Класс рыба: Классы Костные и Хрящевые рыбы — урок. Биология, 8 класс.

Таблицa по биологии Класс костные рыбы. Отряды рыб

Осетрообразные	Имеется сходство с хрящевыми рыбами, скелет костно-хрящевой; тело удлинённое, голова начинается с уплотнённого рыла, с нижней стороны имеются две пары усиков, рот в виде поперечной полулунной щели; челюсти лишены зубов; в кожном слое по бокам располагаются пять рядов костяных бляшек, между ними – костные пластинки. Грудные и брюшные плавники располагаются горизонтально; хвостовой плавник неравнополостной; есть плавательный пузырь	Осётр, белуга, севрюга, стерлядь
Сельдеобразные	Вытянутое тело, сжатое с боков; окраска спинки тёмная, а брюшко белое с серебряным отливом; парные и непарные плавники мягкие, боковая линия незаметна; обитают в морях, есть и проходные; питаются планктонными беспозвоночными, отряд состоит из трёх семейств	Сельдь волжская, сельдь тихоокеанская, шпрот черноморский, сельдь черноморско-азовская, килька каспийская
Лососеобразные	Обитают в морях, кормятся, достигают половой зрелости, но для размножения заходят в реки	Сёмга, форель, голец, кижуч, горбуша, корюшка
Карпообразные	Имеются растительноядные, хищные и всеядные	Неон, сазан, вьюн, рыбец, пиранья
Окунеобразные	Распространены в водоёмах всех материков и океанов; наличие двух спинных плавников с острыми колючками; почти все представители съедобны	Рыба-попугай, зубатка, петушок, судак, скумбрия, окунь
Двоякодышащие	Расположены в неглубоких реках с медленным течением; рыбы считаются древними; хорошо приспособлены к жизни в водоёмах и могут переходить на лёгочное дыхание	Протоптеры, рогозуб, лепидосирен
Кистепёрые	Размножаются живорождением; имеют скелетные образования в парных конечностях, снабжённые мощной мускулатурой. Промыслового значения эти рыбы не имеют	Латимерия

Обобщающий урок по биологии, 7 класс, тема «Класс Рыбы»

Методическая разработка обобщающего урока по теме:

«Надкласс Рыбы».

Автор Торопова Татьяна Андреевна

Птичанская средняя

общеобразовательная школа»

учитель биологии

высшая квалификационная

категория

Номинация: Современный урок

« Подводная одиссея № -го класса» — обобщающий урок — игра, который требует обязательной предварительной подготовки, изучения и подбора дополнительного материала. Подготовка к уроку предполагает разные формы работы учащихся: коллективную, индивидуальную, групповую; способствует развитию творческих способностей, творческого мышления.

Данный урок – комплексная игра, включающая фрагмент соревнования, ролевую игру. Класс делится на группы по пять человек. Количество групп зависит от количества человек в классе.

Темы : 1. Рыбы – лучшие маскировщики.

2. Трудности миграций.

3. Забота о потомстве.

4. Рыбы « в законе» ( охрана рыб).

5. «Своя» рыбка ближе… ( о рыбах Курганской области или местных

водоемов).

Полученные знания из учебника, дополнительной литературы учащиеся должны воплотить в рисунки, краткое текстовое изложение.

Для показа фильмов ребята изготавливают « телевизор».

Каждая команда отправляется в плавание на корабле. Выбирается капитан, боцман, штурман, матрос или матросы, сигнальщик.

Оценка результатов. Приглашается жюри ( учащиеся старших классов). Оценивается творческая деятельность и научность ( правильность ответов).

Такой урок можно провести и как день открытого урока, тогда можно пригласить родителей.

Эту разработку можно использовать в качестве основы для внеклассного мероприятия.

-2-

Обобщающий урок по теме: « Тип Хордовые. Надкласс рыбы»

« Подводная одиссея 7 класса».

Цель: — обобщить, систематизировать и углубить знания по теме.

— закрепить умения работать с дополнительными источниками.

— развивать творческие способности.

— уметь применять полученные знания.

Тип урока: Обобщение знаний.

Вид урока: Урок – игра.

Наглядность. Таблицы: « Глубоководные рыбы», «Искусственное разведение рыб», подборка рисунков с изображениями рыб, рисунки учащихся, видеофильм, видеомагнитофон.

Литература: 1. Сборник нормативных документов. Биология. — М.: Дрофа,

2004

2. Латюшин В.В, Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник

для 7 класса. — М.: Дрофа, 2000.

3. Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные 7-8. – М.:

Просвещение. 1996.

4. Козлов М.А. Биология. Животные. – М.: Просвещение. 1996.

5. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. – М.:

Творческий цент «Сфера». 2005.

6. Цингер Я.А. Занимательная зоология. –М.: Учпедгиз.1969.

7. Рязанов А.Г. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. – М.:

« Издат-школа 2000», 1999.

8. Наумов Н.П, Карташов Н.Н. Зоология позвоночных.- М.:

«Высшая школа», 1979.

9. Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии.- М.:

Просвещение, 1973.

Литература для учащихся:

1.Латюшин В.В, Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник

для 7 класса. – М.: Дрофа, 2000.

2. Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные 7-8. – М.:

Просвещение. 1996.

3. Акимушкин И. Мир животных. Рассказы о змеях,

крокодилах, черепахах, лягушках и рыбах.- М.: Молодая

гвардия, 1974

4. Биологический энциклопедический словарь. — М.: «Советская

энциклопедия», 1989.

5. Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия. –М.:

АСТ, 1995.

6. Колвин Л. Живой мир. Энциклопедия. – М.: « Росмэн»,1996.

7. Цингер Я.А. Занимательная зоология. –М.: Учпедгиз.1969.

-3-

Ход урока.

Учитель. Внимание! Внимание! Внимание!

По велению Бога морей Посейдона за недостаточное проявление внимания к нашим водным собратьям, отправить учащихся 7 класса в пучину вод морских, на глубину 25 метров, дабы лучше узнали они водный мир и ближе познакомились с жизнью рыб. И лишь после того, как пройдут они тяжелые испытания, вернуть их на землю.

Фрагмент видеофильма о подводном мире из серии «Подводная одиссея команды Кусто».( 1мин.)

Актуализация знаний.

Разминка. «Отгадай загадку». ( 2 мин).Количество загадок определяет учитель.

1. Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.

(Щука).

2. Драчун и забияка, живет в воде,

Когти на спине – и щука не проглотит.

Колюч, да не еж,

Кто же это-..

(Ёрш).

3. Отнимите от названия паукообразного животного одну букву –

появится название рыбы.

( Клещ – Лещ).

4. Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает.

(Щука).

5. Он в самом омуте живет,

Хозяин глубины.

Имеет он огромный рот,

А глазки чуть видны.

6. Рыба – меч его не тронет,

Даже если и догонит.

В нем электрический заряд.

Он разрядиться будет рад.

( Скат).

7.В глубине, где тишь и мгла

море штопает она.

( Рыба – игла).

Путешествуя по неизвестным морским глубинам, надо помнить об осторожности и маскировке, как это делают рыбы.

Домашнее задание « Рыбы – лучшие маскировщики».

-4-

Основной этап урока.

Учитель. В русской народной сказке «Садко» для того, чтобы отправиться в

плавание, Садко должен был поймать золотых рыб, которые

превратились в гору золота, на что он снарядил корабли, закупил продукты

и товар. Вами пойманные рыбы, ваши правильные ответы, превратятся в

баллы, а баллы – в метры, на которые Вы будете подниматься к

поверхности воды.

Задание № 1.

Сигнальщик. Получает информацию о движущейся к кораблю стаи рыб. Определить, какие рыбы плывут навстречу кораблю.

Шифровка. Переставьте буквы таким образом, чтобы получилось название рыб.

Т А П В О Л А Л Г Б Е У Т А М А Н

З Н А А С С Е К Р А Т А Р Ь С А К

Т О Р Е С Б О В А Л М Л И Н А

(плотва, белуга, манта, сазан, треска, карась, осетр, вобла, налим)

« Свистать всех наверх!». Задания одновременно для всех участников.

Задание № 2. Для капитанов. Капитан указывает курс.

Распределить определенных рыб по отрядам и классам.

Капитан имеет право по окончании выполнения задания помогать

другим членам команды.

Налим (трескообразные, костные),карась ( карпообразные, костные), сазан (карпообразные, костные), осетр ( осетровые, костные), манта ( скаты, хрящевые), белуга(осетровые, костные), треска(Трескообразные, костные), плотва ( карпообразные, костные).

Путевой лист капитана.

Задание боцманам № 4. Выбрать правильный ответ. Приложение № 3.

Задание № 5. Подписать органы внешнего строения рыбы. Приложение № 2.

Оценка результатов жюри.

Учитель. ( Интересные факты).

Выражение « как рыба в воде» очень точно передает биологический смысл связи рыб со средой обитания – водой. Действительно, только в воде могут жить рыбы: дышать, питаться, размножаться.

Большинство рыб, как известно, выметав икру, не проявляют заботы о потомстве. Отсюда становится понятной выработанная в процессе

-5-

естественного отбора плодовитость рыб: плотва выметывает 25 тысяч икринок, карп, щука – 100тысяч, линь – 300тысяч, налим – до 500 тысяч, белуга и треска- несколько миллионов. Однако рекордная цифра принадлежит луне – рыбе – до 300 млн. икринок.

Проходные рыбы даже готовы на смерть, чтобы только дать начало новой жизни. Рыбы – очень заботливые родители.

Домашнее задание. Фильмы : « Трудности миграций» и « Забота о потомстве».

Задание № 5. «Кто больше?»

За одну минуту дать как можно больше правильных ответов.

Приложение № 4.

Надкласс Рыбы включает в себя 20 481 вид, из них 20 031 приходится на класс костные рыбы ( 20 000 – костистые, 25 – костно-хрящевые, 5-двоякодышащие, 1-кистепрые) и 450 – хрящевые.

Хорошо, что мы знаем рыб, которые живут в морях и океанах.

Представители каких систематических групп встречаются в нашей зоне.

Домашнее задание. « Своя рубашка ближе к телу».

Оценка домашнего задания. ( Я ставлю 2 оценки: за творческий характер работы, качество исполнения и выполнения, и за научность, грамотность).

Подведение результатов урока. Кто выплыл, а кому необходима помощь?

Учитель.

На всех языках мира существует поговорка: « нем как рыба». Так ли это?

Почти2400 лет назад, в 384 году до нашей эры, во Фракии родился великий философ и натуралист Аристотель. Он был одним из первых ученых на Земле, который предположил, что рыбы могут…говорить. Аристотель написал так: « Рыбы не прочь почесать языком…»

Справедливости ради надо все же сказать, что многие коренные жители островов Океании издавна пользовались при поиске и ловле рыбы прослушиванием, для этого они опускали на глубину нескольких метров полую бамбуковую « трубку». Ученые уже установили сигналы, которые издают одни рыбы, диапазон частот, звуки других – еще загадка. Одни сигналы – опасности, угрозы, обнаружения пищи и т.д. Это уже используют японцы. Еще предстоит долгий путь познания непознанного.

На этом изучение представителей водных глубин мы с вами не заканчиваем. Рыбы – это одна из эволюционных ветвей, которая дала начало новому классу животных, познакомиться с которым нам с вами еще предстоит.

-6-

Приложение № 1.

Отгадай кроссворд.

По горизонтали:

2.Название типа, к которому относится надкласс « Рыбы».(Хордовые)

4.Сложное поведение рыб во время размножения. ( Нерест)

6. Сосуды, несущие кровь к сердцу. ( Вены)

8.Стадия развития рыб. (Личинка)

По вертикали:

1. Осевой скелет рыб. ( Позвоночник)

3. Защитный покров рыб. ( Чешуя)

5. Главный орган кровеносной системы. ( Сердце)

7. Что можно узнать по чешуе рыб? ( Возраст)

Приложение № 2. Выпишите в указанном порядке названия частей

организма рыб.

. 1

2 3

4

5

6 7

-7-

Приложение № 3. Выберите правильный вариант ответа.

Б) классу костные рыбы;

в) отряду костные рыбы;

г) виду костные рыбы.

2.

Боковая линия это…

а) гидростатический орган;

б) орган дыхания;

В) орган чувств;

г) орган выделения.

3.

Плавательный пузырь — образование…

а) нервной системы;

б) дыхательной системы;

в) выделительной системы;

Г) пищеварительной системы.

4.

Главная роль при поворотах, соблюдении равновесия принадлежит

а) хвостовому плавнику;

Б) грудным плавникам;

в) брюшным плавникам;

г) спинным плавникам.

5.

Кровеносная система рыб…

а) незамкнутая;

б) диффузная;

В) замкнутая;

г) веерная.

6.

Сердце рыб…

а) 3-х камерное;

б) 4-х камерное;

В) 2-х камерное;

г) однокамерное.

7.

Проходные рыбы- это …

а) лещ;

Б) горбуша;

в) щука;

г) камбала.

8.

Развитие рыб происходит …

а) без превращения;

Б) с полным превращением;

в) с частичным превращением;

г) нет верного ответа.

9.

Почки – это орган…

а) пищеварения;

Б) выделения;

в) дыхания;

г) кровообращения.

10.

По эволюционному развитию более молодой класс – это…

а) двоякодышащие рыбы;

б) кистеперые рыбы;

В) костные рыбы;

г) хрящевые рыбы.

Приложение № 4. « Кто больше»

Кто больше даст ответов за 1 минуту.

1. Низшее хордовое — ланцетник

2. Органы дыхания ланцетника — жабры

3. Чем представлена нервная система рыб — спинной, головной

— мозг, нервы

4. Рыбы, имеющие хрящевой скелет — хрящевые

5.Среда обитания рыб — водная

6. Какая рыба строит гнездо — Колюшка

7. К какому отряду относится акула гигантская — акулы

8. Где находятся тычинки у рыб — в жабрах

9. Личинка, похожая на взрослую рыбу — малек

10. Яйцеклетка рыб — икринка

11. Какие рыбы только раз выметывают икру — угорь, некоторые

лососевые

12. Какую рыбу называют именем человека — Карп

13. При помощи какого органа рыбы регулируют

глубину — плавательный пузырь

14. Орган обоняния рыб — ноздри

15. Орган чувств, имеющийся только у рыб — боковая линия

16. Органы передвижения рыб — плавники

17. Издают ли рыбы звуки — да, плавательным

пузырем

-жаберными крышками

18. Передняя часть нервной трубки у рыб — головной мозг

19. Орган осязания сома, трески — усики

20. Чем дышит рыба — растворенным в воде

кислородом

21. Кровь, обогащенная кислородом — артериальная

22. Камеры сердца -предсердие, желудочек

23. «Одомашненная» рыба — карп ( сазан)

24. Рыба- небесное светило — рыба – луна

25. Рыбы, идущие на нерест в другие водоемы — проходные

26. Какая рыба имеет оружие на носу — рыба — меч, рыба- пила,

рыба — молот

27.Тип кровеносной системы рыб — замкнутая

28. К какому типу рефлексов относится

забота о потомстве у рыб — безусловный

29. У каких рыб нет плавательного пузыря — глубоководные

придонные

30. К каким рыбам относятся скаты — хрящевые

31. Как переносится кислород из жаберных

лепестков — кровью

32. Какие рыбы могут некоторое время

обходиться без воды — двоякодышащие

33. Назовите группу живородящих рыб — акулы

34. Что защищает рыбу от бактерий — слизь

35. Какая рыба для нереста идет в море — угорь

36. У какой рыбы оба глаза расположены

на одной стороне — камбала

*37. Как называется денежная единица Киргизии — Сом

38. Из мяса какой рыбы делают крабовые

палочки отечественного производства — трески

39. Рыба, которую «используют» для

чистки узкой стеклянной посуды — ерш

-10-

Рыба-клоун доклад сообщение (2, 3. 4, 7 класс)

Рыба-клоун или амфиприон является самой красочной обитательницей морей и океанов. Она может существовать не только в дикой природе, но и в обычном домашнем аквариуме. Окрашена эта красивейшая рыбка в темно-синие или ярко-оранжевые оттенки. Очень редко, но все же можно увидеть ярко-красных и светло-желтых амфиприонов. Длина рыбы-клоуна составляет от 15 до 20 см. Особи мужского пола намного меньше самок. У всех этих рыбок короткая голова, сплюснутое с боков туловище и высокая спина. На сегодняшний день известно примерно о 30 видах рыбы-клоуна.

Длина жизненного цикла амфиприона в естественной среде составляет 10 лет, а в домашней – в 1,5 — 2 раза дольше. Это вполне объяснимо, ведь в аквариумах отсутствует постоянная опасность в виде рыб-хищников. Местами обитания амфиприонов являются Тихий и Индийский океаны, рифы восточной Австралии. Домом для этой небольшой рыбки служит густое ядовитое растение — актиния. Рыба-клоун дотрагивается до поверхности ядовитого растения, которое жалит рыбку и таким образом рассекречивает точный состав своей слизи. После этого рыба-клоун в точности воспроизводит тот же состав и прячется в щупальцах этого растения от различных недоброжелателей. При всем при этом рыба-клоун убирает остатки не переваренной пищи вокруг растения и обеспечивает вентиляцию. Амфиприон всегда находится поблизости от своего дома. Эта рыбка и не покидает его надолго. Основной пищей для рыбы-клоуна является мелкий рачок и водоросли.

Интересным фактом является то, что первоначально все мальки рыбы-клоуна при рождении имеют исключительно мужской пол, но если самка погибает, то амфиприон способен изменить пол с мужского на женский. В стае главенствующее место занимают самые крупные самка и самец. При этом все другие особи стаи прекращают расти, для того, чтобы не стать жертвой главного самца. Но если вдруг он погибает или становится самкой, то все остальные особи сразу начинают расти. Их рост остановится только тогда, когда будет избран новый главный самец. Рыба-клоун является единственной рыбой, которая способна издавать звуки. Она может щелкать, ворчать и издавать много других различных звуков.

Вариант 2

Каждый наверно знает, как выглядит рыба клоун. Как минимум данную замечательную рыбку можно было увидеть в знаменитом мультфильме «В поисках Немо». После мультика люди стали значительно больше покупать данных рыбок. Но, потребность людей не может полностью компенсироваться выведенными искусственно в неволе рыбок. Остальную часть вылавливают в природе. Рыба-клоун одна из самых красивейших созданий морей. Тем более, что клоун такая рыбка, которая и вне воли может осуществлять весь свой жизненный цикл. В США первыми начали выращивать данных рыбок в аквариумах, а потом уже остальные переняли у них этот опыт.

Не в природе эти замечательные рыбки обитают в зарослях актиний. Для многих актиния опасное растение, но не для клоуна. Для рыбки не страшны щупальца актиний, а наоборот для них они выступают некой защитой, убежищем. Рыба-клоун ищет актинию, в которой можно спрятаться, но она не спешит сразу во внутрь. Изначально рыбка специально дает, чтоб актиния прикоснулась к ней щупальцами. Это способствует выделению у рыбы специальной жидкости, которая окутывает ее всю и в дальнейшем яд актинии для нее не страшен. После получения иммунитета, клоун спокойно плавает в недрах щупалец актинии, а выходит только для добычи пищи. Такое существование рыбки и растения взаимное. Актиния обеспечивает безопасность для клоуна, а рыбка в свою очередь чистит актинию от грязи.

Но, случается, что рыбка живет и без актиний. Например, рыба-клоун может существовать в коралловых рифах или в расщелинах скал. Но, это в тех случаях, когда актиний нет рядом вообще или мало. Если сравнивать самцов и самок, то можно сказать, что самки более агрессивные и сильные, поэтому они в основном занимают лидерские позиции. Интересный факт, когда рыбка-клоун рождается они все самцы. А потом некоторые перерастают в самки. Главное то, что самок ровно столько, чтоб этого хватало для размножения. Когда какая-то самка погибает, то на ее место может прийти самец, которому придётся сменить пол.

В море рыбка-клоун может прожить до 10 лет, что нельзя сказать про аквариум. В неволе максимум 5-6 лет. Когда рыбка-клоун отложила икру, то за икринками следит самец, прием очень бережно. Если есть икринки, которые пропали, самце вылавливает их и удаляет из общей кладки. Икру откладывать данные рыбки могут круглый год из-за того, что обитают в теплых водах. Самка может откладывать икру до 12 лет.

1, 2, 3. 4, 7 класс окружающий мир, биология

Рыба-клоун

Интересные ответы

Класс костные рыбы

К классу костные рыбы относится большинство видов рыб (свыше 20 000), в основном — обитатели морских и пресных водоемов, где живут на разных глубинах, что обусловливается разнообразием форм их тела, а также размерами.

Передвижение костных рыб осуществляется с помощью плавников. Рот вооружен подвижными челюстями. Новые черты более высокой организации у этого класса проявляются, прежде всего, в окостенении их внутреннего скелета и в появлении у многих видов различных костных образований в коже. Это делает более прочной опорно-двигательную систему тела, защищает внутренние органы.

Существенные изменения заметны в строении жаберного аппарата: у костных рыб развиты жаберные крышки, защищающие органы дыхания.

Большое значение у костных рыб имеет такой своеобразный орган, как плавательный пузырь. Он представляет собой выпячивание кишечника, обособившееся и превратившееся в гидростатический аппарат — один из органов, связанных с плаванием. Он расположен в полости тела вдоль позвоночника и наполнен смесью газов. В стенках пузыря находятся капилляры. Протекающая по ним кровь поглощает газы из пузыря, либо выделяет их в него. Изменения объема газов в нем изменяет плотность рыбы, в результате чего рыба опускается в глубину либо поднимается в верхние слои водоема.

У одних рыб (осетровых, двоякодышащих, кистеперых) плавательный пузырь открывается в кишечник, у других (и таких большинство) он не имеет связи с кишечником. При сжатии пузыря тело рыбы уменьшается в объеме, относительно тяжелеет, и рыба опускается на дно, при расширении — объем тела увеличивается, и рыба поднимается в верхние слои воды. Таким образом, плавательный пузырь помогает рыбе без большой затраты мышечной энергии держаться на разных глубинах.

Несмотря на большое разнообразие форм тела, рыбы имеют большое сходство во внешнем строении.

Тело рыбы имеет обтекаемую форму. Голова постепенно переходит в туловище, а туловище — в хвост. Тело покрыто чешуей. В коже имеются железы, выделяющие слизь, уменьшающую трение при движении. Парные грудные и брюшные плавники обеспечивают сохранение равновесия, повороты, резкую остановку или медленные движения рыбы вперед. К непарным плавникам относятся спинные, хвостовой и анальный. Хвостовой плавник выполняет роль руля, он нужен для поступательного движения. Спинной и анальный плавники придают рыбе устойчивость.

Скелет. Опорой тела рыб является костный позвоночник, тянущийся от головы до хвостового плавника. Каждый из позвонков состоит из тела и верхней дуги, заканчивающейся длинным верхним отростком. Совокупность верхних дуг образует позвоночный канал, в котором находится спинной мозг. В туловищном отделе к позвонку прикрепляются ребра. Спереди с позвоночником сочленен скелет головы — череп. Скелет служит опорой для мышц и защитой для внутренних органов.

Под кожей рыб расположены прикрепленные к костям мышцы. Их сокращение и расслабление вызывает изгибание тела, движение челюстей, жаберных крышек и плавников. В туловищном отделе, под позвоночником, находится полость тела, в которой располагаются внутренние органы. Многие рыбы захватывают и удерживают добычу острыми зубами, сидящими на челюстях. Из ротовой полости через глотку и пищевод пища попадает в желудок, где под действием желудочного сока начинает перевариваться. Частично измененная пища попадает в тонкую кишку, где она переваривается под действием пищеварительного сока поджелудочной железы н желчи, поступающей из печени. Питательные вещества через стенки кишечника всасываются в кровь, а непереваренные остатки через анальное отверстие выбрасываются наружу.

Дыхательная система представлена жабрами, состоящими из жаберных лепестков, между которыми есть жаберные щели. Вода через жаберные щели омывает жаберные лепестки, пронизанные мельчайшими кровеносными сосудами-капиллярами, и выходит наружу из-под жаберной крышки. Кровь, текущая по капиллярам, поглощает из воды кислород и выделяет углекислый газ.

Кровеносная система. Сосуды, по которым кровь выходит из сердца, называют артериями, а приносящие кровь к сердцу — венами. Из предсердия кровь выталкивается в желудочек, а из него — в крупную артерию — брюшную аорту. Обратному току крови препятствуют сердечные клапаны. Брюшная аорта направляется к жабрам, от аорты отходят капилляры, несущие насыщенную углекислым газом кровь к жабрам.

В жабрах кровь освобождается от углекислого газа, насыщается кислородом и по спинной аорте, ее разветвлениям (тонким капиллярам) разносится к тканям и органам, где через стенки капилляров происходит газообмен. Кровь собирается в вены и по ним попадает в предсердие. Кровеносная система замкнутая, так как кровь непрерывно циркулирует по одному и тому же замкнутому кругу.

Выделительная система. Между позвоночником и плавательным пузырем располагаются лентовидные почки. Образующаяся в них моча по мочеточникам собирается в мочевой пузырь, который открывается наружу отверстием.

Центральная нервная система имеет вид трубки . Передняя часть ее видоизменена в головной мозг, защищенный костями черепной коробки. В головном мозге позвоночных животных различают передний мозг, промежуточный мозг, средний мозг, мозжечок, продолговатый мозг. У рыб мозг невелик. Наиболее развиты средний мозг и мозжечок, управляющие равновесием рыбы и координацией ее движения.

Ориентацию рыб в воде обеспечивают органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, а также орган особого чувства — боковая линия. Это погруженный в кожу канал, в котором располагаются нервные окончания, воспринимающие изменения давления и направления тока воды. С внешней средой канал сообщается через отверстия в чешуях, покрывающих канал сверху.

Размножение. Большинство рыб раздельнополые. У самки в полости тела находится яичник, в котором развиваются яйцеклетки (икринки). У самцов — пара длинных семенников, где развиваются сперматозоиды. У большинства рыб оплодотворение внешнее. Процесс выбрасывания икры и семенной жидкости в воду называется нерестом.

Вышедшие из икры личинки сначала питаются за счет запасов желтка, а затем — одноклеточными водорослями и простейшими. Претерпев ряд изменений, личинки превращаются в мальков, тело которых уже покрыто чешуей. Мальки растут сравнительно быстро, достигая размера взрослых рыб. Для размножения рыбы ищут места, куда можно было бы отложить икру, где есть условия для развития наследства. Многие рыбы откладывают икру в тех водоемах, где живут сами, например, речной окунь, сазан, сом и др.

Другие виды преодолевают большие расстояния в поисках мест размножения, при этом могут совершенно изменить свою среду обитания на другую: одни мигрируют из морей в реки, другие — наоборот. Такие мигрирующие рыбы называются проходными (кета, горбуша, нерка, семга и др.). Во время нерестового похода рыбы преодолевают сотни километров, часто после нереста изнемогают и погибают.

Интересным примером приспособления к размножению является пресноводный угорь. Обитая в пресных водоемах Европы, на нерест они отправляются в нейтральную часть Атлантического океана, в Саргассово море. Оттуда взрослые особи не возвращаются. Лишь только личинки угрей разносятся теплым течением Гольфстрим к берегам Северной Европы. Попадая в реку, личинки превращаются в мальков, которые в пресных водоемах вырастают во взрослых особей. Для ученых и сейчас является загадкой, как угри находят Саргассово море и что их заставляет преодолевать расстояние от 4000 до 7000 километров в его поисках?

Некоторые рыбы откладывают огромное количество икринок (треска — 9 млн. , карп — 800000, щука — 300000 и т. д.), оставляя свою кладку без всякой защиты от огромного количества врагов, питающихся икрой, от стихийных бедствий и т. д. Следовательно, очень большое количество икринок, откладываемое взрослой рыбой, — это своего рода приспособление к продолжению рода, так как именно это дает возможность хотя бы какой-то части из них развиться до личинки, а из нее — во взрослую рыбу.

Очень немногие рыбы охраняют кладку яиц, отгоняя от нее врагов, орошая свежей водой, заботясь о доступе кислорода и т. д. У таких рыб, например колюшка, пинагор, число яиц обычно невелико. Забота родителей помогает почти всем яйцам нормально развиться, и большая часть личинок, а затем мальков может выжить и в дальнейшем дать потомство.

Хозяйственное значение рыб

Ежегодно в мире добывают около 70 млн. тонн рыбы. Мясо рыб используют в пищу. Кроме того, из рыб получают жир, витамины. Из отходов рыбной промышленности изготовляют кормовую муку для откорма скота.

С целью рационального использования и приумножения рыбных богатств применяется целый ряд мер, способствующих охране и воспроизводству рыб. Законом установлены определенные способы и сроки лова. Увеличению численности рыб способствует рыборазведение — выращивание мальков в искусственных бассейнах с последующим расселением в природные водоемы. Некоторых рыб (карп, толстолобик) выращивают от мальков до взрослых форм в небольших естественных или искусственных водоемах — прудах.

Прудовое рыболовство — одна из перспективных областей хозяйства, имеющая большое значение в увеличении рыбных богатств.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Класс рыб»

Слайд 1

Цель урока (слайд 2):  обобщить и закрепить знания о представителях классов рыб.

Иным достался от природы 
Инстинкт пророчески слепой –
Они им чуют, слышат воды…

Ф.И.Тютчев

Рыбы – самые древние из позвоночных животных. Эволюционный возраст некоторых из них (акулы, скаты, рогозубы, африканские многоперы и др.) весьма солиден – сотни миллионов лет. Поэтому и неудивительно, что рыбы так широко распространились по всему обширному водному царству от самых малых водоемов до великих океанов. Есть среди них и такие, которые отважились выйти на сушу. Разнообразие местообитаний предоставляет рыбам широкий простор для специализации, выработки ряда приспособлений, порой весьма хитроумных и самых неожиданных.
Удивительное разнообразие внешнего вида некоторых рыб способно поразить самое богатое воображение (слайд 3) – змеевидные (угри, мурены), плоские (скаты, камбала), дисковидные (рыбы семейства солнечниковых, рыба луна), торпедообразные (акулы, тунцы), шарообразные (кузовок, рыба-шар). Они способны стремительно плавать, ползать, ходить и даже летать.

Общая характеристика классов рыб (слайд 4)

План ответа:

1. Где обитают?
2. Когда появились?
3. Сколько известно видов рыб?
4. Отличительные признаки
5. Классификация

Задание 1. Закончить предложение и ответить на вопросы (слайд 5).

1 вариант:

• Цедильный аппарат жабр – … (жаберные тычинки).
• Органы выделения у рыб – … (почки).
• Все ли рыбы откладывают икру? (Нет, есть живородящие)
• Какие рыбы носят названия небесных тел? (Рыба-луна, рыба-солнце)

2 вариант:

• Где накапливается желчь у рыбы? (В желчном пузыре).
• Чем прикрыты жабры рыб снаружи? (Жаберными крылышками).
• Где выметывает икру речной угорь? (В Саргассовом море).
• Какие рыбы имеют «оружие» на голове? (Рыба-пила, рыба-меч, рыба-молот).

Классификация рыб (слайд 6)

Особенности внешнего и внутреннего строения, биологии и экологии позволяют выделить среди многообразия рыб некоторые систематические группы:

1) Хрящевые рыбы. К ним относятся: отряд акулы, отряд скаты, отряд химерообразных. Скелет у этих рыб не костный, а хрящевой. Жаберных крылышек нет, а с каждой стороны 5-7 жаберных щелей. Плавательного пузыря нет.

2) Костные рыбы. У этих рыб костный скелет, есть плавательный пузырь. Дыхание осуществляется посредством жабр. Костные рыбы представлены несколькими отрядами: осетрообразные, сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, окунеобразные.

Характеристика классов рыб (хрящевых и костных), слайд 7.

План ответа:

1. Количество видов
2. Среда обитания
3. Представители
4. Характерные черты (дыхание, движение, питание, кровеносная система, оплодотворение, размножение).

После ответов учеников – заполнение обобщающей таблицы

Таблица (слайд 8)

Класс рыбы

Признаки	Хрящевые рыбы	Костные рыбы
Количество видов	700	Около 20 тыс
Среда обитания	Морские воды	Морские и пресные воды
Представители	Акулы, скаты, химеры	Осетр, скумбрия, карп, угорь, мурена, щука, тунец, окунь и др.
Скелет	Хрящевой	Костный
Дыхание	Через жаберные щели	Жаберное, с помощью жаберной крышки
Движение	С помощью хвостового плавника, отчасти – парных и спинного плавников	С помощью хвостового плавника, отчасти – парных и спинного плавников, воздушного пузыря
Питание	В основном хищные	Хищные, всеядные, растительноядные
Кровеносная система	Замкнутая, сердце двухкамерное	Замкнутая, сердце двухкамерное
Оплодотворение	Внутреннее	Наружное
Размножение	Яйцеживорождение	Откладка яиц (икры)

Задание 2. Из слов, в которых перепутаны буквы, составьте названия рыб и распределите их по соответствующим отрядам (слайды 9,10).

1 вариант

Рфьлео – (форель), отряд лососеобразных
Отлпав – (плотва), отряд карпообразных
Аеуглб – (белуга), отряд осетрообразных

2 вариант

Мёсаг – (семга), отряд лососеобразных
Азнса – (сазан), отряд карпообразных
Юврсеаг – (севрюга), отряд осетрообразных

БОЛЬШОЙ АКВАРИУМ

(рассказы учащихся о рыбах) – слайды 11-14.

Представьте себе, ребята, гигантский аквариум величиной с классную доску. Давайте заселим его рыбами, морскими или речными.

1-й ученик. Мы предлагаем поселить в аквариум замечательную рыбку. Зовут её окунь-брызгун. Слайд 11. Живет она в морях и на мелководье у берегов Индии, Индонезии и Австралии. Много места ей не понадобится – длина её всего 20см. Питается окунь-брызгун насекомыми, которые летают над водой или ползают по листьям прибрежных растений. Насекомых брызгун сбивает струёй воды, он меткий стрелок – настоящий снайпер! У этой рыбки громадные ярко-желтые глаза с черными зрачками, она отличается большой зоркостью и издалека замечает даже мелких насекомых. В центре аквариума, где живет брызгун, вертикально укрепляют палку с крестовиной на конце, на неё сажают различных насекомых. Заметив добычу, брызгун настораживается, распускает веером спинной плавник, осторожно подплывает к палке, потом замирает, приподнимает над водой кончик головы и стреляет струйкой воды изо рта. Если выстрел удачен, он бросается к  упавшей мухе и проглатывает её. Промазывает брызгун редко, его меткости помогает особое устройство рта в виде крошечного ружейного ствола. Выброшенная брызгуном струйка воды летит 4-5м, отлично попадая в цель на расстоянии до 2м.

2-й ученик. В Чёрном море живут замечательные рыбёшки – морская игла и морской конёк (слайд 12). Это необычные рыбы. Тело их покрыто костными пластинками. Очень интересно они заботятся о своём потомстве. Во время размножения самки откладывают икринки в кожистую складку на брюшке у самца, там икринки и развиваются до появления мальков. Когда края складки расходятся, мальки выплывают наружу. Рыбы делают это бессознательно, инстинктивно; это очень важный инстинкт, так как хищники не могут уничтожить икринки и поэтому большое количество рыбок доживает до взрослого состояния. Эти рыбы съедобны, но не имеют промыслового значения из-за малых размеров.

3-й ученик. Ребята, а вы знаете  электрических рыбок? Ведь это интереснейшие рыбы – электрический угорь, скат и сом (слайд 13). Уже много лет учёные изучают загадочные свойства этих рыб. Давно известна их способность вырабатывать электричество. Энергии, которую вырабатывают 10тыс угрей, достаточно для движения электропоезда в течении нескольких минут. Сильными разрядами (до 300 вольт и более) угорь может насмерть поразить человека и парализовать быка. У других электрических рыб (скатов, сомов) разряды меньшей силы, но и они помогают им защищаться от врагов и добывать себе пищу.

4-й ученик. А давайте поселим в аквариум акулу. Конечно, большая не поместится, но маленькой – колючей акуле, которая часто встречается в Чёрном море, – места хватит (слайд 14). Она хоть и не очень велика по сравнению с другими (всего около 2х метров), но тоже хищница, как и её крупные родичи. В теле акул нет костей (только хрящи), кожа шершавая, как наждачная бумага. Акула – живородящая: выметывает до 30 детенышей. Тело акул, похожее на веретено, легко рассекает воду. Поэтому люди и придали форму тела акулы подводным лодкам и торпедам. Как стрела мчится акула под водой, и встреча с ней не предвещает ничего хорошего: акулы прожорливы и ненасытны.

Задание 3. Выберите их предложенных суждений правильные (слайд 15).

1 вариант:

• Тело большинства рыб имеют чешую, которая содержит зубцы, покрытые эмалью.
• Рыбы не имеют органов слуха.
• Рыбы – раздельнополые животные.
• Все рыбы нерестятся весной.
• Рыбы видят предметы, расположенные на близком расстоянии.

2 вариант:

• Все рыбы имеют обтекаемую форму тела.
• Глаза у рыб не имеют век, и рыбы спят с открытыми глазами.
• Кровеносная система рыб замкнутая.
• Температура тела рыб низкая, но постоянная.
• Сформировавшийся в икринке зародыш превращается в личинку рыбы.

Релаксация (слайд 16).

Найди ошибку на рисунке, на котором щука преследует окуня.

Ответ. Щука никогда не будет преследовать окуня с хвоста, т.к. у этой рыбы часть плавниковых лучей имеет вид острых шипов.

Ребус (слайд 17).

Назовите рыбу и укажите систематическое положение вида.

Ответ: кара-с-ь, отряд – карпообразные.

Пословицы о рыбах (слайд 18. Ответы – слайд 19).

Закончите пословицы:

• Была бы рыба, а … (рыбак найдется).
• Будешь спать на берегу, не … (наловишь на уху).
• Рыба в реке – ещё …(не в руке).
• Закидываешь удочку вперёд, …(оглянись назад).
• Чем больше зависти, тем… (меньше рыбы).

Роль и значение рыб в природе (слайд 20).

1. Один из важных источников продуктов питания людей и животных
2. Источник производства клея (плавники, плавательный пузырь осетровых)
3. Промежуточные хозяева паразитических червей (гельминтов), опасных для здоровья человека
4. Эстетическое наслаждение (аквариум)

Домашнее задание (слайд 21)

Составьте кроссворд по теме «Классы рыб»

– Спасибо за внимание!

Задания для учащихся по вариантам представлены в Приложении 1 и Приложении 2.

Литература, использованная при подготовке к уроку

1. Биология. Животные: Учеб. Для 7 кл. общеобразоват.учеб.заведений / В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.
2. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия / сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие / авт.-сост. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002.
4. Биология. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина. Сост. И.Ф.Ишкина. – Волгоград: «Учитель – АСТ», 2002.
5. Захарова Н.Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В.В.Латюшина и В.А.Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
6. Тестовые задания по биологии. Зоология. 7-8 класс: Кн.для учителя / И.А.Степанов. – М.: «Новый учебник», 2001.
7. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

Рыбы (класс): краткое описание. Семейства рыб

Мир рыб очень разнообразен, как и среда их обитания. Они живут в океанах, морях, реках и озерах, могут существовать как в теплых тропических районах, так и в холодных водах Северного-Ледовитого океана. В чем их отличие от других животных? Какие виды и семейства рыб существуют?

Что мы знаем о рыбах?

Приблизительно 70 % Земли покрыто водой, которая и является основным домом для этих удивительных существ. Мир рыб состоит из 20 тысяч видов. Они отличные пловцы и населяют пресные и соленые водоемы. Чтобы найти пищу, рыбы способны преодолевать значительные расстояния.

Дышат эти животные при помощи жабр, которые присутствуют у них на протяжении всех этапов развития. Тело большинства рыб покрывает чешуя – плотно расположенные пластинки, выполняющие роль защиты. Температура их тела не постоянная, а зависит от окружающей среды.

Существуют рыбы, обитающие у самой поверхности воды, другие живут в рифах или на дне. Плавание происходит за счет мышц. Они разделяются на «медленные», отвечающие за размеренное движение и дрейф, и «быстрые» для мгновенных реакций. Маневры осуществляются благодаря плавникам, а глубинные перемещения – плавательному пузырю (только у части рыб).

Видовое разнообразие и классификация

Ни одна группа позвоночных не обладает таким широким диапазоном формы и окраски тела, как рыбы. Они могут быть овальными, круглыми, плоскими, змееподобными (например, угорь или мурена). Некоторые из них покрыты колючками (рыба-ёж), другие лишены даже чешуи. Отдельные виды способны ненадолго залезать на деревья, зарываться в землю или пролетать над поверхностью воды.

Рыбы представляют группу челюстноротых животных, принадлежащих к хордовым. Классификации их часто меняются в связи с открытием новых видов. В настоящее время они делятся на три класса: хрящевые, лучеперые и лопастеперые. Два последних входят в надкласс костных.

Еще они могут подразделяться на подклассы, надотряды, отряды, семейства, роды и виды. Семейства рыб многочисленны. Они объединяют несколько близких по форме, окрасу, количеству и размеру плавников родов. Из промысловых рыб наиболее известны семейства лососевых, ставридовых, угреобразных, сельдевых и другие.

Лопастеперые

Наиболее близки к своим древнейшим предкам именно эти рыбы. Класс появился примерно 300 миллионов лет назад. Его представители первыми перешли во внутренние водоемы, что способствовало лучшей защите от хищников и сохранению особенных черт.

Лопастеперые рыбы обладают современными и архаичными признаками в строении. Широкие плавники позволяют перемещаться по дну и преодолевать небольшие расстояния к другим водоемам. Особый вырост в их пищеводе превратился в легкое, благодаря чему они могут задерживать дыхание.

Наиболее известные представители — семейство латимериевых. Это кистеперые рыбы, которые долгие годы считались вымершими приблизительно 60 лет назад. В 1938 году латимерию выловили у берегов Южной Африки и назвали в честь Марджори Куртене-Латимер, которая её обнаружила.

Лучепёрые рыбы

Класс, относящийся к костным рыбам, является наиболее распространенным и включает больше 93 % всех рыб. Их размеры колеблются от нескольких миллиметров до 10-12 метров. Как многие костные, они обладают плавательным пузырем отвечающим за гидростатику, дыхание и образование звуков. Он помогает рыбам удерживаться на определенных глубинах без особых усилий, а также перемещаться от дна к поверхности.

Особенности строения лучеперых рыб характеризуются отсутствием хорды (продольной оси скелета), в отличие от лопастеперых. Присутствует только костный позвоночник. Чешую иногда заменяют костные пластинки. Плавники парные, на спине их бывает до трех. Внутренние носовые отверстия отсутствуют.

Это многочисленные рыбы. Класс включает больше двухсот семейств. Сюда входят как известные всем окуневые, осетровые, бычковые, так и причудливые удильщиковые, спинорогие. Последние обладают красивым пятнистым или полосатым окрасом. Возле спинного плавника они имеют три шипа, один из которых работает как спусковой крючок, фиксируя два остальных.

Хрящевые рыбы

Класс хрящевых рыб отличается в первую очередь строением скелета, который состоит из множества хрящей. Они лишены плавательного пузыря, поэтому удерживаются в толще воды исключительно активным движением. Большинство хрящевых рыб не откладывают икру, а рожают детенышей.

Строение жабр тоже своеобразное. Они не прикрыты жаберной крышкой, как у костных рыб, и выходят наружу. Одни виды дышат ртом, другие используют брызгальца и жабры. Химический состав их зубов сходен с человеческим.

Представителями класса являются скаты и всем известные акулы. Скаты обладают несколько сплющенным телом, большими грудными плавниками, вытянутым тонким хвостом. Вырастают животные от нескольких сантиметров до семи метров длиной. Электрические скаты имеют специальные органы, способные выдавать разряд тока до 250 вольт.

Акулы включают более 450 видов. Их размеры колеблются от 15 сантиметров до 20 метров. Самым крупным представителем считается китовая акула. Она питается планктоном и не опасна для человека. Многие другие виды этого морского чудища, наоборот, являются хищниками. У большинства из них отличное обоняние. Белая акула, например, способна уловить запах одной капли крови за несколько метров.

Необычные рыбы

Самой тяжелой из всех костных рыб является рыба-луна. Она вырастает до трех метров в длину. Животное сплюснуто с боков и по форме напоминает диск с двумя торчащими плавниками. Цвет её коричневый или темно-серый. Крупнейший экземпляр весит 2 тысячи килограмм и достигает при этом 4,2 метра в длину.

Морской конек является рыбой, хоть и мало её напоминает. Плавает он вертикально, по форме похож на шахматную фигуру коня. Близким родственником считается лиственный морской дракон. Его полупрозрачные разросшиеся плавники напоминают растение.

Рыба-наполеон принадлежит семейству губановых, что совсем не зря. Она обладает огромными полными губами. Свое название получила из-за необычного выроста на лбу, похожего на императорскую треуголку.

Урок 25. Класс Костные рыбы. Отряды: Лососеобразные, Карпооб­разные, Окунеобразные

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Ход урока

Актуализация знаний

1.Ниже указаны хрящевые и костные особенности рыб. Выпишите цифры, стоящие перед особенностями, ха­рактеризующими только хрящевых и только костных рыб (отдельно).

1.Скелет в течение всей жизни целиком хрящевой

2.Скелет состоит из хрящей и костей.

3.Жаберные крышки отсутствуют.

4.Снаружи нежные жабры прикрыты жаберными крышками

5.Жабры открываются наружу 5—7 жаберными ще­лями

6. Имеется плавательный пузырь.

7.На челюстях находятся острые зубы.

8.Тело многих видов рыб покрыто костными чешуй­ками

9.Тело покрыто особой чешуей

10Многие обитают в морях и пресных водоемах

11.Плавательный пузырь отсутствует

12.Имеют промысловое значение

13.Стремительные хищники моря.

14.Рот на нижней стороне головы.

Хрящевые рыбы: 1, 3, 5, 9, 11, 13, 14. Костные ры­бы: 2, 4, 6, 7, 8, 10, 12.

2.На схематическом рисунке напишите названия органов, имеющих значение для обитания рыб в воде

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Отряд Лососеобразные. Сюда относятся рыбы, внешне похо­жие на сельдеобразных, длиной от 2,5 см до 1,5 м . Обитают в морях, кормятся, растут, достигают половой зрелости, но для раз­множения заходят в реки. Кета, горбуша, нерка и другие из семейства лососевых нерестятся в реках Дальнего Востока; семга, кумжа в реках европейского Севера; чавыча — обычно в реках Аляски. Все лососевые — промысловые рыбы, высоко ценятся за вкус­ное мясо и икру. Не менее ценными являются пресноводные: форель, байкальский омуль, чудской сиг, ряпушка. Многих из лососевых разводят в специальных рыбоводческих хозяйствах.

Отряд Карпообразные. Представители отряда во мно­гом сходны с сельдеобразными, но отличаются от них некоторыми анатомическими признаками. Число видов в отряде составляет око­ло 15% всех костных рыб.

Среди карпообразных имеются растительноядные, хищные и всеядные. К хищным рыбам принадлежит несколько видов пира­ний, обитающих в реках Южной Америки. Опасными для жизни животных и человека являются пиранья обыкновенная, длиной до 30 см, и восточнобразильская большая пиранья, длиной 60 см. Все пираньи имеют острые зубы, позволяющие им вырывать куски мяса из тела жертвы, попавшей в воду.

К хищным рыбам относится и электрический угорь. Длина тела рыб составляет 1—1,5 м, иногда более. Кожа голая, чешуи нет. Угорь обитает в водоемах с минимальным содержанием кислорода в воде. В процессе эволюции угри выработали способность усваивать кислород воздуха: для этого угорь несколько раз в течение часа под­нимается к поверхности воды и захватывает ртом воздух.

Электрический угорь обладает развитыми электрическими орга­нами. Они сравнимы с электрическими батареями, расположенными по бокам тела от головы до хвоста и дающими в среднем напряжение в 350 В при силе тока 3/., А. Электрические органы служат защитой от врагов и для добывания пищи. Электрическое поле в момент раз­рядки распространяется в диаметре 5—10 м от угря. Животные, попавшие в поле действия разряда, парализуются и становятся добы­чей электрического угря.

В водоемах России наиболее распространенными представите­лями карпообразных являются плотва, елец, жерех, линь, усач, лещ, рыбец, уклейка, чехонь, сазан, карась, амур, все имеют большое промысловое значение. Ряд видов искусственно разводят в прудовых хозяйствах. За последние годы в большинстве стран, в том числе и России, стали разводить таких растительноядных рыб, как амур, толстолобик и их гибриды: лабео, усачи, катлеи, цирри- ны. Некоторые тропические карпообразные с красивой яркой рас­цветкой стали объектами содержания в аквариумах. За многие годы селекционеры вывели красочных, разнообразных по форме золотых рыбок из карася серебряного

Отряд Окунеобразные — самая многочисленная по видовому составу группа рыб (рис. 95). Распространены они в водоемах всех материков и в океанах. Характерная особенность окунеобразных — наличие двух спинных плавников с острыми колючками. Плава­тельный пузырь у некоторых из них отсутствует. Длина тела от 1 см до 5 м и масса от менее грамма до 1000 кг и более. Например, луна- рыба бывает длиной до 3 м и массой до 1400 кг. Наиболее распро­странены семейства: каменных окуней’, окуневых с родами — судаки, окуни, ерши; ставридовых; морских карасей; ното- тениевых; зубатковых; бычковых; парусниковых. Почти все рыбы отряда окунеобразных съедобны и являются объектами про­мысла, а также любительского лова. Мелкие рыбы этой группы пре­красно живут и размножаются в аквариумах

Из современных двоякодышащих рыб известны: протоптеры из Африки, лепидосирен, или чешуйчатник, из Южной Америки, неоцератод, или рогозуб, из Северо-Востока Австралии . Независимо от географического расположения все двоякодышащие жи­вут в неглубоких реках с медленным течением, болотистых низинах, густо заросших растительностью. Такие водоемы в течение года в период засухи пересыхают и наполняются водой на несколько ме­сяцев во время дождей. Рыбы считаются древними и характеризу­ются примитивной организацией. Они хорошо приспособлены к жиз­ни в водоемах с небольшим содержанием кислорода, а в отсутствие воды могут переходить на легочное дыхание.

Около 400 млн лет назад в морях и пресных водоемах нашей планеты появились кистеперые рыбы. Они были пред­ставлены многочисленной группой примитивных костных рыб. До недавнего времени считали, что представители кистеперых рыб вы­мерли около 7 млн лет назад. В 1938 г. у южных берегов Африки, в Индийском океане, был пойман с глубины 70 м первый экземпляр неизвестной рыбы. Ихтиолог Л. Б. Смит, впервые описавший жи­вую «ископаемую» кистеперую рыбу, назвал ее латимерией. Вто­рой экземпляр кистеперой рыбы был пойман на удочку с глубины 15 м в том же районе. К 1980 г. было выловлено более 70 латимерий.

Размножаются латимерии живорождением. Как и их далекие предки, латимерии имеют скелетные образования в парных конеч­ностях, снабженные мощной мускулатурой. Практического промы­слового значения эти рыбы не имеют.

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

Самые крупные из осетровых — дальневосточная калуга из бассейна Амура и европейская белуга, обитающая в Каспий ском. Черном, Азовском и Адриатическом морях, длиной до 4 м и более, а массой до 1000 кг. Промысловые, формы массой 70—80 кг. Самки выметывают более 9 тыс. икринок. Продол­жительность жизни этих рыб более 100 лет.

Самый маленький представитель осетровых — лжелопато­нос, обитающий в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, массой менее 1 кг.

Самостоятельная работа

Ответить на вопросы

1.Какие биологические особенности позволили рыбам заселить почти все водоемы планеты?

2.Какие виды осетровых были распространены раньше или обитают сейчас в водоемах вашей местности?

3.В чем сходство акул и осетров?

4. В чем основные отличия осетровых от акул?

5.Каковы особенности строения живой «ископаемой» кистеперой рыбы латимерии.

6.Из перечисленных характерных признаков лан­цетника (I) и речного окуня (II) выпишите арабские цифры, соответствующие речному окуню и отдельно ланцетнику.

1.Обитает во многих морях тропической и умеренной зон

2.Обычный обитатель пресных вод.

3.Питается различными водными животными.

4.Питается одноклеточными водорослями и простей­шими. _

5.Роль внутреннего скелета выполняет хорда.

6.Скелет состоит из большого количества костей.

7.Кровеносная система состоит из сердца, сосудов и крови

8.Кровеносная система состоит из двух главных сосу­дов многочисленных ответвлений и капилляров.

9.Пищеварительная система очень проста

10. Пищеварительная система, ложная.

11.Нежные жабры снаружи покрыты жаберными крышками

12.Дыхание осуществляется одновременно с питанием

13.Снаружи жаберные щели, не видны,-они прикрыты кожными складками

14.Изучение строения этого животного помогает уче­ным выяснить происхождение всех хордовых

15.Кишечник имеет особый тонкостенный вырост- плавательный пузырь.

На дисплее появилось изображение фантастиче­ского животного по В. И.Преображенской. Из частей каких рыб оно составлено?

Ответ : Фантастическая рыба: голова щуки, тело леща, хвост вуалехвоста, спина и анальный плавник ерша, грудные и брюшные плавники рыбы –ласточки.

Класс костные рыбы. Биология 7 класс

Электрический угорь

Лосось и судак на Онежском озере.

Речной окунь. Часть 1. Надкласс Рыбы. Тип Хордовые. Онлайн подготовка к ЕГЭ по Биологии.

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www. youtube.com /

Хостинг презентаций

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Хордовые — Энциклопедия Нового Света ).

Отличительными чертами типа хордовых является то, что все они в какой-то момент своей жизни имеют хорду, полый спинной нервный тяж и глоточные щели .Хорда — это внутренний гибкий стержень, поддерживающий тело. Хорда, состоящая из клеток мезодермы, может быть костной или хрящевой. У низших позвоночных он сохраняется на протяжении всей жизни в качестве основной осевой опоры тела, а у высших позвоночных замещается позвоночным столбом. Глоточные щели — это вертикальные щели в стенке глотки, которые используются у примитивных хордовых для процеживания воды и фильтрации пищевых частиц, но появляются у большинства наземных позвоночных только на эмбриональной стадии.

Некоторые считают отличительной чертой глоточные мешочки, небольшие выходы передней кишки, а не глоточные щели (Towle 1989).

Наличие таких признаков у самых разнообразных животных отражает взаимосвязанность этих организмов. Это, в свою очередь, свидетельствует о том, что более поздние таксоны возникли на основе общих, более ранних стадий исторического развития (эволюционная теория происхождения с модификациями или теория общего происхождения).

Типы хордовых

Chordata — это тип, который делится на три подтипа: Urochordata, Cephalochordata и Vertebrata.Представители Urochordata и Cephalochordata живут только в океане (Towle, 1989). У личинок урохордовых есть хорда и нервный тяж, но они теряются во взрослом возрасте. У головохордовых есть хорда и нервный тяж, но нет позвонка. У всех позвоночных, за исключением миксины, спинной полый нервный тяж окружен хрящевыми или костными позвонками, а хорда обычно редуцирована. В отличие от позвоночных, у оболочников и головохордовых нет черепа. (Имеющие черепа, то есть позвоночные, помещаются в таксономическую группу Craniata.) Спинной нервный тяж у позвоночных развивается в спинной мозг с головным мозгом (Towle, 1989).

Более 95 процентов всех хордовых являются позвоночными (Towle, 1989).

Хордовые и два родственных типа, полухордовые и иглокожие, традиционно составляют вторичноротых, надфилюм. Некоторые считают, что другой таксон беспозвоночных, Xenoturbella, также является частью вторичноротых (Bourlat et al, 2006).

Класс хордовых

В подтипе Urochordata обнаружены классы Ascidiacea, Thaliacea и Larvacea.Включены асцидии и оболочники.

В подтипе Cephalochordata обнаружены червеобразные ланцетники.

В подтипе позвоночных (все животные с позвонками) часто выделяют следующие классы: Myxini (миксины), Conodonta, Hyperoartia (миноги), Cephalaspidomorphi, Pteraspidomorphi, Placodermi, Chondrichthyes (акулы, скаты и скаты), Acanthodii (колючие акулы) ), Actinopterygii (рыбы с лучистыми плавниками), Sarcopterygii (рыбы с лопастными плавниками), Amphibia (земноводные), Sauropsida (рептилии), Synapsida, Aves (птицы) и Mammalia (млекопитающие).

Таксономия

Существующие группы хордовых родственны, как показано на филогенетическом дереве ниже. Многие из перечисленных таксонов не соответствуют традиционным классам, поскольку некоторые из этих классов являются парафилетическими. Различные попытки организовать множество клад хордовых в небольшое количество групп, некоторые с парафилетическими таксонами, а некоторые без таксонов, привели к тому, что классификация позвоночных находится в постоянном движении. Кроме того, взаимоотношения некоторых групп хордовых не очень хорошо изучены.

• Тип Хордовые
  • Подтип Urochordata (Tunicates)
  • Подтип Головохордовые (ланцетники)
  • Класс Myxini или Hyperotreti (миксин)
  • Subphylum Vertebrata (Позвоночные — животные с позвоночником)
    • Класс Conodonta (Конодонты)
    • Класс Cephalaspidomorphi (бесчелюстная рыба)
    • Класс Pteraspidomorphi (палеозойские бесчелюстные рыбы)
    • Infraphylum Gnathostomata (челюстные позвоночные)
      • Класс Placodermi (панеозойские панцирные формы)
      • Класс Chondrichthyes (хрящевая рыба)
      • Класс Acanthodii (палеозойские «колючие акулы»)
      • Суперкласс Osteichthyes (костные рыбы)
        • Класс Actinopterygii (рыба с лучистыми плавниками)
        • Класс Sarcopterygii (кистепёрая рыба)
        • Надкласс Tetrapoda (четвероногие позвоночные)
          • Класс Земноводные (земноводные)
          • Серия Амниота (амниотическое яйцо)
            • Класс Synapsida (млекопитающие «рептилии»)
            • Класс Млекопитающие (млекопитающие)
            • Класс Sauropsida (рептилии)
            • Класс Птицы (птицы)

Филогенез

  Хордовые 
├─  Urochordata  (оболочечные)
├─  Cephalochordata  (ланцетники)
└  Craniata  (животные с черепами)
├─  Myxini  или Hyperotreti (миксин)
└  Vertebrata  (животные с позвоночником)
├─  Conodonta  (Конодонты)
├─  Cephalaspidomorphi  (палеозойские бесчелюстные рыбы)
├─  Hyperoartia  (миноги и родственники)
├─  Pteraspidomorphi  (другие палеозойские бесчелюстные рыбы)
└  Gnathostomata  (челюстные позвоночные)
├─  Placodermi  (панеозойские панцирные формы)
├─  Chondrichthyes  (хрящевая рыба)
└  Teleostomi  (развитые рыбы и их потомки)
├─  Acanthodii  (палеозойские «колючие акулы»)
└─  Osteichthyes  (костные рыбы)
├─  Actinopterygii  (рыба с лучистыми плавниками)
└─  Sarcopterygii  (кистепёрая рыба)
└  Tetrapoda  (четвероногие позвоночные)
├─  Lissamphibia  (лягушки и родственники)
└  Амниота  (амниотическое яйцо)
├  Synapsida  (млекопитающие и родственники)
└  Sauropsida  (рептилии и птицы)
 

Примечание: линии показывают вероятные эволюционные отношения (включая вымершие представители таксонов)

Ссылки

Ссылки ISBN поддерживают NWE за счет реферальных сборов

• Бурла, С. Дж., Юлиусдоттир Т., Лоу С.Дж., Фриман Р., Ароновиц Дж., Киршнер М., Ландер Э.С., Торндайк М., Накано Х., Кон А.Б., Хейланд А., Мороз Л.Л., Копли Р.Р. и Телфорд М.Дж. 2006. «Филогения вторичноротых выявляет монофилетических хордовых и новый тип Xenoturbellida». Природа. 444:85-88.
• Мэйси, Дж.Г. 1986. «Орел и решка: филогения хордовых». Кладистика. 2:201-256.
• Raineri, M. 2006. «Являются ли протохордовые хордовыми?» Биологический журнал Линнеевского общества. 87:261-284.
• Таул, А. 1989. Современная биология. Остин, Техас: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Кредиты

Энциклопедия Нового Света писатели и редакторы переписали и дополнили статью Википедии в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с надлежащим указанием авторства. Упоминание должно быть выполнено в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на авторов New World Encyclopedia , так и на самоотверженных добровольных участников Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних вкладов википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в New World Encyclopedia :

Примечание. На использование отдельных изображений, лицензированных отдельно, могут распространяться некоторые ограничения.

Позвоночных — Энциклопедия Нового Света

Позвоночные — это животные, принадлежащие к подтипу Vertebrata , то есть животные с позвоночником или позвоночником.Дополнительными определяющими характеристиками подтипа являются мышечная система, которая в основном состоит из парных масс, а также центральная нервная система, частично расположенная внутри позвоночника. Название этой группы происходит от костей позвоночного столба ( или позвоночного столба), которые называются позвонками.

Позвоночные — крупнейший подтип типа Chordata (хордовые), включающий животных, с которыми знакомы многие люди. К позвоночным относятся рыбы (включая миног), амфибии, рептилии, птицы и млекопитающие (включая человека).Описано более 50 000 видов позвоночных. Однако более 95 процентов описанных видов животных являются беспозвоночными — разрозненная классификация всех животных без позвоночника.

В целом люди испытывают сильную близость к позвоночным. Хотя беспозвоночных значительно больше, чем позвоночных, в подавляющем большинстве случаев именно позвоночные содержатся в качестве домашних животных или в аквариумах и террариумах, а также фигурируют в фильмах, анимационных фильмах и других средствах массовой информации. Сообщества принимают законы, касающиеся гуманного обращения с позвоночными, и строят зоопарки для их демонстрации.Чем более похож класс позвоночных на людей, тем больше очевидное притяжение и больше законов для их защиты — как видно из особого внимания, уделяемого птицам и особенно млекопитающим по сравнению с рыбами, амфибиями и рептилиями. (Например, некоторые университеты не разрешают проводить исследования каких-либо позвоночных, кроме рыб, земноводных и рептилий. ) Это может быть отражением философской точки зрения, согласно которой люди больше всего могут любить и испытывать радость от тех существ, которые наиболее точно отражают их собственный характер. и форма.

Изучение животных с позвоночником называется зоология позвоночных . Палеонтология позвоночных — это изучение животных с позвоночником по их окаменелым останкам, включающее исследования, направленные на установление связи животных прошлого с современными родственниками.

Характеристика позвоночных

В дополнение к спинному мозгу, центральной нервной системе и уникальной мышечной системе позвоночные также характеризуются внутренним скелетом и мозговой оболочкой.

Внутренний скелет позвоночных состоит из хрящей или костей, а в некоторых случаях из обоих. Предполагается, что первым костным веществом, которое развилось у позвоночных, был внешний скелет в форме костной брони, и что его основная функция заключалась в том, чтобы служить резервуаром фосфатов, выделяемых в виде фосфата кальция и хранящихся по всему телу, обеспечивая в то же время защиту. . Внутренний скелет обеспечивает поддержку организма в период роста. По этой причине позвоночные могут достигать больших размеров, чем беспозвоночные, и в среднем позвоночные на самом деле крупнее.Скелет большинства позвоночных, за исключением наиболее примитивных, состоит из черепа, позвоночного столба и двух пар конечностей. У некоторых форм позвоночных одна или обе эти пары конечностей могут отсутствовать, например, у змей или китов. Предполагается, что эти конечности были утрачены в ходе эволюции.

Считается, что череп способствовал развитию интеллекта, поскольку он защищает жизненно важные органы, такие как мозг, глаза и уши. Считается также, что защита этих органов положительно повлияла на развитие высокой реакции на окружающую среду, часто встречающейся у позвоночных.

И позвоночник, и конечности обеспечивают общую поддержку тела позвоночного. Эта поддержка облегчает движение, которое обычно достигается с помощью мышц, прикрепленных непосредственно к костям или хрящам. Мышцы образуют контур тела позвоночного. Кожа покрывает внутренние части тела позвоночных. Кожа иногда действует как структура защитных элементов, таких как роговые чешуйки или мех. Перья также могут быть прикреплены к коже.

В туловище позвоночных находятся внутренние органы.В туловище защищены сердце и органы дыхания. Сердце располагается либо за жабрами, либо, у воздуходышащих позвоночных, между легкими.

Центральная нервная система позвоночных состоит из головного и спинного мозга. У низших позвоночных головной мозг в основном контролирует работу органов чувств. У высших позвоночных размер мозга по отношению к размеру тела обычно больше. Этот больший мозг обеспечивает более интенсивный обмен информацией между различными частями тела.Нервы от спинного мозга, лежащего позади головного мозга, тянутся к коже, внутренним органам и мышцам. Некоторые нервы напрямую связаны с мозгом, связывая мозг с ушами и легкими.

В статье 2012 года в научном издании Science самым маленьким из известных позвоночных в мире назван вид лягушки Paedophryne amauensis , взрослые особи которого достигают среднего размера 7,7 миллиметров в длину. Его открытие в тропическом лесу на востоке Новой Гвинеи отодвинуло на второе место индонезийскую рыбу из семейства карповых, при этом количество взрослых самок выросло примерно до 7.9 миллиметров (Ли 2012).

Крупнейшее позвоночное животное в мире — синий кит ( Balaenoptera musculus ), длина которого достигает 33 метров (110 футов), а вес — 181 метрическая тонна (200 коротких тонн) или более.

Количество видов позвоночных

Среди животных наиболее известны позвоночные, большинство видов которых идентифицировано и описано. Существуют исчерпывающие списки существующих (живых) видов млекопитающих, птиц, рептилий, земноводных и рыб.

Тем не менее, определение количества видов позвоночных неизбежно является неточным. Одна из причин заключается в том, что систематики обычно стремятся расположить виды на основе эволюционных отношений. По мере получения новых сведений происходят таксономические перестройки и новые номенклатуры, вплоть до того, что иногда виды переклассифицируются в подвиды и наоборот. Например, в герпетологических классификациях, касающихся рептилий и амфибий, принятие концепции эволюционных видов по сравнению с ранее использовавшейся концепцией биологических видов привело к повышению статуса многих подвидов до уровня видов (Uetz 2000).Ожидается, что молекулярные исследования приведут к дополнительным перестройкам. Вторая причина, по которой трудно определить точное число видов, заключается в том, что постоянно открываются и описываются новые виды. Рыбы описываются со скоростью около 200 видов в год, земноводные со скоростью около 80 видов в год и рептилии со скоростью около 60 видов в год (Eschmeyer, Ferraris, and Hoang 1998; Bauer 1999; Glaw and Kohler). 1998; Уетц, 2000).

Согласно отчету Uetz в 2000 году, всесторонние компиляции позвоночных выявили 4 675 видов млекопитающих, 9 702 птиц, 7 870 рептилий, 4 780 амфибий и 23 250 рыб.Из рептилий большинство было определено как ящерицы (4470 видов) и змеи (2920). Более половины всех видов рептилий попадают в категорию ужеобразных змей (примерно 1800 видов), сцинков (1200 видов) или гекконов (1000 видов). Последующая таблица, составленная Уетцем в 2005 году, показала, что в общей сложности насчитывается 8 240 существующих видов рептилий.

Список видов 2004 года, составленный Международным союзом охраны природы и природных ресурсов (МСОП), содержит следующее количество описанных видов позвоночных: млекопитающие (5 416), птицы (9 917), рептилии (8 163), земноводные (5 743 ) и рыбы (28 500).Это составляет 57 739 идентифицированных видов позвоночных. Между тем, МСОП сообщает в общей сложности о 1 190 200 описанных существующих видов беспозвоночных (хотя это, предположительно, представляет собой небольшую долю реальных видов этой очень не полностью известной группы).

Позвоночные восходят к остракодермам (примитивным бесчелюстным рыбам) силурийского периода (от 444 до 409 миллионов лет назад) и конодонтам, группе угреподобных позвоночных, характеризующихся несколькими парами костных зубных пластин.Позвоночные животные начали развиваться около 530 миллионов лет назад во время кембрийского взрыва.

Таксономия

Позвоночные (подтип Vertebrata) являются частью типа Chordata, т. е. животных, которые на определенном этапе своей жизни имели хорду, полый спинной нервный тяж и глоточные щели, среди прочих характеристик. Хордовые включают два подтипа беспозвоночных (Urochordata и Cephalochordata) и позвоночных.

Позвоночные также считаются частью Craniata, группы животных, которая включает всех животных с черепами.Craniata состоит из позвоночных и миксин (Myxini). В некоторых таксономиях миксины, у которых отсутствуют позвонки, тем не менее, включаются в состав позвоночных на основании предполагаемого эволюционного родства.

Позвоночных обычно делят на две основные группы: Agnatha (бесчелюстные позвоночные) и Gnathostomata (челюстные позвоночные). Четвероногие (амфибии, рептилии, птицы и млекопитающие) помещены в Gnathostomata, а также рыбы с откидными челюстями. То миноги (Petromyzontiformes) помещены в Agnatha, а также несколько вымерших отрядов бесчелюстных позвоночных. Миксин обычно относят к Agnatha, несмотря на отсутствие позвонков. В некоторых схемах классификации Agnatha и Gnathostomata считаются надклассами, а в других схемах Agnatha считается классом.

Традиционно выделяют семь классов современных (живых) позвоночных, три класса рыб и четыре класса четвероногих:

Однако классификация позвоночных животных Бентона (2004), обобщенная ниже, признает два разных класса рептилий: († вымерший)

• ПОДРАЗДЕЛ ПОЗВОНОЧНЫХ
  • Класс ‘Agnatha’
    • Подкласс † Конодонта
    • Подкласс Myxinoidea (миксин) (не всегда относят к позвоночным)
    • Подкласс Petromyzontidae (миноги)
    • Подкласс † Птераспидоморфы
    • Орден † Телодонти
    • Орден † Анаспида
    • Безымянный подкласс
      • Заказать †Galeaspida
      • Заказать † Питуриаспида
      • Заказ †Остеостраки
  • Infraphylum Gnathostomata (челюстные позвоночные)
    • Класс † Плакодерми
    • Класс Chondrichthyes (хрящевые рыбы)
    • Класс † Acanthodii
    • Класс Osteichthyes (костная рыба)
      • Подкласс Actinopterygii (рыба с лучистыми плавниками)
      • Подкласс Sarcopterygii (кистепёрые рыбы)
        • Отряд Actinistia (целаканты)
        • Надкласс Tetrapoda (четырехногие позвоночные)
          • Класс земноводных (амфибии)
          • Series Amniota (амниотический эмбрион)
            • Класс Sauropsida (несинапсидные рептилии)
            • Класс Synapsida (звероподобные рептилии)

Ссылки

Ссылки ISBN поддерживают NWE за счет реферальных сборов

• Бауэр, А. М. 1999. «Открытия амфибий и рептилий ХХ века». Криптозоология 13: 1-17.
• Benton, MJ 2004. Палеонтология позвоночных, 3-е издание . Блэквелл Сайенс Лтд
• Colbert, EH 1969. Эволюция позвоночных, 2-е издание . Нью-Йорк: John Wiley and Sons Inc.
• Эшмейер В. Н., Си Джей Феррарис и М. Д. Хоанг. 1998. Каталог рыб, 3 тома . Сан-Франциско: Калифорнийская академия наук.
• Гло, Ф.и Дж. Колер. 1998. «Разнообразие видов земноводных превышает разнообразие млекопитающих». Herpetological Review 29 (1): 11-12.
• Lee, J. J. 2012. ScienceShot: Лягушка меньше десяти центов — самое крошечное позвоночное в мире. Science 11 января 2012 г. Проверено 1 августа 2012 г.
• Uetz, P. 2000. «Сколько видов рептилий?» Herpetological Review 31(1):13-15.
• Уетц, П. 2005. База данных EMBL по рептилиям. http://www.embl-heidelberg.de/~uetz/db-info/SpeciesStat.HTML

Кредиты

Энциклопедия Нового Света писатели и редакторы переписали и дополнили статью Википедии в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с надлежащим указанием авторства. Упоминание должно быть выполнено в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на авторов New World Encyclopedia , так и на самоотверженных добровольных участников Фонда Викимедиа.Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних вкладов википедистов доступна исследователям здесь:

История этой статьи с момента ее импорта в New World Encyclopedia :

Примечание. На использование отдельных изображений, лицензированных отдельно, могут распространяться некоторые ограничения.

Результаты поиска для «Georges cuvier»

… Статус epname Кювье, Жорж изображение: Жорж_Кювье.jpg thumb Жорж Кювье »’Леопольд Кретьен Фредерик Дагобер Кювье»’ (23 августа …

15 КБ (2366 слов) — 13:42, 29 августа 2008 г.

… чем было на данный момент и постепенно остывает. В 1796 году Жорж Кювье представил статью о живых и ископаемых слонах, в которой использовал …

34 КБ (5117 слов) — 19:43, 11 января 2019 г.

… » Жорж Кювье Кювье , 1829. Барракуда с киркой, »Sphyraena jello» Жорж Кювье Кювье, 1829 г.

11 КБ (1631 слов) — 02:41, 1 января 2022

… в девятнадцатом веке великий французский геолог и натуралист барон Жорж Кювье предложил то, что стало известно как теория Катастрофы …

15 КБ (2100 слов) — 15:36, 18 января 2017 г.

… Грей Дж. Э. Грей , 1827 г. Орден Pulmonata Georges Cuvier Cuvier в Бленвилле, 1814 г. (пульмонаты) Подотряд Systellommatophora Pilsbry …

27 КБ (3507 слов) — 17:18, 6 декабря 2013 г.

… taxon = »’Cephalopoda»’ Taxobox_authority автор = Жорж Кювье Дата Кювье = 1797 Taxobox_end_placement Taxobox_section . ..

19 КБ (2532 слова) — 17:03, 24 января 2017 г.

… до 15 лет. Классификация Жорж Кювье Фредерик Жорж Кювье впервые описал »Ailurus» как принадлежащий еноту …

17 КБ (2720 слов) — 22:49, 27 июля 2019

… на заре девятнадцатого века Маркус Элизер Блох из Берлина и Жорж Кювье из Парижа предприняли попытку закрепить знания о …

12 КБ (1766 слов) — 15:40, 25 января 2018 г.

… » Карла Линнея Линнея. Однако они были разделены Жоржем Кювье Кювье в 1800 году под названием «лама» вместе с …

18 КБ (2793 слова) — 20:34, 16 октября 2008 г.

… surinamensis » : »Micrurus surinamensis surinamensis» (Жорж Кювье Кювье, 1817 г.) : »Micrurus surinamensis nattereri» (Карл…

24 КБ (3209 слов) — 21:44, 10 декабря 2008 г.

… океан, уровень которого со временем постепенно падал. В 1811 году Жорж Кювье и Александр Броньяр опубликовали свое объяснение древности. ..

12 КБ (1758 слов) — 23:58, 6 марта 2017 г.

… проще по мере того, как они уходят в прошлое, было обнаружено Жоржем Кювье, Луи Агассисом и другими. История земной коры…

22 КБ (3317 слов) — 02:43, 4 апреля 2008 г.

… ). Это различие было подхвачено другими натуралистами, в первую очередь Жоржем Кювье.Некоторые возвели различие до уровня порядка. Однако…

20 КБ (3075 слов) — 16:00, 22 октября 2012 г.

… анатомия и палеонтология, где он был выдающимся авторитетом после Жоржа Кювье. Оуэн также проделал заметную работу над жемчужным наутилусом…

22 КБ (3344 слова) — 13:40, 2 апреля 2008 г.

… . биномиальный = »Procyon cancrivorus» binomial_authority = ( Жорж Кювье Кювье , 1798 г.) «Крабоядный енот» («Процион»…

81 КБ (12 019 слов) — 21:07, 17 июня 2015 г.

… Persus Publishing, 2001. ISBN 0738202827 Рудвик, MJS «Жорж Кювье, ископаемые кости и геологические катастрофы». Чикаго: Университет …

37 КБ (5471 слов) — 05:15, 13 января 2020 г.

… таксон = позвоночные Автор таксонбоксов = Жорж Кювье Дата Кювье = 1812 Taxobox_end_placement Taxobox_section …

18 КБ (2549 слов) — 06:51, 17 мая 2021 г.

… таксон = »’Позвоночные»’ Автор таксобокса = Жорж Кювье Дата Кювье = 1812 г. Концевое размещение таксобокса Конец таксобокса …

13 КБ (1790 слов) — 22:57, 1 августа 2012 г.

… 1821 род = »»’Orycteropus»»’ genus_authority = Жорж Кювье Г. Кювье, 1798 г. виды = »»’О. после»»’ биномиальный = »Orycteropus …

9 КБ (1490 слов) — 17:05, 20 января 2019 г.

… ordo = Crocodilia familia = »’Крокодиловые»’ familia_authority = Жорж Кювье Кювье , 1807 г. subdivision_ranks = Роды подразделение …

25 КБ (3728 слов) — 20:22, 3 июня 2020 г.

… Челицерата classis = »’Паукообразные»’ classis_authority = Жорж Кювье Кювье, 1812 г. subdivision_ranks = Заказы подразделение = См. текст…

11 КБ (1 542 слова) — 17:47, 3 апреля 2008 г.

12.10: Классификация рыб — биология LibreTexts

Какое животное является морским коньком? Это точно рыба?

Есть, и есть около 50 видов морских коньков. Хотя это костистые рыбы, у них нет чешуи, а скорее тонкая кожа, натянутая на ряд костяных пластин, расположенных кольцами по всему телу.Каждый вид имеет определенное количество колец. У морских коньков на голове есть корона, которая у каждого человека индивидуальна, как отпечаток пальца человека. Морские коньки также плавают вертикально, что не характерно для других рыб. Морские коньки плохо плавают, поэтому их, скорее всего, можно найти отдыхающими, с цепкими хвостами, обвивающими неподвижный объект. У них длинные морды, которые они используют для всасывания пищи, и глаза, которые могут двигаться независимо друг от друга. Морские коньки питаются мелкими креветками, крошечной рыбой, ракообразными и планктоном.

Классификация рыб

Существует около 28 000 существующих видов рыб, которые относятся к пяти различным классам. Эти классы обычно называют миксинами, миноги, хрящевыми рыбами, лучепёрыми рыбами и кистеперыми рыбами (см. таблицу в предыдущем уроке).

Миксина

Миксина очень примитивная рыба. У них сохраняется хорда на протяжении всей жизни, а не развивается позвоночник, и у них нет чешуи и плавников. Они классифицируются как позвоночные в основном потому, что у них есть череп.Миксины известны тем, что выделяют большое количество густой слизистой слизи. Слизь делает их скользкими, поэтому они могут выскользнуть из пасти хищников.

Миноги

Как и миксины, миноги также лишены чешуи, но имеют плавники и частичный позвоночник. Самая поразительная особенность миног — большая круглая присоска, усеянная зубами, которая окружает рот (см. рис. ниже). Миноги используют свою присоску, чтобы питаться кровью других видов рыб.

Присоска Рот миноги.Рот миноги окружен зубчатой ​​присоской.

Хрящевые рыбы

Хрящевые рыбы включают акул, скатов и крысокрылов (см. Рисунок ниже). В дополнение к эндоскелету, состоящему из хрящей, у этих рыб есть полный позвоночник. У них также относительно большой мозг. Они могут решать проблемы и взаимодействовать с другими представителями своего вида. Как правило, это хищники с острым чутьем. У хрящевых рыб отсутствует плавательный пузырь.Вместо этого они остаются на плаву, используя пару мускулистых плавников, чтобы отталкиваться от воды и создавать подъемную силу.

Хрящевая рыба. Все эти рыбы относятся к классу хрящевых рыб с челюстями. (a) Океаническая белоперая акула (b) Скат (c) Крысолов

Одной из наиболее важных особенностей хрящевых рыб являются их челюсти. Челюсти позволяют им откусывать пищу и разламывать ее на более мелкие кусочки. Это большое адаптивное преимущество, потому что оно значительно расширяет диапазон источников пищи, которые они могут потреблять. Челюсти также делают хрящевых рыб отличными хищниками. Если вы когда-нибудь смотрели фильмы Челюсти, , то знаете, что челюсти делают акул очень свирепыми хищниками (см. также Рисунок ниже).

Челюсти акулы. У акул мощные челюсти с несколькими рядами острых, похожих на пилу зубов. Большинство других рыб не могут сравниться с этими мощными хищниками.

Лучеперая рыба

Лучепёрая рыба включает большинство живых видов рыб, в том числе золотую рыбку, тунца, лосося, окуня и треску.У них костный эндоскелет и плавательный пузырь. Их тонкие плавники состоят из перепонок кожи поверх гибких костных лучей или шипов. В плавниках отсутствуют мышцы, поэтому их движения контролируются мышцами стенки тела. Вы можете сравнить их лучевые плавники с мясистыми плавниками кистеперых рыб на рис. ниже.

Плавники костистых рыб. Плавники лучепёрых и кистеперых рыб сильно различаются. Как форма плавников связана с их различными функциями у двух классов рыб? Лучеплавник (слева), кистеперый плавник (справа)

Кистеперая рыба

Кистеперая рыба в настоящее время намного меньше, чем лучепёрая рыба. Их плавники, подобные тому, что показан на рис. В настоящее время сохранились две группы кистепёрых рыб: латимерии и двоякодышащие рыбы.

1. Целаканты — древние рыбы, живущие всего двумя видами. Они находятся под угрозой исчезновения из-за своей очень малочисленности.
2. Двоякодышащие рыбы имеют похожий на легкие орган для дыхания воздухом. Орган является приспособлением плавательного пузыря. Это позволяет им выживать в течение длительного времени вне воды.

КОЛЛЕДЖ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ШКОЛА ВОДНЫХ И РЫБНЫХ НАУК РЫБОЛОВСТВО

РЫБА 250 Морская биология (3/5) NW
Лекционно-лабораторный курс по морской биологии, посвященный физическим, биологическим и социальным аспектам морской среды. Темы включают океанографию, экологию, физиологию, поведение, сохранение, рыболовство, исследования и активизм. Экскурсия выходного дня. Исследовательский проект секции почестей. Предлагается: совместно с БИОЛ 250/ОКЕАН 250; В ВИДЕ.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 250

FISH 260 Любительское рыболовство: наука, управление и политика (3/5) I&S/NW Grue
Предоставляет обзор любительского рыболовства в Вашингтоне с упором на науку, управление и политику .Дополнительная лаборатория посвящена науке и технологиям, лежащим в основе тактики рыболовства, снастей и оборудования, способам минимизации воздействия и улучшения сохранения, а также политике, связанной с возможностями для рыболовов-любителей. Подходит для студентов с сильным научным образованием или без него. Предлагается: Сп.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 260

FISH 274 Введение в анализ данных для наук о воде (3)
Базовые знания в области сбора, обработки и визуализации данных необходимы для проведения биологических исследований.Учащиеся познакомятся с bash, R и Jupyter Notebooks, но изученные концепции легко применимы к другим вычислительным работам. К концу этого курса студенты смогут импортировать данные в R, выполнять анализ этих данных и экспортировать результаты в графики и презентации. Предварительное требование: BIOL 180. Предлагается: A.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 274

FISH 323 Сохранение водных ресурсов и управление ими (5) NW
Темы включают динамику популяций, риск исчезновения, метапопуляции, морские заповедники, биоэкономика, защита исчезающих видов, устойчивый сбор урожая и институты управления.Изучает тематические исследования, такие как лосось, альбатрос и киты, как представитель проблем сохранения в науках о воде. Отбор проб, экспериментальный дизайн, навыки работы с компьютером и написание исследований. Предлагается: A.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 323

FISH 324 Физиология и воспроизводство водных животных (3/5) NW
Адаптация водных животных к экологическим проблемам. Энергетические пути от кормления и пищеварения через поддержание (метаболизм, движение, восстановление), гомеостаз (дыхание, осморегуляция, терморегуляция), рост и размножение (определение пола, манипуляции, смена пола).Роли сенсорной, нервной и эндокринной систем в передаче информации об окружающей среде. Не может быть принят для зачета, если зачет получен за FHL 471/BIOL 471. Предварительное условие: либо BIOL 220, B BIO 220, либо FISH 270/MARBIO 270/OCEAN 270. Предлагается: W.
Посмотреть сведения о курсе в MyPlan: FISH 324

FISH 330 Воздействие изменения климата на морские экосистемы (5) NW
Связывает физику климата с процессами морских экосистем, исследуя как наблюдаемые климатические воздействия в прошлом, так и прогнозируемые изменения экосистем из-за антропогенного изменения климата в будущем.Тематические исследования включают полярные, субарктические, умеренные, тропические и апвеллинговые экосистемы, а также закисление океана и его предполагаемые последствия. Рекомендуется: требуется физика и алгебра средней школы или колледжа с базовым пониманием законов Ньютона и способностью понимать и строить векторные диаграммы. Предлагается: совместно с ENVIR 330; Сп.
См. сведения о курсе в MyPlan: FISH 330

FISH 406 Экология паразитов (5) NW
Знакомит учащихся с теорией экологии болезней, уделяя особое внимание экологическим процессам, управляющим передачей паразитов. Темы включают разнообразие паразитов, эволюцию и таксономию, распространение, экологию и физиологическое воздействие паразитов на человека и диких животных, а также паразитов как участников пищевых сетей. Предварительное требование: BIOL 180. Предлагается: A.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 406

FISH 423 Экология водных инвазий (4) NW Джулиан Д. Олден
Исследует закономерности, движущие силы и последствия инвазий видов в пресноводные, эстуарные и морские экосистемы. Основное внимание уделяется научным и управленческим потребностям для предотвращения, контроля и искоренения инвазивных видов.Темы проиллюстрированы случаями из Тихоокеанского Северо-Запада и всего мира. Предварительное условие: BIOL 462 или BIOL 180. Предлагается: W.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 423

FISH 424 Биология и культура водных организмов (5) NW
Исследует концепцию устойчивости и взаимосвязь между окружающей средой, водные виды и культура водных видов животных и растений во всем мире. Современные методы, биология и здоровье животных, сохранение прибрежных экосистем, качество воды и стратегии повышения устойчивости аквакультуры для производства продуктов питания и сохранения видов.Предлагается: Sp, нечетные годы.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 424

FISH 427 Тропическая морская биология (5) NW
Изучая биогеографию, эволюцию и экологию коралловых рифов, мангровых системная биология. Объединяет экологические и физиологические концепции, чтобы показать, как антропогенные факторы стресса, такие как повышение температуры, загрязнение и закисление океана, могут повлиять на устойчивость тропических морских экосистем.Лабораторный исследовательский проект. Условие: либо FISH 270/MARBIO 270/OCEAN 270, либо BIOL 220; и FISH 290, FHL 333 или MARBIO 305. Предлагается: W.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 427

FISH 445 Водные продукты в глобальной продовольственной системе (3/5) I&S/NW Ray Hilborn
Изучает, какой вклад в глобальную продовольственную систему вносят водные продукты и как они влияют на окружающую среду, здоровье и благополучие человека. Акцент на сравнительных затратах и ​​преимуществах водных продуктов по сравнению с наземными продуктами, а также задания, в которых учащиеся оценивают углеродный след, использование воды, трудовые нормы, содержание питательных веществ и другие воздействия на различные продукты.Условие: BIOL 359, BIOST 310, ENVIR 250, FISH 274, NUTR 290, QMETH 201, Q SCI 381, STAT 220 или STAT 311; рекомендуется: опыт работы с данными на языке программирования R, Microsoft Excel или эквивалентном языке. Предлагается: A.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 445

FISH 450 Поведение и история жизни лососевых (3/5) NW
Поведение, экология, история жизни и охрана лосося и форели, включая их распространение, миграцию домой , размножение, экология молоди в различных пресноводных местообитаниях, миграция в сторону моря и влияющие на них экологические и эволюционные факторы.Предлагается: A.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 450

FISH 464 Экология арктических морских позвоночных (5) NW
Изучает структуру и функции арктических экосистем, историю жизни и адаптации позвоночных, а также влияние на виды потеплением климата. Особое внимание уделяется трофическим взаимодействиям верхнего уровня, движущим силам эволюции, пищевым цепям, путям переноса энергии и влиянию морского льда. Тематические исследования дают представление об охране и управлении Арктикой. Условие: БИОЛ 180.Предлагается: W, нечетные годы.
См. сведения о курсе в MyPlan: FISH 464

FISH 478 Темы устойчивого рыболовства (3, макс. 9) I&S/NW
Серия семинаров с участием местных, национальных и всемирно известных докладчиков в области управления и сохранения рыболовства. Консервация/реставрация на практике. Раздел обсуждения перед семинаром, посвященный избранным материалам. Темы могут включать управление промыслом, китобойный промысел, прилов, лосось, морские охраняемые районы, интродуцированные виды, действия граждан, совместное управление и морскую этику.Предлагается: совместно с BIOL 478/ENVIR 478.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 478

FISH 491 Водные экологические исследования на Аляске (12) NW
Интенсивный, полный рабочий день исследовательский тренинг, над которым работает группа студентов. целенаправленные исследовательские проблемы под руководством группы наставников преподавателей, докторантов и аспирантов. Изучает поведенческую экологию, лимнологию и динамику популяций. Студенты также выбирают конкретные исследовательские вопросы для собственного исследования.Место проведения: Аляска. Предлагается: S, четные годы.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 491

FISH 521 Написание исследовательских предложений для аспирантов (4)
Практика в чтении, письме, критике и оценке исследовательских грантов и контрактов. Лекция и обсуждение ресурсов финансирования, структуры предложений, рассмотрения предложений, критериев оценки и отзывов агентств. Примеры успешных и неуспешных заявок на гранты. Подготовка предложений и критика усилий других.Предлагается: W.
Подробнее о курсе см. в MyPlan: FISH 521

FISH 530 Применение моделей биоэнергетики к водным пищевым сетям (4)
Структура моделирования для количественной оценки биоэнергетики, включая потребление, рост, переработку питательных веществ и биоаккумуляцию загрязняющих веществ; связывает физиологию и поведение отдельных организмов с экологическими процессами внутри популяций и водных пищевых сетей. Общие приложения включают оценку хищничества, грузоподъемности или потенциала роста в различных средах обитания.Предлагается: Sp, нечетные годы.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 530

FISH 531 Процессы пищевой сети в воде (4)
Изучает, как пространственно-временная изменчивость условий окружающей среды, питательных веществ, запасов пищи, хищничества и конкуренции между видами и стадиями жизни регулирует виды в пресноводные и морские пищевые сети. Демонстрирует, как поведение и физиология особей механически связаны с распределением, трофическими взаимодействиями и процессами, относящимися к экосистемному управлению.Предлагается: Сп, даже лет.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 531

FISH 538 Акустика рыболовства (3-5) Horne
Изучение использования звука в качестве инструмента для отбора проб воды и применения акустических технологий для управления ресурсами и водных исследований. Темы включают: уравнение гидролокатора, план съемки, использование оборудования и оценки численности. Использует тематические исследования в области биоакустического хищничества, оценки привычек, океанских обсерваторий и морских возобновляемых источников энергии. Предлагается: А.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 538

FISH 545 Прикладная популяционная генетика (3)
Сбор, анализ и интерпретация генетических данных (частоты аллелей, микросателлитные данные, последовательности ДНК) для определения структуры популяции, распределения популяции, оценка размера популяции и филогенография. Включает обсуждение научных работ и анализ примеров наборов данных.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 545

FISH 555 Модели с возрастной структурой в оценке рыбных запасов (4) Ray W Hilborn
Модели с возрастной структурой как основа для многих оценок запасов коммерчески важных видов.Оценка параметров, анализ неопределенности и оценка альтернативных стратегий промысла для таких моделей составляют основу динамики большинства промысловых популяций. Готовит учащихся к участию в оценках запасов, проводимых NMFS и другими агентствами. Обязательное условие: FISH 454, FISH 458 или разрешение инструктора; рекомендуется: FISH 458 или знакомство с моделями оценки запасов, оценка максимального правдоподобия. Предлагается: Sp, нечетные годы.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 555

FISH 556 Пространственно-временные модели для экологов (5)
Прикладные навыки для понимания, интерпретации и разработки новых моделей пространственных структур в морских, наземных или человеческих сообществах.Модели со смешанными эффектами будут реализованы с использованием гибких методов в R. Статистические свойства будут изучены с помощью экспериментов по моделированию, реальных данных и школьного проекта. Условие: РЫБА 552 и РЫБА 553; и либо FISH 454, FISH 458, ESRM 451/Q SCI 451, FISH 558, FISH 559, SEFS 590, STAT 516 и STAT 517, либо разрешение инструктора; рекомендуется: знание языка программирования R Знание вероятностной статистики Среднее образование в области статистического анализа Предлагается: Sp, даже годы.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 556

FISH 563 Лаборатория экосистемного управления рыболовством (2)
Лаборатория, охватывающая теорию и практику экосистемного управления рыболовством. Особое внимание уделяется предотвращению прилова, взаимодействию между физической и биотической средой обитания и продуктивностью рыбы, моделям трофических экосистем, районному управлению и динамике рыболовных флотилий. Рекомендуется: Рыба 454, Рыба 458 или Рыба 558; Опыт программирования на R.Предлагается: Sp, нечетные годы.
См. сведения о курсе в MyPlan: FISH 563

FISH 578 Темы для выпускников в области устойчивого рыболовства (2, макс. 6)
Серия семинаров с участием местных, национальных и всемирно известных докладчиков в области управления и сохранения рыболовства. Тематические исследования. Консервация/реставрация на практике. Послесеминарная дискуссия под руководством спикера по темам, затронутым в лекции. Темы могут включать управление промыслом, китобойный промысел, прилов, лосось, морские охраняемые районы, интродуцированные виды, действия граждан, совместное управление и морскую этику. Только кредит/без кредита.
См. сведения о курсе в MyPlan: FISH 578

FISH 581 Изучение конкретных случаев: дизайн и методы (3)
Обеспечивает углубленное обучение теории, дизайну и методам изучения конкретных случаев. Предназначен для изучения идей проспекта или начального анализа исследования диссертации. Благодаря чтению, обсуждениям, упражнениям и лекциям студенты узнают, как выбирать единицы анализа, контролировать качество данных, а также собирать, анализировать и представлять данные. Предлагается: совместно с SMEA 581.
Подробнее о курсе в MyPlan: FISH 581

Fishing The Midwest :: School Of Fish

Занятия проводятся отделами общественного образования, рыболовными/спортивными клубами и общественными организациями. Практически любая группа, заинтересованная в следующем поколении рыболовов, может организовать Школу Рыб!

Школа изучения судака предназначена для детей старшего возраста и взрослых и предназначена для обучения рыболовов в небольших группах/практическим занятиям по поиску судака с помощью сонара/GPS и популярным методам ловли на джиг и на живца.

• Студенты получают собственные удочки и катушки, снасти, футболки и многое другое!
• Дети учатся завязывать узлы и снаряжать свои собственные лески
• Они узнают об озерах, рыбе, которая в них живет, и о том, как ее ловить

Родители видят большую ценность в учебной программе SOF и любят ее рыболовный энтузиазм генерирует:
«Мой сын — ребенок, который не любит сидеть в школе, и обычно все скучно. Вчера вечером он пришел домой и сказал: «Мама, это было так здорово!» Ему понравился ваш класс, какой классный класс предложить детям.» — Amy Reidinger — Montevideo, MN

Учебник SOF получил восторженные отзывы от родителей, взрослых, и дети тоже с удовольствием его используют:
«Мне нравится ваша книга — она ​​так подходит для детей этого возраста а картинки и иллюстрации великолепны!»
— Карен Уиллерс — Директор по общественному просвещению, Люверн, Миннесота

 

Расписание занятий на 2022 год

Стая рыб  ОТКРЫТАЯ ВОДА

 

30 марта

Стивен Стеруд  ssterud@lqpv. орг

LQPV(MN) Косяк рыбы  

_

  апрель  5

Мишель Пикок  [email protected]

Беккер (Миннесота) Рыбная школа

_

  апрель  7  

Хайди Демер  [email protected]

  Большой озерный косяк (Миннесота)

_

апрель  11  

Энди Урада  aourada@redwoodareaschools.ком

Редвуд-Вэлли (Миннесота) Косяк рыбы

_

  апрель  12  

Хейли Лиффриг [email protected]

Стюартвилль (Миннесота) Рыбная школа

_

   апрель  19

Майк Боуман [email protected]

Св. Энтони Нью-Брайтон (Миннесота) Рыбная школа

 —

 Апрель  21  

Блэр Лайерли-Самуэльсон Блэр[email protected]

Сент-Клауд (Миннесота) Школа рыб

—

 26 апреля

Андреа Нельсон [email protected]

Pequot Lakes (MN) Косяк рыбы

— 

28 апреля

Джоан Одетт [email protected]

North Branch (MN) School of Fish

_  

30 апреля

Джесси Кёле jkoehle@cityofeagan.ком

Иган (Миннесота) Рыбная школа

_ 

3 мая   

Брендан Лабау [email protected]

Монтичелло (Миннесота) Косяк рыбы

—

7 мая   

Мэри Маттесон mmatteson@fergusotters. org

Фергус-Фолс (Миннесота) Косяк рыб 

 — 

  10 мая   

Эрик Бораас eboraas@montevideoschools.орг

Монтевидео (Миннесота) Косяк рыбы

 — 

  12 мая

Кейли Сонтер [email protected]

Школа рыб Св. Михаила (Миннесота)

— 

17 мая

Коди Хикман [email protected]

Моррис (Миннесота) Косяк рыбы

— 

19 мая

Шеннон Смиея Шеннон[email protected]

Дассель-Кокато (Миннесота) Косяк рыбы

— 

   июнь 9

Майк Боуман [email protected]     Мария Ларсон  [email protected]

Св. Энтони Нью-Брайтон (Миннесота) Рыбная школа

—

14 июня

Пэм МакНатт mcnu3000@ids194. org

Лейквилл (Миннесота) Школа рыб

— 

16 июня   9:30

Хейли Лиффриг Хейли[email protected]

Стюартвилль (Миннесота) Рыбная школа

 _ 

16 июня 17:00   

Блэр Лайерли-Самуэльсон   [email protected] 

Рыбная школа Св. Джоуса (Миннесота)  

—

    21 июня  

Мишель Пикок [email protected]

Косяк рыбы Беккера (Миннесота)

_ 

  23 июня  

Уоррен Эллингворт WEllingworth@ElkRiverMN.правительство

  Река Элк (Миннесота) Косяк рыбы  

_

15 августа  

Энн Дэви [email protected]

  Миннетонка (Миннесота) Косяк рыбы

— 

 

 

 

Обязательно поставьте нам лайк на FACEBOOK чтобы узнать больше

Стать женщиной на открытом воздухе (BOW) — Описание классов, Департамент рыболовства и дичи Аляски

Охота на крупную дичь

Заинтересованы в наполнении морозильной камеры? Опытные охотники научат вас основам охоты на лося и карибу. Класс охватывает правила охоты, оборудование и места.

Охота на птиц

Изучить основы охоты на птиц с собаками на Аляске и увидеть их в действии? Класс будет охватывать все, от среды обитания птиц до выбора собак. Предварительные требования: обучение обращению с огнестрельным оружием или обучение охотников, сертификат безопасности огнестрельного оружия NRA или 4H И класс по стрельбе из дробовика.

Охота с луком

Присоединяйтесь к растущему кругу охотников из лука! Наши опытные инструкторы научат вас снаряжению, подставке для деревьев, а также охоте и преследованию.Много практики стрельбы из лука.

Подкладка комплекта налима

Узнайте, как ловить единственную пресноводную треску — налима! Этот класс расскажет вам об ареале, истории жизни и среде обитания налима, о том, как на него нацеливаться, и многом другом. Соберите свою собственную леску, чтобы забрать ее домой и отправиться на озеро ловить налима!

Навыки кемпинга

Обладая некоторыми знаниями и подходящим снаряжением, вы можете жить на открытом воздухе и получать от этого удовольствие! Класс охватывает снаряжение, воду, еду, насекомых и безопасность в установленных кемпингах и в дикой местности.

Консервирование и копчение рыбы

Спасите лосося или палтуса, копчением и консервированием, чтобы вы могли наслаждаться рыбой круглый год.

Каноэ

Водные пути Аляски — это дороги, если вы к этому готовы. Класс охватывает оборудование, различные приемы и безопасность. Вы будете грести вокруг озера, отрабатывая техники и получая от этого массу удовольствия!

Бензопилы

Как вы питаете дровяную печь? Попробуйте разные виды пил, спилите дерево, расколите дрова, правильно сложите их и все это безопасным и ответственным способом.Древесина!

Беговые лыжи

Изучите классическую технику катания на беговых лыжах у опытных лыжников Аляски!

Погоня за собакой

Хотите ли вы узнать о езде на собаках для развлечения, гонках или упаковке снаряжения, этот курс для вас. Местные погонщики научат вас уходу за собакой, снаряжению и навыкам ездовой езды. Муш!

Охота на уток

Откройте для себя волнение и основные принципы охоты на уток! Темы включают идентификацию видов водоплавающих птиц, выбор боеприпасов и огнестрельного оружия, снаряжение, использование приманок и жалюзи, подзыв уток, работу с ретривером, а также как чистить и готовить уток.

Голландская печь для гурманов

Салями и сублимированные продукты? Зачем, если можно испечь куриные энчилады со сметаной или домашние булочки с корицей? Узнайте, как с нашими шеф-поварами Dutch Oven, и вы приготовите потрясающий ужин на свежем воздухе. Требуется дегустация.

Полевая перевязка

После выстрела, что дальше? Наши опытные инструкторы заставят вас разделать крупную дичь и упаковать ее из леса.

Безопасность огнестрельного оружия

Включает безопасное обращение с оружием, выбор и покупку огнестрельного оружия.В этом классе нет реальной стрельбы. Практика стрельбы предлагается в классах дробовика и винтовки.

Рыбья кожа

Не позволяйте этой рыбьей коже пропадать! Этот класс научит вас перерабатывать рыбью кожу в рыбью кожу. Узнайте, как сделать рыбью кожу ручной работы и забрать домой.

Рыбалка 101

В чем разница между спиннингом и нахлыстом? Как ловить полярного хариуса, северную щуку, налима или радужную форель? Как собрать все снаряжение? Узнайте это у наших помешанных на рыбалке инструкторов!

Нахлыст 101

Изучите основы ловли нахлыстом, различия в весе и длине удилища, типы лески, узлы, выбор мушки и способы заброса. Проведите время на рыбалке на озере или ручье.

Нахлыст 201

Хотите сделать следующий шаг к тому, чтобы стать ловким нахлыстом? Узнайте больше о гаджетах, приспособлениях, одежде и снаряжении, которые могут пригодиться в мире нахлыстовой рыбалки. Получите больше практики и инструкций по забросу нахлыстом. Попробуйте забросить различные очень легкие и очень тяжелые удилища. Требуется наш курс нахлыстовой рыбалки или предыдущий опыт ловли нахлыстом.

Вязание мух

Создание мухи, которая будет приманивать рыбу, — это отчасти наука, отчасти искусство.Вы свяжете мушек, чтобы привлечь свою любимую спортивную рыбу! Наши инструкторы BOW помогут вам начать, и вы вернетесь домой с полным карманом рыболовного потенциала.

Филе рыбы

Вы его поймали, что дальше? После того, как он вынут из воды, наши инструкторы покажут вам чистку, приготовление, заморозку и другие способы, чтобы ваш улов продлился весь год. Дегустация обязательна!

Шитье меха

Научитесь основным приемам шитья меха. Сделайте повязку на голову бобра и носите ее этой зимой!

Переработка/разделка мяса дичи

Разделайте крупную дичь и научитесь разделять группы мышц, чтобы получить такие же куски мяса, как у местного мясника.

Подледная рыбалка

Научитесь ловить рыбу через прорубь во льду. Вы научитесь безопасности на льду, снаряжению, выбору наживки и многому другому под опытным руководством наших хладнокровных, но решительных инструкторов.

Каякинг

Отличный способ исследовать Аляску. Инструкторы помогут вам узнать о каяках, технике гребли и, возможно, даже о том, как перевернуться. Сплав на байдарках будет проходить в озере — идеально подходит для начинающих, здесь не будет белой воды!

Завязывание узлов

Боитесь потерять каноэ с крыши автомобиля, потому что ваши узлы выглядят как непослушные птичьи гнезда? Этот класс для вас. Изучите основные узлы и как подобрать правильный узел для каждой ситуации. Много практической практики.

Карта и компас

Карта и компас помогут вам не заблудиться, если вы знаете, как ими пользоваться. Наши инструкторы помогут вам научиться читать карту, ориентироваться, прокладывать курс и следовать ему.

Спуск

Наши сертифицированные инструкторы помогут вам выйти из зоны комфорта и спуститься с 40-футовой вышки с ремнями безопасности и веревками, обеспечивающими вашу безопасность. Ты можешь это сделать!

Винтовка

Наши опытные стрелки и стрелки помогут вам стрелять безопасно и точно.

Ловля лосося

Итак, вы хотите знать, как, где и когда ловить лосося. Это класс для вас! Подбирайте снасти к видам и отправляйтесь на рыбалку!

Подводное плавание с аквалангом

Хотите дышать под водой? Заинтересованы в подводном плавании с аквалангом, но не хотите делать финансовые вложения, не зная об этом немного больше? Пройдите этот вводный урок. Включает в себя выбор снаряжения и уход за ним. Техника дайвинга и купание в озере! Это не сертификационный курс.

Дробовик

Изучите основные принципы стрельбы по движущимся целям. Наши инструкторы научат вас ломать глиняных птиц в кратчайшие сроки. Стреляйте безопасно и точно и получайте удовольствие!

Скиджоринг

Хотите научиться кататься на скиджоре с семейной собакой или ездовой собакой? Узнайте о правильном снаряжении, правильных командах и навыках скиджоринга.

Снятие шкур и подготовка шкур

Не позволяйте этой шкуре пропадать.Узнайте, как ухаживать за своим урожаем. Этот урок научит вас, как снимать шкуру и ухаживать за ней, прежде чем она отправится на кожевенный завод.

Охота на мелкую дичь

Из куропатки, тетерева и зайца получится вкусный обед. Узнайте, где и как их найти. Узнайте немного об охоте с собаками!

Копченая рыба

Наши инструкторы имеют за плечами многолетний опыт курения. Научитесь приготовлению рыбы, разделке на филе, технике засаливания и т. д.Выкурите немного красного лосося из Медной реки и возьмите его домой, чтобы поделиться с семьей и друзьями.

Прогулки на снегоступах

Научитесь легко ходить по глубокому снегу! Сделайте треки и наслаждайтесь зимним походом со своей группой.

Закваска

Узнайте о заквасках и процессе длительного брожения, который имеет решающее значение для приготовления закваски. Приготовьте несколько рецептов закваски и заберите домой знания, уверенность и навыки, чтобы приготовить закваску дома.

Спиннинг 101

Этот курс будет охватывать оборудование, навыки и правила, относящиеся к спиннингу. Узнайте, как завязывать узлы, выбирать приманки, технику троллинга и забросы.

Оставаться в безопасности в стране медведей

Если вы проводите много времени на открытом воздухе на Аляске, у вас есть хорошие шансы встретить медведя. Знание того, что делать, может иметь значение между положительным или отрицательным опытом. Обучение стрельбе из огнестрельного оружия включено в этот класс.Требования: Безопасность огнестрельного оружия или действующий сертификат Hunter Education, NRA или 4H Firearm Safety Certificate.

Выживание

Не останьтесь неподготовленными в дикой природе или просто за городом. Наши инструкторы — опытные выжившие на открытом воздухе. Вы узнаете, как противостоять ситуации выживания с правильным отношением, правильными инструментами и с уверенностью.

Отслеживание и захват

Думаешь, тебя могут заинтересовать ловушки? Не знаете много об этом? Может быть, вы хотели бы отточить свои навыки отслеживания и знаков животных.Опытные охотники расскажут вам о различных средах обитания пушных зверей, признаках животных и методах отлова.

Дикие съестные припасы

Нас окружают разнообразные дикорастущие съедобные растения, ягоды, травы, грибы и литоральные угощения. Узнайте, как определить и приготовить эти местные деликатесы.

Первая помощь в пустыне

В дебрях скорую не вызовешь. Что делать? Узнайте, как использовать свой мозг и что доступно, чтобы помочь тому, кто нуждается в первой помощи.

Зимний кемпинг

С некоторыми знаниями и подходящим снаряжением вы можете отправиться в поход зимой и получить от этого удовольствие! Класс охватывает снаряжение, продукты питания и безопасность.

Зимнее выживание

Узнайте, как оставаться в безопасности в снегу и в холодную погоду. Вы научитесь базовым навыкам выживания, таким как создание комплекта для выживания, разжигание огня и создание снежных пещер.

.