Егэ по истории онлайн тесты с баллами: онлайн-тестирование с ответами, заданиями, решениями

Содержание

Подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию

Это комплексное решение для подготовки к ЕГЭ по истории на максимальные баллы:

  • Все занятия и уроки наших курсов подготовки.
  • Видеозаписи всех вебинаров курсов подготовки.
  • Возможность решать тесты 1 части с автоматической проверкой в Сервисе тестирования.
  • Доступ к заданиям второй части (и к ответам на них для самопроверки).
  • Все интерактивные кроссворды с автоматической проверкой.
  • Все материалы наших курсов подготовки (презентации, инфокарты, таблицы, ссылки на документы и пр.).
  • Методика написания сочинений по истории.


 

Это комплексное решение для подготовки к ЕГЭ по обществу на максимальные баллы:

  • Все занятия и уроки наших курсов подготовки.
  • Видеозаписи всех вебинаров курсов подготовки.
  • Возможность решать тесты 1 части с автоматической проверкой в Сервисе тестирования.
  • Доступ к заданиям второй части (и к ответам на них для самопроверки).
  • Все интерактивные кроссворды с автоматической проверкой.
  • Все материалы наших курсов подготовки (презентации, инфокарты, таблицы, ссылки на документы и пр.).
  • Методика написания сочинений по обществу.


За 10 лет работы по подготовке к ЕГЭ ребят, я четко понял, что конкретно спрашивается в тестах ЕГЭ по истории. Осознание этого производит вау-эффект, после которого ты вообще не можешь понять, зачем ребята столько учат по истории. Например, знаете ли вы, какая ярмарка спрашивается в тестах чаще всего? Макарьевская. Тогда зачем заучить все остальные 11? Конечно примерно знать, что где находилось надо. Но заучивать? Нет!

И таких нюансов очень много. Именно поэтому я создал свой новый курс «Сквозные темы…».

Для кого этот курс?

Этот курс для тех ребят, которые уже завершают изучение истории. Например — закончили 19 век, и приступили к 20 веку. Или вообще уже завершают тему «Россия с 1991 по 2015 годы». После прочтения кипы книжек возникает неуверенность: а помнишь ли ты то, это, помнишь ли ты массу вещей, без которых сдать ЕГЭ по истории на максимальные баллы невозможно?

И вообще, как выяснить все это? Ответ прост. Либо ты идешь и перечитываешь 15 учебников. Либо идешь к репетитору и платишь ему за то, чтобы он тебе весь курс истории заново рассказал. Либо повторяешь историю по сквозным темам.

Что такое сквозные темы?

Сквозные темы — это глобальные темы, которые охватывают множество событий, и именно в рамках этой сквозной темы все эти события можно повторить! Круто? Вообще! Это дает:

  • Качественно новое повторение материала.
  • Ты начинаешь действительно понимать историю, и информация запоминается сама собой!
  • Ты можешь прорешать тесты по сквозным темам и понять, насколько ты действительно готов к реальному тесту ЕГЭ!.. Вот только беда, таких тестов вообще пока нет!

Поэтому мы и создали наш новый авторский курс «Сквозные темы…». С его помощью ты сможешь:

  • Повторить по меньшей мере 14 сквозных тем в своем личном виртуальном кабинете, который тебе предоставляется как участнику курса.
  • Прорешать по ним тесты, включая задания второй части теста ЕГЭ.
  • Получить консультацию опытного преподавателя по каждому занятию. Преподаватель объяснит тебе,в каких заданиях ты допускаешь ошибки, почему ты их допускаешь, а самое главное, какие конкретно темы тебе надо повторить, чтобы действительно сдать ЕГЭ по истории на максимальный балл в этому году.
  • Скачать себе все презентации, по которым создавался курс, а также мои авторские материалы, благодаря которым ты сможешь действительно эффективно повторить материал.


Практикум состоит из двух составляющих: теории и практики. В теории обобщается то,что нужно знать конкретно для ЕГЭ по каждому периоду истории России и Всемирной истории. Дополнительно есть видеоуроки по культуре и все авторские материалы по ней. Главный секрет, который позволяет избежать зубрежки: культуру учим по характерным чертам стилей — в архитектуре, скульптуре, живописи и пр.

Вторая часть практикума — это тесты ЕГЭ первой и второй части с проверкой преподавателя, с общением с ним в чате ВК. Преподаватель проверит все ваши ответы, даст Вам индивидуальные рекомендации о том, как и что повторить, или как лучше давать ответы на задания первой и второй части ЕГЭ по истории.

Десятки ребят прошли практикум и сдали ЕГЭ на 90 + баллов!


Практикум состоит из двух составляющих: теории и практики. В теории по каждой сфере общества есть видеоурок, в котором суммируется — какие определения понятий надо знать для ЕГЭ, какие еще моменты. Самый главный секрет в том, что для того, чтобы сдать общество на 100 баллов надо очень хорошо разбираться в терминах. Мы предлагаем короткие и легко запоминающиеся формулировки терминов и понятий, благодаря которым сотни ребят с наших курсов подготовки сдали ЕГЭ по обществу на 90+ баллов!

Вторая часть Практикума представляет собой тесты первой и второй частей по каждому разделу, а также экзаменационные тесты. Все Ваши ответы проверяет компетентный преподаватель, за плечами которого более 10 лет подготовки к ЕГЭ на 90+ баллов. Преподаватель укажет на Ваши ошибки и как их исправить. Даст Вам индивидуальные рекомендации.

 


Например, ты преподаватель, и тебе не нужны наши видеоуроки. Но нужен инструментарий для ведения занятий. В этом случае тебе помогут эти продукты.

Ответы на ВСЕ задания первой и второй частей из Банка заданий ФИПИ (Федерального института педагогических измерений). Задания прорешал лично я, Андрей Пучков. Ответы есть и на задания с планом (обществознание), и на задания с аргументацией (история), и на все остальные типы заданий ЕГЭ.

Бонусом (то есть бесплатно) Вы получаете полный комплект моих материалов по написанию сочинений как по истории, так и по обществу.


Интеллект-карта, майнд-карта или инфокарта — это суть графический файл, в котором какая-то тема представлена доступно, понятно, а самое главное наглядно.

В чем особенность нашего комплекта: 

  1. Представлено только то, что спрашивает ЕГЭ.
  2. Есть материал, которых нет в пособиях, но который спрашивается на ЕГЭ. Например, в пособии Баранова представлена типология политического участия по Максу Веберу. Но, во-первых, нигде не написано, что это его типология. А во-вторых, напрочь отсутствует современная классификация политического участия. А вот в наших интеллект-картах представлены обе классификации! И таких моментов десятки!
  3. Весь материал сопровождается примерами. То есть мы не просто подобрали картинки к темам. Мы оформили готовые примеры для усвоения тех или иных тем. Например, в интеллект-карте по социальной мобильности мы привели не только все ее виды, которые спрашивает ЕГЭ, но и графически отразили примеры! 
  4. Примеры — это самое главное. Именно они позволяют связать теорию и общественную жизнь. Затрудняетесь подобрать примеры к ответу, или к сочинению? Не проблема — открываете нужную интеллект-карту и смотрите!
  5. Мобильность комплекта. Все карты залиты в онлайн-папку. После оплаты Вы получаете к ней доступ навсегда! Любые обновления интеллект-карт доступны Вам навсегда! Открывайте и пользуйтесь  с любого устройства!


Комплект представляет собой ВСЕ материалы, которые я даю на своих курсах подготовки к ЕГЭ по истории (с моей поддержкой, проверками ДЗ и онлайн чатом).


Комплект представляет собой ВСЕ материалы, которые я даю на своих курсах подготовки к ЕГЭ по обществознанию (с моей поддержкой, проверками ДЗ и онлайн чатом).

ЕГЭ по истории: как подготовиться с нуля

По данным Рособрнадзора, в 2021 году ЕГЭ по истории оказался на пятом месте по популярности среди выбранных школьниками предметов. Его сдавали 122 тысячи выпускников.

Как успешно подготовиться к экзамену по истории с нуля и каких сюрпризов ожидать? Как учёба в Домашней школе «‎ИнтернетУрок» может помочь при подготовке? Разбираемся вместе.

Что такое ЕГЭ? 

ЕГЭ – это итоговое испытание, которое необходимо сдавать всем выпускникам одиннадцатых классов, чтобы подтвердить право на получение аттестата. В отличие от ОГЭ заработанные на этом экзамене баллы учитываются при поступлении в вузы и, кроме школьников, экзамен могут сдавать выпускники колледжей и даже взрослые, желающие получить первое высшее образование. 

Одиннадцатиклассники, не планирующие продолжать обучение или поступающие в зарубежные учебные заведения, имеют возможность сдавать только предметы, необходимые для получения аттестата. Остальные экзаменуются и по профильным дисциплинам. 

История – значимый предмет, и к его подготовке стоит подходить основательно и серьёзно. Однако бояться и паниковать не нужно. 

Особенности проведения экзамена 

Формат ЕГЭ уравнивает шансы школьников всей России на поступление в желаемый вуз. Нужно лишь успешно выполнить задания и получить достойный балл. Выпускники проходят итоговые испытания не в своих школах, что помогает сохранить объективность.

Кроме того, в каждом кабинете устанавливаются камеры видеонаблюдения. Они нужны для пресечения списывания. Тем же, кто планирует справиться с заданиями собственными силами, опасаться нечего. 

Все варианты контрольно-измерительных материалов одинаковы по уровню сложности и структуре. При проверке работ, чтобы исключить человеческий фактор, используется специальное оборудование, которое считывает краткие ответы. Вопросы, требующие развёрнутых комментариев сдающего, оцениваются минимум двумя независимыми экспертами по чётко сформулированным критериям. В спорных ситуациях к проверке привлекается дополнительный специалист.

На экзамене при себе нужно обязательно иметь паспорт и хотя бы две новые чёрные гелевые ручки. Все черновики и другие необходимые материалы выдаются в классе. 

Каждому выпускнику разрешается брать с собой воду, шоколадку и лекарства. Эти вещи следует оставить перед входом в аудиторию, где их можно будет взять при необходимости. 

Первая неделя занятий бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Структура экзамена 

На выполнение заданий ЕГЭ по истории даётся 3 часа 55 минут. За это время нужно успеть выполнить 25 заданий, различающихся по уровню сложности (базовому, повышенному и высокому), из которых: 

  • на вопросы с 1 по 19 требуется краткий ответ;
  • на вопросы с 20 по 25 – развёрнутый ответ.

Все задания сформированы на базе школьного курса истории.

Для успешной сдачи ЕГЭ по истории учащемуся необходимо знать даты и имена исторических личностей, понимать причины их величия, уметь анализировать карты и фотографические изображения, понимать природу исторических процессов и находить между ними причинно-следственные связи, решать задачи. 

Экзаменационные варианты состоят из заданий разного типа:

  • анализ исторического источника;
  • сопоставление событий и личностей/событий и дат/исторических процессов и фактов;
  • исторические задачи;
  • задания, требующие аргументации;
  • и др.

Баллы

Всего за экзамен можно набрать 56 первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в 100 вторичных (тестовых). Минимальный порог, который необходимо перейти, чтобы сдать ЕГЭ по истории, составляет 9 первичных или 32 вторичных (тестовых). 

Конечно, для успешной конкуренции с другими выпускниками, претендующими поступить в высшее учебное заведение, прохождения минимального порога недостаточно.

Конкурентоспособным результат можно считать от 72 баллов по стобалльной шкале.

Каждое решённое задание может принести выпускнику от 1 до 11 баллов. В зависимости от уровня сложности: 

  • 1 – № 1, 4, 10, 13–15, 18, 19;
  • 2 – № 2, 3, 5–9, 12, 16, 17, 20-22;
  • 3 – № 11, 23;
  • 5 – № 24;
  • 11 – № 25.

Из-за чего экзаменуемые часто теряют баллы?

Несмотря на усердную подготовку, часто учащиеся  теряют баллы на мелочах. Самые распространённые причины неудачи: 

1. Неправильное распределение времени. Поначалу кажется, что его очень много, но в итоге оно пролетает незаметно, не оставляя возможности доделать задания.

2. Забывчивость при перенесении ответов на чистовик и в бланк. Лучше выполнять задания по порядку. Перепроверять их и сразу переносить в бланк. Так проще избежать потерь.

3. Невнимательное прочтение условий задач. Всегда нужно обращать внимание на формулировки, пару раз перечитывать вопрос, чтобы осознать, что требуется в задании.

План подготовки к экзамену с нуля

Для успешной сдачи ЕГЭ вполне достаточно школьных знаний, однако их нужно систематизировать и заполнить пробелы. Оптимально начать подготовку заранее, хотя бы за год до экзамена. 

В первую очередь, необходимо проверить имеющиеся знания и определить темы, которым стоит уделить особое внимание. Для этого нужно честно самостоятельно решить несколько демонстрационных вариантов ЕГЭ. 

Во-вторых, чтобы занятия имели смысл, они должны проходить по чёткому плану и регулярно. Систематизируйте процесс. Двигаться в изучении материала лучше от простых тем к сложным. 

Важно давать себе время на отдых, высыпаться, хорошо питаться. Зубрёжка по 8 часов в сутки чревата эмоциональным выгоранием. Лучше уделять подготовке 1-2 часа, но несколько раз в неделю.

Кроме того, работу мозга стимулируют положительные эмоции: время с семьёй и друзьями, интересные хобби.

В-третьих, нужно иногда возвращаться к пройденному материалу и повторять его. Это поможет разложить по полочкам всю информацию и не забыть её. 

Полезно оставить приблизительно месяц перед экзаменом, чтобы ещё раз всё повторить. Однако за день до самого ЕГЭ лучше отвлечься от подготовки и тревожных мыслей: пойти погулять и хорошо выспаться. Это способствует лучшему усвоению информации и эмоциональной стабилизации. 

Не забывайте чередовать теорию и практику. После изучения темы решайте варианты заданий по ней. Разбирайте ошибки.

Хорошую помощь в этом окажет поддержка преподавателя. Например, на сайте InternetUrok.ru в любой момент можно задать вопрос учителю и в течение 15 минут получить развёрнутый ответ. 

Лайфхак

  • Скачайте приложение Quizlet, чтобы не заниматься зубрёжкой, а учить исторические даты и годы жизни личностей в интерактивной форме. Так вам будет легче всё запоминать.
  • Смотрите документальное кино. С помощью таких фильмов намного легче изучать исторических личностей.
  • Ходите в музеи. Сейчас это можно делать и в онлайн-формате. Многие галереи проводят онлайн-туры по своим залам. 

Подпишись на нашу рассылку

Вы успешно подписались на нашу рассылку

Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

Полезно знать

Существует множество ресурсов, с помощью которых можно освоить школьную программу самостоятельно. Например, каждый год выпускаются задачники для подготовки к ЕГЭ. В них содержатся актуальные варианты и теория. 

Обращайте внимание на критерии оценивания заданий с развёрнутыми ответами. Их вы тоже сможете найти в пособиях или на официальном сайте ФИПИ. 

Разбор теории в удобном формате без труда можно найти в интернете. На том же сайте InternetUrok.ru есть видеоуроки по всем школьным темам. Вместе с ними вы найдёте конспекты, тренажёры и тесты, которые помогут вам убедиться, что вы правильно усвоили материал и готовы двигаться дальше. 

Куда дальше 

ЕГЭ по истории не зря находится среди самых популярных испытаний. Успешная его сдача открывает дороги ко многим профессиям. 

С результатами по истории одиннадцатиклассники могут получить образование по множеству специальностей. В их числе:

  • антрополог;
  • археолог;
  • политолог;
  • искусствовед;
  • специалист по международной безопасности;
  • юрист;
  • учитель истории.

Важно помнить, что, помимо истории, для поступления требуются и другие дисциплины. Определите заранее круг предметов, который нужен для подачи документов на выбранный факультет. 

Преимущества обучения в ИнтернетУроке

Подготовиться к ЕГЭ можно вместе с ИнтернетУроком. В нашей библиотеке собраны видеоуроки по всем темам школьной программы с 1 по 11 классы, а также конспекты, тренажёры и тесты. 

Для тех, кто хочет больше внимания уделить подготовке к экзаменам в течение года, существует тариф «С зачислением». Он поможет не только сэкономить время и силы, но и пройти школьный курс экстерном, чтобы ничто не отвлекало от действительно важных целей. 

Занятия онлайн легко вписать в свой график, ведь они не привязывают школьника ни к месту, ни ко времени, а значит, учиться можно, когда и где это удобно. К тому же в ИнтернетУроке всегда можно задать вопрос учителю и получить ответ в течение 15 минут. Это значительно облегчает подготовку.

Статья подготовлена экспертом — учителем истории и обществознания Домашней школы «ИнтернетУрок»:

Владислав Рычков

Учитель истории и обществознания

Высшее образование (история).

Педагогический стаж – 6 лет.

Когда начинать готовиться к ЕГЭ по истории

Часто школьников интересует, как быстро подготовиться к ЕГЭ по истории. Обычно для того, чтобы набрать высокий балл, требуется не менее двух лет активных занятий. Если вы определились с предметом только в начале 11 класса — придется усиленно поработать. Но менять один из экзаменов на историю в середине выпускного года уже не стоит — подготовиться к ЕГЭ по истории за пару месяцев практически невозможно.

Многое зависит от ваших текущих знаний на данный момент. Если вы хорошо учились на протяжении школы и имеете устойчивую фактологическую базу знаний, будет легче. Но, как показывает практика, немногие школьники могут с ходу назвать всех Рюриковичей и Романовых и указать хотя бы один факт или событие для каждого.

Можно ли подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля

Встаёт вопрос — а как подготовиться к ЕГЭ по истории, если знания поверхностные?

Подготовиться к ЕГЭ по истории с нуля реально, если действовать по чёткому плану, приложить усилия, проявить упорство и методичность в работе. Частая ошибка школьников — хвататься за всё подряд, хаотично и надеяться срочно нагнать упущенное. Но это так не работает — скорее всего, в голове у вас останется каша из не связанных друг с другом знаний по отдельным темам, и время пройдёт неэффективно. Нужна четкая система подготовки!

Нельзя ограничиться только решением типовых вариантов. Выполнение значительного количества типовых вариантов эффективно лишь на завершающей стадии подготовки к экзамену, когда пройден весь учебный материал. В период изучения конкретной темы нужны тематические тесты, где тесты подобраны к определенным темам или исторические эпохам.

Есть два способа подготовки — в одиночку и с профессионалами. В статье мы рассмотрим оба. Но, если вы совсем не уверены в знаниях, а ЕГЭ приближается — рекомендуем сочетать самостоятельную подготовку с занятиями под руководством педагога.

Как готовиться к ЕГЭ по истории самостоятельно

Приобретите пособия
Учебники

Чтобы самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по истории, вам понадобятся:

  • школьные учебники за прошлые годы, начиная с 7-8 классов;
  • «История России» авторства Орлова А.С., Георгиева В.А., Георгиевой Н.Г., Сивохиной Т.А.;
  • «История России: Учебник для вузов» Зуева М.Н., если претендуете на высокие баллы, так как это университетское пособие. 
  • Очень хорошее пособие для подготовки: История. Справочник абитуриента / С. В. Новикова, МГУ.
Дополнительные материалы

Читать одни параграфы текста недостаточно. Нужны схемы, таблицы, исторические атласы, глоссарии, справочники по заданиям с иллюстрациями! Так обучение будет наглядней. Не нужно скупать всё — выберите те, что понравятся, и работайте с ними. Мы советуем:

  • «Отечественная история в схемах и таблицах» В. Кириллова, 
  • «История России в схемах и таблицах» О. А. Ильиной, 
  • «История России в схемах, таблицах и картах» Касьянова, Шаповалова, Шаповаловой, 
  • атласы по всем историческим периодам. 
  • С. А. Маркин: Картографический Тренинг

Также советуем изучить «Методические рекомендации обучающимся по организации индивидуальной подготовки к ЕГЭ 2020 года. История», которые есть на сайте ФИПИ. Скоро должны появиться такие рекомендации к 2021 г.

Составьте расписание

Мы уже писали, что один из секретов, как готовиться к ЕГЭ по истории, — это структурированность процесса. История — объёмный предмет, требующий чёткого порядка по всём. И в знаниях, и в самоподготовке.

Поэтому важно понять, сколько времени вы сможете тратить на изучение и закрепление материала, — и оценивать силы реально. Ведь помимо истории, нужно готовиться и к другим предметам ЕГЭ.

Планируйте график подготовки так, чтобы закончить изучение всех тем к маю. Весь май можно посвятить спокойному повторению — и не бояться, что по-прежнему чего-то не знаете. При этом надо учитывать, что даже до мая, изучая новые темы, все время надо закреплять, углублять и повторять уже пройденный материал, всегда возвращаться к пройденным темам. Особенно, когда тема идет сквозная через несколько исторических периодов: например, процесс закрепощения крестьян или наоборот шаги по облегчению крепостного права и отмены его; или военные реформы (например, перейдя к военной реформе Александра II, можно заодно вспомнить военные реформы Ивана Грозного, Алексея Михайловича, Петра I и т.д.)

Ориентируйтесь на ФИПИ

Фактически структура подготовки к ЕГЭ, т.е. ваш план работы вы найдете в КИМах (контрольно-измерительных материалах) на сайте ФИПИ. Там есть список тем, по которым вас будут проверять, типы заданий, даже список зарубежных событий, минимум которых достаточно знать. Там же есть и демоверсии экзамена — и начать подготовку надо именно с «прорешивания» этого варианта и сравнения своих ответом с эталоном ответа. Так вы сразу оцените свой начальный уровень готовности к экзамену. Также надо решать открытый банк заданий к ЕГЭ на сайте ФИПИ.

Необходимо внимательно изучить критерии оценивания заданий части 2 демонстрационного варианта КИМ. В эти критерии заложены определенные требования к качеству выполнения заданий, которые участникам экзамена, планирующим получить высокий результат, целесообразно понимать и уметь реализовывать. Иногда учащиеся, зная хорошо заданную тему из задания, теряют баллы, т.к. не следуют этим критериям или не прочитали внимательно само задание.

Окружите себя историей

В подготовке к ЕГЭ по истории поможет всё. Не пренебрегайте пабликами «ВКонтакте» или научно-популярными передачами, историческими фильмами. Слушая о чьей-то культуре, обращайте внимание на иллюстрации, архитектуру, достопримечательности. Подмечайте всё интересное. Было бы хорошо, если вы втянетесь в процесс и получите удовольствие от развития эрудированности. Подготовка к ЕГЭ по истории — настоящая прокачка кругозора и начитанности.

Как готовиться к ЕГЭ по истории с педагогами

Если чувствуете потребность в комплексной и глубокой проработке материала под руководством профессионального историка, эксперта ЕГЭ, вам подойдёт программа обучения на подготовительных курсах ЕГЭ, реализуемых ВолГАУ. Курсы рассчитаны на школьников с разным уровнем подготовки. На занятиях преподаватель объясняет темы, после разбора каждой темы материал закрепляется практически на различных видах тестовых заданий из сборников ФИПИ и КИМов, разбираются задания разного уровня сложности, даются небольшие домашние задания, ошибки в которых разбираются вместе с преподавателем. Большое внимание уделено грамотному выполнению заданий с развернутым ответом, отрабатываются навыки написания эссе по различным темам согласно критериям КИМов.


Желаем вам удачи в подготовке и сдаче ЕГЭ!

Тесты ЕГЭ по истории

Совсем скоро Вас ждет не только ЕГЭ по обществознанию, но и по истории? Знаете ли Вы, что одним из наиболее значительных блоков проверяемых заданий на ЕГЭ по истории является Великая Отечественная война? Предлагаю авторский разбор ряда заданий на эту тему.

Подробнее о ЕГЭ по истории читайте на моем сайте http://egistor.ru/

Великая Отечественная война в формате ЕГЭ

В дни майских праздников вспомним о значимости понимания хода и событий Великой Отечественной войны для успешной сдачи ЕГЭ по истории. Обратимся к демоверсии ЕГЭ по истории 2014. Это тесты ЕГЭ по истории. Мы видим в части А три задания, непосредственно связанных с событиями ВОВ, и в части В развернутое задание В6 в виде таблицы.

Разберем эти задания. А16. Как здесь нужно рассуждать. Самое главное, что следует помнить выпускнику — ее периодизацию. Итак, в ВОВ четко выделяются три этапа:

1) Оборонительный (события 1941-1942 гг. до начала контрнаступления Красной Армии под Сталинградом в ноябре 1942 года). Самые значительные события здесь — Московская битва, — как раз ее итогом стала временная стабилизация фронта после провала операции «Тайфун» по взятию Москвы силами Вермахта. Следует, кстати знать и названия основных операций на фронтах ВОВ. Это еще один предмет проверки ЕГЭ по истории и способ ориентироваться в событиях ВОВ. Таким образом, вариант 2 уже отпал. Вообще событиям ВОВ не был присущ позиционный характер ни на одном из этапов, обстановка на фронтах постоянно и стремительно менялась. Это, скорее, характеристика Первой мировой войны (1914-1918).

2) Коренной перелом (это схватка за инициативу и решающий перевес в войне конца 1942-1943 гг.). Коренной перелом начался с контрнаступления под Сталинградом и уничтожением группировки Паулюса, продолжился победой на Орловско-Курской дуге летом 1943 года, а завершился осенью 1943 года грандиозной операцией по форсированию «Восточного вала», выстроенного немцами на Днепре. Как раз главным итогом этой части войны стал выход наших войск на западную границу в марте 1944 года.

3) Наступательный (это знаменитые 10 сталинских ударов 1944 года, позволившие полностью освободить территорию СССР, например, операция «Багратион» по освобождению Белоруссии, освобождение территории стран Восточной Европы и окончательный разгром немецких группировок в Европе). Завершилась Великая Отечественная война событиями 8-9 мая 1945 года, когда капитулировала группировка Вермахта в Праге и был подписан Акт о полной и безоговорочной капитуляции войск Германии пред СССР. Днем Победы!

Таким образом, варианты ответов 1 и 3 скорее подходят к характеристике последнего этапа войны. Верный ответ — 4.

Одна из самых знаменитых фотографий ВОВ. Под Сталинградом окружена и уничтожена 6-я пехотная армия фельдмаршала Ф. Паулюса. Сам он сдается в плен 31 января 1943 года, а 2 февраля завершается и вся операция «Кольцо».

Учитывая усиление блока ЕГЭ по истории, связанного с визуальным материалом — в части В (карты, схемы, портреты), рекомендую обращать на них самое пристальное внимание, запоминать и использовать в подготовке к экзамену.

А вот А17 — вопрос на общую эрудицию, скорее, чем на знание событий ВОВ. Интеллектуальный выпускник, возможно, посещавший музыкальную школу, конечно отметит верным вариант 4. 7я (Героическая) симфония стала безусловным символом подвига блокадного Ленинграда. И ее автор — Димитрий Дмитриевич Шостакович, великий советский композитор.

Абсолютно логично то, что страна победившая фашизм в Мировой войне, принявшая на себя основную тяжесть груза Победы, расширила свое влияние в мире. Здесь подскажет простое понимание термина «холодная война» — военно-политического столкновения сверхдержав, начавшееся после завершения Мировой. Противниками СССР в ней были как раз бывшие союзники по Антигитлеровской коалиции — США, Великобритания, их военный блок NATO. Варианты же 2 и 4 относятся к гораздо более позднему времени — брежневско-горбачевским 1970-1980-м годам. Именно тогда впервые градус конфликтности холодной войны стал разряжаться партнерскими соглашениями и процессом разоружения.

Сложные задания части В ЕГЭ по истории

Веденные в ЕГЭ по истории в 2012-2013 годах задания части В многие считают одними из наиболее сложных в формате ЕГЭ. Дело в том, что они проверяют ряд компетенций выпускника, которые зачастую учитель в школе на уроках истории помочь сформировать просто не может. Это перевод исторической информации в иные знаковые системы — например, в В6 табличный вид. И работа с историческими картами и схемами. Попробуем пояснить основные подходы к выполнению этих заданий на примерах блока ВОВ ЕГЭ. Обратимся к демоверсии вновь:

Итак, здесь проверяется знание дат по войне, и умение соотнести участников ВОВ с событиями войны. Отметим, что если периодизация войны запоминается (или зазубривается), то вот знание ее героев также свидетельствует о высоком интеллектуальном уровне выпускника. Сразу рекомендую на решать это задание, вписывая ответы прямо в КИМ. При спорных ответах или Ваших сомнениях, это поможет Вам сразу сопоставить возникшие трудности и разобраться с ними.

Таким образом, с датами, как мы видим, если Вы усвоили краткую периодизацию войны (смотри выше), все понятно. А вот для соотнесения с событиями нам предложили героических персонажей, запомнившихся своими военными подвигами. Так, символом обороны Сталинграда стал «дом Павлова», который группа солдат обороняла в ходя тяжелейших уличных боев.

Еще одна рекомендация. Весь иллюстративный материал смотрим при подготовке в черно-белом варианте. На реальном ЕГЭ, конечно, никто на цветные карты, схемы и картинки затрачиваться не будет.

И, одним из легендарных персонажей героической обороны Москвы стали 28 «панфиловцев» под руководства политрука Клочкова из 316-й стрелковой дивизии под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова. Необходимо учитывать, что в годы ВОВ советской пропагандой было создано ряд мифов. Судя по всему, знаменитый бой  16 ноября 1941 года в районе разъезда Дубосеково в 7 километрах к юго-востоку от Волоколамска (Волоколамское шоссе) — один из них. По официальной версии, 28 человек, совершивших подвиг, в ходе 4-часового боя уничтожили 18 вражеских танков и погибли.

Фраза «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!», которую перед смертью произнес политрук Клочков, была включена в советские школьные и вузовские учебники по истории.

А теперь прошлогоднее нововведение — работа с исторической картой (схемой). Мы уже отметили, что основные трудности у выпускников возникают именно с этим блоком. А, между прочим, весь набор этих заданий В8-В13 даст Вам 7 первичных баллов из 19.

Обратимся к вариантам реального ЕГЭ по истории 2013, размещенных Рособрнадзором. В 10 вариантах из 24 в заданиях В8-В13 наблюдалась тематика Великой Отечественной войны. Тематика исторических карт была, стоит отметить, самой банальной: Батыево нашествие, битва на Калке, Смута, Северная и Крымская войны, Гражданская война. Из нестандартных — развитие империи в первой половине XIX века и блоковая стратегия холодной войны.

Сразу поразмышляем над картой. Мы видим огромный охват фронта (от Днепра — Украины, до Волги — Центра России). Конечно, в этом задании без знания основ географии не обойтись, поэтому не зевайте и там на уроках. Такой охват территории боевых действий (о том, что изображена именно война, мы читаем в легенде карты) характеризует только Вторую мировую (Великую Отечественную войну). Как уже было отмечено, именно здесь наблюдается максимальная интенсивность боевых действий.

Рисуем основные маркеры прямо на карте. При подготовке тем ЕГЭ по истории я рекомендую самостоятельно наносить на контурную карту все основные события и объекты, встретившиеся в теме. Это позволит Вам лучше запомнить карту визуально.

Итак, отмечаем наши соображения на карте. Ключевой объект на карте обычно обозначают цифрой 1. Это город на Волге. Именно вокруг него, как видно, происходят на карте основные события. Единственный город на Волге, в районе которого происходили тяжелейшие бои ВОВ — Сталинград. Для проверки. Как сейчас называется этот город? Волгоград, был переименован в 1961 году в ходе хрущевской десталинизации. Визуальное подтверждение:

Волгоград. Монумент «Родина-мать зовёт!» на Мамаевом кургане. Скульптор Вучетич, 1967 год. Один из самых узнаваемых памятников, посвященных событиям ВОВ.

Итак, В8. СТАЛИНГРАД.

А вот далее сложнее. Поэтому читаем варианты В11. Кстати, это можно делать и сразу при начале решения заданий В8-В11. Информации здесь больше, чем в других заданиях, может пригодится.

В11. Помним периодизацию ВОВ (смотри выше). К 1943 году завершился весь коренной перелом, а Сталинградская битва была лишь его началом. Вариант 1 не верен. Конечно, и о битве под Москвой мы помним. Поэтому Сталинград — не первое, и даже не второе наступление РККА в годы ВОВ. Вариант 2 не верен. Вариант 5 выглядит не очень реалистично. Столько солдат вместе в плен сдается, включаем логику. Группировка Паулюса (мы помним, что именно он потерпел поражение под Сталинградом) насчитывала в финальной фазе битвы около 300 тысяч солдат и офицеров. Вариант 5 не верен.

Теперь проверяем себя и сразу запоминаем, что:

  • операция  по контрнаступлению Красной Армии под Сталинградом назвалась «Уран»
  • К.К. Рокоссовский — маршал, дважды герой СССР действительно возглавлял один из трех фронтов, окруживших и разгромивших войска Вермахта в битве на Волге
  • И, как уже отмечалось, контрнаступление Красной Армии под Сталинградом началось в ноябре 1942 года.

Думаю, уже понятен ответ на задание В10.

В10. КОРЕННОЙПЕРЕЛОМ

В11. 346

БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗАПЯТЫХ!

И задание В9 в данном случае не дастся глубоко не владеющему материалом об истории Сталинградской битвы. Город на карте 2 — это Калач-на-Дону (или просто Калач). Именно здесь была остановлена единственная черная стрелка на карте — 4я танковая армия генерала Германа Гота, пытавшаяся прорваться на помощь окруженным пехотинцам Паулюса в конце 1942 года. После ее поражения судьба «оперативного мешка» (окруженной 6й пехотной армии Паулюса) была решена.

В9. КАЛАЧ (КАЛАЧ-НА-ДОНУ) Будет засчитан любой из вариантов, это принятая практика на ЕГЭ по истории.

И завершающие часть В тестов ЕГЭ по истории задания В12-В13. Они логично связаны между собой, сначала дается обычно изображение (карикатура, марка, картина), затем обычно здание, связанное хронологически с изображением. В данном случае любой, мне кажется, опознает обнимающихся великих тиранов ХХ века — И. Сталина и А. Гитлера. Гитлер вонзает в спину Сталину нож — аллюзия на нарушение Германией 22 июня 1941 года пакта Молотова-Риббентропа о ненападении на 10 лет 1939 года.

Отбрасываем здесь неверные варианты, также, как и в В11. Вариант 4 точно не верен, война с Финляндией («зимняя») шла в 1939-1940 гг. Карикатура не могла быть создана раньше 1941 года. Вариант 5 не верен. Когда появилась на свет эта карикатура Вы в условиях реального ЕГЭ конечно не скажете, но варианты 2 и 3 логичны.

В12. 23

Ну и на вопрос, какое здание было построено в годы руководства Сталина, получается, мы выбираем вариант 2 — это одна из 7 знаменитых Сталинских высоток в Москве, а именно, главный корпус МГУ имени Ломоносова.

В13. 2

Как решать задания ВОВ по истории?

И несколько рекомендаций на основе сегодняшнего разбора:

1. Заучите наизусть периодизацию Великой Отечественной войны. Информации немного, а вот польза и умение ориентироваться в поле ВОВ огромны.

2. Запоминайте героев ВОВ, привязывайте их мысленно к конкретным событиям.

3. Вся история ВОВ задокументирована в фото-видео материалах. Смотрите их при любой возможности, запоминайте.

4. Любую войну изучать можно только на карте этой войны. Рисуйте события, о которых читаете прямо на карте, запоминайте.

5. Используйте Ваши знания по географии.

6. Интересуйтесь памятниками, посвященными событиям ВОВ, картинами.

7. Любите и знайте свою историю, историю ВЕЛИКОГО ПОДВИГА НАШЕГО НАРОДА В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 гг.

С Днем Победы Вас!

Подробнее о ЕГЭ по истории читайте на моем сайте http://egistor.ru/

тест ЕГЭ по истории России | Тест по истории (11 класс) на тему:

Демонстрационный вариант

проверочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся 11 классов (в форме семейного образования и самообразования) по ИСТОРИИ РОССИИ

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность составить представление о структуре работы, количестве заданий, их форме, уровне сложности.

Часть 1 (задания с 1 по 35) на 65 минут

Для заданий, в которых под номерами даны 4-е варианта ответа, нужно обвести номер правильного ответа, а для других заданий ответ надо записать в указанном месте.

1

Февральская революция 1917 г. завершилась

1)

завоеванием большевиками большинства в Петросовете и в местных Советах

2)

конфликтом между Петросоветом и Временным правительством

3)

отречением династии Романовых от престола

4)

провозглашением России республикой

2

Заполните таблицу «Февральская революция 1917 г.». Для этого  используйте представленный ниже избыточный список: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

Дата

Событие

Последствия

март 1917 г.

(А)

(Б)

(В)

нота П. Милюкова

первый кризис Временного правительства, отставка П. Милюкова и А. Гучкова

июнь 1917 г.

(Г)

решение о поддержке Временного правительства со стороны Советов

(Д)

выступление генерала Л. Корнилова на Петроград

(Е)

Элементы для выбора: 

1.

апрель 1917 г.

2.

отречение Николая II от престола

3.

Первый всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов

4.

май 1917 г.

5.

крушение монархии в России

6.

август 1917 г.

7.

первые выборы в Петросовет

8.

провал попытки военного переворота

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

3

После разгона демонстрации рабочих 2 – 4 июня 1917 г. большевики

1)

заявили о поддержке Временного правительства и принятии лозунга «революционного оборончества»

2)

временно сняли с повестки дня лозунг «Вся власть Советам!» и взяли курс на завоевание большинства в Советах

3)

объединились с меньшевиками и эсерами в их противодействии корниловской диктатуре

4)

выразили одобрение курсу Петросовета на продолжение войны до победного конца

4

Генерал Л.Г. Корнилов, выступивший 25 августа против Временного правительства, преследовал цель

1)

заключить сепаратный мир с Германией и объявить войну странам Антанты

2)

восстановить монархию Романовых и утвердить власть царя

3)

установить военную диктатуру и восстановить порядок в тылу

4)

ускорить проведение выборов в Учредительное собрание и принятие республиканской конституции

Для ответа на задание 5 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

5

Какие мероприятия были осуществлены советской властью осенью 1917 – весной 1918 гг.? Приведите не менее трёх позиций.

6

К числу первых декретов Советской власти относится Положение о

1)

национализации всех железных дорог страны

2)

распространении продовольственной развёрстки на овощи

3)

учреждении государственного надзора за частными банками и акционерными обществами

4)

введении рабочего контроля за производством продукции

7

Прочитайте фрагмент документа, принятого Вторым всероссийским съездом Советов рабочих и солдатских депутатов в октябре 1917 г.

«Самое справедливое решение земельного вопроса должно быть таково:

1) право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду, либо в залог, никаким либо другим способом отчуждаема. Вся земля: государственная, удельная, кабинетская, монастырская, церковная, посессионная, майоратная, частновладельческая, общественная и крестьянская и т.д. отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное состояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней…»

Запишите  название документа.

Ответ: _________________________.

8

Одним из первых мероприятий советского правительства в конце 1917 г. было

1)

введение всеобщей воинской повинности по призыву в Красную гвардию

2)

проведение национализации всей промышленности и транспорта

3)

признание долгов царского и временного правительств перед странами Антанты

4)

принятие Декрета об отмене сословий, гражданских чинов и званий

9

Процесс установления советской власти на всей территории бывшей Российской империи был назван главой правительства В.И. Лениным

1)

перманентной революцией

2)

красногвардейской атакой на капитал

3)

триумфальным шествием

4)

диктатурой пролетариата

10

Введение чрезвычайной политики в деревне и учреждение комбедов весной 1918 года было вызвано

1)

выступлением крестьян на Тамбовщине против продразвёрстки

2)

формированием генералом Л. Корниловым Добровольческой армии

3)

отторжением по условиям Брестского мира многих хлебопроизводящих районов

4)

провалом попытки установления рабочего контроля и саботажем чиновников

Для ответа на задание 11 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

11

Назовите причины победы советской власти, Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА) в гражданской войне 1918 – 1920 гг. (не менее трёх).

12

В годы гражданской войны и иностранной военной интервенции
(1918 – 1920 гг.) политика советской власти в отношении деревни определялась

1)

поддержкой и поощрением кулаков с целью увеличения хлебосдачи

2)

деятельностью продотрядов и введением продразвёрстки

3)

установлением фиксированного продовольственного налога

4)

коллективизацией крестьянских хозяйств и обобществлением скота

13

Установите хронологическую последовательность событий 1920-х гг.

А.

введение советского золотого червонца

Б.

замена продразвёрстки продналогом

В.

создание первых машинно-тракторных станций (МТС)

Г.

принятие первой Конституции СССР

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

14

Существенной проблемой экономики страны в период проведения новой экономической политики в 1921 – 1928 гг. было

1)

отсутствие конвертируемой валюты

2)

сохранение высокого уровня безработицы в промышленности

3)

доминирование иностранных инвестиций в основных отраслях промышленности

4)

нежелание кулацких хозяйств производить товарный хлеб

Для ответа на задание 15 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

15

Назовите основные направления новой экономической политики, проводимой советской властью в 1921 – 1928 гг. (не менее трех).

16

СССР был создан в

1)

1917 г.

2)

1920 г.

3)

1922 г.

4)

1924 г.

17

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

Какие предпосылки способствовали объединению советских республик и образованию СССР?

1)

существовал продолжительный опыт жизни в едином государстве, опыт  многовекового сотрудничества народов

2)

сложилась система экономических, хозяйственных связей между регионами бывшей Российской империи

3)

народы бывшей Российской империи имели значительные связи с внешним миром, сопредельными странами

4)

территория страны была окружена враждебно настроенными государствами

5)

в республиках существовали разные формы правления, соблюдался принцип разделения властей

Обведённые цифры запишите в таблицу.

18

В 1922 г. в Союз Советских Социалистических республик объединились:

1)

Россия, Финляндия, Закавказье

2)

Россия, Украина, Белоруссия, Закавказье

3)

Россия, Украина, Польша

4)

Россия, Белоруссия, Молдавия

19

Характерной чертой политического режима СССР в 1930-х гг. является

1)

насильственное установление однопартийной системы

2)

ослабление контроля государства над общественными организациями

3)

снижение роли репрессивных органов

4)

реализация принципа разделения властей

20

К последствиям победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе относится

1)

утверждение внутрипартийной демократии

2)

критика со стороны рядовых членов партии

3)

раскол партии на большевиков и меньшевиков

4)

установление в партии и стране культа личности

21

Первым открытым политическим процессом, организованным в Москве сталинским руководством против высших деятелей ВКП(б), является состоявшийся в 1936 году процесс над

1)

Н. Бухариным, А. Рыковым  и др.

(«антисоветский правоцентристский блок»)

2)

Г. Зиновьевым и Л. Каменевым  

(«террористический троцкистско-зиновьевский центр»)

3)

М. Тухачевским, А. Егоровым и И. Якиром

(«заговор маршалов»)

4)

К. Радеком, Г. Пятаковым и др.

(«параллельный антисоветский троцкистский центр»)

22

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

Какие идеи отстаивал в середине – второй половине 1920-х годов «правый уклон», включавший Н. Бухарина, А. Рыкова, М. Томского?

1)

демократизация внутрипартийной жизни, восстановление фракционной борьбы

2)

ускоренное развитие тяжёлой промышленности за счёт лёгкой и сельского хозяйства

3)

поддержка зажиточных крестьянских хозяйств, «мирное врастание кулака в социализм»

4)

развитие среднего и мелкого частного предпринимательства, снижение налогов на «нэпмана»

5)

активная борьба с кулачеством, введение твёрдых закупочных цен на сельхозпродукцию

Обведённые цифры запишите в таблицу.

23

Политический режим, сложившийся в Советском Союзе в 1930-е годы,

характеризовался

1)

широкими правами республик в области экономики и государственного строительства

2)

показательными судебными процессами в отношении «старой гвардии» большевиков

3)

отсутствием в Советах депутатов трудящихся представителей рабочих и крестьян

4)

запретом на ведение агитации в дни выборов представителями буржуазных партий

24

Одной из целей  массовой коллективизации крестьянства в конце 1920-х – начале 1930-х годов стало

1)

развитие сбытовой и снабженческой кооперации крестьян на добровольных началах

2)

повышение товарности и технической оснащённости частных хозяйств

3)

изъятие у крестьянства средств на проведение индустриализации

4)

развитие крестьянской инициативы, индивидуального крестьянского хозяйства

25

Установите соответствие между событиями истории СССР и их датами: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

                                   СОБЫТИЯ

              ДАТЫ

А)

введение паспортной системы, закрепившей крестьян в деревне

1)

2)

3)

4)

5)

1934 г.

1940 г.

1936 г.

1932 г.

1929 г.

Б)

принятие Конституции СССР, закрепившей основы социализма

В)

начало сплошной коллективизации крестьянства, год «великого перелома»

Г)

убийство С. М. Кирова

Запишите в таблицу выбранные цифры.

26

В конце декабря 1929 г. И. Сталин объявил о переходе к политике «ликвидации кулачества как класса» с целью

1)

подавления крестьянского сопротивления в ходе коллективизации

2)

переселения крестьян из деревень в города

3)

увеличения количества рабочей силы в промышленности

4)

заселения отдалённых районов Урала, Сибири и Казахстана

Для ответа на задание 27 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

27

Приведите основные последствия индустриализации и коллективизации в 1930-х гг.  (не менее трёх позиций).

28

Рассмотрите две иллюстрации, на которых изображены здания – памятники культуры:

А

Б

Установите соответствие между памятником и архитектурным стилем, в котором он выстроен.

1)

сталинский ампир

2)

модерн

3)

конструктивизм

Выбранные цифры запишите в таблицу.

29

В Советской России движение «Пролеткульт» (Пролетарская культура) выдвигало идею

1)

необходимости опоры на культурное наследие человечества

2)

признания ценности определённых произведений буржуазной культуры

3)

развития культурного сотрудничества с капиталистическими странами

4)

полного разрыва с культурными достижениями предыдущих эпох

30

Установите соответствие между событиями советской культуры в 1920 – 1930-е гг. и их датами: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

                      СОБЫТИЯ

    ДАТЫ

А)

Первый съезд Союза писателей

1)

2)

3)

4)

5)

1919 г.

1927 г.

1918 г.

1935 г.

1924 г.

Б)

утверждение Положения о единой трудовой школе

В)

создание Всесоюзной ассоциации работников науки и техники для содействия социалистическому строительству (ВАРНИТСО)

Г)

начало регулярных радиопередач в СССР

Запишите в таблицу выбранные цифры.

31

В соответствии с Рапалльским договором 1922 г. между Советской Россией и Германией

1)

стороны пришли к соглашению о ненападении и гарантиях безопасности друг для друга

2)

были выработаны условия компенсации материальных потерь обеих стран в период Первой мировой войны

3)

обе стороны выработали условия одновременного вхождения в Лигу Наций

4)

в полном объёме восстанавливались дипломатические и консульские отношения

32

В 1934 г. по инициативе наркома иностранных дел СССР М. Литвинова

1)

Советский Союз вступил в Лигу Наций

2)

был принят план всеобщего и полного разоружения

3)

Лигой Наций одобрена декларация об определении агрессора

4)

оказана помощь республиканцам во время войны в Испании

Для ответа на задание 33 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

33

Приведите позиции, характеризующие внешнеполитическую стратегию СССР в 1920-х – 1930-х гг. (не менее трёх).

34

Последствием зимней войны 1939–1940 гг. между СССР и Финляндией стало

1)

восстановление в Красной армии ряда репрессированных командиров

2)

сближение политических позиций СССР с Англией и Францией

3)

заключение договора о дружбе и взаимопомощи с Финляндией

4)

установление советско-финской границы южнее линии Маннергейма

35

Установите хронологическую последовательность событий накануне Великой Отечественной войны.

А.

установление дипломатических отношений с США

Б.

подписание Рапалльского договора с Германией

В.

конфликт на КВЖД с чанкайшистскими властями Китая

Г.

военный конфликт с Японией на Халхин-Голе

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.


Часть 2 (задания с 36 по 70) на 65 минут

Для заданий, в которых под номерами даны 4-е варианта ответа, нужно обвести номер правильного ответа, а для других заданий ответ надо записать в указанном месте.

36

В первые недели Великой Отечественной войны причиной серьёзных поражений советских войск на Западном фронте стало(-а)

1)

значительное превосходство германской армии в количестве танков и самолётов

2)

внезапность нападения и неготовность к ведению оборонительных военных действий

3)

ожидание скорейшего вступления в войну союзников по антигитлеровской коалиции

4)

упразднение всех довоенных органов управления

37

Одним из первых сражений Красной армии в ходе Великой Отечественной войны является

1)

оборона Брестской крепости

2)

разгром немцев под Москвой

3)

контрнаступление под Сталинградом

4)

прорыв блокады Ленинграда


38

Заполните таблицу «События Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.». Для этого используйте представленный ниже избыточный список: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

Битва

Дата

Итоги

под Москвой

(А)

(Б)

(В)

июль 1942 – февраль 1943 гг.

начало коренного перелома в ходе ВОВ

Курская

(Г)

крушение наступательной стратегии вермахта, разгром крупных бронетанковых частей

(Д)

лето 1944 г.

(Е)

Элементы для выбора:

1.

завершение коренного перелома в ходе ВОВ

2.

освобождение Белоруссии от немецкой оккупации

3.

сентябрь 1941 – январь 1942 г.

4.

сражение за Днепр

5.

операция «Багратион»

6.

провал фашистской стратегии молниеносной войны

7.

лето 1943 г.

8.

Сталинградская

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Для ответа на задание 39 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

39

Приведите основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. (не менее трёх позиций).

40

В годы Великой Отечественной войны советская оборонная промышленность производила новые типы вооружений, названных «оружием Победы», в том числе

1)

штурмовые бомбардировщики «Ил-2»

2)

автоматы конструктора М. Калашникова

3)

установки реактивного огня «Град»

4)

лёгкие танки «Т-1» и «Т-2»

41

Успешность партизанского движения в годы Великой Отечественной войны определялась тем, что

1)

оно всегда действовало самостоятельно, без связи с центром

2)

партизаны были отлично вооружены и обеспечены продовольствием

3)

оно было массовым и поддерживалось местным населением

4)

германская армия была занята операциями против действий регулярных войск

42

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

В каких районах наиболее активно развернулось партизанское движение в годы Великой Отечественной войны?

1)

Западная Украина

2)

Белорусское полесье

3)

Северо-Восточная Украина

4)

Прибалтика

5)

Брянская область

Обведённые цифры запишите в таблицу.

43

Установите соответствие между событиями, связанными с деятельностью антигитлеровской коалиции в период Второй мировой войны 1939 – 1945 гг. и их датами.

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А)

подписание Декларации объединённых наций

1)

1941 г.

Б)

принятие в США закона о ленд-лизе

2)

1942 г.

В)

Тегеранская конференция

3)

1943 г.

Г)

Сан-Францисская конференция, образование ООН

4)

1944 г.

5)

1945 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

44

Согласно решениям Потсдамской (Берлинской) конференции 1945 г.

1)

был учреждён Международный трибунал над главными нацистскими преступниками

2)

Судетская область была сохранена в составе Германии

3)

на территории Германии образованы два государства: ФРГ и ГДР

4)

Советский Союз получил по репарациям оборудование всех крупных заводов Западной Германии


Для ответа на задание 45  используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

45

Приведите позиции, характеризующие историческое значение и последствия Великой Отечественной и Второй мировой войн для СССР (не менее трёх).

46

Довоенный уровень промышленного производства был достигнут в СССР уже к 1948 году, прежде всего, благодаря

1)

поступлению финансовой помощи от союзников по «плану Маршалла»

2)

масштабным заимствованиям, осуществляемым на внешних финансовых рынках

3)

отказу от командно-административных методов хозяйствования и переходу к рыночному механизму

4)

максимальной концентрации внутренних ресурсов страны при сохранении централизованного руководства

47

Послевоенные годы (1945–1953 гг.) оцениваются историками как «апогей сталинизма», так как в этот период

1)

руководство страны провозгласило КПСС ядром политической системы

2)

возобновились внутрипартийные дискуссии о путях и методах построения социализма

3)

сталинские идеи были поддержаны руководителями стран антигитлеровской коалиции

4)

возобновились массовые репрессии и страна провозгласила курс на обособление от остального мира

48

Прочитайте текст.

«Глобальная геополитическая, военная, экономическая и идеологическая конфронтация между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками – с другой, длившаяся с 1946 по 1991 год (45 лет) – это …»

Какое понятие соответствует приведённому определению?

Ответ: __________________________________.

49

Прочтите отрывок из доклада руководителя СССР на одном из съездов КПСС и укажите название периода, о котором идёт речь.

«За сравнительно короткий период работы совнархозов выявились значительные преимущества новой формы управления промышленностью, более конкретным стало руководство производством… Успешное претворение в жизнь мероприятий партии позволило в короткий срок укрепить экономику колхозов и совхозов, осуществить реорганизацию машинно-тракторных станций и ввести новый порядок и условия заготовок сельскохозяйственных продуктов».

1)

первое послевоенное десятилетие

2)

хрущевская «оттепель»

3)

«застой» при Л.И. Брежневе

4)

«перестройка»

Для ответа на задание 50 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

50

Каковы основные итоги (последствия) решений XX съезда КПСС, состоявшегося в 1956 г.? Приведите не менее трёх позиций.  

51

Экономические реформы, проводимые Советом министров СССР во главе с А.Н. Косыгиным в 1965–1968 гг., предусматривали

1)

сокращение плановых показателей для предприятий

2)

проведение приватизации государственных предприятий

3)

отмену государственной монополии на внешнеэкономическую деятельность

4)

содействие государства развитию фермерских хозяйств на селе

52

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

Какие реформы, направленные на демократизацию советского государственного и общественного строя, были осуществлены М.С. Горбачевым в период «перестройки»?

1)

введение поста Президента СССР

2)

упразднение КПСС, её расформирование

3)

выборы Съезда народных депутатов СССР на альтернативной основе

4)

введение всенародных выборов Президента СССР

5)

осуществление политики гласности, широкое обсуждение в обществе дискуссионных вопросов

Обведённые цифры запишите в таблицу.

53

В ходе визита президента США Р. Никсона в СССР в 1972 г. были подписаны  договоры о

1)

противоракетной обороне (ПРО) и ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1)

2)

запрете ядерных испытаний в трёх средах: на земле, в воде и в воздухе

3)

ненападении и гарантиях взаимной безопасности сторон

4)

сокращении количества ракет средней и меньшей дальности (РСМД)

54

Установите хронологическую последовательность событий внешней политики СССР с  1950 по 1991 гг.

А.

подписание советско-американского договора по ПРО

Б.

введение войск Организации Варшавского договора в Чехословакию

В.

размещение советских ядерных ракет на Кубе

Г.

вывод советских войск из Афганистана

Запишите в таблицу буквы в нужной последовательности.

55

Рассмотрите две иллюстрации, на которых изображены афиши фильмов, ставших знаковыми:

А

Б

Установите соответствие между фильмом и термином, обозначающим исторический период, в который он был создан.

1)

«оттепель»

2)

«застой»

3)

«перестройка»

Выбранные цифры запишите в таблицу.

56

К выдающимся достижениям советской науки и техники в начале 60х гг. ХХ в. относится

1)

клонирование некоторых животных

2)

спуск на воду атомного ледокола «Ленин»

3)

запуск первого в мире искусственного спутника Земли

4)

первый полёт человека в космос

Для ответа на задание 57 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

57

Каковы основные тенденции развития советской культуры в период

«оттепели»? Приведите не менее трёх позиций.

58

Подготовленный в 1991 г. в НовоОгарёве проект обновлённого Союзного договора предполагал

1)

утверждение русского языка как общегосударственного

2)

усиление позиций союзного центра

3)

передачу всех полномочий в совместное ведение центра и республик

4)

расширение прав союзных республик

59

События 19 – 21 августа 1991 г. были связаны с

1)

выборами первого президента СССР

2)

попыткой государственного переворота

3)

выводом войск из Афганистана

4)

отставкой М.С. Горбачёва с поста президента

60

Б.Н. Ельцин был избран первым президентом Российской Федерации

1)

Государственной думой РФ

2)

съездом народных депутатов

3)

Федеральным Собранием РФ

4)

всенародным голосованием

Для ответа на задание 61 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

61

Какие изменения в политической системе Российской Федерации были осуществлены в президентство Б.Н. Ельцина (1992 – 1999 гг.)? Приведите не менее трёх позиций.


62

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

Какие мероприятия составили основу экономических реформ, проводимых в 1992 г. правительством Е. Гайдара?

1)

либерализация цен на потребительские товары

2)

создание крупных государственных корпораций

3)

широкомасштабная приватизация государственных предприятий

4)

сохранение в деревне колхозов и совхозов

5)

свободный обмен российского рубля на иностранную валюту

Обведённые цифры запишите в таблицу.

63

Экономические реформы, проводимые в Российской Федерации в 1990–2000-е годы, способствовали

1)

укрупнению сельскохозяйственных предприятий, преобразованию колхозов в совхозы

2)

формированию частной собственности и основ рыночного хозяйства

3)

упразднению отраслевых министерств и передаче их функций биржам

4)

строительству новых территориально-производственных комплексов в Сибири и на Дальнем Востоке

64

Какое событие произошло 12 декабря 1993 г.?

1)

начало радикальной рыночной реформы

2)

принятие Конституции Российской Федерации

3)

политический кризис, вызванный действиями ГКЧП

4)

принятие программы реформ «500 дней»

65

В результате изменения внешнеполитической ситуации в 1990е гг.

1)

в России появились понятия «ближнее» и «дальнее зарубежье»

2)

позиции России сблизились со странами «народной демократии»

в Восточной Европе

3)

был создан Совет экономической взаимопомощи (СЭВ)

4)

образовалась Организация Варшавского договора (ОВД)

66

Курс на построение в России правового государства предполагает

1)

обеспечение верховенства закона и признание принципа разделения властей

2)

полную свободу субъектов Федерации в решении местных проблем

3)

самостоятельность прокуратуры на местах, независимость от вышестоящих органов

4)

зависимость силовых структур от органов местной власти

67

Членом какой международной организации является Российская Федерация?

1)

Европейский Союз (ЕС)

2)

Организация стран-экспортёров нефти (ОПЕК)

3)

Всемирная торговая организация (ВТО)

4)

Североатлантический альянс (НАТО)

68

Выберите три элемента верного ответа и обведите соответствующие номера.

Какие три из перечисленных терминов, понятий характеризуют политическую жизнь Российской Федерации в 1992 – 2011 гг.?

1)

новое политическое мышление

2)

машинно-тракторные станции

3)

ваучерная приватизация

4)

полпреды президента

5)

гарант Конституции

Обведённые цифры запишите в таблицу.

69

Установите соответствие между произведениями искусства современной России и именами авторов, их создавших: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

АВТОРЫ

А)

произведения об Эрасте Фандорине

1)

В. Пелевин

Б)

фильм «Мастер и Маргарита»

2)

Б. Акунин

В)

роман «Generation П»

3)

А. Балабанов

Г)

фильмы «Брат» и «Брат-2»

4)

Д. Быков

5)

В. Бортко

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Для ответа на задание 70 используйте отдельный подписанный лист. Запишите сначала номер задания, а затем ответ на него

70

Какие изменения в политической системе Российской Федерации были  осуществлены в 2000 – 2013 гг. при президентах В. Путине и Д. Медведеве? Приведите не менее двух позиций.

1


Система оценивания результатов выполнения заданий проверочной работы

Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) в соответствии с критериями оценивания.

Ответы к заданиям с выбором ответа и кратким ответом

Номер задания

Ответ

Балл

1

3

1

2

251368

1

3

2

1

4

3

1

6

4

1

7

Декрет о земле

1

8

4

1

9

3

1

10

3

1

12

2

1

13

БАГВ

1

14

2

1

16

3

1

17

124

1

18

2

1

19

1

1

20

4

1

21

2

1

22

134

1

23

2

1

24

3

1

25

4351

1

26

1

1

28

13

1

29

4

1

30

4325

1

31

4

1

32

1

1

34

1

1

35

БВАГ

1

36

2

1

37

1

1

38

368752

1

40

1

1

41

3

1

42

235

1

43

2135

1

44

1

1

46

4

1

47

4

1

48

холодная война

1

49

2

1

51

1

1

52

135

1

53

1

1

54

ВБАГ

1

55

32

1

56

4

1

58

4

1

59

2

1

60

4

1

62

135

1

63

2

1

64

2

1

65

1

1

66

1

1

67

3

1

68

345

1

69

2513

1

Критерии оценивания ответов на задания с развёрнутым ответом

5

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. вводится рабочий контроль за производством продукции;
  2. Национализируются банки;
  3.  вводится государственная монополия внешней торговли;
  4. Советское правительство отказалось признавать  все долги царского и Временного правительств другим странам;
  5. Принят Декреты об упразднении сословий, чинов, званий;
  6. Принят декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


11

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. Советская власть, большевики контролировали изначально европейскую часть страны, на которой располагались основные арсеналы царской армии;
  2. РККА с июля 1918 г. начала формироваться на регулярной основе, всеобщей воинской обязанности для рабочих и крестьян;
  3. Многие кадровые офицеры пришли на службу в Красную армию;
  4. Советская система, «военный коммунизм» способствовали мобилизации страны, ее ресурсов, превращению страны в единый военный лагерь;
  5. Многомиллионное крестьянство поддержало советскую власть и большевиков против белогвардейцев.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

15

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. замена продразверстки фиксированным продналогом и восстановление крестьянской торговли;
  2. проведение частичной денационализации промышленности,  развитие частных предприятий в легкой и пищевой промышленности;
  3. введение в стране твердой валюты – советского золотого червонца;
  4. восстановление рынка рабочей силы, создание бирж труда и т.д.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиций

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


27

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. Индустриализация позволила сократить техническое отставание СССР, создать отечественное машиностроение, военную промышленность;
  2. Возникли новые промышленные районы, в том числе, Кузбасс, Кривой Рог, Уральский промышленный район;
  3. Развернулось социалистическое соревнование, стахановское движение;
  4. Индустриализация осуществлялась за счет внутренних ресурсов, снижения уровня жизни и потребления советских граждан, использования дарового труда узников сталинских лагерей;
  5. Коллективизация привела к полной ликвидации крестьянского хозяйства, обусловила массовый забой скота, Голодомор 1932-33 гг.;

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


33

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. Установление дипломатических отношений с Германией в результате подписания Рапалльского договора;
  2. Установление дипломатических отношений с ведущими странами Запада в середине 1920-х – начале 1930-х гг.;
  3. Вступление СССР в 1934 Лигу наций, борьба за коллективную безопасность, курс М.М. Литвинова на сближение со странами буржуазной демократии и противостояние фашистской агрессии;
  4. Участие советских добровольцев в составе интербригад в Гражданской войне в Испании на стороне республиканцев против франкистов, советская военная помощь республиканцам;
  5. В 1939 г. после назначения Молотова на пост наркома иностранных дел начинается сближение с Германией, заключен советско-германский договор о ненападении, способствовавший развязыванию Второй мировой войны.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


39

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. война носила подлинно народный характер, весь народ поднялся на борьбу  с захватчиками;
  2. проявили свой военный талант многие советские полководцы;
  3. массово развернулось в тылу врага партизанское движение и подполье;
  4. советские люди проявляли не только героизм на фронте, но и самоотверженность в тылу, единство фронта и тыла стало одним из факторов победы.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

45

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. СССР вынес основную тяжесть войны с Германским рейхом на своих плечах, понеся наиболее серьезные потери, треть своего национального богатства;
  2. СССР существенно  укрепил свои позиции в послевоенном мире, став одним из центров силы наряду с США;
  3. СССР сформировал блок своих союзников, стран Восточной Европы, объединив их в организации СЭВ и ОВД;
  4. СССР усилил своё влияние в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


50

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. Признание «культа личности» И.В.Сталина противоречащим духу, сущности социализма;
  2. Признание незаконности сталинских репрессий, начало широкой реабилитации репрессированных граждан;
  3. Восстановление прав репрессированных народов, восстановление государственности калмыков, возвращение из ссылки депортированных народов;
  4. На международной арене осуждение сталинизма вызвало кризис коммунистического движения.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены две позиции

2

Приведена одна позиция

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

57

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. Появление художественных произведений, отображающих историческую правду о войне, ее трагизме, жертвенности, героизме советских людей;
  2. Осмысление в художественном творчестве темы сталинских репрессий;
  3. Появление определенной свободы творчества, формирование нового поколения деятелей культуры «шестидесятников»;
  4. Значительное влияние на умы оказали поэтические вечера в Политехническом музее.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены три  позиции

2

Приведены одна-две позиции

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


61

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. в 1993 году в России была принята Конституция, законодательно закрепившая принцип разделения властей в РФ;
  2. в РФ был создан новый высший законодательный орган – Федеральное собрание, состоящий из двух палат: Государственной Думы и совета Федерации;
  3. в России сформировалась многопартийность, в выборах стали участвовать представители от политических партий и др;
  4. в 1992 г. подписан Федеративный договор, определивший принципы отношений между Федерацией и ее субъектами.

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены две позиции

2

Приведена одна позиция

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

70

Элементы содержания верного ответа 

(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа)

  1. укрепление федерального центра, приведение законодательства субъектов федерации в соответствие с федеральным законодательством;
  2. проведение выборов глав регионов местными законодательными собраниями;
  3. введение выборов в законодательные органы по пропорциональной системе;
  4. разделение территории страны на федеральные округа во главе с представителями Президента РФ;
  5. формирование Государственного Совета;
  6. формирование партии «Единая Россия».

Могут быть приведены другие верные элементы.

Указания к оцениванию

Баллы

Приведены две позиции

2

Приведена одна позиция

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Егэ по истории 2021 онлайн тесты решать с баллами

егэ по истории 2021 онлайн тесты решать с баллами Hist-ege. sdamgia. ru

21.07.2018 22:58:17

2018-07-21 22:58:17

2020—2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2021 года с решениями.

2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2020 года с решениями.

ЕГЭ по истории 14.04.2020. Досрочная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 13.07.2020. Основная волна. Вариант 1.

2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2016 года с решениями.

ЕГЭ по истории 23.03.2016. Досрочная волна. Вариант.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 47.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 61.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 76.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 93.

2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2015 года с решениями.

2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2014 года с решениями.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 4.

ЕГЭ по ис­то­рии 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 201. (Часть C)

ЕГЭ по ис­то­рии 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 202. (Часть C)

2012—2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2013 года с решениями.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Ва­ри­ант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 6.

2020—2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2021 года с решениями.

2019—2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2020 года с решениями.

ЕГЭ по истории 14.04.2020. Досрочная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 13.07.2020. Основная волна. Вариант 1.

2018—2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

2017—2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

2015—2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2016 года с решениями.

ЕГЭ по истории 23.03.2016. Досрочная волна. Вариант.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 47.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 61.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 76.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 93.

2014—2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2015 года с решениями.

2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2014 года с решениями.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 24.04.2014. До­сроч­ная волна. Вариант 4.

ЕГЭ по ис­то­рии 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 201. (Часть C)

ЕГЭ по ис­то­рии 08.05.2014. До­сроч­ная волна, резервный день. Ва­ри­ант 202. (Часть C)

2012—2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Демонстрационная версия ЕГЭ по истории 2013 года с решениями.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Ва­ри­ант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Центр. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Дальний Восток. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Сибирь. Вариант 6.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 1.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 2.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 3.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 4.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 5.

ЕГЭ по истории 30.05.2013. Ос­нов­ная волна. Урал. Вариант 6.

ЕГЭ 16.06.2016 по истории. Основная волна. Вариант 76.

2016—2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЕГЭ по истории 30.

Hist-ege. sdamgia. ru

27.09.2020 19:26:57

2020-09-27 19:26:57

Егэ по истории демонстрационный вариант, егэ по истории онлайн тесты решать с оценкой, баллами и ответами, подготовка к егэ по истории онлайн


ЕГЭ по истории – это ещё один довольно спорный предмет. Большая часть поросов по ЕГЭ может проверить знание тех или иных фактов. Но что значат факты без окружающих факторов. Факт, вырванный из контекста, не является знанием по истории, а именно это и оценивает ЕГЭ. По этой причине ЕГЭ по истории испытывает на себя множество нападок. Но пока знания выпускников оценивает именно ЕГЭ, то необходимо к нему готовиться.

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Есть множество способов, что бы подготовить старшеклассника к тестовому экзамену по истории. Занятия в школе, безусловно, положительно скажутся на итоговом результате, так что не стоит ими пренебрегать. К тому же учителя в школах Москвы заинтересованы в положительных результатах учащихся, и делают всё возможное, что бы натаскать детей на успешное окончание школы. Но не все учителя могут полноценно подготовить своих подопечных к такому сложному испытанию как единый государственный экзамен.

В таких случаях стоит прибегнуть к дополнительным услугам квалифицированных педагогов. Одним из лучших решений будет отдать ребёнка на подготовительные курсы, которые помогут школьнику подготовиться к сложному экзамену и быстро научат его справляться с заданиями ЕГЭ

Так же есть репетиторы, которые в домашних условиях будут заниматься с ребенком, и готовить его к экзамену. Но квалификацию репетитора проверить тяжело, а те, чей уровень не вызывает сомнения, стоят больших денег

В таких случаях стоит прибегнуть к дополнительным услугам квалифицированных педагогов. Одним из лучших решений будет отдать ребёнка на подготовительные курсы, которые помогут школьнику подготовиться к сложному экзамену и быстро научат его справляться с заданиями ЕГЭ

Способы подготовки к ЕГЭ по истории

Есть множество способов, что бы подготовить старшеклассника к тестовому экзамену по истории. Занятия в школе, безусловно, положительно скажутся на итоговом результате, так что не стоит ими пренебрегать. К тому же учителя в школах Москвы заинтересованы в положительных результатах учащихся, и делают всё возможное, что бы натаскать детей на успешное окончание школы. Но не все учителя могут полноценно подготовить своих подопечных к такому сложному испытанию как единый государственный экзамен.

В таких случаях стоит прибегнуть к дополнительным услугам квалифицированных педагогов. Одним из лучших решений будет отдать ребёнка на подготовительные курсы, которые помогут школьнику подготовиться к сложному экзамену и быстро научат его справляться с заданиями ЕГЭ

Так же есть репетиторы, которые в домашних условиях будут заниматься с ребенком, и готовить его к экзамену. Но квалификацию репетитора проверить тяжело, а те, чей уровень не вызывает сомнения, стоят больших денег

Есть множество способов, что бы подготовить старшеклассника к тестовому экзамену по истории. Занятия в школе, безусловно, положительно скажутся на итоговом результате, так что не стоит ими пренебрегать. К тому же учителя в школах Москвы заинтересованы в положительных результатах учащихся, и делают всё возможное, что бы натаскать детей на успешное окончание школы. Но не все учителя могут полноценно подготовить своих подопечных к такому сложному испытанию как единый государственный экзамен.

Егэ по истории демонстрационный вариант, егэ по истории онлайн тесты решать с оценкой, баллами и ответами, подготовка к егэ по истории онлайн

Так же есть репетиторы, которые в домашних условиях будут заниматься с ребенком, и готовить его к экзамену.

Www. uchistut. ru

27.09.2020 19:26:57

2020-09-27 19:26:57

Источники:

Https://hist-ege. sdamgia. ru/

Https://hist-ege. sdamgia. ru/methodist

Https://www. uchistut. ru/online_ege/148/

AP Практические тесты по истории США

Пройдите бесплатный диагностический тест Varsity Learning Tools для AP US History, чтобы определить, какой академический концепции, которые вы понимаете, а какие требуют вашего постоянного внимания. Каждая проблема AP US History связана с основной концепцией, которая сейчас проверяется. Результаты диагностического теста AP US History показывают, как вы выполняли каждую часть теста. Затем вы можете использовать результаты для создания индивидуального учебного плана, основанного на вашей конкретной области потребностей.

Примечание. Структура курсов истории AP США изменится осенью 2014 года, но следующее обсуждение отражает текущую организацию курса и его экзамена.

Вы попали на эту страницу, потому что, как и многие другие студенты, думаете о том, чтобы пройти курс истории США AP и пытаетесь выяснить, на что вы подписываетесь? В конце концов, невозможно охватить всю историю США за один год — на какие темы она сосредоточена и чему от вас ждут? Или, возможно, вы в настоящее время изучаете AP United States History и ищете ресурсы, которые позволят вам изучить то, что вам нужно изучать, когда вам нужно это изучить, чтобы вы не отставали.Независимо от того, в какую из этих категорий вы попадаете, это руководство поможет вам: сначала дается краткий обзор тем, на которые обращает внимание AP US History, затем рассматривается структура и форматирование экзамена AP по истории США, и, наконец, вводится несколько отличных ресурсов, которые вы можете использовать для пополнения своих исторических знаний. Вооружившись комбинацией информации и ресурсов, вы почувствуете меньше опасений по поводу истории AP U. S. и, надеюсь, увидите в ней увлекательную задачу, а не ошеломляющую задачу.

AP U. S. Уроки истории — это не только запоминание фактов и дат. Курс направлен на развитие у студентов способности мыслить и рассуждать исторически. Для этого им предлагается проанализировать первичные исторические источники, учитывая при этом, насколько надежен каждый документ, насколько он актуален для данной исторической проблемы или темы и насколько он важен с учетом других доступных источников. Ожидается, что студенты получат аналогичную стипендию.

AP U.Курсы истории S. направлены на охват того же объема содержания, что и средний вводный курс истории США на уровне колледжа. В начальных курсах истории США в колледже не используется стандартизированная программа, поэтому AP U. S. History использует общий взгляд на историю США, вместо того, чтобы сосредотачиваться на конкретной области истории, такой как экономическая история или интеллектуальная история. Из-за этого история AP U. S. может показаться несфокусированной и подавляющей, поэтому Совет колледжа рекомендовал, чтобы курсы истории AP U. S. были построены вокруг одной или нескольких из следующих тем:

  • Американское разнообразие
  • Американская идентичность
  • Культура
  • Демографические изменения
  • Экономические преобразования
  • Окружающая среда
  • Глобализация
  • Политика и гражданство
  • Реформа
  • Религия
  • Рабство и его наследие в Северной Америке
  • Война и дипломатия

Помните об этих темах при изучении новой информации в классе, чтении или рецензировании, это может помочь вам, поскольку каждая из них может функционировать как «линза», которая позволяет вам просматривать историческую информацию с определенной точки зрения, когда может показаться избыток доступной информации. подавляющий.

Ожидается, что на каждом курсе истории США будут обсуждаться определенные темы, начиная с обсуждения доколумбовых обществ и кончая описанием открытия европейцами Америки и последующего заселения и колонизации. Затем класс исследует различные аспекты колониальной Северной Америки, прежде чем освещать события американской революционной эпохи, в течение которой подробно освещаются французская и индейская война, Война за независимость и основание Соединенных Штатов. Потратив время на изучение организации и развития нового правительства, мы рассмотрим Войну 1812 года.Обсуждаются рост рабства и экономика, политика, религия и социальные реформы в довоенной Америке, а также расширение Соединенных Штатов и его последствия, включая то, как американские индейцы были изгнаны со своей земли, и война в Мексике. . Далее подробно рассматриваются причины Гражданской войны в США, ее события и последовавший за этим период Реконструкции. Обсуждаются западная экспансия, индустриализация и городское общество, а также рассматриваются политические движения популизма и прогрессизма.Затем класс рассматривает Первую мировую войну и рассматривает состояние Соединенных Штатов в 1920-х годах, детализирует Великую депрессию и Новый курс, прежде чем обсуждать Вторую мировую войну, как ее военные, так и гражданские аспекты. Охватывается ранняя «холодная война», и класс продолжает следить за состоянием Соединенных Штатов в 1950-х, 1960-х годах и завершает взглядом на Соединенные Штаты в мире после «холодной войны».

AP U. S. Уроки истории завершаются тем, что учащиеся сдают экзамен AP USA по истории, трехчасовой и пятиминутный тест, который определяет, получат ли они баллы колледжа за свои усилия.Половина баллов за экзамен студента получается из 55-минутного раздела с несколькими вариантами ответов, содержащего 80 вопросов, а другая половина его или ее баллов определяется на основе ответов на эссе, которые студент составляет во время части экзамена с бесплатными ответами QQ-минут. Раздел бесплатных ответов включает подсказки трех типов: вопрос для сочинения на основе документов, в котором учащимся предлагается синтезировать предоставленные первичные исторические источники с их историческими знаниями при ответе; оценочная подсказка, в которой учащимся предлагается вспомнить и проанализировать конкретный исторический период или событие; и сравнительный совет, который просит студентов сравнить и сопоставить два исторических периода или события.

При квантовании в соответствии с историческим периодом примерно 20% экзамена AP US History охватывает события, произошедшие до 1789 года, 45% экзамена сосредоточены на событиях, произошедших между 1790 и 1914 годами, а 35% экзамена сосредоточены на событиях, которые произошли после 1915. Если организовано по содержанию, примерно 35% экзамена сосредоточены на политических институтах, поведении и государственной политике; около 40% сосредоточено на культурном и интеллектуальном развитии и социальных изменениях; около 15% — дипломатия и международные отношения; и около 10% сосредоточено на развитии экономики.

Если вся эта информация вас немного ошеломила, вы можете начать заниматься историей AP в США прямо сейчас с помощью бесплатных практических тестов по истории AP U. S. от Varsity Tutors! Каждый практический тест по истории AP США содержит от десяти до двенадцати задач; Думайте о каждом как о небольшой викторине, которую вы можете использовать для проверки своих навыков. Если вы хотите изучать широко или сосредоточиться на одной конкретной теме, доступен любой вариант. После завершения практического теста AP по истории США вы получите подробную статистику о том, насколько хорошо вы справились с другими студентами, которые прошли тот же тест, полное объяснение логики, которая использовалась для получения правильного ответа, и анализ того, насколько хорошо вы справились с этой задачей. время, которое вы потратили, чтобы ответить на каждый вопрос.Воспользовавшись практическими тестами AP США по истории, а также другими ресурсами истории AP США, предлагаемыми Varsity Tutors, вы можете быть уверены, что изучили все, что вам нужно знать, и чувствуете себя полностью подготовленными к экзамену AP по истории США!

Наши совершенно бесплатные практические тесты AP US History — идеальный способ освежить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов AP US History для ответов на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты подсчета очков в конце вашего практического теста AP US History, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов AP US History прямо сейчас и начнем!

Практические тесты по концепции

ap_us_history-1491-1607_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 28 сек

ap_us_history-work-exchange-and-technology-1491-1607_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

ap_us_history-1608-1754

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 7 минут

ap_us_history-geography-environment-and-peopling-1608-1754_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 18 минут

ap_us_history-идентичность-идеи-верования-и-культура-1608-1754

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 6 секунд

ap_us_history-work-exchange-and-technology-1608-1754

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 3 минуты

ap_us_history-1755-1800

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 4 минуты

ap_us_history-internal-policy-1755-1800_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 2 минуты 12 секунд

ap_us_history-geography-environment-and-peopling-1755-1800_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

ap_us_history-global-Participation-1755-1800_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

ap_us_history-идентичность-идеи-верования-и-культура-1755-1800

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 9 минут

ap_us_history-work-exchange-and-technology-1755-1800

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 32 секунды

ap_us_history-1801-1848

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 14 минут

ap_us_history-internal-policy-1801-1848_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 12 секунд

ap_us_history-geography-environment-and-peopling-1801-1848

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 5 минут

ap_us_history-global-Participation-1801-1848_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 59 секунд

ap_us_history-идентичность-идеи-верования-и-культура-1801-1848

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 38 сек

ap_us_history-work-exchange-and-technology-1801-1848

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 5 минут

ap_us_history-1849-1900

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 8 минут

ap_us_history-внутренняя-политика-1849-1900

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 9 сек

ap_us_history-geography-environment-and-peopling-1849-1900_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 50 секунд

ap_us_history-идентичность-идеи-верования-и-культура-1849-1900

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 40 секунд

ap_us_history-work-exchange-and-technology-1849-1900_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

ap_us_history-1901-1945

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 минута 44 секунды

ap_us_history-внутренняя-политика-1901-1945

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 9 минут

ap_us_history-global-Participation-1901-1945

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 13 секунд

ap_us_history-идентичность-идеи-верования-и-культура-1901-1945_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 50 секунд

ap_us_history-1946-1980_aa

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 час 9 минут

ap_us_history-internal-policy-1946-1980_aa

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 мин 37 сек

ap_us_history-global-Participation-1946-1980_aa

вопросов : 2

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 8 минут

ap_us_history-1980-настоящее время

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 14 секунд

ap_us_history-внутренняя-политика-1980-настоящее время

вопросов : 1

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 22 секунды

ap_us_history-global-Participation-1980-настоящее_aa

вопросов : 1

Сложность теста :

Все ресурсы по истории AP US

4Тестов.com — Бесплатно, Практический экзамен ACT

Для этого сайта требуется JavaScript. Чтобы в полной мере использовать этот сайт, включите его в своем браузере.

Рекомендуемые практические материалы по экзамену ACT: Чтобы пройти ACT, одна из самых важных вещей, которую вы можете сделать, — это научиться тому, чего ожидать. День тестирования очень структурирован и строг с точки зрения того, что разрешено, но он довольно прост и прост для выполнения, если вы сосредоточитесь на том месте, которому он принадлежит, а именно на самом тесте.Мы нашли момент, чтобы разобрать его для вас. Ниже представлен тип контента, которого вы должны ожидать, и то, что вы должны знать о выставлении оценок.

Английский язык

Первые 45 минут экзамена ACT зарезервированы для английского языка. В течение этого времени вы продемонстрируете свой уровень навыков использования слов, механики и риторических навыков с помощью серии вопросов с несколькими вариантами ответов. Батарея тестирования предназначена для сопоставления того, что вы действительно знаете, с общенациональной шкалой учащихся старших классов.Технически вас не наказывают за угадывание, поскольку оценка включает определение того, на сколько вопросов вы ответили правильно.

Когда через несколько недель вернутся результаты ваших тестов, вы узнаете, где вы стоите по сравнению с другими по всей стране. Готовность к поступлению в колледж обычно начинается с 18 лет, но средний показатель чуть выше (20,6). Все, что выше среднего, считается выше среднего, хотя 22 или 23 балла в этой части экзамена — или любой части экзамена — не обязательно дает вам право на стипендию или вознаграждение.Подробнее об этом позже.

Математика

Баллы по математике имеют тенденцию улучшаться на протяжении всего курса среднего образования, поэтому стоит сдавать ACT более одного раза. Вам не обязательно знакомиться с тригонометрией в девятом или десятом классе, поэтому вы можете оказаться в невыгодном положении, если пройдете ACT в начале своей школьной карьеры. Независимо от того. Хорошо иметь эталон имеющихся у вас знаний и знаний, которые вам все еще нужны для того, чтобы сосредоточить свои усилия в будущем на учебе.

Сама батарея состоит из 60 вопросов и 60-минутного лимита времени.Охватываемые темы включают предалгебру, а также элементарную и промежуточную геометрию (как стандартную, так и координатную) и элементарную тригонометрию. Средний балл студента составляет около 21 балла, тогда как 22 обычно считаются «готовыми к поступлению в колледж».

Чтение

Вся часть ACT для чтения построена в соответствии с вашим уровнем понимания. Другими словами, вы читаете отрывок и отвечаете на 40 вопросов с несколькими вариантами ответов, относящихся к этому отрывку, за 35-минутный период времени.Элемент времени делает эту батарею немного сложнее, но вы можете справиться с этим, если знаете, как резюмировать и интерпретировать во время чтения, и если вы сосредотачиваетесь в первую очередь на группировке слов, а не на том, чтобы читать каждое «а», «ан», или.» Барометр готовности к колледжу начинается с 21. Среднестатистический студент может превзойти эту сумму, набрав 21,4 балла.

Естествознание

Научная часть экзамена, кажется, доставляет студентам больше всего хлопот. Хотя 20.Средний балл 9 немного выше, чем средний балл по английскому, показатель готовности к колледжу 24 представляет собой самый большой разрыв между ожиданиями в отношении следующего уровня образования и фактической успеваемостью.

Научные рассуждения — довольно сложная вещь для многих студентов, чтобы осознать их. У них есть 40 вопросов и всего 35 минут, чтобы ответить на них, и раздел построен таким образом, что нужно обладать хорошими навыками чтения и науки — двумя областями содержания, которые обычно привлекают полярные противоположности в образовательном спектре.

Дополнительное написание

Необязательно брать письменную часть ACT — это совершенно необязательно, но если вы думаете: «Что в этом плохого?», Вот чего ожидать: одна подсказка для эссе, 30 минут, Основная цель — качественное изложение тезиса, подкрепленное убедительными доказательствами и изложенное в ясной и сжатой форме. Средний балл — 7,7.

Composite

Баллы ACT по каждому из требуемых подразделов усредняются вместе для получения окончательного суммарного балла.Среднестатистический ученик средней школы получает суммарный балл 21,1 из 36. Хотя результат выше этого числа ставит вас в категорию «выше среднего», большинство колледжей и университетов требуют как минимум 24 балла, прежде чем получить стипендию или награду.

Самое замечательное в ACT то, что вы можете проходить его столько раз, сколько захотите. Вы никогда не пройдете один и тот же тест дважды, но концепции останутся прежними, и при непреклонном подходе возможно значительное улучшение. Награды масштабируются в зависимости от того, насколько хорошо вы успеваете, поэтому, даже если вы имеете право на стипендию после первого экзамена, лучше продолжать брать ее как можно дольше.

Квалификационные экзамены по истории и конституции США и Джорджии

Закон 1975 года Законодательного собрания Джорджии установил требование, чтобы студенты в колледжи и университеты, поддерживаемые государством, должны успешно завершить курсовую работу и / или сдать экзамены по истории и конституции США и Джорджии в чтобы получить степень. Студенты автоматически удовлетворяют этому требованию, если они сдадут HIST 2111 ИЛИ HIST 2112 и POLS 1101 в Государственном университете Колумбуса или другой системе учреждение.Перевод студентов из-за пределов университетской системы Джорджии и других с недостатком в этих областях должны продемонстрировать знания с помощью проведенных квалификационных тестов Центром тестирования. Тесты включают Историю Джорджии, Конституцию Джорджии, США и История Грузии и Конституция США.

Тесты проводятся через CougarView и требуют проходного балла 60%.

Право на участие: Законодательные области будут перечислены в DegreeWorks или в вашей академической справке. Примечание. Если вам нужно сдать и по истории штата Джорджия, и по истории США, обратите внимание, что они объединены в и один тест — тест по истории США и штата Джорджия.

Очки: Результаты будут предоставлены после первоначального тестирования.

Повторное тестирование: Студенты, не сдавшие экзамен, могут назначить еще одну встречу для повторного тестирования через 24 часа Период ожидания.

Подготовка к экзаменам:

Следующий учебный материал предоставлен отделением истории и политологии. отделы.
Если вам нужно сдать и , и тест по истории штата Джорджия, и по истории США, обратите внимание, что они объединены в и один тест — тест по истории США и штата Джорджия. Вы назначите встречу для этого комбинированного тестовое задание.

Щелкните следующий учебный материал, чтобы просмотреть тесты , Джорджия, и , США / ГА.

Щелкните следующие учебные материалы для теста Конституции штата Джорджия . После прохождения этого теста у вас будет доступ к Конституции Джорджии онлайн.

Щелкните следующие учебные материалы для U.S. Тест на конституцию

Оплата:

  • Оплата за личное тестирование в Центре тестирования CSU или в другом месте: 30 долларов США. Оплата производится онлайн, когда вы назначить встречу.
  • Оплата удаленного (онлайн) тестирования ProctorU: 45 $. Включает гонорар ProctorU. Если вы назначите встречу в 72 часа, ProctorU взимает с вас штраф за просрочку.

Требуемый идентификатор: Вы должны предъявить действующее государственное удостоверение личности с фотографией и подписью — водительское удостоверение. лицензия, паспорт, военный билет, гос. Имя и фамилия на вашем идентификация должна точно соответствовать имени и фамилии в ваших записях CSU.

Чтобы получить последнюю информацию о COVID-19, посетите нашу страницу обновлений COVID-19.

Варианты тестирования

  1. Личное тестирование в Центре тестирования CSU
    Если вам нужно пройти и тест по истории Джорджии, и по истории США, обратите внимание что они объединены в один тест — тест истории США и штата Джорджия. Вы составите график запись на прием для этого комбинированного теста.
  2. Дома под присмотром ProctorU, онлайн-службы наблюдения.
    Разрешение и инструкции по составлению расписания с ProctorU будут отправлены вам по электронной почте в течение 3 рабочих дня после получения оплаты.
  3. В центре тестирования колледжа или университета недалеко от вашего дома. Дополнительная плата будет выплачиваться этому учреждению. Дальнейшие инструкции будут отправлены вам по электронной почте в течение 3 дней. рабочих дней после получения оплаты.

10 самых сложных вопросов практики AP по истории США

10 самых сложных вопросов по истории США для AP

1.

Ответ: B

Вопросы с такими отрывками могут быть трудными, поскольку большая часть работы связана с расшифровкой смысла отрывка. Мы можем сделать это, точно определив ключевые фразы.В этом случае первые несколько предложений просто создают контекст вокруг преподобного. Но эффект его проповедей можно увидеть в предложении: «Из-за бездумности или равнодушия к религии казалось, что весь мир становится религиозным».

Это, принимая во внимание негативную реакцию духовенства в существующих церквях (которое «отказало ему в своей кафедре»), показывает, что вариант B является правильным ответом, поскольку проповедь Уайтфилда под открытым небом означала, что люди изучали новые способы религиозного вероисповедания. подумал.

2.

Ответ: C

В этом вопросе подробно рассказывается о важности прочтения истоков отрывка. Здесь текст взят из Декларации чувств и резолюций Конвенции Сенека-Фолс. Это позволяет нам узнать, что сторонники этой декларации выступали за права женщин.

Итак, правильный ответ должен быть C, поскольку Пятнадцатая поправка разделила движение за права женщин.Эта поправка предоставила права всем мужчинам, отменив предыдущий закон, согласно которому только белые мужчины могли голосовать. Но некоторые женщины были недовольны этой поправкой, поскольку считали, что женщинам отказывают в возможности получить избирательные права, что раскололо движение на две группы: тех, кто поддержал Пятнадцатую поправку, и тех, кто не поддержал.

3.

Ответ: D

Отвечая на этот вопрос, будьте осторожны, не позволяйте посторонним знаниям сбить вас с пути.Хотя подписавшие Декларацию независимости твердо верят в концепцию наследственных прав и привилегий и принцип религиозной свободы, этот отрывок больше соответствует идеям Просвещения.

Это потому, что в отрывке подробно говорится, что правительство получает свои полномочия «с согласия управляемых». Это проистекает из теории философа Просвещения Джона Локка о том, что правительство является законным только в том случае, если управляемое согласие на его власть, поэтому вариант ответа D — лучший ответ.

4.

Ответ: D

Хотя варианты ответов A, B и C являются верными утверждениями о том, что происходило в 1920-е годы, они не имеют прямого отношения к американской иммиграционной политике. Итак, вариант ответа D — правильный ответ. После Первой мировой войны американцы становились все более изоляционистами, и в ответ правительство ввело более строгую иммиграционную политику.

5.

Ответ: D

Не упускайте из виду описание над изображением, поскольку оно предоставляет контекстную информацию. Конец 19 века характеризовался растущим разрывом между богатыми и бедными из-за индустриализации. Люди на картинке, вероятно, живут в бедности в результате индустриализации.

Эта информация делает вариант ответа B неверным, поскольку защитники этих людей сказали бы обратное: государственное регулирование должно быть введено для улучшения плохих социальных условий, вызванных капитализмом.Вариант ответа C также неверен, поскольку защитники не стали бы списывать ситуацию этих людей на результат естественного отбора. Вместо этого они будут добиваться действий правительства, чтобы помочь таким людям. Итак, вариант D — лучший ответ.

6.

Ответ: C

Первое, на что следует обратить внимание, это то, что Джон Мьюир был выдающимся философом-экологом, который был известен своими защитниками сохранения лесов.Эти базовые знания позволяют нам немедленно отметить вариант C как лучший ответ.

Однако, даже если у вас нет этих предварительных знаний, отрывок приведет вас к правильному ответу. В частности, фраза о том, что долину «следует тщательно охранять», указывает на то, что Мьюир призывает к сохранению дикой природы.

7.

Ответ: C

Одним из руководящих принципов прощального обращения Вашингтона была нейтральная внешняя политика, и он предупредил молодую нацию, чтобы она избегала иностранных конфликтов.Это очевидно в отрывке, где он заявляет: «Иностранное влияние — один из самых злобных врагов республиканского правительства». Варианты ответов A и B неверны, поскольку они предполагают создание Соединенными Штатами иностранных альянсов. Кроме того, вариант ответа D неверен, поскольку он не демонстрирует нейтральную политику. Тогда выбор C правильный; Отказ Соединенных Штатов вступить в Лигу Наций отражает стремление Вашингтона избежать иностранного влияния.

8.

Ответ: B

Давайте начнем с определения основной идеи текста: Калхун утверждает, что «состояние африканской расы во всех штатах» лучше в Соединенных Штатах, чем в любой другой стране, или чем когда-либо было. Все варианты A, C и D не противоречат этому утверждению, поэтому они неверны.

Но вариант ответа B верен, поскольку сопротивление рабству напрямую подрывает представление Кэлхуна о том, что условия жизни рабов лучше, чем когда-либо.

9.

Ответ: B

Этот вопрос может ввести в заблуждение, поскольку радиообращение, вырванное из контекста, кажется, будто Клинтон выступает за увеличение социальных пособий. Но администрация Клинтона фактически продвинула Закон о реформе социального обеспечения 1966 года, который уменьшил размер пособий. Это означает, что вариант ответа Б является правильным ответом, и Клинтон поощряет самообеспечение вместо существенного государственного вмешательства.

10.

Ответ: A

Этот отрывок описывает жизнь мельничных девушек, молодых женщин, которые работали на фабриках в конце 1800-х годов. Вариант Б — заманчивый ответ, но в конечном итоге он неверен. Женщины до некоторой степени обрели независимость, попав на рынок труда, но их независимость не была выражена в форме юридических прав.

Итак, вариант А — лучший ответ, поскольку промышленная революция конца 1800-х годов характеризовалась переходом рабочих из аграрного в промышленный контекст.

Заключительные подсказки

В заключение, вот несколько последних советов, которые помогут вам при подготовке к экзамену AP США по истории.

Сосредоточьтесь на общей картине

Поскольку экзамен AP U.S. History охватывает широкий спектр материалов, постарайтесь сосредоточиться на отработке ключевых концепций каждой эпохи, а не тратить большую часть своего времени на запоминание конкретных имен и дат. Хотя эта информация полезна, особенно при составлении ответов на эссе, лучше знать более широкие темы каждой эпохи, потому что многие вопросы включают контекстуализацию или сравнение информации.

Обратите особое внимание на дополнительный текст или изображения

Как видно из практических вопросов, старайтесь не позволять внешней информации сбивать вас с пути. Посторонние знания будут полезны в определенных контекстах, например, если в вопросе вас конкретно спрашивают о значении текста или изображения. Однако убедитесь, что ваш ответ отражает то, что на самом деле показывает вам текст или изображение, а не то, что вам известно.

Во время подготовки к этому и другим экзаменам AP ознакомьтесь со следующими полезными статьями:

практических экзаменов — NCCPA

Практический экзамен NCCPA предоставляется только в образовательных целях. Это , а не , предназначенное для прогнозирования вашей успеваемости на любом из наших экзаменов, и вы не должны интерпретировать свои результаты как прогноз вашей успеваемости. Результаты могут помочь вам определить возможные сильные и слабые стороны в различных областях содержания, составляющих планы экзамена.

Несмотря на то, что практический экзамен включает в себя возможность изменять цвет экрана на оттенки серого и инвертировать цвета, а также увеличивать и уменьшать размер шрифта, эти функции доступны только на практических экзаменах и недоступны в реальных PANCE, PANRE или Экзамены CAQ, если они не утверждены для этих экзаменов.

План содержания для каждого конкретного экзамена используется в качестве руководства при выборе элементов для практических экзаменов. Однако, поскольку практические экзамены содержат меньше элементов, чем фактические экзамены, области содержимого содержат меньшее количество элементов.Например, примерно 3% плана содержания PANCE состоит из вопросов гематологии. Таким образом, на практическом экзамене из 120 вопросов в этой области содержания будет всего от 3 до 4 вопросов. Важно помнить, что работа с небольшим количеством элементов менее надежна, чем с большим количеством элементов. Ваша успеваемость основана на ограниченном количестве элементов, выбранных на практическом экзамене, и следует использовать , а не в качестве предиктора фактических результатов.

Отзывы об успеваемости, представленные на практическом экзамене, основаны на том, когда в последний раз задавались вопросы до их выхода на пенсию. Таким образом, обратная связь может не отражать, как вопросы теста будут работать, если они будут заданы при текущем администрировании каждого экзамена. Желтая область на шкале общей успеваемости указывает на результаты пограничного кандидата на практическом экзамене. Горизонтальная черная полоса — это полоса вашей эффективности на тренировочном экзамене.Каждый вопрос теста одинаково влияет на вашу общую успеваемость. Более крупные области содержимого содержат больше вопросов и, таким образом, вносят больший вклад в ваш общий балл на практическом экзамене, а также на каждом фактическом экзамене.

В областях содержимого общая длина полосы отражает процент покрытия содержимого на схеме экзамена. Таким образом, в приведенном выше профиле характеристик образца более крупные области содержимого, такие как сердечно-сосудистые и легочные, имеют более длинные полосы. Вертикальная черная линия в каждой области содержимого представляет собой среднее выполнение тестовых вопросов, когда они в последний раз задавались на PANCE.Звездочка обозначает вашу среднюю успеваемость по тестовым вопросам в каждой области содержания.

Глава 13: Стратегии сдачи экзаменов

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

К концу этой главы вы сможете:

  • Поймите роль тестов в цикле обучения.
  • Дайте определение тестовой тревожности, определите источники тестовой тревожности и методы ее предотвращения и контроля.
  • Определите долгосрочные стратегии обучения.
  • Ознакомьтесь с различными типами тестов и форматами тестов.
  • Реализуйте специальные стратегии тестирования до, во время и после теста.
  • Определите стратегии для ответов на типичные типы вопросов теста (множественный выбор, истина / ложь, соответствие, короткий ответ и эссе).
  • Понимать важность академической честности и последствия недобросовестности.
  • Эффективно оценивайте результаты тестирования и исправляйте ошибки.
  • Используйте результаты вашего теста в качестве учебного пособия.

Тестирование — это часть жизни. Вы когда-нибудь участвовали в спортивном мероприятии? Решили кроссворд? Играл в спектакле? Приготовленный ужин? Ответили на детский вопрос? Подготовили смету? Все эти распространенные жизненные ситуации представляют собой формы тестов, потому что они измеряют, сколько мы знаем о конкретном предмете в определенный момент времени. Сами по себе они не являются хорошим показателем того, насколько вы умны или одарены — они показывают только то, что вы знаете или можете сделать в данный момент. Мы можем учиться на том, как мы работали, и мы можем думать о том, как применить то, что мы узнали, чтобы сделать еще лучше в следующий раз.Мы можем весело провести время, оценивая наш прогресс.

Многие из наших повседневных дел являются показателями прогресса в овладении навыками или знаниями. Мы приветствуем эти возможности как для работы, так и для развлечения. Но когда эти возможности являются частью нашей академической жизни, мы часто боимся их и редко испытываем чувство веселья. В действительности, однако, академические тесты похожи на тесты в реальной жизни следующим образом:

  • Они помогают нам измерить наш прогресс в овладении определенным навыком.
  • Они не являются показателем того, насколько мы умны, талантливы или квалифицированы, а скорее являются показателем только того, что мы знаем о конкретном предмете в определенный момент времени.
  • Это необыкновенные возможности для обучения.

Академические тесты в колледже отличаются от тех, которые вы сдавали в средней школе. Преподаватели колледжей ожидают увидеть на экзамене гораздо больше от и : ваши мысли, ваши интерпретации, ваш мыслительный процесс, ваши выводы.Учителя средней школы обычно ищут вашу способность точно повторять то, что вы читали в своем тексте или слышали в классе. Успех школьных тестов в большей степени зависит от запоминания, чем от понимания материала. Вот почему вам нужно изменить свои учебные привычки и стратегии сдачи экзаменов в колледже.

Ознакомьтесь с учебным циклом «Учебный цикл: обзор и применение». В этой главе мы рассмотрим рассмотрение и применение изученного вами материала; подготовка и сдача экзаменов — это практическое применение этого этапа.

Давайте начнем с начала цикла. Вы потратили свое время на подготовку к уроку, вы были активным слушателем в классе, задавали вопросы и делали заметки. Вы обобщили то, что узнали, и искали возможности применить материал. Вы выполнили задания по чтению и сравнили свои записи с записями в классе. И теперь вы слышите, как ваш инструктор говорит: «Запомните экзамен на следующей неделе».

Чувство страха берет верх.Вы беспокоитесь об экзамене и о том, что на нем может быть. Вы не спите пару ночей, пытаясь проработать объемы материала, охваченного курсом. Выучить или запомнить все это кажется безнадежным. Вы обнаруживаете, что снова и снова смотрите на один и тот же абзац в тексте, но, кажется, просто не понимаете этого. По мере приближения экзамена вы чувствуете, что ваше понимание материала ускользает. Вы приходите на экзамен, и первые вопросы кажутся вам знакомыми, но затем вы оставляете пробел — вы страдаете от тестового беспокойства.

У многих участников подготовка к экзамену и его сдача могут легко вызвать беспокойство и беспокойство. На самом деле, по данным Американской ассоциации тестирования тревожности, большинство студентов сообщают, что тесты и учеба вызывают у них больший стресс, чем что-либо еще в своей жизни. Большинство из нас испытали это. Стресс перед экзаменом — это нормально, и, на самом деле, это хорошо. Стресс мотивирует вас учиться и повторять, генерирует адреналин, чтобы помочь отточить ваши рефлексы и сосредоточиться при сдаче экзамена, и может даже помочь вам запомнить некоторые из необходимых материалов.Но наличие слишком большого количества симптомов стресса или серьезное страдание любого из них будет препятствовать вашей способности продемонстрировать то, что вы узнали. Тестовая тревога — это психологическое состояние, при котором человек испытывает стресс до, во время или после теста или экзамена до такой степени, что стресс вызывает плохую успеваемость. Беспокойство во время теста мешает вашей способности вспоминать знания из памяти, а также вашей способности эффективно использовать навыки мышления более высокого уровня.

  • Примерно 16–20 процентов студентов испытывают повышенную тревожность перед экзаменами.
  • Еще 18% испытывают умеренно высокую тревожность.
  • Тревога перед тестированием — наиболее распространенное нарушение академической успеваемости в начальной школе, старшей школе и колледже.

Ниже приведены некоторые эффекты умеренной тревожности:

  • Отвлекается во время теста
  • Проблемы с пониманием относительно простых инструкций
  • Проблемы с систематизацией или вызовом соответствующей информации
  • Плач
  • Болезнь
  • Нарушение питания
  • Высокое кровяное давление
  • Исполняющий обязанности
  • Несчастные случаи, связанные с посещением туалета
  • Нарушение сна
  • Обман
  • Отрицательное отношение к себе, школе, предметам

Ниже приведены некоторые эффекты экстремальной тревожности перед тестами:

  • Чрезмерное возбуждение
  • Социофобия
  • Самоубийство

Плохое выполнение теста также является важным результатом тестового беспокойства.Учащиеся, испытывающие тревогу к тестам, как правило, имеют более низкие учебные навыки и более низкие навыки сдачи тестов, но исследования также показывают, что высокий уровень эмоционального стресса коррелирует со снижением академической успеваемости в целом. Учащиеся с высокой тревожностью к тестам набирают примерно на 12 процентильных баллов ниже своих сверстников с низким уровнем тревожности. У студентов, испытывающих тревожность перед экзаменами, также выше общий уровень отсева. Тревога при тестировании может негативно повлиять на социальное, эмоциональное и поведенческое развитие учащегося, а также на его чувства к себе и школе.

Почему возникает тестовая тревога? Низкая успеваемость возникает не из-за интеллектуальных проблем или плохой академической подготовки. Это происходит потому, что тестовые ситуации создают ощущение угрозы для тех, кто испытывает тестовую тревогу. Затем чувство угрозы нарушает внимание и память учащегося.

На тревожность при тестировании могут влиять и другие факторы. Учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся классов для одаренных детей, как правило, испытывают высокий уровень тестового беспокойства.

Если вы испытываете тревогу перед тестами, имейте надежду! Испытываемое во время теста беспокойство не означает, что с вами что-то не так или что вы не способны хорошо учиться в колледже.Уловка состоит в том, чтобы удерживать стресс и тревогу на уровне, на котором они могут помочь вам сделать все возможное, а не мешать вам.

Задание: Проверка вашего тестового беспокойства

T F Мне трудно начать готовиться к экзамену.
Т F Когда я готовлюсь к экзамену, я чувствую себя отчаявшимся или потерянным.
Т F Когда я готовлюсь к экзамену, мне часто скучно и я устаю.
Т F Я плохо сплю в ночь перед экзаменом.
Т F Мой аппетит меняет день экзамена. (Я не голоден, не пропускаю приемы пищи и не переедаю, особенно продукты с высоким содержанием сахара, такие как конфеты или мороженое.)
Т F При сдаче экзамена я часто теряю сознание или страдаю блокировкой сознания.
Т F При сдаче экзамена чувствую панику, потеют ладони.
Т F Обычно после экзамена у меня плохое настроение.
Т F На экзаменах я обычно получаю меньше баллов, чем за работы, задания и проекты.
Т F После экзамена я могу вспомнить то, что не мог вспомнить во время экзамена.

Стратегии предотвращения и контроля тестового беспокойства

Есть шаги, которые вы должны предпринять, если обнаружите, что стресс мешает вам:

  • Будьте готовы. Основная причина тестового беспокойства — незнание материала. Если вы будете хорошо учиться и читать заметки и регулярно их просматривать, этот фактор стресса должен быть значительно уменьшен, если не устранен. Вы должны быть уверены в себе при сдаче экзамена (но не слишком уверены в себе).
  • Практика! Один из лучших способов подготовиться к экзамену — пройти пробные тесты. Чтобы преодолеть тревогу перед экзаменами, практикуйте сдачу тестов в среде, похожей на тест, например, в учебной комнате в библиотеке. Сохраняйте спокойствие, расслабленность и уверенность в себе.Если вы почувствуете чрезмерную тревогу, остановитесь и начните снова.
  • Избегайте негативных мыслей. Ваши собственные негативные мысли — «Я никогда не сдам этот экзамен» или «Я не могу этого понять, я, должно быть, действительно тупой!» — могут ввергнуть вас в спиральный цикл стресса, который сам по себе вызывает достаточно беспокойства, чтобы блокировать ваши лучшие результаты. усилия. Когда вы чувствуете, что порождает бурю негативных мыслей, прекратите то, что вы делаете, и очистите свой разум. Не пытайтесь беспокоиться! Позвольте себе немного помечтать; визуализируйте себя в приятной обстановке с хорошими друзьями.Не возвращайтесь к работе, пока не почувствуете, что напряжение спало. Иногда помогает сделать глубокий вдох и крикнуть «СТОП!» а затем приступайте к очищению своего разума. Когда ваш разум прояснится, повторите себе разумное утверждение: «Я знаю это», прежде чем продолжить работу.
  • Визуализируйте успех. Представьте себе, что вы почувствуете, получив этот A. Превратите это видение в конкретные разумные цели и работайте над достижением каждой отдельной цели. Делайте шаг за шагом и вознаграждайте себя за каждую достигнутую цель.
  • Это все о тебе! Не тратьте время на сравнение себя с другими учениками в классе, особенно во время экзамена. Сосредоточьтесь на своей работе и собственном плане. Экзамены — это не гонка, поэтому не имеет значения, кто первым сдаст экзамен. Конечно, вы не представляете, как они сдавали экзамен, поэтому мысль типа «Кристен уже сдала, она должна была сдать экзамен, я бы хотела, чтобы у меня были ее навыки» контрпродуктивна и вызовет только дополнительное беспокойство.
  • Имейте план и следуйте ему. Как только вы узнаете, что приближается экзамен, вы можете составить план учебы. Как только вы получите экзаменационную работу, вам следует разработать план самого экзамена. Мы обсудим это подробнее позже в этой главе. Не ждите, чтобы подготовиться к экзамену в последнюю минуту; давление, которое вы оказываете на себя, и поздняя ночь вызовут еще большее беспокойство, и вы не сможете многому научиться и многому не научиться.
  • Убедитесь, что вы хорошо питаетесь и хорошо выспитесь перед экзаменом. Голод, неправильное питание, энергетические напитки и недостаток сна — все это способствует тестовой тревожности.
  • Холод! Вы лучше всего работаете, когда расслабляетесь, поэтому изучите некоторые упражнения на расслабление, которые можно использовать во время экзамена. Прежде чем приступить к работе, найдите время, чтобы прислушаться к своему телу. Какие мышцы напряжены? Медленно перемещайте их, чтобы расслабить. Напрягите их и расслабьте. Выдохните, затем продолжайте выдыхать еще несколько секунд, пока не почувствуете, что ваши легкие пусты. Медленно вдохните через нос и почувствуйте, как при этом расширяется грудная клетка. Это поможет насытить кровь кислородом и вдохнуть новую жизнь в ваш разум.
  • Приходите пораньше и приготовьтесь. Приходите на экзамен со всем необходимым, например, с карандашами, ластиками, калькулятором и т. Д. Приходите на занятия пораньше, чтобы не беспокоиться о времени. Старайтесь избегать болтовни одноклассников перед экзаменом, так как это может усилить ваше беспокойство. Вместо этого выберите свой любимый стул и сосредоточьтесь на расслаблении.
  • Рассмотрим перспективу. Найдите минутку, чтобы подумать о трех самых важных вещах в своей жизни. Это может быть ваша семья, ваше здоровье, ваша дружба.Потеряете ли вы что-нибудь из этих важных вещей в результате экзамена? Экзамен — это не жизнь и не смерть, и его нужно рассматривать в перспективе.

Здоровье и благополучие нельзя переоценить как факторы тестового беспокойства. Учеба и подготовка к экзаменам могут быть проще, если вы позаботитесь о своем психическом и физическом здоровье. Вот несколько советов, которые помогут улучшить здоровье, сосредоточиться и получить более высокие оценки:

  1. Попробуйте мини-медитацию, чтобы снизить стресс и улучшить концентрацию внимания. Сделайте глубокий вдох, сосчитайте до пяти и медленно выдохните.Наблюдайте, как ваша нижняя часть живота расширяется и сдувается. Повторить пять раз.
  2. Спи! Хотя некоторые студенты могут не ложиться спать до 4 часов утра, это вредная привычка и, как правило, контрпродуктивна. Ваш разум становится более эффективным, когда вы получаете достаточно качественного сна, поэтому обязательно выделите достаточно времени для отдыха. Если вы придерживаетесь хорошего расписания занятий, нет необходимости в зубрежке всю ночь. Придерживайтесь своего учебного плана, просмотрите его около часа и хорошо выспитесь.
  3. Ешьте хорошо.Перед экзаменом съешьте здоровую пищу. Избегайте энергетических напитков, которые дадут вам временный всплеск энергии, за которым последует срыв. Оставайтесь гидратированными.
  4. Не пытайся быть идеальным. Вы избавитесь от сильного беспокойства, узнав, что просто «делать все возможное» — это то, чем можно гордиться — это не обязательно должно быть безупречным.
  5. Обратитесь за помощью. Если вы чувствуете, что вам нужна помощь с психическим или физическим здоровьем, поговорите с психологом или посетите врача.

Посмотрите это видео от College Info Geek о тестовой тревоге: как сдать экзамены без стресса

Вы действительно усвоили материал, когда можете легко вспомнить его и использовать на тестах или в реальных жизненных ситуациях.Эффективное обучение — ваш самый важный инструмент в борьбе с тревожностью перед экзаменами, но, что более важно, эффективное обучение помогает вам по-настоящему усвоить материал и иметь возможность применять его по мере необходимости в школе и за ее пределами.

В предыдущих главах мы заложили основу для эффективного обучения. Вы научились слушать и делать записи. Вы научились активно читать и извлекать информацию из письменных источников. Теперь мы рассмотрим некоторые из этих ключевых идей и доведем цикл обучения до завершения и нового начала.

Этап рассмотрения и применения в учебном цикле включает изучение и использование материала, с которым вы познакомились в своем курсе. Напомним, мы подчеркнули важность просмотра ваших заметок вскоре после урока или задания. Этот обзор в основном посвящен изучению.

Эффективное изучение — это постоянный процесс изучения материала курса. Первое и самое важное, что вы должны знать, — это то, что вы не занимаетесь учебой за несколько дней до экзамена.Чтобы быть эффективным, обучение — это то, что вы делаете как часть непрерывного учебного процесса на протяжении всего семестра.

Учеба каждый день

Учеба начинается после каждого урока или задания, когда вы просматриваете свои записи. Каждая учебная сессия должна включать три этапа:

  1. Соберите свои учебные материалы. Найдите время, чтобы объединить свои классные заметки с заметками для чтения. Как они дополняют друг друга? Остановись и подумай. Что примечания говорят вам о вашем материале? В каких аспектах материала вы не уверены? Вам нужно перечитать часть вашего текста? Запишите все вопросы, которые у вас есть к инструктору, и нанесите визит в рабочее время.Лучше прояснить любые заблуждения и получить ответы на свои вопросы вскоре после того, как вы познакомитесь с материалом, чем ждать, по двум причинам: (1) вопрос или сомнение свежи в вашей голове, и вы не забудете он и (2) инструкторы обычно строят свои уроки на уже представленном материале. Если вы не сделаете эти шаги сейчас, вы создадите себе проблемы на более позднем этапе курса.
  2. Применить или визуализировать. Что означает этот материал для вы ? Как вы будете использовать эти новые знания? Попробуйте найти способ применить это в своей жизни или мыслях.Если вы не можете сразу применить полученные знания, представьте, как вы используете эти знания для решения проблемы, или визуализируйте, как вы преподаете материал другим ученикам.
  3. Закрепите свои знания. Если вы используете метод ведения заметок в две колонки, закройте правую сторону заметок листом бумаги, оставив вопросы в левой колонке открытыми. Проверьте себя, пытаясь ответить на свои вопросы, не обращаясь к своим заметкам. Как ты это сделал? Если вы в чем-то не уверены, найдите ответ и сразу запишите его.Не позволяйте неправильному ответу быть последним, что вы написали по теме, потому что вы, скорее всего, и дальше будете помнить неправильный ответ.

Обучение в единицах курса

В конце каждого раздела, или, по крайней мере, каждые две недели или около того, используйте свои заметки и учебник, чтобы написать план или краткое изложение материала своими словами. (Помните абзацы, которые вы написали для обобщения каждого урока или чтения? Они будут вам очень полезны здесь.) После того, как вы написали резюме или план, вернитесь и перечитайте план из предыдущего раздела, а затем тот, который вы только что написали. .Новый основан на более раннем? Вы уверены, что понимаете материал?

Подготовка к экзамену

Как минимум за неделю до основного экзамена задайте себе следующие вопросы: Что инструктор сказал о том, что входит в экзамен? Инструктор сказал что-нибудь о том, какие типы вопросов будут включены? Если бы вы были инструктором, какие вопросы вы бы задали на экзамене? Испытайте себя и задайте несколько действительно сложных открытых вопросов.Подумайте, как вы могли бы им ответить. Обязательно посещайте любые сеансы обзора, которые проводит инструктор или руководитель вашей секции.

Теперь вернитесь и просмотрите свои контуры. Охватывают ли они то, что, по мнению инструктора, может быть на экзамене? Изучив свои планы, перечитайте те разделы заметок, которые наиболее тесно связаны с ожидаемыми экзаменационными вопросами. Уделяйте особое внимание тем вопросам, на которые преподаватель обращал особое внимание во время занятий. Прочтите вслух ключевые моменты и запишите их на каталожных карточках.Сделайте флеш-карточки, чтобы просмотреть их во время простоя, например, когда вы ждете автобуса или начала урока.

Дополнительные советы для успеха

  • Запланируйте постоянное время для обзора исследования для каждого курса не реже одного раза в неделю в дополнение к вашему классу и времени выполнения задания. Придерживайтесь этого расписания так же строго, как и расписания занятий. Используйте свое учебное время, чтобы выполнить шаги, описанные ранее; это не означает, что вы замените время вашего задания.
  • Попадите в нужное место. Выберите учебу в тихом, хорошо освещенном месте. Стул должен быть удобным, но обеспечивать хорошую поддержку. Помните, что библиотеки были разработаны для чтения и должны быть вашим первым вариантом.
  • Сведите к минимуму отвлекающие факторы. Выключите мобильный телефон и уйдите от Facebook, телевидения, других мероприятий поблизости и болтливых друзей или соседей по комнате. Все это может снизить эффективность ваших учебных усилий. Многозадачность и учеба несовместимы.
  • Если вы собираетесь учиться долго, делайте короткие перерывы не реже одного раза в час. Встаньте, потянитесь, глубоко вдохните, а затем вернитесь к работе. (Если вы выполняете свои ежедневные задания и планируете для себя еженедельные обзорные сессии — и выполняете их — в длительных учебных сессиях почти не должно быть необходимости.)

Обучение в группах

Учебные группы — отличная идея, если ими продуманно управлять. Учебная группа может по-новому взглянуть на материал курса и помочь заполнить пробелы в заметках. Обсуждение содержания курса обострит ваше критическое мышление, связанное с предметом, а участие в группе, перед которой вы подотчетны, поможет вам последовательно учиться.В учебной группе вы в конечном итоге будете «обучать» друг друга материалу, что является самым надежным способом запомнить новый материал. Но помните, что совместная работа в группе не означает, что для вас как личности будет меньше работы; ваша работа будет намного эффективнее.

Вот несколько советов по созданию эффективных учебных групп и управлению ими:

  • Думайте маленько. Ограничьте свою учебную группу не более чем тремя или четырьмя людьми. Большая группа ограничит участие каждого студента и сделает расписание регулярных занятий реальной проблемой.
  • Выбирайте качество. Ищите студентов, которые хорошо успевают по курсу, задают вопросы и участвуют в обсуждениях в классе. Не ставьте дружбу в первую очередь на то, кто должен быть в вашей группе. Вместо этого встречайтесь с друзьями в «социальное время» — учеба — это все, что нужно для обучения.
  • Ищите дополнительные навыки и стили обучения. Дополнительные навыки делают хорошую учебную группу, потому что вашим слабостям будут противостоять сильные стороны другого ученика.Когда предмет требует сочетания различных навыков, полезны сильные стороны каждого из этих навыков (например, группа с одним учеником, который действительно хорошо разбирается в физике, а другой — в математике, идеально подходит для инженерного курса). Наконец, полезно использовать различные стили обучения, потому что каждый из вас улавливает разные сигналы и акценты от инструктора, которыми вы можете поделиться друг с другом, поэтому вы вряд ли пропустите важные моменты.
  • Встречайтесь регулярно. Когда вы впервые создаете учебную комиссию, согласитесь с расписанием регулярных собраний и придерживайтесь его.Перенос времени учебных занятий может привести к неучастию, недостаточной подготовке и, в конечном итоге, к краху учебной группы. Не менее важно придерживаться назначенного времени на сеансах. Если вы зря тратите время и регулярно встречаетесь намного дольше, чем вы договорились, участники не почувствуют, что они получают ценность для учебы за потраченное время.
  • Определите повестку дня и цели. Сосредоточьтесь на занятиях, чтобы не отвлекаться. Основываясь на запросах и комментариях группы, модератор должен разработать повестку дня и начинать каждое занятие с обобщения того, что группа ожидает охватить, а затем держать группу перед задачей.
  • Включите в свою повестку дня некоторые из следующих пунктов:
    • Просмотрите и обсудите записи класса и задания со времени вашей последней встречи.
    • Обсудить присвоенные показания.
    • Задайте вопросы друг другу по материалам занятия.
    • «Переучить» аспекты материальной команды, в которых участники команды не уверены.
    • Обсудите возможные вопросы и ответы теста.
    • Просмотрите результаты викторины и тестов и исправьте недопонимание.
    • Критикуйте идеи друг друга по тематике и подходам к работе.
    • Определите вопросы, которые нужно задать инструктору.
  • Назначить доработку. Если между собраниями необходимо выполнить какую-либо работу, убедитесь, что все члены команды конкретно знают, чего от них ждут, и согласны выполнять эту работу.
  • Измените роль модератора или лидера обсуждения. Это помогает гарантировать, что «владение» группой равномерно распределяется между всеми участниками, а также обеспечивает активное участие и тщательную подготовку.

Все тесты разработаны, чтобы определить, насколько вы знаете о конкретном предмете в определенный момент времени.Есть много способов понять, как тесты и экзамены вписываются в академическую среду и культуру колледжа. Один из способов — спросить, какой цели служат тесты (также называемые оценками). Например, чего пытается достичь ваш профессор, если в первый день занятий она дает вам тест типа опроса? Чем цель этого теста может отличаться от, скажем, практической викторины, проводимой перед серединой? И какова цель среднесрочной оценки?

Очевидно, что каждый опрос, викторина, практический тест, промежуточный и заключительный экзамены могут служить разным целям.В зависимости от цели оценка будет попадать в одну из следующих трех категорий:

  1. Предварительная оценка
  2. Формирующее оценивание
  3. Суммарная оценка

Предварительные экзамены : Тесты в этой категории используются для измерения убеждений, предположений, знаний и навыков, которые у вас есть, когда вы начинаете урок или прежде, чем вы начнете работать над новой темой. С помощью предварительной оценки ваш профессор собирает исходные данные для использования в более позднее время для оценки изменений, то есть путем сравнения прежних знаний или навыков с тем, что вы изучаете в классе.

Один из подходов к предварительной оценке состоит в том, чтобы преподаватель попросил студентов в начале семестра описать термин или концепцию, лежащую в основе курса. Затем, позже в ходе курса, профессор повторно обращается к этим данным, чтобы определить, как инструкция изменила ваше понимание той же концепции. Сравнение того, что вы знаете или верите до и после курса или урока, — это продуктивный способ оценить, насколько успешным было ваше обучение и насколько успешным было обучение.

Формирующие экзамены : Тесты в этой категории обычно представляют собой викторины, модульные тесты, популярные викторины и контрольные тесты из учебника или его веб-сайта.Их основная цель — убедиться, что вы знаете основной материал, прежде чем переходить к более сложным темам. Поскольку эти тесты обычно не имеют большого значения для вашей последней оценки, многие учащиеся думают, что они не очень важны. На самом деле, эти викторины очень важны, особенно для вас; они могут помочь вам определить, что вы знаете и что вам еще нужно изучить, чтобы добиться успеха в курсе и в применении материала. Плохой результат викторины может не сильно повлиять на вашу итоговую оценку, но изучение его результатов и исправление своих ошибок повлияет на вашу итоговую оценку с положительной стороны, когда вы будете сдавать промежуточные и финальные экзамены!

Итоговые экзамены : Тесты в этой категории — это экзамены, с которыми учащиеся наиболее знакомы: промежуточные и финальные экзамены.Они используются преподавателем, чтобы определить, усваиваете ли вы большую часть материала, и поэтому они обычно имеют большое значение для вашей итоговой оценки за курс. Из-за этого итоговые оценки могут вызывать стресс, но они также могут быть эффективным инструментом измерения.

Форматы тестов

Тесты различаются по стилю, строгости и требованиям. Например, в тесте с закрытой книгой от экзаменуемого обычно требуется полагаться на память, чтобы реагировать на определенные вопросы.Однако в тесте с открытой книгой тестируемый может использовать один или несколько дополнительных ресурсов, таких как справочник или заметки. Открытое тестирование можно использовать для предметов, по которым требуется много технических терминов или формул для эффективного ответа на вопросы, например, по химии или физике.

Кроме того, тесты могут проводиться формально или неформально. В неформальном тесте вы можете просто ответить в классе на вопросы для обсуждения, заданные преподавателем. На формальном тесте обычно ожидается, что вы будете работать один, и ставки выше.

Ниже приведены примеры распространенных форматов тестов, с которыми вы можете столкнуться. Если вы знаете, какой тест вы будете проходить, вы можете адаптировать свой подход к обучению в соответствии с форматом.

Общие типы тестов

Существует три распространенных типа тестов: письменные, устные и электронные. Давайте посмотрим, какие задания вы должны выполнить в каждом типе теста.

Письменные тесты могут быть открытой, закрытой или промежуточной. Студенты должны давать письменные ответы (как следует из названия этого типа теста).

  • Бумажные тесты по-прежнему являются наиболее распространенным типом тестов, требуя от учащихся писать ответы на тестовых страницах, в отдельном тестовом буклете или листе для ответов. Обычно они используются для тестов в классе. Аккуратность и хорошая грамматика, даже если это не экзамен по английскому. Помните, что инструктор будет читать десятки контрольных работ и вряд ли потратит много времени на то, чтобы разгадывать ваши иероглифы, стрелки и перечеркивания.
  • Тесты с открытой книгой позволяют студенту просматривать свои заметки, учебник или и то, и другое во время экзамена.Преподаватели часто проводят такой тест, когда им больше интересны ваши мысли и критическое мышление, чем ваша память. Будьте готовы разоблачать и отстаивать свою точку зрения. При подготовке знайте, где в вашей книге и заметках находится ключевой материал; создайте индекс для своих заметок и используйте стикеры, чтобы отмечать ключевые страницы учебника перед экзаменом. Будьте осторожны при копировании информации или формул в свои ответы на тест, потому что на экзамене по открытой книге нет ничего хуже, чем неправильное использование имеющегося в вашем распоряжении материала.
  • Домашние тесты похожи на тесты с открытой книгой, за исключением того, что вы можете позволить себе роскошь времени. Убедитесь, что вы сдали экзамен вовремя. Знайте, чего инструктор ожидает от содержания ваших ответов. Инструктор, скорее всего, будет ожидать более подробной и полной работы, потому что вы не ограничены во времени и потому что у вас есть доступ к справочным материалам. Четко обозначьте дату сдачи теста. (Некоторые инструкторы попросят вас отправить им экзамен по электронной почте к определенному времени.Также узнайте, разрешает ли преподаватель или ожидает ли от вас сотрудничества с одноклассниками. Обязательно введите свой экзамен и не забудьте проверить правописание!

Ниже вы найдете таблицу наиболее распространенных типов вопросов в письменных тестах:

Тип вопроса Описание
Множественный выбор (цель) Вам предоставляется вопрос и набор ответов на каждый вопрос, и вы должны выбрать правильный ответ или группу ответов.Вопросы с несколькими вариантами ответов обычно требуют меньше времени для ответов тестируемых, чем вопросы других типов, и за них легко набрать баллы и выставить оценки. Они также допускают широкий диапазон сложности.
Верно Ложь
(объектив)
Вам предоставляется заявление, и вы должны определить, истинное оно или ложное. Вопросы типа «правда / ложь», как правило, не являются преобладающими в тестах, потому что инструкторы знают, что статистически случайные догадки могут дать хороший результат. Но при умеренном использовании вопросы «правда / ложь» могут быть эффективными.
Соответствие
(цель)
Вам представлен набор конкретных терминов или идей, а также набор определений или идентифицирующих характеристик. Вы должны сопоставить каждый термин с его правильным определением или характеристиками.
Заполнить пробел
(объектив)
Вам представлены идентифицирующие характеристики, и вы должны вспомнить и указать правильный связанный термин или идею. Существует два типа тестов на заполнение пробелов: 1) Более простая версия предоставляет банк слов из возможных слов, которые будут заполнять пробелы.2) В более сложной версии нет банка слов на выбор. Тесты с заполнением пропусков без словарного запаса могут вызывать беспокойство.
Эссе
(субъективное)
Вам предлагается вопрос или концепция, которую вы должны подробно объяснить. Вопросы для сочинения подчеркивают темы и общие идеи. Вопросы для сочинений позволяют учащимся продемонстрировать критическое мышление, творческое мышление и навыки письма.

Устный тест или презентации — это тест дискуссионного типа.К тому же они субъективны: на вопросы теста нет одного правильного ответа. Устный тест практикуется во многих школах и дисциплинах, в которых экзаменатор устно задает вопросы ученику. Студент должен ответить на вопрос таким образом, чтобы продемонстрировать достаточное знание предмета. Обычно предоставляются учебные пособия или учебная программа, чтобы студенты могли подготовиться к экзамену, просмотрев практические вопросы и темы, которые могут быть на экзамене. Преподаватель может (и, вероятно, будет) исследовать вас по определенным вопросам, подвергнуть сомнению ваши предположения или попросить вас отстаивать свою точку зрения.Убедитесь, что вы много раз репетируете свою презентацию с аудиторией и без нее (ваша учебная группа подходит для этого). Имейте четкую и лаконичную точку зрения и придерживайтесь отведенного времени. (Вы не захотите пропустить убийственную близость, если ваш инструктор прервет вас, потому что вы не знали времени!)

Электронные тесты или онлайн-тесты чаще всего используются для формирующего оценивания, хотя они начинают находить свое применение в экзаменах с высокими ставками, особенно в больших лекционных классах, которые соответствуют требованиям окончания (например, вводные курсы психологии или исторические исследования).Основное преимущество онлайн-тестов заключается в том, что они могут оцениваться на компьютере, что обеспечивает быструю обратную связь с учащимся (с помощью формирующих тестов) и позволяет преподавателю легко выставлять оценки за сотни экзаменов (с итоговыми оценками). Поскольку эти тесты оцениваются на компьютере, имейте в виду, что оценка преподавателя не учитывается. Ваши ответы будут либо правильными, либо неправильными; нет места для частично правильных ответов. С онлайн-тестами убедитесь, что вы разбираетесь в программном обеспечении для тестирования. Есть вопросы по практике? Если да, убедитесь, что вы их используете.Узнайте, можно ли будет свободно перемещаться между разделами теста, чтобы вернуться и проверить свою работу или ответить на вопросы, которые вы могли пропустить. Некоторое программное обеспечение для тестирования не позволяет вам возвращаться к разделам после того, как они «отправлены». Если экзамен не нужно сдавать в определенное время, не откладывайте его до последней минуты. Если у вас возникнут технические проблемы, вы захотите успеть их решить. Чтобы избежать каких-либо конфликтов с программой тестирования, закройте все другие программные приложения перед запуском программы тестирования. Электронные тесты в классе становятся все более распространенными, поскольку колледжи устанавливают «умные классы» с такими технологиями, как беспроводная технология «кликера», которую преподаватели могут использовать для быстрого ознакомления с пониманием лекции учащимися. Этот метод тестирования позволяет задавать только вопросы «правда или ложь» и вопросы с несколькими вариантами ответов, поэтому он редко используется для итоговых оценок. При проведении такой быстрой викторины записывайте пропущенные вопросы, чтобы на них можно было сосредоточиться при проведении собственного обзора.

Упражнения на контрольно-пропускных пунктах

Проверьте свои тестовые знания.

По Вниз
2. «Всегда», «никогда» и «каждый» — это слова, которые обычно означают, что ответ ___________. 1. Помогает группировать слова в соответствующие столбцы по ___________________ ___ _______________.
3. Как организовать свои мысли для сочинения 4. Разъясните, объясните что-то
6.Вопросы с короткими ответами требуют __________ ответа. 5. Вопросы для сочинения часто имеют несколько ________ ответов.
8. Опишите значение слова 7. Показать сходства и различия
9. Дайте краткое и точное описание идеи или концепции 12. Наиболее частые ответы на истинные и ложные вопросы
10. Тип вопроса, используемый для оценки мышления и рассуждений
11.Поскольку преподавателям необходимо прочитать много сочинений, важно написать _________.

Вы применили все учебные навыки, полученные в этом курсе. Вы слушаете в классе, делаете четкие заметки, читаете учебник, сравниваете свои заметки в учебнике и классе и регулярно просматриваете. Вы взяли под контроль свою тревогу. Предстоящий тест — это возможность показать, чему вы научились. Что еще вы можете сделать, чтобы успешно пройти тест?

Перед испытанием

  • Используйте свои учебные навыки на ходу.
  • Изучите структуру и объем теста.
    • Какой формат теста?
    • Какие главы он охватывает?
    • Сколько вопросов по нему?
    • Какой срок?
    • Какие материалы разрешены?
    • Предоставляется ли учебное пособие?
    • Доступны ли практические тесты?
    • Какой процент от вашей итоговой оценки составляет тест?
  • Собирайте и систематизируйте ресурсы, необходимые для изучения.
    • Учебные заметки
    • Учебные пособия
    • Мастер-набор нот
    • Учебные пособия
    • Практические испытания
    • Раздаточные материалы
    • Слайды или презентации
  • Обучение в несколько сессий
    • Составьте план обучения на несколько дней перед экзаменом
    • Иметь четкую цель для каждой учебной сессии
    • Изучите по 45-60 минут, а затем сделайте перерыв
  • Сделать учебные пособия
    • Создание карточек
    • Сделать учебное пособие
  • Сделайте практический тест
    • Прогнозирование вопросов теста
    • Практика отвечать на вопросы для сочинений
  • Хорошо выспитесь.
  • Здоровый завтрак
  • Убедитесь, что у вас есть все необходимые материалы
    • Карандаши
    • Ластик
    • Ручки
    • Листы с ответами / тестовые буклеты
    • Калькуляторы
  • Приходите пораньше и отдыхайте

Во время теста

После испытания

  • Вознаградите себя за хорошо выполненную работу!
  • Придерживайтесь расписания занятий
    • Мы часто делаем перерыв в учебе после экзамена, что часто приводит к тому, что мы отстаем на следующей неделе.
  • Используйте тест как средство обучения
    • Что у вас хорошо получилось?
    • Что вы можете сделать по-другому для следующего теста?
    • Что вы узнали о стиле тестирования этого инструктора и как это повлияет на ваш учебный план?
  • Какие закономерности вы замечаете при сдаче тестов?
    • Вы потеряли баллы за то, что не ответили на все части эссе?
    • Вы внимательно не читали вопросы или инструкции?
    • Вам нужно больше внимания уделять датам, лексике, формулам и т. Д.?
  • Внимательно просмотрите свой тест и исправьте все ошибки, чтобы больше не повторять те же ошибки.
  • Примените обратную связь к следующему тесту

Вы можете стать еще более уверенными в своих способностях к сдаче тестов, если поймете различные типы вопросов, которые может задать инструктор, и примените следующие проверенные стратегии для ответов на них. Большинство инструкторов, вероятно, будут использовать различные стандартные типы вопросов. Вот несколько советов по работе с наиболее распространенными типами.

Вопросы с множественным выбором

  • Внимательно прочтите инструкции, чтобы определить, может ли быть более одного правильного ответа.
    • Если существует несколько правильных ответов, ожидает ли инструктор, что вы выберете только один, или вам нужно отметить все правильные варианты?
  • Внимательно прочтите каждый вопрос и попытайтесь ответить на него в уме. , прежде чем прочитать варианты ответов.
    • Затем рассмотрим всех вариантов.
    • Сначала удалите явно неверные параметры.
    • Сравните оставшиеся ответы с вашим собственным ответом, прежде чем выбрать один и сделать отметку на листе.
    • Если вы застряли, рассматривайте оставшиеся ответы как утверждения True / Fale. Это часто помогает выбрать правильный ответ.
  • Найдите ключевые слова, которые намекают, что ответы на определенные варианты могут быть правильными или неправильными.
    • Абсолютные слова, такие как «никогда», «всегда», «каждый» или «нет», редко встречаются в правильном варианте.
    • Менее абсолютные слова, такие как «обычно», «часто» или «редко», обычно встречаются в правильных вариантах.
  • Обращайте внимание на слово «не» в основной фразе и в вариантах выбора ответа; это слово легко пропустить, если вы читаете слишком быстро, но оно полностью меняет смысл возможных утверждений.
  • Пропустите сложные вопросы.
    • В последующих вопросах часто есть подсказки. Или вы можете вспомнить информацию о том, что вы забыли
  • Вернитесь и ответьте на все вопросы.
    • Не оставляйте вопросы пустыми, если только за неправильные ответы не налагается штраф (часто это делается в стандартных тестах, таких как SAT и LSAT, но редко в тестах колледжа.)

Верные или ложные вопросы

  • Здесь также применимы большинство советов по вопросам с несколькими вариантами ответов.
  • Обращайте особое внимание на слова «никогда», «всегда», «каждый», «ни один» и «нет», потому что они могут определить правильный ответ.
  • Сначала ответьте на очевидные для вас вопросы. Затем вернитесь к утверждениям, которые требуют дополнительных размышлений.
  • Если вопрос сформулирован положительно, переформулируйте его себе отрицательно, добавив слова «нет» или «никогда».«Новое заявление звучит более правдиво или более ложно?
  • Если вы все еще не уверены, истинно ли утверждение или ложно, и должны угадать, выберите «Истина», потому что большинство тестов включает больше истинных утверждений, чем ложных (но не угадайте, если неправильный ответ наказывает вас более чем одним оставленным пустым).

Соответствующие колонны

  • Начните с просмотра двух столбцов, которые необходимо сопоставить. В обоих столбцах одинаковое количество элементов? Если они не равны, нужно ли вам сопоставить некоторые элементы в более коротком столбце с двумя или более элементами в более длинном столбце, или вы можете оставить некоторые элементы без сопоставления? Прочтите инструкции, чтобы быть уверенным.
  • Если в одном столбце есть серия отдельных слов, которые нужно сопоставить с фразами в другом столбце, сначала прочтите все фразы, а затем все отдельные слова, прежде чем пытаться найти какие-либо совпадения. Теперь вернитесь и прочтите каждую фразу и найдите слово, которое лучше всего подходит для этой фразы.
  • Если в обоих столбцах есть отдельные слова, которые нужно сопоставить, постарайтесь сократить количество возможных совпадений, сгруппировав их по частям речи (существительные с существительными, глаголы с глаголами и т. Д.).
  • Как всегда, начните с сопоставлений, которые вам очевидны, а затем работайте над теми, которые требуют дополнительных размышлений.Отметьте все элементы, которые вы уже использовали, чтобы вы могли легко увидеть, какие слова или фразы еще нужно сопоставить.

Короткие ответы на вопросы

  • Вопросы с краткими ответами предназначены для того, чтобы вы могли вспомнить и предоставить некоторую очень конкретную информацию (в отличие от вопросов для сочинений, которые также требуют от вас критического мышления). Прочитав вопрос, спросите себя, что именно хочет знать инструктор. Ответы должны быть краткими и конкретными .

Вопросы для эссе

  • Вопросы-эссе используются преподавателями для оценки вашего мышления и рассуждений применительно к материалу, изучаемому в курсе. Хорошие ответы на эссе основаны на ваших мыслях, подкрепленных примерами из классов и заданиями по чтению.
  • Тщательное планирование имеет решающее значение для эффективных ответов на вопросы эссе. Отметьте, на сколько вопросов для сочинения вы должны ответить и насколько сложным кажется каждый вопрос. Затем распределяйте свое время соответствующим образом.
  • Внимательно прочтите вопрос и подчеркните или обведите ключевые слова.
    • Обратите внимание на слова, которые описывают ожидания преподавателя от вашего ответа (см. Таблицу ниже).
    • Используйте другие части экзамена, например множественный выбор, чтобы помочь вам вспомнить словарный запас или конкретную информацию.
  • Если позволяет время, систематизируйте свои мысли, составив краткий план своего эссе. Это помогает убедиться, что вы не упустите ключевые моменты, и, если у вас не хватит времени, вы можете получить несколько баллов для вашей оценки.
    • Запишите конкретную информацию, которую вы, возможно, захотите использовать, например имена, даты и места.
  • Представьте свой эссе-ответ, но сразу переходите к сути. Помните, что преподаватель будет оценивать десятки работ и избегать лишнего текста, который не добавляет ценности вашему ответу.
    • Например, вместо того, чтобы писать: «В нашем исследовании гражданской войны полезно рассмотреть многие аспекты, которые приводят к конфликту, особенно экономические факторы, которые помогают объяснить этот важный поворотный момент в истории нашей страны», напишите более прямое и лаконичное заявление вроде этого: «Экономические факторы помогают объяснить начало гражданской войны.”
  • Пишите аккуратно и следите за своей грамматикой и орфографией.
    • Дайте время вычитать свое эссе. Вы хотите, чтобы ваш инструктор захотел прочитать ваше эссе, а не боялся его.
    • Помните, что оценка эссе в значительной степени субъективна, и положительное впечатление может привести к более благоприятной оценке.
  • Обязательно ответьте на все части вопроса. Вопросы для сочинения часто состоят из нескольких частей. Помните также, что вопросы для сочинения часто имеют несколько приемлемых ответов.

слов, на которые следует обратить внимание в вопросах для сочинений

Слово Что это значит Что нужно инструктору
Анализировать Разбейте концепцию на ключевые части Не перечисляйте только части; показать, как они работают вместе, и проиллюстрировать любые закономерности.
Сравнить Показать сходство (а иногда и различия) между двумя или более концепциями или идеями Определите сходство и четко опишите, насколько похожи предметы или идеи.Приводят ли эти сходства к аналогичным результатам или эффектам? Обратите внимание, что это слово часто сочетается со словом «контраст». Если да, убедитесь, что вы делаете и то, и другое.
Контрастность Показать различия между двумя или более концепциями или идеями Определите различия и четко опишите, чем отличаются элементы или идеи. Как эти различия приводят к разным результатам? Обратите внимание, что это слово часто сочетается со словом «сравнивать». Если да, убедитесь, что вы делаете и то, и другое.
Критика Судить и анализировать Объясните, что неправильно — и что правильно — в концепции.Включите свои собственные суждения, подкрепленные доказательствами и цитатами экспертов, которые подтверждают вашу точку зрения.
Определить Опишите значение слова, фразы или понятия Определите концепцию или идею, как ваш преподаватель сделал в классе, но используйте свои собственные слова. Если ваше определение отличается от того, что представил инструктор, подкрепите свое различие доказательствами. Сделайте это эссе кратким. Примеры могут помочь проиллюстрировать определение, но помните, что сами по себе примеры — это , а не как определение.
Обсудить Объясните или просмотрите Определите ключевые вопросы по обсуждаемой проблеме и затем ответьте на них. Другой подход — определить плюсы и минусы проблемы, а также сравнить и сопоставить их. В любом случае изучите все соответствующие данные и информацию.
Объяснить Уточните, объясните что-то Ясность — ключ к ответу на эти вопросы. Тщательно изложите свои мысли. Вычитайте, редактируйте, вычитывайте и еще раз корректируйте! Хорошие объяснения часто теряются в слишком большом количестве слов.
Иллюстрация Примеры предложений Используйте примеры из учебных материалов или заданий по чтению. Сравните и сопоставьте их с другими примерами, которые вы можете найти из дополнительного чтения или из реальной жизни.
Доказать Предоставьте доказательства и аргументы в пользу того, что что-то верно Преподаватели, которые включают эту подсказку в вопрос экзамена, часто доказывают гипотезу или другие концепции в своих лекциях. Подумайте, какие доказательства использовал инструктор, и примените аналогичные типы процессов и данных.
Подвести итог Дайте краткое и точное описание идеи или концепции Будьте краткими, но охватите все ключевые моменты. Это одна из подсказок для сочинения, в которую не следует включать примеры, если их специально не требуют инструкции. (Например, «Обобщите этапы цикла обучения и приведите примеры основных стратегий, которые вы должны применять в каждом из них».)

Ниже представлено еще одно видео от College Info Geek под названием «10 способов избежать глупых ошибок на экзаменах».

В этой книге мы сосредоточились на активном процессе изучения , а не только на том, как получить хорошие оценки. Отношение некоторых студентов к тому, что оценки — это главное в учебе, привело к тому, что многие студенты прибегли к академической нечестности, чтобы попытаться получить самые лучшие оценки или справиться с давлением академической программы. Хотя у вас может возникнуть соблазн, если вы слышали, как люди говорят: «Все так делают» или «В моей школе нет ничего страшного», вы должны помнить о последствиях обмана:

  • Вы не так много узнаете. Мошенничество может дать вам правильный ответ на конкретный вопрос экзамена, но не научит вас применять знания в мире после школы и не даст вам основы для изучения более сложных материалов. Когда вы обманываете, вы лишаете себя возможностей.
  • Вы рискуете не пройти курс или даже исключить из школы. В каждом учебном заведении есть свои определения и наказания за нечестность в учебе, но большинство из них включает обман, плагиат, фабрикацию или фальсификацию.Точные сведения о том, что разрешено, а что нет, несколько различаются в зависимости от колледжа и даже от преподавателей, поэтому вам следует обязательно проверить веб-сайт своей школы и ознакомиться с инструкциями своего инструктора, чтобы узнать, какие правила применяются. Незнание правил редко считается действенной защитой.
  • Мошенничество вызывает стресс. Страх быть пойманным вызовет у вас стресс и беспокойство; это помешает хорошей работе с информацией, которую вы знаете do .
  • Вы выбрасываете деньги и время. Получение высшего образования — это большие вложения денег и усилий. Когда вы обманываете, вы просто не получаете полной отдачи, потому что вы не так много учитесь.
  • Вы нарушаете свою целостность. Один раз обмануть и избежать наказания облегчает повторное мошенничество, и чем больше вы обманываете, тем комфортнее вы будете себя чувствовать, отказавшись от своей целостности в других сферах жизни — возможно, с еще более серьезными последствиями.
  • Мошенничество снижает вашу самооценку. Если вы обманываете, вы говорите себе, что просто недостаточно умны, чтобы справиться с обучением. Это также лишает вас чувства удовлетворения от подлинного успеха.

Технологии упростили обман. Ваша кредитная карта и подключение к Интернету могут предоставить вам газету практически на любую тему и длину. Вы можете бесплатно копировать и вставлять с различных веб-сайтов. Студенты творчески использовали текстовые сообщения и видео на своих мобильных телефонах, чтобы получить несанкционированный доступ к материалам для экзаменов.Но имейте в виду, что технологии также позволяют преподавателям легко обнаруживать эти формы академической нечестности. Большинство колледжей предоставляют эти инструменты своим преподавателям. Преподаватели также модифицируют свои подходы к тестированию, чтобы снизить вероятность нарушения академической дисциплины, используя методы, которые труднее обмануть (например, классные эссе, оценивающие ваше мышление и устные презентации).

Если вам неловко заниматься чем-то в учебе в колледже, доверяйте своим инстинктам.Подтвердите с преподавателем, что предполагаемая форма исследования или использования материала приемлема. Обман просто не окупается.

Примеры академической нечестности

Академическая нечестность может принимать разные формы, и вы должны быть осторожны, чтобы их избегать. Следующий список из Северо-Западного университета представляет собой четкую и полную компиляцию того, что большинство учебных заведений сочтут неприемлемым академическим поведением.

  1. Обман: с использованием неразрешенных заметок, учебных пособий или информации на экзамене; изменение оцененной работы после того, как она была возвращена, а затем отправка работы на повторную оценку; позволять другому человеку делать свою работу и подавать эту работу от своего имени; представление идентичных или аналогичных документов для зачета более чем одного курса без предварительного разрешения преподавателей курса.
  2. Плагиат: предоставление материала, который частично или полностью не является полностью собственной работой, без указания тех же частей на их правильный источник. Вы можете прочитать больше о плагиате в главах 2 и 14.
  3. Фальсификация: фальсификация или изобретение какой-либо информации, данных или цитат; представление данных, которые не были собраны в соответствии со стандартными руководящими принципами, определяющими соответствующие методы сбора или генерации данных, и отсутствие точного описания метода, с помощью которого были собраны или собраны данные.
  4. Получение несправедливого преимущества: (a) кража, воспроизведение, распространение или получение иным способом доступа к экзаменационным материалам до времени, разрешенного инструктором; (b) кража, уничтожение, порча или сокрытие библиотечных материалов с целью лишить других возможности их использования; (c) несанкционированное сотрудничество по академическому заданию; (d) хранение, хранение, использование или распространение ранее сданных экзаменационных материалов, если в этих материалах четко указано, что они должны быть возвращены инструктору по завершении экзамена; (e) умышленное создание препятствий или вмешательство в академическую работу другого студента; или (f) иным образом заниматься деятельностью с целью создания или получения несправедливого академического преимущества над академической работой других студентов.
  5. Пособие и подстрекательство к академической нечестности: (a) предоставление материалов, информации или другой помощи другому лицу, знающему, что такая помощь может быть использована при любом из нарушений, указанных выше, или (b) предоставление ложной информации в связи с любым запрос относительно академической честности.
  6. Фальсификация записей и официальных документов: изменение документов, влияющих на академическую успеваемость; подделка разрешительных подписей или фальсификация информации в официальном академическом документе, отчете об успеваемости, письме-разрешении, петиции, форме добавления / добавления, удостоверении личности или любом другом официальном документе университета.
  7. Несанкционированный доступ к компьютеризированным академическим или административным записям или системам: просмотр или изменение компьютерных записей, изменение компьютерных программ или систем, раскрытие или распространение информации, полученной в результате несанкционированного доступа, или вмешательство в использование или доступность компьютерных систем или информации.

До сих пор мы сосредоточились на том, как эффективно готовиться к экзаменам и сдавать их. В этом разделе обсуждается, как использовать результаты теста с максимальной пользой.Некоторые из ваших самых важных знаний начинаются, когда вам возвращают оцененную контрольную работу. Ваша первая реакция, конечно же, — посмотреть, какую оценку вы получили и как вы ее оценили по сравнению с одноклассниками. Это естественная реакция.

Убедитесь, что вы слушаете инструктора, когда вам вернут документы. Что инструктор говорит о тесте? Есть ли какой-то конкретный момент, с которым у всех были проблемы? Инструктор в целом считает, что у всех все хорошо? Комментарии преподавателя на этом этапе могут дать вам важную информацию о том, что вам следует изучать больше, о ценности сеансов повторения и даже о возможных вопросах к следующему экзамену.

Хотя у вас может возникнуть соблазн отказаться от экзамена, не делайте этого. Это очень полезный инструмент для следующего этапа подготовки к обучению. Это трехэтапный процесс, который начинается с оценки ваших результатов.

Оценка результатов теста

Когда вы получите тест обратно, сядьте тихо и внимательно посмотрите на него. В каких вопросах вы ошиблись? Какие это были ошибки? (См. Таблицу: «Ошибки экзамена и как их исправить».) Вы видите закономерность? Какие вопросы вы ответили правильно? В чем были ваши сильные стороны? Что можно узнать из комментариев инструктора?

Теперь подумайте о том, как вы готовились к экзамену и в какой степени вы применяли стратегии экзамена, описанные ранее в этой главе.К экзамену готовились? Вы изучили правильный материал? Что вас удивило? Вы прочитали весь тест перед началом? Хорошо ли сработало ваше распределение времени, или вам не хватало времени на определенные части экзамена?

Таблица

: ошибки экзамена и способы их исправления

Тип ошибки Примеры Действия по устранению неисправностей
Ошибки исследования и подготовки Я не изучил материал по этому вопросу (достаточно). Потренируйтесь лучше предсказывать возможные вопросы.
У меня не хватило времени. Присоединяйтесь к учебной группе.
Я недостаточно подготовился. Прочтите весь тест перед запуском. Найдите свое время.
Ошибки фокусировки или невнимательность Я не внимательно прочитал инструкции. Тщательно распределяйте время на экзамен.
Я перепутал термины или понятия, которые я действительно хорошо знаю. Дайте себе время внимательно прочитать и подумать, прежде чем отвечать на вопрос.
Я неправильно понял или неправильно понял вопрос.
Ошибки содержимого Я изучил материал, но не смог заставить его работать с вопросом Обратитесь за дополнительной помощью к инструктору.
Я не понял, что хотел инструктор. Посетите все классы, лабораторные работы и повторные сеансы.
Я перепутал термины или понятия. Присоединяйтесь к учебной группе.
Проверьте свои навыки активного чтения и аудирования и потренируйте их.
Запланируйте обычное время изучения этого курса.
Механические ошибки Преподаватель неправильно прочитал мое письмо. Притормози! Не спешите сдавать экзамен. Найдите время, чтобы сделать все правильно с первого раза.
Я не стер неправильный ответ полностью (на листе ответов с компьютерной оценкой).
Я забыл вернуться к вопросу, который пропустил.
Я неправильно скопировал некоторые расчеты или факты из своего рабочего листа.

На основе анализа вашего теста определите, какие корректирующие действия вы должны предпринять, чтобы улучшить свое обучение и результаты тестирования. Выполните эти шаги, когда начнете готовиться к следующему занятию. Если вы не учитесь на своих ошибках, вы обречены их повторять; если вы не извлечете уроки из своих успехов, будет труднее их повторить.

Исправляем ошибки

Второй шаг к тому, чтобы ваш тест работал на вас, — это исправить ваши неправильные ответы.В последний раз, когда вы записывали информацию (когда вы проходили тест), вы создали ссылку на неверную информацию в своей памяти, поэтому ее необходимо исправить.

  • Для вопросов с несколькими вариантами ответов запишите основу вопроса с правильным ответом, чтобы сформировать одно правильное предложение или фразу.
  • Для вопросов «правда или ложь» напишите полное утверждение, если оно истинно; если он ложный, перефразируйте его так, чтобы он был истинным (например, вставив слово «не»). Затем напишите новое заявление.
  • Для математических и естественных вопросов, связанных с вычислениями, повторите все решение с полностью записанными вычислениями.
  • Вам не нужно переписывать весь вопрос для сочинения, если вы не справились хорошо, но вы должны создать новую схему того, какой будет правильный ответ. Убедитесь, что вы учли все идеи, вызванные комментариями преподавателя.
  • Когда вы переписываете все свои ответы, прочтите их все вслух, прежде чем включать новые ответы в свои заметки.

Интеграция вашего теста в учебное пособие

Ваши исправленные викторины и промежуточные экзамены являются важным инструментом подготовки к выпускным экзаменам.Убедитесь, что вы подшили их вместе со своими записями для учебного модуля. Найдите время, чтобы аннотировать свои заметки на основе экзамена. Обратите особое внимание на пропуски в заметках по темам, которые упоминались в викторине или экзамене. Изучите эти моменты в своем тексте или в Интернете и заполните заметки. Пересматривайте свои экзамены в течение семестра (а не только перед выпускным), чтобы убедиться, что вы закрепили материал курса в своей памяти.

Когда вы готовитесь к выпускному экзамену, начните с просмотра ваших викторин и других тестов, чтобы предсказать, какие вопросы может задать преподаватель на выпускном.Это поможет вам сфокусироваться на последнем обучении, когда вам нужно охватить большой объем курсовой работы.

Если вы не сдадите тест

Если ваш инструктор решит не возвращать тесты студентам, запишитесь на прием к инструктору вскоре после теста, чтобы проверить его и вашу успеваемость. Сделайте заметки о том, с чем у вас возникли проблемы, и о том, какие ответы вы ожидаете. Добавьте эти заметки в свое учебное пособие. Убедитесь, что вы не упустите возможность извлечь уроки из своих результатов.

КЛЮЧЕВЫЕ ДОРОГИ

  • Некоторый стресс перед тестом или экзаменом является обычным и полезным, но тестовое беспокойство — это стресс, который мешает эффективной работе.
  • Наиболее частые причины тестового беспокойства — это неподготовленность и негативное отношение.
  • Ключ к борьбе с тревожностью перед тестированием — это попытаться снизить факторы стресса до управляемого уровня, а не полностью их устранить.
  • Эффективное обучение происходит со временем, а не за несколько дней до экзамена. Последовательное и регулярное время просмотра поможет вам лучше усвоить материал и сэкономит ваше время и нервы по мере приближения времени экзамена.
  • Учебные группы — отличная идея, если ими хорошо управлять.
  • Помимо учебы, подготовьтесь к экзаменам и викторинам, много отдыхая, правильно питаясь и выполняя упражнения за день до экзамена.
  • Перед экзаменом узнайте как можно больше о типах вопросов, которые будет задавать ваш инструктор, и о конкретном материале, который будет рассмотрен.
  • Первым шагом к успешной сдаче любого экзамена является просмотр всего экзамена и разработка плана (включая «временной бюджет») для завершения экзамена.
  • Внимательно прочтите вопросы.Подчеркивайте ключевые слова в вопросах, особенно в вопросах для сочинений и научных вопросов.
  • Нечестность может иметь серьезные последствия, которые могут повлиять не только на вашу карьеру в колледже, но и на вашу жизнь после колледжа.
  • Когда вы обманываете, вы обманываете в первую очередь себя.
  • Работа с экзаменами не заканчивается, когда ваш преподаватель возвращает результаты вашего теста.
  • Тесты и промежуточные экзамены являются надежными предикторами того, какой материал будет на заключительном экзамене.
  • Оценивая эффективность теста, не смотрите только на пропущенный контент. Определите типы ошибок, которые вы обычно делаете, и сформулируйте планы по предотвращению этих ошибок при будущих оценках.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: КОНТРОЛЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ РАЗГОВОРОВ

Вы узнали, как негативные мысли способствуют возникновению тестового беспокойства и мешают вам справляться настолько хорошо, насколько это возможно. Найдите время, чтобы разоружить наиболее частых преступников. Из следующего списка выберите три негативные мысли, которые у вас возникли (или напишите свои собственные).Затем заполните второй и третий столбцы для каждого оператора, как показано в примере.

  • Я ничего не знаю … Что со мной?
  • Если я провалю этот тест, я провалю курс.
  • Я должен был изучить больше … Я никогда не выживу.
  • Я просто не могу думать … Зачем я вообще проходил этот курс?
  • Я знаю, что у всех дела обстоят лучше, чем у меня.
  • Если я не пройду этот тест, мой отец (или муж / жена, парень / девушка, учитель) разозлится.Я не знаю, как мне снова встретиться с ними лицом к лицу.
  • Я снова стану последним … Я, должно быть, действительно дурак.
  • Я снова начинаю сильно напрягаться; у меня трясутся руки … Я даже ручку не могу держать.
  • Я ничего не могу вспомнить … Это всегда со мной случается … Я никогда ни в чем не преуспеваю.
Мое отрицательное заявление Насколько рациональна эта мысль? У вас есть доказательства того, что это правда? Разумные подкрепляющие или подтверждающие утверждения, которые вы можете использовать вместо этого.
Пример: Я рисую бланк … Я никогда не получу ответа … Должно быть, я действительно дурак. Я пропустил вопросы по тому, что я изучал и знал раньше. Я изучил это и знаю это. Я визуализирую, где это написано в моих заметках, чтобы помочь мне активировать мою память.

результатов GMAT и отчеты о результатах | Экзамен GMAT

Поймите и используйте свой GMAT

Отчет о результатах экзамена

Экзамен GMAT позволяет оценить вербальные, математические, аналитические навыки письма и интегрированные рассуждения, которые наиболее важны для последипломного бизнес-образования.

  • Раздел «Интегрированное рассуждение» требует, чтобы вы интерпретировали и анализировали информацию из разных источников и в различных форматах для решения сложных задач рассуждения.
  • Раздел «Устное мышление» измеряет вашу способность понимать и оценивать то, что вы читаете, а также вашу способность распознавать основные условные обозначения стандартного письменного английского языка.
  • Раздел «Количественное мышление» проверяет вашу способность анализировать данные и делать выводы, используя навыки рассуждения.
  • Раздел Analytical Writing Assessment определяет вашу способность критически мыслить и выражать сложные идеи в письменной форме.

Ваш результат GMAT включает в себя следующее:

Аналитический экзамен по письму
Интегрированное мышление
  • Оценка: 1-8
  • 12 вопросов
    • Многовариантное мышление
    • Анализ таблицы
    • Графическая интерпретация
    • Двухкомпонентный анализ
Количественное мышление
  • Оценка: 6-51
  • 31 Вопрос
    • Достаточность данных
    • Решение проблем
Вербальное мышление
  • Оценка: 6-51
  • 36 вопросов
    • Понимание прочитанного
    • Критическое мышление
    • Исправление предложения

Узнайте больше о том, как оценивается GMAT.


Отчеты о результатах GMAT

Сразу после экзамена GMAT

По завершении экзамена вы увидите четыре из пяти своих оценок: количественный, словесный, комплексный аргумент и общий балл (оценка основана на количественном и вербальном разделах). Вот две вещи, о которых нужно думать, когда вы видите свой предварительный просмотр результатов:

  1. Какие минимальные баллы вы сообщаете? Вы сможете увидеть свои неофициальные оценки за комплексное мышление, количественные, словесные и общие баллы, а также у вас будет две минуты, чтобы принять или отменить их.Если вы не примете решение, ваши оценки будут автоматически аннулированы.
  2. У вас есть время пересдать экзамен GMAT, если вы отмените свои оценки? Вы можете сдавать экзамен до пяти раз в год, но только один раз в течение любого 16-дневного периода. Опубликованное время обработки официальных отчетов о результатах составляет 20 дней, хотя обычно вы их получаете намного быстрее. Итак, прежде чем вы решите отменить свою оценку, вам нужно убедиться, что у вас есть время, чтобы запланировать и пересдать экзамен, а также получить официальный отчет о результатах для выбранных вами программ для выпускников.
Ваш неофициальный отчет о результатах

Если вы подтвердите свою оценку в центре тестирования, вы получите распечатку неофициального отчета о результатах перед тем, как покинуть центр тестирования. Неофициальный отчет включает ваши количественные, словесные, комплексные и общие оценки. Вы можете использовать этот отчет для определения:

  • Если вы являетесь конкурентоспособным заявителем в школы по вашему выбору
  • Хотите ли вы пересдать экзамен

Хотя этот неофициальный отчет о результатах может быть очень полезен, вы не можете использовать его для своих заявлений о приеме.

Пример неофициального отчета о результатах>

В течение трех недель после даты тестирования

Мы отправим вам уведомление по электронной почте о том, что доступны ваши официальные результаты. В электронном письме будут содержаться инструкции по онлайн-доступу к вашим счетам. В дополнение к баллам из вашего неофициального отчета о результатах, ваш Официальный отчет о результатах будет включать в себя вашу оценку аналитического письма, ваши процентильные рейтинги GMAT, личные данные, которые вы указали при регистрации, и результаты других экзаменов GMAT, которые вы сдавали за последние пять лет. .

Ваш официальный результат действителен в течение пяти лет, что дает вам гибкость при сдаче экзамена и отправке результатов GMAT в школы, когда вы будете готовы. В официальный отчет о результатах помимо результатов GMAT входят:

  • Цифровая фотография сделана в испытательном центре
  • Самостоятельная справочная информация, такая как номер телефона, высшее учебное заведение, средний балл (GPA) и предполагаемое обучение в аспирантуре
  • Процентильный ранг

Образец официального отчета о результатах>

Узнайте больше о том, как читать свои результаты GMAT.

Расширенный отчет о результатах

Выберите покупку расширенного отчета о результатах. С помощью отчета GMAT Enhanced Score Report вы получите личную информацию по типам вопросов, сферам внимания и темпам, предоставляя вам полезную информацию, которая поможет вам лучше понять свою успеваемость на экзамене.

Ваш официальный отчет о результатах

Перед сдачей экзамена вы должны выбрать до пяти школ для получения официальных отчетов о результатах. Это включено в вашу первоначальную регистрацию.Вы можете выбрать дополнительные школы, чтобы получать свои оценки онлайн за плату.

  • Ваши результаты GMAT действительны в течение пяти лет и доступны для отчетности в течение 10 лет. Результаты за 10 лет недоступны.
  • Ваши официальные отчеты с оценками, которые включают копии ваших эссе и вашу цифровую фотографию, выпускаются только по вашему конкретному запросу — либо при прохождении теста, либо когда вы запрашиваете дополнительный отчет с оценками. Ознакомьтесь с дополнительной информацией о политике конфиденциальности GMAT.
  • У вас есть возможность отменить свои оценки в день тестирования после предварительного просмотра результатов или за определенную плату в течение 72 часов после запланированного времени экзамена.
  • Если вы отменили свои оценки, но позже решили восстановить их, войдите в свою учетную запись mba.com или позвоните в службу поддержки GMAT. Аннулированные баллы могут быть восстановлены в течение четырех лет и 11 месяцев с даты экзамена.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.