Тесты огэ по русскому: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

Содержание

Тест ОГЭ по русскому языку 2020. Вариант 30

Тест ОГЭ по русскому языку 2020. Решать вариант 30.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

АУДИО ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ:


Прочитайте текст.

(1)Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике. (2)Он экспериментально определил коэффициенты трения и пришёл к идее шарикового подшипника. (3)В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4)Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5)Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов: пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения.


Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) В предложении 3 одна из грамматических основ – которые применяются.
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
5) Предложение 5 сложное бессоюзное.

134


Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Петродворец располагается в 30 км от Петербурга (1) и является одним из самых известных дворцово-парковых ансамблей нашей страны (2) и (3) пожалуй (4) всего мира. Его по праву называют основным украшением «жемчужного ожерелья» города на Неве (5) как именуют пригороды Санкт-Петербурга. Наиболее уникальным отличием Петродворца (6) от других дворцово-парковых ансамблей (7) являются десятки разнообразных фонтанов (8) входящих в потрясающий по красоте комплекс.

3458


Замените словосочетание «гордо стоять», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

стоять с гордостью


Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕГРАДА – выбор приставки определяется её значением, близким к значению слова очень.
2) ВИДЯЩИЙ (перспективу) – правописание гласной в суффиксе действительного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к спряжению глагола, от основы которого это причастие образовано.
3) КАНАТОХОДЕЦ – в сложном слове после мягкого согласного пишется соединительная гласная О.
4) ПРИМИРЯТЬ (друзей) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.

5) РОЩ – в форме родительного падежа множественного числа существительного 1-го склонения мягкость шипящего обозначается на письме буквой Ь.

24


Прочтите текст и выполните задания 6-9.

– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…

– (2)Куда выбрали? – (3)Уже неделю она в отряде, а всё «новенькая»…

– (4)В конкурсе красоты участвовать! – (5)Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость, как пирожное на блюдечке.

(6)Я схватилась за сердце и посмотрела на стоящего рядом Ромку.

– (7)Рома… (8)Ну зачем вы так уж?

– (9)Так ей и надо! (10)Пусть не задаётся!

(11)Я бросилась к Антонине Марковне и Олегу.

– (12)Ну как вы могли допустить? (13)Куда вы смотрели?

– (14)Маша, я не понимаю… – растерялась Антонина Марковна. – (15)На планёрке сказали выбрать одну девочку от отряда на главный конкурс…

– (16)Вот именно!

– (17)Мы стали выбирать, а они все хором: «Алёну! (18)Алёну! (19)Она самая красивая!» (20)Я бы не сказала, но раз они так считают…

(21)Я живо представила, как они кричат, какие у них ехидные, злые глаза. (22)В нашем отряде почти все старожилы, они знают, что такое конкурс красоты! (23)Будь ты трижды раскрасавица, не выполнить тебе ни одного задания без поддержки отряда и зрелищных номеров. (24)Но на сцене-то стоять только ей, позор, свист и улюлюканье зала принимать тоже ей одной. (25)Прославится сразу на весь лагерь! (26)Как самая «классная» девчонка или как самая… сами понимаете.

– (27)Если у участницы нет поддержки, она будет выглядеть… ну как полная дура! (28) А её, думаете, наши поддержат? (29)Подставили девчонку!

– (30)Но, Маша, она сама согласилась! (31)Помолчала с минутку, оглядела всех по очереди и говорит спокойно так: «Я согласна».

(32)Представляю, какими глазами она «оглядела всех»! (33)А ведь могла бы отказаться! (34)Запросто! (35)Но она всё поняла, гордая девочка Алёна Акинирова, и назло им не отказалась.

– (36)Значит, так, – сказала я решительно. – (37)Понятно, что от ребят мы помощи не дождёмся – они будут всячески ей вредить. (38)Поэтому мы должны приложить максимум усилий, чтобы помочь человеку.

– (39)Да, Маша, – сказала Антонина Марковна послушно.

– (40)Хорошо, Маш, – серьёзно кивнул Олег.

(41)На столе в стеклянной банке медленно вяли пионы.

– (42)Она, наверное, думает, что она такая неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и всех покорит своей красотой, словно королева!

– (43)Все сразу попа́дают и дадут ей первое место!

– (44)Ничего подобного она не думает, – вдруг вступился за Алёнку Васька. – (45) И вообще… (46)Она, может, даже не знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддержки? (47)Она же первый раз в лагере.

(48)После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить Алёнке, что такое конкурс красоты в нашем лагере, что от неё требуется, но она слушала нетерпеливо и рассеянно и наконец сказала:

– Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить? (49)Ну, пожалуйста. (50)Мне всё равно…

(51)Но поставить другого – значит поддержать бойкот.

(52)Потом вдруг Алёнкины глаза наполнились слезами, и она сказала сердито, с вызовом:

– Думаешь, я без них не справлюсь? (53)Очень надо! (54)Справлюсь и без них! (55)Вот увидите.

(56)И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.

(По Т.В. Михеевой*)

* Михеева Тамара Витальевна (род. в 1979 г.) – современная писательница, лауреат литературных премий.



Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Вожатые посоветовали ребятам выбрать для участия в конкурсе красоты Алёнку.
2) Ребята хотели показать девочке, что без их помощи она не выиграет конкурс.
3) Алёнка не соглашалась участвовать в конкурсе красоты.
4) Алёнка была в этом лагере первый раз.
5) Вожатая решила помочь Алёнке.

245


Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Прославится сразу на весь лагерь!
2) Она, наверное, думает, что она такая неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и всех покорит своей красотой, словно королева!
3) Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость, как пирожное на блюдечке.
4) Понятно, что от ребят мы помощи не дождёмся – они будут всячески ей вредить.
5) Справлюсь и без них!

23


В предложениях 49–56 найдите слово с лексическим значением «прекращение отношений с кем-нибудь в знак протеста против чьего-нибудь поведения, поступка». Выпишите это слово.

бойкот


Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

Сочинение 9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного Владимира Петровича Морозова: «

Восклицательные предложения всегда несут эмоциональную нагрузку».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение 9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение 9.3
Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

​​​

Тест ОГЭ по русскому языку 2020. Вариант 21

Тест ОГЭ по русскому языку 2020. Решать вариант 21.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

АУДИО ДЛЯ ПРОСЛУШИВАНИЯ:


Прочитайте текст.

(1)Географическая карта не раз служила подсказкой при выборе имени для вновь открытых химических элементов. (2)Но всё могло быть и по-другому. (3)В XVI веке испанский капитан Себастьян Кабот, плывя вверх по течению реки в Южной Америке, был поражён количеством серебра, которое было у местных индейцев, живших по берегам реки, и решил назвать её Ла-Платой, то есть серебряной (по-испански «плата» – серебро). (4)Отсюда впоследствии произошло и название всей страны. (5)Однако в начале XIX века владычество Испании кончилось, и, чтобы не вспоминать об этом печальном периоде, жители страны латинизировали её название; так на географических картах появилось слово «Аргентина».


Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 простое.
2) Предложение 2 односоставное безличное.
3) Одна из частей предложения 3 содержит однородные сказуемые.
4) Грамматическая основа предложения 4 – произошло.
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.

13


Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Долина гейзеров (1) природная достопримечательность Камчатского края (2) расположенная в Кроноцком биосферном заповеднике. Уникальные термальные источники (3) грязевые котлы (4) водопады и озёра (5) всё это разбросано по каньону реки Гейзерной (6) где наблюдаются разнообразные природные условия (7) вмещающие в себя ландшафты нескольких географических поясов. Основа драматичных панорам заповедника (8) пышущие гейзеры (9) бурлящие и взрывающиеся сокрушительными потоками воды и пара.

158


Замените словосочетание «мозговая активность», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

активность мозга


Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ЗАПИРАТЬ (на замок) – написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением.
2) ПРЕГРАДА – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
3) КАМЫШ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих не пишется буква Ь.
4) ТАЮЩИЙ (лёд) – в действительном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЮЩ-.
5) ВЫНЕСИТЕ (обязательно) – в окончании глагола I спряжения в форме 2-го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ.

24


Прочтите текст и выполните задания 6-9.

(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.

(2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.

(6)Один, только один раз земля не уберегла меня…

(7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды.

(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24) Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть.

(26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос:

– Сынок… (27)Сынок, родненький…

(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:

– Мама. (33)Мамочка…

(34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.

(37)Мама. (38)Мамочка.

(39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу.

(44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет. (47) Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли.

(По Ю.Я. Яковлеву*)

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.



Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мать приучила рассказчика ценить родную землю.
2) После ранения рассказчик звал на помощь своих товарищей.
3) Чужая женщина заботилась о раненом герое с материнской любовью.
4) Мать рассказчика погибла в осаждённом Ленинграде.
5) Мать рассказчика вынесла с поля боя раненого.

134


Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Один, только один раз земля не уберегла меня…
2) Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу.
3) Я сгорал от жажды.  
4) И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама.
5) Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.

15


В предложениях 34–40 найдите устаревшее слово с лексическим значением «большая наезженная дорога». Выпишите это слово.

тракт


Используя прочитанный текст из части 2, выполните на бланке ответов № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

Сочинение 9.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Льва Владимировича Щербы: «Абзац, или красная строка, которую тоже надо считать своего рода знаком препинания, углубляет предшествующую точку и открывает совершенно иной ход мыслей».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) , не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение 9.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Сочинение 9.3
Как Вы понимаете значение выражения МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Тесты ОГЭ от ФИПИ по русскому языку (тренировочные варианты) 2021 с ответами

Что изменилось в ОГЭ-2021 по русскому языку?

Все девятиклассники сдают ОГЭ по русскому языку. Экзамен по русскому языку считается не самым сложным экзаменом, но многие школьники получает на ОГЭ балл ниже ожидаемого. Каждый ученик 9 класса хочет, чтобы ОГЭ по русскому языку прошёл, как можно лучше и проще. При этом каждому хочется получить нужное количество баллов за определённые задания.

По словам выпускников, самым трудным моментом на замене является говорение и изложение. Эти задания имеют временные ограничения.

В этом году ФИПИ внёс небольшие изменения в экзамен, значительно расширив опасть жанров, которые возможно встретятся в первом задании (изложение), а следовательно, в аудио-формате могут быть предложены дневники, очерки, записки, заметки и даже рецензии.

Как распределить время?

ОГЭ по русскому языку проводится в течении 235 минут, т.е. 3 часа 55 минут. Многие думают, что времени много, но стресс и переживание на экзамене могут повлиять на внимание и результат получится не тот, на какой рассчитывали.

Во время экзамена необходимо правильно распределить своё время на работу.

Первым на экзамене пишется изложение. В результате двух прослушиваний составляется план и по нему пишется изложение в черновике. Затем внимательно проверяется написанное. На изложение выделяется около 40-45 мин.
После проверки оставляем черновик и переходим к тестовой части.

Для выполнения тестовой части выделяется 30-40 мин. выполнять эту часть следует не торопясь и постоянно пользоваться черновиком.

На написание сочинения-рассуждения выделяется максимальное количество времени, около 60-70 мин.
Сочинение, так же как изложение, пишется в черновике и проверяется три раза.
Оставляем черновик с сочинением.

Далее занимаемся переписью изложения на это уходит 20-30 мин.

Затем переходим к тестовой части, 10-15 мин. проверяем ее . Затем внимательно проверяем черновик с сочинением-рассуждением.
И переписываем его красиво и разборчиво в бланк. Это займёт 20-30 мин.
Если время осталось, то можно проверить еще раз всю работу.

Какая структура заданий?

Как и любой другой экзамен, ОГЭ по русскому языку имеет свои особенности и определённую структуру заданий. Для того, чтобы сдать экзамен на необходимое количество баллов следует не только верно ответить на большинство заданий, но и знать их структуру. Это поможет выпускнику подготовится к экзамену заранее.

Экзамен включает в себя три части, которые содержат в себе 15 заданий различного уровня сложности:

1. Первая часть это изложение. Требуется написать сжатое изложение по предложенному тексту. Для успешной сдачи данной части экзамена выпускник должен уметь воспринимать на слух речь и уметь выделить в тексте самое главное.
Максимальное количество баллов ровняется 7;

2. Вторая часть это вопросы-ответы. Всего 13 номеров, требуется выбор одного варианта ответа или написание краткого ответа. Максимальный балл – 13;

3. Третья часть это сочинение-рассуждение. Предусматривает развёрнутый аргументированный ответ на один из поставленных вопросов. Максимальный балл достигает – 9.

Как рассчитываются баллы в ОГЭ по русскому языку?

Правильно выполненное задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по определенным критериям. Высший балл за сжатое изложение достигает числа 7. За правильно выполненное задания части 2 ученику начисляют один балл. За не правильный ответ или отсутствие ответа ставится ноль баллов.

Ответ задания части 3 работы оценивается по определенным разработанным критериям.

Наибольшее число баллов за сочинение-рассуждение составляет 9. Оценка грамотности ученика и фактической точности письменной речи проводится на основании проверок изложения и сочинения и достигает 10 баллов.

Наибольшим количеством баллов, которое возможно получить на экзамене является – 33.

Как переводить первичные баллы в тестовые?

Для того, чтобы перевести первичные баллы в оценку по русскому языку в ОГЭ необходимо учитывать то, какое количество баллов необходимо для каждого случая.

Шкала для перевода баллов ОГЭ по русскому языку выглядит следующим образом:
— Оценку два ставят ученикам, набравшим от 0 до 14 баллов.
— Тройку выставляет тем, у кого баллы находятся в промежутке от 15 до 22 .
— Оценка четыре ставится при получении 23 — 28 баллов, при этом должно быть не меньше 4 баллов за грамотное написание по критерию ГК1-ГК4. Если набрано меньше 4 баллов, то ставится оценка три.
— Отметка пять ставится за полученные 29-33 балла, если имеется не меньше 6 баллов за грамотность , иначе выставляется четверка.

Для отбора учеников в профильные классы рекомендуется набрать 26 первичных баллов.

Огэ русский язык. Онлайн тесты гиа по русскому языку. Пересдача ОГЭ по русскому языку

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 года (демоверсии ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов экзаменационных материалов 2018 года.

Демоверсии ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценивания

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 года по русскому языку по сравнению с 2017 годом отсутствуют.

Всего заданий – 15; из них по типу заданий: с кратким ответом – 13; с развернутым ответом – 2; по уровню сложности: Б – 14; В – 1.

Максимальный первичный балл – 39

Общее время выполнения работы – 235 минут.

Характеристика структуры и содержания КИМ 2018

Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 – краткое изложение (задание 1).

Часть 2 (задания 2–14) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

– задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Условия проведения экзамена

На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. Организатором проведения экзамена должен быть педагог, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок проведения экзамена ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменуемых и заполняются ими в ходе экзамена.

Сначала экзаменуемые прослушивают исходный текст. Во время чтения текста экзаменуемым разрешается делать записи в черновике. После второго прочтения текста экзаменуемые излагают его сжато в письменной форме. Для воспроизведения текста изложения используется аудиозапись.

Затем обучающиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарём.

Задание с развёрнутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.

Основное общее образование

Русский язык

Предлагаем вашему вниманию разбор заданий по русскому языку ОГЭ-2018.
В этом материале содержатся пояснения и подробные алгоритмы решения заданий второй части (2-14 задания), а также рекомендации по использованию справочников и пособий, актуальных при подготовке к ОГЭ. А для зарегистрированных пользователей материал доступен для скачивания.
Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–15.

— (1)Бабуля, это к тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру
в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
— (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, —
сказала она.
— (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
(8)Анна Федотовна уточнила:
— (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после
его смерти его товарищ.
(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её.
(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым
недоверием:
— (13)Это же всё ненастоящее!
— (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень
дорожу, — пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. —
(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку
и передайте её мне.
(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно
достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы,
шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
— (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
— (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их
вам? — почти весело удивилась она.
— (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
— (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.
— (24)А зачем нам ваши копии? — с вызывающей агрессией вдруг
вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,
каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. — (25)Музей
не возьмёт копии.
— (26)Не возьмёт, и вы не берите. — (27)Анне Федотовне очень не
понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. —
(28)И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна
ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно
сложила в шкатулку и сказала:
— (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно,
чтобы я слышала.
(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор
сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
— (34)Трус несчастный, — вдруг отчётливо, с невероятным презрением
сказала большая девочка. — (35)Только пикни у нас.
— (36)Всё равно нельзя, — горячо и непонятно зашептал мальчик.
— (37)Молчи лучше! — оборвала его девочка. — (38)А то мы тебе такое
устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны
Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была
сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула
с облегчением:
— (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась.
(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна
Федотовна вдруг проговорила:
— (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его.
(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
— (49)Нету, — тихо сказала Таня. — (50)И похоронка на месте, и фотографии,
а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер,
погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её
слепотой, вынули не из шкатулки — их вынули из её души, и теперь ослепла
и оглохла не только она, но и её душа…

(По Б. Васильеву*)

* Борис Львович Васильев (1924–2013 гг.) — русский писатель. Тема войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в жизни, стала основной в его творчестве и нашла отражение во многих произведениях, таких как «А зори здесь тихие…», «В списках не значился», «Завтра была война» и др.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать ребятам документы?»

1) Это были копии, а не настоящие документы.

2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.

3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память о сыне.

4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.

Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Русский язык – обязательный предмет ОГЭ, который сдают выпускники 9-х классов во всех регионах РФ. Для всех учащихся школ, гимназий и лицеев, перед которыми стоит нелегкая задача подготовки к итоговым испытаниям, мы предлагаем ответы на актуальные вопросы, касающиеся предстоящего экзамена по русскому языку.

До старта экзаменов осталось совсем чуть-чуть и уже известен предварительный календарь экзаменов для девятиклассников. В проекте расписания, который можно найти на сайте ФИПИ, сказано, что предварительная сессия ОГЭ 2018 года стартует с 20 апреля, а под экзамены по русскому языку зарезервированы следующие даты:

День недели

Досрочный период

среда

понедельник

Основной период

вторник

Дополнительный период

вторник

понедельник

Нововведения 2018 года, касающиеся ОГЭ по русскому языку

Хорошее знание устной и письменной речи – обязательное условие для вступления в любой колледж или ВУЗ страны, а потому ФИПИ настаивает на модификации формата итоговых испытаний.

Введение устной части

Министр образования и науки Ольга Васильева заявила, что в 2018 году все девятиклассники будут сдавать русский язык не только в формате тестов, а и в устной форме, что позволит оценить реальный уровень владения языком.

Итак, устной части ОГЭ по русскому языку быть! На что же стоит ориентироваться ученикам 9-х классов, готовясь к итоговой аттестации? На официальном сайте ФИПИ есть вся необходимая информация про ОГЭ 2018 года, а также демонстрационные версии заданий, которые помогут подготовится и хорошо сдать русский язык.

Для раздела «Говорение», устная часть экзамена будет состоять из 4 заданий, на выполнение которых (включая подготовку) каждому экзаменуемому отведут 15 минут.

  • Часть 1 – выразительное чтение текста вслух.
  • Часть 2 – пересказ прочитанного текста с привлечением цитат.
  • Часть 3 – монолог на выбранную тему с опорой на план.
  • Часть 4 – диалог с экзаменатором.

Во время проведения экзамена будет вестись аудиозапись.

Письменная часть ОГЭ по русскому языку

Введение устной части не повлечет за собой сокращения заданий письменной. Как и в 2017 году при сдаче ОГЭ учеников ожидают задания трех типов:

  1. Краткое изложение по прочитанному тексту.
  2. Вопросы с кратким ответом (число, буква, слово).
  3. Развернутый и аргументированный ответ на поставленный в билете вопрос.

Оценивание ОГЭ по русскому и интерпретация результатов

Как таковой оценки за говорение не будет. Хотя, экзаменуемый может набрать максимально 14 первичных баллов, устная часть будет оцениваться по системе «зачет»/«незачет». Для успешного прохождения испытания девятиклассникам будет достаточно преодолеть минимальный порог в 8 первичных баллов.

Письменная часть может быть оценена максимум в 39 баллов. При этом таблица преобразования первичного балла в оценку имеет следующий вид:

Обратите внимание, что важно не только суммарное количество баллов, а и то, за что они были насчитаны. Так, оценка «4» выставляется, если из набранных суммарных 25-33 баллов минимум 4 начислены за грамотность, а оценка «5», если из набранных баллов за грамотность комиссия дает не менее 6-ти.

Пересдача ОГЭ по русскому языку

Поскольку русский язык является основным экзаменом, без успешной сдачи которого выпускник 9-го класса не сможет получить аттестат, возможность пересдачи предусмотрена.

На официальном портале ФИПИ сказано, что повторную попытку сдать русский в 2018 году предоставят тем, кто «завалил» не более 2-х обязательных экзаменов ОГЭ. Для этого необходимо будет подать заявление на переэкзаменовку и явиться в указанное место проведение испытаний в одну из резервных дат основного или дополнительного (осеннего) этапа.

Подготовка к устному и письменному ОГЭ по русскому языку

Учителя едины во мнении, что ученики, в полной мере овладевшие школьной программой без проблем смогут справиться с билетами ОГЭ 2018 года. Психологи же предупреждают, что одним из важнейших факторов является уверенность в своих силах и правильный настрой.

Для того, что бы избавиться от страха перед экзаменом, достаточно пересмотреть демонстрационную версию билетов и разобрать задания 2017 года, которые по своей структуре и тематике почти не будут отличаться от вопросов, которые могут встретиться в билетах этого сезона ОГЭ.

Несколько сложнее будет детям тех регионов, где параллельно с русским широко используются другие языки и диалекты. Если вы чувствуете, что имеющихся знаний может оказаться не достаточно для получения аттестата или поступления в желаемый колледж, самое время начать активную подготовку, занявшись самообразованием, или обратившись к опытному репетитору.

Сотрите также видео пресс-конференции, посвященной вопросам ЕГЭ и ОГЭ, которая состоялась 5 сентября 2017 года:

Тесты ОГЭ по русскому языку

 

 

Тесты для подготовки к ОГЭ по русскому языку. Предложенные тесты позволят усовершенствовать умения, связанные с чтением текста, написанием изложения, анализом текста и созданием собственного речевого высказывания.

Стихотворения в прозе «Голуби», «Милостыня» И.С. Тургенева послужили материалом для составления тестовых заданий. Каждый текст содержит в себе как минимум 2-3 проблемы, что позволит учителю подготовить учащихся к написанию сочинения.

 

Вариант 1

Задание 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

(1)Я стоял на вершине пологого холма, передо мною то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь.

(2)Но не бегало зыби по этому морю, и не струился душный воздух, потому что назревала великая гроза, которая начинала пугать меня.

(3)Около меня солнце еще светило — горячо, тускло. (4) Но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.

(5)Всё притаилось, всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. (6)Не слыхать, не видать ни одной птицы, попрятались даже воробьи. (7)Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

(8)Как сильно пахнет полынь на межах! (9)Я глядел на синюю громаду, и смутно было на душе. (10)Ну скорей же, скорей! — думалось мне, — сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! (11)Двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!

(12)Но туча не двигалась. (13)Она по-прежнему давила безмолвную землю и только словно пухла да темнела.

(14)И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. (15)То летел со стороны деревни белый голубь.

(16)Летел, летел — всё прямо, прямо и потонул за лесом.

(17)Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь. (18)Но глядь! (19)Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад, то летят домой ровным полетом два белых голубя.

(20)И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!

(21)Я едва домой добежал. (22)Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой.

(23)Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя,  и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

(24)Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…

(25)Хорошо им! (26)И мне хорошо, глядя на них. (27)Хоть я и один, один, как всегда.

(По И.С.Тургеневу)

Иван Сергеевич Тургенев — русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик. Автор стихотворения в прозе «Голуби».

Задание 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Каким чувством он охвачен, глядя на голубей?»

1) Я глядел на синюю громаду, и смутно было на душе.

2) Двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!

3) Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь.

4) И мне хорошо, глядя на них.

Ответ: ___________________________

Задание 3

Укажите предложение, в котором есть фразеологизм.

1) И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок.

2) Я стоял на вершине пологого холма, передо мною то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь.

3) Она по-прежнему давила безмолвную землю и только словно пухла да темнела.

4) Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа.

Ответ: ___________________________

Задание 4

Из предложений 20 —25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «приближение».

Ответ: ___________________________

Задание 5

Из предложений 20—24 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом правописания суффиксов отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида. Выпишите найденное слово.

Ответ: ___________________________

Задание 6

Замените разговорное слово «пухла» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Замените словосочетание «тоскливое томленье» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Задание 8

Выпишите грамматическую основу предложения 26.

Ответ: ___________________________

Задание 9

Среди предложений 1—6 найдите предложение, осложнённые уточняющими обстоятельствами места. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 10

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении(-ях).

Я глядел на синюю громаду, (1) и смутно было на душе. Ну скорей же, (2)  скорей! — думалось мне, (3) — сверкни, (4) золотая змейка, (5) дрогни, (6)  гром! Двинься, (7) покатись, (8) пролейся, (9) злая туча, (10) прекрати тоскливое томленье!

Ответ: ___________________________

Задание 11

Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________

Задание 12

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Но под навесом крыши, на самом кра́юшке слухового окна, (1) рядышком сидят два белых голубя, (2) и тот, (3) кто слетал за товарищем, (4)  и тот, (5)  кого он привел и, (6)  может быть, (7) спас.

Ответ: ___________________________

Задание 13

Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 14

Среди предложений 16—21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 15

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста В.Н. Жукова: «Фразеологизмы наделены оценочным значением и яркой эмоционально-экспрессивной окраской». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В. Г. Ветвицкого.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них. Хоть я и один, один, как всегда.» Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания ГАРМОНИЯ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое гармония», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

 

Вариант 2

Задание 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

(1) Вблизи большого города, по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек.

(2) Он шатался на ходу, его исхудалые ноги, путаясь, волочась и спотыкаясь, ступали тяжко и слабо, словно чужие. (3) Одежда на нем висела лохмотьями, непокрытая голова падала на грудь. (4) Он изнемогал.

(5) Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками —  и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую, седую пыль.

(6) Он вспоминал, как он был некогда здоров и богат, как он здоровье истратил и как богатство роздал другим, друзьям и недругам. (7)И вот теперь у него нет куска хлеба, и все его покинули, друзья еще раньше врагов. (8) Неужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню? (9) Горько ему было на сердце и стыдно.

(10) А слезы все капали да капали, пестря седую пыль.

(11) Вдруг он услышал, что кто-то зовет его по имени. (12) Он поднял усталую голову и увидал перед собою незнакомца.

(13)Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой.

(14)— Ты все свое богатство роздал, — послышался ровный голос…(15) — Но ведь ты не жалеешь о том, что добро делал?

(16)— Не жалею, — отвечал со вздохом старик, — только вот умираю я теперь.

(17)— И не было бы на свете нищих, которые к тебе, старик, протягивали руку, — спокойно продолжал незнакомец, — не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?

(18) Старик ничего не отвечал, задумался.

(19)— Так и ты теперь не гордись, бедняк, — заговорил опять незнакомец, —  ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры.

(20) Старик встрепенулся, вскинул глазами, но незнакомец уже исчез, а вдали на дороге показался прохожий.

(21) Старик подошел к нему, протянув руку. (22)Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего.

(23) Но за ним шел другой человек, который подал старику малую милостыню.

(24) Старик купил себе на эти гроши хлеба, сладок показался ему выпрошенный кусок, и не было стыда у него на сердце, а напротив, его осенила тихая радость.

Май, 1878

(По И.С.Тургеневу)

Иван Сергеевич Тургенев — русский писатель-реалист, поэт, публицист, драматург, переводчик. Автор стихотворения в прозе «Милостыня».

Задание 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему старику было горько на сердце и стыдно?»

1) Одежда на нем висела лохмотьями, непокрытая голова падала на грудь.

2) Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками —  и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую, седую пыль.

3) Неужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню?

4) Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего.

Ответ: ___________________________

Задание 3

Укажите предложение, в котором есть эпитеты.

1) Вблизи большого города, по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек.

2) Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой.

3) — И не было бы на свете нищих, которые к тебе, старик, протягивали руку, — спокойно продолжал незнакомец, — не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?

4) Старик встрепенулся, вскинул глазами, но незнакомец уже исчез, а вдали на дороге показался прохожий.

Ответ: ___________________________

Задание 4

Из предложений 12—17 выпишите слова, в которых правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными — С».

Ответ: ___________________________

Задание 5

Из предложений 20—24 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

Ответ: ___________________________

Задание 6

Замените слово «встрепенулся» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Задание 7

Замените словосочетание «спокойно продолжал» (предложение 17), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Задание 8

Выпишите грамматическую основу предложения 9.

Ответ: ___________________________

Задание 9

Среди предложений 8—14 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 10

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении(ях).

— И не было бы на свете нищих, которые к тебе, (1) старик, (2) протягивали руку,(3) — спокойно продолжал незнакомец, (4) — не над кем было бы тебе показать свою добродетель, (5) не мог бы ты упражняться в ней?

— Так и ты теперь не гордись, (6) бедняк, (7)—заговорил опять незнакомец, (8)—ступай, протягивай руку, (9) доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, (10) что они добры.

Ответ: ___________________________

Задание 11

Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________

Задание 12

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Старик встрепенулся, (1) вскинул глазами, (2) но незнакомец уже исчез, (3) а вдали на дороге показался прохожий. Старик подошел к нему, (4) протянув руку.

Ответ: ___________________________

Задание 13

Среди предложений 3—9 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 14

Среди предложений 20—24 найдите сложное предложение с союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Задание 15

1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного филолога В.В. Виноградова: «Прилагательное — это самая изобретательная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В. Г. Ветвицкого.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы текста: «Так и ты теперь не гордись, бедняк, — заговорил опять незнакомец, —  ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

3. Как Вы понимаете значение словосочетания МИЛОСЕРДИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое милосердие», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Ответы

№ п/п

Вариант № 1

Вариант № 2

2

4

3

3

1

2

4

привел

роздал вздохнул

5

бешеный

выпрошенный

6

увеличивалась

вздрогнул оживился

7

томленье тоски

продолжал со спокойствием

8

хорошо

горько было стыдно

9

4

10

10

456910

1267

11

7

3

12

345

23

13

2

6

14

19

23

 

Тренировочные тесты ОГЭ по русскому языку | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (9 класс) на тему:

Банк 1

1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями – во!

(4)А с авторитетом вот что вышло.

(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни.

(8)А у самого дома на Вовку пошёл какой-то сивобородый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь.

(10)Витёк и Минтин ка-ак захохочут, за ними – самый маленький – Егорка. (11)А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.

(12)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.

(13)Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, они очутились на заброшенной вырубке. (14)Это и был малинник: запах малины, жара и шмелиное жужжание…

(15)Когда наелись малины, повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

(16)Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. (17)Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

(18)Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.

– (19)Здесь чёрт живёт, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.

– (20)Там, – указал пальцем в небо Олег, –  космонавты круглосуточно вкалывают, а  у вас – черти!

(21)Олег пихнул Вовку коленом и губами показал: «Авторитет!..» (22)А вслух сказал:

– (23)Вовка, сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

(24)Вовка поморщился… (25)А может, правда там кто-нибудь есть?

– (26)Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– (27)Вдвоём и дурак сходит, – отрезал Олег. – (28)Или ты один иди, или я один.

– (29)Ладно, пошёл я, – сказал Вовка.

(30)Он понимал: Олег точно уж пойдёт вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.

(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла… (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел  под ними знакомую сивую бороду.

– (38)Сивка, – с облегчением произнёс Вовка.

– (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, –  как-то даже с завистью сказал Олег.

– (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, – ответил Вовка и немного, конечно, соврал.

(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и  Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде…

 (По В.И. Одноралову)∗

∗ Одноралов Владимир Иванович  (род. в 1946 г.) – оренбургский поэт, прозаик, публицист и детский писатель.

 2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вовка согласился пойти в заброшенную барскую контору?»

1) Вовка хотел доказать ребятам, что в век, когда люди летают в космос, глупо верить в чертей.

2) Вовка хотел найти козла Сивку, отвести его домой и этим заслужить благодарность хозяев животного.

3) Вовка не боялся темноты, был смелым мальчиком и не сомневался, что чертей в заброшенной конторе нет.

4) Вовке пришлось пойти в заброшенную контору из-за боязни прослыть трусом.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю. 

2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами. 

3) Солнце уже клонилось к закату, и  было совсем по-вечернему.

4) Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.

4. Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 12–15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7. Замените словосочетание «шмелиное жужжание» (предложение 14), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 33.

9. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

– Вовка,(1)сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.

Вовка поморщился…  А может,(2)  правда там кто-нибудь есть?

– Я с тобой пойду! – закричал Егорка.

– Вдвоём и дурак сходит,(3) – отрезал Олег. – Или ты один иди,(4) или я один.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе,(1) они очутились на заброшенной вырубке. Это и был малинник: запах малины,(2) жара и шмелиное жужжание…

Когда наелись малины,(3)  повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.

Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. Там стояла бывшая барская контора,(4)которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.

13. Среди предложений 31–42 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

14.Среди предложений 31–37 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

15.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое неуверенность в себе»

1

Ответы:

2

4

3

2

4

Расхватали

5

Заброшенный

6

Упал

7

Жужжание шмеля

8

Охватила тьма

9

1

10

2

11

2

12

34

13

42

14

36

Примерные тесты для ОГЭ 2020 года

16.05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2  по сборнику С.Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

 

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С.Ю.Ивановой. Подробнее >>

 

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

 

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С.Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

 

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

 

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

 

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

 

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

 

Российский государственный экзамен (НГЭ). Написание неофициального письма

1. Российский государственный экзамен ОГЭ

Письменная работа: 2 задания
Написание неформального письма, 100-120
слова
(30 мин)

3. Образец ответа

сравните ваше письмо с образцом письма и найдите различия

4. Стратегии экзамена

Как пройти
написать неформальный
письмо?

5. Формула успеха

До
• Внимательно и внимательно прочтите весь вопрос
• Убедитесь, что вы понимаете, кому вы пишете, какие вопросы вы
нужно ответить и что нужно спросить о
• Составьте план
• Напишите свое письмо
В то время как
После
• Убедитесь, что вы указали адрес; свидание; правильная форма приветствия;
приветствие.
• Убедитесь, что вы изменили формулировку, ответили на три вопроса и задали
три актуальных вопроса
• Убедитесь, что вы добавили концовку; использовали правильную форму для подписи; разделил
письмо в абзацы
• Убедитесь, что вы использовали соответствующий язык для задачи
• Проверьте ограничение по количеству слов

6. Части неофициального письма

A В любом случае, мне пора. Много домашней работы (к сожалению!).
B Мне жаль слышать, что вы поссорились со своим лучшим другом и что вам
не говорю в данный момент.Да, это случилось и со мной, и это ужасно, не правда ли?
C Кэрол
Уважаемая Салли,
E Напишите ответ в ближайшее время!
F Спасибо за ваше письмо. Было здорово услышать от тебя это! Молодец, сдал свой
Экзамены!
Я думаю, вам нужно задать себе один вопрос: что важнее — этот аргумент или
твоя дружба? Помню, когда я спросил себя, все стало ясно. Я реализовал свой
дружба с Крисом была гораздо важнее. Я немедленно позвонил ему и сказал ему.Ср
Сразу снова стали друзьями. Может, тебе стоит сделать то же самое. Дайте мне знать
что просходит! Удачи!
H 23 Портленд-стрит,
Манчестер
MN3 6YL
24 сентября
I Много любви,

7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

1. а. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше письмо.
б. Большое спасибо за ваше последнее письмо.
c. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше последнее письмо.
2. а. Как бы то ни было, мы вчера вечером ходили в кино.
б. Мои новости — вчера вечером я ходила в кино с Майклом и Людмилой.
c. Хочу описать одну интересную вещь в кинотеатре вчера вечером.
3. а. Поэтому я рекомендую вам посмотреть его, как только представится возможность.
б. Сходите и посмотрите, если представится возможность — думаю, вам понравится!
c. Я настоятельно рекомендую вам пойти и посмотреть фильм.
4. а. В заключение, фильм получился великолепным.
б. Что ж, мне лучше пойти, потому что мне нужно сделать домашнее задание.
c.На данный момент это все от меня. Я скоро свяжусь с вами!
5. а. Ваш,
б. С любовью,
c. С уважением,
d. Береги себя,
е. С уважением,
f. Пока пока
Пишем адрес

9. Полезные ссылки

• http://www.fipi.ru
• https://ege.yandex.ru

10. Спасибо!

Огэ Тесты по русскому языку цыбулько. Даты проведения ОГЭ на русском языке

Композиции для сборника «ОГЭ — 2018. Цыбулько. 36 вариантов»

Очерк на тему «Мальчик был высокий и худой, непомерно длинные руки держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально оценочные слова — это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценки предмета речи, ситуаций. и связь »

Известный лингвист В. Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, которые они связывают с чувствами, отношением или оценкой. Думаю, эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора.Например, в тексте Р.П. Погодина таких слов много. Например, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам пренебрежительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «ты». Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоционально-выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Медведь встал и стал фотографировать детей. Собрал все листы, положил обратно в альбом «

».

В отрывке из произведения Р.П. Погодина мы читаем об отношениях между детьми из одного двора. Им не понравился один из мальчиков, поэтому они подозревали его в разных гадостях: например, в том, что он был подхалимом. Не понимая, забирают у Симы альбом и разбирают картинки.Только через некоторое время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначен для старой учительницы, которая больше не работает в школе (это сказано в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Сима хотел ее поблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал фотографировать у ребят, складывать обратно в альбом. Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это способность человека признать свою неправоту; он удерживает от плохих поступков и упреков, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р.П. Погодин, Мишка забрал у Симы альбом с рисунками, который он делал для учителя, но потом Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я брала рисунки у друзей и все же отдала их учителю.

Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово судит себя за трусость.Опасаясь публичного осуждения, Евгений пошел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

Реферат на тему «Тихое птичье щебетание звучало, как весна, радостно …» (Вариант 2)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система предоставляет множество вариантов для выражения одной и той же мысли.«

Грамматическая система русского языка предлагает говорящему различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Наверное, поэтому В.О. Богомолов отдает предпочтение подобным конструкциям, с отрывком из книги которого я познакомился.В этом тексте было много причастий и одиночных причастий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы встречаем такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «- Плана нет, — мрачно сказал Витька со своей обычной прямотой. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и моя оплошность. Я несу за это ответственность. «

Герой-рассказчик после тяжелых боев забыл, что ему было приказано поставить охрану и наметить план действий для нападения врага (предложение 21). Это действительно было необходимо, но рассказчик не учел, хотя и ненамеренно, и по забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но всю вину командир взял на себя, понимая, что командир бригады может его наказать и в любом случае отругает.Слова «Это безответственность и моя оплошность. Я отвечаю за это », — говорят, что командир батальона — честный человек, не способный подвести друга, к тому же он готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадал по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не будет пытаться совершить плохой поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и заставляет исправить причиненное зло.

В отрывке из произведения В.О. Богомолова герой-сказочник забыл выполнить указание своего друга командира батальона, за что командир бригады отругал Витьку.Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» мальчик Илюша, поддавшись уговорам злого ученика Ракитина, угостил бродячей собакой кусок хлеба булавкой. Собака завизжала и убежала. Мальчик подумал, что Клоп мертв, и это его ужасно мучило, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже выяснилось, что собака выжила.

Каждому человеку нужна совесть.

Эссе на тему «В школе« Республика ШКИД »одновременно с новичком Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора …» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дмитрия Николаевича Шмелева: «Образное значение слова обогащает наш язык, развивает и преобразует его.«

В русском языке, помимо однозначных слов, существует огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значения. Если заглянуть в Толковый словарь, то таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. Такая шутка как каламбур основана на использовании разных значений одного многозначного слова; переносное значение слова позволяет сделать ваше заявление ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в предложении 11 мы читаем о том, как «растаяла» куча лепешек. Это слово употребляется в переносном значении «уменьшился в размерах», и мы легко можем представить себе такую ​​картину: куча лепешек становится меньше, а потом они совсем исчезают.

В предложении 20 автор пишет о мальчике, что у него «подскочили» губы. Это тоже слово в переносном смысле. Читая, сразу понимаем, что новичок чуть не плачет от злости и обиды, до такой степени шокирован действиями ребят.

Слова в переносном смысле часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47–49 текста: «-Ты знаешь, Лёнка, ты молодец», — покраснев и принюхиваясь, сказал японец. — Простите, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. «

Действие книги «Республика ШКИД» происходит в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы.Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, и некоторые их привычки сохранились и в тот момент, что описано в эпизоде ​​с украденными пирожными.

Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не понимая, наказал Пантелеева, потому что тот не отрицал своей вины.

Остальным колонистам стало стыдно. Вот почему японец покраснел, когда попросил у Лёнки прощения.Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее, чем они есть: не обижать слабых, не перекладывать вину на других. Об этом говорится словами японцев (в предложениях 40 — 42). Но пойти к режиссеру и признаться — все же слишком героический поступок для не привыкших жить честно. В итоге предложение Японии никто не поддержал, но все же ребята почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть — это то, что позволяет человеку быть личностью, чувство правильности или неправильности поступка, своего рода компас. Тот, у кого есть совесть, понимает, как действовать, а как нет, и старается избегать плохих поступков, даже если о них никто не знает наверняка.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее только проблемы: упрекает, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою.А бывает и так, что у кого-то еще не сформировалась должным образом совесть. Например, в этом тексте мы просто видим парней, которые не слушали свою совесть, потому что она им скорее мешала, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду. Но честный поступок Леньки сначала шокировал их и вызвал агрессию, а потом заставил пробудиться в их лучших чувствах. Им стало стыдно, а это значит, что они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Я встречал такой пример в литературе — в рассказе Э. Носова «Кукла». Герой этого рассказа Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие. Закапывает куклу и говорит: «Все не закопать». Думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, это уже сложно исправить. Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а постараться исправить это.

Совесть — это стержень человеческой души.

Очерк на тему «Я стоял в полутемной холодной конюшне цирка …» (Вариант 5)

15,1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы».

У известного лингвиста Л. А. Введенской есть поговорка: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы.«

Русский язык — это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций. У человека, говорящего на русском языке, в запасе целый арсенал фразеологизмов, поговорок, бесчестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. Д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему иногда не хватает общепринятых норм выражения своих чувств. Но чтобы отклониться от общих правил языка, у говорящего или писателя должны быть мотивы.По заявлению Введенской, эти мотивы объясняются конкретной ситуацией. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с моей больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь». Здесь автор говорит о подруге, а затем о том, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковом слоне Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» означает «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не поправится, ведь она ему очень дорога.Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг — близкий человек, он поддержит и успокоит, он всегда будет рядом. В этом случае, учитывая, насколько автор болеет за Ляльку, использование слова «друг» может быть оправдано.

Он обращается к Ляльке, которая уже выздоровела. Автор говорит с животным так, будто оно понимает его слова. Это восклицание показывает, насколько искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдано искренней авторской радостью.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка текста: «Мы всегда идем вперед с нашими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом с нами, конечно же, красивые веселые слоники»

Рассказ «Слон Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слона по имени Лялька. Она тяжело заболела и отказалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Лялька дрожит, дрожит, а на утро оказалось, что она уже поправилась.О хорошем настроении слонихи говорило то, как она задорно звучала в трубы. Автор с радостью пришла в голову: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом, конечно же, красивые веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе. Несмотря на угрожающую болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать ребят своими выступлениями.

Из предложения «Увидев меня и сразу узнав Ляльку, торжествующе трубящую» мы видим, что слон очень доволен своим другом и хочет показать ему, что болезнь отступила, и она готова снова встать в строй.

Автор так доволен настроением Лялки, он горд, что это они устраивают праздник людям, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в беззаботное детство. Лялька полностью поддерживает автора в этом и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта — это способность сопереживать и ставить себя на место другого.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сочувствие, симпатия.Чтобы творить добро, вам нужно уметь примерить на себя горе и проблемы других, а затем поступать так, как вы хотите, чтобы с вами обращались.

Если человек или животное попали в беду, вам нужно показать свое благородство и готовность помочь, потому что это черты, которые характеризуют настоящего Человека.

Доброта видна в поведении автора рассказа «Слоник Лялька». Он переживает за животное всем сердцем. Автор приготовила лекарство Ляльке, потом всю ночь не спала, думая о том, какая она плохая.Утром, ничего не видя, он подбежал к ней, накормил. Слону, как верному другу, автор делает добро.

Что нас мотивирует, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, отказываемся от места в автобусе, забираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно. Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Очерк на тему «Стояли последние дни июня …» (Вариант 6)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — это следы на кончике слов пропало»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужные слова; когда кажется: вот они, крутятся на языке, но он не может их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на цыпочках от пропавших слов». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он чего-то не говорит, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля попрощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело деду бросить одного больного мальчика, но у него нет другого выбора. В многоточие в этом предложении явно проскальзывают тревога, грусть, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

Далее, вернувшись с охоты с пустыми руками и спросив внука, не стрелял ли дедушка оленя, Емеля говорит: «Нет, Гришук … Я его видел … Сам желтый, а лицо у него черное. Под кустом стоит и листья щиплет … Прицелился … »

Здесь под эллипсами отчетливо видно желание утешить Гришу, объяснить ему, что его рука не поднялась, чтобы стрелять в беззащитного олененка.

Многоточие — это преуменьшение, которое можно легко понять из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша заснул и всю ночь увидел маленького желтого оленя, весело гуляющего по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается фразой «Гриша заснул и всю ночь увидел желтого олененка, который счастливо гулял по лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.”

Дед Емели пошел в лес в надежде получить олененка, именно того, которого так хотел Гришутка. Но видя, как олень храбро защищает своего детеныша, рискуя своей жизнью, он не мог стрелять, хотя животные были всего в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистел, и он, теленок, как щебечет в чащу — только его видели. Он убежал, выстрелил что-то вроде … »

Гришутка был рад, что маленький желтый олененок остался жив, и с удовольствием слушал рассказы этого случая.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как он три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся со своим старым дедушкой. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помогать другим. Доброта — это то, что сохраняет все в нашей жизни прекрасным.Если бы мы не проявили доброты и сострадания ни к одному живому существу, мы бы просто исчезли с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни все еще хорошо, не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, видя, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он решил дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не проявление доброты? Старик вспомнил, кто его внучка просто чудом выжила, когда на нее напали волки, правда, ценой жизни матери.

Все это отражено в предложениях «Как будто старик Емеля щелкнул в груди, и он опустил ружье. Охотник быстро встал и свистнул — зверек молниеносно исчез в кустах.«

В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали попавших в беду детей, вытаскивали из горящих домов, спасали из воды, от нападений животных.

Все эти случаи вселяют в нас надежду, что мы не останемся без руки помощи в беде.

Очерк на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы …» (Вариант 7)

15,1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности.«

У русского лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности».

Говорящему часто бывает недостаточно выразить свои мысли одним словом, одним синонимом или описанием. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложения, как, например, в предложении «Но он мне сказал, как был и видел, а глаза Оли открылись еще шире.«

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только один из них, но использование обоих придало предложению динамизма и яркости.

Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я наблюдал, как стрела крутится, как дрожит, куда указывает». Достаточно сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «поворачивается», «дрожит», «указывает» передают, насколько мальчику дороги его компас.

Сострадание Колки показывает, что он даже не ожидает получить щенка для компаса. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, только для того, чтобы знать, что щенок не утонет: «Я зря, — вздохнул Колка. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы не топить. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность проявлять сострадание, разделять боль и горе своего ближнего.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность принести любые жертвы, чтобы невинное живое существо не пострадало, неважно, человек это или животное. Вы проявите добро, если прекратите жестокость и несправедливость, не задумываясь о том, чем это для вас обернется. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что это его не касается. В тексте мальчик Колька готов пожертвовать что-то дорогое ему бесплатно ради спасения щенка, которого он не получит: «Это было решение. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как стрелка вертится, как она дрожит, куда указывает. «

Мне однажды пришлось наблюдать один случай.На оживленной дороге в ошейнике лежала больная собака, тяжело дыша. Люди проходили мимо, с отвращением поглядывая на животное. Лишь одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она дала псу воды и столкнула ее с дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, показать добро, чем то, что думают другие.

Очерк на тему «В ту ночь были затяжные холодные дожди …» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Однозначно личные предложения по сравнению с двухчастными предложениями придают речи динамизм и лаконичность».

У известного лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «Однозначно личные предложения, по сравнению с двухчастными, придают речи динамизм и лаконичность».

Носители языка, и не только, могут выражать свои мысли без личных местоимений, чтобы сэкономить языковые деньги и время.Они, конечно, придают предложению больше конкретности, но их все же можно опустить для краткости, не теряя смысла предложения. Например, в предложении «Готовим кашу!» солдаты могли бы сказать: «Мы кашу приготовим!», но они использовали определенно личный приговор. Исключение местоимения «мы» придало приговору краткость и чувство солидарности среди солдат, их общую радость.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они кашу съели.Но привезли вовремя. «

Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они ели овсянку. Но привезли вовремя. «

История рассказывает о тяжелом военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с панировочными сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук неожиданно нашел мешок овсянки, которая показалась бедным солдатам настоящим сокровищем. Им уже не терпелось съесть много сытной каши.Но внезапно появился хозяин этой сумки и унес ее.

Через некоторое время, когда с едой наладилось, солдата Лукашука спас тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсянки. Он оказался военным санитаром.

Похоже, этот санитар как бы извиняется перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненым: благодаря тому, что он дал кашу собакам, они сумели вывезти его на санях и тем самым спасти.Ведь, если бы этого не сделал санитар, животные ослабели бы от голода и, возможно, благодаря этому самому происшествию Лукашук остался жив, потому что собаки его вовремя привезли. Вот что происходит в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле неожиданно становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Доброта — такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это чревато некоторыми неудобствами, потерей времени и т. Д.Это значит дать другому частичку своего тепла, не опасаясь замерзнуть.

Знать, что сегодня ты сделал кому-то жизнь лучше, осознавать, что ты сделал кому-то добро — разве это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения намного сильнее, чем в ситуации, когда вы что-то получаете сами. Доброта делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если вы сделали кому-то добро, этот кто-то в цепочке сделает добро другому.

Текст содержит пример проявления доброты и сострадания.Денщик, забравший у солдат мешок овсянки, отдал все голодным собакам, хотя сам мог насытиться, потому что это было очень голодное, военное время. Благодаря тому, что санитар в ущерб себе кормил животных, они смогли набраться сил и возить раненых и раненых на санях. Вот что сказано в предложении: «Они ели овсянку. Но привезли вовремя. «

Есть много людей, которые, несмотря на свою занятость и ограниченные финансы, посещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди разделяют с ними не только материальные ценности, но и тепло, а значит, жизнь для кого становится ярче.

Очерк на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева …» (ВАРИАНТ 9)

15,1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл утверждения, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя персонажей разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.Он характеризует своих героев по тематике и манере речи ».

Каждый книжник знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко выделяют их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог бы просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно график их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из предложения «Ну что, черт возьми, ты здесь по ночам слоняешься, сволочь! — холодно крикнул грубый немецкий голос, — нам ясно, что эти слова принадлежат жестокому человеку, не знающему пощады. Нет необходимости даже в более подробном описании этого персонажа — читателю уже ясно, что ничего хорошего от него ждать не стоит.

Следующий пример: «О, дядя, не бей! Он жалобно захныкал. — Я искал свою лошадь. Нашел силой. Весь день и всю ночь болтались.Заблудился… — крикнул он, замахиваясь плетью на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик прикинулся пастухом и попросил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, измученного и умоляющего отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера речи помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект присутствия самого себя на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете значение предложений 31–32 текста: «Он знал, что его друзья, верные товарищи по оружию, были рядом. При первом же крике они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждого из них. «

Мальчику Ваню поручено очень важное задание — быть проводником разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему придуман образ пастыря-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и насколько многое от него зависит.

В тексте есть фраза: «Он знал, что рядом находятся его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждого из них. «

Когда Ваня показал дорогу Биденко и Горбунову, он столкнулся с двумя немцами и был захвачен настоящим ужасом. Он боялся даже не за себя, а потому, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не обидятся, они защитят его от нацистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Какой-то фашистский недостаток посмел ударить его, солдата Красной Армии, разведчика знаменитой батареи капитана Енакиева! «Но он вовремя взял себя в руки. Если он даст выход гневу, это конец их плану. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые защищали его, Ваня отодвинул свое личное негодование на задний план и поставил свою важную задачу в первое место: «Но еще мальчик твердо помнил, что находился в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.«

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей задачей и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него положились.

Текст описывает страшное время для великой страны — Великую Отечественную войну. Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

Подвиг в моем понимании — это когда человек ставит на первое место благополучие своего народа и страны, а потом уже заботится о своем личном благополучии. Подвиг — это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив свои личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко перенес издевательства фашистов, отбросил гордость.Ему было невероятно трудно, но он знал, что просто не имел права подводить товарищей: «Тогда он могучим усилием воли подавил свою ярость и гордость». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

В школе мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей во время войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не боялись тяжелых испытаний.Люди смело пробирались во вражеский лагерь, освобождали пленных, спасали раненых. Все это те подвиги, благодаря которым у нас сегодня есть возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

Очерк на тему «Однажды, когда бабушка стояла на коленях, от души разговаривала с Богом …» (ВАРИАНТ 10)

15,1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но и передаче художественных средств.«

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатством средств выражения. Если в научных трудах и газетных статьях есть только сухие факты, то фантастика дает безграничный простор для фантазии. Художественные романы, рассказы, рассказы изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, персонификация и многие другие.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «Тихой ночью его красные цветы бездымно распустились; только темное облако парило над ними очень высоко, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути.Снег пылал малиновым, а стены домов дрожали, раскачивались, словно рвались в горячий угол двора, где весело играл огонь, заполняя красным широкие трещины в стене мастерской, торчащие из них раскаленными кривыми гвоздями. . «

В тексте описан героизм бабушки, которая бесстрашно и с завидным выдержкой дает указания: «- Сарай, соседи, защищайтесь! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наш сгорит дотла. Об этом позаботимся! Крышу рубим, сено в огород! Отцы-соседи, берите по-дружески — Бог вам в помощь.«Автор показывает свойственный этой женщине простой диалект, эти фразы характеризуют ее как мужчину мужественного и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Невозможно было не послушать ее в этот час».

В тексте описан пожар, который произошел надвое посреди ночи и встревожил всех обитателей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, метались в замешательстве, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удалось сохранить самообладание, действовать рационально и дать указания спасти дом и всю семью. Она советует даже сбитым с толку соседям, как сберечь сараи и сено.

Маленький внук, от имени которого рассказывается история, подробно описывает события этой страшной ночи: «Это было так же интересно, как огонь; освещенная огнем, который, казалось, схватил ее, черным, она носилась по двору, везде не отставала, всем приказывала, все видела.«

Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла взрывной купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную парящую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Бабушка взяла на себя всю тяжесть и ответственность: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят! — строго, сильным голосом приказала бабушка, а дедушка тихонько завыл: — Я-а-а. Поэтому, внук сразу понял: «В этот час ее нельзя было не слушать.«

15.3. Как вы понимаете значение слова FEAT?

Как в произведениях искусства, так и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершались как мужчинами, так и женщинами. Подвиг — это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только Человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь попавшим в затруднительное положение, и он последним думает о себе.

В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя своей жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти сараи и сено, не только свое, но и чужое. ее соседи. Она не поддается панике, но успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв в руки поводья. — Али, я оставлю тебя со страхом этого? Ах ты, мышонок… «

О таких женщинах говорят: «Он остановит скачущую лошадь и войдет в горящую хижину».

Мир держится на таких людях-героях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все кончено, конец. Подвиг не зависит от возраста. Я помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас семерых соседских детей из горящего дома, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

М .: 2018. — 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработка методических материалов для подготовки к сдаче контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание реферата. Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке.Пособие адресовано учителям для подготовки учеников к Главному государственному экзамену и девятиклассникам для самостоятельной работы и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПЫТАНИЯ
Рабочие инструкции 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Опция 11 56
Опция 12 61
Опция 13 66
Опция 14 72
Опция 15 77
Опция 16 82
Опция 17 87
Опция 18 92
Опция 19 97
Опция 20102
Опция 21108
Опция 22114
Опция 23 119
Опция 24 124
Опция 25130
Опция 26136
Опция 27141
Опция 28 146
Опция 29 151
Опция 30 156
Опция 31 161
Опция 32 166
Опция 33 172
Опция 34 177
Опция 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ 15.3. ПРАКТИКА
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Вариант 10 291
Ответы на задачи 298
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение на основе прослушанного текста (сокращенное изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Данное задание выполняется на листе ответов № 2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов № 1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.
Ответы на задания 4–14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр.Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1.
Задание по части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями по части 2.

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8.is what

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. ласково говорил
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7,12 (или) 21
8. заголовок


Вариант 3

2,24 (или) 42
3. 2345678
4. шепотом с испугом (или) шепотом с испугом
5. 125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. с крайним пределом

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5.34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2,23 (или) 32
3. 123458
4. Жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака


Вариант 7

2.12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. с ветром

Вариант 8

2,45 (или) 54
3. 1234679
4. указано насмешливо
5. 125
6,35 (или) 53
7,35 (или) 53
8. Напротив

Вариант 9

2. 125
3. 1569
4. нажатие (или) нажал сильно
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем ​​(или) ночью днем ​​

Вариант 10

2.123
3. 345689
4. ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8. конченный (или) конченный

Опция 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. крик от восторга
5.24 (или) 42
6. 134
7.24 (или) 42
8. старый старый

Опция 12

2. 124
3.37 (или) 73
4 .проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8. Величина

Опция 13

2.12 (или) 21
3. 345678
4. тревожно говорил
5,34 (или) 43
6,15 (или)
7,14 (или) 41
8. смотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Смотреть улыбку
5.25 (или) 52
6. 234
7. 245
8. малиновый

Опция 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. хлопот в напрасно
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8.Кандидат

Опция 16

2.34 (или) 43
3. 12456
4. крик без звука
5.12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. резина (или) резина


Опция 17

2.24 (или) 42
3,37 (или) 73
4. Красота души
5. 234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8. стопа


Опция 18

2,13 (или)> 31
3,47 ( или) 74
4. шептал
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2.125
3. 12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3. 345678
4. подробно рассказали
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец


Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправленный
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Опция 22

2.235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь


Вариант 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4 . бессовестное лицо
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Вариант 24

2,14 (или) 41
3. 1234579
4 .go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. умышленно (или) умышленно

Вариант 25

2.35 (или) 53
3,259
4. выглядело мягко
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Вариант 26

2,34 (или) 43
3. 13458
4. говорил со смехом
5. 124
6. 125
7.14 (или) 41
8. выставлять напоказ

Опция 27

2.34 (или) 43
3. 167
4. ткань плед
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. шарманка (или) шарманка

Опция 28

2.123
3,14 (или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. оторвало

Опция 29

2,45 (или) 54
3 . 2346789
4. недоуменно спросила
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставить напоказ

Вариант 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. борт забор
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка


Опция 31

2.45 (или) 54
3. 12345689
4. Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2. 135
3. 2468
4. Смех без злого умысла
5.24 (или) 42
6.13 (или) 31
7.12 (или) 21
8. из последних сил

Опция 33

2.15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7.12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. взлом (или) лачуги

Опция 35

2,35 (или) 53
3. 6789
4. обучение по усердию
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8.Отправка (или) отправка

Опция 36

2. 125
3,12 (или) 21
4.Безжалостно выбиты
5. 145
6. 134
7.24 (или) 42
8. Удар

ОГЭ для 9-х классов — такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету, этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, поэтому без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет аттестацию студента и позволяет поступить в специализированный гуманитарный класс.

Однако среди студентов есть и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда. Такое мнение подвело многих девятиклассников — ОГЭ по этому предмету включает в себя множество разных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ — речь, которая вызывает затруднения у детей, не привыкших грамотно выражать свои мысли. Давайте разберемся, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в KIM в 2018 году.

Демонстрационная версия OGE-2018

  • Демо-версия ОГЭ на русском языке
  • Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
  • Кодификатор требований

Даты проведения ОГЭ по русским

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

  • досрочный экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
  • Основная дата проведения НГЭ — 29.05.2018г. Резерв станет 19.06.2018;
  • дополнительный экзамен — 04.09.2018. Дата 17.09.2018 указана как резервная.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия по разработке KIM для русского языка объявила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут.На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

Структурная и содержательная часть билета

КИМ по этому предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9-х классов ко всему, что связано с русским языком.По результатам этого НГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли записывать конкретного ученика в специализированный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года в ОГЭ входят письменная и устная части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.

Осенью приступить к подготовке к ОГЭ, чтобы успеть проработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

  • первая часть — одно задание в виде презентации по озвученному тексту. Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать заметки на черновике формы. Затем студентам дается 3 минуты, чтобы поразмышлять над своими заметками и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись ставится заново. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
  • вторая часть — задания с номерами от 2 до 14, дающие короткий ответ от студента. В этой части студенты должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предлагаемого в KIM. Работа проводится на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ — 13 баллов;
  • третья часть — задание №15.Студентам будет предложено 3 темы, среди которых им необходимо выбрать одну и написать эссе. Максимальный балл за третью часть — 9.

Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно выставляются баллы за грамотную и точную речь обучающегося в изложения и композиции (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Ученики 9 класса, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала состоится устная речь, и именно от нее будет зависеть зачисление студента на письменную часть ОГЭ. Разговорная речь направлена ​​на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

В 2018 году девятиклассники не смогут закончить только письменный экзамен.В дополнение к письму и тестам им нужно будет пройти разговорную речь!

Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

  • Первое задание — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
  • второе задание — ученику предстоит пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
  • третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум на 2 балла;
  • четвертое задание — диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Скорее всего, в устной речи будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся российских деятелей, ученых, космонавтов, писателей.Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не прошел». Для успешной сдачи выступления, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.

Конвертация баллов в баллы для аттестата

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

  • от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
  • от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
  • от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
  • от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество будет у детей, набравших 31 балл и выше за письменную часть работы.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Научитесь писать эссе, и тогда сдача экзамена не вызовет у вас проблем.

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется много потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие моменты:

  • повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе по русскому языку;
  • оттачивают соблюдение языковых норм, регулярно записывая диктанты и утверждения.При написании резюме найдите время, чтобы вы могли научиться выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
  • напишут не менее 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь использовать общие фразы, вы рискуете получить 0. Хорошее эссе можно написать, только если в течение года вы читаете классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям школьной программы;
  • устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Посмотрите интересные передачи, почитайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
  • регулярно читают вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Ответы на варианты мануала ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типовые варианты экзамена. Под редакцией И. Цыбулько …

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4
2 3 1 4 2
3 2 3 1 4
4 нажать взгляд витая всплеск
5 испорченный (не) открыт одновременно в обращении
6 отпуск участок украсть странность, абсурдность, глупость
7 гордо стоял ловко обнажил дверные косяки пара лебедей
8 перейдем к Отвечаю старуха была (почти) слепой стыдно было
9 48 13 15 5964 или 6459
10 34 или 43 12 или 21
11 3 3 4 4
12 145 или любая комбинация этих чисел 168 или любая комбинация этих чисел 3 1
13 42 21 24 12
14 19 25 1721 или 2117 7910 или любая комбинация этих чисел

Блок 2.Варианты 5-8.

Номер задания Вариант 5 Опция 6 Опция 7 Вариант 8
2 2 4 2 3
3 3 3 3 1
4 оптимистично сказал вздохнул наклонился над
5 медленно испугался заброшенный связаны
6 носить будет работать сразу удивлен
7 цирк конюшня ждал с нетерпением кричал от радости сани фанерные
8 съел принести он нужен заболел
9 54 29 68 46
10 56 или 65 24 или 42 6
11 4 3 2 2
12 25 или 52 34 или 43 3 126 или любая комбинация этих чисел
13 16 48 78 11
14 46 или 64 32 5 40

Блок 3.Варианты 9-12.

Номер задания Опция 9 Опция 10 Опция 11 Опция 12
2 4 3 3 1
3 3 2 2 2
4 рассвет распахивание брызги бескозырка
5 изобрел раскаленный скрыто лиственные
6 заблудился вышло тяжело невыносимо больно ужасно невыносимо сегоднясейчас
7 волевое усилие двор угол на правом берегу фашистские ряды
8 вы не можете себе представить взлет кажется они умерли
9 27 35 14 12
10 34 43 126 любая комбинация этих чисел 456 любая комбинация этих чисел 56 65
11 2 3 3 3
12 23 32 13 31 27 72 56 65
13 6 10 38 17
14 15 41 6 30

Блок 4.Варианты 13-16.

Номер задания Опция 13 Опция 14 Опция 15 Опция 16
2 1 2 1 3
3 1 4 3 1
4 разброс прикрыть бесконечный разложено
5 мысленно запутался в кружке таинственный
6 коснулись лицо летать, летать вокруг изучил
7 школа пилотов радостное чувство умственная сила материнские признаки
8 решение было загадкой сгоревший ожог удалось достичь изумлен
9 29 6 1 7
10 124 или любая комбинация этих чисел 23 или 32 34 или 43 34 или 43
11 3 4 4 2
12 12368 или любая комбинация этих чисел 356 или любая комбинация этих чисел 24 или 42 67 или 76
13 29 15 12 22
14 2 20 26 10

Блок 5.Варианты 17-20.

Номер задания Опция 17 Вариант 18 Опция 19 Опция 20
2 4 3 4 2
3 4 1 1 4
4 роза очищено преодолеть исчерпаны
5 связанный медленно униформа деревянный
6 украдено отказ немедленно или мгновенно Подождите
7 уверенно сказал сад в снегу мальчик из села сказал с усмешкой
8 вы бы украли запомнить почта лаки нарисовано
9 30 31 6 49
10 45 или 54 23 или 32 910 или 109 346 или любая комбинация этих чисел
11 2 1 2 3
12 2 1234 или любая комбинация этих чисел 13 или 31
13 28 4 18 67
14 32 46 2 69

Блок 6.Варианты 21-24.

Номер задания Опция 21 Опция 22 Вариант 23 Опция 24
2 3 4 3 4
3 2 4 4 2
4 прибитый принести роза красивый
5 раненых смущенно вино оловянный
6 страх или ужас тяжелый или тяжелый заболел небрежно или плохо
7 Скрипка Васи яблоневый филиал просьба отца смотрел восхищенно
8 Я отправил скажите не убирается
9 30 18 123 или любая комбинация этих чисел 10
10 2 7 45 или 54 34 или 43
11 2 3 3 2
12 8 1710 или любая комбинация этих чисел 24 или 42 13 или 31
13 20 9 21 51
14 38 1920 или 2019 49 10

Новости партнеров

Материалы партнеров

Новости партнеров

Подготовка к российским тестам ОГЭ.Онлайн-тесты ГИА по русскому языку

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. Основные элементы теста, проверенные при тестировании:

  1. Обработка информации текстов различных стилей и жанров. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, целей, адресата и ситуации общения.Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические стандарты. Пунктуация в простых и сложных предложениях. Орфограмма.
  2. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
  3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.
  4. Орфографические консоли. Примерка, дефисид, отдельное написание.
  5. Написание суффиксов разных частей речи (кроме — / — nn-). Орфография — и -nn- в разных частях речи. Определение личных окончаний глаголов и суффиксов сообществ настоящего.
  6. Словарь и фразеология. Синонимы. Фреймологические повороты. Группы групп по происхождению и потреблению.
  7. Фраза.
  8. Приговор. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подставлены в качестве основных членов предложения.
  9. Сложное простое предложение.
  10. Анализ пунктуации. Изменение знаков в предложениях со словами и структурами, грамматически связанными с членами предложения.
  11. Синтаксический анализ комплексного предложения.
  12. Анализ пунктуации. Знаки препинания в сложных и сложных предложениях.
  13. Комплексные предложения С. разных видов Связь между частями.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче огня (GIA) на русском языке. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 год на русском языке состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей.Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом. Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов.Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов. Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Текст, который нужен при выполнении задач, будет указан в каждом вопросе для того же удобства.
При выполнении задач A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИИ) опубликованы Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009 — 2018 годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке Состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста.Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, на которые нужно выбрать один из предложенных ответов, и задачи, на которые нужно дать краткий ответ.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать эссе-рассуждение).

Заданиям второй части даны правильные ответы, а заданиям первой и третьей части даны критерии оценки.

В демонстрационном варианте ОГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года. без изменений.

Демонстрационные варианты OGE на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные варианты OGE на русском языке представлены в формате PDF, и для их просмотра необходимо, чтобы на вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрация НГЭ НГЭ на русском языке за 2009 год
Демонстрация НГЭ на русском языке за 2010 год
Демо-версия НГЭ на русском языке на 2011 год
Демонстрация НГЭ на русском языке за 2012 год
Демонстрация НГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрация НГЭ на русском языке за 2014 год
Демонстрация НГЭ ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрация НГЭ на русском языке за 2016 год
Демонстрация НГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрация НГЭ НГЭ на русском языке за 2018 год

Шкала первичная

  • для выполнения экзаменационных работ 2018. баллов по пятибалльной шкале,
  • шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2017. баллов по пятибалльной шкале,
  • шкала первичных баллов за выполнение экзамена работа 2016. в оценке по пятибалльной шкале,
  • шкала первичных оценок за выполнение экзаменационной работы 2015. в оценке по пятибалльной шкале,
  • первичная оценочная шкала за выполнение экспертизы 2014г. баллов по пятибалльной шкале,
  • первичных баллов по шкале за выполнение экзаменационной работы год 2013 баллов по пятибалльной шкале.

Изменения в вариантах демонстрации на русском языке

IN демонстрационная версия ОГЭ на русском языке 2009 г. Изменены критерии оценки.

В 2013 году в демонстрации ОГЭ ОГЭ в России было внесено изменения :

  • было изменено Задание С2.,
  • было альтернативная задача исключена (C2.2)

В 2014 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демонстрационным вариантом 2013 года, конечно же, не произошло.

В 2015 г. в демократии ОГЭ ОГЭ в Яйк Русский Внесены следующие изменения:

  • Количество задач в работе уменьшено с 18 перед 15 .
  • Максимальный балл за выполнение работы уменьшен с 42 перед 39 .
  • Нумерация Задачи начались с по По всему варианту без буквенных обозначений A, B, C.
  • В задачах с ответом изменена форма записи ответа: в ответе стали записываться числа с номером правильный ответ (и не обвести кружок).
  • Были Добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (письмо-рассуждение)

В демонстрационных операциях ОГЭ 2016-2018 гг. На русском языке По сравнению с Демонстрационным вариантом 2015 г. изменений не было.

М .: 2015. — 240 с.

Пособие содержит 36 вариантов стандартных экзаменационных заданий основного государственного экзамена (ГИА-9).
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ (по новой форме) в 9 классе по математике.
В сборнике есть ответы на все варианты тестирования.
Учебное пособие предназначено для учителей и методистов, учащихся 9 классов основной школы для подготовки к основному государственному экзамену (ГИА-9).

Формат: PDF.

Размер: 4.5 Мб

Часы

, скачать: drive.google

Содержание
Введение 3.
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1 5.
Вариант 2 11.
Вариант 3 16.
Вариант 4 22.
Блок II. Опции 5-8
Опция 5 28.
Опция 6 34.
Опция 7 40.
Опция 8 46.
Блок III. Варианты 9-12.
Вариант 9 52.
Вариант 10 58.
Вариант 11 64.
Вариант 12 70.
Блок IV. Варианты 13-16.
Опция 13 76.
Опция 14 82.
Опция 15 88.
Опция 16 94.
Блок V. Опции 17-20
Опция 17 100.
Опция 18 106.
Опция 19 112.
Опция 20 118.
Блок VI. Варианты 21-24.
Опция 21 124.
Опция 22 130.
Опция 23 136.
Опция 24 142.
Блок VII. Варианты 25-28.
Опция 25 148.
Опция 26 154.
Опция 27 160.
Опция 28 166.
Блок VIII. Варианты 29-32.
Опция 29 172.
Опция 30 178.
Опция 31 184.
Опция 32 190.
Блок IX. Варианты 33-36.
Вариант 33 196.
Вариант 34 202.
Вариант 35 208.
Вариант 36 214.
Тексты для презентации 220
Ответы 225.
Экзаменационная система оценки 232

Успешность экзамена по русскому языку, а также по любой другой предмет во многом зависит от того, насколько вы готовы к этому экзамену. Проверьте свои знания по материалу этой книги.Она написана для того, чтобы помочь вам узнать, как вы выучили курс русского языка, и организовать подготовку к экзамену в IX классе. В книге представлено 36 стандартных вариантов экзаменов, соответствующих демонстрационным версиям oGE на русском языке 2015.
Задания книги проверит ваши знания проведенного и умение работать с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать смысл , выделить основную и второстепенную информацию, построить собственный текст на основе прочитанного.Тестовые задания по основным разделам школьного курса помогут проверить свои способности анализировать то или иное языковое явление.
Еще одна задача, в решении которой может помочь данная книга, — повышение орфографической и пунктуационной грамотности, необходимой для выполнения экзаменационной работы.

Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий основного государственного экзамена (ГИА-9).
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (по новой форме) в 9 классе по русскому языку.
В сборнике есть ответы на все варианты тестирования.
Учебное пособие предназначено для учителей и методистов, учащихся 9 классов основной школы для подготовки к основному государственному экзамену (Гил-9).

Примеры тестовых заданий.

В обычной суете и занятости, заботе, друзьях, компьютере, спорте мы не находим времени, чтобы оглянуться вокруг и увидеть, что нас с вами окружает, что не перестает удивлять. Первый подснежник, разбивающий асфальт Трестика, малиновый закат, звездное небо — привычные явления, которые мы можем перечислять бесконечно, ведь это частица нашего существа, это то, что нас окружает на протяжении всей жизни.Летом мы слушаем ржавчину листьев, видим красивые розы и скромные полевые цветы. Наступает осень, и в ней тоже радует глаз буйство красок. Нельзя обрезать парк и выбирать из пышных глаз.
ковер разноцветный, земля шелестящая. А как прекрасные осенние цветы хризантемы, желтые, красные, оранжевые, белые, большие и маленькие, одинаково украшающие наши будни и праздники! Остановитесь в изумлении перед красотой, и ваше сердце разобьется от радости. Оглянись, смотри, удивляйся, готовься — и жизнь наполнится новым светом, и появятся силы преодолеть тяготы (139 слов) (Л.Задорожная)

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работ.
Вариант 1
Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Вариант 2.
Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Вариант 3.
Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 2.
Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Вариант 5.
Часть 1.
Часть 2.
, часть 3.
, опция 6.
, часть 1.
, часть 2.
, часть 3.
, опция 7.
, часть 1.
, часть 2.
, часть 3.
, опция 8.
, часть 1.
, часть 2.
, часть 3.
, опция 9.
, часть 1.
, часть 2.
, часть 3.
, опция 10.
, часть 1.
, часть 2.
, часть. 3.
ответов.
Система оценивания экзаменационных работ по русскому языку.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате смотрите и читайте:
Скачать Книгу ОГЭ (ГИА-9) 2015, русский язык, 9 класс, основной государственный экзамен, типовые тестовые задания, Хыраева Г.Т., 2015 — ФайлыКачат.com, быстрая и бесплатная загрузка.

  • ОГЭ (ГИА-9) 2015, русский, 9 класс, учебно-контрольные задания, Снеева Г.Т.
  • ОГЭ (ГИА-9) 2015, мастерская по русскому языку, работа над рефератом на лингвистическую тему (С2), Хыраева Г.Т.
  • ОГЭ (ГИА-9) 2015, русский язык, 9 класс, основной государственный экзамен, 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению заданий высокого уровня сложности, гостевая
  • ОГЭ (ГИА-9) 2015 , мастер-класс по русскому языку, выполнение заданий части 3, реферат на лингвистическую тему, Хырава Г.Т.

Следующие учебники и книги:

  • ОГЭ (ГИА-9), практикум по русскому языку, подготовка к выполнению заданий по синтаксису, пунктуации, орфографии, лексике и фразеологии, Назарова Т.Н., Скрипка Е.Н., 2015
  • ОГЭ (ГИА-9) 2015, русский язык, 9 класс, основной государственный экзамен, стандартные экзаменационные задания, Нефодеова Н.А., Алешникова Е.Л., Заяц Е.В., Петрова Н.А., Чадин Ю.А. .

Я сдал Тест ОГЭ Дмитрия Гущина по обществознанию.Онлайн-тесты GIA по обществознанию (общество). Теория к ОГЭ по обществознанию

Предлагаем вашему вниманию раздел по подготовке к ОГЭ по обществознанию. Этот предмет является третьим по популярности после обязательного и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием предоставлю вам максимально полезный и необходимый материал по каждой задаче с подробным объяснением и теорией. Мы уверены, что этот раздел поможет вам отлично сдать экзамен по обществоведению в 9 классе!

Общая информация об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Первая часть содержит 25 задач с коротким ответом Вторая часть — 6 задач с Развернутый ответ .

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы на задания 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности чисел в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает текст и 6 задач к нему. Для выполнения этих задач вам потребуется:

  • выберите нужную информацию из текста
  • раскрыть (включая примеры) его отдельные положения
  • соотнести информацию из текста со знаниями, полученными при изучении курса
  • применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
  • выразите и обоснуйте собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе.При выполнении задач можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Теория к НГЭ по обществознанию

Краткая теория для успешных задач (рекомендуется к прочтению).

Запишите сначала номер задания (26, 27 и т. Д.), А затем разверните ответ на него. Ответы четко записываю и поднимаю.

Прочитать текст и выполнить задания 26-31.

Мы живем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека.Без знаний, кстати, все сложнее, просто надо будет работать, приносить пользу … Человек будет вносить новые идеи, думать о том, о чем машина не сможет думать. А для этого будет все больше и больше человеческого интеллекта человека, его способности создавать новое и, конечно же, моральной ответственности, которую не сможет возить машина … Человек упадет на Труднее и труднее всего быть человеком, но человеком науки, человеком морально ответственным за Все, что происходит в эпоху машин и роботов.Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, творца всего нового и морально ответственного за все, что будет создано.

Доктрина заключается в том, что теперь вам нужен молодой человек от глубокой старости. Тебе всегда нужно учиться. До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупнейших ученых. Изменитесь, чтобы научиться — вы не сможете научиться Ибо знания растут и усложняются. Следует помнить, что самое благоприятное время для обучения — молодость.Именно в юности, в детстве, в юности, в юности разум человека наиболее восприимчив.

Здравствуйте, чтобы не тратить время на мелочи, на «отдых», который порой утомляет больше, чем величайшая работа, не заполнять свой светлый ум мутными потоками тупой и бесцельной «информации». Позаботьтесь о себе, о учениях, обретайте знания и навыки, которые только в юности вам даются легко и быстро.

И вот я слышу горестный вздох молодого человека: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Просто учись.А где отдых, развлечения? Что, мы и не радуемся?

Нет. Приобретение навыков и знаний — это тот же вид спорта. Трудно учить, когда мы не знаем, как находить в нем радость. Нужно любить учиться, а формы отдыха и развлечений выбирать умных, которые тоже могут чему-то научить, развить в нас способности, которые понадобятся в жизни …

Научитесь любить учиться!

(Д.С.Лихачев)

Верстать текстовый план. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

Покажите ответ

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) роль образования в XXI веке;

2) моральная ответственность человека науки;

3) молодые годы — время учебы;

4) Чтобы получать радость от учебы.

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие пункты:

1) роль: человек будет вносить новые идеи, думать о том, о чем машина не сможет думать;

2) Качество: человеческий интеллект, его способность создавать новое, моральная ответственность.

Элементы ответа могут быть даны в других формулировках, близких

Покажите ответ

Могут быть указаны следующие причины:

1) Знания все растут и усложняются;

2) Это в молодости разум человека наиболее восприимчив.

Причины можно указать в другом фосфе

Покажите ответ

В правильном ответе должны быть следующие пункты:

2) два примера, указывающих на качества, скажем:

Занятия в спортивной секции развивают силу , ловкость, волевые качества, умение взаимодействовать с партнерами и соперниками;

Чтение художественных произведений развивает воображение, чувство сопереживания; Расширяет представления о мире и человеке.

Элементы ответа могут быть даны в других, аналогичных по смыслу формулировках

Показать ответ

Такие пояснения могут быть даны.

Человек несет моральную ответственность за «все, что происходит в эпоху машин и роботов», поскольку:

1) Глобальные экономические проблемы, с которыми столкнулось человечество во второй половине 20 века, во многом вызваны интенсивной конверсией деятельность человека, характер и направленность которой в начале XXI века.не изменился;

2) Развитие техники и технологий не только положительно влияет на развитие общества, но и несут потенциальную угрозу существованию человечества.

Можно дать другие объяснения.

Автор считает, что «мне всегда нужно учиться». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Покажите ответ

Можно привести следующие аргументы (объяснения):

1) В современном мире очень быстро крадут знания, поэтому их приходится постоянно пополнять, корректировать;

2) Современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, занятия.

Можно привести другие аргументы (пояснения).

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Чем привлекательна тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников выпускников 2019 года? Аттестация непосредственно в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, в которую входят вопросы с выбором ответа на них.Проведена прямая аналогия с экзаменом. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт Поможет отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тестов ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов Помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт посвящен подготовке к giama 2019 9 класс онлайн полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной форме. Будь вы круглым отличником в своем классе или обычным среднестатистическим учеником — теперь все в ваших руках. Вам не обязательно будет посещать наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию OGE, GIA и результат превзойдет все ваши ожидания.

Ага, и есть куча разных сервисов, позволяющих устроить самотестирование по решению OGE. На Рамблере. Класс хороший, есть и пройти. Они даже ставят оценки по пятибалльной или надежной системе.
Есть множество тем, которые вы можете проверить сами:

1. Общество как форма жизнедеятельности людей

2. Биологическое и социальное в человеке; личность; Человеческая деятельность и ее основные формы (работа, игра, учение)

3. Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям)

4.Общество и человек (задание для анализа двух суждений)

5. Сфера духовной культуры и ее особенности; Наука в жизни современного общества

6. Сфера духовной культуры (задание для анализа двух суждений)

7. Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченные ресурсы; Экономические системы и собственность

8. Предпринимательство; Малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность

9. Экономическая сфера общества (задача обращения к социальным реалиям)

10.Экономическая сфера общества (задание для анализа двух суждений)

11. Социальная структура общества; семья как малая группа; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

12. Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям)

13. Социальная сфера (задание на анализ двух суждений)

14. Власть; Роль политики в обществе; понятие и признаки государства; разделение властей

15. Сфера политики и социального управления (задача апелляции к социальным реалиям)

16.Сфера политики и социального управления (задание для анализа двух суждений)

17. Право, его роль в жизни общества и государства; верховенство закона; Нормативно-правовой акт; Признаки и виды правонарушений

18. Конституция РФ; основы конституционного строя Российской Федерации; Федеральное устройство России; Органы государственной власти Российской Федерации

19. Понятие правоотношения; право на труд и трудовые отношения; трудоустройство несовершеннолетних; Семейные правоотношения

20.Справа (задача для анализа двух суждений)

21. Различное содержание в разных версиях: задача, сфокусированная на проверяемом навыке (задача для сравнения)

22. Различное содержимое в разных версиях: задача, ориентированная на проверяемый навык (настройка соответствия )

23. Различное содержание в разных версиях: задача сфокусирована на проверяемом навыке (задача для установления фактов и мнений)

24. Различное содержание в разных версиях: Задание сосредоточено на проверяемом навыке (задача выбрать правильный позиции из списка)

25.Различное содержимое в разных версиях: задача сфокусирована на проверяемом навыке (задача выбрать правильные позиции из списка)

26 Различное содержимое в разных версиях: задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

27 Различное содержимое в разных версиях: задача, сфокусированная на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

28 Различное содержимое в разных версиях: Задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

29 Различное содержимое в разных версиях: задача сфокусирован на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

30 Различное содержание в разных версиях: Задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)
Тренируйся, решай ОГЭ 2017 и удачи в ОГЭ-2018!

Ничего не остается до основного этапа НГЭ по обществознанию: он состоится 8 июня 2017 года.Предлагаемое время подготовки подтолкнуло многих к нечестным путям достижения желаемого результата, в частности, возникает мысль: «А не искать готовые ответы в НГЭ 8 июня 2017 года». Мысль явно продиктована той же логикой, при которой человек начинает искать в сети только что вышедший фильм: «Конечно, фильм будет легально не может быть в Интернете, но я его не афишировал, значит что у меня нет никаких вопросов «. В самом деле, ложь — это значит, что можно использовать кое-что из того же и начать рыскать в поисках легкой жизни на экзамене.

Настоящее Ким Оге 2017 по общественным исследованиям

Между тем государственная итоговая аттестация в виде главного государственного экзамена — НГЭ не кино. Если в фильме можно еще прикинуться наивным дураком, не зная, законно или незаконно выложить чужой интеллектуальный труд, то с НГЭ такой спектакль не пройдет. Это уже совсем другая ответственность. Вы точно знаете, на что идете, когда покупаете оригинальную кима 2017 года.

Но остановка. У кого-нибудь остались тесты этого года? Исключить такую ​​возможность на сто процентов невозможно, но вероятность крайне мала.Вряд ли такое злостное преступление останется в тайне. В основном мошенники под видом оригинального кима продают демонстрационные версии теста, которые, как вы понимаете, находятся в открытом доступе. Это чистая вода.

Статьи по ответам на другие темы:

  • Ответы на НГЭ на английском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
  • Ответы на НГЭ на испанском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
  • Ответы на НГЭ на французском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
  • Ответы на

Решу ОГЭ 9 Русский.Онлайн-тесты ГИА по русскому языку

Опция 001.

(1) В детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка». (2) С этого начались проблемы. (3) Бабушка решила, что о внуке ходил чудесный слух и что «при таком абсолютном слухе совершенно необходимо учиться музыке».

(4) Олега торжественно и шумно вели на экзамен в музыкальную школу. (5) А обратно привезли тихо и растерянно: учителя не нашли у мальчика музыкальных способностей.

(6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его выдающейся щедрости: Шаляпин в молодости либо не принимал хор.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже играла на своем пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу нужно было преуспеть в искусстве сразу на двоих: за себя и за бабушку.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги.(11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла вместе из бухгалтерии: бабушка постоянно пела.

(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Была куплена виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание.(17) Лук — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках и планы, и напильник, и плоскогубцы, чему очень мешала бабушка.

— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Скорее в пальцах.

— (22) 37, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23) Так что я их развиваю. (24) Так что в музыкальном кружке советую: строгали, мол, пилили! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может быть, новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

(27) Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. (28) Когда собрались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, хвасталась:

— Все он! .. (29) сделай сам!

(30) И тут на все, чтобы услышать Олег, воскликнул:

— Но главное, конечно же, музыка! (31) Он будет музыкантом!

(А. Алексин) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (Род.В 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Игра брата на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и т. Д., рассказывают в основном о мире молодежи.

Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и его бабушку Анной Степановой?» Такое именование формы говорит о том, что …

2) Бабушка Олег работает бухгалтерией и занимает там ответственную должность.

3) Олег и его отец боятся бабушек и поэтому иногда называют это дома по имени и отчеству.

4) Для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновница, а для Олега — бабушка, коренной человек.

Ликвидация?

1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка пропала вместе из бухгалтерии: бабушка постоянно что-то пела.

2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

3) (17) Лук — вот что он всю жизнь будет держать в руках!

4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «Одна буква N» пишется кратким страдальческим гентезисом прошедшего времени.

Заменить книжное выражение «полностью сухое» предложением из 30 стилистически нейтральных синонимов.Напишите этот синоним.

Заменить словосочетание «Музыкальный кружок» (Предложение 13), построенное на основе координации, синонимичным словосочетанием с коммуникационным менеджментом

Запишите грамматическое предложение предложения 4.

Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.Пишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

— Смотрите, (1) Мы должны защитить ваши руки! Вся судьба в ваших руках! Скорее (2) в пальцах.

— 37, (3) Бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. — Так я их развиваю. Так что в музыкальном кружке советую: Рассказ, (5) Говорят (6) видел!

Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.Напишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанного с письменной связью.

Олег тоже любил свою бабушку, (1) Так согласилась заниматься музыкой. Виолончель, (2) и Олег стали ходить в музыкальный кружок. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, (4) так, чтобы Олег стал в будущем умным инженером.

Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с однородным подчинением очевидного.Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 13-18 найдите сложное бессмысленное предложение. Напишите номер этого предложения.

Опция 001.

Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Л. А. Новиковой: « Слово в речи обладает способностью обобщать и одновременно обозначать индивидуально неповторимое».

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Вы можете начать писать со слов Л. А. Новикова.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.

«Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. Когда собирались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, хвасталась: — Все он! .. сам! А потом в исцелении, чтобы Услышав Олег, воскликнул: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! »

При подаче примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

«Какой выбор »

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002.

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она ассистент художника.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

— (6) Кто ты? Она спросила парня.

— (7) Шофор, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кто?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса спросила парня «Взрослый» Вопрос:

— (14) Ты ее любишь?

«(15) Нет», — улыбнулся парень. — (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Была весна, конец марта.(19) Ребята катались на санях по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и пошла, Саня хаотично пошел по льду, тонкому и хрупкому, а через минуту Сергеев оказался в ледяной воде. (23) Кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

— (24) А вы прыгнули в ледяную воду?

— (25) прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не испугались?

— (27) не успели испугаться.

— (28) а не заболели?

— (29) немного заболел.

(30) Алиса и незнакомый парень поговорили и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31) Парень первым увидел ее и сказал:

— (32) Привет, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— (36) Ну вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты все-таки пригласил меня в Москву.

— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева.- (39) Сейчас я организую вам билеты.

— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я не для этого приехал. (41) У меня болен отец. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы вас остановить на неделю?

— (43) Нет-нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) не знаю.

(47) И вот Алиса взяла парня за руку.(48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что дома скажут. (52) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз — как в холодной воде!

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вышли со двора. — (55) Ведь он спас тебе жизнь.

— (56) Что, мне теперь памятник поставить? — ответила Сергеева.

(57) И тут старый вератор вдруг закричал: (58) «Выиграли! (59) Выиграли отсюда!» (60) Он сделал вид, который кричит на мальчишек, которые тихонько пробираются во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.

(По Ю. Яковлева) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) — писатель и писатель, автор книг для детей и юношества.

обоснование Ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Победил отсюда! «?

1) Потому что пацаны» тихонько пробрались во двор театра.

2) Потому что во дворе собралось много людей, и он сделал вид, что убирает двор.

3) Потому что сторож оказался неудобным человеком.

4) Потому что злейший злоба на Викторию Сергееву.

В каком варианте отклика на средства выразительности речи контраст ?

1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина.

3) — кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …

Из предложений 32-36 выпишите слово, в котором написание консолей Это определяется правилом: «В консолях, оканчивающихся на -и-s, до того, как записываются звонкие согласные, перед глухими согласными — С.«

Из предложений 19-23 выпишите слово в котором написано суффикс Определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -an, пишется одна буква n» . «

Заменить разговорное слово «парень» предложением 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимическим выражением. Напишите этот синоним.

Заменить словосочетание Театральный двор (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием с сообщением , управлением .Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматическая база Предложения 1.

Среди предложений 1 — 5 найдите предложение. с отдельным приложением . Напишите номер этого предложения.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифры, обозначающие запятые, когда вводное слово .

— Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) Наверное, (3) Меня не помните? Я Назаров.

Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) А я … ты все-таки пригласил меня в Москву.

Укажите число грамматических основ В предложении 3. Запишите цифру.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.Запишите числа, обозначающие запятые между частями. Завершите контрольные ссылки, связанные с предложением .

— Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — Но я пришел не для этого. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) Но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить: (5) Можем ли мы остановить вас на неделю?

— Нет, (6) Нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) Потому что у меня очень маленькая квартира.

Среди предложений 54 — 61 найдите задачу с последовательным подчинением очевидному .Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 12 — 23 найдите комплексное предложение с внепрофсоюзной и надзорной связью между частями . Напишите номер этого предложения.

Опция 002.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием реферата запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний русского писателя И.А. Гончарова: «Язык — это не только речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, душевных и нравственных». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать писать можно словами И. А. Гончарова.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение словосочетания «моральный выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое моральный выбор» , принимая определение вас как тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003.

Прочтите текст и выполните задания 2-15.

(1) Мама, когда еще не училась в школе, работала инженером и много рисует. (2) Рисунки были такими красивыми, а ее готовые блестящие вещи были настолько необычайно привлекательны, что я не мог пройти мимо. (3) Меня, конечно, ругали, не пускали, но кое-какие рисунки я все же испортил, некоторые кружочки сломались.

— (4) Это явно тянет к точным наукам, — серьезно сказал маминый отец.

(5) В школе сразу стало понятно, что к точным наукам я не тяну.(6) Я учился очень средне. (7) Мама сказала, что если я продолжу, то стану грузчиком. (8) Выражение лица Отца в это время было таким, что я догадался: он сомневается, что мама говорит правду.

(9) Короче профессия грузчика как перспективная никогда не рассматривалась.

(10) Когда я учился в старшей школе, родителей учили в университете. (11) Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня очень темными предметами.(13) Сами родители понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекнули на это.

(14) Какие у меня были возможности? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Мне всегда нравилась медицина. (17) Сначала я учил своего любимого дядю. (18) Во-вторых, мой брат-розулор, который мне тоже нравился, учился. (19) Но как-то напугала так называемая анатомия. (20) Я понял: даже просто войти в здание, где она, я не могу.

(21) Потом я стал поступать в институт культуры.(22) слушали и смотрели выступления студенческого хора, концерты Студенческой эстрады, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23) Конечно, я тогда плохо понимал это, но чувствовалась мертвая скука и ужасающее безумие увиденного. (24) 3Апаес «Анатомия» меня будто преследовал, он исходил туда от всего: во всех выступлениях была ненужность происходящего. (25) Ничего лишнего! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от мысли поступать в Институт культуры.

(28) Но я хотел … (29) Не знаю, что хотел. (30) ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень сложно и не очень скучно … (33) Хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное, правда, все существо — жизнь.

(По Е. Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (Род.В 1967) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен Национальной театральной премии «Золотая маска».Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

В какой версии ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа На вопрос: «Почему рассказчик в старших классах считал, что не пойдет по стопам родителей?»

1) Он не чувствовал способностей к тому, что делали его родители — к точным наукам.

2) Не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где их самих учили.

3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что на это способен.

4) Он собирался поступать в медицинский институт, потому что там учился его дядя.

В каком варианте отклика на средства выразительности речи эпитет ?

1) (9) Короче говоря, профессия движения как перспективная никогда не рассматривалась.

2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными.

3) (17) Сначала там учил моего любимого дядю.

4) (22) слушали и смотрели выступления студенческого хора, концерты Студенческой эстрады, постановки и выступления студентов.

Из предложений 1-4 выпишите слово в котором написано консолей

Из Предложения 1-3 запишите слово, в котором правописание суффикс определяется правилом: «В наречиях оно пишется столько же, сколько в Слове, из которого оно образовано.«

Заменить разговорное слово « ст. » В Предложении 2 стилистически нейтральный синоним . Запишите этот синоним.

Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22), построенное на основе согласования , синонимичное словосочетание с коммуникационным менеджментом . Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматическая база предлагает 32.

Среди предложений 22 — 27 найдите оферту с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру, обозначающую запятую в вводном слове.

Выражение лица Отца в то время было таким, (1) что я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду.

Короче: (3) Профессия грузчика как перспективная никогда не рассматривалась.

Укажите число грамматических основ В Предложении 29. В ответе запишите число.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите число (а), обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с контролирующим соединением .

Родители сами понимали, (1) что по их стопам я не пойду, (2) и даже не намекали на это.

Какие у меня были возможности? Университет, (3) Институт культуры и, (4) Конечно, (5) Медицинский.

Среди предложений 1-7 находим комплексное предложение с последовательным подчинением кажущемуся . Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 15-20 найдите комплексное предложение с ерундой и проверкой соединения звеньев между деталями.

Опция 003.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — как убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, располагая их в определенной последовательности ».

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите цифры желаемых предложений или используйте цитату. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать работу с эссе А. А. Аверинцева.

Состав эссе должен быть не менее 70 слова.Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Захотелось веселой, интересной, реальной жизни. Главное это настоящая, все сущее — жизнь ».

Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату. Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова «выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какой выбор » » , принимая определение вас как тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004.

Прочтите текст и выполните задания 2-15.

(1) Студент 3 курса Жени Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в такси, и когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, он, пересев на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно было, конечно, крикнуть, прекрати эту растяжку, но почему он вдруг должен о ней позаботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневск, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-то охотник, который старается отхватить кусок основательно и легко.(5) Повернуть телефон в руках равнодушно: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Покупать такую ​​ерунду, конечно, не стоило бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться любимым. (7) Лесневская сказала себе, что если девочка балуется и курит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже получится, что сбережет на ее телефон, а если не плюнет … ( 8) Ну не выкидывать Так.

(9) Труд болтает с наполовину угнетенной совестью, сам был сослан на пытки и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Чтобы проснуться, он заставил звонок — тонкий писк, который издали громкоговорители тщеславия. (11) Лесневский посмотрел на телефон и ждал, когда ему будет интересно. (12) Пробужденная совесть перестала воровать, что не надо было брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Скрип все еще тоньше, сложнее. (14) Лесневский, не повинуясь ни тому неизлечимому любопытству, ни благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Еле нажимал клавишу, громко, хриплый женский крик дошел до ушей.

— (16) Таня, Танечка, лучше приезжайте в районную больницу. (17) С Валя беды. (18) Таня, слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал на красную клавишу — звук пропал. (20) Он усмехнулся и со страхом посмотрел на телефон. (21) А что он может сделать? (22) Этот участок розового цвета теперь не улучшается с огнем.

(23) Не ходите самому в больницу искать какую-то валюту …

(24) Телефон снова зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы полностью вывести его из строя.(25) Телефон субсидии, зеленый экран погас, как будто он взял чье-то теплое сердце руками и сжимая его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как лягушек поймали в пруду, вывели на берег и перевернули спиной … (27) Ему показалось, что телефон трясется свершением, как будто последние судороги пробегают. (28) Где-то не работало на светофоре, где-то сбоку от разбитой машины, где-то слышалась сирена скорой помощи — и все эти люди, которые были плотно окружены им, случились, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон .

(29) Наконец, не поддержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30) Включил телефон, но высветился дисплей для ввода пин-кода, который ему понятен, неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, положил в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать номера в комнатах проезжающих машин.

(Автор А.В. Гридина) *

* Гридин Алексей Владимирович (Род.В 1975) — современный русский писатель.

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования Ответ на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли пожалеете.

2) Решил воспользоваться любимым.

3) Не успел догнать девушку забыл телефон в маршрутке.

4) Боялся обвинений в краже.

В каком варианте ответа на средства выразительности речи фразеологизма ?

1) Безопасность, зеленый экран погас, как будто взял чье-то теплое сердце руками и, сжимая его, заставил остановиться.

2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по мертвому телу.

3) Этот участок в розовом цвете теперь не достанется огню.

4) Вздохнул, снова выключил телефон, положил в карман и, чтобы отвлечься от злых мыслей, начал методично складывать номера в комнатах проезжающих машин.

Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание консолей зависит от глухоты — чуда последующего согласного.

Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса, от существительных с основанием n пишется NN. .«

Заменить целое слово « рывок » В Предложении 4 стилистически нейтральный синоним . Напишите этот синоним.

Заменить словосочетание «Незаметно взревел» построен на базе примыкающего , синонимическое словосочетание с управлением . Напишите получившуюся фразу.

Вы пишете грамматической базы Предложения 22.

Среди предложений 9-14 Найдите предложение C. отдельное приложение . Напишите номер этого предложения.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру, обозначающую запятую во вводном слове (ах) .

Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу.Где-то не сработало, (3) где-то сбоку от сидели, разбитой машины, (4) где-то выбросили сирену скорой помощи — и все эти человеческие беды, (5) которые были плотно окружены им, (6) произошли , (7) Казалось (8) только потому, (9) что он положил чужой телефон в карман.

Укажите число грамматических основ В предложении 6. Запишите ответ.

В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.Удалите число (а), обозначающее запятую) между частями сложного предложения, связанного с записью сообщения.

Он ехал в такси, (1) и, (2) Когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3), (4) пересаживалась на свое место, (5) увидела мобильный телефон на сидение. Конечно, (6) можно было кричать (7), чтобы остановить эту растяжку, (8) Но почему вдруг он должен о ней позаботиться, (9) Нет, (10) пусть такая жизнь учит.

Среди предложений 2-8 находим сложное предложение с последовательным подчинением кажущемуся .Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 19–27 найдите проблему с несоединением и проверкой соединения между деталями.

Опция 004.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что говорится, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать можно со слов Е.В. Джандякова.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то сбоку от разбитой машины, где-то разговаривали с сиреной« скорая помощь »- и все эти люди, которые были плотно окружены им. , произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.

Рассмотрите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком. прокомментируйте это определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какой выбор » » , принимая определение вас как тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример — это аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 001.

Опция 002.

Опция 003.

Опция 004.

Помните

Разрушил

Запомнили

Необычно

Альпийский

Товаров

Прием

Музыкальный кружок

Театральный двор

Хор студентов

Выявлено под наблюдением

Я хотел выучить

Не оливковое

НГЭ 2015.

Вариант 1.

один

Желаем успехов!

Часть 1

Часть 2

Как проявлять любовь и доброту?

(1) Любовь — один из величайших секретов человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять волшебную природу любви. (4) И большинство желает ощутить вкус этого прекрасного шанса.

(5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта. (7) Они всегда туда ходят, им нравится одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

(9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Особых усилий не потребуется. (12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13) И в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. (14) и, следовательно, для себя.

(15) Простое реагирование на людей уже означает добро.

(16) Улыбаться можно, и улыбка в ответ Вам гарантирована! (17) Попробуйте сделать это в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человечек. (20) Ни о чем плохом не подумает, в ответ только улыбнется, показывая пару своих игрушек.

(21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

(23) Мужчины могут обслужить молодую маму с ребенком или пожилую старуху (старика), выходящую из автобуса.

(24) Возможно, пациент или родственник ждет пациента. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную мной, или букет цветов с коробкой вкусных конфет.

(26) Возможно, соседка-старушка ждет — не дождется, что ей купят булочку со свежим хлебом. (27) И неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, теперь им нельзя быть рядом. (29) И вы можете доставить радость пожилым людям.

(30) А главное не забывайте о самых близких — родителях! (31) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. (32) Именно они получают от нас меньше хороших слов. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, конечно, конечно. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) или напишите.

(37) А может кому просто нужно послушать. (38) Даже если это совершенно чужой человек.

(39) Возможно, именно сейчас это ему очень нужно. (40) Легко дарите любовь и доброту. (41) Надо просто начать. (42) Пройдет немного времени, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

* (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?». Интернет-журнал «Школа Life.ru»)

2. обоснование ответ на вопрос: « Как проявить любовь и доброту?».

1) Родители не обязательно говорят о своей любви, они об этом знают.

2) Соседке-старушке нужно помочь, если рядом нет близких людей.

3) Улыбаться принято только знакомым людям.

4) Вы можете подписать открытку или подарить цветы.

3. эпитет.

1) Им не меньше других нужна наша любовь и доброта.

2) Попробуйте сделать это в общественном транспорте.

3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

4) И главное не забывайте о самых близких — родителях!

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 5 — 12 Напишите слово, написание приставки в котором оно определяется правилом «на конце консоли написано — с если после него должен быть глухой согласный».

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 1 — 8 выпишите слово, в котором написание — N- (-nn-) подчиняется правилу «в прилагательном, образованном с помощью суффикса — N- от существительного на основе -N-, письменный -NN-.

Ответ: ____________________________.

6. Заменить книжную карточку «Чародейка» В предложении 4 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить 22 фразы в предложении « искренний комплимент » , контроль .

8. Вы ​​пишете Грамматическая база предлагает 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 15 — 22 найти предложение

Ответ: __________________________________________.

10. обозначает запятую для вводного слова.

Мелочи, (1) на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.

Возможно (3) Теперь они не могут быть рядом.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число грамматических основ в Предложении 12. Запишите цифру.

Ответ: __________________________________________.

12. запись сообщение.

Возможно (1) Соседка-старушка ждет — не ждать, (2) Чтобы кто-то купил ей булочку со свежим хлебом.

Вы можете улыбаться, (3) и вам обязательно улыбка в ответ!

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 25 — 30 найдите комплексное предложение с согласованным

Ответ: __________________________________________.

14. Предложения 33 — 42 найти проблему с письменной и контролирующей Содружество

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний, взятых из словаря русского языка С.И. Йохегова: «Вступительное слово или предложение — в грамматике: интонационно отдельное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы отношений — говорящее о том, что он говорит».

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать со слов из словаря русского языка С.И.Ехегова.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстовых предложений: «Дарите любовь и доброту легко. Нам просто нужно начать».

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . доброта? ваше определение. «Что такое доброта?», один пример — аргумент для вывода ithan текста, а второй

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015.

Вариант 2.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу над прослушанным текстом (сжатое представление).Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов № 2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новый.

Приступая к работе 3 работы, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешено использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем презентации не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, сломанный почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

(2) Но где же самая суть счастья? (3) Сразу вспоминаю, я только думаю, а не уверенность в истине, к которой он сам только стремится.(4) Лизает ли она в уютной квартире, хорошей еде, элегантной одежде? (5) И да, и нет. (6) Нет — по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных духовных невзгод. (7) заключается ли это в здоровье? (8) Конечно, да, но одновременно и нет.

(9) Горький мудро и Луково заметили, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы в человечестве не угасло стремление к лучшему. (10) А Чехов написал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят Они пишут, а смотри на себя и рассуди» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь. быть оптимистом… »(12) И еще -« Сам Ночь.

(13) В больнице пролежала ароматная почти полгода на спине, но когда прошла невыносимая боль, было весело.

(14) Сестры спросили: «Розы, что вы такие смешные?» (15) И я ответил: «Что? Эта нога болит, а я здоров. «(16) Мой дух был здоров.

(17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они:« Царство Божье внутри нас ». (18) Гармонический аппарат этого« царства »во многом зависит от Сама личность, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в ее формировании.(19) Но не самое главное. (20) Со всеми призывами бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились с избытком, я все же в первую очередь выделяю борьбу себе. (21) Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. (22) Мы должны вступить в борьбу за «честное малое» в себе, иначе это беда. (В. Росов)

* В.С. Озов — российский советский драматург, сценарист.

Ответы на задачи 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В какой версии ответа содержится основная информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Где самая суть счастья? ».

1) Суть счастья — в здоровье.

2) Суть счастья — в уютной квартире, хорошей еде, элегантной одежде.

3) Суть счастья зависит от самой личности.

4) Суть счастья зависит от людей, окружающих хороших людей.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

1 ) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

2) J. Я всегда буду достаточно плохим, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.

3) Сестры спросили: «Розы, что вы такие смешные?»

4) Это уютная квартира, хорошее питание, элегантная одежда?

Ответ: ____________________________.

4. консоли в которых правило определяется правилом «в конце префикса пишется — Z-, если после него следует звонящий согласный.«

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 9 — 16 выпишите слово, в котором написание — N (-nn) подчиняет правило «в полных жестах страданий прошлого времени написано -N ».

Ответ: ____________________________

6. Заменить просторечное слово «Вники» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить в предложении фразу « в благоустроенной квартире » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы ​​пишете Грамматическая база предложений 4.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру , обозначив запятую для тиража .

Сестры спросили: «Розы, (1) Что вы такие смешные?»

Конечно, (2) Да, (3) Но в то же время нет.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ

Ответ: __________________________________________.

12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифру, которая обозначает запятую между частями сложного предложения , связанного подчинения, связи.

Сразу отмечу: (1) только размышляю, (2) а не о возникновении истины, (3) к которой только стремлюсь.

И да, (4) и нет.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 2–10 найдите комплексное предложение с согласованным подчиненным очевидному. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 1-8 найдите комплексное предложение с непрофсоюзными и надзорными частями связи.Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания. Константина Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не было бы точного выражения в нашем языке.

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Можно начать писать Константина Георгиевич Повеста. Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . «Вам не терпится, что кто-то придет сбоку и сделает вам хорошую жизнь ». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», Принимая определение вас как диссертацию. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для вывода ithan текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015. Вариант 3.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу над прослушанным текстом (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов № 2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новый.

Приступая к работе 3 задания, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешено использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем презентации не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, ломанный почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) Сострадание — активный помощник.
(2) Но как быть с тем, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда болит и сильно? (3) Стремясь, что они считают каждым, кроме себя, да, может быть, своими семьями, к которым, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает равнодушием, и равнодушен к себе?
(5) с детства воспитывать — в первую очередь самого себя — так, чтобы снова вернуться к чужой беде и поспешить помочь кому-то в беде.(6) И ни в коем случае, ни в педагогике, ни в искусстве не считайте сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальности.
(7) симпатия — большие человеческие способности и нужды, выгода и долг. (8) Люди, обладающие такой способностью или тревожно ощущавшие ее отсутствие, люди, воспитавшие в себе талант доброты, те, кто умеет обращать сочувствие в помощь, живут тяжелее, чем бесчувственные. (9) И беспокойный. (10) Но их совесть чиста. (11) Они обычно растут хорошими детьми. (12) Их обычно уважают другие.(13) Но даже если это правило нарушит и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
(14) Эффективное вроде хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных волнений и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены. (17) Рано или поздно — как придет, ответит!
(18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым доктором.(19) Он часто появляется в своем офисе по выходным и праздникам, но не по крайней мере, а по умственным причинам. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он знает, как вселить в них надежду и силу. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, не возражал против любых страданий, оказавшись перед собственной бедой, оказывается для нее немытым. (23) Он несчастен и беспомощен, он выдерживает такое испытание.(24) Эгоизм, строгость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) слепой страх. (26) одиночество. (27) позднее покаяние.
(28) Одно из важнейших человеческих чувств — симпатия. (29) И даже если останется не просто симпатия, а будут действия. (30) Помощь. (31) К тому, кому это нужно, кому плохо, хоть он и молчит, мы должны прийти на помощь, не дожидаясь призыва. (32) Нет радио сильнее и чувствительнее человеческой души. (33) Если настроить на волне высокой человечности.
(По С. Львову) * С. Львов — известный писатель статей на морально-этические темы, критик, проза.

Ответы на задачи 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В какой версии ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Как помочь тем, кто страдает безразличием? ».

1) Эффективным людям не нужно помогать им и так хорошо.

2) люди наделены симпатией, жить легко.

3) вызвать сочувствие со дня рождения.

4) вызывать сочувствие, когда появляются их дети.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

1) Нечувствительные вроде бы хороши.

2) Если настраивать на волне высокой человечности.

3) Симпатия — это великая человеческая способность и потребность, выгода и долг.

4) Сочувствие — одно из важнейших человеческих чувств.

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 24 — 33 Запишите написание слова приставки , в котором определяется значение «приближение».

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 13 — 19 выпишите слова, написание — N- (-nn-) , в которых подчиняется правило «в кратких страдальческих жестах прошедшего времени написано ».

Ответ: ____________________________.

6. Заменить слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить в предложении 19 фразу « по психическим потребностям » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы ​​пишете Грамматическая база предлагает 20.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 24 -33 найду предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. вводное слово.

Их, (1), как правило, (2) уважают окружающих.

Но даже если правило, оно нарушит и окружающие их не поймут, (3) и дети обманут их надежды, (4) они не отступят от своей моральной позиции .

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число грамматических основ в Предложении 13.Запишите цифру.

Ответ: __________________________________________.

12. подчинение связь.

С детства воспитывать — прежде всего сам — значит, (1) ответить на чужую беду и поспешить этому помочь, (2) кто попал в беду.

Но им это только кажется, (4) они не одарены, (5) и обделены.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 18 -26 найдите сложное предложение с согласованным подчиненным очевидному. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Предложения 14-21 найти комплексное предложение с негорючими соединениями по частям. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний Константина Георгиевича Повестойса: «Нет ничего подобного в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом.

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Константина Георгиевича Повеста.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа написана без поддержки прочитанного текста (не в данном тексте) не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста предложение: «Тому, кому нужно быть плохим, хоть он и молчит, надо прийти на помощь, не ожидая звонка».« Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказывается либо исходник полностью переписан, без комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите эссе-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», Принимая определение вас как диссертацию. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для вывода ithan текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

НГЭ 2015. Вариант 4.

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу над прослушанным текстом (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов № 2.

Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новый.

Приступая к работе 3 задания, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

На экзамене разрешено использовать орфографический словарь.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

Объем презентации не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, ломанный почерк

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2 — 14.

(1) От чего растет огромная человеческая любовь ко всему, что укладывается в одно слово — Родина?

(2) Родина — это много. (3) Это путь с бродом через ручей и пространство в одной шестой всей карты Земли. (4) Это самолет в небе и птицы, летающие на север над нашим домом. (5) Родина — это растущие города и маленькие, в десяти ярдах, села. (6) Это имена людей, названия рек и озер, памятные даты истории и планы на завтра.(7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

(8) Родина-мать похожа на огромное дерево, на котором не сосчитать листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней он бы толкнул месмерный ветер. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле. (13) Корни — это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и пороги.(16) Это их футляры, которые рядом с нами молчат, в степных каменных младенцах, резных наличниках, в деревянных игрушках и чудесных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за народное дело.

(18) Важно знать свои корни — отдельный человек, семья, люди — тогда воздух, которым мы дышим, будет целебным и вкусным, земля будет дороже, будет легче почувствовать встречу и смысл жизни человека.

(19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить преимущества настоящего. (20) Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, глубоко уходящие в землю.

(21) Из детской игрушки, с народной сказкой, из первого школьного разговора об окружающем мире … (22) Представление о человеке должно складываться из прошлого и настоящего. (23) Только в то же время вырастет человек, который может заглянуть в завтрашний день, сможет гордиться своей Родиной, верить в него, защищать его…

(24) Человек должен вырастить сына своей страны.

(25) Создавая великие дела, мы должны знать, откуда они взялись и где все началось. (26) Наши случаи в совокупности с прошлым, в сочетании с внешним миром природы и огнем самодельного фокуса выражаются дорогим Именем. (27) Любящее Отечество Невозможно издать указ. (28) Любовь должна расти. (В. М. Песков)

* Василий Песков — известный журналист, фотоконденсатор, писатель.

Ответы на задачи 2 — 14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

2. В каком варианте ответа отсутствует текстовая информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Из чего растет любовь к Родине? ».

1) Растущие города и маленькие деревни.

2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.

3) Символ России — Береза.

4) Гордость за Отечество.

Ответ: ____________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является эпитет .

1) Человек должен вырастить сына своей страны.

2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

3) Корни питают дерево, соединяют его от земли.

4) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за население.

Ответ: ____________________________.

4. Из предложений 1-8 Напишите слово, написание , консоль в котором оно определяется правилом «в конце префикса пишется — Z-, Если после него следует звонкий согласный.«

Ответ: ____________________________.

5. Из предложений 8–16 Напишите слово, написание — N- (-nn-) , в котором оно подчиняется правилу »- N- написано суффиксами прилагательных -An- — — , обозначающим« из того, что сделано » «(слово-исключение).

Ответ: ____________________________.

6. Заменить книжную карточку «Pratzur» В предложении 15 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________.

7. Заменить 16 фраз в предложении « в деревянных игрушках » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы ​​пишете Грамматическая база предлагает 12.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 19 — 25 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите число (а), , обозначающее (и) запятую (и) с Разделение поясняющих членов предложения.

Создавая великие дела, (1) нам нужно знать (2) куда они пошли и как они начали.

Родина — растущие города и малые, (3) в десяти дворах, (4) села.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите число грамматических основ в Предложении 9. Ответ Введите число.

Ответ: __________________________________________.

12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Удалите число (а), обозначающее (-ие) запятую) между частями сложного предложения, связанного с подчинением и связью.

Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.

И все, (3) то, что мы делаем добро, (4) прибавляет ему силы.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 19 -25 найдите комплексное предложение с униформой подчиненной кажущейся. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 12 — 19 найдите комплексное предложение с внепрофсоюзными и союзными надзорными связями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В. Виноградова «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие отказа от родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами — лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека в своей жизни и творческая деятельность.

Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Можно начать писать Виноградовой В.В. Состав реферата должен быть не менее 70 слов

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в данном тексте) не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложения «Создавая великие дела, мы должны знать, куда они делись и где все началось». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Слово и комментарий да имя Вы определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?», Принимая определение вас как диссертацию. Обращая внимание на ваш тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример — аргумент для вывода ithan текста, а второй — Из вашего жизненного опыта.

Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Напишите эссе внимательно, почерк разборчивый

Вариант 1. Обозначение

На верных Выполнение задания часть 2 неверный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

Номер задания

Правильный ответ

бескорыстно

чародейка

complimsCompanomy

вызов

Вариант 2.Ключ

На верный Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

Номер задания

Правильный ответ

чудо

бедренный

поймите, поймите.Думаю

в квартире с удобствами

она лежит (она лежит)

Вариант 3.Ключ

На верный Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

Номер задания

Правильный ответ

вперед

мы наделены

Пристройка

он говорит

Вариант 4.Ключ

На верный Выполнение задачи часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

Номер задания

Правильный ответ

земля

деревянный

Препритер

вигрушетрева

эффективная привязка

Государственная итоговая аттестация 2019 года по русскому языку для выпускников выпускников общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы теста, проверенные при тестировании:

  1. Обработка информации текстов различных стилей и жанров. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, целей, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические стандарты. Пунктуация в простых и сложных предложениях.Орфограмма.
  2. Текст как речевой продукт. Семантическая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
  3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.
  4. Орфографические консоли. Примерка, дефисид, отдельное написание.
  5. Написание суффиксов разных частей речи (кроме — / — nn-). Орфография — и -nn- в разных частях речи. Определение личных окончаний глаголов и суффиксов сообществ настоящего.
  6. Словарь и фразеология. Синонимы. Фреймологические повороты. Группы групп по происхождению и потреблению.
  7. Фраза.
  8. Приговор. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подставлены в качестве основных членов предложения.
  9. Сложное простое предложение.
  10. Анализ пунктуации. Изменение знаков в предложениях со словами и структурами, грамматически связанными с членами предложения.
  11. Синтаксический анализ комплексного предложения.
  12. Анализ пунктуации.Знаки препинания в сложных и сложных предложениях.
  13. Комплексные предложения с разными видами связи между частями.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) на русском языке. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для задач, в которых варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, что вы должны придумать на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 год на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 заданий с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Потому что. То, что задания из первой и третьей части проверяются учителями ручного обучения и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена ​​только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с действующей структурой экзамена только на некоторые из этих заданий предлагаются варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить для каждой задачи варианты ответов.Однако для заданий, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально довести тест до того, что вы должны придумать в конце. учебного года.

Текст, который нужен при выполнении задач, будет указан в каждом вопросе для того же удобства.
При выполнении задач A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько ответов.

НГЭ, упражнения по номерам и расчетам

Расширенный поиск

Содержимое:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Мы решаем задачу на русском языке в течение года.Онлайн-тесты GIA на русском языке. обеденный стол

ВАРИАНТ 21. Выполните задания 2 — 62 + часть 15.3.

(1) Приближалась осень. (2) Сбор урожая, листья на деревьях желтеют. (3) В это же время наша Маруся начала болеть

(4) Ни на что не жаловалась, только худела. (5) Ее лицо побледнело, глаза потемнели, стали больше, веки поднимались с трудом.

(6) Теперь я мог подойти к горе, не смущаясь тем, что члены «плохого общества» были дома. (7) Я полностью к ним привык и стал моим человеком на горе.

— (8) Ты, Васек, славный парень и когда-нибудь еще будешь генералом, — говаривал Туркевич.

(9) Смуглые молодые личности сделали мне луки и арбалеты из вяза. (10) Высокий кадетский штык с красным носом раскрутил меня в воздухе как заноза, приучая к гимнастике.(11) Только «профессор» по обыкновению погружался в какие-то глубокие мысли, а Лавровский в трезвом состоянии вообще избегал человеческого общества и забивался по углам.

(12) Все эти люди были размещены отдельно от Тибуртия, который занимал вышеописанное подземелье. (13) Остальные члены «плохого общества» жили в том же подполье, отделенном от первого двумя узкими коридорами. (14) Здесь было меньше света, больше сырости и тьмы. (15) Вдоль стен кое-где стояли деревянные скамейки и пни, заменявшие стулья.(16) Скамейки завалены какими-то тупицами, заменившими кровати. (17) Посередине, в освещенном месте, находился верстак, на котором временами пан Тибуртий или одна из темных фигур занимались столярными работами. (18) Пол этой темницы был усыпан стружкой и всякими объедками. (19) Грязь и беспорядок были видны повсюду, хотя временами Тибуртий сильно клялся в этом и заставлял некоторых жильцов подмести и очистить это мрачное жилище. (20) Я бывал здесь нечасто, потому что он не мог привыкнуть к затхлому воздуху, и вдобавок в трезвые минуты здесь был хмурый Лавровский.(21) Обычно он либо сидел на скамейке, закрыв лицо руками и расправив длинные волосы, либо ходил из угла в угол быстрыми шагами. (22) Что-то тяжелое и г-н (24) Генерал Туркевич иногда заставлял его переписывать петиции, написанные самим Туркевичем, и клевету на горожан, или шуточные пасквили, которые потом развешивали на фонарных столбах. (25) Лавровский послушно сел за столик в комнате Тыбурцев и часами писал прямые красивым почерком.

(26) Пару раз я видел, как его тащили сверху в темницу.(27) Голова несчастного болталась, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно волочились и стучали по каменным ступеням, на лице было видно выражение страдания, по щекам текли слезы. (28) Мы с Марусей, крепко обнявшись, смотрели на эту сцену из дальнего угла. (29) Но Валек совершенно свободно нырял между большими, поддерживая теперь руку, ногу или голову Лавровского.

(30) Все на улице, что меня забавляло и интересовало в этих людях, как фарсовое представление — здесь, за кадром, явилось в своем настоящем, неприукрашенном виде и сильно угнетало детское сердце.

(31) Тибуртий пользовался здесь неоспоримым авторитетом. (32) Он открыл эти темницы, он отдавал здесь приказы, и все его приказы выполнялись. (33) Наверное, поэтому я не припомню ни одного случая, чтобы кто-нибудь из этих людей, несомненно, утратив человеческий облик, обратился ко мне с каким-то плохим предложением. (34) Теперь, обладая прозаическим жизненным опытом, я, конечно, знаю, что были мелкие распутства, гроши и гниль. (35) Но когда эти люди и эти картины появляются в моей памяти, покрытые дымкой прошлого, я вижу только черты тяжелой трагедии, глубокой печали и нужды.

(36) Детство и юность — великие источники идеализма!

(37) Осень все больше и больше вступала в свои права. (38) Небо все больше затягивалось тучами, окрестности тонули в туманном мраке; потоки дождя шумно лились на землю, уступая место монотонному и грустному грохоту в подземельях.

(39) Мне пришлось потрудиться, чтобы убежать из дома в такую ​​погоду. (40) Однако я только старался остаться незамеченным. (41) Вернувшись домой весь промокший, я повесил платье перед камином и покорно лег спать, философски выдерживая град упреков из уст нянь и горничных.

(42) Каждый раз, приходя к друзьям, я замечала, что Маруся все больше увядает. (43) Теперь она совсем не выходила в воздух, и серый камень — темный, безмолвный монстр подземелья — продолжал без перерыва свою ужасную работу, высасывая жизнь из маленького теленка. (44) Девушка теперь проводила большую часть своего времени в постели, и мы с Валеком исчерпали все наши усилия, чтобы развлечь ее и позировать, чтобы вызвать тихую игру ее слабого смеха.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой рассказа не часто попадал в ту часть темницы, которая была занята« плохим обществом »?

1) Здесь было меньше света, больше сырости и тьмы.

2) Он полностью к ним привык и стал своим человеком на горе.

3) Он не мог привыкнуть к затхлому воздуху, да еще и в трезвые минуты здесь задерживался хмурый Лавровский.

4) Посередине, в освещенном месте, был верстак, на котором временами работал пан Тибуртий или одна из темных личностей.

3 .Укажите предложение, в котором средством выражения речи является фразеологизма.

1) Но Валек совершенно свободно нырял между большими, поддерживая то руку, то ногу, то голову Лавровского

2) Я полностью к ним привык и стал своим человеком на горе.

3) Детство и юность — великие источники идеализма!

4) Вдоль стен местами стояли деревянные скамейки и пни, заменявшие стулья.

4. эпитет.

1) Осень все больше и больше вступала в свои права

2) Голова несчастного, свисая, болталась из стороны в сторону, ноги бессильно волочились и стучали по каменным ступеням, на каменных ступенях виднелось выражение страдания. его лицо

3) От этой фигуры исходило что-то тяжелое и мрачное.

4) Смуглые молодые личности делали мне луки и арбалеты из вяза.

5. Укажите предложение, в котором средством выражения является метафора .

1) Небо все больше затягивалось тучами, окрестности тонули в туманном мраке.

2) Здесь было меньше света, больше сырости и тьмы.

3) Тибуртий пользовался здесь непререкаемым авторитетом.

4) Лавровский послушно сел за стол в комнате Тыбурцев и часами писал прямые строчки прекрасным почерком.

6. Укажите предложение, в котором средством выражения является сравнительного оборота.

1) Все, что меня забавляло и интересовало на улицах в этих людях, как фантастическое зрелище появилось в своем реальном, неприукрашенном виде и сильно угнетало детское сердце.

2) Высокий кадетский штык с красным носом закружил меня в воздухе как заноза, научив гимнастике.

3) Один или два раза я видел, как его тащили сверху в темницу.

4) Грязь и беспорядок были видны повсюду, хотя временами Тибуртий сильно клялся в этом и заставлял одного из жильцов подмести и хотя бы хоть как-то очистить это мрачное жилище.

7. Из предложений 9 — 12 выпишите слово, в котором написание приставки определяется глухотой / звонкостью последующего согласного. 8. Из предложений 6–11 напишите слово, в котором особое написание приставки зависит от наличия определенного суффикса. 9. Из предложений 22–25 напишите слово, в котором написание префикса зависит от следующего согласного. 10. Из предложений 31 — 35 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от лексического значения — «Неполное действие» 11. Из предложений 1 — 8 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от лексического значения — «Полнота действия». 12. Из предложений 42 — 44 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «В приставках -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими. согласные — С «. 13. Из предложений 17 — 19 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «В приставках с -З и -С Z пишется перед звонкими согласными, а C — перед глухими. согласные буквы.» 14. Из предложения 34 — 37 выпишите слово, в котором неизменяемая приставка глухая. 15. Из предложений 29 — 32 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой

на N, пишется NN.«

16. Из предложений 22-25 выпишите слово, в котором написание гласной в суффиксе зависит от наличия определенного префикса. 17. Из предложений 18 — 22 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В наречиях in — o / e пишется столько H, сколько в слове, от которого они образованы. » 18. Из предложений 18 — 22 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основанием в H, пишется NN.« 19. Из предложений 13–17 напишите слово, которое является исключением из правил. 20. Из предложений 36-40 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основанием на N, пишется NN» 21. Из предложений 36 — 40 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В пассивных причастиях совершенной формы пишется NN.« 22. Из предложений 26 — 29 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основанием в H, пишется NN». 23. Из предложений 16 — 20 запишите слова, в которых написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях всегда пишется N». 24. Из предложений 11 — 14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В пассивных причастиях, образованных от приставных глаголов совершенного вида, пишется NN.« 25. Из предложений 30 — 33 выпишите слово, в котором гласная написана в суф-фикс, определяемом формой единицы 1 литр. час глагол корка или простой бутон. время. 26. Из предложений 22–24 запишите слово, в котором написание гласной в суффиксе пассивного причастия настоящего времени определяется тем, что оно образовано от спряжения глагола I. 27. Заменить устное слово «Клевета» из предложения 24 как стилистически нейтральный синоним.Запишите это слово. 28. Заменить произнесенное слово «Пенни» из предложения 34 стилистически

тральный синоним. Запишите это слово.

29. Заменить устное слово «Тряпки» из предложения 16 — стилистически нейтральный синоним. Запишите это слово. 30. Заменить фразу «На фонарных столбах» 31. Заменить фразу «Вяз лук репчатый» , построенный на основе отношений подчиненного управления, является синонимом отношения координации.Запишите получившуюся фразу. 32. Заменить фразу «Человеческое общество» , построенный на основе подчиненного координационного соединения, синонимичного словосочетания с управляющим соединением. Напишите получившуюся фразу. 33. Заменить фразу «Тащил бессильно» , построенный на основе подчиненного соединения смежности, синонима управления соединением. Напишите получившуюся фразу. 34. Заменить фразу «На каменных ступенях» , построенный на основе подчиненного соединения соглашения, является синонимом словосочетания с контролем соединения.Напишите получившуюся фразу. 35. Заменить фразу «В туманной тьме» , построенный на основе подчиненного координационного соединения, синонимичного словосочетания с управляющим соединением. Напишите получившуюся фразу. 36. Заменить фразу «В дроне подземелья» , построенный на основе подчиненного управляющего соединения, синонимичное словосочетание с координационным соединением. Напишите получившуюся фразу. 37. Запишите грамматическую основу предложения 16. 38. Запишите грамматическую основу первого простого предложения в составном предложении 22. 39. Запишите грамматическую основу предложения 28. 40. Запишите грамматическую основу предложения 40. 41. Запишите грамматическую основу предложения 36. 42. Выпишите грамматическую основу второго простого предложения в составе комплекса

из предложения 26.

43. Среди предложений с 42 по 44 найдите предложение, содержащее автономное приложение.Запишите номера этих предложений. 44. Среди предложений с 1 по 7 найдите предложение, в котором есть отдельное обстоятельство. Запишите номера этих предложений. 45. Среди предложений 12–18 найдите предложения, в которых есть отдельное обстоятельство. Запишите номера этих предложений числами 46. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все пятые числа пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые , со вступительным словом.

Грязь и беспорядок были видны повсюду, (1) хотя временами Тибуртий сильно клялся в этом и заставлял некоторых жильцов подмести и хотя бы каким-то образом очистить это мрачное жилище. Я бывал здесь нечасто, (2) потому, что не мог привыкнуть к затхлому воздуху, (3) и, (4) вдобавок, (5) мрачный Лавровский останавливался здесь в трезвые минуты

47. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. При обращении запишите числа, обозначающие запятые .

Теперь я мог подняться на гору, (1) не смущаясь, (2) что члены «плохого общества» были дома. Я полностью к ним привык и стал моим человеком на горе.

Ты, (3) Васек, (4) славный парень и когда-нибудь будешь и генералом, (5) — говаривал Туркевич.

48. вводные замечания .

Хочешь драться? Бей, (1) Я здорова. Они ранены.А его отец, (2) — высокий кивнул на очки, (3) — рядом с твоим, (4) может быть (5) лежит

49. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые, когда обрабатывает .

Сзади, (1) наверное, (2) Жора свернул с дороги, (3) и Сашка как бы услышал его голос: «Смотрите, (4) ребята, (5) какой цветок! Красавица! »

50. Укажите количество грамматических основ в предложении 44. 51. Укажите количество грамматических основ в предложении 30. 52 … Укажите количество грамматических основ в предложении 38. 53. Укажите количество грамматических основ в предложении 41. 54. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все заказы пронумерованы.

пятая. Запишите числа, обозначающие запятые , со вступительным словом.

Наверное, (1) поэтому я не припомню ни одного случая, (2) когда кто-либо из этих людей, (3) несомненно потерял человеческий облик, (4) обратился ко мне с каким-то плохим предложением.Итак, (5) мудрый с прозаическим жизненным опытом, (6) я знаю, (7) конечно, (8) что был мелкий разврат, (9) гроши и гниль.

55. подчиненный коммуникация.

Однако (1) я только пытался уйти незамеченным. Когда он вернулся домой весь промокший, (2) он повесил свое платье у камина и покорно пошел спать, (3) философски замолчал под целым шквалом упреков, (4) сыпавшихся из уст нянь и горничных. .

56. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все пятые числа пронумерованы. Запишите цифру (а), обозначающую запятую между частями, относящимися к подчиненному коммуникация.

Но когда эти люди и эти картины появляются в моей памяти, (1) скрытые туманом прошлого, (2) я вижу только черты тяжелой трагедии, (3) глубокую скорбь и нужду.

Детство, (4) юность — великие источники идеализма!

57. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все пятые числа пронумерованы. Запишите цифру (а), обозначающую запятую между частями, относящимися к композиционным связь

Посередине, (1) в освещенном месте, (2) был верстак, (3) на котором временами работал пан Тибуртий или одна из темных личностей. Грязь и беспорядок были видны повсюду, (4) хотя временами Тибурций ругал за это и заставлял некоторых жильцов подмести и хотя бы навести порядок в этом мрачном жилище

58. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все пятые числа пронумерованы. Запишите цифру (а), обозначающую запятую между частями, относящимися к композиционным связь

Все, (1) что на улицах развлекало и интересовало меня в этих людях, (2) как перформанс, (3) — здесь, (4) за кулисами, (5) появилось в его настоящем, ( 6) неукрашенная форма и сильно давила на детское сердце. Он открыл эти темницы, (7) отдал здесь приказы, (8) и все его приказы были выполнены.

59. Среди предложений 39 — 42 найти сложное предложение с параллельным подчинением предложений. Напишите номер этого предложения. 60. Среди предложений25 — 29 найти сложное предложение из соединения частей. Напишите номер этого предложения. 61. Среди предложений 42 — 44 найдите сложное предложение с композиционной и подчиненной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 62. Среди предложений 19 — 21 найдите сложное предложение с подчиненной и композиционной связью между частями.Напишите номер этого предложения. ЧАСТЬ 3. 15.3.

Как вы понимаете значение слова СИМПАТИЯ ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Написать реферат — рассуждение по теме: «Что » сочувствие ? » , взяв за тезис ваше определение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

SC 1

SC 2

SC 3

SC 4

Общая сумма

GK 1

GK 2

GK 3

GK 4

FC 5

ВАРИАНТ 22. Выполнить задания 2 —

Найдите сложные предложения с последовательным подчинением среди предложений 56 — 65. Напишите номер (а) этого предложения (предложений). Среди предложений 32–37 найдите сложное предложение с несоединением и родственной композиционной связью между частями. Напишите номер этого предложения .

15.3. Как понимать слова КНИГА ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его.Напишите сочинение-рассуждение на тему «Книга в моей жизни».

2

2

3

2

4

5

1

6

2

7

избежать

8

, как вчера

9

положил трубку.

10

помню.

11

приходят

12

развлечь

13

беспорядок

14

введено

15

богемный

16

беленая

17

обычно

18

длинный

19

деревянный

20

мутный

21

незаметно

22

камень

23

завален закиданом

24

описано

25

пользовались

26

состоит из

27

жалоб

28

дешево

29

ветошь

30

на фонарный столб

31

лук

32

Общество людей

33

перетащил

34

каменные ступени

35

В сумерках тумана

36

В метро дрон

37

скамейки помяты

38

дышащий

39

Мыс Марсей смотрели

40

Пытался зайти

41

детство и юность источники

42

перетащили

43

43

44

6

45

1617

46

45

47

34

48

45

49

45

50

3

51

2

52

3

53

3

54

178

55

24

56

1

57

4

58

8

59

41

60

27

61

44

62

20

ВАРИАНТ 4 НГЭ — 2017

Часть 2.

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1.) Однажды многие мудрые притчи собрались вместе, как в случае с людьми, и начали говорить. (2) Каждая говорила сама себе, а остальные слушали, радуясь мудрости своей сестры. (3) Только один из них тихо сидел в углу и грустно улыбался. (4) И даже когда были сказаны все притчи, она никогда не говорила.

(5) Несколько соседей удивленно спросили:

— (6) Почему ты молчишь, как будто скорбишь?

— (7) Вам не понравилось все, что вы от нас слышали?

— (8) Что вы можете сказать всем?

(9) Ответ на печальную притчу:

— (10) Могу я сначала спросить у вас кое-что, мои мудрые друзья?

— (11) Конечно! Просить! — шелестели притчи.

— (12) Люди слушали вас. Что они сказали после этого?

— (13) Хвалили …

— (14) Восхищались …

— (15) Возрадовались …

— (16) Они покачали головами …

— (17) Улыбались …

— (18) Они сказали: «Верно!» …

(19) Долгое время притчи описывали реакцию людей, и их друг внимательно слушал. (20) Когда все замолчали, она снова заговорила:

— (21) Хорошо, что они остались довольны.(22) Также хорошо, что они тебя поняли, оценили твою мудрость и правду. (23) Но разве они после этого вели себя по-другому? (24) Или остались такими, какими были?

(25) Ответом было дружеское молчание.

— (26) Итак, мои сестры и друзья, у меня есть печальная притча об этом.
(ByAlexander Bellou)

Притча — это короткий назидательный рассказ в аллегорической форме, содержащий моральный урок (мудрость). По содержанию притча близка к басне.

Ответы на задачи 2–14 представляют собой число, слово, фразу, число или последовательность цифр.Запишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в ФОРМУ ОТВЕТА № 1 справа от номера задачи, начиная с первой ячейки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Напишите каждую букву или цифру в отдельном поле в соответствии с образцами, приведенными в форме.

2 … Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Почему долгое время молчала печальная притча?»

    Печальную притчу не хотел говорить.

    У нее не было слов, чтобы описать себя.

    Она была не так мудра, как все остальные притчи.

    Я ждал, пока все ее сестры выскажутся, чтобы подвести итоги.

Ответ: ___________

3 … Укажите предложение, в котором средством выражения является метафора

    Хорошо, что остались довольны.

    Долгое время притчами описывались реакции людей, и их друг внимательно слушал.

    Хорошо, что вас поняли, оценили вашу мудрость и правду.

    Они сказали: «Верно!»

Ответ: ___________

4 … Из предложений №1-4 выпишите слово, в котором написание согласного звука в префиксе зависит от глухоты — звонкости последующего согласного звука.

Ответ: ___________

5 … Из предложений 5-11 выпишите слово, в котором написано суффикс определяется правилом: «В наречии пишется столько же H, сколько в прилагательном, от которого оно образовано».

Ответ: ___________

6 … Заменить книжное слово «Скажи» из предложения № 8 стилистически нейтральный , синоним … Напишите этот синоним.

Ответ: ___________

7. Заменить фразу «Мудрые притчи » «(Предложение №1), построенное на основе договоренности, синонимичная фраза со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.

Ответ: ___________

8 … Вы пишете грамматической основы предложение нет. 8

Ответ: ___________

9. Среди предложений №1-4 найдите предложение с изолированным случаем . Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________

10 … В предложениях ниже все запятые пронумерованы. При обращении запишите цифру (а), обозначающую запятую (и) .

«Итак, (1) мои сестры и друзья, (2) я — грустная притча об этом.«

Ответ: ___________

11 … Укажите количество грамматических основ в предложении № 19. Запишите ответ цифрами.

Ответ: ___________

12 … В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа , обозначение запятых между частями сложного предложения, связанных композиционных коммуникация.

Однажды собралось много мудрых притч, (1) как в случае с людьми, (2) и заговорили.Каждая сказала себе, (3) а остальные слушали, (4) радуясь мудрости своей сестры.

Ответ: ___________

13 . Среди предложений найти # 1-6 составное предложение . … Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________

14 … Среди предложений №1-4 найти сложный приговор от подчиненного соединение, в котором придаточное предложение находится внутри основного. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________

Не забудьте передать все ответы в форму ответа №1 в соответствии с инструкцией по работе.

Часть 3

Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 … Напишите аргументированное эссе, раскрывающее значение высказывания известного лингвиста Г.Я. Солганик: «Художник мыслит образами, рисует, показывает, изображает. В этом специфика языка художественной литературы ». В подтверждение своего ответа приведите два примера из прочитанного вами текста. Приводя примеры, используйте номера предложений или цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать писать со слов G. Я. Солганика

15.2. Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение последних предложений из текста : «… Когда все замолчали, она снова заговорила:

— Хорошо, что остались довольны.Хорошо, что они вас поняли, оценили вашу мудрость и правду. Но разве они после этого вели себя по-другому? Или они остались прежними?

Ответом было дружеское молчание.

Итак, мои сестры и друзья, у меня есть печальная притча об этом. « Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие вашу аргументацию. Приводя примеры, включайте номера предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15.3. Как вы понимаете значение слова МУДРОСТЬ ?? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Мудрость — это …» взяв за тезис ваше определение. Обосновывая свой тезис, приведите 2 (два) аргумента-примера, которые подтверждают ваши рассуждения: один аргумент-пример приведите из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Напишите эссе внимательно, почерк разборчивый

Часть 2

Проверочные задания 2-14

Сзади правда выполнение задания часть 2 экзаменационная работа

экзаменуемый получает по одному баллу за каждое задание.За неверный

ответ или его отсутствие даются нулевые баллы.

№ задания

Правильный ответ

сказал

удивлен

расскажи

Притчи мудрости или Притчи мудрости

Ты можешь сказать

На форумах многих образовательных сайтов идет оживленная дискуссия. Тема обсуждения — введение устной части экзамена для девятиклассников уже в 2017 году.Проект нововведения готов, но еще не утвержден. Поэтому пока взрослые принимают решение, дети должны начать подготовку к утвержденной форме экзамена.

В 2017 году не было изменений в порядке проведения экзамена. Структура, содержание и выставление оценок остались прежними.

По степени сложности задания распределяются следующим образом: 14 базовых заданий и 1 задание высокого уровня сложности.

А теперь разберемся с содержанием и структурой экзамена по русскому языку.Контрольно-измерительный материал экзамена состоит из трех частей. Каждая часть содержит задания, которые отличаются друг от друга по форме, уровню сложности и обучающим заданиям … На выполнение всех трех частей русского языка дается 235 минут (3 часа 55 минут).

Резюме. Первая часть.

В первой части необходимо выполнить 1 задание с развернутым ответом.

Студенты слышат текст, проигрываемый в аудиозаписи. Во время прослушивания допускается делать пометки на черновиках.Но не стоит слишком увлекаться и стараться все записывать. Так что вы можете пропустить большую часть информации. Запишите ключевые моменты, важные детали, заголовки, имена. Затем вам дается 3-4 минуты на осмысление исходного текста и работу с заметками в черновиках.

Важно! Черновики не учитываются при выставлении оценок.

Далее текст воспроизводится повторно. После второго прослушивания студенты переходят к подведению итогов. Необходимо грамотным, аккуратным, разборчивым почерком написать не менее 70 слов, передать общее содержание исходного текста и содержание каждой микротемы.Первая часть экзамена длится 90 минут.

Важно! Если вы написали менее 70 слов, то задание будет оценено на «0» баллов.

Задачи с кратким ответом. Вторая часть.

Эта часть состоит из 13 заданий двух типов. Открытый тип — ученик самостоятельно формулирует и записывает ответ в краткой форме. Второй тип задач — это ответ на выбор, здесь правильный выбирается из нескольких предложенных ответов. Для выполнения задания каждому студенту дается текст для чтения.После ознакомления выполняются задания, связанные с языковым анализом текста.

За каждое правильно выполненное задание вы получаете 1 балл, если нет ответа или он неправильный — «0» баллов.

Письмо. Часть третья

Третья часть включает в себя 1 альтернативное задание с развернутым ответом.

Исходным материалом будет тот же текст, что и во второй части экзамена. Далее вам будут предложены три варианта задач в тексте. Вам нужно будет выбрать одно и дать на него развернутый аргументированный ответ в письменной форме, то есть написать эссе-рассуждение.

В эссе должно быть не менее 70 слов.

Важно! Если просто переписать или пересказать исходный текст, то такое сочинение будет оценено на «0» баллов.

Важно! При написании ОГЭ на Русском языке 2017 можно воспользоваться орфографическим словарем.

Очки и оценки

Максимальный балл начальной ОГЭ по русскому языку в 2017 году — 39 баллов.

По первой части экзаменационной работы максимальный начальный балл -7, по второй части — 13, по третьей — 9.10 баллов — это оценка грамотности, основанная на проверке презентации и эссе, то есть первой и третьей частей экзамена. Всего — 39 баллов.

Для лучшей ориентации и понимания принципа начисления баллов FIPI рекомендует использовать шкалу для преобразования начальных баллов в

балла по пятибалльной системе.

Оценки соответствуют общему количеству баллов, полученных за выполнение заданий экзамена в целом:

  • Двойка «2» дается, если ученик набрал менее 14 баллов.
  • Три «3», вы получите, если наберете от 15 до 24 баллов.
  • Студент получает четыре «4» при количестве баллов от 25 до 33.
  • Пятерка «5» присуждается тем, кто набрал от 34 до 39 баллов.

Важно! Чтобы получить «5», нужно набрать не менее 6 баллов по грамотности. В противном случае ставится отметка «4».

В 2017 году оценка, полученная за обязательный экзамен по русскому языку, повлияет на общий балл аттестата.Девятиклассник сможет получить аттестат девятиклассника только при положительном результате.

Повтор

Что делать, если по какой-то причине девятиклассник плохо сдал экзамен и получил неудовлетворительную оценку? Есть возможность пересдать экзамен. Согласно правилам, студент может повторно сдать экзамен только по двум предметам из всех обязательных и добровольно выбранных до 1 сентября 2017 года.

Если нужно пересдать три-четыре экзамена, то это тоже возможно, но после 1 сентября.

Обучение

9 класс, основной государственный экзамен — это первое серьезное испытание для вас за все время обучения. Ваше дальнейшее образование зависит от полученных вами оценок. Некоторые из вас хотят пойти в 10-й класс и продолжить учебу в школе, в то время как другим не терпится поступить в колледж или техникум и получить профессию своей мечты. В любом случае требуется хорошая оценка сертификата.

В 2017 году экзамен по русскому языку является обязательным и основным.На самом деле сдать его несложно, ведь задания основаны на материалах и темах, которые вы изучали. Понятно, что нужно готовиться. При подготовке к экзамену все методы хороши.

Используйте учебные пособия. Посоветуйтесь с преподавателем, он подскажет, какие лучше взять и повторить тему за темой.

Обязательно пройдите демо-версию KIM на русском языке. Такое обучение дает возможность не только дополнительно изучить материал, но и понять все нюансы и тонкости построения частей и задач экзамена.

На сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) появилась возможность пользоваться открытым банком заданий НГЭ. Здесь собраны упражнения и задания по всем разделам и темам предмета на весь период обучения. Это огромная помощь в подготовке к экзаменам.

И, конечно же, прочтите эту статью еще раз. Краткое руководство к действию проведет вас через все этапы на русском языке и напомнит вам о важных моментах.

Удачи!

Видео новости, демонстрации

На этой странице вы найдете ответы на тестовую часть руководства НГЭ-2017 под руководством И.П. Цыбулько, 36 типовых вариантов обследования.

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер работы: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4
2 1 1 3 2
3 1 3 3 4
4 разброс бесконечный задуматься прикрыть
5 мысленно в кружке доверили запутался
6 коснулись пережди метель заметить ошибку заметить промах пришел в себя лицо
7 школа пилотов умственная сила склад пороха радостное чувство
8 решение было тайной это было секретное решение удалось добиться хотел помочь представление связалось связалось представление
9 29 1 36 6
10 124 34 43 45 54 23 32
11 3 4 6 4
12 12368 24 42 145 любая другая комбинация этих чисел. 356 любая другая комбинация этих чисел.
13 29 12 23 15
14 2 26 55 20

Блок 2. Варианты 5 — 8.

Номер пункта: Микротема:
1 Главное для каждого человека должно быть добрым и значительным, для этого человек должен уметь подняться над своими повседневными заботами.
2 Мы должны уметь жить для других людей. В памяти остаются только люди, которые служили другим.
3 У вас должен быть свой бизнес в жизни. Счастье достигается тем, кто стремится сделать других счастливыми и способен хоть на время забыть о себе.
Пришел
Номер работы: Вариант 5 Опция 6 Опция 7 Вариант 8
2 4 2 2 1
3 3 4 3 4
4 навинчивается на сглаженный , привез повернулся
5 прирос на месте бездонный удивлен опаленный
6 найдено появилось есть есть первый сразу быстро скоро бодро
7 через дедушкины слова взял с усердием взял ласково говорил ласково пожар в лесу
8 Алеша пошел Алеша пошел лошадь галопом лошадь галопом не обижай он обманул
9 11 25 32 43
10 45 54 2 12 21 23 32
11 3 6 1 3
12 36 63 26 62 1236 любая другая последовательность этих чисел 46 64
13 25 42 20 33
14 7 52 29 10

Блок 3.Варианты 9-12.

Номер работы: Опция 9 Опция 10 Опция 11 Опция 12
2 3 2 4 3
3 4 2 3 4
4 испугать кричал приедет коснулись
5 стекло длинный старый написано
6 спокойнее безопаснее тем лучше группа компаний толпа лечь играли
7 стеклянная банка водяные окна кричал от радости кричал от радости городской район
8 не пересаженный кто проще испуганный третий заявил
9 1114 1411 10 41 36
10 34 43 45 54 234 любая другая комбинация этих чисел. 1267 любая другая комбинация этих чисел.
11 4 4 2 3
12 13 31 356 любая другая комбинация этих чисел. 56 65 6
13 32 26 13 45
14 35 53 42 38 50

Блок 4.Варианты 13-16.

Текстовая информация для краткого изложения:
Номер пункта: Микротема:
1 Городские жители потеряли привычку слышать чудесные звуки земли. Тем радостнее таким людям находиться на природе, набираться душевных сил, которые нужны каждому.
2 Звуки земли заменяют музыку для фермеров и охотников.Эти звуки могли быть запечатлены в песнях и музыкальных произведениях.
3 Лучшее рождается в душе человека при звуках земли. Эти звуки с детства волнуют и радуют человека.
Подошло
Номер работы: Опция 13 Опция 14 Опция 15 Опция 16
2 3 1 4 4
3 1 3 1 3
4 расклад бесконечный просыпайся прихрамывали
5 с наполнителем съедено таинственный бороздчатая
6 случайно непреднамеренно пришел , если
7 смотрел восторженно, восторженно разглядывал прошептал с тревогой прошептал испуганно Осторожно, осторожно рыбалка стоянка для рыбака
8 Саня успел вылить дождь стал тише дождь стал тише идем расточка
9 56 65 33 16 51
10 45 54 1234 45 54 167 любая другая комбинация этих чисел
11 3 3 3 3
12 13 31 35 или> 53 12 или> 21 3
13 6 5 27 4
14 4 23 12 54

Блок 5.Варианты 17-20.

Номер работы: Опция 17 Вариант 18 Опция 19 Опция 20
2 4 3 3 2
3 4 1 1 4
4 роза очищено вздохнул исчерпаны
5 связанный запомнить деревянный деревянный
6 украл отказ сидя подождите
7 уверенно сказал сказал уверенно сад в снегу рынок в городе сказал с усмешкой сказал с усмешкой
8 вы украли бы запомнить никто не обидит потянул
9 30 31 23 49
10 45 54 23 32 35 53 346 любая другая комбинация этих чисел
11 2 1 3 3
12 2 1234 любая другая комбинация этих чисел 3 13 31 год
13 28 4 20 67
14 32 46 49 69

Блок 6.Варианты 21-24

Номер работы: Опция 21 Опция 22 Вариант 23 Опция 24
2 3 3 3 1
3 2 2 2 2
4 Пришел распахивание Прибежал Крышка без колпачка
5 Запутанный раскаленный Деревянный Листопадные
6 Кричал или громко кричал выпущен Очень быстро или быстро Сегодня или сейчас
7 Слова мамы двор угол Собачья душа Фашистские ряды
8 луг в цветах взлет Обнял Они умерли
9 16 35 7 12
10 12 или 21 126 или любая другая комбинация этих чисел 12 или 21 56 или 65
11 4 3 3 3
12 3 13 или 31 26 или 62 56 или 65
13 11 10 35 17
14 3 41 24 30

Вариант 2

Рабочие инструкции

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые включают 15 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (сокращенное изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.

Часть 2 состоит из 13 заданий (2 — 14). Задания по части 2 основаны на

прочитанном тексте.

Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов № 1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.

Ответы на задания 4-14 представляют собой слово (фразу), число или последовательность цифр. Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа № 1.

Задание 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями части 2.

Запуск В части 3 работы выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2, 15.3) и дайте письменный развернутый и аргументированный ответ.

Это задание выполняется на листе ответов №2.

Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются в ход работы.

Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

1 Выслушайте текст и напишите краткое изложение.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем презентации не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно и разборчиво.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

(1) А это было давно, Оля тогда училась в школе. (2) Чтобы хорошо учиться, я просидел на уроках до поздней ночи. (3) Оля тоже очень любила читать книги, жаль, что на них почти не оставалось времени.(4) Утром встал рано, до рассвета, — чтобы цыплят покормить, потом и то, потом разбудил младших, собрал их в школу. (5) И есть уроки и изменения. (6) А Сашка Кочетков первый не только в классе, но и в школе был дурак,
и непоседа. (7) Он все время перебивал с двух до трех, а к старшим классам вдруг успокоился, взялся за ум — решил, что после школы поедет в Москву, пойдет в институт.(8) Все смеялись и смеялись над ним, и Оля была уверена, что он добьется своей цели. (9) Она верила в него как никто другой.
(10) С пятого класса на нем засохло. (11) Казалось, в нем нет ничего необычного — худощавый, светлый блондин, нос с горбинкой, а взгляд такой твердый, решительный …

(12) Пять лет Оля держала это чувство в себе, стараясь не выдать себя. (13) Как школу закончили, так больше половины одноклассников разошлись по всем направлениям, а он проучился до последнего класса, бесновав ее душу.(14) Ей в нем нравилось все: какая-то мужественность, еще легкость жизни, жизнерадостность. (15) Оля — замкнутая, чересчур серьезная девушка. (16) Не умела выступать на публике, никогда не лезла вперед, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17) А Саша не такой — он классный, веселый. (18) Он рассказывал анекдоты так, что все смеялись до коликов, участвовал в художественной самодеятельности, где ему всегда отводились главные роли. (19) Поэтому я решил пойти в театр.

(20) А как он ее однажды защищал! (21) У них в классе был такой Лешка Игнатьев, высокий, тучный, на всех злой. (22) С ним мало кто разговаривал,
и вообще никто не дружил. (23) Но он, однако, пытался привлечь к себе внимание, но это не сработало. (24) Я даже сидел за одной партой с ней, Олькой, которую он знал только по имени и никогда, кроме домашних заданий по русски, я ни о чем не спрашивал. (25) Как-то у кого-то был день рождения, и всем подарили конфетку.(26) Оля тоже свое угощение
не успела, почувствовала сильную боль в затылке — это Лешка ударил ее кулаком, а он был с ним — будь здоров. (27) Ударил и забрал конфету. (28) Слезы лились ручьем, как от боли, так и от обиды. (29) Как Лешка
он был иногда грубым и наглым, но она от него этого не ждала. (30) Оля уткнулась мокрыми щеками в ладони и тихо рыдала, боясь привлечь к себе внимание. (31) Ладно, перемена — в классе суета, шум, гудение.(32) Она не любила скандалов, и вообще ей было стыдно показаться рыкающей на глазах у всех, ведь уже были большие, седьмой класс.

— (33) А тебе не стыдно бить девушку? — услышала она вдруг
голос Саши. — (34) Силач!

— (35) Что? — Лешка встал, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ой, Саша, не надо было лезть, тебе тоже будет больно. (36) Лишь бы поскорее кончилось, хоть потише …

— (37) Да ничего, приходи после школы, поговорим, — смело ответил ему защитник Олин и повернулся к ней. :

— (38) Вот, возьми мою конфету! ..

(по О. Рою) *

* Рой Олег Юрьевич (1965 г.р.) — русский писатель.

2 Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Оля поверила Сашке Кочеткову, как никто другой?»

  1. Сашка Кочетков был первым озорным, заводилой и непоседой в школе.
  2. За внешним безрассудством, по мнению Оли, скрывалась сильная личность.
  3. Сашка Кочетков не был похож на своих одноклассников: он был классным, веселым и рассказывал анекдоты так, что все хохотали.
  4. Сашка Кочетков участвовал в художественной самодеятельности, где ему всегда отводились главные роли

3 Укажите предложение, в котором средством выражения является фразеологическая единица.

  1. Не умела выступать на публике, никогда не лезла вперед, предпочитала скромное место в последнем ряду.
  2. Казалось, что в нем нет ничего необычного — тонкий, светлый блондин, нос с горбинкой, а взгляд такой твердый, решительный …
  3. Он всегда перебивал с двух до трех, причем со стороны старших классов. он вдруг успокоился, взялся за ум — решил, что после школы поедет в Москву, поступит в институт.
  4. Каким бы грубым и наглым ни был порой Лешка, она этого от него не ждала.

4 Из предложений 33–38 выпишите слово, в котором орфография префиксов определяется значением «приближение».

Ответ: ______________________________

5 Из предложений 12-19 выпишите слово, в котором суффикс написания определяется правилом: «В именах существительных написано столько -н-, сколько в именах прилагательных, от которых они образованы»

Ответ: ______________________________

6 В предложении 26 заменить просторечное слово «whacked» стилистически нейтральным синонимом.Напишите этот синоним.

Ответ: ______________________________

7 Замените словосочетание «домашнее задание», построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием со ссылкой на элемент управления, напишите получившуюся фразу.

Ответ: ______________________________

8 Запишите предложения на грамматической основе 10.

Ответ: ______________________________

9 Найдите предложение среди предложений 12–16 с определенными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

10 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

У них в классе был такой Лешка Игнатьев, (1) высокий, (2) тучный, (3) вообще злой. С ним мало кто разговаривал, (4) и вообще никто не дружил. А он, (5) однако, (6) пытался привлечь к себе внимание, (7) да это не сработало.

Ответ: ______________________________

11 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Запишите свой ответ цифрами.

Ответ: ______________________________

12 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны субординацией.

А это было давно (1) Оля тогда училась в школе. Чтобы хорошо учиться (2) Я сидел на уроках до поздней ночи. Оля тоже любила читать книги, (3) извините, (4) что на них почти не оставалось времени. Встала рано утром (5) до света, (6) — поставила корм для цыплят, (7) то-то, (8) потом разбудила младших, (9) собраны в школу.

Ответ: ______________________________

13 Среди предложений 12-19 неоднородная (параллельная) подчиненность статей.Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

14 Среди предложений 12-19 найти сложное предложение с покорными и композиционными отношениями … Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________

Часть 3

15. 1

Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгина: «Знаки препинания помогают писателю выделить очень тонкие смысловые акценты, сосредоточить внимание на важных деталях, показать их значимость.

Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале. Вы можете начать свое эссе со слов IG Милославский.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

15. 2

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста:

« — Да ничего, приходите после школы, поговорим — Олин-защитница смело ответил ему и обратился к ней:

— Возьми мою конфету! ..

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем сочинения должен быть не менее 70 слов

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15.3

Как вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое настоящая любовь», взяв ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, которые подтверждают ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент из прочитанного текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Критерии оценки для назначения 1

Краткая текстовая информация

Номер пункта

Микротема

Жизненные идеи у разных поколений разные, но неразрешимые вопросы остаются неизменными. Это вопросы симпатии, любви.

Для подростка мечта о любви связана, прежде всего, с необходимостью быть понятым сверстникам, показать свои качества и способности перед ними.

попадание \

попадание

задания

задания на дом

высохло


.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.