Человек и общество проверочная работа: Проверочная работа по теме "Человек и общество". - Управленческое образование

Содержание

Проверочная работа по теме «Человек и общество».

Проверочная работа.

Что характеризует традиционное общество?

1) натуральный характер хозяйства

2) развитие массового промышленного производства

3) превращение науки в мощную социальную силу

4) преобладание семьи партнерского типа

2. Влияние природы на общество иллюстрирует

1) организация природного заповедника

2) уничтожение цунами приморского поселка

3) законодательное ограничение вырубки лесов

4) загрязнение водоёма промышленными отходами

3. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь для описания социальной сферы общества?

1) этнос, народность

2) республика, монархия

3) искусство, религия

4) затраты, прибыль

4. Для характеристики человека как единичного представителя биологического вида используется термин

1) индивид

2) личность

3) индивидуальность

4) гражданин

5. Юлия готовит для своей семьи картофельную запеканку с мясом. Субьект этой деятельности —

1) семья

2) Юлия

3) запеканка

4) картофель и мясо

6. Разрешению межличностного конфликта в группе способствует

1) отказ от принятия компромиссных решений

2) уклонение от обсуждения с партнером острых вопросов

3) вовлечение партнера в поиск взаимоприемлемого решения

4) затягивание принятия решения

7. Нормы и оценки поведения человека, группы и общества в целом с позиции добра и зла находят отражение в

1) деятельности

2) познании

3) морали

4) праве

8. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?

1) собственность, доход

2) искусство, образование

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы

4) разделение властей, форма государства

9. Что отличает человека от животного?

1) наличие физиологических потребностей

2) забота о потомстве

3) способность к сознательной деятельности

4) приспособление к природной среде

10. Что относится к экологическим проблемам?

1) проблема международного терроризма

2) распространение алкоголизма среди подростков

3) перенаселенность стран Азии и Африки

4) загрязнение воздуха промышленными отходами

11. В семье Орловых бережно хранят фотографии. Родители рассказывают детям о подвиге прадеда, ветерана Великой Отечественной войны, участника Сталинградской битвы. Дети знают историю семьи. О какой функции семьи идет речь?

1) репродуктивной

2) социального контроля

3) хозяйственной

4) воспитательной

12. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) аграрному

4) информационному

13. Взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними информацией, мыслями, чувствами, учёные обозначают понятием

1) творчество

2) социальная роль

3) общение

4) развитие

14. Формирование личности происходит под влиянием

1) природных способностей

2) собственных убеждений

3) социального окружения

4) природного окружения

15. На планете Земля происходит истощение плодородного слоя почвы, истощаются запасы пресной воды, происходит полное уничтожение отдельных видов животных и растений. О наличии каких проблем свидетельствует данная ситуация?

1) о финансовом кризисе

2) о международном политическом кризисе

3) о глобальных экологических проблемах

4) о духовном кризисе

16. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных.

Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

17. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек, в отличие от животных, способен действовать сознательно.

Б. У человека и животных есть схожие потребности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

18. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Человек своей хозяйственной деятельностью активно вторгается в природную среду. (Б) К сожалению, с возрастанием масштабов этой деятельности усиливается её отрицательное воздействие на природные процессы. (В) Человеку стоит серьёзно задуматься о том, как сберечь условия для своего существования.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

19. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) реализация своих способностей

Б) самосохранение

В) достижение карьерного роста

Г) защита от холода

Д) общение с друзьями

1) социальные

2) биологические

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

20. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии. Сравните две ступени образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) возможность выбора профиля обучения

2) соблюдение правил поведения

3) возможность поступления в вуз

4) получение общего образования

Черты сходства		Черты отличия

Ответы.

Вопрос

№

Ответ

Кол. б.

112

12121

2413

Задания 1-17—1 балл, задания 18-20—2 балла, при одной ошибке 1 балл, более одной ошибки —0 баллов.

Оценка.

Использованы материалы сайта «Сдам ОГЭ».

Проверочная работа для 10 класса по обществознанию по блоку «Человек и общество»

Тест по обществознанию по теме «Общество как динамичная система». 10 класс.

Вариант – 1.

А.1.Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как

1)систему 2) часть природы 3) материальный мир 4) цивилизацию

2.Общество в понимании ученых — это:

1) направленное развитие от менее совершенного к более совершенному

2) способы взаимодействия и формы объединения людей

3) часть живой природы, подчиняющаяся ее законам

4) материальный мир в целом

3.Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество представляет собой систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов.

Б. Общество является динамической системой, в которой постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. В отличие от природы, общество

1) является системой 3) выступает в качестве творца культуры

2) находится в развитии 4) развивается по собственным законам

5. Появление частной собственности на средства производства привело к усилению расслоения общества. Связь каких сторон жизни общества проявилась в этом явлении?

1)производства, распределения, потребления и духовной сферы 3) экономики и социальных отношений

2)экономики и политики 4) экономики и культуры

6. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам современности?

1) становление социально-ориентированной экономики

2) возрождение культурных и нравственных ценностей

3) разрыв в уровне развития между регионами планеты

4) развитие международного сотрудничества

7.Верны ли следующие суждения об обществе?

А. К числу подсистем и элементов общества относятся социальные институты.

Б. Не все элементы общественной жизни подвержены изменениям.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

8. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?

1) ведущая роль сельского хозяйства 3) слабый уровень разделения труда

2) преобладание промышленности 4) решающее значение сферы услуг в экономике

9. Какой из признаков присущ традиционному обществу?

1) интенсивное развитие инфраструктуры 3) преобладание патриархального типа семьи

2) компьютеризация промышленности 4) светский характер культуры

10. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется

1) формированием рыночной экономики 3) развитием средств массовой коммуникации

2) ограничением социальной мобильности 4) организацией фабричного производства

11. Характерной чертой западной цивилизации является:

1) низкая социальная мобильность

2) длительное сохранение традиционных правовых норм

3) активное внедрение новых технологий

4) слабость и неразвитость демократических ценностей

12.Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов.

Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

13. Страна А. с населением в 25 млн. человек расположена в Северном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам постиндустриального типа?

1) Страна имеет многоконфессиональный состав населения.

2) Страна имеет разветвленную сеть железнодорожного транспорта.

3) Управление обществом осуществляется посредством компьютерных сетей.

4) В средствах массовой информации пропагандируются традиционные семейные ценности.

14.Характерной чертой эволюции как формы общественного развития является:

1)революционный характер перемен 3) насильственные методы

2)скачкообразность 4) постепенность

В. 1 Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Западную цивилизацию называют ____(1). Сложившееся в европейском регионе _____(2) производство требовало предельного напряжения физических и интеллектуальных сил общества, постоянного совершенствования орудий труда и способов воздействия на природу. В связи с этим сформировалась новая система ценностей: на первый план выдвигается активная творческая, ______(3) деятельность человека.

Безусловную ценность приобрело_______(4) познание, расширяющее интеллектуальные силы человека, его изобретательные возможности. Западная цивилизация выдвинула в качестве важнейших ценностей _____(5) личности и ______(6) собственность. Главным регулятором общественных отношений являются_____(7).

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.

е) интенсивное

ж) научное

з) преобразующая
и)свобода

к) религиозное

а) частная
б)коллективная
в)правовые нормы

г) индустриальная

д) приспосабливающаяся

2. Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обособление от природы

2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов

3) способность к самоорганизации и саморазвитию

4) выделение из материального мира

5) постоянные изменения

6) возможность деградации отдельных элементов

Вариант – 2.

1.Общество характеризуется учеными-обществоведами как

1) обособившаяся от природы часть мира 3) неотъемлемая часть природы

2) весь окружающий человека живой мир 4) единство живой и неживой природы

2.Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризует общество как:

1)динамичную систему 3) весь окружающий материальный мир

2)часть природы 4) взаимодействие людей в социальных группах

3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество, как и природа, является динамической системой, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.

Б. Общество вместе с природой образуют окружающий человека материальный мир.

1)верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Природа и общество тесно связаны между собой. Примером конструктивного взаимодействия между природой и обществом является

1) истощение невозобновляемых природных ресурсов

2) исчезновение ряда биологических видов в результате хозяйственной деятельности человека

3) создание биосферных заповедников, заказников

4) засоление почв в результате мелиоративных работ

5. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра. Одна из политических партий заявила протест, утверждая, что в результате страдают граждане, ограниченные в доступе к культурным ценностям. Настоящий конфликт затрагивает

1) полит. и соц. сферы жизни общества 3) эконом. и соц. сферы жизни общества

2) полит и духовн. сферы жизни общества 4) все сферы жизни общества

6. Что характеризует единство и взаимозависимость современного мира?

1)сохранение традиционных религий 3)защита законами национальной самобытности

2) существование во всех странах вооруженных сил 4)развитие массовых электронных коммуникаций

7.Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?

А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.

Б. В целях выживания человечество должно серьезно заняться сохранностью окружающей среды.

1)верно только А 2)верно только Б 3) верны оба суждения 4)оба суждения неверны

8. Индустриальное общество отличает от других типов общества

1)определяющее влияние религии на жизнь общества 3)наличие товарно-денежных отношений

2)связь развития об-ва с ростом крупной промышленности 4)проживание части населения в городах

9. Какой из названных признаков характеризует традиционное общество?

1)стремление к прогрессу 3)стремление использовать природу в своих целях

2) «непрерывность» ист. процесса 4)высокая социальная мобильность

10. Какой из признаков отличает информационное общество от индустриального?

1) наличие товарно-денежных отношений

2) замена государственности самоуправляющимися общинами

3) распространение электронных средств связи

4) преобладание натурального хозяйства

11. Формационный подход к развитию общества предполагает

1) рассмотрение истории как универсального процесса

2) выявление уникальных черт в развитии отдельных стран и народов

3) выделение духовных факторов развития общества в качестве ведущих

4) признание разнообразия путей и форм развития обществ

12. К отрицательным последствиям процесса глобализации можно отнести

1)углубление международного разделения труда 3)ослабление национальных культур

2)распространение технических достижений 4)расширение международного сотрудничества

13. Страна А. с населением в 15 млн. человек расположена в Южном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам традиционного типа?

1) Основу хозяйства страны составляет аграрное производство.

2) В стране проживает многонациональное население.

3) Страна расположена в двух частях света.

4) Верховная власть в стране передается по наследству.

14. К общественным отношениям не относятся:

1)отношения в семье 3) связи между социальными группами и внутри них

2)отношения между природой и обществом 4) отношения между работником и работодателем

В1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Первый тип цивилизаций — ____(1) общества. Он представлен многими государствами Азии и Африки. Среди духовных ценностей в них ведущее место занимает установка на ___(2) к природе, а не ее целенаправленное преобразование. Ценна активность, направленная вовнутрь человека, на ____(3). Особое значение в регулировании общественных отношений имеют ______(4) и ______(5), Большую роль в жизни людей играла ______(6), в собственности которой находились земля,
ирригационные сооружения. Экономика таких обществ носит _____(7) характер.

е) индустриальные

ж)обычаи и традиции

з) интенсивный
и) самосозерцание
к) экстенсивный

а) постиндустриальные

б) община

в) традиционные

г) религия

д) приспособление

В2. Что из перечисленного ниже характерно как цивилизации Запада, так и цивилизации Востока?

1) Приоритет индивидуального над коллективным

2) Развитие литературы и искусства

3) Наличие социальных групп с различным социальным статусом

4) Разнообразие философских учений

5) Государственное регулирование основных сторон жизни общества

Проверочная работа по теме: «Человек и общество».

Человек и общество В–1.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

«Самосознание – не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям , возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка.

Человек как личность – самооценивающее существо. Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий

Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведет либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния. Максимально адекватное отношение к себе – высший уровень самооценки».

А.Г. Спиркин.

Задание 21.

Какое понятие, по мнениию автора, шире: самосознание или самооценка? Поясните свой ответ, опираясь на текст. Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «личность».

Задание 22.

Опираясь на текст и личный опыт, назовите любые три проявления влияния низкой самооценки на жизнь человека.

Задание 23.

Опираясь на знание обществоведческого курса и социальный опыт, подтвердите справедливость утверждения автора: «Без самооценки трудно или даже невозможно самоопределиться в жизни». Укажите любые три жизненные ситуации и дайте пояснения к каждой из них, в чем заключается важность адекватной самооценки.

Задание 24.

Какой смысл обществоведы заключают в понятии «Человек»?

Задание 25.

Объясните смысл понятия «потребность».

Задание 26.

Назовите основные виды (формы) деятельности человека.

Проверочная работа по обществознанию по темам блока «Человек и общество»

Человек и общество.

1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

1.3 Виды знаний

1.4 Понятие истины, её критерии

1.5 Мышление и деятельность

1.6 Потребности и интересы

1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность

1.8 Системное строение общества: элементы и подсистемы

1.9 Основные институты общества

1.16 Понятие общественного прогресса

1.17 Многовариантность общественного развития (типы обществ)

1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

1 (1). Запишите слово, пропущенное в схеме.

2 (1). Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 1) Организация наблюдений; 2) проведение экспериментов; 3) применение методов; 4) построение теорий; 5) выдвижение гипотез.

3 (1). Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «аграрное общество». 1) Традиционализм; 2) коллективизм; 3) фабрика; 4) религия; 5) большая семья; 6) сфера услуг.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

4 (2). Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной системы.

1) обособление от природы 2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов 3) способность к самоорганизации и саморазвитию 4) выделение из материального мира 5) постоянные изменения 6) возможность деградации отдельных элементов

5 (2). Установите соответствие между особенностями и видами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ	ВИДЫ ПОЗНАНИЯ
А) теоретическое обобщение фактов	1) житейское
Б) обогащение повседневного опыта	2) научное
В) образность и оригинальность отражения объективной реальности	3) художественное
Г) стремление к достоверному, обоснованному знанию

6 (2). Найдите в приведенном списке примеры непосредственного влияния экономики на социальную сферу общественной жизни.

1) принятие государственных образовательных стандартов 2) создание новых рабочих мест 3) задержка зарплаты в связи с банкротством предприятия 4) строительство заводом жилья для рабочих 5) введение цензуры на государственном телевидении 6) государственная гарантия банковских вкладов

7 (2). Найдите в приведенном ниже списке проявления биологической природы человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) интересы 2) мировоззрение 3) задатки 4) умения 5) наследственность 6) идеалы

8 (2). Установите соответствие между социальными фактами и историческими типами обществ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ	ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) появление массовой культуры	1) Традиционное
Б) аграрно-сырьевой тип хозяйства	2) Индустриальное
В) развитие глобальных компьютерных сетей	3) Информационное
Г) создание конвейера
Д) ведущая роль науки в производстве

20 (2). Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Общество как __________(А) отличает тесная взаимосвязь и взаимообусловленность всех элементов и подсистем. Точно так же, как и в __________(Б), все они являются частью единого комплекса – такого, что, затронув или уничтожив один из компонентов, можно поставить под угрозу самое существование социального мира.

Сложная система социальных связей и __________(В) пронизывает все сферы общества сверху донизу. Принимая какое-либо политическое __________(Г), мы сможем проследить его последствия во всех сферах. Приведём пример из недавнего прошлого нашей страны. Проведение приватизации и разгосударствления в экономике, введение рыночных отношений привели к слому старой однопартийной политической системы, изменению всей системы законодательства. Существенные изменения произошли также и в сфере __________(Д) культуры.

Основными типами социальных связей выступают __________(Е) и причинно-следственные. Первые прослеживаются во взаимообусловленности целей и задач, осуществляемых обществом в целом и его отдельными элементами. Причинно-следственные связи выделяются в том случае, когда одно из явлений вызывает к жизни другое, является его основой».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

1) функциональный 2) общественный 3) решение 4) духовная 5) система 6) природа 7) социум 8) социология 9) взаимодействие

26 (3). Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

27 (3). Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем это представление является с точки зрения современных научных взглядов: относительной истиной или заблуждением? Поясните свой ответ и приведите по одному примеру заблуждения и относительной истины в познании мира.

Проверочная работа по обществознанию по теме «Общество и человек»в 10 классе | Тест по обществознанию (10 класс):

Проверочная работа по теме «Общество и человек» 10 класс Вариант 1

1.Определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Сходство в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)творческая активность 4)преобразование природы

3. Верны ли утверждения?

А. Многообразные связи, возникающие между социальными группами в процессе экономической, политической, культурной деятельности называются общественными отношениями.

Б. Человек может самостоятельно определять или изменять цель деятельности.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К материальной культуре относятся научные теории, художественные произведения, нравственность.

Б. К общественным наукам относятся археология, политология, эстетика, социальная психология.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как системы:

1)постоянные изменения в общественной жизни 2)наличие сфер общества 3)деградация элементов общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно общественным потребностям сложились социальные … .

2)Происхождение человека называется … .

3)Совершенство, высшая цель человеческого стремления – это … .

7. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

1)природоцентризм 2)наукоцентризм 3)мировоззрение 4)социоцентризм

8. Верны ли суждения?

А. Относительная истина – это полное знание о сложном объекте.

Б. Практика не является критерием истины.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственны системность, обоснованность и проверяемость

1)искусство 2)паранаука 3)народная мудрость 4)наука

10. Процесс освоения знаний и навыков, способов поведения

1)воспитание 2)адаптация 3)социализация 4)модернизация

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности». Укажи лишний пример.

Создание культурных ценностей, трудовая деятельность, общение, социальная активность

12. Старшие подростки помогают родителям сажать картошку. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы рационального познания.

14. В чём заключается теоретический уровень научного познания?

15. Чем научное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивидуальности?

Проверочная работа по теме «Общество и человек» 11 класс Вариант 2

1. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Отличие в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)забота о потомстве 4)самосохранение

3. Верны ли утверждения?

А. В широком смысле «культура» — это всё созданное человеком.

Б. И поведение животного, и деятельность человека целесообразны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К духовной культуре относятся предметы быта, железные дороги, оборудование предприятий.

Б. К общественным наукам относятся культурология, правоведение, экономика, история.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как динамической системы:

1) наличие сфер общества 2) постоянные изменения в общественной жизни

3)человек – универсальный элемент общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно потребности в воспроизводстве рода сформировался социальный

институт … .

2)Человек является продуктом биологической, культурной и социальной … .

3)То, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества

– это … .

7. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность 2)деятельность 3)цель 4)программа

8. Верны ли суждения?

А. Абсолютная истина – это ограниченное знание о чём-либо.

Б. Истинным не является то, что полезно для человека.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственно совпадение объекта и субъекта познания:

1)опыт повседневной жизни 2)социальное познание 3)искусство 4)паранаука

10. Определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой

1)социализация 2)воспитание 3)самореализация 4)самосознание

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «идеальные потребности». Укажи лишний пример.

Самовыражение, освоение культурных ценностей, потребность в познании, трудовая деятельность

12. Учащиеся помогают делать ремонт класса в школе. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы чувственного познания.

14. В чём заключается эмпирический уровень научного познания?

15. Чем обыденное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивида?

Проверочная работа по окружающему миру в 4 классе по теме «Человек и его внутренний мир»

Проверочная работа по окружающему миру в 4 классе по теме «Человек и его внутренний мир»

Фамилия, Имя__________________________________________________________

Соедини стрелками поступки и черты характера человека

Ходит с оторванной пуговицей

Защитил малыша от собак

Принес бабушке чай

Смелость

Заботливость

Неряшливость

Честность

Что такое общество? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что входит во внутренний мир человека?

— скелет, внутренние органы

— чувство, сердце, эмоции

— интересы, чувства, эмоции

4. Какие права человека вы знаете (приведите не менее 5 примеров).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что такое мораль?

— правила поведения, которые государство записало в законах и защитило своей силой

— способность человека решать что хорошо, а что плохо

— устные правила поведения принятые в обществе и одобренные большинством людей

Что такое конфликт?_______________________________________________________

Как ты думаешь, что интереснее: прыгнуть с парашютом, разводить аквариумных рыбок, много путешествовать (или предложи свой вариант)

Твое мнение (позиция)	Я думаю, что интереснее всего
Объяснение	потому, что

Твое мнение (позиция)	Мне не хотелось бы
Объяснение	Потому что

Реши кроссворд

По горизонтали

Столкновение интересов, из-за которых возникает спор

Группа людей с общими интересами.

По вертикали

Неповторимое сочетание особенностей личности

Часть правил поведения, которую государство записало в законах и защитило своей силой

Способность человека решить, что хорошо, а что плохо

Фамилия, Имя__________________________________________________________

Соедини стрелками поступки и черты характера человека

Убивает за собой игрушки

Любит рассказывать смешные истории

Не оставил печенье сестре

доброта

Жадность

Остроумие

Аккуратность

Что такое совесть?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чувство – это

— интересы, права

— сильные эмоции, которые зависят от человека

— сильные эмоции, которые не зависят от того, где мы находимся

4. В современном обществе человеку принадлежат такие права:

Право на ______________________________________________

5. Что такое право?

— правила поведения, которые государство записало в законах и защитило своей силой

— способность человека решать что хорошо, а что плохо

— устные правила поведения принятые в обществе и одобренные большинством людей

Что такое компромисс?___________________________________________________________

Твое мнение (позиция)	Я думаю, что интереснее всего
Объяснение	потому, что

Твое мнение (позиция)	Мне не хотелось бы
Объяснение	Потому что

Реши кроссворд

По горизонтали

4. Столкновение интересов, из-за которых возникает спор

5. Группа людей с общими интересами.

По вертикали

Неповторимое сочетание особенностей личности

Часть правил поведения, которую государство записало в законах и защитило своей силой

Способность человека решить, что хорошо, а что плохо

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111079-proverochnaja-rabota-po-okruzhajuschemu-miru-

Проверочная работа по обществознанию для 7 класса Человек и природа

Проверочная работа по обществознанию для 7 класса Человек и природа. Работа состоит из 2 частей (в части 1 — 15 заданий, в части 2 — 2 задания).

Часть 1

1. Причиной возникновения глобальных проблем современности учёные считают

1) исторические традиции
2) культурное многообразие мира
3) рост масштабов хозяйственной деятельности человека
4) многовариантность общественного развития

2. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на деятельность людей?

1) ликвидация последствий стихийного бедствия
2) загрязнение реки промышленными отходами
3) высадка на пустыре деревьев и кустарников
4) запрет разведения костров в заповеднике

3. Верны ли следующие суждения о природе?

А. Природа — это совокупность естественных условий обитания человека.
Б. Природа — это мир, созданный человеком.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

4.Земная экосистема лишается 50 тысяч биологических видов в год. За период с XVI по XX век исчезло свыше 250 видов позвоночных животных. С начала 1980-х годов в среднем исчезал один вид животных в год. Какую глобальную проблему иллюстрирует данный пример?

1) угрозу новой мировой войны
2) экологическую проблему
3) распространение мирового терроризма
4) неравномерность экономического развития стран

5. Глобальная экологическая проблема проявляется в

1) угрозе новой мировой войны
2) появлении новых вирусных болезней
3) распространении международного терроризма
4) истощении природных ресурсов

6. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

А. От решения глобальных проблем зависит существование человечества на всей планете.
Б. Одной из глобальных проблем является угроза новой мировой войны.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Какое из положений относится к природе, а не к обществу?

1) центром этого понятия является человек
2) развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека законам
3) основывается на определённом способе ведения хозяйства
4) включает способы взаимодействия людей

8. Из-за утечки в моря и океаны ежегодно попадает большое количество нефти. Она разливается по поверхности воды в виде плёнки, губительной для всего живого. Какую глобальную проблему отражает этот пример?

1) демографическую
2) экологическую
3) войны и мира
4) экономическую

9. Влияние природных факторов на развитие общества может иллюстрировать

1) строительство в Древней Месопотамии ступенчатых башен — зиккуратов
2) развитие ирригационного земледелия и городских центров в долине Тигра и Евфрата
3) возникновение у шумеров древнейшей письменности в форме клинописи на глиняных табличках
4) составление вавилонским царём Хаммурапи древнейшего письменного свода законов, защищающего собственность и закрепляющего правовое неравенство жителей

10. В приведённом списке перемешаны черты сходства и черты различия понятий общество и природа. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия.

1) в широком смысле это весь материальный мир
2) это естественные условия обитания человека
3) это окружающая человека среда
4) это совокупность всех людей

Черты сходства	Черты различия

11. Найдите в приведённом ниже списке глобальные проблемы и выпишите цифры, под которыми они указаны.

1) финансовый кризис
2) угроза терроризма
3) ухудшение экологии
4) перенаселение отдельных районов планеты
5) кризис власти во многих государствах мира

12. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Глобализация мировой экономики — это противоречивый процесс, который имеет и положительные, и отрицательные последствия. (Б) Исчезновение биологических видов является негативным последствием глобализации. (В) Сам по себе переход к информационному обществу не является глобальной проблемой.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

13. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Животные по сравнению с человеком обладают более развитой мускулатурой. (Б) Человек физически слабее, чем многие представители животного мира. (В) Можно сказать, что характеристика физического развития подходит и к понятию «человек», и к понятию «животное».

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

14. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Современная наука утверждает, что жизнь на планете Земля появилась около 4,7 млрд лет назад. (Б) Первые люди на планете появились около 3 млрд лет назад. (В) Принято считать, что человек не мог стать творцом окружающего его мира.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты
2) выражают мнения

15. Установите соответствие между глобальными проблемами и примерами их проявления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Проявления

A) постепенное истощение запасов нефти и металлов
Б) активизация деятельности экстремистских групп (захват заложников, подготовка и проведение взрывов в местах массового скопления людей)
B) быстрый рост населения в странах Азии, Африки и Латинской Америки
Г) увеличение разрыва в уровне валового национального дохода на душу населения между группами стран
Д) рост заболеваний, вызванных отходами вредных производств

Глобальные проблемы

1) угроза мирового терроризма
2) угроза экологического кризиса
3) проблема «Север — Юг»

Часть 2

16. Прочитайте текст, выполните задание и ответьте на вопросы.

Наука — это интеллектуальная форма практического опыта, и она должна помочь развитию рода человеческого. Потому-то она и возникла, ибо, познавая законы окружающего мира, она должна и способна облегчить возможности использования всего того, что может дать Природа для развития общества. Но не менее важно уберечь людей от возможных опасностей и иллюзий. Поэтому сверхзадача науки — определить ту запретную черту в деятельности человека, которую он не должен переступать ни при каких обстоятельствах… предупредить общество, цивилизацию об опасностях, которых следует избегать…

Сегодня надвигающийся экологический кризис, несоответствие возможностей оскудевающей планеты претензиям землян использовать её блага перестаёт быть некоей абстрактной идеей. Кризис реален, его дыхание мы уже чувствуем. Не случайно даже политики начали обсуждать его вопросы. Человечество впервые… стоит перед проблемой выживания. Не отдельные племена и даже народы, а человечество в целом! В этих условиях наука может и должна сыграть свою решающую роль. Ей предстоит изучить новые условия во взаимоотношениях человека и природы. Не её задача — вести людей «к светлому будущему», но указать границы допустимого она обязана и способна. Последнее особенно важно.

Человечеству предстоит отказаться от иллюзии безграничных возможностей. Это, может быть, самая трудная задача, с которой человечество когда-либо встречалось: осмыслить своё место в биосфере. И в этих условиях науке предстоит выдержать груз ответственности — ответственности перед обществом.

1) Выделите основную мысль текста и озаглавьте его.

2) Что такое «запретная черта в деятельности человека»? Кто её провёл и как определить, где она проходит?

17. Прочитайте текст и выполните задания.

Самая последняя волна глобализации, возникшая в 1980 году, была вызвана сочетанием достижений в технологиях транспорта и коммуникации, а также действиями крупных развивающихся стран, которые пытались привлечь иностранные инвестиции путём открытия своих экономик для международной торговли. Фактически это была третья волна данного явления, начавшегося ещё в 1870 году.

Первая волна глобализации длилась с 1870 года до начала Первой мировой войны. Стимулом в данном случае были достижения в транспортной сфере и снижение торговых барьеров. В результате расцвета мировой торговли доля экспорта в объёме мировых доходов удвоилась и составила 8%. Это вызвало массовую миграцию людей в поисках лучшей работы. Около 10% мирового населения переехали в другие страны. 60 миллионов человек переместились из Европы в Северную Америку и другие части Нового Света. То же самое произошло в густонаселённых Китае и Индии, из которых люди выезжали в менее густонаселённые страны, такие как Шри Ланка, Бирма, Таиланд, Филиппины и Вьетнам.

Окончание Первой мировой войны положило начало эре протекционизма. В торговле появились такие торговые барьеры, как тарифы. Мировой экономический рост приостановился, и доля экспорта в объёме мировых доходов упала до уровня 1870 года.

После Второй мировой войны наблюдалась вторая волна глобализации, которая продолжалась в период примерно с 1950 по 1980 год. В основном вторая волна проявилась в интеграции таких развитых стран, как страны Европы, Северной Америки и Японии, которые восстановили торговые отношения путём либерализации многосторонней торговли.

В течение этого периода произошёл подъём в экономическом развитии стран — членов Организации экономического сотрудничества и развития, что явилось одной из причин торгового бума. Однако развивающиеся страны в основном оказались вне этой интеграционной волны, так как они могли торговать лишь основными видами сырья.

1) Выделите основную мысль текста и озаглавьте его.

2) Выделите основные смысловые части текста и озаглавьте их (составьте план текста).

3) Какие три этапа развития процесса глобализации названы в тексте? Дайте характеристику каждого этапа.

ОТВЕТЫ — Проверочная работа по обществознанию для 7 класса Человек и природа
Часть 1
1-3
2-1
3-1
4-2
5-4
6-3
7-2
8-2
9-2
10-1324
11-234
12-211
13-112
14-112
15-21332
Часть 2
16.
1) «Роль науки в решении глобальных проблем»
2) «Запретная черта в деятельности человека» — это та граница в преобразовательной деятельности человека, которую он не должен переступать ни при каких обстоятельствах… предупредить общество, цивилизацию об опасностях, которых следует избегать.
Эту черту и должна определить наука. Человечеству предстоит отказаться от иллюзии безграничных возможностей.
17.
1) «Глобализация»
2) Основные части текста:
1. Причины глобализации;
2. Основные этапы глобализации.
3) Первая волна глобализации — с 1870 года до начала Первой мировой войны. Стимулом в данном случае были достижения в транспортной сфере и снижение торговых барьеров. Вторая волна — после Второй мировой войны, примерно с 1950 по 1980 год. В основном вторая волна проявилась в интеграции таких развитых стран, как страны Европы, Северной Америки и Японии, которые восстановили торговые отношения путём либерализации многосторонней торговли. Третья волна — с 1980 года до сегодняшнего дня. Вызвана сочетанием достижений в технологиях транспорта и коммуникации, а также действиями крупных развивающихся стран, которые пытались привлечь иностранные инвестиции путём открытия своих экономик для международной торговли.

Общество промышленной и организационной психологии> Бизнес-ресурсы> Тестирование при приеме на работу> Типы тестов

Типы тестов для трудоустройства

Введение

Доступны сотни тестов, чтобы помочь работодателям в принятии решений. В разделе Информация, которую следует учитывать при создании или покупке теста , обсуждается, что нужно учитывать при выборе теста. В этом разделе описаны общие типы тестов и их общие плюсы и минусы.Обсуждаемые в этом разделе тесты — это тесты, для которых были предоставлены некоторые общие доказательства достоверности. Тест считается действительным, если выводы, сделанные на основе результатов теста, точны (например, если мы правы в заключении, что то, насколько хорошо человек справляется с тестом, говорит нам, насколько хорошо он / она будет выполнять свою работу). Некоторые тесты, такие как графология и полиграф, имеют мало доказательств пригодности для целей принятия решения о приеме на работу и поэтому здесь не обсуждаются. Было продемонстрировано, что все обсуждаемые здесь тесты относятся к одному или нескольким критическим результатам трудоустройства.

Прежде чем решить, что вам нужен конкретный тип теста, вы должны сначала установить: а) имеет ли смысл тестирование (см. Раздел Обзор тестирования при трудоустройстве) и б) что вы хотите оценить (см. раздел Создание эффективной программы тестирования сотрудников ). Определение того, что вы хотите измерить с помощью теста, должно предшествовать определению того, как вы собираетесь это измерять.

1.Центры оценки
Центры оценки могут быть разработаны для измерения многих различных типов навыков и способностей, связанных с работой, но часто используются для оценки навыков межличностного общения, коммуникативных навыков, планирования и организации, а также аналитических навыков. Центр аттестации обычно состоит из упражнений, отражающих содержание работы и типы проблем, с которыми приходится сталкиваться на работе. Например, люди могут быть оценены по их способности сделать презентацию для продажи или по их поведению на смоделированной встрече.В дополнение к этим симуляционным упражнениям центры оценки часто включают в себя другие виды тестов, такие как тесты когнитивных способностей, личностные обзоры и тесты профессиональных знаний. В оценочном центре обычно работают несколько оценщиков, которые обучены наблюдать, классифицировать и оценивать поведение. В конце оценочного центра рейтеры встречаются, чтобы вынести общее суждение об успеваемости людей в центре.

Преимущества

Недостатки

Было продемонстрировано, что они позволяют делать обоснованные выводы для ряда организационных результатов (например,г., продвижение ставок).
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
Может быть положительно воспринят тестируемыми, которые видят тесную связь между тестом и работой.
Может предоставить тестируемым полезную обратную связь относительно необходимого обучения и развития.
Сосредоточьтесь больше на демонстрации поведения, чем на простой оценке характеристик.
Используйте обученных рейтеров.
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.

Создание и администрирование может быть дорогостоящим.
Для администрирования требуется больше рабочей силы (например, оценщиков, ролевиков и т. Д.), Чем для большинства других методов.
Для администрирования требуется больше времени, чем для большинства других методов.
Может быть трудно поддерживать калибровку или стандартизацию по времени и в разных местах.

2. Биографические данные

Содержание инструментов биографических данных широко варьируется и может включать такие области, как лидерство, навыки работы в команде, конкретные профессиональные знания и конкретные навыки (например, знание определенного программного обеспечения, использование конкретных механических инструментов), навыки межличностного общения, экстраверсия, творчество и т. Д.В биографических данных обычно используются вопросы об образовании, обучении, опыте работы и интересах для прогнозирования успеха на работе. Некоторые инструменты биографических данных также спрашивают об отношении людей, личных оценках навыков и личности.

Преимущества

Недостатки

Можно легко вводить с помощью бумаги и карандаша или компьютеризированных методов для большого количества людей.
Может быть рентабельным в администрировании.
Доказано, что они позволяют делать обоснованные выводы для ряда организационных результатов (например, текучесть кадров, производительность).
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.
Не требует квалифицированных администраторов.
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.

Может привести к тому, что люди будут реагировать таким образом, чтобы создать положительный результат решения, а не так, как они есть на самом деле (т. Е. Они могут попытаться положительно управлять своим впечатлением или даже сфальсифицировать свой ответ).
Не всегда предоставляют достаточно информации для обратной связи с развитием (т.е. люди не могут изменить свое прошлое).
Разработка может занять много времени, если его не купить в готовом виде.

3. Тесты на познавательные способности

В тестах когнитивных способностей обычно используются вопросы или задачи для измерения способности к быстрому обучению, логике, рассуждению, пониманию прочитанного и других устойчивых умственных способностях, которые имеют основополагающее значение для успеха во многих различных профессиях. Тесты на познавательные способности оценивают способность или потенциал человека решать проблемы, связанные с работой, путем предоставления информации об их умственных способностях, таких как вербальное или математическое мышление, и способностях восприятия, таких как скорость распознавания букв алфавита.

Преимущества

Недостатки

Доказано, что они позволяют делать обоснованные выводы для ряда организационных результатов (например, производительность, успехи в обучении).
Доказано, что он предсказывает производительность, особенно при выполнении более сложных работ.
Можно легко вводить с помощью бумаги и карандаша или компьютеризированных методов для большого количества людей.
Может быть рентабельным в администрировании.
Обычно не требует квалифицированных администраторов.
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
На него не повлияют попытки тестируемого управлять впечатлением или фальшивые ответы.

4. Тесты на целостность

Тесты на добропорядочность оценивают отношение и опыт, связанные с честностью, надежностью, благонадежностью, надежностью и просоциальным поведением человека. Эти тесты обычно задают прямые вопросы о предыдущем опыте, связанном с этикой и честностью, ИЛИ задают вопросы о предпочтениях и интересах, из которых делаются выводы о будущем поведении в этих областях.Тесты на честность используются для выявления лиц, которые могут вести себя неадекватно, нечестно и антисоциально на работе.

Преимущества

Недостатки

Доказано, что они позволяют делать обоснованные выводы для ряда организационных результатов (например, производительность, трудности с сокращением запасов при работе с надзором).
Может снизить бизнес-расходы, выявляя лиц, которые с меньшей вероятностью будут отсутствовать или проявлять другое контрпродуктивное поведение.
Сообщите участникам тестирования, что порядочность — важная корпоративная ценность.
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.
Можно легко вводить с помощью бумаги и карандаша или компьютеризированных методов для большого количества людей.
Может быть рентабельным в администрировании.
Не требует квалифицированных администраторов.

Может привести к тому, что люди будут реагировать таким образом, чтобы создать положительный результат решения, а не так, как они есть на самом деле (т. Е. Они могут попытаться положительно управлять своим впечатлением или даже сфальсифицировать свой ответ).
Может не понравиться экзаменуемым, если вопросы навязчивы или рассматриваются как не связанные с работой.

5. Интервью

Интервью сильно различаются по содержанию, но часто используются для оценки таких вещей, как навыки межличностного общения, коммуникативные навыки и навыки работы в команде, а также могут использоваться для оценки профессиональных знаний. Хорошо спланированные собеседования обычно используют стандартный набор вопросов для оценки знаний, навыков, способностей и других качеств, необходимых для работы. Собеседование — это наиболее часто используемый тип теста.Работодатели обычно проводят собеседования либо лично, либо по телефону. ( Дополнительную информацию по этой теме см. В статье «Эффективные собеседования с сотрудниками»).

Преимущества

Недостатки

Ожидаются и принимаются многими соискателями.
Предоставляет возможность двустороннего обмена информацией.
Предоставьте оценку навыков, таких как навыки устного общения, не измеряемые с помощью бумаги, карандаша или компьютеризированных инструментов.
Доказано, что при правильной разработке и администрировании дает обоснованные выводы для ряда организационных результатов (см. Статью о Эффективные интервью ).
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.

Может зависеть от различных видов ошибок и предубеждений в рейтинге со стороны интервьюеров.
На администрирование обычно уходит больше времени, чем на бумагу, карандаш или компьютерные инструменты.
Может быть практически менее полезным, когда необходимо обследовать большое количество людей из-за времени на администрирование.
Обучение интервьюеров может быть дорогостоящим.
Может быть сложно обеспечить калибровку интервьюеров и стандартизацию процесса интервью.
Может привести к тому, что люди будут реагировать таким образом, чтобы создать положительный результат решения, а не так, как они есть на самом деле (т. Е. Они могут попытаться положительно управлять своим впечатлением или даже сфальсифицировать свой ответ).

6.Тесты на знание работы

В тестах на знание работы обычно используются вопросы с несколькими вариантами ответов или эссе для оценки технических или профессиональных знаний и знаний, необходимых для конкретной работы или профессии. Примеры тестов на знание работы включают тесты основных принципов бухгалтерского учета, программирования A + / Net + и чтения чертежей.

Преимущества

Недостатки

Доказано, что позволяет делать обоснованные выводы для ряда организационных результатов, таких как производительность труда.
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.
Может быть положительно воспринят тестируемыми, которые видят тесную связь между тестом и работой.
На него не повлияют попытки тестируемого управлять впечатлением или фальшивые ответы.
Может предоставить тестируемым полезную обратную связь относительно необходимого обучения и развития.

Может потребоваться частое обновление, чтобы тест соответствовал заданию.
Может не подходить для работы, где знания можно получить за короткий период обучения.
Разработка может быть дорогостоящей и трудоемкой, если не покупать ее в готовом виде.

7. Тесты личности

Некоторыми обычно измеряемыми личностными качествами в рабочих условиях являются экстраверсия, сознательность, открытость к новому опыту, оптимизм, уступчивость, ориентация на услуги, толерантность к стрессу, эмоциональная стабильность, а также инициативность или проактивность. Личностные тесты обычно измеряют черты, связанные с поведением на работе, межличностным взаимодействием и удовлетворенностью различными аспектами работы.Личностные тесты часто используются для оценки того, есть ли у людей потенциал для достижения успеха на должностях, где производительность требует значительного межличностного взаимодействия или работы в команде.

Преимущества

Недостатки

Доказано, что дает обоснованные выводы для ряда организационных результатов.
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
Обычно менее вероятно, что результаты будут отличаться в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов.
Можно легко вводить с помощью бумаги и карандаша или компьютеризированных методов для большого количества людей.
Может быть рентабельным в администрировании.
Не требует квалифицированных администраторов.

Может содержать вопросы, которые не связаны с работой или кажутся навязчивыми, если недостаточно хорошо проработаны.
Может привести к тому, что люди будут реагировать таким образом, чтобы создать положительный результат решения, а не так, как они есть на самом деле (т. Е. Они могут попытаться положительно управлять своим впечатлением или даже сфальсифицировать свой ответ).
Может быть проблематичным для использования при отборе сотрудников, если тест используется для диагностики заболеваний (т.д., психические расстройства), а не просто для оценки личных качеств, связанных с работой.

8. Тесты физических способностей

Тесты на физические способности обычно используют задания или упражнения, выполнение которых требует физических способностей. Эти тесты обычно измеряют физические характеристики и возможности, такие как сила, баланс и скорость.

Преимущества

Недостатки

Доказано, что он позволяет делать обоснованные выводы относительно выполнения физически сложных задач.
Может определять кандидатов, которые физически не могут выполнять основные должностные функции.
Может снизить коммерческие расходы за счет выявления лиц для приема на работу, продвижения по службе или обучения, обладающих необходимыми навыками и способностями, за счет минимизации риска получения физических травм для сотрудников и других лиц на работе, а также за счет снижения затрат на инвалидность / медицинское обслуживание, страхование и компенсацию работникам. .
На него не повлияют попытки тестируемого управлять впечатлением или фальшивые ответы.

Обычно чаще отличаются по результатам в зависимости от пола, чем результаты других типов тестов.
Может быть проблематичным для использования при отборе сотрудников, если тест используется для диагностики заболеваний (например, физической инвалидности), а не просто для оценки способности выполнять конкретную задачу, связанную с работой.
Покупка оборудования и администрирование могут быть дорогими.
Может потребоваться много времени для администрирования.
Может быть неподходящим или трудным для администрирования в типичных бюро по трудоустройству.

9. Рабочие образцы и моделирование

Эти тесты обычно сосредоточены на измерении конкретных профессиональных навыков или профессиональных знаний, но могут также оценить более общие навыки, такие как организационные навыки, аналитические навыки и навыки межличностного общения.Образцы работы и моделирование обычно требуют выполнения задач, аналогичных или аналогичных тем, которые выполняются на работе, для оценки уровня их навыков или компетенции. Например, образцы работы могут включать в себя установку телефонной линии, создание документа в Word или настройку движка. (Дополнительные сведения по этой теме см. В статье под названием «Рабочие образцы и моделирование») .

Преимущества

Недостатки

Было продемонстрировано, что они позволяют делать обоснованные выводы относительно способности выполнять работу.
Может снизить бизнес-расходы, выбрав для найма, продвижения или обучения лиц, обладающих необходимыми навыками и способностями.
Реже будут отличаться по результатам в зависимости от пола и расы, чем другие типы тестов (в зависимости от оцениваемых навыков).
Может быть более приемлемым для тестируемых из-за очевидной связи между тестом и работой.
Меньше подвержен влиянию попыток тестируемого управлять впечатлением или фальшивых ответов.
Может использоваться для предоставления особой обратной связи по развитию.
Может предоставить участникам тестирования реалистичное представление о работе и организации.

Не оценивает способность выполнять более сложные задачи, с которыми можно столкнуться на работе.
Может не оценивать способность быстро осваивать новые задачи.
Часто не способствует групповому администрированию.
Может потребовать некоторого уровня профессиональных знаний и, следовательно, может не подходить для работы, где знания можно получить за короткий период обучения.
Может быть сложно держать в курсе.
Может быть дорогим в администрировании.
На разработку и администрирование может уйти много времени.

Организации, сообщества и общество: модели и вмешательства — здоровье и поведение

Адай Л.В опасности в Америке: потребности в здравоохранении уязвимых групп населения в Соединенных Штатах. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 1993.

Amick BC, Levine S, Tarlov AR, Walsh DC, editors. Введение в общество и здоровье. Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 1995.

Андерсон Н., Армстед К. На пути к пониманию связи социально-экономического статуса и здоровья: новая проблема для биопсихосоциального подхода. Психосоматическая медицина. 1995; 57: 213–225. [PubMed: 7652122]

Аргирис С, Шон Д.А.Сравнение совместных действий и науки о действиях. Американский ученый-бихевиорист. 1989; 9: 612–623.

Бейкер Э., Израиль Б, Шурман С. Интегрированная модель: значение для укрепления здоровья на рабочем месте и практики гигиены и безопасности труда. Ежеквартальное санитарное просвещение. 1996. 23: 175–188. [PubMed: 8744871]

Басен-Энгквист К., Хадмон К., Трипп М., Чемберлен Р. Атмосфера охраны здоровья и безопасности на рабочем месте: развитие масштабов и последствия мероприятий по укреплению здоровья.Профилактическая медицина. 1998. 27: 111–119. [PubMed: 9465361]

Беркман Л.Ф., Сайм С.Л. Социальные сети, сопротивление хозяев и смертность: последующее девятилетнее исследование жителей округа Аламеда. Американский журнал эпидемиологии. 1979; 109: 186–204. [PubMed: 425958]

Коричневый ER. Действия сообщества по укреплению здоровья: стратегия расширения прав и возможностей отдельных лиц и сообществ. Международный журнал служб здравоохранения. 1991; 21: 441–456. [PubMed: 1917205]

Кэхилл Дж. Компьютеры и снижение стресса у социальных работников в Нью-Джерси.Условия работы Дайджест. 1992; 11: 197–203.

Кэхилл Дж., Фельдман Л.Х. Компьютеры в защите детей: планирование более удобной рабочей среды. Защита детей. 1993; 72: 3–12.

Чин Р., Бенне К.Д. Общие стратегии осуществления изменений в человеческих системах. В: Беннис В.Г., Бенн К.Д., Чин Р., редакторы. Планирование перемен. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон; 1969. С. 32–59.

Кларк Н.М., Гакуру О.Н. Влияние на здоровье и уверенность в себе участия в совместных учебных мероприятиях.Гигиена. 1982; 1 (2): 47–56. [PubMed: 25270172]

Коттон Дж. Л., Воллрат Д. А., Фроггатт К. Л., Ленник-Холл М. Л., Дженнингс К. Р.. Участие сотрудников: разнообразные формы и разные результаты. Академия управленческого обзора. 1988; 13: 8–22.

Cottrell LS. Компетентное сообщество. В: Kaplan BH, Wilson RN, Lighten AH, редакторы. Дальнейшие исследования в социальной психиатрии. Нью-Йорк: основные книги; 1976.

Крокетт Э., Клэнси К., Бауэринг Дж. Сравнение стоимости рыночной корзины плана экономного питания в трех районах штата Нью-Йорк.Журнал диетологии. 1992; 24: 72С – 79С.

Дальгрен Г., Уайтхед М. Копенгаген: Всемирная организация здравоохранения; 1992. Политика и стратегии по продвижению справедливости в отношении здоровья.

Данненберг А.Л., Гилен А.С., Бейленсон П.Л., Уилсон М.Х., Иоффе А. Законы о велосипедных шлемах и образовательные кампании: оценка стратегий увеличения использования детских шлемов. Американский журнал общественного здравоохранения. 1993; 83: 667–674. [Бесплатная статья PMC: PMC1694700] [PubMed: 8484446]

ДеДжонг У., Хингсон Р.Стратегии уменьшения вождения в нетрезвом виде. Ежегодный обзор общественного здравоохранения. 1998. 19: 359–378. [PubMed: 9611624]

ДеДжой Д.М., Мерфи Л.Р., Гершон Р.М. Безопасный климат в медицинских учреждениях. В: Bittner AC, Champney PC, редакторы. Достижения в области промышленной эргономики и безопасности VII. Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис; 1995. С. 923–929.

ДиМартино В., редактор. Профилактика стресса на работе: условия труда Дайджест. II. Женева, Швейцария: Международное бюро труда; 1992 г.

эль-Аскари Дж., Фристоун Дж., Иризарри К., Краут К.Л., Машияма С.Т., Морган М.А., Уолтон С. Проект «Здоровое соседство»: роль местного департамента здравоохранения в стимулировании развития сообщества. Санитарное просвещение и поведение. 1998; 25: 146–159. [PubMed: 9548057]

Эммонс К.М., Маркус Б.Х., Линнан Л., Росси Дж. С., Абрамс ДБ. Механизмы воздействия на несколько факторов риска: курение, физическая активность и потребление жиров с пищей среди производственных рабочих. Профилактическая медицина. 1994; 23: 481–489.[PubMed: 7971876]

Энг Э., Паркер Э. Измерение компетентности сообщества и дельты Миссисипи: взаимодействие между оценкой программы и расширением прав и возможностей. Ежеквартальное санитарное просвещение. 1994; 21: 199–220. [PubMed: 8021148]

Erdmann TC, Feldman KW, Rivara FP, Heimbach DM, Wall HA. Предотвращение ожогов водопроводной водой: эффект законодательства. Педиатрия. 1991; 88: 572–577. [PubMed: 1881739]

Эриксен депутат, Готтлиб Н.Х. Обзор воздействия на здоровье контроля за курением на рабочем месте.Американский журнал укрепления здоровья. 1998. 13: 83–105. [PubMed: 10346662]

Эвигман Б.Г., Кивлахан СН, Хосокава МС, Герман Д. Эффективность вмешательства по продвижению использования средств защиты органов слуха пожарными. Отчеты об общественном здравоохранении. 1990; 105: 53–59. [Бесплатная статья PMC: PMC1579990] [PubMed: 2106705]

Freudenberg N. Только не у нас на заднем дворе! Действия сообщества в интересах здоровья и окружающей среды. Нью-Йорк: Ежемесячный обзор прессы; 1984.

Фридман В.Исследование, организация и кампания по охране общественного порядка в Чикаго. В: Ниден П., Фигерт А., Шибли М., Берроуз Д., редакторы. Построение сообщества: социальные науки в действии. Таузенд-Оукс, Калифорния: Pine Forge Press; 1997. С. 202–209.

Fullilove MT. Содействие социальной сплоченности для улучшения здоровья. Журнал Американской ассоциации женщин-медиков. 1998. 53: 72–76. [PubMed: 9595899]

Ganster DC. Вмешательства для создания здоровых организаций: предложения из литературы по исследованию стресса.В: Мерфи Л. Р., Харрелл Дж. Дж., Заутер С. Л., Кейта Г. П., редакторы. Работа со стрессом. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 1995. С. 323–336.

Гершон Р., Влахов Д., Фелкнор С.А., Веслей Д., Джонсон П.С., Делклос Г.Л., Мерфи Л.Р. Соблюдение универсальных мер предосторожности медицинскими работниками трех районных больниц. Американский журнал инфекционного контроля. 1995. 23: 225–236. [PubMed: 7503434]

Гиббс Л.М. Реакция сообщества на чрезвычайную ситуацию: Психологическое разрушение и канал любви.Американский журнал общественной психологии. 1983; 11: 116–125.

Гланц К., Соренсен Дж., Фермер А. Воздействие на здоровье программ по питанию на рабочем месте и снижению уровня холестерина. Американский журнал укрепления здоровья. 1996; 10: 453–470. [PubMed: 10163311]

Глазго Р. Э., Терборг-младший, Холлис Дж. Ф., Северсон Х. Х., Болес С. М.. Возьми дух: результаты начального этапа оздоровительной программы на рабочем месте. Американский журнал общественного здравоохранения. 1995; 85: 209–216. [Бесплатная статья PMC: PMC1615302] [PubMed: 7856780]

Голашевский Т., Барр Д., Кокран С.Вмешательство на уровне организации для улучшения поддержки здоровья сердца сотрудников. Американский журнал укрепления здоровья. 1998. 13: 26–35. [PubMed: 10186932]

Goldenhar LM, Schulte PA. Интервенционные исследования в области охраны труда и техники безопасности. Журнал медицины труда. 1994; 36: 763–775. [PubMed: 7931743]

Гудман Р.М., Спирс М.А., Маклерой К., Фосетт С., Кеглер М., Паркер Э., Смит С.Р., Стерлинг Т.Д., Валлерстайн Н. Выявление и определение параметров потенциала сообщества для обеспечения основы для измерения.Санитарное просвещение и поведение. 1998. 25: 258–278. [PubMed: 9615238]

Гостин Л.О. Публичное право в новом веке. 1. Закон как инструмент улучшения здоровья общества. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000; 83: 2837–2841. [PubMed: 10838654]

Gottlieb NH, McLeroy KR. Социальное здоровье. В: O’Donnell MP, Harris JS, редакторы. Укрепление здоровья на рабочем месте. 2-е издание. Олбани, штат Нью-Йорк: Делмар; 1994. С. 459–493.

Грэм Х. Пол и класс как параметры курения в Великобритании: выводы из опроса матерей.Социальные науки и медицина. 1994a; 38: 691–698. [PubMed: 8171347]

Грэм Х. Когда жизнь в беде: женщины, курение и неблагополучие. Лондон: Уорикский университет, Департамент здравоохранения; 1994b.

Хаан М., Каплан Дж., Камачо Т. Бедность и здоровье: перспективные данные исследования округа Аламеда. Американский журнал эпидемиологии. 1987; 125: 989–998. [PubMed: 3578257]

Хэддон В. Младший, Суссман Э.А., Кляйн Д. Исследование аварий: методы и подходы.Нью-Йорк: Харпер и Роу; 1964.

Хэтч Дж., Мосс Н., Саран А., Пресли-Кантрелл Л., Мэллори К. Исследование сообщества: партнерство в черных сообществах. Американский журнал профилактической медицины. 1993; 9 (Прил.): 21–31. [PubMed: 8123284]

Heaney CA, Goetzal RZ. Обзор связанных со здоровьем результатов многокомпонентных программ укрепления здоровья на рабочем месте. Американский журнал укрепления здоровья. 1997; 11: 290–308. [PubMed: 10165522]

Хини CA. Усиление социальной поддержки на рабочем месте: оценка воздействия программы поддержки опекунов.Ежеквартальное санитарное просвещение. 1991; 18: 477–494. [PubMed: 1757269]

Heimendinger J, Van Duyn MA, Van Duyn MA, Chapelsky D, Foerster S, Stables G. Национальная программа «5 дней для улучшения здоровья»: широкомасштабное вмешательство в области питания. Журнал управления и практики общественного здравоохранения. 1996; 2: 27–35. [PubMed: 10186666]

Хеллер К. Этические дилеммы в вмешательстве сообщества. Американский журнал общественной психологии. 1989. 17: 367–378. [PubMed: 2801628]

Хеннрикус DJ, Джеффри Р.В.Вмешательство на рабочем месте для контроля веса: обзор литературы. Американский журнал укрепления здоровья. 1996; 10: 471–498. [PubMed: 10163312]

Хофрихтер Р., редактор. Токсическая борьба: теория и практика экологической справедливости. Филадельфия: издатели нового общества; 1993.

House JS. Работа, стресс и социальная поддержка. Ридинг, Массачусетс: Эддисон-Уэсли; 1981.

Харрелл Дж. Дж. Младший, Мерфи Л. Р.. Обзор профессионального стресса и здоровья.В: Rom W., редактор. Экологическая и производственная медицина. Бостон: Маленький Браун; 1992. С. 675–684.

IOM (Институт медицины). Будущее общественного здравоохранения. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1988. [PubMed: 25032306]

IOM (Институт медицины). Снижение бремени травм: передовая профилактика и лечение. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 1999. [PubMed: 25101422]

IOM (Институт медицины). Говоря о здоровье: оценка коммуникации по вопросам здоровья.Стратегии для разнообразных популяций. Chrvala C, Scrimshaw S, редакторы. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 2001. [PubMed: 25057536]

Израильская BA, Checkoway B, Schulz AJ, Zimmerman MA. Санитарное просвещение и расширение прав и возможностей сообщества: концептуализация и измерение восприятия индивидуального, организационного и общественного контроля. Ежеквартальное санитарное просвещение. 1994; 21: 149–170. [PubMed: 8021145]

Израильская BA, House JS, Schurman SJ, Heaney CA, Mero RP. Связь личных ресурсов, участия, влияния, межличностных отношений и стратегий выживания с профессиональным стрессом, нагрузкой на работу и здоровьем: многомерный анализ.Работа и стресс. 1989; 3: 163–194.

Исраэль Б.А., Шульц А.Дж., Паркер Е.А., Беккер А.Б. Обзор исследований на уровне сообществ: оценка партнерских подходов к улучшению здоровья населения. Ежегодный обзор общественного здравоохранения. 1998. 19: 173–202. [PubMed: 9611617]

Израильская Б.А., Шурман С.Дж., Хугентоблер М.К., House JS. Подход к исследованиям, основанным на совместных действиях, для снижения профессионального стресса в Соединенных Штатах. Дайджест условий труда: предотвращение стресса на работе. 1992. 11: 152–163.

Джексон С. Участие в принятии решений как стратегия снижения рабочей нагрузки. Журнал прикладной психологии. 1983; 68: 3–19.

Каплан Г. Болезни здоровья и социальная структура. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл; 1989.

Каплан Г. Куда ведут общие пути? Некоторые размышления о программе исследования. Психосоматическая медицина. 1995; 57: 208–212. [PubMed: 7652121]

Карасек Р. Сборник условий работы.Vol. 11. Женева: МОТ; 1992. Профилактика стресса через организацию труда.

Карасек Р., Теорелл Т. Здоровый труд: стресс, производительность и реконструкция трудовой жизни. Нью-Йорк: основные книги; 1990.

Касс Д., Фройденберг Н. Здание коалиции по предотвращению отравления свинцом в детстве: тематическое исследование из Нью-Йорка. В: Минклер М., редактор. Общественная организация и общественное строительство для здоровья. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Университета Рутгерса; 1997. стр.278–288.

Katz D, Kahn RL. Социальная психология организаций. Нью-Йорк: Уайли; 1978.

Китагава Э., Хаузер П. Дифференциальная смертность в Соединенных Штатах: исследование социально-экономической эпидемиологии. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1973.

Klein DC. Динамика сообщества и психическое здоровье. Нью-Йорк: Уайли; 1968.

Кригер Н. Эпидемиология и сеть причинно-следственных связей: видел ли кто-нибудь паука. Социальные науки и медицина.1994; 39: 887–903. [PubMed: 7992123]

Кригер Н., Роули Д.Л., Герман А.А., Эйвери Б., Филлипс М.Т. Расизм, сексизм и социальный класс: значение для исследований здоровья, болезней и благополучия. Американский журнал профилактической медицины. 1993; 9: 82–122. [PubMed: 8123288]

Кубиш А.С., Фулбрайт-Андерсон К., Коннелл Дж. П. Фулбрайт-Андерсон К., Кубиш А. С., Коннелл Дж. П., редакторы. Новые подходы к оценке общественных инициатив Том 2 Теория, измерение и анализ. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Аспена; 1998 г.[Доступно онлайн 23 февраля 2001 г.]. Оценка общественных инициатив: отчет о проделанной работе. http: // www .aspenroundtable .org / vol2 / kubisch.htm.

Ландсбергис П., Вивона-Воган Э. Оценка вмешательства профессионального стресса в государственном учреждении. Журнал организационного поведения. 1995; 16: 29–48.

Ланц PM, House JS, Lepkowski JM, Williams DR, Mero RP, Chen J. Социально-экономические факторы, поведение в отношении здоровья и смертность. Журнал Американской медицинской ассоциации.1998. 279: 1703–1708. [PubMed: 9624022]

Левин К. Теория поля в социальных науках. Нью-Йорк: Харпер; 1951.

Лилли-Блэнтон М., ЛаВейст Т. Раса / этническая принадлежность, социальное окружение и здоровье. Социальные науки и медицина. 1996; 43: 83–92. [PubMed: 8816013]

Линдстром К. Финские исследования в области организационного развития и реорганизации рабочих мест. В: Кейта Дж., Харрелл Дж., Мерфи Л., редакторы. Вмешательства стресса на рабочем месте: текущая практика и новые направления. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 1995 г.С. 283–294.

Липпитт Р., Уотсон Дж., Уэстли Б. Динамика запланированных изменений. Нью-Йорк: Харкорт и Брейс; 1958.

Ломас Дж. Социальный капитал и здоровье: последствия для общественного здравоохранения и эпидемиологии. Социальные науки и медицина. 1998; 47: 1181–1188. [PubMed: 9783861]

Линч Дж. В., Каплан Г. А., Салонен Дж. Т.. Почему бедные люди плохо себя ведут? Различия в поведении взрослых в отношении здоровья и психосоциальных характеристиках по этапам социально-экономического жизненного цикла.Социальные науки и медицина. 1997. 44: 809–819. [PubMed:

64]

Maciak BJ, Moore MT, Leviton LC, Guinan ME. Предотвращение поджогов на Хеллоуин в городских условиях: модель многосекторального планирования и участия общественности. Санитарное просвещение и поведение. 1998. 25: 194–211. [PubMed: 9548060]

Макгиннис М. 1992 Национальное обследование мероприятий по укреплению здоровья на рабочем месте: Резюме. Американский журнал укрепления здоровья. 1993; 7: 452–464. [PubMed: 10146256]

McKinlay JB.Укрепление здоровья посредством запланированных социально-политических изменений: вызовы для исследований и политики. Социальные науки и медицина. 1993; 36: 109–117. [PubMed: 8421787]

Макмиллан Д., Чавис Д. Чувство общности: определение и теория. Журнал общественной психологии. 1986; 14: 6–23.

Медофф П., Скляр Х. Бостон: South End Press; 1994. Улицы надежды: падение и подъем городского района.

Milligan S, Coulton C, York P, Register R.Фулбрайт-Андерсон К., Кубиш А.С., Коннелл Дж. П., редакторы. Новые подходы к оценке общественных инициатив. Том 2. Теория, измерения и анализ. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Аспена. Доступ онлайн 23 февраля 2001 г .; 1998. Внедрение теории оценки изменений в Кливлендской инициативе по созданию сообщества: тематическое исследование. http: // www .aspenroundtable .org / vol2 / milligan.htm.

Минклер М. Санитарное просвещение, укрепление здоровья и открытое общество: историческая перспектива.Ежеквартальное санитарное просвещение. 1989; 16: 17–30. [PubMed: 2649456]

Минклер М. Организация сообщества среди пожилых бедняков в Соединенных Штатах: тематическое исследование. Международный журнал служб здравоохранения. 1992; 22: 303–316. [PubMed: 1601548]

Минклер М. Козлы отпущения пожилых: новые голоса, старая тема. Журнал политики общественного здравоохранения. 1997; 18: 8–12. [PubMed: 9170785]

Минклер М., Валлерстайн Н. Улучшение здоровья с помощью общественных организаций и построения сообщества.В: Гланц К., Льюис Ф.М., Ример Б.К., редакторы. Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение: теория, исследования и практика. 2-е издание. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 1997. С. 241–269.

Монрой Дж., Джонас Х., Мэти Дж., Мерфи Л. Целостное управление стрессом в Corning, Incorporated. В: Gowing MK, Kraft JD, Quick JC, редакторы. Новая организационная реальность. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 1998. С. 239–256.

Моррис П., Нойхаузер Л., Кэмпбелл К. Продовольственная безопасность в сельских районах Америки: исследование доступности и стоимости продуктов питания.Журнал диетологии. 1992; 24 (Дополнение): S52 – S58.

Мох NE. Социально-экономическое неравенство в отношении здоровья женщин. Женщины и здоровье. под давлением.

Мерфи LR. Вмешательства на рабочем месте для снижения и предотвращения стресса. В: Купер С.Л., Пейн Р., редакторы. Причины, преодоление и последствия стресса на работе. Чичестер: Джон Уайли и сыновья; 1988. С. 301–339.

Мерфи LR. Управление стрессом в рабочих условиях: критический обзор воздействия на здоровье.Американский журнал укрепления здоровья. 1996. 11: 112–135. [PubMed: 10163598]

Нэш Ф. Церковная организация как совместное исследование: Северо-западная общественная организация и проект воскрешения в Пльзене. Американский социолог. Весна 1993;: 38–55.

Ньюман П. Массовое движение за экологическую справедливость: борьба за наши жизни. Новые решения. Лето 1993 года;: 87–95. [PubMed: 22

Ni H, Sacks JJ, Curtis L, Cieslak PR, Hedberg K. Оценка закона штата о велосипедных шлемах с помощью множественных критериев использования шлемов.Архив детской и подростковой медицины. 1997; 151: 59–65. [PubMed:

30]

Паркер Э.А., Лихтенштейн Р.Л., Шульц А.Дж., Израиль Б.А., Шорк М.А., Штейнман К.Дж., Джеймс С.А. Разборчивые меры индивидуального восприятия социальной динамики сообщества: результаты опроса сообщества. Санитарное просвещение и поведение. 2001; 28 в печати. [PubMed: 11465157]

Паркер Э.А., Шульц А.Дж., Израиль Б.А., Холлис Р. Партнерство работников здравоохранения East Side Village в Детройте: вмешательство советников по вопросам здоровья на уровне общины в городских районах.Санитарное просвещение и поведение. 1998. 25: 24–45. [PubMed: 9474498]

Паркинсон Д.К., Бромет Э.Дж., Дью М.А., Данн Л.О., Баркман М., Райт М. Эффективность программы вмешательства в коксовые печи Объединения сталеваров Америки. Журнал медицины труда. 1989. 31: 464–472. [PubMed: 2715856]

Патрик Д.Л., Wickizer TM. Сообщество и здоровье. В: Amick BC, Levine S, Tarlov AR, Chapman Walsh D, редакторы. Общество и здоровье. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1995. С. 46–91.

Porras JI.Потоковый анализ: эффективный способ диагностики организационных изменений и управления ими. Ридинг, Массачусетс: Дополнение-Уэсли; 1987.

Porras JI, Robertson PJ. Организационное развитие: теория, практика, исследования. В: Dunnette MD, Hough LM, редакторы. Справочник по производственной и организационной психологии. 2-е издание. Vol. 3. Пало-Альто, Калифорния: Пресса психолога-консультанта; 1992. С. 719–822.

Ричард Л, Потвин Л, Кищук Н, Прлик Х, Грин ЛВ. Оценка интеграции экологического подхода в программы укрепления здоровья.Американский журнал укрепления здоровья. 1996; 10: 318–328. [PubMed: 10159711]

Роджерс-Уоррен А., Уоррен С.Ф., редакторы. Экологические перспективы в анализе поведения. Балтимор, Мэриленд: University Park Press; 1977.

Сарасон С.Б. Психологическое чувство сообщества: перспективы психологии сообщества. Сан-Франциско: Джосси-Басс; 1984.

Schein EH. Ридинг, Массачусетс: Дополнение Уэсли; 1987. Процесс Консалтинг.

Schein EH.Организационная культура. Американский психолог. 1990; 45: 109–119.

Шульц А.Дж., Израильский BA, Уильямс Д.Р., Паркер Е.А., Беккер А.Б., Джеймс С.А. Социальное неравенство, факторы стресса и индикаторы состояния здоровья женщин, живущих в Детройте. Социальные науки и медицина. 2000a; 51: 1639–1653. [PubMed: 11072884]

Schulz AJ, Parker EA, Israel BA, Becker AB, Maciak BJ, Hollis R. Проведение совместного опроса на уровне сообществ для вмешательства в области здравоохранения на востоке Детройта.Журнал управления и практики общественного здравоохранения. 1998; 4: 10–24. [PubMed: 10186730]

Schulz AJ, Williams DR, Israel BA, Becker AB, Parker EA, James SA, Jackson J. Недобросовестное обращение, влияние соседства и психическое здоровье в столичном районе Детройта. Журнал здоровья и социального поведения. 2000b; 41: 314–332. [PubMed: 11011507]

Schurman SJ. Как сделать «новое рабочее место в Америке» безопасным и здоровым: совместный подход исследователей, работающих в сфере труда. Американский журнал промышленной медицины.1996. 29: 373–377. [PubMed: 8728142]

Schurman SJ, Israel BA. Перестройка систем работы для снижения стресса: подход к организационным изменениям с участием исследовательских действий. В: Кейта Дж., Харрелл Дж., Мерфи Л., редакторы. Вмешательства стресса на рабочем месте: текущая практика и новые направления. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 1995. С. 235–264.

Сильверстайн Б.А., Армстронг Т.Дж., Длинный товарищ А., Вуди Д. Могут ли физические упражнения контролировать симптомы опорно-двигательного аппарата? Журнал медицины труда.1988. 30: 922–927. [PubMed: 3230441]

Соренсен Дж., Эммонс К., Хант М.К., Джонстон Д. Последствия результатов испытаний вмешательства на уровне сообщества. Ежегодный обзор общественного здравоохранения. 1998. 19: 379–416. [PubMed: 9611625]

Соренсен Г., Томпсон Б., Гланц К., Фенг З., Кинне С., Диклементе С., Эммонс К., Хейменендингер Дж., Пробарт С., Лихтенштейн Э. Профилактика рака на рабочем месте: основные результаты исследования «Рабочая скважина». Американский журнал общественного здравоохранения. 1996; 86: 939–947. [Бесплатная статья PMC: PMC1380434] [PubMed: 8669517]

Stables G.Программа «5 дней в США»: модель увеличения потребления фруктов и овощей. I. Роль Национального института рака США и государственных партнеров. В: Stables G, Farrell M, редакторы. Материалы 5 дневного международного симпозиума; Нью-Йорк: CABI Publishing; 2000. [Доступно на сайте 27 февраля 2001 г.]. http: // 5aday .gov / procedure.htm.

Стеклер А., Гудман Р. М., Маклерой К. Р., Дэвис С., Кох Г. Измерение распространения инновационных программ укрепления здоровья. Американский журнал укрепления здоровья.1992; 6: 214–224. [PubMed: 10148679]

Стеклер А.Б., Доусон Л., Израиль Б.А., Энг Э. Развитие общественного здравоохранения: обзор работ Гая В. Стюарта. Ежеквартальное санитарное просвещение. 1993; (Приложение 1): S3 – S20. [PubMed: 8354649]

Стюарт GW. Социальные и культурные перспективы: вмешательство сообщества и психическое здоровье. Ежеквартальное санитарное просвещение. 1993; (Приложение 1): S99 – S111. [PubMed: 8354654]

Стокольс Д. Создание и поддержание здоровой окружающей среды: к социальной экологии укрепления здоровья.Американский психолог. 1992; 47: 6–22. [PubMed: 1539925]

Стокольс Д. Перевод социальной экологической теории в руководящие принципы по укреплению здоровья населения. Американский журнал укрепления здоровья. 1996; 10: 282–298. [PubMed: 10159709]

Сандстрем Э., Альтман И. Физическая среда и эффективность рабочей группы. В: Каммингс Л.Л., Став Б., редакторы. Исследования в области организационного поведения. II. Гринвич, Коннектикут: JAI Press; 1989. С. 175–209.

Тарлов А.Р.Основы государственной политики по улучшению здоровья населения. Летопись Нью-Йоркской академии наук. 1999; 896: 281–293. [PubMed: 10681904]

Terra N. Предотвращение стресса на работе путем реорганизации рабочих мест и создания саморегулируемых команд. В: Мерфи Л. Р., Харрелл Дж. Дж., Заутер С. Л., Кейта Г. П., редакторы. Работа со стрессом. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 1995. С. 265–281.

Томатис Л. Бедность и рак. Эпидемиология, биомаркеры и профилактика рака.1992; 1: 167–175. [PubMed: 1306101]

Траут Д. Тонкая красная линия: как бедные по-прежнему платят больше. Сан-Франциско, Калифорния: Союз потребителей США; 1993.

USDHHS (Министерство здравоохранения и социальных служб США). Содействие здоровью / профилактика заболеваний: цели нации. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; 1979.

USDHHS (Министерство здравоохранения и социальных служб США). Здоровые люди: отчет главного хирурга об укреплении здоровья и профилактике заболеваний.Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; 1980.

USDHHS (Министерство здравоохранения и социальных служб США). Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; 1990. Здоровые люди 2000: Национальные цели укрепления здоровья и профилактики заболеваний.

USDHHS (Министерство здравоохранения и социальных служб США). Здоровые люди 2010: понимание и улучшение здоровья. Вашингтон, округ Колумбия: Министерство здравоохранения и социальных служб США; 2000 г.[PubMed: 20669515]

Van Herten LM, Gunning-Schepers LJ. Цели как инструмент политики здравоохранения. Часть I. Извлеченные уроки. Политика здравоохранения. 2000; 52: 1–11. [PubMed: 10940459]

Уолл ТД, Клегг CW. Продольное исследование изменения дизайна групповой работы. Журнал профессионального поведения. 1981; 2: 31–49.

Валлерстайн Н. Бессилие, расширение прав и возможностей и здоровье: последствия для программ укрепления здоровья. Американский журнал укрепления здоровья. 1992; 6: 197–205. [PubMed: 10146784]

Валлерстайн Н., Санчес-Мерки В.Практика Фрейра в санитарном просвещении: результаты исследований программы профилактики среди подростков. Исследования в области санитарного просвещения. 1994; 9: 105–118. [PubMed: 10172031]

Валлерстайн Н., Санчес-Мерки В., Доу Л. Практика Фрейриана в области санитарного просвещения и организации сообществ. В: Минклер М., редактор. Общественная организация и общественное строительство для здоровья. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Университета Рутгерса; 1997. С. 195–211.

Уоррен Р.Л. Типы целенаправленных социальных изменений на уровне сообщества.В: Kramer RM, Specht H, editors. Чтения по практике организации сообщества. 2-е издание. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл; 1975. С. 134–149.

Weiss CH, Connell J, Kubisch AC, Schorr LB, Weiss CH, редакторы. Новые подходы к оценке общественных инициатив: концепции, методы и контексты. Вашингтон, округ Колумбия: Институт Аспена; 1995. [Доступно в Интернете 23 февраля 2001 г.]. Нет ничего более практичного, чем хорошая теория: изучение основанной на теории оценки для комплексных общественных инициатив для детей и семей.http: // www .aspenroundtable .org / vol1 / weiss.htm.

Уилкинсон Р. Нездоровые общества: недуги неравенства. Лондон: Рутледж; 1996.

Уильямс Д.Р., Коллинз К. Социально-экономические и расовые различия в здоровье США: модели и объяснения. Ежегодный обзор социологии. 1995; 21: 349–386.

Винкльби М.А., Фортманн С.П., Барретт округ Колумбия. Различия между социальными классами в факторах риска заболеваний: модели распространенности за восемь лет в зависимости от уровня образования.Профилактическая медицина. 1990; 19: 1–12. [PubMed: 2320553]

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ). Оттавская хартия укрепления здоровья. Копенгаген: ВОЗ; 1986.

Янг Э., Падилья М. Mujeres Unidas en Accion: популярный образовательный процесс. Harvard Educational Review. 1990; 60: 1–18.

Что такое факторы, определяющие состояние здоровья? — Физические лица и общество

Индивидуальные характеристики и поведение

Есть два основных типа детерминант здоровья, которые связаны с нашими индивидуальными характеристиками:

Биологические и генетические детерминанты
Поведенческие детерминанты

Биологические и генетические детерминанты — это фиксированные индивидуальные характеристики, которые мы не можем контролировать.Сюда входят такие вещи, как возраст, пол, семейный анамнез болезней и наследственные состояния, такие как серповидно-клеточная анемия. Некоторые из этих факторов влияют на здоровье определенных групп населения больше, чем другие. Например, серповидноклеточная анемия особенно распространена среди людей, чьи предки были выходцами из Африки к югу от Сахары.

Поведенческие детерминанты — это изменяемые индивидуальные характеристики, которые мы в некоторой степени контролируем. К ним относятся такие вещи, как диета, упражнения, мытье рук, незащищенный секс, употребление табака и алкоголя.Поведенческие факторы могут увеличить риск как хронических, так и инфекционных заболеваний. Например, курение сигарет увеличивает индивидуальный риск хронических заболеваний, таких как болезнь сердца и рак легких, в то время как незащищенный секс увеличивает индивидуальный риск заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, такими как ВИЧ.

Физическая и социальная среда

Есть также два типа детерминант здоровья, которые связаны со средой, в которой мы живем:

Физические детерминанты
Социальные детерминанты

Физические детерминанты — это факторы, связанные с физическими условиями, в которых мы живем, работаем и учимся.На наше здоровье сильно влияют природная среда, искусственная среда и физическое пространство вокруг нас. Например, мы знаем, что воздействие загрязнения может иметь широкомасштабные и пожизненные последствия для здоровья. Доступ к тротуарам в районе — еще один пример физического детерминанта здоровья. Окрестности без тротуаров могут препятствовать физической активности и создавать физические препятствия для людей с ограниченными возможностями.

Охраняемая велосипедная дорожка в Нью-Йорке

Социальные детерминанты — это факторы, связанные с социальными условиями, в которых мы живем, работаем и учимся.В эту категорию входят социально-экономические факторы (такие как возможности получения образования и возможности трудоустройства), социальные нормы и отношения, социальная поддержка и многие другие факторы, связанные с социальной средой. Например, социально-экономические условия, такие как бедность, могут повлиять на наш доступ к ресурсам, необходимым для удовлетворения наших повседневных потребностей.

Услуги здравоохранения

Некоторые детерминанты здоровья напрямую связаны со структурой нашей системы медицинского обслуживания. Структура системы медицинского обслуживания влияет на наш доступ к медицинским услугам и качество медицинских услуг, которые нам доступны.

Когда у нас нет надлежащего доступа к медицинским услугам , это ограничивает нашу возможность участвовать в профилактических мероприятиях и получать необходимое лечение. Некоторые факторы, влияющие на наш доступ к медицинским услугам, включают медицинское страхование, расходы на здравоохранение, доступность поставщиков медицинских услуг и доступность определенных услуг.

На наше здоровье также влияет качество медицинских услуг , доступных нам. Когда медицинские услуги предоставляются безопасно, эффективно и действенно, это улучшает наши индивидуальные результаты в отношении здоровья и способствует улучшению общего состояния здоровья населения.

Резюме урока

Детерминанты здоровья — это факторы, которые влияют на состояние здоровья отдельных лиц и целых групп населения. Существует широкий спектр детерминант здоровья, но они обычно сгруппированы в несколько широких категорий.

Биологические и генетические детерминанты — это фиксированные индивидуальные характеристики, которые мы не можем контролировать, например возраст, пол и семейный анамнез заболевания. Поведенческие детерминанты — это изменяемые индивидуальные характеристики, которые мы в некоторой степени контролируем, такие как диета, физические упражнения и употребление табака.

Физические детерминанты — это факторы, связанные с физическими условиями, в которых мы живем, например, подверженность загрязнению и структура застроенной среды вокруг нас. Социальные детерминанты — это факторы, связанные с социальными условиями, в которых мы живем, например, социальная поддержка, социальные нормы и отношения, а также социально-экономические условия.

Наш доступ к услугам здравоохранения влияет на нашу способность участвовать в профилактических мероприятиях и получать необходимое лечение.Качество услуг здравоохранения , которые нам доступны, касается вопросов безопасности, эффективности и результативности оказания медицинских услуг.

Заявление об ограничении ответственности: информация на этом сайте предназначена только для вашего сведения и не заменяет профессиональные медицинские консультации.

Человек и общество — Примечания к экзамену Haryana PCS

Человек и общество — Социальные взаимодействия, Статус и роль, Культура и личность, Социализация

Человек — социальное животное.Он живет в социальных группах, в сообществах и в обществе. Человеческая жизнь и общество почти идут рука об руку. Человек не может жить без общества. Человек биологически и психологически приспособлен к жизни в группах, в обществе. Общество стало важным условием возникновения и продолжения человеческой жизни.

Отношения между индивидуумом и обществом — это, в конечном счете, одна из самых глубоких проблем социальной философии. Он скорее философский, чем социологический, потому что затрагивает вопрос о ценностях.

Человек зависит от общества. Именно в обществе человек окружен и охвачен культурой, социальной силой. Он снова в обществе должен соответствовать нормам, занимать статусы и становиться членами групп.

Вопрос об отношениях между личностью и обществом является отправной точкой многих дискуссий. Это тесно связано с вопросом о взаимоотношениях человека и общества. Есть две основные теории относительно взаимоотношений человека и общества.

Социальное взаимодействие

Социальное взаимодействие — это процесс, посредством которого мы действуем и реагируем на окружающих. Короче говоря, социальное взаимодействие включает в себя те действия, которые люди совершают по отношению друг к другу, и ответы, которые они дают в ответ. Быстрый разговор с другом кажется относительно тривиальным.

Обмен — это базовый тип социального взаимодействия. Когда люди взаимодействуют с целью получить вознаграждение или вознаграждение за свои действия, происходит обмен.Обмен — это социальный процесс, при котором социальное поведение обменивается на вознаграждение равной или большей ценности. Вознаграждение может быть материальным (зарплата на работе) или нематериальным («спасибо» от коллеги). Теоретики обмена утверждают, что вознаграждаемое поведение имеет тенденцию повторяться; однако, когда затраты на взаимодействие перевешивают вознаграждение, люди, скорее всего, прекратят отношения.

Сотрудничество — один из основополагающих процессов общественной жизни. Это форма социального процесса, в котором два или более человека или группы работают вместе для достижения общих целей.Сотрудничество — это форма социального взаимодействия, в которой все участники получают выгоду от достижения своих целей.

Сотрудничество пронизывает все аспекты социальной организации от поддержания личных дружеских отношений до успешного выполнения международных программ. Борьба за существование заставляет людей не только объединяться в группы, но и сотрудничать друг с другом.

Конкуренция как социальный процесс, присутствующий во всех сферах жизни человека. Везде, где есть взаимодействие между разными людьми и группами, присутствует элемент конкуренции.Соревнование можно назвать борьбой между двумя или более людьми, которые стремятся получить что-то относительно ограниченное. Когда желаемых товаров и услуг имеется в изобилии, чтобы удовлетворить потребности каждого человека, конкуренция может отсутствовать. Например, при нормальных обстоятельствах нет конкуренции за воздух, воду, солнечный свет и т. Д., Которые являются бесплатными дарами природы и доступны в изобилии. Но при ненормальных обстоятельствах. Когда определенные люди находятся в пустыне или в море, может возникнуть конкуренция за получение дефицитного количества питьевой воды.Таким образом, основным фактором конкуренции является нехватка определенных товаров и услуг, которые ценятся группами и отдельными лицами.

Статус и роли

Большинство людей связывают статус с престижем образа жизни, образования или профессии человека. По мнению социологов, статус описывает положение, которое человек занимает в определенной среде. Все мы занимаем несколько статусов и играем роли, которые могут быть с ними связаны. Роль — это набор норм, ценностей, поведения и личностных характеристик, связанных со статусом.Человек может занимать статус студента, сотрудника или президента клуба и играть с каждым из них одну или несколько ролей.

«Статус» — это позиция, которую человек должен занимать в группе или сообществе; и поведение, которое мы ожидаем от человека, держащего такого человека, является его «ролью». Само общество превращается в упорядоченное разделение труда, давая разным людям разные должности в нем и приписывая каждому такое положение поведения, которое обычно ожидается от такого человека.

Роль — это поведение, ожидаемое от человека, занимающего определенное социальное положение или статус. Роль — это всеобъемлющая модель поведения, признаваемая в обществе, предоставляющая средства идентификации и размещения человека в обществе. Это также служит стратегией для того, чтобы справляться с повторяющимися ситуациями и справляться с ролями других (например, родительско-дочерними ролями). Термин, заимствованный из театрального обихода, подчеркивает различие между актером и ролью. Роль остается относительно стабильной, даже если ее занимают разные люди: от любого человека, которому отведена роль врача, как и от любого актера в роли Гамлета, ожидается, что он будет вести себя определенным образом.У человека может быть уникальный стиль, но он проявляется в рамках ожидаемого поведения.

Культура и личность

Психологи-культурологи отметили, что некоторые аспекты личности различаются в разных культурных группах. Например, у американцев и азиатов несколько разные представления о себе. Американская культура продвигает представление о себе как о независимом. Американские дети склонны описывать себя с точки зрения личных качеств, ценностей и достижений, и они учатся полагаться на себя, соревноваться с другими и ценить свою уникальность.

Многие азиатские культуры, такие как Япония и Китай, продвигают представление о себе как о взаимозависимом. Дети из этих культур склонны описывать себя с точки зрения того, к каким группам они принадлежат. Они учатся полагаться на других, скромно относиться к достижениям и вписываться в группы.

Исследователи считают, что культура влияет на агрессивность мужчин. В местах, где есть обильные ресурсы и нет серьезных угроз для выживания, таких как Таити или остров Судест возле Новой Гвинеи, мужчины не социализируются, чтобы быть агрессивными.Культура также влияет на альтруизм. Исследования показывают, что дети, как правило, чаще предлагают поддержку или бескорыстные предложения в культурах, где от них ожидается помощь по хозяйству, например, приготовление еды и уход за младшими братьями и сестрами.

Социализация

Социализация, «это процесс, посредством которого социальные существа устанавливают более широкие и глубокие отношения друг с другом, в которых они становятся более связанными друг с другом, становятся более восприимчивыми к себе и другим и создают сложную структуру. все более близких и широких ассоциаций.

Именно в процессе социализации новорожденный индивидуум превращается в социальное существо, а мужчины находят свое воплощение в обществе. Человек становится тем, чем он является, благодаря социализации. Богардус определяет социализацию как «процесс совместной работы, развития групповой ответственности, ориентации на потребности других людей в благосостоянии».

По словам Грина, «Социализация — это процесс, посредством которого ребенок приобретает культурное содержание, а также самость и личность».Согласно Хортону и Ханту, «Социализация — это процесс, посредством которого человек усваивает нормы своей группы, так что возникает отдельное« я », уникальное для этого человека». Х. Т. Мазумдар определяет социализацию как «процесс, посредством которого изначальная природа трансформируется в человеческую природу, а личность — в личность».

Каждый человек пытается приспособиться к условиям и окружающей среде, которые в основном определяются обществом, членом которого он является. Если ему не удается этого сделать, он становится социальным отклонением и возвращается в строй усилиями группы, членом которой он является.Этот процесс адаптации можно назвать социализацией. Это противоположность индивидуализации. Это процесс расширения «я». Это развивает в нем чувство общности.

Социализацию можно отличить от социальности и социализма. Социальность — это качество, социализация — это процесс. Социальность может означать способность общаться с другими, легко и комфортно вступать с ними в отношения. Человек — социализированное животное, хотя он может не обладать большой общительностью в обычном смысле этого слова.В процессе социализации человек приобретает качество социальности.

Социализм — это теория, а не качество или процесс. Это теория будущего устройства общества. Слово «социализм» окружено настолько неопределенностью, что очень трудно дать ему точное определение.

Социальный порядок поддерживается в основном за счет социализации. Если индивиды не будут вести себя в соответствии с нормами группы, она распадется. Но как начинает работать процесс социализации? Говорят, что этот процесс начинается задолго до рождения ребенка.

Конечное место назначения для заметок и тестов Haryana PSC, эксклюзивное покрытие предварительных экзаменов HPSC и основной программы, выделенный персонал и руководство для экзаменов HPSC Примечания HPSC содержат программы Prelims и Mains для предварительных экзаменов HPSC и подготовки к экзаменам HPSC. Различные программы, инициированные HPSC Notes, следующие: — В случае каких-либо сомнений, просто оставьте нам чат или заполните вопрос —

Католическое социальное обучение — Католические общественные службы и католические жилищные службы Западного Вашингтона

Католическая церковь имеет многовековую историю социального учения, которая бросает вызов ответственному образу жизни и построению справедливого общества.Современное католическое социальное учение, основанное на Священном Писании и сформулированное через традицию письменных документов, со временем эволюционировало в ответ на вызовы дня. Это основа миссии и ценностей католических общественных служб и католических жилищных служб.

Ниже приведены несколько ключевых тем, которые лежат в основе нашей католической социальной традиции.

Жизнь и достоинство человека

Католическая церковь провозглашает, что человеческая жизнь священна и что достоинство человеческой личности является основой нравственного видения общества.Эта вера является основой всех принципов нашего социального учения. Мы считаем, что каждый человек драгоценен, что люди важнее вещей, и что мерилом каждого учреждения является то, угрожает ли оно жизни и достоинству человека или усиливает его.

Обращение к семье, сообществу и участию

Человек не только священный, но и социальный. То, как мы организуем наше общество в области экономики и политики, права и политики, напрямую влияет на человеческое достоинство и способность людей расти в сообществе.Брак и семья — это центральные социальные институты, которые необходимо поддерживать и укреплять, а не подрывать. Мы считаем, что люди имеют право и обязаны участвовать в жизни общества, вместе стремясь к общему благу и благополучию всех, особенно бедных и уязвимых людей.

Права и обязанности

Католическая традиция учит, что человеческое достоинство можно защитить, а здоровое общество может быть достигнуто только при условии защиты прав человека и выполнения обязанностей.Следовательно, каждый человек имеет фундаментальное право на жизнь и право на то, что необходимо для человеческой порядочности. Этим правам соответствуют обязанности и ответственность друг перед другом, перед нашими семьями и перед обществом в целом.

Льготный вариант для бедных

Основным моральным испытанием является то, как живут наши самые уязвимые члены. В обществе, омраченном углубляющимся разделением на богатых и бедных, наша традиция учит нас ставить нужды бедных и уязвимых людей на первое место.

Достоинство труда и права работников

Экономика должна служить людям, а не наоборот. Работа — это больше, чем способ заработать на жизнь; это форма постоянного участия в творении Бога. Для защиты достоинства труда необходимо уважать основные права трудящихся — право на производительный труд, на достойную и справедливую заработную плату, на организацию и вступление в профсоюзы, на частную собственность и на экономическую инициативу.

Солидарность

Мы — одна человеческая семья, независимо от наших национальных, расовых, этнических, экономических и идеологических различий.Мы хранители наших братьев и сестер, где бы они ни находились. Любовь к нашему соседу имеет глобальные масштабы в сужающемся мире. В основе добродетели солидарности лежит стремление к справедливости и миру. Папа Павел VI учил, что «если хочешь мира, работай ради справедливости». Евангелие призывает нас быть миротворцами. Наша любовь ко всем нашим сестрам и братьям требует, чтобы мы содействовали миру в мире, окруженном насилием и конфликтами.

Забота о Божьем творении

Мы проявляем уважение к Создателю, управляя творением.Забота о земле — требование католической веры. Мы призваны защищать людей и планету, живя своей верой во взаимоотношениях со всем творением Бога. У этой экологической проблемы есть фундаментальные моральные и этические аспекты, которые нельзя игнорировать.

Вместе мы сможем это сделать: каждый индивидуальный вклад защищает здоровье, общество и экономику

Заявление президентов неуниверситетских исследовательских организаций об эпидемии COVID-19 на основе математического анализа ситуации с данными

Введение

Несмотря на то, что мы живем с пандемией COVID-19 более полугода, остается много вопросов, на которые нет ответа, и серьезные сомнения относительно дальнейшего заражения.Как будет развиваться эпидемия в Германии — особенно в предстоящий сезон гриппа и холодные осенние и зимние месяцы? Какие стратегии особенно эффективны в сдерживании роста числа инфекций в Германии и во всем мире? Что оказалось успешным в последние месяцы? Какие свойства SARS-CoV-2 сейчас изучены? А какие меры можно ввести для населения и экономики, не слишком ограничивая общественную жизнь?

Но одно можно сказать наверняка: пандемия COVID 19 носит динамичный характер.Поэтому меры по сдерживанию должны постоянно контролироваться и адаптироваться. Чтобы помочь преодолеть эпидемию и закрыть пробелы в знаниях, эксперты по моделированию из неуниверситетских исследовательских организаций — Fraunhofer-Gesellschaft, Helmholtz Association, Leibniz Association и Max-Planck-Gesellschaft — объединили свои усилия и составили совместное заявление. На основе имеющихся данных и дополнительного спектра методов мы разработали модельные сценарии дальнейшего развития эпидемии COVID-19 в Германии.Они предназначены для того, чтобы помочь лицам, определяющим политику, и отдельным лицам постоянно анализировать и (при необходимости) корректировать меры по смягчению последствий.

В следующих разделах мы суммируем основные результаты наших моделей на основе имеющейся в настоящее время информации. Наши расчеты показывают, что на фоне роста числа инфекций тем важнее, чтобы каждый человек помогал сдерживать уровень заражения. Только вместе мы сможем эффективно защитить здоровье, общество и экономику.

Результаты моделей

Авторы: Михаэль Мейер-Херманн (Helmholtz-HZI), Ирис Пигеот (Leibniz-BIPS), Виола Приземанн (MPI-DS), Анита Шёбель (Fraunhofer ITWM)

Недавнее развитие эпидемии COVID-19 в Германии требует анализа текущей ситуации. Рост числа новых инфицированных в Германии, более низкий уровень смертности и растущее нежелание населения соблюдать меры заставляют пересмотреть ситуацию и пересмотреть предыдущие меры.По сравнению с такими странами, как Испания и Франция, ситуация в Германии все еще относительно хорошо контролируется. Поэтому мы не должны подвергать себя риску, особенно в отношении нашей социальной и экономической жизни. Наступающий холодный сезон особенно требует твердого плана. Нам необходимо создать наилучшие условия, чтобы помочь нам пережить зиму, сохраняя при этом социальную и экономическую активность, а также стабильный уровень заражения.

Текущие риски

Число текущих новых заражений в несколько раз выше, чем в июне .Даже если предположить, что коэффициент воспроизводства стабилизируется на уровне около 1, количество новых случаев инфицирования в настоящее время настолько широко распространено и настолько велико, что органы здравоохранения работают на пределе своих возможностей и больше не могут полностью идентифицировать и изолировать цепочки инфекций. тестирование и отслеживание. Особенно на фоне сезонных воздействий начиная с осени мы должны еще раз сократить количество новых случаев заражения.

Повышение мобильности за счет поездок за границу способствовало распространению инфекции .Чтобы понять характер заражения, важно различать, был ли недавний рост числа новых случаев инфицирования вызван случаями, зарегистрированными из-за границы, или увеличением числа контактов внутри страны. Наше моделирование показывает, что значительная часть может быть объяснена новыми случаями за пределами Германии. Однако эффективный коэффициент воспроизводства также увеличился на без учета репатриантов. Таким образом, остается мало возможностей для дальнейшего ослабления или сезонного увеличения заболеваемости инфекцией.В частности, каждое проникновение из-за пределов Германии действует как семя в новой цепочке инфекций, которая может быстро распространяться внутри страны. Моделирование текущей ситуации показывает, что даже незначительные дополнительных ограничений на контакты могут содержать новую вспышку инфекции, если те, кто возвращается из-за границы, постоянно соблюдают карантин и формулу DHM (дистанция, гигиена, маски) продолжают соблюдаться всеми. .

Есть два основных момента, которые угрожают сдерживанию SARS-CoV-2. Во-первых, сейчас общеизвестно, что мы начинаем видеть экспоненциальный рост, как только эффективное число воспроизводимых R поднимается выше 1. Мы определили вторую, по крайней мере, не менее важную критическую точку, которая зависит от количества новых инфекций. . Если инфицировано так много людей, что органы здравоохранения больше не смогут быстро отследить цепочки заражения, распространение вируса станет намного труднее сдерживать. Это приведет к самоусиливающемуся росту, который также трудно сдержать.Напротив, небольшое количество новых инфекций способствует сдерживанию.

Сезонные эффекты влияют на распространение вируса. Доказательства заражения через аэрозоли теперь научно обоснованы. Это означает, что риск заражения значительно увеличивается в закрытых помещениях. Существенным сезонным фактором в ближайшие месяцы станет увеличение количества времени, проводимого в помещении. Этому можно противодействовать, постоянно нося маски.

Однако добиться коллективного иммунитета нам пока не удается. Появляется все больше свидетельств того, что значительная часть носителей вируса SARS CoV-2 не заражается этой болезнью или препятствует быстрому распространению вируса в их организме. В принципе, это должно ускорить формирование коллективного иммунитета. Тем не менее, по текущим оценкам, даже с учетом количества незарегистрированных случаев, мы не сможем достичь состояния коллективного иммунитета в среднесрочной перспективе, не возложив тяжелое бремя на систему здравоохранения. Недавние данные также свидетельствуют о том, что воздействие SARS-CoV-2 приводит только к относительно краткосрочному иммунитету через антитела.Поэтому люди могут снова заболеть вирусом. Также с этой точки зрения коллективный иммунитет не является разумной целью. Кроме того, в странах, которые полагались на коллективный иммунитет или поздно начали контролировать вирус, число зарегистрированных смертей в 5–10 раз выше, чем в странах, которые стремились и добились раннего контроля. Италия, Великобритания, Швеция и Испания зарегистрировали около 470–600 смертей, связанных с COVID-19, на миллион, в то время как Германия, Австрия и Норвегия сообщили только 50–100 смертей, связанных с COVID-19, на миллион.

Снижение смертности во многом объясняется возрастным распределением . Хотя количество новых ежедневных инфекций в Германии значительно выросло с середины июня, показатели смертности не следуют этой тенденции. Помимо улучшенных методов лечения, моделирование показывает изменение возрастного распределения носителей вируса в качестве основной причины. Снизился процент заражений среди людей старше 60 лет. Помимо прочего, это можно объяснить постоянным сокращением критических контактов со старшим поколением.Однако из-за более высокого уровня инфицирования среди более молодого населения существует риск повторного распространения инфекции среди пожилых людей с соответствующим увеличением смертности (что особенно наблюдается в других европейских странах). Смертность подсчитать сложно; из-за количества незарегистрированных случаев количество носителей вируса можно только оценить. Текущая тенденция к уменьшению количества необнаруженных случаев в результате последовательного тестирования (например,грамм. людей, возвращающихся на родину) можно ошибочно интерпретировать как снижение смертности.

Последовательная защита уязвимого населения с высокой общей распространенностью SARS-CoV-2 неосуществима . Один из подходов, обсуждаемых в качестве альтернативы коллективному иммунитету, заключается в признании неконтролируемого распространения среди населения в целом при одновременной защите тех, кто подвергается риску, путем их изоляции. Такой подход можно рассматривать как критический с разных точек зрения. С одной стороны, нельзя исключить серьезные, продолжительные побочные эффекты даже у лиц, не относящихся к группе риска, после заболевания COVID-19.Это делает неконтролируемое распространение вируса неприемлемым. С другой стороны, защита людей из группы риска с высокой распространенностью SARS-CoV-2 на практике неосуществима по нескольким причинам. (1) Инфекции также могут исходить от лиц с предрасположенностью или бессимптомно. Поэтому носители могут заразить людей из группы риска, даже не подозревая об этом. (2) В частности, люди из группы риска нуждаются во взаимодействии и поддержке со стороны других людей. Это создает серьезный риск передачи. (3) В настоящее время в Германии невозможно проводить очень частые профилактические тесты для защиты людей из группы риска, поскольку доступно лишь ограниченное количество тестов ПЦР.

Действие мер

Гигиенические мероприятия работают . Мы знаем из первой волны COVID-19, что вирус можно сдержать с помощью мер гигиены. В апреле, когда количество новых случаев сократилось примерно до 2000 в день, полная изоляция отпала. Создание системы отслеживания и изоляции (TTI), постоянное ношение масок, соблюдение правил гигиены и расстояния, отмена крупных мероприятий, ограничения на поездки и добровольные ограничения контактов были достаточными для сокращения числа новых случаев до меньшего. чем 300 в день в июне.На этом этапе инфекция перестала быть широко распространенной, а скорее ограничивалась местными событиями. Более 100 районов не регистрировали новых случаев заражения в течение как минимум одной недели. Это позволило в значительной степени нормализовать жизнь и вести активную экономическую деятельность.

Стратегии тестирования, отслеживания и выделения (TTI) могут сдерживать инфекцию только вместе с мерами DHM. Наши модельные расчеты показывают, что стратегии TTI являются эффективным средством сдерживания SARS-CoV-2, когда количество новых инфекций невелико.Чтобы проиллюстрировать конкретные цифры: модели поведения, подобные тем, которые были до эпидемии, приводят к тому, что в среднем от 3 до 4 человек заражаются SARS-CoV-2. Поэтому для достижения стабилизации уровень инфицирования должен быть снижен в 3 или 4 раза. Наши исследования показывают, что используемые в настоящее время стратегии TTI очень эффективны, но снижают этот фактор только на 50%. Другой вклад в сокращение вносят сезонные эффекты и меры DHM. Эти меры DHM необходимы, потому что идеальная реализация стратегий TTI невозможна (например,грамм. потому что инфекции протекают бессимптомно или контакты остаются невыявленными).

Возможности тестирования ограничены. В Германии в настоящее время доступно всего около 1,4 миллиона тестов ПЦР в неделю. Это означает, что каждый человек в Германии может проходить тестирование в среднем менее одного раза в год. Поэтому мы должны считаться с ограниченными возможностями тестирования в настоящее время. В результате невозможно проводить еженедельные профилактические тесты (например, для защиты лиц, подвергающихся риску). Поэтому важно целенаправленно использовать доступные тесты.Это может быть исправлено путем разработки эффективных стратегий объединения или создания большого объема тестов ПЦР или других экспресс-тестов.

Чтобы стратегии TTI работали максимально эффективно, контактные лица должны быть быстро изолированы. В идеале их следует изолировать до того, как они станут заразными. Децентрализованное приложение предупреждения Corona может внести важный вклад в быстрое информирование контактных лиц. Инфицированные люди, которые изолируются перед тем, как заразить других людей, способствуют замедлению процесса заражения.Приложение предупреждения Corona действительно помогает, даже если им пользуется лишь небольшая часть населения.

Профилактический карантин — эффективное средство сдерживания инфекций. После подтверждения инфекции идентифицируются группы контактов инфицированного человека. При моделировании профилактическая изоляция всего кластера доказала свою высокую эффективность в сдерживании распространения инфекций. Если люди изолируются только после того, как в кластере будут обнаружены положительные тесты, драгоценное время будет потеряно, и существует риск новых инфекций.Отрицательный результат теста по истечении 5-7 дней инкубационного периода может позволить досрочно прекратить карантин. Однако, если тестирование проводится слишком рано (т.е. в инкубационный период), существует риск получения ложноотрицательного результата. У проверяемого человека возникает ложное чувство безопасности, которое может привести к увеличению распространения.

Предотвращение сверхраспространения событий может внести значительный вклад в сдерживание эпидемии. Можно предположить, что вирус имеет высокую дисперсию.Поэтому потенциальные события сверхраспространения имеют большое значение. Если бы их полностью избежать или уменьшить объем, количество репродукций могло бы быть значительно уменьшено. Поэтому выгодно проводить мероприятия и встречи в гораздо меньшем масштабе, чем они были до вспышки пандемии.

Заключение

Каждый индивидуальный взнос защищает здоровье, общество и экономику. Эпидемия COVID 19 также привела к смертельным случаям в Германии и, к сожалению, приведет к новым смертельным случаям.Некоторые пациенты, которые считаются выздоравливающими, по-прежнему будут страдать от длительных проблем со здоровьем. В то же время многие источники средств к существованию оказались под угрозой или разрушены в результате эпидемии COVID 19. Многие люди страдают от финансовой незащищенности и ограничений. Рост числа случаев — будь то изоляция или без нее — снова приведет к значительным медицинским, социальным, психологическим и экономическим потерям. Этого можно избежать. Если нам удастся удержать количество новых инфекций на низком уровне, цепочки заражения могут быть разорваны или, по крайней мере, сдержаны.Следуя этим предписанным мерам, мы помогаем защитить жизнь и средства к существованию, а также нормализовать нашу социальную жизнь. SARS-CoV-2 можно держать под контролем, если каждый вносит свой вклад в соответствии со своими способностями.

Добро пожаловать — Совет по социальной работе

Наша цель

Целью и политикой Содружества Кентукки является защищает общественность от введения в заблуждение некомпетентных и неуполномоченных лиц, а также непрофессионального поведения со стороны квалифицированных социальных работников, предоставляя регулирующие полномочия лицам, которые считают себя социальными работниками.
Целью главы 335 KRS является продвижение высокие стандарты профессиональной деятельности для тех, кто занимается социальной работой, путем регулирования титулов и стандартов квалификации, обучения и опыта для тех, кто стремится заниматься социальной работой.
Законы и правила
Перейдите по этим ссылкам на Законодательную исследовательскую комиссию Совета по социальной работе Пересмотренный устав штата Кентукки и административные правила штата Кентукки:
020 = Текущее действующее административное постановление
020reg = Административное постановление проходит процесс
020E = Действующее чрезвычайное административное постановление
Общественная жалоба на социального работника
Вы имеете право ожидать от социального работника профессионального уровня обслуживания и поведения.Если вы считаете, что социальный работник нарушил статуты или правила штата Кентукки, вы можете отправить письменную жалобу в Совет по социальной работе штата Кентукки. Как орган, ответственный за регулирование профессии социальной работы и защиту общества в вопросах, связанных с социальной работой, Совет директоров рассмотрит вашу жалобу и примет соответствующие меры.
Подать жалобу онлайн
Форма жалобы также доступна в форматах Word или PDF.
Кодекс этического поведения _201 KAR 23.080 [PDF]
Официальная проверка
Распечатайте или загрузите инструкции для Этапы проверки лицензии [PDF]
Дополнительные сертификаты стены
Отправьте по почте Дополнительная форма заказа настенного сертификата [PDF] для запроса нового настенного сертификата, включая чек на 25 долларов или денежный перевод, подлежащий оплате казначею штата Кентукки. Расскажите, пожалуйста, как вы хотите, чтобы ваше имя отображалось.

Человек и общество проверочная работа: Проверочная работа по теме «Человек и общество».

Проверочная работа по теме «Человек и общество».

Проверочная работа для 10 класса по обществознанию по блоку «Человек и общество»

Проверочная работа по теме: «Человек и общество».

Проверочная работа по обществознанию по темам блока «Человек и общество»

Проверочная работа по обществознанию по теме «Общество и человек»в 10 классе | Тест по обществознанию (10 класс):

Проверочная работа по окружающему миру в 4 классе по теме «Человек и его внутренний мир»

Проверочная работа по обществознанию для 7 класса Человек и природа

Часть 1

Часть 2

Общество промышленной и организационной психологии> Бизнес-ресурсы> Тестирование при приеме на работу> Типы тестов

Типы тестов для трудоустройства

Введение

Организации, сообщества и общество: модели и вмешательства — здоровье и поведение

Что такое факторы, определяющие состояние здоровья? — Физические лица и общество

Индивидуальные характеристики и поведение

Физическая и социальная среда

Услуги здравоохранения

Резюме урока

Человек и общество — Примечания к экзамену Haryana PCS

Католическое социальное обучение — Католические общественные службы и католические жилищные службы Западного Вашингтона

Вместе мы сможем это сделать: каждый индивидуальный вклад защищает здоровье, общество и экономику

Введение

Результаты моделей

Текущие риски

Действие мер

Заключение

Добро пожаловать — Совет по социальной работе

Наша цель

Законы и правила

Общественная жалоба на социального работника

Официальная проверка

Дополнительные сертификаты стены

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики