Задание 22 егэ русский: Задание 22 ЕГЭ по русскому языку 2022

Содержание

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку 2022

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку 2022. Теория и практика. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. 

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Сложность 22 задания ЕГЭ заключается в том, что нельзя просто выучить теорию и применить ее на практике. Готового правила просто нет. Но можно запомнить, на что обратить особое внимание. 

«Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.»


Возможны и другие формулировки задания: 
  • Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? 
  • Какие из высказываний противоречат содержанию текста? 
  • Какие из высказываний не противоречат содержанию текста? 
  • В каком предложении выражена основная мысль? и др. 

1) Прочитайте внимательно задание. Определите для себя, как вы будете помечать вариант после проверки. Например, если вас просят найти предложение, которое соответствует содержанию, ставьте «+» после каждого подходящего предложения. Если нужно найти предложение, которое противоречит содержанию текста, ставьте «-» напротив каждого предложения, которое не соответствует содержанию. Это поможет вам не запутаться, когда будете записывать ответы. Если вам нужно найти предложение, которое соответствует содержанию текста, не обязательно искать основную (главную) информацию, в таком случае задание сформулировано по-другому. Особое внимание обратите на частицу не или ее отсутствие в формулировке. Часто бывает, что выпускники ищут ровно противоположные ответы.  

2) Прочитайте текст. 


3) Прочитайте текст еще раз, проверяя достоверность каждого предложения. Не надейтесь на удачу. Главная ошибка всех выпускников – это нежелание перепроверить каждое высказывание. Лучше найти участок текста, в котором есть мысль, связанная с предложением, чем потерять балл.

4) Проверьте фактические ошибки. Иногда в предложениях нарочно допускают незначительные, «незаметные” ошибки. Например, неправильно указывают имя героя или инициалы, время, место события. Также могут быть изменены действия героев, последовательность их поступков, причинно-следственная связь. Обычно выпускники ищут очевидные ошибки, когда искажается содержание, но не обращают внимание на детали. 

5) Обратите внимание на количество ответов: их может быть от 2 до 5. Обычно не бывает более 3-х ответов, но нужно быть начеку.  


Задание 22 ЕГЭ по русскому языку 2022: теория и практика

ЁЖИК

(1)Папе было сорок лет, Славику — десять, ёжику — и того меньше. (2)Славик притащил ёжика в шапке, побежал к дивану, на котором лежал папа с раскрытой газетой, и, задыхаясь от счастья, закричал:

(3)– Пап, смотри!

(4)Папа отложил газету и осмотрел ёжика. (5)Ёжик был курносый и симпатичный. (6)Кроме того, папа поощрял любовь сына к животным. (7)Кроме того, папа сам любил животных.

(8)– Хороший ёж! — сказал папа. (9)– Симпатяга! (10)Где достал?

(11)– Мне мальчик во дворе дал, — сказал Славик.

(12)– Подарил, значит? — уточнил папа.

(13)– Нет, мы обменялись, – сказал Славик. (14)– Он мне дал ёжика, а я ему билетик.

(15)– Какой ещё билетик?

(16)– Лотерейный, — сказал Славик и выпустил ёжика на пол.

(17)– Откуда у тебя лотерейный билет?

(18)– Я его купил, — сказал Славик.

(19)– У кого?

(20)– У дяденьки на улице… (21)Он много таких билетов продавал. (22)По тридцать копеек… (23)Ой, смотри, папа, ёж под диван полез…

(24)– Погоди ты со своим ёжиком! — нервно сказал папа и посадил Славика рядом с собой. (25)– Как же ты отдал мальчику свой лотерейный билет?.. (26)А вдруг бы этот билет что-нибудь выиграл?

(27)– Он выиграл, — сказал Славик, не переставая наблюдать за ёжиком.

(28)– То есть как это — выиграл? — тихо спросил папа, и его нос покрылся капельками пота. (29)– Что выиграл?

(30)– Холодильник! — сказал Славик и улыбнулся.

(31)– Что такое?! — (32)Папа как-то странно задрожал. (33)– Холодильник?! (34)Что ты мелешь?.. (35)Откуда ты это знаешь?

(36)– Как — откуда? — обиделся Славик. (37)–Я его проверил по газете… (38)Там первые цифирки совпали… и остальные…

(39)И серия та же!.. (40)Я уже умею проверять, папа! (41)Я же взрослый!

(42)– Взрослый?! — (43)Папа так зашипел, что ёжик, который вылез из-под дивана, от страха свернулся в клубок. (44)– Взрослый?!.. (45)Меняешь холодильник на ёжика?

(46)– Но я подумал, — испуганно сказал Славик, — подумал, что холодильник у нас уже есть, а ёжика нет.

(47)– Замолчи! — закричал папа и вскочил с дивана. (48)– Кто?! (49)Кто этот мальчик?! (50)Где он?!

(51)– Он в соседнем доме живёт, — сказал Славик и заплакал. (52)– Его Сеня зовут…

(53)– Идём! — снова закричал папа и схватил ёжика голыми руками. (54)– Идём, быстро, оболтус. (55)Только бы вернуть билет, я тебе сотню ёжиков куплю…

(56)– Нет… — ревел Славик. (57)– Не купишь… (58)Сенька так не хотел меняться, я его еле уговорил…

(59)– Тоже, видно, мыслитель! — ехидно сказал папа. (60)– Ну, быстро!..

(61)Сене было лет восемь. (62)Он стоял посреди двора и со страхом глядел на грозного папу, который в одной руке нёс Славика, а в другой — ежа.

(63)– Где? — спросил папа, надвигаясь на Сеню. (64)– Где билет? (65)Уголовник, возьми свою колючку и отдай билет.

(66)– У меня нет билета! — сказал Сеня и задрожал.

(67)– А где он?! — закричал папа. (68)– Что ты с ним сделал, ростовщик? (69)Продал?

(70)– Я из него голубя сделал, — прошептал Сеня и захныкал.

(71)– Не плачь, мальчик! — сказал папа, стараясь быть спокойным. (72)– Значит, ты сделал из него голубя. (73)А где этот голубок?.. (74)Где он?..

(75)– Он на карнизе засел… — сказал Сеня и показал на карниз второго этажа. (76)Папа снял пальто и полез по водосточной трубе. (77)Дети снизу с восторгом наблюдали за ним.

(78)Два раза папа срывался, но потом всё-таки дополз до карниза и снял маленького жёлтенького бумажного голубя, который уже слегка размок от воды.

(79)Спустившись на землю и тяжело дыша, папа развернул билетик и увидел, что он выпущен два года тому назад.

(80)– Ты его когда купил? — спросил папа у Славика.

(81)– Ещё во втором классе, — сказал Славик.

(82)– А когда проверял?

(83)– Вчера.

(84)– Это же не тот тираж… — устало сказал папа.

(85)– Ну и что же? — сказал Славик. (86)– Зато все цифирки сходятся…

(87)Папа молча отошёл в сторонку и сел на лавочку. (88)Сердце бешено стучало у него в груди, перед глазами плыли оранжевые круги… (89)Он тяжело опустил голову.

(90)– Папа, — тихо сказал Славик, подходя к отцу. (91)– Ты не расстраивайся! (92)Сенька говорит, что он всё равно отдаёт нам ёжика…

(93)– Спасибо! — сказал папа. (94)– Спасибо, Сеня… (95)Он встал и пошёл к дому.

(96)Ему вдруг стало очень грустно. (97)Он понял, что никогда уж не вернуть того счастливого времени, когда с лёгким сердцем меняют холодильник на ежа.

(По Г. Горину)

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку 2022

(1)Уже несколько недель город был обложен тесным кольцом врагов, закованных в железо; по ночам зажигались костры, и огонь смотрел из черной тьмы на стены города множеством красных глаз — они пылали злорадно, и это подстерегающее горение вызывало в осажденном городе мрачные думы.

(2) По узким улицам города угрюмо шагали отряды солдат, истомленных боями, полуголодных; из окон домов изливались стоны раненых, крики бреда, молитвы женщин и плач детей. (3) Разговаривали подавленно, вполголоса и, останавливая на полуслове речь друг друга, напряженно вслушивались — не идут ли на приступ враги?

(4) Особенно невыносимой становилась жизнь с вечера, когда в тишине стоны и плач звучали яснее и обильнее, когда из ущелий отдаленных гор выползали сине-черные тени и, скрывая вражий стан, двигались к полуразбитым стенам, а над черными зубцами гор являлась луна, как потерянный щит, избитый ударами мечей.

(5) Не ожидая помощи, изнуренные трудами и голодом, с каждым днем теряя надежды, люди в страхе смотрели на эту луну, острые зубья гор, черные пасти ущелий и на шумный лагерь врагов — всё напоминало им о смерти, и ни одна звезда не блестела утешительно для них.

(6) В домах боялись зажигать огни, густая тьма заливала улицы, и в этой тьме, точно рыба в глубине реки, безмолвно мелькала женщина, с головой закутанная в черный плащ.

(7) Люди, увидав ее, спрашивали друг друга:

(8)— Это она?

(9)— Она!

(10) И прятались в ниши под воротами или, опустив головы, молча пробегали мимо нее, а начальники патрулей сурово предупреждали ее:

(11) — Вы снова на улице, монна Марианна? (12) Смотрите, вас могут убить, и никто не станет искать виновного в этом…

(13) Гражданка и мать, она думала о сыне и родине: во главе людей, разрушавших город, стоял ее сын, веселый и безжалостный красавец; еще недавно она смотрела на него с гордостью, как на драгоценный свой подарок родине, как на добрую силу, рожденную ею в помощь людям города — гнезда, где она родилась сама, родила и выкормила его.

(14) Так ходила она ночами по улицам, и многие, не узнавая ее, пугались, принимали черную фигуру за олицетворение смерти, близкой всем, а узнавая, молча отходили прочь от матери изменника.

(15) Но однажды, в глухом углу, около городской стены, она увидала другую женщину: стоя на коленях около трупа, неподвижная, точно кусок земли, она молилась, подняв скорбное лицо к звездам, а на стене, над головой ее, тихо переговаривались сторожевые и скрежетало оружие, задевая камни зубцов.

(16) Мать изменника спросила:

(17)— Муж?

(18)— Сын. (19) Муж убит тринадцать дней тому назад, а этот — сегодня.

(20) Закрыв лицо, Марианна отошла прочь, а утром на другой день явилась к защитникам города и сказала:

(21)— Или убейте меня за то, что мой сын стал врагом вашим, или откройте мне ворота, я уйду к нему…

(22) Они открыли ворота пред нею, выпустили ее из города и долго смотрели со стены, как она шла по родной земле, густо насыщенной кровью, пролитой ее сыном: шла она медленно, с великим трудом отрывая ноги от этой земли, кланяясь трупам защитников города, брезгливо отталкивая ногою поломанное оружие, — матери ненавидят оружие нападения, признавая только то, которым защищается жизнь.

(23) Она как будто несла в руках под плащом чашу, полную влагой, и боялась расплескать ее; удаляясь, она становилась всё меньше, а тем, что смотрели на нее со стены, казалось, будто вместе с нею отходит от них уныние и безнадежность.

(24) Видели, как она на полпути остановилась и, сбросив с головы капюшон плаща, долго смотрела на город, а там, в лагере врагов, заметили ее, одну среди поля, и, не спеша, осторожно, к ней приближались черные, как она, фигуры.

(25) Подошли и спросили — кто она, куда идет?

(26)— Ваш предводитель — мой сын, — сказала она, и ни один из солдат не усомнился в этом. (27) Шли рядом с нею, хвалебно говоря о том, как умен и храбр ее сын, она слушала их, гордо подняв голову, и не удивлялась — ее сын таков и должен быть!

(28) И вот она пред человеком, которого знала за девять месяцев до рождения его, пред тем, кого она никогда не чувствовала вне своего сердца, — в шелке и бархате он пред нею, и оружие его в драгоценных камнях. (29) Всё — так, как должно быть; именно таким она видела его много раз во сне — богатым, знаменитым и любимым.

(30)— Мать! — говорил он, целуя ее руки. —(31) Ты пришла ко мне, значит, ты поняла меня, и завтра я возьму этот проклятый город!

(32)— В котором ты родился, — напомнила она.

(33) Опьяненный подвигами своими, обезумевший в жажде еще большей славы, он говорил ей с дерзким жаром молодости:

(34)— Я родился в мире и для мира, чтобы поразить его удивлением! (35) Я щадил этот город ради тебя — он как заноза в ноге моей и мешает мне так быстро идти к славе, как я хочу этого. (36) Но теперь — завтра — я разрушу гнездо упрямцев!

(37) Мать сказала ему:

(38) — Иди сюда, положи голову на грудь мне, отдохни, вспоминая, как весел и добр был ты ребенком и как все любили тебя…

(39) Он послушался, прилег на колени к ней и закрыл глаза…

(40) И задремал на груди матери, как ребенок.

(41) Тогда она, накрыв его своим черным плащом, воткнула нож в сердце его, и он, вздрогнув, тотчас умер — ведь она хорошо знала, где бьется сердце сына. (42) И, сбросив труп его с колен своих к ногам изумленной стражи, она сказала в сторону города:

(43) — Человек — я сделала для родины всё, что могла. (44) Мать — я остаюсь со своим сыном! (45) Мне уже поздно родить другого, жизнь моя никому не нужна.

(46) И тот же нож, еще теплый от крови его — ее крови, — она твердой рукою вонзила в свою грудь и тоже верно попала в сердце, — если оно болит, в него легко попасть.

 

(М.Горький «Сказки об Италии»)

Максим Горький — литературный псевдоним Алексея Максимовича Пешкова (1868-1936) — прозаик, драматург, поэт, публицист.

ЕГЭ по русскому языку 2022 задание 22: номер 185

(1)Сейчас наступило время, которое можно назвать словами «после бурь». (2)Политических бурь, нравственных ураганов, идейных штормов выпало на нашу долю немало. (3)Никто не сможет сказать, что всё улеглось и наступил период штиля и покоя. (4)Неизвестно, что нас ждёт завтра. (5)Но стало понятно главное: мы должны сделать всё возможное, чтобы этих бурь и штормов, боёв и смертей больше не было. (6)Чтобы не свистели пули ни в городе, ни в деревне, не били гранатомёты, не ползали по улицам танки, не разрушались дома и не вскипала ярость благородная и тем более — неблагородная.

(7)Нас много лет воспитывали в ожидании войны. (8)Даже в 70-е и 80-е годы копили танки и ядерные бомбы. (9)Теперь стало ясно, что агрессор и агрессия — внутри нас, в наших душах.

(10)И если попытаться сформулировать в одной фразе, каким же должно быть воспитание после бурь, какие уроки нужно извлечь из грозных событий последнего времени, то можно сказать: воспитание после бурь должно быть таким, чтобы злобные бури гнева не проносились больше над многострадальной нашей страной.

(11)Все знают, что семья — ячейка общества. (12)Гораздо реже говорят о том, что такая же важная ячейка гражданского общества — школьный класс. (13)В семье рождается человек, в классе — гражданин. (14)В каждом школьном классе сталкиваются все противоречия, какие только раздирают общество. (15)В классе есть богатые и бедные, принимаемые и непринятые, отличники и двоечники, верующие и неверующие, правые и левые, умные и глупые, развитые и неразвитые, трудолюбивые и ленивые, русские и нерусские. (16)Родители наших учеников придерживаются самых разных взглядов. (17)Одни — коммунисты, другие — демократы, третьи — патриоты, ненавидящие и коммунистов, и демократов. (18)Это не разнообразие. (19)Это противоположности, таящие в себе взрывную силу, которая может быть страшней атомной энергии. (20)Это реальность, которую надо принять. (21)В короткое время плюрализм стал реальностью, и обнаружилось, что множественность взглядов таит в себе огромную опасность, ведёт к междоусобицам и в конечном счёте — к гражданской войне. (22)Что же — назад к единомыслию? (23)Конечно, нет. (24)Мы должны учить детей жить среди этих противоречий. (25)Понятна ли разница? (26)Не приводить всех детей к единственно правильному мировоззрению, какое бы оно ни было, не устранять противоречия, не делать всех левыми или правыми, а учить детей, что каждый человек имеет право думать то, что он думает, быть таким, какой он есть,— всё-таки мир должен побеждать в школьном классе, в обществе, в государстве. (27)Часто говорят о воспитании для свободы и ради свободы. (28)Это хорошая цель, но есть цель не менее важная и высокая: воспитание для мира между людьми. (29)Не только между народами, но и между людьми. (30)Воспитание после бурь — это воспитание для мирной жизни среди всех противоречий. (31)До тех пор, пока не берут в руки оружие, пока не призывают к оружию, пока кулаки не сжимаются от ярости, до этой границы каждый имеет право думать то, что он думает, и должен быть выслушан. (32)Дети, как и все люди, кричат оттого, что их не слышат или не понимают. (33)Нет сейчас более грозной опасности, чем опасность нетерпимости, оголтелости, отстаивания каких-то идей до конца. (34)Нечем заменить коммунистическую идею? (35)Попробуйте принять идею мира и примирения между несогласными людьми. (36)Это благородная идея, хотя её и нелегко воплотить, как и все благородные идеи. (37)И особенно трудно воплотить идею мира в школьном классе, потому что дети только вступают в социальную жизнь. (38)И хотя они с детсадовского возраста учатся не только ссориться, но и мириться, всё же противоречия между ними бывают порой так сильны, что школьный класс, кажется, вот-вот взорвётся от накала детских страстей. (39)Мы с детства внушаем детям воинственное воззрение на мир. (40)И даже Катерина не просто страдает от любви, а гибелью своей выражает протест. (41)Это не значит, что надо пересматривать историю или тем более переписывать её, но об одних и тех же фактах можно рассказывать по-разному, с разными целями. (42)Пусть нашей первой и главной целью будет умиротворение, а не ожесточение детских душ.

(По С. Соловейчику)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1. Наша страна уже пережила множество политических бурь и нравственных ураганов, поэтому сейчас наступил период покоя.
  2. Много лет нас воспитывали в ожидании войны, формируя образ внешнего агрессора.
  3. Родители наших учеников придерживаются самых разнообразных политических взглядов, поэтому надо привести всех к единомыслию.
  4. Каждый человек, как в классе, так и в государстве, имеет право на свободу мысли.
  5. Нетерпимость, отстаивание только своих интересов и идей до конца — это сейчас самая грозная опасность в мире.

ЕГЭ по русскому языку. Задание 22

30 мая, 2021| Админ|

ЕГЭ по русскому языку. Задание 22

ЕГЭ Русский язык. Задание 22: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. 

Алгоритм выполнения задания. Пример с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок. Правила, которые необходимо повторить. Тренировочные задания (самопроверка). Подробный анализ заданий по русскому языку в 11 классе. За правильное выполнение данного задания можно получить максимум

1 балл.

В задании 22 проверяется умение проводить содержательный анализ текста. Надо уметь выделять предмет повествования – то, о чём говорится в тексте, его тему и микротемы, видеть детали, определять последовательность действий в развитии сюжета. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Пример исходного текста, на основе которого будут выполняться задания 22–26:


Прочитайте текст и выполните задания 22–27.
(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали Тамара Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:
– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе – благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его в обычной, мирной жизни.

(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем? (11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он поражает бесстрашных.
(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу справедливости».
(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть живучие болезни души.
(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной работе. (21)0н работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.
(25)Мальчишка разбил стекло.
– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.
(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я».
(31)Чего он боится? (32)Ведь, летя с горы, он может свернуть себе шею. (ЗЗ)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?
(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».
(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.
(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.
(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.
(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и, пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были бы с краю, нет.
(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно, в самых обычных житейских делах.
(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых условиях одно.
(По Ф. А. Вигдоровой*)

* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист.


 

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ № 22
  1. Прочитайте ВСЕ предложения из задания 22, отмечая основные и второстепенные детали в их содержании.
  2. Прочитайте текст, особое внимание уделяя фрагментам, сопоставимым по содержанию с предложениями из задания.
  3. Отметьте соответствия и несоответствия деталей информации в тексте и в предложениях.
  4. Перечитайте текст задания, уточните, какие высказывания Вам надо отметить как правильные – соответствующие или НЕ соответствующие содержанию текста.
  5. Запишите номера выбранных Вами ответов в бланк ответов № 1.

Задание 22 (пример с объяснением)
22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
  • 1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости.
  • 2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло.
  • 3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится.
  • 4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего.
  • 5) Мужество в мирной жизни проявляется в преодолении мелочного, самолюбивого страха.

Ответ: ___________.

Объяснение выбора правильного ответа

Анализ высказываний:

1) По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости.
Рылеев сказал не совсем те слова, которые приведены в высказывании 1 задания: он употребил вежливый оборот – обобщающее местоимение «мы» – в целях указать именно на психологическое и нравственное явление в обществе. Читая текст, обратите внимание на то, о каких людях говорит Рылеев – храбрых или трусливых, могут ли эти люди проявить страх.

2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло.
В высказывании приведены детали, в которых можно ошибиться: с гор спускаются и на санках, и на тобогане, и на скелетоне, а переплывают и озера, и пруды. А разбивают не только стёкла, но и ноутбуки, и телефоны… Важно также уточнить: смог ли мальчик признаться в проступке. Читая текст, отметьте эти детали.

3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится.
Читая текст, уточните: речь идёт о герое войны или другом человеке, герой заступился или не заступился за оклеветанного друга.

4) Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего.
В данном высказывании утверждается, что страх многолик. А в тексте? Страх бывает только на войне или возникает и в мирной жизни?

5) Мужество в мирной жизни проявляется в преодолении мелочного, самолюбивого страха.
В процессе чтения проверьте: речь идёт о мужестве на войне или в мирной жизни? Мужество проявляется в преодолении страха? Какого страха? Уточните значения слов «мелочный», «самолюбивый»:
МЕЛОЧНЫЙ – придающий значение пустякам. М–ые интересы. М–ые обиды.
САМОЛЮБИВЫЙ – обладающий обострённым самолюбием; эгоистичный.

Перечитайте предложения текста 41, 42. О каком страхе пишет автор – мелочном и самолюбивом? Если «исключат из школы» ребёнка – огорчатся родители, рухнут надежды на будущее, сломается судьба. Если «уволят с работы» взрослого – ему нечем будет кормить семью, не на что дать образование детям. Это не мелочный, самолюбивый страх, а страх, касающийся важных для человека сторон жизни. Пятое высказывание построено на подмене главного второстепенным.

Анализ текста:

В Бланке ответов указываем: 12


 

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Чаще всего выпускники не видят ошибок, в которых главное подменяется второстепенным или искажается концептуальная информация. Но иногда небрежное чтение текста приводит и к пропуску ошибок в фактических деталях.

Чтобы успешно справиться с заданием 22 и сэкономить время, рекомендуем перед чтением текста познакомиться с предложениями, данными для анализа. В каждом отметьте карандашом основную информацию и детали, которые в тексте могут быть несколько другими. Например, в предложении Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло говорится о мальчике – а в тексте речь может идти о юноше или девочке, он спускается с гор – а в тексте может подниматься в гору и т. д.

Затем приступайте к чтению текста, особенно уделяя внимание фрагментам, соответствующим предложениям из задания, сопоставляя детали и проверяя синонимичность лексических замен. Например, в предложении По мнению Рылеева, даже среди бесстрашных людей есть те, кто испугается сказать слово в пользу справедливости. Местоимение мы заменено местоимением те, отрицание не страшимся – контекстным синонимом бесстрашных, отрицание не страшимся – синонимичным утверждением испугается. Слова поменялись, а смысл остался. Важно не принять эти замены за искажение смысла.

Помните, что задание 22 может содержать от 2 до 4 верных ответов, поэтому каждому высказыванию уделяйте максимальное внимание.


 

Правила, которые необходимо повторить

Задания на определение соответствия или несоответствия высказывания содержанию текста включают разные виды искажения информации: есть ошибки фактуальные – это неточности в описании события, места, времени, поступков, деталей внешности; и ошибки концептуальные – ошибки в оценке событий, явлений, героев, авторской позиции.

Таблица. Ошибки в понимании содержания текста

Вид ошибки

Определение ошибки

Пример

1. Противоречие фактам Изменение фактов: событий и их последовательности, деталей обстановки, места и времени действия, соответствия персонажей и их поступков Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга, которого оклеветали, так как ничего не боится.
2. Подмена главного второстепенным Выведение на первый план второстепенной информации Мужество в мирной жизни проявляется в преодолении мелочного, самолюбивого страха.
3. Искажение концептуальной информации Искажение авторской позиции, оценки героев, событий, явлений Несмотря на то, что страх многолик, настоящий страх бывает только на войне, в мирной жизни бояться нечего.

 


 

Тренировочные задания (самопроверка)

№ 1. Прочитайте название рассказа Б. А. Ганаго. Предположите, о чём может быть этот рассказ.

«Уже поздно»

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Поздно может определять время дня, участие в каком–либо деле, в судьбе человека, его здоровье; может быть связано с дорогой – опозданием на транспорт.

№ 2. Прочитайте полное название рассказа Б. Ганаго. Что изменилось в направлении Ваших мыслей?

«Уже поздно?»

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Поздно может определять время дня, участие в каком–либо деле, в судьбе человека, его здоровье; может быть связано с дорогой – опозданием на транспорт. Знак вопроса привносит оттенок надежды во все указанные смыслы.

№ 3. Прочитайте первый фрагмент рассказа.
Таких пари ещё не было! В одной из американских школ его заключили директор и ученики: ему предстояло проползти на коленях, ни разу не остановившись, от школы до своего дома. А это – полтора километра! На старте компания подростков смеялась и улюлюкала. Но при виде того, с каким трудом даётся каждый метр довольно полному и находящемуся в почтенном возрасте учителю, издёвки постепенно затихали. Некоторые, замечая, как капли пота градом скатываются с морщинистого лица, уже готовы были крикнуть: «Хватит!». Но пари есть пари, а законы стаи беспощадны: ты или выиграл, или проиграл!

О чём могло быть пари между директором и учениками? Кто мог предложить это пари? Ответ: ___
Как Вы думаете: что произойдёт дальше? Ответ: ____

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: В школе пари может заключаться по поводу учёбы или поведения. Ученики могли всё–таки остановить директора, директору могло стать плохо со здоровьем.

№ 4. Прочитайте второй фрагмент рассказа.
Впрочем, сути и глубины пари никто из подростков не сознавал. Им казалось, что директор отстал от эпохи и своими призывами тормозит бег веков. Сегодня другие ритмы, а старик пытается вернуть прошлое. Последние метры давались ему особо тяжко. Директор побледнел и с трудом глотал воздух. – Не вызвать ли врача? – забеспокоились прохожие. Однако директор дополз. Но ликования не было. Побеждённые виновато опустили глаза. Идея пари родилась в бурной словесной схватке. Директор убеждал: – Дети-маугли, не слышавшие с рождения слов, теряли способность к человеческой речи. Подобная угроза нависла и над современными детьми. Подростки, выросшие в джунглях компьютерной цивилизации, не читавшие книг, могут потерять удивительный дар превращения слова в образ.

Где родилась идея пари? Что утверждает директор? Как он доказывает свою позицию? Приведите его аргументы. Что могли ответить ученики? Ответ: ___
Как Вы думаете: что произойдёт дальше? Ответ: ____

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Идея пари родилась, видимо, на уроке или на перемене во время спора о необходимости чтения. Директор считает, что без чтения литературы дети потеряют дар понимания слова. Для доказательства он приводит образ Маугли не из сказки Р. Киплинга, а из реальной жизни. Компьютерная культура также исключает слова из общения, как и джунгли.
Ученики спорили, значит, возражали, говорили, что через Интернет они получают огромное количество информации, могут общаться с разными людьми, поэтому компьютер – это вовсе не джунгли. Директор приводил новые аргументы.

№ 5. Прочитайте третий фрагмент рассказа.
Читая, мы проживаем многие жизни. Бесценный духовный опыт великих людей становится нашим. Мысли и чувства, накопленные веками, передаются нам, обогащают нас. Человек познаёт мир не только формально логически, но и эмоционально–образно, обобщённо постигая суть эпох. Порой его перебивали: – Зачем нам это надо?! Но он продолжал: – При превращении букв в слова, в ряд образов, событий создаются мысленные фильмы, возрастают творческие силы. Мы становимся творцами! Нам уже не нужны видеоклипы, мелькание которых парализует наше внимание и зомбирует нас, уничтожает личность. Чтение – таинственное соприкосновение с душой автора, с его наследственной памятью. Он своим духом либо возвышает, либо низвергает нас до биологического уровня, до животных, низменных инстинктов. Образы, рождённые при чтении, будут жить в нас до конца наших дней, влияя на наши мысли и поступки.

Отметьте аргументы учителя. Убедил ли директор учеников? Как Вы думаете, в современном мире любая ли книга способна принести пользу человеку? Ответ: ____
Как Вы думаете: что произойдёт дальше? Ответ: ____

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Директор доказывает пользу именно художественного чтения как восполнение эмоционального и житейского опыта человека (проживание многих жизней), присвоение мудрости прошлых поколений, накопленных трудом и подчас страданиями людей. Чтение – это ещё и процесс сотворчества, соприкосновение с духом автора.
Директор предупредил учеников, что книга может нанести и вред читателю, если преподносит отрицательные образы в привлекательном виде.
Каждый стоял на своей позиции. Словами убедить учеников не удалось. Тогда директор решил: надо, чтобы ученики просто начали читать, и тогда сам процесс и его результат убедят детей в необходимости чтения литературы. Директор предложил заключить пари на условиях подростков.

 


Вы смотрели: ЕГЭ Русский язык. Задание 22: Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Алгоритм выполнения задания. Пример с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок. Правила, которые необходимо повторить. Тренировочные задания (самопроверка и/или онлайн-тест).

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Просмотров: 3 208

Навигация по записям

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку

Формулировка задания:

Из предложений 44–47 выпишите антонимы (антонимическую пару).

(44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы.

 

Чтобы выполнить  задание 22,  надо знать лексические средства выразительности и находить их в тексте.

 

Синонимы– слова одной части речи, близкие по значению: чуткий и отзывчивый, жалость и сострадание, спешить и торопиться и т. д.

 

Антонимы — слова одной части речи, противоположные по  значению: начинаться – завершаться, отчётливо – расплывчато, добровольный – принудительный и т. д. Не являются антонимами однокоренные слова: красивый – некрасивый.

 

Примечание: синонимы и антонимы в тексте могут стоять в разных формах: хороший – плохого, завершился – начнется. Не обращайте внимания на форму (окончание) – вас интересует лексическое значение слова.

 

Труднее находить в тексте контекстные синонимы и антонимы.

КОНТЕ́КСТ — относительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания. Общий смысл контекста складывается из значений отдельных слов; в свою очередь,  сам контекст помогает прояснить значение каждого слова. То есть,  слова живут в контексте, приобретая в нем конкретное значение.

 

Сравните предложения:

1)  Уважение проявляется в том, что вы своим вниманием стараетесь охватить другого человека, чтобы понять его, ощутить в нем лучшее.

2) Здесь необходимо проявить чуткость и внимательность, искренность и твердость.

В предложении 2 встретились синонимы чуткость – внимательность. Взятые вне контекста, они все равно остаются близкими по значению, их можно найти в словаре синонимов.

В предложении 1 есть контекстные синонимы: понять – ощутить.

Представьте, что вы не знаете контекста. Эти слова не воспринимаются как синонимы, в другом контексте они приобретут другие значения: понять ближнего – ощутить  холод. Видите, между этими словами не осталось ничего общего. У каждого из них свой ряд синонимов. У слова ощутитьсинонимы – испытать, почувствовать, пережить, почуять.

У слова понять – постигнуть, уяснить, осмыслить, осознать и др. 

 

Контекстные синонимы помогают избежать повтора слов (писатель – автор, жилище – квартира) или делают текст выразительнее. В таком случае контекстные синонимы создаются так: прямое значение слова – переносное значение (гордый – орлиный взгляд, плыть – скользить по воде).

 

Примеры предложений с контекстными синонимами:

1) Только кочки да буераки указывали направление тропы. Да и то эта тоненькая ниточка не уводила далеко.  (тропа – ниточка)

2) Дневные цветы пробуждаются, когда чуть начинается рассвет. Раскрывает голубые звездочки своих цветов цикорий, расправляет свои широкие лепестки шиповник, вспыхивают яркие огоньки маков.

(пробуждаются – раскрывает – расправляет – вспыхивают)  Все эти глаголы описывают одно действие – пробуждение цветов утром.

 

Примеры предложений с контекстными антонимами.

1) Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. А может возвысить до небес.

Находим контекстные антонимы: загубить – возвысить. У каждого из них есть свой прямой антоним: загубить – спасти, возвысить – унизить, понизить. Антонимами эти слова стали только в данном контексте.

2) Странный он был человек: при большом начальстве звонким соловьем трели разводил,  при подчиненных же диким медведем рыкал. (соловьем – медведем)

Как видите, контекстные антонимы тоже придают тексту выразительность, дают образную характеристику.

 

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, понимаемые не буквально, а в переносном смысле. Фразеологизмы не создаются каждый раз заново, они живут в языке в готовом виде, закреплены в нашей памяти и в словарях. Как правило, они равны по смыслу одному слову, но обладают особой выразительностью. Фразеологизмы устойчивы, в них нельзя менять, переставлять слова.

Примеры фразеологизмов: яблоку негде упасть, куры не клюют, на краю света, болеть душой, одним духом, вывести в люди, проливать свет, стоять горой, терять голову, в порядке вещей и др.

 

Устаревшие слова – слова, вышедшие из употребления. Используемые в современных текстах, они помогают воссоздать колорит исторической эпохи. Часто имеют яркую стилистическую, эмоциональную  окраску.

Примеры: уповать на случай, виждь и внемли, благолепие, дерзновенный, злонравие и др.

 

Неологизмы – новые слова, созданные, чтобы дать имя новым предметам, явлениям жизни. Очень подвижная группа: одни неологизмы приживаются в языке и перестают быть неологизмами, другие становятся избыточными и вытесняются: копирайтер, клинер, ритейлер, мультиплекс, кластер, хедлайнер, креатив, тренд, омбудсмен, дресс-код, мессидж, инновация, мониторинг… Неологизмы могут быть индивидуальными,  авторскими (вспомните Маяковского).

 

Просторечные слова

Языковое пространство, где обитают просторечные слова, — разговорная речь. В экзаменационном тексте они могут появиться по воле автора, если он воспроизводит чужую речь (это будет средство характеристики человека)  или использует просторечное слово в ироническом значении, подчеркивая авторское отношение к предмету разговора.

Не всегда просторечия —  грубые слова низкого стиля.  Это могут быть слова, неправильно образованные, имеющие отклонение от нормы по своим грамматическим признакам: пригодиться – сгодиться, внутрь – вовнутрь, их – ихний,  класть —  ложить, даром – задаром. У просторечного слова есть общеупотребительные стилистически нейтральные синонимы: газетчик – журналист, толчея – толпа, уйма – много, вкалывать – трудиться, вопить – кричать, долговязый – высокий, башковитый – умный.

Выполним задание:

Антонимы:  плохое — хорошее

Тесты к зад 22 егэ русский язык.

  1. Практика: решай и тренировочные

  2. Теория к заданию 22 ЕГЭ по русскому языку на тему «Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста»

  1. Описание — это чаще всего характеристика. Такой текст описывает место, обстоятельство, участников событий, внешность, состояние человека или обстановки, в которой происходят события. Самым типичным примером описания являются описания природы в художественной литературе. Описание невозможно без информации о признаках описываемого объекта. Поэтому описания насыщены прилагательными, выражающими признаки предмета, причастными оборотами, выражающими признак предмета по действию. В них часто используют назывные и безличные предложения. Для описаний характерно использование эпитетов, сравнений, метафор и других средств выразительности.
  2. Повествование — это сообщение о последовательности действий, о том, что происходило вначале, а что потом, как развивались события. Во многих повествованиях выделяются этапы развития событий, включающие начало, развитие, кульминацию, развязку. В таких текстах может быть много наречий, называющих признак действия, деепричастий и деепричастных оборотов, выражающих добавочные действия, а также глаголов, особенно глаголов СВ в прошедшем времени. Примером может служить краткий пересказ сюжета фильма или книги.
  3. Рассуждение — это тип текста, представляющий размышление, объяснение, доказательство точки зрения говорящего. Для рассуждения характерны следующие компоненты содержания: тезис, аргументация, вывод. Рассуждения содержат вводные слова, передающие связь и последовательность мыслей, такие как: во-первых, во-вторых, с одной стороны, с другой стороны, итак, значит, следовательно и другие подобные. Рассуждение используется для изложения и обоснования точки зрения, особенно при выражении отношения к чему-либо. Представьте себе, что вы столкнулись с проблемой. Обдумывание ситуации, анализ всех за и против, принятие решения и будут выражены в форме рассуждения.

Во множестве текстов можно встретить не только образцы данных типов в чистом виде, но и различные их комбинации.

Какие вопросы могут прояснять логическую связь:

  • условие (при каком условии ?)
  • цель (для чего? с какой целью? )
  • причина (почему? по какой причине? )
  • следствие, вывод (итак, следовательно )
  • пояснительные отношения (то есть, а именно )
  • объяснение (чем это объясняется? )
  • противопоставление (наоборот, но, а )
  • аргументация (во-первых, во-вторых )
  • уступительные отношения (хотя, несмотря на то что )
  • Изучай ЕГЭ русского языка.

Формулировка задания:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Вид земли без травы производит удручающее зрелище.
2) Вдали от видных мест траву можно и не беречь.
3) Человек—единственный зелёный росточек, о котором стоит переживать.
4) Воздух и трава —это то, чем нужно дорожить.
5) Антифриз вызывает ожог почвы .

(1)Сушествует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать. (2)Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». (3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.
(4)По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе, чем трава. (5)Мы привыкли, что мир — зелёный. (6)Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи. (7)Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? (8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(13)Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, на лужайку под окнами нашего деревенского дома. (14)Антифриз растёкся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается, получился сильный ожог. (15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно. (16)Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом плешина снова затянулась травой.
(17)Под окном, конечно, заметно. (18)Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку. (19)Но ведь это под собственным окном! (20)Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. (21)Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало ли на земле травы? (22)Жалко ли её? (23)Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка! (24)Трава. (25)Трава она и есть трава. (26)Её много. (27)Она везде. (28)В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне… (29)Разве что вот в пустыне её поменьше. (30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу. (В. Солоухин*)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский поэт и писатель, публицист.

Что нужно знать:

Задание 21 ЕГЭ по русскому языку проверяет навыки внимательного, вдумчивого чтения текстов. Подготовиться к выполнению заданий такого типа нельзя. Но можно запомнить, на что обратить особое внимание.

Алгоритм выполнения задания 22:

1) Прочитайте внимательно задание.
Четко определите, что требуется найти: информацию, которая СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста или НЕ СООТВЕТСТВУЕТ . Часто бывает, что учащиеся ищут противоположные ответы. Используйте условные обозначения, которые вы будете ставить напротив каждого утверждения, например, если соответствует — ставьте «+» напротив каждого утверждения, если не соответствует — ставьте «-» .

2) Внимательно прочитайте текст.
П одчеркните ключевые слова в каждом абзаце. Попробуйте по ключевым словам восстановить содержание всего текста и пересказать его сжато , у вас это получится, если вы правильно подчеркнули ключевые слова. Если пересказать текст трудно , подумайте, не упустили ли вы какие-нибудь важные слова ?
В качестве примера мы подчеркнули и выделили все ключевые слова в предыдущем абзаце. Проверьте, легко ли пересказывается содержание данного абзаца?

3) Проверьте достоверность каждого тезиса.
Найдите те предложения, в которых подтверждается или опровергается предложенное в задании утверждение. Не торопитесь. Рассматривайте каждое утверждение отдельно.

4) Проверьте фактические ошибки в предложенных утверждениях.
Иногда в предложениях нарочно допускают незначительные, «незаметные” ошибки. Например, неправильно указывают имя героя или инициалы, время, место события. Также могут быть изменены действия героев, последовательность их поступков, причинно-следственная связь. Нужно обращать внимание на детали.

5) Обратите внимание на количество ответов.
Их может быть от 2 до 5. Обычно не бывает более 3-х ответов, но нужно всегда проявлять бдительность.

А теперь попробуйте применить данные рекомендации, чтобы выполнить задание, приведенное на данной странице в качестве образца.
Если вы выполнили все пункты данного алгоритма, то сможете ответить правильно.

В заданиях 22-24 ЕГЭ по русскому языку могут встречаться одни и те же языковые явления. В задании 22 они выступают в роли лексических средств выразительности. Мы представляем вам эти лексические средства с большим количеством примеров их употребления в речи.

Формулировка задания :

Из предложений 44–47 выпишите антонимы (антонимическую пару).

(44)Но хат, которые были бы с краю, нет.

(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во время какой-нибудь катастрофы.

Чтобы выполнить задание 22, надо знать лексические средства выразительности и находить их в тексте.

Синонимы – слова одной части речи, близкие по значению: чуткий и отзывчивый, жалость и сострадание, спешить и торопиться и т. д.

Антонимы слова одной части речи, противоположные по значению: начинаться – завершаться, отчётливо – расплывчато, добровольный – принудительный и т. д. Не являются антонимами однокоренные слова: красивый – некрасивый.

Примечание: синонимы и антонимы в тексте могут стоять в разных формах: хороший – плохого, завершился – начнется . Не обращайте внимания на форму (окончание) – вас интересует лексическое значение слова.

Труднее находить в тексте контекстные синонимы и антонимы .

КОНТЕ́КСТ — относительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания. Общий смысл контекста складывается из значений отдельных слов; в свою очередь, сам контекст помогает прояснить значение каждого слова. То есть, слова живут в контексте, приобретая в нем конкретное значение.

Сравните предложения:

1) Уважение проявляется в том, что вы своим вниманием стараетесь охватить другого человека, чтобы понять его, ощутить в нем лучшее.

2) Здесь необходимо проявить чуткость и внимательность, искренность и твердость.

В предложении 2 встретились синонимы чуткость – внимательность . Взятые вне контекста, они все равно остаются близкими по значению, их можно найти в словаре синонимов.

В предложении 1 есть контекстные синонимы: понять – ощутить .

Представьте, что вы не знаете контекста. Эти слова не воспринимаются как синонимы, в другом контексте они приобретут другие значения: понять ближнего – ощутить холод . Видите, между этими словами не осталось ничего общего. У каждого из них свой ряд синонимов. У слова ощутить синонимы – испытать, почувствовать, пережить, почуять .

У слова понять – постигнуть, уяснить, осмыслить, осознать и др.

Контекстные синонимы помогают избежать повтора слов (писатель – автор, жилище – квартира ) или делают текст выразительнее. В таком случае контекстные синонимы создаются так: прямое значение слова – переносное значение (гордый – орлиный взгляд, плыть – скользить по воде ).

Примеры предложений с контекстными синонимами:

1) Только кочки да буераки указывали направление тропы. Да и то эта тоненькая ниточка не уводила далеко. (тропа – ниточка )

2) Дневные цветы пробуждаются, когда чуть начинается рассвет. Раскрывает голубые звездочки своих цветов цикорий, расправляет свои широкие лепестки шиповник, вспыхивают яркие огоньки маков.

(пробуждаются – раскрывает – расправляет – вспыхивают ) Все эти глаголы описывают одно действие – пробуждение цветов утром.

Примеры предложений с контекстными антонимами .

1) Комплекс неполноценности способен загубить человеческую душу. А может возвысить до небес.

Находим контекстные антонимы: загубить – возвысить . У каждого из них есть свой прямой антоним: загубить – спасти, возвысить – унизить, понизить . Антонимами эти слова стали только в данном контексте.

2) Странный он был человек: при большом начальстве звонким соловьем трели разводил, при подчиненных же диким медведем рыкал. (соловьем – медведем)

Как видите, контекстные антонимы тоже придают тексту выразительность, дают образную характеристику.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, понимаемые не буквально, а в переносном смысле. Фразеологизмы не создаются каждый раз заново, они живут в языке в готовом виде, закреплены в нашей памяти и в словарях. Как правило, они равны по смыслу одному слову, но обладают особой выразительностью. Фразеологизмы устойчивы, в них нельзя менять, переставлять слова.

Примеры фразеологизмов: яблоку негде упасть, куры не клюют, на краю света, болеть душой, одним духом, вывести в люди, проливать свет, стоять горой, терять голову, в порядке вещей и др.

Устаревшие слова – слова, вышедшие из употребления. Используемые в современных текстах, они помогают воссоздать колорит исторической эпохи. Часто имеют яркую стилистическую, эмоциональную окраску.

Примеры: уповать на случай, виждь и внемли, благолепие, дерзновенный, злонравие и др.

Неологизмы – новые слова, созданные, чтобы дать имя новым предметам, явлениям жизни. Очень подвижная группа: одни неологизмы приживаются в языке и перестают быть неологизмами, другие становятся избыточными и вытесняются: копирайтер, клинер, ритейлер, мультиплекс, кластер, хедлайнер, креатив, тренд, омбудсмен, дресс-код, мессидж, инновация, мониторинг…
Неологизмы могут быть индивидуальными, авторскими (вспомните Маяковского).

Просторечные слова

Языковое пространство, где обитают просторечные слова, — разговорная речь. В экзаменационном тексте они могут появиться по воле автора, если он воспроизводит чужую речь (это будет средство характеристики человека) или использует просторечное слово в ироническом значении, подчеркивая авторское отношение к предмету разговора.

Не всегда просторечия — грубые слова низкого стиля. Это могут быть слова, неправильно образованные, имеющие отклонение от нормы по своим грамматическим признакам: пригодиться – сгодиться , внутрь – вовнутрь, их – ихний , класть — ложить , даром – задаром . У просторечного слова есть общеупотребительные стилистически нейтральные синонимы: газетчик – журналист, толчея – толпа, уйма – много, вкалывать – трудиться, вопить – кричать, долговязый – высокий, башковитый – умный.

Выполним задание :

Антонимы: плохое — хорошее

Формулировка задания:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов в порядке возрастания.

1) В предложениях 5−12 представлено повествование.
2) Предложения 13−14 содержат повествование.
3) В предложениях 25−29 представлено рассуждение.
4) В предложениях 15-16 представлено описание.
5) Предложение 32 содержит описательный фрагмент.

(1)Сушествует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать. (2)Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». (3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.
(4)По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе, чем трава. (5)Мы привыкли, что мир — зелёный. (6)Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи. (7)Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? (8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.
(13)Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, на лужайку под окнами нашего деревенского дома. (14)Антифриз растёкся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается, получился сильный ожог. (15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно. (16)Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом плешина снова затянулась травой.
(17)Под окном, конечно, заметно. (18)Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку. (19)Но ведь это под собственным окном! (20)Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. (21)Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало ли на земле травы? (22)Жалко ли её? (23)Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка! (24)Трава. (25)Трава она и есть трава. (26)Её много. (27)Она везде. (28)В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне… (29)Разве что вот в пустыне её поменьше. (30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное
зрелище!
(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.

(В. Солоухин*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский поэт и писатель, публицист .

Комментарий:
В предложениях 5−12 представлено рассуждение, а не повествование.
В предложениях 15-16 повествование, а не описание.
Поэтому верны оставшиеся.
Ответ: 235

Что нужно знать:

Задание 22 ЕГЭ по русскому языку проверяет умение различать типы речи, видеть основной и вспомогательный типы речи в тексте.

Для того чтобы выполнить задание 22 нужно знать:

Что такое функционально-смысловые типы речи?

Функционально-смысловые типы речи — это разновидности языка в зависимости от того, что мы хотим передать в тексте: рассказать, изобразить или доказать что-либо. Следовательно, деление речи на три типа обусловлено самой целью речи. Выделяют три типа речи : повествование, описание, рассуждение.

Типы речи

Повествование

Описание

Рассуждение
Цель:

Рассказать о последовательно сменяющих друг друга событиях

Описать предмет, явление, человека, действие, состояние

Доказать какую-либо мысль, поразмышлять над проблемой

Применение метода фотографирования:

Несколько фотографий, по количеству сменяющих друг друга событий

Одна фотография (полностью передаст описываемую картину)

Ни одной фотографии (мы ведь не можем сфотографировать чьи-либо мысли)

Например:

Шёл апрель 1947 года. Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги.

Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. Природа стояла словно в оцепенении.

Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить». Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.

Как правило, в чистом виде типы речи встречаются редко, обычно они комбинируются. Приведем примеры текстов комбинированных типов:

Повествование с элементами описания

На следующее утро мы с Серёжей встали пораньше, напились поскорее чаю и побежали гулять с Джеком. Пес весело бегал в высокой густой траве, между кустами, вилял хвостом, ласкался к нам.
Набегавшись, решили мы идти играть в «охотников». Джек тоже отправился с нами. Мы сделали из обруча от бочки два лука, выстрогали стрелы и пошли на «охоту».
Посреди сада виднелся небольшой пенёк. Первый стрельнул в него Серёжа. Стрела ударилась о пенёк, отскочила и упала в траву. В тот же миг Джек подбежал к стреле, схватил её зубами и, виляя хвостом, принёс и подал её нам.

Описание с элементами рассуждения

Три года учения позади…Надежда сидит за своим рабочим столом и держит в руках деревянную фигурку матрешки. Мастерица уже расписала голову куклы, самая трудная часть работы позади, и теперь Надя с удовольствием маленькой кисточкой наносит на платье куклы узор, навеянный фантазией художницы. Работает Надежда весело, сноровисто, но в то же время осторожно, неспешно, аккуратно. И немало еще времени пройдет, пока расписная матрешка предстанет во всем своем великолепии

Повествование с элементами рассуждения

Я очень ценил свою дружбу с Вовкой. Мы — одноклассники. Наши родители работают на авиационном заводе. Они тоже друзья. Однажды на уроке русского языка мы писали сочинение на тему «Друг познаётся в беде». Не могу сказать, что я написал хорошее сочинение. Даже, наверное, плохое. Это же такая трудная тема! А Вовка списал сочинение у меня. Он вообще не знал, о чём писать. «Ладно. Другу надо помогать, пусть списывает», — подумал я. На следующем уроке учительница спросила, кто из нас двоих написал это сочинение? Я сказал: «Я!» И Вовка сказал: «Я!» «В таком случае вы оба получаете единицы», — констатировала (какое трудное и длинное слово!) Надежда Ивановна. После этого наша дружба, как говорится, сошла на нет. Я ничего не сказал Вовке. Но у меня больше не возникало желания с ним играть, гулять и разговаривать. Наверное, надо было кому-нибудь рассказать обо всём. Но мне трудно бьггь откровенным. Да и беда ли это? Может быть, не беда. Только у меня теперь нет друга. А это беда.

Теория для Задания №22 ЕГЭ 2019 по русскому языку

«Найти высказывание(я), соответствующее содержанию текста»

Сложность 22 задания ЕГЭ заключается в том, что нельзя просто выучить теорию и применить ее на практике. Готового правила просто нет. Но можно запомнить, на что обратить особое внимание.

Формулировка задания в демонстрационном варианте ЕГЭ 2019 :

«Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов».

Возможны и другие формулировки задания:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?

Какие из высказываний противоречат содержанию текста?

Какие из высказываний не противоречат содержанию текста?

В каком предложении выражена основная мысль? и др.

Алгоритм выполнения:

1) Прочитайте внимательно задание.

Определите для себя, как вы будете помечать вариант после проверки. Например, если вас просят найти предложение, которое соответствует содержанию, ставьте «+» после каждого подходящего предложения. Если нужно найти предложение, которое противоречит содержанию текста, ставьте «-» напротив каждого предложения, которое не соответствует содержанию. Это поможет вам не запутаться, когда будете записывать ответы. Если вам нужно найти предложение, которое соответствует содержанию текста, не обязательно искать основную(главную) информацию, в таком случае задание сформулировано по-другому.Особое внимание обратите на частицу не или ее отсутствие в формулировке. Часто бывает, что выпускники ищут ровно противоположные ответы.

2) Прочитайте текст.

3) Прочитайте текст еще раз, проверяя достоверность каждого предложения.

Не надейтесь на удачу. Главная ошибка всех выпускников – это нежелание перепроверить каждое высказывание. Лучше найти участок текста, в котором есть мысль, связанная с предложением, чем потерять балл.

4) Проверьте фактические ошибки.

Иногда в предложениях нарочно допускают незначительные, «незаметные” ошибки. Например, неправильно указывают имя героя или инициалы, время, место события. Также могут быть изменены действия героев, последовательность их поступков, причинно-следственная связь. Обычно выпускники ищут очевидные ошибки, когда искажается содержание, но не обращают внимание на детали.

5) Обратите внимание на количество ответов: их может быть от 2 до 5.

Обычно не бывает более 3-х ответов, но нужно быть начеку.

4 экзамена по русскому языку. Еге на русском языке

ЕГЭ по русскому языку является обязательным. Всего в основном периоде ЕГЭ по русскому языку в 2017 году приняли участие 616 590 человек (в 2016 году — 658 392 человека; в 2015 году — 672 407 человек).

Результаты ЕГЭ по русскому языку в 2017 году в целом сопоставимы с результатами ЕГЭ прошлых лет.

На официальном сайте ФИПИ в разделе «Аналитические и методические материалы» опубликованы «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017», именно здесь вы можете найти информацию о какой средний балл ЕГЭ по русскому языку был в 2017 году .

Загрузите документ.

Таблица 1

Средний балл ЕГЭ по русским языкам 2015-2017 гг.

Год Средний результат теста Диапазон баллов за тест
0–20 21–40 41–60 61–80 81–100
2017 г. 69,06 0,43% 2,62% 23,61% 48,30% 25,04%
2016 г. 68,5 0,82% 3,40% 24,45% 45,75% 25,58%
2015 г. 66,16 1,69% 4,79% 26,98% 46,75% 19,80%

Доля испытуемых, набравших 100 баллов по результатам экзамена, не изменилась по сравнению с 2016 годом — 0.5%. Доля обладателей высоких результатов также остается стабильной: 25,5% в 2016 году и 25% в 2017 году.

В 2017 г. доля выпускников, не преодолевших минимальный порог (не набравших минимальный (24) тестовый балл), снизилась на 0,5%: с 0,99% (2016 г.) до 0,54% (2017 г.). К основным причинам снижения доли таких участников по русскому языку можно отнести успешную реализацию системы мер Рособрнадзора по повышению качества обучения русскому языку в субъектах Российской Федерации.Данные об изменении количества и доли 100-балльных студентов в 2015–2017 гг. приведены в таблице. 2.

стол 2

Статистика выполнения работы в целом и по отдельным заданиям позволяет выявить основные проблемы при подготовке испытуемых по русскому языку. Как и в предыдущие годы, разделы курса, связанные с формированием коммуникативной компетенции, остаются недостаточно освоенными. Недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие достаточной практики анализа языковых явлений также влияют на качество написания эссе-рассуждения.Выпускники испытывают наибольшие трудности при применении норм пунктуации и орфографии в письменной форме.

На сайте «Учим в школе» представлена ​​интересная статья о среднем балле ЕГЭ в 2017 году по русскому языку, основанная на других данных из Интернета.

ЕГЭ по русскому языку состоит из , двух частей и 25 заданий.

Часть первая представляет 24 задачи. Они могут быть тестовыми, на выбор одного или нескольких ответов, открытого типа (сами пропишите пробел).

Ответ на задания части 1 дает соответствующая запись в виде цифры (числа) или слова (несколько слов), последовательности цифр (цифр), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символы.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на основном, так и на высоком уровне сложности (задания 7, 23-24).

Вторая часть — состоит из одной задачи — 25.Это задание предполагает написание эссе на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание части 2 (задание 25 — сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовый, продвинутый, высокий).

На работу отводится 210 минут — 3,5 часа.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы Количество задач Максимальный балл начальной школы Тип работы
1 часть 24 33 Краткий ответ
Часть 2 1 24 Подробный ответ
Итого 25 57

Подсчет баллов по заданиям

Ниже я приведу «стоимость» каждого выполненного задания.

За корректное выполнение каждой задачи часть первая (кроме заданий 1, 7, 15 и 24) испытуемый получает 1 балл. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется 0 баллов.

За выполнение заданий 1 и 15 можно получить от 0 до 2 баллов.

Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

За выполнение задания 7 можно получить от 0 до 5 баллов.

За каждый правильно указанный номер, соответствующий номеру из списка, экзаменующийся получает 1 балл (5 баллов: ошибок нет; 4 балла: допущена одна ошибка; 3 балла: допущены две ошибки; 2 балла: два числа были допущены). указано правильно; 1 балл: правильно указана только одна цифра; 0 баллов: совершенно неправильный ответ, т.е.е. неправильная последовательность цифр или ее отсутствие.

За выполнение задания 24 можно получить от 0 до 4 баллов. Ответ считается правильным, если он содержит все числа из стандарта и других чисел нет.

Максимальное количество баллов, которое экзаменатор может получить, правильно выполнив задание вторая часть , составляет 24 балла.

За правильное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимум 57 первичных баллов .

В конце мая выпускникам 11 классов предстоит непростой тест — ЕГЭ по русскому языку 2017 … Этот экзамен считается обязательным, как и математика, поэтому сдавать придется всем без исключения. Это. Сегодня главная задача одиннадцатиклассников — своевременная подготовка к тесту, чтобы аттестат не испортил плохая оценка. Кроме того, высокий балл ЕГЭ по русскому языку открывает будущему абитуриенту двери в самые престижные вузы страны.

Большинство учеников, считая, что тесты по русскому языку не такие сложные, как математика или физика, вообще не готовятся к предмету и, как следствие, получают недостаточно высокие баллы. Необходимо помнить, что экзамен затрагивает не только материалы для 11 класса, но и темы из прошлых лет обучения. Кроме того, в ЕГЭ входят задания, требующие неординарного мышления. Как видите, русский язык — не такой уж простой предмет, а с учетом будущего, намеченного на 2017 год, станет еще сложнее.

К чему нужно готовиться?

О том, что ряд нововведений ждут тестов по русскому языку, говорилось не раз. На протяжении многих лет ученые и преподаватели разрабатывали оптимальную систему проверки знаний, которая могла бы отражать реальные знания студентов. В 2017 году планируется ввести устную часть в ЕГЭ по русскому языку. Об этом уже заявила Людмила Вербицкая (руководитель Российской академии образования).

На данном этапе все необходимые преобразования уже разработаны. Осталось только понять, как их рационально использовать в этом.

До 2017 года все ученики общеобразовательных школ переводили русский язык письменно. Форма теста, которая была в формах, конечно, хорошая вещь, но она не способна отразить реальные знания выпускников, потому что они могут просто угадать ответ. Но как насчет пунктуации или орфографии? Тесты не могут полностью показать грамотность учащегося.

Устный экзамен поможет вам выявить пробелы в знаниях, способность точно выражать свои мысли, составлять предложения из слов и вести рассказ, понятный экзаменаторам.

В наше время правильная формулировка речи чрезвычайно важна, особенно в отраслях экономики. Любой руководитель должен уметь формулировать задачи для подчиненных, уметь выражать мысли и передавать свои идеи другим. Именно для этого каждый ученик должен выучить орфографию, а также изучить основы публичных выступлений.

Устный блок — это далеко не все изменения, которые ждут экзамен по русскому языку. В наступающем 2017 году чиновники намерены ввести систему выставления оценок за контрольное эссе. Напомним, что на данный момент за проявление творческих способностей и умения логически строить собственные мысли ученик получал просто «зачет» или «провал».

Людмила Вербицкая считает такой подход несправедливым, особенно для тех студентов, которые могут показать свой уровень знаний в письменной форме.Только введение четкой шкалы оценок поможет четко распознать уровень подготовки студента и сформировать четкое объективное представление об экзамене.

Даты

Досрочные экзамены начнутся 25 мая 2017 года. Именно в этот период одиннадцатиклассники смогут сдавать русский язык. Основные тесты запланированы на 30 мая. Повторная сдача Для тех, кто «провалил» предмет или хочет улучшить свою оценку, будет возможность сдать повторный экзамен 27 июня.Резервные дни назначены на 15 апреля и 24 сентября.

Проведение единого государственного экзамена по русскому языку

На выполнение всех заданий студентам дается час. За отведенное время необходимо решить все два блока, в которые входит 24 вопроса. Первый блок состоит из вопросов, на которые необходимо ответить в цифровой или устной форме. Во втором классе студенты должны написать сочинение по заданной теме.

Оценочная шкала

Еще в 2015 году этот тест можно было получить «прошел / не прошел».С 2016 года появились баллы, размер которых зависел от количества правильных ответов. Из приведенной ниже таблицы вы можете узнать точное количество баллов, которое можно получить за конкретный вопрос.

Вторая часть экзамена требует от студента творческих способностей и свободного владения русским языком. Учтите, что эссе оцениваются особым образом, поэтому одной грамматикой вы не удивите экзаменатора.

За правильно сданную вторую часть экзамена студент может заработать 25 баллов.В целом за два блока выпускник получает 57 баллов, к которым добавляются баллы по другим критериям. Учитывая, что система оценки знаний 100-балльная, для того, чтобы понять, какую оценку получил ученик, достаточно сослаться на эту схему:

  • 0 — 24 — «двойка»
  • 25 — 57 — «тройка»
  • 58 — 71 — «четверка»
  • из 72 — «пятерка»

Обратите внимание, что минимальное количество баллов для поступления в вуз составляет всего 36 баллов, но для получения сертификата достаточно набрать 24 балла.

Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Сейчас ежегодно издается много литературы, которая помогает будущим выпускникам подготовиться к экзамену. Кроме того, для общего доступа на официальном сайте ФИПИ предусмотрено множество дополнительных материалов, а именно:

  1. Демо-версия экзамена
  2. Quest Forms
  3. Учебные сборники
  4. Видео консультации

Среди наиболее оптимальной литературы для подготовки стоит выделить учебное пособие от автора Цыбулько И.С.

В 2017 году все основные характеристики экзаменационной работы в целом сохранятся.


Планируется расширить языковой материал для выполнения заданий 17, 22, 23.

Задание 17 проверяет способность испытуемых выделять конструкции, грамматически не связанные с предложением. Пунктуация для вводных конструкций традиционно затруднительна для экзаменуемых из-за необходимости различать синтаксически принципиально разные явления, в то время как часто семантически похожие (например, «однако» — вводное слово и союз).Неоднородность и множественность группы вводных и вставных конструкций, разнообразие их типизированных значений и оттенков не позволяют учащимся успешно усвоить эту тему пунктуации. Не усвоив состав большой группы этих слов и особенности их семантики, не научившись отличать вводные слова и фразы от членов предложения, студенты обращаются к интонационным особенностям таких единиц: единственная подсказка, которую рассматривают испытуемые, — это интонационное выделение потенциальных вводных слов, что неверно, и не всегда интонационная конструкция может указывать на наличие вводной структуры в предложении.Вывод о статусе единицы как вводной является правильным только в том случае, если она отвечает всем требованиям, предъявляемым к подобным языковым явлениям. Именно «неполнота» грамматико-пунктуационного анализа приводит к ошибкам в квалификации вводных единиц и расстановке с ними знаков препинания.

В 2017 году планируется расширить лингвистический материал данного задания за счет присоединения к данной теме разделения обращений. Следует отметить, что в качестве языкового материала, задействованного в задании, могут использоваться и проза, и поэтический текст.Участник экзамена 2017 года может столкнуться с разнообразным языковым материалом в Задании 17. В этом случае формулировка задания останется прежней.

Расширение языкового материала в задании 22, направленное на проверку умения проводить лексический анализ слова в контексте и позволяющее оценить такие важные умения студентов, как способность адекватно понимать письменную речь других людей, Возможность соотнести языковой феномен со смыслом, который он получает в тексте, будет заключаться в том, что указанное явление в исходном тексте не может быть представлено в единственном числе.Итак, просьба выписать фразеологизм из текста не означает, что в указанном фрагменте всего один фразеологизм, их может быть несколько. Задача — выписать только один. Это изменение продиктовано негативным влиянием ситуации, когда участник экзамена нацелен на поиск только одного ответа.

Как уже отмечалось, результаты экзамена показали, что раздел, связанный с анализом структуры текста, выяснением способов и средств передачи предложений, остается недостаточно освоенным, что проявляется во 2 части работы как нарушение логики развития мысли.Задача 23 в 2017 году имеет как один, так и несколько ответов. Планируется изменить формулировку этого задания.

(20) Целыми днями он лежал на полянах и с любопытством смотрел на цветы и травы. (21) Берг собрал плоды шиповника и ароматные можжевельники, внимательно осмотрел осенние листья. (22) На закате стайки журавлей с чириканьем летали над озером на юг. (23) Впервые Берг почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24) Они без сожаления покинули эту пустынную, лесную и торжественную землю, полную безымянных озер и непроходимых зарослей.

(25) В сентябре пошел дождь. (26) Ярцев собирался уходить. (27) Берг рассердился. (28) Как ты мог уехать посреди этой необыкновенной осени? (29) Берг переживал теперь отъезд Ярцева так же, как когда-то отъезд журавлей — это была измена. (30) Что? (31) Берг с трудом мог ответить на этот вопрос. (32) Измена лесам, озерам, осенью, наконец, теплое небо, моросящее частыми дождями.

«(33) Я остаюсь, — резко сказал Берг. — (34) Я хочу написать этой осенью.

(35) Ярцев налево. (36) На следующий день Берг проснулся от солнца. (37) Легкие тени ветвей дрожали на чистом полу, и тихая голубизна расплывалась за дверью. (38) Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его претенциозным и лишенным четкого смысла. (39) Но теперь он понял, как именно это слово передает тот особый свет, исходящий от сентябрьского неба и солнца.

Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи экзамена по математике на 60-65 баллов.Полностью все задания 1-13 Профильного единого государственного экзамена по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике. Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 классов, а также для учителей. Все, что вам нужно для решения части 1 экзамена по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это больше 70 баллов на экзамене, и без них не обойтись ни стобалл, ни гуманитарий.

Вся необходимая теория. Быстрые решения, ловушки и секреты экзамена. Разобрал все соответствующие задания ч.1 из банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс состоит из 5 больших тем по 2,5 часа каждая. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

Сотни заданий ЕГЭ. Проблемы со словом и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач.Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые решения, полезные шпаргалки, развитие пространственного воображения. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий. Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функции и производные. Основа для решения сложных задач 2-й части экзамена.

ESA — Выбор астронавтов 2021-22 FAQs

Agency

375388 просмотры 394 класса

Миссия Европейского космического агентства (ЕКА) — исследование и использование космоса в мирных целях на благо всех.Мы наблюдаем за Землей, разрабатываем и запускаем вдохновляющие и уникальные космические проекты, обучаем космонавтов и расширяем границы науки и технологий, ища ответы на важные научные вопросы о Вселенной.

Мы — сообщество ученых, инженеров и бизнес-профессионалов со всей Европы, работающих вместе в разнообразной и многонациональной среде.

На этой странице приведены ответы на некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов о том, как стать астронавтом ЕКА.Если ниже на ваш вопрос нет ответа, его можно найти в Справочнике кандидата на космонавт или в объявлениях о вакансиях.

** NEW ** Сообщение для кандидатов:

Спасибо всем, кто подал заявку на вакансии астронавта и астронавта (с ограниченными возможностями) ЕКА. Многие соискатели интересовались, когда они будут уведомлены о ходе рассмотрения заявки и каковы будут следующие шаги.

Как вы, возможно, слышали, прием заявок был чрезвычайно успешным, и в нем приняли участие более 23 000 кандидатов.Это намного превосходит самые оптимистичные прогнозы ЕКА, и, хотя это очень позитивный признак интереса к космической деятельности, обработка такого объема заявок требует большой работы. В ESA мы твердо уверены, что каждому приложению следует уделять должное внимание. При большом количестве претендентов на это уходит больше времени, чем предполагалось изначально.

По завершении этапа предварительной проверки мы пришли к выводу, что некоторые заявки не соответствуют требованиям, указанным в соответствующей документации, и соответствующие заявители были немедленно уведомлены.Однако более 80% всех оставшихся приемлемых заявок все еще находятся на рассмотрении.

Следующим шагом для успешных кандидатов является приглашение на полный день тестирования в учреждении в Европе. Этот шаг уже начался и продлится как минимум до конца года. Кандидатов приглашают постепенно в связи с работой, связанной с этим процессом, и необходимостью учитывать ограничения на поездки, связанные с COVID-19. Обратите внимание: если вы еще не были приглашены, это не обязательно означает, что ваша заявка не рассматривается.Мы просим вас проявить терпение при обработке заявок и отправке этих приглашений.

Мы полностью понимаем, насколько важны эти заявки для кандидатов, и работаем над тем, чтобы все, кто подал заявку, как можно скорее узнали о результатах своей заявки. В соответствии с пересмотренным графиком обработки ожидается, что вы будете уведомлены о результатах рассмотрения вашего заявления не позднее конца ноября 2021 года.

Еще раз благодарим вас за вашу заявку и за ваше терпение при выборе следующего класса астронавтов ЕКА.

Уникальный шанс подать заявку

ЕКА, в состав которой входят 22 государства-члена и 3 ассоциированных члена, является поистине транснациональным космическим агентством. Граждане Австрии, Бельгии, Чехии, Дании, Эстонии, Финляндии, Франции, Германии, Греции, Венгрии, Ирландии, Италии, Люксембурга, Нидерландов, Норвегии, Польши, Португалии, Румынии, Испании, Швеции, Швейцарии и Великобритании. Кроме того, Словения и Латвия могут подавать заявки на объявления о вакансиях астронавтов и астронавтов (с ограниченными физическими возможностями) ЕКА. С 20 мая 2021 года также могут подавать заявки граждане Литвы.

Это захватывающий, а также редкий случай, поскольку до этого ЕКА с 1978 года призывало астронавтов только трижды, последний раз в 2008 году. ЕКА планирует набрать 4-6 новых астронавтов до 2021 года. 22 процесса отбора для поддержки будущего европейского освоения космоса. Эта кампания выберет космонавтов в качестве профессиональных астронавтов (отряд космонавтов) или во вновь созданный резервный пул космонавтов.В отличие от профессиональных астронавтов, резервные астронавты не будут постоянными сотрудниками ЕКА, но могут иметь возможность быть отобранными для конкретных проектов в качестве проектных астронавтов. У них также может быть возможность стать карьерными космонавтами в будущем.

На этой странице часто задаваемые вопросы разбиты на восемь различных разделов. Это:

Новый срок подачи заявок: в связи с новым статусом Литвы как ассоциированного члена ЕКА срок подачи заявок был продлен на три недели.Заявки на вакансии астронавтов и астронавтов (с ограниченными физическими возможностями) ЕКА закрыты 18 июня 2021 года.

Любые вопросы, на которые здесь нет ответа, могут быть решены в объявлениях о вакансиях астронавтов и астронавтов (с ограниченными физическими возможностями), опубликованных 31 марта 2021 года. к Справочнику кандидата в космонавты. Большая часть важной информации также визуально представлена ​​в комплекте материалов для выбора космонавта. Мы благодарим вас за терпение и желаем вам всего наилучшего в вашей заявке.

Роль космонавта ЕКА

Что такое космонавт?
Астронавт — это человек, обученный работать в качестве профессионального члена экипажа во время космического полета за пределы атмосферы Земли и выполнять обязанности, связанные с исследованием космоса. Из-за проблем и враждебности жизни в космосе космонавты проводят большую часть своей карьеры на тренировках.

Представляя все человечество, эти космические путешественники проверяют пределы возможностей человеческого тела в космосе, проводят исследования, поддерживают развитие новых технологий и исследуют чудеса Вселенной в одной из самых экстремальных сред, которые только можно представить.

Есть ли в Европе центр подготовки европейских космонавтов?
Да. Европейский центр астронавтов (EAC) ЕКА расположен в Кельне, Германия. Это домашняя база для европейских астронавтов, и где все партнеры-астронавты, которые летают на Международную космическую станцию, проходят обучение работе с европейской лабораторией Колумбус. Здесь также проходят базовую подготовку кандидаты в астронавты ЕКА. Большинство астронавтов ЕКА дислоцируются здесь, когда им не назначена какая-либо миссия. Однако астронавты также проводят большую часть своего времени, путешествуя между другими космическими агентствами и учебными центрами, такими как Роскосмос в России, НАСА и SpaceX в США.

Сколько астронавтов в настоящее время работают в ЕКА?
В настоящее время в отряд астронавтов ЕКА входят семь активных астронавтов: Саманта Кристофоретти (Италия), Александр Герст (Германия), Маттиас Маурер (Германия), Андреас Могенсен (Германия), Лука Пармитано (Италия), Тим Пик (Великобритания), Томас Песке ( FR). Активные астронавты ЕКА продолжат полеты, как только присоединится новый класс.

В дополнение к этому, есть несколько старых классов астронавтов, которые продолжают поддерживать и вносить свой вклад в ЕКА и космические полеты в целом, хотя они больше не выполняют активных полетов.

Каковы обязанности и ответственность космонавта?
Астронавты — высококвалифицированные специалисты, которые должны уметь применять свои значительные знания и опыт в условиях сильного стресса и давления, часто находясь вдали от своих семей и обычной общественной жизни в течение длительного времени.

Чтобы позволить им выполнять свои обязанности, космонавты проходят уникальную подготовку. Вдобавок ко всему, астронавты ЕКА являются одними из самых заметных игроков в космических полетах человека и являются естественными послами ЕКА и его программ.В этой роли они посещают мероприятия, участвуют в обсуждениях, связанных с космосом, а также очень активны в социальных и традиционных СМИ и образовательных инициативах.

Дополнительную информацию об обязанностях и ответственности астронавтов ЕКА см. В объявлениях о вакансиях, опубликованных 31 марта 2021 года.

Какова типичная роль астронавта ЕКА?
Европейские астронавты в настоящее время участвуют в длительных миссиях на Международной космической станции, проводя эксперименты в условиях микрогравитации и управляя системами станции.Они собирают, активируют и тестируют новые элементы станции, проводят научные исследования, выходят в открытый космос за пределы космической станции и выступают в качестве подопытных в экспериментах в области наук о жизни.

Роль космонавта постоянно развивается. В будущем астронавты должны быть готовы отправиться дальше от Земли, поскольку ЕКА участвует в полётах людей и роботов на Луну, а агентства работают вместе, чтобы обеспечить устойчивое присутствие на Луне и заглянуть в будущее на Марс.

Что делают космонавты, когда они не готовятся к полету?
Астронавты оказывают техническую поддержку проектам исследования космоса людьми и роботами, поддерживают свои навыки посредством переподготовки или миссий на Земле, а также проводят мероприятия по связям с общественностью, чтобы сообщить о важности космоса и исследований.Они также очень активны в социальных сетях и часто появляются на публике, поскольку их миссии и задачи вызывают всеобщее любопытство у многих европейцев.

Как долго длится обучение космонавтов?
Подготовка космонавтов состоит из трех основных этапов: базовая подготовка, подготовка перед назначением и подготовка экипажа или повышение квалификации.

Сразу после приема на работу кандидаты в космонавты проходят годичную базовую подготовку в своем месте службы, Европейском центре астронавтов.Обучение начинается с информации о ЕКА и других космических агентствах, а также об их основных космических программах. После этого вводного курса слушатели переходят к основам работы с широким спектром систем: Международной космической станцией (МКС), транспортными средствами, такими как американские коммерческие экипажи (SpaceX и Boeing) и российский космический корабль Союз. Включена работа этих систем, включая наземное управление. Базовая подготовка также развивает навыки космонавтики, необходимые для выполнения конкретных задач на Международной космической станции, таких как выход в открытый космос (выход в открытый космос), робототехника, сближение и стыковка космических кораблей.Русский язык, обучение человеческому поведению и производительности, а также навыки выживания завершают базовую подготовку.

Подготовка перед назначением — следующий шаг в подготовке космонавтов. Это фаза переменной продолжительности, которая дает астронавтам всех партнеров Международной космической станции — НАСА (США), Роскосмоса (Россия), ЕКА (Европа), JAXA (Япония) и CSA (Канада) — знания и глубокие навыки для работы. , обслуживать и обслуживать модули, системы, полезную нагрузку и транспортные средства станции.Это обучение более подробное, но все же общее, оно дает астронавтам опыт, необходимый почти для любого полета на космическую станцию. Он включает в себя специализацию по некоторым функциям, таким как операции с ресурсами и данными, робототехника, навигация, техническое обслуживание, выход в открытый космос, медицинские аспекты и полезные нагрузки. Уроки проводятся на всех партнерских площадках, чтобы вы могли из первых рук ознакомиться с элементами полета и операциями. На этом этапе астронавты также выполняют вспомогательные задачи для текущих миссий.

После того, как космонавт был назначен на миссию, он начинает дополнительное обучение.Это ориентировано на конкретные задачи миссии, которые должны быть выполнены астронавтами во время их шестимесячного пребывания на Международной космической станции, и занимает около полутора лет. Навыки и знания, полученные в результате предыдущего обучения, теперь применяются в программе экспериментов учеными со всей Европы и за ее пределами. Астронавты изучают научные основы и методы работы с исследовательским оборудованием, необходимым для каждого эксперимента. Они также готовятся к запуску компонентов космического корабля Международной космической станции, включая мониторинг и обслуживание, а также ремонт вышедших из строя компонентов.Интенсивная подготовка экипажа транспортного средства, безопасное проживание на борту и действия в чрезвычайных ситуациях завершают подготовку к миссии.

Подготовка космонавтов постоянно развивается в соответствии с технологическими достижениями и требованиями миссии. Новые форматы, такие как виртуальная и дополненная реальность, помогают сделать обучение более захватывающим и сделать возможным удаленное обучение. Аналоговые курсы, такие как ESA CAVES (совместное приключение для оценки и тренировки человеческого поведения и навыков работы), где астронавты выполняют исследовательскую миссию в подземной пещере, NEEMO (операции NASA Extreme Environment Mission Operations), в которых астронавты живут на подводной исследовательской станции в течение 2 недель. , или учебный курс ЕКА по геологии PANGEA, также помогают астронавтам развивать свои навыки и улучшать свои знания в условиях, аналогичных тем, с которыми они могут столкнуться за пределами нашей планеты.

Имеет ли значение пол в обучении?
Нет. Все космонавты проходят подготовку на одинаковом уровне подготовки, независимо от пола. ESA — работодатель, предоставляющий равные возможности, и настоятельно рекомендует людям всех полов подавать заявки на все должности в ESA.

Программа разведки ЕКА

Куда мы идем дальше?
Исследование космоса — это возможность путешествовать дальше и возвращаться с новым опытом и знаниями, которые помогут нам на Земле.Наша стратегия включает три направления, в которых люди будут работать вместе с роботами для получения новых знаний: низкая околоземная орбита на Международной космической станции, Луна и Марс. Все три направления имеют общую цель горизонта, а именно присутствие человека на Марсе.

После 20 лет непрерывного проживания людей Международная космическая станция и низкая околоземная орбита по-прежнему остаются ценным пунктом назначения.

В краткосрочной перспективе исследовательская программа ЕКА также включает предоставление европейских сервисных модулей для космического корабля НАСА Орион, возвращающегося на Луну, приземляющегося на Луну с помощью Луны Роскомоса и бурения на Марсе с помощью марсохода ЕКА ExoMars.

В среднесрочной перспективе присутствие человека вокруг Луны будет обеспечиваться за счет шлюза (лунной станции), где ЕКА предоставляет жилой модуль (I-Hab) и модуль, обеспечивающий инфраструктуру связи, возможности дозаправки и окно (ESPRIT). Международная роботизированная миссия также впервые вернет образцы с поверхности Марса — это миссия Mars Sample Return (MSR).

Что мы там будем делать?
Карьерные космонавты будут выполнять различные виды деятельности на борту Международной космической станции, начиная от проведения научных экспериментов (фундаментальные исследования в области физиологии человека, биологии, физических наук) и демонстрации технологий (прикладные исследования) до участия в деятельности по техническому обслуживанию космической станции.

Карьерные астронавты будут полностью интегрированы в экипажи Международной космической станции, а также будут участвовать во многих важных мероприятиях (например, в науке, открытом космосе, транспортировке грузов, техническом обслуживании), спонсируемой другими международными партнерскими агентствами. Астронавты проекта, если они будут выбраны из резерва, сосредоточатся на специальных краткосрочных миссиях. Объем этих миссий может сильно отличаться. Также ожидается, что астронавты будут информировать широкую публику и выступать в качестве пропагандистов исследовательской программы ЕКА.

Ворота дальше, чем Международная космическая станция, станут плацдармом для устойчивого исследования лунной поверхности и подготовки к следующему большому прыжку на Марс. Роботы будут работать рука об руку с космонавтами и наземным управлением для разведки впереди, подготовки площадок для посадки и исследования мест, слишком опасных или непрактичных для людей.

ЕКА также будет работать с резервными астронавтами, чтобы стать послами космоса в своих странах.

Какие обязанности космонавтов возьмут на эти новые предприятия?

  • Шлюз: установка и выполнение экспериментов внутри и снаружи.Проведение исследований на людях. Путешествие на поверхность Луны и вспомогательные наземные миссии. Обработка и возврат лунных образцов. Обслуживание и сборка. Деятельность по привлечению общественности.
  • Луна: полевая геология, сбор проб, развертывание научного оборудования, эксплуатация роботизированного оборудования, мероприятия по привлечению общественности.
  • Марс: В настоящее время минимально, но ожидается, что в долгосрочной перспективе он значительно увеличится.

Жизнь в космосе

У космонавтов возникают проблемы со здоровьем во время пребывания в космосе?
Космические полеты опасны по самой своей природе, и за пределами Земли благополучие космонавта зависит от систем жизнеобеспечения.Невесомость и космическая среда также оказывают негативное влияние на физиологию человека. Большинство из них поправимы, например потеря костной и мышечной массы на орбите. Но радиационное облучение необходимо контролировать, как и за другими работниками, подвергающимися радиационному облучению.

Астронавтам ЕКА помогает специальная группа космической медицины, базирующаяся в Европейском центре астронавтов ЕКА (EAC) в Кельне, Германия. Эта группа отвечает за ограничение или предотвращение воздействия космической среды на физическое и психическое здоровье космонавтов.Окружающая среда и системы жизнеобеспечения на Международной космической станции находятся под постоянным наблюдением, и существует тщательная программа профилактики и противодействия.

Есть ли в космосе медицинские осмотры?
Врач, известный как летный хирург, заботится о каждом космонавте до, во время и после полета. Астронавт и врач поддерживают постоянный контакт, чтобы обсудить проблемы со здоровьем и провести медицинские тесты в космосе.

Хотя некоторые астронавты являются квалифицированными врачами или исследователями-медиками, в целом на борту Международной космической станции нет постоянного врача.Два астронавта назначаются медицинскими работниками экипажа и обучены оказывать медицинскую поддержку во время их миссии. Эти члены экипажа предлагают базовую медицинскую поддержку, как фельдшер на Земле.

Медицинский контрольный список на Международной космической станции помогает астронавтам диагностировать и лечить больных или раненых членов экипажа. Наземные летные хирурги также всегда под рукой, чтобы провести астронавтов по этому контрольному списку и помочь принять клинические решения.

У экипажа есть доступ к нескольким медицинским наборам для обычных лекарств, таких как аспирин или другие мягкие фармацевтические препараты, а также к аптечке неотложной медицинской помощи с обезболивающими, анестетиками, стоматологическими препаратами, бинтами, стетоскопами, дефибриллятором и другими современными средствами жизнеобеспечения. и лекарства.

Астронавты также могут разговаривать со своим летным хирургом в течение 15 минут один раз в неделю по защищенному каналу для обсуждения любых медицинских вопросов. Это называется частной медицинской конференцией.

А зубы космонавта?
Стоматологические проблемы случались в прошлом в космосе. Однако, чтобы свести к минимуму любые потенциальные проблемы, состояние зубов каждого космонавта тщательно анализируется перед полетом. В качестве меры предосторожности пломбы можно переделать.

В космосе доступен базовый стоматологический набор для неотложной помощи.Астронавты проходят практическую подготовку в ЕКА и НАСА, где они учатся решать наиболее распространенные стоматологические проблемы на орбите.

Каковы физические эффекты длительного пребывания в космосе?
Длительное пребывание в космосе имеет множество физических последствий, включая потерю мышечной и костной массы и силы, снижение контроля над позой и передвижением, а также значительную потерю объема крови и снижение емкости сердечно-сосудистой системы. Однако эти эффекты временные. Команда космической медицины ЕКА помогает каждому астронавту смягчить их с помощью соответствующей диеты и физических упражнений в космосе, а также поддерживает их реабилитацию по возвращении на Землю.

Правда ли, что космонавты теряют костную массу в космосе? Можно ли вылечить?
В зависимости от уровня физических упражнений и индивидуума, космонавты могут терять около 1% своей костной массы в месяц в космосе. Время, необходимое для восстановления этой массы после миссии, зависит от продолжительности полета. При длительном полете продолжительностью около шести месяцев потребуется не менее шести месяцев, чтобы вернуться к предполетному уровню костной ткани. Это также зависит от физических упражнений: упражнения во время миссии ускоряют выздоровление.

Как организован день космонавта в космосе?
Каждый день на орбите (кроме дней отдыха) тщательно планируется центром управления полетом. Рабочий день на космической станции составляет 24 часа. После быстрого протирания мыльной тряпкой экипаж завтракает и выполняет дневные задания в режиме управления полетом. К ним относятся проведение научных и технологических экспериментов, которые иногда включают общение с учеными на Земле, техническое обслуживание, ремонт и общую эксплуатацию космической станции, а также деятельность по связям с общественностью.

Астронавтам предлагается трехразовое питание, напитки и закуски всегда доступны. На физические упражнения тратится не менее двух часов в день. Это важно для поддержания формы и здоровья экипажа. Загрузка космического корабля мусором и выгрузка свежих запасов — тоже важная задача. Многие часы также можно потратить на подготовку и выполнение выходов в открытый космос, также известных как внекорабельная активность (EVA).

Как едят космонавты в космосе?
Большая часть пищи, которую едят космонавты в космосе, упакована в банки или пакеты и должна быть приготовлена ​​особым образом, чтобы ее можно было употребить в невесомости.Самая распространенная подготовка к космосу — обезвоживание. Астронавты увлажняют эту пищу, просто кладя ее в рот или добавляя воды. Другие продукты питания подвергаются термостабилизации, что подразумевает термическую обработку для уничтожения вредных микроорганизмов и ферментов. Свежие фрукты, овощи и лепешки также доставляются миссиями по пополнению запасов, но их необходимо употреблять в первые дни после их прибытия, чтобы предотвратить порчу.

Как космонавты ходят в туалет в космосе?
Унитаз предназначен для использования людьми любого пола.Ограничители для ног удерживают космонавта на сиденье, а потоки воздуха втягивают отходы в емкости — по одному для каждого продукта. Моча перерабатывается в питьевую воду, а фекалии хранятся в герметичных контейнерах для удаления возвращающимися космическими кораблями.

Как космонавты ливятся в космосе?
Астронавты не принимают душ в космосе. Международная космическая станция перерабатывает как можно больше, а вода — один из самых ценных ресурсов. Душ в невесомости неудобен — вода просто плавает, поэтому космонавты используют влажные полотенца.

Как спят космонавты в космосе?
Из-за микрогравитации в космосе нет «верха» или «низа». В результате астронавты невесомые и могут спать в любой ориентации, которую пожелают, но у каждого есть собственная кабина экипажа и спальный мешок, который они привязывают к стене, чтобы они не парили.

Что носят космонавты в космосе?
На Международной космической станции астронавты обычно носят обычную одежду, такую ​​как футболки и брюки.Они также носят носки, но не носят обувь, так как они часто используют опоры для ног, размещенные вокруг Станции, чтобы сохранять устойчивость во время работы.

Поскольку на космической станции нет стиральной машины, сложно упаковать достаточно одежды, например, нижнего белья или носков, потому что каждый килограмм, запущенный в космос, требует тщательного обращения. В результате они не могут менять одежду каждый день. Нижнее белье меняют каждые два-три дня. В среднем астронавты получают одну пару шорт и футболку каждые три дня для тренировок.Их рабочие рубашки и брюки / шорты меняют в среднем раз в 10 дней.

Во время запуска и возвращения на Землю космонавты носят скафандры. Этот костюм различается в зависимости от космического корабля. Во время миссии астронавты также могут носить скафандры другого типа для выполнения задач за пределами станции. Европейские астронавты, совершающие выходы в открытый космос с Международной космической станции, обычно носят устройство для передвижения в открытом космосе НАСА или скафандр EMU. Костюмы, используемые астронавтами для выхода в открытый космос на поверхности Луны, снова будут другими, и в настоящее время они разрабатываются НАСА.

Есть ли у космонавтов свободное время в космосе?
Экипаж обычно проводит свободное время перед сном. У них также есть свободное время по выходным. Это когда они могут писать домой электронные письма или разговаривать со своими семьями, смотреть фильмы, читать книги, играть в музыку или играть в игры. Но самое популярное занятие в космосе — смотреть в окно, смотреть, как Земля вращается внизу, фотографировать и снимать видео и делиться ими со всеми на земле.

Право на участие и как подать заявку

Кто может подать заявку?
ESA — работодатель, предоставляющий равные возможности, стремящийся к достижению разнообразия в рабочей силе и созданию инклюзивной рабочей среды.Любой, кто соответствует требованиям должностной инструкции ESA, может подать заявку. Настоятельно приветствуются заявки от женщин.

Как и куда я могу подать заявление?
Объявления о вакансиях были размещены на сайте вакансий ESA 31 марта 2021 года. Могут быть рассмотрены только заявки, поданные онлайн через сайт вакансий ESA и поданные до закрытия вакансии 18 июня 2021 года . Заявки, поданные после указанного срока, не принимаются.

Чтобы подать заявку, вам необходимо создать учетную запись и загрузить документы, указанные в объявлении о вакансии, а именно резюме в формате Europass, мотивационное письмо, копию вашего паспорта и европейский Part-MED, Class 2 (Private Пилот) медицинская справка, выданная авиационным судмедэкспертом или авиамедицинским центром.Для отбора космонавтов ЕКА будет принимать сертификаты CAA Великобритании и Канады для частных пилотов. Сертификаты FAA США для частных пилотов также могут быть приняты в порядке эквивалентности. Если на момент подачи заявления у вас еще нет официального медицинского свидетельства, ESA также примет ваше официальное медицинское заключение. При необходимости сертификат может быть предоставлен позже.

Обратите внимание: если у вас возникли трудности с получением нового паспорта из-за текущей ситуации и ограничений на поездки, вы можете продолжить подачу заявления, загрузив действительное удостоверение личности вместе с подтверждением запроса на новый паспорт.Для заявителей, проживающих за пределами Европы / Шенгенской зоны: действующий паспорт необходим для поездки на разных этапах отбора.

На вакансию астронавта (с ограниченными физическими возможностями) вам необходимо загрузить медицинскую справку, выданную на английском языке любым врачом и подтверждающую, что, если бы не ваша инвалидность, вы бы соответствовали медицинским требованиям European Part-MED, Медицинское свидетельство 2 класса (частный пилот). Эти требования доступны здесь. Также будут приняты требования к сертификатам UK CAA, Canada CAR и USA FAA для частных пилотов.На втором этапе вас могут попросить предоставить медицинское заключение и сопутствующую документацию, связанную с вашей инвалидностью. Кандидаты будут проинструктированы индивидуально.

Помимо заполнения анкеты и приложения вышеупомянутых документов, вам нужно будет заполнить анкету, которая будет играть важную роль на первом этапе процесса отбора.

Какие требования к гражданству?
Согласно Конвенции ESA, заявки могут рассматриваться только от граждан государства-члена ESA или ассоциированного государства-члена.Это: Австрия, Бельгия, Чешская Республика, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Германия, Греция, Венгрия, Ирландия, Италия, Люксембург, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Румыния, Испания, Швеция, Швейцария и США. Королевство плюс Словения, Латвия и Литва.

Какие документы необходимы для подачи заявления?
Для подачи заявки вам потребуется подробное и обновленное резюме и мотивационное письмо на английском языке, а также необходимая медицинская справка. Формальный шаблон Europass должен быть использован для подачи вашего резюме.Настоятельно рекомендуем быть кратким и актуальным в мотивационном письме, адаптируя его к требованиям вакансии.

Квалификация и навыки

Какие квалификации необходимы для подачи заявки?
Кандидаты должны иметь как минимум степень магистра признанного академического учреждения в области естественных наук (включая физические науки; науки о Земле, атмосфере или океане; биологические науки), медицины, инженерии или математики / компьютерных наук, с как минимум трехлетним опытом работы. профессиональный опыт после окончания учебы.Это может включать работу в лаборатории, проведение исследований в полевых условиях или работу в больнице. Кандидатская или эквивалентная степень или дополнительная степень магистра в вышеупомянутых предметных областях считаются активом.

Также принимается степень экспериментального летчика-испытателя и / или инженера-испытателя официальной школы экспериментальных летчиков-испытателей. Эти учреждения включают EPNER (Франция), ETPS (Англия), USAF TPS (ВВС США) и USNTPS (ВМС США). Сюда также входит коммерческая школа NTPS.Кандидаты с этой квалификацией будут оцениваться в индивидуальном порядке, и их могут попросить предоставить копию своего диплома или справку из своей школы относительно уровня квалификации.

Учитываются ли исследования в аспирантуре при расчете профессионального опыта?
Да, опыт, полученный во время исследования / учебы в аспирантуре, засчитывается в счет трехлетнего профессионального опыта, необходимого для подачи заявки.

Какие требования предъявляются?
Объявления о вакансиях показывают как минимальные требования, которым должен соответствовать каждый кандидат, так и критерии активов, которые считаются весьма желательными.Эти критерии активов также будут приняты во внимание, особенно с учетом того, что мы ожидаем большого количества заявок.

В дополнение к требованиям и критериям, указанным в объявлении о вакансии, ниже приведены дополнительные требования, которым должен соответствовать каждый кандидат. Некоторые из приведенных ниже требований станут частью обширной программы подготовки космонавтов.

  • Обязанности космонавта требуют от умеренных до тяжелых физических нагрузок, включая ходьбу, бег, стояние, подъем тяжестей, приседание, ползание и пребывание в неблагоприятных погодных условиях.Астронавты должны быть готовы выполнять тяжелые физические нагрузки в рамках своих обязанностей.
  • кандидатов в космонавты должны будут сдать экзамен по плаванию в течение первого месяца обучения. Следовательно, космонавты должны быть готовы пройти тест на плавание.
  • Обязанности космонавта требуют участия в полетах параболического летательного аппарата для имитации микрогравитации и адаптации к условиям невесомости. Астронавты должны быть готовы пройти такую ​​летную подготовку.
  • Для моделирования микрогравитации в космосе кандидаты в космонавты и космонавты участвуют в тренировках, требующих длительного пребывания под водой (до 8 часов в день) с использованием акваланга или устройства для передвижения в открытом космосе (EMU, или скафандр). Следовательно, астронавты должны быть готовы проводить длительное время, тренируясь под водой.
  • Чтобы быть мобильным в определенных местах, космонавты должны иметь водительские права. Следовательно, кандидаты, у которых еще нет действительных водительских прав для своей страны или международных водительских прав, должны быть готовы их получить.
  • Чрезвычайно важно, чтобы космонавты хорошо работали в команде, даже в ограниченном пространстве и в стрессовых условиях. Таким образом, считается преимуществом, если кандидаты уже имели возможность поддерживать эффективную командную работу и достигать сложных групповых целей.
  • Космические путешествия сопряжены со множеством рисков и опасностей. Следовательно, это считается активом, если кандидатам приходилось сталкиваться с деятельностью, связанной с личным облучением, что требовало от них разумных возможностей управления рисками.

Несмотря на все требования, изложенные в объявлениях о вакансиях, если вы действительно мотивированы и соответствуете минимальным требованиям, но не уверены, что соответствуете всем критериям активов, вам все равно следует подать заявку.

Все заявки приветствуются!

Каковы главные качества потенциального кандидата?
Способность хорошо работать в составе межкультурной, междисциплинарной команды и сохранять спокойствие в условиях стресса имеет важное значение для всех астронавтов ЕКА.ESA по самой своей природе является мультикультурным, и вы будете работать в тесном контакте с людьми из самых разных слоев общества, со всего мира и в сложных ситуациях — ясное, краткое и внимательное общение является обязательным.

Кандидаты в космонавты должны также обладать прекрасными моториками, сильными аналитическими и отчетными навыками, способностью быстро усваивать и синтезировать сложную информацию и разумными способностями принимать решения. Вам нужно будет усваивать много сложной информации на протяжении всего обучения, и вы должны научиться расставлять приоритеты, чтобы обеспечить неизменно высокие стандарты в космосе.

У космонавта высокая нагрузка, и рабочий день может быть ненормированным. Это требует высокого уровня мотивации. Вы должны быть гибкими и быть в состоянии справляться с частыми поездками как внутри, так и за пределы Европы и даже за пределы Земли. Вы также должны быть готовы проводить длительные периоды времени вдали от родственников или находиться за пределами своей страны во время прохождения интенсивного обучения, миссий или заданий.

Поскольку астронавты являются одними из наиболее заметных послов европейской космической программы, ожидается, что они будут участвовать в мероприятиях по связям с общественностью и образовательной деятельности и должны с энтузиазмом делиться своими знаниями с готовностью привлекать широкую аудиторию, особенно молодое поколение. вокруг ЕКА и освоения космоса.Ожидается, что после вашей миссии (миссий) астронавты ЕКА останутся в открытом доступе в течение значительного времени.

Какие языковые требования?
Кандидаты должны хорошо говорить и писать по-английски (минимум CEFR C1). Хорошее знание другого иностранного языка и любых других дополнительных языков является плюсом. Говорить по-русски — это преимущество, но не требование. Это второй официальный язык Международной космической станции, который изучается во время подготовки космонавтов.

Есть ли возрастные ограничения?
Каждый космический полет представляет собой чрезвычайно высокую инвестицию для всех заинтересованных сторон. По этой причине и для обеспечения того, чтобы каждый нанятый астронавт мог выполнить как минимум две миссии во время своей работы в ЕКА до выхода на пенсию, ЕКА обязано установить максимальный возрастной предел в 50 лет. Это означает, что заявки от кого-либо старше 50 на момент подачи заявки не могут быть приняты дальше в процессе отбора.

Здоровье и физическое состояние

Какие медицинские и психологические стандарты используются при отборе кандидатов?
Астронавт ЕКА требует множества навыков, способностей и характеристик.Одним из важных компонентов процесса отбора является оценка медицинского и психологического здоровья. Кандидаты должны продемонстрировать когнитивные, умственные и личностные способности, чтобы они могли эффективно работать в интеллектуально и социально требовательной среде. Ожидается, что соискатели будут свободны от какой-либо лекарственной зависимости.

Используются стандартные стандарты медицинского и психологического здоровья. Эти стандарты основаны на доказательной медицине и подтверждены клиническими исследованиями.Особенности перечислены ниже:

  • Претендент на вакансию астронавта должен иметь возможность пройти медицинское освидетельствование European Part-MED, класс 2 (медицинское свидетельство частного пилота), проводимое авиационным медицинским экспертом, сертифицированным их национальными авиационными медицинскими властями. Для отбора космонавтов ЕКА будет принимать сертификаты CAA Великобритании и Канады для частных пилотов. Сертификаты FAA США для частных пилотов также могут быть приняты в порядке эквивалентности.
  • Претендент на вакансию астронавта (с ограниченными физическими возможностями) должен предоставить медицинскую справку, выданную на английском языке любым врачом, в которой указывается, что, если бы не ваша инвалидность, вы бы соответствовали медицинским требованиям European Part-MED, Class 2 (частный пилот) медицинская справка.Эти требования доступны здесь. Также будут приняты требования к сертификатам UK CAA, Canada CAR и USA FAA для частных пилотов. На втором этапе вас могут попросить предоставить медицинское заключение и сопутствующую документацию, связанную с вашей инвалидностью. Кандидаты будут проинструктированы индивидуально.
  • Кандидат не должен иметь никаких заболеваний.
  • Кандидат не должен иметь никакой зависимости от наркотиков, алкоголя или табака.
  • Кандидат должен иметь нормальный диапазон движений и функциональность всех суставов.Данное требование не распространяется на поступающих на вакансию космонавта с ограниченными физическими возможностями.
  • Кандидат должен иметь остроту зрения на оба глаза 100% (зрение 20/20) естественным путем или после коррекции с помощью очков или контактных линз.
  • Заявитель не должен иметь психических расстройств.
  • Кандидат должен продемонстрировать когнитивные, умственные и личностные способности, чтобы позволить им эффективно работать в интеллектуально и социально требовательной среде.

Чтобы преодолеть трудности и сложности в такой враждебной среде, как космос, космонавтам необходимо соответствовать ряду стандартов физического, медицинского и психологического здоровья. Быть космонавтом чрезвычайно требовательно к телу и разуму, он требует длительных периодов вдали от семьи и друзей, большой рабочей нагрузки и ненормированного рабочего дня, а также распорядка дня, выходящего за пределы зоны комфорта. Благополучие космонавта, как и всей команды, является условием успеха каждой миссии.

По указанным выше причинам все заявители должны загрузить в свою форму заявки медицинскую справку, как указано выше. Необязательно иметь сертификат PPL, но космонавты должны быть пригодны по состоянию здоровья, чтобы выполнять обязанности частного пилота. Загруженная медицинская справка будет видна и проверена только персоналом ESA, ответственным за первую проверку заявок, а также медицинским советом ESA. Сертификат останется в вашем файле заявки, доступ к которому будет иметь только вышеупомянутый персонал.Если на момент подачи заявления у вас нет официальной медицинской справки, вы можете загрузить официальный медицинский отчет, предоставленный вашим авиационным судмедэкспертом. Однако формальный сертификат потребуется, если вы перейдете к следующему этапу отбора.

Какой уровень физической подготовки требуется?
Важно быть здоровым, но ESA не ищет спортсменов-экстремалов или спортсменов высокого уровня. Чрезмерно развитые мышцы могут быть недостатком для космонавтов, живущих в невесомости.Мы не рекомендуем никаких конкретных видов спорта. Физическая активность в целом полезна для здоровья. С точки зрения процесса отбора, физическая подготовка и медицинская составляющие либо пройдены, либо не пройдены. Это не градуированная система.

Какая подготовка необходима для сдачи анализов?
Во время медицинского отбора поступающие проходят ряд тестов по разным направлениям. Некоторые тесты требуют физических усилий, например, упражнения на велосипеде или беговой дорожке. Некоторые могут быть инвазивными, а другие могут быть просто анкетами.Обычно вы ничего не можете сделать для подготовки к этим медицинским обследованиям. Если обследование требует специальной подготовки, например голодания перед сдачей крови, вас уведомят заранее.

Какие применяются требования к зрению?
Что касается требований к начальной дальности видимости, применяются медицинские стандарты для пилотов.

Основные тесты, которые должны пройти соискатели, включают остроту зрения, цветовое восприятие и трехмерное зрение. Ношение очков или контактных линз само по себе не является причиной дисквалификации, но будет оцениваться, если известно, что зрительный дефект быстро прогрессирует и может быть причиной дисквалификации.Допускаются незначительные дефекты зрения, требующие корректирующих линз для достижения идеального зрения.

Некоторые хирургические вмешательства для коррекции остроты зрения могут привести к дисквалификации, в то время как другие операции допустимы — каждый случай рассматривается индивидуально.

Какие требования к слушанию нужно применить?
Кандидаты не могут иметь нарушений слуха, то есть они должны иметь способность слышать 25 дБ или лучше (лучшее ухо) в соответствии с определением Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).Это требование нулевого ухудшения является необходимым, поскольку космонавты иногда подвергаются воздействию высоких уровней шума, и в то же время им необходимо обеспечить связь по радио с землей по соображениям безопасности.

Какие применяются требования к высоте?
Европейское космическое агентство набирает космонавтов для реализации своих программ исследования космоса человеком. Эти программы готовятся в сотрудничестве с другими космическими агентствами, и их деятельность распределяется между ними.

Возможность запуска с человека в настоящее время обеспечивается либо США, либо Российской Федерацией. ЕКА должно назначить астронавтов, которые соответствуют требованиям к размеру тела транспортных средств, используемых этими партнерскими агентствами. Высота — лишь одно из этих требований.

Лица ростом ниже 150 см и выше 190 см не могут быть назначены в космический полет в настоящее время из-за требований к размерам ракет-носителей. Таким образом, эти ограничения будут применяться к отбору космонавтов ЕКА.Лица небольшого роста (менее 130 см) имеют возможность подать заявку на вакансию астронавта ЕКА (с ограниченными физическими возможностями).

Обратите внимание, ограничения по высоте продиктованы техническими ограничениями. Невозможность их выполнить не снижает ценности любого человека. Лица с нижним или верхним пределом размеров тела должны руководствоваться своим суждением при оценке того, стоит ли вкладывать время и деньги в приложение, которое в какой-то момент может потерпеть неудачу по этой причине.

ESA и его сотрудники полностью осведомлены о произвольном характере этих ограничений и хотят пересмотреть их и некоторые другие. В этом и состоит суть технико-экономического обоснования Parastronaut. Этот проект направлен на отбор (а) лиц с установленной физической инвалидностью, чтобы помочь ЕКА определить модификации, необходимые для космических аппаратов, чтобы приспособить или процессы, позволяющие космические путешествия для более широкого круга космонавтов.

ЕКА стремится к достижению этой цели, однако в настоящее время нет гарантии, что человек небольшого роста (<130 см) полетит в космос в конце процесса.

Каковы психологические и интеллектуальные требования?
Общие характеристики, ожидаемые от соискателей, включают, но не ограничиваются: способность к рассуждению, способность работать в условиях стресса, навыки памяти и концентрации, способность к пространственной ориентации, психомоторную координацию и ловкость рук. Личность кандидата должна показывать высокую мотивацию, гибкость, общительность, сочувствие, ненападение и эмоциональную стабильность.

Ввиду очень специфических требований, предъявляемых к космонавтам, как при обучении, так и в космосе, процесс отбора уделяет особое внимание стандартам психологического здоровья, необходимым для космонавта, и применяет психометрическое тестирование на многих этапах отбора.Кроме того, процесс отбора предполагает медицинское обследование на основе международных стандартов долгосрочных миссий в космос.

Какова политика ЕКА в отношении беременности и материнства для активных астронавтов?
Как работодатель ESA поддерживает своих сотрудников на всех этапах их жизни. Это включает поддержку космонавтов во время беременности и родов. Некоторые периоды жизни космонавта, такие как космические полеты и тренировки, требуют больше физических и умственных усилий, чем другие.Однако медицинская бригада ЕКА поддерживает астронавтов, и их обязанности могут быть оценены в свете этого. Многие женщины, будучи матерями, сделали успешную карьеру космонавтов. То же самое и в ESA.

Могут ли беременные женщины подавать заявки на отбор астронавтов ЕКА?
В случае, если заявителю не может быть выдана необходимая медицинская справка из-за беременности на момент подачи заявления, ЕКА примет письмо от авиамедицинского эксперта, в котором говорится, что обследования были проведены, дали удовлетворительные результаты, и человек временно непригоден. только по причине беременности.

Дополнительное примечание об инвалидности
Если у вас есть какие-либо физические недостатки и вы уверены, что выполняете все требования объявления о вакансии космонавта, вы можете подать заявление. Вам необходимо участвовать во всех тестах в процессе отбора вместе с другими кандидатами. Кроме того, ЕКА является пионером в разработке технико-экономического обоснования для парашютистов, чтобы позволить людям с физическими недостатками выйти в космос. В качестве первого шага ЕКА публикует специальное объявление о вакансии для отбора людей с ограниченными физическими возможностями в резерв космонавтов.Эта вакансия астронавта (с ограниченными физическими возможностями) была опубликована на сайте вакансий ЕКА вместе с объявлением о вакансии астронавта 31 марта 2021 года.

Процесс приема на работу и отбор

Как отследить поданную заявку?
Все приложения получают автоматическое подтверждение получения. После того, как вы подадите заявку, вы сможете отслеживать статус своей заявки. Все кандидаты, независимо от того, выбраны они для следующего шага процесса отбора или нет, уведомляются по электронной почте о результатах своей заявки.Любые конкретные вопросы, касающиеся вашего будущего или текущего приложения, на которые нет ответов в этих часто задаваемых вопросах, следует направлять по адресу [email protected]

Что делать после истечения крайнего срока подачи заявок?
Объявление о вакансии будет открыто в течение 11 недель, начиная с 31 марта до 18 июня 2021 года. Первоначальный крайний срок 28 мая был продлен на три недели 20 мая в связи с присоединением Литвы к Ассоциированным членам ЕКА. Будут рассмотрены только заявки, отправленные через сайт вакансий ESA.

* NEW * Когда я получу уведомление о своей заявке?
Спасибо всем, кто подал заявку на вакансии астронавта и астронавта (с ограниченными возможностями) ЕКА. Многие соискатели интересовались, когда они будут уведомлены о ходе рассмотрения заявки и каковы будут следующие шаги.

Как вы, возможно, слышали, прием заявок был чрезвычайно успешным, и в нем приняли участие более 23 000 кандидатов. Это намного превосходит самые оптимистичные прогнозы ЕКА, и, хотя это очень позитивный признак интереса к космической деятельности, обработка такого объема заявок требует большой работы.В ESA мы твердо уверены, что каждому приложению следует уделять должное внимание. При большом количестве претендентов на это уходит больше времени, чем предполагалось изначально.

По завершении этапа предварительной проверки мы пришли к выводу, что некоторые заявки не соответствуют требованиям, указанным в соответствующей документации, и соответствующие заявители были немедленно уведомлены. Однако более 80% всех оставшихся приемлемых заявок все еще находятся на рассмотрении.

Следующим шагом для успешных кандидатов является приглашение на полный день тестирования в учреждении в Европе. Этот шаг уже начался и продлится как минимум до конца года. Кандидатов приглашают постепенно в связи с работой, связанной с этим процессом, и необходимостью учитывать ограничения на поездки, связанные с COVID-19. Обратите внимание: если вы еще не были приглашены, это не обязательно означает, что ваша заявка не рассматривается. Мы просим вас проявить терпение при обработке заявок и отправке этих приглашений.

Мы полностью понимаем, насколько важны эти заявки для кандидатов, и работаем над тем, чтобы все, кто подал заявку, как можно скорее узнали о результатах своей заявки. В соответствии с пересмотренным графиком обработки ожидается, что вы будете уведомлены о результатах рассмотрения вашего заявления не позднее конца ноября 2021 года.

Еще раз благодарим вас за вашу заявку и за ваше терпение при выборе следующего класса астронавтов ЕКА.

Как проходит процесс отбора?
Процесс отбора состоит из шести этапов отбора, которые, как ожидается, продлятся от закрытия объявления о вакансии 18 июня 2021 года до всемирного объявления отобранных космонавтов примерно в октябре 2022 года.

Этапы отбора
Ниже приводится краткое описание каждого этапа отбора. Если вас пригласили на один из этапов тестирования или раундов собеседований, вы получите дополнительную информацию об этом конкретном этапе отбора вместе с приглашением.

  • Прием заявок: все кандидаты должны подать онлайн-заявку через сайт вакансий ESA до закрытия вакансии.
  • Этап 1: Скрининг. Несколько раундов проверки будут проводиться на основе всех документов, представленных вместе с формой заявки, а также анкеты проверки, которую вы заполнили как часть заявки.
  • Этап 2: Этап тестирования 1 состоит из когнитивных, технических тестов, тестов на координацию движений и личностных качеств.
  • Stage 3: Test Phase 2 — это центр оценки, состоящий из психометрических тестов, групповых и индивидуальных упражнений, а также практических тестов.
  • Этап 4: Этап тестирования 3 — это медицинский отбор, в ходе которого ваши физические и умственные способности проверяются на соответствие международным медицинским стандартам для длительных полетов космонавтов.
  • Этап 5: Интервью. Раунд 1 — это панельное интервью, на котором проверяются ваши технические и поведенческие навыки.На этом этапе будет проверено ваше образование и проведена проверка судимости.
  • Этап 6: Интервью. Второй этап — последний этап отбора, обычно состоящий из интервью с Генеральным директором ESA, после которого будет принято окончательное решение.

В настоящее время предполагается, что все этапы тестирования и собеседования будут проводиться лицом к лицу и, следовательно, потребуют поездок в разные места по всей Европе. Предполагая, что ситуация с COVID-19 не улучшится в ближайшем будущем, необходимо будет принять ограничения на поездки и защитные меры, которые также могут повлиять на сроки.

Сколько времени займет отбор?
Весь процесс отбора довольно длительный и займет больше года. Пожалуйста, подготовьте себя морально к такому напряженному процессу и связанным с ним временам ожидания.

После каждого этапа отбора продолжаются только те кандидаты, которые соответствуют требованиям или критериям и / или показывают лучшие результаты в тестах по сравнению с другими кандидатами. Вы будете получать уведомления на каждом этапе, если вы успешно перейдете к следующему.Мы ожидаем получить большое количество заявок на эту вакансию, что может означать, что потребуется некоторое время, прежде чем вы будете проинформированы о результатах того или иного этапа.

По этой же причине, хотя каждый кандидат будет проинформирован о результатах своей заявки, только те, кто не прошел медицинский скрининг или раунды собеседования 1 и 2, т.е. начиная с этапа 5/6 процесса отбора, могут быть дали устную обратную связь. Это будет предоставлено по запросу.

Если у вас получится на любом этапе: поздравляем, вы на шаг ближе к тому, чтобы стать космонавтом!

Если у вас ничего не получится, не расстраивайтесь.Отбор астронавтов проходит на очень конкурентной основе и ориентирован на очень конкретный профиль кандидата. Но есть и другие интересные возможности поработать в ESA. Мы рекомендуем вам ознакомиться с другими вакансиями, которые мы публикуем.

Какой контракт предлагается космонавтам?
Вышеупомянутый процесс отбора направлен на набор примерно четырех кандидатов, которым будет предложен штатный контракт ESA на первоначальный срок в четыре года. Это может быть продлено до бессрочного контракта при соблюдении применимых условий.Кандидаты, предложившие такой контракт, немедленно присоединятся к отряду космонавтов ЕКА в качестве профессиональных космонавтов.

Помимо набора космонавтов в существующий отряд, ЕКА впервые также создаст резерв космонавтов. Этот резерв будет состоять из кандидатов, которые успешно прошли весь процесс отбора и не были приняты на работу, если они согласятся присоединиться к нему. Астронавты в резерве останутся нанятыми их нынешними работодателями, но они будут иметь ежегодную медицинскую сертификацию и смогут пройти специальную подготовку по программам ЕКА.Они могут быть вызваны для конкретных космических полетов, если и когда они возникнут. Если им будет предложена возможность участвовать в миссии, они должны будут дать согласие на то, чтобы их наняли в ESA в качестве сотрудников на время этой миссии.

Что происходит с кандидатами, которые дошли до финального раунда, но не были отобраны?
Кандидатам, успешно прошедшим весь процесс отбора, но не принятым на работу, будет предложена возможность присоединиться к резерву космонавтов.

Нравиться

Спасибо за лайк

Вам уже понравилась эта страница, вам может понравиться только один раз!

Известная российская лаборатория пытается расширить возможности таблицы Менделеева и открыть новые экзотические элементы | Наука

ДУБНА, РОССИЯ— С определенных углов Лаборатория ядерных реакций им. Флерова больше похожа на авторемонтную мастерскую, чем на легендарный научный институт. Ученые в грязных синих халатах ходят вокруг, пока масляный насос выдает техно-ритм.Столы завалены болтами и чистящими средствами, включая бутылку водки, наполовину заполненную этанолом. А запчасти повсюду — мусорные ведра, полки, целые стены, забитые металлом в каком-то старом состоянии.

Все это обслуживает шесть ускорителей частиц лаборатории, некоторые из которых напоминают огромных механических гусениц, с десятками зеленых сегментов трактора, вьющихся в целые комнаты. Или несколько комнат: когда оборудование не подходит, исследователи пробивают дыры в стенах и продевают предметы через бетон.Чтобы увидеть ускоритель в целом, требуется серьезная гимнастика , взбираться по опасно крутой лестнице и уворачиваться от анаконд висящих проводов. На трубах, под которыми вы ныряете, есть предупреждающие знаки, на которые следует обратить внимание — не за головой, а за оборудованием. У Флерова преимущественное право проезда имеют частицы.

Заслуженно. В ходе различных итераций эти ускорители произвели девять новых элементов периодической таблицы за последние полвека, включая пять самых тяжелых из известных элементов, вплоть до номера 118.

Эту работу возглавляет физик Юрий Оганесян, который находится во Флерове с тех пор, как Никита Хрущев подписал в 1956 году приказ о создании секретной ядерной лаборатории в березовых лесах здесь, в 2 часах езды к северу от Москвы. 85-летний Оганесян — невысокий мужчина с густыми седыми волосами, чей голос пищит, когда он возбужден. Он хотел изучать архитектуру в колледже, пока бюрократическая неразбериха не отвлекла его на физику. Он все еще скучает по своей первой любви: «Мне действительно нужно что-то наглядное в моей науке. Я чувствую этот дефицит.

Соответственно, ни один живой человек не сформировал архитектуру периодической таблицы больше, чем он, поэтому элемент 118 называется оганессон. И он еще не закончил. Чтобы продвинуть таблицу дальше, лаборатория построила новый 60 миллионов долларов объект, получивший название Фабрика сверхтяжелых элементов (SHEF), который этой весной начнет охоту за элементом 119, 120 или и тем, и другим.

Некоторые ученые утверждают, что поиск новых элементов не стоит денег, особенно когда эти атомы по своей природе нестабильны. и исчезнет в мгновение ока.«Мне лично как ученому не интересно производить больше короткоживущих элементов», — говорит Витольд Назаревич, физик, изучающий структуру ядра в Университете штата Мичиган в Ист-Лансинге.

Но для охотников за элементами расплата очевидна. Новые элементы расширили бы таблицу — теперь уже семь строк в глубину — до восьмой строки, где, согласно некоторым теориям, появятся экзотические черты. Элементы в этой строке могут даже нарушить саму периодичность таблицы, потому что химические и физические свойства могут больше не повторяться через равные промежутки времени.Переход к восьмому ряду также может ответить на вопросы, над которыми ученые боролись со времен Дмитрия Менделеева: сколько элементов существует? И как далеко заходит стол?

Решение построить SHEF было в некотором смысле трудным. Помимо высокой стоимости, строительство «фабрики» означало отказ от старых ускорителей, которые производили так много новых элементов, в пользу других проектов. «В эмоциональном плане, — говорит Оганесян, — нелегко отказаться от чего-то [в автономном режиме], что дало вам многое. Но другого пути вперед нет.»

Самый тяжелый элемент, обнаруживаемый в любом заметном количестве в природе, — это уран с атомным номером 92. (Атомный номер относится к числу протонов в ядре атома.) Помимо этого, ученые должны создавать новые элементы в ускорителях, обычно путем дробления пучок легких атомов в мишень из тяжелых атомов. Время от времени ядра легких и тяжелых атомов сталкиваются и сливаются, и рождается новый элемент. При попадании неона (элемент 10) в уран, например, образуется нобелий ( 102)

Но шансы слияния (и выживания) заметно уменьшаются по мере того, как атомы становятся тяжелее из-за увеличения отталкивания между положительно заряженными ядрами, среди других факторов.Поэтому создание большинства элементов в сверхтяжелой сфере (свыше 104) требует особых уловок. Оганесян разработал один в 1970-х: холодный синтез. Не связанный с печально известной ядерной энергетикой 1980-х годов, холодный синтез Оганесяна включает объединение атомов пучка и мишени, которые более похожи по размеру, чем при традиционном производстве элементов. И вместо того, чтобы разбивать их вместе, «мы объединяем два ядра, так что это« мягкое прикосновение », — говорит Оганесян. Сделать это сложнее, чем кажется, потому что и пучок, и ядра-мишени заряжены положительно и поэтому отталкиваются друг от друга.Поступающим атомам требуется достаточная скорость, чтобы преодолеть это отталкивание, но не настолько, чтобы они разорвали образовавшееся сверхтяжелое ядро ​​на части.

Изготовитель элементов

Завод сверхтяжелых элементов (SHEF) стоимостью 60 миллионов долларов в Дубне, Россия, нацелен на создание новых элементов, расширяющих периодическую таблицу, путем столкновения пучка ядер с мишенью. По сравнению с предыдущими ускорителями, SHEF имеет более интенсивный луч, который ускоряется примерно до одной десятой скорости света в ограниченном пространстве. BICKEL / SCIENCE

Команда из GSI Helmholtz Center for Heavy Ion Research в Дармштадте, Германия, усовершенствовала технику Оганесяна и использовала ее для создания элементов со 107 по 112.Но этот метод столкнулся с ограничениями, поскольку шансы на слияние и выживание резко упали. Начиная с 2003 года группа из института RIKEN в Вако, Япония, пыталась использовать холодный синтез для создания элемента 113, обжигая цинк (элемент 30) на висмуте (83). В следующем году они получили один атом, а в 2005 году — еще один, который они отметили в своей диспетчерской с приветствиями, пивом и саке.

Затем началась агония. Потребовался еще один атом для подтверждения открытия, и команда RIKEN повторно провела эксперимент в 2006 и 2007 годах.Ничего не появилось. Они попробовали еще раз в 2008 и 2009 годах. Ничего. Лишь в 2012 году — 7 лет спустя — они обнаружили еще одну. «Честно говоря, мы чувствовали, что нам не повезет», — вспоминает химик-ядерщик RIKEN Хиромицу Хаба. «Только Бог знает статистику». Ни один из атомов не выжил более 5 миллисекунд до распада.

Чтобы выйти за пределы 113, потребовался другой подход — горячий синтез, который ученые Флерова разработали в конце 1990-х годов. Горячий синтез использует более высокие энергии пучка и использует специальный изотоп с большим избытком нейтронов — кальций-48.(Нейтроны стабилизируют сверхтяжелый атом, ослабляя отталкивающую силу протонов, которая в противном случае разорвала бы ядро ​​на части.) Кальций-48 стоит дорого — его необходимо тщательно изолировать из природных источников кальция — по 250 000 долларов за грамм. Но вложения окупились. RIKEN 9 лет потел, чтобы найти три атома 113. Дубна поймала это множество атомов 114 за 6 месяцев — открытие, которое Оганесян и его коллеги отметили в своей диспетчерской аплодисментами, пивом и уколами крепких напитков.

В тот момент создание следующих нескольких супертяжелых машин было в основном арифметическим.Кальций — это элемент 20, а кальций плюс америций (элемент 95) дает элемент 115. Кальций плюс кюрий (96) дает элемент 116 и так далее. К 2010 году Дубна — в сотрудничестве с учеными Ливерморской национальной лаборатории Лоуренса в Калифорнии и Окриджской национальной лаборатории в Теннесси — заполнила седьмую строку периодической таблицы.

Однако после 118 года все снова остановилось. Для синтеза требуется несколько миллиграммов целевого элемента, а производство достаточного количества эйнштейния (элемент 99), чтобы сделать элемент 119 невозможным с помощью сегодняшних технологий.Некоторые исследователи предложили заменить кальций-48 титаном-50, который имеет еще два протона, а затем запустить его на элементы 97 и 98, чтобы получить 119 и 120 соответственно. Но по техническим причинам вероятность синтеза титана всего в двадцатую часть выше, чем у кальция. Для большинства ускорителей это снижает шансы на успех до уровня экспериментов RIKEN по созданию 113 — статистики Бога снова и снова.

SHEF был построен для преодоления этих препятствий. В отличие от «жирной обезьяны» на старых ускорителях Flerov, SHEF остается нетронутым: пузырчатая пленка по-прежнему покрывает дверные ручки, и пока полы безупречны.

В офисе Лаборатории ядерных реакций им. Флерова в Дубне, Россия, хранятся приборы, которым уже несколько десятилетий, а также устаревшая таблица Менделеева.

MAX AGUILERA HELLWEG

В целом, SHEF — это сочетание мускулистости и нежности. Луч исходит от ионного источника и ускорителя, который возвышается на два этажа, больше, чем некоторые дачи в городе. Источник ионов выстреливает 6 триллионов атомов в секунду, что в 10-20 раз больше, чем у других ускорителей по производству элементов. После нескольких поворотов на 90 ° — самого компактного устройства в ограниченном пространстве — луч падает в массивный циклотрон, само присутствие которого здесь примечательно.1000-тонный магнит циклотрона был изготовлен в 2014 году в Краматорске, Украина, недалеко от линии фронта недавней войны с Россией, говорит физик Флеров Александр Карпов. В то время город подвергся сильному обстрелу и другим военным действиям, и Карпов говорит, что сотрудники лаборатории опасались, что магнит будет поврежден или разрушен.

После ускорения луча примерно до одной десятой скорости света циклотрон направляет его на тонкую часть операции: металлическую фольгу микрометровой толщины с нанесенными на нее атомами мишени.Эти пленки устанавливаются на диск размером примерно с компакт-диск, который вращается для охлаждения. В противном случае луч прожарил бы в нем дыру.

Если происходит синтез, образовавшийся сверхтяжелый атом проходит сквозь фольгу. К сожалению, фольга настолько тонкая, что сквозь нее проскальзывают и другие частицы, производя метель посторонних шумов. Вот когда в игру вступает сепаратор. Он состоит из пяти магнитов, выкрашенных в такой же ярко-красный цвет, как пожарная машина, и в совокупности весит вдвое больше одного — 64 тонны.Несмотря на большой размер, магниты выровнены с точностью до 0,01 миллиметра, а их поля достаточно точны, чтобы отфильтровать более легкие атомы, включая почти все атомы пучка, направляя их в устройство, называемое дампом пучка.

Разделитель, как и источник луча, дает SHEF преимущество. Ранее сепараторы были настроены на сверхтяжелые атомы с узким диапазоном скорости, заряда и направления; те, которые слишком сильно отклонялись, попадали в дамп балки. Новый разделитель более щедрый, пропускает в два-три раза больше сверхтяжелых атомов.

После прохождения через сепаратор атом попадает на кремниево-германиевый детектор, который регистрирует положение и время прибытия атома, а затем начинает его отслеживать. Сверхтяжелые атомы распадаются, испуская серию альфа-частиц — связки из двух протонов и двух нейтронов. Отпускание альфы изменяет идентичность атома: элемент 118 становится 116, который становится 114, и так далее.

Эта цепочка распада позволяет ученым задним числом определить, какой элемент они создали.Каждая альфа-частица в цепочке улетает с характерной энергией. Поэтому, если детектор обнаруживает альфу с нужной энергией — и, что особенно важно, видит, что она вышла из той же точки на детекторе, где только что приземлился сверхтяжелый атом, — он начинает внимательно следить за новыми альфами.

Чтобы облегчить этот поиск, детектор автоматически отключает циклотронный луч, чтобы уменьшить количество летающего мусора. Выключение также вызывает громкий звуковой сигнал в диспетчерской ШЭФ, где будут сидеть несколько, вероятно, скучающих ученых.(Во время недавнего посещения другой диспетчерской здесь двое аспирантов смотрели грязный научно-фантастический фильм о монстрах.) Звонок — момент возбуждения среди монотонности.

Тоже лишнее. Внутри детектора атом будет продолжать испускать альфы: на самом деле, несколько событий в цепочке распада уже произойдут до того, как ученые зарегистрируют звук. С супертяжелыми снарядами трудно прийти, легко уйти. Только позже, когда ученые проанализируют необработанные данные и сопоставят каждую обнаруженную альфа-частицу с конкретным элементом в цепочке распада, они смогут восстановить, какой элемент они создали изначально.

Более прочная балка и более щедрый разделитель теоретически должны нейтрализовать более низкие шансы синтеза титана-50. Это вселяет в дубненскую команду надежду на то, что скоро обнаружатся атомы 119 или 120. Команда RIKEN также ищет 119, хотя и использует другой и, возможно, более сложный метод (сжигание ванадия, элемента 23, на кюрий). Между двумя лабораториями ученые уверены, что 119 и 120 появятся где-то в течение примерно 5 лет.

Если вы оглянетесь на несколько десятилетий назад, люди делали примерно один новый элемент, может быть, каждые 3 года — до сих пор.

  • Пекка Пююккё, Хельсинкский университет

Людей беспокоят следующие 5 лет. Создание элементов тяжелее 120 может быть невозможно с помощью горячего плавления. Обнаружить их будет так же сложно: если ожидаемое время жизни упадет слишком низко, атомы могут не пережить 1-микросекундный переход через сепаратор. Вместо этого они могли распадаться в полете — призрачные атомы, бесследно исчезающие.

Таким образом, для выхода за пределы 120, вероятно, потребуются новые подходы.«Реакции многонуклонного переноса» будут включать в себя выстрелы, скажем, ураном по кюрию на относительно низких скоростях — еще одно «мягкое прикосновение». Их ядра не слились бы полностью, но часть одного из них может отломиться и налететь на другую. В зависимости от размера куска ученые могут даже перейти к гораздо более высоким номерам элементов, вместо того, чтобы постепенно продвигаться по одному атомному номеру за раз.

Однако такие методы остаются недоказанными. «Ученые, работающие с тяжелыми элементами, любят работать по одному, — говорит Джеклин Гейтс, руководитель группы тяжелых элементов в Национальной лаборатории Лоуренса Беркли в Калифорнии.И намного больше, чем 120, говорит она: «Мы не знаем достаточно, чтобы даже знать, что искать — какой период полураспада искать, какие свойства распада искать».

Учитывая эти трудности, некоторые ученые предлагают отказаться от ускорителей. В одном из подходов ядерные взрывы малой мощности могут вызвать реакции синтеза в атомах-мишенях. Это не так безумно, как кажется: элементы 99 и 100 были впервые обнаружены в результате испытаний атмосферной атомной бомбы. Тем не менее, большинство ученых скептически относятся к такому подходу, учитывая очевидную радиационную опасность и короткое время жизни сверхтяжелых атомов, которые могут истечь до того, как их удастся отсеять от ядерного мусора.

Другие ученые предлагают находить новые элементы по старинке: охотясь за ними в природе. На самом деле это было популярным развлечением несколько десятилетий назад, когда физики исследовали космические лучи, метеориты, лунные камни и даже зубы древних акул на предмет сверхтяжелости. Из этих проектов ничего не вышло. В настоящее время акцент сместился на взрывы сверхновых и аномальные звезды, такие как звезда Пшибыльского, спектр которой показывает признаки эйнштейния, который никогда не встречается в природе. Возможно, в горячем и плотном интерьере звезды есть еще более тяжелые элементы.

Тем не менее, нет никакой гарантии, что сверхтяжелые элементы существуют в природе. А длительный период засухи — с 2010 года не было создано никаких новых элементов — беспокоит некоторых исследователей.

«Если вы оглянетесь на несколько десятилетий назад, — говорит Пекка Пююкко, химик-теоретик из Хельсинкского университета, — люди производили примерно один новый элемент, может быть, каждые 3 года — до сих пор». Сегодняшнее бесплодие может стать новой нормой.

Заполнение таблицы

В последние десятилетия лаборатории нескольких стран расширили таблицу искусственными элементами.Можно создать больше (серый цвет) из 172. Расчеты химика Пекки Пюккё из Хельсинкского университета предсказывают, что периодичность таблицы в определенных местах нарушится, в результате чего элементы, такие как 139 и 140, не будут иметь порядкового номера.N. DESAI / SCIENCE

Даже если ученые смогут преодолеть техническую проблему создания новых элементов, остаются другие вопросы: сколько элементов может существовать, даже гипотетически? Как далеко может зайти таблица Менделеева?

Одна известная теория предсказывает конец на элементе 172.Никто не знает, что произойдет выше этой точки, но по квантово-механическим причинам ядро ​​атома может начать поглощать электроны и сливать их с протонами, производя нейтроны в качестве побочного продукта. Этот процесс будет продолжаться до тех пор, пока количество протонов не упадет до 172, что обеспечит жесткое ограничение атомного номера. (И если это звучит странно, что ж, это квантовая механика.)

Другие исследования показывают, что элементы закончатся задолго до 172. По мере увеличения ядер сила отталкивания между протонами становится непреодолимой.По общему мнению, ядро ​​должно просуществовать не менее 10 14 секунд, чтобы считаться новым элементом. Учитывая, насколько хрупкими являются элементы в 110-х годах, более тяжелым элементам может быть сложно удержаться даже так долго. Некоторые ученые предсказывают, что ядра могут преодолеть эту проблему, скручиваясь в экзотические формы — полые пузыри или даже решетчатые шары. Но другие ученые сомневаются, что эти формы будут стабильными.

Это очень досадно, потому что в 130-е или 140-е годы могли произойти интересные вещи.В частности, sine qua non периодической таблицы Менделеева — ее периодичность — может полностью выйти из строя.

Как правило, все элементы в одном столбце таблицы имеют схожие химические и физические свойства. Но эта тенденция не может сохраняться вечно. Ученым со всего мира удалось исследовать свойства отдельных сверхтяжелых атомов, изучая, как они прикрепляются к различным материалам. И связь между колонками и химическим поведением, кажется, уже разрушается в 110-е годы.

Элемент 114, например, действует как газ при комнатной температуре, даже несмотря на то, что элемент над ним, свинец, является почти самым негазоподобным веществом, которое только можно вообразить. Точно так же, хотя элемент 118 попадает в столб благородных газов, теория предсказывает, что он будет легко притягивать электроны — чего не делает ни один другой благородный газ. Эти аномалии возникают из-за релятивистских эффектов: высокий концентрированный заряд сверхтяжелого ядра искажает орбиты окружающих электронов, что влияет на их поведение и образование связей.

Как говорит Хаба, «химические свойства сверхтяжелых элементов очень уникальны, и мы не можем просто экстраполировать». И хотя 114 и 118, кажется, лишь незначительно отклоняются от ожиданий, даже более тяжелые элементы могут иметь совершенно неожиданные свойства, потому что релятивистские эффекты будут только усиливаться по мере того, как элементы набирают вес. Так куда же должны деваться аномальные элементы? В столбец, в котором указаны их атомные номера, или в столбец с элементами аналогичных свойств?

Ответ зависит от того, кого вы спрашиваете.Для некоторых ученых таблица в первую очередь касается основной атомной структуры, а не химического поведения. Поэтому отклонения недопустимы. Другие исследователи более прагматичны. «Таблица Менделеева более полезна для того, чтобы рассказать мне, каков химический состав элемента, поэтому я бы поспорил за ее изменение», — говорит Гейтс.

Pyykkö довел идею аномальных элементов до крайности, вычислив теоретические свойства для всех элементов через 172 и расположив их в футуристической таблице.Результат ошеломляющий: в какой-то момент последовательность атомных чисел перескакивает назад со 164 на 139 и 140, прежде чем перейти к 169 (см. Таблицу слева). Причудливый стол теперь висит на стене его офиса. «Когда я выступаю с докладами, — говорит он, — я обычно шучу, что этой таблицы Менделеева должно хватить на остаток этого столетия».

Помимо разделения по структуре таблицы, существует более глубокий разрыв между людьми, которые считают, что поиск новых элементов стоит того, и теми, кто считает это пустой тратой времени и ресурсов.Гейтс выражает свой скептицизм: «Для элементов 119 или 120, с нашей нынешней технологией, вы смотрите на годы пучка потенциально для одного атома — и о чем это вам говорит?»

Тем не менее, она понимает, почему некоторые лаборатории стремятся к новым элементам: «Новый элемент — это то, что вызывает у людей интерес… И он действительно помогает вам получать финансирование. Я просто не думаю, что наука движет экспериментами. Это политика». Действительно, девятилетнее стремление RIKEN к 113-му элементу привело к хорошему увеличению бюджета. А поскольку 113 был первым элементом, созданным в Азии, ученые стали народными героями Японии.Кто-то даже опубликовал мангу-комикс об их творчестве.

Дубненские ученые утверждают, что их работа — это не просто трофейная охота. Карпов, который владеет четырьмя спортивными куртками и носит на каждой из них различные значки на лацкане с элементами русской тематики (дубний, флеровий, московий и оганессон), говорит, что создание новых элементов может подтвердить теоретические предположения об их периоде полураспада и других свойствах.

Он и его коллеги также попытаются во время некоторых экспериментов добавить нейтроны к существующим сверхтяжелым элементам и создать их более долгоживущие версии.Назаревич, скептически относящийся к созданию новых элементов, видит в этом ценность. «Я бы хотел, чтобы мы стали более стабильными», — говорит он. Работа с существующими элементами может даже позволить ученым достичь острова стабильности — предполагаемой области долгоживущих сверхтяжелых элементов — и изучить свойства этих элементов. По крайней мере, технологии, используемые для создания новых элементов, могут помочь в производстве радиоизотопов для медицины и проверить, насколько хорошо компоненты спутников выдерживают бомбардировку частицами.

Однако в конечном итоге поиск новых элементов — это отдельная награда — l’art pour l’art .«В увеличении количества протонов есть величие», — говорит Карпов. «Это естественно — доходить до предела» и пытаться выйти за его пределы. К тому же, говорит он с улыбкой, его московская булавка на лацкане блестит, «иногда хорошо сказать, что ты сделал что-то первым».

Эге получает баллы по общественным наукам. Результаты экзаменов по русскому языку

На этой странице вы найдете экзаменационные баллы шкалы перевода в оценках по всем предметам. Также возможно узнать, когда станут известны результаты ЕГЭ.Кроме того, вас может заинтересовать, кто и как проверяет формы экзамена.

Таблица перевода баллов ЕГЭ в оценки по пятибалльной системе

Предмет / Оценка 5 4 3 2
Русский язык из 72 58-71 37-57 0–36
Математика из 65 47-64 25-46 0-24
Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский) из 84 59-83 21-58 0–39
Общественные науки из 67 55-66 40-54 0-32
Химия из 73 56-72 37-55 0–36
География из 67 51-66 38-50 0–37
Биология из 72 55-71 37-54 0–36
Литература из 67 55-66 33-54 0-32
Физика из 68 53-67 37-52 0–36
История из 68 50-67 33-49 0-32
Информатика из 73 57-72 41-56 0-40

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014

Начальный балл Русский язык Математика Общественные науки История Физика Биология 0 0 0 0 0 0 0 1 3 5 3 3 4 3 2 5 10 6 5 7 5 3 7 15 8 8 10 7 4 9 20 11 10 14 9 5 11 24 13 13 17 11 6 13 28 16 15 20 13 7 15 32 19 18 23 15 8 17 36 21 20 27 17 9 20 40 24 23 30 20 10 22 44 26 25 33 22 11 24 48 29 28 36 24 12 26 52 32 30 38 26 13 28 56 34 32 39 28 14 30 60 37 34 40 30 15 32 63 39 35 41 32 16 34 66 40 36 42 34 17 36 68 41 37 44 36 18 37 70 42 39 45 37 19 38 72 43 40 46 38 20 39 74 44 41 47 39 21 40 77 45 42 48 40 22 41 79 46 43 49 41 23 42 81 47 45 51 42 24 43 83 48 46 52 43 25 44 85 49 47 53 44 26 45 87 50 48 54 45 27 46 90 51 49 55 46 28 47 92 52 51 57 47 29 48 94 53 52 58 48 30 49 96 54 53 59 49 31 50 98 55 54 60 50 32 51 100 56 56 61 51 33 52 57 57 62 52 34 53 58 58 65 53 35 54 59 59 67 54 36 55 60 60 69 55 37 56 61 62 71 56 38 57 62 63 73 57 39 58 63 64 75 58 40 59 64 65 77 59 41 60 65 66 79 60 42 61 66 68 81 61 43 62 67 69 84 62 44 63 68 70 86 63 45 64 69 71 88 64 46 65 70 72 90 65 47 66 71 75 92 66 48 67 72 77 94 67 49 68 75 79 96 68 50 69 78 82 98 69 51 70 80 84 100 70 52 71 83 86 71 53 72 85 89 72 54 73 88 91 73 55 76 90 93 74 56 79 93 96 75 57 81 95 98 76 58 84 98 100 77 59 87 100 78 60 90 79 61 92 82 62 95 84 63 98 86 64 100 89 65 91 66 93 67 96 68 98 69 100

Формула перевода баллов ЕГЭ

Шкала перевода баллов первичного ЕГЭ в баллы тестирования представлена ​​в таблице.ВЫ также можете рассчитать свою оценку, используя формулу ниже.

где t — тестовый балл ЕГЭ по 100-балльной системе, идущий к аттестату ЕГЭ, 0 — первичный балл экзаменатора, 0 min — оценка, соответствующая одному первичному баллу, 0max — соответствующая оценка до основной точки на единицу меньше максимально возможного. Округлите результат до ближайшего целого числа. Нулевой первичный балл соответствует 0 баллам по ЕГЭ, а максимальный первичный балл соответствует 100 баллам по ЕГЭ.

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2014 в оценки — русская.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральная служба

по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор)

ПРИКАЗ

Об установлении шкалы зачисления баллов единой государственной экзамен по русскому языку в пятибалльную систему оценивания, применявшуюся для выставления оценок в аттестате о среднем (полном) образовании в 2008 году

В соответствии с пунктами 9 и 27 Положения о проведении единого государственного экзамена в 2008 году, утверждена приказом Минобрнауки России от 5 февраля №36 (зарегистрирован Минюстом РФ 29 февраля 2008 г., регистрационный № 11251), а также на основании решения Комиссии по оценке результатов единого государственного экзамена 2008 г., созданной приказом Рособрнадзор от 15 мая 2008 г. № 1002 (протокол от 05.06.2008 № 5):

1. Установить шкалу для перевода баллов Единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ) с русского языка на русский язык. пятибалльная система оценивания, использованная для оценки среднего (полного) аттестата об общем образовании в 2008 г .:

0 — 39 баллов — 2 балла

40 — 57 баллов — 3 балла

58 — 71 балл — 4 балла

72 -100 баллов — оценка 5

2.Федеральное государственное учреждение «Федеральный испытательный центр» (С.С.Кравцов) при подготовке протоколов о результатах ЕГЭ руководствуется пунктом 1 настоящего приказа.

3. Контроль за исполнением заказа возложить на Управление контроля и оценки качества образования (Шаулина В.Н.).

Руководитель

Л.Н. Глебова

Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) № 1271-08 от 05.06.2007 «Об установлении шкалы перевода баллов в оценки при проведении единого государственного экзамена по русскому языку в 2007 году»

дата ЕГЭ
Ранний период
20 марта (пт) география, литература
23 марта (пн) Русский язык
27 марта (пт) математика Б, П
30 марта (ср) иностранные языки (кроме раздела «Разговорная речь»), биология, физика
1 апреля (ср)
3 апреля (пт) общественные науки, информатика и ИКТ
6 апреля (пн) история, химия
8 апреля (ср) резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Speaking»), история
10 апреля (пт) резерв: иностранные языки (кроме раздела «Разговорная»), литература, физика, обществознание, биология
13 апреля (пн) резерв: русский язык, математика Б, П
Основная сцена
25 мая (пн) география, литература, информатика и ИКТ
28 мая (чт) Русский язык
1 июня (пн) математика B, P
4 июня (чт) история, физика
8 июня (пн) обществознание, химия
11 июня (чт) иностранные языки (кроме раздела «Разговорная»), биология
15 июня (пн) иностранные языки (раздел «Разговорная речь»)
16 июня (вт) иностранные языки (раздел «Разговорная»)
18 июня (вт) заповедник: история, физика
19 июня (пт) резерв: география, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Разговорная речь»)
20 июня (сб) резерв: иностранный язык (кроме раздела «Разговорный»), биология
22 июня (пн) резерв: Россия
23 июня (вт) резерв: обществознание, химия
24 июня (ср) заповедник: история, физика
25 июня (чт) резерв: математика Б, П
29 июня (пн) резерв: по всем учебным предметам

В 2018 г. в ЕГЭ по биологии приняли участие более 133 тыс. Человек, что немного больше, чем количество участников экзаменов в 2017 г. (111748), 2016 г. (126 006) и 2015 г. (122936).Экзамен по биологии традиционно востребован и входит в пятерку самых популярных выпускных экзаменов по выбору. Его выбирают выпускники, мотивированные биологией, которые поступают в медицинские, ветеринарные, сельскохозяйственные университеты, психологические и биологические факультеты университетов, академий и институтов физической культуры и спорта и ряда других университетов.

В 2018 году средний балл за экзамен составил 51,4. Его небольшое снижение по сравнению с прошлым годом в первую очередь связано с уменьшением доли участников в диапазоне тестовых баллов 61–80 (на 2.26%) и увеличение доли участников в диапазоне 41–60 (на 3,26%). При этом наблюдается устойчивая тенденция к снижению количества участников с результатами в диапазоне 81-100. Снижение доли высоких баллов можно объяснить комплексом мер по повышению качества проверки развернутых ответов экспертами предметных комиссий регионов, а также включением в часть 2 КИМ новых участков конкретный, контекстуальный, ориентированный на практику характер, который требует четкой аргументации, а не воспроизведения общих или частных знаний по предмету.Это позволило лучше дифференцировать участников с высокими баллами за тесты.

Минимальный тестовый балл в 2018 году, как и в предыдущие годы, составил 36 баллов, а первичный тестовый балл — 16 баллов. Доля участников ЕГЭ по биологии, не набравших минимальное количество баллов в 2018 году, составила 17,4%. По сравнению с 2017 годом доля участников, набравших тестовые баллы в диапазоне 41-60, составила 40,6% (в 2017 году — 37,3%), а в диапазоне 61-80 — 25,6% (в 2017 году — 27,9%).

В 2018 году 48 выпускников выполнили все задания экзамена и набрали 100 баллов, что составило 0.04% от общего количества участников ЕГЭ. Полученные данные свидетельствуют, с одной стороны, о достаточно высоком уровне сложности модели ЕГЭ КИМ в 2018 году, а с другой — о доступности заданий, что подтверждается распределением начальных и тестовых баллов. участники.

Более подробные аналитические и методические материалы экзамена 2018 доступны здесь.

На нашем сайте размещено около 5500 заданий для подготовки к экзамену по биологии в 2018 году. Ниже представлен общий план экзаменационной работы.

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В БИОЛОГИИ 2019

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Элементы и действия, поддающиеся проверке

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Упражнение 1. Биологические термины и понятия. Завершение схемы
Задача 2. Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации проживания. Работа со столом
Задача 3. Генетическая информация в клетке. Набор хромосом, соматические и половые клетки. Решение биологической проблемы
Задача 4. Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без)
Задача 5. Клетка как биологическая система. Строение клетки, обмен веществ. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рис. И без рис.)
Задача 6. Моно- и дигибрид, анализ скрещиваний. Решение биологической проблемы
Задание 7. Организм как биологическая система. Выбор. Биотехнология. Множественный выбор (без рис. И с рис.)
Задача 8. Организм как биологическая система. Выбор. Биотехнология. Установление соответствия (с рис. И без рис.)
Задача 9. Разнообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без)
Задача 10. Разнообразие организмов. Бактерии, грибы, растения, животные, вирусы. Установив соответствие (с рис.И без рис.)
Задание 11. Разнообразие организмов. Основные систематические категории, их подчиненность. Секвенирование
Задача 12. Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без)
Задача 13. Организм человека. Установив соответствие (с рис. И без рис.)
Задача 14. Организм человека. Секвенирование
Задание 15. Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)
Задание 16. Эволюция живой природы. Человеческое происхождение. Установление соответствия (не показано)
Задача 17. Экосистемы и присущие им модели. Биосфера. Множественный выбор (не показан)
Задача 18. Экосистемы и присущие им модели. Биосфера. Установление соответствия (не показано)
Задача 19. Общие биологические законы. Секвенирование
Задача 20. Общие биологические законы. Человек и его здоровье.Работа со столом (с рис. И без рис.)
Задача 21. Биологические системы и их закономерности. Анализ данных в табличной или графической форме
Задача 22 (C1). Применение биологических знаний в практических ситуациях (практическое задание)
Задача 23 (C2). Назначение с изображением биологического объекта
Задача 24 (C3). Задание на анализ биологической информации
Задача 25 (C4). Обобщение и применение знаний о человеке и разнообразии организмов.
Задача 26 (C5). Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических законах в новой ситуации
Задача 27 (C6). Решение задач цитологии для применения знаний в новой ситуации.
Задача 28 (C7). Решение задач по генетике для применения знаний в новой ситуации

Соответствие минимального начального балла минимальному баллу тестирования 2019 года. Приказ о внесении изменений в Приложение № 1 к приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Современные экзамены оцениваются не по пятибалльной системе, а по 100-балльной. Это значит, что об обычных оценках говорить не приходится: двойки, тройки, четверки, пятерки. Экзамен считается не сданным, если не пройден установленный для него порог. Причем для каждого предмета эта граница своя. Можно получить для себя приемлемый итоговый балл, но «провалить» экзамен, лишившись возможности поступить в вуз.

Каковы основные баллы ЕГЭ?

У каждого экзамена своя структура.ЕГЭ по разным предметам отличается общим количеством заданий, форматом тестовой части, сложностью заданий с развернутым ответом. Задания можно оценивать разным количеством баллов. Это касается и тестовых заданий разного типа: за самые простые из них можно получить один балл, за самые сложные — до четырех или пяти баллов. Это первичные баллы.

Баллы начальной школы — это баллы, по которым оцениваются ответы учащегося. Если вы можете получить до двух баллов за правильное выполнение задачи, это не те два балла, которые вместе с другими составляют в сумме до ста баллов.Количество первичных баллов везде разное и зависит только от структуры экзамена, но всегда эта цифра меньше ста. Кстати, экзамен по иностранным языкам является исключением — здесь нет шкалы для перевода баллов и прочих тонкостей, а значит, первичный балл можно считать итоговым.

Сколько начальных баллов на экзамене по русскому языку?

Контрольная часть экзамена по русскому языку — 33 начальных балла.

Письменная часть экзамена по русскому языку — 24 начальных балла.

В ЕГЭ по русскому языку 57 начальных баллов … Причем каждый балл (как и в любом другом экзамене формата ЕГЭ) имеет равную «ценность». Неважно, в какой части вы заработали баллы: при переходе на стобальную систему это не учитывается.

Каковы результаты вторичного (тестового) ЕГЭ?

Шкала перевода баллов на русский язык размещена на сайте не случайно. С его помощью первичные баллы становятся вторичными.А происходит это очень просто: с помощью специальной таблицы начальные баллы конвертируются в контрольные — по стобальной системе. — документ, требования которого должны быть выполнены. Перевод баллов осуществляется не людьми: необходимое значение рассчитывается компьютером.

Второстепенные (тестовые) баллы — это баллы по стобальной системе оценок. Именно по ним определяется факт сдачи экзамена (прохождения порога). По результатам тестов поступающие поступают в вузы.Вторичные баллы прямо пропорциональны основным — чем больше начальных баллов набрано, тем выше итоговый результат.

Как преобразовать первичные баллы во второстепенные?

Как упоминалось выше, вам необходимо использовать расширение. Без этого не обойтись: разница в один начальный балл может повысить или понизить итоговую оценку на один или несколько баллов. Все зависит от количества набранных первичных баллов: в разных частях «ценовой» таблицы первичный балл различается.

Для получения максимальной оценки — 100 баллов — на экзамене по русскому языку необходимо выполнить все задания без ошибок.Это масштаб перевода. Но на экзамене по математике вы можете не выполнить все задания правильно, но получить высшую оценку.

Ресурсы для специальных возможностей

Учащимся с особыми потребностями в обучении могут потребоваться ресурсы доступности для полноценного участия и демонстрации владения содержанием во время обучения и во время экзаменов. Чтобы лучше их обслуживать, экзамены на знание английского языка для Калифорнии (ELPAC), включая альтернативный ELPAC, предоставляют широкий спектр ресурсов, чтобы гарантировать, что проведение теста соответствует потребностям всех учащихся, в том числе с ограниченными возможностями.На нем отображаются встроенные и невстроенные универсальные инструменты, обозначенная поддержка и приспособления, разрешенные в рамках системы оценки успеваемости и успеваемости учащихся Калифорнии (CAASPP) и ELPAC на 2020–21 годы.

Учителям рекомендуется ознакомиться с этими материалами в начале учебного года и предоставить учащимся возможность использовать их в течение года в ходе обучения и оценивания в классе. Некоторые ресурсы встроены в технологическую платформу для компьютерных тестов.Остальные считаются невстроенными, так как они предоставляются местным образовательным агентством.

«Важность реализации ресурсов доступности CAASPP и ELPAC: голоса преподавателей» (видео; 08:31) посвящен нашим беседам с преподавателями Калифорнии, чтобы узнать больше о важности использования ресурсов доступности для оценивания. Это обучающее видео служит отправной точкой для сотрудников, которые разрабатывают процессы обеспечения доступности и решают, как реализовать ресурсы доступности для студентов.

Типы ресурсов доступности для учащихся

  • Универсальные инструменты доступны всем учащимся в зависимости от их предпочтений и выбора.
  • Назначенная поддержка доступна всем учащимся, если она определена для использования преподавателем или группой преподавателей (с участием родителей / опекунов и учащихся, в зависимости от обстоятельств) или указана в индивидуальной образовательной программе учащегося (IEP) или в плане Раздела 504.
  • Адаптация должна быть разрешена всем учащимся, имеющим право на участие в тестах CAASPP и ELPAC, если это указано в плане IEP учащегося или в плане Раздела 504.
  • Ресурсы, не указанные в списке, не являются универсальными инструментами, специальной поддержкой или приспособлением. Ресурсы, не указанные в списке, становятся доступными, если они указаны в плане IEP соответствующего критериям учащегося или в плане Раздела 504, и только с одобрения Департамента образования Калифорнии (CDE).

Чтобы просмотреть эти ресурсы специальных возможностей для учащихся в системе тестирования, посетите веб-страницу.

Руководства по администрированию тестов и инструменты администрирования

Матрица ресурсов по специальным возможностям для оценки в Калифорнии и Графика доступности для оценки учащихся

  • , веб-страница CDE, содержащая информацию об универсальных инструментах, назначенной поддержке и приспособлениях (встроенных и невстроенных).
  • , веб-страница CDE, с информацией о графике доступности для оценки учащихся в Калифорнии, доступной на CDE, включает одностраничную графику, которая показывает, какие ресурсы специальных возможностей доступны для каждого экзамена.

Ресурсы IEP

Обучающие видео по специальным возможностям

Демонстрационные видеоролики о встроенных универсальных инструментах, предназначенных опорах и приспособлениях

Настройка устройств тестирования для учащихся с нарушениями зрения

  • (Видео; 21:16)
  • (Видео; 10:03)
  • (Видео; 10:02)

Переведенные инструкции по тестированию

  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 20.05.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 20.05.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 20.05.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 20.05.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)
  • (Опубликовано 15.04.21)

Специальный запрос CAASPP и ELPAC на бумажные экзамены

Пожалуйста, посетите веб-форму, чтобы запросить тесты CAASPP и ELPAC со шрифтом Брайля, крупным шрифтом или карандашом для учащихся с планом IEP или разделом 504.

Инструкции для экзаменов по бумаге – карандашу с шрифтом Брайля и крупным шрифтом

США в тяжелой битве, чтобы бросить вызов России в Черном море

БУХАРЕСТ. В тот день, когда два российских истребителя внезапно поднялись на перехват американского бомбардировщика, дозаправлявшегося в воздухе недалеко от Крыма, министр обороны США Ллойд Остин посетил три черноморских государства.
Громкая поездка обычно скромного главы Пентагона продемонстрировала, что, помимо противодействия китайской военной экспансии в Индо-Тихоокеанском регионе, администрация президента США Джо Байдена рассматривает Черное море как ключевой фронт в противостоянии России.
И столкновение российских самолетов Сухой во вторник показывает, что этот регион, возможно, является самым опасным очагом возгорания на восточном фланге НАТО, и насколько серьезна проблема для Пентагона в борьбе с господством Москвы на Черном море.
Остин на этой неделе посетил Грузию, Румынию и Украину, стремясь поддержать западных союзников из бывшего советского блока. В Тбилиси он и правительство Грузии парафировали план новой шестилетней программы военной подготовки.
«Соединенные Штаты осуждают продолжающуюся оккупацию Грузии Россией и ее попытки расширить влияние в Черноморском регионе с помощью военного принуждения и злонамеренных действий», — сказал Остин премьер-министру Грузии Ираклию Гарибашвили в понедельник.
российских военнослужащих в настоящее время оккупируют два самопровозглашенных региона страны.
Днем позже в Киеве Остин осудил захват Россией Крыма в 2014 году, что значительно расширило доступ Москвы к морю, и ее «дестабилизирующую деятельность в Черном море».
Конфронтации в Черном море нарастают уже несколько лет.
В ноябре 2018 года Россия обстреляла, а затем захватила три украинских военно-морских корабля, действовавших в районе Крыма, и почти год спустя вернула их и их команду.
В июне этого года российские патрульные катера и истребители запугивали и угрожали британскому военному кораблю, когда он шел у берегов Крыма.
Несколько дней спустя фрегат ВМС Нидерландов, как и британцы, находившиеся в этом регионе во время учений, в течение пяти часов в северной части Черного моря пережил аналогичные угрожающие действия.
Тем не менее, пока попытки сдержать Россию не принесли большого эффекта.
Визит Остина был направлен на активизацию этих усилий, он был сосредоточен на укреплении сотрудничества в области безопасности между государствами на берегу Черного моря.
Это означает больше военной подготовки для Грузии; вооружение и патрульные корабли для Украины; а для члена НАТО Румыния, где находится около 1000 американских военнослужащих и мощное американское подразделение противоракетной обороны Aegis, укрепляет его в качестве узла для координации и разведки в Черноморском регионе.
«Безопасность и стабильность Черного моря находятся в национальных интересах США и имеют решающее значение для безопасности восточного фланга НАТО», — сказал Остин в среду в Румынии.
«Регион уязвим для российской агрессии.
Москва не дала никаких комментариев по поводу усилий Остина, за исключением того, что во вторник российские самолеты бросили вызов американским бомбардировщикам.
Американские эксперты признают, что пока Россия остается непроницаемой.
В 2018 году исследование исследовательского центра Rand: основанный на стратегической игре, включающей теоретические конфронтации, пришел к выводу, что Россия в то время имела преимущество, особенно после того, как она взяла под свой контроль Крым.
«Российская цель предотвращения регионального сотрудничества может быть легче достижимой, чем задача достижения регионального консенсуса «, — резюмировал он.
Но его рекомендации были именно тем, что Вашингтон пытается сделать: укрепить военный потенциал Болгарии, Грузии, Румынии, Турции и Украины и заставить их работать вместе.
«Россия может стратегически применить индивидуализированное давление и стимулы к другим пяти прибрежным государствам, что, вероятно, еще больше подорвет единство вокруг многосторонних действий», — предупреждает исследование.
Цель США непростая, — признал представитель Пентагона. Например, несмотря на то, что оба они являются членами НАТО, Болгария не ладит с Турцией, и обе страны в военном и экономическом отношении уязвимы для давления со стороны России.
Турция, которая доминирует в южной части Черного моря, скептически относится к тому, чтобы больше кораблей США и НАТО патрулировали этот район, чтобы помешать России доминировать в этом регионе.
«Мы стараемся сосредоточить внимание только на том, что у нас общего … и позволить другим вопросам не быть частью этого», — сказал представитель Пентагона, сославшись на недавний договор между Румынией и Болгарией об открытии их воздушного пространства для полетов из другой.
«Это часть того, что мы пытаемся сделать, чтобы … убедиться, что каждый вносит свой вклад в безопасность Черного моря», — сказал чиновник.
«Черноморские союзники иногда беспокоятся о том, что здесь не так много внимания, как о Балтийском регионе. Частично мы говорим … что Черное море так же важно, как и где бы то ни было», — сказал чиновник.

Пересчет баллов по биологии. Результаты экзаменов по русскому языку. Минимальный балл для поступления в бюджет

После проверки заданий ЕГЭ по математике за их выполнение выставляется первичный балл:

  • Для начального уровня по математике — от 0 до 20;
  • Для профильного уровня по математике — от 0 до 30.

Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов вы можете получить за него. За правильное выполнение каждого задания в ЕГЭ по математике базового уровня дается 1 балл. За правильное выполнение заданий на экзамене по математике профильного уровня выставляется от 1 до 4 баллов в зависимости от сложности задания.

После этого первичный балл конвертируется в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ.Именно этот пункт используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется по специальной балльной шкале. Для поступления не требуется балл ЕГЭ по базовой математике, поэтому он не переводится в тестовый балл и не указывается в сертификате ЕГЭ.

Также по результатам экзамена можно определить примерную оценку по пятибалльной шкале, которую студент получит за выполнение заданий на экзамене.

Ниже представлена ​​шкала для пересчета баллов ЕГЭ по математике для базового и профильного уровней: начальные баллы, баллы за тесты и приблизительная оценка.

Шкала перевода баллов ЕГЭ по основам математики

Шкала перевода баллов ЕГЭ: математический профиль

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения — 27.

Начальный балл Результат теста Марка
0 0 2
1 5
2 9
3 14
4 18
5 23
6 27 3
7 33
8 39
9 45
10 50 4
11 56
12 62
13 68 5
14 70
15 72
16 74
17 76
18 78
19 80
20 82
21 84
22 86
23 88
24 90
25 92
26 94
27 96
28 98
29 99
30 100

При сдаче экзамена тестирования студентам предлагается выполнить 24 базовых задания из первой части.Они требуют от выпускников краткого ответа, который записывается в устной или цифровой форме. Вторая часть экзаменационного тестирования содержит только одно задание. Студентам предлагается написать эссе.

Как переводятся баллы ЕГЭ на русский язык и какое минимальное и максимальное их количество вы можете получить? Эти вопросы являются одними из самых волнующих как для самих старшеклассников, так и для их родителей и учителей. После проверки итогового тестирования выставляется первичный балл: от 0 до 58.Для каждого задания предусмотрено определенное их количество: от 1 до 5. Чем оно сложнее, тем больше баллов получает выпускник. Оценка результатов написания эссе проводится по-другому. За это школьникам может быть начислено от 0 до 24 баллов.

Затем начальные баллы конвертируются в тестовые. Они указаны в свидетельстве единого государственного экзамена. Именно этот результат учитывается при поступлении в вузы.

Сколько очков нужно набрать, чтобы говорить об успешном тестировании? При этом следует учитывать, что студенты, получившие аттестат, не всегда могут подать заявку на поступление в вузы.Говорить об успешном освоении основной общеобразовательной программы и о возможности поступления в вуз можно только в том случае, если ученик набрал 16 начальных или 36 контрольных баллов соответственно. Будет учтено при ранжировании студента в списке поступающих. Средний проходной балл не ниже 65-75. Выпускникам, планирующим поступать в ведущие вузы Москвы и других городов нашей страны, стоит учесть, что в этом случае этот показатель будет выше.

Перевод результатов ЕГЭ на русский язык осуществляется по специальной шкале. При этом следует учитывать, что алгоритм корректируется из года в год.

Таблица результатов ЕГЭ по русскому языку

Начальный балл Результат теста
1 3
2 5
3 8
4 10
5 12
6 15
7 17
8 20
9 22
10 24
11 26 год
12 28 год
13 30
14 32
15 34
16 36
17 38
18 39
19 40
20 41 год
Первичный балл Результат теста
21 год 42
22 44 год
23 45
24 46
25 47
26 год 48
27 50
28 год 51
29 52
30 53
31 год 54
32 56
33 57 год
34 58
35 год 59
36 60
37 62
38 63
39 64
40 65

Каждый выпускник прекрасно понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовиться к ЕГЭ 2018 и набрать максимально возможное количество баллов.Что значит «хорошо сдать экзамен» и сколько баллов хватит, чтобы побороться за бюджетное место в том или ином вузе? Об этом и пойдет речь в этой статье.

Мы затронем такие важные вопросы:

Прежде всего, важно понимать, что существует:

  • минимальный балл, дающий право на получение сертификата;
  • минимальный балл, позволяющий подавать документы в вуз;
  • минимальный балл, достаточный для реального поступления в бюджет на конкретную специальность в определенный вуз России.

Естественно, эти цифры существенно различаются.

Минимальный аттестационный балл

Минимальные аттестационные баллы для ЕГЭ установлены для обязательных предметов — русского языка и математики базового уровня и в 2018 году составляют:

Преодолев этот порог, но не набрав минимальный тестовый балл, экзаменующийся получит сертификат, но не сможет подавать документы в вуз.

Минимальный балл за тест

Минимум теста — это пороговое значение, дающее право на поступление в университет.Другими словами, лица, прошедшие тестовый порог, теоретически имеют право включиться в борьбу за бюджетные места. Хотя на практике поступить в высокорейтинговые университеты с минимальными показателями практически невозможно.

В 2018 году по всем предметам, кроме русского языка и базовой математики, тестовые минимальные баллы ЕГЭ совпадают с аттестационными и составляют:

Пункт

Минимальный балл за тест

Русский язык

Математика (базовый уровень)

Математика (профильный уровень)

Общественные науки

Литература

Иностранный язык

Биология

Информатика

География

Принцип расчета успешности единого государственного экзамена предполагает, что предмет должен продемонстрировать высокий, средний или достаточный уровень знаний, соответствующий оценкам «5», «4» и «3» по школьной шкале.

В случае неудовлетворительного результата, а также при сдаче за балл, который сам экзаменующийся считает недостаточным для себя, выпускникам предоставляется право пересдать экзамен.

Минимальный балл для поступления в бюджет

Большинство университетов объявляют пороговый балл, необходимый для поступающих на бюджетное место. Это позволяет каждому абитуриенту реально оценить перспективы поступления и выбрать вузы и специальности с учетом набранных на экзамене баллов.

В 2018 году можно акцентировать внимание на том, что в прошлом сезоне средние проходные баллы по всем предметам ЕГЭ абитуриентов, поступивших в МГИМО и другие уважаемые вузы столицы, колебались в пределах порогового значения 80-90. Но, для большинства региональных вузов РФ конкурсным результатом можно считать уже 65-75 баллов.

Преобразование первичного балла в итоговый балл

Выполняя задания, предложенные в экзаменационном билете, экзаменующийся получает так называемые первичные баллы, максимальное значение которых варьируется в зависимости от предмета.При оценке уровня знаний такие первичные баллы конвертируются в результирующие, которые фиксируются в аттестате и являются базовыми при поступлении.

С помощью онлайн-калькулятора вы можете сравнить баллы за начальную школу и за тесты по интересующим предметам.

Как и в прошлом году, в 2018 году баллы, набранные во время ЕГЭ, влияют на оценку аттестата, и, хотя таблица сравнения результатов теста и традиционных оценок официально не принимается, вы можете примерно сравнить свои баллы прямо сейчас, используя универсальный калькулятор.

Проходные баллы 10 лучших вузов России

всего

МГУ им. М.В. Ломоносов
Московский физико-технический институт
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»
Санкт-Петербургский государственный университет
Московский государственный институт международных отношений
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Новосибирский национальный исследовательский государственный университет
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

Обратите внимание, что средние проходные баллы по разным специальностям в одном и том же вузе могут значительно различаться. Эта цифра отражает минимальный балл кандидатов, допущенных к бюджету, и имеет тенденцию меняться каждый год.Результаты 2017 года могут служить для соискателей лишь своеобразным ориентиром в 2018 году, мотивируя их на достижение максимально возможных результатов.

На минимальный проходной балл влияет множество факторов, в том числе:

  1. общее количество выпускников, подавших заявки, и баллы, указанные в их сертификатах;
  2. количество поступающих, подавших оригиналы документов;
  3. количество получателей.

Итак, увидев свою фамилию на 20-м месте в списке специальностей, где предусмотрено 40 бюджетных мест, вы с уверенностью можете считать себя студентом.Но, даже если вы попадете в этот список из 45, нет причин для огорчения, если среди стоящих перед вами будет 5-10 человек, предоставивших копии документов, потому что, скорее всего, эти люди настроены на другой вуз и подали заявку на эту специальность в качестве запасного варианта …

дата ЕГЭ
Ранний период
20 марта (пт) география, литература
23 марта (пн) Русский язык
27 марта (пт) математика Б, П
30 марта (ср) иностранные языки (кроме раздела «Разговорная речь»), биология, физика
1 апреля (ср)
3 апреля (пт) общественные науки, информатика и ИКТ
6 апреля (пн) история, химия
8 апреля (ср) резерв: география, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Speaking»), история
10 апреля (пт) резерв: иностранные языки (кроме раздела «Разговорная»), литература, физика, обществознание, биология
13 апреля (пн) резерв: русский язык, математика Б, П
Основная сцена
25 мая (пн) география, литература, информатика и ИКТ
28 мая (чт) Русский язык
1 июня (пн) математика B, P
4 июня (чт) история, физика
8 июня (пн) обществознание, химия
11 июня (чт) иностранные языки (кроме раздела «Разговорная»), биология
15 июня (пн) иностранные языки (раздел «Разговорная речь»)
16 июня (вт) иностранные языки (раздел «Разговорная»)
18 июня (вт) заповедник: история, физика
19 июня (пт) резерв: география, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (раздел «Разговорная речь»)
20 июня (сб) резерв: иностранный язык (кроме раздела «Разговорный»), биология
22 июня (пн) резерв: Россия
23 июня (вт) резерв: обществознание, химия
24 июня (ср) заповедник: история, физика
25 июня (чт) резерв: математика Б, П
29 июня (пн) резерв: по всем учебным предметам

Количество участников Единого государственного экзамена по физике в 2018 году (основной день) составило 150 650 человек, в том числе 99.1% выпускников этого года. Количество участников экзамена сопоставимо с прошлым годом (155 281 человек), но меньше количества в 2016 году (167 472 человека). В процентном отношении количество участников ЕГЭ по физике составило 23% от общего количества выпускников, что несколько меньше, чем в прошлом году. Незначительное уменьшение количества сдающих экзамен по физике, возможно, связано с увеличением числа университетов, которые принимают информатику в качестве вступительного испытания.

Наибольшее количество участников ЕГЭ по физике отмечается в Москве (10 668), Московской области (6546), г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург (5652), Республика Башкортостан (5271) и Краснодарский край (5060).

Средний балл ЕГЭ по физике в 2018 году составил 53,22, что сопоставимо с прошлогодним (53,16 тестовых балла). Максимальный тестовый балл набрали 269 участников экзамена из 44 субъектов Российской Федерации; в прошлом году было 278 человек, набравших 100 баллов. Минимальный балл ЕГЭ по физике в 2018 году, как и в 2017 году, составил 36 тб, но по начальным баллам это 11 баллов по сравнению с 9 начальными баллами в предыдущем году.Доля участников экзамена, не набравших минимальный балл в 2018 году, составила 5,9%, что несколько выше, чем у тех, кто не набрал минимальный балл в 2017 году (3,79%).

По сравнению с двумя предыдущими годами немного увеличилась доля плохо подготовленных участников (21-40 тб.). Доля обладателей высоких результатов (61–100 тб) увеличилась, достигнув максимальных значений за три года. Это позволяет говорить о повышении дифференциации подготовки выпускников и повышении качества подготовки студентов, изучающих профильный курс физики.

В 2018 году доля участников экзаменов, набравших 81-100 баллов, составила 5,61%, что выше, чем в 2017 году (4,94%). Для ЕГЭ по физике диапазон от 61 до 100 зачетных баллов является значительным, что свидетельствует о готовности выпускников успешно продолжить обучение в вузах. В этом году эта группа выпускников увеличилась по сравнению с прошлым годом и составила 24,22%.

Более подробные аналитические и методические материалы ЕГЭ 2018 доступны здесь.

На нашем сайте размещено около 3000 заданий для подготовки к экзамену по физике в 2019 году. Ниже представлен общий план экзаменационной работы.

ПЛАН ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ФИЗИКЕ 2019

Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.

Элементы и действия, поддающиеся проверке

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Упражнение 1. Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, круговое движение
Задача 2. Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения
Задача 3. Закон сохранения количества движения, кинетической и потенциальной энергии, работы и мощности силы, закон сохранения механической энергии
Задача 4. Состояние равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук
Задание 5. Механика (объяснение явлений; интерпретация результатов экспериментов, представленных в виде таблиц или графиков)
Задача 6. Механика (изменение физических величин в процессах)
Задача 7. Механика (установление соответствия между графиками и физическими величинами; между физическими величинами и формулами)
Задача 8. Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь между температурой и средней кинетической энергией, уравнение Менделеева — Клапейрона, изопроцессы
Задача 9. Работа по термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины
Задача 10. Относительная влажность воздуха, количество тепла
Задача 11. МКТ, термодинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов экспериментов, представленных в виде таблиц или графиков)
Задача 12. MKT, термодинамика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задача 13. Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления)
Задача 14. Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля-Ленца
Задача 15. Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, путь лучей в линзе
Задача 16. Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов экспериментов, представленных в виде таблиц или графиков)
Задача 17. Электродинамика (изменение физических величин в процессах)
Задача 18. Электродинамика и основы СТО (установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задача 19. Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.
Задача 20. Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада
Задача 21. Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами)
Задача 22.
Задание 23. Механика — квантовая физика (методы научного познания)
Задача 24. Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики
Задача 25. Механика, молекулярная физика (расчетная задача)
Задача 26. Молекулярная физика, электродинамика (расчетная задача)
Задача 27.
Задача 28 (C1). Механика — квантовая физика (качественная проблема)
Задача 29 (C2). Механика (расчетная задача)
Задача 30 (C3). Молекулярная физика (вычислительная задача)
Задача 31 (C4). Электродинамика (расчетная задача)
Задача 32 (C5). Электродинамика, квантовая физика (вычислительная задача)

Соответствие минимальных баллов за начальную школу минимальным баллам за экзамен 2019 года.Приказ о внесении изменений в Приложение № 1 к приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

88 90 92 94 96 98 100

ПОРОГ
Приказом Рособрнадзора установлено минимальное количество баллов, подтверждающее освоение участниками экзаменов основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. среднее (полное) общее образование.ФИЗИЧЕСКИЙ ПОРОГ: 11 первичных баллов (36 тестовых баллов).

ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ФОРМА
Вы можете скачать высококачественные формы, перейдя по ссылке.

ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ПРИНЯТЬ НА ЭКЗАМЕН

Экзамен по физике позволяет использовать линейку для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий арифметические вычисления (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и расчет тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg), а также не выполняет функции средств связи , хранилище базы данных и не имеет доступа к сетям передачи данных (включая Интернет)….

После проверки заданий ЕГЭ по русскому языку за их выполнение выставляется первичный балл: от 0 до 57. Каждое задание оценивается определенным количеством баллов: чем сложнее задание, тем больше баллов за него можно получить. . За правильное выполнение заданий на экзамене по русскому языку ставится от 1 до 5 баллов в зависимости от сложности задания. В этом случае за эссе можно получить от 0 до 24 баллов.

После этого первичный балл конвертируется в тестовый балл, который указывается в сертификате ЕГЭ.Именно этот пункт используется при поступлении в высшие учебные заведения. Перевод баллов ЕГЭ осуществляется по специальной балльной шкале.

Также по баллу на экзамене можно определить примерную оценку по пятибалльной шкале, которую студент получит за выполнение заданий по русскому языку на экзамене.

Ниже представлена ​​шкала для перевода баллов ЕГЭ на русский язык : Начальные баллы, баллы за тесты и приблизительная оценка.

Шкала перевода баллов ЕГЭ: Русский

Минимальный тестовый балл для поступления в высшие учебные заведения по русскому языку — 36.

Начальный балл Результат теста Марка
0 0 2
1 3
2 5
3 8
4 10
5 12
6 15
7 17
8 20
9 22
10 24 3
11 26
12 28
13 30
14 32
15 34
16 36
17 38
18 39
19 40
20 41
21 43
22 44
23 45
24 46
25 48
26 49
27 50
28 51
29 53
30 54
31 55
32 56
33 57 4
34 59
35 60
36 61
37 62
38 64
39 65
40 66
41 67
42 69
43 70
44 71
45 72 5
46 73
47 76
48 78
49 81
50 83
51 86
52 88
53 91
54 93
55 96
56 98
57 100
.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *