Огэ по математике 2018 подготовка: Подготовка к ОГЭ по математике 2018. Методические указанияPDF - Управленческое образование

Содержание

Подготовка к ОГЭ по математике 2018

«Подготовка к ОГЭ по математике» (базовый уровень)

Подготовила

учитель математики

МКОУ «Уралинская СОШ»

Магомедова Ш.Г.

Гунибский район

Республика Дагестан

ШАГ ЗА ШАГОМ к ОГЭ 2018

Не летите передо мной – я могу и не последовать,

Не летите позади меня – я могу Вас не повести,

А летите рядом со мной, ощутите радость полета.

И будьте моими друзьями

Тип урока:

урок контроля и коррекции знаний.

Цель урока:

контроль за уровнем усвоения учащимися теоретического материала, сформированности умений и навыков;
коррекция усвоенных учащимися знаний, умений и навыков.

Задачи урока:

проверить качество и прочность усвоенного материала, сформированность умений и навыков модуля “Алгебра”, модуля “Геометрия” (базовая часть)
внести коррективы, выявить пробелы в знаниях, навыках и умениях;
развивать логическое мышление, речь и память;
воспитывать познавательный интерес к предмету.

Каждый сегодня на уроке будет сам за себя.
Итак, начинаем :

Вопрос для разминки « Профессор поставил будильник на 9 часов утра, лег спать в 20:00. Сколько времени проспит профессор ?”

Задание1 Найдите значение выражения:

3600

0,336

Задание 2 1.На рулоне обоев написано, что длина полотна обоев находится в пределах 10±0,02м.. Какую длину

не может иметь полотно при этом условии? 1. 10,01м 2. 10,99м 3. 9,98м 4. 10,02м

Задание 3

Задание 4 Найдите значение выражения

Основные свойства степеней задаются формулами:
(При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а показатели степеней складывают).
(При делении степеней с одинаковыми основаниями основание оставляют прежним, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя).
(При возведении степени в степень основание оставляют прежним, а показатели перемножают).
(При возведении в степень произведения возводят в эту степень каждый множитель и результаты перемножают).
(При возведении в степень частного возводят в эту степень и делимое, и делитель, результаты делят).

Квадрат суммы двух чисел равен квадрату первого числа плюс удвоенное произведение первого числа на второе плюс квадрат второго числа.

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

Квадрат разности двух чисел равен квадрату первого числа минус удвоенное произведение первого на второе плюс квадрат второго числа.

(a − b)2 = a2 − 2ab + b2

Разность квадратов двух чисел равна произведению разности этих чисел и их суммы.

a2 − b2 = (a − b)(a + b)

Задание 5

Задание 6

Корни квадратного трехчлена можно найти по формулам:

Задание 7

В начале учебного года в школе было 1250 учащихся, а к концу учебного года их стало 950. На сколько процентов уменьшилось за год число учащихся?

Задание 8

Задание 9 На экзамене 20 билетов, Магомед не выучил 1 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.

Задание 10

Задание 11

Задание 12 Найдите значение выражения:

Задание 13 Мощность постоянного тока ( в ваттах) вычисляется по формуле P=I²R , где I — сила тока (в амперах), R -сопротивление ( в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R , если мощность составляет 650,25 Вт, а сила тока равна 8,5 А. Ответ дайте в омах.

Задание 14

Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

Задание 15

В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов

Модуль «ГЕОМЕТРИЯ»

Найти тангенс угла ВАС.

Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к прилежащему

Задание 16

Задание 17

Задание 18

Задание 19 На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображен треугольник. Найдите его площадь.

На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены три точки: A,B,C . Найдите расстояние от точки А до прямой ВС.

Задание 20

К а т е т

Г и п о т е н у з а

В прямоугольном треугольнике

квадрат гипотенузы равен

сумме квадратов катетов.

К а т е т

Вспомним признаки

подобия треугольников

Звездный час сегодня наступил для…

1. ОГЭ. Математика:

типовые экзаменационные варианты:

36 вариантов под редакцией И.В.Ященко. –

М.: Издательство

«Национальное образование», 2018.

2 . Сайт Гущина « Решу ОГЭ»

Математика Подготовка к ОГЭ 2018 Геометрия Модульный курс Ященко

Настоящее пособие Ященко и др. по математике -третья часть модульного курса «ОГЭ по математике от А до Я». Предназначено для подг-ки к ОГЭ, модуль «Геометрия». Включает две части. Первая часть охватывает описание типов — особенностей заданий демоверсии, открытого банка задач, примеры решения, методические рекомендации. Включает также 16 тренингов (10 задач каждый): по 2 тренинга к каждому заданию модуля «Геометрия». Вторая часть составляют тренировочные варианты. Такая универсальная структура позволит пройтись по всему спектру открытого банка заданий ОГЭ по математике, методам их решения, обеспечит качественную — полноценную подготовку.

— Содержание —

Предисловие 4
Задание 9 6
Подготовительные задачи 12
Зачётные задачи 14
Задание 10 16
Подготовительные задачи 24
Зачётные задачи 27
Задание 11 30
Подготовительные задачи 35
Зачётные задачи 37
Задание 12 39
Подготовительные задачи 45
Зачётные задачи 48
Задание 13 51
Подготовительные задачи 53
Зачётные задачи 55
Задание 24 57
Подготовительные задачи 65
Зачётные задачи 66
Задание 25 67
Подготовительные задачи 72
Зачётные задачи 73
Задание 26 74
Подготовительные задачи 85
Зачётные задачи 87
Диагностическая работа 1 89
Диагностическая работа 2 91
Диагностическая работа 3 93
Диагностическая работа 4 95
Диагностическая работа 5 97
Диагностическая работа 6 99
Диагностическая работа 7 100
Диагностическая работа 8 102
Диагностическая работа 9 103
Диагностическая работа 10 105
Диагностическая работа 11 107
Диагностическая работа 12 109
Диагностическая работа 13 111
Диагностическая работа 14 113
Диагностическая работа 15 115
Ответы 116

Размер файла: 1 Мб; Формат: pdf

Вместе с «Математика. Подготовка к ОГЭ 2018. Геометрия. Модульный курс / Ященко и др.» скачивают:

09.11.2018Admin

Математика. Подготовка к ЕГЭ-2018. Задания части 1 с практическим содержанием — Мальцев Д.А. | 978-5-87953-463-4

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

Как подготовиться к ОГЭ по математике?

ОГЭ или ГИА по математике – обязательный экзамен для 9-классников.

Математику необходимо сдавать и для перевода в 10 класс, и для получения аттестата о неполном среднем образовании и поступлении в колледж или средне-специальное образовательное учреждение.

Минимальный порог на ОГЭ по математике в 2018 году составляет 8 баллов. Чтобы набрать необходимый минимум, нужно обязательно выполнить: из модуля «Математика» не менее 5 заданий, из модуля «Геометрия» не менее 3 заданий.

Максимальный балл-32.

Экзамен оценивается по 5-бальной шкале.

Структура ОГЭ по математике 2018 год.

Экзаменационная работа ОГЭ по математике состоит из 2 частей и 26 заданий.

Часть 1: 20 заданий (Алгебра: задания 1–8; Геометрия: задания 9–13; Реальная математика: задания 14–20) с кратким ответом, являющимся числом (целым числом, конечной десятичной дробью), цифрой или последовательностью цифр.
Часть 2: 6 заданий (Алгебра: задания 21–23; Геометрия: задания 24–26) с развернутым ответом (написать подробное решение с последовательными рассуждениями и объяснениями действий).

Как подготовиться к ОГЭ по математике?

Как показывает практика, готовиться к ОГЭ по математике следует начать уже в сентябре (экзамен в мае/начале июня). Не откладывайте на последние пару месяцев, особенно если уровень знаний низок, даже с репетитором по математике пройти и повторить курс алгебры и геометрии будет довольно сложно. Это приведет к лишнему волнению и прочим негативным последствиям.

Возможна как самостоятельная подготовка, так и подготовка с репетитором по математике.

Конечно, я рекомендую вам готовиться с репетитором в частном порядке. Так как занятия будут индивидуальными или в мини-группе, репетитор по математике сможет учесть ваш персональный уровень знаний, выявить слабые и сильные стороны и составить программу подготовки для достижения максимального результата. Ведь этого мы хотим, не правда ли?)

Конечно, вы можете готовиться к ОГЭ самостоятельно, но это потребует от вас естественно больше усилий, чем если бы вы готовились с репетитором по математике.

Итак, при самостоятельной подготовке вам необходимо придерживаться следующего плана:

Определиться для себя, какую оценку вы хотите получить на ОГЭ по математике и сколько заданий вам для этого нужно выполнить
Внимательно изучить кодификаторы, спецификаторы и демо версию ОГЭ по математике текущего года. Вам необходимо выполнить пробный теста ОГЭ, чтобы оценить свои способности.
В соответствии с результатами пункта 1 подобрать соответствующие теоретические материалы, чтобы устранить пробелы
Подобрать тестовые задания для подготовки (обратите внимание на авторов пособия. Лучше выбирать пособия, рекомендованные ФИПИ).
Определить для себя, какое количество заданий и в течении какого периода вам необходимо решать для успешной подготовки к ОГЭ по математике
Установить для себя критерии промежуточной оценки ваших занятий

Все же, как показывает практика, более эффективной будет подготовка с репетитором по математике. И это я советую не потому что сама являюсь репетитором по математике, а потому что в любом деле желателен наставник, который сможет направить и помочь, который более опытен в этом деле. Школьные учителя физически не смогут уделить достаточно времени каждому, так как в классе примерно 20-25 человек, и преподавателю еще нужно успеть проработать школьную программу.

В моем детстве таким наставником была мама, которая долгое время проработала учителем математики в школе, и могла направить и помочь в этом деле.

Чем же поможет вам репетитор в подготовке к ОГЭ по математике?

В первую очередь, репетитор уже на первом занятии сможет определить ваш уровень знаний по математике с помощью специальных тестов. Далее вместе с репетитором и родителями вы сможете обсудить желаемый результат и тот результат, который возможно достичь на экзамене.

По итогам данного обсуждения репетитор составит для вас индивидуальную программу, подберет пособия, актуальные для текущего года и рекомендованные ФИПИ. Также репетитор выявит слабые и сильные стороны, первые-вы сможете подтянуть до необходимого уровня, вторые- успешно использовать для сдачи ОГЭ по математике.

По мере занятий репетитор по математике будет проводить текущие тестирования в форме ОГЭ, которые позволят отследить процесс обучения и при необходимости скорректировать план занятий. Все это совокупности с вашими стараниями и усердием (без этого никуда) поможет получить нужную оценку на экзамене и продолжить обучение либо в старшей школе либо в средне-специальном учебном заведении.

Удачи на экзамене!

Подготовка к ОГЭ и ГВЭ-2017-2018 по математике математика, 9 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам.директора по УВР директор школы_______

Протокол №___ ______ /Ямансарова Т.В. Огородова О.А.

от ______2017 г от _________ 2017 г от ________ 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ГКЗ по математике:

«Подготовка к ОГЭ и ГВЭ-2017-2018 по математике»

(математика, 9 класс)

Разработана учителем математики Величкиной И.И.

2017 — 2018 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно — правовых документов: — Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; — федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровне (пр.министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.). — Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов ОГЭ-2017 и ГВЭ -2017 по математике -Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году ОГЭ и ГВЭ по МАТЕМАТИКЕ

Программа ГКЗ «Подготовка к ОГЭ и ГВЭ по математике», ориентирована на приобретение определенного опыта решения задач различных типов, позволяет ученику получить дополнительную подготовку для сдачи экзамена по математике за курс основной школы. Эти занятия предлагают учащимся знакомство с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания ими того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя.

Экзаменационная работа по математике в форме (ОГЭ или ГВЭ) состоит из двух частей и трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». Первая часть предполагает проверку уровня обязательной подготовки обучающихся (владение понятиями, знание свойств и алгоритмов, решение стандартных задач). Вторая часть имеет вид традиционной контрольной работы и состоит из пяти заданий. Эта часть работы направлена на дифференцированную проверку уровня математической подготовки обучающихся: владение формально-оперативным аппаратом, интеграция знаний из различных тем школьного курса, исследовательские навыки. Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому и подготовка к экзамену должна быть другой.

Данные занятия имеют основное назначение – введение открытой, объективной независимой процедуры оценивания учебных достижений обучающихся, результаты которых будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути получения образования; развивает мышление и исследовательские знания обучающихся; формирует базу общих универсальных приемов и подходов к решению заданий соответствующих типов. Экзаменационные материалы реализуют современные подходы к построению измерителей, они обеспечивают более широкие по сравнению с действующим экзаменом дифференцирующие возможности, ориентированы на сегодняшние требования к уровню подготовки обучающихся.

ГКЗ направлены на подготовку учащихся к сдаче экзамена по математике в форме ОГЭ или ГВЭ. Основной особенностью этого курса является отработка заданий по всем разделам курса математики основной школы: арифметике, алгебре, статистике и теории вероятностей, геометрии.

Программа ГКЗ «Подготовка к ОГЭ и ГВЭ по математике» рассчитана на 68 часов для работы с учащимися 9 класса. Курс предусматривает повторное рассмотрение теоретического материала по математике, поэтому имеет большое общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления, намечает и использует целый ряд межпредметных связей и направлен в первую очередь на устранение «пробелов» в базовой составляющей математики систематизацию знаний по основным разделам школьной программы.

Цели:
Преодолеть несоответствие количества отведенных на изучение математики часов тем требованиям, которые предъявляются к знаниям учащихся, их умениям и навыкам, выработанным на уроках математики, другими школьными предметами, использующими аппарат этой науки. Подготовить учащихся к сдаче экзамена по математике.

Задачи:

Занятия кружка направлены на систематизацию знаний. Формы организации учебного процесса направлены на углубление индивидуализации процесса обучения. Основным результатом является успешное выполнение заданий экзамена.
Практическое использование занятий кружка состоит в возможности успешно сдать экзамен, а также объективно оценить уровень своих знаний.

Содержание рабочей программы

Знакомство с демонстрационным вариантом экзаменационной работы для проведения в 2016 году ОГЭ и ГВЭ. Модуль «Алгебра» Буквенные выражения. Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней. Тождественные преобразования Основная цель – выработать умение выполнять преобразования алгебраических дробей. Уравнения и системы уравнений Рациональное уравнение с двумя переменными, решение уравнения с двумя переменными, равносильные уравнения, равносильные преобразования.. Метод подстановки, метод алгебраического сложения, метод введения новых переменных, равносильные системы уравнений. Неравенства. Линейное и квадратное неравенство с одной переменной, частное и общее решение, равносильность, равносильные преобразования. Рациональные неравенства с одной переменной, метод интервалов, кривая знаков, нестрогие и строгие неравенства. Системы линейных неравенств, частное и общее решение системы неравенств. Последовательности и прогрессии. Арифметическая прогрессия, разность, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия, формула n-го члена арифметической прогрессии, формула суммы членов конечной арифметической прогрессии, характеристическое свойство арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия, знаменатель прогрессии, возрастающая прогрессия, конечная прогрессия, формула n-го члена геометрической прогрессии, формула суммы членов конечной геометрической прогрессии, характеристическое свойство геометрической прогрессии. Функции и их графики Функция, область определение и множество значений функции. График функции. Монотонность (возрастание и убывание) функции, ограниченность функции снизу и сверху, наименьшее и наибольшее значения функции, непрерывная функция, выпуклая вверх или вниз. Элементарные функции. Четная и нечетная функции и их графики. Степенные функции с натуральным показателем, их свойства и графики. Свойства и графики степенных функций с четным и нечетным показателями, с отрицательным целым показателем. Решение тестовых заданий Обобщение и систематизация знаний по основным темам курса алгебры за 9 класс; формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Модуль «Геометрия» Треугольники Высота, медиана, средняя линия треугольника. Равнобедренный и равносторонний треугольники. Признаки равенства и подобия треугольников. Решение треугольников. Сумма углов треугольника. Свойства прямоугольных треугольников. Теорема Пифагора. Теорема синусов и косинусов. Неравенство треугольников. Площадь треугольника. Многоугольники Виды многоугольников. Параллелограмм, его свойства и признаки. Площадь параллелограмма. Ромб, прямоугольник, квадрат. Трапеция. Средняя линия трапеции. Площадь трапеции. Правильные многоугольники. Окружность Касательная к окружности и ее свойства. Центральный и вписанный углы. Окружность, описанная около треугольника. Окружность, вписанная в треугольник. Длина окружности. Площадь круга. Модуль «Реальная математика» Среднее арифметическое, размах, мода. Медиана, как статистическая характеристика. Сбор и группировка статистических данных. Методы решения комбинаторных задач: перебор возможных вариантов, дерево вариантов, правило умножения. Перестановки, размещения, сочетания. Начальные сведения из теории вероятностей. Вероятность случайного события. Сложение и умножение вероятностей. Прикладные задачи геометрии. Подсчёт по формулам. Формулы расчёта расстояния, скорости, ускорения, высоты падающего тела температуры по шкале Цельсия и шкале Фаренгейта.

Учебно-тематическое планирование ГКЗ по математике

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Знакомство с демонстрационным вариантом экзаменационной работы для проведения в 2017 году ОГЭ и ГВЭ по математике	2
2	Модуль «Алгебра»	15
3	Модуль «Геометрия»	6
4	Модуль «Реальная математика»	6
5	Решение тренировочных вариантов из учебных пособий и заданий из открытого банка заданий ОГЭ-9 и ГВЭ -9	5
	Итого	34

Требования к уровню подготовки

В результате изучения учащиеся должны:

1) Модуль «Алгебра»

— выполнять вычисления и преобразования,

— выполнять преобразования алгебраических выражений,

— решать уравнения, неравенства и их системы,

— строить и читать графики функций, исследовать простейшие математические модели.

2) Модуль «Геометрия»

— выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами,

— проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую

правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения,

— описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с

использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные

с нахождением геометрических величин.

3) Модуль «Реальная математика» —пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема;

— выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот,

— описывать с помощью функций различные реальные зависимости между величинами;

— интерпретировать графики реальных зависимостей,

— пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

— интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными

свойствами рассматриваемых объектов

— анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах,

графиках

— решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать

шансы наступления случайных событий,

— оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной

ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики.

Литература

1. «ОГЭ-2016. Математика». Семенов А. В., Захаров П. И., Трепалин А. С.

2. «ОГЭ. Математика. Задачник. Сборник заданий и методических рекомендаций». Глазков Ю. А. .

3. «ОГЭ 2016. Математика. 9 класс. Типовые тестовые задания». Ященко И.В.

4. «Математика. 9 класс. ОГЭ 2016. Типовые тестовые задания». Ященко И.В.

5. «ОГЭ 2015. Математика. Типовые тестовые задания. 30 вар. заданий. 3 модуля». Ященко И. В.

6. «Математика. 9 класс. ГИА-2015. Тренажер по новому плану экзамена. Алгебра, геометрия, математика» . Лысенко Ф.Ф.

7. «ОГЭ (ГИА-9) 2015. Математика. 9 класс. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий». Лаппо Л. Д.

Список рекомендуемых сайтов

http://www.fipi.ru — портал Федерального государственного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» осуществляет информационную поддержку ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

http://www.mccme.ru – портал Московского центра непрерывного математического образования.

http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284- Естественно-научный образовательный портал

http://mathem.by.ru/index.html- Математика online.

Приложение 2

Учебно-тематическое планирование ГКЗ

«Подготовка к ОГЭ и ГВЭ по математике»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол. часов
	Знакомство с демонстрационным вариантом экзаменационной работы для проведения в 2016 году ОГЭ	2
	Решение заданий демонстрационного варианта экзаменационной работы для проведения в 2016 году ОГЭ	1
	Решение заданий демонстрационного варианта экзаменационной работы для проведения в 2016 году ОГЭ	1
	Модуль «Алгебра»	15
3	Числа, числовые выражения, проценты	1
4	Нахождение значений выражения	1
5	Упрощение выражений	1
6	Сокращение дробей	1
7	Разложение на множители	1
8	Линейные уравнения	1
9	Дробно-рациональные уравнения	1
10	Квадратные уравнения. Биквадратные уравнения	1
11	Системы уравнений	1
12	Решение систем уравнений способом подстановки и способом сложения.	1
13	Решение задач с помощью систем уравнений	1
14	Линейные неравенства. Дробно-рациональные неравенства	1
15	Системы неравенств	1
16	Арифметическая и геометрическая прогрессия	1
17	Линейная и квадратичная функция.	1
	Модуль «Геометрия»	6
18	Треугольник. Признаки равенства треугольников. Теорема Фалеса.	1
19	Подобие треугольников.	1
20	Окружность и круг. Окружность вписанная и описанная.	1
21	Измерение геометрических величин. Площади, объемы фигур.	1
22	Четырехугольники.	1
23	Комбинированные задачи.	1
	Модуль «Реальная математика»	6
24	Статистика. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Среднее результатов измерений	1
25	Вероятность. Частота события, вероятность.	1
26	Равновозможные события и подсчет их вероятности.	1
27	Решение комбинаторных задач: перебор вариантов, комбинаторное правило умножения	1
28	Решение комбинаторных задач: перебор вариантов, комбинаторное правило умножения	1
29	Подсчёт по формулам.	1
	Решение тренировочных вариантов из учебных пособий и заданий из открытого банка заданий ОГЭ-9 и ГВЭ-9	5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267892-rabochaja-programma-gkz-po-matematike-podgoto

Фонд OGE и OGE Energy Corp. выделит 70 000 долларов на проекты учителей на 2018-2019 учебный год — Oklahoma Energy Today

Oklahoma Gas and Electric (OG&E) и OGE Energy Corp. Foundation, Inc. выделят 70 000 долларов на финансирование проектов учителей на 2018-2019 учебный год. Финансирование соответствующих проектов будет осуществляться через DonorsChoose.org, краудфандинговую платформу для преподавателей.

В этом году учителя государственных школ будут иметь две возможности финансирования своих школьных проектов:

Совместные фонды
OG&E и OGE Energy Corp.Фонд выделит средства на проекты, запрашивающие книги, учебные комплекты, игры и лабораторное оборудование, если они соответствуют следующим критериям STREM:

· Математика и естественные науки — включает математику, науку об окружающей среде, здравоохранение и науки о жизни, а также прикладные науки

· Грамотность и язык — включает грамотность, литературу и письмо

Соответствующие фонды будут доступны для проектов в государственных школах, расположенных в зоне обслуживания OG&E, где обучаются не менее 75 процентов учащихся из семей с низкими доходами.Общая стоимость проектов не должна превышать 600 долларов. Если проект учителя соответствует критериям, доноры увидят, что их пожертвования на проект удвоятся, доллар к доллару, чтобы помочь воплотить проект учителя в жизнь.

Фонды энергоэффективности
В этом году OG&E поможет выделить до 500 долларов на проекты, которые продвигают или обучают энергоэффективности, и / или проекты, требующие продуктов с рейтингом EPA для классных комнат. Фонды энергоэффективности доступны для соответствующих проектов во всех государственных школах, расположенных в зоне обслуживания компании в Оклахоме.

«Предоставление учителям средств для проектов STREM — это один из способов, с помощью которого OG&E и OGE Energy Corp. Foundation могут помочь студентам подготовиться к их будущей карьере, а также поддержать школы и учителей в сообществах, которые мы обслуживаем», — сказала Кэтлин О’Ши, OG&E. официальный представитель. «Мы рады добавить в этом году финансирование на проекты по энергоэффективности, чтобы помочь студентам и учителям узнать о способах более эффективного использования энергии».

С 2003 года OG&E пожертвовала 430 000 долларов на проекты учителей в классе в рамках своих постоянных усилий по поддержке и укреплению своих сообществ с помощью образования.В прошлом году компания переместила свою программу грантов для учителей на DonorsChoose.org, где OG&E и OGE Energy Corp. Foundation согласовали пожертвования на проекты STREM, чтобы помочь профинансировать 182 школьных проекта.

Oklahoma Gas & Electric Company, дочерняя компания OGE Energy Corp., является крупнейшим электроэнергетическим предприятием Оклахомы.

OGE Energy Corp. Foundation Inc. предоставляет гранты 501 (c) (3) благотворительным организациям для поддержки программ, организаций и учреждений, которые повышают качество жизни и экономическое благосостояние в сообществах, где работает OGE.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института — общая (MSRP)

Даты программы	6 июня — 7 августа 2021 г.
Приложение открывается	1 ноября 2020
Срок подачи заявок	1 февраля 2021 г., 23:59 EST

Примечание: Заявки должны быть заполнены до 1 февраля.Рекомендательные письма принимаются до 15 февраля.

ВАЖНЫЕ ПРИМЕЧАНИЯ:

MSRP General не принимает заявки для следующих отделов MIT, которые проводят свои летние программы.
Биология: MSRP Biology / BCS
Мозговые и когнитивные науки: MSRP Biology / BCS
MSRP General настоятельно рекомендует кандидату подавать заявки на более чем одну летнюю программу. Узнайте об исследовательском опыте студентов в MIT и за его пределами.Посетите списки в приемной комиссии для выпускников Массачусетского технологического института и Институте расширения возможностей участия в науке.

ЗАЯВКА ОТКРЫВАЕТСЯ 1 НОЯБРЯ 2020 ГОДА

MSRP 2021 Заинтересованные наставники факультетов Страница

Пожалуйста, также просмотрите нашу страницу FAQ для получения дополнительной информации о программе.

Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института (MSRP) направлена на популяризацию ценности последипломного образования; улучшить исследовательское предприятие за счет увеличения разнообразия; а также для подготовки и набора лучших и способных для получения высшего образования в Массачусетском технологическом институте.

Программа MSRP
началась в 1986 году как институциональная попытка решить проблему недопредставленности афроамериканцев, американцев мексиканского происхождения, коренных американцев и пуэрториканцев в инженерии и науке в Соединенных Штатах. Сегодня цель этой программы состоит в том, чтобы увеличить количество недостаточно представленных меньшинств и недостаточно обеспеченных (например, низкий социально-экономический фон, первое поколение) студентов в исследовательском предприятии.
Программа MSRP
направлена на выявление талантливых второкурсников, студентов младших курсов и выпускников, которым было бы полезно провести лето в кампусе Массачусетского технологического института, проводя исследования под руководством преподавателей Массачусетского технологического института, докторантов и аспирантов.
Студенты, участвующие в этой программе, будут лучше подготовлены и мотивированы для получения ученых степеней, тем самым помогая поддерживать богатый кадровый резерв в важнейших областях исследований и инноваций.
ШКОЛЫ И ОТДЕЛЕНИЯ MIT
Департаменты и лаборатории участвуют в MSRP на основе областей интересов допущенных кандидатов. MIT предлагает более 35 программ для выпускников в пяти школах:
Мы рекомендуем вам ознакомиться с программами, преподавателями и исследованиями Массачусетского технологического института, прежде чем подавать заявку на участие в программе MSRP!
Кураторство со стороны преподавателя Массачусетского технологического института и докторанта или аспиранта
Индивидуальные консультации по академической карьере
Конструктивная обратная связь о необходимости продолжения бакалавриата и приобретения дополнительных лабораторных навыков
Возможность стать соавтором научной статьи с наставником факультета
Знакомство с современными исследовательскими лабораториями в отделах Массачусетского технологического института и междисциплинарных центрах
Еженедельная стипендия
Путевые расходы туда и обратно
Университетское общежитие (расходы на питание несут студенты)
Доступ к объектам кампуса (библиотека, спортивные и медицинские учреждения)
Еженедельная исследовательская презентация преподавателей Массачусетского технологического института
Еженедельные семинары по вопросам, непосредственно связанным с академическим, личным и профессиональным ростом стажеров
День общественных работ
Социальные мероприятия (барбекю, круиз на лодке, посещение Бостона)
Подготовка реферата, исследовательской работы и описания цели аспирантуры
Стендовый доклад по окончании программы
Посмотрите видео участников MSRP 2019:

— Требования к участникам
— Часто задаваемые вопросы
— Национальные конференции: познакомьтесь с представителями Массачусетского технологического института, которые набирают для участия в MSRP на национальных конференциях!
Пожалуйста, просмотрите нашу страницу часто задаваемых вопросов.По вопросам, на которые нет ответов на веб-сайте, обращайтесь к персоналу MSRP по телефону:
.
Телефон: (617) 324-8453
Электронная почта: [email protected]
Подготовка диссертации и диссертации — Управление последипломного образования
Обновление лета 2021 года: Заключительные устные экзамены могут проводиться дистанционно или лично в течение летнего семестра. Пожалуйста, смотрите FAQs для получения информации об удаленной защите. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно вашей защиты, отправьте электронное письмо [адрес электронной почты защищен].С нетерпением ждем сотрудничества с вами!
Подготовка диссертации
Последний шаг в получении ученой степени — это, как правило, завершение магистерской или докторской диссертации. Руководство по форматированию разработано, чтобы помочь студенту представить результаты аспирантуры и исследований для использования и интереса академического сообщества и общественности.Это руководство содержит требования к формату для:
Традиционная магистерская или докторская диссертация,
Рукопись магистерской или докторской диссертации, в которой рукописи статей, которые были или будут представлены в журналы в данной области, используются в основной части диссертации или диссертации
«Руководство по отправке» разработано, чтобы помочь вам в процессе отправки и публикации.
Загрузите руководства ниже:
Лето 2021 г. Руководство по оформлению диссертаций и диссертаций (.pdf) (обновлено 27.05.2021)
Лето 2021 г. Руководство по подаче диссертаций (.pdf) (обновлено 27.05.2021)
Эти руководства были подготовлены Управлением декана последипломного образования. Вопросы, касающиеся этих рекомендаций или любого аспекта подготовки рукописи к диссертации или диссертации, следует направлять в Управление последипломного образования, FA3.104, (972) 883 2234. Пересмотрено в мае 2021 г.
Планирование защиты
Защиты магистров планируются через каждую программу, а защиты кандидатов наук планируются централизованно через наш офис.
Защита докторской диссертации: После того, как ваш наблюдательный комитет согласится с тем, что ваша докторская диссертация готова к защите, необходимо определить подходящее время и место для вашей защиты. Обратитесь к странице крайних сроков, чтобы запланировать защиту, провести защиту и подать заключительный документ на желаемый выпускной семестр. Обратитесь к контрольному списку, чтобы убедиться, что вы заполнили все необходимые формы.
Защиты магистра: Защиты магистра запланированы в каждой программе, поэтому, пожалуйста, обратитесь к своему комитету и своему контактному лицу по программе за помощью в планировании защиты.Студентам магистратуры не нужно использовать или отправлять форму запроса на итоговый устный экзамен. Это только форма доктора философии, но, пожалуйста, уточните у своей программы, есть ли у них какие-либо дополнительные защитные документы, которые вы должны отправить им напрямую. Обратитесь к странице крайних сроков и контрольному списку, чтобы убедиться, что вы выполнили все необходимые шаги. После защиты отправьте отчет об итоговом экзамене магистерской диссертации в виде административного файла в онлайн-заявку.
Виртуальная защита: Поскольку некоторые средства защиты являются удаленными, мы составили список часто задаваемых вопросов по средствам защиты.Наш офис может помочь организовать защиту магистров по мере необходимости через наши учетные записи Zoom, но защиты по-прежнему планируются в каждой программе. Председатель экзаменационного комитета (ECC) назначается только для защиты PhD. Это не является требованием для защиты магистра, и ваша программа является лучшим контактным лицом для получения информации о том, как ваша программа планирует и структурирует защиты магистра.
Напоминаем, что наш офис принимает электронные подписи ко всем административным файлам. Цифровые подписи должны использовать цифровой сертификат.Для получения информации о том, как подать заявку на получение цифрового сертификата, и инструкций о том, как поставить цифровую подпись на PDF-файл, посетите страницу OIT.
Сроки, шаблоны, контрольные списки и многое другое …
Сроки
Крайние сроки магистратуры и докторантуры
Приоритетные дедлайны и ответы на часто задаваемые вопросы
Диссертация / шаблоны диссертаций
Шаблон диссертации / диссертации Windows (обновлено 16.02.2018)
LaTeX Template (обновлено 16.02.2018).По техническим вопросам LaTex вы можете обращаться к доктору Кевину Хэмлену
Ресурсы
Примеры страниц (.pdf)
Как создать оглавление в MS Word (.pdf) Шаблон водяного знака
и руководство (.zip)
Примеры административных форм (.pdf)
Контрольные списки
Контрольный список для окончательной подачи докторской диссертации
Контрольный список для окончательной подачи магистерской диссертации
Турнитин
Все аспиранты имеют доступ к Turnitin.Чтобы получить доступ, войдите в систему электронного обучения, перейдите в МОИ ОРГАНИЗАЦИИ и откройте ПРОВЕРКУ ЦИТАТЫ СТУДЕНТОВ. Если вы этого не видите, напишите нам для доступа.
Церемония вручения докторской степени
UT в Далласе будет предлагать личные церемонии вручения дипломов и церемонии надевания головных уборов в течение недели с 9 августа 2021 года. Этот вариант будет открыт для всех выпускников лета 2021 года, а также весны 2021 года, а также выпускников весны, лета и осени 2020 года. Всю информацию о церемонии надевания можно найти на странице часто задаваемых вопросов о надевании.
Предстоящие семинары
Смотрите мастер-классы и мероприятия лета 2021 года!
Записи мастерской
Записи прошедших семинаров можно найти на канале «Диссертация и тезисы». Для доступа к этим записям требуются UTD NetID и пароль.
Политика
Подробная информация о процедурах получения ученой степени в Техасском университете в Далласе содержится в Политическом меморандуме «Политика в отношении процедур получения ученой степени — UTDPP1052»
Контактная информация
С вопросами обращайтесь к Жозефине Грин, Алиссе Гримли или Эллисон Непомник.
По вопросам электронной подачи обращайтесь к доктору Элизабет Рагг.
Необходимые материалы для науки по информатике. Подготовка по информатике к людоеду с нуля
1 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет минимальное число, делящееся на 7. Программа получает вводимое количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда есть число, целиком делимое на 7.Количество чисел не превышает 1000. Введенные вами числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число, минимальное число делимое на 7.
Пример программы:
Ввод: 3,11,14,77
Вывод: 14
Вариант 2
Напишите программу, которая определяет максимальное четное число в последовательность натуральных чисел. Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда есть четное число.Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна ввести одно число, максимальное четное число.
Пример программы:
Входные числа: 3,10,99,42
Выходные числа: 42
3 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет минимальное число, кратное 16. Программа получает входные данные. количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда есть число, кратное 16.Количество чисел не превышает 1000. Введенные вами числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — минимальное число — минимальное число, кратное 16.
Пример программы:
Входные числа: 3.64.48.80
Выходные числа: 48
4 вариант
Напишите программу, которая в последовательность натуральных чисел определяет максимальное число, оканчивающееся на 1.
Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа.Последовательность всегда имеет номер, заканчивающийся на 1. Количество чисел не превышает 1000. Введенные числа не превышают 30 000. Программа должна ввести одно число — максимальное число, оканчивающееся на 1.
Пример программы:
Входные числа: 3,11,21,31
Выходные числа: 31
5 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральные числа, определяет количество всех чисел, кратных 6 и оканчивающихся на 0.
Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — это признак окончания ввода, в последовательность не входит).Количество чисел не превышает 1000. Введенные вами числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: количество всех чисел в последовательности, кратных 6 и оканчивающихся на 0.
Пример программы:
Входные числа: 20,6,120,100,150,0
Выходные числа: 2
6 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет количество всех чисел, кратных 7 и заканчивающихся на 5. Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак окончания ввода, в последовательность не входит).Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна вывести одно число: количество всех чисел в последовательности, кратных 7 и оканчивающихся на 5.
Пример программы:
Выходные числа: 2
7 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральные числа определяют сумму всех чисел, кратных 7 и оканчивающихся на 5. Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак конца вход, не входит в последовательность).Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел в последовательности, кратных 7 и оканчивающихся на 5.
Пример программы:
Входные числа: 35,49,55,105,155,0
Выходные числа: 140
8 опция
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму всех чисел, кратных 3 и оканчивающихся на 6. Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается на 0 (0 — знак окончания ввода, в последовательность не входит).Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел в последовательности, кратных 3 и оканчивающихся на 6.
Пример программы:
Входные числа: 36.56.33.126.3.0
Выходные числа: 162
9 вариант
Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму и количество всех четных чисел, кратных 5. Программа получает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — знак окончания ввода, в последовательность не входит).Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна напечатать два числа: сумму последовательности и количество четных чисел, кратных 5.
Пример программы:
Входные числа: 4.60.15.05
Выходные числа: 79.1
10 option
Написать программу что в последовательности натуральных чисел определяет их количество и сумму четных чисел.
Программа принимает на вход натуральные числа, количество введенных чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — знак окончания ввода, в последовательность не входит).Количество номеров не превышает 1000. Введенных номеров не превышает 30 000. Программа должна вывести два числа: длину последовательности и сумму честных чисел.
Пример программы:
Ввод чисел: 4.60.15. Числа на выходе: 3,64.
М .: 2017. — 288 с.
Новый справочник содержит весь теоретический материал по курсу информатики, необходимый для сдачи основного государственного экзамена в 9 классе.Он включает в себя все элементы содержания, проверенные контрольно-измерительными материалами, и помогает обобщить и систематизировать знания и умения по курсу общеобразовательной (полной) школы. Теоретический материал изложен в лаконичной и доступной форме. Каждая тема сопровождается примерами тестовых заданий. Практические занятия соответствуют формату ОГЭ. В конце инструкции ответы на тесты. Пособие адресовано школьникам и учителям.
Формат: pdf
Размер: 5.3 Мб
Часы, скачать: drive.google ; Rghost
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
1. Представление информации 7
Объем информации. Единицы информации. Формулы для расчета количества информации 7
Системы счисления 15
2. Передача информации 31
Скорость передачи информации. Единицы скорости передачи информации. Формулы для расчета скорости передачи информации 31
Кодирование и декодирование передачи
информация 34
3.Обработка информации 46
Логические значения, операции, выражения 46
Алгоритмы Simple Artists 58
Программы. Оператор присваивания.
Линейный алгоритм 82
Программирование. Логические операции 100
Программирование. Условный оператор 106
Программирование. Для оператора контура 112
Программирование. Последовательная обработка. 124
Программирование. Обработка массива 135
Программирование робота 150
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4.Основные устройства, используемые в ИКТ .. 191
Компьютерная файловая система 191
5. Запись с помощью ИКТ информации об объектах и процессах во всем мире .. 198
Кодирование информации. Принцип двоичного кодирования. Кодирование текста,
графика, аудиоинформация 198
6. Создание и обработка информационных объектов 214
Базы данных 214
7. Поиск информации 221
Поиски 221
8. Дизайн и моделирование 239
Графическое представление информации 239
9.Математические инструменты
динамические (электронные) таблицы 260
Таблицы 260
10. Организация информационной среды 281
Сетевые технологии 281
Учебное пособие предназначено для подготовки студентов к основному государственному экзамену по информатике.
Пособие будет полезно как студентам при самостоятельной подготовке к экзамену, так и преподавателям, желающим подготовить учеников к экзамену.
Пособие написано на основе обширного педагогического опыта автора при подготовке студентов к экзаменам по информатике (ОГЭ и ЕГЭ).
Структура справочника соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются контрольно-измерительные материалы (КИМ) главного государственного экзамена (ОГЭ).
Материал сгруппирован в главы, в каждой из которых изучается определенная тема курса информатики и ИКТ, проверяется на экзамене.
Глав включают:
теоретического материала, необходимого для понимания изучаемой темы,
примеров задач с подробным анализом способа решения с обсуждением нескольких решений и рекомендациями по выбору правильного метода,
Автор надеется, что это мануал будет вам полезен, уважаемый читатель.
В этом разделе вы найдете информацию об экзамене в 9 классе «Информатика» в формате ЕГЭ. Доступны демонстрационные варианты, руководства по теории, спецификации экзаменов и практические тесты. Вы можете найти информацию о формате экзамена ниже.
Информация об экзамене
Экзамен по информатике состоит из двух частей и 20 заданий.
Первая часть содержит 18 заданий базового и повышенного уровней сложности
6 заданий с выбором и записью ответа в виде однозначной цифры
12 заданий , подразумевающих самостоятельную постановку и запись экзаменатор ответа в виде последовательности знаков
Вторая часть содержит 2 задания повышенной сложности.
Задания второй части предполагают практическую работу студентов за компьютером с использованием специального программного обеспечения. Результат каждой задачи — отдельный файл. Задание 20 представлено в двух вариантах: 20.1 и 20.2; экзаменатор должен выбрать один из вариантов задания.
Среди заданий 1–6 — задания из всех тематических блоков, кроме заданий по теме «Организация информационной среды, поиск информации»; среди заданий 7–18 — задания по всем темам, кроме темы «Дизайн и моделирование».
Задания части 2 направлены на проверку практических навыков работы с информацией в текстовой и табличной формах, а также умения реализовать сложный алгоритм. В данном случае задача 20 представлена в двух вариантах: задача 20.1 предусматривает разработку алгоритма для формального исполнителя, задача 20.2 — разработать и написать алгоритм на языке программирования. Экзаменатор самостоятельно выбирает один из двух вариантов задания в зависимости от того, изучал ли он какой-либо язык программирования.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
На уроке изучен материал для подготовки к экзамену по информатике, анализ 1 задания
1-е задание: «Количественные параметры информационных объектов»
Уровень сложности — базовый,
Максимальный балл — 1,
Расчетное время выполнения — 3 минут. (7) \\]
При делении вычитаются степени с одинаковым основанием.
2 7 бит = 128 кБ .
Ответ: 128
Анализ задачи 1.2:
Напечатанная на компьютере статья содержит 16 страниц на каждой странице 32 строки в каждой строке 60 символов .
Определите информационного объема статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами .
1) 240 байт
2) 480 байт
3) 24 кбайт
4) 30 кбайт

✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Где k i — количество бит, необходимое для хранения одного символа (по задаче i = 8) I — желаемый объем
k 16 * 32 * 60 . Все множители, кроме числа 60, являются степенями двойки. Представьте себе и число 60 в степени двойки:
60 | 2 30 | 2 15 | не делится на 2 Итого: 15 * 2 2 16 * 32 * 60 = 2 4 * 2 5 * 2 2 * 15 = 2 11 * 15 знаков при умножении градуса с одинаковым основанием складываются
По условию, каждый символ кодируется 8 битами (или 1 байтом).(1) * 15 Кбайт = 30 Кбайт \
Результат 30
Ответ: 4
Анализ задачи 1.3:
Напечатанная на компьютере статья содержит 64 страницы на каждой странице 52 строки в каждой строке 52 символа . Информационный объем статьи — 169 кб .
Определите , сколько бит памяти используется для кодирования каждого символа , если известно, что такой же объем памяти выделен для представления каждого символа в компьютере.
✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Используем формулу количества информации в сообщении:
Где k — количество символов (можно узнать из исходных данных) i — количество бит, необходимое для хранения одного символа (i =?) I — объем информации (169 Кбайт).
Количество знаков (в формуле к ) можно узнать, заполнив произведение: 64 * 52 * 52 .Где число 64 может быть выражено как степень двойки. Представьте себе и число 52 в степени двойки:
Теперь посчитайте количество символов:
64 * 52 * 52 = 2 6 * 13 * 2 2 * 13 * 2 2 = = 13 * 13 * 2 10 = 169 * 2 10 знаков при умножении степени с одинаковой базой складываются
По условию для каждого символа выделяется одинаковый объем памяти. Зная размер статьи (169 Кбайт), по формуле можно найти количество бит для хранения одного символа, т.е.(3) бит = 8 бит \
Результат 8
Ответ: 2
Анализ задачи 1.4:
В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами .
Определите размер следующего предложения в этой кодировке.
Пишу вам — что еще? Что еще я могу сказать?
1) 52 байта
2) 832 бита
3) 416 байта
4) 104 бит

✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Используем формулу количества информации в сообщении:
Где k — количество знаков (можно найти, посчитав их в заданном предложении) i I — объем информации (I =?).
Подсчитываем количество знаков в данном предложении с учетом всех пробелов и знаков в конце предложения (?). Получаем 52 символа.
Представьте себе число 52 в степени двойки для удобства следующих действий:
52 | 2 26 | 2 13 | не делится на 2 Итого: 13 * 2 2
Теперь вычисляем информационный объем текста, подставляя значения в формулу:
I о = k * i = 13 * 2 2 * 16 бит = 13 * 2 2 * 2 4 бита = = 13 * 2 6 = 832 бита
Результат 832 соответствует варианту ответа No.2.
Ответ: 2
Анализ задания 1.5:
Текст рассказа набирается на компьютере. Информационный объем получившегося файла 15 кБ . Текст занимает 10 страниц на каждой странице одинаковое количество строк в каждой строке 64 символа . Все символы закодированы в Юникоде. В используемой версии Unicode каждый символ кодируется 2 байта .
Определите, сколько строк умещается на каждой странице.

✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Используем формулу количества информации в сообщении:
Где k — количество символов (k = страниц * строк * символов_в_линии) i — количество бит, необходимых для хранения одного символа (i = 2 байта) I — объем информации (I = 15 Кбайт).
Общее количество символов k = страниц * строк * символов_ в строке .Те. изменить формулу:
I rev = pages * lines * line_characters * i
Из всех данных, необходимых для формулы, мы не знаем только количество строк. Вы можете найти это значение, подставив в формулу все известные данные. Но сначала представьте все числа в степени двойки:
10 страниц = 5 * 2 1 64 символа = 2 6
Кроме того, поскольку объем указан в килобайтах, а значение i дано в байтах, то переведем объем в байты:
I = 15 КБ = 15 * 2 10 байт
Теперь посчитаем количество строк, подставив значения в формулу:
\ [строки = \ frac (I) (страницы * символы в строке * i) = \ frac (15 * 2 ^ (10) байтов) (5 * 2 ^ (1) * 2 ^ (6 ) * 2 байта) = \ frac (15 * 2 ^ (10) байтов) (5 * 2 ^ (8)) = 12 \]
Результат 12 соответствует варианту ответа No.4.
Ответ: 4
Анализ задачи 1.6:
Информационный объем одного сообщения составляет 1 кБ , а другого — 256 бит .
Сколько байтов информации содержат вместе эти два сообщения? В ответе укажите одну цифру.

✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Поскольку вопрос спрашивает «сколько байтов», переводим информационный объем обоих сообщений в байты:
1 КБ = 2 10 байт 256 бит = 256: 2 3 байта = 2 8: 2 3 байта = 2 5 байтов Примечание: при делении вычитаются степени двойки с одинаковым основанием.
Теперь вычисляем градусы и вычисляем сумму обоих значений:
2 10 байт + 2 5 байт = 1024 + 32 = 1056 байт
Ответ: 1056
Анализ задачи 1.7:
Пользователь создал сообщение из 256 символов в кодировке Unicode, в которой каждый символ закодирован 16 бит . После редактирования информационный объем сообщения составил 3072 бит .
Определите , сколько символов было удалено из сообщения, если его кодировка не изменилась.
1) 100
2) 64
3) 32
4) 16

✍ Решение:
Задачи этого типа легче решить, представив числовые данные в степени двойки.
Используем формулу количества информации в сообщении:
Где k — количество символов (k = 256 до редактирования, k =? После редактирования) i — количество бит, необходимое для хранения одного символа (i = 16 бит) I — объем информации (Я = 3072 бита после редактирования).
Записываем отдельно все известные данные для двух состояний (до и после редактирования):
до редактирования: k = 256 i = 16 бит I =? после редактирования: k =? i = 16 бит I = 3072 бит
Для второго состояния сообщения (после редактирования) можно узнать количество символов. (4)) = 192 \]
По условию, до редактирования текст содержал 256 символов.Найди отличия:
256 — 192 = 64
Результат соответствует варианту 2.
Ответ: 2
Анализ задачи 1.8:
В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 2 байта . Текст, набранный в этой кодировке, был перекодирован в кодировку 8 бит KOI-8. При этом текст стал занимать в памяти компьютера 1024 бит меньше . Из скольких знаков состоит текст?
1) 128
2) 512
3) 64
4) 256

✍ Решение:
Разделов статьи:

Государственная процессная финальная аттестация предполагает использование стандартизированных тестов для контроля качества обучения учащихся и всего учебного процесса в вузе.
Для успешного завершения ОГЭ по информатике в 2018 году обучение необходимо начинать в начале учебного года с учетом принятых нововведений.
2018 Структура ОГЭ по информатике
Предлагаемый тестовый пакет разделен на 2 групповые категории:
Часть 1 экзаменационной работы содержит 18 заданий — 11 базовых уровней сложности и 7 продвинутых уровней сложности. Первые шесть заданий с одним правильным ответом из четырех вариантов (это задания категории A) и двенадцать заданий, где ответом может быть либо слово, либо число, либо целая цифровая последовательность (это задания категории B).
Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности — выпускнику предлагается два тестовых задания. Но каждому нужен максимально развернутый и развернутый ответ. Скорее всего, потребуется довольно сложное решение. В задачах с номерами 19 и 20 вам нужно будет написать программу для двух предложенных задач (это задачи категории C).
После выполнения задач Части 1 экзаменатор отправляет форму для записи ответов и переходит к задачам Части 2.
Экзамен длится 150 минут. Разработчикам тестов рекомендуется выполнить задачи категорий A и B за 75 минут, освободив оставшееся время для написания задачи программирования (категория C).
Практическая часть
Предварительно студент выбирает программно-аппаратные средства и соответствующий язык для второй части экзамена. В соответствии с заданными параметрами ему предоставляется рабочее место с компьютером. Для выполнения задания 19 необходима программа для работы с электронные таблицы.Для выполнения задачи 20.1 рекомендуется использовать среду обучения Робота-исполнителя, вторая версия задачи (20.2) предусматривает запись алгоритма на изучаемом языке программирования.
Вариантов разрешенных языков для написания программы:
Алгоритмический язык
ОСНОВНОЙ
Паскаль
C ++
Python
Отличная возможность отработать экзаменационный процесс, изучить возможные типы заданий и повторить учебный план — oGE Computer Science Demo 2018.
Дополнительная информация о НГЭ 2018
При выполнении задач первой и второй категории не допускается использование технических устройств: калькуляторов, компьютерной техники, мобильных телефонов. Под запретом и справочники по информатике.
Начиная с практической части 2 (категория С), студент получает персональный компьютер.
Что касается показателей успешности, то для оценки «удовлетворительно» достаточно набрать 5 баллов. Максимальное количество при правильном решении всех 20 вопросов ОГЭ — 22 балла.Шкала пересчета баллов ОГЭ 2018 в оценки — Информатика.
Как подготовиться к ОГЭ 2018 по информатике
Есть несколько проверенных на практике методов.
Статьи на сайте:
организация информационной среды>
Интернет-статей:
НГЭ — Вопрос 19 Рекомендации по заданию (
Книгу мануалов можете посмотреть на ОГЭ 2018 — информатика.
Есть возможность подобрать много полезных методик, чтобы подготовка к ОГЭ по информатике в 2018 году прошла успешно. В таблице лидеров:
ФИПИ
Аббревиатура учебного заведения расшифровывается как «федеральный институт педагогических измерений». На вашем сайте ( fipi.ru ) представлена свежая подборка дополнительных заданий, демонстрационных экзаменов и онлайн-тестов по информатике. Все задания разработаны специалистами ФИПИ с учетом последних достижений информационных технологий и научной мысли в этой области.Он является дочерним предприятием «Рособрнауки» и призван заниматься не только образовательной, но и научной деятельностью. На сайте организации создано множество разделов по разным темам.
Онлайн-тесты
Предлагаемые онлайн-тесты образовательных сайтов Рунета способствуют углублению имеющихся знаний и практической отработке процедуры сдачи ОГЭ. Формат теста максимально приближен к формату информатики ОГЭ 2018.Некоторые тесты можно скачать на свой компьютер, другие доступны только на сайте.

Видеоканалы YouTube

Психологические секреты успешной подготовки к экзаменам
Сдаем экзамен
«Удача всегда улыбается тем, кто много работал», — гласит английская пословица. Хочу добавить: «и тех, кто может показать результаты своей работы». На экзамене вы делаете именно это — демонстрируете, что вы узнали.Так что делайте это спокойно и уверенно. Попробуйте изменить свое мнение об экзамене — это не пытка, не казнь, а просто проверка ваших знаний, тем более что вы все знаете (ну или почти все).
В день экзамена
1. Предэкзаменационный стресс часто сопровождается отсутствием аппетита. Но даже если у вас «не попадает в горло», вам обязательно стоит съесть немного. В противном случае в состоянии стресса может произойти резкое снижение уровня сахара в крови и проявиться сопутствующие ему симптомы — дрожь, потливость, слабость, головокружение, головная боль, тошнота… Так что не падайте в обморок надолго.
2. Не ходите на экзамен и с переполненным желудком. Завтрак должен быть легким, содержать продукты, богатые белками и углеводами. Утром перед экзаменом лучше всего съесть йогурт, а также творог, яичницу, молочную кашу или мюсли, бутерброд с сыром или медом и выпить чай с лимоном и сахаром. Не «поднимайте настроение» крепким кофе. Если нервы на пределе, но вы понимаете, что организму нужна пища, съешьте 1 ч. меда, 2 грецких ореха, 3 штуки кураги и выпить стакан биокефира.1-2 банана, горсть изюма и фруктовый молочный коктейль также помогут поддержать ваши силы.

3. Исключительно эффективный способ избавиться от предэкзаменационного стресса — это музыка. . Когда вы готовитесь к экзамену, включите ноты бравурного марша, чарадаша или энергичного гитарного фламенко, и вы убедитесь, что ваш страх и внутренний трепет снимутся как бы вручную. Если вам нравится классическая музыка, прелюдии и фуги для органа Баха, Пятой симфонии Чайковского, вам помогут все оркестровые произведения Александра Скрябина.Музыка Баха, кстати, очень эффективна, если впереди напряженная интеллектуальная работа. Композиции Брайана Адамса, Тины Тернер, Бон Джови и Риккардо Фогли также настроены на поле боя.
4. Но ни в коем случае нельзя принимать успокоительные. Результат может быть плачевным. Медлительность и вялость не дадут сосредоточиться!
Перед тем, как выйти из дома, нанесите несколько капель эфирного масла лаванды, базилика или мяты с успокаивающими свойствами на виски или запястье.Вы также можете капнуть это масло на носовой платок, а затем во время экзамена периодически вдыхать его аромат.
Методы борьбы со страхом
1 . Не бойтесь! Многим хорошо известно состояние паники перед экзаменами: «Ничего не знаю! Ничего не помню! Попробуйте направить свои мысли в другую сторону: «Я работал долго и целеустремленно, делал все, что было в моих силах, из всего материала я еще кое-что знаю и довольно хорошо.«
2. Выполните дыхательную гимнастику. Это самый быстрый, простой и эффективный способ преодолеть чувство стресса и паники. Закройте глаза и дышите медленно и глубоко. Выдох должен быть в 2-3 раза длиннее вдоха. Вдыхая, представьте, что вы вдыхаете свой любимый аромат носом. Выдохните через слегка сомкнутые губы, как будто хотите задуть пламя свечи или подуть на ложку с горячим супом. Через 3-5 минут после начала дыхательных упражнений к ним можно добавить формулы самовнушения: « Я расслабляюсь и успокаиваюсь.« синхронизирует их с ритмом вашего дыхания. Причем слова« i am »и« и »следует произносить в вдохе , а слова« расслабляющий »и« успокойся » — на выдох .
Вы также можете сказать себе:
«Я спокоен и уверен в себе»
«Моя память работает хорошо. Я все помню»
«Я могу доказать, что много работал и всему научился»
Автотренинг — эффективный метод: мозг полностью подчиняется таким командам.
3. Научитесь никогда не думать о провале экзамена . Напротив, мы должны мысленно нарисовать себе картину уверенного, ясного ответа, полной победы. Мы получаем то, о чем много думаем, буквально программируя себя на конечный результат. А чтобы такой результат нас удовлетворил, нужно думать о хорошем, настраивая себя на успех: «У меня все получится, в нужный момент я все вспомню».
4. Не заразись чужим азартом. Как правило, перед дверью аудитории, где проходит экзамен, студенты трясутся от страха, обсуждая, насколько строг и требователен тот или иной экзаменатор, и время от времени говорят: «Ой, я обязательно провалиться сегодня! Все вылетело из головы! Я уже весь дрожу! «Не складывайте их вместе, чтобы не« заразиться »их страхом. Переживи волнение в одиночестве , отойди в сторону, поброди по коридору, выгляни в окно.
5.Снимать напряжение. Самые простые движения помогут избавиться от мучительного дискомфорта. Сделайте несколько круговых движений головой, разогните руки, пожмите плечами. Если возможно, боксируйте, ударяя по пустому месту и представляя, что вы победили свой страх.
В стрессовой ситуации полезно зевать. Сладко зевнув три-пять раз, вы не только уменьшите возбуждение, но и активируете мозг. Чтобы вызвать рефлекс зевоты, нужно массировать средними пальцами мышцы между ухом и щекой.
6. Займитесь самомассажем. Легкий массаж затылочной области головы отвлекает от навязчивого страха, а также помогает значительно повысить сообразительность. Снять эмоциональное напряжение помогает массаж кончиков мизинцев, а также выполнение йоги для пальцев, так называемые мудры. Это слово обозначает соединение пальцев в определенном сочетании.
Итак, мудра Земли помогает при стрессах, ухудшении психофизического состояния, повышает самооценку и уверенность в себе.Для этого безымянный и большой пальцы обеих рук плотно прижимают друг к другу подушечками, остальные пальцы расправляют и слегка разводят. Такой жест полезно делать как можно чаще и держать пальцы в таком положении как можно дольше.
При сильном стрессе положите левую руку на стол ладонью вниз. Правой рукой 3-5 минут круговыми движениями по часовой стрелке массируйте точку пересечения условных линий большого и указательного пальцев, при этом большой палец находится как можно дальше от указательного пальца.Затем смените руку, но теперь делайте движения против часовой стрелки.
Источник статьи «Сдача экзамена»: http://moeobrazovanie.ru/programma_antistress.html
___________________________
Уважаемые читатели, если вы нашли информативный, интересный материал по данной теме, поделитесь ссылкой, буду признателен.
регентов штата Оклахома по высшему образованию | СМИ / информационный центр | 13 марта 2018 г.
Контакт для СМИ
Двадцать семь партнерств в сфере бизнеса и высшего образования по всему штату недавно были признаны инновационными проектами сотрудничества, способствующими образованию рабочей силы Оклахомы.
Награда регентов штата Оклахома за высшее образование за выдающиеся достижения в области делового партнерства призвана подчеркнуть успешное сотрудничество между высшими учебными заведениями и предприятиями и способствовать дальнейшему развитию среды высшего образования с помощью грантов на экономическое развитие штата.
Учреждения, участвующие в этих партнерских отношениях, предоставляют 500 долларов США на освобождение от платы за обучение сотрудников партнерских предприятий; стажировки, позволяющие нынешним студентам работать в партнерских компаниях; стажировки факультетов в компаниях-партнерах; и / или расширение партнерских отношений с помощью дополнительного оборудования, материалов или расходных материалов.Регенты штата предоставляют компенсацию в размере 500 долларов.
«Наши колледжи и университеты работают бок о бок с лидерами частного, государственного и некоммерческого секторов», — сказал канцлер Глен Д. Джонсон. «Такое сотрудничество между бизнесом и промышленностью и учреждениями нашей государственной системы гарантирует, что мы продолжаем наращивать квалифицированную рабочую силу, необходимую для того, чтобы Оклахома была конкурентоспособной на мировом рынке».
Партнерские отношения, признанные на 2018 год:
Cameron University и Affinitee Graphics
Партнерство между Кэмеронским университетом и Affinitee Graphics началось, когда владельцы компании Мэтт и Катрина Томпсон впервые открыли свой бизнес вне дома в Апаче, штат Окла., в 2013 году. Affinitee Graphics — крупнейший производитель футболок и одежды для факультетов и студенческих организаций на территории университетского городка. В 2017 году компания подарила обертки для отделки по связям с выпускниками и отдела легкой атлетики и подарила подарочный набор на приз двери в поддержку Ужина для учителей Ассоциации выпускников CU. Недавно Мэтт был приглашенным спикером на CU’s Succeed Workshop Series и рассказал о том, чего ожидают работодатели, проводя собеседование с кандидатами.Томпсоны, оба выпускники CU, обычно нанимают выпускников CU и работают над тем, чтобы другие могли осуществить свои мечты. Катрина окончила программу CU по графическому дизайну, а Мэтт, который управляет бизнесом, имеет опыт работы в сфере коммуникаций. В 2017 году Управление малого бизнеса США признало Томпсонов наградой «Молодой предприниматель года в области малого бизнеса в Оклахоме».
Государственный колледж Карла Альберта и муниципальный государственный банк
Community State Bank (TCSB) является давним сторонником Государственного колледжа Карла Альберта и стремится к его успеху.TCSB помог с расширением жилых домов CASC, пожертвовал фонду CASC, участвовал в программе Adopt-A-Scholar и гала-концерте Gold Dust Gala, а также помогал в мероприятиях кампуса, включая Harvest Carnival, Vike Hike и Senior Day. Председатель совета директоров TCSB Боб Рид и его жена Дина являются двумя крупнейшими благотворителями и сторонниками CASC. Дина является членом совета директоров TCSB, Ларри Спрэдли — президентом и генеральным директором TCSB и вице-председателем совета директоров TCSB, а дети Рида, Роберт Рид и Робин Маркес, являются членами консультативного совета TCSB.Спрэдли был попечителем Фонда развития CASC с 1990 года. Дина служила регентом CASC с 1999 года и является представителем регента в Фонде развития CASC. Здание Дины Дж. Рид по науке и математике было завершено и посвящено в CASC в 2012 году, а в 2014 году Дина была введена в Зал славы CASC. Поддержка CASC компанией Reeds является семейной традицией. Мать Боба, Джин Рид, работала секретарем Фонда CASC и была введена в Зал славы CASC в 1993 году.Президент CASC Джей Фолкнер заявил: «Мы такие, какие мы есть, благодаря семье Рид и TCSB. Мы бесконечно благодарны семье Рид и их неизменной поддержке CASC ».
Connors State College и Saint Francis Health System
В апреле 2017 года существующие больницы и аффилированные с ними клиники в Маскоги стали частью системы здравоохранения Святого Франциска. В начале перехода Энтони Янг, администратор недавно названной больницы Святого Франциска Маскоги, проявил интерес к доктору.Рон Рамминг, президент Государственного колледжа Коннорса, предпринимает совместные усилия по увеличению числа зарегистрированных медсестер в районе Маскоги и положительно влияет на острую нехватку медсестер в штате. Святой Франциск обязался выделить 500 000 долларов в течение пяти лет на добавление двух стипендий для преподавателей и студентов в программу медсестер CSC. Получатели стипендии должны будут работать в аспирантуре больницы Святого Франциска Маскоги, которая предназначена для того, чтобы выпускники медсестер оставались в местном сообществе.Расширение факультета позволит допустить дополнительных студентов к программе медсестер, что, в свою очередь, обещает привести к увеличению числа высококвалифицированных выпускников. Saint Francis Health Systems, возглавляемая президентом и главным исполнительным директором Джейком Генри-младшим, имеет долгую историю оказания поддержки местным и региональным образовательным учреждениям. Помимо гранта, Сент-Фрэнсис Маскоги также служит местом для клинической подготовки студентов медсестер CSC.
Восточно-Центральный университет и банк наследия Оклахомы
Благотворное партнерство между Восточно-центральным университетом и Oklahoma Heritage Bank привело к созданию возможностей для культурного обогащения для студентов, преподавателей, сотрудников и членов сообщества.Доктор Р. Дэррил Фишер, выдающийся выпускник ECU, является председателем совета директоров OHB. Фишер организовал лекцию в ECU, которая дает возможность старшеклассникам и первокурсникам колледжей представить свои стихи и прозу на ежегодном фестивале творческого письма Scissortail. Совсем недавно банк предоставил возможность кампусу и сообществу услышать и увидеть две бесценные скрипки музейного качества из Кремоны, Италия, — , Ленора Джексон Страдивари (1714) и Слоан Гварнериус дель Джезу (1742).Фишер организовал для доктора Уильяма Слоана и профессора Джуди Слоан из Лос-Анджелеса презентацию многогранной программы в ECU, чтобы продемонстрировать непреходящее превосходство этих бесценных скрипок. OHB также поддерживает студентов ECU посредством стажировок и трудоустройства, и многие сотрудники банка являются выпускниками ECU.
Государственный колледж Восточной Оклахомы и Центры развития малого бизнеса Оклахомы
Государственный колледж Восточной Оклахомы и Центры развития малого бизнеса Оклахомы (OKSBDC) наладили уникальное партнерство с местными организациями, чтобы помочь жителям штата Оклахома создавать и развивать свой бизнес.Консорциум малого бизнеса четырех округов состоит из частных и государственных партнеров в округах Латимер, Хаскелл, Питтсбург и Ле Флоре. Партнеры предоставляют финансирование для поддержки зарплаты специального бизнес-консультанта OKSBD для малых предприятий в этом районе. EOSC координирует работу консорциума и предоставляет офис бизнес-консультанта на территории кампуса. Партнерство с OKSBDC является уникальным для Оклахомы, поскольку оно использует частные доллары для поддержки усилий группы по экономическому развитию.В состав консорциума входят EOSC, город Стиглер, Торговая палата Стиглера, Управление развития сообщества Стиглера, Управление промышленности Стиглера, город Уилбертон, Kiamichi Electric Cooperative Inc., Общественная сервисная компания Оклахомы и технологические центры Киамичи. Консультанты бесплатно работают напрямую с предпринимателями и владельцами бизнеса, чтобы помочь начать или расширить их бизнес. Услуги включают финансовый анализ, источники капитала, отраслевые исследования, международную торговлю, исследование рынка, цифровой маркетинг и социальные сети, поддержку управления, готовность к чрезвычайным ситуациям, планирование выживания бизнеса, анализ экономического воздействия, экономическое озеленение и географические информационные системы.
Университет Лэнгстона и ImageNet Consulting
ImageNet Consulting уже 10 лет твердо поддерживает Университет Лэнгстона и Фонд LU. Компания значительно диверсифицирована в поддержке университета и фонда за счет финансовых взносов на стипендии, женские инициативы, карьерные услуги и занятия спортом. Он выступил спонсором церемонии вручения президентских стипендий и ежегодно жертвует предметы в поддержку тихого аукциона.ImageNet Consulting вносит свой вклад в несколько фондов, которые предоставляют ежегодные стипендии студентам, обучающимся в LU. Он участвует в университетских ярмарках вакансий и предлагает студентам LU возможности трудоустройства. Компания также поддержала лёгкую атлетику LU и ежегодный обед фонда «Женщины-лидеры». На этом обеде собираются средства для поддержки Института расширения прав и возможностей молодых женщин — программы наставничества для первокурсниц, впервые работающих полный рабочий день, которая помогает им добиться успеха как в личном, так и в профессиональном плане.ImageNet Consulting поддерживает типографию на территории кампуса в течение всего года. Поддерживая эти инициативы, ImageNet Consulting помогает LU подготовить рабочую силу следующего поколения, которая приведет наши сообщества к экономическому процветанию.
Государственный колледж Мюррей и Центр здоровья семьи Южной Оклахомы, Inc.
Центр семейного здоровья Южной Оклахомы Inc. (FHCSO) является партнером Государственного колледжа Мюррея с 2004 года. FHCSO предоставляет малообеспеченным, малообеспеченным и незастрахованным целевым группам населения доступ к медицинским, стоматологическим и психиатрическим услугам.FHCSO работает через клиники в Тишинго, Коулгейт и Атока. Новый объект FHCSO в Тишинго стал возможен частично с помощью MSC. Колледж предоставил землю для учреждения, а FHCSO предоставляет студентам первичную медико-санитарную помощь, лабораторные, рентгеновские и аптечные услуги по очень низким ценам. FHCSO также участвует в нескольких общественных коалициях, таких как Диабетическая коалиция, наряду с MSC, которая проводит ежегодную конференцию по диабету в университетском городке. FHCSO спонсирует спортивные программы колледжей, предлагает прививки, необходимые для профессионального обучения, участвует в ярмарках вакансий и поддерживает ежегодную вечеринку MSC Rock-the-Block, чтобы приветствовать новых студентов в сообществе.В FHCSO на протяжении многих лет работает много студентов и выпускников MSC, и это здоровое партнерство улучшает качество жизни как членов сообщества кампуса, так и жителей по всей южной Оклахоме.
Северо-восточная Оклахома Колледж A&M и Управление плотины Гранд-Ривер
То, что началось как беседа между сельскохозяйственным факультетом Северо-Восточного Оклахома-колледжа A&M и сотрудниками Управления плотины Гранд-Ривер в 2013 году, переросло в успешное частно-государственное партнерство, направленное на расширение образовательных и исследовательских возможностей для студентов, возрождение пастбищ для выпаса скота и производства орехов пекан на дне реки Неошо и создайте поток доходов для известного отдела сельского хозяйства NEO.Благодаря партнерству GRDA сдала в аренду NEO около 3000 акров земли в округе Оттава. Было создано пять субаренд, чтобы максимизировать рентабельность производственного сельского хозяйства в этом районе и более эффективно использовать имеющиеся природные ресурсы. В качестве субарендатора NEO сохраняет за собой право на различный процент прибыли, полученной от производственной деятельности. Прогнозируется, что годовой доход от проекта вырастет с менее чем 1000 долларов в 2016 году до более чем 50 000 долларов в 2018 году. Департамент сельского хозяйства NEO согласовал существующую сельскохозяйственную программу с новыми возможностями для обучения на открытом воздухе.Он также инициировал студенческий исследовательский проект, посвященный производству пшеницы, оценке качества воды и управлению водосбором в Экосистемном и образовательном центре GRDA, изучению производства и переработки орехов пекан и оценке естественных древостоев.
Северо-Восточный государственный университет и Управление плотины Гранд-Ривер
Колледж науки и медицинских профессий Грегга Уэдли Северо-Восточного государственного университета заключил партнерское соглашение с Управлением плотины Гранд-Ривер (GRDA), чтобы предоставить преподавателям и студентам возможность проводить важные исследования, связанные с рекой Иллинойс, одновременно помогая улучшить качество местной воды.Партнерство помогает финансировать студенческие стипендии и обеспечивает проекты в классе и независимые исследования. Темы исследований включают качество воды, перемещение животных и сравнение бактерий. Исследовательская лаборатория в кампусе Талекуа предназначена для проектов, поддерживаемых партнерством, и будет использоваться студентами, преподавателями и техническими специалистами НГУ. Долгосрочные данные, собранные в ходе исследовательских проектов, обеспечат предсказуемость качества воды. GRDA была создана в 1935 году как агент по сохранению и рекультивации вод Гранд-Ривер.Его слияние с Комиссией по живописным рекам Оклахомы в июле 2016 года также возлагает на агентство ответственность за водораздел реки Иллинойс. Забота об этих водных ресурсах на северо-востоке Оклахомы — ключевая цель общей миссии GRDA как государственного агентства. Расположение лаборатории исследования живописных рек и водоразделов GRDA-NSU в НГУ облегчает взаимодействие между студентами, учеными и специалистами в области водных ресурсов. Фонды, оборудование и другие ресурсы GRDA гарантируют, что студенты и преподаватели добиваются успеха в их исследовательских усилиях, генерируя бесценные данные.
Колледж Северной Оклахомы и ООО «Строительная компания Димер»
Более 10 лет колледж Северной Оклахомы и Diemer Construction Company LLC сотрудничают в области высшего образования и экономического развития. С 2008 года компания предоставила студентам стипендии на общую сумму более 65 000 долларов в виде взносов в фонд NOC. В 2017 году был учрежден Мемориальный стипендиальный фонд Кэрол Димер для предоставления студентам-студенткам, специализирующимся в сфере бизнеса или сельского хозяйства, помощи в получении стипендий в NOC Tonkawa.Боб Димер и покойная Кэрол Димер основали свой бизнес на принципах честности, порядочности и преданности местному сообществу. Diemer Construction, в которой работает более 40 сотрудников, продолжает обслуживать местные предприятия и жителей, предоставляя качественные грунтовые работы, транспортные и сельскохозяйственные услуги. Diemer Construction не только обеспечила значительный экономический рост в районе Тонкава за счет создания и расширения семейного бизнеса на протяжении многих лет, но также компания незаметно жертвует время и деньги многим местным организациям.Семья сосредоточена на создании наследия местных пожертвований, которые приносят пользу инфраструктуре, образованию и услугам для всех жителей области через свой Фонд семьи Димер.
Северо-западный государственный университет Оклахомы и AllianceHealth Woodward и AllianceHealth Ponca City
Государственный университет Северо-Западного Оклахомы гордится своим деловым партнерством с двумя ведущими медицинскими учреждениями северной Оклахомы: AllianceHealth Woodward и AllianceHealth Ponca City.Сеть из восьми больниц AllianceHealth по всему штату предлагает Оклахоме доступ к общему клиническому опыту, координацию ухода и дополнительный улучшенный доступ к специализированной помощи на местном уровне. AllianceHealth Woodward и AllianceHealth Ponca City уже давно поддерживают подразделение медсестер NWOSU. Они предоставляют финансирование, которое позволяет NWOSU разместить штатных медсестер в своем филиале в Вудворде и в университетском центре Понка-Сити. В дополнение к поддержке должностей преподавателей, оба учреждения предоставляют клинические возможности для студентов-медсестер.Медицинские учреждения предоставляют ценные знания для миссии подразделения, предоставляя представителей для работы в консультативных советах. Это продолжающееся партнерство между NWOSU и учреждениями AllianceHeath в Вудворде и Понка-Сити способствует улучшению здравоохранения в северной и северо-западной Оклахоме за счет расширения возможностей обучения и подготовки квалифицированных медсестер для удовлетворения медицинских потребностей жителей.
Общественный колледж Оклахома-Сити и американская Honda Motor Company
Американская компания Honda Motor Company и Общественный колледж Оклахома-Сити объединились для обучения технических специалистов Honda / Acura.В 2017 году OCCC запустил свой первый курс профессионального обучения профессиональному автомобилестроению (PACT) Honda, в котором приняли участие 12 студентов. По мере того, как существующая рабочая сила продолжает стареть, растет разрыв в навыках автомобильных техников, которые могут обслуживать современные автомобили, оснащенные технологиями. Программа PACT служит каналом для обеспечения доступа дилерских центров к квалифицированным кадрам. Программа Honda PACT — это двухлетняя программа обучения и сертификации технических специалистов для работы с автомобилями Honda / Acura в представительствах по всей Оклахоме.Помимо изучения строгой академической программы, студенты работают в различных дилерских центрах на протяжении всего своего учебного плана. Обучение на рабочем месте работает в сочетании с академической степенью, чтобы помочь студентам применить то, что они изучают в классе, и приспособить студентов к динамичным и быстро меняющимся требованиям дилерского центра. При огромной поддержке местных дилеров Honda / Acura и американской Honda Motor Co., OCCC будет выпускать квалифицированных технических специалистов, обладающих навыками для устранения неисправностей и ремонта технологически продвинутых автомобилей Honda / Acura сегодня и завтра.
Государственный университет Оклахомы Панхэндл и банк D Bank
Исторический партнер Университета штата Оклахома Панхандл, банк Anchor D, ранее бывший Первым национальным банком Теххомы, был основан 22 февраля 1906 года. В Aggie Athletics ОПСУ скоро будут модернизированы помещения как на футбольном стадионе, так и на баскетбольной арене благодаря крупнейшей единственный подарок в истории Aggie Athletic, любезно предоставленный Anchor D Bank. Anchor D — это частный семейный банк, основное внимание в котором уделяется качественному обслуживанию.Название отражает ранчо, основанное в 1878 году, со штаб-квартирами в Тексоме, Гудвелле и Гаймоне, что соответствует современному расположению банковских офисов. Партнерство позволит ОПСУ модернизировать футбольный стадион, создав многофункциональное спортивное сооружение как для футбола, так и для футбола, что откроет двери для добавления футбольной программы в ОПСУ. Это также позволяет использовать это здание совместно со средней школой Goodwell High School, предлагая учащимся всех уровней возможность играть в современном учебном заведении. Ожидается, что и на стадионе, и на арене будут обновлены табло.«Семья Фримен была благословением для этого университета на протяжении многих лет, и для нас большая честь заявить о себе на стадионе и арене», — сказал президент ОПСУ д-р Тим Фалтин.
Центр продовольственных и сельскохозяйственных продуктов им. Роберта М. Керра государственного университета Оклахомы и мясная компания 1907 года.
Центр продовольственных и сельскохозяйственных продуктов им. Роберта М. Керра (FAPC) государственного университета Оклахомы стремится помочь в развитии успешных предприятий с добавленной стоимостью в рамках своей миссии по производству сельскохозяйственных продуктов с добавленной стоимостью и перерабатывающей промышленности Оклахомы.Одной из успешных программ FAPC, которая помогает предпринимателям претворять бизнес-концепции в реальность, является «Базовое обучение: руководство по открытию собственного продовольственного бизнеса». Представители 1907 Meat Co. прошли базовое обучение в июне 2015 года. В октябре 2016 года начинающая компания открыла мясную лавку и гастроном в центре города Стиллуотер, в которых работало 16 человек. В них представлены куски мяса, приготовленные вручную, и другие продукты, полученные с ферм и ранчо Оклахомы. До открытия магазина FAPC помогала 1907 Meat Co. в сборе урожая и переработке скота местного производства в рамках U.S. Инспекция Министерства сельского хозяйства для удовлетворения требований к крупному оптовому счету, которого они достигли в младенчестве своей компании. FAPC также предоставила помещения и оборудование на своем пилотном заводе, чтобы удовлетворить потребности компании в переработке и обучении персонала в будущем. Кроме того, FAPC оказал содействие в подаче заявки на получение разрешения на проведение инспекции от Министерства сельского, продовольственного и лесного хозяйства Оклахомы, что позволило им продавать продукты, переработанные на новом предприятии, через крупные оптовые счета.Эта премия поможет компенсировать расходы на техническое обслуживание и ремонт оборудования.
Технологический институт государственного университета Оклахомы и OG&E
За последние несколько лет OG&E оказала огромную поддержку множеству и разнообразию программ и инициатив Технологического института Университета штата Оклахома. Такие мероприятия включают Career Encounters, который предоставляет старшеклассникам, студентам CareerTech и взрослым учащимся практические возможности узнать об OSUIT и его академических программах и секторах кадровых ресурсов, а также Senior Day, который ежегодно знакомит более 1200 студентов с возможными карьерными возможностями. .OG&E профинансировала курс финансовой грамотности и семинар «После полудня с Питом». Коммунальное предприятие также профинансировало мероприятие «Женщины в технологиях», направленное на продвижение карьеры в области науки, технологий, инженерии и математики для девочек с девятого по двенадцать классов. OG&E помогала в приеме на работу студентов из числа меньшинств и в содействии доступу в колледж посредством стипендий. OG&E также поддержала OSUIT посредством многочисленных пожертвований в натуральной форме, включая грузовики и трансформаторы для строительных технологий учреждения и программ высоковольтных линий.Ряд сотрудников OG&E входят в консультативные комитеты OSUIT, и компания ежегодно нанимает выпускников OSUIT.
Государственный университет Оклахомы — Оклахома-Сити и Фонд JPMorgan Chase
Государственный университет Оклахомы в Оклахома-Сити поддерживает отношения с фондом JPMorgan Chase Foundation в течение нескольких лет, оказывая поддержку в приобретении оборудования и создавая стипендиальную программу фонда JPMorgan Chase Foundation. Эта программа, ориентированная на научное, технологическое, инженерное и математическое образование и помогающая работающим взрослым учащимся продвигать свою карьеру через получение степени, помогла талантливым людям с ограниченными ресурсами получить сертификат или степень младшего специалиста в области электронных инженерных технологий (EET).Стипендия устранила финансовый барьер для этих студентов, что, в свою очередь, укрепило их приверженность своему образованию и карьерному росту. Поскольку все 34 кредитных часа, необходимые для получения сертификата EET, включены в 61 кредитный час для получения степени младшего специалиста по прикладным наукам, многие из этих студентов получают сертификат и степень одновременно. Студенты, получающие стипендию, работают в нескольких организациях, включая базу ВВС Тинкер, OGE Energy Corp., Федеральное управление гражданской авиации, Промышленная группа трех штатов и Sterling Electric Inc.
Колледж Редлендс и Миссия «Руки помощи Бога»
Миссия «Руки помощи Бога», расположенная недалеко от тюрьмы канадского графства, была основана в 2000 году Делорес и Томас Альварадо. Его миссия — оказывать помощь недавно освобожденным заключенным и другим нуждающимся в малообеспеченном районе Эль-Рино. Доктор Редлендс из муниципального колледжаЛуиза Рикман и ее ученики внесли свой вклад в миссию 17 лет назад и продолжали собирать пожертвования на еду и одежду в течение нескольких лет. В настоящее время медперсонал RCC активно занимается сбором пожертвований для миссии, а в начале 2017 года они начали предоставлять столь необходимые оценки состояния здоровья и уход. Студенты посещают миссию два раза в месяц для проведения оценки состояния здоровья и ознакомления клиентов с основными медицинскими услугами. Это общественное партнерство поддерживает инициативу RCC по обучению служению, позволяя студентам работать в организации, которая в значительной степени полагается на волонтеров.Это дает студентам-медсестрам практический опыт работы с людьми из групп риска. Знания, которые получают студенты-медсестры, также улучшают их образование и понимание теорий, которые они изучают в классе. Это взаимовыгодное партнерство обеспечивает рабочую силу и ресурсы, необходимые для миссии, и позволяет студентам RCC вкладываться в служение своему сообществу и, в частности, малообеспеченному населению.
Государственный университет Роджерса и кофейня She Brews
Университет штата Роджерс имеет честь сотрудничать с She Brews Coffee House.She Brews — это местный ресторан, в котором женщины с тяжелым прошлым, в том числе находящиеся в заключении, помогают им вернуться в общество. RSU создал возможности для успешных участников программы поступить в колледж в рамках их постоянного перехода, чтобы стать продуктивными членами сообщества. She Brews служит программой профессионального обучения для местной некоммерческой организации (His House Outreach Ministries), направленной на сокращение рецидивов и помощь женщинам из групп риска в становлении квалифицированными работниками в региональной рабочей силе.Организация также помогает женщинам найти успешную работу, получить водительские права, вести здоровый образ жизни и воссоединиться со своими детьми. RSU работает с She Brews, чтобы привлечь женщин к программам колледжа, стипендиям и другой поддержке, которая обеспечивает доступ к образованию, изменяющий их жизнь. Пять женщин из этой программы посещали RSU, в том числе студентка, которая получила степень младшего специалиста по консультированию по месту жительства и работает над получением степени бакалавра, работая в Центре психического здоровья Гранд-Лейк.Преподаватели, сотрудники и студенты RSU регулярно выступают волонтерами She Brews. Партнерство RSU обеспечивает помощь по программе, наставничество, оперативную поддержку и многое другое.
Государственный колледж Роуза и Муг
Заслуживающее внимания партнерство между Rose State College и Moog обусловлено общей страстью к развитию и продвижению высшего образования и непревзойденного обслуживания аэрокосмического и авиационного сообщества. Основатель компании Moog изобрел то, что стало технологией, обеспечивающей поддержку систем управления полетом Fly-by-Wire, используемых в современных самолетах.Муг был заметным сторонником и поборником ряда инициатив RSC. Одним из примеров его приверженности является разработка и реализация Образовательной программы по аддитивному производству в Роуз. Это трехмодульная возможность экспериментального обучения, предназначенная для избранного персонала Центра поддержки ВВС со штаб-квартирой на базе ВВС Тинкер. Moog также подарил RSC промышленный 3D-принтер по металлу. Это захватывающее сотрудничество предоставляет обоим учреждениям стратегические возможности для обучения и предпринимательства в масштабах штата на рынке аддитивного производства.Это партнерство явно ускоряет участие в STEM (наука, технология, инженерия и математика), стимулирует экономический рост и закладывает семена аддитивного производства, которые приведут Оклахому к новой промышленной революции.
Государственный колледж семинолов и государственные школы семинолов
Государственный колледж семинолов и государственные школы семинолов сотрудничали на протяжении десятилетий, и это партнерство помогло улучшить экономический климат семинолов.В июле 2015 года суперинтендант государственной школы семинолов связался с SSC в поисках временного нового дома для средней школы после того, как она была вынуждена покинуть свое старое здание. Образовательный фонд SSC предложил в аренду школе свой освободившийся Центр развития бизнеса Дэна Борена. Работая вместе, колледж, город и государственная школа реконструировали здание площадью 25 000 квадратных футов. За три коротких недели все здание было обновлено и теперь включает 24 классных комнаты, кабинеты преподавателей и гостиную. Кроме того, были отремонтированы автостоянки, обновлено внешнее освещение и улучшен доступ к компьютеру.Экстерьер здания также был перекрашен в школьные цвета — зеленый и белый. Позже к задней части здания были добавлены научные лаборатории, а также проходы, соединяющие лаборатории с главным зданием. Благодаря совместным усилиям SSC работал со школами семинолов, чтобы лучше обслуживать учеников. Объекты SSC были открыты для проведения концертов групп, выпускных вечеров, академических банкетов, тестовых мероприятий, спортивных соревнований и выпускных церемоний. Кроме того, благодаря совместным усилиям сотни старшеклассников могут начать карьеру в колледже, одновременно посещая занятия в SSC.
Юго-Восточный Государственный университет Оклахомы и БрюсПак
БрюсПак, новичок в Durant, уже взял на себя обязательство сотрудничать с факультетами коммуникации и спорта Юго-Восточного Университета штата Оклахома. BrucePac производит и поставляет мясные продукты. Штаб-квартира компании находится в Вудберне, штат Орегон, но имеет производственные мощности в Дюранте. Хотя компания существует в Дюранте всего пару лет, она оказывает большую поддержку сообществу и университету.В 2017 году компания BrucePac в Durant подарила компании Southeastern грузовик-рефрижератор для использования на различных мероприятиях в течение года, таких как возвращение домой и Presidential Golf Classic. Автомобиль также использовался спортивным отделом для хранения льда для посттренировочной терапии студентов-спортсменов. В дополнение к пожертвованию грузовика, BrucePac добавил на свой автомобиль логотипы университета и Юго-Восточной легкой атлетики. BrucePac работает с отделом коммуникаций в Southeastern над разработкой программы стажировки для студентов, которая поможет в разработке обучающих видеороликов для отдела кадров компании.
Юго-западный государственный университет Оклахомы и компания Pioneer Cellular
Pioneer Cellular уже давно оказывает поддержку Юго-Западному государственному университету Оклахомы в рамках местных благотворительных кампаний, продовольственных и школьных программ. С 1991 года Pioneer предоставила стипендии на сумму более 916 927 долларов студентам в своей сфере обслуживания. Pioneer спонсирует президентские курсы по лидерству в SWOSU и других университетах. Этой осенью компания Pioneer инвестировала средства в новую торговую точку в историческом центре Таун-центра на шоссе 66 в центре города Уэтерфорд.Недавно сотрудники компании Pioneer пожертвовали 1190 фунтов еды продовольственному и ресурсному центру Weatherford. Следуя лозунгу Pioneer «Мы — Оклахома», сотрудники пожертвовали нескоропортящиеся продукты питания Food and Resource Center Weatherford на ежегодном собрании сотрудников компании. В 2014 году Pioneer объединилась с SWOSU и городом Weatherford, чтобы построить новый современный центр сотовой связи Pioneer. В объекте площадью 93000 квадратных футов проводятся концерты, банкеты, конференции, встречи, спортивные турниры, спортивные лагеря и другие мероприятия.Эти мероприятия собрали в Weatherford около 84 180 фанатов, что означало около 8,5 миллионов долларов в бизнесе с 2014 по 2016 год. Это влияние является примером того, как государственно-частное партнерство влияет на экономическую мощь и будущее наших сообществ. Мероприятия на таких площадках, как Pioneer Cellular Event Center, не только продвигают интересы SWOSU, но и обогащают общество и государство.
Колледж Талсы и банк Арвест
В 2016 году президент и главный исполнительный директор Arvest Bank Кирк Хейс и муниципальный колледж Талсы начали совместную работу по повышению успеваемости студентов и удержанию сотрудников.На национальном уровне одна треть всех новых сотрудников в банковском секторе увольняется с работы через шесть месяцев, а 78 процентов руководителей бизнеса считают удержание сотрудников важной или неотложной проблемой. В рамках этого уникального партнерства TCC и Arvest создали модель под названием 20/20, чтобы побудить сотрудников банка начального уровня посещать колледж, заканчивать его и переходить на должности более высокого уровня в Arvest. Программа использует участие TCC в рамках национальной инициативы Guided Pathways, чтобы дать сотрудникам Arvest параллельное представление как об их образовании в TCC, так и о своем карьерном росте в Arvest.Программа поощряет новых сотрудников брать как минимум 20 кредитных часов в TCC каждый год, используя комбинацию финансируемых Arvest пособий на обучение и финансовой помощи, работая как минимум 20 часов в неделю в Arvest. Пилотный этап этой программы длился шесть месяцев. С тех пор Arvest внедрил программу по всему региону Талсы для всех новых сотрудников начального уровня, которые хотят получить бизнес-ориентированную степень. Долгосрочная цель — познакомить с этой программой сотрудников Arvest в Арканзасе, Канзасе и Миссури, других штатах, в которых работает банк.
Университет Центральной Оклахомы и Paycom
Paycom был ярким примером успеха в Оклахоме с момента его основания в 1998 году выпускником Университета Центральной Оклахомы Чадом Ричисоном. За последние два десятилетия Paycom превратилась в одно из ведущих в стране приложений для расчета заработной платы и комплексных компаний, предоставляющих услуги в области человеческого капитала и технологий. На протяжении многих лет Paycom делится своим опытом с UCO разными способами. От профессионалов, работающих в консультативных советах до академических программ, частых приглашенных лекторов, многочисленных возможностей стажировки и более 330 выпускников, работающих в Paycom, — это остается неотъемлемой частью успеха студентов UCO.Ричисон поделился своим предпринимательским опытом в качестве приглашенного лектора для лучших и способных студентов UCO, которые участвуют в президентском классе лидерства. Ричисон и Paycom проявили необычайную благотворительность и пожертвовали UCO более 14 миллионов долларов на поддержку академических и спортивных программ. Paycom также предлагает студентам и преподавателям знания в области бухгалтерского учета, обслуживания клиентов, информационных технологий и лидерства, а также помогает университету в других сферах, которые слишком многочисленны, чтобы их можно было сосчитать.
Оклахомский университет и посланник
Envoy, дочерняя авиакомпания American Airlines, является крупнейшей региональной системой авиаперевозок в мире. Эта компания заключила партнерское соглашение с Университетом Оклахомы, чтобы предложить профессиональную конвейерную программу. В соответствии с этим соглашением выдающиеся студенты-авиационные студенты ОУ отбираются в качестве курсантов на прямом пути к карьере пилотов коммерческих авиакомпаний в American Airlines. Программа предлагает финансовую поддержку и возмещение стоимости обучения.За последние два года в рамках этой программы Envoy наняла шесть студентов ОУ, и еще 26 студентов в настоящее время находятся в процессе подготовки. Кроме того, Envoy участвует в информационной программе OU в области авиации, включая программу K-12 STEM Sooner Flight Academy. Пилоты Envoy регулярно общаются с участниками летнего лагеря, чтобы обсудить авиацию и карьеру в отрасли. Envoy отправляет коммерческий реактивный самолет в аэропорт Вестхаймера Университета на день открытых дверей в начале каждого учебного года, а пилоты Envoy взаимодействуют со студентами авиастроительного университета и обществом в целом.У Envoy и American Airlines есть два выпускника OU, которые входят в отраслевой консультативный совет авиационного департамента. OU благодарен за это партнерство и ценит усилия Envoy по оказанию помощи авиационному факультету и студентам, которых он обслуживает.
Университет науки и искусств Оклахомы и Фонд сообщества Чикаша
Фонд Сообщества Чикаши (CCF) продолжает инвестировать в Университет науки и искусств Оклахомы, делая значительный вклад в дело студентов, одновременно повышая качество сообщества Чикаши.В 2017 году партнерство расширилось, когда CCF предоставил USAO Foundation грант в размере 40 000 долларов США на улучшение и поддержание крытого бассейна университета. Крытый бассейн USAO приносит пользу студентам и обществу со времен университета как Женский колледж Оклахомы. Являясь жизненно важной частью легкой атлетики Drover, команды плавания средней школы Chickasha и классов YMCA, бассейн остается таким же важным для общества, как и в первые годы его существования. Грант покроет эксплуатационные расходы на бассейн в следующем году и позволит USAO заменить необходимые механические компоненты, чтобы бассейн функционировал должным образом, а также продлит часы его работы, чтобы обеспечить большее удобство и доступность для населения.USAO в настоящее время работает над партнерством с сообществом YMCA и городом Чикаша, которое обеспечит долгосрочное финансирование пула. CCF родился в 2011 году благодаря щедрости покойной Дорис Уилк, которая устроила подарок от своего поместья для основания фонда, и сегодня этот подарок вырос до более чем 2,6 миллиона долларов.

Государственный колледж Западной Оклахомы и ООО «Холдер Лэнд энд Кэттл» Государственный колледж Западной Оклахомы имеет давние партнерские отношения с ООО «Холдер Лэнд энд Кэттл».Holder Land and Cattle — это коммерческое и зарегистрированное предприятие по разведению крупного рогатого скота ангусов со штаб-квартирой недалеко от Оласти, штат Оклахома, с дополнительным хозяйством в округе Сокорро, штат Нью-Йорк. Он состоит из программы эмбриона и искусственного оплодотворения. Зарегистрированные производимые быки используются в коммерческих целях, а также продаются населению. В течение последних нескольких лет компания выставляла, выставляла и продавала зарегистрированный крупный рогатый скот на Национальной западной выставке животноводства в Денвере, штат Колорадо., а также многие другие национальные шоу ангуса. Это партнерство позволило WOSC расширить возможности получения степени в сельском хозяйстве. WOSC добавила сельскохозяйственные науки, сельскохозяйственный бизнес, доветеринарное животноводство и сертификат в области управления фермой и ранчо в свои варианты получения степени младшего научного сотрудника. Благодаря этому партнерству отдел сельского хозяйства WOSC предлагает дополнительные лабораторные возможности, предоставляя студентам богатый опыт в области зоотехники. Партнерство привело к значительной экономии средств для WOSC и дальнейшей подготовке выпускников к карьере в сельском хозяйстве.
Чарльз Слейтер | Калифорнийский государственный университет, Лонг-Бич
Чарльз Л. Слейтер — почетный профессор педагогического лидерства Калифорнийского государственного университета в Лонг-Бич. Ранее он работал профессором Техасского государственного университета Сан-Маркос и руководил школами в Техасе и Массачусетсе.
Он опубликовал статьи о лидерстве в образовании в США, Коста-Рике, Испании и Мексике, а также на другие темы в таких журналах, как: Управление образованием ежеквартально, Управление образованием и лидерство, Управление школами и лидерство , The Journal of Управление образованием, Международный журнал лидерства слуг, Образовательный форум, Журнал школьного лидерства, Международный журнал лидерства в образовании и Журнал развития взрослых.
Он свободно говорит по-испански.
[аккордеон рухнул]
Градусов
Доктор философии, Висконсинский университет в Мэдисоне, 1973 год
MAT, Западный колледж, 1970
Бакалавр, Миннесотский университет, 1968
Научные интересы
Я преподаю, провожу исследования и работаю с аспирантами в области управления образованием в университетах Мексики, Коста-Рики, Испании и США. Цель состоит в том, чтобы предоставить студентам исследовательский опыт в другой культуре и получить выгоду от обмена идеями.
Первое направление исследований было сосредоточено на лидерстве с уделением внимания культурным различиям. Существуют ли разные требования для успешного лидерства в разных странах? Каковы общие черты и различия в том, что люди ищут в хорошем лидере?
Второе направление исследований посвящено проблемам директоров школ в разных странах мира. Что подсказывает опыт директоров для подготовки управления образованием? Эта работа проводилась с Международным исследованием основной подготовки (ISPP)
.
Третье направление исследований было проведено совместно с Международной сетью исследований развития лидерства (ISLDN) для изучения убеждений и действий руководителей, которые стремятся к социальной справедливости.Результаты были представлены на конференциях и опубликованы в национальных и международных журналах.
Последние публикации
Силва П., Антунес С. и Слейтер К. (под давлением). На пути к социальной справедливости в школах с высокой степенью сложности в Каталонии, Испания. Управление образованием и руководство.
Kuykendall, B. & Slater, C.L. (под давлением). Доверие между учителями и директорами: вопрос заботы, добросовестности и компетентности. Международный журнал служения лидерства.
Wise, G. & Slater, C.L. (под давлением). Критическое моральное лидерство: к социальной справедливости для изучающих английский язык. В Дж. К. Винис и Дж. Р. Берри (ред.) Мультикультурализм и многоязычие на перекрестке школьного лидерства. Изучение теории, политики и практики лидерства в различных школах.
Antúnez, S., Silva, P., & Slater C.L. (2019). Внимание к правам студентов, которые являются детьми иммигрантских семей. Пример школ средней сложности в Каталонии, In K.Арар и И. Оплатка, (ред.). Образование, иммиграция и миграция: политика, лидерство и практика в меняющемся мире . Изумрудное издательство.
Слейтер, К.Л., Сильва, П., Лопес Горосаве, Г., Моррисон, М. Антунес, С., Корралес Майторена, Б.М., МакНей, Р. (2019). Лидерство за социальную справедливость в школах Мексики, Новой Зеландии и Испании в П. Ангелле и Д. Торрансе (ред.). Культуры правосудия: Международные исследования принятия закона о социальной справедливости. Бейзингстоук, Великобритания: Palgrave Publishers, Ltd.
Antúnez, S., Silva, P., & Slater C.L. (2019). Факторы, влияющие на управление эмоциями в очень сложных школах: на примере двух испанских школ. В I. Oplatka & K. Arar (ред.). Управление эмоциями и чувствами в обучении и образовательном лидерстве: исследования и практика в переходных и развивающихся обществах. Изумрудное издательство, 149-170.
Слейтер, К.Л., Гарсия Гардуньо, Дж. М., и Менц, К. (2018). Liderazgo en los directivos Principiantes: Resultados de un estudio comparedo internacional.В Дж. Вайнштейне (ред.). ¿Сорт Como el liderazgo Educativo? Trece miradas . Сантьяго, Чили: Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo.
Negussie, H, & Slater, C.L. (2018). Знания коренных народов и воспитание и образование детей младшего возраста в Эфиопии. Журнал политики и практики лидерства в образовании, 33 (2), 4-16.
Слейтер, К.Л., Гарсиа Гардуньо, Дж. М., и Менц, К. (2018). Основы для основной подготовки и развития лидерства: вклад международного исследования основной подготовки (ISPP). Менеджмент в образовании.32 (3), 126-134.
Слейтер, К.Л., Горосаве, Г.Л., Сильва, П., Торрес, Н. Антунес, С. и Ромеро, А. (2017). Женщины становятся лидерами социальной справедливости с инклюзивным взглядом в Коста-Рике, Мексике и Испании. Исследования в области управления образованием и лидерства, 2 (1), 78-104.
Шин, С., Слейтер, К.Л., и Ортис, С. (2017). Восприятие лидера и успеваемость учащихся: экзамен по чтению и результатам международных тестов по математике в Корее и США. Международный журнал управления образованием, 31 (7), 1103-1118.
Сильва П., Слейтер К.Л., Лопес Горосаве Г., Сердас В., Торрес Н., Антунес С. и Бричено Ф. (2017). Образовательное лидерство для социальной справедливости в Коста-Рике, Мексике и Испании. Журнал управления образованием, 55 (3), 316-333.
Slater, C.L. (2017). Верования в социальную справедливость и позиционность исследователей, в P.S. Angelle, Глобальная перспектива лидерства в области социальной справедливости для директоров школ. Шарлотт, Северная Каролина: Издательство информационного века, Inc.
Слейтер, К.Л., Лопес Горосаве, Г., Сердас, В., Розабал, С., Торрес, Н., и Брисено, Ф. (2016). Восприятие учителями социальной справедливости и школьного лидерства в Коста-Рике и Мексике. Журнал политики и практики лидерства в образовании, 31 (2). 151-164.
Ромай М., Слейтер К.Л. и Маги К. (2016). Основное лидерство и проблемы для развития школьной культуры оценивания. В С. Скотте, Д.Э. Скотт и К.Ф. Уэббер (ред.), Оценка в образовании: значение для лидерства. Дордрехт, Нидерланды: Springer.
Magee, C. & Slater, C.L. (2015). Наставничество для новых директоров в городских школьных округах. В L. Searby & S. Brondyk (ред.) Лучшие практики наставничества в развитии учителей и лидеров. Шарлотт, Северная Каролина: Издательство информационного века.
Слейтер, К. Л. (2014). Entrevista sobre liderazgo en el Monográfico en la Revista de Organización y Gestión Educativa (http: // www.oge.net/).
Шин, С., Слейтер, К.Л., и Бэкхофф, Э. (2013). Основные представления и достижения учащихся в чтении в Корее, Мексике и США: лидерство в образовании, автономия школ и использование результатов тестов. Администрация образования ежеквартально, 49 (3), 489-527.
РЕДАКТИРОВАНИЕ ЖУРНАЛА
Слейтер, С.Л., Антунес, С., и Сильва, П. (2014). Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Educacion (REICE). Специальный выпуск Avances recientes sobre el liderazgo escolar en países anglófonos.
РЕДАКТИРОВАНИЕ КНИГИ
Slater, C.L. И Нельсон, С. (ред.) (2013). Понимание принципов: международное руководство по основной подготовке . Изумруд Груп Паблишинг Лимитед, Англия.
Недавние презентации на конференциях
Слейтер, К.Л., Сильва, П., Антунес, С. (2019). Лидерство социальной справедливости в испанских школах: перспективы исследователей. Международная конференция по образованию, исследованиям и инновациям (ICERI). Севилья, испания.
Слейтер, К.Л., Сильва, П., Антунес, С., Корралес Майторена, Б., и Наварро, К. (2019). Экономическая, культурная, ассоциативная и критическая справедливость в школах Каталонии, Испании и Нижней Калифорнии, Мексика: экспериментальное исследование. Конференция Британского общества руководителей образования и администрации, остров Хинкли, Англия.
Kuykendall, B. & Slater, C.L. (Ноябрь 2018 г.). Доверие между учителями и директорами: вопрос заботы, добросовестности и компетентности. Документ представлен в Университетском совете по управлению образованием (UCEA), Хьюстон, Техас.
Слейтер, К.Л., Сильва, П., Лопес Горосаве, Г., Моррисон, М. Антунес, С., Корралес Мэйторена, Б.М., Макней, Р. (октябрь 2018 г.). Лидерство за социальную справедливость в школах Мексики, Новой Зеландии и Испании. 15-й Международный конгресс организаций образовательных учреждений (CIOIE), Лерида, Испания.
Слейтер, К.Л., Гарсия Гардуно, Дж. М., и Менц, К. (август 2018 г.). Развитие школьного лидерства в глобальном контексте: метаанализ результатов Международного исследования подготовки директоров.Всемирная ассоциация исследований в области образования, Кейптаун, Южная Африка.
Слейтер, К.Л., Гарсия Гардуно, Дж. М., и Менц, К. (апрель 2018 г.). Рамки для основной подготовки и развития лидерских качеств: Материалы международного исследования основной подготовки (ISPP). Американская ассоциация исследований в области образования, Нью-Йорк.
Сильва, П., Антунес, С., и Слейтер, К. (Март 2018 г.). На пути к социальной справедливости в школах с очень сложной структурой: пример Каталонии. Общество сравнительного и международного образования (CIES), Мехико.
Слейтер, К.Л., Сильва, С., и Антунес, С. (ноябрь 2017 г.). Пропаганда социальной справедливости в Испании. Всемирная ассоциация исследований в области образования (WERA), Гонконг, Китай.
Wise, G. & Slater, C.L. (Ноябрь 2017 г.). Критическое моральное лидерство: к социальной справедливости для изучающих английский язык. Документ представлен в Университетском совете по управлению образованием (UCEA), Денвер, штат Колорадо.
Слейтер, К.Л., Лопес Горосаве, Г., Сильва, П., Торрес, Н., Антунес, С., и Ромеро Эрнандес, А., (Сентябрь 2017 г.). Женщины становятся лидерами социальной справедливости с инклюзивным взглядом в Коста-Рике, Мексике и Испании. Всемирный симпозиум по лидерству в образовании, Цуг, Швейцария.
Слейтер, К.Л., Сильва, П., и Антунес, С. (май 2017 г.). Пропаганда социальной справедливости в школах с высокой степенью сложности: пример Каталонии, Испания. Канадское общество исследований в области образования (CSSE), Торонто, Канада.
Слейтер, К.Л., Сильва, П., Сердас, В., Лопес, Горосаве, Г., Торрес, Н., Бричено, Ф., и Антунес, С., (Август 2016 г.). Защита учителей за социальную справедливость в Коста-Рике, Мексике и Испании. Европейская конференция исследований в области образования, Дублин, Ирландия.
Слейтер, К.Л., Лопес Горосаве, Г., Кердес, В., Розабаль, С., Торрес, Н., и Брисено. (Апрель 2016 г.). Учителя и руководители образования за социальную справедливость в Коста-Рике и Мексике. Общество управления образованием и лидерства Новой Зеландии, Данидин, Новая Зеландия.
Награды и каникулы
Педагогический колледж за выдающиеся исследования / стипендии факультета 2019-20
Президентская награда за выдающиеся достижения преподавательского состава, 2018-19
Премия
по академическим вопросам за успешное достижение года в области исследований, научной и творческой деятельности, Калифорнийский государственный университет в Лонг-Бич, 18 апреля 2018 г.
Приглашенный профессор Автономного университета Мадрида Осень 2019
Приглашенный профессор Барселонского университета, весна 2013 г.
Руководство кампуса
Член комитета по международному образованию Академического сената 2011-2014, 2015-настоящее время
Член комитета по удержанию и продвижению в колледжах 2013-2020 гг.
Член Совета по ресурсам университета, 2015-2018 гг.
Председатель комитета по учебной программе педагогического колледжа, 2014-15 гг.
Соглашение между Национальным университетом Коста-Рики и Педагогическим колледжем, 2015 г.
Прием профессора Visitng из Испании, январь-февраль 2015 г .; Сентябрь-ноябрь 2016
Соглашение о сотрудничестве между Педагогическим колледжем CSULB и Институтом исследований и исследований (IIDE) Автономного университета Нижней Калифорнии подписано в 2008 году и продлено в 2017 году.
НАПРАВЛЯЕМЫЕ ДИСЕРТАЦИИ
Кастро, А. (2020). «Наши дети не посещают»: восприятие школьными руководителями и афроамериканскими родителями / опекунами хронических прогулов учащихся в начальной школе. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Монтгомери, Дж. (2020). Помощь с учетом травм: восприятие учителей Head Start. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Мутра Р. (2020). Раскрытие исхода: определение ядра текучести дошкольных учителей. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Норнг, С. (2019). Камбоджийские американские голоса: участие родителей камбоджийских американских родителей в первом и втором поколении. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Родригес, А. (2019). Пожалуйста, не ходите: экзамен на удержание учителей в школах с повышенными потребностями.(Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Kuykendall, B.T. (2018). Исследование доверия между учителями начальной школы и директорами. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Мюррей-Уокер, Э. (2018) Сила заботы: совместное исследование действий, изучающее перспективы чернокожих студентов-мужчин в кругах построения сообщества восстановительного правосудия.(Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Рохас, F.A.R. (2018). Развитие технологических навыков в аспирантуре: применение Концепции навыков грамотности 21 века в контексте связанного обучения. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Кинг, Т. (2017). На пути к защите и лидерству: исследование опыта руководителей первого года детства в наставнических отношениях.(Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Май, Дж. (2017). Поведение при поступлении в колледж: факторы, влияющие на выбор колледжа старшеклассниками. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Мудрый, Г. (2017). Критическое моральное лидерство: к социальной справедливости для изучающих английский язык. (Неопубликованная докторская диссертация0. Университет штата Калифорния, Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Дэнкс, Эрин, (2016). Дорога к устойчивости: исследование опыта латиноамериканских родителей-подростков. (Неопубликованная докторская диссертация0. Калифорнийский государственный университет, Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Нуньес, I. (2016). Академические ожидания и чувство принадлежности среди латиноамериканских старшеклассников. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Перес, В. (2016) Основные представления о роли школьных консультантов в городских школах.(Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Лоза, К. (2015). Опыт латинских студентов в небольшой средней школе и доступ в колледж через критическую перспективу теории рас и модель культурного богатства сообщества. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Робинсон, Си Би (2015) Учебное руководство для директоров средних школ. (Неопубликованная докторская диссертация).Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Gonzalez, S.E. (2014). Идеальные практики лидерства в Head Start: понимание лидерства с точки зрения директоров и учителей. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Негасси, Х. (2014). Интеграция знаний коренных народов и культурной практики в программы воспитания и образования детей младшего возраста в Аддис-Абебе, Эфиопия: предварительное тематическое исследование.(Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния.
Ортис, С. (2014) Значение поддерживающего руководства для удержания начинающих учителей начальных классов в городских школах. (Неопубликованная докторская диссертация). Калифорнийский государственный университет Лонг-Бич, Лонг-Бич, Калифорния. Лопес-Горосаве, Г. (2009). Directores de escuelas primarias. Hacia un estilo de dirección. (Неопубликованная докторская диссертация). Автономный университет Нижней Калифорнии, Энсенада, Б.C., Мексика.
Подготовка ОГЭ 9 информатика. Сдаем экзамен
Описание курса: Рад представить Вам уникальный курс -интенсив Для подготовки К. ОГЭ по информатике . На каждом уроке представлены базовые знания по каждому заданию от НГЭ.
Main подсветка Курс состоит в том, что все методы, медсестры объясняют понятным человеческим языком.В видео раз. осознанно Не употребляю замысловатых, сухих терминов. Такие слова, как соединение, дизъюнкция, таблица инстинальности, больше не будут кошмаром по ночам.
Собственно образное сознательное Подход взят за основу этого курса. Теперь и чувак, и отлично будет одинаково хорошо ориентироваться в ОГЭ по информатике .
Курс реальный находка и для учителей информатики . Два педагогических нововведения! ( SuperTechnics , Finger Method ).Эти методы нельзя найти ни в одном руководстве.
После каждого занятия можно закрепить материал на практике с помощью уникальной системы онлайн-тестирования. Эта система представляет собой удобную личную зону, где вы сами выбираете, какое задание тренировать. Статистика видна об истинных и неправильно решенных задачах. Если задача решена правильно, то горит зеленым цветом, если неправильно — красным. Это позволяет учащемуся контролировать, какие задачи уже находятся в идеальном состоянии, а какие необходимо усилить.Преподаватель может дать самостоятельную или контрольную, используя личный кабинет ученика, а сайт самостоятельно проверит все задания и выведет номер из числа верных и неправильно решенных заданий.
Экзамен по психологии , опасные ловушки , полезные советы , современная техника — Все это без шума, максимально честно изложено в видеокурсе по подготовке к ОГЭ по информатике 2018!

Скоро вторая часть!
Первая часть
Номер квеста Описание Ссылка на видео
1 Умение оценивать количественные параметры информационных объектов. Введено понятие единиц измерения информации. В таблице преобразования даны разные единицы информации друг с другом. Разобрал качественно и подробно 2 примера. Есть ценные советы.
2 Умение определять значение логического выражения.
Педагогическая новинка: Супертехник. Посмотрите урок и попробуйте определить задачи с помощью интуитивно понятной методики: «Super Suiter»! На уроке показано, как решать задачи классическим способом.
3 Умение анализировать формальные описания реальных объектов и процессов. Рассмотрено 3 задания ОГЭ по информатике . Дана надежные и практичные методы решения.
4 Знание файловой системы организации данных. Видеоурок с четвертыми задачами НГЭ по информатике . Знание внутри вас! На уроке было показано, как раскрыть те знания, которые у вас уже есть!
5 Возможность представления формулы зависимости в графическом виде. В уроке все полки разложены. Наслаждаться!
6 Возможность выполнять алгоритм под конкретного исполнителя с фиксированным набором команд. Это видео разбирает 6 задач. ОГЭ по информатике . В простой и наглядной форме показано, как легко и быстро справиться с этой громоздкой задачей.
7 Возможность кодировать и декодировать информацию.Рассмотрены основные моменты решения 7-й задачи. ОГЭ по информатике . Сделайте счет.
8 Возможность выполнения линейного алгоритма, записанного на алгоритмическом языке. Одна из самых простых задач. Надо определиться!
9 Способность выполнять простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке.
Педагогическая новинка: Метод пальцев! Этот метод экономит силы и время на экзамене! Плюс его помнят!
10 Возможность выполнять циклический алгоритм обработки массива чисел, записанных на алгоритмическом языке. Этот видеоурок особенно интересен студентам. Цветные схемы, привычный анализ каждой строчки программного кода не оставят вас равнодушными. Выполните это задание и покажите это видео друзьям!
11 Умение анализировать информацию, представленную в виде схем. В ролике рассказывается как решить 11 задач ОГЭ по информатике Современный эффективный метод.
12 Возможность поиска в готовой базе данных по сформулированному условию. Разобрал три примера. Ролик подойдет самым подготовленным зрителям. Показывать все на пальцах!
13 Знание дискретной формы представления числовой, текстовой, графической и звуковой информации. В этом видео раскрыта суть составления чисел в различных системах доплаты. Приведены надежные методы перевода чисел из десятичной системы в двоичную и наоборот. А также из этого видео вы узнаете, почему мы работаем в десятичной системе счисления
Разделы Статьи:

Процесс государственной тотальной аттестации предусматривает использование стандартизированных тестов для контроля качества подготовки учащихся и в целом всего учебного процесса в средней школе.
Для успешного ввода в эксплуатацию ОГЭ по информатике 2018 года подготовку следует начать с начала учебного года с учетом принятых нововведений.
Структура ОГЭ 2018 по информатике
Предлагаемый испытательный комплекс разделен на 2 групповые категории:
Часть 1 экзаменационной работы содержит 18 заданий — 11 базового уровня сложности и 7 повышенного уровня сложности. Первые шесть заданий с одним правильным ответом из четырех вариантов (это задания категории А) и двенадцать заданий, где ответом может быть как слово и число, так и целая цифровая последовательность (это задания категории Б) .
Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности — выпускнику предлагается два тестовых задания. Но каждому нужен максимально развернутый и развернутый ответ. Скорее всего, это будет необходимое и достаточно сложное решение. В задачах с номерами 19 и 20 вам нужно будет написать программу для двух предложенных задач (это задачи категории C).
После выполнения задач части 1 экзаменатор отбрасывает форму для записи ответов и переходит к выполнению задач части 2.
Продолжительность экзамена 150 минут. Разработчики тестов советуют задачи категорий A и B выполнять в течение 75 минут, освобождая оставшееся время для написания задачи программирования (Категория C).
Практическая часть
Предварительно студент выбирает программное обеспечение и техподдержку и соответствующий язык для выполнения второй части ОГЭ. В соответствии с заданными параметрами ему предоставляется рабочее место, оборудованное компьютером. Для выполнения задания 19 программа для работы с электронными таблицами требуется для.Для выполнения задания 20.1 рекомендуется использовать учебный план «Робот», второй вариант задания (20.2) предусматривает запись алгоритма на изучаемом языке программирования.
Вариантов допустимых языков для написания программы:
Алгоритмический язык
Байсик
Паскаль
C ++.
Python
Отличная возможность отработать экзаменационный процесс, изучить возможные типы заданий и повторить учебный план — разработка ОГЭ по информатике 2018.
Дополнительная информация о НГЭ 2018
При выполнении задач первой и второй категории не допускается использование технических устройств: калькуляторов, компьютерной техники, мобильных телефонов. Под запретом и справочники, книги по информатике.
Приступая к работе с 2 практическими частями (категория C), студент получает персональный компьютер.
Что касается успешности успеха, то для оценки «удовлетворительно» достаточно набрать 5 баллов.Максимальное количество при правильном решении всех 20 вопросов НГЭ — 22 балла. Шкала пересчета баллов ОГЭ 2018 в аттестации — Информатика.
Как подготовиться к ОГЭ 2018 по информатике
Есть несколько проверенных на практике методов.
Статьи сайта:
Информационная среда диапазона
>
Интернет-статей:
НГЭ — Вопрос 19 Рекомендации к задаче (
Книжное руководство по методам Вы можете посмотреть по НГЭ 2018 — Информатика.
Есть возможность выбрать множество полезных методов, которые будут успешно реализованы для подготовки к НГЭ по информатике 2018 года. В список лидеров вошли:
Пхи
Аббревиатура учебного заведения расшифровывается как «Федеральный институт педагогических измерений». На вашем сайте ( fipi.ru. ) представлена самая свежая подборка дополнительных заданий, экзаменационная оценка и онлайн-тесты по информатике.Все задания разработаны специалистами ФИИ с учетом последних достижений информационных технологий и научной мысли в этой области. Является дочерней структурой компании Roshographer и предназначена не только для образовательной, но и для научной деятельности. На сайте организации создано множество разделов на разные темы.
Онлайн-тесты
Предлагаемые онлайн-тесты Образовательные сайты Рунета способствуют углублению имеющихся знаний и практической отработке процедуры сдачи ОГЭ.Формат теста максимально приближен к формату ОГЭ 2018 по информатике. Некоторые тесты можно скачать на свой компьютер, другие доступны только на сайте.

Видеоканалы Youtube

Психологические секреты успешной подготовки к экзаменам
Сдаем экзамен
«Удача всегда улыбается тем, кто много работал», — гласит английская пословица. Хочу добавить: «И тех, кто может показать результаты своей работы.«На экзамене вы делаете именно это — мы демонстрируем то, чему я научился. Так что делайте это спокойно и уверенно. Попробуйте изменить свой экзамен на экзамене — это не пытка, не казнь, а просто проверка ваших знаний, особенно вы знаете все (ну или почти все) вы знаете.
В день экзамена
1. Предэкзаменационный стресс часто сопровождается отсутствием аппетита. Но даже если вам «кусок в горло не лезет», съесть нужно немножко.В противном случае в состоянии стресса может произойти резкое снижение уровня сахара в крови и связанные с этим симптомы — дрожь, потливость, слабость, головокружение, головная боль, тошнота … такие продолжительные и слабые.
2. Не ходите на экзамен и с переполненным желудком. Завтрак должен быть легким, содержать блюда, богатые белками и углеводами. Утром перед экзаменом лучше всего съесть йогурт, а также творог, омлет, молочную кашу или мюсли, бутерброд с сыром или с медом и выпить чай с лимоном и сахаром.Не «накручивайте» себе крепкий кофе. Если нервы на пределе, но вы понимаете, что организму нужна пища, съешьте 1 ч. Мед, 2. грецкий орех, 3 штуки кураги и выпить стакан биоферзы. Поддержать ваши силы также помогут 1-2 банана, горсть изюма и фруктовый молочный коктейль.

3. Исключительно эффективным средством избавления от предэкзаменационного стресса является музыка . Сборка на экзамен, включите запись марша брикса, чардаса или энергичного гитарного фламенко, и вы убедитесь, что ваш страх и внутренний трепет исчезнут.Если вы любите классическую музыку, вам помогут прелюдия и фуги для органа Баха, Пятую симфонию Чайковского, все оркестровые произведения Александра Скрябина. Между прочим, музыка Баха очень эффективна, если предстоит напряженная интеллектуальная работа. Кроме того, Брайан Адамс, Тина Тернер, Бон Джови и Риккардо Фоли также настроены на боевые переключатели.
4. Но что никак не ведет себя, так это успокаивающие. Результат может быть плачевным. Должность и заторможенность не дадут сосредоточиться!
Перед тем, как выйти из дома, у нас есть несколько капель эфирного масла лаванды, базилика или мяты, обладающих успокаивающими свойствами.Вы также можете капнуть это масло на носовой платок, а затем во время экзамена периодически вдыхать его аромат.
Боязнь боевых действий
1 . Не бойтесь! Многим хорошо знакомо паническое состояние перед экзаменами: «Ничего не знаю! Ничего не помню!». Попробуйте перекинуть свои мысли в другую кровать: «Я долго и целенаправленно работал, все делал в себе, из всего материала я еще кое-что знаю и достаточно хорош.«
2. Выполните дыхательную гимнастику. Это самый быстрый, простой и эффективный метод преодоления чувства стресса и паники. Закройте глаза и дышите медленно и глубоко. Выдох должен быть в 2-3 раза длиннее вдоха. Вдыхая, представьте, что вы рисуете свой любимый аромат своим носом. Выдохните через слегка сомкнутые губы, как будто хотите растушевать пламя свечи или полить ложкой горячий суп. Через 3-5 минут после начала дыхательных упражнений вы можете добавить к ним формулы самовоздействия: « Я расслабляюсь и успокаиваюсь» , синхронизируя их с ритмом своего дыхания.При этом слова « i » и « и » следует произносить на вдохе , а слова « релакс » и « успокаивающий » — на выдохе .
Вы также могу говорить с собой:
«Я спокоен и уверен в себе»
«У меня хорошо работает память. Я все помню»
«Я могу доказать, что много работал и всему учился.»
Автотренинг — эффективная методика: таким командам мозг полностью подчиняется.
3. Учиться Никогда не думать о провале на экзамене . Напротив, мы должны мысленно нарисовать картину уверенного, ясного ответа, полного победы. Мы получаем то, о чем усердно думаем, в буквальном смысле, программируя себя на конечный результат. И чтобы этот результат нас удовлетворил, нужно думать о хорошем, настраивая себя на успех: «У меня все получится, в нужный момент я все вспомню.«
4. Не становитесь чужими. Как правило, перед дверью в аудиторию, в которой проходит экзамен, студенты от страха толпятся, обсуждают, насколько строг и разборчивы тот или иной экзаменатор и время от времени говорят: «Ой, я пойму. прижился ровно сегодня! Все вылетело из головы! Я аж все качаю! Не ешьте с ними, чтобы не «заразиться» их страхом. Беспокойся о своем волнении в одиночестве , отойди в сторону, поброди по коридору, выгляни в окно.
5. Сбросьте напряжение. Самые простые движения помогут избавиться от болезненного дискомфорта. Сделать несколько круговых движений головой, замолчать руками, плечами. Если есть возможность, заморачиваться, нанося удары с пустого места и представляя, что вы победили свой страх.
В стрессовой ситуации полезно выйти на улицу. Сладко зевнув три-пять раз, вы не только уменьшите возбуждение, но и активируете работу мозга. Чтобы вызвать приморский рефлекс, нужно помассировать мышцы между ухом и щекой.
6. Самостоятельная створка. Легкий массаж головы отвлекает от навязчивого страха, а также помогает значительно повысить интеллект. Снять эмоциональное напряжение помогает массаж кончиков мизинцев, а также выполнение йоги для пальцев рук, так называемой мудрой. Обозначается этим словом соединение пальцев рук в определенном сочетании.
Итак, земля мудрая помогает при стрессах, ухудшении психофизического состояния, повышает самооценку и уверенность в себе.Для его выполнения безымянные и большие пальцы обеих рук плотно прилегают друг к другу подушечками, остальные пальцы разгибаются и слегка. Этим жестом полезно делать как можно больше и держать пальцы в таком положении как можно дольше.
При сильном напряжении положил левую на стол ладонью вниз. Правая рука. В течение 3-5 минут круговыми движениями по часовой стрелке массировать точку пересечения Больших линий и указательных пальцев, при этом большой палец по возможности отводить от указательного. Затем смените руку, но теперь вы делаете движение против часовой стрелки.
Источник статьи «Сдаем экзамен»: http://moeobrazovanie.ru/programma_Antistress.html
___________________________
Уважаемые читатели, если вы нашли содержательный, интересный материал по данной теме поделитесь ссылкой, буду признателен.
Добро пожаловать на наш сайт!
Имею честь представлять прекрасную команду
Государственная бюджетная общеобразовательная средняя школа № 208 Красносельского района Санкт-Петербурга.
Мотивом создания сайта послужил огромный объем информации об ЕГЭ и НГЭ, как в печатном виде, так и в Интернете.
Цель сайта — помочь школьникам, учителям информатики, родителям разобраться в вопросах, что такое Огу и ЕГЭ по информатике.
Как подготовиться к ОГЭ по информатике
ОГЭ — главный государственный экзамен по информатике и ИКТ — это экзамен по отбору в 9 класс. Это означает, что ученик может самостоятельно решить, нужно ему отдавать данную дисциплину или нет. Если вы планируете связать свою дальнейшую жизнь с направлением информационных технологий или еще не определились с выбором профессии и хотите продолжить обучение на этапе старшей школы в классе информационно-технологического профиля, а может, вас просто интересуют возможности современных компьютеров и программирования, то вам следует выбрать информатику и ИКТ. Для сертификации 9 класс.
Итак, экзамен выбран, и пусть это не обязательный характер, как по математике или русскому языку, подготовка к нему должна быть не менее интенсивной.
Экзамен по информатике и ИКТ в 9 классе не относится к категории сложных, но здесь вам понадобится определенный объем конкретных знаний, которых вы не получаете в повседневной жизни: например, навыки программирования или работа с формулами логической алгебры. . Звучит угрожающе, не так ли? Впрочем, пугать не стоит, все задачи решаемы и легко понятны.
Стоит огорчить тех, кто на компьютерном экзамене ожидает увидеть такие задачи, как: Создать презентацию в Power Point, отредактировать текст в Word, нарисовать картинку в Paint — всего этого в ОГЭ по информатике 2018 вы не встретите . Многие ребята выбирают информатику с полной уверенностью в том, что ждут этих задач, и очень удивляются, когда видят настоящего Ким Огу по ИКТ. Это связано с тем, что в школах часто используются несколько устаревших программ по информатике, где каждый год ученики сдают такие темы, как: «Компьютерное устройство», «Периферийное оборудование», «Что такое Интернет» и т. Д.
Все эти темы, конечно, нужны школьникам, но стоит помнить, что информатика — очень динамично развивающаяся наука, и современные дети часто знают об устройстве компьютера больше, чем взрослые. Поэтому настало время уделить этим темам в учебном году меньше времени, а на первый план поставить задачи формирования навыков алгоритмического мышления и программирования.
В прогрессивных школах и специализированных классах эти идеи уже воплощены в реальность, поэтому дети, обучающиеся в такой среде, знают информатику и ИКТ на порядок лучше детей из средних школ.Но этот фактор совершенно не повод отказываться от сдачи ОГЭ по информатике 2018 в 9 классе. Способов подготовки к ЕГЭ очень много, среди которых обязательно найдется тот, кому придется по душе. Итак, мы перечислим некоторые из них.
Конечно, студент, выбравший ОГЭ по информатике и ИКТ, с компьютером и интернетом на «Ты», очень многие знают о специальных образовательных сайтах и порталах. Прежде всего, хотелось бы сказать об открытом банке заданий Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), где есть всевозможные задания по информатике и ИКТ, в которые может поступить Ким НГЭ.Но это скорее для тех, кто хоть немного готов к экзамену и хочет больше практиковаться. Для тех, у кого совсем нет, как подойти к НГЭ, есть другие варианты подготовки.
Например, уроки планирования видео. Минус в том, что нельзя задавать вопросы учителю и, как правило, на таких уроках не дают набора задач для обучения, а только объясняют алгоритм решения на небольшом количестве примеров, чаще всего на одном. Поэтому для отработки полученных навыков нужно самостоятельно искать похожие задачи.
Также существует огромное количество сайтов, где можно найти образцы решенных задач по каждому номеру экзамена. Как правило, на одних и тех же сайтах можно найти огромное количество задач для обучения, а также генераторы опций oGE по информатике. Это дает возможность разбить большое количество заданий и подготовиться к экзамену.
Материалы ОГЭ по информатике
Огромное количество книг, методик и просто сборников заданий можно найти на полках книжных магазинов.Как правило, в таких сборниках есть не только примеры задач, но и ответы с решениями — отличный способ потренироваться и самотестировать. Если уже есть хоть какая-то база знаний, остается только купить подобный сборник и проработать темы. Если знаний еще нет, то нужно искать дополнительные возможности для подготовки к ОГЭ по информатике 2018.
Сложно ли сдать ОГЭ по информатике
Конечно, лучший способ Подготовиться к экзамену — это живое общение и постоянные консультации с учителями.Обязательно (даже в первую очередь) следует сообщить школьному учителю, что вы решили сдать его самостоятельно. В школе организуются дополнительные занятия, и каждый ученик огонёка может посещать их абсолютно бесплатно.
Итак, готовиться к ОГЭ в 9 классе по информатике, конечно, необходимо, как бы хорошо вы ни владели предметом в школе. Задачи экзамена могут отличаться от школьной программы. Так что будьте готовы ко всему и делайте это вовремя.
Сайт находится в стадии разработки, разработки, свои предложения и комментарии присылайте через форму
С уважением, администратор сайта Коняхин Анатолий Васильевич — Учитель информатики
В этом разделе вы предоставите информацию по экзамену в 9 классе «Информатика» в формате oGE.Доступные варианты демонстрации, справочные материалы по теории, спецификации экзаменов и обучающие тесты. С информацией и форматом экзамена вы можете ознакомиться ниже.
Информация об экзамене
Экзамен по информатике состоит из двух частей и 20 заданий.
Часть первая Содержит 18 заданий базового и повышенного уровней сложности
6 заданий С выбором и записью ответа в виде одной цифры
12 заданий подразумевающих самостоятельную постановку и запись экзаменов в форма последовательности символов
Вторая часть Содержит 2 задачи высокого уровня сложности.
Задания второй части предполагают практическую работу студентов за компьютером с использованием специального программного обеспечения. Результат выполнения каждой задачи — отдельный файл. Задача 20 представлена в двух вариантах: 20.1 и 20.2; Экзаменатор должен выбрать один из вариантов задания.
Среди задач 1-6 — задачи из всех тематических блоков, кроме задач по теме «Организация информационной среды, поиск информации»; Среди заданий 7-18 — задания по всем темам, кроме темы «Дизайн и моделирование».
Задания части 2 направлены на проверку практических навыков работы с информацией в текстовой и табличной формах, а также на умение реализовать сложный алгоритм. При этом задача 20 представлена в двух вариантах: задача 20.1 предусматривает разработку алгоритма для формального исполнителя, задача 20.2 — разработать и записать алгоритм на языке программирования. Экзаменатор выбирает один из двух вариантов задания в зависимости от того, изучал ли он какой-либо язык программирования.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
.

Номер квеста	Описание	Ссылка на видео
1	Умение оценивать количественные параметры информационных объектов. Введено понятие единиц измерения информации. В таблице преобразования даны разные единицы информации друг с другом. Разобрал качественно и подробно 2 примера. Есть ценные советы.
2	Умение определять значение логического выражения. Педагогическая новинка: Супертехник. Посмотрите урок и попробуйте определить задачи с помощью интуитивно понятной методики: «Super Suiter»! На уроке показано, как решать задачи классическим способом.
3	Умение анализировать формальные описания реальных объектов и процессов. Рассмотрено 3 задания ОГЭ по информатике . Дана надежные и практичные методы решения.
4	Знание файловой системы организации данных. Видеоурок с четвертыми задачами НГЭ по информатике . Знание внутри вас! На уроке было показано, как раскрыть те знания, которые у вас уже есть!
5	Возможность представления формулы зависимости в графическом виде. В уроке все полки разложены. Наслаждаться!
6	Возможность выполнять алгоритм под конкретного исполнителя с фиксированным набором команд. Это видео разбирает 6 задач. ОГЭ по информатике . В простой и наглядной форме показано, как легко и быстро справиться с этой громоздкой задачей.
7	Возможность кодировать и декодировать информацию.Рассмотрены основные моменты решения 7-й задачи. ОГЭ по информатике . Сделайте счет.
8	Возможность выполнения линейного алгоритма, записанного на алгоритмическом языке. Одна из самых простых задач. Надо определиться!
9	Способность выполнять простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке. Педагогическая новинка: Метод пальцев! Этот метод экономит силы и время на экзамене! Плюс его помнят!
10	Возможность выполнять циклический алгоритм обработки массива чисел, записанных на алгоритмическом языке. Этот видеоурок особенно интересен студентам. Цветные схемы, привычный анализ каждой строчки программного кода не оставят вас равнодушными. Выполните это задание и покажите это видео друзьям!
11	Умение анализировать информацию, представленную в виде схем. В ролике рассказывается как решить 11 задач ОГЭ по информатике Современный эффективный метод.
12	Возможность поиска в готовой базе данных по сформулированному условию. Разобрал три примера. Ролик подойдет самым подготовленным зрителям. Показывать все на пальцах!
13	Знание дискретной формы представления числовой, текстовой, графической и звуковой информации. В этом видео раскрыта суть составления чисел в различных системах доплаты. Приведены надежные методы перевода чисел из десятичной системы в двоичную и наоборот. А также из этого видео вы узнаете, почему мы работаем в десятичной системе счисления

Подготовка к ОГЭ по математике 2018

Математика Подготовка к ОГЭ 2018 Геометрия Модульный курс Ященко

Математика. Подготовка к ЕГЭ-2018. Задания части 1 с практическим содержанием — Мальцев Д.А. | 978-5-87953-463-4

Как подготовиться к ОГЭ по математике?

Как подготовиться к ОГЭ по математике?

Чем же поможет вам репетитор в подготовке к ОГЭ по математике?

Подготовка к ОГЭ и ГВЭ-2017-2018 по математике математика, 9 класс

Фонд OGE и OGE Energy Corp. выделит 70 000 долларов на проекты учителей на 2018-2019 учебный год — Oklahoma Energy Today

Нравится:

Летняя исследовательская программа Массачусетского технологического института — общая (MSRP)

Даты программы

6 июня — 7 августа 2021 г.

Приложение открывается

1 ноября 2020

Срок подачи заявок

1 февраля 2021 г., 23:59 EST

Подготовка диссертации и диссертации — Управление последипломного образования

Подготовка диссертации

Планирование защиты

Сроки, шаблоны, контрольные списки и многое другое …

Контактная информация

Необходимые материалы для науки по информатике. Подготовка по информатике к людоеду с нуля

Информация об экзамене

Практическая часть

Отличная возможность отработать экзаменационный процесс, изучить возможные типы заданий и повторить учебный план — oGE Computer Science Demo 2018.

регентов штата Оклахома по высшему образованию | СМИ / информационный центр | 13 марта 2018 г.

Чарльз Слейтер | Калифорнийский государственный университет, Лонг-Бич

Градусов

Научные интересы

Последние публикации

Недавние презентации на конференциях

Награды и каникулы

Руководство кампуса

Подготовка ОГЭ 9 информатика. Сдаем экзамен

Скоро вторая часть!

Первая часть

Практическая часть

Отличная возможность отработать экзаменационный процесс, изучить возможные типы заданий и повторить учебный план — разработка ОГЭ по информатике 2018.

Материалы ОГЭ по информатике

Информация об экзамене

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики