Литература 5 класс стихи: Стихи русских поэтов для 5 класса: полный список

Содержание

На нашем сайте вы найдёте подборку стихов для 5 класса из школьной программы. ~ Beesona.Ru

Главная ~ Литература ~ Стихи писателей 18-20 века ~ Стихи для 5 класса

В этом разделе представлены лучшие стихи для 5 класса написанные русскими поэтами (классиками) на рубеже 18-20 вв.

Лучшие стихи для 5 класса

Из-за домов, из-за лесов,
Длинней товарных поездов,
Гуди, помощник и моих трудов,
Садко заводов и садов.

Исполню дымчатый обряд:
В опале предо мной лежат
Морского лета земляники —
Двуискренние сердолики

Не мучнистой бабочкою белой
В землю я заемный прах верну —
Я хочу, чтоб мыслящее тело

Превратилось в улицу, в страну:

Еще мы жизнью полны в высшей мере,
Еще гуляют в городах Союза
Из мотыльковых, лапчатых материй
Китайчатые платьица и блузы.

От сырой простыни говорящая —
Знать, нашелся на рыб звукопас —
Надвигалась картина звучащая
На меня и на всех, и на вас…

За Паганини длиннопалым
Бегут цыганскою гурьбой —
Кто с чохом чех, кто с польским балом,
А кто с венгерской чемчурой.

Я живу на важных огородах.
Ванька-ключник мог бы здесь гулять.
Ветер служит даром на заводах,

И далеко убегает гать.

Переуважена, перечерна, вся в холе,
Вся в холках маленьких, вся воздух и призор,
Вся рассыпаючись, вся образуя хор, —
Комочки влажные моей земли и воли…

Он дирижировал кавказскими горами
И машучи вступал на тесных Альп тропы,
И, озираючись, пугливыми шагами
Шел через разговор бесчисленной толпы.

Ему кавказские кричали горы
И нежных Альп стесненная толпа,
На звуковых громад крутые всхоры
Его вступала зрячая стопа.

Когда душе и торопкой и робкой
Предстанет вдруг событий глубина,

Она бежит виющеюся тропкой,
Но смерти ей тропина не ясна.

Памяти Андрея Белого.
Голубые глаза и горячая лобная кость —
Мировая манила тебя молодящая злость.
И за то, что тебе суждена была чудная......

Квартира тиха как бумага —
Пустая, без всяких затей, —
И слышно, как булькает влага
По трубам внутри батарей.

Во всей Италии приятнейший, умнейший,
Любезный Ариост немножечко охрип.
Он наслаждается перечисленьем рыб
И перчит все моря нелепицею злейшей.

Б. С. Кузину.
Себя губя, себе противореча,

Как моль летит на огонек полночный,
Мне хочется уйти из нашей речи

I
Сядь, Державин, развалися, —
Ты у нас хитрее лиса,
И татарского кумыса

Дайте Тютчеву стрекозу —
Догадайтесь почему!
Веневитинову — розу.
Ну, а перстень — никому.

Художник нам изобразил
Глубокий обморок сирени
И красок звучные ступени
На холст, как струпья, положил.

Вы помните, как бегуны
У Данта Алигьери
Соревновались в честь весны
В своей зеленой вере.

Когда в далекую Корею
Катился русский золотой,
Я убегал в оранжерею,
Держа ириску за щекой.

Был старик, застенчивый как мальчик,
Неуклюжий, робкий патриарх…
Кто за честь природы фехтовальщик?
Ну, конечно, пламенный Ламарк.

О, как мы любим лицемерить
И забываем без труда
О том, что в детстве ближе к смерти,
Чем в наши зрелые года.

Как народная громада,
Прошибая землю в пот,
Многоярусное стадо
Пропыленной армадой

На высоком перевале
В мусульманской стороне
Мы со смертью пировали —
Было страшно, как во сне.

Сегодня можно снять декалькомани,
Мизинец окунув в Москву-реку,
С разбойника Кремля. Какая прелесть
Фисташковые эти голубятни:

Еще далеко мне до патриарха,
Еще на мне полупочтенный возраст,
Еще меня ругают за глаза
На языке трамвайных перебранок,

Полночь в Москве. Роскошно буддийское лето.
С дроботом мелким расходятся улицы в чоботах......
В черной оспе блаженствуют кольца бульваров…
Нет на Москву и ночью угомону,

Я с дымящей лучиной вхожу
К шестипалой неправде в избу:
— Дай-ка я на тебя погляжу,
Ведь лежать мне в сосновом гробу.

Нет, не спрятаться мне от великой муры
За извозчичью спину — Москву,
Я трамвайная вишенка страшной поры
И не знаю, зачем я живу.

Ночь на дворе. Барская лжа:
После меня хоть потоп.
Что же потом? Храп горожан
И толкотня в гардероб.

После полуночи сердце ворует
Прямо из рук запрещенную тишь.
Тихо живет — хорошо озорует,
Любишь — не любишь: ни с чем не сравнишь…

Мы с тобой на кухне посидим,
Сладко пахнет белый керосин;
Острый нож да хлеба каравай…
Хочешь, примус туго накачай,

И по-звериному воет людьё
И по-людски куролесит зверьё.
Чудный чиновник без подорожной,
Командированный к тачке острожной,

Дикая кошка — армянская речь —
Мучит меня и царапает ухо.
Хоть на постели горбатой прилечь:
О, лихорадка, о, злая моруха!

На полицейской бумаге верже
Ночь наглоталась колючих ершей —
Звезды поют, канцелярские птички,
Пишут и пишут свои рапортички.

Колючая речь араратской долины,
Дикая кошка — армянская речь,
Хищный язык городов глинобитных,
Речь голодающих кирпичей.

Не говори никому,
Все, что ты видел, забудь —
Птицу, старуху, тюрьму
Или еще что-нибудь.

Как люб мне натугой живущий,
Столетьем считающий год,
Рожающий, спящий, орущий,
К земле пригвожденный народ.

Заблудился я в небе — что делать?
Тот, кому оно близко, — ответь!
Легче было вам, Дантовых девять
Атлетических дисков, звенеть.

Небо вечери в стену влюбилось, —

Все изранено светом рубцов —
Провалилось в нее, осветилось,
Превратилось в тринадцать голов.

На доске малиновой, червонной,
На кону горы крутопоклонной, —
Втридорога снегом занесенной,
Высоко занесся санный, сонный

Я видел озеро, стоящее отвесно, —
С разрезанною розой в колесе
Играли рыбы, дом построив пресный.
Лиса и лев боролись в челноке.

Я прошу, как жалости и милости,
Франция, твоей земли и жимолости,
Правды горлинок твоих и кривды карликовых
Виноградарей в их разгородках марлевых.

1

Этот воздух пусть будет свидетелем,
Дальнобойное сердце его,
И в землянках всеядный и деятельный

Я в львиный ров и в крепость погружен
И опускаюсь ниже, ниже, ниже
Под этих звуков ливень дрожжевой —
Сильнее льва, мощнее Пятикнижья.

Как дерево и медь — Фаворского полет, —
В дощатом воздухе мы с временем соседи,
И вместе нас ведет слоистый флот
Распиленных дубов и яворовой меди.

Пою, когда гортань сыра, душа — суха,
И в меру влажен взор, и не хитрит сознанье:
Здорово ли вино? Здоровы ли меха?
Здорово ли в крови Колхиды колыханье?

Еще он помнит башмаков износ —
Моих подметок стертое величье,
А я — его: как он разноголос,
Черноволос, с Давид-горой гранича.

Обороняет сон мою донскую сонь,
И разворачиваются черепах маневры —
Их быстроходная, взволнованная бронь
И любопытные ковры людского говора…

Куда мне деться в этом январе?
Открытый город сумасбродно цепок…
От замкнутых я, что ли, пьян дверей? —
И хочется мычать от всех замков и скрепок.

Если б меня наши враги взяли
И перестали со мной говорить люди,
Если б лишили меня всего в мире:
Права дышать и открывать двери

Средь народного шума и спеха
На вокзалах и площадях
Смотрит века могучая веха
И бровей начинается взмах.

Люблю морозное дыханье
И пара зимнего признанье:
Я — это я, явь — это явь…
И мальчик, красный как фонарик,

Слышу, слышу ранний лед,
Шелестящий под мостами,
Вспоминаю, как плывет
Светлый хмель над головами.

Я нынче в паутине световой —
Черноволосой, светло-русой, —
Народу нужен свет и воздух голубой,
И нужен хлеб и снег Эльбруса.

Не сравнивай: живущий несравним.
С каким-то ласковым испугом
Я соглашался с равенством равнин,
И неба круг мне был недугом.

Что делать нам с убитостью равнин,
С протяжным голодом их чуда?
Ведь то, что мы открытостью в них мним,
Мы сами видим, засыпая, зрим,

О, этот медленный, одышливый простор! —
Я им пресыщен до отказа, —
И отдышавшийся распахнут кругозор —
Повязку бы на оба глаза!

В лицо морозу я гляжу один:
Он — никуда, я — ниоткуда,
И все утюжится, плоится без морщин
Равнины дышащее чудо.

Еще не умер я, еще я не один,
Покуда с нищенкой-подругой
Я наслаждаюся величием равнин
И мглой, и холодом, и вьюгой.

Влез бесенок в мокрой шёрстке —
Ну, куда ему, куды? —
В подкопытные наперстки,
В торопливые следы:

Дрожжи мира дорогие —
Звуки, слезы и труды
Словно вмятины, впервые
Певчей полные воды.

Я около Кольцова
Как сокол закольцован,
И нет ко мне гонца,
И дом мой без крыльца.

Клейкой клятвой пахнут почки,
Вот звезда скатилась:
Это мать сказала дочке,
Чтоб не торопилась.

Я к губам подношу эту зелень —
Эту клейкую клятву листов —
Эту клятвопреступную землю:
Мать подснежников, кленов, дубков.

Как по улицам Киева—Вия
Ищет мужа не знаю чья жинка,
И на щеки ее восковые
Ни одна не скатилась слезинка.

Флейты греческой тэта и йота —
Словно ей не хватало молвы —
Неизваянная, без отчета,
Зрела, маялась, шла через рвы.

Гончарами велик остров синий —
Крит веселый, — запекся их дар
В землю звонкую: слышишь дельфиньих
Плавников их подземный удар?

Не чуемый никем,
Лететь вослед лучу,
Где нет меня совсем.
А ты в кругу лучись —

Длинной жажды должник виноватый,
Мудрый сводник вина и воды, —
На боках твоих пляшут козлята
И под музыку зреют плоды.

Чтоб, приятель и ветра и капель,
Сохранил их песчаник внутри,
Нацарапали множество цапель
И бутылок в бутылках зари.

Может быть, это точка безумия,
Может быть, это совесть твоя —
Узел жизни, в котором мы узнаны
И развязаны для бытия.

Улыбнись, ягненок гневный, с рафаэлева......
На холсте уста вселенной, но она уже не та:
В легком воздухе свирели раствори жемчужин......
В синий, синий цвет синели океана въелась......

Твой зрачок в небесной корке,
Обращенной вдаль и ниц,
Защищают оговорки
Слабых, чующих ресниц.

Оттого все неудачи,
Что я вижу пред собой
Ростовщичий глаз кошачий —
Внук он зелени стоячей

Как подарок запоздалый
Ощутима мной зима:
Я люблю ее сначала
Неуверенный размах.

Вехи дальнего обоза
Сквозь стекло особняка.
От тепла и от мороза
Близкой кажется река.

Эта область в темноводье —
Хляби хлеба, гроз ведро —
Не дворянское угодье —
Океанское ядро.

Сосновой рощицы закон:
Виол и арф семейный звон.
Стволы извилисты и голы,
Но все же — арфы и виолы

Пластинкой тоненькой жиллета
Легко щетину спячки снять:
Полуукраинское лето
Давай с тобою вспоминать.

Внутри горы бездействует кумир
В покоях бережных, безбрежных и хранимых,
А с шеи каплет ожерелий жир,
Оберегая сна приливы и отливы.

Когда щегол в воздушной сдобе
Вдруг затрясется, сердцевит, —
Ученый плащик перчит злоба,
А чепчик — черным красовит.

Мой щегол, я голову закину —
Поглядим на мир вдвоем:
Зимний день, колючий, как мякина,
Так ли жестк в зрачке твоем?

Детский рот жует свою мякину,
Улыбается, жуя,
Словно щеголь, голову закину
И щегла увижу я.

С корабля, в бездне прилива
Мой открывает взгляд
Предгорья и всходы нивы,
И позабытый сад.

Уж скоро ночь, падёт роса
Куда мчит конь тебя краса
Скачи за мной, здесь лес кругом
Невестой ты войдешь в мой дом.

Я - огонь костра, что светит
У кольца зелёных скал.
Мой любимый - с моря ветер
Танцевать меня зазвал.

Уста небес украдкой
Коснулись уст земли,
И в поцелуе сладком
Виденья расцвели.

Зачем ночь-ворожея
Своё колдуешь мне!
На страже звёзды алеют
В бездонной тишине.

И вечер вдруг грянет,
И тверди не рад.
В закате в вдруг встанет,
Вспыхнет сказочный град.

TOP-20 лучших стихотворений :

Стихотворения - незаменимый элемент любой школьной программы. Он позволяет взглянуть на мир глазами поэтов-классиков, увидеть красоту даже в незаметных мелочах, узнать о нравах прошлого, да и просто насладиться красивым слогом. В подборку стихов для 5 класса входят такие классики, как Афанасий Фет, писавший о природе и искусстве, Фёдор Тютчев с его стихами о снежной зиме, и Некрасов, со своими жизненными картинами.

стихи для 5 класса - Сайт Лидии Викторовны Засимовой

Стойбище осеннего тумана,
Вотчина ночного соловья,
Тихая царевна Несмеяна -
Родина неяркая моя!

Знаю, что не раз лихая сила
У глухой околицы в лесу
Ножичек сапожный заносила
На твою нетленную красу.

Только всё ты вынесла и снова
За раздольем нив, где зреет рожь,
На пеньке у омута лесного
Песенку Аленушки поешь…

Я бродил бы тридцать лет по свету,
А к тебе вернулся б умирать,
Потому что в детстве песню эту,
Знать, и надо мной певала мать!

9 октября 1942

Александр Андреевич Прокофьев

Аленушка

Пруд заглохший весь в зеленой ряске, 
В ней тростник качается, шумит 
А на берегу, совсем, как в сказке, 
Милая Аленушка сидит. 

Прост венок, а нет его красивей, 
Красен от гвоздик, от лилий бел. 
Тополиный на платье синем, 
С тополиных рощ он прилетел.

С берега трава, врываясь буйно, 
Знать не хочет, что мертва вода, 
И цветет дурман с цветком багульник 
Рядом у заглохшего пруда 

Но кукушка на сосне кукует, 
И тропинка к берегу ведет, 
Солнце щедро на воду такую 
Золотые обручи кладет 

Николай Михайлович Рубцов

Родная деревня

Хотя проклинает проезжий
Дороги моих побережий,
Люблю я деревню Николу,
Где кончил начальную школу!

Бывает, что пыльный мальчишка
За гостем приезжим по следу
В дорогу торопится слишком:
- Я тоже отсюда уеду!

Среди удивленных девчонок
Храбрится, едва из пеленок:
- Ну что по провинции шляться?
В столицу пора отправляться!

Когда ж повзрослеет в столице,
Посмотрит на жизнь за границей,
Тогда он оценит Николу,
Где кончил начальную школу...

Дон-Аминадо

Города и годы

Старый Лондон пахнет ромом,
Жестью, дымом и туманом,
Но и этот запах может
Стать единственно желанным.

Ослепительный Неаполь,
Весь пронизанный закатом,
Пахнет мулями и слизью,
Тухлой рыбой и канатом.

Город Гамбург пахнет снедью,
Лесом, бочками и жиром,
И гнетущим, вездесущим,
Знаменитым добрым сыром.

А Севилья пахнет кожей,
Кипарисом и вервеной,
И прекрасной чайной розой,
Несравнимой, несравненной.

Вечных запахов Парижа
Только два. Они все те же:
Запах жареных каштанов
И фиалок запах свежий.

Есть чем вспомнить в поздний вечер,
Когда мало жить осталось,
То, чем в жизни этой бренной
Сердце жадно надышалось!..

Но один есть в мире запах
И одна есть в мире нега:
Это русский зимний полдень,
Это русский запах снега.

Лишь его не может вспомнить
Сердце, помнящее много.
И уже толпятся тени
У последнего порога.

1927

Стихи Пушкина для детей 5 класса, для 11 лет — Стихи, картинки и любовь

Подборка стихов Александра Пушкина для детей 5 класса, для 11 лет

Я сам не рад болтливости своей,
Но детских лет люблю воспоминанье.
Ах! умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье,
Она, духов молитвой уклони,
С усердием перекрестит меня
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы…
От ужаса не шелохнусь, бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни головы.

*****

В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой,
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
Пой! в часы дорожной скуки,
На дороге, в тьме ночной
Сладки мне родные звуки
Звонкой песни удалой.
Пой, ямщик! Я молча, жадно
Буду слушать голос твой.
Месяц ясный светит хладно,
Грустен ветра дальный вой.
Пой: «Лучинушка, лучина,
Что же не светло горишь?»
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .

*****

Зимняя дорога

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.

Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра, к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.

*****

Буря

Ты видел деву на скале
В одежде белой над волнами,
Когда, бушуя в бурной мгле,
Играло море с берегами,
Когда луч молний озарял
Ее всечасно блеском алым
И ветер бился и летал
С ее летучим покрывалом?
Прекрасно море в бурной мгле
И небо в блесках без лазури;
Но верь мне: дева на скале
Прекрасней волн, небес и бури.

Стихи о Великой Отечественной войне для 1, 2, 3, 4, 5 класса

Представляем стихи известных поэтов о Великой Отечественной войне, которые могут быть понятны школьникам 1, 2, 3, 4, 5 класса и выучены наизусть. 

Стихи о Великой Отечественной войне для 1, 2, 3, 4, 5 класса

 

Юлия Друнина

Запас прочности

До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
Сквозь пожары к победному Маю
В кирзачах стопудовых дошла.

И откуда взялось столько силы
Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать!— Был и есть у России
Вечной прочности вечный запас.

 

Илья Эренбург

***

Есть перед боем час — всё выжидает:
Винтовки, кочки, мокрая трава.
И человек невольно вспоминает
Разрозненные, темные слова.
Хозяин жизни, он обводит взором
Свой трижды восхитительный надел,
Все, что вчера еще казалось вздором,
Что второпях он будто проглядел.
Как жизнь недожита! Добро какое!
Пора идти. А может, не пора!..
Еще цветут горячие левкои.
Они цвели… Вчера… Позавчера…

 

Эдуард Асадов

***

Огонёк чадит в жестянке,
Дым махорочный столбом…
Пять бойцов сидят в землянке
И мечтают кто о чем.

В тишине да на покое
Помечтать оно не грех.
Вот один боец с тоскою,
Глаз сощуря, молвил: «Эх!»

И замолк, второй качнулся,
Подавил протяжный вздох,
Вкусно дымом затянулся
И с улыбкой молвил: «Ох!»

«Да»,- ответил третий, взявшись
За починку сапога,
А четвертый, размечтавшись,
Пробасил в ответ: «Ага!»

«Не могу уснуть, нет мочи! —
Пятый вымолвил солдат. —
Ну чего вы, братцы, к ночи
Разболтались про девчат!»

 

Анна Ахматова

Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки.

 

Ольга Берггольц

Здравствуй

Сердцем, совестью, дыханьем,
Всею жизнью говорю тебе:
«Здравствуй, здравствуй.
Пробил час свиданья,
Светозарный час в людской судьбе.
Я четыре года самой гордой —
Русской верой — верила, любя,
Что дождусь —
Живою или мертвой,
Все равно, —
Но я дождусь тебя.
Пусть же твой огонь неугасимый
В каждом сердце светит и живет
Ради счастья Родины любимой,
Ради гордости твоей, Народ.

 

Евгений Винокуров

***

Если в дальнем пути я не выдержу раньше,
Упаду головой на дорожный ледок,
Ты не рви мне, товарищ, застёжки на ранце,
Дай мне той, позабывшейся, песни глоток!

Перед смертью на горле натянутся жилы,
Я одними губами поймаю куплет.
И привстану. И, слабый, найду в себе силы,
И махну уходящему взводу вослед…

 

Александр Твардовский

***

Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,-
Речь не о том, но все же, все же, все же…

 

Николай Говорков

Фронтовому поэту

Встав к орудиям,
мы стали сильными,
словно залп
по вражеской броне.
Разве пишут о войне
чернилами?
Только
кровью
пишут
о войне!

 

* * *
О, как хотели мы шагнуть в весну,
Да были к ней все подступы закрыты…
…Сто судеб я в душе своей несу
Войной убитых и в холмах зарытых.

 

Ксения Зимина

***

Я военная девчонка
С невеселою судьбой.
В сорок пятом похоронка
Разлучила нас с тобой.

Ты любимый неизменно,
Молодой ты навсегда.
Я девчонка дней военных,
Голова моя седа…

 

Осиновая гора

Мы понять, мы поверить не в силах
В этот дар неземной доброты:
На забытых навеки могилах
Распускаются чудо-цветы.

Ради веры своей, ради Неба,
За святыни родимой земли,
Ради милых полей, ради хлеба
Люди русские здесь полегли,

Землю кровью своей заливая,
Как под острой косою трава.
Вдаль уходит тропа полевая,
Над могилами шепчет листва…

И Господь с высоты небосвода
Осеняет их властной рукой.
И, светло улыбаясь, природа
Охраняет их вечный покой…

 

Стихи о войне. Читать стихотворения великих русских поэтов классиков про войну на портале «Культура.РФ»

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

  • Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
  • Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
  • Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
  • Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
  • Как предложить событие в «Афишу» портала?
  • Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Урок 13. а. с. пушкин. стихотворение «няне» - Литература - 5 класс

Литература

5 класс

Урок № 13

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  • детские и лицейские годы А. С. Пушкина;
  • образ няни поэта Арины Родионовны;
  • понятие о лирическом послании;
  • мотивы одиночества и грусти в стихотворении.

Тезаурус

Дружеское послание oдин из дpeвнeйшиx пoэтичecкиx жaнpoв, пpeдcтaвляющий coбoй cтиxoтвopнoe пиcьмo, в кoтopoм пoэт, oбpaщaяcь к кoнкpeтнoмy aдpecaтy c пpocьбaми, пoжeлaниями, yвeщeвaниями, выcкaзывaeт cвoи cyждeния пo кaкoмy-либo мopaльнo-филocoфcкoмy вoпpocy.

Гувернёр воспитатель детей в дворянских семьях, обычно иностранец.

Светлица – часть крестьянского жилища восточных славян, светлая парадная комната.

Стоять на часах стоять на посту, в карауле.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 307 с

Дополнительная литература:

1. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 256

2. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

3. Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

4. Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

5. Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

6. Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279

7. Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

8. Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

  1. Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания. Сайт Российской Национальной библиотеки. URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 19.07.2019.)
  2. Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (дата обращения: 19.07.2019)
  3. Все книги России, библиографический каталог. URL: http://www.biblus.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)
  4. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей. URL: http://feb-web.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)
  5. Раздел «Урок литературы» сайта «Учительский портал». URL: https://www.uchportal.ru/load/257 (дата обращения: 19.07.2019)
  6. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL: http://yanko.lib.ru/books/betweenall/rudnev-new-slovar.htm / (дата обращения: 19.07.2019)
  7. Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://www.encyclopedia.ru/cat/soft/group/5380/ (дата обращения: 19.07.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Великий русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. Мать поэта, Надежда Осиповна, – внучка знаменитого «арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала. Отец Александра Сергеевича принадлежал к древнему дворянскому роду, был ценителем литературы, имел большую библиотеку. Дядя был известным поэтом, в гостях у которого часто бывали многие известные деятели литературы того времени.

Первое образование будущий поэт получил дома при французских гувернёрах, благодаря чему у него появились прекрасные знания французского языка и любовь к чтению. В 8-летнем возрасте Пушкин уже писал стихи на французском языке.

Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и посвятит немало литературных произведений.

В 1811 году отец решает отправить Пушкина в только что открывшийся Царскосельский Лицей. Роль Лицея в становлении личности поэта трудно переоценить: именно там он начал писать свои первые стихи на русском, познакомился с людьми, дружбу с которыми пронесёт через всю жизнь.

Также, в лицее пятнадцатилетний Пушкин заявил себя как поэт: в 1814 году в печати появилось его первое стихотворение «К другу-стихотворцу».

Из 30 учеников лицея Пушкин по успеваемости занял 26-е место на момент окончания этого престижного учебного заведения.

Кроме фехтования, российской и французской словесности, в которых он был первым отличником, с другими предметами у него не сложилось.

Отношения Пушкина с лицеистами складывались по-разному. Одни его любили и боготворили, другие относились с недоверием и холодностью. «Великий Пушкин, малое дитя», – сказал как-то о нём его лицейский друг и поэт Антон Дельвиг. Пушкин, имея крайне вспыльчивый характер, часто заводил ссоры, а потом терзался от раскаяния. Несмотря на то, что многих лицеистов связывала с Александром дружба искренняя и сильная, не всегда они могли простить ему неуместные остроты и насмешки. Так, первая дуэль Пушкина произошла именно в лицее. Однако секунданты зарядили пистолеты клюквой, и конфликт закончился полным примирением.

После окончания Лицея в 1817 году Пушкин не вернулся в Москву, а переехал в Петербург, где поступил на службу в Коллегию иностранных дел. И уже через три года Пушкин дописывает и публикует свою знаменитую поэму «Руслан и Людмила».

Но жизнь в Петербурге не была для поэта безоблачной.

За распространение вольных стихов в 1824 году Пушкина отправляют в ссылку в его родовое село Михайловское, где жила и его няня.

В этот период Пушкин записывает сказки и песни, услышанные от Арины Родионовны. Часть этих сюжетов станут основой для знаменитых пушкинских сказок.

Особая теплота отношений няни и её воспитанника отразилась в стихотворении Александра Сергеевича «Няне», написанном в 1826 году, уже после возвращения из ссылки.

Жанр дружеского послания был достаточно распространённым в литературе начала XIX века. Послания адресовали друзьям, коллегам, возлюбленным. Но Пушкин посвящает своё стихотворение неграмотной русской женщине, вложив в него понимание необыкновенной любви.

В стихотворении поэт выражает няне признательность за всё, что им вместе довелось пережить.

Поэтому неудивительно, что с первых строк произведения Пушкин обращается к Арине Родионовне как к близкому человеку, называя её «подругой дней моих суровых» и «дряхлой голубкой». За этими фразами кроется огромная нежность, которую Пушкин испытывает к своей няне.

«Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня», – с грустью отмечает поэт, понимая, что няня до сих пор переживает о том, как же сложится его судьба. Поэт рисует образ престарелой женщины, главной жизненной заботой которой по-прежнему остаётся благополучие бывшего воспитанника, которого она всё ещё считает ребёнком. Поэтому Пушкин отмечает: «Тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь». Поэт чувствует, что его «старушка» каждый день проводит у окна в ожидании, когда же на дороге появится почтовая карета.

Последняя встреча Пушкина с Ариной Родионовной произошла осенью 1827 года, когда поэт был проездом в Михайловском. В следующем году она скончалась, и её смерть очень сильно потрясла поэта, который впоследствии признался, что потерял своего самого верного и преданного друга.

Теоретический материал для углублённого изучения

Пocлaниe – этo oдин из дpeвнeйшиx пoэтичecкиx жaнpoв, пpeдcтaвляющий coбoй cтиxoтвopнoe пиcьмo, в кoтopoм пoэт, oбpaщaяcь к кoнкpeтнoмy aдpecaтy c пpocьбaми, пoжeлaниями, yвeщeвaниями, выcкaзывaeт cвoи cyждeния пo кaкoмy-либo мopaльнo-филocoфcкoмy вoпpocy.

В послании А. С. Пушкина «Няне» отражены не авторские суждения, а чувство глубокой признательности няне, нежность и благодарность женщине, посвятившей свою жизнь воспитанию чужих детей.

Сестра поэта Ольга вспоминала об Арине Родионовне: «Была она настоящею представительницею русских нянь; мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами, поговорками. Александр Сергеевич, любивший её с детства, оценил её вполне в то время, как жил в ссылке, в Михайловском».

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выделение цветом

Задание: к какому сословию принадлежала семья Пушкина?

Крестьяне

Купцы

Дворяне

Задание опирается на факты биографии А. С. Пушкина, рассмотренные в объясняющем модуле. Ознакомившись с предложенными вариантами ответа, вспоминаем, что в семье Пушкина была обширная библиотека, его родители были светскими образованными людьми. Таким образом, из вариантов ответа выбираем правильный: дворяне. Выбор осуществляется выделением цветом.

Выбор элемента из выпадающего списка

Задание: в каком жанре написано стихотворение «Няне»?

Варианты ответа:

Послание

Баллада

Поэма

Колыбельная

Задание опирается на изученный теоретический материал урока, где рассматривались особенности жанра послания на примере стихотворения «Няне». Ознакомившись с предложенными вариантами и опираясь на читательский опыт, выбираем вариант ответа: послание.

Анализ стихотворений по плану и кратко – описание стихов поэтов русской литературы для 5-11 классов



Анализ стихотворений по плану и кратко – описание стихов поэтов русской литературы для 5-11 классов
  • 5 класс

  • Анализ стихотворения «Родная деревня» Рубцова
  • Анализ стихотворения «Зима» Сурикова
  • Анализ стихотворения «Рассказ танкиста» Твардовского
  • Анализ стихотворения «Родная деревня» Тукая
  • Анализ стихотворения «Россия» Блока
  • Анализ стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом» Фета
  • Анализ стихотворения «Топи да болота» Есенина
  • Анализ стихотворения «Летний вечер» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Няне» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями» Есенина
  • Анализ стихотворения «Майор привёз мальчишку на лафете» Симонова
  • Анализ стихотворения «Весна» Плещеева
  • Анализ стихотворения «Помню - долгий зимний вечер» Бунина
  • Анализ стихотворения «Осень» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Бородино» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Города и годы» Дона Аминадо
  • Анализ стихотворения «Идешь, на меня похожий» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Аленушка» Прокофьева
  • Анализ стихотворения «Крестьянские дети» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Капитаны» Гумилёва
  • Анализ стихотворения «Из-под таинственной, холодной полумаски» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Зимний вечер» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Весенняя гроза» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Весенний дождь» Фета
  • Анализ стихотворения «Весенние воды» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Благовест» Толстого
  • Анализ стихотворения «Берёза» Есенина
  • Анализ стихотворения «Это утро, радость эта» Фета
  • Анализ стихотворения «О, я хочу безумно жить» Блока
  • Анализ стихотворения «Хорошее отношение к лошадям» Маяковского
  • 6 класс

  • Анализ стихотворения «Родное» Исаковского
  • Анализ стихотворения «Сороковые» Самойлова
  • Анализ стихотворения «Чудный град порой сольется» Баратынского
  • Анализ стихотворения «Утёс» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Учись у них - у дуба, у берёзы» Фета
  • Анализ стихотворения «Тучи» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» Симонова
  • Анализ стихотворения «Пущину» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Неохотно и несмело» Тютчева
  • Анализ стихотворения «На севере диком стоит одиноко» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «На дне моей жизни» Твардовского
  • Анализ стихотворения «Разбуди меня завтра рано» Есенина
  • Анализ стихотворения «Посмотри - какая мгла» Полонского
  • Анализ стихотворения «О красном вечере задумалась дорога» Есенина
  • Анализ стихотворения «Пороша» Есенина
  • Анализ стихотворения «По горам две хмурых тучи» Полонского
  • Анализ стихотворения «О, как безумно за окном» Блока
  • Анализ стихотворения «Тучи» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Парус» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Край ты мой заброшенный» Есенина
  • Анализ стихотворения «Ещё земли печален вид» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Ещё весны душистой нега» Фета
  • Анализ стихотворения «Густой зеленый ельник» Бунина
  • Анализ стихотворения «Ветер принёс издалёка» Блока
  • Анализ стихотворения «Листья» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Листок» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Летний вечер» Блока
  • Анализ стихотворения «Звезда полей» Рубцова
  • Анализ стихотворения «Весна, весна! Как воздух чист» Баратынского
  • Анализ стихотворения «Железная дорога» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Бабье лето» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Весна, весна» Баратынского
  • Анализ стихотворения «Узник» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Зимнее утро» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Есть в осени первоначальной» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила» Фета
  • Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая» Есенина
  • Анализ стихотворения «С поляны коршун поднялся» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Заря прощается с землею» Фета
  • Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Три пальмы» Лермонтова
  • 7 класс

  • Анализ стихотворения «Тихая моя родина» Рубцова
  • Анализ стихотворения «Родине» Бунина
  • Анализ стихотворения «Снега потемнеют синие» Твардовского
  • Анализ стихотворения «Сон» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Вечер» Фета
  • Анализ стихотворения «Признание» Державина
  • Анализ стихотворения «Никого не будет в доме» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Не позволяй душе лениться» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Муза» Баратынского
  • Анализ стихотворения «Можжевеловый куст» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «На птичку» Державина
  • Анализ стихотворения «Кавказ» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Ангел» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Как весел грохот летних бурь» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Июль - макушка лета» Твардовского
  • Анализ стихотворения «Зелёный шум» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Забелелся туман за рекой» Сологуба
  • Анализ стихотворения «Если жизнь тебя обманет» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Два богача» Тургенева
  • Анализ стихотворения «Воробей» Тургенева
  • Анализ стихотворения «Волчата» Сулейменова
  • Анализ стихотворения «Во всём мне хочется дойти» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Весна в лесу» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Близнецы» Тургенева
  • Анализ стихотворения «Родина» Белого
  • Анализ стихотворения «Снег» Анненского
  • Анализ стихотворения «Жди меня и я вернусь» Симонова
  • Анализ стихотворения «Приход весны» Жуковского
  • Анализ стихотворения «Край мой, родимый край» Толстого
  • Анализ стихотворения «Июль» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Ещё майская ночь» Фета
  • Анализ стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Размышления у парадного подъезда» Некрасова
  • 8 класс

  • Анализ басни «Обоз»
  • Анализ «Туча» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Родная земля» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Цветок» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Друзьям» Блока
  • Анализ стихотворения «Поэты» Блока
  • Анализ стихотворения «Я воспитан природой суровой» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Я не ищу гармонии в природе» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Я не унижусь пред тобою» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Жизнь» Блока
  • Анализ стихотворения «Поэт» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Юбилейное» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Цицерон» Тютчева
  • Анализ поэмы «За далью даль» Твардовского
  • Анализ стихотворения «Песня про купца Калашникова» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Некрасивая девочка» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Мужество» Ахматова
  • Анализ стихотворения «Моим стихам, написанным так рано» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Разлука» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Восшествие Елизаветы. Ода» Ломоносова
  • Анализ стихотворения «Поле зыблется цветами» Майкова
  • Анализ стихотворения «Осенний вечер» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Желание» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Завещание» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Внимая ужасам войны» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Я покинул родимый дом» Есенина
  • Анализ стихотворения «Прозаседавшиеся» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Я научилась просто, мудро жить» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «19 октября» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Осень» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Я помню чудное мгновенье» Пушкина
  • 9 класс

  • Анализ "Вечер" Жуковского
  • Анализ «Узник» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Сожженное письмо» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Светлана» Жуковского
  • Анализ стихотворения «Собаке Качалова» Есенина
  • Анализ стихотворения «Поэту» Бунина
  • Анализ стихотворения «Люблю» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Я вас любил» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Царское село» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Цветы последние милей» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Подражания Корану» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Вольность» ода Пушкина
  • Анализ стихотворения «О, весна без конца и без краю...» Блока
  • Анализ стихотворения «Нет, не тебя так пылко...» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Невыразимое» Жуковского
  • Анализ стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу» Есенина
  • Анализ стихотворения «На холмах Грузии» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Море» Жуковского
  • Анализ стихотворения «Мой гений» Батюшкова
  • Анализ стихотворения «Мелколесье, степь и дали» Есенина
  • Анализ стихотворения «Мадонна» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Предсказание» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Перемена» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Первый ландыш» Фета
  • Анализ стихотворения «Памятник» Державина
  • Анализ стихотворения «Смерть поэта» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Родина» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Поэт» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Нищий» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Молитва» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Дума» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Пророк» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Прощай, немытая Россия» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Завещание» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Вот уж вечер. Роса» Есенина
  • Анализ стихотворения «Воспоминание» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Арион» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Двадцать первое. Ночь. Понедельник» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Деревня» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Юному поэту» Брюсова
  • Анализ стихотворения «Я встретил вас - и всё былое» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Вновь я посетил» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Родина» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Бесы» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Бабушке» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Послушайте!» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Элегия» Некрасова
  • Анализ цикла стихотворений «На поле Куликовом» Блока
  • Анализ стихотворения «Пророк» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Заметался пожар голубой» Есенина
  • Анализ стихотворения «Письмо к женщине» Есенина
  • Анализ стихотворения «Я не люблю иронии твоей» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Властителям и судиям» Державина
  • Анализ стихотворения «Погасло дневное светило» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Быть знаменитым некрасиво...» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд» Пушкина
  • Анализ стихотворения «И скучно, и грустно» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Анчар» Пушкина
  • Анализ стихотворения «К Чаадаеву» Пушкина
  • 10 класс

  • Анализ стихотворения «Средь шумного бала, случайно» Толстого
  • Анализ стихотворения «Расстались мы, но твой портрет» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Рыцарь на час» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад...» Фета
  • Анализ стихотворения «Я помню время золотое» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Шестое чувство» Гумилёва
  • Анализ стихотворения «Фонтан» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Тройка» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Поэт и толпа» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Памяти Добролюбова» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Нет, я не Байрон, я другой» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Несжатая полоса» Некрасова
  • Анализ стихотворения «На заре ты её не буди» Фета
  • Анализ стихотворения «Последняя любовь» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Умом Россию не понять» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Кто создан из камня» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Забытая деревня» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой» Фета
  • Анализ стихотворения «Брожу ли я вдоль улиц шумных» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Когда природа вся трепещет и сияет» Толстого
  • Анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Я тебе ничего не скажу» Фета
  • Анализ стихотворения «Мы теперь уходим понемногу» Есенина
  • Анализ стихотворения «Silentium!» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Где гнутся над омутом лозы» Толстого
  • Анализ стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать!» Пастернака
  • Анализ стихотворения «Как океан объемлет шар земной» Тютчева
  • Анализ стихотворения «К морю» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Песня последней встречи» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Она сидела на полу» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека» Блока
  • Анализ стихотворения «Разговор книгопродавца с поэтом» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Поэт и гражданин» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Свободы сеятель пустынный» Пушкина
  • Анализ стихотворения «А вы могли бы?» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Как часто пёстрою толпою окружён» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная» Есенина
  • Анализ стихотворения «Шёпот, робкое дыханье» Фета
  • Анализ стихотворения «Блажен озлобленный поэт» Полонского
  • Анализ стихотворения «О, как убийственно мы любим» Тютчева
  • 11 класс

  • Анализ стихотворения «Тени сизые смесились» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Скифы» Блока
  • Анализ стихотворения «Мне нравится, что Вы больны не мной...» Цветаевой
  • Анализ поэмы «Во весь голос» Маяковский
  • Анализ стихотворения «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Ночь» Бунина
  • Анализ стихотворения «Холмы» Бродского
  • Анализ стихотворения «Фабрика» Блока
  • Анализ стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «На железной дороге» Блока
  • Анализ стихотворения «Мы встречались с тобой» Блока
  • Анализ стихотворения «Молодость» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Мне голос был» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Пора, мой друг, пора» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Письмо матери» Есенина
  • Анализ стихотворения «О дряни» Маяковского
  • Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…» Блока
  • Анализ стихотворения «Враги сожгли родную хату» Исаковского
  • Анализ стихотворения «В полном разгаре страда деревенская» Некрасова
  • Анализ стихотворения «О красоте человеческих лиц» Заболоцкого
  • Анализ стихотворения «Лиличка!» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Ленинград» Мандельштама
  • Анализ стихотворения «Левый марш» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Как хорошо ты, о море ночное» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Заблудившийся трамвай» Гумилёва
  • Анализ стихотворения «Жираф» Гумилёва
  • Анализ стихотворения «Валерик» Лермонтова
  • Анализ стихотворения «Нате!» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая» Есенина
  • Анализ стихотворения «В ресторане» Блока
  • Анализ стихотворения «В дороге» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Юному поэту» Брюсова
  • Анализ стихотворения «Одиночество» Бунина
  • Анализ стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса» Мандельштама
  • Анализ стихотворения «Храни меня, мой талисман» Пушкин
  • Анализ стихотворения «Любить иных тяжелый крест» Пастернака
  • Анализ стихотворения «За гремучую доблесть грядущих веков» Мандельштам
  • Анализ стихотворения «Разговор с фининспектором о поэзии» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Чёрный человек» Есенина
  • Анализ стихотворения «Тоска по Родине» Цветаевой
  • Анализ стихотворения «Кинжал» Брюсова
  • Анализ стихотворения «Незнакомка» Блока
  • Анализ стихотворения «Девушка пела в церковном хоре» Блока
  • Анализ стихотворения «Нам не дано предугадать» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Скрипка и немножко нервно» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Вхожу я в тёмные храмы» Блока
  • Анализ стихотворения «Русь Советская» Есенина
  • Анализ стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую» Фета
  • Анализ стихотворения «Шаганэ ты моя, Шаганэ» Есенина
  • Анализ стихотворения «Мы с тобой бестолковые люди» Некрасова
  • Анализ стихотворения «Сжала руки под тёмной вуалью» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Я убит подо Ржевом» Твардовского
  • Анализ поэмы «Облако в штанах» Маяковского
  • Анализ стихотворения «Черёмуха» Есенина
  • Анализ стихотворения «Чародейкою зимою» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Не то, что мните вы, природа» Тютчева
  • Анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие» Ахматовой
  • Анализ стихотворения «Воспоминание в Царском Селе» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Листопад» Бунина
  • Анализ стихотворения «Зимняя ночь в деревне» Никитина
  • Анализ стихотворения «Зимняя дорога» Пушкина
  • Анализ стихотворения «Поёт зима - аукает» Есенина
  • Анализ стихотворения «Зима недаром злится» Тютчева

Планы уроков поэзии для пятого класса, домашние задания, викторины

Планы уроков поэзии для пятого класса, домашние задания, викторины

Пятый класс Поэзия

    • Пятый класс
    • 77,142 Просмотры
    • 9 Избранное

    Характеристика поэзии

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут уловить особенности поэзии как жанра.

    • Пятый класс
    • 86,505 Просмотры
    • 22 Избранное

    Поэзия

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Расположение: 5 класс ELA

    Описание: Учащиеся узнают несколько типов и стилей поэзии.Они будут отвечать на стихи письменно, а также бегло и выразительно читать стихи. …

    • Пятый класс
    • 70,260 Просмотры
    • 4 Избранное

    Части поэзии

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Задача: Учащиеся смогут заметить строфы и строки в стихотворении.

    • Пятый класс
    • 35,994 Просмотры
    • 5 Избранное

    Аллитерация

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Задача: Учащиеся смогут определять и создавать аллитерации в стихах.

    • Пятый класс
    • 40,081 Просмотры
    • 5 Избранное

    Персонификация

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут определять и идентифицировать примеры персонификации.

    • Пятый класс
    • 38,003 Просмотры
    • 6 Избранное

    Звукоподражание

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут определять и определять примеры звукоподражания в поэзии.

  • Большая идея: Возможность предоставить конкретные текстовые доказательства в поддержку выводов из текста - необходимый навык для понимания прочитанного.

    Ресурсы (12)

    Размышления (1)

    Избранное (129)

    • Пятый класс
    • 66,309 Просмотры
    • 4 Избранное

    Метафоры и сравнения

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся научатся различать метафоры и сравнения.Они также объяснят значение метафор и сравнений в стихотворениях.

    • Пятый класс
    • 19,558 Просмотры
    • 5 Избранное

    Метафоры

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут определять метафоры в стихах и объяснять их значение.

    • Пятый класс
    • 17,420 Просмотры
    • 6 Избранное

    Произвольный стих и куплеты

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут определять и различать стихотворные стихи вольного стиха и стихи с рифмованными двустишиями.

    • Пятый класс
    • 21,350 Просмотры
    • 3 Избранное

    Подготовка к экзамену: на основе навыков

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Расположение: 5 класс ELA

    Описание: Этот модуль ориентирован на навыки, необходимые для успешной сдачи теста DC-CAS в конце года.Единица построена вокруг пятидневного цикла. День первый…

  • Элементы сюжета: Развлекать

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Место: Подготовка к тесту: Навыки

    Задача: Учащиеся смогут использовать свои знания об элементах рассказа, чтобы определить цель рассказа автором.

    • Пятый класс
    • 24,433 Просмотры
    • 4 Избранное

    Точка зрения

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут определить, написано ли стихотворение от первого или третьего лица, и определить каждую точку зрения.

    • Пятый класс
    • 20,655 Просмотры
    • 2 Избранное

    Голос в стихах

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Цель: Учащиеся смогут идентифицировать говорящего в стихотворении и различать личный и воображаемый голос.Они также опознают меня говорящего…

    • Пятый класс
    • 12,789 Просмотры
    • 1 Любимый

    Свободное чтение стихов

    Эмбер Смит из начальной школы Уэбба

    Местонахождение: Поэзия

    Задача: Учащиеся смогут бегло и выразительно прочитать стихотворение.Они также будут использовать контрольный список, чтобы оценивать учащихся по их способности бегло читать.

Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

8 книг поэзии для чтения вслух для старших классов начальной школы


Есть ли у тебя когда-либо замечал, как тихо становится в комнате, когда ученики старших классов читать? Есть что-то успокаивающее и безмятежное в том, чтобы сидеть и слушать к рассказу, который читают вслух. Иллюстрированные книги, книги по главам и сборники стихов любят студенты всех возрастов, в том числе старшеклассники.
Чтение вслух способствует любовь к чтению, моделирует беглость речи и поощряет содержательный дискурс о книги. Поэзия вызывает эмоции, которые позволяют студентам легко устанавливать связи и понимать стихотворение, которое читать. Это особенно замечательный вещь для наших испытывающих затруднения читателей, так как это повышает их понимание прочитанного уверенность.
Так как учебная программа часто забита пачкой художественной и документальной литературы. читая стратегии и стандарты, поэзия часто остается позади и забывается. Поэзия должна занимать центральное место в классе и вплетаться в чтение вслух. расписания каждый месяц. Достоинства поэзии не должны сводиться к простому один месяц: Месяц национальной поэзии. Если поэзии чего-то не хватает в твоей класс начните с этих свежих и классических сборников стихов и получите студенты начинают пожинать плоды поэзии! Этот разнообразный список поэтических книг для чтения вслух - идеальный способ приветствовать поэзию и Национальный месяц поэзии в ваш класс старшей начальной школы, предоставив уроки, основанные на содержании, а также соблюдение стандартов.
читай дальше что бы узнать подробнее о каждой книге и обязательно возьмите координирующую программу для учащихся БЕСПЛАТНО который идет с этими книгами в конце этого поста. я нет полностью уверен, как я учил писать хайку до того, как эта книга с картинками была опубликована! Dogku написан только хайку, но рассказывает полную историю о бездомной собаке. опыт усыновления. Дети всегда удивляются, когда узнают, что вся история написана с использованием хайку. Они любят перечитывать каждую страницу и проверять каждое хайку для правильного использования слогового образца.Конечно, идеальным продолжением будет написать собственное хайку, но пойти еще дальше и бросить вызов студентам или группам студентов написать целую сказку! Ваш класс больше любит кошек, чем собак? Возьмите эту книжку с картинками хайку, сфокусированную на кошках: Wonton, написанную Ли Уордлоу! Возьмите бесплатное задание со стихами, чтобы использовать его с этим книга внизу этого поста.


Мне это нравится книга не только из-за забавного поэтического рифмования текста, но и из-за мощного послания, которое она рассылает своим читателям.(Идеально подходит для тематических уроков) Жирафа в этой истории дразнят другие животные из-за того, как он танцует. По ходу повествования главный герой укрепляет уверенность, необходимую ему, чтобы освободить ноги и быть самим собой! Мог бы там быть более мощным посланием для наших студентов? ЛЮБЛЮ это для всех возрастов и любых пора года! Возьмите бесплатное задание по координации стихов для использования с этой книгой в внизу этого поста. Love That Собака - это роман, написанный с точки зрения мальчика, который учится найти свой поэтический голос через серию уроков поэзии в классе.Эта книга очень вдохновляет, поскольку показывает, как читатели и писатели всех уровней могут стать поэты! Хотя сначала он колеблется, он начинает любить поэзию. Что я Особенно нравится в этой книге то, что стихи, на которые ссылается персонаж все уроки из его класса находятся в конце книги. Это поддается обсуждая не только поэзию в романе, но и классические стихи, такие как Stopping By Woods on the Snowy Evening by Роберт Фрост, который является частью уроков в классе персонажа. Возьмите бесплатное задание по координации стихов для использования с этой книгой в внизу этого поста. Поэзия антологии - отличный способ прокрасться в чтении стихов вслух, если у вас мало время. Стихи Шел Сильверстайн я люблю делиться со студентами, но мы тоже часто читаю из антологий Джека Прелюцкого! Что мне нравится в антологии состоит в том, что они вызывают зависимость и заразительны. Как только вы начнете читать из книг Шел, вы не сможете остановиться, так что вы легко найдете время прокрасться в одно или два стихотворения в свободные минуты.Ваши ученики будут такими пристрастился, что вы увидите, как они начнут брать его книги из библиотека! Это такой аутентичный способ зацепить молодых читателей, особенно ваших упорные читатели. Возьмите бесплатное задание по координации стихов для использования с этой книгой в внизу этого поста.

я просто люблю эту книгу, потому что это простой, но значимый способ объединить науку, общественные науки и языковое искусство. Эта книга наполнена стихами о Луна в разные фазы в разных точках земного шара.Это связывает прекрасно сочетается с любым устройством луны и солнечной системы. Это также отличный способ привнесите разные культуры в свой класс. В конце книги Автор предоставляет справочную информацию о местонахождении каждого из стихотворений. Студенты могут легко найти связь со стихами в этой книге, написав свои собственное стихотворение о своей культуре, традиции и родной город. Возьмите бесплатное задание по координации стихов для использования с этой книгой в внизу этого поста. Это один из моих любимых сборников стихов для студентов всех возрастов и читающих уровни.Эти стихи специально написаны для чтения двумя людьми, так как каждый стихотворение имеет строфы, написанные тремя разными цветами. Один читатель читает пурпурный строфы, другой читатель читает розовые строфы, и оба читателя хоровые читают синие строфы. Поговорим об удивительной практике беглости речи! Это идеальная книга, чтобы сочетать высокие и низкие читатели, используйте в небольших группах вмешательства или один на один с борющимися читатели. Эти умные и веселые стихи обязательно понравятся вашим детям! Эта книга входит в серию, поэтому обязательно ознакомьтесь с Сказками и Хеллоуином. версии тоже! Эта картинка Книга биографических стихов о 14 молодых женщинах, которые изменили мир.Каждое стихотворение написано разными поэтами и иллюстрировано разными художниками. что делает его уникальным сборником стихов, которые преподают студентам такую ​​замечательную информацию при чтении прозы. Нет только мне нравится, что эти стихи по своей природе нехудожественные и действительно учат студентов о биографиях, но поскольку каждое стихотворение написано о каждой девушке как о маленький ребенок, студенты естественно вдохновляются! Отличное занятие, связанное с этим книга будет сравнивать и противопоставлять структуру каждого стихотворения, а также, сравните и сопоставьте каждую молодую девушку.В заключение попросите своих учеников написать собственные биографии стихов. Ты найдешь Ваши ученики снова и снова берут эту книгу из вашей классной библиотеки! Возьмите бесплатно координация поэтической деятельности для использования с этой книгой внизу этого поста.


Все Дикие чудеса , составленные Венди Кулинг Я люблю каждого стихов в этой книге! Весь сборник стихов в этом красиво иллюстрированная книжка с картинками посвящена красоте нашей планеты.Что мне особенно нравится В этой книге показано, как прекрасно сочетаются День Земли с Национальным месяцем поэзии в апреле. Почему бы не поразить две области обучения одной книгой и одним заданием? "Оставьте китов в покое, пожалуйста" - это мой Абсолютно любимое стихотворение в этой книге! Это призыв спасти мирных китов от вымирания. Он хорошо сочетается с учениками, пишущими собственное стихотворение. об исчезающем животном. Поощряйте студентов: они могут провести небольшое исследование находящихся под угрозой исчезновения животных по своему выбору, а затем написать свои стихи.я люблю это студенты демонстрируют то, чему они научились, в форме информационного стихотворения в качестве сопутствующего занятия с этой книгой. Возьмите бесплатно координационные стихи действие для использования с этой книгой в конце этого сообщения.

Когда это приходит к чтению стихов вслух со своими учениками, вы не ошибетесь ни с одним книги, которыми вы делитесь - иллюстрированные книги с рифмованным текстом, рассказы и романы, написанные на поэтическая форма или классическая поэзия из разных сборников и антологий. Один раз вы начнете делиться стихами со своими учениками, вы будете поражены увеличением в мотивации и вовлечении.Приветствуйте поэзию в вашем классе не только для Национальный месяц поэзии, но и круглый год!

НРАВИТСЯ этот пост? Закрепите, чтобы сохранить эти идеи!




Хотите принести стихи в свой класс? Попробуйте эти! Щелкните каждое изображение, чтобы узнать больше о каждом действии.









* партнерских ссылок: «Think Grow Giggle является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам средств для получения рекламных сборов за счет рекламы и ссылок на Amazon.”(Источник: Раздел 5)

загрузка ..

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы реагируют на вызовы или как говорящий в стихотворении размышляет над темой; резюмируйте текст.

Хангашор:

Этот урок о важности самоуважения и принятия других.Новый напыщенный магистрат из Лондона приезжает в рыбацкую деревню на Ньюфаундленде после Второй мировой войны. Он действует так, как будто он лучше всех. Только Джон, у которого есть умственные нарушения, имеет смелость противостоять ему. В конце концов, Джон получает признание и уважение магистрата. Этот рассказ можно использовать в сочетании с исследованиями Канады (Ньюфаундленд). В плане урока учитываются следующие навыки грамотности: точное цитирование рассказа при объяснении того, что в нем прямо говорится, и при выводе выводов из рассказа; определение темы рассказа по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа реагируют на проблемы; определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая образный язык, такой как метафоры и сравнения; и написание мнений, подтверждающих точку зрения причинами и информацией.

Тип: План урока

Правила:

Этот урок исследует две общие проблемы, с которыми студенты сталкиваются, чувствуя себя разными и находя признание. В Правилах , Кэтрин рассказывает о своем брате Дэвиде, страдающем аутизмом.Она всегда заботилась о нем и использует правила, чтобы научить его, что делать. Она тоже сама придумывает правила. Ее правила оспариваются, когда она встречает новых друзей, Джейсона и Кристи. В этом уроке рассматриваются следующие навыки языкового искусства: точное цитирование текста при объяснении того, что в нем явно говорится, и при выполнении умозаключений; определение темы рассказа по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы реагируют на вызовы в ее жизни; и написание мнений в ответ на текстовый вопрос, подтверждающий точку зрения с причинами и информацией.

Тип: План урока

Сказки: Наша собственная сказка:

Учащиеся узнают о характеристиках сказок, изучив классическую историю Пол Баньян , а затем напишя собственную сказку.Студенты работают вместе и имеют возможность поделиться своими оригинальными историями!

Тип: План урока

Утопии: возможны ли идеальные миры ?:

На этом уроке учащиеся будут использовать различные стратегии чтения, такие как журналы с двойной записью, вопросы, зависящие от текста, графические организаторы и обсуждения в классе, чтобы изучить аспекты общества и определить темы романа Лоис Лоури Дающий .Они будут использовать опыт работы с романом, чтобы создать свои собственные утопии и рекламировать их в брошюре, созданной студентами.

Тип: План урока

Внимательное чтение басни «Северный ветер и солнце»:

Этот урок вовлекает студентов в дискуссии на высоком уровне, включающие концептуальное понимание.После внимательного прочтения этой короткой басни «Северный ветер и солнце» Эзопа студенты должны выполнить задания, требующие от них глубокого размышления, сделать выводы, основанные на текстовых свидетельствах, и защитить свою интерпретацию во время обсуждений. Учащиеся будут использовать контекстные подсказки, чтобы определить значение слова и незнакомую формулировку. Студенты примут участие в Сократовском семинаре, посвященном оценке концептуальных представлений, изучению морали и выработке умозаключений. Студенты будут участвовать в диалоге между студентами и в партнерской работе на протяжении всего урока.Для итоговой оценки учащиеся напишут пояснительный текст, чтобы передать понимание, представленное в текстах и ​​изображениях.

Тип: План урока

Понимание: Легкость элемента рассказа:

В этом упражнении учащиеся будут определять и сортировать элементы рассказа (персонаж, место действия, проблема, решение, тема, сюжет).Затем они будут сравнивать и противопоставлять элементы разных историй.

Тип: Деятельность студенческого центра

Понимание: фрагменты рассказа:

В этом упражнении учащиеся ответят на вопросы, связанные с элементами истории (персонажи, сеттинг, сюжет, тема), и запишут свои ответы на графическом органайзере.

Тип: Деятельность студенческого центра

Понимание: Итог !:

В этом упражнении учащиеся обобщают текст (повествовательный и пояснительный) с помощью графического органайзера.

Тип: Деятельность студенческого центра

Слова с крыльями: Сокровищница афроамериканской поэзии и искусства Блок 5-го класса:

Это поэтический блок для пятого класса с использованием книги Белинды Рошель « Слова с крыльями: Сокровищница афроамериканской поэзии и искусства ».В этом стихотворном блоке рассматриваются жанр, основная идея, тон, тема, авторский замысел и образный язык. Концепции модуля поддерживаются студенческим пакетом, который включает в себя рабочие листы и графические органайзеры.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

"Волшебник страны Оз", 5-й класс:

Это отряд пятого класса по роману Волшебник из страны Оз Л.Фрэнк Баум. Блок исследует фантастику, сеттинг, эффекты решений персонажей, сюжет, конфликт и тему. Студенческий пакет, который сопровождает модуль, включает графические органайзеры и рабочие листы, помогающие закрепить концепции модуля.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Блок 5-го класса "Собаки не шутят":

Это роман для пятого класса на тему «Собаки не рассказывают анекдоты » Луи Сахара.В рамках модуля исследуются различные концепции, включая жанр, персонажей, отношения, предсказание, текстовые свидетельства, конфликт сюжета и тему. В студенческом пакете есть графические органайзеры и рабочие листы, которые могут помочь в реализации концепции модуля.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Великая Джилли Хопкинс 5-й класс:

Это подразделение пятого класса по роману Кэтрин Патерсон Великая Гилли Хопкинс .На этом уроке исследуются несколько концепций, включая сюжет, конфликт, предсказание, персонажей, тему и отношения. Студенческий пакет и сопроводительные материалы обеспечивают практическую работу с этими концепциями.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Единица 5-го класса "Свобода верховой езды":

Это блок для пятого класса по историческому художественному роману Пэм Муньос Райан «Верхом на свободе ».Исследуются несколько концепций романа, включая жанр, сеттинг, связи с реальным миром и влияние прошлого персонажа. Студенческий пакет и сопроводительные материалы предоставляют широкие возможности для практики.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Лев, колдунья и платяной шкаф Отряд 5-го класса:

Это роман для пятого класса по теме Лев, колдунья и платяной шкаф К.С. Льюис. Блок включает инструкции, касающиеся окружения романа, персонажей, сюжета и темы, а также основные элементы фантастической фантастики. Пакет ученика, который сопровождает модуль, обеспечивает некоторую дополнительную структуру содержания урока.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Маньяк Маги 5-го класса:

Это отряд пятого класса по роману « Maniac Magee » Джерри Спинелли.Графические органайзеры, диаграммы, рабочие листы для понимания и словарного запаса, а также аутентичные совместные действия используются для улучшения взаимодействия с романом. Используются несколько концепций, включая тему, конфликт, отношения, сюжет и персонажей.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Часть романа 5-го класса: Мост в Терабитию:

В этом модуле романа, разбитом на семь уроков, учащиеся узнают о жанре реалистической фантастики, сделают прогнозы, выявляют конфликты сюжета, анализируют отношения персонажей, исследуют гендерные роли, определяют темы и отслеживают изменения персонажей посредством чтения и обсуждения романа. Мост в Терабитию Кэтрин Патерсон (Lexile 810).

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Литература и поэзия, 5 класс

Набор для чтения для малых групп: литература и поэзия, 5 класс

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

  • Дом
  • Набор для близкого чтения для малых групп: литература и поэзия, 5 класс

Эксклюзив

Разбирайтесь со сложным текстом с помощью практического чтения

Развивайте критических, аналитических читателей с помощью интерактивного, внимательного чтения под руководством учителя в небольшой группе! Наши комплекты для малых групп для внимательного чтения включают инструменты, необходимые учителям для моделирования стратегий внимательного чтения и глубокого мышления, а также тексты и практические ресурсы, необходимые учащимся для разработки повторяемой программы внимательного чтения.

  • Модельные тексты с расширенными возможностями позволяют учащимся участвовать в нескольких чтениях
  • Варианты обогащения и восстановления поддерживают дифференциацию
  • Материалы, разработанные учителем и заранее выбранные тексты, сокращают время на подготовку

Разработано с Дженнифер Финдли. Дженнифер - учитель, мама и блогер. Дженнифер считает, что с правильными ресурсами, мышлением и стратегиями все ученики могут достичь высоких результатов и научиться любить обучение.

Охваченные темы

  • Выводы
  • Тема
  • Реагируя на вызовы
  • Сравнение и сопоставление элементов истории
  • Неизвестные слова или фразы
  • Поэзия, проза и драма
  • Точка зрения
  • Визуальные элементы
  • Сравнение историй
  • Читать и понимать
  • Поэзия

Что включено:

  • 1 Модель Станок для текста
  • 1 Руководство для учителя
  • 6 наборов студенческих аннотаций
    • 3 маркера (розовый, зеленый, синий)
    • 3 цветных карандаша (розовый, зеленый, синий)
    • 3 липких флажка (розовый, зеленый, синий)
    • Колесо подсказки фокусировки при чтении
    • Закрыть Закладка для чтения

ОПАСНОСТЬ УДУШЬЯ! Небольшие части.Не для детей младше 3 лет.

Уровень оценки 5
Арт. №
  • Наличие Есть

    Общие базовые тексты для начальной школы

    Ресурсы на этой странице представляют собой подмножество рекомендованных текстов, которые существуют в общественном достоянии.

    Сова и кошечка Эдвард Лир

    Рассказ Эдварда Лира «Сова и кошечка» рекомендуется в качестве образца текста для детского сада и первого класса. Он предлагает предсказуемый текст с рифмами, чтобы завоевать доверие первых читателей.

    Осень Эмили Дикинсон

    Осень - прекрасное стихотворение Эмили Дикинсон, которое обычно вводится в 2-3 классах, чтобы учащиеся могли определить схему рифмования и литературные приемы стихотворения.

    Как верблюд получил свой горб Редьярд Киплинг

    «Просто так» Редьярда Киплинга «Просто так» предлагают юным читателям возможность идентифицировать литературные приемы, такие как антропоморфизм, и исследовать характеристики того, что делает «сказку».«Они могут использовать полученные знания для написания своих сказок, соблюдая баланс между фантазией (это нормально называть это« ложью ») и долей реализма, чтобы объяснить, как что-то может быть« именно таким ».

    The Echoing Green Уильям Блейк

    Студенты изучают солнце как метафору жизни, а также контраст между радостями и печалями в стихотворении Уильяма Блейка, которое чаще всего нравится учащимся 4–5 классов. Оно представлено в опубликованном сборнике Блейка «Эпоха невинности» в 1789 году.

    Птица спустилась с прогулки Эмили Дикинсон

    Это восхитительное стихотворение Дикинсона ярко описывает птицу, поедающую червя, показывая писателей, что вы можете найти великие драмы недалеко от дома.Его преподают в 4-5 классах. Схема рифмы типична для поэзии Дикинсона: ямбический триметр, следующий по свободному образцу ABCB.

    Новый колосс Эмма Лазарь

    Эпический сонет Лазаря дает обширные возможности для изучения ученикам 4-5 классов. Ее поэтическая структура, символизм и красиво оформленный прием дают возможность рассмотреть ее в ее историческом контексте - влияние иммиграции в Америке - как в прошлом, так и в настоящем.

    Кейси в летучей мыши Эрнест Лоуренс Тайер

    Есть причина, по которой это стихотворение баллады включено в качестве образца текста для 4-5 классов.Кто бы не любил поэзию (как поклонников бейсбола, так и не бейсбольных фанатов), когда они начинаются так: «В тот день для Мадвилльской девятки все выглядело очень скалисто ...» «Кейси у летучей мыши» (1888) считается самым известным бейсбольным стихотворением. каждое написано. Это хоум-ран!

    Полное руководство для студентов и учителей

    Поэзия - это обширная область литературы, предлагающая учителям и учащимся возможность как погрузиться в творческий процесс, так и полностью погрузиться в творческое письмо. Научиться писать стихи - это увлекательный и увлекательный процесс, который положительно повлияет на использование языка во всех других стилях письма.

    Имеется более пятидесяти признанных стилей поэзии, которые могут предложить учащимся всех возрастов и способностей. Мы собираемся рассмотреть восемь различных стилей поэзии и стратегии преподавания им в классе. Эти стили поэзии обычно преподаются в начальных / начальных классах.

    Этот контент любезно предоставлен компанией Innovative Teaching Ideas из Poetry Power Pack. Этот пакет включает в себя девятнадцать стилей поэзии, печатные издания, шаблоны, планы уроков и мультимедийные материалы для демонстрации на вашем цифровом дисплее в классе.

    Ключевые слова поэзии

    • Каденция - Формирование ритма в естественной речи или в поэзии без четкого размера.
    • Метр - Ритмический рисунок ударных и безударных слогов в стихах.
    • Воздержаться - Фраза или строка, повторяющаяся через определенные промежутки времени в стихотворении, особенно в конце строфы.
    • Рифма - Повторение слогов, обычно в конце стихотворной строки. Рифмованные слова обычно имеют все звуки, следующие за последним ударным слогом слова.
    • Станца - группа строк, образующих основную повторяющуюся метрическую единицу в стихотворении; Стих
    • Тон - Отношение поэта к говорящему, читателю и предмету стихотворения в интерпретации читателя.
    • письмо в метрическом ритме, обычно с рифмой
    • Стих - письмо в метрическом ритме, обычно с рифмой

    ПОЛНЫЙ БЛОК НА ЭЛЕМЕНТАХ ПОЭЗИИ И МНОГОЕ ДРУГОЕ

    Структурирование вашего времени написания стихов в классе

    Прежде всего, написание стихов должно доставлять удовольствие в младенчестве.Обязательно получите быстрые победы с поэзией акростихов и поэзией форм, прежде чем изучать более сложные стихи, такие как сонеты и палиндромы.

    Лимерики - отличная отправная точка для рифмования стихов, так как для этого студентам требуется лишь умеренный словарный запас.

    Обязательно поделитесь своими стихами со студентами. Повеселитесь от того факта, что они, возможно, использовали какие-то сумасшедшие рифмующиеся слова, которые не имели большого смысла в контексте стихотворения. Пока они понимают рифмованный звуковой образец, такой как AA BB, A в лимерике имеет гораздо большее значение, чем если бы лимерик имеет смысл.Предполагается, что они бессмысленны.

    Мой последний пункт в обучении поэзии - это смешивать их. Час лимериков может быстро утомить. Может быть, добавьте стихи в форме, чтобы смешать их и переключиться между двумя областями.

    Рифмы и произвольные стихи на уроках Рэпер, который не умеет рифмовать, не стоит ни копейки

    Когда студенты знакомятся с понятием поэзии, их первые мысли обычно связаны с красивым языком рифм, который цепляет, эмоционально, дружелюбен к уху и легко запоминается.

    Хотя рифмование стихов должно быть частью вашего учебного пособия по поэзии, важно, чтобы учащиеся заранее усвоили RHYME SCHEMES .

    Схема рифмы определяет темп, поток и подчеркивает ключевые моменты поэзии. Это достигается за счет усиления звуков и ключевых терминов путем повторения.

    Во всех приведенных ниже примерах вы увидите, что для иллюстрации рифмования используются буквы. Например AA BB A

    • Каждая буква представляет собой отдельную строку стихов.
    • Когда буквы меняются, это определяет изменение рифмования в любой точке, которая может быть внутренней рифмой или концевой рифмой .
    • Когда последнее слово в строке стихов рифмуется с последним словом в другой строке, это называется концевой рифмой . Во многих распространенных формах поэзии используются рифмы в конце.
    • Когда слова в середине строки стихов рифмуются друг с другом, это называется внутренней рифмой и встречается реже.

    Если некоторым из ваших учеников рифмующиеся стихи кажутся слишком далеким мостом, убедитесь, что у вас есть свободный стих или другие варианты стихов, не рифмующихся, такие как хайку и акростихические формы, показанные ниже, чтобы поддерживать их интерес.

    Семь простых стихов, которые понравятся вашим ученикам

    Акростихическая поэзия

    Поэзия акростихов считается одной из самых простых форм поэзии и обычно преподается младшим школьникам. Стихи-акростихи, как правило, писать быстро и легко, они открывают учащимся умы для понимания того, что поэзия - это нетрадиционный стиль письма, который не всегда должен иметь идеальный смысл.

    Слушайте и смотрите Acrostic Poetry в действии

    https: // www.literacyideas.com/wp-content/uploads/2021/08/Copy-of-The-Carousel.mp3

    Лучшие советы по написанию поэмы акростиха
    • Напишите свое слово или слова вниз вертикально при планировании
    • Обсудите слова или фразы, описывающие вашу идею.
    • Разместите слова или фразы для мозгового штурма в строках, которые начинаются с одинаковых букв.
    • Заполните остальные строки, чтобы создать стихотворение.
    • Горизонтальные слова не всегда должны начинаться с первой буквы вертикального слова, вы можете использовать любую букву из слова.

    Эпитафия

    В своей первоначальной форме эпитафия - это определяющие слова, написанные на надгробии, по которым будущие поколения узнают нас. Ограниченное пространство и сложность высекания каменной плиты не позволяли усложнять задачу, столь короткую, приятную и прямую, что было в повестке дня.

    Сегодня настоящие эпитафии редко можно увидеть, и в поэтическом смысле они стали возможностью немного повеселиться, размышляя о несчастьях или хорошем юморе других.

    Эпитафии очень легко подобрать молодым писателям из-за простоты рифмования, длины и, прежде всего, их интересно писать.

    Если вы ищете отправную точку для рифмования стихов, Epitaph - отличный вариант.

    Слушайте и смотрите эпитафию

    ОСНОВНЫЕ СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ВЕЛИКОГО ЭПИТАФА

    Эпитафии - это древняя форма письма, которая остается популярной и сегодня.Пока мы чтим наших умерших, эпитафии всегда будут важным способом отпраздновать их жизнь. При написании эпитафии имейте в виду, что:

    • Эпитафии короткие и лаконичные, не усложняйте их.
    • Подчеркивают сильные чувства.
    • Часто кто-то говорит от первого лица (родственник, друг, умерший).
    • Писатель должен думать о своей аудитории. Когда и где они это увидят?

    Клерихью

    Clerihew - это стиль поэзии, очень похожий на эпитафию.В нем используется тот же рисунок и длина рифмы, что и в эпитафии, но это скорее шутка, нацеленная на известных людей.

    Стили поэзии «Эпитафия» и «Клерихью» могут быть представлены на одном занятии для усиления рифмования стихов и написания стихов для определенной цели и аудитории.

    Слушайте и наблюдайте за Клерихью в действии

    СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ БОЛЬШОГО CLERIHEW

    Клерихью должен быть в первую очередь забавным, так что сохраняйте его дух, когда пишете его.

    Clerihews должны следовать нескольким простым правилам:

    • Это всего четыре строки.
    • Первая и вторая строки рифмуются друг с другом, а третья и четвертая строки - друг с другом.
    • Первая строка называет человека, а вторая строка заканчивается чем-то, что рифмуется с именем человека.

    Ирландский Лимерик

    Лимерик - это еще один забавный тип поэзии, продолжающий концепции, извлеченные из эпитафий, которые немного усложняют ее из-за другого рифмования и увеличенной длины.

    При обучении лимерику не забудьте подчеркнуть концепцию веселья и юмора, которые являются сутью написания лимерика в классе. По этой причине вашим ученикам понравится как писать, так и читать вслух.

    Слушайте и смотрите Лимерик в действии

    • СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ БОЛЬШОГО ЛИМЕРИКА
    • Стихи лимерика, состоящие всего из пяти строк, имеют схему рифмы AABBA, которая означает, что первая, вторая и последняя строки рифмуются, а третья и четвертая строки рифмуются.Довольно прямолинейно.
    • Читая лимерики, вы заметите два общих элемента:
      1. Первая строка обычно заканчивается именем человека или названием места.
      2. Последняя строчка обычно забавная.

    Форма или конкретная поэзия

    Эти стили поэзии основаны на тесной взаимосвязи между визуальными образами и словами. Не существует предпочтительного стиля или руководящих принципов для формы и конкретной поэзии до тех пор, пока аудитория может четко установить связь между словами и визуальными эффектами.

    Вы узнаете, преуспели ли вы в этих формах поэзии, если их ясно понимаете без названия.

    См. Изображения ниже для дальнейшего пояснения.

    Форма Поэзия в действии

    СОВЕТЫ ДЛЯ ПОЭЗИИ БОЛЬШОЙ ФОРМЫ
    • Начните с написания всего стихотворения, не придавая ему форму, а затем добавьте, а затем позвольте словам составить форму позже.
    • Нет никаких правил, когда дело доходит до конкретного стихотворения, поэтому вы можете дать волю своему воображению
    • Не беспокойтесь о длине вашего стихотворения, но помните, что чем больше у вас слов, тем больше ваша форма будет.

    Катрен

    Катрен - это старинный французский стиль поэзии с одним жестким правилом. Он не должен быть больше или меньше четырех строк.

    Большинство катренов рифмуются по одной из схем, показанных ниже.

    Слушайте и смотрите катрен в действии

    https://www.literacyideas.com/wp-content/uploads/2021/08/Copy-of-Quatraine.mp3

    Аудиоблок. Дважды щелкните здесь, чтобы загрузить или создать ссылку на .mp3.
    Узнать больше

    СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ВЕЛИКОГО КВАТРЕНА

    Поэзия катрена состоит из четырех строк, которые чередуются в рифмах.Итак, в конце первой и третьей строк есть слова, рифмующиеся друг с другом, как и во второй и четвертой строках. Стихотворение четверостишие также может быть написано в двух разных ритмах: A, B, A, B или как A, A, B, B.

    Катрен не будет вашим первым введением в поэзию. Убедитесь, что ваши ученики понимают рифмующиеся стихи, попробовав некоторые из других стилей, указанных выше.

    Палиндром

    Палиндром - это фраза, которую можно читать вперед и назад с одним и тем же результатом.Типичный пример - «Человек, план, канал - Панама». Прочтите сами…

    Палиндромная поэма следует этой концепции в структурированной модели, как показано ниже. Единственное слово, которое не повторяется, находится на четвертой (или центральной) строке. Это слово дает возможность перевернуть слова, которые мы представили в первой половине.

    Палиндромы

    легко написать, если ваши ученики четко поймут, почему и что они должны делать.

    Слушайте и смотрите палиндром в действии

    СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ВЕЛИКОГО ПАЛИНДРОМА
    • Попробуйте прочитать несколько слов задом наперед, чтобы сосредоточиться на палиндромном пространстве головы.
    • Не позволяйте совершенству снижать продуктивность. Попытайтесь понять смысл своего палиндрома, но не усложняйте его в стремлении к совершенству.
    • Проведите небольшое исследование. Есть много известных палиндромов, которые можно найти и прочитать в Интернете.Прочтите несколько из них перед тем, как начать.

    Сонет Шекспира

    Стихотворение, содержащее как эмоции, так и рифму, считается лирикой и, как таковая, имеет сильную связь с драмой и музыкой. Стилем поэзии великого Уильяма Шекспира были сонеты, и он часто включал их почти во все свои пьесы, чтобы передать более сильные эмоции.

    «Шекспировский сонет» - это строгая 14-строчная модель, как показано ниже, и она должна быть нацелена на более старых и опытных писателей, у которых уже есть чувство рифмования стихов и эмоциональный язык.

    Слушайте и смотрите сонет в действии

    СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ СОНЕТА SHAKESPEAREAN
    • Попробуйте написать свой сонет о чем-то, что вы очень любите… Это может быть человек, но если это будет немного неловко, может быть проще начать со спорта, еды или чего-то еще, чем вы увлечены.
    • Напишите свои строки пентаметром ямба (duh-DUH-duh-DUH-duh-DUH-duh-DUH-duh-DUH.
    • Структурируйте свой сонет как аргумент, который строится по мере перехода от одной метафоры к другой.

    Бесплатно 30 Day Poetry Blitz

    Вашим ученикам понравится эта 30-дневная поэтическая матрица , которая бросит вызов их пониманию и способности писать великие стихи.

    Он прекрасно работает для ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ благодаря своим учебным гиперссылкам и простым руководствам для студентов. Добавьте его в GOOGLE CLASSROOM или SeeSaw , чтобы ваши ученики были вовлечены в задачу.СКАЧАТЬ

    ПОЛНАЯ ЕДИНИЦА РАБОТЫ НАД ПОЭЗИЕЙ

    Поэзия - один из немногих стилей письма, который открыто побуждает студентов отпускать свои эмоции и делиться ими с другими.

    Это непростая задача для учеников, и этот процесс может быть еще более трудным, если мы ожидаем, что они будут писать глубокие и содержательные стили стихов, такие как баллады и произвольные стихи, без развития оценки и понимания поэзии через веселье и простая конструкция.

    Эти восемь стилей поэзии - отличная отправная точка для учителей и учеников, позволяющих уверенно подходить к поэзии, но при этом позволяя творчеству и эмоциям быть частью процесса написания.

    Каждый стиль содержит четкую структуру, которой вы можете научить своих учеников, следуя инструкциям, наряду с диаграммами и настоятельно рекомендуемыми аудиозаписями нашего местного актера озвучивания Алана Манро. Просто нажмите кнопку звука для каждого стиля.

    Эти стихотворения взяты из коллекции из 19 стилей поэзии от Innovative Teaching Ideas, которая включает 115 страниц шаблонов, рубрик и многого другого для всех основных стилей поэзии.

    БОЛЬШЕ РУКОВОДСТВ ПО НАПИСАНИЮ ПОЭЗИИ

    Поэзия 5 и 6 уровней

    Обзор урока

    Этот урок станет частью более крупного раздела по поэзии, где предполагается, что учащиеся прочитали и поделились рядом стихотворений, в том числе стихотворениями, содержащими стихотворения в свободной форме.

    Этот урок демонстрирует, как учитель и ее ученики могут совместно построить отрывок стихотворения, в котором используются сравнения, метафоры и персонификация (т. Е. Образный язык), посредством совместной письменной практики.Путем совместного построения увеличенного фрагмента текста учитель моделирует, ищет идеи у когорты и делает явные ссылки на учебное намерение. Текст написан учителем от руки или в цифровом виде.

    См. Глоссарий по грамотности в наборе инструментов для обучения грамоте для объяснения терминов образного языка.

    Примечание для учителей

    Произвольная поэзия:

    • обычно не рифмуется
    • не имеет определенной структуры
    • обычно пишется об аспектах природы или чувств
    • может иметь ритм, чтобы привлечь внимание читателей.

    (Wing Jan, 2009, p.268)

    Ссылки на викторианскую учебную программу - английский

    Englis

    h, Чтение и просмотр, Литература: изучение литературы

    Уровень 5:

    • Понимать, интерпретировать и экспериментировать со звуковыми устройствами и образами, включая сравнения, метафоры и персонификации, в повествованиях, формах стихов, песен, гимнов и од (VCELT316)

    Уровень 6:

    • Определите взаимосвязь между словами, звуками, образами и языковыми моделями в рассказах и стихах, таких как баллады, лимерики и свободный стих (VCELT344)

    Английский язык, письмо, литература: создание литературы

    Уровень 5:

    • Создавайте литературные тексты, экспериментируя со структурами, идеями и стилистическими особенностями выбранных авторов (VCELT327)

    Уровень 6:

    • Экспериментируйте со структурами текста и языковыми особенностями и их эффектами при создании литературных текстов (VCELT355)

    Английский язык, письмо, грамотность: создание текстов

    Уровень 5:

    • Планировать, составлять и публиковать творческие, информативные и убедительные печатные и мультимодальные тексты, выбирая текстовые структуры, языковые особенности, изображения и звук, соответствующие цели и аудитории (VCELY329)

    Уровень 6:

    • Планируйте, составляйте и публикуйте творческие, информативные и убедительные тексты, выбирая и экспериментируя с текстовыми структурами, языковыми особенностями, изображениями и цифровыми ресурсами, соответствующими целям и аудитории (VCELY358)

    Ссылки на Викторианскую эпоху Учебная программа - английский как дополнительный язык (EAL)

    Pathway B

    Writing

    Уровень BL:

    • Создание базовых текстов с поддержкой и моделированием (VCEALA220)
    • Выражайте творческие или личные идеи в простых формах письма. (VCEALC218)
    • Используйте домашний язык и / или пантомиму, чтобы обратиться за помощью к учителям или сверстникам в написании английских слов или фраз. (VCEALA223)
    • Перепишите после явного исправления (VCEALA222)
    • Используйте родной язык для выражения идей (VCEALA225)
    • Начинайте и практикуйте письменные задания (VCEALA226)

    Уровень B1:

    • Создание коротких простых текстов для определенных целей с некоторой поддержкой и моделированием (VCEALA300)
    • Написание простых творческих или личных текстов по образцу знакомых форм и повторяющихся шаблонов (VCEALC298)
    • Спросите, как написать определенные слова на домашнем языке на английском языке (VCEALA303)
    • Перепишите после исправления, обсуждения или подсказки (VCEALA302)
    • Перевести буквально с домашнего языка на английский (VCEALA305)
    • Выполняйте ряд письменных задач (VCEALA306)
    • Используйте повторение для эффекта (VCEALL316)

    Уровень B2:

    • Создание небольшого диапазона текстов на основе моделирования (VCEALA380)
    • Создавайте творческие тексты на основе моделей, предоставленных или изученных в классе. (VCEALC378)
    • Планировать с поддержкой формат текста в соответствии с его коммуникативным назначением. (VCEALA381)
    • Делитесь идеями и отзывами на родном языке (VCEALA383)
    • Составьте текст, акцентируя внимание на его значении, и отредактируйте его после повторного прочтения или обсуждения. (VCEALA382)
    • Используйте знание письменных или устных текстов на домашнем языке для создания новых текстов на английском языке. (VCEALA385)
    • Спланируйте перед написанием (VCEALA386)
    • Выберите описательный словарь, соответствующий контексту. (VCEALL396)

    Уровень B3:

    • Использование собственного опыта и точек зрения для разработки и поддержки точки зрения (VCEALA459)
    • Пишите творческие тексты, используя личный опыт и идеи из других текстов. (VCEALC457)
    • Планируйте индивидуально и проверяйте собственное письмо (VCEALA460)
    • Общайтесь и сотрудничайте в группах или парах при планировании, написании или рецензировании (VCEALA462)
    • Следуйте простому процессу планирования, разработки и редактирования при написании (VCEALA465)
    • Используйте ресурсы домашнего языка для передачи более сложных идей. (VCEALA464)
    • Выполните простой процесс написания, включая планирование, разработку и редактирование (VCEALA465)
    • Создавайте настроение и чувства с помощью выбора подходящей лексики и идиомы (VCEALL475)

    Учебное намерение

    Мы учимся писать стихи, содержащие сравнения, метафоры и персонификацию.

    Критерии успеха

    Я могу придумать, поделиться или внести хотя бы один пример сравнения, метафоры или персонификации в нашу общую поэму.

    Последовательность уроков:

    1. Представьте цель обучения, объясняя, что вместе учитель и класс собираются написать стихотворение, в котором будут созданы картинки со словами. Полезный метод создания картинок со словами - использование образного языка, такого как сравнение, метафора и персонификация. Проверьте понимание учащимися этих терминов, но дальнейшая разработка будет происходить в процессе совместного написания.
    2. Чтобы начать свободный стих, полезно начать с чего-нибудь абстрактного, такого как понятие цвета, запаха, вкуса, размера, текстуры, формы, и составить мозговой штурм список слов, которые это описывают. В этом примере синий цвет был выбран как стимул для создания картинок со словами.
    3. Попросите учащихся повернуться и поговорить с партнером о том, о чем им напоминает синий цвет. Вернитесь ко всей группе и запишите предложения в групповом мозговом штурме, например Синий напоминает мне:
      • ребенок плачет
      • рано утром
      • грустно
      • одиноко
      • тишина
      • мир
      • мой брат
      • жаркий солнечный день без облаков на небе
      • плавание
      • пляж
      • долгое автомобильное путешествие.
    4. Начните писать стихотворение, выбрав его из мозгового штурма и детально проработав первый пример плача ребенка. Попросите учащихся вспомнить своих младших братьев и сестер или детей, которых они знают. Что происходит, когда младенцы плачут? Как звучит плач? Почему они плачут? Включите пример высказывания учащегося и напишите первую строку стихотворения.
      • например Синий - это крик новорожденного ребенка, который требует, чтобы его накормили ранним утром,
    5. Обсудите использование метафоры в этой первой строке (напр.грамм. когда один объект упоминается, как если бы это был другой объект). Синий цвет - плач новорожденного. Попросите учащихся выбрать другое предложение из мозгового штурма, чтобы написать еще одну метафору. Например, если выбрано «чувство одиночества», предложите учащимся вспомнить пример, когда они чувствовали себя одинокими. На что это было похоже? Где они были? Предлагаются примеры. Напишите, чтобы включить вклад учащихся:
    6. Смоделируйте, как использовать сравнение в стихотворении. Сравнение сравнивает два объекта со словом «как» или «как».Выберите пример из группового мозгового штурма (например, «тишина») из группового мозгового штурма и используйте подумайте вслух, чтобы описать мысленную картину тишины и написать об этом. Например:
      • Синий подобен тихой неподвижности старика по соседству, сидящего на веранде и смотрящего на мир,
    7. Студенты выбирают другое предложение из мозгового штурма, чтобы написать другое сравнение, например, пляж. Предложите студентам вспомнить время, когда они были на пляже.Как это выглядело? На что это было похоже? Напишите примеры сравнений со студентами,
      • например Мерцающее море такое же синее, как небо над головой,
    8. Смоделируйте, как использовать персонификацию в стихотворении. Персонификация - это когда неживому существу придают человеческие характеристики. Выберите пример для иллюстрации из мозгового штурма, например долгое автомобильное путешествие. Использовать продумайте вслух стратегию, чтобы описать мысленный образ семьи в старой синей машине, набитой людьми и сумками,
      • Напишите, например: Старая синяя машина стонет от веса пассажиров, медленно пробираясь мимо,
    9. Попросите учащихся выбрать другое предложение из мозгового штурма, чтобы написать пример персонификации, например, о грусть.Предложите студентам вспомнить пример, когда им было грустно. На что это было похоже? Если бы печаль была жива, что бы она делала? Запишите предложения, чтобы студенты могли их увидеть. Напишите пример со студентами.
      • например Печаль окутывает меня синей туманной дымкой,
    10. В последний раз попросите учащихся внести свой вклад в мозговой штурм, чтобы закончить стихотворение. Например, ученики выбирают «мир» в последней строке. Смоделируйте простую метафору, чтобы закончить стихотворение,
    11. Вместе прочтите стихотворение и переместите строки так, чтобы они оказали наибольшее влияние.Для того, чтобы стихотворение получилось гладким, было предпринято небольшое редактирование. Завершенная версия собирается заново (см. Ниже).
    12. Вернитесь к критериям успеха, чтобы проверить, насколько успешной была группа. Могут ли студенты повернуться и поговорить с партнером, чтобы объяснить, что такое сравнение, метафора и персонификация? Смогли ли учащиеся подумать, поделиться или привнести сравнение, метафору или пример персонификации в общий текст? Учащиеся пишут свое имя на стикерах и размещают на плакате формата А3 с заголовком «Сходство», «Метафора» или «Персонификация», если они уверенно владеют этими формами образного языка.Это может быть использовано для дальнейшего обучения.

    Пример

    Синий

    Синий - это плач новорожденного ребенка, который требует кормления ранним утром,

    Синий лежит на моей кровати, когда все мои друзья на вечеринке, Печаль окутывает меня синим туманом дымка,

    Синий подобен тихой неподвижности старика по соседству, сидящего на веранде и смотрящего на мир,

    Старый синий автомобиль стонет от веса своих пассажиров, когда он пробирается мимо,

    На своем пути путь к мерцающему морю, синему, как небо над головой,

    Синий мир.

    Дальше

    • Экспериментируйте с образным языком.
      • Например, предложите такое прилагательное, как «морщинистый». Попросите учащихся перечислить все, что, по их мнению, является морщинистым (например, кожа ребенка, руки стариков, шкура слона, неубранная кровать). Учащиеся выбирают один из них и формируют сравнение (Wing Jan, 2009, стр. 274)
      • Выберите объект, например, «солнце». Попросите учащихся подумать о других объектах, похожих на «солнце» (например, сияющем лице, лысой голове, злой улыбке).Учащиеся выбирают один из них и образуют метафору (Wing Jan, 2009, стр. 274)
      • Выберите объект, например, «дверь». Попросите студентов представить дверь как живое существо. Какими качествами он мог бы обладать? (твердый и решительный, сильный, слабый, манящий, зловещий). Студенты выбирают один из них и формируют персонификацию.
    • Изучите размещение предложных фраз и наречий в строке стихов.
      • например Печаль окутывает меня голубой туманной дымкой. В синей туманной дымке меня окутывает печаль.
      • Имеет ли значение предложение предложной фразы «в синей туманной дымке» для значения, если она стоит на переднем плане в начале строки?
      • Акцент по-прежнему на «печали» изменился?
      • Если название стихотворения «Голубое», следует ли ставить предложную фразу на передний план?
      • Студенты манипулируют другими строками стихотворения, чтобы изучить эту концепцию.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *