Задание 20 егэ по русскому теория: Задание 20 ЕГЭ по русскому языку

Пунктуация в сложносочиненном предложении и предложении с однородными членами

Теория к заданию А20 ЕГЭ по русскому языку. Пунктуация в сложносочиненном предложении и предложении с однородными членами

Алгоритм работы с этим заданием несложен: необходимо определить количество грамматических основ в предложении и выбрать правильный ответ.

Вспомним постановку запятой в простом предложении с однородными членами и в сложносочиненном предложении.

Запятая ставится:

Обратите внимание!

Отличайте сложносочиненное предложение от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами!

Задание 20 егэ русский язык 2019 теория 4 2019 | Main page

Link: => chesnohare.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NjY6ItCX0LDQtNCw0L3QuNC1IDIwINC10LPRjSDRgNGD0YHRgdC60LjQuSDRj9C30YvQuiAyMDE5INGC0LXQvtGA0LjRjyI7fQ==

Найдите вероятность того, что З. Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для читателей. Игральный кубик бросают 2 раза.

Чтобы поступить на специальность «Коммерция», нужно набрать не менее 70 баллов по каждому из трёх предметов — математика, русский язык и обществознание. Так, для испытания по русскому языку все вопросы структурированы в двух частях разной степени сложности. Если есть вопросы, пишите через форму для сообщений. Мы достигли цели, но наш путь не закончен.

Задание № 4. Теория вероятностей. ЕГЭ

Было время, когда человек был не хозяином природы, а задание 20 егэ русский язык 2019 теория послушным рабом. Речка была не широкой и мелкой. Вводное слово грамматически не связано с другими словами в предложении. Не хотелось сейчас думать о не выполненном вчера обещании. Птиц гонит на юг не наступивший холод, а отсутствие корма. Солнце, ещё не скрытое облаками, освещает мрачную тучу. Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались не забываемые трели соловья, и тишина. Вовсе не старинная, а очень современная шляпа. Мы достигли цели, но наш путь не закончен. Молодые деревья засыхали на корню, не дотянувшись до света. Стояла пронзительная, не тронутая тишина. Ворота были не заперты, а дверь в дом распахнута настежь. В его словах не было ничего странного. Меня огорчило не вежливое замечание приятеля. Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был не подготовлен и промок до нитки. Это не придуманная, а происходившая на самом деле история. Врубель создал сказочно-символический образ девичьей красоты, не меркнущей с годами свежести, таинственности и величавости. Дон в месте переправы далеко не широкий, всего около сорока метров. По мнению Базарова, роль общества важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество, и болезней не будет». Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались не забываемые трели соловья, и тишина наполнялась дивными звуками. Бунин рисует в рассказе не определённую личность, а устоявшийся социальный тип. Подвиги наших прадедов не забыты нами. Тянутся по Волге нагруженные арбузами баркасы с не высокими бортами. В полном одиночестве он простоял с минуту, не решаясь двинуться. Ребёнок был совсем мал ростом, поэтому не доставал до полочки с книгами. Чехов писал о ничем не примечательных людях. То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть. На востоке появилась не высокая, прерывающаяся только в одном месте дуга. Не будь случайного свидетеля, происшествие в гостинице сумели бы скрыть. Не глядя на повара, Анна Павловна отдала ему множество приказаний и снова устремила взгляд на дорогу. В кабинете Кирсанова ждал человек, не пожелавший назвать своё имя.

Остальные тарелки поступают в продажу. Тут просто — если они есть, значит, предложение сложносочинённое. Кавычками выделяются слова, употребляемые не в своём обычном значении; слова, употребляемые иронически; слова, впервые предлагаемые или, наоборот, устарелые и необычные и т. Поэтому его правильное выполнение очень важно. Учителям хорошо известно, что нередко у учащихся вызывает трудности толкование лексического значения слова, выпускники школ смешивают иноязычные названия, а неумение учеников точно излагать свои мысли делает формулировки неточными, расплывчатыми. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам. Вероятность того, что система по ошибке забракует исправную батарейку, равна 0,01. Молодой юноша, очень прекрасный 9 Употребление однокоренных слов в близком контексте тавтология В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Теория егэ русский язык задание 20

теория егэ русский язык задание 20

Задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку формулируется следующим образом:

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Далее предлагается сложноподчинённое предложение. Имейте в виду, что данное задание является последним по пунктуации, поэтому в нём могут быть пропущены знаки препинания буквально по любой теме. Но в основном это три типа правил, которые необходимо вспомнить, чтобы верно выполнить тестовое задание № 19

Прежде, чем определить, ставится ли перед союзом И запятая, внимательно посмотрите, что конкретно союз соединяет: если два однородных члена предложения, то запятой не будет, если же два простых в составе сложноподчинённого (о чём свидетельствует наличие двух грамматических основ), то запятая перед И будет ставиться.

Запятая на стыке союзов

В предложении будут находиться рядом два союза. Чтобы определить, ставится или нет между ними запятая, найдите придаточное предложение. Если после него есть слово ТО, то запятая на стыке союзов НЕ ставится, если же нет слова ТО, то ставится. Перед словом ТО запятая, конечно, тоже ставится, так как здесь – конец придаточного предложения.

Запятая в сложноподчинённом предложении

Наконец, в конце предложения может быть дано ещё одно придаточное, перед которым тоже ставится запятая. Хотя, как я писала выше, могут быть пропущены знаки на любые правила, так как данное задание словно подытоживает тему, связанную с пунктуацией вообще.

Разберём конкретный пример

В доме родителей всё осталось по-прежнему (1) и (2 ) если ему казалось пространство дома словно сузившимся( 3) то это произошло только потому( 4) что он повзрослел.

Комментарий

Запятая 1 ставится, так как союз соединяет два простых предложения (основы: всё осталось по-прежнему и это произошло). Запятая 2 не ставится, так как после придаточного (если ему казалось пространство дома словно сузившимся) стоит слово ТО. Запятая 3 ставится, так как заканчивается придаточное предложение. Запятая 4 тоже ставится, начинается другое придаточное предложение.

Подводя итог, хочется отметить, что данное задание выполнить несложно. Нужно быть просто очень внимательным, видеть границы простых предложений, не путать однородные члены с грамматическими основами, знать правила. Больше тренируйтесь, постоянно повторяйте правила. Тогда у вас всё получится.

Запятая на стыке союзов

Задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку формулируется следующим образом:

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Далее предлагается сложноподчинённое предложение. Имейте в виду, что данное задание является последним по пунктуации, поэтому в нём могут быть пропущены знаки препинания буквально по любой теме. Но в основном это три типа правил, которые необходимо вспомнить, чтобы верно выполнить тестовое задание № 19

В предложении будут находиться рядом два союза. Чтобы определить, ставится или нет между ними запятая, найдите придаточное предложение. Если после него есть слово ТО, то запятая на стыке союзов НЕ ставится, если же нет слова ТО, то ставится. Перед словом ТО запятая, конечно, тоже ставится, так как здесь – конец придаточного предложения.

Вспомните правила для выполнения задания №20.

В предложении будут находиться рядом два союза.

Www. poznaemvmeste. ru

04.09.2018 1:33:01

2018-09-04 01:33:01

Какие темы нужно знать чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку в 2021 году?

Теория по заданиям для ЕГЭ по русскому языку.

Подборка теории и видеороликов к заданиям 1-26 ЕГЭ по русскому языку.

Напомним:

Задание 1, 2, 3 Информационная обработка текста

Задание 4.Орфоэпические нормы

Задание 5. Паронимы

Задание 6. Лексические ошибки

Задание 7. Морфологические нормы

Задание 8. Синтаксические нормы

Задание 9. Правописание корней

Задание 10. Правописание приставок

Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Задание №13. Не с различными частями речи

Задание 14. Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Задание 16. ССП и предложения с однородными членами

Задание 17. Обособленные члены предложения

Задание 18. Вводные слова и обращения

Задание 20. Предложения с разными видами связи

Задание 21. Пунктуационный анализ текста

Задание 22. Работа с текстом

Задание 23. Типы речи

Задание 25. Способы связи предложений в тексте

Задание №13. Не с различными частями речи

Какие темы нужно знать чтобы сдать ЕГЭ по русскому языку в 2021 году?

Теория по заданиям для ЕГЭ по русскому языку.

Подборка теории и видеороликов к заданиям 1-26 ЕГЭ по русскому языку.

Напомним:

Задание 1, 2, 3 Информационная обработка текста

Задание 4.Орфоэпические нормы

Задание 5. Паронимы

Задание 6. Лексические ошибки

Задание 7. Морфологические нормы

Задание 8. Синтаксические нормы

Задание 9. Правописание корней

Задание 10. Правописание приставок

Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи

Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Задание №13. Не с различными частями речи

Задание 14. Слитное, раздельное, дефисное написание слов

Задание 16. ССП и предложения с однородными членами

Задание 17. Обособленные члены предложения

Задание 18. Вводные слова и обращения

Задание 20. Предложения с разными видами связи

Задание 21. Пунктуационный анализ текста

Задание 22. Работа с текстом

Задание 23. Типы речи

Задание 25. Способы связи предложений в тексте

Задание 10. Правописание приставок

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

Vpr-ege. ru

12.06.2019 12:30:14

2019-06-12 12:30:14

ЗАДАНИЕ 1 Главная информация в тексте.
ЗАДАНИЕ 2 Какое из слов должно стоять на месте пропуска
ЗАДАНИЕ 3 Найдите правильное значение слова
ЗАДАНИЕ 4 Найдите ошибку в ударении
ЗАДАНИЕ 5 Найдите и исправьте лексическую ошибку (паронимы).
ЗАДАНИЕ 6 Лексические нормы. Исправьте лексическую ошибку.
ЗАДАНИЕ 7 Найдите и исправьте ошибку в форме слова (морфологические нормы)
ЗАДАНИЕ 8 Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением

ЗАДАНИЕ 9 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание корней: безударные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные).
ЗАДАНИЕ 10 Вставьте пропущенную букву (правописание приставок: изменяемых, неизменяемых, пре — и при-, ы/и после приставок)
ЗАДАНИЕ 11 Выписать слово (правописание суффиксов различных частей речи, кроме Н/НН)
ЗАДАНИЕ 12 Выпишите слово (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий)
ЗАДАНИЕ 13 Определить предложение, в котором НЕ пишется слитно( правописание НЕ и НИ)
ЗАДАНИЕ 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов
ЗАДАНИЕ 15 Правописание Н/НН в различных частях речи
ЗАДАНИЕ 16 Знаки препинания в ССП и при однородных членах
ЗАДАНИЕ 17 Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами и дополнениями.
ЗАДАНИЕ 18 Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова, обращения)
ЗАДАНИЕ 19 Знаки препинания в СПП.
ЗАДАНИЕ 20 Знаки препинания в предложении с различными видами связи.
ЗАДАНИЕ 21 Пунктуационный анализ
ЗАДАНИЕ 22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
ЗАДАНИЕ 23 Какие из утверждений верные или неверные? Типы речи: описание, повествование, рассуждение, виды связи между предложениями.
ЗАДАНИЕ 24 Найдите слово со значением. (синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, фразеологизмы, просторечия, историзмы, неологизмы и т. д.)
ЗАДАНИЕ 25 Найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи (союзов, предлогов, частиц, местоимений, лексических повторов. )
ЗАДАНИЕ 26 Средства выразительности: метафоры, эпитеты, параллелизм и т. д.
ЗАДАНИЕ 27 Сочинение ЕГЭ

ЗАДАНИЕ 1 Главная информация в тексте.
ЗАДАНИЕ 2 Какое из слов должно стоять на месте пропуска
ЗАДАНИЕ 3 Найдите правильное значение слова
ЗАДАНИЕ 4 Найдите ошибку в ударении
ЗАДАНИЕ 5 Найдите и исправьте лексическую ошибку (паронимы).
ЗАДАНИЕ 6 Лексические нормы. Исправьте лексическую ошибку.
ЗАДАНИЕ 7 Найдите и исправьте ошибку в форме слова (морфологические нормы)
ЗАДАНИЕ 8 Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением

ЗАДАНИЕ 1 Главная информация в тексте.
ЗАДАНИЕ 2 Какое из слов должно стоять на месте пропуска
ЗАДАНИЕ 3 Найдите правильное значение слова
ЗАДАНИЕ 4 Найдите ошибку в ударении
ЗАДАНИЕ 5 Найдите и исправьте лексическую ошибку (паронимы).
ЗАДАНИЕ 6 Лексические нормы. Исправьте лексическую ошибку.
ЗАДАНИЕ 7 Найдите и исправьте ошибку в форме слова (морфологические нормы)
ЗАДАНИЕ 8 Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением

ЗАДАНИЕ 9 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание корней: безударные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные).
ЗАДАНИЕ 10 Вставьте пропущенную букву (правописание приставок: изменяемых, неизменяемых, пре — и при-, ы/и после приставок)
ЗАДАНИЕ 11 Выписать слово (правописание суффиксов различных частей речи, кроме Н/НН)
ЗАДАНИЕ 12 Выпишите слово (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий)
ЗАДАНИЕ 13 Определить предложение, в котором НЕ пишется слитно( правописание НЕ и НИ)
ЗАДАНИЕ 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов
ЗАДАНИЕ 15 Правописание Н/НН в различных частях речи
ЗАДАНИЕ 16 Знаки препинания в ССП и при однородных членах
ЗАДАНИЕ 17 Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами и дополнениями.
ЗАДАНИЕ 18 Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова, обращения)
ЗАДАНИЕ 19 Знаки препинания в СПП.
ЗАДАНИЕ 20 Знаки препинания в предложении с различными видами связи.
ЗАДАНИЕ 21 Пунктуационный анализ
ЗАДАНИЕ 22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
ЗАДАНИЕ 23 Какие из утверждений верные или неверные? Типы речи: описание, повествование, рассуждение, виды связи между предложениями.
ЗАДАНИЕ 24 Найдите слово со значением. (синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, фразеологизмы, просторечия, историзмы, неологизмы и т. д.)
ЗАДАНИЕ 25 Найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи (союзов, предлогов, частиц, местоимений, лексических повторов. )
ЗАДАНИЕ 26 Средства выразительности: метафоры, эпитеты, параллелизм и т. д.
ЗАДАНИЕ 27 Сочинение ЕГЭ

ЗАДАНИЕ 9 Вставьте пропущенную букву и выпишите (правописание корней: безударные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные).
ЗАДАНИЕ 10 Вставьте пропущенную букву (правописание приставок: изменяемых, неизменяемых, пре — и при-, ы/и после приставок)
ЗАДАНИЕ 11 Выписать слово (правописание суффиксов различных частей речи, кроме Н/НН)
ЗАДАНИЕ 12 Выпишите слово (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий)
ЗАДАНИЕ 13 Определить предложение, в котором НЕ пишется слитно( правописание НЕ и НИ)
ЗАДАНИЕ 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов
ЗАДАНИЕ 15 Правописание Н/НН в различных частях речи
ЗАДАНИЕ 16 Знаки препинания в ССП и при однородных членах
ЗАДАНИЕ 17 Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами и дополнениями.
ЗАДАНИЕ 18 Знаки препинания в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова, обращения)
ЗАДАНИЕ 19 Знаки препинания в СПП.
ЗАДАНИЕ 20 Знаки препинания в предложении с различными видами связи.
ЗАДАНИЕ 21 Пунктуационный анализ
ЗАДАНИЕ 22 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
ЗАДАНИЕ 23 Какие из утверждений верные или неверные? Типы речи: описание, повествование, рассуждение, виды связи между предложениями.
ЗАДАНИЕ 24 Найдите слово со значением. (синонимы, антонимы, паронимы, омонимы, фразеологизмы, просторечия, историзмы, неологизмы и т. д.)
ЗАДАНИЕ 25 Найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи (союзов, предлогов, частиц, местоимений, лексических повторов. )
ЗАДАНИЕ 26 Средства выразительности: метафоры, эпитеты, параллелизм и т. д.
ЗАДАНИЕ 27 Сочинение ЕГЭ

ЗАДАНИЕ 7 Найдите и исправьте ошибку в форме слова морфологические нормы ЗАДАНИЕ 8 Установите соответствие между грамматической ошибкой и предложением.

Rustutors. ru

01.05.2018 7:33:09

2018-05-01 07:33:09

Источники:

Http://www. poznaemvmeste. ru/index. php/ege-teoriya/98-russkij-yazyk-ege-zadanie-19-teoriya

Https://rustutors. ru/egeteoriya/1153-zadanie-20.html

Http://www. poznaemvmeste. ru/index. php/ege-teoriya/98-russkij-yazyk-ege-zadanie-19-teoriya

Https://vpr-ege. ru/ege/russkij-yazyk/1060-ege-russkij-yazyk-teoriya-po-zadaniyam

Https://rustutors. ru/ege. html

Егэ русский язык 2021 задание 20 теория

егэ русский язык 2021 задание 20 теория

Задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку формулируется следующим образом:

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Далее предлагается сложноподчинённое предложение. Имейте в виду, что данное задание является последним по пунктуации, поэтому в нём могут быть пропущены знаки препинания буквально по любой теме. Но в основном это три типа правил, которые необходимо вспомнить, чтобы верно выполнить тестовое задание № 19

Прежде, чем определить, ставится ли перед союзом И запятая, внимательно посмотрите, что конкретно союз соединяет: если два однородных члена предложения, то запятой не будет, если же два простых в составе сложноподчинённого (о чём свидетельствует наличие двух грамматических основ), то запятая перед И будет ставиться.

Запятая на стыке союзов

В предложении будут находиться рядом два союза. Чтобы определить, ставится или нет между ними запятая, найдите придаточное предложение. Если после него есть слово ТО, то запятая на стыке союзов НЕ ставится, если же нет слова ТО, то ставится. Перед словом ТО запятая, конечно, тоже ставится, так как здесь – конец придаточного предложения.

Запятая в сложноподчинённом предложении

Наконец, в конце предложения может быть дано ещё одно придаточное, перед которым тоже ставится запятая. Хотя, как я писала выше, могут быть пропущены знаки на любые правила, так как данное задание словно подытоживает тему, связанную с пунктуацией вообще.

Разберём конкретный пример

В доме родителей всё осталось по-прежнему (1) и (2 ) если ему казалось пространство дома словно сузившимся( 3) то это произошло только потому( 4) что он повзрослел.

Комментарий

Запятая 1 ставится, так как союз соединяет два простых предложения (основы: всё осталось по-прежнему и это произошло). Запятая 2 не ставится, так как после придаточного (если ему казалось пространство дома словно сузившимся) стоит слово ТО. Запятая 3 ставится, так как заканчивается придаточное предложение. Запятая 4 тоже ставится, начинается другое придаточное предложение.

Подводя итог, хочется отметить, что данное задание выполнить несложно. Нужно быть просто очень внимательным, видеть границы простых предложений, не путать однородные члены с грамматическими основами, знать правила. Больше тренируйтесь, постоянно повторяйте правила. Тогда у вас всё получится.

Задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку формулируется следующим образом:

Задание № 20 на ЕГЭ по русскому языку формулируется следующим образом:

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Далее предлагается сложноподчинённое предложение. Имейте в виду, что данное задание является последним по пунктуации, поэтому в нём могут быть пропущены знаки препинания буквально по любой теме. Но в основном это три типа правил, которые необходимо вспомнить, чтобы верно выполнить тестовое задание № 19

Запятая 1 ставится, так как союз соединяет два простых предложения (основы: всё осталось по-прежнему и это произошло). Запятая 2 не ставится, так как после придаточного (если ему казалось пространство дома словно сузившимся) стоит слово ТО. Запятая 3 ставится, так как заканчивается придаточное предложение. Запятая 4 тоже ставится, начинается другое придаточное предложение.

Вспомните правила для выполнения задания №20.

Расставьте знаки препинания укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Www. poznaemvmeste. ru

05.05.2017 16:16:33

2017-05-05 16:16:33

Задание 20 ЕГЭ по русскому языку 2020. Теория и практика.

Задание 20 ЕГЭ по русскому языку проверяет ваши знания по теме: «Запятая в предложении с разными видами связи»

Сложность 20 задания ЕГЭ заключается в том, что при выполнении нужно правильно определить границы в составе сложного предложения с сочинительной, подчинительной и бессоюзной частями.

Содержание:

1 Алгоритм выполнения задания 20: 2 Знаки препинания на стыке союзов 3 ТЕОРИЯ
3.1 Запятая нужна 3.2 Запятая не нужна

4 ПРАКТИКА

↑ Алгоритм выполнения задания 20:

1) Сначала выделяем грамматические основы, находим границы предложений, чтобы не упустить какое-либо.

2) Далее находим главное предложение в составе: одно должно быть без союза. Это может быть как простое, так и ССП.

3) Ищем придаточные предложения от главного, если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 18, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствие с правилами.

4) Если от придаточных зависят другие придаточные, расставляем и там запятые.

5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.

↑ Знаки препинания на стыке союзов

На стыке двух союзов (сочинительного и подчинительного или двух подчинительных) нужно обратить особое внимание!
И когда/ и, когда
И что/ и, что
И где/ и, где
Что если/ что, если и др.
Проверяем следующим образом: берем придаточную на стыке и переставляем ее в другое место или в конец предложения. Если можно переставить – ставим запятую на стыке. Нельзя переставить – не ставим.

↑ ТЕОРИЯ

↑ Запятая нужна

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.

Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты.
Мы гуляли по набережной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.

↑ Запятая не нужна

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.

Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки.

3) Ищем придаточные предложения от главного, если их несколько, смотрим как связаны между собой (см. Задание 18, а именно, однородное, неоднородное, последовательное подчинения). Расставляем запятые в соответствие с правилами.

↑ Запятая нужна

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если можно изъять придаточное предложения и конструкция всего предложения не потребует перестройки.

Мы гуляли по набережной и, когда начался дождь, открыли зонты.
Мы гуляли по набережной, поэтому, когда начался дождь, зашли в кафе.

↑ Запятая не нужна

На стыке подчинительных союзов или сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними не ставится, если за придаточным предложение следует вторая часть двойного союза.

Он уехал, и где он теперь, я не знаю.
Начался дождь. Он знал, что если он выйдет на улицу, то промокнет до нитки.

5) Стык союзов (два союза рядом). Ищем стык союзов и проверяем по правилу.

↑ Знаки препинания на стыке союзов

3 Ищем придаточные предложения от главного, если их несколько, смотрим как связаны между собой см.

Rustutors. ru

05.10.2018 1:48:01

2018-10-05 01:48:01

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту ( 4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

2. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя.

3. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нужно чаще думать о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие.

4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Было впечатление (1) что мы волшебным образом побывали в чудесной стране (2) где алые лилии и красная рябина (3) где всё яснее и красивее (4) чем всегда было вокруг.

5. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Для археологии важны вещественные источники (1) и (2) даже если они спрятаны в земле (3) они всё равно составляют основной разряд памятников (4) исследованием которых занимается эта наука.

6. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.

7. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Она увидела (1) что храбрость и гордое самолюбие принадлежат не только одному сословию (2) и с тех пор (3) стала оказывать молодому учителю уважение (4) которое час от часу становилось заметнее для окружающих.

8. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

9. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.

10. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как жаль расставаться с озером.

11. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

12. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

15. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

К вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по просёлку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я очень люблю весну (1) и (2) когда проступает молодая зелень (3) спешу в лес (4) чтобы насладиться первыми минутами возрождения природы.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

21. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

22. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дождь хлещет в стёкла окон (1) и (2) когда стеклянный сумрак улицы освещают вспышки молнии (3) цветы на подоконниках становятся похожими на фантастические деревья (4) которые произрастают в сказочной стране.

23. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.

24. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

25. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Некоторые из современников А. С Пушкина говорили о том (1) что (2) когда они смотрят на его портрет кисти О. А. Кипренского (3) то видят отразившиеся на лице поэта (4) «печали жизни».

26. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.

27. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.

28. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Туман таял (1) и (2) когда лодка пошла к берегу (3) видно было (4) как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах.

29. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

30. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.

9. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту ( 4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

2. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя.

3. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Нужно чаще думать о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие.

4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Было впечатление (1) что мы волшебным образом побывали в чудесной стране (2) где алые лилии и красная рябина (3) где всё яснее и красивее (4) чем всегда было вокруг.

5. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Для археологии важны вещественные источники (1) и (2) даже если они спрятаны в земле (3) они всё равно составляют основной разряд памятников (4) исследованием которых занимается эта наука.

6. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Рука его дрожала (1) и (2) когда Николай передавал лошадь коноводу (3) он чувствовал (4) как со стуком приливает кровь к сердцу.

7. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Она увидела (1) что храбрость и гордое самолюбие принадлежат не только одному сословию (2) и с тех пор (3) стала оказывать молодому учителю уважение (4) которое час от часу становилось заметнее для окружающих.

8. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути.

9. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.

10. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как жаль расставаться с озером.

11. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

12. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш угрюмый дом.

13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Митя часто просто любовался сестрой (1) и (2) даже когда ему приходилось выслушивать её жалобы на то (3) что она плохо выглядит после ночных дежурств в больнице (4) Любаша казалась ему самой красивой.

15. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

К вечеру пошёл дождь (1) и (2) пока мы ехали по просёлку (3) лошади еле переступали (4) будто потеряли последние силы.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я очень люблю весну (1) и (2) когда проступает молодая зелень (3) спешу в лес (4) чтобы насладиться первыми минутами возрождения природы.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.

21. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.

22. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дождь хлещет в стёкла окон (1) и (2) когда стеклянный сумрак улицы освещают вспышки молнии (3) цветы на подоконниках становятся похожими на фантастические деревья (4) которые произрастают в сказочной стране.

23. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишневый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.

24. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

25. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Некоторые из современников А. С Пушкина говорили о том (1) что (2) когда они смотрят на его портрет кисти О. А. Кипренского (3) то видят отразившиеся на лице поэта (4) «печали жизни».

26. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

И. Е. Репин признавался (1) что (2) пока он работает над портретом (3) в его душе живёт влюблённость в того человека (4) чей портрет он пишет.

27. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.

28. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Туман таял (1) и (2) когда лодка пошла к берегу (3) видно было (4) как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах.

29. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

30. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.

1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Не бывает скучно в лесу 1 и 2 если вы взгрустнёте 3 повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу 4 которая встретится на вашем пути.

Infourok. ru

13.07.2019 12:45:14

2019-07-13 12:45:14

Источники:

Http://www. poznaemvmeste. ru/index. php/ege-teoriya/98-russkij-yazyk-ege-zadanie-19-teoriya

Https://rustutors. ru/egeteoriya/1153-zadanie-20.html

Https://infourok. ru/podgotovka-k-ege-2021-po-russkomu-yazyku-zadanie-20-4479907.html

Примеров выполнения 20 экзамена по русскому языку.

Правильно выполненное задание № 20 ЕГЭ по русскому языку приносит выпускнику один начальный балл. Он содержит предложения с лексической ошибкой; вам нужно исключить неправильное слово или отредактировать предложение. Чтобы избежать ошибок, вам нужно повторить приведенную ниже теорию.

Теория к заданию № 20 ЕГЭ по русскому языку

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) — это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц близких к нему по смыслу или форме, а также по использованию в тех значениях, которые он имеет в литературном языке.

Алгоритм выполнения задания

1. Внимательно читаем задание.
2. Внимательно читаем предложение: ищем паронимы, плеоназмы, фразеологизмы, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие слова, неологизмы, неоднозначные слова.
3. Ищем ошибку в употреблении лексической единицы.
4. Записываем правильный ответ.

Разбор типовых вариантов задания № 20 ЕГЭ по русскому языку

Двадцатое задание демонстрации 2018

В этом пейзаже не было ни одного кричащего цвета, ни одной резкой линии в рельефе , но его редкие озера, наполненные темной и спокойной водой, казалось, выражали основную сущность воды больше, чем все моря и океаны.

Алгоритм выполнения задания:

1. В предложении отсутствуют паронимы, синонимы, антонимы и другие лексические единицы. Если в задании предлагается исключить лишнее слово, то нужно искать плеоназмы.
2. Они выразили основную сущность воды — эта сущность является самым важным в любом понятии, поэтому слово home — лишнее.
3. Ответ: основной.

Первый вариант задачи

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово.Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Компании, участвовавшие в инциденте с разливом нефти в Мексиканском заливе, приняли ряд решений для предотвращения подобных инцидентов в будущем.

Алгоритм выполнения задания:

1. участвующие в инциденте — участвующие в инциденте — все правильно; профилактика таких случаев — принятие мер, чтобы это не повторилось — правильно.
2. Принят ряд решений — решения не могут быть приняты или приняты; слово сделало использованным неправильно, вместо него нужно использовать слово принято .

Ответ: принято.

Второй вариант задачи

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив слово с ошибкой. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В конце 17 века сторонники княгини Софьи потерпели поражение в битве с войсками молодого русского реформатора Петра Великого.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо исправить лексическую ошибку, заменить неправильное слово и записать выбранное.
2. Ищем устойчивые выражения и сочетания слов, возможно, речевые штампы, в которых можно допустить ошибку. Особое внимание обращается на словосочетание было повержено.
3. Побежден — можно только терпеть поражение, а победа одержана.

Ответ: пострадали.

Третий вариант задачи

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово.

Работодатель оценил мои профессиональные навыки, но на тот момент вакансий не было.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо исправить лексическую ошибку, выписать лишнее слово.
2. Ищем устойчивые выражения и сочетания слов, возможно, речевые штампы, в которых может быть допущена ошибка: оценили профессиональные навыки и умения — правильное употребление слов; вакансий не найдено — ошибка в использовании — плеоназм.
3. Свободные вакансии — слово бесплатно лишнее, так как само слово вакансий обозначает свободное рабочее место.

Ответ: бесплатно .

Описание презентации для отдельных слайдов:

1 слайд

Описание слайда:

Вариант 1. Исключение Вариант 2. Подстановка Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово.В районе южного полюса Юпитера астроном заметил темное пятно и сначала принял его за необычное погодное явление, ведь на этой планете часто бушуют штормы. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив слово с ошибкой. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. В конце 17 века сторонники царевны Софии потерпели поражение в битве с войсками молодого русского реформатора Петра Великого.

2 слайда

Описание слайда:

Вид ошибки Примеры Использование слова в необычном смысле Мы были шокированы чудесной игрой. Мысль развивается на продолжении всего текста. Отсутствие различия между оттенками значения, вводимыми в слово приставкой и суффиксом (проверено в задании 5) Мое отношение к этой проблеме не изменилось. Были приняты действенные меры. Непризнание синонимических слов В последнем предложении автор применяет градацию.Использование слов другого стиля. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей на несколько иное русло. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов Астафьев то и дело прибегает к использованию метафор и персонификаций. Неоправданное употребление разговорных слов Таким людям всегда удается обмануть окружающих. Нарушение лексической совместимости Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (а не средства). Использование ненужных слов, в том числе плеоназм. Автор с помощью художественных приемов передает нам красоту пейзажа.Мальчик, очень красивый. Использование родственных слов в близком контексте (тавтология). Этот рассказ рассказывает о реальных событиях. Неоправданное повторение слова Герой рассказа не задумывается о своем поступке. Герой даже не понимает всей глубины того, что он сделал. Бедность и однообразие синтаксических конструкций Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

3 слайда

Описание слайда:

Выполним тестовое задание 20-1.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Он боялся, что Остап сам откроет стул и, взяв ценные сокровища, уйдет, оставив его на произвол судьбы. ценный

4 слайда

Описание слайда:

20-2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. На сцену вышла молодая девушка в красивом серебристо-белом платье.Она шла легкой походкой, повернулась, улыбнулась публике и пошла еще немного. молодой

5 слайдов

Описание слайда:

20-3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Телефон беспокоил его каждую минуту и ​​звонил с упорством трамвая, пробивающегося через товарный рынок. трамвай

6 слайдов

Описание слайда:

20-4.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. М.Ю. Поэма Лермонтова «Завет» написана в 1840 году и по форме представляет собой исповедь героя перед смертью. его

7 слайд

Описание слайда:

20-5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Два мальчика и три девочки пошли к городскому мемориалу, где на красных гранитных плитах указаны все воинские части и корабли, защищавшие город в прошлую войну.памятный

8 слайд

Описание слайда:

20-6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Одно я знаю точно: я никогда не сяду писать автобиографию, даже если доживу до ста лет. Вы должны быть слишком влюблены в себя, чтобы писать о себе без стыда. мой

9 слайд

Описание слайда:

20-7.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. В поезде князь впервые встречает Парфена Рогожина, сына богатого купца, унаследовавшего после его смерти огромное состояние. огромный

Размер: px

Начать показ со страницы:

1 Лексические нормы, Задание 20 ЕГЭ 2018 по русскому языку Учебные упражнения. Укажите, какое слово лишнее: Цыплята падают на землю.Начало в 19 часов вечера. В декабре было шесть случаев несанкционированного прогула. Он проработал пять лет, не получив ни копейки денег. На мой взгляд, выставка не вызвала большого интереса. Не сворачивайте нос! Узнаем в ближайшие дни. Отношения между супругами наладились. Ошибки читателя неприятно радовали. В литературном наследии писателя большое и видное место занимает разоблачение ложных эстетических установок.Свободолюбивая тема — главный лейтмотив всего творчества Некрасова. На самом деле Хлестаков — человек, очень оторванный от реальности. Новый сплав — отличный сварочный материал для электросварки стальных изделий. Все студенты выполнили поставленное задание в срок. Между различными традициями общей лингвистической дидактики есть заметные различия. Загрязнение воздуха — острая и актуальная проблема нашего века. Разговор, который у нас был, подошел к концу.Внешний вид героини довольно привлекателен. Отметьте предложение без речевой ошибки (где нет тавтологии): Герой целенаправленно преследует намеченную цель. Юрий Гагарин, первый космонавт, также является примером для современной молодежи. Грохочущие орудия заглушили рев. Чистое помещение новой школы произвело приятное впечатление своей чистотой. Учеба давалась Гагарину легко: он неизменно получал пятерки. no pleonasm):

2 Темный мрак колодца не испугал мальчика, и он смело бросился на помощь тонущей девочке. Николай всегда был лидером нашего дружного коллектива.Мои коллеги по профессии любят дискутировать, и их часто сложно в чем-то убедить. Спутники связи и метеослужбы постоянно работают на околоземных орбитах. Отметьте предложения, в которых есть плеоназм. У каждого героя романа есть свои индивидуальные черты. Последствия вашего надзора последуют незамедлительно. Необходимо провести тщательную проверку оборудования. Из лекции об искусстве общения мы узнали много нового и полезного знания Отметьте фразу, использованную без речевой ошибки (тавтология или плеоназм): махнув руками, прайс-лист упал в любую минуту времени Отметьте фразу используется без речевой ошибки (тавтология или плеоназм): более важное время наступает в сентябре, месяце отношений между людьми. Отметьте фразу, использованную без речевой ошибки (тавтология или плеоназм): первая премьера, которая в конечном итоге возникнет, более сильные Отметьте предложения, где есть плеоназм.Последний остаток свободной торговли — стихийные базары. Днем приходилось учиться в техникуме, а вечером в аэроклубе. Когда я вернулся к друзьям, радости нашей не было предела. Интерьер комнаты отдыха располагал к приятному времяпрепровождению: здесь можно было расслабиться после рабочего дня. Найдите случаи тавтологии и плеоназма. Исправьте предложения. 1) У Толстого у каждого персонажа свое лицо. 2) Помимо основных занятий, днем ​​у нас есть факультативные занятия по второй специальности.3) Это монументальный памятник. 4) Есть ли у вас вакансии? 5) Герой романа «Герой нашего времени» целенаправленно стремится к своей цели. 6) Это был его первый дебют.

3 Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы: 1. По информации из осведомленных источников, планируется подписание «Соглашения о национальном согласии». 2. Расширяя предложенную тему, мы постараемся раскрыть понятие занятости в новых социально-экономических условиях России. 3. В отличие от появления предпринимательства в девятнадцатом веке, которое отличалось своей оригинальностью и национальностью, предпринимательство двадцатого века представляет собой более разнообразную картину.4. Товарные биржи образованы в форме акционерных обществ. 5. В компании пока нет специального отдела маркетинга, и все функции по-прежнему выполняет инженер по маркетингу. 6. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего) учитывали только самые низкие потребности. Устранение речевой избыточности и тавтологии: 1. К концу соревнования команда «Стрела» оказалась в лучшем положении. 2. Наши спортсменки не смогли посоревноваться с китаянками и разыграли только места, начиная с третьего.3. Нам стали яснее видны возможности и пути нашего движения вперед. 4. Судя по находкам, которые они обнаружили, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 5. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 6. После первого дебюта в известном фильме молодой актрисе стали поступать предложения сняться за границей. 7. Работника уволили за невыход на работу без уважительной причины. 8. На научном семинаре автор изложил основную суть книги.

4 Учебные задания 20 ЕГЭ 2018 на русском языке ЧАСТЬ ПЕРВАЯ 1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, работодатель должен предложить вакансию всем сотрудникам одновременно. 2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Наверху был сувенирный магазин, отличное информационное бюро и туалеты. 3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, чувствуете себя королевой, люди уступают дорогу, коллеги по работе уважительно кивают, Аркадий Борисыч вежливо пожимает руку, завернутую в стерильную бумажку.4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. С самого начала произведения автор поддерживает взаимный диалог с читателем, показывает свое отношение к главным героям, к их переживаниям, мыслям.

5 5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Не курите сами, так вы сохраните свое здоровье; не находиться в окружении курильщиков, так как «пассивное курение» ослабляет защитный иммунитет. 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. По данным печатной прессы, за 9 месяцев 2006 года поездами дальнего следования воспользовались 2 миллиона 276 тысяч человек, электричками — 945 тысяч человек.7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Бассейн реки Чусовой на протяжении нескольких столетий служил кровавой ареной, где шла ожесточенная борьба местных аборигенов с неизвестными пришельцами. 8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Добросовестно записывая свои наблюдения в блокнот, мистера Пиквика приняли за тайного шпиона, и кучер решил избить его и его друзей, которые присоединились к нему.

6 9. Отредактируйте предложение: исправьте словарную ошибку.У нее были мягкие черты лица, и когда мы принимали какое-либо решение, ее глаза и улыбка вспыхивали, как будто ей подарили бесплатный подарок. 10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. В настоящее время Тихий океан играет важную роль в жизни многих стран. Половина мирового улова рыбы поступает из этой акватории. 11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Он боялся, что Остап сам откроет стул и, взяв ценные сокровища, уйдет, предоставив его судьбе. 12. Отредактируйте предложение: исправьте словарную ошибку.На сцену вышла молодая девушка в красивом белом платье, сияющем серебром. Она шла легкой походкой, повернулась, улыбнулась публике и еще немного пошла.

7 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Телефон беспокоил его каждую минуту и ​​звонил с упорством трамвая, пробирающегося через товарный рынок. 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, М.Ю. Поэма Лермонтова «Завет» написана в 1840 году и по форме представляет собой исповедь героя перед смертью.15. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Два мальчика и три девочки отправились к городскому мемориалу, где на красных гранитных плитах указаны все воинские части и корабли, защищавшие город в прошлую войну. 16. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Одно я знаю точно: я никогда не сяду писать автобиографию, даже если доживу до ста лет. Вы должны быть слишком влюблены в себя, чтобы писать о себе без стыда.

8 17. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку.В поезде князь впервые встречает Парфена Рогожина, сына богатого купца, унаследовавшего после его смерти огромное состояние. 18. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. Более ста стран мира импортируют нефть из-за рубежа, что втрое с 1998 года. 19. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, Нагульнов двумя прыжками очутился у амбара, сбил стоящего на пороге парня с ногой. ударом сжатого кулака, резко захлопнул дверь и крепко прислонился к ней спиной.20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку. В течение первого квартала необходимо сформировать прейскурант на бытовые услуги.

9 21. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно использованное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Был зачитан разговор с водителями колонны о недопустимости курения и разговоров по телефону при работе на линии. 22. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово.Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Романтическая мечта Сатина о гордом, свободном, сильном Мужчине противопоказана наяву его жизни. 23. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Мне казалось, что в этом путешествии львиная доля всей работы ложится на меня. Меня такая ситуация не устраивала. 24. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово.Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Чтобы повысить уровень гемоглобина в крови, нужно скорректировать рацион.

10 25. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно использованное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Из-за сильных морозов в ряде городов и регионов страны замерзла водопроводная сеть, повреждены трансформаторы.26. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Фамусов живет под лозунгом: «Подпись, с плеч». 27. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Это событие, произошедшее ранней весной, сыграло большую роль в дальнейшей жизни героя.28. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Все присутствующие выразили согласие изучить этот рассказ, или, как выразился почтмейстер, какое-то стихотворение для писателя.

11 29. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно использованное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.Она видимо была не прочь продвинуться еще дальше, но конструкция устройства не позволяла ей более настойчиво предвещать хорошую погоду. 30. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Многие психологи придерживаются мнения, что все хорошие и все плохие качества личности закладываются в детстве. ОТВЕТЫ 1. бесплатно 2. воспоминания 3 для работы 4. взаимные 5. защитные 6. печать 7.местный 8.секрет 9. бесплатно 10. вода 11. ценный 12. молодой

12 13. товар 14. мой 15. памятный 16. мой 17. впервые 18. из-за границы 19. сжатый 20. цена 21. хранится на 22. против 23. доля 24. повысить 25. из-за 26. принцип 27. имеет 28. желание 29. предсказать 30 мнений

13 1

14 Теория Лишнее слово (плеоназм, то есть избыточность речи) ошибочно с точки зрения норм лексической совместимости сочетания двух слов, в которых одно из них является лишним, поэтому они либо не совершенно различаются по значению (так называемые абсолютные синонимы), или различаются незначительно, или, наконец, эти слова принадлежат разным частям речи и смежны по семантике (ср .: Базаров несколько резковат.Слово в некоторой степени определяет степень признака, который выражается в самом прилагательном суффиксом оват-) Плеоназмы различаются по структуре 1) комбинация двух однозначных (синонимичных) существительных, воспринимаемых как обозначающие разные, хотя и однородные понятия: Злоупотребление и ругань были услышаны. 2) сочетание прилагательного и существительного, в котором значение прилагательного в определенной степени дублирует значение, содержащееся в существительном: Настала темная тьма. 3) сочетание двух однозначных (синонимичных) глаголов: Мы помним и не забываем героев войны.4) сочетание двух однозначных (синонимичных) прилагательных: Раскольников жил в маленькой каморке. 5) сочетание глагола и наречия: Враги все ближе и ближе. Тавтология (разновидность плеоназма) переназначение другими словами уже названного концепта (многократно умножить, задать вопрос, необычное явление и т. Д.) В задании 5) Неразличение синонимичных слов Использование слов другого стиль Неуместное использование эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов Неоправданное употребление разговорных, сленговых слов Нарушение лексической коллокации Использование ненужных слов, в том числе плеоназм Использование числа или в близком контексте повторяющихся слов (неоправданных) слов Бедность и однообразие синтаксиса конструкции Неудачное использование местоимений Классификация речевых ошибок Примеры Мы были шокированы отличной игрой.Мысль развивается на продолжении всего текста. Мое отношение к этой проблеме не изменилось. Были приняты действенные меры. В последнем предложении автор применяет градацию. Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей несколько в ином русле. Астафьев то и дело прибегает к метафорам и персонификациям. Таким людям всегда удается обмануть других. Автор увеличивает впечатление. Автор использует художественные особенности (а не средства). Автор передает нам красоту пейзажа с помощью художественных приемов.Мальчик, очень красивый Эта история рассказывает о реальных событиях. Герой рассказа не думает о своем поступке. Герой даже не понимает всей глубины того, что он сделал. Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. Этот текст написал В. Белов. Возникает важный вопрос. Примечание: формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. 2

15 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.Запишите это слово. Вариант 1 1. Сегодня прайс-лист можно увидеть в любом кафе. 2. Его человечность и человечность известны каждому. 3. Мне срочно нужно было написать автобиографию. 4. Это преступление потрясло весь город. 5. В нашем городе в торжественной обстановке открыт мемориальный памятник воинам-интернационалистам. Вариант 2 1. Таня — верная жена мужу. 2. С 1839 г. поэт 2 раза находился в ссылке. 3. На Урале руда добывается в шахтах. 4. Он должен понять, что жизнь не окончена, что он должен бороться до конца своей жизни.5. До конца жизни он ее помнил. Вариант 3 1. В этой книге описаны реальные факты. 2. Накануне предстоящего боя солдаты проверили боеприпасы, почистили оружие. 3. За период студенческой практики мы собрали произведения разных жанров фольклора. 4. На празднике ветеранам были вручены памятные сувениры и ценные подарки. 5. Руководители предприятия продолжают полагаться на руководство министерства. Вариант 4 1. На Поклонной горе воздвигнут мемориальный памятник.2. Индейцы — коренные аборигены Америки. 3. Рабочим была выплачена заработная плата за май месяц. 4. Проверить стоимость товаров и услуг по прейскуранту. 5. Есть вакансия. Вариант 5 1. Напишите автобиографию. 2. В концертном зале не прекращались долгие и продолжительные аплодисменты. 3. Мужественные и отважные люди одержали победу над фашистами. 4. Мертвый труп лежал неподвижно и не подавал никаких признаков жизни. 5. Не касайтесь оголенных проводов незащищенными ладонями.Вариант 6 1. Это был первый дебют начинающего актера. 2. На рабочем месте нужно экономить каждую минуту времени. 3. Председатель домкома объявил о предстоящем собрании жильцов. 4. У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты. 5. Взгляд воспитателя внушал детям страх и ужас. Вариант 7 1. В конце своего выступления спикер, подводя итоги, кратко резюмировал свои предложения. 2. Бывший экс-министр решил вернуться в Москву.3. Местные жители радостно встретили путешественников. 4. Ладонью медленно погладил ребенка по голове. 5. Эта девушка произвела на всех очень хорошее впечатление. Вариант 8 1. Незаконные банды терроризировали весь город. 2. В ответ на наш запрос мы получили следующий ответ. 3

16 3. Наша деятельность направлена ​​на развитие коммуникации и коммуникации. 4. Этот план требует корректировок и дополнений. 5. В мае оборот денежных средств составил руб. Вариант 9 1.Большую часть своего выступления спикер посвятил анализу политической ситуации. 2. Основная суть рассуждения заключается в тезисе текста. 3. Крошечный карлик появился перед нами как из земли. 4. Моя мама готовит вкусную говядину с мясом. 5. Первоклассник быстро спустился по школьной лестнице, спеша в класс. Мягкий свет вечернего заката захватил наше воображение. 2. Другой альтернативы нет и быть не может. 3. Он пошел к дому. 4. Клевета всегда бьет в самое сердце.5. Моя мама готовит восхитительную яблочную шарлотку. Вариант Люди вкладывают огромные деньги в проекты, связанные со временем. 2. Картина понравилась тем, что на ней изображена повседневная жизнь людей. 3. Троекуров был расточительным, любил богатую роскошь. 4. Кирила Петрович прислал к Дубровскому послов. 5. На станции Дубровский встретил неизвестного незнакомца. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.Вариант Каждый понимает понятие «счастье» по-своему. 2. В конце 17 века сторонники царевны Софьи потерпели поражение в битве с войсками молодого русского реформатора Петра Великого. 3. У Ирины каштановые волосы и зеленые глаза. 4. Фамусов действует под лозунгом: «Подпись, так с плеч». 5. Алеша безропотно перенес все тяготы жизни. Вариант Онегин ведет праздничный образ жизни. 2. Бакенбарды Базарова песочного цвета. 3. О подвигах саперов, танкистов, летчиков рассказывают сказки Суркова «Маленькие рассказы о великих подвигах».4. Печорин — главный герой «Героя нашего времени». 5. Ночью ребята увидели сторожа, охранявшего имение. Вариант После уроков мы отправились на спортивную площадку. 2. Печорин обладает острым умом, который помогает ему правильно судить о людях. 3. Пьер ковылял из угла в угол в поисках смысла жизни. 4. Тихон Щербатый предстает перед нами как человек героической силы. 5. Стихотворение «Строго запрещено» Маяковский написал в газете «Красная Нива». Вариант. Писатель написал этот роман в то время, когда передовая молодежь увлекалась естественными науками.2. Купец Лопахин купил имение, красивее которого нет на свете. 3. Во время ремонта мастера тщательно устранили все неровности стен. 4

17 4. Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, произошел со мной в юности. 5. Эту аксиому еще стоит доказать будущим математикам. Вариант В Думе пошли слухи о скорой смене правительства. 2. История с копировальной коробкой во время президентских выборов стала, по сути, городской басней.3. В конце концов тамада встала и подняла тост за юбиляра. 4. Наконец-то лопнула чаша его терпения. 5. Сейчас отечественные производители пытаются удешевить товар. Вариант Это была смелая мысль. 2. Я знал, что мой друг был очень слабым человеком. 3. Львиная доля работы выполнена. 4. На этой вечеринке он начал с ней флиртовать. 5. Он рассказал мне об этом с апогеем. Вариант Вдали от Родины, глубоко чувствуешь ответственность за происходящее дома.2. Всю четвертую декаду апреля было холодно. 3. Мы успешно решили эту проблему. 4. Адвокат добивался побеления своего подзащитного. 5. В этом году большой урожай кавунов. Вариант Школьные годы не прошли даром. 2. Родители должны во всем показывать своим детям образец поведения. 3. Лектор рассказал о ярких достижениях века. 4. Возьмем краткий ракурс истории. 5. Срок ремонта может быть продлен. Вариант. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько ограничены финансовые затраты.2. Никто не вправе запретить журналисту разговаривать с очевидцами происшествия, свидетелями, а затем изложить свое кредо. 3. Хорошо рисовал, писал стихи, рассказы, был завсегдатаем художественной самодеятельности. 4. В нашей библиотеке очень дефицитная книга — первое издание «Путешествие из Петербурга в Москву». 5. Работают как самые отъявленные специалисты. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Вариант Печорин происходил из дворянской дворянской семьи.2. Шолохов написал «Поднятую целину» по горячим следам событий, когда воспоминания о событиях были еще свежи. 3. Нет, ни гроза, ни пророчество сумасшедшей и безумной старухи не были поводом для признания Катерины. 4. Мальчиком он приехал в Петербург. 5. Коллеги по работе пришли в гости к больному Николаю Петровичу. Вариант Мое отношение к настоящей действительности резко отрицательное. 2. Мы должны преодолеть все старые пережитки и двигаться вперед. пять

18 3.Больше всего в романе меня привлекает Наташа Ростова, отличающаяся особым художественным обаянием. 4. Мне особенно нравится в Олеге нежное отношение к матери. 5. Только с одним именем Пушкин такое ощущение чего-то близкого, родного. Вариант Евгения Онегина счастья в жизни не нашел. 2. Борис, герой драмы «Гроза», ничего не имеет и полностью зависит от дяди. 3. Поэма Маяковского остро связана с действительностью. 4. Физически раненый Сокол снова захотел взлететь в небо.5. Он снова переживает новое разочарование. Вариант После встречи на высшем уровне стороны подписали соглашение о взаимном сотрудничестве. 2. В конце года состоится мой бенефис, и я впервые выйду на сцену перед любимой публикой. 3. За витражами магазина были видны первые покупатели. 4. Жители нашего города стали свидетелями театрализованного представления. 5. Состоялась первая премьера. Вариант Никто не заботится о жизни своего соседа.2. Молодая девушка пожертвовала всем, чтобы помочь своей семье. 3. Если ваша любовь глубокая и искренняя, вы готовы посвятить ей всю свою жизнь. 4. В Сирии был уничтожен арсенал оружия. 5. Патрульные корабли обходили акваторию, проверяя наличие мин. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неправильно употребленное слово. Запишите выбранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Вариант Ошибка молодости возврату не подлежит. 2. Из-за сильного урагана у дома сорвало крышу.3. В школе прошел областной шахматный турнир. Наш класс потерпел поражение. 4. В связи с приближающимся военным парадом движение по главной улице будет закрыто. 5. На митинге присутствовали закоренелые патриоты, как они себя называли. Вариант В этой истории рассказывается история двух влюбленных, получивших «солнечный удар». 2. На вокзале вывеска: «Касса для командированных на втором этаже. 3. Вы можете начать встречу: форум уже существует. 4. Для бесплатных игр мы надеваем на корт много разных атрибутов: поводья, санки, тапочки.5. Число читателей нашей библиотеки постоянно увеличивается. Вариант На уроке русского языка мы писали сочинение по картинке. Мое внимание привлекла Аленушка: щеки ее покраснели, глаза смотрели вдаль. 2. Открытый урок прошел на ура, коллеги, пришедшие на него, были шокированы высочайшим мастерством преподавателя. 3. Бородинская битва раскрыла все лучшее, что было в душе князя Андрея. 4. Коллеги поздравили меня с юбилеем. 5. Свернувшись калачиком и удобно устроившись на стуле, наш любимый котенок спит.6

19 Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово. Вариант На длительный срок оформляем паспорт. 2. Глубокая бездна напугала нас. 3. Брошенный ребенком мяч резко подпрыгнул. 4. Когда портниха сшила платье, она соединила две части вместе. 5. Когда мы были в горах, инструктор, поддерживая меня, часто протягивал мне руку, чтобы я чувствовал себя уверенно. Вариант С гор навстречу нам хлынула огромная снежная лавина.2. В школьном журнале появилась сатирическая карикатура на бедных учеников и прогульщиков. 3. Неожиданно на празднике, посвященном 9 мая, раздалась громкая музыка. 4. Студенты филологического факультета отправились собирать фольклор. 5. В Парке Победы установлен мемориальный памятник героям, защищавшим село от фашистов. 6. Бунин рассказывает о военном лейтенанте. 7

20 Плеоназмы — это фразы, содержащие лишний семантический компонент. Тавтология — это тождественное слово, то есть повторение сказанного другими словами или повторение слов одного и того же корня.Примечание автора: лишнее слово в словаре не выделено. А Автоматический рефлекс Акватория водоемов Антагонистическая борьба Среда обитания Ароматный парфюм Арсенал оружия Атмосферный воздух Б Бесполезно исчезает Бесплатный подарок Бестселлер продаж Биография жизни Большое и видное место Огромное человеческое спасибо Бывшему экс-чемпиону Букет цветов Отношения между супругами Взаимное общение Акватория Возродиться Ведущий лидер Вернуться назад Взлететь Видно своими глазами Визуальный образ Всенародный референдум Вернуться назад Воспоминания о прошлом Окончательно Интерьер Интерьер Впервые дебютировал Первое знакомство Опережает время Задержка Всем и каждому Оплачено (зарплата) Героический подвиг Смерть человека жертвы Гигант / огромный великан Основная сущность Главный лейтмотив Главный лейтмотив Отар овец Ответная контратака Ответная реакция Отступление назад Очень крошечный P Памятный сувенир Патриот Родины Первая премьера Остаток прошлого Период времени Пернатый Фри-Иц Постоянная последовательность Перспектива будущего Печать пресса Письмо Повторить еще раз Акваланг дайвинг Поднимайся ежедневно рутина Пожилой старик Полное право Полный карт-бланш Полностью уничтожен Навстречу (месту) Планы на будущее Помогли и поспособствовали (одно слово слишком много) По моему личному мнению Популярный хит Посещение / посещение для посещения Прогрессивное движение вперед Предварительное планирование Предоплата Предварительное объявление Предвидеть заранее Предупреждать заранее Прайс-лист, тарифы Приснилось во сне Производство работы Холостой ливень Промышленность Прошлый опыт 8

21 Главный приоритет Гнусная ложь Синий синий Госпитализация в больницу D Депиляция волос Демобилизация из армии Действия и поступки (одно лишнее слово ) Актерский поступок Мотивный лейтмотив Долгий и долгий (один дополнительный) Дополнительный бонус Дополнительная сверхурочная работа Другая альтернатива E Единогласный консенсус G Жесты руками Жить скучной жизнью Уточненные данные Умышленная клевета Посещение гастарбайтера Злоупотребление пьянством / алкоголизмом / наркоманией Скучно и скучно (один лишнее слово) Захватывающий триллер И избитая пошлость Множество в большом количестве Есть место привозить из-за границы Интервал Интервал Интерактивное взаимодействие Информационное сообщение Исключительно эксклюзив Истинная реальность IT — технологии K Карательные репрессии Кивнул головой Коллега по работе / по профессии Коммуникативное общение Консенсус мнений Короткий момент Исправления и поправки (еще одно слово) Крайне экстремистский K Быстрый резюме Круглосуточно нон-стоп L Ладони рук Ледяной айсберг ЛЭП Лично я Лицо в анфас M Маршрут движения Полный дом Полное фиаско Покушение на убийство Популярный хит Потрясающий шок Почтовая переписка Путеводная нить Ариадны Пять рублей (любой другой вариант) денег Равно наполовину Рассказчик другой глагол) Реальность Революционный переворот Регистрация регистрация Реорганизация организации Fish Ear C Несанкционированный пропуск на работу Ближайшее будущее Самый прибыльный Саммит на высшем уровне Лучшая сатирическая карикатура Бесплатная вакансия Секретный шпион Сенсор касания Сервисная служба Сжатый кулак CD — диск SI система Система GPS Скоростной экспресс Скриншот с экрана монитора Смешайте вместе SMS — сообщение Совместное собрание Совместное соглашение Совместное сотрудничество Соединитесь вместе Спуститесь вниз Странный парадокс Страсть к графомании Строгое табу Суеверное убеждение Существенная разница Счет-фактура Т Так, например (одно слово лишнее ) Секрет анонимный Тем не менее, однако (одно слово лишнее) Черная негритянка Тестовые испытания Мрачная тьма Толпа людей Только (одно из слов лишнее) Топтать ногами Травма 9

22 Международный интернационализм Мемориальный памятник Меню блюд Местный абориген Мертвый труп Молодая девушка Юная юность Монументальный памятник Нравственно-этический (еще один) Моргнул глазами Тихая пауза Моя автобиография или моя автобиография Минус три градуса мороза ниже нуля Минута времени Выражение лица Смелость и смелость (одно слово лишнее) Нет На высоком профессиональном уровне Демонстрация самое оптимальное Сегодня = сегодня Наследие прошлого Народный фольклор Удивительно странно Начальные основы Возмущение возмущением Незаконные бандитские формирования Неиспользованные резервы Неоправданные изобретения Необычное явление Открой немного Неподтвержденные слухи Неприятно отрезать слух Несбалансированный тик Нестабильный ты Ностальгия по родине О Объединенный союз Объединяйся вместе Огромный колосс Кусок сломанной (штуки) Онлайн вебинары в Интернете Опытный экспериментатор (один дополнительный) Опытный эксперт Тридцать человек Возраст строителей (и другие варианты) Трудоустройство для работы Торжественная церемония инаугурации Увидеть собственными глазами Увидеть собственными глазами Уже есть Умножить много раз Услышать ушами Упал вниз Установленный факт Стабильная стабилизация Утренний рассвет Финальный конец Силы в ускоренном темпе X Храбрый герой Хронометраж C Полностью и полностью (одно доп.) Ценные сокровища Ценные бумаги Ценные бумаги C Человеческое общество Человеческое спасибо Амбициозные амбиции Чрезвычайно масштабное шоу SH (одно лишнее слово) E Экспонаты выставка Эмоциональные переживания Активная деятельность Эпицентр события Молодежь Молодежь Молодая девушка Я январь (и любой другой) месяц Примечание: ваше местоимение может действовать как плеоназм.Перед смертью он написал завещание. 10

23 ответа Номер варианта Вариант 1 цены на человечность // мой преступный мемориал человечности Вариант 2 мой муж (в) ссылки) (в) рудники моей жизни Вариант 3 действующие предстоящие народные памятные принципы Вариант 4 памятные цены на месяц для коренных жителей бесплатно Вариант 5 мои длинные / стойкие смелые / смелые мертвые руки Вариант 6 первый раз из предстоящих их опасений Вариант 7 кратко бывшие местные руки очень незаконны Вариант 8 в ответ на корректировки / поправки в связи с месяцем Вариант 9 большой основной крошечный кусок вниз Вариант 10 вечер еще один в сторону клеветы на яблоко Вариант 11 финансы жизни богатые послы неизвестны Вариант 12 слово терпел каштан (по) принципу невзгод Вариант 13 праздный песок повествует, произведения человеческого персонажа Вариант 14 сайт позволяет прёт появляется опубликовано Вариант 15 создан приобретен исключен возникла теорема Вариант 16 распространение / разговоры провозглашенные притчи / произнесенные переполнены уменьшение б / ре duce Вариант 17 очень смелый / очень делиться / большая забота (с) восторгом / восторгом / страстью Вариант 18 глубоко последний решил оправдать арбузы Вариант 19 прошел пример величайшей экскурсии расширенный Вариант 20 означает мнение участника редко бывалого Вариант 21 благородные (о) событиях сумасшедшего / сумасшедшего молодого на работе Вариант 22 настоящий старый артистический его такой Вариант 23 физически снова довольно жарко Вариант 24 взаимный впервые стеклянными зрителями Вариант 25 его молодой его оружие водоемов Вариант 26 (не ) исправить из-за страданий из-за истины Вариант 27 Работа // повествует о росте кворума объектов в командировке Вариант 28 щеки изумлены приближающимся, свернувшись калачиком Вариант 29 время уже глубоко руки вместе Вариант 30 — это огромная сатирическая громкость народный мемориал 6.военный

1 ТЕСТ ПО РУССКОМУ КАК ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ЧТЕНИЕ субтеста Инструкция по выполнению теста Время выполнения теста 50 минут. При выполнении теста вы можете использовать словарь. Вы получили

НГЭЕТ АЖК ИЙМ УХЧ 18.09.17 1 из 6 РБВЯ Ы ПЛДЦЩЩ ОСЗЕФУ 18.09.17 2 из 6

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ СЛОЖНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ Когда шел дождь, дети играли дома. 1 А) Прочтите предложения. Разделите их на 3 группы предложений, где действия: а) полностью совпадают по времени, б) совпадают

Уважаемый читатель! Вы держите в руках номер газеты «Шоколад», посвященный одному из самых важных и смелых праздников года — Дню защитника Отечества.В этот день поздравления принимают все, кто

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет» Русский язык как иностранный Время

Очерк на тему Бородино от имени солдата Обращение к стихотворению Лермонтова «Бородино», открывающее раздел От. не напрямую от себя, а от лица рассказчика — солдата, участника битвы.Если вам понравился

Материалы для реферата по направлению «Год литературы в России» Это направление как палочка-выручалочка: если вы не знаете русскую классическую литературу, пишите в этом направлении. То есть можно минимум

ТЕСТ 1. «РОДИТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО» Вариант 1 1. Нет (брат, сестра). 2. Не в моей комнате (телефон, телевизор). 3. Думаю, завтра не будет (дождь, снег). 4. У него не было (визы). 5. На этой улице нет

Понимание добра и истины в пьесе, лежащей в основе «Величие» не там, где нет простоты, добра и правды, — утверждал писатель.М. Горький попытался ответить на этот вопрос в пьесе «На дне». Кроме способности вникать в

Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3-х частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет

Подготовил: О.В. Парфёнова педагог-логопед Дата: Май 2015 МКДОУ ЦРР д / с 10 Задачи: Создать атмосферу литературного праздника, посвященного Дню Победы.Расширить исторические познания детей.

Задачи: Сказочная беседа о Дне Победы Конспект урока познавательного цикла (старший дошкольный возраст) Тема: «Сказочная беседа о Дне Победы» Продолжить знакомство детей с историей своей страны, с защитниками

Реферат на тему встречи с литературным героем На главную Очерки на тему 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 Реферат на тему: одно из которых — создание идеала литературный герой, На первом

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА «Соня и Раскольникова читают Евангелие» по роману Ф.«Преступление и наказание» М. Достоевского (часть 4, глава IV) Введение. 1. Какова тема романа? (Кратко сказать, о чем роман, не пересказывая

УРОКОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «Мой город». Цель: продолжить знакомство детей с малой родиной, ее достопримечательностями, улицами, жилыми домами, общественными зданиями, их назначением, профессиями

Время исполнения: 80 мин. (Всего 100 баллов) ЧАСТЬ 1. (80 баллов) I. ГРАММАТИКА (38 баллов) Задание.Выберите правильный грамматический вариант. (По 2 балла) 1. Брат был вчера …. A. театр B. театр C.

Урок храбрости — это классный час. Классный руководитель 5 «А» класса Гончарова Е.В. Есть ли в наше время герои? Цель: Воспитание гражданско-патриотических чувств. Задачи: 1) Сформировать представление студентов

Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования (детский сад), государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области, среднее общее образование

Корреспонденты, юбилеи, ктивисты, уходящие в содружество.59 / Вторник, 25 ноября 2014 г. Очерк о маме Мама — первое слово ребенка Сердце матери любит своих детей во всех ситуациях, с самого

Конспект урока «День Победы 70 лет». Задачи: Продолжить работу по воспитанию патриотизма у дошкольников. Привить детям чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

КТО, ЧТО, ЗАЧЕМ Пояснительные предложения с объединенными словами усложняются дополнительными оттенками значений: а) сосредоточены на предмете или объекте действия.Примеры: я хотел бы знать

Праздник, посвященный Дню Победы. 6 мая 2015 г. Празднично украшена центральная стена мюзик-холла; зал украшен рисунками и поделками детей ко Дню Победы. Дети входят в зал под песню «Марш Славянки».

Тематическое планирование уроков развития речи в 7-11 классах в ГБОУ СКОШИ 65 7 класс Умение участвовать в беседе, реагируя на предыдущие высказывания и дополняя информацию новыми фактами.Использование

Очерк о том, что любимые герои Толстого видят смысл жизни. Поиски смысла жизни главными героями романа «Война и мир». Мой любимый персонаж в романе «Война и мир» * Толстой впервые знакомит нас с Андреем Прочтите эссе

№2 №2) ohgnd 1 Сережа решил показать Кате Москву. Он родился и живет в Москве, а Катя в Москве впервые. Сережа считает, что для англичанки любая информация о Москве будет новой.Но это

В моей голове тучи безумных идей. В мире нет преград для талантов! В.С. Высоцкий Исследовательский проект «Темы, проблемы и художественные особенности творчества Высоцкого» Истоки популярности

* 22 июня в 4 часа утра началась война, продолжавшаяся 1418 дней и ночей. В первый же день боев гитлеровцы уничтожили 1200 советских самолетов, более 800 из них — на аэродромах. * По статистике генерал

Леденева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы, МКОУ «Касторенская общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области Урок русского языка в 9 классе на тему «Сложные предложения с

УРОК 2 Просмотрите окончания винительного падежа существительных и прилагательных, а также личных местоимений (учебник «Однажды.12 уроков русского языка », с. 27 28). 1 Раскройте скобки, поставьте слова

Небольшой очерк на тему базаров и его родителей Но кажется, что главное сравнение — это Базаров и автор. В романе именно поэтому создается впечатление, что Базаров и его родители говорят на разных языках,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад 25 «Рябинка» комбинированная группа 11 Непосредственная образовательная деятельность Познание Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

К 65-летию Великой Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Литература о Великой Отечественной войне для учащихся 5-7 классов Московского ГОУ СО «Школа здоровья» 1998 г. «Лукоморье 2009 г. А может у нас

Контрольная работа по русскому языку для учащихся 9Б класса МШЗД по Октябрьскому Учебнику Л.А. Тростенцова В тесте проверяются темы: Сложное предложение. Основные типы сложных предложений. Сжатые методы

Разговор «Да не будет войны !!!» Цель: сформировать представление о подвигах и патриотических чувствах. Расширить знания о Великой Отечественной войне и ее героях; разработать образный

Памятка по теме «Литературное чтение» 2 класс Как подготовить домашнее задание к литературному чтению. 1. Прочтите текст, отметьте слова и фразы, которые вы допустили при чтении.2. Прочитать

1. Цветущий Азербайджан. 2. Наша независимость вечна. 3. Государственные атрибуты Азербайджана. 4. Я гражданин Азербайджана. 5. Азербайджан — моя Родина. 6. Наша независимость вечна. 7. Ты Родина и честь

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА 64 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ Краткий обзор организованных образовательных мероприятий, посвященных 70-летию со дня рождения

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации По результатам анализа итоговых рефератов 2015/16 учебного года по критерию 4 «Качество письменной речи» Ерохина Елена Ленвладовна, зам.

Поскольку День памяти и скорби отмечали в региональных войсках ПВО, утро 22 июня 1941 года стало поистине трагической датой для Советского Союза.Фашистские войска вторглись на территорию без объявления войны

Система оценивания тестовой работы по русскому языку 4 класс Вариант 4 Часть! При оценке ответов, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные учащимися, по отношению к тем, кто не учился в начальной школе

Используйте свое воображение. Читая книгу, вы фантазируете, дополняя картину, описанную автором. Так вы развиваете свое воображение. Поймите, что книги лучше фильмов.При чтении вы используете

«Папа, мама, я дружная семья» Собрание г. Москва, ЮАО ГОУ «Школа здоровья» 1998 г. «Лукоморье». 2008 Усанова Настя, 5-б Моя семья любит читать, читает разные книги. Есть детективы, есть фантастика и

Реферат на тему понравившейся комедии профана Реферат Фонвизин Д.И. — Второстепенная тема: — Идеи русского просвещения в комедии Минор Минор вобрал в себя комедию.Я читал комедию Фонвизина

Библиотека «Библиотекарь — хранитель культуры человечества, посредник между культурным наследием, накопленным веками, и деятельностью современников. Количество книг и скорость их выпуска в наши дни настолько велики —

Общественное образование Всемирной организации здравоохранения для людей с психическими и физическими недостатками 6 пакетов для детей с нарушением слуха, чтобы научиться учиться

С Днем Матери !!! Наши мамы лучшие в мире !!! «Я не знаю, зачем я иду в этот мир.Что я должен делать? Бог ответил: — Я дам тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он вам все объяснит. —

Тема 56. А. Твардовский «Василий Теркин». Подготовка к эссе типа «анализ эпизода» Завершая разговор об уникальном стихотворении Александра Трифоновича Твардовского, традиционно проведем эссе. Для таких

Композиция образа Ивана Грозного в поэме Лермонтова восприятие, анализ, оценка (3-й вариант сочинения).Поэма М.Ю. Лермонтовская песня о царе Иване Васильевиче, молодом опричнике и интересе Лермонтова понятна

«Дети войны» Эти слова звучат так тревожно, что, наверное, было правильно называть их «Дети Победы», ведь именно Великая Победа дала великому народу надежду, веру и любовь. Они уходят все дальше и дальше в прошлое

5 октября 2012 г. 2 (174) Уважаемые учителя, поздравляем вас с Днем учителя. Хотя, скорее, поздравляем себя с тем, что нам посчастливилось учиться у вас.Гимназия 1543 — это не просто школа, наверное

Написание рассказа на основе услышанного вами письма с фронта Написание рассказа на русском от имени аудитории Григорьев Вратарь на основе алогизма Написание рассказа на основе того, что вы слышали Написание рассказа на основе

Конспект урока, посвященного 70-летию Победы в Подмосковной битве. Задачи: сформировать представление о значении победы в битве за Москву в годы Второй мировой войны; Сформировать представление о героизме, героизме солдат

В 2018 году все основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку в целом сохранятся.

В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

Увеличен первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы с 57 до 58.

Целесообразность включения нового задания в экзаменационную работу обусловлена ​​результатами единого государственного экзамена: результаты усвоения лексических норм в целом удовлетворительны, но невысоки. Учителя хорошо осведомлены о том, что учащимся часто бывает трудно интерпретировать лексическое значение слова, выпускники школ путают названия на иностранных языках, а неспособность учеников точно выражать свои мысли делает формулировки неточными и расплывчатыми.

Задание 20 в экзаменационных материалах 2018 проверяет сформированность навыков стилистического редактирования (нецелевого использования слов, форм или структур) в связных текстах (предложениях). Следует отметить, что в сочинениях участников экзамена содержится огромное количество материала для создания задания.

За основу лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок (таблица 1), представленные в учебных материалах для председателей и членов областных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом. экзаменов ЕГЭ в 2017 г.

Таблица 1

Особенности лингвистического материала определили возможные варианты изложения задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. Вот несколько примеров.

Методика работы на уроках русского языка по предотвращению речевых ошибок должна основываться, во-первых, на распознавании ошибок разного типа и, во-вторых, на их устранении (с использованием специальных приемов). Более того, сам этап распознавания ошибок должен основываться на понимании смыслового противоречия, вызванного ошибкой в ​​данном предложении. Это означает, что работа с задачей 20 не должна ограничиваться требованием исправления ошибки.Для выполнения этой задачи потребуется специальный алгоритм ее реализации: найти семантическое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки) → распознать ошибку, указать ее тип (не смешивать с выразительными средствами) → если это ошибка, исправить ее.

В целом, следует говорить о создании проблемной ситуации на занятиях, которая будет эффективной только в том случае, если учащиеся ее хорошо понимают, убеждены в необходимости решения проблемы. Важно, чтобы поставленная задача была обусловлена ​​и подготовлена ​​ходом урока, логикой работы над новым материалом.В противном случае постановка задачи из действенного, развивающего фактора может превратиться в фактор, тормозящий учебную деятельность студентов.

В 2018 году все основные характеристики экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку в целом сохранятся.

В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов).

Увеличен первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы с 57 до 58.

Целесообразность включения нового задания в экзаменационную работу обусловлена ​​результатами единого государственного экзамена: результаты усвоения лексических норм в целом удовлетворительны, но невысоки. Учителя хорошо осведомлены о том, что учащимся часто бывает трудно интерпретировать лексическое значение слова, выпускники школ путают названия на иностранных языках, а неспособность учеников точно выражать свои мысли делает формулировки неточными и расплывчатыми.

Задание 20 в экзаменационных материалах 2018 проверяет сформированность навыков стилистического редактирования (нецелевого использования слов, форм или структур) в связных текстах (предложениях).Следует отметить, что в сочинениях участников экзамена содержится огромное количество материала для создания задания.

За основу лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок (таблица 1), представленные в учебных материалах для председателей и членов областных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом. экзаменов ЕГЭ в 2017 году.

Таблица 1

Особенности лингвистического материала определили возможные варианты изложения задания в экзаменационной работе. Формулировка задания 20 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. Вот несколько примеров.

Методика работы на уроках русского языка по предотвращению речевых ошибок должна основываться, во-первых, на распознавании ошибок разного типа и, во-вторых, на их устранении (с использованием специальных приемов). Более того, сам этап распознавания ошибок должен основываться на понимании смыслового противоречия, вызванного ошибкой в ​​данном предложении. Это означает, что работа с задачей 20 не должна ограничиваться требованием исправления ошибки.Для выполнения этой задачи потребуется специальный алгоритм ее реализации: найти семантическое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки) → распознать ошибку, указать ее тип (не смешивать с выразительными средствами) → если это ошибка, исправить ее.

В целом, следует говорить о создании проблемной ситуации на занятиях, которая будет эффективной только в том случае, если учащиеся ее хорошо понимают, убеждены в необходимости решения проблемы. Важно, чтобы поставленная задача была обусловлена ​​и подготовлена ​​ходом урока, логикой работы над новым материалом.В противном случае постановка задачи из действенного, развивающего фактора может превратиться в фактор, тормозящий учебную деятельность студентов.

Задание 16, экзамен по теории русского языка.

Задание 16. Расставьте знаки препинания: включите все числа, вместо которых в предложении должны быть запятые.

1. Издалека (1) он увидел дом (2), непохожий на другие (3), построенный (4) каким-то итальянским архитектором.

2. Над бескрайним морем (3), которое еще не осело (1) после недавнего шторма (2), небо (4) было покрыто (5) ярко мерцающими звездами.

3. Большой пруд (1), густо заросший кувшинками (2), располагался (3) в удаленной от дома части старого парка (4).

4. Владимир (1), не останавливаясь, размахивая косой (2) косил траву (3), не проявляя (4) ни малейшего усилия.

5. Облако (1), нависшее (2) над высокими вершинами тополей (3), уже проливалось (4) моросящим дождем.

6. Среди чудаков (1), живших в Москве в эпоху Грибоедова (2), был человек (3), описанный в комедии «Горе от ума» под именем (4) Максим Петрович.

7. Пробравшись (1) через влажный папоротник и немного (2) стелющуюся растительность (3), мы выходим на еле заметную тропинку.

8. Аня (2), опустившая голову (1), неподвижно сидела в пуховой шали (3), тщательно прикрывавшей (4) ее плечи.

9. Ипполит Матвеевич (1) томящийся от стыда (2) стоял под акацией и (3) не глядя на идущих людей (4) повторял три заученных фразы.

10. Перевернув страницы (1) книги (3), принесенной из кабинета (2), отец остановился у приоткрытой двери (4), прислушиваясь к разговору на кухне.

11. Уже в наше время исследователи творчества Э. А. По (1), получив в свое распоряжение (2) ранее скрытые (3) материалы (4), смогли установить связь между жизнью и творчеством американского писателя.

12. Слова (1), образованные от географических названий (2), довольно часто ставят перед говорящим и писателем (3) вопросы (4), связанные с нормативным словоупотреблением.

13. Внезапно взлетевший воробей (1) исчез в легкой зелени сада (3), прозрачно сияя (4) в вечернем небе.

14. В непогоду стонут сосны, а их ветви (1) сгибаются порывами сильного ветра (2) трескаются (3) иногда царапают (4) иголками кору дерева.

15. Под солнцем (1) соревнуясь с ним (2) ярко светились необычайно высокие, сочные и разноцветные купальники (3), похожие на желтые розы.

16. Маша сидела в углу до обеда (1) внимательно смотрела на старшую сестру и (2) внимательно слушала (3) слова, которые она произносила (4).

17.Сразу за рекой (1), поднимаясь вверх (2), можно было увидеть скалистые горы (3), очерченные ниже (4) прерывистой линией чернеющих невысоких кустов.

18. Высокая трава (1), прилегающая к земле (2), мягко оборачивается (3) пропитанными дождем (4) стволами деревьев.

19. Ветки деревьев (1) переплетающиеся с жесткими жесткими концами (2) печально звенящие (3) переживающие (4) зимние холода.

20. Пушкин (1), воспитанный на «Истории государства Российского» Н. М. Карамзина (2), сказал свое слово о русской истории (3) (4), которое во многом превзошло карамзинскую.

Для выполнения задания 16 на экзамене по русскому языку необходимо запомнить правила разделения определений и обстоятельств или, что звучит более привычно, расставлять запятые в причастных и наречных фразах. Помните, что каждое задание проверяет определенный круг ваших знаний и умений, поэтому вместо цифр вы ставите запятые, применяя только те правила выделения, которые обсуждаются ниже.

Заявление о переуступке:

Расставьте все знаки препинания: укажите число (а), на месте которого (а) в предложении должна быть запятая (и).

В задаче 16 вы работаете с изолированными членами предложения. … Напомним правила разделения определений и обстоятельств.

Отдельные определения представлены причастными фразами. (Мы уже обращались к причастиям и причастиям в задачах 7, 11, 12, 14, и вы можете увидеть их в предложении.)

Знаки препинания для причастия

1. Оборот причастий разделяется запятыми, если он стоит после главного (определяемого) слова.

   Книга написано известным писателем, вызвала интерес читающей публики. Гроза зазвонила на траве , долгожданная влага и прохлада. Место, увитое виноградником имело вид беседки. Аисты, прибывшие в село , начали строить гнезда.

2. Оборот причастия не разделяется запятыми, если он стоит перед главным (определяемым) словом.

   Виноградник выглядела как уютная беседка. Долго ждавшая влаги и прохлады трава расправилась после дождя. Книга известного писателя вызвала интерес читающей публики. Аисты, прибывшие в село , начали строить гнезда.

3. Единственное причастие не изолированное.
4. Если главное слово — личное местоимение, то причастный или причастный оборот в любом случае выделяется запятыми.
   В восторге от событий прошедшего дня я долго не мог спать. Возбужденный, он долго не мог уснуть. Я, который так много раз ошибался, Я хотел снова доверять людям. Я разочарован не видел смысла продолжать путешествие.

Отдельные обстоятельства представлены герундийными и наречными фразами. (Мы уже встречались с ними в задачах 7, 10, 12.)

Знаки препинания для одиночных причастий и наречий.

1. Отдельные наречия и наречия разделяются запятыми независимо от места основного слова (сказуемого глагола).

Она, смеясь, она шла навстречу мне. Беззвучно, он несколько минут оставался без движения . А звёзды слушают меня, лучей радостно играют. Устала ждать мать задремала. Лошади подошли к костру и , глядя умными глазами, вздохнули.

2.Не обособлены словесные наречия, превратившиеся в устойчивые выражения: небрежно, не закрывая глаза, затаив дыхание и т. Д. Школьники мчались по коридору сломя голову … Нечего сидеть со скрещенными руками.

На что обратить внимание?

В предложении могут быть однородные изолированные определения (выраженные долевым оборотом) или обстоятельства (выраженные долевым оборотом), связанные союзом I.В этом случае запятая между витками (перед I) не ставится.

Выполним задачу:

В тишине пчелы сонно ползали по цветам у балкона (1), образуя

неторопливая работа (2) и слышен (3) еле уловимый (4) лепет серебристой листвы тополей.

Ползал (как? ), занимаясь неторопливой работой, — наречный оборот обособлен;

Бормотание (что?) Едва различимое — причастный оборот не изолирован, так как стоит перед главным (определяемым) словом в предложении.

Задача 16 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 2015.

Вариант 1

1. Встречный ветер (1), который внезапно налетел на нас (2), осыпал всех волнами (3) трав, которые рассыпались в течение дня (4).

2. Остап (1), вдохновленный красотой Кавказа (2) что-то крикнул (3) пытаясь (4) преодолеть рев и стоны Терека.

3. Великий стратег (1) с руками в карманах (2) прошел вдоль берега (3), не заметив Воробьянинова, оставшегося на берегу (4).

4. Материал (1), собранный писателем для работы (2), хранится в записных книжках (3), представляющих особую художественную ценность.

5. Птицы (1), занимавшие крутые скалы (2) сверху вниз (2), не обращали ни малейшего внимания (3) на плывущую внизу лодку (4).

6. Ипполит Матвеевич (1) погрязший в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на идущих людей (4) повторил три заученных фразы.

7. Осмотр сцены (1) Ипполит Матвеевич увидел (2) свисающие с потолка (3) прямоугольники (4), окрашенные в основные цвета солнечного спектра.

8. Вызвав (1) коротко стриженого (2) слугу в синем кафтане (3), Василий Иванович пригласил гостей в дом.

9. Высокая трава (1), прилегающая к земле (2), мягко оборачивается вокруг (3) пропитанных дождем (4) стволов деревьев.

10. Аня (2), опустившая голову (1), неподвижно сидела в пуховой шали (3), тщательно прикрывавшей (4) ее плечи.

11. Мы сметали снег с ботинок метлой (1) и (2) несколько смущаясь (3) вошли в дом.

12. И дерево (1), залитое огнями (2) и освещающее все вокруг (W), поманило (4) сорвать (4) цветы и плоды, растущие на нем.

13. Сон (1) несмотря на весенние заморозки (2) переместился в стойло (3) поближе (4) к жеребцам.

14. Выделенная простая геометрическая форма «Черного квадрата»

Малевич (1), не связанная ни с каким образом или понятием (2)

существовала (3) в мире до нее (4) свидетельствовала об абсолютной свободе

его создателя

15.Вечером лиса легла на густой и высокий остров мертвого конского щавеля (1) и (2), свернувшись калачиком красновато-желтым комком рядом с темно-красными (3) густо засеянными стеблями (4), терпеливо дождалась ночь.

16. Но теперь (1) выбрав момент (2) сержант вскочил на ноги (3) и (4) что-то крикнул (5) головой устремился по рельсам (6) сразу исчезнув с другой стороны рельсов. -отслеживать.

17. Метель утихла (1), рассыпая снег (2) по лесу (3) и (4) потеряв силу (5) свистела тише (6) и тише.

18. Облака ползли медленно (1) иногда сливаясь (2) иногда догоняя друг друга (3) вмешиваясь в их цвета и формы (4) поглощая себя (5) и вновь появляясь в новых очертаниях (6) величественные и мрачные .

19. Пестрая шкура леопарда (1), перехваченная золотой стрелой (2), легко свисала с закругленного плеча на изогнутое бедро (3) и (4), мерцающая на солнце (5), показывала, что это живое существо.

20. Я (1) встревожил (2) и (3) опечалился до глубины души (4) сидел молча (5) в надежде на благоприятный исход дела.

Тест на тему «Знаки препинания в простом предложении»

Задание 16 ЕГЭ 2015.

Вариант 2

16 … Расставьте знаки препинания: перечислите все числа, после которых в предложении должны стоять запятые.

1. Обрадованный таким доброжелательным вниманием (1), кузнец собрался хорошо расспросить королеву обо всем (2) и подошел ближе (3), желая изучить ее щепки (4) и (5), чтобы выразить свою просьбу.

1. Он сердито швырнул окурок (1) с шипением в лужу (2) засунул руки в карманы расстегнутого пальто (3) и (4) наклонил голову, которая еще не прояснилась после дневных уроков ( 5) и (6) почувствовав тяжесть неприятного обеда в животе (7), начал ходить сосредоточенно и энергично.

1. Очертания деревьев (1), окропленных дождем (2) и (3) взволнованных ветром (4), начали выступать из темноты (5), почернев от раскидистых ветвей.

1. Мать (1), которая не заснула ночью в течение минуты (2) вскочила с кровати (3) и (4) воткнула огонь в самовар (5), приготовленный вечером (6), начала готовить завтрак .

1. Листва, сорванная с деревьев (1), закружилась вихрем (2) и начала подниматься вверх (3), напоминая стаю разноцветных бабочек (4), летящих на ярких цветках.

1. Туман (2), освещенный луной (1), распространяющийся по лощинам и над рекой (3), журчащий под горой (4), напоминает какое-то сказочное существо.

1. Грибники (1) напуганные приближающейся грозой (2) и внезапно потемневшим небом (3) бросились бежать (4) сломя голову.

1. Заря (1), освещенная восходящим солнцем (2), сияла (3) пылала всеми оттенками алой и желтой краски (4) и (5), озаряя все вокруг.

1. У реки, заросшей густыми кустами (1) сидели мальчики (2) тихо о чем-то разговаривали (3) и (4) смотрели, как поплавки (5) плели корзины из гибких ивовых прутьев.

1. Экологическое движение (1), набирающее силу с каждым годом (2) и (3) стабильно растущее (4), объединяет взрослых и детей (5), помогая России сохранять свои охраняемые природные территории.

1. Книги (1), собранные старшеклассниками (2) и подаренные детскому саду (3), очень обрадовали детей (4), которые сразу же стали рассматривать яркие картинки.

1. Археологи обосновались на берегу реки (1), которая быстро впадала сюда в море (2) и кишащая рыбой (3) и (4), установив палатки (5), отправились на раскопки.

1. Изгибаясь темной дугой (1) и пугающий своим мрачным видом (2) тянулся лес (3), опутанный хмелями (4), усеянный поваленными деревьями (5) мрачный (6) и нелюдимый.

1. Воробьи (1) окропляли придорожные ивы стаями (2) радостно кричали (3) и взволнованно (4) рассказывая всем о приближающейся весне.

1. Стрельба (1) покачивается в тени колоннами (2) мошкара (3) обжигает тело укусами (4) и невыносимо раздражает.

1. Мельничное колесо (1) лениво вращалось, почернело от времени (2), собирая (3) сонно журчащую воду (5) в медленно заменяемые ящики (4), опасаясь сбросить лишнюю каплю драгоценной влаги.

1. Рабочие (1), привезенные из города (2) работали (3) не покладая рук (4), помня о будущем щедром вознаграждении.

1. Машенька (1), взявшись за оба конца мокрого рулевого троса (2) в одной руке, опустила другую руку в воду (3), пытаясь сорвать (4) водяную лилию, покачивающуюся на воде (5).

1. Увидев меня у иконописца (1) и (2) желая узнать подробности его малоизвестного искусства (3), этот грустный мечтатель (4) уединился в себе (5) был очень счастлив.

1. К ним шел большой конвой русских крестьян (1), которые везли провизию в Севастополь (2) и теперь шли оттуда (3), набитые больными (4) и ранеными солдатами в серых шинелях.

Ответы

Шестнадцатое задание ЕГЭ также проверяет знания выпускников в области пунктуации.Вы можете получить за это одно основное очко. Чтобы подготовиться к этому заданию, предлагаем вам ознакомиться с теоретическим материалом, приведенным на этой странице.

Теория задания № 16 ЕГЭ по русскому языку

Знаки препинания для причастия

Знаки препинания в наречии

Другие случаи сегрегации

Алгоритм выполнения задачи

1. Внимательно читаем задание.
2. Анализируем предложения. Ставим знаки препинания в предложении в соответствии с правилами пунктуации русского языка.
3. Записываем правильный ответ.

Разбор типовых вариантов задания №16 экзамена по русскому языку

Шестнадцатое задание демонстрации 2018

Расставить знаки препинания: указать число (а), на месте которого (а) в поле предложение должно быть запятой.

Возвращение первозданной красоты и великолепия (1) Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовали этапы своей работы со специалистами (3) готовят открытие в своих залах Музея Карла Фаберже (4) , славится созданием уникальных украшений.

Алгоритм выполнения задания:

1. Вернув Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге первозданную красоту и великолепие, реставраторы согласовали этапы своей работы со специалистами, готовившими открытие в его залах Карла. Музей Фаберже, известный созданием уникальных украшений. Запятая под цифрой 1 не ставится, так как она находится в середине наречного оборота. Вместо числа 2 ставим запятую, так как она отделяет наречный оборот. Запятыми вместо цифр 3 и 4 отмечаются причастные фразы после определяемых слов.

Ответ: 2, 3, 4.

Первый вариант задания

В Ливерпуле (1) в 1910 году (2) открылась так называемая Русская библиотека (3) с богатым собранием книг на русском языке. .

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо расставить все знаки препинания и указать все числа, на их месте должны быть запятые.
2. В Ливерпуле в 1910 году была открыта так называемая Русская библиотека, имевшая богатую коллекцию книг на русском языке. Запятая отделяет причастие после определяемого слова. Обстоятельство, выраженное указанием даты, не является изолированным, поскольку оно не является уточнением: вначале есть обстоятельство места (в Ливерпуле), затем обстоятельство времени (в 1910 году).

Второй вариант задания

Расставить знаки препинания: поставить все числа, вместо которых в предложении должны стоять запятые.

В Сорренто (1) М. Горький снял виллу (2) просторную, но не роскошную (3), к которой вела дорога (4) среди цитрусовых плантаций и виноградников.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо расставить все знаки препинания и указать все числа, на их месте должны быть запятые.
2. В Сорренто М. Горький снял виллу, просторную, но не роскошную, к которой вела дорога через цитрусовые плантации и виноградники. Запятая не ставится под числом 1, так как обстоятельство, выраженное существительным с предлогом без дополнительного значения причины, не выделяется. Цифра 2 обозначает запятую, разделяющую однородные одиночные определения. Вместо числа 3 запятая отделяет придаточное предложение сложного предложения от основного. Вместо числа 4 ставим запятую, разделяющую причастие после определяемого слова.

Ответ: 2, 3, 4.

Третий вариант задания

Расставить знаки препинания: поставить все числа, вместо которых в предложении должны стоять запятые.

Получив наиболее полное развитие в живописи и скульптуре (1) минимализм (2), трактуемый в широком смысле (3) как экономия художественных средств (4), нашел применение во всех видах искусства.

Алгоритм выполнения задания:

1. Необходимо расставить все знаки препинания и указать все числа, на их месте должны быть запятые.
2. Получив наиболее полное развитие в живописи и скульптуре, минимализм, трактуемый в широком смысле как экономия художественных средств, нашел применение во всех видах искусства. Обращение наречия под цифрой 1 отделяется запятой. Цифры 2 и 4 обозначают запятые, которые выделяют причастие после определяемого слова. Вместо числа 3 запятая не ставится, поэтому как union as можно заменить как .

Отчет о деятельности кафедры романо-славянских языков в 2019/20 учебном году

И.УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

На кафедре в 2019/2020 гг. Читались следующие курсы лекций:

Зимний семестр — 49 групп:

• Французский язык — уровни: A1 (60), B2.2 (60), A1 (45), A2 (45)
• Испанский язык — уровни: A1 (60), A2 (60), A1 (45), A2 (45), A1 (30) аспиранты, A1 заочная форма
• Японский язык — уровни: A1 (60), A1 (45)
• Русский — уровни: А1 (60), В2.2, А1 (45), А2 (45), А1 заочно

Летний семестр — 53 группы:

• Французский язык — уровни: A1 (60), A1 (45), A2 (45), B2 +, A1 неполный рабочий день
• Испанский язык — уровни: A1 (60), A2 (60), A1 (45), A2 (45), A2 (30) аспиранты, A1 заочная форма
• Японский язык — уровни: A1 (60), A1 (45)
• Русский — уровни: А1 (60), А1 (45), А2 (45), В2 +, А1 заочно

ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЕ НА ЛЕТНЕМ СЕМЕСТРЕ

По состоянию на 11 марта 2020 года в связи с пандемией решением руководства университета количество занятий в стационарной форме составило

Команда работала на разных обучающих платформах.

Команда работала на различных платформах для дистанционного обучения:

• Дискорд
• Команды MS
• Zoom
• Google Класс

Были также созданы электронные учебные материалы, электронные тесты и электронные тесты для групп и

размещены на различных образовательных площадках.

ЭКЗАМЕНА

ДОКТОРАЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ:

• Проведено 2 докторских экзамена по русскому языку — 14.10.2019, 1 успешно и 4.05.2020, 1
Сдаёт
• человек (онлайн-экзамен).

ERASMUS + ЭКЗАМЕН (21.03.2020, уровень B2)

• проведен он-лайн экзамен по испанскому языку, 1 экзаменуемый, также было запланировано и
• подготовил он-лайн экзамен по французскому языку, однако в последний момент подал заявление.

НОВЫЕ КУРСЫ

• В связи с заказом Департаментом архитектуры дополнительных курсов лекций для студентов второго уровня были подготовлены карточки новых курсов для французского, испанского и русского языков на уровне А1 60ч

Уроки охватывают общий язык с элементами языка из области архитектуры.

Они запланированы на следующий учебный год.

II. НЕУЧИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

XVIII ЯЗЫКОВЫЙ ТУРНИР 2019/20:

Первый этап — письменный для языков кафедры состоялся 23.11.2019. и заключительный устный этап 14.12.2019.

В Турнире приняло участие следующее количество студентов:

• Французский уровень B1 / B2: 1-я ступень — 6 студентов / 2-я ступень — 4 студента
• Испанский уровень A2: 1 этап — 13 участников / 2 этап — 10 участников
• Русский уровень А2: 1-я ступень — 15 студентов / 2-я ступень — 7 студентов.

СОБЫТИЕ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА 2020

4-18 мая 2020 года состоялась онлайн-языковая Ювеналия «Virtualia Językowe». «Language Virtualia».

За неделю мероприятия наша команда подготовила для студентов много интересных мероприятий и аттракционов, в том числе

• лекция о языковых различиях между Францией и Квебеком
• пандемическая викторина, в которой приняли участие 211 человек
• презентация по регионам Франции
• презентация и викторина, посвященная географии Франции, символам Франции, французским праздникам, французской песне, символам Франции, французским праздникам, французским песням и франкофонии в мире.
• культурных и религиозных викторин Испании и Латинской Америки у вас под рукой
• Викторина «Студенческие дни» на тему «Познание Испании»
• Испания, нестандартная презентация
• Конкурс «Мир с кухни», в котором приняли участие 154 участника
• Викторина об испанских изобретениях и изобретателях в Facebook, основанная на тексте испанских изобретений, о котором вы даже не догадывались, написанная для Пассажа Полиглотка
• мастер-класс Проблемные слова на русском для иностранцев
• музыкальных классов по русской рок-музыке и русским мультипликационным фильмам
• презентаций о японской культуре: демистификация суши и времени, которое не одно.

ПРЕЗЕНТАЦИИ И СЕМИНАРЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

В 2019/20 году Команда провела 8 семинаров, в которых приняли участие 285 человек.

Мастер-классы по языкам:

Французский язык: 2 (62 участника)

Испанский язык: 3 (106 участников)

Японский язык: 2 (102 участника)

Русский: 1 (15 участников)

Ссылка. Репетитор Должность Дата Участники

1. доктор Тойотака Ота Мистическая сила японского языка 24.10.2019 51
2. Наталья Лесяк, магистр Елена Котларчик Практикум по истории и культуре России, совмещенный с подготовкой к II. Турнир по русскому языку 15.11.2019 15
3. MA Magdalena Pracławska Путешествие в мир испанской и латинской музыки 20.11.2019 50
4. PhD Тоётака Ота История японского аниме 5.12.2019 51
5. MA Mariusz Stanisz Noël en France — Рождественские и новогодние традиции во Франции 17.12.2019 40
6. mgr Magdalena Pracławska Нетривиальная Испания 18.12.2019 30
7. MA Magdalena Zalewska Анимации как из сказки — мастер-классы по истории испанского мультипликационного кино 9.01.2020 26
8. MA Zofia Paroń Regional Tour de France — Северная Франция 16.01.2020 22

DFN 2020 — команда представила 10 различных семинаров и лекций:

• Японский язык (5 лекций):
• Японские монстры и загрязнение окружающей среды
• Роботы в Японии
• Общественное пространство в японской культуре
• Синкансэн x Шинка: инновации и эволюция
• «Нинген» в «Гидрополисе»: как шутка превратилась в мифическое существо
• Испанский язык (4 семинара):
• Оригинал Испания
• Путешествие в мир испанской и латинской музыки
• Известные и неизвестные испанские острова
• Испанские ученые
• Французский язык (1 семинар):
• Франция на Висле — семинар о присутствии французских компаний, брендов и всего, что связано с французской культурой в Польше.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЛОВАРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (общедоступные)

Французский:

• Платформа Quizlet — наборы для изучения словарного запаса для методов Vite et Bien A1 / A2 и Edito 1, а также наборы
• Французский: Платформа Quizlet — словарные наборы для методов Vite et Bien A1 / A2 и Edito 1 и словарные наборы для языковых классов A1, A2: внеклассные занятия — индивидуальные уроки, вульгарная лексика,
• повседневная лексика, сокращения, Pâques, Noël, phrases +, для папки уровня B2: нарушения, проблемы
• de santé, mathématiques, выражения avec des aliments, voiture, excit de voiture, route, kitchen, façons
• de se nourrir, internet, médecine, environmental, travail

Испанский

• WŚN — Польско-испанский и испанско-польский глоссарий архитектурных терминов и документ Согласование правильных глаголов в настоящем времени — теория и упражнения
• Платформа Quizizz — 12 языковых тестов
• Платформа Kahoot — карточки для учащихся

Русский:

• WŚN — текст Иностранцы в России (доп. Текст к теме Учеба и работа за рубежом)
• Платформа Quizlet — словарь уровня A1 по темам: заводить друзей, семью, мой день (глаголы), профессии, что это такое? как дела ? тип существительных, внешний вид, мой день.
• Learningapps platform — кроссворды: семья, прилагательные.

ДРУГИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

• Культурная мастерская От Москвы до Улан-Удэ. Где Россия — в Европе или в Азии? (3.01.2020
• 26 участников)
• занятий по студенческому сленгу по мотивам фильма-новеллы о студенческой жизни Navażdenie (29.01.2020)
• подготовка культурной викторины по Испании, Южной Америке и Польше для поляков
• 5 подготовка культурной викторины по Испании, Южной Америке и Польше для польско-испанских групп на испанском и польском языках в рамках проекта SJO Поделитесь своей культурой, поделитесь своим языком

III.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОМАНДЫ

ПЛАТНЫЕ ЭКЗАМЕНА ACERT SERMO (6 экзаменов):

• 1 индивидуальный экзамен по русскому языку на уровне А2 (4.12.2019)
• 5 индивидуальных экзаменов по испанскому языку — 2 на уровне B2 (12.10.2019 и 6.02.2020) и 3 на уровне A2 (14.01.2020 и 2 экзамена 9.07.2020)

Команда подготовила к доработке новые устные и письменные экзамены ACERT SERMO на языках:

• Французский — уровни: A1 и B2.2
• Испанский — уровни: A1, A2, B2.2
• Русский — уровни: А1, А2, В2.2

IV. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Мы постоянно совершенствуем нашу мастерскую. В 2019/20 году наши преподаватели приняли участие в тренинге

внутренних дней разработки и во многих других формах разработки, таких как:

• обучение менеджеров сотрудников, Вроцлавский технологический университет
• вебинар Успешное занятие в виртуальной реальности, организатор: Школа польского языка GLOSSA, Краков
• вебинар Как творчески побудить студентов говорить, организатор: Школа польского языка GLOSSA, Краков
• веб-семинар Нарушая рутину, организованный: GLOSSA
• веб-семинар «Подготовка и обучение на расстоянии по числовому руководству», издатель: DIDIER
• вебинар «Оценить и оценить» или онлайн-тестирование, организатор: ПАСЕ
• вебинар Как «безболезненно» автоматизировать грамматику и лексику, организатор: GLOSSA
• обучение Использование платформы Moodle на занятиях, организатор: Университет CKNJO, Университет экологии и наук о жизни
• Pase & IATEFL — Вебинар по тренажерному залу и нейробике
• обучение Расширенное использование платформы Moodle, Университет естественных наук, в
• подготовка и самостоятельное внедрение 5 уроков в систему.

V. ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНИНГОВ В ДНИ РАЗВИТИЯ SJO

Лекторов ZJRiS подготовили и провели для Команды следующие семинары:

• 4.02.2020 — Практические спасательные круги
• 22.05.2020 — Использование платформы Quizizz для создания тестов и викторин (онлайн-мастерская на платформе Discord).

VI. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ КОЛЛЕДЖА И УНИВЕРСИТЕТА И СОТРУДНИЧЕСТВО С СООБЩЕСТВОМ

Команда активно участвует в работе группы обеспечения качества образования, Education

Команда активно участвует в работе группы обеспечения качества образования, группы оценки качества образования и в работе всех целевых групп SJO (целевая группа по интернационализации, целевая группа по оценке качества образования, целевая группа по оценке качества образования).

Она также активно участвует в работе всех рабочих групп SJO (Целевая группа по интернационализации, Целевая группа по переводу, Целевая группа по продвижению). В частности

особенно заслуживает внимания участие наших учителей французского, испанского и русского языков в

Участие наших учителей французского, испанского и русского языков в проекте «Поделись своей культурой, поделись своим языком»

Этот проект был реализован Целевой группой по интернационализации.

В рамках сотрудничества с сообществом и учреждениями были проведены следующие мероприятия:

• сотрудничество с Вроцлавской банковской школой
• сотрудничество с Вроцлавским университетом наук об окружающей среде и биологии
• сотрудничество с Alliance Française и Café de France, а также с Библиотекой романсов во Вроцлаве

Ewa Dmowska, MA, руководитель SIS II

Структурализм — теория литературы и критика

Появление критической теории в послевоенный период, которая включала в себя различные сложные дисциплины, такие как лингвистика, литературная критика, психоаналитическая критика, структурализм, постколониализм и т.п., оказалась враждебной либеральному консенсусу, царившему в сфере критики между 1930-ми и 50-ми годами. Среди этих всеобъемлющих дискурсов наиболее противоречивыми были два интеллектуальных движения, структурализм и постструктурализм, зародившиеся во Франции в 1950-х годах и влияние которых вызвало кризис в изучении английского языка в конце 1970-х — начале 1980-х годов. Язык и философия — главные интересы этих двух подходов, а не история или автор.

Структурализм, возникший как тенденция 1950-х годов, бросил вызов новой критике и отверг экзистенциализм Сартра и его представление о радикальной человеческой свободе; вместо этого он сосредоточился на том, как человеческое поведение определяется культурными, социальными и психологическими структурами.Он имел тенденцию предлагать единый единый подход к человеческой жизни, охватывающий все дисциплины. Ролан Барт и Жак Деррида исследовали возможности применения структуралистских принципов к литературе. Жак Лакан изучал психологию в свете структурализма, смешивая Фрейда и Соссюра. Книга Мишеля Фуко «Порядок вещей » исследовала историю науки для изучения структур эпистемологии (хотя позже он отрицал свою принадлежность к структуралистскому движению). Луи Альтюссер объединил марксизм и структурализм, чтобы создать свой собственный бренд социального анализа.

Структурализм, в более широком смысле, — это способ восприятия мира в терминах структур. Впервые замеченный в работах антрополога Клода Леви-Стросса и литературного критика Ролана Барта, сущность структурализма состоит в убеждении, что «вещи нельзя понимать изолированно, их нужно рассматривать в контексте более крупных структур, частью которых они являются. «Контексты более крупных структур не существуют сами по себе, но формируются нашим способом восприятия мира. Следовательно, в структуралистской критике наблюдается постоянное движение от интерпретации отдельных литературных произведений к пониманию более крупных структур, которые их содержат.Например, структуралистский анализ стихотворения Донна Good Morrow требует большего внимания к соответствующему жанру (альба или песня рассвета), концепции куртуазной любви и т. Д., А не к внимательному прочтению формальных элементов текст.

Фундаментальная вера структурализма, что вся человеческая деятельность построена, а не естественна или существенна, пронизывает все основополагающие работы структурализма. Начиная с первопроходцев, Леви Стросса и Барта, к другим крупным практикам относятся А.Дж. Греймас, Владимир Пропп, Теренс Хоукс (структурализм и семиотика), Роберт Скоулз (структурализм в литературе), Колин МакКейб, Фрэнк Кермод и Дэвид Лодж (объединили традиционный и структуралистский подходы в своей книге Работа со структурализмом ). Американскими структуралистами 1960-х годов были Джонатан Каллер и семиотики Ч. С. Пирс, Чарльз Моррис и Ноам Хомски.

Со своей склонностью к научной категоризации структурализм предполагает взаимосвязь между «единицами» (поверхностными явлениями) и «правилами» (способами, которыми могут быть соединены единицы).В языке единицы — это слова, а правила — это формы грамматики, которые упорядочивают слова.

Структуралисты считают, что лежащие в основе структуры, которые организуют правила и единицы в значимые системы, порождаются самим человеческим разумом, а не чувственным восприятием. Структурализм пытается свести сложность человеческого опыта к определенным базовым структурам, которые являются универсальными, идея, уходящая корнями в классицистов, таких как Аристотель, которые идентифицировали простые структуры как формирующие основу жизни.Структуру можно определить как любую концептуальную систему, которая имеет три свойства: «целостность» (система должна функционировать как единое целое), «трансформация» (система не должна быть статичной) и «саморегулирование (базовая структура не должна быть статичной)». измененный).

Структурализм в его зарождающейся форме можно найти в теориях швейцарского лингвиста начала двадцатого века Фердинанда де Соссюра ( Курс общего языкознания , 1916), который отошел от преобладающего в то время историко-филологического изучения языка (диахронического). к изучению структур, моделей и функций языка в определенное время (синхронное).Идея Соссюра о лингвистическом знаке — основополагающая концепция во всех структуралистских и постструктуралистских дискурсах. По его словам, язык — это не процесс именования, посредством которого вещи ассоциируются со словом или именем. Лингвистический знак состоит из союза означающего (звуковой образ, или «психологический отпечаток звука») и «означаемого» (концепт). С этой триадной точки зрения слова являются «немотивированными знаками», поскольку нет внутренней связи между именем (означающим) и тем, что оно обозначает (означаемым).

Картина Это не трубка бельгийского художника-сюрреалиста Рене Магритта объясняет предательство знаков и может считаться краеугольным камнем структурализма. Книга Фуко с таким же названием комментирует картину и подчеркивает несовместимость визуального представления и реальности.

Теория языка Соссюра подчеркивает, что значения являются произвольными и относительными (проиллюстрировано ссылкой на 8.25 Женева — Парижский экспресс в Курсе общего языкознания ; парадигматическая цепочка лачуга-сарай-хижина-дом-особняк-дворец, где значение каждый зависит от своего положения в цепи, а пары мужчина-женщина, день-ночь и т. д.где каждая единица может быть определена только в терминах своей противоположности). Теория Соссюра устанавливает, что человек или реальность не являются центральными; это язык, который составляет мир. Соссюр использовал в своих лекциях ряд бинарных противопоставлений, важной из которых была речь / письмо. Соссюр отдает приоритет речи, поскольку она гарантирует субъективность и присутствие, тогда как письмо, как он утверждал, означает отсутствие говорящего, а также означаемого. Деррида критиковал это как фоноцентризм, который чрезмерно отдает предпочтение присутствию над отсутствием, что заставило его усомниться в обоснованности всех центров.

Соссюр использует термины Langue (язык как система) и условно-досрочное освобождение человека. высказывание на этом языке, который уступает Langue) дало структуралистам образ мышления о более крупных структурах, имеющих отношение к литературе. Структуралистская нарратология, форма структурализма, которую поддерживают Владимир Пропп, Цветан Тодоров, Роланд Барт и Жерар Женетт, иллюстрирует, как смысл истории развивается из ее общей структуры (langue), а не из изолированной темы каждой отдельной истории (условно-досрочное освобождение).Чтобы установить значение текста, нарратологи подчеркивают грамматические элементы, такие как времена глаголов, а также отношения и конфигурации фигур речи в рассказе. Это демонстрирует структуралистский сдвиг от авторского намерения к более широким безличным лингвистическим структурам, в которых участвует авторский текст (термин, который предпочитается термину «работа»).

Структурные критики анализируют литературу, посвященную явной модели структуралистской лингвистики. В своем анализе они используют лингвистическую теорию Соссюра, а также семиотическую теорию, разработанную Соссюром и американским философом Чарльзом Сандерсом Пирсом.Согласно семиотической теории, язык должен изучаться сам по себе, и Соссюр предполагает, что изучение языка должно происходить в рамках более обширной области семиологии, науки о знаках.

Семиология понимает, что значение слова полностью проистекает из его отличия от других слов в системе знаков языка (например: дождь, а не мозг или растяжение связок, рельсы, блуждание или господство). Все знаки — это культурные конструкции, которые приобрели свое значение в результате многократного, усвоенного коллективного использования.Процесс коммуникации — это бесконечная цепочка производства знаков, которую Пирс назвал «неограниченным семиозисом». Различение символических, иконических и индексических знаков, введенное теоретиком литературы Чарльзом Сэнде Пирсом, также является важной идеей в семиологии. Другими важными понятиями, связанными с семиотикой, являются «денотация» (значение первого порядка) и «коннотация» (значение второго порядка).

Структурализм был предвосхищен критикой мифов Нортропа Фрая, Ричарда Чейза, Лесли Фидлера, Дэниела Хоффмана, Филипа Уилрайта и других, которые опирались на антропологические и физиологические основы мифов, ритуалов и народных сказок, чтобы восстановить духовное содержание отчужденного фрагментированного мира, которым правит сциентизм, эмпиризм и технологии.Критика мифов рассматривает литературу как системный или повторяющийся образец.

Французский социальный антрополог Клод Леви-Стросс применил структуралистские взгляды к таким культурным явлениям, как мифология, родственные отношения и приготовление пищи. Он применил принципы языка и условно-досрочного освобождения в поисках фундаментальных ментальных структур человеческого разума. Мифы кажутся фантастическими и произвольными, но мифы разных культур похожи. Отсюда он пришел к выводу, что должны существовать универсальные законы, управляющие мифами (и всей человеческой мыслью).Мифы состоят из 1) элементов, которые противостоят или противоречат друг другу, и 2) других элементов, которые «опосредуют» или разрешают эти противостояния (например, трикстер / Ворон / Койот, объединяющие травоядных и плотоядных животных). Он разбивает мифы на мельчайшие значимые единицы, называемые мифами. Согласно Леви-Строссу, каждую культуру можно понять в терминах бинарных оппозиций, таких как высокое / низкое, внутреннее / внешнее, жизнь / смерть и т. Д., Идея, которую он почерпнул из философии Гегеля, который объясняет, что в каждой ситуации существует это две противоположные вещи и их разрешение, которое он назвал «тезис, антитезис и синтез».Леви-Стросс показал, как противоположные идеи будут бороться, а также разрешаться в правилах брака, в мифологии и в ритуалах.

При интерпретации мифа об Эдипе он поместил отдельную историю Эдипа в контекст всего цикла сказок, связанных с городом Фивы. Затем он определяет повторяющиеся мотивы и контрасты, которые он использовал в качестве основы своей интерпретации. В этом методе история и часть цикла воссоздаются в терминах бинарных оппозиций, таких как животное / человек, родственник / незнакомец, муж / сын и так далее.

Конкретные детали рассказа рассматриваются в контексте более крупной структуры, а затем более крупная структура рассматривается как общая сеть базовых диадических пар, имеющих очевидный символический, тематический и архетипический резонанс. Это типичный структуралистский процесс перехода от частного к общему, помещая отдельную работу в более широкое структурное содержание.

Очень сложное бинарное противопоставление, введенное Леви-Стросом, — это оппозиция бриколера (дикого ума) и инженера (настоящего ремесленника с научным складом ума).По его словам, мифология функционирует больше как бриколер, тогда как современная западная наука работает больше как инженер (статус современной науки в его трудах амбивалентен). В концепции бриколажа Леви-Стросса важно то, что уже существующие знаки используются для целей, для которых они изначально не предназначались. Когда кран ломается, бриколер останавливает утечку с помощью ткани, которая на самом деле не предназначена для этого. С другой стороны, инженер предвидит случай, и у него будет либо запасной кран, либо все гаечные ключи и болты, необходимые для ремонта крана.

Деррида, постструктуралист, возражает против концепции бриколажа Леви-Стросса в его Структура, знак и игра , говоря, что противопоставление бриколажа инженерному делу гораздо более проблематично, чем допускает Леви-Стросс, а также контролирует теорию и метод. , которое Леви-Стросс приписывает инженеру, может показаться очень странным для структуралиста.

Роланд Барт, другая важная фигура на ранней стадии структурализма (позже он обратился к постструктурализму), применил структуралистский анализ и семиологию к широким культурным феноменам.Его работа воплощает переход от структуралистской к постструктуралистской перспективе. Некоторые его работы имеют марксистскую перспективу, а некоторые другие посвящены концепции интертекстуальности, созданной его ученицей и соратницей Юлией Кристевой. Его ранние работы, такие как Writing Degree Zero (1953) и Mythologies (1957), черпали вдохновение у Соссюра, Сартра и Брехта. Его структуралистские работы включают Элементов семиологии (1964), Введение в Структурный анализ нарративов (1966), Смерть автора (1968) и S / Z (1970). От работы к тексту, Удовольствие от текста — это некоторые из основополагающих работ постструктуралистов.

В книге Mythologies он исследует современную Францию ​​с точки зрения теоретика культуры. Это идеологическая критика продуктов массовой буржуазной культуры, таких как мыло, реклама, изображения Рима и т. Д., Которые объясняются с помощью концепции «мифа». Согласно Барту, миф — это язык, способ обозначения. Он повторяет мнение Соссюра о том, что семиология состоит из трех терминов: означающего, означаемого и знака, в которых знак является отношением между означающим и означаемым.Структура мифа повторяет этот трехмерный образец. Миф — это система обозначений второго порядка, проиллюстрированная изображением молодого негра во французской униформе, приветствующего французский флаг, опубликованным на обложке парижского журнала Paris Match , который раскрывает миф о французском империализме на коннотативном уровне. .

Ролан Бертес утверждает, что сам принцип мифа — «превращать историю в природу». Идеология и культура как виды пропаганды работают лучше всего, когда их не признают таковыми, потому что они способствуют построению того, что люди считают «здравым смыслом».Барт «Смерть автора (1968) раскрывает его деконструктивистский и антигуманистический подход, поскольку он опровергает романтическое представление об авторе, символическом мужчине и конце всех смыслов. За смертью автора следует рождение читателя; не только читатель, но и автор сценария — идея, которая перекликается с теорией безличности Элиота.

В его S / Z (книга, которая стоит на заборе между структурализмом и постструктурализмом) метод анализа Барта состоит в том, чтобы разделить историю (Бальзак ( Sarrasine ) на 561 лексию или смысловую единицу, которые он классифицирует, используя пять «кодов»: проаиретический, герменевтический, культурный, семический и символический, рассматривающий их как основную структуру всех нарративов.В этой книге есть существенные ссылки на читаемые (читаемые) и писательские (скриптовые) тексты. В «Удовольствие от текста » он различает plaisir (удовольствие) и jouissance (блаженство).

Сложность и неоднородность структурализма, которая отражается даже в архитектуре этого периода (например, структуралистские артефакты, такие как Берлинский мемориал Холокоста, Башня Банка Китая и т. Д.), Проложили путь к постструктурализму, который атаковал эссенциалистские предпосылки структурализма.Постструктурализм утверждает, что в самом исследовании лежащих в основе структур присутствует ряд предубеждений. Структурализм часто критиковали за то, что он антиисторичен и предпочитает детерминированные структурные силы способности людей действовать. Когда политические потрясения 1960-х и 1970-х годов (особенно студенческое восстание в мае 1968 года) начали влиять на академию, вопросы власти и политической борьбы оказались в центре внимания людей. В 1980-х годах стала популярной деконструкция и ее акцент на фундаментальной неоднозначности языка, а не на его кристаллической логической структуре, что оказалось фатальным для структурализма.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Категории: Лингвистика, Теория литературы, Структурализм

Теги: 8.25 Женева — Парижский экспресс, AJ Greimas, barthes, bricolage, Cinderella, Claude Levi-Strauss, CS Colin MacCabe, Course in General Linguistics, Course in General Linguistics Пирс, Дэвид Лодж, деррида, диахроник, Фрэнк Кермод, Жерар Женетт, Доброе утро, интертекстуальность, Жак Деррида, Ланг, Луи Альтюссер, Мишель Фуко, Ноам Хомский, условно-досрочное освобождение, Рене Магритт, Роберт Скоулз, Ролан Барт, Соссюр., Семиотика, означаемое, означающее, Спящая красавица, Белоснежка, Структурализм, структуралистская нарратология, синхронист, Теренс Хоукс, Это не трубка, Цветан Тодоров, Владимир Пропп, Работа со структурализмом

Статьи по теме

небольших изменений в структуре

Задание 25 части 2 — эссе по прочитанному тексту.Это задание выполняется на бланке ответа №2.

Все бланки ЭЭ заполнены яркими черными чернилами. Допускается использование геля, или капилляра, или перца.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Очки, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

количество баллов.

Желаем успехов!

Часть 1

1 Укажите два предложения, в которых основная информация, содержащаяся в тексте, верна.Запишите номера этих предложений.

1) Реальные открытия в исторической лингвистике относительно последнего языка возможны тогда, когда можно соединить кропотливый поиск фактов и смелость мышления.

2) Довольно часто суждения о прошлом языке позволяют восстановить весь мир, давно утерянный в прошлом.

3) Только скрупулезные факты и смелость мышления ученых-лингвистов позволяют совершать настоящие открытия в области последнего языка.

4) Только смелость мышления позволяет лингвистам восстанавливать знания о прошлом языка, совершать настоящие открытия в исторической лингвистике.

5) суждения о прошлом языка, которые предполагается подтвердить, если кропотливо и целенаправленно собирать исторические факты.

2 Какое из приведенных ниже слов (словосочетаний) должно стоять на месте перехода в третьем (3) тексте предложения? Напишите это слово (сочетание слов).

Но

Например,

Однако

Точно

Как

Ответ: _________________________

3 Прочтите словарный фрагмент, в котором даны слова этого слова.Определите значение, в котором это слово используется в первом (1) тексте предложения. Запишите цифру, соответствующую этому значению, в отрывке из перечисленного словаря. Language, -a, mn. -I, -Он, м.

1) шт. Сочетание средств выражения в словесном творчестве на основе общенациональной звуковой, лексической и грамматической системы. Пушкин. J. Писатели. Я. Художественная литература.

2) исторически сложившаяся система звуковой лексики и грамматических агентов, которая является средством общения, обмена мыслями и взаимопонимания людей в обществе.Великорусский I. Славянские языки. Литературный я.

3) шт. Речь, способность говорить. Потерять язык. Пациент лежит без языка и без движений.

4) более. Упаковано, снято для получения необходимой информации (свернуть). Беру язык.

5) Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. Животные. J. жестикулирует.

Ответ: _________________________

4 В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка постановки: неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.Напишите это слово.

прокачка

достали

поручни

закупили

настаивали

Ответ: _________________________

5 В одном из предложений ниже выбранное слово использовано неправильно. Исправьте лексическую ошибку, поставьте выделенному парониму слова. Запишите выбранное слово.

Одним из докладчиков был Александр Андреевич Колли, профессор органической химии.

Люди спрашивали у контролеров, как заполнить бланк.

С прадедом у Степи сложились особо доверительные отношения.

Встряхнувшись, командир ничего не сказал об истинных мотивах своего упорства.

Конечно, Борису Сергеевичу важно знать, что был действительный хозяин усадьбы.

Ответ: _________________________

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в форме словоформы. Исправьте ошибку и правильно запишите слово.

килограмм Мандарины

Триры у резидентов

через заблокированные

загранпаспорта

Liebit

Ответ: _________________________

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они разрешены: к каждой позиции в первом столбце выберите соответствующую позицию из второго столбца

Напишите в таблице выбранные числа под соответствующими буквами.

8 Разрешить слово, в котором отсутствует безударный корень чередующейся гласной. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

ПРЕСС .. ВОЗМОЖНО

т. Maushetically

fit .. long

uDL .. Enterprise

l..aged

Ответ: _________________________

9 Определите диапазон, в котором одна и та же буква отсутствует в обоих словах. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

р .. Окружающая среда и др.

на .. пиши, ох .. заезды (бои)

в..д, ни ..вер

под .. который, в .. Южный

раз .. Агро, между … Запад Сет

Ответ: _________________________

10 Напишите слово, в котором буква Е.

брат …

дёрнул … Зима

стирка … Б.

реталь … НКА

допплек … Waaya

Ответ: _________________________

11 Назовите слово, в котором есть буква I.написано на сайте

… Мэй.

стрельба … с

рельсов … Lo

колпачок … Название

поза … nna

Ответ: _________________________

12 Определите предложение, в котором не пишет слово ПЛЫЙ. Раскройте скобки и напишите это слово.

Никогда (нет) страдающая душа не сможет постичь счастья.

Софья Павловна (не) так виновата в том, что с нами случилось.

Выбирать друга (не) торопится, тем более торопится.

Грибок (не) высокий, да застежки.

Уже конец сентября, а Нива еще (не) скошена, зерно начинает сыпаться от команды.

Ответ: _________________________

13 Определите предложение, в котором написаны оба выделенных слова. Раскройте скобки и напишите эти два слова.

В райцентре Иван появлялся редко, (за) потом его оставляли в городе на каждом удобном случае и (в) там пропадал ток нескольких часов, забыв про службу.

(By) Что я узнал: по внешнему виду, по очертаниям ее рук — я не знаю, но я узнал ее, и (по) мое сердце было в ярости.

Роббо и в надежде, что кто (ТОТ) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева приняли нас (по) имуществом.

И (так) младший сын так (того же) любил книги, как и все в нашей семье.

Эксперимент был проведен успешно, чем впервые, все остались очень довольны.

Ответ: _________________________

14 Укажите все числа, в которых написано место.

Сянная (1), отделка (2) Ая Стари (3) Ой, мебель, квартира напомнила Барский дом, с раз навсегда монетой, (4) порядки и обычаи, в которых каждой вещи свое место, а время — .

Ответ: _________________________

15 Установите знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Лес зашумел, что там чуть-чуть и пурпурно то шустрое и тревожное.

2) В XII веке живописцы писали картины красками или тушью на шелковых или бумажных свитках.

3) Вдруг дверь взвизгнула на блок и с чьих-то ступенек топтала пол.

4) Ни на воде, ни в воздухе, в воздухе настоящий турист не растерялся.

5) Лесные ягоды лучше всего собирать утром или вечером, и каждая хорошая ягода должна это знать.

Ответ: _________________________

16 Ставьте все знаки препинания:

Удушье (1) на широкой отцовской кровати (2) и (3) бокинг (4) подбородок в плечо отца (5) Ваня (6) возбужден (7) события вечера (8) долго не мог уснуть.

Ответ: _________________________

17 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Всю жизнь любил и люблю умственный и физический труд и (1) возможно (2) даже больше, чем второй.A (3) Особенно (4) чувствовал удовлетворение, когда он сделал последнее хорошее предположение, то есть соединил голову руками.

Ответ: _________________________

18 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

И вы всех называете (1) Что кажется (2) и слышит (3), что живет (4) и что цветет.

Ответ: _________________________

19 Расставьте знаки препинания: укажите числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Оказалось (1), что рукопись еще не отредактирована (2) и что (3) до тех пор, пока дополнительная работа (4) не может быть передана в типографию.

Ответ: _________________________

(1) Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто меня встретил, был старый заснеженный тополь за окном, он остался из деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, глядя во второй этаж, как будто он мне сказал: «Здравствуйте» — И из белых красивых веток его комнаты светлая, чистая, безупречная, нетленная.(2) Потом пришла весна, и однажды утром, после теплого ночного дождя, что-то зеленое, дымное, неопределенно заглянуло в окно.

(3) Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновлений, и к этому невозможно привыкнуть. (4) Я долго стоял, смотрел и не мог смотреть. (5) Вот, за окном поселились чьи-то живые, шумно и вдруг затрясло, а во время ветра тихо и окно проглотило.

(6) Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, заменяя их солнцем, луной, ветром, дождем.(7) Он радовался своей жизни изо всех сил, каждую минуту, каждую секунду своего существа. (8) И я, раздуваясь над своей жизнью, я хотел бы научиться от него этой постоянной радости в воле под небом.

(9) Птицы летали на его ветвях, они свистели, пели свои короткие городские песни, может быть, они рассказывали им обо мне, а они смотрели в окно и ухмылялись.

(10) Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у окна, какие бесконечные закаты, и яркие ночи, и светлые мечты! (11) Только иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, темной и чадне, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре.(12) Но я проснулся, и тополь заглянул в комнату с чистыми, свежими стенами, и зеленый предвестник шума слился с чувством счастливого пробуждения. (13) Потом пришла осень, оставляет желания, и в комнате стало тихо, грустно.

(14) Начались осенний ливень и гроза, по ночам тополь скрипел, стонал, бил ветки стены, как будто просил защиты от непогоды. (15) постепенно выворачивал листья с верхних ветвей, а затем с нижних. (16) Листья ручьями лились, балкон затхлый, а некоторые прилипли к очкам и с ужасом заглянули в комнату, чего-то ждут.

(17) И на поплере не осталось листовок, стоял он голый, черный, как бы заросший, и на фоне голубого неба виднелась каждая черная веточка, каждый жилет, по характеру торжественно тихий и грустный, неродственный светило солнце Лето. (18) И, как всегда, вспомнила детство и подумала: а ты кто? (19) В чем смысл жизни? (20) Потом снова была весна, и все было сначала, и жизнь казалась бесконечной.

(21) Но однажды утром я услышал звук под окном, как будто мой визг сдавили.(22) Я бросился к окну. (23) Внизу были скриншоты и дорожные катки, которые подхватили новую улицу, а работающее полотно электропилы стояло посреди дороги.

(24) И вот, сверху, я увидел, как дрожь прошла по его зеленому телу, он посмотрел, задумался и рухнул на новую улицу, разбив ее во всю ширину шумных зеленых соперников.

(25) И я открыл скучную голую стену дома из красного кирпича на другой стороне улицы, и с тех пор вижу только ее и кусок неба.

(26) Мне часто вспоминается мой тополь. (27) И кажется, что он не исчезает с земли, а где-то растет в лесу, на поляне, шумит всей листвой.

(по Б. Ямпольскому *)

* Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.

20 Какое из утверждений не соответствует текстовому содержанию? Укажите номера ответов.

1) Войдя в новую пустую квартиру, рассказчик увидел в окне старый тополь.

2) Глядя на тополь, герой вспоминал детство и искал ответы на вопросы: Кто ты? В чем смысл жизни?

3) Тополь еще растет рядом с рассказом сказочника.

4) Каждую весну на дереве цвели уроки. И этот процесс рассказчик называет чудесным обновлением.

5) Герой не жалеет героя о том, что старый тополь пролился, потому что он мог упасть и повредить дом или усовершенствовал человека.

21 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1-2 содержат повествовательный элемент.

2) Предложение 17 описывает описание.

3) Предложения 21-22 содержат повествование.

4) Предложение 12 показывает рассуждения.

5) Предложение 2 содержит рассуждения.

Ответ: ___________________________

22 Из предложения 15 запишите антонимы.

Ответ: ___________________________

23 Среди предложений 14-17 найти такое, что связано с предыдущим с красивыми местоимениями и формами слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

24 «Вспоминая« Однажды у Рошкова под окном », Б. Ямпольский использует такие тропы, как (НО) ___________ (« жил тысячами тысяч листьев »в предложении 6), (Б) ______________ (« Тополь мне обо мне рассказали »в предложение 9). Такой прием, как (IN) _________________ (в предложении 27), передает чувства автора. А такой след, как (D) _____________________ (например, «тонкие ветви» в предложении 1), усиливает формирование образа. . »

Список терминов

1) ряды однородных членов

2) Исключение

3) Сравнительный оборот

4) гипербола

5) Парселляция

6) оппозиция

7) Диалектизм

8) Риторический вопрос

Сформулируйте одну из задач, поставленных автором текста.

Комментарий к поставленной задаче. Включите в комментарий два примера-иллюстраций из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Слово позиция автора (рассказчика). Напишите, согласитесь или не согласитесь с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяснить, почему. Обобщите свое мнение, опираясь в первую очередь на опыт читателей, а также знания и жизненно важные наблюдения (первые два аргумента принимаются во внимание).

Объем операции — не менее 150 слов.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается в 0 баллов.

Промков

A B C D E

4 2 3 8 7

ПОПЛАВОК

Удалить

Вашерпев

Стрельба

Низкая

Почему то

1234

Верхняя новость

или верхняя

или Верхняя зона

4269

Текстовая информация

На сегодняшний день основной задачей одиннадцатиклассников является своевременная подготовка к тесту, чтобы аттестат не был испорчен плохой оценкой. Кроме того, высокий балл на экзамене по русскому языку открывает перед будущим абитуриентом двери в самые престижные вузы страны.

Проведение ЕГЭ 2017 на русском языке

На выполнение всех заданий студентам дается час. За отведенное время необходимо решить все два блока, включая 24 вопроса. Первый блок состоит из вопросов, на которые необходимо ответить в цифровой или устной форме. Во втором классе студенты должны написать сочинение по указанной теме.

ВНИМАНИЕ! Ответы на все вопросы внизу статьи.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 1.

Укажите два предложения, в которых правильно ГЛАВНАЯ Информация, содержащаяся в тексте.

1. В тропических, экваториальных и субэкваториальных широтах возникающие воздушные потоки приносят в регион большое количество осадков в любое время года, что сочетается с жарким климатом.

2. Тропический лес — лес, распространенный в тропических, экваториальных и субэкваториальных поясах, для которых характерно большое количество осадков и жаркий климат, создающий условия для произрастания роскошной сырой растительности.

3. Тропический лес — лес, распространенный в тропическом, экваториальном и субцифровом поясах, для которого характерна бурая растительность.

4. Тропический лес произрастает в тропических, экваториальных и субэкваториальных широтах, где большое количество осадков в сочетании с жарким климатом создает условия для роста роскошной коричневой растительности.

5. Для тропических регионов характерна роскошная коричневая растительность.

ЕГЭ 2017 на русском языке.Вопрос 2.

Прочтите текст и выполните 1-3 задания.

(1) Тропический лес — лес, распространенный в тропическом, экваториальном и субэкваториальном поясах. (2) В этих широтах возникающие воздушные потоки приносят большое количество осадков в любое время года в сочетании с жарким климатом. (3) … Для тропиков характерна роскошная бурая растительность.

Какое из приведенных ниже слов (словосочетаний) должно быть передано в третьем (3) предложении?

2.Следовательно,

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 3.

Прочтите текст и выполните 1-3 задания.

(1) Тропический лес — лес, распространенный в тропическом, экваториальном и субэкваториальном поясах. (2) В этих широтах возникающие воздушные потоки приносят большое количество осадков в любое время года в сочетании с жарким климатом. (3) … Для тропиков характерна роскошная бурая растительность.

Прочтите отрывок из словаря, в котором даны слова «пояс».Определите значение, в котором это слово используется в первом (1) предложении текста. Укажите номер, соответствующий этому значению в заданном фрагменте словарной статьи.

РЕМЕНЬ , -A, -s.

1. Лента, шнур, пояс или полоска ткани для галстука, жилета. Кожа P. .

2. более . Пространство окружающее, что-то приветствующее. Лесопарк (зеленый) п. Столица .

3. Пространство, выделяемое на территории страны по принципу любого.собственные знаки. Тарифный П. .

4. Выделяется по любому. Знак части земной поверхности (между любыми параллелями или между двумя меридианами), а также части небесной сферы. .

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 4.

В одном из следующих слов сделана ошибка при постановке: НЕПРАВИЛЬНО Выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

2. Заблокировано

3. Выхлоп

4.Нажмите

5. Новости

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 5.

В одном из следующих предложений НЕПРАВИЛЬНО Используется выбранное слово. Исправьте лексическую ошибку, поставьте выделенному парониму слова. Запишите выбранное слово.

Заливщик Русского национального театра А. Н. Островский сумел передать в своих пьесах дух Замоскворечины Москвы.

На уроке русского языка шестиклассники писали диктант.

Не упасть духом, столкнувшись с обычными житейскими трудностями.

На кинофестивале фильм российского режиссера вызвал пик зрительских симпатий.

Многие телефонные абоненты были недовольны проблемами, связанными с линиями.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 6.

В одном из вышеперечисленных слов допущена ошибка при образовании словоформы. Исправьте ошибку И запишите слово правильно.

более пятисот рублей
пара склада
нужных адресов
подписать договоры
килограмм Томатов

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 7.

Установите соответствие между грамматическими ошибками (обозначенными буквами) и предложениями, в которых они разрешены (обозначены числами).

Грамматические ошибки

A) ошибка построения предложения с однородными элементами
B) нарушение построения предложения с ловушкой
C) неправильное построение предложения с косвенной речью
D) нарушение рассматриваемой корреляции глагольные формы
E) неправильное построение предложения с адаптированным тиражом

предложений

1) В журнале «Современные заметки» эмигранты часто публиковали свои произведения.
2) Оглядываясь назад, идеальные ошибки часто кажутся незначительными.
3) Бунин часто заявлял, что я непримирим с авангардными течениями в литературе.
4) Прочитав учебную литературу, сдал экзамен.
5) Мое внимание привлекла проплывающая мимо меня лодка.
6) Любил не только футбол, но и хоккей.
7) Все, кто хорошо подготовился к экзаменам, легко пойдут в университет.
8) Мальчик удивленно смотрит на меня и шагает навстречу.
9) Известный филолог В.В. Виноградов заявил, что считает своим долгом привить любовь к русскому языку.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 8.

Определите слово, в котором отсутствует безударный корень чередующейся гласной. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

оч..Д.
pom..st
art..tend
just ..
p..riferia

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 9.

Определите диапазон, в котором одна и та же буква отсутствует в обоих словах.Напишите эти слова, вставив пропущенную букву. Ответ запишите без пробелов, запятых и других знаков препинания.

rA. Прицел, бэ..практик
пр .. Баста и пр.
пр.Дадашка, под .. бачеп
перед .. Юльский, Вз..ч.
один раз .. прыжок, счетчик..гр

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 10.

E. .

1. Чертеж .. »

2. Просматтер..т.

3. Алюминий..у.

4. Сбой .. Это

5.Слепой ..V.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 11.

Укажите слово, в котором написана буква I .

1. (Они) бор ..

2. La..t (собака)

3. (Они) подсчитывают..т

5. (Они) Кли..т

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 12.

Определите предложение, в котором нет слова Ply . Раскройте скобки и напишите это слово.

Ему казалось, что он никогда (не) покидал родной город, и все ему казалось до странности привычным.

Непосредственно на нем был (не) знакомый гражданин с добрым лицом, держащий гирю, как виолончель, стул.

Он пришел в новую область, оглядываясь с удивлением и ничего (не) понимая.

(Не) окрестности по соседству манили меня.

Надулась девочка (не) синим, а красным шаром.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 13.

Определите предложение, в котором написаны оба выделенных слова Ply .Раскройте скобки и напишите эти два слова без пробелов, запятых и других знаков препинания.

(За) Суда вышли из машины, (в) МиГ, который бросился на помощь пострадавшим.
(с) течение десяти минут шел устрашающий дождь, (с) вскоре, однако, прекратился.
(Не) глядя на неудачу, все золотые комплекты (как) продолжали просеивать песок.
(Итак), как и мой двоюродный брат, я ныряю в жаркий летний день.
Петр плохо разбирался в латыни, (ибо) ему хорошо давался древнегреческий язык.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 14.

Укажите все числа, в которых написано место. NN. . Цифры записывать в ряд без пробелов, запятых и других знаков препинания в порядке возрастания.

Николай вскочил, все перед шеей размазал (1) снег и ужас уронил капельницу (2) oo кровавое серебро (3) Винтовка oE.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 15.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить Одна запятая .

Выберите 2 варианта из списка.

1. Вечером установилась блаженная тишина, шум стихов и города.

2. Проехали под мостом и перед путешественниками открылась величественная панорама столицы.

3. Пирамиды привлекают сотни туристов не только своими величественными видами, но и загадочной историей.

4. Ипполит Матвеевич засунул высушенные ноги в довоенные штаны и окунулся в короткие мягкие сапоги с узким и узким носом.

5. В воздухе витал чарующий аромат орхидей Магнолия Левкоева.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 16.

Расставьте знаки препинания: Укажите все числа, в которых должны стоять запятые в предложении. Цифры записывать в ряд без пробелов, запятых и других знаков препинания в порядке возрастания.

Самец скоро вышел из дома (1) Надеясь забыть (2) О том, что произошло утром (3) Встреча.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 17.

Знаки пунктуации аргументов : укажите все числа, в которых должны стоять запятые в предложениях. Цифры записывать в ряд без пробелов, запятых и других знаков препинания в порядке возрастания.

т. (1) Мой милый читатель (2) ср (3) в конечном итоге (4) вышли на берег (5) но (6) человек, которых мы там не нашли (7) К нашему большому огорчению.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 18.

Знаки препинания аргумента

Недавно прошли праздничные мероприятия, посвященные Н.И. Пирогову (1) С именем (2) ком (3) Связаны многие революционные открытия в области медицины.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 19.

Знаки пунктуации аргументов : Укажите все числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.{*} * Достоевский Федор Михайлович

Какое из утверждений соответствует содержанию текста?

Выберите 2 варианта из списка.

1. Дети с малых лет усваивают самые сложные понятия и хорошо разбираются в глубоких жизненных вещах.

3. Русские люди часто ведут себя неадекватно в обществе.

4. Люди, беспрецедентно ведущие себя в обществе, не вызывают у людей негативных эмоций.

5.Из детей, на которых присутствовал бал, автору больше всего понравились подростки.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 21.

Прочтите текст и выполните задания 20-24.

(1) Елку и танцы в клубе художников подробно описывать, конечно, не буду; Все это было давно и когда-то описано, поэтому я сам с большим удовольствием читал другие фельоны. (2) Скажу только, что слишком давно, до этого нигде не было, ни на одной встрече, и долгое время я жил уединенно.

(3) Дети впервые танцевали, все в очаровательных костюмах. (4) Любопытно прослеживающий, так как самые сложные понятия перехватываются у ребенка совершенно незаметно, и он, не зная, как связать две мысли, иногда понимает самые глубокие жизненные вещи. (5) Один немецкий ученый сказал, что каждый ребенок, достигнув первых трех лет своей жизни, уже приобретает целую треть тех идей и знаний, с которыми падет старик в могиле. (6) Были даже шестилетние дети, но я, наверное, знаю, что они уже прекрасно понимали: зачем и зачем они сюда приехали, выписанные в таких дорогих платьях, а дома ходят на нынешние средства среднего общества — конечно по marasy).(7) Они, наверное, уже понимают, что это именно то, что нужно, что это вовсе не уклонение, а нормальный закон природы. (8) Конечно, словами не выразить, но внутренне знать, а это, однако, крайне сложная идея.

(9) Из детей больше понравилась самая маленькая; Очень много миль и развязано. (10) Старшие уже присоединились с некоторой заинтересованностью. (11) Конечно, все развлечение и веселье было в будущем срединном и средиземноморском, это уже общепринятый закон: середина всегда является упущением, как у детей, так и у родителей.(12) Более одаренный и отдельный от детей всегда сдержан, или, если ты весел, то с незаменимым ястребом я поведу к другим и командую. (13) Жалко тоже, что детям теперь так легко облегчить — не только учебу, любое приобретение знаний, но даже игры и игрушки. (14) Чуть только ребенок будет нажимать первые слова и сразу же начнет облегчать это. (15) Вся педагогика теперь была направлена ​​на облегчение. (16) Иногда содействие — это вовсе не развитие, но даже наоборот, есть искупление.(17) Две или три мысли, два или три впечатления, более глубокие, пережитые в детстве, их собственные усилия (а если вы хотите и страдаете), они проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая легкая школа, из которой он приближается. . Ни в каком зле, даже в разврате не порочен, а в добродетели не добродетелен.

(18) Какие устрицы пришли? О радость!
(19) мухи увеличивающиеся
глотать …

(20) Это «нарастающий вес» (единственный случайный стих у Пушкина, потому что он совершенно без иронии и почти с похвалой) — вот эта инклюзивная юзабилити. от чего да? (21) Плохая близость и нежелание, и я уверен, что слишком легкое образование чрезвычайно поощряется; А у нас много такого хорошего!

(22) Но мне все очень понравилось, и если бы только подростков не подталкивали, то все пришло бы к полному удовольствию.(23) На самом деле, взрослые все праздничны и изящно вежливы, а подростки (не дети и подростки, будущие молодые люди, в разных примерах и которые были мрачными) — невыносимо толкнулись, не извиняясь и проходя мимо них совершенно правильно. (24) Я толкнул пятьдесят раз. Может быть, их так учили развивать в себе отстраненность. (25) Тем не менее, мне все нравилось, с давней привычкой, несмотря даже на ужасные вещи, на электрическом солнышке и на свирепых командиров балетмейстера танца.

(26) Взял на днях в петербургской газете и прочитал переписку из Москвы о скандалах по праздникам на Дворянском собрании, в художественном кружке, в театре, в Маскарах и так далее. (27) Если бы только верить корреспонденту (ибо корреспондент, устроенный пороком, мог молчать с намерением добродетели), то наше общество никогда не было так близко к скандалу, как сейчас. (28) и странно: почему это еще из детства, а за всю жизнь просто попал в большой праздничный сбор русских людей, мне все время начиналось казаться, что это только так, а вдруг беру, вставай и устраивай дебоши, как дома.(29) Мысль о Велипе — и как я в детстве упрекал себя за эту мысль! (30) Мысль, не несущая ни малейшей критики. (31) О, конечно, купцы и капитаны, о которых правдивый корреспондент рассказывает (я вполне уверен), и прежде, чем это было, и всегда был тип непервых; Но все-таки они больше боялись и скрывали свои чувства, и вот, нет-нет, и вдруг срывается, на самой середине, такой джентльмен, который считает себя вполне уже в новом праве.(32) И бесспорно, что за последние двадцать лет даже страшный русский народ вдруг зачем-то возомнил себя, получил полное право не нравиться, и что сейчас хорошо, и что их теперь уже хвалят, но не принесет. (33) С другой стороны, я понимаю, что чрезвычайно приятно (примерно, много-много!) Стоять посреди митинга, где все вокруг, дамы, кавалеры и даже начальство такие милые в речах, поэтому тэги и равные со всеми, что Как будто в Европе, в Европе, — встать посреди этих европейцев и вдруг что-то вставить чистейшее народное наречие, — тусоваться девушке, вброд девушку в Двухлетку. -старый европеизм, а вот они все как были никуда не пропали! «(34) Это хорошо.{*} * Достоевский Федор Михайлович (1821–1881) — Классик отечественной литературы.

Какое из перечисленных утверждений является верным?

Выберите 2 варианта из списка.

1. Предложение 23 содержит объяснение сказанного в предложении 22.

2. В предложениях 5-8 представлена ​​история.

3. Предложение 32 содержит элементы описания.

4. Предложения 20-21 представляют аргумент.

5. Предложение 8 указывает причину сказанного в предложении 7.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 22.

Прочтите текст и выполните задания 20-24.

(1) Елку и танцы в клубе художников подробно описывать, конечно, не буду; Все это было давно и когда-то описано, поэтому я сам с большим удовольствием читал другие фельоны. (2) Скажу только, что слишком давно, до этого нигде не было, ни на одной встрече, и долгое время я жил уединенно.

(3) Дети впервые танцевали, все в очаровательных костюмах.(4) Любопытно прослеживающий, так как самые сложные понятия перехватываются у ребенка совершенно незаметно, и он, не зная, как связать две мысли, иногда понимает самые глубокие жизненные вещи. (5) Один немецкий ученый сказал, что каждый ребенок, достигнув первых трех лет своей жизни, уже приобретает целую треть тех идей и знаний, с которыми падет старик в могиле. (6) Были даже шестилетние дети, но я, наверное, знаю, что они уже прекрасно понимали: зачем и зачем они сюда приехали, выписанные в таких дорогих платьях, а дома ходят на нынешние средства среднего общества — конечно по marasy).(7) Они, наверное, уже понимают, что это именно то, что нужно, что это вовсе не уклонение, а нормальный закон природы. (8) Конечно, словами не выразить, но внутренне знать, а это, однако, крайне сложная идея.

(9) Из детей больше понравилась самая маленькая; Очень много миль и развязано. (10) Старшие уже присоединились с некоторой заинтересованностью. (11) Конечно, все развлечение и веселье было в будущем срединном и средиземноморском, это уже общепринятый закон: середина всегда является упущением, как у детей, так и у родителей.(12) Более одаренный и отдельный от детей всегда сдержан, или, если ты весел, то с незаменимым ястребом я поведу к другим и командую. (13) Жалко тоже, что детям теперь так легко облегчить — не только учебу, любое приобретение знаний, но даже игры и игрушки. (14) Чуть только ребенок будет нажимать первые слова и сразу же начнет облегчать это. (15) Вся педагогика теперь была направлена ​​на облегчение. (16) Иногда содействие — это вовсе не развитие, но даже наоборот, есть искупление.(17) Две или три мысли, два или три впечатления, более глубокие, пережитые в детстве, их собственные усилия (а если вы хотите и страдаете), они проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая легкая школа, из которой он приближается. . Ни в каком зле, даже в разврате не порочен, а в добродетели не добродетелен.

(18) Какие устрицы пришли? О радость!
(19) мухи увеличивающиеся
глотать …

(20) Это «нарастающий вес» (единственный случайный стих у Пушкина, потому что он совершенно без иронии и почти с похвалой) — вот эта инклюзивная юзабилити. от чего да? (21) Плохая близость и нежелание, и я уверен, что слишком легкое образование чрезвычайно поощряется; А у нас много такого хорошего!

(22) Но мне все очень понравилось, и если бы только подростков не подталкивали, то все пришло бы к полному удовольствию.(23) На самом деле, взрослые все праздничны и изящно вежливы, а подростки (не дети и подростки, будущие молодые люди, в разных примерах и которые были мрачными) — невыносимо толкнулись, не извиняясь и проходя мимо них совершенно правильно. (24) Я толкнул пятьдесят раз. Может быть, их так учили развивать в себе отстраненность. (25) Тем не менее, мне все нравилось, с давней привычкой, несмотря даже на ужасные вещи, на электрическом солнышке и на свирепых командиров балетмейстера танца.

(26) Взял на днях в петербургской газете и прочитал переписку из Москвы о скандалах по праздникам на Дворянском собрании, в художественном кружке, в театре, в Маскарах и так далее. (27) Если бы только верить корреспонденту (ибо корреспондент, устроенный пороком, мог молчать с намерением добродетели), то наше общество никогда не было так близко к скандалу, как сейчас. (28) и странно: почему это еще из детства, а за всю жизнь просто попал в большой праздничный сбор русских людей, мне все время начиналось казаться, что это только так, а вдруг беру, вставай и устраивай дебоши, как дома.(29) Мысль о Велипе — и как я в детстве упрекал себя за эту мысль! (30) Мысль, не несущая ни малейшей критики. (31) О, конечно, купцы и капитаны, о которых правдивый корреспондент рассказывает (я вполне уверен), и прежде, чем это было, и всегда был тип непервых; Но все-таки они больше боялись и скрывали свои чувства, и вот, нет-нет, и вдруг срывается, на самой середине, такой джентльмен, который считает себя вполне уже в новом праве.(32) И бесспорно, что за последние двадцать лет даже страшный русский народ вдруг зачем-то возомнил себя, получил полное право не нравиться, и что сейчас хорошо, и что их теперь уже хвалят, но не принесет. (33) С другой стороны, я понимаю, что чрезвычайно приятно (примерно, много-много!) Стоять посреди митинга, где все вокруг, дамы, кавалеры и даже начальство такие милые в речах, поэтому тэги и равные со всеми, что Как будто в Европе, в Европе, — встать посреди этих европейцев и вдруг что-то вставить чистейшее народное наречие, — тусоваться девушке, вброд девушку в Двухлетку. -старый европеизм, а вот они все как были никуда не пропали! «(34) Это хорошо.{*} * Достоевский Федор Михайлович (1821–1881) — Классик отечественной литературы.

Из предложений 7-17 напишите устойчивые комбинации. Ответ запишите без пробелов, запятых и других знаков препинания.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 23.

Прочтите текст и выполните задания 20-24.

(1) Елку и танцы в клубе художников подробно описывать, конечно, не буду; Все это было давно и когда-то описано, поэтому я сам с большим удовольствием читал другие фельоны.(2) Скажу только, что слишком давно, до этого нигде не было, ни на одной встрече, и долгое время я жил уединенно.

(3) Дети впервые танцевали, все в очаровательных костюмах. (4) Любопытно прослеживающий, так как самые сложные понятия перехватываются у ребенка совершенно незаметно, и он, не зная, как связать две мысли, иногда понимает самые глубокие жизненные вещи. (5) Один немецкий ученый сказал, что каждый ребенок, достигнув первых трех лет своей жизни, уже приобретает целую треть тех идей и знаний, с которыми падет старик в могиле.(6) Были даже шестилетние дети, но я, наверное, знаю, что они уже прекрасно понимали: зачем и зачем они сюда приехали, выписанные в таких дорогих платьях, а дома ходят на нынешние средства среднего общества — конечно по marasy). (7) Они, наверное, уже понимают, что это именно то, что нужно, что это вовсе не уклонение, а нормальный закон природы. (8) Конечно, словами не выразить, но внутренне знать, а это, однако, крайне сложная идея.

(9) Из детей больше понравилась самая маленькая; Очень много миль и развязано. (10) Старшие уже присоединились с некоторой заинтересованностью. (11) Конечно, все развлечение и веселье было в будущем срединном и средиземноморском, это уже общепринятый закон: середина всегда является упущением, как у детей, так и у родителей. (12) Более одаренный и отдельный от детей всегда сдержан, или, если ты весел, то с незаменимым ястребом я поведу к другим и командую. (13) Жалко тоже, что детям теперь так легко облегчить — не только учебу, любое приобретение знаний, но даже игры и игрушки.(14) Чуть только ребенок будет нажимать первые слова и сразу же начнет облегчать это. (15) Вся педагогика теперь была направлена ​​на облегчение. (16) Иногда содействие — это вовсе не развитие, но даже наоборот, есть искупление. (17) Две или три мысли, два или три впечатления, более глубокие, пережитые в детстве, их собственные усилия (а если вы хотите и страдаете), они проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая легкая школа, из которой он приближается. . Ни в каком зле, даже в разврате не порочен, а в добродетели не добродетелен.

(18) Какие устрицы пришли? О радость!
(19) мухи увеличивающиеся
глотать …

(20) Это «нарастающий вес» (единственный случайный стих у Пушкина, потому что он совершенно без иронии и почти с похвалой) — вот эта инклюзивная юзабилити. от чего да? (21) Плохая близость и нежелание, и я уверен, что слишком легкое образование чрезвычайно поощряется; А у нас много такого хорошего!

(22) Но мне все очень понравилось, и если бы только подростков не подталкивали, то все пришло бы к полному удовольствию.(23) На самом деле, взрослые все праздничны и изящно вежливы, а подростки (не дети и подростки, будущие молодые люди, в разных примерах и которые были мрачными) — невыносимо толкнулись, не извиняясь и проходя мимо них совершенно правильно. (24) Я толкнул пятьдесят раз. Может быть, их так учили развивать в себе отстраненность. (25) Тем не менее, мне все нравилось, с давней привычкой, несмотря даже на ужасные вещи, на электрическом солнышке и на свирепых командиров балетмейстера танца.

(26) Взял на днях в петербургской газете и прочитал переписку из Москвы о скандалах по праздникам на Дворянском собрании, в художественном кружке, в театре, в Маскарах и так далее. (27) Если бы только верить корреспонденту (ибо корреспондент, устроенный пороком, мог молчать с намерением добродетели), то наше общество никогда не было так близко к скандалу, как сейчас. (28) и странно: почему это еще из детства, а за всю жизнь просто попал в большой праздничный сбор русских людей, мне все время начиналось казаться, что это только так, а вдруг беру, вставай и устраивай дебоши, как дома.(29) Мысль о Велипе — и как я в детстве упрекал себя за эту мысль! (30) Мысль, не несущая ни малейшей критики. (31) О, конечно, купцы и капитаны, о которых правдивый корреспондент рассказывает (я вполне уверен), и прежде, чем это было, и всегда был тип непервых; Но все-таки они больше боялись и скрывали свои чувства, и вот, нет-нет, и вдруг срывается, на самой середине, такой джентльмен, который считает себя вполне уже в новом праве.(32) И бесспорно, что за последние двадцать лет даже страшный русский народ вдруг зачем-то возомнил себя, получил полное право не нравиться, и что сейчас хорошо, и что их теперь уже хвалят, но не принесет. (33) С другой стороны, я понимаю, что чрезвычайно приятно (примерно, много-много!) Стоять посреди митинга, где все вокруг, дамы, кавалеры и даже начальство такие милые в речах, поэтому тэги и равные со всеми, что Как будто в Европе, в Европе, — встать посреди этих европейцев и вдруг что-то вставить чистейшее народное наречие, — тусоваться девушке, вброд девушку в Двухлетку. -старый европеизм, а вот они все как были никуда не пропали! «(34) Это хорошо.{*} * Достоевский Федор Михайлович (1821–1881) — Классик отечественной литературы.

Предложения 14-34 найти такие, которые связаны с предыдущими с помощью объединения проверки и частицы. Запишите количество (а) этого (их) предложения (й) подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания в порядке возрастания.

ЕГЭ 2017 на русском языке. Вопрос 24.

Прочтите текст и выполните задания 20-24.

(1) Елку и танцы в клубе художников подробно описывать, конечно, не буду; Все это было давно и когда-то описано, поэтому я сам с большим удовольствием читал другие фельоны. (2) Скажу только, что слишком давно, до этого нигде не было, ни на одной встрече, и долгое время я жил уединенно.

(3) Дети впервые танцевали, все в очаровательных костюмах. (4) Любопытно прослеживающий, так как самые сложные понятия перехватываются у ребенка совершенно незаметно, и он, не зная, как связать две мысли, иногда понимает самые глубокие жизненные вещи.(5) Один немецкий ученый сказал, что каждый ребенок, достигнув первых трех лет своей жизни, уже приобретает целую треть тех идей и знаний, с которыми падет старик в могиле. (6) Были даже шестилетние дети, но я, наверное, знаю, что они уже прекрасно понимали: зачем и зачем они сюда приехали, выписанные в таких дорогих платьях, а дома ходят на нынешние средства среднего общества — конечно по marasy). (7) Они, наверное, уже понимают, что это именно то, что нужно, что это вовсе не уклонение, а нормальный закон природы.(8) Конечно, словами не выразить, но внутренне знать, а это, однако, крайне сложная идея.

(9) Из детей больше понравилась самая маленькая; Очень много миль и развязано. (10) Старшие уже присоединились с некоторой заинтересованностью. (11) Конечно, все развлечение и веселье было в будущем срединном и средиземноморском, это уже общепринятый закон: середина всегда является упущением, как у детей, так и у родителей. (12) Более одаренный и отдельный от детей всегда сдержан, или, если ты весел, то с незаменимым ястребом я поведу к другим и командую.(13) Жалко тоже, что детям теперь так легко облегчить — не только учебу, любое приобретение знаний, но даже игры и игрушки. (14) Чуть только ребенок будет нажимать первые слова и сразу же начнет облегчать это. (15) Вся педагогика теперь была направлена ​​на облегчение. (16) Иногда содействие — это вовсе не развитие, но даже наоборот, есть искупление. (17) Две или три мысли, два или три впечатления, более глубокие, пережитые в детстве, их собственные усилия (а если вы хотите и страдаете), они проведут ребенка гораздо глубже в жизнь, чем самая легкая школа, из которой он приближается. .Ни в каком зле, даже в разврате не порочен, а в добродетели не добродетелен.

(18) Какие устрицы пришли? О радость!
(19) мухи увеличивающиеся
глотать …

(20) Это «нарастающий вес» (единственный случайный стих у Пушкина, потому что он совершенно без иронии и почти с похвалой) — вот эта инклюзивная юзабилити. от чего да? (21) Плохая близость и нежелание, и я уверен, что слишком легкое образование чрезвычайно поощряется; А у нас много такого хорошего!

(22) Но мне все очень понравилось, и если бы только подростков не подталкивали, то все пришло бы к полному удовольствию.(23) На самом деле, взрослые все праздничны и изящно вежливы, а подростки (не дети и подростки, будущие молодые люди, в разных примерах и которые были мрачными) — невыносимо толкнулись, не извиняясь и проходя мимо них совершенно правильно. (24) Я толкнул пятьдесят раз. Может быть, их так учили развивать в себе отстраненность. (25) Тем не менее, мне все нравилось, с давней привычкой, несмотря даже на ужасные вещи, на электрическом солнышке и на свирепых командиров балетмейстера танца.

(26) Взял на днях в петербургской газете и прочитал переписку из Москвы о скандалах по праздникам на Дворянском собрании, в художественном кружке, в театре, в Маскарах и так далее. (27) Если бы только верить корреспонденту (ибо корреспондент, устроенный пороком, мог молчать с намерением добродетели), то наше общество никогда не было так близко к скандалу, как сейчас. (28) и странно: почему это еще из детства, а за всю жизнь просто попал в большой праздничный сбор русских людей, мне все время начиналось казаться, что это только так, а вдруг беру, вставай и устраивай дебоши, как дома.(29) Мысль о Велипе — и как я в детстве упрекал себя за эту мысль! (30) Мысль, не несущая ни малейшей критики. (31) О, конечно, купцы и капитаны, о которых правдивый корреспондент рассказывает (я вполне уверен), и прежде, чем это было, и всегда был тип непервых; Но все-таки они больше боялись и скрывали свои чувства, и вот, нет-нет, и вдруг срывается, на самой середине, такой джентльмен, который считает себя вполне уже в новом праве.(32) И бесспорно, что за последние двадцать лет даже страшный русский народ вдруг зачем-то возомнил себя, получил полное право не нравиться, и что сейчас хорошо, и что их теперь уже хвалят, но не принесет. (33) С другой стороны, я понимаю, что чрезвычайно приятно (примерно, много-много!) Стоять посреди митинга, где все вокруг, дамы, кавалеры и даже начальство такие милые в речах, поэтому тэги и равные со всеми, что Как будто в Европе, в Европе, — встать посреди этих европейцев и вдруг что-то вставить чистейшее народное наречие, — тусоваться девушке, вброд девушку в Двухлетку. -старый европеизм, а вот они все как были никуда не пропали! «(34) Это хорошо.{*} * Достоевский Федор Михайлович (1821–1881) — Классик отечественной литературы.

Прочтите справочный фрагмент на основе текста, который вы проанализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте обсуждаются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в обзорах, упущены. Заполните пропуск (обозначен буквами) по значению терминов из списка (обозначен цифрами).

«В своих рассуждениях о современном обществе Ф. М. Достоевский использует такие синтаксисы, как (а) ___ (предложение 29) и (б) ___ (предложения 11, 13).Кроме того, автор использует такие следы, как (c) ___ (вещи глубокой жизни в предложении 4, плохое младенчество в предложении 21) и лексические средства (g) ___ (предложение 17). «

Список терминов

1) Parcelation
2) риторическое восклицание
3) метафора
4) однородные члены
5) диалектика
6) Epiphara
7) Epitheet
8) Сравнительный оборот
9) фразеологизм

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 1

Тропический лес — это лес, распространенный в тропическом, экваториальном и субэкваториальном поясах, для которых характерно большое количество осадков и жаркий климат, создающий условия для произрастания роскошной буйковой растительности.

Тропический лес произрастает в тропических, экваториальных и субэкваториальных широтах, где большое количество осадков в сочетании с жарким климатом создает условия для произрастания роскошной зелени.

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 2

следовательно

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 3

Выделяется любым знаком А части земной поверхности (между любыми.параллели или между двумя меридианами), а также часть небесной сферы. Физико-географический П. час с. П. Зодиак .

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 4

отказался

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 5

звук

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 6

пятьсот

августа 2017 г. на русском языке.Ответ на вопрос 7

А — 6.

Б — 5.

ИН 3

G — 8.

D 2

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 8

сенсорный

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 9

считать цвет

августа 2017 г. на русском языке.Ответ на вопрос 10

АЛЮМИНИЙ

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 11

Клей

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 12

незнакомый

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 13

нервмиг

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 14

августа 2017 г. на русском языке.Ответ на вопрос 15

Мы проехали под мостом, и перед путешественниками открылась величественная панорама столицы.

Пирамиды привлекают сотни туристов не только своими величественными видами, но и загадочной историей.

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 16

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 17

1257

августа 2017 г. на русском языке.Ответ на вопрос 18

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 19

1235

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 20

Дети с малых лет усваивают самые сложные концепции, и ребенок хорошо понимает глубинные жизненные вещи.

Русские люди часто ведут себя неадекватно в обществе.

августа 2017 г. на русском языке.Ответ на вопрос 21

Предложение 23 содержит объяснение того, что упоминается в предложении 22.

Предложения 20-21 представляют собой рассуждения.

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 22

твердый атакующий тонис

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 23

августа 2017 г. на русском языке. Ответ на вопрос 24

В конце мая выпускникам 11 классов предстоит довольно сложное испытание — ЕГЭ по русскому языку 2017 .Этот экзамен считается обязательным, так же, как и по математике, поэтому его придется сдавать все без исключения. На сегодняшний день главной задачей одиннадцатиклассников является своевременная подготовка к тесту, чтобы аттестат не был испорчен плохой оценкой. Кроме того, высокий балл на экзамене по русскому языку открывает перед будущим абитуриентом двери в самые престижные вузы страны.

Большинство студентов, считая, что тесты по русскому языку не такие сложные, как математика или физика, совершенно не подготовлены к предмету и в результате не получают достаточно высоких баллов.Необходимо помнить, что экзамен затрагивает не только материалы для 11 класса, но и темы за прошедшие годы обучения. Все остальное, задания, требующие неординарного мышления, входят в ЕГЭ. Как видите, русский язык не такой простой предмет, но, учитывая будущее, предсказанное на 2017 год, станет еще сложнее.

Что мне приготовить?

О том, что в тестах по русскому языку ждет ряд нововведений, говорилось не раз.За прошедшие годы ученые и преподаватели разработали оптимальную систему проверки знаний, которая могла бы отображать реальные знания учащихся. В 2017 году планируется ввести устную часть русского языка. Об этом уже рассказала Людмила Вербицкая (руководитель Российской академии образования).

На данном этапе все необходимые преобразования уже разработаны. Осталось только понять, как их рационально использовать в этом.

До 2017 года все учащиеся общеобразовательных школ письменно раздавали русский язык.Бланк теста, который был в бланках, конечно, вещь хорошая, но она не способна отобразить реальные знания выпускников, потому что они могут просто угадать ответ. А как насчет пунктуации или орфографии? Тесты не могут полностью показать грамотность ученика.

Устный экзамен поможет выявить пробелы в знаниях, умение точно выражать свои мысли, откладывать предложения со слов и вести повествование для экзаменаторов.

В наши дни правильное речевое изложение чрезвычайно важно, особенно в отраслях экономики.Любой руководитель должен уметь формулировать задачи для подчиненных, уметь выражать мысли и передавать свои идеи другим. Именно для этого каждый школьник должен выучить орфографию, а также освоить основы ораторского искусства.

Устный блок — это далеко не все изменения, ожидающие сдачи экзамена по русскому языку. В приближающемся 2017 году чиновники намерены ввести рейтинговую систему контрольного эссе. Напомним, что на данный момент для проявления творческих способностей и умения логически строить собственные мысли ученик был просто «тестовым» или «непостоянным».

Людмила Вербицкая считает это несправедливым подходом, особенно для тех студентов, которые могут показать уровень своих знаний через сочинение. Только введение четкой шкалы оценок поможет четко определить уровень подготовки студента и сформирует четкое объективное представление об экзамене.

Даты перевозки

Ранние экзамены начнутся 25 мая 2017 года. Как раз в этот период российские аллель-оценщики смогут сдать экзамен. Основные испытания запланированы на 30 мая.Для тех, кто «проглядел» предмет или желает повысить оценку, можно будет сдать повторный экзамен 27 июня. Резервные дни назначены на 15 апреля и 24 сентября.

Проведение экзамена по русскому языку

На выполнение всех заданий студентам дается час. За отведенное время необходимо решить все два блока, включая 24 вопроса. Первый блок состоит из вопросов, на которые необходимо ответить в цифровой или устной форме. Во втором классе студенты должны написать сочинение по указанной теме.

Приблизительный масштаб

Еще в 2015 году по этому тесту можно было получить «тестирование / бред». Уже с 2016 года появились баллы, размер которых зависел от количества правильных ответов. Из приведенной ниже таблицы вы можете узнать точное количество баллов, которое вы можете получить за конкретный вопрос.

Вторая часть экзамена требует от студента проявления творческих способностей и свободного владения русским языком. Следует отметить, что сочинения оцениваются особым образом, поэтому одна грамматика не удивляет экзаменатора.

За правую часть экзамена студент может заработать 25 баллов. Как правило, за два блока выпускник получает 57 баллов, к которым добавляются баллы по другим критериям. Учитывая, что рейтинг оценки Знаний составляет 100 баллов, для того, чтобы понять, какую оценку заработал студент, достаточно обратиться по этой схеме:

• 0 — 24 — «Двойка»
• 25 — 57 — «Тройка»
• 58 — 71 — «Четверка»
• из 72 — «Пятерка»

Обратите внимание, что минимальное количество баллов для поступления в вуз составляет всего 36 баллов, но для получения сертификата достаточно набрать 24 балла.

Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Сейчас ежегодно выпускается масса литературы, которая помогает будущим выпускникам подготовиться к экзамену. Кроме того, для общего доступа на официальном сайте ФИИ есть масса дополнительных материалов, а именно:

1. Демонстрационная версия экзамена
2. Заготовки заданий
3. Учебные сборники
4. Подборка видео

Среди наиболее оптимальной литературы для подготовки стоит выделить автора Цыбулько И.С.

Тест ЕГЭ — 2017 на русском языке

ВАРИАНТ 1

(Модуль Adaptive ADSENS Block в начале статьи)

Часть 1

Прочтите текст и выполните 1 — 3 задания.

(1) Изобретение в конце 40-х годов двадцатого века транзистора стало одной из важнейших вех в истории электроники. (2) Электронные лампы, которые до этого долгое время были незаменимым и важнейшим элементом всех радиоэлектронных устройств, имели множество недостатков: их нужно учитывать, прежде всего, механическую хрупкость ламп, короткий срок их службы. , большие габариты, низкий коэффициент полезного действия. Действия из-за больших тепловых потерь на аноде.(3) … когда во второй половине ХХ века на смену этим лампам пришли полупроводниковые элементы, не имевшие ни одного из перечисленных недостатков, в радиотехнике и электронике произошел настоящий переворот.

1. Укажите два предложения, в которых основная информация, содержащаяся в тексте, верна. Запишите номера этих предложений.

1) Полупроводниковые элементы в конце 40-х годов ХХ века заменили в радиоэлектронных устройствах хрупкие и большие электронные лампы.

2) К недостаткам полупроводниковых элементов можно отнести их большие габариты и малый ресурс.

3) во второй половине двадцатого века он может быть революционизирован в радиотехнике и электронике, который может быть заменен полупроводниковыми элементами электронных ламп, используемых в радио и электронных устройствах, и имеет много существенных недостатков.

4) Настоящий переворот в радиотехнике и электронике произошел, когда во второй половине ХХ века на смену полупроводниковым элементам пришли компактные и прочные электронные лампы с большим КПД.

5) Настоящим переворотом в радиотехнике и электронике второй половины ХХ века стала замена в радио и электронных устройствах больших и хрупких электронных ламп компактными полупроводниковыми элементами.

2. Какое из приведенных ниже слов (словосочетаний) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) текстовом предложении? Напишите это слово (сочетание слов).

В свою очередь даже

Напротив, хотя

3. Прочтите словарный фрагмент, в котором значения слов являются элементом.Определите значение, в котором это слово используется во втором (2) тексте предложения. Выпишите число, соответствующее этому значению, в словарном фрагменте словаря.

Элемент -a; м.

1) компонент которого; составная часть. Отправьте целое число на er. Композитный Э. вау // Характерные движения, одна фигура, упражнения, танец и др. Гимнастика, танцор эр. Понять фигурное катание.

2) спец. Деталь некоторых конструкций, устройств; единиц некоторых наборов.Национальная сборная Лестница. Полупроводник E. Международный словарь er.

3) спец. Простое вещество, неразложимое обычными химическими методами. Периодическая система E. Свет e.

4) Устройство, являющееся источником электрического тока, создаваемого химической энергией. Гальванический эл. Сушильная машина

4. В одном из следующих слов сделана ошибка в постановке ударения: неправильно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Напишите это слово.

хачед досуг

веселое приданое

доза

5.В одном из предложений ниже выбранное слово использовано неправильно. Исправьте лексическую ошибку, поставьте выделенному парониму слова. Запишите выбранное слово.

Более сотни бодов были отрезаны льдом от чистой воды и попали в ледяной плен в узком проливе Берингова моря.

Коренные одесситы — люди с хорошим чувством юмора.

В этом племени царила животная мораль.

Единичные экземпляры гигантских насекомых обнаружены в Малайзии.

Целый год ждал обещанного письма.

6. В одном из слов допускается ошибка в форме словоформы. Исправьте ошибку и правильно запишите слово.

Свои проблемы, добрейший человек

пол от плеч стригите газон

Семьсот билетов

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допускаются: каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильная конструкция внушения с косвенной речью	1) Многие из увлеченных астрономией, знает местонахождение, движение, структуру, происхождения и развития небесных тел и образованных ими систем.
B) нарушение связи между субъект и тамем	2) Лермонтов сблизился с редакцией журнал «Отечественные записки», я встретил Критику В.Г. Белинский.
C) неправильное использование падежная форма существительных с предлогом	3) первая работа Достоевского Ф.М., разбивая восторг Некрасова и Григоровича, называют «бедняками».
Г) нарушение в корпусе предложения с противоречивым приложение	4) по повести Гоголя «Тарас Бульба» напечатано в сборнике рассказов «Миргород».
E) нарушение в корпусе предложений недвижимости оборот	Коллекция »была необычной.
	6) осудил стихи не только убийцей, но и придумано знать — виновник свершившегося трагедии, разошлись по всей России.
	7) Сократ, знаменитый древнегреческий философ уверял, что «я ничего не знаю
	8) История России с 1725 по 1762 год отмечен рядом дворцовых переворотов, и в связи с частой сменой лиц, стоявших в глава государства, высшее правительство ослаблено.
	9) В борьбе с врагами казаки показали мужества, героизма, были стойкими воинами, верных Родины, верных товарищей.

8. Определите слово, в котором передается безударный корень чередующейся гласной. Напишите это слово, вставив пропущенную букву.

прот … Пенсионный

зал … Желда

СКЛ …

пал … Садник

9.Определите диапазон, в котором одна и та же буква отсутствует в обоих словах. Напишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр … ровно и тд достаточно

… дробно, перед … поставить

ни … ложить, в … слив

д … темный, н … кусковой

до … Джулиан, старше … застенчивый

10. Напишите слово, в котором буква Е.

добро пожаловать … НДС

лимит … НДС.

миг … НДС.

транжира… НДС.

поинтересовался … НДС.

11. Напишите слово в котором написана буква I. на сайте.

надива … Моя

отопление … Я.

сжимая … si.

вещество … Наименование

выиграть … Легко

12. Определите предложение, в котором не написано ни слова. Раскройте скобки и напишите это слово.

На стенах вместо обычных охотников с зелеными костями и пурпурными собаками и портретами никому (не) ведомым генералам вешать пучки сушеных трав.

Старуха (не) дружелюбно посмотрела на меня.

Если хочешь, я даже никто (нет) скажу, что был здесь и видел тебя.

Ваши слова (не) забыты со мной.

Ник (нет) любимый, она угрюмая.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова написаны перфорацией. Раскройте скобки и напишите эти два слова.

(С) Лев на пригорке что-то (где) Алели Маки.

Иван проснулся (от) света и (c) в течение нескольких секунд не мог понять, где он находится.

В (полу) разрушенном городе он был безлюден, как будто (как будто) с ними пронесся мощный ураган.

Все (Таки) я не смог пойти (на) встречу с одноклассниками.

Отряд был уже в самом низине, и (в) верх устремился к нему (ибо) перебил вражескую конницу.

14. Укажите все цифры, в которых №

Повсюду с причала текли пылевые лучи полупрозрачного (1) солнца. В другом — уничтожение (2) в конце огромного сооружения снова десятки людей с грузом (3) слоев; К Настле (4) на земле непробитых (5) женщины гонялись за меткой (6) развалин автомобилей.

15. Ставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Орден Святого Андрея Первозванного можно было получить для военных и для гражданских лиц.

2) Георгиевский крест был дан только военными за военные заслуги и никогда не мог быть снят.

3) Многочисленные и разнородные по своему составу противостоят вообще мелким чиновникам и купцам.

4) В Древней Руси удары кисти или кулака считались бесчестными и постыдными.

5) Эпоха Любови Гоголя — это вечная человеческая любовь и любовь Чичикова и Любови Хлезковой.

16. Поставьте знаки препинания: укажите все числа, в которых должны стоять запятые в предложении.

Мельничное колесо (1) медленно вращалось (1), несмотря на время (2) (3) в медленно заменяемых ящиках (4) Сонная вода (5) Подача, чтобы сбросить чрезмерную каплю драгоценной влаги.

17. Пропускайте знаки препинания: укажите все числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

В современном представлении любовь к танцам ассоциируется с человеком веселым, общительным и (1) человеком (2) несколько легкомысленным. Однако (3) серьезный и суховатый князь Андрей Болконский, склонный к мизантропии и философским размышлениям, «был одним из лучших танцоров своего времени».

18. Поставьте знаки препинания: укажите число (а), на месте (ах) которых (а) в предложении должны стоять запятые.

Петр является первым в специальной инструкции (1) по жесткости (2) и эффективность (3) была известна многим (4) предписанным российским вишням для назначения на галеры в одном (5) холдинге для ускорения обучения в иностранных языков.

19. Ставьте знаки препинания: укажите все числа, на месте которых должны стоять запятые в предложении.

Бенджамин Франклин (1) Смеясь (2) заверил (3) Что (4) Если бы мошенники знали все преимущества честности (5), то они перестали бы обманывать ради выгоды.

Прочтите текст и выполните задания 20 — 25.

(1) Научная фантастика — важнейший литературный жанр, поскольку именно она «соответствует» духу времени… (2) Все важнейшие проблемы современности — это проблемы научной фантастики. (3) Составьте список этих проблем. (4) Я тоже сочиню. (5) А теперь сравните наши списки.

(6) Уверен: в обоих списках фигурирует проблема взаимодействия человека и автомобиля, а в связи с этим проблема морали, нравственности, которая органично вытекает из такого взаимодействия.

(7) История научной фантастики — это история идей, которые мир изменил, но которые первыми были осмеяны и отвергнуты.(8) Поясню эту мысль.

(9) Если тридцать лет назад в одном из своих рассказов я написал, что скоро нас будут окружать загрязненный воздух, отравленная вода, смертоносное движение на дорогах, вы бы воскликнули:

(10) — мерзкая фантастика! (11) Чистейшая фантастика!

(12) А теперь оглянитесь вокруг! (13) Это время пришло!

(14) Если бы я написал, что пора бы приходить и с помощью кредитных чеков люди займут из «завтрашнего дня» жить сегодня, ты фыркнул от возмущения:

(15) — ерунда и жизненно важная информация! (16) Никогда!

(17) Если бы я написал об устройстве, которое передает изображение по воздуху и тем самым влияет на мировоззрение человечества, я бы выбросил за дверь.(18) Если бы я написал, что за один день люди падают на Луну, как бы вы отреагировали? (19) Я скажу, как вы и думали, тем, кто пытался упомянуть об этом, они просто смеялись над ними. (20) смеялись в 1930-х, в 1940-х, в 1950-х. (21) продолжал смеяться, пока в октябре 1957 года не был запущен первый искусственный спутник Земли.

(22) Человек убедился, что предсказания научной фантастики сбываются, только когда она увидела маленькие металлические звезды, путешествующие по небу на восток и входящие в новые повороты причудливого узора нового времени.

(23) Кто мне поверит, если в 1920 году я напишу, что не за горами тот день, когда один сумасшедший и его бронированные «жуки» сведутся к никакой теории долговременных оборонительных рубежей?

(24) Только когда во Франции появились фашистские танки, в это поверили все.

(25) Гитлеровские танки и бронетехника за несколько недель тосковали по Западной Европе с Землей. (26) И только устройства, описанные в научно-фантастической литературе и называемые самолетами, еще не изобретенными в 1900 году, даже примитивными в 1939 году, помогли Англии защитить свое воздушное пространство.

(27) Это только часть списка, в котором можно посчитать тысячи элементов.

(28) Несколько десятилетий назад радио, телевидения, автомобилей, водородной бомбы не существовало. (29) Воздух был чистым.

(30) Все достижения науки и техники, которые приносили пользу человечеству на протяжении последних пятидесяти лет, задолго до этого родились в голове писателя-фантаста.

(31) Были тяжелые времена. (32) И научная фантастика особенно нужна сейчас, потому что она пытается исследовать каждую новую машину задолго до того, как она появляется и начинает разрушать или восстанавливать нас и окружающий мир.

(33) Теперь, когда мы почти полностью собрали урожай технических инноваций, нам нужно разработать некоторые нормы человеческих отношений и технологий, чтобы не быть несостоятельными перед лицом будущего.

(34) Платон рассказал нам об их состоянии сна. (35) писатели-научные работники впоследствии также изобразили состояния стали, электричества и атомной энергии, которые сделают нас другими. (36) В этом конкретном мире, в пространстве Солнечной системы, мы — существа, которые пытаются лучше учиться и понимать самих себя, существа, которые пытаются создавать машины с помощью нашего разума, которые могут видеть, слышать и чувствовать мир лучше, чем мы. и — Бог даст — больше Добра.(37) Это продлило бы жизнь нашей планеты еще на два миллиарда лет, если бы мы достигли гармоничного сосуществования с машинами, которые мы создали.

(38) Можете ли вы назвать цель большей, чем эта?

(по Р. Брэдбери)

Рэймонд Дуглас Брэдбери — американский писатель-фантаст.

20. Какое из утверждений соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Проблемы научной фантастики неразрывно связаны с проблемами нашего времени.

2) Научная фантастика необходима, так как она изучает каждую новую машину, появившуюся в нашем мире.

3) Самолеты, описанные в научно-фантастической литературе, помогали Англии защищать свое воздушное пространство.

4) В современном мире научная фантастика уже не актуальна.

5) Все научно-технические достижения человечества, которые принесли ему пользу или вред, родились задолго до сознания писателей-фантастов.

21. Какие из перечисленных утверждений верны? Укажите номера ответов.

1) Предложения 18 — 20 и 21 противоречат содержанию.

2) Предложения с 1 по 5 содержат описательный фрагмент.

3) В предложениях 9–13 это объясняется в решении в предложении 7.

4) В предложениях 17 — 19 содержится рассуждение.

5) Предложения 34 — 35 содержат рассказ.

22. Из предложений 15 — 17 запишите контекстные синонимы.

23. Среди предложений 33 — 35 найдите такие, которые связаны с предыдущим с помощью Союза.Напишите номер этого предложения.

24. «Понимая читателем важность научной фантастики как литературного жанра, писатель использует ряд приемов. В синтаксисе текста внимание (а) _____ (предложения 9, 14, 17), (б) _____ (Предложения 18 — 21), (C) ______ (предложение 38), а среди путей — (g) _____ (предложение 33) ».

Список терминов:

1) развернутая метафора

2) Синтаксический параллелизм

3) риторическое восклицание

4) Вопросно-ответная форма представления

5) вопрос риторический

6) Эпифара

7) гипербола

8) разговорный и обширный словарный запас

Запишите в таблице выбранные числа под соответствующими буквами.

Часть 2

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из задач поставьте Автор текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстраций из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Слово позиция автора (рассказчика). Напишите, согласитесь или не согласитесь с точкой зрения автора прочитанного текста.Объяснить, почему. Обобщите свое мнение, опираясь в первую очередь на опыт читателей, а также знания и жизненно важные наблюдения (первые два аргумента принимаются во внимание).

Объем реферата не менее 150 слов.

Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается в 0 баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Текстовая информация Часть 1:

Ответы:

(Модуль Adaptive ADSENS Block в конце статьи)

ЕГЭ на русском языке состоит из двух частей и 25 заданий.

Часть первая Представляет 24 задачи. Они могут быть тестовыми, на выбор одного или нескольких ответов, открытого типа (для входа в проход).

Ответ на задания части 1 дается в соответствующей записи в виде числа (числа) или слов (составных слов), последовательности чисел (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровне сложности (задания 7, 23-24).

Вторая часть — состоит из одного задания — 25. Это задание предполагает написание эссе на основе прочитанного и проанализированного текста.

Задание 2 части (задание 25 — эссе) может быть выполнено на экзамене любого уровня сложности (базовый, повышенный, высокий).

На работу отводится 210 минут — 3.5 часов.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работ	Количество задач	Максимальный первичный шар	Тип задач
1 часть	24	33	Краткий ответ
2 части	1	24	Подробный ответ
ИТОГО	25	57

Рабловка по задачам

Ниже я приведу «стоимость» каждой выполняемой задачи.

За правильное выполнение каждой задачи первая часть (Дополнительно к заданиям 1, 7, 15 и 24) экзаменатор получает 1 балл. За неправильный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Для выполнения задач 1 и 15 могут отображаться от 0 до 2 баллов.

Ответ — ответ, в котором есть все цифры из справочника и нет других цифр.

За выполнение задания 7 может отображаться от 0 до 5 баллов.

За каждую указанную справа цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменатор получает 1 балл (5 баллов: нет ошибок; 4 балла: сделана одна ошибка; 3 балла: допускаются две ошибки; 2 балла: указаны две цифры. ; 1 балл: верно Только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неправильная последовательность чисел или ее отсутствие.

За выполнение задания 24 может отображаться от 0 до 4 баллов. Ответ — ответ, в котором есть все цифры из справочника и нет других цифр.

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменатор правильно вторая часть , составляет 24 балла.

За правильное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно набрать максимум 57 первичных баллов .

Механико-математический факультет

Декан: Шафаревич Андрей Иванович

Математика всегда была основой естествознания и вместе с механикой является основой всех инженерных наук и основным средством исследования законов Вселенной.

Лекции по математике в Московском университете читаются с момента его открытия в 1755 году. Впервые физико-математический факультет упоминается в Уставе 1804 года.

К началу ХХ века математическая школа Московского университета стала всемирно известной. Его успех был достигнут благодаря деятельности его основателя Д. Ф. Егорова и его учеников и последователей Н. Н. Лузина, И. И. Привалова, В. В. Степанова. Школа механиков Московского университета получила известность благодаря работам Н.Е. Жуковский, С. А. Чаплыгин.

В 1933 году Московский университет был реорганизован, было открыто несколько новых факультетов, в том числе механико-математический. Большая роль в его становлении и дальнейшем развитии принадлежала члену-корреспонденту АН СССР В. В. Голубеву, академикам И. Г. Петровскому, А. Н. Холмогорову, П. С. Алексадрову.

Наши выпускники внесли свой вклад в развитие академической науки в России, в то же время многие члены Академии наук преподавали на факультете.В настоящее время нашими отделами и лабораториями руководят 7 академиков и 6 членов-корреспондентов РАН.

Традиционно наших студентов учат не методам решения конкретной проблемы, а умению самостоятельно мыслить и принимать решения, а также извлекать и анализировать информацию из различных источников. Поэтому наши выпускники могут разобраться в любой проблеме практически в любой профессиональной сфере: от IT до финансов, от управления бизнесом до политики.

В настоящее время роль математики в системе человеческих знаний значительно возросла. Математические методы применяются для проектирования ядерных реакторов, для изучения структуры кристаллов и молекул химических веществ, для прогнозирования месторасположения месторождений полезных ископаемых, для прогноза погоды. Математические методы могут помочь проанализировать экономические изменения и оптимизировать управление экономикой, диагностировать болезни, расшифровать древние рукописи, обосновать результаты социологического опроса.Математические методы рассматриваются как основа информационных технологий, которые, как говорят, изменили современный мир. Наиболее абстрактные разделы математики, такие как математическая логика, функциональный анализ, топология, современные алгебраические теории, в последнее время также нашли ряд практических приложений.

Сама система математических наук претерпела кардинальные изменения. Появились новые математические дисциплины, например, гомологическая алгебра, дифференциальная геометрия, вычислительная геометрия.Серьезные изменения претерпели такие области математики, как математическая логика, теория вероятностей, теория оптимального управления.

Ученые МГУ внесли большой вклад в важнейшие области математики. Математическая школа МГУ — признанный авторитет в мире и ведущий центр математических наук в России.

Механика — краеугольный камень инженерии. Ученые исследуют и разрабатывают математические модели движения и взаимодействия тел и частиц, а также взаимодействия масс, изучают механические характеристики различных сред.Не занимаясь конкретным дизайном, специалисты по механике создают теоретическую основу для применения в других науках, в технике и в промышленности. Достижения школы механиков МГУ признаны во всем мире, они повлияли на развитие современного машиностроения.

Для современной механики типичны разнообразные приложения математических знаний, в том числе самые недавно разработанные разделы теоретической и вычислительной математики. Численный эксперимент стал одним из самых эффективных методов для инженеров-механиков.Тем не менее отношения между механикой и математикой не односторонние. Механика стимулирует развитие множества разделов математики, формулируя проблемы, которые математика должна находить решения. Благодаря этому плодотворному взаимодействию эти науки преподаются на одном факультете МГУ.

Механико-математический факультет имеет два подразделения: механико-математический факультет. Мы предлагаем 6-летние программы подготовки специалиста по механике и математике, причем последнее подразделение также предлагает основную программу по математическим методам в экономике.

Отделение математики включает отдел математического анализа, отдел высшей алгебры, отдел высшей геометрии и топологии, отдел теории вероятностей, отдел общих проблем управления, отдел теории чисел, отдел дифференциальных уравнений, отдел теории функций и функционала. Анализ, отдел математической логики и теории алгоритмов, отдел математической статистики и случайных процессов, отдел дискретной математики, отдел вычислительной математики, отдел общей топологии и геометрии, отдел математической теории интеллектуальных систем, отдел дифференциальной геометрии и ее Приложения, Отдел теории динамических систем, Отдел математических и численных методов анализа.

Отдел механики включает в себя: отдел теоретической механики и мехатроники, отдел аэромеханики и газовой динамики, отдел теории упругости, отдел гидромеханики, отдел прикладной механики и управления, отдел газовой и волновой динамики, отдел теории пластичности, Кафедра механики композиционных материалов, Кафедра вычислительной механики.

Наша учебная программа охватывает все современные области математики и механики.Несмотря на разный объем обучения, в учебные планы обоих наших отделов входит ряд дисциплин: математический анализ, алгебра, аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения, уравнения математической физики, теория функций и функциональный анализ, теория вероятностей, математическая статистика, методы исчисления, программирование. , Комплексный анализ, дифференциальная геометрия и топология, теоретическая механика, механика сплошных сред, физика, математические методы в экономике, исследование операций. Все наши студенты также изучают историю, методологию математики и механику, у них есть профильные курсы гуманитарных наук и английского языка.

Учебная программа математического факультета включает курсы естествознания, прикладных наук и экономики. Студенты механического факультета получают практический опыт в лабораториях Института механики МГУ.

На 1-м и 2-м курсах наши студенты изучают основные предметы учебной программы. На 3-м курсе они выбирают свои основные направления и отдел, в котором консультант руководит их исследовательской работой. Студенты и аспиранты публикуют результаты своих исследований в ведущих журналах, участвуют в различных олимпиадах и олимпиадах по математике, информатике, робототехнике и др. Как в России, так и за рубежом.Наши команды уже более 10 лет участвуют в Международных студенческих соревнованиях по программированию, неоднократно входили в финалисты и дважды завоевывали золотые медали (2003 и 2005 годы).

Механико-математический факультет совместно с Институтом механики МГУ организовали студенческие олимпиады по робототехнике, что стало традицией. Участники соревнований могут реализовать свои математические модели на практике, пройдя путь от постановки теоретической задачи до конструирования робота.

Механико-математический факультет также включает в себя отдел прикладных исследований, в том числе Учебно-научный центр и лабораторию искусственного интеллекта, лабораторию динамики деформируемых сред, лабораторию космической навигации и систем, лабораторию математического моделирования динамических систем. Моделирование, Лаборатория прикладного математического анализа.

При кафедрах действуют научные лаборатории: лаборатория методов исчисления, лаборатория математической статистики, лаборатория теории вероятностей, лаборатория методов исчисления вероятностей и статистики, лаборатория компьютерного моделирования, лаборатория больших случайных систем, Лаборатория компьютерных методов в естественных и гуманитарных науках, Лаборатория операторных моделей и спектральной теории, Кафедра истории и методологии механики и математики и Кафедра методов обучения элементарной математике.К исследовательской работе, проводимой в лабораториях, привлекаются как магистранты, так и аспиранты.

Механико-математический факультет является филиалом Института механики МГУ, исследовательская работа которого охватывает все основные направления механики. Экспериментальная база института используется студентами-механиками как для занятий, так и для научных исследований.

Наши выпускники работают в исследовательских институтах, в различных компаниях и банках, в лабораториях и вычислительных центрах, в вузах и школах, успешно решая как теоретические, так и прикладные задачи.Около трети наших выпускников продолжают обучение в нашей аспирантуре, где проводят исследования для получения степени кандидата или доктора физико-математических наук. Дипломы механико-математического факультета МГУ признаны во всем мире.

Что такое искусственный интеллект? Как работает ИИ?

ПОЛУЧЕНИЕ МАШИН ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА — ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ИИ.

Как работает искусственный интеллект?

Подходы и концепции искусственного интеллекта

Менее чем через десять лет после взлома нацистской шифровальной машины Enigma и помощи союзным войскам в победе во Второй мировой войне математик Алан Тьюринг во второй раз изменил историю, задав простой вопрос: «Могут ли машины думать?»

Статья

Тьюринга «Вычислительные машины и интеллект» (1950) и последующий тест Тьюринга установили фундаментальную цель и видение искусственного интеллекта.

По своей сути ИИ — это отрасль информатики, цель которой утвердительно ответить на вопрос Тьюринга. Это попытка воспроизвести или смоделировать человеческий интеллект в машинах.

Широкая цель искусственного интеллекта вызвала множество вопросов и споров. Настолько, что единственное определение поля не является общепринятым.

Могут ли машины думать? — Алан Тьюринг, 1950

Основным ограничением определения ИИ как простого «создания разумных машин» является то, что фактически не объясняет, что такое искусственный интеллект? Что делает машину умной? ИИ — это междисциплинарная наука с множеством подходов, но достижения в области машинного обучения и глубокого обучения меняют парадигму практически во всех секторах технологической индустрии.

В своем новаторском учебнике Искусственный интеллект: современный подход авторы Стюарт Рассел и Питер Норвиг подходят к этому вопросу, объединяя свою работу вокруг темы интеллектуальных агентов в машинах. Имея это в виду, ИИ — это «исследование агентов, которые получают восприятие окружающей среды и выполняют действия». (Рассел и Норвиг viii)

Лучшие компании, занимающиеся ИИ, нанимают сейчас

У этих компаний, занимающихся искусственным интеллектом, есть множество открытых вакансий прямо сейчас.

Норвиг и Рассел продолжают исследовать четыре различных подхода, которые исторически определили область ИИ:

1. Мыслить по-человечески
2. Мыслить рационально
3. Действует по-человечески
4. Действовать рационально

Первые две идеи касаются мыслительных процессов и рассуждений, а другие — поведения. Норвиг и Рассел уделяют особое внимание рациональным агентам, которые действуют для достижения наилучшего результата, отмечая, что «все навыки, необходимые для теста Тьюринга, также позволяют агенту действовать рационально.»(Рассел и Норвиг 4).

Патрик Уинстон, профессор фордовского искусственного интеллекта и информатики в Массачусетском технологическом институте, определяет ИИ как «алгоритмы, основанные на ограничениях, представленные представлениями, поддерживающими модели, нацеленные на циклы, связывающие мышление, восприятие и действие».

Хотя эти определения могут показаться среднему человеку абстрактными, они помогают сфокусировать эту область как область компьютерных наук и обеспечивают план внедрения машин и программ с машинным обучением и другими подмножествами искусственного интеллекта.

Типы искусственного интеллекта | Объяснение искусственного интеллекта | Что такое ИИ? | Эдурека

Четыре типа искусственного интеллекта

Реактивные машины

Реактивная машина следует самым основным принципам искусственного интеллекта и, как следует из названия, способна использовать свой интеллект только для того, чтобы воспринимать окружающий мир и реагировать на него. Реактивная машина не может хранить память и, как следствие, не может полагаться на прошлый опыт для принятия решений в режиме реального времени.

Непосредственное восприятие мира означает, что реактивные машины предназначены для выполнения лишь ограниченного числа специализированных задач. Однако намеренное сужение мировоззрения реактивной машины не является какой-либо мерой по сокращению затрат, а вместо этого означает, что этот тип ИИ будет более надежным и заслуживающим доверия — он будет каждый раз одинаково реагировать на одни и те же стимулы.

Известным примером реактивной машины является Deep Blue , который был разработан IBM в 1990-х годах как шахматный суперкомпьютер и победил в игре международного гроссмейстера Гэри Каспарова.Deep Blue был способен только идентифицировать фигуры на шахматной доске и знать, как они ходят, основываясь на правилах шахмат, признавая текущее положение каждой фигуры и определяя наиболее логичный ход в тот момент. Компьютер не преследовал будущих потенциальных ходов своего противника и не пытался поставить свои фигуры в лучшую позицию. Каждый поворот рассматривался как отдельная реальность, отделенная от любого другого движения, которое было сделано заранее.

Другой пример реактивной машины для игр — AlphaGo от Google.AlphaGo также не может оценивать будущие ходы, но полагается на свою собственную нейронную сеть для оценки развития текущей игры, что дает ей преимущество перед Deep Blue в более сложной игре. AlphaGo также превзошла конкурентов мирового класса, победив чемпиона по игре в го Ли Седола в 2016 году.

Несмотря на то, что реактивный машинный искусственный интеллект ограничен по объему и его нелегко изменить, он может достигать определенного уровня сложности и обеспечивать надежность, когда он создан для выполнения повторяющихся задач.

Ограниченная память

Искусственный интеллект с ограниченной памятью обладает способностью сохранять предыдущие данные и прогнозы при сборе информации и взвешивании потенциальных решений — по сути, заглядывая в прошлое, чтобы понять, что может произойти дальше. Искусственный интеллект с ограниченной памятью более сложен и предоставляет больше возможностей, чем реактивные машины.

Искусственный интеллект с ограниченной памятью создается, когда команда непрерывно обучает модель тому, как анализировать и использовать новые данные, или когда создается среда искусственного интеллекта, позволяющая автоматически обучать и обновлять модели.При использовании искусственного интеллекта с ограниченной памятью в машинном обучении необходимо выполнить шесть шагов: должны быть созданы обучающие данные, должна быть создана модель машинного обучения, модель должна иметь возможность делать прогнозы, модель должна иметь возможность получать обратную связь от человека или окружающей среды, эта обратная связь должна храниться в виде данных, и эти шаги необходимо повторять как цикл.

Существуют три основные модели машинного обучения, в которых используется искусственный интеллект с ограниченной памятью:

• Обучение с подкреплением , которое учится делать более точные прогнозы с помощью многократных проб и ошибок.
• Long Short Term Memory (LSTM) , которая использует прошлые данные, чтобы помочь предсказать следующий элемент в последовательности. LTSM рассматривают более свежую информацию как наиболее важную при прогнозировании и обесценивают данные более далекого прошлого, хотя по-прежнему используют ее для формирования выводов
• Evolutionary Generative Adversarial Networks (E-GAN) , которая со временем развивается, расширяясь, чтобы исследовать слегка измененные пути, основанные на предыдущем опыте, с каждым новым решением.Эта модель постоянно ищет лучший путь и использует моделирование и статистику, или случайность, для прогнозирования результатов на протяжении всего цикла эволюционных мутаций.

Теория разума

Теория разума всего лишь теоретическая. Мы еще не достигли технологических и научных возможностей, необходимых для достижения следующего уровня искусственного интеллекта.

Эта концепция основана на психологической предпосылке понимания того, что у других живых существ есть мысли и эмоции, которые влияют на поведение человека.С точки зрения машин ИИ это будет означать, что ИИ может понимать, как люди, животные и другие машины чувствуют себя и принимать решения посредством саморефлексии и решимости, а затем будет использовать эту информацию для принятия собственных решений. По сути, машины должны уметь воспринимать и обрабатывать концепцию «разума», колебания эмоций при принятии решений и множество других психологических концепций в реальном времени, создавая двусторонние отношения между людьми и искусственным интеллектом.

Что, если ИИ станет осведомленным о себе? по Alltime10s

Самосознание

Как только теория разума будет внедрена в искусственном интеллекте, когда-нибудь в далеком будущем, последний шаг для ИИ будет заключаться в самосознании. Этот вид искусственного интеллекта обладает сознанием человеческого уровня и понимает свое собственное существование в мире, а также присутствие и эмоциональное состояние других.