Как составить план егэ по обществознанию: Алгоритм составления сложного плана по обществознанию. Изменения в системе критериев оценивания задания №28.

Планы по обществознанию

Задание по составлению планов — одно из самых сложных в тесте ЕГЭ. 

Чтобы качественно к нему подготовиться, советуем:

1. Не просто прочитывать заданный на дом в школе параграф из учебника, но конспектировать его в виде развернутого плана.
2. Раз в две недели пролистывать тексты готовых планов, чтобы запомнить их.  

Однако времени на самостоятельную подготовку планов иногда не хватает. С этой целью мы подготовили:

• готовые планы по темам, предложенным ФИПИ (ниже на странице)
• тренировки по планам (включают большее количество тем, чем на этой странице)

Планы сгруппированы по разделам:

Человек и Общество

Социология

Экономика

Политика

Право

 

Религия в современном мире

1.

Религия как важнейший фактор, влияющий на мировоззрение человека

2. Основы религии:

     а) вера в сверхъестественное

     б) поклонение Богу или богам

     в) наличие определенного свода правил

3. Виды религии:

     а) мировые

     б) национальные

     в) архаические (умершие)

4. Функции религии:

     а) удовлетворение душевных и мистических

     потребностей людей

     б) воспитательная

     в) регулятивная

     г) утешительная

Выучить этот план на тренажере

 

Социализация индивида

1. Понятие социализации

2. Этапы социализации

     а) первичная

     б) вторичная

3. Виды социализации:

     а) групповая

     б) гендерная

     в) досрочная

4. Институты (агенты) социализации:

     а) семья

     б) церковь

     в) СМИ

     г) сверстники

     д) образовательные учреждения

5. Роль социализации в становлении личности

Выучить этот план на тренажере

 

Моральные нормы в системе социального контроля

1. Нормы и санкции как элементы социального контроля

2. Виды социальных норм:

     а) нормы морали

     б) нормы права

     в) религиозные нормы

     г) корпоративные нормы

     д) обычаи и традиции

3. Соотношение морали и нравственности

4. Особенности морали:

     а) опирается на совесть человека

     б) имеет исторический характер

     в) охраняется силой общественного мнения

     г) ориентирована на ценности людей

5. Категории морали:

     а) добро и зло

     б) долг и совесть

     в) честь и достоинство личности

     г) счастье

Выучить этот план на тренажере

 

Познаваем ли мир?

1. Многообразие форм познания мира

     а) мифология

     б) религия

     в) наука

2. Философские взгляды на проблему познаваемости мира

     а) агностицизм

     б) скептицизм

     в) оптимизм

3. Виды познания:

     а) чувственное

     б) рациональное

4. Истина как цель познания

     а) абсолютная истина

     б) относительная истина

     в) объективная истина

5. Формы чувственного познания

     а) ощущение

     б) восприятие

     в) представление

6. Формы рационального познания

     а) понятие

     б) суждение

     в) умозаключение

Выучить этот план на тренажере

 

Семья как социальный институт

1. Семья как малая группа

2. Функции семьи:

     а) репродуктивная

     б) хозяйственно-экономическая

     в) воспитательная

     г) рекреационная

     д) социального контроля

3. Типы семейных организаций:

     а) моногамия

     б) полигамия

4. Виды семьи:

     а) нуклеарная и расширенная

     б) бездетная, однодетная, многодетная

     в) традиционная и партнерская   

Выучить этот план на тренажере

 

Объекты микроэкономики

1. Понятие микроэкономики.

2. Основные проблемы микроэкономики:

     а) цены и объемы выпуска конкретных благ

     б) состояние отдельных рынков

     в) распределение ресурсов

3. Объекты микроэкономики:

     а) индивиды

     б) домохозяйства

     в) фирмы

     г) крупные корпорации

     д) отрасли экономики

4. Главные вопросы микроэкономики:

     а) что производить и в каком объеме?

     б) каким образом производить?

     в) для кого производить?

Выучить этот план на тренажере

 

Содержание и функции рыночной конкуренции

1. Понятие конкуренции

2. Особенности конкуренции:

     а) наличие большого числа производителей

     б) свобода вступать на рынок и покидать его

3. Условия конкуренции:

     а) свободное ценообразование

     б) малое влияние фирм на рынок обеспечивает более высокую конкуренцию

4. Функции конкуренции:

     а) регулирующая

     б) инновационная

     в) адаптационная

     г) распределяющая

     д) контролирующая

Выучить этот план на тренажере

 

Организация международной торговли

1. Влияние международной торговли на национальную экономику

2. Формы международных экономических связей:

     а) международная торговля

     б) кредитно-финансовые отношения

     в) научно-технические связи

     г) предоставление различного рода услуг

     д) международный туризм

3. Составляющие международной торговли:

     а) мировой рынок товаров и услуг

     б) движение капиталов между странами

     в) миграция рабочей силы

    г) валютно-кредитные отношения

     д) кооперация производства

     е) обмен в области науки и техники

4. Факторы, влияющие на масштаб экономических связей:

     а) уровень экономического развития

     б) структура национальных хозяйств

     в) наличие природных ресурсов

     г) характер внутреннего рынка

5. Методы государственного регулирования внешней торговли:

     а) таможенные тарифы

     б) квоты и запреты на импорт

     в) субсидирование экспорта

     г) политическое давление на страну-конкурента

Выучить этот план на тренажере

 

Доходы населения и социальная политика

1. Социальная политика как забота государства о гражданах.

2. Задачи социальной политики:

     а) защита наименее обеспеченных слоев населения

     б) обеспечение социально-политической стабильности общества

     в) развитие социальной инфраструктуры

     г) справедливое распределение доходов

3. Политика формирования доходов населения.

4. Способы распределения доходов:

     а) горизонтальное распределение

     б) вертикальное распределение

5. Виды доходов:

     а) номинальный доход

     б) располагаемый доход

     в) реальный доход

Выучить этот план на тренажере

 

Избирательное право в РФ

1. Содержание избирательного права

2. Избирательное право граждан РФ:

     а) пассивное

     б) активное

3. Принципы избирательного права в РФ:

     а) всеобщность

     б) равенство

     в) тайное голосование

     г) принцип добровольного участия

     д) принцип прямого участия

4. Виды избирательных систем:

     а) пропорциональная

     б) мажоритарная

5. Избирательная система РФ и порядок выборов:

     а) президента РФ

     б) депутатов Государственной Думы

     в) губернаторов и мэров

6. Источники избирательного права РФ:

     а) Конституция РФ

     б) федеральные законы

     в) нормативно-правовые акты субъектов РФ о выборах 

Выучить этот план на тренажере

 

Как организовать власть в демократическом государстве?

1. Принципы демократии:

     а) народ — источник власти

     б) разделение властей

     в) принцип федерализма

     г) защита прав и свобод граждан

2. Система разделения властей:

     а) исполнительная

     б) законодательная

     в) судебная

3. Характеристика исполнительной власти:

     а) функции исполнительной власти

     б) признаки исполнительной власти

     в) Правительство как высший исполнительный орган

4. Характеристика аконодательной власти:

     а) функции законодательной власти

     б) парламент как важнейший орган законодательной власти

     в) структура парламента

5. Роль судебной власти в демократическом государстве

6. Система правоохранительных органов государства:

     а) суды

     б) прокуратура

     в) полиция

Выучить этот план на тренажере

 

Субъекты политического процесса

1. Понятие субъекта политики.

2. Субъекты политики:

     а) индивид

     б) общественная группа

     в) политическая организация или движение

     г) государство

3. Функции субъекта политики:

     а) принимать политические решения

     б) организация политических акций

     в) участие в политических событиях

4. Типологии субъектов политики.

Выучить этот план на тренажере

 

Право в системе социальных норм

1. Понятие права.

2. Социальные нормы, с которыми взаимодействует право:

      а) мораль

     б) обычаи

     в) религия

3. Признаки права:

     а) нормативность

     б) общеобязательный характер

     в) государственно-волевой характер

     г) системность

     д) формальная определенность

     е) обеспеченность государством

4. Функции права:

     а) воспитательная

     б) социального контроля

     в) регулятивная

     г) охранительная

Выучить этот план на тренажере

 

Система российского права

1. Составляющие системы права:

     а) отрасли права

     б) подотрасли права

     в) институты права

     г) нормы права

2. Основные отрасли права:

     а) конституционное (государственное)

     б) гражданское

     в) административное

     г) уголовное

     д) трудовое

     е) семейное

     ж) экологическое

3. Виды отраслей права:

     а) материальное и процессуальное право

     б) публичное и частное

4. Характеристики правовых норм:

     а) общеобязательность

     б) формальная определенность

     в) гарантированность государством

5. Законотворческий процесс в РФ

Выучить этот план на тренажере

 

Международное гуманитарное право

1. Понятие международного гуманитарного права

2. Основные источники международного гуманитарного права:

     а) Устав ООН

     б) Всеобщая декларация прав человека

     в) Резолюции международных организаций

     г) Женевские конвенции

3. Вопросы, регулируемые международным гуманитарным правом:

     а) международное сотрудничество по вопросам науки и культуры

     б) обеспечение гражданских, политических и экономических прав человека

     в) защита прав человека во время вооруженных конфликтов

4. Запрещенные методы ведения войны:

     а) использование снаряды, содержащие горючие и зажигательные вещества

     б) использование ядовитых веществ

     в) бомбардировка населенных пунктов

     г) уничтожение памятников культуры

5. Жертвы войны, защищаемые международным гуманитарным правом:

     а) военнопленные

     б) раненые

     в) гражданское население

     г) лица из состава вооруженных сил       

Выучить этот план на тренажере

 

Юридическая ответственность

1. Понятие юридической ответственности

2. Признаки юридической ответственности:

     а) обязательное наличие правонарушения

     б) официальный характер государственного осуждения

     в) неблагоприятные последствия для правонарушителя

3. Принципы юридической ответственности:

     а) законность

     б) справедливость

     в) неотвратимость наступления ответственности

     г) недопущение удвоения наказания

4. Функции юридической ответственности:

     а) карательная

     б) превентивная

     в) воспитательная

     г) правовосстановительная

5. Виды юридической ответственности:

     а) материальная

     б) дисциплинарная

     в) гражданско-правовая

     г) административная

     д) уголовная

Выучить этот план на тренажере

 

Гражданский процесс

1. Понятие гражданского процесса

2. Процессуальные функции гражданского судопроизводства:

     а)  рассмотрение и разрешение дел

     б) пересмотр судебных постановлений

3. Задачи гражданского процесса:

     а) правильное и своевременное разрешение гражданских дел

     б) укрепление законности

     в) предупреждение правонарушений

4. Стадии гражданского процесса:

     а) возбуждение гражданского судопроизводства

     б) подготовка дела к судебному разбирательству

     в) рассмотрение и разрешение дела

     г) пересмотр не вступившего в силу судебного решения

     д) пересмотр в порядке надзора судебного решения, вступившего в силу

     е) пересмотр решения по вновь открывшимся обстоятельствам

5. Участники гражданского процесса:

     а) истец

     б) ответчик

     в) свидетель

     г) судья

     д) защитник

Выучить этот план на тренажере

 

Уголовный процесс

1. Понятие уголовного процесса

2. Задачи уголовного процесса:

     а) быстрое и полное раскрытие преступлений

     б) изобличение виновных

     в) воспитание законопослушных граждан

3. Принципы уголовного процесса:

     а) законность

     б) независимость судей

     в) презумпция невиновности

     г) состязательность сторон

4. Участники уголовного процесса:

     а) дознаватель

     б) следователь

     в) прокурор

     г) защитник

     д) эксперт

     е) подозреваемый (обвиняемый, подсудимый)

     ж) потерпевший

Выучить этот план на тренажере

 

Трудовые правоотношения

1. Понятие трудовых правоотношений

2. Субъекты трудовых правоотношений:

     а) работники

     б) работодатели

     в) трудовой коллектив

     г) профсоюз

3. Права работника:

     а) право на предоставление работы

     б) право на отдых

     в) право на своевременную выплату зарплаты

     г) право на рабочее место

4. Обязанности работника:

     а) добросовестное исполнение своих обязанностей

     б) соблюдение трудовой дисциплины

     в) выполнение норм труда

     г) бережное отношение к имуществу работодателя

5. Права работодателя:

     а) заключать, изменять, расторгать трудовой договор с работником

     б) поощрять работника за эффективный труд

     в) заключать коллективные договоры, вести коллективные переговоры

     г) объединяться с другими работодателями

6. Обязанности работодателя:

     а) обеспечивать безопасность рабочего места

     б) возмещать моральный вред

     в) оплачивать труд работника        

Выучить этот план на тренажере

 

Воинская обязанность и воинская служба в РФ

1. Понятие воинской обязанности.

2. Содержание воинской обязанности в РФ:

     а) воинский учет

     б) призыв на военную службу

     в) обязательная подготовка к военной службе

     г) пребывание в запасе

3. Составные элементы военной службы:

     а) участие в боевых действиях

     б) несение боевого дежурства

     в) гарнизонная и внутренняя служба

     г) повседневная боевая подготовка

4. Права и обязанности военнослужащих.

5. Условия выбора альтернативной гражданской службы (АГС)

     а) военная служба противоречит убеждениям и вероисповеданию

     б) принадлежность к малочисленному народу

Выучить этот план на тренажере

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

как составлять сложный план – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Критерии оценки

На первый взгляд ничего не поменялось – в этом году ученики увидят такую же формулировку задания №28, что и прежде. Однако изменились критерии оценки – они стали конкретнее и строже. Количество максимальных баллов теперь 4 (раньше было 3), а вместо вычитания балла за ошибки будет практиковаться начисление баллов за отсутствие ошибок. Критерии изменились следующим образом:

• 28.1: попадание в обязательные пункты плана. Этот критерий остался важнейшим. Если ученик не попал в обязательные пункты плана, выставляется 0 баллов за все задание. Однако появилась конкретизация в оценивании. Теперь указано, что один из обязательных пунктов должен быть детализирован в подпунктах, а другой может не быть детализирован или быть подпунктом. При полном попадании в обязательные пункты плана начисляется 2 балла. 1 балл ученик получает, если у него есть один раскрытый пункт или два нераскрытых пункта.
• 28.2: соблюдения плана сложного типа. В этом критерии учитывается количество пунктов и их качество, степень раскрытия темы. Раньше баллы начислялись в зависимости от количества различных пунктов, теперь требования стали точнее. В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы – в любом другом случае по этому критерию начисляется 0 баллов.
• 28.3: корректность формулировок. Балл по этому критерию теперь носит характер бонусного, и получить его можно только при отсутствии любых ошибок в любом месте при 1 балле по критериям 28.1 и 28.2.

Работая над этим заданием, важно учесть одно противоречие в системе оценки. В рекомендациях ФИПИ указано не засчитывать пункты плана, имеющие абстрактно-формальный характер. При этом в образце плана ФИПИ использована абстрактная формулировка «Понятие политической партии». Как бы то ни было, для получения высокого балла лучше избегать формулировок, которые не отражают специфику темы.

ЕГЭ. Обществознание. Универсальный справочник

Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ЕГЭ по обществознанию. После каждого раздела приводятся разноуровневые задания в форме ЕГЭ. Для итогового контроля знаний в конце справочника даются тренировочные варианты, соответствующие. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данном справочнике они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену. Справочник адресован учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом. После каждого раздела даются примеры заданий ЕГЭ и тренировочный тест. Для итогового контроля знаний в конце справочника приводятся тренировочные варианты, соответствующие ЕГЭ по обществознанию. Ко всем заданиям приводятся ответы.

Купить

Этапы подготовки

Составление плана – это метапредметное умение, которым нужно владеть для успешной сдачи ЕГЭ. Опытные авторы корпорации «Российский учебник» в своих учебных программах помогают сформировать нужные навыки по следующим этапам:

• 5–6 классы – простой план текста
• 7–8 классы – сложный план текста
• 9 класс – простой план выступления на тему
• 10–11 классы – сложный план выступления на тему

Читайте и смотрите также:

Советы педагогам по подготовке

1. Тренируйте составление плана на каждом уроке. Например, прописывайте с учениками план предстоящего занятия, в конспектах выделяйте пункты и подпункты, составляйте сложный план по окончанию лекции – то есть отрабатывайте это умение на разных этапах изучения темы.
2. Не предлагайте ученикам выучить наизусть сложные планы, составленные по кодифиатору! Это никак не поможет «слабым» учащимся. Например, в 2017 году темы планов с пунктами кодификатора не совпадали.
3. Старайтесь разбирать на уроке разные явления по плану с такой фиксированной основой: понятие, признаки, структура, происхождение, развитие, многообразие, роль, современное состояние. При этом избегайте абстрактно-формальной формулировки пунктов плана с этой основой.
4. Когда идет изучение сложных тем с двумя совмещенными понятиями, обязательно рассматривайте взаимосвязь явлений, выявляйте между ними сходства и различия. В некоторых случаях также необходимо определить, какое место одно явление занимает в структуре другого.

По статистике, в ЕГЭ по обществознанию задание №28 является одним из самых сложных для учеников. Набрать максимальное количество баллов позволят понимание требований и продуманная последовательная подготовка.

ЕГЭ. Обществознание. Полный экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

Купить

«Слон» легче «обезьяны»: как составить план на ЕГЭ по обществознанию на максимум (задание 28) | ЕГЭ Обществознание

Мнение эксперта

В экспертном анализе за 2018 год Т.Е. Лисковой читаем: «Задание 28 одно из наиболее сложных в экзаменационной работе, поскольку предполагает построение структурно-функциональных связей элементов обществоведческого знания».* Эта позиция подтверждается данными статистики: «в составлении плана ответа по конкретной теме» не испытывают затруднений «в среднем 32,5% по критерию 28К1 и 16,4% по критерию 28К3». Напоминаю, что по критерию 28К1 в 2018 году проверяли раскрытие темы по существу в двух пунктах, детализированных в подпунктах и оценивали в два балла. В свою очередь критерий 28К3 оценивался в один балл, если участник экзамена корректно и без ошибок формулировал содержание пунктов и подпунктов.

Характеристика задания № 28:

уровень сложности: высокий

проверяемые знания: различное содержание (по кодификатору может быть представлен любой из пяти разделов)

проверяемые умения: составлять развернутый план, в котором раскрывать тему по существу

примерное время выполнения: от 2-х до 8-ми минут

первичный балл: 4 балла

В 2019 году произошли изменения в формулировке и критериях оценивания этого задания. Что же теперь требуется от выпускника? Обратимся к первоисточнику:

Новая формулировка Аналитического отчета ФИПИ*

Новая формулировка Аналитического отчета ФИПИ*

Формулировка задания исчерпывающе, четко и ясно обозначает требования. Тогда почему так мало выпускников получают за него максимальный балл? Есть ли умение у одиннадцатиклассников составлять план? Да, более того оно должно уже превратиться в навык, так как планы составляются с начальной школы на разных предметах. Но… Чтобы на ЕГЭ быть успешным нужно понять:

-В чём сложность?

-Какие условия не выполняют большинство участников экзамена?

Шесть условий и максимум в кармане

Первое условие: составлять сложный план

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Да! Это самое простое условие не выполняется. В ежегодном анализе
Т.Е. Лисковой читаем:

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Ребята, будьте внимательны! На ЕГЭ очень важно выполнить именно то, что просят. Для тех, кто по каким-то причинам не знает, что такое развернутый план ознакомьтесь с определением и его графической моделью.

План – кратко (тезисно) записанная структура (порядок изложения) заданной темы, перечисление того, что должно быть рассказано (написано). Сложный план предполагает наличие пунктов, содержание которых раскрывается более детально в подпунктах, которые должны быть выстроены в соответствии с логикой предмета и заданной темы. 

Графическая формула планов составлена автором

Графическая формула планов составлена автором

Когда я это рассказываю своим ученикам они смеются. Но лучше повторить несколько раз очевидные вещи, чем потерять по глупости баллы на ЕГЭ!

Второе условие: использовать назывную форму представления плана

На уроках русского и литературы вы изучили как минимум три формы: назывную, вопросную и смешанную. Писать проще вопросную, но это актуально для 5-7-х классов. Для выпускника рекомендована назывная модель представления плана (см. демоверсию).

Пример из демоверсии плана на тему «Политические партии»

Пример из демоверсии плана на тему «Политические партии»

При составлении конспектов отдельных тем, которые отсутствуют в учебниках мы часто используем тезисный план. В котором называются пункты и кратко в двух-трёх предложениях поясняются. Обратите внимание на модель ответа, предложенную ФИПИ. Пояснения есть, но это слова или словосочетания, заключенные в скобки.  Отсюда вывод: тезисный план с пространными объяснениями и определениями составлять не нужно.

Третье условие: давать краткие пояснения

Краткие пояснения необходимы в том случае, если составленный пункт не является специфичным для данной темы. Например, Вы указываете воспитательную функцию. Она универсальна, поэтому целесообразно уточнить, в чём она проявляется для культуры, для политики и пр.

Это важно, так как даёт экспертам понять, что вы используете не клише (домашнюю заготовку), а понимаете глубинную сущность вопроса.

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Я тоже предлагаю алгоритм выполнения этого задания, но Вы должны понимать, что если просто написать названия пунктов «функции…», «признаки…», «классификация…», но не раскрыть их подпунктами с расшифровкой, то тему по существу Вы не раскроете. И это не я Вас дезориентирую, просто для этого нужны прочные знания.

Четвертое условие: отразить суть заданной темы

Составить сложный план, не имея представления о заданной теме невозможно! Поэтому для выполнения этого задания на четыре бала необходимо отличное знание материала. Причём объём этого знания, зачастую превышает количество информации, представленной в федеральных учебниках. Иногда в параграфе дан абзац или даже одна строчка, а Вам необходимо составить план как минимум из трёх пунктов.

Пятое условие: составить минимум три пункта, два из которых разбиты на подпункты

Когда Вы дома с учебником и Интернетом под рукой готовитесь к выполнению данного задания можете детально прописывать все пункты, опираясь на разные источники. Из большого малое Вы всегда сможете припомнить на экзамене.  Никто не ограничивает Вас тремя пунктами, владеете обширными знаниями – покажите.

Но на ЕГЭ, пожалуйста, без фанатизма. Не нужен план из 12-15 пунктов. Это чересчур! Составить слишком много пунктов и подпунктов, это не означает получить 4 балла. Это возможно при условии, если из составленных пунктов хотя бы два попадут в клише для проверки экспертов. В представленном в демоверсии образце плана на тему «Политические партии» обязательные пункты:

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Цитата из Аналитического отчета ФИПИ*

Итак, при любом объёме пунктов и подпунктов, если есть необходимые (особенности, функции и классификации), то Вы получаете 3 балла, а если нет, то увы время на экзамене потрачено зря…

Шестое условие: использовать корректные формулировки

Хотите максимальный балл. Помните об этом условии. Любой бонус нужно заработать. Пишите коротко и ясно. Если сомневаетесь, что Вы припомнили ВИД или ТИП мировоззрения, чтобы не совершить ошибку пишите просто КЛАССИФИКАЦИЯ!

Такие мелочи необходимо разбирать предметно… На ЕГЭ много зависит от того какая тема Вам досталась.

Классификация планов (задание 28)

Для себя я их условно делю на четыре разновидности:

Классификация планов, составленная автором

Классификация планов, составленная автором

Начнём с самого легкого плана. Это «СЛОН» — тема широкая, почти необъятная. Если Вам достался «слон», то считайте себя счастливчиком. Тут писать можно все, что удаётся вспомнить в условиях стресса. Естественно соблюдая все описанные выше условия и универсальный алгоритм.

«ОБЕЗЬЯНА» страшна своей узостью. Алгоритм подходит, но из него могут выпасть существенные элементы, которые Вы просто не вспомните, например, при составлении плана «Семья как социальный институт». Функции семьи Вы вспомните и достаточно легко, а вот функции семьи как социального института… тут могут возникнуть проблемы.

Если достался «ВЕРБЛЮД» — это тоже хорошо, так как алгоритм удваивается. В плане «Деятельность и мышление» Вам необходимо по алгоритму вспомнить сначала элементы связанные с деятельностью, потом с мышлением. А в последнем пункте связать их между собой.

Самый опасный «ХАМЕЛЕОН». В таком плане легко потеряться и написать не то, что хотели увидеть эксперты…

Подробнее о ловушках «обезьяны», «верблюда» и «хамелеона» читайте в следующих статьях.

Универсальный алгоритм задания 28Фото с майнд-карты, составленной автором

Фото с майнд-карты, составленной автором

Этот алгоритм подходит для любого плана, но идеален в первую очередь для «слона», так как именно широкая тема, хорошо освещенная в учебниках позволяет раскрыть все пункты алгоритма.

Пример такого плана, дан в демоверсии, но с учениками на уроках я составляю план подробнее.

Пример составления плана по алгоритму автора

Пример составления плана по алгоритму автора

Довесок в виде пункта шесть не является обязательным (как вы видели в комментариях эксперта), поэтому можно обойтись и без него.

Дополнительные пункты плана

Дополнительные пункты плана

Но пункт седьмой должен быть обязательно, хотя может иметь и иную формулировку. Он не оценивается, но важен, так как в условии просили составить план по которому Вы составите рассказ на заданную тему. А любой рассказ должен иметь заключение или вывод. Седьмой пункт отражает этот запрос.

Надеюсь Вы нашли интересную для себя информацию.

Удачи Вам на ЕГЭ!!!

Спасибо, что дочитали!

Если понравилась статья:

— подписывайтесь на канал;

— задавайте вопросы;

— пишите комментарии.

Примечание:

В статье использованы материалы:

Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию. — «Педагогические измерения» № 4, 2018. – см. по ссылке: http://fipi.ru/about/journal

Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию. – Аналитический отчет ФИПИ. – см. по ссылке: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy

В статье использованы иллюстрации:

Фото методических разработок автора

Пример задания взят из демоверсии ЕГЭ по обществознанию 2019 года. – см. по ссылке:http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

ЕГЭ по обществознанию. Составление плана (задание 28)

Данное задание №28 ставит определенное условие:
«Вам предстоит подготовить развернутый ответ по
теме…»
А что такое план?
Как известно, план – это кратко и последовательно
изложенное содержание основного источника
информации. План состоит из определенного
количества глав или пунктов (с заголовками) и
подпунктов.
Для выполнения задания №28 необходимо
помнить , что план должен сложным, то
есть иметь не менее трех глав (пунктов) и
обязательно две из них должны быть
детализированы, раскрыты.
Опираясь на эти требования, попробуем
представить схему плана:
С т ру к т у р а с л ож н о го п л а н а
1. Раскрыть смысл понятия …
(можно использовать такие слова, как: 1) Что такое…
2) Понятие… 3) Определение…).
2 . Причины возникновения (появления, развития)…
3. Далее выделите характерные черты (признаки;
особенности; главные элементы и т.п.)…
4. Функции… или типы (виды, формы, структура,
классификации, критерии, факторы)…
5. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…
Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном
обществе (мире).
Пути решения…
Два пункта необходимо детализировать
в отдельных подпунктах
Существуют
задания.
две
разновидности
этого
Первая разновидность задания № 28 – это
составление плана по какому – либо
одному аспекту широкой темы.
Вторая
разновидность
задания
составления плана по какой-то
теме.
№28
узкой
Рассмотрим алгоритм составления плана
первой разновидность задания № 28
Первая разновидность задания № 28 предполагает
составление плана по какому – либо одному аспекту
широкой темы. В этом случае следует начинать
раскрытия более общего понятия, а затем перейти к
тому аспекту, который необходимо рассмотреть.
Приведем пример данной разновидности задания №
28 из демонстрационной версии контрольно измерительных
материалов по обществознанию
2010г. Составьте план по теме: «Экологический
кризис как глобальная проблема современности»
В данной теме названы два понятия «экологический
кризис» и «глобальные проблемы».
Более широким является понятие «глобальные
проблемы», так как экологический кризис это одна
из глобальных проблем.
Следовательно, именно с понятия «глобальные
проблемы»
нужно
начинать
раскрытие
обозначенной в задании темы.
План
« Э кол о г и ч е с к и й к р и з и с
ка к гл о б а л ь н а я п р о бл ем а »
1. Понятие «глобальные проблемы».
2. Сущность экологического кризиса и его связь с другими
глобальными проблемами.
3. Причины возникновения экологического кризиса:
а) рост масштабов хозяйственной деятельности людей;
б) потребительское отношение к природе.
4. Проявления и последствия экологического кризиса.
5. Пути преодоления экологического кризиса:
а) изменение отношения людей к природе;
б) наука на службе экологии;
в) международное сотрудничество в решении экологических
проблем.
Рассмотрим алгоритм составления плана
второй разновидность задания № 28
Вторая разновидность задания № 28 предполагает
составление плана по какой – то узкой теме.
Приведем пример данной разновидности задания №
28 из демонстрационной версии контрольно измерительных
материалов по обществознанию
2010г. Составьте план по теме: «Правонарушения»
В данном пункте нет необходимости сначала
рассматривать широкую тему, а затем ее
конкретизировать. Поэтому первым пунктом плана
можно сразу поставить «Понятие правонарушения».
План по теме: «Правонарушения»
1.
2.
а)
б)
в)
г)
3.
а)
б)
4.
5.
Понятие «правонарушения».
Признаки правонарушения:
противоправность;
общественная опасность;
виновность;
деяние.
Виды правонарушений:
проступки;
преступления .
Причины правонарушений.
Юридическая ответственность.
Е ще р а з о б о б щ и м , ка к р а б от а т ь н а д п л а н о м :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Представьте содержание курса, раскрывающее
предложенную тему.
Разделите это содержание на смысловые части, выделив в
каждой из них главную мысль.
Озаглавьте каждую часть.
В каждой части выделите несколько положений,
развивающих главную мысль.
Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана,
связан ли последующий пункт плана с предыдущим,
полностью ли отражено в них основное содержание темы.
В случае необходимости внесите коррективы.
Помните, план должен охватывать основное содержание
темы.
В заголовках нежелательно повторять сходные
формулировки.

Задание 28 ЕГЭ по обществознанию на составление плана

Для чего введено это задание и как оно оценивается

Задание 28 предусматривает составление развернутого плана по предложенной теме. В условии задания раскрывается характеристика понятия «развернутый план»: предложенный вариант плана должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Данное задание призвано проверить:
1) в какой мере у экзаменующихся сложились комплексные представления об определенной группе социальных явлений, связанных в целое;
2) выделяют ли выпускники отдельные положения в составе предложенного смыслового блока, которые могут быть детализированы, представлены как самостоятельные конкретизирующие позиции;
3) насколько успешно экзаменующиеся овладели умением логически выстраивать содержание крупной темы.

Указанное задание в известной степени компенсирует недостаток проверочных средств, которые преимущественно нацелены на выявление отдельных характеристик социальных объектов, их отличительных особенностей. Выполнение задания 28, как и последующего 29, дает представление о том, сложилось ли у выпускников целостное, системное понимание социальных явлений.

Критерии оценки данного задания совершенствуются.

[КРИТЕРИИ]

В преамбуле указаны основные критерии оценивания:

— корректность формулировок (их соответствие заданной теме),

— полнота отражения основного содержания в плане,

— предъявление плана сложного типа.

Анализ итогов ЕГЭ двух последних лет показал, что в критерии оценивания задания 28 целесообразно внести изменения. Прежде всего экзамен показал, что данное задание является одним из наиболее трудных для выполнения. По результатам около 53% выпускников не смогли с ним справиться. Полностью и правильно это задание выполнило около 18 % экзаменовавшихся. Поэтому общий балл за его полное и правильное выполнение повышен до 3. Кроме того, если экзаменующемуся удалось составить только простой план, при условии корректности формулировок и наличии не менее трех пунктов, его ответ в отличие от предыдущих лет будет оцениваться одним баллом. При этом по-прежнему не следует надеяться на формальные планы — клише, пригодные на все случаи жизни, например такие: 1) введение; 2) основная часть: а) история вопроса, б) разные точки зрения на проблему; 3) заключение: а) основные выводы, б) перспективы развития. Подобные структуры, как не отражающие содержания раскрываемой темы, будут оцениваться в 0 баллов.

Особенности составления плана по предложенной теме

Умение составлять развернутый детализированный план по предложенной теме относится к кругу базовых компетенций. Именно с составления такого плана начинается работа над любым исследовательским проектом: школьным сочинением, курсовой или дипломной работой в вузе и т.п.

Выработке этого умения в школе уделяется немало внимания при изучении многих, особенно гуманитарных, предметов. Используются задания на составление плана и на уроках обществознания. Это позволило включить задание на составление плана предложенного фрагмента в экзаменационную работу в рамках ОГЭ в 9 классе.

Если сравнивать модели заданий в КИМ 9 и 11 классах, то со всей определенностью можно сказать, что задание для сдающих ЕГЭ существенно сложнее. Действительно, перед глазами девятиклассника весьма значительная опора — целостный, взаимосвязанный текст. Школьнику следует выделить в нем относительно завершенные части и правильно озаглавить каждую из них. Для того, кто сдает единый государственный экзамен, единственный ориентир — предложенная тема. Ему предстоит самостоятельно «распаковать» этот заголовок, выделив основные стороны, аспекты, менее крупные содержательные блоки, входящие в данную тему. Точные формулировки, отражающие суть этих сторон, и станут пунктами плана.

Пример 1. Допустим, в виде плана предстоит представить следующую тему — «Многообразие путей познания мира». Основные аспекты этой темы заданы словами «пути познания». Они многозначны, поэтому возможны различные варианты плана.

Вариант 1. Рассматриваем познание в контексте духовной культуры общества, включающей науку, искусство, религию. При таком подходе основными компонентами темы станут блоки: научное познание средствами искусства, религиозный подход к познанию мира. Добавим к этому перечню осмысление повседневного опыта (обыденное познание) и мифологическое познание, и мы получим основные пункты плана.

Вариант 2. Под путями познания (хотя их чаще называют формами познания) можно понимать и общие познавательные процедуры, а также уровни познавательной деятельности: чувственное и рациональное познание, эмпирическое и теоретическое познание.

Вариант 3. В приведенном выше варианте мы уже оттолкнулись от познания как деятельности. Этот подход может быть реализован более последовательно: познание как вид деятельности, роль человека в процессе познания (человек — субъект познания), особенности познания материальных явлений, пути познания явлений духовной жизни.

Таким образом, если тема достаточно широка, содержание и структура плана зависят от того контекста, в рамках которого она рассматривается.

Возможности варьирования сужаются, когда задается более конкретная тема.

Пример 2. Возьмем тему «Конкуренция в условиях рыночной экономики». В этом случае и само центральное социальное явление — конкуренция, и контекст его рассмотрения — рыночная экономика— заданы достаточно однозначно. Отсюда и весьма ограниченный круг выделяемых аспектов темы: суть конкурентной борьбы в экономике, виды конкуренции, роль конкуренции в развитии экономики, социальные последствия конкуренции.

Следующим шагом после выделения основного круга вопросов, охватываемых поставленной темой, является определение тех из них, которые поддаются конкретизации, детализации в виде непротиворечивой последовательности позиций. В нашем последнем примере могут быть, в частности, детализированы три последних пункта плана: виды конкуренции: а) совершенная, б) несовершенная; роль конкуренции в развитии экономики: а) снижение издержек производства, б) ускорение внедрения технических достижений, в) повышение качества продукции; социальные последствия конкуренции: а) разорение части производителей, б) сохранение социального неравенства.

Вернемся к примеру 1. Развернутый план ответа может иметь следующий вид:

1) Познание как процесс получения знаний о мире.
2) Основные пути (формы) ненаучного познания мира:
а) миф как ранняя форма познания природной и социальной действительности;
б) жизненная практика — основной способ познания;
в) обобщение опыта повседневной жизни и народная мудрость;
г) искусство как специфическая форма познания.
3) Научное познание мира и его особенности:
а) теоретический характер знаний;
б) стремление к объективности;
в) доказательность;
г) системность.

Тренировочные задания

1. Сравните два варианта плана по теме «Российское образование в XXI веке» и выполните задания.

Вариант 1.

1) Система образования в РФ:
а) дошкольная подготовка,
б) среднее образование, его основные этапы,
в) профессиональная подготовка,
г) послевузовское образование.
2) Государственная образовательная политика:
а) компьютеризация школ,
б) переход к профильной старшей школе,
в) новые формы итоговой аттестации,
г) поддержка школ и учителей.
3) Образование в новой информационной среде.

Вариант 2.

1) Роль образования в современном мире.
2) Сохранение лучших традиции советской школы:
а) фундаментальность подготовки,
б) преемственность школы и вуза.
3) Новые направления развития системы образования:
а) профилизация обучения в старшей школе,
б) создание единой системы государственной аттестации,
в) обновление содержания и методов обучения,
г) использование возможностей информационно-компьютерных технологий.
4) Перспективы развития среднего и высшего образования в нашей стране.

Вопросы и задания

1. Что лежит в основе разворачивания содержания темы в каждом из вариантов?
2. Какой из вариантов, на ваш взгляд, полнее раскрывает тему?
3. Составьте свой вариант плана, раскрывающего эту тему.

2. Проанализируйте приведенный ниже план темы «Влияние экономики на политическую жизнь» с учетом всех критериев оценивания и оцените выполнение задания в баллах.

План

1) Экономическая сфера жизни общества.
2) Политика и ее влияние на жизнь общества.
3) Взаимосвязь экономики и политики:
а) влияние политического строя на развитие экономики,
б) экономические ограничения политических действий.
4) Экономическая политика современных государств:
а) борьба с инфляцией,
б) поддержка малоимущих классов.

Задание.

Приведите свой вариант плана раскрытия этой темы.

3. Ниже приводится вариант плана по теме «СМИ в современном обществе».

План

1) Главные институты современного общества.
2) СМИ — важнейший институт современного общества.
3) Основные функции СМИ:
а) информационно-просветительская,
б) развлекательная.
4) Как демократическое государство регулирует деятельность СМИ:
а) закрепление в конституциях свободы слова и отмены цензуры,
б) принятие законов о СМИ,
в) какие запреты налагаются на деятельность СМИ.

Задание

В основу данного плана положено понимание СМИ как общественного института, составьте свой вариант плана, отталкиваясь от трактовки СМИ как компонента массовой культуры.

4. Приведенный ниже план является простым по форме. Преобразуйте его в сложный.

План по теме «Социализация личности»

1) Что такое социализация?
2) Виды деятельности, оказывающие влияние на социализацию личности.
3) Первичная и вторичная социализация.
4) Институты (агенты) социализации.
5) СМИ как агенты социализации.

5. Изучите полный комплекс элементов задания 28 (формулировка задания, критерии оценивания).

---

Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2016. Обществознание. Эксперт в ЕГЭ / А.Ю.Лазебникова, Е.Л.Рутковская, Е.С.Королькова, М.Ю.Брандт. — М. : Издательство «Экзамен», 2016.

Помесячный план подготовки к ЕГЭ по обществознанию » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

Почему-то эссе по обществознанию многих выпускникам кажется злым и страшным монстром. Все его боятся, все от него бегут и идут к нему только в случае крайней необходимости. Но это же интересный и касающийся нашей жизни предмет! И его можно выучить, понять (и простить).

Давайте же разберемся с тем, согласно какому плану готовиться к ЕГЭ по обществознанию. Всем известно, что обществознание держится на пяти слонах:
— человек и общество
— социальные отношения
— экономика
— политика
— право

Причем если блоки «человек и общество» и «социальные отношения» — это маленькие слонята, то блоки «политика» и «право» — это большие-большие слоны, которых очень бояться выпускники 11 класса (да и не только они!)

Итак, подготовку к обществознанию предлагаю выстраивать по принципу от малого к большому (пять слонов расположены именно в таком порядке). Начинать рекомендую с разбора теории и решения тематических тестов (задания могут быть и не в формате ЕГЭ).
Ваша задача на данном этапе — изучить теорию. ВАЖНО! Учитесь сразу подбирать примеры ко всем явлениям, этот навык пригодится для выполнения заданий второй части.
Итак, план подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

СЕНТЯБРЬ
— проходим первый тест, определяем слабые стороны, задания и блоки, которые даются с трудом
— начинаем бороться с первым слоненком — блоком «Человек и общество»: изучаем теорию, решаем тематические тесты (их легко найти в интернете), — сразу составляем планы по всем темам.
— решаем задания тестовой части по блоку «Человек и общество»
— практикуемся в решении заданий второй части (все, кроме эссе)

ОКТЯБРЬ
— начинаем бороться с вторым слоненком — блоком «Социальные отношения»: изучаем теорию, решаем тематические тесты (их легко найти в интернете), сразу составляем планы по всем темам.
— решаем задания тестовой части по блоку «Социальные отношения»
— практикуемся в решении заданий второй части
— Эти два слоненка очень легкие, их можно разобрать и за один месяц, но помните, что для успешной сдачи экзамене будет достаточно и 15 минут подготовки каждый день + 60-90 минут раз в 1.5-2 недели!

НОЯБРЬ-ЯНВАРЬ
— изучаем теорию по блокам «Экономика», «Политика», «Право». Точно так же пишем конспекты, рисуем карты, составляем планы и решаем тематические тесты.
— решаем заданиям формата ЕГЭ по блокам
— практикуем вторую часть

ФЕВРАЛЬ
— работаем с эссе, изучаем критерии структуру.
— пишем не менее 2х эссе в неделю
— учимся раскрывать смысл фразы
— учимся подбирать необходимую теорию для аргументации собственного мнения
— формируем копилку аргументов для эссе

МАРТ
— работаем по 15-минуткам каждый день (чем себя занять в эти 15 минут было в отдельной статье)
— один раз в неделю уделяем обществознанию 60-90 минут
— решаем КИМы полностью
— прорешиваем прототипы заданий первой части
— практикуем вторую часть
— пишем эссе
— продолжаем формировать копилку аргументов

АПРЕЛЬ
— начинаем повторять теорию (человек и общество, социальные отношения, экономика)
— решаем КИМы
— решаем тематические тесты по трудным для вас темам
— пишем эссе по блокам, которые повторяем
— работаем с заданиями второй части по тем же блокам
— формируем копилку аргументов

МАЙ
— повторяем блоки «Политика» и «Право»
— решаем КИМы
— решаем тематические тесты по трудным темам
— пересматриваем аргументы их копилки, ищем новые и пополняем
— пишем эссе

Как правильно составлять план по обществознанию на ЕГЭ

Развёрнутый план. Задание 28.

ЕГЭ по обществознанию

Алгоритм работы с заданием 28

1. Внимательно прочитайте вопрос.

2. Определите, к какой сфере общественной жизни относиться данный вопрос.

3. Помните, что сложный план должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4. Формулировки плана должны быть корректны и соответствовать заданной теме.

5. Пункты плана должны по возможности полно отражать основное содержание в плане.

При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему; 2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;

3) озаглавьте каждую часть;

4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;

5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;

6) в случае необходимости внесите корректировки;

7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;

8) в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Пример плана

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация индивида» . Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ПЛАН

1. Понятие «индивид»

2. Признаки личности:

— мировоззрение

— сознание

— статусы и роли

3. Институты социализации:

— семья

— церковь

— школа

4. Агенты социализации:

— родители

— священники

— учителя

Правила написания задания.

Итак, смотрим в план.

1. У нас 4 пункта, а не 3, как сформулировано задание. Почему? Как эксперт ЕГЭ, советую подстраховываться и здесь, как в любом письменном задании ЕГЭ. Лишний пункт спасет и сохранит максимальный балл, если один из пунктов не зачтут.

Пример плана

Правила написания задания.

2. Мы показали свое понимание основного термина предложенной темы — социализация. Все наши пункты раскрывают это понятие.

3. Социализация — процесс, поэтому мы начали с индивида, а закончили личностью (итогом социализации индивида).

4. Проще всего начинать план с понятия. Его мы, как видим, не расписываем. Просто показываем его наличие. остальные пункты раскрываем.

ПЛАН

1. Понятие «индивид»

2. Признаки личности:

— мировоззрение

— сознание

— статусы и роли

3. Институты социализации:

— семья

— церковь

— школа

4. Агенты социализации:

— родители

— священники

— учителя

Пример плана

Правила написания задания.

5. Показываем понимание конкретики: мировоззрение, школа, родители.

6. Один пункт плана вытекает из другого. 3й — из 4го, агенты социализации соответствуют институтам социализации: семья — родители, церковь — священники.

7. Все задание строим в столбик, не в строчку. Показываем эксперту, что мы детализируем пункты в подпунктах.

ПЛАН

1. Понятие «индивид»

2. Признаки личности:

— мировоззрение

— сознание

— статусы и роли

3. Институты социализации:

— семья

— церковь

— школа

4. Агенты социализации:

— родители

— священники

— учителя

Как строить сложные трехсоставные планы?

Мы привели пример двухсоставного плана по обществознанию ЕГЭ (индивид — личность). А как поступать с более сложными конструкциями планов? Например:

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Реализация престижных потребностей человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Как строить сложные трехсоставные планы?

Принцип тот же: выберем самое важное (обширное) понятие, и начнем его углублять, доходя до менее важного. Расставим приоритеты по объемности терминов:

• Потребность человека
• Престижные потребности (вид по классификации А. Маслоу)
• Их реализация.

В тоже время, чувствуйте тему. Кажется, можно начать с понятия «человек», но суть — в потребностях , начинаем с них!

Пример плана

ПЛАН

1. Понятие «потребность»

2. Виды потребностей человека по А.Маслоу:

а) физиологические

б) экзистенциальные

в) социальные

г) престижные

д) духовные

3. Престижные потребности:

а) власть

б) богатство

в) карьера

4. Способы реализации престижных потребностей:

а) вступление в политическую партию

б) занятие предпринимательской деятельностью

в) прохождение курсов повышения квалификации

Теперь, отталкиваясь от понятия и видов потребностей, начинаем строить сложный план:

Правила написания задания.

Показываем знание теории (по Маслоу). Снова 4й пункт вытекает из 3го, показываем знание социальной реальности. Как добиться власти? Как заработать богатство? Как сделать карьеру? Мы отвечаем на эти вопросы четко и коротко!

Правила написания задания.

Более 5-6 пунктов строить не стоит, умейте остановиться во-время.

Во-первых, на ЕГЭ по обществознанию дорога каждая минута (задание части С еще придется переписывать на чистовик).

Во-вторых — больше содержание ответа — больше шансов ошибки.

Не пренебрегайте графической культурой записи плана!

Схема записи может выглядеть так:

1. ____________________

2. ____________________

а) __________________

б) __________________

в) __________________

3. ____________________

4. ____________________

Задание для самостоятельной тренировки

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Наука и ее связь с другими формами духовной культуры».

Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Источники:

• http://gimn.chernyahovsk.ru/upload/main/947/9477b63d3bdc79dd62f809177728c804.jpg

• 2. http://www.virtualacademy.ru/uploads/2017/msk/ob17.jpg

• http://cs614731.vk.me/v614731426/d20e/6ydj6e4gJbA.jpg
• http://obshestvoved.ru/Upload/images/vihod.jpg
• https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=bd0dd86132c0b0ae2bb3ed934e6f9fd4&n=33&h=100&w=100
• https://89.img.avito.st/140×105/1905429589.jpg
• http://egewin.ru/materialy-dlya-podgotovki/ege-po-obshhestvoznaniyu-s8.html
• http://vaguege.blogspot.ru/p/blog-page_24.html
• http://egewin.ru/wp-content/uploads/2014/03/Maslow_yerarchy.png

Как получить GED за месяц — подготовка к тесту Kaplan

GED — альтернатива аттестату средней школы. Вместо того, чтобы окончить среднюю школу, вы получите результат теста, подтверждающий ваши школьные знания и готовность к колледжу. Если у вас все хорошо, вы можете подать заявление на поступление в колледж и на работу, как если бы у вас был аттестат о среднем образовании. Поскольку ваш результат GED во многом зависит и вы, вероятно, совмещаете подготовку к GED с множеством других временных обязательств, обучение и сдача GED может показаться сложной задачей.Но будьте уверены, вы можете подготовиться к GED за месяц, если хотите сделать учебу приоритетом.
[ПОЛЕЗНО ЗНАТЬ: Чего ожидать в день тестирования GED ]

Вернитесь назад, чтобы подготовиться к GED

Первое, что вам нужно сделать, это выбрать дату тестирования. GED состоит из четырех суб-тестов: математическое мышление, мышление с помощью языковых навыков, общественные науки и естественные науки. Вам не нужно проходить все эти тесты сразу; в зависимости от вашего графика и того, насколько вы заняты внешкольными занятиями, работой и т. д., вы можете принять их все в один день или разделить на несколько недель. Просто имейте в виду, что если вы решите пройти все четыре теста в один и тот же день, вам нужно будет работать над повышением своей выносливости в дополнение к изучению материала; Все тесты вместе взятые займут у вас более семи часов. Большинство людей предпочитают растягивать свои испытания. Но как бы вы ни выбрали расписание тестирования, рекомендуется назначить даты тестирования с 900 до начала . Каждый центр тестирования устанавливает свои собственные даты тестирования, поэтому вам нужно будет войти в свою учетную запись на веб-сайте GED, чтобы проверить центры тестирования в вашем штате.Как только вы это сделаете, вы можете составить учебный план, чтобы быть готовым к экзамену.
Затем создайте календарь, работающий в обратном направлении от даты тестирования. Хорошей идеей будет совместить свои учебные планы с обычным расписанием, поэтому используйте планировщик или онлайн-календарь, который вы уже используете, чтобы распланировать свое учебное время. Вы должны планировать обучение 4-5 дней в неделю, по крайней мере, по 90 минут в день. Выберите блоки времени, которые вы будете проводить за изучением, и придерживайтесь их! Относитесь к своим учебным блокам, как к любому другому обязательному обязательству, например, к смене на работе или к врачу.Если вы не потратите время на подготовку к GED сейчас, ваша оценка пострадает позже.

Определите свою готовность к тесту GED

Лучший способ измерить вашу готовность к GED — пройти диагностический тест. Пройдите практический тест для каждого из четырех субтестов в условиях, аналогичных тесту: найдите тихое место, свободное от отвлекающих факторов, чтобы проверить, установите таймер, уберите телефон и не делайте незапланированных перерывов.
[ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРАКТИКИ КАПЛАНА: Социальные науки • Математическое мышление • Естественные науки • Языковые навыки ]
Если вы планируете сдавать все подтесты в один и тот же день, вы захотите начать работать над выносливостью в ближайшее время.Но для этого первого диагностического теста просто сосредоточьтесь на содержании. Независимо от того, как вы планируете тестирование, вам не нужно проходить все четыре практических теста за один день — вместо этого планируйте блок времени для каждого теста в течение нескольких дней (или даже недель!). Позже, если вам понадобится повысить выносливость, вы можете увеличить количество практических тестов, которые вы будете проходить в день.
Вскоре после каждого практического теста вам следует потратить время на просмотр и исправление вопросов в тесте. Посмотрите на все вопросы, а не только на те, которые вы ошиблись.Таким образом, вы сможете закрепить информацию, которую знаете, и убедиться, что ни один из ваших правильных ответов не был просто удачным предположением. Когда вы встретили неправильный ответ, убедитесь, что вы понимаете, почему. Составьте списки тем, над которыми вы постоянно боретесь, чтобы вы могли эффективно сосредоточить свое учебное время.

Пусть результаты вашего практического теста определят, как вы проводите остальное время за учебой. Списки тем, которые вы составили после диагностических тестов, должны дать вам хорошую основу для того, над чем вам нужно потратить свое время.
Если есть подтема, которую вы очень хорошо понимаете, не тратьте слишком много времени на ее повторение (даже если это может повысить вашу общую уверенность в GED). Вы не забудете то, что знаете, в промежутке между тренировочным тестом и настоящим GED, и вы сможете лучше использовать свое время, сосредоточив внимание на областях, которые нуждаются в дополнительной поддержке.
При этом, если есть конкретная подтема, которую вам трудно понять, действительно , прямо перед тестом не время читать ускоренный курс.Очень мала вероятность того, что вы овладеете темой за месяц, над которой долго боролись. Время, которое вы потратите на изучение темы, которую вы никогда не понимали хорошо, можно было бы лучше потратить на рассмотрение тем, для которых просто нужно немного больше времени для изучения, прежде чем вы освоите их. Если вы обнаружите, что есть много тем, над которыми нужно серьезно поработать, прежде чем вы сможете комфортно тестировать, подумайте об изменении даты тестирования GED. Лучше чувствовать себя уверенно и хорошо забивать с первого раза, чем повторять тесты.

График исследования образца теста GED

Вы можете использовать это расписание, чтобы спланировать свое обучение GED, если вы планируете сдавать четыре теста в разные дни.

КАК СОЗДАТЬ ГРАФИК УЧЕБЫ — Способы учиться

Учеба является неотъемлемой частью академического успеха. Однако иногда бывает трудно найти время для изучения каждого предмета, который нам нужно изучать. Один из способов сбалансировать учебу — составить учебный график, но иногда это может быть труднее, чем мы думаем.Вам нужно не только расставить приоритеты по предметам или курсам, которые вам нужно изучать в течение определенного отрезка времени, но вам также придется совмещать другие обязанности, такие как семья, друзья и собственное развлечение! Итак, я дам вам 10 основных шагов для составления расписания занятий!

1 — Вашим первым шагом в создании расписания обучения является оценка вашего текущего расписания и того, как вы в настоящее время проводите время . Это позволит вам хорошо взглянуть на то, как вы используете время, и поможет определить, где вы можете быть более эффективными и какие действия вы можете сократить.
• Определите, сколько часов в неделю вы в настоящее время учитесь;
• Определите, сколько часов в неделю вы в настоящее время посвящаете развлечениям;
• Быстро посчитайте, что вы можете вырезать. Люди склонны тратить много времени на развлечения, можете начать с них.

2 — Хотя вы можете составить себе отличное расписание, ваше расписание будет мало что значить, если вы не посвятите себя учебе. В результате вам нужно потратить немного времени на размышление о своей трудовой этике .После этого:
• Планируйте свой график, исходя из того, как, по вашему мнению, вы будете работать. Если вы склонны терять концентрацию и делать много перерывов, выделите дополнительное время в своем расписании;

3 — Придерживайтесь своего графика! Нет смысла составлять учебный график, если вы его не придерживаетесь.
• Постарайтесь выработать привычку ежедневно просматривать свой календарь / планировщик. Это поможет уберечь вас от ловушки «с глаз долой, с ума»;
• Установив распорядок дня, вы можете начать мысленно связывать определенные действия, такие как открытие учебника или сидение за партой, с режимом обучения;
• Используйте будильник или таймер на телефоне, чтобы предупреждать вас, когда ваши учебные блоки начинаются и заканчиваются.Это поможет вам придерживаться своего графика!

4 — Перечислите все предметы, которые вам необходимо изучать . Возможно, первым шагом в составлении расписания занятий будет перечисление всех предметов и курсов, которые вам нужно изучать. Изложение ваших обязательств на бумаге поможет вам лучше понять, что вам действительно нужно делать.

5 — Определите, что вам нужно сделать по каждому предмету или экзамену .
Теперь, когда вы записали все предметы, которые вам нужно изучать, вам нужно выяснить, что вам нужно делать для каждого курса.
• Если у вас есть учебное пособие или учебник с разделами для обзоров, используйте их, чтобы сузить список того, что вы перечисляете;
• Оставить время для чтения;
• Оставьте время для просмотра ваших заметок;
• Выделите время на создание учебных пособий по экзаменам, если они вам понадобятся.

6 — Расставьте приоритеты для вашего списка . После того, как вы составили список всех предметов или экзаменов, которые вам нужно изучить, и выяснили, что вам нужно делать по каждому, расставьте приоритеты в списке. Ранжирование каждого класса по важности поможет вам выяснить, каким предметам вам нужно уделять больше всего времени.
• Введите число, начиная с единицы, рядом со всеми предметами или экзаменами. Если вам нужно больше всего времени на математику, дайте ему единицу. Если вам нужно меньше всего времени для изучения истории (а у вас есть пять предметов для изучения), дайте ему пять;
• Учитывать сложность предмета или экзамена;
• Примите во внимание объем чтения, который вам нужно будет сделать;
• Примите во внимание количество рецензий, которые вам нужно будет сделать.

7 — Разделите свободное время в течение недели на учебных блока .Прежде чем продолжить, вам нужно разделить доступное время в течение недели на учебные блоки. После того, как вы это сделаете, вы можете назначить свои блоки предмету.
• Уловка при составлении расписания занятий состоит в том, чтобы планировать занятия каждый день в одно и то же время, чтобы у вас действительно был график, который вы могли запомнить, не проверяя его постоянно. Создавая распорядок дня, вы разовьете положительную привычку учиться;
• Проверьте, есть ли время или дни недели, в которые вы всегда можете заниматься. Например, вам может быть бесплатно 3-4 р.м. каждый вторник и четверг. Если возможно, постарайтесь составить график учебы тогда, потому что регулярный, установленный распорядок может помочь вам сформировать учебу и еще быстрее;
• Планируйте учебные занятия по блокам от 35 до 50 минут. Более короткие временные блоки легче найти и запланировать, чем более длинные блоки;

• Создавайте блоки на все доступное вам время.

8 — Резервное время для неакадемической деятельности. Блокируя время для каждого предмета, вам также необходимо убедиться, что вы резервируете время для семьи, друзей и отдыха.Это потому, что вы не сможете добиться успеха в учебе, если не создадите здоровый баланс между личной и академической жизнью.
• Зарезервируйте время для событий, которые нельзя перенести: дни рождения, семейное воссоединение или медицинские встречи;
• Оставляйте достаточно времени для отдыха, сна и физических упражнений;
• Если у вас очень ограниченное количество времени до важных экзаменов, подумайте об отложении или отмене обычных общественных или внеклассных мероприятий.

9 — Заполните учебные блоки .После того, как вы заблокировали свое расписание и знаете, что вам нужно запланировать, заполните свое расписание. Запишите, какой предмет вы изучаете на каждой сессии. Это поможет вам не сбиться с пути, создать контрольные точки для материала и позволит заранее упорядочить учебники и учебные материалы.
• Купите ежедневник, сводный дневник или что-нибудь подобное, чтобы помочь вам организовать свою жизнь / недели. Вы также можете использовать базовый блокнот;
• Вы также можете запрограммировать свое расписание в свой телефон;
• Сделайте учебу приоритетной перед приближающимися экзаменами.Разделите все свое обучение на ограниченное количество времени, которое у вас есть, и распределите материал по времени, которое у вас есть перед экзаменом.

10 — И наконец… Делайте короткие перерывы и придерживайтесь их . Обязательно делайте один перерыв во время каждого учебного блока. Однако это могло вызвать проблемы. Один из наиболее важных элементов следования расписанию занятий — следить за его соблюдением и брать только отведенное количество перерывов. Дополнительные или продолжительные перерывы могут подорвать ваш график и саботировать ваши планы на успех в учебе.
• Сделайте один перерыв от 5 до 10 минут во время учебных блоков. Не превышайте 5–10 минут;
• В начале перерыва установите будильник, который сработает, когда перерыв закончится;
• Используйте перерыв с умом. Обязательно используйте перерыв, чтобы освежиться. Сделайте разминку, прогуляйтесь, перекусите или зарядитесь энергией, послушав музыку. Избегайте отвлекающих факторов, которые могут продлить ваш перерыв.

Это 10 основных шагов, которые я считаю важным прочитать и выполнить, чтобы составить свой собственный график обучения.Иногда нашему расписанию трудно следовать, потому что важные люди в нашей жизни отвлекают нас от наших целей. Это делается не злонамеренно, а просто потому, что люди, которым вы небезразличны, хотят проводить с вами время. Но всегда старайтесь балансировать свое личное время с профессиональным / учебным временем.

Придерживайтесь своего графика, размышляйте о своем будущем и старайтесь всегда следовать своему графику!

Статья написана Сарой.

Сара — 17-летняя студентка из Португалии.В настоящее время она учится в старшей школе и хочет изучать европейские исследования и международные отношения в колледже. Ее мечта о профессии — быть евродепутатом в Европарламенте. Она изучала немецкий, французский, а в настоящее время изучает португальский, английский и латынь. Она любит историю, любит исторические книги и одержима канцелярскими товарами. Сара вместе со своим другом владеет каналом на YouTube, который вы можете найти, нажав здесь. У нее также есть учетная запись в программе Studygram @ Intensive.studies и личная учетная запись в Instagram @sarxleonardo.

Summer SAT, ACT Prep: 4 совета для достижения успеха | Пособие по зачислению в колледж

Для учащихся старших классов и старшеклассников, которые собираются сдавать ACT или SAT осенью, летние месяцы — идеальное время для повторения. Но на этот раз не обошлось и без уникальных проблем — проблем, часто вызванных снижением мотивации или ограниченным доступом к учебным ресурсам.

СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ

Если вы планируете подготовиться этим летом, воспользуйтесь этими четырьмя советами, каждый из которых предлагает решения наиболее распространенных проблем, связанных с подготовкой к летнему тесту:

• Соблюдайте график.
• Возьмите учебу с собой.
• Присоединяйтесь к онлайн-форумам по подготовке к тестам.
• Поддерживайте мотивацию друг друга.

Придерживайтесь расписания

Лето обязательно пролетит незаметно, если вы не будете эффективно распоряжаться своим временем. Когда вы не записаны на занятия, вам может казаться, что у вас есть все время в мире, что может убаюкивать вас ложным чувством безопасности.

Чтобы придать вашему обзору некоторую структуру и максимально использовать этот академический перерыв, создайте индивидуальный график подготовки к тесту, ориентированный на ваши самые слабые стороны.Хотя возможности составления расписания практически безграничны, реальный распорядок может включать три или четыре учебных занятия в неделю, причем каждое занятие длится не менее часа. Другой вариант — заниматься каждый день не менее 30 минут.

Вот соответствующий совет: вместо того, чтобы просто сохранять свое расписание на компьютере, мобильном телефоне или в облаке, где его можно было бы легко изменить или вообще игнорировать, распечатайте его и разместите в местах, где вы будете регулярно его видеть, как напоминание о своем обязанности.

Возьмите учебу с собой

Учебные материалы ACT и SAT обычно портативны. Это означает, что вам не нужно ограничиваться помещением, когда вы этим летом будете готовиться к экзаменам. Возьмите свои книги, карточки и другие ресурсы на пляж, в парк или в другое место на открытом воздухе, чтобы вы могли наслаждаться теплой и солнечной погодой и одновременно изучать что-то ценное.

Вы даже можете пригласить своих одноклассников и друзей, если они хотят подготовиться к предстоящему экзамену.Социальные исследования могут поднять как ваш моральный дух, так и подотчетность, часто делая обзорные сессии более продуктивными, чем они были бы в противном случае.

Кроме того, обучение в группе способствует развитию нескольких разных стилей обучения. Например, слушатели, обучающиеся на слух, могут извлечь выгоду из объяснений других. Кинестетические ученики также выиграют, поскольку групповая работа может облегчить включение учебных игр, требующих движения.

Стоит отметить, что вы можете подготовиться к экзаменам ACT и SAT, не используя специально предназначенные для этого материалы.

Например, кроссворды — отличный ресурс для расширения словарного запаса, что является важным навыком в разделе чтения любого экзамена. Решение головоломок судоку может улучшить вашу способность выполнять арифметические операции в уме; другое занятие, которое принесет вам пользу при тестировании ACT или SAT при использовании калькулятора, приведет к потере времени или ошибкам по невнимательности.

Присоединяйтесь к онлайн-форумам по подготовке к экзаменам

Поскольку лето, как правило, время отдыха и отпусков, июнь, июль и август могут означать ограниченный доступ к учебной поддержке, такой как учителя.Если летом вы задаете вопросы преподавателю, вам не гарантируется быстрый ответ, а иногда вы можете вообще не получить ответ.

Таким образом, этим летом вы можете познакомиться с онлайн-форумами по подготовке к экзаменам, такими как College Confidential, где студенты — а иногда и эксперты — задают вопросы и отвечают друг другу. Эти веб-сайты обязательно станут для вас ценным ресурсом, потому что вы можете легко просматривать предыдущие темы и начинать свои собственные. Скорее всего, вам больше повезет с получением информации от товарищей по тестированию, чем от учителей и других инструкторов, которые предпочитают отключаться от сети летом.

Поддерживайте мотивацию друг друга

Сохранять сосредоточенность — ключ к успеху в это время года, когда происходит так много заманчивых встреч, фестивалей и других мероприятий, которые могут лишить вас мотивации к учебе. Чтобы сохранить динамику в ваших усилиях по подготовке к экзаменам этим летом, подумайте о создании группы с друзьями в социальных сетях или через текст, в которой вы все можете задавать вопросы, связанные с ACT и SAT, предлагать учебные встречи и мотивировать друг друга.

Как и в случае с социальным обучением, участие в учебной группе увеличивает чувство ответственности, что также может помочь вам не сбиться с пути при подготовке к экзамену.Чтобы усилить этот эффект, регулярно спрашивайте членов группы об их успехах в учебе и поощряйте их делать то же самое для вас.

Продолжайте готовиться к экзаменам на полной скорости, опробовав эти решения в летних демотивирующих обстоятельствах.

8-этапный план игры для стандартизированной подготовки к экзаменам

На этом этапе учебного года легко думать, что вы столкнулись со всеми своими основными «первыми» в качестве нового учителя. Однако не за горами еще одна большая проблема.Весна — это сезон стандартизированных тестов, и задача помочь учащимся проявить максимум своих способностей ложится в основном на вас. Непростая задача, особенно когда нужно охватить так много контента, а школьный день уже тесен.

Для получения совета о том, как найти время для подготовки к экзаменам, New Teacher Survival Guide проконсультировался с учителями по всей стране. Их громкое послание состоит в том, чтобы включить подготовку к экзаменам в естественный поток вашей учебной программы и повседневного обучения. Вот несколько советов о том, как это сделать в следующие несколько месяцев и как вы планируете свой второй год обучения.

1. Выясните, на что делается акцент в тесте, и используйте его для планирования своей учебной программы. «Учителям важно понимать тест как можно более подробно», — говорит Сара Дэвис Пауэлл, доктор философии, заведующая отделом образования в Belmont Abbey College в Северной Каролине и написавшая Super Strategies for Succeeding On Standard Test. (Scholastic, © 2000). Если вы еще не получили информацию о правилах тестирования от администрации своего учебного заведения, вы можете получить ее в Интернете на веб-сайте департамента образования вашего штата или проанализировав более старые версии теста.

   В руководящих принципах обычно перечисляются охватываемые стандарты с разбивкой по темам в процентах. Например, если грамматическая часть языкового компонента теста вашего штата составляет 40% структуры предложений, 30% частей речи, 20% пунктуации и 10% предложений, то вы можете использовать это понимание при планировании уроков грамматики в течение года. .

2. Планируйте заранее, чтобы не терять темп. Поскольку стандартное тестирование обычно проводится за несколько месяцев до окончания учебного года, вам следует заранее спланировать, чтобы охватить темы, которые будут тестироваться, до его проведения.Скотт Мандель, учитель английского языка и истории из Лос-Анджелеса и автор книги Улучшение результатов тестов: практический подход для учителей и администраторов (Corwin Press, © 2008), рекомендует составлять учебную программу с указанием примерного количества недель, которые вам нужно охватывают ключевые темы и используют их в качестве руководства.

   «Речь идет о долгосрочном планировании», — соглашается Пауэлл. «Вы можете любить преподавать Американскую революцию, но вы не можете позволить своей страсти к Американской революции отнимать так много времени, чтобы это мешало обучению Промышленной революции.»

   Чтобы ее ученики, изучающие язык, не смогли сдать экзамены в штате Миссури, Кейт Саназаро, учительница из Кубы, штат Миссури, однажды летом взяла тайм-аут, чтобы составить тетрадь, которая включает в себя все планы уроков, которые она разработала для преподавания студентам основной учебной программы, а также «Как только я начал собирать блокнот, было легко увидеть, как протекает весь год», — говорит Саназаро.

3. Включите стандартизованные форматы тестов в главные и модульные тесты, а также в ежедневные / еженедельные упражнения. «В каждой главе используемой нами серии учебников есть вопросы типа подготовки к тесту», — отмечает Шелли Вудалл, учитель из Джолиет, штат Иллинойс. «Я помещаю их на слайды PowerPoint и использую их в качестве звонка в течение года. Я также использую практические вопросы, предоставленные государством». Это делает подготовку к экзамену нормальной частью повседневной жизни, а не стрессовым мероприятием один или два раза в год. То же самое и с моделированием частей вашей главы и модульных тестов на стандартизованных тестах. Марта Рэй, учитель из Понето, штат Индиана, каждый день размещает на доске советы по подготовке к экзаменам.В качестве подкрепления она предлагает студентам копировать советы в журнал подготовки к экзамену, который они используют для повторения по мере приближения времени теста.


4. Приучите учащихся к демонстрации своей работы и использованию навыков проведения тестов. «Читая текст и отвечая на вопросы по любой предметной области, учащиеся должны иметь возможность подкреплять свои идеи примерами из текста, — говорит Мишель Хиггинс, бывшая учительница социальных наук и математики в средней школе, которая сейчас преподает в начальной школе в г. Парамус, Нью-Джерси.«Я призываю студентов делать это с помощью маркера … Это заставляет их снова заглядывать в текст и находить, какая часть текста помогла им ответить на вопрос».

   Точно так же во время обсуждения в классе она побуждает учеников возвращаться к тексту, задавая такие вопросы, как: «Какая информация из рассказа помогла вам сделать такие выводы?» и «Какие текстовые соединения вы установили, чтобы помочь вам ответить на вопрос?»

5. Обучайте навыкам критического мышления. Неважно, по какому предмету вы специализируетесь, обучение студентов критическому мышлению — ключевой аспект успешной сдачи стандартных тестов. Мандель призывает учителей использовать Таксономию Блума для создания в классе вопросов для обсуждения и оценки, которые развивают у учащихся навыки мышления более высокого порядка, в основном оценивая, синтезируя, анализируя и применяя.
6. Разработка межучебных уроков и мероприятий. «Важно объединить учебный план, когда это возможно», — говорит Пауэлл, указывая на то, что межучебные связи часто позволяют студентам быстрее и осмысленно изучать материал.Самая легкая межучебная связь — это языковые искусства с общественными науками и математика с естественными науками. Например, объясняет Пауэлл: «Один из способов совместной работы учителей математики в средней школе и учителей естественных наук — это совместить математическую главу о научных обозначениях с научным блоком по астрономии». Учителя начальной школы могут устанавливать аналогичные связи, например, проводить уроки математики по медиане, среднему и среднему значению с метеорологической единицей о температуре и осадках. Чтобы связать языковое искусство и общественные науки, выберите историческую литературу, которая соответствует вашим урокам социальных наук.Длинный список возможных совпадений включает:
   • Книги Маленького дома Лоры Ингаллс Уайлдер с расширением Америки на запад
   • Серия Magic Tree House и исследовательские руководства Мэри Поуп Осборн с событиями, эпохами и культурами, такими же разнообразными, как викинги, паломники, средневековье, тропические леса Амазонки и древняя жизнь в Греции и Египте
   • Более 50 книг «Дорогая Америка» и «Меня зовут Америка», охватывающих 12 периодов американской истории в формате дневника / журнала.Используйте серию Королевских дневников, чтобы связать языковые искусства, события и персонажей мировой истории.
   • Любая книга Джин Фриц с уроками американской истории, особенно американской революции
   • Пронумеруйте звезды Лоис Лоури с уроками о Второй мировой войне и Холокосте.
     
   
   
7. Оцените один проект для нескольких классов. Когда дело доходит до назначения исследовательских работ старшеклассникам, Мандель объединяет учебное время, обсуждая исследовательские навыки во время уроков английского языка, а затем назначает исследовательскую работу на уроке истории.Он ставит газете две оценки. «Одна оценка предназначена для изучения истории, а другая — для навыков механики, выражения и исследования, которым обучают на уроках английского языка», — говорит Мандель.


8. Ищите возможности для ссылки на контент в предметных областях. В языковом искусстве вы можете совмещать словарный запас и навыки письма, предлагая учащимся сочинять короткие рассказы, используя словарный запас недели. Также легко улучшить обучение образному языку в классе, попросив учащихся найти примеры метафор, сравнений и персонификаций в журналах, которые они пишут о своих выборках для чтения извне.В математике связанные понятия, такие как десятичные дроби и проценты, часто можно изучать одновременно.


9. Используйте средства массовой информации, чтобы усилить инструкции и обеспечить быстрый обзор, если времени мало. Сегодняшние ученики настолько разбираются в средствах массовой информации, что Санасаро без колебаний использует фильмы для разъяснения литературных концепций на своих уроках языкового искусства.

   «Если навык на тесте заключается в распознавании использования предзнаменования, то мы посмотрим фильм, который предлагает несколько примеров», — объясняет она. Ее ученики обычно могут идентифицировать 20 случаев предзнаменования в фильме The Westing Game , основанном на книге Эллен Раскин.Она также использует киноверсии фильма «« Из-за Винн-Дикси », Кейт ДиКамилло и Хут, Карла Хайасена.

   Красочные плакаты и хроники также являются эффективными инструментами, помогающими учащимся усваивать крупицы информации. Привлекающая внимание временная шкала исследователя, которая включает в себя аннотацию к экспедиции Льюиса и Кларка, может оказаться полезной для студентов, если тест проводится в апреле, и вы не дойдете до полного обсуждения до мая.

В конечном счете, если вы включите подготовку к экзаменам в учебный план на постоянной основе, вы не будете рассматривать это как нарушение учебного времени.Вы увидите это как неотъемлемую часть соблюдения стандартов и подготовки учащихся к успеху в школе и в жизни.

TASC — Тест для оценки завершения среднего образования и подготовки к экзамену

TASC — Тест для оценки завершения среднего образования

Получите сертификат эквивалентности средней школы по нашей программе подготовки к экзамену TASC. Все подготовительные курсы TASC предлагаются в CUNY в зале ожидания (COTC) 2501 Grand Concourse, 3-й этаж, недалеко от Fordham Road.

TASC: Test Assessing Secondary Completion является официальным сертификатом эквивалентности средней школы штата Нью-Йорк. Эти курсы подготовки к экзаменам идеальны, если у вас есть непосредственная цель пройти тест TASC, или вы хотите пройти повторное тестирование или хотите улучшить свои навыки. Эти курсы могут иметь право на получение помощи ACCES-VR и ветеранов.

Для того, чтобы записаться на наши подготовительные курсы TASC, требуется установочный тест. Для получения дополнительной информации о датах и ​​времени проведения тестовых испытаний свяжитесь с нашими офисами по телефону 718-960-6900 или 718-960-8512, электронная почта: ce @ lehman.cuny.edu. Обратите внимание: существует плата за тест на размещение в размере 25 долларов США, которую необходимо оплатить денежным переводом или дебетовой / кредитной картой.

Оценка готовности к TASC и рекомендации

Планируете ли вы пройти официальный тест TASC? Ознакомьтесь с TASC. Составьте учебный план.

Оценка готовности к математике, естественным наукам и обществознанию

• 1 сеанс / 3 часа / COTC *
• * Плата включает тестирование и обратную связь

Оценка готовности к чтению и письму

• 1 сеанс / 3 часа / COTC *
• * Плата включает тестирование и обратную связь

Математика и естественные науки

Предметные области тестирования

TASC: алгебра, геометрия, функции, число и количество, статистика и вероятность, науки о Земле и космосе, науки о жизни и физические науки.

Подготовка к TASC по математике и естествознанию на среднем уровне

Ознакомьтесь с содержанием, процедурами и лексикой TASC по математике и естественным наукам. Получите навыки сдачи тестов по математике и естественным наукам с помощью постоянной практики тестирования TASC.

• TAS 22/10 сеансов / 25 часов / COTC

Подготовка к экзамену Advanced TASC по математике и естественным наукам

Просмотрите ключевые области математики и естественных наук, выделенные в тесте.Узнавайте и используйте информацию, представленную словами, символами, графиками и диаграммами. Подготовьтесь к TASC с помощью различных заданий по математике и естественным наукам.

• TAS 23/10 сеансов / 25 часов / COTC

Языковые искусства и обществознание

«Языковые навыки» состоит из теста по чтению и теста по письму, состоящего из двух частей. Социальные исследования включают американскую историю, гражданское право и правительство, экономику, географию и всемирную историю.

Подготовка к экзамену TASC на уровне среднего уровня Языковые искусства и обществознание

Развивайте свои навыки чтения и письма с помощью концепций и словарного запаса тестов TASC. Прочтите и обсудите темы и проблемы социальных исследований. Обретите уверенность в использовании тестовых заданий по чтению, письму и обществоведению.

• TAS 20/10 сеансов / 25 часов / COTC

Advanced TASC Preparation Language Искусство и социальные науки

Просмотрите ключевые идеи и словарный запас по чтению, письму и общественным наукам.Подготовьтесь к тесту на сочинение TASC. Практикуйте различные языковые искусства и занятия по общественным наукам, готовые к тестированию.

• TAS 21/10 сеансов / 25 часов / COTC

Lehman College: Официальный центр тестирования TASC

Lehman College — официальный центр тестирования TASC штата Нью-Йорк. Экзамен проводится ежемесячно на английском и испанском языках.

Чтобы подать заявку на экзамен, подойдите к зданию Карман Холл, комната 128 (между выходами 1 и 2 на территории кампуса) и принесите следующее:

• , удостоверение личности с фотографией штата Нью-Йорк или
• Доказательство места жительства (30-дневное подтверждение места жительства Нью-Йорка требуется по закону штата, чтобы иметь право сдавать экзамен TASC)

Lehman College es un Centro Oficial de Pruebas TASC.El exámen es administrado mensualmente y es ofrecido en inglés o español.

Para solicitar el exámen ven al edificio Carman Hall, office 128 (localizado entre las salidas 1 y 2 del campo) и trae lo siguente:

• ID con foto del estado de Nueva York o
• Comprobante de Residencencia (Prueba de haber vivido por lo menos 30 días en el estado de Nueva York es mandatoria para tomar el exámen del TASC)

Свяжитесь с нами:

Подготовка увлекательного урока социальных наук для изучающих английский язык

Рассмотрим следующий сценарий:

Учительница пятого класса готовила свой класс к изучению американской революции.Она заручилась помощью студентов в разыгрывании событий, которые привели к революции, с помощью тщательно продуманных опор и упражнений. Когда урок закончился, студентам сказали, что на следующий день они узнают больше о Революции. Когда они вышли из комнаты, студентка ESL остановилась и срочно спросила: «Но кто выиграл?»

Эта ситуация подчеркивает некоторые проблемы, с которыми сталкиваются учителя, помогая изучающим английский язык или ELL овладеть содержанием социальных наук:

• Фоновые знания

  ELL могут не иметь тех же базовых знаний, что и их сверстники или авторы учебников как само собой разумеющееся, как объясняется в этом видеоклипе с преподавателем ELL Эмбер Прентис.

• Различные точки зрения

  ELL привносят в класс свой ценный и важный опыт. Часто этот опыт может быть значимым образом связан с содержанием; однако, если различные точки зрения или идеи не выражены или не определены, учащиеся могут упустить ключевые концепции и идеи на уроке.

• Академический язык и словарный запас

  ELL должны выучить академический язык и словарный запас, необходимые для понимания и создания нового контента — и все это при одновременном изучении нового контента и концепций!

Для преподавателей предметной области с ограниченным опытом работы с ELL планирование урока, который увлечет их и поможет им изучить новый материал, может показаться сложной задачей.Хорошая новость заключается в том, что есть несколько способов привлечь ELL к материалам социальных исследований и использовать их собственные уникальные базовые знания и взгляды. В этой статье будут описаны некоторые стратегии планирования уроков социальных исследований с учетом ELL.

Кроме того, я рекомендую взглянуть на следующие ресурсы:

Примечание: Планирование урока для обеспечения оптимального вовлечения ELL (Глава 2 из Обучение изучающих английский язык через области содержания ), доступно в Интернете и предоставляет ряд полезных ресурсов, включая контрольный список для изменения планов уроков для ELL.Кроме того, в Приложении 2 книги (недоступно в Интернете) представлена ​​таблица для модификации урока.

Стратегии планирования урока

Определите ключевые концепции, необходимые для понимания урока

При выборе ключевых концепций помните следующее:

• Базовые знания

  ELL с ограниченным или прерванным обучением могут не иметь такого же уровня знаний, как их сверстникам, особенно если речь идет об исторической или культурной тематике. Начиная новый урок, ищите ссылки или концепции, которые, возможно, потребуют подробного объяснения.

• Знание языка

  Учащиеся могут уже обладать предметными знаниями, которые они еще не могут продемонстрировать на английском языке. Ищите возможности создать ассоциации между опытом учащихся и новым содержанием.

• Перспектива

  У студентов может быть иное мнение о содержании, чем у их сверстников. Эти различия предоставляют важную возможность для обсуждения и обучения в классе, если к ним относиться чутко и уважительно.

Кроме того, прежде чем начать, запланируйте выяснить, что учащиеся знают по теме, которую вы преподаете.Это поможет вам заполнить пробелы и укрепить предыдущие знания. Отличный инструмент для этого упражнения — круговая карта, на которой вы помещаете основную тему в маленький кружок и добавляете идеи учащихся в больший кружок вокруг темы. Вы можете разрешить учащимся ELL использовать их родной язык со сверстниками для быстрого мозгового штурма, прежде чем представлять свои идеи всему классу.

Определите содержание и языковые цели

Эти цели — отличный способ сосредоточиться на наиболее важной информации и языковых структурах, которые вы хотите, чтобы ваши ученики усвоили. Цели содержания сосредоточены на материале, в то время как языковые цели сосредоточены на словарном запасе или языковых структурах, которые учащиеся должны уметь использовать на протяжении всего урока (Haynes and Zacarian, 28).

Подумайте о том, как вы собираетесь:

• представить эти концепции простым языком,
• разбить концепции на самые основные элементы,
• сделать цели видимыми для учащихся во время модуля (т. доску или предоставьте простой план для хранения в папках).

Определите ключевой словарный запас и академический словарь

Определите ключевые термины, слова, идиомы и фразы — TWIPS, согласно доктору Закаряну (19). Выберите словарный запас, который ваши ученики должны знать, чтобы поддержать их развитие чтения и изучение предметной области, в дополнение к ключевой лексике содержания. Не забудьте заранее подготовить понятные студентам определения для TWIPS. Возможно, будет полезно взглянуть на другие списки лексики по общественным наукам.

Дополнительно:

• Найдите проблемные области

  Уточните возможные области путаницы, такие как омонимы или слова с более чем одним значением.

• Включите сигнальные и направляющие слова

  Помните, что учащимся также может потребоваться подробное указание сигнальных или направляющих слов («потому что» и «объяснять»), особенно тех слов, которые могут часто появляться в материалах содержания или упражнениях.

• Не упускайте из виду основные слова

  В ходе урока может использоваться много слов, которые будут понимать англоговорящие учащиеся, но не знакомы учащиеся ELL. Следите за этими словами, какими бы базовыми они ни были, и составьте список слов, по которым у ваших учеников есть вопросы, чтобы вы могли вернуться к ним при проведении урока в будущем.

• По возможности используйте визуальные эффекты и манипуляторы.

  Визуальный ориентир для новых слов особенно полезен для ELL.

• Делайте слова видимыми и доступными для учащихся

  Разместите слова на стене для слов или попробуйте использовать «переносную таблицу слов», которую учащиеся могут вложить в свои скоросшиватели. Таблица может включать такие категории, как новые слова, старые слова, люди, повседневные слова, слова для обзора и т. Д. (Haynes and Zacarian, 59-60).

• Не забудьте включить много практики для студентов.

  Чтобы студенты действительно знали слово, они должны его использовать — иначе они его потеряют.Используйте новые слова в обсуждениях в классе или вне класса в других контекстах, если это уместно, например, во время экскурсий. Предоставьте учащимся как можно больше возможностей использовать и освоить новый словарный запас как в письменной, так и в устной речи. Вы можете найти этот шестиступенчатый процесс обучения академической лексике от доктора Роберта Марцано полезным.

Подготовьтесь к предварительному просмотру текста

Одна из стратегий — это «прогулка по главе», когда учащиеся предсказывают, о чем будет рассказана глава, на основе изображений и выделенных элементов учебника.

Поначалу подобное занятие может занять некоторое время, потому что на его обучение уходит много времени. Однако если вы будете использовать его регулярно, это станет проще и быстрее, и студенты смогут делать это самостоятельно в начале новой главы.

Вы также можете использовать стратегию «BIG FOX», опубликованную McGraw-Hill. Этот графический органайзер помогает учащимся выделить важные термины и фрагменты информации перед чтением. Я рекомендую попрактиковаться в этой стратегии, прочитав несколько простых текстов на знакомые темы, прежде чем приступить к изучению учебника.Учащиеся лучше поймут стратегию, если начнут с понятий, которые им понятны.

Подготовьте мультимедийные материалы, визуальные материалы и сопутствующие материалы для чтения

Эти ресурсы можно использовать для создания базовых знаний и предоставления контекста для ELL, особенно когда учащиеся изучают новые концепции и слова. Предлагаются следующие варианты:

• Использование фотографий из книг, журналов или Интернета в дополнение к учебникам.
• Показ коротких тематических видеоклипов, посвященных программам по истории или обществознанию.
• Прослушивание короткого подкаста или радиоклипа с интервью или выступлением.
• Обсуждение дополнительных материалов для чтения, таких как статьи, стихи, письма и графические романы.

Заручитесь поддержкой на родном языке, когда это возможно

Эти стратегии могут помочь учащимся определить содержание, которое они уже знают, или освоить новые концепции, прежде чем передавать эти идеи и научиться выражать их на английском языке:

• Сотрудничайте с двуязычным парапрофессионалом и определяйте области где двуязычная языковая поддержка будет наиболее полезной.
• Поищите материалы по теме на родном языке учащихся от таких издателей, как Scholastic или National Geographic / Cengage.
• Запланируйте групповую работу, в которой учащиеся могут использовать свой родной язык со сверстниками для обсуждения основных идей или словарного запаса.

Планируйте включить групповую работу во все подразделение.

Упражнения по взаимному обучению, такие как «Взаимное обучение» и «Think-Pair-Share», могут быть мощными инструментами для вовлечения ELL в изучение контента.

Используйте моделирование и четкие инструкции, чтобы учащиеся понимали:

• как работает упражнение
• свою роль в групповой работе
• цель упражнения
• любой ключевой словарный запас или фразы, которые они должны использовать.

Вот еще несколько советов по групповой работе для ELL от Хейнса и Закаряна:

• Назначьте учащимся групповые роли, соответствующие их языковым способностям (37).
• Продвигайте учащихся к новым ролям по мере улучшения их языковых навыков (42).
• Убедитесь, что учащиеся общеобразовательной школы понимают, что они будут работать в разных группах и что вклад каждого важен (41).
• Следите за балансом участия студентов; если некоторые студенты говорят больше, чем другие, попросите их подумать о некоторых способах более равномерного участия (42).
• Попросите студентов поразмышлять над своей групповой работой после того, как они закончат задание. Хейнс и Закарян включают в свою книгу таблицу с некоторыми руководящими положениями для размышлений студентов (48).

Запланируйте множество возможностей взаимодействия учащихся с контентом.

Предоставьте учащимся множество возможностей взаимодействовать с материалом и просматривать его различными способами:

• Графические органайзеры

  Используйте графические органайзеры для обзора ключевых понятий и словарного запаса.

• Флэш-карты

  Попросите учащихся составить свои собственные флеш-карты с картинками, определениями, ключевыми фактами и т. Д.

• Работа с текстом

  Научите учащихся подчеркивать, выделять и делать заметки. Вы также можете обнаружить, что стикеры, Wikki Stix и лента для выделения текста пользуются большим успехом у студентов (68). По словам Хейнса, некоторые школьные округа заказывают дополнительные учебники для своих классов ELL, чтобы учителя могли держать под рукой выделенную копию в качестве справочника учащихся.

• Используйте актерское мастерство

  Попросите учащихся написать сценки из материала, который они изучают, или создать упражнение, в котором учащиеся физически представляют конкретное событие или словарное слово.

Будьте изобретательны и гибки с письменными заданиями

Написание может быть важным способом для учащихся показать, что они узнали:

• Будьте изобретательны и гибки

  Выбирая письменные задания для учащихся, будьте творческими и открытыми для разных способы выражения студентами своих новых знаний. Я видел, как студенты успешно передают то, что они узнали, написав письма, стихи, новостные статьи и мозаику с ключевыми словами словарного запаса. Написание эссе может быть более трудным для ELL, и, хотя в конечном итоге им нужно научиться писать хорошее эссе, им следует разрешить продемонстрировать свои знания с помощью различных письменных заданий.

• Ищите письменные упражнения, относящиеся к обсуждаемой теме.

  Это может включать биографию или автобиографию, письмо с точки зрения исторической личности или короткую новостную статью об известном событии.

• Обеспечьте модели

  Дайте ELL явные структуры и фреймы предложений, которым следует следовать. Фреймы могут различаться по сложности и специфике, но они помогут студентам с самого начала смоделировать правильные структуры и способы их использования.

Планируйте адаптировать домашнее задание и оценку по мере необходимости

Хотя важно иметь высокие ожидания от ELL, также важно иметь реалистичные ожидания в отношении объема работы, которую они могут выполнить.Хейнс и Закарян отмечают: «Цель учителя должна состоять в том, чтобы сделать обучение доступным и значимым для каждого ученика без снижения ожиданий и без ущерба для строгости» (104-105).

Они продолжают в главе 7 своей книги ряд полезных рубрик и пошаговых процедур для оценки вашего домашнего задания и оценочных мероприятий с учетом ELL. В «Двадцать пять быстрых советов для классных учителей» Хейнс предлагает учителям «скорректировать домашнее задание в соответствии с уровнем владения английским языком ваших ELL (и) изменить оценку, чтобы ваши ELL имели возможность показать, что они узнали.

Когда вы ищете способы помочь своим ученикам усвоить этот новый контент, помните, что вы не просто обучаете их необходимым стандартам социальных исследований — вы помогаете своим ученикам адаптироваться к новой жизни и новой стране. волновой эффект, потому что ваши ученики могут помогать своим родителям ориентироваться в этой новой стране, и им, возможно, придется когда-нибудь в будущем подготовиться к экзамену на получение гражданства США.

На уроках обществоведения вы также можете подготовить своих учеников к вовлеченные и хорошо информированные участники нашего общества и демократии, возможность, которой они, возможно, не имели в своей собственной стране из-за их религии, пола или этнической принадлежности.Когда вы думаете об этом таким образом, обучение ELL овладению новым содержанием в области социальных наук — это гораздо больше, чем адаптация плана урока — это шанс подготовить новое поколение молодых людей, которые поведут нас в будущее.

Инициатива гражданской готовности | Департамент образования штата Нью-Йорк

Изучить Сообщество	Продемонстрировать понимание структуры и функций правительства и демократии на соответствующем уровне и способов участия в них. Идентифицируйте, описывайте и оценивайте отношения между людьми, местами, регионами и средами, используя географические инструменты, чтобы поместить их в пространственный контекст. Например, учащиеся могут проводить общественные прогулки / поездки и составлять карту своего сообщества.	Определите и сформулируйте вопросы о событиях и мире, в котором мы живем, сформулируйте гипотезы в качестве возможных ответов на эти вопросы, используйте доказательства для ответа на эти вопросы, а также рассмотрите и проанализируйте контр-гипотезы.	Определите возможности и роль человека в социальном и политическом участии в школьном, местном и / или государственном сообществе.
Выявление проблем	Интегрируйте альтернативные, расходящиеся или противоречащие друг другу точки зрения или идеи. Опишите влияние индивидуальных и коллективных историй на формирование современных проблем.	Проанализировать гражданский вопрос (проблему) в сообществе Например, включите данные для описания количества людей, затронутых проблемой, возраста / пола / социально-экономического статуса людей, затронутых проблемой, географического воздействия проблемы, воздействия проблемы на окружающую среду, и т.п. Интегрируйте доказательства из разных дисциплин в Capstone Project.	Поразмышляйте о том, какие ценности, нормы и убеждения в разных культурах определяют их понимание своих сообществ и проблем, с которыми они сталкиваются.
Проведение исследований	Опишите, как проблема влияет на повседневную жизнь и формирует взгляды схожих и разных групп заинтересованных сторон. Например, проведение интервью и проведение опросов поможет студентам понять проблему с разных точек зрения, включая различные культурные группы.	Анализируйте и оценивайте новости, СМИ, социальные сети и другие источники информации на предмет точности, предвзятости, надежности и достоверности.
Анализ	Проанализируйте гражданскую проблему (проблему) в сообществе, опишите прошлые попытки ее решения, выработайте и оцените альтернативные решения гражданской проблемы.	Взвесьте соответствующие доказательства из нескольких дисциплин для подтверждения утверждений, которые могут включать политологию, историю, естественные науки, экономику, географию и социологию.	Поразмышляйте о том, насколько личные взгляды и убеждения отличаются от взглядов и убеждений других культур и сообществ. Интегрируйте то, что можно узнать, участвуя в разнообразии, в Capstone Project.
Разработка стратегий и решений	Разработайте и / или выполните решение этой проблемы.	Оценить осуществимость предлагаемых действий по решению общественной или гражданской проблемы. Например, определить подходящий образ действий; разбирать и строить правдоподобные и убедительные аргументы, используя доказательства.	Проанализируйте факторы, повлиявшие на точку зрения заинтересованных сторон, вовлеченных в решение гражданского вопроса, являющегося центральным для проекта Capstone. Интегрируйте альтернативные, расходящиеся или противоречащие друг другу точки зрения или идеи.
Действуйте осознанно		Разработайте и реализуйте Capstone Project, который вовлекает школьное и / или внешкольное сообщество. Например, определить подходящий образ действий; работать, чтобы влиять на власть имущих, стремясь к расширению свободы, социальной справедливости и прав человека; развивать осведомленность о политическом процессе и / или участвовать в нем.
Связь		Общайтесь в гражданском контексте, демонстрируя способность выражать идеи, обсуждать, убеждать, обсуждать, вести переговоры, достигать консенсуса и компромисса для организации и проведения гражданских действий. Стратегически используйте различные формы общения, чтобы убеждать / защищать и выражать идеи. Демонстрировать уважение к правам других людей в обсуждениях и дебатах; уважительно не согласен с другими точками зрения.
Отражение			Проанализируйте опыт Capstone Project, размышляя о реализованном процессе, возникших проблемах, ограничениях проекта, успехах, будущих гражданских действиях и передаваемых навыках. Author: alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2019 © Все права защищены. Карта сайта