Впр 38 вариант 4 класс русский язык: ВПР 2016 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 38 с ответами

tedypoc　впр 2016 год русский язык 4 класс вариант 37

Project MUSE — Викторианцы на войне (обзор)

Викторианцы на войне читает что-то вроде сценария для телесериала Майкла Вуда, рассказанного в поисках Викторианской армии. Каждая из 22 глав начинается с описания современного места: «Простой небольшой квадратный камень на поляне у перекрестка в виргинском лесу, — открывает он первую главу, — не самое очевидное место, с которого можно рассматривать какие-либо предметы». аспект викторианской армии…». Но он продолжает устанавливать эту связь, показывая, насколько сильно дело Конфедерации и тактика Конфедерации повлияли на новое (1870–80-е годы) поколение офицеров британской армии: Гарнета Уолсли, лорда Робертса, Джорджа Колли и различных людей под их командованием.Или это начало «Складов Стэнхоупа»: «Сразу за центром для посетителей Национального фонда и магазином на Бокс-Хилл с видом на Доркинг находится теперь несколько заросший «форт», первоначально построенный как часть обороны Лондона в 1888 году». Даже серьезные викторианцы, которые читали (или, по крайней мере, слышали) книгу Чесни «Битва при Доркинге », несомненно, не знают, что форты были построены в 1888 году для защиты Лондона от вторжения, которое было воображено в значительной степени из-за этого классического «Блэквуда ». короткий роман.Но Беккет использует форт как отправную точку для обсуждения политики организации армии и многочисленных успехов Стэнхоупа на посту государственного секретаря, включая выпуск знаменитого меморандума Стэнхоупа, в котором наконец (и невероятно) описывается причина существования армии и то, как это описание расколол как военных, так и гражданских политиков между империалистами и защитниками дома. Повсюду Беккет добавляет странные маленькие детали, которые оживляют его рассказы, от простых (крымский Томми прозвище «Покашлял» для русского генерала Горчакова) до более важных (середина викторианского периода [Конец страницы 330]). артиллерийской экспертизе мешал тот факт, что линия огня на хребте Пламстед пересекала Темзу, и тренировки приходилось приостанавливать каждый раз, когда судно двигалось вверх или вниз по реке).

Беккет описывает, как различные формы политики пронизывали викторианскую армию, различные «кольца», окружающие многообещающих молодых офицеров, влияние семьи, влияние парламента, личности, личные причуды (от трезвенников до безнадежных пьяниц, от евангелистов до закоренелых хамов), физические способности и инвалидность, обиды по поводу реального или воображаемого пренебрежения. Он также постоянно напоминает своему читателю, что викторианскую армию всегда следует рассматривать в контексте географии ее дислокации, технологий, находящихся в ее распоряжении, и викторианской социальной и политической культуры, которая никогда не знала, как бороться с дорогостоящие сложности военного учреждения с многочисленными и часто противоречащими друг другу задачами.В конечном счете, этот сборник эссе посвящен не столько викторианцам на войне — викторианским офицерам высшего сословия, да, но не викторианским клеркам или простым солдатам (о Яне Беккете о Томми Аткинсе см. The Amateur Military Tradition [1991]). . Но это все же важное напоминание о том, что для значительной части викторианского общества война (и слава, честь, мужество — и медали, поощрения и ордена) были жизнью. Все остальное просто топталось на месте.

Единственное, что меня не устраивает в этой книге, это то, что в ней слишком мало места уделяется взаимодействию между военным истеблишментом и все более влиятельной прессой.Беккет отдает должное Уильяму Ховарду Расселу и упоминает иногда бурные отношения между командирами, такими как Китченер в Судане и Робертс в Южной Африке, и агрессивным корпусом прессы, чья роль, которую они сами себе представляли, часто расходилась с официальной военной миссией. Он мимоходом упоминает о потерях прессы в ожесточенных боях малых войн в Африке, но мало рассказывает нам о влиянии прессы на отношение общества к армейским вопросам или специальной военной прессы ( United Service Журнал , Журнал United Service Institution и т. д.) по военной политике. Иногда он ошибается в своей информации для прессы: Фрэнк Визетелли становится Фрэнком Виз и по телевизору; он утверждает, что «в январе 1900 г. появились три совершенно новых иллюстрированных еженедельных периодических издания — первое издание с 1842 г.…». когда на самом деле многочисленные живописи…

Впрс литература. Литературное чтение. Всероссийская доработка робота для курса коб школы. Мастерская. Волкова Е.В., Птухин А.В.

1. Прочтите подсказки под текстом и выконайте завдання (письменно).

А.С. Пушкин «Зимняя рана».

Морозное солнце; день чудес!
Снова засыпай, прелестная —
Пора, красотка, заходи:
Присмотрись к молодому
Назастрич пивничный Аврори,
Стань яркой зимой!

Вечер, ти памъятаєш, хуртовина рассердилась,
На каламутное небо эмла надела;
Мисяц, як блида пляма,
Крыз хмари погмуры жовтила,
Первая сумма денег сидела —
И нини … цепляйся к окну:

С темного неба
Чудные килимы
Выблискучи на сон, ложись на сон;
Просоры лис один черный,
І ялина кріз іній зеленый,
И рычка блестит льдом.

Комната вся бурштиновая блиск
Осян. забава хитрая
Трещит залитой водой.
Хорошо подумай на диване.
Але знай: чи не веди чи в сани
Припрячь буру в ящик?

Ковзаючи на ранжированном снегу,
Друг миль, виддамося бигу
Нетерпеливый конь
Я вижу пустые поля,
Лисы, недавно покрытые густой,
Я берег, мили за мной.

1.1) Как называется описание природы в литературном произведении?

1.2) Знайте начало строки и сообщение.

1.3) Знать в верхней части школы и сообщения.

1.4) Какой размер написания верша? (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий)

1.5) Какова роль первичного в первичном антитезе? (2-3 речи)

1.6) Какая должна быть лирика?

По темам: методические пособия, презентации и конспекты

Руководитель подготовки к семинарам по литературе 10-11 классов

До семинара по роману Э.Замятин «Ми» — 11 класс, до семинара по роману М. Горького «На дне» — 11 класс, до семинара по объявлениям Л. Андреев «Янголятко» — 11 класс, до семинара по » Маленькая трилогия» А.П. Чехова 1 …

Тренувальные завдання для подготовительной работы перед олимпиадой с литературными классами в 11 классе

Дани тренувальные завдання для хранения произведений из списка 100 книг, которые грешат чтением кожаного ученого.Вонь расширяет кругозор старшеклассников и позволяет им красивее отправиться на Всероссийскую…

Книга на реванш 10 вариантов типовых предприятий Всероссийского робота-переводчика (ВВР) для курса 3 класса. Мы предоставим вам все варианты материалов для чтения для читателя, а те, что даны в середине справки и могут быть просты в освоении, чтобы повысить эффективность оценки знаний ученых.
Пользователь получил 10 одинаковых вариантов одинаковых вариантов складывания. Скин робота хранится в двух частях, в том числе 10 частей. На виконання завдан вас познакомят с 45 хвили.

ВПР. Литературное чтение… 3 класс Мастерская. Волкова Е.В., Птухин А. В.

описание лица

ВИДПОВИДИ
ВАРИАНТ 1

2. Зустрич в небе двох хмар / Ухо угрозы / борт.
3. Вязки видра — грім.Цей прием называется наравне.
4. Этот текст можно прочитать в книге авторских казок.
5. Головна думка- не протянешь и часа. «Всего час за год».
6. Лынивы, безидповидальны, незібраны.
7. Почему тинта Наташа не узнала Петю Зубова? / Почему ты стал мальчиком?
8. Примерный план.
1) Петя все видит.
2) Петя и сиська Наташа.
3) Петр и его мать.
9. С ситом.
10. Варто як погребений — не рушиться, спокойно, неугомонно.
11. толстый — широкий.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 2
1. Не стоит, ибо описать не сложно.
2. Некниги можно прочитать в сборнике фольклорных произведений. Там же можно читать казки, билини, загадки и отправлять те заказы.
3. Сокира — парка. Такие слова называются римованим.
4. Це расповид/расповид о тварях.
5. Мать хочет схватить своего ребенка. «Хорошего друга нет, мамы не рождается» / «С Соней тепло, с мамой хорошо».
6. Смилива, видажна, спритна.
7. Кто ходит по двору? / Собаке больно? / Як курок спрятал своего детеныша?
1
8. Примерный план.
1) В курчатах ходит курица.
2) Нападение собаки.
3) Цыпленок рятує своего беби.
9. Со стрибуном.
10. Как ни в чем не бывало — спокойно.
11. справодешній — справки, советы, умілий.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 3
1. Це текст-миркування, к тому же в тексте индуцируется объяснение особенностей роста.
2. В энциклопедии.
3. Бульби, стебли, уродливый ум.
4. Це авторская сказка/казка о тварях, вот почему в ній птички растут.
5. Голова героя создать — синичка Зинка.
6. Молодой, беззаботный, уродливый, нерешительный.
7. Яка звали Синица? / Де Вона ночевал? / Как люди праздновали Рождество ночью?
8. Примерный план.
1) Синица Зинка.
2) Неспокойная ночь.
3) Календарь.
9. Календарь — раздача роботов Сонечки.
10. Живые люди — спритные птицы.
11. жовторотого — молодого, недоразвитого, плохого.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 4
1. Цей вирш, тому что в тексте есть ритм и Рим.
2. Свет зари червяков, свет зари червоний.
3. Закопаться — испугаться, закарабкаться.
4. Це расповид.
5. Треба так дай, можешь взять.
6. Жадный, хитрый.
2
7. Кто спросил Олену у Кати? / С кем Катя ела дозволительно?
8.Грубый план.
1) Прохання Олень.
2) Катя будет кормить разрешения брата.
3) Синие листья.
9. В небе.
10. Внизу уведомление для детей.
11. Кате стало противно.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 5
1. Це текст-распов_д.
2. В энциклопедии.
3. Атмосфера, обращение, живые организмы, месть, поцелуй, процессы, окисление.
4. Це расповид / Расповид о природе.
5. Дружба у деревьев. «Без одного не узнать», «Дерево под корень подстрижено, а народ дружить», «Красивее одна девственница, ни один камень не дорог.
6. Дбаиливый, цікавий, дрянь ‘саркастический, скромный.
7. Кто такой Ваня? / Что стало с березой? / Почему березка облетела?
8. Примерный план.
1) Ваня взял березка.
2)Бирзка живая в тепле.
3)Дружба деревьев.
9.От золотой птицы.
10.Отмороженный прийшов,пыхтя от холода,попивая даху,хрустя ногами…
11 Товарищи — подруги, приятели
12. Вильно вид
ВАРИАНТ 6
1. Це текст-описание.
2. З руда кобылой.
3.бритый — грива, берёв — пидков.
3
4. Це расповид.
5. Память о павших воинах.
6. Возможно напряженный, беспокойный, грустный, извинительный.
7. Де був уведомления? / Не могли бы вы сказать что-нибудь мне? / Кем они их увидели и встав на балаганы в память о боях, не отвернулись от них?
8. Примерный план.
1) Спустился в деревню в Новгородчине.
2) Вводится в оценку учителем.
3) Бар мавзолея.
9. К тому на кутах будинков булей прибивали дощечки звезд в память о погибших на окраинах биты.
10. Зирки, похожие на вишню; алмазная мера.
11. Казковы очаровательны.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 7
1. Это тайна, потому что в этих аллегорических описаниях предмета, например, потребность в видгадати (берег).

3. Братца — дивиться; це обод.
4. Це текст-распов_д.
5. Изменение и рост Мисяця, автор объяснит, что Мисяц великий глава пан, яку мишы…
6. Георгий хочет дружить, а Мишу все женщины боятся, которых у Миши еще больше.
7. Кто стучал перед тревогой? / Как насчет оповещений о дополнительной информации для Георгия, вас не побеспокоит Миша? / Як так назывался отряд Джорджа?
8. План.
1) Джордж просит о помощи.
2) Кишка врятувала Мисяц от Миши.
3) Джордж подружился с Мери.
9. Чуйный подсказывает (добавить другого), вичливый (пропонув один чай, вибрирует перед котом), кмитливый (придумывает, как помочь другу).
10. Голова сиру — великий шматок сэр в виде кул.
11. Майструвати — будувати, будувати, робити. 4
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 8
1. Эта казка, на то, что в ній есть именной події, расширить звірі.
2. На сбор казков/казков о тварине.
3. Зац хороший, чуйный, симпатичный.
4. Этот текст-рассповидь, что в новой последней вносятся події.
5. Дружба є и среди существ.
6. Барс був комплект очень душевный, злодейский и хитрый.
7. Як звали собаку? / Котенок як дразнит собаку? / Если бы Кит и собака подружились?
8. План.
1) Леопард дразнить Шарика.
2) Собака сломает лапу коту.
3)Лютые друзья.
9. Трое стариков на земле.
10. Глаз бью, чтоб зуб не повредить.
11. Энтузиазм нам в радость.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 9
1. Это скребок, так как в ній выберите складку для слова голошення.
2. В сборнике фольклорных (народных) произведений.
3. Просо — фрося, на таци — у проса.
4. Це текст-описание.
5. Красота чиновой росы.
6. Респект, спостережливый, чуйный.
7. У автора спастеринг, так как именно из дверного проема солнце выходит с туманом.
8. Примерный план.
1) Ранг противотуманный.
2) Роса.
3) Лист свернуть.
9. С радиоактивными слезами.
5
10. Осика … была тревожно рада; виблискучи, тремтила.
11. Прилично — сильно, заметно.
12. Вид на Вильно.
ВАРИАНТ 10
1.В этом художественном тексте, как и в новой використанской образности, представлена ​​авторская точка зрения.
2. Внизу сообщение о природе.
3. Лист из трех, (аркуш) купаться в огнях.
4. Це расповид.
5. Голова хорошего друга — доказательство и уверенность в себе. «Друг в торгах везде один».
6. Коля — смиливий, видданий, самовиддану.
7. Як ребята назвали собаку? / Мальчики присматривали за Жуком?
8. Примерный план.
1) Жука кинули ребята.
2) Сварщики.
3) Атака Вивчарок.
4) Коля — г-н Жук.
9. Звонки.
10. Коля… хватающий (громко, весело), ​​несущийся (умно, бесстрашно).
11. Горячий (сперечались) — сильный, возбужденный, эмоциональный.
12. Вид на Вильно.

ВПР. Литературное чтение. Мастерская 3 класса.

Примерный вариант ВВР для литературного чтения

для учащихся 4 классов

Мета — обращение формирования МПА (метапредмет мин)

Опция 1

Прочитайте тексты, завконати завдання перед ними.

скляные жабы не частный. Других амфибий можно увидеть в тропических лесах Южной Америки. Крупные виды цих жаб выращивают от 20 до 30 миллиметров. Тило бровь жаба и плоская, ради этого она отказалась от своего имени. Большеглазая жаба выпрямилась вперед — як гадает. Картинки жаб жаб большие и тонкие. На пальцах рук существа есть присоски, которые помогают жабам тереться о гладкие поверхности листа.А на задних лапах есть є перетоки — вонь увеличивает поверхность ступни. Это добавление помощи жабам для передвижения по неустойчивым поверхностям. На брюхе и на грудках паха жаб имеется небольшое отверстие, через которое можно закладывать внутренние органы и помогать ребенку бегать на вагинальных самках. Навитки и мязи у некоторых видов корявых жаб напивпросоры. Вонючки обитают, как правило, в горных тропических лесах. Багато видів скляных жаб медлительных с водой.Жизнь жаб-цих не привязана к воде: шарканье жаб, висящих над водой, также помогает спасти их от хищников. Когда фары падают в воду, когда они падают на берег, они добираются до воды с помощью хвоста. Вонь от превращения в лягушек должна наполнить воду и выйти на сушу. Лягушки активны на доске или даже в погоде. Ворчать с другими ком. Днём вонь манит быть в листве, уйти из сегодняшнего дня.Зелень колючая от роста разумов деревьев. Отреми види гадких жаб сдует. У детей виды шкір можно визуализировать в … Это дополнительная помощь в масках.

Завдання на смс 1

Напишите, почему скляні жабы получили такое название.

_______________________________________________________________

Напишите мне, что такое экспансия жаб в Большой Америке.

____________________________________________________________

Напишите, какие жабы в тропических лесах ширятся.

________________________________________________________

Пишите, а почему можно бачить? навколишній светлый як человек.

Напишите, что мы поможем жабам жабам мутировать на гладких простынях.

________________________________________________________

Напишите, почему жизнь проклятых жаб не связана с водой.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Напишите, как можно вывести чешуйчатых жаб на растущих земноводных.Проводите свою мысль словами и текстом.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Поставьте лайк о школе первый текст.

1) О внутренних будах жаб.

2) О будовом органе зору чешуйчатых жаб.

3) Об особенностях будов и жизни гадающих жаб. +

4) О взаимосвязи неживой и живой природы.+

квакша — разновидность жабсовнишнего вигляда. Для одних представителей характерно нагромождение будовых тил, они кажутся похожими на маленьких жаб, а третьи тулубки слегка разлиты. Молодые виды древесной лягушки Довжина тила вырастают примерно от двух до 13 сантиметров. Живут вонючки в е, на х, в некоторых районах Африки и Австралии, в Северном и Южном. Самки крупнее самцов в 2 раза, иногда растут в хлеву. Обидевшись на большой размер глаз, они выпрямлены вперед, так что бинокулярное зрение, как у жаб лягушек, и квакши обязательно начнут подходить к видбутке, не заметят.У всех древесных лягушек есть зубы на верхней щели. Вонь с муравьями, блошками, гусеницами.

Между пальцами квакши є зеркальца, поэтому видно из месяца в месяц, до двух метров. Интерьер будовских квакш невинен — ​​у них много ребер. Кожа гладкая, местами сухая. У детей древесных лягушек есть образ инфрачервоне виппроминування. Это дополнительная помощь їм брать тепло и ряту от угонщиков, например, от змей, которые хорошо заводятся в инфракрасном диапазоне, и жаб в новой стае «невидимок». Багатные квакши, особенно деревенские, как и хамелеоны, уменьшают цвет паровых деревьев от навколишнего оточення. Период размножения квакш туго перевязан водой. Бросьте икру на дно яркого рычка, прикрепите яйца к камням и корню рослина. У этих видов есть присоски, щоб на камни. яйца откладываются на листья нависающих над водой деревьев, а головоголовые падают прямо в воду, де продвжуют развиваться. Особенностью квакш является их голосовое поведение.Квакают и самцы, и самки, но не все из них видят само кваканье: у дикой квакши звуки похожи на звуки скумбрии, у жемчужницы оно звучит как трель птицы, а у гигантской квакши звучит как собачья кора. На пальцах всех квакш є присоски, и зловоние может отделяться на гладких вертикальных поверхностях. Все древесные лягушки в маленьком мире вымываются. Їx непропечен для людей, а людям еще больнее с ними пускать пыль в глаза.

Завдання на смс 2

Напишите, почему древесные лягушки получили такое название.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Напиши о том, что австралийские головорезы задержались, прежде чем увидеть их в мерцающих маленьких девочках.

Приведите его со словами из текста, чтобы вы видели лягушек, чтобы вы видели разные звуки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пишите, не бывает непобедимой внутренняя будов квакша.

________________________________________________________

Напишите для чего Необходим переток между пальцами квакши.__________________________________________________________________________________________________________________________

Пишите, жизнь квакши связана с водой. Доведи хотя бы один приклад до текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Напишите, как можно привести древесных лягушек к травянистым существам. Проводите свою мысль словами и текстом.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поставьте лайк о школе другой текст.

1) О большом ареале расширенных квакш.

2) Про особенности и образы жизни квакш. +

3) Об особенностях будов и верхних щелей квакши.

4) О взаимосвязях живой и неживой природы. +

17. * Сохраните таблицу «Расширенные виды жаб». Поставьте знак + в нужных таблицах.

Евразия

Японские острова

Южная Америка

Северная Америка

Районы Африки

Районы Австралии

Запишите, какая жаба є большая родкісним: _____________________________________________________________

18 * Запишите на схемах минимальные и максимальные размеры жаб разных видов. Пожалуйста, назовите виды.

Довжина в мм: __ Довжина в см: ___

__ ___

1) Вид- ________________ 2) Вид- _______________________

19. *Сыровина описывает орган двух видов, поясняет термин «бинокулярный сэр»:

двадцать*. Запомните таблицу, выкоризите материалы текстов о жабах.

21*. Напишите, свидетельствующие о том, какие жабы можно встретить в нагоді тоби в жизни. Объяснить, почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Москва: 2016 — 48 с.

Дания стремится поднять вопрос о федеральном суверенном стандарте освещения (еще одно поколение) для самодельной школы. Книга призвана отомстить 10 вариантам типовых мастер-классов Всероссийского робота-переводчика (ВВР) за курс кобовской школы. Предоставить материалы для читателя, а тем, кто в середине поможет и может быть легко усвоить, чтобы повысить эффективность оценки знаний ученых. Сборник показаний для учащихся 4 классов кобшколы, учителей и методистов, победивших испытания по подготовке Всероссийского конверсионного робота к курсу кобшколы.

формат: pdf

Роземир: 1 Мб

Завантажити: drive.google

Вариант без вкладки «Видповиди» — для ученых.

формат: pdf

Роземир: 1 Мб

Завантажити: drive.google

ЗМІСТ
Передмова 4
ВАРИАНТ № 1
Частина 1 5
Частина 2 6
ВАРИАНТ № 2
Частина 1 9
Частина 2 10
ВАРИАНТ №3
Chastina 1 13
Chastina 2 14
Вариант № 4
Chastina 1 17
Chastina 2 18
Вариант № 5
Chastina 1 21
Chathina 2 22
Вариант № 6
Chastina 1 25
Chastina 2 26
Вариант № 7
Chastina 1 29
Chastina 2 30
Вариант № 8
Chastina 1 33
Chastina 2 34
Вариант № 9
Chastina 1 37
Chastina 2 38
Вариант № 10
Chastina 1 41
Chastina 2 42

Книга Дания создана с помощью обучения четвероклассников написанию педагогического переводческого произведения с литературного чтения. Все исследования и формулировки отданы сотрудникам, которые будут предложены ученым в ходе визита обучающего робота.
Пользователь получил 10 одинаковых вариантов одинаковых вариантов складывания. Скин робота состоит из двух частей, в том числе 12 частей. На выконання завдан внесено 45 гилинов.
Когда вы посещаете роботов, вы должны использовать своего куратора, роботов-рабочих или некоторые уже существующие материалы.
При необходимости можно использовать черные волосы. В чернетах записей не будет.Для быстрого преобразования злобных роботов в центре книги опубликованы подсказки, которые просты в использовании, что гарантирует независимость робота и школьника.

М.: 2018. — 80 с.

Дания является коллегой нового поколения федерального суверенного святого штандарта (другое поколение). Читателю доступно 10 вариантов конверсионных роботов (ВВР) по литературным данным. Скин реконверсии робота, чтобы отомстить 7 учителям за весь курс литературы в 5 классах образовательной организации. Пока всем семинарам не будут даны обзор и критерии оценки. Ученик нужен школьникам 5-х классов, учителям и методистам, которым нужен типа завод для подготовки перед Всероссийскими Конверсионными Роботами.

формат: pdf

Роземир: 1,7 МБ

Будьте поражены, скачать: drive.google

ОБЪЯСНЕНИЕ ПЕРЕД РОБОТАМИ
За посещение робота дается 90 куилинов. Робот хранится в двух частях.Часть 1 включает работы 1-5, представляющие собой короткие просмотры. Часть 2 включает производство 6 и 7, которые можно открыть в 30-40 корпусах. Завдання 7 представлена ​​в двух версиях. Учёные виновны в виконати только одного помощника (7.1 или 7.2) по собственному выбору.
Когда роботы побеждают, они ограждают себя обработчиками, презентерами, словарями литературных терминов, в дописьменной литературе, текстами художественных произведений. При необходимости можно использовать черный бархат. В чернетах записей не будет.

Инструкция по конверсионным роботам ВИКОНАННЯ ЗАВДАН
Часть 1 включает работы 1-5, представляющие собой краткие обзоры. Запись на фабрику в роботе на входных строках. Если вы хотите изменить его, то зафиксируйте его и запишите новый порядок.
Радимо виконувати завдання в том порядке, в той же вонь дани. Для экономии пропустите встречу на час, так как сразу в визонат не входите, а переходите в наступление. Постарайтесь быть более вязким.
Часть 2 включает изготовление 6 и 7 обтягивающих вимажей открытой формы в 30-40 случаях.Завдання 7 представлена ​​в двух версиях. Виконет только одна завдання (7.1 или 7.2) на ваш выбор.
Запись на фабрику в роботе на входных строках. Если вы хотите внести исправления в орфографию текста, то делайте это аккуратно, аккуратно закрещивая. Другие способы использования помилований из текста не допускаются.
Когда роботы побеждают, они ограждают себя обработчиками, презентерами, словарями литературных терминов, в дописьменной литературе, текстами художественных произведений.
При необходимости можно использовать черные волосы. В чернетах записей не будет.

Это вербальное, перцептивное и вращение изображения (VPR), не текучее и кристаллизованное

Jensen, A. (1998). Фактор g. Вестпорт, CN7Praeger.

Джонсон, В., Бушар, Т.Дж., младший, Крюгер, Р.Ф., МакГью, М., и Готтесман, И.И. (2004). Всего один г: стабильные результаты трех тестовых батарей

. Intelligence, 32, 95 – 107.

Кейн М.Дж., Хэмбрик Д.З., Тухольски С.В., Вильгельм О., Пейн Т.В. и Энгл Р.В. (2004). Общий объем рабочей памяти

: латентно-переменный подход к объему вербальной и зрительно-пространственной памяти и рассуждениям. Journal of

Experimental Psychology, 133, 189–217.

Kimura, D. (1999). Секс и познание. Кембридж, MA7MIT Press.

Кунцел, Н.Р., Хезлетт, С.А., и Уанз, Д.С. (2004). Успеваемость в учебе, карьерный потенциал, креативность и эффективность работы:

Может ли одна конструкция предсказать их все? Журнал личности и социальной психологии, 86, 148–161.

Кузе, А. Р. (1977). Семейное сходство по когнитивным способностям, оцененное по результатам двух тестов на Гавайях. Кандидатская диссертация,

Колорадский университет в Боулдере.

Ли С., Линденбергер У., Хоммель Б., Ашерслебен Г., Принц В. и Балтес П. (2004). Трансформации связей между

интеллектуальными способностями и составляющими их когнитивными процессами на протяжении всей жизни. Psychological Science, 15, 155–163.

Любински Д. и Бенбоу К.П. (1995). Возможность для эмпиризма: обзор книги Говарда Гарднера «Множественный интеллект:

Теория на практике», Q. Современная психология, 40, 935–938.

Lykken, D. T. (1982). Исследования с близнецами: концепция эмерджентности. Психофизиология, 19, 361–373.

Макинтош, Нью-Джерси (1998). IQ и интеллект человека. Оксфорд7Издательство Оксфордского университета.

МакГи, М. Г. (1979). Пространственные способности человека: психометрические исследования и влияние окружающей среды, генетических, гормональных и неврологических

факторов.Psychological Bulletin, 86, 889–918.

McGrew, K.S. , & Woodcock, RW (2001). Техническое руководство Вудкока – Джонсона III. Itasca, IL7Riverside Publishing Co.

McGue, M., Wette, R., & Rao, D.C. (1984). Оценка анализа пути с помощью компьютерного моделирования: влияние неправильного предположения

о независимости семейных корреляций. Genetic Epidemiology, 1, 255–269.

Platt, J. R. (1964). Сильный вывод. Science, 1466, 347 – 353.

Постхума, Д., Baare, WFC, Pol, HEN, Kahn, RS, Boomsma, DI, & De Geus, EJC (2003). Генетические корреляции

между объемами мозга и измерениями WAIS-III рабочей памяти, организации восприятия и скорости обработки.

Twin Research, 6, 131–139.

Raftery, A. E. (1995). Выбор байесовской модели в социальных исследованиях. Sociological Methodology, 25, 111–163.

Рейн, А., Рейнольдс, К., Венейблс, П. Х., и Медник, С. А. (2002). Поиск стимуляции и интеллект: проспективное лонгитюдное исследование

.Journal of Personality and Social Psychology, 82, 663–674.

Raven, JC (1941). Стандартизация прогрессивных матриц, 1938. British Journal of Medical Psychology, 19, 137–150.

Sackett, P.R., Schmitt, N., Ellington, J.E., & Kabin, M.B. (2001). Тестирование с высокими ставками при приеме на работу, аттестации и высшем образовании

. Американский психолог, 56, 302–318.

Солтхаус, Т. А. (2004). Что и когда когнитивного старения. Современные направления психологической науки, 13, 140–144.

Шмитт, Ф.Л., и Хантер, Дж. (2004). Общие умственные способности в сфере труда: профессиональные достижения и производительность труда.

Journal of Personality and Social Psychology, 86, 162–173.

Segal, NL (2000). Переплетенные жизни: Близнецы и что они говорят нам о человеческом поведении. Нью-Йорк7Плюм.

Ши Д.Л., Любински Д. и Бенбоу С.П. (2001). Важность оценки пространственных способностей у интеллектуально одаренных молодых

подростков: 20-летнее продольное исследование.Журнал педагогической психологии, 93, 604–614.

Шеппард, Р. Н. (1978). Экстернализация мысленных образов и акт творения. В B.S. Randhawa, & WE Coffman (Eds.),

Визуальное обучение, мышление и общение (стр. 133–190). Нью-Йорк7Академик Пресс.

Соуэлл, Э. Р., Томпсон, П. М., Холмс, С. Дж., Джерниган, Т. Л., и Тога, А. В. (1999). Доказательства in vivo пост-подросткового

созревания головного мозга в лобной и полосатой областях. Nature Neuroscience, 2, 859–861.

Тога, А., и Томпсон, П. М. (2003). Картирование асимметрии мозга. Обзоры природы. Neuroscience, 4, 37–48.

Undheim, J. O. (1981). Об интеллекте II: Нео-Спирменовская модель, заменяющая теорию Кеттелла о текучем и кристаллизованном

интеллекте. Скандинавский журнал психологии, 22, 181–187.

Вернон, ЧП (1964). Структура способностей человека. Лондон7Метуэн.

Вернон, ЧП (1965). Факторы способностей и влияние окружающей среды. Американский психолог, 20, 723–733.

Войер, Д., Войер, С., и Брайден, член парламента (1995). Величина половых различий в пространственных способностях: метаанализ и рассмотрение критических переменных. Psychological Bulletin, 117, 250–270.

Wechsler, D. (1955). Руководство по шкале интеллекта взрослых Векслера. Нью-Йорк7Психологическая корпорация.

Уильямс, В. М. (1998). Воспитываем ли мы сегодня умных детей? Влияние школы и дома на IQ. В U. Neisser (Ed.),

Восходящая кривая (стр.125 – 154). Вашингтон, округ Колумбия7Американская психологическая ассоциация.

В. Джонсон, Т.Дж. Bouchard Jr. / Intelligence 33 (2005) 393–416416

SEC.gov | Порог частоты запросов превысил

Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматических инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов, выходящих за рамки приемлемой политики, и будет управляться до тех пор, пока не будут предприняты действия по объявлению вашего трафика.

Пожалуйста, заявите о своем трафике, обновив свой пользовательский агент, включив в него информацию о компании.

Чтобы ознакомиться с рекомендациями по эффективной загрузке информации с SEC.gov, включая последние документы EDGAR, посетите сайт sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на получение по электронной почте обновлений программы открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу opendata@sec.правительство

Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес, проявленный к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.

Идентификатор ссылки: 0.8f5e6cc1.1644420562.f3e0c9d

Дополнительная информация

Политика безопасности Интернета

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и для обеспечения того, чтобы общедоступные услуги оставались доступными для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузить или изменить информацию или иным образом нанести ущерб, включая попытки отказать в обслуживании пользователям.

Несанкционированные попытки загрузки информации и/или изменения информации в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях от 1986 г. и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры от 1996 г. (см. Раздел 18 USC §§ 1001 и 1030).

Чтобы обеспечить хорошую работу нашего веб-сайта для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не повлияет на возможность других получить доступ к SEC.содержание правительства. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, отправляющие чрезмерные запросы. Текущие правила ограничивают количество пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества компьютеров, используемых для отправки запросов.

Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса(ов) могут быть ограничены на короткий период. Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту в SEC.правительство Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерных автоматических поисков на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, что она повлияет на отдельных лиц, просматривающих веб-сайт SEC.gov.

Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы обеспечить эффективную работу веб-сайта и его доступность для всех пользователей.

Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.