Сколько звуков в слове лестница: «Лестница» фонетический разбор слова по составу

Содержание

Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа

Чтобы узнать, сколь­ко зву­ков в сло­ве, выпол­ним его звуко-буквенный ана­лиз, для чего пред­при­мем несколь­ко шагов:

  • поста­вим ударение;
  • раз­де­лим сло­во на слоги;
  • запи­шем зву­ча­ние сло­ва, учи­ты­вая фоне­ти­че­ские про­цес­сы, кото­рые про­ис­хо­дят в нем при произношении;
  • запи­шем зву­ки вер­ти­каль­но  по-одному ;
  • дадим харак­те­ри­сти­ку каж­до­му звуку;
  • под­счи­та­ем коли­че­ство букв и зву­ков в сло­ве и сде­ла­ем ито­го­вую запись.

 

Пример звуко-буквенного анализа слова

Возьмем для звуко-буквенного ана­ли­за сло­во «звез­да».

Поставим уда­ре­ние на конеч­ный глас­ный [а]. В сло­ве два глас­ных зву­ка и столь­ко же слогов:

зве-зда.

Запишем его зву­ча­ние: [з в’ и з д а].

Запишем по вер­ти­ка­ли бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки и оха­рак­те­ри­зу­ем их:

  • бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «в» — [в’] — соглас­ный звон­кий пар­ный, мяг­кий парный;
  • бук­ва «е» — [и] — глас­ный безударный;
  • бук­ва «з» — [з] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «д» — [д] — соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «а» — [а] — глас­ный ударный.

В сло­ве 6 букв, 6 звуков.

Фонетические процессы в словах

Чтобы пра­виль­но выпол­нить звуко-буквенный ана­лиз сло­ва, учи­ты­ва­ем, что в нем могут про­ис­хо­дить сле­ду­ю­щие фоне­ти­че­ские процессы:

  • оглу­ше­ние звон­ких согласных;
  • озвон­че­ние глу­хих согласных.

Оглушение звон­ких соглас­ных про­ис­хо­дит в пози­ции перед после­ду­ю­щим глу­хим соглас­ным, например:

  • кол­довство [к а л д а ф с т в о],
  • указка [ у к а с к а],
  • изредка [и з р’ и т к а].

При про­из­но­ше­нии слов конеч­ный звон­кий соглас­ный заме­ня­ет­ся пар­ным ему глу­хим согласным:

  • столб [п]
  • сустав [ф]
  • утюг [к]
  • поход [т]
  • пей­заж [ш]
  • паро­воз [с].

Озвончаются глу­хие соглас­ные, когда нахо­дят­ся перед звон­ки­ми, например:

  • рюкзак [р’ у г з а к]
  • сдать [з д а т’]
  • отбежать [а д б’ и ж а т’]
  • сдоб­ный [з д о б н ы й’].

Также пом­ним, что бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в несколь­ких позициях:

1. в нача­ле слов:

  • ено́т [й’ и н о т]
  • ёкать [й’о к а т’]
  • ю́бка [й’ у п к а]
  • ярмо́ [й’ а р м о];

2. после раз­де­ли­тель­ных мяг­ко­го и твер­до­го знаков:

  • барьер [б а р’ й’ э р]                    съехать [с’ й’ э х а т’]
  • льёшь  [л’ й’ о ш]                          подъём [п а д й’ о м]
  • обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а]        объявить [а б’ й’ а в’ и т’]
  • вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’]          адъюнкт [а д й’ у н к т] 

3. после дру­го­го глас­но­го звука:

  • поездка [п а й’ э с т к а]
  • таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
  • июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
  • пиявка [п’ и й’ а ф к а].

При напи­са­нии зву­ча­ния сло­ва сле­ду­ет учи­ты­вать так­же, что двой­ные соглас­ные обо­зна­ча­ют один длин­ный звук, например:

  • ванна [в а н а]
  • ссора [с о р а]
  • жужжать [ж у ж а т’]
  • аллея [а л’ э й’ а]

Обратим вни­ма­ние на сло­ва с непро­из­но­си­мы­ми соглас­ны­ми, в кото­рых букв боль­ше, чем звуков:

  • ненастный [н’ и н а с н ы й’]
  • солнце [с о н ц а]
  • здравствуй [з д р а с т в у й’]
  • поздно [п о з н а]

Чтобы пра­виль­но под­счи­тать коли­че­ство зву­ков, учтем, что соче­та­ния соглас­ных «зж», «сч» обо­зна­ча­ют один шипя­щий звук, например:

  • расчёска   [р а щ’ о с к а]
  • визжать    [в’ и ж а т’]

В гла­го­лах конеч­ные -ться и -тся фоне­ти­че­ски пре­вра­ща­ют­ся в [ц а]:

  • сме­яться [с’ м’ и й’ а ц а]
  • кра­сится [к р а с’ и ц а]

И, конеч­но, твер­дый и мяг­кий знак не обо­зна­ча­ют зву­ка. Мягкий знак после соглас­ных, кро­ме шипя­щих, обо­зна­ча­ет их мяг­кость, например:

  • фасоль [ф а с о л‘]
  • рабо­тать [р а б о т а т‘]
  • бук­варь [б у к в а р‘]
  • олень [а л’ э н‘]

На кон­це суще­стви­тель­ных после шипя­щих мяг­кий знак не зву­чит, а толь­ко обо­зна­ча­ет их при­над­леж­ность к жен­ско­му роду:

  • вещь [в’ э щ’]
  • блажь [б л а ж]
  • ветошь [в’ э т а ш]
  • течь [т’ э ч’]

Учитывая все эти пере­чис­лен­ные нюан­сы фоне­ти­ки, запи­шем пра­виль­но зву­ча­ние слов и узна­ем коли­че­ство зву­ков, содер­жа­щих­ся в них.

Скачать ста­тью: PDF

Сколько звуков в слове «объявление»?

В сло­ве «объ­яв­ле­ние» содер­жит­ся один­на­дцать звуков.

Чтобы выяс­нить, сколь­ко зву­ков в сло­ве «объ­яв­ле­ние», выпол­ним звуко-буквенный раз­бор. Сначала поста­вим уда­ре­ние и запи­шем зву­ко­вой состав сло­ва — транскрипцию:

объявле́ние [аб’й’ивл’эн’ий’э]

Как видим, в этом сло­ве насчи­ты­ва­ет­ся десять букв и слы­шит­ся один­на­дцать зву­ков. Почему такое несовпадение?

Как извест­но, бук­вы «е», «ё», «ю», «я» могут обо­зна­чать два зву­ка в опре­де­лён­ных пози­ци­ях в слове.

В сло­ве «объ­яв­ле­ние» после раз­де­ли­тель­но­го твёр­до­го зна­ка, не обо­зна­ча­ю­ще­го зву­ка, бук­ва «я» обо­зна­ча­ет два зву­ка [й’а]. Гласный звук [а] явля­ет­ся без­удар­ным и реду­ци­ру­ет­ся, то есть слы­шит­ся звук, обо­зна­чен­ный знач­ком «и». И на кон­це сло­ва после глас­но­го зву­ка [и] бук­ва «е» обо­зна­ча­ет тоже два зву­ка [й’э]. Последний глас­ный звук нахо­дит­ся не под уда­ре­ни­ем и иска­жа­ет­ся при произношении.

Запишем вер­ти­каль­но бук­вы и соот­вет­ству­ю­щие им зву­ки сло­ва. Дадим каж­до­му зву­ку фоне­ти­че­скую характеристику:

  • бук­ве «о» соот­вет­ству­ет звук [а] глас­ный безударный;
  • бук­ва «б» — это звук [б] соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «ъ» не обо­зна­ча­ет звука;
  • бук­ва «я» — это звук [й’] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий непарный;
  •                   — звук [и] глас­ный безударный;
  • бук­ве «в» соот­вет­ству­ет звук [в] соглас­ный звон­кий пар­ный, твер­дый парный;
  • бук­ва «л» — это звук [л‘] соглас­ный звон­кий непар­ный (сонор­ный), мяг­кий парный;
  •  бук­ва «е» — это звук [э] глас­ный ударный;
  • бук­ва «н» — это звук [н‘] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий парный;
  • бук­ва «и» — звук [и] глас­ный безударный;
  • бук­ва «е» — звук [й‘] соглас­ный звон­кий непар­ный, мяг­кий непарный;
  •                      — звук [э] глас­ный безударный.

Вывод

В этом сло­ве 10 букв и  11 звуков.

Скачать ста­тью: PDF

Звуки и буквы | Учим русский язык

Что такое звук? Что такое буква? Как они соотносятся? Как образуются звуки и какими они бывают?

Звуки

Звуки речи  отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.
Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со  словом, словосочетанием   и предложением. Но, в отличие  от них, звук   не имеет  смыслового значения.  Но, именно благодаря звукам мы различаем слова, которые слышим и произносим: дом [дом] и ром [ром] – различие в одном звуке.  Звуки создают  звуковую оболочку слов и этим  помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию . С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое:  сук -лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется слово).

Слова различаются:

  • количеством звуков, из которых они состоят: ворона (6 звуков) – воронка (7 звуков), спор – спорт ;
  •  набором звуков:
    • различие в одном звуке: лимон [л’имон] – лиман [л’иман];порт [порт] – торт [торт], лук [лук] – сук [сук];
    • различие в нескольких звуках: загар [загар] – забор [забор]; фасоль [фасол’] – пароль [парол’];
  •  последовательностью расположения звуков: куст [куст] – стук [стук]; нос [нос] – сон [сон];
  • звуки в словах могут  полностью не совпадать: школа [школа] – учитель [учитель]; карась [карас’] – сом [сом], дом [дом] – хата [хата].
Образование звуков и их классификация.

Звуки речи образуются во время выдоха: выдыхаемая из лёгких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость.  Колебаниями воздуха и работой речевого аппарата (гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы, зубы) формируется звук.

В образовании звуков речи участвуют тоны (голос)  и шумы.  Когда  выдыхаемый воздух проходит в гортани через напряженные  голосовые связки,   что вызывает  ритмические  колебания связок,  возникает  голос (тон).   Шум образуется в ротовой полости,  когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия (щель или смычку), которые образуются нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость , которая может менять свою форму, образуются гласные звуки.    Они состоят только из голоса, они самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласный звук [а],  [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать как дрожать голосовые связки. Гласные звуки можно петь.

Если выдыхаемый воздух встречает преграду в ротовой полости, то образуются согласные звуки. В их образовании уже участвует и голос, и шум.   Согласные звуки , в образовании которых участвуют голос и шум, называют звонкими. Если в создании звука голос  преобладает над шумом, то такие звонкие согласные звуки – сонорные.  Глухие звуки создаются только шумом  без голоса (голосовые связки расслаблены, не дрожат).

Звуки речи по степени звучности(по количеству голоса и шума):
  • гласные: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э]  –  в их образовании участвует только голос;
  • звонкие:
    • сонорные согласные:  [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’],  [й’] –  голоса больше, чем шума,  всегда звонкие, непарные звонкие;
    • шумные звонкие согласные:  [б],  [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’],  [з], [з’],  [ж]  – шума больше, чем голоса, парные  звонкие (в речи иногда используется звонкий звук [ж’]:  жюри [ж’ури], вожжи [вож’и]) ;
  • шумные глухие согласные:  [п],  [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’],  [с], [с’],  [ш], [щ’], [х], [х’], [ц], [ч’] – состоят только из шума.

Обратите внимание, что гласные и согласные звуки ( звонкие и глухие) различаются степенью участия голоса и шума,  по способу образования  (встречаются  или не встречаются  препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха).

Голос (тон)  обязательно присутствует при произношении гласных и звонких согласных. При произношении глухих согласных голосовые связки расслаблены, голос  не образуется.

Специфическое звучание каждого гласного зависит от объёма и формы ротовой полости — положения языка и губ.

Звучание каждого согласного зависит от работы органов речи. Согласные звуки бывают сонорными и шумные, а шумные – звонкими и глухими в зависимости от участия голоса и шума в их образовании. Согласные различаются  также по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образовано препятствие, через которое проходит выдыхаемый воздух (губные, язычные и т.д.).

Согласные  звуки делятся на твердые и мягкие . Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их образовании язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.

Буквы

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.

Точная запись звуков речи называется транскрипцией, обозначается квадратными скобками […]. При записи транскрипции слова надо обозначить каждый звук отдельной буквой, поставить знак ударения, знак мягкости [‘].  Например, корова – [карОва], буква к передает звук [к], буква р обозначает звук [р] и т.д.

Как соотносятся буквы и звуки?

Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

  • Все звуки  в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] .
  •  Одна буква может обозначать разные звуки:

    в словах плод [плот],  плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д – для обозначения звуков [т] и [д].

  •  Буквы могут  не обозначать звуков:
    • буквы Ь и Ъ не обозначают звуков: молЬ [мол’], сЪезд [сй’эзд];
    • при стечении согласных в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся, а буквы пишутся:

      чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].

  • Одна буква может обозначать два звука:
    • буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].  Звуков  е, ё, ю, я в русском языке не существует.
    • буквы  б, в, г, д,  з,  к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков  обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие:  мел – мол.

    Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т. е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й].

  • Один звук может передаваться разными буквами:

    в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс).

Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков,  их звучание и написание.  Между буквами и звуками нет однозначного соответствия.  Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова.

Всего 33 буквы:

  • 10 гласных букв:  а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е;
  • 21 согласная буквы:  б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
  • Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков.

Звуков – 42 :

  •  6 гласных звуков: [а],  [о], [у], [и], [ы], [э],
  •  36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’] .

Различие количества согласных букв и звуков  связано со  способом отражения твёрдости и мягкости согласных на письме.

Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом  могут не совпадать.

 

Использованная литература:
  1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М. Дрофа, 2008
  2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
  3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
  4. Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. – М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011

Сколько букв и звуков в слове?

Сколько букв и звуков в слове ЯСЕНЬ?

В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 4 звука.

В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 5 звуков.

В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 5 звуков.

В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 6 звуков.

Правильно!

Неправильно!

Сколько букв и звуков в слове ЗАПИСАЛ?

В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 6 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 7 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 7 звуков.

В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 6 звуков.

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ОБЕЗЬЯНА?

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 7 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 8 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 7 звуков.

В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 8 звуков.

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове МЯЧ?

3 буквы 2 звука

3 буквы 4 звука

3 буквы 3 звука

4 буквы 3 звука

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове КАЮТА?

5 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

6 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ПОЛЬЗА?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

6 букв 7 звуков

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ЧЕСТНЫЙ?

7 букв 7 звуков

7 букв 8 звуков

6 букв 7 звуков

7 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ЯХТА?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ВЪЕЗД?

5 букв 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 6 звуков

4 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ЯБЛОКО?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

7 букв 6 звуков

6 букв 7 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ЕЛЬ?

3 буквы 3 звука

3 буквы 2 звука

2 буквы 3 звука

2 буквы 2 звука

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове КЛЮЧ?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звука

4 буквы 6 звука

4 буквы 3 звука

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове СОЛНЦЕ?

6 букв 6 звуков

6 букв 7 звуков

6 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ПОЁМ?

4 буквы 4 звука

5 букв 5 звуков

5 букв 4 звука

4 буквы 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ОСЕНЬ?

6 букв 6 звуков

6 букв 5 звуков

5 букв 6 звуков

5 букв 4 звука

Правильно!

Неправильно!

Сколько звуков и букв в слове ЁЛКА?

4 буквы 4 звука

4 буквы 5 звуков

5 букв 4 звука

5 букв 5 звуков

Правильно!

Неправильно!

Как узнать, сколько звуков в слове

Изучать звуковой состав слов и выполнять фонетический разбор школьники начинают уже в начальных классах. Именно во время выполнения фонетического разбора они должны подсчитать количество букв и звуков. Их число не всегда одинаково. Чтобы не ошибиться при подсчете, нужно познакомиться с ситуациями, когда буква будет обозначать два звука или наоборот.

Чаще всего в русском языке одной букве соответствует один же звук. Например, в слове «стол» четыре буквы и столько же звуков. Это хорошо становится понятным детям, когда они выполняют фонетический разбор слова или просто составляют его транскрипцию.

Несоответствие происходит в том случае, если буквы «е», «я», «ю» находятся в начале слова, после гласной, а также после твердого или мягкого знаков. Кроме того, что они смягчают впереди стоящий согласный, они еще образуют два звука. Например, в слове «яблоко» буква «я» обозначает два звука [ й ] и [ а ]. Таким образом, в этом слове букв шесть, а звуков семь. А в слове «вьюга» буква «ю», находящаяся после мягкого знака, обозначает два звука: [ й ] и [ у ]. Значит звуков в этом слове будет на один больше, чем букв.

Не совпадает количество букв и звуков в словах с непроизносимыми согласными. В ним будет больше букв, так как некоторые не будут обозначаться звуками. Например, в слове «лестный» есть непроизносимый согласный «т». Он не имеет звука. Поэтому в этом слове будет семь букв и только шесть звуков. А в слове «сердце» буква «д» не произносится. В нем шесть букв и пять звуков.

Если вы попробуете посчитать количество звуков в глаголах, оканчивающихся на «ться» и «тся», то увидите, что их меньше, чем букв. Это хорошо заметно по транскрипции слова. «Ться» или «тся» в ней обозначаются двумя звуками [ц а ]. Так, в слове «учится» шесть букв, а звуков пять.

Не обозначаются звуками твердый и мягкий знаки. Например, в слове «огонь» будет пять букв и лишь четыре звука.

Чтобы научиться правильно подсчитывать количество звуков, нужно понять основные правила фонетики и освоить звуковой анализ слова.

Урок 80. повторяем все, что мы знаем о звуках и буквах — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 80 «Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах»

На уроке ты вспомнишь:

  1. Что такое звук и буква.
  2. Как проверять безударную гласную в слове.
  3. Как проверять согласную на конце слова.

Основные термины и понятия:

Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.

Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»

Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 46-74.

Теоретический материал:

Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о звуках и буквах.

Звук – это то, что мы слышим и произносим.

Буква – это, что мы видим и пишем.

А сколько в русском языке букв?

В русском языке 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная, «ь» и «ъ» знаки.

Часть 1. Гласные звуки.

В русском языке 6 гласных звуков. [а][о][у][ы][э][и].

Буквы а,о,у,ы,э,и обозначаются этими звуками.

А буквы е, ё, ю, я обозначаются двумя способами.

Е:

[й’э] ель [й’эль]

[э] деревня [д’эр’эвн’а]

Ё:

[й’о] ёлка [й’олка]

[о] тётя [т’от’я]

Ю:

[й’у] юла [й’ула]

[у] брюки [бр’уки]

Я:

[й’а] яблоко [й’аблака]

[а] Оля [Ол’а]

Часть 2. Согласные звуки.

Согласных звуков в русском языке 36, а букв 21.

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. (парные и непарные).

Согласные звуки парные по признаку твёрдости-мягкости.

Согласные звуки бывают звонкие и глухие парные.

[б][п]

[б’][п’]

[в][ф]

[в’][ф’]

[г][к]

[г’][к’]

[д][т]

[д’][т’]

[ж][ш]

[з][с]

[з’][с’].

Непарные.

непарные звонкие звуки:

[л][л’][м][м’][н][н’][р][р’]

непарные глухие звуки:

[х][х’][ц][ч’][щ’]

Часть 3.

Буквы на письме обозначают разные звуки.

Например, слово поляна.

Мы пишем букву о, но слышим звук [а]. [пал’ана].

Чтобы не ошибиться и написать правильно, нужно проверить букву.

Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: поляна – поле.

Слово поляна – проверяемое слово, а слово поле – проверочное.

Часть 4.

Также у нас есть опасные места на конце слов.

Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.

Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.

Слово – флаг – проверяемое, а флаги – проверочное.

Упражнение 1.

Хв..сты, р..га, вр..чи, гл..зной, с..стра.

Упражнение 2.

Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова:

м..сной, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет.

Упражнение 3.

Сколько букв и звуков в слове «семья»?

Упражнение 4.

Выбери слова, согласные буквы на конце которых нужно проверить. Запиши проверочные слова.

Стол, флаг, снег, шум, пол , план, сад, крик, гриб, медведь.

Соотношение букв и звуков в словах — урок. Русский язык, 2 класс.

Согласный звук [й’]

В русском языке есть звук-невидимка — это звук [й’]. Он часто скрывается в гласных буквах е, ё, ю, я: ёлка — [й’олка], юла — [й’ула], яблоко — [й’аблака], ёжик — [й’ожык]. Но на конце слова или перед согласным звук [й’] легко себя обнаруживает: май — [май’], майка — [май’ка].

 

Обрати внимание!

Согласный звук [й’] всегда мягкий!

Гласные буквы я, ё, ю, е

Гласные буквы я, ё, ю, е — особенные и переменчивые. Они означают разные звуки в разных ситуациях.

Буквы я, ё, ю, е  могут означать гласные звуки [а], [о], [у], [э] и мягкость согласного звука, после которого они стоят: лес — [л’эс], берёза — [б’ир’оза].

 

Буквы я, ё, ю, е могут также означать сочетание согласного звука-невидимки [й’] и гласных звуков [э], [о], [у], [а] в трёх случаях:

 

1. если стоят в начале слова: ель — [й’эл’];
2. если стоят после гласной буквы: поют — [пай’ут];
3. если стоят после мягкого или твёрдого знака: вьюнок — [в’й’унок].

 

Подсчет звуков в словах {включены БЕСПЛАТНЫЕ звуковые карты!}

Подсчет звуков в словах — важный навык для понимания нашими юными читателями и орфографами.

Используйте эти бесплатные звуковые карты, чтобы научить и практиковать этот навык!

Одним из строительных блоков чтения и письма является способность слышать (сегментировать) и смешивать звуки в словах. Совсем недавно мой воспитанник детского сада и его любимые друзья-птицы повеселились с этой игрой на счет звуков в словах.

Мы сыграли в несколько игр с картами из моей БЕСПЛАТНОЙ загрузки {ссылка в конце этого поста}.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Подсчет звуков в словах

1. Я положил звуковую карту на пол {сначала я застрял в основном с картинками с 3 и 4 звуками}, чтобы он мог их увидеть.

2. Назвали объект вместе.

3. Мы произнесли объект снова, но на этот раз очень медленно, растягивая каждый звук в слове следующим образом: c — a — t.Я отделял каждый звук крошечной паузой.

4. Он поместил по птице на каждый звук в слове под каждой картинкой.

Карты с 4 звуками были для него немного сложнее. Например, на картинке карты plug он выставил трех птичек, как он сказал, p — u — g. Я посоветовал ему послушать, как я медленно произношу слово, а затем скопируйте меня, произнеся его снова, чтобы посмотреть, слышит ли он еще один звук в этом слове (-1 ). Он получал это после моей помощи примерно в 85% случаев… добиваясь прогресса!

Смешивание звуков в словах

Так как карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования.Итак, я его поменял.

Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.

Варианты для подсчета звуков в словах

Каждая карточка с картинками также снабжена номерами сбоку, чтобы дети могли вырезать карточки, слушая звуки в словах.

Вы также можете использовать только карточки с картинками и использовать к ним пронумерованные прищепки или сосчитать с другими игрушками, такими как кубики LEGO или другие любимые игрушки.

Больше подсчетов звуков в словах Идеи:

Приятного обучения!
~ Бекки

44 фонематических звука английского языка для проверки правописания

Помогая детям выучить звуки английского языка, не забывайте выбирать слова, которые демонстрируют все 44 словесных звука или фонемы. Английский язык содержит 19 гласных звуков — 5 коротких гласных, 6 долгих гласных, 3 дифтонга, 2 звука «oo» и 3 гласных звука с контролем r, а также 25 согласных звуков.

В следующих списках приведены образцы слов, которые можно использовать при обучении звукам английского языка. Вы можете выбрать дополнительные слова для заполнения семейств слов или согласовать их со списками словаря, например, со списком слов Дольча. Ваши ученики получат наибольшую пользу от терминов, которые им знакомы или имеют смысл в их жизни.

5 коротких гласных звуков

Пять коротких гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, и u.

  • короткий a: и, как, и после
  • короткий e: ручка, курица, и одолжить
  • короткий i: it и в
  • короткий o: верхний и хмель
  • короткий u: под чашкой и

Помните, что эти звуки не обязательно указывают на правописание.Обратите внимание, что все вышеперечисленные слова содержат гласный звук, который они издают, но это не всегда так. Слово может звучать так, как будто оно содержит определенный гласный звук, которого нет. Примеры слов, короткие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: b u sy и d o es.

Шесть долгих гласных звуков

Шесть долгих гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, u, и oo .

  • long a: сделать и взять
  • long e: свекла и футов
  • long i: галстук и лежать
  • long o: пальто и носок
  • длинный u (произносится «ю»): музыка и милый
  • длинный oo: goo и поник

Примеры слов, долгие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: th e y, tr y, fr u it, и f e w .

Гласные звуки с контролем R

Гласная с контролем r — это гласная, на звук которой влияет r , стоящая перед ней. Три гласных звука с контролем r — это ar, er, и или.

  • ar: кора и темная
  • er: она, птица, и мех
  • или: вилка свиная, и аист

Важно, чтобы учащиеся обращали пристальное внимание на звук er в словах, потому что он может быть создан с помощью r-управляемого e , i, или u .Все эти гласные преобразуются в один и тот же звук, если к их концу прикрепить r . Другие примеры этого включают в себя bett er , f ir st и t ur n .

18 согласных звуков

Буквы c, q и x не обозначаются уникальными фонемами, потому что они встречаются в других звуках. Звук c перекрывается звуками k в таких словах, как c rust, c runch и c reate, а на s звучит в таких словах, как c ereal, c ity и c ent ( c встречается только в написании этих слов, но не имеет собственной фонемы). Звук q встречается в словах kw , таких как bac ​​ kw ard и kw anza. Звук x содержится в словах ks , например kic ks .

  • b: кровать и плохо
  • k: cat и kick
  • d: dog и dip
  • f: fat и fig
  • g: got and girl
  • h: и он
  • j: работа и шутка
  • крышка

    4 крышка и love

  • m: mop and math
  • n: not and nice
  • p: pan and play
  • 3 r: r: грабли и

  • с: сесть и улыбка
  • т: до и взять
  • 901 02 v: фургон и лоза
  • w: вода и пошли
  • y: желтый и зевок
  • молния: молния и молния

Смеси

Смеси образуются, когда две или три буквы соединяются, чтобы создать отчетливый согласный звук, часто в начале слова. В миксе звуки каждой исходной буквы по-прежнему слышны, они просто быстро и плавно смешиваются друг с другом. Ниже приведены общие примеры смесей.

  • bl: синий и удар
  • cl: хлопок и закрыть
  • fl: fly и flip
  • gl: клей перчатка
  • пл: играть и пожалуйста
  • br: коричневый и разрыв
  • cr: cry и корка
  • dr: сухой и перетащите
  • fr: мальков и заморозьте
  • gr: отлично и земля
  • пр: приз и розыгрыш
  • тр: дерево и попробуйте
  • sk: skate and sky
  • sl: slip и slap
  • sp: spot and speed
  • st: street and stop
  • sw: sweet and sweater
  • spr спрей и пружина
  • str: полоса и ремень

Диграф образуется, когда два согласных соединяются вместе, чтобы создать совершенно новый звук, который заметно отличается от звуков букв независимо друг от друга. Их можно найти где угодно в слове, но чаще всего в начале или в конце. Ниже приведены некоторые примеры распространенных орграфов.

  • ch: подбородок и ой
  • sh: корабль и push
  • th: вещь
  • th:
  • : при
  • нг: кольцо
  • nk: каток

Укажите ученикам, что есть два звука, которые могут издавать и , и обязательно приведите множество примеров.

Дифтонги и другие специальные звуки

Дифтонг — это, по сути, орграф с гласными — он образуется, когда две гласные соединяются, чтобы создать новый звук в одном слоге, когда звук первой гласной плавно переходит во второй. Обычно они находятся в середине слова. Примеры см. В списке ниже.

  • oi: масло и игрушка
  • ow: сова и ай
  • ey: rain

К другим особым звукам относятся:

  • короткий oo : взял и тяга
  • aw: сырой и тяга
  • zh: вид

слов на вид, чтение, письмо, орфография и рабочие листы

Очень важно, чтобы ребенок установил связь между буквами и звуками; буквы представляют звуки речи, а при объединении образуют слова. Изменение буквы приводит к другому звуку и слову.

Определение фонемы

Фонема — это мельчайшие идентифицируемые звуковые единицы. Говоря, мы объединяем фонемы в слова. Например, слово курица имеет 3 фонемы: / h /, / e / & / n /. Слово , когда также имеет 3 фонемы: / wh /, / e / & / n /. В то время как слово «» пошло, «» имеет 4 фонемы: / w /, / e /, / n / & / t /.

Список фонем

Английский язык состоит из 26 букв, но есть примерно 44 звука или фонемы.Кроме того, один и тот же звук может быть представлен разными буквами, например, буква «с» часто дает звук / s /, например город. Не менее важно отметить, что одни и те же буквы могут давать разный звук, например, звук / th / в тонком и эти.

Примеры фонем

Каждая фонема приводится ниже вместе с несколькими примерами.

Фонема: длинный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
a Правило открытого слога Апрель, малышка, бумага
a _ e Окончательное правило E ел, имя, самолет
ai AI Digraph гвоздь, дождь, накладка
ау AY Digraph день, молиться
Фонема: / aw / Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
aw Широкие гласные O ужас, газон, пила
и Широкие гласные O все, разговаривать, звонить
а. е. Широкие гласные O Август, потому что, дочь
или Широкие гласные O выкл, стоимость, моль
Фонема: / air / Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
ar Гласные R площадь, январь, тиара
воздух Гласные R воздух, лестница, стул
это Гласные R напугать, осознавать, квадрат
Фонема: / k / Согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
c Жесткий C может, потому что, музыка
ск / k / Согласный звук спина, больной, чек
к / k / Согласный звук добрая книга
Фонема: короткий звук и звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
e Правило закрытых слогов конец, получить, установить
шт. EA Правописание голова, хлеб, луг
Фонема: длинный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
e Правило открытого слога даже, зебра, я, мы
ee EE Digraph угорь, сон, трое
e EA Digraph есть, читать, море
y Y Гласные очень, прикол, город
Фонема: / ухо / звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
ухо Гласные R дорогой, слушай, год
eer Гласные R пиво, олень, бычок
Фонема: / er / Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
er Босси R ее, лучше, душ
ir Босси R девушка, первая, размешать
ur Босси R поворот, фиолетовый, мех
или Босси R труд, труд
Фонема: / f / Согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
из / f / согласный звук для, после, выкл.
ф. PH Digraph / Silent Letter фото, трофей, график
Фонема: долгий звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
i Правило открытого слога Я, ст., Пилот
i_e Правило финала E пять, вроде, моя
до IGH Орфография ночь, свет, яркий
y Y Гласные я, отрицаю
Фонема: / j / Согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
j / j / Согласный звук просто, наслаждайтесь, присоединяйтесь
dge Правописание DGE край, перемычка, выдумка,
г Мягкий G тренажерный зал, опасность, возраст
Фонема: / n / согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
n / n / Согласный звук нет, много, на
кун KN Орфография / беззвучные буквы ноу, нож, колено
Фонема: звук Long O
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
или Правило открытого слога открыть, пойти, ноль
o_e Правило финала E надежда, записка, роза
oa OA Digraph дуб, шуба, жаба
вл OW Digraph своя, выставочная, желтая
Фонема: / ou / Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
вл OW Дифтонг вниз, корова, как
или OU Дифтонг выход, час, отсчет
Фонема: / oi / Звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
oy OY Дифтонг устрица, игрушка, ковбой
или OI Дифтонг присоединиться, варить, аннулировать
Фонема: / oo / Короткий OO Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
oo Двойные гласные OO взгляд, дерево, печенье
u Двойные гласные OO полный, толчок, сахар
Фонема: / oo / Long OO Sound
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
oo Двойные гласные OO скоро, зоопарк, воздушный шар
u Двойные гласные OO правда, долг, тунец
u_e U_E Орфография июнь, флейта, правило
Фонема: / или / Звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
или Босси R или, оценка, сокращенно, для
Фонема: / r / согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
r / r / Согласный звук пробег, отдых, очень
wr Молчаливое письмо пишет, пишет, неправильно
Фонема: / sh / Consonant Blend
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
ш SH Диграф она, шоу, корабль
н. с. СС написание миссия, разрешение
ci CI написание специальный,
ти TI написание нация, доля
шасси CH написание повар
Фонема: короткий звук U
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
u Правило закрытых слогов вверх, разрез, солнце
a SCHWA о, идея, похожее
e SCHWA товар, диета, этикетка
или SCHWA прочее, атом, деньги
Фонема: длинный звук U
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
u Правило открытого слога будущее, меню, Юта
u_e Окончательное правило E использование, туба, куб
ew EW Орфография несколько, жевать
Фонема: / z / Согласный звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
z / z / Согласный звук ноль, зоопарк, ленивый
с S Правописание делает, есть, пожалуйста
Фонема: / zh / Звук
Letter / s Группа правил и / или звуков Примеры
с / ж / Звук клад, мера
с S Правописание делает, есть, пожалуйста

Источник: Фрай, Э. Б., к.э.н. И Кресс, J.E., Ed.D. (2006). Списки для читающих учителей, 5-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.

сколько звуков в слове

Добавить комментарий. Один из наших примеров — «слон» имеет 6 звуков. В английском языке есть 24 различных отдельных согласных звука речи и еще 20 гласных звуков речи (помните, в алфавите 26 букв… 21 согласная и 5 гласных). Если определенное слово слишком сложно, попробуйте использовать слово с меньшим количеством звуков.Тема. супер Например, в слове «машина» есть два гласных звука: (Ə) и (i). Я действительно не понимаю, как это сделать. Фонологическая осведомленность. Шаблоны слов. Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают букву h: ch, ph, sh и th. Сколько фонем (отдельных звуков) вы можете услышать в слове «ящик»? Поскольку карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования. 2. Кто-нибудь может мне объяснить.3. Анонимный ответил. 2020-06-19 15:09:19. Анаграммы — это значащие слова, составленные после перестановки всех букв слова. Смешивание звуков в словах. Раскраска Инструменты. 0 0 1 0 0 0 0. n. — воздушный пузырь рыбы; поскольку треска — это очень уважаемый продукт питания. Некоторые примеры: Только несколько слов используют ei. Акустика. Объедините учащихся в пары и раздайте каждой паре одну-две карточки со словарным запасом. Слоги — это наборы звуков, из которых состоят слова. Word Sounds / Phonemes от Teach Speech Apps помогает развить навыки, необходимые для понимания взаимосвязи между письменным и устным языком посредством подсчета, смешивания и сегментации фонем — мельчайших единиц звуков, составляющих слово.Некоторые примеры: используйте ay в конце слова. Написание. звук. Два таких слова, которые различаются по значению из-за контраста одной фонемы, образуют минимальную пару. Номера для отслеживания: 8. Анонимный ответил. В других орграфах есть молчаливые буквы, например kn, wr и ck. 371. Чтобы определить, сколько звуков в слове, необходимо соблюдать определенную последовательность действий.

Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.Например, слово «собака» содержит 3 отдельных звука, называемых фонемами (/ d / / o / / g /). Сколько слогов в слове — это то же самое, что сказать, сколько звуков в слове. Есть 3 звука — а-ск. »). Например, слово «вода» состоит из 4 звуков (в австралийском английском и 5 в американском английском), которые представляют собой полугласный звук / w /, за которым следует закругленный гласный звук с близкой серединой спины / o / и затем глухая альвеолярная остановка / t / а затем schwa / ə /. Самый простой способ научить кого-то считать, сколько слогов в слове, — это заставить его держать руку под подбородком и считать, сколько раз его челюсть опускается, чтобы коснуться руки.Эти рабочие листы помогут учащимся научиться находить эти звуки и классифицировать их. В слове ан есть два звука. Количество звуков в словах русского языка не всегда равно количеству букв.
В стандартном британском произношении RP их 4. n. — Каракатица. Значит, звуков в этом слове будет на единицу больше, чем количество букв. Другие шаблоны правописания. Сколько звуков содержится в слове «коробка»? Итак, у банана три слога. Чтение и письмо. Например, скажите «ссс-ууу-нн» и попросите ребенка произнести слово «солнце».«Разбейте звуки или слоги в словах и попросите ребенка сложить их вместе. Например, слово «льстивый» — это непроизносимая согласная «т». Попросите ребенка сказать вам, сколько звуков он слышит в одном слове (например, спросите: «Сколько звуков вы слышите в спине? Бесплатный глоссарий: так много звуков в слове CVC» Распечатанные рабочие листы для дошкольников для учащихся. Сколько звуков речи в словах ниже? Объясните, что теперь ученики будут практиковаться в растяжке и прислушивании к звукам в словах с партнером.Написание. Есть три звука — ба, на и на. Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв». Так будет не всегда.
Например, для слова «горшок» будет три звука, а для слова «пятно» — четыре. Орфографические шаблоны. Оценка. звуки Слова, сделанные после изменения Первой буквы на любую другую в звуке связанная найденная гончая насыпь фунт круглая рана. основные звуки 46 измененных звуков (слова с «или о» в конце) 25 комбинированных звуков 33 всего 104 различных звуковых комбинации Сколько звуков имеет буква c? 1 слог Как он разделен? Похоже, что научный ответ — не что иное, как: «Много, но мы не можем знать точно».Я понимаю это сейчас, потому что я видел разбивку, но может ли кто-нибудь показать мне, как разбить его, чтобы иметь возможность считать звуки? Если вы хотите помочь своему ребенку улучшить свои навыки чтения, английского языка и грамотности, сыграйте в эту веселую викторину KS1 для 1-го и 2-го классов / b / u / s / ». Шаг 3. Скажите ребенку: «Для каждого звука, который вы слышите, поместите фишку в одну из коробок на своей карточке». Шаг 4: Попросите ребенка посчитать счетчики, чтобы узнать, сколько звуков содержится в слове.
Не совпадает по количеству букв и звуков в словах с безмолвными буквами.Письмо знания. f Поделиться твитом. Сколько звуков в слове лягушка? Добавить комментарий. Грамматика. Детский сад. Используйте этот глоссарий с уроком поддержки EL: Сколько звуков издает? Скачать рабочий лист См. В плане урока Добавить в коллекцию Назначить в цифровом виде. Сколько звуков в слове лист. С помощью этого обследования, также известного как «УЗИ для свиданий», врач оценит гестационный возраст и исключит или определит любые серьезные отклонения в раннем развитии. Многие слова используют a-e для написания длинного звука / ā /.Обратите внимание, что для этих двух примеров количество звуков речи такое же, как и количество букв. Для звуков животных обычно используются такие слова, как кряк (утка), мычание (корова), лай или гав (собака), рев (лев), мяуканье / мяуканье или мурлыканье (кошка), кудахтанье (курица) и баа (овца). Английский язык (как существительные, так и глаголы). Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук.
P — 16-е, L — 12-е, E — 5-е, N — 14-е, T — 20-е, Y — 25-е, серия букв алфавита. Каждая фонема или звук речи имеет символическое представление.EdrangeПубликации. Они делятся на три типа. Это 1. Гласные: это звуки, которые произносятся беспрепятственно. Всего их 12. Вытягивайте звуки одним словом. Карточки с изображениями животных. Практика дробления: кусочки пиццы. EdrangeПубликации. Скажем медленно. Добавить комментарий. Похожие сообщения: Радужные числа! Следующим шагом будет подсчет количества этих звуков в отдельных словах и даже предложениях. Письмо звучит. Сколько гласных звуков в слове «собачий»? В английском языке есть до 20 гласных звуков, поэтому мы не будем сегодня говорить обо всех из них.… Практикуйтесь в написании чисел 1–10. По сути, любая отдельная звуковая часть в слове (хотя быть особенно точным в этом вопросе сложно, поскольку в словах есть звуки, которые переходят друг в друга). Даже если мы, возможно, никогда не услышим большую часть существующих звуков — если мы не проведем всю жизнь в путешествиях — мы все станем знатоками тех, которые принадлежат нашему языку, научившись воспринимать самые тонкие различия в произношении.
Щелкните изображение, чтобы просмотреть или загрузить версию в формате PDF. В слове смех есть три фонемы или речевые звуки, образованные следующими буквами или сочетаниями букв: l / au / gh.Итак, я его поменял. Нет звука. Орфографическая практика. Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого слова на английском языке. четыре фонемы. Счет по слогам — это навык чтения, которому педагоги начинают обучать еще в детском саду. А слово «холодильник» заставит их челюсть отвиснуть пять раз: re-frig-er-a-tor. С другой стороны, звуки согласных звуков производятся путем расположения языка или губ определенным образом. Итак, сколько звуков на самом деле есть в языках? Точно так же произношение слова не всегда помогает при определении того, как это слово должно быть написано. 0 0 1 0 0 0 0. Возьмите слово банан. Короткий звук «а», как в слове «яблоко». Эти строительные блоки языка состоят из непрерывных звуков, состоящих из гласного звука или комбинации гласных и согласных звуков.
Попросите ребенка медленно произнести слово, растягивая каждый звук, и вы угадаете, какое слово произносится. Сколько звуков речи в английском? Многие женщины проходят первое ультразвуковое исследование на сроке от 11 до 14 недель беременности. Большое Вам спасибо.

Детективные серии Droopy Master, Засада неаполитанского мастифа, Обучение в аспирантуре Сдсу, Почтовые индексы Северного Техаса, Рецепты Munch Ministry Happycall, Расшифровка Rsa с открытым ключом, Значение икроножной мышцы в каннаде,

Ling 131, Тема 5 (сессия A)

На этой странице мы исследуем взаимосвязь между орфографией и звуками. на английском.Потому что эти отношения немного отличаются от одного английского акцент на другой, мы будем использовать только один акцент, чтобы избежать путаницы. Мы будет использовать «Полученное произношение» (RP), акцент, связанный с большинством Читатели новостей BBC, поскольку этот акцент, вероятно, наиболее широко известен в Великобритания .

.


Орфография и звуки

Когда мы говорим о паттернах аллитерации, ассонанс и рифма, речь идет о паттернах отличительных звуков речи (фонем).Но люди часто путают звуковые паттерны с орфографическими паттернами. Английский система письма основана на идее, что орфографическая буква представляет фонема. Так, например, в слове «кровать» написано три буквы. версия, а также три звука в его разговорной версии: / bed / (‘слэш скобки ‘указывают на фонематическую транскрипцию, а не на написание — которые мы ставим в кавычки стандартным образом). Достаточно точный связь между написанием и фонемами существует для многих простых слов на английском языке (например, ‘mat’, ‘cap’, ‘lit’), но есть и много где все совсем не так просто. В слове «спина» четыре буквы, например, но только три фонемы: / bæk /, а в слове «схватка» семь букв, но только пять фонем: / skʌfl /. Иногда числовое соотношение бывает наоборот. «Фокс» имеет три буквы, но четыре фонемы: / fɒks /.Также существует множество несоответствий в том, как наша система правописания представляет фонемы.

Итак, «x» в «fox» одновременно представляет и / k /, и / s / in / fɒks /. Но в другом месте / k / может быть представлен в терминах правописания как ‘k’ (как в ‘kin’) или ‘c’. (как в «может»). В английском языке 26 букв (21 согласная, 5 гласных). алфавит, но примерно 45 фонем (22 согласных, 3 аппроксимации, 12 чистых гласных и 8 дифтонгов) на английском языке (точное количество немного варьируется от одного диалекта к другому).Неудивительно, что детям иногда трудно научиться орфографии!

Рифмы и рифмы для глаз

Именно это «несоответствие» между орфографической и звуковой системами вызывает различие между рифмами (свойство звуков: что слышно) и рифмы глаз (свойство букв: что можно см. ). Итак:

‘штраф’ (/ faɪn /) и ‘линия’ (/ laɪn / — это рифмы, а также рифмы для глаз
‘scoff’ (/ skɒf /) и ‘корыто’ (/ trɒf; /) рифма, но не рифма для глаз
«сука» (/ bɑʊ /) и «кашель» (/ kɒf /) рифмы для глаз, но не рифмы

Основы фонологической и фонематической осведомленности

Эта способность работать со звуками (фонемами) в языке — иногда называемая предварительным звуком , предварительным чтением или ранним чтением — является основополагающим навыком, облегчающим обучение чтению.

Фонематическая осведомленность — это способность разделять и переупорядочивать отдельные звуки в словах.

Фонологическая осведомленность — это способность разделять устную речь на единицы, такие как слова и слоги. Прежде чем погрузиться в отдельные звуки в словах (фонематическое восприятие), мы учим детей обращать внимание на более очевидные звуки. Мы начинаем с шума окружающей среды, затем переходим к предложениям, целым словам, а затем по слогам. Только после того, как ребенок научится разбивать слова на слоги, мы начинаем преподавать фонематической осведомленности в рамках нашей учебной программы.

Ребенок с хорошей фонематической осведомленностью, готовый приступить к изучению фонетики, овладеет навыками смешивания, расщепления и замены звуков в словах — фонем.

1.1 Смешивание

Смешивание: берет последовательность фонем и объединяет звуки в слово

Этот навык напрямую влияет на акустику. Дети, которые плохо умеют читать, чаще всего имеют проблемы со смешиванием.Ребенку, который умеет смешивать звуки, будет намного легче научиться читать, чем ребенку, который борется со смешиванием.

1.2 Колка

Разделение: разбиение слова на отдельные фонемы

Чтение и правописание становятся намного проще, если у ребенка есть умение разбирать и произносить незнакомые слова. Расщепление — самый важный и самый сложный навык, которым ребенок должен овладеть, прежде чем научиться успешно читать.

1.3 Замена

Замена: замена одной фонемы в слове на другое слово

Замена звуков в словах — последняя веха в понимании фонематики. Возможность заменять звуки также делает обучение чтению с листа более эффективным. Если вы запомните одно фонетически неправильное слово, например, слово Dolch прицела может быть , тогда вы автоматически узнаете другие слова, такие как , будет , а .

↑ Начало

Фонемы — это отдельные звуки, из которых состоят слова. Некоторые буквы имеют более одной фонемы (например, долгие и короткие гласные). Некоторые фонемы могут быть представлены более чем одной буквой (например, звук / k / можно записать буквой C или буквой K , или даже CK ). Иногда одна фонема записывается несколькими буквами (например, / sh / в ship ).Вот еще несколько примеров слов, разделенных на их фонемы:

  • Свинья имеет три фонемы: / p /, / iii / и / g /
  • chop имеет три фонемы: / ch /, / ooo / и / p /
  • лягушка имеет четыре фонемы: / f /, / rrr /, / ooo / и / g /
  • котенок имеет пять фонем: / k /, / iii /, / t /, / eee / и / nnn /
  • shopping имеет пять фонем: / sh /, / ooo /, / p /, / iii / и / ng /
В английском языке 44 фонемы, но всего 26 букв в алфавите.Это то, что затрудняет чтение по-английски, потому что между буквами и звуками нет простой связи.

↑ Начало

Перейдите на нашу страницу программы обучения фонематической осведомленности, чтобы ознакомиться со всеми нашими играми и мероприятиями и порядком, в котором вы должны их выполнять.

Обязательно откройте страницу «Темп, оценка и ускоренный курс», чтобы помочь вам решить, на чем сосредоточить свое внимание и направить свое учебное время.

На нашей странице «Советы учителя» приведены рекомендации по планированию уроков и советы по адаптации учебной программы к потребностям вашего ребенка.

↑ Начало

Занимая всего несколько минут в день, типичный четырехлетний ребенок завершит всю нашу учебную программу примерно за один учебный год или десять месяцев.

Это время будет зависеть от возраста и зрелости детей, а также от размера класса.

↑ Начало

Фонематическая осведомленность облегчает обучение чтению. Дети с высоким уровнем фонематической осведомленности уже могут соединять звуки в слова, поэтому фонетика для них более естественна.Когда ребенок может разделять слова на звуки, орфография (разбиение слов на буквы) становится легкой задачей.

«Обучение фонематической осведомленности… ускоряет рост чтения и письма во всем классе …»
Ингвар Лундберг, «Фонематическая осведомленность у детей младшего возраста»

Типичный ребенок, идущий в начальную школу с высокой фонематической осведомленностью, почти наверняка станет уверенным читателем. Ребенок с низким фонематическим восприятием почти наверняка будет бороться с чтением.

Вот несколько примеров исследований, лежащих в основе нашей учебной программы:

  • Адамс, Мэрилин Джагер и Барбара Р. Форман, Ингвар Лундберг и Терри Билер. Фонематическая осведомленность детей младшего возраста: школьная программа . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 1998.
  • Болл, Эйлин В. и Бенита А. Блахман. «Имеет ли тренинг по изучению фонем в детском саду разницу в раннем распознавании слов и развивающем правописании?» Reading Research Quarterly 26: 1 (1991): 49-66.
  • Бароне, Дайан М. и Марла Х. Маллетт, ред. Лучшие практики раннего обучения грамоте . Нью-Йорк: Guilford Press, 2013.
  • .
  • Чемберс, Бетт и Алан К. К. Чунг и Роберт Э. Славин. «Грамотность и языковые результаты комплексного и конструктивистского подходов к развитию дошкольного образования: систематический обзор». Обзор исследований в области образования 18 (2016): 88-111.
  • Дикинсон, Дэвид К. и Сьюзен Б. Нойман.«Корни обучения чтению и письму: приобретение букв и фонематической осведомленности». Справочник по исследованию ранней грамотности, том 2 . Нью-Йорк: Guilford Press, 2006.
  • .
  • Эделен-Смит, П. Дж. «How Now Brown Cow: мероприятия по изучению фонем для совместных классов». Вмешательство в школе и клинике 33: 2 (1997): 103-111.
  • Ehri, Linnea C., et al. «Инструкция по фонематической осведомленности помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной комиссии по чтению.” Reading Research Quarterly 36: 3 (2001): 250-287.
  • Хемпенстолл, Керри. Под редакцией Дженнифер Бэкингем. «Прочтите об этом: научные доказательства эффективного обучения чтению». Отчет об исследовании 11 (март 2016 г.). Австралия: Центр независимых исследований, 2016.
  • .
  • Lonigan, Christopher J., et al. «Развитие фонологической чувствительности у детей от 2 до 5 лет». Журнал педагогической психологии 92: 2 (1998): 294-311.
  • Лониган, Кристофер Дж. И Тимоти Шанахан. Грамотность в раннем детстве: Национальная панель ранней грамотности и за ее пределами . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 2013.
  • Национальный институт грамотности. Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности. Научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности, 2008 г.
  • Филлипс, Бет М.и Christopher J. Lonigan, et al. «Успешное обучение фонологической осведомленности детей дошкольного возраста: уроки в классе». Темы специального образования для детей младшего возраста 28: 1 (2008): 3-17.
  • Славин, Роберт Э., и др. «Эффективные программы чтения для начинающих: обобщение наиболее достоверных данных». Энциклопедия лучших доказательств (июнь 2009 г.). Центр реформ в образовании, основанных на данных (CDDRE), Педагогическая школа Университета Джона Хопкинса.
  • Торгесен, Дж. К. «Профилактика трудностей с чтением». Журнал школьной психологии 40: 1 (2002): 7-26.

Другие источники фонематической осведомленности:

↑ Вверх

Оставить комментарий

Английское правописание — ужасное представление звуков никто в один

Английское правописание — ужасное представление звуков — нет однозначного соответствия между буквами и звуками • тот же звук можно написать с помощью ди # erent письма, e.грамм. море , видеть , Sce ne, получи ве, вор ж • те же буквы могут обозначать ди # различные звуки, например s ign, мольбы ure, res ign • один звук можно записать комбинацией букв, например замок , th в, бу к, ш op, сила • одна буква может обозначать комбинацию звуков, например бывший это ты se • некоторые буквы означают полное отсутствие звука, например k сейчас сомневаюсь т, хотя , является земля, лось • чтобы быть последовательными и недвусмысленными в отношении звуков, которые мы хотим представить, нам нужна система транскрипции, в которой это индивидуальная переписка между звуками и символами 10 • Международный фонетический алфавит (IPA) — набор символов, используемых для представления звуков речи • каждый символ представляет собой конкретный » c звук де » Нед с точки зрения как он производится анатомически • б / с каждый символ де » нед с точки зрения того, как это производится, между звуками всегда есть однозначное соответствие и символы — следовательно, набор символов в IPA можно использовать для всех разговорные человеческие языки • слова состоят из отдельных звуков речи, которые мы представляем, используя IPA — е. грамм. [ул ɛŋθ ] ‘сила’ • [s]: глухой альвеолярный щелевой звук. • [t]: глухой альвеолярный взрыв • … 11 ответ: f • мы пишем IPA в квадратных скобках, чтобы указать фонетический транскрипция — это важно, чтобы мы знали, что мы говорим о звук в лице IPA • b / c многие символы также используются в английском языке алфавит • если слово произносится ди # в настоящее время это транскрибируется ди # в настоящее время — например ‘помидор’ • ты говоришь [т ə меня ɾ о], я говорю [т ə м ɑ к] — таким образом, нет единой «правильной» транскрипции IPA для любого данного слова • в этом курсе вас не попросят сделать транскрипцию • но вас попросят интерпретировать транскрипции 12

.

Тест «Готовимся к ГИА. Задание А4. Фонетический анализ слова»

Категория: Русский язык.

Тест «Готовимся к ГИА. Задание А4. Фонетический анализ слова»

Задание 1.

Выпишите слова, в которых произносится:

А) гласный звук [ ы]:

Прыжок, сила, специи, имя, цыган, щиплет, зажим, циркуль, наивная, перешить.

Б) гласный звук [ а]:

Площадь, часть, ясень, тяжёлый, рьяный, пояс, жалеть, вяжу, диван, тянет

В) гласный звук [ о]:

Ёлка, вода, комар, герцог, строитель, шоссе, порядок, тёмный, корабль, забота.

Г) звук [ й ‘]:

Лейка, тюльпан, объём, песня, ягода, потёмки, йогурт, чьи-то, вьюга, поезд.

Задание 2.

А) Выпишите все слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Честь, жизнь, биться, редко, циновка, бокал, язык, рожь, тихий, щавель, песня, борщ, царь, шлюпка, ружьё.

Б) Выпишите все слова, в которых все согласные звуки глухие.

Город, молотьба, кайма, подход, цапля, шёпот, вступить, юг, бездна, подчинить, дверца, похож, сговор.

В) Выпишите все слова, в которых звуков больше, чем букв.

Пирожное, крыльцо, пьёшь, якорь, неизвестный, юмор, отъезд, лающий, сторож, вещь, тянуть, соловьи, тёрка, поёт.

Задание 3.

Выпишите слова, в которых мягкий знак служит для обозначения мягкости предыдущего согласного.

Спрячьте, пароль, встреть, ручьи, разрежь, тень, вещь, пыльный, письменный, восемьсот, литься, шьют, ведьма, ходить, поёшь, коньки, мольба, настежь.

Реши самостоятельно тесты.

1. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове РАДОСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ПЛАТЬЕ звуков меньше, чем букв.

3) В слове ГВОЗДЬ последний звук [т’].

4) В слове РОСКОШЬ все согласные звуки твёрдые.

2. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове АЛЛЕЯ звуков меньше, чем букв.

2) В слове СЧАСТЛИВЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

3) В слове МОЛОТЬБА есть звук [д’].

4) В слове МАЛЫШ все согласные звуки твёрдые.

3. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЕЖЕВИКА звуков больше, чем букв.

2) В слове ЛЕСТНИЦА есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

3) В слове ЮБКА есть звук [п].

4) В слове ОТРЕЖЬТЕ мягкость согласного [ж’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПРОГРАММА звуков меньше, чем букв.

2) В слове МЫШЬ один из согласных звуков мягкий.

3) В слове СЕРДЦЕ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

4) В слове СЪЕЗД последний звук – [т].

5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове УЧАСТНИК есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

2) В слове МЕСТНОСТЬ звуков меньше, чем букв.

3) В слове КОСЬБА есть звук [з’].

4) В слове ЮБИЛЯР все согласные звуки мягкие.

6. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВТРОЕ первый звук – [ф].

2) В слове ВЕСТНИК есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

3) В слове БУЛЬОН звуков меньше, чем букв.

4) В слове ПОЁШЬ есть мягкий звонкий звук [й’]

7. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧУВСТВО есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

2) В слове ИЗВЕСТНОСТЬ звуков меньше, чем букв.

3) В слове ПРОСЬБА есть звук [с’].

4) В слове ПИСЬМО мягкость согласного [с’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

8. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОБЪЯСНИ звуков больше, чем букв.

2) В слове ПРАЗДНИК есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

3) В слове СДАЧА первый звук – [з].

4) В слове ПЛЯСАТЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Я.

9. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОБЪЯВЛЕНИЕ звуков больше, чем букв.

2) В слове ТРОСТНИК есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

3) В слове ОТГАДАТЬ второй звук – [д].

4) В слове ПЕСНЯ все согласные звуки твёрдые.

10. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЯРОСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

2) В слове ВЬЮГА количество звуков равно количеству букв.

3) В слове СДЕЛКА первый звук – [с].

4) В слове БОРЬБА мягкость согласного [р’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

11. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТРОСТНИК есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ЕЖИХА все согласные звуки твёрдые.

3) В слове ЛЕНЬ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ГРАД последний звук [т].

12. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове МЫШЬ мягкость согласного [ш’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)

2) В слове МОЛОДЕЕШЬ одинаковое количество букв и звуков.

3) В слове КОСЬБА есть звук [з’].

4) В слове ПРАЗДНИК есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

13. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВСКОРЕ первый звук [ф].

2) В слове СЛУЧИТСЯ один мягкий согласный звук.

3) В слове ЮНАЯ звуков больше, чем букв.

4) В слове ЧУВСТВА есть согласный звук [в].

14. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ИСПОВЕДЬ последний звук [ т’].

2) В слове СТАВИТЬ все согласные звуки имеют пару по звонкости/ глухости.

3) В слове ОТЪЕЗД звуков меньше, чем букв.

4) В слове ТЕПЕРЬ все согласные мягкие.

15. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЕГОДНЯ есть звук [в].

2) В слове РЕДКИЙ при произношении происходит оглушение согласного звука.

3) В слове НАРОЧНО сочетание ЧН произносится как [шн].

4) В слове ОБЪЯВИЛ звуков меньше, чем букв

16. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВЛАСТНЫЙ букв больше, чем звуков.

2) В слове РЕДКО третий звук – [т].

3) В слове ОТПРАВЬТЕ мягкость согласного [в’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ звуков больше, чем букв.

17. Укажите ошибочное суждение.

1) В конце слова ГВОЗДЬ произносится звук [т’].

2) В слове ФУТБОЛ третий звук – [д].

3) В слове ЛОЖЬ буквой Ь (мягкий знак) на письме обозначена мягкость предыдущего согласного.

4) В слове СКОРОСТЬЮ количество букв и звуков совпадает.

18. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СЧИТАТЬ первый звук – [с].

2) В слове ОЩУЩЕНИЕ третий звук [у].

3) В слове МОЖЕШЬ звуков меньше, чем букв.

4) В слове ВСПЫХНУВШИЙ первый звук [ф]

19. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПРЯМОЙ третий звук – [а].

2) В слове ПРОСЬБА четвёртый звук -[ з’]

3) В слове ОБЩЕСТВЕННЫЙ четвёртый звук – [э].

4) В слове ЗДОРОВЬЕ количество звуков и букв совпадает.

20. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧУВСТВО буквой В обозначен непроизносимый согласный

2) В слове СОБСТВЕННЫЙ третий звук – [п]

3) В слове СУДЬБА мягкость согласного [д’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4. В слове ПРИВЯЗАННОСТЬ звуков больше, чем букв.

21. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове МЕСТНЫЙ буквой Т обозначен непроизносимый согласный.

2) В слове ПОЛОСКА второй звук – [о].

3) В слове ВОЗЬМУ мягкость согласного [з’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ВЫЯСНИЛОСЬ количество звуков и букв совпадает.

22. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СНЕГ последний звук – [к].

2) В слове ЖЁСТКИЙ второй звук [о].

3) В слове НАДПИСЬ мягкость согласного [с’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове СТРИЧЬСЯ мягкость согласного [ч’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

23. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове КОЕК звуков больше, чем букв.

2) В слове ПОВЯЗКА происходит оглушение согласного звука.

3) В слове ЧИСТЕНЬКИЙ все согласные звуки глухие.

4) В слове УЮТНЫЙ три слога.

ОТВЕТЫ.

Задание 1.

А) прыжок, специи, цыган, зажим, циркуль, перешить;

Б) часть, ясень, рьяный, диван, тянет;

В) ёлка, тёмный, забота;

Г) лейка, объём, ягода, йогурт, чьи-то, вьюга, поезд;

Задание 2

А) циновка, бокал, рожь;

Б) подход, шёпот, вступить, похож;

В) пирожное, юмор, лающий, поёт;

Задание 3.

Пароль, встреть, тень, пыльный, письменный, ведьма, ходить, коньки, мольба.

ТЕСТЫ.

1) 2

2) 1

3) 4

4) 2

5) 4

6) 3

7) 3

8) 1

9) 4

10) 3

11) 2

12) 1

13) 4

14) 3

15) 4

16) 4

17) 3

18) 1

19) 1

20) 4

21) 2

22) 4

23) 3

Метки: Русский язык

Брошюра «Нестрашный ОГЭ»- фонетика

Вариант 1.

1.Какое из следующих высказываний верно?

  1. В слове ночь мягкость звука ч обозначается мягким знаком.

  2. В слове молоко два гласных звука а.

  3. В слове рог не происходит оглушение согласного.

  4. В слове мочалка все согласные твердые.

2. Какое из следующих высказываний неверно?

  1. В слове тетрадь происходит оглушение согласного.

  2. В слове Вьетнам количество букв и звуков совпадает.

  3. В слове портфель есть звук о.

  4. В слове юмор звуков больше, чем букв.

3. Какое из следующих высказываний верно?

  1. В слове ручка мягкость ч обозначается положением перед к.

  2. В слове стёрка гласная ё обозначает два звука.

  3. В слове флаг не происходит оглушение согласного.

  4. В слове учебник есть звук э.

4. Какое из следующих высказываний ошибочно?

  1. В слове щёчка гласная ё обозначает звук о.

  2. В слове доска есть два звука а.

  3. В слове грамматика звуков больше, чем букв.

  4. В слове одиннадцать звуков меньше, чем букв.

5. Какое из следующих высказываний верно?

  1. В слове ухо есть гласный звук а.

  2. В слове футляр гласная я обозначает два звука.

  3. В слове женщина мягкость буквы щ обозначается положением перед и.

  4. В слове дрожь количество звук и букв совпадает.

6. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове чувство есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

  2. В слове известность звуков меньше, чем букв.

  3. В слове просьба есть звук c’ .

  4. 4. В слове письмо мягкость согласного c’ на письме обозначена буквой ь.

7. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове следовательно звуков меньше, чем букв.

  2. В слове виртуозно имеется только один глухой согласный звук.

  3. В слове безвременье все согласные звуки звонкие.

  4. В слове заключение количество звук и букв совпадает.

8. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове здравствуй согласный звук в не произносится .

  2. В слове тысяч согласный звук ч’ является мягким.

  3. В слове чтобы первый согласный звук — ш.

  4. В слове появился количество звуков и букв совпадает.

9. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове яростный есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

  2. В слове сделка первый звук c .

  3. В слове вьюга количество звуков равно количеству букв.

  4. 4. В слове борьба мягкость согласного р’ на письме обозначена ь.

10. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове отгадать второй звук д.

  2. В слове объявление звуков больше, чем букв.

  3. В слове тростник есть буква, обозначающая непроизносимый согласный.

  4. В слове чаща все согласные звуки твёрдые.

Вариант 2.

  1. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове серьёзного звуков больше, чем букв.

  2. В слове входя первый звук — ф .

  3. В слове неизвестных согласный звук т является непроизносимым.

  4. В слове достаньте мягкость согласного н’ на письме обозначена буквой ь.

2. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове журавлиного один согласный звук в.

  2. В слове известными согласный звук т является непроизносимым.

  3. В слове воздействия звуков больше, чем букв

  4. В слове определяющие два глухих согласных звука

3. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове можно буква ж обозначает твердый согласный звук.

  2. В слове конечно на месте сочетания чн произносится шн .

  3. В слове грандиозный букв больше, чем звуков.

  4. В слове культуры мягкость согласного л’ на письме обозначается буквой ь.

4. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове образ происходит оглушение согласного.

  2. В слове семья количество звуков и букв совпадает.

  3. В слове язычок звуков больше, чем букв.

  4. В слове бульон букв меньше, чем звуков.

  1. Укажите верное суждение:

  1. В слове ёмкость буква ё обозначает звук о.

  2. В слове вьюга количество звуков и букв совпадает.

  3. В слове столб происходит озвончение.

  4. В слове исключить все согласные глухие.

6. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове отряд происходит оглушение.

  2. В слове просьба происходит озвончение.

  3. В слове мороз все согласные твёрдые.

  4. В слове творог все согласные звонкие.

7. Укажите верное суждение:

  1. В слове подъезд букв больше, чем звуков.

  2. В слове сбить происходит оглушение.

  3. В слове выбрать количество звуков и букв совпадает.

  4. В слове бояться происходит слияние.

8. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове честный есть непроизносимый согласный.

  2. В слове любовь происходит оглушение.

  3. В слове аллея количество звуков и букв совпадает.

  4. В слове рожь буква ь обозначает мягкость буквы ж.

9.Укажите верное суждение:

  1. В слове печать все согласные мягкие

  2. В слове смеялись количество звуков больше количества букв

  3. В слове адъютант буква ю обозначает звук у.

  4. В слове звоночек буква е смягчает букву ч.

10. Укажите ошибочное утверждение:

  1. В слове солнце непроизносимый согласный л.

  2. В слове ёлка букв меньше, чем звуков.

  3. В слове жёлтый все согласные звонкие.

  4. В слове ассиметрия количество звук и букв совпадает.

Вариант 3.

1. Укажите ошибочное утверждение:

  1. В слове мудростью мягкость согласного т’ на письме обозначена мягким знаком.

  2. В слове мазь букв больше, чем звуков.

  3. В слове чувство есть непроизносимый согласный в.

  4. В слове храм все звуки звонкие.

2. Укажите ошибочное утверждение:

  1. В слове французский непроизносимая согласная з.

  2. В слове возьмут букв больше, чем звуков.

  3. В слове разлить все звуки глухие.

  4. В слове выньте мягкость согласного н’ на письме обозначена буквой ь.

3. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове неизвестный непроизносимый согласный т.

  2. В слове сдвинуть первый звук — з.

  3. В слове яблочный звуков больше, чем букв.

  4. В слове универмаг все согласные звонкие.

4. Укажите верное утверждение:

  1. В слове просьба все согласные глухие.

  2. В слове разъезд все звуки звонкие.

  3. В слове входя первый звук ф’.

  4. В слове серьёзного равное количество звуков и букв.

5. Найдите ошибочное суждение:

  1. В слове вокзал все согласные звонкие.

  2. В слове осуждать букв больше, чем звуков.

  3. В слове низкорослый происходит озвончение согласного.

  4. В слове машина количество звуков и букв совпадает

6.Найдите ошибочное суждение:

  1. В слове жизнь 5 звуков.

  2. В слове обои количество звуков и букв совпадает.

  3. В слове борец один глухой звук.

  4. В слове стол нет мягких согласных.

7.Найдите ошибочное суждение:

  1. В слове наушники один глухой звук.

  2. В слове сумка количество звуков и букв совпадает.

  3. В слове телефон 2 мягких согласных.

  4. В слове обрушить букв больше, чем звуков.

8.Найдите ошибочное суждение:

  1. В слове плакать букв больше чем звуков.

  2. В слове овраг все звуки звонкие.

  3. В слове яркий звуков больше, чем букв.

  4. В слове оправдываться букв больше, чем звуков.

9.Найдите ошибочное суждение:

  1. В слове прилагательное количество звуков и букв совпадает.

  2. В слове непростительно букв больше, чем звуков.

  3. В слове все-таки нет звонких звуков.

  4. В слове попроситься звуков больше, чем букв.

10. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове походка все звуки глухие.

  2. В слове молотьба все звуки звонкие.

  3. В слове своя 5 звуков.

  4. В слове обезьяна количество букв меньше, чем звуков.

Вариант 4.

1. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове веришь все согласные мягкие.

  2. В слове дрожжи звуков меньше чем букв.

  3. В слове яичница звуков больше чем букв.

  4. В слове ложь звук ж твердый.

2. Укажите верное суждение:

  1. В слове лестница количество букв и звуков равное.

  2. В слове палач звук ч твердый.

  3. В слове награждается звуков меньше чем букв.

  4. В слове бестолочь мягкость звука ч обозначается на письме ь знаком.

3. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове брошь количество букв и звуков равное.

  2. В слове щи буква и не смягчает согласный щ .

  3. В слове лучше звук ш — твердый.

  4. В слове морковь буква в слышится как звук ф’ .

4. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове деревянный звуков меньше чем букв.

  2. В слове скучный чн слышится как шн.

  3. В слове шубка все согласные глухие.

  4. В слове ячменный звуков меньше, чем букв.

5. Укажите верное суждение:

  1. В слове сделал происходит оглушение согласного.

  2. В слове цыган все согласные звуки твердые.

  3. В слове чувство количество звуков и букв равное.

  4. В слове съели звуков меньше чем букв.

6. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове известный согласный т не произносится.

  2. В слове повторил происходит оглушение согласного звука  в перед глухим.

  3. В слове убедительно мягкость согласного л на письме обозначается буквой ь.

  4. В слове упражнениями количество букв и звуков совпадает.

7. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове поздно звуков меньше, чем букв.

  2. В конце слова склад происходит оглушение согласного.

  3. В слове серенький мягкость согласного н на письме обозначается буквой ь.

  4. В слове объяснил все согласные звуки звонкие.

8. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове своё буква ё обозначает два звука.

  2. В слове пожилой все согласные звуки твёрдые.

  3. В слове несколько мягкость согласного л на письме обозначается буквой ь.

  4. В конце слова глаз произносится  звук с.

9. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове радостно согласный т не произносится. 

  2. В слове вскочил первый звук ф.

  3. В слове пальцы мягкость согласного л на письме обозначается буквой ь.

  4. В слове взъерошил звуков больше, чем букв.

10. Укажите ошибочное суждение:

  1. В слове замерли все согласные звуки звонкие.

  2. В слове японской количество букв и звуков совпадает. 

  3. В слове вслушивался первый звук ф.

  4. В слове горько мягкость согласного р на письме обозначается буквой ь.

Вариант 5.

1. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ИЗВЕСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ПЛАТЬЕ звуков меньше, чем букв.

3) В слове ЛОШАДЬ  последний звук — Т’.

4) В слове РОСКОШЬ все согласные звуки твёрдые.

 

2.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧУДЕСНЫЙ  есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове БЫТЬ звуков меньше, чем букв.

3) В слове ОТЗЫВ  последний звук — Ф .

4) В слове СБРИЛ  все согласные звуки звонкие.

 

3. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЛЕСТНИЦА есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове РУЖЬЁ  количество букв и звуков совпадает.

3) В слове МОРОЗ все согласные звонкие.

4) В слове МАЯЧИТЬ количество букв и звуков совпадает.

 

4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВЕСТНИК  есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ЕЩЁ  звуков больше, чем букв.

3) В слове ПОСАДКА  все согласные глухие.

4) В слове ПОЛЬСКИЙ  количество букв и звуков совпадает.

 

5.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОКРЕСТНОСТЬ  есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ВАЛЬСИРОВАТЬ  букв  больше, чем звуков

3) В слове МОЛОТЬБА  все согласные звонкие.

4) В слове ОТРЕЖЬТЕ мягкость согласного Ж’ на письме обозначена буквой Ь.

 

6.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове РАДОСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ВСКОЛЬЗЬ есть звук Ф.

3) В слове ГРОЗДЬ последний звук — Д’.

4) В слове РОСКОШЬ все согласные звуки твёрдые

7.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОБЪЯСНИ звуков больше, чем букв.

2) В слове ПРАЗДНИК есть буква, обозначающая непроизносимый согласный звук.

3) В слове СДОБА первый звук — З.

4) В слове ПЛЯСАТЬ мягкость согласного Л’ на письме обозначена буквой Я.

8. Укажите верное суждение.

1) В слове АЛЛЕЯ звуков больше, чем букв.

2) В слове ЧУВСТВО два звука В.

3) В слове ПРОСЬБА есть звук С’.

4) В слове АНАРХИЯ звуков больше, чем букв.

9. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПРОГРАММА звуков меньше, чем букв.

2) В слове МЫШЬ один из согласных звуков мягкий.

3) В слове СЕРДЦЕ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

4) В слове СЪЕЗД последний звук — Т.

10. Укажите верное суждение.

1) В слове ВТРОЕ первый звук — Ф.

2) В слове ЧАСОВНЯ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове СЕРДЦЕ количество букв и звуков одинаковое.

4) В слове КОНФЕТА все звуки твердые.

Вариант 6.

1. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СОЛНЦЕ есть буква, обозначающая непроизносимый звук.

2) В слове ПОЛЕТ звуков больше, чем букв.

3) В слове УЯЗВИМЫЙ  звуков больше, чем букв.

4) В слове РАДОСТНЫЙ один звук глухой.

 

2.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОДЪЕХАЛ количество звуков и букв одинаково.

2) В слове УВИДЕННЫЙ звуков меньше, чем букв.

3) В слове ХЛЕБ  последний звук — П.

4)В слове СБИТЬ  происходит оглушение согласного.

 

3. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СУГРОБ происходит оглушение согласного звука Б.

2) В слове ОБЪЯТИЙ  количество букв и звуков совпадает.

3) В слове СКАТЕРТЬ все согласные глухие.

4) В слове ЯМА звуков больше, чем букв.

 

4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЩЕТКА  гласная Ё обозначает звук О.

2) В слове ДРОЖЬ мягкость согласного Ж обозначается Ь.

3) В слове РОГ происходит оглушение согласного.

4)В слове ОДИННАДЦАТЬЮ  количество букв больше, чем звуков.

 

5.  Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОТРЯД  происходит оглушение согласного.

2) В слове МАВЗОЛЕЙ  все согласные звуки твердые.

3) В слове КАРИКАТУРНЫЙ два согласных звука мягких.

4) В слове КОСЬБА происходит озвончение согласного.

6.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ВЬЮГА количество звуков и букв совпадает.

2) В слове ОВРАГ на конце произносится звук Г.

3) В слове КАМЕНЬ звуков меньше, чем букв.

4) В слове ОБЪЯВЛЕНИЕ звуков больше, чем букв.

7.Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЖЕЛЧЬ один звук мягкий.

2) В слове ПОЕЗД все согласные глухие.

3) В слове ЧАЩА все согласные звуки мягкие.

4) В слове СБРУЯ звуков больше, чем букв.

8. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЯЗВЕННЫЙ количество букв и звуков совпадает.

2) В слове ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ букв меньше, чем звуков.

3) В слове СТЕКЛЯННЫЙ звуков меньше, чем букв.

4) В слове СЧАСТЛИВЫЙ звуков больше, чем букв.

9. Укажите верное суждение.

1) В слове ЛЕСТНИЦА количество звуков и букв совпадает.

2) В слове ДРУГ все звуки звонкие.

3) В слове СЕМЬЯ количество звуков и букв НЕ совпадает.

4) В слове СБЕРЕЖЕНИЕ все звуки звонкие.

10. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СШИТЬ состоит из трех звуков.

2) В слове ТРОСТЬ два последних звука мягкие.

3) В слове РОЖЬ мягкость согласного Ж выражается Ь.

4) В слове ЗАЯВКА звуков больше, чем букв.

Вариант 7.

1.Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове БЕЗЖИЗНЕННОМ на месте букв ЗЖ произносится звук Ж .

  2. В слове СТЕБЕЛЬ мягкость согласного Л’ на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

  3. В слове ФАНТАЗИРУЮ букв больше, чем звуков.

  4. В слове ЧУВСТВУЕШЬ согласный звук В является непроизносимым.

2. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ВОЖЖИ два согласных звука.

  2. В слове ЖИЗНЬ мягкость согласного Н’ на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

  3. В слове ВСЕЛЕННАЯ первый звук — Ф.

  4. В слове ЗАЯЦ букв больше, чем звуков.

3. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЗУБЬЯ три согласных звука.

  2. В слове СОЛНЦЕ согласный звук Л является непроизносимым.

  3. В слове ОБЪЯТЫЕ количество букв и звуков совпадает.

  4. В слове ВОСХОД последний звук Т.

4. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СДАЧА первый звук С .

  2. В слове БЕРЁЗА после Р произносится звук О .

  3. В слове СИЯНИЕ звуков больше, чем букв.

  4. В слове ПОРОГ последний звук К.

5. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЛЁГКИЙ на месте Г произносится звук Х.

  2. В слове ПОЗЖЕ количество букв и звуков совпадает.

  3. В слове ЧЕСТНЫЙ согласный звук Т является непроизносимым.

  4. В слове ТЯНУТЬ мягкость ВТОРОГО согласного Т’ на письме обозначена буквой Ь.

6. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СПОСОБ все согласные глухие

  2. В слове БОЮСЬ количество букв и звуков НЕ совпадает.

  3. В слове ЩАВЕЛЬ мягкость согласного Л’ на письме обозначена буквой Ь.

  4. В слове ЖЁСТКИЙ согласный звук Т является непроизносимым.

7. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЧУДНОЙ все согласные звуки твёрдые.

  2. В слов ЦИРКУЛЬ после Ц произносится звук Ы .

  3. В слове ШТАБ последний звук П.

  4. В слове БОЮСЬ мягкость согласного С’ на письме обозначена буквой Ь.

8. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЖАЛЮЗИ все согласные звуки звонкие.

  2. В слове ГАЛЕРЕЯ звуков больше, чем букв.

  3. В слове ЯХТА первый звук — Й’.

  4. В слове ПРИЗЫВ последний звук – В.

9. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ГРУСТНЫЙ согласный звук Т является непроизносимым.

  2. В слове ТЕРЯТЬ все согласные звуки мягкие.

  3. В слове ОВРАГ все согласные звуки звонкие.

  4. В слове УЖИН после Ж произносится Ы .

10. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЁЛКА звуков больше, чем букв?

  2. В слове ПОЮТ есть звук [У].

  3. В слове ВОСЕМЬСОТ букв больше, чем звуков.

  4. В слове КОСЬБА произносится звук [С’].

Вариант 8.

1.Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ДЕТСТВО есть звук Ц .

  2. В слове МЕБЕЛЬ мягкость согласного Л’ на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

  3. В слове СЕРДЦЕ согласный звук Д является непроизносимым.

  4. В слове ДВИНУТЬСЯ количество букв и звуков совпадает.

2. Укажите ошибочное суждение.

  1. Буква Ю в слове ПОМНЮ обозначает звук У.

  2. В слове СХОЖ последний звук Ж.

  3. В слове ПОЗДНИЕ букв больше, чем звуков.

  4. В слове РАДУЮСЬ мягкость согласного С’ на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СОЛОВЬИ количество звуков и букв совпадает.

  2. В слове НЕНАСТНЫЙ согласный звук Т является непроизносимым.

  3. В слове СДАЮСЬ количество букв и звуков совпадает.

  4. В слове ПОБЕДИВ последний звук В.

4. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СДЕЛАТЬ первый звук С.

  2. В слове РЕБЁНОК после Б произносится звук О.

  3. В слове ДУМАЮ звуков больше, чем букв.

  4. В слове ПОРОГ последний звук К.

5. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЛЮБЛЮ на меcте Ю произносится звук У.

  2. В слове ПАРОХОД последний звук Т .

  3. В слове НЕЛЬЗЯ количество букв и звуков совпадает.

  4. В слове ПАСТБИЩЕ согласный звук Т является непроизносимым.

6. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове БЛИЗКАЯ все согласные звонкие.

  2. В слове ЗАСКУЧАЕШЬ количество букв и звуков совпадает.

  3. В слове БОЛЬ мягкость согласного Л’ на письме обозначена буквой Ь.

  4. В слове ГРУСТНО согласный звук Т является непроизносимым.

7. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СДЕЛАЛА все согласные звуки ЗВОНКИЕ.

  2. В слов ШИРОКИЙ после Ш произносится звук Ы .

  3. В слове КРОВЬ последний звук В’.

  4. В слове ШЕРСТЬ мягкость согласного Т’ на письме обозначена буквой Ь.

8. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове ЗЕЛЕНЬ все согласные звуки мягкие.

  2. В слове ЗАЯЧЬЕЙ количество букв и звуков совпадает.

  3. В слове ЮНГА первый звук — Й’.

  4. В слове ХЛЕБ последний звук – П.

9. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове СЖАВШИСЬ первый звук З.

  2. В слове РАДОСТНЫЙ согласный звук Т является непроизносимым.

  3. В слове ЛАЮЩИЕ звуков больше, чем букв.

  4. В слове ПРУЖИНА после Ж произносится Ы.

10. Укажите ошибочное суждение.

  1. В слове КРЕСТНИКИ букв больше, чем звуков?

  2. В слове РОЯЛЬ есть звук Й’.

  3. В слове НОЧЬ мягкость согласного Ч’ на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

  4. В слове ЧЕРТЁЖ последний звук — Ш.

Что такое словесная лестница? Как это может помочь вашему начинающему читателю?


Как вы, возможно, заметили, в разделе «Акустика» на веб-сайте Sight and Sound Reading есть раздел под названием «Word Ladders»…. Возможно, это заставило вас задуматься — что такое словесная лестница? Как это может помочь моему ребенку?

Учителя используют словарные лестницы для обучения и закрепления буквенных образов, звуков и рифм с помощью письма, чтения и повторения. Словесные лестницы помогают детям научиться читать семейства слов.Например, возьмем семейство «at» . Слова в этом семействе слов — «та, кошка, погладить, циновку, жир, крыса, сидела, у, летучая мышь, шляпа». Дети выучивают слово «ат», а затем, используя свои акустические навыки, озвучивают каждое из других слов по лестнице. Дети могут читать по лестнице и спускаться по ней, легко упражняясь в словах из словосочетания «семья». По мере практики они становятся сильнее и увереннее в чтении. Словарные лестницы помогают детям избавиться от фонетического разочарования и помогают развить звуковые навыки, уверенность в правописании и чувство собственного достоинства.

У меня сейчас дочка в детском саду, и она часто борется со звуком. Я часто задаюсь вопросом, есть ли у нее дислексия из-за того, что она переворачивает буквы и переворачивает слова, пытаясь что-то озвучить. Читать ей определенно нелегко. Слово «лестницы» ей очень помогает. Каждый день я пытаюсь дать ей задание по зрительно-звуковому чтению. Мы всегда читаем ее «Зрение и звуковое чтение: ежедневное чтение» перед сном, чтобы помочь ей попрактиковаться и выучить зрительные слова, но я также стараюсь, чтобы она села и сняла один день видео с лестницей слов.У нее достаточно внимания, поэтому она обычно может просмотреть все три видеоролика за один присест. В дни, когда она отвлекается, она просто смотрит, что может. Видеоролики со словесной лестницей действительно помогли укрепить ее акустические навыки. Это также помогло ей улучшить свои навыки письма и правописания! Миссис Карле учит детей писать каждое слово и помогает им озвучивать каждое слово. Благодаря всем повторениям моя дочь учится и чувствует себя уверенно при чтении и письме! Раньше она часто расстраивалась во время чтения, но я действительно верю, что словесные лестницы помогли ей увидеть узоры

Для каждого слова «семья» миссис.Карл предлагает трехдневные видеоролики по лестнице слов. Учащиеся могут посмотреть только одну или все три — в зависимости от того, что они пытаются изучить. В первый день каждой словарной лестницы миссис Карл учит детей всем словам в словарной лестнице. Она медленно поднимается по лестнице, выговаривая каждое слово. Она также дает студентам «определение» для каждого слова, чтобы помочь им увеличить словарный запас студентов. Во второй день миссис Карле опрашивает студентов на лексическом тесте. Например, в лестнице слов «в» она может задать студентам следующие вопросы:

— «Что использует бейсболист?» («Летучая мышь»)
— «Что можно носить на голове?» («Шляпа»)
— «Можете ли вы назвать очень маленькое животное, которое любит сыр?» (‘Rat’)
— «Если вы очень осторожно дотронетесь до кого-то рукой, что вы ему дадите?» (‘Pat’)
-Что Маленькая мисс Маффет сделала со своим ‘tuffet’? » («Сат»)
— «Какое животное любит гоняться за мышью и пить молоко?» («Кот»)

Затем она будет читать вверх и вниз по лестнице слов, чтобы попрактиковаться в чтении и фонетике.

На третий день миссис Карл вместе с учеником записывает каждое слово в словарной лестнице. Она озвучивает каждое слово и показывает ученикам, как правильно писать каждую букву каждого слова.

Некоторые ресурсы, которые мы предлагаем, чтобы помочь с нашими словарными лестницами, включают цифровое руководство для учителя Word Ladders. Мы также предлагаем печатную версию учебника «Зрение и звук»: рабочая тетрадь и руководство для учителя. И то, и другое отлично подходит для родителей в домашней школе или учителей, которые на самом деле будут учить ребенка читать.Они предлагают пошаговые / дословные инструкции, что сказать и что делать. Обе эти книги содержат 53 словарных лестницы, а также словесные загадки и вопросы для каждой словарной лестницы, чтобы помочь укрепить словарный запас. Для студентов, которые просто хотят следить за видео, просто посетите нашу страницу Word Ladders, где перечислены все словарные лестницы на нашем сайте. Мы постоянно добавляем новые словесные лестничные ссылки, поскольку миссис Карл делает видео, и я могу их редактировать.

Ознакомьтесь с этими сообщениями, в которых рассказывается о забавных способах использования словесных лестниц:


Идеи для обучения в детском саду

Что такое фонематическая осведомленность? | Phonics Hero

Ширли Хьюстон

В течение многих лет фонематическая осведомленность была признана одним из самых надежных строительных блоков и предикторов успеха в чтении и правописании. Несмотря на это, многие студенты никогда не получают достаточно качественных и подробных инструкций по навыкам фонематической осведомленности, чтобы добиться оптимального прогресса в грамотности. В этом блоге мы попытаемся ответить на несколько важных вопросов:

  • Что нужно для обучения фонематическому знанию и как долго его следует обучать?
  • Какая связь между навыками фонематической осведомленности и фонетическими навыками?
  • Следует ли обучать этим навыкам по отдельности или вместе?

Что такое фонематическая осведомленность?

Фонологическая осведомленность (ФП) — это осведомленность о звуковой структуре слов.Фонематическая осведомленность — это подкатегория фонологической осведомленности. Это сознательное восприятие фонем, мельчайших звуковых единиц в произнесенном слове. В английском языке 44 фонемы.

Некоторые из фонем английского языка.
Проверьте себя: придумайте слово, в котором используется каждая фонема.

Изменение фонемы в слове меняет его значение. Например, изменение фонемы / o / в слове «швабра» на фонему / а / изменяет слово «швабра» на «карта». Двумя наиболее важными навыками фонематической осведомленности для развития грамотности являются смешение (соединение звуков речи в слово) и сегментирование (разбиение слова на составляющие его звуки речи).Вы можете найти мою запись в блоге об этих навыках здесь.

Фонематическая осведомленность является основой для чтения и письма на английском (и других алфавитных языках), потому что система алфавитной орфографии / правописания преобразует печать в речь на уровне фонемы. Следовательно, по словам ученого-когнитивиста доктора Кита Становича:

«Студенты, которые не могут слышать фонемы произносимых слов и работать с ними, будут испытывать трудности в изучении того, как соотносить эти фонемы с буквами, когда они видят их в письменных словах.’

С самого раннего возраста дети узнают фонемы языка, на котором говорят дома (в отличие от фонем других языков). Однако исследования показывают, что большинство детей сначала не поступают в школу с навыком в фонематическом понимании. Они сосредоточены на значении и не воспринимают произносимые слова как последовательности фонем. Нейронные пути мозга необходимо запрограммировать так, чтобы они обращали внимание на «биты» слов. Исследования также показывают, что если нет явных инструкций по фонематическому осознаванию, многие не смогут его усвоить.

Что такое фоника?

Алфавит был изобретен, чтобы сделать речь видимой, чтобы постоянно записывать произнесенное слово. Phonics — это отображение (или соединение) графем (букв) на фонем (звуков). Добавление визуального элемента — вот что отличает фонетику от фонематического восприятия. Иногда говорят, что «фонематическому осознаванию можно научить в темноте, а фонетическому — нет».

, Наш маленький ёжик демонстрирует фонематическую осведомленность.

В обучении по фонетике детей учат графемно-фонемным соответствиям (GPC), так что знание звуков произносимого слова может быть передано в записанное слово при чтении и письме. На некоторых языках изучать фонетику легко, потому что каждая фонема представляет собой только одну графему. В английском языке всего 26 букв и их комбинации для обозначения 44 звуков.

44 фонемы, которые могут быть представлены 1,2 или 3 буквами.

В английском языке существует несколько способов представления одной фонемы.Одна графема или графема-комбинация может представлять несколько фонем. Например, длинный звук ay / обычно представлен буквами «a», комбинациями букв «ai» или «ay» или разделенным диграфом «a_e».

Однако он также может быть представлен как «ey», «et», «ea» и «ei».

Обучение чтению и правописанию становится более сложным, когда дети узнают, что фонема может быть представлена ​​несколькими способами. Таким образом, инструкция

Phonics должна включать обучение правилам, которые помогают студенту определить, какой GPC использовать при кодировании или декодировании определенного слова. Английский не является «прозрачным» языком, поэтому качественное, четкое систематическое обучение фонетике жизненно важно.

Что необходимо для обучения фонематической осведомленности?

Обучение фонематической осведомленности должно быть осознанным и целенаправленным, а не просто случайной «игрой со звуками». Эффективная программа фонематической осведомленности явно учит студентов распознавать, понимать и управлять звуками в их разговорной речи. В нем рассматриваются шесть навыков фонематической осведомленности:

  1. Изоляция : учащиеся распознают отдельные звуки в слове, е.г. «ловушка» начинается с / t /. Он заканчивается на / p / .
  2. Смешивание : ученики слушают последовательность отдельно произносимых звуков, а затем объединяют звуки в слово, например / t / + / r / + / a / + / p / = «ловушка»
  3. Сегментация : ученики разбивают слово на отдельные звуки и подсчитывают, сколько звуков они слышат, например «ловушка» = / t / + / r / + / a / + / p / = 4 звука
  4. Удаление : учащиеся удаляют фонему из слова, чтобы создать новое слово, е. г. t r ap — кран
  5. Дополнение : учащиеся составляют новое слово, добавляя фонему к существующему слову, например Ловушка с Ловушка
  6. Замена : студенты заменяют одну фонему на другую, чтобы составить новое слово, например Ловушка — поездка

Обучение систематической фонематической осведомленности начинается со слов с двумя фонемами, затем переходит к словам с тремя фонемами и, когда учащиеся усваивают их, переходят к словам с четырьмя фонемами и так далее.Маленьким детям трудно выделить составляющие звуков смеси (такие как «tr» и «str»), а также сегментировать и управлять этими компонентами. Студентам необходимо дать достаточное руководство и практиковаться для достижения автоматизма.

Задачи фонематического осознания включают слушание и говорение. В них нет букв. Единственный визуальный ввод — это изображения. Позже многие студенты получат пользу от использования счетчиков (или звуковых кнопок) с фонемными рамками, «заземляющими» размышления о звуках (Ball & Blachman, 1991).

Рамка фонемы со счетчиками. Начните со слов из двух фонем.

Вот рамки с 2, 3 и 4 фонемами, которые вы можете скопировать и использовать.

Некоторым студентам может потребоваться обучение осознанию движений рта или обучение речи с заданными звуковыми сигналами, чтобы уметь выделять и упорядочивать звуки. Использование телефонов с функцией голосового шепота позволяет учащимся более отчетливо слышать звуки речи, издаваемые их собственным ртом.

В нашем инструменте произношения есть видеоролики, которые помогут правильно произносить и обучать фонемам.

Существует ряд высококачественных программ фонологической осведомленности (которые включают подробные сведения о фонематической осведомленности), доступных для учителей. Два, которые я нашел полезными, — это «A Sound Way» (Элизабет Лав и Сью Рейли) и «Sounds in Action» (Иветт Згонк).

Осведомленность о фонематике должна быть главным приоритетом в обучении грамоте в первые два года обучения. Программы обучения ПА, описанные в исследовательской литературе, предполагают, что относительно небольшое количество времени, выделяемое на обучение ПА, может повысить производительность фонематической осведомленности (Brady & Moats, 1988; Yopp, 1997).Для этих программ типично 10-20 минут обучения от трех до пяти раз в неделю. Тем не менее, интенсивность и продолжительность обучения фонематической осведомленности должны быть индивидуализированы, так как некоторым студентам потребуется больше обучения PA, чем другим.

Студенты, которым, вероятно, потребуется более интенсивное и более продолжительное обучение PA, чем их сверстники, включают:

  • Студенты-дислексики с фонологическим дефицитом.
  • Студенты с нарушением слуховой обработки.
  • Студенты, чей родной язык не содержит тех же звуков, что и английский.
Поскольку фонематическая осведомленность является основным предварительным условием для чтения и таким сильным показателем будущих способностей к чтению, жизненно важно, чтобы обучение PA продолжалось до тех пор, пока в нем нуждается учащийся, и нацелено на конкретные навыки, которых ему не хватает.

Когда мне следует перейти от фонематической осведомленности к фонетике?

Развитие фонематической осведомленности очень важно, но только для целей смешивания звуков для декодирования (чтения) и сегментации слов для кодирования (правописания), а не в качестве конечной цели.Между фонематическим знанием и буквенно-звуковым знанием (фонетикой) существует взаимная связь. Было обнаружено, что инструкция, включающая в себя действия по изучению фонематики и , явное обучение соответствию звуков и букв способствует развитию и укреплению фонематической осведомленности детей и их понимания алфавитного принципа (Bradley & Bryant, 1983; Hohn & Ehri, 1983; Snow, Burns, & Griffin). , 1998). Введение буквенно-звуковых соответствий должно повысить фонематическую осведомленность учащегося, в частности того, который, кажется, не может добиться прогресса только с устными / слуховыми задачами.

Не существует единого мнения об оптимальных сроках введения обучения акустике. важно, чтобы буквы не вводились до тех пор, пока ученика не научат слышать звуки в словах. Студенты должны понимать логику буквенного кода (буквы представляют собой звуки, а буквы не «издают» звуки). К сожалению, многие дети знакомятся с буквенной идентификацией со стороны благонамеренных родителей, бабушек и дедушек еще до поступления в школу.Учить буквы, прежде чем звуки, совсем не полезно. Для этих нетерпеливых родителей, бабушек и дедушек есть полезная запись в блоге, ориентированная на PA, о том, как помочь дома.

Буквенные названия сами по себе не позволяют учащемуся читать или писать. Если буквы вводятся слишком рано, учащиеся могут чрезмерно полагаться на зрительную память и аналогии при чтении и правописании, а не на использование и совершенствование навыков фонематической осведомленности. Некоторые учителя учат названия букв одновременно с звуками, которые они представляют.Если это будет сделано до того, как учащийся сможет достоверно идентифицировать звуки в словах, у него, вероятно, возникнет когнитивная перегрузка.

Переосмыслите свой алфавитный фриз; использование строчных букв, создание образов при обучении звукам
и использование декодируемых слов — все это поддерживает раннего читателя.

Учителю не нужно ждать овладения всеми фонематическими навыками, прежде чем вводить буквенно-звуковые соответствия. В идеале учащийся сможет идентифицировать звуки в словах CVC и уметь устно смешивать эти звуки и устно сегментировать эти слова перед вводом букв.Учащегося, который демонстрирует раннее овладение навыками PA, следует знакомить с буквенно-звуковыми соответствиями, а не заставлять ждать, пока сверстники наверстают упущенное. Если есть какие-либо сомнения относительно навыков фонематической осведомленности молодого студента, рекомендуется использовать такой тест, как Пересмотренный тест для оценки фонологии Сазерленда. Комплексный тест фонологической обработки (CTOPP) можно использовать со студентами старшего возраста. Сегментация слов и манипуляции с фонемами требуют многолетней практики для усвоения и должны быть включены в реализованную звуковую программу.

Как мне совместить фонематическую осведомленность и фонетику?

Фонематическая осведомленность усиливается фонетической программой, которая фокусируется на смешивании фонем в слова и сегментировании слов в фонемы. В первые годы обучения учителя должны использовать систематизированную программу синтетической фонетики «звук-печать». Phonics Hero является примером программы этого типа (учителя могут получить доступ к бесплатным ресурсам с помощью учетной записи учителя, а родители могут получить бесплатную 7-дневную пробную версию здесь). Студентов учат буквенным обозначениям 44 фонем английского языка в определенном порядке, от простого к сложному.В первую очередь изучаются наиболее распространенные представления звука. Единственные слова, которые не произносятся от начала до конца, — это неправильные слова с «хитрыми битами», например слово «сказал». Даже в этих словах указываются регулярные буквенно-звуковые соответствия. например ‘S’ для / s / и ‘d’ для / d /.

В программе Phonics Hero учащиеся выполняют следующие задания:

Шаг 1 — Знание звуков:

Студенты слышат фонему и затем выбирают представляющую ее графему (ы).

Шаг 2 — Прочтите со следующими звуками:

Студентов просят послушать слово, растянутое на составляющие его фонемы, и смешать эти фонемы в слово, представленное графемами.

Шаг 3 — Заклинание с этими звуками:

В некоторых упражнениях учащихся просят подсчитать фонемы, которые они слышат в слове. В других случаях каждая фонема в устном слове представлена ​​тире, и учащиеся выбирают правильное представление фонемы для каждого тире.

Задания на понимание фонематики можно легко встроить в любой урок по фонетике, чтобы закрепить и развить навыки громкой связи.Студенты никогда не слишком стары для этого. Вот несколько идей для обучения:

  • На любом уровне обучения учащихся можно попросить изобразить фонемы в изучаемых словах (на орфографии или чтении) пальцами, счетчиками, звуковыми кнопками или тире. Затем их можно попросить написать правильное представление для каждой фонемы.
  • Студентов можно попросить написать слова для написания слов, чтобы выучить фонемы по фонемам, с чередованием цветов.


  • Студентов можно попросить отсортировать слова по количеству содержащихся в них фонем (включите несколько сочетаний согласных для задания).Загрузите нашу бесплатную таблицу подсчета фонем.


  • «Проверка звука» Морин Поллард акцентирует внимание на фонемах в словах, требуя от студентов идентифицировать каждую фонему в слове, а затем делать выбор графемы из каждого столбца до тех пор, пока каждая фонема не будет представлена. Это полезное дополнение к программе проверки орфографии.
  • Рассказы
  • Phoneme Spotter требуют, чтобы учащийся прочитал текст, находя и выделяя слова, содержащие целевую фонему.В тексте может быть несколько представлений фонемы. Погуглите «историю об обнаружении фонем», чтобы найти множество примеров.
  • Попросите учащихся сыграть в игру с заменой (заменой) слов, в которой они должны изменить одну букву каждого слова в цепочке или словарной лестнице / пирамиде, например чашка-крышка-кран-топ-швабра-моб-рыдание. Словесные лестницы или пирамиды часто можно найти в разделах пазлов в газетах.

Акцент, который вы уделяете фонематической осведомленности, должен отражать потребности учащихся. Примерно 20 процентов студентов будут испытывать трудности с развитием способности «слушать слово».Ключевым показателем учащегося со слабой фонематической осведомленностью является неспособность представить каждый звук в слове с помощью графемы в написании. например «Заблудший» представлен как «остаться». Это слабое место, отличное от показанного здесь:

В этом предложении представлена ​​каждая фонема, но иногда с неправильной графемой.

Учащемуся со слабой фонематической осведомленностью требуется помощь в распознавании звуков в слове. Студент с плохим знанием буквенно-звукового соответствия нуждается в помощи, чтобы усвоить правила, которые применяются к выбору представления фонемы, и определить буквенные строки, которые не используются в английском языке, такие как ‘uz’.

Когда вы обучаете группу со смешанными способностями, возникает соблазн перевести всю группу с развития фонематической осведомленности на фонетическую работу, как только большинство проявит готовность. Однако нет смысла просить ученика, который не слышит звуков в слове, представлять их буквами. Дифференциация обучения имеет решающее значение, и эта индивидуализация упрощается с помощью высококачественных ресурсов, таких как Phonics Hero.

Автор: Ширли Хьюстон
Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


Использование построения слов для обучения акустике

Сборка слов — это важная звуковая деятельность. Учащиеся разовьют навыки понимания слов, изучая и играя со звуками букв, чтобы составлять слова.Обязательно загрузите карточки с буквами и упражнения по созданию слов из этого поста.

В преподавании мне нравится то, что всегда есть возможность учиться, расти и становиться лучше. В прошлом году я провел много времени за чтением работ Уайли Блевинса. Я так много узнал об обучении акустике и пришел к выводу, что есть аспекты того, как я преподавал фонетику, которые я бы сейчас изменил и улучшил.

Один из моих основных выводов из книги Блевинса «Свежий взгляд на акустику» — это важность предоставления студентам множества возможностей для повторения и повторения, чтобы они действительно овладели навыками, которым мы обучаем!

Я осознал, что в ходе моего собственного обучения (и я признаюсь!) Я был виновен в том, что знакомил своих учеников с каким-то звуковым навыком, проводил их через мою еженедельную программу изучения слов, а затем на следующей неделе перешел к следующему навыку.Боюсь, я не давал им достаточно практики, чтобы добиться мастерства.

Даже если вы знаете, что вам нужно предоставить эту дополнительную практику, вам может быть сложно придумать действия, которые эффективно удовлетворяют ваши потребности. В своей книге «Акустика от А до Я» Уайли Блевинс предлагает использовать сортировку слов и упражнения по построению слов, чтобы позволить студентам исследовать звуки букв и играть с ними.

В моем последнем сообщении в блоге я рассказал все о сортировке слов, поэтому сегодня я рад предоставить вам информацию о действиях по построению слов и поделиться некоторыми ресурсами, которые помогут вам начать работу с этими важными процедурами.

Что такое упражнения по созданию слов?

При построении слов ученикам дают набор карточек с буквами и просят составить серию слов в определенной последовательности. Обычно каждое новое слово отличается только одним звуковым написанием от предыдущего слова. Например, ученики могут построить следующие слова по порядку: сат, шляпа, хоп, швабра . Каждое новое слово отличается от предыдущего только одним звуковым написанием.

Есть два типа упражнений по построению слов, каждый из которых имеет свою учебную цель.

  1. Построение слова: фокус на смешивании В этом типе построения слова студентам предлагается составить слово, например, cat . Затем их попросят изменить букву c на s и прочитать новое образованное слово. Цель здесь в том, чтобы они смешались или произвели новое слово. Вы можете включить много слов с новым навыком целевой фонетики, а также включить ранее изученные навыки.
  1. Построение слов: фокус осознания слов Здесь учеников просят составить такое слово, как кот, , а затем просят изменить его на шляпа. Это требует гораздо большего мышления, чем работа, сфокусированная на смешивании. Студенты должны подумать о том, чем отличаются эти два слова и какой звук нужно изменить, чтобы образовалось новое.

Оба этих упражнения по построению слов можно выполнять с помощью одного и того же набора слов, поэтому включение обоих в вашу неделю даст вашим ученикам хорошую практику и сэкономит ваше время на планирование!

Порядок построения слов

Процедура построения слов проста! Сначала вводит задачу, называя ее и объясняя цель.

Next, МОДЕЛЬ! Поместите карточки с буквами в карманную тележку, чтобы сформировать первое слово, которое вы строите. Модель, озвучивающая слово. При составлении новых слов не забудьте включить новое целевое написание звуков, а также слова с проверками написания звуков. Используйте минимальные контрасты, чтобы учащиеся могли полностью проанализировать слова и заметить их уникальные различия. Например, сат / шляпа, швабра / карта, безумный / сделанный, детская кроватка / пальто.

Загрузите набор этих больших карточек с буквами для своего карманного планшета здесь!

Наконец, предоставьте возможности для управляемой и независимой практики. Продолжайте заменять одну или несколько букв в слове и попросите учащихся хором смешать образовавшееся новое слово.

Обязательно подготовьте список слов перед уроком, чтобы не отставать от навыка сосредоточения и повторения ранее усвоенных навыков.

Если вы работаете над распознаванием слов (вместо смешивания), скажите учащимся, какое следующее слово в последовательности, и попросите их сформировать его самостоятельно. Дайте им время, составьте новое слово на карманной таблице и смоделируйте свое мышление вслух.

Если у вас есть достаточно сильные методы построения слов и сортировки слов, интересным упражнением для продолжения развития понимания слов являются Word Ladders.

Словесные лестницы — это увлекательное и сложное словесное упражнение для учащихся, которое можно использовать в конце недели, когда они уже много знакомы со словосочетанием. Поскольку словесные лестницы проверяются самостоятельно, они идеально подходят для использования в независимом центре обучения грамоте.

Сегодня я очень рад поделиться с вами своими собственными упражнениями по построению слов по акустике! Эти РАЗЛИЧНЫХ заданий можно распечатать и в цифровом виде, поэтому вы можете использовать их в классе или для дистанционного обучения с помощью Google Classroom & Seesaw!

Учащиеся будут слушать направления AUDIO (искренне ваш!), А затем составлять слова в заданной последовательности. Каждое новое слово отличается только одним звуковым написанием от предыдущего слова. Учащиеся нажимают кнопку звука, чтобы услышать, как я говорю слово для построения, смешиваю фонемы слова, повторяю слово снова и использую его в предложении для развития словарного запаса.

В этот ресурс входят:

  • 31 цифровых уроков по построению слова под руководством учителя
  • 31 печатных уроков по построению слова
  • мастер-список слов

Каждый из 31 урока фокусируется на одном фонетическом образце:

  • Краткие гласные (CVC) Слова
  • Диграфы
  • Смешанные
  • Длинные гласные
  • Дифтонги
  • R-контролируемые гласные
  • Сложные гласные

Начните прямо сейчас, загрузив БЕСПЛАТНЫЕ упражнения по построению слов по акустике здесь:

Этот ресурс включает как печатных , так и цифровых лестниц слов , которые требуют от учащихся критического мышления, чтобы вычислить следующее слово, которое нужно построить, используя буквенные или графические подсказки для поддержки! Учащиеся меняют всего одну букву, чтобы составить новое слово.

В этот ресурс включены задания на 42 слова, которых хватит на весь год!

Включенные паттерны:

  • CVC-слова
  • Digraphs
  • Blends
  • Long Vowels
  • Diphthongs
  • R-Controlled Vowels
  • Complex Vowels

Как Phonics Word Building, так и Word Ladders предоставляют студентам явную и систематическую практику.Все мероприятия в обоих материалах основаны на объеме и последовательности, рекомендованном Вили Блевинс для учащихся K-2. Вы можете быть уверены, что они соответствуют уровню развития и обеспечивают студентам необходимую основу для мастерства.

ПРОСТО В ПОДГОТОВКЕ И УПРАВЛЕНИИ!

Одна из основных ловушек, связанных с некоторыми сортами слов, заключается в том, что для них часто требуется много маленьких кусочков бумаги, вырезок из букв или карточек со словами. На их подготовку, распространение и сбор может уйти много времени!

Но НЕ это деятельность! Печатные части требуют очень небольшого сокращения для студентов.На материалы не будет потрачено ВРЕМЯ!

Цифровые версии ПРЕДВАРИТЕЛЬНО ЗАГРУЖЕНЫ для вас. Одним щелчком мыши вы добавляете их в свою библиотеку качелей или на Google Диск, а затем вы можете назначить их своим ученикам для дистанционного обучения или отдельных центров!

Еще один БОНУС заключается в том, что структура каждого действия в обоих этих ресурсах остается неизменной. Это избавляет вас от необходимости объяснять и моделировать каждый раз, когда вы его назначаете! После того, как ваши ученики успешно завершат один, вы можете быть уверены, что они смогут самостоятельно проработать через остальные в любом темпе, который вы им назначите!

Я надеюсь, что упражнения по построению слов и словарные лестницы, которыми я поделился сегодня, помогут вам предоставить вашим ученикам содержательную практику, которая поможет им развить понимание слов и овладеть своими звуковыми навыками!

— ПИН-код для ПОЗЖЕ —

-ПРОКАТ ЭТОТ ПОЧТУ-

Самая длинная головоломка со словесной лестницей в истории — Блог Wolfram

ОБНОВЛЕНИЕ: решение головоломки и другие комментарии Джона были добавлены в конце сообщения.

Во время долгого перелета на недавнюю конференцию по технологиям Wolfram Technology я оказался на странице головоломки в газете. Мое внимание привлекла головоломка со словарной лестницей, где вы должны заполнить последовательность слов из подсказок, но каждое слово отличается от предыдущего только на одну букву. Вот, например, уже решенная простая головоломка:

лучшее с позиции превосходства или авторитета
лапоть прочные древесные волокна, полученные, в частности, из флоэмы
различных растений
баш сильный удар
ванна сосуд с жидкостью, в который что-то погружено
(для обработки, поддержания постоянной температуры или смазки)
математика наука (или группа смежных наук), занимающаяся логикой
количества, формы и расположения

Я не собирался делать запись в блоге по этому поводу, так как это очень похожая задача на мой пост «Изучение цепочек синонимов», который я написал некоторое время назад, но это изменилось после случайного разговора на (отлично) Технологической конференции . Доказывая, что учиться никогда нельзя, Чарльз Пух, один из наших разработчиков теории графов, указал мне, что мой элемент синонимов можно было бы сделать намного лучше. Я нарушил одно из тех самых правил, о которых писал в статье «10 советов для быстрого кода Mathematica » — «Используйте встроенные функции». Я эффективно повторно реализовал встроенные команды Mathematica GraphPeriphery и GraphDiameter.

Итак, вооружившись этими двумя новыми функциями, давайте найдем самую длинную головоломку со словарной лестницей, которую можно составить с помощью английского словаря Mathematica .

Некоторые головоломки с лестницей слов позволяют добавлять или удалять буквы, но я собираюсь рассмотреть только версию, в которой все слова имеют одинаковую длину. Знание того, что не может быть связи между разными длинами, означает, что мы можем быть более эффективными, рассматривая каждую длину слова отдельно. Итак, я начинаю с создания словарей определенной длины. Поскольку я намерен использовать определения слов в качестве подсказок, я буду смотреть только на те слова, для которых я знаю хотя бы одно определение для этого слова, и я также исключу слова, которые не содержат букв или заглавных букв (например,г. слова через дефис и имена собственные). Функция кеширует свой результат, так как мы хотим сделать это только один раз:

Затем мы строим граф слов, для которых расстояние редактирования равно единице, то есть разница только в одну букву. Концептуально простой способ — это…

… но мы излишне проверяем расстояние редактирования в обоих направлениях, когда знаем, что оно симметрично. И мы также включаем слова «отчужденный» (совершенно несвязанные — так назвал его Дональд Кнут, потому что «отчужденный» — одно из них).Таким образом, эта версия, хотя и более сложная, работает быстрее и дает более простые графики:

Кнут изучил словарные лестницы из пяти букв и заметил, что большинство пятибуквенных слов можно соединить. Мы можем легко повторить это наблюдение:

Мы можем сосчитать пятибуквенные отстраненные слова:

Судя по всему, Кнут тогда не мог разобрать слова из шести букв, так как это было слишком сложно. Но мы проанализируем вплоть до слов из 23 букв.Оказывается, несвязанность увеличивается с увеличением длины слова. Вот, например, график для шести букв:

Число отстраненных слов также увеличивается до 2 756 в графике для шести букв.

Вы можете делать невероятно длинные лестницы, но те, которые ведут себя как летучая мышь → кошка → жир → шляпа, довольно раздражают, потому что вы можете перейти прямо от «летучей мыши» к «шляпе», не проходя другие шаги. Итак, я собираюсь утверждать, что лестницы хороших слов идут по кратчайшему пути правильных слов.Эту точку зрения, как мне кажется, поддерживает Чарльз Доджсон (Льюис Кэрролл), который утверждал, что изобрел лестницу слов. Он действительно работал над кратчайшими путями в словесных лестницах, включая результат, согласно которому кратчайшая эволюция от «обезьяны» до «человека» составляла шесть шагов. Либо потому, что у меня более современный набор слов, либо потому, что Доджсону требовалось Mathematica , я делаю это в пять шагов:

Используя более свободное определение «никакие два последовательных шага не могут изменить одну и ту же букву», журнал Games Magazine провел в 1993 году соревнование по поиску самых длинных лестниц слов, и его читателям удалось пройти 26 шагов.Но мы можем добиться большего.

Нам нужно найти, какой связный подграф какой длины слова имеет самое длинное кратчайшее расстояние между любыми двумя своими словами. Это сложное предложение для анализа, но концепция резюмируется в одной из двух команд, о которых мне рассказал Чарльз Пух: GraphDiameter.

Требуется много поисков, но распараллеливание на моем ноутбуке занимает менее 15 минут. Мы обнаружили, что самая длинная кратчайшая словная лестница состоит из 49 слов:

Поскольку я сохранил структуру данных в том виде, в каком я ее создал, позиция этого значения будет указывать мне длину слова и номер подграфа, который содержит наш приз.

Оказывается, это основной кластер связанных шестибуквенных слов.

Теперь мы используем другую команду, с которой меня познакомил Чарльз. GraphPeriphery находит те вершины, которые находятся на максимальном расстоянии друг от друга.

К счастью, мы получили два результата. Это означает, что они должны быть на обоих концах словарной лестницы. Если бы у нас было больше, нам нужно было бы выяснить, какой элемент в паре с каким обеспечивает максимальную длину пути.Следующим шагом будет создание пути:

Я не буду показывать вам результат, так как это испортит головоломку, но здесь он выделен на графике:

Теперь мы должны найти улики. Я буду использовать встроенные определения WordData, выбирая одно из них наугад. Поскольку многие слова имеют несколько значений, каждый раз вы получаете немного разную головоломку.

Перед результатом признание жульничества и предупреждение: к сожалению, решение, которое обнаруживает этот код, оказывается довольно взрослым словом и подсказкой. Чтобы сделать блог Wolfram Blog удобным для семей, я вручную удалил это слово из словаря (отредактированное слово в первой строке кода). Запустите код для себя, если хотите версию для взрослых. Конечно, весь результат зависит от словаря, который вы все равно используете, хотя более крупные словари не обязательно приводят к более длинным лестницам слов, поскольку они также увеличивают связность.

Вот версия для семьи; веселиться:

заряд количество взрывчатого вещества, которое должно быть произведено за один раз
обменять или заменить другим, как правило, того же типа или категории
встречающиеся, появляющиеся или выделенные случайно
неопределенного исхода; особенно чревато риском
ритмичная рабочая песня, первоначально спетая моряками
Небольшое грубое укрытие, используемое как жилище
Европейская собачка без чешуи
Простая версия хоккея, в которую дети играют на улице (или на льду, или на поле) с использованием мяча или банки в качестве шайбы
характерные звуки, издаваемые лошадью
обычно жалуются
Лицо, склонное к чрезмерным жалобам, плачу и нытью
любая из многочисленных мелких серебристых североамериканских карповых рыб, особенно из рода Notropis
встряхнуть, как от холода
бритва с приводом от электродвигателя
лицо, которое имеет, передает или получает часть или долю
Чучело в форме человека, чтобы отпугивать птиц от семян
Электронный счетчик импульсов, используемый для подсчета импульсов, которые происходят слишком быстро, чтобы их можно было записать по отдельности
Должностное лицо, ставящее печать на документе
специалист в определенном виде терапии
Машина, которая срезает колосья зерна и перемещает их в вагон
Тот, кто читает корректуру, чтобы найти ошибки и отметить исправления
дать интерпретацию или перевод
собственник имущества, получающий плату за пользование им другим лицом
тот, кто разглагольствует и бредит; говорит громко или с насилием
рядовой, служащий в рядах вооруженных сил
желание сильно или настойчиво
программист, для которого вычисления — это отдельная награда; может получить удовольствие от взлома других компьютеров, но не причинит вреда
Маленькая полосатая наземная восточно-американская белка с защечными мешочками
длинное тонкое перо на шее e. г. индейки и фазаны
бросают вызов агрессивно
(изготовление бумаги) рама, используемая для формования бумажной массы в листы
(статистика) любой из девяти баллов, которые делят распределение ранжированных баллов на равные интервалы, где каждый интервал содержит одну десятую баллов
становятся грязными или пятнистыми, как при контакте с воздухом; также используется метафорически
дать определение значения слова
сделать более сложным, замысловатым или более богатым
выразить недовольство
акт ограбления страны в ходе войны
глубокая узкая долина с крутыми склонами (особенно образованная проточной водой)
в восторге
миграционные
отлов крупного рогатого скота или лошадей с помощью лассо
кирпич, уложенный боком вверху стены
относительно недалекого будущего
ориентирование или направление домой или в пункт назначения
кукуруза очищенная с удаленными отрубями и зародышами
проповедь на моральную или религиозную тему
чувство дома; уютно и комфортно
в соответствии с заказом или собственностью
легкая юмористическая драма со счастливым концом
комедон Пробка с черным наконечником, забивающая поры кожи

Если вам нужны версии для печати, вот версии таблицы в формате CDF и PDF.

Я опубликую решение загадки в разделе комментариев блога Wolfram через пару недель.

Загрузите этот пост в формате Computable Document Format (CDF).


Обновление:

Решение сгенерированной головоломки:

{«обвинение», «изменение», «шанс», «шанс», «чанти», «лачуга», «шанни», «шинни», «ржание», «плаксивый», «нытик», «шайнер», «Дрожь», «бритва», «участник», «отпугиватель», «скейлер», «тюлень», «целитель», «заголовок», «читатель», «рендеринг», «арендатор», «рантер», «ранкер» »,« Hanker »,« hacker »,« hackee »,« hackle »,« heckle »,« deckle »,« decile »,« defile »,« define »,« уточнять »,« repine »,« rapine », «Овраг», «бред», «бродяга», «переплетение», «совладание», «приход», «возвращение», «хомяк», «проповедь», «домашний», «миловидный», «комедия», «комедия». ”}

Однако, как указывалось в некоторых комментариях, в используемом для этого словаре отсутствовали некоторые очевидные модифицированные слова, такие как множественное число и спряжения глаголов. Отказавшись от требования, чтобы мы знали определения сгенерированной головоломки, и используя гораздо больший словарь, я получил исправленный результат.

Словарь большего размера обеспечивает более широкие возможности подключения, поэтому самая большая минимальная лестница слов немного короче и составляет 46 слов и, что интересно, встречается в словах из семи букв.

{«буравчики», «потроха», «гиббеты», «гибберы», «либберы», «передки», «бревна», «громоздки», «камберс», «кемперы», «карперы», «возчики», «Бартеры», «баттеры», «масла», «клюшки», «обмотки», «замазки», «пирожки», «стороны», «парирование», «керри», «переноска», «курьер», «курьер» »,« Бурлир »,« хулиганы »,« хулиганы »,« животы »,« желе »,« веселья »,« колли »,« коллинз »,« коллинг »,« уголь »,« комингс »,« вспенивание », «Пылающий», «расслаивающийся», «плавный», «плавный», «изгибающийся», «убегающий», «освобождающий», «древовидный», «исходящий»}

Рабочие листы по акустике: Полный список

Короткий гласный звук A

С помощью этих файлов ваши ученики будут практиковаться в чтении и написании слов с использованием коротких гласных звуков. Печатные издания включают сортировку слов и изображений, звуковую карточную игру, упражнения по вырезанию и склеиванию, слайдеры для чтения и многое другое.

Длинный гласный звук A

Все задания, которые можно распечатать в этом модуле, содержат слова, которые имеют долгий звук или гласный звук. Есть колеса слов, карточные игры, упражнения по вырезанию и вставке, листы для раскрашивания и многое другое.

Short A и Long A (Mixed)

Рабочие листы на этой странице содержат слова с короткими и длинными и гласными звуками.Эти печатные игры и рабочие листы требуют от учащихся сортировать или различать два звука.

Короткий гласный звук E

Помогите ученикам писать и читать слова с помощью короткого звука короткого звука e . На этой странице есть листы для трассировки, счетчики для чтения, проекты вставки и вырезания и головоломки.

Long E Vowel Sound

На нашей странице long e есть различные задания учебного центра, вырезания и склейки, а также сортировки слов.

Short E & Long E (Mixed)

На этой странице собраны распечатанные рабочие листы и игры со словами с гласными звуками короткой E и длинной E.

Краткий I гласный звук

Сосредоточьтесь на коротком I гласном с помощью этих распечатываемых заданий по фонетике.

Долгий I гласный звук

В этих распечатываемых таблицах по фонетике есть слова с долгим I гласным звуком. Есть упражнения по вырезанию и склеиванию, колесики слов, слайдеры слов и многое другое.

Краткое I и Долгое I (смешанное)

Рабочие листы на этой странице содержат слова как с долгим I, так и с коротким I гласными. Эти печатные формы требуют, чтобы ваши ученики рассортировали между двумя звуками.

Короткий гласный звук O

Этот набор заданий по акустике знакомит студентов с коротким звуком O.

Long O Vowel Sound

В этом сборнике распечатываемых заданий по фонетике выделяются слова, которые содержат долгий гласный звук O.

Short O & Long O (Mixed)

С помощью этого набора заданий по фонетике вы можете отличить слова с гласным долгим O и словом с коротким O гласным.

Короткий U-гласный звук

Краткий U-гласный звук находится в центре внимания этих печатных мини-книг, игр и рабочих листов.

Долгий звук U, гласный звук

Эти рабочие листы для печати предназначены для того, чтобы учащиеся читали и выучивали слова, которые имеют звук длинной буквы U.

Short U и Long U (смешанный)

Учащиеся могут изучить различия между гласными долгими U и короткими U в словах.

Consonant B b

Рабочие листы, мини-книги и игры, в которых основное внимание уделяется согласной букве b.

Согласный C c

Печатные игры, рабочие листы и мини-книги, в которых основное внимание уделяется согласной букве c.

Согласная D d

Распечатайте эти рабочие листы, в которых основное внимание уделяется согласной букве d.

Consonant F f

Рабочие листы, чтобы помочь студентам выучить букву f.

Consonant G g

С помощью этих заданий учащиеся выучат звуки, издаваемые буквой g.

Consonant H h

Рабочие листы, мини-книги и игры для печати, в которых основное внимание уделяется букве h.

Согласный J j

Полный комплект рабочих листов для согласной буквы j.

Consonant K k

Материалы для обучения студентов звуку, издаваемому буквой k.

Согласная L l

Узнайте о согласной букве l с помощью этих распечатываемых листов.

Consonant M m

Рабочие листы, мини-книги для печати и карточные игры для согласной буквы m.

Согласный N n

Распечатайте рабочие листы, игры, мини-книги и задания на букву n.

Consonant P p

Практикуйте звук, издающийся буквой p, с помощью этих распечатанных классных заданий.

Согласный Q q

Овладейте звуком, издаваемым буквами qu, с помощью этих рабочих листов.

Consonant R r

Рабочие листы для печати, мини-книги и игры на букву r.

Согласная S s

Согласная буква s находится в центре внимания в этом наборе листов по акустике.

Consonant T t

Мини-книги, рабочие листы и многое другое на этой странице с буквой t.

Consonant V v

Рабочие листы для обучения студентов букве v.

Consonant W w

Сортировка слов, операции вырезания и склейки и печатные формы для обучения звуку / w /.

Consonant X x

Вот несколько упражнений для изучения звука / x /.

Согласный Y y

Да, вы можете научиться читать о йо-йо, яках, желтках и пряжи с помощью листов / y /.

Consonant Z z

Используйте эти рабочие листы и игры, чтобы попрактиковаться в чтении слов со звуком / z /.

Digraph: CH

Практикуйте звук / ch / с этими рабочими листами и упражнениями.

Digraph: SH

Научитесь произносить и читать звук / sh / с помощью этих распечатываемых листов и заданий.

Digraph: TH

Изучите два разных способа читать и произносить / th / с помощью этой коллекции печатных форм.

Digraph: WH

Практикуйтесь в чтении слов со звуком / wh /.

диграфов: Ch- и Sh- (смешанные)

Эти рабочие листы помогут вашим ученикам научиться различать звуки / ch / и / sh / и их написание.

Семейство Blend: L-Family Blends

Это звуковое устройство имеет множество рабочих листов для печати, содержащих слова из L-семейства, такие как: bl-, cl-, fl-, gl-, pl- и sl-.

Blend Family: R-Family Blends

Рабочие листы для печати для обучения студентов чтению и написанию основных слов, которые начинаются с букв br, cr, dr, fr, gr, pr и tr.

Смесь: BL

Читает и записывает слова со звуком / bl /.

Смесь: BR

Используйте эти распечатанные задания, чтобы помочь студентам научиться сочетать согласные BR.

Смесь: CL

Используйте задания для печати на этой странице, чтобы помочь студентам практиковать смешение согласных CL.

Смесь: CR

Эти распечатанные задания можно использовать, чтобы помочь студентам научиться сочетать согласные CR.

Смесь: DR

Широкий выбор рабочих листов и заданий для студентов, чтобы узнать о смеси согласных DR.

Blend: FL

Этот блок содержит слова, начинающиеся со звука / fl /. Слова включают: фламинго, карточки, Флорида, зубная нить, флейта, муха, флаг, пламя и цветок.

Смесь: FR

Используйте эти рабочие листы, чтобы научить студентов читать слова со звуком / fr /.

Blend: GL

Распечатайте рабочие листы по акустике и упражнения на этой странице, чтобы ваши ученики могли выучить слова со смесью согласных GL.

Смесь: GR

Используйте эти распечатываемые листы и задания по фонетике, чтобы помочь студентам выучить слова со звуком / pr /. Включает слова: виноград, трава, зелень, и гриль .

Смесь: PL

Студенты будут использовать этот широкий спектр рабочих листов и заданий, чтобы выучить слова со звуком / pl /.

Смесь: PR

Этот блок посвящен словам со смесью согласных PR. Вы найдете множество различных рабочих листов и заданий для студентов, чтобы попрактиковаться в чтении, письме и нахождении слов для PR.

Смесь: SC

С помощью этой звуковой единицы научите своих студентов понимать слова со смесью согласных SC. Слова в этом модуле включают: разведчик, испуг, размах, беглец, пугало, шарф и совок.

Смесь: SK

При обучении своих учеников сочетанию согласных звуков SK вы найдете всевозможные печатные формы, такие как: колесо слов, упражнения по вырезанию и склеиванию, письменные задания, карточки и многое другое!

Blend: SL

Используйте предложения, задания и мини-книги, чтобы передать звук SL.

Blend: SN

Попробуйте читать и писать слова со звуком / sn /.

Blend: SP

Ознакомьтесь с широким выбором печатных игр, заданий и рабочих листов со словами со смесью согласных SP (например: вращение, шпион, заклинание, весна и пробел.

Blend: ST

Научите учащихся читать слова с помощью the / st / sound.

Blend: SW

Этот блок, выделяющий слова SW, имеет все виды рабочих листов для печати, включая головоломку для поиска слов, слайдер слов, колесо слов, карточки, операции вырезания и склеивания и многое другое!

Blend: TR

Расскажите ученикам о смеси согласных TR с помощью этих заданий для печати, головоломок и рабочих листов.

Смесь: STR

Практикуйтесь в чтении и написании слов со звуком / str /.

r-контролируемых гласных: AR

Рабочие листы для печати с характерными словами с r-контролируемым гласным звуком, образованным буквами -ar. Иногда учителя неофициально называли гласные с контролем r звуками «Bossy R».

OI и OY

Узнайте о звуке / ой / гласный с помощью этих печатных форм. Включает в себя дидактические карточки, слайдеры слов, штампы и действия для завершения предложений.

OW и OU

Узнайте о / ow / по буквам ou и ow.

EE и EA

Узнайте о длинном звуке e, записанном с помощью орграфов ee и ea.

OO Words

Узнайте о коротких и длинных звуках oo с помощью этих листов по акустике.

слов CVC

Рабочие листы на этой странице содержат слова с шаблоном согласный-гласный-согласный (CVC).

CVVC Words

Распечатайте задания для обучения словам с шаблоном согласный-гласный-гласный-согласный.

CVCe (Silent e) Words

На этой странице есть несколько различных типов заданий для изучения Silent E (CVCe) слов.

Начальные, средние и
конечные звуки

Начальные согласные

Эти рабочие листы и игры можно использовать, чтобы помочь учащимся распознавать начальные согласные звуки в словах.

Конечные согласные

На этих рабочих листах учащиеся определяют, какие согласные звуки стоят в конце каждого слова.

Семейства слов

У нас есть единицы семейства слов для десятков семейств слов, включая -ack , -ad , -ag , -ail , -ake , -all , -ap , -an , -am , -and , -at , -ate , -aw , -ay , -eal , -ear , -eep , -eel , -eet , -ent , -ell , -ight , -ime , -ine , -ing , -ook , -op , -ow , -ug и -ump .

Колеса слов (семейства слов)

Практикуйтесь в чтении наборов семейств слов с этими колесами слов.

Единицы контрольного слова

У нас есть 30 недель контрольных единиц слова. Каждый блок выделяет пять слов, которые дети должны выучить, и включает в себя различные игры со словами с прицелом, рабочие листы и занятия в учебном центре.

контрольных слов (отдельные)

Загрузите распечатанные рабочие листы для более чем 200 отдельных контрольных слов. Каждое слово содержит около девяти листов.

Dolch Sight Words

Sight word bingo, колеса слов и карточки.

Fry Instant Sight Words

Используйте эти инструменты, чтобы помочь своим ученикам освоить списки Fry Instant Word.

Alphabet Crowns

Распечатайте шляпы с буквами и цифрами, которые ваши ученики могут раскрашивать и носить в школе. На каждой шляпе изображена буква (или цифра) дня с картинками.

Мини-книги по акустике

Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книги для каждого согласного и гласного звука.

Словарные лестницы

Чтобы решить эти фонетические головоломки, ученики меняют буквы в данных словах, чтобы составить новые слова.(Уровень: очень базовый)

Акустика для старшеклассников

Акустика для старшеклассников (общий)

Акустика гласные звуки, смеси и дифтонги для старшеклассников.

Акустика для старших школьников: долгие и короткие гласные

Распознавайте долгие и короткие гласные в словах.

Рабочие листы по чтению и письму — Полный список

Рабочие листы для печати, чтобы помочь студентам выучить длинные и короткие гласные звуки.

операций по манипулированию фонемами | Sweet for Kindergarten

Обучение фонематической осведомленности — важная часть учебной программы детского сада. Не знаете, что такое фонематическая осведомленность? Узнайте больше о важности фонематической осведомленности здесь. Существует пять основных видов деятельности в детском саду: рифмование и аллитерация, категоризация фонем, оральное смешение, оральная сегментация и замещение фонем. Эти стратегии помогают учащимся развить свои фонематические навыки понимания, что поможет сформировать сильных читателей. Сегодня я расскажу обо всем, что касается манипуляций с фонемами , а также некоторых из моих действий по манипулированию фонемами, которые вы можете попробовать со своими учениками.

Что такое манипуляции с фонемами?

Управление фонемами — это «игра» со звуками в слове, чтобы составить новое слово. Например, учитель может произнести слово «горшок», а затем попросить учеников изменить / p / на / h /, чтобы создать новое слово. Учитель спросит: «Какое новое слово?» «Горячий!» студенты будут кричать. Студентам требуется много моделирования и практики, чтобы «понять», прежде чем они смогут сделать это самостоятельно. Так что, если вам нужно называть указания и помогать ученикам разобраться в слове, то это совершенно нормально! Я бы сказал, что через несколько недель (да, недель!) Ученики закончат.

Существует три основных типа манипуляции с фонемами — замена звука, удаление звука и добавление звука. Вы можете ознакомиться с бесплатным руководством здесь для получения дополнительной информации по каждому типу в этом сообщении в блоге: All About Phonological Awareness

Упражнение № 1 по манипулированию фонемами — словарная лестница

Word Ladders — отличный способ попрактиковаться в манипуляциях с фонемами практически без расходных материалов или времени на подготовку! Просто начертите лестницу на доске или листе бумаги. Вверху напишите одно слово CVC, например «pan».Затем дайте своим ученикам указания, как изменить один звук в панели слов, чтобы составить новое слово. Например, вы можете сказать: «Измените звук / a / на звук / e /, какое слово он делает?» Затем вашим ученикам нужно будет написать слово «ручка» внизу. Продолжайте менять разные звуки в слове, чтобы создавать новые слова, как показано выше.

Упражнение № 2 по манипулированию фонемами — заметки

Я люблю использовать стикеры для всего! Это замечательно, потому что ученики могут физически перемещать звуки, чтобы создавать новые слова. На доске нарисуйте три точки (или закройте их лентой для васи). Затем напишите внутри одно слово. Используя стикеры, попросите учащихся изменить начальный, средний или конечный звук слова, чтобы создать новое слово!

Вы можете увидеть это в действии здесь:

Упражнение № 3 по манипулированию фонемами — Яблоки и бананы

Вы когда-нибудь слышали песню «Яблоки и бананы»? Что ж, эта песня на самом деле практикует манипулирование фонемами, меняя короткие гласные звуки на длинные гласные и с / a / на / e / и так далее! Очень простое занятие — просто сыграть эту песню и попросить учеников подпевать.

Вот версия, которую я играю для своих учеников — «Яблоки и бананы» от Super Simple Songs

Цифровая деятельность — карты управления фонемами

Хотите, чтобы ваши ученики практиковали фонематическую осведомленность в независимых центрах? Эти Boom Cards ™ были созданы для того, чтобы ваши ученики могли практиковать навыки фонематической осведомленности без вашего участия в процессе!

Студенты будут слушать указания и манипулировать словом в соответствии с указаниями. Затем они нажмут на картинку или слово, которые они изменили. Поиграйте в превью, чтобы попробовать это здесь!

Если они сделают это правильно, они услышат «звон!» и он перейдет к следующей карте. Вы также можете увидеть, как они справляются с каждым заданием — сколько времени им требуется, сколько у них правильных ответов, сколько раз они играли и т. Д. Узнайте больше о Boom Cards ™ здесь!

Ознакомьтесь с комплектом карт управления фонемами здесь, чтобы найти четыре упражнения, которые практикуют этот навык фонематической осведомленности с вашими дистанционными учениками! Вы можете сыграть образец этой колоды здесь.

Я надеюсь, что вы нашли несколько новых упражнений по манипулированию фонемами, которые можно попробовать в своем классе!

Слово мелом на тротуаре Семейные мероприятия

Заложите надежную основу для того, чтобы ваш ребенок стал успешным читателем, настроив практические игры для чтения и занятия, такие как эта веселая и интерактивная словарная лестница . Эта игра «Мелки на тротуаре» — отличный способ попрактиковаться в навыках чтения и беглости речи с вашим дошкольником, дошкольным учреждением, детским садом или первым классом.Это задание для семейства слов простое, практичное и делает обучение чтению увлекательным! Так что отправляйтесь на улицу для этого летнего или весеннего учебного мероприятия!

Word Семейные мероприятия

Знание звука, которое издает каждая буква, является ключом к обучению чтению. Как только ваш ребенок начнет связывать каждую букву со своим звуком (звуками), пора поработать над чтением простых слов CVC. Зрительным ученикам особенно понравится научиться читать по семействам слов. Семейства слов — это группы слов, которые содержат похожий образец .Эти предсказуемые рифмующиеся слова позволяют детям стать более уверенными и беглыми читателями! Word Семейные мероприятия — отличный способ научить дошкольников, детсадовцев и учеников 1 класса практиковаться в развитии! Это упражнение «Тротуар» мелом работает с любым семейством слов; мы использовали его для работы над word family. Каждое слово, используемое в словарной лестнице, заканчивалось словом / at /.

Родители, учителя или школьники — вам понравится, что эта семейная игра из слов позволяет детям активно практиковаться в чтении слов из словесной семьи в детском саду , весело проводя время.Дети учатся лучше всего, когда им весело! Так что отправляйтесь на улицу для этой летней обучающей игры или весеннего тематического мероприятия по акустике сегодня!

Слово семьи для детского сада

Возьмите немного тротуарного мела и отправляйтесь на улицу, чтобы повеселиться и почитать! Свежий воздух и движение, связанные с этим чтением, сделают чтение интересным для вашего ребенка.

Принадлежности:

Нарисуйте на тротуаре фигуру в виде лестницы и напишите слово, содержащее образец семейства слов, над которым ваш ребенок должен работать в каждом пространстве.

Игры мелом тротуарными

Пусть ваш ребенок начнет с нижней части словарной лестницы и прочитает каждое слово, поднимаясь по лестнице.

Поощряйте ребенка произнести первый звук / b / и смешайте его со словом семья / at /, чтобы получилось слово / летучая мышь /. Перейти к следующему слову….

Для изучающих кинестетику добавьте в упражнение несколько забавных движений, заставляя их прыгать, ползать, подпрыгивать на одной ноге и т. Д. Вверх по лестнице слов.

Как только они достигнут вершины, сделайте небольшую джигу, если хотите, но работа еще не сделана! Теперь пришло время развернуться и развить беглость и скорость, читая слова, которые сейчас движутся вниз по лестнице.

Программы обучения грамоте

Продолжите это действие с другими семействами слов, такими как / -in /, / -op /, / -am /.

Это простое упражнение по чтению, которое можно использовать для развития навыков чтения в течение всего дня . Делайте это один раз утром, после обеда и перед ужином! Удачи в движении и обучении! Я думаю, что это задание понравится всем типам учащихся — , особенно , которые лучше всего справляются с движениями и шаблонами.

Word Семейные мероприятия

Ищете более увлекательные бесплатные печатные издания семейства слов, чтобы сделать обучение интересным для дошкольников, дошкольников, воспитанников детского сада и первоклассников? Вам понравятся эти умные идеи и ресурсы:

Звуковая деятельность

Распечатки первого класса

Если у вас есть первоклассник и вы хотите больше веселья, возьмите в руки рабочие листы для первого класса, игры и задания, которые сделают обучение увлекательным — вам понравятся эти ресурсы!

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *