Текст по истории – Методическая разработка по истории (8 класс) на тему: методическая разработка по теме»Работа с текстом на уроках истории как средство подготовки учащихся к итоговой аттестации по истории в форме ГИА и ЕГЭ» | скачать бесплатно

Тексты по истории «Древняя Русь»

Тексты для 6 класса

  1. Из сочинения историка

«Многочисленные толпы Батыевы стремились к Новгороду. Взяли Волок Ламский, Тверь, осадили Торжок… В это несчастное время всякий думал только о себе; ужас, недоумение царствовали на Руси; народ, бояре говорили, что отечество гибнет, и не употребляли никаких общих способов для его спасения. Монголы взяли после двухнедельной обороны Торжок [5 марта] и не дали никому пощады, ибо граждане дерзнули сопротивляться.

Войско Батыя шло далее путём Селигерским; сёла исчезали; головы жителей, по словам летописцев, падали на землю, как трава скошенная. Уже Батый находился в 100 верстах от Новгорода, …но вдруг …обратился назад к Козельску. …Семь недель стояли под крепостью и не могли поколебать твёрдости жителей никакими угрозами; разбили стены и взошли на вал… Хан велел умертвить в городе всех людей безоружных, жён, младенцев

и назвал Козельск «Злым городом»: имя славное в таком смысле! …Русь была покорена и попала в зависимость».

  1. Начало какому периоду в истории России положили описанные события?

  2. Укажите век, когда произошли описанные события.

  3. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описана ситуация, о последствиях которой сказано в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые явились последствием этой ситуации.

  1. Из исторического источника

«Король шведский, стремясь завоевать Ладогу и Новгород, послал зятя своего, Биргера, на ладьях в Неву, к устью Ижоры, с великим числом шведов, норвежцев, финнов. Этот опытный и удачливый вождь велел надменно сказать князю новгородскому: «Сражайся со мною, если смеешь; я стою уже в земле твоей». Князь не изъявил ни страха, ни гордости послам шведским, но спешил собрать войско. У него не было времени ждать помощи от Ярослава, отца своего. Александр выступил в поле и 15 июля приблизился к берегам Невы, где стояли шведы.

Внезапность, быстрота удара привела их в замешательство. Князь и дружина оказали редкое мужество… Победа новгородцев была полной. Шведы бежали, тёмная ночь спасла остатки их войска. Они не хотели ждать утра и спешили удалиться. Множество шведов погибло. Урон с нашей стороны был едва заметен, и эта достопамятная битва, обрадовав тогда всё наше горестное отечество, дала князю новгородскому славное прозвание».

  1. Укажите прозвище князя, о котором говорится в тексте.

  2. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

  3. Найдите в тексте и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в отрывке. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

3. Из сочинения историка

«В первое время своей жизни на Ильмене и Днепре наши предки жили «каждый своим родом и на своих местах, владея каждый родом своим». Родовые старейшины, по этому определению летописца, имели большую власть в своём роде; а сойдясь вместе на совет (вече), они решали дела за всё своё племя. Но так бывало только в особо важных случаях, например в минуты общей опасности, грозившей всему племени. С течением же времени, когда племена и роды расселились на больших пространствах, не только ослабела связь между родами, но распадались и самые роды, поделившись на самостоятельные семьи. Каждая отдельная семья на просторе заводила свою особую пашню, имела свои особые покосы, особо охотилась и промышляла в лесах. Общая родовая собственность переставала существовать, когда расходились семьи, составлявшие род. Она заменялась собственностью семейною. Точно так же переставала действовать и власть родовладыки: он не мог управлять сразу всеми хозяйствами родичей, потому что эти хозяйства были разбросаны на больших расстояниях. Власть родовладыки переходила к отцу каждой отдельной семьи, к домовладыке.

С распадением родовых связей родичи перестали чувствовать своё взаимное родство и в случае нужды соединялись для общих дел уже не по родству, а по соседству. На общий совет (вече) сходились домохозяева известной округи, и родные друг другу и неродные одинаково. Соединённые одним каким-нибудь общим интересом, они составляли общину и избирали для ведения общих дел выборных старейшин. Так древнейшее родовое устройство заменялось постепенно общинным».

  1. Во втором абзаце найдите и выпишите предложение, содержащее утверждение, обоснования которого приводятся в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в первом абзаце, с помощью которых можно обосновать указанное утверждение.

  2. Укажите общее название племён, о которых идёт речь в тексте.

  3. Как называется общественный (социальный) процесс, ход которого описан в данном тексте?

  1. Из исторического произведения

«Всю ночь и утро монгольское войско продвигалось в направлении богатого северного города Новгорода. Но к полудню идти вперёд уже стало невозможно. Кони постоянно проваливались по брюхо в рыхлый снег. Ростепель обращала ещё недавно крепкие дороги в набухшие бурные потоки. Кони падали. Всадники, поднимая их, выбивались из сил. Проводники из пленных говорили, что дальше дорога будет ещё хуже, что на пятьдесят дней всякая езда по дорогам прекратится, пока поднявшаяся вода в реках не утечёт в море.

Воины стали громко роптать, ведь и без того потери монголов в этом походе были уже очень велики. На одном перекрёстке, где был вкопан высокий, в три человеческих роста, деревянный крест, войско остановилось. Монголы сошли с коней, чтобы дать им передышку. Старые монголы обступили тесным кольцом своего начальника и стали восклицать: «Здесь проклятое место! В этой земле и так уже полегло много наших воинов. Совсем не осталось корма нашим коням. Не надо нам богатого Новгорода. Повернём назад!».

Монгольский хан, разоривший и разграбивший уже множество русских городов, не желал отказываться от своих планов, тем более что богатый торговый город был уже совсем близко. Но доводы опытных воинов заставили его задуматься… Не дойдя сто вёрст до Новгорода, у Игнач Креста хан приказывает повернуть назад в степи».

  1. Назовите монгольского хана, о котором говорится в тексте.

  2. Укажите век, к которому относятся события, описанные в тексте.

  3. В последнем абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где говорится о решении, причины которого указаны в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые явились причинами этого решения

5. Из сочинения историка

«Начался период раздробленности Древнерусского государства. Это был закономерный процесс, вызванный политическими и экономическими причинами. С одной стороны, отсутствие твёрдого порядка престолонаследия объясняло отчасти стремление некоторых князей, не растрачивая силы на борьбу за киевский престол, закрепить свою власть на определённой территории и передать её по наследству. С другой стороны, закрепившейся на своих вотчинах местной знати было выгодней иметь своего князя, защищающего её права, чем поддерживать великого князя киевского. Тенденции к разделению усилились после смерти последнего могущественного киевского князя Мстислава Великого.

Заинтересованность князей в укреплении своих уделов способствовала динамичному экономическому развитию русских земель. В каждом из княжеств-государств продолжала развиваться культура, складывались местные культурные традиции. Строились замечательные архитектурные сооружения; создавались летописные своды; расцветала литература, публицистика. Однако отсутствие политического и военного единства привело к ослаблению обороноспособности русских земель.

Тем не менее понятие Русской земли как единого целого не исчезло.

Во всех княжествах и землях проживали люди, составлявшие единую древнерусскую народность, они говорили на одном языке, исповедовали православное христианство. В Киеве по-прежнему проживал митрополит, возглавлявший единую Русскую Церковь. Церковь выступала за единство Руси, осуждала усобицы, пыталась примирить князей. Несмотря на свою самостоятельность, княжества продолжали жить по законам Древнерусского государства, восходящим к Русской Правде».

  1. Укажите время (с точностью до половины века), к которому относится начало процесса, описанного в тексте.

  2. Назовите предшественника князя, о котором идёт речь в отрывке, на киевском престоле.

  3. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описана ситуация, о последствиях которой сказано в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в отрывке, которые явились последствием описанной ситуации.

6. Из сочинения историка

«Продвижение славян по бескрайним просторам Восточной Европы было длительным процессом заселения и освоения пустующих или редко заселённых земель. Таким образом, это продвижение имело характер мирной _________________. Восточнославянские племена испытывали значительное влияние проживавших по соседству со славянами племён и народов.

С древних времён в северном лесном крае от Балтийского моря до Уральских гор жили финно-угорские племена; на северо-западе обитали племена балтов, а на юге – потомки ираноязычного скифо-сарматского населения. С течением времени многие балтские и финно-угорские племена «растворились» среди славян. Славяне же заимствовали у своих соседей названия многих рек, озёр, селений. Вслед за финнами они стали верить в злых духов, волшебников. Совместная жизнь с финно-уграми приводила и к изменению внешнего облика славян.

Большое влияние на славян оказали и потомки ираноязычного скифо-сарматского населения. Многие иранские слова прочно вошли в древнеславянский язык и сохранились в современном русском языке («бог», «топор», «собака» и др.). Иранские имена имели и некоторые славянские божества – Хорос, Стрибог, а Перун – имя балтского происхождения».

  1. В первом абзаце найдите и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в тексте, с помощью которых можно подтвердить данное положение.

  2. Укажите название процесса расселения славян, пропущенное в отрывке.

  3. Укажите верование (религию), характерное для славянских племён в описываемый период.

7. Из сочинения историка.

«Князь стал править своею Ростово-Суздальской землёю жёстко, не оглядываясь на традиции и завещание отца. Разом выгнал с престолов своих братьев Мстислава, Василька, восьмилетнего Всеволода, будущего великого князя, которые должны были княжить по распоряжению своего родителя Юрия Долгорукого. Жёстко заставил подчиниться своей политике местное боярство.

Решительный в своих действиях, он предупредил всякие попытки к междоусобиям. Такие меры сосредоточивали в его руках единую власть над всею Ростовско-Суздальскою землёю. Забравши в свои руки власть в Ростовско-Суздальской земле, князь ловко пользовался всеми обстоятельствами, чтобы показывать своё первенство во всей Руси; вмешиваясь в междоусобия, происходившие в других русских землях, он хотел разрешать их по своему произволу. Главною и постоянною целью его деятельности было унизить значение Киева, лишить древнего старейшинства над русскими городами, перенеся это старейшинство на Владимир, а вместе

с тем подчинить себе вольный и богатый Новгород».

  1. Назовите князя, о деятельности которого говорится в данном тексте.

  2. Укажите век, к которому относятся данные события.

  3. В первом абзаце найдите и запишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых для подтверждения этого положения.

8. Из сочинения историка

«…стал великим князем по завещанию отца, чего ранее не бывало. Справедливости ради скажем, что выбор в итоге одобрил и хан Тохтамыш. Отметим, что хан сменил гнев на милость не по доброй воле. Страшась приближавшихся из Средней Азии войск непобедимого Тамерлана, он ублажал своего данника: отдал ему Нижегородское княжество и даже не гневался, когда осмелевший… запросил в придачу ещё Муром с другими городами.

Новый князь правил Москвой осторожно и расчётливо долгих 36 лет.

И эти годы стали периодом укрепления власти великого московского князя. При нём мелкие князья начали забывать о своей прежней воле (насколько она была вообще возможна под ханской пятой) и постепенно превращались в великокняжеских слуг. Москва чеканила свою монету, заставила ранее освобождённую от дани церковь участвовать в платеже ханского «выхода». Хотя … не был, в отличие от своего отца, победителя Мамая, отважным воином, но показал твёрдость в отношениях с Великим Новгородом, прибрав к рукам его северные владения. Рязань, долго соперничавшая с Москвой при смелом князе Олеге, теперь подпала под влияние Москвы.

Время… оставило заметный след и в истории русской культуры. Именно при нём соборы в Кремле расписывал знаменитый Феофан Грек, прибывший из Византии сначала в Великий Новгород (его фрески там сохранились до нашего времени), а потом переселившийся в Москву».

  1. Во втором абзаце найдите и запишите предложение, где описана ситуация, подтверждения которой приводятся в дальнейшем тексте. Укажите не менее двух подтверждений данной ситуации.

  2. Назовите московского князя, имя которого пропущено в тексте.

  3. Назовите отца этого князя.

9. Из сочинения историка.

«Стремясь завоевать Ладогу и Новгород, шведский король собрал значительные силы шведов, норвежцев и финнов. Согласно летописным данным, войско было отправлено в устье Невы на ладьях во главе с Биргером – опытным и удачливым полководцем, зятем шведского короля. Уверенный в своём превосходстве, вождь шведского войска отправил новгородскому князю высокомерный вызов: «Сражайся со мною, если смеешь; я стою уже в земле твоей».

Не имея времени для ожидания помощи от других русских земель и княжеств, новгородский князь выступил со спешно собранной дружиной и 15 июля подошёл к месту высадки шведских отрядов на побережье Невы. Удар русского войска был неожиданным для шведов. Летописные источники сохранили воспоминания о небывалом мужестве, проявленном князем и дружиной. …Русское войско одержало победу в этой смертельной схватке. Шведское войско было разбито. Остатки высадившегося на берегах Невы отряда стремительно бежали, спасаясь под покровом уходящей ночи. Множество шведов погибло. Немаловажно, что удалось добиться столь впечатляющего результата незначительным, по сравнению с потерями шведского войска, для нашей стороны уроном. Восхищение современников мужеством и удачливостью новгородского князя сохранилась в славном прозвании, которым его наделили в память о разгроме шведов на Неве».

  1. Назовите князя, о котором говорится в тексте.

  2. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

  3. Найдите в тексте и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в отрывке. Напишите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

10. Из сочинения историка.

«Великим князем владимирским стал Александр Михайлович Тверской. Но однажды в Тверь пришёл ордынский отряд во главе с Чолханом. В один субботний день, не выдержав грабежей и насилий, учинённых ордынцами, тверичи перебили всех монголов в городе, включая самого Чолхана. В ответ монгольское войско при поддержке московских полков подавило восстание

и разорило Тверскую землю. В итоге Тверь надолго потеряла своё былое величие, а тверской князь Александр Михайлович не только лишился великокняжеского титула, но и вынужден был бежать из отчизны сначала в Псков, а потом в Литву. А позиции Москвы, как центра объединения русских земель, наоборот, укрепились.

Хан Узбек, в благодарность за подавление антиордынского восстания в Твери, передал московскому князю ярлык на Владимирское княжение, а также право сбора дани со всех русских земель. Проявляя внешнюю покорность, московский князь исправно платил дань, что, учитывая доверие хана московскому князю, укрепившееся после событий в Твери, привело к отсутствию разорительных набегов и обеспечило длительный мир в Московском княжестве. Как писал В.О. Ключевский, «в эти спокойные годы успели родиться и вырасти целых два поколения русских людей, не испытывающих безотчётного ужаса перед монголами. Позже они и вышли на Куликово поле»».

  1. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в последующем тексте. Напишите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

  2. Назовите московского князя, о котором говорится в тексте.

  3. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

11. Из сочинения историка.

«Восточное направление внешней политики Московского государства было обусловлено стремлением освободиться от ордынского владычества и сделать более безопасными южные и восточные районы страны. После того, как хан Большой Орды Ахмат совершил поход на Русь и был разбит под Алексиным, Русь перестала уплачивать дань. Через 8 лет, предварительно заключив союзное соглашение с Казимиром IV Польским и Литовским, монгольское войско выступило в новый поход на Русь.

Осенним днём ордынские войска подошли к притоку реки Оки. Больше месяца стояли русские и монгольские войска на противоположных берегах. Ордынцы рассчитывали на помощь своего союзника великого князя Литовского. Однако Казимир не подошёл на помощь ордынцам, так как на южную часть Великого княжества Литовского совершил набег крымский хан Менгли-Гирей, враг Ахмата, а потому союзник московского князя. Войсками ордынского хана было предпринято несколько попыток переправиться через реку, но все они были отбиты московским войском. Необычно ранняя зима сделала положение, в котором оказалось войско ордынского хана, ещё более затруднительным: снег скрыл остатки травы, и кони ордынцев оставались без корма. Таким образом, обстоятельства противостояния складывались для Ахмата крайне неудачно, ему было трудно рассчитывать на успех. Хан утратил решимость вступить в бой с московским войском и повернул обратно. Так закончилось продолжавшееся 240 лет ордынское владычество».

  1. Назовите московского князя, о котором говорится в отрывке.

  2. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

  3. Найдите в отрывке и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в тексте. Напишите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

12. Из сочинения историка.

«Монгольское государство образовалось в Центральной Азии на территории от Байкала и верховьев Енисея и Иртыша на севере до южных районов пустыни Гоби и Великой Китайской стены. Главным занятием монголов было экстенсивное кочевое скотоводство, а на севере и в таёжных районах охота. Монголы были искусными и выносливыми наездниками, имели хорошо организованное войско, которое делилось на десятки, сотни, тысячи. Десять тысяч монгольских воинов назывались «тьма» («тумен»).

На этапе становления государственности монголы были очень воинственны. На съезде монгольской знати (курултае) вождя одного из племён провозгласили правителем Монгольского государства. Ему удалось прекратить межплеменные распри и сплотить монгольские племена. Была создана мощная армия. Нуждавшиеся в расширении пастбищ, монгольские орды (войска) направились на завоевание земель соседних племён. Свои походы монголы начали с покорения земель к северу и западу от озера Байкал. Затем монголы совершили серию завоевательных походов против крупных соседних государств. После себя монголы оставляли сотни тысяч убитых, невиданной жестокостью внушали всем страх».

  1. Найдите во втором абзаце и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в отрывке. Напишите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

  2. Назовите правителя Монгольского государства, о котором говорится в тексте.

  3. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

12. Из сочинения историка.

«После неожиданной смерти киевского князя Святополка Изяславича в Киеве началось восстание. Восставшие киевляне пригласили на престол князя, правившего ранее в Смоленске, Чернигове и Переславле. Но князь отказался, не желая нарушать установившийся порядок наследования киевского престола. Первоначальный отказ князя вызвал новое восстание в Киеве. Стремление не допустить продолжение кровопролитий, а также угроза стать причиной повторения погромов заставили князя принять повторное приглашение киевлян. Князь вступил в Киев во главе сильной переяславской дружины.

Статьи Устава, изданного князем сразу после вступления на киевский престол, значительно облегчали положение должников. По новому Уставу ростовщики не имели права требовать более 20% сверх взятой в долг суммы. Закупы могли уходить от своего господина, чтобы заработать деньги и вернуть купу (долг). Запрещалось превращать свободных людей в холопов за долги. Князю также удалось восстановить единство Древнерусского государства. Политику отца продолжил и сын князя Мстислав. Однако после смерти Мстислава начались раздоры, приведшие к расколу Руси».

  1. Назовите князя, о вступлении которого на киевский престол говорится в тексте.

  2. Укажите век, к которому относятся описанные в тексте события.

  3. Найдите в последнем абзаце и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в отрывке. Напишите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение этого положения.

13. Из сочинения историка.

«После переселения на _____________ равнину у восточных славян сохранялся первое время родовой строй. Связанные кровным родством, члены рода подчинялись старейшинам, которые имели большую власть.

В особо важных случаях вопросы, имевшие большое значение для жизни всего племени, родовые старейшины решали, собираясь на совете.

В процессе освоения восточными славянами огромных территорий от Карпатских гор на западе до Средней Оки и верховьев Дона на востоке, от Невы и Ладожского озера на севере до Среднего Поднепровья на юге, постепенно ослабевала связь между родами. С течением же времени начинают распадаться и сами роды, из которых выделяются самостоятельные семьи. Вместо коллективного хозяйства, результатами которого пользовался весь род, у каждой семьи появляется своё особое индивидуальное хозяйство. Выделение семьи как отдельного хозяйствующего субъекта предопределило постепенное прекращение существования коллективной родовой собственности и замену её собственностью семейной.

Хозяйства, разбросанные на больших расстояниях, объединялись

в случае необходимости решения общих вопросов или для совместных дел уже не на основе кровнородственных связей, а по территориальному принципу (с соседями), вне зависимости от того, являлись они родственниками или просто проживали на одной территории. Так как родовладыка не мог управлять сразу всеми хозяйствами семей, входивших ранее в его род, ведь теперь они были разбросаны на больших расстояниях, его власть переставала действовать, и усиливалась роль отца каждого отдельного семейства. Важнейшие вопросы решались теперь на народном собрании, куда входили отцы семейств, проживавших по соседству на определённой территории. Таким образом, у восточных славян на смену родовой общине пришла территориальная, или соседская, община».

  1. Укажите пропущенное в тексте название равнины, с освоением которой связаны изменения в жизни восточных славян, описанные в отрывке.

  2. Как называлось у восточных славян народное собрание, о котором идёт речь в последнем абзаце отрывка?

  3. Найдите в последнем абзаце и выпишите предложение, содержащее положение, которое подтверждается фактами, приведёнными в предшествующем тексте. Укажите не менее двух фактов, приведённых в подтверждение указанного положения.

14. «Призвание первых князей имеет великое значение в нашей истории, есть событие всероссийское, и с него справедливо начинают русскую историю. Главное, начальное явление в основании государства – это соединение разрозненных племён чрез появление среди них сосредоточивающего начала, власти. Северные племена, славянские и финские, соединились и призвали к себе это сосредоточивающее начало, эту власть. Здесь, в сосредоточении нескольких северных племён, положено начало сосредоточению и всех остальных племён, потому что призванное начало пользуется силою первых сосредоточившихся племён, чтоб посредством их сосредоточивать и другие, соединённые впервые силы начинают действовать».

1. В чём автор видит значение призвания первых князей? Укажите не менее двух положений.

2. Под каким названием вошло в историю легендарное событие, описанное в отрывке?

3. Укажите год, когда оно произошло.

4. Кто, согласно описанной в отрывке версии, явился родоначальником первой княжеской династии?

15. «20 августа великий князь выступил из Коломны и, пройдя границы своего княжества, стал на Оке, осведомляясь о движениях неприятельских <…> Видя все полки свои в сборе, князь велел переправляться через Оку; в воскресенье <…> 1 сентября переправилось войско, в понедельник переехал сам великий князь, и шестого сентября достигли Дона. Тут приспела грамота от преподобного игумена, благословение от святого старца идти …[на ордынцев] <…> Часу в двенадцатом начали показываться …[ордынцы]: они спускались с холма на широкое поле; русские тоже сошли с холма, и сторожевые полки начали битву, какой ещё никогда не бывало прежде на Руси: говорят, что кровь лилась, как вода, на пространстве десяти вёрст, лошади не могли ступать по трупам, ратники гибли под конскими копытами <…>».

1. Назовите сражение, о котором идёт речь.

2. Укажите год, когда оно произошло.

3. Каков был итог этого сражения?

16. «На следующий же день вышел с попами на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь, молодые же у берега по грудь, некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же, стоя, совершали молитвы. … [Князь] приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где прежде стояли кумиры. … И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и сёлам».

1. О каком событии идёт речь?

2. Назовите год этого события.

3. Назовите князя, ставшего его инициатором.

4. В чем состояло историческое значение данного события? Укажите не менее трёх положений.

17. «Если убьёт муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или двоюродный брат, или племянник; если некому будет мстить, то положить за голову 80 гривен, если будет княжеский приближённый или княжеский тиун, если будет русин, или гридь, или купец, или боярский тиун, или мечник, или изгой, или словенин, то 40 гривен положить за него. …

Если кто убьёт княжеского приближённого в разбой, а убийцу не ищут, то вирвную платить, в чьей же верви голова лежит, 80 гривен».

  1. Выше приведён фрагмент сборника законов.

Назовите не менее трёх других сборников законов, составленных на Руси в период с древнейших времен до конца XVII в.

  1. Укажите название документа, к которому относится данный отрывок.

  2. Укажите век, в котором началось составление этого документа.

  3. Назовите князя, по инициативе которого началось его составление.

18. «20 августа великий князь выступил из Коломны и, пройдя границы своего княжества, стал на Оке, осведомляясь о движениях неприятельских <…> Видя все полки свои в сборе, князь велел переправляться через Оку; в воскресенье <…> 1 сентября переправилось войско, в понедельник переехал сам великий князь, и шестого сентября достигли Дона. Тут приспела грамота от преподобного игумена, благословение от святого старца идти …[на ордынцев] <…> Часу в двенадцатом начали показываться …[ордынцы]: они спускались с холма на широкое поле; русские тоже сошли с холма, и сторожевые полки начали битву, какой ещё никогда не бывало прежде на Руси: говорят, что кровь лилась, как вода, на пространстве десяти вёрст, лошади не могли ступать по трупам, ратники гибли под конскими копытами <…>».

1. Назовите сражение, о котором идёт речь.

2. Укажите год, когда оно произошло.

3. Каков был итог этого сражения?

19. «На следующий же день вышел с попами на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь, молодые же у берега по грудь, некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же, стоя, совершали молитвы. … [Князь] приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где прежде стояли кумиры. … И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и сёлам».

  1. О каком событии идёт речь?

  2. Назовите год этого события.

  3. Назовите князя, ставшего его инициатором.

  4. В чем состояло историческое значение данного события? Укажите не менее трёх положений.

20. «Он активно противодействовал Новгороду, Болгарии Волжской, по традиции боролся с югом – Рязанью и Киевом. Его политика привела к невиданным успехам. Он захватил Киев, посадил там своего ставленника. Получил титул великого князя… Город Владимир Залесский стал его резиденцией. Здесь возникла самостоятельная епископия, которую он пытался превратить в митрополию. …Он строил много церквей, основывал монастыри, не жалел издержек на украшение храмов. Кроме церкви Успения, возбуждавшей удивление современников великолепием, он построил церковь Покрова при устье реки Нерли и много других каменных церквей. Князь приглашал для этого мастеров с Запада, а между тем начало развиваться и русское искусство, так что при его преемниках русские уже без пособия иностранцев строили и расписывали свои церкви. Активная деятельность, огромный авторитет и личные качества государственного руководителя привели князя к политике «самовластия», к попытке пресечения центробежных сил, олицетворяемых местным ростово-суздальским боярством. Властолюбивый князь, изгнавши братьев и тех бояр, которые недостаточно ему повиновались, правил в своей земле самовластно, забывши, что он был избран народом. Его гибель и последующая междоусобица были предрешены».

  1. Назовите князя, о котором идёт речь.

  2. К какому веку относится его правление?

  3. Как автор характеризует проводимую князем политику? На какие основные качества личности обращает внимание автор? Какие результаты политики князя обращают на себя внимание автора?

21. «О христианском (крестьянском) отказе. А христианам переходить из волости в волость, из села в село один срок в году, за неделю до Юрьева дня осеннего и неделю после Юрьева дня осеннего. Дворы, находящиеся в полях, платят пожилое – рубль, а в лесах – полтина. А который христианин проживёт на нём год да и пойдёт прочь, и он платит четверть двора, а два года поживёт да и пойдёт прочь, и он полдвора платит; а три года поживёт и пойдёт прочь, и он платит три четверти двора, а четыре года проживёт, и он весь двор платит».

1. Назовите государя, в период правления которого был принят данный документ.

2. Укажите название сборника законов, к которому относится представленный отрывок.

22. До конца X в. основной религией восточных славян было язычество. Оно предполагало поклонение божествам, связанным с силами природы. Крупнейшим событием в истории Древнерусского государства в X в. стало принятие Русью христианства.

1. Укажите не менее двух последствий принятия христианства.

2. Назовите три основные причины принятия Русью христианства.

23. «Пришли Святополк, киевский Владимир Мономах, Давыд Игоревич, Василько Ростиславич, Давыд Святославич и брат его Олег и съехались в Любече для установления мира, говоря между собой: зачем мы губим Русскую землю, учиняя распри между собою? А половцы нашу землю разоряют и рады, что меж нами междоусобия. С этих пор будем все единодушны и храним землю Русскую, пусть каждый держит отчину свою: Святополк – Киев, Изяславову отчину, Владимир – Всеволодову, Давыд и Олег – Святославову… И на том целовали крест честный»… И давши клятву, пошли к себе…».

1. Какие решение было принято князьями?

2. О каком событии идет речь в документе?

3. Укажите век, когда оно произошло.

4. Что послужило причиной этого события?

24. «Он был прежде всего «разумный самодержец», как определил его величайший русский поэт. Не романтическое вдохновение, а трезвый расчёт, не сердечные влечения, а работа ума руководили им в главном деле его жизни — возрождении единства и независимости Русской земли… Он не поражал воображение современников ни личной воинской доблестью, как его прославленный прадед, ни кровавыми театральными эффектами, как печально знаменитый внук. Его политической целью и вместе с тем опорой была Русская земля и её народ. Он первым осознал эту землю не собранием княжеских уделов, а единым великим государством, связанным исконной исторической традицией.

Развивающееся сознание исторического единства и суверенности Русской земли, всё более ясное и чёткое, проходит красной нитью через всю его самостоятельную политическую жизнь и принципиально отличает его от всех предшественников… История знает не многих деятелей, добившихся таких прочных и масштабных успехов, так повлиявших на судьбы своей страны. Обновленная, возрождённая великая Русская держава – главный итог многолетнего великокняжения первого государя всея Руси».

  1. В чём видит автор главный итог его правления?

  2. Что имел в виду автор, упоминая о «прочных и масштабных успехах первого государя всея Руси»? Укажите не менее двух положений.

infourok.ru

Тексты с ошибками на уроках истории

Разделы:
История и обществознание


Тексты с ошибками являются хорошим подспорьем
в работе учителя для лучшего усвоения
фактического материала и повышения мотивации
при изучении истории. Их можно использовать при
проведении познавательно-развлекательных игр,
занятий повторительно-обобщающего характера,
для индивидуальной работы, в том числе в
компьютерном зале. Приведенные ниже задания
служат образцом, по которому учащиеся составляют
свои собственные тексты с ошибками. Такая форма
работы является весьма продуктивной, развивает
творческие способности учащихся.


Работать с текстами можно по-разному. При
наличии времени дается задание выписать ошибки и
исправить их, при его отсутствии можно просто
подчеркнуть ошибки в тексте. На начальной стадии
работы с текстами желательно продемонстрировать
алгоритм ее выполнения, вызвав для этого к доске
наиболее способных учеников, которые зачитывают
предложения вслух по очереди и дают подробный
комментарий к найденным ошибкам. Подобная форма
контроля носит ненавязчивый характер и вызывает
у учащихся неподдельный интерес.


Тексты с ошибками по всеобщей истории.


Древний Египет


Тутмос III намеревался увековечить свое имя,
построив величайшую пирамиду Египта. Стараясь во
всем отличаться от предыдущих царей, он приказал
заложить фундамент постройки на восточном
берегу Нила, чтобы ветры, дующие из Сахары, не
смогли замедлить строительство. Однако
верховный жрец Хеопс доложил царю, что
строительство пирамиды затягивается из-за
нехватки рабов.


Царь повелел собирать войско для похода в
далекую северную Нубию. Он рассчитывал на
большую добычу: серебро, слоновую кость, дерево и,
конечно, “живой товар”. Армия египтян наводила
ужас на своих соседей. Покоренные народы
называли столицу Египта – город Каир – “городом
крови”.


Обеспечив строительство достаточным
количеством рабов, царь повелел завершить
строительство пирамиды к концу 1750 года до н.э.




Ошибки:

  1. Во времена Тутмоса III пирамиды не строились.
  2. Величайшая пирамида была выстроена по приказу
    Хеопса.
  3. Правители Египта – фараоны, а не цари.
  4. Все пирамиды были построены на левом берегу
    Нила в соответствии с религиозными
    представлениями египтян о том, что “царство
    мертвых” расположено на западе.
  5. Хеопс был фараоном.
  6. На строительстве пирамид были задействованы в
    основном крестьяне.
  7. Нубия расположена южнее Египта.
  8. Каир не был столицей древнего Египта.
  9. “Городом крови” называли столицу ассирийского
    царства — Ниневию.
  10. Тутмос III правил позже.

Древняя Персия


Величайшим правителем Персидской державы,
простиравшейся от реки Инд на западе до
Средиземного моря на востоке, был “царь царей”
Дарий I. Продолжая дело своего отца Кира, он
расширил владения за счет присоединения
Вавилона и Египта.


Власть царю вручил бог Шамаш, повелев мудро
распоряжаться ею, не допуская излишней
жестокости в отношении подданных. Дарий I
отличался образованностью и заботился о
процветании государства и развитии культуры. До
нас дошла знаменитая глиняная библиотека,
созданная по его приказу.


Главным городом он сделал прекрасный
Персеполь. Потоком текло золото в сокровищницы
царя, позволяя возводить невиданные чудеса
архитектуры. Дарий I приказал возвести
великолепные висячие цветущие сады. Вход в сады
охраняли огромные статуи крылатых быков с пятью
ногами. Позаботился царь и о своих предках,
приказав перенести их могилы в Долину царей, а к
ней построить знаменитую “царскую дорогу”.




Ошибки:

  1. Персидская держава на западе доходила до
    побережья Средиземного моря, на востоке — до реки
    Инд.
  2. Дарий I не был сыном Кира.
  3. Вавилон был завоеван Киром в 538 году до н.э.
  4. Египет был присоединен к владениям Персии
    Камбизом – сыном Кира.
  5. Шамаш был вавилонским богом.
  6. Глиняная библиотека, дошедшая до нас, создана по
    приказу ассирийского царя Ашшурбанапала.
  7. Висячие сады были построены по приказу
    Навуходоносора в Вавилоне.
  8. Статуи крылатых богов – культурное наследие
    Ассирии, они не охраняли вход в сады.
  9. Долина царей находится в Египте, там нет
    захоронения предков Дария I
  10. Царская дорога проходила по азиатским
    владениям Персии и не могла привести в Долину
    царей.

Религиозные войны во Франции


В XVI веке Франция раскололась на два
противоборствующих лагеря – католиков во главе
с королевским домом и гугенотов во главе с
герцогами Гизами. Французские короли из династии
Бурбонов поддержали католическую церковь, так
как опасались раскола государства и ослабления
королевской власти. В ходе религиозных войн
гугеноты получали помощь от Испании, а католики
– от римского папы.


Ожесточенная борьба в течение первых десяти
лет привела к решению прекратить распри:
примирение предполагалось осуществить на
свадьбе сестры короля Маргариты с Генрихом Гизом
– лидером французских гугенотов.
Воспользовавшись удобным случаем, в ночь на 24
августа 1582 года гугеноты устроили страшную резню
католиков в Париже, вошедшую в историю под
названием Варфоломеевской ночи. Расправа
длилась две недели, погибло 30 тысяч человек,
среди жертв оказался и король Генрих III. Генрих
Гиз, получив корону Франции, издал Нантский
эдикт: кальвинизм был объявлен государственной
религией, религиозные войны прекратились.




Ошибки:

  1. Герцоги Гизы были лидерами католического
    лагеря.
  2. Король Франции происходил из династии Валуа.
  3. Гугеноты не могли получать помощь из Испании,
    где особенно сильны были позиции католической
    церкви.
  4. Маргарита вышла замуж за Генриха Наваррского.
  5. Варфоломеевская ночь была в 1572 году.
  6. Резню устроили не гугеноты, а католики.
  7. Расправа продолжалась три дня, затем
    перекинулась в провинции.
  8. Королем Франции во время Варфоломеевской ночи
    был Карл IX, он принимал участие в избиении
    гугенотов.
  9. Королем Франции, который издал Нантский эдикт,
    был Генрих IV Бурбон.
  10. По Нантскому эдикту государственной была
    объявлена католическая вера.

Тексты с ошибками по истории России.


Россия в период правления Ивана IV
Грозного


Великий князь московский Василий III умер в
I533 году, регентшей при трехлетнем сыне Иване
стала его мать Софья Палеолог. Однако правила
мать Ивана всего год. После ее смерти наступил
период боярского правления, который был назван
Смутным временем. Разгул и притеснения бояр
вызывали всеобщее недовольство. Народ связывал
надежды на прекращение Смуты с коронацией
Ивана IV Васильевича.


Молодой царь решительно взялся за наведение
порядка и укрепление государственной власти. С
этой целью он созвал Земский собор, принявший
новый Судебник. Статьи законов были разделены на
100 глав, поэтому собор вошел в историю как
“Стоглавый”. По новому Судебнику
ограничивались злоупотребления наместников,
усилилась зависимость крестьян от
землевладельцев. Создавались новые центральные
органы управления – приказы. Была проведена
военная реформа: отменялось местничество,
создавалось опричное и стрелецкое войско.


Благодаря этим реформам появилась возможность
проведения более активной внешней политики и
захвата Поволжья и Прибалтики. В 50-е годы
XVI века в состав России вошли Казанское,
Астраханское и Крымское ханства. Началась
длительная война с Ливонским орденом,
завершившаяся в 1584 году присоединением к
России части польской Ливонии. Во время войны
некоторые бояре, в том числе князь Андрей
Курбский, бежали в Литву, так как опасались
необузданного царского гнева и
подозрительности.


В 1565 году болезненно подозрительный Иван IV
ввел опричнину, жертвами которой стали не только
бояре, но и близкие царю люди. В 1581 году в припадке
гнева царь убил своего сына и наследника
престола царевича Ивана. В 1584 году скончался Иван
Грозный, династия Рюриковичей по мужской линии
пресеклась.




Ошибки:

  1. Регентшей Ивана IV была его мать Елена Глинская.
  2. Правила Елена Глинская с 1533 по 1538 год.
  3. Смутное время – более поздний период истории,
    связанный с династическим кризисом (пресечением
    династии Рюриковичей)
  4. Стоглавым был церковный собор, а не Земский.
  5. Судебник, принятый в 1550 году, не содержал 100 глав.
  6. Но новому закону местничество ограничивалось.
    Отмена местничества произойдет позже, в 1682 году.
  7. В ходе военной реформы создавалось стрелецкое,
    а не опричное войско.
  8. В состав России в 50-е годы вошли Казанское и
    Астраханское ханства, Крым был присоединен в
    период правления Екатерины Великой.
  9. Ливонская война закончилась поражением России
    в 1583 году.
  10. Династия Рюриковичей пресеклась после смерти
    Федора Иоанновича в 1598 году.

Реформы Петра Великого


Во время правления Петра I были проведены
реформы, преобразившие Россию. Целью этих реформ
было превращение страны в великую европейскую
державу. Для достижения этой цели необходимо
было получить выход к морям, а значит,
требовались сильная армия, флот и деньги.


Первым делом Петр I ликвидировал стрелецкие
полки и полки иноземного строя. Началось
формирование регулярных полков на основе
рекрутской повинности. Образцом для других
полков служили Преображенский и Семеновский
полки.


Служба государю была поставлена выше знатного
происхождения. Введя в 1714 году “Табель о
рангах”, Петр I разделил всех служилых людей на
14 рангов или чинов. Всякий получивший чин
шестого класса становился потомственным
дворянином.


Для обеспечения регулярного поступления денег
в казну Петр I провел перепись населения. Вместо
прежней подушной подати все население платило
единую подворную подать.


Вместо Боярской Думы в 1708 году был учрежден
совет высших чиновников, получивший название
Правительствующего Сената. Московские приказы
Петр I заменил коллегиями. Президенты коллегий
решали дела по своему усмотрению и подчинялись
только императору. Для усиления местного
аппарата власти страна была разделена на 50
губерний, которые в свою очередь делились на
провинции.


Были приняты меры к ограничению прав
духовенства и изъятию части церковных доходов.
После смерти патриарха Никона царь не назначил
ему преемника, а учредил Духовную Коллегию или
Адмиралтейство, подчинив церковь самодержавной
власти царя. Таким образом, при Петре I в России
оформился абсолютизм.




Ошибки:

  1. Петр I ликвидировал только стрелецкие полки.
  2. “Табель о рангах” была введена в 1722 году.
  3. Потомственное дворянство получали лица,
    дослужившиеся до чина 8 класса.
  4. Петр I заменил подворную подать подушной.
  5. Подать платили только мужчины.
  6. Правительствующий Сенат был создан в 1711 году.
  7. В коллегиях решения принимались коллективно.
  8. В петровское время было 8 губерний.
  9. Патриарх Никон жил в XVII веке, в петровское время
    патриархом был Адриан.
  10. Духовная коллегия была преобразована в
    Святейший Правительствующий Синод,
    Адмиралтейство занималось делами морского
    флота.

Северная война


Чтобы вывести Россию в ранг европейских держав,
необходимо было получить выход к незамерзающим
морям. Для этого Россия должна была вступить в
борьбу с сильными противниками: либо с Турцией,
либо со Швецией. Азовские походы против Турции
продемонстрировали неподготовленность России к
войне. Попытка закрепиться на берегах Черного
моря оказалась неудачной.


Для поиска союзников в войне со Швецией в 1699
году в Европу было отправлено Великое
посольство. В ходе переговоров был заключен
Северный союз против Швеции. Петр заручился
поддержкой Пруссии, Дании и Австрии.


Северная война началась неудачно для
союзников. Первое сражение под Нарвой в
1700 году из-за численного превосходства войск
шведского короля Карла XII было проиграно
русской армией. Однако неудачи не сломили Петра
 I. Воспользовавшись тем, что Карл XII был
занят борьбой с Пруссией и Австрией, русский царь
восстановил боеспособность войск с помощью
рекрутских наборов, переплавил колокола на пушки
и уже через несколько лет праздновал первую
победу, одержанную под Санкт-Петербургом.


Разделавшись с союзниками, Карл XII двинулся на
Украину на соединение с войсками гетмана Мазепы.
Шведы осадили Полтаву, где было много
боеприпасов и провианта. 27 июня 1708 года произошла
Полтавская битва, которая закончилась полной
победой русского оружия, а Карл XII чуть не попал в
плен.


Турецкий султан оказал поддержку шведскому
королю и объявил России войну. Однако русская
армия осуществила блестящий Прутский поход и
вынудила турецкого султана подписать перемирие.


После одержанных русским флотом побед на
Балтийском море Карл XII был вынужден подписать в
1725 году Ништадтский мир, по которому Россия
получила огромную контрибуцию и обширное
побережье Балтийского моря от Выборга до Риги.
Завершение Северной войны было отмечено пышными
празднествами, а Петр I был провозглашен
императором.




Ошибки:

  1. Второй Азовский поход был удачным. Россия
    получила выход к Азовскому морю.
  2. Великое посольство отправилось в Европу в 1697
    году.
  3. Главной целью посольства был поиск союзников в
    борьбе с Турцией.
  4. Союзниками России были Дания, Саксония и Речь
    Посполитая.
  5. Сражение под Нарвой не было первым сражением
    Северной войны, оно произошло после поражения
    Дании и неудачной осады Риги войсками Августа II.
  6. В сражении под Нарвой численное превосходство
    было на стороне русских войск.
  7. Первая победа русскими войсками была одержана в
    Прибалтике, а Санкт-Петербург начали строить в 1703
    году.
  8. Полтавская битва произошла в 1709 году.
  9. Прутский поход был неудачным для русской армии.
  10. Ништадтский мир был подписан после смерти Карла
    XII, в 1721 году.

Россия в период дворцовых переворотов


Петр I, изменив порядок престолонаследия,
умер в 1725 году, не успев назначить преемника. При
поддержке гвардии и сподвижников Петра на
престол взошла его вторая жена Екатерина I. При
императрице государством фактически управлял
А.Меншиков. Однако правление Екатерины длилось
недолго, всего пять лет. После ее смерти для
решения вопроса о престолонаследии был создан
Верховный тайный совет, который пригласил на
российский трон курляндскую герцогиню Анну
Иоанновну, племянницу Петра I.


Во время ее правления в стране господствовали
иностранцы. В стране процветали казнокрадство,
произвол, свирепствовала тайная полиция. Дворяне
и гвардия попытались отстранить от
государственных дел всесильного фаворита Бирона
и ограничить власть императрицы, вручив ей
секретные кондиции. Однако попытка оказалась
неудачной.


После смерти императрицы, согласно ее
завещанию, российский престол заняла дочь Петра I
Елизавета. Она правила 25 лет. Елизавета
Петровна стремилась продолжать политику,
начатую ее великим отцом. Высшие государственные
должности при ней занимали русские, среди
которых было немало талантливых, образованных
людей. При Елизавете Петровне была отменена
смертная казнь, расширялись привилегии
дворянства, был открыт Московский университет.


В 1756 году Россия в союзе с Францией и Англией
вступила в войну с Пруссией и Австрией. Позже она
получила название Семилетней войны. Прусская
армия Августа II потерпела поражение в сражениях
при Гросс-Егерсдорфе и Кунерсдорфе, что
позволило русским войскам захватить Берлин.
Положение Пруссии становилось безнадежным, но
смерть Елизаветы и вступление на русский престол
в 1762 году императора Петра II изменили ход войны.
Петр II возвратил Пруссии все завоеванные
территории и заключил союз с прусским королем
против вчерашних союзников России.




Ошибки:

  1. Екатерина I правила с 1725 по 1727 гг.
  2. Верховный тайный совет был создан в период
    правления Екатерины I, а не после ее смерти.
  3. Анна Иоанновна была приглашена на российский
    трон после смерти Петра II в 1730 году.
  4. Кондиции были вручены Анне Иоанновне до ее
    вступления на престол, их цель — ограничение
    власти императрицы.
  5. Елизавета Петровна взошла на престол в
    результате очередного государственного
    переворота, отстранив от власти малолетнего
    Ивана VI.
  6. Правила Елизавета 20 лет, с 1741 по 1761 гг.
  7. Россия была в союзе с Францией и Австрией, им
    противостояли Пруссия и Англия.
  8. Прусским королем был Фридрих II.
  9. После смерти Елизаветы Петровны правил Петр III.
  10. Петр III вступил на престол в 1761 году.

Россия в период правления Екатерины
Великой


После смерти Елизаветы Петровны в 1761 году
российской императрицей стала Екатерина II.
Властная и энергичная императрица окружила себя
талантливыми дипломатами и полководцами,
сосредоточила в своих руках все нити управления
страной. В течение первых лет царствования возле
нее находился всесильный фаворит Г.Орлов, о
котором А.С.Пушкин писал: “Ему мы обязаны Черным
морем”.


Екатерина II проводила активную внешнюю
политику. В ее правление произошли три
русско-турецких войны, в результате которых были
присоединены Молдавия, Валахия, Крым, часть
Польши. Одним из лучших русских полководцев был
фельдмаршал А.В.Суворов, который за взятие Крыма
получил титул графа Таврического. К концу
правления Екатерины II Россия значительно
расширила свои владения и превратилась в великую
мировую державу. Канцлер А.Безбородко говорил:
“…при нас ни одна пушка в Европе без позволения
нашего выпалить не смела”.


Внутренняя политика Екатерины II была
отмечена расширением прав и свобод подданных,
заботой о благосостоянии и просвещении народа.
Императрица проводила политику “просвещенного
абсолютизма” и руководствовалась идеями
французских просветителей. В 1775 году ею была
издана “Жалованная грамота дворянству”, через
пять лет — “Жалованная грамота городам” и
“Жалованная грамота крестьянам”. Вслед за
просветителями Екатерина II критиковала роль
православной церкви в государстве и хотела
лишить ее права активно вмешиваться в политику. С
этой целью она издала указ о секуляризации
церковных земель.


Впервые в истории Екатерина II привлекла к
разработке нового свода законов выборных
депутатов от разных сословий и даже сама
составила “Наказ” Уложенной комиссии, в котором
использовала идеи французских просветителей.




Ошибки:

  1. Екатерина II вступила на трон в результате
    переворота в 1762 году.
  2. Слова Пушкина относились к Г.Потемкину.
  3. В период правления Екатерины II с Турцией Россия
    воевала дважды: в 1768-1774 гг. и в 1787-1791 гг.
  4. Молдавия и Валахия не входили в состав
    Российской империи.
  5. Часть польских земель была присоединена в
    результате трех разделов Речи Посполитой.
  6. А.В.Суворов носил титул графа Рымникского, титул
    князя Таврического носил Г.Потемкин.
  7. Расширение прав и свобод распространялось
    исключительно на дворянское сословие.
  8. “Жалованная грамота дворянству” была издана в
    1785 году.
  9. “Жалованная грамота городам” была издана в 1785
    году, а “Жалованной грамоты крестьянам” в
    истории не было.
  10. Екатерина II провела секуляризацию церковных
    земель, но никогда не критиковала роль и место
    православной церкви.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Russian History — Российская история

Show in Russian and English
Show in Russian
Show in English
Index
Discuss this article

Russian History — Российская история

Россия, безусловно, является страной с богатой историей. В ней есть много славных и героических событий. Конечно, в ней присутствуют и спорные моменты. Попробуем выделить основные этапы в развитии Российского государства и рассмотрим наиболее яркие исторические события.Russia, no doubt, is a country with a rich history. There are many glorious and heroic events. Of course there are disputable moments too. Let’s try to mention the main stages in development of the Russian state and have a look at the brightest historical events.
Первоначально, центром России был город Киев, который сейчас является столицей Украины. И поэтому государство называлось Киевская Русь и было основано в 862 году. В этом году варяжский князь Рюрик, подчинивший себе позднее все русские земли, был приглашен править в Новгород.First the centre of Russia was a city Kiev which is now the capital of Ukraine. That is why the state was called Kiev Russia and was founded in 862. That year variag prince Riurik subordinating all Russian lands later was invited to rule in Novgorod.
Существует много версий того, почему государство было названо «Русь».Некоторые считают, что слово «Русь» образовалось от имени реки Рось, у берега которой жили славянские племена поляне. Другой интересной версией является то, что «Русь» произошло от «русый» — так здесь называют светловолосых людей.There are lots of versions why the state was called “Rus”. Some people consider that the word “Rus” formed from the name of the river Ros where Slavonic tribes polians lived. Other interesting version is that “Rus” comes from “rusiy” – the way they call light-haired people here.
До образования Киевской Руси на этой территории жили несколько славянских народов. Их религией было язычество. Христианской же Русь стала в 988 году. Принятие христианства на Руси связано с правлением Владимира Святославича, который выбрал его из существующих в то время религий.Before the formation of Kiev Russia there lived several Slavonic peoples. Their religion was paganism. Russia became Christian in 988. Christianity acceptance in Russia is connected with the rule of Valdimir Sviatoslavich who had chosen it among the existing religions of that period.
XI-XIII века известны как период феодальной раздробленности на Руси. Князья, не желая делить свою власть с кем-либо, предпочитали получить во владение меньшую территорию, но управлять ею самостоятельно. Кроме того, после смерти князя его наследство разделялось между его сыновьями. Как следствие, государство распадалось на все меньшие по размеру княжества.XI-XIII centuries are familiar as a period of feudal dissociation in Russia. Princes not wishing to share their power with anyone preferred to get in their possession less territory but to rule it themselves. Besides after the death of a prince his inheritance was shared among his sons. As a consequence the state was breaking up into smaller size princedoms.
Позднее в XIII-XVI происходила централизация Руси. Это осложнялось монголо-татарским нашествием. Монгольские ханы контролировали деятельность князей. Более того, ханы стимулировали конфликты между ними, чтобы не допустить их объединения и усиления. Но в итоге России все же удалось объединиться. Причем теперь центром Русского государства стала Москва во многом благодаря хитроумной политике Ивана Калиты и других московских князей.Later in XIII-XVI there was the centralization of Russia. This was complicated with Mongol-Tatar invasion. Mongol khans controlled the business of princes. Moreover khans stimulated conflicts between princes so that no to let their integration and strengthening. But in the end Russia managed to integrate. And now the centre of the Russian state became Moscow mostly due to smart politics of Ivan Katila and other Moscow princes.
В 1480 году Руси удалось окончательно освободиться от монголо-татарского ига, которое длилось 240 лет.In 1480 Russia managed to finally free from Mongol-Tatar Yoke which had lasted for 240 years.
Ярким правителем был Иван IV Грозный. Этот царь отличался жестокостью и любовью к власти. Однажды в гневе он убил своего старшего сына. И в истории государства этот царь также оставил след. Иван Грозный разделил население на опричников и земских. Опричники официально считались защитниками государства и царской власти. Им позволялось практически все. Они получали землю и людей в свое пользование, грабили, разрушали и убивали. Земским же приходилось терпеть все это на себе. После правления Ивана Грозного, не оставившего достойных наследников, наступает Смутное время в России. Для этого периода характерна борьба за власть, в итоге которой на смену династии Рюриковичей приходит династия Романовых.Ivan IV the Awesome (Ivan the Terrible) was a bright ruler. This tsar stood out by his cruelty and love of power. Once he killed his older son in anger. In the country history he also left a step. Ivan the Awesome divided the population on oprichnics and zemskiys. Oprichnics were officially considered the defenders of the country and tsar power. They were allowed to do practically everything. They got land and people to use, robbed, destroyed, and killed. Zemskiys had to suffer all that on them. After the reign of Ivan the Awesome who didn’t leave worthy successors there comes the Vague time in Russia. The fight for power is characteristic for that period and at the end of it the dynasty of the Romanovs replaced the dynasty of the Rurikoviches.
Большой вклад в развитие России внес Петр I Великий. Петр Первый стал основателем флота страны. Император некоторое время жил в Голландии, где никто и не подозревал о его происхождении. Там под видом обычного рабочего он научился строить корабли. В России говорят, что Петр Первый прорубил окно в Европу. Действительно, до его правления Россия была изолирована от других стран Европы. Петр Великий делал все возможное, чтобы сократить существующую дистанцию. Большое внимание он уделял манерам поведения, которых в России раньше почти не было. Кроме того, он заставил всех мужчин, служивших при дворе, сбрить бороды. Также его заслугой является строительство великолепного Санкт-Петербурга, расположенного на реке Нева, а также многих других городов.Big contribution to Russian development was made by Peter I the Great. Peter I became the founder of the country’s navy. The emperor lived some time in Holland where nobody knew about his origin. So under the look of ordinary worker he learnt to build ships. In Russia they say that Peter I had cut through the window to Europe. Before his reign Russia really was in isolation from other European Countries. Peter the Great made all that was possible to shorten the existing distance. Big attention he paid to behavior manners which were in a little amount in Russia. Besides he made all men serving at court shave beards. Also his merit is building the wonderful Saint-Petersburg and many other cities.
История России содержит много героических побед. Одной из них стала победа над Наполеоном Бонапартом в 1812 году. Эта война, которую в стране называют Отечественной, поначалу состояла из постоянных поражений русских солдат. Было принято решение оставить Москву. К счастью, позднее русские армии победили французов и вернули свои территории. А итоги войны заметно подняли авторитет России в глазах Европейских стран.The important turn of Russian history became Revolutions of XX century, the capture of power and going to socialism. No doubt the time of socialism is one of the most famous periods. It still challenges lots of discussions among historians. All took place here — cruelty, fight for power, liquidation of worthy and smart people in a fear to loose it, deficits and also great victories, scientific discoveries, the coming of a quieter and safer life.
Россия была участницей Первой и Второй мировых войн. Окончание этих войн стоило ей больших жертв. О результатах Первой мировой войны уже не так часто вспоминают, она стала полноценной частью прошлого. Но итоги Великой Отечественной войны – так называют здесь тот ее период, в которой участвовала Россия, до сих пор обсуждаются. Еще остались люди, участвовавшие в этих сражениях. Сохранилось много историй о героях фронта.Russian history contains lots of heroic victories. On of them was the victory over Napoleon Bonaparte in 1812. This was which is called the Fatherland one first consisted of permanent defeats for Russian soldiers. The decision to leave Moscow was made. Fortunately Russian armies beat the French and took back their territories. And the end of the war notably raised the authority of Russia among European countries.
Важным поворотом в российской истории стали Революции XX века, захват власти и переход к социализму. Время социализма, несомненно, является одним из наиболее известных периодов. Оно до сих пор вызывает много споров среди историков. Здесь было все: как жестокость, борьба за власть, истребление достойных и умных людей в страхе потерять ее, дефициты, так и великие победы, научные открытия, становление более спокойной и безопасной жизни.Russia was a participant of the First and the Second World Wars. The ending of these wars caused alot of suffering. They don’t remember so often about the results of World War I, it has become a rigorous part of the past. But the results of the Great Fatherland War – the period of Russian participation in it is still discussed. There are some people left who took part in the battles. Lots of stories about the front heroes have been kept.
Социализм оказал огромное влияние на современное состояние России. Его остатки можно заметить в экономике, политике, искусстве, отношении к религии и других сферах жизни общества. И это понятно, ведь годы действия идеологии просто не в состоянии пройти бесследно. Всему миру известны имена лидеров Советского Союза Владимира Ленина, Иосифа Сталина, Никиты Хрущева, Леонида Брежнева. Каждый из них внес свой вклад в историю России.Socialism had a great influence on present condition of Russia. We can see its rests in economics, politics, art, attitude to religion and other spheres of society life. And that’s clear because the years of working ideology can’t go without any step. The entire world knows the names of Soviet Union leaders like Vladimir Lenin, Joseph Stalin, Nikita Khrushchev, and Leonid Brezhnev. Each of them carried his contribution to Russian history.
С 1985 года по 1991 в России происходит Перестройка под руководством Михаила Горбачева. Ее результаты также сильно отразились на современном состоянии страны.There was the Reorganization in Russia by Mikhail Gorbachev from 1985 till 1991. Its results also reflected strongly on the present condition of Russia.
Сегодня в России, кажется, наступает некоторая стабилизация. Люди устали от радикальных поворотов, которыми так полна русская история. Хотя Россия – непредсказуемая страна. Что же будет дальше? Мы увидим.Today some stability seems to have come to Russia. People are tired of the radical turns that Russian history is filled with. Though Russia is an unpredictable country. So what will be later? We’ll see.

Show in Russian and English
Show in Russian
Show in English
Discuss this article
Index

Recommended Books For Learning Russian

A Comprehensive Russian Grammar — A great reference on Russian grammar.

The New Penguin Russian Course: A Complete Course for Beginners — Probably the best course in a book.

The Big Silver Book of Russian Verbs — A great reference book of conjugated Russian verbs.

Russian Learners’ Dictionary: 10,000 Russian Words in Frequency Order — A simple but powerful concept. Expand your vocabulary by learning the most used words first.

(c)Copyright RussianLessons.Net

www.russianlessons.net

Исторические источники и тексты с заданиями

Исторические источники и тексты с заданиями.

Методические рекомендации.

Работа с историческими источниками, текстами является очень важным видом обучения истории. При обращении учащихся к историческим текстам вырабатывается целый ряд содержательных умений и навыков. Работа с источниками начинается уже в 5 классе, затем ученикам дают более сложные задания, тексты. Школьники не только совершенствуют свое умение извлекать из исторических текстов новые знания, но и приобретают умение сопоставлять разные сведения об одном и том же событии, определять классовые позиции авторов текстов. Анализ фактов, взятых из текста, сначала просто позволяет описывать события, затем позволяет выделять существенные признаки явлений. При работе с историческими текстами у учеников развивается умение самостоятельно формулировать выводы, конкретизировать их примерами, оценивать исторические факты. Задания с историческими источниками можно применять как на уроке, так и на внеклассных мероприятиях, на школьных олимпиадах, в конкурсных программах. Работа над текстами – рассказами с историческими ошибками, как правило, очень увлекает ребят, делает изучение истории занимательным процессом.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

«Повесть временных лет» Текст (отрывки)

Расселение славян. Так начнем повесть сию. Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где селились. Так, одни пришли и сели на реке, по имени Морава, и прозвались моравами, а другие назвались чехами. А вот еще те же славяне: белые хорваты и сербы. Когда волохи напали на дунайских славян и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне эти ушли на север и поселились на Висле. Они прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки.

Иные славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и носит название Полота. Так же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и по Суле и прозвались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась «славянская»

Вопросы и задания:

  1. Найдите в тексте названия славянских племенных союзов.

  2. Где расселились славяне, почему имели такие названия?

ДРЕВНИЙ МИР

Текст с ошибками «Древние греки»

Благодаря очень хорошим, плодородным почвам жители Аттики выращивали много хлеба. Напротив, оливкового масла и вина в Аттике не хватало, поэтому его в больших количествах привозили из других стран.

Солон провел мудрую реформу. Он приказал отпустить на волю всех рабов. С этого времени рабов в Афинах больше не стало.

Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы всегда любовались ее крепостными стенами, огромным театром, парками с прекрасными статуями, роскошными, богато украшенными особняками знатных горожан. Спартанские юноши отличались грамотностью. Они писали без единой ошибки, очень много читали. По своему образованию спартанцы превосходили всех других греков. Илоты, коренные жители Спарты, были равноправными гражданами государства, занимались в основном торговлей и ремеслом, которые также процветали здесь.

Ошибки:

  1. Почвы в Аттике были не плодородными, здесь не выращивали хлеб.

  2. Афиняне выращивали сами оливки и виноград, поэтому, наоборот, возили вино и масло в другие страны.

  3. Солон не отменял рабство в Афинах, Он приказал дать свободу своим землякам, чужестранцы же остались рабами.

  4. В Спарте осуждались богатство и роскошь, украшения.

  5. Спартанцы не строили театров, не ставили статуй, их основным занятием было совершенствование боевого искусства и война.

  6. Иноземцы очень редко допускались в Спарту.

  7. Спартанцы были малограмотными, важными считали физические упражнения.

  8. Илоты – бесправное население Спарты, которое занималось в основном земледелием.

  9. Торговля и ремесло не были развиты в спарте.

infourok.ru

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ И ТЕКСТЫ С ЗАДАНИЯМИ

 

Методические рекомендации.
Работа с историческими источниками, текстами является очень важным видом обучения истории. При обращении учащихся к историческим текстам вырабатывается целый ряд содержательных умений и навыков. Работа с источниками начинается уже в 5 классе, затем ученикам дают более сложные задания, тексты. Школьники не только совершенствуют свое умение извлекать из исторических текстов новые знания, но и приобретают умение сопоставлять разные сведения об одном и том же событии, определять классовые позиции авторов текстов. Анализ фактов, взятых из текста, сначала просто позволяет описывать события, затем позволяет выделять существенные признаки явлений. При работе с историческими текстами у учеников развивается умение самостоятельно формулировать выводы, конкретизировать их примерами, оценивать исторические факты. Задания с историческими источниками можно применять как на уроке, так и на внеклассных мероприятиях, на школьных олимпиадах, в конкурсных программах. Работа над текстами – рассказами с историческими ошибками, как правило, очень увлекает ребят, делает изучение истории занимательным процессом.

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
«Повесть временных лет»

Текст (отрывки)
Расселение славян. Так начнем повесть сию. Славяне сели по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по тем местам, где селились. Так, одни пришли и сели на реке, по имени Морава, и прозвались моравами, а другие назвались чехами. А вот еще те же славяне: белые хорваты и сербы. Когда волохи напали на дунайских славян и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне эти ушли на север и поселились на Висле. Они прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки.
Иные славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и носит название Полота. Так же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и по Суле и прозвались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась «славянская»
Вопросы и задания:
Найдите в тексте названия славянских племенных союзов.
Где расселились славяне, почему имели такие названия?

ДРЕВНИЙ МИР
Текст с ошибками «Древние греки»
Благодаря очень хорошим, плодородным почвам жители Аттики выращивали много хлеба. Напротив, оливкового масла и вина в Аттике не хватало, поэтому его в больших количествах привозили из других стран.
Солон провел мудрую реформу. Он приказал отпустить на волю всех рабов. С этого времени рабов в Афинах больше не стало.
Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы всегда любовались ее крепостными стенами, огромным театром, парками с прекрасными статуями, роскошными, богато украшенными особняками знатных горожан. Спартанские юноши отличались грамотностью. Они писали без единой ошибки, очень много читали. По своему образованию спартанцы превосходили всех других греков. Илоты, коренные жители Спарты, были равноправными гражданами государства, занимались в основном торговлей и ремеслом, которые также процветали здесь.

Ошибки:
Почвы в Аттике были не плодородными, здесь не выращивали хлеб.
Афиняне выращивали сами оливки и виноград, поэтому, наоборот, возили вино и масло в другие страны.
Солон не отменял рабство в Афинах, Он приказал дать свободу своим землякам, чужестранцы же остались рабами.
В Спарте осуждались богатство и роскошь, украшения.
Спартанцы не строили театров, не ставили статуй, их основным занятием было совершенствование боевого искусства и война.
Иноземцы очень редко допускались в Спарту.
Спартанцы были малограмотными, важными считали физические упражнения.
Илоты – бесправное население Спарты, которое занималось в основном земледелием.
Торговля и ремесло не были развиты в спарте.

 

Текст с историческими ошибками «Завещание старого барона»

Задание: Найти в тексте историческую ошибку, выписать, объяснить, почему вы считаете это ошибкой.
Во имя Отца, Сына и Святого духа!
Писано собственноручно в лето 1092 от Р.Х. месяца IX, 30.
Сын мой! Если наш добрый духовник отец Ахмед читает тебе это письмо, значит я упокоился с миром в нашем родовом склепе, где вот уже 800 лет, со времени императора Хлодвига, короля всех французов, хоронят наших предков, мир их душам.
Я оставляю вас с чувством выполненного долга: маленькое имение, доставшееся мне, младшему из трех сыновей барона де Куси от батюшки по наследству, я расширил, прикупив соседние земли и наняв дополнительных рабочих. Торговля нашим фирменным сыром и маслом «со слезой» приносит стабильный доход, не считая денег, выручаемых от продажи гобеленов, которые ткут в нашем поместье в цеху мастера.
Сестра твоя удачно вышла замуж за Бриана из Бордо, поставщика вин ко двору государя нашего – императора Карла Великого. Передай ей мое благословление. О ее судьбе я не печалюсь: виноградники в долине Нила — ее достойное приданное.
Меня заботит твое будущее и твоего сына, моего неразумного внука Жана. Конечно, мне некогда было всерьез заниматься твоим воспитанием: когда тебя следовало учить книжной премудрости, владению саблей и боевым конем, как подобает рыцарю, я был далеко от дома и во славу Господа нашего, И. Х., штурмовал Иерусалим, освобождая гроб Господень от неверных. Сотни славных рыцарей полегли под стенами его, полегли только ради освобождения святого города, ни о чем земном не помышляя.
Мне повезло, я вернулся, отягощенный ранами, овеянный славой и гордый дружбой с братьями по оружию Ричардом Львиное Сердце и Фридрихом Барбароссой. Ты же был уже юношей, ничего не умеющим. Позор, позор всему славному роду баронов де Куси! Я, не боявшийся первым, под градом пуль неверных, взойти на стены Иерусалима, я, защищавший жителей города от грабежа и резни, учиненных мусульманами напоследок, я, получивший из рук Иннокентия III орден тамплиеров за свои заслуги, я боюсь. Боюсь за твое, сын и внука будущее. Какое будущее может быть у невежд?
Вы, не как все благородные рыцари – ни читать, ни писать не умеете, не знаете ни алгебры, ни греческого. Все время проводите или на псарне или на охоте. До меня дошли слухи, что вы ради развлечения разграбили купеческий караван с пряностями, шедший из Парижа в Марсель. Вас не принимают ни в одном знатном доме на много километров в округе. Кюре грозил вам отлучением от церкви. «Слава» о ваших «подвигах» дошла до Парижа, и, боюсь, господин наш, король Карл скоро пришлет за вами чиновника с распоряжением об аресте.
Скорбит душа моя — в чьи руки передаю я достояние нашего древнего рода. Одумайся, сын мой, призови к порядку Жана, отдай его в университет, пока не поздно. Сам покайся в грехах и возьмись за ум.
Прощайте все.
Барон Альфред де Куси.

znaew.ru

Работа с текстом на уроках истории

Разделы:
История и обществознание


Компетентностный подход в обучении ставит новые задачи в построении образовательного процесса: не “чему учить”, а “как учить”. Поэтому традиционный образовательный процесс, построенный по логике: содержание образования, формы и методы обучения подчинены цели — развить знания, умения, навыки, не вполне соответствует новому подходу в обучении.

Сейчас очень важно построить образовательный процесс таким образом, чтобы учащийся овладел неким комплексом, связывающим воедино знания, умения и действия, развить способность мобилизовать умения в конкретной ситуации. Реализация компетентностного подхода в обучении возможна через деятельностные технологии обучения, в основе которых лежит планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активности и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Поэтому, при изучении материала по истории серьезное внимание необходимо уделять самостоятельной работе учащихся с учебным и оригинальным текстом, что позволит развить умение работать с проблемами и искать пути их решения, умение действовать в неопределенной ситуации, самостоятельно добывая недостающую информацию.

Использование различных форм и методов работы с учебным и оригинальным текстами на уроках истории и обществознания позволяет выделить ряд проблем:

1. Учащиеся недостаточно владеют навыками и умениями осуществлять поиск необходимой информации, анализировать и обобщать неупорядоченную информацию.

2. Учащиеся не владеют достаточным умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

3. Учащиеся не владеют достаточным умением осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма).

4. Учащиеся не владеют достаточным умением извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (философских, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам.

Эти проблемы тем более актуальны, так как итоговая аттестация по истории и обществознанию в форме ЕГЭ включает в том числе и задания, связанные с анализом учебного и оригинального текстов (часть С). Поэтому перед учителем стоит задача: развить компетенции учащихся, т.е. сформировать комплекс умений и знаний в сфере работы с информацией – овладеть методами поиска, структурирования, свертывания, предъявления информации в различных формах.

Основные формы и методы работы с текстом, позволяющие решить эту задачу:

1. Составление вопросов к тексту и ответы на них.

2. Комментированное чтение текста .

3. Аналитическое чтение текста.

4. Разбить текст на смысловые части.

5. Составление тезисного плана.

6. Составление конкретизирующих, сравнительных, хронологических обобщающих таблиц.

7. Подбор примеров, раскрывающих основные идеи текста.

8. Составление логической схемы.

9. Преобразование цифровой информации, данной в тексте, в график, статистическую таблицу, диаграмму.

10. Реферирование текста.

При работе учащихся с оригинальным текстом предлагается алгоритм действий:

1. Внимательно прочитайте отрывок.

2. Определите видовую принадлежность документа:

— научный текст: в тексте главное — утверждение, аргументация какой-либо истины,

— правовой документ: изложены нормы права,

— публицистический текст: основой текста являются оценочные суждения,

— статистический текст: представлены количественные показатели, отражающие состояние или тенденцию развития какого-либо объекта,

— политический документ: содержатся оценки состояния общества и прогнозы, обещания, планы, улучшения,

— информационные материалы: излагаются только факты.

3. Интерпретация текста:

— разделите текст на смысловые блоки,

— проанализируйте каждый блок, определите смысл текста,

— определите, к какой теме из изученного курса истории(обществознания) относится текст.

4. Анализ текста:

— раскройте всю полноту социальной информации источника.

5. Ответьте на вопросы к тексту, опираясь на знания по данной теме (темам).

Организуя на уроке работу с текстом, я использую рабочие листы, которые составлены на основе текста параграфа и включают задания разной формы. На таком уроке учитель выступает в роли консультанта, помогая учащимся разобраться с содержанием текста параграфа. Задания составлены таким образом, чтобы через разные формы работы с текстом развивать умение применять приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом.

Метод обучения: сочетание проблемного и поискового метода.

Способ обучения: коллективный – выполнение одного типа заданий, работа учащихся в коллективе 20-25 человек.

Основная форма проведения занятий- самостоятельная работа учащихся с учебным и оригинальным текстом, построенная на основе выполнения заданий разной формы и разного уровня сложности.

1. История средних веков. 6 класс. Учебник “История средних веков”, авт. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, изд. “Просвещение”, М., 2006г.

Тема: “Культура Византии”

Изучая тему “Культура Византии” вы должны узнать:

— чем можно объяснить более высокий уровень развития образования и науки в Византии,

— отличие архитектуры христианских храмов от античных,

— правила написания икон.

Развить умения:

— структурировать содержание текста,

— применять полученные знания в практической жизни (при посещении храма, изучении икон).

Ход урока

1. Развитие научных знаний.

Заполните таблицу:

Область знанийДостижения
  

Область знаний: математика, медицина, химия, география, история.

Сделайте вывод: в Византии был более высокий, по сравнению с другими странами, уровень знаний, так как___________________________.

2. Архитектура.

Работа с историческим источником.

“… Там есть храм…, и там же греческий папа, потому что они не подчиняются римскому папе. В этой церкви столько алтарей, сколько в году дней. Его богатства без числа, в него ежегодно приносят дань с двух больших островов и находящихся там замков и городов. Ни в одном из храмов мира нельзя встретить богатства, подобного этому. Внутри храма колонны и лампады из золота и серебра в таком количестве, что человек не может сосчитать. Там возле стены дворца есть место развлечения царя, называемое ипподромом. Ежегодно в день рождения Иисуса царь устраивает там великие зрелища. В присутствии царя и царицы даются представления( при помощи волшебства и без него), выводятся всевозможные люди. Выводят львов, леопардов, медведей и диких ослов одних на других и обычно также птиц, и ни в одной земле нельзя видеть подобного увеселения…”

(Путевые заметки Вениамина из Туделы, посетившего Константинополь в декабре 1117 г. Хрестоматия. История средних веков, ч.1, стр. 129-130., изд. 1980 г.)

Вопросы:

1. О каком храме говорится в документе? Где он находится? Когда был построен?

2. Чем поразил путешественника этот храм? Чем этот храм отличался от других храмов?

Устройство храма Святой Софии.

Задание: на основе иллюстрации и текста учебника опиши храм. Назови основные части храма.

3. Живопись.

1) Перечисли основные виды живописи.

2) Изучи канон в оформлении храма, ответь на вопросы:

— где располагалась мозаика с изображением Христа в окружении ангелов?

— Где располагалась фигура Богоматери?

— Где изображались сцены земной жизни Христа?

— Где изображались пророки?

— Где помещались картины ада?

3) Перечисли основные правила написания икон.

4. Расставь буквы по местам и дай определение понятий:

Заимока

Тальсма

Упрас

Ропрок

Пасотол

Ресфка

Киано

Након

2. История России, 10 класс. Учебник “История России с древнейших времен до конца XVII века”, авт. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, изд. “Просвещение”, М. 2005 г.

Тема “Феодальная раздробленность”

В процессе работы вы должны узнать:

1. Особенности развития Киевского, Черниговского, Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского княжеств, Новгородской земли.

2. Особенности развития культуры в период феодальной раздробленности.

3. Своеобразие политического устройства княжеств в период феодальной раздробленности.

Развить умения:

1. Учебного моделирования (составление таблиц, схем).

2. Анализировать документы, извлекать необходимую информацию.

3. Приводить доказательства выбранной точки зрения.

Ход урока

1. Оценка периода феодальной раздробленности.

Задание № 1.

Докажите, рассмотрев причины феодальной раздробленности, что период феодальной раздробленности- закономерный этап в развитии феодального государства.

Задание № 2.

Ряд историков резко негативно оценивают последствия политической раздробленности Руси в XII-XIIIвв. Какая другая точка зрения о последствиях политической раздробленности Руси существует? Какую точку зрения Вы считаете наиболее убедительной? Подтвердите фактами избранную Вами точку зрения.

2. Общая характеристика развития княжеств в период феодальной раздробленности.

Задание № 1.

Заполните таблицу:

КняжествоГде находитсяОсобенности развития хозяйства, крупные городаПравители
    

Задание № 2.

Заполните таблицу “Политическое развитие княжеств”.

КняжествоПолитическое устройствоФункции и привилегии
КнязьБояреБоярская ДумаВече
      

3. Особенности развития княжеств в период феодальной раздробленности.

Задание. Назовите княжества, с которыми связаны следующие черты развития:

1. В конце XII Святослав Всеволодович делил власть с правнуком Владимира Мономаха, Рюриком Ростиславичем. Так бояре иногда объединяли на престоле представителей враждующих княжеских группировок и избегали междоусобицы.

2. В этом княжестве у князей сложились особые отношения с половцами. Князья дружили с половцами, половцы помогали им в борьбе с Владимиром Мономахом.

3. Важную роль в жизни города имел мост. Здесь нередко происходили кулачные бои между различными враждующими группировками. Отсюда, по приговору городских властей сбрасывали осужденных на смерть преступников.

4. Город славился мастерами кузнечного и гончарного дела и др. профессий. Улицы зачастую носили названия ремесленных профессий: Плотницкий конец, улица Кузнецкая, Гончарная, Щитная.

5. Большую силу в княжестве получили бояре-землевладельцы. Они входили в верхушку общества, так называемую аристократию.

6. Здесь княжили внуки Ярослава мудрого. Большой мощи княжество достигло при Ярославе Осмомысле. Княжество славилось своим богатством, развитыми международными связями, особенно с Византией, Венгрией, Польшей.

7. Объединение двух княжеств произошло при Романе Мстиславиче, впоследствии он присоединил к своим владениям Киевское княжество. Так выросло новое огромное государство, равное по территории Германской империи.

8. Земли княжества входили в состав “отчины” Мономаховичей. В середине XII века княжество из далекой окраины превратилось в обширное независимое княжество, которое проводило активную политику.

9. Князь построил великолепный белокаменный дворец в селе Боголюбово. В 1169 г. Взял штурмом Киев. Против него был заговор, в который были вовлечены жена и ближайшие слуги князя.

10. В этом княжестве князь Всеволод, укрепив свои позиции внутри княжества, стал оказывать все большее влияние на дела Руси: вмешивался в дела Новгорода, овладел землями на Киевщине, подчинил полностью своему влиянию Рязанское княжество.

4. Особенности политики русских князей в период раздробленности.

Задание № 1. Заполните таблицу:

КняжествоКнязьСодержание политики
   

Задание № 2. Соотнесите имя князя, княжество, содержание деятельности.

1. Князья: Рюрик Ростиславич, Ярослав Осмомысл, Даниил, Всеволод Мстиславич, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

2. Содержание деятельности:

А) В борьбе с боярством опирался не только на города, но и на дворянство. Прозвище получил за то, что имел большую семью: 8 сыновей и 8 внуков, не считая потомства женского рода. Укрепив свои позиции внутри княжества, князь стал оказывать большое влияние на дела Руси.

Б) В ходе борьбы враждующих сторон князь сжег Подол, разграбил Cофийский собор и Десятинную церковь — русские святыни. Затем князь Роман захватил его в плен и постриг в монахи.

В) Князь прослыл смелым и талантливым полководцем. С его именем считались правители Европы. Когда ему было 4 года, бояре выгнали его с матерью из города. Повзрослев и собрав мощную дружину, князь смог постоять за себя и в 1221 г. захватил престол на Волыни.

Г) Князь был женат на дочери Юрия Долгорукого. Вел борьбу с боярами, побывал в изгнании и даже оказывался в темнице. Но в конце концов ему удалось сокрушить противника и усилить авторитет княжеской власти. Про него в “Слове о полку Игореве” говорилось, что “он подпер своими железными полками горы Угорские”.

Д) Князь неустанно воевал с Волжской Болгарией, с Новгородом, боролся за овладение киевским престолом. Союзником его был черниговский князь Святослав. Однажды оба князя встретились для переговоров и для дружеского пира в суздальском городке Москва в 1147 г.

Е) В юности князь совершил военный поход и прослыл смелым воином. Он стремился стать “самовластцем”. В 1169 г. Князь взял штурмом Киев. Действия князя вызывали все большее раздражение среди боярства. Родственники казненного боярина Степана Кучки организовали заговор и в 1174 г. убили князя.

Ж). Князь начал противоборство с Суздалем и потерпел поражение. Это переполнило чашу терпения жителей княжества. Против князя выступили бояре и “черные люди”. В 1136 г. князя с семьей по приговору веча заключили под стражу, затем выслали из города, обвинив в том, что он “не блюдет смерд”, т.е. не выражает интересов простых людей, плохо руководит войском.

3. Княжества:

А) Владимиро-Суздальское

Б) Новгородская земля

В) Ростово-Суздальское княжество

Г) Киевское княжество

Д) Галицкое княжество

Е) Галицко-Волынское княжество.

5. Культура княжеств в период раздробленности.

Задание. Выделите особенности культуры Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли (архитектура, иконопись), перечислите памятники культуры.

Сделайте вывод: каковы последствия феодальной раздробленности для развития страны?

3. История средних веков. 6 класс. Учебник “История средних веков”, авт. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, изд. “Просвещение”, М., 2006г.

Тема “Франкское государство

В процессе работы вы должны узнать:

1. Как возникло государство у франков.

2. Какие изменения произошли в управлении франков.

3. Какую роль играла церковь в жизни раннефеодального общества.

Развить умения:

1. Раскрывать причинно-следственные связи.

2. Структурировать содержание текста.

3. Анализировать исторический источник.

Ход урока

Задание №1. Прочитайте документ “ Франкский историк VI века о случае с драгоценной чашей”, ответьте на вопрос :

Какие качества помогли Хлодвигу стать вождем?

Задание № 2. Распределите причины образования государства в логической последовательности:

Начало обработки железа, усовершенствование орудий труда, стремление вождя к личной власти, распад родовой общины, местные богачи поддерживали Хлодвига, появление неравенства, франки завоевали большие территории, это требовало более четкого управления.

Задание № 3. Проследите изменения в управлении франков к нач. VI в.

ВопросыПлемяГосударство
1. Управление  
2. Войско  
3. Управление на местах  
4. Суд  

Сделайте вывод: чем власть короля отличается от власти вождя?

Задание № 4. Проанализируйте содержание законов франков, ответьте на вопросы:

  1. За совершение каких поступков наказывали франкские законы?
  2. Какое наказание было основным?
  3. Что в законах указывает на существование неравенства у франков?
  4. Что говорит о несовершенстве законов?

Сделайте вывод: чьи интересы защищали законы?

Задание № 5. Проследите процесс формирования классов феодального общества: крупные землевладельцы и зависимые крестьяне.

  1. Кто и как становился крупным землевладельцем?
  2. Какие права получали крупные землевладельцы?
  3. Как свободные землевладельцы превращались в зависимых?

Задание № 6. Наведите порядок в организации христианской церкви:

Епископ — глава христианской церкви в Западной Европе
Аббат – христианин, который вел уединенный образ жизни
Римский папа – руководитель монастыря
Священники, монахи – служители церкви
Масса верующих

Сделайте вывод: какова была роль церкви в обществе?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Сборник текстов по истории отечественной журналистики XVIII-XIX веков Оглавление

Ведомости 4

Рецепт для г.
Безрассуда 4

Копия с отписки 5

Копия с другой
отписки 6

Копия с помещичьего
указа 7

Отрывок путешествия
В*** И*** Т*** 8

<Письмо уездного
дворянина> 11

Полемика Новикова
с Екатериной II в 1769 г. 13

Примечания 34

Рассуждение об
обязанностях журналистов при изложении
ими сочинений, предназначенное для
поддержания свободы философии 37

О истребленiи
чужихъ словъ изъ Русскаго языка. 43

Слово похвальное
о Государе Императоре Петре Великом,
сочиненное ко дню тезоименитства ея
императорского величества 1759 года 45

Разговоры
Мертвыхъ. 49

Сонъ щастливое
общество 54

Вопросы 56

Почта духов 59

Беседа о том, что
есть сын Отечества {*} 82

Письмо к
другу, жительствующему в Тобольске,
по долгу звания своего 87

«Рука Всевышнего
Отечество спасла». 90

Взгляд на некоторые
журналы и газеты русские 93

Несколько слов
о современной русской критике 107

Всем сестрам по
серьгам 112

Обозрение русской
словесности за 1833 год 130

Философические
письма 133

ПИСЬМО ВТОРОЕ 144

О журнальной
критике 151

О записках
Видока 152

Торжество дружбы,
или оправданный Александр Анфимович Орлов 153

Несколько слов
о мизинце г. Булгарина и о прочем 158

От редакции 160

Словесность
и торговля 162

О
движении журнальной литературы в 1834 и
1835 году 171

Литературные
мечтания (элегия в прозе) 182

О русской повести
и повестях г. Гоголя 234

Взгляд на русскую
литературу 1847 года 263

Размышления о
России и Западе. Два мнения о старом и
новом. 1839-1845 гг. 284

В ответ А. С.
Хомякову 292

О характере
просвещения Европы и о его отношении
к просвещению России (письмо к гр. Е. Е.
Комаровскому) 298

Публика и
народ 324

Об издании в 1859
году газеты «Парус» 324

Когда же придет
настоящий день? 327

Литературные
мелочи прошлого года 360

Что такое
обломовщина? 407

От Москвы до
Лейпцига И. Бабста. (из «Атенея».)
Москва, 1859 433

Схоластика XIX
века 447

Реалисты 499

Мотивы русской
драмы 597

Русский человек
на rendez-vous 619

Не начало ли
перемены? 632

Письма без
адреса 659

«Москвитянин»
и Вселенная 679

Very dangerous!!! 683

Предисловие <к
«Колоколу»> 689

Под спудом 692

Крещеная
собственность 695

<Сечь или не
сечь мужика?> 708

Вольное русское
книгопечатание в Лондоне 709

Юрьев день! Юрьев
день! 710

Объявление о
«Полярной звезде» 714

Ископаемый
епископ, допотопное правительство и
обманутый народ[53] 717

Нас упрекают 720

VII лет 721

<Объявление о
подписке на журнал «Время» на 1861 год> 725

ПРОГРАММА 729

Ряд статей о
русской литературе 729

I. ВВЕДЕНИЕ 729

1 729

2 733

3 741

4 747

5 751

III.
КНИЖНОСТЬ И ГРАМОТНОСТЬ 755

СТАТЬЯ ПЕРВАЯ 755

О
развитии революционных идей в России 767

<Из передовых
статей «Московских ведомостей» за 1863
г.> 830

Пресекать
самоуправство есть самая существенная
задача правительства 832

Новые реформы 836

Что значит слово
«реакция»? 841

Земля и
государство 841

Причина обеднения
крестьян 843

Процесс
нечаевцев 845

Университетский
вопрос 850

Павловские
очерки 854

Мултанское
жертвоприношение 906

Ссылки
на электронные версии дореволюционных
журналов 932

Николай
Иванович Новиков

studfiles.net

Author: alexxlab

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о