Пример монолога по русскому: Примеры ответов к заданию 3 итогового собеседования

Содержание

Примеры ответов к заданию 3 итогового собеседования

Шаблоны монологического высказывания.

Рассказ на заданную тему

1. Я хочу рассказать об одном интересном событии — ….
2. Туда я отправился вместе с (классом, семьей, друзьями).
3. Наша (поездка, экскурсия, наш поход) состоялся (указать точную или примерную дату).
4. К этому мероприятию мы готовились заранее: … (рассказ о том, как готовились: если музей, экскурсия, то читали об этом, изучали материалы, если поход – собирали вещи, продумывали маршрут).
5. И вот наступил долгожданный день.
6. Во время экскурсии мы побывали …
Во время похода мы побывали …..
7. Кроме того, мы увидели ….
8. Самым интересным оказалось (стал, был)…., так как….
9. Мне понравилась эта ….. (понравился этот…), потому что ……
10. Я хочу еще раз принять участие в подобном мероприятии.

Рассуждение на заданную тему

1. Мне предложили порассуждать на интересную тему.
2. (Произнести заданную для монолога тему).
3. Попробую изложить свою точку зрения.
4. Итак, (далее прочитать первый предложенный вопрос).
5. Думаю, что …(ответ на первый предложенный вопрос).
6. (Ответ на второй предложенный вопрос), потому что…
7. Я считаю, что (ответ на третий предложенный вопрос), потому что…
8. Кроме того, (далее изложить информацию из последнего вопроса).
9. (Ответ на последний вопрос)
10. Таким образом, (сделать общий вывод). Такова моя позиция.
В пунктах 5, 6, 7, 9 применять прием реконструирования вопросительного предложения в утвердительное.

Описание фотографии

1. Передо мной интересная фотография.
2. Я думаю, что на ней изображен(а)…………..
3. Давайте рассмотрим изображение внимательнее.
4. Перед нами (школьный двор, зал музея, комната и т.д.). Если это улица, описать погоду – На снимке запечатлен (какой, какое) день, утро….+ подробности (светит яркое солнце, на небе облака и т.д.)
5. На переднем плане мы видим….
6. Они (описать внешний вид, одежду, чем заняты).
7. Их лица (его лицо, ее лицо) … (радостны, печальны, сосредоточенны), потому что …
8. На заднем плане мы видим (назвать, кто, что на дальнем плане)
9. Я думаю (мне кажется), что…. (сделать вывод о том, что на заднем плане или о снимке в целом).
10. Мне понравилась эта фотография, потому что она четко передает чувства и эмоции присутствующих (присутствующего) на ней.

Автор: Оксана Николаевна Невельская.

Задание 3 итогового собеседования по русскому языку

Устная часть ОГЭ (9 класс) 2020
Задание 3 проверяет монологическую речь ученика.

На выбор предлагают 3 карточки с заданием. Каждое задание соответствует типу речи: повествование, описание и рассуждение.  

3 вида задания:

1) описать фотографию (тип речи: описание)

2) рассказать о ситуации из жизни (повествование)

3) дать ответ на вопрос (рассуждение).  

Обратите внимание на то, что 4 задание связано с 3, диалог будет проходить по той теме, которая заявлена в карточке 3-го задания.

Для успешного выполнения задания необходимо:

1) Выполнить коммуникативную задачу, то есть в зависимости от задания описать событие, рассказать о нем или дать ответы на поставленные вопросы. Должно быть не менее 10 предложений. 

2) Строить свое высказывание согласно типу речи, заявленному в карточке.

Повествование – сообщение, рассказ о хронологической последовательности событий, который может происходить в настоящем, будущем или прошедшем времени. В нем часто указывается место, время и действующее лицо.

Повествование обычно построено на глаголах, которые рассказывают о действии в динамике. Кусок текста, в котором содержится повествование, можно представить как фильм.

Любой текст-повествование состоит из зачина, кульминации и развязки.

Пример:

Пришёл, увидел, победил (Цезарь). 

Описание — обычно характеристика человека, места, явления, предмета.

Строится на прилагательных, глаголах, наречиях. Иногда может быть представлено последовательностью действий, но они должны носить постоянный характер. Например, это может быть описание природы, в котором много глаголов (река шумит и мчится) или регулярно повторяющиеся действия (по понедельникам он вставал рано и шел гулять). Читая описание, Вы можете представить картину и детали.

Описания могут быть фактографическими или творческими.

Фактографические описания распространены в научно-технической литературе, справочниках, в инструкциях, руководствах.

Пример:

Отвёртка— ручной слесарный инструмент, предназначенный для завинчивания и отвинчивания крепёжных изделий с резьбой, чаще всего винтов и шурупов, на головке которых имеется шлиц(паз). Обычно представляет собой металлический стержень снаконечником и рукояткой (пластмассовой или деревянной).

Творческие описания отличаются большей эмоциональностью. Эмоциональные описания бывают в художественных произведениях. Это описания интерьеров, пейзажа, портретная характеристика героев, также описание их внутренних качеств, их манер, речи и прочего. В таких описаниях предмет или явление должно выделяться среди прочего. Часто присутствуют яркие сравнения, которые служат для того, чтобы выделить что-то особенное в предмете. Здесь возможна субъективность, так как все зависит от того, с какой стороны рассматривается предмет.

Пример:

«Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока.

Рассуждение — последовательность мыслей автора, обоснование точки зрения, положения, содержит причинно-следственные связи событий и явлений, объяснение причин, доказательство, опровержение, разъяснение, подтверждение мыслей.

Часто создается по схеме: тезис – аргумент – вывод; строится в вопросно-ответной форме, содержит вводные слова и выражения, риторические вопросы и восклицания. Иногда содержит только вывод или только тезис.

Чаще всего встречается в научном стиле (например, теорема-доказательство), а также в художественной, философской, психологической прозе.

Рассуждение может быть развернутым и кратким.


3) Учитывать условия речевой ситуации.

Речевая (коммуникативная) ситуация представляет собой «сочетание внешних и внутренних условий и обстоятельств, в которых протекает речевое общение, положение дел, которое сопровождает коммуникацию».

Речевая ситуация формируется, прежде всего, под влиянием факторов, к числу которых относятся следующие:

  • время и место высказывания;

  • количество участников общения;

  • их статусы, роли, цели коммуникации;

  • профессиональные, возрастные, гендерные характеристики коммуникантов;

  • эмоционально — волевые отношения;

  • продолжительность общения;

  • канал передачи информации (лично, по телефону).

Речевая ситуация диктует правила ведения разговора и определяет формы его выражения, примерами чего являются типичные диалоги на экзаменах, в деканате, у железнодорожной кассы, на приеме у врача, в юридической консультации и т.д.

Правильная оценка речевой ситуации позволяют говорящему успешно достичь поставленной цели, а слушающему — верно понять и интерпретировать его коммуникативное намерение.


4) Выстраивать речь логично и связно. Это значит использовать средства связи, развивать мысль последовательно. Это также зависит от типа речи.

Не забывайте!!! Задание 3 и 4 еще оценивают по критериям правильности речи: устные ответы проверяют на речевые, грамматические, орфоэпические ошибки, Также учитывается выразительность и точность речи, богатство словаря.
Поскольку отдельно проверяется правильность речи, изучите, пожалуйста, раздел «ТИПЫ ОШИБОК»


Материалы по теме:

Конспект урока по русскому языку: Такие разные монологи

Тема урока: Такие разные монологи…

Цель урока: Познакомить учащихся с разными видами монолога (повествование, описание, рассуждение), формировать умение различать виды монологов и составлять свой монолог заданного вида.

 

Ход урока

1. Актуализация представлений о монологе.

—       Как называется вид речи одного человека? (Речь одного человека называется монолог.)

—    Приведите примеры, где в жизни приходится встречаться с этим видом речи (Монолог может встретиться в художественных произведениях, выступлениях артистов на сцене.)

—   Давайте попробуем подобрать, к слову, монолог синонимы (Высказывание, рассказ.).

2. Формирование знаний о видах монолога.

Монологи бывают различных видов: Монолог – описание. Монолог – рассуждение. Монолог – повествование.

—  О чём в нём будет говориться?

[Учащиеся высказывают свои предположения]

—  Монолог-описание имеет цель всесторонне охарактеризовать предмет речи через перечисление его признаков.

—       Монолог-повествование передает временную последовательность событий, характеризуется изменением обстановки, поведения действующих лиц, логическими переходами от одного действия, состояния к другому

—       Монолог-рассуждение представляет собой процесс получения нового знания о предметах, событиях, явлениях и сообщения этого знания в форме вывода.

3. Формирование умений распознавать виды монолога.

— Определите виды следующих монологов:

Однажды хозяйка отлучилась из дома, и вдруг пошел сильный ливень. Она бросилась домой, боясь, что цыплята погибнут. Прибежала и видит: двор залит водой, а цыплят нигде нет. Бегает, ищет, волнуется. Потом видит в будке пес лежит по грудь в воде, а на нем копошатся желтенькие комочки-цыплята.

Юный друг! Учись с детства осязать и ощущать природу, постигать ее мудрую грамоту. Знание законов природы поможет тебе по закату солнца и по гомону и полету птиц угадать погоду.

Липовые яблоки были крупные и прозрачно-желтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового меда. В середине чернели зернышки. Потрясешь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки.

 

4. Обобщение.

—   Соедините пары из разных столбцов. Объясните свой выбор.

Монолог-описание

Учитель на уроке рассказывает про новую ракету.

Монолог-повествование

Обращение писателя в начале книги.

Монолог-рассуждение

Рассказ одноклассника о походе в зоопарк.

 


 

10 ошибок, допускаемых на ОГЭ по русскому языку (итоговое собеседование)

10 ошибок, допускаемых  на ОГЭ по русскому языку

(итоговое собеседование)

 

Итоговое собеседование по русскому языку проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся и включает следующие умения: создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических). Выполнение испытуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь). Работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога и диалога (беседы). Укажем на 10 типичных ошибок учащихся при выполнении заданий итогового собеседования.

Прежде всего обозначим, что выпускникам предоставляется четыре вида работы с языковым материалом:

Выразительное чтение текста

Пересказ текста с привлечением дополнительной информации

Создание устного монологического высказывания

Участие в диалоге

 

Выполняя эти задания, учащиеся допустили следующие ошибки:

1. При пересказе текста с включением приведённого высказывания высказывание включено в текст во время пересказа неуместно или нелогично, или приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа.

Пример

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Гёте: «Архитектура – онемевшая музыка».

 

Петербургское здание Адмиралтейства является одним из самых узнаваемых символов города. Оно было построено при Петре I и с тех пор использовалось в качестве места расположения коллегий, министерств и других государственных учреждений. Важность, которую здание Адмиралтейства представляет для города, подчеркивает тот факт, что оно было возведено сразу после основания новой столицы. Петр I лично занимался разработкой плана и чертежа верфи, необходимой для постройки и стоянки кораблей.

Этот один из красивейших памятников Северной столицы был построен знаменитым русским архитектором Захаровым Андреяном Дмитриевичем. При проектировании известной крепости Захаров учитывал многовековую русскую архитектурную историю. Андреян Дмитриевич хотел подчеркнуть величественность крепости, протяженность которой составляет 407 метров. У крепости нет высоких угловых башен, но она выглядит величественно, и занимает центральное положение в городе.

Русские крепости всегда строились в свободном стиле, но Адмиралтейство выполнено в традициях знаменитого стиля ампир. У фасада здания есть два крыла, которые симметрично расположены к двум сторонам башни.

Адмиралтейство не выглядит устрашающе, напротив, в нем ощущается спокойствие, величество и непобедимая сила произведений русской архитектуры. В обоих крыльях фасада чередуются ритмические рисунки и четкие объемы с величественными колоннадами и арочными пролетами. Во главе всей архитектурной композиции находится золотой шпиль.

 

-Учащиеся включают слова Гете в начале или в конце пересказа без каких-либо пояснений, не пытаясь связать цитату грамматически, или забывают включить вовсе.

 

2. При пересказе текста с включением приведённого высказывания учащийся допустил грамматические ошибки.

 

Примеры

Всякие мысли приходят иногда в голову. Например, мысль о том, что хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка (кроме, конечно, уже существующих общих словарей).

В одном таком словаре можно, предположим, собрать слова, имеющие отношение к природе, в другом — хорошие и меткие местные слова, в третьем — слова людей разных профессий, в четвертом — мусорные и мертвые слова, всю канцелярщину и пошлость, засоряющие русский язык.

Этот последний словарь нужен для того, чтобы отучить людей от скудоумной и ломаной речи.

Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы.

Словарь этот будет, конечно, толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову.

Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка.

Конечно, эта работа была бы не под силу одному человеку. У него не хватило бы на нее всей жизни. (по К. Паустовскому)

При пересказе данного текста учащимися были допущены следующие грамматические ошибки:

1) Например, мысль о том, что как хорошо бы составить несколько новых словарей русского языка.

2) В одном таком словаре можно, предположим, собрать имеющие отношение к природе слова.

3) Этот последний словарь нужен для того, чтобы отучить людей от скудоумной и поломатой речи.

4) Каждое слово должно быть объяснимо…

5) Тогда он давал бы представление как о нашей природе, также и о широких богатствах языка.

 

3. При оформлении монологического высказывания изложение непоследовательно, нелогично. Присутствуют логические ошибки.

 

Примеры

1) Мои друзья (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

1. кто изображён на фотографии;

2. где происходит действие, запечатлённое на фотографии;

3. общее настроение, которое передано на фотографии.

Ответ учащегося:

На фото изображены четыре друга. Они, наверно, все учатся в одном классе, поэтому и друзья. Вернее, поэтому их можем назвать друзьями мы, а являются ли они ими на самом деле, мы не можем знать точно. Они веселые ребята, потому что уже закончились уроки. Они красивые и энергичные, также уверенные в себе и активные по жизни. Сейчас они, наверно, направляются домой, но пока позируют фотографу, хотят сделать снимок на память. Они дружат с первого класса. Им хорошо вместе.

 

4. При оформлении монологического высказывания учащийся справился с коммуникативной задачей, но привел менее 10 фраз по теме высказывания.

Примеры

 

Как я однажды испугался (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о случае, когда Вы были чем-то напуганы. Возможно, Ваш рассказ будет юмористическим.

Не забудьте рассказать:

1. когда был этот случай;

2. кто был его участниками;

3. что Вас так напугало;

4. чем всё закончилось;

5. какие впечатления оставил этот случай и почему.

Ответ учащегося:

Однажды я очень сильно испугался, встретив в лесу большую змею. Я вместе с мамой собирала малину, но отстала от мамы и ушла в глубь делянки. Солнце нещадно палило, и я прилегла отдохнуть. Вдруг что-то совсем близко зашуршало в кустах, я подняла голову и увидела змею. Ужас! Таких я видела только по телевизору! Большая змея с яркой чешуйкой поразила мое воображение: медленно поползла как раз там, где я лежала, и понеслась дальше. Этого я никогда не забуду!

 

5. При оформлении монологического высказывания учащийся справился с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки.

 

Примеры

 

Почему нужно уважать старость (рассуждение по поставленному вопросу)?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Как вы относитесь к старым людям?

2. Есть ли разница в отношении к старым людям, которые являются Вашими родственниками или являются для Вас посторонними?

3. Почему старость и мудрость часто считают понятиями очень близкими?

4. Как нужно воспитывать детей, чтобы впоследствии они смогли чтить пожилых людей?

Ответ учащегося:

 К старым людям я отношусь так же, как и все мои сверстники — с большим уважением. Причем для меня неважно, эти люди мои родственники или посторонние для меня люди. Понятно, что когда тебе 50 лет, т.е когда наступила старость, нужно ждать внимания от других людей. С другой стороны, старые люди имеют большой жизненный опыт и могут быть нам полезны. Например, научат готовить девочек, пилить и рубить мальчиков. Мама говорит, что бабушку и дедушку надо уважать, потому что они старые люди. А я думаю, еще и потому, что они много сделали для нашей семьи, для страны. Например, мой дедушка участвовал в создании самолетов дальнего действия. Это замечательно, я горжусь дедом!

 

6. При участии в диалоге учащийся справился с коммуникативной задачей, но дает не все ответы на вопросы, или дает односложные ответы.

 

Примеры

 

2) Любимое дикое животное. Расскажите о своём любимом диком животном.

1. Бытует мнение, что самое страшное на Земле животное — это человек. Согласны ли Вы с этим утверждением? Почему?

-Согласен. Многие люди злые.

2. Почему нужно охранять диких животных?

-Потому что они скоро переведутся.

3. Что Вы знаете о Красной книге? Для чего она существует?

-Она охраняет зверей.

 

7. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил грамматические ошибки.

Примеры

 

2) Любимый город. Расскажите о своём любимом городе.

Не забудьте рассказать:

1. где находится этот город;

2. чем знаменит город;

3. что привлекает Вас в этом городе;

4. какое место в этом городе Вы любите больше всего.

 

Ответ учащегося:

У каждого человека есть свой любимый город. Есть любимый город не потому, что они счастливые люди, а счастливые, потому что у них он есть. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени. 
Часто любимым городом называют тот, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей, городом-миллионером или еще какой-нибудь «шишкой». Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. 

 

8. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил речевые ошибки.

Примеры

 

3) Что влияет на выбор будущей профессии?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Какие приоритеты должны быть у человека при выборе профессии (деньги, социальный статус, самореализация)?

2. Нужно ли учитывать черты характера при выборе профессии?

3. Какие новые профессии появились в современном обществе?

4. Есть ли профессии, которым не нужно учиться?

Ответ учащегося:

 На выбор будущей профессии влияет твоё умение к чему-то или твое знание чего-то. Если ты успеешь делать что-то хорошо, а что-то плохо, то, конечно, нужно идти туда, что получается хорошо. Также влияет стремление к чему-то. Ведь если ты не стремишься, зачем туда идти? Ещё очень хорошо влияет на выбор работы заработная плата. Ведь все хотят идти туда, кто много платит, и лишь единицы выберут то, что по душе. На выбор профессии люди считают главным местоположение. Ведь не всем удаётся приехать туда куда далеко. Также на выбор профессии влияет, сколько люди должны много знать и понимать что-то. Ведь если парикмахер пойдёт работать врачом, то вряд ли он сможет что-то сделать и чем-то помочь. Самое главное в будущей профессии -это крик твоего сердца, слушай его!

 

9. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил орфоэпические ошибки.

Примеры

 

прИняв

договорА

защЕмит

обеспечЕние

нАчата

взЯла

 

10. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся использовал однотипные синтаксические конструкции.

Примеры

 

Так ли безобидны молодёжные субкультуры (рассуждение по поставленному вопросу)? Так ли безобидны молодёжные субкультуры?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Какие молодёжные субкультуры Вам известны?

2. Есть ли среди Ваших знакомых представители молодёжных субкультур?

3. В чём выражаются особенности их поведения?

4. Чем может быть опасно увлечение субкультурами?

Ответ учащегося:

Так ли безобидны молодёжные субкультуры? Конечно, далеко не безобидны. Какие молодёжные субкультуры мне известны? Конечно, многие: рокеры, панки, готы, эмо и т.д. Есть ли среди моих знакомых представители молодёжных субкультур? Конечно, есть, только мало. В чём выражаются особенности их поведения? Конечно, в чудачествах и одежде. Чем может быть опасно увлечение субкультурами? Конечно, непредсказуемостью.

 

Анализ представленных ошибок

Ошибка

Раздел школьной программы и тему, к которой это задание относится.

 

Объяснение причины, по которым допускается данная ошибка.

 

Совет для школьников, который поможет им закрепить информацию по данной теме.

 

1. При пересказе текста с включением приведённого высказывания высказывание включено в текст во время пересказа неуместно или нелогично, или приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа.

 

8 класс, «Прямая речь. Цитирование. Способы оформления цитат».

Учащиеся на умеют включать чужую речь в свою.

Обратиться к клише построения фразы с включенным высказыванием.

2. При пересказе текста с включением приведённого высказывания учащийся допустил грамматические ошибки.

 

Все разделы языка. Культура речи.

Один из самых трудных и объемных разделов, часто требующий механического заучивания.

Систематически заучивать материал, многократно его повторяя.

3 .При оформлении

монологического высказывания изложение непоследовательно, нелогично. Присутствуют логические ошибки.

 

Текстоведение.

Несформированность логического мышления, неумение строить фразу, связывая ее с предыдущей.

Изучать материал по текстоведению, обращать внимание на логические связи при редактировании текстов.

4.При оформлении монологического высказывания учащийся справился с коммуникативной задачей, но привел менее 10 фраз по теме высказывания.

 

Текстоведение.

Бедность словарного запаса, отсутствие необходимой эрудицию.

Больше читать, учиться составлять тексты по различным темам, контролируя их объем.

5.При оформлении монологического высказывания учащийся справился с коммуникативной задачей, но допустил фактические ошибки.

 

Текстоведение.

Отсутствие необходимой эрудиции.

Больше читать, пересказывать прочитанное, давать точные ответы на поставленные вопросы, не искажая фактов.

6. При участии в диалоге учащийся справился с коммуникативной задачей, но дает не все ответы на вопросы, или дает односложные ответы.

 

Текстоведение. Синтаксис. Культура речи.

Неумение вести диалог, давать развернутые ответы на вопросы.

Больше читать, пересказывать прочитанное, рассказывать друзьям и родителям о прочитанном, о просмотренных фильмах и спектаклях.

7. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил грамматические ошибки.

 

Все разделы. Культура речи.

Один из самых трудных и объемных разделов, часто требующий механического заучивания.

Систематически заучивать материал, многократно его повторяя. Анализировать допущенные ошибки.

8. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил речевые ошибки.

 

Все разделы. Культура речи.

Один из самых трудных и объемных разделов, часто требующий механического заучивания.

Систематически заучивать материал, многократно его повторяя.

9. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся допустил орфоэпические ошибки.

 

Культура речи.

Раздел, требующий механического заучивания.

Систематически заучивать материал, многократно его повторяя.

10. При создании устного монологического высказывания и участии в диалоге учащийся использовал однотипные синтаксические конструкции.

 

Синтаксис. Культура речи.

Один из самых трудных разделов, требующий установления смысловых и грамматических связей.

Учить синтаксис, особенности строения предложений, стараться использовать различные синтаксические конструкции.

Рекомендации к подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку для учащихся 9 классов в 2018 году

Дорогой выпускник!

    Итоговое собеседование по русскому языку проводится в форме зачёта, состоящего из 4 заданий. В 2017-2018 учебном году результаты зачета не влияют на допуск к государственной итоговой аттестации выпускников.

Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста научно-публицистического стиля.

Задание 1 – выразительное чтение текста. Время на подготовку – 2 мин., на чтение вслух – 2 мин.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 1 мин.

Задания 3 и 4 тематически связаны между собой и не имеют отношения к заданиям 1 и 2.

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов монолога: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем.

Важно составить не менее 10 фраз по теме высказывания. Время на подготовку – 1 мин. Продолжительность Вашего высказывания – не более 3 мин.

Задание 4 — диалог (ответ на вопросы экзаменатора) по теме предыдущего задания.

Общее время итогового собеседования (включая время на подготовку) – 15 мин.

На протяжении всего времени ответа ведётся аудио- и видеозапись.

Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

Максимальное количество баллов – 19. Зачёт выставляется в случае, если за выполнение работы Вы набрали 10 или более баллов.

При выполнении заданий помните:

  1. В задании 1 (чтение текста вслух) важно читать текст с интонацией, соответствующей пунктуационному оформлению текста, выдерживая необходимый для успешной коммуникации темп. Максимальное количество баллов за задание – 2.
  2. Задание 2 (пересказ с включением цитаты) оценивается по следующим критериям: сохранение при пересказе микро-тем текста, фактическая точность, уместность и логичность включения указанной цитаты в пересказ. Максимальный балл – 4.
  3. Задание 3 проверяет Ваше умение строить монологическое высказывание по теме. Важно раскрыть тему в соответствии с выбранными условиями речевой ситуации, соблюдая требования логичности речи. Максимальный балл – 3.
  4. Задание 4 (диалог) оценивает Вашу способность понимать поставленные экзаменатором вопросы (по теме задания 3) и давать на них точные развернутые ответы, соответствующие речевой ситуации. Постарайтесь ответить на все три вопроса, избегайте односложных ответов. В соответствии с речевой ситуацией Вы можете высказать свое мнение по теме, сравнить его с другими, привести пример из жизни или литературы, обратиться к истории вопроса, включить в ответ элементы описания рассматриваемого лица/ предмета/ события и др. Максимальный балл – 2.
  5. Старайтесь говорить грамотно, используйте разнообразную лексику и синтаксические конструкции, не искажайте слова. За богатство речи, отсутствие грамматических, орфоэпических и речевых ошибок в заданиях 1 и 2 суммарно можно получить до 4 баллов, как и в заданиях 3 и 4 (суммарно до 4 баллов). В целом грамотная речь на собеседовании может принести Вам 8 баллов.

    Во время подготовки к собеседованию обязательно выполните несколько полных вариантов заданий по опубликованным КИМам, чтобы привыкнуть к расположению заданий, формулировкам вопросов, инструкциям и требованиям времени.

Важно:

      Во время выполнения задания 2 Вы можете пользоваться записями, сделанными во время подготовки к пересказу, а также зачитать цитату для включения в пересказ. Пользоваться исходным текстом нельзя, его необходимо будет сдать экзаменатору. Записи не учитываются при оценивании работы.

Желаем успеха!

Знаки при прямой речи — «Грамота.ру» – справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»

Пунктуация

Знаки при прямой речи

§ 195. Для выделения прямой речи употребляются тире или кавычки, а именно:

1. Если прямая речь начинается с абзаца, то перед началом ее ставится тире, например:

    Маленькая девочка бежала и кричала: 
    – Не видали маму?

    М. Горький

2. Если прямая речь идет в строку, без абзаца, то перед началом и в конце ее ставятся кавычки, например:

    Маленькая девочка бежала и кричала: «Не видали маму?»

Примечание. Цитаты, вставленные в середину предложения, также выделяются кавычками, но перед ними не ставится двоеточие, например:

    Справедливо сказал Гоголь, что «в Пушкине, как будто в лексиконе, заключилось все богатство, гибкость и сила нашего языка».

    Белинский

§ 196. Предложение, стоящее при прямой речи и указывающее, кому она принадлежит («слова автора»), может:

а) предшествовать прямой речи; в этом случае после него ставится двоеточие, а после прямой речи – знак препинания в соответствии с характером прямой речи, например:

    Он отвернулся и, отходя, пробормотал: «А все-таки это совершенно против правил».

    Лермонтов


    Наконец я ей сказал: «Хочешь, пойдем прогуляться на вал?»

    Лермонтов


    Она взглянула и вскрикнула: «Это Казбич!»

    Лермонтов

б) следовать за прямой речью; в этом случае после прямой речи ставится знак вопросительный, или восклицательный, или многоточие, или запятая (последняя вместо точки), а за этим знаком – тире, например:

    «А что Казбич?» – спросил я нетерпеливо у штабс-капитана.

    Лермонтов

    или:

     

    – А что Казбич? – спросил я нетерпеливо у штабс-капитана.

     

    «Как это скучно!» – воскликнул я невольно.

    Лермонтов

    или:

     

    – Как это скучно! – воскликнул я невольно.

     

    «Умерла…» – эхом откликнулась Аксинья.

    Шолохов

    или:

     

    – Умерла… – эхом откликнулась Аксинья.

     

    «Вон окружной атаман», – шепнул Пантелей Прокофьевич, толкая сзади Григория.

    Шолохов

    или:

    – Вон окружной атаман, – шепнул Пантелей Прокофьевич, толкая сзади Григория.

в) разрывать прямую речь на две части; в этом случае ставятся:

перед словами автора знак вопросительный, или знак восклицательный, или многоточие в соответствии с характером первой части прямой речи, или запятая (если ни один из указанных знаков не требуется), а после них – тире;

после слов автора – точка, если первая часть прямой речи представляет собой законченное предложение, и запятая – если незаконченное, далее ставится тире; если при этом прямая речь выделяется кавычками, то они ставятся только перед началом прямой речи и в самом конце ее, например:

    – Не хотите ли подбавить рому? – сказал я моему собеседнику. – У меня есть белый из Тифлиса; теперь холодно.

    Лермонтов


    – Ну, полно, полно! – сказал Печорин, обняв его дружески. – Неужели я не тот же?

    Лермонтов


    – Выслушайте меня… – сказала Надя, – когда-нибудь до конца.

    Чехов


    – Меня зовут Фомой, – отвечал он, – а по прозвищу Бирюк.

    Тургенев


    – Дождь пойдет, – возразил Калиныч, – утки вон плещутся, да и трава больно сильно пахнет.

    Тургенев

Примечание 1. Если в слова автора заключаются два глагола со значением высказывания, из которых один относится к первой части прямой речи, а другой ко второй, то после слов автора ставится двоеточие и тире, например:

    – Идем, холодно, – сказал Макаров и угрюмо спросил: – Что молчишь?

    М. Горький

Примечание 2. Правила, изложенные в данном параграфе, относятся также к предложениям, содержащим цитаты с указаниями, кому они принадлежат.

Примечание 3. Внутренний монолог («мысленная речь»), имеющий форму прямой речи, также заключается в кавычки.

§ 197. Если несколько реплик следует в строку без указания, кому они принадлежат, то каждая из них выделяется кавычками и, кроме того, отделяется от соседней посредством тире, например:

    «Скажи-ка мне, красавица, – спросил я, – что ты делала сегодня на кровле?» – «А смотрела, откуда ветер дует». – «Зачем тебе?» – «Откуда ветер, оттуда и счастье». – «Что же, разве ты песнею зазывала счастье?» – «Где поется, там и счастливится».

    Лермонтов

Что такое диалог и монолог: определение

Данная статья дает ответ на вопрос: «Что такое диалог и монолог?». В ней представлена характеристика двух этих форм речи, определения, даются разновидности каждой из них, пунктуационные и другие особенности. Надеемся, что наша статья поможет вам максимально подробно уяснить различия между ними, узнать для себя что-то новое.

Диалог: определение

Диалог — это форма речи, представляющая собой разговор между двумя или более лицами, который состоит из обмена репликами между ними. Главная единица диалога называется диалогическим единством — это тематическое (смысловое) объединение в одну нескольких отдельных реплик, являющееся обменом высказываниями, мнениями, каждая следующая из которых связана с предыдущей и зависит от нее.

Существование диалогического единства объясняется связью разнородных реплик (добавление, распространение, повествование, согласие-несогласие, вопрос-ответ, формулы этикета речи).

Иногда оно может существовать и благодаря высказываниям, которые являются реакцией не на предыдущую реплику собеседника, а в целом на ситуацию речи, при которой участник разговора задает встречный вопрос:

— Что такое диалог и монолог по вашему мнению?

— А как вы сами думаете?

Характер высказываний может зависеть от самых разных факторов: прежде всего от личностей участников диалога с их речевой тактикой и стратегией, от их речевой культуры, фактора наличия «потенциального слушателя» (который не принимает участие в разговоре, хотя присутствует при нем), степени официальности той обстановки, в которой происходит общение.

Типы взаимодействия

На особенности реплик влияет и кодекс взаимоотношений участников разговора, т.е. их тип взаимодействия. Таких основных типов выделяют три: сотрудничество, зависимость и равенство. От степени официальности окружающей обстановки зависит контроль беседующих за своей речью и соблюдением языковых требований и норм.

Структура диалога

Диалог по русскому языку всегда имеет определенную структуру, в большинстве типов остающуюся одинаковой: сначала идет зачин, затем — основная часть, и в заключение — концовка. Зачином может являться одна из многочисленных формул речевого этикета (Здравствуйте, Василий Владимирович!) или первая вопросительная реплика (Который час?), а также реплика-суждение (Замечательная погода сегодня!).

Необходимо заметить, что длина диалога теоретически может быть бесконечной, потому что открытой может оставаться его нижняя граница. Практически каждый диалог по русскому языку можно продолжить за счет увеличения диалогических единств, из которых он состоит. Однако на практике речь диалогическая имеет концовку (фразу речевого этикета (До свидания!), реплику-согласие (Несомненно!) или же реплику-ответ).

Особенности диалога

Диалог — это естественная форма коммуникации, являющаяся первичной. Поэтому в разговорной речи эта форма получила наибольшее распространение. Но диалог (определение которого было дано выше) присутствует также в публицистической, научной и официально-деловой речи.

В качестве первичной формы общения, он является спонтанной, неподготовленной формой речевого взаимодействия. Это относится в первую очередь к разговорной речи, в которой тематика диалога в ходе его развития может меняться под действием произвольных факторов. Однако и в публицистической, научной и официально-деловой речи при некоторой предварительной подготовке реплик (прежде всего, вопросов) развитие и построение диалога (русский язык и другие языки мира в этом схожи) будет спонтанным, так как в огромном большинстве случаев реакционные реплики собеседника будут непредсказуемыми и неизвестными.

Наиболее ярко в этой форме речи проявляется принцип, именуемый «универсальным принципом экономии средств словесного выражения». Это означает, что его участники в той или иной ситуации пользуются самым минимумом вербальных, то есть словесных, средств, заполняя за счет различных невербальных средств общения недостаток словесного выражения. К таким невербальным формам относится мимика, интонация, жесты, телодвижения.

Условия возникновения диалога

Для возникновения диалога, с одной стороны, нужна исходная общая база информации, которой будут делиться участники, а с другой, необходимо, чтобы существовала минимальная разница в знаниях участников данного речевого взаимодействия. Иначе они не смогут передать друг другу информацию о соответствующем предмете речи, а значит, диалог будет непродуктивным. То есть неинформативность негативно отражается на продуктивности данной формы речи. Подобный фактор может появляться не только при низкой речевой компетентности участников беседы, но и при отсутствии у них желания начать диалог или развивать его.

Диалог, в котором присутствует лишь одна из форм этикета речи, называемых этикетными формами, обладает формальным смыслом, другими словами, он неинформативен. При этом у участников отсутствует потребность или желание получить информацию, однако сам диалог является формально общепринятым в некоторых ситуациях (например, при встрече в местах общественного пользования):

— Здравствуй!

— Привет!

— Как твои дела?

— Хорошо, спасибо. А у тебя?

— Все нормально, работаю потихоньку.

— Ну пока, счастливо!

— Пока!

Непременным условием возникновения диалога, направленного на то, чтобы получить новую информацию, является потребность в общении. Этот фактор возникает в результате потенциального разрыва в обладании информацией и знаниях между его участниками.

Типы диалогов

По задачам и целям, ролям собеседников и ситуации общения выделяются следующие типы диалогов: деловая беседа, бытовой диалог и интервью.

Отличительные черты бытового диалога — возможное отклонение от темы, незапланированность, отсутствие целей и необходимости в каком-либо решении, разнообразие тем обсуждения, личностное выражение, широкое применение невербальных (несловесных) средств и приемов общения, разговорный стиль.

Деловая беседа — это общение в основном между двумя участниками разговора, носящее поэтому во многом межличностный характер. При этом применяются различные приемы и способы вербального и невербального воздействия участников друг на друга. Деловая беседа, хотя и имеет всегда определенный предмет, более личностно ориентирована (в отличие, например, от деловых переговоров) и происходит в основном между представителями одной и той же фирмы.

Интервью — общение представителя прессы с кем-то, чья личность имеет общественный интерес. Его отличительная черта — двуадресность, то есть интервьюер (тот, кто проводит интервью) при непосредственном обращении к адресату выстраивает особую драматургию беседы, рассчитывая прежде всего на особенности ее восприятия будущими читателями.

Знаки препинания при диалоге

Правописание диалогов в русском языке — совсем несложная тема. Если реплики говорящих начинаются с нового абзаца, перед каждой из них пишется тире, например:

— Что такое диалог и монолог?

— Это две формы речи.

— А чем они отличаются друг от друга?

— Количеством участников.

Если же реплики идут подбором без указания на принадлежность тому или иному лицу, каждая из них оформляется в кавычки и отделяется от следующей с помощью тире. Например: «Что такое диалог и монолог?» — «Формы речи». — «Спасибо за подсказку!».

В случае если после высказывания следуют слова автора, перед следующим из них тире опускается: «Как живете?» — спросила Мария Петровна. «Ничего, потихоньку», — ответил Игорь Олегович.

Зная эти нехитрые правила и применяя их на практике, можно всегда грамотно составить диалог.

Монолог: определение

Монолог имеет относительную протяженность во времени (он состоит из разных по объему частей, представляющих собой связанные по смыслу и структуре высказывания), а также отличается разнообразием и богатством словарного состава. Весьма различны темы монолога, которые могут спонтанно меняться во время его развития.

Виды монолога

Принято выделять два основных вида монолога.

1. Монологическая речь, которая является процессом целенаправленного, сознательного сообщения и обращения к слушателю, в основном используется в устной форме книжной речи: научная устная (пример — доклад или учебная лекция), устная публичная и судебная речь. Наибольшее развитие получил монолог в художественной речи.

2. Монолог как речь наедине с собой, то есть направленный не к непосредственному слушателю, а к себе. Такой вид речи называется «внутренним монологом». Он не рассчитан на то, чтобы вызвать ответную реакцию того или иного лица.

Монолог, примеры которого многочисленны, может являться как спонтанным, неподготовленным (чаще всего он используется в разговорной речи), так и заранее спланированным, подготовленным.

Виды монолога по целям

По цели, которую преследует высказывание, выделяют три основных вида: информационная речь, убеждающая и побуждающая.

Главная цель информационной — передача знаний. Говорящий в этом случае учитывает в первую очередь интеллектуальные и познавательные способности восприятия текста слушателями.

Разновидностью информационного монолога являются различные выступления, отчеты, лекции, доклады, сообщения.

Убеждающий монолог направлен в первую очередь к эмоциям и чувствам слушателя. Говорящий прежде всего учитывает восприимчивость последнего. К данной разновидности речи принадлежат: торжественные, поздравительные, напутственные.

Побуждающий монолог (примеры которого — весьма популярные в наше время политические выступления) преследует прежде всего цель побудить слушателей к разным действиям. К нему относятся: речь-протест, политическая речь, речь-призыв к действиям.

Композиционная форма монолога

Монолог человека по своей структуре представляет композиционную форму, зависящую либо от функционально-смысловой либо от жанрово-стилистической принадлежности. Разновидности жанрово-стилистического монолога выделяют следующие: ораторская речь, официально-деловой и художественный монолог по русскому языку, а также другие типы. К функционально-смысловому относят повествование, описание, рассуждение.

Монологи бывают разными по степени официальности и подготовленности. Так, например, ораторская речь — это всегда заранее запланированный и подготовленный монолог, который непременно произносится в официальной обстановке. Но в некоторой степени он представляет собой искусственную форму речи, стремящуюся всегда стать диалогом. Поэтому любой монолог имеет различные средства диалогизации. К ним относятся, например, риторические вопросы, обращения, вопросно-ответная форма речи и др. Другими словами, это все, что говорит о желании произносящего речь увеличить речевую активность своего адресата-собеседника, вызвать его реакцию.

В монологе различаются вступление (в котором определяется предмет выступления говорящим), основная часть и заключение (в котором говорящий подводит итоги своей речи).

Заключение

Таким образом, можно отметить, что монолог и диалог — это две главные формы речи, отличающиеся между собой по числу участвующих в общении субъектов. Диалог является первичной и естественной формой, как способ обмена мнениями и мыслями между его участниками, а монолог — это развернутое высказывание, при котором рассказчиком является только одно лицо. Как монологическая, так и диалогическая речь существуют и в устной, и в письменной форме, хотя в основе последней всегда лежит речь монологическая, а диалогическая — в основе устной формы.

7 классических русских драматургов, которых вы должны знать: PerformerStuff More Good Stuff

7 классических русских драматургов, которых вы должны знать: PerformerStuff More Good Stuff

Похоже, вы находитесь за пределами Северной Америки . К сожалению, из-за ограничений авторского права мы не можем продавать лицам в вашей стране. Тем не менее, не стесняйтесь просматривать советы и загружать любые общедоступные (бесплатные) монологи на нашем сайте.

Теперь вы зарегистрированы как пользователь:

Пожалуйста, войдите в систему, чтобы начать делать покупки

ЗАКРЫТЬ

Ваша регистрация обновлена. Спасибо!

ЗАКРЫТЬ

Уже пользователь? Войти здесь.

Спасибо за ваше предложение. Вы можете получить электронное письмо с подтверждением.

Закрывать

10 долларов 20 долларов 50 долларов

Выберите карту
Продолжать

Вы успешно приобрели кредит в магазине. Код погашения по электронной почте был отправлен получателю.

Performer Stuff обновил процесс регистрации. Укажите недостающие данные. Спасибо!
Хотите больше хороших вещей, как это?
Подпишитесь, чтобы получать электронные письма с новыми статьями, когда они публикуются!

Подписаться

Спасибо!

Теперь вы подписаны на нашу рассылку More Good Stuff.

Сделанный!

7 классических русских драматургов, которых вы должны знать

Автор Эшли Гарднер

17 ноября 2016 г.

Вы когда-нибудь слышали об Антоне Чехове? К парню, написавшему «Вишневое дерево», «Гроза», и «Три сестры» , присоединились еще шесть революционных драматургов и писателей (которые иногда были настоящими революционерами).Ознакомьтесь с нашим списком ниже из 7 лучших российских драматургов, в котором есть основная информация, мелочи и их самые популярные произведения, с которыми вам следует ознакомиться.

Александр Пушкин (1799 – 1837)

Пушкин родился в дворянской семье в России, что позволило ему получить фору в чтении и письме. По мере взросления его письма он стал известен как главный представитель романтизма в русской литературе, хотя в его произведениях в разные периоды его литературной карьеры были и неоклассицизм, и романтизм, и реализм.Он также в значительной степени повлиял на русский язык, создав новые слова, называемые «кальками», слово/фраза, заимствованная из другого языка с дословным переводом.

Общая информация: Свое первое стихотворение Пушкин опубликовал в пятнадцатилетнем возрасте.

Популярные пьесы: Каменный гость, Борис Годунов

Николай Гоголь (1809 – 1852)

Часто спорят, украинский или русский драматург Гоголь. Гоголь создал произведения, на которые повлияли его украинское воспитание и народные сказки.Его сочинения поощряли представление реализма и вульгарных аспектов жизни, специализируясь на рассказах о человеческой жадности, глупости и политике.

Общая информация: Гоголь влюбился в графа Иосифа Виельгорского, сына государственного чиновника, представившего одну из гоголевских пьес вниманию императора Николая I.

Популярные пьесы: Ревизор, Брак, Игроки

Найдите монологи Николая Гоголя здесь .

Алексей Константинович Толстой (1817 – 1875)

Алексей Толстой полагал, что искусство есть связь между земной сферой бытия и высшим планом, где обитают идеи и божества, — в высшей степени романтический взгляд на искусство и литературу. Его драмы были сосредоточены на исторических событиях в трилогии, вдохновленной собственной драмой Александра Пушкина « Борис Годунов».

Общая информация: Алексей Толстой — троюродный брат Льва Толстого.

Популярные пьесы: Смерть Ивана Грозного, Царь Борис, Дон Жуан

Найдите монологи Алексея Толстого здесь .

Александр Островский (1823 – 1886)

Автор 47 оригинальных пьес, Островский считается одним из самых влиятельных русских драматургов XIX века. Он помог привнести на сцену драматический реализм, драматический стиль, которому способствовали работы Антона Чехова. Островский сосредоточился на нравах растущего купеческого сословия и писал персонажей на определенных диалектах, чтобы отличить их от других персонажей.

Общая информация: Островский провел большую часть своего детства в обществе сестры, где он научился женским тогда ремеслам шитья и вязания.

Популярные пьесы: «Буря», «Снегурочка», «Без приданого», «Бедная невеста», «На всякого мудреца хватит глупостей»

Монологи Александра Островского ищите здесь .

Лев Толстой (1828 – 1910)

Жизнь Льва Толстого была отмечена резкими сдвигами в мировоззрении и мировоззрении. Его брак с женой Соней сначала был мирным, но затем уступил место хаосу в более поздние годы, когда Толстой принял радикальные идеи анархии против всех форм правления.Две драмы Льва Толстого, в основном романиста, в значительной степени сосредоточены на романтических и сексуальных отношениях, психических заболеваниях, ревности, убийствах и самоубийствах.

Общая информация: Лев Толстой дружил с Ганди, и оба были вегетарианцами.

Популярные пьесы: Живой труп , Сила тьмы

Антон Чехов (1860 – 1904)

Чехов писал своих персонажей и их диалоги как можно более реальными, стараясь уловить правду человечества и общества, а не приукрашивать ее витиеватыми поэтическими строками.Это помогло изменить способ написания пьес во всем мире, особенно в Англии и Америке.

Общая информация: Он сформулировал идею, известную сейчас как «Чеховское ружье», драматический принцип, который гласит, что все, что не важно для истории, должно быть убрано, и что если на сцене есть ружье, оно должно в конце концов исчезнуть. уходить.

Популярные пьесы: Три сестры, Вишневый сад, Чайка, Дядя Ваня, Иванов (все в томе, доступном здесь )

Монологи Антона Чехова ищите здесь .

Максим Горький (1868 – 1936)

Горький, урожденный Алексей Максимович Пешков, был пятикратным номинантом на Нобелевскую премию по литературе. Горький продвигал идеи человеческого достоинства и потенциала в своих произведениях, ставя персонажей более высокой нравственности, вдохновленных упорным трудом и успехом, рядом с теми, кто впал в отчаяние и был запятнан окружающими их жалкими условиями. Он также несколько раз попадал в тюрьму за поддержку большевиков.

Общая информация: Горький был близким другом Владимира Ленина, русского революционера-коммуниста, который помог большевикам свергнуть власть царя Николая II.

Популярные пьесы:   На дне, Дети Солнца, Летний народ


Соскучились по истории театра? Ознакомьтесь с другими нашими историями ниже!


Эшли Гарднер получила степень бакалавра искусств в области театра, драмы и драматического искусства в Валенсийском колледже, а также степень бакалавра в области английской литературы и степень магистра в области литературных, культурных и текстологических исследований в Университете Центральной Флориды. Она драматург, актриса и исполнитель.редактор ком. © 2022 PerformerStuff. Этот магазин соответствует стандарту PCI

.

Что такое диалог и монолог на русском языке. Основные отличия и сходства монологической и диалогической речи

Монолог, монолог речи (от моно и греч. lygos — слово, речь). Тип речи, полностью или частично не связанный (в отличие от диалогической речи) с речью собеседника в содержательном и структурном контексте.

Диалогическая речь — жанр, состоящий из регулярного обмена высказываниями-репликами, на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие собеседником речевой деятельности говорящего.

Диалог Монолог
Состоит из реплик или цепочки речевых реакций Это логически последовательное высказывание, протекающее относительно долго и не рассчитанное на немедленный отклик аудитории.
Осуществляется либо в форме сменяющих друг друга вопросов и ответов, либо в форме беседы между двумя и более участниками Выражается мысль одного человека, неизвестная аудитории
Собеседники всегда знают, о чем говорят, и не нуждаются в развитии мыслей и высказываний Высказывание содержит более полную формулировку информации, оно более подробное
Речь может быть неполной, сокращенной, отрывочной; Характерны разговорная лексика и фразеология, простые и сложные бессоюзные предложения, типичное использование шаблонов, клише, речевых стереотипов; краткое размышление Характеризуется литературной лексикой, развернутостью высказывания, законченностью, логической законченностью, синтаксическим оформлением. Требуется внутренняя подготовка, более длительное предварительное обдумывание
Связь обеспечивается двумя собеседниками Связь обеспечивается одним динамиком
Стимулируется не только внутренними, но и внешними мотивами (ситуациями, замечанием собеседника). Стимулируется внутренними мотивами; содержание и языковые средства речи выбирает сам говорящий.

Структура коммуникативного процесса.

Структуру общения можно охарактеризовать, выделив в нем три взаимосвязанные стороны: коммуникативную, интерактивную и перцептивную.

Коммуникативная сторона общения заключается в обмене информацией между общающимися индивидуумами. Она предполагает использование средств общения, подразделяющихся на вербальные и невербальные. Кроме того, для него также характерна определенная структура.

В процессе общения происходит не просто перемещение информации, а взаимная передача закодированной информации между двумя индивидами — субъектами общения. Следовательно, общение можно схематически изобразить так: S S. Следовательно, происходит обмен информацией. Но при этом люди не просто обмениваются смыслами, они стремятся выработать общий смысл. А это возможно только в том случае, если информация не только принята, но и осмыслена.

Коммуникативное взаимодействие возможно только при наличии у лица, передающего информацию (коммуникатора), и лица, получающего ее (получателя), сходной системы кодификации и декодирования информации.Те. «Все должны говорить на одном языке».

В контексте человеческого общения могут возникать коммуникативные барьеры. Они социальные или психологические.

Сама по себе информация, исходящая от коммуникатора, может быть мотивирующей (приказ, совет, просьба — призвана стимулировать какое-либо действие) и констатирующей (сообщение — имеет место в различных образовательных системах).

3 — б) Средства связи.

Для передачи любая информация должна быть соответствующим образом закодирована, т. е.е. это возможно только благодаря использованию знаковых систем. Простейшее деление общения на вербальное и невербальное с использованием разных знаковых систем.

Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия, познания друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания.

Интерактивная сторона общение – это обмен не только знаниями, идеями, но и действиями. Это взаимодействие людей, предполагающее определенную форму организации совместной деятельности (договор, приспособление или соревнование, конфликт).Это характеристика тех компонентов общения, которые связаны с взаимодействием людей, с непосредственной организацией их совместной деятельности. Различают два вида взаимодействия — сотрудничество и соревнование. Кооперативное взаимодействие означает координацию сил участников. Сотрудничество — необходимый элемент совместной деятельности, оно поражает самой своей природой. Конкуренция — одна из самых ярких ее форм — конфликт.

Урок 3. Как отличить диалог от монолога?

Цели: ввести термины диалог и монолог», формировать умение формулировать диалог.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать диалог и монолог; сотрудничать с одноклассниками в выполнении учебного задания; аргументировать свою позицию; оценивать действия с точки зрения общепринятых правил «хорошего», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения.

Во время занятий

I… Организационное время

II… Обновление знаний Правописание минут

(Запись на доске.) Волки рыщут, ищут пищу.

— Прочтите. Скажи, перед тобой предложение или группа слов? (Предложение, так как оно имеет смысл. Мы понимаем, что речь идет о волках. Предложение пишется с большой буквы, в конце стоит точка.)

— Спишите предложение. Подчеркните правописание в предложении.

— Какое правило нужно запомнить, чтобы правильно писать слова? (ШУ» писать с буквой У. )

— Какие подобные правила вы знаете? ( ЧУ писать с буквой У.)

— Назовите еще слова, в которых есть это написание. Запишите три слова. Подчеркните написание.

III . Самоопределение к деятельности

— Сравните два типа речи.

1) — Ты чего такой хмурый?

Прогорел кафтан.

— Дыра большая?

— Остались одни ворота.

2) Я сожгла кафтан, чтобы остался один воротник.

— Чем они похожи? В чем разница? (Похожи тем, что говорят одно и другое.Они отличаются тем, что в первом варианте один человек спрашивает, а другой отвечает. Во второй версии говорит один человек.)

IV… Работа по теме урока 1. Работа по учебнику

— Открыть учебник на с. 10 и прочитай название разговора между двумя людьми и название речи одного человека.

— На какой вопрос мы должны ответить в конце урока? (Как

отличить диалог от монолога?) Контроль. )

— Докажите, что это диалог. (Два персонажа говорят.)

Кто спрашивает? (Прыгающая блоха.)

Кто несет ответственность? (Горькая муха.) (Чтение парами.)

— Кто догадался, для чего используется знак «-«? (Разделяет слова каждого говорящего.)

— Читайте, что искать.

— Скопировать диалог. Найдите слова с написанием «Сочетания ЛИ и ШИ». Укажите правописание.

— В каких словах вы делали ударение на правописание? (Живой, живой.) Упражнение. 7 (стр. 11).

(Работа в парах: вариант I- Колобок, вариант II- Лисица. Затем инсценировка сказки «Колобок».)

— Прочтите информацию на «Странице для любопытных» самостоятельно.

— Из какого языка произошли слова «диалог» и «монолог»?

— Из каких частей они состоят и что означают? Управление. 8 (стр. 12).

— Прочитайте отрывок из сказки.

— Это диалог или монолог? (Монолог, как говорит один человек. )

— Кому адресован монолог? (К птичке.)

— Запишите первое предложение с произношением.

2. Словарь Работа

— Какое «вежливое» слово говорит Дюймовочка? (До свидания.)

— Почему буква О выделена? (Слышим звук [А], пишем бук-ву.)

— Какое самое близкое слово мы говорим, когда прощаемся? («До свидания».)

— Запишите это слово.

— Запишите слова, связанные со словом до свидания. Подчеркните букву О. (До свидания, до свидания, до свидания.)

В … Физкультура

Ветер дует нам в лицо

(Помашите себе руками.)

Дерево качнулось.

(Поворот влево и вправо.)

Ветер тише, тише, тише,

(Садись.)

Дерево становится все выше, выше.

(Встать на носочки, потянуться и выше)

VI … Закрепление изученного материала

Контроль. 9 (стр. 12).

— Прочитайте задание и скажите, что делать в упражнении.

— Прочитайте текст.

(Текст читает ученик с хорошими навыками чтения.)

— Это диалог или монолог? (Это диалог, говорят три персонажа.)

— Как вы понимаете последнее замечание? (Нельзя упрекать, не нужно жадничать и обижать человека.)

— Спишите это. —-.

Вий … Отражение Контроль. 10 (стр. 13).

— Какой рисунок можно использовать для составления монолога? (По второй картинке: один заяц красуется, остальные слушают.)

— Какой рисунок можно использовать для составления диалога? (По первой картинке, так как разговаривают два человека: Колобок и Волк.)

(Первый ряд составляет диалог к ​​первому рисунку, второй ряд составляет монолог ко второму рисунку, третий ряд готовит ответ на вопрос: в каких случаях мы употребляем диалог в речи, а в каких — монолог? Дети читают по 2-3 ответа из каждой строки. Учитель оценивает ответы.)

VIII … Итоги урока

— Как отличить диалог от монолога? (В устной речи: если говорят два и более персонажа, это диалог.В письменной речи диалог можно отличить по тире, разделяющему слова каждого говорящего.)

Домашнее задание

Выполните упражнение 11 (стр. 14).

Диалог это разговор двух и более лиц, форма речи, состоящая в обмене репликами. Основной единицей диалога является диалогическое единство — смысловое (тематическое) объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, высказываниями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего.

Обратите внимание на последовательное соединение реплик, образующих диалогическое единство в следующем примере, где вопросно-ответная форма предполагает логическое следование от одной затронутой в диалоге темы к другой. (Отрывок из книги «Домашняя лаборатория»):

Род постарался самым решительным образом выразить идею оснащения домашней химической лаборатории.

Только этого нам в квартире не хватало, — строго сказала мама. После небольшой паузы она объяснила: — Химия — это вонючие газы, взрывы, пожары и пестициды.

Руфь, младшая сестра, поняв, что «химия» — штука интересная, радостно захлопала в ладоши.

Папа как всегда занял нейтральную позицию и уткнулся в газету. Правда, через минуту он выглянул из-за простыни и заговорил;

Ваше предложение, Род, необходимо тщательно обдумать и обсудить.

Род поддержал Пал, студент химико-биологического факультета педагогического университета:

Оборудовать дома настоящую химическую лабораторию достаточно сложно.Для этого требуется отдельное помещение, сложное оборудование, посуда, химикаты и многое другое. Впрочем, устроить маленький уголок для юного химика несложно.

Если мама позволит, — продолжил Пал, — мы сделаем рабочее место на балконе. На стену повесим старый кухонный шкафчик для реактивов и посуды. Вместо химического стола можно поставить тумбочку.

В данном примере можно выделить несколько диалогических единиц, объединенных общей темой.Диалогическое единство обеспечивается связью разного рода реплик (формулы речевого этикета, вопрос — ответ, дополнение, повествование, распространение, согласие — несогласие).

Различают три основных типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равноправие. Покажем это на примерах.

Первый пример — диалог учителя с учеником во время проверки домашнего задания:

Учитель вызывает ученика (как потом выясняется, не выучившего урок) к доске:

Коля, подойди к доске, запиши уравнения реакций, характеризующие свойства серной кислоты.

— Сегодня я не выучил уроки.

— Когда ты, Сидоров, возьмешься за ум? Садитесь вдвоем!

Второй пример — разговор двух учителей — пример диалога по типу сотрудничество (оба учителя обеспокоены плохой успеваемостью ученика Сидорова и пытаются решить проблему совместными усилиями):

Сегодня Сидоров снова отказался отвечать у доски. Как заставить его нормально учиться?

Вы можете поговорить с его родителями.

— И, мне кажется, надо его заинтересовать небольшим творческим проектом. Потом, после завершения проекта, похвалить перед всеми и настроить на дальнейшую учебу в нужном направлении.

Третий пример диалога диалог-равенство, когда участники диалога ведут разговор, не направленный на достижение какого-либо конкретного результата (как, например, в предыдущем диалоге):

Какие эксперименты лучше всего использовать при изучении скорости химической реакции?

Здесь можно показать, какие факторы влияют на скорость.

— Да, но у меня нет всех реактивов, рекомендованных в методической литературе.

Диалог рассматривается как первичная, естественная форма речевого общения, поэтому как форма речи наибольшее распространение она получила в сфере разговорной речи, однако диалог представлен и в школьной, научной, публицистической, художественной и официально-деловая речь.

В диалогической речи так называемый универсальный принцип экономии средств словесного выражения. Это означает, что участники диалога в конкретной ситуации используют минимум вербальных, или вербальных, средств, пополняя невербальную информацию за счет невербальных средств общения — интонации, мимики, телодвижений, жестов. Однако для развития речи учащихся в школе учителю все же следует использовать полные предложения, и требовать от учащихся как можно полнее отвечать на поставленные вопросы.

Основными формами общения в школе являются различные виды беседы.

Монолог можно определить как развернутое заявление одного лица.

Монолог характеризуется относительной протяженностью (может содержать различные по объему части текста, состоящие из структурно и содержательно связанных высказываний) и разнообразием лексики. Темы монолога разнообразны и могут меняться по мере его развития.

Есть два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного общения, осознанного обращения к слушателю и характерна, прежде всего, для устной формы книжной речи: устной научной речи (например, учебной лекции или доклада), судебной речи и устное публичное выступление. Монолог наиболее полно развился в художественной речи.

Во-вторых, монолог – это речь наедине с собой, то есть монолог может быть не направлен на непосредственного слушателя (это так называемый «внутренний монолог») и, соответственно, не рассчитан на ответ реципиента.

Монолог может быть как неподготовленным, спонтанным, что характерно, прежде всего, для сферы разговорной речи, так и подготовленным, обдуманным заранее.

По цели высказывания монологическая речь делится на три основных вида: информационную, убеждающую и мотивирующую.

Информационная речь служит для передачи знаний. При этом говорящий должен, прежде всего, учитывать как интеллектуальные возможности восприятия информации слушателями, так и познавательные возможности.

К видам информационной речи относятся разъяснение преподавателя, лекции, сообщения, отчеты.

Приведем пример информационной речи учителя при изучении темы «Аммиак». Учитель : Как водный раствор аммиака, так и соли аммония содержат комплексный ион – катион аммония N H 4 + играет роль катиона металла. Получается за счет того, что атом азота, имеющий свободную (неподеленную) электронную пару, может образовать еще одну дополнительную ковалентную связь с катионом водорода, переходя в аммиак из молекул кислоты или воды. Эта связь называется донорно-акцепторной связью.

Запишите схему образование донорно-акцепторной связи на примере иона аммония (слайд) :

Убедительная речь обращена прежде всего к эмоциям слушателя.В этом случае говорящий должен учитывать свою восприимчивость. В качестве примера приведу введение учителя к изучению темы «Аммиак».

Учитель: Вы, наверное, знаете, что национальные стратегические запасы продовольствия на случай чрезвычайных ситуаций хранятся в огромных холодильных камерах. Аммиак используется в качестве хладагента. Аммиак – важнейшее соединение азота, которое широко используется в других отраслях промышленности, в медицине и даже в быту. Поэтому каждый грамотный человек должен знать свойства этого вещества, уметь применять его на практике. Запишите тему урока: «Аммиак. Соли аммония».

Мотивирующая речь направлена ​​на побуждение слушателей к разного рода действиям. В школе этот вид речи имеет особое значение, так как учителя практически на всех этапах учебного процесса побуждают учащихся к определенным действиям.

В качестве примера привожу фразы учителя при подведении итогов объяснения и закрепления знаний на уроке.

Учитель: -Запишите формулы следующих веществ: сульфат аммония, фосфат аммония, гидрофосфат аммония, дигидрофосфат аммония.

— Запишите уравнения реакций следующих превращений: Азот аммиак → монооксид азота азота диоксид Азотная кислота нитрат аммония.

Монолог учителя на уроке — это форма речи, которая всегда стремится к диалогу, в связи с этим любой монолог может иметь средства его диалогизации, например, обращения, риторические вопросы, вопросно-ответную форму речи , то есть все то, что может повысить коммуникативную активность учащихся, вызвать их реакцию, активизировать мышление и внимание.

Рассмотрим особенности построения монологической речи учителя химии при объяснении нового материала на конкретном примере (в скобках даны ожидаемые ответы учащихся, подчеркнуты).

Учитель: Прежде всего изучим строение молекулы аммиака NH 3 , который состоит из атомов азота и водорода.

Рассмотрите еще раз схемы строения атома и молекулы азота (нарисовали в тетради на прошлом уроке).

— Сколько электронов содержится на внешнем энергетическом уровне атома азота? ( Пять ).

— Какое число валентных электронов участвует в образовании химической связи в молекуле азота? ( Три электрона ).

Рассмотрите электронное строение молекулы аммиака (слайд ).

Запишите схему в тетрадь:

— Какой тип химической связи в молекуле аммиака? ( Ковалентная полярная связь ).

— К какому атому в молекуле аммиака будет смещена электронная плотность и почему? ( Три общие электронные пары смещены в сторону более электроотрицательного атома азота, в результате чего образуется полярная ковалентная связь в результате смещения электронных пар ).

Таким образом, монолог и диалог рассматриваются как два основных вида речи, различающихся по количеству участников акта общения. Диалог как способ обмена мыслями между коммуникантами в виде реплик является первичной, естественной формой речи, в отличие от монолога, представляющего собой развернутое высказывание одного лица.Диалогическая и монологическая речь может существовать как в письменной, так и в устной форме, однако в основе письменной речи всегда лежит монологическая, а в основе устной – диалогическая.

Важнейшая функция языка — служить средством общения. Люди обмениваются приветствиями, спорят и договариваются, звонят по телефону, произносят речи перед публикой, не подозревая, что вступают в диалоги или пользуются принципом монологического построения речи. Монолог и диалог – это способы вербального обмена информацией, различающиеся по структуре и содержанию.

Определение

Монолог — способ построения речи, при котором говорящий передает свое душевное состояние в форме размышления, призыва или оценки чьих-либо действий. Монолог является структурным элементом многих литературных произведений, прежде всего драматических.

Диалог — вербальное общение двух и более лиц, структура которого состоит из последовательного чередования реплик, воспринимаемых на слух или фиксируемых в виде прямой речи.Такой способ организации речи служит для обмена мнениями или полезной информацией.

Сравнение

Монолог – речь, произнесенная вслух и обращенная к реальному или воображаемому собеседнику, в которой передаются сокровенные мысли и выражаются эмоции говорящего. Речевая ситуация с использованием монолога строится по принципу говорящий — слушающий .

Монолог произносится одним лицом и непосредственно в процессе речи не предполагает ответной реакции других участников речевого общения.

В диалоге участвуют два человека: это беседа, спор, дискуссия, в которой высказываются разные мнения по теме общения или содержит дополнения и подтверждение высказанных мыслей. Диалог состоит из отдельных фраз-реплик, каждая из которых представляет собой структурно законченное смысловое целое.

Диалог – основной речевой компонент межличностного общения. Он четко структурирован, логичен и последователен. Монолог — это всегда самовыражение, в котором смысловая и синтаксическая упорядоченность не обязательно присутствует.

Выводы сайта

  1. Монолог – речь говорящего, не предполагающая ответной реакции собеседника. В диалоге участвуют два человека.
  2. Монолог обращен к слушателю или предполагаемому собеседнику. Участники диалога обращаются фразами друг к другу.
  3. Монолог – способ речевого самовыражения. Диалог является важным коммуникативным элементом речи.
  4. Диалоги структурно разделены на реплики.Монолог – это отдельный фрагмент речи по смыслу и структуре.

Эта статья отвечает на вопрос: «Что такое диалог и монолог?» В ней представлены характеристики этих двух форм речи, даны определения, разновидности каждой из них, пунктуационные и другие особенности. Надеемся, что наша статья поможет вам максимально подробно разобраться в различиях между ними, узнать для себя что-то новое.

Диалог: определение

Диалог – это форма речи, представляющая собой беседу между двумя или более людьми, состоящую из обмена репликами между ними.Основная единица диалога называется диалогическим единством — это тематическое (смысловое) объединение нескольких отдельных реплик в одну, представляющее собой обмен высказываниями, мнениями, каждое из которых связано с предыдущим и зависит от него.

Наличие диалогического единства объясняется соединением разнородных реплик (сложение, раздача, повествование, согласие-несогласие, вопрос-ответ, формулы речевого этикета).

Иногда может существовать и благодаря высказываниям, являющимся реакцией не на предыдущее замечание собеседника, а вообще на речевую ситуацию, в которой участник беседы задает встречный вопрос:

Что такое диалог и монолог в Твое мнение?

Что вы думаете?

Характер высказываний может зависеть от самых разных факторов: в первую очередь от личностей участников диалога с их речевой тактикой и стратегией, от их речевой культуры, фактора наличия «потенциального слушателя (который не принимает участия в разговоре, хотя и присутствует с ним), степень официальности той среды, в которой происходит общение.

Типы взаимодействия

На характеристики реплик влияет и код отношений между участниками беседы, т.е. их тип взаимодействия. Таких основных типов три: сотрудничество, зависимость и равенство. Степень официальности обстановки зависит от контроля говорящих над своей речью и соблюдения языковых требований и норм.

Структура диалога

Диалог в русском языке всегда имеет определенную структуру, которая в большинстве видов остается одинаковой: сначала идет начало, затем основная часть и, наконец, концовка.Происхождением может быть одна из многочисленных формул речевого этикета (Здравствуйте, Василий Владимирович!) или первое вопросительное замечание (Который час?), а также замечание-суждение (Прекрасная сегодня погода!).

Следует отметить, что длина диалога теоретически может быть бесконечной, потому что его нижняя граница может оставаться открытой. Почти каждый диалог на русском языке можно продолжить, увеличивая диалогическое единство, из которого он состоит. Однако на практике диалогическая речь имеет окончание (фраза речевого этикета (До свидания!), ответ-согласие (Несомненно!) или ответ-ответ).

Особенности диалога

Диалог – это естественная форма общения, которая является первичной. Поэтому в разговорной речи эта форма получила наибольшее распространение. Но диалог (определение которого было дано выше) присутствует и в публицистической, научной и официально-деловой речи.

Условия для инициирования диалога

Для возникновения диалога, с одной стороны, необходима исходная общая база информации, которой будут делиться участники, а с другой стороны, необходимо наличие минимальная разница в знаниях участников данного речевого взаимодействия.В противном случае они не смогут передать друг другу информацию о соответствующем предмете речи, а значит, диалог будет непродуктивным. То есть малоинформативность отрицательно сказывается на продуктивности данной формы речи. Подобный фактор может проявляться не только при низкой речевой компетентности участников беседы, но и при отсутствии у них желания начинать диалог или развивать его.

Диалог, в котором присутствует только одна из форм речевого этикета, называемая этикетными формами, имеет формальное значение, иначе говоря, малоинформативен.При этом у участников нет необходимости или желания получать информацию, но сам диалог формально общепринят в некоторых ситуациях (например, при встрече в общественных местах):

Здравствуйте!

Как дела?

Хорошо, спасибо. И у тебя есть?

Все нормально, работаю медленно.

Ну, пока, счастливый!

Непременным условием возникновения диалога, направленного на получение новой информации, является потребность в общении.Этот фактор возникает в результате потенциального разрыва во владении информацией и знаниями между его участниками.

Виды диалога

В соответствии с задачами и целями, ролями собеседников и ситуацией общения различают следующие виды диалогов: деловой разговор, бытовой диалог и интервью.

Отличительными чертами бытового диалога являются возможное отклонение от темы, незапланированность, отсутствие цели и необходимости какого-либо решения, разнообразие тем для обсуждения, личное выражение, широкое использование невербальных (невербальных) средств и приемы общения, разговорный стиль.

Деловая беседа – это общение преимущественно между двумя участниками беседы, которое поэтому носит во многом межличностный характер. При этом используются различные приемы и способы вербального и невербального воздействия участников друг на друга. Деловой разговор, хотя и всегда имеет конкретную тему, носит более личностный характер (в отличие, например, от деловых переговоров) и происходит в основном между представителями одной компании.

Интервью – это общение представителя прессы с лицом, личность которого представляет общественный интерес. Его отличительной чертой является двуадресность, то есть интервьюер (тот, кто проводит интервью) при непосредственном обращении к адресату выстраивает особую драматизм беседы, опираясь прежде всего на особенности ее восприятия будущими читателями.

Знаки препинания в диалогах

Правописание диалогов на русском языке совсем не сложная тема.Если реплики ораторов начинаются с нового абзаца, перед каждой из них ставится прочерк, например:

Что такое диалог и монолог?

Это две формы речи.

Чем они отличаются друг от друга?

Количество участников.

Если реплики идут по подбору без указания принадлежности к конкретному лицу, каждая из них оформляется в кавычки и отделяется от следующей прочерком. Например: «Что такое диалог и монолог?» — «Формы речи».- «Спасибо за совет!»

Если за высказыванием следуют слова автора, то перед следующим из них пропускается тире: «Как дела?» — спросила Мария Петровна. — Ничего, понемногу, — ответил Игорь Олегович.

Зная эти простые правила и применяя их на практике, вы всегда сможете грамотно составить диалог.

Монолог: определение

Монолог имеет относительную протяженность во времени (состоит из частей разного объема, родственных по смыслу и структуре высказываний), а также отличается разнообразием и богатством словарного запаса.Темы монолога самые разные, которые могут стихийно меняться в ходе его развития.

Виды монолога

Принято различать два основных вида монолога.

1. Монологическая речь, представляющая собой процесс целенаправленного, осознанного общения и обращения к слушателю, в основном используется в устной форме книжной речи: научной устной (например, доклад или учебная лекция), устной публичной и судебной речь. Наиболее развитым был монолог в художественной речи.

2. Монолог как речь наедине с собой, т. е. обращенная не к непосредственному слушателю, а к самому себе. Такой вид речи называется «внутренним монологом». Он не предназначен для того, чтобы вызвать реакцию у того или иного человека.

Монолог, примеры которого многочисленны, может быть как спонтанным, неподготовленным (чаще всего он используется в разговорной речи), так и заранее спланированным, подготовленным.

Виды монолога по целям

По цели, которую преследует высказывание, различают три основных вида: информационная речь, убеждающая и мотивирующая.

Основной целью информации является передача знаний. Говорящий в этом случае учитывает, прежде всего, интеллектуальные и познавательные возможности восприятия текста слушателями.

Разновидностью информационного монолога являются различные выступления, доклады, лекции, отчеты, сообщения.

Убедительный монолог направлен прежде всего на эмоции и чувства слушателя. Говорящий в первую очередь учитывает восприимчивость последнего.К этому типу речи относятся: торжественная, поздравительная, напутственная.

Стимулирующий монолог (примерами которого являются очень популярные в наше время политические выступления) в первую очередь направлен на побуждение слушателей к разным действиям. В него входят: речь-протест, политическая речь, речь-призыв к действию.

Композиционная форма монолога

Человеческий монолог по своей структуре представляет собой композиционную форму в зависимости либо от функционально-смысловой, либо от жанрово-стилистической принадлежности.Различают разновидности жанрово-стилистического монолога: ораторская речь, официально-деловой и художественный монолог в русском языке, а также другие виды. К функционально-смысловым относятся повествование, описание, рассуждение.

Монологи различаются по степени формальности и подготовки. Так, например, ораторская речь — это всегда заранее спланированный и подготовленный монолог, который непременно произносится в официальной обстановке. Но в какой-то степени это искусственная форма речи, которая всегда стремится стать диалогом.Поэтому любой монолог имеет различные средства диалогизации. К ним относятся, например, риторические вопросы, обращения, вопросно-ответная форма речи и т. п. Иными словами, это все, что говорит о стремлении говорящего повысить речевую активность своего адресата-собеседника, вызвать его реакция.

В монологе различают вступление (в котором говорящий определяет тему речи), основную часть и заключение (в котором говорящий подводит итог своей речи).

Заключение

Таким образом, можно отметить, что монолог и диалог являются двумя основными формами речи, отличающимися друг от друга количеством субъектов, участвующих в общении. Диалог — первичная и естественная форма, как способ обмена мнениями и мыслями между его участниками, а монолог — развернутое высказывание, в котором рассказчиком является только одно лицо. И монологическая, и диалогическая речь существуют как в устной, так и в письменной форме, хотя в основе последней всегда лежит монологическая речь, а диалогическая речь лежит в основе устной формы.

‘Дикий мед’ (Анна Петровна) — Ежедневные монологи актера

«Дикий мед» Майкла Фрейна (адаптировано из более ранней пьесы Антона Чехова)

Из : Играть

Тип : Драмеди

Персонаж : Анна Петровна

Пол : Женский

Возрастной диапазон : 30 лет | 40-е годы

Краткое содержание : Провинциальный русский школьный учитель изо всех сил пытается сохранить верность своей жене, несмотря на внимание трех других женщин, в экранизации Майкла Фрейна первой известной пьесы Антона Чехова.

Подробнее: Купить спектакль

Нажмите здесь, чтобы скачать монолог

АННА ПЕТРОВНА: Как ты можешь так говорить? Как ты можешь лгать мне в такую ​​ночь, под таким небом? Соври осенью, если надо, во мраке и грязи, но не сейчас, не здесь. За тобой следят! Взгляни, ты, нелепый человек! Тысячи глаз, все сияющие негодованием! Вы должны быть хорошими и верными, как все это хорошо и верно.Не нарушайте эту тишину своими словечками!

В мире нет мужчины, которого я могла бы любить так, как люблю тебя. В мире нет женщины, которую ты мог бы любить так, как любишь меня. Возьмем эту любовь; а все остальное, что вас так мучает, оставим другим заботиться. Неужели ты такой ужасный Дон Жуан? Ты такой красивый в лунном свете! Какое торжественное лицо! Это женщина пришла звать, а не дикое животное!

Ладно, если ты действительно так все это ненавидишь, я снова уйду.Это то, что вы хотите? Я уйду, и все будет, как прежде. Да…? (она смеется) Идиот! Возьми это! Хватай! Схватить его! Что вы еще хотите? Докурить до конца, как сигарету – выщипнуть – пяткой растоптать. Будьте человеком! Вы смешное существо! Женщина любит тебя – женщина, которую ты любишь – прекрасная летняя погода. Что может быть проще? Ты не представляешь, как мне тяжело жить. И все же жизнь — это то, чего я жажду. Все живо, ничто никогда не стоит на месте. Мы окружены жизнью.Мы тоже должны жить, Миша! Оставьте все проблемы на завтра. Сегодня, в эту ночь ночей, мы будем просто жить!

Родственные

17 драматических монологов для женщин

Комната для прослушивания может быть местом стресса, и подготовка к съемкам перед кастинг-директорами может быть не менее сложной. Поднимите свой метафорический меч и сразите свое следующее прослушивание на драматическую роль, выбрав монолог, который подходит вам .

Не бойся! Вот 17 драматических монологов для женщин:

Когда дело доходит до драмы, шекспировский «Ричард III» не уступает – о чем свидетельствует этот монолог, произнесенный сложной и эмоциональной леди Анной…

Монолог Продолжительность: до 2:00

«Сядьте, положите свой почетный груз,
Если честь может быть покрыта катафалком,
Пока я некоторое время подобострастно оплакиваю
Безвременное падение добродетельного Ланкастера.
Бедная фигура святого короля!
Бледный пепел дома Ланкастеров!
Ты бескровный остаток той королевской крови!
Да будет законно, что я взываю к твоему призраку,
Чтобы услышать стенания Бедной Анны,
Жена твоего Эдуарда, твоего убитого сына,
Убитая той же рукой, что нанесла эти раны!

[Полный монолог ЗДЕСЬ]

Горестная история мисс Джули восходит к 1888 году и написана драматургом Августом Стриндбергом (с тех пор она была адаптирована в современных произведениях, таких как постановка Национального театра «Джули»).

Монолог Продолжительность: 1:25 – 2:00

«И если уж на то пошло, у меня нет секретов. Видите ли, моя мать не была дворянского происхождения. Она была воспитана на идеях равенства, женской свободы и всего такого. У нее было очень решительное мнение против замужества, и когда мой отец ухаживал за ней, она заявила, что никогда не будет его женой, но при всем при этом сделала это. Я пришел на свет против воли моей матери, как я обнаружил, и был воспитан моей матерью, как дитя природы, и научил меня всему, что должен знать и мальчик; Я должен был быть примером женщины, которая не уступает мужчине: меня заставляли ходить в мальчишеской одежде, ухаживать за лошадьми, упряжью, седлом, охотиться и делать все такое; на самом деле, во всем поместье служанок учили выполнять мужскую работу, в результате чего имение было на грани разорения, и поэтому мы стали посмешищем в деревне.Наконец мой отец, должно быть, очнулся от своего заколдованного состояния, ибо он восстал и вел дела согласно своим представлениям. Мать моя заболела, чем это было, я не знаю, но у нее часто случались судороги, и она вела себя странно, иногда пряталась на чердаке или в саду, а иногда даже отсутствовала всю ночь. Затем случился большой пожар, о котором вы, конечно, слышали. Дом, конюшни — все было сожжено при обстоятельствах, явно указывающих на возгорание, ибо несчастье случилось на следующий день после того, как должна была быть выплачена квартальная страховка, а взносы, присланные отцом, были странным образом задержаны его посыльным, так что прибыли слишком поздно. .

… 5, 6, 7, 8! Возьмите на себя роль примадонны тюрьмы округа Кук, Велмы Келли, которая рассказывает о своей убийственной неудаче, связанной с ее покойными мужем и сестрой.

Монолог Продолжительность: 0:40 – 1:00

«Мы с сестрой Вероникой разыграли этот двойной номер, а мой муж Чарли путешествовал с нами. Теперь для последнего номера в нашем номере, мы сделали эти 20 акробатических трюков подряд, один, два, три, четыре, пять… шпагаты, расправленные орлы, шлепки, сальто назад, один сразу за другим.Ну, вот однажды ночью мы были в «Цицероне», мы втроем сидели в номере отеля, выпивали и немного смеялись, и у нас кончился лед, так что я пошел за ним. Я возвращаюсь, открываю дверь, а там Вероника и Чарли исполняют номер семнадцать — распростертых орлов. Ну, я был в таком состоянии шока, я полностью потерял сознание. Я ничего не могу вспомнить. Только позже, когда я смывал кровь с рук, я даже знал, что они мертвы».

Несмотря на то, что «Магазинчик ужасов» предлагает зрителям много смеха (и ужасов), в нем также есть несколько тяжелых тем. Прочувствованный монолог Одри, выражающий ее надежды и мечты жить где-нибудь в зелени за Skid Row.

Монолог Продолжительность: 0:30 – 0:50

«Я мечтаю о месте, где мы могли бы наконец быть вместе… Это просто моя мечта. Небольшое развитие, о котором я мечтаю. Недалеко от межштатной автомагистрали в маленьком пригороде, далеко-далеко от городского Скид-Роу. Самое милое, самое зеленое место, где у всех одинаковая лужайка перед домом и один и тот же маленький дворик, вымощенный плиткой, сзади.И все домики такие аккуратные и красивые… Потому что все похожи друг на друга. О, я мечтаю об этом все время. Только я. И тостер. И милый человечек — вроде Сеймура…»

Действие пьесы «

» Линн Ноттедж происходит в 1905 году и рассказывает о путешествии молодой женщины, которая следует своей мечте в Нью-Йорке.

Монолог Продолжительность: 0:50 – 1:00

«Я приехал сюда из Северной Каролины в семнадцать лет после того, как моя мать умерла от гриппа. Да благословит Бог ее любящую душу.Мой отец умер два года спустя, он был рабом, видите ли, и не стал свободным человеком. Он потерял язык во время скверной ссоры из-за цыпленка, когда я был ребенком, поэтому я никогда не слышал, чтобы он говорил, ни жалоб, ни похвал, ни нежных слов, ни прощаний. Он был… молчалив. Сломан действительно. Я приехал в этот город один, понемногу пробирался на север, собирая ягоды в каждом штате, пока не добрался сюда. Старуха в ночлежке научила меня шить нижнее белье, говоря, что люди будут платить тебе хорошие деньги за твою осмотрительность.Это был чуть ли не лучший подарок, который мне когда-либо дарили. Как будто Бог поцеловал мне руки, когда я впервые протянула ткань через швейную машину и подняла готовую одежду. В этих пальцах я нашел все, что мне нужно. Я хотел, чтобы ты знал это обо мне».

А вот и вам, миссис Робинсон… История «Выпускника» украсила и экран, и сцену, и к тому и к другому прилагается известный сценарий.

Монолог Продолжительность: 0:30 – 0:45

«Давно ушел куда-то не знаю. Я встречался с твоим отцом, он говорил мне. Мы ехали куда-нибудь в машине, и он пел. Он мог петь. Но не высокие ноты. В некоторых песнях он не мог взять эти высокие ноты. Так в школе у ​​меня был такой учитель. Кто учил хору, и игре на фортепиано, и гобою, но хору, так что я знаю, если ты поешь там высоко, ты должен думать, что вдыхаешь, а не выдыхаешь, когда поднимаешься… Понимаешь? В, не наружу, и высоко, как вам нравится. Итак, одна ночь. В машине. Я научил его. И сразу смог. И все песни, которые он когда-то пел… захотелось спеть… вдруг… он смог их спеть.И знаешь, что? Больше он мне никогда не пел».

Если и есть драматург, который разбирается в драматургии, так это Уильям Шекспир. В одном из его самых читаемых произведений персонаж королевы Гертруды оплакивает смерть Офелии, сообщая об этом брату Офелии, Лаэрту.

Монолог Продолжительность: 0:50 – 1:10

«Одно горе наступает на пяту другому,
Так быстро они следуют. Твоя сестра утонула, Лаэрт.
Утонул! О, где?
Там верба растёт наискосок у ручья,
Что показывает свои инейные листья в стекловидном ручье.
Туда она пришла с фантастическими гирляндами
Из вороньих цветов, крапивы, маргариток и длинных пурпурных,
Что либеральные пастухи дают более грубое имя,
Но наши холодные девы зовут их пальцами мертвецов.
Там на висячих ветвях ее венчик сорняков
Цепляясь за кольцо, сорвалась завистливая щепка,
Когда вниз ее сорные трофеи и она сама
Упала в плачущий ручей. Ее одежда широко раскинулась
И, как русалка, некоторое время она носила ее;
Который раз она напевала обрывки старых мелодий,
Как человек, неспособный к собственному несчастью,
Или как существо родное и преданное
этой стихии; но долго это не могло быть
До тех пор, пока ее одежда, отяжелевшая от их питья,
Вытащила беднягу из ее мелодичной
На грязную смерть.

В другом монологе, написанном Бардом, Дездемона зовет на помощь своего друга Яго, чтобы вернуть любовь и привязанность своего мужа.

Монолог Продолжительность: 0:40 – 1:00

«О добрый Яго, что мне сделать, чтобы снова завоевать моего господина? Добрый друг, иди к нему; ибо, клянусь этим небесным светом, я не знаю, как я потерял его. Здесь я преклоняю колени: Если когда-нибудь моя воля посягала на его любовь, Либо в рассуждениях мысли, либо в действительном поступке, Или мои глаза, мои уши или какое-либо чувство Радовали их в любой другой форме; Или что я еще не сделал, и когда-либо делал.И когда-нибудь — хотя он стряхнет меня На нищенский развод — люби его нежно, Утешение отрекись от меня! Недоброжелательность может многое сделать; И его злоба может победить мою жизнь, Но никогда не запятнать мою любовь. Я не могу сказать «блудница». Теперь, когда я произношу это слово, оно вызывает у меня отвращение; Совершить поступок, который мог бы заработать дополнение, Меня не могла заставить мирская масса тщеславия.

Возможно, самая культовая трагедия на сегодняшний день, «Ромео и Джульетта» обнажила бесчисленные горестные речи. Вы можете получить свою драму с помощью монолога Джульетты «Ты знаешь маску ночи».

Монолог Продолжительность: 1:00 – 1:15

«Ты знаешь, маска ночи на моем лице;
Иначе бы девический румянец окрасил мою щеку
За то, что ты слышал, что я говорил сегодня ночью.
Хотел бы я остановиться на форме — охотно, охотно отрицаю
То, что я говорил; но прощай комплимент!
Любишь ли ты меня? Я знаю, ты скажешь «да»;
И я поверю тебе на слово. Но если ты поклянешься,
Ты можешь оказаться лжецом. Над любовными лжесвидетельствами,
Говорят, Юпитер смеется.О нежный Ромео,
Если ты любишь, скажи это верно.
Или, если ты думаешь, что я слишком быстро победил,
Я нахмурюсь, и буду извращен, и скажу тебе нет,
Так ты будешь добиваться; но иначе, не для мира.
По правде говоря, прекрасный Монтегю, я слишком люблю,
И поэтому вы можете думать, что мое поведение легко;
Но поверьте мне, джентльмен, Я докажу больше
Правды, Чем те, у кого больше хитрости, чтобы быть странным.
Должен признаться, я был бы более странен,
Но что ты подслушал, прежде чем я узнал,
Моя истинная любовь страсть.Поэтому простите меня,
И не приписывайте этой любви к свету,
Которую так открыла темная ночь».

«Волчий зал» проливает свет на эпоху Тюдоров короля Генриха VIII и Анны Болейн глазами Томаса Кромвеля. Направьте свою страдающую внутреннюю королеву с помощью этих слов Анны…

Монолог Продолжительность: 1:05 – 1:20

«Кремюэль, расскажите послу о законопроекте, который вы вносите в парламент. Я хочу, чтобы вашему господину и всей Европе стало ясно, что через парламент проходит законопроект, который закрепляет за моими детьми правопреемство Англии.Мой. Не Кэтрин. Когда у меня родится сын, он унаследует английский престол. А мои дочери есть и будут королевскими принцессами.

В законопроекте Кремюэля говорится, что ребенок Кэтрин, Мария, незаконнорожденный. Она никогда не была вашей женой, Генри, поэтому ребенок, которого вы от нее ждете, является незаконнорожденным, не так ли, Кремюэль? Недостаточно исключить Марию из линии наследования! Мне это невыгодно. Я хочу, чтобы из нее сделали ублюдка. Ваш счет сделает ее ублюдком.

Вы беспокоитесь о ее двоюродном брате, Императоре? Вы не хотите его провоцировать? Нет? Тогда я спровоцирую его для вас.Я скажу вам, посол, что будет с Марией. У принцессы Елизаветы будет собственное хозяйство, и бастард Мэри присоединится к нему в качестве ее слуги. Она встанет на колени перед моей дочерью. А если она не преклонит колена, то ее будут бить и бить, пока она не преклонится. Она назовет мою дочь принцессой, или я заставлю ее страдать.

В этом монологе из знаменитой пьесы «Стеклянный зверинец» преданная, но чрезмерно заботливая мать занимается делами своих детей.

Монолог Продолжительность: 1:25 – 1:40

«Я подошла к инструктору по машинописи и представилась твоей мамой. Она не знала, кто ты. Вингфилд, сказала она. У нас в школе нет такого ученика! Я заверил ее, что да, что ты ходил на занятия с начала января. «Интересно, — сказала она, — не могли ли вы говорить о той ужасно застенчивой маленькой девочке, которая бросила школу всего через несколько дней?» «Нет, — сказал я, — Лаура, моя дочь, в школу каждый день в течение последних шести недель!» «Извините, — сказала она. Она достала журнал посещаемости, и там было ваше имя, напечатанное безошибочно, и все даты, когда вы отсутствовали, пока они не решили, что вы бросили школу. Я еще сказал: «Нет, наверное, какая-то ошибка. Должно быть, какая-то путаница в записях!» А она сказала: «Нет, теперь я ее прекрасно помню. У нее так тряслись руки, что она не могла нажать на нужные клавиши! В первый раз, когда мы давали тест на скорость, она полностью сломалась — у нее заболел живот, и ее чуть не пришлось нести в уборную! После того утра она больше не появлялась.Мы звонили на дом, но так и не получили никакого ответа», — полагаю, пока я работал в «Famous and Barr», демонстрируя эти — «О! Я чувствовал себя настолько слабым, что едва держался на ногах! Мне пришлось сесть, пока мне приносили стакан воды! Пятьдесят долларов за обучение, все наши планы — мои надежды и амбиции в отношении вас — просто полетели к чертям, вот так вот к чертям.

Зрители попадают в гостиную одной чикагской семьи в фильме «Изюм на солнце». Бенеата, одна из главных героинь пьесы, рассказывает о своем прошлом во фрагменте ниже.

Монолог Продолжительность: 1:15 – 1:30

«Когда я был очень маленьким… зимой мы катались на санках, и единственными холмами, которые у нас были, были покрытые льдом каменные ступени некоторых домов вниз по реке. улица. И мы обычно засыпали их снегом, делали их гладкими и скользили по ним весь день… и знаете, это было очень опасно… слишком круто… и, конечно же, однажды ребенок по имени Руфус спустился слишком быстро и ударился о тротуар… и мы увидели, как его лицо раскололось прямо перед нами… и я помню, как стоял там, глядя на его окровавленное открытое лицо, думая, что это был конец Руфуса.Но приехала скорая, и они отвезли его в больницу, и они вправили сломанные кости, и все это зашили… и в следующий раз, когда я увидел Руфуса, у него была только небольшая морщинка посередине лица… Я так и не оправился от этого…


Вот что может сделать один человек для другого, исправить его, решить проблему, снова сделать его здоровым. Это была самая чудесная вещь в мире… Я хотел сделать это. Я всегда думал, что это единственная конкретная вещь в мире, которую может сделать человек.Исцеляйте больных, понимаете, и делайте их снова здоровыми. Это действительно было Богом…»

Главная героиня этого спектакля — образцовая домохозяйка и мать, терзаемая внутренней неудовлетворенностью своим «идеальным» миром.

Монолог Продолжительность: 1:00 – 1:15

«Да – когда-нибудь, может быть, через много лет, когда я уже не буду такой хорошенькой, как сейчас. Не смейся надо мной! Я имею в виду, конечно, когда Торвальд уже не будет так предан мне, как сейчас; когда мои танцы, переодевания и декламация приелись ему; тогда, может быть, неплохо иметь что-то в запасе… [Обрывая.] Какая чепуха! Это время никогда не придет. Итак, что ты думаешь о моем великом секрете, Кристина? Ты все еще думаешь, что я бесполезен? Я также могу сказать вам, что это дело причинило мне много беспокойства. Мне было нелегко пунктуально выполнять свои обязательства. Я могу сказать вам, что есть то, что в бизнесе называется ежеквартальными процентами, и еще одна вещь, называемая платежом в рассрочку, и всегда так ужасно трудно управлять ими. Мне приходилось экономить немного здесь и там, где я мог, понимаете.Я не мог много откладывать из своих денег на хозяйство, потому что у Торвальда должен быть хороший стол. Я не мог допустить, чтобы мои дети были плохо одеты; Я чувствовал себя обязанным израсходовать все, что он дал мне для них, милых голубчиков!

В одной из самых известных театральных постановок, написанных Теннесси Уильямсом, Бланш Дюбуа рассказывает о своем открытии любви и ее бурном и трагическом падении.

Монолог Продолжительность: 1:50 – 2:10

«Он был мальчиком, совсем мальчиком, когда я была совсем маленькой девочкой.Когда мне было шестнадцать, я сделал открытие — любовь. Все сразу и много, слишком полно. Это было так, как будто вы внезапно осветили то, что всегда было наполовину в тени, вот как это поразило мир для меня. Но мне не повезло. Заблуждающийся. В мальчике было что-то другое, нервозность, мягкость и нежность, не мужская, хотя он и не был ни капельки женоподобным на вид — все же — эта штука была… Он пришел ко мне за помощью. Я этого не знал. Я ничего не узнал до нашей свадьбы, когда мы сбежали и вернулись, и все, что я знал, это то, что я каким-то таинственным образом подвел его и не смог оказать ему помощь, в которой он нуждался, но не мог говорить. из! Он был в зыбучих песках и цеплялся за меня — но я не удерживал его, я проскальзывал вместе с ним! Я этого не знал.Я ничего не знала, кроме того, что любила его невыносимо, но не могла помочь ни ему, ни себе. Потом я узнал. Худшим из всех возможных способов. Внезапно войдя в комнату, которая, как мне казалось, была пустой — которая не была пустой, но в ней было два человека… мальчик, за которого я вышла замуж, и пожилой мужчина, который был его другом много лет…

[… …]

Я выбежал — все! — все побежали и собрались около страшной твари на берегу озера! Я не мог подойти из-за толпы. Потом кто-то схватил меня за руку.«Не подходи ближе! Вернись! Ты не хочешь видеть!» Видеть? Смотри что! Затем я услышал голоса, говорящие: Аллан! Аллан! Серый мальчик! Он сунул револьвер себе в рот и выстрелил — так, что ему снесло затылок!

Это потому, что на танцполе, не в силах удержаться, я вдруг сказал: «Я видел! Я знаю! Ты мне противен…» И тут прожектор, который освещал мир, снова выключился, и ни на одно мгновение с тех пор не было света сильнее этой… кухонной… свечи…»

Комедия Шекспира «

» (позже адаптированная в музыкальную форму через «Поцелуй меня, Кейт») также привносит драму.Если вы ищете красноречивый монолог на староанглийском языке, измените свою версию фразы Кэтрин «Тьфу, тьфу, расплети этот грозный недобрый лоб…»

Продолжительность монолога: до 2:15

«Тьфу, тьфу, развяжи этот угрожающий недобрый лоб
И не бросай презрительных взглядов из тех глаз
Чтобы ранить твоего господина, твоего короля, твоего воеводу.
Он затмевает твою красоту, как морозы кусают луга,
Смущает твою славу, как вихри сотрясают прекрасные почки,
И ни в каком смысле не приветлив и не любезен.
Женщина тронута, как источник взбудораженный,
Грязная, невзрачная, густая, лишенная красоты,
И пока так, ни одна сухая и жаждущая
Не соблаговолит отхлебнуть или прикоснуться к одной капле ее.
Муж твой господин твой, жизнь твоя, хранитель твой,
глава твой, государь твой; тот, кто заботится о тебе
И о твоем содержании; предает свое тело
Мучительному труду на море и на суше,
Наблюдать ночь в бурю, день в холод,
Пока ты живешь дома в тепле, в безопасности и безопасности;
И другой дани от рук твоих не жаждет
Но любви, взглядов прекрасных и послушания верного –
Слишком маленькая плата за столь великий долг.

[Полный монолог ЗДЕСЬ]

Покорите этот традиционный драматический монолог на следующем прослушивании. На нем говорит Кейт Хардкасл (также известная как «Мисс Хардкасл»), героиня истории, которая жаждет настоящей любви.

Монолог Продолжительность: 1:45 – 2:00

«Говорят, что сдержанный любовник всегда делает мужа подозрительным. […] У него должны быть более яркие черты, чтобы поймать меня, я вам обещаю. Впрочем, если он будет так молод, так красив и так далее, как вы упомянули, я думаю, что он еще справится.Думаю, он у меня будет. […] Ну, а если он откажет, то вместо того, чтобы разбить себе сердце от его безразличия, я только разобью свой стакан за его лесть, надену шапку на что-нибудь поновее и присмотрю себе какого-нибудь менее трудного поклонника. […] Люд, это известие о папе приводит меня в трепет. Молодой, красивый; их он поставил последним; но я ставлю их на первое место. Разумный, добродушный; Мне все это нравится. Но тогда сдержанный и застенчивый, это сильно против него. Но разве нельзя излечить его от робости, приучив его гордиться своей женой? Да, и я не могу… Но я клянусь, что избавлюсь от мужа, прежде чем заполучу любовника.

В символической драме Чехова роль Любы охватывает богато сложную женщину, которая постоянно пытается убежать от своих проблем в поисках более счастливой жизни.

Монолог Продолжительность: 1:10 – 1:25

«О, мои грехи…. Я всегда разбрасывалась деньгами, не сдерживая себя, как сумасшедшая, и вышла замуж за человека, который ничего не делал, кроме долгов. Муж умер от шампанского — пил ужасно, — а я, на свою беду, влюбилась в другого мужчину и уехала с ним, и как раз в это время — это было мое первое наказание, удар, который попал мне прямо в голову — здесь, в реке… мой мальчик утонул, и я ушла, совсем прочь, чтобы никогда не вернуться, никогда больше не видеть эту реку… я закрыла глаза и побежала не думая, а он побежал за мной… без жалости, без уважения .Я купил виллу близ Ментона, потому что он заболел там, и три года не знал покоя ни днем, ни ночью; измучил меня больной, и иссохла душа моя. А в прошлом году, когда виллу продали, чтобы заплатить долги, я уехал в Париж, и там он отнял у меня все, что у меня было, бросил меня и ушел с другой женщиной. Я пытался отравиться…. Это было так глупо, так стыдно… И вдруг захотелось вернуться в Россию, на родную землю, к моей девочке… (Вытирает слезы. ) Господи, Господи, будь милостив ко мне, прости мне мои грехи! Не наказывай меня больше! (Достает из кармана телеграмму.) Я получила это сегодня из Парижа…Он просит у меня прощения, он умоляет меня вернуться… [Разрывает его] Разве я не слышу музыку? [Слушает.]»

У вас есть отличный драматический монолог, которым вы хотите поделиться с другими актерами? Комментарий ниже…

Что такое диалог и монолог в русском языке?

Эта статья отвечает на вопрос: «Что такое диалог и монолог?». В ней представлена ​​характеристика этих двух форм речи, даны определения, разновидности каждой из них, пунктуационные и другие особенности. Надеемся, что наша статья поможет вам максимально разобраться в различиях между ними, узнать что-то новое для себя.

Диалог: Определение

Диалог – это форма речи, представляющая собой беседу между двумя или более людьми, которая состоит в обмене репликами между ними. Основная единица диалога называется диалогическим единством — это тематическое (смысловое) объединение в одну несколько отдельных реплик, представляющее собой обмен высказываниями, мнениями, каждое из которых связано с предыдущим и зависит от него.

Наличие диалогического единства объясняется соединением разнородных реплик (сложение, раздача, повествование, согласие-несогласие, вопрос-ответ, формулы речевого этикета).

Иногда могут существовать и благодарственные высказывания, являющиеся реакцией не на предыдущую реплику собеседника, а вообще на ситуацию речи, при которой участник беседы задает встречный вопрос:

— Что такое диалог и монолог по вашему мнению?

— А как вы думаете?

Характер высказываний может зависеть от самых различных факторов: прежде всего от личностей участников диалога с их речевой тактикой и стратегией, от их речевой культуры, фактора наличия «потенциального слушателя» (кто не принимать участия в разговоре, хотя и находится с ним), степень официальности ситуации, в которой происходит общение.

Виды взаимодействия

На особенности реплик влияют кодовзаимоотношения участников беседы, т.е. тип их взаимодействия. Различают три основных типа этого типа: сотрудничество, зависимость и равенство. От степени официальности окружающей обстановки зависит контроль говорящих за своей речью и соблюдение языковых требований и норм.

Структура диалога

Диалог на русском языке всегда имеет определенную структуру, в большинстве видов остающуюся одинаковой: сначала идет начало, затем — основная часть, а в заключении — концовка.Началом может быть одна из многочисленных формул речевого этикета (Здравствуйте, Василий Владимирович!) или первое вопросительное замечание (Который час?), а также реплика-суждение (Прекрасная сегодня погода!)

Следует отметить, что длина диалога теоретически может быть бесконечной, т.к. его нижняя граница может оставаться открытой. Практически каждый диалог на русском языке может быть продолжен за счет увеличения диалогического единства, из которого он состоит. Однако на практике диалогическая речь имеет окончание (фраза речевого этикета (До свидания!), реплика-согласие (Несомненно!) или реплика-ответ).

Особенности диалога

Диалог является естественной формой общения, являющейся первичной. Поэтому в разговорной речи эта форма получила наибольшее распространение. Но диалог (определение которого было дано выше) присутствует и в публицистической, научной и официальной речи.

Как первичная форма общения, это спонтанная, неподготовленная форма речевого взаимодействия. Это относится прежде всего к разговорной речи, в которой темы диалога в ходе его развития могут изменяться под влиянием произвольных факторов.Однако в публицистической, научной и официально-деловой речи с некоторой предварительной подготовкой реплик (прежде всего, вопросов) развитие и построение диалога (русский и другие языки мира в этом сходны) будет спонтанным, так как в подавляющем большинстве случаев реакционные ответы собеседника непредсказуемы и неизвестны.

Наиболее ярко в этой форме речи проявляется принцип, называемый «всеобщим принципом стоимости словесного выражения».Это означает, что ее участники в данной ситуации используют самый минимум вербальных, то есть вербальных, средств, восполняя за счет различных невербальных средств общения недостаток вербальной выразительности. К этим невербальным формам относится мимика , интонация, жесты, жесты

Условия диалога

Для возникновения диалога, с одной стороны, необходима исходная общая база информации, которой будут делиться участники, а с другой, необходимо наличие минимальной различие в знаниях участников данного речевого взаимодействия.В противном случае они не смогут передать друг другу информацию о соответствующем предмете речи, а значит, диалог будет непродуктивным. То есть малоинформативность отрицательно сказывается на продуктивности данной формы речи. Такой фактор может проявляться не только при низкой речевой компетентности участников беседы, но и при отсутствии у них желания начинать диалог или развивать его.

Диалог, в котором представлена ​​только одна из форм речевого этикета, называемая этикетными формами, имеет формальное значение, иначе говоря, малоинформативна.При этом у участников нет необходимости или желания получать информацию, но сам диалог формально общепринят в некоторых ситуациях (например, при встрече в общественных местах):

— Здравствуйте!

— Здравствуйте!

— Как дела?

— Хорошо, спасибо. И у тебя есть?

— Все нормально, работаю медленно.

— Ну, пока, счастливый!

— Пока!

Предпосылкой возникновения диалога, направленного на получение новой информации, является потребность в общении.Этот фактор возникает из-за потенциального разрыва во владении информацией и знаниями между ее участниками.

Виды диалогов

В соответствии с задачами и целями, ролями собеседников и ситуацией общения различают следующие виды диалогов: деловой разговор, бытовой диалог и интервью.

Отличительные черты бытового диалога — возможное уклонение от темы, незапланированность, отсутствие цели и необходимости какого-либо решения, разнообразие тем обсуждения, личностное самовыражение, широкое использование невербальных (невербальных) средств и способов общения, разговорный стиль.

Деловая беседа — это общение преимущественно между двумя участниками беседы, которое поэтому во многом является межличностным. При этом применяются различные приемы и способы вербального и невербального воздействия участников друг на друга. Деловой разговор, хотя и всегда имеет определенную тематику, носит более личностный характер (в отличие, например, от деловых переговоров) и происходит в основном между представителями одной компании.

Интервью — общение представителя прессы с лицом, личность которого представляет общественный интерес.Его отличительной особенностью является двуадресность, то есть интервьюер (тот, кто проводит интервью) при непосредственном обращении к адресату выстраивает особую драматургию беседы, опираясь прежде всего на особенности ее восприятия будущими читателями.

Знаки препинания в диалогах

Правописание диалогов на русском языке — совсем несложная тема. Если реплики ораторов начинаются с нового абзаца, перед каждой из них ставится прочерк, например:

— Что такое диалог и монолог?

— Это две формы речи.

— И чем они отличаются друг от друга?

— Количество участников.

Если реплики выбираются без привязки к принадлежности лицу, каждая из них оформляется в кавычки и отделяется от следующей прочерком. Например: «Что такое диалог и монолог?» — «Формы речи». — «Спасибо за совет!».

Если после высказывания следуют слова автора, то перед следующим из них тире опускается: «Как вы живете?» — спросила Мария Петровна.— Ничего, мало-помалу, — отвечал Игорь Олегович.

Зная эти простые правила и применяя их на практике, вы всегда сможете грамотно составить диалог.

Монолог: определение

Монолог имеет относительную протяженность (состоит из частей разного объема, представляющих родственные по смыслу и структуре выражения), а также разнообразие и богатство словарного запаса. Темы монолога, которые могут спонтанно меняться в ходе его развития, совершенно различны.

Виды монолога

Принято различать два основных вида монолога.

один. Монологическая речь, представляющая собой процесс целенаправленного, осознанного общения и обращения к слушателю, в основном используется в устной форме книжной речи: научной устной (например, доклад или лекция), устной публичной и судебной речи. Наиболее развит монолог в художественной речи.

2 Монолог как речь наедине с собой, то есть обращенная не к непосредственному слушателю, а к самому себе.Такой вид речи называется «внутренний монолог». Он не предназначен для того, чтобы вызвать ответную реакцию человека.

Монолог, примеры которого многочисленны, может быть как спонтанным, неподготовленным (чаще всего он используется в разговорной речи), так и заранее спланированным, подготовленным.

Виды монолога по целям

По цели, которую преследует высказывание, различают три основных вида: информационная речь, убеждающая и побудительная.

Основная цель информации — передача знаний.Оратор в этом случае учитывает в первую очередь интеллектуальные и познавательные возможности восприятия текста аудиторией.

Разновидностью информационного монолога являются различные выступления, доклады, лекции, отчеты, сообщения.

Убедительный монолог, направленный прежде всего на эмоции и чувства слушателя. Говорящий в первую очередь учитывает восприимчивость последнего. К этому типу речи относятся: торжественная, поздравительная, напутственная.

Индуктивные монологи (примерами которых являются довольно популярные в наше время политические выступления) в первую очередь направлены на побуждение слушателей к разным действиям.К ним относятся: речь-протест, политическая речь, речь-призыв к действию.

Композиционная форма монолога

Монолог человека по своей структуре представляет собой композиционную форму в зависимости либо от функционально-смысловой, либо от жанрово-стилистической принадлежности. Выделяют следующие виды жанрово-стилистического монолога: ораторский, официально-деловой и художественный монолог в русском языке, а также другие виды К функционально-смысловым относят повествование, описание, рассуждение.

Монологи различаются по степени формальности и подготовленности. Так, например, ораторское искусство — это всегда заранее спланированный и подготовленный монолог, который непременно произносится в формальной обстановке. Но в какой-то мере это искусственная форма речи, всегда стремящаяся стать диалогом. Поэтому любой монолог имеет различные средства диалогизации. К ним относятся, например, риторические вопросы, обращения, вопросно-ответная форма речи и т. д. Иными словами, это все, что говорит о стремлении говорящего повысить речевую активность своего адресата-собеседника, вызвать его реакцию.

В монологе различают вступление (в котором говорящий определяет тему речи), основную часть и заключение (в котором говорящий подводит итог своей речи).

Заключение

Таким образом, можно отметить, что монолог и диалог — это две основные формы речи, различающиеся между собой количеством субъектов, участвующих в общении. Диалог — это первичная и естественная форма, как способ обмена мнениями и мыслями между его участниками, а монолог — развернутое высказывание, в котором рассказчиком является только одно лицо.И монологическая, и диалогическая речь существуют как в устной, так и в письменной форме, хотя в основе последней всегда лежит монологическая речь, а диалогическая речь — устная форма.

Смотрю Олимпиаду как русский в Америке — The Mash-Up Americans

Когда все средства массовой информации трепещут о туалетах в Сочи, о бродячих собаках в Сочи и о красных глазах Боба Костаса в Сочи (да, да — и о Tinder в Сочи), нам стало интересно, что русский в Америке думает об Олимпиаде в Сочи.К счастью, мы точно знали, у кого спросить. Пожалуйста, поприветствуйте нашу дорогую Mash-Up Алису Гивенталь, российскую иммигрантку и давнюю жительницу Калифорнии, которая рассказывает нам, каково это смотреть Олимпийские игры из своего дома в Ист-Бэй.

Я был в Сочи. Не то чтобы я запомнил его как что-то большее, чем посредственный российский летний курорт, который сливается со всеми другими, где я «летал» в детстве, такими как Крым и Одесса (которая, я думаю, уже даже не российская). Но в любом случае. Смотреть Олимпиаду в Сочи для меня было почти то же самое, что смотреть любую другую Олимпиаду — болею за U.С. первая и Россия вторая.

Катание на коньках смотрю (если честно) только из-за нарядов, издеваюсь над керлингом, отвисаю челюстью от прыжков с трамплина и мало что понимаю — разве что в этот раз у меня было больше возможностей корчиться от смущения. С одной стороны, мне неловко из-за моего русского происхождения. Они убивают щенков ради бога, арестовывают музыкантов за то, что они подумывают об осуществлении свободы слова, и практически запрещают геям, ну, во всем.

Я также съеживаюсь из-за порой раздражающего снобизма по отношению к России и ее культуре, проявляемого американскими комментаторами.

С другой стороны, меня также съедает иногда раздражающий снобизм по отношению к России и ее культуре, проявляемый американскими комментаторами — см., например, поминутное освещение церемонии открытия в New York Times.

Должен признаться, что я все ждал, пока упадет другой ботинок большего размера, и я рад, что этого не произошло. На секунду ложная история о том, что парень, ответственный за техническую неисправность снежинки/олимпийского кольца во время церемонии открытия, был зарезан и вынес решение о несчастном случае, казался правдоподобным другим ботинком. Надеюсь, через несколько месяцев мы не узнаем, что российские олимпийцы, не завоевавшие медали, навсегда отдыхают в Сибири.

Но, несмотря на всю критику в адрес Путина и нарушений прав человека и животных, я думаю, что в конечном итоге речь идет о спортсменах, которые по совершенно независящим от меня причинам тренировались последние четыре года в течение этих двух недель. Их испытания и невзгоды одновременно разбивают сердце и внушают благоговейный трепет.

Алиса родилась в Кишиневе (Молдова), первые 10 лет своей жизни провела в основном в Москве.В 1990 году ее семья иммигрировала в Калифорнию как еврейские беженцы. Она живет в Ист-Бэй со своим мужем-художником-иммигрантом с Кубы и их революционной собакой и кошкой Камило и Че. Они устраивают еженедельные вечера кубинского домино и техасского покера, каждый год посещают русский глэмпинг на горе Шаста и готовят американское манчего с нуля.

Глубокое заблуждение Рэйчел Мэддоу — журнал POLITICO

Брайан Беддер / Getty Images для IWMF

Мнение

РИЧ ЛОУРИ

Рич Лоури — редактор National Review и пишущий редактор журнала Politico Magazine .

Последние два года Рэйчел Мэддоу была героем собственного шпионского триллера.

Она написала сценарий, поставила и снялась в популярном спектакле, основанном на маловероятной предпосылке ведущего кабельного телешоу в прайм-тайм, распутывающего самый подлый заговор в американской истории — по одному вступительному монологу за раз.

Только в конце истории был неожиданный поворот — она была совершенно неправа.

Мало кто больше вкладывался в расследование России, ночь за ночью, монолог за монологом, с постоянно нарастающим чувством предвкушения.

Возможно, будет несправедливо сказать, что Мэддоу верила в теорию заговора, хотя ее теория буквально заключалась в том, что между Дональдом Трампом и русскими существовал заговор, возможно, продолжающийся.

Зонд Мюллера был реальным и явно достойным освещения в печати. Тем не менее, Мэддоу подошел к этому с заметно заговорщическим складом ума и стилем.

Она рассказала эту историю, затаив дыхание. Она получала явное удовольствие даже от незначительных тюремных сроков для несовершеннолетних игроков.Никакое разбирательство, связанное с расследованием, не было слишком незначительным для ее длинных запутанных объяснений. Она драматически читала стенограммы заседаний суда.

Все это пронизывало ощущение, что она могла видеть более глубокие силы, стоящие за заголовками, она могла видеть закономерность во всех точках, и вы тоже могли, если уделяли достаточно пристальное внимание ее программе. Наградой станет все, что, наконец, обретет смысл, от президентских выборов 2016 года до внешней политики президента Трампа — все восходит к России и ее зловещим щупальцам.

В марте 2017 года она беспокоилась, что русские украли не только выборы, но и наше правительство: «Мы также начинаем видеть, что может быть признаками продолжающегося влияния в нашей стране. Не только во время кампании, но и во время администрации. По сути, это означает, что операция может продолжаться».

В этом свете она увидела назначение Рекса Тиллерсона на пост госсекретаря: «Заставив замолчать Государственный департамент США, поставив друга Владимира Путина во главе США.С. Госдеп, который спокойно стоит в стороне, пока Госдеп выхолащивают, выпотрошат… Это мечта Путина».

Действительно, она видела большинство вещей в этом свете.

Каким бы тревожным все это ни было, в репортажах Мэддоу всегда было скрытое чувство ликования, ублюдки, наконец, получили по заслугам , весь предательский заговор неуклонно рушился благодаря расследованию Роберта Мюллера и блестящим, пространным объяснениям. из них чемпионом Америки в 9 часов.м., установите видеорегистраторы.

Это было почти трогательно, как Мэддоу была взволнована, когда вернулась из поездки на рыбалку в прошлую пятницу, чтобы провести свое шоу в экстренном порядке после прибытия долгожданного отчета. Она и не подозревала, что только готовит почву для собственной дискредитации.

Никто не должен отрицать значительные таланты Мэддоу. Она умная и энергичная писательница, которая делает свою домашнюю работу и может почти полностью самостоятельно выдержать час просмотра телевизора — редкое умение.

Это была не просто бездумная приверженность. Это было более глубокое заблуждение.

Да, в расследовании Мюллера были тревожные события, но доказательства всегда отклонялись от любого сговора Трампа и России.

Вера в обратное требовала игнорирования здравого смысла (зачем русским вообще нужно было вступать в сговор с кампанией Трампа?), игнорирования заявлений более трезво мыслящих сотрудников разведки об отсутствии доказательств сговора, игнорирования областей политики, в которых находился Трамп жестче по отношению к России, чем Обама, и игнорирует то, как разворачивалось расследование Мюллера, без каких-либо обвинений в шпионаже или сговоре с русскими.

Обвинительное заключение Роджера Стоуна должно было стать последним признаком, подробно демонстрирующим, как штаб Трампа извне следил за деятельностью WikiLeaks. Всегда бдительный, Мэддоу не позволил этому поколебать ее.

Даже сейчас у нее есть только вопросы. Она права, желая опубликовать полный отчет, в котором, несомненно, будет немало новых смущающих Трампа подробностей, но она до сих пор по-настоящему не осознала тот факт, что Мюллер оказался пустым в сговоре.

Ей следует не только это сделать, но и подумать о том, как она оказала левым серьезную медвежью услугу, питая их паранойю, разжигая их нереалистичные ожидания и отвлекая их от более политически плодотворных путей.

Некоторые из ее критиков говорят, что все дело в рейтингах. Мы не должны сомневаться в ее искренности, но наверняка она заметила, как ее одержимость русским вывела ее шоу на первое место в кабельном телевидении, и почувствовала желание стать еще более мономаниакальной.

Эпизод с Россией демонстрирует, как, как бы странно это ни звучало, Нэнси Пелоси сейчас является одним из наиболее сдержанных и политически проницательных прогрессистов на национальной сцене.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.