Я решу егэ 2018 по обществознанию: Ваш браузер устарел - Управленческое образование

Содержание

Опыт сдачи ЕГЭ на 285 баллов, Меньшикова Анастасия

]]>

03.08.2019

ИТОГИ СДАЧИ ЕГЭ-2019

► Русский язык — 96 баллов

► История — 89 баллов

► Обществознание — 100 баллов — СКАНЫ ПОСЛЕ текста!

► Базовая математика — 20 баллов

Считаю такой результат своим личным достижением, хотя могла бы и лучше☺ (это не шутка). Сначала я расскажу общие принципы подготовки, потом про каждый из предметов, а затем поделюсь советиками по всему остальному.

В 10 классе я выбрала предметы для сдачи ЕГЭ, учила уроки и жила без забот. Интенсивная подготовка началась в начале 11 класса.

Самоподготовка обязательно должна присутствовать, даже если вы загружены школой, репетитором, курсами или чем-то еще.

Учителя в школе желали нам проходного балла и не более, поэтому там нормальной подготовки я не получила. Однако это не значит, что школу можно забросить. Я серьезно относилась к предметам, которые мне нужно было сдавать. Я слушала учителя, вела конспекты, тщательно готовила домашнее задание. Репетитора у меня не было, платными курсами я не пользовалась – на все это очень жалела деньги (если у вас они есть – используйте их, но не отчаивайтесь, если такой возможности нет).

Я даже не покупала сборников, потому что искала и скачивала их в интернете. Они были прошлогодними, зато бесплатными. Новые задания приходилось искать и решать отдельно. Я нашла очень много плюшек в интернете – бесплатные вебинары, полезные материалы в группах по подготовке, промокоды на доступ к платным курсам и т.д. Кто ищет, тот всегда найдет. Не ленитесь внимательно шерстить интернет – этот навык вам еще пригодится.

Первым делом я изучила документы от ФИПИ, и вы должны(!) сделать то же самое.Это очень важно. И вот почему. В спецификаторе изложены критерии оценивания всех заданий. Пробегите его глазами, останавливаясь на интересных моментах. В спецификаторе по обществознанию, например, указаны законы и статьи, которые необходимо обязательно знать. Пробегитесь по нему.

Затем открывайте кодификатор. В нем содержится список тем, которые будут проверяться на ЕГЭ. Многие советуют распечатать его, повесить на шкаф и учить каждую тему — от первой до последней. Это действительно интересный способ подготовки, я его использовала, когда повторяла за три дня всю теорию по обществознанию.
Когда вы поняли, что ничего не знаете, открывайте демоверсию и решайте задания, а затем сверяйтесь с ответами.Так вы поймете, что писать в ответе и как его оформлять, в каком формате представлены задания и т.д.

Три этих документа будут началом вашей подготовки к экзамену. Найти их можно на официальном сайте ФИПИ, они идут в одном архиве.

Базовая математика — 20 баллов

В одном предложении – у страха глаза велики.

Пять по базе мне была необходима для получения красного аттестата. Я очень боялась набрать 16 баллов, т.е. получить 4+. Особо не готовилась – хорошие знания со школы помогли.

За неделю до экзамена прорешала все майские варианты на РешуЕГЭ и ужаснулась. (Инсайдерская информация: в майских вариантах помещают задания, с которыми школьники не справлялись чаще всего, т.е. самые сложные, а иногда вообще выходящие за рамки экзамена. Не удивляйтесь их сложности и не считайте себя глупыми после их решения!) На экзамене все было намного легче. Итог – 20/20.

Русский язык — 96 баллов

Его называют самым легким экзаменом. (На пробнике у меня было 100 баллов. Не шучу!) Спорное утверждение, однако этот средний балл по русскому языку действительно высок (особенно по сравнению с другими предметами).

Чтобы решить первую часть, необходимо знать теорию. Без нее никуда. Если вы очень начитанный человек, это тоже поможет, но с помощью одной интуиции вы не сможете решать все задания без ошибок (Я пыталась, поверьте). Теорию я знала хорошо и до 11 класса, поэтому мне не понадобилось ее переучивать. Многие советуют

сборник Драбкиной, так как в нем есть и теория, и практика. После теории обязательно решайте задания. Очень много заданий. Очень. Много.

Не забывайте и про сочинение. К нему я готовилась в школе с учителем, много информации по нему есть на просторах интернета, особенно на Ютубе. Рекомендую мастер-класс по сочинению от канала «Российский учебник» и вебинары Нарушевича.

Критерии вы должны знать, но не заучивать, а понимать, что от вас требуется. Если чего-то в критериях нет – не тратьте на это свое время ни на экзамене, ни в процессе подготовки. Пишите сочинения сами – это тоже очень важно. Желательно, чтобы кто-то проверял ваши работы: учитель, репетитор, знакомый эксперт (вдруг у вас есть такие связи) Подготовка должна быть систематической: не стоит неделю уделять русскому языку, а затем месяц учить одну историю – это вам совершенно не поможет.

Мой экзамен прошел плохо. Мечта о второй сотке разбилась, когда я увидела второе задание (вы понимаете какое, да?) и поняла, что не смогу его решить. Оно было совершенно нелогичным – вставить противительный союз там, где он ничего не противопоставляет. Я настолько сильно расстроилась, что расплакалась прямо в аудитории и ушла к медику. Там мне дали настойку пустырника и отправили обратно. Это помогло, хотя оставшееся время я все равно сидела в подавленном настроении.

В итоге – две ошибки: то самое второе задание и логическая ошибка в сочинении, с которой я не совсем согласна. (Я не стала разделять абзацем два примера, которые привела как один. Экспертам это не понравилось. Подавать апелляцию не очень хотелось – вдруг еще снизят).

Мой совет: никогда не отчаивайтесь и не пасуйте перед трудностями!

История — 89 баллов

Никак не ожидала, что на этом экзамене наберу меньше всего. Историю я любила больше, чем остальные предметы.

Для первой части важна теория, для второй – умение размышлять, мыслить логически и выходить из нестандартных ситуаций + теория (без нее никуда!).

Теорию я учила на протяжении 10-11 классов по школьному учебнику, а также скачала учебник Кацвы. Он удобен тем, что в нем информация сконцентрирована и сжата. Сборник Артасова – обязателен! После его полного прорешивания ваша первая часть будет на максимуме (окей, возможны 1-3 ошибки).

Вторая часть в экзамене по истории особенная – там поможет только удача. Задания по тексту постепенно переходят в задания по вашим знаниям.

В 23 задании могу посоветовать писать все ваши мысли, т.к. они могут оказаться правильными.
Вообще в любом задании пишите больше, чем требуется. Это подстрахует вас и повысит шанс на максимальный балл. 24 задание – страх и боль всех историков, но оно вполне решаемо.

Практикуйтесь в нем как можно больше.
В 25 задании многие используют такой метод: пишут сочинения по определенному периоду и запоминают их. Так делала и я. Моим любимым периодом был 20 век: личностей и событий много, периодов мало.

На экзамене я не волновалась, но ошибок получилось много: три в первой части (просто не знала ответ и писала наугад) и две во второй (ошибка в задании по тексту и не засчитан один аргумент в 24 задании). Прикладываю сканы сочинения (11/11) как бонус (все сканы в конце статьи).

Обществознание — 100 баллов

Как получить сто баллов по обществознанию? Честно, я сама все еще не знаю.

Главное правило – учи теорию. Все признаки, функции, связи, права и обязанности – все, все, все. Фотографии Котовой и Лисковой должны стать вашими иконами. На самом деле я так говорю, потому что у них много сборников заданий по обществознанию и они максимально приближены к экзамену, поэтому прорешать их имеет смысл.

За три дня до экзамена мне пришлось вновь повторять всю теорию, с этим я справилась с помощью Ютуба (пишете тему из кодификатора и находите ролики на эту тему). Если у вас нет хотя бы базовых знаний, то не надейтесь, что таким образом вы выучите всё.

Обязательно обратите внимание на критерии второй части (даже не на задания!). Это поможет вам понять, что от вас требуется. Задание с термином – особая головная боль. Попасться там может почти что угодно, поэтому учить нужно очень много терминов. Можете попробовать найти словарь в интернете, а можете научиться составлять термины самостоятельно. (Любой термин состоит из родового понятия и его отличительных признаков.

Например, семья – это социальная группа (основное, родовое понятие), которая основана на кровном родстве, браке, усыновлении и которая характеризуется общностью быта (отличительные признаки). Любой термин можно самостоятельно «придумать», если ты знаешь теорию).

План – головная боль номер 2. Как к нему готовиться – я не знаю. К нему невозможно готовиться в отрыве от других заданий. Если ты знаешь теорию и критерии – ты готов на 90%.

Эссе – боль номер 3. Критерии ты должен запомнить на всю жизнь. Много материала насчет эссе есть в интернете, не поленись поискать.

Вывод: решать, решать, еще раз решать вторую часть.

Мой экзамен прошел в штатном режиме. Писать пришлось очень быстро и много, не было времени детально и тщательно продумать эссе. С другой стороны, я писала больше, чем требуется, поэтому это и моя ответственность. (Советую вам делать так же, но только, если есть время, иначе просто не успеете сделать все задания!)

Термин попался «общество в широком смысле», план – «деятельность человека». Сначала я подумала, что мне улыбнулась удача, но потом я прочитала текст и увидела вопросы по нему. Один из них: назовите макроэкономические параметры, которые изменятся при введении цифровых технологий и объясните, как и почему это произойдет (это вопрос без цитирования из текста). Это задание я решала после эссе, т.к. оно совершенно сбило меня с толку. Что такое цифровая экономика мне никто не объяснил, поэтому пришлось импровизировать.

Мораль басни такова: не знаете ответ – пропустите вопрос, решите его потом.

Не оставляйте прочерк или пустое место, ведь даже если вы напишете полную ерунду, есть шанс, что эта ерунда принесет вам хоть один балл. Прикладываю 25 задание как образец его оформления.

Общие советы

В этом блоке я дам банальные советы, которые вы наверняка слышали.

☆ Обязательно выспитесь перед экзаменом.

☆ Включите режим «мне на все пофиг, кроме экзамена».

☆ Не позволяйте никому испортить ваше настроение перед экзаменом и на нем.

☆ Завтракайте хорошо и вкусно (или ваш живот будет мурчать в аудитории, а вы — проклинать себя и свою жизнь).

☆ После экзамена не забивайте голову плохими мыслями, лучше займитесь делами или подготовкой к другим предметам. Лишнее волнение никому не поможет.

☆ Не стесняйтесь просить дополнительные бланки в том количестве, в котором требуется. (На обществознании я выпросила 10 листов. Косые взгляды не помешали мне получить сотку).

Абзац для тех, кто хочет красный аттестат.

Необходимо подумать, сможете ли вы совмещать домашние задания по всем предметам и подготовку к ЕГЭ. Это непросто и требует очень много сил. Советую идти на медаль только в том случае, если школа не будет отвлекать вас от подготовки к экзамену.

Заключение

Вот так прошел мой единый государственный экзамен. Мои баллы позволили мне без труда поступить туда, куда я хотела. Подготовка в течение всего года позволила мне провести лето спокойно, без нервотрепок и вопросов «А куда же подать документы, чтобы поступить?».

Сейчас вы читаете эту историю и думаете: «Ей просто повезло»/ «У меня никогда такого не будет»/«Я точно не смогу»/ «Я глупое создание»/ «Она робот какой-то». На самом деле в прошлом году я читала истории стобалльников и думала также. Иногда после долгой изнурительной подготовки я мечтательно вздыхала: «Вот бы и мне соточку». Сейчас я сама пишу про то, как получила высокие баллы.

Просто верьте в себя и не позволяйте никому говорить, что вы не сможете что-либо. Удачи!

СКАНЫ С РЕЗУЛЬТАТАМИ

Посмотрите, что происходит в области замены ошибочных ответов. Вот что творит неустойчивая нервная система и невнимательность!

История

Скан №1

Скан №2

Скан №3

Скан №4

Обществознание — идеальное ЭССЕ!

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Решу егэ история. Тесты по истории

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №1» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №2» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по истории знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по истории соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №3» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №4» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №5» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №6» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №7» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №8» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №9» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №10» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ по обществознанию знакомит школьников с заданиями демоварианта ЕГЭ 2018 года ФИПИ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №1» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №2» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по обществознанию знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по обществознанию соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №3» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №4» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

М.: 2018. — 236 с.

Учебный курс «Я сдам ЕГЭ!» создан авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории. Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10-11 классов к государственной итоговой аттестации. Каждое занятие нацелено на конкретный результат и содержит отработку основных теоретических сведений и практических навыков для выполнения конкретного задания экзаменационной работы. В пособии представлены тематические модули, составленные в соответствии с предъявлением заданий в экзаменационной работе. Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

Формат: pdf

Размер: 56 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ТЕМА 1. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
1. НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ В ДРЕВНОСТИ. ОБРАЗОВАНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА 6
2. РУСЬ В КОНЦЕ X — НАЧАЛЕ XII в 12
3. РУСЬ В 30-е гг. XII — НАЧАЛЕ XIII в 17
4. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В 30-е гг. XIII-XIV в. РУСЬ И ОРДА 23
5. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА В XV в 32
6. КУЛЬТУРА РУСИ В IX-XV вв 39
7. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ» 46
ТЕМА 2. РОССИЯ В XVI-XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
8. РОССИЯ В XVI в 54
9. СМУТА В РОССИИ 60
10. РОССИЯ В XVII в 66
11. КУЛЬТУРА РОССИИ В XVI-XVII вв 74
12. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «РОССИЯ В XVI-XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ» 80
ТЕМА 3. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
13. РОССИЯ В ЭПОХУ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ ПЕТРА I 88
14. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ПЕТРА I 93
15. ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО: ЭПОХА ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ 98
16. РОССИЯ В 1762-1801 гг. ПРАВЛЕНИЯ ЕКАТЕРИНЫ II И ПАВЛА I 104
17. КУЛЬТУРА РОССИИ В КОНЦЕ XVII — XVIII в 112
18. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ» 118
ТЕМА 4. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в.
19. РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА I. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 г. 126
20. РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I 136
21. РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II. ВЕЛИКИЕ РЕФОРМЫ 1860-1870-х гг. 145
22. РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА III 155
23. РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II. ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1905-1907 гг. НАЧАЛО ПАРЛАМЕНТАРИЗМА 160
24. КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ В XIX в. СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РОССИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ 170
25. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ПО ТЕМЕ «РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в.» 179
КЛЮЧИ И ОТВЕТЫ 187

В ваших руках пособие «Я сдам ЕГЭ! История. В двух частях. Часть 1. Древняя Русь — Россия в начале XX в. Типовые задания». Основная цель данного пособия — помочь выпускникам 10-11 классов подготовиться к сдаче ЕГЭ по истории. В пособие включены материалы по курсу истории России, необходимые для сдачи ЕГЭ по истории. Пособие включает следующие темы: «От древней Руси к российскому государству», «Россия в XVI-XVII вв.: от великого княжества к царству», «Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи», «Российская империя в XIX — начале XX в.».
Каждая тема разделена на занятия. Каждое занятие содержит теоретический и практический блок. Перед теоретическим блоком, который называется «Ознакомьтесь с учебным материалом», представлена рубрика «Вы узнаете», содержащая перечень основного учебного материала, изучаемого на данном занятии. В теоретическом блоке дана хронология основных событий, изучаемых в рамках данной темы, информация об основных исторических фактах, которая может быть представлена в виде текста, таблиц, схем, иллюстраций, информация об исторических личностях, деятельность которых относится к периоду, изучаемому на занятии. Практический блок состоит из вопросов, предназначенных для устного ответа, и заданий, требующих письменного ответа на специально отведённых для этого строках. Задания, предложенные в тематических (не в итоговых) занятиях, могут по форме как соответствовать, так и не соответствовать заданиям, используемым в ЕГЭ. Но все они нацелены на проверку знаний того же учебного материала, тех же умений и навыков, которые проверяются в ЕГЭ. Каждая тема заканчивается итоговым занятием, состоящим из вопросов и заданий. Вопросы охватывают по содержанию все занятия данной темы и предполагают устные ответы, а задания итогового занятия соответствуют формату заданий ЕГЭ по истории.
В пособии нет отдельной рубрики «Домашнее задание». Но если пособие используется для занятий в классе, необходимо дома ещё раз прочитать текст, ответить на вопросы и проанализировать выполненные задания, в случае необходимости воспользоваться словарями, справочниками, Интернетом для уточнения информации по теме.
Обратите внимание, что пособие поможет вам повторить материалы курса истории, кратко ознакомиться с материалом, если он не был усвоен в школе, потренироваться в выполнении заданий ЕГЭ, понять логику их выполнения, но оно не заменит полноценного изучения истории России и Всеобщей истории в школе.
Работа с пособием должна быть систематической, и мы рекомендуем вам самостоятельно оценивать свои достижения, фиксировать пробелы, чтобы в конечном итоге добиться намеченной цели.

ЕГЭ по истории – это ещё один довольно спорный предмет. Большая часть поросов по ЕГЭ может проверить знание тех или иных фактов. Но что значат факты без окружающих факторов. Факт, вырванный из контекста, не является знанием по истории, а именно это и оценивает ЕГЭ. По этой причине ЕГЭ по истории испытывает на себя множество нападок. Но пока знания выпускников оценивает именно ЕГЭ, то необходимо к нему готовиться.

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Есть множество способов, что бы подготовить старшеклассника к тестовому экзамену по истории. Занятия в школе, безусловно, положительно скажутся на итоговом результате, так что не стоит ими пренебрегать. К тому же учителя в заинтересованы в положительных результатах учащихся, и делают всё возможное, что бы натаскать детей на успешное окончание школы. Но не все учителя могут полноценно подготовить своих подопечных к такому сложному испытанию как единый государственный экзамен.

В таких случаях стоит прибегнуть к дополнительным услугам квалифицированных педагогов. Одним из лучших решений будет отдать ребёнка на , которые помогут школьнику подготовиться к сложному экзамену и быстро научат его справляться с заданиями ЕГЭ

Так же есть репетиторы, которые в домашних условиях будут заниматься с ребенком, и готовить его к экзамену. Но квалификацию репетитора проверить тяжело, а те, чей уровень не вызывает сомнения, стоят больших денег

Самостоятельная подготовка с помощью онлайн тестов ЕГЭ

Если у вас нет много денег на подготовку ребёнка к ЕГЭ, то стоит задуматься о самостоятельной подготовке. Ребёнок самостоятельно может штудировать учебники по истории и энциклопедии. Но такой большой объём информации вызовет только панику у ребёнка. Он не будет знать, что из этого ему нужно. Помочь с этим помогут онлайн курсы ЕГЭ по истории. Ребёнок будет знать, какие типы вопросов ему предстоят на ЕГЭ, и будет в голове сортировать знания. После тренировок онлайн ЕГЭ учащемуся проще готовить к ЕГЭ в школе. Чем сильнее подготовлен к экзамену, тем меньше он будет испытывать стресса. Специалисты рекомендуют как можно чаще проходить тестовые ЕГЭ в интернете, что бы свести к минимумe тревогу ребёнка. К тому же на образовательном портале Uchistut.ru можно проходить пробное ЕГЭ неограниченное количество раз без регистраций или отправки каких-либо СМС. Это делает онлайн тесты ЕГЭ на нашем сайте одним из самых удобных инструментов для самостоятельной подготовки к ЕГЭ. А совместная самостоятельная подготовку с обучением на специализированных курсах поможет достичь максимального результата в кротчайшие сроки.

ЕГЭ по истории не входит в перечень основных испытаний, которые предстоит пройти всем школьникам. Дисциплину сдают выпускники, которые планируют далее изучать ее в высшем учебном заведении. Предполагается, что данная группа школьников имеет определенный уровень знаний, которые позволяют выбирать историю профильным предметом. Статистика говорит, что историю ежегодно и стабильно сдает пятая часть выпускников. Для успешного прохождения испытания, необходимо применять принцип систематизации знаний.

Главный нюанс, который необходимо учитывать – каждый год вносятся определенные изменения, это касается типа заданий, их сложности, количества. Стабильным остается общий план:

Задания части 1 – это наиболее простые вопросы, которые нацелены на оценивание общих знаний по предмету, теории базового уровня. Задания представлены в форме тестов с четырьмя вариантами ответов. В специальный бланк вносится только правильный ответ.
Более сложный уровень – часть 2 предлагает найти правильный ответ самому, на вопрос отвечают кратко: цифрой, одним словом, аббревиатурой, словосочетанием. Также есть вопросы, на которые нужно дать развернутый ответ – такие задания требуют умения аргументировать, обосновывать свою позицию, используя факты.

Каждый год, согласно статистике, не справляется с данным экзаменом около 9% выпускников.
Чтобы успешно справиться с испытанием, требуется внимательность, правильное распределение времени, умение использовать теоретические знания на практике.

В каких ВУЗах нужна история?

Популярность предмета легко объяснить, поскольку он является профильным для поступления в учебные заведения такой направленности:

Туризм;
Юриспруденция;
Педагогика;
История;
Археология;
Регионоведение.

Парой истории является обществоведение – оба предмета необходимы тем, кто планируется поступать в ВУЗы с профильной историей.

Как готовиться к ЕГЭ по истории?

Наиболее эффективный и доступный, базовый метод – чтение учебников. Важно: готовиться необходимо заранее, независимо от уровня знаний. Подготовка за 3 дня до экзамена может принести не самые лучшие результаты.
Повторите все данные от древнейшей истории до новейшего времени – это поможет без трудностей справиться с первой и второй частями экзамена. Ознакомьтесь с .
Учите даты, работайте с географическими картами и документами, терминами. Даты и основные понятия иногда следует учить наизусть, поможет метод ассоциаций.
Ознакомьтесь с деятельностью известных исторических персоналий.
Не оценивайте личности исторических деятелей.

Основные проблемы с ЕГЭ по истории

Слабые знания карты;
Низкий уровень подготовки в темах, связанных с культурой – это вызывает проблемы с заданиями визуального типа, где предлагает изучить изображение, и ответить на вопросы, связанные с ним.
Многие выпускники не умеют применять теоретические знания на практике, для выполнения более сложных, творческих заданий.

Чтобы экзамен прошел успешно, необходима тренировка в онлайн режиме.

Решу егэ обществознание год тесты фипи. Как теперь проверяется эссе

М.: 2018. — 184 с.

Автор заданий — ведущий специалист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ. Типовые тестовые задания по обществознанию содержат 14 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2018 г. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по обществознанию, степени трудности заданий. В сборнике даны ответы на все варианты тестов, подробные критерии оценивания заданий части 2 и приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений. Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по обществознанию, а также учащимся-старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 4,7 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы 4
Вариант 1 7
Вариант 2 16
Вариант 3 25
Вариант 4 34
Вариант 5 43
Вариант 6 52
Вариант 7 61
Вариант 8 71
Вариант 9 80
Вариант 10 89
Вариант 11 98
Вариант 12 107
Вариант 13 117
Вариант 14 126
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию 135
Ответы 138

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответом к заданиям части 1 является слово (словосочетание) или последовательность цифр. Ответ запишите по приведённым ниже образцам в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Задания части 2 (21-29) требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его полное решение. Выполняя последнее задание работы, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет	Скачать демоверсию
Обществознание	Демоверсия + ответы
Кодификатор	скачать
Спецификация	скачать

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.

Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Вариант № 3039044

Демонстрационная версия ЕГЭ-2018 по обществознанию.

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно. Ответами к заданиям 1-20 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выполняя задание 29, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из предложенных высказываний (29.1-29.5).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Каждый год ФИПИ реформирует демоверсию ЕГЭ по обществознанию. На этот раз несколько изменились требования и система оценки эссе (задания 29). Предлагаю уяснить нововведения!

Изменения в обществоведческом эссе 2018

Вот как задание выглядело в 2017 году.

Что изменилось в тексте задания?

Давайте разберемся.

Форма — мини-сочинение, без изменений.
Слово проблема (которую поднимает автор цитаты) заменено на идея. Это принципиально? Думается нет, в любом случае это те мысли, которые возникают при осмысливании авторской цитаты!
Более однозначно сформулировано требование писать несколько идей (в 2017 — при необходимости…).
Также просят опираться на факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта, примеры из других учебных предметов.
Также оценивается два примера из различных источников.
Жестче сформулировано требование развернутого примера и его явной связи с идеей.

То есть, по сути, меняется требование к объему (примеры нужно разворачивать, идей нужно видеть несколько!) и скажем так, сочинение действительно уходит от жанра легкого и прозрачного эссе, когда не обязательно дотошно выписывать пример, достаточно озвучить идею. К громоздкому сочинению, где все мысли тяжеловесны, предельно понятны и озвучены. Наверное, в следующем году к регламенту количества слов придем, как в других предметах, к сожалению

Как теперь проверяется эссе?

Прежде всего, изменилось количество критериев. Их стало 4 вместо прежних трех.

Критерии проверки задания 29 эссе на ЕГЭ 2017

Напомним, что в общем за мини-сочинение можно было получить 5 баллов (1-2-2). Теперь это 6 ценность эссе продолжает увеличиваться, учиться писать его, чтобы получить важнейшие баллы ЕГЭ нужно обязательно!

Посмотрим на новые изменившиеся критерии!

Сущностно он не изменился, это все тоже раскрытие смысла цитаты автора. И, также, за нераскрытие вы получите 0 не только по этому критерию, но и по всему сочинению.

Итак, требуется найти в цитате идею (? проблему?), связанную с курсом и выделить тезис (вашу законченную мысль по данному высказыванию), который вы в дальнейшем и будете обосновывать сведениями из курса и примерам из социальной практики.

Ничего нового, если честно, не вижу. Вместо смысла цитаты автора пишешь …

Тот же по сути, критерий 2. Теоретическое обоснование идеи (проблемы) с позиций научного обществознания. термины, понятия, теории, выводы науки по данной идее

Итак, разберем его по новым критериям…

«Защита права есть защита величайшей общественной ценности».
(П.А. Сорокин)

Критерий 1. На его раскрытие здесь играет:

Автор затрагивает проблему защиты права, особенно актуальную в современном обществе.
По его мнению защита права очень важна для общества.
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь право играет важную роль в жизни любого государства, общества и каждого человека.

А также получайте от нас экспертную проверку в нашей группе

ЕГЭ по обществознанию 2018. Вариант 102. Часть 1

Ответами к заданиям 1–20 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

№1 Запишите слово, пропущенное в таблице.Многообразие политических партий

Ответ: Либеральная

Пояснения: Либеральные партии отстаивают идею индивидуальной свободы.

№2 В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание .
Унитарное предприятие, производственный кооператив, юридическое лицо, коммандитное товарищество, акционерное общество.

Ответ: юридическое лицо

Пояснения: Юридическое лицо — обобщающее для все остальных понятий.

№3 Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.
1) открытие и обслуживание пластиковых карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) назначение учётной ставки; 6) эмиссия денег.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.

Ответ: 56

Пояснения: Назначение учетной ставки, эмиссия денег — функции Центрального банка.

№4 Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальный институт представляет собой исторически сложившуюся организацию социальной практики.
2) Структура современного социального института, как правило, характеризуется простотой отношений.
3) Некоторые социальные институты могут выступать как агенты социализации.
4) К политическим институтам общества традиционно относят рыночную экономику и собственность.
5) Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер.

Ответ: 135

Пояснения: Социализирующая функция — функция социальных институтов, упорядочиваемые действий людей делает стабильность.

№5 Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПОТРЕБНОСТИ
А) в общественном признании
Б) в общении
В) в утолении голода и жажды
Г) в самосохранении
Д) в труде

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) социальные
2) биологические (естественные)

Ответ: 11221

Пояснения: Выполнить задание можно рассуждая логически.

№6 Государственный симфонический оркестр впервые исполнил симфонию современного композитора. Критики единодушно оценили музыкальное произведение как образец элитарной (высокой) культуры. Что позволило сделать им такой вывод? Запишите цифры , под которыми указаны признаки произведений элитарной культуры.
1) использование технических средств для прослушивания
2) развлекательный характер произведения
3) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности деятельности композитора и исполнителей
4) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений
5) чрезмерная сложность формы музыкального произведения
6) трудность восприятия произведения неподготовленными слушателями

Ответ: 356

Пояснения: Элитарная культура претендует на то, что она стоит высоко над «обыденностью» повседневной жизни и занимает позицию «высшего суда» в отношении социально-политических проблем общества.

№7 Выберите верные суждения о мировой экономике и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует усилению конкуренции между участниками рынка.
2) Продажу за границу товаров и услуг называют импортом.
3) Субъектами мировой экономики являются национальные хозяйства, транснациональные корпорации, международные интеграционные объединения.
4) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует снижению доходов всех торгующих фирм.
5) Под сальдо торгового баланса понимают разность между стоимостью экспорта и импорта за определённый период.

Ответ: 135

Пояснения: Суждения о мировой экономике: Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует усилению конкуренции между участниками рынка. Субъектами мировой экономики являются национальные хозяйства, транснациональные корпорации, международные интеграционные объединения. Под сальдо торгового баланса понимают разность между стоимостью экспорта и импорта за определённый период.

№8 Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в соответствии с Налоговым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) налог на имущество организаций
Б) водный налог
В) транспортный налог
Г) торговый сбор
Д) акциз

ВИДЫ НАЛОГОВ
И СБОРОВ В РФ
1) региональные
2) местные
3) федеральные
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 13123

Пояснения: Федеральные (НДС, акциз, НДФЛ, налог на добычу полезных ископаемых, водный налог), региональные (налог на имущество организаций, налог на игорный бизнес, транспортный налог), местные (земельный налог, налог на имущество физических лиц, торговый сбор).

№9 Фирма оказывает услуги по наружной и внутренней уборке помещений. Найдите в приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы в краткосрочном периоде. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) плата за охрану офиса
2) приобретение моющих средств
3) оплата транспортных услуг
4) выплата сдельной заработной платы работников
5) обслуживание банковского кредита
6) арендная плата за офис фирмы

Ответ: 156

Пояснения: Издержки фирмы в краткосрочном периоде: плата за охрану офиса, обслуживание банковского кредита, арендная плата за офис фирмы.

№10 На рисунке отражено изменение спроса на парусные яхты на соответствующем рынке: линия спроса D переместилась в новое положение – D1.
(P – цена; Q – количество.)

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) В 2007 г. доля тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам, больше тех, кто считает, что государство должно оказывать помощь только оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
2) Равные доли опрошенных обеих групп затруднились с ответом.
3) В 2007 г. равные доли опрошенных ответили, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, и затруднились ответить.
4) В 2017 г. доля тех, кто считает, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, больше доли тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам.
5) Доля тех, кто считает, что государство должно помогать только тем, кто не в состоянии обеспечить себя самостоятельно, сократилась за 10 лет.

Ответ: 125

№13 Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) К внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики государства в соответствии с достигнутым уровнем экономического развития.
2) Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны.
3) Государство создаёт нормативную и организационную основу для эффективной и качественной деятельности государственных органов.
4) Государство любого типа обладает монопольным правом на правотворческую деятельность и налогообложение физических и юридических лиц.
5) Основополагающим признаком государства любого типа является реализация в нём принципа разделения властей.

Ответ: 234

Пояснения: Суждение: Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны — очень часто встречается в заданиях ЕГЭ, как верный ответ.

№14 Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти РФ, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ
А) осуществление управления федеральной собственностью
Б) объявление амнистии
В) осуществление мер по борьбе с преступностью
Г) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов Российской Федерации
Д) обеспечение исполнения федерального бюджета

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ
1) Государственная Дума
2) Конституционный Суд РФ
3) Правительство РФ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 31323

Пояснения: Для выполнения используется знание Конституции.

№15 В государстве Z была проведена реформа избирательной системы. Какие изменения в законодательстве о выборах свидетельствуют об утверждении пропорциональной избирательной системы? Запишите цифры , под которыми они указаны.

1) введение всеобщего, равного и прямого избирательного права
2) отражение хода избирательной кампании в СМИ
3) введение образовательного ценза для кандидатов в депутаты
4) распределение мест в парламенте в соответствии с количеством голосов, полученных партиями на выборах
5) проведение голосования по спискам политических партий
6) введение 7%-ного избирательного барьера для политических партий

Ответ: 456

Пояснения: Введение 7%-ного избирательного барьера — относится к пропорциональной избирательной системе.

№16 Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ Запишите цифры , под которыми они указаны.
1) занятие предпринимательской деятельностью
2) защита Отечества
3) забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях
4) сохранение исторического и культурного наследия
5) обращение в органы государственной власти

Ответ: 234

Пояснения: К онституционным обязанностям гражданина РФ: защита Отечества, забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях, сохранение исторического и культурного наследия.

№17 Выберите верные суждения о гражданском праве. Запишите цифры , под которыми указаны соответствующие положения.
1) Гражданское право включает в себя систему правовых норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
2) В основе взаимоотношений партнёров – частный интерес и автономная воля каждого участника в возникших правоотношениях.
3) Нормы гражданского права регулируют имущественные и личные не имущественные отношения.
4) Гражданско-правовые отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы, искусства и т.п., регулирует авторское право.
5) К способам защиты гражданских прав, установленных Гражданским кодексом РФ, относят предупреждение, дисквалификацию.

Ответ: 234

Пояснения: Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними не имущественные отношения.

№18 Установите соответствие между примерами и основаниями прекращения трудового договора в соответствии с Трудовым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) Матвей З. был признан полностью неспособным к трудовой деятельности в соответствии с медицинским заключением.
Б) Виктория К. нашла более престижную работу.
В) Комиссия по охране труда установила, что Иван Ж. нарушил требования охраны труда, что повлекло несчастный случай на производстве.
Г) Ираклий З. без уважительных причин не исполнял трудовых обязанностей и имел несколько дисциплинарных взысканий.
Д) 26-летний Пётр Ч. был направлен на альтернативную гражданскую службу.

ОСНОВАНИЯ ПРЕКРАЩЕНИЯ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
1) инициатива работника
2) инициатива работодателя
3) обстоятельства, не зависящие от воли сторон
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 31223

Пояснения: Задание можно выполнить рассуждая логически.Виктория К. нашла более престижную работу. Это выгодно работнику.

№19 Леонид Васильевич работает нотариусом. Найдите в приведённом списке действия, входящие в круг полномочий нотариуса, и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) расследовать преступления
2) изготовлять копии документов и делать выписки из них
3) давать разъяснения по вопросам совершения действий, находящихся в его компетенции
4) представлять и защищать интересы доверителя в суде
5) осуществлять надзор за исполнением законов органами, осуществляющими дознание и предварительное следствие
6) удостоверять брачный договор

Ответ: 236

Пояснения: Действия, входящие в круг полномочий нотариуса: изготовлять копии документов и делать выписки из них, давать разъяснения по вопросам совершения действий, находящихся в его компетенции, удостоверять брачный договор.

№20 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«По классическому определению, ________(А) – это сообщество людей, основанное на супружестве и (или) кровном родстве, совместном ведении ________(Б), моральной взаимной ответственности и духовной привязанности. Она выполняет целый комплекс важнейших для существования общества функций: ________(В) людей; передачу из поколения в поколение важнейших социальных ________(Г), установок, знаний. К её основным функциям относится также организация домашнего хозяйства. Семья осуществляет социальный ________(Д). Члены семьи оказывают друг другу эмоциональную поддержку. Основой нуклеарной семьи является ________(Е) – санкционированная и регулируемая государством форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:
1) супружество
2) репродукция
3) брак
4) контроль
5) институт
6) хозяйство
7) норма
8) семья
9) мобильность
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Ответ: 862743

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

В процессе развития общества его социальная структура не остаётся неизменной. На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами. На макроуровне количественный состав нижних и средних слоёв изменяют экономическая конъюнктура и политические решения власти, юридические и нравственные
нормы.

Кроме того, каждый человек устремлён к повышению своего статуса. Всё это создаёт уже не застывшую, не статическую, а динамическую картину общества. Одним из процессов социальной динамики является социальная мобильность. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений, уровня жизни населения.

Постиндустриальное общество характеризуется интенсивной вертикальной мобильностью. В демократическом обществе, где положение человека не зависит от его предписанного статуса, национальности, вероисповедания, каналы вертикальной мобильности открыты, и каждый, кто удовлетворяет определённым требованиям, имеет возможность повысить свой социальный статус.

По выражению П. Сорокина, в демократическом обществе «много отверстий и лифтов для подъёма и спуска…» Излишняя социальная мобильность, например большое число людей из низших слоёв в управленческих структурах, говорит о какой-то ненормальности, социальном катаклизме (революции, войне, эпидемии, уничтожившей сразу многих представителей высших слоёв).

В демократическом обществе, где нет социальных, национальных и других ограничений, тем не менее действует определённый социальный механизм, сдерживающий мобильность… Это механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса.

(Б.А. Исаев)

№21 Какие изменения социальной структуры на микроуровне отмечены в тексте? Какой пример излишней социальной мобильности приводит автор? Какие показатели, по его мнению, не влияют на положение человека в демократическом обществе? (Назовите любые два показателя.)

Ответ: 1) На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами. 2)Автор приводит пример излишней социальной мобильности: Излишняя социальная мобильность, например большое число людей из низших слоёв в управленческих структурах. 3)Показатели, по мнению автора, не влияющие на положение человека в демократическом обществе: предписанный статус, национальность.

Пояснения: Можно написать вероисповедание вместо предписанного статуса или национальности.

№22 Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «вертикальная социальная мобильность». Какие условия, по мнению автора, влияют на интенсивность социальной мобильности? (Назовите любые три условия.) Какой социальный механизм, по его мнению, сдерживает социальную мобильность в демократическом обществе?

Ответ: Вертикальная социальная мобильность – это перемещение индивида из одного социального уровня в другой, с изменением социального статуса. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений. В демократическом обществе социальную мобильность сдерживает механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса.

Пояснения: Можно написать уровня жизни населения вместо уровня развития общества или экономической конъюнктуры, или демократичности отношений.

№23 Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три «лифта для подъёма и спуска». (Сначала называйте социальный лифт, затем приводите соответствующий пример.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ: 1. Образование (Выпускница университета физико-математического факультета Евгения Соколова поступила в аспирантуру и после окончания и защиты кандидатской стала кандидатом технических наук). 2. Профессиональная деятельность (ведущий менеджер компании «Экватор» Александр Титов трудолюбивый и исполнительный получил повышение и его назначили директором отдела). 3. Брак (Девушка Наталья Горелова вышла замуж за хозяина крупного торгового центра «Карат» Олега Бородина, социальный статус Наталии повысился).

Пояснения: В данном задании надо показать конкретные иллюстрирующие примеры, с именами и названиями.

№24 Эксперты считают, что искусственное ограничение социальной мобильности государством приводит к негативным последствиям. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три таких последствия.

Ответ: 1)При искусственном ограничении социальной мобильности не обновляются социальные структуры. Переходя в более высокую страту, индивиды приносят новаторство, стремятся к более совершенным формам жизни, увеличивают конкуренцию.2)Индивиду, при искусственном ограничении социальной мобильности, нет возможности раскрыть свои таланты, личные качества, их возможно развивать только более высоких слоях населения. 3)Негативное последствие искусственного ограничения социальной мобильности, выразится в том, что из-за недоступности некоторых конкретных благ для более низких социальных слоев, вырастет социальная напряженность, агрессивность, станут расти социальные конфликты.

Пояснения: В ответе должна присутствовать конкретная причино-следственная связь.

№25 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности, и одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Ответ: Деятельность — это форма активного отношения человека к окружающему миру, которая состоит в его целесообразном изменении и преобразовании. 1. Структура деятельности включает субъект, объект, мотив, цель, результат, способы достижения цели. 2. Цель — это образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Пояснения: Определения рекомендуется учить.

№26 Проиллюстрируйте тремя примерами влияние изменения цены факторов производства на предложение товаров и услуг. (Сначала приведите пример, затем назовите фактор производства.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ: 1. Капитал (Уменьшение цен на энергоносители в стране Н. сделало рентабельными многие энергоемкие производства, предложение товаров которых увеличилось).

2. Труд (Профсоюзы в стране Н. добились повышения размера минимальной зарплаты, поэтому существенно увеличились затраты производителей. Следовательно, некоторые производители повысили цены и снизили предложение товаров).

3. Земля (В стране Н. вследствие нестабильной экономической ситуации владельцы сельскохозяйственных участков повысили цену их аренды. В результате производители натуральных продуктов повысили цены и уменьшили предложение товаров).

Пояснения: В ответе можно было указать другие примеры, очень важны собственные рассуждения. Можно было показать не понижение, а повышение цен.

№27 В государстве Z законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества. Государство Z включает в себя восемь территорий, обладающих определённой политической и юридической самостоятельностью и правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны. Какова форма государственного (территориального) устройства государства Z? Укажите факт по условию задачи, на основе которого Вы это установили. Назовите любые два признака этой формы государственного (территориального) устройства, не названных в условии задачи.

Ответ: 1. Форма государственного (территориального) устройства государства Z — это федерация.

2. Факт, на основе которого установили. Государство Z включает в себя восемь территорий, обладающих определённой политической и юридической самостоятельностью и правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны.

3. Два признака федерации не названые в условии задачи: Двухпалатная структура парламента. Существование двух систем органов государственной власти: федеральные органы и органы субъектов федерации.

Пояснения: Из условия задачи нужно выбирать факты, относящиеся к государственному территориальному устройству.

№28 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Альтернативная гражданская служба в РФ». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

1. Понятие альтернативной гражданской службы
2. Срок альтернативной гражданской службы
  - 21 месяц (включая два отпуска).
  - 18 месяцев (для граждан, проходящих данную службу в организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов).
3. Основные замены воинской службы по призыву АГС
  - Несение военной службы противоречит убеждениям или вероисповеданию гражданина
  - Гражданин относится к коренному малочисленному народу и ведет традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и занимается традиционными промыслами
4. На альтернативную гражданскую службу не направляются граждане
  - Имеют основания для освобождения от призыва на военную службу
  - Не подлежат призыву на военную службу
  - Имею основания для предоставления отсрочки от призыва на военную службу
5. Место прохождения гражданами альтернативной военной службы
  - В организациях, подведомственным органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации
  - В организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов в качестве гражданского персонала
  - В организациях традиционных отраслей хозяйствования и традиционных промыслов
6. Признаки, которые учитываются при определении вида работы, на которой может быть занят гражданин, направленный на альтернативную гражданскую службу

Пояснения: При подготовки рекомендуется обязательно выучить основания замены воинской службы по призыву альтернативной гражданской службой.

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (29.1–29.5).

№29 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.
Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их).
При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й), в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.
Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением,
рассуждением, выводом.

29.1 Философия «Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло». (Й. Хейзинга)

29.2 Экономика «Предпринимательская деятельность служит интересам не только индивидуума, но и общества в целом». (С.Н. Канарейкин)

29.3 Социология, социальная психология «Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов)

29.4 Политология «Властвующий должен не только хотеть и решать, но и других систематически приводить к согласному хотению или решению». (И.А. Ильин)

29.5 Правоведение «Законы – прекраснейшее изобретение разума, но, обеспечивая народам покой, они умаляют их свободу». (Л. Вовенарг)

Как сдать ЕГЭ по истории и обществознанию: полезные советы от первокурсницы

Привет! Меня зовут Катя, я учусь на первом курсе факультета рекламы и связей с общественностью (на бюджете). Для поступления в вуз мне, как и многим абитуриентам, пришлось сдавать Единый государственный экзамен. Ох уж эти страшные для любого старшеклассника три буквы — ЕГЭ! На самом деле всё не так сложно и страшно. Вот несколько советов из моей личной практики тем, у кого это испытание ещё впереди.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Начну с того, что поступить на рекламу я мечтала с восьмого класса, но готовиться к ЕГЭ начала в десятом. Для зачисления в вуз мне предстояло сдать историю и обществознание.

История считается одним из самых сложных предметов. Для себя я поняла: чтобы успешно сдать предмет, его нужно буквально пропустить через себя, другими словами — предмет нужно полюбить.

Скажу сразу, историю я сдала на 84 балла, обществознание — на 86. И нет, я не девочка-отличница, которая сутками зубрила материал и отказывала себе во всём, посвящая всё свободное время подготовке. Нет, репетиторов у меня тоже не было.

Итак, как же я готовилась?

История

История любит точность. Поэтому что?

1. Учите даты. Как правило основные даты располагаются на форзаце учебника.

2. Пишите сочинение. Сочинение даёт очень хорошие баллы (11 первичных), это самое весомое задание в ЕГЭ. Выберете два основных периода (например, Романовы и советская история) и пишите сочинения по всем временным промежуткам, которые могут предлагаться. Главное — не допускать фактических ошибок и правильно раскрывать причинно-следственные связи.

3. Учите карты. Да-да, как бы это ни звучало, но карты нужно учить. Задания по ним, хоть и весят мало, но тоже могут сыграть важную роль.

4. Не лейте воду в задании с аргументами «за» и «против». Я, как и многие сдающие в этом году, потеряла много баллов на этом задании. Здесь нужна конкретика. Если вы не будете приводить конкретные термины и даты, вам просто поставят ноль баллов.

Обществознание

Тут мне было сложнее готовиться, хотя сдала я «общество» относительно лучше истории.

1. Сложность в том, что обществознание разделено на блоки: социология, экономика, правоведение и так далее. Учить я и начинала по блокам. Особое внимание стоит уделить экономите и праву, так как именно по этим темам часто бывает много заданий.

2. Когда будете писать эссе, также помните, что высказывания (цитаты, мысли учёных и экспертов) по какой-то определённой теме можно условно разделить на блоки.

Честно говоря, моя учительница, которая помогала мне готовиться, была недовольна теми пробными эссе, которые я писала до экзамена. Да я и сама не получала удовольствия от этого задания. Однако, на экзамене я написала эссе на пять быллов из шести. Всё потому, что я структурировала высказывания по темам на блоки.

Объясню на примере экономики. Например, можно разделить высказывания, которые относятся к теме «спрос и предложение», к теме «экономические системы», «деньги», и так далее. Так вот, для каждой из этих тем существует определённый набор терминов и примеров, выучив которые, вы сможете спокойно ориентироваться в высказываниях. Что касается примеров, то здесь тоже должна быть конкретика: через пример вы раскрываете проблему высказывания.

3. Мой главный совет при подготовке к любому экзамену: решать, решать и ещё раз решать! Хорошие тесты предлагаются в ФИПИ или на ресурсе Решу ЕГЭ.

4. Но даже если вы перерешали всю фипишку, досконально изучили Решу ЕГЭ, не останавливайтесь на этом! Находите и решайте сложные варианты и очень сложные варианты. Научитесь решать их — все остальные тесты пойдут как по маслу.

Тесты довольно простые, правда. Во всяком случае, мне попались несложные. По структуре и типам задания они напоминают тесты с Решу ЕГЭ.

Не волнуйтесь слишком. С хорошей подготовкой и большим желанием можно достичь чего угодно, а уж сдать ЕГЭ — тем более!

Желаю всем лёгких тестов и успешной подготовки.

И берегите свои нервы!

Решу егэ история. Демонстрационные варианты ЕГЭ по истории (11 класс)

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Самостоятельная подготовка с помощью онлайн тестов ЕГЭ

Знание дат — 50% успеха на экзамене. В наших тестах собраны даты, встречающиеся в заданиях ЕГЭ по истории. Занятия на наших тренажерах гарантируют вам запоминание дат. Если ответ на вопрос вам неизвестен, выбирайте «Посмотрать подсказку». Если вы не можете ответить с помощью подсказки, выбирайте «Проверить». И обязательно читайте «Подробный ответ» (появляется после нажатия на «Проверить»).

Битвы

Войны и восстания

Реформы

Время правления

Зарубежная история

Все даты по истории России в хронологическом порядке

Здесь собраны отрывки из источников, встречающиеся в заданиях ЕГЭ по истории. Выполнение наших упражнений предоставит все необходимые знания о фрагменте. Если ответ на вопрос вам неизвестен, выбирайте «Посмотрать подсказку». Если вы не можете ответить с помощью подсказки, выбирайте «Проверить».

Древняя Русь

Царская Россия

Cоветская Россия

Личности (картинки)

Чтобы хорошо сдать экзамен, важно не только знать фамилии исторических деятелей, но и иметь представление об их облике. Наши задания позволят вам увидеть портреты исторических личностей, встречающиеся в заданиях ЕГЭ по истории. А регулярные занятия на наших тренажерах помогут вам запомнить всех главных героев русской истории. Если ответ на вопрос вам неизвестен, выбирайте «Посмотрать подсказку». Если вы не можете ответить с помощью подсказки, выбирайте «Проверить». И обязательно читайте «Подробный ответ» (появляется после нажатия на «Проверить»). Здесь собраны термины, встречающиеся в заданиях ЕГЭ по истории. Занятия на наших тренажерах гарантируют вам запоминание терминов. Если ответ на вопрос вам неизвестен, выбирайте «Посмотрать подсказку». Если вы не можете ответить с помощью подсказки, выбирайте «Проверить». В ЕГЭ проверяют знания о главных архитектурных памятниках России. Чтобы хорошо сдать экзамен, нужно знать, как выглядят все главные храмы, соборы, дворцы и иные памятники. Кроме того, важно помнить, когда был построен тот или иной храм или дворец, а также имя его архитектора. Наши задания с картинками по истории России помогут вам подготовиться. При затруднениях пользуйтесь клавишей «Посмотреть подсказку» и обязательно смотрите «Подробный ответ» (появляется после нажатия на «Проверить»).

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №1» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №2» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №3» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №4» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №5» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №6» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №7» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №8» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №9» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №10» онлайн

История | ЕГЭ 2018

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №1» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №2» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №3» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №4» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Вы можете считать себя образованным человеком, если ваш словарный запас составляет минимум десять тысяч слов. Учтите, что больше половины — заимствованния из иностранных языков. Такие привычные уху слова, как «активный», «гуманный» и «информация» принадлежат не русской культуре. Есть и более явные иностранные «диверсанты». Например, популярные сегодня слова «брифинг» и «гаджет«.Третья категория — редкие слова, которые сохранили свои иностранные корни и с которыми мало кто знаком. Насколько хорошо вы знаете исконно русские и «обрусевшие» слова? Знакомы ли вы с иностранными терминами? Попробуйте определить значения этих слов, мы прикинем, как велик ваш словарный запас. На картинке будет написано слово, а вам нужно будет определить его значение.

Абстрактное мышление позволяет человеку не обращать внимания на детали и видеть картину в целом. Люди, обладющие такой способностью, как правило, мыслят оригинально. Ученые, изобретатели, математики и физики – обладатели абстрактного мышления. Открытия и закономерности они, как бы, представляют целиком и только потом прорабатывают детали. А насколько хорошо абстрактное мышление развито у вас? Предлагаем проверить! Каждый вопрос теста — картинка с несколькими изображениями. Вам необходимо уловить закономерность и выбрать правильный ответ.

Если вы не знаете, сколько планет в Солнечной системе и какая из них самая маленькая, то на высокий результат можете не рассчитывать. Тест предназначен для людей, которые хоть немного подкованы в астрономии. Мы подготовили для вас десятку самых интересных вопросов. Никаких скучных расчётов и сложных физических формул. Наш тест целиком состоит из занимательных базовых знаний. Ведь если астроном не знает основ, разве может он изучать космос? Давайте проверим, как хорошо вы разбираетесь в том, что окружает нашу планету.

Люди делятся на три типа: аудиалы (слух), кинестетики (прикосновения) и визуалы (зрение). Конечно, строгого разделения нет, но один тип восприятия всегда преобладает. Если вы отлично запоминаете лица незнакомых людей, несмотря на то, что забываете их имена — этот тест для вас. Давайте проверим вашу зрительную память и способность концентрироваться.

Многие звезды начинали свою карьеру с низкооплачиваемых профессий. Брэд Питт, например, в костюме цыпленка заманивал гостей в кафе, а сегодня его гонорар за одну роль составляет в среднем 20 миллионов долларов. Джим Керри в молодости бросил школу и устроился уборщиком, чтобы прокормить семью. На этом удивительные факты о первых профессиях знаменитостей не заканчиваются. Предлагаем вам лично попробовать угадать, кем известные люди успели поработать на заре своей карьеры. И помните, очевидный ответ — не всегда правильный.

В каком возрасте принимали в пионеры? Какой день был рыбным на предприятиях общественного питания? Если вы знаете ответы, то вы, без всякого сомнения, родом из СССР. Однако мы подготовили и более сложные вопросы, на которые ответит только по-настоящему любознательный советский человек. Много ли вы помните о той эпохе? Предлагаем проверить!

В 15 веке «ребусом» называли юмористическое выступление на карнавале. Спустя какое-то время, французы начали называть так зашифрованные в рисунках фразы и выражения. В России ребусы прославились в середине XIX столетия. Однако исследователи относят к ребусам и первые наскальные рисунки, и египетские иероглифы. Так чем же они являются на самом деле? Одно мы знаем точно: ребусы развивают фантазию, логику и мышление. Предлагаем вашему вниманию несколько загадок для взрослых. Никаких простых, детских картинок. Проверьте свое логическое мышление, воображение и восприятие.

Здания ветшают, книги превращаются в пыль и единственное, что по-настоящему нетленно – знания переходящие из уст в уста. Даже сегодня люди помнят, почему работа не убежит в лес, чего не бывает без добра и что нужно делать перед тем, как отрезать. Однако многие поговорки изменились за время своего существования. Вы точно помните правильный и полный вариант? Давайте проверим. Предлагаем вам освежить народный фольклор в своей памяти и продолжить наши пословицы и поговорки.

Если дочь Терезы — мать моей дочери, то кто я Терезе? С первого взгляда может показаться, что в задаче нет ничего сложного, однако не торопитесь с ответом. Подобные задачки — классический пример логических ловушек. Справляются с ними только те, кто умеют действительно нестандартно мыслить. Если вы хотите узнать, кем же человек из загадки приходится Терезе, начинайте тест. Приготовьтесь к необычным логическим задачкам и будьте предельно внимательны.

Многие успешные люди родились в малообеспеченных семьях, но у них была цель, которая не давала сидеть на месте. Например, Стив Джобс собирал бутылки из-под Coca-Cola и сдавал их по пять центов. Уолт Дисней просыпался с отцом в 3:30 и помогал ему готовить желе — лишь ночью он мог заниматься рисованием. Эти люди обладали особыми чертами личности, которые помогли им пробиться, основать бизнес м занять руководящие должности. А кто вы — начальник или подчинённый? Сейчас проверим!

Компания Google занимает лидирующие позиции в списках лучших работодателей мира. Даже просто попасть на собеседование — огромное достижение. Весь процесс трудоустройства организован так, что пройти его могут только перспективные кандидаты. А вы хотели бы работать в компании, которая обустроила специальные «игровые комнаты» для сотрудников и разрешает бесплатно пользоваться тренажёрным залом и бассейном? Давайте проверим, получилось бы у вас пройти собеседование. И помните, опытные эйчары задают каверзные вопросы и логику собеседования трудно проследить.

Знаете ли вы, что на умственные способности влияют разные факторы? Например, если вы подавлены, то результат IQ-теста будет ниже, чем если бы вы проходили его, пребывая в приподнятом настроении.Не торопитесь проходить тест, если чувствуете психологический дискомфорт. Поднимите себе настроение нашими анекдотами и возвращайтесь. Если вы уверены, что сегодня ваш день — приступайте. А мы попробуем не только оценить ваш IQ, но и определить стиль мышления.

Материалы для подготовки к экзамену по ПДД, утверждённые в 2019 году, состоят из 800 вопросов. В каждом билете 20 заданий. За каждую допущенную ошибку комиссия задаёт человеку пять случайных вопросов. На весь экзамен — 20 минут. Мы не столь строги. Наш тест поможет понять, насколько хорошо вы ориентируетесь в ПДД и соблюдаете ли обязательные правила.

Люди с инженерным складом ума стоят за научно-техническим прогрессом. Предлагаем вам проверить силу своего прикладного мышления с помощью практических задач. Только реальные ситуации и настоящие расчёты. Можно ли нагреть что-то кусочком льда? Распространяется ли в космосе запах? Плавают ли парусники против ветра? В тесте вы найдёте ещё больше интересных задач и увлекательных вопросов.

Решу егэ обществознание котова лискова

М.: 2018. — 352 с.

Пособие содержит 30 вариантов типовых тестовых заданий по обществознанию, а также 80 дополнительных заданий части 2. Все задания составлены с учетом особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2018 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по обществознанию, а также большое количество самых разных видов заданий для выработки устойчивых навыков их выполнения.

Формат: pdf

Размер: 9,2 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

ВАРИАНТ 1
Ответами к заданиям 1-20 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, Начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).
Право на жизнь, личное право, право на защиту, тайна переписки, свобода передвижения.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к общественному прогрессу.
1) Деградация; 2) модернизация; 3) реформа; 4) инновация; 5) развитие; 6) упрощение.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о глобальных проблемах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) К глобальным проблемам относится проблема экономических кризисов в рыночной экономике.
2) Глобальная экологическая проблема связана с нарушением равновесия биосферы вследствие антропогенного вмешательства.
3) Глобальные проблемы — это взаимосвязанный комплекс природных проблем и социальных противоречий, которые невозможно преодолеть усилиями одного государства.
4) Глобализация является одной из глобальных проблем.
5) Глобальные проблемы проявляются в странах «Юга» и не затрагивают индустриально развитых регионов.

7. Выберите верные суждения о государственном бюджете и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Государственный бюджет является одним из инструментов государственного регулирования экономики.
2) Государственный бюджет в РФ составляет Государственная Дума и утверждает Правительство РФ.
3) Превышение расходной части бюджета над доходной называется бюджетным дефицитом.
4) Через государственный бюджет происходит перераспределение полученных доходов для обеспечения функций государства и местного самоуправления.
5) Главным источником доходов государственного бюджета выступают государственные займы.

9. Экономисты утверждают, что в основе экономического роста в стране Z лежали интенсивные факторы. Выберите в приведенном списке факторы, которые могли быть названы экономистами, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) расширение территории
2) введение в сельскохозяйственный оборот новых посевных площадей
3) оснащение промышленных предприятий новой техникой
4) использование ресурсосберегающих технологий
5) массовая переподготовка персонала промышленных предприятий и сферы услуг
6) приток экономически активного населения из-за границы

11. Выберите верные суждения о социальном конфликте и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Компромисс — это разрешение социального конфликта путем взаимных уступок.
2) Социальные конфликты начинаются с вооруженного противоборства.
3) Социальный конфликт — это специфическая форма общественного взаимодействия социальных групп и общностей, связанная с неравномерным обладанием ограниченными ресурсами и благами.
4) По основам возникновения различают такие социальные конфликты, как конфликт интересов, конфликт ценностей и конфликт идентичности.
5) Поскольку социальные конфликты возникают стихийно, общество никогда не сможет регулировать или предотвращать их.

М.: 2018. — 184 с.

Формат: pdf

Размер: 4,7 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

12+
Автор: Лискова Татьяна Евгеньевна, Котова Ольга Алексеевна
Редактор: Зайцева Е. В.
Издательство: Просвещение, 2018 г.
Серия: Я сдам ЕГЭ!
Жанр: ЕГЭ по обществознанию и др.

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Человек и общество. Курс самоподготовки»

Курс состоит из двух частей. В первую часть включены задания по темам «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения»….
Читать полностью
Учебный курс «Я сдам ЕГЭ!» создан авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ. Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10-11 классов к государственной итоговой аттестации. Последовательность уроков предъявлена в логике экзаменационной работы по обществознанию на основе модульного принципа. Каждое занятие нацелено на конкретный результат и предполагает отработку основных теоретических сведений и практических навыков для выполнения конкретного задания экзаменационной работы. В пособии представлены тематические модули, составленные в соответствии с логикой предъявления заданий в экзаменационной работе, а также содержится отдельный модуль с диагностическими работами в формате ЕГЭ.
Курс состоит из двух частей. В первую часть включены задания по темам «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения». Вторая часть содержит задания по темам «Политика», «Конституция Российской Федерации», «Право».
Пособие адресовано школьникам, педагогам и родителям выпускников для самопроверки/проверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.
Книга ЕГЭ-2018. Обществознание. Человек и общество. Курс самоподготовки — Лискова, Котова.

Автор: Лискова Татьяна Евгеньевна, Котова Ольга Алексеевна
Редактор: Федосова И.
Издательство: Национальное образование, 2018 г.
Серия: ЕГЭ. ФИПИ — школе
Жанр: ЕГЭ по обществознанию и др.

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов»

Серия «ЕГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 10 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ЕГЭ по обществознанию 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки учащихся к ЕГЭ. Скачать ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов — Лискова, Котова.

Автор: Котова Ольга Алексеевна, Лискова Татьяна Евгеньевна
Редактор: Чеснокова О.
Издательство: Национальное образование, 2018 г.
Серия: ЕГЭ. ФИПИ — школе
Жанр: ЕГЭ по обществознанию и др.

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов»

Серия «ЕГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 30 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ЕГЭ по обществознанию 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ среднего общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ЕГЭ. Книга ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов — Котова, Лискова.

Решу егэ обществознание незнайка. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество)

Необходима постоянная практика.
- Особое внимание удели демонстрационному варианту ЕГЭ по обществознанию 2020. Демоверсия от ФИПИ поможет понять структуру билета, разобраться в требованиях. направит тебя какие темы необходимо изучать.
- Для решения подготовили 10 тренировочных вариантов с ответами. Они разработаны учителями на основе демонстрационного варианта.
- Чем больше тестов будет решено, тем выше будет подготовленность, так как срабатывает механизм запоминания. Не ленитесь выполнять работу над ошибками. Решать онлайн тесты каждую неделю, пока не будете допускать ошибки. Зарегистрированные пользователи на сайте могут отслеживать статистику решенных тестов.
Правильно распределяй время на решение тренировочных тестов, чтобы получить максимальное количество баллов.
- Задания 1-3 и 10 решаются за 1–4 минуты;
- Задания 4-9 и 11-28 отводится от 2 до 8 минут;
- Задания 29 — 45 минут.
Работа с текстом
- Для выполнения типовых заданий 21-24 важны навыки работы с текстовой информацией. Тренируясь решать тесты ЕГЭ по обществознанию онлайн, обращайте внимание на задачи, требующие не просто извлечения и воспроизведения сути из информационного полотна, но и интерпретации, собственного понимания сказанного или написанного, привлечения обществоведческих знаний при формулировке.
- В задание № 29 (эссе) включено 5 альтернативных задач, ориентированных на написание сочинения на одну из 5 тем. Темы представляют собой высказывания известных общественных деятелей, а также представителей политики, науки и культуры. Задание традиционно считают самым сложным в КИМах.
- Полезная подсказка: для написания качественного сочинения необходимо уметь раскрывать смысл суждения (высказывания, цитаты), привлекать изученные положения обществоведческих наук, делать собственные выводы и конкретизировать яркими примерами.

Перевод баллов в оценки

0-41 баллов — «неудовлетворительно»;
42-54 балла — «тройки»;
55-66 баллов – «хорошо»;
67 баллов и выше — «отлично».

Минимальный – 42, а максимальный — 100.

Тест ЕГЭ по обществознанию состоит из:

Часть 1 – из 20 задач, с коротким ответом в виде слова, нескольких слов или цифр. Половина заданий относится к базовому уровню, другая часть к повышенному. Первая часть оценивается в 35 первичных баллов.
Часть 2 – из 9 задач, с развернутым ответом. Задания 21 и 22 — базовые, а с 23 по 29 – с повышенной сложностью и оценивается в 30 баллов. Смотри с развернутым ответом по обществознанию.

Помни!

В 2019 году на экзамен по обществознанию отводится 235 минут (3 часа 55 мин.) .
Запрещено с собой брать посторонние предметы (шпаргалки, смартфоны, наушники, «умные» часы и др).
В последний день пред экзаменом повторите пройденный материал, просмотрите ещё раз решенные варианты.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет	Скачать демоверсию
Обществознание	Демоверсия + ответы
Кодификатор	скачать
Спецификация	скачать

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

М.: 2018. — 184 с.

Формат: pdf

Размер: 4,7 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Всем привет!

С проектом свежих КИМ ЕГЭ по обществознанию 2018 надо ознакомиться всем, кто желает сдать эту дисциплину на приличные баллы в 2018 году. Приличные баллы — это баллы, выше 90, поскольку в хорошие вузы страны иначе не поступить.

В вышедших КИМх имеется: демоверсия теста, кодификатор тем по обществу, спецификации с дополнительной информацией

Характеристика теста ЕГЭ по обществознанию 2018

Согласно проекту демонстрационного теста, он по типам заданий останется такой же, как и в 2017 году. Изменения коснулись только оценочной части: за вторую часть теста егэ теперь дается на два балла больше, чем в прошлом году. Это наводит на мысль, что в последующие годы оценка и вообще роль второй части будет существенно увеличиваться, в то время как первой — уменьшаться.

Также стоит ожидать, что вопросы к тексту (задания с 21 по 24) будут усложняться. В частности, они станут более развернутыми. Решать онлайн тесты вы сможете на наших курсах подготовки. Также на сайте fipi.ru вы можете посмотреть тесты ФИПИ в режиме онлайн, чтобы появилось первое впечатление того, что может вас ожидать на реальном экзамене. Тесты находятся в разделе «Банк заданий ЕГЭ».

Видно, что чтобы ответить на такую группу вопросов, надо серьезно ориентироваться в теоретическом материале. Также необходимо жестко связывать теорию и практику, то есть то, что изучили в теории, надо видеть в реальной жизни. Это и есть самое сложное в обществознании.

Характеристика кодификатора

Темы по обществознанию остались такими же, как и в прошлом году. Важно понимать, что многие просто берут эти темы и бездумно изучают. На самом деле, базовой темой является социальная сфера. Поэтому сразу после изучения темы “Человек и общество” логично перейти к изучению темы “Социальаня сфера”. Кстати, именно так и происходит на наших курсах подготовки .

Почему важно логично выстроить темы? Потому что материал по обществу весьма абстрактен, и необходимо иметь четкую организации материала прежде всего в голове ученика.

Социальная сфера включает в себя множество базовых тем, которые потом получают дальнейнее рассмотрение в других темах. Например, из социальных групп и общностей, в политике вытекает тема политических партий, движений. А из темы “Социальные нормы” логично вообще вытекает право. Таким образом каждая последующая тема логично вытекает из предыдущей.

Уже по одной этой причине Вам необходимо пойти на наши курсы подготовки : на них реально легче понимать, а значит и запоминать материал. Потому что понимание, является основой запоминания. А зубрить можно сколько угодно, но тогда и результаты будут соответствующими.

ЕГЭ по обществознанию – экзамен, который сдается выпускниками по выбору, часто идет в паре с историей, если планируется поступление в ВУЗы определенной специализации: юриспруденция, управление, менеджмент и ряд аналогичных направлений. Этот предмет пользуется популярностью еще и потому, что считается одним из наиболее легких. В рамках курса изучаются особенности социологии, обществознания, политологии – эти знания пригодятся не только на экзамене, но и в обычной жизни. После поступления в ВУЗ основательные знания в данной сфере позволяют быстрее разбираться во многих профильных дисциплинах.

Как и остальные испытания, задания по обществознанию делятся на три типа по уровню сложности: базовый, повышенный и высокий. Количество заданий может меняться каждый год, но эта цифра находится в пределах 28-32 вопросов. Вся работа делится на 2 части:

Для определения уровня базовых знаний, освоения теории, используются тестовые задания, когда требуется выбрать правильный вариант из нескольких предложенных. Ответ вносится в бланк. В рамках этого блока могут быть также задания на установление соответствий, указания краткого ответа на вопрос.
Вторая часть предполагает написание эссе на заданную тему, развернутые ответы на вопросы, формулировку терминов и понятий. Важно давать ответы с научными обоснованиями, основываясь на теоретических знаниях.
Дороже всего ценится последнее задание – эссе. По своей сути – это небольшое сочинение, где требуется не просто высказать мнение, а подкрепить его фактами, изложить собственную позицию, логично и грамотно выстраивать текст, быть лаконичным. Этот навык необходимо тренировать в процессе подготовки к экзамену.
Для написания эссе испытуемому предлагают несколько тем – выбрать можно на свой вкус. Темы касаются политики, общественной мысли, культуры, развития науки, иногда в качестве темы берут афоризм, пословицы.

Проходите онлайн тестирование, чтобы определить слабые места, пробелы в знаниях – это поможет сосредоточиться на исправлении данных ошибок в процессе подготовки.
Изучите теорию: термины, закономерности, понятия.
Чтобы подготовиться основательно, используйте учебники, справочники, рекомендованные пособия.
Начало подготовки – ознакомление с , там указан четкий план того, на что обращать внимание.
Рационально распределяйте время на работу с заданиями разного уровня сложности.
Будьте внимательны! Причиной многих ошибок является невнимательное отношение к заданиям – не нужно лениться дочитывать вопрос до конца.
Подготовка должна начинаться заранее – вряд ли получиться вникнуть во все особенности курса за пару месяцев.
Тренируйтесь

Решу экзамен по обществознанию гущин демо-версия. Состав КИМ ЕГЭ

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ.
Типовые тестовые задания по обществознанию содержат 14 вариантов наборов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2018.Целью пособия является ознакомление читателей с составом и содержанием контрольно-измерительных материалов 2018 г. по обществознанию, степенью сложности заданий.
Сборник предоставляет ответы на все варианты теста, подробные критерии для оценки задач Части 2 и предоставляет образцы форм, используемых на экзамене для записи ответов и решений.
Учебное пособие предназначено для учителей для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию, а также для старшеклассников — для самоподготовки и самоконтроля.
Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.

Примеры.
Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к эмпирическим методам научного познания.
1) Эксперимент; 2) наблюдение; 3) измерение; 4) допрос; 5) анализ; 6) обобщение.
Найдите два члена, «выпадающие» из общей строки, и запишите числа, под которыми они указаны в таблице.

Выберите правильные суждения о функциях искусства и запишите числа, под которыми они указаны.
1) Искусство, как и религия, выполняет компенсаторную функцию.
2) В функции искусства входит самореализация создателя художественного произведения.
3) Эстетическая функция отличает искусство от других способов познания мира.
4) Ценностно-ориентированная функция искусства проявляется в создании норм и правил творчества.
5) Коммуникативная функция искусства связана с использованием произведений искусства средствами массовой информации.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2018, Обществознание, 14 вариантов, Типовые тестовые задания от разработчиков ЕГЭ, Лазебникова А.Ю., 2018 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

ЕГЭ 2020, Обществознание, 30 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., 2020

Это требует постоянной практики.
- Обратите особое внимание на демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2020. Демо-версия от ФИПИ поможет разобраться в структуре билета, понять требования. подскажет, какие темы вам нужно изучать.
- Подготовлено к решению 10 вариантов обучения с ответами. Они разработаны учителями на основе демонстрационной версии.
- Чем больше тестов будет решено, тем выше будет подготовленность, так как сработает механизм запоминания.Не ленитесь работать над ошибками. Решайте онлайн-тесты каждую неделю, пока не ошибетесь. Зарегистрированные пользователи на сайте могут отслеживать статистику решенных тестов.
Правильно планируйте свое время для решения практических тестов, чтобы получить максимальный балл.
- Задачи 1-3 и 10 решаются за 1-4 минуты;
- Задания 4-9 и 11-28 отводятся от 2 до 8 минут;
- Задания 29 — 45 минут.
Работа с текстом
- Для выполнения типовых задач 21-24 важны навыки текстовой информации.Практикуясь в решении ЕГЭ по обществознанию в Интернете, обращайте внимание на задачи, требующие не только извлечения и воспроизведения сути информационного полотна, но и интерпретации, вашего собственного понимания того, что сказано или написано, а также участия социальных наук. знания в формулировании.
- Задание № 29 (эссе) включает 5 альтернативных заданий, направленных на написание эссе по одной из пяти тем. Темы представляют собой высказывания известных общественных деятелей, а также представителей политики, науки и культуры.В КИМ задача традиционно считается самой сложной.
- Полезный совет: Чтобы написать качественное эссе, необходимо уметь раскрыть смысл суждения (высказывания, цитаты), привлечь изучаемые положения социальных наук, сделать собственные выводы и конкретизировать на ярких примерах.

Перевод баллов в оценки

0-41 балл — «неудовлетворительно»;
42-54 балла — «тройка»;
55-66 баллов — «хорошо»;
67 баллов и выше — «отлично».

Минимум 42, максимум 100.

ЕГЭ по обществознанию состоит из:

Часть 1 — из 20 задач, с кратким ответом в виде слова, нескольких слов или числа. Половина задач относится к базовому уровню, другая часть — к продвинутому уровню. Первая часть оценивается в 35 начальных баллов.
Часть 2 — из 9 задач, с развернутым ответом. Задания 21 и 22 являются базовыми, а с 23 по 29 — повышенной сложности и оцениваются в 30 баллов.См. Подробный ответ по обществознанию.

Помните!

В 2019 году экзамен по обществознанию составит 235 минут (3 часа 55 минут) .
Запрещено брать с собой посторонних предметов (детские кроватки, смартфоны, наушники, смарт-часы и т. Д.).
В последний день перед экзаменом просмотрите пройденный материал, еще раз посмотрите на решенные варианты.

М .: 2018. — 184 с.

Автор заданий — ведущий специалист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов к экзамену. Типовые тестовые задания по обществознанию содержат 14 вариантов наборов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2018 года. Целью пособия является ознакомление читателей со структурой и содержанием контрольных измерений. материалы по обществознанию, степень сложности заданий.Сборник предоставляет ответы на все варианты теста, подробные критерии для оценки задач Части 2 и предоставляет образцы форм, используемых на экзамене для записи ответов и решений. Пособие предназначено для учителей для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по обществознанию, а также для старшеклассников для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 4.7 Мб

Часы, скачать: драйв.Google

СОДЕРЖАНИЕ
Рабочие инструкции 4
Вариант 1 7
Вариант 2 16
Вариант 3 25
Вариант 4 34
Вариант 5 43
Вариант 6 52
Вариант 7 61
Вариант 8 71
Вариант 9 80
Вариант 10 89
Вариант 11 98
Вариант 12 107
Вариант 13 117
Вариант 14 126
Система выставления оценок экзаменационной работе по обществознанию 135
Ответы 138

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 29 заданий.Часть 1 содержит 20 задач с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 задач с подробным ответом.
Время, затрачиваемое на экзамены по обществознанию, составляет 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответом на задания части 1 является слово (фраза) или последовательность цифр. Напишите ответ по образцам, приведенным ниже, в поле для ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите его в форму ответа № 1.
Задания части 2 (21-29) требовать исчерпывающий ответ (дать объяснение, описание или обоснование; выразить и аргументировать собственное мнение).В форме ответа № 2 укажите номер задачи и запишите ее полное решение. Выполнив последнее задание работы, вы сможете продемонстрировать свои знания и навыки в отношении более привлекательного для вас контента.
Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование геля, капилляра или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно использовать черновик. Черновики не засчитываются при выставлении оценок.
Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются.Постарайтесь выполнить как можно больше задач и набрать как можно больше очков.

М .: 2018. — 184 с.

Формат: pdf

Размер: 4.7 Мб

Часы, скачать: драйв.Google

Цель демонстрационной версии ЕГЭ 2018 по обществознанию — дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности получить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме и уровне выполнения. сложность.

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Демо-версия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Вещь	Скачать демоверсию
ЕГЭ по обществознанию 2018	Демо + ответы
Кодификатор	скачать
Спецификация	скачать

Изменения ЕГЭ в 2018 году по обществознанию по сравнению с 2017 годом

Пересмотрена система выставления оценок по заданию 28.Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Уточнена формулировка задания 29 и изменена система его оценки. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный начальный балл за выполнение всех работ увеличен с 62 до 64.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 29 заданий.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

Часть 2 содержит 9 заданий с подробным ответом.

Ответы на задания части 1 представляют собой слово (словосочетание) или последовательность цифр.

Задания части 2 (21–29) требуют исчерпывающего ответа (дать объяснение, описание или обоснование; выразить и аргументировать собственное мнение).

Время, затрачиваемое на экзамены по обществознанию, составляет 3 часа 55 минут (235 минут).

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы	Количество задач	Макс.начальный балл	Процент максимального начального балла за выполнение заданий этой части от максимального начального балла за всю работу, равный 64	Тип работы
Часть 1	20	35	54,7	С коротким ответом
Часть 2	9	29	45,3	С развернутым ответом
Итого	29 *	64	100

* Последнее (29-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий.

В каждом варианте работы в задачах 21–28 всего представлено пять тематических блоков-модулей.

Альтернативное задание 29 завершается, предлагая экзаменатору написать мини-эссе по одной из пяти предложенных тем.

Темы задаются в виде кратких заявлений представителей общественной мысли, политиков, ученых и деятелей культуры. В некоторых случаях утверждения носят афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса социальных наук (темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники имеют право раскрыть ее в контексте любой социальной науки или нескольких науки.

В этом задании проверяется широкий спектр умений, в частности, раскрывать смысл авторского суждения, задействовать изученные теоретические положения социальных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать свои рассуждения на примерах, делать выводы.

Колледж, карьера и общественная жизнь (C3) Рамки социальных исследований Государственные стандарты

Каковы руководящие принципы?

C3 руководствуется следующими общими принципами высококачественного образования в области социальных наук:

Социальные науки готовят молодежь страны к поступлению в колледж, карьере и гражданской жизни.
Исследование лежит в основе социальных исследований.
Социальные науки включают междисциплинарные приложения и приветствуют интеграцию искусства и гуманитарных наук.
Социальные науки состоят из глубоких и устойчивых представлений, концепций и навыков из дисциплин. Социальные исследования подчеркивают навыки и практику как подготовку к демократическому принятию решений.
Образование в области социальных наук должно иметь прямую и явную связь с Общими основными государственными стандартами английского языка.

Какие изменения в преподавании социальных наук?

C3 Framework, как и Общие основные государственные стандарты, делает упор на приобретение и применение знаний для подготовки студентов к колледжу, карьере и гражданской жизни. Он намеренно рассматривает обучение обществоведению как исследовательскую дугу взаимосвязанных и взаимоусиливающих элементов, которые говорят о пересечении идей и учащихся. Четыре измерения, выделенные ниже, сосредоточены на использовании вопросов, чтобы пробудить любопытство, направить инструкции, углубить исследования, получить строгий контент и применить знания и идеи в реальных условиях, чтобы стать активными и заинтересованными гражданами в 21 веке.

C3 Рамочная организация

Параметр 1: Разработка вопросов и планирование запросов	Измерение 2: Применение дисциплинарных инструментов и концепций	Параметр 3: Оценка источников и использование доказательств	Измерение 4: Сообщение выводов и принятие осознанных действий
Разработка вопросов и планирование запросов	Гражданские	Сбор и оценка источников	Сообщение и критика выводов
	Экономика	Сбор и оценка источников	Сообщение и критика выводов
	География	Формирование утверждений и использование доказательств	Осведомленные действия
	История	Формирование утверждений и использование доказательств	Осведомленные действия

Связь с Общими основными государственными стандартами для изучения английского языка и грамотности в истории / социальных исследованиях

C3 Framework меняет разговор о обучении грамоте в социальных исследованиях, создавая значимый и целеустремленный контекст.Чтение, письмо, устная речь и аудирование, а также языковые навыки критически важны для развития дисциплинарной грамотности и навыков, необходимых для учебы в колледже, карьеры и гражданской жизни. Каждое из четырех измерений стратегически согласовано с Общими государственными стандартами обучения английскому языку и грамотности в области истории / социальных наук.

Зачем нам C3 Framework?

Есть ряд мотивирующих факторов, которые вдохновили эту работу:

Маргинализация социальных исследований — Потеря учебного времени на начальном уровне и сужение обучения в ответ на многоразовое тестирование с высокими ставками значительно повлияли на время, ресурсы и поддержку социальных исследований.Внедрение Common Core дало возможность преподавателям социальных наук пересмотреть структуру обучения для повышения дисциплинарной грамотности в социальных исследованиях таким образом, чтобы позволить общественным наукам вернуть себе более сбалансированную и возвышенную роль в учебной программе K-12.
Мотивация студентов — Детям и подросткам от природы интересно, в каком сложном и многогранном мире они живут. Но они быстро отключаются, когда обучение ограничивается чтением учебников для ответов на вопросы в конце главы и прохождением тестов с несколькими вариантами ответов, которые могут измерять знания по содержанию, но мало что делают для измерения того, насколько эти знания значимы и применимы в реальном мире.C3 Framework решает эту проблему фундаментальным образом.
Будущее нашей демократии — многочисленные исследования подтверждают печальную реальность того, что все меньше и меньше молодых людей, особенно цветных студентов и студентов, живущих в бедности, получают высококачественное образование в области социальных наук, несмотря на центральную роль социальных исследований в подготовке студентов к обучению. обязанности гражданства. Активные и ответственные граждане способны выявлять и анализировать общественные проблемы, обсуждать с другими людьми, как определять и решать проблемы, совместно предпринимать конструктивные действия, размышлять над своими действиями, создавать и поддерживать группы и влиять на учреждения, как большие, так и малые.Они голосуют, входят в состав присяжных, когда их вызывают, следят за новостями и текущими событиями, а также участвуют в добровольных группах и мероприятиях. Внедрение C3 Framework, чтобы научить студентов действовать таким образом — как граждане — значительно улучшает подготовку к колледжу и карьере.

Почему ученики обманывают — и что с этим делать

«Почему вы обманывали в старшей школе?» Я задал вопрос дюжине бывших студентов.

«Я хотела хороших оценок и не хотела работать», — сказала Соня, окончившая колледж в июне.[Имена студентов в этой статье были изменены для защиты их конфиденциальности.]

Мои нынешние ученики были менее откровенны, чем Соня. Чтобы извинить за плагиат эссе Cannery Row , Эрин, девятиклассница с отличной оценкой, неопределенно и неубедительно жаловалась на непреодолимый стресс. Когда его поймали за копированием рецензии на документальный фильм Hypernormalism , Джереми, старший, поддержал его «тяжелую работу» и сказал, что мое обвинение задело его чувства.

Случаи, подобные широко разрекламированному (и продолжающемуся) скандалу с мошенничеством в 2012 году в успешной средней школе Стуйвесант в Нью-Йорке, подтверждают, что академическая нечестность широко распространена и затрагивает даже самые престижные школы.Данные также подтверждают это. Отчет Центра молодежной этики Института Джозефсона 2012 года показал, что более половины старшеклассников признались, что жульничали на тесте, а 74 процента сообщили, что копировали домашнее задание своих друзей. А опрос 70 000 старшеклассников в Соединенных Штатах в период с 2002 по 2015 год показал, что 58 процентов из них использовали плагиат, а 95 процентов признались в том или ином мошенничестве.

Итак, почему студенты обманывают и как нам их остановить?

По мнению исследователей и психологов, настоящие причины разнятся так же, как и объяснения моих студентов.Но преподаватели все еще могут научиться определять мотивы обмана учеников и критически относиться к решениям, позволяющим удержать даже самых дерзких мошенников в своих классах от повторения подобного.

Рационализация

Во-первых, знайте, что ученики осознают, что жульничество — это плохо — они просто считают себя моральными, несмотря на это.

«Они обманывают ровно настолько, чтобы поддерживать самооценку как честных людей. Они делают свое поведение исключением из общего правила », — сказал д-р Дэвид Реттингер, профессор Университета Мэри Вашингтон и исполнительный директор Центра чести, лидерства и обслуживания, организации университетского городка, приверженной добросовестности.

Согласно Реттингеру и другим исследователям, студенты, которые обманывают, все еще могут считать себя принципиальными людьми, рационализируя обман по причинам, которые они считают законными.

Некоторые делают это, когда не видят ценности порученной им работы, такой как выполнение домашних заданий, или когда они ощущают чрезмерный упор на учебный контент, связанный с тестами с высокими ставками.

«Критического мышления не было, и учителей, казалось, заставляли втиснуть его в учебную программу», — сказал Хавьер, бывший студент и недавний выпускник гуманитарного колледжа.«Они расспрашивали вас о материале, который никогда не рассматривался в классе, и если вы провалили тест, его было все труднее сдать в следующий раз».

Но студенты также рационализируют обман при выполнении заданий, которые, по их мнению, имеют ценность.

Учащиеся с высокими успеваемостями, которые чувствуют давление с целью достичь совершенства (и принимают участие в Лиге плюща), могут обратиться к мошенничеству как способу найти преимущество в соревнованиях или сохранить один-единственный плохой результат теста, чтобы не саботировать месяцы тяжелой работы. В Стуйвесанте, например, ученики и учителя определили жестокую среду как фактор безудержной нечестности, от которой страдает школа.

Исследование показало, что студенты, которых хвалят за ум, а не за усилия и прогресс, более склонны преувеличивать свою успеваемость и обманывать задания, вероятно, потому, что они несут бремя высоких ожиданий.

Стадия развития

Когда дело доходит до управления рисками, студенты-подростки настроены оптимистично. Исследования показали, что подростки биологически более терпимы к неизвестным результатам и меньше обеспокоены заявленными рисками, чем их старшие сверстники.

«В старшей школе они склонны к риску в развитии и не видят последствий немедленных действий», — говорит Реттингер. «Для них далеки даже отсроченные последствия».

Хотя обман не может быть увлекательной поездкой, студенты, уже склонные бунтовать против комендантского часа и употреблять запрещенные вещества, чувствуют себя безрассудными. Они готовы играть в азартные игры, когда думают, что смогут сохранить уловку, и более склонны верить, что им это сойдет с рук.

Обман также кажется почти заразным среди молодых людей — и может даже служить своего рода социальным клеем, по крайней мере, в среде, где он широко распространен. Исследование студентов военной академии с 1959 по 2002 год показало, что студенты из тех сообществ, где мошенничество терпимо, легко уступают давлению сверстников, и им труднее не обманывать из-за страха потерять социальный статус, если они этого не сделают.

Майкл, бывший студент, объяснил, что, хотя ему не нужно было помогать одноклассникам жульничать, он чувствовал «неспособность сказать нет».«Как только он начал, он не мог остановиться.

Роман Пелеш

Согласно опросу 70 000 студентов в Соединенных Штатах, 95 процентов студентов признались в том, что они жульничали.

Технология упрощает и нормализует его

Имея под рукой смартфоны и Alexa, сегодняшние студенты имеют легкий доступ к быстрым ответам и контенту, который они могут воспроизвести для экзаменов и работ. Исследования показывают, что благодаря технологиям мошенничество в школе стало проще, удобнее и труднее поймать, чем когда-либо прежде.

По мнению Лиз Рафф, учителя английского языка в средней школе Гарфилда в Лос-Анджелесе, использование учащимися социальных сетей может подорвать их понимание подлинности и интеллектуальной собственности. Поскольку студенты привыкли репостить изображения, перепрофилировать мемы и смотреть пародийные видео, они «не видят в собственности ничего туманного», — сказала она.

В результате, хотя они могут и хотят избежать наказания за плагиат, они могут не считать это неправильным или даже не знать, что они это делают.

Это подтверждает то, что Дональд МакКейб, профессор бизнес-школы Университета Рутгерса, сообщил в своей книге 2012 года; он обнаружил, что более 60 процентов опрошенных студентов, которые жульничали, считали цифровой плагиат «тривиальным» — фактически, студенты считали, что на самом деле это вовсе не жульничество.

Стратегии борьбы с мошенничеством

Даже изучающие нравственные принципы нуждаются в помощи, чтобы действовать морально, — сказал доктор Джейсон М. Стивенс, изучающий академическую мотивацию и нравственное развитие подростков в Школе обучения, развития и профессиональной практики Оклендского университета. По словам Стивенса, учителя обладают уникальными возможностями для того, чтобы вселить в учеников чувство ответственности и помочь им преодолеть рационализации, которые позволяют им думать, что обман — это нормально.

1.Выключите скороварку. Студенты реже обманывают работу, в которую они чувствуют себя заинтересованными. Оценка с множественным выбором соблазняет потенциальных мошенников, в то время как уникальный многоэтапный письменный проект, измеряющий компетенции, может сделать мошенничество намного сложнее и менее заманчивым. Согласно исследованиям, повторяющиеся домашние задания также являются виновником, поэтому учителям следует подумать о создании домашних заданий, которые побуждают учащихся мыслить критически и расширять обсуждения в классе. Учителя также могут давать учащимся один бесплатный проход по домашнему заданию каждую четверть, например, или позволять им понижать свой самый низкий балл за задание.

2. Внимательно относитесь к своему языку. Исследования показывают, что использование языка фиксированного мышления, например, похвала детей за умные способности, а не за их усилия и прогресс, демотивирует и усиливает обман. При предоставлении обратной связи исследователи предлагают использовать фразы, ориентированные на усилия, например: «Вы действительно добились больших успехов в этой статье» или «Это отличная работа, но есть еще несколько областей, в которых вы можете расти».

3.Создавайте студенческие почетные советы. Дайте учащимся возможность ввести в действие кодекс чести или написать собственный устав в классе / школе через советы чести, чтобы они могли полностью понять, как обман влияет на них самих и других. В Академии Фредериксбурга старшеклассники избирают двух членов Совета чести на каждый класс. Эти ученики преподают Кодекс чести пятиклассникам, которые, в свою очередь, объясняют его младшим ученикам начальной школы, чтобы помочь установить культуру добросовестности, ориентированную на учеников.Студенты также записывают клятву подлинности каждого задания. И если есть нарушение кодекса чести, совет собирается, чтобы обсудить возможные последствия.

4. Используйте метапознание. Исследования показывают, что метапознание, процесс, иногда описываемый как «размышление о мышлении», может помочь учащимся осознать свои мотивации, цели и действия. Со своими девятиклассниками я использую многовековой ресурс для обсуждения моральных проблем: пьесу Макбет . Перед тем, как встретиться с печально известным Таном из Гламиса, они разыгрывают роли абитуриентов медицинских вузов, футболистов и политиков, решая, обманут ли они, травмируют или лгут для достижения целей.Я подталкиваю студентов обдумывать шаги, которые они предпринимают для достижения желаемых результатов. Почему мы склонны действовать так, как поступаем? Что мы будем делать, чтобы получить то, что хотим? И как это изменит нас? Я говорю, что каждая трагедия связана с нами, а не просто, как в случае с Макбетом, о человеке, который уступает «высокомерным амбициям».

5. Привнесите честность прямо в учебную программу. Учителя могут включить обсуждение этического поведения в учебную программу. Рафф и многие другие учителя были вдохновлены обучением медиаграмотности, чтобы помочь студентам понять цифровой плагиат и ориентироваться в широко распространенных вторичных источниках в Интернете, используя рекомендации таких организаций, как Common Sense Media.

По мнению экспертов и исследователей, когда ученики обманывают, в игру вступает сложная психологическая динамика. Несмотря на важность соблюдения правил и последствий, знание того, что на самом деле мотивирует учеников к обману, может помочь вам укрепить честность в классе, а не просто наказывать обман.

10 приложений, которые помогут студентам с домашним заданием по обществоведению

Домашнее задание по обществоведению может быть скучным, если оно состоит только из чтения учебника.Это также может быть скучным и долгим, когда студентам требуется изучить или запомнить географию. По этим причинам многие студенты утверждают, что им не нравятся общественные науки. Но география, история, обществоведение, социология и политология могут быть очень приятными, если сделать их интерактивными.

Многие учителя используют интерактивные задания, задания и документальные фильмы в классе. Теперь студенты могут продолжить интерактивное обучение и учиться дома, одновременно выполняя домашнее задание.

# 1 Мировой Атлас

География — сложный предмет: запоминание расположения стран и столиц. И, если учитель очень строгий, ученики также должны запоминать флаги стран. Подростки должны многому научиться и запомнить их. Но в World Atlas все это включено в карты. Он даже распространяется на географию человека, предоставляя информацию и таблицы с олимпийскими данными, демографией, информацией о поездках и информацией о погоде. Он даже включает в себя «просмотр улиц» и режим викторины.

# 2 Студенты PBS

Вместо того, чтобы тратить критическое время во время урока на просмотр документальных фильмов, учителя могут попросить учащихся загрузить бесплатное приложение PBS для студентов. Дома студенты могут использовать это приложение вместо того, чтобы читать скучный учебник или статьи выше уровня чтения по конкретному историческому предмету. Студенты могут смотреть короткие видеоролики, читать соответствующие статьи о текущих событиях, изучать исторические ресурсы, такие как первоисточники и аудиоклипы, и даже создавать графику и изображения для заданий.PBS Kids не только помогает с домашними заданиями по обществоведению для учащихся всех возрастов, но также может использоваться на уроках математики, естественных наук и английского языка.

# 3 Конституция для iPad

Конституция — одна из самых устрашающих единиц социальных исследований для любого студента. Выделить время на то, чтобы прочитать этот документ, которому более 250 лет, и понять его — настоящая задача для подростков. Однако это приложение содержит не только всю Конституцию, но и более подробную информацию о документе. Также есть возможность делать заметки на полях и интерактивные викторины, чтобы убедиться, что учащиеся понимают концепции Конституции.

# 4 News-O-Matic School Edition

Чтобы учащиеся были в курсе последних событий, участвовали в текущих событиях и политике, учителя обычно заставляют учащихся читать газетные статьи и сообщать о них. Это приложение предоставляет статьи на разных уровнях чтения и даже имеет каждую статью на испанском языке. Еще одно приспособление состоит в том, что рассказчик может полностью прочитать каждую статью вслух. Изображения, видео, информационные карты и иллюстрации включены во многие статьи. Студенты могут выделять статьи, когда они учатся комментировать, сохранять и распечатывать статьи.

# 5 Социальные исследования Friendzy

В программе «Социальные науки Friendzy» для учащихся 1–8 классов есть множество игр, которые дополняют стандарты изучения социальных наук. Есть видео и статьи, а также живые репетиторы, чтобы помочь студентам больше узнать о штатах и столицах, правительстве и истории США, гражданстве и многом другом. Студенты могут даже играть в многопользовательские игры.

# 6 Пирамиды

Каждый молодой ученик в начальной школе имеет отделение египтологии.Пирамиды — одна из самых интересных частей познания древнего Египта. Студенты могут исследовать пирамиды в интерактивном трехмерном туре. Они также могут исследовать различные артефакты, обычно встречающиеся в пирамидах.

№ 7 iCivics

iCivics, Inc., один из ведущих веб-сайтов по гражданским вопросам и гражданским единицам, теперь имеет свои отдельные игры в виде приложений. С помощью этих интерактивных, простых для понимания образовательных игр учащиеся могут научиться быть активными гражданами, баллотироваться на пост президента, создавать исполнительные указы, создавать законы, побеждать в судебных спорах и многое другое.

# 8 Орегонская тропа

Знаменитая и популярная компьютерная игра 80-х / 90-х для школьников превратилась в приложение. Учителя могут попросить учеников загрузить это приложение, когда узнают об Орегонской тропе и миграции на Запад. Студенты узнают о трудном выборе и тяжелом опыте, который пришлось пережить пионерам, прокладывающим путь в Орегон. Эта игра, полностью интерактивная и полная информации об известных достопримечательностях, имеет большое значение для повторного прохождения.

# 9 Национальный архив DocTeach

Идеально подходит для исследовательских проектов по истории или практики DBQ для классов истории AP, это приложение содержит массу исторических документов и первоисточников.Студенты могут читать и анализировать первичные документы и участвовать в мероприятиях, чтобы они поняли документ и его исторический контекст. Учителя могут даже создать «класс» из определенных занятий и документов для просмотра учащимися.

# 10 Гео тренажер HD

Быстрая игра, Geo Trainer HD — идеальное приложение для студентов, изучающих географию, для подготовки к экзаменам. Студенты могут сосредоточиться на отдельных континентах или на всем земном шаре. Есть даже вопросы с несколькими вариантами ответов о столицах, флагах и другой информации о разных странах.

Теперь вместо того, чтобы бояться домашних заданий по обществоведению, студенты могут рассчитывать на дальнейшее обучение с помощью этих приложений. Социальные науки стали увлекательными и интерактивными, благодаря чему история и мир стали реальностью для учащихся всех возрастов.

, чтобы учиться, студентам нужно что-то делать

Слушайте расширенную версию этого сообщения в виде подкаста (стенограмма):

При поддержке Peergrade и mysimpleshow

Впервые я осознал, что может быть проблема несколько лет назад, , когда один из моих детей изучал погодные системы: системы высокого и низкого давления, холодные фронты и теплые фронты.Мы пытались помочь ей подготовиться к экзамену, а также сделать какую-то домашнюю работу, но она совсем не справилась.

Мы были очень разочарованы, мой муж и я, потому что все, что у нас действительно было для справки, — это верхняя половина этого рабочего листа, объясняющая концепцию. Так что у нас были проблемы с объяснением ей этого, и в какой-то момент я наконец сказал ей: «Вы знаете, в вашем классе, разве ваш учитель никогда не рисовал диаграмму на доске?»

Она сказала: «Нет».

Я сказал: «Вы, ребята, когда-нибудь делали что-нибудь вроде того, когда учитель схватил небольшую группу детей и сказал:« Хорошо, вы трое, вы будете холодным фронтом, а затем вы трое, вы собираетесь быть теплым фронтом.Подойди к передней части комнаты, хорошо. И я хочу, чтобы эта группа находилась здесь, я хочу, чтобы вы очень быстро двигались, потому что вы, я не знаю, находитесь под большим давлением. И эта группа, я хочу, чтобы вы двигались очень, очень медленно ».

Я пытался выяснить, была ли когда-нибудь физическая демонстрация этих концепций. Казалось, что даже трехминутная инсценировка того, как работают эти системы, поможет детям сразу понять это.

«Ваш учитель когда-нибудь делал что-нибудь подобное?» Я спросил.

Она посмотрела на меня, как на сумасшедшего, и сказала нет.

Я сказал: «Как же вы узнали об этом? Как ты на самом деле впервые этому научился? »

«Ну, — сказала она, — мы только что прочитали книгу».

«Что значит« мы читаем книгу »?» Я спросил. «Все ли тихо сели и прочитали это, а затем учитель поговорил с вами?»

«Нет. Мы просто открыли его до страницы 36, а затем она читала нам немного, а затем что-то объясняла, а затем мы читали еще немного, а затем она говорила что-то еще, и на этом все.”

«Это все время так?» — спросил я, надеясь на отказ.

Она пожала плечами и сказала: «В основном».

Это было пару лет назад, , когда все мои дети еще учились в начальной школе, но с тех пор я видел эту закономерность все больше и больше по мере того, как они становились старше: каждый день, по большей части, информация доставляется им очень простым способом — обычно в PowerPoint — и дети копируют то, что им говорит учитель, со слайдов.Затем у них есть какой-то рабочий лист, где они, по сути, отрыгивают то, что было на этих слайдах. После того, как этот цикл повторится четыре или пять раз, им предстоит какое-то испытание. Вот и все.

Это нехорошо. Если мы хотим, чтобы наши ученики действительно усвоили факты, концепции и идеи, которым мы пытаемся их научить, они должны испытать эти вещи в некотором роде, который выше абстрактных слов на бумаге. Они должны их обработать. Манипулируйте ими.

Чтобы по-настоящему научиться, они должны что-то ДЕЛАТЬ.

Я понимаю, что, вероятно, проповедую здесь хору — что люди, которые читают эти сообщения, вероятно, делают в классе намного больше, чем эта модель с вводом информации и выводом информации — и если это верно для вас, тогда отлично. Но я все время слушаю, как учителя говорят: в школах, в социальных сетях, в личных сообщениях, и я знаю, что у вас все не всегда хорошо. Я слышу, как учителя говорят о том, чтобы «охватить» концепции в классе и даже проанализировать их с помощью игр, но в итоге половина класса не сдает экзамен.Это невероятно расстраивает; Я знаю. Но правда в том, что то, что вы это осветили, не означает, что они это узнали.

И я знаю, что это расстроит некоторых людей, но если у вас есть много учеников, которые не сдадут тесты, и эти ученики находятся в классе и приходят, то проблема не в них. Проблема в тебе. Это то, что вы делаете, или, может быть, что-то, чего вы не делаете.

Проблема: пробел в плане урока

Во-первых, позвольте мне сказать, что подлинное, основанное на проектах обучение, вероятно, является лучшим способом дать учащимся возможность получить полноценное обучение.Но многие школы и классы еще не готовы: они проводят обучение более традиционным способом. Эта модель все еще может привести к серьезному обучению, если она будет реализована правильно. Вот где я вижу проблему. Я думаю, что мы пропускаем один из самых важных шагов в наших планах уроков.

Рассмотрим классический формат плана урока:

Предварительный набор: Здесь мы заинтересовываем студентов уроком и ставим цели на день.
Прямое обучение: Факты, концепции и навыки передаются посредством лекций, видео, чтения — это некоторый способ донести информацию до голов учащихся.
Практика и применение: При поддержке учителя студенты применяют то, чему их только что научили.
Самостоятельная практика и применение: Студенты применяют полученные знания самостоятельно.
Оценка: Учитель оценивает, насколько хорошо ученики достигли поставленных целей.

Я думаю, что происходит то, что мы пропускаем третий шаг. Мы идем прямо к самостоятельной практике (часто на самом низком уровне — базовая срыгивание), но ученикам не дается никаких заданий, чтобы на самом деле обработать или применить материал осмысленным образом. Мы сразу переходим от прямого обучения к независимой практике и к оценке.

В некоторых случаях мы можем даже пропустить оба шага 3 и 4. Не так давно мне пришлось помогать другому из моих детей готовиться к тесту по обществоведению.Все, с чем нам приходилось работать, — это заметки, скопированные из PowerPoint. Я не понимал значения половины из них, потому что это были просто маркированные фразы, поэтому просмотреть материал было практически невозможно. Когда я указывал на отдельные предметы и просил ребенка рассказать мне, что они имели в виду, это оказалось слишком сложно. Учитель только что сказал им записать этот пункт, но мой ребенок в тот день ушел из класса, не совсем понимая, что это означает.

Поскольку я сам был учителем, я знаю, что в этой истории должно быть нечто большее.Я помню, как студенты могли искажать или упрощать то, что мы делали в классе. Я готов поспорить, что этому учителю потребовалось время, чтобы объяснить эти концепции, прежде чем ученики переписали пункты списка. Но этого было недостаточно. Мой ребенок был в классе, внимательно следил, делал заметки, но все еще не многому научился.

Помимо низкого качества обучения, этот пробел в нашем обучении является проблемой еще по двум причинам.

Например, не соответствует стандартам .Посмотрите на любые стандарты социальных наук для средней школы практически в любом штате. Кто-нибудь из них говорит, что детям нужно уметь узнавать имена значимых людей в исторические периоды или уметь излагать факты об определенных культурах или регионах?

Нет. Они хотят, чтобы учащиеся понимали взаимосвязь между общественными движениями и изменениями и другими влияниями. Они хотят, чтобы студенты могли объяснять и анализировать вещи. Я просто случайно нашел стандарты Висконсина для 7-го класса социальных наук.Вот пример того, что должны делать эти студенты, когда они изучают историю (со страницы 10):

Используйте исторические данные для определения причины и следствия.
Анализировать, распознавать и оценивать закономерности непрерывности и изменения во времени и контекстуализации исторических событий.
Соедините прошлые события, людей и идеи с настоящим, используйте разные точки зрения, чтобы сделать выводы и предложить текущие последствия.
Оцените различные первичные и вторичные источники, чтобы интерпретировать исторический контекст, предполагаемую аудиторию, цель и / или точку зрения автора.

Эти стандарты ВЕЛИКОЛЕПНЫ. Если бы ученики действительно делали это в средних школах Висконсина, это было бы замечательно. Но если Висконсин похож на многие другие места, я предполагаю, что студенты читают лекции PowerPoint, копируют заметки из PowerPoints и переносят эту информацию на рабочие листы и тесты.

Я знаю, что мне кажется, что я выбираю здесь социальные исследования, но это только потому, что социальные исследования — это предметная область, ориентированная на информацию.То же самое можно сказать и о науках, здоровье и других предметах с тяжелым содержанием. Даже в области искусства английского языка, которой на самом деле следует больше руководствоваться, практикуясь в чтении и письме, есть некоторые учителя, которым удается проводить в основном уроки, основанные на лекциях и тестах.

Другая проблема с таким обучением, , заставляет детей ненавидеть школу . Я уже подробно рассматривал этот вопрос в этой статье о чрезмерном использовании рабочих листов, но стоит повторить: когда мы делаем немного больше, чем заставляем учеников копировать информацию или заполнять рабочие листы, мы делаем школу ужасным местом для жизни.

В статье 2014 года преподаватель Алексис Виггинс сообщила о своих выводах после слежки за двумя старшеклассниками в течение обычного учебного дня. Она была в ужасе от количества сидячих и пассивных занятий, которым подвергались эти ученики. Мои друзья, которые работают консультантами и тренерами и посещают сотни классных комнат каждый год, говорят, что они видят больше низкоуровневых сидений, чем что-либо еще.

Мои собственные дети с возрастом ненавидят школу. И они редко приносят домой что-то ниже отметки А. Другие родители, с которыми я разговариваю, живущие по всей стране, чаще сообщают о подобной ситуации. Это не единичный вопрос.

Почему это происходит?

Я думаю, что эта эпидемия пассивного обучения возникла по нескольким причинам:

Мания тестирования высоких ставок

Прямо сейчас мы находимся в среде, которая настолько зависит от тестирования и данных, что у учителей нет другого выбора, кроме как делать только те вещи, которые производят данные.Учителя говорят, что они хотели бы заниматься более увлекательными занятиями, но в конечном итоге они попадают в этот цикл: ввод информации, вывод информации, оценка, получение баллов, переход к следующему шагу, повторение.

Смерть по документации

Я все больше и больше слышу от учителей, которые должны документировать всю ерунду своего дня — сверхдетальные планы уроков, вплоть до необходимости указывать, какой размер шрифта они используют на чем-то. Когда вам нужно сделать такой объем документации, учителя так сильно отнимают время, что они переходят к настройкам по умолчанию: вывести контент, закрыть его, протестировать и перейти к следующему этапу.

Отверстия в подготовке учителя

Подруга, которая консультируется со школами, сказала мне, что, по ее мнению, учителя не имеют в своем арсенале достаточного количества инструментов для обучения. Они буквально не знают достаточно стратегий для активного вовлечения учеников в содержание, и что программы подготовки учителей могут не снабжать учителей достаточным количеством стратегий. Многие учителя не обязательно знают, как выйти за рамки прямых инструкций, рабочих листов и тестов, поэтому они просто придерживаются настроек по умолчанию. При такой высокой текучести учителей и увеличении количества срочных сертификатов в некоторых штатах, может оказаться, что программы подготовки учителей могут даже не быть задействованы: может быть, вообще не будет большой подготовки.

Первые две причины необходимо решать на административном, политическом уровне. Но с последним мы можем разобраться прямо сейчас.

Как это исправить?

А теперь хорошие новости. Эту проблему можно решить множеством способов, и решения не должны быть сложными, трудоемкими или необычными. Просто добавьте в свою инструкцию упражнения, которые помогут студентам выстроить больше путей в своем мозгу, увидеть закономерности, подключиться к предыдущим знаниям и испытать некоторую новизну, чтобы они лучше запоминали материал.

Между этапом прямого обучения и этапом оценки вашего планирования начните добавлять некоторые из этих действий:

1. Сортировка

Организуйте материал по сходствам и различиям, классифицируйте его, пометьте, сделайте что-нибудь, что требует от учащихся активировать схему и создавать связи. Для этого отлично подойдет урок индуктивного обучения.

2. Кинестетическая работа

Выполнение коротких ролевых игр и моделирования действительно может помочь учащимся визуализировать отношения и процессы.Это также можно сделать, создав модели из пластилина или картона, или выполнив какой-то проект производителя, который связан с вашим стандартом.

3. Обсуждение

Даже предоставление студентам нескольких минут для обсуждения темы — особенно если они занимают какую-то позицию по содержанию и подкрепляет ее доказательствами — может очень многое сделать, чтобы помочь им обработать и изучить содержание. Но убедитесь, что все студенты участвуют! Ознакомьтесь с этим большим списком стратегий обсуждения, где можно найти массу идей.

4. Графические изображения

Если учащиеся представят материал в любой наглядной форме, это поможет им лучше запомнить его и понять, как взаимосвязаны концепции. Графические органайзеры и эскизы — два способа добиться этого. Учащиеся могут делать это самостоятельно или при вашей поддержке они могут быть составлены как класс — для особенно сложных концепций это может быть наиболее эффективным.

5. Пишите, чтобы учиться

Когда студенты обрабатывают идеи в письменной форме, они вынуждены синтезировать информацию, которая только пассивно вошла в их мозг, поэтому время от времени прекращать обучение, чтобы студенты писали короткие резюме или высказывали свое мнение о том, что они изучают, — это действительно действенный, действенный способ закрепить свое обучение.Это видео с Teaching Channel показывает, насколько просто это можно реализовать.

6. Мини-проекты

Чтобы учиться быть активным, необязательно, чтобы это был сверхсложный долгосрочный проект. Студенты могут выполнять мини-проекты, которые занимают всего день или два. Этот плакатный проект, в котором учащиеся должны ранжировать лидеров ранней Америки, а затем подтверждать свой выбор доказательствами, является прекрасным примером проекта, который можно реализовать в короткие сроки.

7. Руководства по предвкушению

Руководства по предвкушению — это простые формы, в которых учащиеся высказывают свое мнение по ключевым утверждениям перед учебной деятельностью.Это подготовит их к будущему обучению. После того, как прямое указание выполнено, они повторно посещают гидов, чтобы увидеть, изменилось ли их мнение. Это был бы действительно простой способ повысить вовлеченность и повысить заинтересованность студентов в уроке.

8. Контроль качества

Хотя кажется, что учащиеся много «делают заметки» в классе, неясно, делается ли это таким образом, чтобы обеспечить высокое качество обучения. Если ваша практика в классе согласуется с исследованиями по созданию заметок, это упражнение может стать мощным инструментом обработки.

9. Розыскная служба

Попросить учащихся вспомнить информацию — отличный способ помочь им лучше усвоить информацию, но я не говорю точно о том, как они вспоминают на рабочих листах. Будь то материал, который нужно просто запомнить, или концепции, требующие более сложной обработки, включение периодов практики извлечения в вашу инструкцию ускорит обучение.

Бонус: сотрудничество

Большую часть этих заданий можно было бы улучшить за счет какого-либо сотрудничества: попросите учащихся поделиться своими письменными ответами для заучивания с партнером.Выполняйте задания по сортировке небольшими группами. Каждый раз, когда они работают вместе, они взаимодействуют с контентом по-другому, что привносит больше новизны и больше возможностей для его обработки по-другому.

Это не точная наука, , и ни один учитель не всегда идеально разрабатывает инструкции. Но если вы не получаете желаемых результатов, постарайтесь сделать больше из этого: при планировании уроков спросите себя, делают ли ученики что-нибудь с материалом, или вы просто настраиваете все так, чтобы информация в из.Если последнее, начните добавлять способы, чтобы учащиеся могли увлечься тем, что они изучают. Есть много разных способов сделать это. Несмотря на то, что это добавит немного больше времени, вы увидите такие большие преимущества. Мало того, что ваши ученики будут лучше учиться, вы все — и ваши ученики, и вы — будете гораздо больше любить ходить в школу. ♦

Вернись, чтобы получить больше.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение, которые сделают ваше обучение более эффективным и увлекательным.Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов вдвое сократить время успеваемости , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Уже присоединились более 50 000 учителей — заходите.

Мария имеет следующие баллы на экзаменах по обществознанию: 86, 75, 97, 58, 94,

Вопросы

Мария имеет следующие баллы на экзаменах по обществознанию: 86, 75, 97, 58, 94 и 58

A.найдите среднее значение, медианное значение и режим оценок.

B. Должен ли учитель Марии по общественным наукам использовать среднее значение, медианное значение или методику оценок на экзамене, чтобы убедить Марию в том, что ей нужно более регулярно готовиться к экзамену?

👍
👎
👁

ФлаттершайK22

26 апреля 2016 г.

Что вы не понимаете в этих проблемах?

Я забыл разницу между средней медианой и модой

👍
👎

ФлаттершайK22

26 апреля 2016 г.

http: // www.ducksters.com/kidsmath/mean_median_mode_range.php

Ой, спасибо, теперь вспомнил

👍
👎

ФлаттершайK22

26 апреля 2016 г.

🙂

👍
👎

ФлаттершайK22

26 апреля 2016 г.

Mode = 58, потому что это наиболее частое число.Медиана = 86-75 = 11, потому что вы располагаете числа в порядке от наименьшего к наибольшему и берете два средних числа, а затем вычитаете. Среднее значение равно 468, деленному на 6
. равно 78, потому что вы складываете все числа в наборе, а затем делите его на количество чисел в наборе, равное 6.

среднее: 78
Медиана: 80,5
Режим: 58

Медиана 80.5
Режим 58
Среднее 78

b: Uh, Mode, так как это самая низкая оценка

👍
👎

Йонас Эрнандес

3 апр.2020 г.

ОК

👍
👎

REEEEEEEEEEEE

17 апр.2020 г.

РАЗДЕЛ

лол
среднее: 78
Медиана: 80.5
Режим: 58
b: Эээ, режим, так как это самая низкая оценка
Если вы сочтете это полезным, вернитесь в любое время

👍
👎

74396579435697483

5 мая 2020

среднее 78
режим 58
медиана 75

A: медиана: 80.5 Режим: 58 Среднее значение: 78

B: Режим, поскольку он самый низкий

Да, если вы не знаете СРЕДНЕЕ, СРЕДНЕЕ и РЕЖИМ! Как кто не знает?

👍
👎

(͡ ° ͜ʖ ͡ °)

7 мая 2021 г.

@ (͡ ° ͜ʖ ͡ °) Если ты знаешь, почему ты обманываешь? Перестань грубить.

@ (͡ ° ͜ʖ ͡ °) Это действительно высокий и праведный поступок от того, кто тоже здесь, чтобы получить ответы. И давай, следи за своим языком, пожалуйста! Так неуместно.

👍
👎

꧁𝔂𝓾𝓹 𝓲𝓶 𝓽𝓱𝓮 𝓼𝓽𝓾𝓹𝓲𝓭 𝓸𝓷𝓮꧂

5 июня 2021 г.

Введение в науку о сложности для социальных наук — EAGe

Ограничения

Несмотря на то, что я утверждаю, что объединение понимания сложных систем и вычислительного моделирования является мощным методом, остаются фундаментальные ограничения.

Во-первых, любые модели неточны. Наука о сложности — это построение более качественных карт территории. Стоит подчеркнуть, что карты неточны, потому что они должны быть полезными, т. Е. Доступными для понимания и использования, чтобы делать выводы и принимать решения. Если модель попытается быть полностью правильной, тогда она больше не будет моделью, это будет смелая попытка создать точную копию реальности.

Во-вторых, модели могут только опровергнуть механизм или показать, что данный механизм достаточен для создания заданного результата.Однако вычислительные модели не могут доказать механизмы, а это означает, что нельзя утверждать, что смоделированный механизм, даже если он сложен, является единственным объяснением результата.

В-третьих, симуляции in silico не могут заменить реальных экспериментов. Они могут только дополнять их, направлять их дизайн или пытаться исправить невозможность проведения экспериментов (например, моделирование рисков). Например, модели могут быть полезны для генерации динамики макроуровня, которую можно наблюдать только после итераций, но они не могут иметь причинную силу реальных контролируемых экспериментов, которые явно или неявно захватывают больше переменных.Качественная информация, собранная в ходе экспериментов, также не предоставляется моделями.

В-четвертых, необходимо тиражирование моделей и их результатов. В противном случае исследователи могут претендовать на большую объяснительную силу, чем это возможно, используя эти, казалось бы, мощные методы и манипулируя представлением своих результатов. Более того, учитывая вероятность стохастичности, репликация гарантирует, что в опубликованных исследованиях учитывается стохастичность (если уместно), а не выбор «подходящих» сценариев.

В-пятых, модели, управляемые данными, в настоящее время не проходят тесты на внешнюю достоверность. Если моделирование адаптировано к конкретному контексту, обобщение результатов будет слабым. Итерации одной и той же модели в нескольких случаях могут решить эту проблему, но пока этого недостаточно.

В-шестых, агентские модели — это не компьютерные игры. Идея, связанная с неточными по определению моделями, заключается не в том, чтобы представить мир в такой детальной манере. Моделирование пытается максимально точно описать сложные взаимодействия на микроуровне, но будет анализировать только выбранный набор возникающих явлений.Опять же, речь не идет о представлении реального мира. Речь идет об ответах на гипотезы.

Заключение

Наша способность понимать механизмы социального мира, предвидеть опасные события или разрабатывать программы восстановления, которые будут способствовать дальнейшей адаптации, является самым ценным активом, на который мы можем положиться, чтобы действовать хорошо. Тем не менее, получить эти знания, учитывая сложность и не позволяя нам делать слишком упрощенные предположения, сложно.

Приведенное выше содержание служит первым введением в науку о сложности.Это дает некоторые первые перспективы, позволяющие понять, что такое сложные системы, как они развиваются и как их изучать.

Во-первых, была объяснена структура динамики микроуровня и возникающие свойства макроуровня, чтобы пролить свет на самоорганизацию, нелинейность, степенные законы, стохастику и сложность предсказания. Во-вторых, область генеративной науки была представлена с объяснением вычислительного моделирования и двух широких областей исследовательского и оценочного исследования.Наконец, были обсуждены ограничения моделей.

Главное, о чем следует помнить, заключается в следующем: можно детализировать анализ, распаковав сложные системы с применимыми концепциями и точным словарем, чтобы затем повторно агрегировать контент снизу вверх благодаря вычислительным моделям. Это позволяет исследовать социальные явления, например, вплоть до познания и поведения акторов, а также до социальных структур и коллективного поведения.

Что еще более важно, генеративная наука позволяет динамически преобразовывать начальные состояния в зрелые состояния без упрощенных предположений.В то время как дисциплины, как правило, имеют микро или макро-фокус, например, поведенческая государственная политика в сравнении с политологией; или микроэкономика против макроэкономики, наука о сложности предлагает способ уловить и: (1) формализовать микровзаимодействия, (2) моделировать их адаптацию, и (3) наблюдать макропаттерны.

Опыт сдачи ЕГЭ на 285 баллов, Меньшикова Анастасия

СКАНЫ С РЕЗУЛЬТАТАМИ

История

Обществознание — идеальное ЭССЕ!

Решу егэ история. Тесты по истории

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №4» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №5» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №6» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №7» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №8» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №9» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №10» онлайн

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №4» онлайн

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Самостоятельная подготовка с помощью онлайн тестов ЕГЭ

Решу егэ обществознание год тесты фипи. Как теперь проверяется эссе

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ-2018 по обществознанию.

Изменения в обществоведческом эссе 2018

Как теперь проверяется эссе?

Как сдать ЕГЭ по истории и обществознанию: полезные советы от первокурсницы

Решу егэ история. Демонстрационные варианты ЕГЭ по истории (11 класс)

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Самостоятельная подготовка с помощью онлайн тестов ЕГЭ

Битвы

Войны и восстания

Реформы

Время правления

Зарубежная история

Все даты по истории России в хронологическом порядке

Древняя Русь

Царская Россия

Cоветская Россия

Личности (картинки)

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №4» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №5» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №6» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №7» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №8» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №9» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 История Тренировочный вариант №10» онлайн

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №4» онлайн

Решу егэ обществознание котова лискова

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Человек и общество. Курс самоподготовки»

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов»

Аннотация к книге «ЕГЭ-2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов»

Решу егэ обществознание незнайка. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество)

Перевод баллов в оценки

Тест ЕГЭ по обществознанию состоит из:

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Характеристика теста ЕГЭ по обществознанию 2018

Характеристика кодификатора

Решу экзамен по обществознанию гущин демо-версия. Состав КИМ ЕГЭ

Перевод баллов в оценки

ЕГЭ по обществознанию состоит из:

Демо-версия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Колледж, карьера и общественная жизнь (C3) Рамки социальных исследований Государственные стандарты

Каковы руководящие принципы?

Какие изменения в преподавании социальных наук?

C3 Рамочная организация

Связь с Общими основными государственными стандартами для изучения английского языка и грамотности в истории / социальных исследованиях

Зачем нам C3 Framework?

Почему ученики обманывают — и что с этим делать

Рационализация

Стадия развития

Технология упрощает и нормализует его

Демонстрационная версия ЕГЭ-2018 по обществознанию.