Окончание существительных на ия ие ий – План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме: Урок русского языка «Правописание окончаний имён сущестительных на –ия, -ие, -ий». | скачать бесплатно

Существительные на ий

В русском языке выделяют несколько частей речи. Смысловое значение имеют имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия. Каждая часть речи имеет собственные признаки, которые отличают слова от слов, относящихся к другой части речи. Например, для существительных являются характерными некоторые окончания.

Примеры слов на «ий»

Окончания «ий» характерны для прилагательных, глаголов. Однако можно найти существительные, имеющие такое же окончание. Как правило, это заимствованные слова. Следует привести несколько примеров указанных слов:

  • Слово «санаторий» обозначает лечебно-оздоровительное учреждений. В санаториях проходят лечение люди, имеющие те или иные заболевания. В данном слове имеется искомое окончание «ий»;
  • Можно указать и слово «армий». В данном случае, слово употреблено во множественном числе. В единственном числе оно будет представлено формой «армии». А во множественном числе окончание «ии» меняется на окончание «ий»;
  • Подойдет слово «серпентарий». Оно обозначает место, где содержатся змеи. Там для них создаются условия, близкие к природным. В серпентариях происходит изучение змей, добывание змеиного яда в лечебных и научных целях. Указанное слово также имеет искомое окончание «ий».

Таким образом, можно привести несколько существительных, которые оканчиваются на «ий». Это слова в единственном числе и множественном числе. Названные слова «санаторий, армий, серпентарий» можно дополнить и другими словами. Так, существует слово "гербарий". Оно также оканчивается на форму "ий". Данное слово употребляется в значении коллекции растений. Как правило, собранные растения хранятся в засушенном виде. Слово "гербарий" относится к числу заимствованных слов.  

Общие признаки данных слов

Важно отметить, что общим признаком данных слов является их заимствованное происхождение в русском языке. Исконно русских слов, которые оканчиваются на «ий» нет. Даже общеупотребительное слово «армий» имеет заимствованное происхождение. Поэтому, смысловое значение большинство подобных слов нуждается в дополнительном объяснении.

vashurok.ru

Существительные, заканчивающиеся на ИЙ | БезБукв.ру

1. абортарий

2. аграрий

3. акваторий

4. актиний

5. актуарий

6. аллювий

7. альпинарий

8. алюминий

9. америций

10. амитал-натрий

11. аммоний

12. амфибрахий

13. антеридий

14. антикварий

15. антимоний

16. апоселений

17. археспорий

18. атрий

19. афелий

20. аэрарий

21. аэросолярий

22. баптистерий

23. барий

24. бастующий

25. безверхий

26. беленький

27. бенефиций

28. бериллий

29. беркелий

30. берклий

31. блаженненький

32. ближний

33. богословский

34. большенький

35. болящий

36. ванадий

37. ведущий

38. вездесущий

39. верующий

40. виварий

41. визорий

42. викарий

43. виночерпий

44. виталлий

45. водящий

46. военнослужащий

47. возничий

48. вокабулярий

49. волжский

50. вольнослужащий

51. впередсмотрящий

52. всевышний

53. гадолиний

54. галлий

55. ганглий

56

. гафний

57. гелий

58. гений

59. гербарий

60. германий

61. герундий

62. главнокомандующий

63. главноуправляющий

64. глоссарий

65. голодающий

66. гольмий

67. горнорабочий

68. городничий

69. горький

70. гравий

71. гуманитарий

72. дворецкий

73. двуликий

74. дейтерий

75. дельфинарий

76. делювий

77. денарий

78. дендрарий

79. депозитарий

80. десятский

81. динарий

82. динотерий

83. диспрозий

84. доезжачий

85. дюралюминий

86. европий

87. желающий

88. желтокожий

89. жребий

90. заведующий

91. заводский

92. задонский

93. замыкающий

94. змий

95. зодчий

96. зооспорангий

97. играющий

98. иллювий

99. ингаляторий

100. индий

26354263322638226154263552217126328261472645826394262052642722246263102620426123263772639226061263352640426368263052718726430258912646026069260582606425927261322258025995272462223926929269662717226308263722631626304260672721726899265352640524214269012728026288261462606526049262572605226120263072609422252271572719726338270492608726578265302604022160263442580722424263612632922170263212633326343255032632426367223472647726150263002707022308221492715222693246772706826082264962218227076221722639122251

bezbukv.ru

Урок русского языка в 5 классе "Склонение на -ий, -ие, -ия".

Технологическая карта урока русского языка в 5 А классе учитель Федосова О.А.

Тема Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Склонение существительных на -ий, -ие, -ия.

Цель урока: познакомить с правописанием окончаний имен существительных особого типа склонения на -ия, -ие, -ий единственного числа в родительном, дательном и предложном падежах, учить правильно писать данные существительные в косвенных падежах.

Задачи: 1) закрепить навык правописания гласных е-и в безударных падежных окончаниях существительных;

2) познакомить с правилом склонения существительных с основой на -ий;

3) научить применять правило написания падежных окончаний существительных с основой на -ий.

Формы работы учащихся: парная, групповая, индивидуальная

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) 
(2 мин.)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие, проверка готовности к уроку, пожелание успеха. 
Включение в деловой ритм.

– Добрый день, ребята!  Я рада вас видеть. Откройте тетради, запишите дату (слайд 1)

Чтобы солнце улыбалось,

Нас с тобой согреть старалось,

Нужно просто стать добрее,

Улыбнись нам поскорее.

Давайте улыбнёмся друг другу и

пожелаем удачи сегодня на уроке.


(Слайд 2)
Всем удачи!

– Почему так важно настроение на уроке?
Личностные результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

II. Актуализация и пробное учебное действие (3 мин.)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося; подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Читает текст на

слайде 3 14 марта – День книги. В этот день в 1564 году вышла в свет первая на Руси печатная книга

Ивана Фёдорова.

Значение книги в истории культуры любого народа невозможно переоценить.

Книга – это фундамент, на котором строится культура.

-Найдите и выпишите существительные с орфограммой, изученной на прошлом уроке.

-А какая это орфограмма?

Выписывают словосочетания

Самопроверка (слайд 4)

День книги - 1 скл., Р. П.

Значение книги – 1 скл., Р.п.

Значение в истории – 1 скл. (?), П.П.

Организует повторение знаний, закрепление умений

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя все слова

(Слайд 5)

– Найди «третье лишнее» слово в каждой группе:

1) о народ _, к корон _, без туч _
2) о клумб _, о ворон _,  о ел_
3) в клетк _, о помощ_, в учебник_
4)  к улиц _,  к туч _, к акаци _

1 группа: лишнее слово «без тучи», так как в отличие от других слов, оно в Р.п. и имеет окончание -и. У первых двух слов, несмотря на разные склонения (2 и 1) и падежи (П. и Д.), в окончании -е.

2 группа

: все существительные П.п., но  первые два слова относятся к 1 склонению, поэтому в окончании -е, а «ель» – 3 склонения, окончание -и. Значит, лишнее слово «о ели»

3 группа:  все существительные П.п, в 1 и 2 склонениях окончание -е. 

4 группа: все существительные 1 склонения, Д.п., окончание -е. 
В слове «к акаци _» -е? или -и?

– Какую роль играет знания русского языка в вашей жизни? Для чего они вам нужны?

Метапредметные результаты
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

III. Проблемное объяснение нового знания (13 мин.)

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем), обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что существительные на -ия, -ие, -ий – особые существительные; составление алгоритм его определения постановка целей учебной деятельности

Создает проблемную ситуацию (предлагает задание, не выполнимое в силу отсутствия ЗУ) и организует работу учащихся по её исследованию. 

Вовлекает учащихся в обсуждение проблемных вопросов, определение цели и темы урока

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Ставят цель, формулируют проблему и тему урока

Постановка проблемы (2 мин.)

– Какое слово в каждой группе вы можете назвать третьим лишним? 
– Что вызвало затруднение?
– Какую букву вы напишете в окончании существительного_ «к акации _» ?
(Слайд 6) Цель, тема урока (1 мин.)
     – Какова цель нашего урока? (Узнать, какая буква пишется в окончании имен существительных на -ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа). 
– Значит, тема урока… Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных

(7 слайд) Правило неправильного ослика

Склонение существительных на -ий, -ие, -ия.

– Почему мнения разошлись? В чём проблема? (Мы не знаем, какую букву нужно писать в окончании).

Организует работу в группах, парах, обеспечивает контроль за выполнением заданий

 

 

Изучают информацию в учебнике, с.69

Составляют алгоритм действия (

Открытие нового (10 мин)

  1. Формулирование проблемного вопроса по новой теме

  2. Склонение существительных м.р санаторий, ср. р. растение, ж. р. лилия.

  3. Проверяем себя по таблице на слайде 8.

4. Изучение материала в учебнике на с. 69.(Слайд 9) 

5.Составление алгоритма действия при определении безударного окончания существительных на -ия, -ие, -ий (работают на закладке-справочнике)

 6. Продолжение заполнения таблицы «Буквы Е-И в падежных окончаниях существительных» (в опорах добавляют колонки на -ия, -ие, -ий)

 

– Сформулируйте проблемный вопрос и сравните теоретические сведения с материалом в учебнике
– Объясните смысл выражения «Правило неправильного ослика». 
– Почему так важно правильно знать данный материал?

Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результаты
Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)
Формулирование проблемы (П – лог.)

Организует физ культминутку

Выполняют физкульитминутку

Физкультминутка (слайд 10)

 

 

IV. Закрепление изученного 15 мин

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции; обучение правописанию окончаний существительных на -ия, -ие, -ий.

 

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Работают с учебником. 

Распределяют существительные по типам склонения в таблицу. (Таблица напечатана на карточках)
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работают в паре). 
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Дают самооценку результатам своей учебной деятельности (работа в паре, индивидуально)

Первичное закрепление

Распределительный диктант

Санаторий, планетарий, батарея, галерея, шея, урожай, музей. лицей, армия, собрание, изложение, сложение, сочинение, решение,

лекция, география, археология, геометрия, растение, гербарий, гравий.

(Слайд 11) Работают с учебником (упр.538) в группе. Выписывают существительные, у которых в П.п. ед.ч. в окончании -и.
– Сформулируйте вывод о правописании окончаний существительных .

Самопроверка. Посмотрите на экран, проверьте себя, поставьте оценку.


(Слайд 12) Работают в паре, выполняя упр. 541
–Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания.

Смотрим на экран. Проверяем друг у друга. Ставим оценку.

– В чем разница правописания существительных?
Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р) 
Оценка (Р)
Управление поведением партнера (К) 
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)
Предметные результаты
Действие по аналогии (П) 
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)
Личностные результаты
Самоопределение (Л)

Организует деятельность по применению новых знаний, включению нового знания в систему знаний и повторение
Приобщает учащихся к работе с электронными образовательными ресурсами

Включение нового  в систему знаний и повторение

(Слайд 13) Работа в группах.

Игра Грамматическое лото

Из данных слов составьте словосочетания, поставив существительные на розовых карточках в нужном падеже. Консультант записывает получившиеся словосочетания, обозначает орфограмму. 

Самостоятельная работа с целью контроля знаний

(Слайд 14) 

V. Итог урока (рефлексия деятельности) 4 мин

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Организует рефлексию, самооценку результатов учащихся

VI. Домашнее задание (1-2 мин)

Предлагает домашнее задание с учетом уровня подготовки учащихся

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия 
Отвечают на вопросы:

(Слайд 15) Итог урока. Рефлексия.
– Какую цель ставили?
– Удалось достичь поставленной цели?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?

- Возьмите карточку №6, допишите, пожалуйста, предложение «Сегодня на уроке я понял, что…»


– Какую схему можно составить из карточек с ключевыми понятиями на доске?

И

-ий, -ие -ия

П. п. Р.п.

Д.п.

П.п.
-Поднимите руку, кому сегодня было трудно на уроке выполнять упражнения по новой теме.

-Для вас я приготовила карточки по этой теме. Можете взять их домой и поработать ещё дополнительно.

(Слайд 16) Задание на дом.

Домашнее задание 1. П.97, стр.69, орф.№17, таблица на закладке ; 2. Упр. 539, 542. ИЛИ

2. Написать на листочке небольшое сочинение ( 7-10 предложений) на тему «Моя любимая книга» или «Эту книгу я советую прочитать моим одноклассникам», используя не менее 5 слов с орф.№17 ( существительные на -ий, -ие, -ия) Слова с орф. выписать, обозначить орфограмму.


(Слайд 17) Спасибо за работу.

infourok.ru

«Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие».

- Это правило вы хорошо знаете. Но всё ли в русском языке строго подчиняется правилам или есть исключения?

- Поможет ответить на этот вопрос участие в выполнении следующего задания.

3. Создание целевой установки через создание проблемной ситуации.

- Прочитайте предложение: В Якути__ ведётся добыча алмазов. (Слайд 5)

- Какое окончание нужно писать? (Одни учащиеся отвечают интуитивно: «Писать надо «и», другие, зная правило, утверждают: «е»).

- Мы слышим противоречивые точки зрения. Русский язык хранит много тайн, и одну из них мы сейчас открываем. Дело в том, что в русском языке есть имена существительные, правописание которых не подчиняется общему правилу.

(На слайде 6 добавляется запись)

или

- Для слов, не подчиняющихся общему правилу, существует особое правило. Что же это за слова? Это имена существительные, которые оканчиваются в начальной форме на -ий, -ие, -ия.

- Попробуйте конкретизировать тему и сформулировать цели урока.

(Ответы детей: «Правописание безударных окончаний имён существительных на -ий, -ие, -ия»).

(Тема на слайде 7)

II. Изучение нового материала.

1. Знакомство с правилом. Учебник - стр.106.

Запись на слайде 8 выглядит так:

-ий, -ие -ия

Р.п. и

Д.п. и

П.п. и и

или

- Ребята, теперь зная особенность написание безударных окончаний на -ий, -ия, -ие, давайте вернёмся к предложению, которое и привело нас к новому правилу и допишем нужное окончание.

В Якутии ведётся добыча алмазов. (Слайд 9)

2. Упражнение в распознавании слов на ий, ие, ия. Работа в группах.

Карточка 1. Работа в группах.

Подчеркни слова, которые не подчиняются общему правилу написания окончаний.

Армия, галерея, аллея, география, профессия, солнце, музей, хоккей, движение, линия, счастье, занятие, здоровье, собрание, герой, санаторий.

- Сколько слов вы нашли? (8 слов)

- Каждая группа называет по одному слову. Повторять слова нельзя.

- А теперь ещё раз назовите все слова, которые не подчиняются общему правилу написания безударных окончаний имён существительных. (Слайд 10)

- Почему важно узнавать такие слова среди других?

3. Самостоятельная работа.

- Вот вы и узнали новую тайну русского языка. А теперь нужно новые знания закрепить.

Карточка 2. Самостоятельная работа (в тетради).

Вставь окончания имён существительных. Запишите слова в тетрадь.

Работает в театр__ , училась в консерватори__, нашёл у дорог__, служил в арми__, вышел на станци__, живут в Ази__, обитает в Америк__, побывали на экскурси__, подъехал к площадк__.

(Взаимопроверка с опорой на правильные ответы - слайд 11)

- Как вы рассуждали (проговаривание алгоритма рассуждения)?

Физминутка.

III. Упражнение по совершенствованию навыка.

1. Работа в парах.

- Теперь вам предстоит работать парами. Я уверена, что, работая вместе, вы проявите уважение к партнёру, покажите умение слушать и слышать друг друга.

- Прочитайте текст. Как вы думаете, какие задания можно выполнить, работая над этим текстом? (вставить пропущенные буквы, доказывая свой выбор, озаглавить текст и т.д.)

Карточка 3. Работа в парах.

На уроке астрономии (Р.п.) учитель сделал объявление об экскурсии (П.п.) в планетарий. Встретиться мы решили в здании (П.п.) планетария. И вот мы отправились в путешествие по звёздному небу. Очень интересно было узнавать о движении (П.п.) планет. В конце экскурсии (Р.п.) нам рассказали о профессии (Д.п.) космонавта. Ещё долго потом мы вспоминали о занятии (П.п.) в планетарии (П.п.).

(Проверка работ - слайд 12)

2. Словарная работа.

- Понаблюдаем за парами слов и определим новое словарное слово:

Кличка – животное

Название – предмет

________ - человек

(Фамилия)

- Что такое фамилия? (после ответов учеников – предложение обратиться к Толковому словарю).

- Давайте запишем слово в тетради, укажем ударение, подчеркнём орфограммы.

- Составьте предложение со словом фамилия. Запишите в тетради.

Кем был твой прадед на Руси
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из ряда кузнецов
Отец отца отцова.

- Фамилия переходит от старших к младшим, от поколения к поколению. Поэтому люди гордятся своей фамилией, дорожат ею. Ведь опозорить фамилию – значит проявить неуважение к старшим, к родным.

3. Тренировочный материал (дополнительно).

- Составьте словосочетания из двух групп слов. Запишите их. (Слова на слайде 13)

мечтать экскурсия

читать Англия

готовиться путешествие

написать герой

IV. Итог урока.

- Как звучит тема урока?

- Какие цели мы поставили?

- Какие особенности в написании окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие мы узнали?

V. Рефлексия. Лист достижений.

- Благодарю вас за интересные ответы, умение общаться, проявляя, при этом, уважение друг к другу.

- Вы самостоятельно оценивали свою работу на уроке. Какие же результаты у нас получились?

Я выполнял задания на уроке:

Правильно и самостоятельно - 2 балла

Без ошибок, но с помощью других - 1 балл

Неправильно - 0 баллов

VI. Домашнее задание. Учебник - с.106, №3 (Слайд 14)

infourok.ru

Существительные, заканчивающиеся на ИЯ | БезБукв.ру

1. аббревиация

2. абдикация

3. абдукция

4. аберрация

5. абляция

6. аболиция

7. абразия

8. абсолюция

9. абсорбция

10. абстиненция

11. абстракция

12. абулия

13. абъюрация

14. авария

15. авиалиния

16. авиаметеостанция

17. авиация

18. автаркия

19. автобиография

20. автогамия

21. автография

22. автоинспекция

23. автокефалия

24. автоколебания

25. автокоррекция

26. автократия

27. автолитография

28. автоматизация

29. автометрия

30. автомобилизация

31. автомотосекция

32. автономизация

33. автономия

34. автооксидация

35. авторадиография

36. авторизация

37. авторотация

38. автостанция

39. автотипия

40. автотомия

41. автофилия

42. агамия

43. агамогония

44. агглютинация

45. аггравация

46. агиография

47. агиология

48. агитация

49. агиткампания

50. агломерация

51. агнозия

52. агония

53. агорафобия

54. аграфия

55. агрегация

56. агрессия

57. агробиология

58. агроклиматология

59. агролесомелиорация

60. агромелиорация

61. агрометеорология

62. агрономия

63. агрохимия

64. агрохимлаборатория

65. адамсия

66. адаптация

67. адвекция

68. адвербиализация

69. адгезия

70. аддукция

71. адинамия

72. администрация

73. адмиралтейств-коллегия

74. адоптация

75. адорация

76. адсорбция

77. адусация

78. адъективация

79. ажитация

80. азалия

81. азооспермия

82. азотемия

83. азотизация

84. азотобактерия

85. азотфиксация

86. академия

87. акарология

88. акация

89. акваметрия

90. акватипия

91. акватория

92. аквилегия

93. акинезия

94. аккламация

95. акклиматизация

96. аккомодация

97. аккредитация

98. аккумуляция

99. акрибия

100. акрокефалия

90436904609100590718911619091788848911589088091073909338900990749894988926291036904338891389924890309002090960889438918790966898609002790404897139024390974902718912490142899289037990841910478941389152889818901189283906219008489925885249078489218906718888989279884138989590113898038851788680907079070488659891168909689591897739084290945901858885991006890359072888444908499069890881907709009390788889208916989060904238954990758890388864490456896258939889583884428886690559904029014590786912298840788940

bezbukv.ru

Author: alexxlab

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о