Задания ЕГЭ по биологии. Часть С (с ответами)
————————————————————————————————————————————————————-
Запишите сначала номер задания (С1 и т. д.), затем ответ к
нему. На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания
С2—С6 — полный развернутый ответ Для ответов на задания этой
части (С1—-С6) используйте бланк ответов № 2..
С1. Введение в вену больших доз лекарственных препаратов
сопровождается их разбавлением физиологическим раствором (0,9%-
ным раствором N301). Поясните почему.
С2.
1. Строение молекулы ка-
кого мономера изображено на
представленной схеме?
2. Что обозначено буквами А, Б, В?
3. Назовите
виды
биопо
лимеров, в состав которых
входит данный мономер.
СЗ. Назовите не менее 3 признаков приспособленности пре-
смыкающихся к размножению в наземной среде.
С4. В чем проявляется участие функциональных групп организмов в
круговороте веществ в биосфере? Рассмотрите роль каждой из них в
круговороте веществ в биосфере.
С5. Муха-осовидка сходна по окраске и форме тела с осой. Назовите
тип ее защитного приспособления, объясните его значение и
относительный характер приспособленности.
Сб. Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами и
усиками скрестили с растением с морщинистыми семенами без
усиков. Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и
наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, крос-синговера не
происходит. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы
родителей, фенотипы и генотипы потомства, соотношение особей с
разными генотипами и фенотипами. Какой закон при этом
проявляетс
ЧАСТЬ 3
Для ответов на задания этой части (С1—С6)
используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала
номер задания (С1 и т. д.), затем ответ к нему. На
задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на
задания С2—С6 — полный развернутый ответ.
С1.
У
собаки
выработан
условный
слюноотделительный рефлекс на световой сигнал. Во
время подачи условного раздражителя (зажигание
лампочки) раздается резкий громкий звук, и условный
рефлекс (выделение слюны) не проявляется. Какое
явление описано и каков его механизм?
С2. Домовая мышь — млекопитающее рода Мыши.
Исходный ареал — Северная Африка, тропики и
субтропики Евразии; вслед за человеком
распространилась повсеместно. В естественных условиях
питается семенами. Ведёт ночной и сумеречный образ
жизни. В помете обычно рождается от 5 до 7 детенышей.
Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
СЗ. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни
культурных растений?
С4. Объясните, почему людей разных рас относят к
одному виду.
С5. В процессе трансляции участвовало 30 молекул
тРНК. Определите число аминокислот, входящих в состав
синтезируемого белка, а также число триплетов и
нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.
Сб. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-
хромосоме. Черная окраска определяется геном Х
в
, рыжая
— геном Х
ь
, гетерозиготы имеют черепаховую окраску.
От черной кошки и рыжего кота родились: один
черепаховый и один черный котенок. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и
потомства, возможный пол котят.
Калинова Г.С. — сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данных
Калинова Г.С. — сотрудник | ИСТИНА – Интеллектуальная Система Тематического Исследования НАукометрических данныхКалинова Г.С.
Соавторы: Петросова Р.А., Никишова Е.А., Мазяркина Т.В., Белякова Г.А., Бобырев А.Е., Валовая М.А., Васильев Б.Д., Гарибова Л.В., Головкин Б.Н., Гривенникова В.Г., Губанов И.А., Дебабов В.Г., Дорохина Л.Н. показать полностью…, Дубынин В.А., Каменский А.А., Карпачевский Л.О., Карпов А.К., Колобова Л.Ф., Колотилова Н.Н., Криксунов Е.А., Левицкая Н.Г., Лопина О.Д., Маклакова А.С., Матвеева Р.А., Медников Б.М., Михеев В.С., Мулюкин А.Л., Никерясова Е.Н., Никонюк Н.Ю., Онищенко Г.Е., Ратманский М.Н., Романог Г.А., Рубцов А.М., Савваитова К.А., Северцов А.С., Симолин А.В., Тарантул В.З., Толпышева Т.Ю., Фонсова Н.А., Хрисанфова Е.Н., Цетлин А.Б., Чесунов А.В., Шипунов А.Б., Шорина Н.И.
9 статей, 11 книг
IstinaResearcherID (IRID): 3241755
Деятельность
Статьи в журналах
Книги
- 2005 Биология: Школьная энциклопедия (Редкол. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Матвеева Р.А., Рубцов А.М.)
- Белякова Г.А., Бобырев А.Е., Валовая М.А., Васильев Б.Д., Васильев В.П., Гарибова Л.В., Головкин Б.Н., Гривенникова В.Г., Губанов И.А., Дебабов В.Г., Дорохина Л.Н., Дубынин В.А., Калинова Г.С., Каменский А.А., Карпачевский Л.О., Карпов А.К., Колобова Л.Ф., Колотилова Н.Н., Криксунов Е.А., Левицкая Н.Г., Лопина О.Д., Маклакова А.С., Матвеева Р.А., Медников Б.М., Михеев В.С., Мулюкин А.Л., Никерясова Е.Н., Никонюк Н.Ю., Онищенко Г.Е., Ратманский М.Н., Розанов А.Ю., Романог Г.А., Рубцов А.М., Савваитова К.А., Северцов А.С., Симолин А.В., Тарантул В.З., Толпышева Т.Ю., Фонсова Н.А., Хрисанфова Е.Н., Цетлин А.Б., Чесунов А.В., Шипунов А.Б., Шорина Н.И.
- место издания Большая Российская Энциклопедия Москва, ISBN 5-85270-213-7, 990 с.
САЙТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА — Пособия от ФИПИ
Перечень учебных пособий,
разработанных с участием ФИПИ
Пособия, разработанные в 2012-2013 гг.
Математика
1. ГИА-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
2. ГИА-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
3. ЕГЭ-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
4. ЕГЭ-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
5. ЕГЭ-2013. Математика: актив-тренинг: решение заданий В, С / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
6. ЕГЭ-2013. Математика: тематический сборник заданий / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
7. ЕГЭ-2013: Математика / ФИПИ авторы-составители: Ященко И.В., Семенов А.Л., Высоцкий И.Р., Гущин Д.Д., Захаров П.И., Панферов В.С., Посицельский С.Е., Семенов А.В., Семенова М.А., Сергеев И.Н., Смирнов В.А., Шестаков С.А., Шноль Д.Э.– М.: Астрель, 2012.
8. ГИА-2013. Экзамен в новой форме. Математика. 9 класс/ Под. Ред. И.В. Ященко- М.: Астрель, 2012.
9. Отличник ЕГЭ. Математика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы- составители: Панферов В.С., Сергеев И.Н. – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Русский язык
10. ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 12 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
11. ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
12. ЕГЭ-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
13. ЕГЭ-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
14. ЕГЭ-2013. Русский язык: актив-тренинг: выполнение заданий А, В, С / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
15. ЕГЭ-2013. Русский язык: тематический сборник заданий / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
16. ЕГЭ. Русский язык. Задания, рекомендации, типичные ошибки / Под ред. И.П. Цыбулько. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ. ФИПИ-школе)
17. ЕГЭ-2013: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: А.Ю. Бисеров – М.: Астрель, 2012.
18. ГИА-2013. Экзамен в новой форме. Русский язык. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Л.С. Степанова — М.: Астрель, 2012.
19. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Ю.Н. Гостева, В.В. Львов – М.: Экзамен, 2011.
20. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / ФИПИ авторы- составители: Гостева Ю.Н., Зверева Е.Н., Курятова В.М., Васильевых И.П., Цыбулько И.П. – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Биология
41. ГИА-2013. Биология: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. В.С. Рохлова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
42. ЕГЭ-2013. Биология: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. Г.С. Калиновой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
43. ЕГЭ-2013. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. Г.С. Калиновой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
44. ЕГЭ-2013. Биология: актив-тренинг: решение заданий А, В, С / Под ред. Г.С. Калиновой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
45. ЕГЭ-2013. Биология: тематический сборник заданий / Под ред. Г.С. Калиновой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
46. ЕГЭ-2013 Биология / ФИПИ авторы-составители: Е.А.Никишова, С.П. Шаталова – М.: Астрель, 2012
47. ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы составители: — М.: В.С. Рохлов, Г.И. Лернер, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов — Астрель, 2012.
48. Отличник ЕГЭ. Биология. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Г.С. Калинова, Е.А. Никишова, Р.А. Петросова – М.: Интеллект-Центр, 2012.
История
56. ГИА-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. И.А. Артасова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
57. ГИА-2013. История: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. И.А. Артасова, О.Н. Мельниковой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
58. ЕГЭ-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Б. Безбородова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
59. ЕГЭ-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 20 вариантов / А.В. Игнатов, В.А. Клоков. — М.: Издательство «Национальное образование», 2013. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
60. ЕГЭ-2013 История/ ФИПИ авторы — составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова – М.: Астрель, 2012
61. ГИА-2013. Экзамен в новой форме. История. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: И.А. Артасов и др. — М.: Астрель, 2012.
62. ЕГЭ. История. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Гевуркова Е.А., Ларина Л.И., Фадеева Д.А.– М.: Экзамен, 2011.
63. Отличник ЕГЭ. История. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Обществознание
64. ГИА-2013. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Ю. Лазебниковой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
65. ГИА-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
66. ЕГЭ-2013. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
67. ЕГЭ-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. Е.Л. Рутковской. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
68. ЕГЭ-2013 Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2012
69. ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Обществознание. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова — М.: Астрель, 2012
70. ЕГЭ. Обществознание. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2011.
71. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Литература
72. ГИА-2013. Литература: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. Е.А. Зининой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
73. ГИА-2013. Литература: типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. Е.А. Зининой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
74. ЕГЭ-2013. Литература: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. С.А. Зинина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
75. ЕГЭ-2013. Литература: типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. С.А. Зинина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
76. ЕГЭ-2013 Литература / ФИПИ авторы-составители: С.А. Зинин– М.: Астрель, 2012
77. ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Литература. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Федоров А.В., Новикова Л.В. Зинина Е.А. — М.: Астрель, 2012
78. ЕГЭ. Литература. Тематические тестовые задания/ФИПИ автор: Ерохина Е.Л. — М.: Экзамен, 2011.
79. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: Н.А. Попова, О.Б. Марьина – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Иностранные языки
80. ЕГЭ-2013. Английский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — + CD. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
81. ЕГЭ-2013. Английский язык: тематические и типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — + CD. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
82. ЕГЭ-2013. Английский язык: актив-тренинг : выполнение заданий А, В, С / Под ред. М.В. Вербицкой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
83. ЕГЭ-2013 Английский язык + CD / ФИПИ автор-составитель: М.В. Вербицкая– М.: Астрель, 2012
84. ГИА-2013 Экзамен в новой форме. Английский язык. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е., Спичко Н.А. — М.: Астрель, 2012
Информатика и ИКТ
85. ГИА-2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
86. ЕГЭ-2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
87. ЕГЭ-2013: Информатика / ФИПИ авторы-составители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.
88. ГИА-2013. Экзамен в новой форме. Информатика. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: Кириенко Д.П., Осипов П.О., Чернов А.В. — М.: Астрель, 2012.
89. ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.
90. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: С.С. Крылов, Д.М. Ушаков – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Литература
Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.
Ко мне часто обращаются с вопросом, какую литературу я бы порекомендовал учащимся для подготовки к ЕГЭ по биологии. Хотя всё излагается на странице «Обучение по Скайпу», решил продублировать эту информацию на этой отдельной странице.
1. Как известно, все вопросы тестов КИМ для сдачи ЕГЭ могут быть составлены только по школьной программе. И хотя по Кодификатору мы видим, что почти 75% вопросов составлены по темам, рассматриваемым в курсе Общей биологии (поэтому необходимо готовиться сразу по нескольким учебникам Общей биологии), чтобы блестяще подготовиться к экзамену, нужно взять из школьной библиотеки и «старые» учебники по Ботанике, Зоологии и Биологии человека. Желательно иметь именно те учебники, по которым вы сами учились ранее (многое будет лучше вспоминаться за счет зрительной памяти).
Кроме моих слайдов, специально подготовленных к каждому занятию, для закрепления знаний нам понадобится сборник заданий Г.И.Лернера: «ЕГЭ-2021. Биология. Сборник заданий: 600 заданий с ответами.»Обратите внимание, нам понадобится именно «сборник заданий«, а не другие пособия Лернера («Репетитор» или «Тематический сборник»).
Это пособие является удачным в том плане, что оно представляет собой сборник тестов по обоим частям тестовых заданий ЕГЭ (Часть 1 — ранее А и В, Часть 2 — ранее С). К тому же все тесты в этом пособии соответствуют всем Блокам Кодификатора. Это позволит при подготовке: а) не упустить ни одной темы; б) повторив материал по учебникам, проконтролировать Вас насколько хорошо и правильно вы усвоили теоретический материал и помочь разобраться в сложных для Вас моментах; в) закрепить материал по тестовым заданиям; г) использовать тесты и для обнаружения мною пробелов в Ваших знаниях.
Задания в этом сборнике в отличие от предыдущих изданий составлены по новому, потому что с 2017 года тестовая часть экзаменационной работы претерпела существенные изменения. Об этих изменениях Вы можете прочитать в моей статье на блоге.
Почему подготовка по пособию Лернера оказывается эффективной?
Георгий Исаакович Лернер — опытный преподаватель и методист. Во все годы проведения ЕГЭ по биологии очень многие тесты реальных экзаменационных заданий брались из пособия Лернера (немного в измененном виде конечно). А почему экзаменационные тесты повторяются я писал в статье ранее. Невозможно же до бесконечности «изобретать» новые тесты из конечного объема информации школьной программы.
3. В октябре 2020 года вышло учебно-методическое пособие «ЕГЭ-2021. Биология. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов» под редакцией В.С.Рохлова по Демоверсии 2021 года. В Демоверсии на 2021 год нет никаких изменений по сравнению с Демоверсией на 2020 год.
Увеличили только время проведения экзамена — 235 мин.
Рохлов Валериан Сергеевич новый председатель федеральной комиссии разработчиков ЕГЭ по биологии, заменивший Калинову Галину Серафимовну, которая была на этом посту 10 лет. Пособие подготовлено непосредственно самими разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена).
************************************
4. А это просто «праздник».
С 2016 года на официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) публикуется «Открытый банк заданий». В нем сгруппированы по всем 7 Блокам кодификатора все тестовые задания по биологии за прошлые годы (а их уже 5403).
Теперь не нужно «рыться» по интернету в поисках всевозможных тестов «заменителей», потому что можно натолкнуться на ошибочные ответы к тестам, так и вообще неверно составленные задания. Открытый банк заданий ФИПИ — мощнейшая база для проверки своих знаний.
Поэтому после повторения всех тем Кодификатора по школьным учебникам и закреплению материалов по пособию Г.И.Лернера, желательно оставить время и для прохождения этих тестов в «расширенном» режиме (уметь сформулировать правильный вопрос ко всем предлагаемым ответам заданий части 1).
Правда ответов к тестовым заданиям не дается, но это непременно подтолкнет Вас к изучению соответствующих тем в руководствах по биологии. А для проверки своих знаний, могу посоветовать купить у меня на блоге ответы ко всем вопросам ОБЗ ФИПИ (5403 вопроса с ответами).
5. Для тех, кто будет не только сдавать ЕГЭ по биологии, но и поступать в тот ВУЗ, где требуется дополнительное собеседование по биологии, рекомендую замечательно составленное, проверенное годами, хорошо изданное, очень полное (наверное «полнее» не бывает — 816 стр.) пособие Т.Л.Богдановой и Е.А.Солодовой «Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы», 2018 год.
Книгу в электронном виде можно купить с этого сайта.
Это пособие — огромный комплекс заданий по темам, упражнений, контрольных работ, таблиц-конспектов по всем важнейшим разделам. Пособие включает также большой набор таблиц-характеристик, схем, проверочных и обучающих рисунков, по которым особенно уместно готовиться именно сейчас к сдаче ЕГЭ в 2020 году. Есть словарь основных терминов и понятий.
Кроме того, дана сводка теорий, законов и закономерностей биологии. В книге использован системный подход, что позволяет эффективнее повторять учебный материал, интенсифицировать его усвоение.
От всей души желаю Вам всё делать с удовольствием. Окунувшись в изучение биологии, насладиться всей прелестью познания величайшей гармонии, царящей в устройстве живой материи.**********************************************************************************
У меня на блоге вы можете приобрести ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).
Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ-2014
Пособия для подготовки к ЕГЭ, разработанные в 2013-2014 гг.
Биология
- ЕГЭ-2014. Биология: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Биология: актив-тренинг: А, В, С / Под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Биология: тематический сборник заданий / Под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Биология. Тренировочные задания / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Биология. Сборник заданий / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Биология. Тематические тренировочные задания / Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Биоло гия: тренировочные экзаменационные задания / Калинова Г.С., Прилежаева Л.Г.. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014: Биология: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Биология: 50 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / Г.А. Воронина, Л.Г. Прилежаева. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
География
- ЕГЭ-2014. География: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. В.В. Барабанова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. География: тематические и типовые экзаменационные варианты: 31 вариант / Под ред. В.В. Барабанова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. География. Тренировочные задания / Ю.А. Соловьева, О.В. Чичерина. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. География. Сборник заданий / Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. География. Тематические тренировочные задания / Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014. География: тренировочные экзаменационные задания / Барабанов В.В., Амбарцумова Э.М., Дюкова С.Е.. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: География: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. Ю.А. Соловьёва, В.В. Барабанов. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: География: 30 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / В.В. Барабанов, Ю.А. Соловьёва. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
История
- ЕГЭ-2014. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Б. Безбородова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. История: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Б. Безбородова, А.В. Игнатова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. История. Тренировочные задания / В.А. Клоков. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014: История: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. И.А. Артасов, О.Н. Мельникова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: История: 20 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / С.А. Зинин, Л.В. Новикова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Литература
- ЕГЭ-2014. Литература: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. С.А. Зинина. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Литература: типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. С.А. Зинина. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Литература. Тренировочные задания / Е.А. Самойлова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2013. Литература. Сборник заданий / Е.А. Самойлова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Литература: тренировочные экзаменационные задания / Зинин С.А., Беляева Н.В., Гороховская Л.Н., Новикова Л. В., Попова Н. А., Марьина О. Б. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Литература: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. С.А. Зинин. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Литература: 20 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / С.А. Зинин, Л.В. Новикова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Математика
- ЕГЭ-2014. Математика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Математика: тематический сборник заданий / Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ 2014. Математика: тренировочные экзаменационные задания / Ященко И.В., Семенов А.Л., Высоцкий И.Р., Трепалин А.С. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Математика: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. И.В. Ященко, И.Р. Высоцкий; под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Математика: 30 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / авт.-сост. И.В. Ященко, И.Р. Высоцкий, А.С. Трепалин; под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – Москва: АСТ: Астрель, 2014.– (Федеральный институт педагогических измерений).
Обществознание
- ЕГЭ-2014. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Обществознание: тематические варианты. 20 вариантов / Под ред. Е.Л. Рутковской. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Обществознание. Тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, Г.Э. Королева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Обществознание. Сборник заданий / Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, Г.Э. Королева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Обществознание: тренировочные экзаменационные задания / А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014: Обществознание: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Обществознание: 50 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Обществознание: 15 типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ. С разбором наиболее сложных заданий. / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Русский язык
- ЕГЭ-2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Русский язык: актив-тренинг: А, В, С / Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Русский язык: тематический сборник заданий / Под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Русский язык. Тематические тренировочные задания / А.Ю. Бисеров. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Русский язык: тренировочные экзаменационные задания / Цыбулько И.П., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Львов В.В., Соколова Н.В.. – М.: Эксмо, 2013
Физика
- ЕГЭ-2014. Физика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Физика: тематические и типовые экзаменационные варианты. 32 варианта / Под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Физика: актив-тренинг: А, В / Под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Физика. Тренировочные задания / А.А. Фадеева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Физика. Сборник заданий / Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров, В.А. Орлов. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Физика. Тематические тренировочные задания / А.А. Фадеева. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Физика: тренировочные экзаменационные задания / Демидова М.Ю.,Грибов В.А. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Физика: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. В.А. Грибов. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Химия
- ЕГЭ-2014. Химия: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.А. Кавериной.
- ЕГЭ-2014. Химия: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. А.А. Кавериной.
- ЕГЭ-2014. Химия: тематические и типовые экзаменационные варианты: 32 варианта / Под ред. А.А. Кавериной. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Химия: актив-тренинг: А, В, С / Под ред. А.А. Кавериной. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Химия: актив-тренинг: В / Под ред. А.А. Кавериной. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Химия. Тренировочные задания / П.А. Оржековский, В.Ю. Мишина, Л.И. Пашкова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Химия. Сборник заданий / П.А. Оржековский, Н.Н. Богданова, Е.Ю. Васюкова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Химия. Тематические тренировочные задания / И.А. Соколова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014. Химия: тренировочные экзаменационные задания / Каверина А.А., Снастина М. Г., Свириденкова Н. В. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Русский язык: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. А.Ю. Бисеров. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Русский язык: 50 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / А.Ю. Бисеров, И.В. Текучева. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Химия: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. А.А. Каверина, Д.Ю. Добротин, М.Г. Снастина. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Химия: 30 типовых вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену / А.А. Каверина, М.Г. Снастина, Н.в. Свириденкова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Информатика и ИКТ
- ЕГЭ-2014. Информатика. Тренировочные задания / Н.Н. Самылкина, Е.М. Островская, Е.Ю. Кузнецова. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Информатика. Сборник заданий / Е.М. Зорина, М.В. Зорин. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ-2014. Информатика. Тематические тренировочные задания / Н.Н. Самылкина, Е.М. Островская. – М.: Эксмо, 2014
- ЕГЭ 2014.Информатика: тренировочные экзаменационные задания / Путимцева Ю.С. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Информатика: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. Д.М. Ушаков, А.П. Якушкин. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Иностранные язки
- ЕГЭ-2014. Английский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ-2014. Английский язык: тематические и типовые экзаменационные варианты: 25 вариантов / Под ред. М.В. Вербицкой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Английский язык: актив-тренинг: А, В, С / Под ред. М.В. Вербицкой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ 2014. Английский язык: тренировочные экзаменационные задания / Вербицкая М.В. – М.: Эксмо, 2013
- ЕГЭ-2014: Английский язык + CD: Самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. М.В. Вербицкая. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
- ЕГЭ-2014: Английский язык: Практический справочник для подготовки к ЕГЭ / М.В. Вербицкая, О.С. Миндрул. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – (Федеральный институт педагогических измерений).
Page not found — Броздецкий В.С. Рабочие матeриалы.
Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.
- Arduino
- 3D
- Начальные навыки
- интересное
- Танки
- Архив работ
- Из опыта
- Технологии в обучении
- AverMedia
- AverMedia2
- ФГОС
- «Сингапурская методика»
- Интеллект-карта
- Возрастные особенности
- УУД?
- УУД в основной школе
- УУД информатика и ИКТ
- УУД биология 5-6 класс
- Система оценивания
- Уровни усвоения материала
- Файлы
- Лекции Педсовета
- Ссылки
- Людмила Ясюкова
- LearningApps
- Человек
- Обмен веществ
- Зоология
- Членистоногие
- Хордовые
- Ботаника
- Цветок
- Многообразие растений
- Информатика и ИКТ
- Количество информации
- Логика
- Паскаль
- БД и СУБД
- Занимательные задачи
- Устройство
- Игры
- Общая биология
- Биология
- Cсылки по биологии
- Интересно
- Документы ООН
- Планирование
- ФГОС и биология
- Для учителя
- Система оценивания
- К уроку
- Входной контроль
- Библиотечка
- ЕГЭ и ГИА литература
- Видео к уроку
- Анатомия, физиология
- Растения и животные
- Общая биология
- 5 классы
- Контроль
- Ботаника
- Справочные материалы
- Контроль
- Итоговый контроль
- Тесты
- Зоология
- Справочные материалы
- Итоговый контроль
- Test
- Биология человека
- Контроль
- Test
- Общая биология(темы к ЕГЭ)
- Схемы к уроку
- Фото
- Словарик
- Общая биология
- Поурочное планирование
- ЕГЭ — 2012
- ЕГЭ — 2013
- Спецификация 2013
- ЕГЭ. Диагностика и тренировки
- Часть В
- ГИА. Тренировки и диагностика
- Введение в биологию
- Химия клетки
- Цитология
- ________Ответы
- Онтогенез
- Генетика
- ________ Ответы
- Экология
- Эволюция
- Анатомия
- _______ Ответы
- Зоология
- _______Ответы
- Ботаника
- _______Ответы
- Оформление задач
- Пример решения
- Информатика и ИКТ
- 11 классы
- Модели и моделирование
- 10 класс
- 9 класс
- Работа в электронных таблицах
- 8 класс
- Работа в электронных таблицах
- Технология
- 7 класс
- Работа в электронных таблицах
- Проектная деятельность
- 6 класс
- 5 класс
- Надомное обучение
- Stereo
- Файлы
- Ссылки по Информатике
- К уроку
- Правила
- Планирование
- Система оценивания
- Библиотечка
- Задачи
- Задачи на ввод-вывод
- Задачи «на ветвление»
- Задачи «на циклы»
- Задачи «Массивы одномерные»
- Задачи «Массивы двумерные»
- Задачи на подпрограммы
- Задачи на символьные переменные
- Сортировка
- Циклы
- Интересные программы
- Процедуры и функции
- Рекурсии
- Имитация работы цикла
- Записи
- Информация
- Системы счисления
- Логика
- Методика
- СПО в российских школах
- Фотоархив
- Олимпиада (Ярославль)
- Подготовка к экзаменам
- Задачи
- Задания ЕГЭ
- ЕГЭ_2015
- Новая страница
- Особенности ЕГЭ 2013
- Презентации
- Задачи В5
- Практика
- Практика
- Практика
- Практика
- Практика
- Практика
- Архив
- Библиотечка
- 2012
- z2_2016
- НОУ
- Проекты
- Архив хороших проектов
- Учителю
- Портфолио
- Фото и видео
- Видео
- Учебное кино
- Бёрдинг
- Результаты участия
- Робототехника
- Описание
- Часть 2
- Часть 3
- Часть 4
- Часть 5
Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по теме «Изменчивость».
Просмотр содержимого документа
«Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по теме «Изменчивость».»
Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по теме «Изменчивость»
Составитель: учитель биологии
Стебенькова Е.Н.
Установите соответствие
- Мутационная
- Модификационная
А)появление в отдельных соцветиях цветков с пятью лепестками вместо четырёх
Б) усиление роста побегов в благоприятных условиях
В) появление единичных листьев, лишённых хлорофилла
Г) угнетение роста и развития побегов при сильном затенении
Д) появление махровых цветков среди растений одного сорта
Какими свойствами характеризуется модификационная изменчивость
- Имеет массовый характер
- Имеет индивидуальный характер
- Не наследуется
- Наследуется
- Ограничена нормой реакции
- Размах изменчивости не имеет пределов
Установите соответствие
- Мутационная
- Модификационная
А) служит исходным материалом для естественного отбора
Б) затрагивает генотип и передаётся по наследству
В) обусловлена нормой реакции
Г) носит групповой характер
Д) возникает случайным образом
Е) имеет обратимый характер
Установите соответствие
- Генная мутация
- Геномная мутация
А)замена одного триплета нуклеотидов другим
Б) увеличение числа хромосом в ядре
В) нарушение последовательности нуклеотидов в процессе транскрипции
Г) исчезновение отдельных нуклеотидов в стоп-кодоне
Д) увеличение числа гаплоидных наборов хромосом в несколько раз
Установите соответствие
- Хромосомная
- Генная мутация
- Геномная мутация
А) включение двух лишних нуклеотидов в молекулу ДНК
Б) кратное увеличение числа хромосом в гаплоидной клетке
В) нарушение последовательности аминокислот в молекуле белка
Г) поворот участка хромосомы на 180
Д) уменьшение числа хромосом в соматической клетке
Е) обмен участками негомологичных хромосом
Литература
- ЕГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование, 2014. – 304 с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование, 2017. – 336 с. : ил. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
- ЕГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 1 0 вариантов / под ред. Г.С. Калиновой. – М.: Издательство «Национальное образование, 2017. – 144 с. : ил. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
B O D Y | Агнеса Калинова, Б. О Д Я
МОИ СЕМЬ ЖИЗНИ
(отрывок)
Агнеша Калинова в разговоре с Яной Юраневой
К 1939 году Словацкая Республика начала проводить репрессивную политику. Как это повлияло на повседневную жизнь вас и вашей семьи?
Парламент Словакии в Братиславе принял ряд законопроектов, направленных на ограничение еврейской «диверсионной деятельности».Все это хорошо задокументировано, поэтому я не буду перечислять все законодательные акты, а просто упомяну, что некоторые местные чиновники сразу же приложили все усилия, чтобы реализовать их, иногда даже перебарщивая. Итак, внезапно моего отца задержали на сутки. Была задержана группа еврейских врачей и бизнесменов, задержанных на день или два и шантажировавшихся, в основном за деньги, прежде чем их отпустили. Начиная с осени 1939 года подобное происходило все чаще и чаще. Однажды ночью в это время еврейские магазины были покрыты огромными белыми свастиками и звездами Давида.А в начале 1940-х годов началась кампания арианизации, которая оказала довольно значительное влияние на экономическую структуру города и жизнь его населения. Это означало, что во всех еврейских магазинах им навязывали «арийцев», то есть менеджеров-неевреев. Их задача заключалась в том, чтобы постепенно избавляться от первоначальных владельцев, отнимать у них собственность, захватывать ее. Некоторые из арийцев обращались с еврейскими хозяевами более гуманно, некоторые даже спасали им впоследствии жизни, но другие сразу же избавлялись от них или продолжали шантажировать их, пока у них ничего не оставалось.Человек, который Арианизировал бизнес, принадлежащий семье моей лучшей подруги Марианны, заботился о них до Восстания [в августе 1944 года] и даже сумел организовать для них освобождение.
Смогли ли вы продолжить образование?
После того, как в 1940 году я закончил шестой класс 8-летней гимназии, я все еще наслаждался летними каникулами. В Прешове был старый бассейн, обшитый деревянными панелями, которые сильно сгнили, да и вода не была кристально чистой, но, если только не лил дождь, мы бывали там каждый день.Девочки постарше сидели на деревянных террасах над бассейном, флиртовали с мальчиками, а мы сидели внизу, наблюдая за ними и сплетничая о них. Мы провели все лето 1940 года в бассейне, и я только начинал ворчать, что школа вот-вот откроется снова — какая скука.
Но затем — это было 28 или 29 августа 1940 года — был издан указ, запрещающий евреям посещать все средние школы. Еврейским детям разрешалось получать обязательное начальное образование до четырнадцати лет, но только в специально отведенных школах.В тот день о нем заговорили все газеты. Я был шестым учеником, и мне оставалось два года до аттестата зрелости, выпускных экзаменов. Держа газету в руках, я заплакал. Внезапно мне стало так грустно, что мои школьные годы закончились, что закончились шесть захватывающих лет моей жизни и что шансов получить аттестат зрелости больше нет. Я действительно не мог поверить, что это было возможно, что это действительно происходило.
Чем вы тогда занимались и как отреагировали ваши родители?
Пока я плакал, мама ушла в другую комнату.Помню, она надела шляпу — в те времена женщину без шляпы не видели мертвой — и вышла. Когда она вернулась, она сказала мне, что на следующий день я могу начать у миссис Эрдёш на Хай-стрит в качестве стажера швеи. Там были и другие девушки, которых только что выгнали из школы. Я научилась пользоваться швейной машиной, шить ночные рубашки и мужские рубашки, а позже миссис Эрдёш научила меня вырезать выкройки. Я согласился без возражений, я был очень рад, что что-то должно было произойти, может быть, даже очень интересно, кто знает.Я не говорю, что был вне себя от радости, но я принял это как решение.
Что еще вам было запрещено делать?
С осени 1940 года нам запретили гулять по корзо, главной улице. Евреям не разрешалось показываться вечером там. Я забыл, как был сформулирован этот запрет, но мы должны были его соблюдать. Итак, мы построили параллельный еврейский корзо и прогуливались по левой стороне главной улицы, ведущей к церкви.Корзо был полон молодых евреев со всей Словакии, призванных в армию, но вместо этого их отправили служить в трудовые батальоны, некоторые из которых были дислоцированы в Прешове. Мы были вынуждены жить в чисто еврейском анклаве. Где-то в конце осени 1941 года вышел указ, согласно которому евреи должны были сдавать свои лыжи, лыжное снаряжение и обувь, а также коньки. Коньки меня не волновали, потому что когда я стал старше, я не думал, что это весело ходить по крошечному катку по кругу.Но отказ от лыж ощущался как пощечина, личное оскорбление, настоящая потеря. Это означало, что евреев больше не приветствовали на нескольких лыжных трассах вокруг Прешова. Видите ли, мы все знали друг друга, так что я больше не мог подниматься на склон, если только я не приехал без лыж, просто чтобы посмотреть, как другие спускаются и хвастаются. Лыжи всегда были моим любимым видом спорта. Я просто счастлив в белом зимнем пейзаже.
Как они конфисковали ваши лыжи? Ходили из дома в дом?
Нет, издано постановление о сдаче их в определенный день и в определенном месте.Но вместо того, чтобы пойти на пункт сбора, я пошел к своей бывшей няне Адриенн с моими лыжами и палками и попросил ее оставить их мне. Она спрятала все в своем подвале и пообещала вернуть их, когда это снова будет разрешено. (И она сдержала свое слово — через несколько месяцев после войны она вернула мне мои лыжи.) Затем, весной 1941 года, другой указ запретил евреям жить на Мэйн-стрит, поэтому в марте нам пришлось переехать из дома моей бабушки. дом, в котором мы жили с 1939 года.
Куда вы переехали?
У Чатари, старого дворянского рода Прешова, был летний дом, которым они больше не пользовались.Это было на окраине города, но не слишком далеко от центра, в окружении красивого парка. Через него протекала река Ториса, и у него был цепной мост по образцу известного в Будапеште. Когда вы пересекали его, он красиво покачивался. Вы также могли попасть в дом по хорошей дороге, огибающей задний двор, где были открытые поля и некоторые болгарские садовники имели свои участки. Мои родители и бабушка снимали этот дом вместе с другой супружеской парой, семьей Баркани. Я помню, как помогал г-же Баркань выкопать несколько многолетних растений в ее саду и перенести их в сад Чатари, где мы их посадили.Я был счастлив, потому что это казалось таким прекрасным местом для переезда. Это было весной 1941 года.
Прошел год, пришла весна, и в марте 1942 года начались первые депортации евреев. Насколько мне известно, Словакия была первой страной, помимо Германии, которая начала отправлять транспорты напрямую в Польшу, и, насколько мне известно, это была единственная страна, правительство которой фактически платило за это Рейху. Депортации начались одновременно по всей Словакии.
Не думаю, что кто-нибудь в Прешове имел представление о том, что его ждет.Но так как это был небольшой город, слухи поползли на день или два раньше. Власти должны были получить свои инструкции за несколько дней до этого, и информация, должно быть, просочилась. За день до того, как постановление действительно было издано, моя мама, очень энергичный человек, приехала в город. Я не знаю, что именно она обнаружила, я не знаю, какая информация у нее была, но она, должно быть, знала, что на следующий день с еврейскими девушками что-то случится, что их куда-нибудь увезут …Я не знаю, к скольким людям ходила моя мать, но в конце концов она навестила своего любимого племянника Эрнеста Ноймана, хирурга-ортопеда, которого я назвал дядей Эрне. Когда она вернулась домой, она сказала: «Мы идем к Эрне, он хочет тебе кое-что объяснить». Мы пошли к нему, и он сказал мне, что если они придут за мной, я должен притвориться, что у меня ишиас. Судя по всему, ишиас сложно точно диагностировать, особенно в то время это было невозможно. Эрно рассказал мне о двух основных симптомах, ни один из которых нельзя ни доказать, ни опровергнуть.
Затем настал день, когда был издан указ о депортации еврейских девушек. Это было во всех газетах и, вероятно, также развешано по всему городу. Все, что я знаю, это то, что нам не приходили никаких повесток домой. Но мы знали, что все незамужние еврейские девушки и молодые женщины в возрасте от 16 до 30 лет должны были явиться во двор реформатской начальной школы, которую я посещала в детстве. Между реформистской синагогой и школой был большой двор, и именно там должны были собираться все девушки.Я не пошел и вместо этого остался в постели, читая знаменитый роман Франца Верфеля «Сорок дней Муса-Дага» [о сопротивлении армян турецкому геноциду]. […]
После того, как я не появился во дворе, они пришли ко мне. Они искали девушек, которые не явились. Большинство из них скрылись или сумели сбежать. К тому времени некоторым девочкам каким-то образом удалось раздобыть фальшивые документы и спрятаться в деревне, в других городах, или их родители незаконно отправили их через границу в Венгрию.Ко мне направили врача. Он прошел со мной все упражнения при ишиасе; Я сыграл свою роль, и он признал, что я болен, и ушел. Но этого было недостаточно. Через несколько дней нам сказали, что возьмут меня на еще один осмотр во двор. Меня отнесли туда, так как я делал вид, что не могу встать на ноги. Меня привезли во двор еврейской школы на носилках и в машине скорой помощи; потихоньку становилось теплее, светило бледное мартовское солнце. На мне была только пижама, накрытая одеялом.[…] Меня внесли внутрь, меня осмотрели несколько врачей, и в конце концов меня не забрали. Меня признали непригодным для работы, потому что на тот момент еще отбирали девушек под предлогом, что они будут работать. Все, что мы знали, это то, что девушки отправятся куда-нибудь за границу с небольшим чемоданом. Должен сказать, я до сих пор восхищаюсь своей матерью за ее решимость не отпускать меня. Я думаю, что от восьмидесяти до девяноста процентов девочек уехали, потому что они не знали, куда идут, а в основном потому, что ни они, ни их родители не набрались смелости, чтобы бросить вызов указу, приказу сверху.Мне тогда было семнадцать, почти восемнадцать, но когда я представляю, на что это было похоже — отправлять шестнадцатилетних девушек бог знает куда и почему, «на работу»… Ходили также слухи, что они могут брать их в немецкие бордели. Моя мать заслуживает похвалы за то, что меня не взяли. У нее хватило смелости осуществить это. Мой отец, который в остальном много рисковал, в этом отношении был довольно пассивен. Он одобрил ее решение, он поддержал ее, но все зависело от нее. Потому что, если бы она не опустила ногу, мне пришлось бы уйти.”
С помощью родственников Агнеша смогла бежать в Будапешт и пережила войну и депортацию венгерских евреев, спрятавшихся в католическом монастыре, а затем скрывающихся в городе. Однако ее родители были депортированы из Прешова через несколько месяцев после ее побега и вскоре умерли в Освенциме; Многие другие близкие и дальние родственники и друзья, о которых она трогательно пишет в первых главах своей книги, также погибли.
____________________________________________________________________
АГНЕША КАЛИНОВА (1924-2014) была словацким журналистом и переводчиком.Она родилась в ассимилированной еврейской семье в Прешове на востоке Словакии. Она пережила войну, укрывшись в монастыре в Будапеште, в то время как ее родители и большая часть ее большой семьи погибли во время Холокоста. После войны она вышла замуж за писателя Яна Ладислава Калина и переехала в Братиславу, где стала журналистом. В 1960-х годах она была кинокритикой в ведущем словацком еженедельнике Kultúrny život , который решительно поддерживал «Пражскую весну» и был запрещен после 1968 года. После советского вторжения в Чехословакию она потеряла работу, подверглась преследованиям и была ненадолго заключена в тюрьму. эмигрировала с семьей в Западную Германию в 1978 году.С 1979 по 1995 год работала политическим обозревателем на Радио Свободная Европа. Воспоминания Mojich sedem životov . (Мои семь жизней. Беседа с Яной Юраневой) была опубликована в 2012 году и с тех пор появилась в переводе на чешский, немецкий и венгерский языки.
ЯНА ЮРАНОВА — известный словацкий писатель, драматург, эссеист, переводчик и издатель, соучредитель и редактор феминистского образовательного и издательского проекта ASPEKT. Она живет в Братиславе. Она написала несколько театральных и радиоспектаклей, детских рассказов и сборников рассказов, в том числе Небесные любви (2010) и Истории других людей (2016) и новеллу Незаконченное дело (2013).Ее более длинные работы включают феминистский криминальный рассказ «Страдания старого кота-кота» ; роман Beadswomen (2006) и Илона. Моя жизнь с бардом (2008 г., английский перевод 2014 г.), а также Мои семь жизней , мемуары Агнеши Калиновой в форме интервью длиной в книгу. Для получения дополнительной информации см. Www.janajuranova.sk
____________________________________________________________________
ЮЛИЯ и ПИТЕР ШЕРВУД находятся в Лондоне и работают внештатными переводчиками с и на ряд языков Центральной и Восточной Европы.Джулия Шервуд родилась и выросла в Братиславе, Словакия, и более 20 лет проработала в секторе НПО в Лондоне, прежде чем приступить к внештатному переводчику около десяти лет назад. Она является главным редактором в Словакии онлайн-журнала Asymptote . Первые переводы Питера Шервуда с венгерского появились пятьдесят лет назад, но он был академиком более сорока лет, прежде чем уйти на пенсию и посвятить себя переводам более или менее постоянно. Их совместные книжные переводы на английский язык включают произведения Баллы, Даниэлы Капитаневой, Уршуни Ковалык, Петра Криштуфека, Павла Виликовского (со словацкого), Хуберта Климко-Добжанецкого (польский) и Петры Прочазковой (чешский).Переводы Петра с венгерского включают произведения Белы Хамваса, Ноэми Сечи, Антала Шерба и Миклоша Вамоша. Для получения дополнительной информации см. Juliaandpetersherwood.com
Неиспользованные артериовенозные трансплантаты как источник хронической инфекции у пациентов с гемодиализом, имеющие отношение к диагностике ПЭТ / КТ фтордезоксиглюкозы
Вступление: Свернувшиеся артериовенозные трансплантаты (AVG) для гемодиализа, которые не используются (молчаливые трансплантаты), могут служить потенциальным источником хронической бактериальной инфекции у пациентов, находящихся на программах диализа.В некоторых случаях местная находка неясна. Пациент страдает только повторной метастатической инфекцией, и выявить инфекцию AVG сложно. Методы ядерной медицины могут выявить инфекцию AVG. В этом исследовании мы сопоставили результаты позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ) / компьютерной томографии (КТ) исследования AVG с микробиологическими данными удаленных трансплантатов. Цель состояла в том, чтобы оценить актуальность метода ПЭТ / КТ с фтордезоксиглюкозой (ФДГ) для выявления инфекции свернувшегося трансплантата.
Материал и методы: Под наблюдением находилась когорта из 13 пациентов со свернувшимися трансплантатами. У четырех пациентов наблюдались общие симптомы инфекции, а у 9 — бессимптомно. Во всех случаях проводились ПЭТ-КТ и микробиологическое исследование удаленного трансплантата.
Результаты: Только один результат ПЭТ-КТ с отрицательным несовпадением и положительный микробиологический посев был зарегистрирован у 13 пациентов, находящихся под наблюдением.
Вывод: У пациентов с тихими трансплантатами и рецидивирующей инфекцией сомнительной этиологии исследование ПЭТ-КТ может способствовать диагностике инфекции AVG и, следовательно, предотвращению дальнейших инфекционных осложнений, если инфекция AVG лечится надлежащим образом и трансплантат удален.
Командаразработала новую систему классификации галактик на основе движения звезд
Динамическая классификация галактик, разработанная Веселиной Калиновой, предлагает новый взгляд на то, как галактики формируются и развиваются.Используя данные о движении далеких галактик, научный сотрудник Университета Альберты разработал новую систему классификации галактик, основанную на движении их звезд.
В настоящее время галактики классифицируются по внешнему виду, по классификации Хаббла. Три основных типа галактик — эллиптические, спиральные и неправильные — подразделяются на категории в соответствии с определенными визуальными характеристиками.
«Моя динамическая классификация отличается от фотометрической классификации Хаббла», — говорит Веселина Калинова, последняя обладательница женской постдокторской стипендии Авадх Бхатия на факультете физики Университета Австралии. «Он направлен на то, чтобы ответить на вопросы о формировании и эволюции галактик, глубоко проникая в« ДНК »галактик, представленную их кривыми вращения».
Кривая вращения галактики — это график орбитальных скоростей звезд в этой галактике в зависимости от их расстояния от центра галактики.Калинова выделила четыре основных типа кривых вращения, что привело к созданию ее системы динамической классификации.
«Классификация Хаббла по-прежнему полезна, но не является полной. Она описывает только внешний вид галактик по морфологии, но не может дать информацию о гравитационном потенциале галактики, звездных орбитах, звездном населении, металличности или эволюции галактик в целом. »
Калинова также показала связь между формой кривой вращения галактики и количеством темной материи, содержащейся в галактике.Подобная информация незаменима для ученых, изучающих проблему темной материи. Теоретически большая часть материи в нашей Вселенной представляет собой невидимую темную материю, которую еще предстоит обнаружить напрямую. Работа Калиновой показывает, что галактики с наиболее темной материей имеют постепенно эволюционирующие кривые вращения, тогда как галактики с острыми пиками кривых вращения содержат меньше темной материи.
«Мы можем провести следующую параллель: фотометрическая классификация Хаббла подобна описанию человека с его внешностью — такими характеристиками, как цвет его глаз или волос, рост и т. Д.- в то время как динамическая классификация подобна внутреннему обследованию человека путем определения его группы крови, родительского дерева (ДНК) и внутреннего состояния ».
Хабблс наблюдает за красивой галактикой IC 335
Предоставлено Университет Альберты
Ссылка : Путеводитель по галактике для исследователя: команда разрабатывает новую систему классификации галактик на основе движения звезд (2015, 29 апреля) получено 18 августа 2021 г. с https: // физ.org / news / 2015-04-galaxy-team-classification-galaxies-based.html
Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.
(PDF) Звукопоглощающий элемент, содержащий акустико-резонансную нановолоконную мембрану
Отправляйте заказы на перепечатку на reprints @ benthamscience.ae
Последние патенты по нанотехнологиям, 2015, 9, 61-69 61
1872-2105 / 15 Клара Калинова *
Либерецкий технический университет; Институт наноматериалов, передовых технологий и инноваций —
тион, Студенская 2; 46117 Либерец, Чешская Республика
Поступила: 5 июня 2014 г. Доработана: 16 декабря 2014 г. Принята: 22 декабря 2014 г.
Аннотация: Поскольку волокнистый материал
, состоящий из более грубых волокон, довольно проблематичен для поглощения звука низких частот, необходима разработка высокоэффективного звукопоглощающего материала.
Поэтому данная работа посвящена разработке нового материала с высоким звукопоглощением. Для поглощения
низких частот, особенно структуры, основанные на принципе резонанса нановолоконных слоев, используются
, когда через резонанс некоторых элементов акустическая энергия переходит в тепловую.
Цель изобретения достигается с помощью звукопоглощающего средства, которое содержит резонансную мембрану, образованную слоем
полимерных нановолокон, прикрепленным к каркасу.Для производства нановолоконных мембран использовался шнур электропрядения
. Затем резонансная мембрана под воздействием звуковых волн низкой частоты приводилась в вынужденные колебания, в результате чего кинетическая энергия мембраны w преобразовывалась в тепловую энергию за счет трения отдельных нановолокон,
за счет трения между ними. мембрана с окружающим воздухом и, возможно, с другими слоями материала, расположенными поблизости, и
часть энергии также передавалась на раму, через которую колебания резонансной мембраны
гасились.Плотность и форма сетки каркасных образований определяют резонансную частоту акустических средств.
Таким образом, цель изобретения состоит в том, чтобы устранить или, по крайней мере, уменьшить недостатки существующего уровня техники и предложить звукопоглощающие средства, которые были бы способны поглощать с хорошими результатами звуки в самом широком диапазоне частот
. насколько возможно. Здесь мы также обсудили некоторые патенты, относящиеся к этой теме.
Ключевые слова: Поглощение, акустика, электростатика, рамка, частота, сетка, мембрана, сетка, нановолокна, панель, резонанс, звук,
спиннинг, структура, вибрация.
ВВЕДЕНИЕ
Звукопоглощающие материалы обычно используются во многих
различных областях, и их основная задача — обеспечить гигиену
окружающей среды с точки зрения нежелательного или
вредного звука. Конструкция звукопоглощающего материала
, подходящего для конкретного применения, основана на диапазоне частот нежелательного звука
, который должен быть поглощен или
демпфирован.Для поглощения звуков высоких частот особенно используются пористые материалы
, такие как меламин, полиуретан
и металлические пены или нетканые материалы из минеральных или полимерных волокон
. Тем не менее, для поглощения звуков
нижних частот эти материалы не подходят из-за большой толщины материала
.
Шум окружающей среды от таких источников, как транспорт, промышленность, строительство и общественные работы, а также от внутренних источников
, таких как системы вентиляции и офисное оборудование,
представляет собой постоянно растущую проблему для здоровья человека.Исследования по акустическим
применениям текстильных материалов начались в девяностых годах; Как бы то ни было, акустическое применение нановолоконных мембран — это почти новая область. Звукопоглотители на основе нановолокон
могут иметь более высокий коэффициент поглощения по сравнению с традиционными
* Адресная переписка автору в Техническом университете
Либерец; Институт наноматериалов, передовых технологий и инноваций
vation, Студенческая 2; 46117 Liberec; Чехия;
Тел .: / Факс: +420485353888; Электронная почта: [email protected]
абсорбенты, особенно на низких частотах. Исследование, выполненное Сакагами и др.,
. [1] показывает резонансное поведение
микроперфорированной панели для различных соотношений перфорации в
по сравнению с поглотителем панельного / мембранного типа. Было учтено звукопоглощение поверхности задней стенки
. Исследование, опубликованное Onen et al. [2] сравнивает прогнозируемую модель
звукопоглощения конфигураций микроперфорации
с измерениями внутри импеданса трубки
.Пики поглощения имели место на звуковых частотах
в районе 500-1000 Гц, в соответствии с параметром перфорации
метров. Калинова [3] сосредоточилась на оценке резонансной частоты
нановолоконных мембран по коэффициенту и измерении потерь пропускания
в зависимости от производственных параметров звукопоглощающей мембраны
, полученной методом электропрядения
. Мохрова [4] также изучала звукопоглощающие свойства
нановолоконных мембран из ПВС с
различными структурами.Водяной пар наносился на поверхность
нанослоя (от 10 до 120 секунд), чтобы изменить структуру
мембраны, содержащей нановолокна. Также сравнивались коэффициенты звукопоглощения
тонких мембран из нановолокна ПВС
и фольги. Результаты периметрального исследования ex-
показали, что кривые коэффициента звукопоглощения
аналогичны для тонкой полимерной фольги, а также
для нановолоконной ПВС-мембраны.Более того, когда время
процесса нанесения водяного пара на слой из
нановолоконПВС было увеличено, количество локальных мест
, имеющих различный базовый вес из-за растворения, и
Мои семь жизней: Яна Джуранова в разговоре с Агнесой Калиновой — Яна Джуранова
Описание
«Мои семь жизней» — это английский перевод бестселлеров словацкой журналистки Агнесы Калиновой (1924–2014): пережившая Холокост, кинокритик, переводчик и политический заключенный.Устная история, написанная с ее коллегой Яной Джураловой «Мои семь жизней», открывает окно в еврейскую историю, Холокост и культурную эволюцию Центральной и Восточной Европы. Разговорный подход придает книге особую непосредственность, которая ярко передает тон и темперамент Агнесы, подчеркивая ее живой характер и необычайную способность сохранять позитивный настрой перед лицом невзгод. Каждая глава отражает отдельный период долгой и бурной жизни Агнесы. Ее идиллическое детство сменяется ростом нацизма и ограничениями антиеврейского законодательства, что привело к депортации и ее побегу в Венгрию, где она нашла убежище в монастыре в Будапеште.Пережив Холокост, она вернулась в Словакию и вышла замуж за писателя Жюна Ладислава Калина. Они приняли коммунизм, и Агнеса начала свою карьеру в качестве журналиста и кинокритика и участвовала в «Пражской весне», закончившейся вторжением советских войск в Чехословакию в 1968 году. Агнеса и ее муж потеряли работу и попали в тюрьму, что привело к их решение иммигрировать в Западную Германию. Она сделала новую карьеру политического комментатора Радио Свободная Европа, и после десятилетий политического угнетения Агнеса дожила до эйфории Бархатной революции и ее освободительных последствий.«Мои семь жизней» показывает влияние зачастую жестокого двадцатого века на жизнь одного замечательного человека. Это история выживания, настойчивости и, в конечном итоге, триумфа. 54 иллюстраций
Нановолоконная резонансная мембрана для акустических систем
Поскольку поглощение низкочастотного звука проблематично для волокнистого материала, состоящего из более грубых волокон, необходимо разработать высокоэффективные звукопоглощающие материалы.Основное внимание в данной статье уделяется разработке нового материала с высокими характеристиками звукопоглощения. Для низкочастотного поглощения используются структуры, основанные на принципе резонанса нановолоконных слоев, в которых резонанс некоторых элементов позволяет преобразовывать акустическую энергию в тепловую. Нановолоконная мембрана была изготовлена методом электростатического прядения из водного раствора поливинилового спирта и измерены акустические характеристики материала. Прогноз резонансной частоты для нановолоконной мембраны основан на исследовании ее производственных параметров.Расстояние между электродами во время процесса электростатического прядения определяет средний диаметр нановолокон, а скорость материала на выходе определяет его поверхностную плотность. Средний диаметр нановолокон измеряли с помощью программного пакета Lucia непосредственно с изображения, полученного с помощью электронного микроскопа. Резонансная частота нановолоконных мембран определялась по коэффициенту звукопоглощения и измерению потерь при передаче.
1. Введение
В этой статье рассматривается акустическое поведение нановолоконной резонансной мембраны.Нановолоконный слой был получен методом электрического прядения из водного раствора поливинилового спирта, после чего был изучен резонансный эффект, создаваемый нановолоконным слоем. Акустические волны вызывают вибрацию в резонансной нановолоконной системе, причем акустическая энергия на резонансной частоте частично преобразуется в кинетическую энергию, а остальная часть представляет собой акустическую энергию на других частотах. Эти частоты затухают, поэтому большая часть акустической энергии, накопленной в резонаторе, может быть преобразована в тепло.
Это теоретическое исследование характеристик звукопоглощения [1] фокусируется на звукопоглотителе мембранного типа. Чтобы проанализировать механизм поглощения, раствор перестраивают в форме, которая указывает вклад каждого элемента в звукопоглотителя мембранного типа. Влияние параметров системы звукопоглощения обсуждается в свете результатов расчетов. Кроме того, представлен метод, используемый для прогнозирования пиковой частоты и максимального значения коэффициента поглощения при наклонном падении звукопоглотителя мембранного типа.Этот метод удовлетворительно объясняет взаимосвязь между характеристиками поглощения и параметрами.
Звукопоглощающая конструкция из тонкой пленки описана в патенте [2]. Когда звуковая волна входит в контакт со звукопоглощающей структурой изобретения, тонкие пленки вибрируют, и контакты между перекрывающимися частями трутся друг о друга. В результате энергия, содержащаяся в звуковой волне, рассеивается, и достигается высокий коэффициент звукопоглощения в широком диапазоне частот.Эффект звукопоглощения усиливается за счет добавления демпфирующего эффекта, когда звуковая волна проходит через промежутки.
Поскольку поглощение низкочастотного звука проблематично для волокнистого материала, состоящего из более грубых волокон, необходимо разработать высокоэффективные звукопоглощающие материалы. Поэтому основное внимание в данной статье уделяется разработке нового материала с высокими характеристиками звукопоглощения.
Предыдущие работы [3, 4] показали, что этот нановолоконный материал является высокоэффективным звукопоглотителем.Для низкочастотного поглощения используются структуры, основанные на принципе резонанса, в которых резонанс некоторых элементов позволяет преобразовывать акустическую энергию в тепловую. Более ранняя работа [3] продемонстрировала, что нановолоконный слой оказывает резонансное влияние на звукопоглощение, когда нановолокна расположены по отношению к слою. Затем вершины коэффициента звукопоглощения смещаются в сторону более низких частот, чем у образца с раздельно распределенными нановолокнами (см. Рис. 1).
Пики звукопоглощения продольно уложенных образцов возникают на частотах ниже, чем у образцов, уложенных перпендикулярно [4].
Это связано с движением в нановолоконном слое. Когда продольная звуковая волна распространяется перпендикулярно ориентации мембраны, нанослой может перемещаться, и могут происходить изменения акустической энергии. Второй эффект связан с вязкостью окружающего воздуха, где акустическая энергия расходуется на сопротивление между вибрирующими частицами воздуха и поверхностью поры, преобразуя акустическую энергию в тепловую.Эти два явления нановолоконного слоя вместе составляют новшество этого акустического продукта по сравнению с современными материалами, используемыми для звукопоглощения, такими как фольга и волокнистый картон.
2. Экспериментальная часть
Нановолоконная мембрана была изготовлена методом электростатического прядения из водного раствора поливинилового спирта (см. Рисунок 2), и были измерены две акустические характеристики материала: коэффициент звукопоглощения и потери на пропускание. В этом случае нановолоконная мембрана была создана без каких-либо материалов-носителей из водного раствора, но нерастворимый раствор также может быть использован для получения нановолоконной мембраны с такими же параметрами и физическими характеристиками.
Были изменены два производственных параметра: расстояние между электродами во время процесса электростатического прядения и выходная скорость материала, которая контролирует его поверхностную плотность (см. Рисунок 3). Изменения структуры нановолоконного слоя с точки зрения удельной анизотропии и диаметра нановолокон являются результатом настройки расстояния между электродами.
Трубка для измерения импеданса тип 4206 с двумя микрофонами использовалась для измерения коэффициента звукопоглощения и потерь передачи в диапазоне 50 Гц – 6.Диапазон 4 кГц.
В этом экспериментальном разделе сравниваются резонансные частоты, полученные при измерении коэффициента звукопоглощения и потерь при передаче. Максимальное значение коэффициента звукопоглощения и потерь при передаче приходится на резонансную частоту тонкой мембраны. Звуковые волны вызывают вибрацию резонансной нановолоконной системы, причем акустическая энергия на резонансной частоте (см. Рис. 4) затем частично преобразуется в кинетическую энергию, а остальная часть — это акустическая энергия на других частотах.Эти частоты затухают, поэтому большая часть акустической энергии, накопленной в резонаторе, может быть преобразована в тепло.
Резонансные частоты обозначены кружками на рисунке 5.
Резонансная частота нановолоконных мембран была определена из коэффициента звукопоглощения и измерения потерь при передаче. Для определения резонансной частоты были изучены два отношения зависимости.
3. Результаты
В этом разделе сравниваются результаты измерения частотной зависимости коэффициента звукопоглощения α и потерь передачи L (дБ).Скорость на выходе материала определяет его поверхностную плотность (см. Таблицу 1), а расстояние между электродами во время процесса электростатического прядения определяет средний диаметр нановолокон (см. Таблицу 2).
| |||||||||||||||||||||||||||||
