Реформа просвещения александра 2: Реформы Александра II – кратко

Реформы Александра II – кратко

Крестьянская реформа Александра II

Датой крестьянской реформы Александра II обычно считается 19 февраля 1861, когда был издан знаменитый манифест о ней. Однако это не совсем точно. Манифестом 19 февраля были освобождены лишь частновладельческие (дворянские) крепостные – около 55% крестьянства России. Ещё 45% составляли крестьяне удельные (принадлежавшие лично царю) и государственные. Для первой из этих двух категорий реформа была проведена в июне 1863 года, для второй в 1866 году – на условиях, схожих с освобождением крестьян помещичьих, но при лучшем земельном наделении.

Всеми этими мероприятиями крепостное право было отменено навсегда. Крестьяне не только освобождались от него, но и получали от помещиков и государства земельные наделы. Общая площадь этих наделов по стране примерно равнялась той, которой крестьянство пользовалось в крепостном состоянии. В черноземных губерниях освобождаемые получили несколько меньше, там часто практиковались отрезки

у них; но в северных, нечернозёмных губерниях, где земля была гораздо дешевле, её крестьянам часто даже прирезали. В целом по стране отрезки и прирезки приблизительно компенсировали друг друга. К рубежу XIX-XX веков средний размер участка крестьянской семьи равнялся 7 десятинам (около 7,7 га) – гораздо больше, чем в большинстве западноевропейских стран.

Теоретически договор об уступке земли помещиками в пользу крестьян должен был заключаться путём добровольного соглашения сторон при участии назначаемых из образованного слоя мировых посредников. Но фактически размеры участков были предусмотрены государственными Положениями о реформе, и помещик мог торговаться лишь о том, где именно будут проведены границы между его и крестьянскими угодьями. Реформа 1861 года отдала крестьянам около половины всех удобных земель России (не считая тундры, тайги, засушливых степей и т. п.). Земля же тогда (при ещё сравнительно слабом развитии промышленности) составляла львиную долю национального производительного капитала.

Полученные наделы крестьянам надо было выкупать. До выработки соглашения с помещиками крестьяне считались временнобязанными – т. е. перестав находиться в личной зависимость от дворян, продолжали исполнять большую часть прежних оброков и работ на них. После соглашения стоимость земли за крестьян сразу вносила казна. Вслед за этим крестьянин обретал свободу уже окончательно, а полученную ссуду возвращал в казну с рассрочкой на 49 лет (выкупные платежи). Не все крестьяне затем уплатили выкупные платежи целиком: недоплаченный их остаток был «прощён» государством в эпоху реформ Столыпина.

Крестьянская реформа 1861 в корне переустроила социальный уклад России. Александр II получил за неё почётное имя Царя-Освободителя.

Памятник царю-освободителю Александру II в Москве у храма Христа Спасителя

Автор изображения – Ketrin.sv

 

Земская реформа Александра II

«Положение о губернских и уездных земских учреждениях» было опубликовано 1 января 1864 года. Оно реформировало местное самоуправление России, заменив прежние сословные учреждения Екатерины II внесословными. Все землевладельцы, торговцы и промышленники, обладающие определенным имущественным цензом, а также (коллективно) крестьянские общества получили право избирать (на три года) представителей («гласных») в уездные земские собрания. Эти собрания собирались в полном составе лишь время от времени, но имели и свой постоянный орган – избираемую ими из собственной среды уездную земскую управу. Земства создавались в пределах не только уездов, но и губерний. Губернское земство избиралось уже не прямо населением, а съездом депутатов уездных земских собраний. Этот съезд формировал губернское земское собрание, чьим постоянным органом являлась губернская земская управа.

Земства получили в своё ведение довольно широкий круг дел. К нему относились: народное образование, попечение о здравоохранении граждан, о продовольствии, содержании дорог, ветеринарии. Всё это требовало немалых средств – и земские учреждения получили право облагать население сборами и повинностями на местные нужды.

До земской реформы Александра II самоуправление в городах и уездах находилось в руках одного дворянского сословия, теперь же оно стало общегражданским. Доступ к земским выборам не был равным для всех, он основывался на размерах имущества, но всё же был очень широк (крестьянство участвовало в выборах почти целиком, хотя и не в «равной численной пропорции» с более состоятельными людьми). Недостатками земской реформы 1864 некоторые исследователи считают узость права обложения, не дававшую местным органам крупных средств, а также отсутствие наряду с губернским и уездным – общероссийского земства.

 

Городская реформа Александра II

Являлась продолжением земской реформы. «Городовое положение» 18 июня 1870 года распространило местное самоуправление кроме уездов и губерний ещё и на города. Все горожане, платящие городские повинности со своей земли, торга или промысла, получили право избирать (на четыре года) гласных в

городскую думу, которая должна была ведать городское хозяйство так же, как земства ведали хозяйство уездное и губернское. Избирательное право и в городах было неравным. По реформе 1870, оно основывалось на прусской системе трёх курий. Из списка всех плательщиков городских налогов сперва отсчитывались те, кто платил наивысшие налоги, пока не составлялась треть общей суммы – эти лица составляли первую курию. Плательщики следующей трети налогов (уже гораздо большие в числе) составляли вторую курию, а все остальные – третью. Каждая курия выбирала равное число гласных думы. Такой порядок выборов давал преобладание более образованным и подготовленным к общественной деятельности слоям. Дума избирала из своей среды городского голову и членов постоянно действующего органа –

городской управы. Подобно земствам, городские думы, имели право облагать городских жителей налогами и сборами на местные нужды. Они были подчинены не местной администрации, а прямо Сенату; губернаторы же лишь следили за законностью их постановлений.

 

Судебная реформа Александра II

20 ноября 1864 были изданы «Судебные уставы», изменившие старые формы российского судопроизводства. Вместо сословных судов Екатерины II был учрежден суд бессословный. Он стал теперь открытым и гласным, с участием сторон – тогда как прежние суды решали дела за закрытыми дверями, в отсутствие истца и ответчика. И по гражданским, и по уголовным делам судебная реформа 1864 вводила состязательный процесс, с прокурором и адвокатом. Назначаемые по очереди из обычных граждан присяжные должны были, выслушав судебные материалы, по совести ответить на вопрос: виновен ли подсудимый? На основании вердикта присяжных суд постановлял либо о применении нужной карательной статьи, либо об освобождении оправданного подсудимого. (Компетенция суда присяжных, правда, не распространялась на дела о государственных и некоторых служебных преступлениях, а также на дела о печати.) Судьи получили несменяемость и независимость от администрации.

 

Военная реформа Александра II

1 января 1874 был обнародован «Устав о всеобщей воинской повинности», разработанный под руководством военного министра Д. Милютина. Вместо прежних рекрутских наборов армия стала пополняться ежегодным призывом юношей 21-летнего возраста.

Из них в войска отправлялись далеко не все. Правительство определяло каждый год нужное число новобранцев и брало из всех призывных только это число. Взятые в службу числились в ней 15 лет: 6 лет в строю и 9 в запасе. Льгота первого разряда предоставлялась единственному сыну у родителей, единственному внуку у бабки и деда, и единственному брату-кормильцу при малолетних сиротах – братьях и сестрах. Льгота второго разряда давалась тем, у кого были лишь братья моложе 18-лет. Льгота третьего разряда предоставлялась лицам, непосредственно следующим за братом, уже взятым в военную службу, хотя бы в семье были и другие способные к труду братья. Не имевшие никаких льгот зачислялись в число новобранцев в порядке вынутых номеров жребия, пока они не давали количества, установленного правительством на этот год. Если одних безльготных не хватало, то призывались, опять-таки по жребию, те, кто имел льготу третьего, а затем и второго разряда; но имевшие льготу первого разряда могли быть призваны лишь по высочайшему повелению. Были и льготы по образованию. Для лиц с высшим образованием шестилетний срок службы сокращался до полугода; для лиц со средним образованием, – до двух лет. Для кончивших городское или уездное училище служба был трехлетней, а для кончивших начальные училища – четырехлетней.

Вместо суровой солдатской муштровки, основанной на взысканиях и наказаниях, Милютин ввёл разумное и гуманное воспитание солдата, который теперь выполнял не тяжкую сословную повинность, а священный гражданский долг защиты отечества.

 

Финансовые реформы Александра II

Необходимость финансовых реформ особенно ясно ощущалась после разорительной Крымской войны. Этими реформами при Александре II был установлен точный порядок составления ежегодных смет прихода и расхода по всем ведомствам. Общая государственная роспись доходов и расходов стала ежегодно публиковаться во всеобщее сведение. Было введено «единство кассы», подчинявшее все казённые расходы контролю министра финансов, тогда как прежде каждое министерство имело свои особые кассы и само управляло ими. За правильностью исполнения смет должен был следить заново преобразованный государственный контроль.

Реформе подверглась и налоговая система. Одним из важнейших новшеств в этой сфере была отмена винных откупов (1863). Налоги с продажи спиртного всегда составляли в России заметную часть бюджета. С 1826 правительство, по предложению тогдашнего минфина, Канкрина (сына раввина), стало сдавать право виноторговли в той или иной местности на откуп узким группам предпринимателей, но с 1863 вино могло продавать всякое частное лицо при условии платежа акциза в казну.

Улучшить состояние финансов помогли также пошедшая в необычайно широких масштабах прокладка железных дорог и быстрый рост банковской деятельности.

 

Реформы Александра II в области печати

Едва вступив на трон, Александр II смягчил цензуру печатных изданий, которая в последние годы его отца была очень строгой. Затем, 6 апреля 1865, были обнародованы «Временные правила о печати». По этому закону цензура сохранилась лишь для брошюр и небольших сочинений. Толстые книги (свыше 160 страниц оригинальные, свыше 320 страниц переводные), а также журналы и газеты могли выходить в свет без предварительной цензуры, хотя издатели и редактора отвечали перед судом, если в книгах и прессе потом нашли бы что-либо противозаконное. За резкие антиобщественные выходки журналам и газетам объявлялись «предостережения». После третьего предостережения издание запрещалось.

 

Реформы Александра II в области образования

В области образования при Александре II был опубликован университетский устав 1863, предоставлявший самоуправление профессорской корпорации. В 1871 реформа министра народного просвещения Д. Толстого внедрила в гуманитарных гимназиях классическую систему обучения, а технические гимназии заменила реальными училищами. Эпоха Александра II ознаменовалась быстрым развитием женского образования, в том числе и высшего. Под руководством профессора К. Н. Бестужева-Рюмина в Петербурге были открыты (1878) знаменитые «высшие женские курсы» («бестужевские»). Заметные успехи были достигнуты и в сфере низшего, народного, образования. Кроме церковно-приходских школ появился новый тип светской начальной школы. До конца царствования этих новых школ были открыты десятки тысяч. Подробнее обо всём этом – см. в отдельной статье Реформы Александра II в области образования – кратко.

 

Реформы Лорис-Меликова

Ряд покушений на царскую семью, особенно взрыв Халтурина в Зимнем дворце (1880), свидетельствовали о значительном росте революционного движения, с которым стало соединяться и либеральное. Признав незавершённость некоторых своих прежних преобразований, Александр II решил поручить дальнейшую их разработку генералу Лорис-Меликову. Тот выдвинул планы целого ряда реформ касательно положения крестьян, податной системы, свободы прессы, упразднил III-е отделение (политическую полицию). Лорис-Меликов собирался даже привлечь выборных народных представителей к предварительному обсуждению важнейших законопроектов, что внесло бы в российскую государственность элементы конституционализма. О программе этого министра можно прочесть в статьях нашего сайта: Лорис-Меликов и его проекты, Реформы Лорис-Меликова – кратко, «Конституция» Лорис-Меликова – кратко. Правительство отказалось от этих проектов после убийства Александра II народовольцами 1 марта 1881.

 

Читайте также статью Итоги реформ Александра II.

 

© Автор статьи – Русская историческая библиотека.

 

Реформа образования Александра II 1864 года

Не бойся незнания, бойся ложного знания. От него все зло.

Л.Н. Толстой

Реформа образования 1864 года проходила в несколько этапов, которые в конечном итоге реформировали все системы образования в России. Реформировано было начальное, обще и среднее образование. Основные даты этих реформ:

• 18 июня 1863 – принят «Университетский устав».
• 14 июля 1864 – принято «Положение о народных училищах».
• 18 ноября 1864 – принят «Устав гимназий и прогимназий».

Из-за Университетского устава реформу образования часто называют реформами Александра 2 1863-1864 годов. В любом случае речь идет об изменении системы образования Российской Империи, и ниже мы рассмотрим, что именно менялось, а также происходило функционирование системы образования в стране.

Реформирование начальной школы

18 июля 1864 было принято «Положение о народных училищах». Главная особенность этого положения заключалась в отмене государственной и церковной монополии на образование. После реформы системы образования начальные школы могли открывать также общественные учреждения и частные лица. Срок обучения в начальной школе не превышал 3-х лет.

Начальные школы теперь были следующих типов:

• Воскресные.
• Церковноприходские.
• Земские.
• Частные.
• Государственные.

Реформирование средней школы

19 ноября 1864 года был принят «Устав гимназий и прогимназий». Именно гимназии были основным звеном средней школы. Все гимназии были разделены на 2 типа: классические и реальные. Классические готовили к поступлению в высшие заведения, а реальные – в технические учебные заведения.

Особенности и виды гимназий в России после реформы 1864 года

Тип гимназии	Что преподавали	Что давало окончание
Реальные	Естественные науки.	Обучение в технических ВУЗах
Классические	Гуманитарные науки.	Поступление в университеты.

Во всех гимназиях срок обучения составлял 7 лет. После 1871 года срок обучения в классических гимназиях составлял 8 лет. Фактически реформа образования 1864 года делила людей на сословия по типу полученного образования: классические гимназии – люди с высшим образованием, реальные гимназии – промышленники и торговцы.

Важная особенность реформы – в гимназию мог поступить абсолютно любой человек Российской Империи.  Правда фактически образование все равно оставалось доступным только дворянам, поскольку стоимость обучения в гимназиях была очень высокой, и большая часть населения не могла себе этого позволить.

В 1862 году в России впервые появились женские гимназии. Тем самым впервые за всю историю страны женщины получили право на среднее образование. Правда нужно сделать оговорку – программа обучения в женских гимназиях сильно уступала гимназиям мужским.

Реформирование высшего образования

18 июня 1863 был принят Университетский устав. Реформа образования при Александре 2 фактически началась в этом году с этого документа, в 1864 году продолжилась. Главное в новом уставе – университетам была возвращена автономия. У каждого университета был «совет профессоров», который избирал ректора и декана. Именно ректор, декан и совет профессоров полностью и единолично отвечали за образование:

• Принимали решение о приеме и увольнении преподавателей.
• Утверждали программу обучения.
• Утверждали и редактировали учебные планы и дисциплины.
• Решали все финансовые вопросы.

Одновременно в России появилась возможность получения высшего образования у женщин.  Женские гимназии, конечно, не давали права на поступление в обычный университет, поэтому в стране были созданы высшие женские курсы. Обучиться им можно было в Москве, Петербург, Киеве и Казани. Дальнейшие реформы открыли дорогу женщинам и в обычные университеты, но даже при этом они принимались туда под особым статусом – вольнослушатели. Этому реформа в области просвящения от 1864 года послужила толчком.

Значение для страны

Реформа образования Александра 2 преследовала две главные цели:

1. Сделать образование доступным для всех.
2. Устранить монополию на образование.
3. Навести порядок в системе гимназий и прогимназий.

Достоинства и недостатки реформ в области просвещения слеудет трактовать с точки зрения достигнутого результата и целей. Второй пункт целей был побочным и не принципиальным. «Частные» школы в итоге появились, но они не прижились и в скором времени исчезли окончательно. Что касается остальных целей, то на бумаге они были достигнуты, а в реальности – нет. Всеобщность образования затронула только начальные школы (3 класса). Даже средние школы, гимназии, для 90% населения были недоступны в виду большой стоимости обучения. Естественно, высшее образование поэтому тоже было недоступным. Поэтому в данной реформе нужно четко разграничивать, что было на бумаге, и что происходило на самом деле.

Была в реформах и мина замедленного действия – полная самостоятельность университетов. Фактически они были неподконтрольны государству: свои правила, свое распределение финансирования, самостоятельно в определении программы и предметов обучения, самостоятельность в выборе кадров. Этим в дальнейшем активно пользовались революционеры и те, кого сегодня стало можно называть либералами.

Реформы Александра II в области образования – кратко

В самом начале своего царствования император Александр II отменил те стеснительные меры, которые были приняты в отношении учебных заведений в последние годы Николая I. Преподавание в университетах получило больше свободы; был открыт доступ в университеты вольнослушателям. В 1863 г. дан был общий устав университетов, по которому профессорская корпорация получила самоуправление. Совет профессоров в каждом университете избирал всех университетских должностных лиц и заведовал хозяйством университета; попечителю учебного округа принадлежало только наблюдение за законностью действий совета. Но студенты права на корпоративное устройство не получили, и вольнослушатели в университеты более не допускались.

Когда на рубеже 1860-1870-х гг. среди молодёжи широко распространился «нигилизм», консервативный министр народного просвещения граф Д. Толстой склонил Александра II провести реформу средней школы – с целью сделать упор не на такие предметы, которые развивают «поверхностное вольномыслие», а на механическое усвоение точных понятий, способное «подготовить ум и чувства к правильной работе». Важнейшую роль в школе предполагалось отдать древним языкам и математике. Гимназический устав Толстого (1871) внедрил классическую систему обучения. В гуманитарных гимназиях стали преподавать в огромном объеме латинский и греческий языки, исключив естествознание и сократив преподавание русского языка и литературы. Технические же («реальные») гимназии были понижены в ранге до училищ. Там вводился широчайший курс математики и черчения, но сокращалось естествознание.

Дмитрий Андреевич Толстой. Портрет работы И. Крамского, 1884

 

В 1879, после новых покушений на царя, по инициативе Толстого были проведены изменения в университетском уставе 1863: профессорские органы по надзору за студентами пополнялись, а отчасти и заменялись посторонней для университета инспекцией

Эпоха Александра II ознаменовалась и быстрым развитием женского образования. С конца 50-х годов в России начали возникать всесословные женские гимназии. Начальник таких гимназий в Петербурге Н. А. Вышнеградский сделал первый опыт организации высшего образования для женщин, учредив «педагогические женские курсы» (1863). Затем кружком передовых женщин при содействии профессора К. Н. Бестужева-Рюмина (1878) в столице были открыты «высшие женские курсы» («бестужевские»). По примеру Петербурга они стали возникать и в других университетских городах.

Константин Николаевич Бестужев-Рюмин

 

При Александре II были достигнуты заметные успехи и в сфере низшего, народного, образования. Кроме церковно-приходских школ появился новый тип светской начальной школы, перешедшей на попечение земств. К концу царствования Александра II народные школы считались десятками тысяч.

 

Автор статьи

 

Реформы в области образования при Александре II: плюсы и минусы

Образовательная реформа Александра II

Необходимость изменения системы школьного и университетского образования в Российской империи назревала давно.

Это понимал и император, и его приближенные, и интеллектуальная элита общества.

Поэтому разработкой проектов реформ университетского и среднего образования в течение нескольких лет занимались специально созданные комиссии.

Реформа образования была проведена императором в два этапа – в 1863 г. (высшее) и 1871 г. (среднее)

Основополагающие документы

• 1864 г. – Положение о начальных народных училищах;
• 1894 г. – Положение о гимназиях и прогимназиях.

Действия императора

Разработанные реформы и мероприятия в их рамках, внедрялись постепенно, но имели колоссальное влияние для всей страны.

• Введена новая система начального и среднего образования, которая позволила выходцам из низших сословий получать знания в стенах учебных заведений;
• В учебных заведениях было введено классическое образование, которое внедрялось одновременно с реалистическим. Это положительно сказалось на общих результатах реформы;
• Классическим считалось образование, которое основывалось на преподавании древнегреческого языка, латыни, математики, истории, литературы, риторики, философии, в реальных гимназиях учили иностранным языкам и естествознанию;
• Гимназисты могли поступать в университеты и в высшие технические училища;
• Университетам была предоставлена широкая автономия. ВУЗы делились на факультеты, а те – на отделения. Были введены научные степени и звания.
• Преподаватели самостоятельно выбирали ректоров и деканов, имели право приглашать лекторов из-за границы и других вузов, появился студенческий суд, возможность выбирать лекционные и семинарские курсы, различные дисциплины, предметы;
• В университетах можно было создавать научные общества.
• При каждом ВУЗе работали публичные библиотеки;
• Были восстановлены кафедры философии и государственного права;
• Возросла роль попечительских и педагогических советов.

Создание учебных заведений

Была создана новая система образовательных учреждений, которые делились на несколько видов:

• Земские школы, которые создавались земствами;
• Церковные школы;
• Народные училища, принадлежавшие Министерству народного просвещения;
• Коммерческие училища, инициаторами которых выступили представители крупной буржуазии;
• Женские образовательные заведения.

В гимназиях могли учиться все, кто хотел, но только после сдачи испытаний.

В университеты поступали выпускники классических гимназий или те, кто сдавал экзамены за прохождение курса такой гимназии.

Результаты реформ

1. Созданы педагогические общества.
2. Появились комитеты грамотности.
3. Собирались педагогические съезды.
4. Структура образование стала строго иерархической, с акцентом на обучение всех слоев населения.

Александр Второй, инициатор реформ

Реформы Александра II — попытка российской власти привести порядки Российской империи в соответствие с реалиями ХIХ века.

Ведь в то время, когда Россия оставалась полуфеодальной державой, в Европе полным ходом шла промышленная революция: строились железные дороги, повсеместно в быту и промышленности внедрялись электричество и сила пара. В направлении либерализма развивались общественные отношения .

• Россия к середине XIX века переместилась на восьмое место по выплавке металла. Англия превосходила её в 12 раз.
• К середине века Россия имела 1,5 тыс.км. железнодорожных путей, тогда как в Англии их насчитывалось 15 тыс. км.
• Средний урожай в России 4,63 четверти с десятины, во Франции — 7,36 четвертей, в Австрии — 6,6
• 1861 году в хлопчатобумажной промышленности России насчитывалось около 2 млн. механических веретен и около 15 тыс. механических ткацких станков.В Англии уже к 1834 г. в хлопчатобумажной промышленности работало свыше 8 млн. механических веретен, 110 тыс. механических ткацких станков и 250 тыс. ручных станков.

18 февраля 1855 года умер император Николай I. Русский трон занял его сын Александр (II). Крымская война ещё продолжалась, но неудачный ход её всё более утверждал русское общество в мысли, что страна отстает в своем развитии от запада и требуются кардинальные реформы всего устройства русской жизни.

Инициатором реформ выступил император Александр II

Причины реформ Александра II

• Существование крепостного права, тормозившего экономическое развтие России
• Поражение в Крымской войне
• Отсутствие возможностей у сословий Империи влиять на деятельность государства

Реформы Александра Второго

• Крестьянская реформа.Отмена крепостного права (1861 год)
• Финансовые реформы (с 1863 года)
• Реформа образования (1863 год)
• Земская реформа
• Городская реформа (1864 год)
• Судебная реформа (1864 год)
• Военная реформа (1874 год)

Крестьянская реформа

• Объявление крепостных крестьян лично свободными без выкупа
• Помещики сохраняли за собой треть поместья в Нечерноземье и половину поместья в Черноземье.
• Земля предоставлялась крестьянской общине
• Крестьянин получал надел на правах пользования и не мог отказаться от него
• По определенным льготным правилам крестьянин выплачивал помещику выкуп за полный надел
  (крестьянин мог получить без выкупа 2,5 десятины земли.)
• До выкупа земли крестьянин считался «временнообязанным» по отношению к помещику и был обязан выполнять прежние повинности — барщину и оброк (отменено в 1882–1887 годах)
• Расположение крестьянских наделов определял помещик
• Крестьянин получал

— личную свободу,
— независимость от помещика;
— право переходить в другие сословия;
— право самостоятельного вступления в брак;
— свободу выбора рода занятий;
— право защиты своих дел в суде.
— самостоятельно совершать сделки
— приобретать и распоряжаться имуществом;
— заниматься торговлей и промыслами
— участвовать в выборах местного самоуправления

Отменив крепостное право, Александр остался в истории России под именем Освободителя

Финансовая реформа

Была направлена на упорядочивание работы финансового аппарата государства

• Бюджет государства составлялся в министерстве финансов, утверждался государственным советом, а затем императором
• Бюджет начал публиковаться для ознакомления общественностью
• Все министерства должны были ежегодно составлять сметы с указание всех статей расходов
• Были созданы органы государственного финансового контроля – контрольные палаты
• Винный откуп был заменен акцизными марками и были созданы местные акцизные управления, которые выдавали акцизы.
• Налогообложение было разделено на косвенные налоги и прямые налоги

Реформа образования

• Принят новый университетский устав, который предоставлял университетам широкую автономию
• Принято положение о начальных училищах
• Устав о средних учебных заведениях с разделением их на 2 типа: классические гимназии, их выпускники имели право поступать в университет без экзаменов; и реальные училища
• Создана система женского образования: закон о женских училищах
• Принят новый закон о печати, в котором деятельность цензуры снижалась

Земская реформа кратко

Её цель заменить бюрократическое управление территорией из Центра органом местного самоуправления, состоящим из жителей данной местности, лучше, чем кто бы-то ни было знакомых с местными реалиями жизни

Были созданы выборные губернские и уездные земские собрания и земские управы. Они ведали местными хозяйственными делами: содержанием путей сообщения; строительством и содержанием школ и больниц; наймом врачей и фельдшеров; устройством курсов для обучения населения; развитием местной торговли и промышленности; устройством хлебных складов; заботой о скотоводстве и птицеводстве; взиманием налогов на местные нужды и т.п.

Городская реформа

Преследовала те же цели, что земская.

В губернских и уездных городах были организованы городские общественные управления, в ведении которых стояли хозяйственные вопросы: внешнее благоустройство города, обеспечение продовольствием, противопожарная безопасность, устройство пристаней, бирж и кредитных учреждений и пр.

Под учреждениями городского самоуправления подразумевалось городское избирательное собрание, дума и городская управа

Судебная реформа. Кратко

Судебная система при Николае Первом была нерациональна и сложна. Судьи были зависимы от властей. Состязательность отсутствовала. Право сторон и подсудимых на защиту было ограниченным. Часто судьи вообще не видели подсудимых, а решали дело по документам, составленным судебной канцелярией.

Основой реформы судопроизводства Александра II стали такие положения

• Независимость судебной власти
• Единый суд для всех сословий
• Гласность судопроизводства
• Состязательность судопроизводства
• Право сторон и подсудимых на защиту в суде
• Открытость всех доказательств, выдвигаемых против подсудимых
• Право сторон и осужденных на подачу кассационной жалобы;
• Упразднение без жалоб сторон и протеста прокурора пересмотра дел вышестоящей инстанцией
• Образовательный и профессиональный ценз для всех судебных чинов
• Несменяемость судей
• Обособление прокуратуры от суда
• Суд присяжных для обвиняемых в преступлениях средней и большой тяжести

В ходе реформы были созданы две ветви судов — мировые и общие.

Они в свою очередь имел по две инстанции (мировые судьи и мировые съезды; окружные суды и судебные палаты). Общей третьей инстанцией были Кассационные департаменты Правительствующего Сената

Военная реформа

• Упразднены военные поселения
• Отменены телесные наказания
• Учреждены военные гимназии и юнкерские училища с двухгодичным сроком обучения, куда принимались лица всех сословий
• Провозглашена всесословная воинская повинность

Значение реформ Александра Второго

В результате реформ, проведенных императором Александром Вторым, в России сложилась экономическая инфраструктура, обеспечивающая промышленный подъем, поставивший страну в один ряд с другими великими державами мира, а так же начало складываться гражданское общество

В самом начале своего царствования император Александр II отменил те стеснительные меры, которые были приняты в отношении учебных заведений в последние годы Николая I. Преподавание в университетах получило больше свободы; был открыт доступ в университеты вольнослушателям.

В 1863 г. дан был общий устав университетов, по которому профессорская корпорация получила самоуправление. Совет профессоров в каждом университете избирал всех университетских должностных лиц и заведовал хозяйством университета; попечителю учебного округа принадлежало только наблюдение за законностью действий совета.

Но студенты права на корпоративное устройство не получили, и вольнослушатели в университеты более не допускались.

Когда на рубеже 1860-1870-х гг. среди молодёжи широко распространился «нигилизм», консервативный министр народного просвещения граф Д. Толстой склонил Александра II провести реформу средней школы – с целью сделать упор не на такие предметы, которые развивают «поверхностное вольномыслие», а на механическое усвоение точных понятий, способное «подготовить ум и чувства к правильной работе».

Важнейшую роль в школе предполагалось отдать древним языкам и математике.

Гимназический устав Толстого (1871) внедрил классическую систему обучения. В гуманитарных гимназиях стали преподавать в огромном объеме латинский и греческий языки, исключив естествознание и сократив преподавание русского языка и литературы.

Технические же («реальные») гимназии были понижены в ранге до училищ. Там вводился широчайший курс математики и черчения, но сокращалось естествознание.

Дмитрий Андреевич Толстой. Портрет работы И. Крамского, 1884

В 1879, после новых покушений на царя, по инициативе Толстого были проведены изменения в университетском уставе 1863: профессорские органы по надзору за студентами пополнялись, а отчасти и заменялись посторонней для университета инспекцией

Эпоха Александра II ознаменовалась и быстрым развитием женского образования.

С конца 50-х годов в России начали возникать всесословные женские гимназии. Начальник таких гимназий в Петербурге Н. А. Вышнеградский сделал первый опыт организации высшего образования для женщин, учредив «педагогические женские курсы» (1863).

Затем кружком передовых женщин при содействии профессора К. Н. Бестужева-Рюмина (1878) в столице были открыты «высшие женские курсы» («бестужевские»). По примеру Петербурга они стали возникать и в других университетских городах.

Константин Николаевич Бестужев-Рюмин

При Александре II были достигнуты заметные успехи и в сфере низшего, народного, образования.

Кроме церковно-приходских школ появился новый тип светской начальной школы, перешедшей на попечение земств. К концу царствования Александра II народные школы считались десятками тысяч.

В начале своего царствования император Александр II отменил те стеснительные меры, которые были приняты в отношении учебных заведений в последние годы императора Николая I. Преподавание в университетах получило больше свободы, был открыт доступ в университеты вольнослушателям. В университетских аудиториях появилась посторонняя публика, мужская и женская.

В университетскую жизнь было внесено такое же оживление, какое царило тогда во всем обществе.

Реформа высшего образования

Новизна и сложность возникшего положения скоро привели студенчество к волнениям и беспорядкам (1861). В связи с ними последовали некоторые ограничения университетской свободы.

В 1863 году дан был общий устав университетов, по которому профессорская корпорация получила самоуправление. Совет профессоров в каждом университете избирал всех университетских должностных лиц и заведовал хозяйством университета.

Попечителю учебного округа принадлежало только наблюдение за законностью действий совета.

Но учащиеся в университете студенты рассматривались как отдельные посетители, не имеющие права на корпоративное устройство, посторонние же лица и вовсе не допускались к посещению лекций. Такое положение учащихся давало им частые поводы к неудовольствию и «студенческим беспорядкам», составлявшим одно из частых и печальных явлений той эпохи.

Реформа средней школы

Под влиянием общественного брожения и студенческих беспорядков министром народного просвещения графом Д. А. Толстым была задумана реформа средней школы. В начале царствования императора Александра II (при министре А. В. Головине) доступ в гимназии был открыт для детей «всех состояний без различия звания и вероисповедания».

Самые гимназии были двоякого типа: классические (с древними языками) и реальные (без древних языков, с преобладанием естествознания).

Граф Толстой (поддерживаемый М. Н. Катковым) находил, что реальное образование есть «одна из важных причин так сильно охватившего наше учащееся юношество материализма, нигилизма и самого пагубного самомнения».

Единственным средством борьбы с этим злом министр считал установление строго классической системы образования в гимназиях. В 1871 году он составил новый устав гимназий, одобренный государем. Классическая гимназия сделана была единственным типом общеобразовательной и всесословной средней школы, питомцы которой одни имели право поступления в университеты.

Реальные гимназии были заменены «реальными училищами», цель которых была в том, чтобы доставлять учащемуся юношеству всех состояний общее образование, приспособленное к практическим потребностям и к приобретению технических познаний.
Реформой Толстого было создано полное преобладание классической школы в государстве.

К сожалению, школьному классицизму придан был внешний формальный характер: дело ограничивалось грамматическим изучением древних языков при очень большом числе учебных часов на этот предмет.

За отсутствием достаточного числа русских преподавателей латыни и греческого языка пришлось выписывать специалистов из-за границы (преимущественно чехов).

Их преподавание не могло нравиться по незнанию ими русского языка и русской школы. Реформа графа Толстого вообще не вошла в нравы общества и возбудила против себя прямую ненависть, хотя в основе своей имела правильную мысль о высоком воспитательном значении классицизма.

Реформы женского и начального образования

Одновременно с реформой мужской средней школы шли мероприятия в области женского образования.

До времени императора Александра II для девушек существовали только институты и частные пансионы; в них получали образование почти исключительно дворянки. С конца 50-х годов начинают возникать женские гимназии для приходящих учениц всех сословий. Сначала эти гимназии основывались в ведомстве учреждений императрицы Марии, а затем и в ведомстве Министерства народного просвещения.

Параллельно с ними в духовном ведомстве, для дочерей лиц духовного звания, стали открываться женские епархиальные училища с соответствующим курсом.

Таким образом, в царствование императора Александра дело женского образования было поставлено широко. Естественно рождалась мысль о возможности и высшего образования для женщин. Первую попытку в этом направлении сделал начальник петербургских женских гимназий Н.

А. Вышнеградский. По его мысли, при женских гимназиях были основаны «педагогические женские курсы» для приготовления преподавательниц (1863).

Затем кружком передовых женщин, при содействии профессора К. Н. Бестужева-Рюмина (1878), были открыты «Высшие женские курсы» («Бестужевские») в Петербурге.

Наконец, в Петербурге же существовали некоторое время (с 1872 года) медицинские женские курсы для женщин-врачей. По примеру Петербурга и в других университетских городах стали возникать по частному почину высшие женские курсы. Таким образом, вопрос о высшем образовании женщин получил успешное разрешение, несмотря на то, что правительство с большой осторожностью относилось к делу разрешения женских курсов.

В отношении низшего, начального или народного образования в царствование императора Александра II достигнуты были большие результаты.

Создан был, кроме старого типа начальных народных училищ — церковноприходских школ, новый тип светской начальной школы, перешедшей на попечение земств.

К концу царствования Александра II народные школы считались уже десятками тысяч и составляли одну из самых важных забот земства. Для подготовки учителей в начальные школы Министерство народного просвещения и земства устраивали «учительские семинарии».

Несмотря, однако, на ряд усилий поднять народную грамотность, в эпоху реформ она стояла еще на низком уровне.

Реформа образования 1864 года

Не бойся незнания, бойся ложного знания. От него все зло. Л.Н. Толстой

Реформа образования 1864 года проходила в несколько этапов, которые в конечном итоге реформировали все системы образования в России. Реформировано было начальное, обще и среднее образование.

Основные даты этих реформ:

• 18 июня 1863 – принят «Университетский устав».
• 14 июля 1864 – принято «Положение о народных училищах».
• 18 ноября 1864 – принят «Устав гимназий и прогимназий».

Из-за Университетского устава реформу образования часто называют реформами Александра 2 1863-1864 годов.

В любом случае речь идет об изменении системы образования Российской Империи, и ниже мы рассмотрим, что именно менялось, а также происходило функционирование системы образования в стране.

Реформирование начальной школы

18 июля 1864 было принято «Положение о народных училищах».

Главная особенность этого положения заключалась в отмене государственной и церковной монополии на образование. После реформы системы образования начальные школы могли открывать также общественные учреждения и частные лица. Срок обучения в начальной школе не превышал 3-х лет.

Начальные школы теперь были следующих типов:

• Воскресные.
• Церковноприходские.
• Земские.
• Частные.
• Государственные.

Реформирование средней школы

19 ноября 1864 года был принят «Устав гимназий и прогимназий».

Именно гимназии были основным звеном средней школы. Все гимназии были разделены на 2 типа: классические и реальные. Классические готовили к поступлению в высшие заведения, а реальные – в технические учебные заведения.

Тип гимназии Что преподавалиЧто давало окончание

Реальные	Естественные науки.	Обучение в технических ВУЗах
Классические	Гуманитарные науки.	Поступление в университеты.

Во всех гимназиях срок обучения составлял 7 лет.

После 1871 года срок обучения в классических гимназиях составлял 8 лет. Фактически реформа образования 1864 года делила людей на сословия по типу полученного образования: классические гимназии – люди с высшим образованием, реальные гимназии – промышленники и торговцы.

Важная особенность реформы – в гимназию мог поступить абсолютно любой человек Российской Империи.

Правда фактически образование все равно оставалось доступным только дворянам, поскольку стоимость обучения в гимназиях была очень высокой, и большая часть населения не могла себе этого позволить.

В 1862 году в России впервые появились женские гимназии. Тем самым впервые за всю историю страны женщины получили право на среднее образование.

Правда нужно сделать оговорку – программа обучения в женских гимназиях сильно уступала гимназиям мужским.

Реформирование высшего образования

18 июня 1863 был принят Университетский устав. Реформа образования при Александре 2 фактически началась в этом году с этого документа, в 1864 году продолжилась.

Главное в новом уставе – университетам была возвращена автономия. У каждого университета был «совет профессоров», который избирал ректора и декана.

Именно ректор, декан и совет профессоров полностью и единолично отвечали за образование:

• Принимали решение о приеме и увольнении преподавателей.
• Утверждали программу обучения.
• Утверждали и редактировали учебные планы и дисциплины.
• Решали все финансовые вопросы.

Одновременно в России появилась возможность получения высшего образования у женщин.

Женские гимназии, конечно, не давали права на поступление в обычный университет, поэтому в стране были созданы высшие женские курсы.

Обучиться им можно было в Москве, Петербург, Киеве и Казани. Дальнейшие реформы открыли дорогу женщинам и в обычные университеты, но даже при этом они принимались туда под особым статусом – вольнослушатели. Этому реформа в области просвящения от 1864 года послужила толчком.

Значение для страны

Реформа образования Александра 2 преследовала две главные цели:

1. Сделать образование доступным для всех.
2. Устранить монополию на образование.
3. Навести порядок в системе гимназий и прогимназий.

Достоинства и недостатки реформ в области просвещения слеудет трактовать с точки зрения достигнутого результата и целей.

Второй пункт целей был побочным и не принципиальным.

«Частные» школы в итоге появились, но они не прижились и в скором времени исчезли окончательно. Что касается остальных целей, то на бумаге они были достигнуты, а в реальности – нет. Всеобщность образования затронула только начальные школы (3 класса).

Даже средние школы, гимназии, для 90% населения были недоступны в виду большой стоимости обучения.

Естественно, высшее образование поэтому тоже было недоступным. Поэтому в данной реформе нужно четко разграничивать, что было на бумаге, и что происходило на самом деле.

Была в реформах и мина замедленного действия – полная самостоятельность университетов. Фактически они были неподконтрольны государству: свои правила, свое распределение финансирования, самостоятельно в определении программы и предметов обучения, самостоятельность в выборе кадров.

Этим в дальнейшем активно пользовались революционеры и те, кого сегодня стало можно называть либералами.

Административные преобразования России во второй половине XIХ века

Народное образование также направило на себя заинтересованность царя. Особенно немаловажное значение обладало в этом отношении публикация нового и общего устава российских университетов 18 июля 1863 г.

Глубокое и положительное влияние на формирование общественного самосознания оказала также и реформа печати. Уже в самом начале правления Александра II были произведены кое-какие послабления печати. В 1855 г. был ликвидирован подписанный в 1848 г.

Реформа образования Александра II | История Российской империи

Гимназистка

Реформы, проведённые Александром II, не зря назвали «великими». Они затронули и решили ряд социально-экономических проблем и расширили границы правового государства. К сожалению, не все из них были доведены до конца или были ограничены (судебная и земская).

Университетская реформа

Университетская реформа была проведена в 1862-1863 гг. Университетский устав, принятый 18 июня 1863 г., был самым либеральным из университетских уставов дореволюционной России и состоял из 12 глав.

Каждый университет в Российской империи должен был иметь 4 факультета: историко-филологический, физико-математический, юридический и медицинский. Только в Петербургском вместо медицинского факультета учреждался Восточный факультет. Управлял университетом ректор, а факультетом – декан. Ректор избирался раз в 4 года Университетским Советом. В обязанности ректора входило слежение за учебным процессом и порядком.

Профессора в университетах избирались.

Студентом мог стать молодой человек, достигший 17-летнего возраста и окончивший гимназию или сдавший там экзамен и получивший об этом аттестат, а также окончивший высшее или среднее учебное заведение. Учеба на медицинском факультете длилась 5 лет, а на других факультетах – 4 академических года.

На всех факультетах (кроме медицинского) действовали следующие ученые степени: кандидат, магистр и доктор. Учёную степень могли получить и русские, и иностранцы.

Новый устав предоставил университетам больше самостоятельности в делах внутреннего управления, создал более благоприятные условия для научной и учебной деятельности, повысил привлекательность преподавательской работы в университетах для молодых людей и способствовал утверждению в будущем на университетских кафедрах квалифицированных преподавателей.

Санкт-Петербургский университет

В первые годы царствования Александра II в университетах преобладало  оптимистическое, но спокойное настроение, которое соответствовало настроению всего русского общества в эти годы.

Но к началу 60-х годов усилились оппозиционные настроения в стране и, соответственно, в университетах. Издание собственных газет и журналов выходило без всякой цензуры; университеты свободно посещались людьми посторонними, в том числе на лекциях. Молодежь стремилась участвовать в общественной жизни. К профессорам стали предъявлять различные требования.

В новом уставе была восстановлена автономия университетов. Резко был ограничен доступ в университет посторонних слушателей. Система самоуправления совета и факультетов лишала студентов всякой легальной возможности организовать свою собственную общественную и товарищескую жизнь.

В первые годы после введения устава в университетах водворилось некоторое спокойствие, благодаря в значительной мере либеральному отношению самого Министерства народного просвещения, пока во главе его стоял А.В. Головнин.

Чтобы ограничить необходимость поездок студентов в европейские университеты и воспрепятствовать распространению «революционной заразы» из Европы, предпринимались усилия по созданию и оснащению исследовательских лабораторий в российских университетах.

Реформа среднего образования (1871)

Реформу среднего образования провёл в 1871 г. министр народного просвещения граф Дмитрий Андреевич Толстой.

Граф Д. А. Толстой, министр народного просвещения в 1866-1880 гг. Автор: unknown russian pre-revolutionary Photograph — Book: Управленческая элита Российской Империи (1802-1917). Лики России. С-Петербург 2008. Из Википедии

Реформа имела целью введение в учебные программы больших объёмов математики и древних языков (латинского и греческого) и сокращению литературы. Это, по мнению графа Толстого, должно было «подготовить ум и чувства к правильной работе» и отвлечь от «поверхностного вольномыслия». Таким образом, был взят курс на классическую систему обучения, которая оберегала бы молодёжь от поверхностных радикальных взглядов, ведущих к популярному среди молодёжи нигилизму и поверхностному умствованию, в особенности развивавшемуся либеральными учителями словесности.

Толстой в своей деятельности опирался на взгляды известных в то время публицистов М. Н. Каткова и П. М. Леонтьева – редакторов-издателей «Русского вестника» и «Московских ведомостей». Катков являлся врагом нигилистического направления, которое развилось и в значительной степени продолжало действовать в конце 60-х годов. Под нигилизмом тогда подразумевалось распространение материалистического миросозерцания, которое было связано с последними выводами естествознания.

Гимназист Российской империи

Только воспитанники классических гимназий имели право поступать в университет. Бывшие реальные (технические) гимназии были преобразованы в 1872 г. в реальные училища, в которых в расширенном виде преподавалась математика и черчение, но были сокращены гуманитарные дисциплины. Выпускников реальных училищ готовили к поступлению в высшие технические школы. Классические гимназии и реальные училища должны были давать и законченное среднее образование.

Ход реформы

Реформа шла тяжело, т.к. не было достаточных средств для её проведения, а также не было достаточного количества учителей латинского и особенно греческого языков, которые бы могли сразу взять на себя преподавание в измененных гимназиях. Кроме того, не все понимали и принимали необходимость этой реформы – существовало противодействие, даже в Государственном совете. Поэтому Толстой взялся за дело очень осторожно и постепенно: сначала он образовал новое высшее учебное заведение – Филологический институт, который должен был давать хорошо подготовленных учителей древних языков, а также пригласил в Россию учителей древних языков из-за границы.

Пять лет в министерстве образования работали над Уставом, который был принят в 1871 г.

Таким образом, реформа среднего школьного образования сводилась к введению нового типа классических гимназий, в которых были включены латинский и греческий языки в огромном объеме, сильно увеличен курс математики и исключено естествознание, а количество уроков русского языка, литературы и истории было резко понижено.

Наряду с этим изменилась и воспитательная система в гимназиях, которая была направлена на усиление дисциплины и беспрекословное повиновение.

Женское среднее образование

Н. Ярошенко «Курсистка»

До вступления на престол Александра II в России не было открытых государственных средних школ для женщин. Девушки из обеспеченных семейств воспитывались дома или в закрытых учебных заведениях – институтах благородных девиц, которых было недостаточно. К тому же эти учебные заведения были организованы при Екатерине, когда ещё не стоял вопрос об эмансипации женщин.

В конце 50-х годов начался общественный подъём, и на его волне в столицах и крупных университетских центрах, а также во всех провинциальных губернских городах начался сбор пожертвований на открытие женских училищ. В 1859 г. начались открытия женских училищ, гимназий. Сначала это были 4-классные, затем 6-классные женские средние учебные заведения. Эти заведения взяла под свое покровительство императрица Мария Александровна, и заведование ими сосредоточилось не в Министерстве народного просвещения, а в ведомстве учреждений императрицы.

Ф. Винтерхальтер «Портрет императрицы Марии Александровны» (1857)

Руководство женскими образовательными учреждениями осуществлял известный педагог того времени Н.А. Вышнеградский. Программа женских гимназий соответствовала несколько сокращенному курсу реальных училищ.

Н.А. Вышнеградский

Вышнеградский учредил в 1863 г. «педагогические женские курсы».

Е. Зарудная «Портрет К.Н. Бестужева-Рюмина» (1889)

При содействии профессора К. Н. Бестужева-Рюмина в 1878 г. в Петербурге были открыты «высшие женские курсы», которые назывались «бестужевскими». Затем они, по примеру Петербурга, стали возникать и в других университетских городах.

Народное образование

Народное образование при Александре II также активно реформировалось. К уже существовавшим церковно-приходским школам прибавились светские начальные школы, которые были на попечение земств.

Земская школа

К концу царствования Александра II народных школ уже было несколько десятков тысяч.

Основные реформы Александра 2 кратко

Реформы Александра 2 (Великие реформы) – реформы, проведенные в 60-70-х годах 19 века в Российской Империи императором Александром 2 и затрагивающие практически все сферы жизни государства.

Предпосылки и причины реформ Александра 2

Россия дольше любых других государств оставалась страной с феодальным строем и крепостным правом. К середине 19 века такой тип государства окончательно изжил себя, а конфликт, назревавший еще с 18 века, достиг своего пика. Необходимо было срочно менять как государственное устройство, так и, главным образом, экономическую систему.

С развитием технологий и появлением промышленной техники, все больше отпадала необходимость в ручном труде, однако помещики все еще активно использовали труд крестьян, облагая их огромными налогами. В результате, крестьянство повсеместно разорялось, начались повсеместные забастовки и голодовки, что привело к значительному упадку крепостного хозяйства и доходов помещиков. Государство, в свою очередь, также получало меньше прибыли от разорившихся помещиков, и казна страдала. Такая ситуация не устраивала ни одну из сторон.

Страдала также и развивающаяся промышленность, так как из-за повсеместного закрепощения крестьян, не хватало свободной рабочей силы, которая могла бы обслуживать станки на заводах.

В 1859-1861 годах крестьянские бунты и революционные настроения достигли своего пика. Ситуацию также усугубляла проигранная Крымская война, которая окончательно подорвала доверие граждан к царю и правительству, которое показало свою полную несостоятельность, как экономическую, так и военную. В такой обстановке начались разговоры о необходимости отмены крепостного права и новых реформах, которые бы помогли стране выбраться из кризиса.

Император Александр 2, пришедший на престол в 1855 году, на одном из своих выступлений перед дворянством заявил о необходимости скорейшей ликвидации крепостничества сверху (указом государя), иначе это произойдет снизу (революция).

Началась эпоха великих реформ.

Основные реформы Александра 2

В числе основных политических реформ Александра 2 можно назвать:

Содержание реформ Александра 2

Суть всех реформ Александра 2 заключалась в перестройке общества и системы управления и формирование нового типа государства. Одной из самых главных реформ можно назвать отмену крепостного права в 1861 году. Реформа готовилась несколько лет и, несмотря на сопротивление дворянства и буржуазии, была все же проведена. В результате крестьянской реформы все крестьяне были освобождены от крепостной зависимости – вместе с личной свободой они также получали небольшой участок земли совершенно бесплатно, на котором могли жить и работать. Кроме того, крестьянин мог купить себе пахотный надел за небольшую сумму – это внесло в казну государства достаточно большие деньги. Кроме того, крестьяне получали ряд гражданских прав: они могли совершать сделки купли-продажи, могли открывать торговые и промышленные предприятия, претендовать на переход в другое сословие. Также они были освобождены от административной и юридической зависимости от своих бывших помещиков.

Еще одна реформа Александра 2 – реформа печати. В Империи появилось такое понятие, как гласность и свобода прессы (относительная), газеты могли обсуждать мероприятия, проводимые правительством и даже критиковать отдельных министров, однако, не затрагивая при этом императора. Также был снят «железный занавес», и люди могли свободнее выезжать из страны.

Изменилась и судебная система. Старый тип суда был заменен новым, который провозглашал принцип единства для всех сословий и принцип гласности, открытости. Появился суд присяжных, что позволило судопроизводству отделиться от исполнительной власти и выносить более независимые решения.

Земская и городская реформы сформировали открытые органы местного самоуправления, в городах появились суды, местные управы – это значительно упростило процесс городского самоуправления.

Военная реформа предполагала замены петровской системы рекрутов на всеобщую воинскую повинность. Это позволило создать более обширную армию, которую можно было мобилизовать в кратчайшие сроки при первой необходимости. Также возрос уровень военного образования благодаря росту военных училищ и академий.

Вместе с развитием военных академий, стали появляться и другие учебные заведения. Благодаря просветительской реформе общий уровень образованности общества начал стремительно расти.

Итоги и последствия реформ Александра 2

Политические и финансовые реформы, проведенные Александром 2 не зря называют великими. Благодаря им было положено начало формированию в Российской Империи нового типа общества – индустриального общества капиталистического типа. Государство стало более демократичным, граждане стали иметь более равные права, не зависящие от сословия, а также возможность на честный и открытый суд. Пресса стала более свободной, что позволило гражданам иметь возможность обсуждать и осуждать решения правительства.

Освобождение крестьян и реформы в экономике позволили стране выйти из кризиса и создать се условия для дальнейшего успешного роста с учетом новых экономических реалий.

В целом, страна пережила значительные изменения, которые помогли ей встать на новый путь развития, более успешный и современный.

Реформы в области просвещения и печати

Реформы в области просвещения и печати

Потребности экономической и политической жизни страны делали необходимыми изменения в организации народного образования. В 1864 г. было опубликовано «Положение о начальных народных училищах», которое расширило сеть начальных учебных заведений. По «Положению» начальные училища разрешалось открывать общественным учреждениям и даже частным лицам, однако все они находились под контролем училищных советов. Преподавали в начальной школе письмо, чтение, правила арифметики, закон божий и церковное пение. Большинство начальных школ было земскими (создавались земствами), церковно-приходскими и «министерскими» (учрежденные Министерством народного просвещения).

В 1864 г. был введен новый устав гимназий, которые стали разделяться на классические (ориентированные на дворянских и чиновничьих детей) и реальные (в основном для детей буржуазии). Учились в гимназиях 7 лет. В классических гимназиях делался упор на тщательное изучение древних языков (латыни и греческого), в реальных вместо «классических» языков читались расширенные курсы естественных наук. Выпускники классических гимназий могли без экзаменов поступать в университеты, «реалистю», в основном, шли в технические высшие учебные заведения.

Количество начальных и средних учебных заведений в России в пореформенный период быстро возрастало. В конце 50-х годов их было около 8 тысяч, в начале 80-х годов — свыше 22 тыс., а к середине 90-х годов свыше 78 тыс. Однако и к концу XIX в. Россия оставалась страной неграмотных, их было почти 80 %.

В 1863 г. вступил в действие новый университетский устав, который восстанавливал и расширял автономию университетов. В стране открывались новые высшие учебные заведения, в том числе технические, а также женские курсы в Москве, Петербурге, Киеве.

В ходе преобразований правительство было вынуждено пойти на ряд уступок в области цензуры. «Временные правила для печати» (1865) частично отменяли предварительную цензуру в столицах, но вместе с тем устанавливали судебную ответственность для лиц, нарушивших законодательство в этой области.

Таким образом, несмотря на противодействия консервативных кругов, в России в 60-70-е годы был реализован целый комплекс буржуазных реформ. Многие из них были противоречивыми и непоследовательными, однако в целом они были шагом вперед по пути превращения русской феодальной монархии в монархию буржуазную, способствовали развитию в стране капиталистических отношений, росту экономики и культуры, подняли престиж России в сфере международных отношений.

Революционная ситуация в стране не переросла в революцию. Реформировав политическую надстройку общества, самодержавие сумело сохранить за собой основные позиции, это создавало предпосылки для возможного поворота, движения вспять, которое проявилось в период реакции и контрреформ 80-90-х годов XIX в.

Развитие капитализма и формирование промышленного пролетариата в России в 60-х — середине 90-х годов XIX в.

После отмены крепостного права развитие капитализма в стране пошло невиданными ранее темпами. Капиталистические отношения охватывали все сферы экономики, способствовали ускорению темпов развития народного хозяйства России. На период 60-90-х годов XIX в. приходятся такие важнейшие явления в экономике страны, как завершение промышленного переворота и быстрое развитие ряда важнейших отраслей, постепенная перестройка на новый капиталистический лад аграрного сектора, формирование пролетариата и русской промышленной буржуазии.

| Реформа образования при Александре II Путине Я.

На этом снимке, сделанном известным российским фотографом Сергеем Михайловичем Прокудиным-Горским, изображена группа студентов в Самарканде, Узбекистан. Прокудина-Горского особенно интересовали недавно приобретенные территории Российской империи, такие как Туркестан (современный Узбекистан), который он посещал несколько раз, включая поездку в 1907 году, посвященную древним городам Бухара и Самарканд.

После освобождения крепостных, проведенного царем Александром II в 1861 году, на протяжении оставшейся части XIX века был проведен ряд других заметных реформ. Некоторые из самых влиятельных реформ касались системы образования в Российской империи. Одной из главных забот государства после освобождения крепостных был вопрос надлежащей ассимиляции этих только что освобожденных граждан в российское общество и ликвидации широко распространенной неграмотности. Благодаря работе Православной церкви, Министерства просвещения и земства был построен ряд начальных школ для обучения бывших крепостных.

Помимо создания этих начальных школ, были внесены изменения и в уровень среднего образования с помощью Устава об университетах 1863 года. Этот статут превратил российские университеты в органы самоуправления с большей свободой, чем в период правления царя. Николай I.

К сожалению, не все в российском обществе, особенно дворянство, приветствовали эти реформы. Открытие новых школ позволило бывшим крепостным и не дворянам получить достаточно образования, чтобы занять должности на военной и гражданской службе, которые ранее были зарезервированы для дворян.Повышенное образование крестьян также создало более политически информированный низший класс (который изначально был целью их просвещения), который теперь мог говорить бюрократии о своих потребностях. Это создало напряженность и политические волнения среди бывших крепостных, которые продолжались в течение многих лет после освобождения.

Процитированные источники

Название фотографии: Студенты в Мударис. Самарканд (Студенты в Мударис Самаканд)

Постоянная запись: http://www.loc.gov/pictures/collection/prok/item/prk2000001485/

http: // www.mongabay.com/history/russia/russia-reforms_and_their_limits,_1855-92.html

Фриз, Григорий Л. Россия: история . Нью-Йорк: Oxford University Press, 2009. 209-222. Распечатать.

О компании Bfulcer

ALLRUSSIAS — Образование и цензура

Революционные массы Рано Годы правления Александра принесли либеральные тенденции в образовании.Статут 1863 года предоставил университетам выборные советы профессора и ректоры и, следовательно, самоуправление. Близкий надзор за университетами, которые преобладали в эпоха Николая I теперь была отменена, открывая путь для образование многочисленных кружков и ассоциаций и, таким образом, большая общественная активность. Серьезные изменения начались и в сфера женского образования: появилось много курсов для женщин предоставление образования по университетской программе. Начали развиваться общее начальное образование. После учреждение земства, по их инициативе в Европейская Россия. К 1880 году в таких школах училось более миллиона учеников. The либерализирующие тенденции в образовании привели к расцвету русского наука и культура в последующие десятилетия. Ослабление цензуры Под цензурой Александра II также был переработан. В 1865 г. были изданы указы о жестком смягчении. правила цензуры для значительного количества книг и периодические издания, за исключением газет массового тираж. Отмена в конце правления Александра Третье отделение Императорской канцелярии, имевшее изначально был создан его отцом для обеспечения контроля над мыслями, также помог ослабить ограничения цензуры.Как результат, процветала прогрессивная журналистика, представляя русскую образованная публика с правдивым и критическим взглядом на социальные и политические проблемы страны. Великий Законы о реформе 1861-1865 годов изменили структуру империи. принципиально, но потребуются годы, прежде чем их практический эффект полностью чувствовался. Чиновники только постепенно научились работать в новая система, их умы и менталитет масс должны были быть приспособлен к радикально изменившимся обстоятельствам.Однако эти прогрессивные изменения, инициированные правительством Александра II, были симптоматичными перехода, который Россия медленно переживала из полуфеодальный к чему-то приближающемуся к современному капиталистическому обществу. ПРЕДЫДУЩИЙ СЛЕДУЮЩИЙ

Оцените сильные и слабые стороны реформ Александра II.- История международного бакалавриата

Выдержки из этого документа …

Оцените сильные и слабые стороны реформ Александра II [а]. Александр II проводил реформы с начала 1855 по 1860-е годы с целью сохранения власти в России, но каждая из них оказалась либо полезной, либо пагубной, со своими сильными и слабыми сторонами. До поражения России в Крымской войне (1854-1856 гг.) Россия была ведущей державой в Европе.Когда царь Александр II вступил на престол в 1855 году, когда Россия терпела поражение, он осознал необходимость изменений в российском обществе, основанном на крепостном праве и сопротивляющемся экономическим, социальным и политическим изменениям. Он боялся, что, если он не реформируется, произойдут революционные изменения снизу, разрушающие многовековой институт царизма. Историк Хью Сетон-Уотсон писал: «Правление Александра II, начавшееся с ярких надежд и сменившееся мрачным застоем, закончилось трагедией». что является распространенным, но слишком упрощенным взглядом на реформы Александра II.Политическая, экономическая, образовательная и военная реформы, а также освобождение крепостных крестьян имели свои сильные и слабые стороны, которые вместе достигли первоначальных замыслов Александра, но вместе с тем уменьшили силу самодержавия. Освобождение крепостных было тщательно продумано, на обсуждение ушло три года, а на поэтапное завершение — несколько лет. Крепостные, которые теперь были крестьянами, испытывали чувство замешательства и негодования, поскольку реформы означали теперь оплату земли, которую они обрабатывали. …Подробнее.

Реформы цензуры устранили цензуру этих книг и большинства журналов, но редакторы и издательства несли ответственность за все опубликованное и подвергались крупным штрафам и уголовным наказаниям. Александр хотел, чтобы знания развивались, но он с подозрением относился к интеллектуалам, и, следовательно, это можно было рассматривать как самоцензуру, а не как прецензуру. Судебная система и введение земства нанесли ущерб самодержавию правления Александра, поскольку люди получили все более раскрепощенное общество.Экономический рост был великой целью Алекса, и экономика России действительно росла в этот период реформ, так что это был успех, однако у реформ было много сильных и слабых сторон. Сильной стороной было приглашение Алекса иностранных экспертов в Россию для консультирования производства, что означало, что железная дорога увеличилась вдвое, и престижная Транссибирская магистраль была начата в 1891 году и завершена в 1904 году. К 1913 году Россия имела вторую по величине железную дорогу в мире — находясь 62 000 км. Это стимулировало спрос на промышленные товары.Еще одной сильной стороной было его решение включить рубль в золотой стандарт в 1987 году, что укрепило валюту и улучшило репутацию России среди остальной Европы. Освобождение крепостных, произведенное Алексом, позволило большему количеству людей работать на правительство (зарабатывать деньги и отдавать их правительству), а платежи, налоги и выкупные налоги собирались и выплачивались общинами, и крестьяне не могли свободно покидать общину без разрешения властей. Мир. …Подробнее.

Эти образовательные реформы изменили и освободили часть России, что помогло выровнять классы и позволило студентам собираться и выражать взгляды, не опасаясь преследований, что было очень полезно для людей.Реформа военной службы 1874 года была введена военным министром графом Дмитрием Милютиным после поражения России в Крымской войне. Старая система была заменена призывом на лотерею для всех классов и была обязательной для всех мужчин в возрасте 20 лет. По всей стране были созданы военные округа, и в Российской армии теперь были постоянные казармы вместо землянок и лачуг, а военное образование было улучшен и доступен всем призывникам. Александр внес необходимые изменения, чтобы вернуть себе власть в российской армии.Чтобы доказать силу этой реформы Александра, новая армия хорошо зарекомендовала себя в тяжелых условиях войны с турками в 1877 году. К сожалению, хотя в этом эссе обсуждаются многие реформы Александра, которые были успешными, они не сделали этого. удовлетворить многих россиян из-за растущей оппозиции, и, как заключил историк Джеффри Хоскинг, «реформы Александра II имели большое значение для создания основы гражданского общества, однако правительство, осознав опасность того, что оно делало, затем придерживалось мнения. назад.? Реформы увенчались успехом в достижении роста новых идей и чего-то «нового». чего Россия никогда не испытывала? знания и противодействие, которых Александр не хотел. [a] Слишком позитивно, сделайте первый абзац эмансипации и признайте в целом отрицательные стороны его реформ. Отдел ИБ … подробнее.

Предварительный просмотр выше представляет собой неформатированный текст

Эта студенческая письменная работа — одна из многих, которые можно найти в нашем разделе истории Международного бакалавриата.

Насколько удалось Александру II реформировать жизнь и институты России? — История международного бакалавриата

Выдержки из этого документа …

Насколько удалось Александру II реформировать жизнь и институты России? Царь Александр II пришел к власти во время Крымской войны в 1855 году и правил Россией до своего убийства в 1881 году.Историки считают, что он, возможно, был «самым подготовленным наследником, когда-либо взошедшим на российский престол», поскольку Александр II был наследником большую часть своего детства и получил специальное образование, готовившее его к управлению Россией. Каким бы хорошо он ни был подготовлен, он унаследовал трудное положение от своего отца Николая I. Его народ был изолирован в Европе на грани поражения, что сделало его опасно слабым. Что касается внутренней политики, он остался нетронутой автократией, которая подавляла все западное влияние политического мышления и практики.Наконец, поскольку экономический и социальный прогресс России при Николае I был крайне ограничен, особенно по сравнению с быстро индустриализирующимися западноевропейскими державами, Александр II унаследовал относительно «отсталую» Россию. Новый царь осознавал слабость России и осознавал необходимость проведения реформ, чтобы сохранить свою автократическую систему правления. Александр II наиболее известен своей первой реформой, освобождением крестьян в 1861 году. Ему пришлось преодолеть два больших препятствия, прежде чем он смог завершить эту реформу.Во-первых, дворяне и дворянство враждебно относились к разрушению крепостного права, они опасались хаоса и волнений в краткосрочной перспективе и потери статуса и богатства в долгосрочной перспективе. …Подробнее.

До 1864 года местное правительство состояло из помещиков, выполняющих государственные требования по налогообложению и найму, с периодическим вмешательством войск для подавления крестьянских беспорядков. Необходимо было разработать новые структуры, чтобы заменить старые органы местного самоуправления и взять на себя новые обязанности.Выбор в пользу создания выборных ассамблей был дешевым способом расширения бюрократии, удовлетворения потребностей людей без создания дополнительных рабочих мест и зарплат, которые Россия не могла себе позволить. Введение земства, русского языка для местных собраний, было новаторским, поскольку оно поддерживало принцип выборности в противоположность автократическим и бюрократическим принципам в российской политике. Манекен был городским эквивалентом земства. Эти местные собрания подразумевали, что в России могла быть представительная политическая система, поскольку должностные лица собрания избирались каждый год.Это было началом правильного местного самоуправления. Земства действовали по двухуровневой системе, уездные и высшие губернские земства. Хотя они, возможно, казались демократическими, на самом деле они были уступкой местным дворянам и не собирались быть хоть сколько-нибудь демократическими. Голоса были сильно отнесены к местным землевладельцам: у них было 42% мест в нижнем ярусе и 74% в верхнем ярусе, в то время как крестьянам было 38% и 10,5% соответственно. Более того, хотя они избирались ежегодно, они собирались только на достаточно долгое время, чтобы избрать постоянный совет, который будет заниматься местным управлением. Хотя змества и думы подвергались критике за их…Подробнее.

Правительство отменило древнюю, неэффективную систему налогового фермерства, когда финансисты могли «обрабатывать» налоги, собирая их в любом количестве, которое они сочли нужным, и давая правительству только те деньги, которые ему требовались, и кладя излишки в карман. Он был заменен акцизным налогом, эквивалентом британского налога на добавленную стоимость (НДС). Наконец, в 1860 году был основан государственный банк, а затем муниципальные банки и сберегательные кассы в надежде на стабилизацию рубля. Обладая небольшим количеством частного капитала или западного предпринимательства, министр финансов смог придать импульс и произвести революцию в российской экономике.После его убийства в 1881 году Александр II получил титул «Царь-освободитель» в знак признания его освобождения от крепостных крестьян. Александр II, прекрасно осознавая необходимость модернизации России, выдвинул несколько реформ. Его первая реформа, освобождение крепостных, юридически изменила статус русских крестьян, но очень мало изменилась с точки зрения их образа жизни и свободы. Похожим примером этого была реформа образования; правительство предоставило университетам свободу только для того, чтобы попытаться отнять ее, когда начали формироваться подрывные идеи.Однако не все реформы не смогли изменить жизнь и институты России. Александру II удалось произвести революцию в системе правосудия в России, впервые дать России надлежащую основу местного самоуправления и полностью модернизировать армию. По сути, «Царь-освободитель» преуспел в реформировании некоторых аспектов русской жизни и институтов и совершенно не оправдал ожиданий в других. …Подробнее.

Предварительный просмотр выше представляет собой неформатированный текст

Эта студенческая письменная работа — одна из многих, которые можно найти в нашем разделе истории Международного бакалавриата.

Биография Александра II, российского царя-реформиста

Александр II (урожденный Александр Николаевич Романов; 29 апреля 1818-13 марта 1881) был российским императором XIX века. Под его правлением Россия продвигалась к реформам, прежде всего в отмене крепостного права. Однако его убийство прервало эти усилия.

Быстрые факты: Александр II

• Полное имя: Романов Александр Николаевич
• Род занятий: Император России
• Родился: 29 апреля 1818 года в Москве, Россия
• Умер: 13 марта 1881 года в Санкт-Петербурге, Россия
• Ключевые достижения: Александр II заслужил репутацию за реформы и готовность ввести Россию в современный мир.Его величайшим наследием было освобождение русских крепостных в 1861 году.
• Цитата: «Голосование в руках невежественного человека, не имеющего ни собственности, ни самоуважения, будет использовано во вред широкому народу; для богатых человек, лишенный чести или какого-либо патриотизма, купит это, и тем самым подавит права свободных людей ».

Ранняя жизнь

Александр родился в Москве в 1818 году и был первым сыном и наследником царя Николая I и его жены Шарлотты, прусской принцессы.Брак его родителей, к счастью (и несколько необычно) для чисто политического союза, был счастливым, и у Александра было шесть братьев и сестер, которые пережили детство. С рождения Александру был присвоен титул Цесаревич , который традиционно присваивался наследнику российского престола. (Подобно звучащий титул царевич применялся к любым сыновьям царя, в том числе нерусским, и перестал использоваться романовскими правителями в 1797 году).

Воспитание и раннее образование Александра, казалось, не способствовали созданию великого реформатора.На самом деле, все было наоборот. В то время суд и политическая атмосфера были сильно консервативными при авторитарном правлении его отца. Несогласие из любого угла, независимо от ранга, строго каралось. Даже Александр, который был любимцем своей семьи и всей России, должен был быть осторожным.

Николай, однако, не имел ничего, кроме практических навыков в воспитании своего преемника. Он страдал от скучного, разочаровывающего образования в качестве «запасного» престола (его непосредственным предшественником был не его отец, а, скорее, его брат Александр I), которое оставило его без всякого желания принять этот титул.Он был полон решимости не допустить, чтобы его сын постигла та же участь, и предоставил ему наставников, в том числе реформатора Михаила Сперанского и поэта-романтика Василия Жуковского, а также военного инструктора генерала Карла Мердера. Эта комбинация привела к тому, что Александр был хорошо подготовлен и более либерален, чем его отец. В шестнадцатилетнем возрасте Николай создал обряд, на котором Александр формально присягнул самодержавию как преемнику.

Брак и раннее правление

Во время турне по Западной Европе в 1839 году Александр искал королевскую жену.Его родители предпочли принцессу Александрину Баденскую и договорились о встрече с 21-летним цесаревичем. Встреча прошла без особого впечатления, и Александр отказался от продолжения матча. Он и его окружение сделали незапланированную остановку при дворе великого герцога Гессенского Людвига II, где он встретился и был поражен дочерью герцога Мари. Несмотря на некоторые ранние возражения со стороны его матери и длительную помолвку из-за молодости Мари (ей было всего четырнадцать, когда они познакомились), Александр и Мари поженились 28 апреля 1841 года.

Хотя протоколы придворной жизни Мари не нравились, брак был счастливым, и Александр опирался на Мари за поддержкой и советом. Их первый ребенок, великая княгиня Александра, родилась в августе 1842 года, но умерла от менингита в возрасте шести лет. В сентябре 1843 года у пары родился сын и наследник Александра Николай, за которым в 1845 году последовали Александр (будущий царь Александр III), Владимир в 1847 году и Алексей в 1850 году. Даже после того, как Александр завел любовниц, их отношения оставались близкими.

Николай I умер от пневмонии в 1855 году, а Александр II вступил на престол в возрасте 37 лет. Его раннее правление было связано с последствиями Крымской войны и ликвидацией огромной коррупции в стране. Благодаря своему образованию и личным предпочтениям, он начал продвигать более реформистский, либеральный набор политики, чем жесткий авторитаризм его предшественников.

Реформатор и освободитель

Фирменной реформой Александра было освобождение крестьян, к чему он начал работать почти сразу после вступления на престол.В 1858 году он совершил поездку по стране, чтобы побудить дворянство, которое не желало отказываться от крепостных крестьян, поддержать реформу. Реформа освобождения 1861 года официально отменила крепостное право на всей территории Российской империи, предоставив 22 миллионам крепостных права полноправных граждан.

Его реформы этим ни в коем случае не ограничились. Александр приказал провести реформу российской армии, от принуждения к призыву для всех социальных слоев (не только крестьян) до улучшения офицерского образования и создания округов для более эффективного управления.Сложная и детализированная бюрократия работала над реформированием судебной системы и ее упрощением и прозрачностью. В то же время его правительство создало местные округа, которые взяли на себя многие обязанности по самоуправлению.

Несмотря на свое рвение к реформам, Александр не был демократическим правителем. Московское собрание предложило конституцию, и в ответ царь распустил собрание. Он страстно верил, что разбавление власти самодержавия представителями народа разрушит квазирелигиозное представление населения о царе как о божественно установленном и неоспоримом правителе.Когда сепаратистские движения, особенно в Польше и Литве, угрожали вспыхнуть, он жестко подавил их, а позже, во время своего правления, он начал подавлять либеральные учения в университетах. Однако он поддерживал усилия Финляндии по увеличению своей автономии. Попытка убийства в апреле 1866 года, возможно, способствовала отходу Александра от его ранних либеральных реформ.

Убийство и наследие

На Александра было совершено несколько покушений, в том числе в 1866 году.В апреле 1879 года предполагаемый убийца по имени Александр Соловьев выстрелил в царя на ходу; стрелок промазал и был приговорен к смертной казни. Позже в том же году другие революционеры попытались разработать более сложный заговор, организовав взрыв на железной дороге, но их информация была неверной, и они опоздали на царский поезд. В феврале 1880 года враги царя подошли ближе, чем когда-либо прежде, к достижению своей цели, когда Стефан Халтурин из той же радикальной группировки, которая взорвала поезд, сумел взорвать устройство в самом Зимнем дворце, убив и ранив десятки людей и нанеся ущерб. во дворец, но императорская семья ждала позднего прибытия и не была в столовой.

13 марта 1881 года Александр по обыкновению пошел на военную перекличку. Он ехал в пуленепробиваемом экипаже, подаренном ему Наполеоном III, который спас ему жизнь во время первой попытки: бомба была брошена под проезжающий мимо экипаж. Охранники попытались быстро эвакуировать Александра. Другой заговорщик, радикальный революционер Игнаций Гриневецкий, подошел достаточно близко, чтобы бросить бомбу прямо в ноги убегающему императору. В результате взрыва бомбы были ужасно ранены Александр и другие находившиеся поблизости.Умирающего царя привезли в Зимний дворец, где он совершил свой последний обряд, и через несколько минут скончался.

Александр оставил после себя наследие медленных, но неуклонных реформ и начал модернизацию России, но его смерть остановила то, что могло бы стать одной из крупнейших реформ: набор запланированных изменений, которые Александр одобрил и назвал шагом к истинной конституции. — то, чему всегда сопротивлялись романовские правители. Объявление должно было быть сделано примерно 15 марта 1881 года.Но преемник Александра вместо этого предпочел отомстить за убийство серьезным ущемлением гражданских свобод, включая аресты инакомыслящих и антисемитские погромы, которые продлятся до конца эпохи Романовых.

Источники

• Монтефиоре, Саймон Себаг. Романовы: 1613 — 1918 гг. . London, Weidenfeld & Nicolson, 2017.
• Mosse, W.E. «Александр II: Император России». Британская энциклопедия , https: // www.britannica.com/biography/Alexander-II-emperor-of-Russia
• Радзинский, Эдвард. Александр II: Последний великий царь . Саймон и Шустер, 2005.

Александр II. «Вся его жизнь была одним большим служением на благо России»

В 2020 году исполняется 202 года со дня рождения российского императора Александра II, получившего в дореволюционной историографии особый эпитет — Освободитель, а проводимые им реформы назывались Великими.Монарх, задавший государству новое направление развития, иллюстрируется материалами из масштабной коллекции Президентской библиотеки Дома Романовых. Земский собор 1613 года. Они представлены в коллекции Александра II (1818–1881) и включают биографические очерки, исследовательские работы, воспоминания и выступления современников, посвященные императору, а также редкие фотографии царя и членов его семьи.

Александр Николаевич, первенец Российского Императора Николая I, родился 17 (29 по новому стилю) апреля 1818 года в 11 час.м. в Московском Кремле. По словам Шумахера, «по странному стечению обстоятельств колыбель будущего царя-освободителя оказалась на том же месте, что и колыбель царя-преобразователя и первого императора земли русской — Петра Великого: из всех русских императоров было только двое. Коренные жители Москвы ».

Руководство воспитанием и образованием наследника престола в 1825 году было поручено известному поэту, придворному советнику Василию Жуковскому, который составил план 12-летнего воспитания князя на основе полного университетского курса.Наставниками будущего императора были российские академики Эдуард Коллинз, Карл Триниус, Михаил Сперанский и другие выдающиеся деятели своего времени. В 1837–1839 годах Александр путешествовал по России и Европе, чтобы завершить свое образование.

В 1831 году он получил официальный титул «Государь наследник, цесаревич и великий князь», а после принесения присяги 16-летний Александр стал членом основных государственных органов — Сената, Священного Синода, Государственный совет и Комитет министров.

Александр взошел на престол после смерти своего отца, императора Николая I, в феврале 1855 года и был коронован 26 августа (8 сентября) 1856 года. Согласно обзору правления императора Александра II и его реформ: 1855-1871 гг. на портале Президентской библиотеки (1871 г.), «восшествие на престол Государя Императора Александра Николаевича произошло в тяжелое для России время — в самый разгар борьбы с сильнейшими державами Западной Европы, вмешавшихся в Нашу войну. с Турцией за права христиан… Несчастная по результатам, но все же славная Для русского оружия Восточная война 1853-1856 гг. Закончилась взятием Карса русскими войсками. Мир был подписан 30 марта 1856 г. «. Это был так называемый Парижский договор.

Александр I был назван Царем-Освободителем за реформы исключительного масштаба и значения практически во всех сферах социально-экономической жизни страны — финансовой, военной, земской, судебной, образовательной и других.

Самым важным из них была отмена крепостного права, которая отправила Россию по иному, капиталистическому пути развития.

Необходимость полного или частичного изменения положения крестьян понимали и предшественники императора, но только Александр II смог реализовать их планы в полной мере.

Реформа готовилась долго и основательно. Весной 1856 г. Александр сказал представителям знати: «Лучше отменить крепостное право сверху, чем ждать того времени, когда оно само начнет отменяться снизу», — читаем мы в «Историческом очерке жизни». Правление императора Александра II.В январе 1857 г. был создан Главный комитет по крестьянским делам и началась сложная и трудная работа по подготовке реформ.

Отмена крепостного права провозглашена манифестом от 19 февраля (3 марта по новому стилю) 1861 года. «Суть крестьянской реформы, провозглашенной Высшим манифестом, заключалась в полном личном освобождении крестьян своим колодцем. -известные земельные наделы … Крестьянам в силу этой реформы были предоставлены большие права. Крестьяне стали свободными мещанами, и на них распространились общие гражданские законы », — писал Алексей Вертеловский в историческом очерке« Реформы императора Александра II »(1880 г.), размещенном на портале Президентской библиотеки.

«Освобождение крестьян — великая работа царя Александра, принесшая ему неувядающую славу во всем мире и во все века! <...> Это великие преобразования Царя-Освободителя. Его дела — лучший памятник ему! » — подытожил реформаторский труд императора Михаила Ермилова в издании «Царь-освободитель и его реформы» (1898 г.).

Реформы, проведенные Александром II с 1861 по 1874 год, не только ускорили развитие России, но и усилили социальную напряженность и рост революционных настроений.Осуществление и последствия отмены крепостного права вызвали как понятное недовольство значительного числа помещиков, так и выступления некоторых крестьян, считавших условия освобождения невыгодными.

С 1866 г. на императора было совершено несколько неудачных покушений. 1 марта (14 марта по новому стилю) 1881 года в Петербурге Александр II получил тяжелое ранение и через несколько часов скончался в Зимнем дворце.

Царь-освободитель похоронен в усыпальнице Дома Романовых в Петропавловском соборе.На месте его гибели воздвигнут всемирно известный храм Спаса-на-Крови.

реформ в России при царе Александре II: примеры и влияние — видео и стенограмма урока

Крымская война

Александр II стал царем в 1855 году после смерти своего отца, Николая I. В 36 лет Александра готовили к правлению, но никакие исследования не могли должным образом подготовить его к кризису, в котором находилась Россия, когда он начал трон. В 1855 году Россия была в эпицентре изнурительной Крымской войны года против Великобритании, Франции и Османской империи на юге России.Россия не только потеряла сотни тысяч граждан и солдат, но и проиграла войну.

В то время как Россия потеряла территорию на Балканах и была вынуждена удалить любое российское военно-морское присутствие с Черного моря, унижение от проигрыша трем иностранным державам в самой России, вероятно, нанесло больше всего ущерба. Провал заставил Александра понять, что Россия не может конкурировать ни в военном, ни в экономическом отношении с великими европейскими державами XIX века. Многие из этих стран в прошлом веке подверглись массовой индустриализации, и их армии были оснащены плодами этого процесса — более технологически совершенным оружием, которое можно было производить по более низкой цене.В России же, с другой стороны, все еще существовала в основном аграрная экономика, основанная на крепостничестве, которая не могла покрыть расходы на крупномасштабную войну XIX века.

Реформа

Царь Александр осознавал важность индустриализации, если Россия снова сможет считать себя крупным игроком на международной арене. Чтобы создать резерв рабочей силы, необходимый для развитого промышленного производства, Александр решил положить конец крепостному праву и в России, став последней страной в Европе, которая положила конец феодальной практике, согласно которой крестьянство, хотя и не являлось рабом, было навсегда связано со своим землевладельцем и своим землевладельцем. земля собственника.Предложенные Александром реформы разозлили традиционных русских землевладельцев, хотя многие положения серьезно ограничивали действия и передвижения 22 миллионов недавно освобожденных крепостных. Например, вместо того, чтобы предоставлять крепостным права на землю, которую их семья обрабатывала в течение нескольких поколений, бывшие крепостные были обязаны покупать или арендовать землю у своих бывших лордов, что часто делало эти семьи намного беднее, чем когда они были привязаны к земле.

Хотя логистика прекращения крепостного права в России, безусловно, вызвала некоторое напряжение, в сочетании с дальнейшими реформами Александр укрепил российскую экономику и модернизировал российское общество.Александр построил огромное количество железных дорог по всей России, чтобы облегчить экономическое производство, и российский экспорт сельскохозяйственных культур и полезных ископаемых резко вырос. Он ввел несколько ключевых мер, которые позволили больше свободы прессы и сделали государственное образование более доступным для населения России. Вдобавок рост российской экономики позволил Александру оплачивать военные реформы, включая оснащение российских войск новейшим огнестрельным и другим вооружением.

Война и убийство

Ослабление царем Александром законов о цензуре привело к распространению политических брошюр и риторики по всей Российской империи, некоторые из которых стимулировали националистические движения, подобные тем, которые также имели место в Германии и Италии.Например, в 1863 году в подконтрольной России Польше произошло националистическое восстание, которое Александр жестоко подавил. Однако националисты не только прервали дела России — в 1870-х годах восстание болгарских националистов против Османской империи дало России возможность восстановить влияние на Балканах, которое она утратила из-за Крымской войны. Россия поддержала националистов в восстании и помогла Болгарии завоевать независимость, хотя российскому влиянию препятствовало одновременное влияние Англии и Австро-Венгрии в регионе.

Несмотря на военный успех за рубежом, реформы дома оставили Александра мало друзей в России. Интеллектуалы и националисты в значительной степени считали, что его реформы были слишком небольшими и разрозненными, в то время как традиционное дворянство было расстроено освобождением крепостных и нападками на их традиционные права. На жизнь Александра было совершено несколько покушений, прежде чем националистическая группа успешно взорвала его карету в Санкт-Петербурге в 1881 году, убив 62-летнего царя.

Краткое содержание урока

Реформы царя Александра II помогли модернизировать российское общество и экономику.Конец крепостного права , хотя и непопулярный, помог создать резерв рабочей силы, необходимый для развитого промышленного производства. Эта модернизация российской экономики позволила Александру позволить себе военное оборудование и провести реформы, необходимые для возвращения Russia к международной известности. Точно так же его либеральные реформы, касающиеся прессы, образования и общества, предоставили россиянам больше свобод, чем они имели при любом предыдущем режиме. К несчастью для Александра, эти возросшие свободы и одновременные националистические движения, захлестнувшие Европу в 19 веке, стали его окончательной гибелью.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы, возможно, будете обладать знаниями, необходимыми для:

• Подробная информация об усилиях Александра II по модернизации России после его прихода к власти в 1855 году
• Считать поражение в Крымской войне на российской земле толчком к модернизации
• Перефразируйте реформы, введенные Александром II
• Помните, что эти реформы в основном подготовили дело к его убийству

.