Проходные баллы в медицинские вузы: Такой страницы нет, но не торопитесь уходить - Управленческое образование

Содержание

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

^*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@

Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНальчикНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

^*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

^*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

^*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Медицинские вузы с низкими проходными баллами на бюджет по общему конкурсу. Часть 3 | Мама, я стану врачом!

Продолжаем поиски медицинских вузов и факультетов, доступных для поступления на бюджет абитуриентам с баллами ± 220 и ниже, и что важно — не по целевому направлению и не по особой квоте. В первых двух статьях были проанализированы приказы о зачислении университетов юга России (читайте здесь ) и северо-западных регионов (читайте здесь ). Третья публикация расскажет о медицинских вузах Приволжского федерального округа.

Проходные баллы такие маленькие, но мы их рассмотрим вооруженным глазом

«Выдь на Волгу: чей стон раздается над великою русской рекой?». Современная версия ответа на этот вопрос отличается от некрасовской. Стонут на Волге абитуриенты медицинских вузов, потому что в ПФО шансы поступления на бюджет по общему конкурсу с баллами ниже 200 сведены к минимуму. Уровень «подушки безопасности» в большинстве приволжских учебных заведений для будущих врачей начинается с 240 баллов. А претендовать на место в казанском, саратовском, самарском и нижегородском медицинских университетах позволяет сумма не меньше 250 — 260.

На подступах к лидерам ПФО по качеству приема остановился медицинский институт Пензенского государственного университета. Примечательно, что в 2020 году в этом вузе сложилась феноменальная ситуация, когда проходной балл на педиатрию – 241 – оказался выше, чем на лечебное дело – 220 . Хотя делать выводы о легкости поступления по этой цифре самонадеянно. 220 баллов набрал лишь один из зачисленных: рискнул человек и был вознагражден за смелый тактический ход. Ближайшая к результату счастливчика сумма – 235 – уже не выглядит случайной, так как у остальных включенных в приказы абитуриентов она выше 240.

Скриншот приказа с сайта ПГУ

Примерно на том же уровне находятся прошлогодние проходные баллы на медицинский факультет имени Т. З. Биктимирова Ульяновского государственного университета : на лечебное дело – 238 , на педиатрию – 221 .

Скриншот с сайта УлГУ

В эту же «весовую категорию» попал и медицинский факультет Чувашского государственного университета имени И. Н. Ульянова (Чебоксары), где в студенческую семью приняли абитуриентов специальности «Лечебное дело» с баллами от 233 и специальности «Педиатрия» — от 224 .

Скриншот приказа с сайта ЧГУ

На нижних строчках в приказе о зачислении в Башкирский государственный медицинский университет (Уфа) оказались будущий лечебник с 228 баллами и будущие педиатры с 220 .

Скриншот приказа с сайта БГМУ

Кстати, в этом вузе благодаря большому количеству бюджетных мест (лечебное дело — 443, педиатрия – 321) в 2021 году прогнозируется хорошая возможность для маневров.

Буквально ноздря в ноздрю с БГМУ закончил последнюю приемную кампанию Кировский государственный медицинский университет. Здесь студентами стали абитуриенты с баллами от 227 на лечебном деле и от 216 на педиатрии. Причем более 20 % будущих детских врачей сдали экзамены на сумму 220 баллов и ниже.

Скриншот приказа с сайта Кировского ГМУ

Если бы не абитуриенты педиатрического факультета, которые опустили проходной балл до 194 , Оренбургский государственный медицинский университет тоже бы вошел в группу крепких середнячков. Поступающие на лечебный факультет проявили себя гораздо лучше и не дали возможность получить студенческий билет тем, кто набрал меньше 228 баллов.

Скриншот приказа с сайта Ор ГМУ

Скриншот приказа с сайта ОрГМУ

В Ижевской государственной медицинской академии разница между проходными баллами на две самые популярные специальности практически сошла на нет. Вступительный марафон для лечебников завершился на цифре 220 . Педиатры уже на первом этапе установили «антирекорд» в 217 баллов, который не удалось побить во вторую волну, где самый слабый из зачисленных имел на пять баллов больше.

Скриншот приказа с сайта ИГМА

КЦП, доведенные на этот год удмуртской кузнице врачей (330 мест на лечебное дело и 130 — на педиатрию), рисуют неплохие перспективы для поступающих.

Группу вузов с самыми «демократичными» в Поволжье проходными баллами открывает медицинский институт Национального исследовательского мордовского государственного университета имени Н. П. Огарёва (Саранск). Здесь лечебное дело покорилось абитуриенту с 211 баллами, а педиатрия – его товарищу с 204 . И это не игра судьбы, когда кто-то из троечников в последний момент запрыгивает на подножку уходящего в светлое будущее вагона с отличниками. Это конъюнктура: у 54 % включенных в приказ будущих педиатров баллы 220 и ниже.

Скриншот приказа с сайта МГУ им. Н. П. Огарева

Конкуренцию государственным вузам в деле приема на обучение низкобалльников составил частный Медицинский университет «Реавиз» (Самара), где есть места, финансируемые из федерального бюджета. В 2020 году баллы зачисленных в первую и вторую волну в этом учебном заведении разнились незначительно: на лечебное дело они были соответственно 205 и 200 , на стоматологию – 205 и 206.

Скриншот приказа с сайта Медицинского университета «Реавиз»

Самым лайтовым видится поступление в два вуза ПФО.

Итоги минувшей приемной кампании в Пермском государственном медицинском университете имени академика Е. А. Вагнера зафиксировали редкую ситуацию, когда баллы второго этапа значительно превышают показатели первого. У лечебников это были цифры 193 и 226. Причем 27 % зачисленных 24 августа продемонстрировали результаты ниже 219 баллов. Расклад у педиатров – 184 и 220. И здесь 26 % поступивших в первую волну не дотянули на экзаменах до суммы 200.

Скриншот приказа с сайта ПГМУ им. академика Е. А. Вагнера

Такое положение дел плюс приличные объемы КЦП на 2021 год (275 мест на лечебное дело и 125 – на педиатрию) делают пермский мед весьма привлекательным для абитуриентов.

Баллы меньше 200 имели и финалисты приказов о зачислении на медицинский факультет Марийского государственного университета (Йошкар-Ола). Проходной балл на лечебное дело составил 191 (на втором этапе – 193), на педиатрию — 189 (на первом этапе – 193).

Скриншот приказа с сайта МарГУ

Продолжение можно прочитать здесь: часть 4, часть 5, часть 6, часть 7.

Если вы сочли статью интересной и полезной, поставьте, пожалуйста, лайк.

Проходные баллы в мед институт. Проходные баллы в медицинские вузы

Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по вузу: программы обучения, специальности, профессии, статьи. Вернуться к полному содержанию сайта можно отменив эту настройку.

Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по вузу.

НИУ ВШЭ

Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики

ИГСУ

Институт государственной службы и управления

ВШФМ

Высшая Школа Финансов и Менеджмента

Филиал в Санкт-Петербурге

РГУП

Российский государственный университет правосудия

ИБДА

Институт бизнеса и делового администрирования

Нижегородский филиал

Филиал в Нижнем Новгороде

Пермский филиал

Филиал в Перми

СГЭУ

Самарский государственный экономический университет

ВШКУ

Высшая школа корпоративного управления

СПбГУП

Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

НИ ТГУ

Национальный исследовательский Томский государственный университет

Горный университет

Санкт-Петербургский горный университет

СПбГАСУ

Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет

КГАСУ

Казанский государственный архитектурно-строительный университет

РГУТИС

Российский государственный университет туризма и сервиса

ЛГУ им.

Пушкина

Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина

НГПУ им. К. Минина

Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина

Московский Политех

Московский политехнический университет

ДВФУ

Дальневосточный федеральный университет

РГСУ

Российский государственный социальный университет

МГРИ-РГГРУ им. Серго Орджоникидзе

Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе

КалмГУ

Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова

МФЮА

Московский финансово-юридический университет

ЮГУ

Югорский государственный университет

МИП

Московский институт психоанализа

Университет при МПА ЕврАзЭС

Университет при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС

ИГУМО и ИТ

Институт гуманитарного образования и информационных технологий

СЗТУ

Северо-Западный открытый технический университет

СПбУТУиЭ

Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики

МБИ

Международный банковский институт

МФТИ

Московский физико-технический институт (государственный университет)

ПСПбГМУ им.

ак. И.П. Павлова

Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова

РЭУ им. Г. В. Плеханова

Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова

РЭУ им. Г. В. Плеханова, Москва

Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова, Москва

МГИМО

Московский государственный институт международных отношений (Университет) МИД России

СПбАУ РАН, Академический университет

Санкт-Петербургский национальный исследовательский Академический университет Российской академии наук

Московский кампус

Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики, Москва

Дипакадемия МИД РФ

Дипломатическая академия Министерства иностранных дел Российской Федерации

СПбГУ

Санкт-Петербургский государственный университет

НИЯУ МИФИ

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

РАНХиГС

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации

РАНХиГС, Москва

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Москва

ВАВТ

Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития России

МГУ имени М.

В. Ломоносова

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова

МГУ им. Ломоносова, Москва

Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Москва

СЗГМУ им. Мечникова

Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова

Гос. ИРЯ им. А. С. Пушкина

Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина

МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России

Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова

Университет ИТМО

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

РГУП, Северо-Западный филиал

Российский государственный университет правосудия, Северо-Западный филиал

РНИМУ

Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова

СПбГПМУ

Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет

ВГМУ им.

Н.Н. Бурденко

Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко

Санкт-Петербургский институт (филиал)

МГЛУ, Лингвистический университет

Московский государственный лингвистический университет

Финансовый университет

Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

ГБОУ ВПО КубГМУ Минздрава России

Кубанский Государственный Медицинский Университет Минздрава России

КГМУ

Казанский государственный медицинский университет

НГЛУ

Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова

КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого

Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого

РГАИС

Российская государственная академия интеллектуальной собственности

КГК им. Н.Г. Жиганова

Казанская государственная консерватория имени Н. Г. Жиганова

Литературный институт имени A. M. Горького

НГУ

Новосибирский национальный исследовательский государственный университет

Врач – профессия благородная. Вероятно поэтому каждый пятый выпускник школы желает связать с ней свою жизнь. И все они хотят поступить в вуз на бюджетное место. А для этого желательно узнать, какие проходные баллы в медицинские вузы были в 2015 году и изменятся ли они в 2016.

Чем старше мы становимся, тем больше вариантов выбора возникает перед нами

Ох уж эта проблема выбора, мучающая человечество испокон веков! И чем старше мы становимся, тем больше вариантов выбора возникает перед нами: что мне съесть на завтрак? Что делать на выходных? Куда поступить? И от наличия большего количества альтернатив легче ну абсолютно не становится! Что же, по крайней мере с последним пунктом нам нашлась помощь — образование по модели свободных искусств и наук вполне подойдет. Что же делает такую образовательную систему особенной и почему она называется Liberal Arts — в этой статье.

Эта настройка позволит отфильтровать весь контент сайта по вузу.

Филиал в Санкт-Петербурге

СПбГУП

Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

Горный университет

Санкт-Петербургский горный университет

СПбГАСУ

Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет

ЛГУ им.Пушкина

Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина

Университет при МПА ЕврАзЭС

Университет при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС

СЗТУ

Северо-Западный открытый технический университет

СПбУТУиЭ

Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики

МБИ

Международный банковский институт

ПСПбГМУ им.

ак. И.П. Павлова

Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова

СПбАУ РАН, Академический университет

Санкт-Петербургский национальный исследовательский Академический университет Российской академии наук

СПбГУ

Санкт-Петербургский государственный университет

СЗГМУ им. Мечникова

Северо-Западный государственный медицинский университет имени И. И. Мечникова

Университет ИТМО

РГУП, Северо-Западный филиал

Российский государственный университет правосудия, Северо-Западный филиал

СПбГПМУ

Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет

Санкт-Петербургский институт (филиал)

Санкт-Петербургская академия Следственного комитета

Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской Федерации

СЗИУ

Северо-Западный институт управления

СПбГЭУ

Санкт-Петербургский государственный экономический университет

СПбГЭТУ ЛЭТИ

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина)

СПХФА

Санкт-Петербургская государственная химико-фармацевтическая академия

СПбПУ Петра Великого

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

СПбГИКиТ

Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения

СПГХПА ИМ. А.Л. Штиглица

Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия имени А.Л. Штиглица

ВШНИ(И)

Высшая школа народных искусств (институт)

РГПУ им. Герцена

Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена

СПбГУПТД

Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна

СПбГИК

Санкт-Петербургский государственный институт культуры

СПбГАВМ

Санкт-Петербургская государственная академия ветеринарной медицины

Академия Русского балета им. А.Я. Вагановой

Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой

СПбГИПСР

Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы

ГУАП

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения

СПбГУТ им. Бонч-Бруевича

Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций имени профессора М. А. Бонч-Бруевича

РГИСИ

Российский государственный институт сценических искусств

СПбГК им. Н. А. Римского-Корсакова

Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова

БГТУ ВОЕНМЕХ им. Устинова

Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» имени Д. Ф. Устинова

СПбГУ ГА

Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации

СПбГТИ (ТУ)

Санкт-Петербургский государственный технологический институт (технический университет)

ПГУПС (ЛИИЖТ)

Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I

РГГМУ

Российский государственный гидрометеорологический университет

Институт имени Репина (СПб ГАИЖСА им.

И. Е. Репина)

Санкт-Петербургский государственный академический институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина при Российской академии художеств

ГУМРФ имени адмирала С. О. Макарова

Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С. О. Макарова

НГУ им. П. Ф. Лесгафта

Национальный государственный университет физической культуры, cпорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта

Медицинские вузы РФ, полный список

Медицинские ВУЗы России.
Список сайтов медицинских университетов и академий РФ.

Полный перечень медицинских вузов. В скобках указаны количество бюджетных мест, стоимость обучения в год, проходные баллы)

Медицинский вуз – это очень тяжелый и сложный выбор, подумайте, готовы ли вы учиться около 10 лет?

1. Алтайский государственный медицинский университет (413 мест, от 42360 р, от 215 б.)

2. Амурская государственная медицинская академия

3. Астраханская государственная медицинская академия (от 163 б. , от 51 т.р.)

4. Башкирский государственный медицинский университет (630 мест, от 72552 р, от 226 б)

5. Волгоградский государственный медицинский университет (600 мест, от 38500 р, от 146 б)

6. Воронежская государственная медицинская академия имени Н. Н. Бурденко (118 мест, от 49000 р, от 237 б.)

7. Владивостокский государственный медицинский университет

8. Дагестанская государственная медицинская академия (485 мест, от 64600 р, от 180 б.)

9. Дагестанский медицинский стоматологический институт

10. Дальневосточный государственный медицинский университет (122 мест, от 45800 р, от 162 б.)

11. Ивановская государственная медицинская академия

12. Ижевская государственная медицинская академия (85 мест, от 94000 р, от 226 б.)

13. Иркутский государственный институт усовершенствования врачей

14. Иркутский государственный медицинский университет (113 мест, от 115000 р, от 189 б.)

15. Казанская государственная медицинская академия

16. Казанская государственная академия ветеринарной медицины им. Н.Э. Баумана (245 мест, от 20000 р, от 123б)

17. Казанский государственный медицинский университет (424 мест, от 29654 р, от 166 б)

18. Кемеровская государственная медицинская академия (от 192 б., от 44 т.р.)

19. Кировская государственная медицинская академия (от 202 б, от 37 т.р.)

20. Краснодарский муниципальный медицинский институт высшего сестринского образования (от 52 т.р.)

21. Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В. Ф. Войно-Ясенецкого (149 мест, от 45600 р, от 215 б).

22. Кубанский государственный медицинский университет (423 мест, от 47000 р, от 199 б)

23. Курский государственный медицинский университет

24. Московский государственный медико-стоматологический университет (614 мест, от 80000 р, от 167)

25. Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии им. К.И. Скрябина (276 мест, от 40000 р, от 189б)

26. Нижегородская государственная медицинская академия (от 47 т.р.)

27. Новокузнецкий государственный институт усовершенствования врачей

28. Новосибирский государственный медицинский университет (356 мест, от 35000 р, от 214)

29. Омский государственный медицинский университет (151 мест, от 71700 р. от 196 б)

30. Оренбургская государственная медицинская академия (210 баллов, от 30 до 60 т.р.)

31. Пензенский институт усовершенствования врачей

32. Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова (1270 мест, от 67500 р, от 142б)

33. Пермский государственный медицинский университет им. акад. Е.А. Вагнера (470 мест, от 35000 р, от 164 б.)

34. Пермская государственная фармацевтическая академия (211 мест, от 65000 р, от 158 б.)

35. Пятигорская государственная фармацевтическая академия (211 мест, от 65000 р, от 158 б)

36. Российская медицинская академия последипломного образования

37. Российский государственный медицинский университет имени Н. И. Пирогова (1342 бюджетных мест, от 97000 р, от 155)

38. Ростовский государственный медицинский университет (705 мест, от 102600 р, от 201 б)

39. Рязанский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова (270 мест, от 36300 р, от 237б)

40. Самарский государственный медицинский университет (693 мест, от 80000 р, от 196 б)

41. Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет (420 мест, от 80000 р)

42. Санкт-Петербургская государственная медицинская академия имени И. И. Мечникова (505 мест, от 145000 р, от 242б)

43. Санкт-Петербургская государственная химико-фармацевтическая академия (300 мест, от 112000 р, от 219 б)

44. Санкт-Петербургская медицинская академия последипломного образования

45. Санкт-Петербургская государственная академия ветеринарной медицины (375 мест, от 56000 р, от 180 б)

46. Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова

47. Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей-экспертов

48. Саратовский государственный медицинский университет имени В. И. Разумовского (238 мест, от 36100 р, от 175 б.)

49. Северный государственный медицинский университет (382 мест, от 30000 р, от 154 б)

50. Северо-Осетинская государственная медицинская академия

51. Сибирский государственный медицинский университет (245 мест, от 36700 р, от 193 б.)

52. Смоленский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (СГМУ Минздрава) (183 балла минимум, 89700 р факультет лечебное дело)

53. Ставропольский государственный медицинский университет (от 232 баллов)

54. Тверская государственная медицинская академия

55. Тихоокеанский государственный медицинский университет (513 мест, от 40000 р, от 160 б.)

56. Тюменский государственный медицинский университет (466 мест, от 60000 р, от 207 б.)

57. Уральский государственный медицинский университет (492 мест, от 60900 р, от 223б)

58. Уральская государственная медицинская академия дополнительного образования

59. Челябинская государственная медицинская академия
60. Читинская государственная медицинская академия
61. Южно-Уральский государственный медицинский университет (445 мест, от 17500 р, от 220б)

62. Ярославский государственный медицинский университет (387 мест, от 73588 р, от 219 б.)

Pass/Fail и что это значит для студентов-медиков

Д-р Брайан Радвански внес свой вклад в этот пост.

Несмотря на то, что проходной балл USMLE Step 1 в настоящее время составляет 194 балла, после многих лет дебатов Приглашенная конференция по подсчету очков USMLE (InCUS) объявила о своем долгожданном решении перевести USMLE Step 1 только на результат «сдал/не сдал».

Вот ответы на вопросы, которые мы получили до сих пор об изменении подсчета очков на этапе 1:

1. Когда USMLE Step 1 станет пройден/не пройден?

Администрация тестирования, проводимого 26 января 2022 г. или после этой даты, перейдет на отчеты о пройдено/не пройдено.

2. Будут ли Шаг 2 CK и Шаг 3 также проходить или не проходить?

USMLE Шаг 2 CK и Шаг 3 по-прежнему будут сообщаться на основе числовых результатов.

3. Почему Шаг 1 меняется на систему подсчета баллов «сдал/не сдал»?

USMLE Step 1 (и, как правило, Step 2 CK) сдается в медицинской школе перед поступлением в ординатуру. Оценка, которую студенты получают на Шаге 1, рассматривается программами резидентуры с большим вниманием и вниманием при проверке и отборе кандидатов.Как вы понимаете, это вызывает огромный стресс у студентов, готовящихся к Шагу 1 и к Матчу.

Когда в 1992 году были созданы USMLE, создатели не представляли себе мир, в котором числовые баллы будут иметь такой вес при отборе резидентов, в основном из-за присущих ограниченности суммирования навыков и опыта заявителя с числом.

Кроме того, медицинские школы должны были сбалансировать обучение и подготовку будущих поколений врачей, одновременно все чаще обучая этим стандартизированным экзаменам с течением времени.

В целом, вовлеченность студентов снижалась по мере того, как они приближались к Шагу 1, часто предпочитая полностью сосредоточиться на подготовке к Шагу 1, а не на курсовой работе по медицине, что часто приводило к падению посещаемости лекций в медицинских школах и расширению философских споров между студентами. и деканов об эффективном использовании своего времени.

Мы надеемся, что переход к системе «сдал/не сдал», согласно коалиции, является признаком грядущих общесистемных изменений, которые в идеале сделают больший упор на демонстрацию компетенций другими способами, увеличивая разнообразие в рамках различных программ специальности, определяя и отбирая кандидатов, не просто на основе числовых оценок, но с более всесторонней точки зрения.

4. Как будет выглядеть отчет о прохождении/непрохождении этапа 1?

Согласно бюллетеню USMLE от 29 июня 2021 г., в отчетах о результатах этапа 1 по новой системе «зачет/незачет» проходные баллы будут указываться только как «зачетные».

Для тех, кто не прошел Шаг 1, USMLE предложит отзыв по конкретной категории контента, касающийся успеваемости экзаменуемого по сравнению с другими тестируемыми. Экзаменуемые, не прошедшие Шаг 1, также получат иллюстрацию, показывающую разницу между его или ее оценкой и минимальным проходным баллом.

5. Повлияет ли на меня изменение «пройдено/не пройдено» для шага 1?

Если вы в настоящее время учитесь в медицинском институте и будете проходить Шаг 1 до января 2022 года, вам все равно нужно будет пройти Шаг 1, набрав 194 балла или выше.

Невозможно точно знать, как сдача/непрохождение USMLE Step 1 повлияет на процесс приема в резидентуру. Поскольку многим школам приходится просеивать сотни, если не тысячи заявлений, многие директора общежитий полагаются на определенные ключевые показатели для стратификации кандидатов, с которыми они должны провести собеседование.

С изменением оценки за Шаг 1 дополнительный вес, безусловно, будет придаваться баллам учащегося за Шаг 2 CK и их клиническим оценкам. Это существенно повысит важность экзаменов в конце ротации. Мы считаем, что рекомендательные письма, исследовательская деятельность и резюме в целом, вероятно, также будут становиться все более важными.

По нашему мнению, программы ординатуры по медицине, скорее всего, начнут уделять больше внимания репутации медицинского учебного заведения при отборе резидентов для своей программы.

Если вы еще не учитесь в медицинской школе, мы считаем, что этот переход, вероятно, сделает MCAT еще более важным фактором в долгосрочной перспективе, поскольку он связан с тем, где вы в конечном итоге будете учиться в медицинской школе. Что еще предстоит увидеть, так это то, какое влияние это может оказать на соискателей резидентуры из менее известных школ или соискателей DO для программ ACGME.

6. Насколько важным станет Шаг 2 CK после того, как Шаг 1 будет пройден/не пройден?

Только время покажет, насколько важным будет Шаг 2 в мире, где шаг 1 проходит/не проходит.Преимущество шага 2 состоит в том, что он является более клиническим испытанием, чем шаг 1, основанный на фундаментальных научных данных. В конце концов, ваши знания о лечении сердечной недостаточности, пневмонии и острой почечной недостаточности, вероятно, важнее на протяжении всей вашей карьеры, чем заучивание наизусть всего компакт-диска. # маркеры клеточной поверхности, все посредники гликолиза и тонкости врожденных ошибок метаболизма.

7. Как еще я смогу оставаться конкурентоспособным на получение вида на жительство, если Шаг 1 — «пройдено/не пройдено»?

Помимо вашего балла по Шагу 2 и оценок (которые некоторые медицинские школы уже избегают для систем зачет/незачет), маркеров характера, преданности делу, надежности, гуманизма, эмпатии и того, насколько усердно вы готовы работать станет новые критерии для определения того, кто подходит для ограниченного проживания.

Многие из них просвечивают в рекомендательных письмах. Попросите присутствующих расшифровать в черно-белом цвете времена, когда вы были настолько преданными и чуткими, и эти качества проверены.

Что решение о прохождении/не прохождении этапа 1 означает для будущего медицинского вуза:

После вступления в силу изменения в подсчете баллов за Шаг 1 студенты-медики больше не будут класть все свои яйца в корзину USMLE, надеясь получить солидный балл за Шаг 1 в выбранной ими специальности. Они больше не будут проводить бесчисленные часы в библиотеке, пытаясь заработать пару последних баллов, чтобы выделиться на фоне других отличников.

Названием игры будет прохождение USMLE Step 1, и для ~90% студентов-медиков игровое поле будет равным.

Таким образом, вместо того, чтобы спрашивать себя, как получить максимально возможный балл за Шаг 1, который был главным практически во всем до изменений, мы должны вернуться к первоначальному вопросу, который привел нас сюда:

Что я могу сделать, будучи студентом-медиком, чтобы построить полноценную, финансово и эмоционально выгодную карьеру, о которой я мечтаю?

Мы можем рассмотреть более краткосрочную перспективу, и вопрос будет таким:

Что я могу сделать, будучи студентом-медиком, чтобы получить место в ординатуре по желаемой программе и специальности?

В конце концов, именно эта резиденция строит мост и правильно обучает вас построению вышеупомянутой карьеры.

Ответ на этот вопрос раньше был таким: «Все начинается с фантастического результата на первом этапе».

Теперь он начинается с проходного балла за Шаг 1.

Но это начинается гораздо раньше. По мере того, как мы отходим от редукционистского подхода, основанного на метриках, к оценке кандидатов в резидентуру, нематериальные, трудно определяемые элементы характера будут становиться все более важными.

В краткосрочной перспективе новая метрика должна будет служить ключом к открытию дверей для интервью в резидентуре.И естественным местом для поиска является Step 2 CK: еще один тест, основанный на знаниях, который дает трехзначный балл, к которому привыкли интервьюеры и руководители программ. Единственное число, которое может дать довольно быструю и точную оценку запаса знаний кандидата, его способности работать в определенных условиях и вероятности того, что однажды он сдаст экзамен по своей специальности.

Как убедиться, что вы можете составить первоклассное заявление на получение вида на жительство в мире с прохождением/непрохождением этапа 1:

1. Будьте готовы работать усерднее, чем следующий студент, помня о том, что репутация формируется рано.

Поставьте себя на место будущего программного директора. Что вас волнует в соискателе? Вы хотите, чтобы ваши пациенты чувствовали себя хорошо — центральный двигатель всего в медицине. Как пациенты чувствуют себя хорошо? Когда у жильца, который о них заботится, есть голова на плечах, и он может выполнять работу безопасно и эффективно.

На начальном этапе вашей медицинской карьеры эффективность не имеет значения.Все сводится к тому, чтобы как можно больше узнать и применить эти знания для ухода за пациентами. Уход за пациентами при чрезмерно редукционистском, но относительно точном подходе включает в себя сотни мелких задач, которые необходимо выполнить. Умножьте эти задачи на нескольких пациентов, и, если вы еще этого не обнаружили, объем работы, которую вам придется выполнять, особенно в ординатуре, больше, чем вы, вероятно, когда-либо делали раньше.

И все в порядке. Нет ничего неправильного, плохого или неуместного в том, чтобы выполнять много тяжелой работы. Это положительная вещь, которая превратит вас в относительную машину. По мере того, как ваша эффективность и распознавание образов улучшатся, все станет намного проще, и у вас появится возможность брать на себя еще больше.

Количество усилий, которые студент-медик прикладывает к поставленной задаче, очевидно как на микро-, так и на макроуровне. После беглого обзора заявки и нескольких минут болтовни интервьюер получит довольно хорошее представление о вашей рабочей этике.

На данном этапе мало что может быть важнее сильной трудовой этики, проверенной в медицинском институте. Самый трудолюбивый работник, которому не бросили вызов или который не решился бросить вызов самому себе, окажется не в лучшем положении, чем студент, который изо всех сил пытался понять концепцию ухода за пациентами. То есть ум не так важен, как желание учиться и совершенствоваться.

Найдите способ извлечь весь смысл, опыт и знания из учебы в медицинской школе, и это не только принесет вам огромную пользу, но и станет очевидным для всех вокруг вас.

2. Заранее примите участие в исследовательском проекте.

Вопрос, который волнует каждого студента: Должен ли я проводить исследования, чтобы соответствовать специальности X? Может быть, а может и нет. Но будет ли ваше приложение сильнее с несколькими публикациями или без них? Пока ваши оценки не пострадают, вам надлежит принять участие в каком-нибудь исследовательском проекте, даже если у вас было лишь второстепенное знакомство со специальностью. Вам не помешает опубликовать статью в офтальмологическом журнале в течение вашего года MS1, когда придет время подавать заявление на внутреннюю медицину.

На протяжении всей своей карьеры вы будете заниматься исследованиями. Это то, что определяет решения, которые мы принимаем в медицине каждый день. Чем лучше вы будете понимать, что значит проводить исследования, как не только просматривать, но и объективно анализировать литературу, тем умнее вы станете врачом.

Публикация — это осязаемая вещь, которая оставляет неизгладимый след в вашем резюме. Быть автором законченной публикации гораздо более впечатляюще, чем «провести исследование» летом между MS1 и MS2.Делайте все возможное, чтобы вас опубликовали.

3. Исследуйте специальности на ранней стадии, но осознайте свой ограниченный уровень сознания.

Внеклассное изучение специальностей не только познакомит вас с гранями медицины, которые вы иначе не увидели бы, но и даст вам личное время и связь с преподавателями, однокурсниками-медиками и ординаторами/стипендиатами. Даже если вы не закончите эту специальность, вам будет лучше узнать из первых рук, что это такое.Этот опыт обычно приходит в форме слежки или исследования.

Хотя изучение специальностей — это здорово, вы должны понимать, что в начале вашей карьеры в медицинской школе у вас не разовьется способность видеть лес за деревьями. Будет трудно уложить в голове, что такое поле на самом деле. Но любая экспозиция лучше, чем никакой.

4. Волонтер, стремящийся к глубине.

Когда руководители программ просматривают ваше резюме, они натыкаются на «Участник ярмарки здоровья.«Это день, когда вы потратили три часа на проверку артериального давления в местном супермаркете в субботу. Мир стал лучше, если вы потратили на это время, но ваше приложение не намного лучше, чем могло бы быть в противном случае.

Любое бескорыстное служение — это хорошо, но очень быстро становится ясно, какие опыты были одноразовыми ради галочки, а какие — те, в которые вы вложили свое сердце и душу. Быть студентом, который организовал ежеквартальные ярмарки здоровья и поддерживал связь с предприятиями и преподавателями, чтобы воплотить в жизнь свою мечту об улучшении здоровья своего сообщества, говорит о многом.Появиться один раз только для того, чтобы сказать: «Да, я вызвался добровольцем», — это не то же самое.

Итак, вместо того, чтобы иметь 35 разовых предложений в своем приложении, займитесь чем-нибудь поглубже, стремясь получить руководящую роль в проекте, который сделает вас счастливым.

5. Не пропускайте курсовую работу!

Когда парадигмы меняются, иногда маятник слишком далеко качается в противоположном направлении. Конечно, баллы по Шагу 1 стали несущественными, но это не повод бегать по своим ранним занятиям в медицинской школе, довольствуясь посредственностью.Вы по-прежнему должны отдавать им все свои силы и стремиться узнать как можно больше. Вы будете удивлены, как часто вам придется возвращаться к концепции, которая казалась такой бессмысленной в то время, когда вы ее изучали, но на самом деле оказалась полезной во время вашего опыта ухода за пациентами.

6. Играйте хорошо в песочнице, стремясь к сотрудничеству, а не к соперничеству.

Ваша способность хорошо работать с другими имеет первостепенное значение для развития вашей карьеры. Хотя может быть стремление «стать лучше, чем следующий» ученик, вы можете сделать это в совместной манере.Когда вы знаете то, чего не знают другие люди, вы можете сердечно их учить или публично оскорблять во время раундов за недостаток знаний. ВСЕМ будет лучше, если вы выберете первый подход.

Все возвращается к репутации. Если вы высокомерны, коварны, тщеславны или эгоцентричны, никакие отличные оценки или объем знаний не изменят отрицательного мнения вашего коллеги о вас.

Независимо от того, в какой области вы окажетесь, большая часть вашего успеха будет определяться тем, насколько хорошо вы работаете с другими.Найдите способ быть замечательным для всех и поднимите настроение окружающим. Ваши прислуга и жители легко поймут, какой вы товарищ по отношению к себе равным.

То, что я здесь сказал, вероятно, не является чем-то таким, чего вы еще не слышали. Но иногда нам просто нужен этот небольшой толчок в правильном направлении, чтобы увидеть наше не очень замечательное поведение или зажечь огонь внутри нас, чтобы сделать еще немного. В эпоху сдачи/непрохождения Шага 1 ваш персонаж станет центральным элементом вашего приложения.Ваша репутация будет ключом к открытию дверей на собеседования. Найдите способ отточить свое, и место жительства упадет к вам в руки.

Важное предупреждение. Будет намного проще найти способ проиллюстрировать эти вещи в ваших приложениях , если вы действительно живете ими. Подход к своему образованию, идущий мимоходом, а затем попытка превратить свои действия в хорошо рассказанный рассказ — не лучший способ. Посвятить часы самоотверженности, проявлять настойчивость и быть самым фантастическим и чутким человеком, которым вы можете быть, — это более 90% задачи.Рассказать свою историю, получить признание за свою тяжелую работу — тоже немалый подвиг, но это будет намного проще, если вам действительно есть что показать и чем гордиться.

Хотите узнать больше об отчетах по баллам USMLE? Мы вас прикрыли.

Дальнейшее чтение:

Сколько мне нужно изучить для шага 1, если он сдан/не сдан?

Аплодисменты и насмешки, так как тест Step 1 в медицинском вузе становится зачетным/непройденным

Студенты-медики по всей стране приветствовали и высмеивали объявление на этой неделе о том, что результаты вызывающего много опасений обязательного экзамена, известного как Step 1, перестанут сообщаться с тройкой -цифровой балл, но вместо этого уже в 2022 году он станет сданным / не сданным.

В заявлении спонсоров экзамена на получение медицинской лицензии в США (USMLE) говорится, что изменение было внесено отчасти для того, чтобы «устранить озабоченность по поводу результатов 1 этапа, влияющих на благополучие учащихся и медицинское образование».

Студенты обычно сдают семичасовой экзамен после второго года обучения в медицинской школе. Это первый из трех экзаменов, которые будущие врачи должны сдать, чтобы получить лицензию врача в США. Первоначально он был разработан для оценки того, насколько хорошо студент-медик может применять научные концепции в медицинской практике. используется некоторыми программами резидентуры для проверки потенциальных кандидатов.

Мнения по поводу отчетов разделились: некоторые считают, что это имеет смысл, а переход на «пройдено/не пройдено» будет «корневой гнилью». Другие отмечают, что стремление к набранным баллам вызвало вопиющий стресс и изменило то, как преподают медицину.

Социальные сети взорвались новостями. Через несколько часов начали поступать материалы для Первого мнения. Вот выдержки из четырех из них:

Лашира Нолен: это может укрепить иерархию среди медицинских школ

Анна Гошуа: Будет ли успешное/неудачное выполнение шага 1 просто отбрасыванием стресса?

Орли Наделл Фарбер: нам необходимо перестроить обучение с заботой о пациентах

Макс Джордан Нгемени Тиако: хороший ход для тех, кто недостаточно представлен в медицине

ЛаШира Нолен

Будучи студентом-первокурсником медицинского факультета, я уже был свидетелем того, как надвигающееся давление Шага 1 разрушает учебную среду и приводит к невыносимому стрессу и беспокойству.Некоторые студенты предпочитают не заниматься курсовой работой и вместо этого запоминать произвольные, клинически нерелевантные факты просто потому, что они будут рассмотрены на экзамене. Другие тратят сотни долларов на дополнительные подготовительные материалы, которые, по их мнению, дадут им преимущество на экзамене. Эти дорогостоящие материалы для подготовки к экзаменам являются еще одним препятствием для учащихся из малообеспеченных семей.

Экзамен также меняет структуру медицинского образования. Я часто слышу, как студенты используют такие фразы, как «научить шагать», когда описывают, как разработана их учебная программа в медицинской школе, чтобы максимально повысить их успеваемость на экзамене.Я также часто слышу, как мои профессора говорят что-то вроде: «Я редко вижу это у своих пациентов, но просто запомните эту деталь для Степа».

Связанный:

Прохождение/непрохождение шага 1 — это «корневая гниль», которая подорвет медицинскую профессию

Тем не менее, я беспокоюсь, что сдача/непрохождение теста может усилить иерархию, существующую среди медицинских учебных заведений. Мои друзья из так называемых низкоуровневых медицинских школ, международных медицинских школ и школ остеопатической медицины выразили большую обеспокоенность тем, что они не смогут использовать свои баллы по Шагу 1, чтобы повысить свою конкурентоспособность на программах ординатуры. Система «зачет/незачет» дает привилегии таким студентам, как я, которые посещают медицинские школы с более высоким рейтингом. Поэтому крайне важно, чтобы директора резиденций установили справедливые и объективные способы избежать предубеждений существующей системы. Хотя это будет сложно, это возможность переоценить достоверность рейтингов медицинских вузов и, возможно, заново определить, какие качества делают хорошего врача в 21 веке.

Самое главное, изменение «сдал/не сдал» никак не устраняет расовое и системное неравенство, укоренившееся в процессе подачи заявления на получение вида на жительство.С переходом многих медицинских школ на учебную программу «сдал/не сдал» Шаг 1 стал последней крупной объективной мерой, которую программы ординатуры могли использовать для оценки кандидатов. Когда баллы за Шаг 1 исчезнут, больше внимания будет уделяться исследовательскому опыту, публикациям и субъективным оценкам наставников студентов. Исследования показали, что цветные учащиеся, как правило, получают более низкие баллы по субъективным оценкам в течение их клинических лет. Чтобы изменение Шага 1 привело к настоящему улучшению, мы должны решить, как эти предубеждения закладываются в оценки учащихся из маргинализированных слоев общества.

ЛаШира Нолен учится на первом курсе Гарвардской медицинской школы.

Анна Гошуа

Будучи студентом-медиком второго курса, готовящимся этой весной посвятить свое время подготовке к ступени 1, новости были горько-сладкими: я бы хотел, чтобы это изменение, которое может привести к необходимым реформам медицинского образования, произошло раньше.

Стадия «пройдено/не пройдено», Шаг 1 возвращается к тому, чем он должен был быть с самого начала: к минимальной оценке компетентности.Никогда не существовало веских оснований для вывода о том, что студент, набравший 240 баллов, будет лучшим клиницистом, чем тот, кто набрал 220 баллов. Использование Шага 1 также было проблематичным, поскольку он ставит в невыгодное положение группы тестируемых, в том числе студенты, недостаточно представленные в медицине и женщины.

Несмотря на положительные стороны, это решение сделать тест зачетным/непройденным не нравится студентам-медикам. В опросе 2011 года только 26% студентов-медиков согласились с тем, что Шаг 1 должен быть пройден/не пройден; на приглашенной конференции 2019 года по оценке USMLE Scoring менее половины респондентов заявили, что поддержат изменения в числовой оценке Step 1.Почему? Удаление баллов за Шаг 1, которые постоянно занимают первое место среди приоритетов директоров программ ординатуры при оценке кандидатов, ставит вопрос о том, что их заменит. Кажется естественным думать, что поиск другой объективной метрики может привести к тому, что приемные комиссии программ резидентуры сместят акцент на Шаг 2.

Связанный:

Студенты-медики массово пропускают занятия, а лекции становятся все более устаревшими

Но поскольку Шаг 2 обычно проводится в июле в конце третьего года обучения в медицинской школе, плохой результат может быть катастрофическим.Студенты, плохо сдавшие экзамен, узнают, что они не конкурентоспособны для выбранной ими резиденции всего за месяц или около того до срока подачи заявок. Эти студенты также уже организовали бы свою дополнительную стажировку на четвертом курсе.

Самочувствие учащихся было названо одной из причин прохождения Шага 1. Как мы можем гарантировать, что стресс, который он порождает в течение первых двух лет обучения в медицинской школе, не будет просто перенаправлен на клинические годы и Шаг 2? И если есть намерение сделать так, чтобы этот тест тоже был пройден/не пройден, какие другие показатели следует использовать для справедливой и точной оценки способностей кандидата?

Анна Гошуа учится на втором курсе Медицинской школы Стэнфордского университета.

Орли Наделл Фарбер

Прошло уже семь месяцев с тех пор, как я сдал экзамен Step 1, и я до сих пор не решаюсь признать, насколько плохо себя чувствовал во время подготовки к нему. Но после объявления, когда мой телефон загорелся текстами от одноклассников, а моя лента в Твиттере резко повернулась от праймериз Демократической партии к USMLE, я задумался, было бы мое «благополучие» лучше при пропуске/ провальная рубрика.

Когда я вспоминаю три месяца, которые я потратил исключительно на подготовку к этому одноразовому тесту с несколькими вариантами ответов, я вижу как лучшую, так и худшую версии себя.

В те месяцы я был самым решительным и дисциплинированным, каким когда-либо был. Находясь в библиотеке с другом, сидящим на стуле по диагонали от моего, я занимался с утра до вечера шесть дней в неделю. Мои единственные перерывы были на еду и кофе, телефонные звонки домой и вечернюю пробежку по предгорьям Стэнфорда. В течение последнего месяца учебы даже это стало возможностью зубрить клинические факты, когда я слушал лекции о сердечных заболеваниях, рысью взад-вперед по раскаленной мостовой и холмам с пожелтевшей травой.

Мой друг и я разделили тактику обучения, которая связала нас, как темный и смущающий секрет: мы оба записывали время, которое мы потратили на учебу. Я использовал ручной секундомер, нажимая кнопку паузы при каждом походе в ванную, текстовом сообщении или прокрутке в Интернете; она использовала таймер на своем ноутбуке. Всего за 12 недель я учился 674 часа 27 минут и 25 секунд. Я был прилежным и целеустремленным, а также развалиной.

Труднее всего мне вспомнить, как часто я плакала, заливаясь слезами после плохих результатов на еженедельных четырехчасовых практических экзаменах или в дни, когда я просто чувствовала себя слишком усталой, чтобы усвоить какой-либо материал.Подготовка к Шагу 1 позволила мне проявить всю мою неуверенность в учебе.

А потом, в мгновение ока, я сдал экзамен и продолжил свою жизнь. Я начал свои клинические годы в медицинской школе, чередуя разные специальности в больнице. Эти вращения были идеальным противоядием от моего опыта Шага 1. Болезни, которые я изучал в учебниках, соскочили со страниц и проявились как настоящие люди с настоящими болезнями, которых я теперь помогаю диагностировать и лечить.

Я продолжаю готовиться к тестам — Шаг 2 уже маячит на горизонте — но теперь я учусь параллельно с медициной.Таким образом, теперь я учусь с волнением и любопытством, которые редко испытывал за месяцы изоляции в библиотеке во время подготовки к Шагу 1.

Возможно, Шаг 1 чем-то напоминает роды: в то время это было чрезвычайно сложно, но потом я влюбилась в медицину и мгновенно забыла о той боли, которую перенесла, чтобы попасть сюда.

Я не могу предсказать, как изменение в представлении баллов по Шагу 1 повлияет на медицинских стажеров, но я надеюсь, что это поможет нам совместить наше обучение с уходом за пациентами — как для здоровья и благополучия наших пациентов, так и для нас самих. .

Орли Наделл Фарбер учится на третьем курсе Медицинской школы Стэнфордского университета и в прошлом проходил стажировку в STAT.

Макс Джордан Нгемени Тиако

Представление результатов экзамена Step 1 как «сдал/не сдал» — это шаг в правильном направлении, который, как я считаю, будет способствовать облегчению бремени стандартизированного тестирования для студентов-медиков, особенно таких, как я, которые недостаточно представлены в медицине.

Я провел девять недель, просматривая 800 страниц мельчайших подробностей фундаментальной науки. Я ответил на 6000 практических вопросов. Это было время повышенной тревоги, социальной изоляции и страданий. Перед экзаменом у меня были трудности в медицинской школе, но я никогда раньше не сомневался, что смогу закончить медицинскую школу так, как я это сделал в этот период. Я беспокоился, что могу потерпеть неудачу и быть разоблаченным как мошенник, доказав тем, кто мог бы подумать об этом раньше, что я не заслуживал места в Йельском университете как чернокожий студент-медик. Я начал сожалеть о своем активном участии во внеклассных мероприятиях и служении моей медицинской школе.

До тех пор, пока Шаг 1 не поднял свою уродливую голову, я был погружен в возглавляемый студентами комитет Йельского университета, занимающийся вопросами разнообразия, инклюзивности и социальной справедливости. Мы оценили учебную программу и лоббировали администрацию в отношении изменений в образовании, процессе приема, выделении ресурсов на исследования и многом другом. Я даже запустил подкаст, посвященный различиям в состоянии здоровья.

Все это стало возможным, потому что Йельская система принижает значение тестов и оценок в медицинском образовании.Я учился, потому что хотел стать лучшим врачом для своих будущих пациентов, а не потому, что готовился к тесту.

Затем реальность Шага 1 обрушилась на меня, как тонна кирпичей. Если я хотел попробовать себя в конкурентоспособной специальности, такой как дерматология, нейрохирургия или офтальмология, я должен был либо пристегнуться к тесту, либо списать эти мечты.

Использование результатов этапа 1 для отбора заявок на получение ординатуры ставит студентов, недостаточно представленных в медицине, в невыгодное положение. Например, исследование программ резидентуры по ортопедической хирургии в 2019 году (специальность с наименьшим процентом недопредставленных студентов среди ее стажеров) показало, что в период с 2005 по 2014 год чернокожие и латиноамериканцы были приняты в программы резидентуры со значительно более низким процентом (61%). чем белые заявители (71%). Более раннее исследование в области внутренней медицины показало, что, когда для отбора кандидатов на собеседование использовались баллы Шага 1, значительно большему количеству чернокожих студентов было отказано в собеседовании.

Реальность такова, что Шаг 1 не является точным и не предсказывает успеваемость учащихся как резидентов за пределами определенного порога. При стандартной ошибке в восемь баллов два кандидата с разницей в 15 баллов могут не иметь существенных различий, и тем не менее в некоторых программах в качестве инструментов скрининга используются единичные точки отсечки.

Несмотря на то, что недопредставленные учащиеся с большей вероятностью пойдут в первичную медико-санитарную помощь, нет никаких доказательств того, что мы отдаем предпочтение первичной медико-санитарной помощи в начале медицинского обучения. Вполне вероятно, что шансы на успешное попадание в специальности с более высокими средними баллами по Шагу 1 по-прежнему зависят от произвольных пороговых баллов, что отпугивает студентов от рассмотрения этих специальностей.

Макс Джордан Нгемени Тиако учится на четвертом курсе Йельской школы медицины.

Как медицинские школы используют систему оценок «зачет-незачет»?

Размышляя о медицинских школах, вы, возможно, захотите подумать о том, как будет оцениваться ваша успеваемость, а также о сопутствующих нагрузках, которые могут возникнуть при оценке вашей успеваемости.

Система оценок «зачет-незачет» становится все более распространенной в доклинические годы медицинского образования. Однако это обычно меняется, когда студенты достигают клинической подготовки.

Вот несколько тенденций в отношении оценок «сдал-не сдал».

Насколько это распространено?

Данные показывают, что система оценок «зачет-незачет» в доклинической подготовке — обычно в первые два года обучения в медицинской школе — становится все более распространенной. По данным Ассоциации американских медицинских колледжей (AAMC), в 2017–2018 учебном году 108 школ использовали систему оценок «зачет-незачет» на подготовительных курсах. Это число выросло с 87 в 2013–2014 годах. «Зачет-незачет» была самой распространенной системой оценок, использовавшейся в 2017–2018 годах, данные за последний год были доступны. Другие используемые системы:

С отличием/сдал/не сдал, который использовался в 24 программах.
Буквенные оценки, используемые в 19 программах.
С отличием/отлично/сдал/не сдал, используется в 10 программах.
Числовые оценки, используемые в пяти программах.

Класс клинического клерка

Выставление оценок «зачет-незачет» гораздо реже встречается в клинической практике.По данным AAMC, только 14 школ использовали систему оценок «зачет-незачет» на этом этапе обучения в 2017–2018 годах. Оценка с отличием/высокая оценка/зачет/незачет была безусловно самым распространенным методом оценки, который использовали 79 школ. На других этапах обучения оценка «зачет-незачет» была более распространена, чем в клинической подготовке, но реже, чем доклиническая подготовка. В 2017–2018 годах 32 школы использовали систему оценок «зачет-незачет» на четвертом курсе субстажировок и отборочных. Это число было выше для факультативных курсов: 87 медицинских школ использовали оценку «зачет-незачет» для этих курсов.

Связанное покрытие

Уши к вам: какие подкасты слушают студенты-медики?

Аргументы в пользу прохождения-непрохождения

Получение оценок «зачет-незачет» в течение первых двух лет обучения оказалось значительным положительным фактором в благополучии студентов-медиков. Лизелотта Н. Дирби, доктор медицинских наук, MHPE, профессор медицины и медицинского образования в Медицинской школе Аликс клиники Майо, коснулась причин, лежащих в основе этих данных, на недавней Американской конференции по здоровью врачей, организованной совместно с AMA, клиникой Мэйо. и Стэнфордская медицина.

Связанное покрытие

Вот ваш обязательный контрольный список для успеха в медицинской школе

«То, что мы измерили в 11 разных кампусах, в том числе в семи различных медицинских школах, — это вещи на первом и втором курсе, которые, как мы думали, вы можете измерить», — сказал доктор Дирби. «Мы рассмотрели структуру оценок. Они по пятибалльной шкале, по трехбалльной шкале, по двухбалльной шкале, сколько часов лекций? Сколько часов малой группы? Сколько экзаменов? Сколько отпуск? Вещи, которые вы могли бы измерить о студентах, чтобы выяснить, что связано с их выгоранием и стрессом.

«Единственное, что имело значение, так это то, были ли они в учебном плане по системе «зачет-незачет». Студенты, не участвовавшие в учебной программе «сдал-не сдал», больше выгорали, больше подвергались стрессу и с большей вероятностью думали о том, чтобы бросить учебу».

Д-р Дирби также представила данные, свидетельствующие о том, что академическая успеваемость учащихся существенно не различалась в зависимости от типа оценок, включая успеваемость в качестве клинического клерка и на экзамене на получение медицинской лицензии в США.

Экзамен Step 1 будет зачетно-незачетным.Что теперь?

Примечание редактора. Этап 1 экзамена на получение медицинской лицензии в США является первым из трех экзаменов, необходимых для получения медицинской лицензии в Соединенных Штатах. Однодневный экзамен, который обычно проводится в конце второго года обучения в медицинской школе или в начале третьего, оценивает способность понимать и применять основополагающие концепции, связанные со здоровьем, болезнями и вариантами лечения. 26 января Step 1 станет экзаменом «сдал-не сдал». Мнения, выраженные автором, не обязательно отражают мнение AAMC или его членов.

Мы с Эммой* как-то разговаривали через пару месяцев после того, как она стала клерком на третьем курсе. Она хотела пройти через то, что она пережила, со мной, ее деканом по вопросам карьеры в Школе медицины и медицинских наук Университета Джорджа Вашингтона. Она не справилась так хорошо, как надеялась, на этапе 1 экзамена на получение медицинской лицензии в США — этого важного теста, охватывающего ключевые компоненты медицинских знаний, — несмотря на то, что на подготовку ушло более 10 недель.

«Я сдавала экзамены выше», — тихо призналась она о своих многочисленных пробных экзаменах.«Я не думаю, что смогу соответствовать требованиям акушера-гинеколога, который мне так нравился». Печаль и поражение Эммы были ощутимы.

Я говорил о том, что ее баллы по Шагу 1 не определяли ее. Я отметил, что она была больше, чем цифра, и что тест сам по себе плохо предсказывал последующие клинические результаты и врача, которым она стала. Я хотел, чтобы она увидела дары, которые видел в ней я: ее страсть к социальной справедливости, ее эмпатические коммуникативные навыки, ее явный потенциал стать врачом, которого ее пациенты будут обожать и которому будут доверять.Тем не менее, ей было трудно избавиться от чувства некомпетентности, и оно даже влияло на ее клиническую эффективность.

Так долго студенты-медики беспокоились о надвигающемся препятствии на этапе 1 — экзамене на целый день, который вырисовывался с самого начала медицинской школы, потому что он имел такой большой вес в оценках программ ординатуры по многим заявлениям, которые они получают.

26 января баллы за Шаг 1 изменятся с числовой оценки на «сдал-не сдал», поэтому возникает большой вопрос: «Что теперь?» Как студенты должны изменить свое мышление и подготовку к заявкам на программы резидентуры, которые определяют, где они проведут следующие несколько лет своего медицинского образования?

Я вижу возможность вернуться к тому, что действительно важно: помочь студентам достичь своих индивидуальных личных и профессиональных целей в медицине, принять участие в доклинических учебных программах, которые ведут к Шагу 1, эффективно рассказать свои истории программам резидентуры и сосредоточиться на своих общих благополучие.

Никто точно не знает, как программы резидентуры изменят свои процессы отбора на основе новой системы оценок «зачет-незачет» экзамена Step 1. Все программы разные, и по всей стране реализуется несколько пилотных инициатив, призванных смягчить болевые точки неудачного перехода из медицинской школы в ординатуру. Будут ли появляться новые формы оценки навыков, которые не учитываются нашими текущими показателями, ориентированными на знания? Появятся ли в программах новые способы проведения целостного обзора, в котором рассматриваются наборы качеств и опыта кандидатов?

Одна вещь, которой научила нас пандемия, — это смириться с неопределенностью и двигаться вперед наиболее разумными путями, несмотря на то, что мы не знаем, как может измениться ландшафт.

Я вижу возможность вернуться к тому, что действительно важно: помочь студентам достичь своих индивидуальных личных и профессиональных целей в медицине, принять участие в доклинических учебных программах, которые ведут к Шагу 1, эффективно рассказать свои истории программам резидентуры и сосредоточиться на своих общих благополучие.

Совет учащимся в мире после первого шага

Искренне развивайте свои интересы

Возможно, вы пришли в медицинскую школу с определенными интересами и увлечениями — будь то исследования, преподавание, политика в области здравоохранения, участие в общественной жизни или что-то еще — или вы все еще изучаете области, на которых хотите сосредоточиться в будущем. Не торопитесь. Найдите то, что волнует вас и придает смысл вашему медицинскому образованию. Попробуйте и изучите, если вам нужно, затем сосредоточьте свои внеклассные занятия на этой теме.

Всегда рационально распоряжайтесь своим временем и боритесь с желанием делать все понемногу. Концентрация на меньшем количестве интересов может помочь вам в достижении ваших профессиональных целей, а также позволит вам выделиться среди других кандидатов при подаче заявления на программы резидентуры.

Лиза Уиллетт, доктор медицинских наук, программный директор по внутренним болезням и профессор медицины Университета Алабамы в Бирмингеме Marnix E.Heersink School of Medicine советует: «Сосредоточьтесь на том, чтобы стать лучшим врачом, которым вы можете быть, уделяя приоритетное внимание своим клиническим исследованиям, чтобы обеспечить отличный уход за пациентами. Затем займитесь внеклассной деятельностью, которая вам действительно интересна. Лучше посвятить много времени нескольким избранным видам деятельности — возможно, даже занимая руководящую или организационную роль, — чем добровольно участвовать в сотнях более мелких мероприятий».

Участие в доклинической программе

Многие преподаватели медицины считают, что сосредоточение внимания на Шаге 1 привело к тому, что некоторые школы обесценили ряд жизненно важных компетенций, не охватываемых экзаменом, — среди прочего, клинические навыки, коммуникативные навыки и профессиональную идентичность.

Теперь вы можете более полно участвовать в доклинической программе своей школы и уделять больше внимания другим важным областям развития врача, к которым стремятся ординаторы (и пациенты). Да, программам нужны студенты, которые обладают необходимыми медицинскими знаниями и способностью их применять, но они также ищут студентов, которые демонстрируют командную работу, могут быть как лидерами, так и последователями, имеют сильную профессиональную идентичность и могут эффективно общаться с пациентами, членами семьи. , и коллеги.

Создайте свою историю

Одна из вещей, которые я больше всего ценю в работе декана по делам студентов, — это знакомство с уникальными путями моих студентов в медицинскую школу и через нее. Поскольку мы теряем баллы за Шаг 1, а некоторые школы также перешли на систему оценок «зачет-незачет» на доклинических курсах и даже в клинической программе, эффективное донесение вашей истории до программ резидентуры становится еще более важным.

Как вы можете эффективно зафиксировать свои интересы и траекторию?

Один из способов — провести инвентаризацию своей деятельности и интересов и поразмышлять над лежащими в их основе темами.Каковы ваши личные сильные стороны? Что главное, что вы хотели бы, чтобы директор программы резидентуры знал о вас? Во многих случаях встреча с консультантом или наставником может помочь вам составить свою историю или даже выявить темы, которые вы, возможно, не заметили.

Когда я встретился с Крисом*, еще одним студентом-медиком, чтобы обсудить его стратегию подачи заявления на получение ординатуры, он сказал: «Ну, я сделал много разных вещей и не могу найти способ связать их вместе».

Мы рассмотрели его различные внеклассные занятия, и он был прав: он много сделал в разных областях. Вместе мы в конечном итоге смогли обнаружить повторяющуюся модель его выявления потребностей — будь то в системах здравоохранения, уходе за пациентами или в обществе — и затем создать инновационный способ удовлетворения этих потребностей. Он был новатором.

Позаботьтесь о своем благополучии

Одной из основных причин, по которой Шаг 1 был перенесен на оценку «сдал-не сдал», была необходимость оздоровления студентов-медиков. Некоторые студенты описывают период обучения на Шаге 1 как худшее время в медицинской школе для них, а иногда и в жизни! Учитывая высокий уровень выгорания, стресса и беспокойства среди студентов-медиков, избавление от чрезмерного бремени экзамена является долгожданным изменением.

Отпразднуйте переходный период, начав регулярно заботиться о себе, проводить время с близкими или записываться на приемы к первичной медико-санитарной помощи и психиатрической помощи. Забота о себе — это важнейший навык, который вы будете развивать до конца своей карьеры. Мы не можем заботиться о других, если не заботимся о себе.

А как насчет шага 2 CK? Это новый Шаг 1?

Со временем клинические знания Шага 2 (CK) стали более важными для многих программ, о чем свидетельствует растущее число требований, которые требуют баллов CK при принятии решения о том, с какими кандидатами проводить собеседование.В 2018 году 60 % респондентов, принявших участие в опросе директоров программ, проводимом раз в два года по программе National Residency Matching Program ^®, сообщили, что при рассмотрении вопроса о том, с кем провести собеседование, им требуется балл CK Step 2. В опросе 2021 года 94% сообщили, что использовали баллы при принятии этого решения.

Мы не знаем точно, как теперь программы будут по-разному использовать баллы Step 2 CK для отбора или ранжирования кандидатов. Тем не менее, кажется вероятным, что важность экзамена вырастет с его нынешнего места № 3 в программах академических факторов, учитываемых при отборе интервьюируемых, после шага 1 и оценки успеваемости студентов-медиков, которую предоставляют школы.

Хотя Step 2 CK теперь будет единственным стандартизированным экзаменом с числовой оценкой, не поддавайтесь искушению придавать чрезмерное значение своей успеваемости в ущерб изучению клинической программы. Помните, что Step 2 CK является более управляемым экзаменом с точки зрения объема содержания, и что предметные экзамены Национального совета медицинских экзаменаторов, которые многие школы включают в оценку основных служащих третьего года обучения, являются хорошей подготовкой. Фактически, Step 2 CK описывается как длинная версия этих экзаменов.

Основываясь на опыте предыдущих экзаменуемых с оптимальным временем обучения, вам, вероятно, не потребуется более четырех-пяти недель, чтобы подготовиться к Step 2 CK после того, как вы заняли свои основные должности клерка. Конечно, будет важно сдать экзамен, чтобы у вас был балл к тому времени, когда программы получают заявки (середина-конец сентября для основного Match®, неделя в марте, когда кандидаты узнают, где они будут проходить обучение в резидентуре) .

Что ждет впереди?

Сдвиг в подсчете очков на этапе 1, скорее всего, приведет к некоторым немедленным изменениям.Школы могут сократить период обучения на этапе 1 или изменить предлагаемое время его прохождения. Специальности, которые в значительной степени полагались на баллы, будут перекалибровать свои процессы отбора, чтобы адаптироваться к миру оценок после Шага 1, вероятно, с использованием Шага 2 CK.

Но я надеюсь, что мы также увидим расширение оценки других областей, важных для работы врачом. В конце концов, медицинские знания являются лишь одной из шести компетенций, требуемых Советом по аккредитации последипломного медицинского образования.Есть также уход за пациентами, навыки межличностного общения, профессионализм, практическое обучение и совершенствование, а также системная практика.

Кроме того, я надеюсь, что общенациональный диалог, возникший вокруг решения о зачете или неудовлетворении на этапе 1, уменьшит значение, которое программы резидентуры придавали стандартизированным экзаменационным баллам — баллам, на которые, как известно, влияет доступ студентов к ресурсам и другие структурные факторы.

В конечном счете, я сомневаюсь, что кто-то скажет: «Я скучаю по тем дням, когда Шаг 1 оценивался, потому что это был такой ценный опыт.«Давайте помнить об этой победе, поскольку мы сталкиваемся с любой неопределенностью в отношении заявки на получение вида на жительство и предстоящих циклов Match ^®.

*Имена изменены.

Кэтрин Кретьен, доктор медицинских наук, заместитель декана по работе со студентами-медиками и директор по оздоровлению студентов-медиков в Медицинской школе Университета Джона Хопкинса в Балтиморе. Она является автором книги «Хотел бы я прочитать эту книгу до медицинской школы ».

8 вопросов, которые следует учитывать при выборе медицинской школы

Большинство абитуриентов медицинских вузов подают заявки на длинный список программ. Учтите, например, что начинающие врачи, желающие поступить в школы США на 2020–21 учебный год, подали в среднем 17 заявлений. В конце концов, каждому из этих студентов нужно будет более критически подумать о том, как выбрать медицинскую школу. Наличие списка вопросов, предназначенных для выявления различий между школами, может значительно помочь.

8 вопросов, которые помогут учащимся определиться с выбором медицинского учебного заведения

Этот исчерпывающий список соображений может помочь в сравнении медицинских учебных заведений на протяжении всего процесса подачи заявления и зачисления.

1. Какой процент учащихся сдает USMLE Step 1?

Получение проходных баллов по каждому из трех экзаменов на получение медицинской лицензии в США (USMLE) имеет важное значение для медицинской практики, а успешное выполнение шага 1 особенно важно для получения вида на жительство. По словам доктора Дэвида Норриса, кардиоторакального анестезиолога и автора книги «Финансово грамотный врач», абитуриентам следует обратить внимание на то, насколько хорошо школьники справляются с этим тестом.

«Это отражение того, насколько хорошо вас готовят к экзамену и преподают необходимый материал», — говорит он.

Вы можете сравнить средний балл отдельного учебного заведения со средним баллом среди всех студентов-медиков США и Канады, впервые сдающих экзамен, который равен 232. Просто обратите внимание, что, хотя конкретные баллы на этапе 1 USMLE исторически были одним из Руководители программ резидентуры считают наиболее важными критериями, в ближайшем будущем экзамен переходит на модель «сдал/не сдал».

Тем не менее, показатели успешности по-прежнему невероятно информативны. Обязательно спросите у отдельных программ не только о том, какой процент учащихся сдает USMLE Step 1, но и о том, как учебная программа готовит их к этому важнейшему тесту. Например, в Университете Святого Георгия (SGU) стандартные экзамены имитируют формат USMLE.

2. Сколько выпускников подходят для программы ординатуры?

Получение вида на жительство является важным шагом на пути к тому, чтобы стать врачом.Сравнивая медицинские школы, обратите внимание на количество студентов, которые успешно прошли программу резидентуры. Эти знания дадут вам лучшее представление о том, дает ли школа качественное образование. Обратите внимание, что в 2021 году более 1080 выпускников SGU получили вид на жительство в США, по данным на апрель 2021 года. Очень важно посещать медицинскую школу, где подавляющее большинство студентов успешно получают постдипломные должности.Согласно данным на июль 2020 года, в SGU 94 процента выпускников США 2020 года, имеющих право на участие, были размещены в резиденциях США.

Вы также можете посмотреть, по каким специальностям подходят выпускники. Если у вас возникли проблемы с идентификацией этой информации самостоятельно, обратитесь в школы, которые вы собираетесь запросить.

3. Насколько строги требования к поступающим?

Учащиеся обычно используют какую-либо службу подачи заявлений, такую как Служба подачи заявок Американского медицинского колледжа (AMCAS), Служба подачи заявок Американской ассоциации колледжей остеопатической медицины (AACOMAS), Служба подачи заявок медицинских и стоматологических школ Техаса или Медицинская служба Онтарио Служба подачи заявлений в школу (OMSAS) для подачи заявления в медицинские учебные заведения, и требования большинства программ очень похожи.

Высшие учебные заведения обычно указывают минимальное количество кредитов, которое они ожидают получить по биологии, химии, органической химии и английскому языку. Требования к науке обычно включают опыт работы в лаборатории, а в школах также, как правило, есть ожидания по математике. Конечно, у каждой медицинской школы есть свой список обязательных и рекомендуемых курсовых работ.

Хотя в большинстве школ нет конкретных ограничений по среднему баллу среднего балла, необходимому для поступления в медицинскую школу, и баллам MCAT, все же разумно исследовать средние показатели по отдельным школам для зачисленных учащихся. Ассоциация американских медицинских колледжей (AAMC) ежегодно публикует средние значения обоих показателей в США, поэтому рассмотрите возможность использования этой информации в качестве общего эталона.

4. Какой процент студентов заканчивает программу?

Хотя поступление в медицинскую школу является огромным достижением, успешное ее окончание еще более важно. В связи с этим доктор Норрис предлагает спрашивать школы, сколько их учеников заканчивают программу.Вы можете сравнить это значение со средним показателем выпускников за четыре года в США, который обычно составляет от 82 до 84 процентов. И наоборот, вы можете узнать о коэффициенте отсева — доле студентов, покидающих программу.

Если вы рассматриваете возможность поступления в международную медицинскую школу, не менее важно учитывать результаты учащихся. Вы можете найти информацию о количестве выпускников, выполнив поиск конкретных школ на веб-сайте Федеральной помощи учащимся. Это отличный способ провести параллельное сравнение нескольких школ.

5. Есть ли возможности для развития личных интересов?

Не каждая школа предлагает одни и те же типы исследовательских проектов, руководящие должности или возможности для получения опыта в области общественного здравоохранения. Вам следует подумать о том, чтобы потратить некоторое время на то, чтобы подумать о целях, которых вы хотели бы достичь, а затем посмотреть, какие школы предлагают варианты, которые помогут вам реализовать свои интересы.

«Если вы хотите заниматься исследованиями, я бы посоветовал вам школу, которая предоставит вам широкие возможности для изучения исследовательской стороны медицины», — говорит доктор.— говорит Норрис. Стоит отметить, что студенты, которые посещают SGU, имеют возможность внести свой вклад в ценную работу в Научно-образовательном фонде Наветренных островов (WINDREF).

Что касается других интересов, медицинские школы действительно могут различаться в зависимости от того, какие возможности они предоставляют студентам. Возможно, вы захотите узнать, сможете ли вы получить двойную степень, которая отражает все ваши увлечения. Также полезно изучить, какие клубы и студенческие организации существуют.Возможно, вы даже сможете участвовать в очных спортивных состязаниях.

6. Предоставляет ли программа поддержку студентам?

Курсовая работа, которую студенты выполняют в медицинской школе, требует значительного количества времени. Даже те, кто жаждет испытаний, могут столкнуться с некоторыми трудностями. Службы поддержки студентов могут иметь огромное значение, поэтому посмотрите, что предлагают различные медицинские школы.Возможно, вы захотите найти такие ресурсы, как услуги по охране психического здоровья, сеансы рецензирования, тематические рабочие часы и профессиональную ориентацию.

Учитывая важность получения должности последипломного обучения после окончания медицинского вуза, обратите особое внимание на ресурсы, предназначенные для подготовки к подаче заявления на получение вида на жительство. Предоставляет ли школа помощь в написании личных заявлений и отработке интервью? Могут ли студенты получить рекомендации по выбору медицинской специальности?

7.Какова среда обучения?

У каждого свое представление о том, что такое отличная учебная среда. Идеальный макияж будет разным для каждого студента, но важно, положительно ли вы относитесь к своей образовательной среде. Исследования показывают, что удовлетворенность своей учебной средой способствует благополучию и профессиональному развитию.

Подумайте о типах элементов, которые помогут вам получать удовольствие от обучения.Это могут быть технологически продвинутые объекты, поддерживающие одноклассники и доступ к внеклассным мероприятиям. Для многих студентов-медиков клинические ротации являются важным элементом, который способствует получению большого опыта.

«Когда я был студентом, ко мне относились как к младшему интерну, и от меня ожидали участия в уходе за пациентом».

«Когда я был студентом, ко мне относились как к младшему интерну, и от меня ожидали, что я буду участвовать в уходе за пациентом», — сказал доктор.— делится Норрис. «Они высоко держали планку, и было весело достигать ее». Когда он сравнивает свой опыт клинического обучения с опытом своих сверстников, он считает, что ему повезло, что у него была такая прекрасная среда для обучения.

8. Осуществима ли программа с финансовой точки зрения?

Хотя разумно думать о своем образовании как об инвестиции, а не как о покупке, все же важно подумать о том, как оплатить обучение в медицинском вузе, поэтому убедитесь, что вы рассмотрели все способы финансирования своего образования.

Студенческие кредиты — очевидный выбор, но лучше начать с поиска вариантов, не требующих погашения. Изучите льготы для ветеранов, если вы имеете на них право, а также стипендии в медицинских школах. Некоторые награды, такие как программа стипендий CityDoctors в SGU, могут покрывать полную стоимость обучения для студентов, которые обязуются работать врачом первичной медико-санитарной помощи в определенной области. Кроме того, подумайте, какой вклад вы или ваша семья можете внести в ваше образование.

Хотя это более актуально после окончания учебы, вы также можете изучить различные программы прощения кредитов.Программа прощения кредитов на государственные услуги (PSLF), например, прощает остаток по вашим кредитам, если вы делаете платежи в течение 10 лет, работая на квалифицированного работодателя.

Будьте уверены в выборе медицинского вуза

Теперь, когда у вас есть более четкое представление о том, как выбрать медицинский вуз, вы можете приступить к оценке имеющихся вариантов и сузить круг интересов. Также неплохо подумать о том, как вы можете выделиться перед приемной комиссией во время собеседования.

Узнайте, как подготовиться к этим беседам, прочитав « Как подготовиться к собеседованию в медицинской школе: шаги к успеху».

*Эта статья была первоначально опубликована в декабре 2017 года. С тех пор она была обновлена, чтобы включить информацию, актуальную для 2021 года.

ТЕГИ: mcat, прием в медицинские вузы

Требования к поступающим | Медицинское образование | Школа медицины

Совместное заявление деканов приемной комиссии медицинских школ Калифорнии (6 апреля 2020 г.)

Цель этого сообщения — ответить на вопросы потенциальных абитуриентов, которые переживают беспрецедентные образовательные потрясения во время пандемии COVID-19.Кандидаты на предстоящий цикл подачи заявок могут рассчитывать на нашу общую приверженность следующим принципам:

Удовлетворительно/неудовлетворительно . Наши школы будут безоговорочно принимать оценки за прохождение/незачет по предметам, пройденным во время пандемии COVID-19. У нас всегда была практика рассматривать оценки в контексте множества других аспектов заявления, и международный кризис, безусловно, создает уникальный и убедительный контекст. Делая это заявление, мы осознаем тот факт, что некоторые школы бакалавриата предоставляют учащимся возможность проходить курсы либо по оценкам, либо по принципу «сдал/не сдал».Поэтому мы хотим четко указать, что соискатели не должны чувствовать, что мы оказываем на них давление, чтобы выбрать вариант с оценкой. Студенты и их семьи в настоящее время сталкиваются со многими проблемами — возможно, даже с проблемами жизни и смерти. Давление оценок не обязательно должно быть одним из них.

Тесты MCAT – Мы будем принимать заявки от лиц, которые не смогли пройти тест MCAT из-за отмены тестов, связанных с COVID. Для этих кандидатов мы будем основывать решения по вторичной заявке на информации, доступной нам на момент подачи заявки.Мы потребуем от заявителей сдачи MCAT, прежде чем мы примем решение о зачислении в класс 2026 года. Соответственно, заявители должны , а не , отложить подачу заявки просто потому, что оценка MCAT еще не доступна.

Ракель Ариас, доктор медицины Заместитель декана приемной комиссии Медицинский факультет Кека Университета Южной Калифорнии	John Balmes, MD Директор Объединенной медицинской программы UC Berkeley/UC San Francisco
Кларенс Брэддок III, MD, MPH Заместитель декана по образованию Медицинская школа Дэвида Геффена Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе	Daphne Calmes, MD Заместитель декана по медицинскому образованию Charles R. Медицинский университет Дрю
Ирис С. Гиббс, MD Заместитель декана приемной комиссии MD Медицинский факультет Стэнфордского университета	Кама Гулума, доктор медицины Заместитель декана по приему и работе со студентами Медицинская школа Калифорнийского университета в Сан-Диего
Марк Хендерсон, доктор медицины Заместитель декана по приемной комиссии Калифорнийский университет в Дэвисе	Меган Осборн, доктор медицинских наук, MHPE Заместитель декана по работе со студентами Калифорнийский университет в Ирвине
Сара Родди, доктор медицины Заместитель декана по приему Медицинский факультет Университета Лома Линда	Эмма М.Симмонс, доктор медицины, магистр здравоохранения Старший помощник декана по делам студентов Калифорнийский университет Риверсайд
Линдия Виллис-Джакобо, доктор медицины Заместитель декана по приемной комиссии Kaiser Permanente Bernard J. Tyson Медицинский факультет	Дэвид Вофси, доктор медицины Заместитель декана по приемной комиссии Калифорнийский университет в Сан-Франциско

Для поступления в Медицинскую школу UCI абитуриенты должны соответствовать следующим требованиям:

Все абитуриенты должны заполнить заявление в Службу подачи заявлений в Американские медицинские колледжи (AMCAS) в период с 1 июня по 11 ноября.1 года подачи заявки на поступление в следующий год.
Минимум три года (90 семестровых единиц) курсовой работы бакалавриата, в том числе минимум один год очного обучения в аккредитованном колледже или университете США. Кандидаты должны получить степень бакалавра в аккредитованном колледже или университете к моменту зачисления.
Вступительный экзамен в медицинский колледж
(MCAT) должен быть сдан в течение трех лет, предшествующих 1 июня года подачи заявления, и не позднее сентября. 30 года применения.
В целях оценки предпочтительнее буквенные или числовые оценки курсовой работы, особенно по обязательным предметам, перечисленным ниже.
Все обязательные курсы, указанные как «в процессе» в заявке на AMCAS и в заявке на получение среднего образования в Медицинской школе UCI, должны быть успешно завершены до зачисления.
Предлагается от трех до шести текущих букв. Кандидатам рекомендуется получить рекомендательные письма от частных лиц (например,г., посещая MD, PI, директор и т. д.), связанные с их основной деятельностью.
Все студенты, поступающие в Медицинский факультет UCI, должны соответствовать всем техническим стандартам с разумными приспособлениями, если это необходимо, и каждый студент должен подтвердить, что он/она соответствует этим стандартам.

В таблице ниже содержится информация о предварительных требованиях к курсу. Эти курсы должны быть завершены до 15 июля года зачисления. Если вы не уверены, соответствует ли курс предварительным требованиям, отправьте название курса, номер, описание и название учебного заведения по адресу medadmit@uci.образование

Предпосылки

Субъект	Требование
Биология	1,5 года, включая один курс биологии для старших классов. Обратите внимание, что этот курс должен быть высшим в вашем учебном заведении. Мы не считаем, что курсы по психобиологии или поведенческим наукам соответствуют требованиям биологии старших классов. Кандидатам предлагается получить опыт работы в лаборатории либо через лабораторные курсы, либо через исследования.
Химия	2 года, включая общую/неорганическую химию, органическую химию и биохимию.
Физика	1 год
Гуманитарные науки

Зачет продвинутого уровня будет принят для требований по химии и физике. Кредит AP должен быть отражен в стенограмме бакалавриата заявителя. В качестве альтернативы мы примем результаты экзамена AP > 3 и потребуем официальную стенограмму от Совета колледжей (https://apstudent.Collegeboard.org/home).

Кандидатам настоятельно рекомендуется выполнить свои базовые научные требования к моменту подачи заявки.

Специальность не требуется. Тем не менее, продемонстрированные способности в науках имеют большое значение. Кроме того, абитуриентам рекомендуется воспользоваться преимуществами интеллектуальной зрелости, обеспечиваемой всесторонним образованием в области гуманитарных наук. Английский язык, гуманитарные и социальные науки и науки о поведении считаются особенно важными.

Следующие курсы рекомендуются, но не являются обязательными:

Анатомия
Биостатистика
Опыт работы в лаборатории биологии/химии
Клеточная биология
Исчисление
Английская композиция
Иммунология
Микробиология
Неврология
Психология (введение, аномалия и развитие)
Испанский

Право на участие

студентов-медиков |

долларов США

Реакция госпиталей на COVID-19

Обратите внимание на следующую новую информацию о курсовых работах, правилах для онлайн-курсов/лабораторных работ и оценочных письмах.

Пройдено/Не пройдено

Медицинский факультет Сэнфорда Университета Южной Дакоты (USD-SSOM) признает, что вспышка COVID-19 повлияла на срыв учебных занятий в весеннем и летнем семестрах 2020 года. Хотя комитет предпочел бы оценки за обязательные курсы, пройденные в течение весеннего/летнего семестров 2020 года (когда этот вариант доступен), мы будем принимать оценки «зачет/незачет». USD-SSOM продолжит отслеживать влияние COVID-19 на образовательный опыт и оценки учащихся и соответствующим образом пересмотрит наши требования.

Оценочные письма

Как всегда, USD-SSOM принимает все типы писем (индивидуальные, пакеты писем или письма комитета)

Онлайн-курсы и лабораторные работы

Как всегда, USD-SSOM принимает онлайн-курсы от любого аккредитованного учебного заведения.

Крайний срок подачи заявки

USD-SSOM признает проблемы, с которыми соискатели сталкиваются в связи с заполнением MCAT, рекомендательных писем и других требований в связи с пандемией COVID-19, крайний срок подачи заявок в 2022 году — 1 ноября 2021 года.Пожалуйста, периодически проверяйте наличие изменений, поскольку мы приспосабливаемся к нашему циклу подачи заявок на 2022 год.

Право на участие в программе MD

Чтобы получить степень доктора медицины в Медицинской школе Сэнфорда США, вы должны быть гражданином или постоянным жителем США. Вы также должны быть резидентом или нерезидентом Южной Дакоты и иметь тесные связи со штатом, например:

Окончание средней школы в Южной Дакоте
Родитель, проживающий в Южной Дакоте
Ребенок выпускника Медицинской школы Сэнфорда
Член U.S. признанное на федеральном уровне племя из приграничного штата
Получение не менее 90 кредитов в колледже или университете Южной Дакоты

Зарегистрированный член племени, признанного на федеральном уровне в США, может подать заявление в Медицинскую школу Сэнфорда по программе «Индейцы в медицину». Чтобы подать заявку, заявитель должен подать заявку AMCAS, указав Медицинскую школу Сэнфорда как школу, в которую он подает заявление, а также заполнить заявку INMED, чтобы подтвердить свой племенной статус.

Вы должны:

Иметь не менее 64 семестровых кредитов по курсовой работе в колледже для рассмотрения приемной комиссией и не менее 90 семестровых кредитов по курсовой работе в колледже до зачисления.
Сдать вступительный экзамен в медицинский колледж (MCAT) в течение трех лет после крайнего срока подачи заявок на участие в программе AMCAS 1 декабря.
Иметь совокупный средний балл не менее 3,1 и совокупный балл MCAT не менее 496, чтобы получить приглашение на собеседование. Абитуриенты со средним баллом менее 3.1 могут быть рассмотрены на индивидуальной основе, если они достигли MCAT не менее 496 или выше, и у них есть недавняя и значительная курсовая работа с более высокой успеваемостью.
Согласиться с условиями технических стандартов для приема, продолжения и окончания
Выполнить эквивалент следующих семестров курсовой работы, включая лабораторные работы, где это возможно, в следующих областях:

Биология	2 семестра
Общая (неорганическая) химия	2 семестра
Органическая химия	1 семестр
Биохимия	1 семестр
Физика	2 семестра
Математика	1 семестр
Статистика	1 семестр

Следующие курсы (по одному семестру каждый) рекомендуются для улучшения подготовки абитуриентов к поступлению в медицинскую школу, хотя и не являются обязательными:

Второй семестр органической химии
Генетика
Микробиология
Физиология
Психология
Социология

М.

Д./доктор философии Право на участие

Чтобы получить степень доктора медицины или доктора философии в Медицинской школе Сэнфорда, студенты должны соответствовать следующим критериям:

Быть гражданином или постоянным жителем США
Иметь как минимум степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении
Сдать вступительный экзамен в медицинский колледж (MCAT) в течение трех лет после крайнего срока подачи заявок на участие в программе AMCAS 1 ноября
Все кандидаты должны иметь совокупный средний балл не ниже 3.1 и совокупный балл MCAT не менее 496, чтобы получить приглашение на собеседование. Кандидаты со средним баллом менее 3.1 могут быть рассмотрены на индивидуальной основе, если они достигли MCAT не менее 496 или выше, а также имеют недавнюю и значительную курсовую работу с более высокой успеваемостью.
По крайней мере, одно рекомендательное письмо от рекомендателя, который может прямо рассказать об опыте кандидата в независимых исследованиях и его возможностях для проведения независимых исследований
Продуктивный лабораторный опыт, явно демонстрирующий интерес, энтузиазм и приверженность биомедицинским исследованиям
Согласиться с условиями технических стандартов для приема, продолжения и окончания
Выполнить эквивалент следующих семестров курсовой работы, включая лабораторные работы, где это возможно, в следующих областях:

Биология	2 семестра
Общая (неорганическая) химия	2 семестра
Органическая химия	1 семестр
Биохимия	1 семестр
Физика	2 семестра
Математика	1 семестр
Статистика	1 семестр

Второй семестр органической химии
Генетика
Микробиология
Физиология
Психология
Социология

Расширенный статус или право на передачу

Мы не рассматриваем заявки на продвинутых или переведенных студентов.

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

Такой страницы нет, но не торопитесь уходить

Медицинские вузы с низкими проходными баллами на бюджет по общему конкурсу. Часть 3 | Мама, я стану врачом!

Проходные баллы в мед институт. Проходные баллы в медицинские вузы

Медицинские вузы РФ, полный список

Pass/Fail и что это значит для студентов-медиков

1. Когда USMLE Step 1 станет пройден/не пройден?

2. Будут ли Шаг 2 CK и Шаг 3 также проходить или не проходить?

3. Почему Шаг 1 меняется на систему подсчета баллов «сдал/не сдал»?

4. Как будет выглядеть отчет о прохождении/непрохождении этапа 1?

5. Повлияет ли на меня изменение «пройдено/не пройдено» для шага 1?

6. Насколько важным станет Шаг 2 CK после того, как Шаг 1 будет пройден/не пройден?

7. Как еще я смогу оставаться конкурентоспособным на получение вида на жительство, если Шаг 1 — «пройдено/не пройдено»?

Что решение о прохождении/не прохождении этапа 1 означает для будущего медицинского вуза:

Как убедиться, что вы можете составить первоклассное заявление на получение вида на жительство в мире с прохождением/непрохождением этапа 1:

Аплодисменты и насмешки, так как тест Step 1 в медицинском вузе становится зачетным/непройденным

ЛаШира Нолен

Прохождение/непрохождение шага 1 — это «корневая гниль», которая подорвет медицинскую профессию

Анна Гошуа

Студенты-медики массово пропускают занятия, а лекции становятся все более устаревшими

Орли Наделл Фарбер

Макс Джордан Нгемени Тиако

Как медицинские школы используют систему оценок «зачет-незачет»?

Насколько это распространено?

Класс клинического клерка

Связанное покрытие

Аргументы в пользу прохождения-непрохождения

Связанное покрытие

Экзамен Step 1 будет зачетно-незачетным.Что теперь?

Совет учащимся в мире после первого шага

Искренне развивайте свои интересы

Участие в доклинической программе

Создайте свою историю

Позаботьтесь о своем благополучии

А как насчет шага 2 CK? Это новый Шаг 1?

Что ждет впереди?

8 вопросов, которые следует учитывать при выборе медицинской школы

8 вопросов, которые помогут учащимся определиться с выбором медицинского учебного заведения

1. Какой процент учащихся сдает USMLE Step 1?

2. Сколько выпускников подходят для программы ординатуры?

3. Насколько строги требования к поступающим?

4. Какой процент студентов заканчивает программу?

5. Есть ли возможности для развития личных интересов?

6. Предоставляет ли программа поддержку студентам?

7.Какова среда обучения?

8. Осуществима ли программа с финансовой точки зрения?

Будьте уверены в выборе медицинского вуза

Требования к поступающим | Медицинское образование | Школа медицины

Предпосылки

Субъект

Требование

студентов-медиков |

Реакция госпиталей на COVID-19

Пройдено/Не пройдено

Оценочные письма

Онлайн-курсы и лабораторные работы

Крайний срок подачи заявки

Право на участие в программе MD

М.

Расширенный статус или право на передачу

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики