ЕГЭ по истории:типичные ошибки | Фоксфорд.Медиа
Как устроен экзамен
Как избежать типичных ошибок
Сколько времени потребуется
Как готовиться самостоятельно
Что читать
Как тренироваться
Как выучить историю России XX столетия
Чем поможет преподаватель
Нужна мотивация и правильный настрой
Как распределить время на экзамене
Что запомнить
Экзаменационная работа по истории состоит из двух частей и содержит 25 заданий: 19 — в первой и 6 — во второй. ЕГЭ длится 3 часа 55 минут.
В первых 19 заданиях требуется дать краткий ответ: выбрать верные варианты из перечня, расположить элементы в определенной последовательности, установить соответствие, например, между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками или определить понятие по признакам. Ответ — последовательность цифр, слово или словосочетание — необходимо внести в бланк без пробелов.
Верный ответ на задания 1, 4, 10, 13–15, 18 и 19 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16 и 17 принесет максимум 2 балла. За одну ошибку снимут 1 балл, а при двух и более ошибках выпускник получит 0 баллов. Самое «дорогое» в первой части — задание 11. За правильный ответ на него дают 3 балла, при одной ошибке снимают 1 балл, при 2-3 ошибках — 2. Если допустить четыре и более ошибок, ответ оценят в 0 баллов.
Последние 6 заданий ЕГЭ проверяют не только знание истории, но и умение рассуждать, аргументировать свою позицию и излагать мысли письменно. В заданиях 20–22 выпускникам предстоит проанализировать исторический источник, в 23 — изучить историческую проблему или ситуацию. Задание 24 проверяет умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии. Задание 25 — самое объёмное. Выпускнику необходимо написать сочинение с характеристикой одного из трёх предложенных периодов истории России.
При оценке ответов на задания второй части эксперты учитывают полноту и точность формулировок. Верные ответы на задания 20–22 принесут до 2 баллов, задание 23 — до 3, задание 24 — до 4 баллов. За правильный ответ в задании 25 можно получить максимальный балл — 11.
Часто школьники не умеют формулировать аргументы. Типичная ошибка: выпускник приводит конкретные факты, но не даёт пояснений, каким образом они опровергают или подтверждают приведённую в задании точку зрения. Пример такой ошибки: «Экономическая политика российского правительства в начале 1990-х гг., известная как „шоковая терапия“, способствовала преодолению кризисных явлений в экономике».
Чтобы правильно выполнить это сложное задание, нужно привести факт (событие, которое произошло) и пояснение, которое отражает связь между фактом и точкой зрения, представленной в задании. В подтверждение этой точки зрения ученик привёл факт: «была проведена либерализация цен», но пояснения к нему отсутствует, не ясно, какие последствия имела либерализация для преодоления кризисных явлений в экономике. Ответ нужно дополнить фразой: «Эта мера способствовала насыщению рынка товарами и продуктами первой необходимости».
Другая ошибка: ученик привел положение, которое не имеет опоры на конкретные факты. Например, «„шоковая терапия“ ухудшила жизнь россиян». Невозможно понять, какие именно меры привели к ухудшению жизни россиян и в чём выразилось снижение уровня жизни.
Пример задания 24 из демоварианта 2019 годаПри написании сочинения у выпускников часто возникают проблемы с раскрытием роли отдельной личности в исторических событиях, процессах и явлениях. Выпускники называют деятелей, но не указывают их конкретные действия, значительно повлиявшие на ход и (или) результат названных событий. Здесь важно напомнить, что конкретные действия — это осмысленные волевые усилия, которые имеют единичный характер. К действиям не относятся естественные процессы, поэтому неправильно писать «он родился в 1530 году» или «погиб в бою».
Примеры конкретных действий:
- «И. В. Сталин в декабре 1929 г. на съезде ударников выдвинут лозунг „Пятилетку в четыре года“»;
- «Н. С. Хрущёв выступил на XX съезде КПСС с докладом „О культе личности Сталина и его последствиях“»;
- «Зоя Космодемьянская подожгла три дома, в которых располагался узел связи, и квартировались немцы перед отправкой на фронт»;
- «Император Николай I издал указ об обязанных крестьянах».
Положения «К. К. Рокоссовский командовал фронтом» или «П. И. Багратион командовал армией» — не конкретные действия, поскольку непонятно, какие именно волевые усилия прилагали военачальники. Такие ответы абитуриента эксперт не примет.
Фрагмент задания 25 из демоварианта 2019 годаОшибки в сочинении возникают, когда выпускник не может правильно выразить свои мысли. Чтобы правильно сформулировать мысль, необходимо развивать культуру речи. Следует детально продумывать ответ, возвращаться к написанному, исправлять и корректировать его. Пример речевой ошибки: «Павел I издал декрет о трехднёвной барщине». Выпускник небрежно построил фразу, употребив вместо слова «манифест» термин «декрет». Из-за неточной формулировки эксперт вправе расценить речевую ошибку как фактическую и снизить балл.
Также важно избегать фактических ошибок. Пример из сочинения выпускника: «Итогом реформ Александра II явилось активное развитие машинного производства, появление новых отраслей в российской промышленности. Значение реформ и в том, что общественная жизнь в стране стала более либеральной, серьезно изменился и политический строй».
Утверждение, что реформы Александра II стали причиной «активного развития машинного производства, появления новых отраслей в российской промышленности» спорно и скорее всего будет признано фактической ошибкой. Ошибочна также фраза «серьезно изменился политический строй». Если бы ученик написал, что реформы открыли путь интенсивному развитию капитализма в экономике России; что политический строй не изменился, но миллионы крестьян, получили гражданские права и включились в общественную жизнь, смысл ответа был бы иным.
При прочной базовой подготовке достаточно начать дополнительно заниматься в 11 классе. Если знания ученика слабые, лучше начать готовиться к ЕГЭ уже в 10 классе. Экзамен по истории — один из самых сложных и при этом не единственный, так что лучше не откладывать подготовку к ЕГЭ на последний школьный год.
Чтобы написать ЕГЭ на 75 баллов или выше, необходимо заниматься не менее 90 часов (по 3 академических часа в неделю) на протяжении всего учебного года.
В первую очередь нужно поставить цель — определить, сколько баллов выпускник намерен набрать. Затем необходимо определить, какие темы достаточно повторить, а какие требуют детального изучения. После этого важно выделить в расписании постоянное время для занятий и распределить изучение программы по дням, неделям и месяцам.
Всем выпускникам, сдающим ЕГЭ, рекомендую классический учебник «История России» (авторы Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г.). Также будет полезна «История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ» П. А. Баранова и С. В. Шевченко.
Освоение теории должно сопровождаться практическими занятиями. Можно решать задания прошлых лет, размещенные в свободной базе на сайте ФИПИ.
В заданиях 1 и 11 нужно продемонстрировать знания хронологии событий отечественной и зарубежной истории. Важно понимать, что разработчики заданий не ждут от выпускников точных дат, достаточно указать последовательность событий (задание 1), в каком столетии имело место событие (задание 11).
Пример задания 1 из демоварианта 2019 годаОсмысление даты работает лучше механического зазубривания хронологии. Рекомендую выполнять задания по ленте времени. Например, изучив историю России XVII в., рисуем ленту времени и отмечаем на ней даты важных событий.
Полезно использовать такие средства наглядности, как хронологические ряды, таблицы.
В кодификаторе следует найти список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11. Данные события и даты следует занести в хронологическую таблицу. К базовым столбцам таблицы («Дата», «Событие») следует добавить еще один («Век»). Если времени на подготовку к экзамену осталось мало и возникли сложности с запоминанием точных дат, можно провести классификацию событий по векам и сконцентрировать внимание на двух столбцах(«Событие» и «Век»). В этом случае ученику потребуется меньше усилий для запоминания. Согласитесь, проще усвоить, что «Декларация прав человека и гражданина» была принята в XVIII веке, чем запомнить точную дату — 1789 год.
Пример задания 11 из демоварианта 2019 годаИзучая определённый исторический период, обращайтесь к соответствующим историческим картам. Рекомендую атласы «Дрофы» (6 класс — до конца XVI века;
7 класс — конец XVI — XVIII вв.; 8 класс — XIX век; 9 класс — XX — начало XXI вв.).
Прежде всего нужно научиться пользоваться условными обозначениями (легендой) карты, ориентироваться в объектах. Для этого выбирайте условный знак на карте и определяйте по легенде его значение. Определите вид деятельности, отмеченный на карте: война, поход, торговая миграция, колонизация, индустриализация и т.п.
Анализируйте географию участка, фиксируйте внимание на основных объектах — больших городах, реках, горах, рельефных особенностях. Начинайте с самых крупных, постепенно двигаясь к меньшим. Достаточно опознать несколько опорных точек — обычно этого хватает, чтобы дать событию название и выяснить, о каком периоде и регионе идет речь.
В подготовке к решению заданий 3 и 4 поможет терминологический словарь. Записывайте понятие и его определение — так вы тренируетесь в его правильном написании, произношении, запоминании. Регулярно повторяйте термины: полезно выполнять упражнение на соотнесение понятия и определения.
Для успешной подготовки к заданиям 18 и 19 полезно осуществить систематизацию информации. Например, можно завести на рабочем столе отдельную папку-альбом с важнейшими иллюстрациями скульптур, картин и архитектурных сооружений и их характеристиками. Классифицируйте памятники культуры по временным периодам: культура Руси домонгольского периода, культура XIII-XV вв., XVI в., XVII в. и т.д.
Пример задания 18 из демоварианта 2019 годаАтрибуцию марки начинайте с анализа изображения — нужно узнать исторического деятеля. Затем проанализируйте текстовую информацию: даты, имена исторических деятелей и так далее. На основе полученной информации восстановите в памяти род деятельности изображенного, время его жизни, события, в которых он принимал участие. Полученная информация поможет выбрать верные суждения.
Половина «трудных вопросов» многовековой истории России приходится на исторические события советской эпохи. Рекомендую уделить особое внимание традиционно сложным для выпускников темам: «Гражданская война», «Причины, последствия и оценка „перестройки“ и распада СССР», «Оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. („шоковая терапия“, методы приватизации)».
Чтобы разобраться с трудным материалом, необходимо систематизировать его, построить хронологические таблицы, связать с деятельностью исторических лиц. Анализируя материал, задавайте вопросы: почему произошло это событие, какие последствия оно имело, какие оценки получило у историков, почему мнения историков о данном событии разнятся. Повторяйте уже пройденный материал: рассказывайте все устно другу, подруге, родителям. Пересказ развивает память, воображение и улучшает культуру речи.
Даже если ЕГЭ через несколько недель, профессиональный преподаватель сможет выявить пробелы в знаниях и разъяснить сложные для ученика темы. Такая экспресс-подготовка позволит набрать дополнительное количество баллов, но лучше обратиться за помощью заранее, записаться на курсы или к репетитору.
Задача педагога — выявить пробелы в знаниях ученика и структурировать уже имеющиеся знания. Даже в идеальной ситуации, когда ученик не пропускал школьные уроки, найдутся темы, в которых он «плавает». Бывает, школьник ещё не успел разобраться с одной темой, а школьный учитель уже переходит к следующей. Опытный преподаватель помогает повторить и закрепить материал, а также отработать аналитические умения.
В письменных заданиях второй части важно проверить работу и оценить ответ по критериям. Полезно отдать сочинение на проверку другому человеку. Преподаватель не только укажет ошибки, но и научит, как их избежать.
В течение последнего учебного года выпускнику приходится осмысливать и запоминать много информации. В памяти остаются только свежие сведения, а материал, изложенный в начале года, забывается. Репетитор строит занятия так, чтобы регулярно повторять пройденные темы, чего обычно не делают на уроках в школе.
Важный момент в любой учёбе — мотивация. Нужно найти то, что сделает изучение истории увлекательным и интересным. Хорошо, когда есть компания единомышленников, в интеллектуальной среде при поддержке сверстников учиться легче.
Успешное запоминание связано с психическим состоянием человека: подавленное настроение может помешать процессу, поэтому важно иметь положительный настрой.
Каждому заданию первой части нужно уделить от 3 до 7 минут, а во второй части — от 5 до 20 минут. На сочинение лучше отвести целый час, ведь оно самое важное. Сочинение в задании 25 оценивается в 11 первичных баллов из 55.
Лучше начать с заданий 13–16 или 18–19, которые требуют зоркости и высокой концентрации внимания. Затем можно перейти к заданиям с развёрнутым ответом во второй части.
Задания 24 и 25 повышенной сложности, лучше выполнить их в два этапа:
- написать заготовку на черновике и отложить;
- в течение часа выполнить задания первой части;
- вернуться к заданиям 24 и 25, чтобы проверить себя и внести коррективы в ответы.
- Начинать готовиться к ЕГЭ по истории лучше уже в 10 классе.
- Помимо учебника и справочника необходимо приобрести атласы, завести терминологический словарь и папку для материалов по истории культуры.
- Чтобы справиться с заданием 24, нужно чётко выстроить аргумент: указать факт и пояснение, как данный факт подтверждает/опровергает спорную точку зрения.
- Чтобы справиться с заданием 25, нужно не только указать два события, две причинно-следственные связи, двух исторических деятелей, исторические термины, но и раскрыть влияние деятельности избранных героев на ход и результаты описанных событий, дать оценку событий периода на дальнейший ход истории.
- Желательно при тренировочном выполнении заданий второй части получить комментарии опытного преподавателя, который обратит внимание на ошибки и поможет их устранить.
- Если нет возможности получить компетентную поддержку, следует готовиться к ЕГЭ по истории в компании сверстников, чтобы научиться дискутировать, аргументированно отстаивать свою точку зрения. Совместное изучение истории, обсуждение проблемных вопросов превращает кропотливую работу в интеллектуальное удовольствие.
как решать быстро и без ошибок
Доброго времени суток, друзья!
Сегодня на повестке дня у нас довольно важная тема – работа с историческими источниками. Многие выпускники почему-то не уделяют ей должного внимания, не понимая, что по своей глупости они могут потерять до 11 первичных баллов в общей сумме, из которых 5 баллов относятся к первой части, а остальные 6 – ко второй (задание №6 оценивается в 2 балла, задание №10 — 1 балл, задание №12 — 2 балла, каждое задание №20-22 — 2 балла).
Как апробировать исторический источник?
Итак, что же делать, чтобы не попасть в просак и получить свои заветные баллы на ЕГЭ?
Одним из важнейших пунктов является внимательность! Чаще всего именно ее отсутствие приводит к плохим результатам.
В первую очередь, нужно внимательно прочитать задание. Понять каждое слово. По мере чтения текста подчеркивайте слова, которые вы считаете ключевыми (ключевые слова – это опорные фрагменты, которые несут на себе содержательную нагрузку всего текста. Ключевыми словами могут быть названия рек и городов, имена князей, названия органов государственной власти и т.д.).
После того, как вы все внимательно изучили, выделили ключевые слова, нужно попытаться понять, что перед вами за документ (его название), что за событие описывается и к какому периоду оно относится.
Далее прочитайте сам вопрос. Прочитайте еще раз вопрос. И даже можно еще раз. Читайте до тех пор, пока точно не поймете, что от вас хотят. И теперь, когда вы это поняли, можно на него отвечать.
Разоберем все на конкретном примере.
Перейдем к практике
Из исторического источника.
«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси… Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля».
20. Приведите название документа и имя его автора. О событиях какого века
говорится в документе?
21. О каком событии идёт речь в отрывке? Что послужило его причиной? Укажите не менее двух причин.
22. Каковы были последствия описанного в историческом источнике события? Назовите не менее трёх последствий.
Сначала ВНИМАТЕЛЬНО читаем данный документ. И по ходу выделяем ключевые слова.
• Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву.
• Пошли за море к варягам.
• Рюрик, Синеус, Трувор.
Анализируем всю полученную информацию. Понимаем, что речь идет о призвании варягов на Русь 862 г. Документ – Повесть Временных Лет.
И теперь начинаем отвечать на поставленные перед нами вопросы.
Как перевести год от Сотворения мира в новое летоисчисление?
Но, конечно, как бы вы не исследовали этот источник, ответить правильно без подключения своих исторических знаний вам вряд ли удастся. Поэтому включаем мозг, отвечаем на вопросы и получаем свои 6 первичных баллов.
Небольшой лайфхак. Читая представленный текст, вы возможно задали себе вопрос: «Что это за год такой – 6370?». Это год от сотворения мира. И чтобы перевести данное число в более понятную для нас форму, нужно вычесть 5508. Т.е. 6370—5508=862 год.
Подведем итоги
Рассмотрим еще пример?
Из исторического очерка В. Б. Кобрина.
«Кандидатура представителя семьи Романовых устраивала разные слои, и даже классы общества. Для боярства Романовы были свои — выходцы из одного из самых знатных боярских родов страны. Их считали своими и те, кто был близок к опричному двору…, но и пострадавшие не чувствовали себя чуждыми этому семейству; среди его членов встречались казнённые и опальные в годы опричнины, сам Филарет оказался в сеннике при бывшем опричнике Борисе Годунове. Наконец, Романовы пользовались большой популярностью среди казачества, с ними связывались многие иллюзии, и длительное пребывание Филарета в Тушине… заставляло и бывших тушинцев не опасаться за свою судьбу при новом правительстве. Поскольку Филарет возглавил в своё время делегацию, которая пригласила на русский трон Владислава, то и сторонники польского королевича не беспокоились за своё будущее при Романовых».
20. О каком событии идёт речь в документе? В каком году оно произошло и чем было вызвано?
21. Почему предпочтение было отдано Романовым? Укажите не менее трёх аргументов?
22. Какие обстоятельства предшествовали началу правления династии Романовых на русском престоле? Укажите не менее трёх положений.
Первое, что бросается нам в глаза – это, конечно, фамилия – Романовы. Сразу можно сделать вывод о том, что речь идет о 17 веке или последующих. Но там написано кандидатура. Это говорит о том, что происходило только воцарение новой династии. Т.е. 1613 г.
Совсем не сложно.
На все вопросы, я думаю, вы сможете ответить сами.
Удачной подготовки!
Хотите разобраться со всеми темами курса истории? Записывайтесь на обучение в школе Ивана Некрасова с юридической гарантией сдачи экзамена на 80+ баллов!
С уважением, Иван Некрасов
ЕГЭ 2021. История. Баллы за каждое задание
Сколько баллов можно получить на ЕГЭ 2021 по истории за каждое задание можно узнать из демоверсии текущего года.
→ демоверсия ЕГЭ 2021 по истории
ЕГЭ 2021 история. Распределение баллов по заданиям.
Таблица 1
| Номер задания | Первичные баллы |
| Часть 1 | |
| 1 | 1 |
| 2 | 2 |
| 3 | 2 |
| 4 | 1 |
| 5 | 2 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 2 |
| 10 | 1 |
| 11 | 3 |
| 12 | 2 |
| 13 | 1 |
| 1 | |
| 15 | 1 |
| 16 | 2 |
| 17 | 2 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| часть 2 | |
| 20 | 2 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 5 |
| 25 | 11 (сочинение) |
| Всего | 56 |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1, 4, 10, 13–15, 18,19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствует – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 баллами; если допущены две-три ошибки – 1 баллом; если допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов. Выполнение заданий части 2 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа.
За выполнение заданий 20, 21, 22 ставится от 0 до 2 баллов; за выполнение задания 23 – от 0 до 3 баллов; за выполнение задания 24 – от 0 до 5 баллов; за выполнение задания 25 – от 0 до 11 баллов. Выполнение задания 25 оценивается по шести критериям.
Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 56.
Связанные страницы:
МЦКО
Историю в качестве экзамена по выбору на ЕГЭ ежегодно сдают примерно более 10 тысяч московских выпускников. Как подготовиться к экзамену по этому предмету, на что обратить внимание и как избежать основных ошибок? На эти и другие вопросы отвечает заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по истории Диана Фадеева.
— В чем особенности ЕГЭ по истории в этом году? Чем экзамен этого года будет отличаться от прошлого года? Будут ли какие-то нововведения в экзамене по истории?
— Структура и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по истории в 2020 году не изменились. Работа состоит из 25 заданий, распределенных на две части. Первая часть включает в себя 19 заданий с кратким ответом (это может быть слово или последовательность цифр). Вторая часть состоит из шести заданий с развернутым ответом. Во вторую часть включены задания по историческому источнику, решение исторической задачи, аргументирование точки зрения и написание исторического сочинения по одному из периодов.
Изменения в 2020 году коснулись в основном критериев оценивания двух заданий с развернутым ответом – 20 и 25.
В задании 20 требуется узнать приведенный фрагмент: например, указать автора исторического источника, пропущенную фамилию в тексте, время создания, название и тому подобное.
В критериях оценивания задания 20, которое требует точного, единственно верного ответа, в 2020 году появилось указание – засчитывать правильный ответ только при отсутствии неверных позиций наряду с верными в ответе.
В задании 25 изменены условия выставления баллов по критериям К6 (оценивается наличие/отсутствие в сочинении фактических ошибок) и
К7 (оценивается форма изложения). Баллы по этим критериям выставляются только в том случае, если по другим критериям (К1–К4) участник набрал в сумме не менее пяти баллов.
При оценке наличия/отсутствия в сочинении фактических ошибок (критерий К6) может быть выставлен максимальный балл – три, а не два, как было ранее.
Подробнее ознакомиться с критериями оценивания, а также с демоверсиями заданий можно на сайте Федерального института педагогических измерений: https://fipi.ru/ege/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf#!/tab/173729394-7
— Как эффективнее всего готовиться к ЕГЭ по истории, чтобы получить высокие баллы?
— Первое – это систематичность подготовки. На экзамене от выпускника требуется продемонстрировать различные умения – работу с источником, исторической картой, с иллюстративным материалом, умение аргументировать. Поэтому необходимы именно систематические занятия по изучению и запоминанию материала.
Для этого нужно прочитать школьный курс истории, не «пробежать глазами», а именно прочитать, осмысленно, с карандашом в руках. Очень полезно при прочтении конспектировать материал, записывая не только даты основных событий, но и их участников — исторических деятелей, современников событий, исторические понятия. При изучении исторических событий необходимо использовать историческую карту, иллюстративные материалы, которые помогут создать целостный образ эпохи и запомнить информацию.
Второе условие – это тренинги по решению экзаменационных заданий. Их нужно проходить регулярно. Например, 25-30 тестовых заданий каждый день. И лучше делать тематические задания, связанные с изученной темой исторического курса. Можно расширять охват тем. Так, постепенно, можно подойти к выполнению всей экзаменационной работы. В помощь выпускникам доступен открытый банк заданий ЕГЭ Федерального института педагогических измерений.
— В чем преимущества дистанционной подготовки к экзамену?
— Конечно, к ЕГЭ по любому предмету необходимо готовиться.Сегодня, в условиях перехода на дистанционные формы работы, претерпела изменения и подготовка к экзамену. Дистанционная подготовка требует более высокого уровня самодисциплины, высокой организованности и целеустремленности со стороны будущего абитуриента. Но в то же время очевидны преимущества такой формы подготовки. Во-первых, это возможность прохождения обучения в удобное время, то есть свобода и гибкость графика подготовки, а не жесткая привязка, например, к расписанию занятий. Во-вторых, это определение индивидуальных сроков и темпа подготовки.
Кроме того, дистанционная подготовка позволяет использовать навыки работы с интернет-технологиями. Интернет открывает доступ к необходимой учебной литературе, которой может не быть в домашней библиотеке.Всегда можно оперативно получить необходимую историческую справку, уточнить исторические факты.Есть возможность использовать в подготовке разнообразные учебные средства и технологии: аудиокниги, видео-фильмы, онлайн-тесты.
Но нельзя не сказать и о сложностях дистанционной подготовки. Я уже говорила, о необходимости жесткой самодисциплины со стороны абитуриента. К трудностям можно отнести и отсутствие очного общения – диалога с преподавателем, необходимость постоянного доступа к «Всемирной паутине».
Московский центр качества образования предлагает школьникам уникальную возможность пройти тренинг в формате ЕГЭ в дистанционном форме в Центре независимой диагностики с последующей проверкой заданий с развернутым ответом профессиональными экспертами. Подробная информация о прохождении диагностики в онлайн-формате размещена на сайте МЦКО: https://mcko.ru/pages/information_about_cnd_online.
— Много ли одиннадцатиклассников выбирают историю в качестве предмета по выбору на ЕГЭ?
— ЕГЭ по истории – это экзамен по выбору. Этот предмет для сдачи выбирают, как правило, выпускники, поступающие в вузы исторического, филологического, юридического, педагогического, культурологического профиля. На протяжении последних лет историю в качестве экзамена по выбору сдают примерно 10–11 тысяч выпускников. Это примерно 12–12,5 % всех московских выпускников.
— Какие ошибки чаще всего допускают ученики на ЕГЭ по истории? В каких заданиях чаще всего возникают сложности?
— Экзамен по истории – достаточно сложный экзамен. Ошибки выпускников можно условно разделить на «знаниевые» (выпускник что-то не знает) и «умениевые» (выпускник что-то не умеет). Среди «знаниевых» вопросов чаще всего ошибки допускаются в задании № 9 первой части экзаменационной работы. Это задание проверяет знание исторических деятелей. Выпускники допускают достаточно много ошибок при соотнесении исторического деятеля и события. Также много ошибок возникает при выполнении заданий на знание истории культуры – это задания № 17–19 первой части работы.
Что касается «умениевых» ошибок, то это задания по исторической карте (задания № 13–16). Некоторые выпускники не могут прочитать карту, проанализировать легенду. Традиционно трудными являются задания на анализ иллюстративного материала (задания № 18–19), анализ исторического источника. И конечно, задание № 24 по аргументации исторической точки зрения. Оно самое сложное из всей экзаменационной работы. Многие выпускники не могут выполнить условие – привести полноценный аргумент с опорой на исторические факты, ограничивая свой ответ приведением только исторических фактов.
— Какие рекомендации Вы можете дать учителям по подготовке детей к ЕГЭ по истории?
— Учителям я бы посоветовала следующее: не превращать урок истории в монолог, в бесконечное конспектирование учебника или просмотр презентаций. Урок истории тем и интересен, что на нем можно вести диалог, дискуссию, всегда можно дать детям задания на самостоятельную познавательную деятельность. Урок – это не только «Сейчас расскажу, как правильно!», учитель на уроке – это, прежде всего, организатор, дирижер, организующий деятельность детей. Чем больше школьники будут работать с материалами учебника, с сайтами, тренировочными заданиями, отвечать на вопросы учителя, дискутировать, обсуждать темы в группе, тем будет гораздо больше пользы.
— В этом году отмечается 75-летие победы в Великой Отечественной войне советского народа, будут ли тематические вопросы, задания на экзамене?
— В последние годы в экзаменационной работе ЕГЭ по истории обязательно присутствуют задания на знание и анализ событий истории Великой Отечественной войны1941–1945 гг. Это задание № 8 первой части экзаменационной работы. Оно проверяет знание фактов, процессов истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Во вторую часть работы также могут быть включены задания с развернутым ответом, связанные с историей Великой Отечественной войны.
https://mel.fm/ekzameny/5361249-ege_history_2020
сколько можно получить и каковы критерии оценивания ответов
Единый экзамен по истории не относится к числу обязательных, но сдают его старшеклассники охотно. В ходе подготовки важно не только освоить теоретический материал и изучить структуру теста, но и понять, по каким параметрам оценивается ЕГЭ по истории и сколько баллов можно получить за то или иное задание. Все эти сведения ежегодно публикуются на официальном сайте ФИПИ, а мы лишь собрали их воедино и представили удобном для чтения виде.Общий оценочный балл
Чтобы вычислить итоговый балл за работу, эксперты суммируют оценки за каждое задание теста, которых в общей сложности 25. За правильный ответ на вопросы 1, 4, 10, с 13 по 15, а также 18 и 19 старшеклассник получит 1 балл. Что касается заданий 2, 3, с 5 по 9, 12, 16 и 17, то за них дается 2 балла при отсутствии ошибок или 1, если имеется не более 1 недочета. Наиболее «дорогостоящий» вопрос из первой части – тот, что под номером 11. За него причитается 3 балла при идеальном ответе, 2 – при наличии одной ошибки, 1 – двух или трех.
Вторая часть ЕГЭ – более сложная, а потому и удельный вес у нее выше. Здесь за абсолютно верные ответы на вопросы 20–22 школьник получает максимум 2 балла, а за 23-й – до 3-х включительно. Последние задания (24 и 25) – самые трудные, так как требуют развернутого ответа, и могут принести до 4-х и 12-ти баллов соответственно. Чтобы все эти факты не превращались для вас в мешанину из цифр, упорядочим их в таблице.
| Номер задания | Максимальный балл |
|---|---|
| 1, 4, 10, 13–15, 18, 19 | 1 |
| 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 | 2 |
| 11 | 3 |
| 20–22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 4 |
| 25 | 12 |
Таким образом, на ЕГЭ по истории можно в общей сложности набрать до 56 первичных баллов. В итоговом исчислении их максимальное количество – 100, как и для всех других предметов.
Критерии
В демо-версии теста изложены принципы, по которым оценивается каждое задание. Эти сведения нужны не только проверяющим экспертам, но и самим школьникам, поскольку критерии служат еще и ориентирами, указывающими на требования к каждому заданию. Особенно такие подсказки важны для вопросов 24 и 25: ответы на них нужно дать в свободной форме, а значит, повышается и вероятность ошибки, и ее цена.
Часть первая
Критерии для первой части ЕГЭ просты и понятны, поэтому разбирать каждое задание в отдельности нет смысла. За те вопросы, на которые нужно дать один-единственный правильный ответ, вы получите 1 или 0 баллов. Иногда верных ответов должно быть несколько. Например, в задании 9 необходимо сопоставить исторические события из одной колонки с их участниками из второй и вписать в бланк сразу 4 цифры. В таких случаях у вас есть право допустить 1 ошибку, за которую у вас отнимут 1 балл из двух возможных. Если же погрешностей 2 и больше, ответ считается неправильным, и вы ничего за него не получаете.
Отдельно стоит упомянуть вопрос под номером 11 (см. скриншот). Он оценивается в 3 балла за отсутствие недочетов, в 2 – за 1 ошибку и в 1 – за 2-3 погрешности.
Вторая часть
Задания 20–23 оцениваются по тому же принципу, что и «дорогостоящие» вопросы из первой части, а вот о пунктах 24 и 25 стоит рассказать подробно, поскольку они требуют развернутых ответов и считаются наиболее сложными.
В задании 24 дается некое спорное утверждение касательно того или иного исторического периода. Задача ученика – написать по 2 аргумента за и против этого тезиса. Критерии отражены в таблице.
| Результат (количество правильных аргументов) | Баллы |
|---|---|
| 2 за и 2 против | 4 |
| 2 за и 1 против либо наоборот | 3 |
| 1 за и 1 против либо наоборот | 2 |
| 2 за или 2 против | 1 |
Сочинение
Последнее задание на ЕГЭ по истории – самое трудное, но и заработать на нем можно много, до 12 баллов включительно. Предлагается 4 исторических периода. Нужно выбрать один из них, подробно его описать и при этом соблюсти следующие условия:
- привести примеры как минимум двух ключевых событий или процессов;
- назвать хотя бы 2 имени и охарактеризовать роль этих деятелей в выбранном периоде;
- указать как минимум 2 причины основных событий, происходивших в это время;
- оценить влияние событий взятого временного отрезка на дальнейшее развитие государства, опираясь при этом на сами исторические факты и/или мнения ученых.
Применительно ко всему сочинению в целом есть еще одно требование. Экзаменуемый должен правильно использовать историческую терминологию и оперировать понятиями, которые относятся в выбранному периоду.
Для оценки 25 задания разработана целая система критериев. Все они представлены в таблице.
| Код | Аспект | Критерии | Баллы |
|---|---|---|---|
| К1 | Описание происходивших событий и процессов | Верно указаны 2 факта | 2 |
| Верно указан 1 факт | 1 | ||
| К2 | Исторические личности, а также их значение | Верно указаны 2 личности, объяснено их значение, упомянуты конкретные их действия, значимые для истории | 2 |
| Верно указаны 1 или 2 личности, объяснено значение лишь одной из них, упомянуты конкретные действия | 1 | ||
| К3 | Причины и следствия | Верно названы 2 причинно-следственные связи | 2 |
| Верно названа 1 причинно-следственная связь | 1 | ||
| К4 | Оценка влияния происходивших событий на отечественную историю | Оценка дана правильно, причем с опорой на факты. Опционально: указаны мнения ученых | 1 |
| К5 | Использование терминов | Верно использован как минимум 1 исторический термин | 1 |
| К6 | Фактические ошибки (критерий используется лишь тогда, когда сумма по К1–К4 – минимум 5 баллов) | Фактических ошибок нет | 3 |
| Есть 1 ошибка | 2 | ||
| Есть 2 ошибки | 1 | ||
| К7 | Форма, последовательность изложения (критерий используется лишь тогда, когда сумма по К1–К4 – минимум 5 баллов) | Сочинение написано связно, тезисы изложены последовательно и логически непротиворечиво | 1 |
В заключение важный нюанс: эта статья написана по КИМ 2020 года, тогда как структура Единого экзамена периодически корректируется, а значит, уже в 2021-м наши сведения могут устареть. Не забывайте, что актуальную информацию о баллах и критериях оценивания ЕГЭ по истории всегда можно найти на официальном сайте Федерального института педагогических измерений.
8 фатальных ошибок при решении 2-ой части
Наиболее сложная часть в ЕГЭ по истории — 2 часть, то есть письменные ответы на вопросы. Их проверка субъективна, поэтому для получения максимального результата необходимо четко попасть в критерии. Однако большинство выпускников допускает восемь распространенных ошибок, лишающих их заветного результата.
Писать сочинение без структуры
Основная задача исторического сочинения не столько продемонстрировать знания выпускника, сколько закрыть конкретные критерии. Структура работы очень важна для всех предметов ЕГЭ, история (2 часть особенно) не исключение. Поэтому даже максимально информативное сочинение не получит одиннадцать баллов, если оно не содержит необходимых частей:
- два процесса, явления или события,
- личность и ее роль для каждого из них,
- причина и следствие каждого из них,
- последствия для дальнейшей истории России.
Лучше всего их оформить с помощью определенной структуры:
- Вступление — описание процесса или личности, обозначение событий.
- Первое событие — причина + роль + следствие.
- Второе событие — причина + роль + следствие.
- Третье событие — причина + роль + следствие.
- Заключение — влияние процесса или личности на другой период, дальнейшие события.
Структура поможет не пропустить ни единой части сочинения и набрать максимальный балл по критериям ЕГЭ по истории за 2 часть.
Недостаточно раскрывать задания №23 и №24
С проверкой умения аргументировать собственное мнение в ЕГЭ, история во 2 части немного другая. Она включает два задания — №23 и №24. При этом важно помнить, чем аргументация отличается от иллюстрации: от выпускника требуется не просто привести факты или свое мнение, а связать их с указанной темой.
Также необходимо как можно полнее раскрывать свою мысль: краткие формулировки могут быть понятны выпускнику, их написавшему, но не до конца ясны проверяющему. Чтобы избежать этого, пишите как можно больше, объясняйте каждую деталь.
Отвечать не на те вопросы
Про беглую частицу «не» ходят легенды в ЕГЭ, история (2 часть в частности) пошла дальше: можно ошибиться в дате или правителе, похожих названиях, а также не заметить один из вопросов. Такие ошибки могут стоить баллов за целое задание! Чтобы не рисковать, несколько раз читайте задание и проверяйте свой ответ на соответствие ему. Особенно обращайте внимание на номера правителей, век (1700-ые годы — это XVIII век, а не XVII) и исторические термины.
Брать за основу популярные учебники
Ради доступности изложения материалов авторы популярных учебников используют множество художественных подробностей: описание общих действий исторических личностей, процесс принятия решений и пр. В ЕГЭ история 2 часть формулируется конкретнее. Так, в роли нельзя указывать нечто общее, только четкие действия человека, оказавшие существенное воздействие на событие и приведшие к определенному результату.
Переписывать лишнее в задании №21
В вопросе №21 требуется прямой ответ, а не обширный кусок текста. Разрешено переписывать короткие цитаты, дающие конкретный ответ, однако бездумно переносить в бланк два и более предложений — это значит потерять баллы за один из простых номеров.
Не придавать форме значение
История — крайне интересная наука, изучать которую одно удовольствие. Слог Карамзина захватывает, но его художественность сложно уместить в критерии ЕГЭ, история во 2 части должна быть представлена структурно. Поэтому для подготовки к экзамену лучше использовать специализированные учебные пособия, разработанные для этой цели.
Также стоит отметить необходимость структуры при написании ответов ко всем заданиям второй части, так как именно она помогает не пропустить важные критерии и не потерять баллы.
Недостаточно практиковаться
Формулировки заданий для второй части ежегодно одни и те же, поэтому регулярная практика не только поможет примерно понять, что обычно ждут от выпускников эксперты, но и повышает шансы встретить уже решенное задание на экзамене. Если же нет, она точно поможет закрепить теорию.
Построить неправильный план
Нужно рассчитать время до экзамена и правильно распределить в течение него темы на изучение. Больше всего внимания уделяйте новой информации, не зацикливайтесь на повторении уже изученного, так как предстоит изучить огромное количество тем. При этом, следовать порядку, указанному в кодификаторе, необязательно.
Таким образом, из-за этих фатальных ошибок в ЕГЭ история (2 часть особенно) является одним из самых сложных экзаменов. Поэтому, чтобы получить 90+ за экзамен, нужно не только знать самые распространенные ошибки, но и научиться их избегать.
КОГОБУ СШ пгт Оричи — Школьный портал
Рособрнадзор и Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), разрабатывающий контрольные измерительные материалы (КИМ) для участников ЕГЭ, подготовили новую серию публикаций, рассказывающих выпускникам о том, что их ждет на экзаменах. Что представляет из себя экзаменационная работа по тому или иному предмету? Какие задания могут встретиться участникам ЕГЭ? На что нужно обратить внимание, готовясь к экзамену? Как избежать обидных ошибок и на чем сосредоточиться, выполняя экзаменационную работу? Открывает серию публикаций о ЕГЭ-2018 рассказ о предмете по выбору – истории.
Единый государственный экзамен по истории является экзаменом по выбору. Он необходим для поступления в вузы на такие специальности и направления подготовки, как «История», «Политология», «Международные отношения», «Туризм», «Искусства и гуманитарные науки», «История искусств», «Социальная работа», «Организация работы с молодежью», «Религиоведение», «Теология», «Регионоведение России» и другие.
Минимальный балл ЕГЭ по истории, ниже которого вузы не могут устанавливать проходной порог для абитуриентов, составляет 32 тестовых балла. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Дополнительные материалы для сдачи экзамена приносить с собой не разрешается.
Каждый вариант экзаменационной работы по истории состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Структура и содержание экзаменационной работы 2018 года не претерпели изменений по сравнению с моделью 2017 года.
Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом, который может представлять собой последовательность цифр, записанных без пробелов и других разделителей, слово, словосочетание (также записывается без пробелов и других разделителей).
Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом. Ответы на эти задания даются в свободной форме в соответствии с требованиями заданий. В этой части представлены задания, связанные с анализом исторического источника, какой-либо исторической проблемы, ситуации, задание на аргументацию приведённой точки зрения по какой-либо исторической проблеме, а также задание, предполагающее написание исторического сочинения.
В экзаменационной работе проверяются знания по курсу истории России, а также по курсу истории зарубежных стран с древнейших времён до настоящего времени. Все события из курса истории зарубежных стран, знание которых может быть проверено в ЕГЭ по истории, перечислены в приложении к Кодификатору элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций, размещенному на сайте ФИПИ. Знание истории зарубежных стран проверяется только в двух заданиях – 1 и 11.
В экзаменационной работе вам встретятся задания на проверку знания хронологии, исторической терминологии, исторических фактов (событий, процессов и явлений), исторических персоналий, фактов истории культуры. Также в заданиях проверяется умение анализировать текстовые исторические источники, исторические ситуации, работать с исторической картой (схемой), иллюстративным материалом, информацией, представленной в виде таблицы, аргументировать точку зрения по какой-либо исторической проблеме.
Задание 25, историческое сочинение, имеет комплексных характер: оно проверяет целый ряд умений, среди которых умение устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями, явлениями и процессами, характеризовать роль личности в исторических событиях, составлять последовательный связный текст на исторические темы и другие.
В процессе написания экзаменационной работы постарайтесь выполнить все задания, в том числе и задания с развёрнутым ответом части 2. Зачастую выпускники, которые не очень уверены в собственных силах, отказываются от выполнения заданий с развёрнутым ответом. Однако эти задания могут принести дополнительные баллы даже не очень хорошо подготовленным участникам ЕГЭ. Задание 21 из части 2, в котором требуется выписать из текста информацию, представленную в нем в явном виде, согласно статистике, является самым простым в экзаменационной работе. Кроме того, достаточно легко набрать два первичных балла за историческое сочинение: нужно выбрать один из трёх периодов истории, представленных в задании, и указать любые два события, явления или процесса, относящиеся к данному периоду.
Выпускникам, претендующим на высокий балл, следует особое внимание обратить на подготовку к выполнению заданий на работу с исторической картой и иллюстративным материалом. Исключительно важно правильно провести атрибуцию карты (установить, к какому периоду истории она относится, и какие события на ней изображены). Необходимо научиться работать с легендой карты. Нужно также помнить, что карта содержит значительное количество информации и, например, при выполнении задания 16, в котором требуется определить три правильных суждения из шести представленных, верность/неверность некоторых из этих суждений можно установить только по информации, представленной на карте.
При выполнении заданий на анализ иллюстративного материала (18 и 19) необходимо тщательно изучить представленные изображения. Задание 18 всегда подразумевает рассмотрение всех деталей изображения (карикатуры, почтовой марки, монеты, плаката и т.п.), так как они могут пригодиться при определении верности/неверности приведенных суждений. В задании 19 надо выбрать два из четырех изображений по названному признаку, что, чаще всего требует узнавания памятников культуры по определенным элементам изображения.
При выполнении задания 24 на аргументацию, которое, согласно статистике, является наиболее трудным в экзаменационной работе, необходимо помнить, что аргументы должны быть полными. Полный аргумент всегда включает исторический факт (или имеет очевидную опору на исторический факт) и пояснение, которое связывает этот факт с аргументируемой точкой зрения. Это пояснение должно содержать информацию о том, почему с помощью данного факта можно подтвердить или опровергнуть данную в задании точку зрения.
При написании исторического сочинения нужно стараться максимально точно выполнить требования, указанные в задании. Например, характеристика роли личности, согласно требованиям задания, состоит в указании конкретного действия личности, в значительной степени повлиявшего на ход или результат указанных в сочинении событий, процессов или явлений. Это означает, что если выпускник при характеристике роли личности укажет процесс (например, командование армией), а не конкретное действие, то такая характеристика не будет принята. Оценку событий выбранного периода надо указывать именно с точки зрения их влияния на дальнейшую историю России. Это означает, что обобщающие положения (например, «в данный период (1928 – 1941 гг.) было построено много новых фабрик и заводов») приняты критериям оценивания не будут, а будут приняты только те, которые отражают влияние на последующие эпохи (например, «в данный период (1928 – 1941 гг.) был создан оборонно-промышленный комплекс, что стало одним из факторов победы СССР в Великой Отечественной войне»).
При написании исторического сочинения важно не допускать фактических ошибок. Для этого, во-первых, не следует указывать факты, годы, термины, причинно-следственные связи и т.п., в знании которых вы сомневаетесь. Во-вторых, необходимо внимательно следить за формулировками, которые вы используете при написании сочинения. Некоторые некорректно составленные формулировки могут содержать фактические ошибки. Например, формулировка «А.А. Жданов раскритиковал стихи Ахматовой и Зощенко» содержит фактическую ошибку.
Успешная подготовка к сдаче Единого государственного экзамена по истории невозможна без усвоения знаний по истории: фактов, событий, явлений, исторических личностей, важнейших причинно-следственных связей. Необходимо учесть, что на эффективность запоминания материала огромное влияние оказывает наличие у выпускника интереса к изучению истории. Если выпускнику интересна история, то, несомненно, он сможет подготовиться к экзамену более успешно, чем тот выпускник, который учит предмет исключительно ради поступления в вуз. Хорошо сдаст экзамен тот, кто любит историю и учит ее!
Желаем успеха на экзамене!
Prep Sheet for Exam # 2
English 251: Prep Sheet for Exam # 2Английский язык 251: Введение в литературу
Лист подготовки к экзамену № 2
Экзамен №2 будет состоять из трех частей. В Части А вы напишет эссе Ибсена Кукольный дом . Ваш цель здесь будет состоять в том, чтобы продемонстрировать вашу способность выполнять исследование в некоторой степени, поднимающее логический ряд вопросов и разрешая их на основе соответствующих доказательств в конкретные факты пьесы.В части B вы напишете эссе о один из рассказов, которые вы написали не сделайте письменное задание по номеру . Опять же, ваша задача будет быть для демонстрации вашей способности выполнять соответствующие повестка любопытства. В Части C вы напишете серию короткие ответы на различные другие работы, которые мы рассмотрели после экзамена №1. Ваша цель здесь — показать вашу точную осведомленность значения различных критических концепций в свете соответствующие конкретные детали работы, которую вы обсуждаете. Вам следует ознакомиться с указателями, приведенными в памятке «Критерии для оценочных экзаменов ». (Существует как краткая версия, так и версия с более подробным объяснением.)
Часть A. (30 баллов) Считайте Кукольный дом игра с двумя главными героями. Затем выберите одного из главных героев (либо Нора, либо Торвальд) и классифицируйте сюжет пьесы по отношению к характеристике этого главный герой.
- В зависимости от того, какого главного героя вы выберете, вы получите другой ответ.Тогда ваша работа будет быть для изучения вопросов, относящихся к этому конкретному виду результата.
Часть Б. (30 баллов) До не написать об истории, которую вы написали для письменного задания № 2. Выберите один из следующих вариантов: .
Б-1. Покажите, как тема «Повседневного использования» Элис Уокер оказывается в центре внимания если мы проследим значение фольги система, вокруг которой построен рассказ.
Б-2. Покажите, как тема Хемингуэя «Чистое, хорошо освещенное место» приходит в фокусе, если мы проследим значение фольгированной системы, из которой построена история около. (Вы должны в основном сосредоточиться на контрасте между старый и молодой официант, но вы также должны прокомментировать контраст между кафе, которое старается поддерживать старый официант, и бар, в который он ходит перед тем, как пойти домой.)
Б-3. для портера «Отказ от бабушки Уизеролл», — цитируют некоторые из доказательства того, что мысли и / или действия бабушки мотивированы чувства, которые она не осознает.Тогда объясните, что мы следует понимать как причины, по которым эти чувства бессознательное, а не факты, о которых бабушка знает. (Если вы выберете этот вариант, ваше обсуждение будет полностью сосредоточено по рассказу.)
- [Чтобы ответить на этот вопрос о бессознательная мотивация, вам, очевидно, нужно выйти на первое место концепции репрессий. Есть несколько пункты по этой теме в нашем Глоссарии критических понятий.]
Б-4. Укажите несколько различия между историей Кэтрин Энн Портер и экранизация Хортона Фута.Объясните, почему Сценарист придумал эти изобретения. Что важно неявные или явные факты в рассказе Портера были изобретения, предназначенные для передачи? (Обязательно укажите в цитируя здесь соответствующие факты из истории Портера.) какой-то важный смысл истории, который фильм не может передать передавать? (Обязательно объясните, как это передает история, и почему и как это важно для общего смысла истории.)
Б-5. Укажите на некоторые о том, как Манишевиц и Александр Левин мешают друг другу.Затем укажите из некоторых важных способов, которыми они «удваиваются» друг друга (то есть, в чем они или что они претерпевают, одинаково). Завершите свое эссе комментарием о том, как Вы указали, способствует тому, что вы берете за тему работа, которая будет. (Конечно, вам придется взять на себя обязательство к какому-то конкретному мнению о том, что это за тема, или какому-то важному его часть, есть.)
Часть C. (40 точки). По за каждые работ вы не выполнили напишите в Разделе B ( и , исключив историю, которую вы написано в письменном задании № 2), ответ один вопрос.
Вы будете должным образом подготовлены к работе с этим разделом, если для каждую историю вы можете (а) определить точку зрения с который рассказывается, (б) скажите, что происходит в кульминации (или, при необходимости, эпифантический момент) и развязку, и (c) надлежащим образом прокомментировать тон голоса персонажи и рассказчик. Ожидайте добавления краткого комментария о каком-то аспекте тематической значимости элемента, который вы просят идентифицировать.
Далее я приведу примеры вопросов, которые вы, возможно, ожидаете найти.В некоторых экземплярах, это могут оказаться те вопросы, которые вы получать. В других вы найдете другие вопросы. я может, например, поставить вопрос об истории Хемингуэя в соответствии с первым вопросом Уокера и вторым вопрос по поводу истории Хемингуэя в духе первого вопрос ниже по поводу Маламуда.
С-1. О повседневной жизни Уокера Использование «: какой человек является рассказчиком эта история? Она производит впечатление человека, которого мы уважаем, или как кто-то, кого мы не делаем.Приведите один конкретный факт, который соответствует требованиям как повод для вашего ответа. ИЛИ: Что эта история говорит о виде индивидуализм Ди представляет? Как это сделать?
С-2. Относительно книги Хемингуэя «Чистый», Светлое место »: с какой точки зрения какая история рассказана? Какие проблемы возникнут, если историю рассказывал старый официант? ИЛИ: Какой эпифантный момент в этой истории, и какой новый свет он проливает на начальный диалог между два официанта?
С-3. По поводу романа Портера «Предательство бабушки» Weatherall »( , а не пленка ): Объясните значение одного из двух наиболее значимых слов. в названии рассказа. ИЛИ: Каково значение эмоционального состояния Бабушка идет, когда задувает свечу? (Конечно вам нужно будет сказать, что это за состояние и что его передает!)
С-4. Относительно «Ангела Маламуда» Левин »: Что происходит в развязке этой истории, и какие чувства (конкретнее!) он вызывает в читатель? ИЛИ: Какие изменения мы замечаем в речи Александр Левин по ходу рассказа, и как это параллельные изменения в его одежде и ситуации? Какие peripeteia происходит в конце, в отношении его состояния?
С-5. Относительно «Гимпеля Зингера». Дурак »: каков кульминационный момент этого история? Скажите что-нибудь конкретное о том, как это способствует общая тема произведения. OR: Кратко защитить тезис о благородстве Гимпеля. даже если он дурак или что он благороден, потому что он не дурак или что он не благороден, потому что он дурак.
С-6. я дам тебе текст стихотворения и просим вас прокомментировать различные аспекты тон голоса говорящего.
- Взять пару стихов из среди следующих: Ретке «Мой папа» Walz »(стр. 526), Kees« For My Дочь »(стр. 530),« Неизвестное »Одена. Гражданин «(стр. 538-9), Харди» The Workbox »(стр. 541-2),« Dulce et al. Декорум Эст »(стр. 543).
Уровень 2 Раздел 2 Примеры вопросов
Уровень 2, Раздел 2
Этот раздел теста TOEFL ITP Level 2 предназначен для измерения вашей способности распознавать язык, который подходит для стандартного письменного английского языка.В этом разделе есть 2 типа вопросов со специальными указаниями для каждого типа.
Эти типовые вопросы позволяют участникам теста выполнять типы заданий, представленные в тестах TOEFL ITP ® . Они не предназначены для отображения того, как вопросы теста представлены в буклетах для тестов TOEFL ITP, или для имитации опыта тестирования.
Структура
Проезд
Вопросы 1–4 являются неполными предложениями.Под каждым предложением вы увидите 4 слова или фразы, отмеченные A, B, C и D. Выберите 1 слово или фразу, которые лучше всего завершают предложение.
Пример
В прошлом львы _______ были обычным явлением во многих частях света.
- были
- один раз
- когда Только
Правильный выбор — A.
По мере того, как вы будете отвечать на вопросы ниже, выберите подходящий ответ для каждого, щелкнув по нему. Когда вы ответили на все вопросы, нажмите «Показать все ответы» в конце страницы, чтобы выделить правильный ответ на каждый вопрос.
Теперь приступим к работе над вопросами.
Практические вопросы
- Овощи — отличный источник ________ витаминов.
- есть
- из
- где
- содержат
- Микроскопы заставляют мелкие предметы казаться больше, чем ________.
- действительно
- действительно
- они действительно
- они действительно
- Город Монреаль ________ на острове на реке Святого Лаврентия.
- построено
- построил
- , построившие
- построен
- Борьба певца за успех в популярной музыке — это история, из которой можно снять увлекательный фильм.
- с
- по
- для кого
- о котором
Письменное выражение
Проезд
В вопросах 5–10 каждое предложение состоит из 4 выделенных слов или словосочетаний.4 выделенные части предложения помечены буквами A, B, C и D. Определите 1 выделенное слово или фразу, которые необходимо изменить, чтобы предложение было правильным.
Пример
- Большая часть (A) деталей автомобиля (B) теперь (C) из пластика (D) вместо стали.
Правильный выбор — Б.
Практические вопросы
- Хотя кенгуру (A) обычно использует (B) свои большие и сильные ноги (C) для прыжков, (D) он также может плавать.
- Когда (A) тяжелая травма лодыжки (B) вынудила (C) отказаться от репортажей в 1926 году, Маргарет Митчелл (D) начала писать свой роман «Унесенные ветром».
- (A) Ананас, фрукт (B), произрастающий в тропическом климате (C) по всему миру, (D) произрастает в некоторых частях Южной Америки.
- Каналы — это (A) искусственные водные пути, часто сооружаемые (B) либо для транспортировки тяжелых грузов, либо для (C) доставки воды (D) в города и фермы.
- Энн Элизабет Макдауэлл (A) лучше всего (B) помнят по (C) еженедельному журналу Woman’s Advocate (D), который она запустила в январе 1855 года.
- Луч света, проходящий (A) через (B) центр тонкой линзы (C), сохраняет свое (D) исходное направление.
ответов
- B
- D
- А
- D
- D
- С
- B
- С
- D
- С
См. Также:
Ежегодный оздоровительный визит — Medicare Interactive
Ежегодный оздоровительный визит (AWV) — это ежегодное посещение вашего основного лечащего врача (PCP) для создания или обновления индивидуального плана профилактики.Этот план может помочь предотвратить болезнь в зависимости от вашего текущего состояния здоровья и факторов риска. Имейте в виду, что AWV — это не физическая нагрузка с головы до ног. Кроме того, эта услуга аналогична одноразовому профилактическому визиту Добро пожаловать в Medicare, но отличается от него.
Право на участие
Medicare Part B покрывает ежегодный оздоровительный визит, если:
- У вас есть Часть B более 12 месяцев
- И вы не получали AWV за последние 12 месяцев
Кроме того, вы не можете получить AWV в течение того же года, что и профилактический визит Welcome to Medicare.
Покрываемые услуги
Во время вашего первого ежегодного оздоровительного посещения ваш основной лечащий врач разработает индивидуальный план профилактики. Ваш PCP также может:
- Проверьте свой рост, вес, артериальное давление и другие стандартные измерения
- Дайте вам оценку риска для здоровья
- Это может включать анкету, которую вы заполняете до или во время визита. В анкете задаются вопросы о состоянии вашего здоровья, рисках получения травм, поведенческих рисках и неотложных медицинских потребностях.
- Проверьте свои функциональные возможности и уровень безопасности
- Это включает обследование на предмет нарушений слуха и риска падения.
- Ваш врач должен также оценить вашу способность выполнять повседневную деятельность (например, купаться и одеваться), а также уровень вашей безопасности дома.
- Узнайте о вашем медицинском и семейном анамнезе
- Составьте список ваших текущих поставщиков, поставщиков медицинского оборудования длительного пользования (DME) и лекарств.
- Лекарства включают рецептурные лекарства, а также витамины и добавки, которые вы можете принимать.
- Составьте письменный график скрининга на 5-10 лет или контрольный список
- Ваш PCP должен учитывать ваше состояние здоровья, историю скрининга и право на получение соответствующих возрасту профилактических услуг, покрываемых программой Medicare
- Скрининг когнитивных нарушений, включая такие заболевания, как болезнь Альцгеймера и другие формы деменции
- Medicare не требует, чтобы врачи проводили обследование для проверки вас.Вместо этого врачей просят полагаться на свои наблюдения и / или отчеты, сделанные вами и другими.
- Экран для нажатия
- Предоставлять медицинские консультации и направления к службам санитарного просвещения и / или профилактического консультирования, направленных на снижение выявленных факторов риска и содействие благополучию
- Санитарное просвещение и профилактическое консультирование могут касаться снижения веса, физической активности, отказа от курения, предотвращения падений, питания и многого другого.
AWV после вашего первого визита может быть другим.При последующих AWV ваш врач должен:
- Проверьте свой вес и артериальное давление
- Обновите результаты проведенной вами оценки риска для здоровья
- Обновите свой медицинский и семейный анамнез
- Обновите список текущих поставщиков и поставщиков медицинских услуг
- Обновите свой письменный график проверок
- Экран для когнитивных проблем
- Предоставлять медицинские консультации и направления в службы санитарного просвещения и / или профилактического консультирования
Затраты
Если вы соответствуете требованиям, Original Medicare покрывает ежегодное посещение оздоровительного центра в размере 100% от утвержденной Medicare суммы, если вы получаете услугу от участвующего поставщика.Это означает, что вы ничего не платите (без франшизы или сострахования). Планы Medicare Advantage должны покрывать AWV без применения франшиз, доплат или совместного страхования, когда вы посещаете поставщика внутри сети и соответствуете требованиям Medicare для получения услуги.
В ходе AWV ваш провайдер может обнаружить новую или существующую проблему и потребовать ее изучения или устранения. Это дополнительное лечение считается диагностическим, то есть ваш поставщик лечит вас из-за определенных симптомов или факторов риска.Medicare может выставить вам счет за любую диагностическую помощь, полученную во время профилактического визита.
ACS Рекомендации по раннему выявлению рака груди
Выявление рака груди на ранних стадиях и получение современного лечения рака — наиболее важные стратегии предотвращения смерти от рака груди. Рак груди, который обнаруживается на ранней стадии, когда он небольшой и не распространился, легче успешно лечить. Регулярные скрининговые обследования — самый надежный способ раннего выявления рака груди.Американское онкологическое общество разработало рекомендации по скринингу для женщин со средним риском рака груди и для женщин с высоким риском рака груди.
Что такое скрининговые тесты?
Цель скрининговых тестов на рак груди — обнаружить его до того, как он вызовет симптомы (например, опухоль, которую можно почувствовать). Скрининг — это тесты и экзамены, используемые для выявления болезни у людей, у которых нет никаких симптомов. Раннее обнаружение означает обнаружение и диагностику заболевания раньше, чем если бы вы ждали появления симптомов.
Рак груди, обнаруженный во время скрининговых обследований, с большей вероятностью будет меньше по размеру и все еще ограничен грудью. Размер рака груди и то, насколько далеко он распространился, являются одними из наиболее важных факторов при прогнозировании прогноза (перспективы) женщины с этим заболеванием.
Рекомендации Американского онкологического общества по скринингу для женщин со средним риском рака груди
Пандемия COVID-19 привела к тому, что многие выборные процедуры были приостановлены, что привело к значительному снижению количества скрининговых обследований на онкологические заболевания. Медицинские учреждения проводят скрининг на рак во время пандемии с соблюдением многих мер безопасности. Узнайте, как вы можете поговорить со своим врачом и какие шаги вы можете предпринять для планирования, составления расписания и прохождения регулярных обследований на рак в программе «Скрининг рака во время пандемии COVID-19».
Эти рекомендации предназначены для женщин со средним риском рака груди . Для целей скрининга женщина считается подверженной среднему риску, если у нее нет личного анамнеза рака груди, сильного семейного анамнеза рака груди или генетической мутации, которая, как известно, увеличивает риск рака груди (например, BRCA gene) и не проходил лучевую терапию грудной клетки до 30 лет.(См. Ниже рекомендации для женщин из группы высокого риска.)
Женщины в возрасте от 40 до 44 имеют возможность ежегодно проходить обследование с маммографии.
Женщины от 45 до 54 должны проходить маммографию каждый год.
Женщины 55 лет и старше могут переходить на маммографию раз в два года или продолжать делать маммографию ежегодно. Скрининг должен продолжаться до тех пор, пока женщина здорова и ожидается, что она проживет еще не менее 10 лет.
Все женщины должны понимать, чего ожидать при прохождении маммограммы для скрининга рака груди — что можно и чего нельзя сделать с помощью этого теста.
Клинические обследования груди не рекомендуются для скрининга рака груди среди женщин среднего риска в любом возрасте.
Маммограммы
Маммограммы — это рентгеновские снимки молочных желез с низкой дозой. Регулярная маммография может помочь обнаружить рак груди на ранней стадии, когда лечение наиболее эффективно. Маммография часто позволяет обнаружить изменения груди, которые могут быть раком за годы до появления физических симптомов.Результаты многих десятилетий исследований ясно показывают, что у женщин, которые проходят регулярную маммографию, больше шансов на раннее обнаружение рака груди, они реже нуждаются в агрессивном лечении, таком как операция по удалению груди (мастэктомия) и химиотерапия, и с большей вероятностью будут излечены. .
Маммограммы не идеальны. Они пропускают некоторые виды рака. Иногда женщине требуется больше анализов, чтобы выяснить, является ли что-то, обнаруженное на маммограмме, раком или нет. Также существует небольшая вероятность того, что у вас диагностирован рак, который никогда не вызвал бы никаких проблем, если бы он не был обнаружен во время скрининга.(Это называется гипердиагностикой ). Важно, чтобы женщины, получающие маммографию, знали, чего ожидать, и понимали преимущества и недостатки скрининга.
В последние годы гораздо более распространенным стал новый тип маммограммы под названием цифровой томосинтез груди (широко известный как трехмерная [3D] маммография ), хотя он доступен не во всех центрах визуализации груди.
Многие исследования показали, что трехмерная маммография снижает вероятность повторного вызова для повторного обследования.Похоже, что он также обнаруживает больше случаев рака груди, и несколько исследований показали, что он может быть полезен женщинам с более плотной грудью. В настоящее время проводится большое исследование, чтобы лучше сравнить результаты трехмерной маммографии и стандартной (2D) маммографии.
Следует отметить, что трехмерная маммография часто стоит дороже, чем двухмерная маммография, и эта дополнительная стоимость может не покрываться страховкой.
Согласно рекомендациям Американского онкологического общества по скринингу рака груди, прохождение маммограммы в 2D или 3D считается соответствующим текущим рекомендациям по скринингу.ACS также считает, что женщины должны иметь возможность выбирать между 2D- и 3D-маммографией, если они или их врач считают, что одна из них будет более подходящей, и что наличные расходы не должны быть препятствием для того, чтобы иметь одну из них.
Клинический осмотр груди и самообследование груди
Исследования не показали явной пользы от регулярных физических осмотров груди, проводимых ни профессионалом в области здравоохранения (клинические осмотры груди), ни самими женщинами (самообследование груди). Существует очень мало доказательств того, что эти тесты помогают обнаружить рак груди на ранней стадии, когда женщины также проходят скрининговую маммографию.Чаще всего, когда рак груди обнаруживается из-за симптомов (например, уплотнения), женщина обнаруживает симптом во время обычных действий, таких как купание или одевание. Женщины должны знать, как обычно выглядит и ощущается их грудь, и должны немедленно сообщать о любых изменениях лечащему врачу.
(Хотя Американское онкологическое общество не рекомендует регулярные клинические обследования груди или самообследование груди как часть обычного графика скрининга на рак груди, это не означает, что эти обследования никогда не должны проводиться.В некоторых ситуациях, особенно для женщин с риском выше среднего, например, поставщики медицинских услуг могут по-прежнему предлагать клинические обследования груди, а также консультировать по вопросам риска и раннего выявления. И некоторым женщинам может быть удобнее проводить регулярные самообследования, чтобы следить за тем, как выглядит и ощущается их грудь. Но важно понимать, что существует очень мало доказательств того, что регулярное прохождение этих обследований полезно для женщин со средним риском рака груди.)
Рекомендации Американского онкологического общества по скринингу для женщин из группы высокого риска
Женщины, которые находятся в группе высокого риска рака груди в зависимости от определенных факторов, должны проходить МРТ груди и маммографию каждый год, обычно начиная с 30 лет.Сюда входят женщины, которые:
- Имеют пожизненный риск рака груди от 20% до 25% или выше, согласно инструментам оценки риска, основанным в основном на семейном анамнезе (см. Ниже)
- Имеют известную мутацию гена BRCA1 или BRCA2 (на основании генетического тестирования)
- Иметь родственника первой степени родства (родитель, брат, сестра или ребенок) с мутацией гена BRCA1 или BRCA2 и сами не проходили генетическое тестирование
- Пройдена лучевая терапия грудной клетки в возрасте от 10 до 30 лет
- Имеете синдром Ли-Фраумени, синдром Каудена или синдром Баннаяна-Райли-Рувалькабы или имеете родственников первой степени родства с одним из этих синдромов
Американское онкологическое общество не рекомендует проводить МРТ-скрининг женщинам, у которых риск рака груди в течение жизни составляет менее 15%.
Недостаточно доказательств, чтобы дать рекомендацию в пользу или против ежегодного обследования МРТ для женщин, которые имеют более высокий риск в течение жизни на основании определенных факторов, например:
Если используется МРТ, она должна быть дополнением, а не вместо скрининговой маммографии. Это связано с тем, что, хотя МРТ с большей вероятностью обнаружит рак, чем маммография, она все же может пропустить некоторые виды рака, которые может обнаружить маммография.
Большинству женщин из группы высокого риска следует начинать обследование с помощью МРТ и маммографии в 30 лет и продолжать до тех пор, пока у них хорошее здоровье.Но женщина из группы высокого риска должна принять решение начать со своих медицинских работников, принимая во внимание ее личные обстоятельства и предпочтения.
Инструменты, используемые для оценки риска рака груди
Несколько инструментов оценки рисков доступны, чтобы помочь медицинским работникам оценить риск рака груди у женщины. Эти инструменты дают приблизительные, а не точные оценки риска рака груди, основанные на различных комбинациях факторов риска и различных наборах данных.
Поскольку разные инструменты используют разные факторы для оценки риска, они могут давать разные оценки риска для одной и той же женщины. Две модели легко могут дать разные оценки для одного и того же человека.
Инструменты оценки риска, которые включают семейный анамнез у родственников первой степени родства (родители, братья, сестры и дети) и родственников второй степени родства (например, тети и двоюродные братья) по обе стороны семьи, должны использоваться с рекомендациями ACS, чтобы решить, есть ли женщине необходимо пройти МРТ.Женщина должна обсудить использование любого из инструментов оценки риска и его результаты со своим лечащим врачом.
Приближающийся PM построил вопросы с ответами | F5 Управление производительностью | Квалификация АССА | Студенты
Введение
Студенты часто находят вопросы, построенные на ответах в Разделе C экзамена по управлению эффективностью, сложными. Цель этой статьи — выявить причины, по которым сдача экзамена по управлению эффективностью создает такую проблему для студентов, и попытаться улучшить успеваемость в будущем.
Как вы знаете, система управления производительностью основывается на знаниях, полученных в результате сдачи экзамена по управленческому учету (MA). Одна из причин возникновения проблем заключается в том, что после того, как студенты сдали экзамены по прикладным знаниям и переходят на следующий уровень экзаменов, часто студентам впервые приходится решать длинные письменные вопросы. Уже недостаточно просто изучать материал и производить расчеты. Хотя Управление эффективностью по-прежнему использует объективное тестирование, навыки для ответа на вопросы, построенные в разделе C, становятся четырехкратными, при этом от кандидатов требуется выполнить все следующие действия:
- правильно интерпретировать требования
- активно читает вопросы, основанные на сценариях, выделяя информацию, имеющую отношение к каждой части требования
- использует эту информацию для выполнения расчетов, которые тщательно структурированы и четко изложены, а все операции показаны в простой для понимания схеме.
- пишет точно и связно, используя простой английский, а не длинные бессвязные предложения, не имеющие структуры и реального содержания.
Использование своего времени
Раздел C экзамена состоит из двух вопросов по 20 баллов, которые могут поступать из любой из областей программы C, D и E. Вопросы также можно использовать в области программы A. У вас есть 36 минут, чтобы потратить на каждый вопрос, и вам нужно чтобы убедиться, что вы не тратите свое время, так как вам нужно убедиться, что у вас есть время ответить на разделы A и B.
Когда дело доходит до ответов на вопросы построенного ответа, убедитесь, что вы строго распределяете время.Если вы тратите слишком много времени на одну часть вопроса, это либо потому, что вы все равно не можете это сделать (в этом случае продолжайте и вернитесь к этому позже), либо вы говорите слишком много и выходите за рамки того, что ожидал экзаменатор. из вас. Сколько экзаменатор ожидает от вас, напрямую зависит от имеющихся оценок и, следовательно, от имеющегося времени.
Потратить полчаса, например, на часть (c) вопроса, которая стоит всего пять баллов, — это безумие: экзаменатор ожидал, что вы потратите на это девять минут.Вы должны уделять время не только отдельным вопросам, но и индивидуальным требованиям в вопросах.
Чтение требования
Помните: требование всегда должно быть первым, на что вы смотрите в вопросе. Какой смысл читать сценарий, если вы не знаете, что ищете? Когда вы читаете каждую часть требования, выделите «содержание» — о чем идет речь, например, о целевых затратах, и «инструкцию» — что оно вам говорит.Это поможет вам сосредоточить свое внимание на ответе на реальный вопрос, а не на том, что, как вы думали, должен был задать вам вопрос.
Что касается содержания, вы либо изучили местность и можете с ней справиться, либо нет. Эта инструкция может состоять из целого ряда глаголов, начиная от числовых требований, таких как вычислить, произвести, получить и применить; или более многословные требования, такие как описать, интерпретировать, обрисовать в общих чертах, сравнить, идентифицировать, обсудить, объяснить, оценить, предложить и обосновать.Возможности безграничны, и единственное, в чем вы можете быть уверены, — это то, что используемый глагол был тщательно продуман экзаменатором, очевидно, с учетом любых ограничений, налагаемых программой. Если вы внимательно не прочитаете и не поймете инструкцию, вы обнаружите, что на самом деле не отвечаете на вопрос. Если вы не отвечаете на вопрос, значит, вы не получаете оценок. Например, просьба обосновать использование целевых затрат в отличие от традиционного расчета затрат на поглощение отличается от просьбы объяснить целевые затраты.Ниже описаны все общие «инструкции» к экзаменам.
Инструкции по числовым вопросам
Вычислить и получить
Некоторые инструкции легче понять, чем другие. Например, не может быть путаницы в том, что означает слово «вычислить»; если вас просят вычислить число, вам просто нужно его вычислить. Точно так же «derive» не должно вызывать проблем. В контексте управления производительностью вам может потребоваться вывести уравнение, показывающее взаимосвязь между ценой и количеством, или вывести целевую стоимость продукта.Для того, чтобы «вычислить» число, иногда требуется нечто большее, чем просто умение вычислить число, поскольку кандидату, возможно, придется использовать свои умственные способности, чтобы что-то вывести. Однако в большинстве случаев механизмы «вывода» или «вычисления» на самом деле очень похожи.
Оценка
Если в вопросе вас просят «оценить» цифру, это говорит о том, что ответ не может быть рассчитан с уверенностью. Например, если вас просят оценить время, необходимое для производства партии предметов, для которых, как было показано, существует 80% -ная кривая обучения, вы делаете оценку, а не точный расчет.Это связано с тем, что скорость обучения сама по себе отражает то, что, как ДУМАЕТ, произойдет в бизнесе, но нельзя точно сказать, пока это не произойдет. Еще раз, однако, как и в случае с инструкцией «вывести», механика «оценки» во многом такая же, как и «вычисление». В случае кривых обучения часто используется комплексный подход к вопросу, например табличный или алгебраический.
Почему же тогда кандидаты часто по-прежнему плохо справляются с числовыми частями экзамена по управлению эффективностью? Обычно плохие числовые ответы часто возникают просто в результате того, что кандидаты изначально недостаточно хорошо изучили весь учебный план.К сожалению, тот, кто думает, что может задавать вопросы по выборочным экзаменационным вопросам для конкретного сеанса, основанным на темах, которые изучались или не рассматривались в недавних диетах, ошибается. В некоторых публикациях публикуются «важные советы», которые, безусловно, следует игнорировать.
Если бы экзамены были такими предсказуемыми, они не были бы настоящей проверкой знаний кандидатов, поскольку тогда студенты просто могли бы изучать отдельные области программы и игнорировать остальные. Вам нужно изучить все программы управления производительностью, иначе вы не дадите себе реальных шансов.
Другая причина, по которой кандидаты получают низкие баллы по вопросам с числами, заключается в том, что они подходят к вопросу неорганизованно, без логической прогрессии в расчетах и без четкой пронумерованной работы. Вы должны пойти на экзамен с образным набором инструментов управленческого учета, полным всех инструментов, которые помогут вам ответить на вопросы. Так, например, если это вопрос линейного программирования, войдите в свой набор инструментов и вытащите свое пятишаговое руководство по линейному программированию:
- определить переменные
- указать целевую функцию
- указать ограничения
- интерпретировать график
- найди решение.
Приведу еще один пример: если это вопрос ценообразования, который можно решить алгебраически, извлеките инструмент ценообразования из набора инструментов управленческого учета и следуйте пятиэтапному руководству:
- установить функцию спроса
- установить предельную стоимость
- устанавливает предельный доход за счет удвоения градиента
- уравнять предельные затраты и предельный доход, чтобы найти оптимальное количество
- подставьте количество в функцию спроса, чтобы найти оптимальную цену.
Проблема с Performance Management заключается в том, что студенты идут на экзамен с несколькими инструментами в своей «коробке». Если вы приложите усилия, вы пожнете плоды.
Инструкции по ответам на вопросы
Требования, которые требуют от кандидатов написания последовательного и организованного письма, также являются большой проблемой в Advanced Performance Management. Кандидатов не наказывают за то, что английский может быть их вторым языком, и я не думаю, что это вызывает настоящую проблему.Проблема часто заключается в том, что кандидаты не могут понять, что и сколько писать, т.е. они не понимают инструкции.
Дальнейшие разъяснения всех основных инструкций, которые вы ожидаете найти на экзамене по управлению эффективностью, приведены ниже:
Describe
Когда вас просят «описать» что-то, вы должны дать какой-то рассказ об этом. Например, если вас попросят описать подходящие нефинансовые показатели эффективности для больницы, вы должны будете описать такие показатели, как количество жалоб пациентов, коэффициент занятости койки, количество госпитализаций на одного сотрудника.Недостаточно просто «перечислить» эти показатели. Вам придется пойти еще дальше и описать, как они могут быть рассчитаны. Как всегда, вы должны руководствоваться выставлением оценок при принятии решения о том, сколько времени вы потратите на выполнение требований и, следовательно, на какой уровень детализации вы должны вникнуть.
Интерпретировать
Когда вас просят «интерпретировать» что-то, например, подход сбалансированной системы показателей, вас просят объяснить подход своими словами и высказать свое мнение по этому поводу.Это довольно высокоуровневое требование, которое обычно отражается более высокими оценками, чем, например, «наброски».
Outline
Как предлагалось ранее, это довольно простое низкоуровневое требование. План должен быть достаточно кратким и хорошо организованным. Это просто обзор без уровня детализации, который требовался бы, например, инструкцией «описать». Поскольку для этого требуется меньше деталей, вас могут попросить очертить более крупную тему, чем вы успели бы описать.В разделе D Учебного пособия вас просят «очертить цели системы бюджетного контроля». Это то, что можно было бы подробно обсудить, но в Учебном пособии ясно сказано, что предполагается, что ваших знаний будет достаточно, чтобы изложить их в общих чертах.
Сравнить
Инструкция «сравнить» требует, чтобы вы обсудили сходство между двумя или более объектами и сделали выводы. Например, если вас просят сравнить затраты на продукт с использованием калькуляции затрат по видам деятельности в отличие от традиционной калькуляции, вам необходимо объяснить, почему эти затраты различаются.Это будет включать в себя подробный анализ затрат по видам деятельности и выяснение причины, по которой накладные расходы, относящиеся к одному продукту, например, выше при калькуляции затрат по видам деятельности, чем при традиционной калькуляции затрат. В подобного рода вопросах «сравнению» должен предшествовать определенный анализ.
Идентифицировать
Это означает точно определить и составить список. Это может быть довольно простое требование, требующее скорее знаний, чем навыков. Например, в Учебном пособии говорится, что кандидаты должны уметь «определять и объяснять взаимосвязь между ценой, составом и доходностью».Это просто требует, чтобы кандидаты поняли, в чем состоят отношения, а затем заявили об этом и объяснили это. Однако иногда кандидатам может потребоваться выявить моменты в сценарии вопроса, и это может быть более сложным требованием, поскольку требует большего мастерства.
Обсудить
Это навык более высокого уровня, требующий от кандидата высказать собственное мнение по предмету, подкрепив его фактами и логическими рассуждениями.
Например, вас могут попросить обсудить влияние отклонений на мотивацию персонала.Вам нужно будет обсудить тот факт, что они могут быть демотивационными, например, если они приводят к тому, что менеджеры оцениваются на предмет увеличения затрат, которое находится вне их контроля. Разница в цене на материалы может быть неблагоприятной, но это может быть связано с увеличением рыночной цены на материалы. Это будет демотивирующим фактором, если только отклонение цен не будет разбито на контролируемые и неконтролируемые аспекты, т.е. не будут рассчитаны плановые и эксплуатационные отклонения.
Мнения, которые вы высказываете в любом обсуждении, должны быть здравыми и аргументированными.Не стоит говорить, что отклонения демотивационны, без объяснения причин. Кроме того, ожидается, что вы увидите обе стороны истории. Инструкция «Обсудить» всегда является хорошей проверкой на понимание кандидатом.
Объясните
Это означает, что вам нужно объяснить причину чего-либо; скажите, почему это так, а не просто констатируйте, что это так. Это очень распространенное требование, которое много раз встречается в Учебном пособии. Это требует не только знаний, но и понимания.
Оценить
Ожидается, что это требование не будет часто возникать в Управлении эффективностью. Большая часть работы по оценке зарезервирована для Advanced Performance Management. Если вас просят что-то оценить, вас просят принять решение по существу. Это определенно навык более высокого уровня.
Предложить
Само слово «предлагать» предполагает, что на заданный вопрос может быть несколько ответов. Это значит дать подходящую идею или решение, имея в виду, что их, вероятно, будет несколько.Например, вас могут попросить предложить, как можно сократить разрыв в целевых расходах. Ваш ответ может быть только предложением, так как будет много возможных способов сократить разрыв в расходах.
Обоснуйте
С помощью этого требования вы должны объяснить читателю, почему тот или иной ответ или позиция имеет смысл. Например, если вам нужно было обосновать использование учета пропускной способности в организации, вы должны были бы упомянуть о необходимости максимального использования узких мест, введения принципа «точно в срок», признания того, что материальные затраты являются единственными переменными затратами. предполагая, что это действительно так (в противном случае вам было бы сложно оправдать использование учета пропускной способности в первую очередь).
Структурируйте свой ответ
Повествовательные вопросы
Ответы на повествовательные вопросы требуют структурированного подхода с использованием, по возможности, четких абзацев и заголовков. Используя тип элемента Word в CBE, вы должны набросать очень короткий план ответов с пунктами маркированного списка, а затем эти пункты, по сути, станут заголовками вашего ответа. Каждый абзац должен содержать одно четкое указание и объяснять, почему этот момент имеет отношение к компании, рассматриваемой в вопросе.
Числовые вопросы
Для ответов на числовые вопросы также требуется структурированный макет, чтобы можно было следить за своими вычислениями.Любые работы должны быть четко обозначены. Использование инструмента для работы с электронными таблицами с его функциональными возможностями позволяет довольно быстро выполнять вычисления и экономить время на экзамене.
Заключение
Вопреки распространенному мнению, «Управление эффективностью» не является непропорционально сложным экзаменом. Это требует от студентов упорного труда, чтобы получить знания во всех областях. Все построенные вопросы с ответами требуют организованного подхода, изложенного выше, при котором вы выделяете содержание и инструкции по всем требованиям в начале каждого вопроса.Продолжайте возвращаться к ним, особенно по повествовательным вопросам, чтобы убедиться, что вы не сбиваетесь с пути. И помните, практика ведет к совершенству. Продолжайте практиковать прошлые вопросы в рабочей области CR на веб-сайте ACCA, пока ваш подход и макет не станут вашей второй натурой, и у вас будет достаточно времени, чтобы подумать над проблемами в вопросе.
Написано членом группы экспертов по управлению эффективностью
Не сдавайте экзамен по английскому языку Versant, пока не прочтете это…
Я сбился со счета, сколько раз сдавал Versant, но не помню, чтобы хотя бы раз провалил его.На самом деле, мне это было совсем не сложно. На мой взгляд, Versant — это (глупая) машина, которая делает вид, что понимает человеческую речь, потому что не распознает проницательность и интеллект человека, который ее берет. Только представьте, машина или робот определяют вашу судьбу, будете ли вы приняты на работу или получите благодарственную записку, в которой указано, что вы можете повторно подать заявку через месяц или около того. Даже рекрутеры знают лазейки Versant, но, похоже, их глаза закрыты на эти лазейки и недостатки.Им (и я хотел бы включить и себя, поскольку я бывший рекрутер) уполномочен использовать Versant, несмотря на то, что они сомневаются в его достоверности для оценки человеческой речи.
Сравниваю механизм Версанта с механизмом видеоке. Я не очень хороший певец, но могу получить 100 баллов на Videoke, мне просто нужно следовать некоторым правилам.
- Пой громко
- Избегайте мертвого воздуха в то время, когда я должен петь.
В случае Versant покупатель должен учитывать следующие правила:
- Говорите достаточно громко
- Избегать мертвого воздуха
- Избегайте заикания
- Избегайте наполнителей, таких как «ммм» и «ахх».
Versant состоит из шести частей (от части A до F).
Часть A читает.
Вам будет предложено прочитать предложения, включенные в лист бумаги, который вам дадут в начале теста. Голос скажет вам, например, прочитать предложения 1, 10, 2 и 5; но даже если вы не читаете предложения, которые вас просят прочитать, это не имеет значения. Важно то, что вы читаете что-то громко, а мертвого воздуха нет.
Часть B повторяется
Вам просто нужно повторить услышанные вами предложения. Даже если вы не понимаете, о чем говорилось, это не имеет значения.По-прежнему говорите что-нибудь так, чтобы у вас не было сомнений в том, что вы говорите. Даже если вы скажете: «Прошу прощения, я не понимаю, что вы сказали, потому что это было слишком быстро». Это нормально, если вы следуете правильной интонации и не сомневаетесь в своем ответе.
Часть C дает простой ответ на вопрос
Например, голос говорит: «Андрей хочет пить, он возьмет дынный сок или яблочный пирог?» Даже если ваш ответ — «яблочный пирог», это не имеет значения. Просто убедитесь, что вы говорите утвердительно и отвечаете быстро.Но, конечно, лучше, если вы ответите правдиво и правильно.
Часть D расставляет путаницу в предложении
Например, «Роберт верит / трудный экзамен / в то, что он сдаст». нужно устроить так, чтобы «Роберт верил, что выдержит трудный экзамен». Опять же, здесь не имеет значения, правильно ли вы составите запутанное предложение. Даже если вы скажете: «Роберт верит в трудный экзамен, который он сдаст». в том смысле, что это звучит так, будто это само предложение, это абсолютно нормально.На самом деле, даже если вы скажете совершенно другое предложение, это нормально.
Части E и F требуют более длинных ответов, так как они рассчитаны по времени
Это 30 секунд и 40 секунд соответственно. Часть E — это пересказ истории, а часть F — открытый вопрос. Цель состоит не в том, чтобы пересказать историю за 30 секунд или ответить на открытый вопрос за 40 секунд, а в том, чтобы использовать время, отведенное на ответ.
Один из моих друзей сказал мне, что когда он взял Versant в одном из крупнейших колл-центров в Мандалуйонге, рекрутер посоветовал ему просто «помолиться» Нашему Отцу, Сущему на Небесах.Сама молитва не даст вам уверенного прохода, но, поскольку это заученный текст, вы вряд ли совершите мертвый воздух, заикание и наполнители. Вы также можете читать его достаточно громко.
Проблема, однако, в том, что рекрутер вмешивается в Versant. Все записывается, поэтому ваш ответ может быть услышан рекрутером, особенно если на эту работу претендует всего несколько человек. У рекрутера будет достаточно времени, чтобы прослушать вашу запись.
Подумайте о своем творческом способе быть спонтанным.Например, вместо того, чтобы сказать: «Моя семья пошла на пикник». скажите: «Мы с мамой, отцом, братом, сестрой пошли на пикник». Или вместо того, чтобы сказать: «Он работает в будние дни», скажите: «Он работает в понедельник, вторник, среду, четверг и пятницу». Я называю эту стратегию «листингом».
Существует множество стратегий, которые можно использовать, чтобы не показаться обманщиком. Кроме того, вы всегда можете иметь под рукой ручку и бумагу, которые помогут вам запомнить услышанную информацию. Спросите у своего рекрутера, можете ли вы.
Судя по всему, Versant имеет датчик, похожий на датчик электрокардиограммы. Плоская линия возникает из-за мертвого воздуха, и вам нужно говорить громко, чтобы поддерживать громкость выше проходящего децибела. Однако никто не знает, насколько громко громко; но просто сделайте это громко, чтобы быть уверенным. Не обращайте внимания на других, которые принимают это одновременно с вами. Между тем, заикание и вставки заставят линию шататься, что не является нормальным, гладким языком речи.
«Завтра пойду на вечеринку.»Является чем-то приемлемым для Versant, поскольку не влияет на грамматическую точность говорящего.
Окончательный список учебных материалов ARE 5.0: Часть 1
Добро пожаловать в Полный список учебных материалов ARE , часть 1 . В этом сообщении блога мы подробно рассмотрим учебные материалы, доступные для экзаменов ALL the ARE 5.0.
В Часть 2 этой серии мы увеличиваем масштаб, чтобы отдельно изучить каждый тест и перечислить все ресурсы, доступные для каждого экзамена.Я настоятельно рекомендую ознакомиться с частью 1, прежде чем подробно останавливаться на части 2. Ниже приведены ссылки для каждого экзамена 5.0.
Если вы ищете информацию об ARE 4.0, вот ссылки на Полный список учебных материалов ARE 4.0 для Части 1, Части 2 и Части 3
Окончательный список учебных материалов 5.0 ARE, часть 2:
(Ссылки будут добавляться по мере публикации каждого сообщения.)
Эра ARE 5.0 уже наступила!Мы ждали ARE 5.0 очень давно. Сразу после того, как он был запущен, все начали спрашивать меня: «Где контент блога Young Architect 5.0?» Я получил десятки писем от всех, кто хотел знать:
- Какую книгу мне купить?
- Как мне подготовиться к 5.0?
А…
- Давай, Майкл Ришика, скажи мне, что мне нужно сделать, чтобы сдать ARE 5.0!
Я мог бы начать вести блог об ARE 5.0 более года назад, но все это было бы основано исключительно на всех данных, предоставленных NCARB. Мне это никогда не было интересно. Я наблюдал, как многие издатели поступали именно так.
Я сразу же неохотно делился своими мыслями о 5.0. Я хотел посмотреть, как все закончится, и хотел написать об ARE 5.0 с реалистичной, самоуверенной точки зрения.
Итак, я решил не беспокоиться о 5.0 и не увлекаться всей той шумихой, которую создавал NCARB. Я получил большое давление со стороны аудитории YA, чтобы предоставить эту информацию, но мне нужно было замедлиться и позволить ей выйти естественным образом. Только время покажет, что происходит с этими экзаменами и как к ним готовиться.
Я хотел поговорить как минимум с 50 людьми, которые действительно принимали ARE 5.0, прежде чем я начал писать об этом. Таким образом, я мог видеть несколько раундов сдачи и провала экзаменов ARE 5.0.
На данный момент я работал примерно с 20 различными кандидатами ARE 5.0 в ARE Boot Camp, готовясь к экзаменам PcM, PjM и CE. Я узнал больше, помогая им учиться, чем что-либо еще, что предоставил NCARB.
Молодому архитектору пора начать писать в блоге об ARE 5.0.Я хочу начать с обсуждения учебных материалов. Но прежде чем мы начнем, нам нужно поговорить о том, как…
Нет. Учебное пособие ARE — идеальное решение.Все люди разные.
Мне нравится читать новости в Интернете и слушать аудиокниги, но вам нравится слушать подкасты о новостях и читать газеты и бумажные книги.
Моим любимым профессором архитектурной школы был ваш нелюбимый профессор.
Я использую только ПК, а ты клянусь Маками.
Я люблю ваниль, а ты любишь шоколад.
Учебные материалы ARE, которые были мне чрезвычайно полезны, могут оказаться не столь полезными для вас.
Мне жаль, что у меня не было четверти на все электронные письма и раз, когда люди спрашивали меня, какую книгу ARE им следует изучить. Все просто хотят точно знать, что им нужно делать, чтобы они могли это сделать.
Это напоминает мне разочарованных студентов-архитекторов первого семестра, которые хотят, чтобы им говорили, что им делать, и злятся, когда их профессор не дает им прямого ответа.Профессор надеется, что они возьмут на себя инициативу выяснить это, будут экспериментировать или, возможно, даже проявить творческий подход.
Не существует прямого ответа или формулы для обучения ARE. Я даю ответ:
Эээ, изучите их все, пока не поймете, что работает для вас.
Ни одно учебное пособие не является волшебной пулей. Этого никогда не будет и не будет, независимо от того, что вам говорит издатель. Чтобы эффективно подготовиться к ARE, вам действительно нужно использовать нескольких издателей и проводить кросс-тренинг с учебными материалами, чтобы заполнить все пробелы в ваших знаниях.
Даже тогда издатели, которые действительно помогли мне на первых экзаменах, не помогли мне на последующих.
Худшая частьЧасто люди разочаровываются в издателе и списывают его со счетов, потому что…
… они обманывают вас во время практических вопросов.
… они скучные.
… материал не удобен для чтения.
Вот что я испытываю и вижу, что происходит: материалы, которые бросают вам вызов и выталкивают из вашей зоны комфорта, часто могут быть наиболее эффективными учебными материалами для вас.
На самом деле хорошо, если вы неправильно ответите на практические вопросы во время учебы. По каждому вопросу, который вы ошиблись, есть возможность выяснить, почему вы его пропустили.
Мой совет — никогда не списывать со счетов издателя и всегда быть открытым для любой информации, которая поможет вам продвинуться вперед.
Информация, доступная для всех экзаменовЦель этого поста — помочь вам получить общую информацию, которая поможет вам подготовиться ко всем экзаменам.
Я начинаю с обсуждения каждого из издателей и игроков, которые создают контент в мире ARE. Затем мы обсудим различные доступные ресурсы, которые помогут вам подготовиться к нескольким экзаменам.
В Часть 2 этой серии мы увеличим масштаб, чтобы подробно рассмотреть каждый экзамен в отдельности и обсудить специальные материалы, доступные для этого экзамена.
Издатели и ресурсы ARE ДЛЯ ВСЕХ экзаменовМолодой архитектор
Так как это мой веб-сайт, и я здесь нахожусь.Я буду беззастенчиво продвигать себя как первый издатель.
С января 2014 года я без устали веду блог обо всем, что касается экзамена на регистрацию архитектора и всего остального, чтобы попытаться помочь будущему профессии архитектора быть более успешным. Все эти сообщения в блоге можно найти по адресу YoungArchitect.com/ARE.
В ответ на то, что так много людей имеют нереалистичные ожидания относительно ARE или совершенно не знают, как подготовиться к этим экзаменам, я стал очень серьезно и написал книгу под названием Как сдать экзамен на архитектора.
Благодаря успеху книги ARE, люди начали связываться со мной. Они хотели нанять меня, чтобы я помогал им готовиться к экзаменам. Я создал программу группового коучинга под названием The ARE Boot Camp , которая направляет и помогает вам начать работу с ARE. Это похоже на дизайн-студию, но все готовятся к одному и тому же тесту, а не проектируют здание.
Летом 2018 года я создал The Young Architect Academy , обеспечивающий качество ARE 5.0 по доступной цене для всех кандидатов ARE. Никаких уловок или ежемесячного членства с завышенной ценой.
Я также веду подкаст The Young Architect Podcast , в котором рассказывается о беседах со многими профессионалами. Экзамен на архитектора — частая тема разговоров практически с каждым гостем. Он также доступен в iTunes, YouTube и Stitcher.
Я также активно участвовал в публичных выступлениях об экзамене и профессии в архитектурных школах, на конференциях, в отделениях CSI и AIA.Я люблю встречаться с людьми и говорить об этом лично, об экзамене и профессии.
Моя цель и миссия молодого архитектора — помочь студентам-архитекторам, кандидатам ARE и профессионалам в области дизайна добиться большего успеха в профессии архитектора.
Уф, рад, что это не так. Давайте двигаться дальше!
Подготовка к экзамену на архитектора
Я — ОГРОМНЫЙ поклонник Architect Exam Prep . Когда дело доходит до ARE Study Materials, эти ребята отлично справились.Что мне нравится, так это удобство, разнообразие и продуманность их учебных материалов. За 100 долларов вы загружаете гигантский zip-файл, который содержит:
- Действительно хорошее учебное пособие
- Карточки для печати и нарезки
- Аудио MP3 учебного пособия
- Практические вопросы в онлайн-симуляторе с множественным выбором
Я приобрел весь контент AEP 5.0 и просматривал его, создав очень длинный пост в блоге с мнениями и идеями.В данный момент я все еще жду релиза управления практикой. Я примерно на полпути к этому грандиозному предприятию.
В целом я очень впечатлен их содержанием 5.0. Я написал обзор их информации о 4.0 CDS, и многое из того, что я написал в том сообщении в блоге, перенесено в 5.0.
Нажмите здесь, чтобы перейти к экзамену на архитектора
Также посмотрите отличное интервью подкаста, которое я дал с Эриком Кори Фридом.
Дизайнерские хаки
Designer Hacks — это ПО с практическими вопросами, которое в основном имитирует экзамен.Это веб-приложение, поэтому вы входите на их веб-сайт и начинаете работать над практическими вопросами.
Я люблю дизайнерские хаки, и вот почему:
Иногда их вопросы довольно простые. Люди критиковали Designer Hacks, говоря, что вопросы слишком простые. Они также говорят, что есть много вопросов, основанных на запоминании, когда настоящие вопросы ARE требуют, чтобы вы принимали решения, а не запоминали факты.
Я лично считаю, что когда вся эта информация новая, в вопросах, связанных с запоминанием, нет абсолютно ничего плохого.Фактически, эти вопросы — ступеньки к более глубокому пониманию информации. Также полезно привыкнуть отвечать на вопросы на ранних этапах обучения для ARE, а не ждать позже.
Когда люди преодолевают эту горбину и начинают понимать информацию, Designer Hacks начинает казаться элементарным. Мы используем дизайнерские хаки в ARE Boot Camp, пока не перерастем его (что хорошо).
Designer Hacks — это мощный инструмент, который поможет вам начать учиться, отвечать на вопросы и изучать информацию. Designer Hacks не задает официальных вопросов к экзамену, поэтому вы никогда не должны действовать так, как они.
Вот ссылка на обзор, который я написал про Designer Hacks.
Вот ссылка на Designer Hacks
Руководство по обзору ARE от PPI (также известного как Балласт)
Дэвид Кент Балласт был основным продуктом ARE Prep с незапамятных времен.
Не секрет, что я испытываю любовь / ненависть к руководству ARE Review Manual.Я написал подробный пост в блоге, посвященный «обзору» Руководства по обзору ARE. ВСЕ, что я написал о книгах 4.0, в значительной степени применимо к новым книгам 5.0.
Короче говоря: Книга «Балласт» обязательна для всех, кто готовится к экзамену.
Вернувшись в мир 4.0, Ballast опубликовал The ARE Review Manual (библия), а также отдельную книгу для каждого экзамена с практическими вопросами и виньетками.
В версии 5.0 они также публикуют The Review Manual, за исключением того, что теперь у них есть 2 отдельные книги со всеми вопросами для всех экзаменов.
Это делает вашу жизнь намного проще, так как вам не нужно пытаться отследить 7 разных экзаменов.
Руководство по обзору 5.0 ARE примерно на полдюйма толще Руководства по обзору 4.0 ARE. Я подтвердил, что 95% информации, содержащейся в 4.0, было переиздано в 5.0. В дождливую субботу я сел с обеими книгами и нашел расположение всего содержания 4.0 в книгах 5.0.
Последнее, что я хочу сказать о Балласте, это то, что Дэвид Кент Балласт не пишет экзаменационные вопросы для NCARB. По моему личному мнению, вопросы о балласте могут расстраивать и раздражать, но в то же время быть действительно полезными. Он очень искусен в обмане вас, но, что еще хуже, он иногда находит действительно странные, непонятные детали в учебных материалах и задает о них вопрос. Поэтому он заставляет вас усерднее учиться, становиться более осведомленными и в конечном итоге стать лучшим архитектором.
Учебники по балласту дорогие, но я не могу представить себе подготовку к экзаменам без них. Присмотритесь к товарам и получите лучшую цену.PPI недавно предоставил мне код скидки 15% ( YARCH ) для использования на их веб-сайте, который может работать только в том случае, если не применяется другая скидка.
Вот ссылка на сайт PPI. Используйте код скидки YARCH со скидкой 15%
Вот ссылка на Amazon для The Ballast 5.0 ARE Review Manual .
Вот ссылка на Amazon для The Ballast 5.0 ARE Practice Problems .
Вот ссылка на Amazon для The Ballast 5.0 ЕСТЬ практические экзамены.
Вот ссылка на Amazon для карточек The Ballast 5.0 ARE Flashcards.
Pluralsight
Pluralsight — одно из новейших издательств, предлагающих Учебные материалы ARE. Они предлагают отличные видеокурсы для нескольких экзаменов 5.0 и в конечном итоге охватят все из них. Что круто в Pluralsight, так это то, что они предлагают 2-недельное бесплатное членство до того, как вы получите оплату. Мы с тобой чертовски хорошо знаем, что многое может случиться за 2 недели, когда есть такие серьезные сроки, как экзамен ARE.
Вот ссылка на видеокурсы ARE от Pluralsight
Янтарная книга и веб-сайт
Профессор Михаэль Эрман — глоток свежего воздуха в профессии архитектора.
Мне очень понравилась его бумажная книга « Янтарная книга» , когда я готовилась к экзаменам на MEP. У него отличный талант объяснять сложные темы очень простыми словами.
Когда я учился, он только начал использовать YouTube для создания простых анимационных видеороликов в качестве учебных пособий.Благодаря успеху его видео на YouTube Майкл продолжал создавать все больше и больше видеоконтента. На его веб-сайте Amber-Book теперь есть видео для всех экзаменов, просмотр которых требует оплаты.
Майкл дал мне бесплатный доступ ко всем видео, и я был очень впечатлен. Мне жаль, что он не предоставил эту информацию, когда я готовился к экзаменам. Я рад, что они существуют.
Если вы можете зарегистрироваться с другом, он предлагает большую скидку на свои товары. Они также предлагают скидку для читателей «Молодой архитектор».Убедитесь, что вы используете мою фамилию (RISCICA) в качестве кода скидки.
Вот ссылка на сайт Amber-Book с видеоконтентом.
Вот ссылка на Янтарную книгу на Amazon
Вот ссылка на книгу Майкла Эрманна «Building Accoustics Illustrated»
Также послушайте Майкла Эррманна в подкасте «Молодой архитектор»
Ганг Чен
Ганг Чен — король!
Он архитектор из Калифорнии, баллотировавшийся на пост мэра Ирвина в 2016 году.Он также очень увлечен пением, и на YouTube нет недостатка в видео, где он поет караоке.
Для 4.0 он издал книгу для каждого экзамена, которая называется «Экзамен Mock ARE», и я напрямую благодарю его за то, что он помог мне сдать экзамен по строительным системам. Его практические вопросы действительно сложны, и он отлично умеет обманывать вас, когда вы уже знаете ответ. Однако его книги отлично подходят для того, чтобы научиться лучше читать вопросы.
Я очень рекомендую Ганг Чена и написал обширный обзор его 4.0 книг. На момент написания этой статьи он все еще находится в процессе выпуска своего контента ARE 5.0.
Вот ссылка на мой обзор пробного экзамена ARE 4.0 Ган Чена
Нажмите здесь, чтобы просмотреть пробные экзаменационные книги Ган Чена для ARE 5.0
Группа ARE в Facebook
Группа ARE в Facebook продолжает оставаться лучшим сообществом в Интернете для обсуждения экзаменов. В этой группе есть люди, которые говорят об этом 24/7, так что это стало очень активным, поддерживающим сообществом людей по всей стране.Многие люди действительно хорошо узнают друг друга, обсуждая свои успехи и трудности.
Очень часто люди удаляют свою учетную запись Facebook, потому что это сильно отвлекает. Затем они создают совершенно новую учетную запись без друзей, чтобы они могли использовать группу ARE Facebook.
Я поддерживаю и управляю группой ARE Facebook. Есть большое количество запросов на членство от людей со всего мира, которые понятия не имеют, что такое ARE или NCARB. Поэтому вам нужно ответить на проверочные вопросы, прежде чем вас примут.Я даже не смотрю на запросы людей, которые не отвечали на вопросы.
Вот ссылка на группу ARE в Facebook.
Сообщество NCARB 5.0
NCARB также управляет и поддерживает свои собственные сообщества, которые действительно хорошо созданы. Я настоятельно рекомендую всем использовать это сообщество для поиска полезной информации о своих экзаменах.
Вам необходимо войти в My NCARB, чтобы получить доступ к сообществу 5.0.
Старые материалы ARE 3.1 и ARE 4.0
С тех пор, как вышел ARE 5.0, я говорил всем в лагере 5.0, что одна из лучших вещей, которые вы можете сделать для себя, — это развить понимание того, что содержат экзамены 4.0 (и даже 3.1).
Для 4.0 было создано около 20 лет учебных материалов, и 3.1 (предыдущий экзамен) не сильно отличался. Если у вас есть время, чтобы узнать, что тестировалось на каждом экзамене 4.0, эта информация будет чрезвычайно полезна при изучении ARE 5.0.
Многие люди в лагере ARE 5.0 ведут себя так, как будто увернулись от пули, потому что на ARE 5.0 нет виньеток. NCARB избавился от виньеток, потому что кандидаты ARE тратили значительное количество времени на изучение того, как использовать программное обеспечение, что не делало их лучшими архитекторами.
НО…
Все, что сделал NCARB, это просто удалил программное обеспечение. Они создали новые типы вопросов (перетаскивание на место, горячие точки и тематические исследования), которые, по сути, позволяют им использовать графику БЕЗ необходимости изучать дерьмовое программное обеспечение.
Я бы не стал полностью списывать виньетки, если вы берете 5.0.
Мы все можем согласиться с тем, что программа для виньетирования была глупой. Тем не менее, виньетки проверяли множество действительно важных тем, которые, как я заметил, очень легко перефразировать в ARE 5.0 с новыми форматами вопросов. Я предполагаю, что NCARB сидел и обсуждал это:
«Если мы избавимся от виньеток, как мы протестируем те же концепции с новыми типами вопросов?»
Думаю 5.0 народ надо попрактиковаться в рисовании виньеток ??!?
Нет. Определенно нет.
Но не помешало бы узнать, о чем была каждая виньетка и что проверялось. Я бы порекомендовал посмотреть видео NCARB на YouTube, объясняющие каждую виньетку, просто чтобы увидеть, о чем каждая виньетка.
YouTube
В том же духе YouTube стал крупным издателем материалов ARE Study.
В ARE есть ооочень много материалов для чтения, но использование потрясающей базы данных видео на YouTube может быть очень полезным для вас в учебе.Как правило, для любой темы ARE, которую вы изучаете, вы должны запрашивать ее в поисковой системе YouTube.
Я так много использовал YouTube, что недавно подписался на YouTube Red, что исключает всю рекламу. Это всегда позволяет воспроизводить видео, если вы выключите экран на своем смартфоне. Таким образом, вы сможете слушать YouTube, а не только смотреть его.
Другой вариант — конвертировать видео с YouTube в MP3, чтобы вы могли слушать их, гуляя с собакой или путешествуя в самолете.Мне нравится веб-сайт ListenToYouTube.com, и я часто им пользуюсь, но этот сайт очень рассылает спам и постоянно пытается заставить вас загрузить сомнительное программное обеспечение. Используйте на свой страх и риск и не загружайте ничего, кроме файлов с расширением .mp3.
Приложения для карточекЯ всегда делал свои собственные карточки по старинке и писал в блоге о том, как я это делал раньше.
Однако в наши дни в магазинах iTunes и Android есть несколько приложений для карточек с карточками для вашего смартфона.Их так много, что я не могу угнаться за ними. У некоторых из них есть существующий контент для ARE, включая Brainscape и GFlash +.
ЗаключениеЭто некоторые общие ресурсы, которые доступны для всех экзаменов ARE 5.0.
В части 2 этого сообщения в блоге я увеличу масштаб и более подробно рассмотрю содержание каждого экзамена и обсудю конкретные ресурсы для этого экзамена.
