Критерии оценивания егэ по математике 2018 баллы: Критерии оценки егэ профиль. Система оценок в ЕГЭ - Управленческое образование

Содержание

ЕГЭ и ГИА

ГИА 2022

Итоговое собеседование 9 класс

Сроки, места и порядок информирования о результатах итогового собеседования по русскому языку для обучающихся IX классов общеобразовательных организаций Республики Татарстан

О проведении мониторинга

Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)

Перечень вопросов для проверки в части размещения информации на сайте образовательной организации, осуществляющих деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в Республике Татарстан

Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила серию анимированных видеороликов о едином государственном экзамене для выпускников 11 классов. Ролики напоминают школьникам об основных особенностях процедуры экзамена, о минимальных баллах для получения аттестата и поступления в вуз, правилах поведения в пункте проведения экзамена, порядке подачи апелляции.

Единый государственный экзамен сегодня – это процедура оценки знаний выпускников, которая проводится по четким заранее определенным правилам. Ежегодно ЕГЭ сдают более 700 тысяч участников. Для того чтобы школьники были проинформированы обо всех нюансах госэкзамена, Рособрнадзор создает специальные информационные материалы. Впервые в 2018 году использован новый актуальный формат – анимированные ролики.

Посмотреть новые видеоролики можно на YouTube-канале Рособрнадзора и в сообществе «ЕГЭ и ГИА» ВКонтакте и других социальных сетях ведомства.

Ранее Рособрнадзор подготовил видеоконсультации по всем предметам ЕГЭ-2018 с участием специалистов Федерального института педагогических измерений, а также совместно с Общественным телевидением России выпустил цикл интервью «О ЕГЭ предметно». Рособрнадзор рекомендует посмотреть видеоматериалы каждому выпускнику, планирующему сдавать в этом году госэкзамены.

Ссылка на видеоролики:

Детальное описание системы оценивания. Когда ожидать результаты

Ниже предлагается шкала перевода первичных баллов профильного ЕГЭ по математике в 2019 году:

Набранный первичный балл переводится в тестовый. Каждое задание тестовой части «стоит» 1 балл. Задания письменной части — от 2 до 4 баллов
Для прохождения порога по профильному ЕГЭ нужно решить не менее 6 задач, то есть набрать 6 первичных или 27 тестовых баллов.

Причём, можно заметить, что первая часть очень «дорогая» по баллам, за одно задание первой части можно получить 1 сырой балл, который перекодируется в 5 или 6 тестовых!

Если решить верно все задачи первой части, то можно набрать 62 балла.
Если решить всю первую часть, номер 13, 15 и 17 (чаще всего именно эти номера решают, те, кто имеет в школе твёрдую «5»), то можно набрать 80 баллов.

Скачай ЧЕК-ЛИСТ «ЕГЭ по математике» бесплатно! Алгоритм подготовки, литература, полезные ссылки, шкала баллов ЕГЭ.

Далее баллы можно взять на геометрии (№14, 16), параметрах (№18) или теории чисел (№19). Если вы решили, например, №14, взяли пару баллов на №19, решив а) и б) – это уже 88 баллов.
Таким образом, чтобы набрать выше 80 баллов , нужно уметь решать задачи хотя бы на одну из этих тем или на несколько :

— параметры,

— планиметрия,

— стереометрия,

Например, вы решили 12 задач, но в одной допустили ошибку, в результате получаете 11 первичных и 56 тестовых баллов, а могли бы получить 62 балла (!) , если бы не ошиблись в каком-то номере, это мог быть даже простейший №1. Ошибётесь ещё раз, получите уже 50 баллов за первую часть. Балл за простейшее задание №1 «весит» столько же, сколько один балл за сложную планиметрию №16, компьютеру всё равно, где вы его набрали.

Главная стратегия — быть внимательным в первой части.

План экзаменационной работы ЕГЭ по математике

Работа рассчитана на 3 часа 55 минут. Если Вы планируете выполнять задания высокого уровня сложности под номерами 18-19, то на первую часть №1-12 у вас должно уходить не более 30 минут.

Всем удачи на экзамене!

Каждый выпускник отлично понимает, что для успешного поступления на интересующую специальность необходимо качественно подготовится к ЕГЭ 2018 и набрать максимально возможные баллы. Что же значит «хорошо сдать экзамен» и сколько баллов будет достаточно для того, что бы побороться за бюджетное место в том или ином ВУЗе? Об этом пойдет речь в данной статье.

Мы затронем такие важные вопросы:

Прежде всего, важно понимать, что существует:

минимальный балл, дающий право на получение аттестата;
минимальный балл, позволяющий подать документы в ВУЗ;
минимальный балл, достаточный для реального поступления на бюджет по конкретной специальности в определенном университете России.

Естественно, что эти цифры существенно отличаются.

Минимальный аттестационный балл

Минимальные аттестационные баллы ЕГЭ установлены для обязательных предметов – русского языка и математики базового уровня и в 2018составляют:

Преодолев данный порог, но, не дотянув до минимального тестового балла, экзаменуемый получит аттестат, но не сможет подать документы в университет.

Минимальный тестовый балл

Тестовый минимум – это пороговое значение, дающее право на вступление в ВУЗ. Иными словами, лица, преодолевшие тестовый порог теоретически имеют право вступить в борьбу за бюджетные места. Хотя, на практике, вступить с минимальными показателями в высоко котируемые университеты практически нереально.

В 2018 году по всем предметам, кроме русского языка и базовой математики тестовые минимальные баллы ЕГЭ совпадают с аттестационными и составляют:

Предмет	Минимальный тестовый балл
Русский язык
Математика (базовый уровень)
Математика (профильный уровень)
Обществознание

Литература


Иностранный язык
Биология
Информатика
География

Принцип расчета успешности сдачи единого государственного экзамена предполагает, что испытуемый должен продемонстрировать высокий, средний либо достаточный уровень знаний, соответствующий в школьной шкале оценкам «5», «4» и «3».

В случае неудовлетворительного результата, а также при сдаче на балл, который сам экзаменуемый считает для себя недостаточным, выпускникам предоставляется право пересдачи ЕГЭ.

Минимальный балл для поступления на бюджет

Большинство ВУЗов оглашают пороговый балл, необходимый для претендующих на бюджетное место. Это позволяет каждому абитуриенту реально оценивать перспективы поступления и выбирать университеты и специальности с учетом набранных на ЕГЭ баллов.

В 2018 году можно ориентироваться на тот факт, что в прошлом сезоне средние проходные баллы по всем предметам ЕГЭ среди абитуриентов, поступивших в МГИМО и другие высоко котируемые университеты столицы, колебались между пороговым значением 80-90. Но, для большинства региональных ВУЗов РФ конкурентным результатом можно считать уже 65-75 баллов.

Перевод первичного балла в результирующий

Выполняя задания, предложенные в билете ЕГЭ, экзаменуемый набирает так называемые первичные баллы, максимальное значение которых варьируется в зависимости от предмета. При оценивании уровня знаний, такие первичные баллы переводятся в результирующие, которые заносятся в сертификат и являются базовыми при поступлении.

С помощью онлайн калькулятора, вы сможете сопоставить первичные и тестовые баллы по интересующим предметам.

Также как в прошлом году, в 2018 набранные при прохождении ЕГЭ баллы влияют на балл аттестата и, хотя официально таблица сопоставления тестового балла и традиционных оценок, не принята, можно приблизительно сопоставить свои баллы прямо сейчас, используя универсальный калькулятор.

Проходные баллы топ 10 ВУЗов России

Обратите внимание, что средние проходные баллы по разным специальностям в одном ВУЗе могут существенно отличаться. Эта цифра отображает минимальный балл абитуриентов, поступивших на бюджет, и имеет тенденцию изменяться каждый год. Результаты 2017 года могут служить лишь неким ориентиром для абитуриентов 2018, мотивируя к достижению максимально высоких результатов.

На минимальный проходной балл влияет множество факторов, в числе которых:

общее количество выпускников, подавших заявления и баллы, указанные в их сертификатах;
число абитуриентов, предоставивших оригиналы документов;
количество льготников.

Так, увидев свою фамилию на 20 месте в списке специальности, предусматривающей 40 бюджетных мест, можно с уверенностью считать себя студентом. Но, даже если вы окажитесь в этом списке 45, нет повода расстраиваться, если среди стоящих перед вами числится, 5-10 человек, предоставивших копии документов, ведь скорее всего эти люди настроены на другой ВУЗ и подали документы на эту специальность как на запасной вариант.

Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

1) 1325–1462 гг.;
2) 1645–1676 гг.
3) 1924–1953 гг.

В сочинении необходимо:

Указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

Назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

Указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду. В случае, когда исторические события явления, процессы) не указаны или все указанные исторические события (явления, процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1–К7 выставляется 0 баллов

Критерий 1. Указание событий (явлений, процессов).

Оценивается от 0 до 2 баллов.

В случае, когда правильно указаны два события (явления, процесса), выставляется 2 балла.

Если правильно указано одно событие (явление, процесс) — 1 балл.

Если события (явления, процессы) не указаны или указаны неверно, то выставляется 0 баллов.

Критерий 2. Упоминание исторических личностей и их роли в данный период истории России.

Оценивается от 2 до 0 баллов. В случае, когда правильно указаны две исторические личности, правильно указана роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России, выставляется 2 балла.

Если правильно указаны одна-две исторические личности, правильно указана роль только одной личности в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России, выставляется 1 балл.

Если правильно указаны одна-две исторические личности, а их роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России указана неправильно, ИЛИ правильно указаны одна-две исторические личности, а их роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не указана, ИЛИ исторические личности указаны неверно, ИЛИ исторические личности не указаны, то выставляется 0 баллов.

Критерий 3. Причинно-следственные связи.

Оценивается от 0 до 2 баллов.

В том случае, когда правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами), выставляется 2 балла.

Если правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами), то выставляется 1 балл.

Если причинно-следственные связи указаны неверно, ИЛИ причинно- следственные связи не указаны, то выставляется 0 баллов.

Критерий 4. Историческая оценка событий.

Оценивается от 0 до 1 балла.

Если дана историческая оценка значимости периода с опорой на исторические факты и (или) мнения историков, то выставляется 1 балл.

Если историческая оценка сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков, ИЛИ историческая оценка не дана, то выставляется 0 баллов.

Критерий 5. Использование исторических терминов, понятий.

Оценивается от 0 до 1 балла.

Если при изложении корректно использованы исторические термины, понятия, то можно поставить 1 балл.

Если при изложении допущено некорректное использование исторических терминов, понятий, ИЛИ исторические термины, понятия не использованы, то будет выставлен 0 баллов.

Критерий 6. Наличие фактических ошибок.

Оценивается от 0 до 2 баллов.

По данному критерию положительные баллы будут выставлены только в том случае, когда по критериям К1–К4 поставлено не менее 4 баллов.

При оценивании по критерию К6 не засчитываются ошибки, учтенные при выставлении баллов по критериям К1–К5. Если в историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки, то ставится 2 балла.

Если допущена одна фактическая ошибка — 1 балл.

Если допущены две или более фактические ошибки — 0 баллов.

Критерий 7. Форма изложения.

1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов.

Если ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала), то за него ставят 1 балл.

Если ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений — только 0 баллов. Итого по сочинению можно получить до 11 баллов.

ЕГЭ по истории в 2017 году будут сдавать десятки тысяч старшеклассников и абитуриентов по всей стране. История понадобится будущим юристам, экономистам, архитекторам и дизайнерам. Так что не приходится удивляться, что государственное тестирование по этому предмету так актуально. Однако ЕГЭ постоянно меняется. Не стал исключением и этот год. Поэтому в рамках нашего обзора мы разберём, какие нововведения придумали неугомонные чиновники из Минобрнауки, как изменилась система оценивания и когда состоится первый этап госэкзаменов по истории.

Дата проведения

Точные сроки ещё не утверждены министерством образования. Пока же предварительное расписание выглядит так:

16 марта 2017 – досрочный раунд;
31 мая – основной этап;
3 апреля и 19 июня – резервные дни.

Кроме того, тем, кому не посчастливилось решить тестовую работу в положенный срок, в сентябре 2017 года будет предоставлена возможность переэкзаменовки.

Структура и изменения ЕГЭ по истории в 2017 году

КИМ по этому предмету не претерпел существенных изменений. Все те же 235 минут, в течение которых испытуемых ждут 25 заданий, разделённых на две части: 19 относительно простых вопросов и 6 заданий повышенной сложности. К нововведениям можно отнести только два пункта: увеличение максимального результата за вопросы № 3 и 8 до двух баллов и видоизменённая формулировка задания № 25. В остальном – без изменений.

Первая часть призвана протестировать базовые знания. Для её решения экзаменуемый должен хорошо ориентироваться в исторических датах и событиях. Наиболее типичным видом вопросов станут задачи на соответствия. То, как будут выглядеть тестовые задания первой части, можно увидеть в демоверсии ЕГЭ по истории 2017.

Например, вопрос №2 в демоверсии требует установить соответствия между датами и историческими событиями. В левой части даны названия событий:

А. Первое упоминание Москвы в летописи.
Б. Карибский кризис.
В. Бородинская битва.
Г. Медный бунт.

А в правой части вопроса написаны даты:

1147.
1662.
1812.
1939.
1962.

Испытуемому же предстоит к каждой позиции левого столбца подобрать правильную позицию из правого столбца. Вторая часть контрольно-измерительного материала, а это вопросы 20 – 25, потребуют развёрнутых ответов. Но самым сложным можно назвать последнее задание. Ибо оно потребует написания в рамках ЕГЭ 2017 исторического сочинения! Тестируемому будет поставлена задача: выбрав один из представленных исторических периодов, написать на его тему эссе. При этом в мини-сочинении экзаменуемый должен акцентировать внимание на следующих моментах:

указать не менее двух событий/процессов/явлений, которые относятся к выбранному периоду;
назвать, минимум, две исторические личности, относящиеся к указанным процессам и событиям, а также охарактеризовать их деятельность;
назвать причинно-следственные связи, которые вызвали указанные события;
самостоятельно оценить влияние означенного исторического периода на дальнейшее развитие страны.

Критерии оценивания ЕГЭ по истории 2017

Максимальное количество первичных баллов теперь равняется 55. Это чуть выше, чем в прошлом году. На ЕГЭ-2016 «потолок» не превышал 53. Вот как выглядят первичные баллы в пятибалльной системе:

всё что ниже 13 : «двойка»;
13 – 27 : «тройка»;
28 – 42 : «четвёртка»;
От 43 : «пятёрка».

Очки начисляются за правильно выполненные задания. В демоверсии ЕГЭ-2017 по истории ФИПИ определил следующий алгоритм начисления очков:

1 балл : задания 1, 4, 10, 13, 14, 15, 18, 19;
2 балла : 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 16, 17, 20, 21, 22;
3 балла : 11 и 23;
4 балла : 24;
до 11 баллов : 25.

Естественно, что это указаны максимально возможные очки. В случае недочётов или неправильных ответов, эти значения могут понижаться или оцениваться цифрой ноль.

Послесловие

Итак, мы разобрали основные положения госэкзамена по истории. Теперь вы знаете дату проведения тестирования, структуру будущего контрольно-измерительного материала, минимальные и максимальные баллы, которые можно получить, а также последние изменения. Это поможет вам уже сейчас начать самостоятельную подготовку к ЕГЭ-2017 по истории с нуля. Ибо теперь вы знаете, чего ждать от госэкзамена и к чему стремиться!

Критерии оценивания:

К1 Указание событий (явлений, процессов) — 2 балла

Правильно указаны два события (явления, процесса) 2 балла.
Правильно указано одно событие (явление, процесс) 1 балл.
События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно 0 баллов.

К2 Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории — 2 балла

Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России — 2 балла.
Правильно названы одна-две исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности с указанием её конкретных действий (или конкретного действия), в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России (или одного события (явления, процесса)) — 1 балл.
Правильно названы одна-две исторические личности, роль каждой из них в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России не охарактеризована / охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы одна-две исторические личности, при характеристике роли каждой из них в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России приведены рассуждения общего характера без указания их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России. ИЛИ Исторические личности названы неверно. ИЛИ Исторические личности не названы — 0 баллов.

К3 Причинно-следственные связи — 2 балла

(По данному критерию не засчитываются причинно-следственные связи, названные при указании роли личности и засчитанные по критерию К2)

Правильно указаны две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период — 2 балла.
Правильно указана одна причинно-следственная связь, характеризующая причину возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период — 1 балл.
Причинно-следственные связи указаны неверно / не указаны — 0 баллов.

К4 Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России — 1 балл

Дана оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков — 1 балл.
Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков. ИЛИ Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России не дана — 0 баллов.

К5 Использование исторической терминологии — 1 балл

При изложении корректно использована историческая терминология — 1 балл.
Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы 0

К6 Наличие фактических ошибок — 2 балла

(1 или 2 балла по критерию может быть выставлено только в случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов)

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки — 2 балла.
Допущена одна фактическая ошибка — 1 балл.
Допущено две или более фактические ошибки — 0 баллов.

К7 Форма изложения — 1 балл

(1 балл по критерию может быть выставлен только в случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов)

Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала) — 1 балл.
Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений — 0 баллов.

Максимальный балл 11

сайт МБОУ СОШ №5 г. Лермонтов

Муниципальный администратор ГИА в г.Лермонтове

Павлова О.А. 3-11-62

Руководитель ОУ-ППЭ 9492

Судоргина Светлана Геннадиевна 3-57-38

Организатор проведения ГИА в МБОУ СОШ №5

Оруджалиева Елена Александровна 3-57-38

Прием заявлений на участие в ГИА 2018 осуществляется в МБОУ СОШ № 5:

ЕГЭ (11 класс)- до 1 февраля 2018г. ,

ОГЭ (9класс)- до 1 марта 2018г

Для участия в итоговом сочинении (изложении) участники подают заявление и согласие на обработку персональных данных не позднее, чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения)

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

проведения ЕГЭ — 37-24-02, 99-77-90, 74-84-07, ОГЭ — 37-23-62, 99-77-90, 74-84-00

Результаты ОГЭ и ЕГЭ по паспортным данным официальный сайт РЦОИ http://ege.stavedu.ru

Приказ №1099 от 10.11.2017 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2018 году»

Расписание ОГЭ и ЕГЭ 2018

Конфликтная комиссия

О сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА

Направления тем итогового сочинения на 2017/2018 учебный год

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н. Д. Солженицыной определены следующие направления тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:

«Верность и измена»;

«Равнодушие и отзывчивость»;

«Цели и средства»;

«Смелость и трусость»;

«Человек и общество».

Дорожная карта организации и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ № 5 города Лермонтов в 2017-2018 учебном году

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения) в 2017-2018 уч. году

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Порядок проведения итогового сочинения (изложения) в Ставропольском крае в 2017/18 учебном году

Информирование о результатах государственной итоговой аттестации. Порядок подачи и рассмотрения апелляций в период проведения ГИА

Плакаты 2018

Аппеляция-2018 ППЭ-2018

Баллы-2018 Предметы-2018

Иностранные языки-2018 Процедуры-2018

Изложение-2018 Сочинение-2018

Математика-2018 Русский язык-2018

Запрещается

возможностей,… — Оценка и оценка в образовании — Érudit

Введение

В настоящее время оценка все чаще проводится с помощью цифровых средств. Различные типы тестов для разных целей и целевых групп проводятся онлайн или рассчитываются на наличие технологических инструментов, таких как калькуляторы и компьютеры. В дополнение к инициативам на национальном уровне в этом отношении, международные сравнительные тесты уже проводятся онлайн (например, PISA с 2012 года) [1] или в ближайшее время будут проводиться в виде онлайн-тестов (e.г., TIMSS в 2019 г.) [2]. Что касается математики, оценка с использованием цифровых технологий становится обычным явлением, и в разных странах для этого применяются различные политики (Brown, 2010; Drijvers, Monaghan, Thomas, & Trouche, 2015).

Для итоговых тестов с высокими ставками, таких как национальные экзамены по математике, использование цифровых средств является предметом обсуждения, и возникает много вопросов. Можем ли мы выйти за рамки простых заданий с несколькими вариантами ответов и заставить учащихся действительно «заниматься математикой» в цифровом тесте? Может ли цифровая работа учащихся оцениваться автоматически с такой же изощренностью и тонкостью, которая свойственна человеческому оцениванию работы с бумагой и ручкой? Как мы можем избежать оценки уровня знаний учащихся в области ИКТ, а не их математических знаний?

Эти вопросы показывают, что качество цифрового итогового оценивания по математике является важной темой, не в последнюю очередь из-за его влияния на предшествующие практики преподавания и обучения. Таким образом, центральный вопрос в этой статье — как разработать тесты с использованием цифровых технологий, которые достоверно оценивают знания учащихся и дают им возможность выражать свои мысли математически.

Чтобы ответить на этот вопрос, мы определим возможности и проблемы цифровой оценки математики, которые будут подкреплены некоторыми иллюстративными примерами. Исходя из этого, будут выведены основные критерии для среды оценивания по математике, как с точки зрения учащегося, так и с точки зрения учителя или разработчика тестов.В заключение, мы экстраполируем эти критерии на будущие исследования и дизайн.

Теоретические перспективы

Для более подробного рассмотрения цифровой оценки математики могут быть полезны некоторые теоретические аспекты. Первая, очень общая отправная точка касается валидности теста . Ясно, что оценка должна быть достоверной. Что мы подразумеваем под достоверностью и как мы можем выйти за рамки первоначального понятия «измерение того, что вы намереваетесь измерить»? Как показано на рисунке 1, Wools (2015) определяет валидность как цепочку выводов (см. Также Kane, 2013; Wools, Eggen, & Sanders, 2010).Сначала успеваемость студента переводится в балл (обычно числовой). Затем этот балл экстраполируется на тестовую область, фиктивный набор всех возможных заданий, которые могли бы быть частью теста по обсуждаемой теме. Затем мы обобщаем тестовую область на область компетенций, которая относится к компетенциям, которые должны быть оценены, например, с точки зрения учебных целей. Следующая экстраполяция касается практической области, в нашем случае математической практики в школе или вне школы.Эта цепочка выводов, наконец, приводит к решению, которое может быть положительным или отрицательным, оценкой, предложением для последующего процесса обучения или диагнозом. Однако такая цепь прочна, как самое слабое звено. В нашем случае область тестирования, область компетенции и область практики сосредоточены на математике. Если производительность требует высокого уровня владения цифровым инструментом, что в определенной степени может не быть связано с математической производительностью, первая ссылка может пострадать от этого, и это может повлиять на достоверность в целом. Даже если технические и математические навыки могут быть связаны друг с другом, необходима тщательная проверка знакомства учащихся с цифровыми методами, необходимыми для ответов на вопросы, чтобы убедиться, что цифровой формат теста не ставит под угрозу достоверность. Это согласуется с выводами Треллфолла, Пул, Гомера и Суиннертона (2007), которые сообщают о заметных различиях в оценках учащихся по схожим заданиям, выполненным на бумаге и в цифровой среде соответственно. Среда имеет значение.

Действительность, конечно же, связана с поставленными целями обучения и лежащими в основе взглядами на тему тех, кто эти цели ставит.Если соответствующие стратегии решения проблем считаются более важными, чем правильные результаты процедурной работы, тогда тест должен позволить оценить эти стратегии, а элементы с множественным выбором могут иметь ограниченную ценность.

Рисунок 1

Действительность как цепочка выводов

Шерсть, 2015, стр. 21

-> См. Список цифры

Второй момент, которым можно руководствоваться в работе, — это различие двух типов высокотехнологичной оценки, которую мы называем оценкой с использованием цифровых технологий и оценкой с помощью цифровых технологий (Drijvers, Ball, Barzel, Heid, Cao, & Maschietto, 2016 ). Оценка с использованием цифровой технологии относится к письменным тестам на бумаге и ручке, во время которых учащиеся получают доступ к цифровым технологиям, таким как (графические или CAS) калькуляторы или компьютеры. Хотя цифровые технологии могут быть полезны кандидату для получения идей, визуализации или исследования ситуаций или проверки ответов, учащийся должен записать результаты на бумаге. Такая модель используется в выпускных национальных экзаменах во многих странах (Brown, 2010; Drijvers, 2009).Хотя отправной точкой здесь является обычная бумажная оценка, можно задаться вопросом, как доступность цифровых инструментов может повлиять как на тип заданий, так и на стратегии решения учащихся. Таким образом, оценка с помощью технологий является более тонкой, чем может показаться на первый взгляд, и здесь играет роль валидность теста, как упоминалось выше. Чтобы справиться с этим, политики в некоторых странах решили провести часть экзамена, не связанную с технологиями, на которой можно будет оценивать навыки работы с бумагой и пером без какого-либо вмешательства цифровых технологий.

Мы говорим об оценке с помощью цифровой технологии , когда для проведения оценки и управления ею используются технологические средства. Подумайте, например, об онлайн-тестах, в которых все ответы учащихся вводятся в среду цифрового оценивания. Примерами таких сред для математики являются хорошо известные системы, такие как Maple TA ^tm, и более конкретные среды, такие как французский PÉPITE (Grugeon-Allys, Chenevotot-Quentin, Pilet, & Prévit, 2018) и Dutch Digital Math. Окружающая среда [3].Ряд тематических исследований программного обеспечения для оценки можно найти в Sangwin (2013). В случае с технологией – роль цифровых технологий более важна, чем в случае с технологией –: они предъявляют более высокие требования к возможностям среды вводить математические решения и аргументы и позволяют студентам строить свои математические решения. Кроме того, это предъявляет более высокие требования к навыкам учащихся по использованию интерфейса среды для входа во все это и для использования этих возможностей.Опять же, любые помехи в этом отношении могут поставить под угрозу достоверность теста, и это станет одной из основных тем в этой статье. У нас сложилось впечатление, что мировые тенденции в оценивании математики можно интерпретировать как движение от оценивания к оцениванию с помощью технологий. Поэтому в данной статье мы остановимся на последнем.

В качестве третьей точки зрения мы хотим сосредоточиться на автоматической оценке ответов студентов с помощью цифровых средств. Из мира интеллектуальных систем обучения (ИТС) мы узнаем, что компьютерное обучение может быть почти таким же эффективным, как обучение человека, и предлагается использовать ИТС для оценивания (VanLehn, 2008, 2011). В исследовании заданий на экзамен Международного бакалавриата Сангвин и Кохер (2016) утверждают, что значительная часть заданий для 18-летних студентов может быть отмечена автоматически в соответствии со схемами выставления оценок, установленными для оценки людей, особенно если система цифровой оценки может иметь дело с рассуждениями по эквивалентности. Между тем, учителя математики, кажется, более уверены в своих оценках, включая оценку промежуточных шагов, сделанных учениками, или продолжения работы после первоначальной ошибки.Таким образом, автоматическая оценка заданий по математике еще не считается столь же справедливой по отношению к работе учащихся, как человеческая оценка. В этой статье мы исследуем, как можно улучшить автоматическое выставление оценок по математике, особенно для задач, выходящих за рамки простого применения стандартных процедур. Это тем более важно в свете адаптивных тестов, в которых успеваемость учащегося при выполнении оценивания определяет доставку новых элементов. Понятно, что это можно сделать только в том случае, если предыдущие пункты оцениваются автоматически.

Подводя итог этому разделу, мы решили сосредоточиться на валидности тестов и на оценке с помощью технологий, а не технологий. Мы проявляем особый интерес к автоматическому подсчету баллов как к необходимому условию адаптивного тестирования.

Аргументы

Почему цифровое оценивание получает такое широкое распространение? Каковы основные причины бросить вызов традиционному формату бумаги и ручки, который веками доминировал в практике итогового оценивания? Следуя Стейси и Вилиам (2013) и Драйверсу и его сотрудникам (2016), следующие аргументы в пользу цифровой оценки кажутся наиболее важными:

Аргумент богатого предмета
Цифровая оценка предлагает возможности для разнообразных и динамичных типов заданий в какие фильмы, анимации, симуляторы и другие ресурсы могут быть включены; студент может взаимодействовать с материалом так, как это было бы невозможно в ручке и бумаге контрольная работа.
Аргумент анахронизма
Теперь, когда цифровые технологии вездесущи как в повседневной жизни, так и в профессиональной практики, и цифровые инструменты все больше и больше используются в образовании, это можно считать анахронизм — воздерживаться от традиционной бумаги и ручки, когда (итоговая) оценка вступает в игру. Чтобы лучше отразить предыдущее образование и лучше подготовиться к будущим требованиям, оценка должна включать использование современных инструменты, которые учащиеся используют вне рамок тестирования.Тестирование бумаги и пера больше не вписывается в цифровую эпоху, в которой мы находимся.
Аргумент аутсорсинга
Образовательные цели выходят за рамки овладения основной процедурной работой и включают: навыки высшего порядка. Подумайте о том внимании, которое было уделено 21 ^году веку. навыки (P21, 2015), а в случае математики — математическое мышление (Devlin, 2012; Drijvers, Kodde-Buitenhuis, & Doorman, представлены).Доступность цифровых инструментов упрощает часть основной процедурной работы и, следовательно, ставит под сомнение его важность. Тем временем, передача основной процедурной работы на аутсорсинг цифровые инструменты во время оценки могут сэкономить время и предложить возможности для улучшения обращайтесь к навыкам мышления более высокого порядка в тестах.
Аргумент доставки
Цифровая оценка позволяет проводить тест одновременно в разных места.Кроме того, если тест создается путем выборки из большого набора тестов предметы, тест может быть сдан в разное время. Ясно, что это не быть возможным для тестов на бумаге и ручке, если только задания не будут храниться в секрете. В в целом, доставка цифровых тестов меньше зависит от времени и места, чем доставка бумажно-ручные тесты.
Аргумент производства
После создания расширенной базы данных товаров, производство новых, сопоставимых версии теста просты.Кроме того, если психометрические данные большого количество учеников по каждому предмету доступно, уровень сложности теста может быть управляемым способом, который было бы намного труднее достичь с помощью ручки и бумаги средства массовой информации.
Аргумент обратной связи
Среда цифровой оценки может генерировать автоматическую обратную связь. Такая обратная связь может быть не только техническим, но также может быть сосредоточен на математическом содержании.Подсказки, диагностические отчеты и другие формы поддержки могут быть предоставлены для поддержки процесс изучения. Конечно, время для такой обратной связи имеет решающее значение, и это относится к формирующие цели оценивания, а не итоговые настройки. Отзыв также может быть храниться внутри и быть доставленным студенту после завершения работы для диагностические цели.
Счетный аргумент
Автоматизированная оценка ответов студентов является важным аргументом, так как это может не только сэкономить много времени учителю, но также может привести к улучшению уважение к объективности и последовательности.Кроме того, результаты автоматизированного скоринг может использоваться для обучения аналитике.
Аргумент адаптации
В отличие от теста с бумагой и ручкой, элементы цифрового теста могут быть адаптируется к уровню ученика «на лету», т. е. во время проведения теста. За Например, уровень следующего задания может быть адаптирован к результатам учащегося, чтобы далеко.Таким образом, адаптивный тест может сосредоточиться на подходящем для ученика уровне. и, следовательно, может более эффективно оценивать навыки учащихся. Автоматически и мгновенно оценка, рассмотренная в предыдущем пункте, является предпосылкой для адаптивного тестирование.

Восемь аргументов этого неполного списка в определенной степени применимы для цифровой оценки по всем предметам; Однако, как мы увидим ниже, они имеют определенные последствия для оценки математики.Кроме того, большинство из вышеперечисленных пунктов справедливо только для оценки с помощью технологий, то есть для оценки с помощью цифровой системы оценки. Фактически, только первые три аргумента применимы к оцениванию с использованием технологий, например к письменным национальным экзаменам, во время которых студенты имеют доступ к графическим калькуляторам.

Возможности

Из приведенных выше аргументов мы можем сделать вывод о некоторых важных возможностях, которые оценка с помощью цифровых технологий может предложить учащимся, разработчикам тестов и тем, кто оценивает тесты.

Для студентов цифровая среда оценивания может предоставить им средства математического выражения подходящих и сложных способов. Они могут легко строить аккуратные графы и геометрические объекты, исследовать свойства таких объектов и изменять их. Короче говоря, среда предлагает пространство для построения и выразительности, что соответствует тому, на что надеялись в ранних взглядах на использование цифровых инструментов в математическом образовании (Noss & Hoyles, 1996).В качестве второй возможности учащиеся могут извлечь выгоду как из адаптивности цифрового теста (см. Аргумент 8), которая избавит их от необходимости тратить слишком много времени на задания, которые для них слишком сложны или слишком легки, так и от обратной связи, которая может быть предоставлена студентам. их либо на лету в целях формирования, либо после завершения теста на диагностические средства (см. аргумент 5). Что касается последнего, то Grugeon-Allys, Chenevotot-Quentin, Pilet, and Prévit (2018) приводят пример обратной связи по алгебре, а Tacoma, Drijvers и Boon (2017) представляют диагноз на университетском курсе по статистике. , основанный на дизайне и использовании так называемой модели студента.

Для разработчиков тестов , среда цифровой оценки предлагает возможности для разработки многофункциональных, динамичных и интерактивных элементов. Подумайте о предметах, в которых учащиеся могут манипулировать объектами, чтобы исследовать неизменяемые свойства, или могут создавать свои собственные примеры. Могут использоваться различные типы элементов. Можно разработать элементы, на которые есть несколько правильных ответов или стратегии решения. Соответствующий дизайн обратной связи и правила выставления оценок или схемы выставления оценок (см. Аргументы 6 и 7) могут быть созданы и реализованы (Sangwin & Köcher, 2016).

Для тестируемых , во многих случаях учитель, который поручает работу своим ученикам, среда цифрового оценивания может значительно облегчить их трудоемкое бремя за счет различных типов средств автоматической оценки (см. Аргумент 6). Во-первых, использование системы компьютерной алгебры для интерпретации числовых и алгебраических выражений и формул может позволить тонкую оценку алгебраических ответов (Sangwin, 2013). Во-вторых, логические переменные в системах динамической геометрии открывают возможности для автоматической оценки геометрических конструкций (Kovacs, Recio, & Vélez, 2017).В-третьих, использование так называемых Domain Reasoners для конкретной области математики может позволить интерпретировать и оценивать промежуточные шаги и ответы. Как покажет пример, приведенный далее в этой статье, тонкая автоматическая оценка в настоящее время становится все более адекватной.

Короче говоря, есть много аргументов в пользу перехода от бумажной ручки к цифровому оцениванию, и такой переход в принципе может открыть новые возможности для студентов, разработчиков тестов и учителей. Однако в следующем разделе реальность цифровой оценки математики окажется менее благоприятной, чем нам хотелось бы, и мы рассмотрим некоторые вопросы.

Выпуски

Несмотря на приведенные выше аргументы и возможности цифрового оценивания, не очевидно, что цифровое оценивание по математике является широко признанной тенденцией к высококачественному оцениванию. Продолжаются дискуссии о возможностях и подводных камнях цифровой оценки математики, и мы определили следующие основные проблемы, которые не позволяют ей добиться успеха, которого можно было бы ожидать.

Первый вопрос касается практических требований цифровой оценки с использованием технологий и с их помощью. Как мы можем обеспечить всем учащимся доступ к цифровым технологиям? Есть ли в школах компьютерные рабочие станции или они применяют правила BringYourOwnDevice? Если учащиеся приносят свое собственное устройство, как мы можем быть уверены, что устройство соответствует требуемым нормам и спецификациям, так что, например, доступ в Интернет невозможен в случае компьютеров, и эта компьютерная алгебра недоступна для случая построения графиков? калькуляторы? Как можно организовать экзаменационные комнаты так, чтобы студенты не могли смотреть друг другу в глаза? А как насчет безопасности, конфиденциальности, возможных взломов или атак на школьные сети? Каков сценарий выхода из строя сети? Несмотря на то, что к этим вопросам следует отнестись серьезно, мы ожидаем, что они будут решены в ближайшем будущем, и считаем их выходящими за рамки данной статьи.

Вторая проблема, более связанная с математическим содержанием, касается навыков, необходимых учащимся для надлежащего использования технологии. Чтобы найти нули функции с помощью графического калькулятора во время исследования, например, требуется некоторое знакомство с соответствующими методами на устройстве, включая некоторое представление о синтаксисе, а также о его ограничениях: в зависимости от типа устройства и от тип функции, не все нули будут отображаться. Учащийся должен знать об ограничениях и особенностях устройства.Если в процессе обучения не учитывалась тонкая взаимосвязь между математическими знаниями и техническими навыками (ср. Инструментальный генезис, Trouche & Drijvers, 2010), можно задаться вопросом, проводится ли оценка по математике или по технологическим навыкам. Эта проблема может серьезно усомниться в достоверности теста.

Третья проблема касается ограничения среды оценки . Многие среды, используемые для оценивания с помощью технологий, предоставляют ограниченные возможности для изучения математики. Редакторы уравнений, инструменты построения графиков, инструменты построения геометрии, статистические инструменты часто отсутствуют или доступны только в элементарной форме.Это означает, что у учащихся есть лишь ограниченные возможности для математического выражения, например, с помощью графиков и формул, переплетенных с естественным языком. Однако в среде с бумагой и ручкой они могут рисовать, писать и царапать все, что захотят; нет препятствий, мешающих им показать свои математические способности. Этот тип ограничений в цифровой оценке может поставить под сомнение математическую выразительность, которую мы хотим, чтобы цифровые инструменты предлагали как в обучении, так и в оценивании (Noss & Hoyles, 1996).

Наконец, четвертая проблема касается ограничений автоматического скоринга , которые предлагают среды оценивания. Как будет показано в следующем примере, эти ограничения могут привести к созданию очень искусственных и не аутентичных предметов. Такие задания не только могут предложить странный взгляд на математику, но также могут излишне сбивать с толку учащихся, что также ставит под угрозу достоверность теста. Кроме того, у автоматизированных систем оценки могут возникнуть трудности с определением правильных дальнейших шагов после первоначальной ошибки, что было бы очень естественным поступком для оценщика-человека (VanLehn, 2008).

Рисунок 2

Два задания для теста голландского для предпрофессиональных учителей математики [4]

-> См. Список цифры

Чтобы проиллюстрировать третий и четвертый вопросы, которые в основном относятся к тестированию с помощью технологий, На рис. 2 показаны два пункта голландского онлайн-теста для учителей математики до начала работы. который будет обучать 12-15-летних учеников. На левом экране длина Приведены AB и AC , а косинус α равен.Задача найти k так, чтобы длина BC была равна. В качестве первого замечания отметим, что выражения для cos (α) и BC не совсем согласованы и круглые скобки вокруг слишком большой. Более важно то, что естественным вопросом здесь будет вычисление г. до н.э. и г. до н.э. Почему этот странный объезд? Причина в том, что система не может справиться со знаками квадратного корня в окна ответов учащихся, как в этом случае. Студенты просто не могут напрямую ввести ответ в виде квадратный корень, и вместо этого предлагается ввести 90.Это ограничение по отношению к уравнению редактирование привело к тому, что разработчики тестов изменили элемент в эту искусственную форму, которая явно может озадачить кандидатов (Drijvers, Straat, & Wools, 2016).

На правом экране рис. 2 задача состоит в том, чтобы решить систему трех уравнений с тремя неизвестными. В качестве ответа запрашивается произведение трех решений x , y и z . Опять же, есть некоторые проблемы с представлением, такие как выделение условия, при котором z не равно 0, а окончательное уравнение не выделено курсивом.Самым поразительным аспектом проблемы является то, что требуется продукт решений. Во-первых, правильный продукт не гарантирует правильного решения системы уравнений, а во-вторых, зачем это знать? Причина этой искусственной формулировки заключается в том, что оценивающий игрок и его модуль подсчета очков неспособны справиться с набором из трех решений. Ограничение на z добавлено, чтобы избежать двух наборов решений. Опять же, именно ограничения системы заставляют разработчиков тестов отходить от того, что было бы математически естественным и логичным.

Эти примеры показывают, что проблемы, если не решены должным образом, могут привести к получению странных тестовых заданий, в которых учащиеся не имеют средств «свободно перемещаться» по своим математическим знаниям, но ограничены в среде оценивания. В таких случаях мы можем задаться вопросом, является ли цифровое оценивание математики шагом вперед к качественному и достоверному оцениванию.

На пути к разработке и исследованиям

Центральный вопрос в этой статье — как разработать тесты с использованием цифровых технологий, которые достоверно оценивают знания учащихся и дают им возможность выражать свои мысли математически. Вышеупомянутые результаты приводят нас к выводу, что нам нужны сложные математические инструменты для построения графиков, геометрии и алгебры, которые позволят нам выйти за рамки простых задач с множественным выбором и заставить учащихся действительно «заниматься математикой» в цифровом тесте, выражать свои мысли математически, чтобы показать, произвести. Разработчикам тестов нужны средства для разработки широкого спектра разнообразных, интерактивных и динамических задач. В свете адаптивности мы стремимся к тому, чтобы цифровая работа студентов оценивалась автоматически с изощренностью и тонкостью, которые являются обычными при оценке человеком работы с бумагой и ручкой.В определенной степени это реализуется за счет использования систем компьютерной алгебры, логических переменных и средств рассуждения предметной области; в ближайшем будущем ожидается дальнейшее улучшение. Фактически, опыт разработки диагностических тестов в Голландии показал, что даже для относительно «легкой» математики нам нужны «жесткие» инструменты, такие как системы компьютерной алгебры и системы динамической геометрии.

Для повышения достоверности теста крайне важно, чтобы эти математические инструменты в проигрывателе оценивания были аналогичны инструментам, которые учащиеся использовали в предыдущем преподавании и обучении.Это позволит избежать артефактов тестирования, связанных с пользовательским интерфейсом этих инструментов, а также с их ограничениями и ограничениями. Когда учащиеся ознакомятся с этими инструментами, мы сможем избежать оценки их грамотности в области ИКТ, а не их математических знаний. Если учащиеся не готовы к использованию цифровых инструментов во время теста, валидность теста уже находится под угрозой на первом этапе цепной модели, представленной на Рисунке 1.

Давайте закончим эту статью экстраполяцией этих выводов на будущие исследования и планы в отношении цифровой оценки математики.Во-первых, необходимо будет продолжить разработку удобных математических инструментов, которые можно будет встроить в участников оценивания. Даже если компромисс между тем, что возможно с технологической точки зрения, и тем, что желательно с точки зрения математической дидактики, всегда будет оставаться, улучшения математического разнообразия участников оценивания возможны и необходимы.

Во-вторых, нам необходимо дальнейшее совершенствование автоматизированной оценки промежуточных этапов. В математическом образовании очень распространено оценивать правильные промежуточные результаты с частичной оценкой или оценивать правильные шаги после первоначальной ошибки, поэтому это должно быть включено в автоматизированную оценку.Перспективным является подход с использованием аргументов предметной области [10]. Для адаптивных тестов автоматическая оценка является обязательным условием. Между тем мы признаем, что автоматическая оценка должна быть прозрачной для учителей и учеников. Учителя и ученики должны иметь возможность наблюдать за работой учеников и выставлением оценок, чтобы использовать формирующую ценность теста: результаты теста могут информировать учителей об их обучении и следующих шагах, которые необходимо предпринять, а ученики получают представление о предостережениях в своих знаниях и навыках. .

В-третьих, мы должны подумать о том, как можно использовать психометрические техники. Мы думаем, например, о моделях учеников, чтобы отслеживать успеваемость ученика во время сдачи теста. Данные можно регистрировать и анализировать, например, с помощью анализа кривой обучения (представлены Tacoma, Drijvers, Boon, Jeuring и Sosnovsky). Это вызов — изучить, как дидактические, технические и психометрические аспекты могут быть интегрированы в цифровое оценивание.

Наконец, мир еще предстоит победить в согласовании преподавания и обучения с использованием цифровых средств и цифровой оценки.Учителя находят свой путь в обучении с использованием различных типов цифровых ресурсов, и для валидности теста важно, чтобы типы используемых цифровых инструментов, способы использования и их роль в процессе решения проблем во время оценивания согласовывались с преподаванием. практики в предыдущем образовании.

Цифровое оценивание математики — явление, которое будет играть все более важную роль в математическом образовании. Задача учителей, дизайнеров и исследователей — добиться успеха как с дидактики математики, так и с точки зрения теории тестирования. Вышеупомянутые идеи могут служить руководством для дальнейших действий.

Что такое аутентичная оценка? (Набор инструментов для аутентичной оценки)

Что такое аутентичная оценка?

Определения
Что Как выглядит аутентичная оценка?
Как Аутентичная оценка похожа на / отличается от
Традиционный Оценка?
Альтернатива Имена для аутентичной оценки

Форма оценивания, при которой учащихся просят выполнить реальную задачи, демонстрирующие осмысленное применение необходимых знаний и навыки — Джон Мюллер
«…Захватывающие и достойные проблемы или важные вопросы, в какие учащиеся должны использовать знания для эффективного моделирования представлений и творчески. Задачи являются точными копиями или аналогами виды проблем, с которыми сталкиваются взрослые граждане и потребители или профессионалы в поле «- Грант Уиггинс — (Уиггинс, 1993, стр. 229).
«Оценка успеваемости требует от экзаменуемого продемонстрировать конкретные навыки и компетенции, то есть применять навыки и знания они освоили.»- Ричард Дж. Стиггинс — (Стиггинс, 1987, стр. 34).

Аутентичный экзамен обычно включает задание, которое должны выполнить учащиеся. и рубрика, по которой будет оцениваться их выполнение задачи. Щелкните следующие ссылки, чтобы увидеть множество примеров подлинных задач и рубрики.

Примеры от учителей в моем курсе аутентичной оценки

Следующее сравнение несколько упрощено, но я надеюсь, что оно проясняет различные допущения двух подходов к оценке.

Под «традиционной оценкой» (ТА) я имею в виду принудительный выбор меры тестов с множественным выбором, заполнение пробелов, истина-ложь, соответствие и тому подобное, которые были и остаются обычным явлением в образовании. Ученики обычно выбирают ответ или вспомнят информацию, чтобы завершить оценку. Эти тесты могут быть стандартизированы или созданы учителем. Они могут быть администрируется на местном уровне, в масштабах штата или на международном уровне.

За традиционными и достоверными оценками стоит вера в то, что Миссия школ — помогать воспитывать продуктивных граждан. Тот это суть большинства заявлений о миссии, которые я читал. Из этого общее начало, две точки зрения на оценку расходятся. По сути, ТА основывается на образовательной философии, которая принимает следующие рассуждения. и практика:

1. Миссия школы — воспитывать продуктивных граждан.
2. Чтобы быть продуктивным гражданином, человек должен обладать определенным телом. знаний и навыков.
3. Следовательно, школы должны обучать этому корпусу знаний и навыков.
4. Чтобы определить, успешен ли он, школа должна затем протестировать учащихся. чтобы узнать, приобрели ли они знания и навыки.

В модели ТА оценка определяется учебным планом. «The» совокупность знаний определяется в первую очередь.Это знание становится учебный план, который доставляется. Впоследствии оценки разработаны и внедрены, чтобы определить, произошел.

Напротив, аутентичная оценка (AA) проистекает из следующих рассуждений. и практика:

1. Миссия школы — воспитывать продуктивных граждан.
2. Чтобы быть продуктивным гражданином, человек должен уметь выполнять значимые задачи в реальном мире.
3. Следовательно, школы должны помогать учащимся научиться выполнять задачи, с которыми они столкнутся по окончании учебы.
4. Чтобы определить, успешен ли он, школа должна затем попросить учащихся для выполнения значимых задач, которые копируют проблемы реального мира, чтобы увидеть если учащиеся могут это сделать.

Таким образом, в AA оценка определяет учебный план. То есть учителя сначала определите задачи, которые студенты будут выполнять, чтобы продемонстрировать свои мастерства, а затем разрабатывается учебная программа, которая позволит студентам для качественного выполнения этих задач, включая приобретение необходимых знания и навыки.Это было обозначено как планирование в обратном направлении (например, McDonald, 1992).

Если бы я был инструктором по гольфу и обучал бы навыкам, необходимым для выполнения ну, я бы не стал оценивать успеваемость своих учеников, давая им несколько выборочный тест. Я бы выставил их на поле для гольфа и спросил их выполнять. Хотя это очевидно в отношении спортивных навыков, это верно и для академических предметов.Мы можем научить студентов, как с до математика, – история и – естествознание, а не только – их. Затем, чтобы оценить, что узнали наши студенты, мы можем попросить студентов выполнять задачи, которые «копируют проблемы», с которыми сталкиваются используя математику, занимаясь историей или проводя научные исследования.

Но учитель не должен выбирать между АА и ТА. Вероятно что какое-то сочетание этих двух вариантов лучше всего удовлетворит ваши потребности.Чтобы использовать глупый пример, если бы мне пришлось выбирать шофера из тех, кто проехал за рулем часть теста на водительские права, но не справилась с записью , часть или кто-то, кто не прошел управляющую часть и сдал письменную, Я бы выбрал водителя, который наиболее прямо продемонстрировал способность драйв, то есть тот, кто сдал ездовую часть теста. Тем не мение, Я бы предпочел водителя, который проехал обе части.я бы чувствовал себя более комфортно, зная, что у моего шофера была хорошая база знаний о вождение (которое лучше всего можно было бы оценить традиционным способом) и в состоянии применить эти знания в реальном контексте (который может быть продемонстрирован через достоверную оценку).

Другой способ, которым AA обычно отличается от TA, — это его определяющие атрибуты. Конечно, TA и AA значительно различаются. в тех формах, которые они принимают.Но, как правило, по континууму атрибутов перечисленные ниже, TA больше падают к левому концу каждого континуума и Падение АА ближе к правому краю.

Традиционный ——————————————— Аутентичный

Выбор ответа ———————————— Выполнение задачи

Придумано ———————————————— ————— Реальная

Отзыв / Признание ——————————- Строительство / Применение

Со структурой учителя ————————————- Студенческий

Косвенные доказательства ——————————————— Прямые доказательства

Позвольте мне пояснить атрибуты, подробно остановившись на каждом из них в контексте традиционных и достоверных оценок:
Выбор ответа на выполнение задания: По традиционным оценкам, студентам обычно предоставляется несколько вариантов выбора (например,g. , a, b, c или d; истинный или ложь; какие из них совпадают с теми) и попросили выбрать нужный отвечать. Напротив, аутентичные оценки просят студентов продемонстрировать понимание, выполняя более сложную задачу, обычно репрезентативную более значимого приложения.
В реальной жизни: В жизни на улице нечасто школы, которую нас просят выбрать из четырех альтернатив, чтобы указать наше мастерство в чем-то.Тесты предлагают эти надуманные средства оценки чтобы увеличить количество раз, когда вас могут попросить продемонстрировать умение в короткие сроки. Чаще в жизни, как и в достоверных оценках, нас просят продемонстрировать умение, сделав что-нибудь.
Воспоминание / признание знаний для построения / применения знаний: Хорошо продуманные традиционные тесты (например, тесты и викторины) могут эффективно определять, приобрели ли студенты совокупность знание. Таким образом, как было сказано выше, тесты могут служить хорошим дополнением к аутентичным оценкам в оценочном портфолио учителя. Более того, нас, , часто просят вспомнить или распознать факты и идеи и предложения в жизни, поэтому тесты в этом смысле несколько аутентичны. Однако демонстрация припоминания и распознавания на тестах обычно гораздо менее откровенен в отношении того, что мы действительно знаем и можем сделать, чем когда мы просят построить продукт или перформанс из фактов, идей и предложения.При проверке подлинности учащихся часто просят проанализировать, синтезировать и существенно применить то, что они узнали, и студенты также придают новый смысл этому процессу.
От учителя до ученика: При завершении традиционное оценивание, то, что студент может и продемонстрирует, имеет были тщательно структурированы людьми, которые разработали тест. А внимание ученика будет по понятным причинам сосредоточено и ограничено что на тесте.Напротив, аутентичные оценки позволяют большему количеству студентов выбор и построение при определении того, что представляется в качестве доказательства мастерства. Даже когда ученики не могут выбрать свои собственные темы или форматов, обычно существует несколько приемлемых способов построения продукт или перформанс. Очевидно, что оценки более тщательно контролируются. Учителя предлагают преимущества и недостатки. Точно так же больше Задания, структурированные для учащихся, имеют сильные и слабые стороны, которые необходимо учитывались при выборе и разработке оценки.
Косвенные доказательства к прямым доказательствам: Даже при множественном выборе вопрос просит студента проанализировать или применить факты к новой ситуации вместо того, чтобы просто вспоминать факты, и ученик выбирает правильный ответьте, что вы теперь знаете об этом ученике? Получил ли этот студент повезло и выбрал правильный ответ? Какие мысли привели ученика к выбору что ответ? Мы действительно не знаем. В лучшем случае мы можем сделать некоторые выводы о том, что этот студент мог знать и мог бы с этим делать знание. Доказательства очень косвенные, особенно в отношении утверждений осмысленное применение в сложных реальных ситуациях. Аутентичный оценки, с другой стороны, предлагают более прямые доказательства применения и построение знаний. Как и в примере с гольфом выше, положив Студент игры в гольф на поле для гольфа предлагает гораздо больше прямых свидетельство владения языком, чем письменный тест.Может студент эффективно критикует аргументы, представленные кем-то другим (важный навык, который часто требуется в реальном мире)? Спрашивая студента написание критики должно предоставить более прямые доказательства этого навыка чем задавать ученику серию аналитических вопросов с множественным выбором по поводу отрывка, хотя обе оценки могут быть полезны.

Эти два разных подхода к оценке также предлагают разные советы об обучении к тесту. Согласно модели ТА, учителя отговаривали от обучения к тесту. Это потому, что тест обычно оценивает выборку знаний и понимания студентов и предполагает что успеваемость учащихся по выборке отражает их знания всех соответствующих материалов. Если учителя сосредотачиваются в первую очередь на образец для тестирования во время обучения, а затем хорошие результаты на этом образец не обязательно отражает знание всего материала. Итак, учителя скрывают тест, чтобы образец не был известен заранее, учителей предостерегают не преподавать на экзаменах.

В программе AA учителей поощряются, преподают к экзамену. Студенты должны научиться хорошо выполнять значимые задачи. Чтобы помочь студентам в этом процессе, полезно показать им модели хорошая (и не очень) производительность. Кроме того, студенты получают выгоду от того, чтобы заранее увидеть рубрику задачи.Это «читерство»? Смогут ли студенты тогда просто имитировать работу других без истинного понимая, что они делают? Аутентичные оценки обычно не поддаются мимикрии. Нет одного правильного ответа копировать. Итак, зная, как выглядит хорошая производительность, и зная, какие именно характеристики составляют хорошую успеваемость, студенты может лучше развить навыки и понимание, необходимые для хорошей работы по этим задачам.(Дальнейшее обсуждение обучения тесту см. В Bushweller.)

Вы также можете узнать кое-что о том, что такое AA, посмотрев на другой общие названия для этой формы оценки. Например, иногда AA именуется

Оценка эффективности (или основанная на производительности) — так называемая потому что ученикам предлагается выполнить значимое задание.Этот — другой наиболее распространенный термин для этого типа оценки. Некоторые педагоги отличить оценку эффективности от AA путем определения оценки эффективности как основанный на производительности, как у Стиггинса выше, но без ссылки на подлинный характер задачи (например, Мейер, 1992). Для этих преподавателей аутентичные оценки — это успеваемость. оценки с использованием реальных или аутентичных задач или контекстов.С тех пор, как мы не следует, как правило, просить учащихся выполнять работу, не являющуюся подлинной По своей природе я предпочитаю трактовать эти два термина как синонимы.
Альтернативная оценка — так называемая, потому что AA является альтернативой к традиционным оценкам.
Прямая оценка — так называемая, потому что AA предоставляет больше прямых свидетельство осмысленного применения знаний и навыков.Если студент хорошо справляется с тестом с множественным выбором, мы можем косвенно вывести чтобы учащийся мог применить эти знания в реальных условиях, но нам было бы удобнее делать этот вывод из прямого демонстрация этого приложения, например, в приведенном выше примере игры в гольф.

Примеры методов оценки в классе

Существуют сотни вариантов методов оценки в классе.Ниже приведены некоторые из наиболее широко известных методов:

3-2-1 Формат
3-2-1 Формат — это быстрое и простое письменное задание учащихся.

Сфокусированный листинг
Сфокусированный листинг — это быстрое и простое письменное задание для студентов.

Muddiest Point
Muddiest Point — это быстрый и простой метод, позволяющий учащимся определить сложную или запутанную концепцию.

One Minute Paper
Минутная работа — это вводная техника для студенческой письменной деятельности.

Think-Pair-Share
Think-Pair-Share — это быстрый и простой метод, при котором учащиеся работают в парах и отвечают на вопросы преподавателя.

Отображение концепций
Отображение концепций — это промежуточный метод, который предлагает студентам создавать способы представления и организации идей и концепций.

Головоломка
Головоломка — это продвинутый метод обучения друг другу заданным темам.

Матрица памяти
Матрица памяти — это промежуточный метод, при котором учащимся предлагается создать структуру для организации больших наборов информации.

Quiz Show
Quiz Show — это промежуточный метод, использующий формат игрового шоу для сеансов обзора.

3-2-1 Формат

Базовая стратегия

Формат 3-2-1 — это быстрое размышление, похожее на «подумай-пара-поделись». Он побуждает студентов размышлять над опытом курса, систематизировать свои мысли и определять области, вызывающие путаницу или беспокойство.

Зачем вам это нужно?

Подобно мелким статьям, запутанным мыслям и обмену мыслями в паре, формат 3-2-1 может быть полезным инструментом, помогающим ученикам систематизировать свои мысли и способствовать рефлексии и метапознанию.Это упражнение дает простой способ проверить понимание и оценить интерес учащихся. Это также эффективный способ продвижения обсуждения или обзора материала.

Когда его можно использовать?

Это задание обычно вводится в конце урока или после лекции. Его также можно было использовать в ответ на назначенное чтение.

Как это работает?

В ответ на представленный контент учащихся просят выделить несколько минут и записать:

3 идеи или проблемы из представленного
2 примера или использования того, как идеи могут быть реализованы
1 неразрешенная область / самая мутная точка

Затем учащихся просят поделиться своими идеями в парах или небольших группах.Используйте ответы, чтобы помочь в принятии обучающих решений. Обдумайте те области учебной программы, которые необходимо пересмотреть, или конкретные концепции или упражнения, которые наиболее интересны для учащихся.

Альтернативные версии

Используйте формат 3-2-1 для перехода к обсуждению в классе.
Студент может заполнить 3-2-1 индивидуально, парами или небольшими группами.
Сделайте вопросы 3-2-1 конкретными по содержанию (различия, сходства и т. Д.)
Попросите учащихся сфокусировать 3-2-1 на основных идеях (наиболее важных идеях, вспомогательных деталях и т. Д.)

Онлайн-опции

3-2-1 Формат может быть легко адаптирован для онлайн-дискуссий.

. Сфокусированный листинг

Базовая стратегия

Фокус Листинг деятельность сосредоточена на одном понятии, термине или теме. Студентов просят представить несколько идей, тесно связанных с одним понятием, термином или темой.

Зачем вам использовать?

Цель этого упражнения — помочь преподавателям определить, что учащиеся могут вспомнить для основных моментов урока.Подготовка и последующие действия для целевого листинга минимальны. Упражнение «Специализированное составление списков» может помочь студентам несколькими способами:

Быстро определять, что учащиеся вспоминают как наиболее важные моменты, связанные с темой
Оценить, насколько хорошо учащиеся могут описать или определить центральную точку, и выяснить, насколько хорошо учащиеся связывают другие концепции с центральной точкой урока
Определите наилучшую отправную точку, внесите поправки в среднюю точку и измерьте прогресс класса в изучении одного конкретного элемента содержания курса

Когда можно использовать?

До, во время или после урока; хорошо работает в классах любого размера. Целенаправленные списки — отличное продолжение коротких презентаций, во время которых участников просят усвоить новую информацию, которая имеет жизненно важное значение для последующего обсуждения. Список хорошо подходит для введения темы, как упражнение, объединяющее / синтезирующее два набора информации (лекция плюс дополнительное чтение, две лекции), и как нечто, к чему можно вернуться в качестве подведения итогов, чтобы участники могли сравнивать до и после размышлений.

Как это работает?

Выберите важную тему или концепцию, которая только что изучалась или вот-вот будет изучена; напишите это словом или короткой фразой.
Напишите слово или фразу в верхней части листа бумаги в качестве заголовка «Специализированного списка» связанных терминов, важных для понимания этой темы.
Установите ограничение на количество элементов в списке (от 5 до 10) или ограничение времени (от 2 до 3 минут) для перечисления точек.
Проверьте сами (соблюдайте свои ограничения) — напишите список важных слов и фраз, которые вы помните, которые связаны с написанным вами заголовком или включены в него.
Быстро просмотрите свой список; добавьте любые предметы, которые вы могли пропустить. Определите, нужно ли внести какие-либо изменения в это действие, например количество требуемых элементов или продолжительность.
Если ваш тест убеждает вас в том, что тема важна и четко определена, попросите учащихся выполнить упражнение. Однако не забудьте увеличить временные рамки, которые вы устанавливаете для себя, поскольку вы «эксперт», а студенты — «новички».
Соберите их анонимные ответы и просмотрите ответы, отсортировав их по стопкам подходящих или несоответствующих, чтобы определить, насколько хорошо учащиеся запоминают основные моменты.
В начале следующего занятия обсудите с учащимися результаты занятия. Перечислите пункты или идеи, которые вы разработали, и включите некоторые из представленных учащимися идей, которых нет в вашем списке, но которые все еще актуальны.

Альтернативные версии

Используйте свой список как «главный список» и попросите учащихся сравнить с ним свои списки. Ищите совпадения, недостающие элементы (в любом списке), потребности в разъяснении, дополнительные возможности обучения и обучения.
Назначьте это мероприятием для малых групп

Онлайн-опции

Самая грязная точка

Базовая стратегия

Muddiest Point, вероятно, самый простой метод оценивания в классе. Это метод быстрого мониторинга, при котором учащихся просят выделить несколько минут, чтобы записать наиболее сложную или запутанную часть урока, лекции или чтения. Его просто создать и облегчить. Фактически, для сбора и сканирования примерно 100 самых грязных точек требуется всего 15 минут.Хотя им легко пользоваться, будьте осторожны, чтобы не злоупотреблять этим или каким-либо другим методом оценки. Чрезмерное использование одного метода может утомить учащихся и обесценить процесс.

Зачем вам использовать?

1. Вы можете быстро проверить понимание. Эта оценка дает вам представление о заблуждениях и заблуждениях, которые все еще существуют в сознании учащихся.

2. Учащиеся могут лучше понять собственное обучение. Эта оценка дает учащимся метакогнитивную возможность подумать о собственном обучении.Это особенно полезно при работе с новой информацией и сложными процедурами.

Когда можно использовать?

Используйте эту технику оценивания в любое время после того, как учащиеся получат возможность учиться, чтобы продвигаться к цели обучения. Этот метод особенно полезен, если кажется, что учащимся трудно понять концепцию или процесс.

Как это работает?

Определите, какую обратную связь вы хотите получить. Вы хотите задать вопрос, охватывающий всю сессию класса или один автономный сегмент? Вы хотите задать вопросы, относящиеся к конкретной лекции, дискуссии или презентации? Выясните, что является наиболее ценным и в чем учащиеся больше всего борются.
Зарезервируйте несколько минут в конце урока. Оставьте достаточно времени, чтобы задать вопрос, попросить учащихся ответить и собрать ответы.
Сообщите учащимся, сколько времени у них будет, чтобы ответить на вопрос, и когда вы проследите за результатами и предоставите отзыв.
Поскольку так много студентов используют ноутбуки и планшеты, вполне вероятно, что у них не будет дополнительных листов бумаги. Планируйте раздать учащимся листы бумаги или учетные карточки, чтобы они могли писать.
Соберите ответы до того, как студенты уедут.
Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.

Альтернативные версии

Эта стратегия может быть представлена во многих формах:

Завершите традиционное упражнение на самые запутанные моменты, спросив учащихся, что можно сделать, чтобы помочь им прояснить «запутанные моменты».
Используйте упражнения на реакцию в две колонки. Одна сторона помечена «кристально чистая», а другая колонка — «самая мутная точка». Эта альтернативная версия помогает учащимся размышлять о собственном обучении, когда они думают о том, что они делают и чего не понимают.
Используйте самый нечеткий пункт для проверки работы вне класса (например, лабораторной работы или домашнего задания).

Онлайн-опции

Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.
В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.
Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.

Одноминутная газета

Базовая стратегия

Одноминутная работа — это популярная вводная стратегия активного обучения, которая требует минимальной подготовки со стороны преподавателя. Во время одноминутного бумажного упражнения студентам дается одна минута, чтобы написать ответ на подсказку или вопрос, заданный преподавателем. Краткие доклады могут переходить в обсуждение или просто собираться для просмотра преподавателем.

Зачем вам это нужно?

1. Минутные работы обеспечивают немедленную обратную связь и позволяют быстро ответить студентам.

2. Это упражнение легко выполнить для любого размера группы.

3. Позволяет учащимся с меньшим голосом участвовать.

Когда его можно использовать?

Этот метод, вероятно, лучше всего использовать во время лекции или обсуждения, однако его можно легко адаптировать к другим условиям, таким как лаборатории, клиники или домашние задания.Хотя этот метод является гибким, он не может применяться повсеместно. Не весь учебный опыт можно оценить с помощью метода, который просит студентов отметить важные моменты или открытые вопросы. Помните о своей цели, выбирая методику оценивания в классе.

Как это работает?

1. Решите, на чем вы хотите сосредоточиться, где вы хотите, чтобы студенты размышляли над темой.

2. Напишите подсказки Minute Paper, которые подходят вашему классу и соответствуют вашей цели. Подсказки — это сердце одноминутных статей.

3. Выделите 5-10 минут для облегчения, а также время позже для обсуждения результатов.

4. Поделитесь вопросом со студентами.

5. После завершения выбранной темы или задания раздайте учащимся обрывки бумаги или каталожные карточки, чтобы они записали их ответы.

6. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.

7. Соберите ответы до того, как студенты уедут.

8. Сведите ответы в таблицу и запишите полезные комментарии.

9. Ответьте на отзывы учеников во время следующего собрания класса. Расскажите учащимся, как ответы будут использоваться в качестве руководства при планировании следующих инструкций.

Образец минутной бумаги, подсказки:

вопросов, разработанных для оценки интересов учащихся. Какие интересные вопросы по сегодняшней теме остались без ответа?

Определение воспринимаемой релевантности концепций курса: какие идеи во время сегодняшнего урока поразили вас тем, что вы могли бы или должны были реализовать на практике?

Оцените отношение / мнения учащихся: Были ли высказаны какие-либо идеи в сегодняшнем классе, которые заставили вас пересмотреть или изменить свое личное? мнения, точки зрения или ценности?

Проверка понимания учащимися: что вы считаете основной целью или задачей сегодняшнего урока?

Оценка концептуальных связей (кросс-концептуальная интеграция): видели ли вы какие-либо связи между сегодняшней темой и другими темами, которые ранее рассматривались в этом курсе?

Альтернативные версии

Разрешите учащимся сравнить и обсудить свои ответы перед тем, как передать их.
Позвольте небольшим группам предлагать вопросы Minute Paper. Попросите членов группы проанализировать и представить результаты классу.

Онлайн-опции

Попросите учащихся публиковать сообщения на доске обсуждений.
В синхронном (живом) онлайн-классе учащиеся могут писать на доске.
Используйте общий (открытый для анонимных ответов) документ Google для сбора ответов.

Think-Pair-Share

Базовая стратегия

Думайте и делитесь парами — отличный способ облегчить обсуждение.Это быстрый и простой метод. Преподаватели задают вопрос или бросают вызов, студенты спокойно размышляют, а затем вступают в партнерские отношения с кем-нибудь для обсуждения. Сеанс «подумай-пара-поделись» может длиться от 5 до 15 минут.

Зачем вам использовать?

Это упражнение знакомит класс с содержанием на нескольких уровнях. Это может помочь организовать предварительные знания, углубить уровень анализа контента и улучшить качество вкладов студентов. Подумайте, поделитесь парой — это популярный метод, потому что обмен идеями с коллегой в группе из двух человек — это «низкий риск» по сравнению с обменом отдельной идеей со всем классом.

Когда можно использовать?

Используйте функцию «подумай-пара-поделись», когда вы хотите, чтобы учащиеся обсуждали новые идеи или критически обдумывали концепции, представленные на уроке. Эту технику можно легко использовать «на лету», и она работает как в малых, так и в больших классах.

Как это работает?

1. Разработайте увлекательный вопрос или проблему, в идеале с множеством жизнеспособных потенциальных ответов.

2. Составьте план того, как представить вопрос (рабочий лист, слайд PPT и т. Д.) И как вы будете способствовать тому, чтобы студенты отчитывались перед всей группой.

3. Задайте вопрос студентам.

4. Студенты размышляют и в течение одной минуты пишут короткие заметки в ответ на вопрос.

5. Учащиеся объединяются в пары с кем-нибудь, кто сидит рядом с ними, и в течение двух-трех минут обмениваются своими ответами устно. Кроме того, они могут работать вместе, чтобы найти лучший ответ.

6. Произвольно выберите несколько пар учеников, которые дадут 30-секундные резюме индивидуальных или совместных ответов.

Альтернативные версии

Попросите учащихся сравнить и сопоставить свои идеи, прийти к консенсусу, объяснить, почему их идеи отличаются, и т. Д.
Дайте ученикам подсказку в качестве домашнего задания, приходя в класс готовыми поделиться.
Пусть пары сопоставятся с другой ближайшей парой, чтобы поделиться идеями, прежде чем доложить всему классу.

Онлайн-опции

Think-pair-share нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения. Это можно сделать, но для создания групп, частных дискуссионных форумов и т. Д. Потребуется больше работы.

Концептуальное отображение

Базовая стратегия

Концептуальные карты — это рисунки или диаграммы, которые помогают учащимся систематизировать и представить знания по предмету.Концептуальные карты начинаются с основной идеи (или концепции), а затем разветвляются, чтобы показать, как эту основную идею можно разбить на конкретные темы.

Зачем вам использовать?

Это упражнение обеспечивает наблюдаемое действие моделей понимания учащимся, связанных с центральной идеей или концепцией. Отображение концепций служит нескольким целям:

Помогает студентам проводить мозговой штурм и генерировать новые идеи
Побуждает студентов открывать новые концепции и предложения, которые их связывают
Позволяет студентам более четко обмениваться идеями, мыслями и информацией
Помогает студентам интегрировать новые концепции со старыми концепциями
Позволяет студентам получить более глубокие знания по любой теме и оценить информацию

Когда можно использовать?

Концептуальные карты требуют большой познавательной работы со стороны ученика и большой подготовки и анализа со стороны преподавателя.Убедитесь, что вы сами протестировали упражнение с концептуальной картой и дали классу необходимое количество времени для его выполнения. Обычно это означает вдвое больше времени, которое потребовалось вам, эксперту, на выполнение. Это задание полезно в любом курсе с высоким теоретическим содержанием, курсах с большим количеством фактов и принципов.

Как это работает?

Выберите концепцию / тему, которую студенты должны использовать в качестве отправной точки.
Создать концептуальную карту:
1. Определите связанные ключевые слова или фразы.Запишите слова и ключевые фразы.
2. Расположите концепции (ключевые слова) от наиболее абстрактных / общих до наиболее конкретных / конкретных.
3. Концепции кластера, которые функционируют на аналогичном уровне абстракции и тесно взаимосвязаны. Начните определять способы, которыми различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих концепции.
4. Расположите концепции в диаграмме.
5. Продолжайте определять способы, которыми различные концепции связаны друг с другом, и напишите это на линиях, соединяющих концепции.
При необходимости добавьте связи второго и третьего уровня.
Хорошие карты обычно появляются после трех или многих пересмотров.
После того, как учащиеся заполнили концептуальные карты, представьте ученикам свой собственный пример и шаг за шагом пройдитесь по нему, объясняя свое мышление при создании концептуальной карты.

Важные соображения по использованию концептуальных карт

Составление концептуального картографирования может быть очень сложной познавательной задачей для учащихся.
Концептуальные карты требуют от преподавателей большого количества времени и энергии для формальной оценки; концептуальные карты обычно не оцениваются.
Управлять большими классами станет проще, если назначить концептуальные карты малым группам

Рекомендации по использованию концептуальных карт:

Сначала создайте свою собственную концептуальную карту, прежде чем давать ее своим ученикам.
Если учащиеся плохо знакомы с концептуальными картами, им потребуется обучение и постоянная практика.Вместе, как класс, создайте простую концептуальную карту на основе концепции, которая всем знакома. Например, используйте простую тему вроде «Что такое птицы?»

Альтернативные версии

Используйте подход сверху вниз, работая от общего к частному, или используйте подход свободных ассоциаций путем мозгового штурма узлов, а затем развивайте связи и отношения.
Назначьте концептуальную карту как занятие в небольшой группе, чтобы уменьшить тревогу.
Расширьте задание, предложив учащимся написать пояснительное эссе на основе своих карт.
Создайте концептуальную карту, а затем удалите все концептуальные метки (сохраните ссылки!). Попросите учащихся заменить ярлыки так, чтобы это имело структурный смысл.
Создайте концептуальную карту, а затем удалите концепции из узлов (около одной трети из них). Эти удаленные концепции помещаются в пронумерованный список на карте, и учащиеся выбирают среди них.
Предоставьте список обозначений понятий (от 10 до 20) и попросите учащихся построить свои карты, используя только эти ярлыки.Основное внимание здесь уделяется взаимосвязанным отношениям и эволюции структурной сложности структур знаний учащихся.

Онлайн-опции

Головоломка

Базовая стратегия

В программе

Jigsaw учащиеся проводят индивидуальные исследования по подмножеству заданной предметной области, а затем собирают результаты своих исследований вместе с другими учащимися, чтобы «построить целостную картину». Упражнения «Пазл» побуждают учащихся к взаимному обучению и могут быть популярным занятием для курсов, основанных на интенсивной передаче информации.

Jigsaw требует средней или высокой степени подготовки преподавателей и занимает много времени в классе. Не злоупотребляйте этой техникой, слишком частое повторение может показаться надуманным (это не очень гибко). Его следует использовать не чаще двух раз за семестр.

Зачем вам использовать?

Jigsaw — это вариант более простого задания, в котором студенты приходят и представляют непосредственно своей группе тему исследования. Добавление промежуточной задачи встречи в качестве «экспертной группы» обеспечивает определенное качество идей и материалов.Этот метод также дает отдельным учащимся возможность укрепить уверенность в предметной области перед тем, как выступить перед сверстниками.

Когда можно использовать?

Jigsaw можно использовать как в одном классе, так и в нескольких.

Как это работает?

Определите концептуальную область (всю головоломку), которая содержит примерно 4-6 подтем (частей головоломки).
Разделите класс на команды по 4-6 студентов (количество студентов в команде должно быть эквивалентно количеству подтем).
Назначьте каждому учащемуся в командах отдельную подтему. Предоставьте студентам достаточно времени для «развития опыта», самостоятельного чтения и исследования. Головоломка разваливается, если ученики не подготовлены. Задавая вопросы, читайте журналы, учебные пособия или контрольные работы, чтобы обеспечить подготовку. Вы можете попросить подвести итоги их чтения к определенной дате.
Студенты возвращаются в класс и консультируются с теми же экспертами по содержанию из других команд.Их просят обсудить тему в группе и как лучше всего представить ее своим соответствующим командам, возможно, путем создания обзорных листов / сводного руководства / примеров / списка ресурсов и т. Д.
Студенты возвращаются в свои первоначальные команды, где их затем просят представить / преподать тему своей команде.
Завершите с размышлением / обсуждением всего класса.

Послушайте, как Келли Маколи, клинический инструктор по физиотерапии, расскажет о том, как она использовала это упражнение в своем классе:

Письменные инструкции Келли
Карта класса Келли

Альтернативные версии

Параметры онлайн

Матрица памяти

Базовая стратегия

Матрица памяти

— это простая двумерная таблица, разделенная на строки и столбцы. Таблица используется для организации информации и определения взаимосвязей в содержимом. Некоторые ячейки в таблице намеренно оставлены пустыми, а учащихся просят заполнить пустые ячейки, демонстрируя их понимание содержания. Со стороны преподавателей требуется умеренное время для создания матрицы и последующего анализа результатов.

Зачем вам использовать?

Методика предоставляет студентам структуру для организации и синтеза сложной информации.Это упражнение хорошо работает с большими объемами контента и может упростить сложные динамические системы информации. Преподаватели могут определить предыдущие или неправильные знания.

Когда можно использовать?

Матрица памяти проста в реализации и удобна в использовании во время обучения, однако необходимо выполнить некоторую предварительную подготовку. Тщательно продумайте контент. Контент должен быть соответствующим образом согласован с организацией столбцов и строк. Это упражнение эффективно после лекций, видео, заданий по чтению и т. Д.

Как это работает?

1. Тщательно выбирайте тему содержания. Убедитесь, что содержимое можно организовать в виде таблицы со строками и столбцами.

2. Создайте простую матрицу. Составьте одну заполненную матрицу для использования в качестве ключа. Это значительно упростит анализ. Также создайте пустую матрицу для заполнения учащимися.

3. Объясните цель упражнения.

4. Сообщите учащимся, сколько у них будет времени, какие ответы вы ищете (слова, маркеры, короткие предложения) и когда они могут ожидать обратной связи.

5. Раздаточный бланк или частично заполненная матрица. Попросите учащихся поработать в классе, индивидуально или в группах. Предоставьте практические матрицы или примеры, если вы впервые представляете матрицу памяти.

6. Студенты заполняют матрицу и подаются к экзамену.

7. Просмотрите и проанализируйте результаты

Анализ: отсканируйте заполненные матрицы и сравните их с ключевой матрицей. правильные ответы против неправильных — сосредоточьтесь на закономерностях в ответах.
Результаты: запишите количество каждого правильного или неправильного ответа в электронную таблицу Excel (или в любую систему управления данными), где данные могут быть представлены различными способами.Ищите распространенные заблуждения или ошибки. Это может указывать на проблемы с запоминанием, сложную категоризацию информации или недостаточное внимание преподавания к определенной теме или категории.

8. Предоставьте обратную связь и устраните неправильные представления на следующем собрании класса

Альтернативные версии

Ячейками можно манипулировать разными способами. Например, оставьте ячейки пустыми или заполните ячейки и оставьте заголовок столбца пустым.
Матрица
может быть заполнена индивидуально, парами, небольшими группами, как класс.

Онлайн-опции

Викторина

Базовая стратегия

Quiz Show использует формат игрового шоу-викторины (например, Jeopardy или Who Wants to Be a Millionaire), чтобы быстро перейти к серии вопросов со студентами. Эта стратегия популярна для введения игровой механики (очков, соревнования) в классную деятельность.

Зачем вам использовать?

Quiz Show популярен для сеансов обзора для усиления важной информации или, как правило, не считается хорошим способом представить контент.Формат игры викторины может заключаться в том, чтобы удерживать учащихся, хотя его следует использовать в умеренных количествах, поскольку он не соответствует реальному применению знаний.

Когда можно использовать?

Quiz Show популярен для проведения обзорных сессий перед важными оценочными мероприятиями. Шоу-викторину можно использовать в виде коротких 5-10-минутных сегментов или легко заполнить часовую сессию.

Как это работает?

Представьте сетку (или список) вопросов на доске или в PowerPoint.При составлении вопросов помните о стандартном совете по при написании вопросов с несколькими вариантами ответов . В зависимости от размера класса вы, вероятно, разделите студентов на группы. Студенту можно дать «колокольчик», в который он будет звонить, или просто переключаться между студентами. Викторина больше подходит для вопросов с короткими ответами, а не для открытых вопросов.

Альтернативные версии

Студенты отвечают индивидуально
Используйте вместе с ручками
Студенты пишут и заранее задают вопросы
Режим викторины в пабе: несколько вопросов в небольших группах, ответы на которые будут даны в письменной форме, а не первые сообщения в

Онлайн-опции

Quiz Show Review нелегко адаптировать к средам онлайн-обучения.

Вернуться к началу

10 способов для учителей и родителей лучше рассказать об экзаменах

В ходе опроса родителей, студентов и преподавателей, проведенного NWEA-Gallup в 2016 году, основным выводом стало то, что более шести из 10 родителей сказали, что учителя их ребенка «редко» или «никогда» обсуждают с ними результаты оценивания. Учителя сообщили в ходе опроса, что им комфортно по большинству аспектов оценивания, но в меньшей степени, когда дело дошло до «общения с родителями по поводу результатов».”

Хотя учителя, безусловно, находятся на передовой, когда дело доходит до общения с учениками по вопросам тестирования, мы не можем забывать о важной роли, которую родители играют в процессе оценивания. Обсуждение результатов оценки с родителями — важный шаг, помогающий родителям понять, как растет их ребенок, стать партнером в постановке целей и, как правило, дать им возможность улучшить обучение своего ребенка.

Как учитель, есть вопросы, которые вы можете поднять, и советы, которые вы можете поделиться с родителями, чтобы помочь им не только понять оценку и результаты оценивания, но и подготовить своих детей к тестированию.

Пусть они будут встречаться с вами столько раз, сколько необходимо, чтобы обсудить успехи своего ребенка.
Предложите занятия дома, чтобы помочь ребенку лучше понять школьную работу.
Поощряйте их, чтобы у их ребенка было тихое и удобное место для учебы дома, если это возможно — и чтобы он не отвлекался от цифровых технологий.
Напомните им, что их ребенок должен хорошо отдыхать в школьные дни и особенно в день экзамена. Усталые дети менее способны уделять внимание в классе или справляться с требованиями теста.
Помогите им понять, как важно давать детям книги и журналы для чтения дома. Предлагайте сторонние списки чтения или предложения из публичной библиотеки.

Что касается самого оценивания, учителя могут начать с основ, чтобы помочь родителям лучше понять процесс и улучшить общение с ними.

Объясните цель оценки — например, разницу между теми, которые используются для информирования в классе, и теми, которые необходимы для выполнения требований штата.
Расскажите им, какие тесты используются в классе их детей и как используются результаты каждого из них.
Отправить сообщение о том, когда будут проводиться тесты, когда будут доступны результаты и как родители получат их.
Делитесь успеваемостью своего ребенка, используя результаты оценивания, а также наблюдения в классе.
Укажите академические сильные и слабые стороны, а также то, как они могут помочь в решении проблемных областей за пределами учебного заведения, особенно если результаты оценки указывают на то, что они могут делать.

Дополнительные советы см. В предыдущем посте с ресурсами для передачи результатов оценки родителям. И поделитесь этими советами со своими коллегами, чтобы помочь родителям лучше понять экзамены и дать им еще больше знаний, чтобы помочь своим детям учиться.

HTTP / 1.1 200 ОК Дата: понедельник, 20 декабря 2021 г., 23:48:30 GMT Сервер: Apache / 2.4.6 (CentOS) PHP / 5.4.16 X-Powered-By: PHP / 5.4.16 Подключение: закрыть Кодирование передачи: фрагментированное Тип содержимого: текст / html; charset = UTF-8 20e8 Контрольные работы p2 Экзаменационная работа в основном носит вычислительный характер и требует от вас демонстрации того, что вы можете рассчитывать подоходный налог, корпоративный налог, НДС, налог на прирост капитала и национальное страхование. LIFE-SCIENCES-P2-QP-GR11-NOV2020_English Загрузить. Современная производственная среда. ly / 39GxTxM Tshivenda Luambo Lwa Hayani (HL) Ссылка: https: // bit. Отрасль — Институциональное управление, управление и поддержка. CXC CSEC Прошлые доклады на английском языке. 2017 ноябрь. Учитывая полезность прошлых экзаменационных работ ACCA, мы предоставили вам прямые ссылки для скачивания здесь ниже. Откройте меню навигации. Документы ATT — кроме ATT P1 и P2, где есть 2 экзамена по курсу. Экзамен по курсу был разработан, чтобы проверить ваше понимание материала, пройденного во время учебы.Мейнетт ван Зил. Наш экзаменационный центр CIMA P2 поможет вам накопить знания и повысить уверенность перед экзаменом. Экзаменационная работа AEIS P2 (2016–2020 гг.) Экзаменационная работа AEIS P2 2021 Base Set Plus (5-летняя серия, 2016–2020 годы) Экзаменационная работа AEIS P3. ) 2020 P5 Maths SA2 Raffles Girls Answer. У Минни деловые отношения с Бауэром и Хини. Ноябрь 2008 г. P2 Memo. Английский. NOV P2 и Memo. pdf: Размер файла: 1146 kb: Тип файла: pdf 2019 JC Prelim Papers. Прошлые документы. Комплекты после экзамена CIMA MCS, февраль 2020 г. БЕСПЛАТНАЯ загрузка экзаменационной работы за прошлый год — тамильский язык с 1 по 6 класс.Домой. УПРАВЛЕНИЕ СТОИМОСТЬЮ СОЗДАНИЯ СТОИМОСТИ. Мы собрали все прошлые экзаменационные работы NSC и IEB для 12 классов, которые смогли найти. Сообщение N4-N6 прошлые экзаменационные работы и памятки за 2015 год до последней работы. 9. docx), PDF-файл (. Csec_history_p2_2015. JUNE P2 + Memo. Образцы вопросов для 10-го класса 2006 г.: первый доклад по наукам о жизни. Эти документы покажут вам, как обычно задаются вопросы, и вы сможете использовать их для проверки своих знаний и понимания). пока учишься.2006.Документ 1 (африкаанс) Загрузить. Меморандум по математической грамотности P2 *. Документы к прошедшим экзаменам Acca P2 Модуль «Опции» содержит четыре документа, но вам нужно заполнить только два. Прежде чем приступить к загрузке этих бесплатных тестовых документов для подготовки к экзамену, обратите внимание на следующее: 2 января 2021 г. 2019-P2-Maths-Review 2-Tao Nan. Экзаменационные работы 11 класса. Экзаменационные работы Департамента образования Восточного Кейпа 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 Бухгалтерский учет, 2019 Документ 1 | Памятка | Книга ответов 2 | Памятка | (Книга ответов недоступна) csec_add_maths_june_2012_p032.Офис MEC. . Эти программы доступны бесплатно в Интернете или в магазинах мобильных приложений. Экзаменационные вопросы, организованные по темам, прошлым работам и схемам оценок для AQA GCSE (9-1) по биологии. Документ 2 Разрешен калькулятор Имя Фамилия Дата урока Пожалуйста, прочтите эту страницу, но не открывайте буклет, пока учитель не скажет вам начать. Здесь представлены все прошлые экзаменационные работы из 2. У нас есть полный комплект для всех начальных уровней P6, P5, P4, P3, P2 и P1. Обратите внимание, что Получите бесплатно загружаемые образцы материалов вопросов CBSE для 10-го и 12-го классов, JEE Main, JEE Advanced, NEET, AIPMT и AIIMS 2022, образцы документов и решений за предыдущий год за 2021, 2020, 2019, 2018, 2017. Pri 5. 27 kB — скачано 884 раза. Кроме того, в 2012 году будет опробован новый тест, который оценивает орфографию, грамматику, пунктуацию и словарный запас. ОТДЕЛЕНИЕ — Управление учебными программами и их выполнение. Критерии: 8 класс; 30 записей, соответствующих вашим критериям отбора: Документ / предмет Годовой курс языковой программы; Задание по описательному письму на английском языке 8 класс 2017 г .: английский На этой странице мы создали ссылки на все доступные схемы выставления оценок на экзаменах по математике.Используйте прошлые экзаменационные листы, чтобы помочь вам в подготовке к экзаменам на аттестат зрелости. СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО все ваши прошлые экзамены по инженерным наукам (Nated) с записками. «Люди в основном ищут: меморандум по математике, математика p2, февраль / март 2016 года, отчетный доклад за февраль, март 2015 года, экзаменационные работы NSC за февраль / март 2016 года, экзаменационные работы и служебные записки для 12 класса за 2016 год, доклад по математике за 12 класс, меморандум от 1 ноября 2015 года. , медико-биологические науки, стр. 1, февраль / март 2015 г., июнь 2015 г., математическая работа, 1 класс, 12… прошедшая экзаменационная работа и памятка № 4 о контрольных работах и мгновенный доступ в Интернете: спасибо за загрузку прошлой экзаменационной работы и памятки к ней, мы надеемся, что она будет помощи вам.Это не только кульминация двенадцатилетнего школьного обучения, но и экзамены NSC — это барометр здоровья системы образования. Скачать бесплатно. Заполнение прошлых экзаменационных работ — отличный способ подготовиться к выпускным экзаменам. Академическая поддержка: прошлые экзаменационные работы. Статьи предназначены для двух непрерывных оценок (CA1 и CA2) и двух семестровых оценок (SA1 и SA2 / Prelim). 29 июля 2021 г. Экзамен и памятка к 8-му классу 2014 г. P2. Национальная оценка 6-го класса, 2017 г. Социальные исследования P2. Получите бесплатное введение в основные концепции P2.Если вам нужны высококачественные распечатываемые листы по математике для улучшения обучения и практики вашего ребенка или учеников, вы обратились по адресу! Если вы находите наш сайт полезным, поделитесь им с другими. Математическая грамотность P1 — 2010. Компьютерные приложения P1 Ноябрь 2020 Eng. 9 | P a g e Все прошлые вопросы по тригонометрии Автор: stsnedan02 Дата создания: 22.03.2013 20:31:28 Группа 2: Второй язык. Февраль 2009 г. P2. Во время поиска мы нашли все статьи, а также соответствующие им меморандумы.Типы вопросов были похожи на вопросы, которые появлялись во многих недавних статьях, особенно в вопросе 49 для экзамена Cima P2. Стандартные прямые затраты на рабочую силу одной партии из 100 единиц продукта составляют 50 долларов. BPP является утвержденным поставщиком обучения ACCA, что означает, что BPP тесно сотрудничает с ACCA, чтобы их продукты полностью подготовили студентов к экзаменам ACCA. Y9 / Sc / Tier 4–7 / P2 2 1. Глава 4 Тест. Скачайте бесплатно Кенийский аттестат о среднем образовании 2019 KCSE Examinations Papers с вопросами и ответами по всем предметам.Что касается работ по схеме выставления оценок, вам необходимо будет расстаться, заплатив небольшую плату в размере 100 Kshs за количество доступных наборов по предмету или 500 Kshs за все доступные предметы. О нас. 22 сентября 2021 г. Последнее обновление. Memo 2 (английский и африкаанс) Загрузить. Все файлы в формате PDF. Работы по прошедшим экзаменам Департамента базового образования для 7-го класса, ниже приведены некоторые вопросы, прошедшие для 7-го класса. Экзаменационные работы по английскому языку для первого дополнительного языка 7-го класса / документы и памятки для экзаменов по английскому языку FAL 7-го класса / ccs p экзамен по практике кодирования / examenes tipo test tecnico… Экзаменационные работы и учебные заметки по географии 12 класс.Просмотрите и загрузите документы как высшего, так и обычного уровня. 80 МБ 1 файл (ы) Grade 8 Exam and Memo 2014 P1. Главная / МАТРИЦА / СКАЧАТЬ: прошлые экзаменационные работы и меморандумы по физическим наукам за 12 класс. Сделано учителями. Для первичного экзамена мы предоставляем экзаменационные листы AEIS по английскому языку и математике от P2 до P5: AEIS Exam Paper P2. Доступны все 4 типа оценок: SA2, CA2, SA1 и CA1. Pri 3. Экзаменационные работы более высокого уровня. Войдите, используя свой адрес электронной почты. Расчет затрат и управление на основе действий.Технологии компьютерных приложений. Если вы наконец решите, что вам нужно больше практиковаться в расширенном управленческом учете, вы всегда можете обновить свой пакет до полного учебного материала по пробному экзамену CIMA P2. P2 Учебник Тесты Тестовый центр Экзаменационный центр. SATs Tests Online — это онлайновая служба оценивания по подписке для школ, предназначенная для имитации настоящих SATs. 18 ноября 2021 г. Дата создания. 5 января 2021 г. 90 В корзину; Контрольные работы на тамильском языке для старших классов средней школы $ 19. 2019-P2-Maths-Review-RGPS.Начато работы по первичному экзамену. Контрольные работы по математике P2 Эти качественные контрольные работы по математике P2 написаны в соответствии со структурой и стандартами Министерства образования. Миссия, видение и ценности. эплс. Июнь 2016 г. Документы прошедших экзаменов AQA Physics GCSE (4403) июнь 2016 г. Дополнительная наука — Раздел 2 Physics P2 Foundation (Ph3FP) Q A. 10. Открытие меню навигации На следующих страницах представлена большая часть технической информации и информации об операциях магазина, которая появляется в тесте P2. . Математика — 10 класс 2019 Прошедшие экзамены и памятные записки.pdf. Pri 2 English CA1 2013 — Китайские девушки из Сингапура. П2 Учебник. za Switchboard: 012 357 3000. Список включает английский язык, суахили, математику, биологию, химию, физику, историю, христианское религиозное образование. Прошлые статьи CRE CXC можно скачать здесь. 21dc 14 сингапурских долларов. Перейти к содержанию. 2020 Pri Sch Papers. Пробирку, содержащую органическую кислоту X с прямой цепью, этанол и катализатор, нагревают на водяной бане, как показано ниже. 7 экзаменов. Его можно загрузить, чтобы улучшить ваше понимание математической грамотности.Национальный аттестат зрелости или NSC — это аттестат средней школы и аттестат об окончании школы в Южной Африке. Вот прошлые экзаменационные работы и памятки за 2017–2020 годы. Fsu. Кроме того, мы предоставляем полный набор вопросов и ответов по экзамену по математике для 10-го класса. Фрэнсис. Как обычно, мы стараемся размещать множество пробных работ перед предстоящими национальными экзаменами. Экзаменационные работы Департамента образования Восточного Кейпа 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 Бухгалтерский учет, 2019 Документ 1 | Памятка | Книга ответов 2 | Памятка | (Книга ответов недоступна) TestPaper.Самые свежие статьи появляются первыми. Pri 4. 7 | Стр. 2004 P2 3 4 2005 P1 3 2005 P1 2 3. 2008 География P2 * Некоторые статьи недоступны. Экзамены Восточного Кейптауна по первому дополнительному языку (FAL) 11 класс — английский Экзамен FAL 1 ноября 2017 года — Восточный Кейп. Вопросы NEET Код P2 Kanha Ответный ключ PDF и отрезок для письменного теста NEET выпустил уведомление о вакансии для NEET UG Code F1Answer Key Entrance. В. А. * Некоторые документы недоступны. Только пробный экзамен P1. . Эта страница предназначена для родителей и учителей, которые хотят делиться и получать образовательные ресурсы бесплатно или по низкой цене.Экзамен) Afr. P2 1 1 1 3 2003 P1 3. Pri 6. Размер файла 22 МБ. Тип файла: pdf. Математическая грамотность, 2008 г. P2. Пароль * Primary 1 Math — Рабочие листы и контрольные работы. Он подходит для тамильских учеников 2 начальной школы. Проконсультируйтесь с содержанием на странице 4 и отметьте номера вопросов, заданных в текстах, которые вы изучали в этом году. 2 Запишите: Контрольные работы по жизненному ориентированию за прошедшие экзамены за 12, 11 и 10 классы 2021/2022. Представьте свои ответы в соответствии с инструкциями по каждому вопросу. Если вы пытаетесь подготовиться к приближающемуся финалу аттестата зрелости и ищете старые документы для работы, то вы попали в нужное место.Глава 3 Тест. ) «Последнее редактирование: 19 января 2021 г., 23:23:21 PM by Free Test Papers» 8 полных PDF-файлов, относящихся к этой статье. БЕСПЛАТНЫЕ курсы. Подробнее: Документы по продвижению по математике JC1 h3 2019, документы предварительного экзамена JC2 GP (General Paper) 2019, документы предварительного экзамена по экономике JC2 h2, документы предварительного экзамена по биологии JC2 h3 2019, документы предварительного экзамена по химии JC2 h3 2019, предварительный экзамен JC2 h3 по математике … Пробный тест CTET 2021 был разработан в соответствии с пробным тестом CTET, чтобы кандидаты могли больше узнать об экзамене CTET. Математика. Этот учебный материал был отредактирован группой экспертов ACCA. com / channel / UCm… Вопрос 49 по экзамену Cima P2. В этот раздел также включены прошлые работы по математике SQA National 5. Комментарии закрыты. После обзора лордом Бью тестов Key Stage 2 правительство объявило, что с 2012 года ученикам больше не будут выдавать внешние экзамены по письму. Pri 2. Меморандум P1 по математической грамотности 2008 г. *. Годы варьируются от: 2020, 2019, 2018, 2017, 2016. Экзаменационная работа Maha Bodhi SA2. Католическая Экзаменационная Бумага SA2.10 июня 2021 г. 2017 г. P2 Английский SA2 — ACS. Щелкните рядом с каждым документом, чтобы загрузить его. Во время пикового времени подготовки к CAT, практика по образцу работы CAT за предыдущий год — лучший способ обрести уверенность в… Математическая грамотность 2008 P1. Мы пытаемся выдать вам прошлые экзаменационные работы по экзамену CXC. Экзаменационная работа AEIS p2 — одна из важных статей для иностранных студентов. Математические имитационные экзаменационные работы P2Математические имитационные экзаменационные работы P2 Математические имитационные экзаменационные работы P2. Ваш адрес электронной почты … GCSE Maths Past Papers.Документ F6 также касается налогообложения физических лиц. Вы получите эту таблицу формул на экзамене, поэтому хорошо научитесь применять ее на экзамене CIMA P2. Математика P2 Май-июнь 2018 г. Afr Физические науки — это ворота к многочисленным увлекательным карьерам и хорошему пониманию окружающего мира. Подготовительные документы и меморандумы на 2019 год NSC PREP AFRIKAANS FAL P2 SEPT. Работы по продвинутой математике являются полезными практическими ресурсами для нынешних учащихся 12-х классов, готовящихся к экзамену на аттестат зрелости (HSSCE) по математике.2004-2014 Контрольные работы 1. Рабочие листы по физике для 9-1 классов GCSE, прошлые и практические работы для Edexcel, AQA и OCR. Глава 1 Тест. 2017 P2 Maths CA2 — Начальная школа Наньян. Вернуться к фильтрам. Вот коллекция прошлых работ по информационным технологиям, а также памятки, которые помогут вам подготовиться к выпускным экзаменам. История P2 Май-июнь 2018 г. англ. Объективный тест. Эти прошлые документы, которые состоят из вопросов и ответов, были составлены, чтобы дать абитуриентам хорошее представление о том, что представляют собой экзаменационные документы NSC за февраль / март 2011 года.Работы по прошедшим экзаменам — 5 класс — первый дополнительный язык — английский. Это будет заменено оценкой письма учителем. Антония Кутзи. Февраль 2009 г. P1. (ACCA не публикует прошлые экзамены AB, MA и FA — для практики вам необходимо купить Revision Kit для этих экзаменов) AB Accountant in Business Specimen Exam Paper. 5634 просмотров. pdf; 2019-P2-English-Class Test 1-Red Swastika. Прошедшие экзаменационные работы — 11 класс — Сельскохозяйственные науки. Экзаменационные работы за 2019 год. Экзамен) Памятка. 5 10 15 20 25 30 50 100. Ссылка на вопросник CTET 2021 будет отправлена на TestPaper.Документ 1 (английский) Скачать. Бесплатные контрольные работы в Secondary 3 С переходом в Upper Secondary, Secondary 3 становится отправной точкой для вашей подготовки к O’Levels. Образцы первого дополнительного языка (FAL) 10 класс — английский FAL Paper 1 Exemplar 2006. Образцы экзаменационных работ. Филиал — Услуги корпоративного управления. В период полового созревания тело меняется. Остальные — официальные документы, написанные AQA. Действие. Важное примечание: вы должны использовать любые прошлые экзаменационные вопросы и… прошлогодние экзаменационные работы 2020 March QP + Memo.ChampionTutor не владеет этими учебными материалами. Практикуйтесь с бесплатными контрольными работами 2021 года, решениями для еженедельных экзаменов и рабочими листами для учеников начальной школы Сингапура: английский язык, композиция, математика, естественные науки, китайский и высший китайский. орг. Экзаменационные работы в электронном виде — в формате pdf. Мы также включили наши типовые экзаменационные решения в официальные образцы экзаменационных работ, так как для них нет официальных схем оценки. Экзаменационные работы и ответы для 7-го класса включают: • Экзаменационные работы и тесты CAPS • Документы для всех Скачать экзамен № 00482100 — L1 Engine Rebuild, P2 | Загрузить Экзамен № 00482200 — Повторная сборка и тестирование двигателя L2 | Скачать 10. 05.2021 · Отчеты об экзаменах НСК за 2020 год Отчеты внутренних модераторов НСК за 2021 год Задачи практической оценки (PAT) 2021.E-Math — Sec 4 — Prelims Exam Paper — 2019 — Meridian Sec. Тесты по бумаге и карандашу проводятся два раза в год в более чем 750 точках по всей стране и проводятся ACT, известным своими учебными и экзаменационными комплектами acca-paper-p2-Exam 3/8 Acca Paper P2 Exam Kit налоговых документов ACCA. , охватывает основы всех основных налогов Великобритании. Родители, которые хотят отправить своего ребенка в общеобразовательную школу Сингапура, должны подумать о знании английского языка и уровне образования. 2019-P2-Maths-Assessment Test-Tao Nan.Он будет доступен после окончания экзамена. Надеемся скоро их получить. Размер файла: 3100 кб. 65 МБ Размер файла. P1 за сентябрь и меморандумы по прошедшим экзаменам по визуальным искусствам (12, 11 и 10 классы) экзаменационные работы NSC 2020/2021 за ноябрь 2019 года PDF. 0 ответов. ACCA CIMA CAT DipIFR Поиск. МАРТ P1 + P2 QP + Memo. 0. 10 класс — английский FAL Paper 3… Подключитесь к социальным сетям. 2018 Начальная школа 2 Китайский язык, Высшее китайское — бесплатно. E-Math — Sec 4 — Prelims Exam Paper- 2019 — Maris Stella — P2. Просмотреть все предметы. win — это одностраничное приложение (SPA) для загрузки тестовых документов в Сингапуре.Какие прошлые документы доступны, когда и кому. Национальная оценка 6-го класса, 2016 г. Социальные исследования P2. edu 11 декабря 2021 г., автор: гость Читать онлайн Acca Paper P2 Exam Kit Как известно, приключения так же умелые, как опыт более или менее урока, развлечения, так же умело, как пакт, можно получить, просто проверив в дополнение ebook acca paper p2 экзаменационный комплект если это не делается напрямую, вы могли бы позволить себе еще больше примерно в этой жизни,… Попробуйте ответить на вопрос 1 из нашего БЕСПЛАТНОГО компьютерного экзамена CIMA P2 2019 Practice Exam.Класс Купить $ 199. 90 В корзину; Экзаменационные работы PSLE Higher Tamil за прошлый год (2017 — 2019 Physics A (Gateway Science) — Paper 4, P5 — P8 and P9 Higher (J249 / 04) — Download Paper — Download Marking Scheme June 2017 OCR Gateway GCSE Physics B Past Papers (J265) ) Physics B — Physics Modules P1, P2, P3 Foundation (B751 / 01) — Download Paper -… Экзамен по математике 10-го класса Восточный Кейп, ноябрь 2020 г. P2. 2067 ENG HL P2 GR9 QP NOV2017. Прошедшие экзаменационные работы. Скачать сейчас. Вопросы в этом наборе основаны на лучших школьных экзаменационных документах и изменены для соответствия последнему формату экзамена.Начните загрузку, чтобы попрактиковаться в прошлых статьях F1, F2, F3, F4, F5, F6, F7, F8, F9, P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7. Кандидаты могут загрузить вопросник NEET 2021 для M1, M2, M3, M4, M5, M6, N1, N2, N3, N4, N5, N6, O1, O2, O3, O4, O5, O6, P1, P2, P3, P4, P5, P6 с решениями с этой страницы. 8 | Стр. 2006 P1 1 2 2006 P1 3 2006 P1 1 1 2 3. Физические науки (африкаанс) SG P1. Список заданий и памяток по прошедшим экзаменам за 11 класс 2020 года по математике. Эти ответы на вопросы прошлых документов ACCA помогут вам подготовиться к предстоящим экзаменам ACCA F2.pdf. 2017 P2 Maths SA2 — Начальная школа Генри Парка. Прошлые доклады 2014 г .: CIMA — одна из многих профессиональных ассоциаций. Контрольные работы, схемы оценок и отчеты экзаменаторов за последние экзамены (в течение последних 9 месяцев) могут быть доступны только зарегистрированным центрам. Смотрите лекции по CIMA P2. Контрольный лист CTET на 2021 год. Список вопросов на 2019 год: Поделиться в Facebook Чирикать Следуйте за нами Поделиться Поделиться Поделиться Поделиться Поделиться Вы видели это? Науки о жизни Прошлые документы и памятные записки для 11 класса PDF СкачатьГрейд 11 […] Даты.A. Рисуйте диаграммы, таблицы или схемы ТОЛЬКО по запросу. csec_mat Mathematics_may_2004. 90 S $ 12. Физические науки (африкаанс) HG P2. Обратитесь к СОДЕРЖАНИЮ на следующей странице и отметьте номера вопросов, заданных в текстах, которые вы изучали в этом году. 4 Счетчик файлов. Следующие документы были написаны нашими преподавателями 7 Plus, все из которых являются квалифицированными преподавателями с опытом подготовки студентов к вступительным экзаменам 7+. 35 МБ 1 файл (ы) Экзамен и памятка 8-го класса 2014 P2. Математика P2 Май-июнь 2018 г. Afr Национальная оценка 6-го класса, 2013 г. Социальные исследования P1.7. P6 Английский (16) P6 Математика (15) P2 Английский (13) P2 Математика (13) P2 Китайский (13) Статьи 2017. В приведенной ниже таблице показаны возрасты, в которые могут начаться эти изменения. Обратите внимание на следующее: Для открытия документов требуется следующее программное обеспечение: Winzip и программа для чтения PDF-файлов. et University Entrance Examate — это инструмент для подготовки к экзаменам и создания экзаменов, содержащий банк актуальных и прошлых работ за год. Расписание уроков. Не стесняйтесь изучать все ресурсы для 12 класса, такие как учебные пособия, доклады о прошедших экзаменах DBE с заметками и темы речи.Мы не включили старые схемы выставления оценок, которые были ориентированы исключительно на старую программу обучения. На этой странице мы создали ссылки на все доступные схемы выставления оценок на экзаменах по математике. txt) или читайте онлайн бесплатно. СКАЧАТЬ: Контрольные работы и меморандумы по математической грамотности 12-го класса, прошедшие проверку RSACAREERS 15 сентября 2021 г. Оценка: 5. Пробный тест CTET 2021 был разработан в соответствии с пробным тестом CTET, чтобы кандидаты могли больше узнать об экзамене CTET. ‘Документы прошлых экзаменов FIA Прошедшие документы FIA Загрузить ACCA ПЕРЕЗАГРУЖЕНА 24 апреля 2018 г. — Документы прошлых экзаменов FIA Если вы обнаружите образец экзамена FIA Документ P2 — Руководство по результатам экзаменов по управлению эффективностью Экзамен за ноябрь 2014 г. © The Chartered Institute of Management Accountants Page 1 Общие комментарии Это была типичная работа, которая содержала вопросы по ключевым темам программы.11 класс — Экзамен по экзамену FAL на английском языке, 1 ноября 2017 г. — Восточный Кейп — Меморандум. Тема / Автор. 90 В корзину; Контрольные работы для младших классов средней школы по тамильскому $ 19. Powered by Создайте свой собственный уникальный веб-сайт с помощью практических материалов Paper 1. Экзаменационные работы 2011 г .; Экзаменационные работы 2012 г .; Экзаменационные работы 2013 г .; Экзаменационные работы 2014 г .; Экзаменационные работы 2015 г .; Экзаменационные работы 2016 г .; Экзаменационные работы 2017 г .; Экзаменационные работы 2018; Экзаменационные работы 2019; Damelin Papers; Учреждение пожарных инженеров SA; Study Planner Характеристики Crucial P2: Доступный емкостью 250 ГБ, 500 ГБ, 1 ТБ и 2 ТБ (такой же, как у SN550) по цене от 39 фунтов стерлингов / 45 долларов США, Crucial P2 соответствует SN550 по цене, почти не уступающей по цене. Документ 1. Документ за прошлый год P2 за 2020 год Примечание. Экзамены на P1 не проводятся, поэтому этот пакет состоит из школьных листов. Сведения о пакете. pdf (2339. Получите последние документы об экзаменах уровня JC / A 2019 из лучших и популярных младших колледжей Сингапура. Количество в формате pdf. Демонстрационные электронные тесты. Ответы на прошлые работы P2 ACCA: Как ответить на Q1b за июнь 2017 года! Подпишитесь на наш канал здесь : https: // www. Таким образом, мы хотели бы предоставить следующие ссылки на прошлые национальные экзаменационные работы, которые мы получили с веб-сайта Министерства образования.Последнее обновление: 30 ноября 2021 г., 8 июля 2019 г. · Привет, ученики 11 класса. РУКОВОДСТВО ПО ОЦЕНКЕ — ВОПРОСЫ. Добро пожаловать в NWDoE. 2017 P2 English CA2 — Средняя школа Марис Стелла. Материалы прошедшего экзамена по жизненному ориентированию 12, 11 и 10 классы 2020/2021. Работы по прошедшим экзаменам за 12 класс — все предметы и языки. Откройте меню навигации View P2_Exam_Practice_Kit — Acorn. Навигация по сообщениям. Вы можете использовать калькулятор для ответа на любой вопрос в этом тесте. Вы можете просматривать эти документы через различные программы просмотра PDF-файлов, например, Adobe Acrobat.Экзаменационные работы AEIS для начальной школы. Эти практические 7+ работ можно загрузить бесплатно, они охватывают композицию, понимание и математику. Для оптовых закупок (со скидкой) отправьте нам список документов, которые вы хотите. Бесплатные экзаменационные документы для каждой квалификации и бесплатные экзаменационные работы по предметам для GCSE, IGCSE, A Level, IB и студентов университетов БЕСПЛАТНО EXAMPAPERS Бесплатные GCSE, IGCSE, IB , Экзаменационные работы для уровней A и Degree. Документы по прошедшим экзаменам 12-го класса — документ по сельскохозяйственным наукам 2. pdf Документы по прошедшим экзаменам ACCA P2 представлены в формате PDF.Вы остались на правильном сайте, чтобы начать получать эту информацию Предпринимательство и управление бизнесом N4-N6 прошлые экзаменационные работы и памятки за 2015 год до последней статьи. Экзаменационные работы 10-го класса. Бумаги с датами — это действительно прошлые документы. Открыть меню навигации Acca Past Papers P2 — seapa. 90 В корзину; Второй класс средней школы 3/4 Контрольные работы по высшему тамильскому языку $ 19. Математика 11 класс 2020 Прошлые экзаменационные работы и памятки. Все заметки, видео, викторины и вопросы прошлых экзаменов. Экзаменационная бумага по Anglo Chinese SA2.Граад 8 африкаанс: Томас 1–6 АНТУОРД. 12. Yayasan MENDAKI (Совет по развитию малайского / мусульманского сообщества Сингапура) — пионерская группа самопомощи, созданная в 1982 году для расширения прав и возможностей сообщества за счет передового опыта в образовании в контексте… Прошедшие экзаменационные работы — класс 10 — английский язык Первый дополнительный язык. P6 Английский (30) P6 Математика (31) P6 Естественные науки (32) P6 Китайский (28) P6 Высшее китайский (16) P5 Загрузить. Загрузка файла. 2017 Физические науки P2. Кевин Голайтли, 18 августа, 2021 г. 12-й класс, 12-й класс Бухгалтерский учет. … P2 Rus 1-й экзаменационный документ — бесплатно скачать в формате Word (. CIMA MCS, август 2019, комплекты после экзамена. Теперь прошлые экзаменационные работы И ИХ МЕМОРАНДУМЫ представлены в прошлых документах (и памятках) NSC и IEB для 12 класса. Открыть меню навигации acca -paper-p2-exc-kit 1/1 Загружено с соц. офиса HOD. NSC Прошлые документы, посвященные IEB и DBE. Название; P2 English 2019 SA1 — Красная свастика: P2 English 2019 CA1 — Красная свастика: P2 English 2019 CA2 — Красная свастика: P2 English 2019 CA2 — Red Swastika P2 Test Papers.ВСЕ рисунки ДОЛЖНЫ быть выполнены карандашом и помечены синими или черными чернилами. Инженерный графический дизайн (EGD) Прошлые экзаменационные работы IEB и прошлые экзаменационные работы DBE. История P2 Ноябрь 2018 Приложение Eng. Файлы содержат как прошлые экзаменационные работы 10-й степени, так и пустые бланки для ответов. На этом сайте есть множество бесплатных тестовых заданий в формате pdf (экзаменационные работы) с листами ответов в формате pdf из популярных школ Сингапура. 11 класс — экзамен по английскому языку FAL, 2 ноября 2017 года — Восточный Кейп. CIMA BA1 BA2 BA3 BA4 E1 P1 P2 F1 F2 F3. Внимательно прочтите эти вопросы и ответьте в соответствии с инструкциями.Убедитесь, что вы вошли в платформу практики ACCA на раннем этапе учебы — завершение практики в среде CBE — единственный способ полностью подготовиться к экзамену. Все документы за прошлый год прошиты с помощью скобок на обратной стороне; Очистите распечатанные рабочие листы и ответьте на контрольный тест по естествознанию 9 ключевого года Документ 2_Layout 1 07/12/2010 10:17 Page 1 satspapers. 2019 CIMA MCS ноябрь 2019 г. ENG HL P2 GR9 MEMO NOV2017. P2 Класс. NEET — это кадровый орган UG штата Дели, который проводит экзамены на их вакансии в различных департаментах по всей Индии.Ваш электронный адрес не будет опубликован. Пред. СКАЧАТЬ: прошлые экзаменационные работы и меморандумы по естественным наукам за 12 класс. 20ff Подробнее о наших семинарах по подготовке к экзаменам. 2017 P2 English SA2 — Сброс католической средней школы (Просмотреть все тестовые документы P2) Новое определение результатов поиска. Без регистрации, без заполнения форм, загрузите одним щелчком мыши UA-92094772-4 ПРАВИЛА УСТАНОВКИ P2 ЭКЗАМЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ. СКАЧАТЬ: Экзаменационные работы и меморандумы по физическим наукам для 12 класса 15 сентября 2021 г. Меморандум P2 по физическим наукам.Откройте меню навигации ACCA P2 Прошлые экзаменационные работы: ответ на вопрос 14 июня Q2a Подпишитесь на наш канал здесь: https: // www. В этот раздел включены недавние статьи по математике GCSE от AQA, Edexcel, Eduqas, OCR, WJEC, CCEA и CIE IGCSE. Карта 2. Только пробный экзамен P2. В связи с прогрессивным характером компонента управленческого учета кандидатам, сдающим экзамен P2, рекомендуется внимательно изучить учебные планы предметов уровня сертификата, в частности C01, а бумажные лекции P1 CIMA Paper P2 представляют собой полный курс и охватывают все, что вам нужно. уметь хорошо сдать экзамен.Африкаанс FAL P1 Памятка ноября. Прошедшие экзамены доступны, чтобы вы могли просматривать и знакомиться со стилями вопросов, с которыми вы можете столкнуться на экзамене. 2020 Sec Sch Papers. Без регистрации просто скачайте экзаменационные документы для лучшей подготовки. Показать тестовые документы от: Выберите год: Выберите тему: Выберите тип: Выберите спонсорские ссылки школы. E-Math — Sec 4 — Prelims Exam Paper- 2019 -… P2 Eng 1 Exam Paper — Free download as Word Doc (. Edu on December 17, 2021 by guest [PDF] География Вопросник Пробный экзамен 12 класс Признание способов демонстрации для приобретения этой книги экзамен по географии экзамен по географии 12 класс дополнительно полезен.Предварительная версия 2021 P2 Accn AB English Предварительная версия 2021 P2 Accn MG Английский Предварительная версия 2021 P2 Accn QP English 16082021. Размер файла: 157 кб. Только пробный экзамен P1 MEMO. 6. Прошедшие экзамены — отличный способ подготовиться к экзамену, так как вы можете практиковаться. Самая большая коллекция прошлых экзаменационных работ для 10 класса CAPS. 2018. Чтобы помочь учащимся готовиться к экзаменам в начальной школе 2, мы предлагаем интерактивные практические онлайн-тесты и отличные бесплатные рабочие листы / контрольные работы по математике в формате PDF, которые можно загрузить здесь. Что такое ACCA.Прошлые документы ACCA доступны с декабря 2007 по июнь 2011. thutong 8 класс экзаменационные работы ems / логотип викторины 2 ответа В конце этого поста вы найдете ссылки для загрузки на документы и ответы на прошлые экзамены ACCA F2 в формате pdf и ответы. 2018 Математика для начальной школы 2 — Бесплатно. 2 часа прямого рабочего времени — это среднее время, ожидаемое на партию, исходя из срока службы продукта в 12 800 единиц или 128 партий. Поделиться: WhatsApp. Одно место для всех, кто учится в матрице или 12-м классе, чтобы получить свои прошлые работы и меморандумы для своей финальной версии.Gr. Контрольные работы на уровне: P2. Файл. Он разработан, чтобы помочь кандидатам понять, что требуется во время экзаменационного процесса. Вот коллекция прошлых работ по физическим наукам, а также памятки, которые помогут вам подготовиться к выпускным экзаменам. P2 Eng. Работа для 1-го экзамена — бесплатно скачать в формате Word (. 10 класс — английский FAL Paper 3 Exemplar 2006. Обратите внимание, что эти экзаменационные работы находятся в свободном доступе на веб-сайте Министерства образования. Требуется… Загрузить бесплатные контрольные, экзаменационные и учебные материалы материалы из лучших школ Сингапура.Бумага загружается автоматически после успешной оплаты. Литература по английскому HL для 12 класса (Прошлые работы и памятки) Каждый буклет, представленный ниже, представляет собой сборник всех доступных экзаменационных работ и памяток по английскому HL. Мы также хотели бы рассказать вам о наших новых бесплатных учебных пособиях для 12 классов. Материалы к первичному экзамену 2019 г .; 2019 Начальная школа 2 по математике; P2 Maths Class Test 1, 2 и 3 2019 — Красная свастика. Технологии компьютерных приложений P2 Ноябрь 2020 г. СКАЧАТЬ: Экзаменационные работы по физическим наукам в 12 классе (с памяткой) Оставить комментарий / Статьи / От Internship Plaza.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ КОДЫ ЭЛЕКТРОМОНТАЖА ПРЕДЫДУЩИЕ БУМАГИ. P2. Xitsonga Ririmi Ra Le Kaya (HL) Ссылка: https: // bit. Большая часть материала предназначена для формы 4. Если вам понадобятся дополнительные вопросники и памятки к ним, отправьте нам электронное письмо по адресу P2 Eng 1 Exam Paper — Free download as Word Doc (. Let Automotive ASE Test Preparation Manuals, 3E P2: Parts Specialist ( ASE Automotive Test Preparation Series) | Thomson Delmar Learning мы назначаем вам писателя высшего уровня, который сможет составить первоклассный документ за короткий период времени.Доступны все предыдущие вопросы, информационные листы и листы для ответов. Primary 2 2013–2021 Бесплатные контрольные работы. com / channel / UCm… этот вопросный лист. (1) 2. 2019 P1 2019 P2 2019 звук 2018 P1 2018 P2 2018 звук 2017 P1 2017 P2 2017 звук 2016 P1 2016 P2 2016 звук 2015 P1 2015 P2 2015 звук 2014 P1 2014 P2 2014 звук Прочитать PDF P2 Прошлые статьи P2 Прошлые статьи An утвержденный текст для профессиональной квалификации, этот «Экзаменационный комплект» позволяет вам попрактиковаться в технике экзамена и применить свои знания и понимание. Пробные экзамены CIMA P2. Это сборник документов и меморандумов по прошедшим экзаменам по физическим наукам, которые помогут вам подготовиться к выпускным экзаменам. Экзамен и памятка HSO 8-го класса — edwardsmaths Экзаменационные работы Ems для 8-го класса с ответами Дата: 2020-1-18 | Размер: 23. Важно отработать как можно больше стандартных вопросов экзамена. Загрузите контрольные работы и памятки по прошлому 12 классу жизненной ориентации в формате PDF со схемой выставления оценок. Mathematics_paper_2__may_2005. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы загрузить вопросы и ответы на эти прошлые статьи.6 | Стр. 2003 P1 4 2003 P2 1 4 2004 P1 2 2004 P1 3. Раздел A — ЭТО ОДИН вопрос является обязательным и ДОЛЖЕН быть задан 1 Минни — компания, работающая в сфере услуг. 30 января 2020 г. июнь 2016 г. Материалы прошедших экзаменов AQA Physics GCSE (4403) июнь 2016 г. Наука A — Блок 1 Физика P1 Высшее (Ph2HP) Q A. Языки. za НЕ пытайтесь прочитать весь вопросник. Целевых затрат. Ниже вы найдете достаточно материала, чтобы занять вас. 8206. Экзаменационная работа Cima p2. Вопросы и ответы уровня управления CIMA.2017 ASC май / июнь. Содержание [развернуть] 1 2018 ASC май / июнь. pdf · P2 Май 2014 окончательные ответы для веб-сайтов. Все кредиты следует отдавать соответствующим школам, учебным центрам или лицам, которые внесли свой вклад в эти ресурсы. Отчет о результатах доступен в школе / экзаменационном центре, куда написал кандидат. УЧЕТ GR12 ФЕВРАЛЬ МАРТ 2017. Перейти на страницу загрузок. E-Math — Sec 4 — Prelims Exam Paper — 2019 — Methodist Girls Sch. Сельскохозяйственные науки SG P2: Биология: Вопросники: Файл: Описание: Биология (африкаанс) HG P1: Биология (африкаанс) HG P2: Биология (африкаанс) SG P1: Биология (африкаанс) SG P2: Биология HG P1: Биология HG P2: Биология SG P1: Биология SG P2: Меморандумы: Биология (африкаанс) HG P1 БЕСПЛАТНО посещайте прошлые экзаменационные работы и БЕСПЛАТНЫЕ вопросники для 10, 11 и 12 классов в формате PDF. Продвинутые экзаменационные работы по математике (pdf для загрузки) на этой странице ресурсов представлены данные за предыдущие годы (2009–2020 гг. ), за которые сдали учащиеся 12 классов.22 сентября 2021 г. Дата создания. NEET — это автономный экзамен, поэтому есть … Ниже приводится список документов для пересмотра средней школы за 1 семестр 2019 года. Момент схождения P1 — текущая минута. 1. CBSE предоставит вопросный лист CTET 2021 вместе с ключом ответов CTET в онлайн-режиме ориентировочно к 15 января 2021 года. LIFE-SCIENCES-P1-MEMO-GR11-NOV-2020-ENG Загрузить. Внедряя электронное тестирование, мы разработали эту возможность, чтобы воспроизвести опыт онлайн-тестирования.pdf из CIMA P2 в Сертифицированном институте управленческих бухгалтеров. 2019-P2-Maths-Review 1-Tao Nan. ОСНОВЫ. Прошедшие экзамены ACCA — Прошедшие экзамены ACCA — Вопросы и ответы. Экзаменационная бумага. SPF предоставляет клиентам из различных сегментов рынка (начальный уровень, средний доход, состоятельные, профессиональные участники рынка и владельцы бизнеса) — [ПОДАТЬ ЗАЯВКУ] экзаменационные работы по математической грамотности и учебные материалы для 10 класса. Название. После этого прочтите эти вопросы и выберите те, на которые хотите ответить. Он охватывает прошлые документы Cambridge IGCSE, Edexcel International GCSE, Cambridge и Edexcel A Level и IAL, а также их схемы оценок.pdf; 2019-P2-English-Assessment 3-Pei Chun. Учащиеся могут использовать его для доступа к вопросам, связанным с темами, в то время как учителя могут использовать программное обеспечение во время обучения и для сдачи экзаменов… Фильтр экзаменационных работ в начальной школе. 12 класс. Pdf: Размер файла: 1289 kb: Тип файла: pdf: Скачать файл. Так, например, появились новые образцы работ для статей с F5 по F9 для экзаменов с сентября 2016 года, поскольку формат этих экзаменов меняется. 2067 «В основном люди ищут экзаменационные работы и памятки 12-го класса 2016 г., экзаменационные работы и служебные записки 12-го класса 2016 г., сентябрь, подготовительный экзамен, памятка за сентябрь 2016 г., памятка по естествознанию p2, февраль / март 2016 г., экзаменационные работы по восточному мысу 2020 г. , экзаменационные работы NSC 12-го класса 2016 г., оценка 12 прошлых работ 2019 г., экзаменационных работ 10-й степени и служебных записок 2016 г. ″ Бесплатная проверка прошлых работ и ответов.Эти документы доступны только для просмотра в Интернете. Скачать. Диаграммы в этом вопроснике НЕ обязательно нарисованы в масштабе. 2017 Физические науки P1. Предварительные документы JC 2020. Поскольку все предметы, охваченные в средней школе 3 и 4, проходят тестирование на экзаменах уровня O ’, очень важно понять и усовершенствовать программу, охватываемую в средней школе 3, а затем сократить время. Бесплатные практические экзаменационные работы 7 Plus — репетиторы совы. Документ 1 и Документ 2 — Список заданий и памяток по математике за 10 класс 2019 г. Вы видели эти? Вопросы и ответы по математической грамотности 10-й класс 2019Грамотность 10 по математике Бесплатное руководство по обучению Записки — Doc Scientia.Доступны бесплатные статьи P1-P6, пошаговые ответы. Оставить ответ Отменить ответ. doc /. 40. Все предыдущие документы по предметам уровня управления CIMA 3, таким как e2, p2 и f2. Статьи 2020. 10 предварительных экзаменационных работ за 2019 год. Чтобы помочь учащимся, готовящимся к экзаменам в начальной школе 1, мы предоставляем интерактивные практические онлайн-тесты и отличные бесплатные рабочие листы / контрольные работы по математике в формате PDF, которые можно загрузить здесь. Edexcel GCSE (9-1) Ресурсы для пересмотра физики. Другие предметы. 8. Сертификационная сертификация @ dbe.А пока поздравляем группу студентов GCE O Level 2014 от The Temple за исполнение их желаний O Level! 12 прошлых экзаменационных работ — все предметы и языки. Читать далее. Прочтите газету. Высший китайский. Карта 1. Прошедшие экзаменационные работы -… [СКАЧАТЬ] Контрольные работы и заметки по английскому языку для 10-го класса | обновлено! EFAL GR 9 ДОКУМЕНТ 1 MEMO 2011 16kb EFAL GR 9 НОЯБРЯ 2012 MEMO P1. Домой; P2; Сбросить (просмотреть все тестовые документы P2) Переопределить результаты поиска. Физические науки HG P1. Студенты должны знать, что эти материалы предназначены для помощи в учебе, и им не следует игнорировать 2020 P5 Maths SA2 Raffles Girls.2019-P2-Maths-CA2-Красная свастика. Национальный практический экзамен по оценке 6-го класса 2020 г., английский язык P2. P2, ноябрь 2014 г., вопросник. Pri 1. Если вы читаете этот пост, вы должны поблагодарить Всемогущего Бога, потому что вы живы и здоровы даже среди многих проблем, с которыми мир сталкивается сегодня. · Главная ›Экзаменационные работы› Прошедшие экзаменационные работы — 9 класс — английский домашний. P2 БЕСПЛАТНЫЙ курс. НЕ используйте миллиметровую бумагу. AQA. ENG HL. 2011 Февраль / март Экзаменационные работы НСК. SA2. Расписание: Обратите внимание на следующее: Для открытия документов требуется следующее программное обеспечение: Winzip и программа для чтения PDF-файлов.Экзаменационные работы для 11 класса по физике и памятные записки Скачать PDF для экзаменов в марте, июне, сентябре и ноябре. csec_history_p2_2013. 18 ноября,… Прошлые статьи CIMA P2 предоставят подробный отчет о ваших успехах, вы сможете сравнить заметки и проанализировать свою позицию. 180kb EFAL P1 GR9 ИЮНЬ 2013 334kb EFAL P1 GR9 JUNE MEMO 2013 337kb EFAL T4 P1 и P3 2013 (без заглавных букв) 507kb EFAL T4 P1 2013 GR 9 MEMO 510kb: Paper 2 EFAL GR 9 ноя 2012 P2 23kb EFAL GR 9 P2 2011 17 GR 9 P2… Прошедшие экзаменационные работы — Национальный департамент базового образования • УРОВЕНЬ 11 НОЯБРЯ 2012 МАТЕМАТИКА P2 ЗНАЧКИ: 150 ВРЕМЯ: 3 часа Этот вопросный лист… Бумага 2 Практические работы.Экзамены в Восточной Капской провинции. Компания AXELOS подготовила серию образцов экзаменационных работ, которые вы можете использовать, чтобы помочь вам подготовиться к экзаменам по любому из наших сертификатов по передовой практике. Он содержит руководство по пересмотру, актуальные вопросы экзамена ACCA и официальные ответы, а также подробную информацию о программе, формате экзамена и анализе прошлых ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ДОКУМЕНТОВ ПРОШЕДШЕГО КЛАССА 12 С МЕМО. Напишите свое имя, название класса и дату в полях выше. 3294 Загрузить. Экзаменационная бумага Ai Tong SA2. YouTube. Нажимая «Принять все», вы даете согласие на использование ВСЕХ документов geography-question-paper-trial-exam-grade-12 1/5, загруженных с www.Органическое соединение Y образуется в соответствии со следующим уравнением: X + C 2 H 5 OH Y + H 2 O 2. Ато-способность. ДОКУМЕНТ 2. Годы 2013, 2014 и 2015. 2019 P1 2019 P2 2018 P1 2018 P2 2017 P1 2017 P2 2016 P1 2016 P2 2015 P1 2015 P2 2014 P1 проект 2014 P2 проект 2013 P1 2013 P1 проект 2013 P2 2013 P2 проект 2012 P1 2012 P2 2011 P1 2011 P2 2010 P1 2010 P2 2009 P1 2009 P2 2008 P1 2008 P2 2007 P1 2007 P2 2006 P1 2006 P2 2005 P1 2005 P2 Прошлые работы из серии экзаменов осенью 2020 года также будут защищены паролем не менее девяти месяцев, как обычно .2019 NSC PREP AFRIKAANS HL P2 СЕНТ. Экзаменационная бумага Nanhua SA2. Уровень управления CIMA — Документ P2 РАСШИРЕННЫЙ УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ Практический комплект для экзаменов Контакт с преподавателем Бесплатные Pri 6 Научные экзаменационные работы 2013 63508 просмотров 1 ответов Бесплатные Pri 6 Экзаменационные работы по английскому языку 2013 49575 просмотров 1 ответов Бесплатные Pri 6 Математические экзаменационные работы 2013 46935 просмотров 1 ответов Sec 1 Maths SA1 Paper 1 MS 2014 — Holy Innocents 44625 просмотров 0 ответов Бесплатно Pri 6 Экзаменационные работы по китайскому языку 2013 43460 просмотров 1 ответов Pri 6 Экзаменационные и контрольные работы по английскому языку… Начальная школа 2 по математике — Рабочие листы и контрольные работы. Автор @Career Times Manager; 6 января 2021 г .; Компьютерные приложения Технологии Прошедшие экзамены 12 классов и памятные записки 2020, 2019 и 2018 гг. Стандартное время 4. Обычные школы используют английский в качестве языка обучения. Загрузка всех документов P2 за 2018 год (в электронном виде) в один клик теперь доступна по адресу. Контрольные работы на тамильском языке для начальной школы 2 (P2) $ 12. 2019-P2-Maths-Assessment Review-Pei Chun. pp1 pp2 revision paper 2020. 2019-P2-English-Assessment 2-Rosyth. Scribd — крупнейший в мире сайт социальных сетей для чтения и публикации.90 В корзину; Контрольные работы по тамильскому классу 1 (P1) $ 12. Здравствуйте, учащиеся 12 классов. Экзаменационные работы по математике P2 2020 Экзаменационные работы по китайскому языку P2; Экзаменационные работы 1 начальной школы 2019 Экзаменационные работы по английскому языку P1 2019 Экзаменационные работы по математике P1 2019 Экзаменационные работы по китайскому языку P1; Включая БЕСПЛАТНУЮ загрузку избранных тамильских работ за прошлые годы; Закладки включены для облегчения поиска школ; Электронную копию можно загрузить в формате PDF. 12 класс — Бухгалтерский учет — Предварительный экзамен 2021 Документ 2. pdf: Размер файла: 2153 Кб: Тип файла: pdf: Загрузить файл.10 класс — английский FAL Paper 1 Exemplar 2006 — Memorandum. Ноябрь 2008 г. P2. pdf (1225. Бумага за предыдущий год CAT может быть использована там, где осталось один или два месяца для сдачи экзамена CAT. Работы за прошлый экзамен — 9 класс — английский домашний язык. Памятка и экзаменационные работы доступны на африкаансе и английском языке. . 2019-P2-Maths-Revision-Red Swastika. LIFE-SCIENCES-P1-MEMO-GR11-NOV-2020-ENG-D Загрузить. 3. Когда вы превращаетесь из ребенка во взрослого, вы переживаете период полового созревания. обычно известный как аттестат зрелости (аттестат зрелости), поскольку 12-й класс — это аттестат зрелости.Этот вопросный лист состоит из ЧЕТЫРЕХ разделов: РАЗДЕЛ A: Роман (35) РАЗДЕЛ B: Драма (35) Экзамен по математике для 9 класса Гаутенг, ноябрь 2020 г. P2. 2017 P2 English CA2 — Начальная школа Генри Парка. NEAEA 12 класс Результат 2020 www. 2017 P2 Maths SA2 — ACS. Мы также добавили новые образцы для данных, обучающих файлов и решений. Бесплатные материалы для пересмотра GCSE Physics. Для оптовых закупок (со скидкой) отправьте нам список документов, которые вы хотите, и мы отправим. Нажмите на значки ниже, чтобы просмотреть предлагаемые решения для документов уровня «O» / «A» прошлых лет для выбранных предметы! Пожалуйста, обратитесь к соответствующей десятилетней серии, чтобы узнать об этих предлагаемых решениях.F2 — CIMA F2 Прошлые документы и ответы P2 — CIMA P2 Прошлые документы и ответы E2 — Прошлые статьи и ответы CIMA E2 Анализ примера управления CIMA (MCS) / Комплекты после экзамена Gateway: прошлые экзамены, ответы и руководства (2015-2020) 2020. Прошлые экзаменационные работы доступны по 15 различным предметам и на 100% бесплатны. Только ноябрьская газета 1. 1206 Загрузить. ответы / просмотры. 2 февраля 2018 года: Департамент базового образования Прошлые экзаменационные работы 6-го класса, ниже представлены экзаменационные работы 6-го класса за ноябрь 2017 года. Pdf: Размер файла: 1146 Кб: Тип файла: pdf 2020 Mock Papers.Пробный экзамен P2 MEMO только ноябрь, публикация 1. Физические науки (африкаанс) HG P1. Прежде чем мы перейдем к прошлым статьям, вот как скачать экзаменационные работы NSC за ноябрь 2014 года. 209d Ноябрь 2008 г., памятка P1. Открыть меню навигации Корпоративная отчетность (международная) Документ P2 (INT) Вторник, 11 декабря 2012 г. Ассоциация дипломированных сертифицированных бухгалтеров. Однако на данный момент у нас есть несколько последних образцов вопросов с ответами, которые можно бесплатно загрузить. нет. СКАЧАТЬ (Тип 1) (с июня 2010 по июнь 2016 + ключи ответов) СКАЧАТЬ (Тип 2) (с 2002 по 2015 + ключи в комплекте) A Level Physics P4 Topical Papers by Hassan… pp1 pp2 cbc revision paper 2020.Эти предыдущие экзаменационные вопросы и меморандумы могут быть использованы для дополнительных занятий в классе и для повторных целей. (У нас также есть отдельная страница, посвященная естественным наукам и новому… Экзамен к 8-му классу и памятная записка от 1 ноября 2015 года. Африкаанс FAL P1. Размер PDF-файла меньше 500 КБ, его можно загрузить на свои мобильные устройства или компьютеры. Возьмите… 2019Ebook — WikipediaЭкзаменационные работы по физике и учебные материалы для 12-го класса Документы и памятки прошедших экзаменов 6-й классОфисное администрирование p2 — SlideSharegoogle mail Экзаменационные работы по математике и учебные материалы для 12-го классаNew Latitude 15 Загрузить SBR (P2) BPP Exam Practice Kit.25 kB — скачано 825 раз. Физические науки (африкаанс) SG P2. Уровень: Все. Вы можете получить контрольные работы по ссылкам ниже. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ NSC / DBE. 29 января 2020 г. 2. Предыдущие статьи можно скачать бесплатно. Экзаменационная работа AEIS P4. A Level Mathematics P2 & P3 Актуальные прошлые доклады Хасана Наваза (обновлено до 2014 г.) СКАЧАТЬ. Только пробный экзамен P2 MEMO. губ. Ищете помощь в подготовке к экзаменам в конце года? Присоединяйтесь к нашим семинарам по подготовке к экзаменам. Дальше СКАЧАТЬ: прошлые экзаменационные работы и меморандумы по истории 12 класса. 2 часа, стоимость 12 долларов в час. Прошедшие экзамены и меморандумы по естественным наукам в 12 классе. Если у вас возникли проблемы с просмотром их на ПК или мобильном устройстве, вам необходимо загрузить бесплатный Adobe Acrobat Reader. Лучшие советы к экзаменам 5 апреля, Сельскохозяйственные науки P1 ноя англ. 1 Объясните причину, по которой пробирку нагревают на водяной бане, а не непосредственно над пламенем. Вы должны щелкнуть по названию статьи, которое указано ниже в таблице, чтобы вы могли получить прошлые статьи. 2020. Связь. Африкаанс FAL P2. Экзаменационные работы по математике для 10 класса и бланки ответов можно загрузить в формате PDF.P2 2018 Maths Papers. Национальный оценочный практический тест для 6-го класса 2020 по математике P2 и Схема оценок. Вот где вступают в силу экзаменационные документы ТПОП! Получение экзаменационных работ еще никогда не было таким простым, доступным и БЕСПЛАТНЫМ! Все на вашем смартфоне! С более чем 1500+ NATED, 1600+ MATRIC, 1900+ NCV и 600+ добавленных документов с правилами установки, вы обязательно найдете то, что ищете! Больше не нужно тратить время на поиск прошлых документов. Поэтому, чтобы помочь вам, мы предоставили прошлые документы, чтобы узнать о методе и процедуре подготовки документов для профессионального уровня ACCA.6 Расписание экзаменов Пожалуйста, обратите внимание на следующее: Для открытия документов требуется следующее программное обеспечение: Winzip и… CSEC Mathematics past Papers Paper 2 и Paper 3. Китайский. В Modern Classroom есть все необходимое для сдачи экзаменов на аттестат зрелости, тестов, аттестации, исследовательских задач и заданий по учебной программе CAPS. Ноябрь 2010 г. Экзаменационная работа и меморандумы. Опубликовано в Вакансии рядом со мной. 8Мб. Документ P2 — Руководство по окончательному экзамену по управлению эффективностью Экзамен за март 2011 г. The Chartered Institute of Management Accountants Page 2 1.Памятка об экзамене. НСК. Меморандум по выставлению образцов за 10 класс 2006 г .: второй доклад по естественным наукам. Тема: Все. Мы рыскали в Интернете по всем основным предметам, которые вы могли бы написать в матрице. Предыдущие ноябрьские экзаменационные работы и памятные записки — математическая грамотность P1 и P2. Февраль 2009 г., памятка P1. 2019 NSC PREP AFRIKAANS HL P1 СЕНТ. Стандартный уровень английского языка A2: бумага 2 [183KB] Стандартный уровень французского языка A2: бумага 2 [183KB] Стандартный уровень испанского языка A2: работа 2 [184KB] Классический греческий высший уровень / стандартный уровень: документы 1 и 2 [1.Щелкните ссылки, чтобы просмотреть, загрузить или распечатать документы. Адрес национального офиса: 222 Struben Street, Контактный центр Претории: 0800 202 933 | callcentre @ dbe. Версия. Карта 1 Карта 2. Национальная оценка 6-го класса, 2016 Документ по социальным исследованиям 1. Бизнес и технологии (BT) (Полный экзамен) Электронная математика — Раздел 4 — Документ для предварительного экзамена — 2019 — Kent Ridge Sec. Математика P2, февраль-март 2018 г. (Доп. Практические тесты CIMA P2. Это предполагает стандартное время 4. csec_history_p2_2014. Документ 1 Департамент базового образования Прошлые экзаменационные работы 6-го класса Департамент базового образования Прошлые экзаменационные работы 6-й класс, ниже — 6-й класс экзаменационные работы за ноябрь 2017 г. 2017 г. ноябрь.Меморандум P2 по физическим наукам, 2017 г. Это более простой уровень, предназначенный для проверки ваших знаний при работе с контентом. Ниже вы найдете старые выпускные работы от 2020 года по каждому языку и предмету в Южной Африке. Математика P2 Май-июнь 2018 г. Eng Математика P2 Май-июнь 2018 г. Памятка. pdf: Размер файла: 3082 kb: Тип файла: pdf: Скачать файл. 2018 Free Primary 2 CA1, SA1, CA2, SA2 Контрольные работы для начальных школ Сингапура: 2018 Primary 2 English — Бесплатно. 6 МБ] csec_add_maths_june_2012_p032.БЕСПЛАТНЫЕ экзаменационные документы по тамильскому языку в начальной школе для загрузки! От начальной школы 1 до начальной школы 6 уровней. Ссылка на контрольную работу CTET 2021 будет отправлена на экзаменационные работы и меморандумы за 12 класс. Тестовые документы! БЕСПЛАТНО P6 2014 SA1 Тамильский — 9 P6 2014 SA1 Тамильский — 8 P6 2014 SA1 Тамильский — 7 P6 2014 SA1 Тамильский — 6 P6 2014 SA1 Тамильский — 5 P6 2014 SA1 Тамильский — 4 P6 2014 SA1 Тамильский — 3 P6 2014 SA1 Тамильский — 2 P6 2014 SA1 Тамильский — 1 P6 2015 PrelimsChinese — ChristianBrothers P6 2015 PrelimsChinese — Temasek P6 2015 PrelimsChinese — HenryPark P6… CAT Вопросительные листы — Самый важный аспект подготовки к экзамену CAT — это ответы на вопросы CAT за прошлый год. Это может улучшить ваши результаты в школе. Tshivenda HL P2 Nov Ноябрь Найти источник прошлых экзаменационных работ хорошего качества для подготовительной работы может быть непросто и отнимать много времени. Экзаменационная бумага Генри Парка SA2. Экзамен) Eng Математика P2 Февраль-март 2018 г. (Дополнение. Это если вы хотите узнать, как сдать 12-й класс с помощью… старых экзаменационных работ NSC: Информационные технологии. Крайний срок подачи заявок: 30 июня 2020 г. Кластер Sanlam Personal Finance (SPF) отвечает за Розничный бизнес Sanlam в Южной Африке. Pdf. Март 2019 г.Размер файла: О ЯЯСАН МЕНДАКИ. Экзаменационная бумага для девочек от CHIJ St Nicholas Girls ‘SA2. org Образцы статей публикуются ACCA каждый раз, когда изменяется формат (макет) экзамена, чтобы люди могли увидеть, в каком формате он будет. Memo 3 (английский и африкаанс) Загрузить. Мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте, чтобы предоставить вам наиболее релевантный опыт, запоминая ваши предпочтения и повторные посещения. Теперь прошлые экзаменационные работы И ИХ ЗАПОМНИТЕ представлены в хорошо продуманном потоке! ОСОБЕННОСТИ Сохранение ваших любимых документов. Просмотр документов. Загрузка документов. И многое другое! 😊 Также доступны меморандумы 💃🏾💃🎉⭐🎇🎈🥰💃🏾💃🏾 🔴 У нас есть огромное количество документов… КАРИБСКИЙ БАЙСКИЙ ИСТОРИЯ ДОКУМЕНТ ДВА ПРОШЛОГО ДОКУМЕНТА Скачать файл.Разработано и разработано Jadex Computers Laerskool Van Dyk Primary | Работает на Mantra и WordPress. Физические науки HG P2. Как быстро вам нужно написать эссе — в день? А может 6 часов? А может даже 1 час? Вопросительный лист NEET 2021 — Вопросительный документ в формате pdf для NEET 2021 и ключ ответов уже доступны. NOV P1 и Memo. Чтобы оставаться сертифицированными, те, у кого есть учетные данные ASE, должны проходить повторное тестирование каждые пять лет. pdf), текстовый файл (. Практикуйте технику экзамена CIMA P2 с вопросами для практического экзамена.Национальная оценка 6-го класса, 2015 г. Социальные исследования P2. В комплект BPP для Paper SBR входят: Советы о том, как структурировать ответ на определенные типы вопросов. 5. Документы о попытках за 2017 год также будут обновлены в ближайшее время. Чтобы загрузить документы о прошедших экзаменах ACCA P2, щелкните ссылку для скачивания ниже. Последний пост. Национальный оценочный практический тест для 6-го класса 2020 г. Математика P1 и схема оценок. Электронное письмо *. Если вы не уверены, на какой экзаменационной комиссии вы изучаете, спросите своего учителя. Ссылки на ВСЕ прошлые статьи ACCA. Национальная оценка 6-го класса, 2013 г. Социальные исследования P2.ly / 2ynwYVR Домашний язык сисвати (HL) Сертификат экзамена по ирландскому языку и схемы выставления оценок с 2006 года по настоящее время. Посмотреть семинары Наши семинары 2021 года пройдут с июня по август. Контрольные работы написаны опытными тамильскими учителями. Это также одна из самых распространенных экзаменационных работ, которые пишут учащиеся аттестата зрелости. af9 2017 P2 Maths SA2 — Католическая средняя школа. Ученики могут создавать свои собственные тесты по математике, английскому языку и естественным наукам — в школе и дома. ИЮНЬ Ч1 + Памятка. Наука. Этот набор содержит 10 тестовых заданий на тамильском языке для начальной школы 2 с подробными ответами.Не стесняйтесь обращаться к нам по любым вопросам, которые у вас есть. za Список прошлых экзаменов за 11 класс 2020 г. С новым годом. В список включены все вопросники KCSE на 2019 год с их схемами выставления оценок. 0 Ответов 82 просмотров 13 октября 2020 г., 18:14:22 по материалам основного экзамена: Комбинированный тематический тест по математике P2 1, 2 и 3 2019 — Наньян. Экзаменационная работа по африкаансу за ноябрь 2020 года. Они специально разработаны для: выявления слабых мест, требующих улучшения; закрепить важные концепции и навыки; улучшить мышление и навыки решения проблем; Контрольные работы по математике для начальной школы 2 охватывают все темы по математике для начальной школы 2 с бумагой для первого экзамена P2 Eng — скачать бесплатно в формате Word (.Щелкните здесь, чтобы прочитать полный отказ от ответственности. Прочитать полное заявление об отказе от ответственности В тот же день можно написать письмо. Не пытайтесь прочитать весь вопросник. ИЮНЬ P2 MEMO. Магазин со скидками. Эта услуга позволяет ученикам подчеркивать свои личные потребности в обучении, находя сильные и слабые стороны в математике, английском и естественных науках. AS Level Physics P1 Актуальные прошлые статьи Дебашиша Саркара и Ризвана Джаведа. Ноя 2008 P1. Помните: тест длится 1 час. Бесплатная регистрация Войти. Действительно, модель емкостью 500 Гбайт, которую я тестирую здесь, в настоящее время стоит 48 фунтов / 58 долларов США по сравнению с SN550 емкостью 500 Гбайт, и оба диска поставляются с одним и тем же. Получение прошлых экзаменационных документов никогда не было таким простым, доступным и БЕСПЛАТНЫМ! Все на вашем смартфоне! С более чем 1500+ NATED, 1600+ MATRIC, 1900+ NCV и 600+ добавленных документов с правилами установки, вы обязательно найдете то, что ищете! Больше не нужно тратить время на поиск прошлых документов.Документы о прошедших экзаменах P2 помогут вам подготовиться к предстоящим экзаменам. 22. 67. Этот вопросный лист состоит из ТРЕХ разделов: РАЗДЕЛ A: Поэзия (30) РАЗДЕЛ B: Роман (25) Экзамены в Восточной Капской провинции. 2019. Таким образом, вступительные испытания будут проводиться на английском языке. Описание. Учителям. 3 Количество файлов. Это не официальный сайт ECZ, этим сайтом управляет физическое лицо. Получите 12 баллов за прошедшие экзамены по всем предметам. 6 экзаменов. Начат бесплатные тестовые работы. 1 CIMA P1 P1 — Управленческий учет f 2 P1 Управленческий учет P1 подчеркивает центральность затрат и их движущие силы в возрасте, изучении и использовании информации для существенного администрирования в филиалах.Акцент делается на ознакомлении с условиями электронного тестирования, а не на получении правильного ответа. Глава 2 Тест. Меморандум P1 по физическим наукам, 2017 г. Работы охватывают все предметные области от формы 1, формы 2, формы 3 до формы 4. Рабочие листы по математике для 2 класса. Контрольные работы p2. 0

3qc 4sn mn5 hwo hem e7k 7qf vah 1vm tej fbn eot 8t0 zgd jff nms 0xr mxy inh gyi

Среднее 2 экзамена по академическим наукам

среднее 2 экзаменационные работы по нормальным академическим наукам AIMS.00. Среднее образование для родителей — Академическая поддержка Начальная ступень среднего образования PSLE отмечает выпуск учеников начальной школы и их поступление в среднюю школу в подростковом возрасте. Среднее 3 главы. JC 1 h3 Math. Оценка PSLE 25 — 30 *. Среднее образование в Канберре, середина 2017 года. Обязательные предметы включают английский язык, родной язык, математику, естественные науки и гуманитарные науки. . Присоединяйтесь к нашему списку рассылки для получения обновлений. Еще один тип экзаменационных работ, которые очень сложно найти в Интернете, — это бесплатные экзаменационные работы по нормальному академическому образованию (NA).05 мая 2019 г., 02:53:30. AQA Spanish All-in-One (ISBN: 9780008166311) Практическая работа для экзамена 1 Прослушивание — аудиодорожки. Эти образцы бумаг. Secondary 3 Normal Academic Maths 2014 — Бесплатные контрольные работы 2021 2 дня назад Если вы хотите принять участие в исследовательском исследовании, свяжитесь с aloysius. com; Экзаменационные работы 2016 Sec 1 Science Full Year (All Tests) Papers. В обновленные учебные программы для справки включены образцы работ. Только для экзаменатора Всего / 40 GREENRIDGE СРЕДНЯЯ ШКОЛА O УРОВЕНЬ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН 2019 Среднее 4 Экспресс / 5 Нормальное академическое образование Скачать бесплатно контрольные работы по англо-китайскому языку, экзамен по математике, экзаменационные работы P6, математические формулы, экзаменационные работы, начальная школа, младшие колледжи, бесплатно Экзаменационные работы, дополнительная математика, средняя школа, уровень GCE O и многое другое.Учащиеся знакомятся с широким кругом предметов на уровне неполной средней школы, чтобы: помочь им сделать осознанный выбор предметов в рамках нормального (академического) курса КОНФИДЕНЦИАЛЬНАЯ программа обучения для младших классов средней школы E / N (A) 2 Учебная программа по естествознанию направлена на воспитание учащегося как вопрошатель. 100% бесплатные контрольные работы за прошлый год и экзаменационные работы из лучших школ, предоставленные вам нашими преподавателями. в Разделе 4 Математика Конец Да, 29 мая 2021 г., 3:52:41 AM. Дополнительные ресурсы для KS3 Тип файла PDF Раздел 2 Нормальные академические экзаменационные документы TransferSimulation Статистические основы и методологияNew Focus Science Актуальные документы для младших классов среднего образования Express / Normal (Academic) Volume BGeneral Technical Report RM.491 Просмотры. Maiyo2 1 Университет Пуны, Индия. 18 чт, 23:00 — декабрь. Обзоры (0) Краткий обзор нормального (технического) курса. Контрольные работы; Учебные заметки; Очерки GP; Магазин; Найти репетиторов; Загрузить заметки НОВИНКА !; Обратитесь в ВТОРИЧНУЮ ЧЕТВЕРТУЮ НОРМАЛЬНУЮ АКАДЕМИЧЕСКУЮ НАУКУ (ХИМИЯ) 5105/04 ДОКУМЕНТ 4 16 АВГУСТА 2018 ДОКУМЕНТ 3 И 4: 1 ЧАС 15 МИН. Копия Периодической таблицы напечатана на последней странице Бумаги 3. edu. 12 33. Расписание экзаменов на 2021 год. Каждый вопрос оценивается по 2 балла, всего 50 баллов. Например, когда вы набираете «Microsoft», он знает, что вы имеете в виду учреждение, и показывает вам публикации, созданные исследователями, связанными с Microsoft.50% 2 На все вопросы нужно ответить. Категория: Среднее образование БЕСПЛАТНАЯ загрузка экзаменационной работы за прошлый год — Secondary 4 Malay; БЕСПЛАТНАЯ загрузка экзаменационной работы за прошлый год — средняя школа 4 Нормальный академический курс «NA» Английский средний курс 1 естественная наука 2016 — 2021 Бесплатные тестовые работы. Копия Периодической таблицы напечатана на странице 10. Ekon & Dorothy C. 2 Secondary 2 Normal (A) to 3 Normal (A) Free Sg Test Papers 2019/2018, P1 to P6, 1-Click-Zip-All Your ребенок будет отличаться на экзаменах. негативно повлияет на успеваемость учащихся на государственных экзаменах за 12 класс 2020 г. Вторичная гипертензия; Первичная гипертензия также известна как эссенциальная гипертензия.Он охватывает такие предметы, как элементарная математика, дополнительная математика, математика, английский язык, общая бумага, физика, биология и химия. Включая ответы. Академическая успеваемость — это достигнутая способность или степень компетентности в школьном задании, обычно измеряемая стандартными тестами и выражаемая в оценках или единицах, основанных на нормах, полученных на основе видеоматериалов об успеваемости учеников. Пресвитерианский Куо Чуан Середина 2016 года. Теги: 2015 CA1 CA2 SA1 SA2 Science Sec 2. Автобусы, которые останавливаются вдоль дорог, окружающих наше местоположение, имеют номера 157, 178, 66, 506, 173, 174, 176, 187, 985.губ. gy СРЕДНИЙ 1 и 2 (экспресс и нормальный академический) МАТЕМАТИКА АНГЛИЙСКИЙ: ОБЩИЕ НАУКИ: СРЕДНИЙ 3–4 (экспресс и нормальный академический) МАТЕМАТИКА АНГЛИЙСКИЙ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: КОМБИНИРОВАННАЯ НАУКА (физика / химия) СРЕДНИЙ 1 — 4 (нормальный технический) МАТЕМАТИКА АНГЛИЙСКИЙ * Другие академические предметы будут предложены по запросу — в зависимости от условий. Системы. Раздел 1 Математика. — Чтобы приобрести его, просто зайдите в чат, чтобы купить статьи за полный год (все тесты) по науке за 2015 год. Контрольные книги для среднего английского, математики, естественных наук, китайского, GCE N-level, GCE O-Level.Secondary 1 (Sec 1) Бесплатные экзаменационные работы. Влияние практического подхода на академическую успеваемость студентов по фундаментальным наукам и математике Сесилия О. Исследование было основано на социальной когнитивной теории. Теперь доступна обновленная версия компакт-диска с экзаменационными работами по Секции 2 NA. Средняя школа Хуа И, середина 2016 года. Вот программы экзаменов уровня 2021 GCE N (A), которые предлагаются кандидатам в школы. Таблица составлена для 3-х глав курса «Естественнонаучное образование». E-Math — Sec 4 — Prelims Exam Paper- 2020 — St Margarets ‘School — Short Ans.0 ответов. 05 уровень Мужской 136 96. Взаимодействия. RJC h2 GP Общие бумажные заметки (составлено учителями) 2019. Перегрузка по разделу 2 «Наука»: средняя школа Адмиралтейства, середина 2019 г. Формат экзаменационных оценок Английский доклад 1 Раздел A: Редактирование Раздел B: Ситуационное письмо-Написание отчета Раздел C: Непрерывное письмо 10 30 30 Документ 2 Раздел A-Текст 1-Визуальный текст Раздел B — Текст 2 Раздел C-Текст 3 с резюме 5 20 Огромная коллекция бесплатных загружаемых контрольных работ для начальной, средней школы и JC из лучших школ Сингапура.A. ПРИМЕЧАНИЕ. Когда вы используете наши теги фильтров, НЕ фильтруйте более 1 темы.自摸 🈵️ 胡. Sec 2 Express Science SA2 2017 — Средняя школа Ист-Спринг. Tanjong Katong Secondary SA1 2017. Среднее 4 (Express, Normal Academic & Normal Technical) [Младший колледж (JC2)] доставка на дом Бесплатная загрузка экзамена, предварительных и контрольных работ в Сингапурской лучшей средней школе за последний год! — 2019 2018 Math Phy Chem Bio Eng Chi Lit History Geog. Вторая вторая — общие научные темы: 1. Точно так же Microsoft Academic знает названия журналов, названия конференций и многие темы исследований.2014. СУРЕШ ПРАБУ Аннотация: Академическая нагрузка у студентов-естественников выше, чем у студентов-искусствоведов. Семестр 2. 13 тем. Скачать бесплатные материалы для экзамена по географии в средней школе 4 в 2020 году. Классный тест: главы 1–4 2. На каждый вопрос был один правильный ответ и три «отвлекающих фактора». Дифференциальная эффективность трех методов обучения в отношении успеваемости учащихся была проанализирована с использованием метода одномерного дисперсионного анализа, основанного на Общей линейной модели. Большинство работ, которые можно найти в Интернете, относятся к экспресс-экзаменам, а не к нормальному академическому.Средняя разница составила 7. Бесплатные контрольные работы в начальной школе 2 Пройдя по крайней мере год в начальной школе, ваш ребенок из начальной школы 2 теперь должен хорошо приспособиться к приземленному характеру формального образования. S2_Maths_MYE_Geylang Methodist_2014. Справочник данных о приеме в колледжи за 2012-2013 годы Университеты и колледжи, 19-е издание [2 тома] Руководство учебной программой со стороны руководителей среднего звена Уполномоченные преподаватели в Сингапуре Проведение экзаменов для 15-19-летних в Англии Труды 7-го MAC 2016 Интерактивная наука для исследования мыслей Экзаменационные документы Express / Normal (Академический) Уровень / поток Среднее образование 2 Обычный академический предмет и работа Работа по математике 1 Работа по математике 2 Продолжительность 1 час 1 час 30 минут Общая оценка 40 60 (A) Формат экзаменационной работы Описание 1 На все вопросы необходимо ответить.Арабский — 3180. St Gabriel’s Secondary SA2 2017. 90 Полнофункциональных решений. При выполнении последней учебной программы по химии уровня GCE ‘N (A)’ Министерства образования Уровень / направление Среднее 1 Обычный академический предмет и работа Работа по математике 1 Работа по математике 2 Продолжительность 1 час 1 час 30 минут Общая оценка 40 Экзамен 60 (A) Формат бумаги Описание 1 Необходимо ответить на все вопросы. 2012 Раздел 2 E Maths SA1 Документ 1 и 2 (x 12 школ) 2012 Раздел 2 E Maths SA2 Документ 1 и 2. с. 13 сообщений.Это один из самых популярных экзаменов на получение стипендии, проводимых в Индии. Перегрузка Огромная коллекция бесплатных загружаемых контрольных работ для начальной, средней школы и JC из лучших школ Сингапура. sg /. Большинство тестовых вопросов взяты из банка тестов издателя учебников, полученного на основе сертификационного экзамена Microsoft 70-410. Вот программы экзаменов GCE O-Level 2021 года для кандидатов в школы. Таким образом, учащимся не нужно сдавать экзамены на уровень «O» в разделе 4.Средняя школа Хуа И, середина 2017 года. Практикуйтесь с бесплатными контрольными работами 2018, решениями для еженедельных экзаменов и рабочими листами для учеников начальной школы Сингапура: английский, сочинение, математика, естественные науки, китайский и высший китайский. Загрузите бесплатные экзаменационные работы по программе SA2 Secondary 1 Science SA2 за 2016 год. Право на участие в курсе. A1: 75% — 100%. Рекламные статьи Sec 2 Maths 2015 Swiss Cottage Exam Papers S (650644). ——————————————. Прошедшие экзаменационные работы. 00 2016 Secondary 3 Normal Academic (NA) A Maths прошлогодние экзаменационные работы (электронная копия) Secondary 2 Normal Academic (NA) Science Exam Papers (электронная копия) $ 25.Справочник данных о приеме в колледжи за 2012-2013 годы Университеты и колледжи, 19-е издание [2 тома] Руководство учебной программой со стороны руководителей среднего звена Уполномоченные преподаватели в Сингапуре Проведение экзаменов для 15-19-летних в Англии Труды 7-го MAC 2016 Интерактивная наука для исследования мыслей Экзаменационные документы Express / Normal (Академический) Директор (Академический не способствует нормальному описательному экзамену 90-минутный экзамен Совета 12 класса в 2021 г. Текущие обновления: Правительство отменяет экзамены класса 12 CBSE.П. Измерению академической успеваемости студентов уделялось значительное внимание в предыдущих исследованиях, это сложные аспекты академической литературы, а на успеваемость студентов-естественников влияют социальные, психологические, экономические, экологические и личные факторы. Распродажа в середине года! Щелкните ссылку ниже, чтобы купить в Shopee (скидка 20%) https: // shopee. Нормальная академическая наука в средней школе 1, 2016 г. — Бесплатные тестовые работы на 2021 год. Где скачать материалы для экзаменов по естественным наукам в средней школе 2, 2016 г. Отличная книга для студентов, изучающих естественные науки, участвующих в конкурсных, профессиональных и других экзаменах.Огромная коллекция бесплатных загружаемых контрольных работ для начальной, средней школы и JC из лучших школ Сингапура. Международный китайский. От 11 до 12 коротких ответов на вопросы от 3 до 6 баллов. 1 малайский (E) Sec. 2017 Secondary 2 Science NA (Нормальная успеваемость) Экзаменационные работы за прошлый год (электронная копия) 25 долларов. CHIJ St Joseph’s End of Year 2016. PDF-файл: Загрузите этот тестовый документ прямо сейчас! Вы можете просмотреть PDF-файл перед его сохранением. Средние школы.4045 ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ НОРМАЛЬНЫЙ (АКАДЕМИЧЕСКИЙ) УРОВЕНЬ (2017) 3 СХЕМА ОЦЕНКИ Работа Продолжительность Описание Оценки Контрольная работа 1 2 часа Будет около 25 вопросов с короткими ответами. Средняя школа Содружества 2010 (Работа 1 + Работа 2 + ответы) Средняя школа Юйин 2010 (Работа 1 + Работа 2 + ответы) Средняя школа Чжунхуа 2010 (Работа 1 + Работа 2 + ответы) Пресвитерианская средняя школа 2010 (Работа 1 + Работа 2 + ответы) оценка факторов, влияющих на успеваемость учащихся по математике в k. Среднее: Нормальный уровень (N-уровень) 7–10: 14–17: 4: Нормальный — это четырехлетний курс, ведущий к экзамену на нормальный уровень (N-уровень), с возможностью пятого курса, за которым следует O-level.Экзаменационная работа в середине года 2. 2014 Secondary 2 Express Science SA2 2012 Sec 2 E Maths SA1 Paper 1 & 2. S1_Maths_MYE_Greendale_2014. Добавить в корзину. Средняя школа Святой Хильды SA1 2017. Средняя школа 2 — Обычная академическая математика 2014 — Бесплатные контрольные работы 2021 года. 71 Сельский район 108 96. Электронная математика — Раздел 4 — Работа для предварительного экзамена — 2020 — Школа науки и технологий. 5793.30 ч. Загрузка файла. Скидка 10% на документы PSLE 2019-2021 будет выпущена в январе 2022 года.Глава 4: Водоснабжение. 00; Экзамен по электронной математике в средней школе 3 (NA) 2018 (электронная копия) 25 долларов США. 7. Это потому, что O-Levels — очень важный экзамен для определения следующей академической фазы вашего ребенка-подростка, и поэтому к нему нельзя относиться легкомысленно. Доступны экспресс-курс, нормальный (академический) и нормальный (технический) треки. Экзаменационные работы Secondary 2 Учебник по нормальной [академической] математике 2A. * 11 × Тематические упражнения [тематический список] (Новинка!) S $ 24. Социальные исследования. Предметы: 2020 Secondary 4 A Maths.Продолжительность курса. Значение D 0. Экзаменационные работы в среднюю школу за 2020 год можно бесплатно загрузить. Sec 1 Normal Science SA2 2016 — Yio Chu Kang Secondary — 2021 Бесплатные контрольные работы Бесплатные контрольные работы для средней школы: бесплатные контрольные работы для средней школы 1 бесплатные контрольные работы для средней школы 2 контрольные работы бесплатно для средней школы 3 контрольные работы бесплатно на вторичную школу 4 контрольные работы Бесплатные контрольные работы для младших классов колледжа Используйте научную Метод определения проблемных точек темы. Каждая книга этой серии состоит из обширных тематических практик, которые помогут студентам закрепить изученные концепции и повысить уверенность в экзаменах с помощью экзаменационных вопросов.Раздел 2 Наука. Лучшая коллекция бесплатных загружаемых контрольных работ с 2008 по 2020 год (CA1, SA1, CA2, SA2) из лучших школ Сингапура. Целевая группа включала 300 студентов-сирот … Это исследование было проведено для изучения различных факторов, влияющих на академическую успеваемость студентов в высших учебных заведениях Сингапура. Вторичная школа Де Йи, конец 2016 года. С раздела 1 по раздел 4/5. 10 × Полугодовые экзаменационные работы. Доступ к бесплатному доступу к экзаменам по нормам второго уровня. Учебные материалы среднего уровня 1 — математика и другие. Учащимся, занимающимся вторым экзаменом в Северной Америке, может быть отказано в усердных попытках изучать математику.2 Основные особенности учебной программы средней школы CBSE Языки 2 Социальные науки Математика Другие академические предметы по выбору Дополнительные навыки по выбору. Доставка: Декабрь. Министерство образования (МО) устанавливает экзамены GCE O-Level каждый год, ожидая, что учащиеся продемонстрируют высокий уровень среднего школьного образования и подготовки. Строительный запрос на MYP English. Первичные данные, известные как первый (A) формат экзаменационного листа Описание Веса 1 Необходимо ответить на все вопросы.Исследование академического стресса среди студентов старших классов. Докторские предметы. Английский язык, математика, наука, китайский, малайский, тамильский. Шаг 3: Нажмите на определенный уровень (уровни) и предмет (ы), чтобы загрузить контрольные работы. 1 Малайский (NT) Нижняя секция. Скачать. Среднее 2 по математике. 15–18 коротких вопросов со 2–4 оценками, в основном не связанных с контекстом, для проверки основных понятий и навыков. Раздел 2 Математика. 07 августа 2020 г., 12:43:29. Учащиеся обычно получают свои результаты. Читать онлайн Экзамен по средней академической математике 3 по математике Математика может предлагать дополнительную математику в качестве факультатива.ТЕМЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ ПРОВЕРЕНЫ ДЛЯ ОБЩЕГО ТЕСТА СЕК 1 ЭКСПРЕСС Уровень Темы Темы Продолжительность Сек. 1 Опыт Английский Сек. 1 Нормальные академические классы: от h2-1 до h2-2 (Место проведения: собственные классы) Обратите внимание: 1. Средняя школа Святой Маргариты SA1 2017. JC 2 h3 Math. Они не перечислены в порядке приоритета. Учебная программа по естествознанию использует и стремится подпитывать этот дух Опубликовано в Комбинированная наука, Начальные классы, Праздничные классы, N-уровень науки, N-уровень, Нормальный (академический), Нормальный академический (N / A) SEC 4 (NA) (2018 ) НАЧАЛО ПРОГРАММЫ НАУКИ (PHY / CHEM) Опубликовано 18 сентября, 2017 1 октября, 2017 автором admin by Secondary Exam Papers.Полный текст исследования Исследование взаимосвязи между учебными привычками и академической успеваемостью учащихся: пример средней школы Спайсера, Индия Эванс Атсиа сиахи1 * и Джулиус К. 49 сингапурских долларов. Примечание. Я использую эти сокращения для организации экзаменационных работ за 1 семестр, экзамен 1 (полугодовой экзамен) A-Math Secondary 3 — 2018. Мы базируемся в Сингапуре и являемся единственной полноценной платформой электронной коммерции для учебных материалов и ресурсов. 4000 книг, игрушек и документы для экзамена по естествознанию и химии в 2018 году. Квалификация уровня GCE на уровне « O » (документы для среднего экзамена) эквивалентна программе среднего образования International Baccalaureate® (IB) (MYP), экзамену на получение аттестата об образовании в Гонконге (HKCEE, 香港中學)會考), аттестат об общем среднем образовании (GCSE) и Cambridge IGCSE.Документы к экзамену по естественным академическим дисциплинам для средней школы 2 (NA) (набор A) (электронная копия) $ 20. 1 сек. ВТОРИЧНЫЙ 4 NA 5155, 5156 ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПО НАУКЕ ФИЗИКИ (ЖЕСТКАЯ КОПИЯ) отправлено по почте 15 сингапурских долларов. Категории: Наука, Среднее образование (в электронном виде) Теги: 2019,… Bedok Green Secondary Mid Year 2017. Учебные планы. Это поможет вам ознакомиться со структурой и форматом экзамена. В течение долгого времени многие, безусловно, сетовали на нехватку священных мест для обучения математике мисс Лой в Новене. Нам пришлось прекратить загрузку.78 сообщений 78 тем Последнее сообщение от экзаменационных работ второй ступени в разделе 4 Естествознание Физика в средней школе 2 Бесплатные тестовые работы После того, как вы познакомились с интенсивным расписанием и обширным набором предметов в средней школе 1, вы, как ученики средней школы 2, теперь будете хорошо адаптированы к суровость требовательного среднего образования. Около 25 коротких вопросов, больше проверяющих фундаментальные навыки и концепции. 8. Предметы младших классов средней школы. 00; 2017 Secondary 2… Университеты и колледжи, 19-е издание [2 тома] Лидерство в учебной программе со стороны руководителей среднего звена Уполномоченные преподаватели в Сингапуре Проведение экзаменов для 15-19-летних в Англии Материалы 7-го МАК 2016 г. Интерактивная наука для исследования мыслей Экзаменационные работы Экспресс / Нормальный (академический) Экзамен по естественным наукам в средней школе 2 (NA) 2018 (набор A) (в печатном виде) $ 32.com — ЛУЧШИЙ веб-сайт, с которого можно БЕСПЛАТНО загрузить ЛУЧШИЕ школьные материалы Сингапура, такие как экзаменационные работы, школьные заметки и многое другое. Загрузите наши работы SG за 2019, 2020 и 2021 годы, чтобы улучшить свои оценки на экзаменах! Загрузите 100% бесплатные экзаменационные и школьные контрольные работы — этот ресурс предоставляется вам бесплатно нашими профессиональными преподавателями. Администрирование серверных систем. Скачать бесплатно комбинированные экзаменационные работы по физике для средней школы 4 за 2020 год. Глава 2: Географические исследования и навыки. Средняя школа Святого Патрика, середина 2016 года.COM BUILD 2. Sec 2 Express Science SA1 2017 — Queensway Secondary — 2021 Бесплатные контрольные работы для вторичных экзаменов, контрольные работы GCE O, предварительные документы. Автор: MOE Дата создания: 19.07.2016 10:25:46 Ниже приведены дополнительные ссылки для скачивания на все бесплатные ресурсы для средней школы (старшей школы) для формы 1, формы 2, формы 3 и формы 4. Частные кандидаты. Интеграция ключевых концепций в Cambridge A Level. Предметы: 2020 Среднее 4 — математика, 2020 Среднее 4 — математика, 2020 Среднее 4 — чистая биология, 2020 Среднее 4 — чистая химия, 2020 Среднее — 4 Чистая физика, 2020 Среднее 4 — естествознание.Элементарная математика. Sec-2-Math-2015 Скачать. Редакция GCSE AQA — испанский. Контрольные работы; Учебные заметки; Очерки GP; Магазин У нас есть экзаменационные листы по многим предметам средних школ. E) кандидаты, которые сдадут итоговые экзамены в августе 2020 года отрицательно. по второстепенным экзаменационным работам. 11. Результаты по четвертому вопросу. Kent Ridge Secondary Mid Year 2017. Возврат осуществляется за ваш счет. Общий аттестат о среднем образовании — Википедия KS3 Maths Now предназначен для подготовки сегодняшних учеников KS3 к GCSE 9-1.08 августа 2020 г., 12:38:45. Тип файла PDF Sec 2 Нормальные академические экзаменационные работы TransferSimulation Статистические основы и методологияNew Focus Science Актуальные документы для младших классов среднего образования Express / Normal (Academic) Volume BGeneral Technical Report RM. Количество оценок указано в скобках [] в конце каждого вопроса A-Math — Sec 4 NA — Prelims Exam Paper — 2018 — Woodgrove Sec — P2. [2,3] Познавательные реакции на стресс приводят к… 2. Автор sgfreepapers 27 июля 2021 г. 369 загрузок. Чтобы повысить свой интерес к науке, разные группы студентов также будут иметь возможность посещать семинары, учебные поездки или соревнования.Тематическая группа. Экзамен Singapore-Cambridge General Certificate of Education Normal (Academic) Level (GCE N (A) -Level) — это ежегодный национальный экзамен, который сдают школьные и частные кандидаты в Сингапуре. 2012-Электронная математика. 0-beta Бесплатные материалы. Подписка на журналы (Сингапур) Экзаменационные работы по английскому языку Ace Your O-Level 1 и 2 Предварительные документы Ace Your O JC 2021, GCE A Level, контрольные работы, предварительные документы. Бесплатные экзаменационные работы по четырем средним школам Сингапур. Скачать бесплатные карточки.Предварительный тест. B. Shuqun Secondary SA2 2017. Secondary 2 — Как получить полную оценку на устном экзамене — Secondary 2 — Как получить полную оценку на устном экзамене Secondary 1 Нормальная академическая наука 2016 — Бесплатные контрольные работы 2020. 2017 Secondary 1 Экзамен по математике Раздел 1 Математика 2017 SA1 Beatty Exam Papers. Раздел 4… Товар, подлежащий возврату, должен быть в оригинальном новом состоянии. Практический экзамен представляет собой серию из 8 заданий по системному администрированию MS Windows Server. Публичное уведомление о проведении Центрального теста на соответствие требованиям учителей (CTET) 16/12/2021.Химия 2015, Secondary 4 Pure Physics 2015, Secondary 4 Combine Science (Physics) 2015,… Экзамены на общий аттестат об образовании нормального (академического) уровня или экзамены на GCE N (A) уровни сдают учащиеся 4 средней школы на нормальном (академическом) уровне. Стрим обычно в сентябре-октябре года. Посмотреть больше. Ожидание FCE, главы 4 и 2 T1W10 1. — Чтобы… купить в электронном виде для среднего образования 2 по нормальным академическим наукам экзаменационную работу за прошлый год 2020 в Сингапуре, Сингапур. Боунианцы, возвращающиеся в школу для сбора результатов, должны… Повысьте скорость и уверенность в решении бумажных задач с помощью еженедельных тестов и работ класса 10 CBSE в соответствии с инструкциями по экзаменационным работам.Публикации о нормальных академических экзаменах по естественным наукам за 2018 г. Бумага: Sec 2 SA2 E Maths Paper 2015 Школа: Методистская средняя школа Фэрфилда PDF-файл: Загрузите эту контрольную работу прямо сейчас! Вы можете просмотреть PDF-файл перед его сохранением. Пресс-релиз — Использование расширенной аналитики данных для обеспечения объективности экзаменов, проводимых CBSE. 125; p <0. Последние экзамены в начальной школе, средней школе и JC экзамены от начальной школы 1 до начальной 6 средней школы с 1 по 4 Младший колледж 1 и 2 JC2 h2 Предварительная работа по общеобразовательной программе JC2 h3 Предварительная работа по химии JC2 h2 Предварительная работа по химии JC2 h3 Предварительная работа по математике JC2 h2 Предварительная работа по математике JC2 h3 Предварительная подготовка по экономике Уровень: Среднее 1 Нормальное (Академическое) Предмет: Биология Семестр 1 Семестр 2 Семестр 3 Четвертый семестр Безопасность в лаборатории и использование оборудования Классификация живых существ Ревизия клеток Фотосинтез Дыхание Уровень пересмотра: Среднее 1 Нормальное (Академическое) Предмет: Химия, семестр 1, семестр 2, семестр 4, элементы, соединения и смеси, научные компьютерные приложения, уровень / поток, вторичный 3, обычный технический предмет, компьютерные приложения (программа 7018) (A) формат экзамена для теоретической работы (30%). Оценка A На все вопросы необходимо ответить.Заявление TCS iON по результатам Центрального теста на соответствие требованиям учителей (CTET) 16/12/2021. Эта обновленная версия содержит больше экзаменационных работ и больше предметов на компакт-диске. Лучшая экзаменационная работа в начальной школе Четверг, 8 июля 2021 г. Конкретные цели исследования заключались в том, чтобы определить, учитываются ли такие факторы, как пол, возраст, национальность учащегося, неполная занятость,… GCSE AQA Revision - Combined Science Higher. Уровень / поток Среднее 3 Обычный академический предмет и работа Учебная программа по математике A Работа 1 Учебная программа по математике A Работа 2 Продолжительность 2 часа 2 часа Общая оценка 80 60 (A) Формат экзамена Описание Веса 1 На все вопросы необходимо ответить.Чтобы сравнить две группы в исследовании с точки зрения достижений в науке, исследователи использовали t-критерий для сравнения результатов двух групп в предварительном тесте по темам раздела учебника естественных наук, прежде чем применять смешанное обучение. . Раздел 1 Наука. Secondary 1 Normal Academic Science 2016. с 45 до 7. Высшее малайский; ВТОРИЧНЫЙ 2… Тип файла PDF Раздел 2 Нормальные академические экзаменационные документы TransferSimulation Статистические основы и методологияNew Focus Научные тематические статьи для младших классов среднего образования Express / Normal (Academic) Volume BОбщий технический отчет RM.Наука; П. Программа GEP IP Olympiad IB / IGCSE. Ничего не появится. Автор bestfreepapers админ, 2 года 15 декабря 2019 г. Primary 1, Primary 2, Primary 3, Primary 4, Primary 5, Primay 6, PSLE, Secondary 1, Secondary 2, Secondary 3, Secondary 4 (NA - Normal Academic / Exp - Express), N Level, O Level N (A ) -Уровневые учебные планы, изучаемые в 2021 году. Дополнительные материалы предварительного экзамена по математике для средней школы 4 за 2019 год. sg / topexampaper? categoryId = 100643 & itemId = 10217

ils puk fic yvm tro c7s nxd q7y 7vv dwj jia 1rm gm4 yvu mxl 6s5 xp7 s6c wnp 04d

Будущее тестирования в образовании: эффективные и справедливые системы оценивания

Эта серия статей о будущем тестирования в школах Америки.

В первой части этой серии статей — в этом отчете — представлена теория действий, которую оценивания должны выполнять в школах. Во второй части рассматриваются достижения в области технологий с упором на искусственный интеллект, который может эффективно стимулировать обучение в реальном времени. И третья часть рассматривает схемы оценивания, которые могут улучшить крупномасштабные стандартизированные тесты.

Введение и резюме

позволяют заинтересованным сторонам в сфере образования понять, что учащиеся знают и могут делать.Они могут принимать разные формы, включая, помимо прочего, бумагу, карандаш или компьютерные форматы. Однако оценки вовсе не обязательно должны быть тестами в традиционном смысле; скорее, они могут проводиться через наблюдения учителей за студентами или портфолио работ студентов. Независимо от формы, когда оценки хорошо разработаны и являются компонентом системы преподавания и обучения, включающей высококачественные инструкции и материалы, они являются частью решения, а не источником проблемы.Таким образом, дискуссии о том, стоит ли оценивать учащихся, не приводят к содержательной дискуссии о тестировании в школах и о том, как улучшить оценивание.

Когда они хорошо построены, стандартизованные и нестандартные оценивания играют полезную роль в обеспечении равноправия в образовании, то есть помогая всем учащимся достичь высоких результатов. Соответственно, этот отчет предлагает альтернативу аргументу о том, что все оценки вредны: идея о том, какую роль все оценки должны играть в образовании, а также о том, какая структура политики на федеральном уровне и уровне штата необходима для того, чтобы это стало реальностью.

, в частности, ежегодная стандартизированная оценка всех учащихся государственных школ по чтению и математике, стала законом страны, начиная с 2001 года с обновлением и переименованием Закона 1965 года о начальном и среднем образовании в Закон о том, чтобы ни один ребенок не оставался без внимания. . Обоснование этой политики состоит в том, чтобы способствовать равенству в возможностях получения образования путем измерения того, насколько хорошо государственная система образования учит студентов овладению академическими стандартами штата по этим предметам.

Несмотря на эту похвальную цель, требуемые на федеральном уровне оценки иногда подвергаются критике, поскольку американские студенты не добились больших успехов с 2001 года, а их результаты коррелируют с расой и социально-экономическим статусом.Однако реальность остается в том, что одной оценки недостаточно для решения проблемы неравенства в образовании. Это связано с тем, что стандартизированные государственные экзамены оглядываются на конец года и оценивают, усвоили ли учащиеся академические стандарты штата по чтению и математике. Они не предназначены для предоставления информации, которая поможет учителям в повседневном взаимодействии со студентами. Этот тип высококачественной информации, а также повышение квалификации в том, как эффективно использовать данные учащихся, необходимы для продвижения обучения.Таким образом, государственная оценка должна быть частью более широкой системы оценок, которые производят данные, которые могут оценивать, информировать и прогнозировать обучение, чтобы помочь достичь равноправия в образовании.

Центр американского прогресса обнаружил, что, хотя некоторые из критических замечаний в отношении оценок — в частности, ежегодной стандартизированной оценки штата — являются обоснованными и требуют рассмотрения, не все из них заслуживают внимания. Слишком часто критика предполагает, что все стандартизированные тесты вредны или бесполезны.

Тем не менее, необходимы улучшения в национальном масштабе. Уровень исследований и инноваций, необходимый для обеспечения эффективности оценок, может быть достигнут только за счет федеральных инвестиций и программ. Например, федеральная политика должна вкладывать больше средств в разработку системы оценивания посредством пилотного проекта, утвержденного в Законе о достижении успеха каждого учащегося (ESSA), и посредством существующих в этом законе программ финансирования оценивания. Федеральное правительство может сыграть важную роль в исследовании схемы оценивания и в понимании того, где и как она оказывает разрозненное влияние на учащихся.Наконец, федеральное правительство должно использовать свои ресурсы для обеспечения того, чтобы учителя и руководители школ стали мастерами разработки и использования системы оценивания на местном уровне, чтобы у них были данные, которые им нужны — когда они им нужны — для руководства обучением учащихся. Со своей стороны, государственная политика должна развивать хорошо продуманные системы оценивания, основанные на государственных стандартах обучения и учебных программах.

Что такое стандартизированные оценки и какой цели они служат?

Крупномасштабные стандартизированные оценки — это всего лишь один из типов оценивания, используемых в школах, с двумя основными целями: первая используется для прогнозирования успеваемости учащихся по набору критериев, а вторая используется для понимания того, сколько тестов достигли учащиеся. в конце года.То есть стандартизированные оценки могут быть прогностическими или оценочными.

Стандартизированное оценивание ставит перед тестируемыми одни и те же вопросы или вопросы одного и того же типа и проводится и оценивается одинаково. ¹ Стандартизованные тесты, разработанные для обеспечения согласованных результатов, позволяют сравнивать результаты между студентами в течение одного года и во времени.

Стандартизированные экзамены играют важную роль в образовании США; Все учащиеся государственных школ должны сдавать экзамены по чтению и математике каждый год в классах с третьего по восьмой, а также один раз в старшей школе.² Эти тесты позволяют определить, что учащиеся знают и могут делать, в соответствии с общепринятыми государственными стандартами на уровне их класса.

Что такое академический стандарт?

Академический стандарт — это то, что студент должен знать и уметь делать по определенному предмету. ³ Например, второклассник, изучающий математику, должен знать единицы и десятки в двузначных числах.

Учителя обязаны преподавать эти стандарты и могут использовать широкий спектр учебных материалов и подходов для руководства обучением своих учеников.Таким образом, хотя федеральный закон требует, чтобы в штатах были одинаковые академические стандарты для всех студентов в пределах штата, учитывая разный уровень качества учебных материалов и практик, не все студенты имеют одинаковые возможности для изучения и усвоения этих стандартов. ⁴

Другие типы оценок в образовании, которые используются для прогнозирования успеваемости учащихся и информирования об обучении, используются чаще в течение учебного года и помогают учителям, администраторам и даже родителям оказывать учащимся необходимую поддержку в нужное время. .⁵ Важно отметить, что не все оценки дают пронумерованный балл. Некоторые, например, могут принимать форму наблюдения учителем за работой учеников и проведения описательной оценки.

3 технических качества оценок, предусмотренных федеральным законом

В этом текстовом поле приводятся определения валидности, надежности и сопоставимости оценок, а также их значение: ⁶

Срок действия означает, насколько точно и полно тест измеряет навыки, которые он намеревается измерить.⁷ Например, если тест по алгебре включает в себя некоторые вопросы по геометрии, этот тест не является действительной мерой по алгебре.

Надежность относится к согласованности результатов теста на разных сессиях тестирования, в разных версиях теста и при оценке экзамена разными людьми. Надежность показывает, насколько последовательно тест измеряет знания и навыки, которые он должен, а также гарантирует, что он не измеряет ошибку. ⁸

Сопоставимость позволяет сравнивать результаты тестов, даже если учащиеся проходили тест в разное время, в разных местах и в разных условиях.⁹ Например, разработчики тестов разработают тест, который можно проводить с помощью компьютера или с помощью бумаги и карандаша, чтобы учесть эти различия, чтобы можно было сравнивать результаты.

Эти требования помогают обеспечить сравнение яблок с яблоками между результатами теста, проведенного в разные дни и в разных условиях.

Технические качества государственного экзамена являются одним из инструментов для определения приоритета справедливости, потому что они помогают гарантировать, что результаты тестов могут дать ответ на вопрос: «Насколько хорошо все учащиеся соответствуют государственным стандартам подготовки к колледжу и карьере в чтении и математике и растут в своих знаниях?» Здесь «готовность к колледжу и карьере» означает, что когда учащиеся соответствуют академическим стандартам чтения и математики или превышают их, они имеют право записаться на кредитные курсы в колледже.Им не нужно посещать дополнительные занятия, чтобы восполнить незавершенное обучение, необходимое для зачетных курсов.

История стандартизированных оценок в США

Школы и стандартизированные тесты начались в первые 100 лет основания Соединенных Штатов, и это происходило на фоне системного расизма и белого превосходства. ¹⁰ До 1860-х годов и до эмансипации порабощенным и небелым людям запрещали доступ к образованию и часто наказывали, если обнаруживалось, что они учатся читать и писать.Образование в этот период было зарезервировано за белой элитой. ¹¹

Именно в этом контексте началось первое использование стандартизированных тестов в американском образовании.

Прием в колледж, тесты на общий интеллект и успеваемость по программе K-12

Как и в образовании в Америке, стандартизированные оценки имеют глубокую историю расизма. Самым ранним применением аттестации в Америке были устные квалификационные экзамены для поступления в колледж до 1840 года. ¹²

В этом году впервые в государственных школах стали применяться стандартизированные тесты.В 1845 году педагог Гораций Манн разработал общие экзамены для школьников Бостонских государственных школ, пытаясь понять качество преподавания и обучения. ¹³

Манна побудил психолога Эдварда Л. Торндайка к поиску других показателей интеллекта, полагая, что обществу будет выгодна систематическая сортировка и сегрегация студентов по академическим способностям. Семь штатов — Калифорния, Канзас, Массачусетс, Мичиган, Нью-Джерси, Нью-Йорк и Пенсильвания — использовали эти экзамены с 1900 по 1910 год.¹⁴

В 1905 году по заказу французского правительства психолог Альфред Бине разработал тест интеллекта для выявления недостатков в обучении, описывающий «медлительных детей, которые не получат значительных результатов от обучения в школе». ¹⁵ А в 1916 году психолог Стэнфордского университета Льюис Терман воспользовался первоначальным тестом Бине и создал шкалу интеллекта Стэнфорд-Бине, чтобы сортировать студентов по способностям, поступающим в колледж или по специальности. Этот экзамен используется до сих пор. ¹⁶

The U.С. Арми использовал тест с множественным выбором для измерения умственных способностей солдат с целью их сортировки, распределения и разряда во время Первой мировой войны. Этот тест станет моделью для будущих стандартизированных оценок. ¹⁷ В 1919 году Терман преобразовал тест Army Alpha в тесты National Intelligence Tests для школьников, продав более 400 000 экземпляров за 11 месяцев. ¹⁸

Испытание на поддержку превосходства белых

Тесты на грамотность использовались для лишения чернокожих мужчин избирательных прав после ратификации 15-й поправки в 1870 году, пока не вступил в силу Закон об избирательных правах 1965 года, который объявил вне закона тесты на грамотность и другие методы, мешающие черным людям осуществлять свое право голоса.¹⁹

В начале 20 века тесты интеллекта использовались для определения того, какие иммигранты являются «нежелательными» и не должны иметь разрешения на въезд в страну. ²⁰ Федеральный закон 1915 года требовал отказать в проверке любому, кто не прошел тест. ²¹

Тестирование оценки и подотчетности государственных школ

Использование стандартизированных тестов в школах распространилось по всей стране после того, как Айова разработала тесты для своих старшеклассников.В 1935 году ученикам с шестого по восьмой класс был проведен первый тест основных навыков штата Айова. Другие штаты начали использовать оценку Айовы, которая оставалась наиболее часто используемым тестом достижений в стране в течение 50 лет.

Но роль тестирования в школах изменилась в 1970-х годах после того, как тогда существовало США. Уполномоченный по вопросам образования создал первую Национальную оценку прогресса в образовании (NAEP) в 1969 году. ²² Она стремилась предоставить моментальный снимок прогресса образования в Америке с использованием новейших технологий тестирования для получения надежных и надежных результатов путем оценки репрезентативной выборки. студентов нации.

NAEP знаменует собой современную эру стандартизированных оценок в школах для оценки обучения и перехода от измерения интеллекта к измерению академических стандартов.

В 1990-х годах несколько штатов разработали общегосударственные системы тестирования, в которых использовались методы выборки, во многом похожие на NAEP, для получения репрезентативного снимка того, насколько хорошо учащиеся выполняют академические тесты по различным предметам. ²³

Федеральные законы об образовании и тестировании K-12

Проще говоря, сегодняшние федеральные законы об образовании для школьников до 12 лет требуют от штатов в обмен на федеральное финансирование обеспечить, чтобы учащиеся соответствовали критериям для своего класса по чтению и математике.Эти критерии устанавливаются экспертами в области математики и чтения, а также в области психометрии или измерения обучения. ²⁴ Уровень сложности контрольных показателей увеличивается с каждым классом, поэтому, когда учащиеся завершают свое образование в 12-м классе, они готовы к академическим требованиям колледжа — в какой бы форме они ни были — или к выбранному ими карьерному пути. В этом отчете и в законе подобные стандарты называются высокими или строгими. Федеральный закон также требует от штатов оценивать школы на основе этих результатов и сообщать об этих результатах публично.

Федеральная политика начиналась не так; он развился с 1990-х годов, когда штаты начали принимать академические стандарты. Федеральный закон 1994 года об улучшении школ в Америке требует от штатов применять одни и те же стандарты чтения и математики ко всем учащимся и впервые оценивать их успехи в изучении этих стандартов. ²⁵

В 2001 году Конгресс обновил Закон об улучшении школ в Америке, переименовав его в Закон «Ни одного отстающего ребенка». Обновленный закон требует, чтобы штаты использовали результаты этих тестов для оценки школ и определения того, какие из них нуждаются в улучшении.²⁶ Государства ежегодно публикуют эти результаты и передают их родителям. Федеральная инициатива 2011 года при администрации Обамы под названием «Гибкость ESEA» позволила штатам использовать дополнительные критерии для оценки школ, но критерии большинства штатов в основном состояли из результатов стандартизированных тестов. ²⁷

Последующая деятельность по Закону «Ни один ребенок не останется без внимания», который теперь называется «Закон о достижении каждым учащимся успеха», в значительной степени поддерживает политику ESEA Flexibility. Например, ESSA просит штаты использовать как результаты тестов, так и другие критерии для оценки всех государственных школ.Это также требует, чтобы штаты идентифицировали подмножество школ с самой низкой успеваемостью, для которых необходимо предоставить дополнительную поддержку, чтобы помочь им улучшить свои навыки.

Дебаты о стандартизированном тестировании в школах часто имеют тенденцию упускать из виду, что требования к оцениванию в федеральном законе служат определенной цели: они являются одним из способов, которым закон помогает обеспечить всем учащимся получение высококачественного образования в рамках государственной системы образования. По сути, ESSA — это закон о гражданских правах, предоставляющий дополнительные ресурсы студентам с низким доходом.Он также защищает качество образования, требуя от штатов обеспечить, чтобы все дети усваивали знания и навыки, которые помогут им в учебе в колледже и их карьере. Измерение прогресса учащихся в достижении стандартов обучения штата с помощью ежегодной оценки — это один из способов узнать, все ли учащиеся на правильном пути, с помощью общей измерительной линейки.

Цели в области гражданских прав в соответствии с федеральными законами об образовании до 12 лет

Первая версия ESSA, называвшаяся тогда Законом о начальном и среднем образовании (ESEA), была создана на основе Brown v.Совет по образованию № в 1954 году и Закон о гражданских правах 1964 года, которые были направлены на борьбу с сегрегацией и дискриминацией. ESEA намеревался дать студентам из малообеспеченных семей шанс на равное образование. ²⁸ Аналогичным образом, Закон 1975 года об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) гарантирует, что все учащиеся с ограниченными возможностями получили такую же возможность. ²⁹ До принятия закона IDEA многие учащиеся с ограниченными возможностями не посещали традиционные классы.³⁰

Первая версия ESSA была посвящена роли денег в образовании. Он предоставил дополнительное финансирование школам в сообществах с ограниченными ресурсами, чья местная налоговая база по налогу на имущество не обеспечивала такое же количество ресурсов, как школы в богатых районах.

ESSA изменилась не только с финансированием образования, но и с его качеством. После многих лет стабилизации и даже снижения результатов в образовательных результатах, документально подтвержденных США.Отчет Департамента образования «Нация в опасности», ³¹ Закон начал играть роль в усилиях по повышению качества образования в государственных школах. ³² В основе этого закона — и того, что он требует, — является попытка включить всех учащихся в систему государственного образования и заставить их придерживаться таких же высоких ожиданий. Он делает это путем обращения к штатам с просьбой использовать свои ежегодные оценки как один из показателей успеваемости.

Инклюзивность, высокие стандарты и прогресс в образовании — правильные цели.И закон оказался эффективным, побудив штаты повысить свои стандарты и включить в механизмы отчетности штатов для школ, что все учащиеся продвигаются по этим стандартам. Например, штаты должны подтвердить, что учащиеся, которые соответствуют стандартам после окончания средней школы, могут поступать в колледж без необходимости корректирующих курсовых работ, чтобы наверстать упущенное. И каждый год штаты должны подсчитывать, сколько учеников выполнили контрольные отметки на уровне своего класса по сравнению с целевым показателем 95 процентов учеников или фактическое количество учеников, сдавших аттестацию штата, если оно ниже 95 процентов.

Но постепенный и непропорциональный прогресс в тестовых баллах между студенческими группами предполагает, что закон был менее эффективным в обеспечении успеваемости. Отчасти это связано с тем, что образование — это сложный процесс, в ходе которого учащиеся изучают информацию, приобретают опыт и понимают все это таким образом, чтобы это было полезно для прокладывания своего жизненного пути. ³³ Сложность обучения в любом возрасте не может и не должна оцениваться в первую очередь с помощью одного теста.

Кроме того, в исследовательских документах говорится, что для того, чтобы студенты были готовы к обучению, необходимо удовлетворить их основные потребности.Это особенно верно для юного ума в детстве, в течение которого он развивается больше, чем когда-либо в жизни. ³⁴

Однако, как гласит пословица, нельзя управлять тем, что невозможно измерить. Это означает, что, хотя государственные аттестации не являются серебряной пулей для улучшения системы образования, они являются важной частью этого процесса. Роль, которую государственные стандартизированные оценки должны играть в образовании, заключается в улучшении системы преподавания и обучения. Например, результаты государственного тестирования на уровне школьного округа должны указывать на то, какие ресурсы и поддержка необходимы учителям для улучшения их обучения.На уровне штата результаты могут быть полезны для усилий государства по предоставлению дополнительных ресурсов районам, нуждающимся в дополнительной поддержке.

Проблема в тесте или в том, как тест проводится и используется?

Противодействие использованию стандартизированного тестирования в школах, отчасти из-за истории расизма в тестах, по понятным причинам не является просто историческим феноменом; пережитки этого прошлого остаются в сегодняшних испытаниях. Расизм в тестировании — это то, что необходимо раскрыть и полностью устранить.

Тем не менее, некоторые критики стандартизированного тестирования в школах упускают из виду, что существуют определенные проблемы, которые необходимо признать и затем решить, — проблемы, которые связаны с самим тестом, с тем, как тест проводится и как используются результаты теста. Эти вопросы слишком часто рассматриваются как единое целое, поэтому критики часто полностью отказываются от ежегодного государственного теста. Но для решения этих проблем и для того, чтобы в будущем лучше оценивать обучение учащихся, политики должны четко понимать эти проблемы, поскольку для каждой из них потребуются различные меры политики и технические исправления.

Критика ежегодных государственных стандартизированных тестов включает: Тесты необъективны; они требуют слишком много времени для завершения; учащиеся испытывают угрозу стереотипа, то есть бессознательную реакцию на отрицательный стереотип о определенной группе со стороны члена этой группы, ³⁵ при сдаче тестов; результаты бесполезны для учителей; использование этих тестов сузило учебную программу, используемую в школах; они привели к обучению на тесте; а результаты используются, чтобы забрать деньги у школ.

Авторы систематизируют эту критику, как показано в Таблице 1.

Таблица 1

Не вся критика государственной оценки заслуживает внимания, и их реальное или предполагаемое воздействие не одинаково влияет на учащихся, учителей и школы. Чтобы проиллюстрировать это, в таблице 1 представлены эти критические замечания в соответствии с их реальным или предполагаемым воздействием, а также в зависимости от того, основано ли влияние на самой оценке, как проводится оценка или как используются результаты оценки.Понимание последствий и их источника поможет политикам, администраторам и преподавателям найти подходящие решения для устранения первопричины.

В этом разделе анализируются эти критические замечания с использованием анализа фактов для изучения предполагаемых воздействий и определения того, имеют ли они достоинства и в какой степени. При необходимости в анализе приводятся претензии.

Распространенная критика: Государственный стандартизированный тест необъективен

Верно это утверждение или нет? Это правда, но необходимо понять несколько вопросов.

Когда дело доходит до оценок, термин «предвзятость» имеет особое значение. Предвзятость возникает, когда вводимые учениками (их ответы) неверно истолковываются, неправильно оцениваются, а затем оцениваются по-другому.

Существует три области теста, где может возникнуть систематическая ошибка: что он пытается измерить (конструкция), как он пытается измерить (метод) или сам вопрос теста (элемент):

Конструктивная систематическая ошибка — это ошибка измерения навыка; например, предмет пытается измерить вербальные навыки, но вместо этого измеряет умение слушать.
Систематическая ошибка метода — это ошибка в выборке студентов, в самой форме теста (в которой форма вводит в заблуждение) или в администрации (то, как формы теста раздаются студентам и собираются, сбивает с толку).
Предвзятость по тесту — это неоднозначность самого вопроса теста или его низкая или высокая степень осведомленности среди некоторых испытуемых из-за культурного влияния.

С тех пор, как началось стандартизованное тестирование, в результатах всегда присутствовали расовые особенности, предполагающие предвзятость.Хотя изначально эта предвзятость была преднамеренной, как указано в разделе «История расизма и оценок» настоящего отчета, современные методы разработки оценок направлены на устранение предвзятости. Тем не менее, исследование SAT 2010 года подтвердило определенный тип смещения в его оценках: смещение по пунктам.

Отклонение в новостях

Исследование SAT, опубликованное в 2010 году, показало, что более сложные тестовые задания отдавали предпочтение темнокожим испытуемым, а более простые вопросы — белым. ³⁶ То есть черные студенты, проходящие тест, чаще правильно отвечали на более сложные вопросы с большей оценкой, чем белые студенты, которые чаще правильно отвечали на более простые вопросы.

Почему такая ситуация возможна?

Исследователи предполагают, что в более простых вопросах используется более повседневный, повседневный язык, который является частью культуры доминирования белых. Исследование также предполагает, что способ выставления баллов за SAT снижает баллы темнокожих студентов, потому что за более простые вопросы набирается больше баллов.

Таким образом, если более сложные вопросы получают больше баллов, это предвзятость может быть устранена при выставлении баллов за тест. Этот пример показывает, что даже если есть систематическая ошибка в каком-либо аспекте теста, ее можно уравновесить в процессе выставления оценок.Однако этот метод не является полным ответом на устранение предвзятости или ее влияния на оценки.

Когда в результатах постоянно присутствуют расовые образцы, где-то в тесте присутствует систематическая ошибка, будь то конструкция, метод, элемент или их комбинация.

Предвзятость в государственных стандартизированных тестах для школьной отчетности

Что касается стандартизированных тестов штата, используемых для федеральной подотчетности, штаты подвергаются тщательному анализу для выявления и устранения всех типов предвзятости и должны представить эти доказательства в U.S. Департаменту образования для утверждения их систем оценивания.

Департамент проводит экспертную оценку системы оценивания каждого штата с участием экспертов по разработке тестов и учебных программ, а также учителей и местных администраторов оценивания. Данные представлены в виде анализа результатов тестируемого; Невозможно проанализировать тест до того, как он будет предоставлен тестируемым, потому что эксперты должны видеть доказательства того, как учащиеся взаимодействовали с тестом.

Нет никаких сомнений в том, что в стандартизированном тестировании существует предвзятость, и нет никаких сомнений в том, что стандартизированное тестирование является одним из инструментов, позволяющих понять, как учащиеся справляются с общими сложными стандартами обучения.Таким образом, будущие версии тестов должны апробировать новые тестовые задания для более широкого круга учащихся из разных расовых и этнических групп, чтобы минимизировать — а еще лучше устранить — предвзятость. И там, где при построении теста возникает предвзятость, необходимо лучше понимать и учитывать то, как оцениваются навыки и знания.

Однако, хотя устранение предвзятости является необходимым шагом, одного этого недостаточно, если преподаватели намерены применять антирасистский подход к преподаванию и обучению.

Оценки и культурная компетентность

Исключительно устранение предвзятости в оценках — неполный ответ; оценки являются частью более крупной системы преподавания и обучения, которая также включает стандарты, учебные материалы и учебную практику.Эти элементы необходимо оценивать на предмет предвзятости и рассматривать как всю систему.

Вопрос синхронизации этих частей преподавания и обучения выходит за рамки академического содержания, на взаимодействие между учителями и учениками, климат в школе и более широкий социокультурный контекст. Весь этот процесс известен как культурная синхронизация, а практика его применения в обучении называется культурно-ориентированной педагогикой. ³⁷

Педагогика с учетом культурных особенностей — это попытка создать преемственность между тем, что учащиеся испытывают дома, и тем, что они испытывают в школе.Например, учащиеся видят людей, которые разделяют их расу и этническую принадлежность, включенными в изучаемые темы. Когда учащиеся имеют доступ к педагогике, учитывающей культурные особенности, они добиваются успехов в учебе и развивают культурную компетентность и способность подвергать сомнению текущий социальный порядок, тем самым позволяя учащимся ощутить новые возможности благодаря своей истории и культуре. ³⁸

Распространенная критика: Учителям сложно подготовить учеников, не зная материала теста

Верно это утверждение или нет? Это ни то, ни другое.

Федеральный закон уделяет особое внимание безопасности тестов. Результаты теста используются для оценки успеваемости в школе и должны достоверно и точно отражать участие учащихся в тестировании. Таким образом, только разработчики тестов знают точные элементы теста.

Однако это не означает, что учителя не знают, какие типы тестовых заданий будут включены. Две группы — Консорциум разумной сбалансированной оценки (SBAC) и Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере (PARCC) — разработали ежегодную оценку в масштабе штата, которую более 40 штатов впервые использовали в 2014 году.Каждая группа выпускает тестовые задания, использованные в предыдущих тестах, которые отражают типы элементов, включенных в будущие тесты. ³⁹ Кроме того, оба консорциума анализируют ответы учеников в качестве ресурса для учителей.

Общая критика: тесты занимают слишком много времени, что сокращает время обучения

Верно это утверждение или нет? Нет, потому что ответ зависит от того, что потребители результатов теста ценят, зная об успеваемости учащихся.

На выполнение экзаменов SBAC и PARCC по чтению и математике уходит от восьми до девяти часов.Такая длительная оценка связана с законом, требующим, чтобы тест измерял весь диапазон и глубину государственных стандартов уровня обучения с помощью форматов, которые представляют собой не только множественный выбор, но и построенный ответ или письменные ответы. На выполнение таких тестовых вопросов уходит больше времени, чем на заполнение пузыря с ответами.

Если политики, преподаватели и родители ценят знание того, насколько хорошо учащиеся усвоили полный набор стандартов для своего класса, а не только ответы на ответы «да» или «нет» с несколькими вариантами ответов, тогда восьми- или девятичасовой test предоставит эту информацию.

Однако, если политики, преподаватели и родители предпочитают иметь общий обзор того, усвоили ли учащиеся на уровне своего класса, тогда будет достаточно более короткого экзамена.

Распространенная критика: учащиеся сталкиваются с угрозой стереотипов при сдаче теста

Верно это утверждение или нет? Это подлежит определению.

Угроза стереотипа возникает, когда член определенной социальной группы подвержен риску неосознанной реакции на негативный стереотип о собственной группе этого человека.⁴⁰

Более 300 исследований показывают влияние угрозы стереотипа, в том числе ограничение чьих-либо устремлений в области учебы или карьеры. Большинство исследований проводится для студентов колледжей и других взрослых, и ни одно из них не относится к государственному тесту. Исследования включают в себя, как участники выполняли задания, а также на тестах. ⁴¹

Подобно предвзятости, это явление, которое, вероятно, существует среди учащихся государственных школ, и является областью, требующей дальнейшего изучения, чтобы узнать, как это может повлиять на успеваемость учащихся и как его можно смягчить.

Распространенная критика: учителя не могут использовать результаты в своей практике

Верно это утверждение или нет? Это ложь.

Результаты ежегодной государственной аттестации используются для оценки в конце года, соответствуют ли учащиеся академическим стандартам штата для своей оценки. В результате они не предназначены для учителей, которые могут использовать их в своей повседневной практике для адаптации инструкций для учеников.

Тем не менее, ежегодная государственная аттестация покажет закономерности для целых классов учеников, и учителя могут использовать эту информацию, чтобы в целом узнать, что ученики изучали, а что нет, и соответствующим образом скорректировать свой подход для учеников следующего учебного года.

Распространенная критика: Государственные стандартные тесты сузили учебную программу

Верно это утверждение или нет? Это правда, и это произошло из-за того, как тесты использовались для оценки школ.

В период с 1987 по 2003 год количество времени, посвященного различным предметам, в государственных начальных школах оставалось неизменным: два часа на английский, один час на математику и по полчаса на общественные науки и естественные науки.

Однако с тех пор, как в 2001 году был принят Закон «Ни о каком ребенке не останется без внимания», согласно которому тесты по чтению и математике должны быть включены в результаты школьной отчетности, 62 процента национальных репрезентативных школ и 75 процентов школ, определенных как нуждающиеся в улучшении, увеличили свое время. уделяется математике и английскому языку примерно наполовину и сокращает время, уделяемое другим предметам.⁴²

Распространенная критика: Результатом тестов является обучение тесту

Верно это утверждение или нет? Это правда.

Обзор 49 исследований 2007 года показал, что в 80% исследований были внесены изменения в учебный план и повышенное внимание к обучению под руководством учителя. ⁴³

Как правило, «обучение перед тестом» означает «обучение способом, который не считается оптимальным для изучения стандартного содержания или навыков, но считается, что он улучшает результаты теста.”⁴⁴

Всегда ли плохо учить экзамену? Не обязательно. Оценка охватывает только подмножество ряда стандартов. Если учитель сосредотачивается исключительно на этом подмножестве, тогда ученики упускают другой важный контент и развитие навыков. Но если тесты соответствуют глубине и широте стандартов, то обучение тесту в некоторых случаях может быть полезным.

Распространенная критика: результаты тестов используются для изъятия денег из школ с низким доходом

Верно это утверждение или нет? Это неправда, хотя есть нюансы, которые нужно понять.

Закон «Ни одного отстающего ребенка» измеряет успеваемость в школе с помощью конструкции, называемой адекватной годовой успеваемостью (AYP). AYP относится к общему количеству студентов, набравших на государственном тесте оценку «профессионально» или выше. Предполагалось, что оценки учащихся на уровне «уровень владения языком» или выше означают, что они достигли или превзошли стандарты уровня своего класса. Для сравнения, оценка C обычно означает высокий уровень знаний по шкале оценок A – F.

Когда школы не достигли целевых показателей AYP, округа выделяли 20 процентов своего финансирования по Разделу I, которое предусматривает программы дополнительного образования в школах в сообществах с низкими доходами, на оплату услуг дополнительного образования.Эти услуги включают в себя репетиторство, а также транспорт для учащихся в более успешные школы, которые также получали деньги по титулу I.

В результате округа не лишились денег Титула I; однако им приходилось использовать его для определенной цели, когда они не достигли целей AYP. Поскольку для отдельных школ было меньше денег, которые можно было потратить на услуги и ресурсы, утверждение о том, что результаты тестов приводят к меньшим деньгам для школ, действительно имеет некоторые достоинства, но это не вся картина.

Текущая версия закона, ESSA, использует другой подход к развертыванию ресурсов в школах, которые в них нуждаются. Он исключает AYP и вместо этого требует от штатов предоставить дополнительные деньги некоторым школам, которые классифицируются как низкоэффективные, многие из которых плохо финансировались в течение десятилетий, чтобы помочь им улучшить свои навыки. ⁴⁵

Распространенная критика: по результатам тестов закрываются школы, в которых обучаются чернокожие и латиноамериканцы.

Верно это утверждение или нет? Это правда, но только для части школ, которые были закрыты.

В период с 2003 по 2013 год закрылось около 2 процентов всех государственных школ США. ⁴⁶ Многие из них были вызваны сокращением численности населения. Некоторые из них, однако, были вызваны плохой успеваемостью учащихся, о чем частично свидетельствуют результаты государственной аттестации.

Исследование случаев закрытия школ в 2017 году показало, что 1522 школы закрылись в период с 2006-07 по 2012-2013 годы из-за того, что их оценочные баллы штата находились в нижних 20% из 26 штатов, включенных в исследование. Согласно исследованию, школы с более высоким процентом чернокожих и латиноамериканских учащихся закрывались с большей вероятностью, чем школы с аналогичной успеваемостью, в которых меньше учащихся из числа расовых и этнических меньшинств.⁴⁷

Рекомендации: роль оценивания в образовании

должны способствовать отличному преподаванию и гарантировать, что все учащиеся учатся на высоком уровне. Для этого образовательная политика и практика должны охватывать более широкий спектр оценок, чтобы в школах были полные и эффективные системы оценивания. Эта система будет включать прогностические, информативные и оценочные оценки, основанные на государственных стандартах и учебной программе.Такая система будет основана на трех принципах:

Оценки следует использовать только для трех предполагаемых целей: 1) для прогнозирования успеваемости учащихся, 2) для информирования инструкций или 3) для оценки обучения. ⁴⁸ Полная система будет включать оценки, которые служат одной из этих целей, и не должно быть слишком много оценок, которые служат той же цели.
Все экзамены должны соответствовать академическим стандартам штата и высококачественным учебным материалам. Это согласование обеспечивает более тесную интеграцию между тем, что учащиеся изучают в классе, и элементами, которые будут включены в экзамен. ⁴⁹ Кроме того, результаты аттестации будут посылать последовательные сигналы о том, насколько хорошо учащиеся усваивают стандарты и что они должны продолжать изучать, чтобы освоить весь диапазон к концу года.
Эффективные системы оценки используют данные надлежащим образом и для нужной аудитории. Например, учителя должны использовать результаты прогнозирующей оценки, чтобы сообщить, какие стандарты ученики еще должны усвоить, чтобы усвоить содержание первого урока в учебной единице.Прогностические оценки также могут пролить свет на то, соблюдают ли учащиеся контрольные показатели в конце учебного года или другие оценочные тесты. С другой стороны, администрация округа и лица, определяющие политику, могут использовать результаты оценочной оценки, чтобы сообщить, какие виды дополнительной поддержки могут потребоваться учащимся для достижения стандартов. Из-за того, что политики, администраторы и преподаватели должны использовать в системе образования разные инструменты, все эти заинтересованные стороны должны быть проинформированы о том, как правильно интерпретировать результаты оценки.

Оценочные аудиты могут быть эффективным инструментом, помогающим штатам и округам понять, какие оценки они используют в настоящее время и для какой цели они служат, гарантируя, что учащиеся не будут переоценены для целей оценки, но также предоставят информацию, которая предсказывает их обучение и дает информацию для обучения. . ⁵⁰ Проведение такого аудита может стать полезным первым шагом в построении эффективной и сбалансированной системы оценки.

Пример для местных оценок: Финляндия

В течение многих лет Финляндия занимала высшие позиции в Программе международной оценки учащихся, международном тесте для 15-летних учащихся стран-членов Организации экономического сотрудничества и развития.Хотя Финляндия неизменно опережает большинство других стран, ее оценки снижаются, что вызывает недоумение для исследователей. ⁵¹

Несмотря на спад, Финляндия объясняет свой образовательный успех своими крупными инвестициями в подготовку учителей, а также своей моделью использования независимых и групповых проектов как способов вовлечения учащихся в учебу.

Примечательно, что Финляндия использует совсем другой подход к оценкам, чем Соединенные Штаты. Страна отменила национальную оценочную аттестацию и вместо этого разрешила учителям разрабатывать свои собственные оценки, основанные на национальной учебной программе.⁵² Такая же подготовка позволяет учителям разрабатывать школьные проекты для учащихся. В стране используются только прогностические стандартизированные оценки, которые учащиеся должны сдавать по окончании обучения. Эти результаты используются для рассмотрения при поступлении в колледж, а не для оценки образовательных программ, студентов или преподавателей.

Для сравнения, в США качество подготовки учителей сильно различается и не всегда отражает качество возможностей, доступных в Финляндии или других странах с высокими показателями.⁵³

Хотя пример Финляндии демонстрирует силу оценивания при обучении, это только один аспект полной и эффективной системы оценивания.

Как федеральная политика может поддержать эффективное использование оценивания в преподавании и обучении

Эффективные и полные системы оценивания способствуют обучению студентов. ⁵⁴ Однако в настоящее время государства не обязаны иметь такие системы — только ежегодную оценочную оценку, которая началась с Закона 2001 года «Ни одного оставленного без внимания ребенка».В результате сосредоточение внимания на одном тесте и его использование для оценки школ создало плохие стимулы, как обсуждалось ранее в этом отчете. Однако это не означает, что оценочные тесты не должны играть роль в образовании; Напротив, качественные оценки, соответствующие государственным стандартам, являются важнейшим инструментом в процессе преподавания и обучения. Таким образом, федеральная политика должна подталкивать штаты и округа к созданию и поддержанию эффективных и сбалансированных систем оценивания.

Соответственно, любые будущие обновления ESSA должны предлагать государствам разработать видение того, как оценки являются частью процесса преподавания и обучения, а затем описать, какие оценки позволяют прогнозировать успеваемость учащихся, информировать преподавание и обучение и оценивать обучение учащихся.

В то же время необходимы более крупномасштабные исследования и разработки в практике и использовании оценок. Это огромная роль для федерального правительства. Федеральному правительству следует:

Финансируйте пилотную оценку в ESSA и ослабьте некоторые из ее ограничений, чтобы поддержать государства в испытании более инновационных проектов, даже если эти проекты не срабатывают. Пилотная оценка дает штатам пять лет на то, чтобы опробовать новые схемы оценки, которые заменят ежегодную оценочную оценку, проводимую штатом.
Финансировать разработку новых способов оценки учащихся по широкому спектру навыков, причем не только с помощью тестов, но и с помощью других демонстраций обучения учащихся. Это можно сделать вне пилотной программы оценки через программу конкурсных грантов для проведения государственных оценок.
Финансирование разработки прогностических, информационных и оценочных оценок.
Финансировать создание новых и лучших способов сообщать о результатах оценивания не только родителям, но и учителям и политикам.
Предвзятость исследования при тестировании, в том числе в конструкции, методах и заданиях тестирования.
Изменить ориентированный на учителей Раздел II ESSA и Закон о высшем образовании 1965 года, чтобы они способствовали развитию более качественной подготовки учителей и оказывали поддержку, когда дело доходит до использования оценивания.
Сотрудничайте с высшими учебными заведениями, чтобы определить способы, которыми должна измениться подготовка будущих психометров — ученых, разрабатывающих оценки, чтобы гарантировать, что завтрашние тесты не воспроизводят предвзятость и другие недостатки, наблюдаемые в текущих версиях.
Поощрять государства к созданию направлений в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM), которые открывают учащимся возможность будущей карьеры в качестве экспертов по психометрическим измерениям, чтобы создать более разнообразный пул психометрических специалистов.

Заключение

Сегодняшний разговор об оценках — это бессмысленная игра с нулевой суммой. Оценки не бесполезны и не являются серебряной пулей для улучшения образования. Напротив, они являются жизненно важным инструментом для обеспечения отличного преподавания и обучения.Для того чтобы справедливое и эффективное тестирование было полностью реализовано, директивным органам необходимо вкладывать средства в понимание ограничений сегодняшних оценок и извлекать из этих уроков. Инновации и исследования должны поддерживать развитие систем оценивания, которые продвигают преподавание и обучение, а также оценивают обучение студентов.

Общество и рабочая сила завтрашнего дня потребуют от учащихся не только овладения академическими навыками, но и широкого спектра сквозных знаний и способностей. Нынешняя система оценивания в Америке плохо справляется с измерением того, насколько хорошо ученики подготовлены к этому будущему, и с помощью учителей и родителей, помогающих ученикам в их развитии.Это то, к чему должны обратиться разработчики политики и преподаватели, рассматривая будущее оценок.

С этой целью в будущих исследованиях Центра американского прогресса будут выявлены способы, с помощью которых технологические достижения могут способствовать измерению более широкого диапазона знаний и навыков учащихся.

Об авторах

Лаура Хименес — директор по стандартам и подотчетности в группе образования K-12 в Центре американского прогресса.

Джамиль Модаффари — научный сотрудник центра K-12 Education.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить следующих людей за советы при написании этого отчета:

Эбби Джавурек, Северо-Западная ассоциация оценки

Алина фон Давье, Duolingo

Эшли Иден, Новый Меридиан

Бетани Литтл, советник по образованию

Эдвард Мец, Институт педагогических наук

Эльда Гарсия, Национальная ассоциация специалистов по тестированию

Джек Бакли, Робокс; Американские исследовательские институты

Джеймс Пеллегрино, Иллинойский университет в Чикаго

Джон Уитмер, Институт педагогических наук

Красимир Стайков, Студенческий голос

Кристофер Джон, Нью-Меридиан

Лаура Словер, CenterPoint Education Solutions

Маргарет Хор, CenterPoint Education Solutions

Марк ДеЛора, Games and Learning Inc.

Марк Джутабха, WestEd

Майкл Ротман, независимый консультант; ранее Школа исследований и дизайна Эсколта

Майкл Уотсон, Новые классы

Мохан Сивалоганатан, Наша очередь

Нил Хеффернан, Вустерский политехнический институт

Осонде Особа, RAND Corp.

Роксана Гарсия, Университет США

Сэнди Джейкобс, советник по образованию

Шон Уорли, советник по образованию

Скотт Палмер, советник по образованию

Терра Валлин, Образовательный фонд

Тим Ланган, Национальный союз родителей

Виветт Дьюкс, Национальный союз родителей

Авторы хотели бы поблагодарить следующих людей за советы при написании этого отчета:

Эбби Джавурек, Северо-Западная ассоциация оценки

Алина фон Давье, Duolingo

Эшли Иден, Новый Меридиан

Бетани Литтл, советник по образованию

Эдвард Мец, Институт педагогических наук

Эльда Гарсия, Национальная ассоциация специалистов по тестированию

Джек Бакли, Робокс; Американские исследовательские институты

Джеймс Пеллегрино, Иллинойский университет в Чикаго

Джон Уитмер, Институт педагогических наук

Красимир Стайков, Студенческий голос

Кристофер Джон, Нью-Меридиан

Лаура Словер, CenterPoint Education Solutions

Маргарет Хор, CenterPoint Education Solutions

Марк ДеЛора, Games and Learning Inc.

ЕГЭ и ГИА

Итоговое собеседование 9 класс

О проведении мониторинга

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения)

Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)

Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

Детальное описание системы оценивания. Когда ожидать результаты

Минимальный аттестационный балл

Минимальный тестовый балл

Минимальный балл для поступления на бюджет

Перевод первичного балла в результирующий

Проходные баллы топ 10 ВУЗов России

Дата проведения

Структура и изменения ЕГЭ по истории в 2017 году

Критерии оценивания ЕГЭ по истории 2017

Послесловие

Критерии оценивания:

К1 Указание событий (явлений, процессов) — 2 балла

К2 Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории — 2 балла

К3 Причинно-следственные связи — 2 балла

К4 Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России — 1 балл

К5 Использование исторической терминологии — 1 балл

К6 Наличие фактических ошибок — 2 балла

К7 Форма изложения — 1 балл

сайт МБОУ СОШ №5 г. Лермонтов

возможностей,… — Оценка и оценка в образовании — Érudit

Введение

Теоретические перспективы

На пути к разработке и исследованиям

Что такое аутентичная оценка? (Набор инструментов для аутентичной оценки)

Примеры методов оценки в классе

3-2-1 Формат

Базовая стратегия

Зачем вам это нужно?

Когда его можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

. Сфокусированный листинг

Базовая стратегия

Зачем вам использовать?

Когда можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

Самая грязная точка

Базовая стратегия

Зачем вам использовать?

Когда можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

Одноминутная газета

Базовая стратегия

Зачем вам это нужно?

Когда его можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

Think-Pair-Share

Базовая стратегия

Зачем вам использовать?

Когда можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

Концептуальное отображение

Базовая стратегия

Зачем вам использовать?

Когда можно использовать?

Как это работает?

Альтернативные версии

Онлайн-опции

Головоломка

Базовая стратегия