Персональный сайт МКОУ «Нагорская — Всероссийские проверочные работы
Материалы Всероссийских проверочных работ
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 12.09.2017 N 05-419
«О проведении Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах в начале учебного года»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 сентября 2017 года №873 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования»
План-график проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах (с уточнением)
Порядок проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах
Поэтапный порядок проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах
Вопросы и ответы
Общие вопросы
1. Для чего проводятся ВПР?
Всероссийские проверочные работы – это комплексный проект в области оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, мониторинг введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), формирование единых ориентиров в оценке результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся.
Указанные цели достигаются за счет проведения ВПР в единое время по единым комплектам заданий, а также за счет использования единых для всей страны критериев оценивания.
В 11 классах ВПР проводятся для обучающихся, не выбравших ЕГЭ по соответствующим предметам. Они дают возможность оценить уровень подготовки обучающихся по этим предметам в конце 11 (или 10) класса. С другой стороны, образцы и описания ВПР позволяют еще в начале обучения в старших классах задать единые ориентиры изучения выпускниками «непрофильных» для них предметов, выделяя наиболее значимые для дальнейшей жизни вопросы курсов истории, биологии и других, составляющих основу среднего общего образования.
2. Как могут использоваться результаты ВПР?
Для обучающихся и их родителей ВПР будут полезны с точки зрения определения уровня их подготовки, выявления проблемных зон, планирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Важной и интересной для родителей может оказаться информация о результатах выполнения ВПР в целом по школе, в которой учится их ребенок. Такая информация весьма актуальна, поскольку ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, что позволяет увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране. Однако для такого сравнения важно, чтобы полученные результаты были объективными, то есть соответствовали реальному положению дел.
Для школы ВПР может быть инструментом самодиагностики, основой для проведения регулярной методической работы.
3. Является ли ВПР для обучающихся 4 классов итоговой оценочной работой за всю начальную школу? Будут ли результаты ВПР учитываться при переходе в другой класс или из школы в школу?
ВПР в 4 классах – это не «ЕГЭ для начальной школы», поскольку по результатам ВПР не принимаются никакие обязательные решения, важные для определения дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника. Однако результаты ВПР в 4 и в других классах могут быть частью портфолио ученика, которое может учитываться по его желанию наряду с другими сведениями при переходе из класса в класс или из школы в школу при условии, что имеются основания считать эти результаты объективными.
4. Являются ли ВПР обязательными для участия школ в 2017 году?
Участие школы в ВПР в 4 классах является обязательным.
Во 2, 5 и 11 классах – по решению школы.
5. Если школа проводит ВПР в каких-либо классах, то обязательно ли все обучающиеся этих классов принимают в них участие?
Решение о порядке проведения ВПР внутри школы принимается на уровне школы. Например, на уровне школы может быть принято решение об участии или неучастии в ВПР обучающихся с ОВЗ.
6. Обязательно ли учитывать результаты ВПР при выставлении итоговой отметки по соответствующему предмету?
Решение об использовании результатов ВПР принимается на уровне школы.
7. Будет ли обязательным для обучающихся написание ВПР в 11 классах по всем предметам, если, к примеру, обучающиеся инженерных классов по ФГОС имеют право выбора между предметами «физика» или «химия»?
Решение о порядке проведения ВПР внутри школы принимается на уровне школы.
8. Сможет ли ВПР в перспективе заменить обязательный ЕГЭ по русскому языку и математике в выпускном классе?
Не сможет. ВПР в 11 классах не заменяет ЕГЭ, а является дополнительной формой оценки уровня подготовки выпускников по тем предметам, по которым они не планируют сдавать ЕГЭ. Следовательно, обязательные предметы ЕГЭ в перечень предметов ВПР для 11 классов не входят.
9. В регионе есть национальные школы, в которых обучение в начальных классах ведется на родных языках. Как быть с ВПР у них? Будет ли дана возможность перевода работ на родные языки?
Перевод на национальные языки Всероссийских проверочных работ пока не планируется.
Организация проведения ВПР
10. В каких классах проводятся ВПР?
В 2018 году ВПР проводятся во 4, 5, 6 и 11 классах.
Выбор 4,5 и 6 классов обусловлен тем, что обучающиеся в этих класса уже с 1 классах учились по программам, соответствующим новым ФГОС.
Цели проведения ВПР в 11 классах описаны выше.
В дальнейшем планируется привлекать к участию в ВПР 7 и т.д. классы.
11. По какому принципу выбирались предметы для ВПР?
На данном этапе идет отработка различных организационных и содержательных вопросов, связанных с проведением ВПР. Поэтому для их проведения выбрана часть учебных предметов с учетом имеющегося отечественного и международного опыта оценки образовательных достижений. В дальнейшем состав предметов будет расширяться.
Выбор предметов для ВПР в 11 классах обусловлен также целями их проведения в 11 классах – в перечень предметов не вошли обязательные предметы ЕГЭ.
Кроме того, отдельно рассматривается вопрос о введении в перспективе в соответствии с ФГОС обязательного ЕГЭ по иностранным языкам, поэтому иностранные языки пока не включены в перечень предметов ВПР.
12. Обучение по курсу географии заканчивается в 10-м классе. В связи с этим, возможно ли проведение ВПР по географии не в 11-м классе, а в 10-м классе?
Такая возможность была предусмотрена уже в 2017 году.
13. Как планируется в будущем обеспечивать объективность результатов ВПР?
Для всех участников ВПР и тех, кто планирует так или иначе использовать их результаты, крайне важно, чтобы эти результаты были объективными. Поэтому планируется принятие ряда мер, способствующих повышению объективности результатов ВПР. В том числе:
На федеральном уровне планируется выпуск рекомендаций и рамочных требований к обеспечению объективности результатов ВПР, развитие аналитических методов мониторинга объективности результатов школ.
На уровне школы должен быть установлен порядок проведения ВПР, включающий принятие конкретных организационных мер для реализации рамочных федеральных требований и обеспечения объективности результатов ВПР.
На региональном уровне планируется осуществлять контроль соблюдения школами соответствующих мер, в том числе, путем отправки наблюдателей, а также с использованием аналитических методов мониторинга объективности результатов. Кроме того, будут задействованы предусмотренные в системе образования механизмы контроля и надзора.
14. Сколько минут отводится на выполнение контрольной работы?
Данную информацию можно найти в описании работ (https://vpr.statgrad.org/#2551)
15. Кто проводит ВПР в аудитории?
Решение принимает Регион или ОО
16. Кто может (или должен) дополнительно присутствовать в аудитории во время проведения ВПР?
Рекомендуется проведение работы не менее чем двумя организаторами в классе. Окончательное решение по количеству организаторов принимает ОО.
17. Определены ли какие-либо правила рассаживания детей? Один за партой или двое?
Рекомендуется рассадка по одному участнику за партой. Окончательное решение по рассадке принимает ОО.
Словарь использовать нельзя. Задания выполняются ручкой любого цвета, можно пользоваться карандашом — как привыкли в процессе обучения. Напоминаем, что работы проверяются в ОО. Также обо всех допустимых материалах указано в инструкциях к выполнению работы.
19. Запрещено ли обучающимся иметь при себе мобильный телефон?
Иметь при себе мобильный телефон не запрещено, однако пользоваться им нельзя.
20. Запрещено ли учителям в аудитории во время проведения ВПР иметь при себе мобильный телефон?
Иметь при себе мобильный телефон не запрещено, однако пользоваться им нельзя.
21. Какие требования предъявляются к учителям, проверяющим контрольные работы?
Окончательное решение о том, кто будет проверять работы, принимает ОО.
22. Как будет происходить оценка ответов учеников?
ОО получает критерии оценивания ответов и самостоятельно проверяет ответы учеников с помощью полученных критериев в течение 3-х дней.
23. Где доступны критерии оценивания?
Критерии оценивания ОО получает в личном кабинете, после проведения работы.
24. Обучающиеся заполняют бланки или листы с заданиями?
Ученику будет предоставлен вариант, который представляет собой лист с заданиями.
25. Как проводить ВПР образовательной организации, имеющей филиалы (структурные подразделения)?
Если головное учреждение и филиал работают под одним логином, головное учреждение формирует заявку на участие в ВПР с учетом филиала. При получении архива и пароля в день проведения ВПР определяет количество работ для головного учреждения и филиала (структурного подразделения), направляя распакованные файлы с работами по электронной почте на электронный адрес филиала (структурного подразделения). Филиал (структурное подразделение) распечатывает, проводит и проверяет работы обучающихся и направляет обработанные материалы в головное учреждение, которое заносит результаты в электронный протокол по всему учреждению и загружает на портал ВПР.
Если филиал работает под своим логином, то каждая ОО проводит ВПР и сдает отчет самостоятельно.
Содержание ВПР
26. Будут ли размещены в открытом доступе демонстрационные версии ВПР?
Демонстрационные версии ВПР 2017 года размещены на сайте ВПР www.eduvpr.ru и на сайте ФИПИ http://wap.fipi.ru/vpr.
27. Будут ли задания ВПР для 11 классов ориентированы на уровни обучения: базовый и профильный?
ВПР в 11 классах проводится для обучающихся, не планирующих сдавать соответствующий предмет в ЕГЭ. Поэтому первоочередной задачей ВПР в 11 классе является обеспечение оценки базового обязательного уровня подготовки в соответствии с ФГОС и другими документами, определяющими важнейшие принципы обучения по предметам (например, историко-культурный стандарт).
Для оценки уровня подготовки в соответствии с профильным уровнем обучения целесообразно использовать ЕГЭ.
28. Каким образом будут писать ВПР по физике, химии и биологии те обучающиеся 11-ых классов, которые изучают не отдельные предметы, а интегрированный курс «Естествознание»?
ВПР базового уровня по физике, химии и биологии составлены так, чтобы они были по силам школьникам, изучающим на старшей ступени предмет «Естествознание».
29. Задания ВПР для 11 класса кажутся весьма простыми. Так ли это? Если да, то как это объяснить?
ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС и целями проведения самих ВПР. С учетом описанных выше целей проведения ВПР в 11 классах, они ориентированы на проверку наиболее значимых аспектов в каждом учебном предмете, важных с точки зрения общего развития выпускника и использования результатов обучения в дальнейшей жизни.
30. Почему номер варианта диктанта отличается от номера варианта заданий?
Текст диктанта единый для всего класса. Варианты заданий могут быть различными
Рекомендации по подготовке и проведению ВПР
31. Что можно порекомендовать родителям в связи с проведением ВПР?
— Проявлять внимание и интерес к действиям школы по обеспечению объективности и прозрачности образовательного процесса в вопросах оценивания, проявлять заинтересованность в получении объективной информации об уровне подготовки ребенка, имеющихся у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем.
— Проявлять интерес к результатам ребенка, интересоваться, не нуждается ли он(она) в помощи, оказывать посильную помощь и поддержку, при необходимости.
32. Что можно порекомендовать школе в связи с проведением ВПР?
— Утвердить порядок проведения работы в ОО;
— организовать штатное итоговое повторение в каждом классе в рамках образовательного процесса, избегая элементов натаскивания;
— обеспечить возможность получения объективных результатов на всех стадиях проведения ВПР;
— провести анализ результатов;
— использовать полученные аналитические выводы в дальнейшей работе.
Не рекомендуется:
— проводить работу во время каникул;
— специально готовить обучающихся к выполнению работы;
— решать посредством ВПР какие-либо административные или учебные задачи помимо диагностических;
— ставить отметки;
— оставлять без контроля процедуру проведения ВПР.
Администрация Заводского района муниципального образования «Город Саратов» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Год основания: 1959 Язык образования: русский Адрес: 410055, г. Саратов, пос. Новый Увек, 1 Нефтяной проезд, 1 Учебный процессВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (2017 — 2018 учебный год)Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки в соответствии с поручением Министерства образования и науки Российской Федерации с 2015 года начинает проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР). Цель: выявить и скорректировать слабые места в образовательных программах и подготовке школьных учителей, определить учителям и родителям, по каким темам следует дополнительно позаниматься с каждым конкретным ребенком. Отличительными особенностями ВПР является единство подходов к составлению вариантов, проведению самих работ и их оцениванию, а также использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ школьниками всей страны. Результаты проверочных работ могут быть полезны родителям для определения образовательной траектории своих детей. Также они могут быть использованы для оценки уровня подготовки школьников по итогам окончания основных этапов обучения, для совершенствования преподавания учебных предметов в школах и развития региональных систем образования. Помимо этого, проект позволит осуществлять мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, а также послужит развитию единого образовательного пространства в Российской Федерации. Уважаемые коллеги. На информационном портале «Всероссийские проверочные работы» https://vpr.statgrad.org/ опубликованы Порядок и План-график проведения ВПР – 2018. РЕСУРСЫ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Создано: 01.08.2018 09:57:02 | Изменено: 19.02.2021 15:42:45 Фотографии |
View | News | Официальный сайт комитета по образованию администрации муниципального образования «Город Саратов»
Всероссийские проверочные работы в 2018/2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы:
4 класс – русский язык, математика, окружающий мир
5 класс – русский язык, математика, история, биология
6 класс – русский язык, математика, география, обществознание, история, биология
7 класс – русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история
10 класс – география
11 класс – иностранный язык, география, химия, физика, история, биология.
ВПР в 2018/2019 учебном году пройдут в апреле, они не будут пересекаться по срокам с проведением ЕГЭ.
ВПР не стоит бояться, к ним не нужно специально готовиться, нанимать репетиторов. По результатам ВПР не принимается никаких решений, влияющих на дальнейшую судьбу ребенка, получение аттестата, перевод в следующий класс, поступление в вуз. Нет никаких оснований бояться и переживать из-за ВПР больше, чем из-за самой обычной контрольной работы в школе.
ВПР для обучающихся 11-х классов проводятся для выпускников, которые не выбирают данные предметы для сдачи ЕГЭ. ВПР не являются государственной итоговой аттестацией.
ВПР учащиеся пишут в своих школах. Рекомендуемое время их проведения – второй-третий урок в школьном расписании; продолжительность – от одного до двух уроков. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы коллегиально учителями школы.
Здесь можно ознакомиться с тем, что рассказала Ирина Седова о новшествах проведения Всероссийских проверочных работ в 2018/2019 году.
Презентацию Регионального центра оценки качества образования по вопросам ВПР можно скачать по ссылке.
Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2019 году
Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы.4 класс – русский язык, математика, окружающий мир
5 класс – русский язык, математика, история, биология
6 класс – русский язык, математика, география, обществознание, история, биология
7 класс – русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история
8 класс – русский язык, математика, биология, обществознание, физика, химия, история, география
11 класс – иностранный язык, география (может проводиться в 10 классе), химия, физика, история, биология.
ВПР в 2018-2019 учебном году ВПР пройдут в марте-апреле, они не будут пересекаться по срокам с проведением ЕГЭ.
Расписание будет позже.
ВПР не стоит бояться, к ним не нужно специально готовиться, нанимать репетиторов. По результатам ВПР не принимается никаких решений, влияющих на дальнейшую судьбу ребенка, получение аттестата, перевод в следующий класс, поступление в вуз. Нет никаких оснований бояться и переживать из-за ВПР больше, чем из-за самой обычной контрольной работы в школе.
ВПР для обучающихся 11-х классов проводятся для выпускников, которые не выбирают данные предметы для сдачи ЕГЭ. ВПР не являются государственной итоговой аттестацией.
ВПР учащиеся пишут в своих школах. Рекомендуемое время их проведения – второй-третий урок в школьном расписании; продолжительность – от одного до двух уроков. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы коллегиально учителями школы.
Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы. 4 класс – русский язык, математика, окружающий мир 5 класс – русский язык, математика, история, биология 6 класс – русский язык, математика, география, обществознание, история, биология 7 класс – русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история 8 класс – русский язык, математика, биология, обществознание, физика, химия, история, география 11 класс – иностранный язык, география (может проводиться в 10 классе), химия, физика, история, биология.
Читать далее: http://4ege.ru/vpr/57004-vpr-v-2018-2019-uchebnom-godu.html
Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы. 4 класс – русский язык, математика, окружающий мир 5 класс – русский язык, математика, история, биология 6 класс – русский язык, математика, география, обществознание, история, биология 7 класс – русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история 8 класс – русский язык, математика, биология, обществознание, физика, химия, история, география 11 класс – иностранный язык, география (может проводиться в 10 классе), химия, физика, история, биология.Читать далее: http://4ege.ru/vpr/57004-vpr-v-2018-2019-uchebnom-godu.html
Анализ ВПР по русскому языку 5 класс
Анализ ВПР
по русскому языку в 5 классе
МКОУ «ООШ №16 п. Селивановка»
18.04.2018
Учитель: Збанацкая Ольга Борисовна
В классе – 8 учащихся
Работу выполняли – 8 учащихся
ВПР по русскому языку проводилась в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 5-го класса, направленного на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Задания диагностической работы призваны выявить уровень владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями. Помимо предметных умений, все задания предполагали проверку универсальных учебных действий: регулятивных и познавательных.
ВПР по русскому языку проводилась в форме письменной работы. Проверочная работа состояла из 12 заданий, которые были рассчитаны на базовый уровень усвоения содержания учебного материала. Время выполнения проверочной работы – 60 минут.
Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.
Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:
Справились с работой 87,5%, качество выполнения – 62,5%. В сравнении с предыдущей ВПР результаты обученности и качества остались прежними. Выпол-няли
работу
Оценки
% обучен-
ности
% качест-
ва знаний
Ср. балл
«5»
«4»
«3»
«2»
26.10.2017
8
8
2
3
2
1
87,5
62,5
3,8
18.04.2018
8
8
1
4
2
1
87,5
62,5
3,6
Каждый вариант работы состоял из 12 заданий
Задание 1: осложненное списывание текста (проверка разделов языкознания «Орфография», «Синтаксис», «Пунктуация»).
Задание 2: выполнение фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разбора.
Задание 3: орфоэпические нормы
Задание 4: по морфологии (различение частей речи).
Задание 5: по синтаксису: распознавание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания и составление схемы
Задание 6: по синтаксису: распознавание предложения с обращением. Аргументация постановки знаков препинания.
Задание 7: по синтаксису: распознавание сложного предложения. Аргументация постановки знаков препинания.
Задание 8, 9, 10: анализ текста: определение основной мысли, понимание смысла. Определение типа речи.
Задание 11, 12: по лексике: нахождение слова по лексическому значению, нахождение антонима.
Задание 1 оценивалось по 3 критериям.
К1 – соблюдение орфографических норм. Без ошибок выполнила 1 учащаяся (Бушмакина Полина), не справились с заданием – 2 (25%) (Дрожжев Родион, Скребцова Наталья).
К2 – соблюдение пунктуационных норм, без ошибок выполнили 2 учащихся (25%) – (Загадаева Александра, Макарова Офелия), 2 (25%) не набрали ни одного балла (Андрияшкина Александра, Дрожжев Родион).
К3 – правильность списывания текста, не допустили ошибки 100%.
Задание №2 включало виды языковых разборов:К1 – фонетический разбор;
К2 – морфемный разбор;
К3 – морфологический разбор;
К4 – синтаксический разбор предложения.
К1
К2
К3
К4
1.
Андрияшкина Александра
0
3
2
0
2.
Бушмакина Полина
2
3
2
3
3.
Дрожжев Родион
0
0
1
0
4.
Загадаева Александра
3
3
3
3
5.
Макарова Офелия
1
3
3
1
6.
Скребцова Наталья
0
3
0
0
7.
Фарзалиева Есения
3
3
2
2
8.
Федько Вадим
2
3
3
2
Исходя из данных, приведенных в таблице по заданию №2:
К1 (фонетический разбор) – максимально набрали 2 учащихся (25%) – (Загадаева Александра, Фарзалиева Есения), не справились – 3 (37,5%) (Андрияшкина Александра, Дрожжев Родион, Скребцова Наталья).
К2 (морфемный разбор) – 1 учащийся не справился с заданием (12,5%) (Дрожжев Родион), 7 – безошибочно (87,5%).
К3 (морфологический разбор) – правильно выполнили без ошибок 3 учащихся (37,5%) – (Загадаева Александра, Маракарова Офелия, Федько Вадим). У остальных учащихся неправильно определена синтаксическая роль имени прилагательного, не указан род. Не справился с заданием Дрожжев Родион – 12,5%.
К4 (синтаксический разбор предложения) – верно выполнили, набрав максимальный балл, – 2 (25%) (Бушмакина Полина, Загадаева Александра). Не смогли выполнить задание – 3 (37,5%) (Андрияшкина Александра, Дрожжев Родион, Скребцова Наталья).
При выполнении задания №3 (орфоэпические нормы) – не справился 1 учащийся (12,5%), допустивший более двух ошибок (Дрожжев Родион).
При выполнении задания №4 (распознание частей речи – морфология) – 50% обучающихся справились, 12,5% — нет (Дрожжев Родион).
Обучающиеся показали результат при выполнении заданий № 5, 6, 7 – выше среднего, что свидетельствует о положительных знаниях по синтаксису: умении распознавать предложения с прямой речью, обращениями, сложные предложения и правильно ставить в них знаки препинания. Задание №5 (распознание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания и составление схемы) – 5 обучающихся справились с заданием (65,5%), не сумел найти предложение с прямой речью и составить схему – 1 (12,5%) (Дрожжев Родион). Задание №6 (распознание предложения с обращением, аргументация постановки знаков препинания) – 6 обучающихся (75%) выполнили задание, набрав максимальный балл, наименьшее количество баллов набрали 2 учащихся (25%) – Дрожжев Родион, Скребцова Наталья. Задание №7 (распознание сложного предложения, аргументация постановки знаков препинания) – 6 обучающихся (75%) выполнили задание, набрав максимальный балл, наименьшее количество баллов набрал 1 учащийся (12,5%) – Дрожжев Родион. При выполнение заданий 8, 9, 10 (анализ текста: определение основной мысли, понимание смысла. Определение типа речи.) обучающиеся испытывали трудности, так как низкая техника чтения не позволила понять текст, данный для анализа, и грамотно сформулировать ответ на поставленный вопрос. Задание №8 (основная мысль текста) – справилась 1 учащаяся (12,5%), набрав максимальный балл (Загадаева Александра), 87,5% обучающихся – не смогли определить основную мысль текста – 7 учащихся. Задание №9 (понимание смысла текста) – справилась с заданием Загадаева Александра – 12,5%, 87,5% обучающихся – не смогли ответить на поставленный вопрос – 7 учащихся. Задание №10 (типы речи) – смогли определить тип речи текста 2 учащихся (25%) (Загадаева Александра, Фарзалиева Есения), не смогли – 6 (75%). Задание №11 (лексическое значение слова) – справились 2 учащихся(25%), набрав максимальный балл (Загадаева Александра, Макарова Офелия), не смогли определить – 6 (75%). Задание №12 (антонимы) – не справился Дрожжев Родион – 12,5%. Вывод: Уровень орфографической грамотности обучающихся 5 класса средний. К типичным ошибкам можно отнести следующее:
Уровень пунктуационной грамотности учащихся 5 класса тоже средний. К типичным ошибкам можно отнести следующие пунктограммы:
Следует отметить низкую подготовку к ВПР учащегося 5 класса Дрожжева Родиона, который имеет существенные пробелы в знаниях по русскому языку. У обучающегося не сформированы навыки самоконтроля и саморазвития (универсальные учебные действия: регулятивные и познавательные). Учащемуся требуется особое внимание, индивидуальная работа по устранению пробелов в знаниях. Рекомендации: — проанализировать результаты ВПР; — запланировать коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся; — усилить практическую работу по языковым разборам; — продолжить работу по технике чтения, анализу текстов; — наметить индивидуальный план работы по устранению пробелов в знаниях учащегося Дрожжева Родиона; — ознакомить с результатами ВПР родителей. Учитель русского языка Збанацкая О. Б. |
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
Официальный сайт ВПР
Официальный сайт ВПР (ФИОКО) — https://fioco.ru/ осуществляет информационное сопровождение всероссийских проверочных работ под руководством Рособрнадзора.
На сайте размещены образцы и описаниявсероссийских проверочных работ по всем предметам с ответами и критериями оценивания, различная информация о ВПР: план графики, порядок проведения, официальные документы.
Кроме того, в разделе «Услуги ФГБУ «ФИОКО»» представлены издательства, получившие положительную экспертную оценку по тематике ВПР.
Что такое ВПР
ВПР – это новый вид проверки знаний по различным предметам учеников средних и старших классов. Впервые тестирование провели в 2015 году. С тех пор, работа проводится ежегодно.
С каждым годом количество участников ВПР возрастает.
Участниками Всероссийских проверочных работ (ВПР), которые прошли весной 2018 года, стали более 4,7 миллиона школьников из 40,5 тысяч школ всех регионов России; всего в течение марта-мая ими было написано более 16 миллионов проверочных работ по различным предметам.
Цели проведения ВПР
Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Они позволяют определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение учебного года.
Проверка работ ВПР начинается с создания комиссии из учителей, работающих в общеобразовательной организации в других классах.
Используя критерии оценивания, присылаемые в учебное заведение с официального сайта, комиссия проверяет каждую работу и выставляет общее количество первичных баллов каждому ученику. После этого заполняются таблицы без указания фамилии участника ВПР. Каждому ученику присвоены идентификационные номера. Сводная ведомость отправляется на официальный сайт.
Примерно через неделю в образовательное учреждение присылается ведомость с указанием оценки за ВПР в соответствии с общим количеством набранных баллов. Результат выполнения своей работы можно узнать в образовательной организауии, куда приходят результаты.
Таким образом, зная свой идентификационный номер, можно узнать отметку, выставленную за проверочную работу.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Всероссийские проверочные работы – это контрольные работы по различным учебным предметам.
Цель проведения ВПР – определение уровня подготовки по учебным предметам школьников во всех регионах России вне зависимости от места нахождения школы, от статуса школы.
Задания и критерии оценивания ВПР едины для всех школьников страны. Уровень сложности – базовый, то есть не требует специальной подготовки, достаточно ходить в школу на уроки.
ВПР проводятся на школьном уровне, продолжительность от одного до двух уроков.
Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы учителями школы. После проверки результаты вносятся в единую информационную систему, с данными которой могут работать эксперты.
ВПР пройдут в апреле, они не будут пересекаться по срокам с проведением ЕГЭ.
ВПР не проводятся во время каникул или после уроков.
Что дадут ВПР
Ежегодное тестирование в результате:
- позволит проверить объем и качество знаний, полученных в течение года
- поставит перед необходимостью школьников систематически заниматься на протяжении всего учебного процесса, а не только в выпускных классах
- поможет увидеть недостатки учебной программы по экзаменационным дисциплинам
- позволит родителям понять общую картину знаний ученика
- поможет усовершенствовать региональную систему образования
- создаст целостную картину уровня подготовки школьников в стране.
Важно знать, что результаты ВПР не повлияют:
- на итоговые годовые оценки
- получение аттестата
- перевод в следующий класс.
Как подготовиться к ВПР
- главная задача родителей – убедить ребенка, что если не запускать учебу на протяжении всего учебного года, то не будет проблем с подготовкой к ВПР
- обратить внимание на предметы, которые оказались самыми трудными предметами Всероссийских проверочных работ: русский язык, история, биология, география, физика, химия
- поинтересоваться результатами своего ребенка, постараться получить информацию об имеющихся у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем
- не оставлять подготовку к ВПР на последние месяцы зимы. Если вы не уверены в знаниях детей, лучше открыть демоверсию ВПР на сайте ФИОКО и познакомиться с заданиями
- соблюдение правильного режима труда и отдыха поможет ученику физически и психологически подготовиться к проведению ВПР
ВПР в 5 классах
2018 год
- Образец проверочной работы по математике. 5 класс. 2018 г.
- Описание проверочной работы по математике. 5 класс. 2018 г.
- Образец проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2018 г.
- Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2018 г.
- Образец проверочной работы по биологии. 5 класс. 2018 г.
- Описание проверочной работы по биологии. 5 класс. 2018 г.
- Образец проверочной работы по истории. 5 класс. 2018 г.
- Описание проверочной работы по истории. 5 класс. 2018 г.
2017 год
Согласно приказа министерства образования 5 октября 2017 года в 5 классах школ страны будет проведен мониторинг качества образования в форме проверочных работ ВПР по русскому языку.
29.08.2017 года на официальном сайте информационного сопровождения ВПР — СтатГрад опубликованы образцы проверочных работ осень 2017.
!!! Внимание срок проведения ВПР изменился
ВПР по русскому языку во 5 классах будет 26 октября.
ДОКУМЕНТЫ С ОФИЦИАЛЬНОГО САЙТА СТАТГРАД:
1. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 12.09.2017 N 05-419 «О проведении Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах в начале учебного года»
2. План-график проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах3. Порядок проведения Всероссийских проверочных работ во 2 и 5 классах
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 сентября 2017 года №873 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования»
Цель проведения Всероссийских проверочных работ – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержка реализации Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления организациям, осуществляющим образовательную деятельность, (далее – ОО) единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений по русскому языку.
Демоверсия ВПР по русскому языку для 5 класса — осень 2017 года
| Образец ВПР + система оценивания | скачать |
| Описание | скачать |
Для подготовки к ВПР 2017 можно ознакомиться с вариантами прошлого года. Нужно обратить внимание, что варианты ВПР по русскому языку для 5 классов, проводимых в начале учебного года (осенние варианты) отличаются от вариантов конца года (апрельские варианты) и состоят из 5 заданий.
Варианты ВПР 5 класс русский язык + ответы 2016 год
(осенние варианты 5 заданий)
| Описание проверочной работы | |
| Вариант 3 (задания) | Ответы и критерии оценивания (перевод баллов в оценки) |
| Вариант 4 (задания) | Ответы и критерии оценивания (баллы и оценки) |
- Образец проверочной работы по биологии. 5 класс. 2017 г.
- Описание проверочной работы по биологии. 5 класс. 2017 г.
- Образец проверочной работы по истории. 5 класс. 2017 г.
- Описание проверочной работы по истории. 5 класс. 2017 г.
- Образец проверочной работы по математике. 5 класс. 2017 г.
- Описание проверочной работы по математике. 5 класс. 2017 г.
- Образец проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2017 г.
- Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс. 2017 г.
ВПР-2019. Русский язык 5 класс. Варианты с ответами |
ВПР по русскому языку в 5 классе может пройти с 13 по 24 апреля в любой день.
Расписание всех классов: Расписание ВПР
На выполнение проверочной работы по русскому языку даётся 60 минут. Работа включает в себя 12 заданий.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами.
Выполнить тестирование по русскому языку
Реальные варианты ВПР 5 класса по русскому языку, которые рассылались в школы в 2019 году.
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 1.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 1 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 2.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 2 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 3.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 3 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 4.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 4 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 5.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 5 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 6.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 6 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 7.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 7 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 8.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 8 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 9.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 9 ответы.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 10.pdf
ВПР по русскому языку 5 класс вариант 10 ответы.pdf
Скачать демоверсию с ответами 2020 года:
ВПР 2020 по русскому языку 5 класс демоверсия.pdf
Скачать описание работы:
Описание ВПР 2020. Русский язык. 5 класс.pdf
По мере готовности добавлю остальные варианты. Вступайте в группу вконтакте!
Congress.gov | Библиотека Конгресса
Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний
Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик У. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шрайер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]
Страница не найдена | Государственные школы Литтлтона
Уведомление о недопущении дискриминации
Государственные школы Литтлтона не допускают дискриминации по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, предков, вероисповедания, возраста, религии, пола (включая трансгендеров и гендерную идентичность), семейного положения, сексуальная ориентация, инвалидность или потребность в услугах специального образования в рамках своих программ или мероприятий.
Следующие лица были назначены для обработки запросов, отчетов и претензий относительно недискриминации, включая запросы по Разделу IX и Разделу 504:
По вопросам персонала:
Майк Джонс, помощник суперинтенданта отдела кадров
303-347-3375
5776 S. Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]
По вопросам, связанным со студентами:
Мелисса Купер, помощник суперинтенданта службы обучения
303-347-3395
5776 С.Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]
Las Esculas Públicas de Littleton no Discriminan por motivos de raza, color, origen nacional, ascendencia, credo, edad, Religión, sexo (que Incluye transgénero e identitydad de género), estado civil, orientacion sex, discapaciosidad, o de necesidades de educationación especial en sus programas o actividades.
Las siguientes personas han sido designadas para manejar consultas, reportes, y reclamos relacionados con la no discinacion, включая las consultas con el Título IX y Sección 504:
Для консультации с персоналом:
Майк Джонс, помощник суперинтенданта человеческих ресурсов
303-347-3375
5776 С.Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]
Para consultas relacionadas con los estudiantes:
Мелисса Купер, Asistente del Superintendente de Servicios de Aprendizaje
303-347-3395
5776 S. Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]
| [1] | Coons SJ, Guy MC.Выполнение случайной СЛР при внезапной остановке сердца: поведенческие намерения среди взрослого населения в Аризоне. Реанимация. 2009; 80 (3): 334-40. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2008.11.024 pmid: 19157675 |
| [2] | Онг М.Э., Шин С.Д., Де Соуза Н.Н., Танака Х., Нишучи Т., Сонг К.Дж. и др.Результаты внебольничной остановки сердца в 7 странах Азии: Паназиатское исследование результатов реанимации (PAROS). Реанимация. 2015; 96: 100-8. |
| [3] | Gräsner JT, Lefering R, Koster RW, Masterson S, Böttiger BW, Herlitz J, et al. Исправление к «EuReCa ONE-27 Наций, ONE Европа, ONE Registry. Перспективный месячный анализ исходов остановки сердца вне больниц в 27 странах Европы» [Resuscitation 105 (2016) 188-195].Реанимация. 2016; 109: 145-6. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2016.10.001 pmid: 27750053 |
| [4] | Chen M, Wang Y, Li X, Hou L, Wang Y, Liu J и др. Общественные знания и отношение к случайной сердечно-легочной реанимации в Китае. Biomed Res Int. 2017; 2017: 3250485. DOI: 10.1155 / 2017/3250485 pmid: 28367441 |
| [5] | Бердовски Дж., Берг Р. А., Тийссен Дж. Г., Костер Р. В.. Глобальные случаи внебольничной остановки сердца и выживаемость: систематический обзор 67 проспективных исследований. Реанимация. 2010; 81 (11): 1479-87. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2010.08.006 pmid: 20828914 |
| [6] | Федеральная служба государственной статистики (Российская Федерация). Смертность по основным главам причин [Интернет]. Москва, Росстат. Доступно по адресу: www.gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/demo24.xls. Русский. |
| [7] | Государственная служба статистики Украины.Демографическая и социальная статистика. Население (1990-2017 гг.) [Интернет]. Киев, Государственная служба статистики Украины. Доступно по адресу: http://www.ukrstat.gov.ua/operativ/operativ2007/ds/nas_rik/nas_u/nas_rik_u.html. Украинец. |
| [8] | Биркун А.А., Глотов М.А. Эпидемиологические особенности внебольничной остановки сердца: данные по конкретному административному центру Российской Федерации.Анестезиол Реаниматол. 2017; 62 (2): 113-7. Русский. |
| [9] | Ларсен М.П., Айзенберг М.С., Cummins RO, Hallstrom AP. Прогнозирование выживаемости после остановки сердца вне больницы: графическая модель. Ann Emerg Med. 1993; 22 (11): 1652-8. DOI: 10.1016 / s0196-0644 (05) 81302-2 pmid: 8214853 |
| [10] | Перкинс Г.Д., Хэндли А.Дж., Костер Р.В., Кастрен М., Смит М.А., Оласвенген Т. и др.Рекомендации Европейского совета по реанимации по реанимации 2015: Раздел 2. Базовая жизнеобеспечение взрослых и автоматическая внешняя дефибрилляция. Реанимация. 2015; 95: 81-99. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2015.07.015 pmid: 26477420 |
| [11] | Axelsson AB, Herlitz J, Holmberg S, Thorén AB.Общенациональное исследование обучения СЛР в Швеции: иностранные граждане и безработные не охвачены программами обучения. Реанимация. 2006; 70 (1): 90-7. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2005.11.009 pmid: 16757090 |
| [12] | Курамото Н., Моримото Т., Кубота Ю., Маеда Ю., Секи С., Такада К. и др.Общественное восприятие и готовность проводить СЛР сторонним наблюдателем в Японии. Реанимация. 2008; 79 (3): 475-81. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2008.07.005 pmid: 18805615 |
| [13] | Ли MJ, Hwang SO, Cha KC, Cho GC, Yang HJ, Rho TH. Влияние общенациональной политики на осведомленность и готовность граждан проводить сердечно-легочную реанимацию сторонним наблюдателем.Реанимация. 2013; 84 (7): 889-94. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2013.01.009 pmid: 23328406 |
| [14] | Грейф Р., Локки А.С., Конаган П., Липперт А., Де Врис В., Месье К.Г. и др. Рекомендации Европейского совета по реанимации по реанимации 2015 г .: Раздел 10.Обучение и проведение реанимационных мероприятий. Реанимация. 2015; 95: 288-301. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2015.07.032 pmid: 26477418 |
| [15] | Управление Федеральной службы государственной статистики по Республике Крым и Севастополю. Официальная статистика.Республика Крым. Население [Интернет]. Федеральная служба государственной статистики. Доступно по ссылке: http://crimea.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/crimea/ru/statistics/stat_Crimea/population. Русский. |
| [16] | Управление Федеральной службы государственной статистики по Республике Крым и Севастополю. Официальная статистика. Республика Крым. Население [Интернет]. Федеральная служба государственной статистики.Доступно по ссылке: http://crimea.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/crimea/ru/statistics/stat_Seva/population. Русский. |
| [17] | Cochran WG. 3-е издание. Методы отбора проб. Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья. 1977: 190-205. |
| [18] | Коэн Дж. Статистический анализ мощности для поведенческой науки.Нью-Йорк: Эрлбайм; 1988 г. |
| [19] | Урбан Дж., Тод Х, Стэплтон Е, Певица Эй Джей. Текущие знания и готовность выполнять СЛР только руками непрофессионалам. Реанимация. 2013; 84 (11): 1574-8. DOI: 10.1016 / j.resuscitation.2013.04.014 pmid: 23619739 |
| [20] | Özbilgin Ş, Akan M, Hancı V, Aygün C, Kuvaki B.Оценка осведомленности, знаний и отношения общественности к сердечно-легочной реанимации: отчет Измира. Turk J Anaesthesiol Reanim. 2015; 43 (6): 396-405. DOI: 10.5152 / TJAR.2015.61587 pmid: 27366536 |
| [21] | Дженнингс С., Хара Т.О., Кавана Б., Беннет К.Национальное исследование распространенности обучения сердечно-легочной реанимации и знания номера службы экстренной помощи в Ирландии. Реанимация. 2009; 80 (9): 1039-42. pmid: 19586705 |
| [22] | Расмус А., Чекайло М.С. Национальное исследование знаний польского населения в области сердечно-легочной реанимации.Eur J Emerg Med. 2000; 7 (1): 39-43. DOI: 10.1097 / 00063110-200003000-00008 pmid: 10839378 |
| [23] | Раджапаксе Р., Ноч М., Керсник Ю. Общественные знания о сердечно-легочной реанимации в Республике Словения. Wien Klin Wochenschr. 2010; 122 (23-24): 667-72. pmid: 21132393 |
| [24] | Елинек Г.А., Геннат Х., Селенза Т., О’Брайен Д., Джейкобс И., Линч Д.Отношение общества к проведению сердечно-легочной реанимации в Западной Австралии. Реанимация. 2001; 51 (3): 239-46. DOI: 10.1016 / s0300-9572 (01) 00411-7 pmid: 11738773 |
| [25] | Cheung BM, Ho C, Kou KO, Kuong EE, Lai KW, Leow PL и др. Знание о сердечно-легочной реанимации среди населения Гонконга: опрос по телефону.Xianggang Yi Xue Za Zhi. 2003; 9 (5): 323-8. pmid: 14530525 |
| [26] | Сон JW, Ryoo HW, Moon S, Kim JY, Ahn JY, Park JB и др. Связь между общественным обучением в области сердечно-легочной реанимации и готовностью выполнять сердечно-легочную реанимацию сторонним наблюдателем: исследование в масштабе города.Clin Exp Emerg Med. 2017; 4 (2): 80-7. DOI: 10.15441 / ceem.16.160 pmid: 28717777 |
| [27] | Johnston TC, Clark MJ, Dingle GA, FitzGerald G. Факторы, влияющие на готовность жителей Квинсленда проводить сердечно-легочную реанимацию на открытом воздухе. Реанимация. 2003; 56 (1): 67-75. pmid: 12505741 |
| [28] | Vaillancourt C, Stiell IG. Помощь при остановке сердца и неотложная медицинская помощь в Канаде. Может J Cardiol. 2004; 20 (11): 1081-90. pmid: 15457303 |
| [29] | Лысенко К.И., Дежурный Л.И., Батурин Д.И.Вопросы оказания первой медицинской помощи и обучения реаниматологам не врачей. Анестезиол Реаниматол 2011; 5: 76-8. Русский. |
| [30] | Волянский О. Пути развития доврачебной подготовки в Украине. Ликарская справка. 2017; 5-6: 175-9. Украинец. |
| [31] | Биркун А, Глотов М.Обучение сердечно-легочной реанимации в России: систематический обзор имеющихся данных. Мир J Emerg Med. 2017; 8 (4): 245-52. DOI: 10.5847 / wjem.j.1920-8642.2017.04.001 pmid: 29123601 |
Бизнес-услуги / Варианты / Перевод на выбор
Продление отклонений для учащихся из других округов , которые в настоящее время (2020-2021 гг.) Зачислены в школьный округ Снохомиш , могут быть поданы начиная с 4 января 2021 года на 2021-2022 годы учебный год.Рассмотрение отклонений начнется 1 марта.
Запросы на отклонение для новых учащихся из других районов могут быть поданы с 4 января 2021 года на 2021-2022 учебный год. Уведомление о принятии начнется после 1 марта 2021 года. С 15 апреля новые запросы на отклонение от других округов будут проводиться до 24 августа. После 24 августа запросы будут рассматриваться в порядке очереди (из исходный запрос) в зависимости от набора в каждую школу и имеющегося персонала.
Запросы на отклонение, отклоненные в одной школе, могут быть предложены для посещения в другой школе, где вместимость и имеющийся персонал указывают на наличие свободных мест.
В округе есть положения, позволяющие учащимся посещать школы за пределами их зоны обучения в особых ситуациях. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами и процедурами совета директоров для получения информации о требованиях, которые следует учитывать при отклонении от школы.
Бланки отклонений по школе могут быть:
- Скачал и распечатал.См. Базу данных ниже. Фильтр по типу формы — Разница.
- Забирают в Центре ресурсов и обслуживания (1601 Avenue D в Snohomish) с 8:00 до 16:30.
- Запрошено по телефону 360-563-7240.
| Категория формы | Название формы | Форма доступа |
|---|---|---|
| Разница | Запрос на передачу выбора | скачать |
| Разница | Запрос на передачу выбора (русский) | скачать |
| Разница | Форма отклонения от округа | скачать |
| Разница | Форма внутрирайонного отклонения (на русском языке) | скачать |
Формы
Все формы отклонений можно найти выше путем фильтрации по типу формы — Дисперсия.
Внутрирайонная дисперсия
Если вы проживаете в школьном округе Snohomish, но хотели бы посещать школу Snohomish School District, которая не является школой вашего района, заполните соответствующую форму запроса отклонения в округе.
- Элементарная / средняя школа — Щелкните выше, чтобы загрузить форму запроса элементарного отклонения в округе. Пожалуйста, заполните эту форму и верните в районный офис, отправив письмо по электронной почте на адрес choicetransfers @ sno.wednet.edu или отправив письмо по адресу Sonya Lang, Snohomish School District, 1601 Avenue D, Snohomish, WA 98290.
- Разница между нерезидентами — Если вы хотите учиться в школьном округе Снохомиш и проживаете за его пределами, получите запрос о переводе на выбор в вашем нынешнем / назначенном школьном округе.
Разрешение резидента Если вы проживаете в школьном округе Snohomish и хотите посещать школу за пределами округа, заполните разрешение на передачу права выбора
- Завершите запрос передачи выбора, зайдя на портал запроса передачи выбора — https: // eds.ospi.k12.wa.us/ChoiceTransferRequest
- Или щелкните выше, чтобы загрузить запрос на передачу права выбора в бумажной форме. Пожалуйста, заполните эту форму и верните в офис округа, приложив к электронной почте и отправив по адресу [email protected] или отправив письмо по адресу Соня Ланг, школьный округ Снохомиш, 1601 Avenue D, Snohomish, WA 98290.
3935,60 карата драгоценных камней, извлеченных из 2908,8 тонны гравия
Завершено оптовое взятие проб в средней части Кишонской зоны 2
, автор: Shefa Gems • 09 июл, 2020 •
Shefa Gems (LSE: SEFA), компания, специализирующаяся на продвинутой разведке и разработке проектов по добыче нескольких драгоценных камней в Северном Израиле, рада сообщить, что она завершила обработку массивных образцов из проекта Kishon Mid-Reach Zone 2 на своем специализированная установка для обработки проб в Акко на севере Израиля.Основные характеристики: 1 466 карат извлечено из 2 254 тонн палеогравия из последних пяти проб. 8 319 карат извлечено из 30 насыпных проб и 6094 тонны палеогравия, что дает оценку по необработанной пробе 136.5 карат на сотню тонн. Самыми крупными извлеченными камнями были шпинель 6,9 карата, сапфир 5,72 карата, сапфир Carmel Sapphire TM 5,26 карата и 4,1 мм природного муассанита, самого большого природного муассанита из когда-либо обнаруженных. Тали Шалем, генеральный директор Shefa Gems, сказала: «Я рада сообщить, что переработка возобновилась на нашем предприятии в Акко после общенациональной блокировки в результате пандемии Covid-19, и что наша программа массового отбора проб в Зоне 2 Проект Кишон Мид-Рич завершен.Результаты этой программы обеспечивают дополнительную уверенность в комбинированных предполагаемых ресурсах для зон 1 и 2. Параллельно с завершением этой важной программы массового отбора проб компания упорно работала над продвижением заявки на получение лицензии на добычу полезных ископаемых после недавнего присуждения Сертификата открытия для Зон 1 и 2 Среднего Предела Кишона при оценке глобальной многоканальности маркетинговой стратегии ». Всего было взято тридцать оптовых проб из зоны 2 среднего течения Кишона из коротких траншей, выкопанных приблизительно Примерно перпендикулярно направлению палеотока древнего русла реки Кишон, сохранившегося на невысоких террасах, обрамляющих современное русло реки.Это последний набор из пяти объемных проб, отобранных в июне 2019 года в самой южной части Зоны 2 в рамках схемы систематического исследования содержания тяжелых минералов в базальных россыпных гравиях реки Палео Кишон. В ходе кампании по окончательному отбору проб (BS1252 — BS1256) было извлечено 1466 каратов минералов из свиты «Gem Box» из 2254 тонн базального гравия, что дало оценку по отбору сырых проб 65.01 карат на сотню тонн. Преобладающие минералы в этих образцах состоят из шпинели (56%), граната (26%), ильменита (9%), Carmel Sapphire TM (5%), сапфира (2%) и гибонита, природного муассанита и рубина с меньшим процентным содержанием. Самыми крупными извлеченными драгоценными камнями были шпинель 6,9 карата, ильменит 3,77 карата, гранат 2,36 карата и сапфир Carmel Sapphire TM 2,15 карата. Всего 8 319 человек.19 каратов было извлечено из тридцати наливных и мини-наливных проб, отобранных в Зоне 2, весом 6 094,53 тонны, с содержанием в отдельных пробах от 38 до 2735 карат на сотню тонн, что дает чистую пробу для всей Зоны 2 в размере 136,5 каратов на сотню тонн. Преобладающие минералы в объемных образцах Зоны 2 состоят из шпинели (56%), граната (20%), ильменита (13%), сапфира (4,5%), Carmel SapphireTM (3,5%) и циркония (1%). Также были обнаружены рубин, муассанит, гибонит и рутил. Самыми крупными камнями, обнаруженными в зоне 2, были 6.9-каратная шпинель, 5,72-каратный сапфир, 5,26-каратный сапфир Carmel SapphireTM и 4,1 мм натурального муассанита — одного из крупнейших кристаллов природного муассанита, когда-либо найденных. Степень отбора необработанных проб Зоны 2 — 136.5 каратов на сотню тонн соответствует показателю Зоны 1 (152,4 каратов на сотню тонн), что свидетельствует как о геологической, так и о минералогической преемственности между двумя смежными зонами Среднего Предела Кишона и дополнительно подтверждает классификацию предполагаемых ресурсов для комбинированных зон 1 и 2. Общее количество драгоценных камней в запасах Компании (Зона 1 + 2) на сегодняшний день: Согласно финансовой отчетности o Если за 2019 год, опубликованный Компанией 25 июня 2020 года (RNS 9695Q), и опубликованный инвентарный запас драгоценных камней Компании составил 15 573 карата — Обновленный инвентарный запас драгоценных камней после добавления последних 5 оптовых образцов, как указано в этом RNS (1466 карат), составляет 17 039 карат.
