Грамматические основы 9 класс: Грамматические основы простых предложений – примеры, схемы (9 класс, русский язык)

Содержание

ОГЭ 2019 | ОГЭ 9 класс | Грамматическая основа | Русулитка

8. Выпишите грамматическую основу предложения № …
11. Укажите количество грамматических основ в предложении № …

 

При выполнении данного задания необходимо вспомнить все основные характеристики грамматической основы предложения.

Грамматическая основа – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа в односоставных предложениях состоит только из одного главного члена: подлежащего или сказуемого.

Подлежащее – главный член предложения, отвечает на вопросы, как правило, именительного падежа (кто? что?). Может быть выражено различными частями речи.

Подлежащее – это
субъект (лицо, предмет), который выполняет действие (кто выполняет действие?),
субъект, о котором говорится в предложении (что говорится о нём?),
тема, о которой сообщает сказуемое.

Сказуемое – это главный член предложения, отвечает на вопросы: что делать? что сделать? каков? какой? что делает предмет? что с ним происходит? что он такое? кто он такой?

Таблица в новом окне

Грамматическая основа. Способ выражения (таблица)

 

Виды сказуемых представлены в таблице.

Помни

1. В грамматическую основу не могут входить второстепенные члены предложения.
2. Грамматическая основа – это уже предложение, которое несёт определённый смысл!
3. Сказуемое может быть составным.
4. Подлежащее может быть словосочетанием.
5. В предложении может быть или только подлежащее, или только сказуемое.
6. Из предложения можно исключить причастный и деепричастный обороты, вводные слова.

Как подготовиться к выполнению данного задания.

1. Повтори сведения о грамматической основе предложения.
2. Ознакомься с таблицами на странице 1 и 3.
3. Выполни задание (практикум) на странице 4, проверь (страница 5).
4. Выполни тестовые тренировочные задания в пособии по подготовке к итоговой аттестации, проверь правильность выполнения.
5. Выполни данное задание во всех вариантах теста в данном пособии, проверь правильность выполнения.

Порядок выполнения задания.

1. Внимательно прочитай предложение.
2. Определи, сколько в нём грамматических основ.
3. Подчеркни подлежащее (ие) и сказуемое (ые).
4. Ответь на вопрос задания в тесте.

Разбор задания.

Выпишите грамматическую основу предложения № …

В этом, очевидно, и заключена тайна так называемого подтекста.

В данном предложении говорится о тайне. Что? – тайна. Это подлежащее.
Тайна что сделана? заключена. Заключена – это сказуемое.

Следовательно, грамматическая основа – тайна заключена.

Так же выполняем задание 11.

Таблица в новом окне

Грамматическая основа. Виды Сказуемых (таблица)

Вернуться на страницу «Подготовка к ОГЭ»

Количество грамматических основ 9 класс онлайн-подготовка на Ростелеком Лицей

Как определить количество грамматических основ

Умение определять грамматическую основу в предложении пригодится вам в двух отдельных заданиях тестовой части ОГЭ (8 и 11), а также этот навык — основа для любого задания на синтаксис и пунктуацию.

Грамматическая основа предложения — это структурная схема предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и сказуемого, или одного из них. Грамматическая основа — фундамент каждого предложения, без неё предложение не может существовать, ведь именно от главных членов предложения осуществляется связь с второстепенными.

Чтобы выделить основные приметы подлежащего, нужно проверить, видим ли мы его в предложении?

  1. Осень наступила так быстро. О чём говорится в предложении? Верно, об осени. Осень — подлежащее, именно она — деятель в предложении.
  2. Собака безукоризненно выполняла команды. В этом предложении действующее лицо — собака (подлежащее).
  3. Вдоль берега Чёрного моря идёт дорога. Дорога — подлежащее.

Подлежащее — это главный член предложения, который указывает на то, к чему или к кому относится информация, содержащаяся в сказуемом, и обычно отвечает на вопросы «кто? Что?». Обращаю ваше внимание на то, что подлежащее всегда стоит ТОЛЬКО в начальной форме (Именительном падеже, инфинитиве).

Сравним:

  1. Солнце взошло.
  2. Увидеть солнце.

В первом предложении подлежащее — солнце (Именительный падеж, что?, именно оно совершает действие). Во втором предложении задаём вопрос к слову солнце  и видим, что вопрос полностью совпадает. Однако не стоит так радоваться, поскольку вопросы одинаковые, но во втором предложении слово “солнце” ни в коем случае не можем быть подлежащим. Чтобы в этом убедиться, давайте подставим существительное 1 склонения (например, лиса): Увидеть (кого?) лисУ (Винительный падеж, в предложении не будет подлежащим)

Подлежащее в предложении далеко не всегда является существительным, как в ранее разбираемых нами предложениях. Разберёмся на примерах:

  1. Стоит черёмуха под окном. — существительное
  2. Никто не спал. — местоимение
  3. Сытый кот зевнул. — прилагательное
  4. Окружающие молчали. — причастие
  5. Бьются двое в клубах пара. — числительное
  6. Жить — не тужить. — глагол
  7. “Но” — противительный союз. — служебные части речи (союз)
  8. Ей принадлежала пальма первенства. Мы с мамой переехали в этот город в прошлом году. — словосочетание

Нам очень важно помнить, что существуют подлежащие — невидимки:

  1. Маша, подойди ко мне! — В предложении слово “Маша” — обращение, а обращение — это не подлежащее!
  2. В саду стемнело. — В предложении нет подлежащего.
  3. Я узнал, кто сегодня придёт. — В главной части предложения грамматическая основа едва ли вызовет затруднения, а вот в придаточной части предложения — ловушка! Обычно таких слов встречается три и все они могут быть подлежащими: кто, который, что. Будьте предельно внимательны!
  4. Коля, Толя и Борис молчали. — В предложении сразу три однородных подлежащих.

Сказуемое — это главный член предложения, обозначающий действие или признак подлежащего и отвечающий на вопросы: “что делает?” или “что это такое?”. Важно помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим в лице, роде и числе.

Сказуемые бывают разных типов. Давайте подробнее разберёмся, какими они могут быть

  • Скинуло кафтан зелёный лето. В этом предложении речь идёт о “лето”. Задаём вопрос: лето что сделалало? — скинуло. Перед нами простое глагольное сказуемое, состоящее из одного единственного слова (глагола), которое согласуется с подлежащим.
  • Волков бояться — в лес не ходить. Сказуемое не ходить выражено инфинитивом.
  • В этот момент кошка хвать бабочку. Хвать — сказуемое (схватила), выражено оно глагольным междометием.
  • Студенты приняли участие. В предложении сказуемое выражено фразеологихмом.
  • Я собрался было в кино, но не пошёл. Глагол с частицей или союзом, которые вносят дополнительные оттенки значения (сюда же относится частица “не”) так же может быть сказуемым.
  • Пойду позову отца. Сказуемое может состоять из двух глаголов в одинаковой форме, при этом они обозначают и само действие, и его цель.

Сказуемые, о которых мы успели поговорить, объединяет то, что все они являются простыми глагольными сказуемыми, употребляемыми с ними частицы лишь вносят оттенки смысла. А сейчас мы будем разбираться с более сложными и не такими очевидными конструкциями, составляющими сказуемое, а именно — поговорим о составных глагольных сказуемых. В составном глагольном сказуемом одна часть выражает смысловое значение сказуемого, а вторая выражает грамматическое: наклонение и время.

  • Я могу (грамматическое значение) летать (смысловое значение).

Отличительные признаки составного глагольного сказуемого:

  1. Вспомогательная часть не может существовать без смысловой. Я начал танцевать.
  2. Действие, выраженное инфинитивом, относится к подлежащему. Я хочу петь. (оба действия выполняются подлежащим)

Составное именное сказуемое состоит из вспомогательного глагола (грамматическое значение) и именной части речи (смысловое значение). Это одно из самых ошибкоопасных мест, потому что все привыкли видеть в роли сказуемого глаголы и не замечают стоящие в сказуемом прилагательные, существительные и другие именные части речи.

Вспомогательным глаголом могут быть:

  • глагол быть (в значении ‘являться’, а не ‘находиться’ или ‘иметься’): Он студент / был студентом.
  • глаголы явиться (являться), бывать, оказаться (казаться), представиться (представляться), стать (становиться), сделаться (делаться), остаться (оставаться), считаться.
  • глаголы движения, состояния, деятельности идти, ходить, бежать, вернуться, сидеть, стоять, лежать, работать, жить и др.

А теперь разберём несколько примеров и посмотрим, какими частями речи может быть выражена именная часть сказуемого:

  • Для тебя все людипокупатели и продавцы. Пётр первый был гигантского роста. — в приведённых примерах именной частью выступают существительные в разных падежных формах.
  • Оленёнок родился таким же пятнистым, как и его мама. Все звуки казались громче. — именной частью могут быть полные и краткие прилагательные и причастия, а также сравнительная степень прилагательного или наречия.
  • Вся добычанаша;- Местоимение как именная часть.
  • Моя машинавторая от ворот. — в данном примере — числительное
  • Моя хата с краю. — наречие.

Теперь, когда мы знаем о сказуемом и подлежащем всё, мы можем подвести итоги и выделить для себя напоминания для того, чтобы безошибочно определять грамматическую основу предложения на экзамене:

  1. Сказуемое может быть выражено фразеологизмом или описательным оборотом речи. Примеры: Он был притчей во языцех. Он имел вид смурной и рассеянный.
  2. Не забывайте включить в составное сказуемое все части!
  3. Увидел «быть, стать, являться» — ищи вторую часть сказуемого!
  4. Союз И не входит в состав сказуемого.
  5. Не потеряй частицу «НЕ»!

Готовимся к ОГЭ по русскому языку 9 класс «Грамматическая основа предложения»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Готовимся к ОГЭ по русскому языку 9 класс

Слайд 2

Сформировать умения выделять грамматическую основу предложения. Повторить способы выражения подлежащего и сказуемого. Способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания.
Цель урока:

Слайд 3

Задания по данной теме в КИМах сформулированы следующим образом:
Задание№8 Выпишите грамматическую основу предложения № …
НАПРИМЕР: Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением.
месяц был близок и смотрел
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
Грамматическая основа предложения

Слайд 4

Чтобы выполнить задание №8, НЕОБХОДИМО ВСПОМНИТЬ сведения о главных членах предложения и способах их выражения
Грамматическая основа предложения — это …
Подлежащее — это …
основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.
главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа:
Лебеди опустились на зеркальную гладь озера.
Сказуемое — это …
главный член предложения, обозначающий действие или признак того, что выражено подлежащим:
Лебеди опустились на зеркальную гладь озера, стали ждать рассвета.
Грамматическая основа предложения

Слайд 5

Имя существительное Местоимение (союзные слова) Прилагательное Числительное Причастие Инфинитив Междометие Словосочетание Фразеологизмы
Способы выражения подлежащего

Слайд 6

СКАЗУЕМОЕ
ПРОСТОЕ
СОСТАВНОЕ
глагольное
глагольное
именное
глагол в спрягаемой форме
вспомогательная часть + инфинитив
связка + именная часть
Способы выражения сказуемого

Слайд 7

Выделите грамматические основы в предложениях (Карточка №1)
1.Кленовый лист срывает ветер сильный. 2. Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. 3.Мне хочется прогуляться. 4.Он взял книгу, которая лежала на полке.

Слайд 8

Ответ
1.Кленовый лист срывает ветер сильный. 2. Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. 3.Мне хочется прогуляться. 4. Он взял книгу, которая лежала на полке.

Слайд 9

Подлежащее
1.Чтобы правильно выделить подлежащее, надо помнить о том, что: 2.Подлежащее указывает на производителя действия и отвечает на вопросы кто? что? Стоит в И.п.

Слайд 10

3.Местоимения МНЕ, ТЕБЕ, ЕМУ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ИМ, обозначающие деятеля, отвечают на вопрос КОМУ? и подлежащим не являются. Ей пришлось уступить. Нам надо торопиться. Вам пришлось много пережить.

Слайд 11

В придаточной части сложноподчинённого предложения в роли подлежащего нередко выступают союзные слова КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ,ЧТО В комнате играли дети, которые не обращали на нас никакого внимания.

Слайд 12

Карточка №2
Инженер с дочерью в воскресенье пошли на каток, врач с сыном тоже пошел туда.

Слайд 13

Подлежащее может быть выражено словосочетанием:
1.Слово в количественном значении + имя существительное в родительном падеже. На столе лежат три яблока. 2. Слово в именительном падеже + предлог ИЗ + слово в родительном падеже. Любой из нас справится с заданием 3.Слово в именительном падеже + предлог С + слово в творительном падеже (если сказуемое стоит в форме множественного числа) Отец с сыном болеют за «Спартак»

Слайд 14

Карточка №3
1.Я бы не пошёл. 2.Пускай солнце светит. 3.Давай поговорим о любви. 4.Я боялся опоздать на экзамен. 5.Я должен немедленно уехать. 6.Все просили её спеть. 7.Охота странствовать напала на него. 8.Он скоро будет студентом. 9.На улице становится холодно. 10.Сюжет романа оказался оригинальным.

Слайд 15

напоминание вовремя
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
надо повторить
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
«Как вовремя сегодня это мамино напоминание».
«Перед экзаменом надо многое повторить».
Проверь свои знания

Слайд 16

«К вечеру, вопреки прогнозам, на улице похолодало».
похолодало
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
«Выйдя в сени, я словно остолбенел от испуга».
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
я словно остолбенел
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Слайд 17

характер лёгкий, весёлый
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
№8. Выпишите грамматическую основу предложения:
лечение интенсивное
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
«Характер у моего брата Юры лёгкий, весёлый».
«Лечение, назначенное врачом, очень интенсивное».

Слайд 18


Оцените свою работу
Знания прочные: можно работать с тестом
Было много ошибок: нужно повторить правило
МОЛОДЦЫ!
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!
УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНЕ!

Слайд 19

Иванова Ю.С. Русский язык: помощь в подготовке к сдаче практического экзамена. – М.: Тригон, 2013. Макарова Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней. – М.: АСТ Астрель, 2014. 3. Новикова Л.И. Пособие для подготовки к школьников к централизированному тестированию. – М.: Экзамен, 2014. 4. Федеральный институт педагогических измерений: http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/5?page=1

Использованный материал

ТЕОРИЯ. Задание № 8. Грамматическая основа предложения.

ТЕОРИЯ. Задание № 8. Грамматическая основа предложения.

 

Задание № 8. Грамматическая основа предложения.

 

Грамматическая основа — это основная часть предложения, состоящая из  главных членов.

Если в предложении есть и подлежащее, и сказуемое, то такое предложение называется двусоставным. Если же в нём только один главный член и второй не нужен для понимания смысла,  то  это односоставное предложение.

Подлежащее — это главный член предложения, который называет то, о чём говорится в предложении, то есть предмет речи. Подлежащее может выражаться разными  частями речи и даже словосочетаниями.

Способы выражения подлежащего
Способы выражения Примеры
1. Имя существительное в именительном падеже Решение было принято мгновенно.
2. Местоимение в именительном падеже Я лиру посвятил народу своему. (Н.А.Некрасов).
3. Неопределенная форма глагола Жить – Родине служить. (Пословица).
4. Фразеологизм От мала до велика встали на защиту Отчизны.
5. Собственное наименование Набережные Челны поражают приезжающих огромным автомобильным гигантом.
6. Синтаксически цельное словосочетание Мы с бабушкой  решили пойти в лес за ягодами.
7. Любая часть речи в роли существительного. 1. Завтра должно быть прекрасно!

2.Отдыхающие были приглашены на праздник Нептуна. ( Причастие)

3.Дважды два – четыре (Числительное)

8. Реже, но могут быть подлежащими служебные части речи и междометия. 2.Вдалеке послышалось ау.( Междометие)

3. Это твоё если я слышу не первый раз.

( Союз)

 

Сказуемое — это главный член предложения , обозначающий то, что сказано о подлежащем

( вопросы: что делает предмет? что это такое? каков он ? и др.)

Существует три вида сказуемых.

ВИДЫ СКАЗУЕМОГО.

Простое глагольное Выражено глаголом в форме какого-либо наклонения (выражает лексическое и грамматиче­ское значение) Он читает.

Мы не будем смеяться.

Составное глагольное Вспомогательный глагол (выражает грамматическое значение и часть лексическо­го) + неопределенная форма глагола (выражает лексиче­ское значение)

В роли вспомогательного глагола могут быть другие части речи.

Он решил написать письмо родителям.
Составное именное Глагол-связка (выражает грамматическое значение) + именная часть (выражает лексическое значение) Книга была интересной.

Мои родители — врачи.

 

Способы выражения вспомогательной части в составном глагольном сказуемом.
1.Краткие прилагательные должен, готов, рад, намерен, обязан Они обязаны сделать это.
2.Слова состояния надо, нужно, необходимо, можно, нельзя. Необходимо подготовиться к выступлению.
3.Слова, выражающие эмоциональную оценку действия, названного инфинитивом: грустно, весело, приятно, горько и т.д. Приятно лежать на морском берегу.

 

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ИМЕННОЙ ЧАСТИ СКАЗУЕМОГО

 

1. Имя прилагательное Фильм интересный. Фильм был интересным.
2. Имя существительное Он весельчак. Весь сад в цвету.
3. Причастие Письмо было задержано.
4. Числительное Два да три будет пять.
5. Местоимение Вишневый сад теперь мой.
6. Наречие Ей туфли впору будут.
7. Словами категории состояния Теперь всё было ясно.
8. Синтаксически неделимое словосочетание Он был высокого роста.

Она была с заплаканными глазами.

9.Фразеолгизмом Он человек с золотым сердцем.

 

 

Способы выражения вспомогательной части составного именного  сказуемого
1.Глаголом — связкой быть( в настоящем времени не употребляется- нулевая связка)
Он был врачом.

Он врач.

2.Глаголами – связками стать, становиться, делаться, являться, считаться, казаться, называться, представляться, представлять собой и т.д. Эта картина считается лучшей в творчестве К.Малевича.
3.Глаголами движения и состояния : прийти, сидеть, приехать, вернуться, стоять и др. День простоял пасмурный.

Таковы типы сказуемых и способы выражения подлежащего.

Алгоритм выполнения задания №8
  • Внимательно прочитайте предложение. Подумайте, что в нём главное, какая основная мысль, без чего предложение не будет точным и полным? Ответьте на вопросы: о чём идёт речь в предложении? (это подлежащее) и что сказано о подлежащем? ( это сказуемое.)
  • Помните, что главные члены могут состоять не только из одного слова, но и из нескольких.
  • Будьте внимательны со словом БЫТЬ. Данное слово может быть подлежащим только в значении «находиться» (Он был здесь, то есть находился).В остальных случаях глагол является частью составного именного сказуемого ( Она была педагогом).
  • Сложно бывает определить, входит инфинитив в составное сказуемое или нет.

Запомните: инфинитив является частью сказуемого, если оба действия совершает подлежащее (Он решил прочитать эту книгу). Если же действие, выраженное инфинитивом, будут совершать другие, то это не сказуемое. (Он   предложил  записаться в кружок.  Здесь  он  предложил — это основа, предложил ЧТО? записаться, это  дополнение, ведь записываться будут уже другие).

 

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Вернутьсяк списку тестов по русскому языку ОГЭ

Урок 8. простое предложение и его грамматическая основа — Русский язык — 9 класс

Основные понятия:
Урок в 9 классе по теме:
«Простое предложение и его грамматическая основа»

Цели: вспомнить сведения о простом предложении и его грамматической основе, односоставных и двусоставных предложениях.

Личностные УУД. Личностное самоопределение.

Познавательные УУД. Структурирование знаний. Умение опознавать и сравнивать явления.

Тип урока – урок повторения изученного материала.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивационный модуль
Проходит обсуждение материалов модуля, создается проблемная ситуация и формулируется тема урока.
Учащиеся обсуждают то, что в простом предложении основа может состоять не двух главных членов, а только из одного; в таком случае это односоставное предложение.

3. Объяснение нового материала
Объясняющий модуль.

Вводится понятие простого предложения, рассматриваются виды простых предложений по составу основы, виды односоставных предложений.
Основные понятия: синтаксис, простое предложение, грамматическая основа, односоставные и двусоставные предложения, виды односоставных предложений.
Пояснения:
1. По составу основы простые предложения бывают односоставными и двусоставными.
2. Если в простом предложении есть только подлежащее, то такое предложение является назывным.
3. Если в простом предложении есть только сказуемое, то такое предложение может быть в зависимости от формы сказуемого: определённо-личным (обобщённо-личным), неопределённо-личным, безличным.

4. Закрепление нового материала
Тренировочный модуль.
Выполнение заданий из тренировочного модуля.

5. Контрольный модуль
Выполнение заданий контрольного модуля.

Литература:
1. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. — М. : Просвещение, 2014.
2. Русский язык. Учебник для 9 класса УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. М. : Просвещение, 2014.
3. Русский язык. Справочные материалы. Пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова. — М. : Просвещение, 2009.

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.

Проверить орфографию онлайн

Математика

  • Часть A:
  • Согласные звонкие и глухие
  • Ударение в словах
  • Паронимы. Лексическое значение слов
  • Склонение имен существительных, падежи русского языка
  • Деепричастный оборот, примеры
  • Нормы согласования и управления
  • Последовательная связь предложений в тексте
  • Сочетание слов. ЕГЭ по русскому языку
  • Грамматическая основа предложений
  • Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь
  • Правописание причастий, разряды местоимений, предлоги, частицы
  • Лексическое значение слов
  • Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание
  • Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН
  • Проверочные слова, безударные гласные в корне
  • Правописание приставок
  • Правописание безударных личных окончаний глагола
  • Правописание суффиксов глаголов
  • Правописание не или ни
  • Правописание предлогов
  • Однородные члены предложения
  • Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
  • Вводные слова в предложении
  • Знаки препинания при однородных членах
  • Знаки препинания в предложениях
  • A26
  • A27
  • Действительные и страдательные причастия
  • Микротема, основная мысль текста
  • Типы речи: описание, повествование, рассуждение
  • Синонимы к словам
  • Часть B:
  • Бессуффиксный способ словообразования
  • Определение части речи
  • Типы подчинительной связи
  • Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
  • Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
  • СПП с придаточными
  • Средства связи частей текста
  • Что такое эпитет метафора, сравнение
  • Часть C:
  • Сочинение ЕГЭ по русскому языку

Обществознание

За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?

Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.

В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.

Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.

В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.

Подготовка к ОГЭ. Тренировочные упражнения к заданиям 8 и 11

Задание 11.

1.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 3. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(3)Алиса могла сво­бод­но войти в те­ат­раль­ный двор, ко­то­рый охра­нял стро­гий сто­рож, а дру­гие дети не могли по­пасть в этот ин­те­рес­ный мир. 

2.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 30. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(30)Когда я усе­лась в учи­тель­ской за тет­ра­ди, ока­за­лось, что шесть работ из пачки ис­чез­ли.

3.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 2. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(2)Краб был страш­но боль­шой и плос­кий, и, при­смот­рев­шись, на нём можно было раз­гля­деть бугры и ко­люч­ки, какие-то швы, зуб­ча­тые гре­беш­ки.

4.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 31. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(31)А тут про­хо­ди­ли мимо стар­ше­класс­ни­ки, и все на него смот­ре­ли и спра­ши­ва­ли, чей он жених.

5.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 28. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(28)Спо­кой­но, обы­ден­но и пуб­лич­но, средь бела дня, ради гро­шо­вой вы­го­ды пре­дал че­ло­век, за ко­то­ро­го он, не раз­ду­мы­вая, пошёл бы в огонь и в воду.

6.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов, тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. 

7.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(17)И война с этой ми­ну­ты уже не ка­за­лась маль­чи­ку за­бав­ной, ни­че­го весёлого не было в том, как па­да­ли люди.

8.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 31. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(31)Вот что я тебе скажу: из-за чу­жо­го че­ло­ве­ка ты хо­ро­шую цену упус­ка­ешь, ежели ты его не вы­ста­вишь, потом ты горь­ко по­жа­ле­ешь!

9.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(7)Всё вы­зы­ва­ло у од­но­класс­ни­ков за­висть и от­вра­ще­ние: кур­точ­ка на мол­нии, де­ви­чьи рес­ни­цы, раз­дра­жа­ю­щая ми­ло­вид­ность лица и по­лот­ня­ные сал­фет­ки, в ко­то­рые был завёрнут до­маш­ний бу­тер­брод.

10.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(17)Сидя на под­окон­ни­ках, раз­вед­чи­ки смот­рят, как мы двое едим, и глаза у них доб­рые.

11.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 24. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(24)Нужен воз­дух, нужны силы, а того и дру­го­го у Тёмы уже мало.

12.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 5. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(5)При­бли­зив­шись, я при­оста­но­вил­ся и хотел было не­за­мет­но про­ско­чить, но мать, за­ви­дев меня и сразу за­све­тясь лас­ко­вой улыб­кой, по­ма­ха­ла рукой, и я, хоть мне и было ужас­но стыд­но перед то­ва­ри­ща­ми, подошёл к ней.

13.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(18)Вам не надо — вы ух ό дите, мне надо — я оста­юсь.

14.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(25)Мне так нра­вит­ся слу­шать, как ты кра­си­во опи­сы­ва­ешь при­ро­ду, небо, солн­це, траву…

15.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 2. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(2)Вся­кий раз, когда за­хо­дит раз­го­вор о людях, хо­ро­ши они или плохи, я вспо­ми­наю этот слу­чай из дет­ства.

16.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 26. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(26)Когда оно на­чи­на­ет­ся, во­про­сов не вы­зы­ва­ло, но когда оно за­кан­чи­ва­ет­ся и где тот рубеж, на­чи­ная с ко­то­ро­го че­ло­век ста­но­вит­ся взрос­лым?

17.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 19. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(19)Ли­са­пе­та, ко­неч­но, была не­пло­хая дев­чон­ка, но, когда она по­яв­ля­лась, сразу хо­те­лось съёжить­ся — так она су­е­ти­лась и вра­ща­лась.

18.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 15. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(15)Ва­лер­ка, при­сло­нив­шись пле­чом к хо­лод­но­му бе­то­ну фо­нар­но­го стол­ба, решил ждать, сколь­ко по­на­до­бит­ся.

19.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 22. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(22)А он, го­то­вый от стыда про­ва­лить­ся сквозь землю, густо по­крас­нел, то­роп­ли­во под­нял её и, по­гла­див об­лож­ку, ото­дви­нул от себя, слов­но из­ви­ня­ясь за то, что по­смел к ней при­кос­нуть­ся.

20.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 2. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(2)Не любил за то, что опа­да­ли ли­стья и «реже сол­ныш­ко бли­ста­ло», а боль­ше всего за то, что осе­нью часто шли дожди и мама не пус­ка­ла его на улицу.

21.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(10)Гоша на­ки­ды­ва­ет ей на плечи кур­точ­ку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках по­кры­ва­ет­ся пу­пы­рыш­ка­ми.

22.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 15. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(15)Мать по­ру­ги­ва­ла Пашку за то, что он на­го­ро­дил у ко­лод­ца вся­ких палок, од­на­ко всё об­хо­ди­лось.

23.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 29. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(29)Не знаю, чего я хотел.

24.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 28. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(28)По­че­му в этот день нель­зя сде­лать так, как я хочу?

25.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 23. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

— (23)По­лу­ча­ет­ся, что если нам было тя­же­ло, то пусть и им будет так же?

26.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(4)Я тот­час по­тя­нул­ся к сабле, потом по­иг­рал рюм­кой, а до про­че­го не хо­те­лось до­тра­ги­вать­ся.

27.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(18)Динка молча си­де­ла за сто­лом, рас­се­ян­но улы­ба­лась Лёне, не за­ме­чая, что он давно сле­дит за ней бес­по­кой­ным взгля­дом.

28.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 32. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(32)Как-то я услы­шал по радио, что, если в семье не­сколь­ко детей, не­хо­ро­шо од­но­го из них вы­де­лять.

29.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(18)Тут все пя­те­ро ки­ну­лись в сто­ро­ны, Лёвка под­нял­ся на ноги, а в руке он дер­жал пугач, ко­то­рый стре­лял осо­бы­ми пи­сто­на­ми.

30.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 16. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(16)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил на­зва­ние «Дет­ский лепет».

31.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 24. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(24)Как толь­ко по­ли­лись звуки скрип­ки, страх Динки прошёл.

32.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 27. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(27)Хо­те­лось, чтобы по­явил­ся друг.

33.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 6. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(6)Ба­буш­ка очень огор­чи­лась, но потом ска­за­ла, что пер­вый про­вал внука как раз го­во­рит о его не­за­у­ряд­ном да­ро­ва­нии: Ша­ля­пи­на в мо­ло­до­сти тоже не при­ня­ли в хор.

34.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(43)А я вспом­нил, до чего был жут­кий мороз, когда мы с Китом вы­бра­ли друг друга на Пти­чьем рынке…

35.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 1. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(1)В дет­стве я очень, очень ста­ра­лась по­лю­бить театр, как мне ве­ле­ли: ведь это Боль­шое Ис­кус­ство, Храм.

36.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 33. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(33)Че­ло­век вышел из пас­ту­хов, де­сят­ки лет учил­ся на чёрном хлебе и воде, в каж­дую доску столь­ко труда вло­же­но, бес­сон­ных ночей, му­че­ний че­ло­ве­че­ских, та­лан­та…»

37.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 11. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(11)Это было от­ли­чи­тель­ной ба­буш­ки­ной чер­той: по её тону часто нель­зя было опре­де­лить, шутит она или го­во­рит всерьёз, хва­лит или вы­сме­и­ва­ет.

38.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(17)Мне самой от по­клон­ни­ков не при­хо­ди­лось обо­ро­нять­ся — и я обо­ро­ня­ла от них Лялю.

39.Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(7)Я была са­мо­лю­би­ва, и мне ка­за­лось, что «ста­ту­эт­ка» — этo лишь вещь, укра­ше­ние, а не че­ло­век, тем более что ста­ту­эт­ка­ми на­зы­ва­ли и трёх фар­фо­ро­вых собак, оце­пе­нев­ших на нашем бу­фе­те.

40Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 51. Ответ за­пи­ши­те циф­рой.

(51)Анна Фе­до­тов­на при­кры­ла сле­пые глаза, на­пряжённо при­слу­ша­лась, но душа её мол­ча­ла, и голос сына более не зву­чал в ней.

LHS Special Services Grade 9

Курсы, перечисленные в этом отделе, будут предлагаться по мере необходимости и могут быть доступны не каждый год.

АНГЛИЙСКИЙ — Лаборатория искусств английского языка — Номер курса: 4740R

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма

Лаборатория

English Language Arts Laboratory предназначена для обучения четырем аспектам использования языка: функциональным навыкам чтения, письма, разговорной речи и аудирования и основана на предварительных знаниях каждого учащегося в грамматике, лексике, использовании слов и механике письма.Журналистское письмо будет введено и включено в учебную программу. Учащиеся познакомятся с различными жанрами литературы с письменными упражнениями, связанными с избранным чтением. Конкретные темы и цели могут варьироваться в зависимости от IEP студента.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

АНГЛИЙСКИЙ — Литература и сочинение для первокурсников — Номер курса: 4546L

ОЦЕНКИ: 9 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма

«Литература и сочинение для первокурсников» построена таким образом, чтобы улучшить навыки аудирования, чтения, речи, исследования и письма с критическим мышлением, лежащим в основе всех этих направлений.Студенты будут практиковать литературный перевод через множество критических линз. Особое внимание уделяется организации и проверке письменной работы с помощью структуры предложений, абзацев и эссе, а также прямых инструкций по лексике, грамматике и механике письма. Студенты также составят множество письменных работ, в которых основное внимание уделяется предъявлению утверждений и подтверждению этих утверждений с помощью текстовых свидетельств. «Литература и сочинение для первокурсников» соответствует требованиям по английскому языку первого года обучения.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

АНГЛИЙСКИЙ — Грамотность — Курс No.: 4850L

ОЦЕНКИ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Учащиеся могут продолжить развитие навыков чтения, повторно записавшись на курс и зачетные единицы.

Literacy предлагает обучение в небольших группах и индивидуально для повышения уровня чтения учащихся. Программа предназначена для восстановления навыков чтения и повышения уровня чтения учащихся, которые читают ниже уровня своего класса. Этот курс индивидуально структурирован, чтобы улучшить способность учащихся фонетически читать написанное слово, улучшить беглость чтения без звука, эффективно использовать стратегии понимания и улучшить словарный запас.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

СЕМЬЯ И ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ НАУКИ — Опыт работы в школе — Номер курса: 4726R

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: КРЕДИТНЫЙ КРЕДИТ за полный год: 0,5 за семестр ДРУГОЕ: Студенты должны иметь хорошие показатели посещаемости.

In School Work Experience предоставляет структурированный внутришкольный опыт работы для подходящих студентов в специальных службах. Учащиеся работают в школьных офисах или над школьными проектами в классе. Особое внимание уделяется следованию указаниям, соответствующему социальному взаимодействию с различными взрослыми и сверстниками, а также развитию навыков перед приемом на работу.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

MATH — Алгебраические концепции — Номер курса: 4506L

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

Программа

Algebraic Concepts предназначена для изучения основ математики и продолжения обучения по программе предварительной алгебры, которая полностью подготовит студентов к алгебре I в следующем году. Темы курса обычно включают линейные уравнения и системы уравнений, квадраты и радикалы, вероятность и статистику, а также геометрические единицы.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

МАТЕМАТИКА — Основы математики — Курс No.: 4556L

КЛАССЫ: 9, 10, 11 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

Программа

Math Foundations предназначена для обучения общим математическим навыкам, расширения этих навыков, включая некоторые темы предварительной алгебры, алгебры и геометрии, и использования этих навыков в различных практических, потребительских, деловых и профессиональных приложениях. Темы курса обычно включают числовую линию, дроби, числовые операции, выражения и базовую геометрию.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

ФИЗИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ — Здоровье — Курс No.: 4534LS

СОРТЫ: 9, 10 ДЛИНА: 1 сем КРЕДИТ: 0.5

Здоровье — это курс продолжительностью один семестр, который студенты изучают вместо физического воспитания. В структуре класса особое внимание уделяется благополучию, ответственному принятию решений и планированию здорового образа жизни. Темы, изучаемые учащимися, включают: психическое, эмоциональное и социальное благополучие, профилактическое образование, безопасность, образование в области психоактивных веществ, питание, контроль веса, сексуальное здоровье, стресс и управление стрессом.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

ФИЗИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ — Навыки здоровья — Курс №: 4707РФ

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 семестр (только 1 семестр) КРЕДИТ: 0,5

«Навыки здоровья» — это курс продолжительностью один семестр, который студенты изучают вместо физического воспитания. В структуре класса особое внимание уделяется благополучию, ответственному принятию решений и планированию здорового образа жизни. Темы, изучаемые учащимися, включают: психическое, эмоциональное и социальное благополучие, профилактическое образование, безопасность, образование в области психоактивных веществ, питание, контроль веса, сексуальное здоровье, стресс и управление стрессом.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

НАУКА — Науки о Земле и космосе — Номер курса: 4566L

ОЦЕНКИ: 9, 10 или ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ зачисления: Полный год КРЕДИТ: 1.0

Науки о Земле и космосе — это лабораторный курс, посвященный наукам о Земле и космосе. Введение в курс улучшает основные научные навыки студентов (измерение, научный метод, построение графиков, структура материи), за ним следуют разделы по геологии, метеорологии и астрономии. В курсе используется практический подход для развития правильной лабораторной техники и критического мышления, а также для подготовки студентов к будущим научным занятиям.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

НАУКА — Науки о жизни — Номер курса: 4568L

ОЦЕНКИ: 9, 10 или ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ зачисления: Полный год КРЕДИТ: 1.0

Науки о жизни — это лабораторный курс с акцентом на науки о жизни. Во введении к курсу рассматриваются основные научные навыки студентов, за которыми следуют разделы по клеточной структуре и функциям, обзору живых организмов, экологии, эволюции и генетике, а также физиологии человека. В курсе используется практический подход для развития правильной лабораторной техники и критического мышления, а также для подготовки студентов к будущим научным занятиям.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Науки о Земле и космосе или размещение

СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ — География — Номер курса: 4580L

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

География — это введение в изучение людей мира и их образа жизни. Вводный блок подчеркивает практическое использование карт и глобусов и чтение, включая местоположение и географические данные. Остальная часть курса посвящена изучению различных физических и культурных регионов мира.Каждый семестр требуется исследовательский проект по составлению карт / письму.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ — Навыки географии — Номер курса: 4514R

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Интенсивный курс письма

Навыки географии — это введение в изучение людей мира и их образа жизни. Вводный блок подчеркивает практическое использование карт и глобусов и чтение, включая местоположение и географические данные. Остальная часть курса посвящена изучению различных физических и культурных регионов мира.Каждый семестр требуется исследовательский проект по составлению карт / письму.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — Навыки правительства США — Номер курса: 4781RF

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 1 семестр (только 1 семестр) КРЕДИТ: 0,5

«Навыки правительства США» включает в себя основы Конституции Соединенных Штатов, государственных и местных органов власти, эволюционное развитие политического процесса, а также права и обязанности граждан Соединенных Штатов. Для успешного завершения этого курса требуется завершение компонента обучения государственной службе.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛУГИ — Учебное пособие — Номер курса: 4860L, 4862L, 4864L

ОЦЕНКИ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Оценки будут выставляться на основе кредита / без кредита. Студенты, получающие косвенную поддержку / регистрацию заезда, не получают кредита.

Учебные курсы

предназначены для удовлетворения индивидуальных потребностей студентов в IEP в академической, функциональной, социальной и / или поведенческой областях. Курс делает упор на развитие навыков самоадвокации и решения проблем, а также предоставляет академическую поддержку в выявленных областях, где есть недостатки.Учебные курсы предназначены для помощи учащимся, обучающимся на общеобразовательных и / или специальных образовательных курсах, и различаются по уровню поддержки в зависимости от уровня самостоятельности учащихся.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Размещение

Английский 1 — 1001310 | CPALMS.org

Приправьте свое письмо — часть вторая: использование герундийских фраз в качестве объектов:

Научитесь различать герундийную фразу, которая используется как прямой объект, и герундийную фразу, которая используется как объект предлога.В этом интерактивном руководстве вы также попрактикуетесь в использовании герундийских фраз в качестве прямого объекта или объекта предлога в ваших собственных предложениях.

Обязательно завершите обе части этой серии! Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Приправьте свое письмо, Часть первая: Использование фраз герундия в качестве предметов или дополнений к предмету».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Приправьте свое письмо — Часть первая: использование герундийских фраз в качестве предметов или дополнений к предмету:

Научитесь различать герундийскую фразу, которая используется в качестве подлежащего, и фразу, которая используется в качестве предметного дополнения.В этом интерактивном руководстве вы также попрактикуетесь в использовании герундийских фраз в качестве предметов или дополнительных предметов в собственных предложениях. Использование герундийских фраз может добавить деталей и разнообразия в ваш текст.

Это первая часть серии, состоящей из двух частей. Щелкните, чтобы запустить «Часть вторая: Использование герундийских фраз в качестве объектов».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: изучение времен глаголов — часть вторая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений за счет использования определенных времен глаголов: прошедшего совершенного времени и прошедшего совершенного прогрессивного времени.

Это интерактивное руководство представляет собой вторую часть из серии, состоящей из двух частей. Вы должны заполнить первую часть перед тем, как начать вторую часть. Щелкните, чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: изучение времен глаголов — часть первая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений за счет использования определенных времен глаголов: простого прошедшего времени и прошедшего прогрессивного времени.

Это интерактивное руководство является частью первой в серии из двух частей. Во второй части вы узнаете, как использовать прошедшее совершенное время и прошедшее совершенное прогрессивное время. Обязательно выполните обе части!

Щелкните, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: Часть вторая:

Изучите стихотворение Эми Лоуэлл «Отдых», чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое изложение.В конце этого интерактивного руководства вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии из двух частей, чтобы сравнить и сопоставить тему в «Досуг» Эми Лоуэлл и тему в «Досуг» У. С. Дэвис и то, как эти темы разработаны.

Убедитесь, что вы заполнили первую часть перед тем, как начать вторую часть. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: Часть первая:

Научитесь определять тему стихотворения, составьте тематическое изложение и напишите краткое содержание стихотворения У.Х. Дэвис.

Это интерактивное руководство является первой частью серии, состоящей из двух частей. Во второй части вы изучите «Досуг» Эми Лоуэлл, чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое изложение. К концу этой серии вы сравните и сопоставите тему в каждом стихотворении и то, как эти темы развиваются.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о будущем: изучение времен глаголов:

Узнайте, как использовать глагольные фразы в определенных временах для передачи определенных значений.В этом интерактивном руководстве вы изучите использование четырех времен глаголов: простое будущее, будущее прогрессивное, будущее совершенное и будущее совершенное прогрессивное.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и глагольных словосочетаний для передачи определенных значений — Часть вторая:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью глаголов и глагольных фраз в разных временах, чтобы передавать определенные значения.Во второй части вы будете работать с тремя идеальными временами — совершенным настоящим, совершенным прошедшим и совершенным в будущем.

Мы рекомендуем вам заполнить первую часть до , начиная с второй части. В первой части вы будете работать с тремя простыми временами: прошедшим, настоящим и будущим. Щелкните, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о настоящем: изучение времен глаголов:

Узнайте, как глаголы и глагольные фразы могут передавать определенные значения с помощью трех времен глаголов — простого настоящего, прогрессивного настоящего и совершенного настоящего — в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть третья:

Объясните, как общая трансформация Эдмона Дантеса поворачивает сюжет в новом направлении, продолжая изучать, как главный герой перерождается из заключенного в только что освобожденного человека в главе из «Граф Монте-Кристо » Александра Дюма.

Перед тем, как приступить к третьей части, вы должны заполнить Часть первую и Вторую.

  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть вторая:

Продолжая изучать главу из Граф Монте-Кристо Александра Дюма, вы продолжите изучать, как главный герой, Эдмон Дантес, перерождается из заключенного в недавно освобожденного человека.Во второй части этой серии из трех частей вы продолжите определять ключевые черты или сильные стороны характера Дантеса и исследуете, как Дантес начинает трансформироваться, работая над обеспечением своей свободы.

Обязательно выполните все три части!

  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в Графе Монте-Кристо — Часть первая:

Изучите главу одной из самых популярных приключенческих историй всех времен: Граф Монте-Кристо Александра Дюма.В первой части этой серии из трех частей вы определите ключевые черты характера или сильные стороны Эдмона Дантеса и определите, как он использует эти сильные стороны, пытаясь выжить и избежать повторной поимки.

Обязательно выполните все три части!

  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и глагольных фраз для передачи определенных значений — Часть первая:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью глаголов и глагольных фраз в разных временах, чтобы передавать определенные значения.В первой части вы будете работать с прошедшим, настоящим и будущим временем.

Мы рекомендуем вам заполнить вторую часть после первой части. Во второй части вы будете работать с тремя временами: совершенное в настоящем, совершенное в прошлом и совершенное в будущем. Щелкните , чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование абсолютных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете об абсолютных фразах и о том, как они могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование наречий предложных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предлогических фразах наречий. Использование предлоговых фраз наречий поможет сделать ваше письмо интереснее, глубже и разнообразнее!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование фраз, которые действуют как прилагательные:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью двух типов фраз, которые могут функционировать как прилагательные в предложении: причастной фразы и предложной фразы.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как фразы могут помочь добавить детали и конкретики в ваш текст.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Письмо дочери: как развиваются идеи:

Прочтите отрывки из сборника эссе Майи Анджелоу, Письмо моей дочери .В этом интерактивном руководстве по английскому языку вы определите важную идею в каждом отрывке и изучите, как автор развивает важную идею во всем разделе текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Балансировка предложений: использование параллельной формы:

Узнайте о параллельной форме в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку.В этом руководстве вы будете использовать параллельную форму со списками в предложениях, определять предложения, содержащие параллельную форму, и предложения, содержащие ошибочный параллелизм, и попрактиковаться в редактировании предложений, содержащих ошибочный параллелизм. Вы также узнаете, как параллельная форма может добавить плавности, ясности и изящности вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование предложных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью предложных фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как предложные фразы добавляют описание и конкретность и помогают сделать ваше письмо более интересным.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование словосочетаний-существительных:

В этом интерактивном учебном пособии научитесь совершенствовать свое письмо, используя фразы-существительные.Хотя словосочетания-существительные могут использоваться по-разному, здесь вы узнаете, как их можно использовать в качестве подлежащего предложения или объекта глагола, чтобы добавить интерес, детали и конкретность в ваше письмо.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткометражном стихотворении: Часть третья:

Познакомьтесь с поэзией Эдны Св.Винсент Миллей в этой серии руководств. Это руководство является третьей частью серии из трех частей. В третьей части вы изучите ее стихотворение «Recuerdo». Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью конкретных слов и фраз.

Перед тем, как приступить к третьей части, рекомендуется пройти предыдущие уроки этой серии.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткометражном стихотворении: Часть вторая:

Изучите поэзию Эдны Сент-Винсент Миллей в этой серии учебных пособий. Это руководство является второй частью серии из трех частей. Во второй части вы изучите ее короткое стихотворение «Второй рис.Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью конкретных слов и фраз.

Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткометражном стихотворении: Часть первая:

Ознакомьтесь с тремя короткими стихотворениями известной американской поэтессы Эдны Стрит.Винсент Миллей и попрактикуйтесь в определении темы для каждого стихотворения в этой интерактивной серии из трех частей. В первой части вы определите тему короткого стихотворения «Первый рис». Затем вы выберете слова и фразы из стихотворения, которые относятся к теме стихотворения. Наконец, вы определите тему в коротком стихотворении. К концу этой серии вы сможете объяснить, как тема развивается и подкрепляется конкретными словами и фразами в коротком стихотворении.

Обязательно выполните все три урока из этой серии!

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Освобожденный словарный запас:

Изучите 12 новых терминов из академической лексики в этом интерактивном руководстве! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение использования запятых:

С помощью этого интерактивного руководства научитесь правильно использовать запятые, чтобы выделить вводное предложение, фразу или слово в начале предложения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте осторожны с запятыми !:

Научитесь правильно использовать запятые с помощью этого интерактивного учебника по английскому языку.Вы изучите ряд важных правил использования запятых, в том числе когда , а не , использовать запятую, и научитесь определять ошибки в использовании запятой.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания — Часть первая:

Узнайте о четырех загадочных знаках препинания в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей.В первой части вы узнаете важные правила и рекомендации, которые помогут вам правильно использовать апостроф и многоточие.

Во второй части вы научитесь правильно использовать кавычки и тире. Обязательно выполните обе части! Щелкните, чтобы открыть Часть вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — часть вторая:

Попрактикуйтесь в выявлении ошибочных рассуждений в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку, состоящем из двух частей.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены относительно их эффективности и как можно привести аргументы за и против круглогодичного образования. Затем вы прочтете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные аргументы в аргументе, в частности, использование поспешных обобщений.

Обязательно заполните первую часть перед второй!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — Часть первая:

Научитесь определять ошибочные аргументы в этом интерактивном учебнике по английскому языку, состоящему из двух частей.Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены относительно их эффективности и как можно привести аргументы за и против круглогодичного образования. Затем вы прочтете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные аргументы в аргументе, в частности, использование поспешных обобщений.

Обязательно завершите обе части этой серии! Щелкните, чтобы открыть Часть вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сады наших матерей: рассказ в двух средах:

Узнайте об авторе Элис Уокер, а также о влиянии и наследии ее матери, Минни Лу Таллула Грант.В этом интерактивном учебном пособии по английскому языку вы прочитаете отрывки из эссе Элис Уокер «В поисках садов нашей матери». Вы также посмотрите видео под названием «Черный писатель на Юге», в котором освещаются важные аспекты детства Элис Уокер. Вы также проанализируете различные рассказы о предмете, в данном случае влияние и наследие матери Алисы Уокер, рассказанные в двух разных средах: текст и видео.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть вторая:

Исследуйте темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа Натаниэля Хоторна «Родинка».К концу этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей, вы сможете объяснить, как рассказ использует и трансформирует исходный материал из исходного мифа.

Это руководство является вторым в серии, состоящей из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — Часть первая:

Исследуйте темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа Натаниэля Хоторна «Родинка».К концу этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей, вы сможете объяснить, как рассказ использует и трансформирует исходный материал из исходного мифа.

Это руководство является первым в серии, состоящей из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверка запятой: расстановка знаков препинания:

Изучите три правила правильного использования запятых в письме с помощью этого интерактивного учебника по английскому языку.Вы узнаете, как объединить два независимых предложения, не создавая запятую, как идентифицировать и компенсировать несущественное предложение в предложении и как использовать спорную оксфордскую запятую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Свет и тьма в двух художественных средах:

Изучите стихотворение Эмили Дикинсон «Мы привыкаем к темноте» и просмотрите картину Винсента Ван Гога Звездная ночь , чтобы объяснить, как каждый медиум одинаково и по-разному представляет предметы света и тьмы, по мере прохождения этого интерактивного урока .

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Культура и точка зрения в «Шинели» — часть вторая:

Изучите и объясните различные точки зрения в рассказе Николая Гоголя «Шинель», действие которого происходит в Санкт-Петербурге XIX века, Россия.В этом интерактивном руководстве вы также увидите культуру этого общества с разных сторон.

Это второе руководство из серии, состоящей из двух частей. Перед тем, как завершить это руководство, щелкните здесь, чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Риторика и точка зрения в «Одиночестве себя»:

Изучите отрывки из убедительной речи о женщинах, равенстве и индивидуальности в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку.Вы изучите отрывки из «Одиночества себя» Элизабет Кэди Стэнтон и изучите, как ее выбор слов, описаний и наблюдений помогает раскрыть точку зрения. Вы также проанализируете, как риторика, особенно использование логотипов и пафоса, может помочь продвинуть точку зрения автора.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Культура и точка зрения в «Шинели» — Часть первая:

Узнайте разные точки зрения в рассказе Николая Гоголя «Шинель».В этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей, вы изучите отрывки из этой истории, действие которой происходит в Санкт-Петербурге XIX века, Россия. К концу этой серии руководств вы сможете объяснить, как различные точки зрения в рассказе позволяют читателям наблюдать культуру этого общества с разных сторон.

Обязательно завершите обе части этой серии! Щелкните здесь, чтобы начать вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть четвертая: инаугурационная речь JFK:

Изучите президента Джона Ф.Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.

В четвертой части вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии статей, чтобы оценить общую аргументацию Кеннеди.

Обязательно завершите предыдущие части этой серии, прежде чем начинать Часть 4.

  • Щелкните, чтобы запустить Часть первую.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть третья: инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его аргументы в целом.

В третьей части вы прочитаете больше из речи Кеннеди и определите меньшее утверждение в этом разделе его речи. Вы также оцените релевантность этого небольшого утверждения основному утверждению и оцените причины и доказательства Кеннеди.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

  • Щелкните, чтобы запустить Часть первую.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
  • Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть четвертую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть вторая: инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его аргументы в целом.

Во второй части вы прочитаете больше из речи Кеннеди, определите более мелкие утверждения в этой части его речи и изучите его причины и доказательства.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

Щелкните , чтобы запустить Часть первую.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента — Часть первая: инаугурационная речь JFK:

Изучите президента Джона Ф.Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства. К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его аргументы в целом.

В первой части вы прочитаете начало речи Кеннеди, исследуете его доводы и доказательства в этом разделе и определите главное утверждение его аргумента.

Обязательно завершите все четыре части этой серии!

Щелкните , чтобы запустить Часть 2.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить Часть четвертую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Претензии, причины и доказательства: изучение справедливых аргументов:

Узнайте о заявлениях, причинах и доказательствах, используя отрывки из выступления автора Дж.К. Роулинг. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как определять утверждения автора и проверять справедливость аргумента на основе его обоснованности, которая должна быть построена слой за слоем с твердыми утверждениями, причинами и доказательствами.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверьте это: правильное использование двоеточия:

Узнайте, как правильно использовать двоеточие в предложении, изучив это интерактивное руководство! Мы рассмотрим контексты, в которых уместно использование двоеточия, и вы узнаете правила использования двоеточия.Вы также узнаете несколько важных правил использования заглавных букв после двоеточия. К концу вы должны будете применить эти правила, чтобы правильно использовать двоеточие в предложении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Метафоры и образы в E.B. «Еще раз к озеру» Уайта:

Изучите эффект метафор и образов в тексте в этом интерактивном руководстве.Сначала вы попрактикуетесь в определении использования этих литературных приемов в тексте, а затем изучите, как они влияют на смысл и красоту текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: сбивающие с толку местоимения:

Изучите некоторые часто используемые местоимения, которые часто обманывают людей, заставляя их поверить в то, что они имеют одно и то же значение, хотя их значения могут сильно отличаться.Это интерактивное руководство поможет вам правильно использовать следующие местоимения: who, who, which, that, their, there, they.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые обычно путают:

Избегайте «опасности двойника», исследуя шесть пар часто путаемых слов в этом интерактивном руководстве.Узнайте, как правильно использовать эти часто путаемые слова, чтобы улучшить свои языковые и письменные навыки.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Соберите все вместе: понимание использования точки с запятой:

Изучите и попрактикуйтесь в использовании точек с запятой в этом интерактивном руководстве.Вы узнаете три важных правила использования точки с запятой для соединения предложений. К концу вы сможете применить эти три правила, чтобы правильно использовать точку с запятой в предложении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: часто путаемые слова:

Избегайте «опасности двойника», исследуя шесть пар часто путаемых слов.Изучение того, как правильно использовать эти часто путаемые слова, поможет улучшить ваше письмо и владение английским языком.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ коннотативного значения в «Полном затмении» Энни Диллард:

Научитесь различать коннотативные и денотативные значения слов в контексте.В этом интерактивном руководстве вы изучите отрывки из эссе «Полное затмение», написанного Энни Диллард. Вы будете анализировать выбор слов Диллард в отдельных частях ее эссе, чтобы лучше понять их влияние и значение.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сложное использование: какое слово победит ?:

Изучите пять пар слов, которые часто путают, в этом интерактивном руководстве.В этом руководстве основное внимание уделяется языку и решению проблем, связанных со сложным использованием. Вы изучите пары слов, которые часто путают, чтобы научиться правильно использовать каждое слово. К концу этого урока вы научитесь правильно использовать эти десять часто путающих слов.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: хитрые парные слова:

Избегайте «опасности двойника», когда вы исследуете четырнадцать омофонов, которые представляют собой слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания.Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: хитрые омофоны:

Избегайте «опасности двойника», исследуя одиннадцать омофонов — слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания.Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые сбивают с толку:

Избегайте «опасности двойника», исследуя двенадцать омофонов — слов, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и варианты написания.Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование предложений наречий:

Узнайте о предложениях наречий, ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предложениях наречий и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование прилагательных:

Узнайте о придаточных предложениях прилагательных — интересном ингредиенте предложения, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о прилагательных и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полон загадочных слов! (Часть вторая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.Во второй части вы попрактикуетесь в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Щелкните ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полон загадочных слов! (Часть третья):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.В части 3 вы попрактикуетесь в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Щелкните ниже, чтобы открыть первые две части.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полон загадочных слов! (Часть первая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.В части 1 вы попрактикуетесь в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Щелкните ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Усиление ваших предложений: использование фраз причастия:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью фраз.В этом интерактивном руководстве вы узнаете все о фразах с причастием. Использование причастных фраз поможет добавить интерес, глубину и разнообразие в ваше письмо!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готовы к взлету! — Часть вторая:

Хотите узнать об Амелии Эрхарт, одной из самых известных женщин-авиаторов всех времен? Если да, то это интерактивное руководство для ВАС! Это руководство является второй частью серии, состоящей из двух частей.В этой серии вы изучите выступление Амелии Эрхарт. Вы попрактикуетесь в определении цели ее речи и потренируетесь в определении того, как она использует риторические призывы (этос, логотипы, пафос, Кайрос). Вы также оцените эффективность риторического выбора Эрхарт в зависимости от цели ее выступления.

Пожалуйста, заполните Часть первую перед тем, как приступить к Части второй. Щелкните, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готовы к взлету! — Часть первая:

Хотите узнать об Амелии Эрхарт, одной из самых известных женщин-авиаторов всех времен? Если да, то это интерактивное руководство для ВАС! Это руководство является первой частью серии, состоящей из двух частей.В этой серии вы изучите выступление Амелии Эрхарт. Вы попрактикуетесь в определении цели ее речи и потренируетесь в определении того, как она использует риторические призывы (этос, логотипы, пафос, Кайрос). Вы также оцените эффективность риторического выбора Эрхарт в зависимости от цели ее выступления.

Завершите вторую часть после завершения этого руководства. Щелкните, чтобы просмотреть Часть вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — Часть вторая:

Потренируйтесь анализировать выбор слов в «Вороне» Эдгара Аллана По, включая значения слов, тонкие различия между словами со схожими значениями и эмоции, связанные с конкретными словами.В этом интерактивном руководстве вы также проанализируете влияние выбора конкретного слова на смысл стихотворения.

Это вторая часть серии, состоящей из двух частей. Часть первую следует заполнить до начала второй части. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы открыть Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — Часть первая:

Попрактикуйтесь в анализе выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном руководстве.В этом руководстве вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами со схожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретного слова на смысл стихотворения.

Это руководство является первой частью серии из двух частей по «Ворону» По. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы открыть Часть Вторую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть 2:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений для определения тона говорящего / рассказчика в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей.Вы также проанализируете влияние выбора слов на значение и тон текста в отрывках из антиутопической новеллы Айн Рэнд Anthem .

Убедитесь, что вы заполнили первую часть, прежде чем начинать вторую. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы открыть Часть первую.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поэма в 2 голоса: Джекил и Хайд:

Узнайте, как создать стихотворение в 2 голоса в этом интерактивном руководстве.Это руководство является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда Роберта Луи Стивенсона.

Вы должны заполнить первую и вторую части этой серии статей перед тем, как приступить к третьей части.

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить Часть первую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:

Приготовьтесь отправиться в прошлое, в Лондон, Англия, в викторианскую эпоху в этом интерактивном руководстве, в котором используются текстовые отрывки из Странная история доктора.Джекил и мистер Хайд . Это руководство является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вам следует пройти первую часть. Во второй части вы прочитаете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании свидетельств в поддержку анализа литературного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства из этой истории.

Обязательно выполните все три части! Нажмите, чтобы ЗДЕСЬ запустить Часть первую. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Игра со словами: изменение форм слова:

Узнайте, как преобразовывать слова в другие слова, в том числе существительные в глаголы, глаголы в прилагательные, прилагательные в наречия и многое другое с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Пояснительный текст: Глаза в небо (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов пояснительного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Это интерактивное руководство является четвертой частью серии из четырех частей.В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и попрактикуетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Овладение словарным запасом:

Пополните словарный запас с помощью этого интерактивного учебного пособия.Вы выучите определения для 15 новых слов, а также их части речи, их синонимы и антонимы, и вы попрактикуетесь в их использовании в контексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть первая:

Практикуйте цитирование свидетельств в поддержку анализа литературного текста, читая отрывки из одного из самых известных произведений ужасов всех времен, Странная история доктораДжекил и мистер Хайд.

Это учебное пособие является первой частью учебного пособия, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства из этой истории. Обязательно выполните все три части!

Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Пояснительный текст: Глаза в небо (часть 3 из 4):

Узнайте, как написать вступление к объяснительному эссе в этом интерактивном руководстве.Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии студенты проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и ключевые детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать вступительную часть к эссе, посвященному исследованиям ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы раскрывают события — часть вторая:

Узнайте, как анализировать структуру текста, порядок событий и отношения между событиями по всему тексту для придания смысла в этом интерактивном руководстве, которое включает главу из книги Майи Анджелоу «Я знаю, почему птица в клетке поет ».Это руководство является второй частью серии, состоящей из двух частей.

Часть первая должна быть заполнена до части второй. Щелкните для просмотра.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глазами в небе (часть 2 из 4):

Узнайте, как определить центральную идею и ключевые детали текста, а также как написать эффективное резюме в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глазами в небо (часть 1 из 4):

Узнайте о том, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу.В этом интерактивном руководстве вы попрактикуетесь в цитировании текстовых свидетельств при ответах на вопросы о тексте.

Это руководство является первой из серии из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы раскрывают события — часть первая:

Узнайте, как анализировать структуру текста, порядок событий и отношения между событиями по всему тексту для придания смысла в этом интерактивном руководстве, которое включает главу из книги Майи Анджелоу «Я знаю, почему птица в клетке поет ».

Это руководство является частью 1 из 2 частей. Нажмите, чтобы открыть часть 2.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть первая:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений, чтобы помочь вам определить тон говорящего / рассказчика в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей.Вы также проанализируете влияние выбора слов на значение и тон текста. В этой серии руководств представлены отрывки из антиутопической новеллы Айн Рэнд Anthem .

Часть первая должна быть заполнена до начала второй части. Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как избежать плагиата: это не волшебство:

Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном руководстве.Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформить исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей, посвященных написанию исследований.

Обязательно сначала заполните Часть первую. Щелкните, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание исследования: это не волшебство:

Узнайте о перефразировании и использовании прямых цитат в этом интерактивном руководстве по написанию исследований.По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Это руководство является первой частью серии, состоящей из двух частей, поэтому обязательно выполните обе части.

Ознакомьтесь со второй частью — Как избежать плагиата: это не волшебство здесь.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Тщательный выбор: интеграция информации и выбор стиля:

Узнайте, как интегрировать информацию из текста в свой собственный текст, чтобы поддерживать поток идей, избегать плагиата и цитировать свои источники.В этом интерактивном руководстве вы прочитаете отрывок из романа «Библия ядовитого леса». Используя этот текст, вы попрактикуетесь в выборе соответствующей информации и включении ее в свои собственные письменные ответы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарь в действии:

Пополните словарный запас с помощью этого интерактивного учебного пособия.Вы выучите определения для 15 новых слов, а также их части речи, их синонимы и антонимы, и вы попрактикуетесь в их использовании в контексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарный запас:

Просмотрите стратегии пополнения словарного запаса, а затем выучите пятнадцать новых слов в этом интерактивном руководстве.Вы также попрактикуетесь в использовании слов, чтобы пополнить свой словарный запас.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание повествования:

Развивайте свои навыки написания повествования в этом интерактивном руководстве.Мы рассмотрим разные точки зрения, с которых можно рассказывать историю, различные типы конфликтов, которые могут быть представлены в истории, и два типа характеристики — прямую и косвенную. Наконец, мы рассмотрим важность создания и организации логической последовательности событий в истории, а также важность включения хорошо подобранных деталей для описания персонажей, обстановки и событий, чтобы заинтересовать и зацепить читателя.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение и сбор словарного запаса:

Изучите несколько способов определения значения неизвестного слова, включая контекстные подсказки, части слова и словарные навыки.В этом интерактивном руководстве вы примените эти стратегии к текстовым отрывкам из книги Джона Мюра « Тысяча миль до залива », которая включает яркие описания Флориды в конце 1800-х годов.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ риторики в книге Харпер Ли «Убить пересмешника»:

Проанализируйте использование риторики в речи в зале суда из романа Харпер Ли «, чтобы убить пересмешника» .В этом интерактивном руководстве мы разберем каждую из его частей, чтобы понять, почему он был таким мощным и как содержание текста способствовало его цели и убедительности.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ слов и фраз с адресом Геттисберга:

Просмотрите словарные стратегии, которые можно использовать, если вы не уверены в значении слов в тексте.Мы также рассмотрим литературный термин «тон». К концу этого урока вы сможете применить свои навыки для определения значения неизвестных слов в Геттисбергском обращении Авраама Линкольна. Вы также должны уметь анализировать слова и фразы, которые использует Линкольн, чтобы определить его тон в Геттисбергском обращении.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Устранение экзотики: выявление и оценка исследований на предмет качества и полезности:

Узнайте, как лучше проводить исследования в этом интерактивном руководстве.Вы научитесь отличать релевантные источники от нерелевантных при проведении исследования по определенной теме. Кроме того, вы попрактикуетесь в определении авторитетных источников и выборе подходящих ключевых слов для поиска качественных источников по вашей теме.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализируя военное послание президента Вильсона Конгрессу:

Узнайте, как оратор использует риторику для достижения своей цели, в этом интерактивном руководстве.Для достижения конечной цели вы научитесь определять цель говорящего, определять различные варианты использования риторики и объяснять влияние риторики на цель говорящего. В этом руководстве будут использованы отрывки из «Военного послания Конгрессу» президента Вильсона от 1917 года.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Цена безразличия: определение центральной идеи:

Вспомните Холокост и подумайте о цене безразличия, читая избранные отрывки из текстов, написанных покойным пережившим Холокост Эли Визелем.В этом интерактивном руководстве вы внимательно посмотрите на его слова, чтобы критически и глубоко осмыслить его основные идеи. Вы также определите важные вспомогательные детали центральной идеи и объясните, как центральная идея уточняется конкретными деталями.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Разведчик усваивает жизненные уроки: анализируя, как персонаж развивает темы:

Научитесь определять и идентифицировать несколько литературных элементов, включая тему, тему и краткое изложение сюжета, и объяснять различия между ними, когда вы сосредотачиваетесь на Разведчике — одном из главных героев романа Убить пересмешника .В этом интерактивном руководстве вы также проанализируете, как ее слова, мысли и действия развивают важные темы романа, и воспользуетесь своими навыками для разработки изложения темы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ связанных понятий в исторических документах США:

К концу этого руководства вы сможете определить концепцию, рассматриваемую в текстах из двух разных периодов времени в U.С. истории и различать сходства и различия в том, как тексты трактуют это понятие. Тексты, представленные в этом руководстве, представляют собой Билль о правах и отрывок из речи президента Франклина Д. Рузвельта «Четыре свободы».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Выясни это! :

Изучите типы образного языка, в частности персонификацию и гиперболу, в прологе романа Маркуса Зусака Похититель книг .В этом интерактивном руководстве вы проанализируете влияние этих образных языковых элементов на начало истории.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Образный язык и его роль в поэзии:

Научитесь определять образный язык в поэзии, в том числе использовать сравнения, метафоры и персонификацию.В этом интерактивном руководстве мы проанализируем использование образного языка в произведениях Уильяма Вордсворта «Я бродил одиноким как облако» и Уильяма Шекспира «Могу я сравнить тебя с летним днем?» Мы рассмотрим, как использование образного языка влияет на смысл каждого стихотворения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание и использование контекстных подсказок с помощью Патрика Генри:

Узнайте, как определять явные доказательства и понимать неявное значение текста.

В этом руководстве вы будете работать с отрывками из выступления Патрика Генри на съезде Вирджинии. Вы также должны уметь использовать словарные статьи, чтобы находить дополнительные значения слов и подтверждать свои предположения о том, что означают слова. Наконец, вы должны быть в состоянии изучить отрывок и использовать все эти стратегии для определения значений слов, чтобы вы могли понять, что Патрик Генри пытался сказать своим товарищам-революционерам и государственным деятелям.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

На базе с точкой с запятой и двоеточием:

Узнайте, как использовать точки с запятой и двоеточие в этом интерактивном учебном пособии на тему бейсбола.Вы будете определять независимые предложения, различать конъюнктивные наречия и координирующие союзы, организовывать список элементов, используя точку с запятой, и вводить список или цитату, используя двоеточие.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Литературная магия аллюзий и архетипов:

Научитесь определять явные свидетельства и понимать неявное значение текста, включая общие аллюзии и архетипы, с помощью этого интерактивного руководства.Вы изучите примеры из романа A Separate Peace и истории о Каине и Авеле из Библии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ претензий автора:

Узнайте, как анализировать и авторские претензии.Вы когда-нибудь хотели сделать заявление или чтобы ваш голос был услышан? Если это так, то вы не одиноки. Ораторы и писатели работают над тем, чтобы их голоса были услышаны, делая заявления с самого начала общения. К концу этого руководства вы сможете определить, что такое претензия, определить претензию автора, выделить детали в тексте, которые развивают претензию автора, а также выделить детали и методы, которые автор использует для уточнения претензии. В частности, вы будете использовать эти навыки в этом руководстве, чтобы внимательно изучить два текста: один Соджорнер Трут, а другой — Харриет Бичер-Стоу.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Взгляд в прошлое: женщины за работой — анализ предмета в различных средах:

Научитесь анализировать, как предмет может быть представлен множеством различных средств, как визуальных, так и художественных, письменных или литературных.Вы узнаете о некоторых общих функциях композиции, используемых в визуальных средах, таких как фотографии или картины. Затем вы узнаете, как анализировать художественные и литературные среды, собирая доказательства, делая выводы и используя эту информацию для определения общего сообщения. К концу этого урока вы должны научиться различать композиционные и литературные особенности в трех различных художественных средах, включая плакат, фотографию и отрывок из романа. Медиумы, представленные в этом руководстве, были созданы в 1930-40-х годах.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ сложного персонажа — 451 градус по Фаренгейту:

Проанализируйте развитие сложного персонажа в текстовых отрывках из романа Рэя Брэдбери « 451 по Фаренгейту » и объясните, как взаимодействие с другими персонажами повлияло на это развитие, в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сила слов:

Узнайте, как понимать риторические приемы, которые ораторы используют для продвижения своей точки зрения. Сначала мы исследуем и ответим на вопросы: что такое риторика? Что такое риторический треугольник? Какие бывают режимы? Затем вы узнаете, как определять и анализировать, как говорящие используют риторические приемы.Наконец, вы определите точку зрения в речи, а затем объясните, как она выражается с помощью риторики. Затем вы попрактикуетесь в этих навыках на нескольких отрывках речи.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ влияния текстовых структур в Илле из марсианских хроник:

Изучите организационные модели, которые авторы используют в художественных произведениях.Эти шаблоны также известны как текстовые структуры. Вы также проанализируете отрывки из рассказа «Илла» из «Марсианских хроник», чтобы увидеть, как автор Рэй Брэдбери использует эти структуры и другие литературные приемы для создания определенных эффектов, таких как таинственность, напряжение и неизвестность.

Сначала вы рассмотрите общие текстовые структуры. Далее вы узнаете, как распознать, как использование автором текстовых структур создает определенные эффекты в письменной форме. Затем вы определите, какой выбор сделал автор Рэй Брэдбери при структурировании частей текста «Илла» из «Марсианских хроник».Наконец, вы проанализируете, как эти структурные решения создают драматические эффекты в «Илле», такие как таинственность, напряжение или неизвестность.

Узнайте, как определять и исследовать общие текстовые структуры, и проанализируйте, как Брэдбери успешно использует эти структуры в нескольких отрывках из «Иллы» из Марсианских хроник.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Создание тайны, напряжения и неопределенности:

Научитесь определять, как авторы создают тайну, напряжение и неизвестность в рассказе.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как Ричард Коннелл использовал экспозицию, предзнаменование, темп и манипулирование временем, чтобы создать напряжение и интригу в рассказе «Самая опасная игра».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Греческие монстры на параде:

Научитесь определять термин тема и использовать некоторые ключевые литературные элементы, такие как персонажи, черты характера и сюжет, чтобы помочь вам определить тему.Этот интерактивный учебник также поможет вам различать темы и темы в литературном произведении и как использовать темы в рассказе, чтобы помочь вам определить темы. Затем вы поработаете над определением темы в отрывке из книги 12 из «Одиссея », а затем напишите заявление о теме, основанное на доказательствах в тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание выводов и явных и неявных свидетельств:

Узнайте, как определить явные доказательства и понять скрытый смысл отрывка из романа Чарльза Диккенса Большие надежды .В этом интерактивном руководстве вы будете использовать выводы, чтобы определить ключевые аспекты настройки и характеристики, использованные в отрывке.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Президент Рональд Рейган обращается к «врагу»:

Проанализируйте знаменитую речь покойного президента Рональда Рейгана, чтобы выяснить, о чем прямо и косвенно говорится в тексте.В этом интерактивном руководстве вам будет предложено доказать свою точку зрения доказательствами, ссылаясь на то, что явно или прямо указано в тексте, а также покажет, какие текстовые доказательства вы использовали, чтобы сделать вывод о том, на что автор просто намекал.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование придаточных предложений существительных:

Узнайте о придаточных предложениях для существительных, об ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предложениях существительных и о том, как эти предложения могут добавить интерес, глубину и разнообразие к вашему письму.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Основы грамматики английского языка, интенсив

Этот 10-недельный курс, состоящий из 5 интенсивных уроков, разработан для изучения основ грамматики английского языка.Мы будем строить от основания класса слов или частей речи к спряжению и типам фраз, а затем к составу и структуре предложения. Этот курс разработан для улучшения грамматики, пунктуации и других навыков письма, и уроки будут включать в себя участие учащихся в повторяющихся практических упражнениях, чтобы привить эти навыки.

В этом классе учащиеся не будут писать работы, скорее они будут приближаться к письму более математически, поскольку мы будем разбирать каждый аспект предложения по неделям.Учащиеся, посещающие этот курс, могут рассчитывать на гораздо лучшее понимание правильной грамматической письменной речи и лучшее понимание технических аспектов письма на английском языке.

Этот класс открыт для людей любого возраста — раннее начало всегда может дать преимущество начинающим писателям, в то время как мы никогда не слишком стары, чтобы освежить свои грамматические навыки!

Недели 1 и 2: СЛОВА
Недели 1 и 2 будут посвящены отдельным словам. Мы будем изучать различные классы слов или части речи, разбитые на две недели.Понимание частей речи помогает понять функции слов, их значения и функции в рамках целого предложения.

Неделя 3: ФРАЗЫ (перегиб)
На третьей неделе мы разберемся с фразами, включая предложные фразы и другие части предложения, которые важны для понимания состава предложения. Мы также будем изучать времена и спряжения глаголов, когда мы изучаем словоизменение — процесс, с помощью которого слова меняются по форме для создания различных, конкретных значений.

Неделя 4: ЧАСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (синтаксис)
На неделе 4 мы перейдем к изучению предложения в целом по мере изучения синтаксиса — как структурировать предложения. Мы сосредоточимся на компонентах предложения, включая подлежащее, сказуемое, объект предложения в сочетании. Мы также изучим структуру предложений, касающихся простых, составных и сложных предложений. Эта неделя будет основываться на знаниях, полученных за предыдущие две недели, и научить, как собирать эти слова и словосочетания в связные предложения.

Неделя 5: ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Неделя 5 познакомит нас с рассмотрением структуры предложений, поскольку мы объединяем все три предыдущие части класса: части речи, интонацию и синтаксис. Мы изучим различные типы предложений, уделяя особое внимание правильной пунктуации для различных типов предложений. Мы также научимся разбирать простые, сложные и сложные предложения с помощью искусства построения диаграмм. Вид предложения, нарисованного в этом формате, помогает понять правильную структуру предложения, показывая, как части предложения связаны.

основ языка и литературы; Продвинутый язык и литература (2018)

Рейтинги соответствия и удобства использования присваиваются в зависимости от того, как материалы оцениваются по ряду критериев и индикаторы с рецензентами, предоставляющими подтверждающие доказательства для определения и обоснования каждого присужденного балла.

Для ELA и математика, рейтинги совмещения представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частично соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия стандартам подготовки к колледжу и карьере, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для науки рейтинги соответствия представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия научным стандартам нового поколения, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для всех областей контента рейтинги юзабилити представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении эффективных практик (как указано в инструменте оценки) для использования и дизайн, планирование и обучение учителей, оценка, дифференцированное обучение и эффективное использование технологий.

Математика K-8
  • Фокус и согласованность — 14 возможных точек
    • 12–14 баллов: оправдывает ожидания
    • 8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Строгость и математическая практика — 18 возможных баллов
    • 16-18 баллов: оправдывает ожидания
    • 11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 38 возможных баллов
    • 31–38 баллов: оправдывает ожидания
    • 23–30 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 23: не оправдывает ожиданий
Средняя школа математики
  • F ocus и Coherence — 18 возможных точек
    • 14–18 баллов: оправдывает ожидания
    • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Строгость и математическая практика — 16 возможных баллов
    • 14–16 баллов: оправдывает ожидания
    • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 36 возможных баллов
    • 30–36 баллов: оправдывает ожидания
    • 22–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 22: не оправдывает ожиданий
ЭЛА К-2
  • Сложность и качество текста — 58 возможных баллов
    • 52–58 баллов: оправдывает ожидания
    • 28-51 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла
    • 30-34 балла: оправдывает ожидания
    • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
ELA 3-5
  • Сложность и качество текста — 42 возможных балла
    • 37-42 балла: оправдывает ожидания
    • 21–36 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла
    • 30-34 балла: оправдывает ожидания
    • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
ELA 6-8
  • Сложность и качество текста — 36 возможных баллов
    • 32–36 баллов: оправдывает ожидания
    • 18–31 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла
    • 30-34 балла: оправдывает ожидания
    • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

Средняя школа ELA
  • Сложность и качество текста — 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдывает ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла
    • 30-34 балла: оправдывает ожидания
    • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
Средняя школа естественных наук
  • Предназначен для NGSS — 26 возможных точек
    • 22–26 баллов: оправдывает ожидания
    • 13–21 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 13 баллов: не оправдывает ожиданий

  • Согласованность и масштаб — 56 возможных точек
    • 48-56 баллов: оправдывает ожидания
    • 30–47 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 30 баллов: не оправдывает ожиданий

  • Поддержка с инструкциями и удобство использования — 54 возможных балла
    • 46-54 балла: соответствует ожиданиям
    • 29–45 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 29 баллов: не оправдывает ожиданий

Онлайн-уроки чтения, письма и литературы на английском языке для домашней школы — TPS

Почему стоит выбрать уроки чтения, письма и литературы TPS на английском языке?
  • Лучшие классы английского письма и литературы с 4 по 12 классы.
    • Все литературные курсы TPS учат письму (сравните с другими, которые могут оценивать эссе, но не учат письму).
    • Литературные курсы TPS все преподают анализ литературы (сравните с другими, которые обсуждают книги, но не преподают анализ).
    • TPS Курсы письма (без литературы) доступны для всех классов.
  • Наивысшие баллы на экзаменах AP по английскому языку и AP по английской литературе.
  • Двойной зачет колледжа по сочинению (письмо) и литературе.
  • Мастер написание аналитических эссе по английскому языку, истории, SAT и ACT.
  • Изучение Великих Книг (классиков) западного литературного канона и мировой литературы.
  • Полная серия летних курсов грамматики и письма, специально разработанных для подготовки студентов к курсам TPS, которые преподаются в течение обычного учебного года.
Что говорят другие

Прочтите, что другие ученики и родители говорят об уроках чтения, грамматики, письма и литературы TPS по английскому языку.

TPS Уроки чтения, грамматики, письма и литературы на английском языке

Щелкните изображение ниже, чтобы открыть новую вкладку для облегчения чтения (中文 Version).

Курсы грамматики

5–6 классы: элементарная грамматика
6–8 классы (лето): основы грамматики для письма в начальной и средней школе
7 класс: Приложение по грамматике английского языка 1 (доступно только с английским 1)

Курсы понимания прочитанного

Развивайте навыки понимания, понимания и мышления у молодых читателей.

Рекомендуемый порядок написания и литературы на английском языке

Другие курсы, перечисленные на этой странице, должны быть добавлены в эту последовательность, если это соответствует академическому уровню и потребностям.

5 класс (лето): письмо для начальной школы (каждый год чередуется содержание, можно сдавать дважды)
5 класс: основы письма 5
6 класс (лето): письмо для начальной школы (каждый год меняется содержание, можно сдавать дважды) )
6 класс: Основы письма 6
7 класс (Лето): Письмо для средней школы (каждый год альтернативное содержание, можно сдавать дважды)

7 класс

8 класс (лето): письмо для средней школы (альтернативное содержание каждый год, можно сдавать дважды)

8 класс

9 класс (лето): письмо для младших классов средней школы

9 класс

10–12 классы (лето): письмо для старших классов средней школы и колледжа (лето до английского 4 мая 2006 г.)

10–12 классы

11–12 классы

TPS также предлагает другие курсы литературы, поэзии и творческого письма.

Чтобы получить более подробную информацию об этих и связанных с ними курсах, выберите категорию «Английский язык», «Литература и медиа-анализ» или «Письмо и сочинение» в нашем Каталоге курсов.

Интегрированные гуманитарные курсы

История и литература имеют давние отношения как основные «гуманитарные науки», и, возможно, невозможно полностью изучить одно без другого. Вот почему TPS предлагает серию из комбинированных курсов истории и литературы от начальной до старшей школы .В курсах средней школы также интегрирована инструкция по письму, поэтому каждый курс HS представляет собой полный курс истории плюс полный курс английского языка (Language Arts), который стоит 2 кредита средней школы . Мы также предлагаем интегрированную двухлетнюю программу средней школы по истории, литературе и культурному мировоззрению, по которой зарабатываются 24 кредита колледжа . Все эти курсы могут быть использованы в программе TPS Diploma.

Стипендиаты программы TPS — Двойной зачет, интегрированные гуманитарные науки

10–12 классы: старшие ученые (два года, 24 кредита колледжа)

Программа High Scholars , предоставленная в партнерстве с Белхейвенским университетом, — это учебная программа по гуманитарным наукам Западной цивилизации, предлагаемая исключительно TPS.Эта программа объединяет изучение истории, литературы, композиции и искусства (с опцией AP Art History) — двухлетний учебный план «Великие книги», который дает в общей сложности 6 кредитов средней школы и 24 кредита колледжа . В нем упор делается на обсуждение и диалог, а не на запоминание информации, а эффективная интеграция содержания позволяет снизить нагрузку, чем если бы подобные курсы проходили индивидуально. Каждый год преподается только в четырех живых уроках в неделю. Программа не требует предварительного образования в области классических гуманитарных наук и преподается на академическом уровне, который приветствует студентов, которые готовы к TPS English 4/5 (10 класс и выше), но предпочитают комплексный подход к гуманитарным наукам.

Интегрированные гуманитарные курсы — от начальной до HS

5–6 классы: элементарные гуманитарные науки — история и литература США

5–6 классы: Элементарные гуманитарные науки — История и литература древнего мира

6–7 классы: элементарные гуманитарные науки — история и литература Азии и Ближнего Востока

9 класс: история Америки, литература и образование (с отличием)

10–12 классы

Академический английский как иностранный

Часто студенты, чей родной язык не является английским, хотят подготовиться к национальному экзамену по английскому, TOEFL или программе средней школы или колледжа, преподаваемой на английском языке (e.g., университет США, или международная университетская программа, или даже аттестат об окончании средней школы в англоязычной школе). Гончарная школа предлагает серию курсов «Английский как иностранный» , которые проводят учителя с учетом культурных особенностей, имеющие опыт как английского, так и академического английского языка. Эти курсы предназначены для перехода студента от разговорного английского к любой цели, которую он ставит: национальный экзамен по английскому, TOEFL или даже академический английский, достаточный для участия в основных академических курсах (математика, естественные науки, общественные науки и т. Д.) преподавали на английском языке. Дополнительная информация о TPS EFL…

Развитие языковых навыков

Утраченное искусство? Диаграммы предложений разделяют и идентифицируют различные компоненты структуры предложения. Вы можете легко создать свою собственную диаграмму предложений с помощью этого онлайн-приложения. http://1aiway.com/

Если у вас есть коллеги-преподаватели ELA, редакторы, грамматики или такие, как я, специалисты по оцениванию в ваших списках в социальных сетях, вероятно, вы видели сообщение NPR под названием «Картина языка: исчезающее искусство построения диаграмм предложений» за последние пару дней. лет.Речь идет, конечно, о том, чего я боялся на уроках английского языка — о построении диаграмм предложений.
В одной из ссылок на полученную мной статью бывший коллега спросил: «Любовь или ненависть?» Я ответил: «Ненавидел, но нуждался в этом».

Взять то, что было для меня трудоемким делом по построению диаграмм десятков предложений, было трудным. Конечно, я знаю других, кому это нравилось, и некоторых людей, которые до сих пор мысленно этим занимаются. Каким бы мучительным это ни было для меня, оно основывалось на моих основных грамматических основах. В конечном итоге это сделало меня писателем лучше и увереннее.

За прошедшие годы я обнаружил, что ученик с хорошими грамматическими навыками, возможно, не станет лучшим писателем, но будет меньше бояться ошибаться. Таким образом, эта уверенность приводит к тому, что их идеи фактически переносятся на бумагу или в текстовый редактор. Учащийся с меньшим знанием грамматики может оставить страницу пустой или курсор будет мигать на пустом экране.

Итак, как вы можете отточить языковые навыки своих учеников, не мучая их? Может ли быть интересным упражнение в распознавании предлогов? Соглашение между подлежащим и глаголом? Выбираете способ комбинировать предложения? Выбираете лучшую редакцию предложения?

Я думаю, это может быть весело, особенно при использовании технических усовершенствованных предметов Edulastic.Учащийся может выделить ошибку или прилагательное, когда его спросят, выбрать правильную пунктуацию из раскрывающегося меню или ввести правильное написание слова с ошибкой.

Попробуйте оценить языковые навыки своих учеников с помощью этих экзаменов Edulastic.

4 класс. Устранение запутанных слов. Набор 1
Предварительный просмотр | Доступ

Стандарт языковой оценки для 6-го класса L.6.1
Предварительный просмотр | Доступ

Пассивный и активный голосовой набор 8 класса 1
Предварительный просмотр | Доступ

Параллельная структура 9–10 классы Практический набор 2
Предварительный просмотр | Доступ

Стандарт языковой оценки для 11 класса L.11-12.1
Предварительный просмотр | Доступ

Элементарное творческое письмо и грамматика — Hilger Higher Learning

Курс: элементарные языковые навыки
Уровень обучения: продвинутый 1-2 (могут подавать только высокопрофессиональные 1 -й класс )
День / время: Понедельник 13:35 — 14:50 (мы дадим учащимся 5-минутный перерыв ½ пути через класс)
Инструктор: Кэти Янгблад
Стоимость: 37 долларов в месяц + 35 долларов за регистрацию
Книги: Грамматика Шерли: Уровень 2 — Рабочая тетрадь (в мягкой обложке), ISBN # 978-1585610457. Shurley Grammar Workbooks можно приобрести через shurley.com , 1-800-566-2966 или cbd.com . Генри и Мадж: первая книга , ISBN # 0689810059; Лягушка и жаба — друзья , ISBN # 0064440206; Нейт Великий , ISBN # 044046126X.
Описание: слов! Слова! Слова! Приходите повеселиться вместе с нами, когда мы начнем изучать основы грамматики, чтения, письма, словарного запаса и орфографии! Студенты сами выберут литературу для чтения (художественную, научно-популярную, биографии и т. Д.).) в соответствии с их уровнем чтения, и у них будет возможность поделиться мини-отчетами о книгах (устными или письменными) со своими одноклассниками. Кроме того, мы прочитаем 3 книги вместе всем классом. Мы постепенно представим «очень запоминающиеся» песнопения Shurley Grammar, которые являются основой для понимания грамматики. Студенты также составят «Журнал года», отмечая основные события и людей, вовлеченных в их жизнь, в качестве драгоценного памятного подарка на долгие годы. Этот урок станет веселым и безопасным введением в увлекательный мир слов! Отметим, что класс спроектирован и создан для 2 грейдеров и .Тем не менее, высокопрофессиональных 1 st оценщиков, которые могут читать и писать на уровне 2 и , могут подавать заявки на этот класс. Наконец, это годичная учебная программа, и мы не будем переходить на другую учебную программу в следующем году.
Список расходных материалов: Папка с карманами на 3 кольца, заполненная тетрадной бумагой, папкой с карманами и карандашом. Позже в семестре каждый студент должен будет иметь пакет размером 3 × 5 для заметок.

Курс: элементарное творческое письмо и грамматика Шерли
Уровень обучения: 3-4
День / время: Понедельник 10:25 — 11:40 OR 13:35 — 14:50
Инструктор : Шелли Джордж
Стоимость: 49 долларов в месяц + 35 долларов за регистрацию
Книги: Great Source Writers Express Handbook , Copyright 2000, ISBN # 0-669-47165-8 или 978-0669471632; 3-классники должны приобрести Shurley English Level 3 Homeschooling Grammar and Composition Student Workbook , ISBN # 978-1-585-610-419; 4-классники должны приобрести Shurley English Level 4 Homeschooling Grammar and Composition Student Workbook , ISBN # 978-1585610372.Каждому ученику понадобится «Экспресс-справочник великих писателей-источников» . Его можно приобрести через greatsource.com или amazon.com . Shurley Grammar Workbooks можно приобрести через shurley.com , 1-800-566-2966 или cbd.com .
Описание: Вашему ребенку нравится хорошая сказка на ночь? Ваш ребенок увлечен сюжетом качественного фильма? Этот урок письма не только отмечает, что ваш ребенок ценит «хороший рассказ», но также помогает учащимся, которые борются с письмом и нуждаются в отличной грамматике.Студенты учатся организовывать и создавать творческие литературные произведения, такие как следующие: стихи, еженедельные журнальные ответы, рассказы, отчеты, одноактная пьеса, историческая художественная литература и другие письменные задания. Мы также разработали этот курс, чтобы улучшить структуру предложений, грамматику и дикцию посредством письменных заданий и включения некоторых основ грамматики Шерли. Джинглы Shurley Grammar обеспечивают отличную грамматическую основу на будущие годы! Грамматические навыки будут оттачиваться посредством еженедельных инструкций и заданий с использованием частей учебника Shurley Grammar.Мы оцениваем еженедельные задания по грамматике учащихся на месте, в тот же день, когда они сдают свою работу, поэтому родители сразу же получают информацию об успехах своего ребенка.
Список расходных материалов: Папка с 3 кольцами 1-2 ″ (дюйма) с карманами, бумагой для записной книжки, карандашами и дневником не менее чем на 50 страниц.

Курс: элементарное творческое письмо и грамматика Шерли
Уровень обучения: 5-6
День / время: Понедельник 9:00 — 10:15 OR 12:10 — 13:25
Инструктор : Шелли Джордж
Стоимость: 51 доллар в месяц + 35 долларов за регистрацию
Книги: Написать источник 5 , Copyright 2009, ISBN # 0-669-00899-0; 5-классники должны приобрести Shurley English Level 5 Homeschooling Grammar and Composition Student Workbook , ISBN # 978-1-5856-1-033-4; Шестоклассники должны приобрести Shurley English Level 6 Homeschooling Grammar and Composition Student Workbook , ISBN # 9781585610297.Примечание. Каждому ученику понадобится книга Write Source 5 . Его можно приобрести через greatsource.com (1-800-289-4490) или amazon.com . Shurley Grammar Workbooks можно приобрести через shurley.com , 1-800-566-2966 или cbd.com .
Описание: Этот класс обеспечивает учащимся благоприятную среду для развития науки и искусства письма! Студенты используют свои интересы (футбол, выпечка, скейтбординг, бейсбол, верховая езда, рыбалка, балет, мода и т. Д.)) как темы организованных письменных заданий. Креативность развивается и прославляется, когда учащиеся осваивают четыре типа абзацев, поэтические задания, исследовательские отчеты, одноактную пьесу, короткие рассказы, эссе из пяти абзацев, еженедельные ответы в журнале и многое другое. Грамматические навыки будут оттачиваться посредством еженедельных инструкций и заданий с использованием частей учебника Shurley Grammar. Джинглы Shurley Grammar обеспечивают грамматическую основу, которая понадобится учащимся в средней и старшей школе.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *