Физика 9 класс кинематика: Ошибка: 404 Материал не найден

Контрольная работа по теме «кинематика» 9 класс

Контрольная работа носит тематический характер. Каждый вариант содержит задачи разных уровней сложности. Учащийся может ознакомиться со всеми заданиями и самостоятельно выбрать уровень сложности, приемлемый для него в данный момент.

Каждый вариант включает 6 заданий.

1,2,3 задачи — первый уровень сложности. Эти задания рассчитаны на усвоение основных понятий, на простое отображение материала или несложные расчеты при узнавании и воспроизведении.

4.5 задачи- второй уровень сложности. Эти задания на 2-4 логических шага. Решение этих заданий требует более глубоких знаний по курсу физики и позволяет их применять в стандартных ситуациях.

6 задача- третий уровень сложности –задания, решения которых требует творческого использования приобретенных знаний и позволяет применять их в нестандартных ситуациях.

Правильность выполнения каждого задания оценивается в баллах:

1,2,3 задачи: по 1-2 балла

4-5 задачи: по 3 балла

6 задача: по 4 балла

Для оценивания результатов контрольной работы следует использовать следующие критерии:

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Контрольная работа по теме: «Кинематика»

Конспект урока физики в 9 классе «Решение задач по теме «Кинематика»

Дата: Урок физики в 9 классе

Тема урока: Решение задач по теме “Кинематика”.

Учитель: Казьмина Валентина Федосовна

Цели урока:

Образовательная

• научить применять имеющиеся знания к различным теоретическим и практическим заданиям;

• повторить основные определения, понятия и формулы в ходе урока;

• совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

• закрепить межпредметные связи с алгеброй (чтение графиков)

Воспитательная

• формирование навыков коллективной работы;

• формирование сознательной дисциплины;

• воспитание уважительного отношения друг к другу, к точке зрения товарищей;

• повышение познавательной деятельности и активности учащихся;

• воспитание умения достойно проигрывать, анализировать пробелы и промахи

• выработка системы подготовки к ГИА.

Развивающая

• развитие интереса к физике;

• развитие речи учащихся,

• развитие коммуникативных способностей;

• развитие культуры общения;

В ходе урока планируется формирование у школьников ключевых компетенций:

1. в познавательной деятельности:

• использование для познания окружающего мира естественнонаучных методов наблюдения, измерения, эксперимента;

• формирование умений применять законы кинематики

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

2. в информационно-коммуникативной деятельности:

• способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

3. в рефлексивной деятельности:

• владение навыками оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий.

4. здоровьесбережения:

• знание и соблюдение правил техники безопасности; четкая смена видов деятельности, опора на эмоциональный подъём и интерес при решении задач.

Оборудование и материалы : листы контроля, мультимедийная доска, ПК, тестовые задания, раздаточный материал, карточки –задания. Презентации 1 и 2

Этапы урока:

• постановка цели урока и мотивация учебной деятельности;

• воспроизведение и коррекция опорных знаний;

• выполнение заданий на карточках;

• физкульпауза

• электронное тестирование

• чтение графика;

• подведение итогов урока (оценки, домашнее задание, рефлексия).

Тип урока: урок обобщения пройденного материала и применения знаний к решению задач.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент —3 минуты.

Сегодня у нас урок будет очень насыщенным.Вы повторите пройденный материал, решите задачи, пройдете электронное тестирование, совершенствуете свое умение читать графики.

Мы с вами закончили изучать тему «Кинематика». Повторим основные понятия кинематики и тем самым осуществить еще один шаг в подготовке к ГИА.

Чтобы наша работа прошла четко и слаженно я приготовила листы контроля, где отражены основные этапы урока .

1. Этап повторения пройденного материала (7 минут).

А начнем мы свой урок с разминки ( Урок сопровождается показом ПОЛОЖЕНИЕ ТЕЛА В ПРОСТРАНСТВЕ.ppsx)

2-й слайд:

3 слайд: определите координаты зайца и автомобиля

На 4-м слайде определите Координаты лодки:

5-й слайд:

6-й слайд:

Итак, мы повторили основные понятия. Теперь приступим к следующему этапу.

1. Выполнение заданий на карточках (10 минут).

1-е задание:Раздаю учащимся следующие задания:

1. Вы совершаете прогулку: 3 километра к востоку, 2 километра к северу, 3 километра к западу. На каком расстоянии от исходной точки вы окажетесь. (На 2 километра к северу).

2. В субботу до возвращения в гараж автобус сделал 10 рейсов, а в воскресенье – 15 рейсов. В какой из этих дней автобус проехал больший путь? Совершил большее перемещение? (Больший путь – в воскресенье, а перемещение и в субботу и в воскресенье равно 0, т.к. начальная и конечная точки траектории совпадали).

3. Какую форму должна иметь траектория точки, чтобы пройденный ею путь мог равняться перемещению? (Траектория – прямая).

4. Лётчик – спортсмен сумел посадить самолёт на крышу легкового автомобиля. При каком условии это возможно? (Когда скорость самолёта относительно автомобиля равна 0; скорости самолёта и автомобиля относительно Земли равны).

5. Какая стрелка движется быстрее: секундная на ручных часах или минутная на башенных? (Секундная движется быстрее).

6. Из точки А в восточном направлении до точки В самолет долетел за 80 минут, а из точки В в западном направлении до точки А — за 1 час 20 минут. Почему? Пояснение: Отвечая на этот вопрос, часто пытаются объяснить разницу в скорости полета различными причинами (направлением ветра, скоростью вращения Земли и т. п.), не обращая внимания на то, что 80 минут и 1 час 20 минут это одно и то же.

7. Утром из Раздольного в Симферополь выходит автобус с пассажирами. Часом позже из Симферополя в Раздольное выезжает велосипедист и едет по тому же шоссе, но, конечно, значительно медленнее, чем автобус. Когда пассажиры автобуса и велосипедист встретятся, то кто из них будет дальше от Симферополя? Пояснение: Встретившиеся путешественники находятся в одном месте, и, следовательно, на одинаковом расстоянии от Москвы.

8. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода? Пояснение: Через 72 часа, т. е. ровно через трое суток, будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может.

1. Физкультминутка (учащиеся разминаются, выполняют простые упражнения для гимнастики глаз.) – 3 минуты.

2 задание : Работа с формулами: два этапа

Первый этап: На доске написаны формулы Но в них пропущены некоторые физические величины. Вы должны вспомнить и написать недостающие величины, чтобы получились верные формулы, которые вы изучили. (3 минуты)

Второй этап: Предлагаю Вам выполнить тест, где вы покажете свои знания формул, определений, единиц измерения физических величин. (вопросы к тесту в приложении 1) (12 минут)

Тест

Задание #1

Вопрос:

Изменение положения тела относительно другого тела с течением времени называют:

1. пройденным путем

2. траекторией

3. механическим движением.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #2

Вопрос:

Линию, которую описывает тело при своем движении, называют:

1. пройденным путем

2. траекторией

3. механическим движением.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #3

Вопрос:

Направленный отрезок прямой ,соединяющий начальное положение тела с последующим, называется :

1. пройденным путем

2. траекторией

3. перемещение.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #4

Вопрос: Какую физическую величину можно определить с помощью формулы

1. перемещение

2. ускорение

3. силу

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #5

Вопрос:

Величина, которая измеряется в метрах в секунду (м/с)

1. ускорение

2. путь

3. скорость

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #6

Вопрос:

По какой формуле рассчитывается путь при равноускоренном движении?

1.

2. v t

3.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #7

Вопрос:

. Формула второго закона Ньютона

1. F = а m

2.

3. F₁ = — F₂

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #8

Вопрос:

Формула скорости при равноускоренном движении

1. v₀ + a t

2.

3.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #9

Вопрос:

Какое уравнение соответствует зависимости координаты от времени при равноускоренном движении ?

1.

2. v = v₀ + a t

3.

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

Задание #10

Вопрос:

Автомобиль движется равномерно по мосту со скоростью 18 км/ч. За какое время он пройдет мост, если длина моста 480 м?

Выберите один из 3 вариантов ответа:

1) 96 c

2) 96 ч

3) 27 с

Ответы:

1) (1 б.) Верные ответы: 3;

2) (1 б.) Верные ответы: 2;

3) (1 б.) Верные ответы: 3;

4) (1 б.) Верные ответы: 2;

5) (1 б.) Верные ответы: 3;

6) (1 б.) Верные ответы: 1;

7) (1 б.) Верные ответы: 1;

8) (1 б.) Верные ответы: 1;

9) (1 б.) Верные ответы: 3

10) (1 б.) Верные ответы: 1;

В этом виде заданий нужно показать свои умения находить различные величины по графику скорости. Начинаю показывать Равноускоренное движение1.ppsx

Дан график скорости ( см.слайд 8). Попробуйте ответить на следующие вопросы :

1. Начальная скорость тела. (2)

2. Скорость тела через 2 секунды после начала движения. (5)

3. Сколько времени двигалось тело равномерно? (4)

4. Ускорение тела на первом участке (1/2)

5. Ускорение тела на втором участке (0)

6. Ускорение тела на третьем участке (1/4)

7. Путь, пройденный телом на первом участке (12)

8. Путь, пройденный телом на втором участке (16)

6. ИТОГИ УРОКА. ( 2 минуты)

Изучая кинематику, вы должны были овладеть ее основными понятиями и законами. Эти законы мы сегодня повторили и наблюдали их применение к решению задач. Но особенно важно знать применение законов кинематики в технике. Это поможет вам в дальнейшем понять принципы устройства и работы тех машин и механизмов, с которыми придется иметь дело на производстве и в быту.

Итак, сегодня на уроке мы получили следующие результаты (подводятся итоги выставляются оценки за активную работу на уроке). Класс сегодня работал активно. Спасибо. Молодцы!

7. РЕФЛЕКСИЯ

Понравился ли сегодняшний урок?

Я в сомнениях….. Да!

Домашнее задание:

Занимательные фишки к урокам физики — 9 класс

Занимательные фишки к урокам физики — 9 класс

Подробности

Просмотров: 2889

Дополнительно для 9 класса:

ЦОР — интересные материалы к урокам физики для 9 класса — смотреть
Физика Кормакова Н.А. — 9 класс. Опорные конспекты. Тесты. Контрольные работы — смотреть
Новые конспекты по физике для 9 класса — смотреть
Видеоуроки по темам 9 класса — смотреть
Диафильмы учебные по физике — смотреть
Задачи — смотреть
Видеоролики физике- смотреть
Тесты по темам физики — 9 класс — смотреть
Наглядные мультимедийные пособия к уроку — 9 класс — в разделе «медиа-1» и «медиа-2» в верхнем меню

На этих страницах, сгруппированных по темам школьной физики, изучаемым в 9 классе, вы найдете не только физические формулы и определения по теме урока, но и интересные заметки о природных явлениях и технических устройствах, подтверждающие теорию.

КИНЕМАТИКА

Механическое движение ………. смотреть
Перемещение ………. смотреть
Определение координаты движущегося тела ………. смотреть
Прямолинейное равномерное движение ………. смотреть
Продолжение темы «Прямол. равномерное движение» ………. смотреть
Прямолинейное равноускоренное движение ………. смотреть
Скорость прямолинейного равноускоренного движения ………. смотреть
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении ………. смотреть
Решение задач на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение ………. смотреть
Относительность движения ………. смотреть

ДИНАМИКА

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона ………. смотреть
Второй закон Ньютона ………. смотреть
Третий закон Ньютона ………. смотреть
Свободное падение тел ………. смотреть
Закон всемирного тяготения ………. смотреть
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах ………. смотреть
Криволинейное движение. Равномерное движение тела по окружности ………. смотреть
Искусственные спутники Земли (ИСЗ) ………. смотреть
Импульс тела. Закон сохранения импульса ………. смотреть
Реактивное движение. Реактивное движение в природе ………. смотреть
Реактивное движение в технике. Реактивные двигатели ………. смотреть
Закон Гука ………. смотреть

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

Колебательное движение……… смотреть
Величины, характеризующие колебательное движение ………. смотреть
Затухающие и вынужденные колебания. Превращения энергии при колебательном движении ………. смотреть
Волны ………. смотреть
Длина волны. Скорость распространение волн ………. смотреть
Звуковые волны ………. смотреть
Интересное о звуковых волнах ………. смотреть
Интересные факты о звуковых волнах ………. смотреть
Занятно о звуковых волнах ………. смотреть
Распространение звука. Скорость звука ………. смотреть
Как бороться с шумом, и хорошо ли без него ………. смотреть
Отражение звука. Эхо ………. смотреть

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ

Магнитное поле ………. смотреть
Определение направления линий магнитного поля ………. смотреть
Обнаружение магнитного поля по его действию на проводник с током ………. смотреть
Магнитная индукция. Магнитный поток ………. смотреть
Явление электромагнитной индукции ………. смотреть
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны ………. смотреть

СТРОЕНИЕ АТОМА. ЭНЕРГИЯ АТОМНОГО ЯДРА

Радиоактивность ………. смотреть
Радиоактивные превращения ………. смотреть
Состав атомного ядра. Ядерные силы ………. смотреть
Энергия связи. Дефект масс ………. смотреть
Деление ядер урана ………. смотреть
Ядерная цепная реакция ………. смотреть
Ядерный реактор ………. смотреть
Термоядерная реакция ………. смотреть

Любознательным

Жук-плавунец

Когда жук-плавунец быстро плывет по поверхности воды, волны образуются впереди него, сзади же волн нет или они очень слабые. Если жук плывет медленно, то волн вообще нет — ни спереди, ни сзади. Почему? При движении судов волны всегда возникают сзади. Чем отличается движение жука-плавунца от движения судна?

Оказывается…
На воде могут возникать волны двух типов: капиллярные волны, определяемые главным образом поверхностным натяжением жидкости, и гравитационные волны, обусловленные силой тяжести. Волны большой длины относятся ко второму типу, короткие волны — к первому. Ни те, ни другие волны не распространяются со скоростью меньше 0,23 м/с. Если жук-плавунец двигается медленнее, то волны вообще не образуются. Когда же он плывет с большей скоростью, образуются волны обоих типов. Групповая скорость капиллярных волн больше их фазовой скорости, поэтому эти волны оказываются впереди жука. Групповая скорость гравитационных волн меньше фазовой, поэтому они наблюдаются позади жука. Отчетливо видны лишь капиллярные волны, создаваемые жуком, гравитационные же можно заметить лишь при внимательном рассмотрении.

Источник: «Физический фейерверк» Дж. Уокер

Кинематика | Формулы по физике

1. Формулы по физике
2. Кинематика

S — путь
v — скорость
t — время

x — координата
x₀ — начальная координата
v — скорость
t — время

a — ускорение
v — скорость
v₀ — начальная скорость
t — время

v — скорость
v₀ — начальная скорость
a — ускорение
t — время

s — путь
v — скорость
t — время
a — ускорение

x — координата
x₀ — начальная координата
v — скорость
t — время
a — ускорение

h — высота
h₀ — начальная высота
v₀ — начальная скорость
t — время
g — ускорение свободного падения

v — скорость
v₀ — начальная скорость
g — ускорение свободного падения
t — время

v — скорость
a — ускорение
t — время

v — скорость
g — ускорение свободного падения
t — время

a — центростремительное ускорение
v — скорость
R — радиус

ω — угловая скорость
φ — угол
t — время

l — длина дуги окружности
R — радиус
φ — угол

v — линейная скорость
R — радиус
ω — угловая скорость

T — период
t — время
N — число вращений

T — период
R — радиус
v — линейная скорость

T — период
ω — угловая скорость

a — центростремительное ускорение
R — радиус
T — период вращения

a — центростремительное ускорение
R — радиус
n — частота вращения

n — частота вращения
T — период вращения

a — центростремительное ускорение
ω — угловая скорость
R — радиус

x — координата (дальность)
v₀ — начальная скорость
t — время
α — угол

y — координата (высота подъема )
v₀ — начальная скорость
t — время
g — ускорение свободного падения
α — угол

v_y — вертикальная скорость
v₀ — начальная скорость
α — угол
g — ускорение свободного падения
t — время

h_макс — максимальная высота
v₀ — начальная скорость
α — угол
g — ускорение свободного падения

t — время
v₀ — начальная скорость
α — угол
g — ускорение свободного падения

s_макс — максимальная дальность
v₀ — начальная скорость
g — ускорение свободного падения

x — координата (дальность)
x₀ — начальная координата
v — скорость
t — время

y — координата (высота подъема)
y₀ — начальная координата (высота)
g — ускорение свободного падения
t — время

t_макс — максимальное время
h — высота
g — ускорение свободного падения

Все права защищены ©

Notes — Class 9 Physics — ClassNotes

• 1 кв. Определите кинематику?
• 2 кв. В чем разница между отдыхом и движением?
• 3 кв. Определить окружение?
• 4 кв. Перечислите типы движения?
• 5 квартал. Описать движение переводчика на примерах?
• 6 кв. Опишите различные типы движения переводчика?
• Q7. Опишите вращательное движение на примерах?
• 8 кв. Вы можете указать на некоторые различия в круговом и вращательном движении?
• Когда говорят, что тело находится в состоянии покоя?
• Приведите пример тела, которое одновременно находится в состоянии покоя и находится в движении.
• Укажите тип движения в каждом из следующих пунктов:
• Q9. Опишите колебательные движения с помощью примеров?
• Q10. Отличить скаляры от векторов?
• Q11. Как можно графически представить векторные величины?
• Q12. Дайте определение термину «позиция»?
• Q13. Объясните разницу между расстоянием и смещением?
• Q14. В чем разница между скоростью и скоростью?
• Q15. Определите равномерную скорость.
• Q16. Определите переменную скорость?
• Q17. Определите среднюю скорость?
• Q18. Определить равномерную скорость?
• Q19. Определить переменную скорость?
• Q20. Определить среднюю скорость?
• Q21. Определите ускорение?
• Q23. Как отличить положительное ускорение от отрицательного?
• Q24. Что вы имеете в виду под графиком, переменными, независимой величиной и зависимой величиной?
• Q25. Какова цель графика расстояние-время? Как это построено?
• Q26.Нарисуйте график расстояния-времени для тела в состоянии покоя. Как вы определите скорость тела по этому графику?
• Q27. Построить и интерпретировать график расстояния-времени для тела, движущегося с постоянной скоростью?
• Q28. Нарисуйте график расстояние-время для тела, движущегося с переменной скоростью?
• Q29. Что вы имеете в виду под графиком скорость-время?
• Q30. Нарисуйте график скорость-время для тела, движущегося с постоянной скоростью?
• OR
• Какой была бы форма графика скорость-время тела, движущегося с постоянной скоростью?
• Q31.Нарисуйте график скорость-время для тела, движущегося с равномерно меняющейся скоростью?
• OR
• Какой была бы форма графика скорость-время тела, движущегося с равномерно изменяющейся скоростью?
• Q32. Нарисуйте график скорости-времени для расстояния, на которое движется движущийся объект?
• OR
• Какой была бы форма графика скорость-время для расстояния, проходимого движущимся объектом?
• Q33. Опишите назначение различных уравнений движения?
• Q34. Выведите первое уравнение движения для равноускоренного прямолинейного движения.
• OR
• Какое уравнение движения устанавливает взаимосвязь между vf, vi, a и t, взаимосвязь между этими величинами.
• OR
• Докажите, что vf = vi + at.
• OR
• Выведите уравнение движения, которое не зависит от расстояния S.
• Q35. Выведите второе уравнение движения для равноускоренного прямолинейного движения.
• OR
• Какое уравнение движения устанавливает взаимосвязь между S, a, Vi и Vf?
• OR
• Выведите уравнение движения, не зависящее от t.
• OR
• Вывести второе уравнение движения?
• OR
• Докажите, что S = v1 t + ½ at2
• Q36. Выведите третье уравнение движения для равноускоренного прямолинейного движения.
• OR
• Какое уравнение движения устанавливает взаимосвязь между S, a, Vi и Vf?
• OR
• Выведите уравнение движения, не зависящее от t.
• OR
• Вывести третье уравнение движения?
• OR
• Докажите, что 2aS = vf2 — vi2
• Q37.Бросьте предмет с некоторой высоты и наблюдайте за его движением. Его скорость увеличивается, уменьшается или остается постоянной по мере приближения к земле?
• Q38. Объясните движение свободно падающих тел?
• Q39. Написать уравнения движения тел, движущихся под действием силы тяжести?

Банкноты

Ответ: Кинематика:

Кинематика — это исследование движения объекта без обсуждения причины движения.

Ответ: Разница между покоем и движением:

Остальное:

Тело считается покоящимся, если оно не меняет своего положения по отношению к окружающей среде.

Движение:

Тело считается движущимся, если оно меняет свое положение по отношению к окружающей среде.

Состояние покоя или движения тела относительное. Например, пассажир, сидящий в движущемся автобусе, находится в состоянии покоя, потому что он / она не меняет своего положения по отношению к другим пассажирам или объектам в автобусе. Но для наблюдателя за пределами автобуса пассажиры и предметы внутри автобуса находятся в движении.

Ответ: Окружение:

Окрестности — это места по соседству с различными предметами.Аналогично

Ответ: Типы движения:

Есть три типа движения.

1. Поступательное движение (линейное, случайное и круговое)
2. Вращательное движение
3. Вибрационное движение (движение вперед и назад)

Ответ: Переводное ходатайство:

При поступательном движении тело движется по прямой без вращения.Линия может быть прямой или изогнутой.

Примеры:

Всадники, движущиеся в колесе обозрения, также совершают поступательное движение. Их движение происходит по кругу без вращения.

Ответ: Типы движений переводчика:

Движения переводчика можно разделить на линейные, круговые и произвольные.

Прямолинейное движение тела известно как его линейное движение.

Примеры:

Движение объектов, таких как автомобиль, движущееся по прямой и ровной дороге, является линейным движением.

Самолеты, летящие прямо в воздухе, и объекты, падающие вертикально вниз, также являются примером линейного движения.

Движение объекта по круговой траектории известно как круговое движение

Примеры:

Камень, привязанный к концу веревки, можно заставить вращаться. Камень движется по кругу и, следовательно, имеет круговое движение.

Игрушечный поезд, движущийся по круговой колее. Велосипед или автомобиль, движущиеся по круговой дорожке, обладают круговым движением. Движение Земли вокруг Солнца и движение Луны вокруг Земли также являются примерами круговых движений.

Неупорядоченное или нерегулярное движение объекта называется случайным движением.

Примеры:

Движение насекомых и птиц нерегулярное. Таким образом, движение насекомых и птиц — это случайное движение.

Движение частиц пыли или дыма в воздухе также является случайным движением.

Броуновское движение молекул газа или жидкости по зигзагообразной траектории также является примером случайного движения.

Ответ: Вращательное движение:

Вращательное движение тела вокруг своей оси называется его вращательным движением.

Примеры:

Вершина вращается вокруг своей оси, проходящей через нее, и, таким образом, обладает вращательным движением.Ось — это линия, вокруг которой вращается тело. При круговом движении точка, вокруг которой движется тело, находится вне тела. При вращательном движении линия, по которой движется тело, проходит через само тело.

Движение колеса вокруг своей оси и движение рулевого колеса являются примерами вращательного движения. Движение Земли вокруг Солнца является круговым, а не вращательным. Однако движение Земли вокруг своей географической оси, вызывающее день и ночь, является вращательным.

Ответ: Различия в круговом и вращательном движении:

Любое вращение, как будто на оси, является вращательным движением. Любое вращательное движение с фиксированными радиусом инерционной длины и осью вращения является круговым движением. И в этом разница. Круговое движение — это просто частный случай вращательного движения. То есть нет ограничений по фиксированной оси и радиусу для вращательного движения, но есть для кругового движения.

Например, , все планеты вращаются вокруг своих солнц. Но большинство орбит имеют эллиптическую форму, поэтому ось вращения (их две в эллипсе) и радиусы вращения меняются по мере их движения. Итак, большинство, если не все, планеты не имеют кругового движения.

Примечание:

Длина вращения:

Длина, которая представляет собой расстояние во вращающейся системе между точкой, вокруг которой она вращается, и точкой, в которую или от которой передача энергии имеет максимальный эффект.

1. Когда говорят, что тело находится в состоянии покоя?

Ответ: Тело считается покоящимся, если оно не меняет своего положения относительно окружающей среды.

2. Приведите пример тела, которое одновременно находится в состоянии покоя и находится в движении.

Ответ: Движение и покой — понятия относительные. Абсолютного покоя нет. Мы можем определить состояние покоя или движения только относительно другого объекта или точки в пространстве, взятых за основу.

Примеры:

• Человек в поезде считает, что находится в состоянии покоя относительно попутчиков или стен поезда. Но когда он смотрит на улицу, он обнаруживает, что движется по деревьям снаружи.
• Пассажир, сидящий в движущемся автобусе, находится в состоянии покоя, потому что он / она не меняет своего положения по отношению к другим пассажирам или объектам внутри автобуса.Но для наблюдателя за пределами автобуса пассажиры и предметы внутри автобуса находятся в движении.

3. Укажите тип движения в каждом из следующих элементов:

• Шар, движущийся вертикально вверх.

Ответ: Линейное движение.

• Ребенок, спускающийся с горки.

Ответ: Линейное движение.

• Движение игрока на футбольном поле.

Ответ: Случайное движение.

• Полет бабочки.

Ответ: Случайное движение .

• Спортсмен, бегущий по круговой дорожке.

Ответ: Круговое движение .

Ответ: Круговое движение.

Ответ: Вибрационное движение.

Ответ: Вибрационное движение:

Движение тела взад и вперед относительно его среднего положения известно как колебательное движение.

Примеры:

Считайте движение, если ребенок качается. Когда его толкают, качели перемещаются взад и вперед относительно своего среднего положения.Движение ребенка повторяется от одной крайности до другой с качелями. Такой тип движения называется колебательным.

Возвратно-поступательное движение маятника часов относительно его среднего положения, это называется колебательным движением.

Младенец в колыбели, движущийся взад и вперед, движение молота электрического звонка и движение струны ситара — вот некоторые из примеров колебательного движения.

Ответ: различать скаляры и векторы

Ответ: Представление векторов (символическое представление вектора):

Чтобы отличить вектор от скалярной величины, мы обычно используем жирные буквы для обозначения векторных величин, например F , a, d или черту или стрелку над их символами, например

Векторное представление / Графическое представление вектора:

Проведена прямая линия со стрелкой на одном конце.Длина линии согласно некоторому подходящему масштабу представляет величину, а острие стрелки указывает направление вектора.

Ответ: Должность:

Термин «положение» описывает положение места или точки относительно некоторой контрольной точки, называемой исходной точкой.

Например:

Вы хотите описать расположение вашей школы, не выходя из дома.Пусть школа будет обозначена буквой S, а дом — буквой H. Положение вашей школы от вашего дома будет обозначено прямой HS в направлении от H к S.

Отв. Разница между расстоянием и перемещением:

Отв. Разница между скоростью и скоростью:

Отв. Равномерная скорость:

Тело имеет равномерную скорость, если оно преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени, какими бы короткими ни были эти промежутки.

Отв. переменная скорость:

Если тело преодолевает неравные расстояния за равный интервал времени, однако этот интервал может быть небольшим, скорость тела считается переменной.

Отв. Средняя скорость:

Соотношение между пройденным расстоянием и общим временем называется средней скоростью.

Отв. Равномерная скорость:

Тело имеет равномерную скорость, если оно преодолевает равное перемещение за равные промежутки времени, какими бы короткими ни были эти промежутки.

Отв. переменная скорость:

Если скорость или направление меняются со временем, то скорость такого тела считается переменной.

Отв. Средняя скорость:

Отношение между смещением и временем известно как средняя скорость

Отв. Разгон:

Ускорение определяется как скорость изменения скорости тела.

Единица ускорения:

Единица измерения ускорения в системе СИ — метр на секунду в квадрате (мс ^-2 )

Ускорение движущегося объекта происходит в сторону увеличения скорости его скорости. Ускорение объекта противоположно направлению скорости, если его скорость уменьшается.

Отв. Равномерное ускорение:

Тело имеет равномерное ускорение, если оно имеет равные изменения скорости в равные промежутки времени, какими бы короткими ни были эти промежутки.

Ответ: Положительное ускорение:

Ускорение тела положительное, если его скорость увеличивается со временем.Направление этого ускорения такое же, в каком движется тело, не меняя своего направления.

Отрицательное ускорение / замедление или замедление:

Ускорение тела отрицательное, если скорость тела уменьшается. Направление отрицательного ускорения противоположно направлению движения тела. Отрицательное ускорение также называется замедлением или замедлением.

График также можно использовать в повседневной жизни, например, чтобы показать рост / снижение экспорта по годам, количество осадков по месяцам, данные о температуре пациента или количество пробежек, набранных командой, и т. Д.

Ответ: График:

График — это наглядный способ представления информации о взаимосвязи между различными величинами.

Переменные:

Величины, между которыми построен график, называются переменными.

Независимое количество:

Одна из величин называется независимой величиной.

Зависимое количество:

Значения, значения которых зависят от независимой величины, называются зависимой величиной.

Ответ: График расстояние-время:

Полезно представлять движение объектов с помощью графиков. Термины расстояние и смещение используются как синонимы, когда движение происходит по прямой.Точно так же, если движение по прямой, то скорость и скорость также используются взаимозаменяемо

Примечание:

На графике расстояние-время время отсчитывается по горизонтальной оси, а по вертикальной оси показано расстояние, пройденное объектом.

Ответ: Объект в состоянии покоя:

На графике, показанном на рисунке, расстояние, на которое объект перемещается со временем, равно нулю.То есть объект покоится. Таким образом, горизонтальная линия, параллельная оси времени на графике расстояние-время, показывает, что скорость объекта равна нулю.

Ответ: объект движется с постоянной скоростью:

Скорость объекта называется постоянной, если он преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени.График расстояние-время, показанный на рисунке, представляет собой прямую линию.

Его наклон дает скорость объекта.

Рассмотрим две точки A и B на графике.

Скорость объектов = наклон линии AB

Скорость, определенная по графику, составляет 2 мс ^-1

Ответ: объект движется с переменной скоростью:

Когда объект не преодолевает равные расстояния за равные промежутки времени, его скорость не постоянна.В этом случае график расстояние-время не будет прямой линией, как показано на рисунке. Наклон кривой в любой точке можно определить по наклону касательной в этой точке. Например.

Таким образом, скорость объекта в точке P составляет 3 мс ^-1

Примечание:

Скорость выше в моменты, когда наклон больше, скорость равна нулю в моменты, когда наклон горизонтальный.

Ответ: график скорости-времени:

На графике скорость-время время отсчитывается по оси x, а скорость — по оси y.

Ответ: объект движется с постоянной скоростью

Когда скорость объекта постоянна (4 мс ^-1 ) во времени, тогда график скорость-время будет горизонтальной линией, параллельной оси времени вдоль оси x.

Прямая линия, параллельная оси времени, представляет постоянную скорость объекта.

Ответ: объект движется с равномерно изменяющейся скоростью (равномерное ускорение):

Пусть скорость объекта изменяется равномерно.В этом случае скорость изменяется с постоянной скоростью. Таким образом, его график скорости-времени будет такой прямой линией.

Прямая линия означает, что объект движется с равномерным ускорением. Наклон линии дает величину ее ускорения.

График скорость-время дает отрицательный наклон. Таким образом, объект имеет замедление 0,4 мс ^-2 .

Ответ: Расстояние, пройденное движущимся объектом:

Область под графиком скорость-время представляет собой расстояние, пройденное объектом.Если движение равномерное, площадь можно рассчитать, используя соответствующую формулу для геометрических фигур, представленных на графике.

Ответ: Уравнения движения:

Есть три основных уравнения движения тел, движущихся с равномерным ускорением. Эти уравнения связывают начальную скорость, конечную скорость, ускорение, время и расстояние, пройденное движущимся телом.

Ответ: Предположим, тело движется с начальной скоростью v _i , а по прошествии времени t его скорость становится равной v _f . Тогда ускорение a равно

или V _f — V _i = at

V _f = V _i + at

Второй метод (графический метод):

Первое уравнение движения:

График скорость-время движения тела показан на рисунке.Наклон линии AB дает ускорение тела.

как

BD = V _f , CD = V _i и OD = t

Следовательно

или V _f — V _i = at

V _f = V _i + at

Ответ: Предположим, что тело движется с начальной скоростью v _i и через определенное время t его скорость становится v _f , тогда общее расстояние S, пройденное за время t, равно

S = v _ср x t

) x т ………………….. (1)

Из первого уравнения движения. V _f = V _i + at

Подставляем значение V _f в уравнение (1).

) х т

) х т

)

S = V.t + ½ при ²

Второй метод (графический метод):

Второе уравнение движения:

На графике скорость-время, показанном на рисунке, общее расстояние S, пройденное телом, равно общей площади OABD под графиком.То есть

Общее расстояние S = площадь (прямоугольник OACD + треугольник ABC)

Площадь прямоугольника OACD = OA x OD

= V _i x t

Площадь треугольника ABC = ½ (AC x BC)

= ½ т x при

Т.к. Общая площадь OABD = площадь прямоугольника OACD + площадь треугольника ABC

Подставляя значения в приведенное выше уравнение, получаем

S = V _i t + ½ t x при

S = V _i t + ½ при ²

Ответ: Предположим, что тело движется с начальной скоростью v _i и через определенное время t его скорость становится v _f , тогда общее расстояние S, пройденное за время t, равно

S = v _ср x t

) x т ………………….. (1)

Из первого уравнения движения найти значение t.

V _f = V _i + at или

Подставляем значение V _f в уравнение (1).

2aS = (v _f + v _i ) x (v _f — v _i ) по формуле (a + b) (a — b) = a ² — b ²

2aS = v _f ² — v _i ²

Второй метод (графический метод)

Третье уравнение движения:

На графике скорость-время, показанном на рисунке, общее расстояние S, пройденное телом, выражается общей площадью OABD под графиком.

Общая площадь OABD =

или 2S = (OA + BD) x OD

Умножаем обе стороны на BC / OD, получаем: (BC / OD = a)

2S x = (OA + BD) X OD X

2S x = (OA + BD) X BC ……………………. (1)

Подставляя значение в приведенное выше уравнение (1), получаем

2S x a = (V _i + V _f ) x (V _f — V _i )

2aS = V _f ² + V _i ²

1 мс ^-1 = 0.001 км x 3600 = 3,6 км / ч ^-1

Таким образом, умножьте скорость в мс ^-1 на 3,6, чтобы получить скорость в км / ч ^-1 например,

20 мс ^-1 = 20 x 3,6 км / ч ^-1 = 72 км / ч ^-1

1 км / ч ^-1 = мс ^-1

Таким образом, умножьте скорость в км / ч ^-1 на, чтобы получить скорость в мс ^-1 , например

50 км / ч ^-1 = 50 x мс ^-1 = 13,88 мс ^-1

Умножьте ускорение в мс ^-2 на = 12960, чтобы получить его значение в км / ч ^-2

Разделите ускорение в км / ч ^-2 на 12960, чтобы получить его значение в мс ^-2

Ответ: Скорость объекта увеличится из-за земного притяжения. Поэтому для свободно падающих тел g положительна.

Ответ: Движение свободно падающих тел:

Ускорение свободно падающих тел называется ускорением свободного падения.

Обозначается g. На поверхности Земли его значение составляет примерно 10 мс ^-2 .

Для тел, свободно падающих, g положительна, а для тел, движущихся вверх, отрицательна.

Галилей был первым ученым, заметившим, что все свободно падающие объекты имеют одинаковое ускорение независимо от их масс. Он сбрасывал с Пизанской башни различные предметы разной массы. Он обнаружил, что все они достигают земли одновременно.

Ответ: Уравнения движения тел, движущихся под действием силы тяжести:

1. V _f = V _i + gt
2. h = V _i t + ½ gt ²

1. Покой: Тело считается покоящимся, если оно не меняет своего положения относительно своего окружения.
2. Движение: Говорят, что тело находится в движении, если оно меняет свое положение по отношению к окружающей среде.
3. Покой и движение всегда относительны. Абсолютного покоя или абсолютного движения не существует.
4. Движение можно разделить на следующие три типа:

Поступательное движение: тело движется без вращения.

Вращательное движение: тело вращается вокруг своей оси.

Вибрационное движение: при котором тело движется взад и вперед относительно своего среднего положения.

5. Скаляры: физические величины, которые описываются только своей величиной, называются скалярами.
6. Векторы: физические величины, описываемые их величиной и направлением, называются векторами.
7. Позиция: Позиция означает местоположение определенного места или объекта от контрольной точки.
8. Скорость: расстояние, которое мальчик преодолевает в любом направлении за единицу времени, называется скоростью.
9. Равномерная скорость: если скорость тела не меняется со временем, то его скорость одинакова.
10. Средняя скорость: Средняя скорость тела — это отношение общего пройденного расстояния к общему затраченному времени
11. Скорость: мы определяем скорость как скорость изменения смещения или скорости в определенном направлении.
12. Средняя скорость: Средняя скорость тела определяется как отношение его чистого смещения к общему времени.
13. Равномерная скорость: Если тело совершает равные перемещения за равные промежутки времени, каким бы малым ни был этот интервал, то его скорость называется равномерной.
14. Ускорение: Скорость изменения скорости тела называется ускорением.
15. Равномерное ускорение: Тело имеет равномерное ускорение, если оно имеет равные изменения скорости за равные промежутки времени, каким бы малым ни был этот интервал.
16. График: График — это наглядный способ описания информации о том, как различные величины связаны друг с другом.
17. Наклон графика расстояние-время показывает скорость тела.
18. График «расстояние-время»: графики «расстояние-время» предоставляют полезную информацию о движении объекта.Наклон графика смещения-время дает скорость тела.
19. Расстояние, пройденное телом, равно площади под графиком скорость-время.
20. График «скорость-время»: график «скорость-время» также полезен для изучения движения по прямой.
21. График скорости-времени: расстояние, пройденное телом, также можно найти в области под графиком «Скорость-время», если движение идет по прямой.
22. Уравнения движения для равноускоренного движения:

• V _f = V _i + at
• S = V _i t + ½ при ²
• 2aS = V _f ² = V _i ²

23. Ускорение свободного падения: мальчик падает с ускорением на землю.Это ускорение называется ускорением свободного падения и обозначается g. числовое значение g составляет приблизительно 10 мс ^-2 у поверхности Земли.

Физический класс 9 Глава 2 (Кинематика) вопросы и ответы Mardan board

Mardan board (KPK) Заметки по физике 9 Глава 2 (Кинематика) написаны простыми словами. Важные вопросы также даются в примечаниях к главе 2 «Кинематика».

Физический класс 9 Глава 2 (Кинематика) Концептуальные вопросы

Возможно ли, что смещение равно нулю, но не расстояние? При каком условии смещение равно расстоянию?

Да, возможно, что смещение равно нулю, но расстояние не равно нулю.
Например, ученик покидает школу в точке A. Он перемещается на 3 м на север и достигает точки B, на 5 м на западе, чтобы достичь точки C. Затем на 3 м на юге, чтобы достичь точки D, и, наконец, на 3 м на восток, и приходит в ту же начальную точку. A. Здесь пройденный путь составляет 3 + 5 + 3 + 5 = 16 м. Здесь пройденный путь равен 16 м. Но ученик находится в той же точке, где он был изначально, следовательно, его смещение равно нулю, как показано на рисунке ниже.

Расстояние и смещение будут равны, когда движение тела из одной точки в другую происходит по прямой.
Например, предположим, что тело движется только от «O» к «C», расстояние — это фактический путь, пройденный телом, а смещение — это кратчайшее расстояние между «O» и «C». В обоих случаях это 25 м.

Ответ:
Автомобильный спидометр измеряет только скорость и не дает никакой информации о направлении. Разница между скоростью и скоростью состоит в том, что скорость имеет направление (направление мгновенной скорости), связанное с ней.Предположим, автомобиль движется со скоростью 50 км / ч, это скорость автомобиля, но если вы укажете 50 км / ч в направлении на запад, то это будет скорость автомобиля.

Q.3) Может ли объект одновременно ускоряться и находиться в состоянии

Ответ:
Мы знаем, что движение и покой не абсолютны, а относительны.
As, ускорение = a = изменение скорости / прошедшее время
и скорость = v = смещение / прошедшее время
Поскольку ускорение косвенно зависит от смещения, если тело находится в состоянии покоя относительно некоторого наблюдателя, это смещение равно нулю по отношению к этому наблюдателю, в ситуации ускорение должно быть нулевым по отношению к этому наблюдателю, в этом случае объект не может одновременно ускоряться и находиться в состоянии покоя.
Но если у нас есть относительное движение, то для одного и того же события два наблюдателя могут иметь разные наблюдения. Например, тело в автобусе ускоряется относительно наблюдателя на земле. Тогда как это же тело находится в состоянии покоя и имеет нулевое ускорение по отношению к другому наблюдателю, сидящему внутри автобуса.

Ответ:
Да, мы можем иметь нулевое ускорение и ненулевую скорость в случае равномерного движения, при котором объект движется по прямой с постоянной скоростью, здесь объект имеет ненулевую скорость, но скорость не изменяется, поэтому без разгона.

Подробнее: Физический класс 9 Глава 1 вопросы и ответы Доска Mardan

Ответ:
Как известно, все тела падают на землю с постоянным ускорением g = 9,8 м / с ² . Теперь человек, стоящий на крыше здания, бросает резиновый мяч вниз со скоростью 8 м / с.Ускорение мяча составит g = 9,8 м / с ² , направленный к земле.

Ответ:
Предположим, что объект движется равномерно по кругу. Скорость тела будет одинаковой, в то время как направление тела изменится в каждой точке, поэтому скорость тела меняется в каждой точке. В этой ситуации скорость объекта постоянна, а скорость не постоянна.

Ответ:
Да, объект может иметь скорость на север и ускорение на юг, это возможно, когда тело движется на север и постепенно его скорость уменьшается. Теперь ускорение, которое фактически является произведенным замедлением, будет в южном направлении.

Ответ:
Ускорение свободно падающего объекта остается постоянным и равно 9.8 м / с ² , поэтому по мере увеличения скорости свободно падающего объекта его ускорение не будет увеличиваться или уменьшаться, а останется прежним, т.е. 9,8 м / с ² .

Ответ:
В случае отсутствия сопротивления воздуха мяч достигнет исходного положения с той же скоростью 5 м / с, которая является скоростью, с которой мяч был брошен вертикально вверх.

Подробнее: Заметки 9-го класса по биологии Глава 9 Транспортировка Доска Mardan

Движение
« Тело находится в состоянии движения относительно наблюдателя, если оно меняет свое положение относительно этого наблюдателя ».
Движение относительно
Для одного и того же события два наблюдателя могут иметь разные наблюдения. Например, тело в поезде движется по отношению к наблюдателю на земле. В то время как тот же объект находится в состоянии покоя по отношению к другому наблюдателю в поезде, движущемся вместе с объектом. Таким образом, движение и покой не абсолютны, а относительны. Это означает, что мы должны указать наблюдателя, рассказывая об покое или движении тела.
Поскольку положение требует ссылки, поэтому для покоя и движения также требуется определение наблюдателя.
Например, когда учитель меняет свое положение в классе, в то время как ученики сидят на своих стульях. По наблюдениям студентов, учитель находится в движении. Интересно, что учитель во время движения тоже наблюдает за движением учеников.
Точно так же, когда Сара уходит поездом, а ее кузен Джон провожает ее. Когда поезд начинает движение, Сара видит, как Джон движется вправо с той же скоростью, что и Джон, видя, как Сара движется влево.

Ответ:
Скалярные величины
В физике скалярами называются те величины, которые полностью описываются своими величинами и с соответствующей единицей измерения, называемые скалярами.
Например, скорость, объем, время, работа, энергия, мощность, плотность и т. Д.
Объяснение
Есть одна характеристика, связанная со скалярными величинами, а именно их величина.При сравнении двух скалярных величин одного типа нужно сравнивать только их величину.
Векторы величины
В физике векторами называются те величины, которые полностью описываются своими величинами и с соответствующими единицами измерения и направления, называются векторами.
Например, скорость и ускорение.
Пояснение
Есть две характеристики векторных величин: величина и направление. При сравнении двух векторных величин одного типа необходимо сравнить как величину, так и их направление.Выполняя любую математическую операцию с векторной величиной (например, сложение, вычитание, умножение), вы должны учитывать как величину, так и направление. Это делает работу с векторными величинами немного сложнее, чем со скалярами.

Подробнее: Примечания к девятому классу биологии Глава 8 Питание Мардановая доска

Ответ:
Позиция
«Позиция — это местоположение объекта относительно некоторого наблюдателя» .
Земля обычно используется в качестве ориентира, и мы часто описываем положение объекта по отношению к неподвижным объектам на Земле.
Пройденное расстояние
«Длина пути, пройденного между двумя позициями, называется расстоянием» .
Расстояние не имеет направления и, следовательно, является скалярной величиной, а ее единицей в системе СИ является метр.
Смещение
«Кратчайшее направленное расстояние между двумя положениями называется смещением» .Прямое расстояние от одной точки до другой называется смещением.
Смещение имеет направление, следовательно, это векторная величина. Единица измерения в системе СИ равна метру и расстоянию.

a) v _f = v _i + at b) S = v _i t + 1/2 at ² c) 2aS = v _f ² — v _i ²

Ответ:
Первое уравнение движения
Первое уравнение движения дает отношение конечной скорости ‘ v _f ‘с точки зрения начальной скорости’ v _i ‘и ускорения’ a ‘за время t.

Из графика видно, что
DB = DC + CB ……… .. (i)
На рисунке:
Линейный сегмент DB представляет конечную скорость v _f DB = v _f
Линейный сегмент DC представляет начальную скорость v _i DC = v _i
Отрезок CB в терминах наклона дает CB = a t
Подставляя эти значения в уравнение (i) из графика, мы получаем
v _f = v _i + a t ……….. (A)
Второе уравнение движения
Второе уравнение движения связывает смещение « с » с начальной скоростью « v _i » и ускорением « a » во времени «t». Поскольку область под кривой скорость-время представляет смещение « с », как показано на рисунке ниже.

Ответ:
Все видели эффект гравитации, когда предметы падают вниз. Было обнаружено, что при отсутствии сопротивления воздуха все тела в одном и том же месте над землей падают вертикально с одинаковым ускорением. Кроме того, если расстояние падения мало по сравнению с радиусом земли, ускорение можно считать постоянным на протяжении всего падения. Движение, при котором сопротивление воздуха не учитывается, а ускорение почти постоянно, известно как свободное падение .
Ускорение свободно падающего тела называется ускорением свободного падения, а его величина (без алгебраического знака) обозначается символом g . Ускорение свободного падения направлено вниз, к центру Земли. Вблизи поверхности земли g составляет приблизительно
g = 9,80 м / с ² или 32,2 фут / с ²
Известное явление: камень падает быстрее листа бумаги. в котором под действием сопротивления воздуха камень будет падать быстрее, чем бумага, сопротивление воздуха отвечает за медленное падение бумаги.Если у нас есть труба, в которой удаляется воздух, тогда камень и воздух имеют одинаковое ускорение силы тяжести, а в отсутствие воздуха камень и бумага падают свободно.

Подробнее: Заметки 9-го класса по биологии Глава 7 Биоэнергетика Доска Mardan

Кинематика в физике — видео и уроки

Кинематика — это исследование движения точек, объектов и групп объектов. На этих уроках вы узнаете о типах движения и терминах, которые используются для описания движения.Вы научитесь решать кинематические уравнения и изображать движение с помощью графиков. К концу этой главы вы сможете:

Кинематика: Глава 2 по физике Краткие вопросы для класса 9

Этот пост содержит короткие вопросы по главе 2 по физике для класса 9. Вторая глава называется «Кинематика», и все вопросы решены. Учащиеся 9-го класса могут подготовить эти вопросы с несколькими вариантами ответов к экзаменам. Однако им следует подготовить и другие вопросы в соответствии с инструкциями своих учителей.

Кинематика: Физика Глава 2 Краткие вопросы для класса 9

Вам также могут понравиться: Краткие вопросы главы 1 — Краткие вопросы главы 3

Q.1: Автомобиль, движущийся со скоростью 10 мСм-, равномерно ускоряется со скоростью 2 мСм-². Рассчитайте его скорость через 5 секунд.

Решение.
Vi = 10 мс-¹
a = 2 мс-²
t = 5с
Vf =?
Используя уравнение: Vf = Vi + при
Vf = Vi + при
Vf = 10 мСм-¹ + 2 мс-² x 5с
Скорость автомобиля через 5сек составляет 20 мСм-¹

Вопрос № 2 Каким будет график скорости движения тела, движущегося с переменной скоростью?

Отв. Зигзагообразный график зависимости скорости от времени при переменной скорости тела.

Вопросы №3. Определите случайное движение.

Отв. Неупорядоченное или нерегулярное движение объекта называется случайным движением.

Вопросы №4. Дайте определение вращательному движению и приведите пример.

Отв. Вращательное движение тела вокруг своей оси называется его вращательным движением.

Вопрос №5 Различия между скоростью и скоростью.

Отв.Скорость: Расстояние, которое объект преодолевает за единицу времени, называется его скоростью.

Скорость: Тело имеет одинаковую скорость, если оно преодолевает равные расстояния на равных расстояниях за равные промежутки времени, какими бы короткими ни были эти интервалы.

Вопрос №6 Определите вектор и напишите названия двух векторных величин.

Ответ . Векторная величина полностью описывается своей величиной и направлением.

Векторные величины:

1. Смещение, скорость
2. Ускорение, сила

Вопросы No.7. Как можно графически представить векторные величины.

Отв. Графически векторная величина представлена ​​прямой линией со стрелкой на одном конце. Длина его прямой линии представляет величину, а острие стрелки показывает направление вектора.

Вопросы № 8 Различают линейное и случайное движение.

Отв. Линейное движение: Прямолинейное движение тела известно как его линейное движение.

Случайное движение: Неупорядоченное или нерегулярное движение объекта называется случайным движением.

Вопросы №9. Может ли тело, движущееся с постоянной скоростью, иметь ускорение?

Отв. Да, это возможно. Равномерное круговое движение — это пример тела, которое движется с постоянной скоростью.

Вопрос №10. Различайте скаляр и вектор.

Отв. Скалярная величина полностью описывается только своей величиной.

Вектор: Векторная величина полностью описывается величиной и направлением.

Вопрос №11. Какую форму будет иметь график скорость-время движения с переменной скоростью?

Отв. График скорость-время имеет зигзагообразную форму, когда скорость тела изменяется.

Отв. Ускорение определяется как скорость изменения скорости тела.

Вопрос № 13: Что подразумевается под положительным ускорением и отрицательным ускорением.

Положительное ускорение: Ускорение тела положительное, если его скорость увеличивается со временем, называется положительным ускорением.

Отрицательное ускорение: Ускорение тела отрицательное, если скорость тела уменьшается со временем, называется отрицательным ускорением.

Вопрос №14: Что подразумевается под кинематикой?

Отв. Кинематика — это исследование движения объекта без обсуждения причины движения.

Вопрос №15: Напишите разницу между круговым и колебательным движением.

Отв. Круговое движение: Движение объекта по круговой траектории известно как круговое движение.

Вибрационное движение: Движение тела вперед и назад относительно его среднего положения известно как колебательное движение.

Вопрос №16: Определите покой и движение.

Отв. Если тело меняет свое положение в соответствии с окружающей средой, говорят, что оно находится в движении, а если тело не меняет свое положение по отношению к своему окружению, говорят, что оно находится в покое.

MCQs of Physics Chapter 2 для класса 9 также доступны.

Доступные выше короткие вопросы взяты из Al-Hassan Super Notes Physics (английский средний) — IX

Физический класс 9Th, Ch3: Kinematics — Maktab.pk

2.1 ОТДЫХ И ДВИЖЕНИЕ

Мы видим разные вещи вокруг себя. Некоторые из них неподвижны, а другие находятся в движении.

Тело считается неподвижным, если оно не меняет своего положения относительно окружающей среды.

Окрестности — это места в окрестностях, где можно купить различные предметы. Соответственно,

Тело находится в движении, если оно меняет свое положение относительно окружающей среды.

Состояние покоя или движения тела относительное. Например, путешественник, сидящий в движущемся транспорте, очень неподвижен, поскольку он / она не меняет свою позицию в отношении различных пассажиров или предметов в транспорте. Как бы то ни было, для зрителя вне транспорта пассажиры и предметы внутри транспорта находятся в движении.

2.2 ТИПЫ ДВИЖЕНИЯ
Если мы внимательно понаблюдаем, мы обнаружим, что все во Вселенной находится в движении.Однако разные объекты двигаются по-разному. Некоторые объекты движутся по прямой линии, некоторые — по кривой, а некоторые — иным образом. Есть три типа движения.
(i) Поступательное движение (линейное, случайное и круговое)
(ii) Вращательное движение
(iii) Вибрационное движение (движение вперед и назад)
ПЕРЕВОДНОЕ ДВИЖЕНИЕ
Наблюдайте, как движутся различные объекты. Они движутся по прямой? Они движутся по кругу? Автомобиль, движущийся по прямой, имеет поступательное движение.Точно так же самолет, движущийся по прямой, находится в поступательном движении.
При поступательном движении тело движется по прямой без вращения. Линия может быть прямой или изогнутой.

ЛИНЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ
Мы сталкиваемся с множеством объектов, которые движутся по прямой линии. Движение объектов, таких как автомобиль, движется по прямой и ровной дороге, является линейным движением.
Прямолинейное движение тела известно как его линейное движение.
Самолеты, летящие прямо в воздухе, и объекты, падающие вертикально вниз, также являются примерами линейного движения.
ЦИРКУЛЯРНОЕ ДВИЖЕНИЕ
Камень, привязанный к концу веревки, можно заставить вращаться. Какой путь пройдёт камень? Камень, как показано на рисунке 2.6, движется по кругу и, следовательно, совершает круговое движение.

СЛУЧАЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ
Заметили ли вы тип движения насекомых и птиц? Их движения нерегулярны.
Неупорядоченное или нерегулярное движение объекта называется случайным движением.
Таким образом, движение насекомых и птиц является случайным. Движение частиц пыли или дыма в воздухе также является беспорядочным.Броуновское движение молекул газа или жидкости по зигзагообразной траектории, как показано на рисунке 2.8, также является примером случайного движения.
ВРАЩАЮЩЕЕ ДВИЖЕНИЕ
Изучите движение волчка. Он вращается вокруг оси. Частицы волчка движутся по кругу, поэтому отдельные частицы совершают круговое движение. Имеет ли волчок круговое движение?

2.3 СКАЛЯРЫ И ВЕКТОРЫ
В физике мы сталкиваемся с различными величинами, такими как масса, длина, объем, плотность, скорость и сила и т. Д.Разобьем их на скаляры и векторы.
СКАЛЯРЫ
Физическая величина, которую можно полностью описать своей величиной, называется скаляром. Величина величины означает ее числовое значение с соответствующими единицами измерения, такими как 2,5 кг, 40 с, 1,8 м и т. Д. Примерами скаляров являются масса, длина, время, скорость, объем, работа и энергия.
Скалярная величина полностью описывается только своей величиной.
ВЕКТОРЫ
Вектор можно полностью описать величиной и направлением.Примеры векторов: скорость, смещение, сила, импульс, крутящий момент и т. Д. Было бы бессмысленно описывать векторы без направления. Например, расстояние от места до контрольной точки недостаточно, чтобы найти это место. Направление этого места от контрольной точки также необходимо для его определения.

Глава 3: Кинематика и физика Mcqs для старшей школы — 9 класс | Набор 9

Введение: преподавание кинематики

На протяжении всего этого ресурса для учителей многие упражнения будут включать измерение кинематических величин.Можно представить себе мир природы как состоящий из пространства, времени и материи. Пробел описывает, где вы находитесь в естественном мире. Потому что можно двигаться [вверх или вниз]; [влево или вправо]; и [вперед или назад], пространство считается трехмерным или трехмерным. Задания № 5, 6 , 7 и 8 в этом ресурсе для учителей посвящены идеям относительно того, где что-то находится в космосе.

Время связано с тем, где вы находитесь в последовательности: прошлое, настоящее и будущее.В отличие от пространства, где у вас есть свобода передвижения, время несёт вас с собой. У вас есть «место во времени», но вы можете свободно перемещаться в пространстве. Действия # 1 , 2 , 3 и 4 связаны с идеями о том, где что-то находится во времени.

Если бы существовали только пространство и время, мир природы был бы пуст. «Материя» — это физический материал, существующий в пространстве и времени. Все материальные объекты состоят из материи. Некоторые характеристики или свойства материи — это масса, объем, плотность, цвет и температура.

В оставшейся части этого ресурса для учителя вы будете иметь дело не только с пространством и временем, но и с движением, которое включает в себя все три величины — пространство, время и материю. Когда что-то (то есть материя) движется, оно меняет свое положение в пространстве в течение определенного промежутка времени. Величины, используемые для описания движения, — это время, положение, пройденное расстояние, смещение, скорость, скорость и ускорение. Действия № 9 по 22 связаны с понятиями, связанными со скоростью и скоростью. Мероприятия № 23 по 49 связаны с концепциями, связанными с ускорением. Ресурс для учителей AAPT / PTRA «Учение о втором законе Ньютона» (в процессе публикации) продолжает эту историю, представляя влияние сил и массы на движение.

Ресурс для учителей Преподавание кинематики предлагает множество мероприятий. Ученики средней школы могут выполнять многие из них, в то время как другие подходят только для старшеклассников. В следующих описаниях указаны классы, которые обычно подходят для каждого вида деятельности.Занятия организованы в логической последовательности развития, поэтому учителя могут выбирать занятия из списка или выбирать занятия, которые вписываются в их собственную последовательность уроков для учеников.

Ниже приведен возможный объем и последовательность введения и развития темы «Кинематика / движение» с использованием ресурса для учителей Преподавание кинематики .

1.	Обсудите значение цитаты Ньютона о движении. 1 (См. Стр. 3.) Эта цитата выражает идею о том, что движение является фундаментальной концепцией, лежащей в основе понимания многих других тем.
2.	Попросите учащихся представить и описать мир без ДВИЖЕНИЯ — опишите и обсудите (Pair Share ). 2 Нет движения = «замороженный» мир (т.е. как фотография), поэтому время не проходит. Из этого обсуждения вытекает необходимость развития понимания времени и пространства.
3.	После этого введения следующий возможный объем и последовательность могут помочь ответить на вопрос: «Где вы во времени?» А. Действие № 1, «Важные времена» Что означает слово «время»? ( Pair Share ) 2 Обсудите время как момент против времени как интервал . Когда мы спрашиваем: «Во сколько заканчивается урок?» мы говорим о мгновении во времени. Когда мы спрашиваем: «Сколько времени (т. Е. Много времени) нужно, чтобы ехать домой?» — мы имеем в виду время как интервал. Временной интервал — это всегда разница между двумя моментами времени (т.е. интервал времени = Δ t = t f — t i ).Символ Δ t представляет интервал времени, тогда как t f представляет момент времени в конце интервала, а t i представляет момент времени в начале интервала. Временные интервалы могут быть одинаковыми для разных начальных времен (например, временной интервал может быть одинаковым для нескольких учебных периодов, даже если учебные периоды начинаются в разное время). Для изучения движения нас часто интересует временной интервал, который обычно равен просто называется «время».Это задание подходит для учащихся средних и старших классов, и его цель — различать время как мгновение и время как интервал. Это упражнение также вводит использование значащих цифр. B. Задание № 2, «Создание таймера на одну секунду» Это задание, подходящее для учащихся средних и старших классов, является примером исследовательского задания. Предложите учащемуся вопрос, но не метод или решение. См. Примечания учителя на странице 28.Это упражнение разработано, чтобы познакомить учащихся с измерением времени как с исследовательской деятельностью. Разработано операциональное определение периода маятника. Студенты получат опыт использования секундомера и узнают, как минимизировать погрешность измерения. C. Задание № 3, «Маятник на параде» Это задание подходит для учащихся средних и старших классов и предназначено для ознакомления с взаимосвязью между периодом маятника и его длиной.Другие переменные, такие как масса маятника и размер качания, также могут быть исследованы. Большинство людей удивляются, узнав, что масса не влияет на период менструации, а угол качания оказывает лишь небольшое влияние. Если угол равен 30 градусам, вы должны добавить 2% к ожидаемому значению для периода, для 60 градусов — 11% и для 90 градусов — 45%. Таким образом, если не учитывать угловое влияние на период, угол должен быть меньше 30 градусов. На этом этапе можно провести полномасштабную работу в лаборатории маятника, чтобы исследовать влияние массы боба, длины маятника и угла поворота на период простого маятника.Это отличное занятие, в котором можно использовать доску 3 или другую технику публичной презентации. В заметках учителя на странице 34 обсуждается определение периода маятника с помощью графического анализа. D. Задание № 4, «Исследование мигающего огня» Это задание подходит для студентов, которые знакомы с уравнением угла наклона прямой линии. Это можно сделать с помощью Физической инструкции Modeling Method of Physics Instruction , чтобы продемонстрировать взаимосвязь между частотой и периодом мигающего света.См. Примечания к занятиям для учителя на стр. 36, где описывается упражнение, основанное на методе моделирования в обучении физике. См. Также http://modeling.asu.edu, ссылка на который указана 20 августа 2008 г.
4.	Следующие действия помогут ответить на вопрос «Где вы находитесь в космосе?» A. Задание № 5, «Путешествующая стиральная машина в одном измерении» Это задание подходит для учащихся средних и старших классов и предназначено для того, чтобы указать на различия между исходным положением, конечным положением, расстоянием проехал, и водоизмещение.Это различие важно, когда вы указываете на разницу между скоростью и скоростью, и когда вы используете кинематические уравнения. Опишите и обсудите вопрос: «Как узнать, где вы находитесь в космосе?» ( пара Поделиться ). 4 Установите, что положение точки на объекте описывается относительно некоторой контрольной точки. Расположение опорной точки произвольно. Примеры контрольных точек: начало графика, нулевой меридиан, экватор и уровень моря. Позиция — это длина (и направление) прямой линии от контрольной точки. Смещение — это конечное положение ( d f ) минус начальное положение ( d i ). Смещение = d f — d i или Δ d = d f — d i , «по прямой». Пройденное расстояние — это длина пройденного пути (то есть, как показания одометра в автомобиле), и часто это не то же самое, что смещение. B. Задание 6, «Путешествующая шайба в двух измерениях» Это задание подходит для учащихся средних и старших классов и предназначено для того, чтобы указать, что направление является важной частью положения и смещения. Начинает формироваться понятие векторной величины. Это упражнение также указывает на то, что позиция может включать более одного измерения в пространстве. Студенты рассмотрят использование магнитного компаса и способы измерения углов направления (например,g., азимутальный угол и позиционный угол). C. Задание № 7, «Графики положения и времени с использованием датчика движения» с графическим калькулятором или компьютером. Это задание подходит для учащихся средних и старших классов. Учащиеся создают графики зависимости положения от времени очень кинестетическим способом. D. Задание № 8, «Где я?» Этот рабочий лист подходит для старшеклассников. На этом листе учитель может попросить разные группы учеников ответить на вопросы №1, 3, 4, 6 и 7.Учителя могут выбрать, чтобы ученики задавали эти вопросы с помощью чертежей в масштабе и / или расчетов. Вопросы №1, 2, 3, 5, 6, 9 и 10 относятся к вопросам с прямоугольными координатами и полярными координатами, а вопросы №4, 7 и 8 относятся к вопросам с полярными координатами и вопросами с прямоугольными координатами. См. Примечания о системах координат на стр. 49. Это хорошая возможность использовать доски 5 или другие методы презентации и обсуждения в классе. Обсудить системы координат, используемые для определения местоположения объектов в пространстве (например,g., прямоугольный, полярный, сферический), и как они соотносятся с 1-, 2- и 3-мерным пространством.
5.	Следующие задания помогут ответить на вопрос «Как быстро вы идете?»
A.	Задание № 9, «Измерение скорости на гладкой и ровной поверхности» Это задание подходит для учащихся средних и старших классов и используется для построения уравнения постоянной скорости ( d = vΔt) графическим анализом.Примечания по технике построения графиков включены в заметки учителя на странице 69.
B.	История магистрали Это пример истории, иллюстрирующей разницу между средней скоростью и мгновенной скоростью.
C.	Задание 10, «Сравнение средней скорости и конечной скорости» Это упражнение подходит для учащихся средних и старших классов и предназначено для иллюстрации того, что когда объект движется с постоянной скоростью, мгновенное скорость в любой момент равна постоянной средней скорости.Обратите внимание, что постоянная скорость похожа на круиз-контроль.
D.	Задание № 11, «Сравнение линейной и круговой скорости» В этом упражнении сравнивается скорость игрушечной машинки, движущейся по прямой линии, со скоростью, движущейся по кругу. Это задание подходит для учащихся средних и старших классов.
E.	Задание № 12, «Построение графиков постоянной скорости с помощью ленты с вибрирующим таймером» В этом упражнении учащиеся строят график, используя таймер с вибрирующей лентой.Ленту разрезают на интервалы и наклеивают на миллиметровую бумагу, чтобы построить график зависимости скорости от времени. Это задание подходит для старшеклассников. См. Задание № 34 (Заметки учителя) для получения информации о построении графика с помощью бегущей строки.
F.	Задание 13, «Задача постоянной скорости» Этот пример задачи может быть решен как графически, так и алгебраически. В этом задании рассматриваются результаты предыдущих заданий, и оно подходит для старшеклассников.Используйте технику доски 6 .
G.	Задание № 14, «Самостоятельный темп» Это упражнение обеспечивает тактильное ощущение постоянной скорости и введение в волновое уравнение v = fl. Это задание подходит для старшеклассников.
H.	Задание № 15, «Рабочий лист — Постоянная скорость» Примеры вопросов можно использовать на практике. Подходит для старшеклассников.
I.	Упражнение № 16, «Измерение скорости на наклонной плоскости (средняя и конечная скорость)» Это упражнение разработано для определения взаимосвязи между начальной, конечной и средней скоростями для объекта, движущегося с постоянным линейным ускорением. Измерьте среднюю, начальную и конечную скорость игрушечной машинки, катящейся по наклонной плоскости. Это действие очень похоже на действие № 10, за исключением того, что автомобиль ускоряется по наклонной плоскости. Мероприятие подходит для учащихся средних и старших классов. Разработайте формулу для v (среднее) = vf + vi2. Обратите внимание, что это уравнение верно только в том случае, если объект движется по прямой линии и имеет постоянное ускорение. Это называется «Среднее уравнение».
J.	Задание № 17 «График зависимости скорости от времени с помощью датчика движения» с графическим калькулятором или компьютером. Это задание подходит для учащихся средних и старших классов. Студенты создают графики зависимости скорости от времени очень кинестетическим способом.
K.	Задание № 18, «Упражнения на относительное движение и связанный темп» Это задание подходит для старшеклассников. Например, рассмотрим движение космонавтов, работающих на космической станции. а. Domino Method для добавления векторов относительного движения. v → 1-3 = v → 1-2 + v → 2-3 б. Прогулка на грузовике или эскалаторе. с. На лодке вниз по реке (по течению) или вверх по реке (против течения). г. Лодка движется перпендикулярно течению. e. Как переместить лодку прямо через текущую реку.
L.	Задание № 19, «Определение скорости и скорости автомобиля, движущегося с равномерным круговым движением» Измерьте среднюю и мгновенную скорость и скорость объекта (e.g., привязанная игрушечная машинка, летающий самолет, проигрыватель фонографа и т. д.), движущиеся по кругу с постоянной скоростью. Это упражнение разработано, чтобы проиллюстрировать, что средняя скорость и средняя скорость не всегда численно равны, и что величина мгновенной скорости равна значению мгновенной скорости. Учителя могут ввести значение π как «Насколько больше расстояние вокруг круга, чем расстояние поперек круга?» См. Примечания учителя по поводу шнурков и теннисного мяча.(«Среди друзей π = 3») 7 Это задание подходит для старшеклассников. а. Измерьте и сравните среднюю скорость для четверти, половины, трех четвертей и полного круга. б. Измерьте мгновенную скорость . с. Измерьте и сравните среднюю скорость для четверти, половины, трех четвертей и полного круга. г. Измерьте мгновенную скорость в нескольких точках на окружности . Обсудите мгновенную скорость как среднюю скорость, измеренную за очень небольшой период времени. В идеале мгновенная скорость является пределом средней скорости, когда временной интервал приближается к нулю. v (мгновенно) = limΔt⇒ 0 v (среднее) Обсудите разницу между скоростью и скоростью.Обсудите использование слов и символов. См. Примечания на страницах 285 и 286.
M.	Задание 20, «Полет по кругу» Это альтернативный способ измерения скорости объекта, движущегося с равномерным круговым движением. Это задание подходит для учащихся средних и старших классов. Обсудите среднюю скорость как пройденное расстояние, разделенное на время в пути. Это уравнение называется «уравнением скорости». На уроках алгебры I это часто называют уравнением скорости. 8 средняя скорость = пройденное расстояние интервал времени или в символах v¯ = dΔt или d = v¯Δt Средняя скорость — это смещение, деленное на временной интервал перемещения. Это уравнение называется «уравнением скорости». v → (среднее) = d → f — d → itf −ti ord → f = d → i + v¯ (среднее) Δt
N.	Деятельность № 21, «Кинематика ученика — скорость» Это упражнение обеспечивает тактильное ощущение постоянной скорости.Подходит для старшеклассников.
O.	Задание № 22, «Рабочий лист — Движение с постоянной скоростью» Это рабочий лист для обзора основных идей скорости с использованием графиков и уравнений. Он включает в себя обзор использования наклона графика зависимости положения от времени для определения скорости и использования площади под графиком зависимости скорости от времени для определения смещения.
6.	Следующие действия помогут ответить на вопрос: «Каково ваше ускорение?» А. Задание № 23, «Положение, скорость и ускорение в зависимости от графиков времени с использованием« Движущегося человека »» В этом упражнении используется компьютерное моделирование под названием «Движущийся человек», которое подходит учащимся средних и старших классов для исследования графиков движения. . B. Задание № 24, «Свободно падающий объект I, Взаимосвязь между скоростью, временем падения и расстоянием падения» В этом упражнении используется адаптер свободного падения PASCO ME-9207B и графический анализ данных для определить кинематические отношения.В части 1 исследуется связь между конечной скоростью и временем падения свободно падающего объекта. Часть 2 исследует взаимосвязь между конечной скоростью и расстоянием падения для свободно падающего объекта. Анализ данных в части 1 приводит к уравнению «конечная скорость равна ускорению от силы тяжести, умноженному на временной интервал». В символах vf = ag (Δt). Анализ данных части 2 приводит к уравнению «квадрат конечной скорости равен удвоенному ускорению от силы тяжести, умноженному на пройденное расстояние.В символах vf2 = 2ag (Δd). Это задание подходит для старшеклассников, которые изучали алгебру с точностью до квадратного уравнения. Если прибор для измерения времени для падающего объекта недоступен, замените Задание № 28 , «Случай смещения на склоне» или компьютерную симуляцию, например, Задание № 27 «Свободно падающий объект IV, свободное падение. Моделирование ». B. Задание № 25, «Свободно падающий объект II, взаимосвязь между упавшим расстоянием и временем падения» В этом упражнении используется адаптер свободного падения PASCO ME-9207B и графический анализ данных для определения соотношение между расстоянием падения и временем падения для свободно падающего объекта.Анализ данных приводит к уравнению: «Смещение равно 1/2 ускорения, умноженного на квадрат временного интервала». В символах Δ d = 1/2 a (Δ t ) 2 . Это задание подходит для старшеклассников, которые изучали алгебру до квадратного уравнения. C. Задание № 26, «Свободно падающий объект III, взаимосвязь между пройденным расстоянием и временем падения» Если адаптер свободного падения PASCO ME-9207B недоступен, это альтернативное задание для Задания № 24 и № 25 для построения уравнения Δ d = 1/2 a (Δ t ) 2 и подходят для старшеклассников, которые изучили алгебру до квадратного уравнения. D. Задание № 27, «Свободно падающий объект IV, взаимосвязь между пройденным расстоянием и временем падения» Это упражнение по моделированию свободного падения. Это вторая альтернатива действиям № 24 и № 25. Студенты должны иметь доступ к Интернету, чтобы выполнить это моделирование. E. Задание № 28, «Пример смещения уклона» Это серия «насмешек», состоящая из четырех заданий, называемых главами, с сюжетной линией для разработки кинематических уравнений из экспериментальных данные с помощью вибрационного таймера.Первая глава посвящена уравнению «изменение скорости равно ускорению, умноженному на временной интервал». В символах Δv = a (Δt) или vf = vi + a (Δt). Вторая глава посвящена уравнению «смещение равно 1/2 ускорения, умноженному на квадрат времени». В символах Δ d = 1/2 a (Δ t ) 2 . Это уравнение также разработано в Activity № 25 , 26 или 27 . Третья глава посвящена уравнению «средняя скорость равна (конечная скорость плюс начальная скорость), деленная на два».”В символах v (среднее) = vf + vi2. Это уравнение также разработано в Действиях № 16 . Последняя глава посвящена уравнению: «Конечный квадрат скорости равен квадрату начальной скорости плюс удвоенное произведение ускорения и смещения». В символах vf2 = vi2 + 2 a (Δd). F. Задание № 29, «Рабочий лист по уравнениям и графикам прямолинейного движения» G. Задание № 30 «Измерение ускорения, вызванного силой тяжести различными способами» Это задание подходит для старшеклассников. В нем перечислены несколько различных методов, которые можно использовать для определения ускорения объекта у поверхности Земли. H. Задание № 31, «Измерение ускорения на наклонной плоскости» Это упражнение подходит для учащихся средних и старших классов и предназначено для того, чтобы учащиеся попрактиковались в вычислении значения постоянного ускорения. используя основные уравнения кинематики.Учащиеся вычисляют ускорение игрушечной машинки на наклонной плоскости и сравнивают полученные результаты, используя разные уравнения. Этот расчет может быть выполнен тремя способами в зависимости от фона ученика / класса. а. Используя определение ускорения a → = Δv → Δt b. Использование уравнения « механический чертеж » 9 df = di + vi (Δt) + 12 a (Δt) 2 c. Использование «вневременного» уравнения 10 vf2 = vi2 + 2a (Δd) I. Задание 32, «Измерение времени реакции с падающей линейкой» Это Activity — косвенный метод определения времени реакции с помощью выпавшей линейки. Примечание d = 1/2 a (Δt ) 2 (уравнение « механический чертеж »). Это задание подходит для учащихся средних и старших классов. J. Действие № 33, «Время реакции стопы и руки» Это действие представляет собой косвенное измерение и сравнение времени реакции кисти и стопы. В этом упражнении рассматривается задание № 31, и оно подходит для учащихся средних и старших классов. K. Задание № 34, «Определение скорости и ускорения с помощью вибрационного таймера» и / или № 36, «Ускорение из-за силы тяжести с использованием вибрирующего таймера» В этих упражнениях используются стробоскопические ( е.g., искровой разрядник, таймер вибрации и таймер бегущей ленты) для построения графиков положения, скорости и ускорения в зависимости от времени. Эти занятия подходят для старшеклассников. L. Задание № 35, «Рабочий лист — Графический обзор» M. Задание № 37, «Рабочий лист — Повышение и снижение» N. В мероприятиях № 38, № 39, № 40 и № 41 используется акселерометр уровня жидкости для исследования «Классификации движения» . Эта серия из четырех упражнений, подходящая для учащихся средних и старших классов, предназначена для развития понимания общих характеристик различных типов ускорения. К основным типам ускорения относятся: a. Ускорение b. Замедление c. Изменение направления Студенты часто считают, что направление ускорения и скорость одинаковы.Однако ускорение (то есть ускорение) и замедление (то есть замедление) могут быть положительными или отрицательными, когда скорость положительная. Ускорение (т. Е. Ускорение) и замедление (т. Е. Замедление) могут быть отрицательными или положительными, когда скорость отрицательная. Вот еще один способ думать об этом. Если вы увеличиваете скорость, скорость и ускорение должны иметь одинаковое направление. Пример — падение мяча. Скорость и ускорение в одном направлении, поэтому мяч ускоряется.Если вы замедляетесь, скорость и ускорение должны иметь противоположные направления. Пример — подбрасывание мяча в воздух. Скорость и ускорение противоположны, поэтому мяч замедляется. Два упражнения «Простое гармоническое движение» призваны помочь студентам противостоять и преодолеть это заблуждение. 11 — Продемонстрируйте и обсудите работу акселерометра уровня жидкости на тележке с пружинами. — Продемонстрируйте и обсудите акселерометр уровня жидкости в виде маятника. — Продемонстрируйте акселерометр уровня жидкости на проигрывателе рекордов или бездельничании. — Обсудите наблюдение, что мы не можем чувствовать скорость, но мы можем чувствовать ускорение. Первый закон Ньютона (он же закон инерции) — это утверждение того, чего мы не можем почувствовать. O. Задание № 42, «Кинематика учащегося — ускорение» Это упражнение обеспечивает тактильное ощущение постоянного ускорения.Подходит для старшеклассников. P. Задание № 43, «Различение положения, скорости и ускорения» Это рабочий лист, подходящий для старшеклассников для проверки знаков положения, скорости и ускорения. Q. Задание № 44, «Признаки нашего времени (линейный танец)» Эта песня дает студентам кинестетические примеры знаков положения, скорости и ускорения, тем самым укрепляя концепции из Мероприятие № 43 . R. Задание № 45, «Рабочий лист по графикам с направлением» S. Задание № 46, «Песня об ускорении» Это весело песня для всех возрастов о чистой силе ускорения и типах ускорения. На этом этапе вы можете продемонстрировать скорость, скорость и направление силы для игрушечной машинки (например, Stomper Car), движущейся по кругу. Создайте туннель по касательной к окружности и перережьте или сожгите веревку, чтобы игрушечная машинка могла «проехать через туннель».” T. Задание № 47,« Игра на ипподроме » Эта игра иллюстрирует разницу между скоростью и ускорением, а также разницу между ускорением, то есть ускорением, замедлением и изменением направления. Author: alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2019 © Все права защищены. Карта сайта