Обществознание 9 класс эссе: Эссе по обществознанию 9 класс

Содержание

Эссе по обществознанию 9 класс

Эссе «Свой среди своих»

Каждый человек любит и ценит свой дом и свою семью. Дом для каждого человека ,считается крепостью, где можно найти утешение ,спрятаться от невзгод ,а близкие и сердцу родные люди, которые живут в этом доме поймут и поддержат — это и есть моя семья. Недаром семью называют малой группой общества, агентом социализации , малой родиной. Именно в семье маленький человечек становится личностью, прививаются любовь и уважение, происходит процесс воспитания . Именно ,от того ,какая семья была у человека, зависит и то, каким он стал. Именно моя семья для меня занимает самое важное место в жизни. По воли судьбы я и мои сестры семь лет назад попали в семью Губировых Арсена и Испаниат. Нас окружили теплотой и любовью , создали все условия, которых были лишены с детства. Мой папа Арсен Хаутиевич. Очень люблю своего папу. Папе приходится очень много работать, чтобы наша большая и дружная семья ни в чем не нуждалась.

С папой всегда весело и интересно. Он много знает и умеет , всегда находит полезную и интересную работу, в которой я тоже ему могу помочь. Маму я люблю ничуть не меньше папы. Моя мама Испаниат Гаджимуратовна. Для меня мамочка –самый дорогой и близкий человек. Она очень хорошо готовит ,умеет шить и вязать. В нашем доме всегда чисто и уютно. Моя мама уроженка Дагестанка, прививает нам культуру и язык своего народа. Так получилось, что у нас поликультурная семья. В одной семье произошло слияние кабардинцев, русских и мама дагестанка. Приняли нас как родных в свою большую семью. Стали родными сестрами трех старших братьев Беслана , Сослана и Эрика. Одаренные мальчишки занимались с десяти лет карате-до, достигли больших успехов в этом виде спорта, неоднократно становились чемпионами России и мира. Сегодня они – мастера спорта международного класса , и на двоих у них около трехсот медалей. Мои старшие братья получили высшее образование в институте физической культуры и спорта Санкт-Петербурга.
В нашей большой семье уже есть снохи и внуки . Нам очень повезло с приемными родителями. В семье мы обрели любовь, ласку и душевный покой. Мы искренне привязались ко всему роду, к семейным традициям, и в этом большая заслуга папы и мамы. Моя старшая сестра Ксения студентка техникума, младшая сестрёнка Диана в шестом классе, а я ученица девятого класса. Очень важно, чтобы в любой семье было доверие и взаимопонимание, любовь и забота друг о друге. Семья – это важная опора для любого человека, которая должна оставаться с ним всегда!

Ведь так не должно быть на свете , Чтоб были потеряны дети……

Написание эссе по обществознанию — презентация онлайн

1. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Готовимся к
ЕГЭ по
обществознанию
«Написание эссе по
обществознанию»
Цель: отработка навыков написания эссе
по обществознанию.
Задачи предполагают формирование
следующих умений и навыков:
1.Выбирать тему эссе.
2. Определять проблему эссе.
3.Формулировать проблему эссе.
4.Выстраивать композицию эссе.
Приложение №1
Памятка
Как научиться писать эссе по обществознанию
1.
Эссе – это разновидность очерка, в котором главную роль играет не
воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий
ассоциаций. Чётко должна прослеживаться авторская позиция,
отношение (особенно в основной части).
2.
Первый этап -запись темы эссе.
3.
Рекомендуем, сразу на черновик набросай обществоведческие
термины, цитаты, примеры, факты, приемлемые для раскрытия
данной темы.
4.
Определить проблему. Проблема–это сложный практический или
теоретический вопрос, требующий решения.
Примеры некоторых видов проблем, соответствующие разделам курса
обществознания:
Виды проблем
1.Философские
2. Культурологические
3. Экономические
4. Социальные
5. Политические
6. Правовые
Примеры проблем
Смысла жизни, морального выбора, познания мира, добра и
зла, истинности научного знания, морально-нравственного
измерения личности, потребности человека и проч.
Современной культуры, значения культуры прошлого,
истинности научного знания, безграничности научного
знания, этики науки, взаимоотношение науки и религии,
сущность религии и её значение и проч.
Уплаты налогов, конкуренции, собственности, глобализации,
роли государства в рыночной экономике, рационального
потребления, значения денег, взаимосвязи экономики и
политики и проч.
Богатства и бедности, демографические, межнациональных
отношений, социальной стабильности, противоречивости
современного
мира,
общественного
прогресса,
маргинальности, социального обеспечения и проч.
Власти, взаимоотношения власти и народа, разделение ветвей
власти, роли политических партий, сущность демократии,
политической роли, политического статуса, народовластия,
политического участия и проч.
Права и справедливости, справедливости и закона,
соотношение морали и права, значения договорных
отношений в обществе, равенства граждан перед законом,
потребности права и проч.
Рекомендации по написанию эссе:
1. Внимательно прочитайте высказывание.
2. Определите, с какими разделами курса обществознания связана
рассматриваемая тема, что необходимо вспомнить, чтобы раскрыть ее?
(теоретические понятия, научные теории, термины, факты).
3. Обдумайте содержание, смысл, актуальность высказывания.
4. Определите свою позицию в отношении высказывания: согласны Вы с автором
или нет.
5. Подберите убедительные аргументы (факты, примеры) для подтверждения
своей позиции, с опорой на факты общественной жизни или личный социальный
опыт.
6. Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у вас мысли и идеи.
7. Напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры.
8. Начните эссе с формулировки Вашего понимания высказывания, ставшего
темой эссе. Не стоит дословно повторять высказывание. Важно так раскрыть его
смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит содержание и сущность
основной мысли.
9. В следующем предложении ясно и четко отразите личную позицию: «Я согласен
( -на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В
данном высказывании есть то, с чем я согласен (-на), и то, что кажется мне
спорным».
10. В основной части эссе развернуто изложите Ваше собственное мнение в
отношении поставленной проблемы. Каждый утверждение необходимо
аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного
социального опыта. Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только
одну основную мысль.
перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или
указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает
новый смысл.
12. Прочтите содержание чернового варианта. Проверьте стиль и грамотность;
проверьте текст на соответствие основным признакам: тематическое,
композиционное, стилистическое единство; связность; логичность;
законченность.
13. Внесите необходимые изменения, напишите окончательный вариант.
К достоинствам эссе можно отнести:
• наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе
(например, «политический деятель», «английский историк», «общественный
деятель» и т.д.)
• включение имен его предшественников, последователей или научных
противников;
• описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее
решению;
• наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с
обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
• присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы
Уместно использование клише.
Например:
• Для меня эта фраза является ключом к пониманию…
• Поразительный простор для мыслей открывает эта фраза.
•Я не могу присоединиться к данному утверждению и попробую обосновать свою
позицию.
•Выражая несогласие с мнением автора, ответим на вопросы: так что же такое…
• Я полностью согласна с позицией автора.

• …оказывает благотворное действие…
•Представленная в данном высказывании проблема актуальна и злободневна для

•С одной стороны я согласен, потому что… С другой – нет, так как…
•Именно поэтому я соглашаюсь с автором.
•Мне очень импонирует фраза…
•Проиллюстрируем это положение примерами.
• Рассмотрим несколько подходов.
•Во- первых,…Во- вторых,..
Задание: найди соответствие между проблемой и высказыванием.
Проблема
1. Значение конкуренции в экономике.
Высказывание
1. «Реклама есть искусство целиться в голову, чтобы попасть в
карман».
(В.Пакард)
2. Методы рекламы в экономике.
2. «Без конкуренции даже самая богатая страна может очень быстро
прийти в упадок». (Э. Гроув)
3. «Кто покупает лишнее, в конце концов продаёт необходимое». (Б.
Франклин).
4. «Реальным источником власти государства над потребителем
является его контроль над производством» (Ф. Хайек).
3. Роль государства в экономике.
4. Значение сбережений в бизнесе.
5. Понятие «свобода» в экономике.
5. «О чём нельзя забывать, так это о простой истине: всё, что
правительство даёт, оно сначала забрало». (Д. Колеман)
6. Значение спроса и предложения в рыночной 6. «Каждому человеку должно быть предоставлено равное право
экономике
преследовать свою выгоду, и от этого выигрывает всё общество». (А.
Смит)
7. Рациональное поведение потребителя.
7. «Свобода экономическая не может быть свободой от экономических
забот; это свобода экономической деятельности, неизбежно влекущая за
собой риск и ответственность, связанные с правом выбора». (Ф. Хайек).
8. Перераспределительная функция налогов.
9. Балансирование доходов и расходов
10.
Своекорыстный
интерес
экономической деятельности.

8. «Сбережения составляют самый богатый доход» .(И. Стобей)
9. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения
разочарования». (М. Стинс)
основа 10. «При обычном и повседневном положении дел спрос на любые
товары предшествует их предложению». (Д. Рикардо).
Задание: сформулируй проблемы в темах эссе.
Высказывание
1. «Бедняки платят дороже всего». (У. Зыбура)
2. «Налоги – это та цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованном обществе».
(О.У. Холмс)
3. Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи
ограниченных ресурсов». (Л. Питер)
4. «Система частной собственности – важнейшая гарантия свободы не только для
владельцев собственности, но и для тех, у кого её нет». (Ф.А.Хайек)
5. «Самый бедный тот, кто не умеет пользоваться тем, чем располагает». (П. Буаст)
6. «Умное государство не мешает своим гражданам зарабатывать деньги, только наблюдает
за этим, получая прибыль в виде налогов». (Дж. Фейлан)
7. « Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку»
8. « Великие нации никогда не беднеют из-за расточительства и неблагоразумия частных
лиц, но они нередко беднеют в результате расточительства и неблагоразумия
государственной власти». (А. Смит)
9. «Человек с множеством достоинств добавит к ним ещё два, если окажется способным
заработать и разумно потратить большие деньги». (Э.Севрус)
10. «Богатство не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться». (Наполеон)
11. «Бесчестная прибыль облегчает бесчестную натуру». (Пириандр)
12. «Равный раздел состояний и земель привёл бы общей нищете». (С. Батлер)
13. «Инфляция каждому предоставляет возможность почувствовать себя миллионером». (А.
Рогов)
14. «Торговля не разорила ещё ни одного народа». (Б. Франклин)
15. «Бесплатных завтраков не бывает». (Б. Крейн)
Возможная
проблема
Задание: даны фрагменты текста эссе не в логической последовательности. Из
разрозненных частей необходимо составить целостный текст.
Тема: «Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и
развивает наихудшие качества людей» (Д. Сарнофф).
Элементы
композиции
эссе.
Вступление
Проблеа
Тезис
Аргумент
Аргумент
Тезис
Аргумент
Аргумент
Вывод
Элементы текста из эссе, данные не в логическом порядке
1. Прежде всего, конкуренция обеспечивает наилучшие качества товара или услуги. Как же это происходит?
2. Производители в борьбе за потребителя стараются прибегнуть к некоторым ухищрениям.
Во-первых, надо, чтобы товар на рынке был узнаваем. Для этого используют рекламу, которая должна подчеркнуть преимущества товара
перед аналогичными, но выпускаемыми другими фирмами. В то же время реклама не должна принижать, оскорблять конкретный товар
конкурентов.
Во-вторых, покупательский спрос во многом зависит от внешней привлекательности товара. Замечено, например, что один и тот же сорт
конфет продавали без обёртки и в яркой упаковочной бумаге. Вторые раскупались гораздо быстрее, чем первые, хотя на вкус были абсолютно
одинаковыми.
В-третьих, производители товаров, стремящиеся обойти конкурентов, прибегают и к производству новых товаров. Это заметно на
современных молочных фермах. Есть такие, которые производят молоко и продают его посредникам. Другие же не только производят молоко,
но и перерабатывают его сами, и продают уже в виде готовой продукции: пакетированное молоко, сухое молоко, сливки, йогурты и проч. Чем
богаче ассортимент, тем больше прибыль.
В-четвёртых, бывает и так, что производитель снижает цены на товар, чтобы увеличить товарооборот. Но такое доступно
преимущественно крупным предприятиям. Мелкие же от такой меры могут разориться, т.к. у них товарооборот ниже.
Все, упомянутые мною типы конкуренции называют цивилизованными. Именно они способствуют улучшению наилучших качеств продуктов.
3. Прибегающие к этому типу конкуренции, для достижения высокой, стабильной прибыли используют следующие методы: шантаж, подкуп
работников у соперников, промышленный шпионаж, террор и проч. В России в период перехода от командно- административной экономики к
рыночной таких примеров было немало. Это было возможно из-за несовершенства законодательной базы рыночной экономики.
4. Конкуренция не только способствует обеспечению наилучших качеств товаров и услуг. Есть ещё так называемая «дикая», нецивилизованная
конкуренция, которая развивает наихудшие качества людей.
5. Как тут не вспомнить слова Д. Сарноффа о том, что конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие
качества людей. Я с глубоким уважением отношусь к тем, кто ведёт цивилизованную конкуренцию, порицаю тех, кто, поправ мораль, ведёт
дикую борьбу за деньги.
6.Каково же значение конкуренции в рыночной экономике?
7.
8. Бывает и так, что некоторые предприниматели, объединившиеся в монополию, необоснованно повышают цены на товары или услуги. Такие
способы ведения успешного бизнеса антигуманны. Против них выступает не только мораль, но и государство. Например, в США ещё в конце XIX
века антитрестовские законы. А в современной истории России в 90-е гг., был принят целый ряд антимонополистических законов.
9. Необходимым условием рыночной экономики является конкуренция, т.е. соперничество, борьба между предприятиями, производящими
сходную продукцию.
Пример использования алгоритма подготовки к написанию эссе

Этапы
Пример
1
Выбор темы, выделение понятий и терминов по ее
Политическая сфера: закон, право, правовое государство, общество, судебная
содержанию
система, политический режим и т. д.
2
Идентификация терминов и понятий в
высказывании
3
«Нет общества без права» (Папиниан)
Определение собственной позиции по данной
проблеме с использованием соответствующей
С автором можно согласиться полностью либо частично. В первом случае
терминологии
акцент делается на том, что ни одно (цивилизованное) общество не может
существовать без законов и судебной системы. Можно спорить о роли и месте
суда, эффективности работы органов правосудия и т. д., но ни у кого не
вызывает сомнения необходимость правовых институтов. Другой вариант: в
высказывании «просвечивается» характерное для Западной цивилизации
преувеличенное представление о роли права в жизни общества как
универсального регулятора. Представители других цивилизаций, где право
исторически играло менее важную и подчиненную роль, могут с таким
представлением не соглашаться
4
Аргументация своей точки зрения на основе
На основе конкретных примеров (от законов царя Хамму-рапи до современного
фактов общественной жизни и собственного
законодательства) следует показать огромную роль права в прошлом и
жизненного опыта
настоящем человеческого общества. Вместе с тем в истории различных
цивилизаций право играло неодинаковую роль. На Западе со времен Древнего
Рима его роль была чрезвычайно велика, и высказывание Папиниана следует
понимать в этом контексте. Напротив, в России праву нередко отводили
подчиненную роль, стремясь построить общество на основе высоких
нравственных принципов (здесь можно вспомнить славянофильскую критику
Западной цивилизации, коммунистический эксперимент и пр.)
Примерное эссе.
Тема: «Проблема благодарности» (И. Ильин)
Что такое настоящая благодарность? Именно над этой важной проблемой размышляет известный
русский литературный критик и публицист.
Проблема, выдвинутая И. Ильиным, никого не может оставить равнодушным, она в большей или
меньшей степени касается каждого из нас, потому что каждый человек в своей жизни испытывает
чувство благодарности в ответ на «оказанное ему благодеяние».
Позиция автора, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем:
«настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем — потребность ответить
добром на добро». Я полностью разделяю точку зрения автора, потому что благодарность-это дар,
который не каждый способен оценить и принять. Мы должны учиться отвечать добром на доброту и
любовь, ведь только так сможем идти вперед-в будущее.
Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности И.А. Гончарова. В
своем произведении «Обломов» знаменитый русский писатель показывает читателю ту силу,
которой обладает благодарность, под ее влиянием человек способен на многое. Илья Ильич Обломов
— молодой человек, который потерял интерес к жизни: он все свое время проводит
дома, не выходит в свет, без помощи прислуги ничего сам сделать не может. Однако у него есть
друг, который всячески пытается вернуть его к жизни. Штольц никогда не забывает друга, навещает
его, пытается вывести в свет. И кажется, что ему удалось вернуть интерес к жизни своему приятелю,
но это не совсем так. Илья Ильич лишь из чувства большой благодарности
встает с постели и вливается в столичную жизнь, он даже влюбляется. Обломову хочется сделать
приятное своему другу, ответить добром на добро. Вот она- настоящая благодарность.
К сожалению, зачастую в наши дни многие люди забывают о светлом чувстве, которому посвятил
статью И. Ильин. Можно заметить, что молодое поколение с пренебрежением относится к такому
празднику, как день победы. Они забывают те великие старания и поступки, которые совершили
ветераны. Но мы должны быть благодарны им, ведь благодаря им мы живем сейчас на этом свете.
Таким образом, я пришла к выводу, что настоящая благодарность- светлое чувство, которое каждого
делает свободным и счастливым

«Для меня ОГЭ был легкой версией ЕГЭ» — Учёба.ру

Алина Локтионова,

ученица 11-го класса Лицея НИУ ВШЭ

Хочу заниматься бизнес-информатикой

В 9-м классе, помимо обязательных русского языка и математики, я сдавала английский и обществознание. По английскому я набрала 70 баллов из 70, по обществознанию — 34 из 39, по русскому — 36 из 39. А по математике — 22 балла из 32. На ЕГЭ у меня будут те же предметы. Куда конкретно буду поступать, пока не решила. Но, набор вузов стандартный — Высшая школа экономики, МГУ, Финансовый университет… Хочу заниматься бизнес-информатикой, связанной с логистикой, управлением людьми.

Что проверяет ОГЭ

По моему мнению, ОГЭ проверяет не столько знания, сколько понимание структуры заданий и то, как их нужно выполнять. И я готовилась не к тому, чтобы хорошо сдать предмет, а к тому, чтобы понять алгоритм каждого задания. Правда, слегка переборщила с этим, и по математике, например, не уделила должного внимания геометрии. Моей ошибкой было то, что я ограничилась только тем, что мы проходили в школе, не выходя за рамки «обязательной программы». А теперь мне кажется, что если научиться решать что-то более сложное, то и на простых заданиях проблем не будет.

В чем разница между ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию

Обществознание — это огромная книжка теории, которую все пытаются вызубрить. Но все-равно какие-то определения обязательно вылетят из головы. Поэтому, готовясь к ОГЭ по этому предмету, я бы посоветовала выполнять как можно больше вариантов. А там, где ты спотыкаешься, где понимаешь, что чего-то не знаешь, останавливаться, вспоминать эту тему, и только тогда двигаться дальше.

В сети выложено много вариантов пробных экзаменов. Там можно познакомиться и с его структурой, и со всеми типами заданий. Мой совет такой: сначала нужно, не зубря, прочитать теорию, а за полгода до экзамена сесть и прорешать варианты за все года. Ведь суть заданий не меняется, меняются «условия». И тут надо набивать руку. Считаю, что идеально выделять на это три дня в неделю. И в это время спокойно выполнять по два-три варианта. Но это необходимо делать систематически. А в свободное время — почитать что-то по соответствующей теме, посмотреть какое-то видео…

В структуре ЕГЭ по обществознанию самостоятельно разобраться достаточно трудно, поэтому в этом году я пойду на подготовительные курсы. На ЕГЭ задания гораздо сложнее и к ним прибавляется эссе. Если вопросы в ОГЭ больше основаны на примерах из жизни, то в ЕГЭ требуются серьезные знания теории, которую школьники должны раскрутить дальше. Например, дается определение какого-то понятия, и тебе нужно объяснить, подойдет ли оно к какой-то ситуации. Причем, это не должен быть пример из практики, как в ОГЭ, а некая логическая цепочка, которую, исходя из своих знаний, школьник должен выстроить. Особенно это касается заданий, где нужно сказать, какое утверждение верное, а какое — нет. Если на ОГЭ можно прийти и сдать экзамен, просто ориентируясь в окружающей действительности, то сдать ЕГЭ, не открывая учебника, невозможно.

Как готовиться к русскому

В 9-м классе я занималась с единственным репетитором — по русскому языку. Не из-за теста (он очень простой), а из-за эссе. Я училась в трех школах до того, как попала в Лицей Высшей школы экономики, и ни в одной из них не объясняли, как писать сочинение. Все говорили, как нельзя, но никто не говорил, как нужно.

С репетитором я писала по одному-два сочинения в неделю и по одному изложению. В итоге мне сняли один балл за изложение, а за сочинение был достигнут максимум возможного. Репетитор учил меня, как строить аргументы, откуда их лучше брать, какой должен быть объем сочинения. А еще тому, что нужно давать заученные определения, знать какие-то вводные клише; предлагал два-три произведения, из которых можно брать аргументы. Я набивала на это руку.

В этом году я пойду на курсы. Там работают преподаватели, которые изучили структуру ЕГЭ, общаются с его составителями. Они учат писать так, чтобы это подходило под формат экзамена.

Математика не такая сложная, какой кажется

ЕГЭ по математике у меня не вызывает страха: в лицее я учусь на экономическом отделении. У нас не готовят конкретно к ЕГЭ. Но из-за того, что в 10-м классе я занималась углубленной математикой, на протяжении года ездила на математические турниры, ходила на кружки в школе, нас научили легче к этому относиться. Математика не такая сложная, какой кажется на первый взгляд. Если понимать, как решаются определенные типы задач, то сдать ЕГЭ на 80 баллов вполне реально. Первая часть доступна любому одиннадцатикласснику. А вторую смогли решить даже мои друзья, далекие от математики. Весь серкет в том, что они решали задачи по определенному образцу, который научились применять для разного типа задач.

Как успешно сдать ЕГЭ

Уже с 10 августа в Интернете выложены демо-версии ЕГЭ, где продемонстрированы задания, которые скорее всего будут на экзамене. Загружены прототипы каждого вопроса. И можно спокойно, даже не обладая блестящими знаниями по предмету, подготовиться по образцам вопросов. На экзамене будут чуть изменены условия, но суть останется той же.

Во-первых, ЕГЭ проверяет дисциплину, потому что без систематических занятий, без графика, без определенного плана подготовки невозможно сдать его на высокий балл. Это не зависит от способностей. Во-вторых, ЕГЭ проверяет умение решать каждый номер по определенному прототипу и с этим прототипом работать. Меняется не суть, а условия. И школьник должен, исходя из того, что он знает, составить план по тому, как решать этот номер. На экзамене ему предстоит просто наложить задание на подготовленный план решения.

Как проверять свою работу

Мой совет: после того, как ты переписал на чистовик все задания, нужно проверять все не с начала, а с конца. Сочинения — читать с конца. Чтобы в голове был не слаженный текст, а просто отдельные предложения. В итоге ты видишь: здесь должна стоять запятая, а здесь — тире. Проверять с конца нужно каждую букву, запятую. Иногда стоит выйти в туалет, чтобы просто переключиться. Сколько бы я ни писала сочинений, всегда пропускала одну-две ошибки, если не проверяла работу с конца.

И в проверке математики, геометрии, самое главное — идти с последнего задания, потому что за них дают больше всего баллов. На проверку нужно оставлять полчаса. В математике лучше тщательно проверить самую сложную часть, чем решить еще один номер на 2-3 балла.

ОГЭ и ЕГЭ

Для меня ОГЭ был легкой версией ЕГЭ. Он научил меня следить за временем, смотреть на часы, распределять подготовку на определенные сроки. Самое главное — четко выделять количество времени на сон. Потому что тот, кто спит меньше семи часов, не сможет сдать экзамен на высокий балл (его мозг не способен нормально функционировать). Нужно высыпаться, нужно спешить, но не торопиться. Четко планировать свой день, свою подготовку до мельчайших подробностей.

Если ты нацелен на 96 баллов, а твой «стартовый капитал» — 60, то нужно понимать: каждые полгода ты должен сдвинуться как минимум на 15 баллов вперед. Каждый месяц — на 3-4 балла. Важен постепенный рост, без пробелов. Самое главное — помнить, сколько тебе нужно набрать баллов, иметь цель, куда ты хочешь поступить, и двигаться к ней.

Все новости о ЕГЭ: расписание ЕГЭ-2020, структура экзамена и советы экспертов, подбор вуза и специальности по предметам ЕГЭ — в разделе «ЕГЭ» «Учёба.ру».

Документы — МБОУ СОШ №71

Основные документы

Лицензия МБОУ СОШ № 71 (с приложением)

Устав МБОУ СОШ № 71

Лист изменений в устав МБОУ СОШ № 71

Постановление о внесении изменений в устав МБОУ СОШ № 71

Свидетельство о государственной аккредитации (с приложением) 

Правила внутреннего распорядка для обучающихся МБОУ СОШ №71

Правила внутреннего трудового распорядка МБОУ СОШ № 71

Коллективный договор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 71» городского округа «Город Лесной» на 2018-2020 год

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ №71 за 2020 год

План финансово-хозяйственной деятельности МБОУ СОШ № 71 на 2021 год

Контроль (надзор) в сфере образования

Плановые (внеплановые) выездные проверки МБОУ СОШ № 71 отделом ФГПН ФГКУ «Специальное управление ФПС № 6 МЧС России»
Акт проверки от 26. 04.2021 №14, предписание от 26.04.2021 №14/1/1
Акт проверки от 25.12.2019 г. № 143
Акт проверки от 27.04.2018 г. № 22
Акт проверки от 26.06.2015 г. № 141
Акт проверки от 16.12.2015 г. № 258

Плановая документарная проверка МБОУ СОШ № 71 Министерством общего и профессионального образования Свердловской области
Акт проверки от 28.10.2014 г. № 201401272477
Предписание об устранении нарушений
Выполнение:
Акт проверки от 15.05.2015 г. № 4075

Плановая выездная проверка МБОУ СОШ № 71 Министерством образования и молодежной политики Свердловской области
Акт проверки №661901140447 от 07.06.19
Предписание №661901140447-п от 07.06.2019
Выполнение:
Отчет «Об исполнении предписания об устранении нарушений» с приложениями
Уведомление об исполнении предписания

Плановая выездная проверка МБОУ СОШ № 71 Межрегиональным управлением № 91 ФМБА России
Акт проверки от 25. 03.2016 г. № 04д-42п
Предписание об устранении выявленных нарушений санитарно-эпидемиологических требований
О принятых мерах по устранению нарушений санитарно-эпидемиологических требований
Выполнение: 
Письмо «О принятых мерах по устранению нарушений санитарно-эпидемиологических требований»
Протокол № П 536 измерений параметров искусственного освещения
Акт проверки от 12.01.2018 г. № 04д-2в

Плановая выездная проверка в отношении оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей при МБОУ СОШ № 71 Межрегиональным управлением № 91 ФМБА России
Акт проверки от 25.07.2017 г. № 04д-121п
Акт проверки от 29.06.2018 №04д-104п

Плановая выездная проверка МБОУ СОШ № 71 Министерством образования и молодежной политики Свердловской области
Акт проверки от 11.10.2018

Локальные нормативные акты

Правила приема граждан в МБОУ СОШ № 71

Положение о режиме занятий обучающихся в МБОУ СОШ №71

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены в п. 3.20-3.28 устава МБОУ СОШ № 71

Порядок и основания отчисления и восстановления обучающихся

Порядок оформления, возникновения, приостановления и прекращения отношений между МБОУ СОШ №71 и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

 

Порядок регламентации и оформления отношений МБОУ СОШ №71 и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому

Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану в МБОУ СОШ №71

Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ в МБОУ СОШ №71

Порядок расследования и учета несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в МБОУ СОШ №71

Приказ №70-К от 27.03.2020 «О выполнении образовательной программы с 06 апреля 2020, проведении текущего и итогового контроля её освоения учащимися МБОУ СОШ № 71, рекомендациях по реализации образовательных программ с применением ди-станционного образования с 06 апреля 2020. О проведении дополнительных профилактических мероприятий о недопущении распространения новой коронави-русной инфекции»

Положение о наставничестве в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 71»

Дорожная карта внедрения проекта «Целевая модель наставничества» в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 71»

График оценочных процедур на 2021-2022 учебный год

 

Другие документы

Документы о порядке оказания платных образовательных услуг

Положение об оплате труда работников МБОУ СОШ № 71

Положение о стимулирующих выплатах работникам МБОУ СОШ № 71

Положение о выплатах компенсационного характера и доплатах за увеличение объема работ работникам МБОУ СОШ № 71

Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений МБОУ СОШ № 71

Регламент работы Аттестационной комиссии в МБОУ СОШ №71

Порядок финансирования расходов, связанных с получением начального общего, основного общего, среднего общего образования в форме семейного образования в МБОУ «средняя общеобразовательная школа № 71»

Охрана труда

Соглашение по охране труда
Положение о системе управления охраной труда
Положение об административно-общественном контроле за охраной труда
Положение о комиссии по проверке знаний по охране труда
Положение о комиссии по охране труда

Отчеты

Акт готовности пункта проведения основного государственного экзамена в городском округе «Город Лесной» в 2019 году

Акт готовности МБОУ СОШ № 71 к 2021-2022 учебному году

Деятельность / Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Деятельность / Министерство образования и науки Республики Башкортостан Вы используете неподдерживаемый или устаревший браузер. Работа сайта в целом, а также авторизация ЕСИА могут работать некорректно. Для полноценного доступа к сайту рекомендуем установить более современные версии браузеров из списка: Chrome, Firefox, Operа, Safari.

Региональные порталы

РУС

  Войти


Новости
Открытая правовая школа при Институте права БашГУ объявляет о новом наборе слушателей. Информационное письмо.
13 сентября 2012 года в актовом зале Министерства образования состоялось совещание руководителей РМО (ГМО) учителей истории, обществознания и права и специалистов ОУО, курирующих преподавание данных предметов. На совещании были рассмотрены итоги предыдущего учебного года, а именно — итоги участия представителей муниципальных образований во Всероссийской олимпиаде школьников, результаты ЕГЭ по истории и обществознанию, итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений республики, освоивших программы основного (общего) образования, с участием муниципальных экзаменационных комиссий по истории и обществознанию. ЕГЭ по истории (анализ по заданиям).
Подведены итоги муниципальных этапов Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию и праву. Оргкомитетом и членами методической комиссии и жюри по указанным предметам определены участники регионального этапа: история, обществознание, право. Письмо о проведении регионального этапа ВОШ по истории, обществознанию и праву.
22 сентября 2011 года Министерством образования Республики Башкортостан было проведено совещание руководителей РМО (ГМО) учителей истории, обществознания и права и специалистов ОУО, курирующих преподавание данных предметов. На совещании были подведены итоги 2010-2011 учебного года и намечены задачи на 2011-2012 учебный год. С некоторыми материалами совещания можно ознакомиться на этой странице. Итоги ГИА. Итоги ЕГЭ. Итоги участия во Всероссийской олимпиаде школьников.
Нормативные документы, инструктивные письма, методические рекомендации
Письмо Министерства образования Республики Башкортостан от 23 декабря 2013 года № 04-05/1473 «О подготовке и проведении III регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории, обществознанию, праву и экономике в 2013–2014 учебном году»
Должен ли учитель создавать рабочие программы? О. Ю. Стрелова. Учитель основной школы и рабочая программа по предмету: зоны взаимной ответственности.
Примерное тематическое планирование по истории. 10 класс. Базовый уровень. (В.М. Антонов).
Письмо Министерства образования Республики Башкортостан «О преподавании истории, обществознания и права в 2012-2013 учебном году».
До 01 октября 2012 года просим все ОУО представить сведения о преподавании истории, обществознания и права в 2012-2013 году по предложенной схеме. Письмо.  Приложение к письму.
В.М. Антонов. Пути повышения эффективности преподавания истории и обществознания в свете ФГОС второго поколения.
В общеобразовательных учреждениях республики в марте-апреле проводятся мероприятия, посвященные 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина. Письмо. Методические рекомендации.
Письмо Министерства образования Республики Башкортостан «О преподавании истории, обществознания и права в 2011-2012 учебном году».
Олимпиады
Подведены итоги региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников по истории, по обществознанию, праву и по экономике.
21 ноября 2013 года состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории. По итогам совместного заседания методической комиссии и Оргкомитета ВОШ-3 по истории были отобраны претенденты на участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по истории. Список.
28 ноября 2013 года состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. По итогам совместного заседания методической комиссии и Оргкомитета ВОШ-3 по обществознанию были отобраны претенденты на участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. Список.
5 декабря 2013 года состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по праву. По итогам совместного заседания методической комиссии и Оргкомитета ВОШ-3 по праву были отобраны претенденты на участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по праву. Список.
12 декабря 2013 года состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по экономике. По итогам совместного заседания методической комиссии и Оргкомитета ВОШ-3 по экономике были отобраны претенденты на участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по экономике. Список.
02 февраля 2013 года на базе МОБУ СОШ № 8 г. Октябрьского прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по экономике. Результаты.
30-31 февраля 2013 года на базе МБОУ СОШ № 7 г. Туймазы прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по праву. Результаты.
24-25 января 2013 г. в РХГИ прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. Результаты.
20-22 января 2013 г. в РХГИ прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории. Результаты.
Определены участники регионального этапа Всероссийских олимпиад школьников по истории, обществознанию, праву и экономике.
4 ноября 2012 года Институт права БашГУ проводит I Республиканский юридический Брейн-ринг среди школьников 9-11 классов.  Информационное письмо.
26-30 марта 2012 года в Институте исторического и правового образования БГПУ состоятся учебно-тренировочные сборы победителей, и призеров регионального этапа Всероссийских олимпиад школьников по истории, обществознанию и праву. Письмо. Списки участников.
23-27 января 2012 г. состоялись региональные этапы Всероссийских олимпиад школьников по истории и обществознанию, определены призеры и победители. История.  Обществознание. Право.
04 ноября 2011 г. в 9-00 час. Институтом права Башкирского государственного университета проводится Открытая олимпиада школьников по обществознанию. Принять участие могут все желающие обучающиеся 9-11 классов! Положение. Письмо. Программа проведения. Информация о заданиях олимпиады. Результаты олимпиады
Конкурсы
С 4 по 28 марта 2014 года ИИиПО БГПУ им. М. Акмуллы проводит третий Открытый Конкурс эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на изменчивый мир». Информационное письмо.
29 марта 2013 с 10 час. 00 мин.  в учебном корпусе №  2 БГПУ им. М. Акмуллы (г. Уфа, ул. Октябрьской революции 3а) состоится очный этап  Открыторого Конкурса эссе. Начало регистрации участниковс 9 час .00 мин.  Списки прошедших на очный этап.
С 4 по 28 марта 2013 г. ИИиПО БГПУ им. М. Акмуллы и региональное отделение Всероссийской ассоциации учителей истории и обществознания проводят Открытый Конкурс эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на изменчивый мир». Письмо. . Положение. 
28 марта 2012 года в ИИиПО БГПУ им. М. Акмуллы состоялся очный тур открытого конкурса эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на изменчивый мир». Протоколы. Списки победителей и призеров.
7-28 марта 2012 г. Институтом исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы проводится открытый конкурс эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на изменчивый мир». К участию приглашаются все желающие обучающиеся 9-11 классов. Письмо. Положение.
Определены финалисты конкурса эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на изменчивый мир». Очный тур состоится 28 марта 2012 года в Институте исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы. Список участников и информационное письмо.
Конференции, семинары
20-21 февраля 2014 года Министерство образования Республики Башкортостан совместно с Институтом исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы и учреждением дополнительного образования взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа город Салават Республики Башкортостан проводит X республиканскую научно-практическую конференцию по теме: «Общекультурное развитие обучающихся средствами исторического, обществоведческого и правового образования». Информационное письмо.
21-22 февраля на базе образовательных учреждений г. Салавата состоялась научно-практическая конференция «Нормативно-правовые и содержательно-методические особенности реализации федеральных государственных образовательных стандартов в преподавании истории, обществознания и права». Рекомендации.
21-22 февраля 2013 года на базе общеобразовательных учреждений ГО г. Салават Министерством образования Республики Башкортостан, ИИиПО БГПУ им. М. Акмуллы и региональным отделением Всероссийской ассоциации учителей истории и обществознания проводится IX научно-практическая конференция учителей истории, обществознания и права. Программа секций. Письмо о проведении.
1 ноября 2012 года Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы проводит День учителя обществознания и права. В программе — научно-практический семинар, работа интерактивных площадок, мастер-классы, круглый стол. Информационное письмо.
В феврале 2012 года на базе общеобразовательных учреждений ГО г. Кумертау РБ состоится республиканская научно-практическая конференция, посвященная 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года. Министерством образования Республики Башкортостан  принимаются заявки на участие в конференции от учителей истории республики. Письмо.
Совещания
13 сентября 2012 года в 11-00 в актовом зале Министерства образования Республики Башкортостан (Театральная, 5/2) состоится совещание руководителе РМО (ГМО) учителей истории, обществознания и права.  
22 cентября 2011 года в 11-00 в актовом зале Министерства образования Республики Башкортостан (Театральная, 5/2) состоится совещание руководителей РМО (ГМО) учителей истории. обществознания и права. Письмо.
  • Раздел находится в стадии наполнения

  • Раздел находится в стадии наполнения

  • Раздел находится в стадии наполнения

  • Проектов не найдено

  • Раздел находится в стадии наполнения

  • Раздел находится в стадии наполнения

  • Раздел находится в стадии наполнения

Телефон приёмной: 8 (347) 218-03-15

Телефон канцелярии: 8 (347) 218-03-29

Мы в соцсетях:

Как писать мини-сочинение по обществознанию

В 2015 году Федеральным институтом педагогических измерений была изменена структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ряд заданий были исключены, некоторые были изменены. Однако традиционным остается написание мини-сочинения.

Согласно критериям, предложенным ФИПИ, выпускникам надо писать именно мини-сочинение, а не фиксировать отдельные положения (явления, факты) по выбранной теме.

Предлагается следующий алгоритм написания эссе (мини-сочинения):

1. Необходимо раскрыть смысл высказывания. Для этого надо определить главную мысль, а затем сказать то же самое, но своими словами. Это критерий оценивания является ключевым. Если эксперт оценивает его в 0 баллов, соответственно, мини-сочинение далее не проверяется.

2. Высказывание своей позиции к мнению автора. Не стоит забывать, что во всем мини-сочинении необходимо далее строго придерживаться своей позиции.

3. Теоретическая аргументация.

4. Фактическая аргументация. Факты и примеры должны быть почерпнуты из различных источников (СМИ, история, литература, личного социального опыта). Наиболее частой ошибкой по этому критерию является обращение к одному источнику.

5. Вывод. Здесь подводятся итоги мини-сочинения.

В сочинении необходимо использовать термины, понятия, относящиеся к данной теме. Но необходимо обратить внимание, что фактические ошибки (неправильное написание термина, неуместное употребление понятия) приводят к снижению баллов.

Рекомендуется написать фразы-клише, с которых будет начинаться новая мысль в мини-сочинении. Рассмотрим их в соответствии с алгоритмом на примере высказывания Б.Г. Ананьева «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида».

Начать сочинение надо с перефразировки слов автора. Автор своим высказыванием хотел сказать, что личностью не рождаются, а становятся. Также можно использовать другие фразы-клише: Для меня эта фраза является ключом к пониманию…, Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание…

Далее необходимо приводить теоретическую аргументацию. На данном этапе работы необходимо написать на черновике термины, которые относятся к теме мини-сочинения: социализация, личность, индивид, социум, агенты социализации, институты социализации и т.д. Однако сочинение не должно походить на обществоведческий словарь.

Теоретический материал должен стать естественной частью мини-сочинения, логически вытекать из вышесказанного и быть связан с последующим.

После этого можно раскрывать свою позицию к словам автора. Здесь можно использовать такие фразы-клише, как: Я согласен с мнением автора, потому что…, Сложно не согласиться с позицией автора…., Выбор данной темы продиктован следующими соображениями… Следующий шаг – показать свои теоретические знания выбранной темы.

Рекомендуется набросать аргументы «за»/«против» высказывания автора, одновременно подбирая им подтверждение из различных источников. Дальше можно продолжать мини-сочинение, используя слова: например, во-первых (во-вторых, в-третьих), а также, фразу: рассмотрим несколько подходов….

В части мини-сочинения, связанной с практической аргументацией, чаще всего учителя рекомендуют обращаться к источникам из истории и литературы. Здесь можно начать с фразы-клише: В истории (литературе) существует много примеров становления личности. Ярким примером является…

Распространенной ошибкой является то, что выпускники приводят пример, но не раскрывают его (Ярким примером является А.В. Суворов, Петр I и т.д.), а также переход на бытовой уровень (моя подруга, соседка). Наиболее правильным будет показать, почему вы выбираете именно этот пример.

В истории существует много примеров становления личности. Ярким примером является А.В. Суворов – величайший российский полководец. В детстве он был болезненным и очень слабым ребенком. Однако с детских лет Александр Васильевич проявил тягу к военному делу, стал самостоятельно изучать военную историю, читать книги по военному делу. Постоянные закаливания, систематические физические упражнения укрепили не только тело, но закалили дух. В пятнадцать лет Суворов достиг своей цели, он поступил на военную службу.

Примером того, что индивид может стать личностью только в социуме, являются дети-маугли, про которых много написано в научной литературе. Эти человеческие дети росли в условиях социальной изоляции с раннего возраста. Воспитанные животными, они проявляют поведение, свойственное для своих приемных родителей, например, страх перед человеком. Если до изоляции у детей были навыки социального поведения, то процесс реабилитации (социализации) происходит проще. Однако если ребенок оказался вне социума в возрасте от трех до шести лет, личностью он не станет никогда. Дети не могут освоить простые на наш взгляд вещи: прямохождение, человеческий язык, общение с другими людьми. Они никогда не станут личностью – субъектом социокультурной жизни.

В заключении необходимо сформулировать общий вывод работы. Можно использовать следующие фразы-клише: Таким образом…, Итак…, Подведем общий итог рассуждению…, Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания.

Например. Таким образом, для становления личности необходимо жить в социуме и взаимодействовать с ним. Развитие личности происходит только в человеческом окружении. Социум оказывает постоянное влияние на личность, оценивает и корректирует ее поведение…

Список использованной литературы:

  1. Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru.

Учебный план / Социальные науки

Раздел 8: Империализм США

В этом классе, изучая историю Соединенных Штатов, учащиеся участвуют в подлинной исторической работе. Время в классе тратится на чтение первичных документов, формулирование исторических вопросов, выдвижение критических аргументов, обсуждение спорных вопросов, исследование оригинальных запросов и написание научных статей. Изучение процесса исторического анализа подчеркивается в классе. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики и разработан, чтобы быть академически сложным для студентов.

Название курса : Темы всемирной истории    Кафедра : Общественные науки

 

Уровень : 10  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней Продолжительность курса :

год

 

 

Единицы исследования :

Раздел 1: Основы географии и культуры

Раздел 2: Политические системы и структура

Раздел 3: Принципы мировых религий

Модуль 4: Глобальный конфликт и сотрудничество

Раздел 5: Модернизация и ее влияние

Раздел 6: Глобальная экономика и ресурсы

 

Оценка на основе учебной программы : викторины, модульные тесты, модульные проекты, оценки на основе документов, эссе на основе документов, промежуточный экзамен, выпускной экзамен/проект

 

Стандартизированные экзамены : нет данных

Описание курса

Этот курс предназначен для ознакомления учащихся с тематическим подходом к изучению всемирной истории. В отличие от многих курсов уровня обзора мировой истории, глубина и охват курса являются как тематическими, так и хронологическими. Этот тематический подход призван помочь учащимся понять и проанализировать взаимосвязь исторических событий, людей, мест и идей. Каждая из основных тем, затронутых в курсе, будет включать анализ значительных участников и их влияние на различные регионы и мир в целом. Основными темами, включенными в курс, будут «Принципы географии и культуры», «Принципы мировых религий», «Политические системы и структура», «Глобальный конфликт и сотрудничество», «Модернизация и ее влияние», «Глобальная экономика и ресурсы».Концепции из этих тем затем будут применяться различными способами, чтобы студенты могли интерпретировать и оценивать их использование на протяжении всей истории. Студенты смогут синтезировать эту информацию со своими собственными мировоззрениями. Курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики и может потребовать завершающей оценки на основе проекта.

 



Название курса : Темы с отличием по всемирной истории Кафедра : Общественные науки

 

Уровень : 10  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 раз в неделю   Продолжительность курса: Год

 

 

Единицы обучения :
Тема 1: Принципы географии и культуры
Тема 2: Политические системы и структура
Тема 3: Принципы мировых религий
Тема 4: Глобальные конфликты и сотрудничество
Тема 5: Модернизация и ее влияние
Тема 6: Глобальная экономика и ресурсы

 

Оценка на основе учебной программы : викторины по разделам, экзамены по разделам, оценки по общему курсу, оценки по документам, групповые проекты

 

Стандартизированные оценки : Н/Д

 

Описание курса

Этот курс предназначен для ознакомления учащихся с тематическим подходом к изучению всемирной истории. В отличие от многих курсов уровня обзора мировой истории, глубина и охват курса являются как тематическими, так и хронологическими. Этот тематический подход призван помочь учащимся понять и проанализировать взаимосвязь исторических событий, людей, мест и идей. С этой целью мы будем широко использовать первичные и вторичные исходные материалы, реализовывать многочисленные объективные и письменные оценки, а также выполнять некоторые основанные на проектах и ​​аутентичные/моделированные учебные мероприятия. Каждая из основных тем, затронутых в курсе, будет включать региональный анализ, важных участников и влияние на регионы и мир в целом.Основными темами, включенными в курс, будут «Принципы географии и культуры», «Принципы мировых религий», «Политические системы и структура», «Глобальный конфликт и сотрудничество», «Модернизация и ее влияние», «Глобальная экономика и ресурсы». Разнообразие основных тем, исторических периодов времени и регионов мира должно дать учащимся более широкое понимание окружающего мира и его влияния на наше общество.



Название курса: AP Европейская история Факультет: Социальные науки Этот курс будет использовать преподавание и применение различных навыков критического мышления в соответствии с учебной программой колледжа для подготовки учащихся к AP Экзамен по современной европейской истории.Используемые тематические цели обучения будут соответствовать целям, перечисленным Советом колледжей, и учебной программе, разработанной Джексоном Спилфогелем и одобренной TCB. Совет колледжей использует на своем экзамене четыре конкретных навыка исторического рассуждения, и они будут представлять призму, через которую класс рассматривает европейскую историю с 1450 года по настоящее время: контекстуализация, сравнение, причинно-следственная связь, а также непрерывность и изменение во времени. Эти четыре навыка рассуждения будут обучаться с помощью 6 тематических целей обучения: 1.Взаимодействие Европы и мира, 2. Бедность и благополучие, 3. Объективные знания и субъективные представления, 4. Государства и другие институты власти, 5. Личность и общество, 6. Национальная и европейская идентичность. Основное внимание уделяется первичным исходным документам, анализу принятия решений и визуальным произведениям, чтобы развить полное понимание обществ и взаимодействий. Развитие исторических аргументов и доказательств будет иметь первостепенное значение для этого курса и экзамена AP. В сочетании с экзаменом AP учебная программа и навыки в рамках этого курса подготовят студентов к будущим курсам AP в дополнение к любому другому высшему образованию.


 

 


Название курса : AP История США   Кафедра : Социальные науки

 

Уровень : 10-12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 раз в неделю   Продолжительность курса : Год

 

Первичные ресурсы : Незаконченная нация: краткая история американского народа, том 1; Макгроу-Хилл

 

Единицы исследования

Единицы разделены AP Central на 9 периодов:
Период 1: 1491-1607 Колумбийская биржа, влияние
Период 2: 1607-1754 Колониальная экономика и институты
Период 3: 1754-1800 Революция, новое правительство
Период 4: 1800- 1848 Экономические/демографические изменения
Период 5: Гражданская война и реконструкция 1844–1877 гг.
Период 6: 1865–1900 гг. «золотой век» экономика, политика
Период 7: 1890–1945 гг. Гражданские свободы
Период 9: движения 1980-2000 годов, политика, экономика

 

Оценивание на основе учебной программы : оценивание по единицам в стиле экзамена AP, ежеквартальных DBQ, эссе с кратким ответом, длинного эссе, моделирования на основе задач

 

Стандартизированные экзамены : Экзамен по истории США AP

 

Описание курса

AP История США — это годовой курс средней школы, аналогичный обзорному курсу американской истории для первокурсников колледжа.Студентов просят проанализировать исторические события в определенных рамках, таких как преемственность и изменение, причинно-следственная связь и периодизация. Темы исследования варьируются от доколумбовых американских обществ до роли США в мире после 11 сентября. Время в классе тратится на изучение доказательств с помощью различных методов, основных вопросов и рамок изучения американской истории. На протяжении всего курса рассматриваются все семь тем истории, включая идентичность, работу/обмен/технологии, население, политику и власть, американцы в мире, окружающую среду и географию, а также идеи, убеждения и культуру.Ожидается, что студенты прочитают учебник курса, интерпретируют чтение из первоисточников и изучат интерпретации ученых по конкретным событиям и тенденциям. Письмо на уровне колледжа считается высшим приоритетом в этом классе. Написание на этом уровне включает в себя подробные заметки, позиционные документы и исследовательские работы. Оценка обучения учащихся осуществляется с помощью тестов с множественным выбором в стиле советов колледжей, вопросов на основе документов (DBQ) и вопросов с ответами на длинные и короткие эссе, а также обсуждений в классе и домашних заданий, используемых для измерения успеха в интерпретации первичных и вторичных источников.Цель курса — способствовать широкому знанию американской истории в критической, основанной на фактических данных структуре, повысить интерес к дальнейшему изучению истории и подготовить студентов к экзамену Совета колледжей.

 



Название курса : История США с двадцатого века до наших дней Кафедра : Социальные науки

 

Уровень : 11  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней в неделю   Продолжительность курса : Год

 

 

Единицы исследования

Часть 1: Первая мировая война 1914-1918 гг. Из США.С. Перспектива

Часть 2: Бурные двадцатые, Великая депрессия и Новый курс 1920-1941

Раздел 3: Вторая мировая война 1941-1945 гг., холодная война 1945-1989 гг.

Раздел 4: Гражданские права на Уотергейт 1950-1975

Часть 5: Эпоха Рейгана до 11 сентября 1980-2001

Unit 6: The Post 11 сентября World 2001-настоящее время

Curriculum Based Assessments : Quizzes, Papers, Projects, Unit Tests, Midterm, Final

Standardized Assessments : N/A

6

Этот курс предназначен для предоставления учащимся информации и навыков, которые необходимы для лучшего понимания американской истории 20-го века. История США: от двадцатого века до наших дней — это всеобъемлющий курс истории, который дает учащимся представление об американской культурной, экономической, политической и социальной истории. Этот курс вооружает студентов навыками, необходимыми для успешной учебы в колледже, и привычками мышления, необходимыми для повышения уровня обучения. Стратегии включают понимание прочитанного, анализ исторических произведений искусства, улучшение письма учащихся и использование первичных и вторичных дополнительных исходных материалов для критического анализа.Некоторые из основных тем и единиц исследования включают: Первая мировая война, Прибытие реформ, Бурные двадцатые, Великая депрессия и Новый курс, Изоляция перед мировой войной, Изменение послевоенного мира, Вьетнам и Уотергейтская эра, а также Революции Рейгана и Клинтона до наших дней. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики.

 



Название курса : С отличием История США: двадцатый век до наших дней Кафедра : Социальные науки

 

Уровень : 11  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней в неделю   Продолжительность курса : Год

 

Основные ресурсы: Американская история: связь с прошлым: обзор, издание AP; Макгроу Хилл

 

Единицы исследования :

Часть 1: Первая мировая война 1914-1918 гг. Из США.С. Перспектива

Блок 2: бурные двадцатые, депрессия и новый курс 1920-1941

Часть 3: Вторая мировая война 1941-1945 гг.;

Часть 4: Холодная война 1945-1989

Раздел 5: Гражданские права на Уотергейт 1950-1975

Часть 6: Эра Рейгана до 11 сентября 1980-2001

Unit 7: The Post 9/11 World 2001-Past

Curriculum Based Assessments : Quizzes, Papers, Projects, Unit Tests, Midterm/Final

Standardized Assessments :  N/A

Этот курс предназначен для предоставления студенту информации и навыков, которые необходимы для лучшего понимания американской истории 20-го века.История США: от двадцатого века до наших дней — это всеобъемлющий курс истории, который дает учащимся представление об американской культурной, экономической, политической и социальной истории. Этот курс вооружает студентов навыками, необходимыми для успешной учебы в колледже, и привычками мышления, необходимыми для повышения уровня обучения. Стратегии включают понимание прочитанного, анализ исторических произведений искусства, улучшение письма учащихся и использование первичных и вторичных дополнительных исходных материалов для критического анализа.Некоторые из основных тем и единиц исследования включают: Первая мировая война, Прибытие реформ, Бурные двадцатые, Великая депрессия и Новый курс, Изоляция перед мировой войной, Изменение послевоенного мира, Вьетнам и Уотергейтская эра, а также Революции Рейгана и Клинтона до наших дней. Этот курс объединяет изучение истории, государственного управления, географии и экономики.

Веб-сайт курса (с примерами учебных материалов): https://sites.google.com/pinerichland.org/bdevinneyhush/home



Название курса : Востоковедение Кафедра : Общественные науки

 

Уровень : 11,12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней   Продолжительность курса : Год

 

Первичные ресурсы:   История Азии;  Пирсон

 

Единицы исследования :
Единица 1: Технологические и экологические преобразования до c. 600 г. до н. э.
Раздел 2: Организация и реорганизация человеческих обществ, c. 600 г. до н. э. до C. 600 CE
Блок 3: Региональные и межрегиональные взаимодействия, c. 600 г. н.э. до ок. 1450
Блок 4: Глобальные взаимодействия
Блок 5: Индустриализация и глобальная интеграция, c. 1750 г. по ок. 1900
Раздел 6: Ускорение глобальных изменений и преобразований, с 1900 г. по настоящее время

 

Оценка на основе учебной программы : Викторины по главам, модульные тесты, оценки на основе проектов и проблем.

 

Стандартизированные экзамены : нет данных

Описание курса

Этот курс исследует культуры Азии через призму социологии. Курс ориентирован на Юго-Западную, Южную и Восточную Азию. Анализ и оценка первичных и вторичных исходных документов, включая научные исследования и публикации для СМИ, являются неотъемлемой частью этого курса. Студенты должны выполнить исследовательский проект, демонстрирующий глубокое понимание данной культуры в регионе. Ожидается, что студенты прочитают различные материалы и проведут индивидуальные и групповые исследовательские проекты.

 


Название курса: AP Микроэкономика   Кафедра: Социальные науки


Уровень обучения:  11–12 

 

Время в день/неделю: 42 минуты/5 дней Продолжительность курса: Год


Первичные ресурсы:  Основы экономики ; Cengage обучения

 

Единицы исследования: 
Модуль 1: Думать как экономист
Модуль 2: Взаимозависимость и выгоды от торговли
Модуль 3: Рыночные силы спроса и предложения
Модуль 4: Эластичность и ее применение
Модуль 5: Предложение, Спрос и государственная политика
Модуль 6: Потребители, производители и эффективность рынков
Модуль 7: Применение: издержки налогообложения
Модуль 8: Внешние эффекты
Модуль 9: Общественные блага и общие ресурсы
Модуль 10: Издержки производства
Тема 11: Фирмы на конкурентных рынках
Тема 12: Монополия
Тема 13: Монополистическая конкуренция
Тема 14: Олигополия
Тема 15: Рынки факторов производства
Тема 16: Доходы и дискриминация

 

Оценивание на основе учебной программы:  Викторины, Модульные тесты, Модульные проекты, Промежуточный экзамен, Итоговый экзамен


Стандартизированные экзамены: Экзамен College Board AP


Описание курса: 

Микроэкономика — это изучение поведения отдельных лиц, домохозяйств и фирм при принятии решений и распределении ограниченных ресурсов. Обычно он применяется к рынкам товаров и услуг и касается индивидуальных и экономических вопросов.

 



Название курса : Повышение квалификации Американское правительство и политика Факультет: Социальные науки

 

Уровень : 12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней в неделю   Продолжительность курса : Год

 

 

Единицы исследования :

Раздел 1: Фонды правительства

Раздел 2:   Гражданские права и свободы

Модуль 3: Политические убеждения и политическое участие 

Модуль 4: Ветви государственного управления, разработка политики, социальное обеспечение, экономическая политика,* внешняя и экологическая политика

Оценка на основе учебных программ :

— Глава, основанная на викторинах и экзаменах

— Чтения документов, необходимых для совета колледжа

— FRQ и количественный анализ

— Оценки на основе проектов и проблем

— Ежеквартальные экзамены на основе отдельных единиц (на основе опубликованных вопросов экзамена College Board)

 

Стандартизированное оценивание:  Экзамен для повышения квалификации Совета колледжей

 

Описание курса

AP Government — это годичный курс политологии, который готовит студентов к поступлению в College Board Advanced Placement U. S. Экзамен по правительству и политике проводится ежегодно в мае. Этот курс разработан, чтобы дать студентам критический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Этот курс включает в себя изучение общих концепций, используемых для интерпретации американской политики, и анализ конкретных тематических исследований. Это требует знакомства с взаимодействием между институтами, группами, убеждениями и идеями, которые составляют американскую политическую реальность. Хотя единый подход к этому исследованию не используется, общие единицы исследования включают конституционные основы американского правительства, политические убеждения и поведение, политические партии и группы интересов, институты и политические процессы национального правительства, а также гражданские права и гражданские свободы.Студенты этого курса должны быть высоко мотивированы и ожидать еженедельных чтений, а также частых письменных заданий, дебатов и дискуссий.

 


Название курса : Психология Кафедра: Социальные науки

 

Уровень : 12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней в неделю   Продолжительность курса : Семестр

 

Первичные ресурсы Основы психологии;   Психология: темы и вариации; Размышление о психологии

 

Единицы исследования:

Блок 1: История и наука о психологии

Модуль 2: Неврология и поведение

Модуль 3: Обучение

Блок 4: Память

Блок 5: Личность

Раздел 6: Заболевания

Раздел 7: Лечение

Модуль 8: Стресс

 

Оценка на основе учебной программы:  Н/Д

 

Стандартизированные оценки:  Н/Д

 

Описание курса: 

Этот курс представляет собой строгое и динамичное введение в научное изучение поведения. Он помогает учащимся понять основы психологических теорий.Типичные рассматриваемые темы включают современные и прошлые психологические теории, изучение мозга, обучение, мышление, память, эмоции, мотивацию, стресс, психологические расстройства и психотерапию. Кроме того, этот курс улучшит навыки критического мышления за счет изучения методов исследования, а также интерпретации и оценки текущих исследований. Студенты должны проводить исследовательские проекты, проекты компьютерных лабораторий, демонстрации и простые эксперименты, чтобы помочь закрепить концепции, изложенные в тексте.Эти занятия в классе расширяют значение понятий, содержащихся в учебной программе по психологии.

Название курса : AP Психология       Факультет: Социальные науки

 

Уровень : 12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты/5 дней в неделю       Продолжительность курса : Год

 

 

 

Единицы исследования:

Модуль 1: Психологическая наука 

Модуль 2: Биопсихология 

Модуль 3: Обучение, память и познание 

Модуль 4: Личное развитие 

Модуль 5: Социальная и организационная психология 

Раздел 6: Заболевания и терапия 

  

Оценка на основе учебной программы : викторины по главам, модульные тесты, промежуточный проект, финальный проект

 

Стандартизированные экзамены : экзамен AP

 

Описание курса

Курс AP Psychology предназначен для ознакомления студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных. Студенты знакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждым из основных направлений психологии. Они также узнают об этике и методах, которые психологи используют в своей науке и практике. Курсовая работа включает в себя лекцию, обсуждение в классе, дебаты, исследования и документы с изложением позиции, викторины по главам и модульные тесты.



Название курса : Основы экономики Кафедра : Общественные науки

 

Уровень : 12  

 

Время в день/неделю : 1 раз/день 5 раз/неделю Продолжительность курса : Семестр

 

Первичные ресурсы Экономика сегодня и завтра; Гленко МакГроу-Хилл

 

Единицы исследования :
Единица 1: Что такое экономика? К экономическим субъектам относятся; дефицит, факторы производства, потребности v. потребности и выбор. (Глава 1)
Раздел 2: Сравнительные экономические системы. Включает изучение традиционной системы, командной системы, рыночной системы и смешанной экономики. (Глава 2)
Раздел 3: Спрос и предложение. Включает изучение КПП (кривой производственных возможностей), альтернативных издержек и анализ причинно-следственной связи между спросом и предложением. (Глава 7)
Раздел 4: Инвестиции. Фондовый рынок. Ценные бумаги, облигации, акции и рынок. (Внешние источники)
Раздел 5: Виды конкуренции.Включает изучение совершенной конкуренции, монополии, олигополии, монополистической конкуренции и государственной политики в отношении конкуренции. (Глава 9)
Раздел 6: Маркетинг и распространение. Включает меняющуюся роль маркетинга, комплекс маркетинга, области и типы распределения. (Глава 11)

Оценка на основе учебной программы : Экзамены по главам и модулям, оценки на основе проектов, совместные действия и моделирование.

 

Стандартизированные оценки : Н/Д

 

Описание курса

Этот курс включает изучение американской экономики. Содержание курса включает введение в изучение экономики, сравнительный анализ мировой экономики, углубленное изучение функционирования рыночной экономики и микроэкономики (организация бизнеса, спрос/предложение, финансовые инвестиции, денежно-кредитная политика). Этот курс вооружает студентов навыками, необходимыми для успешной учебы в колледже, и привычками мышления, необходимыми для повышения уровня обучения. Проводится инвестиционный исследовательский проект, в котором студенты гипотетически инвестируют в акции и следят за своими инвестициями в течение 8 недель.Требуются два официальных письменных задания; отчет о портфеле фондового рынка и полевое исследование.

 



Название курса : Принципы права Кафедра : Общественные науки

 

Уровень : 12  

 

Время в день/неделю : 42 минуты в день/5 раз в неделю   Продолжительность курса : Семестр

 

Основные ресурсы : Уличное право: курс практического права; Макгроу-Хилл

 

Единицы обучения :
Модуль 1: Юриспруденция: как закон отражает общественные ценности
Модуль 2: Состязательная система правосудия США
Модуль 3: Судебный процесс в рамках состязательной системы
Модуль 4: Преступления и право несовершеннолетних
Модуль 5: Гражданское право и халатность

 

Оценка на основе учебной программы : Тесты на основе глав, экзамены по разделам, оценки проектов/учащихся

 

Стандартизированные оценки:  Н/Д

 

Описание курса: 

Этот курс направлен на изучение тех принципов, которые считаются необходимыми для ответственного гражданина. Содержание курса включает в себя историю писаного права, уголовного права и деликтного права. Курс включает внеклассные экскурсии и выступления приглашенных лекторов из юридической профессии. Курс направлен на удовлетворение повседневных потребностей студентов в решении юридических задач. Студенты получают понимание «духа» закона, а также «буквы» закона. Чтобы использовать тематические исследования в качестве инструмента для анализа применения закона, необходимо много читать. Студенты должны проводить исследовательские проекты, проекты компьютерных лабораторий, демонстрации и симуляции, чтобы помочь закрепить концепции, изложенные в тексте.

 

История и социальные науки – Эссекс, Северный берег

Перейти к:  9 класс  | 10 класс | 11 класс | 12 класс

Студенты должны сдавать всемирную историю.

Всемирная история (РАНЕЕ ИСТОРИЯ I)

В этом курсе рассматриваются основные изменения, сформировавшие современный мир, начиная с развития ранних цивилизаций и заканчивая эпохой Просвещения. В соответствии со стандартами обучения Массачусетской учебной программы по истории и социальным наукам (2018 г.) основные разделы включают динамическое взаимодействие ранних цивилизаций, основные религии мира, королевства и империи, средневековье, ренессанс и реформацию, научную революцию, Эпоха исследований и Просвещения.Упор будет сделан на навыки, необходимые учащимся, чтобы стать проницательными историческими мыслителями: понимание географии; чтение диаграмм, графиков и таблиц; признание и понимание различных точек зрения; сравнение и противопоставление информации; проведение исследований, написание исторических очерков; работа с первичными и вторичными исходными документами, создание презентаций. Обучение учащихся будет оцениваться с помощью домашних заданий, исследований, участия в занятиях, тестов, викторин, вопросов на основе документов и эссе по историческому анализу.Все учащиеся будут участвовать в ежеквартальных общих оценках.


Учащиеся должны пройти курс «История США I». Они также могут выбрать курс «Правительство и политика США».

История США I (РАНЕЕ ИСТОРИЯ II)

Этот курс является первой частью последовательности по истории Соединенных Штатов, которая будет завершена в следующем году в 11 классе и основана на Структуре учебного плана по истории и общественным наукам штата Массачусетс (2018).Цель состоит в том, чтобы углубить понимание студентами Соединенных Штатов путем изучения событий, приведших к американской революции в начале двадцатого века. Основные разделы включают изучение Конституции, Ранней республики, джексоновской демократии, манифеста судьбы, секционализма, гражданской войны в США, индустриализации в США и американского империализма. Студенты будут проводить критическое чтение и анализ, используя разнообразный контент, чтобы отточить мастерство в оценке первичных и вторичных источников, оценивать причину и следствие, разрабатывать и доказывать утверждения с помощью доказательств, а также делать выводы путем критической оценки контента и написания аргументов. Студенты также начнут публиковать официальные исследовательские работы с цитируемыми источниками. Самостоятельное чтение является составной частью курса «История США I».   Все учащиеся будут участвовать в ежеквартальных общих оценках.

Факультативы по истории и общественным наукам

Правительство и политика США 

  Этот курс по выбору предназначен для того, чтобы дать учащимся десятых классов базовые знания о целях, структуре и функционировании государственных систем страны и штата.Основное содержание исследования — федеральная система и ее основные принципы, поскольку они связаны с национальным, государственным и местным уровнями. Этот курс будет наводящим на размышления исследованием, которое преподается через призму текущих событий в правительстве и политике Соединенных Штатов. Мы затронем такие темы, как Конституция, гражданские права, заинтересованные группы, политика, голосование, Конгресс, президентство, судебная власть, законы, государственная политика, правительство штата и местное самоуправление.


Учащиеся должны сдать US History II или Advanced Placement History US History.Они также могут добавить право и рабочее место или бизнес и предпринимательство в качестве факультатива.

История США II (РАНЕЕ ИСТОРИЯ III)

Этот курс завершает вторую часть последовательности истории Соединенных Штатов, начатой ​​в 10 классе, путем изучения основных событий в истории США от Первой мировой войны до 1960-х годов и основан на стандартах обучения Массачусетской учебной программы по истории и общественным наукам. Фреймворк (2018). . Основные разделы включают изучение Первой мировой войны, Великой депрессии и Нового курса, восстания диктаторов, Второй мировой войны, холодной войны, гражданских прав, войны во Вьетнаме и социальных изменений в 1960-х годах.Как и в предыдущие годы, учащиеся будут продолжать совершенствовать свое критическое чтение и аналитическое письмо, оценку источников, использование первоисточников, способность делать заявления, доказательства и интерпретации, а также методы исследования. Студенты с отличием будут проходить ускоренную программу, включающую анализ документов, дебаты и тщательную практику написания поддерживаемых эссе на основе синтеза нескольких источников. Обратите внимание, что программа US History II Honors представляет собой учебную программу перед углубленным изучением, которая требует регулярной и серьезной подготовки путем чтения и письма вне класса.   Все учащиеся будут участвовать в ежеквартальных общих оценках.

Advanced Placement История США

AP История Соединенных Штатов предназначен для того, чтобы дать учащимся 11-х классов глубокое понимание истории Соединенных Штатов, требуя от учащихся навыков исторической интерпретации, критического и аналитического мышления, написания эссе и интеграции первичных и вторичных источников. Класс готовит учащихся к оценке исторических данных и документов, оценке актуальности и надежности, а также демонстрации исторических знаний по истории Соединенных Штатов.Этот курс эквивалентен годовому вводному курсу в колледже, поэтому ожидается, что все учащиеся, зачисленные на этот курс, продемонстрируют свое владение содержанием, сдав экзамен Advanced Placement в мае. Обратите внимание, что требуется летняя работа.

История и общественные науки Факультатив

Закон и рабочее место

Этот элективный курс предназначен для ознакомления учащихся с правовой системой с акцентом на знаковые судебные процессы в США, ключевые конституционные дела и текущие правовые вопросы, связанные с бизнесом, трудоустройством и рабочим местом.Дополнительные темы включают компьютерное право, финансовые преступления, контракты и организацию бизнеса. Дизайн и подход курса заключаются в том, чтобы изучать право практическим, актуальным и основанным на опыте способом с помощью тематического исследования. На занятии юридический контент сочетается с практическим обучением, которое позволяет учащимся критически читать, обсуждать толкование закона и вести дебаты с целью помочь учащимся понять свои права и обязанности в соответствии с законами, чтобы они могли действовать как ответственные граждане в своей профессиональной деятельности. и личная жизнь.

Бизнес и предпринимательство

Этот курс по выбору сосредоточен на базовых навыках, необходимых учащимся для успешной карьеры. Многие учащиеся найдут работу в кооперативе с местными компаниями в той области, которой они хотят заниматься после окончания средней школы. Также организуются совместные занятия в школе, и младшие школьники, оставшиеся в здании, имеют возможность работать по контракту, например, создавать учетные записи в социальных сетях и вести бухгалтерский учет для местных предприятий.Студенты также могут пройти расширенную сертификацию, чтобы расширить свои возможности трудоустройства или предпринять следующие шаги для запуска продукта, который они разработали в своей области CTE.


Учащиеся могут добавить «Изучение геноцида», «Введение в психологию» или «Современную историю США» в расписание 12-го класса в качестве факультативных предметов.

Факультативы по истории и общественным наукам

ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНОЦИДА

В этом курсе ХХ век рассматривается как «век геноцида», начиная с геноцида армян, ужасов Холокоста и заканчивая зверствами в Боснии и Руанде и насилием в Дарфуре, Демократической Республике Конго и Северной Ирак. В этом курсе мы рассмотрим многие вопросы: Что такое геноцид? Откуда взялся этот термин и как он определялся и изучался с течением времени? Какие условия приводят к геноциду? Каковы предупреждающие знаки? Что позволяет людям поступать таким злым образом и что заставляет других оставаться в стороне? Как предотвратить геноцид? Какие геноциды были подчеркнуты, а какие упущены? Мы рассмотрим эти и другие идеи через историческую призму, с критическим обзором первоисточников и исследований, и через литературную призму, с рассказами из первых рук и свидетельствами выживших.

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ

Этот факультативный предмет предназначен для подготовки учащихся к содержанию и дискурсу, с которыми они столкнутся на курсе психологии на уровне колледжа. В основе курса лежит помощь учащимся в ознакомлении с терминологией и концепциями психологии с упором на то, как психология применяется в реальных ситуациях. Темы включают, помимо прочего, историю психологии, мозг и поведение, обучение и память, сознание, психологические расстройства и общее понимание человеческого поведения. Студенты имеют право пройти этот курс в младшем или старшем классе, но не в обоих одновременно.

СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ

Этот курс по выбору изучает историю Соединенных Штатов в мировом контексте и расширяет последовательность истории Соединенных Штатов, начиная с 10-го и 11-го классов, путем изучения основных событий в истории США и мировой истории с 1970-х годов до наших дней. Основные блоки включают Уотергейт, иранский кризис с заложниками, годы Рейгана, крах коммунизма и установление нового мирового порядка, Клинтон и новые демократы, Буш и эпоха терроризма, надежда и перемены Обамы, Европа и миграционный кризис. и Глобализм и подъем популизма.Понимание истории опирается на основанное на фактах мышление для построения интерпретаций прошлых событий и направляется предоставлением учащимся прямого доступа к источникам документальных свидетельств. Как и в предыдущие годы, для продвижения исторических рассуждений учащиеся будут продолжать совершенствовать свое критическое чтение и аналитическое письмо, оценку источников, использование первоисточников, способность делать заявления, доказательства и интерпретации, а также методы исследования.


Эти курсы больше не предлагаются.Однако они могли быть взяты учащимися в предыдущие школьные годы.

История через СМИ

Этот курс исследует, как история воссоздается и пересказывается с помощью популярных фильмов. Учащиеся будут использовать избранные фрагменты литературных и первоисточников, а также документальные фильмы и отрывки из видеоклипов, чтобы исследовать темы человеческого существования, как они понимаются в истории. Будут рассмотрены такие темы, как война, революция, выживание и человеческое взаимодействие, чтобы улучшить понимание учащимися мира.Учащиеся вновь обратятся к темам, которые они изучили на предыдущих занятиях, со свежим взглядом и проанализируют, как исторические события прошлого продолжают влиять и изменять наше понимание нашего мира сегодня. Студенты имеют право пройти этот курс в младшем или старшем классе, но не в обоих одновременно.

Advanced Placement Европейская история

Курс AP 12 класса и экзамен по европейской истории предназначены для квалифицированных учащихся, которые хотят закончить курсы на уровне средней школы, которые эквивалентны вводным курсам колледжа по европейской истории. Европейскую историю все чаще рассматривают в широкой перспективе, а методы преподавания отражают знакомство с другими дисциплинами и разнообразными методами представления, включая визуальные и статистические материалы. Изучение европейской истории с 1450 года знакомит студентов с культурными, экономическими, политическими и социальными событиями, сыгравшими фундаментальную роль в формировании мира, в котором они живут. В дополнение к основному повествованию о событиях и движениях, цели AP European History заключаются в том, чтобы развить (а) понимание некоторых основных тем в современной европейской истории, (б) способность анализировать исторические свидетельства и историческую интерпретацию, и (c) способность выражать историческое понимание в письменной форме.Ожидается, что в мае студенты сдадут экзамен по европейской истории College Board AP. Кредит колледжа может быть применен с баллом три или выше на экзамене совета колледжа. (Экзамен оценивается от 1 до 5.) 

Президентство США

Этот курс исследует американское президентство от истории до наших дней. Студенты рассмотрят должность и роль через видение отцов-основателей, изменения в Учреждении с течением времени и текущие проблемы, которые влияют на президента сегодня.Студенты внимательно изучат процесс выдвижения и избрания президента, проблемы и события, связанные с выборами 2016 года, и то, что делает одних президентов более успешными, чем другие, с исторической точки зрения. В ходе курса будут использоваться тематические исследования различных президентств, чтобы проиллюстрировать и обсудить эти темы. Мы также будем внимательно следить и анализировать предстоящие президентские праймериз и выборы 2016 года, а также переход власти от одного президента к другому.

Мировые культуры

Этот курс исследует основные культуры мира посредством изучения географии.Основные блоки будут включать историю, географию, семейную жизнь и структуру, социальные и общественные организации, подходы к образованию, религиозные верования и институты, политические движения, экономические тенденции, а также интеллектуальные и художественные достижения в рамках данной культуры. Благодаря этому процессу учащиеся узнают, что формирует культуру, как она развивается, как меняется и как передается другим. Изучение каждой из культур будет усилено развитием навыков чтения, письма, исследований, критического мышления и анализа.

Уличное право (11 класс)

Этот курс по выбору знакомит учащихся с законами, демократией и правами человека во всем мире. Среди освещаемых тем — история права, конституционное право, уголовное право и гражданское право. Дизайн и подход курса заключаются в том, чтобы изучать право практическим, актуальным и основанным на опыте способом. На занятии юридический контент сочетается с практическим обучением, что позволяет учащимся критически читать, обсуждать толкование закона или области, в которых законы не применимы к текущим обстоятельствам, вести дебаты с целью взаимодействия с законом в качестве будущих информированных граждан.Студенты имеют право пройти этот курс в младшем или старшем классе, но не в обоих одновременно.

История США в мировом контексте (12 класс)

Этот курс изучает историю Соединенных Штатов в мировом контексте и расширяет последовательность истории Соединенных Штатов, начиная с 10-го и 11-го классов, путем изучения основных событий в истории США и мировой истории с 1970-х годов до наших дней. Основные блоки включают Уотергейт, иранский кризис с заложниками, годы Рейгана, крах коммунизма и установление нового мирового порядка, Клинтон и новые демократы, Буш и эпоха терроризма, надежда и перемены Обамы, Европа и миграционный кризис. и Глобализм и подъем популизма.Понимание истории опирается на основанное на фактах мышление для построения интерпретаций прошлых событий и направляется предоставлением учащимся прямого доступа к источникам документальных свидетельств. Как и в предыдущие годы, для продвижения исторических рассуждений учащиеся будут продолжать совершенствовать свое критическое чтение и аналитическое письмо, оценку источников, использование первоисточников, способность делать заявления, доказательства и интерпретации, а также методы исследования.

Программа обучения MDIHS – ОБЩЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ОБЛАСТЬ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ

Учебный процесс учащегося в области социальных исследований будет основываться на основных вопросах для изучения обществоведения и государственного управления, географии, экономики, История, культура и системы верований. Точная формулировка основного вопроса будет адаптирована к каждому разделу таким образом, чтобы он был непосредственно связан с содержанием изучаемого раздела. Учебная программа каждого «основного» курса в 9, 10 и 11 классах даст каждому учащемуся возможность сформулировать и критически ответить на следующие вопросы:

Гражданское право и управление или потерять власть?»

География : «Как физическая география влияет на людей и как люди влияют на физическую географию?»

Экономика : «Как люди удовлетворяют свои желания и потребности?»

История : «Как события и наши интерпретации этих событий влияют на современные проблемы?»

Культура и системы убеждений : «Как система убеждений человека влияет на его членство в обществе, и как общество влияет на систему убеждений человека?»

9 КЛАСС

СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ВОСТОК (CP)

Кредит: 1

Доступен для: 9 и выше

Предварительные условия: Учащиеся, которым нужна дополнительная помощь, чтобы быть успешными в классе. Центр или поддерживаемый учебный зал.

Учащиеся должны получать задания вне класса несколько раз в неделю.

Этот курс представляет собой введение в социальные науки посредством тематических исследований в Китае, на Ближнем Востоке и в Индии. Студенты будут использовать первичные и вторичные источники (хронологии, карты, материалы для чтения, видео, артефакты), чтобы понять, как география и прошлые события сформировали эти места и повлияли на современную геополитику.

Методы оценивания будут включать формирующие и суммирующие методы измерения навыков учащихся в соответствии со стандартами.Кроме того, мы будем использовать программирование Touchstones в качестве основы для стандарта гражданской активности.

Превышение выпускных норм в 9-м классе свидетельствует о более высоком уровне работы. Учащиеся, которые соответствуют всем стандартам своего курса и превышают их более чем на 25% к концу класса, получат отметку с отличием в своем стенограмме, чтобы сообщить об этом достижении.

КЛАСС 10

ПОЧЕТЫ ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ ЗАПАД

Кредит: 1

Открыт для: 10

Требование: Успешное завершение превышение стандартов) и/или рекомендацию учителя.

С отличием Всемирная история Запада — это семестровый курс, который реализует тематический подход к общественным наукам и истории с акцентом на западную цивилизацию от Европы 18-го века до современных тематических исследований. Некоторое внимание будет уделено философским учениям, чтобы установить фундаментальные знания для современной истории. Этот динамичный курс, основанный на обсуждениях, будет в значительной степени опираться на совместное чтение, групповую работу и индивидуальные письменные задания. Студенты приобретут навыки проведения исследований посредством анализа различных источников, а также синтеза в разработке хорошо продуманных аргументов для устных и письменных материалов. Акцент будет также сделан на гражданский дискурс посредством еженедельных дискуссий Touchstone. Учащиеся должны готовиться и практиковаться во внеурочное время большую часть вечеров. Эта ночная подготовка. и практика имеет решающее значение для демонстрации мастерства в оценке совокупности доказательств, для достижения мастерства стандартов и, что наиболее важно, имеет важное значение для успешного сотрудничества в классе. Учащимся, желающим сдать экзамен с отличием по истории США или углубленному изучению истории США в 11-м классе, рекомендуется сдать экзамен с отличием по всемирной истории на Западе.

ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ ЗАПАД (CP)

Кредит: 1

Можно: 10

Требование: Успешное завершение Всемирной истории Востока. Учащиеся, которые не продемонстрировали прогресса в достижении Стандартов выпуска в 9-м классе (только частично или не выполнили), должны одновременно зарегистрироваться либо в Учебном центре, либо в Поддерживаемом учебном зале.

Студенты этого курса подготовки к колледжу будут изучать западную цивилизацию от Европы 18-го века до современной истории, используя тематический подход.Единицы исследования включают темы революции, конкуренции, завоевания и современного конфликта. Некоторое внимание будет уделено эпохам Классики, Средневековья, Возрождения и Просвещения как фундаментальным знаниям современной истории. Этот курс будет в значительной степени опираться на общее чтение, работу в небольших группах и письменные или устные действия в качестве оценок. Такие стандарты, как «Исследование» и «Гражданский дискурс», занимают центральное место, поскольку студенты анализируют различные первичные и вторичные источники и обсуждают их актуальность на сегодняшний день. Учащимся следует ожидать выполнения домашних заданий вне занятий в некоторые, но не во все вечера.

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (CP)

Кредиты: 2 (1 обществознание, 1 английский язык)

открыты для: 10

Требования: Успешное завершение курса английского языка для первокурсников, демонстрирующее прогресс в достижении выпускных стандартов (частично соответствие и соответствие) и рекомендация учителя.

Студенты должны рассчитывать на 30-45 минут работы вне занятий в большинстве вечеров.

В ходе интегрированного годового курса второкурсников по гуманитарным наукам учащиеся будут расширять и углублять свои аналитические навыки чтения и письма, изучая историю и литературу Древней Греции и Рима, Средневековья, Ренессанса, Реформации, Просвещения, Европейская колонизация, Американская и Французская революции.Студенты изучат различные жанры, включая пьесы, эпические поэмы, рассказы и романы. Конкретные произведения включают «Илиаду», «Царь Эдип» , отрывки из «Кентерберийских рассказов» , различные мифологические и народные сказки, научно-популярные произведения и шекспировскую пьесу ( «Отелло» или «Макбет» ). Студенты будут участвовать в творческих проектах, участвовать в работе в небольших группах, дебатах и ​​исследовательских заданиях, а также будут часто писать эссе.Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, работу с поэзией, аналитические и рефлексивные эссе, проекты и дебаты.

HONORS HUMANITIES

Кредиты: 2 (1 обществознание, 1 английский язык)

открыты для: 10

Предпосылка: Успешное завершение курса английского языка для первокурсников с работой, которая свидетельствует о постоянной готовности к дальнейшим испытаниям (соответствие стандартам и их превышение). ) и рекомендация учителя. Требуются предварительные требования к чтению и письменной работе.

Учащиеся должны рассчитывать на 45-60 минут работы вне занятий почти каждую ночь в неделю.

В ходе интегрированного годового курса второкурсников по гуманитарным наукам учащиеся будут расширять и углублять свои аналитические навыки чтения и письма, изучая историю и литературу Древней Греции и Рима, Средневековья, Ренессанса, Реформации, Просвещения, Европейская колонизация, Американская и Французская революции. Студенты изучат различные жанры, включая пьесы, эпические поэмы, рассказы и романы. Конкретные произведения включают «Илиаду», «Царь Эдип» , отрывки из «Кентерберийских рассказов» , различные мифологические и народные сказки, научно-популярные произведения и шекспировскую пьесу ( «Отелло» или «Макбет» ). Студенты будут участвовать в творческих проектах, участвовать в работе в небольших группах, дебатах и ​​исследовательских заданиях, а также будут часто писать эссе. Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, работу с поэзией, аналитические и рефлексивные эссе, проекты и дебаты.

класс 11

История США (CP)

Кредит: 1

Открыто до: 11, 12

Необходимость: Успешное завершение корней демократии или гуманитарных наук и рекомендации учителей. Перед зачислением в этот класс учащиеся должны соответствовать требуемым стандартам выпуска 9/10. Учащиеся, которые выполнили большинство, но не все Стандарты выпуска и нуждаются в минимальной поддержке, могут пройти этот курс для подтверждения Стандартов выпуска.

Начавшись после Гражданской войны, этот курс будет изучать события, личности, вопросы гражданского и государственного управления, географии и экономики в Америке с 1865 года. Сосредоточив внимание на стандартах, которые включают в себя различные навыки и цели содержания в вышеупомянутых областях, этот курс Курс будет использовать различные методы обучения, включая лекции, обсуждения в классе, работу в малых группах, исследовательские проекты, эссе, дебаты и текущие события. Акцент будет сделан на исследования и написание с использованием первоисточников.Студенты также получат понимание экономики свободного рынка и основных экономических концепций. Студенты должны ожидать задания вне класса, в среднем, несколько раз в неделю. Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, эссе, проекты, дебаты и аналитические задания. 11, 12 это указывает на постоянную готовность к дальнейшему испытанию (соответствие и превышение) и рекомендации учителя.

Награды История США разработана как интенсивное интенсивное изучение истории Соединенных Штатов от периода после реконструкции до наших дней. Этот курс исследует события, личности, проблемы в гражданском праве и правительстве, географию и экономику в Америке с 1865 года. Сосредоточив внимание на стандартах, которые включают в себя различные навыки и содержательные цели в вышеупомянутых областях, этот курс будет использовать различные методы обучения. , включая лекции, обсуждения в классе, работу в малых группах, исследовательские проекты, эссе, дебаты и текущие события.Акцент будет сделан на том, чтобы помочь в этом курсе развить базовое понимание экономики свободного рынка и основных экономических концепций. Студенты должны ожидать задания за пределами почти каждый день, в среднем. Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, эссе, проекты, дебаты и аналитические задания.

ПРОДВИНУТОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ ИСТОРИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ — ЧАСТЬ 1 .

AP История США. Часть 1 разработана как динамичное и интенсивное исследование истории Соединенных Штатов от ее колониального начала до Реконструкции. Студенты должны будут читать как первичные, так и вторичные источники и анализировать эти чтения как в ходе обсуждения в классе, так и в письменной форме. Студенты должны быть готовы проводить много времени вне класса, размышляя и работая над материалом класса. В курсе будут использоваться различные методы обучения, включая лекции, работу в малых группах, проекты, эссе, дебаты, текущие события и исследовательские задания.Акцент будет сделан на том, чтобы помочь учащимся развить навыки анализа и использования первоисточников и карт. Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, эссе, проекты и дебаты. Основная цель класса — подготовить учащихся к экзамену Advanced Placement Exam в мае. Это обязательное условие для студентов, желающих пройти курс AP по истории США, часть 2.

ПРИМЕЧАНИЕ . Этот курс считается курсом по выбору. Он НЕ СООТВЕТСТВУЕТ требованиям MDIHS по истории США.

Расширенное размещение Соединенные Штаты История — часть 2

Кредит: 11, 1203

Открыто до: 11, 12

Открыто: 11, 12

Необходимость: Успешное завершение APUSH PART 1.

AP История США Часть 2 подбирает там, где история APUS Часть 1 заканчивается в конце 19 века и переходит в настоящее время. Это более быстрый курс, чем его предварительное условие. Учащиеся будут продолжать читать как первичные, так и вторичные источники и анализировать прочитанное как в ходе обсуждения в классе, так и в письменной форме, и будут готовы проводить значительное время вне класса, размышляя и работая над материалом класса.Методы обучения будут по-прежнему включать лекции, работу в малых группах, проекты, эссе, дебаты, текущие события и исследовательские задания. Акцент будет сделан на том, чтобы помочь учащимся развить навыки анализа и использования первоисточников и карт. Методы оценки будут включать викторины, тесты, обсуждения в классе, эссе, проекты, дебаты и общие оценки 11-го класса. Основная цель класса — подготовить учащихся к экзамену Advanced Placement Exam в мае. Последние недели занятий посвящены написанию основного документа, используемого в качестве общей оценки.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

ПРОДВИНУТОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО И ПОЛИТИКА

Кредит: 1

Открыто для: 11, 12

Предварительные требования

Advanced Placement «Правительство и политика» — динамичное аналитическое исследование американской политики. Содержание будет сосредоточено на развитии американской конституционной демократии, политическом процессе и анализе соответствующих тематических исследований. Студенты должны быть готовы проводить много времени вне класса, размышляя и работая над материалом класса. В курсе будут использоваться различные методы обучения, включая лекции, работу в малых группах, проекты, эссе, дебаты, текущие события и исследовательские задания. Стандарты устанавливаются Советом колледжей. Студентам, изучающим этот курс, предлагается сдать в мае экзамен Advanced Placement United States Government and Politics.

ТЕКУЩИЕ СОБЫТИЯ

Кредит: .5

Открыто до: 9, 10, 11, 12

Условие: Нет. Учащиеся, стремящиеся улучшить свои результаты в ряде областей стандартов общественных наук, могут пройти этот курс, чтобы сертифицировать выпускные стандарты.

Этот девятинедельный факультативный курс предоставляет учащимся возможность изучить различные вопросы: местные, национальные, международные, политические, экономические, экологические и социальные. Используя электронные и печатные СМИ, приглашенных докладчиков и другие доступные ресурсы, студенты узнают о событиях, чтобы занять, поддержать и отстоять позиции по важным вопросам. Этот класс предназначен для широкой аудитории, но курс требует, чтобы все участники наслаждались уважительным обсуждением сложных вопросов.

ЭКОНОМИКА

Кредит: .5

Открыт для: 11, 12

Требование: История США. Учащиеся, не выполнившие Стандарты выпуска по экономике и SS2: Гражданская активность и нуждающиеся в минимальной поддержке, могут пройти этот курс, чтобы сертифицировать Стандарты выпуска.

Этот девятинедельный факультативный курс направлен на то, чтобы дать учащимся глубокое понимание принципов экономики, которые информируют отдельных лиц, как производителей, так и потребителей, в их выборе в отношении производства.Понимание того, как работают рынки, принимаются решения о производстве и потреблении и как правительство может влиять на рынок для большей или меньшей эффективности, — все эти темы находятся в центре внимания на протяжении всего курса. Национальные экономические стандарты будут оцениваться с помощью различных типов заданий, включая тесты, викторины, графические задания, обсуждения в классе, проекты и краткие письменные ответы. Домашняя работа будет минимальной в этом курсе. Тем не менее, от студентов ожидается время от времени чтение некоторых курсов и выполнение графических заданий.

ИССЛЕДОВАНИЯ МЭНА

Кредит: .5

Открыто для: 9, 10, 11, 12

Предпосылки: Нет. Учащиеся, которые не выполнили все требования по общественным наукам или выпускным стандартам ELA, могут пройти этот курс. Необходимо заранее уведомить руководство о том, что это является частью плана. Учащиеся, которым требуется дополнительная помощь для успешного выполнения выпускных стандартов, должны одновременно зарегистрироваться в Учебном центре или Поддерживаемом учебном зале.

Исследования штата Мэн — это девятинедельный факультативный курс, в ходе которого будут рассмотрены отдельные периоды развития штата Мэн и долгосрочные последствия тех времен.Помимо периодов, мы сосредоточимся на географии штата Мэн и на том, как это повлияло на культуру штата Мэн. Этот курс также исследует рост и падение отдельных источников средств к существованию и их воздействие на населенные пункты. Например, до Первой мировой войны в штате Мэн было около 300 круглогодичных островных общин. Сейчас их всего 14. Что случилось? Наряду с нашими собственными чтениями мы будем сотрудничать с местными предприятиями и другими общественными организациями, чтобы начать искать ответы на такие вопросы в этом классе, основанном на запросах, исследованиях и презентациях.

1945 ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

Кредит: .5

Открыто до: 11, 12

Требование: История США. Учащиеся, не выполнившие Стандарты выпускных экзаменов по истории или SS1: Research и нуждающиеся в минимальной поддержке, могут пройти этот курс для сертификации Стандартов выпускных экзаменов.

Этот девятинедельный факультативный курс будет посвящен событиям, тенденциям и ключевым людям с конца Второй мировой войны до нового тысячелетия. Учащиеся изучат хронологию событий, посвященных гражданскому праву и управлению, экономике, историческим личностям и географии в Америке с 1945 года.Сосредоточив внимание на стандартах, которые включают в себя различные навыки и цели содержания в вышеупомянутых областях, этот курс будет использовать различные методы обучения, включая обзоры фильмов, лекции, обсуждение в классе, работу в малых группах, исследовательские проекты, эссе, дебаты и текущие события. обсуждения. Акцент будет сделан на вопросах, связанных с обществом и управлением, а также на культурных и социальных проблемах той эпохи.

ПСИХОЛОГИЯ

Кредит: .5

Открыто для: 9, 10, 11, 12

Предпосылки: Нет.Учащиеся, которые не соответствуют стандарту SS1: Research Graduation Standard и нуждаются в минимальной поддержке, могут пройти этот курс.

Этот девятинедельный факультативный курс направлен на то, чтобы дать учащимся четкое представление о принципах психологии с упором на биологию мозга, историю психологии и психологии, экспериментальные методы и ненормальную психологию. Национальные стандарты психологии будут оцениваться с помощью различных типов заданий, включая тесты, викторины, мероприятия, обсуждения в классе, краткие письменные ответы и индивидуальный итоговый проект.Домашняя работа будет минимальной в этом курсе. Тем не менее, ожидается, что учащиеся будут время от времени читать некоторые материалы по курсу и выполнять задания, а также проводить время дома, если они отсутствуют в школе.

СОЦИОЛОГИЯ

Кредит: .5

Открыт для: 9, 10, 11, 12

Условие: нет. Учащиеся, которые не соответствуют стандарту SS1: Research Graduation Standard и нуждаются в минимальной поддержке, могут пройти этот курс.

Учащиеся ответят на важный вопрос: «Как личности различных групп людей представлены в массовой культуре?» Мы будем изучать артефакты американской поп-культуры, особенно фильмы, и ожидается, что студенты будут критически думать и писать о расе, поле, социальном классе и субкультурах. Кроме того, мы изучим основные социологические принципы и социальные институты. Оценка учащихся будет основываться на занятиях в классе и письменных работах с использованием национальных стандартов.

УЛИЧНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО

Кредит: .5

Открыто для: 9,10,11,12

Условие: Нет. Учащиеся, не выполнившие всех требований к выпускным экзаменам, могут пройти этот курс. Учащиеся, которым требуется дополнительная помощь для успешного прохождения выпускных стандартов, должны одновременно зарегистрироваться в Учебном центре или Поддерживаемом учебном зале.

Этот девятинедельный факультативный курс начинается с базового обзора правительственных и учредительных документов Соединенных Штатов и заканчивается обзором практического права (права и обязанности граждан) посредством чтения, судебных дел, моделирования и практической работы.

ХОЛОКОСТ

Кредит: . 5

Открыто для: 9,10,11,12

Условие: Нет. Учащиеся, не выполнившие всех требований к выпускным экзаменам, могут пройти этот курс. Учащиеся, которым требуется дополнительная помощь для успешного прохождения выпускных стандартов, должны одновременно зарегистрироваться в Учебном центре или Поддерживаемом учебном зале.

В этом девятинедельном факультативе материалы о Холокосте и о нем используются в качестве тематического исследования для обсуждения таких вопросов, как геноцид, терпимость, расизм и ответственность. Мы будем использовать ресурсы, включая видео, интернет-исследования, литературу, поэзию и искусство, чтобы студенты могли рассмотреть вопросы, которые мы обсуждаем в классе. Этот курс в значительной степени опирается на материалы и учебную программу, разработанные «Facing History and Ourselves». Он предназначен для широкой аудитории, но курс требует, чтобы все участники наслаждались уважительным обсуждением сложных вопросов.

Северо-западная школа

В старших классах учащиеся Северо-Запада выбирают курс обучения как по направлениям HUM 12: Социальные науки, так и по направлениям HUM 12: Письмо и литература. Студенты выбирают по одному курсу из каждого направления и проводят год, углубляясь в изучение этой темы. Темы тщательно выбираются каждый год, чтобы представлять интересы учащихся и предлагать курсы, которые соответствуют миссии школы по подготовке учащихся к поступлению в колледж и миру.

Основным компонентом курса HUM 12: Social Studies для старшеклассников является акцент на гражданской активности.Мы стремимся развивать каждого учащегося Northwest School по мере того, как он находит свой голос в мире. Учащиеся знакомятся с Конституцией на протяжении всего своего пребывания здесь, особенно в 10-м классе и завершаются в старшем классе. На каждом уроке HUM 12: Social Studies изучается Конституция. Это исследование связано с основными темами конкретного курса, что позволяет установить более глубокую связь с реальными проблемами, о которых учащиеся решили узнать больше.

В рамках проекта гражданской активности пожилые люди добровольно участвуют в предвыборной кампании, проекте социальной справедливости, некоммерческом или другом одобренном политическом проекте по своему выбору. В рамках этих проектов учащимся предлагается найти способы подлинного участия в политическом процессе, направляя свои интересы. Последующее изучение Конституции и подготовка письменного аналитического ответа позволяет им задуматься о проделанной ими работе, поскольку они начинают понимать, как выйти за пределы школьного сообщества и начать свою взрослую жизнь.

Ниже приведены текущие факультативы по гуманитарным наукам:

Hum 12: Социальные науки

  • Восточная Азия и современный мир
  • Закон и общество
  • Природа, раса и наука
  • Революционное воображение/борьба за перемены
  • Социальная справедливость
  • Искусство перемен

Hum 12: литература и письмо

  • Сравнительная литература: идентичность, радость, справедливость и действие
  • Сравнительная литература: воображение свободы и загробная жизнь рабства
  • Сравнительная литература: введение в философию
  • Сравнительная литература: надежда в нищете — протест в ближайшем будущем
  • Сравнительная литература: правда и сила повествования
  • Письменный семинар: Преступники и законники — полицейские вымыслы в современном мире
  • Письменный семинар: Интенсивный писательский мастер-класс
.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.