В какие регионы пришли результаты егэ. Федеральные новости. Как посмотреть результаты
На днях стартовала новая волна единого государственного экзамена, и за те 8 лет, что ЕГЭ существует в обязательном режиме, споры вокруг него не утихают. В этом материале мы предпринимаем попытку показать в динамике средние баллы ЕГЭ по русскому языку и математике в регионах, а также объяснить, с чем могут быть связаны региональные различия в результатах экзамена.
Представленные здесь данные собраны из открытых источников. Результаты ЕГЭ получены с региональных сайтов образовательных ведомств и центров оценки качества образования. Другие показатели собраны на сайтах Министерства образования и науки РФ, Росстата, Федерального казначейства.
Результаты ЕГЭ: региональные различия
Если посмотреть на карту, то видно, что наиболее высокие средние баллы и по русскому языку, и по математике показывают регионы Центрального федерального округа. В 2015 году в числе лидеров по русскому языку были Оренбургская и Самарская области, а также Пермский край, по профильной математике — республика Калмыкия, Пермский край и Удмуртия. Самые же низкие результаты, вопреки стереотипам, наблюдаются не в северокавказских регионах, а на дальнем Востоке.
Отдельный интерес представляет динамика результатов ЕГЭ в регионах. Сравнивать баллы по годам напрямую некорректно — за эти годы экзамен пережил немало изменений. Например, в 2013 г., во время массовых утечек ответов, баллы участников в целом в стране оказались выше, а в 2014 г., после ужесточения мер безопасности, упали. Учитывая это, мы смотрели на положение регионов относительно среднего балла в России и использовали стандартизированные z-значения. Иначе говоря, мы сравнили динамику регионов относительно среднего по стране. Сопоставлялись результаты регионов в 2010 и 2014 гг., так как в этот период содержание и структура экзамена были наиболее стабильны.
В целом, значительный (больше одного стандартного отклонения) рост за эти пять лет по математике продемонстрировали 16, а по русскому языку — 11 субъектов РФ. В основном, это те регионы, которые в 2010 году показывали результат ниже среднего. Серьезное снижение баллов произошло по математике в 6, а по русскому языку в 3 регионах — там, где в 2010 были достаточно высокие баллы. В субъектах РФ со средними результатами существенных изменений в баллах не произошло.
Факторы региональных различий результатов ЕГЭ
2009-2014 годы:
Чтобы понять, чем объясняются результаты ЕГЭ по математике и по русскому языку в 2009 — 2014 годах, мы проанализировали их связь с рядом региональных характеристик. В центре внимания была, во-первых, роль ресурсного обеспечения школ, во-вторых, роль ресурсов семей.
Ресурсы школ во многом определяются размером государственного финансирования. Если скорректировать объемы подушевого финансирования школ на инфляцию и различия между регионами в стоимости жизни, то рост этого показателя с 2006 по 2013 годы составил около 40 процентов. При этом максимальный разрыв в подушевом финансировании за этот же период немного сократился — с 6 до 5 раз. Наибольший рост финансирования школ произошел в 2012 году, когда были приняты “майские указы Президента”.
Изменения в финансировании школ важны для результатов учащихся. Согласно нашим оценкам, регионы с более высоким уровнем подушевого финансирования показывают более высокие средние баллы ЕГЭ по математике (при равном уровне экономического развития, доходов населения и ряда других характеристик регионов). По русскому языку значимой связи результатов ЕГЭ и подушевого финансирования (при учете прочих региональных показателей) в 2009 — 2014 гг. не обнаружено. Отчасти это можно объяснить тем, что в результатах по русскому языку большую роль играют социальные характеристики семей.
Основную долю в бюджетном финансировании школ составляют зарплаты учителей. При этом важна динамика их зарплат относительно среднего уровня оплаты труда в регионе. В целом эта динамика была положительной. Наиболее существенный рост относительных зарплат учителей наблюдался в 2008 и в 2012 — 2013 годах, небольшое снижение было в 2007 и 2010 годах.
По нашим оценкам, уровень зарплат учителей относительно средней зарплаты по региону положительно связан с региональными результатами ЕГЭ и по русскому языку, и по математике. От оплаты труда зависит, какие учителя придут в школы и с каким настроем они будут работать. Например, данные опроса директоров школ в исследовании PISA 2012 года показывают, что в регионах с более высокой относительной зарплатой у учителей выше мотивация, энтузиазм и стремление к достижениям.
Помимо государства, в образование детей инвестируют семьи. Ресурсы семей определяются их доходами. Наш анализ показывает, что в регионах с высоким уровнем бедности (долей людей с доходами ниже прожиточного минимума) результаты ЕГЭ ниже. Высокий уровень неравенства доходов внутри региона также негативно сказывается на средних баллах ЕГЭ (при равном уровне бюджетного финансирования школ и ряда других региональных характеристик).
Иными словами, для повышения образовательных достижений школьников важны и семейные ресурсы. При этом в субъектах РФ с низкими доходами населения в среднем ниже и ресурсы региональных бюджетов, а значит и финансирование школ.
В целом, на данном этапе выравнивания уровня бюджетного финансирования школ между регионами недостаточно для того, чтобы выровнять баллы детей.
2015 год:
Если говорить о результатах 2015 года, то разрыв между регионами с минимальным и максимальным средним баллом ЕГЭ может составлять 28 баллов по русскому языку и 16 по математике. Социально-экономические характеристики субъектов РФ (валовый региональный продукт, финансирование школ на одного учащегося, доля населения с высшим образованием, а также доля городского населения) на 25 процентов объясняют средний балл ЕГЭ по математике и на 34 процента — средний балл ЕГЭ по русскому языку. У детей из менее благополучных регионов меньше шансов получить высокие баллы на экзамене, чем у тех, кто живет в более экономически развитой части страны. Причем по русскому языку этот разрыв несколько больше, чем по математике.
Почти в такой же степени (на 28 процентов по математике и на 30 процентов по русскому языку) средние в регионах баллы объясняются характеристиками школ и учителей. Важно учитывать, сколько детей в регионе после 9 класса уходят в колледжи, а сколько остаются в старших классах и сдают ЕГЭ. Как показывает наш анализ, в школах, где в старших классах остается меньше половины девятиклассников, результаты также выше, чем там, где отбор (или самоотбор) детей менее строгий.
Значение имеют и учительские характеристики. Во всех регионах преобладают учителя с оконченным высшим образованием, однако, там, где таких педагогов больше 80 процентов, результаты ЕГЭ учащихся выше. А вот связь результатов с категорией учителя оказалась не столь однозначной — наивысшие результаты у выпускников в регионах, где доля педагогов с высшей категорией варьируется от 22 до 30 процентов.
Таким образом, наш анализ показывает, насколько у учеников из разных регионов не равны шансы на высокие баллы ЕГЭ. К слову, средние результаты московских школьников на ЕГЭ на 13 баллов по профильной математике и на 5 баллов по русскому языку выше, чем у школьников из республики Бурятия.
В целом, экономические и образовательные характеристики регионов определяют баллы ЕГЭ на 64 процента по русскому языку и на 53 процента — по математике. При этом, эти факторы находятся вне сферы влияния самих педагогов и школ, поэтому оценивать их по этому результату некорректно.
Выводы
Как показывает наш анализ, в России достаточно большие региональные различия в образовательных результатах школьников. Эти различия могут определить дальнейшую судьбу детей, в том числе, повлиять на поступление в вузы.
В многом эта разница связана с тем, насколько школьники обеспечены образовательными ресурсами. Неравенство ресурсов есть как на уровне семей, так и на уровне государственного финансирования школ. Часто одно сопровождает другое.
Проведенный нами анализ не учитывает вариации баллов единого экзамена внутри регионов, хотя эта задача представляется крайне полезной при выработке мер образовательной политики. Для такого анализа необходим доступ к обезличенным данным ЕГЭ для исследователей. В развитых странах результаты подобных тестов используются для анализа и выработки управленческих решений, и этот опыт важно использовать и в России.
ЕГЭ как объективный инструмент оценивания выпускников школ показал наличие проблемы с неравенством в образовании. Нельзя возлагать всю ответственность за решение этой проблемы на сам экзамен или учителей. Выравнивание образовательных возможностей — это задача государственной политики.
Ежегодно выпускники 9 и 11 классов сдают государственные выпускные экзамены, которые являются проверкой качества знаний и билет в новую жизнь. После того, как выпускники прошли этот довольно сложный жизненный путь и этап, перед ними возникает ещё одна небольшая проблема и трудность – где и когда можно узнать результаты ЕГЭ по предметам 2017 года, а также узнать каким образом можно получить возможность для пересдачи на случай неуспеха.
Когда будут известны результаты?
Относительно того, когда и в какие сроки следует узнавать результаты экзаменов, то сегодня обнародованы и зафиксированные следующие даты и сроки, после которых станут известны все результаты.
- 1.Математика профильный уровень – не позднее 21 июня.
- 2.География и литература – 4-8 июня.
- 3.Математика базовый уровень – 15 июня.
- 4.Русский язык – 7-11 июня.
- 5.Биология – 28 июня.
- 6.Английский язык – 22-26 июня.
- 7.Немецкий язык – 22-26 июня.
- 8.Французский язык – 22-26 июня.
- 9.Испанский язык – 22-26 июня.
- 10.Физика – 28 июня-2 июля.
- 11.Химия – 28 июня-2 июля.
- 12.Обществознание – 16-20 июня.
- 13.История – 22-28 июня.
Как видно, результата экзаменов по обязательным предметам будут известны не позднее 20 июня, а вот заключительным днём публикации всех результатов ЕГЭ считается 4 июля.
Хотя, имеются и резервные дни, для объявления результатов по каждой из отдельно взятой дисциплине. Но к таким дням прибегают очень редко и в самых крайних случаях. Что же это за дни?
- 1.География, иностранные языки, химия, обществознание, информатика и ИКТ – с 30 июня по 3 июля.
- 2.Иностранные языки устный ответ – с 31 июня по 4 июля.
- 3.Литература, физика, история и биология – 1-5 июля.
- 4.Русский язык – 4-8 июля.
- 5.Математика базовый и профильный уровень – с 5 по 9 июля.
- 6.По всем предметам – с 7 по 11 июля.
Где узнать результаты?
Для того чтобы быть в курсе всех результатов по ЕГЭ, школьник может воспользоваться двумя способами.
- Во-первых, официальный сайт. Для этого вам необходимо просто-напросто зайти на сайт ЕГЭ и ввести всю необходимую информацию, которая будет затребована. Стоит сказать, что в каждом регионе свои сайты. Какую же необходимо ввести информацию?
2. Паспортные данные.
3. Логин и пароль.
4. Регион проживания.
5. Код регистрации. - Во-вторых, обратиться в школу или же в пункт, где проводился и проходил экзамен.
Сколько дней проверяются экзамены?
Многих родителей и учащихся, в том числе волнует вопрос, сколько же должно отводиться времени на проверку экзаменационных работ. Относительно этого вопроса и согласно нормативных документов, можно выделить и назвать следующие важные моменты и нюансы.
- Во-первых, обработка данных в РЦОИ по предметам, которые входят в список обязательных, не должна превышать более 6 календарных дней после момента проведения экзамена.
- Во-вторых, обработка данных в РЦОИ по предметам по выбору не должна превышать более 4 календарных дней после момента проведения экзамена.
- В-третьих, централизованная проверка в Федеральном центре тестирования составляет не более 5 рабочих дней.
- В-четвёртых, утверждение результатов ЕГЭ в Государственной экзаменационной комиссии осуществляется в течение 1 календарного дня.
- В-пятых, результаты становятся известны в пунктах проведения экзаменов и самими учащимися в течение 1-3 дней.
В том случае, если сроки будут нарушены, то учащийся имеет полное право подать жалобу.
Кто проверяет экзаменационные работы?
После того, как экзамен подошел к концу бланки с работами учащихся собираются и запечатываются, а затем направляются в региональные центры обработки информации, то есть РЦОИ. Именно на этом этапе все работы сканируются специалистами и отправляются сразу же на машинную проверку заданий первой части. В это же время специально созданные предметные комиссии занимаются проверкой заданий второй части экзамена, где имеется развёрнутый ответ.
Относительно вопроса, кто же проверяет работы можно ответить, что вся деятельность по проверке возложена на двоих экспертов, которые работают независимо друг от друга и выставляют свои баллы. Данные результаты вносятся в специальные протоколы проверки, которые затем подвергаются дальнейшей обработке. В том случае, если выставленные баллы двух экспертов одинаковые, то есть совпали, то этот результат считается окончательным. Но, если имеется расхождение в баллах, то конечный результат выводится арифметическим путём, то есть вычисляется среднее арифметическое значение и если необходимо, то балл округляется в большую сторону. В том случае, если расхождение в баллах достаточно существенное, то назначается ещё одна независимая проверка третьим экспертом.
После того, как работы прошли все стадии проверки в РЦОИ работы выпускников отправляются на централизованную проверку в Федеральный центр тестирования ФТЦ для сверки ответов участников экзаменов с правильными ответами и определения первичных и тестовых баллов ЕГЭ.
После ТФЦ все результаты ЕГЭ направляются в Государственные экзаменационные комиссии, которые после утверждения и согласования распространяют и отправляют результаты в пункты приёма экзаменов.
Результаты ЕГЭ по предметам 2017 года имеют ряд сложностей и критериев для их оглашения, поэтому необходимо обязательно быть в курсе всех изменений и устанавливаемых дат, сроков.
Обществознание – наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников. Востребованность результатов экзамена для поступления на различные специальности социально-гуманитарного и педагогического профилей связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально-философских, экономических, социологических и правовых знаний.
Основной этап ЕГЭ по обществознанию прошёл 14 июня 2018 года. Результаты по нему будут опубликованы до 24 июня 2018 года.
Проверка результатов ЕГЭ по обществознанию будет проходить в несколько этапов
Процесс проверки экзаменационных работ проходит в несколько этапов. Сначала данные с бланков отправляются в Региональные центры обработки информации, затем на централизованную проверку в Федеральный центр тестирования, а третий этап предполагает утверждение результатов Государственной экзаменационной комиссией. После этого результаты публикуются на соответствующих ресурсах.
Результаты ЕГЭ публикуют на Портале государственных услуг, а также официальном портале Единого государственного экзамена. Для проверки своих результатов необходимо ввести свои ФИО, а также код регистрации ЕГЭ и паспортные данные. Также результаты можно узнать непосредственно в образовательном учреждении или пункте проведения ЕГЭ, однако это, как правило, происходит уже после официальной публикации на вышеперечисленных ресурсах.
Также для столичных школьников предусмотрена возможность настройки онлайн-уведомлений. Когда результаты будут опубликованы, участник ЕГЭ получит уведомление на электронную почту или смартфон.
Что делать после публикации результатов ЕГЭ по обществознанию
Важно помнить, что в случае несогласия с результатами ЕГЭ у каждого участника есть возможность подать апелляцию. Однако, сделать это можно только в течение двух дней после официальной публикации результатов.
Также, в случае возникновений каких-либо вопросов можно обратиться к специалистам Рособрназора по телефону «горячей линии».
После того, как стали известны результаты ЕГЭ, каждый выпускник может воспользоваться калькулятором ЕГЭ.
Как проверяются бланки ЕГЭ по обществознанию
В зависимости от предмета на проверку работ и объявление результатов ЕГЭ в 2018 году уходит от 15 до 19 дней.
В отличие от того же ОГЭ, который сдают девятиклассники, экзамены ЕГЭ проверяются не только на региональном уровне, но и на федеральном, что также объясняет столь продолжительные сроки.
Три или четыре календарных дня уходит на то, чтобы бланки с работами были отсканированы, информация на них распознана и сверена с записями в бланках ЕГЭ. Обезличенные сканы затем проверяются комиссией на уровне региона, в котором сдавались экзамены. Комиссия выставляет баллы за каждую работу.
Еще семь или восемь дней требуется для того, чтобы экзаменационные работы были обработаны на федеральном уровне, куда они направляются для перепроверки. В этот же срок входит направление результатов ЕГЭ обратно в регионы.
Еще несколько дней (от одного до четырех) нужно для того, чтобы результаты ЕГЭ были утверждены. Собственно, публикация результатов ЕГЭ-2018, а также их объявление в школах занимает еще несколько дней.
Все эти сроки регламентированы Приказом Минобрнауки, который описывает порядок организации ЕГЭ в целом.
Результат ЕГЭ по обществознанию 2018
В четверг 14 июня 2018 года ЕГЭ по обществознанию сдали 33 тыс. выпускников. На выполнение 29 заданий по проверке социальных, экономических, философских и правовых знаний о жизни общества ученикам отводилось 3 часа 55 минут. Высокие требования к уровню знаний школьников обусловили величину минимального порога прохождения экзамена, который в 2018 году составил 42 первичных балла.
По информации Министерства образования РФ результаты ЕГЭ по обществознанию будут известны до 24 июня 2018 года. Это крайний срок публикации данных на официальных порталах ЕГЭ, ФИПИ, Роспотребнадзора и сайте Госуслуг. Чтобы узнать свою оценку по обществознанию выпускнику достаточно зарегистрироваться на этих информационных ресурсах, указав свои паспортные данные и код уведомления ЕГЭ.
Изменения в ЕГЭ по обществознанию
Обществознание – наиболее массовый экзамен, сдаваемый по выбору выпускников. Результаты этого экзамена требуются в вузах при поступлении на многие специальности.
В обществознании изменилась система оценки 28 задания (план ответа). Рекомендуется уделять больше внимания заданиям на логическую взаимосвязь понятий, так как в задании № 29 (эссе) добавили один балл за логику, взаимосвязь понятий. К
М как таковой не изменился, изменились критерии оценки. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.
Эксперты не снижают баллы за орфографические, пунктуационные ошибки и прочее. Исключение составляют только случаи, когда ошибки настолько искажают текст ответа, что невозможно уяснить его смысл. Но участникам ЕГЭ необходимо следить за речевым оформлением ответов, записывать их разборчиво.
Средний балл егэ по годам. Что скрыл рособрнадзор, засекретив результаты егэ
От балла, зависит возможность поступления в избранный ВУЗ, возможность учиться за счет бюджета, доступ к другим преференциям. Поэтому очень многих людей интересует, каковы средние баллы ЕГЭ по России в целом?
Средние баллы ЕГЭ 2017 из открытых источников
Средний балл для всех россиян, сдававших ЕГЗ в 2017 году по обязательным предметам, составил:
— по математике — 47,1;
— по русскому языку — 69,06.
Средние баллы по дополнительным предметам:
— по иностранному языку — 70,1;
— по биологии — 52,57;
— по географии — 55,15;
— по информатике — 59,18;
— по истории — 56,9;
— по литературе — 59,68;
— по обществознанию — 55,44;
— по физике — 53,16;
— по химии — 60.
Такова статистика с ресурсов Минобразования и науки, Росстата, региональных сайтов образовательных учреждений.
Как различаются результаты ЕГЭ по регионам
По статистике, средний балл по России по любому предмету не ниже 47, однако, если брать более узкий срез – по регионам – тут цифры сильно различаются. Традиционно лидирует по успеваемости Центральный ФО, особенно это касается обязательных русского и математики. С учетом того, что в Москве и Санкт-Петербурге наиболее развитое финансирование учебных заведений и здоровая конкуренция в сфере образования, у столичных и питерских школьников гораздо лучшая подготовка к ЕГЭ, да и сам уровень обучения выше, чем в остальных городах России. Именно поэтому, в ЦФО показатель по русскому языку — 74 балла, по математике – 53 балла.
Худшие результаты в ЕГЭ показали школьники с Дальнего Востока, средний результат по русскому там составляет 42 балла, по математике – 32 балла.
Сколько баллов нужно для поступления на бюджет
Студенты, зачисленные на бюджетные отделения вузов по всей России в 2017 году, набирали 68,2 балла и выше, в 2016 балл был чуть меньше — 66,6.
По данным Минобразования, для зачисления на , необходимо было набрать 76,2 и 75,8 соответственно.
Правительство России неоднократно заявляло о грядущих изменениях в области образования, о предстоящей оптимизации образовательного процесса, об увеличенном бюджетировании данной сферы. По ожиданиям чиновников, в регионах уровень образования подтянется к столичному, значит шансы у школьников на высокий балл в ЕГЭ будут равными, не зависимо от региона проживания.
Окончание школы является началом новой стадии в каждого. Многие желают продолжить обучение в высших учебных заведениях и приобрести определенную профессию. Согласно требованиям выпускники школ должны сдать экзамены по соответствующим предметам. Статистика ЕГЭ позволяет оценивать результаты тестирования по годам и выявить самые слабые в стране.
Базовые сведения
ЕГЭ – единый государственный экзамен, который проводится в средних учебных заведениях (школы, лицеи, гимназии). За их проведение отвечает Рособрнадзор. Используемый язык – русский. Первые экзамены проводились в 2001 году в Самарской и Ростовской области. В 2008 году статистика ЕГЭ насчитывала более 1 млн. учеников сдававших экзамены в стране. Спустя год ЕГЭ стал обязательным при поступлении в .
Результаты выставляются по 100-бальной системе. Нужно преодолеть минимальный уровень, который утверждается каждый год по всем предметам. ЕГЭ (минимальных) по годам:
Предусматривает ли закон возрастные ограничения? Нет. Возраст сдающих ЕГЭ по статистике встречается разный. Например, в 2016 году 78-летний абитуриент хотел поступить в журналистский факультет.
Важным фактором является психологическая подготовка учеников. Известны случаи, когда ученики совершали из-за ЕГЭ. В 2016 году в Волгоградской области 16-летняя школьница покончила жизнь после сдачи математики. В предсмертной записке она просила отменить ЕГЭ и больше не мучить .
Обязательные предметы
Чтобы получить аттестат ученики обязательно сдают русский язык и математику. Остальные предметы учащиеся выбирают добровольно. Статистика ЕГЭ по годам (русский язык):
С 2015 года математика разделена на профильный и базовый уровень. Первый нужен для поступления в вузы. Какая статистика сдачи ЕГЭ по математике? Более 6% выпускников не могут набрать минимальный балл по этому предмету. Тогда как минимальный уровень русского языка непостижим для 3,7% школьников.
Список предметов:
Какая статистика выбора предметов ЕГЭ? Литературу сдают не более 5% выпускников. Предмет требуется для не очень востребованных профессий. А вот для технических специальностей выпускникам нужно сдавать ЕГЭ по физике. В 2017 году максимальный первичный балл увеличился с 50 до 52 пунктов. ЕГЭ по химии сдают по таким направлениям:
- медицина;
- химическая технология;
- биотехнология.
Статистика предметов ЕГЭ показывает, что химия не пользуется популярностью среди . Предмет выбирает 1 из 10 учеников. В тесте 35 заданий. Чтобы получить тройку, нужно набрать 37 баллов.
Будущие доктора, психологи и биологи должны сдавать ЕГЭ по биологии. В 2018 году минимальный барьер – 37 баллов. Тест по истории состоит из 25 заданий. Решение первых 6 заданий или хорошо написанное сочинение обеспечит ученику тройку. Предмет нужен для таких специальностей:
- дизайн;
- юриспруденция;
- лингвистика.
Экзамен по обществознанию является самым популярным после русского языка и математики. Он нужен для всех гуманитарных специальностей. Какая статистика ЕГЭ по России? Около 49% выпускников сдают экзамен по обществознанию. Для тройки достаточно набрать 19 баллов. То есть нужно решить всего лишь 13 заданий теста.
Показатели по регионам
Статистика ЕГЭ по регионам показывает разные результаты. Экономическое состояние сказывается на уровне знаний учеников. Далеко не многие могут себе позволить заниматься с репетитором. В отдельных регионах школы хуже финансируются. Поэтому оттуда уходят квалифицированные педагоги.
Такая тенденция наблюдается не только в России. Например, по результатам ЗНО на Украине только 28,4% выпускников городских школ имеют высокий уровень знаний. Тогда как в сельских местностях показатель составляет 8%. Статистика результатов ЕГЭ показывает, что экономические и образовательные характеристики определяют итоговые баллы на 64% по русскому языку и на 53% по математике.
Самые низкие оценки получают ученики из школ Дальнего Востока. Профильную математику хорошо сдают в Пермском крае и Удмуртии. А вот высшие баллы по русскому языку получают выпускники Оренбургской области. Хорошие оценки также получают в Санкт-Петербурге и Перми. Тогда как в Дагестане увеличилось число учащихся, набравших 100 баллов.
В этом году ЕГЭ сдавали более 750 000 тысяч школьников по всей территории РФ. 650 000 тысяч человек являются выпускниками нынешнего года. У школьников, которые не преодолели минимальный порог для сдачи экзамена по профильным предметам, будет возможность пересдать предмет в 2018 году: либо в резервный день, либо в начале учебного года. Выбранные предметы можно будет пересдать только на следующий год.
В этом году количество аннулированных работ значительно уменьшилась. За весь период ЕГЭ с экзаменов удалили около 400 человек, более половины из них пытались воспользоваться мобильным телефоном.
Результаты ЕГЭ в 2018 году
Сравнительно с прошлым годом средний балл по русскому языку незначительно повысился. Средний балл в 2018 году – 70,9. Русский язык является профильным предметом и обязательным экзаменом — его сдавали более 650 000 тысяч выпускников. Около 4000 человек сдали ЕГЭ на 100 баллов, а 0,6% не смогли перейти требуемый порог.
С каждым годом количество выпускников, которые не смогли преодолеть требуемый порог, сокращается. Рособрнадзор считает, что это достойные показатели, ведь знание русское языка поможет поступить в хороший вуз и пригодится в дальнейшей карьере.
В 2018 году средний результат по математике вырос практически до 50 баллов. Сравнительно с прошлым годом результаты повысились на 2,5 балла. Значительно уменьшилось количество выпускников, не сдавших экзамен. 150 человек набрали максимальное количество баллов.
Математика является профильным предметов, около 450 000 тысяч человек принимали участие в ЕГЭ. Около 420 000 тысяч людей являлись выпускниками нынешнего года.
Результаты ЕГЭ по истории остались на прежнем уровне. Средний балл в 2018 году – 60 баллов. Экзамен сдавали 130 000 тысяч человек, на 1,5 больше, чем в 2017 году. 260 человек набрали максимальное количество баллов, а 9% не смогли сдать экзамен.
Результаты ЕГЭ по химии в этом году оказались неутешительными. Средний балл в 2018 году – 60. Около 15% выпускников не смогли перейти минимальный порог для сдачи экзамена. Около 94 000 человек выбрали химию в этом году, это на 11 000 больше, чем в 2017 году. Около 40% выпускников набрали 60-100 баллов.
ЕГЭ по таким предметам как история и химия прошло 4 июня 2018 года. Досрочный экзамен по этим предметам проходил 26 марта.
Принимали участие в экзамене по истории более 130000 человек. Сдача проходила в 2860 заведениях. Экзамен по истории состоит из двух разделов, в каждой части по 25 заданий. На сдачу экзамена дается 3 часа 50 минут. Никаких материалов, которые могут чем-то помочь, нельзя использовать. Минимальный проходной балл должен составлять 32 балла для дальнейшего поступления в вуз. 20% сдающих экзамен – это выпускники прошлых годов.
Экзамен по химии написало более 94000 человек. Сдача проходила в 2651 заведениях. Экзамен состоит из двух разделов: по 35 заданий в каждой. На выполнение заданий дается 3 часа 30 минут. На экзамене есть возможность пользоваться калькулятором. Минимальный проходной балл – 36 баллов. 14% сдающих экзамен – это выпускники прошлых годов.
За прохождением экзаменов очень тщательно следят: в каждой аудитории есть видеокамеры, а также проверяющие, руководитель Рособрнадзора и охранники с металлоискателем.
Скоро начнется вступительная кампания в вузы России. Все будущие студенты хотели бы поступить в самый лучший университет на хорошую специальность. Однако, конкуренция просто огромная. Главным приоритетом при поступлении будут баллы, полученные в ходе ЕГЭ 2018. Один из самых важных и обязательных из всех предметов является русский язык. Экзамен по русскому прошел еще 6 июня и результаты уже давно известны.
Общий средний балл за экзамен по русскому вырос, пусть и незначительно, в сравнении с результатами прошлого года. В 2018 году средний балл по России составляет 70,9. Более 3 тысяч учеников смогли набрать максимальные 100 баллов.
Билет ЕГЭ 2018 по русскому состоит из 2-х частей. Первая часть имеет в себе 25 вопросов. Вопросы могут быть как закрытие, так и открытые. В открытых вопросах, ответы на них состоят из одного слова или сочетания слов. Закрытые тестовые задания предполагают выбор одного из представленных ответов. Эти задания достаточно простые и относятся к обычной школьной программе. Для тех, кто хорошо обучался в школе, решение этих заданий не принесет трудностей на экзамене.
Что более сложное в билете по русскому, так это итоговое сочинение. Ученику необходимо прочитать небольшой текстовый отрывок на определенную тему и высказать письменно свое мнение на этот счет. К этому заданию стоит подготовиться основательно. На выполнение этого задания необходимо выделить час из общего времени экзамена. Не достаточно просто выразить ясно свои мысли, нужно подтвердить их фактами и примерами. Важно помнить структуру построения сочинения: вступление, основная часть и заключение. Сочинение, которое содержит менее 150 слов не оценивается.
Система оценивания и результаты ЕГЭ 2018 по русскому языку
Русский язык оценивается по тому же принципу, что и все остальные дисциплины. Набранное количество баллов за выполненные задания суммируются и переводятся в 100-бальную шкалу. Из нее можно вычислить оценку в пределах 5. Так 24 балла являются пороговой точкой, не достигнув которой, ученик не получит аттестат зрелости. Для поступления в высшее учебное заведение понадобится набрать минимум 36 баллов. От минимальной точки до 56 баллов выставляется оценка «3″. Для тех учеников, которые ответили на вопросы в пределах 57-71 баллов, будет выставлена отметка «4″. Максимальная отметка «5″ означает, что ученик сумел набрать от 72 до 100 баллов за экзамен.
Как показывают результаты 2018 года, многие ученики сумели остановиться на отметке «4″. Но 3700 участников экзамена показали по-настоящему высокие знания родного языка и достигли максимального количества баллов, а именно 100. К сожалению, 0,4% выпускников не смогли успешно сдать экзамен. Общая тенденция результатов показала, что средний балл по стране держится в пределах 70 баллов.
Когда можно пересдать обязательный экзамен по русскому
Для тех учеников, которые не согласны с оценкой своих знаний существует процедура апелляции. Заявления на опровержение выставленных комиссией баллов можно подать не позднее чем в течении 2-х дней после оглашения результатов экзамена. Ученику необходимо заполнить форму заявления в количестве двух экземпляров. Представитель ГЭК подписывает их и возвращает одно из заявлений участнику, второе передается комиссии. После чего остается ждать информации о времени и месте проведения рассмотрения. Важно хорошо подготовиться и уметь ответить на все вопросы комиссии.
Второй вариант исправления оценки за экзамен более простой. Для тех, кто желает пересдать ЕГЭ по русскому выделен специальный день в дополнительный период сдачи. Пройдет он в сентябре 4-го числа. В случае провала и во второй раз, экзамен можно будет пересдать лишь в следующем году.
Вот уже восемь лет как всем выпускникам приходится сдавать ЕГЭ , а критика экзамена не умолкает. ЕГЭ винят во всех бедах российского образования, забывая о том, что экзамен — это просто инструмент, микроскоп, который показывает все недостатки и пробелы в знаниях школьников. И лишь последние два-три года этот микроскоп стал работать нормально, а масштабы списывания и жульничества упали в разы.
И, как и положено правильно настроенному инструменту, ЕГЭ высветил серьезные проблемы в нашем образовании, с которыми, к сожалению, сами ученики поделать ничего не могут.
Мне удалось принять участие в масштабном исследовании Международной лаборатории анализа образовательной политики НИУ ВШЭ, которое посвящено результатам Единого госэкзамена. Мы собрали данные о средних баллах по русскому языку и математике практически для всех регионов страны с 2009 по 2016 год, и проанализировали, где баллы выше и с чем это может быть связано.
БОЛЬШЕ ДЕНЕГ — ВЫШЕ БАЛЛ?
Разница в результатах ЕГЭ между регионами — огромная. Например, столичные школьники сдали профильную математику в 2015 году, в среднем, на 13 баллов лучше, чем выпускники из Бурятии . В Пермском крае оценки на ЕГЭ по русскому стабильно баллов на 5 выше, чем в соседней республике Коми . А хуже всего экзамен сдает не Северный Кавказ , как принято считать, а Дальний Восток.
Оказывается, результаты ЕГЭ напрямую связаны с состоянием экономики. Чем беднее регион, с учетом цен и стоимости жизни в нем — тем ниже баллы! С одной стороны, у людей меньше денег на репетиторов или подготовительные курсы для своих детей. С другой стороны, в таких регионах школы получают меньше финансирования.
Просто выровнять уровень финансирования школ недостаточно, чтобы выравнять шансы детей, — говорит Ольга Лазарева , доцент департамента прикладной экономики НИУ ВШЭ. — Большое неравенство доходов населения в регионе также негативно сказывается на баллах ЕГЭ, даже при одинаковом финансировании.
Получается, что оценки детей связаны с тем, где им посчастливилось родиться и учиться. Экономика определяет баллы ЕГЭ по математике на четверть, а по русскому языку — на треть! Детям в одних регионах получить высокие баллы куда сложнее, чем в других.
ШКОЛА РЕШАЕТ
В теории, такой экономический барьер можно преодолеть — просто надо найти ребенку хорошую школу и хороших педагогов. И в самом деле: уровень учителей и школы объясняют еще треть оценки по русскому и математике. Например, в тех регионах, где учителей с высшим образованием больше, выпускники сдают экзамены на 4-5 баллов лучше.
Но на практике получается замкнутый круг — хорошие учителя идут туда, где лучше платят. Те же подмосковные педагоги, кто может, пытаются устроиться на работу в столицу. А учителя из областей, граничащих с Московской, устраиваются в подмосковные школы.
Как показывает исследование PISA 2012 года, в регионах, где больше зарплаты педагогов, у учителей выше мотивация, энтузиазм и стремление к достижениям. Соответственно, там, где ниже зарплаты — меньше и баллы ЕГЭ. А ведь на зарплаты учителей как раз и тратится львиная доля школьного бюджета.
ПРЕСТИЖНЫЕ ВУЗЫ — ДЛЯ ГЕНИЕВ И МОСКВИЧЕЙ?
Выходит, что оценки выпускников сильно связаны с экономикой региона, финансированием и другими характеристиками школ. Ученики из Республики Алтай получают 70 баллов, а москвичи на таком же самом экзамене — 80-85. А ведь при поступлении в вузы счет идет на десятые доли балла.
Такая ситуация усложняет дорогу в хорошие университеты способным ребятам из глубинки. Да, ЕГЭ упростил современным ломоносовым путь в МГУ . Но он не может снять окончательно все барьеры. При этом по результатам ЕГЭ оценивают не только детей, но и самих педагогов. А ведь все эти факторы — и экономика, и состав учителей — то, на что ни школьники, ни их учителя не могут повлиять. Это все равно, что штрафовать улитку за последнее место в забеге на время.
Нельзя возлагать всю ответственность за решение этой проблемы на сам экзамен или учителей, — уверен Андрей Захаров , заведующий Международной лабораторией анализа образовательной политики НИУ ВШЭ. — Выравнивание образовательных возможностей — это задача государственной политики.
ОФИЦИАЛЬНО
Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора:
Результаты ЕГЭ, а также баллы ГИА и данные Всероссийских проверочных работ дают нам более полную картину о качестве образования в стране. Мы с Министерством образвоания и науки разработали алгоритм использования результатов всех оценочных работ для системы подготовки учителей — для педвузов и институтов повышения квалификации. Сейчас мы сделали первый шаг в диагностике качества образования, и важно сделать следующий.
Кроме того, мы проводим специальные акции и программы по работе с разными регионами. Мы анализируем не только то, что помешало школьникам набрать минимальный балл, но и какие проблемы возникли у высокобалльников. И в течение всего учебного года наши эксперты приезжают в школы, работают с учителями и помогают детям добиваться более высоких результатов.
Госэкзамен, открой личико
Александр МИЛКУС
Когда Рособрнадзором (ведомством, которое отвечает за проведение ЕГЭ в целом по стране) руководила Любовь Глебова , были засекречены результаты сдачи экзаменов регионами. Объяснение — чтобы у губернаторов не было соблазна «накрутить» результаты экзамена, чтобы показать, как здорово у них в регионе развивают образование.
Во время руководства Рособрнадзором Сергеем Кравцовым (он и сейчас на посту) засекретили и данные о том, как сдают Единый школы. По сходной причине — чтобы директора не вынимали у детей душу, требуя выдающихся результатов, а потом ими махали перед носом коллег.
Исследователи, подготовившие материалы, о котором мы сегодня рассказываем, кропотливо собирали данные из открытых источников, практически «просеивая» региональные новостные сайты.
Вопрос: плохо или хорошо, что официальные данные ЕГЭ засекречены? То, что местные власти и администрации образовательных учреждений не прочь использовать Госэкзамен для самоутверждения и именно поэтому у них эту возможность нужно отобрать — аргумент слабый. Если уж смогли организовать проведение экзамена без массовых списываний, подлогов и другого мошенничества, нужно бы сделать и второй шаг. Показать народу кто чего стоит: в какой школе качество образования выше, какой регион экономит на обучении своих детей. Конкуренция (честная и справедливая) в образовании еще никогда никому не мешала. Глядишь, найдутся и деньги для лучшего финансирования школ, и с курсов переподготовки учителей удастся стряхнуть сонную паутину, и заработают программы по поддержке отстающих образовательных учреждений (они ведь разработаны и некоторые регионы ими успешно пользуются).
Систему образования нельзя приводить в чувство под ковром. Под ним только блох хорошо ловить.
А КАК У НИХ?
В Италии южане глупее северян
Такая проблема есть не только в России , но и в других странах.
Например, в Италии вовсю бьют тревогу: разница в знаниях учеников из северных и южных областей составляет несколько лет обучения! Масла в огонь подливают и постоянно прибывающие мигранты — без знания языка их детям сложно учиться. А когда таких ребят много, это часто тормозит весь класс. Так что государство разрабатывает специальные программы поддержки для школ в южных областях, и выделяет учителям в них дополнительные гранты и субсидии.
Похожая ситуация с неравенством и в Китае . Разница между школами в Гонконге и в тибетских деревушках — даже не годы, а целая вечность. Поэтому в китайских университетах ввели специальные коэффициенты для абитуриентов из удаленных регионов. Для поступления на одну и ту же специальность выпускнику из Шанхая надо набрать на вступительных экзаменах 700 баллов, а его сверстнику из северных провинций достаточно будет и 600.
Однако, полностью проблему это не решило. Таким «льготникам» далеко не всегда хватает знаний, чтобы удержаться в вузе. Так что поступить в университет недостаточно, гораздо важнее, то, сможет ли студент научиться там чему-нибудь.
Как узнать предварительные результаты ЕГЭ
С 28 мая по 2 июля 2018 года проходит основной этап государственной итоговой аттестации (ГИА) по школьным предметам.
ЕГЭ проводят по единому расписанию. Все ученики в один день будут сдавать экзамен по определенному предмету. График обработки и публикации результатов размещен на официальном портале ЕГЭ.
Для получения официальных результатов ЕГЭ следует обращаться в свою школу или в региональный орган управления образованием, в котором Вы регистрировались на ЕГЭ.
Дополнительно можно ознакомиться с предварительными результатами ЕГЭ в специальном сервисе и на едином портале госуслуг (услуга доступна только для подтвержденной учетной записи).
Расписание экзаменов основного этапа в 2018 году
| 28 мая (пн) | география, информатика |
| 30 мая (ср) | математика база |
| 1 июня (пт) | математика профиль |
| 4 июня (пн) | химия, история |
| 6 июня (ср) | русский язык |
| 9 июня (сб) | иностранные языки (устная часть) |
| 13 июня (ср) | иностранные языки (устная часть) |
| 14 июня (чт) | обществознание |
| 18 июня (пн) | биология, иностранные языки |
| 20 июня (ср) | литература, физика |
Резервные дни основного этапа
| 22 июня (пт) | география, информатика |
| 25 июня (пн) | математика база и профиль |
| 26 июня (вт) | русский язык |
| 27 июня (ср) | химия, история, биология, иностранные языки |
| 28 июня (чт) | литература, физика, обществознание |
| 29 июня (пт) | иностранные языки (устная часть) |
| 2 июля (пн) | по всем учебным предметам |
В Калининграде среди предметов ЕГЭ по выбору лидируют обществознание и информатика
В Калининграде сегодня, 16 июля 2019 года, на оперативном совещании городской администрации обсудили информацию о результатах государственной итоговой аттестации выпускников.
Государственная итоговая аттестация, как напомнила докладчик, председатель комитета по образованию администрации Калининграда Татьяна Петухова, проводится в три этапа: досрочный период стартовал в марте, основной прошел в мае-июне, дополнительный, для учащихся, не сдавших ЕГЭ по уважительным причинам либо получившим неудовлетворительные результаты, — в сентябре.
В государственной итоговой аттестации основного периода в 2019 году приняли участие 2 716 выпускников 11 классов (2018 год — 2704 человек) и 5 237 выпускников 9 классов (2018 год — 4 915 человек), прокомментировали в Калининграде сегодня, 16 июля 2019 года, собкору Мой Калининград в пресс-службе городской администрации.
В Калининграде единый государственный экзамен проводился в 12-ти пунктах, созданных на базе общеобразовательных учреждений. Все аудитории пунктов проведения экзаменов (ППЭ) были оборудованы онлайн-видеонаблюдением. Для 11 участников экзаменов с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) были созданы специальные условия, учитывающие состояние их здоровья, особенности психо-физического развития и индивидуальные возможности. Для двух выпускников были организованы пункты проведения экзаменов на дому.
ГИА выпускников 9-х классов проводилась в 26-ти пунктах.
Кроме того, организовано пять пунктов проведения экзамена на дому для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В Калининграде часть экзаменов сдавали выпускники школ Ладушкина, Мамонова, Багратионовска, Зеленоградска, Балтийска, Светлого, Светлогорска, Пионерского, Янтарного, Гурьевска, Полесска.
Соблюдение процедуры проведения ЕГЭ обеспечивали около одной тысячи организаторов и 35 общественных наблюдателей из числа родительской общественности учреждений образования. Замечаний со стороны федеральных наблюдателей, а также наблюдателей, получивших аккредитацию в министерстве образования Калининградской области, не поступило. Для контроля соблюдения процедуры проведения экзамена в каждый пункт проведения экзаменов было направлено от двух до пяти членов государственной экзаменационной комиссии.
Во время основного периода ЕГЭ удалено с экзаменов за наличие мобильных телефонов и справочных материалов четыре человека – меньше, чем в прошлом году. Двое удалённых смогут пересдать ЕГЭ по математике в сентябрьский (дополнительный) период, два человека, удалённые с экзаменов по выбору, смогут их пересдать только в следующем году.
В рамках ГИА-9 нарушения Порядка проведения экзамена отсутствовали (в 2018 году два обучающихся пронесли в ППЭ мобильные телефоны, за что были удалены с экзаменов).
Одним из нововведений 2019 года является то, что выпускники 11 класса смогли заявиться на сдачу только одного формата обязательного экзамена по математике (в предыдущие годы многие выпускники сдавали как «базовую», так и «профильную» математику). Поскольку экзаменуемые делали выбор формата экзамена осознанно, его разделение благотворно отразилось на результатах ЕГЭ.
Выбор выпускников 2018-2019 учебного года существенно не отличается от выбора прошлых лет и практически совпадает с выбором выпускников текущего года в целом по России.
Самыми востребованными предметами для прохождения ЕГЭ в 2019 году являются: обществознание – 950 человек (2018 год – 948 человек), физика — 614 человек (593), биология – 393 человек (399), информатика – 299 (259).
Анализ результатов выпускных экзаменов в форме ЕГЭ показал, что средний показатель по городу по всем предметам выше региональных:
по русскому языку – 71,02 (регион — 70,0; РФ – 69,5),
математике базового уровня – 4,46 (регион – 4; РФ – 4,1),
по математике профильного уровня – 62,2 (регион — 61; РФ – 56,5),
по информатике и ИКТ – 67,31 (регион — 65,85; РФ – 62,4),
по литературе – 63,2 (регион — 63; РФ – 63,4),
по химии – 62,9 (регион — 61,0; РФ – 56,7),
по обществознанию – 62,0 (регион — 57,9; РФ – 54,9),
по истории – 61,76 (регион — 61; РФ – 55,3),
по физике – 58,2 (регион — 57; РФ – 54,4),
по биологии – 58,84 (регион — 57,33; РФ – 52,2),
по английскому языку – 80,4 (регион — 78,35; РФ – 73,8),
по немецкому языку – 64,14 (регион — 58,17; РФ – 72,4).
Впервые был проведен ЕГЭ по китайскому языку, который сдавала обучающаяся школы №38 в Калининграде, набрав 79 баллов (РФ – 62,5).
По итогам проведения ЕГЭ в конфликтную комиссию подано 186 апелляций о несогласии с результатами экзамена (в 2018 году – 155 апелляций). Положительной тенденцией 2019 года стало то, что средний балл ЕГЭ в Калининграде по большинству предметов выше, чем в прошлом году. Увеличилось и количество высокобалльных работ.
«Сейчас приоритетом на всех уровнях является профориентация, — сказала, отвечая на вопросы журналистов Татьяна Петухова, — которая предполагает не только выбор профессии, но и выбор траектории обучения, акцент на те предметы, которые будут нужны выпускникам».
По результатам экзаменов в 2019 году 100 баллов получили 22 выпускника из 13 школ города (№№ 2, 5, 11, 17, 24, 32, 35, 38, 40, 46, 49, 56, ШИЛИ) по таким предметам, как математика профильная (2 чел.), химия (7) литература (5), русский язык (4), информатика (3), история (1). Выпускница лицея №35 Анна Монаршенко получила 100 баллов по двум предметам.
С 2019 года в соответствии с приказом Минобрнауки России для получения золотой медали необходимо набрать не менее 70 баллов на ЕГЭ по русскому языку и математике профильного уровня или пяти баллов на ЕГЭ по математике базового уровня. По результатам года и государственной итоговой аттестации золотые медали получили 329 выпускников 11 классов (12,08%), в подавляющем большинстве подтвердившие свои результаты (в прошлом году – 297 выпускников или 13,7%).
Государственная итоговая аттестация в 9-х классах также проводилась в двух формах: основного государственного экзамена (4948 человек) и государственного выпускного экзамена (289 чел.) для выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
В текущем году все выпускники 9-х классов в обязательном порядке сдавали четыре экзамена, положительные результаты по которым являлись основанием для получения аттестата.
По популярности среди предметов по выбору на протяжении последних трех лет лидируют обществознание (60,71% учащихся), информатика и ИКТ (41,55 %), география (27,06 %) и английский язык (18,84 %). Наименьшее количество выпускников выбрали историю (2,18 %) и немецкий язык (0,35 %).
Анализ результатов выпускных экзаменов в форме ОГЭ показал, что средний балл по городу по ряду предметов превышает прошлогодние показатели или сопоставим с ними: по русскому языку — 4, 15 (2018 год – 4,06), по математике – 3, 71 (2018 год – 3,8), биологии – 3,7 (2018 год – 3,51), географии – 3,8 (2018 год – 3,7), английскому языку — 4,54 (2018 год – 4,44), немецкому языку – 4,12 (2018 год – 4,42), информатике и ИКТ – 4,04 (2018 год – 4,13), истории России – 3,61 (2018 год – 3,7), литературе – 3,76 (2018 год – 4,06), обществознанию – 3,61 (2018 год – 3,63), физике — 3,85 (2018 год – 3,78), химии – 4,3 (2018 год – 4,3).
По итогам проведения ГИА-9 в конфликтную комиссию направлено 239 апелляций о несогласии с результатами экзамена (удовлетворено — 61 или 25,52%).
В 2019 году аттестат с отличием получили 324 выпускника 9 классов – 6,2% (в 2018 году – 364 выпускника или 7,4 %, в 2017 – 299 выпускников или 6,7%).
По состоянию на 25 мая на контроле комитета по образованию находились 75 человек, получивших допуск к участию в ГИА в 2017-2018 учебном году и не прошедших ГИА в сентябрьские сроки 2018 года. Из них 55 человек завершили обучение по образовательным программам основного общего образования, успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили аттестаты.
Вместе с тем, 10 человек не участвовали повторно в ГИА-9 в 2019 году — на основании заявлений, по семейным обстоятельствам, выбытия для постоянного проживания в другие регионы РФ. Трое не явились на экзамены без уважительной причины — информация по ним направлена в ПДН УМВД для привлечения к ответственности законных представителей за уклонение от обязанностей по обучению детей.
По итогам ГИА семеро обучающихся получили неудовлетворительные результаты, один из которых достиг совершеннолетия и был призван на срочную службу в ряды ВС РФ. Всем им будет предоставлено право пройти ГИА по соответствующим учебным предметам в осенний период 2019 года.
Положительной динамикой в текущем учебном году является снижение удельного веса выпускников 9-х классов, не получивших аттестаты об основном общем образовании: 2018 г. – 4,3; в 2019 г. – 0,99; доли выпускников муниципальных общеобразовательных учреждений, не получивших аттестат о среднем общем образовании: 2018 г. – 1,52; 2019 г. – 0,22.
Таким образом, государственная итоговая аттестация показала, что основная часть экзаменуемых освоила основные образовательные программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и получила необходимую базу знаний для дальнейшего обучения.
Традиционно итоги государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов будут подведены на августовском педагогическом форуме, к которому будут изданы приказы и подготовлены аналитические материалы.
Окончательные результаты ГИА-2019 будут подведены в октябре, по итогам дополнительного (сентябрьского) периода, когда будут пересдавать экзамены те выпускники, которые получили неудовлетворительные результаты в основной период.
Темы: ЕГЭ, Калининград, образование, Образование в КалининградеОпубликованы первые результаты ЕГЭ — Газета.Ru
Рособрнадзор прокомментировал первые результаты ЕГЭ. Так, по информации ведомства, они не показывают «никаких аномалий», подтверждая «прозрачность и объективность» проведения госэкзаменов. В этом году примерно на 5 тыс. человек меньше не смогли набрать минимальный балл по базовой математике. Кроме того, увеличилось количество выпускников, которые показали по профильной математике хороший результат. Также Рособрнадзор рассказал и о результатах ЕГЭ по географии и литературе.
Известны результаты первых прошедших Единых государственных экзаменов (ЕГЭ) в 2019 году, сообщили в пресс-службе Рособрнадзора, передает ТАСС.
«Результаты ЕГЭ по литературе, географии и базовой математике в 2019 году в целом остались на уровне прошлогодних, а результаты по профильной математике улучшились.
В целом результаты первых экзаменов не демонстрируют никаких аномалий, они закономерны и подтверждают прозрачность и объективность ЕГЭ», — цитирует агентство сообщение ведомства.
Отмечается, что количество выпускников, которые не смогли преодолеть минимальный порог по базовой математике сократилось примерно на 5 тыс. человек по сравнению с результатами прошлого года.
«Это показывает успешность перестройки образовательных программ с учетом потребностей разных групп школьников и освоение абсолютным большинством выпускников школ базовых математических знаний, необходимых в практической жизни», — ответили в Рособрнадзоре.
Кроме того, там указали, что профильную математику также сдали лучше. «Больше, чем в 2018 году, участников экзамена показали высокий результат (81-100 баллов): их количество превысило 25 тыс. человек, что создает для вузов хорошую базу абитуриентов по математическим, естественнонаучным и IT-специальностям.
Важно, что в отличие от прошлых лет в 2019 году стобалльные результаты показали обучающиеся из 69 субъектов РФ», — рассказали в пресс-службе ведомства.
Там также упомянули про реализацию Рособрнадзором проекта «Я сдам ЕГЭ», предназначенного помочь школьникам из регионов, где фиксировались низкие показатели сдачи ЕГЭ, успешно подготовиться и сдать экзамены.
«Итоги экзаменов подтверждают ключевую роль объективной оценки в развитии системы и повышении качества образования. Результаты демонстрируют реальное положение дел, и такая прозрачная оценка будет только стимулировать дальнейшее положительное развитие», — приводит пресс-служба слова руководителя ведомства Сергея Кравцова.
Тем не менее, в конце мая фонд «Общественное мнение» обнародовал результаты проведенного им исследования. Согласно итогам опроса, 64% респондентов не одобряют формат проведения ЕГЭ, при этом 71% опрошенных россиян считают, что прежняя система проведения вступительных экзаменов в вузах была более объективной, чем нынешняя.
Кроме итогов проведение ЕГЭ по математике, в сообщении пресс-службы Рособрнадзора приводились также данные и по другим предметам. Так, по данным ведомства, ЕГЭ по географии сдавали порядка 17 тыс. школьников, из которых около 6% провалили экзамен.
В то же время по литературе примерно 4% из 44 тыс. выпускников, выбравших этот предмет, показали результат ниже минимального порога. Тем не менее, около 60% показали результат в диапазоне 61-100 баллов.
Отметим, что основной период госэкзаменов проходит с 27 мая по 1 июля. Сдавать ЕГЭ будут порядка 750 тыс. человек, из них 662 тыс. являются выпускниками 2019 года.
Ранее сообщалось, что результаты сданных экзаменов выпускники смогут посмотреть в социальной сети «ВКонтакте» с помощью специального приложения,
передает РИА «Новости» со ссылкой на пресс-службу соцсети.
«Результаты ЕГЭ» создали студенты НИУ ВШЭ на базе платформы VK Mini Apps. С помощью приложения пользователи смогут узнать баллы или настроить уведомления о статусе экзамена. Сервис использует информацию с портала единого государственного экзамена, поэтому результаты станут доступны в момент их публикации на официальном сайте», — говорится в сообщении. Кроме того, школьники смогут поделиться своими достижениями с друзьями.
3 июня прошла сдача самого массового в России ЕГЭ. Экзамен по русскому языку сдавали около 674 тыс. человек, передает агентство. При этом, по нему установлены разные пороги. Так, чтобы получить аттестат об окончании школы необходимо набрать 24 балла, для поступления в вуз потребуется не менее 36.
«Заявления на участие в экзамене подали более 674 тысяч человек, в том числе 660 тысяч выпускников текущего года. Для проведения ЕГЭ будут организованы 5480 пунктов проведения экзаменов во всех регионах России и за рубежом», — рассказали в пресс-службе Рособрнадзора.
Сам экзамен длится 210 мин — 3,5 ч. Всего 27 заданий, которые разделены на две части. Результаты по этому экзамену выпускники узнают не позднее 20 июня. В прошлом году эту работу писали 645,5 тыс. человек.
ИНФОРМАЦИЯ О ХОДЕ ПРИЁМНОЙ КАМПАНИИ 2021
Для участия в конкурсе на зачисления вам необходимо выполнить следующие действия:
|
КОНКУРСНЫЕ И РАНЖИРОВАННЫЕ СПИСКИ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ОБЩИЕ МЕСТА В РАМКАХ КОНТРОЛЬНЫХ ЦИФР ПРИЕМА (БЮДЖЕТ):
В связи с тем, что до срока издания приказа о зачислении на основные бюджетные места (17 августа) от абитуриентов будут продолжать приниматься заявления об отказе от зачисления и заборе (аннулировании) заявления о приеме, КОЛИЧЕСТВО МЕСТ и занимаемая ВАМИ ПОЗИЦИЯ в конкурсном (ранжированном) списке может измениться. Все списки будут обновляться своевременно. |
Дата опубликования конкурсных списков, поступающих на места по договорам об оказании платных образовательных услуг — 18 августа
Сокращения, принятые в конкурсных и ранжированных списках:
- № л/д — номер личного дела (заявления)
- СНИЛС — номер страхового свидетельства обязательного пенсионного страхования
- № заявления в ЕПГУ — номер заявления поданного через сервис «Поступление в вуз онлайн» посредством федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)»
- Х — результат вступительного испытания по химии
- Б — результат вступительного испытания по биологии
- М — результат вступительного испытания по математике
- Р — результат вступительного испытания по русскому языку
- И.Д. — сумма баллов за индивидуальные достижения
- Сум — итоговая сумма баллов
- Согласие — наличие заявления о согласии на зачисление
- Преим. право — наличие преимущественного права зачисления
СТАТИСТИКА ПОДАННЫХ ЗАЯВЛЕНИЙ:
ОБЩИЙ СПИСОК ЛИЦ, ПОДАВШИХ В ПРИЕМНУЮ КОМИССИЮ ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ
СПИСКИ ЛИЦ, У КОТОРЫХ ПРИНЯТЫ ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ:
Обозначения в списках лиц, подавших документы:
- № л/д — номер личного дела (заявления)
- (Е) — результат вступительного испытания в форме ЕГЭ
- (Т) — результат вступительного испытания в форме компьютерного тестирования
- (О) — приравнивание к лицам, набравшим максимальное количество баллов (100) по ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады школьников
- И.Д. — суммарное количество баллов за индивидуальные достижения
КОНКУРСНЫЕ СПИСКИ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА МЕСТА В РАМКАХ КВОТ:
РАНЖИРОВАННЫЕ СПИСКИ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА МЕСТА В РАМКАХ КВОТ:
Приветствие / данные оценки
Оценкиявляются неотъемлемой частью учебного цикла и служат нескольким целям для преподавателей, учащихся, родителей, политиков и членов сообщества. Оценки, проводимые на уровне штата, округа / устава и школы, в совокупности образуют систему оценок с целью поддержки роста учащихся.
Наша цель — помочь округам и чартерным школам по всему Делавэру в их миссии по подготовке студентов к поступлению в колледж и карьерным целям после окончания средней школы.
Результаты тестов за учебный год
В этом годовом отчете обобщаются данные / результаты оценок штата, округа и школы. Это полное резюме также разбито по:
DeSSA SC / SS (только участие в сводке штата) Оценки одобрены и Данныебудут опубликованы в начале 2020 года.
SAT (данные по штату, округу, школе) ДОСТУП (по всему штату, округ, школа)- 2017-18 Исполнительное резюме штата по оценке в масштабе штата
В этом годовом отчете обобщаются данные / результаты оценок штата, округа и школы.Это полное резюме также разбито по:
Искусство математики и английского языка (Smarter): штат, округ, школа и устав
Естественные науки: штат, округ, школа и устав
Альтернативные тесты: штат, округ и устав
SAT School Day: штат, округ, школа, и чартер 2016-2017 гг. Исполнительная сводка государственных оценок по всему штату
2015-2016 Исполнительная сводка по государственным оценкам
- SAT для выпускников пенсионного возраста
Совет колледжей предоставляет ежегодные данные SAT о выпускниках Делавэра.Эти данные отличаются от данных SAT School Day (см. Выше), в которых сообщается об оценках учащихся за SAT, который сдается в течение учебного дня в Делавэре. Делавэр и Совет колледжей проводят SAT — бесплатно — для старшеклассников в течение учебного дня с 2011-2012 учебного года.
Класс 2015 г.
Класс 2014 г.
Класс 2013 г.
Класс 2012 г.
Класс 2011 г.
- Национальная оценка прогресса в образовании (NAEP)
Предоставляет данные о тесте по национальной оценке успеваемости (NAEP), также известном как табель успеваемости нации.NAEP проводится раз в два года федеральным министерством образования США для учащихся 4 и 8 классов по всей стране.
Результаты экзамена на адвокатское сословие | Государственная коллегия адвокатов
Июль 2021 г. Результаты экзаменов на адвоката будут опубликованы в 15:00. Горное время в среду, 15 сентября 2021 г.
Июль 2021 Государственная коллегия адвокатов Айдахо
Во избежание задержек в получении вашего пакета и возможных задержек в вашем приеме важно, чтобы вы информировали коллегию адвокатов штата Айдахо о любых изменениях адреса.Если ваш адрес изменился, немедленно свяжитесь с приемной комиссией по телефону (208) 334-4500.
15 сентября 2021 г. Список успешных кандидатов будет доступен на этой веб-странице после 15:00. Горное время. Результаты также будут доступны по телефону после 15:00. Вызывающие абоненты получат ответ «успешно» или «не пройден». Пожалуйста, позвоните по телефону 208-955-8885 или 208-955-8884, чтобы получить результаты по телефону. Письма с подтверждением будут отправлены всем заявителям 15 сентября 2021 года.Айдахо не публикует индивидуальные оценки за сочинения для успешных соискателей.
Все успешные кандидаты получат лицензионный пакет, который необходимо заполнить, прежде чем они будут приведены к присяге и приняты. Вам также будут отправлены инструкции по электронной почте о том, как завершить лицензирование онлайн. Вы должны продолжать обновлять свое заявление до поступления, добавляя любую соответствующую информацию, которая может изменить любые ответы или дополнительную информацию в вашем заявлении. С вопросами относительно форм лицензирования следует обращаться к Аннетт Страузер, администратору лицензирования, (208) 334-4500.
Информацию о совместной церемонии приема, проведенной Верховным судом штата Айдахо и окружным судом США по округу Айдахо, можно найти ЗДЕСЬ.
Обратите внимание, что в течение 12 месяцев с момента поступления в Коллегию адвокатов штата Айдахо новый поверенный Айдахо, который активно занимался юридической практикой менее трех (3) лет до приема в Коллегию адвокатов штата Айдахо, должен пройти программу New Attorney Programme. I.B.C.R. 402 (е) (3). Программа New Attorney Programme будет проходить в режиме реального времени только 24 сентября 2021 года.Для получения дополнительной информации о Программе новых поверенных или для регистрации в программе щелкните ЗДЕСЬ.
Для получения дополнительной информации о программе New Attorney Program, свяжитесь с Терезой Бейкер по телефону (208) 334-4500.
Статистика экзаменов бара штата Айдахо
| Экзамен | Число протестированных | Успешный результат |
|---|---|---|
| Февраль 2020 | 72 | 52,8% |
| Июль 2019 | 151 | 63.6% |
| Февраль 2019 г. | 65 | 58,5% |
| Июль 2018 г. | 134 | 68,7% |
| Февраль 2018 г. | 62 | 69,4% |
| Июль 2017 г. | 147 | 76,2% |
| Февраль 2017 г. | 72 | 69,4% |
| Июль 2016 г. | 138 | 72,5% |
| Февраль 2016 г. | 83 | 69.9% |
| Июль 2015 г. | 120 | 69,2% |
| Февраль 2015 г. | 61 | 72,1% |
| Июль 2014 г. | 126 | 65,1% |
| Февраль 2014 г. | 64 | 73,4% |
| Июль 2013 г. | 137 | 80,3% |
| Февраль 2013 г. | 77 | 75,3% |
| Июль 2012 г. | 137 | 80.3% |
| Февраль 2012 г. | 78 | 78,2% |
| Июль 2011 г. | 119 | 81,5% |
| Февраль 2011 г. | 64 | 73,4% |
| Июль 2010 г. | 124 | 81,5% |
| Февраль 2010 г. | 56 | 69,6% |
| Июль 2009 г. | 125 | 88,0% |
| Февраль 2009 г. | 68 | 69.0% |
| Июль 2008 г. | 139 | 74,8% |
| Февраль 2008 г. | 63 | 65,1% |
| Июль 2007 г. | 141 | 76,6% |
| Февраль 2007 г. | 70 | 75,7% |
| Июль 2006 г. | 142 | 79,6% |
| Февраль 2006 г. | 64 | 78,0% |
| Июль 2005 г. | 148 | 77.0% |
| Февраль 2005 г. | 59 | 67,8% |
| Июль 2004 г. | 108 | 70,3% |
| Февраль 2004 г. | 80 | 68,7% |
| Июль 2003 г. | 130 | 71,5% |
| Февраль 2003 г. | 64 | 67,2% |
| Июль 2002 г. | 121 | 60,3% |
| Февраль 2002 г. | 62 | 59.7% |
| Июль 2020 г. | 120 | 76,7% |
| Февраль 2021 г. | 75 | 62,7% |
Различия в результатах экзаменов между учениками, посещающими школы с отбором и без отборочного отбора, отражают генетические различия между ними.
Мы сообщаем о генетических средних различиях между учениками, посещающими три разных типа школ: государственные неизбирательные школы, гимназии и частные школы. Мы обнаружили, что в среднем учащиеся в государственных школах без выборочного обучения имеют более низкие полигенные оценки за годы обучения ( EduYears, ) по сравнению с их сверстниками в школах с отбором.Кроме того, следуя той же схеме результатов, что и для EduYears , существуют также существенные средние различия в успеваемости по GCSE между учениками в школах выборочного и неизбирательного типов. Однако почти все эти различия объясняются наследственными факторами индивидуального уровня, которые школы активно или пассивно используют в процессе отбора учеников.
Хотя обнаружение генетических различий между государственными неизбирательными учащимися, учащимися грамматических и частных школ поначалу может показаться удивительным, когда мы рассматриваем наследственные черты, на которых основан отбор, это различие менее неожиданно.Иными словами, учащиеся с более высоким полигенным баллом за годы образования в среднем имеют более высокие когнитивные способности, более высокие оценки и происходят из семей с более высоким SES, и впоследствии эти учащиеся с большей вероятностью будут приняты в школы с отборным периодом. Это приводит к системе, в которой дети намеренно отбираются фенотипически, но непреднамеренно генетически.
Однако, несмотря на обнаружение средних генетических различий между учащимися разных типов школ, следует отметить, что большая часть вариаций в EduYears GPS происходит внутри школы, а не между типами школ.Например, коэффициент Коэна d , равный 0,41 (разница между средними баллами EduYears и для школьников штата без избирательного отбора и учащихся гимназии), который классифицируется как небольшой-средний размер эффекта, означает перекрытие примерно на 83% между двумя распределениями. 40
Тем не менее, обнаружение связи между генотипом и типом школы предполагает, что генетические факторы способствуют изменчивости образовательной среды, концепция, известная как корреляция между генами и средой (rGE).Это происходит, когда люди выбирают, модифицируют и «наследуют» свою среду, частично на основании своего генотипа. 20,41 Помещая наше исследование в контекст rGE, мы предполагаем, что помимо отбора учащихся в школы на основе их генетически обусловленных черт (вызывающий воспоминания rGE), дети также активно выбирают образовательную среду, которая коррелирует с их генотипом (активный rGE). В случае учащихся с высокими успеваемостями такой средой может быть сложная или конкурентная академическая среда, которой часто называют грамматические и частные школы.Наконец, поскольку мы знаем, что факторы, используемые при выборе школы, в значительной степени наследуются, вполне вероятно, что одаренные в учебе дети будут происходить от одаренных родителей. Эти родители не только передают гены, но и создают среду, которая помогает им прогрессировать в учебе.
Учащиеся, посещающие отборные школы, не только имеют более высокий средний полигенный балл EduYears , но и в среднем достигают лучших результатов по GCSE. 2,3,12,13,14,17 В литературе ведутся споры о размере этого разрыва в достижениях, при этом исследования учитывают различные исходные характеристики в своем анализе.Мы обнаружили, что почти все избирательные школьные преимущества в GCSE можно объяснить семейным SES, успеваемостью, способностями и EduYears GPS . После учета этих факторов переход в грамматическую школу по сравнению с государственной неизбирательной школой ассоциируется со средним повышением оценки GCSE всего на 0,026 стандартного отклонения, а для частных школ — 0,070 стандартного отклонения. Кроме того, разница в GCSE, которую объясняет тип школы, падает с 7% до <1%.
Контроллинг для EduYears Только оказал довольно небольшое влияние на средние оценки GCSE в разных типах школ.Однако этого следовало ожидать, учитывая, что EduYears GPS в настоящее время предсказывает примерно 8% дисперсии GCSE — 15% наследуемости, оцененной по двойному дизайну 22 и примерно одну треть наследуемой дисперсии от SNP на основе исследования GCSE в возрасте 16 лет. 30 Прогностический характер EduYears , вероятно, улучшится с более мощными исследованиями GWA. Например, по данным исследования EduYears GPS 2016 г. (на основе исследования GWA с N = 293,723) прогноз образовательных достижений в возрасте 16 лет увеличился втрое по сравнению с результатами исследования EduYears GPS 2013 г. ( N = 126,559). 37
Хотя после учета факторов отбора и EduYears наблюдались лишь небольшие средние различия между типами школ, это не означает, что другие факторы не важны для достижения в 16 лет. В целом эти факторы не предсказывают все. дисперсии в GCSE ( R ² = 0,69). Как было показано ранее, достижения являются результатом многих генетически обусловленных черт, включая поведение, личность, домашнюю среду и здоровье. 22 Более того, обнаруживая небольшой эффект от типа школы, мы не говорим, что школы не важны или что обучение не работает.Без школ трудно представить успешную систему образования, которая позволяет детям раскрыть свой академический потенциал. Однако, хотя школы сами по себе важны для успеваемости, тип школы не так важен. Учеба не обязательно является единственной причиной, по которой родители предпочитают отправлять своих детей в специальные школы. Недавний отчет о частных школах показал, что эти учащиеся зарабатывали примерно на 200 000 фунтов стерлингов в начале своей карьеры (в возрасте от 26 до 42 лет) по сравнению с учащимися государственных школ. 2 Тем не менее, в этом отчете не проводится различие между государственными школами без отбора и выбора. Необходимы дополнительные исследования, чтобы увидеть, прогнозируются ли различия в посещаемости университетов, выборе профессии и заработках в зависимости от типа школы после того, как будут учтены индивидуальные факторы учащихся. Помимо различий в университетских и карьерных результатах, было бы также интересно определить потенциальные различия между типами школ с точки зрения некогнитивных характеристик в качестве результатов: одно исследование показало, что 66% родителей полагают, что частные школы прививают чувство собственного достоинства. уверенность в учениках ». 2
У нашего исследования есть несколько ограничений. Во-первых, мы признаем, что есть значительные различия в школах в рамках наших трех типов школ — в каждом из типов школ будут примеры исключительных и недостаточно эффективных школ. В частности, существует большая разница в категории государственных неизбирательных школ, поскольку она включает большинство школ. Он также включает в себя широкий спектр других категорий, таких как школы, которым разрешено выбирать религию, и школы, которым разрешено выбирать до 10% своих учеников за таланты в специализированных предметах, таких как спорт, исполнительское искусство или изобразительное искусство, и языков.Этим школам не разрешается выбирать напрямую по академическим причинам. Однако есть некоторые свидетельства того, что они действительно отбирают более способных студентов. 42 Тем не менее, учет предшествующих достижений и способностей в возрасте 11 лет, до того, как большинство детей пойдет в среднюю школу, корректирует это.
Еще одним ограничением настоящего исследования является доступ к школьному типу. Гимназия и частные школы неравномерно распределены по стране. Следовательно, в районах с местным самоуправлением, где нет школ с отбором, средний балл GCSE учеников в школах без отбора может быть выше, а в районах, где имеется большее количество школ с отбором, средний балл GCSE в школах без отбора может быть выше. быть ниже.Поскольку выборочных школ намного меньше, этот географический эффект может потенциально привести к завышению средней оценки GCSE в школе без выборки. Чтобы увидеть, повлияло ли это на различия в GCSE, мы разделили группу неизбирательных школ на три дополнительные группы: школы без выборки в селективных районах, частично селективные районы и неизбирательные районы. После того, как мы проверили все факторы отбора, мы обнаружили, что не было никаких различий между неизбирательными школами в областях разной избирательности (см. Дополнительную таблицу S7 и дополнительный рис.S4).
Последнее ограничение, которое следует отметить, заключается в том, что переменная GCSE, которую мы использовали в анализе, представляет собой смесь только трех основных предметов, взятых в возрасте 16 лет — английского языка, естественных наук и математики. Для других предметов, таких как языки, искусство и общественные науки, тип школы может иметь большее влияние. Однако, поскольку разные типы школ отдают приоритет разным предметам, 43 трудно распутать влияние типа школы на факультативные, а не на основные предметы, хотя это было бы полезным направлением для будущих исследований.
В данном исследовании мы обнаруживаем генетические различия между учащимися трех типов школ: государственными неизбирательными школами, гимназиями и частными школами. Мы обнаружили, что учащиеся отобранных школ в среднем имеют более высокие полигенные баллы за годы обучения по сравнению с учениками, посещающими школы без отборочного отбора. Кроме того, мы обнаруживаем существенные различия в средних значениях GCSE между типами школ. Однако, если учесть факторы учащегося и семьи, а также EduYears GPS, тип школы, которую посещает ребенок, объясняет менее одного процента индивидуальных различий в образовательных достижениях (средний балл GCSE) в возрасте 16 лет.
Исследование зависимости результатов государственного экзамена от контекстных данных районов Воронежской области
Доступно онлайн 29 ноября 2020 г.
Исследования в области качества образования показывают, что контекстные данные, т.е.г. Семейные факторы, ее социально-экономический статус, академические ресурсы семьи, преподавательский состав и т. д. влияют на академические достижения школьников. Настоящая статья посвящена изучению зависимости результатов государственных экзаменов от контекстных данных по районам Воронежской области. Цель исследования — проанализировать, как контекстные данные влияют на результаты государственных экзаменов. При изучении влияния контекстных данных районов Воронежской области на результаты государственных экзаменов по образовательным программам среднего общего образования и основного общего образования авторы применили методы корреляционного и регрессионного анализа соответственно.Результаты показывают высокие коэффициенты вариации между контекстными данными районов Воронежской области и большинством результатов государственных экзаменов, а также высокую корреляцию между результатами государственных экзаменов 2018 и 2016 годов. Наиболее сильно коррелируют результаты государственных экзаменов по школьным предметам. с двумя контекстными факторами, стоящими за семьями школьников 9 и 11 классов: доля школьников, воспитывающихся в семьях, где ни один из родителей не имеет высшего образования (в неполных семьях — родитель не имеет высшего образования) и доля школьников, воспитывающихся в неполных семьях, единственный родитель — безработный.Исследование выявляет преемственность между результатами государственных экзаменов 2016 и 2018 годов по русскому языку, математике (специализированный уровень) и математике, физике, химии, географии и обществознанию. Он также выявил сильную, положительную и статистически значимую корреляцию соответствующих вариаций по русскому языку, математике (специализированный уровень), математике (базовый уровень) и математике, физике, химии и литературе с количеством выпускников, набравших 100 баллов в ЕГЭ в 2018 году и количество школьников, набравших максимальные баллы на Базовом государственном экзамене в 2016 году.Это позволяет признать объективность проведения ЕГЭ по образовательным программам Воронежской области.
Когнитивные и некогнитивные предикторы успеваемости учащихся школ с обычной и высшей математической программой на ЕГЭ
198 Воронин И.А., Овчарова О.Н., Безрукова Е.М., Ю. Ковас
Руссеув, П.Дж. И Хьюберт М. (2011). Надежная статистика для обнаружения выбросов: надежная статистика для обнаружения выбросов
. Междисциплинарные обзоры Wiley: интеллектуальный анализ данных и открытие знаний,
1 (1), 73–79. https://doi.org/10.1002/widm.2
Сапрыкина Т.А. (2017). О переходе школа-вуз предикторы успеваемости студентов-пер-
вокурсников. Высшее образование в России, 6, 77–87.
Сасанги, Д., Гебель, С.М., Молл, К., Сметс, К., и Рейнвоет, Б. (2013). Приблизительное число
смысл, обработка символьных чисел или отображение числа в пространство: что лежит в основе достижения math-
ematics? Журнал экспериментальной детской психологии, 114 (3), 418–431. https: //
doi.org/10.1016/j.jecp.2012.10.012
Schult, J., & Sparfeldt, J.R. (2016). Согласованы ли негативные факторы тестов когнитивных способностей с конкретными академическими достижениями
? Комбинированный подход к двухфакторному моделированию.Интеллект, 59, 96–102.
https://doi.org/10.1016/j.intell.2016.08.004
Швингер, М., Виртвайн, Л., Леммер, Г., и Стейнмайр, Р. (2014). Академическая самооценка
и достижения: метаанализ. Журнал педагогической психологии, 106 (3), 744–761.
https://doi.org/10.1037/a0035832
Ситон, М., Паркер, П., Марш, Х.В., Крейвен, Р.Г., и Йунг, А.С. (2014). Взаимные отношения
между Я-концепцией, мотивацией и достижением: сопоставление академической Я-концепции и ориентации на достижение цели
для успеха в математике.Педагогическая психология, 34 (1), 49–
72. https://doi.org/10.1080/01443410.2013.825232
Сиглер, Р.С., и Лорти-Форгез, Х. (2014). Интегративная теория численного развития.
Перспективы развития ребенка, 8 (3), 144–150. https://doi.org/10.1111/cdep.12077
Собкин В.С., Адамчук Д., Коломиец Ю.О., Лиханов И.Д., Иванова А.И. (2010). Социо-
логическое исследование результатов ЕГЭ.В В. С.
Собкин (Ред.), Психология образования. Труды по психологии образования
чология. Труды по педагогической психологии] (Т. 14, с. 9–30). Москва, Институт социологии
образования РАО.
St Clair-ompson, H.L., & Gathercole, S.E. (2006). Исполнительные функции и достижения в школе
: шиин, обновление, торможение и рабочая память. Ежеквартальный журнал Experi-
психической психологии, 59 (4), 745–759.https://doi.org/10.1080/17470210500162854
Суарес-Альварес, Х., Фернандес-Алонсо, Р., и Муньис, Дж. (2014). Я-концепция, мотивация, экзамены
и социально-экономический уровень как предикторы успеваемости по математике. Обучение и индивидуальные различия, 30, 118–123. https://doi.org/10.1016/j.lin-
dif.2013.10.019
te Nijenhuis, J., & Hartmann, P. (2006). «Закон убывающей доходности» Спирмена в выборках
голландских детей и взрослых иммигрантов.Интеллект, 34 (5), 437–447. https: // doi.
org / 10.1016 / j.intell.2006.02.002
Tosto, M.G., Asbury, K., Mazzocco, M.M.M., Petrill, S.A., & Kovas, Y. (2016). От среды класса
к математическим достижениям: посредническая роль самооценки и предметного интереса
. Обучение и индивидуальные различия, 50, 260–269. https://doi.org/10.1016/j.
lindif.2016.07.009
Tosto, M.G., Petrill, S.A., Halberda, J., Trzaskowski, M., Тихомирова Т.Н., Богданова О.Ю.,…
Ковас Ю. (2014). Почему мы различаемся в смысле числа? Доказательства генетически чувствительного исследования
. Интеллект, 43, 35–46. https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.12.007
Vandierendonck, A., Kemps, E., Fastame, M.C., & Szmalec, A. (2004). Объем оперативной памяти —
компонента задачи блоков Corsi. Британский журнал психологии, 95 (1), 57–79. https: // doi.
org / 10.1348 / 000712604322779460
Ван, Дж.(Дженни), Одик, Д., Халберда, Дж., И Фейгенсон, Л. (2016). Изменение точности представления приблизительной системы счисления школьников до
меняет их символьную математику за
Кингс Хай Уорик — результаты экзаменов и места назначения
Результаты экзаменов уровня A за 2020 год
Заголовки следующие:
• 76% всех результатов получили оценку от A * до A
• 94% всех результатов получили оценку от A * до B
• 99% всех результатов были оценены от A * до C
• 100% проходной балл
Дополнительно:
• Более 53% девушек получили хотя бы один экзамен A *
• Более 69% девочек получили хотя бы один A
• Более 64% девочек получили все оценки от A * до A
• Более 82% девушек получили не менее ABB
Рейтинг Times — 64-е место среди всех независимых школ по стране.
результатов GCSE за 2020 год:
- 91% 9 — 7 классы
- 70% 9–8 классы
- 100% 9–4 классы
Дополнительно:
- Треть девочек достигли 7 классов и выше
- 10 девочек получили все 8 классов и выше
- Четыре девочки получили отличные оценки 9, самые высокие оценки
- 85% девочек по биологии достигли 9-7 классов, более 67% 9-8
- 85% девочек по географии достигли 9-7 классов
- 100% девочек по специальностям «Информатика» и «Приготовление пищи и питание» достигли 9-7 классов
- 91% девочек в области технологий дизайна и 90% девочек в театральном искусстве достигли 9-7 классов
Направления
После исключительных результатов студентов A Level за 2020 год успехи университетов также впечатляют:
Более 93% студентов будут посещать университеты, выбранные ими по первому выбору.
73% студентов будут посещать университеты Russell Group.
Девочки поступают в Эдинбург, чтобы изучать медицину, Бат для изучения бухгалтерского учета и финансов, Deloitte для получения степени ученичества, Лидс для изучения маркетинга моды, Оксфорд для изучения немецкого и русского языков, Лафборо для изучения промышленного дизайна.
И снова девочки будут читать широкий спектр различных курсов, включая: графический дизайн, право, психологию, ветеринарию, английскую литературу, математику, криминологию, историю искусств, архитектуру, развитие детей младшего возраста, физику, историю, журналистику, географию. , Естественные науки и биомедицинские науки.
Пять студентов также были приняты на медицинский факультет.
Как обычно для выпускников старших классов шестой ступени, примерно 50% изучают искусство, языки и гуманитарные науки, а около 50% изучают предметы STEM.
Наши популярные направления:
Bath, Bristol, Cambridge, Exeter, Nottingham, Oxford, Warwick
Другие недавние направления:
Аберистуит, Астон, Бангор, Бат, Белфаст, Бирмингем, Бирмингем, Борнмут, Брайтон, Британский и ирландский институт современной музыки (BIMM London), Брюнель, Кембридж, Кардифф, Сент-Мартинс, Лондон, Честер, Ковентри, Данди, Восток Англия, Эдинбург, Эксетер, Фалмут, Глостершир, Голдсмитс, Лондонский университет, Гилфордская школа актерского мастерства, Суррей, Гилдхоллская школа музыки и драмы, Лондон, Хериот-Ватт, Халл, Имперский колледж, Лондон, Кил, Кент, LAMDA, Ланкастер , Юридический университет, Лидс Беккет, Лестер, Линкольн, Ливерпуль, Ливерпуль Джон Мур, Лондонский колледж моды, Лондонский столичный университет, Лондонская школа экономики, Лафборо, Манчестер, Национальный центр циркового искусства, Новый гуманитарный колледж, Ньюкасл, Нортгемптон, Ноттингем Трент, Нортумбрия, Открытый университет, Оксфорд, Оксфордская авиационная академия, Оксфорд Брукс, Оксфордская школа драмы, Плимут, Университет Королевы Марии, Лондон, Ридинг, Ричмонд, Рохэмптон, Королевская академия драматического искусства ts, Королевский сельскохозяйственный университет, Сайренсестер, Ройал Холлоуэй, Лондон, Королевский ветеринарный колледж, Лондон, Сент-Эндрюс, Сент-Джордж, Лондонский университет, Суррей, Сассекс, Суонси, Университетский колледж, Лондон, Университет искусств, Лондон, Университет Западная Англия, Бристоль, Уорик, Уорикширский колледж, Вустер, Халл, Йоркская медицинская школа, Британская Колумбия, Канада, Макгилл, Канада, Софийский университет, Болгария.
2018
1-е место в Уорикшире (таблица рейтингов The Sunday Times Parent Power A Level 2018)
ШколаKing’s High заняла впечатляющее первое место в рейтинге округа, опередив все другие независимые и государственные школы в Уорикшире. 89,7% экзаменов на уровне A получили оценки A * -B; одна из многих причин, по которым King’s High была названа The Sunday Times Независимой средней школой года в Уэст-Мидлендсе в 2019 году.
«King’s High» поощряет достижения в нескольких сферах деятельности, причем экзамены являются лишь одной.Результатом является яркое школьное сообщество и девушки, которые полны уверенности в себе и покидают школу, готовые оставить след в обществе в выбранной ими области ».
Санди Таймс
21-е место среди независимых школ для девочек (рейтинговые таблицы Times A Level, 2018)
Мы рады, что наши девочки из года в год достигают столь высоких результатов на государственных экзаменах. Их результаты гарантируют, что они могут продолжить свое образование в ведущих университетах и учреждениях как в Великобритании, так и за ее пределами.
Как это типично для выпускников старших классов шестой ступени, около половины девочек будут изучать гуманитарные науки, языки и искусства, в том числе в музыкальной консерватории. Половина девушек будут изучать предметы STEM, в том числе одна девушка будет изучать медицину в Кембриджском университете, а одна будет изучать химию в Оксфордском университете, также получая хоровую стипендию.
Результаты GCSE отражают комментарии из последнего отчета ISI Inspection Report от King’s High, например:
Отчет«Исключительные достижения школьников» охватывают очень широкий спектр академической, творческой и спортивной деятельности.’
«Результаты экзаменов A Level и стандартизированные показатели успеваемости показывают, что ученики достигают отличных успехов к моменту окончания школы по сравнению со средними показателями учеников с аналогичными способностями».
And the Good Schools Guide, выпущенный в июне 2018 г .:
«King’s High тщательно готовит пьянящий напиток для девочек с высочайшими академическими устремлениями, безграничными возможностями для развития увлечений вне учебы и сосредоточением внимания на действиях, которые позволят им жить в реальном, инклюзивном мире».
Результаты A Level за 2018 год:
- 64% всех результатов получили оценку от A до A *
- 24% всех результатов имеют оценку A *
- 90% всех результатов получили оценку от A * до B
- 96% всех результатов получили оценку от A * до C
- 100% проходной балл в целом
Дополнительно:
- 42% девушек получили хотя бы один A *
- 11% девушек получили не менее трех A * s
- 89% девушек получили хотя бы один А
- 38% девочек получили все оценки A * -A
Результаты GCSE за 2018 год:
- 74% от A до A * (9-7 по числовой системе оценок)
- 51% A * (9-8 по числовой системе оценок)
- 99% A * -C (9-4 по числовой системе оценок)
Дополнительно:
- Треть группы за год достигла всех оценок As / 7 или выше
- 10 девочек получили все A * / 8 или выше
- Три девочки получили все A * / 9, самые высокие оценки
- 70% девочек по биологии получили оценку A *, более 87% — A * -A
- 80% девочек по химии достигли отметки A * -A
- 92% девушек, владеющих немецким языком, получили оценку A *, при 100% — A * -A
- 85% девочек в области музыки достигли уровня 8/9
Направления
Вслед за исключительными результатами девочек на уровне A Level за 2018 год успехи девочек в университетах также впечатляют:
- Около 90% девушек будут посещать университеты по выбору.
- Более 75% девушек будут посещать университеты Russell Group.
- Девочек также поступают в Королевскую консерваторию Бирмингема, в Университет Восточного Лондона для изучения актерского мастерства и в Университет Фалмута для изучения кино.
И снова девочки будут читать широкий спектр различных курсов — всего почти 50 — в том числе:
Право, международные отношения, философия, география, физиотерапия, менеджмент, химия, психология, испанский, материаловедение, гражданское строительство, городское планирование, архитектура, физика, машиностроение, промышленный дизайн, английская литература, история и археология.
Семь девушек были приняты на медицинское образование и одна — на ветеринарную.
Как обычно для выпускников старших шестых классов, около 50% изучают искусство, языки и гуманитарные науки, а около 50% изучают предметы STEM.
Десять наших лучших направлений:
Бристоль, Эксетер, Йорк, Дарем, Лидс, Кембридж, Кардифф, Ноттингем, Королевский колледж, Лондон, Манчестер
Другие недавние направления: Аберистуит, Астон, Бангор, Бат, Белфаст, Бирмингем, Бирмингем-Сити, Борнмут, Брайтон, Британский и ирландский институт современной музыки (BIMM London), Брюнель, Кембридж, Кардифф, Сент-Мартинс, Лондон, Честер, Ковентри, Данди, Восточная Англия, Эдинбург, Эксетер, Фалмут, Глостершир, Голдсмитс, Лондонский университет, Гилфордская школа актерского мастерства, Суррей, Гилдхоллская школа музыки и драмы, Лондон, Хериот-Ватт, Халл, Имперский колледж, Лондон, Кил, Кент, LAMDA, Ланкастер, Юридический университет, Лидс Беккет, Лестер, Линкольн, Ливерпуль, Ливерпуль Джон Мур, Лондонский колледж моды, Лондонский столичный университет, Лондонская школа экономики, Лафборо, Манчестер, Национальный центр циркового искусства, Новый колледж гуманитарные науки, Ньюкасл, Нортгемптон, Ноттингем Трент, Нортумбрия, Открытый университет, Оксфорд, Оксфордская авиационная академия, Оксфорд Брукс, Оксфордская школа драмы, Плимут, Университет Королевы Марии, Лондон, Рединг, Ричмонд, Роха mpton, Королевская академия драматических искусств, Королевский сельскохозяйственный университет, Сайренсестер, Ройал Холлоуэй, Лондон, Королевский ветеринарный колледж, Лондон, Сент-Эндрюс, Сент-Джордж, Лондонский университет, Суррей, Сассекс, Суонси, Университетский колледж, Лондон, Университет искусств , Лондон, Университет Западной Англии, Бристоль, Уорик, Уорикширский колледж, Вустер, Халл, Йоркская медицинская школа, Британская Колумбия, Канада, Макгилл, Канада, Софийский университет, Болгария.
«Учащиеся развивают ключевые навыки на будущее, включая уверенность, уверенность и настойчивость». Последний отчет ISI Inspection Report 2017
Распределение и консультативные экзамены
- Письмо: все учащиеся должны соответствовать требованиям к письму начального уровня (ELWR) в течение трех четвертей времени зачисления на очную форму обучения в UCR. Получение удовлетворительной оценки на экзамене по аналитическому письму (AWPE) — один из способов выполнить это требование.Полный список способов удовлетворения требований ELWR см. На странице https://uwp.ucr.edu/elwr#before_enrolling_fulltime_at_ucr .
- Математика: Все студенты, которые планируют поступить на специальность, требующую хотя бы одного курса математики, должны сдать консультативный экзамен по математике (MAE) для получения соответствующего места. Незаявленным студентам следует рассмотреть возможность сдачи экзамена, если для выбранной ими специальности требуется хотя бы один курс математики.
Инженерный колледж Борнса (BCoE): для всех специальностей требуется по крайней мере один курс математики, поэтому все студенты BCoE должны сдать консультативный экзамен по математике (MAE) для соответствующего размещения.
Колледж естественных и сельскохозяйственных наук (CNAS): для всех специальностей требуется по крайней мере один курс математики, поэтому все студенты CNAS должны сдать консультативный экзамен по математике (MAE) для соответствующего размещения.
Колледж гуманитарных, гуманитарных и социальных наук (CHASS): Студенты следующих специальностей / программ в рамках требуются по крайней мере один курс математики, и студенты должны сдать консультативный экзамен по математике (MAE): Pre-Business / Business Administration, Psychology , Гуманитарные науки, экономика, экономика / административные исследования, экономика / право и общество, экономика бизнеса, политология / административные исследования, социология / административные исследования, история / административные исследования, история искусств / административные исследования, а также некоторые концентрации в междисциплинарных исследованиях.
Студенты, обучающиеся по специальностям CHASS, отличным от перечисленных выше, могут выбрать выполнение своих общих требований (общее образование), записавшись на курс информатики или статистики, который не требует. не требует сдачи консультативного экзамена по математике (MAE).
- Иностранные языки: Учащиеся, которые изучали язык в старшей школе и / или являются носителями языка и планируют изучать или использовать язык для удовлетворения требований к знанию иностранного языка, должны сдать языковой экзамен до поступления в языковой курс.Колледж гуманитарных, гуманитарных и социальных наук (CHASS) требует, чтобы студенты изучали иностранный язык. В Инженерном колледже Борнса (BCOE) или для большинства специальностей в Колледже естественных и сельскохозяйственных наук (CNAS) языковые требования не требуются. Чтобы определить право на сдачу экзамена по размещению на иностранном языке, перейдите по ссылке https://chassintranet.
