Конспект по истории нового времени 8 класс: ГДЗ история 8 класс Юдовская, Баранов Новое издание Просвещение 2020

Содержание

ГДЗ история 8 класс Юдовская, Баранов Новое издание Просвещение 2020

Подготовка к такому непростому предмету, как всеобщая история, требует усидчивости и достаточного количества времени. Поскольку материал программы здесь достаточно громоздкий, требует запоминания большого объема информации. Но освоить курс можно и самостоятельно, используя непосредственно учебник и гдз по истории за 8 класс Юдовская к нему. Главное правило организации таких занятий – выделение не менее часа в день на ежедневную подготовку по текущему материалу, и не менее полутора – перед контрольными, ВПР, историческими олимпиадами и конкурсами. Еще одно условие – перерывы в занятиях должны быть минимальными, не превышающими неделю-две.

Для кого решебник будет подспорьем в освоении материала?

В числе тех, кто активно, на постоянной основе занимается по пособию и пользует онлайн ответы по истории для 8 класса (автор Юдовская) – такие категории пользователей:

  • подростки, уже определившиеся с дисциплинами по выбору на ОГЭ и избравшие мировую историю.
    Ресурс позволяет им подготовиться и успешно сдать экзамен, не прибегая к помощи репетиторов и подготовительных курсов;
  • восьмиклассники, участвующие в в исторических олимпиадах и конкурсах – для качественной, эффективной подготовки и проверки своей готовности. Как правило, они выполняют сложные задания, помеченные в учебнике «звездочкой»;
  • дети, часто пропускающие занятия, например, находящиеся на спортивных состязаниях, сборах, творческих конкурсах или длительно болеющие. Решебник поможет им наверстать пропущенный материал, хорошо понять его;
  • переведенные на семейную, дистанционную, домашнюю формы обучения. Для них ресурс станет альтернативой объяснению учителя, так как количество часов и время онлайновых пояснений в этих форматах образования существенно снижены;
  • родители восьмиклассников – для проверки знаний своего ребенка быстро и качественно, не вникая глубоко в суть материала;
  • школьные учителя-предметники, с помощью онлайн-ответов проверяющие ученические работы, чтобы высвободить время на другие, важные и срочные рабочие дела.

Очевидные плюсы занятий по решебнику по истории для 8 класса Юдовской

Хотя некоторые педагоги и родители имеют предубеждение против сборников, считая, что они не позволяют детям думать самостоятельно, практика применения этих материалов, напротив, свидетельствует об обратном. Несомненными плюсами еуроки ГДЗ являются:

  • их доступность для всех пользователей круглосуточно, каждый день;
  • удобная система поиска, позволяющая в кратчайший срок отыскать ответ на любой вопрос учебника;
  • с помощью решебника можно научиться грамотно работать с информацией – искать и подбирать её, сравнивать, анализировать, применять и запоминать технологию оформления.

Навыки работы с данными, полученные восьмиклассниками в ходе работы со сборниками готовых ответов пригодятся им и впоследствии, в том числе – после окончания школы.

ГДЗ проверочные и контрольные работы по истории 8 класс Баранов Просвещение

Подготовка к такому непростому предмету, как история для ребят в восьмом классе, требует не только усидчивости, но и много свободного времени. Материал программы здесь достаточно объёмный и требует запоминания значительного количества информации. Но освоить курс можно и самостоятельно, используя непосредственно учебник и гдз по истории проверочные и контрольные работы за 8 класс Баранов не отнимая у себя много времени. Данный ресурс позволяет не тратить время на штудирование параграфов день за днем. Краткость и простота изложения материалов позволяет сразу же понять и запомнить главную идею. Даже если есть трудности с запоминанием имен и важных дат, следует всего лишь регулярно повторять их.

Кому пригодятся решебники в первую очередь?

Школьная программа 8 класса достаточно объёмная, но благодаря

онлайн ответам к проверочным и контрольным работам по истории 8 класс автор Баранов видим, кому они теперь пригодятся:

  • восьмиклассникам, обучающимся на дистанционном или домашнем обучении. Эти ребята применяют быстрые онлайн ответы для того, чтобы ещё раз изучить или повторить материал, понять для себя порядок выполнения действий и способов решений домашних заданий;
  • детям, у которых нет возможности после школьных занятий посещать платные курсы или репетитора, для более детального изучения данного предмета;
  • ребятам, которые постоянно принимают участие в конкурсах и олимпиадах, соревнованиях. Решебник им нужен для того, чтобы проверить свои знания и умения;
  • ученикам, желающим проверить правильность уже выполненных заданий перед сдачей работы преподавателю;
  • школьникам, у которых возникают проблемы с решением сложных заданий. Справочник позволяют увидеть и понять весь путь и способы выполнения конкретного задания;
  • ученикам, желающим изучить материал, который пропустили. Это пригодится детям, которые, например, пропустили много материала по причине болезни;
  • тем, кто не хочет отвлекать родителей и просить у них помощи в подготовке домашних заданий. Ведь лучше самостоятельно разобраться со сложными и непонятными заданиями;
  • родителям, у которых ненормированный или скользящий график работы. Не всегда они успевают вникнуть в материал, объяснить его, чтобы помочь ребёнку выполнить сложное домашнее задание или проверить уже выполненное упражнение;
  • педагогам, предпочитающим не тратить время зря. Ведь проверка множества самостоятельных, контрольных и проверочных работ занимает массу времени, которое можно потратить с пользой для себя и учеников.

Какие плюсы имеют правильные ответы онлайн?

Не только для удобства, но и для саморазвития создан

сборник готовых заданий к проверочным и контрольным работам по истории для 8 класса Баранова который, как мы видим, имеет такие плюсы:

  • обеспечивает получение хороших оценок;
  • всегда только актуальные ответы;
  • способствует быстрому усвоению материала;
  • круглосуточный доступ с любого устройства;
  • позволяет проверить себя самостоятельно;
  • совершенно бесплатный ресурс;
  • экономия времени;
  • все упражнения имеют четкий и ясный комментарий, поясняющий каждое действие.

В наше время справочник еуроки ГДЗ не имеет недостатков и поэтому станет не просто настольной книгой, но и верным другом в решении любых сложных заданий.

ГДЗ рабочая тетрадь по истории 8 класс Юдовская, Ванюшкина Просвещение 2020

Уже определившиеся с будущей профессией или, по крайней мере, сферой деятельности восьмиклассники с точки зрения активного применения ими гдз по истории за 8 класс рабочая тетрадь Юдовская, делятся на две противоположные категории.

Но и те, и другие активно применяют сборник в своей практике, находя в нем источник необходимой для себя информации, полезный материал. Практикуясь, одновременно они приобретают и другие навыки, которые обязательно пригодятся им впоследствии.

Кто и почему использует онлайн помощники в учебном процессе?

Среди тех, кто регулярно либо постоянно использует правильные ответы по истории 8 класс к рабочей тетради Юдовской, можно встретить:

  • тех, чья будущая работа будет активно связана с этой наукой. Они изучают материал решебника, чтобы понять решение наиболее сложных заданий, подготовиться к участию в предметных олимпиадах и конкурсах;
  • тех, кто напротив, вряд ли встретит эту дисциплину в числе первоочередных и необходимых в своей практике. Такие ребята перепишут готовые ответы для того, чтобы получить высокий балл на контрольных, проверочных. Это позволит им поступить в интересующий их колледж, техникум по конкурсу, который проводится на основе среднего балла аттестата;
  • детей, часто пропускающие уроки — это профессиональные спортсмены, выезжающие на сборы и состязания, творческие ребята, участвующие в конкурсах и иных аналогичных мероприятиях. Или те, кто часто болеет. Для этих подростков решебник станет возможностью понять, как именно применить теоретические знания на практике, грамотно ответить на вопросы учителя;
  • находящихся на семейной, дистанционной, домашней формах обучения восьмиклассников. В этом случае материалы дополнят знания по программе, станут источником нужной информации по каждой теме, разделу курса;
  • педагогов-предметников, которые с помощью сборника смогут быстро и грамотно проверить большой объем ученических работ. Учитывая сильную загруженность учителей на работе, такие помощники для них необходимы, а нередко и незаменимы;
  • родителей восьмиклассников, планирующих оценить уровень знаний своего ребенка, степень его готовности к уроку, контрольной и пр.

Очевидные преимущества применения готовых домашних заданий

Хотя некоторые родители и учителя не согласны с необходимостью применения онлайн справочника по истории за 8 класс для рабочей тетради (автор Юдовская), большинство уверены в безусловной пользе такого источника информации. Их аргументы:

  • материалы доступны для всех, круглосуточно и постоянно;
  • актуальная информация, оформление в соответствии с регламентами Стандартов образования;
  • экономическая привлекательность, возможность отказаться или значительно снизить расходы на репетиторов, исторические платные кружки, курсы;
  • эффективный поиск, позволяющий в кратчайшие сроки отыскать нужный ответ и применить его.

Используя онлайн помощник еуроки, восьмиклассники учатся работать с данными в условиях ограниченного времени на выполнение задачи. Этот навык пригодится всем без исключения специалистам, а также тем, кто будет занят в науке и творчестве.

ГДЗ история 8 класс Юдовская, Баранов Новое издание Просвещение 2020 Задание: § Стр 32

На данной странице представлено детальное решение задания § Стр. 32 по истории для учеников 8 классa автор(ы) Юдовская, Баранов. Новое издание

§ Стр. 32

Вопросы в конце параграфа

1. Как можно определить, что такое Просвещение?

Просвещение – особая культурная эпоха, проходившая под знаком свободы и всевластия разума, которая занимает период конца XVII – конца XVIII в.

2. Почему для просветителей оказался столь важным разум?

Просветители считали, что, только поняв законы управления обществом, можно будет просветить людей, как они должны жить, чтобы в мире царили гармония и счастье. Необходимо все подвергнуть критике разума: общество, государство, мораль, церковь, религию. Таким образом, разум были единственным инструментов для поиска ответов на вопрос, как лучше управлять обществом.

3. Какие проблемы волновали философов больше всего?

В эпоху Просвещения ученые искали ответы на вопросы о том, по каким законам живет общество и что нужно сделать, чтобы оно достигло процветания. Проблема переустройства общества, государства, церкви становится центральной у философов эпохи Просвещения.

4. Как с точки зрения просветителей возникли общество и государство?

Томас Гоббс и Джон Локк высказывали мысли о том, что появлению общества предшествовало так называемое естественное состояние, в котором люди подчинялись только естественным законам, законам природы. Для Гоббса это было время «войны всех против всех». И именно ради мира и порядка люди решили объединиться в общество и вручить кому-то власть над собой, заключили «общественный договор». Таким образом, по Гоббсу, сначала появилось общество, а потом уже государство. Локк же считал, что ради безопасности и сохранения собственности человек передает ту часть естественной власти, которой он обладал, в распоряжение общества и государства.

Согласно идеям Жан-Жака Руссо люди заключают общественный договор, чтобы создать общество, а общество уже само решает, какую власть установить.

5. Что нового появилось в науке в век Просвещения?

Астрономия перестала восприниматься как наука, задача которой – решать глобальные вопросы познания и сотворения мира. Возникает палеонтология (наука об ископаемых организмах и растениях), исследователи начинают интересоваться доисторическими временами, ставить вопросы о том, что представляла собой Земля до появления человека. Постепенно уходит в прошлое энциклопедизм, появляется специализация наук и ученых. Собирать материал для исследований становится модным. Возникают крупнейшие государственные коллекции живописи, скульптур, древних артефактов. Появляются новые науки: акустика (наука о звуке), теплофизика (основы энергетики), зарождается лингвистика (наука о языках).

Стр. 32. Подумайте

1. Почему, с вашей точки зрения, просветители считали себя частью единой республики, в то время как большинство стран той эпохи были монархиями?

Просветителей объединяла идея критики разумом общества, государства, морали, церкви, религии, которые неправильно существуют и управляются. Таким образом, несмотря на разность в религии и национальности, общая идея заключалась в борьбе против существующих порядков, которые ассоциировались с монархическим строем.

2. Используя дополнительные материалы, составьте в тетради таблицу с указанием особенностей Просвещения в различных странах.

Англия В Англии зародились идеи Просвещения в сочинениях Дж. Локка, который сформулировал основные учения: учение о естественных, прирожденных правах человека: на жизнь, свободу и собственность. Особенностью Просвещения в Англии можно назвать развитие идей эпохи в экономике, которые формировались в работах Адама Смита, где за основу была взята идея свободы – свободы конкуренции, свободы обмена товарами, свободы торговли землей
Франция Франция была центром Просвещения. Основные идеи заключались в необходимости переустройства государства. Монтескье продолжил теорию Локка о правовом государстве, предложив разделение ветвей власти. Вольтер был сторонником идей просвещенного абсолютизма, его идеи распространялись по Европе и заложили основы для будущей Великой Французской революции
США Идеи просветителей легли в основу государства, в котором были провозглашены свободы, равенство. Конституция США закрепила основные идеи просветителей
Священная Римская империя Императоры Священной Римской империи активно пользовались идеями просвещенного абсолютизма, проводя активные реформы
Пруссия Пример государства, где активно проводились реформы в духе просвещенного абсолютизма

3. Как вы полагаете, почему в XVIII в. прозвучал призыв к веротерпимости?

Призыв к веротерпимости прозвучал в связи с распространением идей Просвещения, которые заключались в свободе людей во всех сферах жизни общества. Просветители отстаивали идею о том, что вера – личное дело каждого. Поэтому веротерпимость становилась одним из необходимых условий для развития прогрессивного общества.

4. Почему в век национальных государств стал столь популярным космополитизм?

Космополитизм стал реакцией на возведение в XVII в. новых национальных, языковых и религиозных преград между государствами. Просветители считали, что выявленные ими законы действуют повсеместно. Развитие торговли, научных, культурных связей закрепляли идею единства народов, которые могут существовать по единым законам. Поэтому создание национальных государств воспринималось, как искусственные рамки, что вызывало неприятие у просветителей.

5. Используя Интернет и другие источники информации, подготовьте сообщение об оном из упомянутых в параграфе просветителей.

Иммануил Кант родился 22 апреля 1724 г. в городе Кенигсберге в семье шорника, т.е. ремесленника, который занимался изготовлением седел. При крещении он получил имя “Emanuel”, которое можно было найти в «Старом прусском альманахе» на эту дату. Однако впоследствии он сам поменял его на “Immanuel”. Всю свою жизнь Кант гордился данным ему именем, считая его наиболее подходящим для себя. Дом, в котором родился Кант, находился в пригороде Кенигсберга, называвшемся Фордере Форштадт. Там его родители жили в доме, который, похоже, принадлежал предыдущему поколению семьи матери Эмануила. Отца Канта звали Иоганн Георг Кант (1683-1746), мать — Анна Регина (в девичестве Рейтер — 1697-1737).

Семья Кантов имела девять детей, хотя некоторые прожили совсем недолго. Иммануил был четвертым ребенком в семье, однако первый ребенок у Регины родился мертвым, а другой умер еще на первом году жизни. Так что Иммануил был вторым по возрасту ребенком в семье. Он имел трех сестер и одного брата (Иоганна Генриха).

Семья была скромной и религиозной. Мать, которая, несмотря на свою раннюю смерть в 1737 г., оказала наибольшее духовное влияние на Иммануила, принадлежала к тому направлению протестантизма, которое называется пиетизмом. Пиетизм подчеркивал личную набожность каждого отдельного человека. Из этого следовало, в частности, внутреннее приятие и строжайшее соблюдение нравственных правил.

Образование маленького Иммануила началось в начальной школе, расположенной неподалеку от родительского дома при госпитале Святого Георга. Там будущий философ начал учиться читать, писать, считать и получил первые уроки по христианству. Говоря об образовании Иммануила Канта, нельзя не упомянуть человека, сыгравшего значительную роль в его жизни — доктора теологии Франца Альберта Шульца (1692-1763). Шульц прошел школу пиетизма в Галле, но одновременно учился в тамошнем университете у самого известного тогда немецкого философа Вольфа, который говорил: «Если кто меня понял, так это Шульц в Кенигсберге». Мать Канта вместе со старшими детьми посещала занятия Шульца по Библии и его проповеди. Доктор Шульц часто бывал дома у своей ревностной слушательницы и заметил маленького Иммануила. Ранняя одаренность мальчика позволила ему рекомендовать отцу Иммануила отправить сына в гимназию, чтобы он мог получить соответствующее образование. В восемь лет Кант был определен в одну из лучших школ Кенигсберга, в латинскую школу “Фридрихс-Коллегиум” – Collegium Fridericianum — или, иначе говоря, гимназию имени Фридриха, названную так в 1703 г. в честь прусского короля Фридриха I. Далее Шульц будет сопровождать Канта в течение всей его молодости. Сначала он в 1733 г. становится директором “Фридрихс-коллегиум”, а затем профессором Кенигсбергского университета, как раз в те годы, когда в нем начал учиться Иммануил Кант.

В гимназии Кант учился с весны 1732 г. по 1740 г. Главными предметами преподавания на всех четырех ступенях были религия (лютеранский катехизис, Библия) и латынь, изучали также древнееврейский и греческий с целью освоения на языке оригинала текстов Ветхого и Нового заветов. Также к числу обязательных предметов относились география, история, немецкий язык, в старших классах — логика и философия, которые, по мнению Канта, преподавались в гимназии неудачно. Из области математики в обязательные занятия входил только счет. Остальная математика была, как бы мы сейчас сказали, факультативна, и преподавалась за отдельную плату. Занятия в гимназии начинались в семь часов и оканчивались в четыре пополудни. По свидетельству современников, особый интерес Кант испытывал к латыни и классической латинской литературе. Уже в зрелом возрасте сам Кант отрицательно отзывался о преподавании философии и математики в гимназии.

В 1740 году, Иммануил Кант, которому тогда исполнилось всего лишь 16 с половиной лет, был принят в студенты Кенигсбергского университета. Эта дата символически совпала с восхождением на прусский престол Фридриха II, о котором Кант потом скажет, что «наш век есть век просвещения, или век Фридриха» (6, 33). В этом отношении Кант и Пруссия одновременно вступали в эпоху Просвещения. 24 сентября 1740 г. ректор университета добавил к реестру университетских студентов имя „Emanuel Kandt“. Для будущего философа это означало не только начало академических занятий, но и переход из одной корпорации в другую – из гильдии ремесленников в «академическую гильдию», что означало пользование академическими привилегиями и продвижение в более высокий общественный слой. После жестокой дисциплины Фридрихс-Коллегиум университет с его выбором предметов и преподавателей и другими вольностями, наверняка, показался юному Канту царством свободы. К тому же Кант как студент снимает квартиру и переезжает в нее из родительского дома.

Не существует точных данных, на каком высшем факультете учился Кант. Большинство исследователей его биографии сходятся на том, что он должен был учиться на теологическом факультете. Однако, судя по списку предметов, которые он изучал, будущий философ отдавал предпочтение математике, естественным наукам и философии. За весь период обучения он прослушал всего один теологический курс, правда, у того самого Шульца, который покровительствовал ему с самых младых ногтей.
На Канта повлияли занятия по экспериментальной физике профессора Иоганна Готфрида Теске (1704-1772), особенно его изложение теории электричества.

Однако главным событием студенческой жизни Канта была встреча с молодым экстраординарным профессором Мартином Кнутценом (1713-1751), физиком и философом вольфианской школы, также уроженцем Кенигсберга и выпускником «Альбертины». Молодой профессор привил начинающему философу любовь к ньютоновской физике, познакомив его с главным трудом Исаака Ньютона «Математические начала натуральной философии», Эту любовь Кант пронес через всю свою жизнь. Многое в философском творчестве Канта объясняется этим его увлечением. Ньютоновская механика навсегда стала для Канта идеалом науки. Можно сказать, что целью Канта стало дать метафизике столь же прочные научные основания, какие Ньютон создал для точного естествознания.

Не вызывает удивления, что первая научная работа Канта – «Мысли к истинной оценке живых сил» — была посвящена физическому вопросу – формуле количества движения. Кант пытался разрешить спор Декарта и Лейбница, не принимая строну ни того, ни другого, а декларируя позицию независимости исследователя физических и философских вопросов от авторитетов. Работа была представлена философскому факультету в летнем семестре 1746 г. и издана в 1747 г. на деньги дяди Канта сапожника Рихтера.

В 1746 г. умирает отец Канта, и семья попадает в трудное материальное положение. Скорее всего, по этой причине Кант вынужден оставить университет, не сдав выпускных экзаменов и не защитив диссертацию на степень магистра. С целью заработать деньги для своей дальнейшей карьеры, Кант становится домашним учителем. Почти десять лет провел он в этом состоянии.

Первым местом его работы был дом реформистского священника Адерша в деревне Юдтшен. В Юдтшене Кант пробыл, по-видимому, до 1750 г., а затем становится домашним учителем в доме майора Бернхарда Фридриха фон Хюльзена в Гросс-Арнсдорфе между Ельбингом (Эльблонгом) и Остерроде (Оструде). В качестве третьего места пребывания Канта как домашнего учителя называют обычно имение графов Кайзерлингов Раутенбург в округе Тильзит-Нидерунг, однако некоторые исследователи, например, Карл Форлендер, подвергают это сомнению. Фактом остается то, что в августе 1754 г. Иммануил Кант возвращается в Кенигсберг. Период домашнего учительства не прошел бесследно для Канта. С одной стороны он прошел школу общественных условностей и приличий, а с другой, много времени посвятил улучшению своего образования и самостоятельным размышлениям на различные философские и естественнонаучные темы. Именно это обстоятельство объясняет, каким образом в течение одного года Канта смог защитить две диссертации и опубликовать свою главную естественнонаучную работу «Всеобщую естественную историю и теорию неба» (1755).

В апреле 1755 г. Кант защищает латинскую диссертацию “Об огне” и получает степень магистра, а в июне он получает докторскую степень за латинскую диссертацию «Новое освещение первых принципов метафизического познания», которое стало его первой чисто философской работой, и получает звание приват-доцента философии, что дает ему право преподавать в университете, правда не получая за это от университета денег. Вся дальнейшая жизнь Канта связана с университетом, самым известным выпускником и профессором которого он постепенно стал. С этого момента начинается период в жизни Канта, который получил у его биографов название годов «элегантного магистра» (1755-1764).

Зимой 1755/1756 г. начинается лекционная деятельность Канта. Уже в первом своем семестре он читает курс логики, математики и метафизики, а в следующем семестре к этим курсам он добавляет курсы лекций по физической географии и по общему естествознанию. Постепенно он начинает читать лекции по этике, а также по механике и теоретической физике, арифметике, геометрии и тригонометрии. Подгоняемый необходимостью привлекать студентов, которые платили за свое обучение, он доводит объем лекционных часов до 34-36 часов в неделю. Еще долгое время ему придется заботиться о средствах к существованию. И это неудивительно, поскольку в университете бытовала шутка, согласно которой тот, кто решит посвятить себя Кенигсбергскому университету, должен принести обет бедности. Удивительно то, что при такой педагогической нагрузке Кант публикует в эти годы ряд небольших работ, каждая из которых содержит какую-либо оригинальную идею. В 1756 г. Кант защищает еще одну диссертацию по теме «Физическая монадология» и получает на занятие должности ординарного профессора. В том же году он подает прошение королю о занятии должности профессора логики и метафизики, освободившейся после смерти одного из его учителей Мартина Кнутцена. Однако получает отказ.

Определенное влияние на жизнь и творчество Иммануила Канта оказала война Пруссии с Францией, Австрией и Россией. Как известно, Пруссия потерпела в этой войне поражение. Кенигсберг был захвачен русскими войсками, и 24 января 1758 года город присягал на верность русской императрице Елизавете Петровне. Вместе с преподавателями университета принёс присягу и Кант. Русское присутствие принесло в жизнь Кенигсберга некоторую роскошь и оживление светских форм общения. Это не прошло бесследно и для Канта, который именно в это время формирует свой образ элегантного магистра. В эти годы улучшилось даже материальное положение Канта, поскольку русские офицеры не только посещали его лекции, особенно, по математике, но он давал им частные уроки, которые хорошо оплачивались. В эти же годы Кант входит в круг общения графов фон Кайзерлинг, игравших важную роль в культуре тогдашнего Кенигсберга. Особенно теплые отношения у него установились с графиней фон Кайзерлинг, в которой он видел «идеал женщины». Отношения с графиней он поддерживал около 30 лет. После ее смерти в 1791 г. он назовет ее «украшением своего пола».

В декабре 1758 г. в университете вновь освободилось место профессора логики и метафизики. Кант выставил свою кандидатуру по настоянию давнего благожелателя — пастора Шульца, который стал к тому времени профессором богословия и ректором университета. Из пяти кандидатов Академический совет выбрал двух — математика Бока и Канта. Однако окончательно вопрос о вакансии был решён не в пользу философа. Профессуру получил Бок, который был старше по возрасту и по преподавательскому стажу.

Из дальнейших внешних событий в жизни Канта отмечу только то, что он довольно поздно, в 46 лет (в 1770 г.) получил постоянное место профессора логики и метафизики. Дважды, в 1786 и 1788 г. он был ректором Кенигсбергского университета. В 1783 г. Кант купил свой дом на Принцессин-штрассе возле Замка. Именно в этом доме жизнь его приняла окончательные очертания. В нем проходили знаменитые обеды, оттуда он выходил на свои не менее знаменитые прогулки.

Кант не был женат, хотя по свидетельствам биографов дважды имел такое намерение.

Летом 1796 г. Кант прочитал свои последние лекции в университете, однако свое место в штате университета Кант оставил только в 1801 г. С 1802 г. началось медленное угасание философа. По его собственному признанию, его силы постоянно слабели, хотя никакой определенной болезнью он не страдал. Последние месяцы его жизни были только медленной смертью. Уже в декабре 1803 г. он не мог отчетливо написать свое имя. Он более не находил вкуса в пище, голос уже почти нельзя было различить. 6 февраля наступило резкое ухудшение, с 7 февраля он оставался в кровати, и 12 февраля умер в своем доме. Последним его словом был «Gut». Город воспринял смерть Канта как печальное, но важное событие в своей жизни.

Стр. 32. Из работы И. Канта «Что такое просвещение?» (1784)

Вопросы к тексту.

1. Как Кант определяет Просвещение?

Просвещение – это выход человека из состояния своего несовершеннолетия, в котором он находится по собственной вине.

2. Что, по мнению Канта, препятствует, а что способствует Просвещению?

Просвещению препятствует леность, трусость, революции. Способствует Просвещению только безобидная свобода, а именно свобода во всех случаях публично пользоваться собственным разумом.

Рис. 1. ГДЗ история 8 класс Юдовская, Баранов Новое издание Просвещение 2020 Задание: § Стр 32

Конспект урока «История Нового времени. 8 класс.Контрольная работа.»

Итоговое повторение. Новое время 8 класс.

Задание 1   На основании приведенных фактов сформулируйте выводы об английской политике в Индии.

      “ Вице – король Индии с 1899г. Лорд Керзон провел денежную реформу, в соответствии с которой курс индийской рупии значительно снизился по отношению к английскому фунту стерлингов.В 1905г. расходы по индийскому бюджету в 44млн фунтов стерлингов были распределены английской администрацией следующим образом : 34 млн ф. ст. – на армию, 3 млн – на зарплату английским чиновникам, 7 млн – на потребности самой Индии.”

Задание 2 Прокомментируйте приведенные суждения, авторами которых являются индийцы. С какими из этих утверждений вы согласны, с какими нет? Почему? Как выдумаете, к каким социальным слоям принадлежали авторы приведенных высказываний?

“ Англия принесла Индии мир, прогресс и западную цивилизацию.“

“ Коренных противоречий между Англией и Индией не существует.”

“ Постепенное введение в Индии институтов западноевропейской буржуазной демократии выведет страну из состояния упадка.”

Задание 3    Охарактеризуйте данное высказывание. Кому по – вашему оно могло принадлежать.

      “ Если японцы страдают от расовых предрассудков белых, то для восстановления справедливости им в первую очередь им следует отбросить свои собственные предрассудки и внедрить на своей японской земле чистые идеи подлинного расового братства. Однако нынешние японцы, с одной стороны, возмущаются пренебрежением к ним европейцев и американцев, а с другой – способны насмехаться над китайцами и унижать корейцев.”

Задание 4    Выделите прогрессивные и реакционные на ваш взгляд, положения кодексов Наполеона и сформулируйте вывод.

     Всего было принято пять кодексов: Гражданский (1804г.), Гражданско – процессуальный (1808г.), Коммерческий   ( 1807г.), Уголовного судопроизводства ( 1808г.), Уголовный ( 1810г.).

     Кодексы должны были регулировать гражданские отношения и охранять незыблемость частной собственности. Кодексы подтверждали и закрепляли принципы прежних революционных конституций: свободу совести, равенство всех перед законом, неприкосновенность частной собственности и др.

     Гражданский кодекс французов ( кодекс Наполеона) представлял собой собрание законов римского права, обычаев, судебной практики и учений правоведов, революционных законов. Всем этим нормам была придана стройная система и ясная форма, что позволяла кодексу Наполеона просуществовать до нашего времени. Он оказал огромное влияние на создание гражданского законодательства в других странах, во многих из которых он воспроизведен полностью.

Задание 5   Прочтите описание экономиста Ф. Листа о состоянии Германии в первой половине 19в. . Установите, сколько тогда было государств на территории Германии. Ответьте на вопросы : что было главным препятствием для развития капитализма в Германии в это время? Какова была в связи с этим главная задача приближавшейся в конце 40 – х гг. революции? Совпадают ли задачи революции в Германии в 1848г. и задачи Французской революции конца 18в.? Если совпадают, то в чем?

     “38 таможенных … линий… парализуют внутренние сношения и действуют почти так же, как если бы каждый орган человеческого тела был перетянут веревкой, чтобы воспрепятствовать крови переливаться из одного органа в другой. Ведя торговлю в Гамбурге с Австрией, в Берлине со Швейцарией, приходится проезжать через десять государств, изучать десять таможенных и местных тарифов, уплачивать десять раз принудительные пошлины.”

Задание 6      Прокомментируйте строки данного стихотворения. О каких событиях идет речь?

               Незабвенный сорок восьмой!                               Мрачный Берлин перед кесарем хмурым,

               Помнишь ли, как после битвы ночной                Что с обнаженной стоял головой?

               Трупы рабочих ты нес понуро,                             Незабвенный сорок восьмой!

Задание 7  Прочтите заявление австрийского императора Франца 2 и ответьте на вопросы: как называлась политика, проводившаяся австрийским правительством в отношении народов империи? Как отношения между народами империи могли повлиять на исход революции?

     Франц 2 заявил французскому послу: “ Мои народы чужды друг другу : тем лучше. Они не заболевают одновременно теми же болезнями. Когда во Франции является лихорадка, она охватывает всех вас в тот же день. Я ставлю венгров в Италию, итальянцев в Венгрию. Каждый сторожит своего соседа. Они не понимают и ненавидят друг друга. Из их нерасположения рождается порядок, из их вражды – общий мир.”

Задание 8  Назовите причины проведения перечисленных ниже реформ. Определите их характер и значение.

 При либералах в 1872г. была введена тайная подача голосов на выборах в парламент, в 1884г. проведена третья парламентская реформа; в результате отмены имущественного ценза число избирателей увеличилось в два раза; в 1885г. вся страна была разделена на равные избирательные округа. Либералы упростили систему высших судебных учреждений и впервые выделили деньги на школы. В 1871г. они узаконили тред – юнионы, предоставив им статус юридического лица и судебную защиту их фондов от расхищения.   Консерваторы в 1888г. осуществили реформу местного самоуправления: в графствах были созданы избираемые советы, которые облагали жителей налогами на местные нужды: дороги, школы, больницы и т. д. В 1891г. Консерваторы приняли закон о бесплатном начальном обучении. Они отменили запрет стачек, аннулировали старый закон о господах и слугах, дававший хозяевам преимущества в суде перед рабочими, провели закон, запрещавший труд детей.

 

 

§ 21. Китай. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс

§ 21. Китай

Первая «опиумная» война

Как вы помните из курса 7 класса, китайские власти, стремясь сохранить самостоятельность страны, еще в 1757 г. закрыли для европейских торговцев все порты (кроме Кантона). Европейцы, в особенности англичане, пытались договориться с китайцами о восстановлении своих привилегий. В 1792 г. английская миссия во главе с лордом Маккартни даже вела переговоры в Пекине. Но китайцы отклоняли все притязания. Они считали, что вполне могут обойтись собственными товарами, а в крайнем случае – купить их в соседних странах.

Вот почему европейцам важно было заинтересовать Китай таким товаром, который он смог бы получать только от них. Этим товаром стал опийный мак, выращивавшийся в индийской Бенгалии. И англичане с конца XVIII в. начали буквально наводнять Китай опиумом – сильным наркотическим веществом, получаемым из мака. Опиум продавался за серебро, которое стало утекать из Китая и в итоге резко поднялось в цене. А в стране, всегда гордившейся своей высокой нравственностью, росла наркомания.

Английский корабль в порту Кантона

Положение могли спасти только решительные меры. В 1839 г. китайские власти потребовали, чтобы все европейские купцы в Кантоне сдали запасы опиума, но они отказались это сделать. Тогда китайцы фактически арестовали купцов, запретив им выезд из Кантона, пока не будет сдан опиум. Торговцам (это были в основном англичане), лишенным даже еды, пришлось уступить. Сданный ими опиум (более 1,2 тыс. тонн) китайцы тут же залили известью и утопили в море.

Но контрабандный ввоз опиума продолжался, а купцы, потеряв свой товар, взвинтили на него цены. В ноябре 1839 г. английские корабли открыли огонь по китайским сторожевым судам. Китайцы в ответ прекратили всю торговлю с Англией. Тогда англичане направили к Кантону мощную эскадру. В конце июня 1840 г. она блокировала Кантон, а вскоре близ Шанхая высадился десант. Так началась первая «опиумная» война, которую никто не объявлял.

Китайцы были не в силах противостоять опытным европейским войскам и смертоносному огню корабельных орудий. В августе 1841 г. англичане прислали к берегам Китая еще более мощную эскадру с подкреплениями. Безжалостно разорив несколько приморских городов, интервенты в июне 1842 г. заняли Шанхай и вскоре подошли к Нанкину. Феодальные войска, из которых состояла китайская армия, по сути дела, прекратили сопротивление и разбежались без боя.

Шоу-син – божество долголетия

29 августа 1842 г. китайцы были вынуждены подписать крайне невыгодный для них мирный договор. Империя должна была выплатить Англии огромную контрибуцию (21 млн. долл.). Гонконг перешел в «вечное владение» Англии. Для торговли отныне открывались не один, а пять портов, уже и так захваченных англичанами. Британским торговцам был предоставлен ряд льгот (например, низкие таможенные тарифы). В дальнейшем Англия добилась и других привилегий, в частности – права создавать в Китае свои поселения, не подвластные местным законам.

Почему именно опиум стал причиной англо-китайского конфликта, а затем и войны? Могли сыграть такую же роль не опиум, а какой-либо иной товар? Мотивируйте свой ответ.

«Опиумная» война сломила Китай. Уже в 1844 г. сходных с англичанами прав добились для себя США и Франция, позднее – Бельгия, Швеция, Норвегия и другие страны. Не осталась в стороне и Россия. По Кульджийскому договору (июль 1851 г.) она получила торговые привилегии в Западном Китае.

Штурм британскими войсками китайской крепости во время первой «опиумной» войны

Тайпинское восстание

К концу 1840-х гг. юг и восток Китая охватили крестьянские волнения. Примерно в 1850 г. во главе восставших встал сельский учитель Хун Сюцюань. Повстанцы объявили о создании государства Тайпин, т.  е. «великого (или «всеобщего») благоденствия». Поэтому и восстание, принявшее характер крестьянской войны, стали именовать тайпинским.

К повстанцам начали примыкать ремесленники, купцы и даже мелкое дворянство. Правительственным войскам все труднее было справляться с крепнувшими отрядами тайпинов. Из этих отрядов тайпины вскоре создали армию, которую возглавил чернорабочий Ян Сюцин. К концу 1851 г. в тайпинской армии было уже более 50 тыс. человек. Тайпины занимали один город за другим, область восстания расширялась. Возникло даже тайпинское правительство со столицей в Нанкине. Оно издавало законы, призванные облегчить положение крестьян.

Вместе с тем со своими противниками тайпины расправлялись исключительно жестоко, даже когда обстановка не требовала этого. Занимая города, тайпины уничтожали многие исторические памятники и древние религиозные книги. Но это не было бессмысленным варварством. Дело в том, что тайпины исповедовали собственную религию, близкую к христианству. Поэтому они безжалостно разрушали все, что, по их мнению, не соответствовало их вере.

Тайпины провозгласили своими целями свержение маньчжурской династии и ликвидацию засилья крупных феодалов. Это довольно долго обеспечивало им массовую поддержку. Но фанатичное стремление тайпинов жестко контролировать все области жизни постепенно сокращало ряды их сторонников. В тылу тайпинов стали вспыхивать восстания. В июне 1856 г. Ян Сюцин был убит заговорщиками. Тогда же в Нанкине произошли бои, в ходе которых погибло несколько десятков тысяч тайпинов и их противников.

Войска европейцев входят в Пекин

Европейские державы в период успехов повстанцев стремились наладить контакты с ними. Уже в 1853 г. посланцы Англии, Франции и США побывали в Нанкине и договорились с тайпинами об условиях ведения торговли. Но по мере того как тайпинское движение слабело, европейцы понимали, что могут получить больше выгод в Китае путем применения силы. Еще в 1854 г. русские войска заняли Амурскую область, уступленную Россией Китаю в 1689 г.

В 1856–1860 гг. разгорелась вторая «опиумная» война. Англичане вновь отправили в Китай свои корабли с десантами. Правда, их значительную часть пришлось повернуть в Индию, где шло сипайское восстание. Но англичан поддержали французы, также направившие в Китай свою эскадру. Основные военные действия велись к северу от государства тайпинов, и повстанцы в них почти не участвовали. Англичане и французы, разгромив правительственные войска, заставили Китай подписать крайне выгодные для себя договоры. Победители получили дополнительные торговые привилегии и крупную контрибуцию. Вскоре США и Россия навязали Китаю сходные договоры.

Тайпин

Это не устраивало англичан и французов, считавших, что главные выгоды должны получить именно они как победители. Англия и Франция спровоцировали новую войну. Китайская армия вновь была разбита. Крупные китайские города, включая Пекин, подверглись опустошению, их несметные богатства были разграблены и вывезены в Европу. Согласно новым договорам (октябрь 1860 г.), Англия и Франция еще больше расширили свои права в Китае.

В ноябре 1861 г. в Пекине произошел государственный переворот. К власти пришел наследный принц Гун, обратившийся за поддержкой к англо-французским войскам. С их помощью Гун в 1862–1864 гг. окончательно разгромил тайпинов и ликвидировал их государство. С тайпинами расправились крайне жестоко, только при занятии Нанкина (июль 1864 г.) было перебито более 100 тыс. человек. Отдельные отряды тайпинов продолжали сопротивление до 1866 г.

За счет чего тайпины получили массовую поддержку населения в начале своего восстания? Почему в дальнейшем эта поддержка стала слабеть?

Закабаление Китая и подъем национального движения

Широкое проникновение в Китай иностранного капитала ускорило в последней трети XIX в. развитие в стране буржуазного уклада. Вместе с тем росла и зависимость Китая от Запада. К 1870-м гг. правящая маньчжурская династия по сути дела утратила политическую самостоятельность. Население было недовольно низким уровнем жизни и унизительным положением страны. Волнения в Китае почти не прекращались и после разгрома тайпинского восстания.

Все больший авторитет в обществе завоевывала молодая национальная интеллигенция, выступавшая за возрождение подлинной независимости. Выдающийся философ и публицист Кал Ювэй и его сторонники вели агитацию за буржуазные реформы. Во многом под воздействием этой агитации молодой император Гуансюй в конце 1880-х гг. начал реформы экономики и армии.

Но военные реформы в стране явно запаздывали. К концу XIX в. обострились отношения Китая с соседней Японией, переживавшей в то время бурный экономический рост. В июле 1894 г. японский флот атаковал побережье Кореи, находившейся тогда в вассальной зависимости от Китая. Началась японо-китайская война, в ходе которой японская армия быстро разгромила китайские войска в Корее и Маньчжурии. Китаю пришлось подписать мирный договор (апрель 1895 г.), по которому Япония получила ряд прибрежных островов и территорий, крупную контрибуцию и торгово-экономические привилегии.

Япония претендовала и на получение части Маньчжурии. Но Россия, Германия и Франция, не желавшие усиления Японии, направили к ее берегам мощный флот. Японцам пришлось отказаться от своих притязаний. А вот Россия сумела заключить с Китаем секретный военный союз (май 1896 г.). Вскоре Россия получила право на строительство в Маньчжурии Китайско-Восточной железной дороги (КВЖД). Главная цель этого строительства состояла в быстрой переброске русских войск на восток в случае войны с Японией.

Раздел Китая между великими державами. Карикатура

Вслед за Россией новых привилегий в Китае добились также Германия, Англия, Франция, другие европейские страны. Опоздавшие к этому дележу США в апреле 1899 г. предложили сделать привилегии, полученные той или иной страной, доступными и для остальных. В результате взаимного согласия была провозглашена так называемая политика открытых дверей. Все страны получали формальное равенство в контактах с Китаем. Фактически же в выигрыше оказывался сильнейший, каковым постепенно становились сами США.

Фея – покровительница детей. Китайская миниатюра

К тому времени китайская буржуазия и национальная интеллигенция по инициативе Кан Ювэя уже создали в стране первую политическую партию – Союз защиты государства (апрель 1898 г.). Она добилась проведения в Китае тем же летом серии буржуазных реформ (реформы «ста дней»). Они создали благоприятные условия для развития в Китае национальной экономики, образования, печати. Усиливалось и движение за создание в Китае национальной республики.

Борьба с иноземным влиянием и революция 1911–1912 гг.

Противники реформ уже в сентябре 1898 г. совершили государственный переворот. Император Гуансюй был отстранен от власти, которая фактически перешла в руки его матери, императрицы Цыси. Почти все лидеры реформаторов были казнены, но Кан Ювэю удалось бежать. Реформы «ста дней» были отменены.

Переворот и отмена реформ вызвали волнения в стране. Для их подавления восемь крупных держав (США, Германия, Англия, Франция, Россия, Япония, Италия и Австро-Венгрия) летом 1900 г. направили в Китай огромную армию. Европейцы назвали эти волнения боксерским восстанием, поскольку во главе повстанцев стояло тайное братство «Кулак во имя справедливости и согласия» (по-китайски – «Ихэтуань»).

Боксерское восстание

Маньчжурская династия позволила восставшим войти в Пекин якобы для помощи властям в борьбе с «заморскими дьяволами». Но после нападений повстанцев на иностранные посольства на берег был высажен десант с кораблей союзных держав. Ихэтуаньское восстание было жестоко подавлено. Интервенты разграбили древние богатства пекинских дворцов. Согласно мирному договору (сентябрь 1901 г.), на Китай была наложена огромная контрибуция, выплата которой пагубно сказалась на экономике страны.

Новое унижение вызвало подъем национального движения в Китае. Лидером его на этом этапе стал молодой врач Сунь Ятсен. Еще в 1895 г. он пытался поднять восстание в Кантоне. Но его заговор был раскрыт, и Сунь Ятсен был вынужден бежать из страны. В 1905 г. он создал в Японии общество Тунмэнхуэй (Объединенный союз), намеренное свергнуть маньчжурскую династию и установить в Китае буржуазно-демократическую республику.

Тунмэнхуэй активно пропагандировал в Китае свою программу. Она находила широкий отклик у населения, возмущенного засильем иностранцев в стране. В октябре 1911 г. в Учане вспыхнуло восстание. Волнения стремительно охватили всю страну, приняв характер буржуазной революции. Попытки маньчжурской династии пойти на уступки уже не могли спасти ее от гибели. 29 декабря делегаты от восставших провинций, собравшись в Нанкине, провозгласили Китай республикой. Сунь Ятсен был избран ее временным президентом. Но спустя полтора месяца он сам отказался от этого поста в пользу Юань Шикая, лидера умеренного крыла революции.

В результате слияния Тунмэнхуэя с другими партиями в августе 1912 г. возникла национальная партия (Гоминдан), в течение нескольких десятилетий остававшаяся правящей в Китае. Но в ноябре 1913 г. Юань Шикай запретил Гоминдан и изгнал ее членов из парламента, открывшегося за полгода до этого. Юань Шикай стремился стать диктатором и даже готовился восстановить в Китае монархию. Он выдал свою дочь замуж за последнего китайского императора Пу И (ему тогда было всего 7 лет!), намереваясь занять его место. Только смерть помешала Юань Шикаю осуществить свои планы. Он умер в июне 1916 г.

Юань Шикай

Китаю предстояла нелегкая борьба за укрепление своей независимости. Задачи этой борьбы осложнялись тем, что ряд сильных держав, в особенности Япония, не скрывали своего намерения политически и экономически закабалить Китай.

Китай в конце XIX – начале XX в.

По карте изучите расположение сфер влияния пяти сильных держав в Китае. Какая (какие) из них получила наиболее выгодные позиции? Поясните свое мнение.

Подведем итоги

Попытки европейских держав, а также США и Японии подчинить себе Китай привели лишь к временному успеху. Население страны во главе с национальной буржуазией и интеллигенцией все активнее выступало против иноземного влияния и правящей маньчжурской династии. В результате революции 1911–1912 гг. перед Китаем открылись возможности подлинного национального возрождения.

• 1840–1842 Первая «опиумная» война.

• 1850-1864 Тайпинское восстание в Китае.

• 1856–1860 Вторая «опиумная» война.

• 1911–1912 Буржуазная революция в Китае.

«Хотя наша страна формально независима, мы вынуждены во всем повиноваться нашим иностранным врагам».

(Из послания Кан Ювэя императору Гуансюю. 1897 г.)

Вопросы

1. Почему Англии удалось довольно легко сломить Китай в первой «опиумной» войне? Какие причины (или причину) поражения Китая вы считаете основными (основной)?

2. Могло ли движение тайпинов быть более успешным? Чего, по-вашему, ему для этого недоставало?

3. Почему Китай, страна с гигантским населением и древними традициями, в военном отношении уступал не только ведущим европейским державам, но и небольшой (в сравнении с ним) Японии?

4. Можно ли считать революцию 1911–1912 гг. в Китае успешной? Выполнила ли она задачи, поставленные Сунь Ятсеном и его сторонниками?

Задания

1.  Один английский офицер, участвовавший в высадке десанта близ Шанхая в июле 1840 г., писал о «страшном грабеже», учиненном интервентами: «В каждый дом вторгались насильственно, разбивали каждый сундук, улицы были завалены картинами, стульями, столами, припасами, зерном… все это было подобрано, кроме мертвых тел и раненых, изуродованных нашими беспощадными пушками… Грабеж прекратился только тогда, когда уже нечего было взять у мирных беззащитных жителей». Для чего была нужна такая жестокость? Неужели англичане не понимали, что этим они осложняют свои дальнейшие контакты с Китаем? А если понимали, то чем они руководствовались?

2. Русский публицист, демократ Н. В. Шелгунов, побывав в Китае, писал в сентябре 1856 г.: «Европейское вмешательство не может не принести огромного вреда Китаю. Поддерживая то, что поддерживать невозможно, Европа только тормозит страну на пути ее развития и мешает своему собственному прогрессу, потому что усиливает представителей старого порядка…» Насколько справедлива эта оценка? Всякое ли взаимодействие Европы и Китая сулило последнему «огромный вред»? При каких обстоятельствах такое взаимодействие могло бы оказаться полезным для обеих сторон?

3.  Сунь Ятсен в 1897 г. говорил в одном из интервью: «Теперешний китайский режим абсолютно неспособен ни к какому улучшению, ни к каким реформам. Его можно только уничтожить, но не улучшить. Напрасно ждать от него самообновления под влиянием требований времени и соприкосновения с европейской культурой. Ведь не ожидаем же мы от фермерской свиньи, что она благодаря жизни на хорошей ферме и близости к цивилизованному хозяину получит непреодолимое влечение к сельскому хозяйству и успешно им займется!» Что Сунь Ятсен хотел этим сказать? Почему царивший в Китае режим (феодально-монархический) не был способен к переменам и реформам?

4. Во время революционных событий 1911–1912 гг. один из русских консулов, А. Зинькевич, сообщал в Россию (октябрь 1911 г.), что купечество держится в стороне от революции, а «бедный люд» поддерживает ее. Зинькевич писал: «Зная, что революционеры вербуют в свои ряды солдат и платят им хорошее жалованье, что они отнимают у богатых и оказывают помощь бедным, что революционеры обещают освободить народ от многочисленных налогов, толпа не скрывает своих симпатий по отношению к ним и, несомненно, будет на их стороне». Насколько такая характеристика отражает позицию «толпы», т. е. народа? Что вы могли бы добавить к этим словам?

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Конспект урока истории по ФГОС в 8 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Николо-Кропоткинская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

 

Открытый урок для РМО учителей истории в 8-м классе по ФГОС на тему «Итогово-обобщающий урок: Эпоха Просвещения. Время  преобразований.»

 

 

 

 

Подготовила и провела учитель истории и обществознания  высшей  категории:  Чубукова Светлана Александровна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                              13. 11.2019г           

Межпредметные связи:  интеграция с курсом Истории России «Внутренняя политика Екатерины II» (политика «просвещенного абсолютизма), уроками литературы и изобразительного искусства

Актуальность и место урока в изучении курса истории:

1.     урок имеет важное значение для формирования  гражданственности, развития культуры, образования, гуманистических ценностей эпохи Просвещения.

2.     урок позволяет осознать что только разумом мы можем переустроить и создать идеальное общество, защита прав, свобод, равенства  человека, которые особенно остры в современном мире, формировании толерантного общества; 

3.     воспитательная ценность урока состоит в осознании значения философских взглядов на переустройство общества;

4.     самостоятельная исследовательская деятельность с историческими документами

позволяет учащимся развивать навыки самостоятельной мыслительной деятельности, почувствовать сопричастность к истории;

5.      предусмотренное индивидуальное задание по теме урока, планирование творческих заданий позволяет осуществить индивидуальный подход к организации учебной деятельности, повышать мотивацию в изучении истории.

 

Цель урока:  Повторить и закрепить знания, полученные на уроках  к  главе «Эпоха Просвещения. Время преобразований»,   

Задачи урока:

 Образовательный аспект:

1.      Способствовать закреплению знаний учащихся о месте и роли новой истории (1500-1800 гг.) в мировом историческом процессе.

2.      Продолжить формирование  учебно-логических умений: обобщать, анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать (исторические личности, события, явления общественной жизни).

3.      Учить прослеживать нить событий, связанных с эпохой Просвещения. 

4.      Воспитательный аспект:

5.      Способствовать воспитанию уважения учащихся к историческому прошлому человечества.

6.      Уверенность в собственных силах, умение преодолевать трудности через Разум, труд и верить в прекрасное будущее

7.       Формировать навыки работы в коллективе, способности к социализации и   самореализации личности через организацию работы в парах,

8.      Развивающий аспект

9.      Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекция их недостатков.

Тип урока: повторительно-обобщающий

                                                                                         

Понятия: Эпоха Просвещения, разделение властей, просветители, философия.

     Технологии и методы:  На уроке  применяются:

интерактивные методы обучения, направленные на взаимодействие учителя и учащихся,  учащихся в парах в ходе учебной исследовательской деятельности;

            2) методы формирования критического мышления используя прием   «Кластера»;

            3) ИКТ как способ оптимизации наглядно-иллюстративного метода;

            а)  беседа с использованием презентации по теме урока;

            б) анализ исторических источников (письменных документов и произведений

             художественной культуры)

             — извлечение сведений;

             — структурирование и систематизация информации;

План урока:

I.        Орг.момент

II.      Основная часть

1.      Вводное слово учителя.

2.      Тест

3.              Бульвар личностей

4. Творческая работа

5.      Исторический диктант

6.      Физминутка

7.      Сопоставление

8. Работа с текстом

9.      Ребусы

10 создание кластера

III.     Рефлексия

V.      Подведение итогов.

Учебные пособия:

      1. А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина Всеобщая история. История нового времени 1500 – 1800, М. «Просвещение» 2010

       Оборудование:

             — презентация по теме урока;

             — раздаточные материалы- тексты, содержащие фрагменты исторических источников

             — мультимедийный проектор

Для работы на уроке формируются  пары. Расположение учащихся в классе должно быть комфортным, удобным для всех форм деятельности и имело возможность быстро перестраиваться в группы.

Ход урока

 

I. Вызов

1. Вступительное слово учителя.

  — Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Я надеюсь, что вы не растеряетесь и мы с вами будем работать в обычном режиме. Показ двух первых слайдов:

Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Актуализация содержания предыдущих  занятий. Актуализация темы «Великие гуманисты Европы. Их роль в дальнейшем развитии науки и общества в целом»

— Для чего должны Мы учиться? Безусловно, чтобы изучать множество наук и способствовать развитию нашего разума. Образованный, просвещенный человек, четко и ясно представляет себе, что такое добро, справедливость, культура, свобода, равенство и многие категории, которые необходимы для социального прогресса.

— Ребята мы с вами много говорили об эпохе  и времени преобразования.

— Скажите мне, пожалуйста, как вы считаете, какие изменения в мировоззрении людей произошли благодаря идеям Великих Просветителей?

(Подчеркивается, что для эпохи просвещения  и для гуманистического мировоззрения был характерен взгляд на человека как на высшее творчески одаренное существо).

— Ребята, а что на ваш взгляд тормозило развитие человечества?

(абсолютизм, феодальные порядки, религия, ограничение его свободы, доступ к образованию).

II. Осмысление.

Индивидуальный проверочный тест на «3» и «4,5»   

ТЕСТ(3-4 мин)

1.Автор и его произведение

Автор

Произведение

1.      У. Шекспир

 

2.      М. Сервантес

 

3.      Ф. Рабле

 

4.      Т. Мор

 

5.      Д. Свифт

 

 А) « остров Утопия»; Б) «Король Лир»; В) «Дон Кихот»;     Г) «Гаргантюа и Пантагрюэль» ,Д) «Путешествие Гулливера»

2. Ученый и открытие

ученый

открытие

1.      Д.Бруно

 

2.      Г.Галилей

 

3.      И.Ньютон

 

4.      У.Гарвей

 

5.      Д. Уилкинсон

 

 А) представления о кровообращении и зарождении жизни; Б) открыл главные законы механики; В) наблюдал небо в свой собственный телескоп; Г) изобрел чугун; Д) пытался доказать то, что Вселенная бесконечна  

3. Великие просветители 

Философ

Его идеи

1.       Ф.Вольтер

 

2.      Д. Дидро

 

3.      Ж.Ж.Руссо

 

4.      Ш. Монтескью

 

5.      А. Смит

 

А) Заявлял, что нация, т.е. всё французское общество, должна состоять не из «подданных», разделённых на сословия, а из граждан, равных в правах перед законом и имеющих равные обязанности; Б) Предлагал государственное устройство на основе разделения властей:  на законодательную, исполнительную и судебную В) Считал церковь главным врагом Просвещения и был сторонником просвещенной монархии; Г)  Говорил о свободе торговых отношений. Д) Считал, что существует 3 формы правления: монархия, республика, деспотия

Заполните пропуски в тексте ( на «3»)

Его называли Гуманистом из Роттердама,…… который , открыто восхвалял глупость: « Глупости нет никакого дела, что о ней толкуют «грубые смертные». Одним своим присутствием она способна веселить «богов и людей» Его произведение……… и в  наши дни актуально. …………………. в своем произведении …………….,  пытался показать идеальное государственное и общественное устройство. Историки и философы спорят по сей,  день, что это мечта или далекая реальность? Голландский художник, гравёр, великий мастер светотени, крупнейший представитель золотого века голландской живописи- …………….. Он сумел воплотить в своих произведениях весь спектр человеческих переживаний с такой эмоциональной насыщенностью, которой до него не знало изобразительное искусство. Самая знаменитая его работа…………. ( 1.Рембрандт ван Рейн, 2.Эразм Роттердамский, 3.«Похвала Глупости»,  4.«Возвращение блудного сына»,  5.Томас Мор,                 6.« Золотая книга столь же полезная, как и приятная о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия») 

— Ребята, вам было дано задание подготовить устные сообщения по теме максимум выступления 3 минуты достаньте оценочные листы и послушаем друг друга ( Выступления учащихся и самостоятельная оценка  работ)

№ выступления(1,2…)

Соответствие теме

(от1 до5 б)

Выразительность выступления

(от1 до 5б)

Раскрытие темы

( основные даты, события , итог)

ИТОГО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 — а теперь давайте поработаем в группах. Выполним задание  под № 2 ( Кто они?) Портретная галерея.

Исторический диктант. (раздаточный материал. Самостоятельная работа)

 Знаток истории должен грамотно писать исторические понятия и термины. Вставьте правильные буквы вместо пропусков. Дайте определения этих понятий.

Ф..л…с…фия _______________________________________________________________________

Пр..св..щение ______________________________________________________________________

С..бств…нность____________________________________________________________________

Ид..ол..гия __________________________________________________________________________

Р..ц..онализм________________________________________________________________________

-А теперь давайте немного отдохнем (физкультминутка)

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад. )

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

 

Эпоха просвещения это прославления  идей разума, возможностей самого человека и обращение к человеку.  Как называется  принцип мировоззрения, основанный  на убеждении, что  человек является величайшей общественной ценностью( Гуманизм) Одним из тех, кто близко к сердцу принял библейский характер Просвещения, был русский писатель Андрей Платонов.(Сопоставление Рембрант «возвращение блудного сына» и рассказа «Юшка». Второй рассказ Платонова «Неизвестный цветок» основан на притче Христа о сеятеле.

ВОПРОСЫ:

1.      Перечитываем притчу в Библии. Что подразумевается под «семенем»? Различное «количество» веры.

2.      Что является «семенем» в рассказе Платонова? Сам Неизвестный цветок.

3.Кто в рассказе Платонова является носителем христианской идеологии?

Настя и ее мать.

4.      Почему нельзя назвать носителем христианской идеологии пионерский отряд, ведь они пришли и преобразили пустырь? Их добро было «одноразовым», сделанным ради «галочки» . Докажите это текстом.

5.      Какие же две идеологии сталкивает Платонов в тексте? Библейскую и советскую.

6.      Дал ли всходы Неизвестный цветок, подобный библейскому семени? Читаем финал рассказа.

7.      Какова же идея рассказа?

Власти приходят и уходят, а  мораль остается.

Заключение: итак, мы увидели, что даже в советское время авторы использовали просветительские  мотивы в своем творчестве, а началось это именно под влиянием идей эпохи Просвещения.  

У вас на столах текст Великие просветители  и  высказывания великих ученых XIX века сопоставьте их и попробуйте сделать вывод.

ВЫВОД

В истории нового времени «просвещению» принадлежит очень важное место. Просвещение является естественным продолжением гуманизма XIV-XV в.

Просветители разбудили мысли человека, заставили активно работать. Сегодня мы видим плоды рук человеческого ума:

— новое общественное устройство, правовое государство, гражданское общество, реализация прав и свобод человека.

Идеи просвещения лежат так же в основе политических свобод о поиске истины.

А теперь отгадайте ребус, связанный с темой урока ( Ответы на ребус-Просвещение, Вольтер, Открытия)

Составление кластера (Просвещение)

Рефлексия

    — чем занятие вам запомнилось;

  — интересно ли вам было;

  — какие формы учебной деятельности вызвали интерес.

Домашнее задание: Творческое нарисовать символ  эпохи просвещения.

 

 

 

 

                                                                                 


 

История мира: история для классического ребенка

История мира (SOTW) Сьюзен Уайз Бауэр представляет всемирную историю в виде повествования в этой серии из четырех томов. Бауэр выбрал ключевых персонажей и события, чтобы выделить их в каждом томе, вместо того, чтобы пытаться дать исчерпывающее освещение. Об этом подходе можно много сказать, в отличие от текстов по истории, в которых содержится больше информации, но мало или совсем нет глубины по какой-либо из тем.

Хотя эти книги написаны с возрастающим уровнем сложности, их можно читать вслух детям младшего возраста и читать самостоятельно старшими.Книги SOTW доступны в твердом переплете, мягкой обложке (плоский переплет), PDF, Kindle и аудиокниге. загрузки и аудиокниги (MP3 или компакт-диски). Возможно, вы захотите использовать аудиокнигу из одной из книг вместе с физической книгой, чтобы учащиеся могли слушать, пока они читают, или просто слушать самостоятельно. (Вам все еще нужна версия, которую вы можете читать и просматривать.)

Многие узнают Бауэра как одного из авторов «Хорошо обученного ума» (www.wwnorton.com) — исключительно полезной книги по обеспечению классического образования.Эта серия историй предназначена для использования в контексте именно такого образования, хотя она также работает с другими образовательными подходами.

В каждой из четырех книг есть немало черно-белых иллюстраций и большое количество карт. Книги предназначены либо для чтения вслух, либо для самостоятельного чтения учащимися старших классов, но иллюстрации и карты должны просматриваться всеми учащимися.

В конце каждой книги есть руководство по произношению, хронология и указатель.Хронология может быть особенно полезной, если вы решите создать временную шкалу. Вы можете попросить учащихся сделать записи на шкале времени для элементов хронологии.

Практические задания

Книги SOTW предназначены для использования в качестве корешков, на основе которых вы строите полное исследование. Чтобы помочь вам в этом, автор также создал книги занятий для каждого тома, которые доступны в виде книг в мягкой обложке или PDF-файлов. Эти учебники служат в качестве руководств по учебной программе, предоставляя родителям подробную информацию для создания мультисенсорных уроков, которые можно использовать в самых разных классах.Для каждого урока есть сборник вопросов, упражнения для повествования, списки чтения (как для истории, так и для литературы), работа с картами, раскраски и упражнения, которые сопровождают каждый раздел текста.

В руководствах есть перекрестные ссылки для каждой главы на «Иллюстрированная история мира зимородка», «Энциклопедия истории зимородка», «Книга всемирной истории Усборна» и «Энциклопедия всемирной истории Усборна» . Вам следует приобрести хотя бы один из этих дополнительных базовых ресурсов.Эти книги содержат красочные иллюстрации, которых не хватает в основных книгах по истории, а также более полную историческую информацию по некоторым темам. В руководствах по занятиям также есть списки других рекомендованных книг по определенным темам или о конкретных людях, которые вы, возможно, захотите использовать.

Вопросы в руководствах по занятиям, называемые контрольными вопросами, следует использовать с учащимися после того, как вы прочитали главу или они прочитали ее самостоятельно. Младшие студенты могут отвечать устно. Для учащихся более старшего возраста вы можете приобрести PDF-файл с листами контрольных вопросов для каждой книги.В нем те же контрольные вопросы, что и в руководствах по занятиям, но в формате рабочего листа, чтобы учащиеся могли записывать свои ответы, а не отвечать устно.

За обзорными вопросами следует повествование. Инструкции в руководствах по занятиям рассказывают, как попросить детей изложить (резюмировать устно) основные идеи из этой главы в двух-пяти предложениях. Для детей младшего возраста вы можете записать устное повествование. Старшие ученики должны написать собственное повествование.Образцы повествований представлены в руководстве по занятиям, но детям должно быть разрешено сосредоточить свое внимание на других аспектах рассказа главы, кроме тех, что указаны в образцах повествований.

Воспроизводимые страницы учащихся в учебниках SOTW отделены от планов уроков в отдельный раздел, что упрощает копирование. Вам дается разрешение копировать эти страницы только для вашей семьи. Однако издатель продает воспроизводимые страницы либо в виде пакета страниц с отрывными листами, либо в формате PDF, и их, возможно, стоит приобрести.

В учебниках вы найдете несколько очень необычных проектных идей, таких как мумификация курицы и создание греческих татуировок чистой хной. Воспроизводимые мастера черной линии в учебниках используются для самых разных вещей — картографирования, настольных игр, бумажных кукол, изготовления маяка и многого другого.

Еще одна полезная функция учебников — это карточки обзора — воспроизводимые страницы с иллюстрациями и блоками информации на каждой карточке. Их нужно скопировать на карточку и вырезать.(Я бы посоветовал немного увеличить каждую страницу перед копированием.) Эти карточки можно использовать в качестве карточек для ознакомления с ключевыми идеями.

Тесты

Существует также отдельная тестовая тетрадь (печатная книга или PDF-файл) для каждого тома, которая включает ключ ответа. В тестовых тетрадях есть тесты для каждой главы, и они включают в себя различные типы вопросов: множественный выбор, сопоставление, заполнение пробелов и истинно-ложное. Тесты для второго тома и выше включают некоторые вопросы, требующие ответов, написанных полными предложениями, а тесты для четвертого тома добавляют вопросы для сочинений.Тесты не являются обязательными, но их следует использовать только с детьми третьего класса и старше.

Том 1: Древние времена

Том 1: Древние времена обращается к периоду времени от самых ранних кочевников (дата около 6000 до н. э.) до последнего императора Древнего Рима. Хотя целевая аудитория — это классы с первого по четвертый, 338 страниц этой книги содержат много материала по сравнению с большинством учебников по всемирной истории для этих классов. Тем не менее, освещение не является исчерпывающим, потому что главы посвящены длинным рассказам о ключевых персонажах или событиях, а не лакомым кусочкам обо всем.С другой стороны, книга охватывает цивилизации со всего мира, в том числе в Индии, Китае и Западной Африке, в дополнение к обычному составу для изучения западной цивилизации.

Презентация не является откровенно христианской, хотя она признает и включает освещение христианства. Истории о богах и богинях из других культур пересказываются без оценочных суждений относительно их достоверности. Однако христианство автора по-прежнему проявляется в большом количестве библейских историй — длинных рассказов об Аврааме, Иосифе, Моисее и истоках христианства, а также о рождении, смерти и воскресении Иисуса.

Вся рабочая тетрадь для первого тома имеет длину 320 страниц, из которых 127 страниц составляют воспроизводимые страницы.

Том 2: Средневековье

Том 2: Средневековье, , охватывающий период от падения Рима до эпохи Возрождения, очень похож на первый том, но написан для аудитории со второго по пятый класс. В своем восхитительном стиле Бауэр покрывает огромную территорию выборочными акцентами, которые на самом деле обеспечивают хорошее вступительное освещение.Когда дело доходит до Реформации, она поражает чувствительную территорию, хотя пытается сбалансировать свое изложение лучше, чем большинство авторов. Однако я подозреваю, что некоторые католики могут захотеть пропустить или «отредактировать» ее главу о Мартине Лютере.

Журнал деятельности для Том 2 даже больше, чем тетрадь для первого тома с 464 страницами.

Том 3: Раннее Новое время

Том 3: Раннее Новое время охватывает эпоху английской королевы Елизаветы I до Калифорнийской золотой лихорадки и сорока девятого. Он продолжается так же, как и предыдущие тома, и ориентирован на классы с третьего по шестой. Однако он кажется немного разрозненным, потому что он амбициозно пытается охватить огромную часть всемирной истории примерно на 500 страницах. Он кажется даже более избирательным и ограниченным по затронутым темам, чем предыдущие тома, хотя каждой из избранных тем уделяется достаточно внимания, чтобы представить интересную историю. В учебнике есть предложения по расширению любых тем, которые вы хотите, с помощью дополнительных книг и заданий.

Том 4: Современная эпоха

Том 4: Современная эпоха продолжается с 1850 года до конца двадцатого века.Этот том, предназначенный для 4-8 классов, больше похож на учебник по истории, чем другие книги. Он использует повествование в контексте исторических событий, а не отдельных историй, что делает его более всеобъемлющим по сравнению с предыдущими книгами. На мой взгляд, это один из лучших вариантов всемирной истории для старших классов начальной и средней школы. Одна проблема, которая может заставить некоторых родителей задуматься, — это упущение. Религия и ее влияние упоминаются редко. Тем не менее, это очень интересный исторический ресурс, который подойдет большинству семей.

Рабочая тетрадь для Том 4 учит студентов, как обрисовывать в общих чертах то, что они читают в тексте. В середине книги студенты начинают писать с набросков, вспоминая и записывая детали, чтобы развить свой план в композицию. Эта тетрадь также добавляет The Usborne History of The Twentieth Century в качестве еще одного справочного ресурса.

Резюме

Четыре основных тома «Истории мира» и расширенные курсы, созданные с использованием учебников, являются ценным вкладом, который восполняет потребность в изучении истории, ориентированном на христиан и ориентированном на классику.

На веб-сайте издателя есть образцы, которые вы можете просмотреть, а также информация о дополнительных продуктах, таких как книжки-раскраски для младших школьников.

CKHG: История США

Фокус: В этом разделе «Основные знания по истории и географии», озаглавленному «История Соединенных Штатов: доколониальный период до 1800-х годов»; Современные времена С конца 1800-х годов до наших дней студенты изучают жизнь в Северной и Южной Америке до исследования Европы и последующие века.Включены два привлекательных и визуально привлекательных тома для учащихся и одно обширное руководство для учителя.

Студенческий том 1 содержит девять глав, охватывающих такие темы, как раннее поселение, революция, основание новой нации, гражданская война в США и реконструкция. Студенческий том 2 содержит восемь глав, охватывающих такие темы, как индустриализация, первая мировая война, Великая депрессия, Вторая мировая война, 1960-е годы, Вьетнам, холодная война, гражданские права, война в Персидском заливе, 11 сентября и текущие события.

Количество уроков: 17 уроков (девять глав / уроков в томе 1, восемь глав / уроков в томе 2)

Продолжительность урока: 45 минут каждый день. Каждый урок можно разделить на более короткие части.

Дополнительные поисковые запросы:
Mayflower Compact • изгнание • конгрегация • средневековье • монополия • монгол • дипломатическая миссия • аграрное общество • денежная экономика • конкистадор • перешеек • желтая лихорадка • новообращенный • мятеж • армада • акционерное общество • класс джентльменов , товарный урожай • кабальный сервитут • собственническая колония • должник • буферная зона • бесчеловечный • груз • тропические широты • заповедник • провозглашение • налоги • «права англичан» • бюргерство • расквартирование • бойкот • отмена • «суд присяжных» • недопустимый • резолюция • самоопределение • естественные права • аболиционист • отделение • арсенал, призыв • «волна битвы» • блокада • импичмент • «тяжкие преступления и проступки» • рабство движимого имущества • империализм • национализм • милитаризм • «взаимосвязанные союзы» • центральный Силы • Союзные державы • движущийся конвейер • целлулоидная пленка • запрет • гангстер • бутлегер • изоляционист • Лига Наций • крах фондового рынка • ВВП (валовой внутренний продукт) • F эдерал заповедник

Эти материалы предназначены для круглогодичного использования в средней школе. Полный текст по истории США можно использовать в 7-м или 8-м классах школ, которые следуют основной последовательности знаний. Руководства по продвижению будут предоставлены для одного студенческого тома для использования в течение всего года или для использования двух студенческих томов в течение всего года.

Студенческие тома включают новые функции, такие как:

  • Think Twice вопросов, которые побуждают к более глубокому анализу текста.
  • Узнайте факты заданий.
  • Writers ’Corner коробки предоставляют студентам письменные задания, такие как сочинения, отчеты и творческие сочинения.

Руководство для учителя также включает новые функции, такие как:

  • Учебная лаборатория предоставляет студентам дополнительное время для выполнения новых функций Студенческого тома, прежде чем глава будет завершена.
  • A Обсуди Более возможностей побуждают к обсуждениям или дебатам либо в разделе «Поддержка для чтения», либо в дополнительных мероприятиях.
  • Когда в уроке используются документы Первичный источник , важность таких ресурсов подчеркивается.
  • Наконец, избранные главы американской истории предлагают возможности для гражданских действий и участия. В этой части серии CKHG «Путь к гражданству» основное внимание уделяется базовым знаниям, необходимым учащимся, чтобы стать грамотными гражданами.

Лучшие книги о промышленной революции

Промышленная революция — это тщательно задокументированный предмет мировой истории.Тема обширна из-за того, что промышленная революция впервые началась в Великобритании в 18 веке и медленно распространилась на все уголки мира на протяжении сотен лет.

В результате было опубликовано бесчисленное количество книг по теме, анализирующей ее почти со всех сторон. При таком большом количестве вариантов бывает сложно понять, с чего начать. Вот почему я составил список лучших книг по этой теме.

В этих книгах обсуждаются самые разные аспекты темы. Некоторые книги дают более глобальную перспективу, в то время как другие сосредоточены исключительно на конкретных странах, таких как Великобритания или США, или на конкретных проблемах промышленной революции, таких как экономические или социальные проблемы.

Эти книги, упомянутые здесь, также являются одними из самых продаваемых книг о промышленной революции, и они не только получили отличные отзывы от литературных критиков и историков, но также получили отличные отзывы от читателей на таких сайтах, как Amazon, Goodreads и т. Д.

Ниже приводится список лучших книг о промышленной революции:

(Отказ от ответственности: этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.)

1. Самая сильная идея в мире: история пара, промышленности и изобретений Уильяма Розена

В этой книге, опубликованной в 2010 году, обсуждаются научные открытия, которые привели к изобретению паровой машины.

Розен утверждает, что идея интеллектуальной собственности, особенно патентование идей, привела к изобретению парового двигателя и ряда других изобретений, которые подпитали промышленную революцию.

Розен объясняет, что патентование идей побуждает обычных людей, а не только богатую элиту, создавать множество новых и инновационных идей с целью извлечения выгоды из них.

При этом Розен заявляет, что это был поворотный момент в производительности человека, и он существенно улучшил все аспекты жизни, такие как еда, жилье, транспорт, медицина и т. Д., Тем самым позволив населению расти и процветать так, как никогда раньше. до.

Билл Гейтс рассмотрел книгу в своем блоге Gates Notes и назвал ее одновременно занимательной и очень информативной:

«Самая мощная идея в мире — это увлекательное повествование, в котором сплетаются воедино умные персонажи, постепенные инновации и исторический контекст, лежащий в основе двигателей, которые породили наш современный мир … Предпосылка книги состоит в том, что англоязычный мир — Англия, Шотландия, Уэльс и другие страны». Америка — была эпицентром промышленной революции, потому что она «демократизировала природу изобретений». Розен приводит убедительный аргумент в пользу того, что паровой двигатель является типичным примером демократизации в действии … «Самая мощная идея в мире» — это приятное чтение, хотя в нем содержится много деталей о паровых двигателях, и вы узнаете о них больше. как они работают, чем вы могли ожидать. С этой единственной сноской я настоятельно рекомендую эту книгу ».

Розен, скончавшийся в 2016 году, 25 лет работал редактором и издателем в Macmillion, Simon and Schuster и Free Press, прежде чем стать автором.

Розен написал множество книг по истории и науке, в том числе «Блоха Юстиниана: первая великая чума и конец Римской империи», а также «Третий всадник: история погоды, войны и голода, забытая история».

2. Рассвет свободы: Народная история промышленной революции, Эмма Гриффин

В этой книге, опубликованной в 2013 году, обсуждается влияние, которое промышленная революция оказала на рабочих, и оспаривается представление о том, что она была мрачной, бесчеловечной и эксплуататорской, как предполагали многие предыдущие историки.

В книге используются сотни свидетельств из первых рук, в основном опубликованные и неопубликованные автобиографии, чтобы выяснить, что настоящие работники думали о своем опыте, и при этом обнаружил, что они не оправдали ожиданий, как пишет Гриффин во введении:

«Как нить проходит через более чем столетний исторический анализ, — это вера в то, что до дыма и пара промышленной революции обычный рабочий жил более здоровой, простой и менее лихорадочной жизнью.Проблема в том, что наши автобиографы просто отказываются рассказывать историю, которую мы ожидаем услышать ».

Гриффин обнаружила в своем исследовании, что эти рабочие редко тосковали по давно минувшим дням сельской фермерской жизни, и обнаружила, что возможности для рабочих были намного лучше в дни промышленной революции, чем в прошлом.

Гриффин действительно обнаружил, что возможности для женщин оценить труднее, потому что женщин часто отговаривали рассказывать свои собственные истории. В результате было опубликовано меньше автобиографий и мемуаров, написанных женщинами.

Гриффин действительно обнаружила, что большинство работающих женщин в ее выборке рассказов в конечном итоге покинули рабочую силу, чтобы стать матерями, и вернулись к работе только в том случае, если у них начались серьезные финансовые проблемы из-за серьезных изменений в жизни, таких как вдовство.

The Guardian рассмотрел книгу и приветствовал сочинение и тщательное исследование Гриффина, заявив, что «четкая и доступная проза Гриффина основана на скрупулезной учености».”

Гриффин — историк современной Британии из Университета Восточной Англии и имеет докторскую степень в Кембриджском университете. В 2001 году ее докторская степень была удостоена премии принца-консорта и Тирлуолла — премии, присуждаемой исключительно за эссе о британской истории.

Гриффин написал множество книг по истории, таких как «Краткая история промышленной революции»; Кровавый спорт: охота в Великобритании с 1906 г . ; и «Веселье в Англии: история популярных видов спорта и развлечений, 1660–1830 годы».

В 2007 году Гриффин получила премию лорда Абердэра в области истории литературы за свою книгу «Кровавый спорт».

3. Рассвет инноваций: первая американская промышленная революция Чарльз Р. Моррис

В этой книге, опубликованной в 2014 году, рассказывается, как Америка превзошла обрабатывающую промышленность Великобритании и стала производственной сверхдержавой во время промышленной революции.

В книге обсуждается, как американские предприниматели переняли британские модели массового производства, но вместо того, чтобы использовать их исключительно для текстильного производства, как это сделали британцы, они применили их ко всем аспектам американской обрабатывающей промышленности.

Моррис утверждает, что Америка стала экономической сверхдержавой в 1840-х и 50-х годах, когда американская железнодорожная система наконец соединила Северо-Восток и Средний Запад.

Это позволило региональным отраслям промышленности, таким как горнодобывающая, лесная и пищевая промышленность Среднего Запада и обрабатывающая промышленность Новой Англии, вырасти и расшириться настолько, что после Гражданской войны в США они, наконец, превзошли обрабатывающую промышленность Великобритании.

The New York Times рассмотрела книгу и высоко оценила ее свежий, новый взгляд на тему:

«На часто рассказываемую историю начального промышленного развития Америки, Моррис, автор книги« Обвал на триллион долларов; и «The Tycoons» — свежие данные и подробные исправления.”

The Wall Street Journal рецензировал книгу и также дал положительный отзыв:

«Яркое повествование, которое, помимо прочего, показывает, что произошло, когда изобретательность янки встретила промышленную революцию».

В еженедельном обзоре книги издательства признается, что текст иногда бывает плотным, но он все же дает четкое представление о том, как промышленная революция развивалась в Америке:

«Часто увязший в слишком большом количестве деталей и некоторых неуклюжих современных аналогиях (он сравнивает недавно дешевую бумагу с кокаином), Моррис, тем не менее, проводит читателя по промышленной траектории Америки, начиная с 1820-х годов, к обществу массового потребления.

Чарльз Р. Моррис — юрист, бывший банкир и автор множества книг об экономике и истории, таких как «Магнаты: как Эндрю Карнеги, Джон Д. Рокфеллер, Джей Гулд и Дж. П. Морган изобрели американскую суперэкономику» и «Два триллиона». Глобальный кризис: легкие деньги, высокие ставки и большой кредитный кризис.

4. Промышленность и империя: рождение промышленной революции, Эрик Хобсбаум

Эта обновленная версия бестселлера Эрика Хобсбаума, впервые опубликованная в 1968 году, описывает ход промышленной революции на протяжении более 250 лет, измеряя ее влияние на общество и политику.

Книга описывает, как Британия стала промышленным гигантом в этот период времени, но в конечном итоге потеряла свою ведущую роль в промышленной революции.

Хобсбаун продолжает объяснять, как промышленный спад Великобритании повлиял на ее граждан, а также на отношения страны с остальным миром. Хотя в центре внимания книги находится роль Великобритании в промышленной революции, по сути, это история Великобритании и ее роли в мировой экономике.

The Guardian дал книге положительную рецензию, назвав ее «мастерской» и «элегантной»:

«Мастерский обзор основных экономических событий и изменений за последние двести лет, тщательно и иронично замеченный и элегантно составленный.”

Ныне несуществующий журнал Listener Magazine также высоко оценил переосмысление книги экономической истории Великобритании:

«Оригинальное и мастерское переосмысление западной экономической (не говоря уже о социальной и политической) истории, [от], безусловно, самого одаренного экономического историка, пишущего сейчас».

Эрик Хобсбаун, умерший в 2012 году, был британским историком-марксистом, получившим степень доктора философии в Кембриджском университете и занимал пост президента Биркбекского университета с 2002 года до своей смерти.

Хобсбаун написал много книг о подъеме промышленной революции, социализма и национализма в 19 веке, в том числе «Эпоха революции: Европа 1789–1848 гг. », «Эпоха капитала: 1848–1875 гг.» И «Эпоха империи: 1875–1914 гг.», Эпоха крайностей.

В 2003 году Хобсбаун получил премию Бальзана за европейскую историю.

5. Промышленные революционеры: создание современного мира 1776-1914 гг. Гэвин Вейтман

В этой книге, опубликованной в 2007 году, рассказывается о предпринимателях и изобретателях, которые изменили современный мир.

В книге утверждается, что многие инновации той эпохи редко были делом одного человека, а скорее были работой многих людей по всему миру, делящихся идеями друг друга и основывающихся на них.

Вейтман утверждает, что настоящими революционерами той эпохи были люди, которые фактически взяли идеи и теории того времени, свои или чужие, и применили их на практике, воплотив в жизнь все эти многочисленные изобретения.

The New York Times рассмотрела книгу и высоко оценила способность Вейтмана объединить воедино всемирный совместный процесс индустриализации:

«Вейтман считает, что промышленная революция была постепенным процессом, в котором признание любых инноваций или изобретений по праву принадлежит бесчисленному количеству людей, разбросанных по всему миру. Ему замечательно удается запечатлеть этот процесс, умело соединяя воедино эскизы большого количества изобретателей, архитекторов, инженеров и провидцев, занимавших центральное место в «глобальном распространении индустриализма» с 18 века до кануна Первой мировой войны ».

Гэвин Вейтман — журналист и режиссер-документалист, занимающийся социальной историей с 18 века. Вейтман написал много книг об этом периоде времени, таких как «Создание современного Лондона»; Торговля замороженной водой; и Волшебный ящик синьора Маркони.

6. Промышленная революция во всемирной истории Питера Н. Стернса

Изначально опубликованная в 1993 году, эта книга обсуждает влияние промышленной революции на мировую историю за последние три столетия и то, как она все еще влияет на нас в наши дни.

В книге подробно описаны международные факторы, положившие начало индустриализации, и исследуются ее глобальное распространение и влияние.

Стернс утверждает, что промышленная революция была «самым важным событием в истории человечества за последние три столетия», и это было глобальное явление, которое происходило в трех волнах: сначала в Западной Европе и Соединенных Штатах в 1770-х годах, затем в России. , Япония, Канада и Австралия в 1880-х годах, а затем, наконец, в Азиатско-Тихоокеанском регионе, Турция, Индия, Бразилия и другие части Латинской Америки в 1960-х годах и позже.

Книга была недавно обновлена, и теперь ее четвертое издание.

Журнал «История: обзоры новых книг» рассмотрел книгу и объявил ее впечатляющим и ясным обзором революции:

«Впечатляющее исследование распространения индустриализации с самого начала этого процесса в Соединенном Королевстве и северо-западной Европе на большую часть остального мира, с акцентом на социальных последствиях этих непрерывных изменений … Стернс сжал все это богатым проза и исключительная ясность.”

Дэвид Нортрап, бывший профессор истории Бостонского колледжа, лично рецензировал книгу и заявил, что это отличное введение в промышленную революцию:

«В этом новом издании Питер Стернс обновляет и уточняет свой авторитетный отчет о глобальном распространении индустриализации и ее последствиях. Этот краткий и легко читаемый отчет остается очень подходящим введением для неспециалистов ».

Многие отзывы пользователей о книге на таких сайтах, как Goodreads и Amazon, предполагают, что это более обширная история и базовое введение в тему, но что она идеально подходит для новичков, которые плохо знакомы с предметом, потому что это просто и легко читать.

Стернс имеет докторскую степень по истории Гарвардского университета и в настоящее время является профессором истории в Университете Джорджа Мейсона. Он написал и отредактировал более 135 книг по социальной и всемирной истории, включая Гражданскую войну в глобальной перспективе; Глобализация в мировой истории; и обсуждение промышленной революции.

7. Британская промышленная революция в глобальных перспективах Роберта К. Аллена

Опубликованная в 2009 году, эта книга исследует, почему промышленная революция началась в Великобритании 18 века, а не где-то еще, например, в Азии или континентальной Европе.

Аллен утверждает, что причиной этого является то, что изобретения промышленной революции было более выгодно изобретать и использовать в Великобритании, чем в других странах, из-за высокой заработной платы и более дешевой стоимости энергии.

Аллен заявляет, что его объяснение промышленной революции отличается от большинства других, потому что другие, как правило, сосредотачиваются на социальной структуре, правах собственности, науке и культурных аспектах революции, которые, по мнению Аллена, на самом деле не применимы и не объясняют промышленную революцию вообще.

Книга была хорошо встречена критиками, особенно экономистами, которые оценили ее внимание к роли экономики в промышленной революции.

Журнал Economist рецензировал книгу и хвалил ее прозу, а также экономический анализ:

«Анализ Роберта Аллена порадует многих экономистов, поскольку он занимается измеримыми факторами, такими как заработная плата и цены … Это прекрасно написанная книга, язык ясный, как ручей, и та же энергия падения.

Журнал экономической истории также дал книге очень положительный отзыв, заявив:

«Это книга, которую вы должны использовать, чтобы рассказать о промышленной революции».

Многие историки также хвалили книгу, например Ричард Браун из Исторической ассоциации, который сказал, что это важный вклад в эту тему:

«… потрясающе хорошее исследование промышленной революции… Книга хорошо написана и является необходимой книгой для всех, кто хочет понять истоки промышленных изменений в восемнадцатом веке.”

Некоторые читатели на таких сайтах, как Goodreads и Amazon, утверждают, что книга проливает свет на политику индустриализации и, несмотря на название, не предлагает многого в плане действительно глобальной перспективы.

Роберт Аллен — профессор экономической истории Оксфордского университета и научный сотрудник Наффилд-колледжа. Аллен написал ряд книг по экономической истории, таких как «От фермы к фабрике: переосмысление советской промышленной революции»; и глобальная экономическая история: очень краткое введение.

8. Промышленная революция 1760-1830 гг. Т.С. Эштон

В этой книге, впервые опубликованной в 1948 году, обсуждается, как промышленная революция полностью изменила британское общество всего за 150 лет.

В книге утверждается, что хотя промышленная революция часто изображается как катастрофическое событие, которое привело к экологическим проблемам, тяжелым условиям труда и детскому труду.

Эштон считает, что это был также важный поворотный момент, который значительно улучшил качество жизни британцев, а также принес много экономических вознаграждений и стимулировал интеллектуальную изобретательность.Книга предполагает, что прогресс, вызванный индустриализацией, значительно перевешивает любое негативное воздействие, которое она могла оказать.

Журнал Economist рецензировал книгу и настоятельно рекомендовал ее, объявив ее редким типом книг:

«Это, конечно, редкость. . . найти, как в работе профессора Эштона, сочетание аккуратно резюмированных исследований, живой человечности, стимулирующих обобщений, реальных фактов и неизменного чувства перспективы, воплощенных в прозе безошибочного, хотя и совершенно неприхотливого качества. Приятно иметь возможность порекомендовать книгу как студенту, так и обычному читателю, причем совершенно безоговорочно. . . . Немногие рассказы о великих изобретениях оставляют немеханического читателя с каким-либо подлинным пониманием проблем и их решений. Этот делает.

Т.С. Эштон, умерший в 1968 году, был британским экономическим историком, преподававшим экономическую историю в Лондонской школе экономики и Лондонском университете.

Эштон написал множество книг об экономической истории, таких как «Железо и сталь в период промышленной революции»; Экономическая история Англии: восемнадцатый век; и экономические колебания в Англии 1700–1800 гг.«Промышленная революция 1760–1830 годов» считается лучшей работой Эштона по этой теме.

9. Свободный Прометей: технологические изменения и промышленное развитие в Западной Европе с 1750 года по настоящее время Дэвид С. Ландес

В этой книге, впервые опубликованной в 1969 году, обсуждаются изобретения и технологические достижения, которые привели к промышленной революции в Западной Европе, начавшейся в 18 веке.

В книге исследуется, почему Европа была первой, кто осуществил индустриализацию, и утверждается, что индустриализация — это лишь часть более широкого процесса модернизации, в ходе которого культура значительно меняет свой социальный порядок, институциональный порядок, отношения, ценности и правительство, чтобы способствовать и приспосабливаться дальнейшее изменение.

Кроме того, в книге также обсуждается экономический бум, который произошел с момента начала промышленной революции, и утверждается, что только благодаря продолжающейся индустриализации мир может поддерживать себя экономически в ближайшие годы.

Многие считают эту книгу одной из самых значительных книг по экономической истории индустриализации в Западной Европе.

Дэвид С. Ландес, скончавшийся в 2013 году, был профессором истории и экономики Гарвардского университета, где в 1953 году получил докторскую степень.

Ландес написал множество книг по экономической истории, таких как «Богатство бедных народов: почему некоторые так богаты, а некоторые так бедны»; Изобретение предприятия: предпринимательство от древней Месопотамии до наших дней; и Революция во времени: часы и создание современного мира.

Источники:
DeLong, Brad. «Современные великие книги»; Дэвид С. Ландес «Свободный Прометей» и девятнадцать других… » Блог Беркли , 8 сентября 2013 г., UC Regents, США, Беркли, блоги.berkeley.edu/2013/09/08/modern-great-books-david-s-landess-the-unbound-prometheus-and-nineteen-others/
Джейкоб, Фрэнк. «Как не писать глобальную историю». Academia , www.academia.edu/2214561
Михм, Стивен. «Модернизаторы». New York Times , New York Times Company, 25 июня. 2009 г., www.nytimes.com/2009/06/28/books/review/Mihm-t.html
Гейтс, Билл. «Паровоз и промышленная революция». Gates Notes , The Gates Notes LLC, 4 февраля 2013 г., www.gatesnotes.com/Books/The-Most-Powerful-Idea-in-the-World

Прикрепите на потом:

Краткое содержание ромео и Джульетты

TL; DR: Классическая история о мальчике и девушке; семья девочки ненавидит семью мальчика; семья мальчика ненавидит семью девочки; мальчик убивает двоюродного брата девушки; мальчик и девочка убивают себя.

Ромео и Джульетта Краткое содержание

Извечная вендетта между двумя влиятельными семьями выливается в кровопролитие. Группа Монтекки в масках рискует продолжить конфликт, сокрушив отряд Капулетти.Молодой влюбленный Ромео Монтекки мгновенно влюбляется в Джульетту Капулетти, которая должна выйти замуж за графство Париж, избранное ее отцом. С помощью медсестры Джульетты женщины договариваются о свадьбе пары на следующий день, но попытка Ромео остановить уличную драку приводит к смерти кузена Джульетты, Тибальта, за что Ромео изгнан. В отчаянной попытке воссоединиться с Ромео, Джульетта следует за заговором монаха и инсценирует собственную смерть. Послание не доходит до Ромео, и, полагая, что Джульетта мертва, он лишает себя жизни в ее могиле.Джульетта просыпается и обнаруживает рядом с собой труп Ромео и убивает себя. Скорбящая семья соглашается положить конец своей вражде.


Подробнее: 2 минуты чтения

Акт I

Ромео и Джульетта начинается, когда Хор представляет две враждующие семьи Вероны: Капулетти и Монтекки. В жаркий летний день молодые люди каждой фракции сражаются пока принц Вероны не заступится за них и не пригрозит изгнать их. Вскоре после, Глава семейства Капулетти планирует пир.Его цель — познакомить со своим дочь Джульетта графа по имени Пэрис, который хочет жениться на Джульетте.

Монтегю сын Ромео и его друзья (Бенволио и Меркуцио) слышат о вечеринке и решают переодеться. Ромео надеется увидеть на вечеринке свою возлюбленную Розалин. Вместо этого, находясь там, он встречает Джульетту и мгновенно влюбляется в нее. Двоюродный брат Джульетты Тибальт узнает мальчиков Монтегю и заставляет их уйти. так же, как Ромео и Джульетта открывают друг друга.

Королевская шекспировская компания, 1986

Акт II

Ромео задерживается возле дома Капулетти, чтобы поговорить с Джульеттой. когда она появляется в ее окне.Пара признается в любви друг к другу и собираюсь жениться на следующий день. С помощью медсестры Джульетты влюбленные договориться о свадьбе, когда Джульетта идет исповедоваться в келье монаха Лоуренса. Там они тайно женятся (поговорим о непродолжительной помолвке).

Расставание — такое сладкое горе, что я прощаюсь до завтра

— Ромео и Джульетта, Акт 2, сцена 2

Акт III

После тайного брака кузен Джульетты Тибальт посылает вызов Ромео.Ромео отказывается сражаться, чем злит его друга Меркуцио. который затем сражается с Тибальтом. Меркуцио случайно убит как Ромео вмешивается, чтобы остановить драку. В гневе Ромео преследует Тибальта, убивает его и изгнан князем.

Джульетта тревожится, когда Ромео опаздывает на встречу с ней и узнает о драке, смерти Тибальта и изгнании Ромео. Брат Лоуренс договаривается о том, чтобы Ромео провел ночь с Джульеттой перед отъездом в Мантую. Тем временем семья Капулетти скорбит о Тибальте, поэтому лорд Капулетти переезжает. Брак Джульетты с Пэрис на следующий день.Родители Джульетты злятся, когда Джульетта не хочет выходить замуж за Пэрис, но они не знают о ее секрете брак с Ромео.

Ромео и Джульетта с братом Лоуренсом, Банбери, 1984

Пара влюбленных, скрещенных звездами

— Ромео и Джульетта, Пролог

Акт IV

Брат Лоуренс помогает Джульетте, давая ей снотворное. это заставит ее казаться мертвой. Когда свадьба прибывает, чтобы поприветствовать Джульетту на следующий день они считают, что она мертва.Монах посылает гонца, чтобы предупредить План Ромео Джульетты и предлагает ему прийти к памятнику семье Капулетти в спасти его спящую жену.

Акт V

Жизненно важное сообщение для Ромео не приходит вовремя, потому что чума в городе (так что посыльный не может покинуть Верону). Услышав от своего слуги, что Джульетта мертва, Ромео покупает яд у аптекаря в Мантуе. Он возвращается в Верона и идет к гробнице, где удивляет и убивает скорбящего Пэрис.Ромео принимает свой яд и умирает, в то время как Джульетта выходит из наркотической комы. Она узнает о случившемся от брата Лоуренса, но отказывается покинуть могилу и закалывает себя. Монах возвращается с принцем, Капулетти и Недавно овдовевший отец Ромео. Смерть их детей ведет семьи помириться, и они обещают поставить памятник в Доме Ромео и Джульетты. объем памяти.

Королевская шекспировская труппа, 1958 год.

Дополнительную информацию можно найти в наших блогах о Ромео и Джульетте

Узнайте больше о романтических строках Шекспира: Шекспировские цитаты о любви

Беовульф по сравнению с современными героями — видео и стенограмма урока

Беовульф и

Звездные войны

Трудно герою выбрать более прямой подход, чем Беовульф — он вырывает Гренделю руку прямо из гнезда! Однако не только физические подвиги делают Беовульфа героем.Он также демонстрирует моральную силу, отстаивая ценности своего общества. Показано, что хвастовство Беовульфа — это хорошо; он демонстрирует всем свою квалификацию лидера и укрепляет свою известность в мире, где слава — единственное, что длится долго. Он также показывает себя достойным героического статуса, проявляя щедрость, отдавая большую часть своего сокровища своим последователям. Это делает его противоположностью дракона, который является злодеем именно потому, что хранит все сокровища для себя.Беовульф проявляет наибольший героизм, когда побеждает дракона. Это не потому, что он настолько сильный воин, что даже в старости он может победить дракона, а потому, что он выполняет роль короля в своем обществе, демонстрируя свою храбрость, идя на верную смерть, сражаясь, чтобы защитить свой народ.

Сегодня эти ценности уважают, но они сильно отличаются от ценностей современных героев. Например, в фильмах «Звездные войны » Хан Соло часто хвастается, как Беовульф, но контекст другой.Хан Соло не поддерживает героические ценности времен Беовульфа. Когда он хвастается скоростью «Тысячелетнего сокола», его корабль часто громко ломается именно в этот момент. Он выглядит глупо, потому что хвастовство — не часть поведения современного героя. Рассмотрим самый героический момент Люка Скайуокера в фильмах: он уговаривает своего отца (своего врага) , отказываясь драться с . Это делает Люка Скайуокера современным героем . Беовульф никогда бы не сделал ничего подобного. Ценности, показанные в Звездных войнах , отражают ценности Америки после войны во Вьетнаме — они сильно отличаются от ценностей средневековой Скандинавии, где действие стихотворения происходит.

Беовульф и

Властелин колец

Одна современная работа напрямую обращается к различиям между Беовульфом и современными героями. J.R.R. Толкин наиболее известен тем, что написал «Властелин колец» , но он также был исследователем Беовульфа. Он вписал в свой эпос персонажа, очень похожего на Беовульфа. Боромир — хвастливый, гордый и сильный воин, как и Беовульф. Его самое большое желание — бороться за свой народ. Однако в мире «Властелин колец » ценности Беовульфа ведут к гибели.Боромир хочет использовать Единое Кольцо как оружие для борьбы со своими врагами, как это сделал бы Беовульф. Однако эта тяга к власти — даже в хорошей битве — развращает Боромира. Он уничтожен Кольцом. Непритязательный Фродо Бэггинс — герой этой истории. Фродо — современный герой , , потому что он отказывается от власти и славы и доволен быть обычным человеком. В обществе Толкина есть ядерное оружие, поэтому в его истории поведение средневекового Беовульфа приводит к катастрофическим последствиям. Беовульф не предназначен для современного мира.

Краткое содержание урока

Примечательно, что по прошествии стольких столетий все еще есть герои вроде Супермена, у которых много общего с Беовульфом. Супергерои сегодня могут действовать так же, как средневековый Беовульф. Однако многие современные герои используют свой ум, а не силу в стиле Беовульфа, как Бэтмен. Даже современные герои, которые имеют много общего с Беовульфом, отличаются, потому что они герои общества, которое имеет другие ценности, чем те, которые породили Беовульф. J.R.Р. Толкин, исследователь Беовульфа, прямо обратился к разнице между Беовульфом и современными героями в «Властелине колец ». Современные герои, такие как Люк Скайуокер и Фродо Бэггинс, героичны, потому что они отказываются от власти и отказываются сражаться. Отголоски Беовульфа все еще можно услышать, но в современном мире есть свой тип героев, который отражает современные приоритеты.

Трагедия в драме: от классики к современности — видео и стенограмма урока

Трагедия: происхождение и определение

Трагедия — это драма, в которой персонажи переживают те или иные страдания.Большинство определений трагедии, которые мы используем сегодня, взяты из некоторых частей работы Поэтика , написанной философом Аристотелем . Проще говоря, Аристотель определил трагедию как форму драмы, сюжет которой сосредоточен на человеческих страданиях с целью вызвать у зрителей чувство жалости и страха. Это чувство, которое Аристотель назвал катарсисом , помогает зрителям преодолеть чувства жалости и страха и обрести покой к концу пьесы.

Характеристики трагедии

Но трагедия — это больше, чем просто пьеса о страдании. В книге Поэтика Аристотель объясняет, что сюжет трагедии — это больше, чем просто сама история; это последовательность инцидентов или цепная реакция причинно-следственных событий, происходящих в рассказе. Сюжет — важнейшая часть трагедии и, по Аристотелю, должна быть цельной, с началом, серединой и концом. Но он также считал, что сюжет должен иметь единство действия , где все события зависят от предыдущего и ведут к следующему.Поскольку все они связаны друг с другом и обычно связаны с одним и тем же человеком, это создает единство.

Этот график немного отличается от того, что мы видим на стандартной диаграмме.

  • Начнем с стимулирующего момента , или момента, с которого начинается причинно-следственная цепочка событий.
  • Разворот , иногда называемый перипетиями , — это изменение обстоятельств к худшему.
  • Кульминация , как и на стандартном сюжете, является высшей точкой действия.
  • Признание , также называемое anagnorisis , — это когда персонаж делает важное открытие и получает представление о своей жизни.
  • Катастрофа знаменует собой высшее страдание героя, которое иногда включает его смерть.
  • Разрешение приходит только тогда, когда другие персонажи могут оплакивать потерю героя, но видят хорошее, что пришло с его уходом.

Трагический герой является средоточием трагедии и обладает собственными особыми характеристиками.Аристотель считал, что все трагические герои обладают схожими качествами, и эта идея до сих пор преподается на курсах литературы. И хотя существуют варианты и споры вокруг конкретных персонажей трагедий, трагическим героем обычно является человек со следующими характеристиками:

  1. Он происходит из важного места; он, вероятно, дворянин или даже король.
  2. Хотя он отличный парень, он не идеален. Трагический изъян или ошибка героя ведет к его падению.Несмотря на то, что боги или какая-то другая сверхъестественная сила определили его судьбу, герой делает выбор, который приводит к его собственным страданиям.
  3. Несмотря на то, что герой страдает, в конце концов он узнает кое-что о себе и своем месте в мире. К сожалению, он иногда умирает после своего открытия, и пьеса заканчивается, заставляя зрителей задуматься о значении жизни героя.

Софокл Царь Эдип — прекрасный пример сюжета трагедии с трагическим героем.История начинается с побудительного момента . В Фивах есть чума, и Эдип клянется, что он позаботится о ней. Так начинаются причинно-следственные события.

Эдип узнает, что если он хочет остановить чуму, он должен выяснить, кто убил царя Лая, убитого много лет назад. Слепой пророк Тиресий обвиняет Эдипа в убийстве Лая. Иокаста, жена Эдипа, у которой когда-то был ребенок от Лая, говорит ему, что не беспокойтесь. Она объясняет, что иногда пророки ошибаются, потому что было предсказано, что сын Лая убьет его, и они убили ребенка, чтобы этого не произошло.Эдип немного волнуется и просит ее рассказать историю убийства Лая на перекрестке.

Поворот на приходит, когда Эдип одержим желанием узнать больше. Он всех допрашивает, и это сказывается на нем. В кульминационный момент истории Эдип наконец понимает, что убил своего отца, Лая, и теперь спит со своей матерью Иокастой. При распознавании Эдип идет домой и обнаруживает, что Иокаста повесилась теперь, когда она также понимает, что произошло.Он опустошен.

Когда загадка завершена, Эдип знает, что он проклинает Фивы и является причиной чумы. Хотя он не погиб в результате катастрофы , он выколол себе глаза и умоляет о его изгнании. Конечно, разрешение означает, что Фивы теперь свободны от чумы.

Изменения в трагедии с течением времени

Трагический герой питает сюжет трагедии, и этот образ героя со временем изменился. Как и происхождение многих аспектов драмы, создание трагедии спорно.Согласно большинству источников, греков приписывают основоположникам трагедии в драме.

Первые трагедии, которые часто были основаны на мифах, с участием богов и людей, приписываются грекам, написавшим их для праздника Диониса. Большинство источников объясняют, что в рамках праздника вина и плодородия приносили в жертву козла, чтобы очистить город от его грехов. Слово «трагедия» происходит от греческого «козлиная песня». Это также соответствует идее Аристотеля о катарсисе, то есть очищении эмоций.Таким образом, в этих трагедиях не только был герой, который смог улучшить себя, достигнув нового понимания, они также служили средством очищения для аудитории.

Ко времени английского Возрождения трагедия стала более сложной и мрачной. В то время как греческие трагедии не всегда заканчивались смертью героя, трагедии эпохи Возрождения обычно приводили к гибели героя. К тому же герой не всегда был хорош. Возьмем, к примеру, «Макбет » Шекспира.К концу истории Макбет становится чем-то вроде злодея, и хотя к концу пьесы он кое-что узнает о себе, он также несет ответственность за гибель многих, включая короля и его жену.

Неоклассический период , господствовавший во Франции, вернулся к правилам, установленным Аристотелем. В написании было меньше оригинальности, поскольку они, как правило, не стремились выдвигать новые идеи, а ценили истины, которые уже были открыты.Эта форма так и не добралась до Англии, и ее быстро затмила буржуазная трагедия 1 , превратившая обычных людей в героев.

Этот переход от поиска героев в высших социальных слоях к поиску героев в обычном человеке подпитывает модернистский взгляд на трагедию. Артур Миллер, известный своей трагедией «Смерть продавца », написал эссе под названием «Трагедия и простой человек» в 1949 году. В своем эссе он утверждает, что трагедии могут показывать обычных людей в повседневных ситуациях.Споры о том, что можно назвать трагедией, продолжаются по мере того, как писатели экспериментируют с новыми сюжетами, персонажами и драматическими формами.

Краткое содержание урока

В заключение, трагедия — это драма, в которой основное внимание уделяется человеческим страданиям. Главный герой, трагический герой , страдает на протяжении всей истории, но в конце концов узнает кое-что о себе и своем месте в мире, урок, который оправдывает его страдания. Классическим примером трагедии является Царь Эдип , история о человеке, который убивает своего отца и женится на его матери.В серии причинно-следственных событий мы видим коллапс Эдипа под его открытием в катастрофе или в точке сюжета , когда трагический герой падает.

Со временем определение трагического героя изменилось. Классически трагический герой был знатным по происхождению, который должен пострадать из-за трагического изъяна или ошибки . Через его страдания аудитория испытала бы катарсис , или очищение эмоций. Сегодня некоторые критики и авторы утверждают, что, хотя трагический герой был вынужден страдать, нам не нужно обращаться к королевской семье или элите, чтобы найти его.Вместо этого мы можем увидеть трагедию в простом человеке и в повседневном мире и обрести покой в ​​жалости и страхе.

Результаты обучения

Посмотрев этот урок, вы сможете:

  • Понять значение трагедии и описать ее происхождение
  • Определите фрагменты трагедии по Аристотелю, а также характеристики, составляющие трагического героя
  • Обсудите, как трагический герой изменился с течением времени
  • Укажите классический пример трагедии согласно взглядам Аристотеля

% PDF-1. 4 % 172 0 объект > эндобдж xref 172 911 0000000016 00000 н. 0000019242 00000 п. 0000019495 00000 п. 0000019539 00000 п. 0000020268 00000 н. 0000020677 00000 п. 0000021218 00000 п. 0000021470 00000 п. 0000021900 00000 п. 0000022149 00000 п. 0000022655 00000 п. 0000023462 00000 п. 0000024006 00000 п. 0000024713 00000 п. 0000025429 00000 п. 0000025698 00000 п. 0000026314 00000 п. 0000026589 00000 п. 0000027179 00000 п. 0000027462 00000 п. 0000027911 00000 п. 0000028711 00000 п. 0000029449 00000 п. 0000030261 00000 п. 0000030970 00000 п. 0000031765 00000 п. 0000032463 00000 п. 0000032787 00000 п. 0000035438 00000 п. 0000035475 00000 п. 0000060455 00000 п. 0000094393 00000 п. 0000146330 00000 н. 0000187329 00000 н. 0000214142 00000 н. 0000274419 00000 н. 0000277069 00000 н. 0000277106 00000 н. 0000328670 00000 н. 0000358367 00000 н. 0000358438 00000 п. 0000358597 00000 н. 0000358758 00000 н. 0000358918 00000 н. 0000359005 00000 н. 0000359100 00000 н. 0000359637 00000 н. 0000359739 00000 н. 0000359899 00000 н. 0000359978 00000 н. 0000360057 00000 н. 0000360136 00000 п. 0000360211 00000 н. 0000360291 00000 н. 0000360371 00000 п. 0000360451 00000 п. 0000360544 00000 н. 0000360642 00000 н. 0000360715 00000 н. 0000360834 00000 н. 0000360911 00000 н. 0000360988 00000 н. 0000361107 00000 н. 0000361185 00000 н. 0000361263 00000 н. 0000361336 00000 н. 0000361413 00000 н. 0000361486 00000 н. 0000361563 00000 н. 0000361640 00000 н. 0000361702 00000 н. 0000361774 00000 н. 0000361837 00000 н. 0000361915 00000 н. 0000361993 00000 н. 0000362080 00000 н. 0000362158 00000 п. 0000362231 00000 н. 0000362308 00000 н. 0000362385 00000 н. 0000362504 00000 н. 0000362581 00000 н. 0000362654 00000 н. 0000362731 00000 н. 0000362850 00000 н. 0000362928 00000 н. 0000363006 00000 п. 0000363084 00000 н. 0000363157 00000 н. 0000363244 00000 н. 0000363317 00000 н. 0000363394 00000 н. 0000363471 00000 н. 0000363548 00000 н. 0000363627 00000 н. 0000363715 00000 н. 0000363812 00000 н. 0000363890 00000 н. 0000363968 00000 н. 0000364046 00000 н. 0000364124 00000 н. 0000364202 00000 н. 0000364275 00000 н. 0000364394 00000 н. 0000364467 00000 н. 0000364586 00000 н. 0000364680 00000 н. 0000364759 00000 н. 0000364806 00000 н. 0000364853 00000 н. 0000364900 00000 н. 0000364947 00000 н. 0000364994 00000 н. 0000365041 00000 н. 0000365088 00000 н. 0000365135 00000 н. 0000365182 00000 н. 0000365229 00000 н. 0000365306 00000 н. 0000365384 00000 п. 0000365461 00000 н. 0000365539 00000 н. 0000365616 00000 н. 0000365694 00000 н. 0000365771 00000 н. 0000365849 00000 н. 0000365926 00000 н. 0000366004 00000 н. 0000366081 00000 п. 0000366159 00000 н. 0000366236 00000 н. 0000366314 00000 н. 0000366391 00000 н. 0000366469 00000 н. 0000366545 00000 н. 0000366623 00000 н. 0000366699 00000 н. 0000366777 00000 н. 0000366825 00000 н. 0000366872 00000 н. 0000366919 00000 н. 0000366966 00000 н. 0000367013 00000 п. 0000367060 00000 п. 0000367107 00000 н. 0000367154 00000 н. 0000367201 00000 н. 0000367248 00000 н. 0000367295 00000 н. 0000367418 00000 н. 0000367496 00000 н. 0000367551 00000 н. 0000367638 00000 п. 0000367701 00000 н. 0000367764 00000 н. 0000367842 00000 н. 0000367929 00000 н. 0000367976 00000 н. 0000368023 00000 н. 0000368070 00000 н. 0000368117 00000 н. 0000368164 00000 н. 0000368211 00000 н. 0000368288 00000 н. 0000368386 00000 н. 0000368463 00000 п. 0000368561 00000 н. 0000368638 00000 н. 0000368736 00000 н. 0000368813 00000 н. 0000368911 00000 н. 0000368988 00000 н. 0000369086 00000 н. 0000369163 00000 п. 0000369261 00000 п. 0000369326 00000 н. 0000369373 00000 п. 0000369420 00000 н. 0000369467 00000 н. 0000369534 00000 п. 0000369601 00000 п. 0000369668 00000 н. 0000369731 00000 н. 0000369846 00000 н. 0000369924 00000 н. 0000369979 00000 п. 0000370056 00000 н. 0000370133 00000 п. 0000370211 00000 н. 0000370282 00000 п. 0000370329 00000 н. 0000370376 00000 н. 0000370423 00000 п. 0000370470 00000 н. 0000370547 00000 н. 0000370645 00000 н. 0000370722 00000 н. 0000370820 00000 н. 0000370897 00000 н. 0000370995 00000 н. 0000371072 00000 н. 0000371170 00000 н. 0000371246 00000 н. 0000371322 00000 н. 0000371398 00000 н. 0000371484 00000 н. 0000371562 00000 н. 0000371633 00000 н. 0000371680 00000 н. 0000371727 00000 н. 0000371774 00000 н. 0000371821 00000 н. 0000371898 00000 н. 0000371996 00000 н. 0000372073 00000 н. 0000372171 00000 п. 0000372248 00000 н. 0000372346 00000 п. 0000372423 00000 н. 0000372521 00000 н. 0000372607 00000 н. 0000372685 00000 н. 0000372756 00000 н. 0000372803 00000 н. 0000372850 00000 н. 0000372897 00000 н. 0000372944 00000 н. 0000373021 00000 н. 0000373119 00000 н. 0000373196 00000 н. 0000373294 00000 н. 0000373371 00000 н. 0000373469 00000 н. 0000373546 00000 н. 0000373644 00000 н. 0000373729 00000 н. 0000373807 00000 н. 0000373878 00000 н. 0000373925 00000 н. 0000373972 00000 н. 0000374019 00000 н. 0000374066 00000 н. 0000374143 00000 н. 0000374241 00000 н. 0000374318 00000 н. 0000374416 00000 н. 0000374493 00000 н. 0000374591 00000 н. 0000374667 00000 н. 0000374765 00000 н. 0000374852 00000 н. 0000374930 00000 н. 0000375001 00000 н. 0000375048 00000 н. 0000375095 00000 н. 0000375142 00000 н. 0000375189 00000 н. 0000375267 00000 н. 0000375365 00000 н. 0000375443 00000 н. 0000375541 00000 н. 0000375619 00000 н. 0000375717 00000 н. 0000375795 00000 н. 0000375893 00000 н. 0000375979 00000 н. 0000376057 00000 н. 0000376128 00000 н. 0000376175 00000 н. 0000376222 00000 н. 0000376269 00000 н. 0000376316 00000 н. 0000376393 00000 н. 0000376491 00000 н. 0000376568 00000 н. 0000376666 00000 н. 0000376743 00000 н. 0000376841 00000 н. 0000376918 00000 н. 0000377016 00000 н. 0000377102 00000 н. 0000377180 00000 н. 0000377251 00000 н. 0000377298 00000 н. 0000377345 00000 н. 0000377392 00000 н. 0000377439 00000 н. 0000377516 00000 н. 0000377614 00000 н. 0000377691 00000 п. 0000377789 00000 н. 0000377866 00000 н. 0000377964 00000 н. 0000378041 00000 н. 0000378139 00000 н. 0000378234 00000 н. 0000378312 00000 н. 0000378478 00000 н. 0000378549 00000 н. 0000378596 00000 н. 0000378643 00000 н. 0000378690 00000 н. 0000378737 00000 н. 0000378814 00000 н. 0000378912 00000 н. 0000378989 00000 н. 0000379087 00000 н. 0000379164 00000 н. 0000379262 00000 н. 0000379339 00000 н. 0000379437 00000 н. 0000379522 00000 н. 0000379600 00000 н. 0000379671 00000 н. 0000379718 00000 н. 0000379765 00000 н. 0000379812 00000 н. 0000379859 00000 н. 0000379936 00000 н. 0000380034 00000 н. 0000380111 00000 п. 0000380209 00000 н. 0000380286 00000 н. 0000380384 00000 п. 0000380460 00000 н. 0000380558 00000 н. 0000380606 00000 н. 0000380667 00000 н. 0000380743 00000 н. 0000380819 00000 н. 0000380895 00000 н. 0000380971 00000 п. 0000381036 00000 н. 0000381107 00000 н. 0000381154 00000 н. 0000381232 00000 н. 0000381279 00000 н. 0000381326 00000 н. 0000381373 00000 н. 0000381420 00000 н. 0000381467 00000 н. 0000381543 00000 н. 0000381625 00000 н. 0000381845 00000 н. 0000381927 00000 н. 0000382037 00000 н. 0000382345 00000 н. 0000382451 00000 н. 0000382533 00000 н. 0000382604 00000 н. 0000382818 00000 н. 0000382865 00000 н. 0000382942 00000 н. 0000383024 00000 н. 0000383100 00000 н. 0000383182 00000 п. 0000383230 00000 н. 0000383295 00000 н. 0000383371 00000 н. 0000383419 00000 п. 0000383482 00000 п. 0000383530 00000 н. 0000383591 00000 н. 0000383652 00000 н. 0000383713 00000 н. 0000383760 00000 н. 0000383807 00000 н. 0000383854 00000 н. 0000383901 00000 н. 0000383948 00000 н. 0000383995 00000 н. 0000384042 00000 н. 0000384089 00000 н. 0000384136 00000 п. 0000384183 00000 п. 0000384260 00000 н. 0000384338 00000 п. 0000384415 00000 н. 0000384493 00000 н. 0000384570 00000 п. 0000384648 00000 н. 0000384725 00000 н. 0000384803 00000 п. 0000384880 00000 н. 0000384958 00000 н. 0000385035 00000 н. 0000385113 00000 п. 0000385190 00000 п. 0000385268 00000 н. 0000385345 00000 н. 0000385423 00000 п. 0000385499 00000 н. 0000385577 00000 п. 0000385653 00000 п. 0000385731 00000 н. 0000385807 00000 н. 0000385855 00000 н. 0000385931 00000 н. 0000385978 00000 п. 0000386025 00000 н. 0000386072 00000 н. 0000386119 00000 п. 0000386166 00000 п. 0000386213 00000 н. 0000386260 00000 н. 0000386307 00000 н. 0000386354 00000 п. 0000386401 00000 п. 0000386540 00000 н. 0000386618 00000 н. 0000386673 00000 н. 0000386760 00000 н. 0000386847 00000 н. 0000386934 00000 н. 0000386997 00000 н. 0000387060 00000 п. 0000387138 00000 п. 0000387225 00000 н. 0000387272 00000 н. 0000387319 00000 н. 0000387366 00000 н. 0000387413 00000 п. 0000387460 00000 н. 0000387507 00000 н. 0000387584 00000 н. 0000387682 00000 н. 0000387759 00000 н. 0000387857 00000 н. 0000387934 00000 п. 0000388032 00000 н. 0000388109 00000 п. 0000388207 00000 н. 0000388284 00000 н. 0000388382 00000 н. 0000388459 00000 п. 0000388557 00000 н. 0000388622 00000 н. 0000388669 00000 н. 0000388716 00000 н. 0000388763 00000 н. 0000388830 00000 н. 0000388897 00000 н. 0000388964 00000 н. 0000389042 00000 н. 0000389105 00000 п. 0000389185 00000 п. 0000389332 00000 н. 0000389410 00000 п. 0000389465 00000 н. 0000389552 00000 н. 0000389639 00000 н. 0000389726 00000 н. 0000389813 00000 н. 0000389900 00000 н. 0000389988 00000 н. 00003

00000 н. 00003

  • 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003 00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 00003

    00000 н. 0000390685 00000 н. 0000390762 00000 н. 0000390860 00000 н. 0000390937 00000 н. 0000391035 00000 н. 0000391115 00000 н. 0000391178 00000 н. 0000391258 00000 н. 0000391321 00000 н. 0000391401 00000 п. 0000391464 00000 н. 0000391544 00000 н. 0000391643 00000 н. 0000391721 00000 н. 0000391838 00000 н. 0000391909 00000 н. 0000391956 00000 н. 0000392003 00000 н. 0000392050 00000 н. 0000392097 00000 н. 0000392174 00000 п. 0000392272 00000 н. 0000392349 00000 п. 0000392447 00000 н. 0000392524 00000 н. 0000392622 00000 н. 0000392699 00000 н. 0000392797 00000 н. 0000392883 00000 н. 0000392961 00000 н. 0000393032 00000 н. 0000393079 00000 п. 0000393126 00000 н. 0000393173 00000 н. 0000393220 00000 н. 0000393297 00000 н. 0000393395 00000 н. 0000393472 00000 н. 0000393570 00000 н. 0000393647 00000 н. 0000393745 00000 н. 0000393822 00000 н. 0000393920 00000 н. 0000394006 00000 н. 0000394084 00000 н. 0000394155 00000 н. 0000394202 00000 н. 0000394249 00000 н. 0000394296 00000 н. 0000394343 00000 п. 0000394420 00000 н. 0000394518 00000 н. 0000394595 00000 н. 0000394693 00000 н. 0000394770 00000 н. 0000394868 00000 н. 0000394945 00000 н. 0000395043 00000 н. 0000395128 00000 н. 0000395226 00000 н. 0000395297 00000 н. 0000395344 00000 н. 0000395391 00000 п. 0000395438 00000 н. 0000395485 00000 н. 0000395562 00000 н. 0000395660 00000 н. 0000395737 00000 н. 0000395835 00000 н. 0000395912 00000 н. 0000396010 00000 н. 0000396086 00000 н. 0000396164 00000 н. 0000396263 00000 н. 0000396341 00000 п. 0000396460 00000 н. 0000396531 00000 н. 0000396578 00000 н. 0000396625 00000 н. 0000396672 00000 н. 0000396719 00000 н. 0000396796 00000 н. 0000396894 00000 н. 0000396971 00000 н. 0000397069 00000 н. 0000397146 00000 н. 0000397244 00000 н. 0000397321 00000 н. 0000397419 00000 п. 0000397505 00000 н. 0000397583 00000 н. 0000397654 00000 н. 0000397701 00000 н. 0000397748 00000 н. 0000397795 00000 н. 0000397842 00000 н. 0000397919 00000 н. 0000398017 00000 н. 0000398094 00000 н. 0000398192 00000 н. 0000398269 00000 н. 0000398367 00000 н. 0000398444 00000 н. 0000398542 00000 н. 0000398641 00000 п. 0000398719 00000 н. 0000398866 00000 н. 0000398937 00000 н. 0000398984 00000 н. 0000399031 00000 н. 0000399078 00000 н. 0000399125 00000 н. 0000399202 00000 н. 0000399300 00000 н. 0000399377 00000 н. 0000399475 00000 н. 0000399552 00000 н. 0000399650 00000 н. 0000399727 00000 н. 0000399825 00000 н. 0000399910 00000 н. 0000400008 00000 п. 0000400079 00000 п. 0000400126 00000 н. 0000400173 00000 п. 0000400220 00000 н. 0000400267 00000 п. 0000400344 00000 п. 0000400442 00000 п. 0000400519 00000 п. 0000400617 00000 н. 0000400694 00000 п. 0000400792 00000 н. 0000400869 00000 н. 0000400947 00000 н. 0000400995 00000 н. 0000401043 00000 н. 0000401091 00000 н. 0000401152 00000 н. 0000401199 00000 н. 0000401246 00000 н. 0000401293 00000 н. 0000401340 00000 н. 0000401387 00000 н. 0000401434 00000 н. 0000401523 00000 н. 0000401605 00000 н. 0000401719 00000 н. 0000401795 00000 н. 0000401877 00000 н. 0000401994 00000 н. 0000402076 00000 н. 0000402501 00000 н. 0000402601 00000 н. 0000402683 00000 н. 0000402827 00000 н. 0000402943 00000 н. 0000403020 00000 н. 0000403102 00000 п. 0000403179 00000 н. 0000403261 00000 н. 0000403309 00000 н. 0000403374 00000 н. 0000403441 00000 н. 0000403505 00000 н. 0000403569 00000 н. 0000403633 00000 н. 0000403698 00000 н. 0000403774 00000 н. 0000403822 00000 н. 0000403870 00000 н. 0000403918 00000 н. 0000403994 00000 н. 0000404072 00000 н. 0000404119 00000 н. 0000404166 00000 н. 0000404213 00000 н. 0000404260 00000 н. 0000404307 00000 н. 0000404354 00000 п. 0000404401 00000 п. 0000404448 00000 н. 0000404495 00000 н. 0000404542 00000 н. 0000404619 00000 н. 0000404697 00000 н. 0000404774 00000 н. 0000404852 00000 н. 0000404929 00000 н. 0000405007 00000 н. 0000405084 00000 н. 0000405162 00000 н. 0000405239 00000 п. 0000405317 00000 п. 0000405394 00000 н. 0000405472 00000 н. 0000405549 00000 н. 0000405627 00000 н. 0000405704 00000 н. 0000405782 00000 н. 0000405858 00000 п. 0000405936 00000 н. 0000406012 00000 н. 0000406090 00000 н. 0000406138 00000 п. 0000406214 00000 н. 0000406262 00000 н. 0000406310 00000 п. 0000406357 00000 н. 0000406404 00000 п. 0000406451 00000 п. 0000406498 00000 н. 0000406545 00000 н. 0000406592 00000 н. 0000406639 00000 н. 0000406686 00000 п. 0000406832 00000 н. 0000406910 00000 п. 0000406964 00000 н. 0000407050 00000 н. 0000407136 00000 н. 0000407222 00000 н. 0000407283 00000 н. 0000407346 00000 н. 0000407433 00000 н. 0000407509 00000 н. 0000407596 00000 н. 0000407643 00000 н. 0000407690 00000 н. 0000407737 00000 н. 0000407784 00000 н. 0000407831 00000 н. 0000407878 00000 н. 0000407954 00000 н. 0000408052 00000 н. 0000408128 00000 н. 0000408226 00000 п. 0000408302 00000 н. 0000408400 00000 н. 0000408476 00000 п. 0000408574 00000 н. 0000408650 00000 н. 0000408748 00000 н. 0000408824 00000 н. 0000408922 00000 н. 0000409016 00000 н. 0000409094 00000 н. 0000409141 00000 п. 0000409188 00000 п. 0000409235 00000 п. 0000409301 00000 п. 0000409367 00000 н. 0000409433 00000 п. 0000409511 00000 п. 0000409574 00000 н. 0000409656 00000 н. 0000409770 00000 н. 0000409848 00000 н. 0000409902 00000 н. 0000409988 00000 н. 0000410074 00000 н. 0000410161 00000 п. 0000410232 00000 н. 0000410279 00000 н. 0000410326 00000 н. 0000410373 00000 п. 0000410420 00000 н. 0000410496 00000 п. 0000410594 00000 п. 0000410670 00000 п. 0000410768 00000 н. 0000410844 00000 н. 0000410942 00000 н. 0000411018 00000 н. 0000411116 00000 н. 0000411179 00000 н. 0000411242 00000 н. 0000411305 00000 н. 0000411401 00000 п. 0000411479 00000 н. 0000411613 00000 н. 0000411684 00000 н. 0000411731 00000 н. 0000411778 00000 н. 0000411825 00000 н. 0000411872 00000 н. 0000411948 00000 н. 0000412046 00000 н. 0000412122 00000 н. 0000412220 00000 н. 0000412296 00000 н. 0000412394 00000 н. 0000412470 00000 н. 0000412568 00000 н. 0000412653 00000 н. 0000412731 00000 н. 0000412802 00000 н. 0000412849 00000 н. 0000412896 00000 н. 0000412943 00000 н. 0000412990 00000 н. 0000413066 00000 н. 0000413164 00000 п. 0000413240 00000 н. 0000413338 00000 п. 0000413414 00000 н. 0000413512 00000 н. 0000413588 00000 н. 0000413686 00000 н. 0000413770 00000 н. 0000413848 00000 н. 0000413919 00000 н. 0000413966 00000 н. 0000414013 00000 н. 0000414060 00000 н. 0000414107 00000 н. 0000414183 00000 н. 0000414281 00000 п. 0000414357 00000 н. 0000414455 00000 н. 0000414531 00000 н. 0000414629 00000 н. 0000414704 00000 н. 0000414802 00000 п. 0000414900 00000 н. 0000414998 00000 н. 0000415146 00000 н. 0000415217 00000 н. 0000415264 00000 н. 0000415311 00000 н. 0000415358 00000 п. 0000415405 00000 н. 0000415482 00000 н. 0000415580 00000 н. 0000415657 00000 н. 0000415755 00000 н. 0000415832 00000 н. 0000415930 00000 н. 0000416007 00000 н. 0000416085 00000 н. 0000416170 00000 н. 0000416248 00000 н. 0000416319 00000 п. 0000416366 00000 н. 0000416413 00000 н. 0000416460 00000 н. 0000416507 00000 н. 0000416583 00000 н. 0000416681 00000 п. 0000416757 00000 н. 0000416855 00000 н. 0000416931 00000 н. 0000417029 00000 н. 0000417105 00000 н. 0000417203 00000 н. 0000417288 00000 н. 0000417366 00000 н. 0000417437 00000 н. 0000417485 00000 н. 0000417533 00000 н. 0000417580 00000 н. 0000417627 00000 н. 0000417703 00000 н. 0000417801 00000 н. 0000417878 00000 н. 0000417977 00000 н. 0000418055 00000 н. 0000418154 00000 н. 0000418232 00000 н. 0000418331 00000 п. 0000418419 00000 н. 0000418518 00000 н. 0000418595 00000 н. 0000418645 00000 н. 0000418695 00000 п. 0000418745 00000 н. 0000418795 00000 н. 0000418874 00000 н. 0000418973 00000 п. 0000419052 00000 н. 0000419151 00000 п. 0000419230 00000 н. 0000419329 00000 н. 0000419408 00000 п. 0000419487 00000 н. 0000419574 00000 н. 0000419673 00000 н. 0000419750 00000 н. 0000419800 00000 н. 0000419850 00000 н. 0000419900 00000 н. 0000419950 00000 н. 0000420029 00000 н. 0000420128 00000 н. 0000420207 00000 н. 0000420306 00000 н. 0000420385 00000 н. 0000420484 00000 н. 0000420562 00000 н. 0000420641 00000 н. 0000420690 00000 н. 0000420773 00000 н. 0000420845 00000 н. 0000420893 00000 н. 0000420942 00000 н. 0000420991 00000 н. 0000421040 00000 н. 0000421089 00000 н. 0000421138 00000 н. 0000421187 00000 н. 0000421282 00000 н. 0000421365 00000 н. 0000421505 00000 н. 0000421584 00000 н. 0000421667 00000 н. 0000421759 00000 н. 0000421842 00000 н. 0000421987 00000 н. 0000422069 00000 н. 0000422152 00000 н. 0000422258 00000 н. 0000422341 00000 п. 0000422416 00000 н. 0000422531 00000 н. 0000422579 00000 н. 0000422660 00000 н. 0000422743 00000 н. 0000422805 00000 п. 0000422884 00000 н. 0000422933 00000 н. 0000422982 00000 п. 0000423031 00000 н. 0000423080 00000 п. 0000423129 00000 п. 0000423270 00000 н. 0000423344 00000 п. 0000423392 00000 н. 0000423578 00000 н. 0000423709 00000 п. 0000423882 00000 н. 0000424069 00000 н. 0000424201 00000 н. 0000424350 00000 н. 0000424498 00000 н. 0000424685 00000 н. 0000424817 00000 н.

  • Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *