Шпаргалки егэ по литературе: Шпаргалки ЕГЭ по литературе 2022

НИЛ КОНАН, ХОЗЯИН:

Спросите студентов, какие виды экзаменов они предпочитают, и неудивительно, что большинство из них говорят, что им нравятся тесты с открытой книгой. Спросите их профессоров, и вы, вероятно, получите аргумент. Некоторые считают традиционный закрытый экзамен самым строгим. Некоторые говорят, что процесс создания шпаргалки учит студентов как материалу, так и тому, как его организовать, в то время как другой лагерь считает, что экзамены с открытой книгой столь же эффективны и гораздо менее напряжены.Так как осенний семестр подходит к концу, мы хотим услышать от преподавателей колледжей: что вы узнали об экзаменах за эти годы? Позвоните нам, 800-989-8255. Электронная почта: [email protected]. Вы можете присоединиться к беседе на нашем веб-сайте, это npr. org, нажмите на TALK OF THE NATION.

Афшин Гариб и Уильям Филлипс поссорились в машине, которая везет их в Доминиканский университет, где они оба являются адъюнкт-профессорами психологии. Поэтому, конечно, они решили провести эксперимент.Сейчас они присоединяются к нам с членской станции KQED в Сан-Франциско. Приятно видеть вас сегодня на TALK OF THE NATION.

АФШИН ГАРИБ: Большое спасибо.

УИЛЬЯМ ФИЛЛИПС: Спасибо. Здесь здорово.

КОНАН: Афшин Гариб, за какой экзамен ты спорил?

ГАРИБ: Ну, примерно 10 лет назад я устал постоянно сворачивать экзамены. Я всегда давал традиционные закрытые тесты с закрытыми записями. Итак, однажды я попытался сдать открытый экзамен и обнаружил, что, как ни странно, сначала я думал, что все получат пятерки, но, как ни странно, баллы распределялись нормально и не намного выше, чем на экзамене. закрытая книга, закрытый тест.Но студентам, похоже, это нравилось намного больше. Так что с тех пор я всегда давал открытые тесты с открытыми заметками. Но всякий раз, когда я еду с Биллом, мы ссоримся, и Билл со мной не согласен, так что…

КОНАН: Итак, Билл, что тебе больше всего нравится?

PHILLIPS: Ну, я часто даю шпаргалки в качестве помощи на экзаменах, и частично это взято из какой-то литературы, где я видел, что обучение действительно улучшается, если вы систематизируете свои заметки. Считается, что простое прохождение этого процесса улучшает обучение.И поэтому я выступал за какую-то шпаргалку, чтобы улучшить обучение.

КОНАН: Я должен спросить, был ли кто-нибудь еще в автобазе, кроме вас, ребята?

ГАРИБ: Нет, это небольшая автобаза.

ФИЛЛИПС: Да.

(СМЕХ)

ГАРИБ: Это очень маленькая автобаза.

КОНАН: Хорошо.

ФИЛЛИПС: Это мини.

КОНАН: Потому что я думаю, что они, возможно, проверили вас, если в автобазе была куча людей.Так как же вы решили разрешить этот спор?

ГАРИБ: Что ж, мы решили взять пару уроков и проверить вопрос. Таким образом, в течение семестра у нас было три разных экзамена, и мы сдали один экзамен с открытой книгой, одну шпаргалку и один экзамен с закрытой книгой как на уроке введения в психологию, так и на уроке статистики.

КОНАН: И как это оказалось?

PHILLIPS: Ну, я преподавал разделы статистики, и одна из вещей, которые я делал — я фактически не использовал закрытый экзамен, просто потому, что заставлять студентов запоминать формулы я не думал, что это очень правильно.Поэтому я использовал только два условия: условие шпаргалки и условие открытой книги. И мы в основном обнаружили, что, хотя производительность меняется, например, одна из интересных вещей, это удержание, не меняется так сильно.

КОНАН: Между любым из трех методов?

ГАРИБ: Верно. Примерно через пару недель после каждого теста мы проводили опрос и обнаружили, что результаты в обоих классах практически одинаковые, абсолютно одинаковые, независимо от типа теста, к которому готовятся ученики.

КОНАН: Студенты — я знаю, что вы тоже задавали им вопросы. Готовились ли ученики одинаково, когда знали, что это тест с открытой книгой, или тест со шпаргалкой, или тест с закрытой книгой?

PHILLIPS: Интересно, что студенты на самом деле потратили немного больше времени на изучение в условиях шпаргалки, и мы полагаем, что эта разница на самом деле заключалась в подготовке и систематизации своих заметок.

КОНАН: Интересно. А это значит, что те, кто организовал и подготовил лучшие заметки, добились лучших результатов.

ГАРИБ: И это именно то, чего мы не нашли.

(СМЕХ)

ГАРИБ: Мы посмотрели на корреляцию между глубиной и детализацией шпаргалки и оценками учащихся, и по существу никакой связи нет.

КОНАН: Итак, человек, который может блестяще организовать свои заметки, не лучше справляется с тестом.

ГАРИБ: Или вспомните еще материал через две недели.

КОНАН: Это печально. Итак, ваш вывод такой: кстати, вы на что-нибудь ставили?

ГАРИБ: Это было дружеское пари, но я явно выиграл.

(СМЕХ)

ФИЛЛИПС: Да.

КОНАН: Значит, это…

ГАРИБ: (неразборчиво).

(СМЕХ)

КОНАН: Значит, ты должен водить машину, верно?

ФИЛЛИПС: Верно.

КОНАН: Итак, вывод из этого — теперь вы в психологии. Как вы думаете, это относится ко всем?

ГАРИБ: Это очень хороший вопрос, и нам было бы интересно узнать, так ли это.Если бы я делал прогноз, я бы сказал, что это было бы просто потому, что в рамках дисциплины психологии введение в психологию и статистику — это две разные пары классов, какие только можно найти. Поэтому мы думаем, что это довольно широко применимо.

КОНАН: И вы — о, кстати, вы изменили тесты, которые вы даете сейчас, учитывая результаты этих экспериментов?

ФИЛИПС: Ну да. Я привил использование шпаргалки и открытой заметки, но это потому, что мы как бы собираем больше данных по мере продвижения.Итак, мы как бы продолжили это исследование.

КОНАН: А, значит, тебе не нужно сдаваться, потому что ты продолжаешь исследование, я понял.

ФИЛЛИПС: Верно.

КОНАН: Хорошо. Так что ты на самом деле не меняешься. Посмотрим, сможем ли мы привлечь некоторых абонентов к этому разговору. Сегодня мы хотим услышать от преподавателей колледжей: что вы узнали об экзаменах за эти годы? И какой метод вы предпочитаете? Вы изменились? Позвоните нам: 800-9898-8255. Пишите нам: talk@npr.орг. А потом мы пойдем к Деррику(ф). Деррик на связи с нами из Траки, Калифорния.

ДЕРРИК: Привет.

КОНАН: Привет. Ты в эфире, Деррик. Вперед, продолжать.

ДЕРРИК: Ага. Я просто хотел добавить. Несколько лет назад я перешел от традиционных экзаменов к экзаменам только с открытыми заметками. И у меня нет никаких данных, чтобы действительно — поддержать это. Это было просто то, что я хотел попробовать. И я позволяю им использовать заметки, раздаточные материалы, старые тесты, что угодно, кроме учебника. И моя причина в том, что я хочу, чтобы они как бы написали свой собственный учебник в течение семестра.И это определенно побудило их оставаться более организованными на ходу. И я получаю хорошие отзывы студентов, что делает дискуссии более интересными. Оценки на самом деле не сильно изменились, но это то, что работает очень хорошо, и мне нравится делать это таким образом.

КОНАН: Уильям Филипс, он на твоей стороне.

ФИЛЛИПС: Да, да, неплохо.

КОНАН: Будете ли вы изменить рассмотреть — учитывая результаты этого эксперимента?

ФИЛЛИПС: Ну, думаю, да.Я собираюсь… я думаю, что начну больше использовать формат открытых заметок, открытых заметок, открытой книги, потому что данные, кажется, предполагают, что это снижает беспокойство, и я думаю, что это лучше для студента.

КОНАН: Деррик, не могли бы вы передумать?

(СМЕХ)

ДЕРРИК: Я так не думаю.

КОНАН: Упрямый. В ПОРЯДКЕ.

(СМЕХ)

КОНАН: Нам нравится это в профессоре. Большое спасибо. Чему вы, кстати, учите?

ДЕРРИК: Я преподаю биологию.

КОНАН: Биология. Большое спасибо за звонок. Удачи.

ДЕРРИК: Спасибо.

КОНАН: Пока. Давайте посмотрим, вот электронное письмо от Криса из Макомба, штат Иллинойс: Просто чтобы прокомментировать, тесты, которые я давал, были в основном открытыми. Тем не менее, они не были тестами знаний. Это были тесты приложения. Если вы не знали материала досконально, когда вошли в комнату, вы никогда не пройдете тест, сколько бы ссылок вы ни принесли с собой.И Афшин Гариб, это хороший момент. Тот факт, что это открытый тест, не означает, что вам не нужно учиться.

ГАРИБ: Это правда. Однако на моих занятиях, особенно на вводном уроке по психологии, это на самом деле не так, потому что многие вопросы связаны с фактами, которые вы можете найти в учебнике, если будете его просматривать. Я думаю, происходит то, что студенты плохо готовятся к открытому экзамену. И в результате они не так хорошо справляются с такими тестами, как они думают.

КОНАН: Мы идем рядом с Крисом(ph) — и извините меня. Крис звонит из Колумбуса.

КРИС: Привет. Спасибо, что ответили на мой звонок.

КОНАН: Давай.

КРИС: Я преподаю здесь в местном колледже. И я преподаю — это базовый курс сравнительной лингвистики между английским и американским жестовым языком. И у студентов есть много терминологии, чтобы выучить. И для многих учеников это их первый раз в классе, и они очень напуганы.Поэтому я всегда начинаю свой урок с первого теста, с которым они работают в группах, чтобы у них было представление о том, какие вопросы я буду задавать. Это не похоже на запоминание этого термина, это скорее приложение. Вот лингвистический образец, и вы можете применить термин, о котором мы говорили.

А затем в течение оставшейся части семестра я обычно позволяю студентам работать с партнером или в парах. И я обнаружил, что это было невероятно успешным. Студенты — дает возможность студентам мыслить вслух.Они могут поговорить со своим партнером и задать вопросы, а его партнер может сказать: «Ну, я думаю об этом примерно так». И другой студент может сказать, ну, черт возьми, я никогда не думал о том, чтобы спросить об этом при таком подходе.

И я не все тесты даю таким образом. Иногда бывает — если я знаю, что это с большим количеством терминологии, я позволю им работать вместе вот так. И что я также обнаружил, так это то, что это облегчает их разочарование и беспокойство. Но это также помогает им подготовиться, потому что они хотят хорошо выглядеть, работая с приятелем в классе.

КОНАН: Ага. Они хотят хорошо выглядеть для своего приятеля. И кстати — тогда они будут хорошо смотреться и на вас.

КРИС: Абсолютно.

КОНАН: Ты…

КРИС: И себе. Ага.

КОНАН: Афшин Гариб, я слышу, что готовится еще один эксперимент.

ГАРИБ: Абсолютно. Мы очень заинтересованы в том, чтобы попробовать разные типы экзаменов, поэтому мы говорили о домашних экзаменах как о еще одном типе экзаменов, на который стоит обратить внимание.Групповой экзамен кажется отличной идеей. Далее мы добавим список типов экзаменов.

КРИС: О, это здорово. Я с нетерпением жду этого исследования.

КОНАН: И, Крис, у тебя сейчас экзамены?

КРИС: Мы только что закончили, и я иду домой, чтобы оценить 40 проектов, где они должны были взять всю эту терминологию и, надеюсь, применить ее. И мы увидим, насколько хорошо они справились.

КОНАН: Удачи.

КРИС: Большое спасибо.

КОНАН: Мы разговариваем с Афшином Гарибом и Уильямом Филлипсом, адъюнкт-профессорами психологии в Доминиканском университете Калифорнии, соавторами «Шпаргалки или открытой книги: сравнение этики экзаменов». Вы слушаете TALK OF THE NATION от NPR News.

Вот электронное письмо от Джули из Окленда: «Открой книгу». Весь мир стал открытой книгой с Интернетом. Сейчас я проверяю способность студентов различать и оценивать информацию. Я преподаю текстильное дело в колледже моды, и мне нужно рассказать много информации.

Краткая история: 10 сентября 2001 г. у меня было окончательное рассмотрение экзамена, который должен был состояться 17 сентября 2001 г., и я всегда сдавал закрытые экзамены. После того, как произошло 11 сентября, я решил, что моим ученикам нужно сделать перерыв, и устроил открытый экзамен. Я был удивлен, обнаружив, что у меня по-прежнему полный диапазон оценок, от A до F, и что ученики заметно не изменили свои оценки с открытой книгой. И, Уильям Филипс, это то, что ты тоже нашел.

ФИЛЛИПС: Да, я думаю, это правильно.Если посмотреть на результаты одного и того же учащегося, между тремя экзаменами есть небольшое увеличение оценок, но оно очень незначительное. Это может быть полубуквенная оценка.

КОНАН: И если бы вы масштабировали его, это не должно было иметь большого значения вообще.

ФИЛЛИПС: Нет, нет, нет. И на самом деле, как предположил доктор Гариб, вы обнаружите, что вам действительно не нужно масштабироваться. Вам не нужно масштабироваться.

КОНАН: Давайте позвоним еще одному звонящему. Это Джефф, и Джефф на линии из Гейнсвилля.

ДЖЕФФ: Привет. Как дела? Я являюсь ассистентом ядерной инженерии Университета Флориды в Гейнсвилле, и у нас на факультете есть оба метода. Есть профессор, который открывает книгу. Занимайтесь столько, сколько хотите, потому что, как инженер, вы будете иметь свои ресурсы в наличии, и вам не обязательно будет дан один час времени для решения ваших проблем. И люди обычно тратят на его экзамены от трех до пяти часов, и его это устраивает.

Но, с другой стороны, большинство профессоров будут использовать шпаргалки, а студенты, как вы знаете, предпочитают шпаргалки, потому что профессора, выбравшие этот вариант, могут сдавать абсолютно жестокие экзамены, если это открытая книга.

КОНАН: Понятно. Итак, если…

ДЖЕФФ: Многое зависит от профессора.

КОНАН: Но как ТА, вы можете видеть, как разные профессора пробуют эти разные методы.

ДЖЕФФ: Верно. Абсолютно. И это интересно наблюдать, потому что я думаю, что цель одна и та же, но многое из этого — и мой вопрос к статистикам заключается в том, насколько корреляция и эксперименты должны быть обнаружены в обучении по сравнению с результатами тестов, вы знаете, потому что вы можете многое сбросить. вещей — я имею в виду, вы упомянули об этом две недели спустя (неразборчиво). Вы следите за чем-либо из этого?

ГАРИБ: Да, это действительно хороший вопрос.Я имею в виду, я думаю, что одна из самых интересных вещей, которые мы обнаружили, заключалась в том, что для каждого отдельного ученика их баллы по различным типам тестов были сильно коррелированы. Таким образом, хороший ученик хорошо справлялся, независимо от того, какой тип теста ему дали. Плохой ученик плохо справлялся независимо от того, какой тип теста ему дали. И это, я думаю, было действительно интересным открытием, что в некотором смысле тип экзамена не имеет большого значения.

КОНАН: Но уровень беспокойства имеет значение.Джефф, по вашему опыту, студенты очень беспокоятся о большом тесте?

ДЖЕФФ: Опять же, у вас есть такая же корреляция между учениками, которые делают это. Некоторые из них поднимают настроение. Некоторые из них вышли из себя. И неважно, какой это тест. Я абсолютно согласен, что тип — хорошие студенты, как правило, преуспевают, несмотря ни на что, а плохие студенты — борются, несмотря ни на что.

И опять же, это настроившиеся на тест и плохо справляющиеся со стрессом по сравнению с одним — но те, кто плохо справляется со стрессом, у кого есть — у кого всегда цейтнот, как открытая книга, открытая ограничение по времени, они действительно ценят это, и — потому что они — нехватка времени исчезла.Так что во многом, я думаю, это просто корреляция давления времени.

КОНАН: Интересно, инженерия. Я бы подумал, что в журналистике у вас должен быть крайний срок. Это должно быть уместно для этого экзамена.

ДЖЕФФ: Конечно. Инженеры, вам дадут пару недель на проект, а не пару часов.

КОНАН: Хорошо. Большое спасибо, Джефф. Удачи.

ДЖЕФФ: Спасибо.

КОНАН: И давайте посмотрим, сможем ли мы вызвать еще одного звонящего.Это Нэнси, Нэнси на связи с нами из Неаполя во Флориде.

НЭНСИ: Да, я здесь.

КОНАН: Давай.

НЭНСИ: Да, я как раз говорила, что искусство — это немного другое. Наши студенты не берут наши курсы за кредит. Они изучают английский как второй язык. Но многие наши тесты электронные. И мы позволяем им сдавать его несколько раз, потому что многие из них будут сдавать его два, три или четыре раза, пытаясь правильно ответить на все вопросы, вместо того, чтобы просто стремиться к получению оценки.И поскольку это электронное приложение, они могут это сделать и сразу же получают обратную связь с их оценкой.

КОНАН: И, Билл Филлипс, очевидно, что электронные тесты или онлайн-тесты — это тоже другая категория.

ФИЛЛИПС: Да. На самом деле, я думаю, очень многообещающе то, что наши результаты показывают, что между тремя типами экзаменов нет огромной разницы, потому что, когда вы сдаете онлайн-экзамен, это автоматически будет в значительной степени ситуация с открытой записью, открытой книгой. .И, тем не менее, наши результаты показывают, что, опять же, это не означает, что учащийся автоматически получит пятерку и что удержание будет таким же, как если бы это была закрытая книга.

КОНАН: Нэнси, спасибо.

НЭНСИ: Спасибо.

КОНАН: А вот электронное письмо от Мэри Бет (тел.) из Сан-Антонио: Неиспользование текста в примечаниях поощряет мошенничество. Мой личный метод проверки заключается в том, что ученики часто запоминают материал и тут же его забывают. Использование тестирования приложением вынуждает их применять то, что они прочитали и узнали, и научились в различных ситуациях.Есть ли способ проверить на читерство?

ГАРИБ: Хороший вопрос. Я имею в виду, что это проблема, с которой, конечно же, мы сталкиваемся постоянно, и она будет становиться все более серьезной проблемой. Я не знаю, может ли наше исследование действительно сказать нам что-либо о вероятности обмана и о том, какой стиль теста делает его наиболее вероятным. Я предполагаю, что на экзамене с открытой книгой и открытой записью списывание будет ниже, потому что у вас есть весь материал с собой. Нет необходимости проверять соседей.

КОНАН: Или нацарапай что-нибудь на рукаве, потому что у тебя впереди бумага.

ГАРИБ: Точно.

КОНАН: Во всяком случае, Афшин Гариб и Уильям Филлипс, адъюнкт-профессора психологии Доминиканского университета в Калифорнии. Они стали соавторами исследования «Шпаргалка или открытая книга». Они присоединились к нам сегодня с членской станции KQED в Сан-Франциско. Большое спасибо за то, что вы с нами.

ФИЛЛИПС: Спасибо, что пригласили нас.

ГАРИБ: Спасибо.Мы также хотели бы поблагодарить Ноэля Мэтью (ph), ассистента бакалавра, который помог нам с этим исследованием.

КОНАН: Мы снова поговорим с вами в понедельник. Это РАЗГОВОР НАЦИИ от NPR News.

Copyright © 2012 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений нашего веб-сайта по адресу www.npr.org для получения дополнительной информации.

NPR создаются в кратчайшие сроки подрядчиком NPR. Этот текст может быть не в своей окончательной форме и может быть обновлен или пересмотрен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Официальной записью программ NPR является аудиозапись.

Работа с обманом

Преподаватели могут снизить количество списываний, обращая особое внимание на то, как они сообщают студентам о своих ожиданиях, как они готовятся к экзаменам и как они проводят свои экзамены. В следующих разделах приведены рекомендации по этим трем пунктам.

Предварительная связь

• Какие бы решения вы ни принимали в отношении академической честности, обязательно, чтобы эти решения были полностью доведены до сведения студентов, ассистентов и экзаменаторов.
• Вы можете сообщить об ожиданиях, сделав четкое заявление в первый день занятий, включив это утверждение в программу курса и повторив его на занятии за день до экзамена и еще раз в начале экзамена.

Подготовка к испытаниям

• Создайте тест, справедливый по отношению к учащимся. Некоторые студенты используют репутацию инструктора, дающего «нечестные» тесты, как предлог для списывания. «Удовлетворительно» означает, что экзамен охватывает материал, который вы обещали охватить, что у студентов достаточно времени для завершения экзамена, и что его инструкции ясны.
• Помогите учащимся справиться с беспокойством, обсудив процедуры тестирования и наметив материал, который необходимо включить. Раздача старых тестов или предоставление образцов вопросов также снижает беспокойство.
• Каждый семестр писать новые тесты, когда это возможно; по крайней мере добавить новые элементы. Делая это, студенты с меньшей вероятностью используют прошлые экзамены студентов, чтобы получить несправедливое преимущество.
• Подготовьте несколько форм экзамена. У вас могут быть одни и те же вопросы в каждой форме, но (1) представлять вопросы в разном порядке в каждой форме или (2) изменять порядок вариантов ответов.Там, где используются расчеты, вы можете изменить значения в одном и том же вопросе в разных формах, чтобы ответы были разными.
• Предварительно закодируйте листы ответов и тестовые буклеты, используя систему нумерации, чтобы номер на каждом тестовом буклете совпадал с номером на листе ответов каждого учащегося.
• Чтобы исключить списывание после сдачи экзамена студентам, пометить листы ответов таким образом, чтобы ответы нельзя было изменить; например, с помощью перманентного фломастера.

Тестирование

Чаще всего списывание на тестах в больших классах происходит, когда учащимся разрешается сидеть где угодно. Неудивительно, что мошенники предпочитают сидеть рядом друг с другом. Мошенничество можно значительно свести к минимуму, используя следующие процедуры:

• Пронумеруйте места и тесты, а затем поручите учащимся сесть на место с тем же номером, что и номер на их тесте.
• Систематически раздавайте альтернативные формы, принимая во внимание учащихся, сидящих сбоку, а также тех, кто сидит впереди и сзади друг друга.
• Иметь достаточно прокторов для экзамена. Ситуации на экзаменах бывают разные, но в целом рекомендуется придерживаться следующих рекомендаций:
  • На каждые 40 учащихся должен быть назначен один инспектор, если инспектор не знаком со студентами.
  • Если наблюдатель знаком со студентами (т. е. наблюдатель является инструктором по обсуждению), пусть учащиеся сядут вместе по секциям. Это сводит к минимуму количество «призраков», сдающих экзамены, поскольку наблюдателям легче распознавать и учитывать своих собственных студентов.
  • Прокторы должны сохранять бдительность и передвигаться по комнате для осмотра.Они не должны читать или участвовать в ненужных разговорах с другими инспекторами.
  • Прокторы никогда не должны оставлять студентов одних во время теста.
• Обязать студентов приносить на каждый экзамен свои студенческие билеты и другие документы, удостоверяющие личность. Для реализации этого требования:
  • Попросите прокторов внимательно изучить каждое удостоверение личности и учащегося.
  • Подготовьте список зачисления или картотеку с именами и подписями, которые необходимо сопоставить с удостоверениями личности (или подписями на листах ответов на экзамен), которые должны проверяться при входе (или выходе) учащихся в экзаменационную аудиторию.
• Немедленно реагируйте на любое подозрительное поведение учащихся. Если поведение подозрительно (но не обязательно убедительно), вам следует переместить учащихся в другие места в комнате. Это наиболее успешно, когда это делается немедленно и с как можно меньшим беспокойством. Это также помогает не смущать перемещаемого ученика, который может быть невиновен. Заранее заявите, что вы планируете следовать этой практике всякий раз, когда происходит что-то подозрительное, и что вы делаете это в помощь всем вовлеченным учащимся.Делая это заявление, подчеркните учащимся, что ваша просьба переехать не является обвинением в жульничестве. Заявление, подобное этому, часто помогает уменьшить элемент беспокойства и заверить невиновных учащихся в том, что их не обвиняют в правонарушениях.

• Если вы подозреваете студента в списывании во время экзамена, дайте ему закончить экзамен на случай, если вы

  обнаружить, что ученик не жульничал.

Обвинить студентов в списывании никогда не бывает легко. Тем не менее, следующие предложения должны облегчить эту задачу. Если преподаватели не выполняют свои обязанности по поддержанию академической честности, это затрудняет обвинение студентов в нарушении академической честности. Вот несколько советов по борьбе с мошенничеством:

После того, как учащемуся официально предъявлено обвинение в списывании в соответствии со Студенческим кодексом, в кампусе вступают в действие процедуры по нарушению академической честности.Когда студент решает обжаловать обвинение, важно постоянно поддерживать связь с руководителем вашего отдела, поскольку процесс апелляции проходит через свои этапы. Знать, что содержится в Кодексе, необходимо. Ниже перечислены некоторые дополнительные соображения.

• Все студенты этого кампуса (и большинства высших учебных заведений) имеют возможность обжаловать обвинения в мошенничестве.
• Приготовьтесь к неприятным моментам. Они распространены и не означают, что вы допустили ошибку или ведете себя неразумно.Эти моменты могут также иметь место после того, как вся процедура закончена.
• Предложите поддержку своим ассистентам/прокторам в преодолении возникающих трудностей. В это время они будут обращаться к вам за руководством больше, чем в любое другое время.

Книга выпускников La Sierra предлагает «шпаргалку» по экзамену в колледж

Под названием «Шпаргалка для успеха в колледже: простые идеи, которые помогут вам меньше учиться и больше учиться» 100-страничная книга в мягкой обложке написана Джонатаном Ли Дэвидсоном, жителем Редлендса и Выпускник La Sierra 2012 года по управлению бизнесом, среди достижений которого получение престижной награды президента университета как выдающийся студент бакалавриата.

Академические достижения Дэвидсона не всегда были такими выдающимися. Несмотря на напряженные усилия в учебе, Дэвидсон, хороший ученик старшей школы, чуть не был исключен из колледжа Сан-Бернардино-Вэлли и с трудом записался на бизнес-программу бакалавриата Ла Сьерры. «Я просто думал, что не создан для поступления в колледж, — сказал Дэвидсон. Но, посещая занятия по психологии у адъюнкт-профессора Ла Сьерры Лизы Фаст, Дэвидсон узнал о методе исследования, основанном на исследованиях мозга, который называется эффектом интервала.Этот процесс использует долговременную память, создавая связи с течением времени. Он применил его на практике и заметил почти немедленные результаты за половину времени обучения. «С тех пор я больше не проваливал уроки», — сказал он. «В течение четверти я набирал в среднем 3,98 [средний балл] до конца своего времени в La Sierra. Я решил, что это то, чем я могу поделиться с другими студентами, чтобы помочь им в их методах обучения».

Эффект интервала требует, чтобы учащиеся быстро читали главы учебника за ночь до того, как главы будут обсуждаться в классе, делали подробные записи во время занятий и просматривали записи вечером перед сном.Это приводит к трехкратному воздействию материала на мозг. Перед тестом учащемуся нужно только просматривать свои конспекты занятий и ключевые моменты в учебнике один раз в день в течение как минимум пяти дней. «Вы можете заниматься меньше часов в неделю, изучая больше, если будете работать со своим мозгом, а не против него», — пишет Дэвидсон. «Одна только эта техника — как только я научилась ее применять — полностью изменила мою жизнь в колледже».

Техника интервалов включает пересмотренный метод чтения из учебника, о котором Дэвидсон узнал на уроке чтения в муниципальном колледже под названием SQ3R.Экстраполированный метод Дэвидсона, который он называет опросом, включает в себя чтение главы учебника целиком перед уроком без выделения или записи, за исключением случаев, когда речь идет о плотных курсах по естествознанию или математике, а затем повторение главы позже, чтение только тематических предложений, определений слов, маркированных списков. текст, выделенный курсивом или заключенный в рамку текст и другую выделенную информацию, а также резюме глав. По словам Дэвидсона, метод съемки работает с эффектом интервала, чтобы собрать всю необходимую информацию за гораздо более короткий промежуток времени.

Книга содержит советы о том, как изучать математику и естественные науки, как стимулировать творческий подход к написанию работ, как справляться с экзаменами на время, а также подчеркивает важность большого чтения и достаточного отдыха, ложась спать до 22:00. для того, чтобы наилучшим образом использовать эффект интервала. Согласно книге, правильное питание за счет диеты с минимальным содержанием жиров и обработанных продуктов, а также еженедельный субботний отдых также являются основой для ясного мышления и поддержания уровня энергии. Больше всего учащиеся должны «активно находить вашу благодарность и думать о привлекательном будущем.Если вы собираетесь в колледж, у вас есть привилегия», — пишет Дэвидсон.

Дэвидсон завершает каждую главу книги кратким интервью с успешным студентом колледжа, который во многих случаях получал ученые степени в ведущих университетах. Он спрашивает их совета и методов обучения в колледже. Студент по имени Стивен обсуждает использование им «замков памяти», которые он использовал в колледже для запоминания формул, наборов данных и другой информации. Замок памяти — это визуальный мир, основанный на знакомом месте, например, дома, в котором учащийся визуализирует действия, стимулирующие воспоминание об информации, например, рисунок на стене, за которым находится формула химии.

Дэвидсон написал первый набросок своей школьной шпаргалки, будучи старшекурсником, и завершил проект после пяти или шести набросков. После профессионального редактирования выпускницей La Sierra English Master of Arts Лорой Мельчор и оформления дизайнером из Лос-Анджелеса книга дебютировала на Amazon 9 июля в мягкой обложке и в формате электронной книги Kindle. К настоящему моменту Дэвидсон продал около 300 экземпляров книги, и более 1200 человек загрузили бесплатную версию для Kindle во время пятидневной рекламной кампании.

«Вероятно, это то, чем я больше всего горжусь», — сказал Дэвидсон.«Это было похоже на такое облегчение и чувство выполненного долга. Я знаю, что если люди прочитают ее и применят то, что узнали, это поможет им. Я мог бы провалиться из колледжа, если бы не эти методы».

В настоящее время Дэвидсон работает специалистом по развитию в отделе развития компании La Sierra. Его писательские интересы распространились на киноиндустрию. Прошлой весной, когда он прошел курс сценарного мастерства в кино- и телепрограмме Ла Сьерры, он увлекся этим ремеслом. В настоящее время он пишет сценарий для фильма об интернировании японских студентов во время Второй мировой войны и подает заявку на получение степени магистра изящных искусств по сценарному мастерству в Университете Южной Калифорнии.Тем временем он и его жена Элли, выпускник бизнес-школ Ла-Сьерра, профессиональный фотограф и риелтор, планируют основать компанию по производству веганских продуктов.

Дэвидсон посвятил свою книгу своей жене и Нэнси Сноу, профессору английского языка в колледже Сан-Бернардино-Вэлли. В классе Сноу Дэвидсон научился навыкам и важности хорошего письма. Он начал класс с более чем 30 одноклассниками и закончил с семью. «Она настаивала на отличной работе», — сказал он. «А те, кто остался с классом, научились хорошо писать.Я не думаю, что эта книга вышла бы в свет, если бы не она».

Предотвращение списывания тестов — TILT — Университет штата Колорадо

Советы по управлению классом

В дополнение к информированию студентов о том, что вы будете делать, если обнаружите, что кто-то списывает, вот несколько советов классного руководства по предотвращению академических проступков во время экзаменов:

Дайте больше тестов , чтобы у студентов было меньше соблазна списать на меньшем количестве экзаменов с высокими ставками.

Убедитесь, что экзамены нельзя украсть из вашего офиса, портфеля или компьютера.

Требуйте удостоверение личности и подпись в больших секциях класса, где вы можете не знать всех учащихся по именам, поскольку сдаются экзамены. В качестве альтернативы можно посадить учащихся с назначенными им дискуссионными или лабораторными секциями GTA, которые будут раздавать и собирать экзамены.

Используйте несколько версий тестов (особенно множественный выбор), распределенных по чередующемуся шаблону.Использование одних и тех же вопросов в другом порядке обеспечит равенство.

При повторении одного и того же курса или проведении тестов в нескольких разделах используйте функцию Canvas Question Groups, чтобы рандомизировать порядок вопросов теста. Вы также можете использовать Canvas, чтобы перетасовать порядок ответов с несколькими вариантами ответов.

Запретить учащимся посещать предыдущие разделы для предварительного просмотра теста. Внедрите и объявите об объединении всех разделов в одну кривую, чтобы отбить у учащихся желание помогать друзьям в последующих разделах.

Пусть наблюдатели передвигаются по комнате , а некоторые ходят по задней части класса. Попросите наблюдателей проверить записи на руках и руках учащихся.

По возможности усадите учащихся на стулья поочередно.

Отслеживайте, где учащиеся сидят во время экзамена, используя пронумерованные экзамены, сдаваемые по рядам, и регистрационные листы для каждого ряда.

При использовании Blue Books учащиеся отправляют свои бланки и распределяют их случайным образом.В качестве альтернативы давайте различные инструкции, чтобы убедиться, что заранее написанные буклеты не используются. Например, пишите только на левых страницах, пропускайте 3 страницы перед началом или используйте книгу вверх ногами.

Предложите учащимся оставлять личные вещи (внутри рюкзаков) на полу под стулом, а не на пустых местах.

При необходимости предоставьте черновую бумагу (прикрепите ее к экзамену) и, если тестируете несколько разделов, соберите черновую бумагу в конце периода, чтобы записи экзамена не могли покинуть аудиторию.

Если вы видите «блуждающие глаза» , тихо попросите учащегося пересесть на другое место или вручите ему записку с напоминанием о том, что до конца экзамена нужно смотреть на свою работу.

Запрещается носить головные уборы или солнцезащитные очки во время экзамена (исключая религиозные головные уборы). Попросите учеников снять пальто и толстовки с застежкой-молнией.

Подсчитайте посещаемость студентов и убедитесь, что количество экзаменов, которые вы сдаете, не превышает этого числа, а число возвращенных не меньше.Пусть студенты сдают экзамены, когда они выходят из комнаты.

Четко определите, какие типы калькуляторов разрешены в экзаменационной комнате, и предоставьте ресурсы для студентов, у которых нет приемлемой модели.

Не позволяйте учащимся покидать аудиторию во время экзамена.

Четко ставьте отметки чернилами над оцениваемыми вопросами (или пробелами), чтобы предотвратить изменения до повторной оценки запросов.

Ограничьте количество запросов на переоценку до одной недели после сдачи тестов, чтобы уменьшить искушение в конце семестра.

Укажите, что вы конфискуете любой мобильный телефон или электронное устройство, которое вы увидите во время экзамена. Не позволяйте использовать наушники-вкладыши или головные телефоны.

Не позволяйте контейнерам с напитками находиться в поле зрения во время осмотра (или проверяйте их на наличие пометок на этикетках или под ними).

Предоставьте «шпаргалку» и сфокусируйте экзамен на понимании и использовании соответствующих материалов, а не на запоминании.

Попросите учащихся закрыть свою работу.

Не допускать переводчиков электронных языков. Такие устройства предоставляют больше информации, чем электронный словарь, и часто имеют блокнот или другую возможность для записи «шпаргалки».

Используйте нижнюю часть страницы для ответов на вопросы «Верно или неверно» и «Множественный выбор». Их будет намного труднее увидеть другим.

Попросите студента подписать свое имя чернилами на каждой странице экзамена.

Назначьте того же человека (TA) для оценки того же эссе или вопроса с кратким ответом, чтобы легко обнаруживались подозрительно похожие ответы или те, которые неверны точно таким же образом.

Попросите учащихся подписать заявление об экзамене следующего содержания: «Клятва чести: я не получал и не оказывал несанкционированной помощи на этом экзамене».

49 способов сжульничать в колледже

У всех нас был такой момент, когда ты приходишь на экзамен неподготовленным, и нет ничего хуже, чем знать, что ты собираешься взорвать его.Может быть, это была вечеринка в честь дня рождения друга, которую вы просто не могли пропустить, свидание с любимым человеком или, может быть, вам просто не хотелось учиться. Какой бы ни была причина, иногда нужно просто списать, чтобы сохранить оценку?‍♂️

Вот 49 способов спасти вас в день экзамена, когда вы подготовились меньше, чем должны были. И не теряйте слишком много сна по ночам: исследование Университета Рутгерса, проведенное в 2010 году, показало, что 64% ​​студентов колледжей изменяют, так что вы не одиноки.

1. Шпаргалка — придерживайтесь старой школы и делайте несколько заметок на каталожной карточке или на обратной стороне калькулятора. Это можно комбинировать со многими методами, описанными ниже.

2. Записка в бутылке — Напишите свои читы на внутренней стороне обертки от бутылки, вы можете незаметно заглянуть внутрь, и ваш учитель ничего не заподозрит.

3. Метод наушника . Пройдите этот тест под номером 007 и вставьте в ухо крошечный наушник, который имеет Bluetooth-соединение с вашим телефоном, и предварительно запишите лекции или ответы, чтобы получить высший балл.

4. Text-A-Friend — Это сложно, поэтому будьте осторожны, чтобы вас не поймали. Попросите друга, у которого есть доступ к Интернету, или ваших заметок в классе, отправить вам текстовые сообщения с ответами на любые ваши вопросы. Приготовьте какую-нибудь стенографию, чтобы вы могли быстро рассылать сообщения и оставаться незамеченными.

5. Временная татуировка – Дайте себе немного чернил и напишите заметки на руке или внутри предплечья. Это лучше всего работает, если у вас есть рубашка с длинным рукавом или толстовка, которую вы можете использовать, чтобы скрыть свою новую «татуировку».

6. Online Paper — Этот совет больше подходит для теста на сочинение. Вы можете зайти в Интернет (доступно множество сервисов) и поискать компанию, которая нанимает авторов эссе. Вы сообщаете им тему, какой длины она должна быть, и они напечатают для вас эссе за определенную плату. Убедитесь, что вы отправили эссе на какую-то проверку, чтобы убедиться, что эссе не является плагиатом. Если это сочинение в классе, вы можете выучить его наизусть или записать в шпаргалку.

7. Взлом механического карандаша — С помощью этой умной подсказки проведите шпаргалку в испытательную комнату. Сверните крошечную шпаргалку и запихните ее в ствол.

8. Подсмотреть – Проверенный и проверенный метод. Посмотрите на человека рядом с вами, чтобы увидеть, что он ответит. Просто убедитесь, что они хорошие ученики, иначе вы все равно можете потерпеть неудачу.

9. Google It — Этот вопрос говорит сам за себя, осторожно загляните или идите в ванную и проверьте всезнающий Google, чтобы найти ответ.

10. В тылу врага – Если друг сдает тест раньше вас, попросите его сфотографировать тест, чтобы вы могли заранее получить ответы. Будем надеяться, что их не поймают и не превратят это в студенческое издание «Спасти рядового Райана».

11. Смарт-часы . Записывайте свои ответы в заметки на телефоне и выводите их на смарт-часы. «О, просто проверяю время, учитель».

12. Резинка Это – Растяните резинку и напишите на ней ответы.Как только он уменьшится до размера, вы не сможете увидеть ответы и сможете расширить его при необходимости.

13. Учись во сне — Повторяй лекции во время сна, когда проснешься, ты запомнишь лекцию и сможешь пройти тест.

Пожалуйста, предоставьте как можно больше подробностей о ваших проблемах с письмом
. Следующий

Какова область исследования вашей статьи? EnglishBusiness и EntrepreneurshipNursingHistoryAfrican-американский StudiesAccountingAnthropologyArchitectureArt, театр и FilmBiologyBusiness и EntrepreneurshipChemistryCommunication StrategiesComputer ScienceCriminologyEconomicsEducationEnglishEngineeringEnvironmental IssuesEthicsFinanceGeographyHealthcareHistoryInternational и общественной RelationsLaw правовая IssuesLinguisticsLiteratureManagementMarketingMathematicsMusicNursingNutritionOtherPhilosophyPhysicsPolitical SciencePsychologyReligion и TheologySociologySportTechnologyTourismNext

Готово!

14. Tiny Booklet – Напечатайте крошечный текст на бумаге и распечатайте его. Разрежьте на квадратики и сделайте мини-книжку.

15. Метод ластика – Напишите ответы на большом ластике, если учитель понял, просто сотрите ответы.

16. Smart Pen – Хотите верьте, хотите нет, но есть ручки MP3. Используйте это в своих интересах и сохраните ответы на ручке.

17. Ластик, метод V2 . Сделайте прорезь в ластике и вставьте в него свои заметки.

18. Резиновая душа – Напишите ответы на резиновой части ботинка и подглядывайте по мере необходимости.

19. Хет-трик – Запихните заметки во внутреннюю часть своей шляпы, притворитесь, что потянулись, и получите информацию.

20. Hat Trick V2 – Напишите заметки физически на козырьке вашей шляпы или внутри. Отложите шляпу, когда вам понадобятся заметки.

21. Soul Searching – Осмотрите комнату, как будто вы проверяете время, и используйте подсказки в комнате, чтобы помочь с ответами. Вы будете удивлены тем, что вы найдете на диаграммах в классе.

22. Need to Pee – Используйте этот предлог, чтобы попасть в ванную. Оказавшись там, вы можете использовать свой телефон или поговорить с другом, чтобы обмануть.

23. Удержание бедра – Поместите банкноты между сжатыми бедрами. Учитель ничего не заподозрит.

24. Система друзей – Станьте партнером друга и обманывайте друг друга. Две головы лучше одной.

25. Разделите нагрузку — используется с системой напарников. Изучите половину теста и попросите друга изучить другую, сядьте рядом друг с другом, и у вас будет больше шансов на пятерку.

26. Язык жестов – Общайтесь жестами рук с другом, чтобы помочь друг другу с ответами.

27. Азбука Морзе – Притворитесь, что вы нервничаете, но используйте касания, чтобы общаться с другом для получения ответов. Одно касание — это A, два — это B и т. д.

28. A-Choo, B-Choo, C-Choo — Попросите друга сделать фальшивый чих с ответами в чихании, подумайте «Ca-Choo» вместо ответа «C».

29. Обертка жевательной резинки Метод – Напишите ответы на внутренней стороне обертки жевательной резинки.

30. Оденься – Оденься для теста с галстуком и используй его обратную сторону, чтобы нацарапать ответы.

31. Приложение-калькулятор — Используйте поддельное приложение-калькулятор, и когда вы сдаете тест, открывайте заметки.

32. Закладка – Напишите ответы на закладке, которую вы спрятали в учебнике, замените, когда закончите.

33. Пряжка для ремня – Вы не поверите, но существуют калькуляторные пряжки для ремней. Если учитель запрещает пользоваться калькулятором, это может пригодиться.

34. Запасной тест – Попросите друга сфотографировать тест (как указано выше) и распечатать заполненный тест дома. Замените настоящий тест на подделку, и вы будете дома, чтобы получить эту пятерку.

35. Inked Up – Используйте очень светлые чернила на своих карточках для заметок, издалека учитель ничего не увидит.

36. Черный свет – Это действительно один для шпиона-стажера. Используйте черные светлые чернила на своем листе шпаргалки и используйте мини-черный свет, чтобы расшифровать секретные читы.

37. WikiCHEATia – Аналогично методу Google, но смотрите в Википедии. В этих записях есть много полезной информации.

38. Метод прозрачной ручки – Распечатайте шпаргалку размером 7 шрифтов и поместите ее внутрь прозрачной ручки.

39. Кейс-калькулятор . Раньше он хорошо работал. Вставьте под бумагу корпуса калькулятора, запишите ответы, затем быстро вставьте бумагу на место, если учитель увидит.

40. Метод с юбкой – Этот способ подойдет только дамам. Приклейте ответы на бедро и поднимите юбку, чтобы украдкой заглянуть.

41. Чистый лист бумаги Метод – Запишите читы на листе бумаги, но используйте бумагу под ним как шпаргалку. Отпечатки оставляют все, что нужно для обмана. Идеально, если разрешена бумага для заметок.

42. InstaCheat – Сфотографируйте учебник и либо идите в ванную, либо загляните в свой телефон для получения необходимой информации. 43. Невидимые чернила. Если есть место для сидения, оно обязательно сработает. Запишите ответы на столе невидимыми чернилами. Расшифруйте с помощью ультрафиолетового света, и вы свободны дома.

44. Dictionary Cheat – Используйте электрический словарь для сохранения ответов, учитель может легко принять его за калькулятор.

45. Шпионские очки — Если вы уже не были шпионом из предыдущих советов, этот чит определенно сделает честь. Используйте шпионские очки, чтобы посмотреть видеозапись того, как друг просматривает ответы.

46. Лазерная фокусировка – Используйте лазерную ручку, чтобы воспроизвести шпаргалку на бумаге. Идеально подходит для заднего ряда в классе.

47. Мгновенное сообщение . Зайдите на Facebook или в приложение для обмена мгновенными сообщениями и обратитесь к любому, кто может помочь. Лучше всего, если это будет сочетаться с посещением туалета.

48. Space Hack — Если вам нужно напечатать 4-страничную статью, но не получилось. Измените пробелы между буквами, увеличьте шрифт точек или увеличьте поля. Немного может иметь большое значение. Будьте осторожны.

49. Учеба . Все эти советы замечательны, но лучший способ обеспечить хорошее образование — это подучиться перед экзаменом.

На самом деле, составление шпаргалки — один из верных способов учиться. Может быть, измена не так уж и плоха.

Полная шпаргалка по ТС Элиоту

Пытаетесь найти общие темы Элиота? Возникли трудности с техниками Элиота?

Не волнуйтесь. Это лучшая шпаргалка по TS Eliot, которая поможет вам подготовиться к экзаменам и сдать их на отлично.

Содержание:

Хотите увидеть образцовое эссе Т. С. Элиота?

Загрузите аннотированный модуль B ‘T.Эссе С. Элиота

Узнайте, почему маркеры HSC высоко оценили это эссе

Ваше эссе готово! Проверьте свою электронную почту на наличие ссылки для скачивания. (Пожалуйста, подождите несколько минут, чтобы загрузка попала в ваш почтовый ящик)

ЗАГРУЗИТЕ БЕСПЛАТНОЕ АННОТИРОВАННОЕ ЭССЕ

Что такое Mod B: критическое исследование литературы

Mod B требует, чтобы вы внимательно изучали свои тексты и оценивали их текстовую целостность и значимость.

Это означает, что вы определяете, имеет ли текст единство формы и идеи и актуальны ли ценности и темы сегодня.

В нашем Модуле B для 12-х классов: Руководство по критическому изучению литературы мы подробно рассмотрим это. Прочтите это руководство, чтобы подробно ознакомиться с разбивкой по каждому пункту программы.

Это список стихов Т. С. Элиота, которые вам необходимо выучить для мода B:

• Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока
• Прелюдии
• Рапсодия ветреной ночи
• Полые люди
• Путешествие Мага и

Ключевые контекстуальные моменты

Понимание контекста Т. С. Элиота поможет вам раскрыть его поэзию и понять цель его стихов.

Хорошее понимание контекста Элиота также поможет вам определить канонический статус текста. Если вам нужно освежить в памяти канонические статусы, прочтите наше руководство по изучению английского языка HSC: TS Eliot, часть 1.

Модернизм

Т. С. Элиот — один из самых известных поэтов-модернистов.

Модернизм — это движение, возникшее в 1800-х годах и ставшее популярным после Первой мировой войны. Модернисты исследовали индивидуальный разум и критиковали правила, традиции и распорядок.

Они нарушили традиционные правила и условности и были экспериментальными. Художники-модернисты также нашли новые способы исследования идентичности.

Светскости

Во времена Элиота мир становился все более светским. Это означает, что люди отвергали религию по разным причинам (например, религия ограничивает и контролирует человеческие чувства и действия).

Также возросло понимание индивидуальной психики и психоанализа.Люди начали понимать психическую борьбу, особенно с травмой Первой мировой войны.

Даже сам Элиот изо всех сил пытался найти правильную веру. Только после 1920-х годов он обратился в англо-католицизм. Мы можем видеть это изменение в его стихах.

Технология

Вторая промышленная революция произошла в середине 1800-х – 1900-х годах.

Заводы начали использовать более эффективные технологии для массового производства товаров. Основное внимание уделялось производительности и капиталистическим идеалам.И люди должны были работать долгие часы, чтобы заработать деньги.

Элиот очень критически относился к этой безжизненной рутине.

Все еще боретесь с Элиотом во время отключения?

Наш курс Matrix English Advanced Module B для Т. С. Элиота даст вам глубокое понимание текста. Вы будете учиться у опытных преподавателей английского языка, иметь доступ к обширным ресурсам и совершенствоваться благодаря подробной обратной связи. Выучить больше.

Темы для всех стихов

Вам необходимо изучить темы, чтобы проанализировать, имеет ли текст канонический статус.Если тема универсальна, то она будет универсально актуальна.

Давайте взглянем на часто исследуемые темы Элиота.

[Примечание: вы можете обнаружить, что не все стихи анализируются по каждой теме. Это потому, что эта тема не так сильно изучена, как другие.]

Время

Элиот исследует субъективность времени и то, как наши действия формируются нашим восприятием времени.

Песня о любви Дж. Альфреда Пруфрока : «Будет время, будет время / Подготовить лицо к встрече с лицами, которые вы встречаете; / Будет время убивать и творить»,

Повторение фразы «будет время» подчеркивает восприятие Пруфроком того, что время бесконечно; вредная мысль, поскольку жизнь конечна.

Прелюдии : « С другими маскарадами / Это время возобновляется, »

Элиот сравнивает время с «маскарадом», критикуя то, как люди строят свою жизнь вокруг иллюзии; часы.

Рапсодия ветреной ночи : « Луна потеряла память».

Элиот исследует, как память [и все остальное] со временем распадается, как будто у них есть собственная жизнь. Смерть неизбежна.

Полые люди:  «Жизнь очень длинна / Между желанием / И спазмом / Между силой / И существованием»

Мужчины застряли между смертью и загробной жизнью. Время кажется бесконечным в состоянии запустения и отчаяния.

Желание

Элиот исследует, как современный мир заставляет людей терять из виду свои желания, поскольку они так увлечены своей монотонной рутиной.

Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока : «Я не думаю, что они будут петь мне…. Мы задержались в чертогах моря / С морскими девушками, увитыми красными и коричневыми водорослями / Пока человеческие голоса не разбудят нас, и мы не утонем ».

Эти строки намекают на  Одиссею ; сирены поют Одиссею, потому что он герой. Однако персонаж не герой, потому что у него нет настоящих амбиций и поэтому он не добился ничего стоящего.

Прелюдии : “ Ты бросила одеяло с постели, / Ты легла на спину и ждала; / Ты задремала и смотрела, как раскрывает ночь »

Монотонные линии подчеркивают, что люди просто выполняют действия, потому что это стало частью их рутины. У них нет реального желания чего-либо.

Рапсодия ветреной ночи : «Последний поворот ножа»

Это мрачный конец поэмы. Это подчеркивает, что в одиноком мире не осталось настоящей надежды или желания… только неминуемая смерть.

Полые люди : «Вновь появляются глаза / Как вечная звезда… Единственная надежда / Пустых людей».

Метафора о глазах как вечной звезде показывает, что «глаза» являются последним спасением и надеждой человека в этом пустынном месте.

Путешествие Мага и : «Просто худшее время года / Для путешествия, и такого долгого пути»

Волхвы ищут утешение и духовный ответ в Иисусе и Боге…  Это долгий и мучительный путь.

Вера / Религия

Мир Элиота становился все более светским. Итак, люди начали сомневаться в своей религии и вере, в том числе и Элиот.

Прелюдии : «Его душа, растянувшаяся по небу / Которая исчезает за городским кварталом»,

Элиот ссылается на всеведущего и вездесущего Бога.

Полые люди : «Здесь каменные изваяния / Подняты, здесь они принимают / Молитва руки мертвеца»

Каменные изваяния намекают на отрывок из Библии, где израильтяне были наказаны Богом за то, что вместо этого начали поклоняться ложным богам.

Путешествие Мага i :  «… это Рождение было / Тяжелой и горькой агонией для нас, как Смерть, наша смерть».

Волхвы сомневаются в своей религии.Он сравнивает рождение Иисуса с муками и смертью, в отличие от предполагаемого просветления.

Одиночество / Изоляция

Элиот считал, что люди в современном мире более изолированы и одиноки из-за обременительных социальных и трудовых требований. Подумайте о движении модернизма.

Песня о любви Дж. Альфреда Пруфрока : «В комнате женщины приходят и уходят / Разговор о Микеланджело».

Элиот подчеркивает, что люди всегда приходят и уходят в современном мире. Никто не остается надолго.

Прелюдии : “ И газеты со пустырей; / Души бьют / На сломанных ставнях и дымоходах, »

Элиот описывает заброшенный город-пустыню. С ростом финансового, социального и умственного бремени современного мира ни у кого больше нет времени заботиться о чем-либо или о ком-либо.

Рапсодия ветреной ночи : «Каждый уличный фонарь, который я прохожу, / Бьет, как фаталистический барабан»,

Фонари не бьют.Это сердцебиение человека. Таким образом, это подчеркивает, что персонаж настолько одинок, что может слышать биение собственного сердца и ошибочно принимает его за компанию.

Полые люди : «В этом последнем из мест встречи / Мы вместе ощупываем / И избегаем слов / Собрались на этом берегу взволнованной реки»

Мужчины вместе физически вместе, но они мысленно изолированы друг от друга. Они «избегают речи», поэтому никогда не могут соединиться.

Путешествие Мага i : «С инопланетянами, сжимающими своих богов.

Маг считает, что его прежние религиозные сверстники теперь «инопланетяне», потому что он подвергает сомнению свою веру. Он один.

Психика

Расширилось понимание психоанализа. Итак, Элиот исследует поиск идентичности и ментальную борьбу жизни в современном мире (особенно после Первой мировой войны) и борьбу за поиск своей идентичности.

Песня о любви Дж. Альфреда Пруфрока : « Нет! Я не принц Гамлет и не должен был им быть;
Я слуга лорда, который сойдет»

Гамлет известен своими душевными внутренними конфликтами.Сравнивая персонажа с Гамлетом, Элиот подчеркивает экзистенциальные вопросы персонажа.

Прелюдии : «Тысяча грязных образов / Из которых была составлена ​​твоя душа; / Они мерцали на потолке».

Элиот подчеркивает, как души людей страдают от собственных мыслей и воспоминаний… что ухудшается из-за их одиночества.

Рапсодия ветреной ночи : «Сломанная веточка… ржавчина, прилипшая к форме»

Веточка представляет разум персоны, а ржавчина символизирует разложение разума

Полые люди: «Мы пустые люди / Мы мягкие люди»

Эти люди пусты, у них нет ни чувств, ни идентичности.Они потеряли себя в современном мире.

Путешествие Мага i : «Я был бы рад еще одной смерти»

Магус, кажется, желает еще одной «смерти», потому что теперь он страдает от осознания того, что его религия не такая, какой он ее себе представлял.

Общие техники Т. С. Элиота

Вы можете оценить значение стихов Элиота, проанализировав приемы. Эти методы раскрывают темы и основные сообщения стихотворения.

Итак, давайте рассмотрим наиболее часто используемые приемы Элиота в его поэзии.

Метафора

Метафора — это когда одно выдается за другое.

Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока: «Я отмерил свою жизнь кофейными ложками»

Это подчеркивает навязчивую идею Пруфрока контролировать свою жизнь… даже если это оказывается бесполезным.

Прелюдии:  «Сгоревшие концы дымных дней»

Конец дня сравнивают с горением окурка.

Рапсодия ветреной ночи: « Растворить этажи памяти»

Память сравнивают с растворимым полом. Это подчеркивает уязвимость памяти и то, как легко можно что-то забыть.

Полые люди:  «Мы полые люди, / Мы мягкие люди»

Мужчин уподобляют пугалам. У них нет эмоций или реальной идентичности.

Путешествие волхвов:

  Вся поэма представляет собой развернутую метафору путешествия трех волхвов из Библии.

Персонификация

Когда неодушевленный предмет наделяется человеческими качествами.

Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока:  «Желтый туман, трущийся спиной об оконные стекла»

Элиот придает желтому туману кошачьи качества. Это усиливает визуальные образы живого дыма, который затмевает городскую жизнь. Дым также символизирует желание Пруфрока быть любимым. См. Мотив.

Прелюдии:  «У вас было такое видение улицы / Как улица вряд ли понимает»;

Это еще раз подчеркивает, насколько одиноки люди в современном мире… до такой степени, что улицы едва ли могут их понять

Рапсодия в ветреную ночь:  «Уличный фонарь сказал: «Посмотри на эту женщину / Которая колеблется к тебе в свете двери»

Уличный фонарь заставляет персонажа смотреть с разных точек зрения.Это подчеркивает, насколько одинок персонаж… у него есть только уличные фонари и луна, чтобы составить ему компанию.

Путешествие волхвов:  «Города враждебные и города недружественные»

Города олицетворены, чтобы показать свою враждебность по отношению к магам.

Аллюзия (литературная, историческая и религиозная)

Намеки — это ссылки на литературу, исторические события или религиозные тексты.

Песня о любви Дж.Альфред Пруфрок: Нет! Я не принц Гамлет и не должен был им быть; »

Эта литературная аллюзия иронична, потому что зрители могут ясно провести сходство между Пруфроком и гамлетовским самосознанием и экзистенциальными вопросами.

Прелюдии:  » Его душа растянулась по небу»

Это религиозный намек на самого Бога, всеведущего и вездесущего.

Полые люди:  «Ибо Твое есть Царство»

Это отсылка к Библии.Эта конкретная строка относится к вере в искупление и рождение Иисуса.

Путешествие волхвов

Вся поэма отсылает к трем волхвам из Библии. Он рассказывает историю с менее распространенной точки зрения. Кроме того, он начинается с открытия рождественской проповеди Ланселота Эндрюса Якову I и его семье от 1622 года.

Мотив

Мотив — это образ или идея, которые постоянно повторяются в тексте.

Песня о любви Дж. Альфреда Пруфрока: «желтый дым» / «желтый туман»

Желтый дым постоянно появляется на протяжении всей поэмы. Это также может представлять желание Пруфрока быть любимым или желанным. Таким образом, когда он дует в окна, это показывает, как Пруфрок не предпринимает никаких реальных действий для установления связей.

Прелюдии:   Время, например. «Шесть часов», «В четыре и пять и шесть часов»

Время представляет жесткие рутины и структуру современного мира.

Рапсодия ветреной ночи: Лампа и луна

Фонарь и луна — единственный источник света в жизни персонажа. Другими словами, он настолько одинок, что эти 2 неодушевленных предмета — его единственный источник одиночества.

Полые люди : Сухой например. «Как ветер в сухой траве», «В нашем сухом погребе», «Это мертвая земля/Это земля кактусов».

Сухая земля символизирует утраченную веру, так как она потеряла всю воду.Вода является символом надежды и веры.

Путешествие волхвов : Холодная зима

Холодная зима — это мотив, используемый для обозначения невзгод.

От первого лица/недостоверное повествование

Элиот исследует внутренние конфликты и психическое расстройство. Таким образом, его повествование часто ненадежно, поскольку мы на самом деле не знаем, что происходит на самом деле. Мы понимаем только то, во что персона верит и думает.

Песня о любви Дж.Альфред Пруфрок:

Пруфрок написан на языке от первого лица как поток сознания. Элиот переходит от одной идеи к другой без какой-либо общей ассоциативной связи или мысли.

Прелюдии:

Прелюдии написаны на языке от первого лица всеведущим голосом. Элиот также использует язык второго лица («ты») и в этой поэзии.

Рапсодия ветреной ночью:

Это стихотворение написано как от 1-го, так и от 2-го лица.Повествование довольно недостоверно, потому что они нестабильны и одиноки в своих мыслях. Особенно это проявляется через ритм и музыкальность.

Полые люди:

The Hollow Men написана языком от первого лица в очень экспериментальном стиле свободного стиха. Это подчеркивает неустойчивость ума.

Путешествие волхвов :

Стихотворение написано от первого лица. Это создает более личное путешествие.

Эпиграф

Короткая цитата, обычно используемая в начале текста для обозначения темы.

Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока: «S’io credesse che mia risposta fosse / A persona che mai tornasse al mondo, / Questa fiamma staria senza piu scosse. / Ma percioche giammai di questo Fondo / Non torno vivo alcun, s’i’odo il vero, / Senza tema d’infamia ti rispondo».

Это цитирует персонаж Гвидо в Данте Inferno .Гвидо делится с Данте своей неуверенностью и грехами. Этот эпиграф проводит параллели между Пруфроком и Гвидо; оба разделяют свою глубочайшую неуверенность.

Полые люди: «Мистах Курц-он мертв / Пенни для Старика»,

Элиот относится к Гаю Фоуксу и роману Джозефа Конрада Сердце тьмы .

Путешествие волхвов : «Холод пришел к нам из-за него, / Просто худшее время года / Для путешествия, и такого долгого пути: / Пути глубокие и погода суровая, / очень мертвая зима.

Хотя это не совсем эпиграф, потому что Элиот не цитирует проповедь епископа Ланселота Эндрюса дословно, он адаптировал ее в поэме. Таким образом, Элиот подтверждает свой поиск веры и трудности, которые следуют за этим.

Музыкальность/ритм

Музыкальность относится к ударным и безударным слогам в поэзии. Это похоже на музыкальный бар.

Например, JOUR-ней. «JOUR» — ударный слог, а «ney» — безударный слог.

Ритм относится к темпу и ритму вашего стихотворения.  

Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока:

Элиот пишет в потоке сознания в этом стихотворении. Нет регулярного ритма. Вместо этого темп ускоряется и замедляется в зависимости от мыслей Пруфрока. Например, его повторение расширенной метафоры кошки («желтый туман») на протяжении всего стихотворения усиливает музыкальность стихотворения и чувство тревоги.

Рапсодия ветреной ночи

У этого стихотворения очень неправильный ритм и музыкальность. Это показатель нестабильного ума, поскольку персонаж медленно теряет память и мысли. Таким образом, стихотворение вызывает высокое напряжение и тревогу.

Полые люди:

Каждый раздел The Hollow Men имеет свой ритм. Он начинается повторяющимся и сухим и становится гораздо более интенсивным и механизированным. Последний раздел (Раздел V) особенно отличается от других разделов, поскольку он очень, очень повторяется. Начало каждой строки чередуется с «Между…» на «И…». Они также заканчиваются «Falls the Shadows». Заключительная строфа повторяет «Так кончается мир» 3 раза. Этот часто повторяющийся раздел создает автономное и интенсивное ощущение.

Учебные пособия и книги по сертификации

Готовы учиться? Начните путь к получению сертификата с помощью учебных пособий от CompTIA уже сегодня.Учебные пособия доступны как в электронной, так и в печатной версии.

CompTIA A+ Core 1 220-1001 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: 220-1001

CompTIA A+ Core 2 220-1002 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: 220-1002

CompTIA CASP+ CAS-003 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CAS-003

CompTIA CASP+ CAS-004 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CAS-004

CompTIA Cloud+ CV0-002 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CV0-002

CompTIA Cloud+ CV0-003 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CV0-003

CompTIA Cloud Essentials CLO-002 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CLO-002

CompTIA CySA+ CS0-002 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: CS0-002 

CompTIA IT Fundamentals+ FC0-U61 Сертификация Учебное пособие

Код экзамена: FC0-U61

CompTIA Linux+ XK0-004 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: XK0-004

CompTIA Network+ N10-007 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: N10-007

CompTIA Network+ N10-008 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: N10-008

CompTIA PenTest+ PT0-001 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: PT0-001

CompTIA PenTest+ PT0-002 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: PT0-002

CompTIA Project+ PKO-004 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: PKO-004 

CompTIA Security+ SY0-601 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: SY0-601

CompTIA Server+ SK0-005 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: SK0-005

CompTIA Server+ SK0-004 Учебное пособие по сертификации

Код экзамена: SK0-004