Русский язык 10 класс входной контроль: Входной контроль по русскому языку. 10 класс | Тест по русскому языку (10 класс):

Содержание

Входной контроль по русскому языку. 10 класс | Тест по русскому языку (10 класс):

Согласовано  на заседании МО    

____________________________

протокол №_____  от  __________ г

руководитель МО

__________________Касперова Е.В.            

Утверждено

 Зам. директора по УВР

_______________

                                                                                           

Контрольная работа

по «Русскому языку»

(Входной контроль)

для обучающихся 10 класса,

ГБОУ РО «ОККК»

Преподаватель: Касперова Е.В.

2019-2020 учебный год

Перечень объектов контроля

для проведения контрольной  работы

по «Русскму языку» для обучающихся  10 класса

ГБОУ РО «ОККК»

№ п/п

Контролируемые темы и планируемые результаты

1

Орфоэпические нормы

(постановка ударения)

2

Лексические нормы

(употребление слова

в соответствии с точным

лексическим значением

и требованием лексической сочетаемости)

3

Морфологические нормы

(образование форм слова)

4

Синтаксические нормы. Нормы

согласования. Нормы управления.

5

Правописание корней

6

Правописание суффиксов

различных частей речи

(кроме -Н-/-НН-)

7

Правописание -Н- и -НН-

в различных частях речи

8

Знаки препинания в простом

осложнённом предложении

(с однородными членами).

Пунктуация в сложносочинённом

предложении и простом

предложении с однородными членами.

9

Знаки препинания

в сложноподчинённом

предложении

10

Правописание личных окончаний

глаголов и суффиксов причастий.

11

Виды подчинительной связи.

12

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная

целостность текста

Согласовано  на заседании МО

Гуманит.  и эстетич. циклов

протокол №  1   от  29.09.2019г.

руководитель МО

_________________Касперова Е.В.

Утверждено

Зам. директора по УВР

_______________ Алексеенко И.А.

1вариант

 

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) дОсуг  

б) пОняв 

в) сОзыв 

г) (он) дозвонИтся

 

А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) давайте попробоваем

б) около пятисот человек

в) менее быстрый

г) много яблок

 

А3. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

а) Сергей приютил племянницу, ОДЕЛ и обул её.

б) Густой хвойный лес ОДЕЛ все подножия гор.

в) Был такой ливень, что хоть сапоги ОДЕВАЙ.

г) Девушка думала о том, как ОДЕТЬ куклу.

 

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Начав заниматься музыкой,

а) у вас остаётся мало времени для развлечений.

б) в значительной степени развиваются творческие способности.

в) у меня появилось много интересных знакомых.

г) я познакомился с нотной грамотой.

 

А5. В каком слове нет суффикса  –щик-?

а) табельщик

б) кровельщик

в) подлещик

г) мусорщик.

 

А6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН.

В стари(1)у лук был грозным оружием: кале(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

а) 1,2, 4 

б) 2,4

в) 3

г) 3,4

 

А7.  В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

а) разобид...шься, высуш...нный

б) наде...шься, раскле...вший

в) услыш...шь, просе...нный

г) брос...шь, вид...мый.

 

А8. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

а) тщетно

б) тщательно

в) бессмысленно

г) напрасно

  

А9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

В картине « Боярыня Морозова» Суриков запечатлел трагический эпизод русской истории () и несокрушимой духовной силе национального характера он придал осязаемые черты.

а) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

б) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

в) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

г) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

 

А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны 

стоять запятые?

Образованный на речке(1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево(3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка(4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.

а) 1,2,4

б) 2, 4

в) 2,3.4

г) 1,3.

 

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В4.

 

   (1) Говорят, писателем надо родиться.

  (2) Правильно говорят. (3) Всё можно приобрести: жизненный опыт, знания, даже культуру. (4) Но литературный талант - никогда.

  (5) Талант , как и его отсутствие, видны сразу. (6) Но в наше время всеобщей грамотности и вполне естественного в этих условиях желания сотен и сотен попробовать себя на литературном поприще граница утратила здесь свою чёткость, размылась, и отнюдь не случайно в критическом лексиконе появился этот реестр, та градация писательской ценности: одарённый, способный, умелый, опытный, перспективный... (7) Отсюда и идея массового обучения литературному труду, выразившаяся в создании разного рода «кузниц» писательских кадров, призванных повышать профессиональную квалификацию работников художественного слова.

   (8) Вот NN закончила Литинститут.(9) Наряду со многим другим она, конечно же , слышала там о ружье , которое уж висит на стене, то рано или поздно обязано выстрелить. (10) В литературе, как и во всех остальных проявлениях человеческого интеллекта, есть накопленный опыт, практикой многих и многих мастеров выстраданные законы. (11) Это та самая азбука, которую начинающий литератор должен знать назубок. (12) Без этого знания он вряд ли сделает хоть один заметный самостоятельный шаг. (13) Именно азбуке надо учить, по азбуке студента надо понять. (Юрий Томашевский)

 

В1. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово правильно (предложение 2)?

В2. Из предложения 9 выпишите союзное слово.

В3. Какой тип связи используется в словосочетании время грамотности (предложение 6)?

В4. Напишите номер предложения из 4-го абзаца, в котором присутствует сравнительный оборот.

Согласовано  на заседании МО

Гуманит. и эстетич. циклов

протокол №  1    от  29.09.2019 г

руководитель МО

_________________ Касперова Е. В.

Утверждено

Зам. директора по УВР

_______________ Алексеенко И.А.

          2вариант

 

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
а)    намЕрение
б)    дАвнишний
в)    бантЫ
г)    бАлуясь
А2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 
а)   пятьюстами  машинами  
б)    пара полотенец
в)    килограмм яблоков
г)    наисложнейший
А3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прочитав пьесу Вампилова,
а)    многое для меня осталось непонятым.
б)    передо мной возникли образы персонажей.
в)    мне захотелось посмотреть её постановку в театре.
г)    я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга

А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

а)  высуш...нный, наде...шься

б) раскле...вший ,разобид...шься

в) услыш...шь, просе...нный

г) брос...шь, вид...мый.

А5. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

а) В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность.

б) Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества.

в) Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то летящими  птицами  то острыми льдинками.

г) Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена великому религиозному и нравственному деятелю Руси.

 

А6. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Благородные пропорции белого храма (1) отражающиеся больше восьми веков в водах реки (2) естественно вписываются (3) в окружающий его (4) пейзаж.

а) 1,3,4 – выделяются два причастных оборота.

б) 1,4 – выделяются два причастных оборота.

в) 1,2 – выделяется причастный оборот.

г) 1,3 - выделяется деепричастный оборот.

 

А7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

а) (НЕ) смотря на светлые волосы, усы у него были чёрные.

б) Ивану Ильичу (НЕ) здоровится.

в) На этот раз (НЕ)удачно всё получилось.

г) Петя (НЕ) мог отвечать.

 

А8. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Обаяние, как дар особой привлекательности, было у великого актёра Качалова подлинно артистическим: ему были даны и статность фигуры, и пластичность жеста, и прославленный голос, поражавший своим диапазоном и неисчерпаемым разнообразием красок.

а) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

в) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание.

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на   месте   которых   пишется   одна   буква   Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

а) 1, 3          б) 2            в) 3           г) 2, 4

 А10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны 

стоять запятые?

Ночные бабочки(1) привлечённые  светом(2)кружились возле фонаря(3) освещавшего дорогу к дому.

а) 1,2, 3 

б) 2,3

в) 3

г) 1,3

 

 

Прочитайте текст и выполните задания В1-В4.

(1)... (2)Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских надгробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетий до н. э. (З)Примерно на восемь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4) В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5)Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконструировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путем он лично знакомился с подводными заграждениями финикийского города Тира, готовясь напасть на него с моря.

(6)... после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.

В1.Дайте характеристику второго (2) предложения текста.

В2. Выпишите из текста страдательные причастия

В3. Из предложений 17—19 выпишите все числительные. 

(17) Большинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой. (18)Только столь же юный польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань, и ещё два специалиста согласились с выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным» ...

В4. Какой тип связи используется в словосочетании         первый труд  (предложение 19)?

КЛЮЧ ОТВЕТОВ К ТЕСТАМ.

         Ответы вариант 1:

Часть 1.

А1 – г

А2 – а

А3 – в

А4 – г

А5 – в

А6 – г

А7 – г

А8 - б

А9 – г

А10 – в

Часть 2.

В1. Наречие

В2. Которое

В3. Управление

В4. 10

Ответы вариант 2:

Часть 1.

А1 – а

А2 – в

А3 – г

А4 – а

А5 – в

А6 – в

А7 – г

А8 - г

А9 – б

А10 – а

Часть 2.

В1.Простое осложнённое предложение

В2. Обнаруженное, обнаружен.

В3. Два, первый

В4. согласование

                   КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ:

0-7       - «2»

8-10      -«3»

11- 13  - «4»

14        - «5

Контрольное тестирование по русскому языку (входной контроль 10 класс)

10 класс

Входной контроль. Контрольное тестирование №1

Вариант 1

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) облЕгчит 2) исчерпАв 3) согнУтый 4) щемИт

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) наиболее глубоко 2) ляжьте на пол 3) пара варежек 4) в трехстах метрах

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный

2) р..мантичный, орг..низовать, р..форма

3) благосл..венный, просл..вление, просв..тить

4) восх..щение, заж..гать, оп..реться

4. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1. Киты часто глотают предметы, явно (не)служащие для них кормом.

  2. Детям отвели (не)большую, но светлую и уютную комнату.

  3. Со дня отъезда Лизы в квартире все оставалось (не)тронутым.

  4. Вдалеке виднелись серые (не)законченные постройки.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Айвазовский обладал исключительно разносторо(1)им дарованием, в котором были счастливо сопряже(2)ы качества, соверше(3)о необходимые для художника-мариниста.

1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 3

6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Слышался шум неугомонного ручья ( ) и чувствовалось его холодное дыхание.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Гора Талая (1) до самой вершины заросшая молодым сосняком (2) вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на светлом фоне (4) ветви деревьев.

1) 1,2 2) 1 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

8. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Отношение к иностранным словам у Пушкина было двойственное: с одной стороны, он высказывался против загромождения русского языка иностранными словами, с другой – в своих произведениях намеренно оставлял без перевода немало отдельных иноязычных слов и выражений.

1) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

2) первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

4) первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Обнаружив деревянные таблички с иероглифами,

1) португальский миссионер распорядился сжечь их.

2) скорее всего это была неизвестная письменность.

3) оказалось, что никто не может прочитать этот текст.

4) открытие привлекло на остров Пасхи учёных.

Прочитайте текст и выполните задания 10–13

(1) Задумывались ли вы, насколько мы умеем видеть то, что находится у нас под ногами? (2) Насколько мы, обычные люди, умеем размышлять над всем тем интересным и хорошим, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу? (3) Пожалуй, даже неправильно называть это свойство умением. (4) Гораздо вернее назвать его талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. (5) Мы ходим по земле, но часто ли нам приходит в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть всё, что находится у нас под ногами?

(6) А ведь на каждой пяди земли можно найти много любопытных вещей, которые поначалу не бросаются в глаза!

(7) Вот сухой мох, рассыпающий из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу, а вот цветок папоротника, похожий на сиреневый солдатский султан.

(8) Вот обломок перламутровой ракушки – такой крошечный, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких красок, какими горит на утренней заре небо над Балтикой. (9) Да мало ли что увидишь у себя под ногами!

(10) Обо всём этом можно писать рассказы и сказки. (11) Таким благословенным даром, совместившим в себе наблюдательность и воображение, обладал долговязый сын башмачника из датского города Одензе – Ганс Христиан Андерсен.

(12) Свободное воображение писателя ловило в окружающей жизни сотни частностей и сцепляло их в стройный и музыкальный рассказ. (13) Не было ничего, чем пренебрёг бы сказочник, будь то горлышко пивной бутылки, капля росы на пере, потерянном иволгой, или заржавленный уличный фонарь. (14) Любая мысль могла быть выражена им при дружеском содействии этих скромных вещей.

(15) Андерсен стремительно отзывался на любую «мелочь», которую другой и не заметил бы, на любой толчок извне, немедленно превращая этот отзыв в потоки образов и гармонические картины. (16) Это возможно лишь при большом запасе наблюдений и великолепной памяти.

(17) Этот обаятельный чудак оставался до самой своей смерти чистосердечным ребёнком и вдохновенным импровизатором, ловцом душ человеческих, и детских, и взрослых. (18) Дар замечать незаметное и видеть в мелочах значимое и важное заслуженно принес Андерсену славу великого писателя. (19) И мне кажется, что литератор, если он истинный художник слова, должен в той или иной мере обладать этим даром.

(По К.Г. Паустовскому)

10. Определите способ подчинительной связи в словосочетании ЦВЕТОК ПАПОРОТНИКА (предложение 7).

Ответ: ________________

11. Среди предложений 11 – 17 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите его номер.

Ответ: _______________

12. Среди предложений 14 – 19 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.

Ответ: _______________

13. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Объём сочинения – не менее 50 слов.

10 класс

Входной контроль. Контрольное тестирование №1

Вариант 2

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) аэропОрты 2) завИдно 3) нАчала 4) избалОванный

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) обожжёт пальцы 2) обеим подругам

3) в ста государствах мира 4) известные на всю страну профессоры

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) обд..рать, соковыж..малка, през..дентский

2) презид..ум, разн..мать, кр..терий

3) вм..стительный, неприм..римо, выв..сивший

4) расст..лить, экв..валентный, прогр..меть

4. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) В книге описаны виды кальмаров, до недавних пор (не)известные науке.

2) Вам (не)было скучно?

3) Обломов – ребенок, а (не)безнравственный эгоист.

4) Мост (не)построен.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Пострадавшее от пожара 1812 года здание университета было восстановле(1)о и частично перестрое(2)о архитектором Доменико Жилярди, сохранившим композицио(3)ый замысел архитектора Казакова.

1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3

6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Древние люди воспринимали очаг как место обитания светлого божества ( ) и позднее огню приписывались многие чудесные свойства.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

7. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Горная река (1) сжатая с обеих сторон неприступными стенами леса (2) пенилась (3) вздымая валы (4) и стремительно скользила вдаль.

1) 1, 2 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

8. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Сверкнула молния – тучи осветились синим огнём.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит сравнение с тем, о чём говорится в первой части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3) Отделяется обособленное приложение.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Будучи заимствованным из французского языка,

1) нам не кажется, что слово «дама» иноязычное.

2) слово «дама» давно не воспринимается нами как иноязычное.

3) многие воспринимают слово «дама» как исконно русское.

4) мы не ощущаем иноязычный характер слова «дама».

Прочитайте текст и выполните задания 10–13

(1) Задумывались ли вы, насколько мы умеем видеть то, что находится у нас под ногами? (2) Насколько мы, обычные люди, умеем размышлять над всем тем интересным и хорошим, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу? (3) Пожалуй, даже неправильно называть это свойство умением. (4) Гораздо вернее назвать его талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от ленивых человеческих глаз. (5) Мы ходим по земле, но часто ли нам приходит в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть всё, что находится у нас под ногами?

(6) А ведь на каждой пяди земли можно найти много любопытных вещей, которые поначалу не бросаются в глаза!

(7) Вот сухой мох, рассыпающий из своих кувшинчиков изумрудную пыльцу, а вот цветок папоротника, похожий на сиреневый солдатский султан.

(8) Вот обломок перламутровой ракушки – такой крошечный, что из него нельзя сделать даже карманное зеркальце для куклы, но достаточно большой, чтобы бесконечно переливаться и блестеть таким же множеством неярких красок, какими горит на утренней заре небо над Балтикой. (9) Да мало ли что увидишь у себя под ногами!

(10) Обо всём этом можно писать рассказы и сказки. (11) Таким благословенным даром, совместившим в себе наблюдательность и воображение, обладал долговязый сын башмачника из датского города Одензе – Ганс Христиан Андерсен.

(12) Свободное воображение писателя ловило в окружающей жизни сотни частностей и сцепляло их в стройный и музыкальный рассказ. (13) Не было ничего, чем пренебрёг бы сказочник, будь то горлышко пивной бутылки, капля росы на пере, потерянном иволгой, или заржавленный уличный фонарь. (14) Любая мысль могла быть выражена им при дружеском содействии этих скромных вещей.

(15) Андерсен стремительно отзывался на любую «мелочь», которую другой и не заметил бы, на любой толчок извне, немедленно превращая этот отзыв в потоки образов и гармонические картины. (16) Это возможно лишь при большом запасе наблюдений и великолепной памяти.

(17) Этот обаятельный чудак оставался до самой своей смерти чистосердечным ребёнком и вдохновенным импровизатором, ловцом душ человеческих, и детских, и взрослых. (18) Дар замечать незаметное и видеть в мелочах значимое и важное заслуженно принес Андерсену славу великого писателя. (19) И мне кажется, что литератор, если он истинный художник слова, должен в той или иной мере обладать этим даром.

(По К.Г. Паустовскому)

10. Определите способ подчинительной связи в словосочетании СПОСОБНОСТЬ ЗАМЕЧАТЬ (предложение 4).

Ответ: __________________

11. Среди предложений 1 – 7 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное предложение. Напишите их номера.

Ответ: _________________

12. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите его номер.

Ответ:__________________

13. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Объём сочинения – не менее 50 слов.

Входная контрольная работа по русскому языку 10 класс

Спецификация входной контрольной работы

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Назначение входной контрольной работы.

Входной контроль по дисциплине «Русский язык» составлен на основе рабочей программы по дисциплине. Входной контроль осуществляется с целью выяснения уровня подготовленности учащихся к восприятию учебного материала по дисциплине «Русский язык».

Входной контроль поможет выявить уровень подготовки учащихся, остаточные знания по 7 разделам рабочей программы: Фонетика и орфоэпия, Лексика и фразеология, Морфемика и словообразование, Морфология, Орфография, Синтаксис, Пунктуация, а также контроль поможет вскрыть те проблемы, на которые стоит обратить внимание в процессе обучения дисциплине. Поэтому в тестовые задания включены вопросы, отражающие содержание данных тем.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.

Для предварительной оценки знаний и умений используется два варианта тестов, состоящих из 21 вопроса для каждого варианта. На выполнение теста отводится 45 минут. Учащиеся не могут использовать дополнительную литературу и другие источники информации. Результаты тестирования должны быть проверены, и ответы прокомментированы, проведен анализ типичных ошибок.

Критерии оценок работ учащихся:

Оценка выполненных работ осуществляется на основании выполнения всех заданий (21). Выполнение каждого задания оценивается в один балл. Количество баллов за выполнение заданий суммируется.

«3»

«4»

«5»

1-7

8 – 14

15-19

20-21

Кодификатор к тесту по дисциплине «Русский язык»

вопроса

Тема

КЭС

КПУ

1

Фонетика и орфоэпия

1.2

1.1

2

Фонетика и орфоэпия

1. 2

1.1

3

Фонетика и орфоэпия

1.2

1.3

4

Морфемика и словообразование

3.2

1.1

5

Морфемика и словообразование

3.4

1.1

6

Морфемика и словообразование

3.4

1.1

7

Лексика и фразеология

2.1

1.1, 3.2

8

Лексика и фразеология

2.2

1.1, 3.2

9

Лексика и фразеология

2.2

1.1, 3.2

10

Морфология

4.1

1. 1

11

Морфология

4.1

1.1

12

Морфология

4.2

1.1

13

Орфография

6.5

1.1

14

Орфография

6.6

1.1

15

Орфография

6.2

1.1

16

Синтаксис

5.1

1.1

17

Синтаксис

5.2

1.1

18

Синтаксис

5.7

1.1, 3.3

19

Пунктуация

5.13

1.1, 3.3

20

Пунктуация

5. 13

1.1, 3.3

21

Пунктуация

5.13

1.1, 3.3

Входная контрольная работа по русскому язык 10 класс

Вариант № 1

1. Укажите, в каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв? А) ёлка, празднуют, воробей, взял.

Б) опускается, пришёл, сбить, июнь

B) сгибает, появляюсь, демонстрация, явление.

Г) объявление, съехавший, бьющаяся, кино

2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки звонкие?

A) смотрить, сбил, шил                                     

Б) искра, громко, бежать

В) наглая, молотьба, грозил                                 

Г) бежать, мечтал, жил

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

A) километр, начал, агентство                                                   

Б каталог, свёкла, фарфор

В) красивее, красива, цыган                                                   

Г) намерение, процент, ярмарка

4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) расстегнуть, расступиться, восстать, рассвет                                                           

Б) поддержать, подделка, поддакивать, предрассветный

B) исследовать, оттолкнуть, оттащить, расстелить                                                       

Г) ссыпать, сдавать, давать, давал

5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) мыть, промыть, промывать, промывка

Б) мороз, морозить, разморозить, размораживать

В) след, последовать, последовательный, следовать

Г) диво, дивить, удивить, удивительный

6.Укажите, какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: один­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ -….- одиночка

А) одиноко

Б) одиночество

В) одинокий.

Г) одиночный

7. Значение какого слова определено неверно?

A)сувенир- подарок, изделие на память о городе, стране

Б) торец- боковая сторона дома

B) уникальный- единственный в своём роде

Г) заурядный- приметный, обращающий на себя внимание

8. Каком ряду пары слов не являются антонимами?

А) рутина- новаторство

Б) отрицание- утверждение

В) мудрый- глупый

Г) абстрактный- секретный

9. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость»

А) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

Б) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

B) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

Г) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

10. В каком ряду все слова являются именами существительными?

А) парикмахерская, вселенная, столовый, вестибюль

Б) красный, тройка, больной, тюль

В) ночь, тройка, былина, бег

Г) старина, три, ванная, быль

11. В каком ряду все слова- причастия?

А) дремлющий лес, лелеял мечту, хвалящийся друг Б) беду прочуяв, пилящий, раскаялся, расклеив В) пёс пролаял, промаявшись, стелющийся, расклеенный

Г) плохо видящий, уже скошенный, давно выросший, гонимый всеми

12. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?

А) как, ли, или, едва, как будто

Б) зато, когда, хотя, несмотря на

В) зато, либо, однако же, но

Г) однако, не то…не то, тоже, если

13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «а»?

А) безотл…гательный, заг..рать, пор…жать, к…рнавал

Б) прик…саться, преод…леть, раздр…жение, распозн…вать

В) преподпол…гать, сост…влять, к…ммюнике, од…рённый

Г) декл…мация, отр…стить, нав…ждение, обн…житься

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ь»

A) подпояш…ся, могуч…, полчищ…, суш….

Б) еш…., наотмаш….., тиш…., сплош….

B) маж….тесь, свеж…., из-за туч….., сеч…..

Г) трескуч….,плющ….,леч…, береч….

15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ё» - «Е»?

А) оглуш….нный, ч…рточка, девч….нка, ш…рстка

Б) морж….вый, пересеч….нный, беч….вка, уж….м

В) выч…ркивать, напряж…. нный, ещ…., ситц…вый Г) сургуч…м, лиш….нный, ж…лудь, галч….нок

16. В каком ряду даны все словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ?

А) кто-то из нас, письмо написано, в течение года, в течении реки

Б) путём замены, рассказ артиста, мой друг, желание рисовать

В) белый от снега, посеять рожь, очень хорошо, сидеть молча Г) ласковый взгляд, мой друг, над опустевшим домом, из-за дальнего леса

17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?

А) Погода на улице была не из приятных.

Б) Большинство людей молчало.

В) На рассвете был туман

Г) Начинает шуметь редкий тёплый дождь

18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

А) Пусть для вас сияет солнце.

Б) В третий раз обратился он к морю.

В) Отпусти меня родная на простор широкий.

Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

19. На месте каких цифр должны быть запятые?

Трудно найти другой пример в истории(1) где бы цель (2)которую поставило себе историческое лицо (3) была бы так совершенно достигнута(4) как та цель (5) к достижению которой была направлена вся деятельность Кутузова

А) 1,4,5

Б) 1,2,3,5

В) 1,2,3,4,5

Г) 2,3,4

20. На месте каких цифр должны быть запятые?

В вестибюле училища (1) располагавшегося в старинном особняке (2) выставлялись (3) изготовленные студентами (4) модели самолётов.

А)1,2,3,4

Б) 1,2

В) 1,3,4

Г) 1,2

21. На месте каких цифр должны быть запятые?

Комната(1) в которую мы вошли (2) была разделена барьером (3) и я не видел (4) с кем говорила (5) и кому униженно кланялась моя мать.

А)1,2,3,4,5

Б) 1,3,4

В) 1,2,3,4

Г) 2,3,4

Входная контрольная работа по русскому языку 10 класс

Вариант № 2

А) сбросил, съехавший, солнце

Б) повозка, вьюга, молодёжный

B) чудесный, сдобное, шить

Г) бежать, скакать, молотьба

2. В каком ряду во всех словах все согласные звуки глухие?

A) узкая, полоска, липкая, ночь                                   

Б) бумага, хлеб, бедствие, злая

В) шалаш, объект, прочь, ёжик                             

Г) шить, косить, съезд, шик

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

A) осталось, языковая (колбаса)                                                   

Б) алфавит, инструмент, предложить

В) формировать, издавна, инструмент                                                  

Г) двоюродный, каучук, свободнее

4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

A) подписать, описать, отписать, сжал                                                        

Б) городить, отгородить, перегородка, огородил

B) выжечь, дожечь, обжечь, поджечь, сжёг                                                      

Г) приближаю, приморский, предлинный, убегаю

5. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

А) масло, масляный, маслянистый, маслянистость

Б) мука, мучной, мучнистый, мучнистость

В) серебро, серебрить, серебриться

Г) звук, беззвучность, беззвучный, звучный

6.Укажите, какое слово образовано приставочно - суффиксальным способом?

А) назавтра

Б) досуха

В) немного

Г) набок

7. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано неверно?

A) безответный - не получающий, не дающий ответа, отклика на что-либо

Б) высокий - большой по протяжённости снизу вверх; превышающий среднюю норму

B) высотный - очень высокий, многоэтажный (об архитектурных сооружениях)

Г) экспрессивный - движущийся со скоростью экспресса

8. Какие пары слов не являются антонимами?

А) угрюмый - весёлый

Б) гигант - кролик

В) робкий - смелый

Г) скромный - хитрый

9. Определите, в каком ряду пары слов - синонимы.

А) гигант- колосс, жажда- увлечение

Б) благородный - спокойный, одарённый - талантливый

B) ликовать-торжествовать, форсировать- свергать

Г) пламенный - страстный, соперник- конкурент

10. В каком ряду все слова являются числительными?

А) одиннадцать, десяток, пятнадцать, двое

Б) семёрка, обоих, две седьмых, шестой

В) пятерых, втрое, тридцать один, пятёрка

Г) пятьсот, семнадцать, две десятых, трое

11. В каком ряду все слова- причастия?

А) измучив, страдающий, заснувший, молотый Б) зависимый, развеянный, построив, раскаявшийся В) увидев, зависимый, построенный, разбитый

Г) нахмуренный, отчаявшийся, слышащий, выкрашен

12. В каком ряду перечислены подчинительные союзы?

А) как….,так и, а, как будто, и

Б) чтобы, если, словно, когда

В) что, хотя, зато, не то… не то

Г) если, раз, пока, и

13. В каком ряду во всех словах строчки пишется «о»?

А) сапож…к, грош…вый, расч…т, огорч…нный

Б) камыш….вый, подж…г дома, врач…м, пыльц….й

В) парч…вый, увлеч…нный, врач…м, улиц…й

Г) свинц…вый, одеж…нка, сбереж….нный, взбеш….нный

14. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется «ы»

A) под…тожить, раз…грать, до…сторический, без…мянный

Б) небез….нтересный, пред…дыдущий, меж…здательский, сан…нспектор

B) свер…зысканный, пед….нститут, спорт….нвентарь, трех…мпульсный

Г) без…нициативный, с…грать, под…скать, вз…скание

15. В каком ряду во всех словах строчки пишется «Ь»?

А) береч…ся, блеснёш…, неуклюж…., нет пастбищ….

Б) достич…, защитиш…ся, хорош…., настеж….

В) испеч…, чествуеш…, пахуч…., наотмаш…. Г) моч…, волнуеш….ся, проч…., доч…

16. В каком ряду даны все словосочетания со связью УПРАВЛЕНИЕ?

А) слушать молча, жить дружно, глубокое озеро, семь дней

Б) моя подруга, пять лет, возле бушующей реки, автор проекта

В) беспокоиться о детях, рассказ ветерана, заниматься спортом, улицы города Г) возможность учиться, что-нибудь новое, вдали от шумной дороги, войти в дом

17. Укажите предложение, в котором неверно выделена грамматическая основа?

А) Собравшиеся обсуждали повестку дня

Б) Ночь была свежа.

В) Мы продолжали идти молча.

Г) Ночь казалась мне удивительной.

18. Найдите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

А) Пусть для вас сияет солнце.

Б) В третий раз обратился он к морю.

В) Отпусти меня родная на простор широкий.

Г) Повидайся со мной, появись хоть на миг.

19. На месте каких цифр должны быть знаки препинания?

Я присел под лиственницей(1) чтобы закурить папиросу (2) и (3) пока дымок тихо вился надо мною(4) отгоняя больших лесных комаров (5) меня совершенно незаметно охватила дремота.

А) 1,2,3,4,5 - запятые

Б) 1,2,4,5- запятые

В) 1,2,3,5- запятые

Г) 1,3,4,5- запятые, 2- точка с запятой

20. На месте каких цифр должны быть запятые?

С вёсел капали голубые капли (1) и (2)когда они падали в море (3) на месте их падения (4) вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.

А)1,2,3,4

Б) 2,3,4

В) 1,2,3

Г) 1,3

21. На месте каких цифр должны быть запятые?

Во всём(1) что наполняет комнату(2) чувствуется нечто давно отжившее (3) какое-то сухое тление (4) и все вещи источают тот странный запах (5) который дают цветы (6) высушенные временем до того(7) что (8) когда коснёшься их (9) они рассыпаются серой пылью.

А)1,2,4,5,6,7,9

Б) 1,2,3,4,5,6,7,8,9

В) 1,2,5,7

Г) 1,2,3,4,5,6,7,9

Входная контрольная работа

по дисциплине «Русский язык»

10 класс

Фамилия, Имя, Отчество ученика_____________________________________________

Бланк ответов

Вариант № 1

Вариант ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Входная контрольная работа

по дисциплине «Русский язык»

10 класс

Фамилия, Имя, Отчество ученика_____________________________________________

Бланк ответов

Вариант № 2

Вариант ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Ответы к входной контрольной работе

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №1

вопроса

Правильные ответы

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

4

8

4

9

3

10

3

11

4

12

3

13

4

14

2

15

3

16

4

17

1

18

3

19

3

20

2

21

3

Ответы к входной контрольной работе

по дисциплине «Русский язык» 10 класс

Вариант №2

вопроса

Правильные ответы

1

4

2

4

3

2

4

4

5

4

6

2

7

4

8

4

9

4

10

4

11

4

12

2

13

2

14

4

15

4

16

3

17

2

18

3

19

1

20

3

21

2

Входной контроль знаний по биологии 10 класс

баллов за выполненное задание вопроса

Пояснительная записка. межуточная аттестация по биологии за курс 10 класса проводится в форме письменной контрольной работы. Контрольная работа рассчитана на 90 минут ( 2 урока) и состоит из 18 заданий

Подробнее

Тест по биологии Фотосинтез 9 класс

Тест по биологии Фотосинтез 9 класс 1. В ходе фотосинтеза образуются 1) белки 2) жиры 3) углеводы 4) нуклеиновые кислоты 2. В ходе фотосинтеза поглощается 1) энергия АТФ 2) энергия солнечного света 3)

Подробнее

живой природы. Биосфера. Учение об эволюции

Контрольно-измерительные материалы по биологии для 9 класса. Учитель: Кондакова Е.С. Часть 1. Описание работы Назначение работы Контрольная работа предназначена для оценки уровня общеобразовательной подготовки

Подробнее

Проверочные тесты по теме БИОЛОГИИ

Проверочные тесты по теме БИОЛОГИИ Биология как наука Вариант 1 А1. Естественная наука, представляющая совокупность наук о живой природе: 1) география 3) химия 2) физика 4) биология А2. Натуралист Ж.Б.

Подробнее

9 класс Банк заданий Биология П3 база

9 класс Банк заданий Биология П3 база 1. В результате какого процесса образуется зародыш? 1) гаметогенеза 2) оплодотворения 3) эмбриогенеза 4) постэмбрионального развития 2. Процесс дробления зиготы и

Подробнее

Отложенные задания (30)

Отложенные задания (30) Вставьте в текст «ДНК» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность

Подробнее

Тема: «1 и 2 законы Менделя»

С дополнениями и изменениями Д/З: 38-39 Тема: «1 и 2 законы Менделя» Задачи: 1. Изучение законов Менделя и их цитологических основ. 2. Знакомство с основными понятиями генетики. Генетика Генетика относительно

Подробнее

знакомство с тетрадью

знакомство с тетрадью Вы держите в руках пособие, состоящее из двух частей Рабочей тетради и Тетради для лабораторных и практических работ. Вторую тетрадь вы найдёте внутри первой. Аккуратно выньте её.

Подробнее

Контрольная работа за 1 семестр

Контрольная работа за 1 семестр 1. К неорганическим веществам клетки относятся 1) жиры 2) белки 3) нуклеиновые кислоты 4) вода 2. Глюкоза является мономером: 1) гемоглобина 2)глицерина 3) гликогена 4)

Подробнее

ID_2853 1/6 neznaika.pro

1 Клетка, её жизненный цикл (установление соответствия) Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

1.1 МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

1.1 МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ Подготовка к ЕГЭ по биологии Что изучает биология? Биология наука, изучающая свойства живых систем. Биология объединяет целую систему наук, которые изучают биологические

Подробнее

Задания к Олимпиаде по биологии 10 класс

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова» Научно-исследовательский центр фундаментальных

Подробнее

Входной контроль по истории России в 10 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Верхурюмская средняя общеобразовательная школа»
Здвинского района Новосибирской области

Входной контроль по истории России в 10 классе

Подготовил

учитель истории и обществознания

Романюк Юрий Васильевич

2012 год

1. Назовите годы правления Николая II

а) 1894-1917

б) 1894-1918

в) 1895-1917

г) 1895-1918

2. Укажите итоги и последствия русско-японской войны 1904-1905 гг.

а) победа России, захват Маньчжурии, установление контроля над Китаем и Кореей;

б) поражение России, потеря флота, Порт-Артура, КВЖД, южную часть острова Сахалин;

в) обострение внутренних противоречий, толчок народного негодования, вылившиеся в развитие революционных событий 1905-1907 гг.;

г) смена вектора внешней политики России с восточного на западное, европейское направление;

3. Программа преобразований П.А. Столыпина предусматривала:

а) Успокоение страны, путём применения чрезвычайных мер, включая введение военного положения;

б) осуществление аграрной реформы, направленной на разрушение общины и создание в деревне широкого слоя крестьян-собственников;

в) массовое переселение крестьян за Урал для решения вопроса малоземелья;

г) разработку законопроектов, призванных улучшить положение различных слоёв населения империи.

4. Первая мировая война:

а) началась в 1914 г. и закончилась в 1918 г.;

б) для России закончилась позже, чем для остальных её участников;

в) была встречена с воодушевлением, вызвав взрыв патриотизма;

г) резко ухудшила положение основных слоёв населения и привела к новому витку противостояния между властью и обществом.

5.Понятие «двоевластие» связано с деятельностью в 1917 г. в России

а) Временного правительства и Учредительного собрания;

б) Советов и Временного правительства;

в) Правительства Николая II и Временного правительства;

г) Правительства НиколаяII и Советов.

6. Расставьте события в хронологической последовательности

а) образование СССР;

б) введение продразверстки

в) осуществление политики военного коммунизма

г) переход к нэпу

7. Массовая коллективизация началась

а) осенью 1929 г.;

б) в конце 1929 г. – начале 1930 г.;

в) весной 1930 г.;

г) летом 1930 г.

8. Пик массовых репрессий приходится на:

а) 1935 г.;

б) 1936 г.;

в) 1937 г.;

г) 1938 г.

9. Укажите даты:

а) начала II Мировой войны;

б) вступления СССР во II Мировую войну;

в) начало Великой Отечественной войны;

г) окончание Великой Отечественной войны;

д) окончание II Мировой войны.

10. Укажите правильную хронологическую последовательность событий Великой Отечественной войны.

а) операция «Багратион»;

б) Сражение за Москву;

в) Битва на Курской дуге;

г) Сталинградская битва

11. Кто из советских партийных/государственных деятелей победил в борьбе за власть после смерти И.В. Сталина:

а) Берия Л.П.;

б) Маленков Г.М.;

в) Хрущев Н.С.;

г) все трое, образовав правящий триумвират.

12. XX съезд партии связан с:

а) утверждением курса на победу в Холодной войне;

б) критикой культа личности И.В. Сталина;

в) решением партии начать одностороннее разоружение;

г) решением партии произвести реабилитацию всех узников ГУЛАГа.

13. «Оттепель» - это:

а) период небольшого потепления ранней весной;

б) название военной операции по подавлению Венгерского восстания 1956 г.;

в) тайная операция советских спецслужб по вербовке американского президента Д.Ф. Кеннеди;

г) название первого послесталинского десятилетия, связанного с серьёзными переменами в духовной жизни советского общества.

14. По мнению большинства современников и историков именно это события 1962 г. поставило мир на грань ядерной войны между СССР и США. Как называется это событие?

15. Кто из названных деятелей сменил Н.С. Хрущева:

а) К.У. Черненко;

б) Л.И. Брежнев;

в) Ю.В. Андропов;

г) М.С. Горбачев.

16. Какое/какие из понятий относится к периоду застоя в СССР:

а) реабилитация;

б) новое политическое мышление;

в) развитой социализм

г) стабильность кадров

17. Перестройка связана с именем

а) Ю.В.Андропова;

б) М.С. Горбачева;

в) Б.Н. Ельцина;

г) всех троих;

д) ни с одним из указанных.

18. Августовский политический кризис 1991 г. связан с:

а) попыткой сохранить СССР;

б) попыткой изменить Конституцию СССР;

в) вводом войск в Вильнюс;

г) межэтническими конфликтами по всему СССР.

19. Назовите первого Президента Российской Федерации

20. По какому признаку образован ряд – 1996 г., 2000 г., 2004 г., 2008 г., 2012 г.?

Ответы.

1-а; 2-б, в, г; 3-а, б, в, г; 4-а, в, г; 5-б; 6- б, в, а, г; 7-а; 8-в; 9- а- 1 сентября 1939 г., б-17 сентябре 1939 г., в – 22 июня 1941 г., г - 9 мая 1945 г., д – 2 сентября 1945 г.; 10- б, г в, а; 11-в; 12-б; 13-г; 14- Карибский кризис; 15-б; 16-в, г; 17-б; 18-а; 19- Ельцин Б.Н.; 20- Выборы Президента Российской Федерации.

Литература

История России, XX-начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2007.

Гимназия № 2, Красноярск — Официальный сайт

 Положение о системе оценки качества образования в МАОУ Гимназия № 2

 Перспективный план проведения мониторинговых мероприятий ВСОКО на первое полугодие 2020-2021 учебного года

 Перспективный план проведения мониторинговых мероприятий ВСОКО на второе полугодие 2019-2020 учебного года

Методическое объединение учителей естественных наук

 Диагностическая работа физика 7 класс

 Диагностическая работа геграфия 8 класс

 Диагностическая работа химия 9 класс

 Диагностическая работа физика 11 класс

 Диагностическая работа физика профиль 11 класс

Методическое объединение учителей иностранного языка

 Входной контроль английский язык 4 класс

 Входной контроль английский язык 5 класс

 Входной контроль английский язык 6 класс

 Входной контроль английский язык 7 класс

 Входной контроль английский язык 9 класс

 Входной контроль английский язык 10 класс

 Входной контроль английский язык 11 класс

 Анализ входного контроля английский язык 4 класс

 Анализ входного контроля английский язык 6 класс

 Анализ входного контроля английский язык 7 класс

 Анализ входного контроля английский язык 11 класс

Методическое объединение учителей математики и информатики

 Диагностическая работа математика 5 класс

 Диагностическая работа математика  6 класс

 Диагностическая работа математика 8 класс

 Диагностическая работа математика 9 класс  ноябрь

 Диагностическая работа математика 9 класс

 Диагностическая работа математика 10 класс

 Диагностическая работа математика 11 класс

 Диагностическая работа информатика 8 класс

Методическое объединение учителей общественных наук

Методическое объединение учителей русского языка и литературы

 Диагностическая работа по русскому языку 5 класс

 Диагностическая работа по русскому языку 6 класс

 Диагностическая работа по русскому языку 7 класс

 Проверочная работа по русскому языку 5 класс (1 вариант)

 Проверочная работа по русскому языку 5 класс (2 вариант)

 Итоговая диагностическая работа по русскому языку 6 класс (вариант I)

 Итоговая диагностическая работа по русскому языку 6 класс (вариант II)

 Итоговая диагностическая работа по русскому языку 6 класс (вариант III)

 Диагностическая работа по литературе 10 калсс

Методическое объединение учителей физической культуры и ОБЖ

 Нормативы ГТО для школьников

 Программа тестирования по видам испытаний ВФСК

Методическое объединение учителей начльных классов

 Диагностическая работа Окружающий мир 1 класс

 Диагностическая работа Литертаурное чтение 2 класс

 Проверочная работа Безударная гласная в корне слова 2 класс

 Итоговая контрольная работа Окружающий мир 4 класс (1 вариант)

 Итоговая контрольная работа Окружающий мир 4 класс (2 вариант)

 Итоговая контрольная работа Литература 4 класс

 Всероссийская проверочная работа русский язык 4 класс

 Всероссийская проверочная работа математика 4 класс

 Проверочная работа по русскому языку 2 класс (1 вариант)

 Проверочная работа по русскому языку 2 класс (2 вариант)

Психологическая служба

 Карта наблюдений модифицированная

 Методика Несуществующее животное

 Методика Школа зверей

 Тест Филлипса

 Шкала тревожности

 Анкета для родителей (удовлетворенность работой ОУ)

Официальный сайт МБОУ «СОШ № 1» г. Бологое

Уважаемые родители и обучающиеся, предлагаем вам для ознакомления критерии оценивания и демоверсии контрольных работ. 


2020-2021 учебный год

График административного контроля ООО и СОО на 2020-2021 учебный год

График административного контроля НОО на 2020-2021 учебный год

График контрольных работ

Начальная школа IV четверть

Старшая школа IV четверть

Начальная школа III четверть

Начальная школа II четверть

Старшая школа II четверть

Административный контроль

Входной контроль I четверть диагностическая работа 1 класс

Входной контроль I четверть математика 2-4 класс

Входной контроль I четверть диктант 2-4 класс

Демо версии IV четверть и годовые

Итоговая работа по математике для 1 класса

Итоговая работа по математике для 2 класса

Итоговая работа по математике для 3 класса

Итоговая работа по математике для 4 класса

Итоговая работа по русскому языку для 1 класса

Итоговая работа по русскому языку для 2 класса

Итоговая работа по русскому языку для 3 класса

Итоговая работа по русскому языку для 4 класса

Комплексная итоговая работа  для 1 класса

Комплексная итоговая работа  для 2 класса

Комплексная итоговая работа  для 3 класса

Комплексная итоговая работа  для 4 класса

Английский язык годовая контрольная работа 5 класс

Английский язык годовая контрольная работа 6 класс

Английский язык годовая контрольная работа 7 класс

Английский язык годовая контрольная работа 8 класс

Английский язык годовая контрольная работа 9 класс

Демо версии III четверть

Контрольная работа математика 4а класс (за III четверть)

Демо версии II четверть

Демоверсия диктанта  5 класс (синтаксис и пунктуация)

Контрольная работа математика 5 класс (натуральные числа и нуль)

Контрольная работа математика 11 класс (производная)

Контрольная работа география 9 класс (хозяйство России)

Демо версии I четверть

Контрольная работа математика 2 класс (за I четверть)

Контрольная работа математика 3 класс (за I четверть)

Контрольная работа математика 3б класс (за I четверть)

Контрольная работа математика 4а класс (за I четверть)

Контрольная работа математика 4в класс (за I четверть)

Контрольная работа математика 2 класс (нумерация чисел в пределах 100)

Демоверсия диктанта  2 класс (за I четверть)

Демоверсия диктанта  2 класс

Демоверсия диктанта  4 класс

Демоверсия диктанта  4а класс

Контрольная работа  математика 6 класс (отношения, пропорция)

Контрольная работа  математика 6 класс (проценты)

Контрольная работа  математика 8 класс (неравенства)

Контрольная работа  математика 10 класс (степенная функция)

Демоверсия входного тестирования по математике 10 класс

Демоверсия входного тестирования по математике 11 класс


2019-2020 учебный год

Графики административного контроля: 

1-4 класс III четверть контрольные и проверочные работы

5-11 класс III четверть контрольные работы

1-4 класс II четверть контрольные и проверочные работы

5-11 класс II четверть контрольные работы

1-4 класс I четверть контрольные и проверочные работы

5-11 класс административный контроль на 2019-2020 учебный год

Демоверсии 4 четверть:

Контрольная работа математика 5 класс "Умножение и деление обыкновенных дробей"

Демоверсии 3 четверть:

Демоверсия диагностической работы русский язык 2 класс

Демоверсия диагностической работы русский язык 3 класс

Демоверсия диагностической работы русский язык 4 класс

Контрольный диктант за III четверть 4 класс

Контрольная работа математика за III четверть 4 класс

Контрольный диктант за III четверть 3а класс

Контрольная работа математика за III четверть 3а класс

Контрольная работа математика за III четверть 3б класс

Итоговый контроль III четверть русский язык 3б класс

Итоговый контроль III четверть чтение 3б класс

Контрольная работа математика 1а класс "Сложение и вычитание чисел первого десятка"

Контрольная работа математика 1в класс "Сложение и вычитание чисел первого десятка"

Контрольная работа математика 3б класс "Внетабличное умножение и деление"

Контрольная работа математика 3в класс 

Контрольная работа математика 4 класс

Контрольная работа математика 4 класс "Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями"

Контрольная работа математика 5 класс "Понятие дроби. Сложение и вычитание дробей"

Контрольная работа математика 5в класс "Сравнение, сложение и вычитание дробей"

Контрольная работа алгебра 9 класс "Случайные величины"

Контрольная работа математика 10 класс "Тригонометрические формулы"

Контрольный диктант  3в класс

Контрольный диктант  3б класс "Имя существительное"

Контрольный диктант  3а класс "Имя существительное"

Контрольный диктант  3а класс "Склонение имен существительных"

Контрольный работа география 7 класc "Австралия"

Контрольная работа история 7 класс "История нового времени"

Демоверсии I полугодие:

Демоверсии КИМ 2-4 класс русский язык 

Демоверсии КИМ 2-4 класс литературное чтение

Демоверсии КИМ 2-4 класс математика

Демоверсии КИМ 2-4 класс интегрированная

Контрольная работа биология 6 класс

Контрольная работа физика 10 класс

Контрольная работа математика 11 класс

Контрольная работа русский язык 8 класс

Демоверсии 2 четверть:

Контрольная работа история 7 класс

Контрольная работа физика 10 класс

Контрольная работа физика 9 класс

Контрольная работа физика 8 класс

Контрольная работа география 9 класс

Контрольная работа география 7 класс

Контрольная работа геометрия 9а класс

Контрольный тест I полугодие экономика 11 класс 

Контрольный тест I полугодие математика 11 класс (база)

Контрольный тест I полугодие математика 11 класс (профиль)

Контрольный тест I полугодие математика 10 класс

Административный мониторинг математика 9 класс

Административный мониторинг математика 7 класс

Административный контроль математика 6 класс

Контрольная работа за I полугодие математика 5 класс

Контрольная работа математика 5 класс

Контрольная работа математика 4 класс

Контрольная работа математика 3а класс

Административный срез 2-4 класс

Демоверсии 1 четверть:

Контрольный диктант русский язык 3а класс

Контрольная работа математика 3а класс

Техника чтения 3а класс

Контрольный диктант русский язык 3б класс

Контрольная работа математика 3б класс

Техника чтения 3б класс

Контрольный диктант русский язык 4 класс

Контрольная работа математика 4 класс

Входной контроль начальная школа (1-4 класс): 

Диагностическая работа 1 класс

Демоверсия диктант 2-4 класс

Демоверсия математика 2-4 класс

Демоверсия контрольного диктанта 3 класс


Входной контроль математика 5 класс 

Входной контроль математика 8 класс

Входной контроль математика 9 класс

Входной контроль математика 10 класс

Входной контроль математика 11 класс


Обучение иностранным языкам - Государственный департамент США

Школа языковых исследований (SLS) обеспечивает обучение языку и культуре государственных служащих США, нуждающихся в работе. В нем рассматриваются все аспекты языковой подготовки, от обучения в классе и дистанционного обучения до консультационных услуг и тестирования.

Ориентация для студентов
Вы новичок в SLS или вернулись и нуждаетесь в переподготовке? На странице ориентации содержится информация о том, чего ожидать по прибытии в университетский городок.

Возможности трудоустройства и стипендий
Для получения информации о различных типах должностей и возможностях трудоустройства в SLS посетите страницу «Возможности трудоустройства для обучения иностранным языкам».

Узнайте о возможностях, доступных в рамках стипендии Мадлен Э. Эрман по изучению второго языка для ученых, чья работа связана с эффективным и действенным обучением второму языку для взрослых .

Обзор организации

Школа языковых исследований (SLS) разделена на учебное и функциональное подразделения.

Учебные разделы

Следующие пять учебных подразделений обеспечивают обучение более чем 65 языкам:

  • Восточная Азия и Тихоокеанский регион
  • Европейский и африканский
  • Ближний Восток, Центральная и Южная Азия
  • Романтика
  • Славянские и евразийские

Каждое учебное подразделение включает команду, которая помогает студентам в достижении их целей языковой подготовки. В эту команду входят:

  • Руководители по обучению языкам (LTS): Специалисты по языкам, которые наблюдают за обучением специалистов, инструкторов и студентов.LTS является непосредственным руководителем студентов, обучающихся в языковой школе.
  • Специалисты по обучению (TS): Персонал, не являющийся руководителем, который помогает LTS в развитии студентов, управлении программами языковой подготовки и достижении целей программы.
  • Преподаватели языка и культуры (LCI): Носители языка или близкие к нему носители языка, которые проводят обучение в классе и оказывают внеклассную поддержку.
Функциональные подразделения

Помимо пяти языковых подразделений, пять функциональных подразделений поддерживают миссию SLS.

  • Учебная программа, персонал и развитие студентов (CSD) поддерживает изучение языков посредством повышения квалификации персонала, разработки учебных программ и материалов, а также технологий обучения. CSD также координирует ориентацию студентов.
  • Группа оценки и измерения (EMU) помогает всем сотрудникам собирать и анализировать информацию, чтобы понять, как работают программы, и использовать доказательства для обоснования планирования и принятия решений.
  • Программы дипломатической службы (FSP) поддерживает языковую подготовку на зарубежных должностях в рамках программ дистанционного обучения и почтового языка.FSP также предлагает Практикум по средствам массовой информации для сотрудников дипломатической службы.
  • Администрирование отвечает за основные административные потребности SLS, такие как управление контрактами и закупки.
  • Группа языкового тестирования (LTU) управляет программой тестирования на знание языка, обеспечивая надзор за администрированием тестирования, ведение протоколов тестирования и контроль качества. LTU гарантирует, что тесты действительны и надежны для всех экзаменуемых.

Опыт FSI в изучении языков

Приведенные ниже сроки изучения языка отражают 70-летний опыт преподавания языков для дипломатов США и иллюстрируют время , обычно , необходимое студенту для достижения «профессионального рабочего уровня» на языке или балла «Speaking-3 / Reading» -3 »по шкале Межведомственного круглого стола по языкам. Эти временные рамки основаны на том, что FSI наблюдало как средний период времени, в течение которого учащийся достигает уровня владения языком, хотя фактическое время может варьироваться в зависимости от ряда факторов, включая естественные способности изучающего язык, предыдущий лингвистический опыт и время. провел в классе.

Категория I Языки: 24-30 недель (600-750 учебных часов)

Языки больше похожи на английский.

датский (24 недели) голландский (24 недели) Французский (30 недель)
итальянский (24 недели) Норвежский (24 недели) португальский (24 недели)
Румынский (24 недели) Испанский (24 недели) Шведский (24 недели)

Категория II Языки: Примерно 36 недель (900 часов занятий)

Немецкий Гаитянский креольский индонезийский
Малайский Суахили

Категория III Языки: Примерно 44 недели (1100 часов занятий)

«Жесткие языки» - языки со значительными лингвистическими и / или культурными отличиями от английского. Этот список не является исчерпывающим. .

албанский Амхарский Армянский
Азербайджанский Бенгальский Болгарка
Бирманский Чешский Дари
Эстонский Фарси финский
Грузинский Греческий Еврейский
Хинди Венгерский Исландский
казахский кхмерский Курдский
Киргизский Лаос латышский
литовский Македонский Монгольский
Непальский Польский Русский
сербохорватский Сингальский Словацкий
словенский Сомали Тагальский
Таджики Тамил телугу
Тайский Тибетский Турецкий
туркмен Украинский Урду
Узбекский Вьетнамский

Категория IV Языки: 88 недель (2200 часов занятий)

«Сверхсложные языки» - языки, которые чрезвычайно трудны для носителей английского языка.

Арабский Китайский - Кантонский Китайский - мандаринский
Японский Корейский

10 главных причин изучать русский язык

10 главных причин изучать русский язык:

1. Правительству США нужно больше русскоязычных специалистов: Федеральные агентства определили русский язык как приоритетный язык национальных потребностей. Среди агентств, которым нужна экспертиза на русском языке: U.S. Министерство сельского хозяйства (USDA), Министерство торговли, Министерство обороны, Министерство энергетики, здравоохранения и социальных служб, Внутренняя безопасность, жилищное строительство и человеческое развитие, Министерство труда и Министерство внутренних дел. FCC, ITC, ФБР, ЦРУ, АНБ и Государственный департамент также определили русский язык как приоритетный. Эти агентства нанимают сотрудников, и им необходимо ваше знание русского языка!

2. Россия является региональной державой и возвращается как мировая держава: Россия имеет ассоциации с бывшими советскими республиками Средней Азии, такие как таможенный союз и организация договора о коллективной безопасности.Ключевые российские политики предлагают «Евразийский союз», охватывающий эти государства, стратегически охватывающий сферу экономики и безопасности. В перспективе это усилит экономическое, внешнеполитическое и военное влияние России в регионе. Россия также защищает свои традиционные влияния в неприсоединившихся и развивающихся странах и продолжает уделять приоритетное внимание модернизации обороны. НАСА зависит от Российского космического агентства в доставке астронавтов на Международную космическую станцию. Наконец, ресурсная экономика России вышла из глобального кризиса относительно невредимой.Аналитики энергетической отрасли предполагают, что к 2030 году до 50% природного газа Европы может контролироваться Россией.

3. Говорите по-русски, чтобы участвовать в российской экономике : Россия является одним из крупнейших, если не самым крупным, производителем многочисленных природных ресурсов и сырья, включая нефть, алмазы, золото, медь, марганец, уран, серебро, графит и платина. Россия является вторым по величине производителем стали в мире после Японии и обладает огромными запасами древесины.Это крупнейший в мире производитель природного газа, третий по величине производитель нефти и четвертый по добыче угля. По оценкам, Россия обладает примерно 40% мировых запасов природного газа. Доказанные запасы нефти в России уступают только Саудовской Аравии, и она является крупнейшим производителем нефти в мире. Россия - огромный рынок для американских товаров и услуг. Зная русский язык, вы можете работать с американскими предприятиями, участвующими в этом успешном рынке. Флорида и Россия также ведут бизнес: объем двусторонней торговли между Флоридой и Россией в 2007 году составил более 986 миллионов долларов.А Россия входит в первую десятку стран мира по предпринимательству.

4. Русский язык важен для науки и технологий. Согласно недавнему исследованию, больше всего научных публикаций на английском языке, на втором месте - русский. Это касается химии, физики, геологии, математики и биологических наук. В России всегда были богатые научные традиции, от Менделеева до недавних медалистов Филдса по математике.Советская традиция создания научных городков и научных сообществ уступает место системе предпринимательства, поддерживаемой государственными агентствами и частными стартапами. Инновации в области компьютерного программирования, разработки программного обеспечения и информационных технологий исходят от российских государственных учреждений и частных компаний. фирмы.

5. На русском говорят сотни миллионов людей : Российская Федерация расположена в девяти часовых поясах и занимает около 1/8 поверхности суши.Это самая большая страна в мире, почти вдвое больше Соединенных Штатов. Население России составляет почти 150 миллионов человек, что составляет чуть более 50% населения бывшего Советского Союза. В мире около 270 миллионов русскоязычных.

6. Узнайте об одной из самых интересных культур мира : Россия является домом для некоторых из лучших мировых традиций в области искусства. Балет, театр, кино, литература, музыка и изобразительное искусство - это лишь некоторые из областей, в которых россияне заложили великие традиции и продолжают производить замечательных новаторов.От Джорджа Баланчина до Михаила Барышникова, от Сергея Эйзенштейна до Андрея Тарковского, от Антона Чехова до Константина Станиславского, от Федора Достоевского до Владимира Сорокина, от Шостаковича до Хворостовского ... Русские творят великое искусство! А знаете ли вы, что знание русского языка помогает вам по-другому взглянуть на мир? Русскоязычные, у которых больше слов для обозначения светлого и темного синего, лучше умеют визуально различать оттенки синего.

7. Русский язык хорошо сочетается со многими другими дисциплинами: бизнес и русский язык, наука и русский язык, политология или история и русский язык, английский и русский язык, другой иностранный язык и русский язык, инженерия и русский язык, математика и русский язык, музыка и русский язык.Русский язык дает вам возможности, которых нет у ваших одноклассников, не являющихся русскими. Например, студент, специализирующийся на биологии и русском языке, может поехать в Россию на учебу за границу и поработать с российскими биологами в лаборатории в России, получить стипендию для изучения экологии пресной воды на озере Байкал и озере Тахо, а затем поступить в медицинский институт. .

8. Изучение русского языка помогает вам поступить в аспирантуру: Студенты, изучающие русский язык, хорошо зачисляются в аспирантуру юридического факультета, бизнес-школы, медицинского института и других профессиональных программ.

9. Студенты, изучающие русский язык, делают большую карьеру. Бывшие студенты, изучающие русский язык, сейчас работают или работали: инженерами в Космическом центре имени Джонсона НАСА, в банках, работающих на международных рынках, в Корпусе мира, в крупных бухгалтерских фирмах (в России и США), в крупных и малых юридических фирмах. фирмы, в пресс-офисах в России, Европе и Америке, в Государственном департаменте и Министерстве торговли федерального правительства, преподающие английский язык в российских средних школах для некоммерческих организаций, таких как Фонд Карнеги за международный мир, Национальный центр иностранных языков , или Деловой совет США-Россия.Некоторые бывшие российские студенты работали в Американском совете преподавателей русского языка и в Международном совете по исследованиям и обменам (IREX) как в США, так и в России.

10. Российская программа бывшего СССР доказала свою успешность. учащихся нашей программы прошли стажировку в Государственном департаменте США в Москве, получили премию Фулбрайта, стипендию Пикеринга по иностранным делам, а также получили работу в Министерстве обороны, Институте языков обороны и Государственном департаменте США.Они проводили исследования в московских библиотеках и архивах для написания дипломов с отличием, служили в Корпусе мира, становились финалистами стипендии Родса и участвовали в программах магистратуры в престижных университетах (Джорджтаун, Гарвард, Университет Индианы, Университет Рутгерса, Университет Торонто и др.) . Изучите русский язык в бывшем Советском Союзе и станьте нашей следующей историей успеха!

Чтобы узнать больше о нашей программе, прочтите о программах бакалавриата и магистратуры на нашем веб-сайте, прочтите профили наших преподавателей и свяжитесь с проф.Роберт Романчук (для студентов-консультантов) или проф. Лиза Рёко Вакамия (для студентов-консультантов).

Спасибо Бену Рифкину из Колледжа Нью-Джерси за его список, на котором основан настоящий.

Курс русского языка и культуры

Кабинет учебного курса

Офис учебных курсов реализует краткосрочные учебные программы по изучению русского языка как иностранного.

Учебная программа охватывает следующие аспекты языка: грамматика, чтение, письмо, устная речь и аудирование. Помимо основных языковых дисциплин студентам на выбор предлагаются специальные курсы в зависимости от их уровня владения русским языком. Минимальное количество студентов в группе - 10 человек.

Все учебные программы Центра составлены в соответствии с уровнем знаний студентов. Мы различаем следующие шесть уровней: элементарный уровень, базовый уровень, первый уровень сертификации, сертификат второго уровня, сертификаты третьего уровня и четвертого уровня.

Предварительное знание русского языка не требуется. Специально разработанные программы обеспечивают обучение с нуля.

Программы для студентов, не изучавших русский язык до (студенты с нулевым уровнем владения русским языком), начинаются два раза в год: осенью (октябрь) и весной (март).

Иностранные студенты, ранее изучавшие русский язык принимаются на обучение в течение всего календарного года.В этом случае студент должен будет сдать вступительное испытание (грамматика, письмо и чтение) по прибытии в Центр русского языка и культуры. По результатам тестирования студент будет зачислен в группу с соответствующим уровнем владения языком.

По окончании программы студентам выдается Свидетельство об окончании курса ДВФУ.

Право на стажировку:

иностранные граждане в возрасте от 18 до 70 лет

Продолжительность программ:

от 1 до 10 месяцев
(1 месяц обучения = 80 академических часов)

Форма обучения:

на постоянной основе

Расписание занятий:

Понедельник – пятница,
4 академических часа в день
(1 академический час = 45 минут)

Место проведения занятий:

Ул. Алеутская 61а, Владивосток

Заявки на обучение принимаются не позднее, чем за три месяца до предполагаемой даты начала занятий .

Контактная информация:
Телефон: +7 924 424 9464 (понедельник – пятница, 09: 00–17: 00 VLAT)
e-mail: [email protected]

Программы

Название программы

Количество часов

Стоимость обучения в рублях


Практический русский язык.Знание общего языка *




Классные группы не менее 10 человек



1

Практический русский язык. Знание общего языка

80

20 000

2

Практический русский язык.Знание общего языка

160

40 000

3

Практический русский язык. Знание общего языка

240

60 000

4

Практический русский язык. Знание общего языка

320

75 200

5

Практический русский язык.Знание общего языка

400

86 000

6

Практический русский язык. Знание общего языка

480

96 000

7

Практический русский язык. Знание общего языка

560

106 400

8

Практический русский язык.Знание общего языка

640

112 000

9

Практический русский язык. Знание общего языка

720

116 640

10

Практический русский язык. Знание общего языка

800

122 400

11

Практический русский язык.Подготовка к
тесту по русскому языку для трудовых мигрантов

20

3 000


*

Для иностранных студентов, ранее не изучавших русский язык, занятия начинаются:

  • 1 октября 2020 г. (срок подачи заявок - 1 июля 2020 г. )
  • 1 марта 2021 года (срок подачи заявок - декабря 1 декабря 2020 года )
Учебные материалы онлайн

Язык и общение | Языки мира

Зарегистрироваться онлайн

Быстрая навигация

Расписание занятий может быть изменено.

Уроки, предлагаемые лично, могут быть перенесены, отменены или переведены на онлайн-курсы. формат основан на рекомендациях COVID-19. Студенты должны соблюдать рекомендации COVID-19. для участия в классе, что может включать, но не ограничивается, использование масок и требования социального дистанцирования. Чтобы узнать о последних требованиях, просмотрите информационную страницу STLCC о COVID-19.

Если иное не указано в описании курса, регистрация на онлайн-занятия закрывается за три рабочих дня до даты начала занятий.

Каждый прогрессивный уровень, перечисленный ниже, основан на развитии языка и понимании. навыки, полученные в предварительных классах.Курсы включают говорение, грамматику, лексику. и разговоры для повседневного использования. Некоторые аспекты культуры и географии также могут обсуждаться.

боснийско-хорватский

Боснийско-хорватский для соседей

Как Сент-Луис стал домом для 70 000 боснийцев, самого высокого населения за пределами Европа? В чем разница между боснийцами, хорватами и сербами? Узнайте больше о вашем Боснийские соседи, темы варьируются от культурных обычаев до еды, религии и история! Изучите пути Балканского полуострова и научитесь здороваться со своими Боснийские соседи на родном языке.Учебника не требуется. Принеси блокнот, карандаш и карманный блокнот.
FLBO-765 | 1 сеанс | 27 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 39 РЕГ
S01 Чт 17: 30-19: 30 | Азим Муджакич
20 мая | В сети

Боснийско-хорватский: начало I

Вас интересует боснийско-хорватский язык и культура региона? Учить повседневные выражения, простые разговорные фразы и идеи о современном культура Балканского полуострова от носителя языка.Учебника не требуется. Приносить блокнот, карандаш и небольшой карманный блокнот.
FLBO-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S01 Вт 18: 30-20: 30 | Азим Муджакич
1 июня - 20 июля | В сети

Боснийско-хорватский: начало II

Продолжайте изучать чтение, письмо и грамматику и укрепляйте коммуникативные навыки. компетенция и словарный запас на новом языке.Требования: боснийско-хорватский язык: Начиная с I или аналогичного опыта. Учебника не требуется. Принесите блокнот, карандаш и небольшой карманный блокнот.
FLBO-718 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 18: 30–18: 30 | Азим Муджакич
19 мая - 7 июля | В сети

китайский (мандаринский)

Китайский для путешественника

Наслаждайтесь простым и практичным введением китайского мандаринского языка и путешественникам советы по этикету.Выучите фразы для повседневного использования, в том числе для приветствия, самовведения и спрашивают дорогу. Хотя основное внимание будет уделено устной беседе, вы также научитесь читать простые китайские иероглифы и узнавать общественные знаки. Нет учебника требуется.
FLCH-716 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Сб с 10.00 до 12.00 | Сяобо Цюань
, 19 июня - авг. 7 | В сети

Китайский для новичков

Изучите древнюю культуру и язык.Вы изучите произношения, приветствия, основные предложения и система Пинь Инь. Учебника не требуется.
FLCH-717 | 4 сеанса | $ 58,50 ВОЗРАСТ 60+ | $ 95 REG
S01 П 18-19 часов | Джон Йе
, 21 мая - 11 июня | В сети

Китайский: начало I

Изучите практические навыки разговорной речи и диалога на мандаринском языке для путешествий или бизнеса.Освойте полезный диалог, чтобы спрашивать дорогу, ориентироваться в общественном транспорте, заказывать в ресторанах и не только. Требования: китайский для новичков или знание Система пин-инь. Принесите в первый класс необходимый текст: «Разговорник на мандаринском диалекте Lonely Planet. и словарь »10-е изд., ISBN 978-1786571694.
FLCH-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S02 Tu 7-9 р.м. | Сяобо Цюань
15 июня - авг. 3 | В сети

французский

Французский для путешественника

Наслаждайтесь простым и практичным вводным курсом для умных путешественников. Учить фразы для выживания и как читать меню, расписания транспорта и многое другое. Проводить исследования культурные различия и будьте готовы насладиться своим приключением.Принесите требуемый текст в первый класс: ISBN 978-1780044859 «Французский разговорник и словарь Berlitz».
FLFR-716 | 6 сеансов | $ 58,50 ВОЗРАСТ 60+ | $ 95 REG
S01 МВт 4: 30–18: 30 | Патрисия Адамс
, 7–23 июня | Онлайн
S02 Пт 10.00 - 12.00 | Оливия Микус
25 июня-30 июля | В сети

Французский: начало I

Выучите практический словарный запас, правильное произношение и основную структуру предложений необходимо понять и начать формулировать разговоры.Принесите требуемый текст в первый класс: «Французский сейчас! Уровень 1 »ISBN 978-1438072791.
FLFR-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Пн 19-19 вечера | Патрисия Адамс
7–30 июня | Онлайн
S02 Вт 10.00 - 12.00 | Оливия Микус
, 9 июня - 28 июля | Онлайн
S03 Пт 11:30 - 13:30 | Оливия Микус
26 июня-авг. 14 | В сети

Французский язык: начало II

Углубите свои знания французской культуры и языка в непринужденной неформальной атмосфере.Продолжайте изучать практическую лексику, правильное произношение и основное предложение структура, необходимая для понимания и формулирования разговоров на французском языке! Предпосылка: Французский язык: начальный уровень I или эквивалентный опыт. Перенести требуемый текст на первое место класс: «Французский сейчас! Уровень 1 »ISBN 978-1438072791.
FLFR-718 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Sa 9-11 a.м. | Оливия Микус
12 июня-31 июля | Онлайн
S02 Пн Чт 19–21 | Оливия Микус
, 1-29 июля | Онлайн
• ПРИМЕЧАНИЕ: Нет занятий 5 июля.

Немецкий

Немецкий: начало III

Расширьте свои знания немецкого языка. Концентрация будет на пероральном приеме языка в повседневных ситуациях.Требования: немецкий язык: начало II или эквивалентный опыт. Принесите требуемый текст в первый класс: «Berliner Platz 1, NEU». ISBN 978-3126060257.
FLGE-719 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЭГ
S01 Чт 18-20 | Энн Коттер
3 июня - 22 июля | В сети

Немецкий язык: средний уровень III

Расширьте свои разговорные навыки на немецком языке, сосредоточившись на повседневной лексике и ситуации.Основное внимание будет уделено грамматике продвинутого уровня и структуре предложений. Предпосылка: Немецкий язык: средний уровень II. Принесите требуемый текст в первый класс: «Berliner Platz 1, NEU »ISBN 978-3126060257.
FLGE-720 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 18-20 | Энн Коттер
1 июня - 20 июля | В сети

Ирландский (гэльский)

Ирландский для путешественника

Наслаждайтесь простым и практичным введением в ирландский язык.Выучите фразы для выживания и как читать знаки и меню, расписание движения транспорта и многое другое. Изучите культурные различия и будьте готовы насладиться приключениями за границей!
FLIR-716 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S01 Чт 18: 30-20: 30 | Мэтт Моррисон,
, 10 июня - 29 июля | В сети

Ирландский: начало I

Выучите практический словарный запас, правильное произношение и основную структуру предложений необходимо понимать разговоры на гэльском языке.
FLIR-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S01 Вт 18: 30-20: 30 | Мэтт Моррисон,
, 8 июня - 27 июля | В сети

итальянский

Итальянский для путешественника

Наслаждайтесь этим вводным курсом для умных путешественников. Выучите фразы для выживания и научитесь читайте знаки и меню, расписание движения транспорта и многое другое.Изучите культурные различия и будьте готовы насладиться своим приключением! Принесите требуемый текст в первый класс: «Берлиц Итальянский разговорник и словарь »ISBN 978-1780044866.
FLIT-716 | 6 сеансов | $ 58,50 ВОЗРАСТ 60+ | $ 95 REG
S01 Вт 19-21 | Майкл Кросс
22 июня - 27 июля | Онлайн
S02 Вт 19-21-00 | Майкл Кросс
, 6 июля - авг. 10 | MC-SO 108

Японский

Японский для путешественника

Наслаждайтесь этим вводным курсом для умных путешественников.Выучите фразы для выживания и научитесь читайте знаки, меню, расписания транспорта и многое другое. Изучите культурные различия и будьте готовы насладиться своим приключением! Учебника не требуется.
FLJP-716 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S01 Чт 13: 30-15: 30 | Юки Танака-Макфарлейн
3 июня - 22 июля | В сети

Японский: начало I

Изучите культуру через разговор.Освойте основные грамматические конструкции. Раскрыть культурные обычаи, современные темы и традиции. Принесите требуемые тексты в первый класс: «GENKI [3-е издание] - ISBN учебника: 978-47805 и ISBN учебного пособия»: 978-47812.
FLJP-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 13: 30-15: 30 | Юки Танака-Макфарлейн
, 2 июня - 21 июля | В сети

Корейский

Корейский: начало I

Выучите практический словарный запас, правильное произношение и основную структуру предложений для разговорного корейского.Принесите рекомендуемый текст первому классу: «Корейский для начинающих: Освоение разговорного корейского »ISBN 978-0804841009.
FLKO-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Сб 9-11 утра | Junghee Park
, 26 июня - авг. 14 | В сети

португальский

Португальский: начало I

Приобрести базовые навыки разговорной речи и чтения на бразильском португальском.Хотя акцент находится на разговоре, класс также включает грамматику. Принесите требуемый текст первому классу: ISBN «Бом Диа, Бразилия» 978-0300116311. Класс ведет носитель языка.
FLPG-717 | 8 сеансов | 109 долларов США от 60 лет | $ 109 REG
S01 Вт 18: 30–18: 30 | Viva Brasil STL
, 2 июня - 21 июля, онлайн

Португальский: начало II

Изучите языковые структуры, словарный запас, коммуникативные навыки, культуру и географию Бразилии.Хотя упор делается на беседу, вы также изучите грамматику. Предпосылка: Португальский I или аналогичный опыт. Класс ведет носитель языка. Принесите требуемый текст первому классу: «Bom Dia, Brasil» ISBN 978-0300116311.
FLPG-718 | 8 сеансов | 109 долларов США от 60 лет | $ 109 REG
S01 Вт 18: 30–18: 30 | Viva Brasil STL
2 июня - 21 июля | В сети

Португальский: начало III

Повысьте свои знания о языковых структурах, лексике, коммуникативных навыках и культуре и повседневная лексика.Этот курс предназначен для тех, кто владеет базовым разговорным португальским. способность. Класс ведет носитель языка. Обязательное условие: португальский II или эквивалентный опыт. Принесите требуемый текст первому классу: ISBN «Bom Dia, Brasil» 978-0300116311.
FLPG-719 | 8 сеансов | 109 долларов США от 60 лет | $ 109 REG
S01 Вт 16-18 часов | Viva Brasil STL
2 июня - 21 июля | В сети

Русский

Русский: Начало II

Повысьте уровень владения русским языком, грамматики и словарного запаса.Концентрация будет быть на устном использовании языка в повседневных ситуациях. Обязательное условие: Русский язык: Начиная с I или аналогичного опыта. Принесите в первый класс требуемый текст: «Живите с Россия: Том 1 »ISBN 978-0757552014.
FLRU-718 | 12 сеансов | 100,50 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 189 REG
S01 Вт 17-19 вечера | Валери Пауэрс
18 мая-авг. 3 | В сети

Русский: Начало III

Повысьте уровень владения русским языком, грамматики и словарного запаса.Концентрация будет быть на устном использовании языка в повседневных ситуациях. Обязательное условие: Русский язык: Начало II или аналогичный опыт. Принесите в первый класс требуемый текст: «Живите с Россия: Том 1 »ISBN 978-0757552014. Финальное занятие состоится в пятницу, август. 13, с 16:30 до 18:30.
FLRU-719 | 12 сеансов | 100,50 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 189 REG
S01 M 7-9 стр.м. | Валери Пауэрс
17 мая-авг. 13 | Онлайн
• ПРИМЕЧАНИЕ: нет занятий 31 мая, 5 июля.

Русский: средний II

Углубите свои знания и овладейте навыками разговорной речи с помощью исследования реальных жизненных ситуаций. Требования: Русский Язык: Средний I. Требуется принести текст первому классу: «Прямой эфир из России: Том 1» ISBN 978-0757552014.
FLRU-721 | 12 сеансов | 100,50 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 189 REG
S01 Чт 17-19 | Валери Пауэрс
20 мая-авг. 5 | В сети

Русский: средний уровень III

Расширьте свои разговорные навыки, сосредоточив внимание на повседневной лексике и ситуациях. Изучите и просмотрите грамматику продвинутого уровня и структуру предложений.Пререквизит: русский Язык: средний уровень II или эквивалентный опыт. ISBN «Прямой эфир из России: Том 1» 978-0757552014.
FLRU-722 | 12 сеансов | 100,50 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 189 REG
S01 Вт 19-21 | Валери Пауэрс
18 мая-авг. 3 | В сети

Русский: Advanced II

Развивайте свое понимание и приобретайте навыки разговорной речи с помощью исследование реальных жизненных ситуаций.Требования: Русский язык: Advanced I или эквивалентный опыт. Принесите в первый класс требуемый текст: «Живите из России! Объем 2 ”ISBN 978-0757552014.
FLRU-724 | 12 сеансов | 100,50 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 189 REG
S01 Вт 19:00 - 21:00 | Валери Пауэрс
, 19 мая - авг. 4 | В сети

Русский язык: разговорный язык для углубленного изучения

Развивайте свой язык и навыки повседневной речи, практикуя разговорную речь в реальные жизненные ситуации.Требование: Русский язык: Advanced I или эквивалентный опыт. Принесите требуемый текст первому классу: «Выживание в России» Михаила Иванова ISBN 978-1880100394 и «Непереводимые слова» Натальи Гоголицыной ISBN 978-1880100097.
FLRU-724 | 10 сеансов | $ 95,50 ВОЗРАСТ 60+ | $ 169 REG
S02 Пт 14: 15-16: 15 | Валери Пауэрс
, 28 мая - 30 июля | В сети

Русский: Продвинутый II, Разговорный обзор

Развивайте свое понимание и приобретайте навыки разговорной речи с помощью изучение предметов, связанных с путешествиями, работой и образованием.Принесите требуемый текст в первый класс: «Русский язык как мы говорим» Серафимы Хаврониной ISBN 978-5200003730.
FLRU-724 | 10 сеансов | $ 95,50 ВОЗРАСТ 60+ | $ 169 REG
S03 Чт 19–21 | Валери Пауэрс
, 20 мая - 22 июля | В сети

испанский

Испанский для путешественника

Наслаждайтесь этим вводным курсом для умных путешественников.Выучите фразы для выживания и научитесь читайте знаки, меню, расписания транспорта и многое другое. Изучите культурные различия и будьте готовы насладиться своим приключением! Принесите требуемые тексты в первый класс: «Испанский is Fun: Book 1 »ISBN 978-1634199285 и« Spanish is Fun: Book 1 Companion Workbook » ISBN 978-1531106331.
FLSP-716 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 W 4: 30-6: 30 п.м. | Тимоти Некерманн
23 июня - авг. 11 | В сети

Испанский: начало I

Выучите практический словарный запас, правильное произношение и основную структуру предложений необходимо понять и начать формулировать разговоры. Основное внимание будет уделено: как спрягать правильные глаголы, как сопоставить их с правильным местоимением, правильное произношение (ударение на правильных слогах слов.) Принесите требуемые тексты в первый класс: «Испанский is Fun: Book 1 »ISBN 978-1634199285 и« Spanish is Fun: Book 1 Companion Workbook » ISBN 978-1531106331.
FLSP-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 19-21-00 | Энн Руперт
22 июня - авг. 10 | MC-BA 114
S02 Чт 16-18 | Энн Руперт
24 июня - авг. 12 | MC-BA 114
S04 Чт 14–16.00 | Тимоти Некерманн
24 июня - авг.12 | В сети

Испанский: начало II

Расширьте свои разговорные, грамматические и словарные навыки. Концентрация будет на оральном использование языка в повседневных ситуациях. Требования: испанский язык: начало Я или аналогичный опыт. Принесите в первый класс требуемые тексты: «Испанский - это весело: Книга 1 »ISBN 978-1634199285 и ISBN 978-1531106331« Испанский - это весело: Сопровождение книги 1 ».
FLSP-718 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S03 Вт 16: 30-18: 30 | Мария де ла Гарса
25 мая-13 июля | Онлайн
S02 Вт 16-18 часов | Энн Руперт
, 23 июня - авг. 11 | MC-BA 114
S01 Чт 16: 30-18: 30 | Тимоти Некерманн
24 июня - авг. 12 | В сети

Испанский: начало III

Углубите свои разговорные, грамматические и словарные навыки.Концентрация будет на оральном использование языка в повседневных ситуациях. Требования: испанский язык: начало II или эквивалентный опыт. Принесите в первый класс требуемые тексты: «Испанский - это весело: Книга 1 »ISBN 978-1634199285 и ISBN 978-1531106331« Испанский - это весело: Сопровождение книги 1 ».
FLSP-719 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЭГ
S01 Чт 19-21 | Тимоти Некерманн
24 июня - авг.12 | В сети

Испанский: начало I, II, III Обзор

Обновите свои навыки спряжения глаголов, устной и письменной речи. Улучшите свое понимание настоящего времени в письменной и устной форме; будут охвачены только глаголы настоящего времени. Должен иметь базовое представление о том, как спрягать правильные глаголы, как сочетать их. с правильным местоимением, правильным произношением (ударение на правильных слогах слов.) Требование: Испанский уровень III уровня или эквивалентный опыт. Принесите требуемый текст в первый класс: «Учебное пособие для начинающих (первый год испанского)», 2-е изд., ISBN 978-0877205197, доступно онлайн.
FLSP-723 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 14–16 часов | Тимоти Некерманн
23 июня - авг. 11 | В сети

Испанский: начало I, грамматика

Разберитесь в настоящем времени с помощью письма и речи.Упражняться спряжение глаголов с правильными, неправильными и изменяющими основу глаголами. Только настоящее время глаголы будут охвачены. Должен иметь базовое представление о том, как спрягать регулярные глаголы, как сопоставить их с правильным местоимением, правильное произношение (ударение на правильные слоги слов.) Требование: Испанский язык: Начало II или эквивалент опыт. Принесите требуемый текст первому классу: «Primer Libro (испанский первый год)» Рабочая тетрадь »2-е изд., ISBN 978-0877205197, доступно в Интернете.
FLSP-717 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЭГ
S03 Чт 19-21 | Энн Руперт
24 июня - авг. 12 | MC-BA 114

Испанский: средний уровень I

Изучите основную грамматику и структуру предложений, а также улучшите свои разговорные навыки. через практику в повседневных ситуациях.Будут представлены аспекты латиноамериканской культуры. и выделены как темы для разговора на протяжении всего класса. Требования: испанский Язык: Начало III или эквивалентный опыт. Принесите требуемые тексты в первый класс: ISBN 978-1629746708 «Испанский - это весело: Книга 2» и «Испанский - это весело: Книга 2, компаньон» Рабочая тетрадь »ISBN 978-1629746654.
FLSP-720 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S01 Ту 2-4 р.м. | Тимоти Некерманн
22 июня - авг. 10 | В сети

Испанский: средний уровень I, чтение

Расширьте свой словарный запас и навыки чтения, а также углубите свое понимание испанского языка культура. Практикуйтесь в чтении для полноценного изучения языка! Предпосылка: Испанский язык Intermediate III или аналогичный опыт.Перенести требуемый текст в первый класс: «Испанские рассказы для начинающих» ISBN 978-1983806893.
FLSP-720 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 РЕГ
S02 Чт 16: 30-18: 30 | Мария де ла Гарса
27 мая - 15 июля | В сети

Испанский: средний уровень II

Углубите свои знания базовой грамматики и структуры предложений, а также улучшите свой разговорный навыки через практику в повседневных ситуациях.Аспекты латиноамериканской культуры будут представлены и выделены как темы для разговора на протяжении всего класса. Предпосылка: Испанский язык: средний уровень I или эквивалентный опыт. Принесите требуемые тексты в первый класс: ISBN 978-1629746708 «Испанский - это весело: книга 2» и «Испанский - это весело: книга» 2 Сопутствующая рабочая тетрадь »ISBN 978-1629746654.
FLSP-721 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 W 4: 30-6: 30 п.м. | Мария де ла Гарса
26 мая - 14 июля | Онлайн
S02 Вт 16: 30-18: 30 | Тимоти Некерманн
22 июня - авг. 10 | В сети

Испанский: средний уровень III

Развивайте свои разговорные навыки через практику в повседневных ситуациях. Получить мастерство в грамматике продвинутого уровня и структуре предложений. Аспекты латинской культуры будут представлены и выделены как темы для разговора в классе.Предпосылка: Испанский язык: средний уровень II или аналогичный опыт. Принесите требуемые тексты в первый класс: ISBN 978-1629746708 «Испанский - это весело: книга 2» и «Испанский - это весело: книга» 2 Сопутствующая рабочая тетрадь »ISBN 978-1629746654.
FLSP-722 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S01 Вт 19-21-00 | Тимоти Некерманн
22 июня - авг. 10 | В сети

Испанский: средний уровень I, II, III. Обзор

Развивайте навыки спряжения глаголов, устную и письменную речь.Улучшите свое понимание настоящего времени в письменной и устной форме; будут охвачены только глаголы настоящего времени. Должен иметь базовое представление о том, как спрягать правильные глаголы, как сочетать их. с правильным местоимением, правильным произношением (ударение на правильных слогах слов.) Требование: Испанский уровень III уровня или эквивалентный опыт. Принесите требуемый текст в первый класс: «Учебное пособие для начинающих (первый год испанского)» 2-е изд., ISBN 978-0877205197, доступно онлайн.
FLSP-723 | 8 сеансов | 70 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 109 REG
S02 Вт 19:00 - 21:00 | Тимоти Некерманн
23 июня - авг. 11 | В сети

суахили

НОВИНКА! Суахили: начало I

г.

Суахили имеет богатую и замечательную историю, и на нем говорят 140 миллионов человек в разных странах. Глобус.Научитесь общаться с близкими и дальними людьми с помощью простых разговоров, блоги и социальные сети. Откройте для себя основы устной и письменной речи на суахили с акцент на правильном произношении и базовой структуре предложения. Учебник не требуется.
FLSW-717 | 12 сеансов | 100 $ ВОЗРАСТ 60+ | $ 159 REG
S01 Чт 19-21 | Джойс Нганга
27 мая-авг. 12 | В сети


Полезные ссылки CE:

Моя учетная запись CE | Варианты регистрации | Общая информация | Расположение классов | Свяжитесь с нами

Модернизация России | Безграничная всемирная история

Петр Великий

Первые годы Петра Великого были отмечены борьбой за власть между многочисленными наследниками русского царства, а также европейскими путешествиями Петра, которые во многом вдохновили его модернизационные реформы.

Цели обучения

Расскажите о молодости Петра Великого

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Петр Великий из Дома Романовых правил Русским Царством, а затем Российской Империей с 1682 года до своей смерти. Романовы захватили Россию в 1613 году, и первые десятилетия их правления были отмечены попытками восстановить мир как внутри страны, так и с соперниками России.
  • После смерти Алексея I (отца Петра) началась борьба за власть между семьей Милославских (первой жены Алексея) и семьей Нарышкиных (второй жены Алексея).В конце концов сводный брат Петра, Иван V, и десятилетний Петр стали соправителями царя, а Софья Алексеевна, одна из дочерей Алексея от первого брака, исполняла обязанности регента.
  • В конце концов, София была свергнута, а Петр I и Иван V продолжали действовать как соправители, но власть в основном принадлежала матери Петра. Только после смерти Наталии в 1694 году Петр стал независимым властителем и единоличным правителем после смерти Ивана в 1696 году.
  • Петр провел радикальные реформы, направленные на модернизацию России.Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.
  • Зная, что Россия не может противостоять Османской империи в одиночку, в 1697 году Петр инкогнито отправился в Европу с так называемым Великим посольством, чтобы искать помощи у европейских монархов. Миссия провалилась, поскольку Европа в то время была озабочена вопросом о правопреемстве Испании.
  • Европейская поездка, хотя политически неудачная, познакомила Петра с западноевропейскими художниками, учеными, мастерами и знатными семьями.Это расширило его интеллектуальный кругозор и убедило его, что Россия должна следовать за Западной Европой в определенных отношениях.
Ключевые термины
  • Большое посольство : Российская дипломатическая миссия, направленная в Западную Европу в 1697–1698 годах Петром Великим. Целью этой миссии было укрепление и расширение Священной лиги, союза России с рядом европейских стран против Османской империи в ее борьбе за северное побережье Черного моря.
  • бояр : представители высшего сословия феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Белоруссия), валашской и молдавской аристократии, уступающие только правящим князьям (или царям) с 10 по 17 век.
  • крепостное право : Статус многих крестьян при феодализме, особенно относящийся к помещичьему землевладению. Это было состояние кабалы, которое в основном развивалось в Европе в средние века и длилось в некоторых странах до середины XIX века.

Политическая подоплека

Петр Великий из Дома Романовых (1672–1725) правил Русским Царством, а затем Российской Империей с 1682 года до своей смерти, до 1696 года правив совместно со своим старшим сводным братом Иваном V. Романовы захватили Россию в 1613 г. и первые десятилетия их правления были отмечены попытками восстановить мир как внутри страны, так и с соперниками России, прежде всего с Польшей и Швецией.
Чтобы избежать новой гражданской войны, великая знать или бояр , сотрудничали с первыми Романовыми, что позволило им завершить работу бюрократической централизации.Таким образом, государству требовалась служба как от старой, так и от новой знати, прежде всего в армии. Взамен цари позволили боярам завершить процесс закрепления крестьян. Теперь, когда государство полностью санкционировало крепостное право, крестьянские восстания стали обычным явлением.

Петр Великий: ранние годы

С ранних лет образование Петра (по поручению его отца, царя Алексия I) было отдано в руки нескольких наставников. В 1676 году царь Алексий умер, оставив власть старшему сводному брату Петра Федору III.На протяжении всего этого периода правительством в основном руководил Артамон Матвеев, просвещенный друг Алексея, политический глава семьи Нарышкиных (Наталья Нарышкина была второй женой Алексиса и матерью Петра) и одним из величайших благотворителей Петра в детстве. Ситуация изменилась, когда Федор умер в 1682 году. Поскольку он не оставил детей, между семьей Милославских (Мария Милославская была первой женой Алексея I) и семьей Нарышкиных возник спор о том, кто должен унаследовать престол.Следующим в очереди на престол был другой сводный брат Петра, Иван V, но он был хронически болен. Следовательно, Боярская Дума (совет русских дворян) избрала царем 10-летнего Петра, а его мать - регентом. Однако Софья Алексеевна, одна из дочерей Алексея от первого брака, возглавила восстание стрелецких (элитный российский военный корпус), что позволило ей, Милославским (клан Ивана) и их союзникам настоять на том, чтобы Петр и Иван объявляется совместным царем, а Иван - старшим.София действовала как регент во времена меньшинства монархов и осуществляла всю власть. Семь лет она правила как автократ.

Петр I в детстве, художник неизвестен

Детство Петра было отмечено борьбой за власть между семьями первой и второй жен Алексея I. Хотя в 1682 году он был назначен царем, в возрасте десяти лет он стал независимым и единоличным правителем только в 1696 году.

Принятие власти

Хотя Петра особо не беспокоило то, что другие правят от его имени, его мать пыталась заставить его принять более традиционный подход.Она устроила его брак с Евдокией Лопухиной в 1689 году, но брак оказался неудачным. Десять лет спустя Петр заставил жену стать монахиней и таким образом освободился от союза.

К лету 1689 года Петр планировал взять власть у своей сводной сестры Софьи, позиции которой были ослаблены двумя неудачными крымскими кампаниями. После борьбы за власть, в которой стрельцы были вынуждены изменить свою лояльность, София в конечном итоге была свергнута, а Петр I и Иван V продолжали действовать как соправители.Однако Петр не мог получить фактический контроль над делами России. Вместо этого власть использовала его мать, Наталья Нарышкина. Только после смерти Наталии в 1694 году Петр стал независимым властителем и единоличным правителем после смерти Ивана в 1696 году.

Раннее правление

Петр провел радикальные реформы, направленные на модернизацию России. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Он также осуществил социальную модернизацию в абсолютной манере, представив своему двору французскую и западную одежду и потребовав от придворных, государственных чиновников и военных сбривать бороды и перенимать современные стили одежды. Одним из средств достижения этой цели было введение налогов на длинные бороды и мантии в сентябре 1698 года. Этот шаг вызвал сопротивление бояр.

Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов и попытался получить контроль над Черным морем, в то время контролируемым Османской империей.Для этого ему пришлось бы изгнать татар из окрестностей, но первые попытки закончились неудачей. Однако после инициативы 1695 г. по созданию большого флота он официально основал первую военно-морскую базу России - Таганрог (Азовское море).

Петр знал, что Россия не может противостоять Османской империи в одиночку. В 1697 году он инкогнито отправился в Европу в восемнадцатимесячное путешествие с большим русским делегатом - так называемым Великим посольством - в поисках помощи европейских монархов.
Миссия провалилась, так как Европа в то время была озабочена вопросом о правопреемстве Испании.Визит Петра был прерван в 1698 году, когда он был вынужден бежать домой из-за восстания стрельцов. Восстание было легко подавить, но Петр безжалостно действовал по отношению к мятежникам. Более 1200 повстанцев были замучены и казнены, и Петр приказал публично выставить их тела в качестве предупреждения будущим заговорщикам. Стрельцы были расформированы.

Питерское европейское образование

Хотя Великому посольству не удалось выполнить свою политическую миссию по созданию антиосманского союза, Петр продолжил европейское путешествие, изучая жизнь в Западной Европе.Во время посещения Нидерландов он изучал кораблестроение и посещал семьи художников и коллекционеров монет. У голландских экспертов, мастеров и художников Питер научился рисовать зубы, ловить бабочек и рисовать морские пейзажи. В Англии он также занимался живописью и деятельностью, связанной с флотом, а также посетил Манчестер, чтобы изучить методы городского строительства, которые он позже будет использовать с большим эффектом в Санкт-Петербурге. Кроме того, в 1698 году Петр послал делегацию на Мальту, чтобы понаблюдать за обучением и способностями мальтийских рыцарей и их флота.

Визиты Петра на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. В отличие от большинства своих предшественников и преемников, он пытался следовать западноевропейским традициям, модам и вкусам. Он также стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой для русской знати, потому что он считал такую ​​практику варварством и приводил к домашнему насилию, поскольку партнеры обычно негодовали друг на друга.

Статуя Петра I, работающего инкогнито на голландской пристани, св.Санкт-Петербург

Петр Великий изучил кораблестроение в Голландии в 1697 году. Это было одно из многих умений, которые он приобрел во время своего западноевропейского путешествия.

Вестернизация России

Чтобы модернизировать социально и экономически отстающую Россию, Петр Великий провел радикальные социальные, административные и экономические реформы, которые в определенной степени вестернизировали Россию, но не изменили глубоких феодальных расколов во все более авторитарном государстве.

Цели обучения

Обсудите причины, по которым Петр так усердно работал над насильственным вестернизацией России

Основные выводы

Ключевые моменты
  • В своем стремлении модернизировать Россию, крупнейшее государство в мире, но отстававшее в экономическом и социальном плане, Петр ввел автократию
    и сыграл важную роль в приобщении своей страны к европейской государственной системе. Его поездки на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции.
  • Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.
  • Его социальные реформы включали требование западной моды при его дворе (включая растительность на лице у мужчин), попытки положить конец договорным бракам и введение юлианского календаря в 1700 году.
  • Одна из самых смелых целей Петра заключалась в уменьшении влияния бояр или феодальной элиты. Он сделал это, облагая их налогами и оказывая услуги, а также проводя комплексные административные реформы, которые открыли государственную службу для простых людей.Однако резкие классовые разделения, в том числе и без того трагическая судьба крепостных, только усиливались.
  • Налоговые и торговые реформы позволили Российскому государству увеличить свою казну почти в шесть раз между 1680 и 1724 годами.
  • Законодательство при Петре охватывало все аспекты жизни в России, и его реформа во многом способствовала военным успехам России и увеличению доходов и производительности. В целом Петр создал государство, которое еще больше узаконило и укрепило авторитарное правление в России.
Ключевые термины
  • Табель о рангах : Официальный список должностей и званий в армии, правительстве и дворе Императорской России. Петр Великий ввел эту систему в 1722 году, когда вел борьбу с существующей потомственной знатью или боярством. Формально он был упразднен в 1917 году вновь созданным большевистским правительством.
  • холопс : Феодально зависимые лица на Руси в X - начале XVIII вв. Их правовой статус был близок к статусу крепостных, но на самом деле ближе всего к статусу рабов.
  • крепостное право : Статус многих крестьян при феодализме, особенно относящийся к помещичьему землевладению. Это было состояние кабалы, которое в основном развивалось в Европе в средние века и длилось в некоторых странах до середины XIX века.
  • Коллегия : Государственные учреждения в Императорской России, учрежденные в 1717 году Петром Великим. Отделения размещались в Санкт-Петербурге.
  • бояр : представители высших сословий феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Беларусь), валашской и молдавской аристократии, уступающие только правящим князьям (или царям), с 10 по 17 век. .

Россия на рубеже XVIII веков

Ко времени царствования Петра Великого Россия была самой большой страной в мире, простираясь от Балтийского моря до Тихого океана. Большая часть экспансии России произошла в 17 веке, кульминацией которой стало первое русское заселение Тихого океана в середине 17 века, завоевание Киева и умиротворение сибирских племен. Однако подавляющая часть земли была незанятой, передвижение было медленным, а большая часть 14-миллионного населения зависела от сельского хозяйства.В то время как лишь небольшая часть населения проживала в городах, российское сельское хозяйство с его коротким вегетационным периодом было неэффективным и отставало от сельского хозяйства Западной Европы. Класс холопов, или феодально зависимых лиц, похожих на крепостных, но чей статус был наиболее близок к рабству, оставался основным институтом в России до 1723 года, когда Петр превратил домашних холопов в домашних крепостных, включив их в подушный налог (русские сельскохозяйственные холопы были формально превращен в крепостных в 1679 г.). Россия также оставалась изолированной от морской торговли и внутренних торговых коммуникаций, и многие промышленные предприятия зависели от сезонных изменений.

Питер и Западная Европа

Петр I Великий установил самодержавие в России и сыграл важную роль во введении своей страны в европейскую государственную систему. Его поездки на Запад внушили ему представление о том, что европейские обычаи во многих отношениях превосходят русские традиции. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу. Он также приказал всем своим придворным и чиновникам носить европейскую одежду и отрезать длинные бороды, что вызвало большое недовольство среди бояр или феодальной элиты.Те, кто стремился сохранить свои бороды, должны были платить ежегодный налог на бороду в размере ста рублей.

Петр также провел важную социальную реформу. Он стремился положить конец договорным бракам, которые были нормой среди русской знати, считая эту практику варварской и ведущей к домашнему насилию. В 1699 году он изменил дату празднования нового года с 1 сентября на 1 января. Традиционно годы отсчитывались от предполагаемого сотворения мира, но после реформ Петра они должны были отсчитываться от Рождества Христова. .Таким образом, в 7207 году по древнерусскому календарю Петр провозгласил, что действует юлианский календарь и год 1700.

Петр Великий Жан-Марка Наттье, 1717

Административные реформы

Одной из главных целей Петра было уменьшение влияния бояр , которые подчеркивали славянское превосходство и выступали против европейского влияния. Хотя их влияние снизилось со времен Ивана Грозного, Боярская Дума, консультативный совет царя, по-прежнему обладала значительной политической властью.Петр видел в них отсталость и препятствия на пути европеизации и реформ. Он специально нацелился на бояр, с многочисленными налогами и обязательными услугами.

До правления Петра административная система России была относительно устаревшей по сравнению с системой многих западноевропейских стран. Государство было разделено на уезды, которые в основном состояли из городов и прилегающих к ним территорий. В 1708 году Петр упразднил эти старые национальные подразделения и учредил на их месте восемь губерний.В 1711 г. был учрежден новый государственный орган - Правящий Сенат. Все его члены назначались царем из числа своих соратников, и первоначально он состоял из десяти человек. Все назначения и отставки сенаторов происходили личными императорскими указами. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. Другим указом 1713 года было учреждено ландратов (от немецкого слова «национальный совет») в каждой из провинций, укомплектованных от восьми до двенадцати профессиональных государственных служащих, которые помогали назначенному королевской властью губернатору.В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России. Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.

Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам завершилось в 1722 году созданием Табели о рангах - официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе.Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных знаков, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю; это была одна из самых смелых реформ Петра. Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Новое поколение технократов вскоре вытеснило старый класс бояр и доминировало на государственной службе в России.С минимальными изменениями Табель о рангах действовала до революции 1917 года в России.

Рукописная копия Табели о рангах 1722 года

Финансы

Правительство Петра постоянно остро нуждалось в деньгах, и сначала оно отреагировало монополизацией некоторых стратегических отраслей, таких как соль, водка, дуб и деготь. Петр также обложил налогом многие российские культурные обычаи (такие как купание, рыбалка, пчеловодство или ношение бороды) и выпустил налоговые марки для бумажных товаров.Однако с каждым новым налогом появлялись новые лазейки и новые способы их избежать, и стало ясно, что налоговой реформы просто недостаточно.

Решением стал новый всеобщий подушный налог, который заменил семейный налог на возделываемые земли. Раньше крестьяне обходили налог, объединяя несколько хозяйств в одно поместье. Теперь каждый крестьянин отдельно облагался налогом, уплачиваемым наличными. Этот новый налог был значительно выше, чем налоги, которые он заменил, и позволил Российскому государству увеличить свою казну почти в шесть раз между 1680 и 1724 годами.Петр также проводил протекционистскую торговую политику, устанавливая высокие тарифы на импорт и торговлю, чтобы поддерживать благоприятные условия для товаров российского производства.

Покорение трудящихся масс

Царствование Петра углубило подчинение крестьян воле помещиков. Он жестко усилил классовое разделение, а его налоговый кодекс значительно увеличил количество налогооблагаемых рабочих, переложив еще более тяжелое бремя на плечи рабочего класса. Несколько реформ Петра отражали ограниченное понимание определенных идеалов Просвещения.Например, он создал новый класс крепостных, известный как государственных крестьян , которые имели более широкие права, чем обычные крепостные, но при этом платили государственные пошлины. Он также создал санкционированные государством ремесленные магазины в крупных городах, вдохновленные аналогичными магазинами, которые он наблюдал в Нидерландах, чтобы поставлять товары для армии. Имеются данные, свидетельствующие о том, что советники Петра рекомендовали отменить крепостное право и создать форму «ограниченной свободы», но при Петре разрыв между рабами и крепостными значительно сократился.К концу его правления эти двое были практически неотличимы.

Результаты

Реформы Петра отличают его от предшествовавших ему царей. В Московской России функции государства ограничивались в основном военной обороной, сбором налогов и обеспечением классового разделения. Напротив, при правлении Петра законодательство охватило все аспекты жизни в России с исчерпывающими подробностями и существенно повлияло на повседневную жизнь почти каждого гражданина России. Успех реформ в значительной степени способствовал военным успехам России и увеличению доходов и производительности.Что еще более важно, Петр создал государство, которое еще больше узаконило и укрепило авторитарное правление в России. Свидетельством этого длительного влияния являются многие государственные учреждения в Советском Союзе и Российской Федерации, берущие свое начало во времена правления Петра.

Внешняя политика Петра

Внешняя политика Петра Великого была направлена ​​на превращение России в морскую державу и превратила Россию в одно из самых могущественных государств Европы, изменив баланс сил в Европе.

Цели обучения

Проанализировать внешнеполитические цели Петра и степень их достижения

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр Великий стремился получить больше морских выходов. Цель превратить Россию в морскую державу сформировала внешнюю политику Петра.
  • Первые военные усилия Петра были направлены против турок-османов. Хотя его попытки получить доступ к Азовскому морю в конечном итоге потерпели неудачу, его союз с Османской империей против Персии позволил ему получить доступ к Каспийскому морю.
  • В период правления Петра преобладала Великая Северная война, в которой он и его союзники успешно бросили вызов господству Швеции в Балтийском регионе. В результате этой войны Россия получила обширные балтийские территории и стала одной из величайших держав Европы.
  • Хотя во время правления Петра Россия официально не вела войн с Польшей и Литвой, Петр максимально использовал внутренний хаос и борьбу за власть в Речи Посполитой. Он обеспечил ранее польско-литовские территории в Украине и оказал влияние на внутреннюю политику в Речи Посполитой.
  • Внешняя политика Петра превратила царство в Российскую империю и оставила Россию одним из самых могущественных государств Европы и крупным игроком в мировой политике.
Ключевые термины
  • Нистадский договор : последний мирный договор Великой Северной войны 1700–1721 гг. Он был заключен между царством России и Шведской империей в 1721 году в тогдашнем шведском городе Нистад. Это сместило баланс сил в Балтийском регионе от Швеции к России.
  • Великая Северная война : конфликт 1700–1721 годов, в котором коалиция во главе с Российским Царством успешно оспорила превосходство Шведской империи в Центральной, Северной и Восточной Европе. Первыми лидерами антишведского союза были Петр Великий из России, Фридрих IV из Дании-Норвегии и Август II Сильный из Саксонии-Польши.
  • Терновый договор : Договор, заключенный в 1709 году между польско-литовским Августом Сильным и российским Петром Великим во время Великой Северной войны.Стороны возродили свой союз, который Карл XII Швеции разрушил в Соглашении о Альтранштадте (1706), и договорились о восстановлении польской короны Августу.
  • Договор о вечном мире 1686 года : Договор между Российским Царством и Речью Посполитой, подписанный в 1686 году в Москве. Договор закрепил за Россией владение левобережной Украиной и правобережным Киевом. К России отошли Запорожская Сечь, Сиверские земли, города Чернигов, Стародуб, Смоленск и его окраины, а за Польшей осталась правобережная Украина.

Введение

Петр Великий стал царем в 1682 году после смерти своего старшего брата Федора, но не стал фактическим правителем до 1689 года. Он начал реформирование страны, пытаясь превратить российское царство в модернизированную империю, опирающуюся на торговлю и сильную власть. , профессиональная армия и флот. Под сильным влиянием своих советников из Западной Европы он реорганизовал российскую армию в соответствии с современными принципами и мечтал превратить Россию в морскую державу.Чтобы улучшить положение своей страны на море, Петр стремился получить больше морских выходов. Единственным его выходом в то время было Белое море в Архангельске. Балтийское море контролировалось Швецией на севере, а Черное море и Каспийское море контролировались Османской империей и империей Сефевидов соответственно на юге.

Петр Великий и Османская империя

Первые военные усилия Петра были направлены против турок-османов. После неудачной попытки Турции взять Вену в 1683 году Россия присоединилась к Австрии, Польше и Венеции в Священной Лиге (1684 год), чтобы вытеснить турок на юг.Россия и Польша подписали Вечный мирный договор 1686 года, в котором Польша-Литва согласились признать присоединение Киева и левобережья Украины к России. За этим последовала русско-турецкая война 1686–1700 годов как часть совместных европейских усилий по противостоянию Османской империи (более крупный европейский конфликт был известен как Великая турецкая война). Во время войны русская армия организовала Крымские кампании 1687 и 1689 годов, закончившиеся поражениями русских. Несмотря на эти неудачи, Россия начала Азовские кампании в 1695 и 1696 годах и успешно заняла Азов (северное продолжение Черного моря) в 1696 году.Однако успехи длились недолго. Русско-османская война 1710–1711 годов, также известная как Кампания на реке Прут, разразилась в результате поражения Швеции Российской империей в Полтавской битве (1709 г.) во время продолжающейся Северной войны. Конфликт был завершен Прутским мирным договором 1711 года, по которому Россия вернула Азов османам, а русский Азовский флот был уничтожен.

Взятие Азова российским императором Петром Великим (на коне) Адрианом ван Шонебеком, (1699)

Хотя Петр успешно занял Азов в 1696 году, успехи продолжались недолго.Русско-османская война 1710–1711 годов закончилась Прутским договором 1711 года, по которому Россия вернула Азов османам.

Однако Петру удалось получить выход к Каспийскому морю. В ходе русско-персидской войны (1722–1723 гг.) России удалось завоевать часть территорий Ирана Сефевидов на Северном Кавказе, в Закавказье и северном материковом Иране, в то время как турки-османы вторглись и завоевали все иранские территории на западе. Два правительства в конце концов подписали договор 1724 года в Константинополе, разделив между собой большую часть Ирана.Аннексированные иранские земли, расположенные на востоке от слияния рек Курош (Кур) и Арас, были переданы русским, а земли на западе - османам.

Великая Северная война

Между 1560 и 1658 годами Швеция создала Балтийскую империю с центром в Финском заливе. Петр Великий хотел восстановить присутствие в странах Балтии, вернув себе доступ к территориям, которые Россия потеряла для Швеции в первые десятилетия 17 века. В конце 1690-х авантюристу Иоганну Паткулу удалось заключить союз России с Данией и Саксонией секретным Преображенским миром.Когда в 1696 году Саксонский курфюрст Август II Сильный получил польскую корону, Речь Посполитая, находившаяся в конфликте со Швецией с середины 17 века, автоматически стала членом союза.

В 1700 году Петр при поддержке своих союзников объявил войну Швеции, которой в то время руководил восемнадцатилетний король Карл XII. Тройная атака на шведскую Гольштейн-Готторп, шведскую Ливонию и шведскую Ингрию не смогла одолеть неопытного Карла XII. Швеция парировала атаки датских и русских на Травендаль и Нарву и в контрнаступлении подтолкнула силы Августа II через Речи Посполитой к Саксонии, свергнув Августа с престола и вынудив его признать поражение в Альтранштедтском договоре (Август был восстановлен в 1709 г.).Договор также обеспечил экстрадицию и казнь Паткула, архитектора антишведского союза. Тем временем Петр I выздоровел и укрепился в шведских провинциях Балтии. Карл XII двинулся из Саксонии в Россию, чтобы противостоять Петру, но кампания закончилась разгромом главной шведской армии в решающей битве при Полтаве 1709 года (на территории современной Украины) и изгнанием Карла в Османские Бендеры. После Полтавы была восстановлена ​​антишведская коалиция, дважды распавшаяся к тому времени, к которой впоследствии присоединились Ганновер и Пруссия.Оставшиеся шведские войска в пораженных чумой районах к югу и востоку от Балтийского моря были изгнаны, а последний город, Рига, пал в 1710 году. Собственно Швеция была захвачена с запада Данией-Норвегией, а с востока - со стороны России, оккупировал Финляндию к 1714 году. Датские войска потерпели поражение. Карл XII открыл норвежский фронт, но был убит во Фредрикстене в 1718 году.

Война закончилась поражением Швеции, в результате чего Россия стала новой доминирующей державой в Балтийском регионе и главной силой в европейской политике.Официальное завершение войны ознаменовалось подписанием Стокгольмского шведско-ганноверского и шведско-прусского договоров (1719 г.), датско-шведского договора во Фредериксборге (1720 г.) и русско-шведского договора в Нистаде (1721 г.). Во всех из них Швеция уступила некоторые территории своим противникам. В Нистаде король Швеции Фридрих I официально признал передачу Эстонии, Ливонии, Ингрии и Юго-Восточной Финляндии России, в то время как Россия вернула большую часть Финляндии Швеции. В результате Россия получила обширные балтийские территории и стала одной из величайших держав Европы.

Подписание Нистадского мирного договора (1721 г.) Питером Шенком (II)

Нистад продемонстрировал решающий сдвиг в балансе сил в Европе, вызванный Великой Северной войной: закончилась шведская имперская эра, и Швеция вступила в Эру Свободы, а Россия возникла как новая империя.

Польско-литовско-российские отношения

Хотя во время правления Петра Россия официально не вела войн с Польшей и Литвой, Петр максимально использовал внутренний хаос и борьбу за власть в Речи Посполитой.После Полтавы правление Августа II было восстановлено благодаря поддержке Петра (Терновый договор) и во многом вопреки воле польско-литовской знати. Вскоре Август безуспешно хотел прекратить свое участие в Северной войне и освободиться от зависимости от Петра. Попытки заключить мир со Швецией, которые укрепили бы позиции Августа в отношениях с Петром, оказались иллюзорными. В конце концов, Саксония-Содружество оказалось единственной державой в победоносной коалиции без территориальных выгод.

Польско-литовская знать оказала сопротивление саксонскому правлению и войскам в Польше, что привело к военному сопротивлению. Однако распространяющееся движение, неспособное выполнить свою миссию в одиночку, обратилось за помощью к Петру I. Август согласился, и последовали несколько месяцев переговоров при содействии русского посла, при этом боевые действия все еще продолжались. В конце концов Август попросил о вмешательстве русских войск, польско-литовская знать потерпела поражение от саксов в 1716 году, а в Варшаве был подписан договор между королем и польско-литовской знатью.Посредничество и надзор со стороны Царства стали поворотным моментом в польско-литовско-российских отношениях.

Август все еще мог в значительной степени освободиться от протектората Петра, но взамен был исключен из переговоров по Нистадскому договору. Россия захватила Ливонию, территорию, которую исторически оспаривали Швеция, Россия и Польша-Литва, и Содружество больше не делило границы со Швецией. В реальном выражении Польша, помимо Швеции, стала главной жертвой войны из-за ущерба, нанесенного ее населению, экономике, степени независимости, способности действовать политически и возможности самообороны.

Петровские внутренние реформы

Путем своих обширных внутренних реформ Петр Великий модернизировал Россию, но он также централизовал власть в своих руках, значительно ограничив влияние дворянской элиты и православной церкви.

Цели обучения

Расскажите о внутренних реформах Петра и о том, чего он надеялся достичь с помощью каждой из них.

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Петр Великий осознавал слабость российского государства и стремился реформировать его по западноевропейским образцам.Рассматривая класс бояр как препятствие на пути европеизации и реформ, он внес серьезные изменения в относительно устаревшую систему управления в России.
  • Все административные реформы, и особенно введение Табели о рангах, были направлены на ослабление позиций старого класса бояр , но они также привели Россию к авторитарному правлению, где власть была в значительной степени сосредоточена в руке главы. государства.Православная церковь не приняла реформы Петра, а Петр отказался принять власть патриарха. Хотя царь не отказался от православия как от главного идеологического ядра государства, он начал процесс вестернизации духовенства и светского контроля над церковью.
  • Петр основал Санкт-Петербург в 1703 году. Город был построен исходя из предположения, что он будет самым западным городом России. Он перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург в 1712 году, и город стал политическим и культурным центром России.
  • В то время как Петр умер, не назвав преемника, его манипуляции привели к смерти его единственного наследника мужского пола и коронованию его второй жены, Екатерины, императрицы. Екатерина была первой женщиной, правившей Императорской Россией, открыв юридический путь в течение столетия, в котором почти полностью доминировали женщины.
Ключевые термины
  • бояр : представители высших сословий феодальной болгарской, московской, русинской (Украина и Беларусь), валашской и молдавской
    аристократии, уступающие только правящим князьям (или царям), с X
    века до н. 17 век.
  • Санкт-Петербург : второй по величине город России после Москвы и важный российский порт на Балтийском море. Основанный Петром Великим, между 1713–1728 и 1732–1918 годами он был имперской столицей России. Он остается самым западным городом России, а также ее культурной столицей.
  • Священный Синод : Конгрегация лидеров Православной церкви в России. Он был основан Петром Великим, Стефаном Яворским и Феофаном Прокоповичем в январе 1721 года на месте Московского Патриархата.Он был упразднен после Февральской революции 1917 года и заменен восстановленным патриархатом Тихона Московского.
  • Табель о рангах : Официальный список должностей и званий в армии, правительстве и дворе Императорской России. Петр Великий ввел эту систему в 1722 году, когда вел борьбу с существующей потомственной знатью или боярством. Формально он был упразднен в 1917 году вновь созданным большевистским правительством.
  • Коллегия : Государственные учреждения в Императорской России, учрежденные в 1717 году Петром Великим.Отделения размещались в Санкт-Петербурге.

Петровские реформы Российского государства

В отличие от большинства своих предшественников, Петр Великий не только осознавал слабость российского государства, которое в то время находился под сильным влиянием класса бояр (феодальные элиты), но и стремился реформировать его по западноевропейским образцам. . Видя бояр, ,
препятствий на пути европеизации и реформ, Петр внес изменения в относительно устаревшую систему управления в России.В 1708 г. он учредил восемь провинций, а в 1711 г. - Правящий сенат. Все его члены, первоначально десять человек, назначались царем. Сенат не прекращал свою деятельность и являлся постоянно действующим государственным органом. В 1713 г. в каждой губернии были созданы ландраты (от немецкого слова «национальный совет»). В них работали профессиональные государственные служащие, которые помогали губернатору, назначенному королевской семьей. В 1719 году, после создания государственных ведомств, известных как коллегии, Петр еще раз переделал административное деление России.Новые провинции были смоделированы по шведской системе, в которой более крупные и политически важные районы получали большую политическую автономию, в то время как меньшие, более сельские районы контролировались более непосредственно государством.

Недоверие Петра к элитарным и антиреформистским боярам достигло кульминации в 1722 году с созданием Табели о рангах, официального списка чинов в российской армии, правительстве и королевском дворе. Табель о рангах установила сложную систему титулов и почетных знаков, каждый из которых был классифицирован с номером, обозначающим определенный уровень службы или лояльности царю.Раньше высокопоставленные государственные должности передавались по наследству, но с введением Табели о рангах любой, в том числе простой человек, мог продвигаться вверх по бюрократической иерархии, приложив достаточно усилий и навыков. Хотя все эти административные реформы были направлены на ослабление позиций старого класса бояр , они также привели Россию к авторитарному правлению, при котором власть была в значительной степени сконцентрирована в руках главы государства.

Церковные реформы

Русские цари традиционно оказывали некоторое влияние на церковную деятельность.Однако до петровских реформ церковь была относительно свободной в своем внутреннем управлении. Петр потерял поддержку русского духовенства из-за его модернизационных реформ, поскольку местные иерархи стали очень подозрительно относиться к его дружбе с иностранцами и его предполагаемым протестантским наклонностям. Царь не отказался от православия как главного идеологического ядра государства, но попытался начать процесс вестернизации духовенства, опираясь на тех, кто имел западное богословское образование. При этом Петр оставался верным канонам Восточной Православной церкви.Приглашение украинских и белорусских священнослужителей, в основном выпускников широко известной вестернизированной Киево-Могилянской академии, непреднамеренно привело к «украинизации» русской церкви, и к середине 18 века большинство Русской православной церкви возглавили выходцы из России. Украина.

Традиционным лидером церкви был Патриарх Московский. В 1700 году, когда должность освободилась, Петр отказался назвать замену и создал должность хранителя патриаршего престола, которую он контролировал, назначив своих кандидатов.Он не мог вынести мысли о том, что патриарх мог иметь власть выше царя, как это действительно произошло в случае с Филаретом (1619–1633) и Никоном (1652–1666). В 1721 году он учредил Священный Синод (первоначально Духовную коллегию), который полностью заменил патриархат. Руководил им непрофессиональный директор или обер-прокурор. Состав Синода со временем менялся, но в основном он оставался комитетом церковников, возглавляемым мирским назначенцем императора. Более того, в
году при Петре была начата новая система духовного образования.Его целью было улучшить обычно очень плохое образование местных священников и монахов. Однако учебная программа была настолько вестернизированной (упор на латинский язык и предметы за счет ограниченного знакомства с греческим, отцов восточной церкви, русским и славянским церковными языками), что монахи и священники, хотя и имели формальное образование, не получали достаточной подготовки в процессе подготовки. для служения русскоязычному населению, пропитанному традициями восточного православия.

Санкт-Петербург

В 1703 году, во время Северной войны, Петр I основал Петропавловскую крепость на небольшом Заячьем острове, на северном берегу Невы.Крепость была первым каменным и кирпичным зданием новой проектируемой столицы России и первоначальной цитаделью того, что в конечном итоге станет Санкт-Петербургом. Город строили мобилизованные крестьяне со всей России, за его строительство погибли десятки тысяч крепостных. Петр перенес столицу из Москвы в Санкт-Петербург в 1712 году, но уже в 1704 году называл Санкт-Петербург столицей (или резиденцией правительства). Западноевропейские архитекторы, в первую очередь швейцарский итальянец Доменико Трезини и француз Жан-Батист Александр Ле Блонд, сформировал город на начальных этапах его строительства.Выдающимися памятниками архитектуры стали Меншиковский дворец, Кунсткамера, Петропавловский собор, Двенадцать коллегий. В 1724 году Петр также учредил Академию наук, университет и Академическую гимназию. Санкт-Петербург по-прежнему остается самым западным городом и культурной столицей России.

Коллаж из фотографий из Санкт-Петербурга: По часовой стрелке сверху слева: Петропавловская крепость на Заячьем острове, Смольный собор, Медный всадник на Сенатской площади, Зимний дворец, Троицкий собор и река Мойка с Главным штабом.

Наследование

У Петра было две жены, от которых у него было четырнадцать детей, но только трое дожили до совершеннолетия. По возвращении из своего европейского турне в 1698 году он стремился положить конец несчастливому браку по расчету с Евдокией Лопухиной. Он развелся с царицей и заставил ее уйти в монастырь. Только один ребенок от брака, царевич Алексей, пережил детство. В 1712 году Петр официально женился на своей давней любовнице Марфе Скавронской, которая после обращения в русскую православную церковь приняла имя Екатерина.

Петр подозревал своего старшего ребенка и наследника Алексея в причастности к заговору с целью свержения императора. Алексея судили и признали под пытками на допросе в светском суде. Он был осужден и приговорен к казни. Приговор мог быть приведен в исполнение только с подписанного Петром разрешения, но Алексей умер в тюрьме, так как Петр колебался, прежде чем принять решение. В 1724 году Петр короновал свою вторую жену Екатерину как императрицу, хотя он оставался фактическим правителем России.Год спустя он умер, не назвав преемника. Поскольку Екатерина представляла интересы «новых людей», простолюдинов, которых Петр на основе компетентности привел к великим властным постам, ее сторонники организовали успешный переворот, чтобы помешать старой элите контролировать законы наследования. Екатерина была первой женщиной, которая правила Императорской Россией (как императрица), открыв юридический путь в течение столетия, в котором почти полностью доминировали женщины, включая ее дочь Елизавету и внучку Екатерину Великую, которые продолжали политику Петра Великого в модернизация России.

Екатерина I России Жан-Марка Натье (1716)

Екатерина, вторая жена Петра, была первой женщиной, правившей Императорской Россией (как императрица), открыв законный путь на столетие, в котором почти полностью доминировали женщины.

Руководство для приема в среднюю школу Нью-Йорка

Обновлено! Руководство по приему в среднюю школу

Добро пожаловать в цифровую версию Руководства по приему в среднюю школу на 2021 год.

  • По состоянию на 21 декабря 2020 г. эта страница была обновлена, чтобы отразить изменения в приеме в средние и специализированные школы после публикации (и первоначального графика до начала пандемии) Руководства по приему в средние и специализированные школы на 2021 год. .
  • Обратите внимание на то, что печатная версия и PDF-версии этого руководства по приему уже устарели.
    • Эти версии больше не отражают обновленные политики приема в среднюю школу, сроки, крайние сроки, местоположения или форматы ресурсов приема, включая события, даты тестирования и прослушивания. Вы по-прежнему можете просмотреть или загрузить эти руководства на веб-сайтах, перечисленных ниже, или получить их в средней школе вашего ребенка.
    • Однако, пожалуйста, обратитесь к этой странице, а также на schools.nyc.gov/High и schools.nyc.gov/SHS для получения наиболее точной и актуальной информации о приеме, и, пожалуйста, обратитесь к школьному каталогу на MySchools.nyc для получения наиболее точной и актуальной информации по конкретным программам.

Знайте пути в среднюю школу

Для большинства учащихся Нью-Йорка есть два пути в государственные средние школы DOE. Вы можете выбрать оба пути или только один:

  • Подача заявления в старшую школу, подав заявление в старшую школу. Все восьмиклассники должны подать заявку.
  • Подача заявления в специализированные средние школы путем прослушивания и / или сдачи вступительного экзамена в специализированные средние школы (SHSAT). Это необязательно.

Кто может подать заявку?

Все учащиеся восьмого класса, проживающие в Нью-Йорке (включая учащихся, временно переехавших из Нью-Йорка во время пандемии COVID-19), могут подать заявление в среднюю школу и специализированные средние школы в этом учебном году для поступления в среднюю школу. осень 2021 года. Учащиеся девятого класса, впервые посещающие девятый класс, которые не повторяют девятый класс, также могут поступать в программы с десятым классом.Мы обслуживаем и приветствуем всех студентов Нью-Йорка, включая изучающих английский язык, студентов с ограниченными возможностями, студентов с ограниченными возможностями, студентов во временном жилье, студентов ЛГБТК, студентов с собственными детьми (через программу LYFE) и семьи иммигрантов.

Подача заявления в среднюю школу: краткий обзор

  • Во время периода подачи заявления откройте свое персональное заявление в среднюю школу и отправьте его онлайн с помощью MySchools или через консультанта.
  • Вы можете подать заявление на участие в 12 программах.
  • Весной вы получите письмо с предложением о поступлении в среднюю школу, которое будет включать предложение о поступлении в среднюю школу и / или любые предложения в специализированные средние школы, а также список средних школ, в которых вы находитесь в списке ожидания.
  • Учащиеся восьмого класса государственной школы, не подавшие заявление в старшую школу, получат предложение по программе ближайшей средней школы с доступными местами.
Прием учащихся в программы округа 75

Округ 75 обеспечивает узкоспециализированную учебную поддержку для учащихся со значительными проблемами, такими как расстройства аутистического спектра, значительные задержки когнитивных функций, эмоциональные расстройства, сенсорные нарушения и множественные нарушения.Эта поддержка предлагается в самых разных условиях и местах по всему Нью-Йорку, включая специальные классы, расположенные в школах округа 1-32, школьные здания, где у всех учащихся есть IEP, общеобразовательные классы, агентства, больницы и дома.

Учащиеся округа 75, планирующие поступить в среднюю школу округа 1-32, могут участвовать в приеме в среднюю школу. Эти учащиеся также должны работать со своей группой IEP, чтобы определить, уместна ли рекомендация для Округа 75 для старшей школы.Если группа IEP считает, что Округ 75 по-прежнему подходит, Отдел по размещению Округа 75 уведомит учащегося о зачислении в среднюю школу Округа 75 весной или летом.

Учащиеся, рекомендованные для участия в программе инклюзивного образования округа 75

Инклюзивные услуги специального образования округа 75 предлагаются в некоторых средних школах округа 1-32. Учащимся с ограниченными возможностями рекомендуется получать услуги специального образования в соответствии с их требованиями IEP.Учащиеся, которым предписано получать инклюзивные услуги специального образования из округа 75, участвуют в общеобразовательной программе в школе округа 1-32. Учащиеся учатся в соответствующих возрасту общеобразовательных классах, получают указания от учителя общего образования и участвуют в школьных программах с учащимися с ограниченными возможностями и без них. Включенные услуги Округа 75 предлагаются не во всех средних школах Округа 1-32. Чтобы соответствовать одной из программ в этих средних школах, учащимся необходимо рекомендовать получение этих услуг в их IEP.

Изучите программы D75 Special Education Inclusive Services онлайн с MySchools. Нажмите кнопку «Дополнительные фильтры» и в разделе «Метод приема» установите флажок «D75 Special Education Inclusive Services».

Прием учащихся в программы ASD Nest, ASD Horizon или ACES

Учащиеся в программах ASD Nest или ASD Horizon

Программа Nest для расстройств аутистического спектра (ASD) и программа ASD Horizon - две разные специализированные программы в округе 1- 32 школы, которые обслуживают определенных учащихся с аутизмом, у которых есть индивидуальные образовательные программы (IEP).Обе программы предназначены для удовлетворения потребностей студентов с РАС путем укрепления академических и социальных навыков, но каждая программа имеет разные модели предоставления услуг и критерии отбора. Учащиеся, которые в настоящее время проходят специализированную программу ASD Nest или Horizon в средней школе, должны участвовать в процессе приема в старшую школу. Если вы продолжите обучение по программе ASD в средней школе, вы сможете указать программы ASD Nest или Horizon в своем заявлении. Узнайте больше об этих программах на странице специализированной средней школы.

Учащиеся программ ACES

Программы академических, карьерных и основных навыков (ACES) - это классы специального образования, которые поддерживают учащихся с интеллектуальной инвалидностью (ID) или множественной инвалидностью (MD), которые учатся в штате Нью-Йорк Альтернативная оценка (NYSAA). Программы ACES предоставляют возможность приобрести академические навыки, навыки работы и самостоятельной жизни в школе округа 1-32. Учащиеся, которые в настоящее время проходят специализированную программу ACES в средней школе, должны участвовать в процессе приема в среднюю школу.Если вы продолжите обучение по программе ACES для средней школы, вы сможете указать программы ACES для средней школы в своем заявлении. Узнайте больше о программах ACES на нашей странице специализированных программ.

Изучите программы ASD / ACES в Интернете с помощью MySchools. Нажмите кнопку «Дополнительные фильтры» и в разделе «Метод приема» установите флажок «Программа ASD / ACES».

Прием учащихся в возрасте 16–21 лет, не имеющих кредитов

Переходные школы - это средние школы с высокими академическими требованиями, предназначенные для учащихся в возрасте 16–21 лет, желающих получить высшее образование.Если вы бросили школу или не успели набрать кредиты, переходная школа может помочь вам вернуться к окончанию школы; некоторые школы принимают учеников в возрасте 15 лет, а многие переходные школы гибко определяют, кого они принимают. Мы поддерживаем успех учащихся в этих школах посредством процесса согласования во время индивидуальных собеседований.

Заинтересованы в переводной школе?

  • Обратитесь непосредственно в школу, чтобы узнать больше.
  • Вы также можете получить дополнительную информацию и консультации в справочных центрах, расположенных в каждом районе.
  • Узнайте больше о переводных школах и других возможностях.
  • Изучите переводные школы и программы в Интернете MySchools. Нажмите кнопку «Дополнительные фильтры» и в разделе «Метод приема» установите флажок «Перевод».

Подача заявления в специализированные средние школы: краткий обзор

Подайте заявление в одну или несколько из девяти специализированных средних школ, пройдя тест или пройдя прослушивание. В течение периода регистрации зарегистрируйтесь для тестирования и / или аукциона до крайних сроков.Существует два типа специализированных средних школ:

  • Прослушивание: прием основывается на вашем прослушивании и академической оценке
  • Тестирование: прием основывается на результатах вашего вступительного экзамена в специализированные средние школы (SHSAT)
Школа прослушивания

One Specialized High School, Fiorello H. LaGuardia High School of Music & Art and Performing Arts , требует, чтобы учащиеся регистрировались на прослушивания, а затем прослушивались на шесть программ: танцы, драма, изобразительное и визуальное искусство, инструментальная музыка Технический театр и вокальная музыка.

  • Зарегистрируйтесь для участия в прослушивании на сайте MySchools.nyc или через своего школьного консультанта до крайнего срока . Затем отправьте свое прослушивание онлайн с помощью Virtual Audition Submission Tool.
  • Предложения по этим программам определяются по результатам прослушиваний абитуриентов. Средняя школа LaGuardia также проверяет успеваемость абитуриентов за предыдущий учебный год.

Совет: Узнайте больше о том, как зарегистрироваться и подготовиться к прослушиванию в LaGuardia в школах.nyc.gov/SHS и schools.nyc.gov/HSAuditions.

Тестовые школы

Восемь специализированных средних школ требуют, чтобы учащиеся прошли регистрацию и прошли тест - вступительный экзамен в специализированные средние школы (SHSAT) - для получения права на зачисление. Это следующие школы:

  • The Bronx High School of Science
  • The Brooklyn Latin School
  • Brooklyn Technical High School
  • Средняя школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже
  • Средняя школа американских исследований при Lehman College
  • Queens High School for the Sciences at York College
  • Staten Island Technical High School
  • Stuyvesant High School

Зарегистрируйтесь для участия в SHSAT на сайте MySchools.nyc или через вашего нынешнего школьного консультанта до крайнего срока . Затем пройдите тест в назначенный день и время.

Предложения в эти школы определяются на основании баллов абитуриентов по программе SHSAT, списка этих школ в листах ответов на тесты и наличия мест. Эти школы не принимают во внимание успеваемость учащихся.

Чартерные школы

  • Чартерные школы - это бесплатные государственные школы, открытые для всех учащихся г. Нью-Йорка и действующие независимо от Министерства образования (DOE).Вместо этого чартерные школы работают в соответствии с контрактом о производительности или чартером, выданным уполномоченным органом штата Нью-Йорк. Они несут ответственность за достижение конкретных академических целей и часто пробуют разные подходы, чтобы их ученики достигли этих целей.
  • Обратите внимание, что чартерные школы имеют отдельный процесс подачи заявления в старшую школу. Если вы хотите подать заявление в старшую школу в чартерной школе, свяжитесь напрямую с этой школой, чтобы узнать об их зачислении и приеме. Обратите внимание, что некоторые чартерные средние школы принимают только учащихся восьмого класса в одной или нескольких партнерских чартерных средних школах.Любой учащийся, имеющий право на поступление в государственную школу DOE, имеет право на поступление в государственную чартерную школу.
  • Чтобы получить список чартерных средних школ по районам и их контактную информацию, обратитесь к обратной стороне PDF-версии или печатной версии Руководства по приему в средние школы 2021 года. Для получения более общей информации посетите страницу чартерной школы или позвоните по телефону 212-374-5419.

Узнайте о любых виртуальных мероприятиях

Создайте календарь, чтобы отслеживать даты и крайние сроки зачисления.Отметьте дату и время любых виртуальных мероприятий, таких как дни открытых дверей или встречи для программ, требующих интервью или подачи материалов.

Проверьте MySchools и собственные веб-сайты школы или свяжитесь со школами напрямую, чтобы узнать о любых виртуальных мероприятиях или других ресурсах для будущих учеников.

Подача заявления в среднюю школу

Подайте заявление до указанного срока.

Изучите школы и программы

Когда вы начнете изучать варианты старшей школы, подумайте, что для вас наиболее важно - это может быть местоположение, языковые предложения, конкретная область интересов, спортивная команда или доступность.

  • Круглый год каждый может искать школы и программы в Справочнике MySchools High School Directory. Даже если вы не вошли в MySchools, вы можете ввести свой домашний адрес в строку поиска, чтобы найти школы рядом с вами.
  • В течение периода подачи заявления родителей / опекунов восьмого класса и учащихся первого девятого класса могут создать учетную запись MySchools. После открытия приложения и входа в свою учетную запись вы можете получить доступ к персонализированному поиску, сохранить избранные программы, получить полезные советы по поступлению и начать добавлять программы в свое приложение.

Типы школ

Некоторые средние школы резервируют места для определенных групп учащихся, предлагают дополнительные услуги для учащихся и семей или предоставляют учащимся возможности заработать кредиты колледжа и / или получить опыт работы.

Совет: Знаете ли вы, что в некоторых программах есть места, специально предназначенные для учеников, которые пойдут в десятый класс осенью 2021 года? Если вы в настоящее время впервые участвуете в девятом классе, вы можете подать заявку на участие в этих программах - подробнее на вкладке «Наличие мест».

Школы и программы профессионального и технического образования

Нью-Йорк предлагает более 300 программ профессионального и технического образования (CTE) на выбор в более чем 135 средних школах, включая некоторые из наших специализированных средних школ! Эти программы позволяют студентам получить доступ к широкому спектру отраслевых возможностей, что ведет к более чем 79 конкретным вариантам получения высшего образования и возможностям карьерного роста.

Все программы CTE попадают в одну из 16 категорий:

  • Сельское хозяйство, пищевая промышленность и природные ресурсы
  • Архитектура и строительство Социальные услуги
  • Искусство, аудио / видео и коммуникационные технологии Информационные технологии
  • Закон об управлении бизнесом, общественная безопасность, исправительные учреждения И безопасность
  • Образование и обучение Производство
  • Финансовый маркетинг
  • Правительство и государственное управление
  • Здравоохранение Транспорт, распределение и логистика
  • Гостиничный бизнес и туризм
  • Наука, технологии, инженерия и математика

Карьера и техника (CTE) программы предлагают вам:

  • Возможность заработать кредиты в колледже, повысить репутацию или снизить плату за обучение по соответствующей программе колледжа / университета по окончании обучения
  • Возможности получить объединяемые признанные в отрасли сертификаты, которые помогут вам подготовиться для стажировок, колледжей и востребованной карьеры
  • Возможности участвовать в практических занятиях, таких как карьерное наставничество, туры по месту работы, слежка за работой и оплачиваемые стажировки
  • Расширение возможностей для овладения навыками 21 века, такими как планирование успеха, сотрудничество решение проблем, социальная осведомленность и профессиональное отношение
  • A CTE Подтверждение вашего диплома о среднем образовании

Совет: Заинтересованы в изучении возможностей CTE? Посетите ярмарку CTE High School Fairs этой осенью и посетите веб-сайт CTE.

Общественные школы

Общественные школы помогают учащимся найти свое увлечение, объединяя учебу, здоровье, развитие молодежи, расширенное обучение (например, внеклассные и летние программы) и участие семьи. Собирая вместе школы, семьи и партнеров по сообществу для создания новых возможностей, общественные школы способствуют сотрудничеству внутри сообщества, чтобы учащиеся были готовы и могли учиться, а выпускники средней школы были готовы к поступлению в колледж и успеху.

В MySchools используйте поисковый запрос «общественная школа», чтобы найти школы, предлагающие эти услуги.

Ранний колледж

Средние школы начального колледжа сочетают в себе строгую программу подготовки к колледжу с возможностью заработать до двух лет кредита колледжа для получения степени младшего специалиста по гуманитарным наукам, в то время как в 9-12 классах на уровне средней школы бесплатно для студенты. Эти школы поддерживают партнерские отношения с колледжем, чтобы обеспечить академическую и социальную поддержку, чтобы помочь учащимся развить знания и навыки, необходимые для успешной учебы в колледже.Дополнительную информацию о предлагаемых школах курсах для получения степени бакалавра можно найти на ее странице MySchools или связаться с учебным заведением напрямую. В MySchools используйте поисковый запрос "Early College" для получения списка этих школ.

Начальные школы и школы профессионального обучения, 9–14 классы

Школы начального колледжа и профессиональные школы, также называемые школами NYC P-TECH 9–14 классов (Pathways in Technology Early College High Schools), предлагают шестилетнюю программу, по которой учащиеся могут зарабатывать диплом об окончании средней школы и бесплатную профессиональную степень младшего специалиста (или до двух лет переводных кредитов колледжа), а также получение ценных навыков на рабочем месте.

Как начальный колледж, так и школа профессионального и технического образования (CTE), каждая школа имеет определенную тему карьеры на основе науки, технологий, инженерии или математики для своей строгой академической программы и программы CTE. Учащиеся вместе с ведущими отраслевыми партнерами школы участвуют в мероприятиях по поиску карьеры, включая рабочие проекты и стажировки. Учащиеся также могут начать посещать бесплатные занятия в колледже уже с десятого класса колледжа-партнера и иметь до четырнадцатого класса, чтобы получить зачетные единицы колледжа для получения степени младшего специалиста.Благодаря такому партнерству выпускники готовы начать свою карьеру и продолжить высшее образование.

Дополнительную информацию о профессиональной тематике учебного заведения и пути к получению степени в колледже можно найти на странице учебного заведения в этом справочнике или связаться с учебным заведением напрямую. В MySchools используйте поисковый запрос «9–14» для получения списка этих школ.

Школы оценки успеваемости

Вместо того, чтобы требовать от учащихся сдачи определенных экзаменов Риджентс, эти школы выпускные требования включают аттестацию по основным предметам.Оценки включают обширные исследовательские проекты, презентации и защиту вашей работы. У этих школ есть отказ от Департамента образования штата Нью-Йорк, позволяющий им выдавать дипломы учащимся, которые прошли все необходимые курсы и аттестацию, в дополнение к следующему:

  • Школы Консорциума стандартов производительности Нью-Йорка требуют, чтобы вы сдавали английский язык Arts Regents и завершите аттестацию по естествознанию, обществознанию и математике.
  • Другие школы аттестации требуют, чтобы вы сдавали экзамен Regents по английскому языку и математике.

В MySchools используйте поисковый запрос «оценка успеваемости» для получения списка этих школ.

Школы для вновь прибывших

Школы для вновь прибывших учащихся обслуживают учащихся, впервые приехавших в страну. У всех есть требования в отношении домашнего языка, уровня владения английским и / или количества времени, которое студент прожил в Соединенных Штатах.

В MySchools отфильтруйте «Школы для вновь прибывших», чтобы получить список этих школ.Прежде чем подавать заявление в школу для новоприбывших, ознакомьтесь со всеми требованиями программы согласно Описание права (если применимо), Порядок зачисления (если применимо), Метод приема и Критерии отбора (если применимо).

Поиск школ

Найдите средние школы в Интернете в каталоге MySchools.

  • Круглый год: Любой желающий может искать школы и программы.
  • В период подачи заявок: Создайте учетную запись MySchools, чтобы получить персонализированный поиск.После того, как ваша семья создаст учетную запись и войдет в систему, вы можете сохранять любимые программы, получать полезные советы и начинать добавлять программы в свое приложение.
Ваш адрес

Даже если вы не вошли в MySchools, вы можете ввести свой домашний адрес в строку поиска «Адрес вашего ребенка», чтобы найти школы рядом с вами. Когда вы вошли в свою учетную запись, на карте MySchools будет отображаться ваш адрес со значком дома. Он также отобразит ближайшие к вашему дому школы на карте и в списке.

Поиск

Введите названия курсов, интересов, клубов и программ в строку поиска, чтобы найти школы, которые предлагают то, что вы ищете:

  • Для школ, предлагающих Advanced Placement (AP) и International Baccalaureate (IB) ) курсы введите AB , IB или конкретный курс, например AP Biology , в строку поиска
  • Для школ, предлагающих курсы информатики, введите Computer Science , CS или конкретное название курса
  • Для школ с двуязычными программами введите Dual Language или более конкретный поисковый запрос, например Испанский Dual Language
  • Для школ, предлагающих курсы или мероприятия по искусству, введите общий термин, например Painting, или Dance или аналогичный - в строку поиска

Фильтр

Используйте фильтры, чтобы сузить область поиска t o школы с особыми характеристиками:

  • Используйте фильтр Subway , чтобы найти варианты для вашего поезда (поездов) по вашему выбору.
  • Используйте фильтр Size для поиска школ по количеству учащихся.
  • Используйте фильтр Sports , чтобы найти школы, в которых есть команды по конкретным видам спорта, таким как бадминтон, баскетбол и плавание. Атлетическая лига государственных школ (PSAL) координирует межшкольные соревнования для всех государственных средних школ Нью-Йорка - дополнительную информацию можно найти на веб-сайте PSAL.
  • Выберите Дополнительные фильтры , чтобы увидеть варианты фильтрации для школ...
    • Со специальными квалификационными требованиями. Вы можете отфильтровать, чтобы увидеть фильтры соответствия критериям, чтобы найти программы, на которые имеют право подавать заявки только определенные учащиеся - например, School for New Arrivals открыта только для тех абитуриентов, которые впервые в стране и изучают английский язык.
    • По р-н. Отфильтруйте, чтобы увидеть только школы в определенном районе, например Bronx
    • Частично доступны и полностью доступны.Отфильтруйте, чтобы найти школы в полностью доступных или частично доступных зданиях. Узнайте больше о рейтингах доступности на странице доступности здания.
    • С программами, использующими определенные методы допуска. Выполните фильтрацию, чтобы найти школы, в программах которых используются определенные методы приема, например Open . Подробнее читайте во вкладке «Способы зачисления».
    • Чьи ученики носят форму. Выберите Требуется униформа , чтобы найти школы, в которых учащиеся носят униформу.
    • С разнообразием приема . Найдите программы, участвующие в Diversity in Admissions . В этих программах приоритет отдается учащимся, изучающим английский язык (ELLS), учащимся системы социальной защиты детей, во временном жилье или чьи семьи имеют низкий доход. Узнайте больше о разнообразии на странице приема.
    • При приеме в 10 класс. Выберите 10th Grade Admissions , чтобы найти школы, в которых есть места в 10-х классах.

Поиск программ

Когда вы подаете заявление в среднюю школу, вы не просто подаете заявление в школу: вы подаете заявление на участие в программах. Думайте о программе как о дверном проеме в школу. Если в школе несколько программ, вы можете подать заявку на участие в нескольких программах в этой школе. Например, в школе могут быть программы по искусству и технологии; если вас интересуют и танцы, и информатика, вы можете подать заявку на обе программы в одной школе.Они будут считаться двумя разными программами.

Страницы каталога MySchools содержат информацию о программах. Просмотрите эти разделы, чтобы найти программы, которые вас интересуют. Информация о программе также может помочь вам выяснить ваши шансы на получение предложения по конкретной программе - дополнительные сведения см. На вкладке «Узнайте, как учащиеся получают предложения от приложения для старшей школы»

  • Щелкните название программы, чтобы отобразить информацию о ней. Во время периода подачи заявки вы можете щелкать звездочки рядом с названиями программ, чтобы сохранить их в качестве избранных.
  • Вы также можете добавить до 12 программ в свое заявление о старшей школе.
Области интересов

Все программы государственных средних школ Нью-Йорка предлагают широкое гуманитарное образование. Кроме того, большинство программ сосредоточено на двух областях интересов, таких как архитектура или естествознание и математика, и могут предлагать дополнительные курсы по этому предмету или области. Многие, но не все области интересов программ также являются частью их названий. Вы можете найти области интересов программы в списке школ в MySchools.

Школы предлагают программы в следующих 22 областях интересов. Все программы включают курсы по широкому кругу предметов. Программы, перечисленные как «гуманитарные и междисциплинарные» или «зонированные», не подчеркивают конкретную область интересов:

  • Зоотехника
  • Архитектура
  • Бизнес
  • Коммуникации
  • Информатика и технологии
  • Косметология
  • Кулинария
  • Инженерное дело
  • Экология
  • Кино / видео
  • Медицинские специальности
  • Гостиничный бизнес, путешествия и туризм
  • Гуманитарные и междисциплинарные науки
  • JROTC
  • Право и правительство
  • Исполнительское искусство
  • Исполнительское искусство / визуальное искусство и дизайн
  • Проект обучение на основе
  • Наука и математика
  • Преподавание
  • Изобразительное искусство и дизайн
  • Зональный

В MySchools используйте любые области интересов, такие как "профессии здоровья", s поисковый запрос для поиска программ, относящихся к этой области интересов.Вы также можете попробовать более конкретные слова, такие как «уход».

Право на участие в программе

Некоторые программы открыты только для учащихся, которые живут или ходят в школу в определенном районе, говорят на другом языке, кроме английского, или которые соответствуют другим требованиям.

  • Например, право на участие в программе может быть «Открыто только для студентов или жителей Бронкса». Это означает, что если учащийся живет и посещает школу в районе, отличном от Бронкса, он не может указать эту программу в своем заявлении.

В MySchools щелкните программу, чтобы отобразить ее требования к участию. После того, как вы войдете в свою учетную запись MySchools, вы сможете добавлять в свое приложение только те программы, в которых вы имеете право участвовать.

Совет: Программа может иметь более конкретные квалификационные требования, чем более крупная школа. Если права на участие не указаны, подать заявку могут все учащиеся.

Узнайте, как учащиеся получают предложения по программе старшей школы

Как узнать свои шансы получить предложение по конкретной программе старшей школы? Это помогает начать с изучения того, как делаются предложения.Студенты получают предложения по программам, основанные на нескольких ключевых факторах. Вы можете контролировать некоторые из этих факторов, в то время как другие являются аспектами самих программ.

Информация обо всех этих факторах может помочь вам узнать ваши шансы получить предложение по каждой интересующей программе:

  1. Выбор вашего приложения. Количество вариантов программ, которые вы добавляете в свое приложение, И порядок, в котором вы их размещаете, имеют значение! Это фактор, которым вы можете управлять. Подайте заявку только на те программы, в которых вы действительно заинтересованы.Добавьте 12 вариантов в ваше приложение в вашем истинном порядке предпочтений. Затем отправьте заявку.
  2. Наличие мест. Число соискателей по сравнению с количеством имеющихся мест помогает показать, насколько востребована (или популярна) программа.
  3. Ваша приоритетная группа для программы. Некоторые программы отдают приоритет определенным группам абитуриентов перед другими, например, студентам, проживающим в определенном районе или районе. В первую очередь будут рассмотрены кандидаты из приоритетной группы программы 1.Затем, если места все еще доступны, кандидаты из приоритетной группы 2 этой программы будут рассмотрены следующими и так далее. Узнайте, к какой приоритетной группе вы относитесь по каждой программе. Вы можете быть в разных приоритетных группах для разных программ.
  4. Методы приема в программу. По некоторым программам поступающие получают предложения на основе случайного отбора. Для других программ кандидаты оцениваются на основе критериев отбора, а затем ранжируются на основе этой оценки.
    • Для программ, использующих случайный выбор. Студенты получают предложения на основе их случайно назначенных номеров.
    • Для программ, которые ранжируют кандидатов. Студенты оцениваются, выставляются баллы и ранжируются для зачисления на основе критериев отбора программы, таких как оценки и баллы государственных тестов. Затем сотрудники школы присваивают кандидатам рейтинг на основе этой оценки.

Совет: Чтобы узнать больше о том, как делаются предложения, посмотрите видео на странице средней школы. Узнайте о списках ожидания и предложениях в списках ожидания на странице списка ожидания.

Выбор вашего приложения

Количество вариантов программ, которые вы добавляете в свое приложение, и порядок, в котором вы их размещаете, имеют значение! Создание сбалансированной заявки может увеличить ваши шансы получить предложение о программе, в которой вы хотите участвовать. Сбалансированная заявка должна содержать:

  • 12 программ на выбор, ЛЮБОЙ из которых вы были бы рады принять участие. Невозможно гарантировать предложение вашей программе первого выбора. Имея на выбор более 700 вариантов программ для старших классов, мы приглашаем вас изучить программы в MySchools, чтобы найти 12 вариантов, которые вам действительно интересны, и указать их в своем заявлении.Поиск дополнительных программ, которые вас интересуют, и добавление их в свое приложение увеличивает ваши шансы получить предложение по желаемой программе. Если вы укажете менее 12 вариантов, ваши шансы на получение предложения по выбранной вами программе снизятся.
  • Выбор программ в вашем истинном порядке предпочтений. Всегда размещайте программы в своем приложении в вашем истинном порядке предпочтений, с вашей любимой программой вверху как №1. Сначала вы будете рассмотрены для вашей программы первого выбора.Если вы не получите предложения по первому варианту, то вы будете рассматриваться для участия в программе второго выбора, как если бы это был ваш первый выбор, и так далее.
  • Сочетание методов приема. Если вы собираетесь подать заявку на участие в каких-либо программах, прошедших отбор или прослушивание, также найдите программы, в которых используются образовательные возможности и методы открытого приема, чтобы включить их в ваше заявление.
  • Не только востребованные программы. Программы с высоким спросом - это программы, в которых заявителей намного больше, чем свободных мест.Больше претендентов на одно место означает меньшие шансы получить предложение. Если вы подаете заявление на какие-либо программы с высоким спросом (10 или более заявителей на одно место), также найдите программы, в которых на одно место меньше заявителей.
  • Вы находитесь в группе первого приоритета для некоторых программ. У разных программ разные приоритетные группы. Отсутствие в группе первого приоритета программы означает меньшие шансы получить предложение по этой программе.

Совет: Всегда размещайте программы в своем приложении в своем истинном порядке предпочтений, при этом ваша любимая программа находится вверху под номером 1.Лучшей стратегии нет! Старшие школы не увидят порядок выбора вашего заявления, поэтому они не узнают, первый или двенадцатый ваш выбор.

Наличие мест

Еще одним важным фактором при поступлении является наличие мест в программе. Количество мест в программе означает количество студентов, которых она может принять.

Общеобразовательные и учащиеся с ограниченными возможностями

Каждая программа принимает учащихся общеобразовательных школ и студентов с ограниченными возможностями. Ваше приложение покажет, к какому номеру вы относитесь.Это не то, что вы выбираете.

Учащиеся общеобразовательных программ

  • Для учащихся, получающих общеобразовательные учебные программы
  • Для учащихся, которые получают учебные программы специального образования на 20% или менее от их академической программы, как указано в их текущем IEP

Учащиеся с ограниченными возможностями

Для студентов, которые получают учебные программы специального образования для более чем 20% их академической программы, как указано в их текущем IEP

Программа обучения специального образования включает классы интегрированного совместного обучения (ICT), специальные классы (SC) и специальные Служба поддержки учителей образования (SETSS).

  • Сопутствующие услуги, такие как логопедия, трудотерапия (ОТ) и физиотерапия (PT), не считаются программами специального образования при поступлении в среднюю школу.
  • Обратите внимание, что учащиеся с планами размещения 504 не имеют права на места для учащихся с ограниченными возможностями, если у них нет IEP, в котором указано, что учащийся также получает учебные программы для более чем 20 процентов своей академической программы.

Ожидается, что каждая средняя школа, принимающая участие в приеме в старшую школу, будет приветствовать и обслуживать учащихся с ограниченными возможностями в соответствии с рекомендованными программами и услугами, указанными в их Индивидуальных образовательных программах (IEP).

  • Если у вас в настоящее время есть IEP, группа IEP в вашей средней школе рассмотрит его, чтобы убедиться, что все услуги и поддержка, которые вам требуются, предоставлены.
  • Обратите внимание, что соотношение учеников и учителей в специальном классе средней школы составляет 15: 1, что отличается от соотношения учеников в специальном классе средней школы. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт специального образования.
  • Количество мест для учащихся с ограниченными возможностями в Справочнике MySchools отражает процент учащихся с ограниченными возможностями в каждом районе.
Количество мест и количество кандидатов на место: спрос в прошлом году

Спрос на программу зависит от ее популярности. Вы можете узнать, сколько мест предлагала каждая программа в прошлом году, а также сколько студентов подали заявки на эти места в MySchools. (Обратите внимание, что все числа за прошлый год.) Вот как это сделать:

  • Для любой программы щелкните вкладку Мои шансы .
  • Затем обратитесь к разделу Спрос в прошлом году , чтобы увидеть:
    • Насколько востребована программа в прошлом году
    • Сколько мест было в программе
    • Сколько студентов подали заявки на программу
    • Сколько было заявителей на место

Ваши шансы: спрос
Количество соискателей программы на одно место показывает, насколько востребована или популярна программа - это может помочь вам узнать ваши шансы получить предложение от этой программы.

  • Если программа имеет десять или более кандидатов на одно место, она пользуется большим спросом. У всех соискателей меньше шансов попасть в программу с 10 или более претендентами на одно место.
  • Если программа насчитывает от четырех до кандидатов на одно место, она пользуется средним спросом. Рассмотрите больше факторов, чтобы определить свои шансы на получение предложения.
  • Если программа насчитывает трех или менее заявителей на одно место, она пользуется меньшим спросом. Рассмотрите больше факторов, чтобы определить свои шансы на получение предложения.

Совет: Рассмотрите возможность включения некоторых программ с тремя или менее кандидатами на рабочее место в вашем приложении.

Школы, предлагающие места для 10 класса при приеме

В некоторых средних школах есть места, специально предназначенные для учеников, которые начинают десятый класс осенью 2021 года. , вы можете подать заявку на участие в программе или программах в этих школах.

  • В MySchools выберите «Дополнительные фильтры» , чтобы отфильтровать школы, в которых есть места в десятом классе.
  • Порядок зачисления

    Приоритеты приема в программу определяют порядок, в котором кандидаты рассматриваются для предложений по этой программе.

    1. Все кандидаты из приоритетной группы 1 будут рассмотрены первыми.
    2. Затем, если места все еще доступны, ученики из приоритетной группы 2 будут считаться следующими, и так далее.

    Приоритеты приема используются только в том случае, если в программе больше заявителей, чем свободных мест.

    Актуальные приоритеты приема в программу можно найти на ее странице в MySchools.Вот как это сделать:

    • Щелкните вкладку My Chances и найдите раздел Priority Groups , в котором перечислены приоритеты приема в школы по порядку. Ваша приоритетная группа для этой программы будет выделена жирным шрифтом и будет включать слова Ваша группа .
    • Если программа не использует приоритеты приема для подачи предложений, эта информация отображается как: 1. Открыто для всех жителей Нью-Йорка .

    Обратите внимание, что все географические приоритеты (то есть в зависимости от места проживания учащихся) постепенно отменяются.Узнайте больше на сайте schools.nyc.gov/High.

    Разнообразие при приеме
    Средние школы Нью-Йорка участвуют в инициативе по увеличению разнообразия в своих школах. Некоторые школы отдают предпочтение при зачислении учащимся, изучающим английский язык (ELL), с низким доходом или учащимся из других районов. Текущий список школ, участвующих в пилотных проектах по разнообразию, доступен на нашем веб-сайте «Разнообразие в приемной комиссии». На протяжении всего процесса приема проверяйте MySchools, чтобы узнать о последних приоритетах приема в программы.

    Учащиеся продолжающих школ или зонированные школы
    Если в вашем заявлении в старшую школу указано гарантированное предложение по определенной программе, и вы хотели бы продолжить обучение в этой школе, разместите эту программу в заявлении в порядке вашего предпочтения .

    • Вам не обязательно сначала указывать эту программу в своем заявлении, чтобы сохранить гарантию.
    • Вы получите предложение по этой программе, если не получите предложение по программе, указанной вами выше в своем заявлении.
    • Этой гарантией будет ваша продолжающаяся школа (школа, в которой есть как средние, так и старшие классы), если вы ее посещаете, или зонированную школу, если она у вас есть, и метод приема - зонированная гарантия.
    Ваши шансы: ваша приоритетная группа
    • Находясь в группе первого приоритета для программы означает, что у вас больше шансов получить предложение, но ваши шансы также зависят от других факторов (например, спроса и методы приема).
    • Отсутствие в группе первого приоритета программы означает, что у вас меньше шансов получить предложение по этой программе.

    Совет: Рассмотрите возможность подачи заявления хотя бы в несколько программ, в которых вы относитесь к группе первого приоритета - это увеличивает ваши изменения в получении предложения программы из вашего приложения.

    Методы зачисления

    Методы зачисления - это способы, которыми программы делают предложения студентам; они также описывают, что вам нужно сделать, чтобы вас приняли в программу.В большинстве случаев все, что вам нужно сделать, это указать программу в своем приложении.

    Тестирование

    • Школы используют ваш выбор, порядок предпочтений и баллы для определения зачисления.
    • Предложения студентам делаются в порядке оценки SHSAT.
    • Что вам следует делать:
      • Когда вы регистрируетесь для сдачи SHSAT, перечислите специализированные средние школы, которые вы хотели бы посещать, в своем истинном порядке предпочтений.

    Проверено

    • Школы оценивают поступающих на основе критериев отбора и ранжируют кандидатов на основе этой оценки.
    • Предложения поступают студентам в порядке приоритетности и в порядке номеров.
    • В этом году критерии отбора могут включать в себя итоговые оценки за курс за 2018-2019 учебный год, оценки за период оценки за курс с осени 2019 по февраль 2020 года и стандартизированные результаты тестов с весны 2019 года.
    • Некоторые программы, в которых ранее использовались дополнительные критерии, могут быть продолжены использовать их; узнайте больше на странице MySchools каждой программы.
    • Что вам следует делать:
      • Проверьте свои оценки и результаты тестов на соответствие диапазонам критериев отбора программы и выполните любые дополнительные требования, которые могут возникнуть в программе.Вы можете найти критерии и требования на странице школы MySchools.
    • В этом году единственным критерием отбора для приема на все программы прослушивания (кроме тех, что в средней школе LaGuardia) является само прослушивание. Средняя школа LaGuardia имеет собственный процесс приема и будет продолжать использовать академические данные учащихся, а также их прослушивания, чтобы делать предложения по своим программам.
    • Что вам следует делать:
      • Для всех программ прослушивания, кроме LaGuardia, укажите любую программу (ы) в заявлении в старшую школу.
      • Для всех программ прослушивания, кроме LaGuardia, отправьте свои требования к прослушиванию, как указано на сайте schools.nyc.gov/HSAuditions, с помощью инструмента подачи виртуального прослушивания.
      • Для программ старшей школы LaGuardia зарегистрируйтесь на прослушивание до установленного срока.

    Вариант обучения (Ed. Opt.)

    • Вариант обучения (Ed. Opt.) Программы предназначены для студентов с различными академическими уровнями. Основываясь на четырех оценках основного курса, записи поступающих делятся на "высокие", "средние" и "низкие".
    • Треть предложений поступает от кандидатов из каждой категории.
    • Предложения в каждой категории делаются на основе случайным образом присвоенных номеров студентов.
    • Если программа также использует приоритеты приема, все подходящие кандидаты в группе первого приоритета сначала получите предложения.
    • Что вам следует сделать:
      • Укажите программу в своем заявлении.

    Проверено: Язык

    • Предложения на проверенный язык: программы основаны на предоставлении услуг для изучающих английский язык, в упорядочить по их приоритетным группам и случайно назначенным номерам.
    • Что вам следует делать:
      • Убедитесь, что вы соответствуете требованиям программы, таким как домашний язык, знание языка, количество лет проживания в Соединенных Штатах и ​​т. Д.

    Проверено: язык и академические знания

    • Для отобранных: только языковые и академические программы школы также используют академические записи для ранжирования и подачи предложений учащимся, отвечающим требованиям, в порядке их приоритетных групп и ранжированных номеров.
    • Что вам следует делать:
      • Убедитесь, что вы соответствуете критериям участия в программе, таким как домашний язык, знание языка, количество лет проживания в Соединенных Штатах и ​​т. Д.

    Перевод

    • Школы используют дату рождения учащегося, чтобы проверить его право на участие и сделать предложения.
    • Что вам следует делать:
      • Убедитесь, что вы соответствуете возрасту и академическим требованиям программы.

    Зональный

    • Учащимся, проживающим в школьной зоне, предоставляется гарантия или приоритет при посещении.
    • Предложения поступают абитуриентам, проживающим в зоне школы.
    • Что вам следует делать:
      • Проверьте свой домашний адрес, чтобы узнать, живете ли вы в зоне.

    Открыть

    • Предложения студентам делаются в порядке их приоритетных групп и случайным образом присваиваемых номеров.
    • Что делать:
      • Просто укажите программу в своем приложении.

    Есть два более широких типа методов приема - те, которые не проверяют абитуриентов, и те, которые делают:

    Программы, которые не проверяют абитуриентов: открытые, вариант обучения

    Как часть процесса приема в среднюю школу , каждому заявителю присваивается случайный номер, как в случайной лотерее.Программы с открытыми и образовательными методами приема используют произвольно назначенные номера студентов, а также могут использовать приоритеты приема, чтобы делать предложения. На многие программы, когда претендентов больше, чем мест, студенты принимаются по порядку, согласно их номерам, присвоенным случайным образом. Если программа также использует приоритеты приема, все абитуриенты из первой приоритетной группы принимаются раньше любых студентов из второй приоритетной группы, независимо от их случайно назначенных номеров.

    Совет: Для получения дополнительной информации о том, как поступают предложения в программы с использованием приоритетов приема и произвольно назначенных номеров, посмотрите видео «Как учащиеся получают предложения в государственные школы Нью-Йорка» на странице средней школы.

    Программы, которые проверяют и ранжируют кандидатов: Отобранные, Прослушивания

    Отобранные программы и программы прослушивания оценивают кандидатов на поступление на основе критериев отбора программы, и они присваивают кандидатам рейтинг на основе этой оценки, начиная с заявителя, получившего наивысший рейтинг как №1.Ранжированные кандидаты получают предложения в порядке ранжирования.

    • Если программа также имеет приоритеты приема, предложения поступают отобранным соискателям в порядке групп приоритета.
    • Критерии отбора программы могут включать академические записи, собеседования, прослушивания и многое другое для оценки и ранжирования студентов.

    Критерии отбора

    Программы, в которых используется метод отбора или прослушивания, оценивают кандидатов на основе определенных критериев отбора.

    • Посмотрите диапазоны критериев отбора программы на странице каталога MySchools, чтобы узнать, как эта программа будет оценивать и ранжировать студентов при приеме, и требуются ли им дополнительные оценки, такие как собеседование, эссе, портфолио или оценка на месте (включая прослушивание).
    • Критерии отбора, которые программа использует для оценки кандидатов, и то, как программа объясняет эти критерии, называется рубрикой.
    • Затем информация о студентах применяется к рубрике для определения порядка ранжирования.Обратите внимание, что разные программы используют разные критерии отбора и имеют разные рубрики.

    Ваши шансы: Академическая успеваемость

    Диапазоны, указанные в критериях отбора отобранной программы или программы прослушивания, относятся к фактическим диапазонам оценок и результатам тестов восьмиклассников общего образования, которые получили предложения по этой программе в прошлом году. Например, диапазон оценок по курсу социальных наук может составлять 78–100. Диапазон может меняться из года в год в зависимости от заявителей.

    • Если ваша успеваемость за прошлый год находится на верхнем пределе диапазона критериев отбора программы, то вероятность получения предложения у вас может быть выше. Ваши шансы по-прежнему зависят от потребностей программы и приоритетных групп.
    • Если ваша успеваемость за прошлый год находится в середине диапазона критериев отбора программы, то у вас может быть средний шанс получить предложение. Ваши шансы по-прежнему зависят от потребностей программы и приоритетных групп.
    • Если ваша успеваемость в прошлом году находится на низком уровне или ниже диапазона критериев отбора программы, то у вас может быть меньше шансов получить предложение.Ваши шансы по-прежнему зависят от потребностей программы и приоритетных групп.

    Академический диапазон для учащихся с ограниченными возможностями, получивших предложения, может быть другим и часто шире, чем диапазон для учащихся общего образования.

    Нет оценок за тесты?

    В соответствии с законодательством штата Нью-Йорк, результаты экзаменов по ELA и математике штата Нью-Йорк не являются единственным, основным или основным фактором при принятии решений о приеме. Учащиеся, не набравшие баллов по тестам, имеют право подавать заявки на участие в программах с академическими диапазонами, указанными в критериях отбора программ - школам было поручено разработать правила оценки этих учащихся.

    Общие компоненты прослушивания для программ по искусству

    Прослушивание программ по искусству, в которых используется метод приема на прослушивание? В этом году:

    • Все прослушивания будут виртуальными. Кандидаты представят материалы для прослушивания с помощью нашего нового инструмента для виртуального прослушивания, который будет запущен в январе 2021 года.
    • Кроме того, в дисциплинах используются общие компоненты прослушивания и общие прослушивания. Это означает, что если вы создаете материалы для прослушивания для одной из этих программ, вы можете использовать это прослушивание для применения к другим программам в той же художественной дисциплине (в том числе для средней школы LaGuardia).
    • Обратите внимание, что среди школ, в которых есть программы прослушивания, только средняя школа LaGuardia будет видеть и использовать академическую информацию абитуриентов, чтобы делать предложения. Для всех других программ прослушивания прослушивание будет единственным критерием приема.

    Узнайте все о требованиях к аудиту по каждой дисциплине и найдите список программ на сайте schools.nyc.gov/HSAuditions.

    Подайте заявление в среднюю школу

    Подайте заявление в среднюю школу до установленного срока. Когда ваше персональное заявление в старшую школу станет доступно, вы можете получить к нему доступ в Интернете с помощью MySchools или через своего школьного консультанта.Вот как подать заявку:

    1. Обсудите возможные варианты со своими родителями / опекунами. Сохранение или список интересующих программ.
    2. Запишитесь на прием к школьному консультанту , чтобы обсудить и рассмотреть варианты вашего заявления, прежде чем подавать заявление!
    3. Подайте заявление в среднюю школу одним из трех способов до крайнего срока:
    • Онлайн в MySchools . В течение периода подачи заявки эта опция будет доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, на арабском, бенгали / бангла, китайском, английском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду.Не забудьте нажать кнопку «Подать заявку» !
    • Через школьного консультанта. Поговорите со своим консультантом этой осенью о подаче заявления в среднюю школу через школу.
    • При поддержке Family Welcome Center сотрудников. Узнайте, как и часы работы на нашем сайте. Вы можете подать заявку через Центр обслуживания семей на более чем 200 языках. Если вы говорите не на английском языке, попросите переводчика.

    Для получения самой последней информации о том, как подать заявление, посетите страницу средней школы или спросите своего школьного консультанта.

    Подача заявления в специализированные средние школы

    Зарегистрируйтесь до крайнего срока для прослушивания и / или сдачи SHSAT.

    Какие есть специализированные средние школы?

    В Нью-Йорке девять специализированных средних школ (специализированные средние школы были созданы в соответствии с Законом штата Нью-Йорк 2590-раздел H). В этих школах процесс приема не совпадает с заявлением о поступлении в старшую школу.Вы можете подать заявление в одну специализированную среднюю школу путем прослушивания и до восьми из этих школ, пройдя тест.

    Девять специализированных средних школ
    Как подать заявку

    Средняя школа музыки, искусства и исполнительского искусства Fiorello H. Высшая школа естественных наук

    Возьмите SHSAT, чтобы подать заявку

    Бруклинская латинская школа

    Возьмите SHSAT, чтобы подать заявку

    Brooklyn Technical High School

    Возьмите SHSAT 1, чтобы подать заявку

    Средняя школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже Нью-Йорка

    Сдайте экзамен SHSAT, чтобы подать заявку

    Средняя школа американистики при Lehman College

    Возьмите SHSAT для подачи заявления

    Queens High School for the Sciences at York College

    Примите участие в SHSAT, чтобы подать заявление

    Техническая средняя школа Статен-Айленда

    Возьмите SHSAT, чтобы подать заявление

    Школа

    Примите SHSAT, чтобы подать заявку
    Зарегистрируйтесь на прослушивание

    Когда начнется период регистрации, зарегистрируйтесь на прослушивание для любой / всех программ в Fiorello H.Средняя школа музыки, искусства и исполнительского искусства Ла Гуардия. Шесть программ - это танец, изобразительное искусство, инструментальная музыка, технический театр и вокальная музыка. Ваше прослушивание - это ваше приложение. Узнайте больше о том, как зарегистрироваться и подготовиться к этому процессу, на сайтах schools.nyc.gov/SHS и schools.nyc.gov/HSAuditions.

    Совет: Если Высшая школа музыки и исполнительских искусств Фиорелло Х. Ла Гуардия - единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы, вам не нужно сдавать вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT).Ваше прослушивание - это то, как вы подаете заявку.

    Зарегистрируйтесь для тестирования

    Когда начнется период регистрации, зарегистрируйтесь, чтобы сдать вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT). Сдача теста - это то, как вы подаете заявку в любую / все восемь специализированных средних школ, проводящих тестирование:

    Вы можете зарегистрироваться на прослушивание или пройти SHSAT в своей учетной записи MySchools или через школьного консультанта. При регистрации вы укажете, какие специализированные средние школы для тестирования вы хотите посещать и в каком порядке предпочтения.

    Совет: Подробнее о процессе подачи заявки на тестирование в специализированной средней школе на вкладке «Сдать вступительный тест в специализированные средние школы» и на сайте schools.nyc.gov/SHS. Вы можете узнать больше о каждой из этих школ в каталоге MySchools и на их веб-сайтах.

    Кто может пройти прослушивание и тестирование?

    Все учащиеся, проживающие в г. Нью-Йорке и являющиеся восьмиклассниками или первоклассниками девятого класса, могут подать заявку, зарегистрироваться, принять участие и получить результаты при зачислении в SHS.Приемлемые студенты, которые регистрируются до крайнего срока, могут пройти прослушивание и / или сдать SHSAT.

    Прослушивание и тестирование учащихся с потребностями в специальных возможностях

    Департамент образования Нью-Йорка стремится обеспечить доступность наших программ, услуг и мероприятий для сотрудников, членов школьного сообщества, учащихся и членов семей с потребностями в доступности . Мы постоянно оцениваем все наши здания, чтобы определить, какие школы доступны для людей с ограниченными возможностями.Все сайты для тестирования и прослушивания в специализированной средней школе доступны для учащихся с ограниченными возможностями. Самую свежую информацию о доступности каждой школы можно найти на странице доступности здания.

    Помещения для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и SHSAT

    О тестовых условиях

    Целью тестирования является предоставление учащимся с ограниченными возможностями и ограниченным знанием английского языка возможности участвовать в экзаменах наравне со своими сверстниками.Условия тестирования предоставляют возможность учащимся, имеющим право на участие, продемонстрировать владение навыками и знаниями без каких-либо ограничений или несправедливых ограничений из-за инвалидности или владения языком.

    Условия для прослушивания в средней школе LaGuardia и / или SHSAT предоставляются в зависимости от существующих условий для тестирования учащегося. Если применимо, они задокументированы в вашей IEP или Плане 504 и / или в зависимости от вашего статуса ELL.

    Следующие учащиеся имеют право пройти тестирование и / или пройти прослушивание на прослушиваниях в старшей школе LaGuardia и SHSAT:

    • Учащиеся с ограниченными возможностями (SWD), у которых есть IEP или планы 504, которые включают условия тестирования
    • Текущие изучающие английский язык ( ELLs)
    • Бывшие ELL, которые достигли уровня владения английским языком как вторым языком штата Нью-Йорк (NYSESLAT) в 2019 и / или 2020 году.

    Обратите внимание:

    • Размещение, запрашиваемое только для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и / или SHSAT, не допускается. Студенты должны продемонстрировать задокументированную историю или необходимость и использование условий тестирования.
    • Студенты с планом 504 должны ежегодно утверждать условия проживания. Школы и семьи должны рассмотреть (и, при необходимости, утвердить) План 504 учащегося на 2020-2021 годы не позднее последнего дня занятий в школе в июне 2020 года.Узнайте больше о тарифных планах 504 на странице 504 вариантов жилья.
    • Некоторые приспособления для тестирования не требуются для прослушиваний в LaGuardia и SHSAT. Есть некоторые приспособления, которые студенты могут использовать на других тестах, которые могут не понадобиться для SHSAT. Например, учащимся, которые используют компьютер или другое устройство для тестов с эссе, не нужно будет использовать это приспособление для SHSAT, потому что в тесте нет сочинений.
    • Некоторые помещения не разрешены для прослушиваний LaGuardia и / или SHSAT. Учащиеся с существующими условиями проживания получат их, если конкретное размещение не мешает содержанию или навыкам, оцениваемым во время прослушивания или теста. В таких случаях студенты не получат этого жилья. Например:
      • Студентам не разрешается использовать калькуляторы и / или математические таблицы в разделе «Математика» теста SHSAT, поскольку в этом разделе теста измеряются навыки математических вычислений учащихся.
      • Устный и письменный перевод указаний, вопросов и ответов SHSAT не разрешены, поскольку это изменяет стандартизацию теста.(ELL, нуждающиеся в переводе, могут использовать двуязычные математические глоссарии, предоставленные сайтом тестирования только в разделе математики SHSAT)

    Совет: Обратитесь к своему школьному консультанту, чтобы узнать о возможностях тестирования или конкретных ситуациях, в которых могут не рассматриваться в этом руководстве. Любые одобренные приспособления появятся в вашем билете на прослушивание или тест - узнайте больше на вкладках «Получите и проверьте свой билет на прослушивание» и «Расположение SHSAT».

    Для изучающих английский язык (ELL)
    ELL и правомочным бывшим ELL, принимающим SHSAT, предоставляется расширенное время тестирования на общую сумму 360 минут (2x стандартное время тестирования), а также два 15-минутных перерыва после первых 180 минут тестирования. Увеличенное время рассчитывается от времени начала SHSAT, , а не прибытия на место тестирования.

    Двуязычные математические глоссарии также будут предоставлены в день SHSAT на каждом сайте администрирования теста на арабском, бенгали / бангла, китайском (традиционный и упрощенный), французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду. .Студентам не разрешается приносить собственные двуязычные математические глоссарии.

    Совет: Вы можете просмотреть образцы двуязычных глоссариев на веб-сайте SHSAT.

    Для студентов с планами IEPS или 504
    Учащимся с ограниченными возможностями (SWD) будут предоставлены помещения, перечисленные в их IEP или планах 504, за исключением случаев, когда специальное жилье не требуется или не разрешается при сдаче SHSAT, как подробно описано в начале этого раздела.

    • Если ваш план IEP или 504 включает использование вспомогательных технологий, таких как блок частотной модуляции (FM), или других вспомогательных средств, таких как маски, маркеры, маркеры, ручка карандаша, наклонная доска или увеличительное стекло, вы должен принести их с собой в день SHSAT и / или прослушивания, если это необходимо.Участки тестирования или прослушивания не будут предоставлять эти вспомогательные средства.
    • Если у вас есть писец в вашем IEP или Плане 504, важно обсудить со своим школьным консультантом и работать с вашей IEP или группой 504, чтобы определить, что вам нужно в SHSAT, и убедиться, что жилье указано в вашем IEP или 504, а также тестовый билет.
      • Учащимся, которым нужен писец: Вам понадобится писец, если вы не можете обвести свои ответы в тестовом буклете.Учащимся, которым в день тестирования требуется помощник писца, тест будет проводиться индивидуально.
      • Учащиеся, которым не нужен писец: Если вы можете обвести ответы в тестовом буклете, вам будет предоставлена ​​возможность «Ответы, записанные в тестовом буклете». В этом случае наблюдающий поможет вам записать ответы из тестового буклета на лист для ответов по завершении теста.

    Администрация SHSAT для студентов с продленным временем
    Все студенты, сдающие SHSAT, должны оставаться в тестовых комнатах в течение всего стандартного времени проведения теста (180 минут), за исключением использования туалета.

    По истечении стандартного времени проведения теста (180 минут) учащиеся с проживанием на продолжительное время могут уехать, если они завершили работу над экзаменом. Студенты, которые решают уйти после первых 180 минут стандартного времени проведения теста, должны выйти из системы, чтобы указать, что они поняли, что они отказались от оставшегося времени на SHSAT. У студентов с таким размещением будет перерыв по окончании 180 минут, а затем снова по прошествии еще 90 минут.Если родитель или опекун не хочет, чтобы их ребенок уезжал до того, как закончится полный период продленного времени, родитель / опекун несет ответственность за то, чтобы сообщить об этом своему ребенку до начала теста. Повторные тесты не будут предоставляться студентам, которые решат уйти до окончания дополнительного учебного дня.

    Как подтвердить или запросить условия тестирования
    В течение периода регистрации SHSAT и прослушивания ваш текущий DOE, чартерная или негосударственная (частная или приходская) школа несет ответственность за поступление и / или подтверждение соответствующих условий тестирования в MySchools .

    • Если у вас есть план 504 или вы посещаете чартерную или негосударственную (частную или приходскую) школу и имеете аналогичный школьный план размещения, вся документация должна быть представлена ​​в DOE на рассмотрение не менее трех недель. до крайнего срока регистрации.
      • Документация, полученная после этого крайнего срока, не может быть рассмотрена вовремя для запланированной даты тестирования студента.
      • Обратитесь к своему школьному консультанту с вопросами о размещении в SHSAT.
    • Учащиеся негосударственных школ (которые посещают частные или приходские школы), запрашивающие жилье во время прослушивания в LaGuardia, должны сотрудничать со своим школьным консультантом, чтобы поступить и / или подтвердить условия проживания. Обратите внимание, что ни родители / опекуны, ни сотрудники школы не должны отправлять жилье непосредственно в среднюю школу LaGuardia.
      • Условия проживания должны быть рассмотрены и утверждены до того, как билеты на прослушивание станут доступны.
      • Утвержденные места проживания для прослушиваний в средней школе LaGuardia должны быть указаны в билетах для прослушивания учащихся.
    • Учащиеся негосударственных школ с ограниченными возможностями (SWD) (которые посещают частные или приходские школы), у которых нет IEP или плана 504, указывающего на их потребность в условиях тестирования, должны сотрудничать со своими школьными консультантами, чтобы заполнить форму запроса на размещение и отправить форму и сопроводительную документацию в DOE для рассмотрения и утверждения в установленный срок.
      • Родители / опекуны могут получить эту форму в вашей школе.
      • Ваш школьный консультант должен отправить форму в установленный срок. DOE может потребоваться дополнительная информация о том, как были определены ваши условия проживания, и он проверит задокументированную историю и необходимость запрашиваемого жилья.

    Как отказаться от проживания
    Если вы являетесь ELL и / или имеете план IEP или 504, но ваши родители / опекуны хотят отказаться от проживания для прослушивания SHSAT или LaGuardia, пожалуйста, свяжитесь с вашей школой советник.Школьные консультанты будут работать с родителями / опекунами, чтобы заполнить форму отказа от проживания для SHSAT и прослушиваний LaGuardia. Ни школьные консультанты, ни ученики не могут отказаться от участия в тестировании / прослушивании без согласия родителей / опекунов; требуется письменное согласие родителя / опекуна.

    • Если невозможно предоставить письменное согласие на отказ от условий тестирования до истечения крайнего срока регистрации, родители / опекуны должны предоставить свое письменное согласие в день теста или прослушивания, чтобы отказаться от условий тестирования, перечисленных на билет их ребенка.

    • В день тестирования или прослушивания учащиеся не могут изменить условия тестирования, указанные в их билете, или отказаться от них, если только согласие родителей / опекунов не было предоставлено в письменной форме в тесте или билете на прослушивание.

    Как запросить экстренное приспособление
    Учащиеся, которые демонстрируют инвалидность или временные нарушения в течение 30 дней после SHSAT, могут запросить определенные приспособления для экстренного тестирования, если это одобрено директором школы, в которой учащийся находится.Помещения для экстренного тестирования предназначены для учащихся, у которых инвалидность или травмы возникли после крайнего срока регистрации, но до запланированного дня тестирования / прослушивания и у которых нет времени для разработки IEP или плана 504.

    Если вам нужны экстренные приспособления для прослушивания SHSAT и / или LaGuardia, ваша семья должна работать со школьным консультантом, чтобы заполнить форму запроса на экстренное тестирование и попросить консультанта как можно скорее уведомить DOE о том, что быть необходимо - об этом нужно сообщить до дня тестирования или дня прослушивания.Если семья запрашивает размещение, не дав DOE достаточно времени для рассмотрения запроса до вашей стандартной даты администрирования SHSAT или до даты прослушивания ребенка, тест или прослушивание студента могут быть перенесены, чтобы гарантировать, что ваш запрос на размещение может быть надлежащим образом рассмотрен.

    Совет: Изучите ресурсы Департамента образования города Нью-Йорка о тестовых условиях для получения дополнительной информации на странице тестирования.

    Инициативы разнообразия для тестирующих специализированных средних школ

    Департамент образования Нью-Йорка работает над рядом инициатив, направленных на обеспечение более равноправного доступа к восьми специализированным старшим школам, проводящим тестирование. Цель состоит в том, чтобы увеличить все следующее:

    • Показатели тестирования среди студентов из недостаточно представленных сообществ
    • Показатели приема и предложения среди этих студентов
    • Удержание этих студентов

    Узнайте больше о наших инициативах по разнообразию на странице разнообразия при приеме .

    Программа Discovery
    Программа Discovery (Discovery) - это летняя программа повышения квалификации для учащихся девятых классов, которые сдают вступительный экзамен в специализированные средние школы (SHSAT) и набирают немного ниже квалификационного уровня SHSAT.

    Право на участие
    Чтобы иметь право на Discovery, студенты должны:

    • Быть нынешними учениками восьмого класса,
    • Баллы в определенном диапазоне ниже квалификационных баллов SHSAT за этот год из года в год и основаны на наличии мест, и
    • иметь сертификат обездоленного и
    • быть рекомендованным их текущей школой как имеющая высокий потенциал для школьной программы.

    Вы можете узнать больше о квалификационных требованиях на нашем веб-сайте SHS.

    Все восемь специализированных средних школ, проводящих тестирование, имеют программу Discovery. Кандидаты будут рассматриваться для участия в программах Discovery во всех специализированных средних школах, в которые они подают.

    Участие
    Если студент может иметь право на участие в Discovery, он будет уведомлен весной. Следующим шагом будет встреча семьи с нынешним школьным консультантом учащегося для обсуждения заявки на участие в программе Discovery.Не все учащиеся, получившие уведомление, будут определены правомочными для участия в Discovery.

    • Учащиеся, успешно выполнившие требования программы Discovery, будут иметь возможность посещать специализированную среднюю школу.
    • Учащиеся, не соответствующие требованиям программы Discovery, будут посещать программу старшей школы, по которой они получили предложение.

    SHSAT Инициатива школьного дня
    Учащиеся восьмых классов в избранных средних школах будут иметь возможность пройти SHSAT в своей нынешней школе в течение учебного дня.Предлагая SHSAT в течение учебного дня, мы надеемся устранить препятствия для участия в тестах на выходных и увеличить количество недостаточно представленных студентов, которые сдают SHSAT. Инициатива SHSAT School Day также предусматривает подготовку к экзаменам и мероприятия по вовлечению семей для участвующих школ и учащихся.

    Спросите своего школьного консультанта, участвует ли ваша нынешняя школа в этой инициативе.

    Институт специализированных средних школ Dream

    По состоянию на 2019 год две программы DREAM, ранее DREAM-Specialized High School Institute и DREAM-Summer / Fall Intensive, объединились в одну программу DREAM-SHSI.

    Институт специализированных средних школ DREAM (DREAM-SHSI) - это субботняя и летняя академическая программа, которая готовит соответствующих требованиям учащихся седьмого класса государственных школ Нью-Йорка к сдаче вступительного экзамена в специализированные средние школы (SHSAT) в восьмом классе. Начиная с февраля седьмого класса, DREAM проходит через осень восьмого класса до даты SHSAT. Программа предлагает участникам ознакомиться со строгими стратегиями курсовой работы и сдачи тестов.

    DREAM означает решительность, стойкость, энтузиазм, амбиции и мотивацию - узнайте больше на странице программы Dream.

    Право на участие
    Чтобы иметь право на участие в программе DREAM, студенты должны:

    • Соответствовать академическим критериям; и
    • Соответствуют федеральным требованиям к доходам; OR
    • Посещайте школу в округе, недостаточно представленном в специализированных средних школах.

    Участие
    Если учащийся имеет право участвовать в DREAM, он будет уведомлен о подаче заявления осенью седьмого года обучения. Принятые студенты должны принять участие во всей программе.

    Прослушивание в старшую школу Fiorello H. LaGuardia

    Fiorello H. LaGuardia High School of Music & Art and Performing Arts (LaGuardiaida) имеет отдельный процесс приема. Чтобы подать заявку в эту специализированную среднюю школу, сначала зарегистрируйтесь до крайнего срока для прослушивания в любую / все шесть студий: танцевальной, драматической, изобразительного искусства, инструментальной музыки, технического театра и / или вокальной музыки. Зарегистрированным студентам будут назначены даты прослушивания. Для старшей школы LaGuardia ваше прослушивание - это ваше заявление.

    Чтобы обеспечить успех в сложной студийной работе школы и сложной академической программе, прием в LaGuardia основан на двух факторах:

    • Ваше выступление на конкурсном прослушивании
    • Соответствие оценкам и посещаемости

    Всего Примерно 7100 учеников восьмых классов прошли прослушивание в одну или несколько студий средней школы Ла Гуардия на 2020-2021 учебный год. Примерно 740 из этих студентов получили предложения по одной или нескольким программам LaGuardia.

    РЕГИСТРАЦИЯ

    Заинтересованы в средней школе LaGuardia? В течение периода регистрации зарегистрируйтесь одним из трех способов до крайнего срока для прослушивания:

    • Онлайн в MySchools. В течение периода подачи заявки эта опция будет доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, на арабском, бенгали / бангла, китайском, английском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду. Не забудьте нажать кнопку «Отправить регистрацию»!
    • Через школьного консультанта. Поговорите со своим консультантом этой осенью о подаче заявления в среднюю школу через школу.
    • Через центр обслуживания семей. Узнайте, как и часы работы на нашем сайте. Поддержка доступна более чем на 200 языках - попросите переводчика.

    Когда вы зарегистрируетесь онлайн для участия в прослушивании, вы получите квитанцию ​​по электронной почте и на свою учетную запись MySchools. Если вы регистрируетесь на прослушивание через консультанта или Центр обслуживания семей, не забудьте запросить копию квитанции.

    Совет: Если Высшая школа музыки, искусства и исполнительских искусств Fiorello H. LaGuardia - единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы, вам не нужно сдавать вступительный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT). Ваше прослушивание - это то, как вы подаете заявку. Для получения самой последней информации о том, как зарегистрироваться, посетите страницу специализированных средних школ или спросите своего школьного консультанта.

    Подготовка к прослушиванию

    Студенты оцениваются для прослушивания в старшей школе LaGuardia на основании следующего:

    • Подготовка к прослушиванию
    • Технический уровень
    • Художественное выражение

    Большинство студентов получают предложения по одному или нескольким из студии обычно получают от 80 до 100 баллов по студийной рубрике и имеют удовлетворительную успеваемость и посещаемость.Рубрика доступна на сайте средней школы LaGuardia.

    • LaGuardia использует общие компоненты по дисциплинам для каждой из своих программ. Вы можете найти эти требования к прослушиванию, а также список других программ старших классов, предлагающих программы по каждой дисциплине, на сайте schools.nyc.gov/HSAuditions.
    • Вверху страницы «Прослушивания в старших классах» найдите ссылку на Инструмент подачи виртуального прослушивания. Это то, что вы будете использовать для загрузки любых необходимых файлов, таких как видео, фотографии и письменные работы.Все прослушивания будут поданы практически в этом году.

    Пройдите вступительный тест в специализированные средние школы (SHSAT)

    В специализированных средних школах применяется отдельный процесс приема. Чтобы подать заявку в любую / все эти школы, сначала зарегистрируйтесь, чтобы пройти вступительный тест в специализированные средние школы (SHSAT) до крайнего срока. В этом году часть регистрации будет указывать, в какую из этих 8 школ вы хотите подать заявление и в каком порядке предпочтения. Зарегистрированным студентам будут назначены даты тестирования.В этих школах процедура сдачи теста заключается в следующем:

    • Высшая школа естественных наук Бронкса
    • Бруклинская латинская школа
    • Бруклинская высшая техническая школа
    • Средняя школа математики, естественных наук и инженерии при Городском колледже
    • Высшая школа Школа американских исследований в Lehman College
    • Queens High School for the Sciences at York College
    • Staten Island Technical High School
    • Stuyvesant High School

    В отличие от средней школы LaGuardia, в этих специализированных средних школах НЕ будут видеть академические записи или использовать их, чтобы делать предложения.Предложения для прохождения тестирования Специализированные средние школы основаны на трех факторах:

    • Ваш предпочтительный порядок школ тестирования, представленных во время регистрации
    • Баллы учащихся SHSAT
    • Наличие мест в каждой школе

    Совет: Если Fiorello H. Средняя школа музыки, искусства и исполнительских искусств Ла Гуардия - единственная специализированная средняя школа, в которой вы заинтересованы. Вам не нужно сдавать вступительный тест в специализированную среднюю школу. Ваше прослушивание - это то, как вы подаете заявку!

    Примерно 28 000 учеников восьмых классов сдали экзамен SHSAT на 2020-2021 учебный год, и примерно 4300 из этих учеников получили предложение пройти тестирование в специализированной средней школе.

    В MySchools: Эта информация также доступна на странице MySchools каждой школы.

    Совет: Чтобы узнать больше о том, как поступают предложения в специализированные средние школы, прошедшие тестирование, посмотрите нашу серию видео на schools.nyc.gov/SHS.

    Зарегистрируйтесь, чтобы принять участие в SHSAT

    • в Интернете с помощью MySchools. В период регистрации эта опция доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, на арабском, бенгали / бангла, китайском, английском, французском, гаитянском креольском, корейском, русском, испанском и урду.
    • Через школьного консультанта. Поговорите со своим консультантом о регистрации в SHSAT. Они также могут помочь вам зарегистрироваться
    • через Центр обслуживания семей. Поддержка доступна на более чем 200 языках - попросите переводчика.

    Предпочтения вашей школы

    При регистрации обязательно укажите, в какую специализированную среднюю школу для тестирования вы хотите подать заявление и в каком порядке предпочтения.

    • Поговорите со своей семьей и школьным консультантом о том, какие специализированные средние школы тестирования вы хотели бы посещать и в каком порядке предпочтения.
    • Перечислите первый вариант вверху как №1, второй вариант как №2 и так далее.
    • Каждый ученик будет рассматриваться для зачисления только в школы, перечисленные здесь при регистрации. Вы можете указать только одну школу или все восемь школ.

    Когда вы регистрируетесь на SHSAT, обязательно получите цифровой или распечатанный чек.

    Совет: Для получения самой последней информации о том, как зарегистрироваться, посетите страницу специализированной средней школы или спросите своего школьного консультанта.

    Даты и местонахождение SHSAT

    Все зарегистрированные студенты будут проходить SHSAT в назначенный день.

    • Учащиеся 8-го класса DOE будут проходить тест в своей школе. Эта информация будет подтверждена в вашем тестовом билете.
    • Все остальные студенты будут проходить тест в других местах DOE: дата, время и место проведения теста будут указаны в вашем тестовом билете.
    • Если по какой-либо причине изменятся даты или место проведения, вы получите новости от школьного консультанта или DOE.

    Учащиеся, впервые приехавшие в Нью-Йорк, с записями, подтверждающими, что они переехали сюда после даты тестирования, могут иметь право пройти тест в конце лета 2021 года.

    Учащиеся школ, участвующих в программе «День школьного образования», будут сдавать экзамен SHSAT во время школьный день.

    Если вы не можете пройти тестирование ни в субботу, ни в воскресенье из-за религиозных обрядов, вы должны указать это при регистрации на SHSAT или сообщить школьному консультанту до крайнего срока регистрации.

    Совет: Узнайте больше о поддержке и адаптации для изучающих английский язык и бывших изучающих английский язык на вкладке «Условия для прослушиваний в старшей школе LaGuardia и SHSAT».

    Получите и проверьте свой тестовый билет

    По истечении крайнего срока регистрации вы получите уведомление, когда ваш билет будет готов.

    Ваш тестовый билет будет включать:

    • Дата и время вашего теста
    • Место проведения теста
    • Идентификационный номер вашего ученика
    • Код вашей нынешней школы
    • Если применимо, условия тестирования

    Внимательно просмотрите всю информацию в вашем билете .Если вы заметите какие-либо ошибки или устаревшую информацию, немедленно сообщите об этом школьному консультанту.

    Тесты на конфликты, болезни и макияж
    Вы должны пройти тестирование в дату и место, указанные в вашем тестовом билете, за следующими исключениями:

    • Если дата теста в вашем билете противоречит религиозным обрядам, поговорите своему школьному консультанту - они могут изменить дату вашего экзамена.
    • Если вы заболели или получили травму и не можете пройти тест в назначенный день, немедленно сообщите об этом своему школьному консультанту, когда вернетесь в школу, и попросите назначить дату тестирования макияжа.Вы должны предоставить документацию, подтверждающую, что вы были больны или травмированы и не могли пройти тестирование. Предоставьте эту документацию школьному консультанту до истечения крайнего срока, чтобы запросить тест на макияж.

    Ваш школьный консультант может помочь вам запросить тест на макияж или прослушивание. Школьные консультанты будут уведомлены, когда они смогут начать подавать запросы на макияж.

    Проживание
    Если вы являетесь студентом ELL или правомочным бывшим студентом ELL (в течение предыдущих двух лет) или имеете существующее жилье для тестирования, как указано в вашем текущем IEP или Плане 504, одобренное вами жилье будет отображаться в вашем тестовом билете.

    • Внимательно проверьте свой билет, чтобы убедиться, что все места проживания указаны правильно. Если приспособления отсутствуют в билете или указаны неверно, немедленно сообщите об этом школьному консультанту.
    • Если у вас есть условия для проживания, также убедитесь, что вы планируете пройти тест на соответствующий день. Если нет, сообщите об этом своему консультанту.
    • Вы и ваши родители или опекуны должны просмотреть тестовый билет и обсудить, какие условия могут быть вам не полезны и что вам следует делать, если вы хотите уехать до окончания продленного периода времени.(Если вы имеете право на продленное время.)
    • Тест будет проводиться в соответствии с тестовым билетом; если в списке есть жилые помещения, которые ваши родители / опекуны не хотят использовать, следуйте инструкциям в тестовом билете, чтобы дать вам письменное согласие не использовать это жилье.

    Получите подписанный тестовый билет
    Вы и родитель или опекун должны подписать ваш билет, прежде чем сдавать SHSAT. Обязательно принесите свой билет на тест! Если вы приедете без билета, вас могут не допустить к тесту.Сайты приложат все усилия, чтобы подтвердить вашу регистрацию, чтобы вам было разрешено пройти тестирование, но студентов без билетов, возможно, придется перенести на другую дату.

    Предложения

    Получите предложение для старшей школы и результаты в специализированной средней школе

    Предложения для средней и специализированной школы станут доступны в MySchools весной; Если вы не запрашиваете безбумажный вариант, письма с этой информацией также будут отправлены на ваш домашний адрес.Информация о предложениях и списках ожидания для студентов, поступающих в среднюю школу осенью 2021 года, будет обновлена ​​к началу весны.

    В апреле года, если вы сдавали SHSAT, вы получите письмо с результатами тестирования специализированной средней школы, в котором будет указано

    • ваш результат SHSAT
    • До одного предложения пройти тестирующую специализированную среднюю школу; если вы получите предложение, а затем получите предложение старшей школы от школы, которую вы предпочли бы этой специализированной средней школе, вам будет предоставлен определенный период времени, чтобы выбрать между этими предложениями.

    В конце весны вы получите письмо с предложением старшей школы, которое будет включать:

    • Предложение для старшей школы
    • Если вы проходили прослушивание для программ в старшей школе LaGuardia: 0-6 предложений по программам LaGuardia
    • Следующие шаги, например, как выбрать между несколькими предложениями (если вы также получили предложение или предложения для специализированной средней школы)
    • Информация о любых программах, по которым вы были в списке ожидания. Вы будете автоматически добавлены в список ожидания любой программы, которую вы указали в своем заявлении выше, чем программа, по которой вы получили предложение.Пример. Если вы получили предложение по программе третьего выбора, вы также попадете в список ожидания по программе первого и второго выбора.

    Примечание: Специализированные средние школы, включая среднюю школу LaGuardia, не имеют списков ожидания для , а не .

    Списки ожидания средней школы и дальнейшие действия

    После поступления предложений средней школы вы сможете использовать свою учетную запись MySchools, чтобы:

    • Добавить себя в дополнительные списки ожидания
    • Проверить свое место в списке ожидания любой школы, в реальном time
    • Принять или отклонить предложения из списка ожидания

    Предложения из списка ожидания основаны на наличии мест, приоритетах приема и методах приема в соответствии с вашей группой мест.Школы свяжутся с вами напрямую, если освободятся места, и сделают вам предложение. Посетите наш сайт списков ожидания, чтобы получить самую свежую информацию.

    Совет: Лучший шанс получить предложение по любой программе - это включить его в качестве варианта выбора в исходное приложение.

    Переезжали или недавно переезжали? Менять школу?

    Ситуация Что делать
    Вы только что переехали в Нью-Йорк и вам нужна средняя школа. Посетите School.nyc.gov/NewStudents, чтобы узнать, как зарегистрироваться и какие документы вам понадобятся. Если вы впервые учитесь в девятом классе, узнайте, как поступить в школы с десятым классом.
    Вы переезжаете в Нью-Йорк по истечении крайнего срока подачи заявления в старшую школу и собираетесь поступить в девятый класс осенью 2021 года. Вам понадобится средняя школа на осень. Вы все еще можете поступить в среднюю школу! Получив подтверждение места жительства, вместе со своим родителем / опекуном и школьным консультантом создайте MySchools.nyc и добавьте себя в списки ожидания программ. Нужна помощь? Обратитесь в Центр обслуживания семей.
    Вы выезжаете из Нью-Йорка во время процесса зачисления. Вы не получите предложения о поступлении в государственную среднюю школу г. Нью-Йорка или не получите результатов специализированных средних школ, если применимо.
    Вы переходите из государственной школы в частную во время процесса приема. Если вы перейдете из государственной школы в частную во время зачисления, посетите Центр обслуживания семей, чтобы получить идентификационный номер учащегося частной школы.Убедитесь, что сотрудники Центра обслуживания семей передали информацию о вашей государственной школе, например, информацию о вашем заявлении в старшую школу, на ваш новый идентификационный номер частной школы.
    Вы переходите из частной школы в государственную во время процесса зачисления. Пожалуйста, убедитесь, что школьный персонал вашей новой государственной школы передал вашу информацию, например, информацию о вашем заявлении в старшую школу, на ваш новый идентификационный номер учащегося государственной школы.

    Центры обслуживания семей расположены во всех пяти районах города.Посетите веб-сайт центра обслуживания семей, чтобы получить самую свежую информацию о том, как с нами связаться.

    Задавайте вопросы!

    Когда вы разговариваете с представителем школы, постарайтесь задать по одному вопросу из каждой категории. Создавайте свои собственные вопросы, чтобы узнать больше о школе.

    Школьная культура

    • В какое время день начинается и заканчивается?
    • Как вы поддерживаете студентов, которым нужна дополнительная помощь в своих занятиях?
    • Есть ли у них возможности участвовать в жизни общества?

    Девятый класс

    • Во сколько ученики обычно заканчивают занятия и занятия?
    • Как ваша школа общается с новыми учениками летом перед девятым классом?

    Курсы

    • Какие у вас самые популярные занятия?
    • Какие языковые курсы вы предлагаете?
    • Что делает уроки в вашей школе особенными?

    Готовность к колледжу и карьере

    • Как вы помогаете студентам поступить в колледж?
    • В какие колледжи обычно ходят ученики вашей школы? Почему?
    • Какие программы сертификации CTE предлагает ваша школа?

    Прием

    • Есть ли в вашей программе приоритеты при приеме? Если так, то кто они?
    • Для отобранных программ: каковы ваши критерии отбора? Есть ли какие-то дополнительные шаги, которые я должен предпринять, чтобы вас рассмотрели?

    Другие интересы
    • Что еще предлагает ваша школа (спорт, клубы, искусство, музыка, общество, услуги, стажировки и т. Д.))?

    Насилие и террор в русской революции - Британская библиотека

    Докторант Майк Кэри изучает идеологии насилия и насильственных практик, лежащих в основе русской революции и гражданской войны.

    Revolution . Это слово вызывает в воображении образ внезапных и сильных перемен - разрыва общества с одного пути развития на другой. Масштабы смертей и разрушений, связанных с русской революцией, почти не имеют себе равных в современной истории, когда миллионы людей были убиты войной, террором, голодом и болезнями за очень короткий промежуток времени.

    Насилие до революции в России

    Насилие было распространено в России даже до Первой мировой войны и двух революций 1917 года, включая международную войну (русско-японскую войну (1904–05)), восстание во время революции 1905 года, государственные репрессии и антисемитизм.

    Кроме того, российские прогрессисты считали царское общество покоящимся на фундаменте насилия из-за исключения большей части своего населения (такого как низшие классы и нерусские народы) из политического процесса.

    В ответ на это в 19-м и начале 20-го веков подпольные ячейки интеллектуалов-заговорщиков и революционных мучеников в 1881 году убили тысячи фигур, связанных с государством, включая самого царя Александра II. стремясь своим примером поднять народ против правительства.

    Помимо отдельных действий заговорщиков, в довоенном российском обществе также наблюдались различные типы коллективного насилия, в том числе насилие со стороны рабочего класса, связанное с забастовками и другими формами трудовых волнений.Российская империя также прославилась своими «погромами»: волнами антиеврейских беспорядков, в результате которых погибли десятки тысяч и были отправлены миллионы российских евреев в изгнание.

    Знаковый момент насилия царского государства произошел 22 января (по старому стилю: 9 января) 1905 года, известный как «Кровавое воскресенье», когда правительственные войска открыли огонь по демонстрантам, мирно выступавшим за политические и социальные права. Последовавшая «революция 1905 года» часто описывалась как предшественница или, по словам Ленина, «генеральная репетиция» более крупных и взрывоопасных революций 1917 года.

    Первоначально подавив беспорядки уступками и реформами, российское государство широко использовало военное положение и чрезвычайные меры - произвольное использование власти создавало атмосферу угнетения.

    Условия использования Public Domain

    Многие историки подчеркивали радикализирующую роль Первой мировой войны в отношении этого ранее существовавшего насилия.Как «тотальная» война, ведущаяся с использованием современных промышленных методов, Первая мировая война вовлекла в конфликт гражданское население, помогая нормализовать насилие и страдания. Война испытала европейские государства до предела и в конечном итоге привела к кризису в побежденных странах.

    Распад Российского государства в 1917 году оставил пустоту во власти, которую многие партии и организации пытались заполнить - внешнее насилие войны было перенаправлено внутрь и усилилось.

    Империя распадается: почему революция переросла в насилие?

    Февральская революция, свергнувшая царя, часто изображается относительно бескровной, но на самом деле ее жертвы были намного больше, чем жертвы более известной Октябрьской революции, приведшей к власти большевиков. В первые дни революции в Петрограде сотни участников марша были расстреляны войсками, защищавшими старый порядок, и в этом хаосе, как считается, было убито около 1400 человек.

    Однако среди высоких идеалов Революции было создание более гуманного общества. Временное правительство быстро отменило смертную казнь и предоставило российским гражданам новые важные гражданские права. Даже в этом случае его судьба во многом будет определяться их неизменной приверженностью ведению войны до конца.

    Временное правительство изо всех сил пыталось справиться с насильственными силами, вызванными падением самодержавия, включая захват фабрик, мятежи среди вооруженных сил и насилие, совершенное крестьянами, захватившими для себя землю от помещиков.

    Вдобавок ко всему ухудшалось положение России в войне. После катастрофического июньского наступления, в ходе которого тогдашний военный министр Александр Керенский безуспешно пытался восстановить волю российской армии к борьбе, мятежи и дезертирство из армии росли. Многие солдаты-крестьяне предпочли вернуться в свои родные деревни и принять участие в экспроприации земли, а не продолжать сражаться в войне, опасаясь, что они проиграют, если останутся на линии фронта, в то время как земля перераспределяется обратно домой.

    Когда Временное правительство потеряло контроль над страной, оно оказалось вынужденным возродить старые насильственные методы поддержания порядка, включая восстановление смертной казни; в июле 1917 г. оно жестоко подавило большую демонстрацию солдат, матросов и рабочих. Именно в условиях распада государственной власти, различных форм беспорядков по всей стране и растущего недовольства продолжающейся бойней в войне, крайне левая партия большевиков получила влияние.

    Итак, когда большевики организовали свою красную гвардию для штурма Зимнего дворца 7 ноября (по старому стилю: 25 октября) 1917 года, было очень мало желающих его защищать.

    Ленин, вождь большевиков, хотел положить конец войне, но не из пацифизма. Он считал, что насилие будет продолжаться до тех пор, пока общество будет разделено на принципиально противоположные социальные классы, что неизбежно приведет к социальному конфликту, и пока капиталистические правительства будут требовать от империализма, чтобы поддерживать себя, неизбежно провоцируя войны между нациями.

    Классовая война, утверждал Ленин, была «из всех войн, известных в истории… единственной законной, законной, справедливой и действительно великой войной». Он надеялся превратить Первую мировую войну из конфликта между нациями в общеевропейскую гражданскую войну между классами - между, по его мнению, рабочим классом и теми, кто его эксплуатирует. Как показано на этом плакате, борьба с контрреволюционными силами изображалась в терминах «справедливой войны».

    Битва Красного рыцаря с темной силой (1919)

    Плакат, изображающий революционного Красного рыцаря, сражающегося против «темной силы» контрреволюции

    Просмотр изображений из этого элемента (1)

    Условия использования Public Domain

    Большевики считали, что для победы в этой классовой войне необходимо заменить различные капиталистические государства диктатурой рабочего класса, способной силой подавить любые попытки контрреволюции.Более циничные умы предполагают, что большевики просто стремились к диктатуре своей партии, независимо от рабочего класса и крестьянства. После Октябрьской революции - в контексте развивающейся серии гражданских конфликтов между нациями, религиями, регионами, классами и политическими группами распадающейся Российской империи - они начали строить эту диктатуру.

    Как в России обострился гражданский конфликт?

    Захват власти большевиками положил начало новому этапу в нарастающем цикле насилия.Различные и противостоящие политические группы управляли своими территориями под давлением постоянного чрезвычайного положения. Гражданские войны, последовавшие за Октябрьской революцией, были ожесточенными и отмечены ужасными зверствами, совершенными армейскими частями и партизанами всех сторон, поскольку различие между комбатантами и гражданскими лицами было стерто. Каждая из сторон пыталась изобразить другую как главного виновника насилия в отношении некомбатантов, как на этом красном пропагандистском плакате, на котором белые силы сжигают посевы и терроризируют жителей деревни.

    Отступление, белые сжигают посевы Плакат (1918–1921)

    Советский агитационный плакат, изображающий разграбление Белой Армией крестьянской деревни

    Просмотр изображений из этого элемента (1)

    Условия использования Public Domain

    Для многих интеллектуальных участников русской революции Французская революция 1789 года предоставила важную историческую модель, и они изучали ее историю, пытаясь понять, к чему приведет их собственная революция.

    Многие большевики были настроены отождествлять себя с самыми радикальными французскими революционерами, якобинцами, и ожидали, что период, известный как «царство террора», станет необходимым этапом для сохранения революции. Между тем контрреволюционный период, известный как Белый террор, который последовал за падением якобинцев во время Французской революции, боялся и слева, и желал справа.

    Большевики немедленно приступили к созданию системы институтов для защиты своей диктатуры от угроз контрреволюции, внутреннего кризиса и внешнего вторжения, особенно после роспуска Учредительного собрания и в контексте растущих беспорядков после подписания Брестского мирного договора. Литовск.

    В январе 1918 года была основана Красная Армия, опирающаяся на менее организованные отряды Красной гвардии. Перед ним стояла задача как защищать Советское государство в военном отношении от внутренних и внешних врагов, так и, как надеялись, поддерживать революционеров в остальной Европе.

    Кроме того, печально известная ЧК была основана в конце 1917 года как небольшая группа безопасности, которой было поручено бороться с контрреволюцией и саботажем, и в течение 1918 года превратилась в пугающий репрессивный аппарат.Определенная националистическая антибольшевистская пропаганда представляла ЧК как инструмент евреев, использующих китайские эскадроны смерти против патриотически настроенных этнических русских, разжигая расовое насилие, как показано в этой знаменитой антисемитской карикатуре на Троцкого.

    Условия использования Public Domain

    Усиление нехватки продовольствия, резко ухудшившееся в ходе Первой мировой войны и гражданской войны в России, привело к дальнейшему конфликту.В деревне борьба большевиков за установление диктатуры по снабжению продовольствием для облегчения голода в городах создала атмосферу социальной войны городов против деревни, и особенно против зажиточного крестьянства, обвинявшегося в накоплении зерна. Политика захвата «излишков» зерна силой, движимая отчаянными условиями голода (и, в свою очередь, усугубляющими такие условия), часто сопровождалась ужасными зверствами. На этом белом пропагандистском плакате изображена обычная сцена, на которой большевики грабят и грабят казачье село.

    Вот как большевики чувствуют себя как дома в казачьих станицах плакат (1918–21)

    Белоармейский агитационный плакат с изображением большевиков, разграбляющих казачье село

    Просмотр изображений из этого элемента (1)

    Условия использования Public Domain

    Красный и белый террор рос по мере того, как сознательная политика сверху взаимодействовала с коллективными действиями снизу, в то время как классовый конфликт усугублялся местными факторами, такими как нехватка продовольствия, соперничество между этническими группами, нациями и регионами и оппортунистический бандитизм.

    Среди этого хаоса также было много насилия со стороны других группировок, кроме красных и белых. Сюда входили свободные и локализованные группы, известные как Зеленые армии, в основном связанные с крестьянством, различные национальные армии бывшей царской империи, анархистская черная армия под предводительством Нестора Махно на Украине и международные силы интервенции.

    Как жестокость гражданской войны в России сформировала Советское государство?

    Советское государство, созданное большевиками и укрепившееся в начале 1920-х годов, явно сформировалось под влиянием жестоких событий Первой мировой войны и гражданской войны.

    На протяжении всей гражданской войны большевистское государство твердо отстаивало свое право на монополию насилия на территории, которую оно контролировало, пытаясь навести порядок в экономической разрухе, дефиците и отчаянной анархии ситуации. Этот пропагандистский плакат начала 1920-х годов прославляет решительные действия большевиков как «изгнание преступников с советской земли».

    Рабочий выметает преступников с советской земли Плакат, 1923 год

    Советский плакат с изображением рабочего, очищающего землю от преступников

    Просмотр изображений из этого элемента (1)

    Условия использования Public Domain

    В период консолидации Советского государства в завершающий период гражданской войны любое сопротивление сурово каралось.Это включало насильственное подавление антибольшевистского восстания в Кронштадте в 1921 году, возглавляемого революционерами, которые хотели «Советов без коммунистов».

    Крестьянские восстания против большевиков были безжалостно подавлены, например, во время восстания в Тамбове 1920–1921 годов, когда использование концентрационных лагерей и отравляющего газа привело к гибели сотен тысяч крестьян.

    Под давлением этих восстаний и бедствий лидеры большевиков вскоре изменили свой подход и стали критиковать собственные эксцессы в период, который они теперь называют «военным коммунизмом».Когда угроза большевистскому контролю уменьшилась, они отказались от этих чрезвычайных мер, не отказываясь от партийной диктатуры или системы репрессий, которую они разработали.

    Период гражданской войны породил государственный аппарат, который Иосиф Сталин позже использовал для проведения своих жестоких кампаний, в результате которых погибли многие миллионы людей в стремлении быстро создать современную индустриальную нацию из отсталого аграрного общества.

    Дополнительная литература

    Питер Холквист, «Жестокая Россия, смертоносный марксизм?» Россия в эпоху насилия, 1905–21 », Критика: Исследования в истории России и Евразии 4, 3 (лето, 2003), 627-52.

    Арно Дж. Майер, Фурии: насилие и террор во французской и русской революциях (Нью-Джерси, 2000).

    Джеймс Райан, «Сакрализация насилия: большевистские оправдания насилия и террора во время гражданской войны», Slavic Review 74, 4 (Winter, 2015), 808–31.

    Джонатан Д. Смеле, «Русские» гражданские войны, 1916-1926: десять лет, которые потрясли мир (Лондон, 2016).

    С.А.Смит, Россия в революции: Империя в кризисе, 1890–1928 гг. (Оксфорд, 2017).

    • По сценарию Майка Кэри
    • Майк Кэри - студент совместной докторантуры, работает над выставкой Британской библиотеки «Русская революция».Его исследование в Ноттингемском университете исследует влияние русской революции на британское социалистическое движение.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *