Русский язык огэ задание 3 тренировка: Задание 3 ОГЭ по русскому языку. Пунктуационный анализ - Управленческое образование

Содержание

Задание 3 ОГЭ по русскому языку

Практический материал для отработки 3 задания ОГЭ по русскому языку — Пунктуационный анализ.

Разработка содержит 17 вариантов заданий с ответами. Создана по материалам работ системы СтатГрад.

→ скачать задания

→ ответы

Задание 3 проверяет владение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Примеры заданий:

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Переминаясь с ноги на ногу (1) от холода (2) Дима (3) немного выждав (4) вновь постучал в (5) обитую толстой жестью (6) дверь (7) но (8) желанного отклика так и не последовало (9) и он направился домой.

Ответ: _____________.

Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Жаворонки (1) едва различимые (2) в воздухе (3) заливались над степью (4) конца и края которой (5) не было видно (6) и сообщали (7) ещё не проснувшимся (8) жителям о долгожданном восходе солнца.

Ответ: __________________.

Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Я поднял голову вверх (1) и увидел (2) освещающие горизонт (3) молнии (4) которые отпечатывались на небе (5) оставляя яркие следы (6) и рвали (7) затянувшие всё небо (8) тучи.

Ответ: _______________.

Связанные страницы:

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Итоговое собеседование

Об экзамене

На сайте представлены варианты по обновленной демоверсии за 2020 год.

Пока 10 штук. Остальное в процессе.

ОГЭ по русскому языку образца 2020 года стал сложнее, чем в 2019, хотя вроде бы заданий стало меньше, но теперь они более трудоёмки. В любом случае, дело привычки, потому что теоретическая база осталась прежней, изменилась лишь форма проверки этой самой теории. А с практикой, как известно, можно получить почти любой навык. Если согласны, то приступайте к решению вариантов уже сейчас.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.

За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 7.

Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.

Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 33.

На выполнение экзаменационной работы отводится 235 минут. При выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарём.

Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.

Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.

ВПР по русскому языку: правила подготовки от репетитора

Всероссийские проверочные работы — первые серьёзные экзамены для многих школьников и их родителей. Учителя начинают готовить классы за год, но задания довольно объёмные и сложные, поэтому перед экзаменом у учеников всё равно остаётся куча вопросов. Репетитор Profi.ru Марина Алексеева подробно разбирает, на что нужно обратить внимание при подготовке к ВПР по русскому языку.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Проверочные работы с одинаковыми заданиями, которые утверждает Министерство просвещения, по своей сути похожи на ОГЭ и ЕГЭ. Однако чиновники настаивают, что ничего общего в них нет. ВПР — это экзамен скорее не для школьников, а для учителей и администрации. Контрольные не влияют на итоговые оценки ученика за год, а некоторые школы вообще не ставят оценки за ВПР.

Первые контрольные с едиными заданиями для всех школ прошли в 2015 году. Тогда их писали только ученики 4 класса, но со временем ВПР распространили на всех школьников, кроме 9, 10 и 11 классов. Для каждого класса набор предметов, по которым пишут такие работы, разный, однако проверку по русскому языку проходят все ученики.

Марина Алексеева, репетитор:

ВПР — это не экзамен, а мониторинг, то есть работа для оценки уровня знаний школьников и качества среднего образования в России. По сути, это итоговая контрольная работа, которая проверяет, как усвоен изученный за год материал. По формату она действительно немного похожа на ЕГЭ и ОГЭ — это набор заданий с кратким или развёрнутым вариантом ответа. Чтобы её написать, нужно уметь работать с текстом и хорошо знать основной курс школьной программы за конкретный класс. Проверяют работу по критериям, на основании которых выставляют баллы, а уже эти баллы переводят в оценки. Формат работы практически одинаков для всех классов, но содержание отличается.

Контрольная охватывает основной объём школьной программы, так что потом эти знания пригодятся при подготовке к ЕГЭ в старшей школе. У учеников к тому моменту уже будет сформирована необходимая база языковых и речевых умений и навыков, что позволит тратить меньше усилий и времени в 11 классе для подготовки к главному экзамену. Конечно, это не значит, что к ЕГЭ тогда вообще можно будет не готовиться, но ВПР закладывают достаточно хорошую базу на будущее.

Содержание работы обычно не выходит за рамки школьного курса, однако отбор самого языкового материала может отличаться уровнем сложности. Демонстрационные варианты можно посмотреть на официальном сайте ВПР.

4 класс

В 4 классе ВПР состоит из двух частей, которые пишут в разные дни. Первая часть — это диктант с грамматическим заданием на знание орфографии и пунктуации. Вторая часть включает задания из основных разделов школьного курса: орфоэпии, фонетики, морфологии — а также задания на работу с текстом.

Чтобы успешно написать диктант в 4 классе, нужно просто выучить основные правила русского языка за курс начальной школы и научиться применять их на практике

Все тексты в контрольной в рамках школьного курса, поэтому ничего сверхъестественного и сложного в них нет. Хотя у четвероклассников обычно бывают трудности со звуко-буквенным разбором.

Умение различать звуки по глухости/звонкости, твёрдости/мягкости — необходимый навык для выполнения 5 задания 2 части работы.

Ещё стоит обратить внимание на 8 задание 2 части, в котором нужно самостоятельно сформулировать вопрос для понимания содержания текста. Чтобы выполнить его, ученик должен хорошо ориентироваться в тексте, понимать содержание и строить самостоятельное высказывание на его основе.

Обычно с текстом работают на уроках развития речи и уроках литературы в школе. При самостоятельной же подготовке можно читать с ребёнком небольшие тексты из учебника литературы или книг для внеклассного чтения, а после кратко пересказывать и формулировать основную мысль текста. На сайте «Сдам ГИА: Решу ВПР» есть много упражнений на тренировку этого задания.

Советую также дополнительно готовиться к 15 заданию 2 части работы, где проверяют умение строить самостоятельное высказывание в соответствии с речевой ситуацией. Для подготовки можно использовать тот же ресурс «Сдам ГИА: Решу ВПР».

Рекомендую выполнить все упражнения этого задания, которые есть на сайте. 15 задание также предполагает знание малых жанров фольклора, в частности, пословиц. Поэтому можно выучить с ребёнком основные.

На сайте «Решу ВПР» также удобно готовиться к диктанту: здесь есть тексты работ прошлых лет и в формате аудиозаписи (для тренировки написания), и в форме написанного текста (для самопроверки).

Однако просто написать и проверить текст, не сделав никаких выводов, — бесполезное занятие. Самое важное при подготовке к диктантам — работа над ошибками. Написали текст, проверили, увидели ошибку, поняли, к какому орфографическому правилу она относится, подобрали 5-10 слов на это правило и записали. Так нарабатывается навык применения правил, доведение их до автоматизма и орфографическая зоркость.

Ещё раз коротко

Самое сложное: задания 5, 8, 15 из 2 части.
Для подготовки: сайт «Решу ВПР», художественная литература (учить пословицы).

5-6 классы

В 5-6 классах нет как такого диктанта. На ВПР проверяют навык списывания текста. Предложенный фрагмент нужно переписать, вставив в него пропущенные буквы и знаки препинания в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами. Кроме того, проверяют знание основных разделов школьной программы. Школьнику нужно провести фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический разбор текста.

Если после самостоятельной подготовки вы всё равно переживаете, что ребёнок не сдаст контрольную или чувствуете, что он не готов, можно для уверенности позаниматься с одним из репетиторов Profi.ru по русскому языку.

Там есть специалисты, которые в достаточно короткое время могут подтянуть знания любого школьника вне зависимости от возраста или уровня подготовки.

На мой взгляд, в 5-6 классах необходимо больше внимания уделить изучению раздела «Лексика», пополнению словарного запаса достаточным количеством фразеологизмов, синонимов, антонимов, научиться разбираться в стилистической окраске слов. Также в 5-6 классах проверяют умение безошибочно списывать текст: за описки снимаются баллы — поэтому, кроме языковых умений, нужно тренировать внимательность.

Грамматические разборы и задания на развитие речи часто вызывают трудности практически у всех школьников любого возраста. Соответственно, этим видам заданий следует уделить особое внимание.

Ещё раз коротко

Самое сложное: грамматические разборы и задания на развитие речи.
Для подготовки: сайт «Решу ВПР».

7 класс

В 7 классе структура работы такая же, как и в 5-6: есть текст, в который нужно вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Также ученикам дают все виды грамматических разборов и задания из основных разделов школьного курса: орфоэпии, морфологии и синтаксиса.

Сложнее всего семиклассникам даётся разграничение производных предлогов, союзов и самостоятельных частей речи (задания 3, 4). Хорошая подборка упражнений для тренировки по этой теме есть в рабочей тетради Г. А. Богдановой («Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2») и опять же на «Решу ВПР».

Будьте внимательны на 11 и 14 заданиях, где нужно работать с текстом. В 11 задании придётся вдумчиво и внимательно прочитать текст, найти авторское отношение к вопросу, что в какой-то степени перекликается с ЕГЭ и готовит к более глубокой работе с текстом в старших классах.

Задание 14 предполагает знание жанров устного народного творчества, поэтому в течение всего обучения в школе продолжаем расширять словарный запас и запоминать пословицы.

Ещё раз коротко

Самое сложное: 3, 4, 11, 14 задания из 2 части.
Для подготовки: сайт «Решу ВПР», «Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Часть 2». Г. А. Богданова.

8 класс

ВПР в 8 классе в учебном году 2019/2020 пройдёт впервые, поэтому на официальных сайтах пока ещё нет образцов тренировочных работ. Для подготовки советую пособие Никулиной М.Ю. «ВПР. Русский язык. 8 класс. Практикум». В нём собраны типовые варианты ВПР, включающие 12 заданий. Все задания проверяют стандартные знания школьной программы за 8 класс.

Самые большие трудности, пожалуй, могут вызвать задания на знание типов односоставных предложений и видов сказуемых (задания 3,4). Для подготовки по этим темам можно использовать пособия:

«К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 8 класс. Пособие для учащихся». Ахременкова Л.А.
«ВПР. Русский язык. 8 класс. КИМ». Никулина М.Ю.

Более детально подготовиться к ВПР в 8 классе можно будет только после того, как появятся демоверсии работ в официальных источниках. Однако, учитывая содержание контрольных в других классах, ничего сверхсложного ждать не стоит.

В любом случае не лишним будет повторить материал перед контрольной, даже если вам она кажется лёгкой. Ребёнок, особенно младшеклассник, наверняка будет переживать: ведь это не обычный тест, а Всероссийская проверочная работа. Из-за волнения он может случайно наделать ошибок.

Занятия с репетитором, даже если школьник всё знает, придадут ему уверенности перед контрольной. На сайте Profi.ru зарегистрированы более восьми тысяч профессиональных репетиторов по русскому языку. А ещё — почти 300 тысяч специалистов, которые помогут подтянуть знания по всем предметам школьной программы — английскому, математике и даже музыке.

Посмотреть репетиторов на PROFI.RU.

Курсы подготовки к ОГЭ по русскому языку в Лобне

Предварительная работа до старта обучения

Как и почему вы добьетесь высокого результата?

Если вы сейчас учитесь в 10 или 11 классе, то наверняка у вас возникает вопрос: почему за 32 занятия на курсах вы сможете получить более 80 баллов ЕГЭ, если это не удалось сделать в школе за 3 года (за более чем 150 часов изучения предмета)?

Все дело в том, что результат по предмету в большей степени зависит от желания учиться и выполнять домашние задания. Несмотря на то, что все про это знают, никто не работает над желанием учиться, в частности над мотивацией к выполнению домашнего задания.

Мы проводим предварительные мероприятия для школьников 8-11 классов, чтобы задать серьезный настрой и сформировать позитивное отношение к учебе.

Определение начального уровня в формате экзамена

Невозможно двигаться куда-то, не определив начальное положение. От итога на входном тестировании зависит предстоящий объем работ.

Постановка цели на учебный год. Мы не готовим к ЕГЭ, мы готовим к ЕГЭ на определенный балл. Это означает, что план и интенсивность подготовки зависит от ваших целей. Нагрузка в случае, если цель — 70 баллов, сильно отличается от нагрузки в случае, когда цель — 90 баллов.

Мы создали лучший видео-курс подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

[sc name=»videos_thre» ]

Работа над распределением времени.

Самая большая ошибка учеников заключается в том, что они неправильно распределяют свое рабочее время, отдых, просмотр соц. сетей или ютуба. Безусловно, мы не будем требовать отказаться от привычных вещей, например, соц. сетей. Мы просто расскажем, как правильно их использовать, чтобы не уставать, чтобы оставались силы и время на учебу, как не лениться и не откладывать все на потом.

Работа над концентрацией.

Есть несколько очень простых способов намного эффективнее учиться или работать, которыми мы поделимся с учениками. Например, один из них — «метод помидора», суть которого в том, что ученик занимается одной задачей и не отвлекается на другие дела ни при каких условиях в течение 25 минут. Это несложно, но приносит большие результаты.

Задание 3 ОГЭ 2020 по русскому языку

Практический материал для отработки задания 3 ОГЭ 2020 по русскому языку — пунктуационный анализ.

Разработка содержит 17 вариантов задания 3 с ответами.

→ Скачать карточки

→ Скачать ответы

Из обобщенного плана ОГЭ 2020 по русскому языку.

Проверяемые элементы содержания в задании 3:

Овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

3 примера заданий:

Пунктуационный анализ.

1) Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Петрушка (1) наряженный в сюртук с барского плеча (2) имел по обычаю людей своего звания крупный нос и губы. Характера он был молчаливого и имел даже благородное побуждение к чтению книг (3) темами и содержанием (4) которых не затруднялся. Ему было (5) совершенно (6) всё равно (7) похождение ли это влюбленного героя (8) букварь (9) или молитвенник. Он всё читал с равным вниманием.

Ответ: ___________________________.

2) Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Ещё в самые давние времена (1) моряки с изумлением наблюдали явление (2) поражающее и в наши дни каждого (3) кто впервые его видит (4) и поныне остающееся загадкой. Рыба (5) будучи существом (6) которому самой природой предназначено пребывать в воде (7) выскакивает вдруг (8) из глубин океана на поверхность (9) и совершает прыжок высотой чуть ли не с двухэтажный дом!

Ответ: ___________________________.

3) Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Когда настала середина августа (1) на небе должен был вот вот появиться молодой месяц (2) но (3) вдруг (4) наступила отвратительная погода (5) свойственная северному побережью Чёрного моря. По целым суткам (6) над землёю и морем (7) не редея (8) лежал густой туман (9) отчего сирена на маяке ревела днём и ночью.

Ответ: ___________________________.

Связанные страницы:

NEWL — русский язык | Американские советы

Образцы образцов

В настоящее время у нас есть база данных образцов заданий для NEWL Russian, взятых непосредственно из предыдущих экзаменов, и мы постоянно расширяем ее. Чтобы просмотреть эти образцы элементов, посетите нашу веб-страницу с образцами элементов NEWL по адресу: https://exams.actesting.org/samples/newl/ .

Обратите внимание, что мы в American Councils Assessment уделяем особое внимание рисованию экзаменационных материалов непосредственно из культур и контекстов, в которых мы проводим тестирование, поэтому мы бы посоветовали всем инструкторам предлагать своим ученикам читать и слушать аутентичные материалы (книги, новостные репортажи, телешоу, и т. п.) и подготовить их к ответам на вопросы, взятые из этих источников.

О РОССИИ

Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.

Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа выше среднего (примерно второй год).Как традиционные, так и традиционные ученики ¹ поощряются к прохождению курса Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированному на стандарты, основанному на профессиональном уровне курсу, разработанному для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня по ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков). ) шкала. ²

Такой курс обогащает студентов любого происхождения в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре.Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогнозирующей оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих на первый курс первокурсников с предварительным изучением русского языка. ³

С акцентом на уровень владения языком Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости учащихся. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»

Технические требования к экзамену отражают The College Board World Languages Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).

Тестовые задания основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages (W-RSLL). ⁴ Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных взглядов специалистов по второму языку в отношении того, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), принимая во внимание особенности учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.

В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку, целевые задания представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и общение). стратегии).

NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) ⁵

РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН КОНСТРУКЦИЯ

Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков в межличностном, интерпретирующем и презентационном способах общения на основе аутентичных речевых образцов.

Для получения информации о тестовых участках и времени см. О NEWL

Каждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP. Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, которые подходят для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.

Понимание прочитанного

Раздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке.Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца. Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы — это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют принципам справедливости и равноправия, изложенным Службой образовательного тестирования.

Комплексные задачи

Секции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели задач, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных задачах на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 года.

Задания по письму будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, печатая текст на целевом языке, как они это делали в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования.Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Экзаменуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования. Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов на устную и письменную речь.

Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале навыков ACTFL, а отчеты о результатах будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.

Оценка прототипа AP экзамена по России

Оценки учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов. Баллы с множественным выбором преобразуются в баллы мастерства с использованием сокращенных баллов, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу объединяются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен по русскому языку и культуре Prototype AP конвертируются в 5-балльную шкалу AP:

NEWL (5-балльная) Оценка	Предлагаемое размещение в семестре
5	5-й (первый семестр третьего курса)
4	4-й (второй семестр второго года обучения)
3	3-й (первый семестр второго года обучения)
2	2-й (второй семестр первого года обучения)
1	1-й (первый семестр первого года обучения)

Список литературы

Носители языка — это лица, чей первый или основной язык — русский, и получили образование в основном на русском языке в русскоязычных странах. Учащиеся по наследству — это носители русского происхождения, получившие образование в основном в США и изучающие русский язык дома; они отличаются от носителей языка тем, что не получили образования в России.
См. Шкалу квалификации ACTFL по адресу www.actfl.org .
См. Маршалл, Камелот. «Проверка действительности прототипа экзамена AP по русскому языку 2010 года посредством исследования сопоставимости колледжей» в журнале The Russian Language Journal (том 60, 2010 г.).
Проект национальных стандартов обучения иностранным языкам (NSFLEP).(2014). Стандарты мировой готовности к изучению языков (W-RSLL). Александрия, Вирджиния: Автор. Получено с: http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages .
Полное одобрение Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR) http://www.actr.org/uploads/4/7/5/1/47514867/actr_endorsement_of_newl_russian. pdf

Устная часть ОГЭ по русскому языку Вариант 9. Учебные задания устной части ОГЭ по русскому языку (9 класс)

Основное общее образование

Английский

Устная часть ЦИМ ОГЭ-2018 на английском языке включает три задания.

Упражнение 1 Предусматривается чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на приготовление — 1,5 минуты.

Задание 2. Предлагается принять участие в условном диалоге-анкетировании: ответить на 6 вопросов телефонного опроса в аудиозаписях.

IN задание 3. Необходимо построить связное монологическое изложение на определенную тему на основе плана. Время на приготовление — 1,5 минуты.

Суммарное время ответа одного участника НГЭ на английском языке (включая время обучения) — 15 минут.Каждая последующая задача выдается после завершения предыдущей. Все ответы — аудиозаписи. Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, это понятно и четко, не отходить от темы и следовать предложенному плану реагирования. Так вы сможете набрать наибольшее количество очков.

1. Внимательно прочтите инструкции по каждой задаче.
2. Во время ожидания своей очереди несколько фраз или заклинаний на английском языке, чтобы услышать свой голос и «Очистить» его перед его ответом.
3. При ответе на 3 задачи внимательно следуйте плану

Задача 1. Чтение текста вслух .

Задание 1. Вы собираетесь прочитать текст вслух. У вас есть 1,5 минуты, чтобы прочитать текст молча, а затем будьте готовы прочитать его вслух. Помните, что у вас не будет больше 2 минут для чтения вслух.

Девятая планета Солнечной системы была открыта недавно. ЭТО СЛУЧИЛОСЬ В 1930 году. Ученые долгое время охотились за планетой. ОНИ ВЫЧИСЛИЛИ ЕЕ ВЕРОЯТНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ, НО НЕ БЫЛО ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, ЧТО ПЛАНЕТА ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СУЩЕСТВУЕТ.ТЕЛЕСКОПЫ того времени было слишком далеко, чтобы найти его. Стоит упомянуть, что первые фотографии планеты были сделаны очень молодым исследователем. Ему было всего двадцать четыре года, и он не имел специального образования в области астрономии. Однако он был глубоко вовлечен в поиски девятой планеты. Планета на краю Солнечной системы была названа Плутоном в честь римского бога. Название планете предложила 11-летняя британская девочка.

ВНИМАНИЕ !!! НГЭ 2018 на русском языке.Устная часть. 16.01.2018 15:47

В 2018 году итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе пройдет в рамках Всероссийской проверочной работы 13-16 апреля 2018

Что проверю в устной части? Заключительное интервью будет направлено на проверку спонтанности речи.

Какие задания будут включать устную часть экзамена?

1) чтение текста вслух;

2) текстовый пересказ с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание по одной из вышеперечисленных тем;

4) Диалог с экзаменатором-собеседником.

Какие тексты будут предлагаться школьникам на экзамене? Тексты О. выдающихся людей России (например, о первом космонавте Ю. Гагарине, о знаменитом хирурге Н. Пирогове, о наших современниках, докторе Лизе (Елизавете Глинке) и докторе из Красноярска, которые в сложных условиях проводили операция и спасла жизнь ребенку.

Как долго продлится экзамен? На выполнение работы каждому участнику будет предоставлено около 15 минут.

Будет ли оценка на экзамене? Нет, собеседование будет оцениваться по системе «Зачет» / «Достаточно».

Кто будет оценивать ответ на экзамен? Оценка заданий работы будет проводиться экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка. Но в процессе собеседования будет вестись аудиозапись.

Где будет проходить экзамен? Заключительное собеседование с выпускниками 9 классов будет проводиться в их школах.

Структура интервью.

Задание 1 — Выразительное чтение текста (научно-публицистический стиль). Время на приготовление — 2 минуты. Время на исполнение — 2 минуты.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации. Время на подготовку — 1 минута. Время на исполнение — 3 минуты.

Задание 3 — Монологическое изложение в тексте.Время на подготовку — 1 минута. Время выступления — 3 минуты.

Задание 4 — участие в диалоге. Нет времени на подготовку. Время на исполнение — 3 минуты.

Экзаменационная система: Смещение / ерунда.

Смещение: больше или равно 8 точкам.

Стартовый: менее 8 баллов.

Общее время ответа (включая время обучения) составляет 15 минут.

Сколько очков можно получить за каждое задание:

Задача	Начальный балл	Процент всех работ
Упражнение 1
Задача 2.
Задача 3.
Задача 4.
Соответствие нормам современного русского литературного языка
ИТОГО

Максимальный балл за устную часть ОГЭ 2018 составляет 14 баллов.

На выполнение экзаменационной работы каждому участнику экзамена отводится 15 минут.

Порядок сдачи экзамена, время, установленное для каждого задания.

	Экзаменатор	Студенческие акции	Время

	Приветствие студента. Знакомство. Краткий рассказ о содержании экзамена
Чтение текста
	Предложите студенту ознакомиться с текстом для чтения вслух
	Несколько секунд для напоминания о готовности к чтению	Подготовка к чтению вслух. Чтение текста себе
	Прослушивание текста.Эмоциональная реакция школьника на чтение	Чтение текста вслух
	Перевод студента на другой вид работы.	Подготовка к пересказу с привлечением дополнительной информации
	Прослушивание текста. Эмоциональная реакция на пересказ школьника	Пересказ текста с привлечением дополнительной информации
	Предложите обучению выбрать тему разговора и вручить соответствующую карточку
МОНОЛОГ
	Предложите обучение, чтобы ознакомиться с темой монолога. Предупреждаем, что на подготовку отводится 1 минута, а выписка не должна занимать более 3 минут
		Подготовка к ответу
	Послушайте устный ответ. Эмоциональный ответ на ответ	Ответ по теме выбранного варианта
ДИАЛОГ
	Задавайте вопросы для диалога	Вход в диалог
	Эмоционально поддержать ученика

Задача 1.Чтение текста.

Вы, конечно, знакомы с человеком, изображенным на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934-1968) — первый космонавт.
Выразительно прочтите вслух текст про Юрия Алексеевича Гагарина.

Кандидаты в первый отряд космонавтов были получены среди военных летчиков-истребителей решением Сергея Павловича Королева, посчитавшего, что у этих летчиков уже есть опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления. К первому полету в космос готовились 20 молодых летчиков. Юрий Гагарин был одним из них.

Когда началась подготовка, никто даже не мог предположить, что кто-то из них откроет дорогу к звездам. Надежный, сильный и дружелюбный, Юрий никому не завидовал, лучше и хуже никого не считал. Он легко проявил инициативу, много и с удовольствием работал.

12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконур стартовал космический корабль «Восток» с летчиком Сосмонавта Юрием Алексеевичем Гагариным на борту.Вскоре весь мир увидел кадры кинохроники, вошедшей в историю: готовясь к полету, спокойное и сосредоточенное лицо Юрия Гагарина перед шагом в неизвестность, его знаменитое «пошло!».

Мужество и бесстрашие простого русского парня с широкой улыбкой покорили все человечество. Продолжительность полета Гагарина составила 108 минут. Всего 108 минут. Но не количество минут определяет вклад в историю освоения космоса. Юрий Гагарин был первым и останется им навсегда!

Задача 2. Пересказ текста.

Достоверно прочитанный вами текст, в том числе слово С.П.Квин, выдающийся конструктор и ученый О.А. Гагарин:

«Он открыл людям дорогу в неизведанный мир. Но разве? Я думаю, Гагарин сделал нечто большее — дал людям веру в свои силы, в свои возможности, дал силу идти уверенно, смелее … »

Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королев в пересказе. Вы можете использовать любые методы цитирования.
У вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости можно использовать «Поле для заметок».

Задание 3. Монологическое изложение.

Выберите один из следующих разговоров.

Тема 1. Праздник (по описанию фото)
Тема 2. Поход (экскурсия), запомнившийся мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3. Всегда ли нужно следить за модой? (рассуждение по вопросу).

У вас есть 1 минута на подготовку.
Ваша выписка должна занять не более 3 минут.

Задача 4. Диалог.

Во время разговора вам будут предложены вопросы по выбранной вами теме разговора. Давайте дадим ответы на вопросы экзаменатора.

Задание 4. Тема 1. Праздник
Опишите фото.
1) Какие праздники ты любишь больше и почему (дом, школа, каникулы в кругу друзей)?
2) Когда можно сказать, что праздник удался?
3) Любишь праздник или готовишься к нему и почему?

Карточка экзаменатора-собеседника
Задание 4.Тема 2. Поход (экскурсия)
Расскажите о том, как вы прошли поход (на экскурсию).
1) Что, по вашему мнению, такое пешие прогулки (экскурсии)?
2) Что бы вы порекомендовали своим сверстникам, впервые собирающимся отправиться в поход (на экскурсию)?
3) Что вы считаете самым важным в походе (на экскурсиях)?

Карточка экзамена-собеседника
Задание 4. Тема 3. Мода
Всегда ли нужно следить за модой?
1) Что, на ваш взгляд, означает слово «модный»?
2) Вы прислушиваетесь к чужим советам? Чьи советы для вас особенно важны?
3) Приведите пример негативного влияния моды.

Вы можете скачать демо-версию

Конспект урока по теме «Словари» .
Цели:
Образование : Знаю: какие словари, как словарный запас строится. Уметь: Работать со словарями, пользоваться справочной литературой, составлять словарную статью, составлять словарь по самостоятельно выбранному слову в соответствии с образцом.
Разработка: Улучшить умение передавать содержание информации адекватно заданной цели (сжатой, полной, выборочной)
Образовательной: Воспитание любви к Слову через изучение словарей.
План урока. I. Момент организации.
Ребята сдайте домашнее задание. Раздайте проверенные ноутбуки.

Ребята, а вы в детстве читали стихи Маршака? Например, мой веселый, звенящий мяч, куда ты бросился прыгать? Жил мужик, разбросанный по лужайке под открытым небом. (Да, прочтите) Хочу прочитать вам еще и стихотворение Самуила Яковлевича, вы слушайте и пытайтесь угадать, какая сегодня у нас будет тема урока.
С.Я .. Маршак. « Словарь».
Я каждый день прилежно ищу словарного запаса. В своих колоннах Мерца …

Источник: Вастевич А.Г., Вастевич И.С. Рабочий план
Какие добродетели и пороки в детях порождаются любовью родителей?
I. Дианесса. Parette Любовь: мудрое наставничество или слепое обожание? II. Источник. Родители и им детей в Роман И.А. Гончаров «Обломов» · Воспитание Ильи Обломова. В главе «Сон Обломов» рассказывается о происхождении характера главного героя.Главное, чтобы за ним шла мама , чтобы ребенок был веселым, толстым и здоровым. Все остальное считалось второстепенным. Маленький Илюша махал рукой и играл, ему было любопытно все, что происходит вокруг, он хотел узнать больше об окружающем мире. Но у его желания нет шансов исполнить его желания. Позже няня заменила слугу Захара, который с детства носил барин. Sleepy parette Любовь и сон-ленивая жизнь раздавила героя последних ростков независимости и любопытства: «Он начал носить чулки от неспособности, но закончился неспособностью жить. » · Образование Андрей Штольц. Отец галереи по происхождению немец, а мать …

Устная НГЭ на русском языке 2019.

Структура интервью.

Время на подготовку — 2 минуты. Время на исполнение — 2 минуты. По ссылке выше вы найдете информацию о том, что подразумевает выразительное чтение, каким должен быть темп.

Время на подготовку — 2 минуты. Время на исполнение — 3 минуты.

Время на подготовку — 1 минута. Время выступления — 3 минуты.

Нет времени на подготовку. Время на исполнение — 3 минуты.

Система оценки выполнения индивидуальных задач и работы в целом

Работа оценивается по системе зачет / ерунда.
Студент получает «Зачет» В случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.
Задание 1 (чтение текста). Максимальное количество баллов: 2 балла.
Задание 2 (Пересказ текста с привлечением дополнительной информации).Максимальное количество баллов: 4 балла.
Речевое оформление (задания 1 и 2). Максимальное количество баллов: 4 балла.

Задание 3 (монолог). Максимальный балл: 3 балла.
Задание 4 (диалог). Максимальное количество баллов: 2 балла.
Речевое оформление (задания 3 и 4). Максимальное количество баллов: 4 балла.

Всего: 19 баллов. Общее время ответа (включая время обучения) составляет 15 минут. Рекомендуемый экзамен экзамена, время, установленное для каждого задания.

№ п / п.	Экзаменатор	Студенческие акции	Время
			15 минут.
1	Приветствие студента. Знакомство. Краткий рассказ о содержании экзамена		1 мин.
Чтение текста
2	Предложите студенту ознакомиться с текстом, прочитать вслух
3	Несколько секунд для напоминания о готовности к чтению	Подготовка к чтению вслух. Чтение текста себе	2 минуты.
4	Прослушивание текста Эмоциональная реакция учащегося на чтение	Чтение текста вслух	2 минуты.
5	Перевод студента на другой вид работы.	Подготовка к пересказу с привлечением дополнительной информации	2 минуты
6	Прослушивание текста Эмоциональная реакция на пересказ школьника	Пересказ текста с привлечением дополнительной информации	3 мин.
7	Предложите обучающемуся выбрать тему разговора и дать соответствующую карточку
МОНОЛОГ
8	Предлагаю обучение, чтобы ознакомиться с темой монолога. Предупреждаем, что на подготовку отводится 1 минута, а выписка не должна занимать более 3 минут
		Подготовка к ответу	1 мин.
9	Послушайте устный ответ. Эмоциональный ответ на ответ	Ответить по теме на выбранный вариант	3 мин.
ДИАЛОГ
10	Задать вопросы для диалога	Вход в диалог	3 мин.
11	Эмоционально поддержать ученика

Устные ответы участников финального собеседования проверяются специалистами по русскому языку, прошедшими обучение.

Критерии оценки каждой задачи.

Задание 1. Чтение текста вслух

Критерии чтения вслух		точка
Интонация
ICH	Интонация соответствует пунктуации текста.	1
	Интонация не соответствует пунктуации текста.	0
Схема чтения
ПМ.	Скорость чтения соответствует коммуникативной задаче.	1
	Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.	0
Максимальное количество баллов за все задание		2

Задача 2.Пересказ текста с включением настоящего заявления.

№	Критерии оценки текста текста с включением настоящего заявления
P1	Сохранение при пересказе текста микротема	Точка
	Сохранены все основные микротезы исходного текста.	1
	Пропущен или добавлен один или несколько микротелей.	0
	Соблюдение фактической точности при пересказе
	Нет фактической ошибки, связанной с пониманием текста	1
	Допускаются фактические ошибки (1 и более)	0
П3.	Работа с выпиской
	Приведенное выше утверждение включается в текст при восстановлении соответствующий, логический	1
	Приведенное выше утверждение включено в текст во время сверки неприемлемо и / или нелогично, либо указанное выше утверждение не включено в текст во время отрицания	0
п4	Методы цитирования
	Нет ошибок	1
	Допускаются ошибки при цитировании (1 и более)	0
		4

№	Критерии оценки правильности речи при выполнении заданий 1 и 2 (П1)	Точка
г.
	Грамматических ошибок нет

О КОМПАНИИ
	Орфоэпические ошибки № или Допускается не более одной ортоэпической ошибки (без учета слова в тексте с ударением)
	Сопутствующие орфоэпические ошибки (две или более)
R	Соблюдение речевых норм
	Нет ошибок речи, или

Иск	Искаженные слова
	Нет слов слов
	Искажение слов (одно или несколько)
Максимальное количество точек		4

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1,

и 2) — 10.

Задача 3. Монологическая выписка

№	Критерии оценки высказывания монолога (м)	Точка
№	Выполнение коммуникативной задачи
M1.	Расположено не менее 10 фраз по теме высказывания.Актуальных ошибок нет
M1.	Испытуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но допустимых фактических ошибок, и / или привел менее 10 фраз по теме высказываний
М2.


M3.	Речевое оформление выступления монолога (MR)
	Заявление характеризуется смыслом? Посмотри, речь? Связность и последовательность: Логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена	1
	Изложение нелогично, изложение противоречиво. Есть логические ошибки (одна или несколько)	0
Максимальное количество точек		3

Речевой дизайн оценивается в целом по задачам 3 и 4.

Задача 4. Диалог.

№	Критерии оценки диалога (E)	Точка
D1	Участник справился с коммуникативным заданием. Дана отвечает на все вопросы в диалоге
D1	Ответы на вопросы не даются или выполнено единичный ответ
D 2	Учет речевой ситуации
	Рассмотрены условия речевой ситуации
	Не учитываются условия речевой ситуации
	Максимальное количество точек	2

№	Критерии оценки правильности речи при выполнении заданий 3 и 4 (П2)	Точка
г.	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет
	Допустимые грамматические ошибки (одна или несколько)
О КОМПАНИИ	Соответствие ортоэпическим нормам
	Орфоэпические ошибки № или Допускается не более двух ортоэпических ошибок
	Сопутствующие орфоэпические ошибки (три и более)
R	Соблюдение речевых норм
	Нет ошибок речи, или Допускается не более трех речевых ошибок
	Допустимые речевые ошибки (четыре и более)

RO	Оформление речи
	Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются самые разные синтаксисы. дизайнов
	Речь отличается бедностью и / или неточностью словаря, и / или используются однотипные синтаксисы. дизайнов
Максимальное количество точек		4

Максимальное количество баллов за монолог и диалог — 9.

Общее количество баллов за выполнение всех работ — 19.

Экзаменатор получает старт, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов .

— для подготовки по критерию «Правильность речи»

Вариант 30 оге Русский язык Цыбулько. Как вы понимаете значение слова доброта

ОГЭ для 9-х классов — такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, так что без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет аттестацию студента и позволяет поступить в специализированный гуманитарный класс.

Однако среди студентов есть и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно пройти без особого труда. Такое мнение подвело многих девятиклассников — ОГЭ по этому предмету включает в себя множество разных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ — речь, которая вызывает трудности у детей, не привыкших грамотно выражать свои мысли. Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в КИМ 2018 года.

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Демо-версия ОГЭ на русском языке
Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
Кодификатор требований

Даты проведения ОГЭ по-русски

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

досрочное экзамен — 25. 04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
основная дата НГЭ — 29.05.2018г. Резерв станет 19.06.2018;
— 4 сентября 2018 года. Дата 17.09.2018 указана как резервная.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия по разработке KIM для русского языка сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут. На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках.На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые противоправные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

Структурная и содержательная часть билета

КИМ по этому предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9-х классов ко всему, что связано с русским языком. По результатам этого НГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли записывать того или иного студента в специализированный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года в ОГЭ входят письменная и устная части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.

Осенью приступить к подготовке к ОГЭ, чтобы успеть проработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьникам предстоит продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, умение общаться с другие в письменной форме.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

первая часть — одно задание в виде презентации по озвученному тексту. Максимальное количество баллов, которое вы можете получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать заметки на черновике формы. Затем студентам дается 3 минуты, чтобы поразмышлять над своими заметками и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
вторая часть — задания с номерами от 2 до 14, дающие короткий ответ от ученика. В этой части студенты должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предлагаемого в KIM. Работа проводится на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ — 13 баллов;
третья часть — задание номер 15.Студентам будет предложено 3 темы, среди которых им необходимо выбрать одну и написать эссе. Максимальный балл за третью часть — 9.

Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно начисляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и композиции (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

учеников 9 класса, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, предстоит сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала состоится устная речь, и именно от нее будет зависеть зачисление студента на письменную часть ОГЭ. Разговорная речь направлена на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

В 2018 году девятиклассники не смогут закончить только один письменный экзамен… Помимо письма и тестов, им придется сдать устную речь!

Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

первая задача — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
второе задание — ученику предстоит пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум на 2 балла;
четвертое задание — диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще в 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Скорее всего, в устной речи будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся российских деятелей, ученых, космонавтов, писателей.Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не прошел». Для успешной сдачи речи, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.

Преобразование баллов в баллы для аттестата

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена переводятся в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
от 25 до 33 баллов — оценка «четверка». При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество получают дети, набравшие 31 балл и выше за письменную часть работы.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Научитесь писать эссе, и тогда сдача ОГЭ не вызовет у вас проблем.

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется много потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие моменты:

повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе по русскому языку;
оттачивают соблюдение языковых норм, регулярно пишут диктанты и презентации. При написании презентаций выделяйте время, чтобы научиться, в отведенное время выбирать тезисы и кратко писать их на черновике;
написать не менее 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь ввести общие фразы, то рискуете получить за эссе 0 баллов. Хорошее сочинение можно написать, только если в течение года читать классику мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям школьной программы;
устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
регулярно читает вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Ответов на варианты мануала ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типовые варианты экзамена. Под редакцией И. Цыбулько …

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	нажмите	смотреть	витая	всплеск
5	испорченный	(не обнаружено)	одновременно	в обращении
6	уйти	участок	украсть	странность абсурдность глупость
7	стояла гордо	ловко раскрыл	дверные косяки	пар лебедей
8	перейдем к	я отвечаю	старуха была (почти) слепой	стыдно стало
9	48	13	15	5964 или 6459
10		34 или 43	12 или 21
11	3	3	4	4
12	145 или любая комбинация этих чисел	168 или любая комбинация этих чисел	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 или 2117	7910 или любая комбинация этих чисел

Блок 2. Варианты 5-8.

Номер задания	Вариант 5	Вариант 6	Вариант 7	Вариант 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	оптимистичный	рассказал	вздохнул	наклонился над
5	медленно	испугался	заброшенный	связаны
6	носить	будет работать с	сразу	удивил
7	цирковая конюшня	ждал с нетерпением	кричал от радости	сани фанерные
8	съел	принести	он нужен	заболела
9	54	29	68	46
10	56 или 65		24 или 42	6
11	4	3	2	2
12	25 или 52	34 или 43	3	126 или любая комбинация этих чисел
13	16	48	78	11
14	46 или 64	32	5	40

Блок 3. Варианты 9-12.

Номер задания	Вариант 9	Вариант 10	Вариант 11	Вариант 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	рассвет	распахивание	брызги	бескозырка
5	изобрели	раскаленный	скрыто	лиственные
6	заблудился	вышло	тяжело невыносимо больно уныло невыносимо	сегодня сейчас
7	волевое усилие	двор угол	на правом берегу	фашистских званий
8	вы не можете себе представить	взлет	кажется	они умерли
9	27	35	14	12
10	34 43	126 любая комбинация этих чисел	456 любая комбинация этих чисел	56 65
11	2	3	3	3
12	23 32	13 31	27 72	56 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Блок 4. Варианты 13-16.

Номер задания	Опция 13	Вариант 14	Опция 15	Опция 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	разброс	прикрыть	бесконечный	разложено
5	мысленно	путать	в кружке	загадочный
6	коснулись	лицо	летите вы двигаетесь вокруг	учил
7	Школа пилотов	радостное чувство	умственная сила	материнские признаки
8	решение было загадкой	горит ожог	удалось достичь	изумлен
9	29	6	1	7
10	124 или любая комбинация этих чисел	23 или 32	34 или 43	34 или 43
11	3	4	4	2
12	12368 или любая комбинация этих чисел	356 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	67 или 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Блок 5. Варианты 17-20.

Номер задания	Опция 17	Вариант 18	Опция 19	Опция 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	роза	очищено	преодолеть	истощены
5	связаны	медленно	униформа	деревянный
6	украдено	отказ	немедленно или мгновенно	ждать
7	уверенно сказал	Сад в снегу	Мальчик из села	сказал с усмешкой
8	вы бы украли	помню	счастливая почта	потянул
9	30	31	6	49
10	45 или 54	23 или 32	910 или 109	346 или любая комбинация этих чисел
11	2	1	2	3
12	2		1234 или любая комбинация этих чисел	13 или 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Блок 6. Варианты 21-24.

Номер задания	Вариант 21	Вариант 22	Вариант 23	Опция 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	прибитый	принести	роза	красивый
5	раненых	смущенно	вино	оловянный
6	страх или ужас	тяжелый или тяжелый	заболела	небрежно или плохо
7	скрипка васи	яблоневый филиал	просьба отца	смотрел восхищенно
8	не	я отправил	сказать	не убирается
9	30	18	123 или любая комбинация этих чисел	10
10	2	7	45 или 54	34 или 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	13 или 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 или 2019	49	10

Новости партнеров

Материалы партнеров

Новости партнеров

Композиции для коллекции «НГЭ — 2018. Цыбулько. 36 вариантов »

Эссе на тему «Мальчик был высокий и худой, с непомерно длинными руками держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально-оценочные слова — это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценки предмета речи. , ситуации и общение »

Известный лингвист В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, которые связаны с чувствами, установками или оценками. Думаю, эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р.П. Погодина таких слов много. Например, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам пренебрежительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «ты».Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоционально-выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Медведь встал и стал фотографировать детей. Собрал все листы, положил обратно в альбом «

».

В отрывке из произведения Р.П. Погодина мы читаем об отношениях между детьми из одного двора.Им не понравился один из мальчиков, поэтому они подозревали его в разных гадостях, например, в том, что он был подхалимом. Не понимая, берут у Симы альбом и разбирают картинки. Только через некоторое время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначен для старой учительницы, которая больше не работает в школе (это сказано в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, почему Сима хотел ее поблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал фотографировать у ребят, складывать обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это способность человека признать свою неправоту; удерживает от плохого поступка или упрекает, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р.П. Погодина Мишка забрал у Симы альбом с рисунками, которые он сделал для учителя, но потом Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я брала рисунки у друзей и все же отдала их учителю.

Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово судит себя за трусость.Опасаясь публичного осуждения, Евгений пошел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

Реферат на тему «Тихое щебетание птиц звучало радостно, как весна …» (Вариант 2)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система предоставляет множество вариантов для выражения одной и той же идеи.«

Грамматическая система русского языка предлагает говорящему различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Наверное, поэтому В.О. Богомолов предпочитает такие конструкции, отрывок из книги которого я ознакомился.Было много наречий и одиночных герундий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы находим такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «- Плана нет», — мрачно сказал Витька с присущей ему прямотой и резкостью. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и моя оплошность. Я несу за это ответственность. «

Герой-рассказчик после тяжелых боев забыл, что ему приказали поставить охрану и наметить план действий для нападения врага (предложение 21). Это действительно было необходимо, но рассказчик не учел, хотя и ненамеренно, и по забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но всю вину командир взял на себя, понимая, что командир бригады может его наказать и в любом случае отругает.Слова «Это безответственность и моя оплошность. Я отвечаю за это », — говорят, что комбат — честный человек, не способный подвести друга, к тому же готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадал по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не будет пытаться совершить плохой поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и вынуждает исправить совершенное зло.

В отрывке из произведения В.О. Богомолова герой-сказочник забыл выполнить указание своего друга, командира батальона, за что командир бригады отругал Витьку.Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» мальчик Илюша, поддавшись уговорам злого ученика Ракитина, угостил бродячую собаку булавкой куском хлеба. Собака завизжала и убежала. Мальчик подумал, что Клоп мертв, и это его ужасно мучило, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже выяснилось, что собака выжила.

Каждому человеку нужна совесть.

Очерк на тему «В школе« Республика ШКИД »одновременно с новичком Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора …» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дмитрия Николаевича Шмелева: «Образное значение слова обогащает наш язык, развивает и преобразует его.«

В русском языке, помимо однозначных слов, существует огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значения. Если заглянуть в Словарь, то можно быть уверенным, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. Об использовании разных значений одного неоднозначного слова, основанного на такой шутке, как каламбур; переносное значение слова позволяет сделать ваше заявление ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в предложении 11 мы читаем о том, как «растаяла» куча лепешек. Это слово употребляется в переносном значении «уменьшился в размерах», и мы легко можем представить себе такую картину: куча пирожных становится меньше, а потом они совсем исчезают.

В предложении 20 автор пишет о мальчике, что у него «подскочили» губы. Это тоже слово в переносном смысле. Читая, сразу понимаем, что новичок чуть не плачет от злости и обиды, до такой степени шокирован действиями ребят.

Слова в переносном смысле часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47–49 текста: «-Ты знаешь, Лёнка, ты молодец», — покраснев и принюхиваясь, сказал японец. — Простите, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. «

Книга «Республика ШКИД» установлена в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы. Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, и некоторые из их привычек остались и в тот момент, что описано в эпизоде с украденными пирожными.

Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не понимая, наказал Пантелеева, потому что тот не отрицал своей вины.

Остальным колонистам стало стыдно. Вот почему японец покраснел, когда попросил у Лёнки прощения. Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее их: не обижать слабых, не перекладывать вину на других.Об этом говорится словами японцев (в предложениях 40 — 42). Но пойти к режиссеру и признаться — все равно слишком большой подвиг для парней, которые не привыкли жить честно. В итоге предложение Японии никто не поддерживает, но ребята все же почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть — это то, что позволяет человеку быть личностью, такое чувство правильности или неправильности поступка, своего рода компас.Тот, у кого есть совесть, понимает, как действовать, а как нет, и старается избегать плохих поступков, даже если о них никто не знает доподлинно.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее только проблемы: упрекает, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою. И еще бывает, что у кого-то еще не сформировалась должным образом совесть. Например, в этом тексте мы просто видим парней, которые не слушали свою совесть, потому что она им скорее мешала, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду.Но честный поступок Леньки сначала шокировал их и спровоцировал агрессию, а потом заставил пробудить лучшие чувства. Им стало стыдно, а это значит, что они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Я встречал такой пример в литературе — в рассказе Э. Носова «Кукла». Герой этого рассказа Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие.Он закапывает куклу и говорит: «Все закопать нельзя». Думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, исправить это уже сложно. Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а постараться его исправить.

Совесть — это стержень человеческой души.

Очерк на тему «Стоял в полутемной холодной конюшне цирка …» (Вариант 5)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»

У известного лингвиста Л. А. Введенской есть поговорка: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы».

Русский язык — это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций.У человека, говорящего на русском языке, в запасе целый арсенал фразеологизмов, поговорок, нечестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. Д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему порой не хватает общепринятых норм выражения своих чувств. Но чтобы избежать языка общих правил, у говорящего или писателя должны быть мотивы. По заявлению Введенской, эти мотивы объясняются конкретной ситуацией. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с моей больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь».Здесь автор говорит о подруге, а затем о том, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковом слоне Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» означает «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не поправится, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг близкий человек, он поддержит и успокоит, он всегда будет рядом. В этом случае, учитывая, насколько автор болеет за Ляльку, использование слова «друг» может быть оправдано.

Он обращается к Ляльке, которая уже выздоровела. Автор говорит с животным так, будто оно понимает его слова. Это восклицание показывает, насколько искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдано искренней авторской радостью.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка текста: «Мы всегда идем вперед с нашими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники»

Рассказ «Слон Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слона по имени Лялька.Она тяжело заболела и отказалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Лялька дрожит, дрожит, а на утро оказалось, что она уже поправилась. О хорошем настроении слониха говорила так, как задорно трубила. Автор с радостью пришла в голову: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом, конечно же, красивые веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе. Несмотря на угрожающую болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать ребят своими выступлениями.

Из предложения «Увидев меня и сразу узнав Ляльку, торжествующе трубящую», мы видим, что слон очень доволен своим другом и хочет показать ему, что болезнь отступила, и она готова снова встать в строй.

Автор так доволен настроением Лялки, он горд, что это они устраивают праздник людям, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает автора в этом и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта — это способность сопереживать и ставить себя на место другого.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сочувствие, симпатия. Чтобы творить добро, вам нужно уметь примерить на себя горе и проблемы других, а затем поступать так, как вы хотите, чтобы с вами обращались.

Если человек или животное попали в беду, вам нужно показать свое благородство и готовность помочь, потому что это черты, которые характеризуют настоящего Человека.

Доброта видна в поведении автора рассказа «Слоник Лялька». Он переживает за животное всем сердцем. Автор приготовила лекарство Ляльке, потом всю ночь не спала, думая о том, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он подбежал к ней, накормил. Слону, как верному другу, автор делает добро.

Что нас мотивирует, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, отказываемся от места в автобусе, забираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Очерк на тему «Последние дни июня …» (Вариант 6)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — это следы на цыпочках от пропавших слов»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужные слова; когда кажется: вот они, крутятся на языке, но он не может их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на цыпочках от слов пропало». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он чего-то не говорит, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля попрощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело деду бросить одного больного мальчика, но у него нет другого выбора.В многоточие в этом предложении явно проскальзывают тревога, грусть, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

Далее, вернувшись с охоты с пустыми руками и спросив внука, не стрелял ли дедушка оленя, Емеля говорит: «Нет, Гришук … Я его видел … Сам желтый, а лицо у него черное. Под кустом стоит и листья щиплет … Прицелился … »

Здесь под точками отчетливо видно желание утешить Гришу, объяснить ему, что его рука не поднялась, чтобы стрелять в беззащитного оленя.

Многоточие — это преуменьшение, которое можно легко понять из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша заснул и всю ночь увидел маленького желтого оленя, весело гуляющего по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается фразой «Гриша заснул и всю ночь увидел желтого олененка, который счастливо гулял по лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.«

Дед Емели пошел в лес в надежде завести оленя, именно того, которого Гришутка так хотел. Но видя, как олень храбро защищает своего детеныша, рискуя своей жизнью, он не мог стрелять, хотя животные были всего в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистел, и он, теленок, как щебечет в чащу — только его видели. Он убежал, выстрелил в какой-то … »

Гришутка обрадовался, что маленький желтый олененок остался жив, и с удовольствием выслушал рассказы этого случая. Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся со своим старым дедушкой. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помогать другим. Доброта — это то, что сохраняет все в нашей жизни прекрасным.Если бы мы не проявили доброты и сострадания ни к одному живому существу, мы бы просто исчезли с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни все еще хорошо, не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, видя, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он решил дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не проявление доброты? Старик вспомнил, кто его внучка просто чудом выжила, когда на нее напали волки, правда, ценой жизни матери.

Все это отражено в предложениях «Как будто в груди старика Емели щелкнуло, и он опустил ружье. Охотник быстро встал и свистнул — зверек молниеносно исчез в кустах.«

В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали попавших в беду детей, вытаскивали их из горящих домов, спасали из воды, от нападений животных.

Все эти случаи вселяют в нас надежду, что мы не останемся без руки помощи в беде.

Очерк на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы …» (Вариант 7)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности.«

У русского лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности».

Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли одним словом, одним синонимом или описанием. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложения, как, например, в предложении «Но он говорил так, как был и видел, а глаза Оли открылись еще шире.«

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только один из них, но использование обоих придало предложению динамизма и яркости.

Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я наблюдал, как стрела крутится, как дрожит, куда указывает». Достаточно сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «поворачивается», «дрожит», «указывает» передают, насколько мальчику дороги его компас.

Сострадание Колки показывает, что он даже не ожидает получить щенка для компаса. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, лишь бы знать, что щенок не утонет: «Я не насовсем, — вздохнул Колка. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы не топить. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность проявлять сострадание, разделять боль и горе своего ближнего.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность принести любые жертвы, чтобы невинное живое существо не пострадало, неважно, человек это или животное. Вы проявите добро, если прекратите жестокость и несправедливость, не думая о том, чем это для вас обернется. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что это его не касается. В тексте мальчик Колька готов пожертвовать что-то дорогое ему бесплатно ради спасения щенка, которого он не получит: «Это было решение. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как стрелка вращается, как она дрожит, куда указывает. «

Мне однажды приходилось наблюдать один случай.На оживленной дороге в ошейнике лежала больная собака, тяжело дыша. Люди проходили мимо, с отвращением поглядывая на животное. Лишь одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она дала псу воды и столкнула ее с дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, показать хорошее, чем то, что думают другие.

Эссе на тему «В ту ночь были затяжные холодные дожди …» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Однозначно личные предложения по сравнению с двухчастными предложениями придают речи динамизм и лаконичность».

У известного лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «Однозначно личные предложения по сравнению с двухчастными придают речи динамизм и лаконичность».

Носители языка и другие люди могут выражать свои мысли без личных местоимений, чтобы сэкономить языковые ресурсы и время. Они, конечно, придают предложению больше конкретности, но их все же можно опустить для краткости без потери смысла предложения. Например, в предложении «Готовим кашу!» солдаты могли бы сказать: «Мы кашу приготовим!», но они использовали определенный личный приговор. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и чувство солидарности среди солдат, их общую радость.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они кашу съели.Но привезли вовремя. «

Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они ели кашу. Но привезли вовремя. «

История рассказывает о тяжелом, военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с панировочными сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук неожиданно нашел мешок овсянки, которая показалась бедным солдатам настоящим сокровищем. Они уже ждали, как будут есть много сытной каши.Но вдруг появился хозяин этой сумки и унес ее.

Через некоторое время, когда с едой наладилось, солдата Лукашука спас тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсянки. Он оказался военным санитаром.

Похоже, этот санитар как бы извиняется перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он дал кашу собакам, они сумели вывезти его на санях и тем самым спасти.Ведь, если бы этого не сделал санитар, животные ослабели бы от голода и, возможно, благодаря этому самому происшествию Лукашук остался жив, потому что собаки привезли его вовремя. Вот что происходит в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле неожиданно становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Доброта — такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это чревато некоторыми неудобствами, потерей времени и т. Д.Это значит дать другому частичку своего тепла, не опасаясь замерзнуть.

Знать, что вы сделали сегодня для улучшения жизни кого-то, осознавая, что вы сделали кому-то добро, это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения намного сильнее, чем в ситуации, когда вы что-то получаете сами. Доброта делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если вы сделали кому-то добро, этот кто-то в цепочке сделает добро другому.

Текст содержит пример проявления доброты и сострадания.Денщик, отнявший у солдат мешок овсянки, отдал все голодным собакам, хотя сам мог насытиться, потому что время было очень голодное, военное. Благодаря тому, что санитар в ущерб себе кормил животных, они смогли набраться сил и возить раненых и раненых на санях. Вот что сказано в предложении: «Они ели овсянку. Но привезли вовремя. «

Есть много людей, которые, несмотря на свою занятость и ограниченные финансы, посещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди разделяют с ними не только материальные ценности, но и тепло, а значит, жизнь для кого становится ярче.

Очерк на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева …» (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл утверждения, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя персонажей разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.Он характеризует своих героев по тематике и манере речи ».

Каждый книжник знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко выделяют их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог бы просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно график их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из предложения «Ну какого черта ты здесь по ночам торчаешься, сволочь! — холодно крикнул грубый немецкий голос. от него следует ожидать добра.

Следующий пример: «О, дядя, не бей! — жалобно прохныкал он. — Я искал свою лошадь. Нашел силой. Я бродил весь день и всю ночь.Заблудился… — крикнул он, замахиваясь плетью на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик прикинулся пастухом и попросил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, измученного и умоляющего отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера говорить помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект присутствия самого себя на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что его друзья, верные соратники … По первому крику они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждый из них. . «

Мальчику Ваню поручено очень важное задание — быть проводником разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему был придуман образ пастыря-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и насколько многое от него зависит.

В тексте есть фраза: «Он знал, что рядом находятся его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждого из них. «

Когда Ваня показал дорогу Биденко и Горбунову, он столкнулся с двумя немцами и был захвачен настоящим ужасом. Он боялся даже не за себя, а потому, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не обидятся, они защитят его от нацистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Он, солдат Красной Армии, разведчик знаменитой батареи капитана Енакиева, осмелился ударить сапогом по какой-то фашистской уязвимости! «Но он вовремя взял себя в руки. Если он даст выход гневу, конец их плану. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые защищали его, Ваня отодвинул свою личную обиду на задний план и поставил свою важную задачу на первое место. : «Но мальчик также твердо помнил, что находился в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.«

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей миссией и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него положились.

Текст описывает страшное время для великой страны — Великую Отечественную войну … Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

Подвиг в моем понимании — это когда человек ставит на первое место благополучие своего народа и страны, а потом уже заботится о своем личном благополучии. Подвиг — это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив свои личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко перенес издевательства фашистов, отбросил гордость.Ему было невероятно трудно, но он знал, что просто не имел права подводить товарищей: «Тогда он могучим усилием воли подавил свою ярость и гордость». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

В школе мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей во время войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не боялись тяжелых испытаний.Люди смело пробирались во вражеский лагерь, освобождали пленных, спасали раненых. Все это те подвиги, благодаря которым у нас сегодня есть возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

Очерк на тему «Однажды, когда бабушка стояла на коленях, от души разговаривала с Богом …» (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но и передаче художественных средств.«

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатством средств выражения. Если в научных трудах и газетных статьях содержатся только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, рассказы, рассказы изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, персонификация и многие другие.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «Тихой ночью его красные цветы бездымно распускались; только темное облако парило над ними очень высоко, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути.Снег пылал малиновым, и стены домов дрожали, качались, словно стремясь к горячему углу двора, где весело играл огонь, заливав красным широкие трещины в стене мастерской, торчащие из них раскаленными кривыми гвоздями. «

В тексте описан подвиг бабушки, которая бесстрашно и с завидной выдержкой дает указания: «- Сарай, соседи, защищайтесь! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наш сгорит дотла и ваш» Об этом позаботятся! Крышу рубить, сено в огород! Отцы-соседи, берите по дружбе — Бог вам в помощь.«Автор показывает свойственный этой женщине простой диалект, эти фразы характеризуют ее как мужчину смелого и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Невозможно было не послушать ее в этот час».

В тексте описан пожар, который произошел надвое посреди ночи и встревожил всех обитателей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, метались в замешательстве, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удалось сохранить хладнокровие, действовать рационально и дать указания спасти дом и всю семью. Она советует даже сбитым с толку соседям, как сберечь сараи и сено.

Маленький внук, от имени которого рассказывается история, подробно описывает события этой страшной ночи: «Это было так же интересно, как огонь; освещенная огнем, который, казалось, схватил ее, черным, она носилась по двору, везде не отставала, всем приказывала, все видела.«

Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла взрывной купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную парящую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Бабушка взяла на себя всю тяжесть и ответственность: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят! — строго, сильным голосом приказала бабушка, а дедушка тихонько завыл: — И-а-а. Поэтому, внук сразу понял: «В этот час ее нельзя было не слушать.«

15.3. Как вы понимаете значение слова FEAT?

И в произведениях искусства, и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали и мужчины, и женщины. Подвиг — это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только Человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь попавшим в затруднительное положение и думает о себе последним.

В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя своей жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти сараи и сено, не только свое, но и чужое. ее соседи. Она не поддается панике, но успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв в руки поводья. — Али, я оставлю тебя со страхом этого? Ах ты, мышонок… «

О таких женщинах говорят: «Он остановит скачущую лошадь и войдет в горящую хижину».

Мир держится на таких людях-героях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все уже кончено, конец. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас семерых соседских детей из горящего дома, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

Ответов на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8. что-то

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. ласково спицами
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7,12 (или) 21
8. заголовок

Вариант 3

2,24 (или) 42
3 2345678
4. прошептал испуганно (или) испуганно прошептал
5.125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. с максимальным

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5,34 (или ) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2,23 (или) 32
3.123458
4.Жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. с ветром

Вариант 8

2,45 (или) 54
3. 1234679
4. сказал насмешливо
5. 125
6,35 (или) 53
7,35 (или) 53
8. напротив

Вариант 9

2.125
3. 1569
4. толкать (или) сильно толкать
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем (или) ночью днем

Вариант 10

2. 123
3. 345689
4. Ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8. Конченный (или) конченный

Опция 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8.старый старый

Опция 12

2. 124
3,37 (или) 73
4. проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8. Величина

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. озабоченно говорил
5,34 (или) 43
6,15 (или)
7,14 (или) 41
8. смотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Смотреть улыбку
5.25 (или) 52
6.234
7. 245
8. малиновый

Вариант 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. хлопоты напрасные
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат

Вариант 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. без звука
5,12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. резина (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.Красота души
5,234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8 футов

Вариант 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. шепчет
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Вариант 19

2. 125
3. 12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3.345678
4. подробно рассказано
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Вариант 22

2. 235
3. 23456789
4. любовь без возмещения
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Вариант 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4. бессовестное лицо
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Вариант 24

2.14 (или) 41
3. 1234579
4. go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. намеренно (или) намеренно

Option 25

2.35 (или) 53
3,259
4. выглядело мягко
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Вариант 26

2.34 (или) 43
3. 13458
4. говорил со смехом
5. 124
6. 125
7,14 (или) 41
8. выставлять напоказ

Вариант 27

2.34 (или) 43
3. 167
4. ткань пледа
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. шарманка (или) шарманка

Опция 28

2. 123
3,14 ( или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. оторвало

Вариант 29

2.45 (или) 54
3. 2346789
4. недоуменно спросила
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставить напоказ

Опция 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. бортовое ограждение
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2,45 (или) 54
3. 12345689
4 Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2.135
3. 2468
4. Смех без гнева
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Вариант 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7,12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6.25 (или) 52
7.25 (или) 52
8. шак (или) лачуги

Вариант 35

2.35 (или) 53
3. 6789
4. с усердием
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8. Отправка (или) Отправка

Опция 36

2 . 125
3,12 (или) 21
4. Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7,24 (или) 42
8. ударил

М .: 2018. — 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработка учебных материалов для подготовки к выполнению контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание реферата. Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке.Пособие адресовано учителям для подготовки учеников к Базовому государственному экзамену, а также девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПЫТАНИЯ
Рабочие инструкции 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Опция 11 56
Опция 12 61
Опция 13 66
Опция 14 72
Опция 15 77
Опция 16 82
Опция 17 87
Опция 18 92
Опция 19 97
Опция 20 102
Опция 21108
Опция 22 114
Опция 23 119
Опция 24124
Опция 25130
Опция 26136
Опция 27141
Опция 28146
Опция 29151
Опция 30 156
Опция 31161
Опция 32166
Опция 33172
Опция 34 177
Опция 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ 15.3. ПРАКТИКА
Опция 1 219
Опция 2 228
Опция 3 236
Опция 4 244
Опция 5 251
Опция 6 259
Опция 7 270
Опция 8 278
Опция 9 285
Опция 10 291
Ответы на задачи 298
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Данное задание выполняется на листе ответов № 2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов № 1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.
Ответы на задания 4-14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр.Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1.
Задание по части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями по части 2.

Русский (RUSS)

RUSS 1001. Введение в русский язык (5 кредитов)

Вводный курс, который фокусируется на четырех навыках: разговорной речи, чтении, письме и аудировании, дает студентам базовые знания русских языковых структур, лексики и культуры, которые изучаются независимо друг от друга, и составляют русский язык.

RUSS 1501. Intermediate Russian I. (3 кредита)

Средний уровень владения русским Я продолжу знакомить студентов с основами русского языка, уделяя особое внимание пяти основным компонентам овладения языком (чтение, письмо, аудирование, разговорная речь и культурная компетенция) с помощью программы изучения русского языка, основанной на задачах и содержании. Ведется на русском языке.

RUSS 1502. Средний уровень владения русским языком II. (3 кредита)

Intermediate Russian II продолжит знакомство студентов с основами русского языка, уделяя особое внимание пяти основным компонентам овладения языком (чтение, письмо, аудирование, разговорная речь и культурная компетенция) с использованием программы изучения русского языка, основанной на задачах и содержании.Ведется на русском языке.

RUSS 1901. Grammar Review Russia Speaker. (4 кредита)

Для носителей русского языка. Повысят грамотность носителей русского языка. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 1999. Учебное пособие. (1 кредит)

RUSS 2001.Русский язык и литература. (3 кредита)

Критический анализ избранных культурных и художественных текстов; составление, беседа и обзор соответствующих грамматических структур.

RUSS 2300. Русский от среднего до продвинутого. (4 кредита)

Этот курс помогает студентам перейти от среднего к продвинутому уровню (ACTFL) или с 1-го по 2-й класс по шкале ILR. Мы разовьем 4 навыка: 1) Вступать в разговор для передачи информации на автобиографические темы, а также на темы, представляющие общественный, национальный или международный интерес; 2) При чтении понимать основные идеи и вспомогательные детали аутентичных повествовательных и описательных текстов; 3) При слушании понимать основные идеи и большинство вспомогательных деталей в связном дискурсе на различные темы общего интереса, такие как новости, объяснения, инструкции, анекдоты или описания путешествий; 4) В письменной форме используйте различные связные приемы длиной до нескольких абзацев и демонстрируйте контроль над наиболее часто используемыми синтаксическими структурами и диапазоном общей лексики.Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 2500. Подходы к литературе. (4 кредита)

Этот курс исследует шедевры русской прозы XIX века, используя широкий выбор отрывков из литературных произведений Пушкина, Гоголя, Тургенева, Достоевского, Толстого и Чехова. Одна из целей курса — проанализировать, как эти писатели расширили границы жанров, в которых они работали, несмотря на то, что они обнажили острые социальные проблемы своего времени.Преподает на русском языке. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 2601. Русский разговор и сочинение. (4 кредита)

Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 2640. Русская короткометражка. (4 кредита)

RUSS 2650. СМИ и российское государство: выпуски новостей с XIX века до наших дней Россия. (4 кредита)

Этот курс состоит из двух основных компонентов: 1) изучение русского языка на среднем / продвинутом уровне и 2) обзор цензуры в истории России и СССР.Он доступен как для студентов среднего, так и для продвинутого уровня русского языка и отвечает требованиям русского языка. Языковой трек предлагает обучение грамматике русского языка, которое подготовит студентов к чтению и изучению сложных русских текстов. Культурный компонент этого курса предлагает обзор цензуры в российской и советской истории, выявляя великие произведения искусства, подвергающиеся цензуре. Курс берет свое начало с имперской цензуры во второй половине XIX века, включая цензуру прессы до и во время Первой мировой войны.Мы продолжаем борьбу художников против советской цензуры и соцреализма, используя тематические исследования: писателей Замятина, Бориса Пильняка, Бориса Пастернака и Иосифа Бродского; режиссеры Сергей Эйзенштейн и Александр Аскольдов; композиторы-классики Шостакович и Прокофьев; и «Супрематизм Малевича», который включает в себя экскурсию по постоянной коллекции Музея современного искусства. Наконец, мы проанализируем поддерживаемые государством новостные агентства Путина и ущемление свободы слова в современной России. Студенты «Наследия» прочитают оригинальные тексты на русском языке и отправят ответы на русском языке.Стипендии и литература будут доступны на английском языке для людей, не являющихся носителями культурного наследия. Обсуждения будут на русском и английском языках. Завершение 2001 г. или требуется одобрение инструктора. Примечание. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки к занятиям в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 3002. Жанры и стили русской литературы. (4 кредита)

Этот курс познакомит студентов с широким спектром жанров как в синхроническом, так и в диахроническом аспектах.Он проведет тщательное аналитическое исследование ряда типов литературных и фольклорных текстов. Эти шедевры русской литературы будут проанализированы с точки зрения их определяющих характеристик, таких как внутренняя система воображения, языковые приемы, темы и этическая функция, которые важны для хронологически релевантной культурной традиции. Курс позволит студентам воспринимать литературные произведения в их многомерной глубине, поскольку студенты будут участвовать в более глубоком анализе каждого исследуемого текста.В курс войдут тексты от наших дней до далекого русского литературного прошлого. Курсы с четырьмя кредитами, которые занимают 150 минут в неделю, требуют от студента трех дополнительных часов подготовки в неделю вместо дополнительного часа формального обучения.

RUSS 3250. Перевод русской поэзии, музыки, анимации, кино и журналистики. (4 кредита)

Мы будем использовать искусство, чтобы пополнять наш словарный запас и углублять понимание культур.Мы будем читать и переводить стихи Пушкина на русском языке, слушать и переводить великих бардов Охуджаву и Высоцкого, смотреть и переводить великие советские фильмы «Осенний марафон» и «Лето» и избранные советские мультфильмы, а также читать современную журналистику из современной Русские культурные журналы, такие как Знак, Полька и Медуза. Ведется на русском языке.

RUSS 4999. Учебное пособие. (4 кредита)

RUSS 9101. Введение в русский язык (0 кредитов)

РУССКИЙ 9151.Средний Русский I. (0 Кредитов)

RUSS 9152. Средний уровень владения русским языком II. (0 кредитов)

RUSS 9201. Русский язык и литература. (0 кредитов)

Бюллетень для студентов Stony Brook — Осень 2021 г.RUS

RUS 101: Интенсивный курс начального русского языка

Интенсивный курс, охватывающий программу элементарного русского языка (111, 112) за один семестр.RUS 101 предназначен для студентов, не знающих язык заранее. Учащийся, который два или более лет изучал русский язык в средней школе (или приобрел аналогичный уровень владения другим языком), не может проходить этот курс без письменного разрешения руководителя курса. Не могут быть приняты в зачет после любого другого курса русского языка.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: LANG

6 кредитов

RUS 111: Элементарный русский I

Введение в русский язык.Курс вместе с продолжением RUS 112 разработан для развития функциональной компетенции в устной речи, аудировании, чтении и письме на начальном уровне русского языка и для ознакомления студентов с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн. Курс предназначен для студентов, не знающих язык заранее.

Частично отрабатывает: LANG

4 кредита

RUS 112: Elementary Russian II

Введение в русский язык.Курс является продолжением RUS 111 и предназначен для развития функциональных навыков устной речи, аудирования, чтения и письма на начальном уровне русского языка, а также для ознакомления студентов с аспектами русской культуры. Курс состоит из 3 часов в неделю в группе плюс час чтения онлайн.

Предварительный компонент: C или лучше в RUS 111 или размещение в 112. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: LANG

4 кредита

RUS 211: Русский язык среднего уровня I

Промежуточный курс русского языка с упором на активное владение языком. Курс продолжает курс RUS 111/112 и фокусируется на развитии функциональной компетенции во всех четырех языковых навыках: говорении, чтении, аудировании и письме при построении прочной грамматической базы.Не может быть взят в кредит дополнительно к 213 РУС.

Предварительный компонент: RUS 112 или размещение в 211. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, LANG

3 кредита

RUS 212: Среднерусский II

Промежуточные курсы русского языка с упором на активное владение языком, продолжающие RUS 211 и направленные на дальнейшее развитие функциональной компетенции по всем четырем языковым навыкам: разговорной речи, чтению, аудированию и письму, при этом создавая прочную грамматическую базу.Не может быть взят в кредит дополнительно к 213 РУС.

Предварительный компонент: RUS 211 или размещение в 212. См. Http://www.stonybrook.edu/commcms/llrc/placement_challenge_exams/placement_exam.html для получения дополнительной информации.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, HUM, LANG

3 кредита

RUS 213: Русский язык среднего уровня для русскоговорящих студентов

Курс предназначен для студентов, которые уже говорят по-русски и нуждаются в обучении письму, чтению и грамматике.Не могут быть приняты в качестве кредита в дополнение к RUS 211 или 212. Курс не предназначен для студентов, имеющих эквивалент российского среднего образования.

Предварительный компонент: Владение русским языком на родном языке

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: GLO, HUM, LANG

3 кредита

RUS 311: Русский разговор и сочинение

Курс активного использования устной и письменной речи.Особое внимание уделяется современной идиоме.

Предварительные требования: RUS 212 или 213; для студентов русскоязычного происхождения требуется разрешение инструктора

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +, ЯЗЫК

3 кредита

RUS 312: Русский разговор и сочинение

Курс активного использования устной и письменной речи.Особое внимание уделяется современной идиоме.

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +, ЯЗЫК

3 кредита

РУС 323: Русские художественные тексты

Обзор репрезентативных текстов, выбранных из разных периодов русской литературы.Предназначен для улучшения владения студентами литературным языком; чтения и обсуждения на русском языке.

Предварительный компонент: RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

DEC: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 331: Современная русская грамотность

Изучение русского языка и культуры после среднего уровня с использованием интернет-ресурсов.Предназначен для развития современной культурной грамотности посредством онлайн-исследований, чтения в онлайн-СМИ и текстов, написания эссе и блогов на русском языке. Примечание: этот курс предлагается онлайн и предназначен для русскоязычных студентов.

Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

SBC: HFA +

3 кредита

RUS 332: Профессиональный русский

Этот курс предназначен как возможность для студентов использовать классное время для исследования литературы, написанной на русском языке по своей специальности.Курс будет проводиться в режиме онлайн, но будет иметь несколько обязательных личных встреч в кампусе и будут использовать интернет-ресурсы для исследования, чтения и письма. Основными целями будут обогащение профессионального словарного запаса и развитие навыков чтения и письма на более высоком уровне в основной области обучения студента.

Предварительные требования: RUS 212 и 213 или эквивалент

3 кредита

RUS 411: Продвинутый русский I (четвертый курс)

Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших шесть семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам по грамматике и синтаксису и ставит целью активный словарный запас из 2250 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковая способность в диапазоне от среднего высокого до продвинутого низкого, как определено Руководством ACTFL Proficiency Guidelines.

Предварительный компонент: RUS 312 или эквивалент

3 кредита

RUS 412: Продвинутый русский II (четвертый курс)

Курс, ориентированный на повышение квалификации, предназначенный для студентов четвертого курса русского языка, окончивших семь семестров обучения на уровне колледжа или эквивалент.Курс посвящен продвинутым темам в грамматике, синтаксисе, словообразовании и образовании и ставит целью активный словарный запас из 2500 слов. Особое внимание будет уделено устным и письменным навыкам посредством устных презентаций и эссе соответственно. Ожидаемый результат — языковая способность в диапазоне от продвинутого низкого до продвинутого среднего, как определено Руководством по уровню владения ACTFL.

Предварительный компонент: RUS 411 или эквивалент

3 кредита

RUS 439: Структура русского языка

Изучение фонетики, фонологии и морфологии русского языка с обсуждением различных теоретических подходов, а также их практического применения.Этот курс особенно рекомендуется для будущих учителей русского языка.

Предварительный компонент: RUS 212 или эквивалентный уровень владения русским языком

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 444: Опытное обучение

Этот курс предназначен для студентов, которые участвуют в содержательной, структурированной экспериментальной учебной деятельности в сочетании с другим классом.Эмпирическое обучение происходит, когда знания, полученные в ходе формального обучения и прошлого опыта, применяются в «реальной» обстановке или проблеме для создания новых знаний в процессе размышлений, критического анализа, обратной связи и синтеза. Внеклассный опыт, поддерживающий экспериментальное обучение, может включать в себя: служебное обучение, исследования под руководством наставника, полевые работы или стажировку.

Предварительный компонент: WRT 102 или аналогичный; разрешение инструктора и согласование договора EXP + (http: // sb.cc.stonybrook.edu/bulletin/current/policiesandregulations/degree_requirements/EXPplus.php)

SBC: EXP +

0 зачетных единиц, оценка S / U

RUS 447: Направленные чтения на русском языке

Программа независимого повышения квалификации для квалифицированных студентов младшего и старшего возраста под руководством преподавателя.Повторяется максимум до 12 кредитов.

Предварительные требования: RUS 311, 312 или эквивалентное знание русского языка; курс русской литературы на 300 или 400 уровней; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

1-3 кредита

RUS 475: Практикум по преподаванию на русском языке I

Каждый ученик проводит обычную задачу или учебный раздел, который дополняет обычный языковой курс, под руководством главного преподавателя.В обязанности может входить подготовка материала для обсуждения и помощь учащимся в решении проблем. Не для основного или второстепенного кредита.

Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита, оценка S / U

RUS 476: Практикум по русскому языку для бакалавров II

Работа с преподавателем в качестве ассистента на одном из регулярных занятий преподавателя.Студенты берут на себя большую ответственность в таких областях, как ведение дискуссий и анализ результатов уже оцененных тестов. Курс, на котором студенту разрешается работать помощником преподавателя, должен отличаться от курса, на котором он или она ранее служил.

Предварительные требования: Свободное владение русским языком; разрешение преподавателя и кафедры

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита, оценка S / U

RUS 491: Специальный автор

Подробное исследование произведений крупных авторов XIX или XX веков, таких как Пушкин, Гоголь, Тургенев или Блок.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

DEC: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 492: Особый жанр или период

Подробное исследование особого жанра, такого как русский роман или русская драма, или периода, такого как советская литература.Чтения проходят на русском языке, а занятия проводятся преимущественно на русском языке. Может повторяться при смене темы.

Предварительные требования: 141, 142 HUR; RUS 312 или эквивалентный уровень владения русским языком

DEC: G & 3
SBC: HFA +

3 кредита

RUS 495: Senior Honors Project на русском языке

Односеместровый проект для пожилых людей.Проект, организованный по согласованию с отделом, включает в себя написание статьи по подходящей теме под пристальным наблюдением соответствующего инструктора. Этот курс проходят студенты, являющиеся соискателями отличия.

Предварительный компонент: Разрешение отдела

ДЕКАБРЬ: S3
SBC: EXP +

3 кредита

Задание 3 ОГЭ по русскому языку

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Итоговое собеседование

Об экзамене

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

ВПР по русскому языку: правила подготовки от репетитора

Марина Алексеева, репетитор:

4 класс

Ещё раз коротко

5-6 классы

Ещё раз коротко

7 класс

Ещё раз коротко

8 класс

Курсы подготовки к ОГЭ по русскому языку в Лобне

Задание 3 ОГЭ 2020 по русскому языку

NEWL — русский язык | Американские советы

О РОССИИ

РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН КОНСТРУКЦИЯ

Оценка прототипа AP экзамена по России

Список литературы

Устная часть ОГЭ по русскому языку Вариант 9. Учебные задания устной части ОГЭ по русскому языку (9 класс)

Вариант 30 оге Русский язык Цыбулько. Как вы понимаете значение слова доброта

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Даты проведения ОГЭ по-русски

Регламент и особенности экзамена

Структурная и содержательная часть билета

Письменная часть экзамена

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Преобразование баллов в баллы для аттестата

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Русский (RUSS)

Бюллетень для студентов Stony Brook — Осень 2021 г.RUS

RUS 101: Интенсивный курс начального русского языка

RUS 111: Элементарный русский I

RUS 112: Elementary Russian II

RUS 211: Русский язык среднего уровня I

RUS 212: Среднерусский II

RUS 213: Русский язык среднего уровня для русскоговорящих студентов

RUS 311: Русский разговор и сочинение

RUS 312: Русский разговор и сочинение

РУС 323: Русские художественные тексты

RUS 331: Современная русская грамотность

RUS 332: Профессиональный русский

RUS 411: Продвинутый русский I (четвертый курс)

RUS 412: Продвинутый русский II (четвертый курс)

RUS 439: Структура русского языка

RUS 444: Опытное обучение

RUS 447: Направленные чтения на русском языке

RUS 475: Практикум по преподаванию на русском языке I

RUS 476: Практикум по русскому языку для бакалавров II

RUS 491: Специальный автор

RUS 492: Особый жанр или период

RUS 495: Senior Honors Project на русском языке

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики