Интернальность что это: интернальность - это... Что такое интернальность? - Управленческое образование

Содержание

интернальность — это… Что такое интернальность?

интернальность

интернальность: сущ., кол-во синонимов: 1

интерлейкин
копивший деньги

Смотреть что такое «интернальность» в других словарях:

интернальность — internalumas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Kontrolės lokuso forma – kai kurių žmonių polinkis atsakomybę už savo gyvenimo įvykius prisiimti daugiausia sau; šių įvykių priežastimis žmogus laiko savo paties elgesį, charakterį … Sporto terminų žodynas
Интернальность — личностное образование, присущее людям, которые принимают ответственность за то, что происходит с ними, за свои поступки на себя … Психология человека: словарь терминов
экстернальность — интернальность — (от лат. externus внешний, internus внутренний) предрасположение индивида к определенной форме локуса контроля. Если ответственность за события, происходящие в его жизни, человек в большей мере принимает на себя, объясняя их своим поведением,… … Большая психологическая энциклопедия
Интернальный локус контроля (интернальность) — – приписывание индивидом причинности и ответственности, касающихся результатов какой л. деятельности, себе. Расценивая успех коллективной работы, человек может думать про себя или заявлять вслух, что ему принадлежит основная заслуга в этом, даже … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Экстернальность — интернальность — (от лат. externus внешний, internus внутренний) см. Локус контроля … Педагогический словарь
Экстернальность — интернальность — [лат. externus внешний, internus внутренний] предрасположение индивида к определенной форме локуса контроля. Если ответственность за события, происходящие в его жизни, человек в большей мере принимает на себя, объясняя их своим поведением,… … Психологический лексикон
Локус контроля — (от лат. locus место и controle проверка), теоретическое понятие модели личности Дж. Роттера. Вера индивида в то, что его поведение детерминируется по преимуществу либо им самим (интернальный локус контроля), либо его окружением и… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Ответственность — – 1. самоконтроль с позиций принятых в определённой культуре норм и правил. Синоним: Чувство долга; 2. контроль индивида за исполнение возложенных на него обязанностей со стороны окружающих. * * * – специфическая для зрелой личности форма… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Консультирование по вопросам досуга (leisure counseling) — К. по в. д. появилось как специализация в рамках профессии консультанта лишь в 70 е гг. вместе с собственной литературой, профессиональными журналами и практикующими специалистами. Здесь все еще недостает как независимой теорет. базы, так и… … Психологическая энциклопедия
Локус контроля — У этого термина существуют и другие значения, см. Локус (значения). Локус контроля понятие в психологии, характеризующее свойство личности приписывать свои успехи или неудачи внутренним, либо внешним факторам. Введено социальным психологом… … Википедия

HR-Академия | Интерналы и экстерналы, авторы и жертвы

В качестве дополнения к интервью для оценки кандидатов на должность руководителя подойдет тест «Локус контроля личности» Джулиана Роттера. В российской практике используется тест на уровень субъективного контроля (Тест УСК). Этот тест позволяет увидеть, склонен ли человек брать на себя ответственность за свои успехи и неудачи или же он предпочитает винить окружение и неблагоприятную среду в своих промахах.

В интерпретации результатов используются такие термины, как «интернальная» и «экстернальная» личность. «Интерналы» считают, что все зависит от них самих – их знаний и навыков, качеств характера, выбранной линии поведения. «Экстерналы» же придают особое значение обстоятельствам, среде и окружению, в случае неудач всегда ищут виноватых.

По итогам теста УСК человека можно оценить по семи критериям (шкалам), но для оценки кандидатов на должность руководителя наиболее информативны четыре из них, которые оценивают уровень интернальности или экстернальности в области производственных отношений, межличностных отношений, а также в области достижений и неудач.

В психологии управления изучением поведения интернальных и экстернальных личностей занимались многие исследователи. Они выявили наиболее яркие черты, которые существенно влияют на профессиональную деятельность.

Интернальный локус контроля характерен для уверенных в себе людей, которые уравновешены, благожелательно настроены и легко находят контакт с коллегами и руководителями. При этом они независимы, сопротивляются манипуляциям и сами не склонны к подавлению других. Руководители-интерналы могут управлять в директивном стиле, не превращая его в тиранию. Интерналы эффективны в работе, где необходимо проявлять инициативу, уметь рисковать и брать на себя ответственность. Они нацелены на достижение успеха, охотно берутся за сложные задачи и прикладывают большие усилия для саморазвития и повышения своей квалификации. В случае неудач они глубоко переживают свои промахи, анализируют свои ошибки и самостоятельно ищут пути выхода из проблем и конфликтов, потому что ответственность за сложившуюся ситуацию берут на себя.

Люди с экстернальным локусом контроля отличаются тем, что убеждены – их неудачи являются результатом отрицательного влияния других людей, случайностей или невезения. От таких руководителей можно услышать оправдания в стиле: «не с кем работать, совсем нет квалифицированных кадров», «а что я могу поделать – такова ситуация на рынке, конкуренты», «это было решение вышестоящего руководства» и т.п. Экстерналы эффективнее работают под наблюдением и контролем, исполняя поставленные кем-то задачи.

Наверняка вы встречали в своей практике кандидатов на вакансии руководителей, которые на собеседовании часто упоминают свои связи и громкие имена компаний, предъявляют пачки рекомендаций. Это одно из проявлений экстернального локуса контроля – такие люди пытаются придать себе в глазах других больший вес за счет внешних факторов, в том числе и таких, как знакомство с влиятельными персонами. Поскольку экстерналам присуще конформное поведение, они часто продвигаются на руководящие посты за счет чинопочитания и высокой «лояльности».

Руководители-экстерналы обладают повышенной тревожностью и склонны винить окружающих в своих проблемах. Для поддержания своей высокой самооценки руководители-экстерналы стараются окружать себя подчиненными, не склонными спорить и критиковать их. Этой их слабостью легко манипулировать, поэтому при таком управленце шансов на продвижение больше не у лучших специалистов, а у искусных в общении «дипломатов».

В любых своих промахах экстерналы винят других. Адекватно оценивать свои поступки и способности они не могут, поэтому у них нет стремления развиваться. Довольно часто среди них встречаются те, кто недооценивают важность обучения, отвергают новые подходы и теорию, «которая только вредит практике».

Применение теста УСК не только позволяет выявить особенности поведения кандидата, стиль взаимоотношений с будущими коллегами, его реакцию на проблемы и конфликты, но и косвенно определить, насколько адекватно он способен оценивать свои способности. А это, как мы видим, очень важный фактор в отборе кандидатов на руководящие должности.

Интернальность это

Читать PDF
419.21 кб

Психолого-педагогический профиль учащихся с умственной осталостью в условиях интернальной интеграции

Кутанов В.А., Раева Е.В., Зададаева С.Б., Цветкова Е.Е.

Читать PDF
535.55 кб

Взаимосвязь интернальности как характеристики личности и профессиональной ответственности руководите

Быков Сергей Владимирович

В статье анализируется такая социально-психологическая характеристика личности, как интернальность, во взаимосвязи с профессиональной ответственностью руководителей низового звена.

Читать PDF
297.19 кб

Проявления экстернальности и интернальности при зависимом поведении

Ощепкова Гузель Индусовна

В статье раскрываются особенности выраженности интернальных и экстернальных типов возложения ответственности, выраженность склонности к зависимому поведению.

Читать PDF
322.26 кб

Особенности структуры интернальности личности женщин-менеджеров разного уровня управления

Халфиева Алиса Рамилевна

Для продвижения по карьерной лестнице важным показателем в структуре личности женщины-менеджера является показатель интернальности.

Читать PDF
385.15 кб

Мотивация учения у старших подростков с разным уровнем интернальности и экстернальности

Шипова Лариса Валентиновна, Кухарчук Ольга Валерьевна

В статье представлены результаты эмпирического изучения интернальности и мотивации учения у старших подростков.

Читать PDF
594.63 кб

Теоретико-методологические подходы к пониманию интернальности как психологического феномена

Карась Дмитрий Викторович

Проанализированы представления о феномене интернальности.

Читать PDF

105.80 кб

Особенности ведущих ценностей и их взаимосвязь с интернальностью в юношеском и зрелом возрастах

Афанасенко Инна Владимировна

Статья посвящена изучению ведущих ценностей и их взаимосвязи с интернальностью у лиц юношеского и зрелого возрастов. Приводится обзор современных психологических исследований, посвященных данной проблеме.

Кто такие интерналы и экстерналы? / Блог / Армине Воронова

Про интровертов и экстравертов знают многие, кто хоть немного интересуется психологией. Однако экстерналы и интерналы не менее интересные понятия для составления психологического портрета личности.
В практике психологического консультирования для уточнения запроса клиента психолог в ходе беседы определяет, как человек воспринимает свою проблемную ситуацию. Если простыми словами, то, как правило, экстерналы отвечая на сакраментальный вопрос: «Кто виноват?» — склонны винить других – родителей, бабушек, дедушек, воспитателей, учителей, супругов, начальство, правительство и т.д. – во всех своих бедах. И психолог им нужен для того, чтобы тот выслушал и подтвердил его картину мира. Не сложно предположить, что после нескольких консультаций психолог, если он не умеет грамотно выстраивать отношения с клиентами, тоже может перейти в разряд «виноватых». Ответственность за успех психологической работы экстерналом благополучно полностью перекладывается на специалиста.

Интерналы – это те, кто умеет брать ответственность за свою жизнь и за всё, что в ней происходит, в свои руки. Уже в ходе проективного интервью с клиентом можно определить интернала по таким фразам: «Я понимаю, что я сама раздражаюсь…дело не в моих коллегах, а в моем отношении к ним и к работе в целом»; или «я понимаю, что в 38 лет обижаться на родителей глупо, но не знаю, как справиться…» Иными словами, интерналы к психологу приходят за инструментами, которые помогут им самостоятельно справляться с трудностями жизни, со стрессом, эмоциональным выгоранием и пр. Интерналы предпочитают вопрос: «Что делать?» Они мотивированы на результат. В психологической работе они разделяют ответственность за успех вместе со специалистом.
Качества интернала:
•   Независимость суждений,
•   Осознание самоценности,
•   Вера в свои силы, опора на себя,
•   Настойчивость в достижении целей,
•   Спокойное отношение к критике.
Качества экстернала:
•   Зависимость от мнения окружающих, желание оправдать чужие ожидания,
•   Склонность к обесцениванию себя и других,
•   Поиск внешней опоры,
•   Размытость личных границ,
•   Болезненное восприятие критики.

Каждый из нас сам решает, какие качества он хочет развивать, какие — нивелировать.
Экстернальность и интернальность отражают уровень субъективного контроля (УСК). УСК находится в тесной связи с развитием личностной ответственности и психологической зрелости.

Локус контроля [от лат. locus — место, местоположение и франц. contrôle — проверка] — личностная характеристика, отражающая предрасположенность и склонность индивида атрибутировать ответственность за успехи и неудачи своей активности либо внешним обстоятельствам, условиям и силам, либо самому себе, своим усилиям, своим недочетам, рассматривать их в качестве собственных достижений или результатов собственных просчетов, а также попросту отсутствия соответствующих способностей или недоработок.
Таким образом, интернал – это человек с внутренним локусом контроля; экстернал – с внешним локусом контроля. Задача профессионального психолога заключается в смещении локуса контроля внутрь. Вектор развития личности направлен в сторону повышения осознанности и ответственности.
Основатель гештальт-терапии Ф.Перлз дает такое определение психологической зрелости: «Зрелость – это переход от ожидания внешней поддержки к обретению внутренней. Человек может выходить за собственные пределы, только опираясь на собственную истинную природу, а не на амбиции и искусственные цели»

Упражнения для развития интернальных качеств
1.   Перечислите 3 точки внутренней опоры, которые помогают вам справляться в трудных ситуациях.
Например, одна из моих клиенток (она замужем, ей 32 года), несмотря на свой возраст, продолжает ориентироваться на мнение мамы и бабушки; на работе болезненно воспринимает критику со стороны «старших» товарищей. Как она сама говорит, «включаю школьницу, боюсь получить «двойку», не оправдать ожидания взрослых».
Выполняя данное упражнение, она выделила 3 точки психологической опоры:
•   Вера, что я могу справиться с любой задачей
•   Умение проявлять настойчивость
•   Мои знания и опыт, которые у меня точно никто не отнимут

2. Проанализируйте 1 день/ неделю/ месяц своей жизни. Перечислите основные моменты за выбранный период. Поставьте по шкале от 0 до 10 степень своей ответственности (где 0 – я совсем не могу нести ответственность за это событие; 10 – я в полной мере отвечаю за это событие)

3.   Ответьте на следующие вопросы:
•   Какие личностные качества я ценю в себе? В чем мои преимущества?
•   Что мне нравится в моей жизни? Что не устраивает?
•   Что я хочу изменить в своей жизни?
•   Какие шаги я готов(а) предпринять для достижения этих изменений?

Интернальность это

Читать PDF
419.21 кб

Психолого-педагогический профиль учащихся с умственной осталостью в условиях интернальной интеграции

Кутанов В.А., Раева Е.В., Зададаева С.Б., Цветкова Е.Е.

Читать PDF
535.55 кб

Взаимосвязь интернальности как характеристики личности и профессиональной ответственности руководите

Быков Сергей Владимирович

Читать PDF
297.19 кб

Проявления экстернальности и интернальности при зависимом поведении

Ощепкова Гузель Индусовна

Читать PDF
322.26 кб

Особенности структуры интернальности личности женщин-менеджеров разного уровня управления

Халфиева Алиса Рамилевна

Читать PDF
385.15 кб

Мотивация учения у старших подростков с разным уровнем интернальности и экстернальности

Шипова Лариса Валентиновна, Кухарчук Ольга Валерьевна

Читать PDF
105.80 кб

Особенности ведущих ценностей и их взаимосвязь с интернальностью в юношеском и зрелом возрастах

Афанасенко Инна Владимировна

Читать PDF
594.63 кб

Теоретико-методологические подходы к пониманию интернальности как психологического феномена

Карась Дмитрий Викторович

Проанализированы представления о феномене интернальности.

Корнилова А.А. К вопросу изучения экстернальности-интернальности у современных студентов

Библиографическая ссылка на статью:
// Психология, социология и педагогика. 2012. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2012/05/632 (дата обращения: 12.04.2021).

Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых и художников. Сознание и самосознание – одна из центральных проблем философии, психологии и социологии. Ее значение обусловлено тем, что учение о сознании и самосознании составляет методологическую основу решения не только многих важнейших теоретических вопросов, но и практических задач в связи с формированием жизненной позиции.

С самосознанием и мотивационно–потребностной сферой личности тесно связана особая мировоззренческая установка, называемая локусом контроля. Феноменологически она выражается приписыванием причин (ответственности) результативности собственных действий тем или иным инстанциям.

Люди, как известно, заметно различаются тем, кому они склонны приписывать ответственность за собственные действия. Самостоятельность и независимость, активность и ответственность человека в достижении своих целей особенно отчетливо проявляется в одной из фундаментальных характеристик личности, названной локусом контроля (от лат. locus – место и фр. Controle – проверка). Склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним обстоятельствам или же, наоборот, собственным усилиям и способностям психологи называют локализацией контроля или локусом контроля. Этот параметр рассматривается как особый и фундаментальный тип обобщенных ожиданий, – степень понимания человеком причинных взаимосвязей между собственным поведением и достижением желаемого.

Локус контроля — психологический фактор, характеризующий тот или иной тип личности. Формируясь в процессе социализации, становится устойчивым личностным качеством.

Понятие локуса контроля (Locus Control) в его современном понимании (различия людей в зависимости от того, где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями) было введено американским психологом Джулианом Бернардом Роттером в 60-е годы XX векав рамках теории социального научения.

Базовое понятие генерализованного ожидания в теории социального научения – интернально-экстернальный “локус контроля”, базируется на двух основных положениях:

1 Люди различаются по тому, как и где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями. Выделяется два полярных типа такой локализации – экстернальный и интернальный.

2 Локус контроля, характерный для определенной личности, надситуативен и универсален. Один и тот же тип контроля характеризует поведение данной личности как в случае неудач, так и в случае достижений, и это в равной степени касается различных областей социальной жизни и социального поведения.

При этом предполагалось, что существует континуум, крайними точками которого являются индивиды с ярко выраженными внешними или внутренними стратегиями атрибуции; убеждения же людей расположены на всех точках между ними, по большей части в середине. Иначе говоря, какие-то люди очень экстернальны, какие-то очень интернальны, а большинство находится между двумя крайними полюсами.

Роттер создал шкалу, на который каждый человек занимает определенное место в зависимости от того, где он локализует контроль над значимыми для себя событиями. Графически эту шкалу можно представить в виде таблицы (таб.1).

Таблица 1. – Шкала экстернальности-интернальности

Уровень субъективного контроля
Шкалы	Экстернальность – Интернальность
	Не «Я»			Мера ответственности				«Я»
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Общая
В области достижений
В области неудач
В семейных отношениях
В учебной деятельности
В межличностных отношениях
В отношении здоровья и болезни

Существует два крайних типа локуса контроля: интернальный и экстернальный.

Людей с внешним локусом контроля, склонных объяснять последствия своих поступков влиянием обстоятельств, принято называть экстерналами, поскольку ответственность за свою деятельность они приписывают исключительно внешним условиям. Противоположный тип — интерналы. Люди этого типа считают ответственными за результаты своей деятельности только самих себя. Даже если обстоятельства неблагоприятны, интернал не станет оправдывать себя за ошибки или неудачи.

Теория социального научения рассматривает в качестве основных детерминант поведения психологическую ситуацию, ценность подкрепления и ожидания того, что данное подкрепление будет иметь место в данной ситуации. Связи этих переменных с целью прогноза поведения личности выражаются следующей формулой:

BP x, s1, ra = f[E x, s1, ra & RV a, s1]

где В- поведение, Р— возможность (вероятность), Е— ожидание, R – подкрепление, V – ценность подкрепления, S- ситуация.

Согласно этой формуле «возможность того, что поведение х будет иметь место в ситуации 1 в связи с подкреплением а, является функцией ожидания подкрепления а и ценности подкрепления а в ситуации 1».

В этом контексте локус контроля рассматривается Роттером и его последователями как особый и фундаментальный тип обобщенных ожиданий, как «степень понимания человеком причинных взаимосвязей между собственным поведением и достижением желаемого».

Существует ряд других подходов, ассимилировавших феномен локуса контроля преимущественно в рамках атрибутивных теорий. Так, большинство исследований влияния атрибутивных факторов на мотивацию и эффективность деятельности индивида проводятся на основе модели Б. Вайнера, согласно которой результат любой целенаправленной деятельности потенциально обусловлен четырьмя каузальными факторами: способностями и усилиями субъекта, удачей и трудностью задачи, локализуемыми в системе двух измерений: стабильности и локуса контроля.

В отечественной психологии проблема локуса контроля пока не стала объектом углубленной теоретической и экспериментальной проработки. Есть некоторые данные в пользу того, что феномен локуса контроля является проявлением более глобального образования – субъективной включенности личности в деятельность. Данное психическое образование является отражением в самосознании личности ее связей с мотивами и целями деятельности, переживанием субъектом его связанности или несвязанности с событиями собственной жизни. Локус контроля при таком подходе функционально выступает как степень этой связи. Тем не менее сегодня еще нет достаточных данных относительно того, почему личность частично или полностью разрывает связь между собственной мотивацией и своим «Я» — таким, каким оно воспринимается и переживается.

В исследовании, целью которого являлось изучение локуса контроля у студентов, принимали участие студенты всех курсов естественно-географического факультета Северо-Казахстанского государственного университета им. М.Козыбаева, в количестве 168 человек, из которых 146 девушки и 22 юноши.

Данный объект для исследования – студент – был выбран неслучайно, так как ведущим видом деятельности студента является учебно-профессиональная деятельность, где он осознает себя субъектом учебно-профессиональной и будущей профессионально-производственной деятельности. Основным (интегральным) компонентом профессионального самосознания студента является такое сложное личностное образование как «Образ-Я». В связи с активным внедрением в современную систему высшего образования кредитной технологии повышается доля самостоятельной работы студента, а степень ответственности за нее, возможно, кроится в локусе контроля.

В процессе исследования нами были выявлены локусы контроля у испытуемых студентов по методике «Локус контроля Дж.Роттера». На основе обработки данных по указанной методике мы получили следующие данные.

Так как о направленности локуса контроля следует судить по относительному превышению результатов одного измерения над другим, мы делаем вывод, что из 168 испытуемых – 105 студентов – 62,5% имеют интернальный локус контроля и 63 испытуемых – 37,5%– экстернальный.

Мы проанализировали долю экстерналов и интерналов среди студентов каждого курса. Результаты процентного соотношения экстерналов и интерналов среди студентов четырех курсов представлены на Рис.1.

Из графика видно, что на 1,3 и 4 курсах около 40% студентов относятся к экстернальному локусу контроля, то есть 60 студентов из 100 считают ответственными за результаты своей деятельности только самих себя. Но, среди студентов второго курса, в отличие от всех других курсов, можно отметить большую долю интерналов (78%). Возможно такая ситуация сложилась в связи с тем, что выборка студентов второго курса была самой малочисленной (18 студентов), поэтому и наблюдается отклонение от средней доли экстерналов и интерналов в выборках других курсов.

Следовательно, в нашей выборке наибольшее количество студентов характеризуются тем, что имеют атрибуцией ситуации чаще всего убеждение в неслучайности их успехов или неудач, зависящих от компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являющихся закономерным результатом целенаправленной деятельности и самодеятельности.

В структурировании процесса целеобразования и его стратегий ведущей мотивацией для таких студентов является поиск эго-идентичности. Вследствие большей когнитивной активности они имеют более широкие временные перспективы, охватывающие значительное множество событий как будущего, так и прошлого. При этом их поведение направлено на последовательное достижение успеха путем развития навыков и более глубокой обработки информации, постановки все возрастающих по своей сложности задач. Потребность в достижении, таким образом, имеет тенденцию к повышению, связанную с увеличением значений личностной и реактивной тревожности, что является предпосылкой для возможной большей фрустрированности и меньшей стрессоустойчивости в случаях серьезных неудач. Однако в целом в реальном, внешне наблюдаемом поведении интерналы производят впечатление достаточно уверенных в себе людей, тем более что в жизни они чаще занимают более высокое общественное положение, чем экстерналы.

63 же испытуемых имеют экстернальный локус контроля, что характеризует их как личностей, которым свойственно внешне направленное защитное поведение, в качестве атрибуции ситуации они предпочитают иметь шанс на успех. В общем плане это указывает на то, что любая ситуация таким студентам желательна как внешне стимулируемая, причем в случаях успеха происходит демонстрация способностей.

Экстернал убежден, что его неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей. Одобрение и поддержка таким людям весьма необходимы, иначе они работают все хуже. Однако особой признательности за сочувствие от экстерналов не приходится ожидать.

Глобальные перемены, происходящие сегодня в Казахстане, ведут к перестройке психологии человека (в том числе и молодого), его взглядов, убеждений, привычек. Период студенчества связан не только с коренной перестройкой деятельности и отношений человека, но и его интересов и общей направленности, т.е. перестройкой отношений к себе.

Локус контроля предполагает описание того, в какой степени личность ощущает себя активным субъектом собственной деятельности и своей жизни, а в какой – пассивным объектом действий других людей и обстоятельств.

Рис.1 – Доля экстерналов и интерналов среди студентов разных курсов

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Анна Корнилова»

Галетина В.Г. (г. Пятигорск)

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРНАЛЬНОГО ЛОКУСа КОНТРОЛЯ

УДК 159.922

English verson:

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к организации консультативной помощи студентам в повышении уровня собственной ответственности за происходящее как элемента психологической безопасности их личности. Теоретический анализ проблемы расширяет представления о факторах и условиях, способствующих гармоничному развитию личности и успешному формированию интернального локуса контроля. В статье проводится описание организации исследования и консультативной помощи студентам в формировании интернального локуса контроля.

Ключевые слова: интернальность, локус контроля, консультативная помощь, психологическая безопасность личности.

Об авторе

Ссылка для цитирования

Введение

В настоящее время наблюдается возросший интерес к проблемам инициативности, результативности деятельности и ответственности в сфере обучения. Рынок труда предъявляет к обучающимся высокие требования, связанные с ответственностью, активностью, самостоятельностью в принятии решений.
С этой точки зрения период обучения и то, как обучающийся справляется с проблемами, возникающими у него при этом, очень важны для протекания его дальнейшей жизни [10]. То, как обучающийся будет подходить к решению учебных и бытовых задач, зависит от его локуса контроля. Личность, обладающая интернальным локусом контроля, способна самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность. Интернальность и мотивация, связанные с мерой ответственности субъекта за события собственной жизни, выступают одним из показателей зрелости личности, уровня ее нравственного развития и успешности. Студенты с интернальным локусом контроля более успешны в учебном процессе, поскольку они не возлагают ответственность за свои достижения на внешние обстоятельства. Связывая свои успехи и неудачи со своими усилиями, они полагают, что их целенаправленная деятельность приведёт к достижению положительных результатов. Это делает их более уверенными в себе, более целеустремленными, психологически защищенными от действия различных негативных факторов [11]. С этих позиций интернальность может рассматриваться в качестве внутреннего базиса психологической безопасности личности [5]. Снижение же интернальности, порождая значительные субъектные проблемы, обусловливает потребность в психологической помощи. Значимость выработки ответственности субъекта за свои поступки делает востребованной разработку подходов к организации консультативной помощи студентам в формировании у них интернального локуса контроля.

Теоретическая разработка проблемы

Обращаясь к теоретической характеристике проблемы, отметим, что появление понятия «локус-контроль» в психологической литературе связано, в первую очередь, с работами американского психолога Дж. Роттера, который предложил различать между собой людей в соответствии с тем, где они локализуют контроль над значимыми для себя событиями. Существуют два крайних типа такой локализации, или локуса контроля: интернальный и экстернальный. В первом случае человек считает, что происходящие с ним события, прежде всего, зависят от его личностных качеств, таких, как компетентность, целеустремленность, уровень способностей, и являются закономерным результатом его собственной деятельности. Во втором случае человек убежден, что его успехи или неудачи являются результатом таких внешних сил, как везение, случайность, давление окружения, другие люди и т. п. Любой человек занимает определенную позицию на континууме, задаваемом этими полярными типами локуса контроля [1, с.155].
Концепция ожидания Дж. Роттера ясно говорит о том, что если в прошлом люди за поведение в данной ситуации получали подкрепление, они чаще всего повторяют это поведение. Дж. Роттер говорит о том, что стабильное ожидание, генерализованное на основе прошлого опыта, действительно объясняет стабильность и единство личности. Оно получило название экстернально-интернальный локус контроля. Дж. Роттер, не говоря о самоответственности, именно ее определяет как свойство интернальности личности, противостоящее экстернальности.
Интернальность представляет собою самосознание, или отношения «извне» и «сверху». Характеристики «извне» и «сверху» означают, что и чувства, и самосознание человека образуются в культуре, которая по отношению к нему никогда не перестает быть внешней, поскольку человек в принципе не может растворяться в культуре, но всегда ориентирован на свое самосохранение в ней. Интернальность обнаруживает свободно возлагаемую человеком на себя ответственность перед культурой и цивилизацией, перед самим собою.
Экстернальность адекватна обращенному «вовне» или «вовнутрь» сознанию человека, образующемуся благодаря его активности в процессах социализации и ассимиляции. Экстернальность человека выражает степень его включенности в процессы социализации и аккультурации. Для экстерналов свойственно внешне направленное защитное поведение, в качестве атрибуции ситуации они предпочитают иметь шанс на успех. В общем плане это указывает на то, что любая ситуация экстерналу желательна как внешне стимулируемая, причем в случаях успеха происходит демонстрация способностей. Экстернал убежден, что его неудачи являются результатом невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей. Одобрение и поддержка таким людям весьма необходимы, иначе они работают все хуже. Однако особой признательности за сочувствие от экстерналов не приходится ожидать. Такие особенности относят к личностным предпосылкам нарушения психологической безопасности субъекта [6].
Интерналы имеют атрибуцией ситуации чаще всего убеждение в неслучайности их успехов или неудач, зависящих от компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являющихся закономерным результатом целенаправленной деятельности и самодеятельности и структурировании процесса целеобразования и его стратегий ведущей мотивацией для интерналов является поиск эго-идентичности, независимо и ортогонально по отношению к экстравертированности или интровертированности. Вследствие большей когнитивной активности интервалы имеют более широкие временные перспективы, охватывающие значительное множество событий, как будущего, так и прошлого. При этом их поведение направлено на последовательное достижение успеха путем развития навыков и более глубокой обработки информации, постановки все возрастающих по своей сложности задач. Потребность в достижении, таким образом, имеет тенденцию к повышению, связанную с увеличением значений личностной и реактивной тревожности, что является предпосылкой для возможной большей фрустрированности и меньшей стрессоустойчивости в случаях серьезных неудач. Однако во внешне наблюдаемом поведении интерналы производят впечатление достаточно уверенных в себе людей, тем более что в жизни они чаще занимают более высокое общественное положение, чем экстерналы, — как считают Дж. Дигман, Р. Кеттелл и Дж. Роттер [6, с. 178].
Интернальность и экстернальность не являются врожденными и неизменными личностными чертами. Хотя локус контроля можно рассматривать как черту личности в смысле индивидуальных различий, Дж. Роттер ясно показывает, что экстерналы и интерналы не есть «типы», поскольку каждый имеет характеристики не только своей категории, но и, в небольшой степени, другой. Конструкт следует рассматривать как континуум, имеющий на одном конце выраженную экстернальность, а на другом – интернальность, убеждения же людей расположены на всех точках между ними, по большей части в середине. Иначе говоря, какие-то люди очень экстернальны, какие-то очень интернальны, а большинство находится между двумя экстремумами. Именно это лежит в основе феномена, известного в социальной психологии как предрасположение в пользу собственного «Я». Суть данного феномена заключается в том, что люди склонны видеть причины своих успехов в собственных способностях, личностных качествах, усилиях, т.е. используют внутренний локус контроля и, наоборот, приписывают неудачи действию внешних причин, прибегая к внешнему локусу контроля. При этом подобное наблюдается даже в тех случаях, когда социальная цена ошибки ничтожно мала. Некоторые современные исследования дают основания утверждать, что преобладание интернальности или экстернальности обусловлено социальным научением. Так, в ходе изучения взаимосвязи локуса контроля и отношения к собственному здоровью, Р. Лоу, сравнивая экстерналов и интерналов, обнаружил, что последние в большей степени поощрялись родителями, если следили за своим здоровьем – придерживались диеты, хорошо чистили зубы, регулярно показывались стоматологу [3, с.168].
По мнению Е.Ф. Бажина, А.М. Эткинд о различных сочетаниях выраженности внутреннего и внешнего локуса контроля можно говорить не только в плане индивидуальных различий между людьми, но и в плане дифференциации отношения человека к разным жизненным ситуациям: в зависимости от типа ситуаций меняется уровень субъективного контроля. В данном случае подчеркивается существование ожиданий разной степени генерализованности. Локус контроля рассматривается с этих позиций как многомерная структура, компоненты которой привязаны к разным типам социальных ситуаций [2, с. 187]. Значимость вектора интернальности возрастает при попадании субъекта в экстремальную ситуацию [7].
Многофакторность структуры локуса контроля проявляется также в существовании нескольких видов экстернальности и интернальности. Так, Х. Левенсон в своих работах выделяет три вида локуса контроля: интернальность; экстернальность, связанную с чувством бессилия при противодействии другим людям; экстернальность, связанную с чувством неструктурированности окружающего мира и фатализма [4, с. 144]. Подобное разделение исследователи объясняют вариативностью тех причин, на основе восприятия которых человек приходит к заключению о результативности своих действий или действий окружающего мира. Выделение многофакторной модели локуса контроля, как отмечает И.М. Кондаков, ставит перед необходимостью рассмотрения генерализации как качественного процесса, который не является простым обобщением имеющегося опыта [4, с. 176].
Принадлежность человека к тому или иному типу локализации контроля оказывает влияние на многообразные характеристики его психики и поведения. Обзоры работ по этой проблематике констатируют, что интерналы проявляют большую ответственность и социальную активность; они, в отличие от экстерналов, более последовательны в своем поведении. Интернальность положительно связана с социальной ответственностью, с осознанием человеком смысла, целей в жизни. Согласно калифорнийскому опроснику, интернально ориентированные субъекты, в отличие от экстернально ориентированных, имеют более высокие баллы по степени доминантности, толерантности, социабельности, умственной подготовленности, ответственности, самоконтроля, принятия своего «Я», благополучия в достижении чего-либо путем согласия. По списку прилагательных интерналы описывают себя как приспособленных, выносливых, последовательных, достигающих цели, уверенных в себе, защищенных. На основе 16-факторного опросника Р. Кеттелла характерными чертами интерналов оказались: эмоциональная стабильность, моральная нормативность, доверчивость, воображение, сердечность, утонченность, общительность и высокая сила воли [9, с. 313].
В отечественной психологии проблема локуса контроля пока не стала объектом углубленной теоретической и экспериментальной проработки. Есть некоторые данные в пользу того, что феномен локуса контроля является проявлением более глобального образования – субъективной включенности личности в деятельность. Данное психическое образование является отражением в самосознании личности ее связей с мотивами и целями деятельности, переживанием субъектом его связанности или несвязанности с событиями собственной жизни. Локус контроля при таком подходе функционально выступает как степень этой связи [12, с. 159]. Тем не менее, сегодня еще нет достаточных данных относительно того, почему личность частично или полностью разрывает связь между собственной мотивацией и своим «Я» – таким, каким оно воспринимается и переживается.
Важным вопросом рассматриваемой проблематики выступает установление факторов формирования локуса контроля. Сформировалась позиция, согласно которой интернальный локус контроля развивается в результате воспитания, нацеленного на формирование самостоятельной личности, принимающей на себя ответственность за свои поступки. В процессе формирования интернального локуса контроля необходим акцент на внутренних факторах, в целом определяющих ход жизни. Немаловажной может выступать временная перспектива личности, непосредственно связанная с ее психологической безопасностью [8]. Необходима четкая система требований и поощрение инициативы. Наличие интернального локуса контроля свидетельствует о сформированной и зрелой личности, способной как на серьезные решения, так и на принятие ответственности за них.
Важным фактором формирования интернального локуса контроля выступает семейное воспитание. Там, где требования не объясняются, а инициатива пресекается, вырастают дети, которые впоследствии имеют трудности с принятием самостоятельного решения и взятием на себя ответственности за сделанное. Непротиворечивость родительских подкреплений, поведения и стандартов напрямую связана с развитием интернальности у детей.
На процессы объяснения причинности событий, связанные с формированием интернальности субъекта, влияют также индивидуальные особенности человека также. Так, в ряде исследований Дж. Роттера локус контроля ставится в зависимость от уровня межперсонального доверия. Это позволяет описать два типа «экстернальности»: защитно-экстернальное поведение, которое наблюдается при низком уровне доверия и характеризуется недоверием, честолюбием, агрессией; пассивно-экстернальное поведение, связанное с высоким уровнем доверия, имеет такие признаки, как доверие и апеллирование к случайности.
Среди других факторов, влияющих на атрибутивные процессы, исследователи называют культурные и социальные установки, суждения других людей о человеке, и социальное сравнение, проводимое самим человеком для определения своих способностей и компетентности.
Кроме этого, существуют и возрастные различия в понимании причинно-следственных отношений и приписывании ответственности. В исследованиях Ж. Пиаже, Л. Колберга показано, что в развитии моральных суждений ребенок проходит путь от стадии «объективной ответственности», когда учитываются только объективные факторы и виновность определяется по величине нанесенного ущерба, до стадии «субъективной ответственности», на которой ребенок способен учитывать внутренние факторы и условия, побудившие совершить поступок. Уровень морального развития и понимание причинности напрямую определяются развитием мышления и рефлексии, а также социального познания ребенка.
Таким образом, установление причинных связей и отношений является результатом осмысления человеком окружающего мира; выбор того или иного источника причинности определяется многими дополнительными условиями. На этот процесс оказывают влияние как субъективные представления человека, обусловленные его индивидуально-личностными особенностями, социальными и культурными влияниями, так и возрастные факторы, связанные с развитием мышления, рефлексии и самопознания.
Кроме того, для возникновения «генерализованных ожиданий», как отмечает И.М. Кондаков, необходим определенный уровень самоанализа, позволяющий человеку увидеть за отдельными событиями универсальное, обобщить имеющийся опыт и сформировать представление об интегральных причинах результативности.
В целом, формирование локуса контроля как генерализованных ожиданий человека о результативности своих действий представляет собой процесс организации и интеграции социального опыта человека. Важными составляющими этого процесса являются и характер получаемого личностью опыта в социальных взаимодействиях (успех или неуспех), и ее возможности в его осмыслении и объяснении причинности происходящих событий. Эти возможности, как было показано, зависят от множества факторов, в том числе и возрастных, определяющих общий уровень самосознания человека. Поэтому процесс формирования локуса контроля не является простым обобщением имеющего опыта, а интегрирован в развитие самосознания человека в целом. Очевидно, в данном случае требуется целенаправленная помощь психолога.

Организация исследования

Выработка подходов к организации консультативной помощи студентам с низким уровнем интернальности локуса контроля и составила цель эмпирической части нашего исследования.
Исследование проводилось на студентах Института человековедения ФГБОУ ВПО «ПГЛУ». В состав выборки вошли 30 испытуемых в возрасте от 20 до 22 лет. При его организации в полной мере были соблюдены требования Хельсинской декларации 1975 года и ее пересмотренного варианта 1996 года. При организации исследования и интерпретации его результатов учитывались особенности профессиональной направленности студентов [13].
Для сбора эмпирических данных использовались следующие психодиагностические методики: методика определения локуса контроля (Дж. Роттер), изучение уровня субъективного контроля личности с помощью методики УСК (Е.Ф. Бажина, Е. Голынкина, А.М. Эткинд), изучение смысложизненных ориентаций с помощью методики СЖО (Д.А. Леонтьев), тест-опросник субъективной локализации контроля СЛК (С.Р. Пантелеев и В.В. Столин), новая версия методики «Уровень субъективного контроля» (Е.Г. Ксенофонтова).
Результаты исследования
Согласно результатам, полученным с помощью методики Дж. Роттера, испытуемые убеждены, что их неудачи являются следствием невезения, случайностей, отрицательного влияния других людей.
На основе методики УСК Е.Ф. Бажина, Е. Голынкиной, А.М. Эткинд можно сделать вывод о том, что испытуемые полагают, что большинство событий в их жизни является результатом случая или активности других людей. Они приписывают свои успехи и достижения обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Они склонны в разнообразных неприятностях и страданиях обвинять не самих себя, а других людей. В семейной жизни перекладывают ответственность на партнеров. В учёбе и на производстве главную роль признают не за собой, а за руководством и коллегами. Перекладывают ответственность за сложившиеся взаимоотношения на окружающих. Полагают, что их здоровье во многом зависит не от их действий, а от врачей.
Согласно данным, полученным с помощью методики СЖО Д.А. Леонтьева, испытуемые не верят в свои силы контролировать события собственной жизни, не верят в то, что человек наделён свободой выбора. Они убежденны в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.
Результаты, полученные с помощью теста-опросника субъективной локализации контроля (СЛК) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина, свидетельствуют о том, что испытуемые склонны полагаться на судьбу, внешние обстоятельства и других людей. Предпочитают снимать с себя ответственность за события своей жизни и перекладывать её на других людей или судьбу.
По результатам изучения локализации контроля личности с помощью новой версии методики «Уровень субъективного контроля» Е.Г. Ксенофонтовой, испытуемые не верят в то, что человек в состоянии реально влиять на происходящее в его жизни; они убеждены в то, что силы, управляющие человеческой судьбой, находятся где-то вовне – это может быть случай, судьба, влиятельные люди. Полагают, что от их активности мало что зависит. Не воспринимают себя причиной собственных достижений и не верят в то, что человек может существенно повлиять на успешность собственной жизни и деятельности. Не склонны видеть свою причинность ни в свершившихся, ни в возможных неудачах в их жизни; ответственность за свои неуспехи они возлагают на внешние силы, других людей, или судьбу. Часто затрудняются в объяснении причин и способов достижения того или иного результата; они редко бывают склонны к возложению на себя какой-либо ответственности. Не склонны проявлять инициативу и принимать ответственность на себя в сфере социальных отношений на производстве, что касается как отношений «по вертикали» – с руководителями, так и по «горизонтали» – с равными по статусу коллегами. В процессе решения конкретных производственных задач даже при наличии соответствующей мотивации они могут сталкиваться с большими трудностями в связи с плохо развитыми навыками качественного осуществления профессиональной деятельности. В межличностном общении они зависят от других и не способны изменить характер общения с ними. Считают себя недостаточно компетентными в межличностных отношениях. Не склонны брать на себя ответственность как за позитивные, так и за негативные варианты сложившихся межличностных отношений.
Распределение студентов по уровню развития интернального локуса контроля представлено в таблице.

Таблица

По результатам исследования были выявлены 22 человека с некоторыми проблемами, связанными с недостаточной выраженностью интернального локуса контроля и 3 человека со значительными проблемами. 83% испытуемых приписывают свои успехи и достижения обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Они считают, что большинство событий в их жизни является результатом случая или других людей. Низкие показатели свидетельствуют о склонности приписывать ответственность за неудачи другим людям. В семейной жизни они предпочитают не брать на себя ответственность. Они не считают себя ответственными за сложившиеся взаимоотношения с окружающими. Полагают, что их здоровье во многом зависит не от их действий, а от врачей.
Полученные результаты свидетельствуют о том, что 83% испытуемых не считают себя сильными личностями, обладающими достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями об её смысле. Они не верят в свои силы, в возможность контролировать события собственной жизни. Они фаталисты, убеждённые в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. Большинство испытуемых не уверены в своей значимости как личности и как человека. Испытуемые убеждены в отсутствии у человека прав полностью контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в реальность. Они уверены в своей зависимости от чужого влияния и не могут самостоятельно контролировать события собственной жизни.
В целом, локус контроля испытуемых находится на достаточно низком уровне. Испытуемые уверены, что не могут самостоятельно контролировать свою жизнь, свобода выбора является для них чем-то иллюзорным, и поэтому возможность построения планов на будущее у них ограничена.
Организация психологической помощи
По итогам констатирующего среза 30 испытуемых были сгруппированы в экспериментальную группу, с которой проводилось индивидуальное и групповое консультирование. Консультирование проводилось по обоюдной инициативе. В заключение был проведён семинар-тренинг на тему «Управление жизнью».
Цель консультаций: сформировать интернальный локус контроля.
Задачи консультаций:
 Уточнение (прояснение) проблемы, с которой столкнулся клиент.
 Информирование клиента о сути возникшей у него проблемы, о реальной степени её серьёзности (проблемное информирование клиента).
 Изучение психологом-консультантом личности клиента с целью выяснения того, сможет ли клиент самостоятельно справиться с возникшей у него проблемой.
 Чёткое формулирование рекомендаций по поводу того, как наилучшим образом решить проблему.
 Оказание текущей помощи клиенту в виде дополнительных практических советов, предлагаемых в то время, когда он уже приступил к решению своей проблемы.
 Передача психологом-консультантом клиенту элементарных, жизненно необходимых психологических знаний и умений, освоение и правильное употребление которых возможно самим клиентом без специальной психологической подготовки (психолого-просветительское информирование клиента).
Консультирование проводилось в психологическом кабинете Института человековедения ФГБОУ ВПО «ПГЛУ». Продолжительность консультаций составила 50 минут. Трое из членов экспериментальной группы проходили консультации раз в неделю в заранее оговоренное время. В промежутках между консультациями некоторые клиенты звонили и советовались по поводу различных вопросов, касающихся формирования интернального локуса контроля.
Клиенты проявляли интерес к профессиональной подготовке консультанта. Тревога о подготовленности консультанта постепенно развеялась. И уже к концу первой сессии начал выстраиваться терапевтический альянс.
На стадии установления раппорта с клиентом применялись техники перефразирования, отзеркаливания, присоединения, эмпатического слушания и другие. Успешность раппорта была заметна по менее скованной позе клиента, по тому, как клиент перестал избегать контакта глаз. Кроме того, по завершении первой сессии клиент проявил интерес к следующей встрече.
В ходе психодиагностики выяснилось, что проблемы клиентов связаны со сложностями в принятии на себя ответственности за происходящее. Клиенты сталкиваются с трудностями реализовывать активную жизненную позицию и достигать успеха в разнообразных жизненных ситуациях. Часть испытуемых избыточно тревожны и подвержены неоправданной фрустрации, неуверенны как в своих способностях в целом, так и в отдельных своих возможностях и потому чаще всего не готовы решать стоящие перед ними задачи в логике «сегодня и здесь», а склонны скорее подходить к их решению по схеме «завтра и где-нибудь». Основные жалобы в процессе консультирования приходились именно на то, что есть определенные трудности в принятии ответственности за события в своей жизни.
Испытуемые в экспериментальной группе выделили следующие трудности связанные с:
 умением видеть причины своих успехов в собственных усилиях, личностных качествах, способностях;
 верой в свои силы;
 способностью достичь цели;
 уверенностью в своих способностях решать проблемы;
 умением достигать успеха в тех или иных ситуациях;
 умением прилагать усилия для достижения положительных результатов в будущем;
 умением брать на себя ответственность как за позитивные, так и за негативные варианты сложившихся межличностных отношений.
Клиент: «Я очень часто не верю, что могу повлиять на сложившуюся ситуацию. Мне кажется, что от меня ничего не зависит. Это очень мешает в учёбе, да честно говоря, и вообще в личной жизни».
Были и другие клиентские запросы, которые были менее реалистичны, и направлены скорее на изменение окружающих, чем на себя.
Позиция консультанта – помощник. Выбранная позиция является помощью психолога, в процессе которой, клиенты осознают, почему они не берут ответственность на себя, а переносят её на судьбу или других людей. В процессе психологического консультирования мы опирались на доброжелательное и безоценочное отношение к клиентам, старались не давать советов, разграничивали профессиональные и личностные отношения, ориентировались на ценности и нормы клиентов и вовлекали студентов в процесс консультирования.
После третьей сессии мы решили организовать групповую работу, поскольку групповая работа считается более эффективной, так как осознание клиентами трудностей проходит быстрее за счет работы с другими участниками группы.
Перечислим основные преимущества данной формы работы:
 Участники группы могут исследовать свой стиль отношений с другими людьми и приобрести более эффективные социальные навыки (например, учатся заботиться о других или не соглашаться с ними), в частности через эксперименты с альтернативными формами поведения.
 Члены группы могут обсуждать своё восприятие друг друга и получать обратную связь о том, как их воспринимает группа и отдельные её участники.
 Группа в некоторой мере воссоздаёт привычный для её участников мир – социальный микрокосм, образец социальной реальности, и делает это тем сильнее, чем сильнее участники группы различаются по возрасту, интересам, происхождению, социально-экономическому статусу, типам проблем и др.
 Консультативные группы, как правило, предлагают своим участникам понимание и поддержку, что усиливает готовность членов группы исследовать и разрешать проблемы, с которыми они пришли в группу.
Таким образом, со всеми клиентами был успешно установлен контакт, что способствовало успешной совместной работе. Клиенты были заинтересованы в работе с психологом. В обратной связи, после проведения консультирования, клиенты отразили, что в сфере ответственности за свою жизнь стали наблюдаться изменения. А именно, они стали полагать, что человек может повлиять на успешность собственной жизни и деятельности.
Цель программы группового консультирования – формирование интернального локуса контроля.
Задачи:
 изменить отношение участников к себе;
 повысить их веру в возможность собственного влияния на то, что происходит в их жизни;
 побудить испытуемых к самостоятельным активным действиям;
 повысить уровень ответственности участников;
 помочь осознать значимость и ценность активной жизненной позиции;
 сформировать навык оптимистичного отношения к возможным неудачам;
 сформировать навыки самостоятельного планирования, осуществления деятельности и принятия ответственности за неё;
 сформировать навыки самостоятельного решения различного рода жизненных задач.
Структура программы:
1. Знакомство участников между собой, разминка, выработка основных правил работы в тренинговой группе.
2. Формирование у участников ответственности за события своей жизни.
3. Формирование у участников уверенности в своих способностях решать проблемы.
4. Формирование положительного Я-образа участников, позитивного отношения к себе, осознание и принятие своих позитивных мировоззренческих позиций.
5. Формирование навыков оптимистичного отношения к возможным неудачам, поиска альтернативного решения.
6. Подведение итогов тренинга.
Результаты психологической помощи
После реализации на практике программы группового консультирования «Управление жизнью», была проведена повторная психодиагностическая работа с участниками экспериментальной группы.
Результаты повторного обследования локуса контроля с помощью методики Дж. Роттера с последующей их математической обработкой привели к обнаружениию статистически значимых различий между показателями локуса контроля до и после воздействия (p<α). Это говорит о том, что после проведения индивидуальных консультативных встреч с участниками исследования, их локус контроля сместился к интернальному полюсу. Следовательно, они стали больше рассчитывать на себя, полагать, что происходящие с ними события, прежде всего, зависят от их личностных качеств, уровня знаний и умений, и являются закономерным результатом их собственной деятельности, а не воздействия внешних обстоятельств и других людей.
Результаты повторного изучения уровня субъективного контроля личности с помощью методики УСК Е.Ф. Бажина, Е. Голынкиной, А.М. Эткинд с последующей их математической обработкой, привели к обнаружению статистически значимых различий между показателями локуса контроля до и после воздействия (p<α). Это свидетельствует о том, что испытуемые готовы брать на себя ответственность за большинство важных событий в их жизни. Они приписывают свои успехи и достижения не обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей, а своим собственным усилиям. Они склонны обвинять самих себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Испытуемые считают себя ответственными за события в семейной жизни, они не перекладывают ответственности на партнеров. Они считают себя важным фактором в производстве, не перекладывая ответственность на руководство и сотрудников. Испытуемые считают себя ответственными за сложившиеся взаимоотношения с окружающими. Полагают, что их здоровье во многом зависит не от врачей, а от их собственных действий.
По результатам использования методики СЖО Д.А. Леонтьева с последующей их математической обработкой были обнаружены статистически значимые различия между показателями локуса контроля до и после воздействия (p<α). Это является свидетельством того, что испытуемые видят себя сильными личностями, обладающими достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями, задачами и представлениями о ее смысле. Они убеждены в том, что человеку дано право контролировать свою жизнь, свободно принимать решения, строить планы и воплощать их в жизнь, что связано с ощущением ими своей силы, достоинства, ответственности за происходящее, с их самоуважением и социальной зрелостью. Они полагают, что могут управлять событиями своей жизни, и, следовательно, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом.
Результаты повторного исследования, полученные с помощью теста-опросника субъективной локализации контроля (СЛК) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина с их последующей математической обработкой, позволили обнаружить статистически значимые различия между показателями локуса контроля до и после воздействия (p<α). Это свидетельствует о том, что в решении жизненных задач испытуемые в большей степени полагаются на свои собственные усилия, знания и опыт, а не на мнение окружающих людей и сложившиеся обстоятельства. Они полагают, что их достижения в прошлом и настоящем связаны не столько с благоприятным стечением обстоятельств, сколько с их собственными усилиями и активными действиями, направленными на достижение поставленных целей. Испытуемые уверены в том, что и в будущем они будут способны добиваться успехов. Они приписывают свои успехи, достижения своим личностным качествам. У испытуемых развито чувство субъективного контроля по отношению к негативным происшествиям и обстоятельствам, они склонности обвинять самих себя в разнообразных неудачах, неприятностях и страданиях.
Диагностические данные первичного и вторичного исследования локуса контроля испытуемых, полученных с помощью теста-опросника субъективной локализации контроля (СЛК) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина с последующей их математической обработкой способствовали обнаружению статистически значимых различий между показателями локуса контроля до и после консультативной помощи. Это свидетельствует о том, что консультативное воздействие на испытуемых способствовало формированию интернального локуса контроля.
Результаты повторного исследования локализации контроля личности с помощью новой версии методики «Уровень субъективного контроля» Е.Г. Ксенофонтовой с последующей их математической обработкой привели к обнаружению статистически значимых различий между показателями локуса контроля до и после воздействия (p<α). Это является показателем того, что испытуемые считают себя причиной собственных достижений, они готовы прикладывать усилия для достижения положительных результатов в будущем. Они верят в то, что могут существенно повлиять на успешность собственной жизни и деятельности. Испытуемые чувствует свою ответственность за те неудачи, которые уже произошли или еще могут произойти в их жизни. Они полагают, что получаемые кем-либо результаты зависят от качества его собственных действий. Испытуемые склонны проявлять инициативу и принимать ответственность на себя в сфере социальных отношений на производстве, что касается как отношений «по вертикали» – с руководителями, так и по «горизонтали» – с равными по статусу коллегами. Видят свою активную роль в тех отношениях, которые у них складываются с близкими и мало знакомыми окружающими, считают себя достаточно компетентными в межличностных отношениях, склонны брать на себя ответственность как за позитивные, так и за негативные варианты сложившихся межличностных отношений.
В целом можно сказать о том, что имеются статистически значимые различия между показателями локуса контроля до и после экспериментального воздействия. Для определения статистически значимых различий использовался t-критерий Стьюдента.
Обсуждение результатов оказания психологической помощи
После экспериментального воздействия участники стали в большей степени полагаться на свои силы, чем на судьбу и окружающих людей. Они считают, что их успехи и неудачи зависят от компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являющихся закономерным результатом целенаправленной деятельности. При этом их поведение направлено на последовательное достижение успеха путем развития навыков и более глубокой обработки информации, постановки все возрастающих по своей сложности задач. Они производят впечатление достаточно уверенных в себе людей. Они демонстрируют настойчивость.
Испытуемые представляют себя сильными личностями, обладающими достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями смысле жизни. Они верят в возможность контролировать события собственной жизни, убеждены в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
Они склонны видеть источник управления своей жизнью либо преимущественно в самом себе, принимают ответственность за события, происходящие в их жизни, на себя, объясняя их своим поведением, характером, способностями. Они считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, и они могут ими управлять. Они считают, что сами добились всего, не приписывают свои успехи и достижения обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей. Испытуемые склонны обвинять самих себя в разнообразных неприятностях и страданиях, не приписывают ответственность за неудачи другим людям. Они считают себя ответственными за события в семейной жизни, не перекладывают ответственность на партнера. Считают себя важным фактором в производстве, ответственным за сложившиеся взаимоотношения с окружающими. Полагают, что их здоровье во многом зависит от их действий, а не от врачей.
Испытуемые уверены в том, что силы, влияющие на судьбу человека, находятся внутри его самого; в том, что происходящее с человеком в значительной степени является результатом его активности, и, следовательно, ответственность за собственную жизнь лежит на самом человеке, а не на каких-либо других, внешних по отношению к нему, силах. Считают себя причиной собственных достижений и готовы прилагать усилия для достижения положительных результатов в будущем. Они верят в то, что человек может существенно повлиять на успешность собственной жизни и деятельности. Они чувствуют свою ответственность за те неудачи, которые уже произошли или ещё могут произойти в их жизни. Испытуемые видят свою активную роль в тех отношениях, которые у них складываются с близкими и мало знакомыми окружающими, считают себя достаточно компетентными в межличностных отношениях, склонны брать на себя ответственность как за позитивные, так и за негативные варианты сложившихся межличностных отношений.

Выводы

Проведенное исследование позволило нам прийти к следующим выводам:
1. Локус контроля – это личностная характеристика, отражающая предрасположенность и склонность индивида атрибутировать ответственность за успехи и неудачи своей активности либо внешним обстоятельствам, условиям и силам, либо самому себе, своим усилиям, своим недочетам, рассматривать их в качестве собственных достижений или результатов собственных просчетов, а также попросту отсутствия соответствующих способностей или недоработок.
2. Локус контроля является достаточно устойчивым личностным качеством, несмотря на то, что окончательно формируется в процессе социализации. Во многом эта стабильность локуса контроля обусловлена тем, что он практически напрямую связан с таким показателем социальной ориентации личности, как экстернальность (экстернальный, или внешний локус контроля) и интернальность (интернальный, или внутренний локус контроля).
3. Тип локуса контроля определяет активность человека в достижении собственных целей, а также оказывает влияние на его независимость и самостоятельность в принятии решений.
4. Экстернальный или интернальный тип локуса контроля не является врождённой и неизменной личностной чертой. Подавляющее большинство людей обладают промежуточным типом локуса контроля. Так люди склонны приписывать свои неудачи обстоятельствам, а успехи – своим личностным качествам и достоинствам.
5. В учебной сфере интерналы в большей степени, чем экстерналы, убеждены, что активная учебная деятельность приводит к высокой результативности, что способствует получению высокого вознаграждения.
6. Формированию интернального локуса контроля студентов способствует проведение с ними психологического консультирования, включающего индивидуальные и групповые формы работы, направленные на помощь в осознании значимости и ценности активной жизненной позиции, формирование навыков самостоятельного планирования, осуществления деятельности и принятия ответственности за неё. После такого консультирования студенты в большей степени полагаются на свои силы, чем на судьбу и окружающих людей. Они считают, что их успехи и неудачи зависят от компетентности, целеустремленности, уровня способностей и являющихся закономерным результатом целенаправленной деятельности и самодеятельности.
Таким образом, задачи исследования решены полностью, цель достигнута, гипотеза исследования подтвердилась. Дальнейшее изучение проблемы планирования, организации и проведения консультативной помощи студентам в формировании интернального локуса контроля будет способствовать разработке новых методов исследования локуса контроля, изучению факторов, влияющих на формирование интернального локуса контроля. В результате дальнейшего исследования проблемы формирования интернального локуса контроля психологи-консультанты в сфере образования смогут более успешно оказывать психологическую помощь студентам, испытывающим проблемы, связанные с недостаточной сформированностью интернального локуса контроля. А именно, проблемы инициативности, активности, самостоятельности в принятии решений, результативности деятельности и ответственности в сфере обучения.

Литература

1. Агеев В.С. Атрибуция ответственности за успех и неудачу группы в межгрупповом взаимодействии. – М.: Изд. МГУ, 2009.
2. Бажин Е.Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля. – М.: Изд. МГУ, 2010.
3. Волкова Т.Г. Психология самосознания. – М.: Директ-Медиа, 2013.
4. Кондаков И.М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля. – М.: Изд. МГУ, 2010.
5. Краснянская Т.М. Безопасность и опасность как феномены системы «человек» // Известия Южного федерального университета. Технические науки, 2006. – Т. 56. – № 1. – С. 238-247.
6. Краснянская Т.М. Психология нарушения собственной безопасности // Известия Южного федерального университета. Технические науки, 2006. – Т. 68. – № 13. – С. 299-305.
7. Краснянская Т.М. Психология экстремальности: личность, субъект, безопасность: монография. – Пятигорск, 2011.
8. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Время как интерпретационная категория психологического пространства безопасности личности студента // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета, 2012. – № 3. – С. 221-225.
9. Муздыбаев К. Психология ответственности. – СПб.: Питер, 2005.
10. Психологическое сопровождение адаптации студентов в изменяющихся условиях образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / Краснянская Т.М. и др. – Пятигорск, 2012.
11. Соловьева О.В., Папура А.А. Феномен уверенности: понятие, подходы, составляющие // Сибирский психологический журнал, 2010. – № 4. – С. 63-65.
12. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд. МГУ, 2010.
13. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психологическая реальность иноязычных образовательных практик: от комфорта к личной безопасности // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета, 2008. – № 3. – С. 317-321.

Об авторе

Галетина Валентина Георгиевна – практикующий психолог, г. Ессентуки

e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Ссылка для цитирования

Галетина В.Г. Консультативная помощь студентам в формировании интернального локуса контроля. [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2014. N 4. URL:http://ppip.idnk.ru (дата обращения: чч.мм.гггг).

Все элементы описания необходимы и соответствуют ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка» (введен в действие 01.01.2009). Дата обращения [в формате число-месяц-год = чч.мм.гггг] – дата, когда вы обращались к документу и он был доступен.

Определение интернализации Merriam-Webster

конечный | \ in-ˈtər-nə-līz \

интернализованный; усвоение

переходный глагол

: , чтобы придать субъективный характер конкретно : для включения (ценности, культурные стереотипы и т. Д.) внутри себя как сознательные или подсознательные руководящие принципы через обучение или социализацию

поисковое исследование внутренних рабочих-мигрантов в Китае

Health Psychol Behav Med.2014 1 января; 2 (1): 686–695.

Сиу-Он Кван

^a Департамент менеджмента , Городской университет Гонконга , Коулун Тонг, Особый административный район Гонконг, Китайская Народная Республика

Fu-Keung Daniel Wong

^b Департамент прикладных социальных исследований , Городской университет Гонконга , Коулун-Тонг, Специальный административный район Гонконг, Китайская Народная Республика

^a Департамент менеджмента , Городской университет Гонконга , Коулун-Тонг , Особый административный район Гонконг, Китайская Народная Республика

^b Департамент прикладных социальных исследований , Городской университет Гонконга , Коулун Тонг, Особый административный район Гонконг, Китайская Народная Республика

Поступило в октябре 2013 г. 27; Принята в печать 25 апреля 2014 г.

Авторские права © 2014 Автор (ы). Опубликовано Taylor & Francis. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/), которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение в на любом носителе при условии правильного цитирования оригинальной работы. Неимущественные права названных авторов подтверждены.

Abstract

В этом исследовании исследуется взаимосвязь между стилем атрибуции и деструктивной реакцией на неудовлетворенность работой среди внутренних рабочих-мигрантов в материковом Китае.В отличие от предыдущих исследований, проведенных на Западе, мы обнаружили, что внутренний характер плохих событий отрицательно связан с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Стабильность и глобальность были положительно связаны с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Мы предполагаем, что концепция взаимозависимого самооценки может объяснить уникальное положительное значение внутренней природы плохих событий среди китайских рабочих-мигрантов. Обсуждается практическая значимость результатов.

Ключевые слова: стиль атрибуции, неудовлетворенность работой, внутренние трудовые мигранты, Китай, самоконструирование

Введение

Абрамсон, Селигман и Тисдейл (1978) в своей переформулированной модели усвоенной беспомощности предполагают, что у людей есть склонность спросить, почему они беспомощны, когда сталкиваются с беспомощными ситуациями в своей жизни.Когда люди ожидают или узнают, что жизненные результаты не поддаются контролю, они с большей вероятностью демонстрируют дефицит беспомощности. Эти дефициты могут выражаться в форме замедленного инициирования произвольных реакций и депрессивного аффекта. Abramson et al. (1978) полагают, что стиль атрибуции, который принимают люди, оказывает большое влияние на обобщаемость и продолжительность дефицита беспомощности, а также на их самооценку. В этом исследовании основное внимание уделяется внутреннему аспекту атрибутивного стиля, который, как считается, тесно связан с самооценкой человека.Основываясь на концептуализации самоконструирования Маркуса и Китаямы (1991), мы предполагаем, что внутренняя атрибуция плохого события в жизни может быть более распространена среди людей из культуры, в которой преобладает взаимозависимое самоконструирование. Далее мы опишем три измерения атрибутивного стиля, рассмотрим предыдущую работу по взаимосвязи между атрибутивным стилем и производительностью и предложим, как внутреннее измерение атрибутивного стиля может иметь негативную связь с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой среди внутренних трудящихся-мигрантов. в материковом Китае.

Атрибуционный стиль определяется как способ, которым люди обычно объясняют причину плохого события, которое произошло в их жизни (Peterson & Seligman, 1984). Интернальность, стабильность и глобальность — три измерения атрибутивного стиля. Abramson et al. (1978) утверждали, что внутренность плохих событий отрицательно сказывается на самооценке. Другими словами, может быть нанесен ущерб самооценке человека, если этот человек постоянно считает, что причиной плохого события являются его / ее собственные действия.Стабильность относится к степени, в которой человек обычно считает, что причина плохого события стабильна во времени. Глобальность относится к степени, в которой человек обычно полагает, что причина плохого события в одной области повлияет на другие области его жизни. Подводя итог, можно сказать, что люди, которые обычно объясняют плохие события в своей жизни высокой внутренней инертностью (например, «плохое событие было вызвано мной»), высокой стабильностью (то есть «причина плохого события никогда не исчезнет») и высокой глобальностью ( т.е. «причина плохого события повлияет на другие области моей жизни») имеют пессимистический стиль атрибуции.Напротив, люди с оптимистичным стилем атрибуции обладают низким уровнем внутренней, стабильности и глобальности в объяснении плохих событий в своей жизни. Они обычно думают, что причина плохого события не имеет к ним никакого отношения, что причина временная и затрагивает только один аспект их жизни.

Предыдущие исследования показали, что люди с пессимистическим стилем атрибуции чаще живут в плохих условиях здоровья (Peterson, Seligman, & Valliant, 1988) и демонстрируют низкий уровень успеваемости в школах (Peterson & Barret, 1987) и в других школах. спорт (Селигман, Нолен-Хуксема, Торнтон и Торнтон, 1990).В ряде исследований изучалась взаимосвязь между стилем атрибуции и производительностью на рабочем месте. Было обнаружено, что сотрудники с оптимистичным стилем атрибуции делают больше продаж и с большей вероятностью остаются в организации, чем сотрудники с пессимистическим стилем атрибуции (Corr & Gray, 1996; Seligman & Schulman, 1986). Сотрудники с пессимистическим стилем атрибуции испытывали больший стресс во время переезда на работу и более низкий уровень удовлетворенности работой (Martin, Leach, Norman, & Silvester, 2000; Welbourne, Eggerth, Hartley, Andrew, & Sanchez, 2007).

Совсем недавно Хуэй, Пак, Кван и Чао (2012) изучали взаимосвязь между стилем атрибуции и реакцией на неудовлетворенность работой китайских сотрудников в Гонконге. Они измеряли как конструктивную, так и деструктивную реакцию на неудовлетворенность работой. Конструктивные ответы относятся к голосу и лояльности, в то время как деструктивные ответы относятся к уходу и пренебрежению (Фаррелл, 1983). В первой части своего исследования Hui et al. (2012) не смогли найти никакой связи между внутренним характером и деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой.Однако во второй части своего исследования Hui et al. (2012) обнаружили, что интернальность отрицательно связана с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Взятые вместе, их результаты противоречат предыдущим исследованиям, проведенным на Западе, которые обычно выявляли отрицательную взаимосвязь между внутренним характером плохих событий и положительными показателями производительности на рабочем месте. Из-за очень ограниченного количества исследований взаимосвязи между стилем атрибуции и производительностью труда среди китайского населения, остается неясным, имеет ли внутреннее отношение негативное отношение к деструктивным реакциям на неудовлетворенность работой китайских сотрудников.Изучая эту взаимосвязь в данном исследовании с выборкой внутренних рабочих-мигрантов в материковом Китае, мы надеемся пролить больше света на этот важный вопрос.

Интернальность в восприятии китайских рабочих

В этом исследовании мы предполагаем, что внутренняя совокупность негативных событий может положительно повлиять на производительность труда, основываясь на теоретической структуре самооценок Маркуса и Китаямы (1991). Эти исследователи выдвинули теорию о двух различных конструкциях себя в разных культурах, а именно о независимом самоконструировании и взаимозависимом самоконструировании.Маркус и Китайма (1991) предполагают, что самооценка может влиять на внутриличностные и межличностные процессы человека. Независимое самооценка предполагает восприятие себя как автономной, цельной и независимой сущности, которая не требует других людей, в формировании самооценки. В этом отношении реакция на социальную среду мотивируется желанием выразить или отстоять внутренние атрибуты самого себя, такие как способности, мнения, суждения и личностные характеристики. Маркус и Китайма (1991) предположили, что люди из западных культур будут преимущественно иметь независимую самооценку.

Напротив, люди с взаимозависимой самооценкой сосредотачиваются на фундаментальной взаимосвязи людей в социальном контексте. В этом случае «я» становится значимым, когда оно воспринимается в рамках социальных отношений; самость завершается только с включением других. Самоуважение людей с взаимозависимым самооценкой во многом зависит от их способности уделять внимание другим, приспосабливаться к другим и поддерживать гармонию с ними в социальном контексте. Таким образом, они мотивированы вписаться в социальную группу и обрести чувство принадлежности к ней.Маркус и Китайма (1991) утверждают, что люди в китайской культуре с большей вероятностью, чем люди в западных культурах, примут взаимозависимую самооценку. Таким образом, наличие большого количества внутренних плохих событий (например, обвинение себя в плохих событиях) может повысить самооценку китайских сотрудников, потому что это может помочь в удовлетворении потребностей других людей и поддержании гармоничных отношений на рабочем месте в китайской культуре. Это повышение самооценки, в свою очередь, может привести к более высокой производительности на работе.

Рабочие-мигранты в Китае

В данном исследовании мы нацелены на рабочих-мигрантов в Китае, потому что эти сотрудники с большой вероятностью столкнутся в своей жизни с ситуациями беспомощности, а также из-за того, что они составляют значительную часть от общей численности рабочей силы. в Китае. Китайские рабочие-мигранты в этом исследовании определяются как внутренние мигранты, которым было предоставлено законное право временно работать в определенных городах Китая. Эти внутренние мигранты переехали из сельской местности в разные города Китая.Многие из них прибыли из западных регионов Китая и собирались в городах восточного и южного побережья, таких как Пекин, Шанхай, Гуандун и Фуцзянь. Согласно недавнему отчету Национального статистического бюро Китая (2012 г.), в Китае было 262 миллиона мигрантов из сельских районов в города, что составляет около одной пятой от общей численности населения страны.

Многие из трудящихся-мигрантов ищут лучшего уровня жизни для себя и своих семей, оставленных дома.Однако эти трудовые мигранты, скорее всего, окажутся в ситуации беспомощности, когда начнут работать в городах. В Китае из-за системы Hukou (система регистрации домохозяйств) рабочие, которые родились не в определенном городе, не могут зарегистрироваться в качестве официальных жителей и, следовательно, не имеют права на субсидированное жилье, образование, социальное обеспечение или медицинские льготы. Скорее, они, как правило, живут в плохо продезинфицированных и обычно переполненных общежитиях, предоставляемых их работодателями, или в общих жилых помещениях.Большинство рабочих-мигрантов берут на себя тяжелую физическую работу, которую местные жители не любят, например ручной труд, работу на фабриках и в сфере обслуживания (Wong, Chang, & He, 2007). Поскольку большинство этих внутренних трудовых мигрантов не имеют образования и не обладают специальными навыками, мобильность среди них очень низкая. Наряду с незнанием своих законных прав эти внутренние рабочие-мигранты подвергались серьезной эксплуатации, такой как неоправданно долгий рабочий день и отсутствие программ вознаграждения работникам.Некоторые внутренние трудовые мигранты помещаются в опасную среду с пылью, токсичными веществами, шумом и плохой вентиляцией (Wong et al., 2007). Недавний трагический инцидент с 13 самоубийствами на одном из крупнейших заводов Китая, Foxconn, выявил трудности, с которыми сталкиваются рабочие-мигранты в городах Китая. Действительно, суровые реалии и несбывшиеся ожидания в городах могли создать группу внутренних рабочих-мигрантов, у которых есть потенциальный риск развития чувства беспомощности.Таким образом, внутренние рабочие-мигранты в Китае представляют собой подходящую группу для изучения взаимосвязи между стилем атрибуции и производительностью труда в Китае.

Повторюсь, мы предположили, что внутренность плохих событий будет преобладать среди китайских рабочих-мигрантов, которые преимущественно имеют взаимозависимую самооценку. Таким образом, мы ожидаем, что внутренний характер плохих событий будет отрицательно связан с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Следовательно,

Гипотеза 1: Внутренний характер плохих событий будет отрицательно связан с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой китайских рабочих.

Предыдущие исследования стиля атрибуции пролили некоторый свет на возможную взаимосвязь между стабильностью / глобальностью плохих событий и показателями эффективности на рабочем месте. Фернхам, Садка и Брюин (1992) обнаружили отрицательную связь между стабильностью / глобальностью и мотивацией к работе среди британских сотрудников. Hui et al. (2012) обнаружили положительную взаимосвязь между совокупными оценками стабильности и глобальности и деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой китайских служащих в Гонконге.Однако в других исследованиях (Corr & Gray, 1996; Martin et al., 2000; Seligman & Schulman, 1986) сообщается только о совокупной оценке стиля атрибуции путем усреднения внутренней, стабильности и глобальности. Таким образом, трудно определить возможную взаимосвязь между стабильностью / глобальностью и производительностью работы. В контексте, не связанном с работой, Суини, Андерсон и Бейли (1986) провели метаанализ более 100 исследований с участием 150 000 участников (преимущественно с Запада) о взаимосвязи между стилем атрибуции и депрессией.Они обнаружили, что стабильность и глобальность были связаны с депрессией с величиной эффекта 0,20 и 0,22 соответственно. Основываясь на обзоре приведенной выше литературы, мы полагаем, что сотрудники, которые демонстрируют высокую стабильность и высокую глобальность плохих событий, с меньшей вероятностью будут хорошо работать на рабочем месте по сравнению с сотрудниками, демонстрирующими низкую стабильность и низкую глобальность. Поскольку мы не смогли идентифицировать какие-либо психологические факторы или кросс-культурные факторы, которые могли бы сильно повлиять на восприятие стабильности и глобальности китайскими рабочими по сравнению с людьми на Западе, мы ожидаем взаимосвязи сводной оценки стабильности и глобальности с производительностью среди рабочих. Китайские рабочие должны быть очень похожи на ранее обнаруженные в литературе.Следовательно,

Гипотеза 2: совокупность стабильности и глобальности плохих событий будет положительно связана с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой китайских рабочих.

Метод

Участники

«Рабочие-мигранты» относятся к внутренним мигрантам из сельских районов, которым было предоставлено законное право на временную работу в определенных городах Китая. Критериями включения в это исследование были: (1) участники должны были жить и работать в городах, временно не имея статуса местного жителя, и (2) участники должны были быть в возрасте 18 лет и старше.Шанхай был выбран в качестве места исследования, поскольку он был признан крупнейшим принимающим городом для внутренних рабочих-мигрантов в материковом Китае (Государственный совет, 2004 г.). В этом исследовании для выбора субъектов использовался удобный метод выборки. Согласно муниципальным правилам Шанхая, касающимся иммигрантов, все легальные внутренние трудовые мигранты должны зарегистрироваться в комитете местных жителей по месту жительства для получения и продления свидетельств о временном проживании. Таким образом, все комитеты местных жителей имеют именной список внутренних мигрантов.Были выбраны два местных комитета из районов, где обычно проживает много внутренних трудовых мигрантов. Триста тридцать два внутренних трудовых мигранта первоначально согласились принять участие в исследовании. Два научных сотрудника, студенты бакалавриата Школы социальной работы местного университета в Шанхае, были наняты и обучены звонить каждому трудящемуся-мигранту для получения их официального согласия; 261 внутренний мигрант подтвердил свое участие. Однако во время фактического личного сбора данных 59 потенциальных участников отказались, и, таким образом, 202 внутренних трудовых мигранта наконец заполнили анкету.Такой относительно высокий процент отказов был досадным; существует вероятность, что некоторые внутренние трудовые мигранты были очень чувствительны к намерениям интервьюеров и поэтому не участвовали в исследовании. В конце концов, большинство анкет заполнялось в домах трудящихся-мигрантов, и большинство заполняло свои анкеты самостоятельно. Несколько респондентов заполнили анкету с помощью научных сотрудников. Демографические данные участников показаны в. Национальный профиль китайских рабочих-мигрантов приведен в другом столбце той же таблицы.Видно, что состав этой выборки аналогичен национальному профилю по полу, возрасту и уровню образования.

Таблица 1.

Демография участников по сравнению с национальным профилем.

40.1 5132 5132524

		N	Образец%	Национальный%
Пол	Мужской	102	50,5	102	50,5	33,6
	Отсутствует	19	9,4	0
	Возраст	20 лет или младше	8	4	4,9	2	4	4,9
			31,9
31–40		53	26,2	22,5
41–50		60	29,7	25,6

15,1
Отсутствует	12	5,9	0
Тип регистрации домохозяйства	Городской	35	17,3	123 9013 9032	35	17,3	N / Aural
	НЕТ
	Отсутствует	12	5,9	НЕТ
Уровень образования	Неграмотные	0	0	1.5
	Младшие или младше	132	65,3	74,8
	Старшие классы средней школы или выше	57	28,2	23,7
		N 6,4 / A
Семейное положение	Холост	27	13,4	Н / Д
	В браке	164	81,2	НЕТ
	Н / Д
Итого		202	100

Меры

Стиль атрибуции

Стиль атрибуции отражает индивидуальные различия с точки зрения причинно-следственной связи с человеком причина плохого события. Три измерения атрибутивного стиля — это внутренность, стабильность и глобальность. Была принята подтвержденная мера атрибутивного стиля китайцев (на основе Hui et al., 2012). Чтобы оценить, как человек объяснил бы причину пяти гипотетических плохих событий, параметры атрибутивного стиля были измерены с помощью семибалльной шкалы Лайкерта. Пятью плохими событиями были: (1) серьезный спор с членом семьи; (2) обман во время покупки; (3) провал школьного теста или выполнения какого-либо задания; (4) конфликт с другом или коллегой; и (5) неспособность выполнить задание вовремя. Эти события были адаптированы из ранее проверенных инструментов атрибутивного стиля (Dykema, Bergbower, Doctora, & Peterson, 1996; Peterson et al., 1988). Композитный 2 был получен путем взятия средней оценки стабильности и глобальности по пяти событиям, в то время как Композитный 3 был рассчитан путем взятия средней оценки внутренней, стабильности и глобальности для тех же событий. Внутренняя согласованность для внутренней, стабильности, глобальности, Composite 2 и Composite 3 составляла 0,64, 0,71, 0,78, 0,84 и 0,79 соответственно, что было признано разумным и аналогичным результатам, найденным в предыдущей работе.

Деструктивные реакции на неудовлетворенность работой

«Деструктивные реакции на неудовлетворенность работой» относятся к намерению сотрудника бросить свою работу и / или пренебрежительному отношению на рабочем месте (Farrell, 1983).Деструктивная реакция на неудовлетворенность работой была измерена с помощью шести пунктов, взятых у Rusbult, Farrell, Roger, and Mainous (1988). Измеряемыми элементами были намерение уволиться (например, «Я хочу уволиться с работы как можно скорее») и небрежное поведение (например, «Теперь меня мало волнует моя работа»). Внутренняя согласованность была на приемлемом уровне (альфа Кронбаха = 0,63).

Анализ данных

Данные были сначала очищены путем запуска некоторой описательной статистики, чтобы гарантировать, что они не выходят за пределы допустимого диапазона.В случае сомнений исходные анкеты были проверены на точность при вводе данных. IBM SPSS Statistics (версия 21) использовался в качестве инструмента для анализа данных, таких как описательная статистика, корреляции и регрессии. Были предприняты три иерархических регрессионных анализа, чтобы изучить величину и направление предсказательной силы внутреннего фактора на деструктивные реакции на неудовлетворенность работой.

Результаты

Как показано в корреляционном анализе в, внутренность плохих событий не коррелировала с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой.Вдобавок интернальность вообще не коррелировала со стабильностью или глобальностью. Похоже, что внутренность плохих событий имела для китайских рабочих особое значение. С другой стороны, стабильность, глобальность и Composite 2 положительно коррелировали с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Этот вывод согласуется с результатами исследований Hui et al. (2012).

Таблица 2.

Средние значения, стандартные отклонения, надежности и корреляции переменных ( n = 190 после удаления списка).

			Корреляция со стилем атрибуции
	Среднее	SD	Интернальность	Стабильность	Глобальность						Конкуренция 3,95	1,23	—	−0,04 ^нс	−0,03 ^нс	−0,04 ^нс	0.42 ***
Стабильность	3,16	1,33	—	—	0,68 ***	0,91 ***	0,81 ***
Глобальность	3,25	—	—	—	0,92 ***	0,83 ***
Композитный 2	3,21	1,25	—	—	—	—
Составной 3	3.46	0,92	—	—	—	—	—
Пол ^a	0,44	0,50	0,02 ^ns	32	0,02 ^нс	32 ^нс	−0,12 ^нс	−0,10 ^нс
Возраст	35,69	9,70	−0,03 ^нс	0,09 ^нс 0.08 ^нс	0,10 ^нс	0,07 ^нс
Тип регистрации домохозяйства ^b	0,82	0,39	0,04 ^нс		0,04 ^нс		0,15 901		901 0,09 ^нс	0,10 ^нс
Уровень образования ^c	0,30	0,46	−0,02 ^нс	–0,06 ^нс	–0.07 ^нс	−,07 ^нс	−0,07 ^нс
Семейное положение ^d	0,86	0,35	−0,07 ^нс	нс	нс -020 –0.09 ^нс	–0.09 ^нс	–0.11 ^нс
Зависимая переменная							дисс.	2.47	0,72	−0,07 ^нс	0,20 **	0,23 **	0,23 **	0,18 *

. использование иерархического регрессионного анализа (). Демографические переменные, такие как пол, возраст, тип регистрации домохозяйства, образование и семейное положение, были введены на этапе 1 регрессионного анализа, чтобы контролировать возможное влияние на деструктивную реакцию на неудовлетворенность работой.Было обнаружено, что эти демографические переменные не имели существенной связи с деструктивной реакцией на неудовлетворенность работой. Следуя практике, применявшейся в предыдущем исследовании, мы ввели в уравнение регрессии Композит 3, который представляет собой среднее значение интернальности, стабильности и глобальности. После учета возможных эффектов демографических переменных было обнаружено, что на Композит 3 приходится 3% дисперсии (Δ R ², p <0,05, двусторонний) в деструктивных ответах на неудовлетворенность работой.В соответствии с предыдущими результатами исследования стиля атрибуции (Corr & Gray, 1996; Martin et al., 2000; Seligman & Schulman, 1986; Welbourne et al., 2007), Композит 3 был положительно связан с такими показателями эффективности, как деструктивные реакции на неудовлетворенность работой ( β = 0,19, p <0,05, двусторонний).

Таблица 3.

Сводка результатов регрессии, прогнозирующих деструктивные реакции на неудовлетворенность работой ( n = 136 после удаления по списку).

9021 Composite 907 2 2 2 218 901 901 32

		Деструктивная реакция на неудовлетворенность работой
		B	SE B	β
Шаг 1	Пол	−0,12	0,13	−0,09 ^нс
	Возраст	0,01	0.01	0,14 ^нс
	Тип регистрации	0,14	0,17	0,07 ^нс
	Образование	0,07	0,13	0,07	0,13	статус	0,0205 −0,08	0,20	−0,04 ^нс
	Шаг 2	Составной 3	0,14	0,07	0,19 *
R ^{2 9001 ²⁰³}
△ R ² для шага 2		0,03 *
Final R ² ( η 9 2 )
Скорректированный R ² ( η ²)		0,02
По Composite 2 и внутреннему статусу 1					−0.12	0,13	−0,09 ^нс
Возраст	0,01	0,01	0,14 ^нс
Тип регистрации	0,14			0,14	901 Образование	0,07	0,13	0,05 ^нс
Семейное положение	-0,08	0,20	-0,04 ^нс
	0,05	0,31 ***
	Внутреннее состояние	-0,10	0,05	-0,18 *
	R ² для Шага 1		0,03	0,03	△ R ² для шага 2	0,11 ***
	Final R ² ( η ²)	0,14				Скорректированный R ² ( η ²)	0.09
	По внутреннему признаку, стабильности и глобальности
	Шаг 1	Пол	−0,12	0,13	−0,09	2		−0,09	2	0,01	0,14 ^нс
Тип регистрации		0,14	0,17	0,07 ^нс
Образование		0.07	0,13	0,05 ^нс
Семейное положение		-0,08	0,20	-0,04 ^нс
Шаг 2				3 3 901 *
	Стабильность	0,08	0,06	0,14
	Глобальность	0,11	0,06	0,20
	R2022 9005 для 1303
	△ R ² для шага 2	0,11 **
	Final R ² ( η ²) 0,19
	Скорректированный R ² ( η ²)	0,08

Поскольку мы предположили, что мигранты могут иметь другое значение для китайцев вероятно развитие беспомощности, мы ввели Композит 2 (среднее значение стабильности и глобальности) и интернальность в другой регрессионный анализ после учета демографических переменных.Мы обнаружили, что совокупность 2 и интернальность вместе составляют 11% дисперсии (Δ R ², p <0,001, двусторонний) в деструктивных ответах на неудовлетворенность работой. Величина дисперсии, объясняемая Композитом 2 и внутренним характером, намного больше, чем та, которая объясняется Композитом 3 (11% против 3%). Кроме того, Composite 2 положительно связан с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой ( β = 0,31, p <0,001, двусторонний). Чтобы исследовать возможное влияние стабильности и глобальности на деструктивную реакцию на неудовлетворенность работой по отдельности, мы ввели в последний регрессионный анализ интернальность, стабильность и глобальность.Однако мы не обнаружили никакой связи между стабильностью или глобальностью и деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Вопреки исследованиям на Западе, мы обнаружили, что интернальность отрицательно связана с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой ( β, = −.18; p <0,05, двусторонний). Короче говоря, регрессионный анализ обеспечивает хорошую поддержку как гипотезы 1, так и гипотезы 2.

Обсуждение

Это исследование было направлено на изучение взаимосвязи между атрибуционным стилем и деструктивной реакцией на неудовлетворенность работой среди внутренних рабочих-мигрантов в материковом Китае.Интересный вывод этого исследования заключается в том, что внутренний характер плохого события отрицательно связан с деструктивными реакциями на неудовлетворенность работой. Другими словами, китайские рабочие-мигранты, которые берут на себя вину за плохие события в своей жизни, с меньшей вероятностью бросят работу или проявят халатное поведение на рабочем месте. Это исследование, насколько нам известно, является первым исследованием взаимосвязи между стилем атрибуции и показателями эффективности среди китайских рабочих в материковом Китае. В частности, мы выбрали китайских внутренних мигрантов в качестве участников, потому что у них выше вероятность развития усвоенной беспомощности на работе из-за плохих условий труда и отсутствия социальной поддержки.

Объединив переформулированную модель выученной беспомощности (Abramson et al., 1978) и концепцию самоконструирования (Markus & Kitayama, 1991), мы выдвинули теоретическое предположение о том, что внутренняя атрибуция плохого события может быть совместимы с в значительной степени взаимозависимым самооценкой китайских сотрудников. Таким образом, внутренний характер плохого события может быть связан с более высокой производительностью китайских сотрудников. Кроме того, конфуцианство может быть еще одной культурной конструкцией, которая способствует положительному восприятию внутреннего характера плохих событий среди китайских рабочих.Под влиянием конфуцианства китайцы исповедуют ценности скромности, стыда и иерархии отношений (Chinese Cultural Connection, 1987). Таким образом, китайцы могут с большей вероятностью уважать авторитет и быть более восприимчивыми, чем их коллеги в западных культурах, к критике со стороны других. Когда в их жизни случаются плохие события, китайцы могут чувствовать себя более комфортно, принимая негативные комментарии от других и неся вину за негативные последствия.

Это исследование имеет практическое значение для отбора и обучения внутренних рабочих-мигрантов в Китае.Проверенная анкета по стилю атрибуции может быть введена потенциальным сотрудникам (т. Е. Рабочим-мигрантам из Китая), которые ищут работу в крупных городах Китая. При прогнозировании производительности соискателей на рабочем месте мы рекомендуем использовать интернальность и Composite 2 (т. Е. Среднее значение стабильности и глобальности), поскольку это исследование показало, что интернальность и Composite 2 имеют более высокую предсказательную силу, чем типичная оценка Composite 3 (т. Е. среднее значение интернальности, глобальности и стабильности).Что касается обучения, мы предлагаем, чтобы китайские рабочие-мигранты с высокой стабильностью и высокой глобальностью негативных событий проходили когнитивно-поведенческое обучение, подобное тому, которое проводилось Proudfoot, Corr, Guest и Gray (2001). Обучение может охватывать такие темы, как постановка целей, управление временем, ошибки мышления и управление проектами. Ожидается, что такое обучение поможет работникам выработать менее стабильную и менее глобальную атрибуцию плохих событий, что, в свою очередь, может повысить производительность труда в будущем.

Как и другие исследования, это исследование имеет ограничения. Во-первых, поскольку все данные были собраны в один момент времени с использованием одной и той же анкеты, могла иметь место общая дисперсия метода между предиктором и критериальными переменными (Podsakoff, MacKenzie, Lee, & Podsakoff, 2003). Во-вторых, наша выборка не может быть репрезентативной для всех китайских рабочих-мигрантов, поскольку все респонденты были наняты в Шанхае. Чтобы устранить эти ограничения, в будущих исследованиях следует собирать данные об атрибутивном стиле и эффективности в разные моменты времени.Кроме того, в будущих исследованиях могут быть задействованы рабочие-мигранты из разных городов. Мы надеемся, что это исследование будет стимулировать дальнейшие исследования взаимосвязи между стилем атрибуции и производительностью труда в незападных культурах.

Ссылки

Абрамсон Л. Ю., Селигман М. Э. П., Тисдейл Дж. Приобретенная беспомощность у людей: критика и переформулировка. Журнал аномальной психологии . 1978: 49–74. DOI: 10.1037 / 0021-843X.87.1.49. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Связь с китайской культурой.Китайские ценности и поиск внекультуральных измерений культуры. Журнал кросс-культурной психологии . 1987: 143–164. DOI: 10.1177 / 0022002187018002002. [CrossRef] [Google Scholar]
Корр П. Дж., Грей Дж. А. Атрибуционный стиль как личностный фактор при продажах страховых услуг в Великобритании. Журнал профессиональной и организационной психологии . 1996: 83–87. DOI: 10.1111 / j.2044-8325.1996.tb00601.x. [CrossRef] [Google Scholar]
Дайкема Дж., Бергбауэр К., Доктора Дж. Д., Петерсон К. Анкета в стиле атрибуции для общего пользования. Журнал психообразовательной оценки . 1996: 100–108. DOI: 10.1177 / 073428299601400201. [CrossRef] [Google Scholar]
Фаррелл Д. Уход, голос, лояльность и пренебрежение как ответы на неудовлетворенность работой: исследование многомерного масштабирования. Журнал Академии менеджмента . 1983: 596–607. DOI: 10.2307 / 255909. [CrossRef] [Google Scholar]
Фернхам А., Садка В., Брюин К. Р. Разработка анкеты в стиле атрибуции профессии. Журнал организационного поведения . 1992: 27–39. DOI: 10.1002 / job.4030130104. [CrossRef] [Google Scholar]
Хуэй К. Х., Пак С. Т., Кван С., Чао А. Атрибуционный стиль и реакции вовлечения / разъединения китайской рабочей силы. Прикладная психология: международный обзор . 2012: 204–226. DOI: 10.1111 / j.1464-0597.2011.00463.x. [CrossRef] [Google Scholar]
Маркус Х. Р., Китайма С. Культура и личность: значение для познания, эмоций и мотивации. Психологический обзор . 1991: 224–253. DOI: 10.1037 / 0033-295X.98.2.224. [CrossRef] [Google Scholar]
Мартин Р., Лич Д. Дж., Норман П., Сильвестр Дж. Роль атрибуции в психологических реакциях на изменение места работы. Работа и стресс . 2000: 347–361. DOI: 10.1080 / 02678370010029186. [CrossRef] [Google Scholar]
Национальное статистическое бюро Китая. 2012 Отчет о мониторинге трудовых мигрантов в Китае . Получено с http: //www.stats.gov.cn/tjfx/jdfx/t20130527_402899251.htm.
Петерсон К., Баррет Л. К. Стиль объяснения и успеваемость среди первокурсников университета. Журнал личности и социальной психологии . 1987: 603–607. DOI: 10.1037 / 0022-3514.53.3.603. [CrossRef] [Google Scholar]
Петерсон К., Селигман М. Э. П. Причинные объяснения как фактор риска депрессии: теория и доказательства. Психологический обзор . 1984: 347–374. DOI: 10.1037 / 0033-295X.91.3.347. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Петерсон К., Селигман М. Э. П., Валлиант Г. Пессимистический стиль объяснения — фактор риска соматических заболеваний: 35-летнее продольное исследование. Журнал личности и социальной психологии . 1988: 23–27. DOI: 10.1037 / 0022-3514.55.1.23. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Подсакофф П. М., МакКензи С. Б., Ли Дж., Подсакофф Н. П. Распространенные систематические ошибки в поведенческих исследованиях: критический обзор литературы и рекомендуемые средства правовой защиты. Журнал прикладной психологии .2003: 879–903. DOI: 10.1037 / 0021-9010.88.5.879. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Прудфут Дж. Г., Корр П. Дж., Гест Д. Э., Грей Дж. А. Разработка и оценка шкалы для измерения стиля атрибуции профессии в секторе финансовых услуг. Личность и индивидуальные особенности . 2001: 259–270. DOI: 10.1016 / S0191-8869 (00) 00043-X. [CrossRef] [Google Scholar]
Русбулт К. Э., Фаррелл Д., Роджерс Г., Майноус А. Дж. Влияние переменных обмена на выход, голос, лояльность и пренебрежение: интегративная модель реакции на снижение удовлетворенности работой. Журнал Академии менеджмента . 1988: 599–627. DOI: 10,2307 / 256461. [CrossRef] [Google Scholar]
Селигман М. Э. П., Нолен-Хуксема С., Торнтон Н., Торнтон К. М. Толковый стиль как механизм разочаровывающих спортивных результатов. Психологические науки . 1990: 143–146. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1990.tb00084.x. [CrossRef] [Google Scholar]
Селигман М. Э., Шульман П. Стиль объяснения как предиктор продуктивности и увольнения агентов по продаже страхования жизни. Журнал личности и социальной психологии . 1986: 832–838. DOI: 10.1037 / 0022-3514.50.4.832. [CrossRef] [Google Scholar]
Государственный совет. Вестник Государственного совета Китайской Народной Республики, 2004 г., апрель 2004 г.
Суини П. Д., Андерсон К., Бейли С. Атрибуционный стиль в депрессии: метааналитический обзор. Журнал личности и социальной психологии . 1986: 974–991. DOI: 10.1037 / 0022-3514.50.5.974. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
Welbourne J.Л., Эггерт Д., Хартли Т. А., Эндрю М. Э., Санчес Ф. Стратегии преодоления трудностей на рабочем месте: взаимосвязь со стилем атрибуции и удовлетворенностью работой. Журнал профессионального поведения . 2007: 312–325. DOI: 10.1016 / j.jvb.2006.10.006. [CrossRef] [Google Scholar]
Вонг Ф. Д., Чанг Ю. Л., Хе Х. С. Сельские рабочие-мигранты в городских районах Китая: маргинализированная жизнь. Международный журнал социального обеспечения . 2007: 32–40. DOI: 10.1111 / j.1468-2397.2007.00475.x. [CrossRef] [Google Scholar]

Внешние факторы, подкасты об экономических проблемах | Образование

Вам когда-нибудь казалось, что вы расплачиваетесь за чужую «сделку»? Возможно, вы задыхаетесь от загрязнения от литейного цеха, где производятся дешевые изделия.Этот побочный эффект называется внешним эффектом. Есть и положительные. Узнайте больше о внешних эффектах в этом выпуске серии подкастов «Экономические подкасты».

• Посмотрите видеоверсию этого выпуска.

Выписка

Что общего между загрязнением окружающей среды, образованием и собакой вашего соседа?

Нет, это не вопрос с подвохом. Все три на самом деле являются примерами экономических операций, которые включают внешние эффекты.

Когда рынки функционируют нормально, все затраты и выгоды от сделки с товаром или услугой берут на себя покупатель и продавец.Например, когда вы покупаете пончик в магазине, разумно предположить, что все затраты и выгоды от транзакции связаны между собой между продавцом и вами, покупателем. Однако иногда затраты или выгоды могут быть перенесены на третьей стороне, не участвующей напрямую в сделке. Эти сопутствующие издержки и выгоды называются внешними эффектами. Отрицательный внешний эффект возникает, когда стоимость перетекает. Положительное внешнее воздействие возникает, когда выгода перетекает.Таким образом, внешние эффекты возникают, когда часть затрат или выгод от транзакции ложится на кого-то, кроме производителя или потребителя.

Отрицательные внешние эффекты

Представьте, что в вашем городе есть фабрика, производящая виджеты — товар, который приносит пользу потребителям во всем мире. А вот дымовые трубы на заводе изрыгивают загрязнения 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. С экономической точки зрения, фирма перекладывает часть своих производственных затрат на общество. Как? Что ж, в своем производственном процессе фирма использует чистый воздух — ресурс, за который она не платит , а — и возвращает загрязненный воздух в атмосферу, что создает потенциальную опасность для здоровья любого, кто дышит им.Если бы фирма оплачивала полную стоимость производства, она вернула бы в атмосферу чистый воздух. Вместо этого, если общество хочет чистый воздух, оно должно платить за его очистку. Таким образом, в этом случае загрязнение представляет собой перенос части затрат на производство на общество, негативный внешний эффект. И поскольку фирма не оплачивает полную стоимость производства виджетов, цена, взимаемая за виджеты, искусственно занижена. Потребители будут покупать больше товаров по искусственно заниженной цене, чем по цене, отражающей их полную стоимость производства.Таким образом, в конечном итоге создается больше виджетов, чем было бы, если бы все затраты были включены. А поскольку производится больше виджетов, загрязняется больше воздуха.

Исправление отрицательных внешних эффектов

Правительство может сыграть роль в сокращении негативных внешних эффектов путем налогообложения товаров, когда их производство вызывает побочные издержки. Это налогообложение фактически увеличивает стоимость производства таких товаров. Таким образом, более высокая стоимость лучше отражает истинную стоимость производства, потому что она включает вторичные издержки, например, загрязнения.Таким образом, такое налогообложение пытается заставить производителя оплачивать полную стоимость производства в размере . Использование такого налога называется , интернализация внешнего эффекта . Например, предположим, что стоимость производства упомянутых ранее виджетов составляет два доллара за единицу, но дополнительные 20 центов за единицу были переданы обществу в качестве отрицательного внешнего эффекта в виде грязного воздуха. Правительство могло бы установить налог в размере 20 центов на каждый производимый виджет, чтобы гарантировать, что фирма оплачивает фактическую стоимость производства, которая сейчас составляет два доллара двадцать центов, включая стоимость отрицательных внешних эффектов.В результате более высокой стоимости производства компания сократит производство товаров для дома, тем самым снизив уровень загрязнения.

Положительные внешние эффекты

Когда вы закончите среднюю школу, вы воспользуетесь преимуществами своего образования в виде лучших возможностей трудоустройства, более высокой производительности и более высокого дохода. Техническая степень или высшее образование еще больше усилит эти преимущества. Хотя вы можете подумать, что вы единственный, кому выгодно ваше образование, это не так.Многие преимущества your education распространяются и на общество в целом. Другими словами, вы можете создавать положительные внешние эффекты. Например, образованное общество с большей вероятностью примет правильные решения при избрании лидеров. Кроме того, в регионах с более образованным населением уровень преступности, как правило, ниже. Кроме того, большее образование ведет к более высокой производительности труда и более высокому уровню жизни общества в целом. Хотя образование имеет много побочных выгод, поставщики образовательных услуг не получают всех доходов, которые они получили бы, если бы все выгоды от сделки были интернализованы.Другими словами, производители образования не получают полной компенсации за те выгоды, которые передаются обществу. В результате производители образования, скорее всего, не будут производить образование.

Поощрение положительных внешних эффектов

Правительство может сыграть роль в поощрении положительных внешних эффектов путем предоставления субсидий на товары или услуги, которые создают побочные выгоды. Государственная субсидия — это платеж, который эффективно снижает стоимость производства определенного товара или услуги.Такие субсидии побуждают фирмы увеличивать производство товаров с положительными внешними эффектами. А поскольку вторичные выгоды достаются обществу, государственные субсидии — это способ для общества разделить затраты на создание положительных внешних эффектов. В конце концов, общество платит налоги, из которых финансируются субсидии. Что касается образования, поскольку правительство субсидирует государственное образование, образование и потребление производится в большем объеме, и общество получает побочные выгоды.

Какой это?

Внешний эффект определяется положительным или отрицательным в зависимости от того, перетекают ли затраты или выгоды. Представьте себе такой сценарий: ваш сосед покупает собаку, кормит ее и оплачивает все расходы по уходу за собакой. Другими словами, ваш сосед несет явные расходы, связанные с владением собакой. Ваш сосед также получает от собаки такие преимущества, как дружеское общение и безопасность дома. Но что, если собака проводит большую часть ночи, лая за окном вашей спальни, лишая вас полноценного сна? В этом случае вы понесете часть расходов, связанных с владением собакой вашего соседа, и это будет для вас негативным внешним эффектом.Вы можете позвонить своему соседу и попытаться договориться. Но, если это не увенчается успехом, вы можете вызвать полицию, которая может оштрафовать вашего соседа. Вы можете думать об этом как о разновидности корректирующего налога.

С другой стороны, предположим, что собака вашего соседа не мешает вам спать по ночам. Вместо этого Фидо совершенно тих и лает только тогда, когда к вашим домам подходят подозрительно выглядящие незнакомцы. Теперь собака обеспечивает вам домашнюю безопасность без вашей доли затрат на нее — вы получаете положительный внешний эффект.Вы можете «субсидировать» Фидо, заботясь о собаке, когда ваш сосед отсутствует, или время от времени угощая собаку лакомством.

Подводя итог, можно сказать, что издержки и выгоды от операций с товарами и услугами часто связаны между производителями и потребителями, но иногда издержки и выгоды перекладываются на третьи стороны. Отрицательный внешний эффект возникает, когда затраты переносятся на третью сторону. Положительный внешний эффект существует, когда выгода переходит к третьей стороне. Правительство может препятствовать возникновению негативных внешних эффектов, облагая налогом товары и услуги, которые приводят к дополнительным издержкам.Правительство может поощрять положительные внешние эффекты, субсидируя товары и услуги, которые приносят побочные выгоды.

Необходимость комплексного определения устойчивости — блог Smarter-Companies

Несколько месяцев назад у меня был разговор с директором по устойчивому развитию компании на северо-востоке США. Она проработала в своей компании более 20 лет и определенно видела ее успех в долгосрочной перспективе. Они много лет активно занимались изучением и улучшением своего экологического и социального следа.Она объяснила, что теперь они расширяют свои цели устойчивого развития, чтобы включить не только «внешнюю» устойчивость, но и «внутреннюю» устойчивость . Это должно было включать больший упор на бережливое управление и сильные процессы. Она назвала эти «внутренние», а не «внешние». По ее мнению, эти изменения имеют отношение к ее миссии в качестве сотрудника по устойчивому развитию.

Этот разговор действительно запомнился мне. Это заставило меня сделать шаг назад и понять, что нам нужно использовать комплексное определение устойчивости.Внешние эффекты — это экономическая концепция, которую Википедия резюмирует как «издержки или выгоды, которые влияют на сторону, которая не решила нести эти издержки или выгоды». Внимание к затратам / последствиям деятельности компании для окружающей среды и общества являются примерами внешней устойчивости, которую эта ОГО давно практикует. Это довольно знакомая концепция большинству деловых людей и всех, кто интересуется экологической устойчивостью.

Интересно, что существует также поведенческое экономическое понятие «внутренностей».«Мы не часто видим это в бизнесе, но это имеет смысл, поскольку мы пытаемся внедрить комплексное мышление в корпоративной среде. Википедия определяет внутреннее поведение как «тип поведения, который в долгосрочной перспективе требует для человека затрат, которые не принимаются во внимание при первом принятии решений». Эта концепция используется экономистами при рассмотрении такого поведения, как курение сигарет, при котором долгосрочные негативные последствия могут игнорироваться из-за краткосрочного удовольствия.

Это небольшой скачок, чтобы увидеть, как концепцию внутренней организации можно применить в корпоративной среде .Фактически, слово «устойчивость» часто используется для обозначения стабильности корпоративных доходов. Но устойчивость прибыли соответствует определению интернальности: максимизация прибыли сегодня может повлечь за собой затраты в долгосрочной перспективе, которые не принимаются во внимание. Привлечение внимания к этим внутренним особенностям встроено в структуру IIRC, которая пытается целостным образом объяснить, как компания создает ценность с течением времени.

Есть еще один уровень к тому, что она говорила. Это важно для компании и ее заинтересованных сторон для обеспечения собственной долгосрочной жизнеспособности .Это похоже на сообщение в самолете. Прежде чем помогать другим, наденьте кислородную маску. Это сообщение часто теряется в стремлении решать большие проблемы в нашей окружающей среде, экономике и обществе. Другими словами, важно:

Учет как внутренних, так и внешних

От

до

обеспечивает внутреннюю и внешнюю устойчивость

Традиционная финансовая и управленческая отчетность не предназначена для решения этой проблемы.Вот почему интегрированная модель может быть такой полезной и практичной. Интегрированная модель основана на концепции устойчивого создания стоимости, которую я определяю как:

Использование капитала корпорации (материального, нематериального и природного) для создания стоимости и прибыли сегодня… при обеспечении устойчивости ее капитала и способности создавать стоимость в будущем.

Эта концепция и интегрированная модель дают вам практический способ выявления, измерения и управления как внутренними, так и внешними факторами.

Если вам нужна дополнительная информация об описанном здесь комплексном подходе, прочтите нашу статью о трех основных идеях, лежащих в основе комплексного мышления и отчетности.

Изображение USAF [Общественное достояние], через Wikimedia Commons

10 Признаков внутреннего сексизма и газлайтинга

Источник: Shutterstock

«Мальчикам не нравится, если вы слишком умны». ⁠

—От матери к дочери о прохождении урока исчисления, от Stand & Deliver.

«Пухлая девушка? Я думаю, что там довольно большая задница, да, сэр. Огромные бедра ».

—Женщина-профессионал, «избивающая» коллегу перед своим начальником-мужчиной, из «Реальная любовь».

«Я жила в семье, где с женщинами обычно обращались как с второсортными. В течение долгого времени я покупалась на отрицательный стереотип и делала сексистские и расистские замечания в адрес себя и других женщин. Только после того, как я переехал, я понял, что меня обманули.”

— Анонимный

Интернализованный сексизм можно определить как тенденцию некоторых женщин регулярно унижать, делать пренебрежительные замечания и / или саботировать свою идентичность или идентичность других женщин и девочек, их потенциал и успех.

Часто люди с внутренним сексизмом сознательно или бессознательно социализируются, полагая, что женщины являются неполноценными и «слабым полом», и должны либо без разбора нравиться, либо «отступать на второй план» в своих отношениях с мужчинами (особенно с доминирующими мужскими фигурами в их отношениях). жизни).Примечательно, что одним из наиболее распространенных проявлений интернализованного сексизма является то, что некоторые женщины регулярно нападают («бросают мусор») на других женщин и девочек, чтобы маргинализовать свою личность и власть.

Важно подчеркнуть, что многие женщины со степенью интернализованного сексизма могут не осознавать свои собственные лишающие силы слова и действия (как по отношению к себе, так и по отношению к другим женщинам). Многие выросли вокруг, были обусловлены гендерными стереотипами и неравенством в семье, обществе, институтах, религии, популярных СМИ, социальных сетях и массовой рекламе и приняли их.Некоторые женщины даже чувствуют себя вынужденными оправдывать и защищать гендерное неравенство. Это классический пример газлайтинга, когда преступник (в данном случае гендерное неравноправное общество) убеждает жертву в том, что она меньше, чем она есть на самом деле. Жертва, в свою очередь, обжигает себя газом и других девушек и женщин. Интернализованный сексизм — это форма социального и психологического «промывания мозгов».

Каковы наиболее распространенные признаки интернализованного сексизма? Ниже приведены 10 характеристик со ссылками из моих книг Как избавиться от негативных мыслей и эмоций и Вы очень чувствительны? Как обрести иммунитет, покой и самообладание! .

Некоторые женщины могут время от времени проявлять следующее поведение, что может не быть серьезной проблемой. Женщина с ярко выраженным интернализованным сексизмом будет регулярно сталкиваться с одной или несколькими из перечисленных ниже патологий (дисфункций), в основном не осознавая (или не обращая внимания на) материальный и психологический ущерб, нанесенный себе и другим женщинам и девочкам.

1. Регулярно делать пренебрежительные замечания по поводу собственного тела и внешнего вида.

«Просыпаясь каждое утро, я ненавижу смотреть в зеркало и видеть все недостатки своего тела.”
— Анонимная женщина
.

2. Регулярное пренебрежительное отношение к телу и внешнему виду других женщин и девочек (позор тела).

«Если то, что я ношу, удобно, я не женщина. Если я сброшу одежду, я шлюха».
—Билли Эйлиш

3. Постоянно проводить негативные социальные сравнения с другими женщинами и девушками. Обычно рассматривает других женщин как конкурентов в социальных и семейных ситуациях, особенно для внимания и одобрения мужчин.

«Я покрасила волосы в светлый цвет и увеличила грудь, чтобы привлечь внимание мужчин и вызвать ревность у других женщин!»
— Анонимный

«Как посмела эта женщина забрать у меня моего сына. Кем она себя возомнила?»
— Анонимный

4. Регулярное рассмотрение других женщин как конкурентов / противников в профессиональных ситуациях, особенно тех, кто демонстрирует большой потенциал и многообещающие перспективы, и / или тех, кто занимает заметные руководящие должности.

«На моей работе женщины гораздо больше сплетничают о коллегах-женщинах, чем о мужчинах».
— Анонимный

5. Самоуничижительные шутки / замечания, основанные на негативных гендерных стереотипах (т. Е. «Я женщина, значит, я плохо разбираюсь в математике»)

6. Осуждающие шутки / замечания в адрес других женщин и девочек на основе негативных гендерных стереотипов (т.е. «Идет еще одна невежественная женщина-водитель!»)

7.Активно отговаривать других женщин и девочек реализовывать свои мечты и раскрывать свой высокий потенциал. (В глубине души те, кто делает такие замечания, могут завидовать другим женщинам, которые делают то, что они сами не могут.)

«Я умолял маму по телефону заплатить за лабораторию моего курса естествознания в колледже. В конце концов она согласилась заплатить, но только после того, как сказала, что это пустая трата денег для меня ».
— Анонимный бывший студент колледжа, ныне специалист в области высоких технологий.

8.Применение двойных стандартов в пользу мужчин и мальчиков, а не женщин и девочек (например, в воспитании детей, семейных отношениях, обращении с учащимися в школе, обращении с сотрудниками на рабочем месте, обращении с клиентами в бизнесе и т. Д.)

9 Защита, оправдание и извинение отдельных актов женоненавистничества, жестокого обращения и / или насилия по отношению к себе или другим женщинам (приобретенная беспомощность).

«Она заслуживала того, чтобы ее щупали, как она была одета».
— Анонимная женщина
.

«Это я была виновата [в том, что меня избил муж].”
—Из Крестный отец

10. Защита, оправдание и поддержка социальных, институциональных, политических и / или культурных предубеждений и притеснений в отношении женщин (внутреннее угнетение). Обвинение женщин в том, что они сами стали жертвами.

«Люди не любят несправедливость, и когда они не могут легко ее исправить, они часто занимаются умственной гимнастикой, чтобы сделать несправедливость более приемлемой. Обвинение жертв в их страданиях — классический пример.»
— Грэйнн Фицсимонс, Аарон Кей, Джэ Юн Ким

Советы о том, как справиться со стрессом, связанным с внутренним сексизмом, исходящим от самого себя или от других, см. В ссылках ниже.

Будущее постчеловеческой семантики: предисловие к новой теории интернальности и экстернальности

Неужели семантика настолько неопределенна, что, как отмечает У.В. Куайн (1960) однажды утверждал в своей книге «Слово и объект», в примере с ранее недокументированным примитивным племенем, «в принципе невозможно быть абсолютно уверенным в том значении или упоминании, которое носитель языка примитивного племени придает выражению. высказывание »? (WK 2011)

Эту заставляющую задуматься позицию в семантике можно противопоставить противоположной точке зрения, такой как «дословный перевод» (или «метафраза» в отличие от «перефразирования»), в том смысле, что, как выразился Джон Драйден, «когда появляются [слова].. . буквально изящные, автору было больно их менять ». (WK 2011a; К. Каспарек 1983)

Вопреки этим противоположным идеям (и другим взглядам, которые будут обсуждаться в книге), семантика по отношению к внутреннему и внешнему воздействию не является ни возможной, ни невозможной, ни желательной или нежелательной для окружающих. в той степени, в которую хотели бы нас убедить соответствующие идеологи с разных сторон.

Разумеется, вызов этим противоположным идеям в семантике не означает, что семантика бесполезна или что области исследований, связанные с семантикой, такие как философия языка, лингвистика, психология, коммуникативные исследования, герменевтика, логика, информатика, семиотика, прагматизм и т. д. тоже следует отвергнуть.Конечно, ни одна из этих крайних точек зрения не является разумной.

Напротив, эта книга предлагает альтернативный, лучший способ понять будущее семантики, особенно в диалектическом контексте внутреннего и внешнего, — одновременно изучая различные подходы в литературе, но не отдавая предпочтение ни одному из них и не интегрируя их, поскольку они не обязательно совместимы друг с другом. Другими словами, эта книга предлагает новую теорию (то есть интерактивную теорию семантики), которая по-новому выходит за рамки существующих подходов.

В случае успеха этот основополагающий проект коренным образом изменит наше представление о семантике с объединенной точки зрения разума, природы, общества и культуры с огромными последствиями для человеческого будущего и того, что автор первоначально назвал своим «постом». -человеческая »судьба.

Доктор Питер Баофу является автором 57 новых теорий в 49 книгах (по состоянию на ноябрь 2011 г.), бросающих дальновидный вызов общепринятым взглядам во всех областях знаний (т.е., социальные науки, формальные науки, естественные науки и гуманитарные науки), с конечной целью создания единой теории всего — вместе с многочисленными представлениями о будущей истории.

Как эрудит, он известен своими новаторскими работами по «рефлексивной криминологии», «трансцендентной архитектуре», «интерактивной семантике», «трансдисциплинарному исполнительскому искусству», «географии вмешательства, меняющей форму», «сложному анализу данных», «творческой химии». , «Сравнительно-беспристрастная литература», «суперсессионные вычисления», «отстраненные азартные игры», «многосторонняя акустика», «метаморфический юмор», «неортодоксальное образование», «постчеловеческие игры разума», «постземляная геология», « заместительная религия »,« посткосмология »,« противоположная личность »,« постэтика »,« многогранная война и мир »,« постгуманность »,« критико-диалектическая формальная наука »,« комбинационная организация »,« гипер- сексуальное тело »,« реконструкция закона »,« всестороннее творческое мышление »,« гипербоевое тело »,« мультилогическое обучение »,« случайное городское планирование »,« посткапитализм »,« избирательная геометрия »,« постдемократия », «Контрастные преимущества», «амбивалентные технологии», «авторитарная либеральная демократия», «эпоха после окончания холодной войны», «пост-цивилизация. лизация »,« трансформирующий эстетический опыт »,« синтетическая информационная архитектура »,« контрастная математическая логика »,« диалектическая сложность »,« пост-постмодерн »,« сложный методологический холизм »,« постчеловеческое пространство-время »,« экзистенциальная диалектика ». , »« Раскрывающееся бессознательное »,« плавающее сознание »,« гиперпространственное сознание »и другие видения.

Д-р Баофу внесен в список «выдающихся и начинающих писателей» журнала Contemporary Authors (2005) и еще один почетный знак в The Writers Directory (2007), а также дал интервью на телевидении и в газетах о своих оригинальных идеях. Он был стипендиатом программы Фулбрайта США на Дальнем Востоке. Он преподавал в качестве профессора в различных университетах Западной Европы, Кавказа, Ближнего Востока, Балкан, Центральной Азии, Южной Азии, Северной Америки и Юго-Восточной Азии.Он получил более 5 ученых степеней, в том числе докторскую степень всемирно известного Массачусетского технологического института, и был выпускником с отличием.

На данный момент нет отзывов об этом названии. Пожалуйста, посетите эту страницу еще раз, чтобы увидеть, были ли добавлены некоторые из них.

Глава 27. Совместная работа ради расовой справедливости и интеграции | Раздел 3. Исцеление от последствий внутреннего угнетения | Основной раздел

Узнайте, как помочь людям избавиться от дискриминации и угнетения.

Что такое дискриминация и внутреннее угнетение?
Почему строителям сообществ необходимо понимать дискриминацию и внутреннее угнетение?
Как вы помогаете людям преодолевать последствия дискриминации и внутреннего угнетения?

Недавнее исследование показало, что чернокожие студенты, которых попросили идентифицировать себя по расе при прохождении стандартизированного теста, постоянно получали более низкие баллы, чем другие черные студенты, которых не просили указать их расу.

В другом исследовании женщины, проходившие тест на математические способности, были случайным образом разделены на три группы. Одной группе было предложено ответить на список вопросов, которые четко идентифицировали их как женщин; одному из них был предоставлен список, в котором они были указаны как жители северо-востока США; а третий ответил на вопросы, которые определили их как студентов элитного частного колледжа. Женщины, которые считали себя элитными студентами, стабильно справлялись с тестом лучше, чем другие — часто лучше, чем студенты мужского пола, которые на протяжении многих лет почти всегда получали более высокие баллы, чем женщины.(Результаты теста, использованного в этом исследовании, были настолько односторонними, что их часто цитируют как доказательство того, что мужчины генетически превосходят женщин по математике.)

Исследователи из Нью-Йоркского университета работали с учащимися средних школ из числа меньшинств и девушками, которые собирались подавать документы в старшие школы, где требовались вступительные экзамены. Они смогли помочь учащимся значительно повысить результаты тестов и уровень приема (по сравнению со средними показателями для их расы / этнической принадлежности и пола), помогая им понять, что то, кем они являются, определяется тем, что они могут и делают, а не их расовой принадлежностью. или гендерные характеристики.

Ни в одном из этих случаев не было инструкций по предмету рассматриваемых тестов или методике сдачи тестов. Решающее различие во всех случаях заключалось в том, как тестируемые идентифицировали себя. Почему раскрытие или размышление о вашей расе или поле должно иметь такое большое значение в тесте на знания или способность рассуждать? Ответ часто кроется в предположениях общества и долгой истории дискриминации. В этом разделе мы рассмотрим влияние дискриминации и угнетения на их цели и подумаем, как им противостоять.

Что такое дискриминация?

Слово «различение» означает просто различение одного предмета от другого. Когда мы говорим о дискриминации как о социальной проблеме, мы имеем в виду различие между группами населения, определяемыми конкретными характеристиками — расой, полом, религией, национальным происхождением, политическими взглядами, сексуальной ориентацией, классом — и, как следствие, различным отношением к группам. Хотя дискриминация может быть как положительной, так и отрицательной — вы можете проводить дискриминацию в пользу или против определенной группы, — мы фокусируемся здесь на отрицательной дискриминации.

К сожалению, дискриминация слишком широко распространена во всех обществах, от давней дискриминации неприкасаемых в Индии до расизма в США. Кавказцы предпочитают работать — часто неосознанно — чернокожих и азиатов. Рабочие с Ближнего Востока подвергаются преследованиям в Европе, афроамериканцев останавливают за DWB — вождение автомобиля чернокожим — в крупных американских городах. Бедных часто обвиняют в их бедности, и им отказывают в основных услугах, потому что они «не заслуживают».

Все это, вероятно, восходит к дочеловеческим временам, когда наши предки объединялись в группы для обеспечения безопасности и взаимопомощи, а любая другая группа была потенциальным соперником за еду и другие ресурсы.В большинстве современных обществ существуют законы, запрещающие различного рода дискриминацию, но она сохраняется, и многое из нее настолько укоренилось, что мы даже не думаем об этом как о дискриминации. Гендерные роли и отношение к женщинам в целом по-прежнему неравны: женщины в США по-прежнему зарабатывают в среднем меньше мужчин за ту же работу, а женщинам во многих других странах явно отказывают в образовании и других возможностях. По данным ООН, нет страны, где к мужчинам и женщинам относятся одинаково.

Таким образом, для наших целей дискриминация — это отказ одной или нескольким группам в возможностях, правах и / или свободах, которыми пользуются другие группы общества. Это неспособность относиться ко всем людям как к равным и признать их человечность.

Что такое угнетение?

Угнетение — это доведенная до крайности дискриминация. Угнетенные люди не только подвергаются дискриминации, но также подвергаются физическому и психологическому насилию — а иногда и геноциду — иногда из-за непослушания или недовольства власть имущих, иногда для того, чтобы отговорить их и других от попыток изменить свое положение, а иногда из чистой ненависти .Современные примеры включают обращение с евреями в Германии в 1930-е годы, кульминацией которых стал Холокост; правление апартеида в Южной Африке с 1948 по 1990 год; рабство и его последствия на Юге Америки; исчезновения и другие зверства, совершенные военными правительствами против подозреваемых левых в Аргентине и Чили; геноцидное насилие в бывшей Югославии; резня тутси хуту в Руанде; и массовый голод и убийства около 20% населения Камбоджи красными кхмерами на том основании, что они были испорчены капитализмом.

Различие между дискриминацией и угнетением очень важно. В большинстве случаев группы, которые подвергаются дискриминации, имеют возможность прибегнуть к помощи закона или посредством политических действий. Во многих странах группы, которые подвергались дискриминации, преодолели свое положение с помощью образования, организации, экономического развития или каким-либо другим путем. Для угнетенных людей зачастую единственным лекарством была сила — либо революционное действие, либо внешнее военное или экономическое вмешательство.

Разработчики сообщества, работающие с угнетенными людьми, часто пытаются помочь им разобраться в их ситуациях, чтобы они могли решить, какие действия предпринять, чтобы их изменить.

Пауло Фрейре, бразильский организатор и педагог, в своей книге Педагогика угнетенных говорит, что угнетенные могут изменить свои обстоятельства с помощью практики — размышления и действия — и что для этого они должны научиться проанализировать свою жизнь и отбросить внутреннее угнетение.Хотя Фрейре работал и писал о людях, которые подвергались эксплуатации и угнетению, тем, кто подвергается дискриминации, возможно, также придется иметь дело с внутренней дискриминацией.

Что такое внутреннее угнетение?

Когда люди подвергаются преследованию, дискриминации или притеснению в течение определенного периода времени, они часто усваивают (верят и делают часть своего образа себя — своего внутреннего представления о себе) мифы и дезинформацию, которые общество сообщает им об их группе.Эксплуатируемые крестьяне могут усвоить идеи, что они не могут выполнять какую-либо другую работу, что их жизнь должна быть такой, какая они есть, и что они стоят меньше, чем люди с богатством или образованием. Женщины могут усвоить стереотип о том, что они не очень хороши в математике и естественных науках, или цветные люди могут усвоить миф о том, что они не являются хорошими работниками,

Когда люди из целевых групп усваивают мифы и дезинформацию, это может заставить их почувствовать (часто бессознательно), что в каком-то смысле они по своей сути не такие достойные, способные, умные, красивые, хорошие и т. Д.как люди вне своей группы. Они обращают переживание угнетения или дискриминации внутрь себя. Они начинают чувствовать, что стереотипы и дезинформация, распространяемые обществом, верны, и действуют так, как если бы они были правдой. Это называется внутренним угнетением.

Внутреннее угнетение затрагивает многие группы людей: женщин, цветных людей, бедняков и представителей рабочего класса, людей с ограниченными возможностями, молодежь, пожилых людей, евреев, католиков, иммигрантов, геев и многие другие группы.

Не все члены групп, которые подвергаются дискриминации или угнетению, обязательно обращают стереотипы внутрь себя.Многие по-прежнему гордятся своим наследием или могут занять видное место в обществе благодаря своим усилиям, интеллекту, талантам, навыкам межличностного общения и самоуважению. Многие члены угнетенных групп пытаются спастись эмиграцией или другими способами, и многим это удается. Некоторые восстают и свергают своих угнетателей, хотя это может вызвать почти столько же проблем, сколько и решить.
Не думайте, что только потому, что кто-то является членом группы, которая испытала предубеждение, он страдает от результатов внутреннего угнетения.Люди разные, у них разный опыт и разное происхождение. Если вы допускаете внутреннее угнетение во всех случаях, не узнавая человека хотя бы немного, вы можете, пытаясь быть полезным и сочувствующим, обнаружить, что вместо этого вы снисходительны или оскорбительны.

Есть два способа усвоения функций угнетения:

Внутреннее угнетение действует на индивидуальной основе . Человек считает, что стереотипы и дезинформация, которые он слышит, верны о нем самом.Она удерживает себя от полноценной жизни или действует таким образом, который укрепляет стереотипы, и в конечном итоге ведет к саморазрушению.
Внутреннее угнетение происходит среди членов одной культурной группы . Люди в одной группе верят (часто бессознательно) дезинформации и стереотипам, которые общество сообщает о других членах их группы. Люди обращают угнетение друг на друга вместо того, чтобы решать более серьезные проблемы в обществе. В результате люди относятся друг к другу менее чем уважительно.Часто люди из одной культурной группы причиняют боль, недооценивают, критикуют, не доверяют, борются друг с другом или изолируют друг друга.

В фильме Спайка Ли 1988 года «Ошеломление школы» светлокожие афроамериканцы в престижном колледже для чернокожих смотрят свысока на своих темнокожих однокурсников.

Важно отметить, что внутреннее угнетение — это не вина людей, на которых оно влияет. Никто не должен обвиняться или винить себя в том, что подвергся дискриминации.Тем не менее, как члены сообщества, мы должны преодолевать эти препятствия для достижения наших целей.

Хотя стереотипы, которые усваиваются людьми, навязываются обществом, все мы, независимо от того, являемся ли мы членами привилегированного большинства или угнетенного или несправедливо обращающегося меньшинства, несем личную ответственность за противодействие этим стереотипам. Как членам большинства мы должны помогать и поддерживать тех, кто находится в меньшинстве, чтобы увидеть, что их личная ценность не имеет ничего общего с нынешними или прошлыми предрассудками общества.И, как члены меньшинства, мы обязаны выслушивать тех из нас, кто оспаривает мнение большинства, а также анализировать и оспаривать его сами. Для этого нам может потребоваться поддержка и руководство — это то, что Пауло Фрейре предоставил тем, с кем работал, и о чем он писал.

Примеры внутреннего угнетения, как это происходит у людей :
Женщины, люди с низким доходом и цветные не так много говорят на собраниях, потому что не думают, что их вклад будет важным или «правильным».Часто участники этих групп могут иметь представление о том, как решить проблему, но воздерживаются от того, чтобы поделиться ею.
В ответ на низкие ожидания и отсутствие поддержки некоторые подростки из угнетенных групп считают, что у них ничего не получится; следовательно, они отказываются от обучения и реализации своих мечтаний.
Люди из угнетенных групп часто уклоняются от лидерских ролей. Они не считают себя обладающими лидерскими способностями, и их стиль не соответствует стилю «традиционных» моделей лидерства.
Человек, не имеющий возможности устроиться на работу с достойной заработной платой, может попытаться притупить свое разочарование алкоголем.
Человек, говорящий с акцентом, считает, что ему не следует строить отношения с людьми, не принадлежащими к его культуре, потому что он боится, что другие не захотят с ней дружить.

Примеры внутреннего угнетения среди членов одной культурной группы :
Женщины в правлении благотворительной организации соревнуются за внимание мужского председателя и воздерживаются от руководящих ролей.Они видят свои лучшие способности в организации обедов и украшении мероприятий, даже несмотря на то, что все они имеют высшее образование.
Членство в низовой организации с низким доходом не может поддерживать кого-либо из своего сообщества, который пытается взять на себя руководящую роль в организации. Они утверждают, что люди, занимающие руководящие должности, становятся слишком «деловыми» и «авторитетными». Роль лидера обсуждается бесконечно, и организация не может приступить к делу определения и достижения целей.
Женщины, работающие на строительстве, присоединяются к мужчинам в подавлении других женщин, у которых есть проблемы с уходом за детьми или которые не могут выполнять определенную работу, потому что они не так сильны, как некоторые из мужчин.
Когда латиноамериканские иммигранты из разных стран происхождения пытаются объединиться, чтобы создать основу для политической власти, недоверие и предрассудки между ними затрудняют их совместную работу.
Опасаясь, что ее дети не преуспеют в господствующей культуре, мать-иммигрантка слишком жестко наказывает их, чтобы они «вписались».«
Афроамериканского подростка не принимают в группу сверстников, потому что он много работает и хорошо учится в школе; ему говорят, что он недостаточно афроамериканец.

Как видите, внутреннее угнетение может иметь серьезные последствия для сообществ. Это удерживает людей от хорошего мышления о себе, от полноценной жизни и от противодействия несправедливости. Это может быть источником физического или психического заболевания и саморазрушительного поведения. Внутреннее угнетение может привести к разделению людей в одной группе, поэтому они не так эффективно поддерживают друг друга и вместе отстаивают перемены.Это также может заставить людей с подозрением относиться к тем, кто не входит в их собственную группу, что затрудняет создание союзов.

Почему строители сообществ должны понимать внутреннее угнетение?

Понимание внутреннего угнетения бесценно для строителей сообщества. Люди просто не могут эффективно бороться за себя, если считают, что проблема заключается в их собственной вине или что с ними что-то не так. Чтобы дать сообществам возможность стать более эффективными в борьбе за лучшее здравоохранение, хорошее образование, безопасную окружающую среду и адекватную работу, члены сообщества должны научиться преодолевать разочарование, замешательство и разногласия, которые являются результатом внутреннего угнетения.

К счастью, есть методы преодоления внутреннего угнетения. Люди могут исцеляться от дезинформации, которую они усвоили, и также помогать другим в своих культурных группах исцеляться. Когда люди поймут и преодолеют внутреннее угнетение, они получат больше возможностей преодолевать неравенство и несправедливость, присутствующие в нашем обществе в целом.

Как вы помогаете людям исцеляться и преодолевать внутреннее угнетение?

Есть несколько разных способов, которыми люди могут работать вместе, чтобы преодолеть внутреннее угнетение.

Станьте близким другом, союзником или наставником для людей, которые борются с внутренним угнетением.

Дружба и забота — два наших сильнейших оружия в борьбе с внутренним угнетением. Все притеснения имеют одно общее послание — что определенные люди не представляют ценности. Дружба представляет собой сильное и действенное противоречие этому посланию. То, что мы сообщаем в наших отношениях и приверженности друг другу, сильнее, чем послание угнетения.

Мы заботимся о наших друзьях, членах семьи, коллегах или других членах сообщества. Больно наблюдать, как они плохо относятся к себе или не соответствуют своим способностям. Мы можем помочь нашим друзьям, когда видим, что они действуют саморазрушительно или пассивно относятся к условиям, которые на них негативно влияют.

Например, если вы подружитесь с молодым человеком и обязуетесь регулярно проводить с ним время в делах, которые ему нравятся, вы можете существенно повлиять на то, как этот человек сможет справиться с несправедливостью, с которой он сталкивается, когда рос в трудных условиях. общество.Если кто-то знает, что только один человек на его стороне, он сможет поверить в себя, даже когда все и все говорят ему, что с ней не все в порядке.

Гордитесь своей культурой и прославляйте ее.

Членство в культурной группе может быть источником силы. Наши культуры часто дают нам наши ценности, наше представление о себе в истории, наш юмор, нашу идентичность и наше мировоззрение. Мы зависим от нашей культуры, поскольку она дает нам сообщество, ориентир, дом и место, где можно ориентироваться и помнить о том, что для нас важно.

Даже дискриминация, которую люди испытали и пережили как члены культурных групп, придает им сильные стороны. Люди учатся выживать, постоять за себя, быть находчивыми, иметь чувство юмора и приходить в норму. У людей появляется понимание того, что такое долгосрочные обязательства.

Гордиться нашими культурами и прославлять их имеет важное значение в борьбе с внутренним угнетением, потому что это дает нам более точное представление о наших культурах, чем то, о котором сообщают средства массовой информации или общество в целом.

Какими способами можно гордиться нашими культурами?

Чтение и изучение своих культур помогает людям понять, насколько упорно их предки боролись за себя, часто даже несмотря на большие трудности. Организация учебной группы или книжного клуба для этой цели может быть особенно полезной в построении сообщества вокруг культурной гордости.
Проведение культурных праздников и выполнение ритуалов дает людям чувство надежды, радости, гордости и смысла. Это помогает напоминать людям о том, что отстаивают их культуры, насколько они богаты и чего они достигли.Празднование культурного искусства может поднять настроение людям и напомнить им об их силе, доброте и творчестве.

Примечание: Иногда бывает полезно приглашать людей из других культур на эти мероприятия. Когда люди со стороны понимают вашу культуру, это важный первый шаг в развитии группы активных союзников, готовых встать на защиту вашей группы.

Встречайтесь в группах с людьми схожего происхождения, чтобы излечиться от эмоциональных травм, вызванных внутренним угнетением.

Консультации по переоценке разработали модель, в которой люди схожего происхождения встречаются в группах, чтобы исцелиться от внутреннего угнетения. В этих группах люди побуждают друг друга помнить, что они хорошие, достойные, способные, умные, красивые и т. Д., И что другие представители их культуры тоже хороши. В этих группах люди по очереди рассказывают о том, как их культурное угнетение лично повлияло на них, в то время как другие слушают.

Одним из наиболее полезных результатов встреч в группах людей с похожим опытом является то, что люди понимают, что они не одиноки в своем опыте угнетения или в том, как они плохо себя чувствуют.Обмен, например, опытом взросления вокруг расизма, антисемитизма или классизма, помогает людям понять, что у них есть чувства, общие для других в их группе. Это устраняет иллюзию того, что переживания каким-то образом по своей сути являются только их проблемой, и что они являются единственным источником их собственных трудностей, а не проблем в обществе в целом.

Вот формат исцеления от группы внутреннего угнетения:

Встречайтесь группами по 6-10 человек в обычное время для встреч.
Лучше всего иметь соглашение о конфиденциальности.
В каждой группе должен быть один главный лидер, но каждый должен считать себя ответственным за благополучие группы.
Для начала у каждого человека есть очередь рассказать о том, что он ценит в своей культуре / группе, и о том, что произошло в их жизни с момента последней встречи группы.
У каждого человека на каждой встрече есть очередь думать / говорить / чувствовать, пока группа обращает на них внимание. В это время человека никто не перебивает.Во время этого череда у человека есть возможность рассказать о своем опыте в качестве члена этой группы. Может быть полезно поговорить о ранних воспоминаниях о преследовании или угнетении.
Люди могут испытывать эмоциональные переживания, рассказывая об этих переживаниях. Чувство эмоций — часть процесса исцеления. Смех, плач, дрожь — все это помогает людям исцелиться от травм угнетения и вернуть себе гордость, человечность и силу.
Когда эти группы встречаются в течение длительного периода времени, люди создают больше безопасности, чтобы поговорить о важных вопросах.

Группы поддержки могут быть очень полезными, но только в том случае, если участники в конечном итоге перестанут обсуждать, как они стали жертвами, к реальной поддержке, чтобы взять под свой контроль свою жизнь и разработать для этого стратегии. Хорошие группы поддержки могут быть чрезвычайно полезны; неэффективные могут быть ничем иным, как возможностью поделиться плохим опытом и еще больше погрузиться в беспомощность. Хороший руководитель или фасилитатор может иметь решающее значение

Примите меры против несправедливости и угнетения.

Когда люди выступают против несправедливости и угнетения, это может быть сильным противоядием от внутреннего угнетения. Взять на себя ответственность за несправедливую ситуацию и исправить ее — значит, исцелить людей от угнетения и несправедливости, которые они пережили с течением времени.

В книге Бойкот автобуса в Монтгомери и женщины, которые его начали: Мемуары Джо Энн Гибсон Робинсон , г-жа Робинсон говорит о чувстве гордости, которое она и другие испытали, когда решительные и преданные чернокожие объединились для автобусный бойкот.
«Еще до того, как понедельник прошел наполовину, негры вошли в историю. Никогда раньше они не объединялись таким образом. В глазах многих белых, которые смотрели раньше, сомневались и забавлялись, были открытое уважение и восхищение. все белые, были более сердечными. Слышно, как они добавляли после покупки черным покупателем: «Вы все вернитесь и посмотрите на нас», что было очень необычным явлением. Черные покупатели держали головы выше. Они чувствовали возрождается, важно впервые.Была продемонстрирована большая степень расовой гордости. Многие сами были удивлены реакцией масс и не могли объяснить, если бы они захотели, что в одночасье превратило их в бесстрашных, отважных, гордых людей, вместе отстаивающих человеческое достоинство, гражданские права и, да, самоуправление. уважать! Их как магнит притягивало слипчивое единство. Они проявили искреннюю нежность друг к другу. Они были действительно свободными — свободными внутри! Они это почувствовали! Действовал! Проявил это во всем своем существе! Они очень гордились тем, что были черными.«

Когда вы замечаете внутреннее угнетение, действующее в группах, укажите на это и помогите группе изменить направление.

В некоторых организациях люди склонны критиковать друг друга, вступать в ссоры, испытывать недостаток дисциплины и подрывать лидерство или нападать на него. У этих проблем есть ряд причин. Часто причина в некоторой степени связана с внутренним угнетением. Это особенно верно, если все или большинство членов группы или организации имеют схожее культурное происхождение.К сожалению, чем жестче обошлись с группой, тем сильнее действует эта динамика. Опять же, это не вина группы, которая стала объектом нападения. Тем не менее, чтобы сделать группу успешной, эту динамику следует распознать и повернуть вспять.

Как узнать, когда внутреннее угнетение является источником трудностей для группы? Хотя точной формулы не существует, вы можете поискать подсказки, которые помогут вам сделать обоснованное предположение. Некоторые вопросы, которые могут дать подсказки:

Действуют ли люди по отношению друг к другу так же, как и общество в целом? Например, если определенная группа стереотипно неразумна, действуют ли люди по отношению друг к другу, как если бы они были неразумными?
Существуют ли эти проблемы во всей организации? Если проблема проявляется во многих различных условиях, более вероятно, что главной трудностью является внутреннее угнетение, а не проблемы отдельных лиц.

Здесь будьте осторожны . Систематические проблемы в организации могут сигнализировать о внутренней дискриминации или угнетении, или они могут указывать на проблемы с лидерством, структурой или характером самой организации. Многие организации, в которых не участвуют люди, подвергшиеся дискриминации, имеют системные проблемы. Имеет смысл только то, что многие из тех, что действительно связаны с маргинализированными группами, тоже. Только в том случае, если кажется, что проблемы отражают отношение к данной группе в обществе в целом, следует учитывать, что они могут возникать в результате такого обращения.

Испытывают ли люди в организации проблемы с самооценкой, испытывают ли трудности с заботой о себе или хорошо относятся к себе в других отношениях?

Даже если вы не знаете наверняка, является ли внутреннее угнетение основной проблемой, оно может, по крайней мере, частично усугубить проблему. В любом случае, многие из следующих рекомендаций помогут любой группе, которая страдает от постоянных споров, критики, подрыва или других связанных с этим проблем.

Что вы можете сделать, если замечаете или подозреваете внутреннее угнетение, происходящее в группе?

Наглядно демонстрируйте, как относиться к другим с уважением, и задавайте хороший тон.Например, если все критикуют лидера, вы можете указать на его хорошие качества и достижения. Если вы сделаете это первым, люди это заметят. Один человек часто может управлять всей группой, выйдя за пределы негативного паттерна.
Найдите время на собрании, чтобы люди оценили друг друга и заметили, чего достигла группа. Когда люди разочаровываются в своем прогрессе, они более склонны плохо относиться друг к другу.
Укажите на трудности, не обвиняя никого: вы можете сказать что-то вроде: «Давайте сделаем шаг назад и посмотрим, как проходит эта встреча.Как вы думаете, если бы мы все договорились не перебивать и не критиковать друг друга, мы могли бы добиться большего?
Объясните людям, что такое внутреннее угнетение и как вы видите его действие в вашей организации. Объясните, как вы это видите, как люди причиняют друг другу боль; и указать на сходство с тем, как общество вредит группе в целом.
Если проблема возникает на встрече, попросите людей разбиться на пары, в которых каждый получит возможность выразить свои чувства, пока другой слушает.Затем пусть люди вернутся к делу встречи.
Встаньте и будьте стойкими. Каждый раз, когда члены группы унижают друг друга или действуют таким образом, который имеет негативные последствия, вы можете занять принципиальную позицию против происходящего. Ваша позиция задаст тон, которому, возможно, захотят последовать.
Приветствуйте новых участников в вашей группе. Часто группы с похожим прошлым становятся банальными. Они могут стремиться исключать новых людей так же, как их группа была исключена более широким обществом.Разработайте политику, чтобы приветствовать новых членов и быстро привести их в центр организации.

Здесь также могут быть полезны основные правила . Типы основных правил, упомянутых выше для групп поддержки — не перебивать, внимательно выслушивать, не соглашаться с идеями, а не с людьми и т. Д. — могут задать тон уважения и принятия, что само по себе может во многом изменить мнение людей о себя и других.

Защитите молодых людей от последствий притеснения.

Внутреннее угнетение производит наибольшее впечатление на детей, потому что у них нет никакого контекста для понимания несправедливости общества. Легко персонализировать негативные сообщения, которые приходят вам, если у вас нет основы для понимания угнетения.

Есть несколько способов помочь молодым людям понять угнетение и защитить их от его последствий. Во-первых, это помогает объяснить детям, как и почему действует угнетение, чтобы у них была основа для его понимания.Это может помочь молодому человеку разобраться в жестоком обращении, которому он подвергается или свидетелем, вместо того, чтобы обвинять в этом себя или других в своей группе. Например, если вы расскажете афроамериканским детям историю рабства в США, они смогут лучше понять, почему расизм действует сегодня.

Научите молодых людей гордиться собой, своим происхождением и культурой. Не менее важно научить их ставить цели и работать над их достижением, а также не расстраиваться, когда что-то идет не так.Люди, пережившие дискриминацию или угнетение, могут бросить курить, столкнувшись с трудными обстоятельствами, считая себя неспособными преодолевать неудачи. Если дети растут с чувством собственного достоинства и с пониманием того, что случайные неудачи — нормальная часть жизни, которую нужно преодолевать с помощью планирования и тяжелой работы, они будут продолжать двигаться вперед как в хорошие, так и в плохие времена.

Мы также можем создать для наших детей среду, в которой лелеют их и их культуру. Например, мы можем превратить школы в мультикультурные учреждения.Учителя и администраторы должны понимать важность интеграции истории и культуры многих групп в учебную программу. Персонал школы должен понимать, как справедливо относиться к детям, и возлагать большие надежды на каждого ученика.

Вкратце

Обычные люди так же умны и способны, как и «эксперты». У нас есть возможность понять, как решать проблемы и превращать наши сообщества в места, в которых у каждого есть возможность жить полноценной и приносящей удовлетворение жизнью.

Внутреннее угнетение сдерживает людей, подрывая их уверенность и затрудняя совместную работу. Это болезненно, когда люди ограничивают себя в результате пережитой дискриминации и угнетения.

К счастью, мы можем понять, как работает внутреннее угнетение и что делать, чтобы его преодолеть. Простое понимание того, как это работает, может помочь людям исправить некоторые ситуации. Исцеление и преодоление внутренней дискриминации и угнетения будет способствовать повышению эффективности сообществ.Прекращение внутренней дискриминации и угнетения может быть ключевым вопросом для полного расширения прав и возможностей сообществ, чтобы они могли выполнять ту работу, которую необходимо выполнить.

интернальность — это… Что такое интернальность?

Смотреть что такое «интернальность» в других словарях:

HR-Академия | Интерналы и экстерналы, авторы и жертвы

Интернальность это

Психолого-педагогический профиль учащихся с умственной осталостью в условиях интернальной интеграции

Взаимосвязь интернальности как характеристики личности и профессиональной ответственности руководите

Проявления экстернальности и интернальности при зависимом поведении

Особенности структуры интернальности личности женщин-менеджеров разного уровня управления

Мотивация учения у старших подростков с разным уровнем интернальности и экстернальности

Теоретико-методологические подходы к пониманию интернальности как психологического феномена

Особенности ведущих ценностей и их взаимосвязь с интернальностью в юношеском и зрелом возрастах

Кто такие интерналы и экстерналы? / Блог / Армине Воронова

Интернальность это

Психолого-педагогический профиль учащихся с умственной осталостью в условиях интернальной интеграции

Взаимосвязь интернальности как характеристики личности и профессиональной ответственности руководите

Проявления экстернальности и интернальности при зависимом поведении

Особенности структуры интернальности личности женщин-менеджеров разного уровня управления

Мотивация учения у старших подростков с разным уровнем интернальности и экстернальности

Особенности ведущих ценностей и их взаимосвязь с интернальностью в юношеском и зрелом возрастах

Теоретико-методологические подходы к пониманию интернальности как психологического феномена

Корнилова А.А. К вопросу изучения экстернальности-интернальности у современных студентов

Галетина В.Г. (г. Пятигорск)

Галетина В.Г. (г. Пятигорск)

Определение интернализации Merriam-Webster

поисковое исследование внутренних рабочих-мигрантов в Китае

Сиу-Он Кван

Fu-Keung Daniel Wong

Abstract

Введение

Интернальность в восприятии китайских рабочих

Рабочие-мигранты в Китае

Метод

Участники

Таблица 1.

Меры

Стиль атрибуции

Деструктивные реакции на неудовлетворенность работой

Анализ данных

Результаты

Таблица 2.

Таблица 3.

−0,08

Обсуждение

Ссылки

Внешние факторы, подкасты об экономических проблемах | Образование

Выписка

Необходимость комплексного определения устойчивости — блог Smarter-Companies

10 Признаков внутреннего сексизма и газлайтинга

Будущее постчеловеческой семантики: предисловие к новой теории интернальности и экстернальности

Глава 27. Совместная работа ради расовой справедливости и интеграции | Раздел 3. Исцеление от последствий внутреннего угнетения | Основной раздел

Что такое дискриминация и внутреннее угнетение?

Почему строителям сообществ необходимо понимать дискриминацию и внутреннее угнетение?

Как вы помогаете людям преодолевать последствия дискриминации и внутреннего угнетения?

Что такое дискриминация?

Что такое угнетение?

Что такое внутреннее угнетение?

Почему строители сообществ должны понимать внутреннее угнетение?

Как вы помогаете людям исцеляться и преодолевать внутреннее угнетение?

Станьте близким другом, союзником или наставником для людей, которые борются с внутренним угнетением.

Гордитесь своей культурой и прославляйте ее.

Встречайтесь в группах с людьми схожего происхождения, чтобы излечиться от эмоциональных травм, вызванных внутренним угнетением.

Примите меры против несправедливости и угнетения.

Когда вы замечаете внутреннее угнетение, действующее в группах, укажите на это и помогите группе изменить направление.

Что вы можете сделать, если замечаете или подозреваете внутреннее угнетение, происходящее в группе?

Защитите молодых людей от последствий притеснения.

Вкратце

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики