34 сжатых изложения по текстам ОБЗ ФИПИ 2021 года.
Изложение 1.
Испытания дружбы
Вариант 1
Сегодняшнее время диктует новое испытание для дружбы. С ускорением темпа жизни пришло понимание значимости времени. Чтобы добиться цели, нужно экономить время. В результате человек общается с друзьями всё меньше.
Но вот парадокс: человека угнетает избыточное общение, особенно в больших городах. Сейчас мы стремимся обособиться, уединиться.
Несмотря на все это, отношения с друзьями остаются для нас на первом месте.
Существование друзей вселяет нам в душу уверенность, что в трудную минуту нам есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться. (80 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Наше насыщенное делами и событиями время – огромное испытание для дружбы, потому что стремление быстро реализовать себя принесло для людей понимание значимости времени.
Но что удивительно: времени становится все меньше, а человека угнетает избыточное общение, особенно в больших городах. Вот люди и стремятся обособиться, уединиться.
Но это уединение никак не влияет на дружбу: отношения с друзьями остаются для нас очень важными, потому что существование последних (друзей) вселяет в душу уверенность. Уверенность в том, что в трудную минуту рядом окажется человек, с которым можно поделиться радостью и к кому обратиться за советом и помощью. (118 слов)
Влада
Вариант 3
Главное испытание для дружбы на сегодня – перемены в образе и распорядке жизни людей, которые изменились в связи с ускорением темпа бытия. Так, гостеприимство перестало быть значимым, и встречи друзей стали редкими.
В нашем мире человека угнетает избыточность вынужденного общения, особенно в больших городах. Защищаясь, люди стремятся обособиться. Казалось бы, это должно свести потребность в дружбе к минимуму. Но это не так.
Отношения с друзьями остаются на первом месте, так как дружба согревает душу уверенностью, что и в радости, и в горе мы не будем одиноки. (85 слов)
Ира
Изложение 2
О роли игрушки
Вариант 1
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.
В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но игрушка всё-таки остается незаменимой, потому что она учит, развивает ребёнка, помогает ему приобретать жизненный опыт.
Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности. (83 слова)
Из Интернета
Вариант 2
Любимая игрушка, которая была у каждого, — это самое яркое детское воспоминание.
В современный компьютерный век виртуальные игрушки, кажется, должны заменить реальные. Но это не так: традиционная игрушка остается незаменимой, развивая малыша, обогащая его жизненный опыт.
Так как игрушка – ключ к сознанию ребенка, необходимо тщательно выбирать ее, потому что игрушка укрепляет в нём положительные качества, формирует правильное понимание добра и зла. Необходимо помнить: воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности невозможно. (72 слова.)
Настя
Изложение 3
«Будильник» чувства природы
Вариант 1
У каждого человека есть свой «будильник» чувства природы. Для меня им стала книга «Животные-герои», для кого-то – месяц, проведённый летом в деревне, первый поход с ночёвкой в лесу…
Надо ли перечислять всё, что может пробудить интерес ребёнка к природе? Вырастая, человек должен постигать умом, как всё взаимосвязано в живом мире, как этот мир прочен и уязвим одновременно.
Но всё-таки не ум, а Любовь ко всему живому делает познание мира столь интересным и даёт некую точку опоры в отсчёте всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки… Любовь, приближающая человека к счастью. (93 слова)
Из Интернета
Вариант 2
Для многих людей «будильником» чувства природы стали путешествия с рюкзаком, прогулки в лесу с друзьями, а для меня – книга «Животные-герои».
Совершенно неважно, что именно вызывает в детстве интерес и благоговейное чувство к лесам и полям, рекам и горам. Взрослея, человек понимает, что все в живом мире взаимосвязано: наша жизнь зависит от здоровья природы.
Но в начале всего стоит Любовь ко всему живому. Она помогает нам познать мир, обрести важную точку опоры и отсчета жизненных ценностей. Именно Любовь к природе приводит человека к счастью. (83 слова)
Ира
Изложение 4
Впечатления детства
Вариант 1
Без прочтения книг домашняя и школьная жизнь ребёнка становится обделённой. Нельзя восполнить упущенное в детстве время, потому что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные, они составляют фундамент будущей духовной жизни ребёнка.
Биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера. Очевидно, что все качества личности взрослого человека были заложены в детстве, имели своё семечко. (77 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Если в детстве ребенок не прочел драгоценных книг – он обделён: ранние впечатления влияют потом на всю жизнь. Впечатления детства – фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
В детстве посеяны семена. Не все они расцветут. Но биография человеческой души такова, что большинство из этих семян постепенно прорастут.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Но всякая черта характера взрослого человека, всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, своё семечко. (71 слово)
Егор
Изложение 5
Воспитание ребенка
Вариант 1
Сложности в воспитании молодого поколения связаны с уменьшением значения семьи. Если в ранние годы семья не заложила человеку ничего прочного в нравственном смысле, то у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
Мир изменяется, но если родители не смогли установить контакт с ребёнком, переложили свои обязанности на других, то не стоит удивляться тому, что такой ребёнок становится циничным, а жизнь его – плоской и сухой. (91 слово)
Из Интернета
Вариант 2
Несомненно, воспитать ребенка очень сложно! И главная проблема в этом деле — уменьшение значения семьи. Если основная ячейка общества в детстве не заложит в ребенка ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребенка родителями. Они не додали ему душевного тепла в малом возрасте и, ощущая свою вину, стремятся в будущем оплатить мелочной опекой и материальной заинтересованностью.
Если родители так и не смогли установить контакт с ребенком, то не стоит удивляться тому, что он вырастет циничным, а жизнь его будет нравственно бедной. (93 слова)
Милана
Изложение 6
О добре и зле
Вариант 1
Один человек, услышав о себе нелестные отзывы знакомого, ответил, что этого не может быть: ведь он ничего хорошего для него не сделал. В жизни, видимо, он не раз встречался с чёрной неблагодарностью людей, отвечавших на добро злом.
Нравственность – это путеводитель по жизни. И если о ней забыть, то можно сбиться с пути. Люди будут относиться к тебе так, как ты относишься к ним.
К этому явлению надо относиться философски. Делая добро, которое наверняка окупится, вы сами будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. Добро творят возвышенные натуры. (92 слова)
Из Интернета
Вариант 2
Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём плохо. « Но я ведь ничего хорошего для него не сделал!»- удивился тот, имея в виду, что большинство людей на добро отвечают злом.
Нравственность – это путеводитель по жизни, и если о нем забыть, то можно не просто сбиться с жизненного пути, но и растерять всех тех, кто всегда относился к тебе хорошо.
Как же воспринимать это явление? Философски. Совершать добро и помнить, что оно наверняка окупится. И вы от этого будете счастливы, потому что выполните главную цель своей жизни. И помните: творят добро возвышенные натуры. (93 слова)
Соня
Изложение 7
О любви
Вариант 1
У каждого нового поколения свои вкусы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы остаются неизменными: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
Юношеская мечта о любви – это мечта о взаимопонимании. Подростку нужно реализовать себя в общении со сверстниками и показать свои качества перед тем, кто готов его понять.
Любовь – это безусловное доверие, раскрывающее в каждом все лучшее, на что способна личность. Настоящая любовь всегда больше дружбы. Только в любви мы признаём за другим человеком полное право на все, что составляет наш мир. (89 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Каждое новое поколение имеет другие жизненные цели, вкусы. Не меняются лишь личные вопросы, которые разрешить трудно: как привлечь к себе внимание того, кто нравится и как отличить привязанность от любви?
Первая мечта о любви — это мечта о взаимопонимании, которое поможет девушке или юноше реализовать себя, проявить свою индивидуальность перед тем, кто готов его понять.
Любовь, несомненно, основывается на доверии двоих друг к другу, раскрывающем в каждом всё то лучшее, что есть в его душе. Настоящая любовь включает в себя дружеские отношения, но она всегда больше дружбы, так как только в любви мы делимся с другим человеком всем тем, что составляет наш мир. (103 слова.)
Вика
Изложение 8
Как преодолеть неуверенность?
Вариант 1
Неуверенность в себе – проблема древняя, но лишь в середине XX века стало понятно, что
она может стать причиной массы неприятностей, вплоть до серьёзных заболеваний.
Неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения,
при которой человек, не уверенный в себе, становится нерешительным и не может использовать
жизненные ситуации в своих интересах.
Преодолеть неуверенность в себе способен только тот человек, который правильно ставит
цели, соотносит их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивающий свои результаты. (75
слов)
Из Интернета
Вариант 2
Совсем недавно внимание ученых привлекла проблема, известная с древности, — неуверенность в себе. Привлекла потому, что все усиливающаяся неуверенность приносит массу неприятностей.
Неуверенность в себе может стать причиной зависимости от мнения других людей. И как итог: мнение окружающих кажется более важным и значимым, чем собственное. Хочется одобрения ото всех, а раз это невозможно, то такой человек становится нерешительным.
Как же избавиться от неуверенности в себе? Необходимо преодолеть робость, правильно ставить жизненные цели и позитивно оценивать свои результаты. (77 слов)
Влада
Изложение 9
Сущность понятия «власть»
Вариант 1
Власть – это возможность заставить делать другого человека то, что тот по своей воле не сделал бы. Человек, подобно дереву, стремящемуся обойти препятствия, которые мешают ему расти, хочет выйти из повиновения. Покорные люди обычно страдают, но и нередко сами становятся тиранами.
Человека, командующего везде и всеми, ждёт одиночество, так как он не умеет общаться на равных. Внутри у него тревога, сменяющаяся спокойствием лишь при выполнении его распоряжений. Командиры – нечестные люди, плодящие несчастье.
Командовать и управлять – разные понятия. Управлять – значит уметь брать ответственность за свои поступки на себя. (86 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Возможность заставить другого человека делать то, что тот не желает, – это и есть «власть». Но не всякий из нас хочет подчиняться. Как деревья, которым мешают расти вверх, изгибаясь под препятствиями, тянутся к солнцу, так и человек старается выйти из подчинения. А вот покорные люди чаще всего страдают…
Несчастен и тот человек, который привык командовать. Он на равных общаться не умеет, поэтому всегда одинок. И чувствует себя спокойно «командир», лишь когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения.
Но есть способ остаться счастливым и психически здоровым тому, кто обличен властью. Нужно не командовать, а управлять людьми, умея ответственность за поступки брать на себя. (100 слов)
Милана
Изложение 10
Что такое искусство?
Вариант 1
Ни одной формулой нельзя определить, что такое искусство. Создавая образ в искусстве, человек оставляет свой след в истории.
Момент обращения человека к творчеству позволяет осмыслить ему своё место в мире, соприкоснуться с другими личностями, народами и цивилизациями. Язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
Ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству как к могучей силе, способной запечатлеть образ эпохи и передать его потомкам. (72 слова)
Из Интернета
Вариант 2
Искусство нельзя определить одной формулой: ведь оно очарование и колдовство, познание мира и человечества. В искусстве человек создает свой образ, который остается в истории на века
Момент обращения человека к творчеству является величайшим открытием, благодаря которому он может осмыслить свою жизнь и свое место в мире, соприкоснуться с разными личностями и народами. Язык искусства универсален, и именно он дает человечеству ощутить себя как единое целое.
С глубокой древности отношение к искусству сформировалось не как к развлечению, а как к могучей силе, способной передать своим потомкам образ времени . (88 слов)
Даша
Изложение 11
Война- жестокая школа для детей
Вариант 1
Война была для детей жестокой и грубой школой. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – значит не забывать Людей, не забывать Людей – значит не забывать Время. (89 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Война была для детей жестокой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а оружие. Не обладая жизненным опытом, дети не понимали истинной ценности простых вещей.
Война заставила их быстро повзрослеть: плакали они не от горя, а от ненависти. Те, кто остался в живых, вернулись с полей сражений, сумев сохранить в себе чистую душу, став непримиримее к злу, добрее к добру.
Память о войне должна жить: ведь главные участники истории — это Люди и Время. Ни то, ни другое забывать нельзя! (89 слов)
Соня
Вариант 3
Война была для детей жестокой школой. Они сидели в мерзлых окопах, а не в теплых классах, вместо тетрадей и ручек у них были пулеметные ленты и снаряды. У ребят за плечами не было жизненного опыта и понимания истинной ценности самых простых вещей.
Все это «подарила» детям война, заставившая с нежностью хранить в душе то, что было до 21 июня 1941 года, радоваться тому, мимо чего проходили раньше равнодушно, и плакать не от горя, а от ненависти. Война же помогла юным солдатам сохранить в себе веру в чистый мир, справедливость, доброту.
Война стала историей, но она живет в человеческой памяти, так как живы еще и люди, и время. Так и должно быть! (111 слов)
Тренинг на сайте
Изложение 12
Выбор жизненного пути
Вариант 1
Универсального рецепта того, как выбрать правильный путь в жизни, не существует. Окончательный выбор всегда остается за человеком.
Этот выбор мы делаем уже в детстве, но большинство серьёзных решений мы всё же принимаем в юности. Именно в это время человек выбирает на всю жизнь ближайшего друга, профессию, круг интересов.
Понятно, что такой выбор – дело ответственное, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку можно будет исправить. Что-то удастся подправить, но далеко не всё. Успех приходит к тем, кто верит в себя и упорно достигает намеченных целей. (87 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Совершенного рецепта, как выбрать верный путь в жизни, нет. Нужно помнить, что окончательный выбор всегда остается за человеком.
И его мы делаем еще в раннем детстве, но, по мнению ученых, самый ответственный период – это подростковый. Именно тогда выбирается самое главное: ближайший друг, круг интересов, профессия.
Такой выбор — дело ответственное, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить. Что-то, конечно, удастся изменить, но не все. Успех приходит к тем, кто знает, чего хочет, решительно делает выбор, упорно достигает намеченных целей. (86 слов)
Влада
Изложение 13
О дружбе
Вариант 1
Есть ценности, которые со временем теряются, пропадают. Но остаются вечные ценности, имеющие большое значение для людей всех поколений и культур. Например, дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, но мало кто может сформулировать, что это такое. Дружба – это взаимоотношения, основанные на открытости, доверии и готовности прийти друг другу на помощь.
У друзей должны быть одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Настоящая дружба не боится времени и расстояния. Близкими друзьями можно быть, не встречаясь годами и разговаривая изредка. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы. (86 слов)
Из Интернета
Вариант 2
В человеческом обществе есть ценности, которые изменяются, пропадают, становясь пылью времени, и вечные ценности, сохраняющиеся в веках. К ним, несомненно, относится дружба.
Слово это произносится нами очень часто, но мало кто может четко ответить, что такое дружба. Взаимоотношения, основанные на полном доверии и постоянной готовности прийти друг другу на помощь, – это и есть дружба.
На настоящую дружбу не влияют время и расстояние. Настоящие друзья могу редко встречаться, не часто разговаривать, но это не мешает им оставаться близкими людьми. И все потому, что у них одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. (90 слов)
Оля
Вариант 3
Есть ценности, которые пропадают, становясь пылью времени. Но есть и такие, которые, как бы ни изменялось общество, имеют большое значение для людей. Среди таких вечных ценностей свое место занимает дружба.
Люди постоянно употребляют это слово, но не всегда могут объяснить его значение. Дружба- это взаимоотношения людей, основанные на доверии друг к другу и готовности прийти на помощь в любое время.
На дружбу не влияют время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке много лет, но всё равно оставаться близкими друзьями. (86 слов)
Настя
Изложение 14
О маме
Вариант 1
Слово «мама» — особое слово. Оно сопровождает нас в течение всей жизни. Это слово есть в языке любого народа, и везде оно звучит нежно и ласково.
Место матери в нашей жизни особое. Мы всегда делимся с ней радостью и горем и находим её понимание. В сложных обстоятельствах жизни мы зовём её на помощь и верим, что она всегда поможет. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».
Многие художники и композиторы посвящают свои произведения маме. К сожалению, мы поздно понимаем, что недостаточно трепетно относились к своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость постоянно. Благодарные дети – лучший подарок для них.(99 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Есть слово в языке любого народа, которое звучит с особой нежностью и сопровождает нас всю жизнь. Это слово «мама»…
Оно равнозначно слову «жизнь», потому что в трудные минуты именно она приходит на помощь, делит с нами и горе, и радость.
Художники, композиторы, поэты создали замечательные произведения о матери! К сожалению, слова известного поэта Расула Гамзатова: «Берегите матерей!»- мы часто забываем и поздно осознаем, что забыли сказать много добрых слов своей маме. Чтобы потом не жалеть об этом, нужно дарить ей радость постоянно: ведь благодарные дети – лучший подарок для матери. (89 слово)
Вика
Изложение 15
Взаимовыручка и взаимопомощь
Вариант 1
Человеческое общество сформировалось и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым. В современном обществе, где царствует идея индивидуализма, многие забыли о взаимовыручке и взаимопомощи. К чему это ведет?
Ведет к тому, что индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
Но если мы хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть, то мы должны помогать друг другу, а не жить по принципу примитивного эгоизма. Помогать просто так, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно. (94 слова)
Оля
Вариант 2
Многие люди сейчас забыли о взаимовыручке и взаимопомощи. Но человеческое общество сформировалось и существует именно благодаря общему делу и помощи слабым.
Разве мы можем поддерживать совершенно противоположную точку зрения: нет других интересов ,кроме наших собственных?! Вот он, индивидуализм, разрушающий общество и ослабляющий нас. И только взаимная поддержка может сохранить и сплотить людей. Что же важнее – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Конечно, первое!
Чтобы ни от кого не зависеть, мы должны понимать и помогать друг другу, при этом не искать собственной выгоды. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно. (87 слов)
Ира
Изложение 16
О доброте
Вариант 1
Мальчишки на вопрос, каким человеком хотят стать, перечисляют многие лучшие черты, забывая о доброте. Но ведь без доброты невозможна душевная красота личности.
Добрые чувства необходимо воспитывать в детстве, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых истин. Человечность, доброта рождаются в волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире достаточно зла, нам стоит быть терпимее по отношению друг к другу и совершать смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. (82 слова)
Оля
Вариант 2
На вопрос: «Каким человеком тебе хочется стать?» — сотни мальчишек отвечали по-всякому, но никто не ответил – добрым. Почему же доброта для ребят не столь важна, как храбрость и мужество: ведь без нее невозможна душевная красота человека?
Добрые чувства уходят корнями в детство. В тот период их и нужно воспитывать, помня, что человечность и доброта рождаются в волнениях, радостях и печалях.
Добрые чувства — это средоточие человечности. Нам стоит быть терпеливее и добрее по отношению к другим и окружающему миру: ведь в нем достаточно зла. Путь добра — это самый приемлемый путь для человека. (92 слова)
Милана
Изложение 17
Почему в детстве человек счастлив?
Вариант 1
Почему в детстве человек счастлив? Потому что по природе своей ребенок – существо, предрасположенное к счастью. И потому, что ему пока не с чем сравнить жизнь. Но главное состоит в том, что душа ребенка более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.
Повзрослев, человек всегда найдет повод почувствовать себя глубоко несчастными. Он придумывает несуществующую драму, искренне жалуется на нее друзьям, тратя на переживания здоровье, душевные силы.
И лишь когда случается настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы были выдуманные страдания. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе, что были глупы, страдая из-за какой-то ерунды. (94 слова)
Оля
Вариант 2
В детстве человек счастлив по нескольким причинам. Во-первых, ребенок – существо предрасположенное к счастью. Во-вторых, ему пока не с чем сравнить жизнь. И, в-третьих, душа его еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру, чем душа взрослого человека.
А вот взрослые люди, как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, не успокоятся, пока не найдут в ней некую занозу, чтобы почувствовать себя глубоко несчастными. И они верят в придуманную драму, тратя на переживания время и здоровье.
И лишь перед лицом истинного горя они понимают, сколь были нелепы выдуманные страдания и как бездарно потеряно время, когда они могли быть счастливы.(99 слов)
Вика
Изложение 18
О предательстве
Вариант 1
Мы часто слышим высказывания о предательстве друзей и близких. Чем больше мы вкладываем душу, тем сильнее боль измены. Ещё Гюго говорил, что булавочный укол друга больнее ножевого удара врага.
Многие напрасно надеются, что у предателя проснётся совесть. Но её у него нет. Один раз предав, человек предаст снова и снова.
Предательство разрушает достоинство человека, поэтому предатели стараются оправдать содеянное. Одни боятся возмездия, другие стараются просто все забыть. В любом случае жизнь предателя становится пустой и бессмысленной. (76 слов)
Из Интернета
Вариант 2
Нередко слышим высказывания о том, что нас предали. Чаще всего предают те, в кого мы вкладываем душу. Чем больше делаешь для человека, тем больнее воспринимаешь предательство.
Многие надеются, что у предателя проснется совесть, но у него ее нет. Первое предательство дает толчок новым вероломствам.
Предательство разрушает достоинство человека, поэтому предатели ведут себя по-разному: оправдывают свое поведение или стараются все забыть. Ясно одно: жизнь предателя становится никчемной, пустой и лишенной смысла. (70 слов)
Даша
Изложение 19
Память о войне
Вариант 1
Всё дальше в прошлое уходит Великая Отечественная война, но память о ней жива в сердцах людей, потому что нельзя забыть наш беспримерный подвиг и невосполнимые жертвы.
Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам исчезает сначала второстепенное, а затем — и существенное. Уходят из жизни ветераны, те, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Поэтому, если в документах и в произведениях искусства не будет отражено самопожертвование народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить!
Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает искусство: снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные книги. И все потому, что остается боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней.(115 слов)
Соня
Вариант 2
Почему память о Великой Отечественной войне жива в сердцах и душах людей? Потому что нельзя забыть наш беспримерный подвиг во имя победы над немецким фашизмом.
Но все-таки память человека со временем ослабевает, многое из пережитого забывается… К тому же уходят ветераны, которые могли бы рассказать о войне. Остаются документы и произведения искусства, где отражены самопожертвование и стойкость народа.
Тема Великой Отечественной войны до сих пор питает литературу и искусство. Сняты прекрасные фильмы, написаны замечательные произведения литературы. И все потому, что боль, не покидающая душу народа, не стихает. Единственное, что должны мы учитывать, — это правдивость и достоверность в изображении войны.(100 слов)
Оля
Изложение 20
Роль искусства
В современном мире нет человека, который бы не соприкасался с искусством, значение которого велико: книги, кино, театр прочно вошли в нашу жизнь. Но особое воздействие на человека оказывает художественная литература.
Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость, дает возможность отдохнуть и развлечься. Но неправильно было бы видеть в нем только средство получения удовольствия, так как его значение в нашей жизни серьезней: искусство помогает лучше познать мир и самого себя.
Оно способно сохранять черты эпохи, становясь хранилищем памяти для последующих поколений. Искусство незаметно формирует характер и взгляды человека, поэтому люди и обращаются к этому источнику духовной и нравственной силы.
Ира
Изложение 2
В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством, все виды которого прочно вошли в нашу жизнь, оказав на неё огромное влияние. Но особенно велико воздействует на человека художественная литература.
Соприкосновение с миром прекрасного доставляет нам радость и наслаждение. Но ошибочно считать, что мастера искусства создают свои творения ради этого. Их цель в другом: искусство помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.
Искусство – своеобразное хранилище памяти, способное не только сохранять черты эпохи, но и дарить людям возможность общаться друг с другом через века. Оно, формируя взгляды, чувства, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Вот почему в трудные минуты жизни людей искусство становится источником духовной силы и мужества.(113 слов)
Изложение 21
Что нужно сделать, чтобы оценить доброту и понять ее значение?
Вариант 1
Что нужно сделать, чтобы оценить доброту и понять ее значение? Для этого необходимо ее испытать, проникнуться лучом чьей-то доброты, почувствовать, как этот луч овладевает сердцем.
Чужая доброта – это теплота, от которой согревается душа. Человек, раз испытавший доброту, не может рано или поздно не ответить тем же.
Почувствовать в своем сердце пламя доброты – это большое счастье. В такие моменты человек находит в себе свое лучшее, и для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (74 слова)
Влада
Вариант 2
Доброта приходит не по обязанности, а как дар. Чтобы оценить и понять ее, надо самому воспринять луч чужой доброты и пожить в нем.
И эта чужая доброта не только согреет сердце, но и вызовет ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить тем же.
Почувствовать в своем сердце огонь доброты — это великое счастье! В этот миг человек находит в своей душе лучшее. И сразу исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». Для вражды и ненависти не остаётся места в душе.(84 слова)
Милана
Изложение 22
О мечте
Вариант 1
Если отнять у человека способность мечтать, то у него отпадёт желание борьбы во имя будущего, которое мы должны предугадать. Отсутствие мечты у людей приведет и к тому, что не будут развиваться культура и наука.
В чем ценность мечты? В том, что она тревожит человека и заставляет его желать более совершенной жизни, вызывает волнение, источник высоких чувств. Поэтому мечта нужна не только детям, но и взрослым.
Только лицемер может сказать, что нужно успокоиться на достигнутом. Но тогда у нас не будет прекрасного будущего, поэтому нужно уметь мечтать, мечтать страстно и глубоко, красиво и действенно. (93 слова)
Егор
Вариант 2
Способность человека мечтать есть побудительная причина, рождающая культуру, искусство, науку. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Предугадывая будущее, они должны создавать у нас ощущение, что мы живём в этом будущем.
Мечта вызывает волнение, тревожит и заставляет страстно желать новой жизни. В этом её ценность. Поэтому она нужна не только детям, но и взрослым.
Нужно уметь мечтать страстно, глубоко, воспитывать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного.(70 слов)
Вика
Изложение 23
В чем польза чтения?
Вариант 1
В чем польза чтения? Верно ли, что читать полезно, и почему многие продолжают читать?
Польза чтения книг очевидна. Оно расширяет кругозор, обогащая внутренний мир человека, увеличивает словарный запас, вырабатывает четкое мышление. Убедиться в этом легко. Стоит вдумчиво прочесть классическое произведение, и сразу заметишь, что стало проще выражать мысли. Чтение серьезных произведений заставляет постоянно думать, потому что оно развивает логическое мышление.
Читать книги полезно, так как они оказывают влияние на наши нравственные ориентиры и духовное развитие. Прочитав классическое произведение, люди начинают меняться в лучшую сторону. (84 слова)
Милана
Вариант 2
Правда ли, что читать полезно? Ведь многие до сих пор читают.
Польза чтения книг очевидна. Во-первых, они расширяют кругозор человека, делают его умнее. Во-вторых, читающий человек грамотнее говорит. В-третьих, чтение увеличивает наш словарный запас, вырабатывает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла и убедитесь, что после прочтения будете соображать быстрее, ваш ум станет острее.Чтение полезно и потому, что влияет на нас нравственно. После прочтения классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (80 слов)
Соня
Изложение 24
Какой должна быть хорошая книга?
Вариант 1
Хорошая книга должна быть увлекательной и интересной, заставлять вас задуматься, выразить эмоции. Она должна нести глубокий смысл, который делает книгу полезной.
Необходимо читать книги разных жанров и родов литературы.
С чего начать чтение? С книг из школьной программы, если вы их читали в сокращённом виде, потому что это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Расширяет ваш кругозор и научно-популярная литература, которая даст возможность саморазвитию. Сделайте книгу вашим лучшим другом. (91 слово)
Соня
Вариант 2
Какой должна быть хорошая книга? Интересной, написанной богатым языком, заставляющей задуматься над жизнью.
Не стоит увлекаться одним жанром литературы. Так, чтение только фантастики способно превратить читателей в никчемных мечтателей.
Если вы не читали книг из школьной программы, то следует начать именно с них, потому что классическая литература – это обязательная база для каждого человека. Она научит вас быть чуткими, эмоциональными, поможет увидеть красоту мира, понять себя и людей. Полезно читать и научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире. (81 слово)
Оля
Изложение 25
О семье
Вариант 1
Иметь семью и детей необходимо и естественно. Главой семьи издавна считался отец, которого дети уважали и слушались. Он занимался тяжелым трудом, а старшие сыновья помогали ему.
В руках женщины было управление домашним хозяйством. Она ведала всем: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Дети понемногу помогали ей .
В хорошей семье всегда царила взаимная любовь. Сварливость и неуживчивость вызывали жалость к их носителям. Любовь к родным давала начало любви за пределами дома: если ты не любишь родственников, то трудно ждать уважения к чужим людям. (86 слов)
Милана
Вариант 2
Наличие семьи и детей для человека — необходимость. Главой семьи традиционно считался отец, которого дети уважали и слушались. Отец был кормильцем: он пахал, сеял, строил, заготавливал лес и дрова. Взрослые сыновья помогали ему.
Вся домашняя работа ложилась на плечи жены и матери. Она присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Ей всегда помогали дети.
Взаимная любовь и согласие отличали хорошую семью. Они давали начало любви за пределами дома, так как от человека, который рос в сварливой и неуживчивой семье, трудно было ждать хорошего семьянина. (86 слов)
Оля
Вариант 3
Иметь семью и детей необходимо. Издавна авторитетом и главой семьи считался отец. Дети уважали его и слушались во всем. Всю тяжесть крестьянского труда нес на своих плечах отец, и в этом ему помогали взрослые сыновья.
Домашним хозяйством руководила жена и мать. Она ведала всеми делами в доме. Ей помогали младшие дети.
Доброта, терпимость, взаимопомощь — основа взаимной любви в семье. Она служила началом любви за пределами дома. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы. (73 слово)
Даша
Изложение 26
О культуре
Вариант 1
Слово «культура» несет в себе понятие духовности, света и истинной красоты. Если люди это поймут, то наша страна станет процветать. Было бы хорошо иметь в каждом городе или селе свой центр культуры.
Настоящая культура направлена на воспитание и образование, поэтому во главе этих центров должны стоять люди грамотные и точно понимающие роль культуры.
Ключевой нотой культуры являются такие понятия, как мир, истина, красота, поэтому заниматься культурой должны люди честные и бескорыстные. В культуре, огромном океане творчества, каждый найдет себе дело. И тогда наша планета станет прекрасней.
Даша
Вариант 2
Понятие культуры включает в себя духовность, свет, знание и истинную красоту, которые можно развить, если в каждом городе и посёлке будет свой центр культуры. Тогда наша страна станет процветающей.
Главными направлениями культуры являются воспитание и образование, поэтому во главе таких центров должны стоять люди, осознающие, что такое настоящая культура.
Истинный работник культуры — человек честный и бескорыстный, любящий свое дело и уважающий других. Именно он сможет добиться того, что ключевой нотой культуры станут такие понятия, как мир, истина, красота. (79 слов)
Ира
Изложение 27
Что значит быть культурным человеком?
Вариант 1
Культурным человеком считается тот, кто образован, воспитан, ответственен, кто умеет быть благодарным, проявляет сострадание к ближнему.
Такой человек всегда стремится к счастью и приумножению добра в мире. Вот его цель! Идеалом культурного человека является подлинная человечность.
Сейчас люди даже не задумываются о приобщении к культуре. Может, потому, что процесс этот не происходит с детства. А ребёнок просто обязан знакомиться с традициями семьи и народа, познавая культурные ценности. Вот тогда он сможет быть полезным обществу. (74 слов)
Ира
Вариант 2
Кого можно назвать человеком культурным? Культурным считают человека образованного, воспитанного, ответственного, гуманного, любящего природу и родину.
Культурный человек всегда честен и спокоен. Он имеет чётко поставленную цель: увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.
В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. Хорошо, если у человека процесс приобщения к ней происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (80 слов)
Соня
Изложение 28
Кого мы считаем взрослым?
Вариант 1
Когда человек взрослеет? Единого мнения по этому вопросу нет.
Взрослость означает умение обходиться без чьей-либо помощи. Если человек всё делает сам и не ждёт поддержки от других, значит, он взрослый. Бывают ситуации, когда человеку одному не справиться, тогда на помощь приходят друзья, родные.
Самостоятельный человек умеет отвечать не только за себя, но и за кого-то ещё. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек. (84 слова)
Оля
Вариант 2
Единого мнения, в какой период человек взрослеет, нет.
Когда он всё делает сам и понимает, что преодолеть трудности должен самостоятельно, это означает, что он взрослый человек, который не должен надеяться на других.
Быть взрослым — значит отвечать и за себя, и за кого-то ещё. Взрослый человек обязан быть ответственным, самостоятельно планирующим свою жизнь, да и себя оценивающим, не полагаясь на чьё-то мнение. Взрослость зависит от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек. (71 слово)
Егор
Изложение 3
Некоторые считают, что человек взрослеет к совершеннолетию. Но есть взрослые люди, остающиеся детьми. Что же значит быть зрелым?
Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи. Зрелый человек понимает, что свои трудности должен преодолевать сам, не надеясь на других. Хотя бывают ситуации, когда ему необходима помощь.
Самостоятельный человек умеет отвечать за все, планировать свою жизнь, не полагаясь на чьё-то мнение. И все потому, что понимает: многое в жизни зависит от него самого. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, умения отвечать за кого-нибудь, от стремления прожить жизнь без нянек.(93 слова)
Изложение 29
Кто становится друзьями?
Вариант 1
Кто становятся друзьями? Те, кого объединяет судьба, профессия, общие помыслы. Но могут подружиться люди, которых, кажется, в жизни ничего и не связывает.
Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Один дружит и делится своим мастерством, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая молодому другу, познаёт свою силу, зрелость, а слабый видит в друге свой образец для подражания.
Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках. (84 слова)
Соня
Вариант 2
Кто становятся друзьями? Чаще всего люди общей судьбы или профессии. Но не всегда подобная общность лежит в основе дружбы.
Дружить могут люди с разными характерами, разным опытом, силой и зрелостью. Не все друзья получают от дружбы поровну. Один дарит свой опыт, познавая свою силу и зрелость, а другой обогащается этим опытом. Один в дружбе делится, а другой радуется подаркам. И все потому, что дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии.
Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих сомнениях и недостатках. (82 слова)
Милана
Изложение 30
Что такое дружба?
Вариант 1
Дружба — это не что-то внешнее, так как лежит глубоко в сердце. Заставить кого-то дружить с тобой нельзя, это не будет настоящей дружбой.
Два основных и главных условия для дружбы – это уважение и доверие. Уважать — это считаться с мнением друга, а доверять — значит быть уверенным, что друг не предаст и не обманет. Для дружбы важны общие нравственные ценности и одинаковые интересы. Люди, по-разному понимающие, что есть добро, а что зло, не будут друзьями.
Дружба – это навсегда, и она не зависит от возраста. Без неё жизнь немыслима. (88 слов)
Егор
Вариант 2
Дружба лежит глубоко в сердце, поэтому нельзя заставить себя дружить.
Для дружбы важно взаимное уважение и доверие, которые проявляются в словах и делах людей. Друг всегда чувствует, что его ценят как личность, помогают ему во всех делах. Уверенность в искренности друга и в том, что тот никогда не предаст, так же важны. У друзей должны быть общие нравственные ценности: людям, которые по-разному смотрят на жизнь, тяжело быть друзьями. Укрепляют дружбу и общие интересы, увлечения.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Без дружбы жизнь немыслима. (84 слова)
Влада
Вариант 3
Дружба – это не что-то внешнее. Она лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то.
Для дружбы важно уважение. Друг, к которому проявляют его, чувствует, что его ценят как личность. Важна и уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст. Конечно, друг может совершать ошибки, но все мы не совершенны. Важны и общие нравственные ценности и интересы. Людям, которые по-разному смотрят на то, что такое добро и зло, будет тяжело быть друзьями.
Дружеские чувства не зависят от возраста, они могу быть сильными и приносить множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима! (94 слова)
Ира
Изложение 31
Текст
Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.
Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.
Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.
Изложение
О роли книг
Человеку лишь кажется, что, когда с ним что-то случается, — это уникальное явление. На самом деле все жизненные проблемы уже отражены в литературе. Нам остается только найти в книгах ответы на свои вопросы.
Литература удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь. В детские годы мы читаем сказки, переживая азарт поиска. Взрослея, открываем книгу-собеседника для того, чтобы с её помощью углубиться в себя.
С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.
Леша
Изложение 32
Текст
Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.
Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.
Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.
Изложение
Как стать искренним
Многие считают, что быть искренним, значит открыто говорить то, что думаешь. Но человек, сразу озвучивающий свои мысли, может показаться невоспитанным и глупым. Искренен тот, кто умеет быть самим собой!
Главная проблема в том, что мы, плохо зная себя, гонимся за призрачными целями. Нужно заглянуть в свое сердце, проанализировать свои желания и планы, чтобы понять, что искреннее, а что навязанное кем-то. Иначе мы рисуем потратить жизнь на ненужные цели.
Единственный способ стать искренним – это познавать себя. Заглянув в свою душу, можно увидеть целый мир! Надо только изучать его. Тогда ты найдешь свой жизненный путь.
Ира
Изложение 33
Текст
Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.
Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувств осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.
Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.
Изложение
Как утвердить свое «я»?
Каждый человек ищет место в жизни, стараясь утвердить свое «я». Это естественно. Вопрос в том, как он его находит и какие моральные ценности имеют вес в его глазах.
Многие не могут признаться, что из-за раздутого чувства достоинства люди поступают неправильно. Однако не лучше и те, кто разменивают свое достоинство. В жизни каждого бывают моменты, когда мы обязаны проявить свое самолюбие, но сделать это не так просто.
Истинная цена человека всегда обнаруживается. И чем она выше, тем меньше мы любим себя и больше – других. Л.Толстой подчеркивал, что каждый из нас – лицо историческое, несущее ответственность за весь мир.
Ира
Изложение 34
Текст
Когда я учился в школе, мне казалось, что моя `взрослая жизнь` будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной, друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья — старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.
Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость — не радость. Когда же наступит пора несчастья, пора утрат — тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
Поэтому берегите молодость до глубокой старости, цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы. Не теряйте друзей! Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные — усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: `Береги честь смолоду`. В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не дадут спать.
По Д.С. Лихачёву
Изложение
Почему нужно беречь молодость?
В детстве мне казалось, что во взрослой жизни меня будут окружать другие люди. Но все сложилось иначе: мои сверстники остались со мной, друзья молодости оказались самыми верными. Потому что молодость – время сближения.
Следует помнить и беречь настоящих друзей, которые разделяют с тобой и горе, и радость. Ведь, чтобы ощутить счастье, нужна помощь. Неразделенная радость – не радость. Несчастье человеку, если он один.
Берегите молодость, цените все хорошее, что приобрели в ту пору, потому что ничего из приобретенного не проходит без следа. Хорошее поведение в молодости облегчает жизнь. Необходимо помнить русскую пословицу: «Береги честь смолоду!». В памяти останутся все поступки. Хорошие будут радовать, дурные – не дадут спать.
Ира
Добавить комментарий
Персональный сайт Валиахметовой Зили — Часть 1.Сжатое изложение
ОГЭ Часть
1
Способы и приемы сжатия текста(Скачать)
Сжатые тексты изложений из открытого банка заданий ФИПИ (31 текст).Скачать текст
1. Сущность понятия «власть». (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
2. Мы часто говорим о сложностях. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
3. Испытания ждут дружбу всегда. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
4. Универсального рецепта… нет. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
5. Можно ли одной исчерпывающей формулой… (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
6. Война была для детей жестокой. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
7. В обществе, где культивируется идея… (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
8. Когда мне было лет десять. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
9. Одному человеку сказали. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
10. Есть ценности, которые изменяются. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
11. Времена меняются. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
12. Какой бы интересной ни была… жизнь ребёнка… (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
13. Неуверенность в себе. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
14. Слово «мама». (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
15. У каждого из нас были… игрушки. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
16. В детстве человек счастлив по умолчанию. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
17. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек. (ФИПИ)
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
Аудиозаписи текстов
для написания сжатого изложения
1. Истинная Любовь и истинная Дружба.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
2. Для большинства из нас с детства…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
6. Я вспоминал сотни ответов мальчишек.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
7. Что такое совесть.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
8. Не помню где, в воспоминаниях какого-нибудь революционера…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
9. Время меняет людей.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
10. Человек совершил проступок…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
11. Что такое нравственность.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
12. Грубость в языке, как и грубость в манерах…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
13. Я давно мечтаю об этом…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
14. Были ли у человеческого искусства два пути…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
15. Историки, изучая жизнь широких народных масс…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
16. Меня предал родной человек
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
3. К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности…
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
4. Самая большая ценность народа — язык.
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложения
5. Есть поговорка: «На войне детей не бывает».
Аудиозапись изложения Текст для написания сжатого изложе
Как проверить сжатое изложение огэ. Сжатое изложение на огэ по русскому языку
Экзаменационная работа ОГЭ по русскому языку состоит из трёх частей.
Первая часть работы – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту.
Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьника, но прежде всего структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Таким образом, сжатое изложение побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но и продуктивные коммуникативные умения, и прежде всего умение отбирать лексические и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать полученную информацию.
Основные подходы к оцениванию сжатого изложения представлены в документе ФИПИ «Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года»
(Задание 1)
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
*Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Если в изложении менее 50 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.
Критерии оценивания задания 1
Таблица 1
| № | Критерии оценивания сжатого изложения ОГЭ по русскому языку | Баллы |
| ИК1 | Содержание изложения (см. таблицу 2*) | |
| Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 2*. | 2 | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,но упустил или добавил 1 микротему. | 1 | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,но упустил или добавил более 1 микротемы. | 0 | |
| ИК2 | Сжатие исходного текста | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. | 3 | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. | 2 | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста. | 1 | |
| Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста. | 0 | |
| ИК3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;– в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,но допущена 1 логическая ошибка,и/илив работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | 1 | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,но допущено более 1 логической ошибки,и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | 0 |
*Таблицу 2 смотрите в документе ФИПИ
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 — 7
Эксперт проверяет работу в том случае, если в ней насчитывается не менее 50 слов.
При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.
Экзаменуемый должен писать изложение от того лица, от которого идёт повествование в исходном тексте.
Если в исходном тексте встречаются имена собственные, то они должны быть выписаны на доске.
Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает:
Соответствие количества микротем в работе экзаменуемого количеству микротем в информации о тексте;
Последовательность микротем в работе экзаменуемого, которая должна соответствовать последовательности микротем в информации о тексте;
Точность передачи информации в каждой из микротем.
Важно обратить внимание на то, что изложение – это не воспроизведенный, а созданный текст. Это положение нацеливает экспертов, оценивающих изложение учащегося, на то, чтобы они учитывали не только содержательные характеристики сжатого изложения (наличие микротем, ключевых слов), но и логику развития авторской мысли.
Автор текста может раскрывать генеральный тезис, сформулированный в первом абзаце, может актуализировать новые аспекты в как будто бы всем известном понятии, может опровергать бытующее представление о том или ином явлении и т.д. Так, в приведенной работе учащегося мы видим полное соответствие изложения стуктурно-смысловым частям исходного текста.
Это, например, проявляется в последовательности ключевых слов: призвание, талант, трудолюбие, счастье, специалист, любимая профессия и т.д. Именно поэтому, для того чтобы повысить объективность и надежность проверки, эксперту следует очень тщательно изучить исходный текст, выявить авторскую цель, которая отражена в выборе темы, последовательности смысловых частей, отборе речевых средств.
Как правильно сжимать текст, что такое микротема и зачем знать, визуал вы или аудиал.
Фоксфорд.Медиа
В первой части ОГЭ по русскому языку нужно писать краткое изложение. На экзамене два раза включают аудиозапись, на которой актёр читает небольшой текст объёмом около 150 слов из трёх абзацев. Первый раз — для ознакомления, второй раз — чтобы закрепить услышанное. Аудиозапись длится 2,5–3 минуты. Между чтениями дают ещё 3–4 минуты, чтобы осмыслить текст и поработать с заметками в черновике. После второго прослушивания ученики начинают писать изложение.
Типы восприятия
Люди воспринимают информацию по-разному. Есть визуалы, которые усваивают её зрительно: чтобы понять текст, они его читают. А есть аудиалы, которые легко воспринимают текст на слух.
От того, какой у вас тип восприятия, зависит то, что вам делать во время прослушивания аудиозаписи.
Если вы визуал, сразу записывайте тезисы в черновик. Не обращайте внимания, когда на экзамене скажут «сначала слушайте». Делайте так, как удобно — ведь с написанным текстом вам потом будет проще работать.
Если вы аудиал, то вначале внимательно слушайте аудиозапись. Даже когда все вокруг бросятся делать записи в черновиках, ничего не пишите: сидите и слушайте. Чтобы записать услышанное, у вас будет перерыв между чтениями.
Если не можете определить свой тип восприятия — попросите кого-нибудь прочитать вам два текста. С первым поработайте как визуал: записывайте тезисы сразу во время чтения. Второй текст сначала послушайте, а потом на слух запишите всё, что запомнили. Затем посмотрите, как вам больше понравилось работать, и придерживайтесь этой стратегии при подготовке и на самом экзамене.
Этапы работы над изложением
1. Первое прочтение.
Визуалы: сразу записывайте услышанное. Лучше делать это, сокращая слова и оставляя большие пробелы между строками. Не жалейте бумаги: вам выдадут столько черновиков, сколько вам нужно.
Аудиалы: мысленно выделяйте в тексте самое важное и делите его на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в каждой из них. Также сразу стоит определить главную тему текста.
2. Перерыв между чтениями.
Визуалы: допишите сокращённые слова и пробегите глазами написанное, чтобы осознать, о чём этот текст.
Аудиалы: запишите опорные слова, оставляя между ними большие пробелы. Постарайтесь сразу составить подробный план текста. Выделите микротемы каждой из трёх частей и сформулируйте 1–2 предложения, в которых содержится главная мысль каждого абзаца.
3. Второе прочтение.
Визуалы: вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Не беда, если останется место: это пока черновик.
Аудиалы: конкретизируйте первое впечатление от текста и по возможности дополните схему текста. Обратите внимание на логику авторского рассуждения и сравните её со своим планом: выделите опорные слова и соотнесите с ними абзацы.
4. Корректировка черновика: найдите микротемы, составьте план и отделите главную информацию от второстепенной.
Соедините всё, что написали, и сделайте черновик сжатого изложения. Обращайте внимание на выделенные микротемы: они должны быть связаны и вместе составлять логичный текст. Затем прочитайте то, что получилось.
5. Сжатие текста: сократите написанное.
В изложении должно быть не менее 70 слов. Ограничений по максимальному количеству нет, но если текст будет большим, с вас снимут баллы по критерию сжатия. Поэтому перечитайте текст и подумайте, как ещё его можно сократить. Затем сделайте окончательные исправления и дополнения.
6. Работа над композицией изложения: перечитайте текст в третий раз.
В вашем тексте должно быть три абзаца. Одна микротема — один абзац. Если их будет меньше или больше, с вас снимут баллы. Проверьте черновик два раза, никуда не торопитесь. Если текст читается на одном дыхании и без запинок, значит у вас получилось хорошее изложение.
7. Корректировка содержания: исправьте ошибки и недочёты, проверьте орфографию и пунктуацию.
Подчеркните все слова, в написании которых сомневаетесь. Возьмите орфографический словарь и проверьте их. На экзамене обязательно предоставляют словарь, и вы имеете право им воспользоваться.
8. Переписывание чистовика на бланк.
На этом этапе советуем отложить ваш текст и перейти к тесту или сочинению, а к первой части вернуться в конце экзамена. Так вы успеете отдохнуть от изложения и посмотрите на него более отсранённо. На переписывание изложения и сочинения в чистовик, а также на проверку написанного заложите не менее одного часа.
Критерии оценивания
За изложение можно получить максимум 7 баллов. Чтобы их заработать, вы должны посмотреть на свою работу как эксперт. Для этого проверьте её по следующим критериям.
Микротемы. Тема — это то, о чём говорится в тексте. И она, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем.
Микротема — это главная мысль абзаца, она раскрывает одну проблему. В вашем изложении должно быть три микротемы и, соответственно, три абзаца.
Первый критерий оценивания изложения на ОГЭСжатие текста. Ваше изложение не должно быть многословным и подробным. Чтобы его сократить, используйте три способа сжатия:
1. Исключение повторов слов, однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.
«Камни Кремля могут звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». → «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».
2. Замена слов синонимами или другими частями речи. Например, несколько существительных можно заменить одним местоимением.
«Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». → «Все жители вышли на охрану родного города».
3. Слияние нескольких предложений в одно.
«Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». → «Призвание — это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».
- последовательность изложения;
- три микротемы в трёх абзацах;
- ключевые слова.
Что можно исключить при сжатии текста:
- примеры, доказательства, подробности, лирические отступления;
- обобщающие слова и предложения;
- однородные члены;
- повторы;
- прямую речь — её передаём косвенной;
- пространное описание природы, чувств и настроений.
Труднее всего сжимать первый абзац, потому что он лучше запоминается, и ученики записывают его подробно. А последний абзац забывается, поэтому его сокращают хорошо. Обязательно проверяйте первый абзац вашего изложения.
Второй критерий оценивания изложения на ОГЭРазделение абзацев. В каждом абзаце должна быть законченная мысль.
| Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | Баллы |
|---|---|
— логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена, — в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: но допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | 1 |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста. | 0 |
Как готовиться
На сайте ФИПИ есть открытый банк заданий с аудиозаписями, которые будут на экзамене. Открывайте материалы и тренируйтесь писать изложения. Возможно, один из этих текстов попадётся вам на ОГЭ.
Например, возьмём этот текст . Внимательно прослушайте его два раза и выпишите микротемы и ключевые слова. Затем сверьтесь с этой таблицей:
| Микротемы | Ключевые слова | |
|---|---|---|
| 1 | Доброта — основа душевной красоты человека, и её не надо стесняться. | Вопрос — ответы, добрый, душевная красота. |
| 2 | Добрые чувства должны воспитываться с детства вместе с познанием ценности жизни. | Забота, воспитываться в детстве, ценность жизни, поступки во имя добра. |
| 3 | Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Путь добра — единственно верный жизненный путь человека. | Путь добра. В мире, где много зла. Полезен человеку и обществу. |
Напишите изложение и проверьте его два раза. Отметьте, всем ли критериям оно соответствует:
- переданы все три микротемы;
- все три микротемы сжаты;
- текст чётко разделён на три абзаца;
- нет логических ошибок.
Чем больше изложений вы напишете и проверите, тем комфортней будете чувствовать себя на экзамене.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Критерии оценивания ГИА по русскому языку 2013 год Гуркова Виктория Алексеевна, учитель русского языка и литературы
№ Критерии оценивания сжатого изложения Баллы ИК1 Содержание изложения Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1. 2 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему. 1 Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы. 0
ИК2 Сжатие исходного текста Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. 3 Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. 2 Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста. 1 Экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста. 0
ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: — логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; — в работе нет нарушений абзацного членения текста. 2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. 1 В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. 0 Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 7
№ Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2) Баллы С1 К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет 2 Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса 1 Экзаменуемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса. или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне 0
С1К2 Наличие примеров-аргументов Экзаменуемый привел 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте 3 Экзаменуемый привел 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, или привел 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, или привел 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте 2 Экзаменуемый привел 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте 1 Экзаменуемый не привел ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, или экзаменуемый привел примеры не из прочитанного текста 0
С1 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена в работе нет нарушения абзацного членения текста 2 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста 1 В работе экзаменуемого присматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста 0
С1К4 Композиционная стройность Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет 2 Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, но допущена 1 ошибка в построении текста 1 В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста 0 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1К1 – С1К4 9
№ Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого ГК1 Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки 2 Допущено 2-3 ошибки 1 Допущено 4 и более ошибок 0 ГК2 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок 2 Допущено 3-4 ошибки 1 Допущено 5 и более ошибок 0
ГК3 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка 2 Допущено 2 ошибки 1 Допущено 3 и более ошибок 0 ГК4 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок 2 Допущено 3-4 ошибки 1 Допущено 5 и более ошибок 0
ФК1 Фактическая точность письменной речи Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет 2 Допущена 1 ошибка в изложении материала или употреблении терминов 1 Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов 0 Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1 – ГК4 10
При оценке (ГК1 – ГК4) грамотности учитывается объем изложения и сочинения Указанные в таблице 4 нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинен ия, суммарный объем которых составляет 140 и более слов. Если суммарный объем изложения и сочинения составляет 70-139 слов, то по критериям ГК1-ГК4 не ставится больше одного балла. Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 сло в, то такая работа по критериям ГК1-ГК4 оценивается нулем баллов. Если ученик выполнил только один вид творческой работы (изложение или сочинение), то оценивание по критериям ГК1 – ГК4 осуществляется в соответствии с объёмом работы. Максимальное количество балло в, которое экзаменуемый может получить за выполнение всей экзаменационной работы, — 42 балла
Перевод баллов в оценку 0 – 17 баллов – отметка «2» 18 – 27 баллов – отметка «3» 28 – 36 баллов (из них не менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4) – отметка «4 » 37 – 40 баллов (из них не менее 4 баллов по критериям ГК1-ГК4) – отметка «5»
– сжатое изложение текста, который дважды прослушивается в аудиозаписи. Вам придётся не только «включить» память, но и продемонстрировать умение перерабатывать полученную информацию, выделяя в ней самое главное, существенное.
Что такое сжатое изложение?
Сжатое изложение — текст в сокращении, без мелких подробностей и второстепенной информации. Это что-то вроде грамотно составленного конспекта (очень хорошо, кстати, если правильно писать конспекты вас научили на уроках литературы, истории или географии).
Сжатым считается текст, сокращённый на 1/3. Однако на ОГЭ требования несколько другие. В демоверсии ОГЭ 2015 года в тексте для прослушивания 152 слова, а требуемый объём изложения — от 70 слов (это чуть больше, чем треть исходного текста).
Оптимальное количество слов в изложении ОГЭ — 70-90 (служебные слова и междометия также входят в подсчёт). Многие учителя-эксперты полагают, что изложение большего объёма уже не является сжатым и нещадно снижают баллы за работы, где слов слишком много. Так что не рискуйте — пишите от 70 до 90 слов, не больше и не меньше.
Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ?
Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу. Критерии оценивания сжатого изложения можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ, а о том, как и кто проверяет экзаменационные работы, почитайте .
Разберёмся с каждым критерием в отдельности.
Критерий 1. Содержание.
От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста — и выставляет соответствующий балл.
Что такое микротема?
Предложения текста объединяются одной общей темой (напомним, тема — это то, о чём говорится в тексте). Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца . (Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения).
Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл.
Нужен конкретный пример? В одной из статей на нашем сайте такой пример есть — перейдя по ссылке, вы сможете .
Чтобы выделить в тексте главную информацию, нужно правильно его понять. Постарайтесь понять, о чём говорится в тексте уже при первом прослушивании.
Критерий 2. Сжатие текста.
При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия.
Что такое приёмы сжатия текста?
При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное.
Текст сокращается по правилам. Одно из них – использование определённых действий, которые называются приёмами сжатия (их также называют языковыми приёмами компрессии текста ). Если вы владеете этими приёмами, вам будет нетрудно изложить содержание текста в лаконичной и понятной форме.
Но помните: как бы вы ни «сжимали» прослушанный текст, постарайтесь не «потерять» главную информацию, которая в нём содержится.
Основные приёмы сжатия текста:
1. Исключение.
Этот приём связан с исключением, «вычёркиванием» второстепенной информации, и некоторые школьники считают его самым лёгким. Действительно, разве сложно зачеркнуть в тексте какие-то слова или даже предложения?
Однако не всё так просто. Ни в коем случае нельзя исключать главную информацию – рискуете потерять баллы. Отсекается только второстепенная информация!
Что же можно исключить из текста при его сжатом изложении?
Исключаем повторы. Пример: Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию.
Можно исключить синонимы (один или несколько). Пример: Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились . – Глаза мальчика засияли.
Исключаем уточнения, пояснения : Сестра жила неподалёку, на соседней улице . – Сестра жила неподалёку.
Возможно исключение частей предложения или даже нескольких предложений , заключающих несущественную информацию. Здесь важно не перепутать второстепенную информацию с главной, существенной для раскрытия темы.
2. Обобщение.
Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Пример: Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков . – Мы нарвали цветов (разных цветов).
Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением. Пример: Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства.
3. Упрощение.
Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Пример: Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение).
Возможна замена сложноподчинённого предложения простым : Авиамодели, которые имеют электродвигатели , участвуют в спортивных состязаниях. – Авиамодели, снабжённые электродвигателями , участвуют в спортивных состязаниях.
Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной . Это ещё одна разновидность упрощения. Пример: Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут ». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут .
Для тех, кто хочет знать…: ОГЭ
Подробную информацию об ОГЭ по русскому языку вы можете узнать на следующих сайтах:
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей.
Часть 1 (ЗАДАНИЕ 1)– сжатое изложение прослушиваемого текста
- исходный текст прослушивается 2 раза
- объем прослушиваемого текста – примерно 150 слов
- объем изложения – не менее 70 слов
- необходимо передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом
- во время чтения текста можно делать опорные записи в черновике
Часть 2 (ЗАДАНИЯ 2-8) –работа по прочитанному тексту (7 заданий)
- задания 2–8 — задания с кратким ответом (ответ — слово, словосочетание, цифра, цифры)
Часть 3 (ЗАДАНИЕ 9) – письменный развернутый аргументированный ответ (сочинение-рассуждение), проверяющий умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
Варианты сочинений (учащийся выбирает один из предложенных вариантов)
1) 9.1 – сочинение на лингвистическую тему
Например,
9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете»
2) 9.2 – сочинение-объяснение смысла финала текста
Например,
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И когда я бываю в этом селе, думаю одно и то же: «Вот если бы таких косогоров было побольше возле наших сёл и городов!»
3) 9.3 – сочинение-объяснение значения слова
Например,
9.3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность?»
Обратите внимание!
- аргументирование должно быть подтверждено 2 примерами (указываются номера нужных предложений или приводятся цитаты из текста)
9.2 – 2 примера из прочитанного текста
9.3 – 1 пример из прочитанного текста + 1 пример из жизненного опыта
- работа пишется в научном или публицистическом стиле
- объем сочинения – не менее 70 слов
Подготовка к части 1 (задание 1 — сжатое изложение)
Подготовка к части 2 (задания 2-8)
1. Для повторения теории, правил можете воспользоваться разделом «Онлайн-справочники» (страница блога «Справочник»)2. Также выполнить практические задания, в том числе в формате ОГЭ, вы можете на
- ФИПИ. Открытый банк заданий
- Решу ОГЭ. Каталог Заданий (тренировочные полные варианты + тренировка по конкретным типам заданий в формате ОГЭ ; сразу онлайн-проверка!)
- Яндекс Репетитор. ОГЭ (тренировочные полные варианты + тренировка по конкретным типам заданий в формате ОГЭ ; сразу онлайн-проверка!)
- Образовательном блоге учителя русского языка и литературы Захарьиной Е. А.
Критерии оценки изложения огэ грамотность. Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ? в работе нет нарушений абзацного членения текста
– сжатое изложение текста, который дважды прослушивается в аудиозаписи. Вам придётся не только «включить» память, но и продемонстрировать умение перерабатывать полученную информацию, выделяя в ней самое главное, существенное.
Что такое сжатое изложение?
Сжатое изложение — текст в сокращении, без мелких подробностей и второстепенной информации. Это что-то вроде грамотно составленного конспекта (очень хорошо, кстати, если правильно писать конспекты вас научили на уроках литературы, истории или географии). Но и в течение года вы постарайтесь освоить этот очень полезный навык.
Сжатым считается текст, сокращённый на 1/3. Однако на ОГЭ требования несколько другие. В демоверсии ОГЭ 2018 года в тексте для прослушивания 171 слово, а требуемый объём изложения — от 70 слов (это чуть больше, чем треть исходного текста).
Оптимальное количество слов в изложении ОГЭ — 70-90 (служебные слова и междометия также входят в подсчёт). Многие учителя-эксперты полагают, что изложение большего объёма уже не является сжатым и нещадно снижают баллы за работы, где слов слишком много. Так что не рискуйте — пишите от 70 до 90 слов, не больше и не меньше.
Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ?
Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу. Критерии оценивания сжатого изложения можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ.
Разберёмся с каждым критерием в отдельности.
Критерий 1. Содержание.
От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста — и выставляет соответствующий балл.
Что такое микротема?
Предложения текста объединяются одной общей темой (напомним, тема — это то, о чём говорится в тексте). Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца . (Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения).
Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл.
Нужен конкретный пример? В одной из статей на сайте bacenko.ru такой пример есть — перейдя по ссылке, вы сможете .
Чтобы выделить в тексте главную информацию, нужно правильно его понять. Постарайтесь вдуматься, о чём говорится в тексте уже при первом прослушивании.
Критерий 2. Сжатие текста.
При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия.
Что такое приёмы сжатия текста?
При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное.
Текст сокращается по правилам. Одно из них – использование определённых действий, которые называются приёмами сжатия (их также называют языковыми приёмами компрессии текста ). Если вы владеете этими приёмами, вам будет нетрудно изложить содержание текста в лаконичной и понятной форме.
Но помните: как бы вы ни «сжимали» прослушанный текст, постарайтесь не «потерять» главную информацию, которая в нём содержится.
Основные приёмы сжатия текста:
1. Исключение.
Этот приём связан с исключением, «вычёркиванием» второстепенной информации, и некоторые школьники считают его самым лёгким. Действительно, разве сложно зачеркнуть в тексте какие-то слова или даже предложения?
Однако не всё так просто. Ни в коем случае нельзя исключать главную информацию – рискуете потерять баллы. Отсекается только второстепенная информация!
Что же можно исключить из текста при его сжатом изложении?
Исключаем повторы. Пример: Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию.
Можно исключить синонимы (один или несколько). Пример: Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились . – Глаза мальчика засияли.
Исключаем уточнения, пояснения : Сестра жила неподалёку, на соседней улице . – Сестра жила неподалёку.
Возможно исключение частей предложения или даже нескольких предложений , заключающих несущественную информацию. Здесь важно не перепутать второстепенную информацию с главной, существенной для раскрытия темы.
2. Обобщение.
Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Пример: Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков . – Мы нарвали цветов (разных цветов).
Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением. Пример: Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства.
3. Упрощение.
Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Пример: Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение).
Возможна замена сложноподчинённого предложения простым : Авиамодели, которые имеют электродвигатели , участвуют в спортивных состязаниях. – Авиамодели, снабжённые электродвигателями , участвуют в спортивных состязаниях.
Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной . Это ещё одна разновидность упрощения. Пример: Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут ». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут .
№ | Критерии оценивания сжатого изложения | Баллы |
ИК1 | ||
Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы | ||
но | ||
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но | ||
ИК2 | Сжатие исходного текста | |
Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста | ||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста | ||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста | ||
Экзаменуемый не использовал приемов сжатия текста | ||
ИК3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: Логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; В работе нет нарушений абзацного членения текста | ||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | ||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста | ||
МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ |
ИК1:
Необходимо написать все микротемы текста.
Микротема – это главная, объединяющая несколько предложений, мысль абзаца.
Как правило, в изложении бывает 3-4 абзаца, следовательно, необходимо не упустить их. Для этого важно уметь отличать первостепенную информацию от второстепенной.
Необходимо совершенствовать свой аудиальный навык, учиться воспринимать информацию на слух.
ИК2:
Необходимо научиться сжимать текст. Для этого существуют способы (приемы) сжатия текста , а именно:
А) Исключение
Что можно и нужно исключить:
-лексические повторы
-синонимы
-несущественную информацию
-подробные описания
-однородные члены
Б) Обобщение
-однородных членов обобщающим словом
-части предложения синонимичным, но более лаконичным выражением
-замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением
В) Упрощение
-соединение нескольких предложений в одно
-замена предложения или его части указательным местоимением
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением
-замена прямой речи косвенной
Объем изложения должен составлять не менее 70 слов.
ИК3:
Необходимо правильно разделить текст изложения на абзацы и не менять предложения и абзацы местами, чтобы не разрушить композицию текста. Постарайтесь передать текст в том порядке, в котором вы его услышали. Не повторяйте одни и те же мысли(например, чтобы восполнить то, что пропустили) и не придумывайте новые предложения. Такое часто случается, когда при быстром конспектировании теряется смысл того или иного предложения.***Не забывайте о том, что изложение тоже подлежит проверке на грамотность, но можно совершенно легально пользоваться ОРФОГРАФИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ.
Ход проведения изложения:
Первое прослушивание (примерно 3 минуты )
Работа с черновиками (3-5 минут )
Второе прослушивание
Написание изложения
1) Начинайте записывать во время первого прослушивания. Пишите не автоматически, а вслушивайтесь в смысл, старайтесь сразу выделять главное и первостепенное, следите за мыслью диктора.
2) Не стоит пытаться записать все подряд, делайте акцент на конкретных словах и идите по тексту вместе с диктором. Старайтесь не отставать. Для этого делайте пропуски, в которые поместятся пропущенные слова. То есть, если вы не успели записать три слова, то в вашем черновике должно быть место для этих слов. Это не значит, что все три слова туда попадут, но место для них лучше оставить. При следующем прослушивании вы сможете понять, на каких словах и частях предложения необходимо сконцентрировать свое внимание.
3) Что нужно записывать во время 1 прослушивания:
-грамматическую основу (подлежащее и сказуемое предложения)
-начало предложения с заглавной буквы
-другие важные для понимания смысла предложения слова
Что НЕ нужно записывать:
-вводные слова
-длинные причастные и деепричастные обороты
-синонимы
-повторы
4) Выделяйте границы предложений. В идеале писать первое слово предложения с большой буквы. Это необходимо, чтобы два предложения вашего конспекта не превратились в одно с совершенно иным смыслом.
5) Обязательно используйте сокращения, но использовать их нужно правильно.Например, если вы сократите словосочетание «осенний листопад» вот так: «о.л.» вы ничего не сможете потом понять. Правильно сокращение заключается в том, чтобы захватить корень слова и его окончание.
Правильное сокращение: «целеустремленный » = «целеустр-ный»
Неправильное сокращение: «цел.» — такое слово можно истолковать как угодно.
*** Как правило, некоторые слова повторяются на протяжении всего текста, можно написать такое слово один раз, а потом использовать только первую букву. Это касается только ключевых, тематических слов. Например, текст посвящен красоте. Слово красота есть чуть ли не в каждом предложении. Достаточно будет написать это слово один раз.
Обязательно потренируйтесь в своем умении сокращать слова.
6) После первого прослушивания у вас будет 3-5 минут(ы) для работы с черновиком. В это время важно дописать сокращения и, если позволит память, вписать слова, которые вы сможете вспомнить. Здесь надо быть очень осторожными, пишите только то, в чем уверены. Можете пометить в своем черновике галочками те места, в которых принципиально важно восстановить слова: там, где вы вообще не можете вспомнить слово, а оно важно для понимания предложения. Также это могут быть названия чего-либо, имена или термины.
7) Во время второго прослушивания запишите на места пропусков важные слова. В этот раз тоже можно использовать рациональные сокращения. Во время второго прослушивания также не нужно писать несущественную информацию, вводные конструкции и кучу лексических повторов. Не забывайте, изложение должно быть сжатым.
8) Еще раз восстановите все сокращения и прочитайте внимательно получившийся текст. Наверняка вы найдете, что можно сократить, упростить или сжать, но не переусердствуйте, так как объем изложения должен быть не менее 70 слов.
9) Перепишите изложение, создав при этом полноценный текст, проверьте его на ошибки и можете смело переписывать его в чистовик, не забывая об абзацном членении.
Экзаменационная работа ОГЭ по русскому языку состоит из трёх частей.
Первая часть работы – это написание сжатого изложения по прослушанному тексту.
Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьника, но прежде всего структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нём микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное. Таким образом, сжатое изложение побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но и продуктивные коммуникативные умения, и прежде всего умение отбирать лексические и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать полученную информацию.
Основные подходы к оцениванию сжатого изложения представлены в документе ФИПИ «Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года»
(Задание 1)
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
*Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
* При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Если в изложении менее 50 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.
Критерии оценивания задания 1
Таблица 1
| № | Критерии оценивания сжатого изложения ОГЭ по русскому языку | Баллы |
| ИК1 | Содержание изложения (см. таблицу 2*) | |
| Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 2*. | 2 | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,но упустил или добавил 1 микротему. | 1 | |
| Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,но упустил или добавил более 1 микротемы. | 0 | |
| ИК2 | Сжатие исходного текста | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. | 3 | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. | 2 | |
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста. | 1 | |
| Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста. | 0 | |
| ИК3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;– в работе нет нарушений абзацного членения текста. | 2 | |
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,но допущена 1 логическая ошибка,и/илив работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | 1 | |
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,но допущено более 1 логической ошибки,и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | 0 |
*Таблицу 2 смотрите в документе ФИПИ
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 — 7
Эксперт проверяет работу в том случае, если в ней насчитывается не менее 50 слов.
При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.
Экзаменуемый должен писать изложение от того лица, от которого идёт повествование в исходном тексте.
Если в исходном тексте встречаются имена собственные, то они должны быть выписаны на доске.
Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает:
Соответствие количества микротем в работе экзаменуемого количеству микротем в информации о тексте;
Последовательность микротем в работе экзаменуемого, которая должна соответствовать последовательности микротем в информации о тексте;
Точность передачи информации в каждой из микротем.
Важно обратить внимание на то, что изложение – это не воспроизведенный, а созданный текст. Это положение нацеливает экспертов, оценивающих изложение учащегося, на то, чтобы они учитывали не только содержательные характеристики сжатого изложения (наличие микротем, ключевых слов), но и логику развития авторской мысли.
Автор текста может раскрывать генеральный тезис, сформулированный в первом абзаце, может актуализировать новые аспекты в как будто бы всем известном понятии, может опровергать бытующее представление о том или ином явлении и т.д. Так, в приведенной работе учащегося мы видим полное соответствие изложения стуктурно-смысловым частям исходного текста.
Это, например, проявляется в последовательности ключевых слов: призвание, талант, трудолюбие, счастье, специалист, любимая профессия и т.д. Именно поэтому, для того чтобы повысить объективность и надежность проверки, эксперту следует очень тщательно изучить исходный текст, выявить авторскую цель, которая отражена в выборе темы, последовательности смысловых частей, отборе речевых средств.
– сжатое изложение текста, который дважды прослушивается в аудиозаписи. Вам придётся не только «включить» память, но и продемонстрировать умение перерабатывать полученную информацию, выделяя в ней самое главное, существенное.
Что такое сжатое изложение?
Сжатое изложение
— текст в сокращении, без мелких подробностей и второстепенной информации. Это что-то вроде грамотно составленного конспекта (очень хорошо, кстати, если правильно писать конспекты вас научили на уроках литературы, истории или географии).Сжатым считается текст, сокращённый на 1/3. Однако на ОГЭ требования несколько другие. В демоверсии ОГЭ 2015 года в тексте для прослушивания 152 слова, а требуемый объём изложения — от 70 слов (это чуть больше, чем треть исходного текста).
Оптимальное количество слов в изложении ОГЭ — 70-90 (служебные слова и междометия также входят в подсчёт). Многие учителя-эксперты полагают, что изложение большего объёма уже не является сжатым и нещадно снижают баллы за работы, где слов слишком много. Так что не рискуйте — пишите от 70 до 90 слов, не больше и не меньше.
Как писать сжатое изложение в формате ОГЭ?
Писать изложение нужно в соответствии с утверждёнными критериями, поскольку именно по ним эксперты оценивают работу. Критерии оценивания сжатого изложения можно найти в демоверсии на сайте ФИПИ, а о том, как и кто проверяет экзаменационные работы, почитайте .
Разберёмся с каждым критерием в отдельности.
Критерий 1. Содержание.
От вас требуется изложить главное содержание прослушанного текста. Постарайтесь ничего не упустить, добавлять что-то «от себя» тоже не стоит. Эксперт смотрит, удалось ли вам отразить основные микротемы текста — и выставляет соответствующий балл.
Что такое микротема?
Предложения текста объединяются одной общей темой (напомним, тема — это то, о чём говорится в тексте). Большая тема, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем — микротем. Не случайно и текст по смыслу обычно делится на несколько частей — абзацев. Можно сказать, что микротема — это главная мысль абзаца . (Не путайте термины «абзац» и «микротема» — это разные понятия, и абзацному членению посвящён другой критерий оценивания изложения).
Логика эксперта такова: если вы отразили в работе все важные микротемы текста, то содержание текста передано верно, а значит по первому критерию можно поставить высший балл.
Нужен конкретный пример? В одной из статей на нашем сайте такой пример есть — перейдя по ссылке, вы сможете .
Чтобы выделить в тексте главную информацию, нужно правильно его понять. Постарайтесь понять, о чём говорится в тексте уже при первом прослушивании.
Критерий 2. Сжатие текста.
При проверке изложения эксперты подсчитывают количество слов (слов должно быть, как мы уже сказали, не меньше 70). Однако главное, на что обращается внимание при оценивании работы по второму критерию, — использование приёмов сжатия.
Что такое приёмы сжатия текста?
При сжатии текста потребуется переработка содержащейся в нём информации. Эта информация «фильтруется» — вы оставляете главное и отсекаете второстепенное.
Текст сокращается по правилам. Одно из них – использование определённых действий, которые называются приёмами сжатия (их также называют языковыми приёмами компрессии текста ). Если вы владеете этими приёмами, вам будет нетрудно изложить содержание текста в лаконичной и понятной форме.
Но помните: как бы вы ни «сжимали» прослушанный текст, постарайтесь не «потерять» главную информацию, которая в нём содержится.
Основные приёмы сжатия текста:
1. Исключение.
Этот приём связан с исключением, «вычёркиванием» второстепенной информации, и некоторые школьники считают его самым лёгким. Действительно, разве сложно зачеркнуть в тексте какие-то слова или даже предложения?
Однако не всё так просто. Ни в коем случае нельзя исключать главную информацию – рискуете потерять баллы. Отсекается только второстепенная информация!
Что же можно исключить из текста при его сжатом изложении?
Исключаем повторы. Пример: Нужно воспитывать в детях совестливость, нужно воспитывать в детях способность к состраданию. – Нужно воспитывать в детях совестливость, способность к состраданию.
Можно исключить синонимы (один или несколько). Пример: Глаза мальчика засияли, засверкали, заискрились . – Глаза мальчика засияли.
Исключаем уточнения, пояснения : Сестра жила неподалёку, на соседней улице . – Сестра жила неподалёку.
Возможно исключение частей предложения или даже нескольких предложений , заключающих несущественную информацию. Здесь важно не перепутать второстепенную информацию с главной, существенной для раскрытия темы.
2. Обобщение.
Заменяем однородные члены обобщающим словом или словосочетанием. Пример: Мы нарвали ромашек, колокольчиков, васильков . – Мы нарвали цветов (разных цветов).
Обобщаем информацию, заменяя фрагмент текста синонимичным (близким по смыслу) выражением. Пример: Человек учится правильному поведению с того самого возраста, когда делаются первые шаги, закладываются первые привычки, произносятся первые слова. – Человек учится правильному поведению с раннего детства.
3. Упрощение.
Этот приём сжатия заключается в структурном упрощении фрагмента текста. Для этого можно объединить несколько предложений в одно. Пример: Годы идут. Писатель всё дальше уходит в историю, не стареют лишь его произведения. – Годы идут, но книги писателя не стареют (в этом примере наряду с упрощением используется и исключение).
Возможна замена сложноподчинённого предложения простым : Авиамодели, которые имеют электродвигатели , участвуют в спортивных состязаниях. – Авиамодели, снабжённые электродвигателями , участвуют в спортивных состязаниях.
Прямую речь в сжатом изложении лучше заменить косвенной . Это ещё одна разновидность упрощения. Пример: Водитель сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут ». – Водитель сказал, что довезёт нас до вокзала за пятнадцать минут .
Как написать сжатое изложение | manserova.site
Чтобы успешно написать сжатое изложение, надо подготовиться к нему.
Советы учителя русского языкаВо-первых, ежедневно читать и пересказывать тексты. Не умеете пересказывать – начните с двух-трех предложений, потом возьмитесь пересказывать абзац, два абзаца и т.д. Пересказывайте себе, родителям, друзьям. Так вы разовьете память и речь.
Тренируйтесь, чтобы лучше написать сжатое изложение. Зайдите на сайт ФИПИ. Найдите раздел «Открытый банк заданий ОГЭ». Нажмите вкладку «Русский язык» и далее раздел «Речь». Вы увидите аудиозаписи. Слушайте и пересказывайте.
Внимательно прослушайте текст. Определите тему (О чем говорится ?) и основную мысль (Что хочет сказать автор?).
Текст имеет ТРИ микротемы. В каждой из них своя главная мысль. По более длинным паузам определите границы микротем. Выпишите ключевые слова каждой микротемы.
Ваша задача – кратко, в обобщённой форме осветить описанные в тексте факты, явления или события, вычленить наиболее важный материал. В этом вам помогут способы сжатия текста:
Исключение повторов, одного или нескольких синонимов , уточняющих, поясняющих, вводных конструкций и.т.д.
Обобщение: замена прямой речи косвенной, замена однородных членов обобщающим наименованием ( в зале никто не шепчется, не шуршит пакетами, не кашляет, не скрипит креслами – не мешает).
Упрощение: слияние нескольких предложений в одно, замена сложноподчинённого предложения простым, замена фрагмента предложения синонимичным выражением (конфигурация трассы, на которой происходят соревнования — конфигурация трассы соревнований).
На экзамене сосредоточьтесь. Во время первого прослушивания делайте записи с большими пробелами, чтобы при втором прослушивании дописать информацию. Чтобы написать как можно больше, сокращайте слова. Между прослушиваниями дается время. Допишите слова, которые были сокращены. Определите тему и основную мысль текста.
После написания изложения сосчитайте количество слов. Их должно быть не меньше 70! Идеально: 70 – 90. Прочитайте текст, поищите речевые ошибки, орфографические (проверьте некоторые слова по словарю), пунктуационные. Навели порядок в тексте – переписывайте.
Похожие статьи
Как подготовиться к сдаче ОГЭ
Как написать сочинение на лингвистическую тему
Темы кодификатора ОГЭ по русскому языку 2020-2021 от ФИПИ
Экзамен состоит из трёх частей, включающих в себя 9 заданий.
Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Часть 2 состоит из 7 заданий (2–8). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, предложения, текста. Ответами к заданиям 2–8 является слово (несколько слов) или последовательность цифр. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (9.1, 9.2 или 9.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
На выполнение ОГЭ по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
1 Фонетика
1.1 Звуки и буквы
1.2 Фонетический анализ слова
2 Лексика и фразеология
2.1 Лексическое значение слова
2.2 Синонимы. Антонимы. Омонимы
2.3 Фразеологические обороты
2.4 Группы слов по происхождению и употреблению
2.5 Лексический анализ
3 Морфемика и словообразование
3.1 Значимые части слова (морфемы)
3.2 Морфемный анализ слова
3.3 Основные способы словообразования
3.4 Словообразовательный анализ слова
4 Грамматика. Морфология
4.1 Самостоятельные части речи
4.2 Служебные части речи
4.3 Морфологический анализ слова
5 Грамматика. Синтаксис
5.1 Словосочетание
5.2 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
5.3 Второстепенные члены предложения
5.4 Двусоставные и односоставные предложения
5.5 Распространенные и нераспространенные предложения
5.6 Полные и неполные предложения
5.7 Осложненное простое предложение
5.8 Сложное предложение
5.9 Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения
5.10 Сложные предложения с разными видами связи между частями
5.11 Способы передачи чужой речи
5.12 Синтаксический анализ простого предложения
5.13 Синтаксический анализ сложного предложения
5.14 Синтаксический анализ (обобщение)
6 Орфография
6.1 Орфограмма
6.2 Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
6.3 Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц
6.4 Употребление Ь и Ъ
6.5 Правописание корней
6.6 Правописание приставок
6.7 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
6.8 Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
6.9 Правописание падежных и родовых окончаний
6.10 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
6.12 Правописание отрицательных местоимений и наречий
6.13 Правописание НЕ и НИ
6.14 Правописание служебных слов
6.15 Правописание словарных слов
6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
6.17 Орфографический анализ
7 Пунктуация
7.1 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
7.2 Знаки препинания в простом осложненном предложении
7.3 Знаки препинания при обособленных определениях
7.4 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
7.5 Знаки препинания при сравнительных оборотах
7.6 Знаки препинания при уточняющих членах предложения
7.7 Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
7.8 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
7.9 Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)
7.10 Знаки препинания при прямой речи, цитировании
7.11 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
7.12 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
7.13 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
7.14 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
7.15 Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
7.16 Тире в простом и сложном предложениях
7.17 Двоеточие в простом и сложном предложениях
7.18 Пунктуация в простом и сложном предложениях
7.19 Пунктуационный анализ
8 Речь
8.1 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
8.2 Средства связи предложений в тексте
8.3 Стили и функционально-смысловые типы речи
8.4 Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения
8.5 Анализ текста
8.6 Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
9 Языковые нормы
9.1 Орфоэпические нормы
9.2 Лексические нормы
9.3 Грамматические нормы (морфологические нормы)
9.4 Грамматические нормы (синтаксические нормы)
10 Выразительность русской речи
10.1 Анализ средств выразительности
11 Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
(PDF) КРАТКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ФАРМАКОЛОГИИ 2019/20: Ферменты
182. Fruman DA et al. (2017) [28802037]
183. Fry DW et al. (2004) [15542782]
184. Fujishige K et al. (1999) [10373451]
185. Fukami T. et al. (2006) [16636685]
186. Fuller RW et al. (1981) [6268095]
187. Furet P et al. (2013) [23726034]
188. Furfne ES et al. (1995) [7756316]
189. Furster C et al. (1999) [9931427]
190. Fürstenberger G et al.(2002) [12432921]
191. Gainer JV et al. (2005) [15611369]
192. Galemmo RA Jr. et al. (1996) Bioorg Med
Chem Lett 6: 2913-2918
193. Galli A et al. (1994) [8039548]
194. Gangjee A et al. (2012) [22739090]
195. Gao BN et al. (1991) [1946437]
196. Gao P et al. (2012) [22970244]
197. Gao X et al. (2007) [17110384]
198. Garbarg M et al. (1980) [7452304]
199. Garcia-Manero G et al.(2011) [21220589]
200. Gardner C et al. (2000) [10872825]
201. Garvey EP et al. (1997) [
56]202. Garvey EP et al. (1994) [7523409]
203. Gehrmann T et al. (1999) [10101268]
204. Ghafouri N et al. (2004) [15492019]
205. Giacobini E. (2003) [12675140]
206. Gilmartin AG et al. (2011) [21245089]
207. Giroux A et al. (2009) [19748780]
208. Glazer RI et al. (1986) [3457563]
209.Goding JW et al. (2003) [12757929]
210. Golas JM et al. (2003) [12543790]
211. Golde TE et al. (2001) [11378516]
212. Gomaa MS et al. (2011) [21838328]
213. Gorman RR et al. (1983) [6316421]
214. Graf C et al. (2008) [18612076]
215. Graham DW et al. (1987) [3495664]
216. Gray AP et al. (1988) [3351860]
217. Greenblatt DJ et al. (2015) [25923589]
218. Greengard O et al. (1976) [944951]
219.Griffth DA et al. (2013) [23981033]
220. Groarke DA et al. (2001) [11160875]
221. Gryglewski RJ et al. (1976) [824685]
222. Gryglewski RJ et al. (1995) [7778318]
223. Gschwendt M et al. (1996) [8772178]
224. Guengerich FP et al. (2011) [21737533]
225. Guengerich FP et al. (1986) [3514607]
226. Gupta R et al. (2009) [19149538]
227. Guranowski A et al. (1981) [7470463]
228. Gustafsson D et al.(1998) [9459334]
229. Haber MT et al. (1991) [1654825]
230. Haefely WE et al. (1990) [2122653]
231. Hagishita S et al. (1996) [8809154]
232. Haj-Dahmane S et al. (2018) [29531087]
233. Hammond SM et al. (1997) [
46]
234. Han G et al. (2009) [19416851]
235. Han L et al. (2007) [17260973]
236. Hanan EJ et al. (2012) [23061660]
237. Hanaoka K et al. (2017) [28079151]
238.Handratta VD et al. (2005) [15828836]
239. Hanke JH et al. (1996) [8557675]
240. Hansen JD et al. (2008) [18676143]
241. Harmon SD et al. (2006) [16820285]
242. Harris CM et al. (2016) [27519818]
243. Hartung IV et al. (2013) [23474388]
244. Hatae T. et al. (1996) [8766713]
245. Hatzelmann A et al. (1993) [8381000]
246. Hauel NH et al. (2002) [11960487]
247. Hausser A et al. (2005) [16100512]
248.Hayakawa M et al. (2007) [17601739]
249. Hayashi M et al. (1998) [9784418]
250. Hayashi S et al. (2004) [15246535]
251. Hays SJ et al. (1998) [9544206]
252. He Y et al. (2017) [28135237]
253. Heikkilä T et al. (2007) [17228860]
254. Helsby NA et al. (1990) [2291871]
255. Hepler JR et al. (1993) [8314796]
256. Hess KC et al. (2005) [16054031]
257. Hieke M et al. (2011) [21873070]
258.Hill J et al. (2000) [10781930]
259. Hiraku S et al. (1986) [3093741]
260. Hoffmann R et al. (1999) [10022832]
261. Hoffmann R et al. (1998) [9639573]
262. Homma Y et al. (1995) [7835339]
263. Horbert R et al. (2015) [26061392]
264. Horio T. et al. (2007) [17376680]
265. Houslay MD et al. (2003) [12444918]
266. Howard S et al. (2009) [19143567]
267. Hsieh AC et al. (2012) [22367541]
268.Hsu KL et al. (2012) [23103940]
269. Huang WS et al. (2010) [20513156]
270. Hubbert C et al. (2002) [12024216]
271. Hughes RO et al. (2009) [19631533]
272. Hughes SA et al. (2000) [11138848]
273. Illenberger D et al. (2003) [12441352]
274. Illenberger D et al. (2003) [12509427]
275. Imanishi J et al. (2011) [21745460]
276. Imiya M et al. (1997) [9361377]
277. Irikura D et al. (2009) [19131342]
278.Ishida H et al. (1992) [1400444]
279. Ishikawa Y et al. (1992) [1618857]
280. Istvan ES et al. (2001) [11349148]
281. Iverson C et al. (2009) [19706763]
282. Iwami G et al. (1995) [7759492]
283. Jacobowitz O et al. (1993) [8440678]
284. Jagrat M et al. (2011) [21680183]
285. Jain MR et al. (2017) [28452143]
286. Jameson 2nd JB et al. (2014) [25111178]
287. Jarvis MF et al. (2000) [11082453]
288.Jhon DY et al. (1993) [8454637]
289. Jirousek MR et al. (1996) [8709095]
290. Joh TH et al. (1978) [33381]
291. Johansen PA et al. (1996) [8592157]
292. Johnson J et al. (1996) [8603045]
293. Johnson PH et al. (1991) [1894196]
294. Jones CE et al. (2003) [12606753]
295. Jones GH et al. (1987) [3027338]
296. Jorda R et al. (2018) [30234987]
297. Joshi KS et al. (2007) [17363486]
298.Kahraman M et al. (2004) [15615534]
299. Kalgutkar AS et al. (2002) [11844663]
300. Kamat SS et al. (2015) [25580854]
301. Kameoka J et al. (1993) [8101391]
302. Kang J et al. (1987) [2881207]
303. Kao Y et al. (2002) [11918623]
304. Kao YL et al. (1998) [9661650]
305. Karbarz MJ et al. (2009) [19095868]
306. Kawabe J et al. (1994) [8206971]
307. Kedei N et al. (2004) [15126366]
308.Кейт Дж. М. и др. (2008) [18693015]
309. Khan O et al. (2012) [22124371]
310. Kharasch ED et al. (2008) [18285471]
311. Kim JJ et al. (2015) [26206858]
312. Kim NN et al. (2001) [11258879]
313. Kimura S et al. (2005) [16105974]
314. Kitagawa D et al. (2013) [23279183]
315. Knight SD et al. (2010) [24
3]316. Knight ZA et al. (2006) [16647110]
317. Kobayashi T. et al. (2004) [15040786]
318.Koch J et al. (1996) [8955159]
319. Kodimuthali A et al. (2008) [18686943]
320. Koeberle A et al. (2008) [1
51]321. Kohoutek J et al. (2012) [22512864]
322. Kondoh G et al. (2005) [15665832]
323. Kong F et al. (2011) [21438579]
324. Kotthaus J et al. (2008) [1
76]
325. Kouzarides T. (2007) [17320507]
326. Kovacs JJ et al. (2005) [15916966]
327. Kozasa T. et al. (1998) [9641915]
328.Крамлингер В.М. и соавт. (2016) [27059013]
329. Krapcho J et al. (1988) [2836590]
330. Krjukova J et al. (2004) [15302681]
331. Kunick C et al. (2004) [14698171]
332. Kupperman E et al. (2010) [20160034]
333. Лафейте П. и др. (2006) [16495056]
334. Lahiri S. et al. (2005) [16100120]
335. Lai HL et al. (1999) [10462552]
336. Lannutti BJ et al. (2011) [20959606]
337. Laquerre S et al. (2009) Mol Cancer Ther 8:
B88
338.Laviad EL et al. (2008) [18165233]
339. Lavieri RR et al. (2010) [20735042]
340. Lazer ES et al. (1997) [9083488]
341. Lee CH et al. (1992) [1322889]
342. Lefebvre HP et al. (2007) [17506720]
343. Lehmann TP et al. (2013) [23254310]
344. Leisle L et al. (2005) [16270062]
345. Lewis DF et al. (2009) [20408502]
346. Li W et al. (2007) [17629278]
347. Li X et al. (2014) [24915291]
348.Li Y et al. (2017) [28802121]
349. Li Y et al. (2018) [29572189]
350. Li YL et al. (2015) [26314925]
351. Li-Hawkins J et al. (2000) [10748047]
352. Liang K et al. (2015) [25561469]
353 Libè R et al. (2007) [17395972]
354. Lim KG et al. (2011) [21620961]
355. Lin RJ et al. (2001) [11704848]
356. Lippert B et al. (1977) [856582]
357. Литвин Т.Н. и др. (2003) [12609998]
358.Лю Ф и др. (2013) [23594111]
359. Liu J et al. (2013) [23600958]
360. Liu KK et al. (2011) [24
9]
361. Liu Q et al. (2010) [20860370]
362. Liu Q et al. (2002) [12047899]
363. Liu Q et al. (2011) [21322566]
364. Liu Y et al. (2005) [15664519]
365. Llerena A et al. (2009) [19102711]
366. Loetscher E et al. (2013) [23499842]
367. Long JZ et al. (2009) [1
17]368.Lopez D. (2008) [18836590]
369. Lopez I et al. (1998) [9582313]
370. Lotta T. et al. (1995) [7703232]
371. Lou Y et al. (2012) [22394077]
372. Loughney K et al. (1996) [8557689]
373. Loveridge C et al. (2010) [20926375]
База данных с возможностью поиска: http://www.guidetopharmacology.org/index.jsp
Ссылки S394
Полное содержание ConciseGuide: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bph .14752 / полный
S.P.H. Александр и др. Краткое руководство по ФАРМАКОЛОГИИ 2019/20: Ферменты. Британский журнал фармакологии
(2019) 176, S297 – S396
374. Luci DK et al. (2014) [24393039]
375. Ludwig J et al. (2006) [16610804]
376. Lunniss CJ et al. (2009) [19195882]
377. Luo J et al. (2000) [11099047]
378. Luo JQ et al. (1997) [9207251]
379. Luo M et al. (2004) [15280375]
Раков | Бесплатный полнотекстовый | D-пропранолол снижает передачу EGFR и дестабилизирует мутант p53, противодействуя передаче сигналов AKT и злокачественности опухоли
1.Введение
Среди белков, дисфункции которых наиболее часто способствуют канцерогенезу и прогрессированию опухоли, находятся EGFR, который принадлежит к семейству рецепторов тирозинкиназы ErbB, которые регулируют пролиферацию, выживание и миграцию клеток [1,2], а также «хранитель генома». »Фактор транскрипции р53, который защищает клетки от повреждения ДНК и является опухолевым супрессором [3,4]. Повышенная передача сигналов EGFR из-за сверхэкспрессии, мутаций, аутокринной стимуляции или эндоцитарных изменений может способствовать злокачественности опухолевых клеток [5,6,7,8,9].Миссенс-мутации p53 (mutp53), приводящие к потере функции p53, способствуют онкогенезу, а подмножество приобретает различные свойства увеличения функции (GOF), перепрограммируя поведение клеток и способствуя прогрессированию рака [3,4,10,11]. И EGFR, и GOF mutp53 вызывают «онкогенную зависимость» в раковых клетках, что означает, что эти клетки могут быть более избирательно повреждены этими мишенями [12]. Действительно, одновременное противодействие онкогенным дисфункциям EGFR и mutp53 может улучшить терапевтические результаты против различных опухолей [13].Лекарства, нацеленные на активность EGFR, используются в клинической практике, но их ответы не оптимальны и часто вызывают резистентность [1,14,15]. Mutp53 остается привлекательной, но сложной терапевтической мишенью, все еще находящейся под пристальным вниманием [3,4,10,16]. Интересная, но неисследованная возможность одновременного противодействия онкогенным признакам EGFR и mut53 обеспечивается эндоцитарным переносом, критическим во множестве клеточных процессов, включая лиганд-активируемые и лиганд-независимые функции EGFR [5,8,9,17,18].Было показано, что выживание и инвазия клеток, управляемые GOF mutp53, связаны с повышенным рециклингом эндоцитов EGFR и передачей сигналов [4,19]. Кроме того, ранее описанное фармакологическое нарушение переноса эндоцитов EGFR приводит к тому, что они вредны для EGFR-зависимых опухолевых клеток [20] и могут в конечном итоге противодействовать опосредованной GOF mutp53 рециклингу и передаче сигналов EGFR [21] .EGFR был парадигмой эндоцитоза, индуцированного с помощью лиганд и передача сигналов регулируются с помощью везикулярного транспорта по путям рециклинга или деградации [5,6,7,8,9].После связывания лиганда EGFR димеризуется, его внутриклеточная тирозинкиназа активируется и фосфорилирует рецептор по нескольким тирозинам, которые составляют инициаторы передачи сигналов [22] и способствуют эндоцитозу активного EGFR [5]. Передача сигналов EGFR включает пути ERK и AKT, которые часто обнаруживаются усиленными в опухолевых клетках [21,23]. Внутриклеточный транспорт EGFR зависит от концентрации и типа стимулирующего лиганда [24,25], а также от сопутствующих условий, таких как сверхэкспрессия некоторых эндоцитарных белков [23] или GOF mutp53 [19,21].Высокие концентрации EGF способствуют сортировке эндоцитов EGFR в сторону лизосомной деградации, которая ослабляет передачу сигналов [5,7]. Однако в опухолях низкие концентрации EGF [26], стимуляция TGF-α даже при высоких концентрациях [25] или экспрессия GOF mutp53 [19] могут направлять активированный EGFR на пути рециркуляции эндоцитов [5,7], что продлевают и усиливают передачу сигналов, особенно через пути ERK и AKT, которые способствуют пролиферации, выживанию и инвазивной миграции клеток [19,27,28,29]. TP53 является наиболее часто мутируемым геном при раке человека [3,4,16].Кодируемый им фактор транскрипции p53 обычно поддерживается на низком уровне из-за протеасомной деградации после убиквитинирования убиквитинлигазами E3, такими как MDM2 и CHIP [30]. Стрессовые условия, включая повреждение ДНК, стабилизируют p53, способствуя защитному взаимодействию с механизмом шаперона, который включает белки HSP90 / HDAC6 [30,31]. Активированный р53 останавливает клеточный цикл и увеличивает экспрессию генов, участвующих в репарации ДНК, или иным образом стимулирует апоптоз или старение, чтобы исключить клетки с непоправимым генетическим повреждением [16,32].Потеря TP53 увеличивает возможность накопления мутаций, усиливающих прогрессирование опухоли [33]. Однако миссенс-мутации, в основном локализованные в ДНК-связывающем домене (DBD) p53, являются наиболее частыми и включают горячие точки для мутаций, таких как R175, R273, R245, R248 и R282W, которые стабилизируют p53 с потерей подавления опухоли дикого типа. функция, приобретающая свойства GOF и высокий уровень экспрессии [3]. Раковые клетки становятся зависимыми от постоянного присутствия высоких уровней GOF mutp53, что открывает терапевтические возможности с минимальным повреждением нормальных клеток [10].GOF mutp53 модифицирует множество молекулярных путей, которые, среди прочего, способствуют выживанию, пролиферации, инвазивной миграции и устойчивости клеток к современным методам лечения [10]. Следовательно, преобладающие терапевтические стратегии при тщательном изучении включают попытки способствовать дестабилизации и последующей деградации белков GOF mutp53, например, ингибирование оси HSP90 [10,34]. Интересной альтернативой может быть нацеливание на усиленную эндоцитарную рециркуляцию рецепторов факторов роста, стимулируемую GOF mutp53 [4,21].GOF mutp53 стимулирует рециклинг EGFR, связанный с интегрином α5β1, что увеличивает передачу сигналов AKT, выживаемость опухолевых клеток, инвазию и метастазирование [19,35]. В принципе, фармакологическая остановка EGFR в эндосомах может противодействовать злокачественному новообразованию рака, вызванному белками EGFR и GOF mutp53. Фосфатидная кислота (PA) обеспечивает лекарственный путь передачи сигналов, который можно использовать для стимулирования эндоцитоза EGFR и остановки при рециклинге эндосом [36], при этом селективные вредные эффекты против нескольких EGFR-зависимых раковых клеток [20].Ингибирование активности фосфогидролазы PA (PAP) увеличивает уровни PA, что приводит к активации фосфодиэстераз 4-го типа (PDE4), основных регуляторов уровня цАМФ [37]. Последующее снижение уровней цАМФ и активности протеинкиназы A (PKA) приводит к интернализации EGFR и накоплению в эндосомах с перинуклеарным рециклингом [36]. Они имитируют эффекты ингибиторов PKA, которые давным-давно вовлекали PKA в неожиданный механизм эндоцитоза EGFR [38]. Интересно, что путь PA / PDE4 / PKA может запускаться D-пропранололом (D-Prop) [20], который не обладает бета-блокирующей активностью его изомера L-пропранолола [39,40] и экспериментально использовался для другие цели у людей [41].Здесь мы обнаружили, что D-Prop индуцирует как интернализацию, так и накопление / арест EGFR при рециклировании эндосом, значительно снижая активацию AKT, пролиферацию клеток и инвазивную миграцию в клетках GOF mutp53, несмотря на их устойчивость к ингибиторам тирозинкиназы EGFR (TKI). Поразительно, но мы неожиданно обнаружили, что D-Prop индуцирует протеасомно-зависимую деградацию различных белков GOF mutp53 из-за дестабилизации комплекса mutp53-HSP90, который, по-видимому, связан с HSP90 в качестве субстрата PKA [42].Мы воспроизвели большинство этих эффектов в ксенотрансплантатах опухоли mutp53. Однократная суточная доза D-Prop значительно снизила рост опухоли и улучшила выживаемость мышей NSG, ксенотрансплантированных клетками рака желчного пузыря (GBC) G-415 p53 R282W, что сопровождалось усилением остановки интернализации EGFR при рециркуляции эндосом и снижением уровней белка mutp53. Следовательно, терапия против высокоагрессивных опухолей, экспрессирующих mutp53, может быть улучшена с помощью D-Prop, даже при использовании в более низких дозах, чем сообщалось ранее у людей [41].4. Обсуждение
D-Prop появляется здесь как противоопухолевый препарат, способный противодействовать EGFR и злокачественным признакам, управляемым mutp53 [19,21]. Сначала мы показываем, что линии опухолевых клеток, экспрессирующие «ДНК-контактирующие» (R273H) или «конформационные» (R282W) миссенс-мутации p53, интернализуют и накапливают EGFR в эндосомах с перинуклеарной рециркуляцией при обработке D-Prop. D-Prop также снижает активность AKT, жизнеспособность и инвазивную миграцию в этих клетках. Удивительно, но D-Prop также снижает уровни белка mutp53, препятствуя его защитному взаимодействию с HSP90, что является признанной потенциальной стратегией против зависимости от онкогенов mutp53 [3,10].In vivo, D-Prop вызывает аналогичные эффекты, приводя к уменьшению роста опухоли и продлению выживаемости мышей. Эндоцитарный перенос EGFR в сторону рециклинга по сравнению с путями деградации тесно связан с интенсивностью передачи сигналов и, следовательно, влияет на процессы пролиферации, выживания и миграции клеток, обычно изменяемые при раке [ 7,8,9,23]. EGFR преимущественно следует путям рециклинга, когда активируется низкими концентрациями EGF [26] или высокими уровнями TGF-α [19,25,55], или когда Rab25, Rab11, RCP, Dyn-1 или GOF mutp53 сверхэкспрессируются опухолевыми клетками [ 23,66].Миссенс-мутанты по GOF р53 и высоко митогенный TGF-α способствуют рециклингу EGFR через эффекторный Rab-связывающий белок (RCP) [19,25,55] и усиливают онкогенную передачу сигналов через пути ERK или AKT [23,66,67,68, 69]. Интенсивная передача сигналов AKT, поддерживаемая рециклингом EGFR, увеличивает пролиферацию, выживаемость и инвазивную миграцию клеток [19,35,67], а также стимулирует рециклинг EGFR из периферических эндосом APPL1, устанавливая положительную обратную связь [35]. Путь PA / PDE4 / PKA, запускаемый пропранололом, как было показано, вызывает клатрин-зависимый и клатрин-независимый эндоцитоз EGFR с последующим накоплением EGFR в перинуклеарных эндосомах [20,36].Возвращение EGFR на поверхность клетки после прекращения лечения пропранололом указывает на то, что рецептор накапливается в перинуклеарных эндосомах из-за остановки рециклирования, которая может быть обратимой [36]. D-Prop также способствует отвлечению EGFR, активированного высокими концентрациями лиганда, от пути лизосомальной деградации к TfnR-содержащим рециклирующим эндосомам [36]. Здесь мы показываем, что эти эффекты распространяются на клетки, экспрессирующие mutp53. EGFR совместно с TfnR рециклирует эндосомы во время обработки D-Prop клеток GOF mutp53, не только без добавления экзогенного лиганда, но также при высокой стимуляции EGF или TGF-α.Функциональные последствия ожидаются для остановки рециклинга EGFR в клетках, экспрессирующих GOF mutp53. Мы обнаружили, что D-Prop заметно отменяет активацию AKT в ответ на EGF и TGF-α в клетках mutp53. Активация ERK также снижалась, но не так низко, как AKT, в основном в EIh2299-R273H и G-415-R282W, оставаясь неизменной в клетках Panc-1-R273H. EGFR, арестованный в перинуклеарных эндосомах, вероятно, нарушает описанную переплетенную передачу сигналов AKT и рециклинг EGFR [35]. Мы показываем, что D-Prop противодействует усиленной инвазивной миграции клеток GOF mutp53, ранее связанной с повышенным рециклингом интегрина EGFR / α5β1 [19,55].Интегрины связываются с внеклеточным матриксом, в то время как рециклинг EGFR фокусирует передачу сигналов в клеточные области, участвующие в направленной подвижности [67,70,71]. Еще одним свойством GOF mutp53 является устойчивость к гефитинибу и эрлотинибу [63], показанная здесь в клетках, которые экспрессируют R273H и R282W mutp53. D-Prop снижает жизнеспособность и увеличивает апоптоз клеток, экспрессирующих R273H или R282W mutp53, несмотря на их устойчивость к TKI. Кроме того, EIh2299, индуцированный экспрессией mutp53 R273H, приобрел свойства как инвазивной миграции, так и устойчивости к TKI, которым противодействовал D-Prop.Принимая во внимание короткий период полувыведения около 4 часов, сообщаемый для циркулирующего пропранолола in vivo [64,65], стоит отметить, что эти эффекты возникают при лечении D-Prop всего в течение одного часа два раза в день, оставляя периоды 6 и 16 часов. без препарата. Следовательно, коротких периодов лечения D-Prop достаточно, чтобы противодействовать злокачественным признакам клеток mutp53, таким как инвазивная миграция и устойчивость к TKI. Возмущение переноса эндоцитов с помощью D-Prop ранее предлагалось в качестве стратегии противодействия онкогенному влиянию сверхэкспрессии EGFR или активирующих мутаций. [20].Ранее мы показали, что большая часть EGFR, интернализованная в отсутствие лиганда, возвращается на поверхность клетки после вымывания лекарства [36]. Однако вопрос о том, вернется ли активированный лигандом EGFR на поверхность клетки или разложится, если лекарство будет удалено, не изучалось. Этот активный рецептор предположительно передает сигналы из внутренних компартментов, в то время как он остается накапливаемым в рециркулирующих эндосомных компартментах. Интернализация неактивного EGFR и отклонение активированного лигандом EGFR от пути лизосомной деградации, приводящее к их остановке при рециклировании эндосом, может быть особенно вредным для опухолевых клеток, которые критически зависят от функции EGFR [20,72].Например, клетки HeLa и клетки рака желудка MKN45, трансфицированные для сверхэкспрессии EGFR, проявляют более высокую чувствительность к лекарствам, запускающим путь PA / PDE4 / PKA, по сравнению с их нетрансфицированными аналогами [20]. Линия клеток NSCLC h2975, экспрессирующая двойной мутант EGFR L858R / T790M , который является онкогенным и устойчивым к TKI, также высокочувствительна к этому пути, в то время как неопухолевые клетки MDCK не подвержены влиянию [20]. Недоступность EGFR для лиганда и накопление активированного EGFR в рециклирующих эндосомах может противодействовать «онкогенной зависимости» от активности EGFR и GOF mutp53 [12,16].Белки Mutp53 становятся гиперстабилизированными, демонстрируя высокие уровни экспрессии в раковых клетках благодаря защитным взаимодействиям с шаперонами белков теплового шока, в основном HSP90, которые предотвращают убиквитинирование mutp53 лигазами MDM2 и CHIP E3-убиквитин [10,34]. Нарушение комплекса HSP90-mutp53 высвобождает mutp53 и реактивирует MDM2 и CHIP, что приводит к деградации mutp53 [73]. Снижение уровня мутантного p53 замедляет деление клеток и выборочно снижает жизнеспособность раковых клеток mutp53 [10,16,34], что обеспечивает терапевтическую уязвимость.Поразительно, но мы неожиданно обнаружили, что обработка D-Prop всего в течение 1 часа снижает примерно на 50% уровни mutp53, оцененные через 24 часа, влияя как на контактирующий с ДНК R273H, так и на конформационный R282W mutp53. Этот эффект включает клетки EIh2299, экспрессирующие R273H mutp53 под индуцибельным промотором, и устраняется ингибированием протеасом, что указывает на то, что D-Prop активирует путь деградации mutp53. Анализы совместной иммунопреципитации указывают на HSP90 как на эффектор этого пути. HSP90 является субстратом PKA [42], и мы обнаружили, что обработка D-Prop снижает его фосфорилирование PKA и высвобождает его взаимодействие с mutp53.Это говорит о том, что защитное взаимодействие HSP90 с mutp53 регулируется активностью PKA, что открывает новые возможности фармакологического снижения уровней mutp53, включая использование D-Prop. Ксенотрансплантаты G-415-R282W клеток GBC у мышей NSG воспроизводили большую часть D-Prop эффекты in vivo. Рак желчного пузыря — очень агрессивная неоплазия, проявляющая слабый ответ на цитотоксические методы лечения, такие как гемцитабин и цисплатин [74]. Выживаемость через 5 лет составляет 5% [75]. Действительно, клетки G-415-R282W характеризуются быстрым ростом и высокой злокачественностью [52].Наши результаты показывают, что однократная суточная доза D-Prop снижает рост опухоли и увеличивает выживаемость мышей. Иммуногистохимический анализ продемонстрировал снижение активности AKT и ERK, более низкие уровни mutp53, интернализацию EGFR, более низкую пролиферацию и повышение апоптотических маркеров. Эндотелиальный маркер CD31 указывает на снижение ангиогенеза, что соответствует описанному вмешательству D-Prop с ангиогенной транскрипционной активностью SOX18 [76]. Медиана выживаемости увеличилась на 67,8% (с 28 до 47 дней; n = 5) и 42.5% (от 20 до 28,5 дней; n = 10) при обработке PO и IP D-Prop, соответственно (рис. 4B, D). Поскольку мутации TP53 распространены в GBC [77,78], эти результаты могут побудить рассмотреть D-Prop как правдоподобную альтернативу при этом особенно устойчивом раке.Модели и алгоритмы крупномасштабного прогнозирования
Абстрактные
Более 90% данных, доступных по всему миру, были получены за последние два года, и эта тенденция усиливается. Поэтому разработка алгоритмов, способных масштабироваться до очень больших размеров, стала первостепенной задачей.В этой диссертации мы заинтересованы в том, чтобы показать, как мы можем использовать структурные свойства данной проблемы для создания моделей, применимых на практике, сохраняя при этом большую часть ценности большого набора данных. Наше первое приложение обеспечивает доказуемо близкую к оптимальной стратегию ценообразования в условиях крупномасштабной конкуренции, а наше второе фокусируется на фиксации взаимодействия между экстремальными погодными условиями и повреждениями электросети на основе больших исторических журналов. Первая часть этой диссертации посвящена моделированию конкуренции в задачах управления доходами (RM).RM широко используется в самых разных отраслях, от авиакомпаний до индустрии гостеприимства и розничной торговли, а Интернет, снизив затраты на поиск для клиентов, потенциально добавил новую проблему к разработке и практике стратегий RM: учет конкуренции. В этой работе рассматривается новый подход к динамическому ценообразованию в условиях конкуренции, который является интуитивно понятным, управляемым и приводит к асимптотически оптимальному равновесию. Мы также предоставляем эмпирическую поддержку постулируемому нами понятию равновесия.Вторая часть этой диссертации была сделана в сотрудничестве с коммунальной компанией на северо-востоке США. В последние годы произошел ряд сильных штормов, которые привели к обширным отключениям электроэнергии. Мы обеспечиваем единую основу, чтобы помочь энергетическим компаниям сократить продолжительность таких отключений. Сначала мы обучаем модель, управляемую данными, для прогнозирования масштабов и местоположения ущерба на основе прогнозов погоды. Затем эта информация используется в надежной модели оптимизации для заблаговременного оптимального направления ремонтных бригад.Наконец, мы создаем алгоритм, который использует входящие звонки клиентов для вычисления вероятности повреждения в любой точке электрической сети.
Описание
Диссертация (Ph. D.) — Массачусетский технологический институт, Центр исследований операций, 2013. Внесено в каталог из версии диссертации в формате PDF. Включает библиографические ссылки (страницы 129–132).Отдел
Массачусетский Институт Технологий. Центр исследования операций; Массачусетский Институт Технологий.Центр исследования операцийИздатель
Массачусетский технологический институт
Липиды и рак: новые роли в патогенезе, диагностике и терапевтическом вмешательстве
Аббревиатуры
ACACAацетил-CoA карбоксилаза альфа
ACACBацетил-CoA карбоксилаза бета
APTацилпротеин тиоэстераза
клетка RipGLтриглицекулярная липосэстераза
ATIPGLCC клеточная карцинома
ChoKαХолинкиназа альфа
CPTкарнитинпальмитоилтрансфераза
EGFRРецептор эпидермального фактора роста
ELOVLsэлонгазы жирных кислот
ER +/-рецептор эстрогена гидроокисление
ESIэлектролитическая подкисление
ESI FABP, связывающий жирную кислоту белок
GBMмультиформная глиобластома
GPIHBP1гликозилфосфатидилинозитол липопротеинсвязывающий белок высокой плотности 1
HPLCвысокоэффективная жидкостная хроматография
HSLProtein
HSPIGGase 9000 Hormone 9000 сульфат 2 инсулино-индуцированный ген ЛПНПлипопротеин низкой плотности
ЛПНПрецептор липопротеинов низкой плотности
LPCATлизофосфатидилхолинацилтрансфераза
LysoPAлизофосфатидовая кислота
LysoPAлизофосфатидная кислота
LysoPAlysospoline-desc
MAPKмитоген-активированная протеинкиназа
MUFAмононенасыщенная жирная кислота
MSIмасс-спектрометрическая визуализация
PAPфосфатаза фосфатидная кислота
PATпальмитоил-S-ацилтрансфераза
PDC эмиссионный комплекс пальмитоил S-ацилтрансфераза PDC PDC PDC томографическая эмиссия PLA / C / Dфосфолипаза A, C или D
PLSCRфосфолипид скрамблаза
PPARрецептор, активируемый пролифератором пероксисом
PTENгомолог фосфатазы и тензина
PUFAполиненасыщенная кислородная кислота
реактивные формы ROS
ROS S1Pсфингозин-1-фосфат
SCAPБелок, активирующий расщепление SREBP
SERMселективный модулятор рецептора эстрогена
SCDстеароил-КоА десатураза
SREBPбелок, связывающий тройной стерол-регуляторный элемент
TAMs, опухоль-ассоциированный белок
TAMsотрицательный рак молочной железы
VLDLлипопротеин очень низкой плотности
VLDLRрецептор липопротеина очень низкой плотности
% PDF-1.4 % 153 0 объект > / Метаданные 5237 0 R / Страницы 1 0 R / StructTreeRoot 4139 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 5237 0 объект > поток 2009-06-24T09: 32: 15 + 02: 00WIA-fi-5750Cdj2009-06-24T09: 35: 02 + 02: 002009-06-24T09: 35: 02 + 02: 00Adobe Acrobat 8.14 Подключаемый модуль захвата бумаги / pdfuuid : 0b3854e9-a7e8-4772-bbbb-176f80f1a5d7uuid: e885b4df-dc71-4c98-8f75-0f31f8e0adee конечный поток эндобдж 1 0 объект > эндобдж 4139 0 объект > эндобдж 908 0 объект > эндобдж 931 0 объект > эндобдж 930 0 объект > / CM11> / CM12> / CM13> / CM14> / CM15> / CM16> / CM17> / CM18> / CM19> / CM20> / CM21> / CM22> / CM23> / CM24> / CM25> / CM26> / CM27> / CM28> / CM29> / CM30> / CM31> / CM32> / CM33> / CM34> / CM35> / CM36> / CM37> / CM38> / CM39> / CM1> / CM2> / CM3> / CM4> / CM5> / CM6> / CM7> / CM8> / CM9> / CM40> / CM41> / CM42> / CM43> / CM44> / CM45> / CM46> / CM48> / CM49> / CM50 >>> эндобдж 909 0 объект [4141 0 R 4142 0 R 4141 0 R 4143 0 R 4145 0 R 4146 0 R 4147 0 R 4148 0 R 4149 0 R 4150 0 R 4151 0 R 4152 0 R 4153 0 R 4149 0 R 4155 0 R 4156 0 R 4157 0 R 4158 0 R] эндобдж 963 0 объект [4159 0 R 4160 0 R 4161 0 R 4162 0 R 4163 0 R 4164 0 R 4165 0 R 4166 0 R 4167 0 R 4168 0 R 4169 0 R 4170 0 R 4173 0 R 4174 0 R 4176 0 R 4179 0 R 4180 0 R 4181 0 R 4182 0 R] эндобдж 1010 0 объект [4183 0 R 4185 0 R 4185 0 R 4186 0 R 4186 0 R 4187 0 R 4186 0 R 4188 0 R 4186 0 R 4189 0 R 4189 0 R 4190 0 R 4190 0 R 4191 0 R 4193 0 R] эндобдж 1057 0 объект [4194 0 R 4195 0 R 4196 0 R 4199 0 R 4200 0 R 4201 0 R 4200 0 R 4202 0 R 4200 0 R 4204 0 R 4205 0 R 4206 0 R 4208 0 R 4209 0 R 4211 0 R 4210 0 R 4212 0 4213 0 рандов] эндобдж 1103 0 объект [4217 0 R 4218 0 R 4219 0 R 4220 0 R 4219 0 R 4222 0 R 4223 0 R 4224 0 R 4224 0 R 4225 0 R] эндобдж 1145 0 объект [4227 0 R 4226 0 R 4228 0 R 4226 0 R 4229 0 R 4230 0 R 4230 0 R 4231 0 R 4230 0 R 4232 0 R 4230 0 R 4233 0 R 4234 0 R 4235 0 R 4235 0 R 4236 0 R 4237 0 4238 руб. 0 4239 руб.] эндобдж 1189 0 объект [4240 0 R 4241 0 R 4242 0 R 4241 0 R 4243 0 R 4244 0 R 4245 0 R 4245 0 R 4246 0 R 4247 0 R 4248 0 R 4248 0 R 4249 0 R 4249 0 R 4250 0 R 4251 0 R] эндобдж 1238 0 объект [4252 0 R 4253 0 R 4254 0 R 4255 0 R 4256 0 R 4257 0 R 4256 0 R 4258 0 R 4259 0 R 4260 0 R 4261 0 R 4262 0 R 4263 0 R 4263 0 R 4264 0 R 4265 0 R 4264 0 R 4266 0 R 4267 0 R 4268 0 R 4269 0 R 4269 0 R 4270 0 R 4270 0 R 4271 0 R 4272 0 R 4274 0 R] эндобдж 1302 0 объект [4276 0 R 4275 0 R 4277 0 R 4278 0 R 4279 0 R 4278 0 R 4280 0 R 4281 0 R 4282 0 R 4283 0 R 4284 0 R 4285 0 R 4286 0 R 4287 0 R 4288 0 R 4289 0 R 4290 0 4291 р. 4293 0 р. 4293 0 р. 4294 0 р. 4294 0 р. 4295 0 р. 4296 0 р. 4295 0 р. 4297 0 р.] эндобдж 1364 0 объект [4298 0 R 4299 0 R 4300 0 R 4301 0 R 4302 0 R 4303 0 R 4304 0 R 4305 0 R 4306 0 R 4307 0 R 4308 0 R 4309 0 R 4310 0 R 4311 0 R 4312 0 R 4312 0 R 4313 0 4314 руб. 0 4315 руб. 0 руб. 4316 0 руб. 4317 0 руб. 4318 0 руб. 4320 0 руб.] эндобдж 1415 0 объект [4321 0 R 4322 0 R 4322 0 R 4323 0 R 4324 0 R 4325 0 R 4325 0 R 4326 0 R 4327 0 R 4328 0 R 4329 0 R 4329 0 R 4330 0 R 4331 0 R 4332 0 R 4332 0 R 4333 0 R 4334 0 R 4335 0 R 4335 0 R 4336 0 R 4337 0 R 4338 0 R 4339 0 R] эндобдж 1466 0 объект [4340 0 R 4341 0 R 4342 0 R 4343 0 R 4343 0 R 4344 0 R 4344 0 R 4345 0 R 4345 0 R 4346 0 R 4347 0 R 4346 0 R 4348 0 R 4350 0 R] эндобдж 1506 0 объект [4351 0 R 4352 0 R 4351 0 R 4353 0 R 4351 0 R 4354 0 R 4351 0 R 4355 0 R 4355 0 R 4356 0 R 4357 0 R 4358 0 R 4359 0 R 4360 0 R 4361 0 R] эндобдж 1554 0 объект [4362 0 R 4362 0 R 4363 0 R 4363 0 R 4364 0 R 4365 0 R 4366 0 R 4367 0 R 4368 0 R 4369 0 R 4370 0 R 4371 0 R 4372 0 R 4373 0 R 4374 0 R 4374 0 R 4375 0 R 4376 0 R 4377 0 R 4378 0 R 4379 0 R 4378 0 R 4380 0 R 4381 0 R 4382 0 R 4383 0 R 4384 0 R 4385 0 R] эндобдж 1604 0 объект [4386 0 R 4386 0 R 4387 0 R 4387 0 R 4388 0 R 4387 0 R 4389 0 R 4387 0 R 4390 0 R 4391 0 R 4392 0 R 4392 0 R 4393 0 R 4392 0 R 4394 0 R 4395 0 R 4394 0 4396 0 рандов] эндобдж 1640 0 объект [4397 0 R 4398 0 R 4399 0 R 4399 0 R 4400 0 R 4400 0 R 4401 0 R 4400 0 R 4402 0 R 4403 0 R] эндобдж 1668 0 объект [4404 0 R 4404 0 R 4405 0 R 4405 0 R 4406 0 R 4406 0 R 4407 0 R 4406 0 R 4408 0 R 4409 0 R] эндобдж 1721 0 объект [4410 0 R 4411 0 R 4412 0 R 4412 0 R 4413 0 R 4414 0 R 4415 0 R 4416 0 R 4415 0 R 4417 0 R 4418 0 R 4419 0 R 4418 0 R 4420 0 R 4421 0 R 4422 0 R 4423 0 R 4424 0 R 4424 0 R 4425 0 R 4426 0 R 4427 0 R 4428 0 R 4429 0 R 4428 0 R 4430 0 R 4431 0 R 4432 0 R 4433 0 R 4434 0 R 4435 0 R] эндобдж 1776 0 объект [4436 0 R 4437 0 R 4438 0 R 4439 0 R 4438 0 R 4440 0 R 4438 0 R 4441 0 R 4438 0 R 4442 0 R 4442 0 R 4443 0 R 4444 0 R] эндобдж 1820 0 объект [4445 0 R 4446 0 R 4447 0 R 4447 0 R 4448 0 R 4449 0 R 4450 0 R 4451 0 R 4452 0 R 4452 0 R 4453 0 R 4454 0 R 4455 0 R 4456 0 R 4457 0 R 4458 0 R 4459 0 R 4460 0 R 4460 0 R 4461 0 R 4462 0 R 4463 0 R 4464 0 R 4464 0 R 4465 0 R 4466 0 R 4467 0 R] эндобдж 1894 0 объект [4468 0 R 4469 0 R 4470 0 R 4471 0 R 4471 0 R 4472 0 R 4473 0 R 4474 0 R 4475 0 R 4477 0 R 4477 0 R 4478 0 R 4478 0 R 4479 0 R 4480 0 R 4482 0 R 4483 0 R 4484 0 R 4484 0 R 4485 0 R 4485 0 R 4486 0 R 4488 0 R 4489 0 R 4490 0 R 4490 0 R 4491 0 R 4492 0 R 4493 0 R 4495 0 R 4496 0 R 4497 0 R 4498 0 R 4499 0 R 4500 0 R] эндобдж 1967 0 объект [4501 0 R 4501 0 R 4502 0 R 4503 0 R 4505 0 R 4508 0 R 4509 0 R 4511 0 R 4512 0 R 4513 0 R 4514 0 R 4514 0 R 4515 0 R 4516 0 R 4516 0 R 4517 0 R 4518 0 R 4519 0 R 4520 0 R 4521 0 R 4522 0 R 4523 0 R 4524 0 R 4525 0 R 4524 0 R 4526 0 R] эндобдж 2011 0 объект [4527 0 справа 4528 0 справа 4531 0 справа 4532 0 справа 4533 0 справа 4532 0 справа 4534 0 справа 4536 0 справа 4537 0 справа 4538 0 справа 4539 0 справа] эндобдж 2048 0 объект [4540 0 R 4541 0 R 4542 0 R 4542 0 R 4543 0 R 4543 0 R 4544 0 R 4545 0 R 4545 0 R 4546 0 R 4547 0 R 4547 0 R 4548 0 R 4548 0 R 4549 0 R] эндобдж 2091 0 объект [4550 0 R 4551 0 R 4552 0 R 4553 0 R 4553 0 R 4554 0 R 4553 0 R 4555 0 R 4556 0 R 4556 0 R 4557 0 R 4557 0 R 4558 0 R 4559 0 R] эндобдж 2130 0 объект [4560 0 R 4561 0 R 4562 0 R 4563 0 R 4564 0 R 4564 0 R 4565 0 R 4564 0 R 4566 0 R 4566 0 R 4567 0 R 4567 0 R 4568 0 R 4570 0 R] эндобдж 2165 0 объект [4571 0 R 4572 0 R 4572 0 R 4575 0 R 4576 0 R 4578 0 R 4579 0 R 4580 0 R 4580 0 R 4581 0 R 4581 0 R 4582 0 R 4583 0 R] эндобдж 2213 0 объект [4584 0 R 4585 0 R 4586 0 R 4587 0 R 4588 0 R 4589 0 R 4589 0 R 4590 0 R 4591 0 R 4592 0 R 4593 0 R 4594 0 R 4595 0 R 4597 0 R 4596 0 R 4598 0 R 4599 0 4600 руб. 0 4601 руб. 4602 руб. 0 4604 руб.] эндобдж 2260 0 объект [4605 0 R 4608 0 R 4609 0 R 4611 0 R 4612 0 R 4613 0 R 4613 0 R 4616 0 R 4617 0 R 4619 0 R 4620 0 R 4621 0 R 4620 0 R 4622 0 R 4623 0 R] эндобдж 2303 0 объект [4624 0 справа 4625 0 справа 4626 0 справа 4627 0 справа 4630 0 справа 4631 0 справа 4632 0 справа 4631 0 справа 4634 0 справа 4635 0 справа 4636 0 справа 4637 0 справа] эндобдж 2338 0 объект [4638 0 R 4639 0 R 4640 0 R 4639 0 R 4641 0 R 4639 0 R 4642 0 R 4645 0 R 4646 0 R 4648 0 R 4649 0 R 4650 0 R 4650 0 R 4652 0 R] эндобдж 2373 0 объект [4653 0 R 4654 0 R 4654 0 R 4657 0 R 4658 0 R 4659 0 R 4658 0 R 4661 0 R 4662 0 R 4663 0 R 4664 0 R] эндобдж 2407 0 объект [4668 0 R 4669 0 R 4670 0 R 4672 0 R 4673 0 R 4674 0 R 4674 0 R 4675 0 R 4675 0 R 4676 0 R 4677 0 R 4678 0 R 4679 0 R] эндобдж 2445 0 объект [4680 0 R 4681 0 R 4681 0 R 4682 0 R 4685 0 R 4686 0 R 4688 0 R 4689 0 R 4692 0 R 4693 0 R 4694 0 R 4693 0 R 4696 0 R 4697 0 R 4698 0 R 4699 0 R 4698 0 R 4700 0 R] эндобдж 2501 0 объект [4701 0 R 4702 0 R 4703 0 R 4704 0 R 4705 0 R 4706 0 R 4705 0 R 4707 0 R 4708 0 R 4709 0 R 4710 0 R 4711 0 R 4712 0 R 4711 0 R 4713 0 R 4714 0 R 4714 0 R 4715 0 R 4716 0 R 4717 0 R 4718 0 R 4718 0 R 4719 0 R] эндобдж 2539 0 объект [4722 0 R 4723 0 R 4724 0 R 4723 0 R 4725 0 R 4723 0 R 4727 0 R 4728 0 R 4730 0 R 4731 0 R 4732 0 R 4733 0 R 4735 0 R] эндобдж 2568 0 объект [4736 0 R 4737 0 R 4736 0 R 4738 0 R 4738 0 R 4739 0 R 4739 0 R 4740 0 R 4741 0 R 4742 0 R] эндобдж 2599 0 объект [4743 0 Прав 4744 0 Правый 4745 0 Правый 4745 0 Правый 4746 0 Правый 4745 0 Правый 4747 0 Правый 4745 0 Правый 4748 0 Правый 4745 0 Правый 4749 0 Правый 4750 0 Правый] эндобдж 2630 0 объект [4751 0 R 4752 0 R 4755 0 R 4756 0 R 4758 0 R 4759 0 R 4761 0 R 4762 0 R 4763 0 R 4764 0 R] эндобдж 2664 0 объект [4765 0 R 4766 0 R 4767 0 R 4767 0 R 4770 0 R 4771 0 R 4773 0 R 4774 0 R 4776 0 R 4777 0 R 4779 0 R 4780 0 R 4781 0 R] эндобдж 2715 0 объект [4782 0 R 4783 0 R 4783 0 R 4784 0 R 4785 0 R 4786 0 R 4787 0 R 4788 0 R 4789 0 R 4790 0 R 4791 0 R 4791 0 R 4793 0 R 4792 0 R 4794 0 R 4795 0 R 4796 0 R 4797 0 R 4798 0 R 4799 0 R 4800 0 R 4801 0 R 4802 0 R] эндобдж 2760 0 объект [4803 0 R 4803 0 R 4804 0 R 4805 0 R 4804 0 R 4808 0 R 4809 0 R 4811 0 R 4812 0 R 4813 0 R 4814 0 R] эндобдж 2802 0 объект [4815 0 справа 4816 0 справа 4817 0 справа 4817 0 справа 4820 0 справа 4821 0 справа 4823 0 справа 4824 0 справа 4827 0 справа 4828 0 справа 4831 0 справа 4832 0 справа 4834 0 справа 4835 0 справа 4836 0 справа 4836 0 справа 4839 0 справа 4840 0 справа 4842 0 справа 4844 0 справа 4843 0 справа 4846 0 справа 4847 0 справа 4848 0 справа] эндобдж 2864 0 объект [4849 0 R 4850 0 R 4851 0 R 4852 0 R 4853 0 R 4854 0 R 4855 0 R 4856 0 R 4856 0 R 4857 0 R 4858 0 R 4859 0 R 4860 0 R 4861 0 R 4862 0 R 4863 0 R 4864 0 4865 руб. 0 4866 руб. 0 4865 руб. 0 4867 руб.] эндобдж 2909 0 объект [4868 0 справа 4869 0 справа 4868 0 справа 4870 0 справа 4871 0 справа 4870 0 справа 4872 0 справа 4875 0 справа 4876 0 справа 4878 0 справа 4879 0 справа 4880 0 справа 4880 0 справа 4881 0 справа 4881 0 справа 4882 0 справа 4883 0 4882 рэнд 0 4884 рэнд] эндобдж 2955 0 объект [4885 0 R 4886 0 R 4887 0 R 4887 0 R 4890 0 R 4891 0 R 4893 0 R 4894 0 R 4895 0 R 4895 0 R 4896 0 R 4896 0 R 4899 0 R 4900 0 R 4902 0 R 4903 0 R 4904 0 4905 руб. 0 4906 руб. 0 4907 руб. 0 4908 руб.] эндобдж 3013 0 объект [4909 0 R 4910 0 R 4911 0 R 4912 0 R 4911 0 R 4913 0 R 4914 0 R 4915 0 R 4914 0 R 4916 0 R 4917 0 R 4918 0 R 4919 0 R 4918 0 R 4920 0 R 4921 0 R 4922 0 R 4923 0 R 4923 0 R 4924 0 R 4925 0 R 4926 0 R 4927 0 R 4928 0 R 4929 0 R 4930 0 R 4931 0 R] эндобдж 3064 0 объект [4933 0 R 4934 0 R 4935 0 R 4936 0 R 4937 0 R 4938 0 R 4938 0 R 4939 0 R 4939 0 R 4940 0 R 4940 0 R 4941 0 R 4942 0 R 4942 0 R 4943 0 R 4944 0 R 4945 0 R 4945 0 R 4946 0 R 4947 0 R 4948 0 R 4948 0 R 4949 0 R 4950 0 R 4951 0 R 4952 0 R 4953 0 R] эндобдж 3123 0 объект [4954 0 R 4954 0 R 4957 0 R 4958 0 R 4960 0 R 4961 0 R 4963 0 R 4964 0 R 4966 0 R 4967 0 R 4969 0 R 4970 0 R 4972 0 R 4973 0 R 4975 0 R 4976 0 R 4978 0 R 4979 0 R 4981 0 R 4982 0 R 4984 0 R 4985 0 R 4987 0 R 4988 0 R 4990 0 R 4991 0 R 4993 0 R 4994 0 R 4996 0 R 4997 0 R 4998 0 R 4998 0 R 4999 0 R ] эндобдж 3182 0 объект [5000 0 R 5001 0 R 5002 0 R 5003 0 R 5004 0 R] эндобдж 5000 0 объект > эндобдж 5001 0 объект > эндобдж 5002 0 объект > эндобдж 5003 0 объект > эндобдж 5004 0 объект > эндобдж 4932 0 объект > эндобдж 152 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] >> / Type / Page / LastModified (D: 20090624093214 + 02’00 ‘) >> эндобдж 5187 0 объект > поток H | Vo6 ~ _Ǯhh (P ‘) bMPlfK «wk) Qe / # wNYmtU] — ^ 7 eNk7k [769f`7M) @ SͩKD
% s} jXd ;
»Страница не найдена
Данные по почтовому индексу COVID-19 округа Харфорд
Данные о случае на 26 июля 2021 г .: Общее количество случаев: 16 801 (9 новых случаев с 25.07.21) Подтвержденные смерти: 297 (0 новых случаев смерти с 25.07.21) Процент положительности: 2.84% (+ 0,11% с 25.07.21), средн. Перемещение за 7 дней. Частота обращений на 100 тысяч: 4,42 (+0,17 с 25.07.21) ** С 12 июня 2021 г. мы больше не будем сообщать данные […]
Архивные объявления LHIC
Июль 2021 г. Выпуск Оценки потребностей населения в области здравоохранения на 2021 г. июнь 2021 г. май 2021 г. апрель 2021 г. январь 2021 г. декабрь 2020 г. ноябрь 2020 г. октябрь 2020 г. сентябрь 2020 г. август 2020 г. июль 2020 г. июнь 2020 г. май 2020 г. апрель 2020 г. февраль 2020 г.
Тестирование в Харфорде
Щелкните здесь, чтобы узнать, где можно пройти тестирование в округе Харфорд.Щелкните здесь, чтобы узнать, где НЕЗАЩИЩЕННЫЕ могут пройти тестирование в округе Харфорд.
Клиника вакцинации против COVID-19 от HCPS
В понедельник, 24 мая 2021 г., Департамент здравоохранения округа Харфорд проведет клиники вакцинации для учащихся государственных школ округа Харфорд в возрасте от 12 лет. Вакцинация является необязательной и бесплатной. Щелкните здесь, чтобы увидеть расписание прививочных клиник и ссылку для регистрации для каждой школы. Доступна только вакцина Pfizer. 24 мая вакцина недоступна для студентов, не участвующих в программе HCPS.Второй […]
Объявления о собраниях
Ежегодное собрание LHIC О Ежегодном собрании LHIC 2021 будет объявлено ближе к концу лета. С вопросами обращайтесь к Ронье Нассар по адресу [email protected] или (410) 877-1038. Обзор детской смертности Узнайте больше о CFR на веб-странице Министерства здравоохранения Мэриленда. (ссылка: https://phpa.health.maryland.gov/mch/Pages/cfr-home.aspx) Для получения дополнительной информации о CFR округа Харфорд, пожалуйста, напишите по адресу: [email protected] MHAAC / LHIC […]
ОБНОВЛЕНИЕ от 26 января 2021 г.Департамент здравоохранения округа Харфорд теперь получает еженедельные обновления от медицинского работника, который отвечает на часто задаваемые вопросы для тех, кто ожидает назначения вакцины COVID-19. Вы можете найти это на главной странице вакцины или щелкнуть ЗДЕСЬ.
ОБНОВЛЕНИЕ от 15 января 2021 г. ГубернаторЛарри Хоган вчера провел пресс-конференцию, на которой обсудил расширение охвата вакцинами.Начиная с недели 18 января, штат Мэриленд войдет в категорию 1B, в которую войдут те, кто старше 75 лет, и учителя. Начиная с недели 25 января, штат Мэриленд расширит это право на лиц в возрасте […]
лет. ОБНОВЛЕНИЕ от 12 января 2021 г.Департамент здравоохранения обновил план распределения вакцины. Вы можете найти его здесь: https://harfordcountyhealth.com/the-harford-county-covid-19-vaccination-plan/
Форма проверки соответствия критериям вакцины против COVID компании Harford
Нажмите здесь, чтобы заполнить форму отбора на право участия!
.