Типы вводных слов: Группы вводных слов – таблица

Содержание

урок русского языка по теме «Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению» (8 кл).

Учитель: Тойгильдина Н. А.

Дата урока: 13. 03. 2014

Тема: Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Тип урока. Урок открытия и усвоения новых знаний.

Цель: ввести понятие вводной конструкции как средстве выражения субъективной оценки высказывания, усвоение уч-ся группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению с использованием электронного образовательного комплекса «Русский язык».

1) определить понятие вводности, типы вводных конструкций; познакомить со значениями групп вводных слов и вводных в Москве выражений; формировать умение опознавать вводные конструкции в тексте, выделять знаками препинания, выразительно читать предложений с интонацией вводности.

2) развивать умение пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения, умение работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности.

3) воспитывать бережное отношение к наследию прошлого, самостоятельность, творческий подход к изучению и закреплению материала.

Предметные — учащиеся научатся выделять вводные конструкции в тексте, определять их значение, употреблять в речи, объяснять язык овые явления.

Личностные – способность учащихся к коммуникации в лингвистической сфере, использование языка и обогащение словарного запаса, умение самостоятельно мыслить и работать, навыки рассуждения и обобщения.

Метапредметные — культура учебного труда, взаимопроверка, самоконтроль.

Этапы урока

Ход урока. Деятельность учителя.

Деятельность уч-ся

Формируемые УУД

1. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? Делаем необходимую гимнастику для рук. Улыбнемся друг другу, садитесь.

Настраиваются на урок. Разогревают, массируют ладони.

Регулятивные

Учу способам самопроверки 

2. Мотивационно- целевой компонент.

Синтаксическая разминка

Создание проблемной ситуации

Целеполагание

Формулирование задач урока.

Определите синтаксическую функцию слова весна в предложениях на слайде.

1) Весна и лето, осень и зима – все времена года прекрасны по-своему.

2) Мечты, любовь, голубое небо, аромат свежести – это весна.

3) Приближение весны кажется чудом.

4) Жду, весна, твоих дней, освещенных лучами яркого солнца.

5) Весной, кажется, обостряются чувства людей, делая их более восприимчивыми ко всему.

  • Охарактеризуйте предложения по наличию главных членов.

  • Найдите словосочетание со связью согласование (твоих дней, яркого солнца, освещенных дней)

  • Со связью управление (жду дней, аромат свежести, приближение весны)

  • Найдите предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым. (жду — ПГЛ, прекрасны, весна — СИСк)

  • Объясните постановку знаков препинания в 1 предложении, последнем предложении. Можете ли вы ответить на вопрос: Почему обособляется слово КАЖЕТСЯ? А с какой целью это слово употреблено в предложении? (предположение, неуверенность)

  • А какие слова вводят в предложение другие чувства говорящего?

  • А какие слова вводят значение последовательности изложения мысли?

— Как можно назвать слова, сочетания слов и предложения, которые вводят во всё предложение чувства и отношение говорящего и пишущего? …. (Вводные).

— Назовите проблему и задачи урока!

Определение роли вводных конструкций

Вывод о том, что они придают предложениям эмоции

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД

Формулировать тему (проблему) урока и его цель.

Учу определять план действий 

Учу действовать по выбранному плану 

3. Операционно-деятельностный компонент.

3.1.Моделирование учебной задачи.

— Посмотрите на экран. Нам поможет ЭОК «Русский язык».

— Какой раздел русского языка необходимо выбрать?

— Да, открываем раздел 5 «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» ЭОК «Русский язык». Выбираем тему №27 «Слова и конструкции, грамматически не связанные с членами предложения».

— Какой параграф выбираем? ( п. 27.2 «Вводные слова, сочетания слов и предложения. Вставные конструкции»)

— Какие закладки работают по этой теме? (Глоссарий, видеолекции)

— Слушаем видеолекцию, делаем записи.

— Подберите примеры из параграфа учебника, чтобы добавить к видеолекции.

свои п

Диалог с учителем

Познавательные УУД

Учу искать информацию в разных источниках

Учу формулировать алгоритм выполнения задания 

3.2.Физминутка

Пришло время физической разминки. Встаём.

Повторяют движения за видеороликом «Суперфизминутка»

4.Контроль.

4.1. Работа с учебником

4. 2. Работа по карточке.

Знакомство с правилом. п.59, стр. 174. Учим определение в группах нашим методом.

Вводные слова – это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, о чём сообщает, указывает на последовательность, на источник сообщения.

Вводные слова не являются членами предложения

Группы вводных слов по значению.

п.60. стр. 176, 177.

Работа по схемам — №364, 366.

Знакомство с постановкой знаков препинания, п.61

Выделительные знаки препинания. Чтение правила.

Работа с текстом

— Определим, какова роль вводных конструкций в тексте. Обратимся к тексту, который лежит перед вами.

Друзья мои, читайте книги! Книги – наши учителя и помощники, советчики. Они, безусловно (степень достоверности), играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых (последовательность изложения), книги рассказывают о том, что человечество совершило, передумало, чего достигло в далеком прошлом; во-вторых (последовательность изложения), объясняют настоящее и, на мой взгляд (источник сообщения), увлекают в мир будущего.

Рассказывают по очереди, начинает старший группы. Диалог с учителем

Работа с таблицами на карточках, анализ.

Возвращаются к цели

Работа в группах

Коммуникативные

Владеть монологической речью

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Познавательные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений , перерабатывать и преобразовывать информацию (составлять план).

2. Выдвигать и аргументировать свою точку зрения.

Учу анализировать

Учу выделять главную мысль

Учу обобщать

-Какие запоминалки можно сделать по проблеме урока?

Ребус

Предлагают свои варианты

Работа с таблицами

Диалог с учителем

Ищут у одноклассников примеры вводных конструкций и согласовывают их со своими характеристиками

Коммуникативные УУД

Взаимодействовать в паре, группе, договариваться о совместной деятельности.

Учу работать в группе 

Учу вносить вклад в совместные действия

5. Домашнее задание.

1уровень — упр. 363

2 уровень — подобрать не менее 5 предложений с ВК

3 уровень — создать текст с мак. использованием ВК

6. Оценочный компонент

-Итак, что же нового вы узнали сегодня на уроке?

-Достигли ли мы поставленных целей?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?


отлично


хорошо

так, как хотелось

так, как не хотелось

Понравился ли вам урок?

! понравился

?? – очень трудно, не всё понятно

— не понравился

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Осуществляют

самооценку (приём ТЕЛЕГРАММА)

Желающие зачитывают свои варианты.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Вводные конструкции (Упражнения и тест)

Упражнения по теме «Вводные конструкции»

Упражнение 1.


Запишите слова, распределяя их на две группы: 1) слова, которые могут употребляться как вводные; 2) слова, которые не могут быть вводными.


Разумеется, в-третьих, по-видимому, неожиданно, по-дружески, как будто, извините, к удивлению, едва ли, вдруг, следовательно, пожалуйста, ведь, к сожалению, вряд ли, по-моему, откуда-то.


Со словами первой группы составьте предложения и определите значения выражения субъективного отношения к сообщаемому в составленных предложениях.


Упражнение 2.


Прочитайте предложения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Проведите сравнительный анализ пар предложений и составьте лингвистический текст на тему: “Функционирование слов в предложении”.


1. Эта безлунная ночь казалось была всё так же великолепна как и прежде. (И. Тургенев.) – У Татьяны Андреевны замёрзли ресницы и поэтому ей казалось что от звезды падают на дорогу ломкие полосы света. (К. Паустовский.)
2. Когда наблюдаешь как ведёт себя человек наедине сам с собою – он кажется безумным. (М. Горький.) – Впрочем судьба наша кажется одинакова и родились мы видно под единым созвездием. (А. Пушкин.)
3. Из предыдущей главы видно в чём состоял главный предмет его вкуса и склонностей. (Н. Гоголь.) – Предположения, сметы, соображения блуждавшие по лицу его видно были очень приятны. (Н. Гоголь.)
4. Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской земли…(А. Куприн.) – Зато…Архип сохранял спокойствие невозмутимое и не горевал нисколько; напротив он даже не без удовольствия через них перескакивал и кнутиком по ним постёгивал.
(И. Тургенев.)


Упражнение 3.


С данными словами составьте пары предложений, употребив их в роли вводных и в роли членов предложения. Как изменится смысл и грамматический состав предложений? Как изменится значение и функции предложенных слов?


Казалось, кажется, видно, право, верно, напротив


Приведите свои примеры подобных слов.


Упражнение 4.


Запишите предложения, объясните правописание слов и постановку знаков препинания, укажите значение вводных слов.


1.Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май.
2.Ты, верно, Моцарт, чем-нибудь расстроен?
3.Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.
4.Кажется, ваша история там наделала  много шуму.
5.Мы приближались к городку, где, по словам бородатого коменданта, находился сильный отряд, идущий на соединение к коменданту.

6. Одним словом, у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое  стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
7.Навстречу нам шла шхуна, должно быть, Тамань.


Упражнение 5.


Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите вводные конструкции.


Пушкин в совершенстве владел француз…ким. читал (по)английски (по)итальянски самостоятельн… выучился читать (по)испански. Поэтому  естестве(н, нн)о в библиотек…  были произведения античных авторов в переводах и оригиналах всех выдающихся писателей Западной Европы. Здесь же  (на)конец прочное место занимали произведения восточных литератур на француз…ком языке арабской индийской китайской.


Упражнение 6.


Выпишите предложения с вводными словами, расставьте запятые.


1.    Поезд мчит меня к счастью.
2.    К счастью на всём протяжении река имеет большую глубину.
3.     Всё казалось ему родным и близким.
4.    Должно быть в самом деле он ничем не мог помочь.
5.    Задание. Введите в предложение синонимичные вводные слова.
6.    Дождь прошёл стороной. Погода изменилась.


Упражнение 7.


Вставьте в текст вводные слова, поставьте знаки препинания.


Однажды… Аполлон, бог света и искусств дал задание философу Зоилу написать отзыв на произведения Гомера «Илиада» и «Одиссея». Зоил … поручение выполнил. Аполлон прочитал придирчивую критику философа. Тот не увидел красоты. А ведь он… стоял перед морем красоты. Аполлон в награду дал ему мешок непросеянной пшеницы и приказал выбрать за свой труд всю мякину, то есть мусор. Зоил стал… символом пустой и злобной критики.

(По В. Келеру)


Упражнение 8.


Прочитайте текст, определите роль вводных слов, запишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. В текстах какого стиля чаще всего используются слова во-первых, во-вторых, итак, следовательно, таким образом, значит и т. д. как средство связи между предложениями и абзацами?


Поэзия обладает одним удивительным свойством. Она возвращает слову его первоначальную свежесть…
Я предполагаю что слово оживает в двух случаях.
(Во)первых когда ему возвращают его фонетическую (звуковую) силу..
(Во)вторых даже стёртое слово поставленное в стихах в мелодический музыкальный ряд как (бы) насыщается общей мелодией стиха…
И (на)конец поэзия богата аллитерациями (К. Паустовский).


Упражнение 9.


Перепишите, вставляя вводные слова, указывающие на последовательность мыслей (во-первых, во-вторых и т. д.), и вводные слова, указывающие на связь мыслей (следовательно, итак). Расставьте знаки препинания.


1. Чтение книг… помогает понять жизнь… обогащает память… укрепляет грамотность и.. . развивает речь… надо больше читать хороших книг. 2. Витамины… способствуют укреплению здоровья… увеличивают сопротивляемость организма болезнетворным микробам… повышают работоспособность… витамины необходимы для нормальной деятельности человеческого организма. 3. Дерсу сказал мне что трижды чувствует себя виноватым перед тигром:… потому, что он сообщил мне о похищенной у него собаке… потому, что дал мне своё ружьё… потому, что вместе со мной ходил преследовать раненого зверя.


Упражнение 10.


Спишите, вставляя в предложения вводные слова и словосочетания.
Выразите мысли с уверенностью.


1. Внимательное чтение повышает грамотность. 2. Физкультура укрепляет здоровье. 3. Чтобы заниматься спортом, необходимо предварительно посоветоваться с врачом. 4. Утреннюю зарядку нужно проводить ежедневно. 5. Все наши спортсмены примут участие в кроссе.
Выразите мысли как предположение.
1. Солнечные дни установились надолго. 2. Река вскроется рано. 3. Весна будет тёплая и сухая. 4. Черёмуха в полном цвету и скоро зацветёт сирень. 5. На юге уже начался купальный сезон.


Упражнение 11.


Найдите вводные слова, словосочетания и предложения. Определите их функции и объясните употребление знаков препинания. Обратите внимание на сочетание вводных слов с союзами.


1. — А давно ты, верно, ездишь по Москве! — Езжу-то? -спросил старик. — Пятьдесят второй год езжу… — Значит, может быть, и меня возил, — сказал Казимир Станиславович. — Может, и возил, — ответил старик сухо (Бун.). 2. Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя; однако рад был и за жену с дочерью (Бун.). 3. Итак, повторим сначала предыдущее (Бун.). 4. Одни звезды, может быть, знают, как свято человеческое горе! (Бун.). 5. Она убеждала себя, что она, к великому будто бы счастью, не такова, как прочие, что красоту и женственность ей заменяют ум и высшие интересы (Бун.

). 6. По обыкновению, я собиралась пройти через гостиную в кабинет (Ав.). 7. Должен, кстати, уведомить вас о существовании теории, по которой северные леса являются заслоном нового ледникового периода (Леон.). 8. Но инженер, видно, любил свое дело (Ф.). 9. Впрочем, инженера интересовали и многие другие явления природы и жизни, — так, например, на станции Угольной инженер купил в буфете десяток слоеных мясных пирожков (Ф.). 10. — Подкиньте мне парочку идей, — как говорил один одесский журналист, — а я уж постараюсь сделать из них шедевр (Пауст.). 11. Приходилось пристально вглядываться, напрягать глаза, чтобы с трудом различать ближайшие избы, а может, даже не различать, лишь угадывать их на привычных местах (Расп.). 12. Не лучше ли никуда не двигаться, а завалиться обратно в постель и забыться наконец, хоть ненадолго, потерянным, желанным покоем (Расп.). 13. Покорителем Сибири стал, как известно, Ермак Тимофеевич (Расп.). 14. Кто-то, видно, проходил в это время по улице (Расп.). 15. У нее, как говорят писатели, вырвался вздох облегчения? (Бел.
). 16. Пусть письмо будет не отправлено. А почему бы, собственно, его не отправить? (Бел.). 17. Трап двигался к самолету, как черепаха, стюардессы, казалось, еле переставляют ноги (Бел.). 18. …Он встал в очередь к транспортному контролю. Итак, первая очередь (Бел.). 19. Что ж, если она и сейчас не узнала его, значит, она просто его забыла. А может, никогда и не запоминала (Бел.). 20. Иванов изловил себя на предвзятости. Наверное, еще сказывалась родственная обида. Честно говоря, так и должно было произойти (Бел.). 21. И все это — сочетание тумана и прекрасных звуков, видение белой лошади и запах теплой земли — обескураживало, заставляло вспоминать нечто необыкновенное и забытое, но, по-видимому, самое главное. Но что же в жизни самое главное? Он вернулся к машине и сел на заднее сиденье. По-прежнему сильно пахло влажной землей, а через дачную веранду или, может, через окно вылетали в летнюю ночь, рассыпались и таяли в темноте невыразимо прекрасные звуки (Бел.). 22. …Завел разговор о площади.
.. Почему, дескать, ее совсем нет в программе? (Бел.).


Упражнение 12.


Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите вводные конструкции и объясните употребление знаков препинания.


1. Мы приглашали учителей на дом, в гимназии же или в институте согласитесь могли быть дурные влияния (Ч.). 1. Он… все время говорил на своем необыкновенном языке выработанном долгими упражнениями в остроумии и очевидно давно уже вошедшем в привычку (Ч.). З.Для нее уже ясно было, что она разлюбила Андрея Андреича или быть может не любила его никогда (Ч.). 4. Она пошла к себе наверх укладываться, а на другой день утром простилась со своими и живая веселая покинула город как полагала навсегда (Ч.). 5. Пока Шамохин говорил, я заметил, что русский язык .и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие. Это оттого вероятно что за границей он сильно соскучился по родине (Ч.). 6. Человек он впрочем был деликатный мягкий и неглупый (Ч. ). 7. — Значит у вас теперь три Анны, — сказал он, осматривая свои белые руки с розовыми ногтями, — одна в петлице, две на шее (Ч.). 8. К счастью я больше полугода жил в Москве (Бун.). 9. Разве не бывает так, что некоторые мечты вдруг сбываются? Редко разумеется весьма редко а сбываются (Бун.). 10. Левинсон как видно нисколько не стеснялся (Ф.). 12. Душевным покоем ласковым материнством веяло от этой женщины, — счастливой казалась ее жизнь из окна вагона! Но возможно это был и обман может быть у этой женщины умирали дети (Ф.). 13. Кажется этот простой лесной человек лучше всех понимал мои тогдашние настроенья (Леон.). 14. Кроме того по ее мнению спрос на живопись должен значительно подсократиться в будущем (Леон.). 15. Видишь ли после раненья нога у меня плохо гнется в колене (Леон.). 16. Дело пожалуй не в умилении перед твоим объектом (Леон.). 17. Видимо они уже предвидели скорые перемены в судьбе пашутинского лесничего (Леон.). 18. Он попытался изъяснить товарищу подвиг тех незаметных ученых чьим коллективным трудом в сущности и создаются коралловые острова знания (Леон. ). 19. Ты прямо Прометей у меня, Гриша… по крайней мере постарайся связно изложить, что за птица терзает тебе печенку (Леон.). 20. К слову такие рубки на отбор велись до самого 1930 года (Леон.). 21. Оставалось предположить того выдающегося знатока тихоокеанских лесов, что так усердно и по неизвестным побуждениям добивался знакомства с Иваном Матвеичем, а теперь напротив нуждался в конфиденциальном, с глазу на глаз, разговоре с Грацианским (Леон.). 22. По его словам там каждый четверг собиралась самая разнообразная компания (Леон.). 23. Постный возлюбил простецкую кухню. Действительно при роскошных хрусталях и различных деликатесах основной харч носил несколько даже странный колорит (Леон.). 24. — Может быть попадете когда-нибудь в Италию, — сказал он. — Там вы всюду увидите такую пышную герань, что от нее не оторвешь взгляда. А у нас лучшую герань выращивают по-моему в Новгороде Великом (Шуст.). 25. Ильинична к удивлению Дуняшки беспомощно заплакала (Ш.). 26. Она мысленно подыскивала по ее мнению наиболее убедительные доводы (Ш. ). 27. Должно быть к матери в гости направилась (Ш.). 28. Ее оставили кажется все чувства кроме удивления (Зал.).


Упражнение 13.


Перепишите предложения, расставив недостающие знаки препинания. Определите, в каких случаях одни и те же словаявляются вводными, в каких — членами предложения


Образец:
Он, очевидно, опоздает к обеду. — Его мнение было очевидно. (В первом предложении очевидно выделяется запятыми, так как это вводное слово, выражающее значение предположения; во втором предложении очевидно не выделяется, так как является кратким прилагательным,выполняющимроль именной части сказуемого.)


1. Он досадливо отмахнулся. — Подумаешь рак! (Д. Г.). 2. Ты подумаешь и расскажешь все, как было. 3. Заметьте кстати: все поэты любви мечтательной друзья (П.). 4. Обычно подобным гостям не особенно радовались, но теперь живой человек был очень кстати (Кор.). 5. Вот казалось парню счастье, наступать расчет прямой… (Тв.). 6. Все казалось ему давно знакомым. 7. Бывало грустно им, а скучно не бывало (П.). 8. Он [Иван Иванович] бывало прежде всего зайдет в конюшню (Г.). 9. Здесь напротив беспрестанно новые живописные места и предметы останавливают и развлекают мое внимание (Л. Т.). 10. Он сел напротив Даши и не мог оторвать взгляда от ее милого лица (А. Т.). 11. Базаров держался в отдалении от этих «дрязгов», Аркадий напротив почел своею обязанностью если не помогать отцу, то по крайней мере показывать вид, что он готов помочь (Т.). 12. Вообще это произведение кажется вполне современным. 13. Ребенок вообще ничего не понял в новой игре. 14. Мне вообще не хотелось приезжать сюда. 15. В Крым вероятно попаду я нескоро, не тянет (Ч.). 16. Это вполне вероятно. 17. Мне кажется что роман не его дело… (В. Бел.). 18. Он кажется совсем расстроился.


Упражнение 14.


Каждое из предложений перепишите дважды: в одном случае заключенные в скобках слова должны стать вводными, а в другом — членами предложения; укажите смысловое значение каждого варианта.


Образец:
Решить задачу (таким образом) было нетрудно —

1. Решить задачу таким образом было нетрудно (как решить задачу, каким способом?Таким образом — обстоятельство образа действия).

2. Решить задачу, таким образом, было нетрудно (таким образом — вводное слово, указывающее на связь мыслей).


1. (Таким образом) разногласия были устранены. 2. За крутым поворотом (видно) было поле. 3. (Прежде всего) необходимо изучить имеющуюся по теме литературу. 4. Учащийся (безусловно) справился с заданием. 5. Конструктор (верно) решил сложную задачу. 6. Эксперимент (естественно) подводит нас к правильным выводам. 7. Дом (напротив) был очень красив. 8. Сказанное (кстати) очень верно. 9. В данный момент учитель (может быть) на собрании. 10. Он (к счастью) привык уже.


Упражнение 15.


Прочитайте, найдите вводные слова и предложения. С какой целью они употреблены? Выпишите только предложения с вводными словами и вводными предложениями, выделяя их.


1. Короткие волосы его, очевидно, только что были причесаны (Л. Толстой). — Очевидно было, что его нисколько не интересовала личность Балашова (Ломунов). 2. По его словам нельзя было догадаться о его настроении. По его словам, птицы любят двигаться против ветра (Арсеньев). 3. Ваше право на дополнительный отпуск бесспорно. — Самым красивым растением в долине Анюя был, бесспорно, амурский виноград. 4. Максим Максимыч еще не появлялся. К счастью, Печорин был погружен в задумчивость и, кажется, вовсе не торопился в дорогу (Лермонтов). — Поезд мчал меня к счастью. Оно [счастье] всегда маленьким кажется, пока его в руках держишь. 5. Он спокойно молчал… И молчать таким образом он мог несколько часов (Л. Толстой). — Он признавал, что «лирика есть самое высокое и самое трудное проявление искусства»… Таким образом, к художественной литературе Писарев проявлял высочайшую требовательность (Поспелов). 6. Отселе я вижу потоков рождение… (Пушкин). — Вы, я вижу, любите природу.

 


Тест по теме «Вводные конструкции»

1. Какие утверждения являются неправильными?


1) Вводные конструкции — это слова, словосочетания, предложения, которые употребляются в составе предложения для передачи различных оценок характеристики высказывания.
2) При помощи вводных слов могут передаваться модальная оценка, эмоциональная оценка, указание на обычность-необычность сообщаемого, ссылка на источник сообщения и т.п.
3) Вводные конструкции связаны синтаксически с другими членами предложения.
4) Вводные конструкции могут быть в предложении сказуемым и обстоятельством.


2. Одно из утверждений неверно. Найдите его.


1) Вводные конструкции не являются членами предложения.
2) Вводные конструкции выделяются на письме только запятыми.
3) Вводные слова могут употребляться в качестве самостоятельных предложений.
4) Вводные слова при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением).


3. Найдите предложения, в которых есть вводные слова (знаки препинания не расставлены).


1) Поезд мчит меня к счастью.
2) Он правда в туз из пистолета в пяти саженях попадал.
3) Мы не надеялись более никогда встретиться однако встретились.
4) У нас весна. Солнышко греет. Одним словом жизнь расцветает.


4. Найдите предложения, в которых выделенные слова являются вводными (знаки препинания не расставлены).


1) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так ОЧЕВИДНО.
2) Графиня весьма КСТАТИ воротилась в гостиную.
3) ДЕЙСТВИТЕЛЬНО XIII век — это кризис феодализма во всем мире.
4) ОЧЕВИДНО сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.
5) На бледном лице ее ДЕЙСТВИТЕЛЬНО потухала редкостная красота.
6) КСТАТИ слой глины в этом месте был гораздо тоньше, чем над всей крышей.


5. Найдите предложения, в которых неправильно расставлены знаки препинания.


1) К несчастью, частые и сильные дожди мешали успешному ходу путешествия.
2) Олег усмехнулся, однако, чело и взор омрачилися думой.
3) Впрочем, Софья Николаевна не очень постарела.
4) Тайная канцелярия полтергейстами, как известно, не занималась.
5) Правда, в огне не горит и в воде не тонет.
6) Упражнение, должно быть, выполнено чисто и аккуратно.


6. В каком предложении есть вводные слова?


1) День подходил к вечеру, однако ветер не утихал.
2) Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье.
3) Мы, помимо судовых работ, занимались еще погрузкой угля.
4) Несмотря на все трудности работы, полученные результаты оказались удачными.


7. Укажите, в каком предложении слово КАЖЕТСЯ не является вводным.


1) Солнце и кажется само небо пряталось за скалами.
2) Пес мой мог бы кажется почуять птицу и под землей.
3) Парусное учение на всей эскадре прошло кажется хорошо.
4) Ей кажется что лес молчит укоризненно, сухо, сердито.


8. Определите, в каком предложении слово ПРАВДА является вводным.


1) Правда в доме было гораздо холодней, чем на улице.
2) Правда глаза колет.
3) Правда в огне не горит и в воде не тонет.
4) Деньги смогут много, а правда все.


9. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Источник сообщения».


1) Расчет, по-моему, был математически точен.
2) Дальние озера, по слухам, настоящая лесная глухомань.
3) Пожар, по расчетам Леонтьева, шел стороной.
4) Вероятно, все это давно исчезло без следа.
5) Мы были, по словам охотника, первыми москвича¬ми, попавшими в эти места за последние десять лет.


10. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Оценка достоверности сообщения (ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ)».


1) Мы, возможно, немного опоздаем к ужину.
2) За эти три дня мы, кажется, сделали все необходимое: подготовили лодку, пересушили хлеб на сухари, пришили оторванные пуговицы.
3) Когда мы шли на реку, щенок, конечно, увязывался с нами.
4) Из всех дикорастущих лекарственных растений земляника, пожалуй, наиболее богатое по химическому составу растение.


11. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения  «Оценка достоверности сообщения (УВЕРЕННОСТЬ)»


1) Предстоящие соревнования, несомненно, пройдут в острой спортивной борьбе.
2) Старые друзья — это, конечно, штука хорошая, но их уже ничем не удивишь.
3) Эта женщина, без сомнения, была замечательно хороша собой.
4) Поп говорил отрывисто, делая большие паузы, повторяя слова и, видимо, с трудом находя их.


12. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Эмоциональная оценка сообщения».


1) К счастью, озеро оказалось богатым рыбой, больше всего окунем.
2) Человек, говорят, ко всему привыкает.
3) Дождь, к сожалению, не прекращался.
4) Дрова, как на грех, попались сырые и плохо горели.


13. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Призыв к собеседнику».


1) Те, кто привык к утренней гимнастике, не расстаются с ней до конца жизни и, поверьте, не жалеют об этом.
2) После того разговора, веришь ли, я как будто вновь с ним познакомился.
3) Вот и дождик, посмотри-ка, хлынул словно из ведра.
4) Утро было пасмурное, и мы, признаться, встали поздно.


14. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Способ оформления мыслей».


1) Мне, вообще, это никогда не нравилось.
2) Одним словом, ты сам должен решить, как лучше поступить.
3) Как говорится, дело мастера боится.
4) Тебя, очевидно, не так информировали.


15. Укажите предложения, в которых вводные слова и словосочетания не имеют значения «Последовательность изложения».


1) Итак, два почтенные мужа, честь и украшение Миргорода, поссорились между собой.
2) Он меня принял, по своему обыкновению, ласково и величаво.
3) Подобные путешествия, с одной стороны,  весьма интересны, но очень утомительны — с другой.
4) Звуки постепенно становились сильнее и непрерывнее и, наконец, слились в один звонкий гул.


16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?


Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

1) 1, 2                    2) 1, 3              3) 3, 4                     4) 1, 2, 3, 4


17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?


Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

1) 1, 2, 3                 2) 1, 2                  3) 3, 4                              4) 1, 3


18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?


«Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

1) 1, 2, 3, 4                      2) 1, 2                         3) 3, 4                    4) 1, 3

                                                                    Ответы:

 

По информации запятая. Обособление вводных слов. Типы вводных слов

Глаголы, имена и наречия в предложении могут выступать в функции вводных слов, которые так или иначе – грамматически, лексически, интонационно – выражают отношение говорящего к тому, о чем он сообщает.

Сравните два предложения:

Этот вопрос , казалось, затруднил гостя.

Лицо его казалось спокойным .

И в том и в другом примере употребляется слово казалось , но только во втором случае это слово входит в состав членов предложения: там оно является частью составного именного сказуемого.

В первом же примере слово казалось служит лишь для выражения отношения говорящего к тому, о чем он сообщает. Такие слова называются вводными; они не являются членами предложения и могут легко быть пропущены, например: Этот вопрос… затруднил гостя . Обратите внимание, что во втором предложении пропустить слово казалось невозможно.

Сравните еще несколько примеров в таблице:

Многие слова могут быть использованы в качестве вводных.
Но есть группа слов, которые никогда вводными не бывают .

Прочитайте два предложения:

В этом году, очевидно, будет хороший урожай;
В этом году непременно будет хороший урожай.

В первом предложении использовано слово очевидно , во втором – непременно . Хотя эти слова по значению очень близки, выделяется запятыми и является вводным только слово из первого предложения. Слова, представленные ниже, необходимо запомнить: они очень похожи на вводные, но ими не являются и
запятыми не выделяются.
Запятыми НЕ выделяются:
АВОСЬ, БУДТО, ВДРУГ, ВЕДЬ, ВОТ, ВРЯД ЛИ, ВСЕ-ТАКИ, ДАЖЕ,

ИМЕННО, КАК БУДТО, КАК РАЗ, НЕПРЕМЕННО, ОБЯЗАТЕЛЬНО, ПОЧТИ, ТОЛЬКО, ЯКОБЫ.

Вводные слова могут передавать пять различных типов значений:
  1. Чаще всего с помощью вводных слов говорящий передает различную
    степень уверенности в том, о чем он сообщает.
    Например:
    Вы, несомненно, хорошо сдадите экзамен.
    или
    Вам, кажется, нужно больше заниматься.

    К этой группе относятся слова:

    КОНЕЧНО, РАЗУМЕЕТСЯ, БЕССПОРНО, НЕСОМНЕННО, БЕЗ СОМНЕНИЯ, БЕЗУСЛОВНО, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, КАЖЕТСЯ, ВЕРОЯТНО, ВОЗМОЖНО, ПОЖАЛУЙ.

  2. Вводные слова могут также передавать
    чувства и отношение говорящего к тому, о чем он сообщает.
    Например:
    Вы, к сожалению, сдали экзамен не очень хорошо.

    К СЧАСТЬЮ, К НЕСЧАСТЬЮ, К УДИВЛЕНИЮ, К СОЖАЛЕНИЮ.

  3. Иногда вводные слова указывают
    на источник информации , которую сообщает говорящий.
    Вводные словосочетания в этом случае начинаются словами
    ПО СООБЩЕНИЮ, ПО СЛОВАМ, ПО МНЕНИЮ.
    Например:
    Вам, по мнению врачей, нужно на время прервать тренировки.

    Источником сообщения может быть также сам говорящий (ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ПО-МОЕМУ)
    или источник может быть неопределенным (ГОВОРЯТ, СЛЫШНО).
    Например:
    Вам, говорят, придется прервать тренировки.

    ПО СООБЩЕНИЮ, ПО СЛОВАМ, ПО МНЕНИЮ, ПО СЛУХАМ, ГОВОРЯТ, СЛЫШНО,
    ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ПО-МОЕМУ, ПО-ВАШЕМУ.
  4. Вводные слова используются также
    для упорядочения мыслей и указания их связи между собой.
    Например:
    Во-первых, это причастие образовалось от глагола совершенного вида; во-вторых, оно имеет зависимые слова. Следовательно, в нем должно быть две буквы Н.

    ВО-ПЕРВЫХ, ВО-ВТОРЫХ, В-ТРЕТЬИХ, НАКОНЕЦ, СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ЗНАЧИТ, ИТАК, НАПРОТИВ,
    НАПРИМЕР, НАОБОРОТ.

  5. Встречаются также предложения, где вводные слова указывают на способ оформления мыслей .
    Например: Одним словом, все прошло хорошо.

    ИНАЧЕ ГОВОРЯ, ОДНИМ СЛОВОМ, ЛУЧШЕ СКАЗАТЬ, МЯГКО ГОВОРЯ.

К вводным также относят слова, служащие для привлечения внимания собеседника:

ЗНАЕШЬ (ЗНАЕТЕ), ПОНИМАЕШЬ (ПОНИМАЕТЕ), ПОСЛУШАЙ (ПОСЛУШАЙТЕ), ВИДИШЬ (ВИДИТЕ) и другие.

Эти же значения могут быть выражены не только вводными словами, но и аналогичными предикативными конструкциями (вводными предложениями).

Сравните:
Снегопад, вероятно, скоро кончится и Снегопад, я думаю, скоро кончится.
Кроме запятых, для выделения вводных предложений могут быть использованы скобки или тире.
Так поступают в том случае, когда вводная конструкция сильно распространена и содержит дополнительные замечания или пояснения.
Например:
Вот проезжаем мы раз через нашу деревню, лет тому будет – как бы вам сказать, не солгать – лет пятнадцать. (Тургенев)
Алексей (читатель уже узнал его) между тем пристально глядел на молодую крестьянку. (Пушкин)

Правило обособления вводных слов и предложений имеет несколько очень важных примечаний.
Примечания:
  1. Если перед вводным словом стоит союз А или НО , то запятая между вводным словом и союзом ставится не всегда.
    Сравните пару предложений:
    Врач закончил прием, но, конечно, тяжелого больного посмотрит.
    Он дал слово, а следовательно, должен его сдержать.

    Вводное слово можно переставить или убрать без союза только в первом случае, поэтому между вводным словом и союзом необходима запятая.
    Во втором предложении это сделать невозможно, а значит, запятая не cтавится.

  2. Очень часто трудности возникают в предложениях со словами ОДНАКО и НАКОНЕЦ . Слово ОДНАКО выделяется только в том случае, когда его нельзя заменить на союз НО.
    Сравните два предложения:
    Однако мы понимаем, что этот показатель все еще низок (ОДНАКО = НО).
    Пока, однако, у нас еще нет четкой картины происходящего (ОДНАКО – вводное слово).
    Слово НАКОНЕЦ является вводным только в том случае, когда не имеет пространственного или временного значения, а указывает порядок мыслей.
    Например:
    Надеюсь, что в ближайшее время этот проект наконец будет реализован.
    И, наконец, последнее, на что хотелось бы обратить внимание.
  3. Вводные слова могут начинать собой обособленную конструкцию, например уточняющий оборот.
    При этом запятая после вводного слова не ставится (иначе говоря, запятая, которая должна была «закрывать» вводное слово, переносится в конец обособленного оборота).

    Я увидел, точнее почувствовал, что она ко мне неравнодушна. Кроме этого, запятая не ставится перед вводным словом, расположенным в конце обособленного оборота.

    На праздники мы решили куда-нибудь съездить, в Коломну например. Если же вводное слово стоит в середине обособленной конструкции, то оно выделяется запятыми на общем основании. Я решил объясниться в любви, почувствовав, кажется, сердцем, что и она ко мне неравнодушна.

  4. Если вводные слова расположены перед оборотом, начинающимся словами «как» или «чтобы», то они выделяются запятыми. Прожитый день показался ей бессмысленным, в сущности, как и вся жизнь.
    Он на мгновение задумался, вероятно, чтобы подобрать нужные слова.

Глаголы, имена и наречия в предложении могут выступать в функции вводных слов, которые так или иначе – грамматически, лексически, интонационно – выражают отношение говорящего к тому, о чем он сообщает.

Сравните два предложения:

Этот вопрос , казалось, затруднил гостя.

Лицо его казалось спокойным .

И в том и в другом примере употребляется слово казалось , но только во втором случае это слово входит в состав членов предложения: там оно является частью составного именного сказуемого.

В первом же примере слово казалось служит лишь для выражения отношения говорящего к тому, о чем он сообщает. Такие слова называются вводными; они не являются членами предложения и могут легко быть пропущены, например: Этот вопрос… затруднил гостя . Обратите внимание, что во втором предложении пропустить слово казалось невозможно.

Сравните еще несколько примеров в таблице:

Захватите с собой, кстати , наши книги.
Фраза эта, между прочим , напомнила мне одну старую шутку.

Эти слова сказаны кстати .

Эта фраза была сказана между прочим.

Слова, выделенные запятыми, можно удалить из предложения, не разрушив его смысла.

К слову КСТАТИ из первого предложения можно задать вопрос КАК?
К словосочетанию МЕЖДУ ПРОЧИМ можно поставить вопрос КОГДА?

Многие слова могут быть использованы в качестве вводных. Но есть группа слов, которые никогда вводными не бывают. Прочитайте два предложения:

В этом году, очевидно, будет хороший урожай;
В этом году непременно будет хороший урожай.

В первом предложении использовано слово очевидно , во втором – непременно . Хотя эти слова по значению очень близки, выделяется запятыми и является вводным только слово из первого предложения. Слова, представленные ниже, необходимо запомнить: они очень похожи на вводные, но ими не являются и запятыми не выделяются:

АВОСЬ, БУДТО, ВДРУГ, ВЕДЬ, ВОТ, ВРЯД ЛИ, ВСЕ-ТАКИ, ДАЖЕ, ИМЕННО, КАК БУДТО, КАК РАЗ, НЕПРЕМЕННО, ОБЯЗАТЕЛЬНО, ПОЧТИ, ТОЛЬКО, ЯКОБЫ.

Вводные слова могут передавать пять различных типов значений:

    Чаще всего с помощью вводных слов говорящий передает различную степень уверенности в том, о чем он сообщает. Например: Вы, несомненно, хорошо сдадите экзамен или Вам, кажется, нужно больше заниматься. К этой группе относятся слова:

    КОНЕЧНО, РАЗУМЕЕТСЯ, БЕССПОРНО, НЕСОМНЕННО, БЕЗ СОМНЕНИЯ, БЕЗУСЛОВНО, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, КАЖЕТСЯ, ВЕРОЯТНО, ВОЗМОЖНО, ПОЖАЛУЙ.

    Вводные слова могут также передавать чувства и отношение говорящего к тому, о чем он сообщает. Например: Вы, к сожалению, сдали экзамен не очень хорошо.

    К СЧАСТЬЮ, К НЕСЧАСТЬЮ, К УДИВЛЕНИЮ, К СОЖАЛЕНИЮ.

    Иногда вводные слова указывают на источник информации , которую сообщает говорящий. Вводные словосочетания в этом случае начинаются словами ПО СООБЩЕНИЮ, ПО СЛОВАМ, ПО МНЕНИЮ. Например: Вам, по мнению врачей, нужно на время прервать тренировки.

    Источником сообщения может быть также сам говорящий (ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ПО-МОЕМУ) или источник может быть неопределенным (ГОВОРЯТ, СЛЫШНО). Например: Вам, говорят, придется прервать тренировки.

    ПО СООБЩЕНИЮ, ПО СЛОВАМ, ПО МНЕНИЮ, ПО СЛУХАМ, ГОВОРЯТ, СЛЫШНО, ПО МОЕМУ МНЕНИЮ, ПО-МОЕМУ, ПО-ВАШЕМУ.

    Вводные слова используются также для упорядочения мыслей и указания их связи между собой. Например: Во-первых, это причастие образовалось от глагола совершенного вида; во-вторых, оно имеет зависимые слова. Следовательно, в нем должно быть две буквы Н.

    ВО-ПЕРВЫХ, ВО-ВТОРЫХ, В-ТРЕТЬИХ, НАКОНЕЦ, СЛЕДОВАТЕЛЬНО, ЗНАЧИТ, ИТАК, НАПРОТИВ, НАПРИМЕР, НАОБОРОТ.

    Встречаются также предложения, где вводные слова указывают на способ оформления мыслей . Например: Одним словом, все прошло хорошо.

    ИНАЧЕ ГОВОРЯ, ОДНИМ СЛОВОМ, ЛУЧШЕ СКАЗАТЬ, МЯГКО ГОВОРЯ.

К вводным также относят слова, служащие для привлечения внимания собеседника:

ЗНАЕШЬ (ЗНАЕТЕ), ПОНИМАЕШЬ (ПОНИМАЕТЕ), ПОСЛУШАЙ (ПОСЛУШАЙТЕ), ВИДИШЬ (ВИДИТЕ) и другие.

Эти же значения могут быть выражены не только вводными словами, но и аналогичными предикативными конструкциями (вводными предложениями). Сравните: Снегопад, вероятно, скоро кончится и Снегопад, я думаю, скоро кончится. Кроме запятых, для выделения вводных предложений могут быть использованы скобки или тире. Так поступают в том случае, когда вводная конструкция сильно распространена и содержит дополнительные замечания или пояснения. Например:

Вот проезжаем мы раз через нашу деревню, лет тому будет – как бы вам сказать, не солгать – лет пятнадцать. (Тургенев)
Алексей (читатель уже узнал его) между тем пристально глядел на молодую крестьянку. (Пушкин)

Правило обособления вводных слов и предложений имеет несколько очень важных примечаний.

    Если перед вводным словом стоит союз А или НО, то запятая между вводным словом и союзом ставится не всегда. Сравните пару предложений:
    Врач закончил прием, но, конечно, тяжелого больного посмотрит.
    Он дал слово, а следовательно, должен его сдержать.

    Вводное слово можно переставить или убрать без союза только в первом случае, поэтому между вводным словом и союзом необходима запятая. Во втором предложении это сделать невозможно, а значит, запятая не cтавится.

    Очень часто трудности возникают в предложениях со словами ОДНАКО и НАКОНЕЦ. Слово ОДНАКО выделяется только в том случае, когда его нельзя заменить на союз НО. Сравните два предложения:
    Однако мы понимаем, что этот показатель все еще низок (ОДНАКО = НО). Пока, однако, у нас еще нет четкой картины происходящего (ОДНАКО – вводное слово).

    Слово НАКОНЕЦ является вводным только в том случае, когда не имеет пространственного или временного значения, а указывает порядок мыслей. Например:
    Надеюсь, что в ближайшее время этот проект наконец будет реализован. И, наконец, последнее, на что хотелось бы обратить внимание.

    Вводные слова могут начинать собой обособленную конструкцию, например уточняющий оборот. При этом запятая после вводного слова не ставится (иначе говоря, запятая, которая должна была «закрывать» вводное слово, переносится в конец обособленного оборота).

    Я увидел, точнее почувствовал, что она ко мне неравнодушна.

    Кроме этого, запятая не ставится перед вводным словом, расположенным в конце обособленного оборота.

    На праздники мы решили куда-нибудь съездить, в Коломну например.

    Если же вводное слово стоит в середине обособленной конструкции, то оно выделяется запятыми на общем основании.

    Я решил объясниться в любви, почувствовав, кажется, сердцем, что и она ко мне неравнодушна.

    Если вводные слова расположены перед оборотом, начинающимся словами «как» или «чтобы», то они выделяются запятыми.

    Прожитый день показался ей бессмысленным, в сущности, как и вся жизнь.
    Он на мгновение задумался, вероятно, чтобы подобрать нужные слова.

Упражнение

  1. Портреты висели_ напротив зеркала.
  2. Напротив_ он даже не изменился в лице.
  3. С одной стороны_ я с вами полностью согласен.
  4. С одной стороны_ на монете был изображен двуглавый орел.
  5. Правда_ всегда лучше лжи.
  6. Я_ правда_ был несколько удивлен этой новостью.
  7. Весной_ возможно_ наводнение.
  8. Весной_ возможно_ будет наводнение.
  9. Уже все в нашем городе_ говорят_ об этом.
  10. В Греции_ говорят_ все есть.
  11. Может быть_ вы изволили выразиться так для красоты слога? (Гоголь).
  12. По сообщениям синоптиков_ на следующей неделе будет похолодание.
  13. Как говорят ученые_ нас ожидает глобальное потепление.
  14. Поезд отправляется через час_ следовательно_ нам нужно выходить из дома.
  15. К счастью_ Печорин был погружен в задумчивость (Лермонтов).
  16. Мы собрались здесь_ во-первых_ для того, чтобы решить вопрос о сроках работы.
  17. Он застрелиться_ слава богу_ попробовать не захотел… (Пушкин) .
  18. Конечно_ вы не раз видали уездной барышни альбом (Пушкин).
  19. Вы_ одним словом_ легко отделались.
  20. Итак_ теперь можно сделать вывод.
  21. Вы ничуть не мешаете мне, – возразил он, – извольте себе стрелять, а_ впрочем_ как вам угодно; выстрел ваш остается за вами; я всегда готов к вашим услугам (Пушкин).
  22. Она очень долго страдала после разлуки, но_ как известно, время лечит любые раны.
  23. Ветер_ однако_ был сильный.
  24. Федя принес цветы_ однако_ Маше это не понравилось.
  25. Сильный, однако_ теплый ветер дул в окно.
  26. Хорошее воспитание_ как известно_ получается в пансионах (Гоголь).
  27. Впрочем_ бывают разные усовершенствования и изменения в методах… (Гоголь).
  28. Вы_ непременно_ должны к нам приехать.
  29. Я взял со стола_ как теперь помню_ червонного туза и бросил кверху (Лермонтов).
  30. Впрочем_ и сам генерал Хвалынский о своем служебном поприще не любил говорить; на войне он_ кажется_ не бывал (Тургенев).
  31. Одичаешь_ знаете_ если будешь все время жить взаперти (Гоголь).
  32. Вероятно_ он был человек признательный и хотел заплатить этим за хорошее обращение.
  33. Вы_ якобы_ должны были явиться к нему в кабинет и доложить о поездке.
  34. Да_ признаюсь_ я сам так думал.
  35. Я_ все-таки_ решил поступить по-своему.
  36. Иван Петрович_ знаете ли_ был человеком необыкновенным.
  37. Никто к нему_ разумеется_ не ездил (Тургенев).
  38. Глеб_ насколько я знал_ хорошо учился в брянской гимназии (Паустовский).
  39. Но_ быть может_ читателю уже наскучило сидеть со мною у однодворца Овсянникова, и потому я красноречиво умолкаю (Тургенев).
  40. Мой приход_ я это мог заметить_ сначала несколько смутил гостей.
  41. Однако_ политический процесс стал развиваться иным путем.
  42. В прошлом своем отчете я поторопился сообщить Вам, что эту проблему нам_ наконец-то_ удалось решить.
  43. Опыты превращений, вокруг нас бывших, имели_ без сомнения_ сильное влияние на мысли большей части людей, ими занимающихся (М. М. Сперанский).
  44. Группа пограничников во главе с офицером направилась к нарушителям с намерением, как это_ бывало_ ранее, заявить протест и потребовать, чтобы они покинули территорию.
  45. Доработка соглашения займет_ видимо_ еще несколько месяцев.
  46. Во-вторых_ в сфере международного туризма немало злоупотреблений.
  47. Впрочем_ если оставаться приверженным духу и букве этого документа, иного и быть не могло.
  48. Мы все хорошо знаем, и здесь все хорошо знают, что на западном, или_ как говорят_ втором фронте, было сосредоточено около 1,5 млн. войск союзников и где-то 560 тыс. немецких войск.
  49. Этот скромный, символический жест_ мне кажется_ исполнен глубокого смысла.
  50. К счастью_ упомянутые выше примеры — исключение, а не правило.
  51. Повышенная ценность багажа_ может быть_ заявлена на определенные виды предметов.
  52. Основание сему_ очевидно: когда разум начинает распознавать цену свободы, он отметает с небрежением все детские_ так сказать_ игрушки, коими забавлялся он в своем младенчестве (М. М. Сперанский).
  53. Правда_ говорил со мной вежливо, не принуждал ни к чему, и у меня, помню, было такое впечатление, что он на все эти обвинения смотрит несерьезно.
  54. Но в нашем деле_ правда_ быстро вышла наружу, и нас вскоре освободили.
Здравствуйте!
Подскажите, пожалуйста, нужно ли ставить запятую после выражений по версии следствия, по имеющейся информации?
Орфоэпик.

Да, эти сочетания обособляются как вводные.

Нужна ли запятая в предложении: «По имеющейся информации, коллега ответа не получал».

Ответ справочной службы русского языка

Поставленная Вами запятая нужна.

Скажите, пожалуйста, выделяются ли слова «по имеющейся в службе информации» как вводные? Пожалуйста, ответьте сегодня.

Ответ справочной службы русского языка

Эти слова следует обособить запятыми.

Добрый день! Спасибо за помощь в работе. Объясните, пожалуйста, нужна ли запятая после слова «УВД», то есть является словосочетание вводным в предложении:»По имеющейся официальной информации УВД, на территории региона действуют…

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание указывает на источник сообщения, поэтому правильно его обособление как вводного.

Является ли правильным употребление фразы «Обновлять программный продукт до версии 5.0»? (речь идет о замене имеющейся версии программы на новую, с расширенными возможностями). Если нет, подскажите, пожалуйста, правильный вариант. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Фраза корректна.
Добрый день! По имеющейся у меня информации запятая в подписи «С уважением, Имярек» считается избыточной с точки зрения русского языка. Прокомментируйте, пожалуйста. С уважением(,) Mr.Incognito

Ответ справочной службы русского языка

См. http://spravka.gramota.ru/blang.html?id=175 [«Письмовник»].
Дополнение к вопросу № 205425. Уважаемые грамматики! К сожалению, меня не совсем удовлетворил ваш ответ на упомянутый вопрос. Может быть, я ошибаюсь, но, мне кажется, из ваших слов можно сделать следующие выводы: 1. Тире ставится совместно с запятой, если «этого требует структура… части предложения» — либо первой части, либо второй. 2. Тире ставится совместно с запятой, если «этого требует структура… самой вставной конструкции. (Во втором случае.) 3. «Часто встречается постановка запятой перед вторым тире, если запятая стоит перед первым тире (своеобразная «симметрия» знаков)». То есть можно сделать такое умозаключение: бывают случаи, когда к уже имеющейся в тексте запятой присоединяется тире, обособляющее вставную конструкцию. (Исключение составляет «симметрия знаков».) Другими словами, насколько я понимаю, в приведенном вами правиле говорится, что «сожительство» запятой и тире есть своеобразное соединение «разнородных тел», которые, по сути, не имеют между собой ничего общего. То, что вы уже сообщили, будет мне чрезвычайно полезно, и я рад такому ответу. Но у меня все же есть некоторые сомнения, и порой начинает казаться, что на эту тему еще есть о чем поговорить. Дело в том, что у меня имеются примеры, взятые их художественных текстов, в которых расстановка знаков препинания противоречит названным правилам. Некоторые из них уже были мною приведены в вопросе № 205425, но, думаю, будет не лишним повториться. Например: «…узнали, что граф де Морсер, – он носил это имя, – поступил на службу к Али-паше…» А теперь давайте уберем из этого примера вводную конструкцию. Что получим? Вот что: «…узнали, что граф де Морсер поступил на службу к Али-паше…» Разве внутри придаточного предложения «…граф де Морсер поступил на службу к Али-паше…» есть собственные запятые? Мне кажется, что их нет. Теперь вставляем сюда вводную конструкцию: «он носил это имя», которая обособляется двумя тире. По правилу, наверное, должно получиться следующее: «…узнали, что граф де Морсер – он носил это имя – поступил на службу к Али-паше…» Тогда откуда взялись запятые в первоначальном варианте? Вот другой пример: Коль я был телом, и тогда, – хоть это постичь нельзя, – объем вошел в объем… Убрав вводную конструкцию, получаем: «Коль я был телом, и тогда объем вошел в объем…» Запятых внутри самого предложения нет. Значит, внося вводную конструкцию, мы должны получить: «Коль я был телом, и тогда – хоть это постичь нельзя – объем вошел в объем…» Но откуда взялись запятые в исходном примере? Таких предложений можно было бы привести миллионы. Я очень часто с ними сталкиваюсь и поэтому попытался сформулировать собственное правило. Так вот, я предположил, что в некоторых случаях (как, например, в приведенных только что примерах) «сожительство» запятой и тире не «конгломерат», а что-то вроде «симбиоза». Другими словами, в этих случаях СОЧЕТАНИЕ ЗАПЯТОЙ И ТИРЕ ЕСТЬ КАК БЫ ОДИН ЕДИНЫЙ ЗНАК, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО ОБОСОБЛЯЮТСЯ ВВОДНЫЕ КОНСТРУКЦИИ. Этот «составной знак», как мне кажется, мог бы заменить в некоторых случаях скобки. Посмотрите, пожалуйста, на этот пример: «…и я поел его (а я был голоден) и отдохнул у них…» Так вот, согласно моей «теории», этот отрывок можно было бы заменить на «…и я поел его, – а я был голоден, – и отдохнул у них…» Возможен и обратный переход: от «комбинированного знака» к скобке: «Господин д»Орб, – как вы догадываетесь, он тоже не забыт, – будет с ученым видом разглагольствовать. ..» Моя «теория» позволяет заменить это предложение на: «Господин д»Орб (как вы догадываетесь, он тоже не забыт) будет с ученым видом разглагольствовать…» Таким образом, я хочу сказать, что в некоторых случаях знак «, –» является как бы ЦЕЛОСТНЫМ ЗНАКОМ ПРЕПИНАНИЯ И СЛУЖИТ ЭКВИВАЛЕНТОМ СКОБКИ. Только в отличие от нее, этот знак сохраняет речь более плавной и при прочтении текста заставляет делать менее длинную паузу, чем скобка. Уже предвижу ваши возражения: «В предложениях наподобие: «…узнали, что граф де Морсер, – он носил это имя, – поступил на службу к Али-паше…», – скажете вы, – вводная конструкция содержит собственную грамматическую основу, а потому она сама по себе должна обособляться запятыми, а тире добавляются по той причине, что они обособляют любую конструкцию, даже если она не имеет грамматической основы. При этом работают одновременно два правила». Но я могу это опровергнуть, сказав, что вводные конструкции, имеющие грамматическую основу называются вводными предложениями, и для их обособления достаточно одних только запятых. (Этот факт, думаю, никто оспаривать не будет.) Вот пример из Достоевского: «…на ее черных ресницах еще блестели слезинки недавнего испуга или прежнего горя, – не знаю». Ведь мы могли бы здесь оставить либо только тире, либо только запятую, т.к. в первом случае «не знаю» было бы выводом первой части предложения, а во втором – запятая отделяла бы входящее в состав сложного простое предложение «не знаю». Как видим, здесь было бы достаточно одного знака: или запятой, или тире, – но они употреблены совместно. Согласно моей «теории», это случай, когда употреблен комбинированный знак «, –», который играет роль скобки. То есть данное предложение эквивалентно следующему: «…на ее черных ресницах еще блестели слезинки недавнего испуга или прежнего горя (не знаю). Итак, прошу вас, подумайте: верна ли моя теория? Можно ли «, –» рассматривать как ОДИН ЕДИНЫЙ ЗНАК? Чтобы помочь вам в этом, приведу еще несколько примеров. Если они не укладываются в мою «теорию» и она неверна, то объясните мне, – прошу вас, – как объяснить расстановку знаков препинания в них? 1) Не далее как вчера я вкусил это, – столь чистое, – наслаждение. 2) Если твой отец услышит какой-нибудь намек, – трепещи, – Бог знает, что может случиться… 3) Тут твой друг, – а его вспыльчивость тебе известна, – в ответ на эти слова разразился потоком оскорблений… 4) …который, – как об этом говорит вся Европа, – в совершенстве владеет оружием… 5) …которые вы проповедуете, – а я полагаю, что это не одни пустые, звонкие слова. 6) …он посмеялся надо мной, – Бог с ним! P.S. Если возможно, пришлите ответ побыстрее.

Ответ справочной службы русского языка

Согласно правилам современного русского языка запятая и тире как единый знак при обособлении вставных конструкций не используются. Поэтому пунктуацию в приведённых Вами примерах можно объяснить только волей автора (или переводчика).

Вводные слова в русском языке. Как ставить запятые в предложениях с ними?

Вводные слова в русском языке — это слова, которые не являются членами предложения, а указывают на отношение к сообщаемой информации или дают сообщаемому некую характеристику. Вводные слова формально не связаны с членами предложения — не имеют ни подчинительной, ни сочинительной связи. Вводные слова относятся к всему предложению в целом или к какой-то его части.

Примеры вводных слов и сочетаний:

А главное, поди-ка послужи.
А.С. Грибоедов. «Горе от ума»

Героиней этого романа, само собой разумеется, была Маша
Л.Н. Толстой. «Отрочество»

Муму, по обыкновению, осталась его дожидаться.
И.С. Тургенев. «Муму»

Не пройдет без того, чтоб не обломать ему бока: право слово, обломаю.
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Губернские очерки»

Стало быть, бережет себя.

А.П. Чехов. «Дядя Ваня»

Дерсу был, безусловно, прав.

В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала»

Найденов, к изумлению Нагульного, в одну секунду смахнул с плеч кожанку.
Шолохов. «Поднятая целина»

Стреляет всякую живность, того и гляди, человека убьет.
Борис Акунин. «Чайка»

Вводные предложения по значению близки к вводным словам и сочетаниям. Они также выделяются запятыми, реже — знаком тире.

Примеры вводных предложений:

Теперь, как подобает настоящему государству, Швамбрании надо было обзавестись историей.
Лев Кассиль. «Кондуит и Швамбрания».

Сидят здесь под страхом смерти и — что еще хуже — под проливным дождем.
Эдуард Казакевич. «Звезда».

Какими бывают вводные слова и словосочетания? Типы и группы

Вводные слова, словосочетания и предложения с точки зрения грамматики представлены:

  • Существительными, зачастую с предлогом: к слову, к счастью, на нашу беду, странное дело, не правда ли.

  • Местоимениями с предлогом: кроме того, к тому же, между нами.

  • Прилагательными, зачастую в краткой форме. Право, виноват, главное, в общем, главное, самое меньшее.

  • Наречиями: безусловно, кстати, очевидно, вернее, короче.

  • Фразеологизмами: чего греха таить, не ровён час.

  • Глагольными формами: личными формами (думаю, веришь ли, казалось), инфинитивами (видать, признаться, смешно сказать), деепричастиями (строго говоря, грубо выражаясь).

  • Двусоставными предложениями с подлежащим — личным местоимением: Сколько я помню, я часто думаю.

  • Безличными предложениями. Ему мнилось, нам помнится.

  • Неопределенно-личными предложениями. Так думали о нем, как обычно говорили.

Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми:

авось, бишь, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счёте, вот, вряд ли, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, между тем, небось, никак, почти, поэтому, приблизительно, примерно, притом, причём, просто, решительно, словно, якобы

По значению вводные слова и сочетания делятся на:

  1. Выражающие чувства — удивление, радость, негодование. По счастью, к сожалению, к ужасу, к огорчению, чего доброго.

  2. Выражающие оценку достоверности — недоверие, предположение, уверенность. Конечно, несомненно, по всей вероятности, может быть, кажется, пожалуй, надо полагать, в сущности.

  3. Указывающие на связь мыслей, последовательность изложения. Итак, следовательно, значит, напротив, наконец, в частности, кроме того, таким образом, к примеру, во-первых, с одной стороны.

  4. Указывающие на оформление мысли. Иными словами, мягко выражаясь, если можно так выразиться, попросту говоря.

Слова вернее, точнее, скорее являются вводными, если после них можно добавить слово говоря — вернее говоря, точнее говоря.

Вводное слово, выделяется запятыми: «Мы познакомились с соседями или, вернее, с соседками» (В. Каверин. «Два капитана»).

Член предложения, не выделяется запятыми: «Его версия событий была вернее моей».

  1. Указывающие на источник сообщения. Говорят, по сведениям, по словам, по слухам, по-моему, на мой взгляд, дескать, мол.

Вводными не являются и запятыми не выделяются сочетания: по традиции, по совету, по требованию, по решению, по замыслу etc. Например: «По совету врача лечение антибиотиками продолжили»; «31 декабря по традиции мы ходим в баню».

Исключение: по видимости = по-видимому. «По всей видимости, случилось что-то из ряда вон выходящее».

  1. Привлекающие внимание. Видишь ли, понимаешь, поверьте, послушайте, согласитесь, извините, пожалуйста.

  2. Оценивающие меру того, о чем говорится. По крайней мере, самое большее, без преувеличений.

  3. Показывающие степень регулярности. Бывает, случалось, по обыкновению.

  4. Выражающие экспрессивность. По правде, кроме шуток, смешно сказать, надо признаться, между нами говоря.

Запятые в предложениях с вводными словами. В чем трудность?

Вводные слова и словосочетания выделяются запятыми.

Главное при этом — не путать вводные слова с теми же словами в роли полноценных членов предложения.

Многие конструкции существуют только как вводные (во-первых, по-моему), и они всегда выделяются запятыми.

Но многие слова могут употребляться и не в роли вводных — распознать это можно только по контексту. «Он, правда, не сказал о главном» — вводное слово, выделяется запятыми. «Это чистая правда» — член предложения, запятыми не выделяется.

Как распознать, что перед вами — вводное слово или член предложения?

  • К члену предложения можно поставить вопрос.
    «Он рассказал мне все по-честному». Рассказал как? — По-честному.

  • Вводные слова выполняют одну из перечисленных выше задач — выражают оценку сказанному, привлекают внимание, указывают на источник информации.

  • В большинстве случаев вводное слово можно убрать из предложения без потери смысла.

Вводное или нет? Однако, конечно, в общем

Наконец

  • Наконец является вводным, если указывает на связь мыслей, порядок изложения или завершает собой перечисление (во-первых, во-вторых, наконец). Если «наконец» можно заменить сочетанием «и еще» — это вводное слово. Либо если «наконец» выражает оценку: «Да уходите же, наконец!»

  • Наконец в значениях под конец, напоследок, в разультате выполняет функцию наречия-обстоятельства, вводным словом не является и запятыми не выделяется. Если можно заменить словом «наконец-то» — то перед нами наречие. «Давал три бала ежегодно и промотался наконец» (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).

Однако

  • Однако является вводным словом и выделяется запятыми, если стоит в середине или в конце предложения: «Смотри, однако, будь осторожен»; «Как я его ловко, однако!»

  • В начале предложения или для связи однородных членов однако заменяет союз но. Если «однако» без потери смысла можно заменить на «но». Например: «Мы хотели уйти, однако нас попросили остаться».

  • Иногда в начале предложения однако приближается по значению к междометию, выражая удивление. «Однако, какой ветер!»

Конечно

  • Конечно в большинстве случаев является вводным словом и выделяется запятыми: «Вам до меня, конечно, нет никакого дела».

  • Иногда это слово заменяет утвердительную частицу и тогда запятыми не выделяется: «Конечно же это так», «Я конечно бы пришел, если бы позвали».

Вообще или в общем

  • Вообще является вводным и выделяется запятыми, если употреблять его в значении «вообще говоря»: «Вообще, статьи на эту тему представляют интерес, но именно эта нашему журналу не подойдет».

  • В остальных случаях вообще является наречием и в значении в общем, в целом, во всех отношениях запятыми не выделяется. «Он вообще большой чудак»; «Я вообще не умеют решать уравнения».

  • Все вышесказанное верно и для выражения в общем. «В общем, мне там не понравилось» — вводное в значении короче говоря. «Он критиковал отдельные недостатки, но в общем книгу похвалил» — член предложения, синоним в целом или в результате.

Значит

  • Значит является вводным и выделяется запятыми, если используется в значении следовательно, стало быть: «Сообщение срочное, а значит, важное».

  • Значит между подлежащим и сказуемым служит средством связи главных членов предложения, перед ним ставится тире: «Бороться — значит победить».

  • Если значит находится между придаточной и главной частями предложения и играет роль структурного элемента, его выделяют запятыми: «Если потеряю работу, значит, не будет денег».

  • Если значит находится между частями бессоюзного сложного предложения, то оно выделяется запятыми. «Прозвенел звонок, значит, урок кончился».

  • В остальных случаях слово значит никакими знаками препинания не выделяется, являясь обычным глаголом. «Если он говорит, что сделал хорошо, это и значит хорошо».

Наоборот

  • Наоборот в качестве вводного выделяется запятыми: «Чапаев никогда не отказывался от вмешательства в подобные дела; наоборот, он любил разобрать все сам».

  • Сочетание и наоборот может замещать член предложения — тогда запятая не ставится. «Светлые полосы сменяются темными и наоборот».

  • Если и наоборот замещает целое предложение, то перед союзом и ставится запятая. Образуется своего рода сложносочиненное предложение. «Чем ближе источник света, тем ярче излучаемый им свет, и наоборот».

  • Однако если и наоборот присоединяется к придаточной части сложносочиненного предложения, запятая перед и не ставится. «Этим же объясняется и то, почему считавшееся преступным в древнем мире считается законным в новом и наоборот».

Например

  • Слово например всегда выделяется знаками препинания. Как отдельное вводное слово: «Люблю поехать в Европу, например, в Италию».

  • В начале или конце оборота выделяется запятыми вместе с ним: «Этим же вопросом заинтересовались другие, я например».

2.1 Структурные характеристики вводных конструкций. Семантическая структура предложения с вводными полупредикативными структурами

Похожие главы из других работ:

Особенности лексики немецкой рекламы (на основе фразеологизмов)

2.
1 Структурные характеристики рекламного текста

В данном параграфе нами будет рассмотрена структура рекламного текста. От того, насколько грамотно составлен рекламный текст, зависит конечное решение потребителя о необходимости покупки рекламируемого товара…

Семантическая структура предложения с вводными полупредикативными структурами

2.1.1 Позиция вводных конструкций в предложении

Вводная конструкция допускает любую позицию в предложении: It kept me from driving her crazy on rainy days, I guess [2. c.8]. Apparently deciding that it was easier to define primitive baptistery than closed communion [43, с.11]. I did not miss her, but I think Jem did [2, с.19]…

Семантические заимствования

2.1 Структурные кальки

Структурные кальки — это слова, полученные поморфемным переводом иностранного слова на китайский язык…

Семантический и структурный компоненты пунктуации современного русского языка

2.
Структурные аспекты пунктуации

Русская пунктуация, в настоящее время очень сложная и развитая, система, имеет довольно прочное основание — формально-грамматическое. Знаки препинания являются прежде всего показателями синтаксического, структурного членения письменной речи…

Специфика немецкой народной загадки

2.1 Структурные особенности

Многие великие ученые, поэты и писатели, такие, как Гете, братья Гримм, фон Арним, Брентано, Уланд и другие, занимались фольклором. Однако в сборниках, которые они оставили последующим поколениям…

Способы перевода на русский язык английских терминов в области автомобильной промышленности

1.3 Структурные особенности терминов

К наиболее распространенным терминам английского языка относят однословные термины. “Суффиксы и префиксы, используемые в системе английского терминообразования, в основном заимствованы из общих…

Стилистические и грамматические функции односоставных предложений

1.
2 Структурные типы предложений

Предложение организуется в виде последовательности знаменательных членов, занимающих в нем свои системно-определенные позиции. Такими «позиционными» членами простого предложения являются подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство…

Структурно-семантические и функциональные свойства вводных и вставных конструкций в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

1.2 Грамматическое положение вводных конструкций, осложняющих предложение

Вводными называются слова, грамматически не связанные с членами предложения (т.е. не связанные с ними по способу согласования, управления или примыкания)…

Структурно-семантические и функциональные свойства вводных и вставных конструкций в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

2.1 Семантика вводных конструкций

Обобщенное синтаксическое значение вводных единиц — отношение говорящего к сообщаемому. В рамках этого инвариантного значения вводных компонентов разграничиваются более частные значения, выражаемые определенными группами слов. ..

Субъективно-модальные конструкции со значением отрицательной оценки в современном французском языке

Глава II. Семантико-прагматические характеристики субъективно-модальных конструкций со значением отрицательной оценки в современном французском языке

Текстоориентированный подход к изучению вводных слов и предложений на уроках русского языка в 8 классе

1. Вопрос о вводных словах и вставных конструкциях в лингвистике

Текстоориентированный подход к изучению вводных слов и предложений на уроках русского языка в 8 классе

1.1 Классификация вводных слов

Вводными называются слова, грамматически не связанные с членами предложения (т.е. не связанные с ними по способу согласования, управления или примыкания)…

Текстоориентированный подход к изучению вводных слов и предложений на уроках русского языка в 8 классе

2. Текст как основа изучения вводных слов и предложений

. ..

Функциональные особенности повелительных предложений на материале английской художественной литературы

1.4 Структурные типы предложений

Обзор текстового материала показывает, что совокупность конструкционных моделей предложений, которыми располагает язык, не исчерпывается строго однозначными, полярными коммуникативными типами…

Языковые особенности публицистического дискурса

1.2 Структурные параметры дискурса

В настоящее время в лингвистике все более утверждается выдвинутое французским культурологом Мишелем Фуко представление о дискурсе как совокупности всего высказанного и произнесенного. Как отмечает М. Л. Макаров…

ТЕОРИЯ. Задание № 10. Знаки препинания при вводных словах и обращениях.

Значение Вводные слова
1.уверенность конечно, бесспорно, разумеется, без сомнения, несомненно, в самом деле, действительно, само собой, правда, подлинно, само собой  разумеется, естественно, спору нет.
2. неуверенность, предположение наверное, вероятно, кажется, как кажется, право, чай, по всей вероятности, пожалуй, очевидно, возможно, по-видимому, видно, верно, как видно, должно быть, может быть, полагаю, думаю, думается, надеюсь, надо полагать, в каком-то смысле, некоторым образом, допустим, предположим, так или иначе, если хотите.
3.различные чувства: радость, одобрение К радости, на радость, к счастью, на счастье, что хорошо, что ещё лучше, к удовольствию кого-либо и др.
4.различные чувства: сожаление, неодобрение к несчастью, к сожалению, по несчастью, к стыду кого-либо, к прискорбию, к досаде, на беду, как на беду, грешным делом, как нарочно, что ещё хуже, что обидно, увы, к огорчению, жаль, как назло, чего доброго  и др.
5.различные чувства: удивление, недоумение удивительное дело, к удивлению, странно, к изумлению, непонятное дело, странное дело  и др.
6.различные чувства: общий экспрессивный характер высказывания по справедливости, по сути, по совести, по душе, по существу, по праве сказать, по правде, правда, если правду сказать, надо правду сказать, сказать по чести, смешно сказать, между нами говоря, нечего зря говорить, кроме шуток, признаюсь, в сущности говоря и др.
7.источник сообщения по мнению кого-либо, по сообщению кого- либо, по-твоему, по-моему, по выражению кого-либо, по словам кого-либо, по пословице, по слухам, с точки зрения кого- либо, по преданию, слышно, помнится, дескать, мол, как говорят, говорят, как слышно, как помню, как считают, как указывалось, как известно, как говорили в старину, как оказалось, на мой взгляд, с моей точки зрения , вижу, известно , по наблюдению , с точки зрения и др.
8.порядок мыслей и их связь во-первых, во-вторых, итак, наконец, значит, следовательно, о, таким образом, например, к примеру, наоборот, кроме того, в частности, в довершении всего, к тому же, притом, вдобавок, с одной стороны, с другой стороны, между прочим, впрочем, сверх того, в общем, главное, стало быть, кстати сказать, кстати,  к слову сказать и др.
9.способ оформления речи одним словом, словом, иначе говоря, другими словами, грубо говоря, прямо говоря, собственно, собственно  говоря, вернее,  короче, прямо сказать, лучше сказать, так сказать,  проще сказать, если можно так выразиться,  как бы сказать, что называется, значит   и др.
10.оценка меры степени того, о чём говорится; степень обычности фактов по крайней мере, по меньшей мере, в значительной мере, в той или иной степени, по обычаю, по обыкновению, случается, бывает, как и всегда, как водится, как это случается, как это бывает, как это иногда случается и др.
11.привлечение внимания собеседника к сообщению, акцентирование на нём внимания знаешь  (ли), видишь (ли), помнишь (ли), веришь  ли), понимаешь

(ли), позвольте, послушайте, представьте себе, представьте, можете себе представить, вообразите, поверьте, поверишь ли, поверите, признайтесь, не поверишь, заметьте, согласитесь, если хочешь знать, сделайте милость, напоминаем, напоминаю, подчёркиваю, повторяю, что ещё важнее, что важно, что ещё существенней, что существенно , позвольте, помилуйте, поймите , помните, заметьте

( себе) и др.

12.выражения вежливости простите, извините, будьте добры, спасибо, будьте любезны, пожалуйста и др.

Вводные слова в английском языке ‹ engblog.ru

Проконтролируйте вашу речь, и вы заметите, что жить не можете без вводных слов и фраз. Так уж получается, что мы во многие произносимые предложения добавляем определенные слова, которыми мы стремимся выразить свое отношения к чему-то описываемому в предложении (к сожалению, наверное, кажется), упорядочить мысли (итак, кстати, между прочим), оценить происходящие события (вероятно, очевидно), указать источник информации (по-моему, считают, по словам кого-либо) и т.д. Это и есть вводные слова (introductory words). Английский язык в данном случае не является исключением, поэтому вводных слов в английском языке тоже немало. Мы употребляем вводные слова в английском языке, чтобы сделать предложения более распространенными и насыщенными информацией, а также, чтобы передать собеседнику свое мнение по поводу того, что описано в предложении.

Обычно произносить вводные слова в английском языке следует с особой интонацией. Вводные слова в английском языке не являются членами предложения, к ним не задают вопросов. Очень часто вводные слова в английском языке путают с определенными служебными словами. Чтобы определить, что перед вами – вводное или служебное слово – уберите это слово из предложения. Если смысл предложения не изменился, вы убрали вводное слово. Например:

Finally he answered my question. – Наконец он ответил на мой вопрос. (наконец = после всего)

When the weather is fine we can go to the sea or friends and at last stay at home. – Когда погода хорошая, мы можем поехать к морю или к друзьям, или, наконец, остаться дома. (наконец = и еще)

Самые распространенные вводные слова и выражения в английском языке

  • Frankly speaking / to tell the truth – честно говоря
  • To cut it short – короче говоря
  • So to speak – так сказать
  • By the way – кстати, между прочим
  • It goes without saying – само собой разумеется
  • As far as I know – насколько я знаю
  • Indeed – действительно
  • In other words – другими словами
  • However – однако
  • So / well – итак
  • Besides / moreover – кроме того
  • Also – также
  • Of course / certainly – конечно
  • In any case / anyway – в любом случае
  • Always / at all – вообще
  • Therefore – по этой причине
  • Though / although – хотя
  • Meanwhile / meantime – тем временем, пока
  • Nevertheless – однако, тем не менее, все-таки
  • Perhaps / probably — возможно

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Вводные параграфы

Вещи НЕ во вступительном абзаце:
  • Прошу прощения. Никогда не намекайте, что вы не знаете, о чем говорите, или что вы недостаточно эксперт в этом вопросе, чтобы ваше мнение имело значение. Ваш читатель быстро переключится на что-то другое. Избегайте таких фраз, как:
      . По моему [скромному] мнению. . .
      Я не уверен в этом, но. . .
  • Объявите о своих намерениях.Не объявляйте прямо, что вы собираетесь делать в эссе.
      В этой статье я буду . . .
      Цель этого эссе состоит в том. . .
    Войдите в тему и позвольте читателю понять вашу цель в тематическом предложении вашего начального абзаца.
  • Используйте определение из словаря или энциклопедии.
      Согласно словарю WWWebster Merriam-Webster,
      виджет есть. . .
    Хотя определения чрезвычайно полезны, и вам может послужить разработка собственных определений позже в эссе, вам следует избегать использования этого избитого начала эссе.
  • Дилли-Дэлли. Приступайте к делу. Уверенно переходите к своему эссе. Многие писатели считают полезным написать разминочный абзац (или даже два), чтобы вовлечь их в эссе, чтобы отточить их собственное представление о том, что они замышляют, а затем они возвращаются и удаляют разбег.

Следующий материал взят из раздаточного материала, подготовленного Гарри Ливермором для его уроков английского языка в средней школе Кука в Аделе, штат Джорджия. Он используется здесь с его разрешения.

Учащимся говорят с первого раза, когда они получают инструкция на английском языке о том, что их вступительные параграфы должны выполнять две задачи:

  1. Они должны получить заинтересовать читателя, чтобы он или она захотели читать дальше.
  2. Они должны сообщить читателю, о чем будет написано быть о.

Вторая задача может быть выполнена путем тщательного создано тезисов . Написание тезисов может быть научился довольно быстро. Первая задача — обеспечение читательского интерес — сложнее. Именно этой задаче посвящена данная дискуссия. адреса.

Во-первых, признайте, что невозможно ни сказать, ни сделать, ни написать все, что будет интересно всем. С этим в сторону, тогда возникает вопрос: «Что может сделать писатель, чтобы обеспечить интерес широкой аудитории?»

Профессиональные писатели, которые пишут для журналов и получают оплату за свою работу используйте пять основных шаблонов, чтобы заинтересовать читателя:

  1. исторический обзор
  2. анекдотический
  3. неожиданное заявление
  4. известный человек
  5. декларативный

Далее следует объяснение каждого из этих паттернов с примерами из реальной жизни журнальные статьи, иллюстрирующие пояснения.

1 Исторический обзор: Некоторые темы лучше понять, если краткий исторический обзор темы представлен, чтобы привести к обсуждение момента. Такие темы могут включать «а биографический очерк героя войны», «предстоящий расстрел осужденный преступник», или «Наркотики и подрастающее поколение». Очевидно, есть много, много других тем, которые можно было бы обсудить. вводится путем рассмотрения истории темы до писатель доходит до мельчайших деталей своей статьи.это Важно, чтобы исторический обзор был кратким, чтобы он не взяться за бумагу.

из «Integration Turns 40» Хуана Уильямса в Modern Maturity , апрель/май 1994 г.

Победа принесла чистый восторг и радость. Это был май 1954 г., всего через несколько дней после исторического решения Верховного суда в Браун против Совета по образованию Топики, штат Канзас. В НААКП штаб-квартире в Нью-Йорке настроение было эйфорическим. Телеграммы поздравления посыпались со всего мира; репортеры и доброжелатели переполняли залы.

2 Анекдоты: Анекдот — это маленькая история. Все любят слушать истории. Начните статью с рассказа небольшой истории, которая переходит в тему вашей статьи. Ваша история должна быть небольшой эпизод, а не полноценная история с персонажами и сюжетом и параметр. Прочтите несколько анекдотов в Ридерз Дайджест специальные разделы, такие как «Жизнь в этих Соединенных Штатах», чтобы узнать как рассказывать маленькие, но мощные истории. Если вы сделаете это правильно, ваш история вызовет интерес у читателя, и он продолжайте читать вашу газету.Одно предостережение: убедитесь, что ваша история не берет бумагу. Помните, это введение, не бумага.

из «Иду, Иду, УШЕЛ на Аукцион!» Лори Геринг в журнале Chicago Tribune Magazine , 4 июля 1994 г.

Майк Кантлон вспоминает, как наткнулся на свой первый аукцион десять лет назад, путешествуя по проселочным дорогам Висконсина. Он припарковал машину и побрёл в толпу к пение аукциониста и доносящийся запах жареного бутерброды.Через несколько часов появился Кантлон с балкой за 22 доллара. дрель для строительства амбаров из столбов и балок — и страсть для аукционов, присосавшихся, как дурнишник к старому седельное одеяло. «Это зависимость, — говорит Кантлон, финансовый планировщик и один из растущего числа аукционов фанатиков, для которых субботы уже никогда не будут прежними.

3 Удивительное заявление: Удивительное заявление является фаворитом вводная техника профессиональных писателей.Есть много способы, которыми заявление может удивить читателя. Иногда заявление удивительно, потому что оно отвратительно. Иногда это радостный. Иногда это шокирует. Иногда это удивительно из-за того, кто это сказал. Иногда это удивительно, потому что включает ненормативную лексику. Профессиональные писатели отточили это технику до тонкости. Он используется не так часто, как первые два. шаблоны, но он используется.

из «60 секунд, которые могут спасти вашего ребенка» Кэти Перлмуттер с Морин Санджорджио в Prevention , сентябрь 1993 года.

Есть минутка? Хорошо. Потому что это может быть все, что нужно чтобы спасти жизнь ребенка — вашего ребенка. Несчастные случаи убивают около 8000 детей в возрасте до 15 лет каждый год. И для каждого летальным исходом, еще 42 ребенка госпитализированы лечение. Тем не менее, таких смертей и травм можно избежать с помощью этих простых шагов, которые родители могут предпринять прямо сейчас. Ты нельзя терять ни минуты.

4 Известный человек: Людям нравится знать, что говорят знаменитости и делать.Упоминание имени известного человека в начале статья обычно привлекает внимание читателя. Это может быть что-то этот человек сказал или что-то, что он или она сделали, что может быть представлено как похититель процентов. Вы можете просто упомянуть знаменитого человека имя, чтобы заинтересовать читателя. Известный человек может быть мертв или живой. Известный человек может быть хорошим человеком, как Папа Римский, или он или она может быть плохим человеком, как Джон Уилкс Бут. Из Конечно, упоминание имени этого человека должно иметь отношение к тема.Даже если заявление или действие может быть не сразу актуально, умный писатель может убедить читателя, что это соответствующие.

из «Уважаемый налогоплательщик» Уилла Мэнли в Booklist , 1 мая 1993 г.

Самый читаемый писатель в Америке сегодня не Стивен Кинг, Майкл Крайтон или Джон Гришэм. Это Маргарет Милнер Ричардсон, комиссар внутренних дел Служба доходов, чье имя фигурирует в «1040 Forms and Буклет «Инструкции».Сомневаюсь, что Маргарет написала всю брошюру 1040 г., но ежегодное вступительное письмо «А. Записка комиссара», стоит ее подпись.

5 Декларативный: Этот метод довольно часто используется, но он следует использовать с осторожностью, иначе писатель разрушит всю свою цель используя один из этих шаблонов, чтобы заинтересовать читателя. В этом образце автор просто прямо заявляет, что тема его статьи будет о. Это техника, которая большинство студентов-писателей используют с весьма скромным успехом большую часть время, но и хорошие профессиональные писатели используют его.

из «The Tuition Tap» Тима Линдемута в K-Stater , февраль 1994 г.

В Ветеринарно-инженерном колледже им. например, почти одна треть преподавательского состава может выйти на пенсию к 2004 году. В Педагогическом колледже более более трети профессоров в возрасте 55 лет и старше.Ожидается, что наибольший оборот для одного отдела составит быть в геологии. Более половины преподавателей в этом году в возрастной группе, которая выйдет на пенсию в тысячелетии, говорит Рон Дауни из Управления институциональных исследований и Анализ. Поседение профессорско-преподавательского состава K-State не является чем-то уникальным. А Отчет Риджентс показывает примерно 27 процентов Преподаватели шести государственных университетов уйдут на пенсию к концу этого десятилетия, создавая нехватку старших преподавателей.

Эти паттерны могут поднять ваше письмо. Упражняться их. Попробуйте использовать два или три разных шаблона для вступительного абзаца и посмотреть, какой вводный абзац лучше всего; часто это деликатный вопрос тона и понимания того, кто ваша аудитория. Не забывайте, однако, что ваша вступительная абзац также должен включать тезис, чтобы ваш читатель знать, что ваша тема и что вы собираетесь сказать по этому поводу тема.

Использование запятых с вводными элементами — большие слова101

Когда мы пишем, мы не всегда начинаем предложения с подлежащего: Я закончил колледж пять лет назад.

Изображение Ramdlon на Pixabay

Мы часто — и мы должны — менять структуру нашего предложения, начиная со вводного слова, идиомы, фразы (группы связанных слов) или предложения (группы связанных слов с подлежащим и глаголом). Многие из этих вводных элементов сопровождаются запятой.

Вступительное слово

В большинстве случаев вводные слова являются переходными словами, такими как первый, второй, следующий, последний, наконец, и т. д. После переходных слов обычно ставится запятая.

  • Во-первых, я хотел бы представить нашего приглашенного докладчика.
  • Наконец, вы всегда должны проверять свою работу.

Иногда предложение начинается с наречия. У нас тут серая зона. Иногда есть запятая, а иногда нет. В этом случае работает тест «пауза». Если вы считаете, что здесь должна быть пауза, поставьте запятую.

  • Очевидно, я скрыл от нее сюрприз.
  • Внезапно она появилась в моем дверном проеме.

Вводные фразы

Есть несколько типов фраз. Вы можете начать предложение с предложной фразы. Если фраза короткая, запятая после нее не нужна. Однако, если оно длиннее или если вы используете два предложных словосочетания подряд (или два последовательных словосочетания разных типов), вам, вероятно, понадобится запятая.

  • В Париже я купил себе совершенно новый гардероб.
  • В Париже в декабре вам наверняка понадобится теплое пальто.

Вы также можете начать предложение с причастия или причастного оборота. Обычно после причастного оборота ставится запятая.

  • Гуляя вдоль реки, она заметила потерявшуюся собаку.
  • Идя быстро, она старалась не опоздать на автобус.

Убедитесь, что ваша причастная фраза не стоит не на месте и не болтается. Слово после запятой должно идти вместе с фразой. Вот пара неуместных модификаторов:

  • Гуляя вдоль реки, пошел дождь. (Дождь идет по реке??)
  • Читая книгу у окна, кот прыгнул мне на колени. (Кот читает книгу у окна??)

Будьте осторожны с причастиями!

После описательных фраз обычно ставится запятая.

  • Прекрасная как картинка, она прошлась по подиуму.

Вот несколько примеров фраз, после которых не ставится запятая.

Инфинитивы выглядят как глаголы со словами от до перед ними. Но это не глаголы. На самом деле они используются как существительные. Следовательно, они сами могут быть субъектами, так что технически субъект начинает предложение.

  • Стать врачом — моя цель. (Без запятой после доктора. Чтобы стать врачом используется как существительное и является подлежащим.)

Герундии также выглядят как глаголы или причастия, но опять же они используются как существительные и на самом деле могут быть подлежащим.

  • Катание на лыжах в Тахо — мое любимое хобби.
  • Я стараюсь пробегать несколько миль каждый день.

Вводные высказывания или идиомы

Опять же, иногда это серая зона. Обычно после вводной идиомы ставится запятая, но не всегда. Опять же, тест «пауза» обычно работает!

  • На мой взгляд, это неправильный способ.
  • Конечно, я не эксперт в этом вопросе.
  • Конечно, я пойду с тобой.

Вводные статьи

После вводных наречных предложений всегда ставится запятая. Эти предложения начинаются с таких слов, как хотя, до, до, после, с тех пор, потому что, всякий раз, где бы то ни было.

  • Хотя меня там не было, я слышал о том, что происходило.
  • После окончания игры мы идем обедать.
  • Поскольку у меня визит к врачу, завтра я пропущу школу.

Вводные предложения существительных обычно не сопровождаются запятой (и паузы не будет), потому что они являются подлежащими.

  • Любой, кто придет, должен ответить мне.
  • Все, что вы мне расскажете, останется в секрете.
  • Что бы ты мне ни рассказал, я сохраню в тайне. (Здесь I — это подлежащее, а не вводное предложение. Возможно, вы захотите поставить там запятую.)

 

 

 

 

Введение

Ключевые слова: справочная информация, тезис, план

Студенты часто совершают ошибку, сразу переходя к ответу на вопрос эссе в первом абзаце , не следуя традиции начинать с введения. Основные вводные абзацы имеют особую функцию. К счастью, у введения есть узнаваемый шаблон (рецепт), которому вы можете следовать, чтобы сделать это правильно.

О параграфах введения

Введение к сочинению очень важно. Маркер читает ПЕРВЫЙ абзац и должен «зацепить» читателя. Вступительные абзацы обычно составляют около 5% от общего количества слов в вашем эссе . В четко написанных предложениях автор дает некоторую предысторию основной темы; объясняет академическую проблему и сообщает читателю, чего ожидать в остальной части эссе.Вы можете следовать основному шаблону (рецепту) написания вводных абзацев, чтобы помочь вам начать работу. Поскольку темы эссе и требования к лекторам различаются, вы обнаружите, что «рецепт» необходимо будет скорректировать, чтобы он соответствовал стилю эссе, которое вас попросят написать.

Попробуйте написать вступление прямо из анализа вопроса, затем просмотрите его много раз, пока вы пишете основную часть эссе — это поможет вам сохранить цель эссе (т. е. ответить на заданный вопрос).Обратите внимание, что большинство вводных статей обычно включают ссылки только в том случае, если определения взяты из источника информации.

Шаблон написания вводных абзацев

Введение к эссе больше похоже на формальное социальное введение: как дела! Например, если консультант по ASO приходит на лекцию, чтобы сделать гостевую презентацию, было бы неплохо представить его осмысленно:

.

Это Мэри Блоггс, консультант отдела академических навыков (актуальная информация о человеке, который должен выполнить работу).Хороший анализ вопроса имеет решающее значение для успеха вашего эссе, поэтому важно, чтобы вы изучили процесс анализа вопроса (постановка цели). Мэри будет работать с вами над анализом вопроса, на который вы будете отвечать в своем задании, и покажет вам, как разработать план эссе на основе вашего вопроса (утверждение о том, что будет происходить в течение следующего часа).

Вводный абзац тесно связан с заданным вопросом (см. Семинар по анализу вопросов), и мы используем специальные термины для описания каждого этапа введения.

Упражнение 1: Понимание этапов вводного абзаца

Нажмите или наведите указатель мыши на вводный абзац ниже, чтобы увидеть анализ его структуры и того, как введение соответствует заданному вопросу.

Введение обычно имеет форму «воронки». Он начинается с самой широкой темы (предложение 1). Затем он сужается до утверждения тезиса или части темы, которая будет конкретно затронута в эссе (предложение 2). В последнем предложении абзаца обычно излагаются основные моменты, которые будут освещены в эссе (предложение 3).

Рисунок 1: Образец вводных пунктов

Упражнение 2. Типы предложений во вводных абзацах

Прочитайте следующий вопрос и образец вводного абзаца. Предложения расположены в неправильном порядке для вводного абзаца. Соотнесите утверждения с правильным типом предложения.

Некоторые студенты, поступающие в университеты, испытывают трудности с письмом. Обсудите причины этой проблемы и критически оцените эффективность университетских программ написания интервенций.

1.

Поскольку плохие навыки письма могут повлиять на успехи студентов в высшем образовании, важно, чтобы проблемы с письмом понимались, чтобы программы поддержки университетов были адекватными.

Справочная информация

Неверно.

Оператор структуры

Неверно.

2.

В этом эссе будут определены и исследованы основные причины, лежащие в основе трудностей студентов с академическим письмом, и рассмотрены доказательства, чтобы оценить, решают ли программы, предлагаемые в университетах, эту проблему.

Справочная информация

Неверно.

Тезис

Неверно.

Структура заявления

Верно!

3.

Эссе с заданиями часто используются в качестве оценочных заданий, чтобы привлечь учащихся к исследованиям, академическому чтению и написанию формальных эссе.

Справочная информация

Верно!

Тезис

Неверно.

Оператор структуры

Неверно.

Упражнение 3: В правильном порядке

Эти вводные предложения расположены в неправильном порядке.Теперь, когда вы определили типы предложений, расположите их в правильном порядке (фоновое утверждение -> тезис -> план утверждения) для вступительного абзаца.

Перетащите предложения, чтобы изменить их порядок.

 

Примеры и определение введения

Определение введения

Введение или вводный абзац находится в начале эссе. Это первый абзац, который также называют «воротами» эссе.Это потому, что он привлекает внимание читателей к эссе и дает им справочную информацию по теме. Он также вводит тезис эссе, который является сердцем эссе, и сообщает, что должно обсуждаться в основных абзацах.

Однако некоторые авторы эссе и профессора предлагают, чтобы тезис не был в конце, а располагался в начале введения. Большинство академиков согласны с тем, что тезис должен располагаться в конце введения.

Элементы введения

Обычно введение состоит из четырех неотъемлемых элементов, которые идут последовательно один за другим. Они приведены ниже:

  1. Зацепка или привлечение внимания
  2. Справочная информация
  3. Связь
  4. Тезис

Зацепка : Зацепка — это первое предложение введения. Его также называют «привлекающим внимание». Как следует из названия, он предназначен для того, чтобы зацепить читателей или привлечь их внимание.Поэтому он должен быть привлекательным, очаровательным и легко читаемым, чтобы побудить читателей прочитать весь текст целиком. Зацепкой может быть хорошая цитата, хороший стих, хороший случай, анекдот или событие.

Справочная информация : Справочная информация занимает большую часть места во введении. Обычно он идет после хука, который представляет собой одно предложение. Однако справочная информация в коротком эссе может занимать от трех до четырех предложений, а в длинном — больше. Его цель — познакомить читателей с предысторией темы, чтобы они могли ожидать, что будет дальше, и затем прочитать это.

Connect : Это всего лишь короткое предложение, которое связывает справочную информацию с тезисом. Его часто не хватает в коротких эссе, где справочная информация напрямую связана с тезисом. Однако в более длинных эссе это короткое предложение, которое начинается с перехода и связывает справочную информацию с тезисом. Его цель состоит в том, чтобы позволить читателям проникнуться основными темами эссе.

Тезис : Этот элемент идет сразу после соединения и часто называется сердцевиной, сердцевиной или центральной точкой эссе.Без формулировки тезиса эссе нельзя назвать хорошим эссе, поскольку в нем отсутствует основной тезис или центральная точка аргумента. В эссе из пяти абзацев тезис должен состоять из одного предложения с тремя доказательствами, которые обсуждаются в основных абзацах. Однако в более длинных эссе это может быть больше. Это могло быть два или три предложения, каждое из которых имело два или три доказательства и контраргумент.

Типы введения

Существует несколько типов введения, основанных на элементах, указанных выше.Некоторые авторы, однако, предлагают написать тезис в начале, а другие предлагают написать его в конце. Наиболее распространенная практика — писать его в конце.

Исходя из этой практики, может быть два типа введения. Первый представляет собой прямое введение, в котором сначала идет утверждение тезиса, а затем дается справочная информация. Вторая — косвенная инструкция, в которой утверждение тезиса идет позже, а исходная информация представляется первой.Таким образом, косвенное введение всегда оказывается эффективным в эссе.

Назначение введения

Основная цель введения — дать читателю понять, что он собирается о чем-то прочитать. Поскольку в нем четыре неотъемлемых момента, все они играют важную роль в том, чтобы читатель почувствовал, что он проходит через хорошо организованное произведение. Например, задача крючка состоит в том, чтобы привлечь внимание читателей, а справочная информация предоставляет дополнительную информацию о теме, обсуждаемой в эссе. Он знакомит читателей с тем, что будет обсуждаться.

Соединение объединяет справочную информацию с тезисом. Утверждение тезиса информирует читателей о том, что будет дальше и под каким углом зрения будет рассматриваться эссе. Хотя читатель знает только те свидетельства, которые будут обсуждаться, он имеет четкое представление о том, что и как будет обсуждаться. Другими словами, введение выравнивает почву перед началом настоящего эссе.

сообщите об этом объявлении

7 классов и типов фраз

Марк Никол

Фраза настолько банальный термин для двух или более слов, которые передают идею, что вас может удивить наличие семи типов фраз с вариациями.Здесь, с соответствующими фразами в образцах предложений, выделенных жирным шрифтом, приводится краткое изложение категорий:

1. Абсолютная фраза

Абсолютная фраза — это модифицирующая вводная или подчиненная фраза корневого предложения, которое включает в себя подлежащее, но не имеет действующего глагола, поэтому не может стоять само по себе в качестве предложения: «Их усилия вернуть лидерство были успешными, команда продолжала набирать очки до тех пор, пока они вырвались вперед с большим отрывом».

2. Утвердительная фраза

Аппозитивная фраза — это фраза, которая повторяет предшествующий термин, расширяет или поясняет его во вводном утверждении.Есть три варианта аппозитивных фраз: «Ее собака, бульмастиф , выглядит нелепо с розовым бантом, прилепленным к ее голове», содержит именное словосочетание. «Его любимое хобби, вязание , довольно необычно для мужчины» включает фразу с герундием. «Стремление таитянца, , стать фигуристом , неожиданно», — имеет инфинитивную фразу.

Обратите внимание, что эти три типа фраз объясняются ниже; отличие типов фраз, примененных выше, в отличие от типов, описанных ниже, заключается в том, что каждый тип служит основой для аппозитивной фразы; сами по себе они не должны быть аппозитивными или зачетными.

3. Фраза герундия

Фраза с герундием включает глагол, гибрид, который функционирует как существительное (или прилагательное). Есть три отдельные функции: « Жонглирование ножами не рекомендуется в качестве техники релаксации» включает фазу герундия в качестве подлежащего в предложении. «Я иду на долгую прогулку от короткого пирса » содержит фразу герундия в качестве объекта предложения. «Она копит на отпуск в Антарктиде » имеет герундийную фразу в качестве объекта предлога.

4. Инфинитивная фраза

Инфинитивная фраза включает слово to и глагол в качестве основы модификации корневого предложения: «Его усилия по принятию законопроекта обрекли его политические амбиции» включает инфинитивную фразу, которая действует как прилагательное, изменяющее предыдущее существительное. «Он планирует посмотреть фильм » содержит инфинитивную фразу, которая функционирует как объект предложения. « Писать об опыте — значит выкапывать неприятные воспоминания» имеет инфинитивную фразу, которая выполняет функцию подлежащего в предложении.«Сказать столько же — значит признать вину» включает инфинитивную фразу, которая служит номинативным сказуемым или замещающим подлежащим. «Я пошел в магазин, чтобы купить мороженого» содержит инфинитивную фразу, которая стоит как наречие (изменение глагола пошел).

5. Фраза существительного

Именная группа состоит из лица, места или предмета и любых модификаторов: «Это урок грамматики ». Он может включать одно или несколько прилагательных (так как грамматика здесь модифицирует урок). Он может включать существительное и модифицирующее предложение: «Это урок, объясняющий различные типы фраз .Он может принимать форму одного из трех других типов словосочетаний: инфинитива, причастия и предлога. (Фраза инфинитива обсуждается выше, а последние два типа описаны ниже.)

Многие словосочетания с существительными являются непрерывными; они состоят из слов в последовательности. Однако именная группа может быть прерывистой, что означает, что она разбита более чем на один элемент: «Этот урок — это урок , объясняющий различные типы фраз ».

6. Причастный оборот

Причастный оборот состоит из глаголов, оканчивающихся на -ing или -ed, или другой неправильной формы глагола, и служит прилагательным: Причастный оборот в « Мне лгали до , я был осторожен» изменяет слово I . Фраза также может быть вводной внутри предложения: в «Вы, , зная то, что вы теперь знаете , находитесь в лучшем положении, чтобы судить», причастная фраза изменяет слово вы.

7. Предложная фраза

Предложная фраза состоит из предлога и существительного или местоимения, которое служит дополнением предлога, и часто одного или нескольких прилагательных: «Я пошел на прогулку в темный лес ». Предложные словосочетания часто располагаются в начале предложения.« Когда солнце зашло , я поспешил обратно».

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по письму и упражнения!

Продолжай учиться! Просмотрите категорию «Грамматика», просмотрите наши популярные публикации или выберите похожую публикацию ниже:

Хватит делать эти неловкие ошибки! Подпишитесь на ежедневные советы по письму сегодня!

  • Вы гарантированно улучшите свой английский всего за 5 минут в день!
  • подписчиков получают доступ к нашему архиву с более чем 800 интерактивными упражнениями!
  • Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
Попробуйте бесплатно прямо сейчас

Введение и заключение | Совет по написанию

Введение и заключение играют особую роль в академическом эссе и часто требуют от вас большого внимания как писателя. Хорошее введение должно определять вашу тему, обеспечивать необходимый контекст и указывать на то, на чем вы конкретно сосредоточились в эссе. Он также должен заинтересовать ваших читателей. Сильный вывод создаст ощущение завершения эссе, в то же время поместив ваши концепции в несколько более широкий контекст. Это также, в некоторых случаях, добавит стимул к дальнейшим размышлениям. Поскольку нет двух одинаковых эссе, ни одна формула не может автоматически создать для вас введение и заключение. Но следующие рекомендации помогут вам построить подходящее начало и конец вашего эссе.

Несколько общих советов по знакомству

  1. Некоторые учащиеся не могут начать писать основную часть эссе, пока не почувствуют, что у них есть идеальное введение. Имейте в виду, что опасно слишком много времени уделять вступлению. Часть этого времени можно с большей пользой направить на планирование и написание.
  2. Возможно, вы относитесь к тому типу писателей, которые сначала пишут введение, чтобы изучить собственное мнение по теме. Если это так, помните, что на более позднем этапе вам может понадобиться сжать вступление.
  3. Можно оставить написание введения на более поздний этап написания эссе. Некоторые пишут вступление только после того, как закончат остальную часть эссе. Другие сначала пишут введение, но значительно переписывают его в свете того, что они в конечном итоге говорят в основной части своей статьи.
  4. Введение к большинству статей можно эффективно написать в одном абзаце, занимающем от половины до трех четвертей первой страницы. Ваше введение может быть длиннее, и оно может занять более одного абзаца, но убедитесь, что вы знаете, почему.Размер вашего введения должен быть в некоторой степени связан с объемом и сложностью вашей статьи. Двадцатистраничная статья может потребовать введения на двух страницах, а пятистраничная — нет.
  5. Доберитесь до сути как можно скорее. Как правило, вы хотите поднять свою тему в самых первых предложениях. Распространенная ошибка — начинать слишком широко или слишком далеко от темы. Избегайте широких обобщений.
  6. Если в вашем эссе есть тезис, ваше тезисное изложение обычно появляется в конце введения, даже если это не является жестким правилом.Вы можете, например, сопровождать свой тезис краткой дорожной картой к своему эссе, в которой обрисована основная структура вашего аргумента. Чем длиннее статья, тем полезнее становится дорожная карта.

Как написать интересное и эффектное введение?

Рассмотрите следующие стратегии, чтобы привлечь внимание читателей и сделать введение более конкретным:

  1. Найдите поразительную статистику, иллюстрирующую серьезность проблемы, которую вы будете решать.
  2. Процитировать эксперта (но обязательно сначала представить его или ее).
  3. Упомяните распространенное заблуждение, что в вашей диссертации будут аргументы против .
  4. Дайте некоторую справочную информацию, необходимую для понимания эссе.
  5. Используйте краткий рассказ или анекдот, иллюстрирующий причину выбора темы. В задании, которое побуждает к личным размышлениям, вы можете опираться на собственный опыт; в исследовательском эссе повествование может иллюстрировать распространенный сценарий реального мира.
  6. В научной статье объясняйте ключевые научные концепции и ссылайтесь на соответствующую литературу.Приведите к вашему собственному вкладу или вмешательству.
  7. В более технической статье дайте определение термину, который, возможно, незнаком вашей аудитории, но имеет ключевое значение для понимания эссе.

Подробно описывая свое введение, вы должны избегать некоторых распространенных ошибок:

  1. Не давайте словарных определений, особенно слов, которые ваша аудитория уже знает.
  2. Не повторяйте спецификации задания, используя формулировку профессора.
  3. Не давайте подробностей и подробных объяснений, которые действительно уместны в основных абзацах.Обычно вы можете отложить справочный материал в основную часть эссе.

Несколько общих советов по поводу выводов

  1. Заключение — это не просто краткое изложение ваших тезисов или переформулирование вашего тезиса. Если вы хотите резюмировать — а часто вам приходится это делать, — делайте это свежим языком. Напомните читателю, как доказательства, которые вы представили, способствовали вашему тезису.
  2. Заключение, как и большая часть остальной части статьи, требует критического мышления. Подумайте о значении того, что вы написали.Постарайтесь высказать некоторые заключительные мысли о более серьезных последствиях вашего аргумента.
  3. В конце эссе немного расширьте свое внимание. Хорошее последнее предложение оставляет вашему читателю пищу для размышлений, концепцию, в некотором роде освещенную тем, что вы написали в статье.
  4. Для заключения большинства эссе достаточно одного развернутого абзаца. В некоторых случаях уместно заключение из двух-трех абзацев. Как и в случае с введением, длина заключения должна соответствовать длине эссе.

Как написать интересный и эффектный вывод?

Следующие стратегии могут помочь вам выйти за рамки простого обобщения ключевых моментов вашего эссе:

  1. Если ваше эссе посвящено современной проблеме, предупредите читателей о возможных последствиях невнимания к этой проблеме.
  2. Рекомендовать конкретный план действий.
  3. Используйте уместную цитату или мнение эксперта, чтобы подтвердить сделанный вами вывод.
  4. Приведите поразительную статистику, факт или визуальное изображение, чтобы донести основную мысль вашей статьи.
  5. Если ваша дисциплина поощряет личные размышления, проиллюстрируйте свой вывод соответствующим рассказом, основанным на вашем собственном жизненном опыте.
  6. Вернитесь к анекдоту, примеру или цитате, которые вы представили во введении, но добавьте дополнительную информацию, вытекающую из основной части вашего эссе.
  7. В статье по науке или обществознанию упомяните достойные направления будущих исследований по вашей теме.

Как жанр влияет на мое вступление или заключение?

Большинство советов в этом раздаточном материале относятся к аргументативным или исследовательским академическим эссе.Имейте в виду, однако, что разные жанры имеют свои особые требования к началу и концу. Некоторые академические жанры могут даже не требовать введения или заключения. Аннотированная библиография, например, обычно не содержит ни того, ни другого. Рецензия на книгу может начинаться с краткого изложения книги и заканчиваться ее общей оценкой. Брифинг по вопросам политики обычно включает в себя введение, но может заканчиваться рядом рекомендаций. Внимательно проверьте свое задание на наличие указаний о том, что включить во вступление или заключение.

Составление эффективного введения – Университет Линчберга

Тезис

Хороший вводный абзац обычно представляет собой резюме или обзор документа. Ближе к концу введения авторы обычно включают тезис, в котором содержится конкретный пункт или основная идея статьи.

Сильный тезис должен:

  • Пролить свет на бумажную тему
  • Отвечает на заданный вопрос или отвечает на подсказку
  • Делает заявление, имеющее доказательства, подтверждающие его
  • Будьте кратки и ясны (одно или два предложения)

Пример:

  • Первоначальный тезис: В этой статье я буду обсуждать связь между сказками и ранним детством.
  • Переработанная диссертация: Не просто пустые рассказы для детей, сказки проливают свет на психологию маленьких детей.

Типы введения

  1. Резюме – Чаще всего в академическом письме используется краткое резюме. Это резюме должно содержать обзор основных моментов или центральных тем эссе.
  2. Начало с повествования или неожиданного утверждения — Автор может начать эссе с увлекательной истории или противоречивого утверждения.Рассказ или утверждение должны быть тесно связаны с темой статьи.
  3. Вступление с вопросом (или набором вопросов) — Иногда авторы включают вопрос или серию вопросов во введение. Эти вопросы не должны иметь очевидного ответа и должны заинтересовать читателя, чтобы он захотел продолжить чтение.
  4. Вступление с определением — определение может быть включено во введение, особенно если словарь, который будет использоваться в документе, сбивает с толку и требует разъяснения. Определение всегда должно быть перефразировано словами автора, а не словарным определением.
  5. Начало с справочной информацией – Включая справочную информацию во введение, автор предоставляет читателям контекст для обсуждения в эссе. Этот тип вступительного абзаца особенно применим при защите неожиданного или противоречивого тезиса.
  6. Начало с цитатой – Введение может также содержать цитату, логически связанную с тезисом.Когда выбрана эффективная цитата, автор может вызвать повышенный интерес к теме эссе.

Примеры слабых представлений

  • Объявление: «Эта газета будет спорить…»
    • Объявления лишают вас официального тона, необходимого для письма в колледже. Просто сформулируйте точку/аргумент эссе без неторопливых вводных предложений.
  • Отчет о книге: «Такой-то написал X. Он говорит о Y».
    • Список фактов, не представляющих интереса и не относящихся к диссертации.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.