Ответы на впр по окружающему миру 4 класс: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

Отв. Племя сиу из Красной Индианы напало на путешественников.

Отв. Самая высокая точка их путешествия находилась на высоте 7524 фута над уровнем моря. Это было на скалистых горах.

Отв. Поезд остановился впервые, потому что стадо буйволов переходило железнодорожные пути.

Отв. Поезд доберется до Нью-Йорка за семь дней.

Решения NCERT для 5 класса по английскому языку в мире

(i) остановлено

Отв. Остановлен.

(ii) Пассажиры

Отв. Люди, путешествующие в автобусах, поездах и т. Д.

(iii) Защищено

Отв. защищен от нападения.

(iv) Сдрогнул

Ответ. Сильно трясло или дрожало.

(v) Несколько раз

Отв. Много раз.

(vi) Прерывание

Отв. Прервать непрерывность

(vii) Полностью

Отв. Полностью.

(i) Поезд двигался вперед на полной скорости.

(ii) Поезд направился к степным горам.

Найдите еще пять таких слов из урока.

Отв. Пересекли, прошли, остановились, вздрогнули, сжались, зарядились.

(i) Минимальная скорость

Отв. Максимальная скорость.

(ii) Перемещено вперед

Отв. Перемещен вперед.

(iii) Исчезла

Отв. Появился.

(iv) Закрыт

Отв. Открыт.

(v) Самый низкий

Отв. Самый низкий.

Отв. В классе есть два окна с правой стороны и дверь и окно с левой стороны класса.

Решения NCERT для 5 класса по всему миру

Отв. Доска находится перед классом слева, а доска объявлений — перед классом справа.

Отв. В среднем ряду два ряда столов, а в заднем — два ряда.

(a) Между классом и игровой площадкой есть ____ деревья.

Отв. Ним.

(b) ____ деревья обрамляют проход от входа.

Отв. Манго.

(c) Вдоль детской площадки растет много ____ деревьев.

Отв. Гульмохар.

Решения NCERT для 5 класса по всему миру

(a) Что показывает пунктирная линия на карте?

Отв. Пунктирная линия на карте показывает маршрут от дома Аджая до его школы.

(b) Какой дорогой выберет Аджай, чтобы добраться до лодочного клуба?

Отв. Аджай отвезет Кастурбу Ганди Марга в лодочный клуб.

(c) Какое здание находится рядом с зоной для пикника?

Отв. Ворота Индии находятся рядом с зоной для пикника.

(d) Какая дорога проходит мимо дома Аджая?

Отв. КАД проходит мимо дома Аджая.

(e) Каким другим способом Аджай мог бы добраться из своего дома в дом своей бабушки?

Отв. Аджай мог использовать Ашока-роуд, чтобы добраться от своего дома до дома своей бабушки. Но он также мог использовать Кастурбу Ганди Марг. Он мог добраться до Лодочного клуба. Затем он мог пройти через площадку для пикника.Оттуда он мог повернуть налево и пройти между лодочным клубом и своей школой. Затем он мог повернуть направо, пройти мимо школы и добраться до дома своей бабушки.

День за днем ​​я спускаю свои бумажные кораблики

по одному вниз по течению.

На них большими черными буквами пишу свое имя

и название села, в котором я живу.

Я надеюсь, что кто-нибудь в какой-нибудь чужой стране

найдет их и узнает, кто я.

Я загружаю свои лодки цветами шиули из нашего сада,

И надеюсь, что эти рассветные цветы будут унесены

, чтобы безопасно приземлиться ночью.

(а) Обсудите со своим партнером, как бы отправить кому-то подобное сообщение?

Отв. Мы можем отправить подобное сообщение в запечатанной бутылке.Бутылка уплывет бегущим потоком.

(б) Также узнайте, как люди отправляли сообщения в былые времена и как они отправляют их сейчас, дни?

Отв. Раньше люди отправляли сообщения с помощью сообщений, голубей, старой почты и т. Д. В наши дни люди отправляют сообщения по телефону, электронной почте и через Интернет.

Решения NCERT для класса 5 Английский язык в мире

Ответьте на следующие вопросы.

(i) Куда вы ездили на экскурсию / отдых?

Отв. Я поехал в Шимлу.

(ii) С кем вы ходили?

Отв. Я пошел туда с друзьями.

(iii) Что вы взяли с собой?

Отв. Я взял продукты, одежду, фотоаппарат и бинокль.

(iv) Что вы увидели в первую очередь, когда прибыли в пункт назначения?

Отв. Я видел торговый центр.

(v) Что вам больше всего понравилось в этом месте?

Отв. Больше всего мне понравились высокие сосны.

(vi) Как долго вы там пробыли?

Отв. Я пробыл там пять дней.

(vii) Что вам не хватало в доме?

Отв. Я скучал по домашнему уюту.

Отв. (i) Дрожь: Арвинд содрогнулся, когда увидел тигра в джунглях.

(ii) Каньоны: Когда мы ехали в Шимлу, я видел по пути несколько глубоких каньонов.

Решения NCERT для 5-го класса по английскому языку в мире

Отв. Я думаю, что путешествовать на самолете было бы весело. Это дало бы мне вид сверху на горы, города, реки и моря.

(i) Путешественники отдыхали под _______ деревьями.

Отв. Clump.

(ii) _________ красиво пел.

Отв. Хор.

(iii) _________ цветов лежало на столе.

Отв. Связка.

(iv) Девушка посмотрела на _________ звезд.

Отв. Кластер.

(v) _________ грабителей сбежали.

Отв. Группа .

(vi) Охотник выстрелил в _________ птиц.

Отв. Стадо.

Решения NCERT для 5 класса по английскому языку в мире

Девушка красиво танцевала.

Заполните пропуски, изменив слово в скобках соответствующим образом.

(i) Девушка спала ________. [звук]

Отв. Добротно.

(ii) Дети закончили свою работу ________. [быстро]

Отв. Быстро.

(iii) Старик крикнул: ________. [громко] группа слов в поле.

Отв. Громко.

(iv) Мальчики играли ________. [тихо]

Отв. Тихо.

(v) Выполняйте свою работу ________.[аккуратно]

Отв. Аккуратно.

(vi) Я могу оплатить сумму ________. [easy]

Отв. Легко.

Решения NCERT для Класса 5 Английский Глава 9 В мире

Решения NCERT Класс 5 Английский PDF (Загрузить) Бесплатно из приложения myCBSEguide и веб-сайта myCBSEguide. Ncert solution class 5 English включает решения для учебников из Class 5 English Book. Решения NCERT для английского языка CBSE Class 5 содержат в общей сложности 20 глав. 5 англоязычных решений NCERT в формате PDF для бесплатного скачивания на нашем сайте.Решения Ncert English class 5 PDF и английский ncert class 5 PDF-файлы с последними модификациями и согласно последней программе CBSE доступны только в myCBSEguide.

Решения NCERT для 3–12 классов английского языка

Приложение CBSE для студентов

Чтобы загрузить Решения NCERT для 5 класса Социальные науки, информатика, домашние науки, хинди, английский язык, математика, проверьте приложение или веб-сайт myCBSEguide. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, образцы решений NCERT, заметки о быстрой редакции для готовой справки, статьи с предположениями CBSE и документы с важными вопросами CBSE.Все образцы работ доступны через — лучшее приложение для студентов CBSE и веб-сайт myCBSEguide.

Решения NCERT для английского языка класса 5 9 Глава 2 во всем мире

Решения NCERT для английского языка класса 5 9 Глава 2 во всем мире

Класс 5 Английский язык Глава 2 Вокруг света Решенные вопросы из учебника

Чтение — это весело
Вопрос 1.
Какое племя красных индейцев напало на путешественников?
रेड इंडिअन्स के किस कबीले ने यात्रियों पर आक्रमण किया?
Ответ:
Племя сиу красных индейцев напало на путешественников.

Вопрос 2.
Какая была самая высокая точка их путешествия?
उनकी यात्रा का उच्चतम बिन्दु कौन-सा था?
Ответ:
Наивысшая точка их путешествия находилась на высоте 7524 фута над уровнем моря.

Вопрос 3.
Почему поезд остановился в первый раз?
ट्रेन पहली बार क्यों रुकी?
Ответ:
Поезд первый раз остановился, когда стадо буйволов начало переходить железнодорожные пути.

Вопрос 4.
За сколько дней поезд доберется до Нью-Йорка?
न्यूयार्क पहुँचने में ट्रेन को कितने दिन लगेंगे?
Ответ:
Поезд добирается до Нью-Йорка за семь дней.

Вопрос 5.
Отметьте правильный ответ.
सही उत्तर पर निशान लगाएं।
(i) Поезд в первый раз остановился, потому что
(a) поезд остановили грабители.
(б) проходило стадо буйволов.
(в) гусеницы сломаны.

(ii) Мост рухнул в реку.
(а) после того, как поезд проехал.
(б) поезд все еще стоял на мосту.
(c) до того, как поезд прошел по мосту.
Ответ:
(i) (b)
(ii) (a)

Вопрос 6.
Сопоставьте следующие слова с их значениями.
Вы можете воспользоваться помощью словаря.
निम्नलिखित शब्दों का उसके अर्थ के साथ मिलान करें। आप शब्दकोश की सहायता ले सकते हैं।
остановлено людей, путешествующих в автобусах, поездах и т. Д.
пассажиров остановлено
полностью защищено
несколько раз вздрагивало
несколько раз сильно дрожало или тряслось
прерывание прерывание непрерывность
полностью защищено от нападения
Ответ:
остановлено остановлено
пассажира люди, путешествующие в автобусах , поезда и т. д.
защищено защищено от нападения
вздрогнуло, трясло или сильно трясло
несколько раз много раз
прерывание прервало непрерывность
полностью полностью

Word Building
Вопрос 1.
Прочтите следующие предложения.
निम्नलिखित वाक्यों को पढ़ें।

• Поезд на полной скорости мчался вперед.
• Поезд направился в крутые горы.

Найдите еще пять таких слов из урока.
पाठ से ऐसे पाँच और शब्द खोजें।
Ответ:
пересекся, бросился, прошел, развернулся, завизжал

Вопрос 2.
Найдите в тексте еще три описательных слова, подобных приведенным ниже в примере.
उदाहरण में दिए गए वर्णनात्मक शब्दों की भांति तीन और शब्द खोजें।
Ответ:
Крутые горные склоны пронзительно свистят
Глубокие каньоны максимальная скорость
Волосы вздымаются.бушующие воды

Вопрос 3.
Найдите противоположности следующих слов в тексте.
पाठ से निम्न शब्दों के विपरीत शब्द खोजें।
Ответ:
(i) Минимальная скорость Максимальная скорость
(ii) Перемещение вперед, реверсирование
(iii) Исчезновение, появляется
(iv) Закрыто, открыто
(v) Наименьшее максимальное

Вопрос 4.
В этом уроке вы найдете много слов, которые описывают такие звуки, как свист, рев, торможение, грохот, ярость.
Вы можете перечислить, с чем связаны эти звуки?
पाठ में आपको बहुत-से शब्द मिलेंगे जो свист, рев, торможение, столкновение, ярость, आवाज वाले शब्दों का हैं। क्या आप उनकी सूची बना सकते हैं जिनसे ये आवाज संबंधित हैं?
Звуки Вещи связанные
свист ветра, полицейский
рычащий лев, ружье
торможение автомобиля, грузовика
крушение самолета
бушующие воды, шторм

Давайте поговорим

1.Посмотрите на картинку, на которой люди садятся в поезд. Мы замечаем, что большую часть времени мы не ждем, пока другие люди выйдут из поезда, прежде чем сесть в поезд, что доставляет неудобства другим.
2. Обсудите со своим партнером, как вы ведете себя, общаясь с другими.
Ответ:
Сделай сам.

Чтение карты

Посмотрите на класс сверху. Теперь ответьте на следующее. Вы можете использовать такие слова, как передняя, ​​задняя, ​​левая и правая.
ऊपर से कक्षा के दृश्य का अवलोकन करें। अब निम्नलिखित का उत्तर दें। आप спереди, сзади, слева और справа जैसे शब्दों का प्रयोग कर सकते हैं।
1. Сколько дверей и окон в классе?
2. Где классная доска и шкаф?
3. Сколько рядов парт в среднем и заднем рядах?
Ответ:

1. Есть два окна с правой стороны, одно окно и одна дверь с левой стороны.
2. Доска перед классом с левой стороны.
3. В середине два ряда столов, а в задних — два.

1. Между классом и детской площадкой есть ________ деревьев.
2. Деревья ________ обрамляют проход от входа.
3. Вдоль детской площадки росло много ________ деревьев.
Ответ:
1. ним
2. манго
3. Гульмохар

Используйте боковую карту, чтобы ответить на вопросы.
परोक्त मानचित्र का प्रयोग कर प्रश्ननें का उतर दें |

1. Что показывает пунктирная линия на карте?
2.По какой дороге Аджай доберется до лодочного клуба?
3. Какое здание рядом с площадкой для пикника?
4. Какая дорога проходит мимо дома Аджая?
5. Каким другим способом Аджай мог бы добраться из своего дома в дом своей бабушки?
Используйте глаголы наподобие: идти, повернуть, пересечь
Используйте предлоги вроде: поперек, между, впереди, рядом, рядом, позади
Ответ:
1. Маршрут от дома Аджая до его школы.
2. Кастурба Ганди Марг.
3. Ворота Индии.
4. КАД.
5. Аджай мог бы поехать на Ашока-роуд, чтобы забрать дом своей бабушки из дома.Он мог пройти через Кастурбу Ганди Марг. По этой дороге он мог добраться до Лодочного клуба. Затем он мог пройти через площадку для пикника. Оттуда он мог повернуть направо, пройдя несколько шагов, и добраться до дома своей бабушки.

Давайте послушаем
Вы любите плавать в бумажных корабликах?
क्या आपको कागज की नावें तैराना अच्छा लगता है?
Послушайте приведенное ниже стихотворение.
День за днем ​​я плыву на своих бумажных корабликах

День за днем ​​я плыву на своих бумажных корабликах
один за другим по течению,
большими черными буквами я пишу на них свое имя
и название деревни, где я живу,
Надеюсь, что кто-то в какой-то странной стране
найду их и узнаю, кто я,
Я загружаю свои маленькие лодки цветами шиули из нашего сада,
И надеюсь, что эти рассветные цветы будут благополучно доставлены
на берег ночью.

Рабиндра Нат Тагор

(i) Обсудите со своим партнером, как бы вы отправили кому-то подобное сообщение.
अपने साथी से चर्चा करें कि कैसे आप किसी इसी तरह का संदेश भेजेंगे?
(ii) Также узнайте, как люди отправляли сообщения в старину и как они отправляют их сейчас.
यह भी पता करें कि कैसे लोग पुराने जमाने में भेजा करते थे और आजकल कैसे भेजते हैं?
Ответ:
(i) Я бы написал подобное сообщение на листе тонкой бумаги. Потом я завернул его в небольшой полиэтиленовый пакет и отправил.
(ii) В старину они отправляли сообщения через посыльных и голубей.
В настоящее время сообщения отправляются по почте, на телефоны, мобильные телефоны и электронную почту.

Давайте напишем
Вопрос 1.
См. Рисунок Время в пути ниже. Ответьте на следующие вопросы.
(i) Куда вы ездили на экскурсию / отдых?
(ii) С кем вы пошли?
(iii) Что вы взяли с собой?
(iv) Что вы увидели в первую очередь, когда прибыли в пункт назначения?
(v) Что вам больше всего понравилось в этом месте?
(vi) Как долго вы там пробыли?
(vii) Чего вам не хватало в доме?
Ответ:
(i) Шимла.
(ii) Родители, братья и сестры.
(iii) Теплая одежда, немного еды, фотоаппарат, лекарства и т. Д.
(iv) Высокие горы.
(v) Климат, природные пейзажи и т. Д.
(vi) Три дня.
(vii) Домашние продукты.

Вопрос 2.
Составляйте предложения, используя любые два новых слова, которые вы выучили на уроке.
Ответ:
(i) Подвесной мост — Я был в восторге, переходя через подвесной мост.
(ii) Защищено — Полицейские прибыли вовремя и защитили бедного мальчика от преступников.

Вопрос 3.
Как вы думаете, что было бы интереснее путешествовать на самолете или плавать на корабле? Напишите, почему вы так думаете.
आपके विचार में कौन-सा ज्यादा मजेदार होगा हवाई जहाज यात्रा करना या समुद्री जहाज से?
Ответ:
Плавать на корабле было бы веселее, потому что я люблю быть на ощупь в воде.

Вопрос 4.
Посмотрите на следующие слова. Приведены названия групп:
отряд солдат рой пчел
отряд игроков помет щенков
флот кораблей библиотека книг

Вопрос 5.
Заполните пропуски, выбирая групповые слова из поля.

बॉक्स से शब्द समूह चुनकर रिक्त को भरें।
(i) Путешественники отдыхали под _______ деревьями
(ii) _______ прекрасно пели.
(iii) _______ цветов лежало на столе.
(iv) Девушка посмотрела на _______ звезд.
(v) _______ грабителей сбежали.
(vi) Охотник выстрелил в _______ птиц.
Ответ:
(i) группа
(ii) хор
(iii) группа
(iv) группа
(v) группа
(vi) стая

Вопрос 6.
Несколько слов описывают действия. Многие из них заканчиваются на.
कुछ शब्द कार्यों का वर्णन करते हैं। उनमें से बहुतों का अंत -лило से होता है।
Девушка прекрасно танцевала.
Заполните пропуски, изменив слово в скобках соответствующим образом.
(i) Девочка спала _______ (звук)
(ii) Дети закончили свою работу _______ [быстро]
(iii) Старик кричал _______ [громко]
(iv) Мальчики играли _______ [тихо]
(v) ) Выполняйте свою работу _______ [аккуратно]
(vi) Я могу сделать сумму _______ (легко)
Ответ:
(i) надежно
(ii) быстро
(iii) громко
(iv) тихо.
(v) аккуратно,
(vi) легко.

Время развлечений

Вопрос 1.
Какую страну вы хотели бы посетить, когда вырастете?
Создайте проект путем рисования или вставки.
(i) карта этой страны, ее национальный флаг
(ii) марки страны, ее валюта
(iii) некоторые известные памятники или достопримечательности
Ответ:
Сделай сам.

Вопрос 2.
Знаете ли вы, что на свете есть семь чудес?
Можете ли вы назвать имя того, что находится в Индии?
Найдите и напишите названия всех семи чудес и стран, в которых они расположены.

Развлечения со звуками
Когда к некоторым словам добавляется буква е, слова меняются вместе со своими звуками и значениями.

Ответ:
Сделай сам.

Вокруг света Сводка на английском языке

«Вокруг света» — это история о мистере Филеасе Фогге и его путешествии по миру со своим спутником Паспарту.
Они начали свое путешествие из Сан-Франциско в Нью-Йорк, который находился в трех тысячах семьсот восьмидесяти шести милях от них. Поезд пересек множество крутых горных склонов, глубоких каньонов, кривых, туннелей и мостов.Вдруг поезд остановился, когда на торговлю вышло стадо буйволов. Стадо пересекло рельсы целых три часа. Поезд снова тронулся и направился в крутые горы. Это была самая необычная часть путешествия с его извилистыми дорогами. Они миновали высшую точку своего путешествия, 7524 фута над уровнем моря. Через несколько часов они вышли из Скалистых гор. Поезд снова остановился, когда на подвесном мосту на реке Медисинэс оборвалось несколько тросов. Однако водитель пересек его на максимальной скорости.
На следующий день, когда поезд двигался вперед, на него внезапно напали сотни индейцев-скоров. Но они убежали, когда увидели бегущих к ним солдат.

Обзор на хинди по всему миру

В мире »मि. फिलिआस फॉग और उसकी अपने साथी पासपरत के साथ दुनिया की की कहानी है। उन्होंने सैन फ्रान्सिसको से न्यूयार्क तक यात्रा की जो तीन हजार और छियासी मील दूर था। ट्रेन खड़ी पर्वतीय ढलानों और गहरी घाटियों, मोड़ों, सुरंगों और पुलों से गुजरा। अचानक ट्रेन रुक गई जब भैंसों की एक झुण्ड पटरी पर आ गई। झुण्ड को पटरी पार करने में पूरे तीन घंटे लग गए। ट्रेन फिर से चल पड़ी और खड़ी चढ़ाई वाले पर्वतों की ओर बढ़ी। घुमावदार सड़कों वाली यात्रा का यह सबसे मुश्किल भाग था। वे अपनी यात्रा के सबसे ऊँचे स्थान, जो समुद्रतल से 1524 फुट ऊपर था, से गुजरे। कुछ ही घंटों में वे पथरीले पहाड़ों से शहर आ गए। ट्रेन एक बार फिर रुकी जब मेडिसिन नदी पर बने झूला मोटे रस्से टूट गए। लेकिन ड्राइवर अधिकतम गति के सहारे उसे पार कर लिया।
दूसरे दिन जब ट्रेन आगे बढ़ रही थी, सैकड़ों सिओक्स इंडियंस ने उस पर आक्रमण कर दिया। लेकिन जैसे ही उन्होंने | सिपाहियों को अपनी ओर तेजी से बढ़ते देखा, वे भाग खड़े हुए।

Класс 5 Английский язык Глава 2 В мире Хинди Перевод урока

1.Г-н Филеас Фогг заключает пари с некоторыми из своих друзей, что он совершит кругосветное путешествие за 80 дней. Это история о том, как он путешествовал со своим спутником Паспарту. В тот вечер они ехали поездом из Сан-Франциско в Нью-Йорк, который находился в трех тысячах семьсот восьмидесяти шести милях от них. Через семь дней поезд доставит их из Тихого океана в Атлантический океан. Поезд плыл по Калифорнии на полном ходу. Он пересекал крутые горные склоны, глубокие каньоны и вздымающиеся изгибы через несколько туннелей и мостов.
Значение слов -Bet (बेट) –शर्त, बाजी। Companion (कम्पेनियन) — друг, साथी। На пару (स्टीम्ड) — сдано, गुजरी। Каньоны (केयन्ज) — перевалы, घाटियाँ। Тоннели (टनेल्स) подземный переход, सुरंग।
: . फिलिआस ने अपने कुछ मित्रों से 80 दिनों में पूरी दुनिया की की शर्त रखी। यह कहानी है कैसे उसने अपने मित्र पासपरतू के साथ यात्रा की।
उस शाम वे सैन फ्रांसिस्को से न्यूयार्क वाली ट्रेन थे जो तीन सात सौ और छियासी दूर था। सात दिनों में ट्रेन उनको प्रशांत महासागर से अटलांटिक महासागर को ले जाएगी।
ट्रेन कैलिफोर्निया से पूरी गति से गुजरी। उसने खड़ी पर्वतीय ढलानों, गहरी घाटियों और रोंगटे खड़े करने वाले मोड़ों, कुछ सुरंगों और पुलों से गुजरते हुए पार किया।

2.Внезапно поезд замедлился, когда стадо буйволов пересекло железнодорожные пути. Поезд был вынужден остановиться, пока процессия не прошла, как большая коричневая река. Стадо пересекло рельсы целых три часа. К тому времени, как поезд снова смог двинуться, уже наступила ночь.
Поезд направился в крутые горы. Это был самый сложный участок пути с его извилистыми дорогами. Они миновали высшую точку своего путешествия, 7524 фута над уровнем моря. Через несколько часов они выберутся из Скалистых гор.
После того, как пассажиры позавтракали, поезд пронзительно свистнул, рывком затормозил и остановился. Паспарту, французский пассажир, пошел посмотреть, в чем дело. Ничего не было видно. Поезд остановился в глуши. Станции не было видно.
Значение слова -Procession (प्रोशेसन) जुलूस। Steep (स्टीप) — крутой наклон, तेज ढाल। Shrill (शिल) — пронзительный, कर्कश। Рывок (जर्क) –झटका। Halted (हॉल्टेड) ​​- остановился, रुका।
अनुवाद: अचानक ट्रेन की गति धीमी हो गई क्योंकि भैंसों के एक झुण्ड ने रेल पटरी पर धावा बोल दिया। ट्रेन को रुकने के लिए विवश होना पड़ा जब तक उनका झुण्ड (जुलूस) एक विशाल भूरी नदी की तरह गुजर गया। भैंसों के झुण्ड को पूरे तीन घंटे पटरी पर पार करने में लगे। जब तक ट्रेन फिर से चले, रात हो गई। ट्रेन खड़ी चढ़ाई वाले पहाड़ों की ओर बढ़ी। घुमावदार सड़कों वाली यात्रा का यह सबसे मुश्किल भाग था। वे अपनी यात्रा के सबसे ऊँची बिन्दु, जो समुद्र तल से 7524 फीट ऊपर थी, से गुजरे। कुछ ही घंटों में वे पथरीले पहाड़ों के बाहर आ गए।
यात्रियों के नाश्ता करने के बाद ट्रेन ने कर्कश सीटी बजाई और झटके के रुक गई। पासपरतू, एक फ्रांसीसी यात्री, देखने चला गया कि बात क्या है। वहां कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा था। ट्रेन एक सुनसान स्थान में रुकी थी। वहाँ कोई स्टेशन नहीं था।

3.Он услышал, как сказал сигнальщик. «Поезд не может идти. Мост возле Медисин-Боу не выдержит веса. Это был подвесной мост, и некоторые его тросы были оборваны.
Машинист поезда сказал: «Возможно, есть шанс перебраться через мост, если позволить поезду двигаться с максимальной скоростью».
«Все на борт», — сказал кондуктор. Пассажиры сели в поезд, и машинист почти милю развернул поезд задним ходом. Потом еще раз свистнул. Поезд тронулся так быстро, что это было страшно.У пассажиров было ощущение, что поезд не стоит на рельсах, а плывет по воздуху. Когда завизжал паровоз и поезд вздрогнул, они в мгновение ока пересекли мост!
Как только они перешли реку Медицина, мост рухнул в бушующие воды внизу. В тот вечер поезд продолжил свой путь без остановок.
Значение слова -Подвесной мост (सस्पेंसन ब्रिज) —झूला पुल। Возможно (परहैप्स) शायद। Перевернутое (रिवर्ड) -पीछे ले गया।
अनुवाद: उसने सिग्नल वाले आदमी को कहते सुना, “ट्रेन आगे नहीं जा सकती है। मेडिसिन बाउ के पास वाला पुल भार को सहन नहीं कर सकेगा। ” यह झूला पुल था और इसके कुछ मोटे रस्से टूटे हुए थे।
ट्रेन का ड्राइवर बोला, «शायद ट्रेन को अधिकतम गति से बढ़ाने पर पुल को पार करना आसान हो जाए।» कन्डक्टर ने कहा, «सभी ट्रेन में स्थान ग्रहण और करीब ले गया» उसके बाद उसने दूसरी सीटी दी। ट्रेन इतनी तेज गति से चलने लगी कि भय लगता था। यात्रियों को ऐसा एहसास होने लगा कि पर टिकी है वरन् हवा में तैर कर आगे रही है। जैसे ही इंजन ने चीख मारी और ट्रेन हिली, वे क्षणभर में पुल पार कर लिए। ज्यों ही उन्होंने मेडिसिन नदी को पार किया, पुल टूटकर नीचे तीव्र गति से बहते पानी में जा गिरा। ट्रेन उसे शाम बिना किसी व्यवधान के आगे बढ़ती गई।

4.Когда поезд двинулся вперед на следующий день, на него внезапно напали сотни индейцев сиу (племя коренных красных индейцев). Многие из них показались со всех сторон, запрыгнули на движущийся поезд и поднялись по ступеням. Они были вооружены винтовками. У некоторых путешественников были револьверы. Они храбро защищались, отвечая выстрелами из пистолета.
Кондуктор крикнул: «Поезд нужно остановить, иначе мы потеряемся!» «Я пойду», — сказал Паспарту. Он открыл дверь и незаметно для индейцев проскользнул под гоночный поезд и, держась за цепи, медленно добрался до паровоза.Затем он отделил двигатель от вагонов. Они начали замедляться. Они подошли к станции, где солдаты, привлеченные звуками выстрелов, поспешили к поезду. Красные индейцы на борту увидели их и быстро спрыгнули, прежде чем поезд полностью остановился.
Значение слова -Защищено (डिफेन्डेड) — сохранено, बचाए। Racing (रसिंग) — бег, दौड़ते हुए। Торопился (हरिड) — бросился, दौड़े। Целиком (इनटायलिं) — полностью, पूरी तरह से।
अनुवाद: अगले दिन जब ट्रेन आगे बढ़ रही थी, उस पर हठात् सैकड़ों सिओक्स इंडिअन्स (रड इंडिअन्स की एक स्थानीय कबीला) ने धावा बोल दिया। उनमें से कई सभी तरह से आ गए, चलती ट्रेन पर कूद गए और पायदानों तक अपने को खींच लिए। वे सभी राइफल से लैश थे। कुछ यात्रियों के पास रिवाल्वर थे। उन्होंने बड़ी बहादुरी से पिस्तौल की गोलियां चलाकर अपनी रक्षा की।

कन्डक्टर चिल्ला उठा, «ट्रेन को रोक दो अन्यथा हम।» «मैं जाऊँगा», पासपरतू ने कहा। उसने एक दरवाजा खोला और रेड इंडिअन्स से बचकर के नीचे फिसल जंजीर को पकड़े हुए। धीरे-धीरे इंजन तक पहुँच गया। फिर उसने इंजन को डिब्बों से अलग कर दिया। धीरे-धीरे उनकी गति कम पड़ने लगी।
वे एक स्टेशन के समीप पहुँच गए जहाँ सिपाही आवाज सुनकर ट्रेन की ओर दौड़ पड़े थे। ट्रेन में सवार रेड इंडिअन्स ने उन्हें देखा पूरी से पहले ही छलांग लगाकर ट्रेन से उतर गए।

Решения NCERT для класса 5 Английский

Исследуйте мир в классе | Планы уроков

Вы не можете брать своих учеников с собой в отпуск, путешествуя по миру, но вы можете брать их с собой в виртуальные путешествия, когда вы вместе исследуете разные культуры.Планы уроков по путешествиям дают вам возможность углубиться в такие темы, как культура, география и даже математика, когда вы планируете расходы на поездку. С темой путешествий вы можете погрузиться в литературу, помочь студентам понять своего внутреннего художника и дать им любовь и страсть к новому и захватывающему месту. Если вы копаетесь в стране для подробного изучения модуля, хотите отклониться от учебной программы для некоторых увлекательных уроков, связанных с путешествиями, или просто хотите дать своим ученикам любовь к путешествиям, вот список ресурсов, которые могут помочь вам принять путешествия не покидая четырех стен вашего класса.

Классы К — 5

• Преимущества плана урока езды на велосипеде (классы K-5) — Расскажите ученикам о преимуществах езды на велосипеде, используя этот план учебной программы. Связанные мероприятия перечислены в «Таблицах работ»
• Путешествие дедушки (1-2 классы) — Многие из сегодняшних семей мультикультурны. Проведите своих учеников через путешествие с одной из этих семей, используя эту книгу, написанную и проиллюстрированную Алленом Сэем. Урок включает в себя вопросы для обсуждения и упражнения по расширению историй.
• Графства Великобритании (1–6 классы) — закрепите навыки географии с помощью этого плана урока, который требует от учащихся смотреть на карты и использовать точки компаса для описания местоположения в Англии.
• Celebrate Culture: Germany (1-2 классы) — познакомьте учащихся с географией и культурой Германии с помощью этого практического плана урока.
• Рождество во Франции (элементарный) — узнайте о рождественских традициях в этом плане урока, разработанном для языков мира, английского как иностранного или для традиционной классной комнаты.
• African Markets (Early Elementary) — Большинство американских студентов понятия не имеют, что такое покупка на открытом рынке. Этот урок поможет им определить преимущества и недостатки такого типа покупок.
• План урока по транспортировке (K) — изучите различные виды транспорта, соберите картонную машину и создайте настоящую автомойку.
• Как мы добираемся до школы? (3-5) — В этом плане урока Бюро переписи населения обсуждаются различные способы, которыми дети путешествуют в школу по всему миру.
• Давайте поедем в Мексику (1-2 классы) — Пригласите маленьких детей в воображаемую поездку в Мексику, чтобы узнать о географии и культуре.
• Планы уроков по велосипедному обучению (3 класс). В этом модуле из пяти уроков дети учатся правилам безопасной езды на велосипеде.
• Транспорт (элементарный) — этот план урока, ориентированный на английский как иностранный, помогает студентам выучить словарный запас, связанный с общественным транспортом, включая такси и поезда. Включает загружаемые рабочие листы и аудио-упражнения.
• Повседневная жизнь ребенка в Южной Африке (младшие классы начальной школы) — познакомьте учащихся с жизнью ребенка их возраста в Южной Африке.Этот план урока основан на книге Not So Fast Songololo.

Средняя и старшая школа

• Испания: культурный профиль (11–12 классы). Этот урок затрагивает основные географические особенности Испании. Также будут обсуждены культурные особенности страны и ее жителей. Этот урок лучше всего подходит для продвинутого класса испанского.
• Место назначения: Англия (классы 6 и выше). В этом плане урока ESL используется управляемая визуализация для обучения студентов достопримечательностям и символам Англии, уделяя особое внимание Лондону.
• Немецкие правила питания и питания (классы 6 и выше) — Какова еда в Германии? Узнайте в этом практическом плане уроков для учащихся старших и средних классов школы Alabama Learning Exchange.
• Путевые брошюры: освещение сюжета рассказа (6–8 классы) — учащиеся создадут путевые буклеты, чтобы осветить сюжет рассказа, который они читают. В плане урока используется Al Capone Does My Shirts , но его можно адаптировать для любой истории с четко определенным сеттингом.
• Составление бюджета поездки (6–8 классы) — Путешествие стоит дорого. Студенты научатся планировать и составлять бюджет поездки в оба конца по нескольким международным направлениям.
• Четыре дня в Париже (6–8 классы) — Это задание побуждает детей создавать дневник путешествий о гипотетической четырехдневной поездке в Париж, обсуждая важные достопримечательности и культурные мероприятия.
• Global Trek (4–8 классы) — используйте технологии, чтобы путешествовать по зарубежным странам и узнавать больше о культурах и людях по всему миру.
• The Next Top Travel Agent (12 класс) — учащиеся используют доступные ресурсы, чтобы играть роль турагентов, чтобы довести клиентов до назначений в рамках бюджета.
• Планы уроков по велосипедному обучению (6 класс). Этот блок из пяти уроков, предназначенный для учащихся средних школ, обсуждает все, что связано с ездой на велосипеде, включая преимущества для здоровья и безопасности.
• «Удивительная гонка» (9–12 классы) — учащиеся используют карты города для создания игры «Удивительная гонка» в классе для своих одноклассников.
• Куда мы пойдем? (8–12 классы) — набор мероприятий, посвященных международным путешествиям, которые вовлекают детей в географическую сторону путешествий.
• High School Road Trip (9–12 классы) — учащиеся планируют виртуальную поездку на автомобиле, используя пригородные или междугородные пассажирские поезда в качестве основного вида транспорта.
• Vacation Time (11–12 классы) — учащиеся будут создавать туристические брошюры для своего родного города, обсуждая и определяя карьеру, связанную с индустрией путешествий и гостеприимства.
• Испанские туристические брошюры (9–12 классы) — учащиеся будут использовать онлайн-ресурсы для создания туристических буклетов для выбранной испаноязычной страны.

Все классы

• World Travel Trip (все классы ESL) — Улучшите навыки аудирования среди учащихся ESL с помощью этого упражнения, посвященного путешествиям.
• Брошюра о путешествиях в прошлое (для всех классов) — Предложите учащимся познакомиться с историей и путешествиями, создав брошюру о путешествиях в указанное место на дату из предшествующей истории. Адаптируйте рубрику, чтобы уровень занятия соответствовал вашим ученикам.
• Уроки туризма (классы 4 и выше) — Обсудите карьерный рост и профессии в индустрии туризма и создайте проездные документы и маршрут с помощью технологий.
• План урока: Let’s Take a Trip (студенты ESL, все классы) — в этом интерактивном практическом уроке учащиеся планируют поездки и одновременно работают над словарным запасом английского языка.
• Что такое общественный транспорт? (Все классы). В этом уроке с помощью диаграмм и графиков будет обсуждаться, что такое общественный транспорт, зачем он нужен и как он развивался с годами.
• Путешествия и туризм (все классы, ESL Focus) — обширный блок по международным путешествиям и туризму, ориентированный на обсуждение и словарный запас.
• Насколько велика Африка? (Все классы) — вместе со своими учениками ознакомьтесь с тем, что африканский континент может предложить в этой группе уроков.
• Коллекция планов уроков французского (для всех возрастов) — Огромная коллекция планов уроков о Франции и французской культуре, разделенных по возрастным группам.
• Планы уроков испанской культуры (для всех возрастов) — набор из четырех планов уроков, которые углубляются в культуру Испании и могут быть адаптированы для всех возрастов. Обсуждаемые темы включают Эль-Карнавал, Санфермейн, Лас-Фальяс и Ла-Томатина.
• Экскурсия по Лондону (для всех возрастов, ESL Focus) — Пригласите студентов на экскурсию по Лондону и обсудите словарный запас, общий для города, и путешествия в целом.
• Жизнь в Великобритании (для всех возрастов) — Узнайте, что такое культура в Соединенном Королевстве, из этой всеобъемлющей коллекции планов уроков.
• Немецкая молодежная культура (средние и старшие классы) — в этом плане урока рассматриваются культурные различия между молодыми людьми в Германии и молодыми людьми в Америке. Он использует сравнение и противопоставление, чтобы показать сходства и различия.
• Изучение Африки! (Все классы) — комплексная учебная программа, которая поможет детям изучить географию, биоразнообразие и культуру африканского континента. Прогуляйтесь по дикой природе с этим устройством!
• Создайте свой собственный автомобиль (начальные и средние классы) — этот урок позволяет учащимся создать свой собственный автобус, поезд или метро, ​​одновременно изучая транспорт через Музей общественного транспорта Нью-Йорка.
• Транспорт и общественный транспорт (для всех классов) — этот онлайн-урок знакомит детей с историей и современным статусом общественного транспорта.Он включает в себя несколько интерактивных глав и викторин.
• Africa Lessons (All Grades) — сборник уроков по искусству, культуре, географии и экологии Африки от PBS.

Урок 1: Животные вокруг нас

1. Разнообразие по средам обитания

Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

2.Дикие и домашние животные

Используя карточки, ученики нарисовали, разделенные на две стопки: одну с изображением диких животных, другую с изображением домашних. Обсудите их сходства и различия. Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.

3. Какое я животное?

Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное.Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:

• Что он ест.
• Где живет.
• Как это выглядит. Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.

Предложения:

• Детям младшего возраста задайте такие вопросы, как: летаю, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, у меня четыре ноги? Я меньше стула? Могу ли я летать?
• Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы больше людей могло играть в игру.

4. ABC Книга видов

Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.

5. Животное Diamante

Стихотворение, состоящее из семи строк и не имеющее рифмы, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.

Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:

Строка 1: Напишите название животного (существительное).

Строка 2: Напишите два слова, описывающие животное (прилагательные).

Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).

Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.

Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).

Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.

Полезные советы: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.

6. Пряность жизни

Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои взгляды на защиту биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.

1. Важно сохранять разнообразие жизни, чтобы обеспечивать общины полезными продуктами.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.

2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать всю жизнь на Земле.

3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).

4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.

5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно дает вдохновение и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.

6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди — не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного сообщества жизни на Земле.

Active_science for Class 6 Science Chapter 1

Страница № 8:

Вопрос 1:

Рави и его друзья сортировали фотографии по группам. Они сложили следующие картинки: воробей, майна, бабочка, самолет. Какое из следующих утверждений неверно?
(a) Все они умеют летать.
(б) Все живы.
(c) Только одно насекомое.
(d) Один создан руками человека.

Ответ:

(б) все живы.
Самолет — это неживое существо, указанное среди данных предметов.
Все они умеют летать. Только бабочка — насекомое. Самолет — единственный рукотворный объект из четырех.

Страница № 8:

Вопрос 2:

Что из перечисленного не является характеристикой всех живых существ?
а) Все живые существа состоят из клеток.
(б) Все живые существа дышат.
(c) Все живые существа реагируют на окружающую их среду.
(d) Все живые существа могут сами готовить себе пищу.

Ответ:

(d) Все живые существа могут сами готовить себе пищу.
Вышеуказанное неверно. Это потому, что животные, которые являются живыми существами, зависят от растений или других животных в своей пище. Только растения обладают способностью производить себе пищу в процессе фотосинтеза.

Страница № 8:

Вопрос 3:

Процесс, при котором кислород из воздуха используется для преобразования пищи в энергию, называется
(а) фотосинтезом.
(б) дыхание.
(c) питание.
(d) ничего из этого.

Ответ:

(b) дыхание
Дыхание — это процесс, при котором пища превращается в углекислый газ и воду с использованием кислорода, присутствующего в воздухе.Достаточное количество энергии также выделяется во время дыхания.

Страница № 8:

Вопрос 4:

Какие из следующих характеристик являются общими для всех живых организмов?
(A) Все живые существа могут сами готовить себе пищу.
(B) Все живые существа реагируют на окружающую среду или реагируют на нее.
(C) Все живые существа живут вечно.
(D) Все живые существа остаются неизменными от рождения до смерти.
(E) Все живые существа претерпевают определенные изменения в течение своей жизни.
(F) Все живые существа выделяют или выбрасывают то, в чем они не нуждаются.

(a) A, C, D
(b) A, B, E, F
(c) B, E, F
(d) все из них

Ответ:

(c) B, E, F
Утверждения B, E и F верны.
(A) Некоторые живые существа, например животные, не могут сами готовить себе пищу.
(C) Живые существа не живут вечно.Они рождаются и в конце концов умирают.
(D) Все живые существа не остаются неизменными от рождения до смерти, поскольку они претерпевают изменения в течение своей жизни.

Страница № 8:

Вопрос 5:

Растение, стоящее на подоконнике, выгибается наружу в поисках солнечного света. Это связано с тем, что
(а) все живое растет.
(б) все живые существа реагируют на окружающую среду или реагируют на нее.
(c) все живое нуждается в питании.
(d) дышит все живое.

Ответ:

(b) все живые существа реагируют на окружающую среду или реагируют на нее.
Растение, стоящее на подоконнике, наклоняется к солнечному свету. Если мы изменим направление света, растение будет изгибаться в разные стороны в поисках света. Это показывает, что живые существа реагируют на изменения в окружающей среде.

Страница № 8:

Вопрос 6:

Перечислите восемь характеристик живых существ.

Ответ:

Ниже приведены характеристики живых существ:
(а) Все живые существа нуждаются в питании.
(b) Живые существа воспроизводят себе подобных.
(c) Все живые существа дышат.
(d) Они выделяют или выбрасывают любую часть пищи, которую они не могут использовать или хранить.
(e) Все живые существа, как растения, так и животные, растут какое-то время, пока не станут зрелыми.
(f) Все живые существа стареют и в конце концов умирают.
(g) Они склонны реагировать или реагировать на свое окружение.
(h) Живые существа состоят из крошечных единиц, называемых клетками.

Страница № 8:

Вопрос 7:

Автомобиль движется и сжигает топливо для получения энергии. Можете ли вы считать это живым существом? Обоснуйте свой ответ.

Ответ:

Автомобиль — это не живое существо. Он движется за счет присутствующего в нем двигателя, который работает за счет энергии, выделяемой при сжигании топлива.Он не может двигаться сам по себе. Для этого требуется участие человека. Точно так же он сжигает топливо, которое подается к нему извне; он не содержит и не получает топливо самостоятельно.

Страница № 8:

Вопрос 8:

Зачем животным нужна еда?

Ответ:

Животные нуждаются в пище для удовлетворения своих энергетических потребностей, для роста и восстановления своего тела.

Страница № 8:

Вопрос 9:

Сопоставьте термины в столбце I с соответствующими терминами в столбце II.

Ответ:

Страница № 9:

Вопрос 10:

Обозначьте эти утверждения истинными или ложными.Перепишите ложные после их исправления.
а) Все живые существа могут перемещаться с места на место.
(b) Ночью растения дышат, а днем ​​получают пищу путем фотосинтеза.
(c) Некоторые животные питаются мертвыми или разлагающимися вещами.
(d) Все живые существа получают кислород для преобразования пищи в энергию.
(e) Все живые существа могут сами готовить себе пищу.
(f) Выброс любых неиспользованных пищевых продуктов или отходов называется питанием.
(g) Все живые существа ищут пищу, когда они голодны.
(h) Зеленые листья растения отворачиваются от солнечного света.

Ответ:

(a) Неверно
Все живые существа не могут перемещаться с места на место. Например, растения.

(b) Неверно
Растения дышат как днем, так и ночью, а днем ​​получают пищу путем фотосинтеза.

(c) Верно

(d) Верно

(e) Неверно
Все живые существа не могут самостоятельно готовить себе пищу.

(f) Неверно
Выброс любых неиспользованных пищевых продуктов или отходов называется выделением.

(g) Неверно
Все живые существа не ищут пищи, когда они голодны. Например, животные ищут пищу, а растения — нет, поскольку они сами производят пищу.

(h) Неверно
Зеленые листья растения обращаются к солнечному свету.

Страница № 9:

Вопрос 11:

Различайте следующие примеры.
(а) растения и животные
(б) живые и неживые

Ответ:

(а)

Страница № 9:

Вопрос 12:

Напишите два различия между фотосинтезом и дыханием.

Ответ:

Страница № 9:

Вопрос 13:

Замените следующее термином или фразой.
(а) наименьшая единица, состоящая из живых существ
(б) очень маленьких организмов, которые нельзя увидеть невооруженным глазом
(в) животных, численность которых быстро уменьшается
(г) тип грибов, растущих на хлебе
(e) газ, выделяемый во время дыхания
(f) процесс, с помощью которого организм получает и использует пищу
(g) удаление продуктов жизнедеятельности из нашего тела

Ответ:

(a) Клетка
(b) Микроорганизмы
(c) Вымирающие
(d) Плесень
(e) Двуокись углерода
(f) Питание
(g) Выделение

Страница № 9:

Вопрос 14:

В людях больше единства, чем разнообразия.Объясните это утверждение как минимум двумя примерами.

Ответ:

У людей больше общих характеристик, чем различий, т.е. между ними больше единства, чем разнообразия.
Например: Люди могут быть разными по внешнему виду и образу жизни, но все они имеют общую организацию тела, сходные характеристики и биологическое поведение.

Страница № 9:

Вопрос 15:

Может ли живое произойти из неживого? Объяснять.

Ответ:

Живое существо не может происходить из неживого, поскольку неживое существо не способно к воспроизводству. Только живые существа могут воспроизводить и рождать себе подобных.

Страница № 9:

Вопрос 16:

Узнайте, какое животное изображено на логотипе WWF и почему. Узнайте больше о WWF.

Ответ:

Гигантская панда изображена на логотипе Всемирного фонда дикой природы, потому что это исчезающий вид.WWF расшифровывается как «Всемирный фонд дикой природы». Целью WWF является сохранение мирового биологического разнообразия, а также сокращение загрязнения и расточительного потребления.

Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

Классных игр для обучения расписанию

Изучите приведенные ниже инструкции для веселых игр, которые подходят для классных комнат, небольших групп и индивидуальных учеников.

= умножение.com любимая игра!

Онлайн-игры

Посетите нашу страницу игр, чтобы начать.

По всему миру

• Учащиеся садятся в круг, и выбирается первый человек.
• Старший стоит за учеником рядом с ним.
• Учитель показывает флеш-карту.
• Студент, который первым сказал ответ, бросает вызов следующему студенту.
• Если сидящий студент говорит ответ первым, студенты меняются местами.

Этот процесс продолжается до тех пор, пока хотя бы один ученик не сделает его полностью по кругу.

Buzz

Эта игра используется для просмотра определенного семейства фактов, и в нее можно играть в небольшой группе или со всем классом.

• Выберите число от 2 до 9. Первый студент говорит 1, следующий студент говорит 2 и так далее.
• Вместо того, чтобы произносить число, кратное выбранному, ученик произносит «жужжание».
• Если игрок забыл сказать «жужжать» или сказал это в неподходящее время, он или она отключится.
• Продолжайте, пока группа не достигнет последнего кратного числа, умноженного на 9.
• Например, если выбрано «2» Первый ученик говорит «1», следующий ученик говорит «жужжание», следующий ученик говорит «3», следующий ученик говорит «жужжание», и так далее, пока не будет достигнуто 18 (2 x 9).

Материалы не нужны.

Карточки на пороге

• Выберите флеш-карточки, которые соответствуют фактам, изучаемым учащимися.
• Когда ученики выстраиваются в очередь, чтобы войти или выйти из класса, держите флеш-карту, когда каждый ученик проходит через дверь.
• Ответ на флеш-карту — «пропуск» в класс.
• Если ученик упускает из виду задачу, он должен отойти в сторону и выяснить ответ, прежде чем он войдет в класс.

Вы можете выбрать флэш-карты в соответствии с индивидуальными способностями учащегося. Это задание может занять немного времени в первые несколько попыток, но оно будет проходить быстрее по мере того, как учащиеся запоминают факты.

Flip Up

Учащиеся соревнуются, кто сможет правильно ответить на все задачи в кратчайшие сроки.

• Два ученика сидят вместе лицом друг к другу.
• Один учащийся держит флеш-карточки, так что проблема стоит перед другим игроком.
• Другие студенты произносят ответ вслух, и студент, держащий карточку, подтверждает ответ.
• Если учащийся прав, флэш-карта сбрасывается.
• Если ученик неверен, карта возвращается в колоду.
• Учащийся продолжает, пока он или она не даст все правильные ответы, и ученики не поменяются местами.

Бинго умножения

• Распечатайте шаблон карты бинго и сделайте копию для каждого студента.
• Каждый ученик выбирает любое из 25 чисел внизу карточки бинго и записывает по одному в каждый квадрат.
• Удалите все нулевые флэш-карты, кроме одной.
• Наугад возьмите флеш-карту и прочтите задачу вслух.
• Каждый учащийся с ответом на карточке бинго отмечает квадрат.
• Продолжайте, пока кто-нибудь не получит бинго.

Seeing Doubles

Изучение фактов умножения с 2 в качестве множителя может быть весело и легко с домино.

• Используйте удвоение домино, чтобы продемонстрировать, что умножение на два аналогично сложению удвоений (например, 5 + 5 = 2 x 5, 6 + 6 = 2 x 6).
• Попросите своих учеников составить утверждения о фактах сложения и умножения для домино-двойников.

Slap Happy

• Каждый игрок берет по 7 карт.В свой ход каждый игрок ищет соответствующую задачу и продукт.
• Если он или она совпадают, он или она хватает ложку, а все остальные игроки пытаются схватить оставшиеся ложки.
• Игрок открывает карты. Если игрок прав, игрок без ложки пишет M (первая буква в MULTIPLY).
• Если игрок неверен, игрок записывает M. Карты помещаются в стопку сброса.
• Если во время хода у игрока нет совпадения, он берет карту из стопки.

Каждый раз, когда игрок произносит НЕСКОЛЬКО, игрок выбывает из игры. Игра продолжается, пока не останется один игрок.

Team Tag

• Положите две одинаковые стопки флэш-карт на стол в передней части комнаты.
• Разделите студентов на две группы.
• Попросите учащихся выстроить две одиночные файловые линии лицом к столу. Первый ученик в каждой очереди должен находиться примерно в 10 футах от стола.
• Когда игра начинается, первый человек в очереди подбегает к столу, берет первую карту из своей стопки, показывает карту команде, объявляет ответ, кладет карту в стопку сброса, а затем мчится по тегу. следующий человек в очереди.
• Если учащийся не знает ответа или дает неправильный ответ, он кладет карту в нижнюю часть стопки и выбирает следующую карту.Этот ученик продолжает выбирать карточки до тех пор, пока он или она не узнает ответ на одну или пока не будут выбраны пять карточек.
• Обе команды играют одновременно, и первая команда, которая правильно ответит на все факты умножения в своей стопке, побеждает.

• Создайте игровое поле с помощью диапроектора или меловой / белой доски.
• На стороне флеш-карточки с ответом напишите результаты футбольного матча (например, пас на 25 ярдов на широкую дистанцию, пробег на 3 ярда защитником, неполный пас, потеря 5 ярдов из-за нащупывания).
• Создайте около 100 воспроизведений на флешках. Большинство розыгрышей должны давать хорошие результаты, но некоторые розыгрыши являются ошибками, чтобы добавить элемент неожиданности.
• Разделите учеников на две команды. Каждый игрок по очереди отвечает на этот факт.
• Если он или она ответит правильно, происходит розыгрыш карты.Если игрок упускает факт умножения, команда-соперник получает шанс ответить на этот факт правильно.
• Если другая команда ответит на этот факт правильно, команда восстанавливает нащупывание и начинает с первого дауна.
• Старт на 20-ярдовой линии в начале игры, в начале второй половины и после приземлений. На 4-м дауне команда может выбрать попытку 1-го дауна, пунта (40 ярдов) или попытки броска с игры (должно быть не менее 40 ярдов).

Вы можете проявлять изобретательность со штрафами (например,g., могут быть наложены штрафы за невнимательность, когда не ваша очередь, чрезмерное общение или помощь кому-то другому).

War

• Пишите на доске, Ace = 1, J = 0, Q = 11, K = 12.
• Разделите студентов на команды по 2 человека и попросите их перетасовать свои карточки.
• Попросите учащихся разделить карты на две стопки и сложить стопку рубашкой вверх перед каждым игроком.
• Оба ученика одновременно переворачивают свои верхние карточки. Как можно быстрее они перемножают две карты и выкрикивают ответ.
• Студент, который говорит правильный ответ, первым кладет карты в свою выигрышную стопку. В случае ничьей учащиеся должны продолжать переворачивать свои карты, пока кто-нибудь не выиграет стопку.

Когда весь исходный стек был разыграен, игроки подсчитывают свои выигрыши. Побеждает игрок с наибольшим количеством очков.

Как вас зовут, я имею в виду число

• Создайте именную бирку для каждого ученика и запишите факт умножения (например,грамм. 7 x 5) на именной табличке, а не на его или ее имени.
• Каждый ученик носит именную бирку в течение дня. Когда ученик хочет с кем-то поговорить, он должен позвонить ему или ей в ответ на свой факт умножения. (например, 35).