План по теме социализация индивида: Сборник идеальных эссе по обществознанию

Содержание

План по теме Социализация индивида

План по теме Социализация индивида
1. Понятие «социализация»
2. Стадии социализации
2.1 Первичная социализация
2.2 Вторичная социализация
2.3 Социализация зрелости
2.4 Социализация старости
3. Агенты социализации
3.1 Первичные агенты социализации
3.2 Вторичные агенты социализации
4. Функции социализации
4.1 Регулятивная функция
4.2 Личностно – преобразовательная функция
4.3 Ценностно – ориентировочная функция
4.4 Коммуникативная функция

🔎 Видеоурок и конспект по теме «Социализация индивида»
🔎 Теория для подготовки к ЕГЭ по обществознанию
✉ Абулова Барият 👈 Если вы испытываете трудности самостоятельной подготовки к ЕГЭ по обществознанию, обращайтесь к репетитору.

  • 3.4 Характерные химические свойства углеводородов: алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов
  • 3.3 Классификация органических веществ. Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная)
  • 2.2 Характерные химические свойства и получение простых веществ — металлов: щелочных, щелочноземельных, алюминия; переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа)
  • 1.2.4 Общая характеристика неметаллов IVA – VIIA групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева и особенностями строения их атомов
  • 1.2.3 Характеристика переходных элементов (меди, цинка, хрома, железа) по их положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов
  • Оставить комментарий

    План Социализация индивида: основные пункты

    Человек — это существо социальное. Мы не можем прожить ни дня полноценно совершенно без людей. Все равно приходится с кем-то взаимодействовать. В последнее время одним из средств, позволяющих реализовать данную задачу, считается интернет. Если посмотреть на эту сеть, то она действительно частично сможет упростить человеку эту задачу. Но социализация — это процесс значительно более сложный, чем обычное просиживание в интернете. И его понимать нужно, если вы хотите составить развернутый план «Социализация индивида».

    Более того, на самых ранних этапах социализации невозможно представить нахождение в интернете в любой форме. В данной статье мы рассмотрим понятие социализации и составим план «Социализация индивида», который может оказаться полезным студентам высших учебных заведений, которые учатся на специальностях «Психология», «Социальная работа», «Социальная педагогика». Что же, давайте начнем.

    Понятие социализации

    Перед тем, как составить план «Социализация индивида», следует разобраться в том, что же это такое. Мы являемся заложниками социальной системы. Везде есть какие-то правила, нормы, которые следует выполнять. В ином случае человека не будут принимать как полноценного члена общества, и он маргинализируется. Маргинал — это человек, который выпадает по тем или иным причинам из общества. Некоторые люди маргинализируются самостоятельно. Кто-то же может это сделать по причине того, что их общество вытолкнуло. У каждого свои мотивы. Собственно, план «Социализация индивида» должен содержать в себе описание того, что же такое социализация.

    Этапы социализации

    Каждый человек социализируется на протяжении всей постэмбриональной жизни. Некоторые считают, что даже во время эмбрионального развития малыша он уже воспринимает то, как на него воздействует социум. Верить этому или же нет (все-таки, психика эмбриона еще недостаточно развита) — дело лично ваше. При этом доля правды в подобного рода заявлениях имеется, так как воздействие социума на эмбрион в какой-то степени влияет на его психическое развитие.

    Так, уже была найдена связь между гомосексуальностью и стрессами во время беременности. Во время стресса значительно снижается уровень тестостерона в крови человека любого пола, что приводит к понижению его количества у мальчиков. Это приводит к тому, что специальное ядро в мозгу становится слишком маленьким. А именно от его размера зависит половое влечение человека.

    При этом социализация личности проходит в течение всей жизни. Кроме того, важно понимать, что социум может изменяться, поэтому человеку следует постоянно адаптироваться к тем или иным новым социальным нормам.

    Дотрудовая социализация

    Первым этапом социализации является базовый этап. Это дотрудовая социализация, для которой характерно обучение самым основным социальным и групповым нормам. Дети начинают получать опыт коллективной жизни достаточно рано. Первый социальный институт, в который попадает ребенок, это семья. Именно с нее начинается дотрудовая социализация. Дальше ребенок идет в школу, после окончания которой можно считать, что дотрудовая социализация закончилась. Фактически по времени она совпадает с обучением ребенка и его взрослением. Это следующий пункт, который обязательно следует добавить в план социализации индивида.

    Трудовая социализация

    Это уже период взрослой жизни человека, связанный с тем, что он работает. Работу действительно можно рассматривать как элемент социализации человека. Это такой же важный социальный институт для взрослого человека, как школа для ребенка. Там он развивается. Что касается пенсионеров, то основной причиной, почему они маргинализируются, является именно то, что у них нет работы, а места, где они могут общаться с другими людьми, часто отсутствуют. Также масла в огонь подливает то, что у человека пропадает семья. Достаточно часто бывает такое, что пенсионер оказывается один в мире. Естественно, он десоциализируется.

    Десоциализация

    План по теме «Социализация индивида» должен в обязательном порядке содержать понятия, связанные с социализацией. Это десоциализация и ресоциализация. В данном случае мы вкратце рассмотрим, что такое десоциализация. Это процесс потери понимания социальных норм. Если же теряются групповые нормы, то чаще всего данный процесс называется дезадаптацией. Впрочем, десоциализация является также одним из элементов дезадаптации, поэтому данное понятие более широкое. План по теме «Социализация индивида» должен содержать пункты, явно указывающие на отличия дезадаптации от десоциализации.

    Ресоциализация

    Ресоциализация — это процесс восстановления индивидом социальных функций, обретения новых социальных ролей и принятия групповых норм, а также процесс, направленный на восстановление полноценного функционирования человека в обществе. Вопросами, связанными с ресоциализацией человека, занимаются специалисты в сфере социальной работы. Когда у вас появится необходимость составить план «Социализация индивида», то обязательно опишите данную профессию.

    Развёрнутый план — презентация онлайн

    РАЗВЁРНУТЫЙ ПЛАН. ЗАДАНИЕ 28.
    ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
    Алгоритм работы с заданием 28
    1. Внимательно прочитайте вопрос.
    2. Определите, к какой сфере
    общественной жизни относиться
    данный вопрос.
    3. Помните, что сложный план
    должен содержать не менее трех
    пунктов, из которых два или более
    детализированы в подпунктах.
    4. Формулировки плана должны
    быть корректны и соответствовать
    заданной теме.
    5. Пункты плана должны по
    возможности
    полно
    отражать
    основное содержание в плане.
    При составлении сложного плана можно
    воспользоваться
    следующими
    рекомендациями:
    1) представьте содержание обществоведческого
    курса, раскрывающее данную проблему; 2)
    разделите это содержание на смысловые части,
    выделив в каждой из них главную мысль;
    3) озаглавьте каждую часть;
    4) в каждой части выделите несколько положений,
    развивающих главную мысль;
    5) проверьте, не совмещаются ли пункты и
    подпункты плана, связан ли последующий пункт
    плана с предыдущим, полностью ли отражено в них
    основное содержание темы;
    6) в случае необходимости внесите корректировки;
    7) помните, что план должен охватывать основное
    содержание темы;
    8) в заголовках (пунктах или подпунктах плана)
    нежелательно повторять сходные формулировки.
    Есть ли модель для составления плана?
    Главное – мысленно представить изученный материал и
    последовательно изложить содержание предложенной
    темы.
    Помните, что всё зависит от
    предложенной Вам темы.
    Некоторые ниже
    перечисленные пункты
    могут к каким-то темам и не
    подойти. Я попыталась
    написать только общую
    схему, которая сможет
    помочь Вам при
    составлении плана.
    Пример плана
    Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация
    индивида». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете
    освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из
    которых два или более детализированы в подпунктах.
    ПЛАН
    1. Понятие «индивид»
    2. Признаки личности:
    — мировоззрение
    — сознание
    — статусы и роли
    3. Институты социализации:
    — семья
    — церковь
    — школа
    4. Агенты социализации:
    — родители
    — священники
    — учителя
    Правила написания задания.
    Итак, смотрим в план.
    1. У нас 4 пункта, а не 3, как
    сформулировано задание.
    Почему? Как эксперт ЕГЭ,
    советую подстраховываться и
    здесь, как в любом письменном
    задании ЕГЭ. Лишний пункт
    спасет и сохранит
    максимальный балл, если один
    из пунктов не зачтут.
    Пример плана
    ПЛАН
    1. Понятие «индивид»
    2. Признаки личности:
    — мировоззрение
    — сознание
    — статусы и роли
    3. Институты социализации:
    — семья
    — церковь
    — школа
    4. Агенты социализации:
    — родители
    — священники
    — учителя
    Правила написания задания.
    2. Мы показали свое понимание
    основного термина
    предложенной темы —
    социализация. Все наши пункты
    раскрывают это понятие.
    3. Социализация — процесс,
    поэтому мы начали с индивида,
    а закончили личностью (итогом
    социализации индивида).
    4. Проще всего начинать план с
    понятия. Его мы, как видим, не
    расписываем. Просто
    показываем его наличие.
    остальные пункты раскрываем.
    Пример плана
    ПЛАН
    1. Понятие «индивид»
    2. Признаки личности:
    — мировоззрение
    — сознание
    — статусы и роли
    3. Институты социализации:
    — семья
    — церковь
    — школа
    4. Агенты социализации:
    — родители
    — священники
    — учителя
    Правила написания задания.
    5. Показываем понимание
    конкретики: мировоззрение,
    школа, родители.
    6. Один пункт плана вытекает из
    другого. 3й — из 4го, агенты
    социализации соответствуют
    институтам социализации:
    семья — родители, церковь —
    священники.
    7. Все задание строим в
    столбик, не в строчку.
    Показываем эксперту, что мы
    детализируем пункты в
    подпунктах.
    Как строить сложные трехсоставные
    планы?
    Мы привели пример двухсоставного плана по обществознанию ЕГЭ
    (индивид — личность). А как поступать с более сложными
    конструкциями планов? Например:
    Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Реализация
    престижных потребностей человека».
    Составьте план, в соответствии
    с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не
    менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в
    подпунктах.
    Как строить сложные трехсоставные
    планы?
    Принцип тот же: выберем самое важное (обширное) понятие, и
    начнем его углублять, доходя до менее важного. Расставим
    приоритеты по объемности терминов:
    1) Потребность человека
    2) Престижные потребности (вид по классификации А. Маслоу)
    3) Их реализация.
    В тоже время, чувствуйте
    тему.
    Кажется,
    можно
    начать
    с
    понятия
    «человек», но суть — в
    потребностях, начинаем
    с них!
    Пример плана
    ПЛАН
    1. Понятие «потребность»
    2. Виды потребностей человека по А.Маслоу:
    а) физиологические
    б) экзистенциальные
    в) социальные
    г) престижные
    д) духовные
    3. Престижные потребности:
    а) власть
    б) богатство
    в) карьера
    4. Способы реализации престижных
    потребностей:
    а) вступление в политическую партию
    б) занятие предпринимательской
    деятельностью
    в) прохождение курсов повышения
    квалификации
    Теперь, отталкиваясь
    от понятия и видов
    потребностей,
    начинаем
    строить
    сложный план:
    Правила
    написания
    задания.
    Показываем
    знание
    теории (по Маслоу). Снова
    4й пункт вытекает из 3го,
    показываем
    знание
    социальной реальности.
    Как добиться власти? Как
    заработать богатство? Как
    сделать
    карьеру?
    Мы
    отвечаем на эти вопросы
    четко и коротко!
    Не пренебрегайте
    графической культурой
    записи плана!
    Схема записи может
    выглядеть так:
    1. ____________________
    2. ____________________
    а) __________________
    б) __________________
    в) __________________
    3. ____________________
    4. ____________________
    Правила написания задания.
    Более четырех пунктов строить
    не стоит, умейте остановиться
    во-время.
    Во-первых,
    на
    ЕГЭ
    по
    обществознанию
    дорога
    каждая минута (задание части
    С еще придется переписывать
    на чистовик).
    Во-вторых

    больше
    содержание
    ответа

    больше шансов ошибки.
    Задание для самостоятельной
    тренировки
    Вам поручено подготовить развёрнутый ответ
    по теме «Роль финансовых институтов в
    экономической системе».
    Составьте план, в соответствии с которым Вы
    будете освещать эту тему.
    План должен содержать не менее трёх
    пунктов, из которых два или более
    детализированы в подпунктах.

    Становление личности. Агенты социализации — урок. Обществознание, 8 класс.

    Становление личности человека

    Как ты уже знаешь, социальная сущность человека, его личность формируется в процессе социализации, то есть вхождения в состав общества на правах полноправного члена. При этом у человека безусловно сохраняются его индивидуальные черты, влияющие на его личностное развитие.

    Сам процесс формирования личности начинается ещё в детском возрасте и состоит из трёх основных фаз, или стадий, этапов.

    Ещё в младенческом возрасте, при непосредственном общении со взрослыми, ребёнок начинает делать первые шаги в своём личностном развитии.

    Постепенно он усваивает те нормы и правила, которые действуют в группе, в которой он находится. Он начинает подражать членам этой группы, овладевая формами деятельности, характерными для них. Ребёнок приспосабливается к новым для него людям, условиям и обстоятельствам. Так проходит первый этап становления личности — адаптация.

    Адаптация (от позднелат. adaptatio — приспособление) — это процесс психологической включаемости индивида в систему социально-деятельностных отношений.

    Индивид стремится в некоторой степени становиться таким же, как и все остальные люди.

     

    С возрастом, постепенно осознавая свою индивидуальность, подросток пытается найти возможность проявить её в ходе взаимодействия с другими людьми. В этот период его перестаёт устраивать то, что он «как все», и он активно стремится к персонализации, то есть к выделению себя среди остальных. Для индивида в этом состоянии крайне важно, чтобы общество заметило, оценило и признало именно его индивидуальность, непохожесть на остальных. Это второй этап развития личности — индивидуализация.

    Индивидуализация (от лат. individuum — неделимое) — это процесс выделения человека из общества как относительно самостоятельного субъекта.

     

    Третий этап — самый длительный и охватывает большую часть жизни человека. Он определяет не только развитие индивида, но и развитие того общества, в котором он находится. Человек развивается и совершенствуется как личность, согласовывая свою индивидуальность с запросами общества, и проявляет её на пользу обществу. Этот этап называется интеграцией.

    Интеграция (от лат. integratio — восстановление, восполнение) — процесс упрочения имеющихся и создание новых связей человека с социумом, обеспечивающий его включённость в основные сферы жизнедеятельности.

    Все эти этапы или фазы становления личности человека очень важны для его успешной жизнедеятельности в обществе. К сожалению, иногда успешное и своевременное прохождение этих фаз бывает осложнено. В этом случае между человеком и обществом может возникнуть недопонимание или даже конфликт. Это называется дезинтеграцией.

    Дезинтеграция (от лат. de(s) — отмена, устранение \(+\) integratio — восстановление) — нарушение единства или слаженности взаимодействия человека и общества.

    В этом случае человек либо не воспринимается обществом, либо же сам старается изолироваться от людей, свести контакты с ними к минимуму. Формирование его личности приостанавливается или даже поворачивается вспять. В этом случае можно говорить о его деградации.

    Деградация (от лат. degradatio — снижение) — обратное развитие личности, ослабление активности человека, его работоспособности и психической уравновешенности.

    Иными словами, личность человека претерпевает весьма печальные изменения: пропадают его умения, понижается умственная работоспособность, уходят светлые, позитивные чувства.

    Агенты социализации

    Сам процесс социализации, о котором ты уже знаешь, невозможен без деятельности самого человека. Однако и без ответной деятельности общества он тоже не состоится. На становление личности человека влияет очень много факторов. Эти факторы называются агентами социализации.

    Агенты социализации — это отдельные люди, группы или организации, которые влияют на освоение индивидом социальных ролей, участвуя в его личностном становлении.

    Агентов социализации можно разделить на агентов первичной социализации и агентов вторичной социализации.

     

    Обрати внимание!

    К агентам первичной социализации относятся те, кто оказывает непосредственное воздействие на человека.

    Это в первую очередь семья или лица, её заменяющие, друзья и т. д.

     

    Обрати внимание!

    К агентам вторичной социализации можно отнести тех, кто влияет на человека через формально-деловые отношения.

    К ним относятся: официальные учреждения, администрация школы, например, церковь, армия и т. д.

    Очевидно, что в период детства человека, во время этапа адаптации, самой значительной будет роль семьи или лиц, её заменяющих. А вот с возрастом эта роль понижается, и на первый план выходят иные агенты социализации.

     

    Обрати внимание!

    На разных этапах социализации роль агентов неодинакова.

    Тест по обществознанию. Личность, ее социализация и воспитание Отличительным признаком понятия план являются

    Тест.

    Тема «Человек».

    Вариант 2

    А1. «Вторая природа» человека — это:

    1) мир социально-искусственных предметов, созданных человеком.

    2) мир сверхъестественного, таинственного и загадочного.

    3) сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни.

    4) результат преодоления или отрицания первой — естественно-биологической природы человека.

    А2 . Природа человека:

    3)социальных качеств

    4) биологических потребностей

    А22 . Укажите один из признаков человеческой деятельности, отличающий её от

    поведения животных:

    1) проявление активности

    2) целеполагание

    3) приспособление к среде обитания

    4) взаимодействие с окружающим миром

    А23 . Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»?

    1) самообразование

    2) самопознание

    3) самосохранение

    4) самолюбование

    А24 . Результатом самопознания, в частности, является:

    1) накопление знаний о человека и природе

    2) познание ценностей общества

    3) изучение социальных норм

    4) представление о своих способностях

    А25 . Процесс самопознания включает накопление знаний об особенностях

    1) собственной внешности

    2) различных типов темперамента

    4) взаимодействия человека и природы

    А26 . Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно —

    исторической деятельности, является характеристикой его

    1) социальной сущности

    2) биологической природы

    3) физиологических особенностей

    4) психологических качеств

    А27 . Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической,

    психологической и социальной. Социальная составляющая включает

    1) знания и умения

    2) чувства и волю

    3) физическое развитие

    4) возрастные особенности

    А28 . Верны ли следующие суждения о личности?

    А . Личность – продукт биологической эволюции.

    Б . Максимальное влияние на личность оказывает общество.

    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) оба суждения верны

    4) оба суждения неверны

    А29 . Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?

    А . Общение – это сторона любой совместной деятельности, поскольку деятельность

    предполагает взаимодействие.

    Б . Общение – это особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями,

    действиями.

    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) оба суждения верны

    4) оба суждения неверны

    А30 . Основой человеческого существования является

    1) потребительство

    2) деятельность

    В1 . Завершите фразу:

    «В основе потребностей человека лежат…»

    Ответ: ___________________________________

    В 2 . Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «биологические потребности человека».

    Воспроизводство рода; питание; дыхание; движение; общение; отдых.

    Ответ____________________

    ВЗ. Установите соответствие между приведенными в первом столбце опре­делениями и приведенными во втором столбце понятиями.

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ

    1. Человек, активно осваивающий и целенаправ­ленно преобразующий природу, общество и себя

    А. Индивидуальность

    2. Отдельно взятый представитель человеческого рода

    Б. Индивид

    3. Неповторимое своеобразие человека, набор его индивидуальных свойств

    В. Личность

    В 4. Найдите в приведенном списке проявления, отражающие социальную природу

    человека

    1) интересы

    2) мировоззрение

    3) задатки

    5) наследственность

    Ответ_________

    В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.

    Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер ;

    2) характер оценочных суждений

    (А) Все больше и больше людей в мире пользуются мобильными телефонами: они не только звонят или отвечают на звонки, но и переписываются с помощью SMS – сообщений. (Б) Привычка общаться с помощью коротких простых текстов может привести к тому, что человек разучится разговаривать по душам, вникать в интонации собеседника, сочувствовать ему. (В) В ряде стран Европы десяткам пользователей телефонов поставлен диагноз – «SMS – зависимость». (Г) Специалисты отделения вредных привычек одной из клиник зафиксировали, что люди, страдающие этим заболеванием, могут писать SMS-сообщения по семь и более часов в день.

    Ответ_________

    В 6 . Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

    «В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются все стороны психики.

    Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

    Ответ_________

    В7 . Найдите в приведенном списке результаты учебной деятельности . Номера запишите в порядке возрастания.

    1) Учителя

    2) Компьютерное обеспечение

    3) Знание основ наук

    4) Наглядные пособия

    5) Учащиеся

    6) Умения применять знания

    7) Практические навыки

    Ответ___________

    Ключи к тесту «Человек».

    Вариант 2.

    Запишите сначала номер задания (26, 27 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

    Прочитайте текст и выполните задания 26-31.

    Искусство — это особая форма общественного сознания, представляющая собой художественное (образное) отражение жизни. Искусство является практически духовным освоением мира. В этом плане к искусству относят разнообразные виды человеческой художественной деятельности: живопись, музыку, театр, художественную литературу, скульптуру, архитектуру. Термин «искусство» достаточно многозначен и выражает эволюцию эстетического сознания человечества. В него включаются различные формы художественного творчества, ремесла и «всякого уменья». В широком смысле понятие «искусство» есть выражение мастерства в любой области деятельности.

    Искусство зародилось на заре человечества как художественное отображение существенных сторон человеческой жизни (труда, ритуалов, охоты, войны). Наскальные росписи, дошедшие до нашего времени, показывают, в каких художественных формах воспринимал мир наш пращур. Это сцены охоты, ритуальные маски, характеризующие обряды инициации (посвящения), первые изображения идеалов человеческой красоты и красоты природы.

    В основе художественного отображения действительности лежит не копирование натуры, а воспроизведение единичного явления таким образом, чтобы в нём содержалось обобщение, типизация, символизация, т. е. выражение общих черт многих подобных явлений. Благодаря обобщающему характеру изображения искусство приобретает идейно-художественное значение. Искусство, воплощая в себе идеологию, само становится её элементом. С другой стороны, противопоставляя себя идеологии, искусство становится феноменом общественного сознания. Являясь формой общественного сознания, искусство выражает собой все особенности мировоззрения, традиций, общественных идеалов, социальной психологии.

    Особенностью искусства является то, что оно отражает мир целостно. Главным предметом искусства является человек, его переживания, место в общественной жизни. Вместе с этим, искусство отражает и мир человека, его среду обитания, природу в виде пейзажей, натюрмортов. Художественные произведения выражают идею автора, их творца. Искусство существует как система различных видов, каждый из которых обладает специфическими особенностями, но воплощает между тем общие законы художественного творчества, идеалы прекрасного, красоты; оно призвано воспитывать людей, формировать в них чувство прекрасного, эстетическое мировоззрение; подтверждать высказывание Фёдора Михайловича Достоевского о том, что красота спасёт мир.

    (А. Иванов)

    Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

    Показать ответ

    Могут быть выделены следующие смысловые части:

    1. Понятие и виды искусства.

    2. Зарождение искусства на заре человечества.

    3. Искусство как идеология и феномен общественного сознания.

    4. Особенность искусства — целостное отражение мира.

    Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

    Дайте определение искусства с точки зрения двух подходов, о которых говорит автор.

    Показать ответ

    1. Искусство — это особая форма общественного сознания, представляющая собой художественное (образное) отражение жизни.

    2. В широком смысле понятие «искусство» есть выражение мастерства в любой области деятельности.

    Что является основой для приобретения искусством идейнохудожественной основы? Выпишите предложение из текста.

    Показать ответ

    Предложение:

    «Благодаря обобщающему характеру изображения искусство приобретает идейно- художественное значение».

    Какую функцию выполняло искусство на заре человеческой цивилизации? Свой ответ подтвердите двумя примерами.

    Показать ответ

    Искусство было связано с ранними религиозными верованиями людей и выполняло практическую функцию. Об этом свидетельствуют наскальные росписи, данные археологии, исследования реликтовых племён:

    Например, рисунки сцен охоты и выполнение специального обряда должны были способствовать успеху в охоте, а исполнение ритуального танца отгоняло злых духов, помогало лечить болезни и т.д.

    Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл.

    Автор утверждает, что, являясь формой общественного сознания, искусство выражает собой все особенности мировоззрения, традиций, общественных идеалов, социальной психологии. Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свой ответ подтвердите двумя примерами.

    Показать ответ

    Автор прав, утверждая, что, являясь формой общественного сознания, искусство выражает собой все особенности мировоззрения, традиций, общественных идеалов, социальной психологии. Это можно подтвердить следующими примерами:

    1. Я думаю, что писатель, скорее всего, имел в виду не внешнюю (черты лица, фигуру, одежду человека), а внутреннюю красоту (доброту, великодушие, красоту мыслей, поступков). Человек, обладающий такими качествами, не способен творить зло и жестокость, он будет помогать окружающим, радовать людей своими добрыми делами, противостоять злу, то есть спасать мир.

    2. Я думаю, что человек, творящий красоту, умеющий видеть красоту во всём, прилагающий собственные усилия для того, чтобы мир был красивым и радостным, не сможет грубо и жестоко разрушать созданное другими людьми, нарушать их права, неуважительно относиться к их мнению. Он просто заинтересован в сохранении мира и гармонии в нём.

    Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл.

    1. Статус женщины в индустриальном обществе пополнился такой позицией, как
    воспитательница детей
    домашняя хозяйка
    политический лидер
    работница на производстве

    2. Кастовая система социальной стратификации сложилась
    в Индии
    в Российской империи
    в Древней Греции
    в Древнем Риме

    3. Отличительным признаком понятия «личность» является (ются)
    членораздельная речь
    наличие физических потребностей
    способность брать ответственность на себя
    сознание и мышление

    4. Социальный полюс личности – это
    модель адаптации, характеризуется тем, что личность принимает цели общества, но стремится их осуществить неодобряемыми способами
    социальный тип, отвечающий данной культуре и адаптирующийся в ней
    форма отклоняющегося поведения, которая направлена на активное противостояние нормам и правилам общества
    совокупность знаний и умений, позволяющих человеку свободно функционировать в своей социальной среде, не шокируя окружающих

    5. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в
    трудовой деятельности
    сохранении рода
    самосохранении
    физической активности

    6. Тип личности, воплощающий в себе средние общепринятые черты, присущие доминирующей культуре, этносу, общности, определяется как
    маргинальный
    модальный
    идеальный
    пограничный

    7. Общая черта пророков, лидеров, демагогов – это
    мудрость
    новаторство
    харизма
    конформизм

    8. Сходство человека и животных проявляется в том, что они обладают
    разнообразными ощущениями
    возможностями саморазвития
    членораздельной речью
    рациональным мышлением

    9. Совокупность биологических и социальных черт, отличающих одного индивида от другого, называется
    альтруизм
    темперамент
    интеллигентность
    индивидуальность

    10. Маргинальная личность – это
    социализированный индивид, частично утративший социальные свойства вследствие травмы или увечий
    социализированный индивид, полностью ассимилированный в чужую культура
    социализированный индивид, опустившийся на «социальное дно»
    социализированный индивид, занимающий промежуточное положение

    12. Субъектами труда могут быть
    человек
    человек и животные, которые могут совершать работу
    человек и орудия труда (машины, станки, механизмы)
    человек, животные, которые могут совершать работу, и орудия труда

    13. «этнометодология» – это
    социологическая концепция, признающая человека и его социальные действия единственной основой социального
    принцип социальной иерархии, которая выстраивается в соответствие с социальной значимостью элементов общества
    социологическая теория среднего уровня
    интерпретивная парадигма, которая утверждает, что социальный мир конструируется изнутри самими индивидами

    14. Решающее влияние на формирование личности оказывает
    природная среда
    наследственная предрасположенность
    социальная среда
    врождѐнные инстинкты

    15. Укажите самый важный критерий, соответствующий статусу взрослого человека
    самому себя обеспечивать средствами существования
    иметь свою семь
    распоряжаться деньгами независимо от других

    Тема: Личность, ее социализация и воспитание

    1. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека

    1) эмоционально-чувственных реакций на воздействия среды

    2) ответственности за свои действия и их последствия

    3) обусловленности поведения генетическими особенностями

    4) инстинктов самосохранения и заботы о потомстве

    2. Доминирующим фактом социализации личности выступает

    1) природная среда

    2) врожденные особенности человека

    3) общение с окружающими

    4) специфика социальных норм

    3. Устойчивая система социально-значимых свойств, характеризующих представителя того или иного общества, относится к характеристике

    1) человека

    2) индивида

    3) индивидуальности

    4) личности

    4. Отличительным признаком понятия «личность» является (ются)

    1) членораздельная речь

    2) наличие физических потребностей

    3) способность брать ответственность на себя

    4) сознание и мышление

    5. Верны ли следующие суждения о личности?

    А. Главным в характеристике личности является социальная сущность.

    Б. Новорожденный человек является личностью.

    6. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

    А. Наследственные, врожденные, индивидные свойства человека не влияют на формирование его личности.

    Б. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.

    1) верно только А 3) верно и А и Б

    2) верно только Б 4) оба суждения неверны

    7. Все формы воздействия общества на людей, в результате которого они приобретают жизненный опыт, — это

    1) адаптация

    2) образование

    3) воспитание

    4) социализация

    8. Подготовка к освоению различных социальных ролей, приобщение к доминирующим в обществе ценностным стандартам является основной составляющей

    1) социальной мобильности в обществе

    2) социализации молодого поколения

    3) приобретенного социального статуса

    4) самореализации личности в группе

    9. Усвоение индивидом образцов поведения, психологических механизмов, норм и ценностей, необходимых для успешного существования в данном обществе, называется

    1) самореализацией

    2) способностью

    3) самопознанием

    4) социализацией

    10. Первичная социализация индивида, в процессе которой он усваивает нормы и образцы поведения, осуществляется

    1) на протяжении всей жизни человека

    2) в период зрелости

    3) прежде всего в детском возрасте

    4) после завершения учебы в школе

    11. Верны ли следующие суждения о социализации?

    А. В ходе социализации происходит усвоение индивидом социального опыта.

    Б. В ходе социализации происходит вхождение индивида в социальную среду и приспособление к ней.

    1) верно только А 3) верно и А и Б

    2) верно только Б 4) оба суждения неверны

    12. Термины «самооценка», «самореализация», «саморазвитие» относятся к характеристике человека как

    1) индивида

    2) личности

    3) физического лица

    4) биологической особи

    13. Завершите фразу: «Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных ценностей называется ________________________________».

    14 . Установите соответствие между понятиями и характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЯ

    1) человек, активно осваивающий А) индивид

    и целенаправленно преобразующий Б) индивидуальность

    природу, общество и самого себя В) личность

    2) отдельно взятый представитель

    всего человеческого рода

    3) человек в комплексе его неповторимых

    уникальных свойств

    4) человек, способный сознательно и ответственно

    делать выбор

    Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов)

    1. Как называют деятельность, отличительным признаком которой выступает то, что в ее результате создаются качественно новые материальные и духовные ценности?

    1) познание

    2) творчество

    3) общение

    2. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит

    1) использование природных веществ

    2) удовлетворение биологических потребностей

    3) создание нового, не имеющего аналогов в природе

    4) использование орудий труда

    3. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит

    1) удовлетворение социальных потребностей

    2) создание нового, не имеющего аналогов в природе

    3) обусловленность врожденными инстинктами

    4) орудийный характер

    4. Задатками к творческой деятельности, созданию нового обладает (ют)

    1) только люди, посветившие себя научной деятельности

    2) каждый человек от рождения

    3) дети, родившиеся от родителей, имеющих высшее образование

    4) только дети, посещающие детский сад и школу

    5. Обязательным общим признаком деятельности художника, писателя, ученого является

    1) удовлетворение материальных потребностей

    2) творческое начало

    3) использование технических средств

    4) социальное одобрение результатов деятельности

    6. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные результатам только творческой деятельности

    1) доступность для использования

    2) принципиальная новизна

    3) практическая значимость

    4) воспроизводимость образца

    5) уникальность

    Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

    Ответ: _________2 5 _________________________

    1. Отличительным признаком понятия «личность» является наличие у человека

    1) эмоционально-чувственных реакций на воздействия среды

    2) ответственности за свои действия и их последствия

    3) обусловленности поведения генетическими особенностями

    4) инстинктов самосохранения и заботы о потомстве

    2. Доминирующим фактом социализации личности выступает

    1) природная среда

    2) врожденные особенности человека

    3) общение с окружающими

    4) специфика социальных норм

    3. Устойчивая система социально-значимых свойств, характеризующих представителя того или иного общества, относится к характеристике

    1) человека

    2) индивида

    3) индивидуальности

    4) личности

    4. Отличительным признаком понятия «личность» является (ются)

    1) членораздельная речь

    2) наличие физических потребностей

    3) способность брать ответственность на себя

    4) сознание и мышление

    5. Верны ли следующие суждения о личности?

    А. Главным в характеристике личности является социальная сущность.

    Б. Новорожденный человек является личностью.

    1) верно только А 3) верно и А и Б

    6. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

    А. Наследственные, врожденные, индивидные свойства человека не влияют на формирование его личности.

    Б. Формирование личности человека связано исключительно с социальными взаимодействиями.

    1) верно только А 3) верно и А и Б

    2) верно только Б 4) оба суждения неверны

    7. Все формы воздействия общества на людей, в результате которого они приобретают жизненный опыт, — это

    1) адаптация

    2) образование

    3) воспитание

    4) социализация

    8. Подготовка к освоению различных социальных ролей, приобщение к доминирующим в обществе ценностным стандартам является основной составляющей

    1) социальной мобильности в обществе

    2) социализации молодого поколения

    3) приобретенного социального статуса

    4) самореализации личности в группе

    9. Усвоение индивидом образцов поведения, психологических механизмов, норм и ценностей, необходимых для успешного существования в данном обществе, называется

    1) самореализацией

    2) способностью

    3) самопознанием

    4) социализацией

    10. Первичная социализация индивида, в процессе которой он усваивает нормы и образцы поведения, осуществляется

    1) на протяжении всей жизни человека

    2) в период зрелости

    3) прежде всего в детском возрасте

    4) после завершения учебы в школе

    11. Верны ли следующие суждения о социализации?

    А. В ходе социализации происходит усвоение индивидом социального опыта.

    Б. В ходе социализации происходит вхождение индивида в социальную среду и приспособление к ней.

    1) верно только А 3) верно и А и Б

    2) верно только Б 4) оба суждения неверны

    12. Термины «самооценка», «самореализация», «саморазвитие» относятся к характеристике человека как

    1) индивида

    2) личности

    3) физического лица

    4) биологической особи

    13. Завершите фразу: «Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и духовных ценностей называется ______________социализацией__________________».

    14. Установите соответствие между понятиями и характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

    ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЯ

    1) человек, активно осваивающий А) индивид

    и целенаправленно преобразующий Б) индивидуальность

    природу, общество и самого себя В) личность

    2) отдельно взятый представитель

    всего человеческого рода

    3) человек в комплексе его неповторимых

    уникальных свойств

    4) человек, способный сознательно и ответственно

    делать выбор

    Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов)

    Тест по обществознанию по разделу «Социология»

    Социология

    1.Ниже представлен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к критериям социальной стратификации:
    1. Образование 2. Доходы 3. Власть 4. Мораль 5. Авторитет 6. Престиж профессии
    2. Выберите верные суждения о видах социальных норм и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Социальные нормы делятся на приписываемые и достигаемые
    2. Нормы права могут не соответствовать нормам морали
    3. Социальные нормы всегда позволяют оценить поведение личности с позиций добра и зла
    4. В светском государстве граждане обязаны соблюдать религиозные нормы
    5. Через усвоение социальных норм осуществляется социализация индивида
    3. Назовите три основания классификации социальных конфликтов. Используя одну из названных Вами классификаций, укажите виды конфликтов и приведите пример.
    4. Выберите верные суждения о молодежи как социальной группе и запишите цифры, под которыми они указаны.

    1. В молодежной среде существуют ценностные расхождения
    2. Социальный статус молодежи основывается на возрастных особенностях и е меняется в обществах разных типах
    3.Социально – психологические особенности молодежи проявляются в создании молодежной субкультуры
    4. Социальная группа молодежь включает только тех, кто получает образование
    5. Создание семьи и профессиональная деятельность – главные критерии выделения социальной демографической группы молодежь
    5. Книга «Юности честное зерцало» содержала поучения молодым дворянам, например: «Когда им говорить с людьми, то должно им благочинно, учтиво, вежливо, но не много говорить. Потом слушать и потом мнение свое, что достойно, предъявить». О каком виде социальных норм говорится в условии задания? Назовите и раскройте две любые другие социальные нормы.
    6. 11 – ик подготовил выступление на тему: « Отклоняющееся поведение». Найдите в приведенном ниже списке понятия, непосредственно связанные с темой выступления. Запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Девиантное поведение
    2. Социальная норма
    3. Делинквентное поведение
    4. Социальная мобильность
    5. Массовая культура
    6. Социальные санкции
    7. Выберите верные суждения о социальной мобильности и ее видах и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Социальная мобильность возможна только для социальной группы
    2. Достижение детьми иного по сравнению с родителями социального статуса называют межпоколенной мобильностью
    3. Миграцию можно рассматривать как проявление социальной мобильности
    4. Смена места жительства без изменения социального статуса — пример горизонтальной мобильности
    5. В современном обществе брак перестал быть каналом социальной мобильности
    8. Установите соответствие между характеристиками и видами социальных норм: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
    Характеристики
    А) ориентация на модель приемлемого поведения в обществе
    Б) оценивает мир с позиций прекрасного или безобразного
    В) основные оценочные категории – добро и зло
    Г) соблюдение правил приличия
    Д) отражение в золотом правиле нравственности
    Виды социальных норм
    1. Этическая норма
    2. Эстетическая норма
    3. Этикет
    9. Выберите верные суждения о социальном неравенстве и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Социальное неравенство отсутствует в постиндустриальном обществе
    2. В основе социального неравенства лежит возможность обладать какими – либо благами или ее отсутствие
    3. Социальное неравенство отражается в системе социальной стратификации
    4. Критериями социального неравенства могут служить права и обязанности граждан
    5. Различия между людьми, обусловленные их физиологическими и психическими особенностями, называются социальным неравенством
    10. Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Отклоняющееся поведение проявляется только в критических ситуациях
    2. Критерием оценки отклоняющегося поведения является степень его соответствия социальным нормам
    3. Преодолеть негативное отклоняющееся поведение невозможно, так как оно всегда связано с биологическими факторами
    4. Отклоняющееся поведение может быть индивидуальным и массовым
    5. Позитивное отклоняющееся поведение не отвечает сложившимся в обществе ожиданиям
    11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие социальная стратификация? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о критериях социальной стратификации в современном обществе, и одно предложение, характеризующее социальную стратификацию в традиционном обществе.
    12. Выберите верные суждения о первичных социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Первичные социальные институты создаются по указанию представителей политической власти в разных сферах жизни общества
    2. Первичные социальные институты – это одна из форм осуществления духовной деятельности людей
    3. Первичные социальные институты регулируют совместную деятельность множества людей, связанную с удовлетворением фундаментальных общественных потребностей
    4. К первичным социальным институтам относят семью и государство
    5. Признаком формирования первичного социального института является выработка норм, традиций,
    обычаев, которые закрепляют одобряемый обществом образ действий
    13. Назовите три критерия социальной стратификации и проиллюстрируйте каждый из них примером
    14. Выберите верные суждения о семье и запишите цифры, под которыми они указаны.

    1. Семья – это этническая общность и социальный институт
    2. В нуклеарной семье бубушки, дедушки, братья, сестры со своими семьями живут сообща, под одной крышей
    3. Мнение детей учитывается при принятии решения в семьях партнерского типа
    4. Заключение брака является одной из социальных функций семьи
    5. Семья – это малая социальная группа, основанная на родстве браке или усыновлении
    15. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие социализация? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах социализации, и одно предложение об агентах социализации при осуществлении одного из указанных видов
    16. Установите соответствие между примерами и факторами социализации и спецификой их действия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
    Факторы социализации
    А) реализация программы общего образования
    Б) общественно – полезная деятельность, в которой участвует человек
    В) семейное воспитание
    Г) чтение подростком художественной литературы
    Д) политическая ситуация в мире
    Специфика действия
    1. Действует целенаправленно
    2. Действует стихийно
    17. Выберите верные суждения об этнических общностях и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Признаками этнической общности являются единство языка, культуры и общая историческая память, которая находит отражение в этническом самосознании
    2. Единство экономки и прочные экономические связи лежат в основе формирования этносов
    3. Одним из признаков этноса является наличие письменности
    4. Каждый этнос развивается обособленно, исключая контакты с другими этническими общностями
    5. К этническим общностям относят род, племя, народность и нацию
    18. Выберите верные о социальных нормах и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Социальные нормы – это общие и общеобязательные правила поведения индивидов и социальных групп в обществе
    2. Социальные нормы – это предписания, которые создаются правящей элитой для регулирования общественных отношений
    3. Социальные нормы являются образцами ролевого поведения
    4. Невыполнение социальных норм влечет за собой применение тех или иных социальных санкций
    5. Социальные нормы лежат в основе социального контроля
    19. Вам поручено подготовить развернутый план ответа по теме: Социальный контроль и отклоняющееся поведение
    20. Выберите верные суждения о социальном конфликте и запишите цифры, под которыми они указаны.

    1. Социальный конфликт – это форма общественного взаимодействия, выраженная в противоборстве взглядов, интересов, ценностей
    2. Причиной социального конфликта может быть дискриминация социальной группы
    3. Социальный конфликт – это разрушение социальной структуры, которое имеет негативные последствия
    4. Критерием выделения локальных, региональных, межгосударственных и глобальных конфликтов является форма противоборства субъектов конфликта
    5. Социальные конфликты могут возникать стихийно
    21. Выберите верные суждения о социальном контроле и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1. Социальный контроль – это способ воздействия личности или социальной группы в обществе
    2. Социальный контроль регулирует социальные взаимодействия
    3. Отсутствие социального контроля обеспечивает устойчивость общества
    4. В структуру социального контроля входят социальные нормы и социальные санкции
    5. По критерию направленности различают формальный и неформальный социальный контроль
    22. Семья является одним из первичных социальных институтов. Приведите три признака семьи как социального института и раскройте один из признаков.

     

    Ответы.
    1. 45
    2. 25
    3. Три основания классификации конфликтов:
    А) сфера проявления
    Б) субъекты конфликта
    В) длительность
    Г) форма развития
    Виды конфликтов
    А) экономические, политические, религиозные, этносоциальные
    Б) межличностные, между личностью и группой, межгрупповые
    В) кратковременные, длительные, повторяющиеся
    Г) мирные, вооруженные
    Виды конфликтов:
    А) борьба партий за власть (политический конфликт)
    Б) противостояние между Чацким и фамусовским обществом (между личностью и группой)
    В) ближневосточный конфликт ( длительный)
    Г) гражданская война (вооруженный)
    4. 13
    5. Ответ на вопрос: этикет
    Две социальные нормы:
    А) нормы морали (оценка поступков с позиции добра и зла)
    Б) нормы права (оценка поступков с позиций правомерности и противоправности)
    В) религиозные нормы (оценка поступков в соответствии с религиозным учением)
    6. 1236
    7. 234
    8. 32131
    9. 234
    10. 245
    11. Ответ: Иерархическое строении общества, расположение индивидов и групп сверху вниз по стратам, которые выделяются на основании определенных признаков
    К критериям социальной стратификации в современном обществе относят доходы, властные ресурсы, образование, профессию.
    В традиционном обществе основой стратификации было деление на сословия (касты).
    12. 345
    13. Критерии стратификации:
    А) доходы, собственность (собственность на средства производства лежит в основе выделения классов буржуазии и пролетариата)
    Б) образование (Иванов закончил вуз, а Петров – среднюю школу, по уровню образования они принадлежат к различным социальным группам)
    В) престиж профессии (получив профессии экономиста, бывший инженер по продажам в супермаркете Сидоров изменил свой социальный статус)
    Г) возможность использовать властные ресурсы (представители высшего класса в стране А имеют возможность влиять на политический курс государства, в отличие от представителей низшего и среднего класса)
    14. 35
    15. Социализация – освоение индивидом социальных норм и культурных ценностей общества.
    Различают первичную и вторичную социализацию.
    Первичная социализация происходит под влиянием семьи.
    16. 12122
    17. 15
    18. 345
    19. Понятие социальный контроль и его компоненты
    А) социальные нормы
    Б) социальные санкции
    Функции социального контроля
    А) поддержание общественного контроля
    Б) регулятивная
    В) социализации
    Г) интегративная
    Д) оценивающая
    Виды социальных санкций
    А) позитивные и негативные
    Б) формальные и неформальные
    Отклоняющееся поведение
    А) позитивное
    Б) негативное
    Делинквентное поведение и правовое противодействие ему
    Социальные причины негативного поведения:
    А) условия жизни и кризисные явления в обществе
    Б) проблемы процесса социализации
    В) негативное влияние агентов социализации
    20. 125
    21. 124
    22.
    Семья – форма организации людей, малая социальная группа
    Жизнедеятельность семьи регулируют социальные нормы;
    Семья удовлетворяет фундаментальные потребности людей
    Признак:
    Семья – малая социальная группа
    К социальным нормам, регулирующим существование семьи, относятся, например, нормы семейного права.
    Фундаментальной потребностью, которую удовлетворяет семья, является потребность в продолжении человеческого рода

    Социализация на протяжении всей жизни — Видео и стенограмма урока

    Первичная социализация

    Первичная социализация происходит в младенчестве и очень раннем детстве. Этот тип социализации имеет место, когда ребенок впервые узнает поведение, ценности и процедуры своей культуры. Первичная социализация обычно происходит в возрасте до пяти лет. В основном это происходит через взаимодействие ребенка с ближайшими родственниками.

    Первичная социализация принимает разные формы.Такие вещи, как раса, этническая принадлежность, пол, географическое положение и социальный класс, влияют на первичную социализацию. Это просто потому, что люди разного происхождения имеют разные ценности и нормы. Через первичную социализацию ребенок усваивает ценности и нормы своих ближайших родственников.

    Например, младенцы и малыши подражают поведению родителей. Они учатся качать головой вверх и вниз для «да» и назад и вперед для «нет». Они узнают, что мужчину-отца обычно называют «папа», а женщину — «мамочкой».Но в некоторых домах «папу» можно называть «Поппи». Если так, ребенок будет социализирован до этой нормы. Младенцы и младенцы развивают чувство идентичности, наблюдая и подражая ролям других.

    Обратите внимание, что это деликатный этап социализации. Травматические события, такие как жестокое обращение или пренебрежение, могут серьезно повлиять на социализацию. Эмоциональные привязанности можно отговорить, а когнитивное развитие замедлить. Детей можно настроить на путь успеха или поражения, исходя из качества полученной первичной социализации.

    Вторичная социализация

    Далее у нас вторичная социализация . Вторичная социализация происходит в более позднем детстве и подростковом возрасте, когда ребенок находится под влиянием не членов семьи. Первичная и вторичная социализация играют наибольшую роль в социализации человека, потому что именно тогда происходит наибольшее когнитивное, эмоциональное и физическое развитие. Старшие дети начинают подражать своим сверстникам. Сверстники начинают играть большую роль в социализации, чем ближайшие родственники.Влияние СМИ также становится более распространенным.

    Вторичная социализация основывается на том, чтобы быть членом меньшей группы в большом обществе. Например, у детей предподросткового возраста и подростков часто развивается чувство стиля, которое отличается от стиля членов семьи, но похоже на других подростков. Они начинают выбирать себе одежду, музыку и хобби, исходя из предпочтений других в их группе сверстников. Они перенимают черты культуры, с которой они сталкиваются в школе и других местах, кроме дома.

    Дети на этой стадии все еще очень впечатлительны.Дошкольники и подростки подвержены как положительной, так и отрицательной социализации. Качество первичной социализации часто оказывает влияние на вторичную социализацию. Это когда иногда возникают психические проблемы, злоупотребление психоактивными веществами и правонарушения.

    Обратите внимание, что вторичная социализация продолжается и после подросткового возраста. На протяжении всей жизни люди продолжают находиться под влиянием новых групп сверстников и нового окружения.

    Социализация взрослых

    Это подводит нас к социализации взрослых .Взрослая социализация происходит, когда люди берут на себя взрослые роли и узнают об этих ожиданиях. Взрослые должны научиться быть работниками, супругами и родителями.

    Например, взрослый в новом районе должен узнать ожидания новой культуры. Может быть, парковаться на улице табу. Возможно, соседи рассчитывают, что на ночь все лампы на крыльце будут гореть. Взрослые улавливают новые сигналы по мере изменения своего окружения. Они замечают поведение других и соответственно адаптируются.

    Это особенно актуально для молодых студентов.Часто студенты-новички впервые живут вдали от дома. Они должны усвоить новые нормы и обычаи, ожидаемые от студента колледжа, приспосабливаясь к культуре своей новой среды.

    На другом конце спектра взрослых находятся стареющие и пожилые люди. Этот жизненный этап также приносит с собой новый опыт социализации. Люди часто уходят из карьеры, переезжают и приветствуют новые поколения в своих семьях. Обычно люди принимают помощь других больше, чем когда-либо прежде.Социализация с опекунами должна иметь место.

    Итоги урока

    Давайте рассмотрим. Социализация относится к процессу изучения и использования своей культуры. Это процесс на всю жизнь. Это происходит на всех этапах жизненного пути. Жизненный путь — это последовательность событий, ролей и возрастных категорий, которые проходят люди от рождения до смерти. Подход на протяжении всей жизни изучает влияние социологических и культурных ситуаций на развитие человека от рождения до смерти.

    Стадии жизненного цикла обычно включают:

    • Первичная социализация , которая имеет место, когда ребенок впервые узнает поведение, ценности и процедуры своей культуры в результате взаимодействия с ближайшими родственниками
    • Вторичная социализация , которая происходит в более позднем детстве и подростковом возрасте, когда на ребенка влияют не члены семьи
    • Социализация взрослых , которая происходит, когда люди берут на себя роли взрослых и осознают эти ожидания

    Результаты обучения

    После завершения этого урока вы сможете:

    • Давать определение социализации и жизненного пути
    • Опишите жизненный подход к изучению социализации
    • Объясните различные этапы жизненного цикла: начальное, среднее образование и социализация взрослых

    GoodTherapy | Социализация

    Социализация — это процесс приобретения социальных навыков, культурных норм и социальных обычаев. Хотя этот процесс продолжается на протяжении всей жизни, социализация играет важную роль в психологическом развитии в детстве. Дети, полностью лишенные социальных контактов в раннем возрасте, в некоторых случаях могут быть не в состоянии развить культурно приемлемые социальные навыки во взрослом возрасте.

    Типы социализации

    Психологи и социологи перечислили многочисленные разновидности социализации, и многие теории психологии развития являются теориями социализации.Например, теория морального развития Лоуренса Кольберга подчеркивает прогрессивное развитие морального мышления на протяжении всей жизни человека, прежде всего за счет социализации. Некоторые общепризнанные типы социализации включают:

    • Гендерная социализация — это признание гендерных норм, которое происходит как посредством активного обучения («Мальчики не носят розовое!»), так и посредством более тонкого, пассивного наблюдения, такого как замечание того, что в инженерную сферу входит больше мужчин, чем женщин. .Многие феминистки и социологи критикуют гендерную социализацию как ненужный процесс, ограничивающий жизненные возможности как мальчиков, так и девочек.
    • Первичная социализация происходит в раннем детстве и в первую очередь происходит под влиянием семьи и близких друзей. Через первичную социализацию ребенок усваивает основные социальные нормы и обычаи. Приучение к туалету — это пример первичной социализации.
    • Упреждающая социализация — это процесс репетиции события до того, как оно произойдет.Например, ролевая игра с другом или репетиция перед собеседованием при приеме на работу являются примерами упреждающей социализации.

    Процесс социализации
    Социализация – очень сложный процесс, который продолжается постоянно. Это часто происходит без какого-либо сознательного осознания. Взаимодействие с друзьями и семьей, получение указаний соблюдать правила, вознаграждение за выполнение работы по дому и обучение правильному поведению в общественных местах — все это примеры социализации, которая позволяет человеку функционировать в рамках своей культуры.

    Социализация животных

    У некоторых животных бывают критические периоды социализации, во время которых их необходимо приучать к новым стимулам, чтобы впоследствии избежать страха. Например, собаки, которые недостаточно социализированы с собаками или другими животными в щенячьем возрасте, могут никогда не научиться вести себя должным образом и могут реагировать страхом и агрессией каждый раз, когда они видят новое животное или человека. Другие животные, например утки, сразу же запечатлевают первое, что видят после вылупления.Это влияет на будущую социализацию. Конрад Лоренц продемонстрировал, что гуси, которые видят человека сразу после вылупления, могут пытаться общаться с людьми, а не с другими гусями, до конца своей жизни.

    Важность социализации

    Одичавшие дети, или дети, лишенные социального взаимодействия с самого раннего возраста и иным образом заброшенные, показывают, насколько важна социализация для развития детей. Две девочки, Изабель и Анна, обе были обнаружены отдельно в середине 1900-х годов, содержались в маленьких комнатах до 6-летнего возраста , поскольку они были рождены вне брака. Ни одна из девочек не могла говорить, хотя Анна могла общаться жестами. Оба они вели себя как младенцы, а не как маленькие дети, и им не хватало большинства основных гуманизирующих характеристик, таких как речь и способность есть и одеваться.

    Каталожные номера:

    1. Американская психологическая ассоциация. (2009). Краткий словарь по психологии АПА . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
    2. Баркан, С. (2011). Важность социализации.В Социология: понимание и изменение социального мира (Краткое изд.). Ирвингтон, Н. Я .: Знание о плоском мире.
    3. Харвуд, Р., Миллер, С.А., и Васта, Р. (2008). Детская психология: развитие в меняющемся обществе . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons.

    Последнее обновление: 26.08.2015

    Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить сообщение.

    Пожалуйста, подтвердите, что вы человек.

    Агенты социализации Образовательные ресурсы Обучение K12, Люди и их окружение, Планы уроков по социальным наукам, мероприятия, эксперименты, Помощь на дому

    План урока

    — Получите!

    Аудио:

    Что из следующего, по вашему мнению, оказало на вас наибольшее влияние?

    • семейство
    • одноранговых узла
    • школа
    • СМИ

    Обсудите свой ответ с родителями или учителем.

    Как ты научился ходить и говорить?

    Как ты узнал, пожать кому-нибудь руку «Привет» или не врезаться в очередь? Все эти вещи были изучены в процессе социализации .

    Социализация — это интерактивные действия, посредством которых люди приобретают навыки, ценности и ожидания общества. Процесс социализации приводит как к преднамеренным, так и к непреднамеренным последствиям.

    • Предполагаемые последствия включают в себя те навыки, ценности или ожидания, которым человек должен был научиться.
    • Непредвиденные последствия — это непредвиденные или незапланированные результаты социализации.

    Например, при чтении книги Золушка a предполагаемым последствием может быть то, что ребенок учится оставаться позитивным и продолжать работать, чтобы случались хорошие вещи. Однако непреднамеренным следствием может стать то, что они узнают, что мачехи и сводные сестры жестоки.

    Социологи (люди, изучающие социальное поведение) относятся к индивидуумам, группам и учреждениям, обеспечивающим социализацию, как к агентам социализации .Существует четыре основных агента социализации: семья, сверстники, школа и средства массовой информации. Если человек еще не знает правил и ценностей общества, его называют несоциализированным .

    Сейчас вы прочтете о крайнем случае детской безнадзорности, когда девочка не была социализирована. Пока вы читаете, составьте список всех способов, которыми она была несоциализирована. Дело датируется 1970 годом, но статья «Морили голодом, пытали, забыли: Джин, дикий ребенок, оставивший след в исследователях» (Рори Кэрролл, © 2016 Guardian News and Media Limited), появилась в июле The Guardian . 2016.

    Обсудите со своим родителем или учителем все способы несоциализации «Джинна».

    В некоторых случаях люди ресоциализированы . Ресоциализация относится к обучению другим ценностям и нормам, как это может быть в случае, если человек переезжает в другую страну или поступает на военную службу.

    В Понятно? , вы попрактикуетесь в том, что вы узнали об этих терминах, определив, как может происходить социализация.

    Социологические перспективы социализации — Социология

    Введение

    Ученые в области социологии, антропологии, психологии и образования одинаково заинтересованы в социализации. Это явление влияет на индивидуальное и коллективное развитие, а также на воспроизводство статусных иерархий и структурных неравенств. Социализация — это многогранный процесс, посредством которого люди усваивают и усваивают культурные нормы, коды и ценности. Этот процесс обеспечивает вступление и постоянное членство в одной или нескольких социальных группах. Люди развивают социальные и культурные компетенции через (1) взаимодействие с другими людьми и социальными институтами и (2) реакцию на свои макро- и микросоциокультурные контексты.Социализация не происходит в вакууме: этот процесс происходит в социальных местах, которые позволяют и ограничивают взаимодействие и возможности. В свою очередь, социальные ожидания в отношении лиц, достигших совершеннолетия, неодинаковы. Соответственно, механизмы и результаты социализации различаются в зависимости от географического пространства, социокультурного контекста и социоисторического времени. Кроме того, процессы социализации могут варьироваться в обществе, в зависимости от силы и статуса идентичности их подгрупп. Многие члены общества дополнительно ориентируются на порой конкурирующие влияния доминирующей культуры и маргинализированных субкультур.Большое внимание ученых сосредоточено на процессах социализации детства и юношества. Однако адаптация к социальным нормам, ценностям и поведению и их интернализация продолжаются на протяжении всей взрослой жизни. Люди переживают индивидуальные, семейные, образовательные и карьерные изменения и переходы вместе с членами своей когорты поколений. В результате их социальные роли могут сдвигаться и меняться в течение жизни. Социализация облегчает процессы включения и участия различных людей и групп в обществе.В то же время социализация способствует стабилизации общественного порядка, что может включать в себя воспроизведение существующей стратификации по расовому, половому и социальному признаку. Процессы социализации продолжают формировать когорты поколений и межпоколенческую динамику, а также в различных социальных институтах. Таким образом, социализация готовит людей к членству в обществе и связана со стабильностью и поддержанием общества в целом.

    Обзоры и методы

    Социализация представляет собой диалектический процесс, посредством которого люди обмениваются, адаптируются и усваивают нормы, убеждения, модели поведения и ценности общей социальной группы на протяжении всей жизни.Perez-Felkner 2013 подробно описывает, как с раннего возраста люди участвуют в процессах социализации, примеряя разные социальные роли и адаптируясь к конкретным социальным контекстам. Сосредоточив внимание на социализации взрослых, Lutfey and Mortimer 2006 отмечает, что по мере развития социальных компетенций индивидов их социализация способствует стабильности и воспроизводству социального порядка. В то время как King 2007 и другие работы критикуют методы социологов, направленные на выделение аспектов процесса социализации и обобщение их вклада, эмпирические и теоретические подходы различаются.Perez-Felkner 2013 подробно описывает разнообразие методологий, используемых для изучения социализации среди детей и подростков, с примерами из классических и недавних эмпирических исследований.

    • Кинг, Майкл. 2007. Социология детства как научная коммуникация. Детство 14.2: 193–213.

      DOI: 10.1177/0907568207078327

      В этой статье выявляются ограничения логики социологического исследования в понимании обобщенных социальных фактов о детях и процессе их социализации.

    • Лютфей, ​​Карен и Джейлан Т. Мортимер. 2006. Развитие и социализация на протяжении взрослой жизни. В Справочник по социальной психологии . Под редакцией Джона Деламатера, 183–202. Нью-Йорк: Спрингер США.

      DOI: 10.1007/0-387-36921-X_8

      Рассматривая историю социализации как концепции и ее общие процессы, эта глава посвящена социализации в течение взрослой жизни, определяемой как время после завершения среднего или послесреднего образования. .Авторы сосредотачиваются на том, как темпоральность и неоднородность индивидуальных биографий влияет на процессы социализации, такие как приобретение новых ролей и жизненный опыт, после перехода во взрослую жизнь.

    • Перес-Фелькнер, Лара. 2013. Социализация в детском и подростковом возрасте. В Справочник по социальной психологии . 2-е изд. Под редакцией Джона Деламатера и Аманды Уорд, стр. 119–149. Нью-Йорк: Спрингер.

      Сосредоточив внимание на процессах социализации в раннем возрасте, Перес-Фелкнер рассматривает теоретические подходы к социализации, методы изучения социализации и то, как контексты социализации приводят к множеству результатов, воспроизводящих социальное неравенство.

    Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница. Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

    Организационная социализация | Центр повышения качества кадрового развития

    Что такое организационная социализация?

    Организационная социализация, также называемая адаптацией, представляет собой «…процесс, посредством которого новички превращаются из аутсайдеров организации в инсайдеров» (Bauer, Bodner, Erdogan, Truxillo, & Tucker, 2007, p. 707). Общая цель организационной социализации — облегчить адаптацию новичка (Bauer & Erdogan, 2011). В частности, адаптация означает, что новые сотрудники понимают ключевые задачи своей работы (т. е. ясность ролей), уверены в своей способности выполнять ключевые задачи своей работы (т. е. самоэффективны), чувствуют себя принятыми членами коллектива. организация (т. е. общественное признание) и понимать культуру организации (например, цели, ценности, нормы).

    Как характеристики и поведение на индивидуальном уровне, так и усилия на уровне организации связаны с адаптацией новичка (Bauer et al., 2007). На индивидуальном уровне характеристики сотрудника (например, активная личность, экстраверсия) и поведение (например, поиск информации, построение отношений) связаны с адаптацией (см. обзор Bauer & Erdogan, 2011). Однако, поскольку многие характеристики и модели поведения на индивидуальном уровне могут оказаться неподатливыми, они представляют собой менее многообещающие цели вмешательства в целом; таким образом, это резюме будет сосредоточено на усилиях на организационном уровне.

    Тактику организационной социализации можно охарактеризовать по шести измерениям (Van Maanen & Schein, 1979):

    • Коллективный или индивидуальный: степень, в которой новички разделяют общий групповой опыт по сравнению с индивидуальным
    • Формальная или неформальная: формальная тактика предполагает предоставление новичкам набора официально предписанных и индивидуальных возможностей помимо опытных сотрудников, например, в академии или стажировке, тогда как неформальная тактика предполагает незапланированное обучение методом проб и ошибок при работе среди опытных сотрудников
    • Последовательный или случайный: степень, в которой новички проходят отдельные этапы
    • Фиксированная или переменная последовательность: степень, в которой процесс социализации имеет установленный график
    • Последовательный или дизъюнктивный: степень, в которой существующие работники помогают социализировать и наставлять новичков
    • Инвеститура или отчуждение: степень, в которой личность новичка подтверждается, а не лишается

    Наиболее распространенный способ оценки организационной тактики социализации через 30 пунктов самооценки меры, называемой Шкала тактики социализации (Джонс, 1986). Примеры включают: «Эта организация проводит всех новичков через один и тот же набор учебного опыта», «Большая часть моих профессиональных знаний была приобретена неформально путем проб и ошибок» и «Опытные члены организации рассматривают консультирование или обучение новичков как одно из своих основных направлений деятельности». основные должностные обязанности в этой организации».

    Адаптация новичка, которая служит основным признаком эффективности усилий по социализации организации, измерялась двумя способами (Bauer & Erdogan, 2011).Более распространенный подход заключается в использовании независимых измерений каждого основного индикатора адаптации (ясность роли, самоэффективность и социальное признание; культура обычно не включается в этот подход). В качестве альтернативы существует несколько многомерных мер социализации (например, Chao, O’Leary-Kelly, Wolf, Klein, & Gardner, 1994; Haueter, Macan, & Winter, 2003). Литература на сегодняшний день не дает четких рекомендаций по предпочтительному подходу, но важно отметить, что все результаты, обсуждаемые ниже, основаны на первом подходе; необходимы дополнительные исследования для изучения второго подхода.

    Почему важна организационная социализация?

    Тактика организационной социализации и адаптация новичка важны, потому что они связаны с несколькими результатами работы персонала. В целом стратегии социализации умеренно связаны с восприятием пригодности, удовлетворенности работой, приверженностью организации и намерениями бросить курить. Они скромно связаны с производительностью труда и текучестью кадров (Bauer et al., 2007; Saks, Uggerslev, & Fassina, 2007). Считается, что стратегии социализации работают за счет улучшения приспособления новичков, что затем улучшает результаты.Имеющиеся на сегодняшний день данные обеспечивают предварительную поддержку этого утверждения, хотя необходимы экспериментальные исследования для преднамеренного внедрения и проверки эффектов различных стратегий социализации.

    Какие стратегии организационной социализации считаются наиболее эффективными?

    В широком смысле и по большей части как адаптация новичков, так и результаты рабочей силы лучше, когда организационная тактика социализации включает в себя коллективный и формализованный опыт среди новичков, последовательный опыт в соответствии с установленным графиком, поддержку и наставничество со стороны существующих работников, а также признание и поддержку новичков. отношения, навыки и способности (Bauer et al., 2007; Сакс и др., 2007).

    Более конкретные связи между тактикой, адаптацией новичка и результатами рабочей силы зависят от типа тактики социализации. Тактика, наиболее тесно связанная с результатами, — это поддержка существующих сотрудников и поддержка отношений, навыков и способностей новичков (Saks et al., 2007). В свете этого организациям следует укреплять связи между новыми и опытными сотрудниками. Это может включать в себя возможности скрытия работы; использование постоянных членов организации для руководства и воспитания новых сотрудников; предоставление положительных, последовательных отзывов о работе новых сотрудников; постоянное профессиональное наставничество; и проверка уникальных идентификаторов новых сотрудников.Менее важно, чтобы социализация новичков осуществлялась как набор опыта, предназначенного исключительно для групп новичков, за исключением опытных сотрудников. Если это практично и может быть достигнуто, это может быть полезно, но остальные стратегии имеют более сильную связь с адаптацией новичков. Опять же, важно предупредить, что из-за характера исследования, проведенного на данный момент, нет никаких доказательств того, что такие стратегии напрямую вызывают изменения в адаптации или результатах новичка; необходимо дальнейшее тестирование.

    QIC-WD Еда на вынос

    • Стратегии организационной социализации (или адаптации) характеризуются в соответствии с шестью измерениями: коллективное или индивидуальное, формальное или неформальное, последовательное или случайное, фиксированное или переменное, последовательное или дизъюнктивное, а также инвестирование или отчуждение.
    • Адаптация новичка считается ближайшей целью и показателем эффективности усилий по социализации. Адаптация чаще всего определяется как ясность роли, самоэффективность и социальное признание, хотя есть некоторые исследования, которые отходят от этого подхода.
    • В целом, стратегии социализации в умеренной степени связаны с восприятием пригодности, удовлетворенности работой, организационной приверженности и намерений уволиться. Они скромно связаны с производительностью труда и текучестью кадров.
    • Как адаптация новичков, так и результаты рабочей силы улучшаются, когда организационная тактика социализации включает в себя коллективный и формализованный опыт среди новичков, последовательный опыт в соответствии с установленным графиком, поддержку и наставничество со стороны существующих работников, а также признание и поддержку отношений, навыков и способностей новичков.
    • Стратегии социализации, которые наиболее тесно связаны с результатами, — это поддержка существующих сотрудников и поддержка взглядов, навыков и способностей новичков.
    • С точки зрения как адаптации новичков, так и результатов рабочей силы менее важно, чтобы социализация новичков осуществлялась как набор опыта, предназначенного исключительно для групп новичков, за исключением опытных сотрудников.
    • Необходимы экспериментальные исследования, чтобы проверить влияние тактики организационной социализации на адаптацию новичков и результаты работы.
    • Практикующим или исследователям, которые хотели бы оценить тактику социализации организации, следует рассмотреть 30-балльную шкалу тактики социализации . Обратите внимание, что если стратегии социализации стандартизированы и известны (например, есть ли когорты, есть ли фиксированный график), использование этой шкалы неинформативно и может создать ложное ощущение изменчивости там, где ее нет.
    • Обзор лучших практик социализации сотрудников см. в Bauer (2010).

    Каталожные номера

    Бауэр, Т. (2010). Наем новых сотрудников: Максимальный успех. Александрия, Вирджиния: Фонд Общества управления человеческими ресурсами.

    Бауэр, Т., Боднер, Т., Эрдоган, Б., Труксильо, Д., и Такер, Дж. (2007). Адаптация новичка во время организационной социализации: метааналитический обзор антецедентов, результатов и методов. Журнал прикладной психологии, 92 , 707–21.

    Бауэр Т. и Эрдоган Б.(2011). Организационная социализация: эффективная адаптация новых сотрудников. В S. Zedeck (Ed.), Справочник APA по психологии ввода-вывода (том 3, стр. 51–64). Вашингтон, округ Колумбия: APA Press.

    Бергер, Ч. Р. (1979). Помимо первоначального взаимодействия: неопределенность, понимание и развитие межличностных отношений. В Х. Джайлсе и Р. Н. Сент-Клере (ред.), Язык и социальная психология (стр. 122–144). Балтимор: University Park Press.

    Чао, Г. Т., О’Лири-Келли, А., Вольф, С., Кляйн, Х., и Гарднер, П. (1994). Организационная социализация: ее содержание и последствия. Журнал прикладной психологии, 79 , 730–743.

    Haueter, J. A., Macan, T. H., & Winter, J. (2003). Измерение социализации новичков: Конструктивная проверка по многомерной шкале. Журнал профессионального поведения, 63 , 20–39.

    Джонс, Г. Р. (1996). Тактика социализации, самоэффективность и приспособление новичков к организациям. Академия управления, 29 , 262–279.

    Сакс, А., Уггерслев, К., и Фассина, Н. (2007). Тактика социализации и приспособление новичка: метааналитический обзор и проверка модели. Журнал профессионального поведения, 70 , 413–446.

    Ван Маанен, Дж., и Шейн, Э. Х. (1979). К теории организационной социализации. Исследования организационного поведения, 1 , 209–264.

    Автор(ы)

    Мартин Холл, доктор философии, Университет Луисвилля

    Меган Пол, доктор философии, Университет Небраски-Линкольн

    Рекомендуемое цитирование

    Холл, М.и Пол, М. (2 сентября 2020 г.). Резюме зонтика: Организационная социализация . Центр повышения качества кадрового развития. https://www.qic-wd.org/umbrella/organizational-socialization

    Для получения общей информации о сводках Umbrella посетите https://www.qic-wd.org/umbrella-summaries-faq

      

    Вернуться к списку обзоров зонтиков

    % PDF-1.3 % 2 0 obj > эндобдж 8 0 объект [ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 507 507 226 326 401 498 507 715 682 221 303 303 498 498 250 306 252 386 507 507 507 507 507 507 507 507 507 507 268 268 498 498 498 463 894 579 544 533 615 488 459 631 623 252 319 520 420 855 646 662 517 673 543 459 487 642 567 890 519 487 468 307 386 307 498 498 291 479 525 423 525 498 305 471 525 230 239 455 230 799 525 527 525 525 349 391 335 525 452 715 433 453 395 314 460 314 498 507 507 507 250 498 418 690 498 498 395 1038 459 339 867 507 468 507 507 250 250 418 418 498 498 905 450 705 391 339 850 507 395 487 226 326 498 507 498 507 498 498 393 834 402 512 498 306 507 394 339 498 336 334 292 550 586 252 307 246 422 512 636 671 675 463 579 579 579 579 579 579 763 533 488 488 488 488 252 252 252 252 625 646 662 662 662 662 662 498 664 642 642 642 642 487 517 527 479 479 479 479 479 479 773 423 498 498 498 498 230 230 230 230 525 525 527 527 527 527 527 498 529 525 525 525 525 453 525 453 ] эндобдж 11 0 объект [ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 778 778 250 333 555 500 500 1000 833 278 333 333 500 570 250 333250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 333 333 570 570 570 500 930 722 667 722 722 667 611 778 778 389 500 778 667 944 722 778 611 778 722 556 667 722 722 1000 722 722 667 333 278 333 581 500 333 500 556 444 556 444 333 500 556 278 333 556 278 833 556 500 556 556 444 389 333 556 500 722 500 500 444 394 220 394 520 778 500 778 333 500 500 1000 500 500 333 1000 556 333 1000 778 667 778 778 333 333 500 500 350 500 1000 333 1000 389 333 722 778 444 722 250 333 500 500 500 500 220 500 33 37 47 300 500 570 33 37 47 500 400 549 300 300 333 576 540 250 333 300 330 500 750 750 750 500 722 722 722 722 722 722 1000 722 667 667 667 667 389 389 389 389 722 722 778 778 778 778 778 570 778 722 722 722 722 722 611 556 500 500 500 500 500 500 722 444 444 444 444 444 278 278 278 278 500 556 500 500 500 500 500 549 500 556 556 556 556 500 556 500 ] эндобдж 13 0 объект > ручей xڵS0+H[c;csBh!u|=Nh;7og^VWxR1,>6gj(cJ1sDR*%-ՈJddRpܞ |ֆl)qw

    Среда социализации в домашних программах Head Start и Early Head Start

    Введение

    Вариант на дому предоставляет полный спектр услуг Head Start посредством посещений родителей ребенка, в основном дома у ребенка, а также возможностей группового общения в классе, общественном учреждении, дома или во время экскурсий. Социальные связи являются важной частью предоставления услуг Head Start на дому. И среда играет важную роль в успехе деятельности по социализации. Прежде чем создавать эффективную среду, важно понять цели социализации.

    Групповая социализация должна:

    • Обеспечьте детей соответствующими возрасту занятиями, согласованными с целями подготовки к школе, программой Head Start Early Learning Outcomes Framework: Ages Birth to 5 (ELOF) и домашней учебной программой
    • Включить возможности для родителей участвовать в мероприятиях, которые способствуют развитию их родительских навыков или достижению целей семейного партнерства
    • Предложите дошкольникам общение со сверстниками, чтобы способствовать их развитию в разных предметных областях и прогрессу в достижении целей готовности к школе
    • Поощряйте родителей наблюдать и активно участвовать в мероприятиях по мере необходимости

    Стратегии

    Поскольку маленькие дети используют свои органы чувств для изучения образов, звуков, вкусов и текстур окружающей их среды, все вокруг них становится инструментом обучения. Поддерживайте учебные цели детей в разных областях с помощью тщательно отобранных материалов и запланированных занятий, соответствующих программе ELOF и домашней программе. При настройке среды социализации учитывайте следующие важные элементы:

    Подумайте о том, чтобы предоставить место и занятия для старших братьев и сестер, чтобы родители могли свободно присматривать за своим зачисленным ребенком.

    Расположение

    • Расположение должно быть удобным для семей, с доступом к общественному транспорту.
    • Безопасность: Пространство должно соответствовать стандартам безопасности для маленьких детей и их семей.
    • Доступность: Место должно быть доступно для детей или членов семьи с ограниченными возможностями.
    • Пространство: Пространство должно быть легко организовано или перераспределено по мере необходимости.
    • Ванные комнаты: Туалеты должны быть легко доступны для малышей и младших дошкольников, которые учатся пользоваться туалетом самостоятельно.

    Большие подушки, низкие стояки или удобные стулья, которые позволяют родителям находиться на земле или рядом с ней, могут облегчить взаимодействие родителей и детей.

    Обустройство комнаты

    • При необходимости мебель легко перемещать в небольшие учебные помещения.
    • Мебель, игрушки и материалы соответствуют потребностям детей в плане развития, культуры и языка.
    • Доступна большая площадь, где все дети могут свободно передвигаться.
    • Пространство способствует взаимодействию родителей.

    Закуски и блюда

    • Держите под рукой детские смеси и детское питание для младенцев.
    • Убедитесь, что у матерей есть личное пространство для кормления грудью.
    • Обеспечьте детей и взрослых закусками, способствующими здоровому питанию.
    • Планируйте приемы пищи или перекусы как возможности для обучения.
    • Поддержка взаимодействий, способствующих обучению, развитию и социализации ребенка.
    • Планируйте продукты и закуски в соответствии с диетическими потребностями семьи, культурными потребностями или ограничениями.
    • Включите возможность моделировать и практиковать здоровые привычки, такие как мытье рук и чистка зубов.

    Возрастные идеи для создания среды общения

    • Младенцы
      • Место для отдыха на животе с родителями рядом с младенцем
      • Безопасная зона для сна младенцев (45 CFR §1302.47)
    • Малыши
      • Дубликаты игрушек и материалов для малышей, которые в силу своего развития могут быть не готовы делиться или менять друг друга
    • Малыши и дошкольники
      • Пространство для общения со сверстниками для малышей и дошкольников
      • Поддержка различных типов игр, таких как независимая игра, игра родитель-ребенок и игра между сверстниками
      • Разнообразие обучающих мероприятий для малышей и дошкольников во время неструктурированных игр, таких как книги, рисование или игрушки
    • Все возрасты
      • Тихое место для детей, которые предпочитают наблюдать за групповыми занятиями, а не активно участвовать в них 
      • Достаточное пространство для родителей, чтобы они могли наблюдать за общением своего ребенка со сверстниками или взрослыми

    Другие идеи для значимого опыта социализации

    Планирование и структура
    • Домашняя учебная программа включает групповое обучение.
    • Материалы, найденные в домах семей, и опыт посещений на дому могут быть адаптированы для использования.
    • Сотрудники знают, кому поручено планировать и адаптировать материалы и опыт.
    • Группы имеют правильный размер для качественного взаимодействия между родителями, детьми и сотрудниками.
    Документация
    • Имеются системы документирования социализации.
    • Используется прямое наблюдение, а также такие технологии, как видео и фото.
    • Существуют возможности для включения родительских комментариев во время общения.
    • Документация используется для помощи в планировании будущих социализаций.
    • Выводы из документации используются для содействия прогрессу в достижении индивидуальных детских целей и целей семейного партнерства.
    Инклюзивность
    • Персонал консультируется или планирует с поставщиками услуг раннего вмешательства для детей с ограниченными возможностями или подозрениями на задержки (Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, части B и C).
    • Социализация детей с ограниченными возможностями планируется в соответствии с их Индивидуальным планом обслуживания семьи (IFSP) или Индивидуальным планом обучения (IEP).
    • Социализация отвечает потребностям детей, изучающих два языка, или детей, изучающих языки племен.
    • Учитываются культурные и языковые предпочтения семей, участвующих в программе.
    • Предусмотрены специальные условия для родителей, не говорящих на языке большей части группы.
    Совместное планирование родителей и персонала
    • Родители участвуют в планировании социализации и помогают определить дни и время социализации.
    • Родителей поощряют делиться идеями, навыками или интересами, относящимися к групповому общению.
    • Четко разъяснены роли персонала и родителей во время социализации.
    • Профессионалы из сообщества приглашаются для обмена знаниями, ресурсами и действиями во время общения.
    • Домашние посетители остаются доступными в течение всего времени общения, когда с родителями присутствуют другие специалисты.

    Стандарты эффективности программы Head Start

    Домашний вариант, 45 CFR §1302.22:

    • (а) Настройка
    • (c) Продолжительность службы
      • (c)(1)(ii) Ранний старт
      • (c)(2)(ii) Преимущество
    • (d) Требования безопасности

    Обучение по программам на дому, 45 CFR §1302.35:

    • (e)(1)–(3)  Групповая социализация

    Правила техники безопасности, 45 CFR §1302.47:

    • (b)(1)(ii)–(vii) Помещения
    • (b)(2)(i)–(v) Оборудование и материалы
    • (b)(5)(ii) Правила техники безопасности

    Ресурсы

    Индивидуальный уход за младенцами и детьми младшего возраста

    Учебные ресурсы для детей младшего возраста

    Справочник посетителя на дому: групповое общение

    « Перейти к советам по началу работы по планированию для грантополучателей

    Последнее обновление: 22 декабря 2020 г.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.