РАЗРАБОТКИ | В категории разработок: 17 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Презентация «Итоговый урок по теме «Социальная сфера» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию. Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для 11 класса Презентация «Итоговый урок по теме «Сфера духовной культуры» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию. Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для 9 класса Презентация «Итоговый урок по теме «Человек и общество» предназначена как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию. Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для учителя Презентация «Итоговый урок по теме «Сфера политики и социального управления» предназначены как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию, 9 класс. Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для учителя Презентация «Итоговый урок по теме «Экономика» предназначены как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ОГЭ по обществознанию, 9 класс. Представлены задания первой части разного уровня. Ответы представлены в самой презентации. Работа может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для учителя Конспект и презентация «Итоговый урок по теме «Человек и его права» предназначены как для текущего контроля знаний и умений учащихся по данной теме, так и для целенаправленной подготовки к ГИА по обществознанию. Представлены задания части А, В, С разного уровня. Ответы представлены как в конспекте, так и в самой презентации. Работа ориентирована на учебник Кравченко А.И., но тем не менее носит универсальный характер, и может быть использована в разных учебных ситуациях.
Целевая аудитория: для 9 класса Цели и задачи презентации – эффективно подготовить учащихся 9-го класса к ГИА по обществознанию, закрепить материал.
Целевая аудитория: для 9 класса Презентация «Право, часть 2» предназначена для подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию. К презентации есть методическое сопровождение (задачи, цели, основное содержание, тестовые задания, источники). В презентации понятно и доступно для учащихся раскрыты следующие девять вопросов кодификатора «Право». Тестовые задания из официальных демонстрационных вариантов ФИПИ 2009-2012гг. В презентации содержится большой иллюстративный материал.
Целевая аудитория: для 9 класса Презентация «Право, часть 1» предназначена для подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию. К презентации есть методическое сопровождение (задачи, цели, основное содержание, тестовые задания, источники). В презентации понятно и доступно для учащихся раскрыты первые восемь вопросов кодификатора «Право». Тестовые задания из официальных демонстрационных вариантов ФИПИ 2009-2012гг. В презентации содержится большой иллюстративный материал.Целевая аудитория: для 9 класса Презентация «Сфера политики и социального управления» предназначена для подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по обществознанию. К презентации есть методическое сопровождение (задачи, цели, основное содержание, тестовые задания, источники). В презентации понятно и доступно для учащихся раскрыты все вопросы кодификатора «Сфера политики и социального управления». Тестовые задания из официальных демонстрационных вариантов ФИПИ 2009-2012гг. В презентации содержится большой иллюстративный материал.Целевая аудитория: для 9 класса | Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
Курсы подготовки к ОГЭ по обществознанию
Часто задаваемые вопросы
Как проходит обучениe?Занятия на курсах проходят на нашем сайте онлайн и в записи. На экране Вы видите преподавателя, который проводит занятие, чат, в котором можно задать любой вопрос, дополнительные материалы и задания для домашнего выполнения. Домашнее задание проверяется автоматически. Первые два занятия любого курса доступны бесплатно.
При типе курса «видео в записи» Вы проходите обучение в любое удобное для Вас время. Вам доступны все видеолекции, домашние задания, дополнительные материалы, видеоразборы. Перейти к следующему занятию или к определенной теме можно в любой момент.
Занятия в онлайн-группе проходят по чёткому расписанию в режиме реального времени для всех учеников курса одновременно. Во время трансляции есть общий чат, в котором можно задать свои вопросы, и преподаватель ответит Вам в реальном времени. Также для всех учеников курса имеется общий Telegram-чат, где они могут общаться между собой.
Что если онлайн-курс уже начался или я не могу присутствовать на онлайн-занятии? Никаких проблем! Записи видеолекций и дополнительные материалы доступны к просмотру в любое время. Новое занятие откроется согласно расписанию. Сколько учеников обучаются на курсе?На каждом курсе в среднем обучаются 20 учеников. Вы можете получить помощь от преподавателя по любому вопросу индивидуально в любое время.
С какого дня считается доступ к курсу?Доступ к курсу начитается сразу после его оплаты.
При годовой подписке доступ к курсу предоставляется на 12 месяцев, при помесячной подписке доступ к курсу предоставляется на один месяц и на одни сутки вперёд с последующим автоматическим продлением и списанием средств на следующий месяц.
Ссылка на доступ в Telegram-чат курса приходит сразу после оплаты годовой подписки в чат с дежурным преподавателем *.
Чтобы присоединиться к группе установите приложение Telegram и зарегистрируйтесь в нём.
* для курсов «Онлайн в группе»
При оплате помесячной подписки происходит привязка банковской карты, и после списания средств открывается доступ к курсу на 1 месяц и 1 сутки вперёд. Следующие списания проходят ежемесячно автоматически до тех пор, пока Вы сами не отмените подписку.
Автоматическая попытка продления доступа и списания средств проходит за 1 сутки до окончания доступа. Если списание не удалось по какой-либо причине (карта заблокирована или закончился срок ее действия), то выполнена вторая попытка списания средств за 1 час до окончания доступа. Если вторая попытка не удалась, то помесячная подписка отменяется, повторные попытки списания средств и продления доступа к курсу не будет до тех пор, пока Вы сами повторно не оформите подписку.
Как отменить помесячную подписку?Для отмены помесячной подписки необходимо перейти на страницу обучения по курсу, в правом верхнем углу нажмите на фразу «Отменить подписку». Доступ к занятиям и материалам курса сохраняется до окончания периода подписки.
Изменится ли стоимость помесячной подписки в следующем месяце?При оплате помесячной подписки суммы всех последующих платежей будут такими же, как первый платеж.
С каких карт можно оплатить помесячную подписку?Оплата помесячной подписки производится с банковских карт платёжных систем VISA, MasterCard и МИР.
Что делать, если поменялся номер карты или истек срок её действия?Чтобы изменить данные карты, сначала отмените Вашу текущую подписку.
Для отмены помесячной подписки необходимо перейти на страницу обучения по курсу, в правом верхнем углу нажмите на фразу «Отменить подписку». Доступ к занятиям и материалам курса сохраняется до окончания периода подписки.
До окончания доступа к курсу и в течение следующих 24 часов после окончания, Вы можете заново оформить подписку по той стоимости, по которой она была оформлена. На странице курса будут условия для новых учеников, но при нажатии на кнопку «Оплатить» к оплате будет стоимость, которую Вы платили ранее.
9 класс / П.А. Баранов
Предисловие……………………………… 6
БЛОК-МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Тема 1.1. Общество как форма жизнедеятельности людей………………………….. 12
Тема 1.2. Взаимодействие общества и природы……. 14
Тема 1.3. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь……………………. 16
Тема 1.4. Биологическое и социальное в человеке….. 17
Тема 1.5. Личность. Особенности подросткового возраста………………………… 19
Тема 1.6. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение)………………… 23
Тема 1.7. Человек и его ближайшее окружение.
Межличностные отношения. Общение…… 30
Тема 1.8. Межличностные конфликты,
их конструктивное разрешение……….. 40
БЛОК-МОДУЛЬ 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Тема 2.1. Сфера духовной культуры и её особенности. . 43
Тема 2.2. Наука в жизни современного общества….. 44
Тема 2.3. Образование и его значимость в условиях информационного общества.
Возможности получения общего и профессионального образования
в Российской Федерации…………….. 48
Тема 2.4. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни
современного общества. Свобода совести …. 52
Тема 2.5. Мораль…………………………. 58
Тема 2.6. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность . 61
БЛОК-МОДУЛЬ 3. ЭКОНОМИКА
Тема 3.1. Экономика, её роль в жизни общества…… 65
Тема 3.2. Товары и услуги, ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов…………….. 68
Тема 3.3. Экономические системы и собственность… . 72
Тема 3.4. Производство, производительность труда.
Разделение труда и специализация……… 78
Тема 3.5. Обмен, торговля……………………. 83
Тема 3.6. Рынок и рыночный механизм………….. 85
Тема 3.7. Предпринимательство. Малое предпринимательство
и фермерское хозяйство……………… 92
Тема 3.8. Деньги…………………………..103
Тема 3.9. Заработная плата и стимулирование труда … 107
Тема 3.10. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки……………….111
Тема 3.11. Налоги, уплачиваемые гражданами………115
Тема 3.12. Экономические цели и функции государства .119
БЛОК-МОДУЛЬ 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Тема 4.1. Социальная структура общества…………122
Тема 4.2. Семья как малая группа. Отношения между поколениями………..124
Тема 4.3. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте………………127
Тема 4.4. Социальные ценности и нормы…………, 130
Тема 4.5. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни……………….134
Тема 4.6. Социальный конфликт и пути его решения. . 138
Тема 4.7. Межнациональные отношения………….142
БЛОК-МОДУЛЬ 5. СФЕРА ПОЛИТИКИ И СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Тема 5.1. Власть. Роль политики в жизни общества …. 146
Тема 5.2. Понятие и признаки государства………..148
Тема 5.3. Разделение властей………………….151
Тема 5.4. Формы государства…………………..153
Тема 5.5. Политический режим. Демократия………157
Тема 5.6. Местное самоуправление………………162
Тема 5.7. Участие граждан в политической жизни…..167
Тема 5.8. Выборы, референдум…………………169
Тема 5.9. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни………….173
Тема 5.10. Гражданское общество и правовое государство……………….178
БЛОК-МОДУЛЬ 6. ПРАВО
Тема 6.1. Право, его роль в жизни общества и государства…………………….. 187
Тема 6.2. Норма права. Нормативный правовой акт . . . 188
Тема 6.3. Понятие правоотношений……………. 192
Тема 6.4. Признаки и виды правонарушений. Понятие
и виды юридической ответственности……195
Тема 6.5. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного
строя Российской Федерации……………… 200
Тема 6.6. Федеративное устройство России………. 206
Тема 6.7. Органы государственной власти Российской Федерации……………… 209
Тема 6.8. Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан . . 219 Тема 6.9. Понятие прав,
свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина
в России, их гарантии. Конституционные обязанности граждан……………….. 223
Тема 6.10. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних….. 227
Тема 6.11. Механизм реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина……….. 230
Тема 6.12. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов………. 233
Тема 6.13. Гражданские правоотношения. Права собственности.
Права потребителей . . 236
Тема 6.14. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей….. 245
Тема 6.15. Право на труд и трудовые правоотношения.
Трудоустройство несовершеннолетних….. 254
Тема 6.16. Административные правоотношения, правонарушения и наказания…………. 259
Тема 6.17. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная
ответственность несовершеннолетних…… 263
Тренировочный вариант экзаменационной работы по обществознанию………………………… 271
Ответы ……………………………….. 282
Литература………………………………. 285
Темы кодификатора ОГЭ по обществознанию от ФИПИ
Экзамен включает в себя 24 задания: 16 заданий с кратким ответом и 8 заданий с развёрнутым ответом.
Ответами к заданиям 2–4, 7–11, 13, 14, 16–18 является одна цифра, к заданиям 15, 19 — последовательность цифр, к заданию 20 — слово (словосочетание).
Задания 1, 5, 6, 12, 21–24 выполняются на бланке ответов № 2. Для выполнения заданий 21–24 необходимо: выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).
1 Человек и общество
1.1 Общество как форма жизнедеятельности людей
1.2 Взаимодействие общества и природы
1.3 Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь
1.4 Биологическое и социальное в человеке. Человек, индивид, личность, индивидуальность
1.5 Личность. Особенности подросткового возраста
1.6 Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)
1.7 Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение
1.8 Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение
2 Сфера духовной культуры
2.1 Сфера духовной культуры и ее особенности
2.2 Наука в жизни современного общества
2.3 Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации
2.4 Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести Религия как форма культуры. Роль религии в жизни общества. Свобода совести
2.5 Мораль. Гуманизм, патриотизм, гражданственность
3 Экономика
3.1 Экономика, ее роль в жизни общества
3.2 Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов
3.3 Экономические системы и собственность
3.4 Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация
3.5 Обмен, торговля
3.6 Рынок и рыночный механизм
3.7 Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство
3.8 Деньги
3.9 Заработная плата и стимулирование труда
3.10 Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки
3.11 Налоги, уплачиваемые гражданами
3.12 Экономические цели и функции государства
3.13 Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг
3.14 Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения
4 Социальная сфера
4.1 Социальная структура общества
4.2 Семья как малая группа. Отношения между поколениями
4.3 Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте
4.4 Социальные ценности и нормы
4.5 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни
4.6 Социальный конфликт и пути его решения
4.7 Межнациональные отношения
5 Сфера политики и социального управления
5.1 Власть. Роль политики в жизни общества (раз, два)
5.2 Понятие и признаки государства
5.3 Разделение властей
5.4 Формы государства
5.5 Политический режим. Демократия
5.6 Местное самоуправление
5.7 Участие граждан в политической жизни
5.8 Выборы, референдум
5.9 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни
5.10 Гражданское общество и правовое государство
6 Право
6.1 Право, его роль в жизни общества и государства. Система российского законодательства
6.2 Норма права. Нормативный правовой акт
6.3 Понятие правоотношений
6.4 Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности
6.5 Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации
6.6 Федеративное устройство Российской Федерации
6.7 Органы государственной власти Российской Федерации
6.8 Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
6.9 Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина
6.10 Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних
6.11 Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина
6.12 Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
6.13 Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей
6.14 Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей
6.15 Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних
6.16 Административные правоотношения, правонарушения и наказания
6.17 Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних
Читать далее >>Темы проектов по обществознанию 9 класс
Здесь представлены темы проектов по обществознанию для 9 класса школы, являющиеся основными в рамках изучения обществознания по школьной программе. Однако любая из предложенных тем может быть дополнена или скорректирована вместе с руководителем проекта, учителем.
В данном разделе учащимся предлагаются темы исследовательских проектов по обществознанию для 9 класса, позволяющие им проводить аналитическую работу и ставить эксперименты в рамках исследовательской практики по выбранной ими теме.
При определении темы исследовательской работы по обществознанию в 9 классе и возникновении трудностей при определении актуальности исследования, также при точной формулировке объекта и предмета исследования.
Представленные темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса способствуют применению и закреплению полученных на уроках знаний в самостоятельной исследовательской деятельности, а также способствуют образовательному росту ученика и расширению круга его знаний и интересов.
Темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса
Темы проектных работ по обществознанию для учащихся 9 класса:
Античные амфоры, состав керамического теста в зависимости от происхождения и особенности изготовления.
Археологические находки в местном краеведческом музее.
Археологические рисунки: история развития жанра и методология.
Значение архивных документов сегодня.
Виртуальный персонаж.
Воспитание патриотизма и гражданственности современных российских подростков.
Где эта улица, где этот дом (дома моего города, в которых жили выдающиеся люди).
Гражданин – свобода и ответственность.
ЕГЭ как большой социальный эксперимент: стало ли доступнее поступление в ВУЗ?
Жизнь и деятельность людей мезолита/неолита (по материалам раскопок в моем крае).
Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
Легенды монет Золотой Орды.
Медные изделия Хорезма и их классификация.
Мир без границ и закрытые сообщества: проблемы взаимодействия.
Монеты Золотой Орды.
Некоторые аспекты глобализации. В каком мире мы будем жить завтра?
Образ России в отечественном/зарубежном кинематографе.
Образование в России и за рубежом: проблема выбора.
Образование: право и обязанность? Историко-юридический аспект.
Патриотизм в России вчера и сегодня: культурологическое исследование.
От индустриального к информационному обществу.
Отражение в расписной керамике представлений о мире жителей Древнего Хорезма.
Патриотизм и современность: причины актуализации патриотизма в 2000-х годах
Поливная керамика Золотой Орды.
Права детей.
Темы исследовательских проектов по обществознанию для 9 класса
Права и свободы граждан в РФ.
Права несовершеннолетних.
Преступность в нашей области вчера и сегодня.
Причины преступности.
Отклоняющееся поведение.
Русская свадьба: история и современность.
Социальная история российской преступности.
Социальная реклама в России и за рубежом: вчера и сегодня.
Социальная сеть как основа современной социальной структуры.
Социальные сети: инструмент для лучшей организации повседневности или средство развлечения?
Терроризм в современном мире.
Терроризм, как фактор укрепления авторитарного государства.
Технологии цветных революций.
У истоков политических партий российского общества.
Федерализм в России: успехи, проблемы, перспективы.
Феномен «информационной личности».
Феномен мейнстрима в социальныx сетяx .
Феномен политического терроризма в Российской империи.
Феномен террористических организаций в современном мире (на примере одной из них).
Формирование класса буржуазии в России.
Футурологи середины ХХ века о веке ХХI-ом.
Школьные и студенческие будни молодежи, родившейся в войну.
Эволюция каменных орудий по материалам музея: ход, основные причины и этапы.
Эволюция кузнечного ремесла по материалам музея: зарождение, развитие, условия.
Экологическое сознание молодежи.
Перейти к разделу:
Исследовательские проекты по обществознанию
Темы для проектов по обществознанию
Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте или форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу «Темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса«:
<a href=»http://obuchonok.ru/node/2532″ target=»_blank»>Темы исследовательских работ по обществознанию 9 класс</a>
Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/2532]Темы проектных работ по обществознанию 9 класс[/URL]
Демонстрационных вариантов ОГЭ по обществознанию (9 класс). НГЭ по обществознанию Кима для ГИА по социологическим исследованиям
по общественным наукам
1. Цель Ким для ОГЭ — Оценка уровня общеобразовательной подготовки по общественным наукам выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью установления итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена можно использовать при отборе учащихся на профильные классы старшей школы.
НГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Документы, определяющие содержание Кима
3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры Ким
Экзаменационная модель работы ОГЭ отражает целостный характер предмета: в совокупности задание охватывает основные положения социальной науки, обществознания, базовые положения различных областей научных социальных исследований.
Объектами контроля являются дидактические единицы знаний и требования к формированию умений, закрепленные в федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта.Это широкий спектр предметных умений, приемов познавательной деятельности и познания общества в единстве его сфер и базовых институтов, социальных качеств личности и условий их формирования, важнейших экономических явлений и процессов, политики, право, общественные отношения, духовная жизнь общества.
Задания ЦИМ для НГЭ различаются по форме и уровню сложности, который определяется методом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.Выполнение заданий КИМ предполагает выполнение таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задачи повышенного и высокого уровней сложности В отличие от базовых, предполагается более сложная, как правило, комплексная познавательная деятельность по своему характеру.
Специфика предмета и социально-гуманитарных знаний, как правило, учитывается при выборе источников информации, используемых в экзаменационной работе.Обычно это результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлеченные из правовых актов. Для задач различать суждения, отражающие факты, и оценочные утверждения строятся небольшими текстами, по стилю приближенным к информационным сообщениям СМИ.
4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ
Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по своему типу аналогичны заданиям ЕГЭ.Такой подход вполне оправдан, поскольку перечень формируемых умений, основные составляющие содержания в основной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, такой подход позволяет, учитывая роль государственно-государственной итоговой аттестации выпускников основной школы в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность двух этапов государственно-государственного образования. сертификация.
При этом при разработке КИМ для НГЭ учитывались познавательные возможности учащихся основной школы, объем и характер содержания обучения по предмету.Это предопределило особенности экзаменационной модели НГЭ. Наиболее существенным отличием от КИМ ЕГЭ является часть 2 экзаменационной работы, которая является не только самостоятельным, но и внутренне целостным разделом: все шесть различных типов заданий здесь напрямую связаны с специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону социальная реальность.
5. Характеристики конструкции Ким
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с развернутым ответом.
На каждую задачу 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один. Задание считается выполненным правильно, если при обучении записан номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан неверный номер ответа; б) записываются номера двух и более ответов, даже если они указаны среди них и номер правильного ответа; в) номер ответа не записывается.
В задачах 21-25 ответ дается в виде последовательности чисел (например, 125), записанной без пробелов и разделительных символов.
Ответы на задания части 2 формулируются самостоятельно и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами по специально разработанной системе критериев.
Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий главного государственного экзамена 2016 года.
Автор заданий — ведущий ученый, преподаватель и методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов НГЭ.
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по обществознанию.
Книга дает ответы на все варианты тестов. Есть подробные инструкции по проверке и оценке работы студентов.
Пособие предназначено для учителей и методистов с использованием тестов для подготовки учащихся к основному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.
Примеры.
Общество, как природа,
1) представляет собой систему
2) формирует биологическую среду обитания человека
3) целенаправленно улучшает
4) создает духовные ценности
Освоение общественно ценных качеств, развитие собственной позиции отражают процесс стать личностью, прежде всего как
1) Физическое лицо
2) Личность
3) Индивидуальность
4) член сообщества
Правительство внесло предложение о введении налоговых льгот для малых предприятий.Этот факт можно рассматривать как пример общения.
1) права и политика
2) экономика и предпринимательство
3) политики и наука
4) экономика и политика
СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы
Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2.
Часть 1
Часть 2
Вариант 3.
Часть 1
Часть 2
Вариант 4.
Часть 1
Часть 2
Вариант 5.
Часть 1
Часть 2
Вариант 6.
Часть 1
Часть 2
Опция 7.
Часть 1
Часть 2
Опция 8.
Часть 1
Часть 2
Опция 9.
Часть 1
Часть 2
Опция 10.
Часть 1
Часть 2
Система обследования для Социальная оценка
Вариант 1
Вариант 2.
Вариант 3.
Вариант 4.
Вариант 5.
Вариант 6.
Вариант 7.
Вариант 8.
Вариант 9.
Вариант 10.
Бесплатная загрузка электронной книги в удобный формат, смотрите и читайте:
Скачать книгу ОГЭ 2016, Социология, 9 класс, Типовые контрольные задания, Лазебникова А.Ю. — FilesKachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.
- ОГЭ 2020, обществознание, 9 класс, 10 вариантов, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
- ОГЭ 2020, обществознание, 9 класс, 10 вариантов. Типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В.
- ОГЭ 2019, обществознание, 9 класс, варианты 32, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л.
- ОГЭ 2019, обществознание, 9 класс, 40 вариантов, типовые тестовые задания, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Рутковская Е.Л., Калачева Е.Н.
На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИИ) опубликованы Демонстрационные варианты ОГЭ по обществознанию (9 класс) на 2009 — 2020 годы.
Демонстрационные варианты содержат три типа заданий: задания, в которых нужно выбрать одно из предлагаемые ответы, задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ. Заданиям первого и второго типа даются правильные ответы, а задачам третьего типа дается содержание правильного ответа и критерии оценки.
IN
Уменьшено с 6 до 4
Демо-варианты ОГЭ в социальных науках
Обратите внимание, что демо-варианты ОГЭ в социальных науках представлены в формате PDF, и для их просмотра необходимо, чтобы на вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2009 год | |
| Демонстрация ОГЭ ОГЭ по обществознанию за 2010 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2011 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2012 год | |
| Демонстрация ОГЭ ОГЭ по обществознанию на 2013 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2014 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2015 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2016 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2017 год | |
| Демо-версия ОГЭ ОГЭ по обществознанию на 2018 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2019 год | |
| Демо-версия НГЭ по обществознанию на 2020 год |
Шкала первичная
- для выполнения экзаменационных работ 2020 по пятибалльной шкале;
- первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2019. по пятибалльной шкале;
- первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2018. по пятибалльной шкале;
- первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2017. по пятибалльной шкале;
- первичная балльная шкала за выполнение экзаменационной работы 2016. В оценку по пятибалльной шкале.
- первичная шкала баллов за выполнение экзаменационной работы 2015. В оценке по пятибалльной шкале.
- первичная балльная шкала за выполнение экзаменационной работы 2014. В оценке по пятибалльной шкале.
- первичная балльная шкала за выполнение экзаменационной работы год 2013 В оценку по пятибалльной шкале.
Изменения в вариантах демонстрации социальных наук
В 2014 году в демонстрационной версии ОГЭ в социальных науках изменена скорость оценивания задания Q5 : Она стала оцениваться не в 2, а в 1 балл.
В 2015 г. Б. Демократия ОГЭ по общественным наукам была изменена структура варианта :
Опция стала состоять из двух частей .
Нумерация Задачи начались с по По всему варианту без буквенных обозначений A, B, C.
В задачах с ответом изменена форма записи ответа: в ответ начали записывать чисел с номером правильный ответ (а не обвести кружок).
В демократии ОГЭ 2016 по общественным исследованиям По сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года значимых изменений не произошло: был изменен только порядок выполнения нескольких задач части 1.
IN варианты демократии ОГЭ 2017 — 2019 по общественным исследованиям По сравнению с демонстрационным вариантом на 2016 год изменений не произошло.
В демократии ОГЭ 2020 по социальному баллу По сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года аналитическая составляющая КИМ была усилена: большинство задач требует анализа практических ситуаций, умения рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать свое мнение с опорой фактов социальной жизни, личного социального опыта и социальных научных знаний.В демонстрации 2020 по обществознанию
Уменьшено с 6 до 4 Задание мини-тест по тексту.
Предлагаем вашему вниманию раздел по подготовке к ОГЭ по обществознанию. Этот предмет является третьим по популярности после обязательного и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием предоставлю вам максимально полезный и необходимый материал по каждой задаче с подробным объяснением и теорией. Мы уверены, что этот раздел поможет вам отлично сдать экзамен по обществоведению в 9 классе!
Общая информация об экзамене
ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.
Часть первая содержит 25 задач с коротким ответом . Вторая часть — 6 задач с развернутым ответом .
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы на задания 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности чисел в поле ответа в тексте работы.
Часть 2 включает текст и 6 задач к нему. Для выполнения этих задач вам необходимо:
- выберите нужную информацию из текста
- раскрыть (включая примеры) его отдельные положения
- соотнести информацию из текста со знаниями, полученными при изучении курса
- применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
- выразите и обоснуйте собственное мнение.
Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе.При выполнении задания банка использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.
Теория к ОГЭ по обществознанию
Краткая теория для успешных задач (рекомендуется к прочтению).
Демонстрационный вариант 2016 Вариант 1
1. Трансформации существенных сторон общественной жизни, проводимые властями, называются
1) революцией 2) прогрессом 3) эволюцией 4) реформами
2.Социальная сущность человека обусловлена его потребностью в …
1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании
3. Страна А оказывает гуманитарную помощь стране Z, пострадавшей во время наводнения. Взаимодействие каких сфер общества иллюстрирует этот пример?
1) политическое и экономическое 2) экономическое и социальное
3) экономическое и духовное 4) политическое и социальное
4. Верны ли следующие суждения об идентичности и обществе?
А.Общество и социальная среда могут влиять на человека в обоих направлениях — подавляя и развивая его. Б. Существует прямая зависимость между развитием личности и общества.
5. Среди населения государства А. популярны произведения культуры, понятные и доступные для всех возрастов, всех слоев населения, независимо от уровня образования. Хотя эти работы не отличаются большой художественной ценностью, они имеют самую широкую аудиторию. Назовите эту форму культуры.
1) элитарная 2) народная 3) доминантная 4) массовая
6. Существуют ли следующие суждения о системе образования в Российской Федерации?
A. Наличие основного общего образования дает возможность поступить в учреждение высшего профессионального образования.
Б. Наличие среднего общего образования позволяет поступить в учреждение среднего и высшего профессионального образования.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
7.Фирма Z занимается защитой физических и юридических лиц. Работать как фактор производства компании принадлежит () …
1) Инструменты 2) Заказчики компании 3) Строительство компании 4) Персонал
8. Экономическая сфера общества помимо производства, обмена, потребления материальных благ включает
1) создание духовных ценностей 2) обмен культурными достижениями
3) распределение материальных благ 4) сохранение традиций и обычаев
9 .В стране М. Все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и другие производства. В этом проявляется процесс
1) Приватизация 2) Национализация 3) Монополизация 4) Стандартизация
10. Есть ли следующие суждения об экономическом выборе?
А. В основе экономического выбора чаще всего лежит стремление субъекта максимально полно удовлетворить потребности. Б. Проблема экономического выбора связана с ограниченными экономическими ресурсами.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
11. Национальная личность характеризует личность
1) врожденный статус 2) социальная роль
3) достигнутый статус 4) общественный престиж
12. В средневековой Европе была пословица: недостоин быть мужчиной, который не является мистером Женой. Она отражает отношения в семье
1) Патриархальная 2) Демократическая 3) неполная 4) партнерская
13. Верны ли следующие суждения об этнической принадлежности? А.Племена, Нации, Нация — это типы этнических групп.
Б. членов любой этнической общности объединяет единство языка, верований и гражданства.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
14. Политический режим, характеризующийся сосредоточением всей власти в руках одного человека или политического авторитета и снижением роли других институтов —
1) либеральный 2) демократический 3) революционный 4) авторитарный
15.Отличительной чертой федеративного государства является 1) избрание высших органов власти 2) верховенство исполнительной власти 3) присутствие местных органов власти 4) присутствие его органов власти на территориях своих органов власти
16. Верны ли следующие суждения о правовом состоянии?
А. Для правового государства характерно наличие развитого гражданского общества.
B. Главное отличие верховенства закона — это разветвленная система законодательства.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
17. Механизм государственного принуждения, действующего в отношении правонарушителей:
1) Точность 2) Правовые отношения 3) Правосознание 4) Юридическая ответственность
18. В совместном предприятии Российской Федерации и ее субъектов находятся (в)
1) Департамент федерального государственного имущества 2) Общие вопросы образования, образования, науки 3) Судебная власть, прокуратура 4) Государственные награды и почетные звания Российская Федерация
19.Василий заключил договор на строительство загородного дома, но сотрудники строительной компании нарушили сроки. Какая ветвь права будет нарушена в этой ситуации?
1) административное право 2) трудовое право 3) уголовное право 4) гражданское право
1) верно только a 2) верно только b 3) оба судебных решения 4) оба решения неверны
20. Верны ли следующие суждения о властях РФ?
A. Правоохранительные органы Российской Федерации формируются путем всенародных выборов на основе закона о равных и прямых выборах.Б. Судебная власть Российской Федерации входит в систему исполнительной власти Российской Федерации.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
21. Сравните выборы и референдум. Выделите и впишите в первый столбец таблиц порядковые номера сходств, а во второй столбец — порядковые номера Отличия Отличия: 1) Тайное голосование граждан; 2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона; 3) голосование за кандидатов на государственные должности; 4) право голоса имеют только совершеннолетние граждане.
22. Установите соответствие между функциями и государственными учреждениями или должностным лицом в Российской Федерации, которые их выполняют: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую должность во втором столбце.
23. Прочтите текст, каждая позиция которого отмечена буквой.
(А) С начала 2000-х гг. В стране Z проводятся политические реформы. (Б) Отрадно, что в ходе реформ появились новые политические партии, они начали действовать свободно, чтобы действовать СМИ.(B) Социологические опросы показали, что большинство граждан поддерживает политический курс правительства.
Определите, какие позиции текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.
24. Социологи провели опрос взрослых жителей города З. Они задали вопрос: «Какой из способов разрешения социальных конфликтов наиболее эффективен?» Результаты опроса представлены в виде диаграммы.
1) Примерно половина респондентов считает, что государственное посредничество наиболее эффективно для разрешения конфликта.
2) абсолютное большинство — 97% не считают уступку эффективным средством разрешения конфликта.
3) отказ всех конфликтующих сторон от взаимных претензий считается менее эффективным, чем затяжной конфликт в конфликте.
4) Только 3% респондентов считают, что уступки одной из сторон могут помочь в разрешении социального конфликта.
5) Наиболее эффективным способом разрешения социальных конфликтов респонденты считают отказ от взаимных претензий.
25.Ученики 9 «А» и 9 «Б» классов решили задачу по обществоведению: «15-летний Иван учится в 9 классе. В свободное время хочет работать. Имеет ли право заключать трудовой договор?» Результаты выполнения задачи (в% от количества решенной задачи) представлены в таблице.
Результаты выполнения задания, представленного в таблице, были проанализированы администрацией школы. Какие из приведенных ниже выводов следует непосредственно из информации, полученной в результате выполнения работы?
Запишите числа, под которыми они указаны.
1) Студенты не поняли смысла задания.
2) Девятиклассники не любят обществознание.
3) В обоих классах необходимо выделить дополнительное время для изучения соответствующих статей Трудового кодекса.
4) Большинство учеников обоих классов готовы совмещать учебу с работой.
5) Значительная часть студентов обоих классов не знает правил заключения трудового договора с несовершеннолетними работниками.
Культура — это все, что не есть природа; Все, что человек искусственно создал сам. Но при этом культура всегда развернута и существует только на основе природы. Если вы называете культурой мозга, то природа — это тело культуры. Мы должны сохранить и защитить это тело, если хотим остаться в живых. Культура включает в себя отношение человека к природе.
Издавна существовало два подхода к миру во всем мире — теоретический и мифопоэтический.Последнее ярче выражено в искусстве, но это отнюдь не его монополия. Мифопоэтическое восприятие мира было доминирующим в архаических и античных культурах.
Вы можете видеть мир вокруг нас, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумно, но не с точки зрения культуры. Культурный человек видит в природе не только мертвое вещество, не только землю как источник урожая, но и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы.Если мы не можем это оценить. Это не потому, что они выросли и стали умными, а потому, что они стали односторонними, плоскими и в этом смысле малой культурой. «Однажды весной утром», — сказал известный естествоиспытатель. Фенер: «Я пошел гулять. Поля зеленые, птицы пели, роса блестела … На всех вещах лежал свет, как будто какое-то преобразование. Это был всего лишь маленький кусочек земли; это было всего лишь одно мгновение его существования; И все же по мере того, как мой взгляд все больше и больше охватывал его, я казался не таким красивым, но таким верным и ясным, что это ангел, ангел такой красивый и свежий, и такой же цветок, и в то же время такой неуклонно, так что, согласно движению в небесах, обращению всего своего живого лица к небу и увлечению меня с собой в это небо, я спросил себя, как человеческие мнения могут быть настолько отчуждены от жизни, что люди считают землю только сухой Бильбер… ».
26. Выделите основные смысловые части текста. Покройте каждую из них (составьте план текста).
28 . Какие два подхода к окружающему миру даны в тексте? Кратко объясните суть каждого из них.
29 . Проиллюстрируйте три примера текста текста: «Культура — это все, что не является природой; все, что человек искусственно создал сам».
30 . В тексте представлен фрагмент рассказа о знаменитом природном ресурсе города Ференер.Какой из двух подходов к окружающему миру соответствует этой истории? Подтвердите свое мнение отрывком текста.
31. Как там внутренняя культура и отношение человека к природе? При поддержке текста и социальных научных знаний дайте два объяснения.
Демонстрационный вариант 2016 Вариант 2
Часть 1.
1 . Отличительная тенденция развития современного общества —
2 . Звонок «Каждый день твори доброе дело» относится к региону
3 .Анна Петровна Активный и творческий человек. Она начала уборку во дворе его дома. Он характеризует его как
4 . Следующие суждения о сферах общественной жизни?
A. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.
Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.
5. Какое это относится к искусству искусства?
6 . Есть ли следующие суждения об образовании в РФ?
А.Конституция Российской Федерации гарантирует гражданам бесплатное основное общее образование.
Б. В Российской Федерации предусмотрена возможность получения бесплатного высшего образования на конкурсной основе.
7 . В рыночной экономике, в отличие от командных
- производственных ресурсов свободно продаются и покупаются
- установлен твердый курс официальной валюты
- лидирующие позиции занимает государственная собственность
- экономические пропорции складываются
8 .К косвенным налогам относится
9 . В 1992 году доходы федерального бюджета составили 350 миллиардов рублей,
и расходы 357 миллиардов рублей. Эти данные указывают на
10 . Верны ли следующие суждения о частной собственности?
A. Передача государственной собственности в частные руки называется национализацией.
B. Частная собственность — основа командной экономики.
11 . И класс и нация
- обладают суверенитетом
- являются элементом социальной структуры
- , характеризующимся определенным местом в производственной системе
- осуществляют общественную власть
12 .В начале прошлого века 75% трудоспособного населения России составляли крестьяне, 10% работали в обрабатывающей промышленности, менее 1% были заняты на государственной службе. Эти данные характеризуют:
13 . Верны ли следующие суждения о социальном статусе и ролях?
A. Семейное положение человека является важной характеристикой его социального статуса.
Б. Мужчина в семье выполняет разные роли.
14 . Отличительной чертой политической партии является
- объединение людей с общими интересами
- создание разветвленной организации
- закон Законодательной инициативы
- желание участвовать в реализации политической власти
15 .По Конституции СССР 1924 года на Всероссийский съезд Советов выдвигался один делегат от 25 тысяч городских и 125 тысяч сельских жителей. Этот факт показывает, что выборы прошли
1) неравно | 3) непрямой |
2) ограниченный | 4) многопозиционная |
16 . Верны ли следующие политические суждения?
А.Политическая власть выполняет в обществе функцию управления и контроля.
Б. Политическая власть перед всеми гражданами государства.
17 . Что относится к социальным правам человека?
18 . Высший орган законодательной власти в Российской Федерации —
19 . Гражданин поливал цветы на балконе и уронил горшок с цветком на капот, стоящий перед домом для машины. Нормы какой отрасли регулирует гражданин с владельцем автомобиля?
1) конституционный закон | 3) гражданское право |
2) административное право | 4) финансовое право |
20 .Верны ли следующие суждения о правовых нормах?
A. Исполнение правовых норм — свободный выбор граждан.
Б. Правовые нормы исходят от государства.
21 . Следующий список указывает на сходство науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы, а во втором столбце — порядковые номера различий.
- область духовной культуры
- использует художественные образы
- требует точности и обоснованности утверждений
- создает духовные ценности
22.Установите соответствие между типами социальных структур и их характеристиками: каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.
Запишите выбранные числа в таблицу.
23. Прочтите текст ниже, каждая позиция пронумерована.
Определить, какие положения текста носят
А) фактический знак б) характер оценочного суждения
Записать под номером позиции буква, обозначающая ее характер.Полученная последовательность букв переместится в бланк ответа.
24. В ходе социологического опроса взрослому жителю страны Z было предложено ответить на вопрос: «Нужно ли вводить в школе специальные уроки этики?» Результаты представлены на диаграмме.
Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?
1) Большинство респондентов независимо от образования считают, что нет необходимости в специальных уроках этики.
2) Доля тех, кто считает, что уроки этики нужны только в младших классах, одинакова среди респондентов со средним и высшим образованием.
3) Среди респондентов с высшим образованием нет необходимости в специальных уроках, наименее востребованных.
4) Доля тех, кто считает, что уроки этики необходимы во всех классах, среди респондентов со средним образованием выше, чем среди респондентов с высшим образованием.
25. В стране z в ходе социологических опросов (2006 и 2012 гг.) Респондентам предлагалось ответить на вопрос: «Приходилось ли вам когда-нибудь отказываться от лечения, восстановления здоровья из-за отсутствия денег?».Результаты представлены в таблице.
Варианты ответа | % от числа опрошенных | |
2006 | 2012 | |
Постоянно | ||
Иногда | ||
Редко | ||
Никогда | ||
В СМИ были представлены различные интерпретации данных опроса.Ниже приведены некоторые мнения. Какая из журналистских оценок на самом деле (на самом деле) соответствует информации, содержащейся в таблице?
1) Большинство респондентов предпочитают не обращаться в медицинские учреждения.
2) Респонденты не уделяют должного внимания своему здоровью.
3) Можно предположить, что материальное положение респондентов ухудшилось.
4) В стране Z серьезно нарушаются права человека.
Прочтите текст и выполните задания 26-31.
Гражданское общество
Гражданское общество — это структурированное общество.Он содержит внутри себя множество негосударственных объединений, не зависящих от государства, и человек, являющийся членом одного или нескольких союзов или ассоциаций, больше не стоит один на один перед государственной машиной. Она уже не может спокойно проезжать через это и не замечать.
Я здесь не столько гражданин государства, сколько член Союза потребителей, член Клуба содействия пожарным, прихожанин храма, посетитель спортклуба. Я член команды, с которой у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу.Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которую по вашему желанию можно передать любому предприятию, выпускающему некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой собственный журнал, своих юристов и, в принципе, может разрушить любое государственное или частное предприятие, если оно нарушает права потребителей.
В нашем обществе тоже появляются ростки гражданского общества. Но если взять, например, современную ФРГ, то она сильно развита. Создаются малые предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами».Это центры дошкольного образования, продовольственные кооперативы, мастерские, публичная библиотека. Существует широкое движение за гражданские права.
Все это вместе создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти группу единомышленников, всегда может быть защищен от государственной несправедливости и от собственного одиночества. Мужчина чувствует себя мужчиной только в своей маленькой группе, где все его знают, любят и помогают друг другу.
По материалам энциклопедии для школьников
26 .Выделите основные смысловые части текста. Покройте каждую из них (составьте план текста).
27 . Какие две функции гражданского общества названы в тексте?
28 . Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений.
29 . Приведите три примера защиты интересов гражданского общества и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемый закон гражданина, а затем приведите пример.
30 . Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно — только в условиях государственного государства.Приведите два аргумента в поддержку этого мнения.
31 . В тексте есть утверждение: «Человек чувствует себя мужчиной только в своей небольшой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? Опираясь на текст и социальные научные знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Демонстрационный вариант 2016 Вариант 3
Часть 1.
1. Какая сфера общественной жизни регулирует властные отношения, организуя управление обществом? 1) духовный 2) политический 3) экономический 4) социальный
2.Биологическая сущность человека обусловлена его потребностью в
1) самореализации 2) пище 3) творчестве 4) общении
3. Анна Петровна Активный и творческий человек. Она начала уборку во дворе его дома. Он характеризует его как
1) личность 2) администратор 3) интеллигентный человек 4) профессиональный
4. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.
B. Компания возникла раньше государства.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
5. Право человека иметь собственное мнение, любые убеждения и следовать им называется
1) патриотизм 2) свобода совести 3) эгоизм 4) гуманизм
6. Верны ли следующие суждения о морали?
А. Выполнение норм морали — свободный выбор человека.
B. Моральные нормы основываются на представлениях людей о добре и зле.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
7.Экономическая наука изучает
1) Формы государственного правления 2) Социальное расслоение
3) типы семьи в современном обществе 4) способы управления людьми
8. Налоги в виде надбавок к цене товаров и услуг называются
1) косвенные 2) прямые 3) доходы 4) имущество
9. В каком из перечисленных случаев идет речь о производстве общественных благ?
3) введение новых технических стандартов 4) внедрение денежных выбросов
10.Верны ли следующие суждения о безработице?
А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.
B. Безработица — характерная черта рыночной экономики.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
11. Какая из названных социальных групп выделяется на профессиональном уровне?
1) военнослужащие 2) молодежь 3) консерваторы 4) москвичи
12.Какую социальную роль могут выполнять подростки и взрослые?
1) старшеклассник 2) автомобилист 3) избиратель 4) потребитель
13. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
A. Социальный конфликт всегда приводит к негативным последствиям.
Б. Социальные конфликты различаются по форме и характеру развития.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
15. Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды на общественные проблемы.Она добивается контроля над управлением страной и для этого принимает активное участие в выборах в органы государственной власти. Данная организация является 1) парламентской фракцией 2) политической партией 3) Инициативной группой 4) профессиональным союзом
16. Административный проступок
1) Невыплата алиментов 2) Выгул собак на детской площадке
3) Невозможность предоставления инвалиду места в транспорте 4) Невыплата арендной платы за съемную квартиру
17. Правонарушение —
1) наложение взыскания начальником на подчиненного 2) разглашение гостайны
3) сбор старинных монет 4) нарушение слова, данного другу
18.Сделать и заверить копию аттестата зрелости (документа об окончании средней основной школы), других справок и документов, имеющих юридическую силу, можно
1) адвокат 2) прокурор 3) судьи районного суда 4) нотариус
19. Граждане государства участвуют в формировании парламента, выбирая его депутатов. Это их права
1) социально-экономические 2) культурные 3) политические 4) личные
20. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?
НО.Международное гуманитарное право запрещает использование любого оружия.
B. Целью международного гуманитарного права является полный запрет войн как форм социальных конфликтов.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
21. В списке показаны черты сходства и различия норм права и морали. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце таблицы, а во втором столбце — порядковые номера различий.1) регулируют жизнь общества 2) принимаются государством 3) официально закрепляются 4) устанавливают правила поведения
22. Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности, используемыми в каждом случае: для каждого элемента, указанного в первом столбце, выберите элемент из второго столбца.
Правонарушение | Виды юридических Ответственность | |
А) 30-летний Пол проехал несколько автобусных остановок, не оплатив проезд. Б) Гражданин К. регулярно опаздывает на работу без уважительных причин. C) в здании, которое занимает Продевари, пожарная инспекция выявила нарушения правил пожарной безопасности. Г) Елена заявила работодателю, что уволена с должности, и на следующий день перестала исполнять свои обязанности. Е) по неосторожности Виктор причинил ущерб имуществу компании, в которой он работает. | 1) административная ответственность 2) дисциплинарная ответственность |
Напишите числа в ответ, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
23.Прочтите текст ниже, каждая позиция которого отмечена буквой.
(А) Принадлежность человека к определенной этнической общности важна, показывает духовную связь человека с языком, культурой, менталитетом определенной национальности. (B) Статья 26 Конституции Российской Федерации гласит, что каждый человек имеет право определять и указывать свою национальность, и никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальности. (C) Определение национальности по этнической принадлежности отца или матери незаконно, это личное дело гражданина, являющееся объектом его культурных, языковых и бытовых предпочтений.
Определите, какие позиции текста 1) отражают факты 2) выражают мнение
Запишите числа в таблице, обозначающие характер соответствующих позиций.
24. В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провел опрос среди взрослых граждан: «Доверяете ли вы правоохранительным органам?»
Полученные результаты (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Узнайте, какие выводы можно сделать по схеме и напишите числа, под которыми они указаны.
1) доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку они защищают права и законные интересы граждан в стране z больше, чем в стране y.
2) доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку там работают настоящие профессионалы, в стране z ниже, чем в стране y.
3) В стране z более половины респондентов доверяют правоохранительным органам, так как уверены в своем профессионализме.
4) В стране такие же доли респондентов относятся к правоохранительным органам со страхом и не доверяют им.
5) В стране Z большинство респондентов по сравнению со страной Y столкнулись с трудностями при ответе на вопрос.
25. Статистические службы страны Z изучили динамику бытовой техники в период с 2002 по 2012 годы. Результаты исследования (в% от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
Результаты исследования, отраженные на диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе исследования? Запишите числа, под которыми они указаны.
1) Предприятия по производству бытовой техники в стране Z активно осваивают выпуск новых моделей.
2) Спрос на товары для дома в стране Z снизился.
3) Протекционистская политика правительства страны Z способствовала переориентации потребительского спроса с иностранных товаров на продукцию Z..
4) зафиксирован рост продаж новой иностранной техники.
5) Бытовая техника стран Z менее востребована на рынке, чем техника зарубежных производителей.
Читать текст и выполнять задания.
Депозит и способности
Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с депозитами, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают естественными предпосылками для развития способностей.Множественные конкурирующие депозиты, т.е. на основе одних и тех же депозитов могут возникать различные возможности, в зависимости от требований соответствующих действий. Итак, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, исследователя, геолога.
Будет ли развиваться вклад в способности не только на индивидуальных характеристиках личности, но и на исторических условиях, на потребностях общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная потребность.
Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными талантами. Кем он может стать, если учесть, что люди его племен не знают никакой другой музыки, кроме одноглазого пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Другими словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях.Было бы совсем иначе, если бы его судьба сложилась, если бы он был в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал туда к хорошим педагогам.
26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.
28. Какие три условия автор выделяет как необходимые для разработки месторождения в способности?
29. Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и умеет точно воспроизводить сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания.Назовите три направления деятельности, в которых он может добиться максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное состояние, которое поможет ему развивать свои месторождения.
30. Автор отмечает, что на основе одних и тех же депозитов могут возникать различные способности, в зависимости от требований соответствующих видов деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий эту позицию (например, хорошая натуральная пластика важна и для спортсмена, и для актера).
31. «Гениальный человек занимается природой, а Великий — обществом». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свое мнение.
Демонстрационная версия 2016 года Вариант 4.
1. Научные и обществоведы определяют общество как …
1) весь мир во множестве его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы
3) единство живой и неживой природы 4) часть мира
2. Какой пример иллюстрирует межличностный конфликт?
1) Правительство страны объявило о повышении таможенных сборов.
2) Одноклассники поссорились из-за графика дежурства. 3) Сотрудник ГИБДД выписал штраф за превышение скорости. 4) Работник предъявил работодателю претензию о просрочке выплаты.
3. Екатерина — студентка колледжа. В свободное время он активно участвует в деятельности молодежного парламента. Он характеризует его как
1) Личность 2) Представитель молодежи 3) Личность 4) Товарищ
4. Верны ли следующие суждения о человеческой деятельности?
А.Изучение школьных курсов физики — пример познавательной деятельности.
B. Деятельность предполагает сознательную деятельность человека.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
5. Духовная сфера общества включает отношения между 1) кинорежиссером и актерами
2) зрителем кинотеатра и кассиром у кассы кинотеатра 3) зрителем кинотеатра и охранником кинотеатра 4) режиссером кинотеатра и ремонтная бригада, проводившая в нем
6.Верны ли следующие суждения о морали? А. Выполнение норм морали — это свободный выбор человека. Б. Моральные нормы основываются на представлениях людей о добре и зле.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
7. Все природные ресурсы, используемые в производственном процессе, называются
1) Производственный капитал 2) Трудозатраты 3) Информация 4) Земля
8. В командной экономике, в отличие от рыночной
1) Существует конкуренция производителей 2) Труд является товаром
3) ресурсы распределяются централизованно 4) подоходный налог
9.В стране z Предприятия самостоятельно решают, что и в каком количестве производить, ориентируясь на поведение и пристрастия потребителей. К какому типу экономических систем можно отнести экономику страны? ? 1) командный 2) рыночный 3) плановый 4) традиционный
10. Верны ли следующие налоговые суждения?
A. Прямые налоги существуют в виде надбавок к цене определенных товаров.
B. Прямые налоги включают налог на имущество.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
11.Социальная сфера общества включает отношения между
1) правительствами государств 2) предпринимателями одного государства
3) государством и предпринимателем 4) государством и пенсионером
12. Родители Маши и Оли погибли в автокатастрофе. Девочки живут и воспитываются бабушкой. Их семья 1) патриархальная 2) многоплановая 3) неполная 4) малая (нуклеарная)
13. Верны ли следующие суждения о социальных нормах? А. Все социальные нормы формальны. Б. Как правило, социальные нормы фиксируются в нормативных правовых актах.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
14. К органам законодательной власти Российской Федерации относится
1) Правительство Российской Федерации 2) Верховный Суд Российской Федерации 3) Федеральное Собрание 4) Президент Российской Федерации
15. Страна Z — унитарное государство. Это означает, что
1) В регионах страны Z могут существовать свои правительства 2) В стране Z реализован принцип разделения властей 3) в регионах страны Z есть свои конституции 4) Страна Z делится на регионы, не имеющие признаков суверенитета
16.Следующие суждения о разделении властей? A. Разделение властей на законодательную, судебную, исполнительную способствует правовому ограничению государственной власти.
B. Судебная власть — это независимая и независимая ветвь власти.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
17. Что относительно перечисленных относится к признакам правонарушения?
1) Задержание сотрудником полиции 2) Возбуждение уголовного дела
3) Заключение следователя 4) Общественная опасность действия
18.В какой отрасли права регулируется порядок рассмотрения в суде вопроса о возмещении морального вреда? 1) уголовно-процессуальный закон 2) конституционный закон
3) административный закон 4) гражданско-процессуальный закон
19. На остановке общественного транспорта подростки одержимо выражались. Какое преступление они совершили? 1) Гражданское правонарушение 2) Дисциплинарный проступок
3) Администрация 4) Уголовное преступление
20. Верны ли следующие суждения о Конституции РФ?
А.Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу.
Б. Конституция — это Свод законов Российской Федерации.
1) Верно только a 2) верно только b 3) оба суждения 4) оба суждения неверны
21. Перечисленный список показывает сходства и различия между ролью государства в условиях рынка и в контексте командной экономики. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий:
1) собирает налоги; 2) устанавливает цены на основные виды сырья;
3) осуществляет перераспределение денежных средств через государственный бюджет;
4) создает правовую основу для развития конкуренции.Формы демократии
A) всенародные выборы президента
B) референдум
C) выборы депутатов парламента
2) Представитель
23. Прочтите текст, каждая позиция которого посвящена соответствующей букве.
(A) Закон «Об образовании» был принят в нашей стране в начале 1990-х годов. (Б) Предусмотренное ими разнообразие типов школ способствует более полному учету интересов учащихся.(Б) В то же время разрешенное домашнее обучение не всегда дает полноценное образование.
Определите, какие позиции текста: 1) отражают факты; 2) выражать мнение.
24. В стране социологической службой был проведен опрос среди взрослых граждан в возрасте 18-55 лет. Они задали вопрос: «Известно ли вам об изменениях в пенсионном законодательстве»?
Найдите в списке выводы, которые можно сделать на основе диаграмм
, и запишите числа, под которыми они указаны.
1) Большинство респондентов плохо понимают как изменения в пенсионном законодательстве.
2) Более трети респондентов пенсионные вопросы не интересуют.
3) около трети респондентов выражают желание лучше разбираться в вопросах пенсионного законодательства.
4) Половина респондентов жалуются на чрезмерную частоту изменений пенсионного законодательства.
5) Самая маленькая доля от числа респондентов хорошо известна в пенсионном законодательстве.
25. Социологические службы страны Z провели опрос общественного мнения. Был задан вопрос гражданам, участвующим в опросе: «Какой метод стимулирования трудовой активности работников вы считаете наиболее эффективным?»
Результаты опроса (в% от числа респондентов) представлены в таблице.
Наиболее эффективные методы стимулирования трудовая активность рабочих | Мужчины | Женщины |
Премии работников в год смерти, год | ||
Организация конкурса сотрудников | ||
Перевод работников на сдельную заработную плату | ||
Профессиональные возможности Повышение квалификации и карьерный рост | ||
Создание комфортных условий труда |
Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.Какие из приведенных ниже выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе опроса? Запишите числа, под которыми они указаны.
1) «Дух соревнования» более ярко выражен у мужчин, чем у женщин.
2) Ведущими для рабочих являются материальные методы стимулирования труда.
3) Сотрудники отказываются работать в неудобных условиях.
4) Женщины редко используют свои профессиональные и карьерные возможности.
5) Мужчины более склонны к участию во внутренних корпоративных мероприятиях.
Прочтите текст и выполните задания 26-31.
Социальная структура
В современном западном обществе различают высшие, средние и низкие классы. Ряд социологов выделяет в отдельную группу рабочий класс. Один из критериев их различия — богатство и доход.
Богатство — это вся собственность, принадлежащая человеку. Это в первую очередь дом, земля, то есть недвижимость. Также сюда входят сбережения, запасы. Доход состоит из заработной платы за труд, а также доходов от инвестиций (процентов или дивидендов).
Высший класс численно невелик — всего несколько процентов от общей численности населения, но он владеет значительной долей богатства. При этом увеличивается количество людей, владеющих акциями. Так, в Англии в 1979 году было всего 5 %%, а в конце 80-х — более 20 %% населения держало акции.
Средний класс — это представители малого и среднего бизнеса, а также высококлассные специалисты различных категорий. Рабочий класс состоит из так называемых «синих воротничков» — людей, занимающихся физическим трудом.Представители низшего сословия, в том числе, люди, долгое время остаются без работы.
Некоторые социологи считают, что классовые различия в экономически развитых странах теряют смысл. Налоги, направленные против богатых, в сочетании с льготами для бедных и инвалидов сглаживают разницу между верхом и низом.
26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.
28. Какие социальные группы, составляющие средний класс, указаны в тексте?
Назовите любые три группы.
29. Опираясь на социальные науки, укажите два других показателя, помимо богатства и дохода, которые определяют социальное положение человека в обществе. Приведите пример представителей двух профессиональных групп, близких по доходу, но различающихся по другим показателям.
30. Михаил Николаевич Завод «Машиностроение на автомобильном заводе». Его заработок превышает доход некоторых сотрудников этого предприятия. Можно ли с точки зрения автора данного текста отнести его к среднему классу? Укажите позицию текста, которая помогла вам ответить на этот вопрос.
31. В тексте представлена точка зрения, согласно которой сглаживаются социально-классовые различия в современных западных странах. Вы согласны с этим выводом? Опираясь на текст и социально-научные и исторические знания, приведите два аргумента (аргумента) в защиту своей позиции.
Английский — НГЭ — Партнерская программа США и Японии
Наша миссия
設立 目的 、 理念 、 目標
Японская дополнительная школа Северной Миссисипи при Университете Миссисипи (NMJSS) была основана при поддержке Университета Миссисипи (UM) и японских компаний, расположенных на севере Миссисипи, в апреле 2008 года.Основная цель этой школы — помочь японским семьям и студентам поселиться в этом районе и сохранить свое образование и культуру. NMJSS предоставляет нашим студентам возможность учиться вместе с другими японскими сверстниками.
Занятия проходят раз в неделю по субботам в кампусе UM. Мы предлагаем начальную и среднюю школу (1 9 класс). Мы также проводим школьные мероприятия в японском стиле, например, День спорта и новогоднюю каллиграфию.
Оксфорд — красивый и безопасный академический город, расположенный на севере Миссисипи.Мы надеемся помочь нашим студентам сохранить свою японскую идентичность, японский язык и родную культуру, даже если они наслаждаются жизнью здесь, в Соединенных Штатах.
Обзор программы
カ リ キ ュ ラ ム 、 教科 、 教材 時間 割
Мы преподаем японский язык и математику в качестве основных предметов наряду с общественными науками, и мы используем те же учебники, что и в школах Японии, в соответствии с инструкциями по учебной программе, выпущенными Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии.Наши студенты учатся в местных школах по будням, а кроме того, по субботам в НССО. NMJSS начинается в 9:00 и заканчивается в 14:55, включая 6 часов занятий в день.
Библиотека японской литературы
図 書 の 貸出 し 、 蔵 書 数 等
У нас в школьной библиотеке есть более 400 японских книг разных жанров, включая историю, романы, классику, старинные народные сказки и биографии. Нашим студентам рекомендуется брать две книги каждую неделю или три на длительные каникулы. Им нравится читать на японском, что помогает им улучшить свои навыки чтения.Мы стараемся время от времени добавлять книги в нашу библиотеку, чтобы удовлетворить интересы наших студентов.
Обед и перерыв
ラ ン チ 、 休 み 時間
Наше время обеда с 11:35 до 12:20. Студенты приносят из дома ланч-боксы, называемые Obento , и собираются вместе в кафетерии на обед. После обеда они собираются в классах, играют в настольные игры, оригами, карточные игры и так далее. Перерыв — самое интересное время дня для наших студентов!
Поддержка родителей
保護者 の 協力 に つ い て （お 当 番）
Родители играют очень важную роль для НССО.Они не только приводят своих детей в школу, но и по очереди заботятся о наших учениках, включая библиотечные процедуры, безопасность, время обеда и специальные мероприятия.
Календарь и события
年 間 行事 予 定 ～ 運動会 、 七夕 、 書 き 初 め カ ル タ 会 な ど
Учебный год начинается в апреле и заканчивается в марте, что соответствует японской школьной системе. Мы проводим специальные мероприятия, например, День спорта и новогоднюю каллиграфию.
Процедура подачи заявления и зачисления
入学 申 し 込 み 方法 （入学 対 象 者）
NMJSS стремится обеспечить передовое образование, чтобы дети школьного возраста японских сотрудников японских компаний в этом районе могли не отставать от своих сверстников в Японии и помочь этим детям плавно интегрироваться в японскую школьную жизнь, когда они вернутся в Японию. .Любой местный ребенок, который хотел бы учиться в NMJSS, также может быть принят, если он обладает достаточными знаниями японского языка для участия в классных занятиях. Желающие могут присутствовать на наших занятиях по предварительной записи. Перед зачислением мы проведем собеседование с детьми.
событий — глобальное участие | Стоктонский университет
02.03.2021, вторник, 16: 30-18: 00 | Ссылка Zoom
ISSS: Coffee Hours # 3: Дистанционное обучение (передовой опыт и предложения)
04.03.2021, четверг, 12: 30–13: 30 | Ссылка Zoom
GL: Stockton World Language Tables: Гостеприимная и непринужденная среда для практики языковых навыков.Все студенты, преподаватели, сотрудники и члены сообщества, которые хотят учиться, практиковать, совершенствовать или делиться их языковые навыки могут принять участие в этом мероприятии, проводимом учащимися.
09.03.2021, вторник, 16:30 | Ссылка Zoom
ISSS: Информационная сессия по медицинскому страхованию
09.03.2021, вторник, 16: 30–17: 30 | Ссылка Zoom
EA: Семинар «Образование за рубежом 101» : Все учащиеся, обучающиеся за границей, должны пройти один семинар «Образование за рубежом 101».Предлагается каждый месяц.
11.03.2021, четверг, 12: 30–13: 30 | Ссылка Zoom
GL: Stockton World Language Tables: Гостеприимная и непринужденная среда для практики языковых навыков. Все студенты, преподаватели, сотрудники и члены сообщества, которые хотят учиться, практиковать, совершенствовать или делиться их языковые навыки могут принять участие в этом мероприятии, проводимом учащимися.
11.03.2021, четверг, 16:30 | Ссылка Zoom
GL: Серия лекций по глобализации: Будущее международного образования: что мы узнали из COVID (д-р JY Zhou)
16.03.2021, вторник, 12:30 | Ссылка Zoom
EA: Виртуальные летние курсы во Франции с бизнес-школой Excelia: Присоединяйтесь к этой информационной сессии, чтобы узнать больше о нашей партнерской школе и праве на участие брать короткие ресурсы (2-4 кредита) летом 2021 года бесплатно!
16.03.2021, вторник, 16: 30-18: 00 | Ссылка Zoom
ISSS: Coffee Hours # 4: Финансовая и банковская информация (и налоги)
18.03.2021, четверг, 12: 30–13: 30 | Ссылка Zoom
GL: Stockton World Language Tables: Гостеприимная и непринужденная среда для практики языковых навыков.Все студенты, преподаватели, сотрудники и члены сообщества, которые хотят учиться, практиковать, совершенствовать или делиться их языковые навыки могут принять участие в этом мероприятии, проводимом учащимися.
23.03.2021, вторник, 12: 30–13: 30 | Ссылка Zoom
EA: Информационная сессия по студенческой программе Фулбрайта с докторомРоберт Николс : Студенческая программа Фулбрайта в США предоставляет гранты на индивидуально разработанные учебные / исследовательские проекты или на английский язык. Программы помощника учителя. Доктор Роберт Николс , профессор истории, советник Стоктонской программы Фулбрайта. Он представит программа и предложения по написанию вашего заявления о цели гранта , определяющего мероприятия, которые будут проводиться в течение одного учебного года в стране-участнице за пределами U.С.
23.03.2021, вторник, 16: 30–17: 30 | Ссылка Zoom
EA: Обновление заявки на образование за рубежом : Мы представим новый процесс подачи заявки Стоктона на образование за рубежом.
25.03.2021, четверг, 12: 30–13: 30 | Ссылка Zoom
GL: Stockton World Language Tables: Гостеприимная и непринужденная среда для практики языковых навыков.Все студенты, преподаватели, сотрудники и члены сообщества, которые хотят учиться, практиковать, совершенствовать или делиться их языковые навыки могут принять участие в этом мероприятии, проводимом учащимися.
25.03.2021, четверг, 16:30 | Ссылка Zoom
GL: Серия лекций по глобализации: Индуистский национализм в Индии, пандемия COVID19 и систематическое лишение избирательных прав меньшинств (Др.Маниш Мадан)
30.03.2021, вторник, 16: 30-18: 00 | Ссылка Zoom
ISSS: Кофе-часы # 5: Хобби и еда
Журнал МЭК: ОГЭ
Читатели журналов IEC
Как известно большинству из вас, веб-сайт Управления государственной этики (OGE) по адресу www.oge.gov был закрыт 28 февраля 2016 г., когда истек срок действия контракта с веб-подрядчиком OGE, и он был заменен на https: // www2.oge.gov/. Конечным результатом стало то, что все старые веб-ссылки OGE испортились. В OGE нет однозначного списка старых и новых веб-ссылок. Уэйн Джонсон из отдела этики HHSOGC поддерживал связь с отделом внутренних операций OGE и делится здесь их советами о том, как найти новые веб-адреса OGE для конкретных тем или материалов.
Имейте в виду, что не все старые веб-ссылки были заменены новыми. Например плакаты НГЭ — http: // www.oge.gov/Education/Education-Resources-for-Ethics-Officials/Resources/Ethics-Posters/ в настоящее время недоступны в сети в рамках новой системы. Надеюсь, что ссылка на плакат будет восстановлена когда-нибудь в будущем. OGE также удалил значительное количество устаревшего контента (ROT). Если есть старый веб-контент, который вы не можете найти на веб-сайте OGE www2, вам следует связаться с OGE [email protected] или [email protected]
.Вот подсказки, которыми НГЕ поделился с Уэйном.
Bing и Yahoo опережают Google в обновлении набора результатов поиска (таким образом, увеличивая количество посещений www2).
Предложите вам использовать функцию поиска на сайте OGE, вы получите лучшие результаты, особенно если вы воспользуетесь расширенным поиском. https://www2.oge.gov/Web/oge.nsf/viewsearch?openform
Ознакомьтесь с советами по поиску, чтобы уточнить свой запрос, https://www2.oge.gov/web/oge.nsf/Information/Search+Tips?opendocument
Приложение поддерживает логическую логику, поэтому вы действительно можете получить детальную информацию.
Пример:
Запрос: Уолтер
Возвращено документов: 241
Запрос: Вальтер Шауб
Возвращено документов: 117
Запрос: walter NOT shaub
Документы возвращены 124
Запрос: Вальтер Шауб Категория = Юридические консультации
Возвращено документов: 19
НГЭ начала добавлять ресурсы в раздел «Образовательные ресурсы для должностных лиц по вопросам этики» https: // www2.oge.gov/web/oge.nsf/Education+Resources+for+Ethics%20Officials
Подзаконные акты и правила — https://www2.oge.gov/web/oge.nsf/Laws%20and%20Regulations
Все уставы перечислены на странице Устава — https://www2.oge.gov/web/oge.nsf/Statutes
: https://www2.oge.gov/web/oge.nsf/Employee%20Standards%20of%20Conduct
Сборник федеральных законов об этике — находится в подменю в разделе «Устав» — https: // www2.oge.gov/web/oge.nsf/Other+Statutes
В OGE добавлено представление, в котором все документы отображаются по их исходным путям к папкам. Пути довольно информативны и могут оказаться полезными. — https://www2.oge.gov/Web/OGE.nsf/Documents%20by%20Original%20Folder%20Path?openview
Пару вещей на будущее:
- Основные поисковые системы не догнали миграцию OGE. Они по-прежнему возвращают ссылки на старые страницы (http://www.oge.gov> вместо www2), генерируя ошибку 404.OGE успешно связалась с Bing и Yahoo, поэтому они стоят в своих очередях. Похоже, что Google ни для чего не использует живых людей, поэтому представляет собой большую проблему.
- Компания OGE обнаружила и извлекла значительный объем устаревшего контента (ROT). К сожалению, частью этого были несколько общих учебных курсов, старых, но все еще актуальных. Они выслеживают их и сейчас восстанавливают.
Лента новостей этики и общества — 9 февраля 2018 г. • SJS
Политика
Обсуждение ограниченных этических норм в отношении Девина Нунеса
«Председатель комитета по разведке палаты представителей заявил, что он полностью оправдан, но комиссия, расследовавшая его поведение, так и не получила доступа к разведданным, в разглашении которого он обвинялся.”
Выбор Трампа для руководителя по этике получил похвалу как «Кто-то, кто играет по книге» «Эмори А. Раундс III — помощник юрисконсульта в OGE, профессиональный государственный служащий, ранее работавший в отделе этики Министерства торговли и Корпус генерального судьи-адвоката ВМФ или корпус JAG. Белый дом объявил в среду, что Трамп намерен назначить Раунда директором OGE на пятилетний срок, который требует утверждения Сенатом ».
Соответствует ли использование техасской бизнес-группой «темных денег» своим комитетом по политическим действиям правилам этики штата?
«Мощная Техасская ассоциация бизнеса использовала« темные деньги »- которые скрывают личность политических спонсоров — для своего комитета политических действий.Группа утверждает, что деньги используются только на административные расходы ».
Специалисты по этике объясняют, почему Джеймс Коми не соответствует требованиям к его новой этике преподавания на рабочем месте.
«Бывший директор ФБР Джеймс Коми, который столкнулся с моральным затруднением, как надлежащим образом расследовать кандидатуру в президенты США Хиллари Клинтон во время ее кампании 2016 года, и в итоге расстроил всех. стороны политического спектра, он должен стать профессором по всем предметам этического лидерства. Мы задались вопросом, согласны ли специалисты по профессиональной этике, и попросили четырех профессоров по вопросам лидерства и этики оценить поведение Коми.”
Изображение через We Are Neo
Биоэтика / Медицинская этика / Этика животных
В центре внимания — права на потомство, поскольку Франция начинает широкие дебаты по биоэтике
«Франция в среду начала марафон переговоров, направленных на информирование законодательства страны по биоэтике, при этом правительство надеется избежать повторение ядовитых дебатов о легализации однополых браков ».
Врачи и специалисты по этике призывают Конгресс не принимать закон о «праве пробовать»
«Десятки врачей, специалистов по медицинской этике и юристов предупреждают Конгресс о том, что закон разрешает американцам с опасными для жизни состояниями доступ к неутвержденным экспериментальным препаратам рискует нанести вред здоровью пациентов.”
Теперь вы можете генетически проверить своего ребенка на наличие риска заболеваний. Тебе следует?
«Геномика дешевле и доступнее, чем когда-либо, но ее полезность для родителей еще предстоит доказать».
Обезьяны? Люди? Этика тестирования дизельных паров
«Немецкий производитель автомобилей Volkswagen подвергся критике после того, как стало известно, что он частично финансировал испытания, в ходе которых люди и обезьяны часами вдыхали дизельные пары».
Этика исследований
Скачок в исследованиях на животных в Канаде порождает дебаты о научной этике
«Критики утверждают, что Канада отстает от других стран в поисках альтернатив использованию животных в исследованиях, и предполагают, что, в частности, университеты могут медленно меняться их пути.”
Ученые ненавидят новые правила NIH для экспериментов на людях
«На этой неделе, после почти десятилетней работы, некоторые новые правила вступают в силу для исследователей, финансируемых NIH».
Дизельные тесты на обезьянах: могут ли быть оправданы вредные корпоративные исследования?
«Недавние утверждения о том, что исследователи, финансируемые немецкой автомобильной промышленностью, проверяли воздействие дизельных паров на людей и обезьян, подняли серьезные вопросы об этике исследований в корпоративном мире.”
Этика технологий
Этика технологий потребует массовой революции
«… призыв к самим компаниям изменить дизайн своих продуктов с учетом этических норм, а не чистой прибыли, и призыв к Конгрессу законодательно закрепить основные меры защиты потребителей».
Должны ли специалисты по данным придерживаться клятвы Гиппократа?
«… хотя призывы к регулированию были встречены усилением лоббирования с целью блокирования или формирования каких-либо правил, некоторые люди в отрасли занимаются забавными формами саморегулирования.Возникает одна идея: должны ли программисты и специалисты по обработке данных, обрабатывающие наши данные, подписать своего рода цифровую клятву Гиппократа? »
Этические дилеммы беспилотных автомобилей
«Появление беспилотных автомобилей представляет собой новую сложную дилемму: кого должно спасти транспортное средство — и кому оно должно причинить вред — когда авария неизбежна? “
Этика ИИ: роботы поднимутся, но будут ли они править всеми нами? «Развитие искусственного интеллекта ставит перед обществом интересные задачи, поднимая вопросы об этике в современном мире, где роботы обладают способностью принимать разумные решения.”
Хотите спроектировать поведение пользователя? Сначала пройдите «тест сожаления»
«Каковы этические обязанности компаний, способных манипулировать человеческим поведением в массовых масштабах? Можно надеяться, что это вопрос, который задают себе технологи и дизайнеры при создании продуктов, изменяющих мир, но этот вопрос задают недостаточно часто ».
По мере развития технологий должен развиваться и этический кодекс журналистов
«ИИ обязательно принесет много пользы, но опасения по поводу его способности принимать решения означают, что участие журналистов-людей остается жизненно важным»
Этика окружающей среды / изменения климата
Оценка воздействия президентства Трампа на окружающую среду
«Оглядываясь назад на откаты, которые президент сделал в отношении защиты окружающей среды и нормативных требований в течение первого года своего пребывания в должности.”
Кандидат EPA Трампа продвигается после сбора средств для 2 членов комитета Сената
«Комитет Сената по окружающей среде и общественным работам одобрил назначение бывшего лоббиста угольной промышленности Эндрю Уиллера на должность заместителя администратора Агентства по охране окружающей среды (EPA) в 11-10 партийное голосование. “
Следует ли людям перестать есть морепродукты?
«Поедание рыбы для меня — это вопрос этики, но трудно отделить эту часть от компонента устойчивости», — сказал Марино.«Сохранение — это также этический вопрос для меня».
Деловая этика
Комментарий: «Мы не можем покинуть Кремниевую долину, чтобы решить этические проблемы ИИ»
«Гендалина Донде из Института деловой этики объясняет, как компании могут дать своим сотрудникам и другим заинтересованным сторонам возможность эффективно и действенно использовать искусственный интеллект. и этично »
Этичное лидерство может иметь негативные последствия, говорят исследователи из Университета Бэйлора. «Новое исследование Бэйлора, опубликованное в Журнале деловой этики, показывает, что этическое лидерство, усугубляемое стрессом, связанным с трудностями, и стрессом, вызванным руководителем, может привести к отклонениям от нормы и текучести кадров.Исследование отражает мысли 609 сотрудников, опрошенных в ходе двух исследований ».
Почему индийские бизнес-школы скоро начнут преподавать карму, Махабхарата
«Бизнес-школы Индии намерены пересмотреть свои учебные программы, в результате чего будет введен новый курс по индийской этике и концепциям».
Бизнес-школы теперь преподают #MeToo, N.F.L. протесты и Трамп
«Поскольку такие темы, как сексуальные домогательства, доминируют в общенациональном разговоре, а руководители компаний обсуждают этические и социальные проблемы дня, бизнес-школы по всей стране спешно изменяют свои учебные программы с использованием тематических исследований, взятых прямо из заголовков.”
Этика и поп-культура
«Анатомия Грея» и этика донорства органов заключенными
«Идея использования органа приговоренного к смертной казни для спасения жизни ребенка была создана для развлекательного и заставляющего задуматься телевидения, но она почти не поцарапала поверхность продолжающихся глобальных дебатов об этических и юридических последствиях пожертвований органов от заключенных ».
