Егэ 5 задание: Задание 5 ЕГЭ по русскому языку 2021 - Управленческое образование

Содержание

Задание №5 ЕГЭ по литературе

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ-2019 по литературе

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9.

– Вот мы и дома, – промолвил Николай Петрович, снимая картуз и встряхивая волосами. – Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.

– Поесть действительно не худо, – заметил, потягиваясь, Базаров и опустился на диван.

– Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. – Николай Петрович без всякой видимой причины потопал ногами. – Вот кстати и Прокофьич.

Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый, в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил к двери и положил руки за спину.

– Вот он, Прокофьич, – начал Николай Петрович, – приехал к нам наконец… Что? как ты его находишь?

– В лучшем виде-с, – проговорил старик и осклабился опять, но тотчас же нахмурил свои густые брови. – На стол накрывать прикажете? -проговорил он внушительно.

– Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату, Евгений Васильич?

– Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой туда стащить да вот эту одежонку, – прибавил он, снимая с себя свой балахон.

– Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь к себе на минутку?

– Да, надо почиститься, – отвечал Аркадий и направился было к дверям, но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов.

Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями – руку, казавшуюся ещё красивей от снежной белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её племяннику. Совершив предварительно европейское «shakehands», он три раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать». Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил её обратно в карман.

– Я уже думал, что вы не приедете сегодня, – заговорил он приятным голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные белые зубы. – Разве что на дороге случилось?

– Ничего не случилось, – отвечал Аркадий, – так, замешкались немного.

(И.С. Тургенев, «Отцы и дети»)

Общие рекомендации к выполнению заданий 1-7

Анализ результатов ЕГЭ по литературе показывает, что трудности возникают при выполнении заданий, требующих знания содержания произведений художественной литературы (имен персонажей, названий мест события, значимых деталей и т.п.), а также заданий на установление различных соответствий: между персонажами и их характеристиками, авторами и названиями их произведений, героями и их репликами. Это объясняется недостаточным вниманием к самому художественному тексту при подготовке к экзамену. Нередко школьники пытаются подменить чтение полного текста литературного произведения знакомством с материалами, содержащими общие сведения о его сюжете и поэтике или сжатый пересказ, а также обращением к экранизациям и театральным постановкам.

Поэтому при подготовке к ЕГЭ по литературе необходимо акцентировать внимание на основных знаниях о литературном произведении, касающихся:

Жанровой разновидности и родовой принадлежности произведения.
Наличия эпиграфов и посвящений.
Принадлежности произведения к определенному литературному направлению.
Расстановки образов в сюжетной линии.
Особенностей конфликта произведения, основной темы и идеи произведения.

В конечном итоге чтение учащимися литературных произведений должно быть направлено на построение системы образов персонажей. Необходимо уметь ориентироваться в героях, особенностях их взаимодействия друг с другом, выделять конфликтные ситуации, так как именно они определяют проблематику художественного произведения.

Задание 5

Как называется значимая подробность, являющаяся средством художественной характеристики (например, отмеченные автором балахон Базарова и английский сьют Павла Петровича)?

Разбор задания

Подсказкой при выполнении этого задания является слово «подробность». Запомните, если в задании встречается слово «подробность» – значит речь идёт о художественной детали.

Деталь – это важный и значимый инструмент построения образов; это подробность, которая несет огромную идейно-эмоциональную и смысловую нагрузку. Виртуозно данные элементы использовали не все писатели. В своем творчестве активно их применяли Николай Васильевич Гоголь, Антон Павлович Чехов и другие художники слова.

Существует несколько классификаций этого элемента. Например, отечественный литературовед и филолог Андрей Борисович Есин в своей книге «Литературное произведение» выделяет три большие группы деталей: психологические, описательные, сюжетные.

Ответ: деталь.

ЕГЭ-2020. Литература. Задания, ответы, комментарии

В книге содержатся материалы для успешной сдачи ЕГЭ: краткие методические комментарии по всем темам, задания разных типов и уровней сложности, тренировочные варианты ЕГЭ, словарь литературоведческих терминов, а также ответы ко всем заданиям. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в Интернете и покупать другие пособия. В данной книге они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Купить

Простейшее уравнение. Задание 5. Единый государственный экзамен, ЕГЭ по математике 2021: уроки, тесты, задания.

1.	Линейное уравнение Сложность: лёгкое	1
2.	Линейное уравнение с дробными коэффициентами Сложность: лёгкое	1
3.	Полное квадратное уравнение Сложность: лёгкое	1
4.	Неполное квадратное уравнение Сложность: среднее	2
5.	Рациональное уравнение Сложность: среднее	2
6.	Иррациональное уравнение Сложность: среднее	2
7.	Распадающееся уравнение Сложность: сложное	3
8.	Показательное уравнение Сложность: сложное	3
9.	Тригонометрическое уравнение (тангенс) Сложность: сложное	3

Задание 5 ЕГЭ Паронимы | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

Задание 5 ЕГЭ. Лексическая сочетаемость слов. Слова-паронимы.
Исправьте речевые ошибки, впишите во второй столбик слова-паронимы, которыми необходимо заменить выделенные слова. Какие слова употреблены верно?
Эти развалины служат нам скорбным ВОСПОМИНАНИЕМ о событиях прошлого.
Жак-Ив Кусто, ЗАЧИНЩИК подводных исследований и киносъёмок, «пионер» изучения подводного мира, изобрел водонепроницаемые камеры и осветительные приборы, а также первую подводную телевизионную систему.
АДРЕСАНТ должен сам прийти на почту, как только узнает о том, что для него пришло заказное письмо.
Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.
На летние месяцы школьников отправляют в международный ЯЗЫКОВЫЙ лагерь, одно из основных направлений которого – изучение иностранных языков.
Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезд дальнего следования и стоимости железнодорожных билетов можно узнать не ранее, чем за 45 суток до даты его отправления.
ДЕЛОВИТЫЙ обед можно рассматривать как вариант рабочего общения при условии, что вы пришли на этот обед не для того, чтобы утолить голод или жажду.
Часть комнаты решено ОГОРОДИТЬ шифоньером.
Новый дом культуры – ГОРДЫНЯ села.
После обсуждения радостной новости вся компания пребывала в ИГРИСТОМ настроении, поэтому подготовку к экзамену было единодушно решено перенести на следующий день.
Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ОЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.
Абитуриенты до назначенного дня должны ПРЕДСТАВИТЬ все необходимые для приёма в выбранное учебное учреждение документы.
При раскатывании теста необходимо периодически ОТРЯХИВАТЬ лишнюю муку со скалки.
Поторопитесь приобрести АБОНЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон.
НЕ следует УНИЖАТЬ значение победы нашей сборной в чемпионате мира по тяжёлой атлетике.
В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.
Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.
Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНУЮ победу над командой соперниц.
Дефицит кальция в организме помогут ПОПОЛНИТЬ прежде всего такие продукты, как молоко, творог, сыр.
Настя ОДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами
Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖЕЙ в литературе.
СЫТНЫЙ тётушкин суп понравился всем детям.
Шутки Коли казались нам подчас ОБИДЧИВЫМИ.
Не так легко было найти выход из ЗАТРУДНЁННОГО положения, в котором мы все оказались.
В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.

Объяснение и разбор 5 задание ЕГЭ информатика

Урок посвящен тому, как решать 5 задание ЕГЭ по информатике

Объяснение 5 задания

5-е задание: «Анализ алгоритмов и исполнители»
Уровень сложности — базовый,
Требуется использование специализированного программного обеспечения — нет,
Максимальный балл — 1,
Примерное время выполнения — 4 минуты.

Проверяемые элементы содержания: Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд

До ЕГЭ 2021 года — это было задание № 6 ЕГЭ

Типичные ошибки и рекомендации по их предотвращению:

«Как и в других заданиях базового уровня сложности, источником ошибок служит недостаточная внимательность и отсутствие или поверхностность самостоятельной проверки полученного ответа»

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

Проверка числовой последовательности на соответствие алгоритму

для выполнения некоторых заданий необходимо повторить тему системы счисления;
максимальное значение суммы цифр десятичного числа — это 18, так как 9 + 9 = 18;
для проверки правильности переданного сообщения иногда вводится бит четности — дополнительный бит, которым дополняется двоичный код таким образом, чтобы в результате количество единиц стало четным: т.е. если в исходном сообщении количество единиц было четным, то добавляется 0, если нечетным — добавляется 1:

например: 
 3₁₀ = 11₂ 
после добавления бита четности: 110
----
 4₁₀ = 100₂ 
после добавления бита четности: 1001

добавление к двоичной записи числа нуль справа увеличивает число в 2 раза:

например:
111₂ - это 7₁₀
добавим 0 справа:
1110₂ - это 14₁₀

Теперь будем рассматривать конкретные типовые экзаменационные варианты по информатике с объяснением их решения.

Разбор 5 задания

Задание демонстрационного варианта 2021 года ФИПИ
Плейлист видеоразборов задания на YouTube:

Решение задания про алгоритм, который строит число R

5_11: Задание 5 (6) ЕГЭ по информатике 2017 ФИПИ вариант 2 (Крылов С.С., Чуркина Т.Е.):

На вход алгоритма подается натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим образом:

Строится двоичная запись числа 4N.
К этой записи дописываются справа еще два разряда по следующему правилу:

складываются все цифры двоичной записи, и остаток от деления суммы на 2 дописывается в конец числа (справа). Например, запись 10000 преобразуется в запись 100001;
над этой записью производятся те же действия — справа дописывается остаток от деления суммы цифр на 2.

Полученная таким образом запись является двоичной записью искомого числа R.

Укажите такое наименьшее число N, для которого результат работы алгоритма больше 129. В ответе это число запишите в десятичной системе счисления.

Подобные задания для тренировки

✍ Решение:

Заметим, что после выполнения второго пункта задания, будут получаться только четные числа! Наименьшим возможным четным числом, превышающим 129, является число 130. С ним и будем работать.
Переведем 130 в двоичную систему счисления. Используя компьютер это можно сделать с помощью программистского режима калькулятора. Либо в консоли интерпретатора Python набрать bin(130). Получим:

130₁₀ = 10000010₂

Это двоичное число получилось из исходного двоичного, после того как дважды был добавлен остаток от деления суммы цифр на 2. Т.е.:


в обратном порядке:
было 1000001 -> стало 10000010 
еще раз то же самое: 
было 100000 -> стало 1000001

Значит, необходимое нам двоичное число — это 100000.

Переведем 100000 в 10-ю систему. Для этого можно воспользоваться калькулятором, либо использовать интерпретатор Питона: int('100000',2).

100000₂ = 32₁₀

Так как по условию у нас 4*N, то 32 делим на 4 — > 8.

Результат: 8

Для более детального разбора предлагаем посмотреть видео решения данного 5 задания ЕГЭ по информатике:

5_12: Демоверсия ЕГЭ 2018 информатика:

На вход алгоритма подаётся натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим образом.

Строится двоичная запись числа N.
К этой записи дописываются справа ещё два разряда по следующему правилу:
складываются все цифры двоичной записи числа N, и остаток от деления суммы на 2 дописывается в конец числа (справа). Например, запись 11100 преобразуется в запись 111001;
над этой записью производятся те же действия – справа дописывается остаток от деления суммы её цифр на 2.

Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R.

Укажите минимальное число R, которое превышает число 83 и может являться результатом работы данного алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе счисления.

✍ Решение:

Заметим, что после второго пункта условия задачи получаются только четные числа (т.к. если число в двоичной системе заканчивается на 0, то оно четное). Таким образом, нас будут интересовать только четные числа.
Наименьшим возможным числом, превышающим 83, является число 84. С ним и будем работать.
Переведем 84 в двоичную систему счисления. На компьютерном ЕГЭ это можно сделать с помощью программистского режима калькулятора. Либо в консоли интерпретатора Python набрать bin(84). Получим:

84 = 1010100

В данном числе выделенная часть — это N. Значит, необходимое нам двоичное число — это 10101. После первого пункта задачи к данному числу должна была добавиться справа единица, так как оно нечетное. А мы имеем 0. Соответственно, это оно не подходит.

Возьмем следующее четное число — 86. Переведем его в двоичную систему счисления:

86 = 1010110

В данном числе выделенная часть — это N. Значит, необходимое нам двоичное число — это 10101. После первого пункта задачи к данному числу должна была добавиться справа единица, так и есть: 101011. А затем добавляется 0: 1010110. Соответственно, оно подходит.

Результат: 86

Подробное решение данного 5 (раньше №6) задания из демоверсии ЕГЭ 2018 года смотрите на видео:

5_13: Разбор 5 задания ЕГЭ вариант № 1, 2019 Информатика и ИКТ Типовые экзаменационные варианты (10 вариантов), С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина:

На вход алгоритма подается натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим образом:

1. Строится двоичная запись числа N.
2. К этой записи дописываются справа еще два разряда по следующему правилу:
— если N делится нацело на 4, в конец числа (справа) дописывается сначала ноль, а затем еще один ноль;
— если N при делении на 4 дает в остатке 1, то в конец числа (справа) дописывается сначала ноль, а затем единица;
— если N при делении на 4 дает в остатке 2, то в конец числа (справа) дописывается сначала один, а затем ноль;
— если N при делении на 4 дает в остатке 3, в конец числа (справа) дописывается сначала один, а затем еще одна единица.

Например, двоичная запись 1001 числа 9 будет преобразована в 100101, а двоичная запись 1100 числа 12 будет преобразована в 110000.

Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью числа R — результата работы данного алгоритма.

Укажите максимальное число R, которое меньше 100 и может являться результатом работы данного алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе счисления.

Подобные задания для тренировки

✍ Решение:

Поскольку требуется найти наибольшее число, то возьмем наибольшее из возможных чисел, которые — это число 99. Переведем его в двоичную систему. На компьютерном ЕГЭ это можно сделать с помощью программистского режима калькулятора. Либо в консоли интерпретатора Python набрать bin(99). Получим:


99 = 1100011₂

По алгоритму это число получилось путем добавления справа двух разрядов, значение которых зависит от исходного N:


1100011
  N

Т.е. в конце были добавлены две единицы — по алгоритму это значит, что исходное N должно в остатке при делении на 4 давать 3. Переведем найденное N в десятичную систему. Можно использовать калькулятор либо консоль пайтон: int('11000',2)


11000 = 24₁₀

24 делится на 4 нацело, т.е. в конце по алгоритму должны были добавиться два разряда — 00. У нас же в конце 11. Т.е. число 99 не подходит. Проверим следующее — 98.


98 = 1100010₂  : 10 в конце добавлено алгоритмом
N = 11000₂ = 24₁₀
24 делится нацело на 4. 
По алгоритму в конце должно быть 00, а мы имеем 10 
98 - не подходит

97 = 1100001₂ : 01 в конце добавлено алгоритмом
N = 11000₂ = 24₁₀
24 делится нацело на 4. 
По алгоритму в конце должно быть 00, а мы имеем 01 
97 - не подходит

96 = 1100000₂ : 00 в конце добавлено алгоритмом
N = 11000₂ = 24₁₀
24 делится нацело на 4. 
По алгоритму в конце должно быть 00, у нас 00 - верно!
96 - подходит!

Результат: 96

Предлагаем посмотреть видео решения:

5_14: Разбор 5 задания ЕГЭ с сайта К. Полякова (№ 138):

На вход алгоритма подаётся натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим образом:

1. Строится двоичная запись числа N.
2. К этой записи дописывается (дублируется) последняя цифра.
3. Затем справа дописывается бит чётности: 0, если в двоичном коде полученного числа чётное число единиц, и 1, если нечётное.
4. К полученному результату дописывается ещё один бит чётности.

Полученная таким образом запись (в ней на три разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R.

Укажите минимальное число R, большее 114, которое может быть получено в результате работы этого алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе.

Типовые задания для тренировки

✍ Решение:

В постановке задания задано R > 114. R — это результат работы алгоритма. Для того, чтобы определить наименьшее возможно N, переведем сначала 114 в двоичную систему счисления и выделим в нем три добавленные по алгоритму цифры (перевод можно выполнить в консоли Питона: bin(114))


114 = 1110010₂

Проанализируем, как могло бы получиться двоичное число 114 (R) по алгоритму:

2. В полученное числе N = 1110 дублируется последняя цифра и получается 11100.
3. Поскольку число единиц (3) — нечетное, то справа добавляется 1: 111001.
4. Т.к. в полученном наборе цифр четное число единиц, то добавляем 0: 1110010

Поскольку из числа N = 1110 по алгоритму могла получиться только такая последовательность цифр (1110010), то для получения минимального R, но большего чем R = 114, увеличим в N = 1110 самый младший разряд на единицу и рассмотрим работу алгоритма с полученным числом:


1. N = 1110 + 1 = 1111

Работа по алгоритму:
2. 11111 - дублирование последней цифры.
3. 111111 - справа дописываем единицу, т.к. в полученном числе 5 единиц (нечетное)
4. 1111110 - дописываем ноль, т.к. в полученном числе четное число единиц.

Ответ нужно получить в десятичной системе счисления (для перевода можно воспользоваться интерпретатором Питона: int('1111110',2)):

min R = 1111110₂ = 126₁₀

Результат: 126

5_17: Досрочный вариант 1 ЕГЭ по информатике 2020, ФИПИ:
На вход алгоритма подаётся натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число следующим образом.
1) Строится двоичная запись числа N.
2) К этой записи дописываются справа ещё два разряда по следующему правилу:
— если N чётное, в конец числа (справа) дописываются два нуля, в противном случае справа дописываются две единицы.

Например, двоичная запись 1001 числа 9 будет преобразована в 100111.

Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью числа – результата работы данного алгоритма.

Укажите минимальное число N, для которого результат работы алгоритма будет больше 134. В ответе это число запишите в десятичной системе счисления.

Ответ: 33

Видео

5_16: Разбор 5 задания ЕГЭ с сайта К. Полякова (№ 159):

Автомат обрабатывает целое число N (0 ≤ N ≤ 255) по следующему алгоритму:

1. Строится восьмибитная двоичная запись числа N.
2. Все цифры двоичной записи заменяются на противоположные (0 на 1, 1 на 0).
3. Полученное число переводится в десятичную запись.
4. Из нового числа вычитается исходное, полученная разность выводится на экран.

Какое число нужно ввести в автомат, чтобы в результате получилось 45?

✍ Решение:

Результатом выполнения алгоритма является число 45. Алгоритм работает в двоичной системе счисления, поэтому переведем число:

45 = 00101101₂

Пронумеруем биты слева направо, начиная с единицы. Рассмотрим каждый бит отдельно, начиная с левого бита под номером 1.

1. Так как биты в уменьшаемом и вычитаемом должны быть различны, то единица в результате может получится только 1 - 0, с учетом, что у разряда с единицей заняли. То есть бит:


   .
_{_}1 _ _ _ _ _ _ _    N инвертируемое
₌0 _ _ _ _ _ _ _    N исходное
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

2. 1 - 0 не может в результате дать 0, так как у следующей слева единицы мы заняли. Значит, 0 - 1. Чтобы не получить единицу в ответе, необходимо у нуля тоже занять:


   . .
_{_}  1 0 _ _ _ _ _ _ 
₌  0 1 _ _ _ _ _ _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

3. 1 - 0 не может быть, так как у следующего слева нуля мы заняли.
Значит 0 - 1. То есть как раз чтобы получить единицу (10 - 1 = 1), занимаем у следующих слева разрядов:


   . .
_{_}  1 0 0 _ _ _ _ _ 
₌  0 1 1 _ _ _ _ _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

4. 0 - 1 не может быть. Значит, чтобы получить в результате ноль, берем 1 - 0, у единицы должно быть занято.


   . .   .
_{_}  1 0 0 1 _ _ _ _ 
₌  0 1 1 0 _ _ _ _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

5. 1 - 0 не может быть. Так как слева у единицы занято. Значит, чтобы получить в результате 1, берем 0 - 1:


   . .   .
_{_}  1 0 0 1 0 _ _ _ 
₌  0 1 1 0 1 _ _ _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

6. 0 - 1 не даст в ответе единицу, значит, имеем 1 - 0:


   . .   .
_{_}  1 0 0 1 0 1 _ _ 
₌  0 1 1 0 1 0 _ _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

7. 0 - 1 не может быть, значит, 1 - 0. Чтобы получить в результате 0, необходимо, чтобы у 1 было занято:


   . .   .     .
_{_}  1 0 0 1 0 1 1 _ 
₌  0 1 1 0 1 0 0 _ 
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

8. Чтобы получить 1, имеем 0 - 1:


   . .   .     .
_{_}  1 0 0 1 0 1 1 0 
₌  0 1 1 0 1 0 0 1
   0 0 1 0 1 1 0 1  = 45   результат

Полученное число (вычитаемое) и есть искомое N. Переведем его в 10-ю с.с.:

01101001 = 105₁₀

Ответ: 105

Смотрите разбор задания на видео и подписывайтесь на наш канал:

Решение заданий для темы Проверка числовой последовательности (Автомат)

5_7: ЕГЭ по информатике задание 5 с сайта К. Полякова (задание под номером Р-06):

Автомат получает на вход четырёхзначное число. По этому числу строится новое число по следующим правилам.

Складываются первая и вторая, а также третья и четвёртая цифры исходного числа.
Полученные два числа записываются друг за другом в порядке убывания (без разделителей).

Пример. Исходное число: 3165. Суммы: 3 + 1 = 4; 6 + 5 = 11. Результат: 114.

Укажите наименьшее число, в результате обработки которого, автомат выдаст число 1311.

✍ Решение:

Процесс решения данного 5 задания представлен в видеоуроке:

5_8: Задание 5 (раньше №6) ЕГЭ по информатике 2017 ФИПИ (Крылов С.С., Чуркина Т.Е.) вариант 13:

Автомат получает на вход четырехзначное число. По нему строится новое число по следующим правилам:

Складываются первая и вторая, затем вторая и третья, а далее третья и четвёртая цифры исходного числа.
Полученные три числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример: Исходное число: 7531. Суммы: 7+5=12; 5+3=8; 3+1=4. Результат: 4812.

Укажите наибольшее число в результате обработки которого автомат выдаст 2512.

Подобные задания для тренировки

✍ Решение:

Результат: 9320

Подробное решение данного 5 задания можно просмотреть на видео:

5_9: Задание 5 (раньше №6) ЕГЭ по информатике 2017 ФИПИ (Ушаков Д.М.) вариант 2:

Автомат получает на вход два двузначных шестнадцатеричных числа. В этих числах все цифры не превосходят цифру 6 (если в числе есть цифра больше 6, автомат отказывается работать). По этим числам строится новое шестнадцатеричное число по следующим правилам:

Вычисляются два шестнадцатеричных числа — сумма старших разрядов полученных чисел и сумма младших разрядов этих чисел.
Полученные два шестнадцатеричных числа записываются друг за другом в порядке убывания (без разделителей).

Пример: Исходные числа: 25, 66. Поразрядные суммы: 8, B. Результат: B8.

Какие из предложенных чисел могут быть результатом работы автомата?
Перечислите в алфавитном порядке буквы, соответствующие этим числам, без пробелов и знаков препинания.

Варианты:
A) 127
B) C6
C) BA
D) E3
E) D1

✍ Решение:

Результат: BC

Подробное решение данного 5 задания можно просмотреть на видео:

5_10: 5 задание ЕГЭ. Задание 4 ГВЭ 11 класс 2018 год ФИПИ

Автомат получает на вход два двузначных шестнадцатеричных числа. В этих числах все цифры не превосходят цифру 7 (если в числе есть цифра больше 7, автомат отказывается работать). По этим числам строится новое шестнадцатеричное число по следующим правилам.

1. Вычисляются два шестнадцатеричных числа: сумма старших разрядов полученных чисел и сумма младших разрядов этих чисел.
2. Полученные два шестнадцатеричных числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример. Исходные числа: 66, 43. Поразрядные суммы: A, 9. Результат: 9A.

Определите, какое из предложенных чисел может быть результатом работы автомата.

Варианты:
1) AD
2) 64
3) CF
4) 811

✍ Решение:

Решение 4 задания ГВЭ 11 класса смотрите на видео:

5_15: Задание 5 с сайта К. Полякова (задание под номером 109):

Автомат получает на вход натуральное число X. По этому числу строится трёхзначное число Y по следующим правилам:
1. Первая цифра числа Y (разряд сотен) – остаток от деления X на 7.
2. Вторая цифра числа Y (разряд десятков) – остаток от деления X на 2.
3. Третья цифра числа Y (разряд единиц) – остаток от деления X на 5.

Пример. Исходное число: 55. Остаток от деления на 7 равен 6; остаток от деления на 2 равен 1; остаток от деления на 5 равен 0. Результат работы автомата: 610.

Сколько существует двузначных чисел, при обработке которого автомат выдаёт результат 312?

Типовые задания для тренировки

✍ Решение:

Обозначим каждую цифру числа Y согласно заданию:


Y =    3       1       2
^{x mod 7    x mod 2    x mod 5}

Сделаем выводы:

1. x mod 2 = 1 => значит, X — нечетное число
2. x mod 5 = 2 => значит, X — либо ?2, либо ?7.
3. раз x — нечетное, то из пред. пункта получаем x = ?7
4. x mod 7 = 3 => переберем все варианты:


97 - не подходит, 
87 - подходит (87 / 7 = 12, остаток = 3)
77 - не подходит,
67 - не подходит,
57 - не подходит,
47 - не подходит,
37 - не подходит,
27 - не подходит,
17 - подходит (17 / 7 = 2, остаток = 3)

Результат: 2

Как решать задание №21 на ЕГЭ по русскому языку

Добавлено: 11 марта 2021 в 12:00

Задание №21 впервые появилось в программе единого государственного экзамена в 2019 году и с тех пор вызывает немало нареканий со стороны участников. Даже сильные выпускники не всегда справляются с ним, поскольку концепция несколько отличается от стандартных примеров, которые проходят в школе. В 21-м задании требуется умение выполнять пунктуационный анализ текста с упором на знание правил расстановки знаков препинания. В этой статье мы рассмотрим случаи, в которых употребляется тире, двоеточие и запятая, что поможет участникам справиться со всеми трудностями ЕГЭ 2021.

Анализ задания №21

В задании требуется выполнить пунктуационный анализ отрывка и выявить, в каких случаях знак препинания (двоеточие/тире/запятая) поставлен в соответствии с одним и тем же правилом (не указано каким — это должен определить участник ЕГЭ). Этот «квест» относится к базовому уровню сложности и оценивается в 1 балл. В ответе необходимо в произвольном порядке указать номера предложений, соответствующих условию. Вместе с тем, даже один балл может стать решающим при поступлении в ВУЗ, поэтому подготовка к ЕГЭ по русскому языку будет полной только тогда, когда вы разберете все нюансы и сложности задания №21.

Логический анализ задания показывает, что в ответе должно быть две или более цифры. На что следует обратить внимание при ответе:

«целевой» знак препинания (двоеточие или тире) встречается не во всех предложениях текста, что облегчает задачу и сокращает число возможных вариантов ответа;
если двоеточие или тире попадается четыре-пять раз, то не все номера соответствующих предложений следует записывать в графу для ответа;
правильными считаются только те варианты, которые соответствуют одному и тому же правилу постановки знака препинания.

Именно последний пункт и вызывает сложности у выпускников, которые не всегда понимают, что необходимо искать множественное совпадение. К примеру, в 2019 году с заданием №21 справилось только 30% участников ЕГЭ по русскому языку, а в 2020 году — уже 50%. Это задание оказалось наиболее сложным из пунктуационного блока. Давайте разберем, какие правила необходимо знать для успешного ответа и разберем теоретические моменты на конкретном примере из демоверсии 2021 года.

Правила пунктуации: запятая

Запятая — это настоящий зоопарк правил, которые тем не менее относительно несложны:

между независимыми предложениями, объединенными в одно сложное, а также между придаточными, относящимися к одному главному /И задание №21 станет проще, и ЕГЭ не вызовет трудностей/
между главным и придаточным предложениями /Изучите это правило, чтобы задание №21 стало проще/
между однородными членами предложения /В задании №21 присутствуют запятые, тире, двоеточие/
между повторяющимися словами /А на ЕГЭ лишь запятые, запятые, запятые…/
при сравнительных оборотах /Задание №21 невыносимо, как зубная боль/
при определительных оборотах /Запятая, корявая и несмелая, встала на свое место/
при обстоятельственных оборотах /Поставив запятую, я вытер пот со лба/
при словах и группах слов, ограничивающих или уточняющих другие слова в предложении /Никто, кроме меня, не справится с заданием №21/
при вводных предложениях и вводных словах /Я, признаюсь, не боюсь этих запятых/
при обращении /Коварно ты, задание №21/
при междометии /Ах, как же справиться с заданием №21?/
после утвердительных, отрицательных и вопросительных слов /Нет, не страшит меня ЕГЭ/

Правила пунктуации: двоеточие

Двоеточие ставится в следующих случаях:

после обобщающего слова (или при его отсутствии) перед перечислением, которым завершается предложение /В примере встретились знаки препинания: запятые, тире, двоеточие/
в бессоюзном сложном предложении, вторая часть которого заключают в себе разъяснение или основание происходящего в первой /Не провалю я ЕГЭ: правила выучены, примеры отработаны/
в бессоюзном сложном предложении, если в первой части есть глагол-уточнение (например, «видеть», «слышать», «знать»), которые предупреждает о дальнейшем изложении какого-либо описания или факта /Пишу сочинение, смотрю: двоеточие так и просится в текст/
после предложения, вводящего прямую речь / Ты скажи себе: «Обязательно сдам ЕГЭ!»/

Правила пунктуации: тире

Тире ставится в следующих случаях:

между подлежащим и сказуемым /Тире — пустяк/
в неполном предложении вместо пропущенного члена /За высокий результат на ЕГЭ — награда/
после ряда однородных членов предложения перед обобщающим словом /Ни запятые, ни тире — ничто сейчас не страшно мне/
перед словами автора в предложениях с прямой речью /«Сдам ЕГЭ!» — сказал внутренний голос/
в бессоюзном сложном предложении /ЕГЭ через месяц — успею выучить/
при приложении с оттенком самостоятельности /Оно — коварное тире — не испортит мне работу/
для уточнения /Высокобалльники — как правило, выпускники профильных классов или курсов — хорошо справляются с заданием №21/

Пример задания №21

Разберем вариант задания №21 с тире, приведенный в демоверсии КИМ ЕГЭ 2021 года. Очевидно, что в предложениях 2, 6 и 7 этот знак препинания отсутствует, что облегчает анализ. Разберем оставшиеся варианты:

Предложение 1: тире отделяет обособленное приложение «родная земля».
Предложение 3: тире ставится после ряда однородных членов перед обобщающим словом «это».
Предложение 4: тире стоит между подлежащим (край) и сказуемым (территория).
Предложение 5: тире стоит между подлежащим (богатство) и сказуемым (люди).
Предложение 8: тире отделяет прямую речь от слов автора, идущих после нее.

Посмотрим на составленный нами список, выделив совпавшие варианты 4 и 5. Правильный ответ: 45 или 54. Теперь вы сможете воспользоваться аналогичной схемой на экзамене, чтобы успешно справиться с заданием №21.

Тест на химические связи и типы строения веществ (кристаллические решетки).

Задание №1

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ионная связь

1. HClO₃
2. HClO₄
3. NH₄Cl
4. Ca(ClO₂)₂
5. Cl₂O₇

Решение

Задание №2

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых тип химической связи такой же, как в молекуле фтора.

1) кислород

2) оксид азота (II)

3) бромоводород

4) иодид натрия

5) алмаз

Решение

Задание №3

Из предложенного перечня выберите два вещества, между молекулами которых образуются водородные связи.

1. C₂H₆
2. C₂H₅OH
3. H₂O
4. CH₃OCH₃
5. CH₃COCH₃

Решение

Задание №4

Из предложенного перечня выберите два соединения с ионной химической связью.

1. PCl₃
2. CO₂
3. NaCl
4. H₂S
5. MgO

Решение

Задание №5

Из предложенного перечня выберите два вещества с одинаковым типом строения.

1) вода

2) алмаз

3) кварц

4) поваренная соль

5) золото

Решение

Задание №6

Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует ковалентная связь, образованная по донорно-акцепторному механизму

1. CH₃NH₂
2. CCl₄
3. NH₄Cl
4. CH₃NH₃Br
5. SO₂Cl₂

Решение

Задание №7

Из предложенного перечня выберите два соединения, которые имеют молекулярную кристаллическую решетку.

1. Cs₂O
2. I₂
3. KBr
4. NaI
5. HCl

Решение

Задание №8

Из предложенного перечня выберите два вещества немолекулярного строения.

1) фтор

2) кислород

3) белый фосфор

4) бор

5) кремний

Решение

Задание №9

Из предложенного перечня выберите два соединения с наиболее прочными химическими связями.

1. Cl₂
2. Br₂
3. O₂
4. I₂
5. N₂

Решение

Задание №10

Из предложенного перечня выберите два соединения, в молекулах которых ковалентная связь образована одной общей электронной парой.

1. N₂
2. Cl₂
3. NO
4. HBr
5. O₂

Решение

Задание №11

Из предложенного перечня выберите два вещества, в которых имеет место ковалентная связь, образованная по донорно-акцепторному механизму.

1. NH₄NO₃
2. NH₃
3. NaAlO₂
4. K[Al(OH)₄]
5. HCl

Решение

Задание №12

Из предложенного перечня выберите два вещества с наиболее полярными связями.

1. HCl
2. HF
3. H₂O
4. H₂S
5. HI

Решение

Задание №13

Из предложенного перечня выберите два вещества, в которых имеются и ковалентные полярные, и ионные связи.

1. NaCl
2. NaNO₃
3. Na₂SO₄
4. Na
5. H₂SO₄

Решение

Задание №14

Из предложенного перечня выберите два вещества с ионной связью.

1) кислород

2) вода

3) оксид углерода (IV)

4) хлорид натрия

5) оксид кальция

Решение

Задание №15

Из предложенного перечня выберите два вещества с таким же типом кристаллической решетки, как у алмаза.

1) кремнезем SiO₂

2) оксид натрия Na₂O

3) угарный газ CO

4) белый фосфор P₄

5) кремний Si

Решение

Задание №16

Из предложенного перечня выберите два вещества с ионной связью.

1. NH₄Cl
2. HCOONa
3. NH₃
4. HCOOH
5. CO

Решение

Задание №17

Из предложенного перечня выберите два вещества с наибольшей длиной химической связи в молекуле.

1. HF
2. HCl
3. HBr
4. HI
5. H₂O

Решение

Задание №18

Из предложенного перечня выберите два вещества с наиболее полярными связями

1. HI
2. H₂O
3. HBr
4. H₂S
5. NH₃

Решение

Задание №19

Из предложенного перечня выберите два вещества с атомной кристаллической решеткой.

1. Cl₂
2. B
3. Cu
4. Si
5. P₄

Решение

Задание №20

Из предложенного перечня выберите два вещества, с наиболее прочными ковалентными связями

1. F₂
2. I₂
3. Br₂
4. O₂
5. Cl₂

Решение

Задание №21

Из предложенного перечня выберите два вещества, в молекулах которых есть ковалентная неполярная связь.

1) гидроксид натрия

2) вода

3) метанол

4) этан

5) пероксид водорода

Решение

Задание №22

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, которые имеют молекулярную кристаллическую решётку.

1. CO₂
2. SiO₂
3. NH₃
4. NaH
5. PbO₂

Решение

Задание №23

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, для каждого из которых характерно наличие водородной связи между молекулами.

1. H₂
2. NH₃
3. C₆H₆
4. CH₃OH
5. C₆H₅CH₃

Решение

Задание №24

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, которые имеют атомную кристаллическую решётку.

1) белый фосфор

2) сера

3) графит

4) кремний

5) натрий

Решение

Задание №25

Из предложенного перечня веществ выберите два соединения, в которых как минимум одна из ковалентных связей образована по донорно-акцепторному механизму.

1. LiOH
2. Li₃P
3. (NH₄)₂HPO₄
4. NH₄F
5. H₃PO₃

Решение

Задание №26

Из предложенного перечня веществ выберите два соединения, в которых присутствует ковалентная полярная химическая связь.

1) оксид кремния

2) оксид лития

3) хлорид лития

4) силикат лития

5) кремний

Решение

Задание №27

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества, в которых присутствует ионная химическая связь.

1. H₂SO₄
2. KNO₃
3. PCl₃
4. KCl
5. H₃BO₃

Решение

Задание №28

Из предложенного перечня веществ выберите два соединения, в которых присутствует ионная связь.

1) хлороводород

2) хлорид натрия

3) оксид серы(IV)

4) аммиак

5) оксид натрия

Решение

Задание №29

Из предложенного перечня веществ выберите два соединения, в которых присутствует ковалентная неполярная связь.

1) аммиак

2) иод

3) кислород

4) вода

5) метан

Решение

Задание №30

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная неполярная связь

1) метан

2) хлор

3) серная кислота

4) аммиак

5) йод

Решение

Задание №31

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная полярная связь

1. Na₂O
2. P₂O₅
3. Na
4. S₈
5. HCl

Решение

Задание №32

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые в твердом состоянии имеют ионную кристаллическую решетку:

1) фосфорная кислота

2) оксид серы (VI)

3) сухой лед

4) оксид рубидия

5) нитрат цезия

Решение

Задание №33

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые в твердом состоянии имеют молекулярную кристаллическую решетку:

1. BaO
2. CaI₂
3. CO
4. F₂
5. C(алмаз)

Решение

Задание №34

Из предложенного перечня веществ выберите два, в которых присутствует ковалентная неполярная связь

1) азот

2) аммиак

3) вода

4) хлор

5) бромоводород

Решение

Задание №35

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ионная связь:

1) оксид калия

2) оксид фосфора (III)

3) вода

4) йодоводород

5) фторид бария

Решение

Задание №36

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная неполярная связь

1) пероксид водорода

2) вода

3) хлор

4) углекислый газ

5) оксид лития

Решение

Задание №37

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых присутствует ионная связь:

1. NH₄NO₃
2. SrBr₂
3. H₂
4. H₃PO₄
5. N₂O

Решение

Задание №38

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых присутствует ковалентная неполярная связь

1. Al
2. P₄
3. NaH
4. этан
5. Fe₂O₃

Решение

Задание №39

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых присутствует ионная связь

1. Ca
2. P₄
3. NaH
4. этан
5. Cs₂O

Решение

Задание №40

Из предложенного перечня веществ, выберите два таких, строение которых относится к одному типу:

1. Cl₂
2. Fe
3. B
4. Si
5. NaCl

Решение

Задание №41

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют молекулярное строение:

1. NH₃
2. PCl₅
3. CaSO₄
4. RbH
5. C(графит)

Решение

Задание №42

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют ионную кристаллическую решетку

1) фторид стронция

2) уксусная кислота

3) сероводород

4) кремнезем

5) оксид лития

Решение

Задание №43

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ионная связь

1) гидрид рубидия

2) нитрат аммония

3) бор

4) вода

5) кремний

Решение

Задание №44

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые в твердом состоянии имеют атомную кристаллическую решетку

1) хлорид кремния (IV)

2) карбид кремния (IV)

3) хлор

4) кремний

5) белый фосфор

Решение

Задание №45

Из предложенного перечня веществ выберите два с ионной кристаллической решеткой в твердом состоянии

1) хлорид брома (I)

2) хлорид натрия

3) оксид серы (IV)

4) бор

5) йодид рубидия

Решение

Задание №46

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ионная химическая связь

1. SiC
2. Cs₂O
3. [CH₃NH₃]Cl
4. CH₃COOH
5. H₂SO₄

Решение

Задание №47

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют атомную кристаллическую решетку

1) хром

2) кремний

3) железо

4) кремнезем

5) сухой лед

Решение

Задание №48

Из предложенного перечня веществ выберите два с атомной кристаллической решеткой

1) бор

2) аммиак

3) бром

4) фосфат аммония

5) кварц

Решение

Задание №49

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют ионную кристаллическую решетку

1) фторид лития

2) нитрат аммония

3) хлорид кремния (IV)

4) сероводород

5) азотная кислота

Решение

Задание №50

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют молекулярную кристаллическую решетку

1) графит

2) угарный газ

3) метанол

4) карбид кремния

5) хлорид аммония

Решение

Задание №51

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная полярная связь

1) пероксид водорода

2) бром

3) бромид кальция

4) азотная кислота

5) марганец

Решение

Задание №53

Из предложенного перечня видов химических связей выберите два таких, которые присутствуют в гидрофосфате аммония

1) водородная

2) металлическая

3) ковалентная неполярная

4) ковалентная полярная

5) ионная

Решение

Задание №54

Из предложенного перечня веществ выберите два с немолекулярным строением

1) железо

2) хлор

3) углерод (графит)

4) белый фосфор

5) бром

Решение

Задание №55

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, для которых характерен одинаковый тип связи:

1. SiO₂
2. Mn
3. NH₃
4. B
5. NaCl

Решение

Задание №56

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют ионную кристаллическую решетку

1. (NH₄)₂SO₄
2. CH₃NH₂
3. NH₃
4. N₂
5. CH₃NH₃Cl

Решение

Задание №57

Из предложенного перечня веществ выберите два с молекулярным строением

1) кремний

2) водород

3) литий

4) йод

5) марганец

Решение

Задание №58

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют ионное строение

1) оксид кремния

2) хлорид калия

3) оксид азота (II)

4) оксид лития

5) оксид фосфора (III)

Решение

Задание №59

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют молекулярное строение

1. CH₃COOH
2. SiC
3. SiCl₄
4. CH₃OK
5. HCOONH₄

Решение

Задание №60

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствуют как ковалентные, так и ионные связи

1. H₂SO₄
2. HCl
3. (NH₄)₂HPO₄
4. Ca(NO₃)₂
5. Na₂S

Решение

Задание №61

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, которые имеют молекулярное строение

1) сухой лед

2) бор

3) йод

4) карборунд

5) бромид аммония

Решение

Задание №62

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная полярная связь:

1) фторид калия

2) фтороводородная кислота

3) литий

4) оксид углерода (IV)

5) йод

Решение

Задание №63

Из предложенного перечня видов химической связи выберите две, которые характерны для воды:

1) ионная

2) водородная

3) ковалентная неполярная

4) ковалентная полярная

5) металлическая

Решение

Задание №64

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная неполярная связь

1) пероксид водорода

2) бром

3) бромид кальция

4) азотная кислота

5) марганец

Решение

Задание №65

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых имеет место ковалентная полярная связь

1) хром

2) водород

3) пероксид водорода

4) бромид стронция

5) серная кислота

Решение

Задание №66

Из предложенного перечня видов химической связи выберите две, характерные для хлорида аммония:

1) водородная

2) ионная

3) ковалентная полярная

4) ковалентная неполярная

5) металлическая

Решение

Задание №67

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствует ковалентная связь, образованная по донорно-акцепторному механизму:

1. NH₄Cl
2. Al₂O₃
3. Na[Al(OH)₄]
4. NH₃
5. SO₂Cl₂

Решение

Задание №68

1. H₂O₂
2. CH₃NH₃Cl
3. Ca(H₂PO₄)₂
4. PCl₅
5. NH₄HSO₄

Решение

Задание №69

1. CH₃COOK
2. CH₃NH₂
3. K₂[Zn(OH)₄]
4. CH₃NH₃Br
5. NH₂CH₂CH₂Cl

Решение

Задание №70

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в молекулах которых связь между атомами наиболее полярная:

1. HCl
2. HI
3. HF
4. H₂S
5. H₂O

Решение

Задание №71

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в молекулах которых связь между атомами наиболее полярная

1. H₂Se
2. PH₃
3. HF
4. H₂S
5. H₂O

Решение

Задание №72

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в молекулах которых связь между атомами наиболее прочная

1. Br₂
2. O₂
3. N₂
4. Cl₂
5. I₂

Решение

Задание №73

Из предложенного перечня веществ выберите два вещества немолекулярного строения

1) карборунд

2) фтороводород

3) йод

4) кремний

5) аммиак

Решение

Задание №74

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствует водородная связь:

1. CH₃COOH
2. KH
3. HF
4. H₂S
5. NaOH

Решение

Задание №75

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствует водородная связь:

1. C₂H₆
2. NH₄Cl
3. NH₃
4. HCl
5. H₂O

Решение

Задание №76

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствует водородная связь:

1. PH₃
2. C₂H₅OH
3. HI
4. H₂
5. CH₃NH₂

Решение

Задание №77

1. N₂O₃
2. Al₂O₃
3. CH₃NH₃Cl
4. NH₃
5. NH₄NO₃

Решение

Задание №78

Из предложенного перечня соединений выберите два с одинаковым типом химической связи:

1) фтор

2) алмаз

3) хлороводород

4) хлорид калия

5) марганец

Решение

Задание №79

Из предложенного перечня химических веществ выберите два таких, в которых присутствует ковалентная неполярная связь:

1) вода

2) пероксид водорода

3) метан

4) этан

5) марганец

Решение

Задание №80

Из предложенного перечня химических веществ выберите два таких, которые имеют наибольшие температуры плавления:

1. NaCl
2. SiO₂
3. P₄
4. C(алмаз)
5. SO₂

Решение

Задание №81

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, водные растворы или расплавы которых проводят электрический ток:

1. SiO₂
2. NaCl
3. P₄
4. Si
5. KOH

Решение

Задание №82

Из предложенного перечня химических веществ выберите два таких, которые имеют наиболее низкие температуры кипения:

1) бор

2) кислород

3) хлорид калия

4) железо

5) хлорид кремния (IV)

Решение

Задание №83

Из предложенного перечня водородных соединений выберите два, с наибольшими температурами кипения:

1. NH₃
2. KH
3. PH₃
4. CaH₂
5. H₂S

Решение

Задание №84

Из предложенного перечня соединений кремния выберите два с наиболее низкими температурами кипения:

1. SiH₄
2. SiO₂
3. SiCl₄
4. SiC
5. Si

Решение

Задание №85

Из предложенного перечня соединений выберите два, в которых есть как ковалентные полярные, так и ионные связи

1) пероксид водорода

2) серная кислота

3) нитрат натрия

4) бромид аммония

5) карборунд

Решение

Задание №86

Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в которых присутствует водородная связь:

1. SiH₄
2. PH₃
3. NH₃
4. H₂S
5. H₂O

Решение

Задание №87

Из предложенного перечня выберите веществ выберите два вещества немолекулярного строения

1) белый фосфор

2) хром

3) азот

4) кремний

5) водород

Решение

Задание №88

Из предложенного перечня соединений выберите два с наиболее прочными связями

1) азот

2) хлор

3) кислород

4) йод

5) бром

Решение

Задание №89

Из предложенного перечня выберите два вещества с наиболее полярными связями

1. H₂O
2. NH₃
3. PH₃
4. H₂Se
5. HF

Решение

Задание №90

Из предложенного перечня соединений выберите два с типом химической связи как в алмазе:

1. SiO₂
2. HF
3. C(графит)
4. Cl₂
5. PCl₃

Решение

Задание №91

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых есть ковалентная неполярная связь

1. Li
2. CO₂
3. H₂O₂
4. Cr
5. C₂H₄

Решение

Задание №92

Из предложенного перечня соединений выберите два, в молекулах которых есть пи-связи

1. NH₃
2. SO₂
3. Cl₂
4. CH₄
5. SO₃

Решение

Задание №93

Из предложенного перечня характеристик выберите две, справедливые для веществ с молекулярным строением:

1) тугоплавкость

2) легкоплавкость

3) прочность в твердом состоянии

4) хрупкость в твердом состоянии

5) исключительно твердое агрегатное состояние в обычных условиях

Решение

Задание №94

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых прочность связи в молекуле наименьшая:

1. HF
2. HCl
3. HI
4. HBr
5. N₂

Решение

Задание №95

Из предложенного перечня характеристик выберите две, не относящиеся к веществам с ионным строением:

1) высокая электропроводность расплавов и водных растворов

2) в таких веществах может иметь место ковалентная связь

3) в обычных условиях являются твердыми

4) газообразное или жидкое состояние в обычных условиях

5) в таких веществах не бывает никаких химических связей кроме ионных

Решение

Задание №96

Из предложенного перечня характеристик выберите две, чаще всего справедливые для веществ с металлической структурной решеткой

1) низкая электропроводность

2) высокая электропроводность

3) высокая пластичность

4) газообразное состояние в обычных условиях

5) ковалентный тип связи между атомами

Решение

Задание №97

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых присутствует ковалентная неполярная связь

1) хром

2) этан

3) марганец

4) хлор

5) серная кислота

Решение

Ответ: 24

Задание №98

Из предложенного перечня веществ, выберите два с таким же типом химической связи как у кремния:

1. Cl₂
2. SiC
3. SiCl₄
4. H₂
5. Fe

Решение

Задание №99

Из предложенного перечня соединений выберите два таких, в которых есть водородная связь

1. NH₃
2. H₂S
3. CH₃CH₂NH₂
4. HCl
5. HI

Решение

Задание №100

Из предложенного перечня водородных соединений выберите два с наиболее низкими температурами плавления

1. AlH₃
2. NH₃
3. CaH₂
4. H₂Se
5. KH

Решение

Подготовка к экзамену IELTS — Бесплатный практический тест IELTS 5

Практические тесты IELTS-Exam.net предоставляют обширную практику в 4 модулях на уровне фактического экзамена IELTS. В этом разделе предлагаются бесплатные практические материалы по всем основным типам экзаменационных заданий, а также приведены рекомендации по подходу к каждому отдельному типу заданий. Разнообразные аутентичные тексты для чтения охватывают диапазон типов текстов, встречающихся в реальном экзамене. Ключ ответа включает объяснение того, почему ответы верны, и модели ответов для всех письменных заданий.

Подготовка к IELTS

Практика IELTS Online — 1

Практика IELTS Online — 2

Практические тесты в этом разделе разработаны, чтобы помочь вам понять природу теста IELTS. Вы не можете использовать свои результаты в этих тестах для точного прогнозирования вашей успеваемости в реальном тесте IELTS, проводимом в условиях тестирования. Однако вы можете использовать практические тесты, чтобы понять формат теста и типы вопросов, с которыми вы, вероятно, столкнетесь.

Практика IELTS Online — 3

IELTS-Exam.net Practice Tests предоставляет обширную практику в 4 модулях на уровне фактического экзамена IELTS. В этом разделе предлагаются бесплатные практические материалы по всем основным типам экзаменационных заданий, а также приведены рекомендации по подходу к каждому отдельному типу заданий. Разнообразные аутентичные тексты для чтения охватывают диапазон типов текстов, встречающихся в реальном экзамене. Ключ ответа включает объяснение того, почему ответы верны, и модели ответов для всех письменных заданий.

Практика IELTS Online — 4

Практика IELTS Online — 6

Практика IELTS Online — 7

Практика IELTS Online — 8

Практика IELTS Online — 9

Практика IELTS Online — 10

Практика IELTS Online — 11

Практика IELTS Online — 12

Практика IELTS Online — 13

PANCE Чертеж — NCCPA

Начиная с 2019 года, был выпущен новый план содержания Национального сертификационного экзамена для помощников врача (PANCE).План содержания предоставляет руководство по информации, оцениваемой на Национальном сертификационном экзамене помощника врача (PANCE). Экзамен подразделяется на две категории:

Знания о болезнях и расстройствах, с которыми встречаются фельдшеры; и
Знания и навыки, связанные с задачами, которые выполняют помощники врача при лечении пациентов.

Подробные списки, представленные в каждой из этих двух категорий, представляют собой примеры материалов, которые могут быть включены в PANCE.Невозможно включить все темы в один экзамен, и возможно, что некоторые вопросы экзамена охватывают содержание, не указанное в примерах.

План содержания PANCE основан на информации, предоставленной сертифицированными помощниками врача, которые участвуют в исследованиях по анализу профессиональной практики. Сертифицированные PA участвуют в процессе разработки экзамена, включая: рассмотрение результатов анализа практики, написание вопросов, которые появляются в PANCE, рассмотрение экзаменов перед их проведением, анализ данных об успеваемости для вопросов экзамена и разработку рекомендаций для сдачи стандарта.Сертифицированные PA работают с NCCPA, чтобы постоянно проверять контент, включенный в PANCE, чтобы убедиться, что он актуален и актуален по мере изменения практики медицины и руководств по лечению или введения новых.
Категории медицинского содержания	Процентное распределение *
Сердечно-сосудистая система	13%
Дерматологическая система	5%
Эндокринная система	7%
Глаза, уши, нос и горло	7%
Желудочно-кишечный тракт / Питание	9%
Мочеполовая система (мужская и женская)	5%
Гематологическая система	5%
Инфекционные болезни	6%
Костно-мышечная система	8%
Неврологическая система	7%
Психиатрия / бихевиоризм	6%
Легочная система	10%
Почечная система	5%
Репродуктивная система (мужчины и женщины)	7%

* Медицинское содержание составляет 95% экзамена.Все вопросы медицинского содержания также относятся к одной из областей задач, за исключением категории задач профессиональной практики. Вопросы, связанные с вопросами профессиональной практики, составляют 5% экзамена. Кроме того, до 20% экзамена могут быть связаны с общехирургическими темами. Конкретные процентные ставки на экзаменах могут незначительно отличаться.

Новое — Схема содержимого PANCE (действует для всех администраций PANCE, начиная с января 2019 г.)

Примеры вопросов NCCPA

PA, готовящиеся к PANCE, часто спрашивают NCCPA о том, как разрабатываются экзаменационные задания, и на них следует отвечать.Чтобы помочь удовлетворить этот запрос, NCCPA взял элементы, удаленные из пула элементов, и создал инструмент для PA. В представленном ниже PDF-документе PA могут просматривать образцы вопросов NCCPA и критические статьи, написанные членами испытательного комитета NCCPA.

Чтобы просмотреть образцы вопросов NCCPA и пояснений относительно того, почему правильный ответ правильный и почему другие варианты ответов неверны, щелкните здесь.

Введение в аргумент GRE (для тестируемых)

Примеры эссе, которые следуют ниже, были написаны в ответ на запрос, который появляется под .Комментарии оценщика, которые следуют за каждым образцом эссе, объясняют, насколько ответ соответствует критериям для этой оценки. Для более полного понимания критериев для каждого балла см. Руководство по подсчету баллов «Анализ аргумента».

Согласно опросам, жители Мейсон-Сити причисляют водные виды спорта (плавание, катание на лодках и рыбалку) к числу своих любимых видов отдыха. Однако река Мейсон, протекающая через город, редко используется для этих целей, и департамент городского парка тратит мало из своего бюджета на содержание прибрежных рекреационных объектов.В течение многих лет жители жаловались на качество речной воды и запах реки. В ответ штат недавно объявил о планах по очистке реки Мейсон. Поэтому использование реки для занятий водными видами спорта обязательно возрастет. По этой причине городскому правительству следует выделить больше средств в бюджете этого года на рекреационные объекты на берегу реки.

Напишите ответ, в котором вы исследуете заявленные и / или неустановленные предположения аргумента. Обязательно объясните, как аргумент зависит от предположений и каковы последствия, если предположения окажутся необоснованными.

Примечание: Все ответы воспроизводятся точно так, как написано, включая ошибки, орфографические ошибки и т. Д., Если таковые имеются.

Ответ на эссе — 6 баллов

Хотя может быть и правда, что правительству Мейсон-Сити следует выделять больше денег на рекреационные объекты на берегу реки, этот аргумент автора не является убедительным аргументом в пользу увеличения ресурсов на основе использования реки. Легко понять, почему горожане хотят, чтобы река была чище, но этот аргумент изобилует дырами и предположениями и, следовательно, недостаточно силен, чтобы привести к увеличению финансирования.

Ссылаясь на опросы горожан, автор сообщает о любви горожан к водным видам спорта. Однако неясны масштабы и достоверность этого опроса. Например, в ходе опроса жителей можно было спросить, предпочитают ли они использовать реку для водных видов спорта или хотят увидеть построенную плотину гидроэлектростанции, которая, возможно, подтолкнула жителей к занятиям речными видами спорта. Выборка, возможно, не была репрезентативной для жителей города, и спрашивались только те жители, которые живут на реке. Опрос, возможно, состоял из 10 страниц с двумя вопросами, посвященными речным видам спорта.Мы просто не знаем. Если опрос не является полностью репрезентативным, достоверным и надежным, его нельзя использовать для эффективной поддержки аргументации автора.

Кроме того, автор подразумевает, что жители не используют реку для купания, катания на лодках и рыбалки, несмотря на их явный интерес, потому что вода загрязнена и имеет неприятный запах. В то время как загрязненная, вонючая река, скорее всего, помешает занятиям речными видами спорта, конкретная связь между тем, что жители не пользуются рекой, и ее текущим состоянием не может быть эффективно установлена.Хотя были жалобы, мы не знаем, поступали ли многочисленные жалобы от широкого круга людей или, возможно, от одного или двух человек, подавших многочисленные жалобы. Чтобы укрепить свои аргументы, автору было бы полезно провести нормированное исследование, в котором спросили бы широкий круг жителей, почему они в настоящее время не используют реку.

Основываясь на предположении, что жители не пользуются рекой из-за ее качества и запаха, автор предполагает, что очистка реки приведет к увеличению использования реки.Если качество воды в реке и ее запах являются результатом проблем, которые можно очистить, это может быть правдой. Например, если снижение качества воды и ее запаха вызвано загрязнением заводов вдоль реки, это, вероятно, можно исправить. Но если качество и аромат являются результатом естественных минеральных отложений в воде или окружающих породах, это может быть неправдой. Некоторые водоемы источают сильный запах серы из-за географического расположения местности. Это не то, что может быть затронуто очисткой.Следовательно, очистка реки может не повлиять на использование реки. Независимо от того, можно ли улучшить качество реки, автор не показывает эффективно связь между качеством воды и использованием реки.

Чистая, красивая и безопасная река часто увеличивает стоимость собственности города, ведет к росту туризма и доходов от тех, кто приезжает воспользоваться рекой, а также к лучшему общему качеству жизни жителей. По этим причинам городские власти могут принять решение об инвестировании в улучшение рекреационных объектов на берегу реки.Однако аргумент этого автора вряд ли убедит городское правительство в необходимости увеличения финансирования.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 6 баллов

Этот содержательный ответ определяет важные предположения и тщательно исследует их значение. В эссе показано, что предложение о дополнительных расходах на рекреационные объекты на берегу реки основывается на трех сомнительных предположениях, а именно:

, что исследование дает надежную основу для планирования бюджета
, что загрязнение и запах реки являются единственными причинами ее ограниченного использования в рекреационных целях.
, что попытки очистить воду и удалить запах будут успешными

Показывая, что каждое предположение является весьма подозрительным, это эссе демонстрирует слабость всего аргумента.Например, в параграфе 2 указывается, что в опросе, возможно, не использовалась репрезентативная выборка, могло быть предложено ограниченное количество вариантов и могло быть очень мало вопросов по водным видам спорта.

В параграфе 3 исследуется слабая связь между жалобами и ограниченным использованием реки для отдыха. Жалобы на качество воды и запах могут поступать только от нескольких человек, и даже если таких жалоб много, другие совершенно разные факторы могут иметь гораздо большее значение для сокращения использования реки.Наконец, в параграфе 4 поясняется, что определенные геологические особенности могут помешать эффективной очистке реки. Подобные детали обеспечивают убедительную поддержку.

Кроме того, тщательная организация гарантирует, что каждый новый пункт основывается на предыдущем. Например, обратите внимание на четкие переходы в начале абзацев 3 и 4, а также на логическую последовательность предложений внутри абзацев (особенно в абзаце 4).

Хотя это эссе действительно содержит мелкие ошибки, оно все же свободно передает идеи.Обратите внимание на эффективный выбор слов (например, «изобилует … предположениями» и «могло поколебать жителей»). Кроме того, предложения не просто разнообразны; они также демонстрируют умелое встраивание подчиненных элементов.

Поскольку этот ответ предлагает убедительное исследование аргумента и умело передает смысл, он получает 6.

Ответ на эссе — 5 баллов

Автор этого предложения об увеличении бюджета для рекреационных объектов на берегу реки Мейсон-Сити предлагает интересный аргумент, но для продвижения этого предложения определенно потребуется дополнительная информация и размышления.Хотя указанные корреляции логичны и вероятны, могут быть скрытые факторы, которые не позволяют городским властям направлять ресурсы на этот проект.

Например, рассмотрим рейтинг жителей Мейсон-Сити. Мысль заключается в том, что такое высокое отношение к водным видам спорта перерастет в их использование. Но ответы на опросы вряд ли можно использовать в качестве индикаторов реального поведения. Многие опросы, проводимые после зимних праздников, показывают, что люди, которые считают физические упражнения и похудание первоочередными задачами.И все же не каждая профессия означает новое членство в спортзале. Даже формулировки результатов опроса остаются неоднозначными и расплывчатыми. Хотя водные виды спорта могут быть одними из любимых занятий жителей, здесь есть и другие любимые занятия. Что остается неизвестным, так это приоритеты широкой публики. Предпочитают ли они эти водные виды спорта над полем для софтбола или футбольным полем? Готовы ли они пожертвовать муниципальным полем для гольфа ради лучших прибрежных сооружений? Действительно, обзор едва ли дает достаточно информации, чтобы определить будущее использование улучшенных средств обслуживания.

Тесно связано с исследованиями смелое предположение, что более чистая река приведет к увеличению использования. Хотя вполне логично ожидать некоторого увеличения, на каком уровне люди начнут использовать реку? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо провести опрос, чтобы выяснить, по каким причинам наши жители используют или не используют реку. Является ли качество речной воды основным ограничивающим фактором для использования или отсутствие доков и пирсов? Люди больше интересуются водными видами спорта, чем уже занятыми развлечениями? Эти вопросы помогут городскому правительству спрогнозировать, насколько увеличится использование реки, и назначить пропорциональное увеличение в бюджет.

Автор также с оптимизмом смотрит на обещание государства очистить реку. Нам нужно услышать источник голосов и рассмотреть любые скрытые мотивы. Является ли этот год предвыборным годом, и планы предвыборной кампании обещаны представителем государства? Каковы сроки проведения работ по очистке? Будет ли государство полностью финансировать этот проект? Мы можем представить себе нецелевое использование средств на ремонт прибрежных сооружений только для того, чтобы наблюдать, как новые здания приходят в упадок, в то время как государство затягивает очистку реки.

Наконец, автор не рассматривает, откуда будут отвлечены эти дополнительные средства. Необходимо оценить текущую бюджетную ситуацию, чтобы определить, можно ли допустить это увеличение. В некотором смысле городские власти могут не захотеть отвлекать деньги от других ключевых проектов — от улучшения дорог до школ и образования. Автор наивно предполагает, что деньги могут просто появиться, не задумываясь о том, откуда они появятся.

Рассматривая все аспекты и факторы, связанные с улучшением рекреационных объектов на берегу реки, этот аргумент не оправдывает увеличения бюджета.Хотя предложение действительно указывает на возможность, требуется дополнительная информация для обоснования каких-либо действий.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — оценка 5

Каждый абзац в этом эссе для восприятия определяет и исследует неустановленное предположение, которое имеет решающее значение для аргументации. Обсуждаются следующие основные допущения:

, что опрос может точно предсказать поведение
, что очистка реки сама по себе увеличит использование рекреационных услуг
, что планы государства по очистке реки будут реализованы
, что Мейсон-Сити может позволить себе больше тратить на рекреационные объекты на берегу реки

Поддержка в каждом абзаце продуманная и исчерпывающая.Например, в пункте 2 указывается на расплывчатость формулировок опроса: даже если водные виды спорта входят в число излюбленных видов отдыха жителей Мейсон-Сити, другие виды спорта могут быть гораздо более популярными. Таким образом, если первое предположение окажется необоснованным, аргумент в пользу финансирования прибрежных объектов, а не футбольных полей или полей для гольфа, станет намного слабее. В пункте 4 рассматривается несколько причин, по которым планы очистки реки могут быть неудачными (планы могут быть не более чем обещаниями кампании или финансирование может быть недостаточным).Таким образом, слабость третьего предположения опровергает аргумент о том, что рекреация на реке будет увеличиваться и что прибрежные улучшения вообще потребуются.

Вместо того, чтобы отвергать каждое предположение по отдельности, этот ответ помещает их в логический порядок и рассматривает их связи. Обратите внимание на соответствующие переходы между абзацами и внутри абзацев, уточняя связи между предположениями (например, «Тесно связаны с опросами…» или «Для ответа на этот вопрос требуется …»).

Наряду с сильным развитием, этот ответ также демонстрирует способность к языку.Присутствуют незначительные ошибки в пунктуации, но выбор слов уместен, а предложения соответственно различаются по образцу и длине. В ответе используется ряд риторических вопросов, но подразумеваемые ответы всегда достаточно ясны, чтобы поддержать высказанные мысли.

Таким образом, ответ удовлетворяет всем требованиям для получения 5 баллов, но его разработка недостаточно тщательна или убедительна для получения 6 баллов.

Ответ на эссе — 4 балла

Проблема с аргументом заключается в предположении, что если бы реку Мейсон очистили, люди использовали бы ее для водных видов спорта и отдыха.Это не обязательно верно, поскольку люди могут причислять водные виды спорта к своим любимым видам отдыха, но это не означает, что у тех же людей есть финансовые возможности, время или оборудование для реализации этих интересов.

Однако, даже если автор аргументации прав, предполагая, что река Мейсон будет больше использоваться жителями города, в аргументе не говорится, почему на развлекательные заведения нужно больше денег. Если у реки Мейсон уже есть места для отдыха, зачем городу выделять больше денег на их финансирование? Если уже существующие рекреационные объекты будут больше использоваться в ближайшие годы, то они будут зарабатывать больше денег для себя, избавляя городское правительство от необходимости выделять на них больше денег.

Согласно аргументу, причина, по которой люди не используют реку Мейсон для занятий водными видами спорта, заключается в запахе и качестве воды, а не в том, что условия для отдыха неприемлемы.

Если городские власти выделили больше денег на объекты отдыха, значит, бюджет урезается из другого важного городского проекта. Кроме того, если предположения оказались неоправданными, и больше людей не использовали реку для отдыха, то было потрачено много денег, не только денег на рекреационные объекты, но и деньги, которые были потрачены на очистку реки, чтобы привлечь больше люди в первую очередь.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — Оценка 4

Этот компетентный ответ определяет два невысказанных предположения:

, что очистка реки Мейсон приведет к увеличению использования в рекреационных целях
, что существующие сооружения вдоль реки нуждаются в дополнительном финансировании

В пункте 1 приводятся причины, по которым первое предположение является сомнительным (например, у жителей может не быть необходимого времени или денег для занятий водными видами спорта). Точно так же в параграфах 2 и 3 объясняется, что рекреационные объекты на берегу реки уже могут быть адекватными и могут, фактически, приносить дополнительный доход, если их использование возрастет.Таким образом, ответ разработан и удовлетворительно организован, чтобы показать, как аргумент зависит от сомнительных предположений.

Тем не менее, это эссе не достигает 5 баллов, потому что в нем не учтены некоторые другие невысказанные предположения (например, что исследование является надежным или что попытки очистить реку будут успешными). Более того, в последнем абзаце содержатся некоторые посторонние, неподтвержденные утверждения. На самом деле у Мейсон-Сити может быть профицит бюджета, поэтому сокращения других проектов не потребуются, а очистка реки может принести другие реальные выгоды, даже если она больше не используется для водных видов спорта.

Этот ответ, как правило, не содержит грамматических ошибок и ошибок в использовании и демонстрирует достаточный уровень владения языком для поддержки 4 баллов.

Ответ на эссе — 3 балла

Опросы созданы, чтобы говорить от имени людей; однако опросы не всегда говорят от имени всего сообщества. Опрос, проведенный жителями Мейсон-Сити, показал, что жители наслаждаются водными видами спорта как формой отдыха. Если это так очевидно, почему река не использовалась? Винить нельзя только управление городского парка.Департамент городского парка может делать ровно столько, сколько они наблюдают. Настоящая проблема не в том, что жители пользуются рекой, а в их стремлении к более приятному запаху и более приятному виду. Если городские власти очистят реку, запах исчезнет через несколько лет. Если бюджет будет изменен с учетом очистки реки Мейсон, возникнут другие проблемы. Затем жители начнут жаловаться на другие проблемы в их городе, которые будут проигнорированы из-за большого внимания, уделяемого реке Мейсон.Если из бюджета будет выделено больше денег на очистку реки, можно сделать предположение. Это предположение состоит в том, что будет использован бюджет для другой части ремонта или строительства города. В дополнение к бюджету, используемому для очистки реки Мейсон, он также будет направлен на увеличение количества рекреационных объектов на берегу реки. Правительство пытается успокоить своих жителей, и можно утверждать, что роль правительства состоит в том, чтобы доставить удовольствие людям. Делается много предположений; однако правительство не может сделать предположение, что люди хотят, чтобы река была очищена, чтобы они могли использовать ее для рекреационных водных мероприятий.Правительство должно осознавать долгосрочные последствия, которые их решение окажет на денежную стоимость их бюджета.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 3 балла

Несмотря на то, что большая часть этого эссе носит косвенный характер, в нем предлагается релевантное рассмотрение допущений аргумента. В первых предложениях упоминается сомнительное предположение (что результаты опроса надежны), но не объясняется, почему опрос мог быть ошибочным. Затем реакция смещается на неактуальные вопросы — защита городского управления парка, прогнозирование бюджетных проблем и проблема удовлетворения жителей города.

Некоторые утверждения даже вводят необоснованные предположения, которые не являются частью первоначального аргумента (например, «Жители затем начнут жаловаться на другие проблемы» и «Это предположение состоит в том, что бюджет для другой части обслуживания города или строительства будет задействован. «). Ближе к концу ответ правильно отмечает, что городские власти не должны предполагать, что жители хотят использовать реку для отдыха. Следовательно, предложение об увеличении финансирования рекреационных объектов на берегу реки может быть неоправданным.

Таким образом, формулировка в этом ответе достаточно ясна, но его рассмотрение невысказанных предположений остается ограниченным и, следовательно, получает оценку 3.

Ответ на эссе — 2 балла

Это утверждение выглядит логичным, но в нем есть несколько неправильных предложений, что не логично.

Во-первых, в первом предложении этого утверждения водные виды спорта упоминаются как их любимое развлечение. Однако, похоже, есть связь между первым предложением и словом, в котором упоминается, что улучшает качество речной воды и запах реки.Это неправильная причина и неправильный результат для решения проблемы.

Во-вторых, в ответ на жалобы жителей государство планирует очистить реку. В результате государство ожидает увеличения количества водных видов спорта. Когда вы смотрите на два предложения, результат не соответствует причине.

В-третьих, последнее утверждение — заключение. Однако, несмотря на то, что жители города причисляют водные виды спорта к водным видам спорта, городские власти могут направить бюджет на решение другого вопроса. Это утверждение также является неправильной причиной и результатом.

Таким образом, утверждение не логично, потому что в нем есть некоторые ошибки. Поддерживающие группы недостаточно сильны, чтобы поддержать эту проблему.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 2 балла

Хотя это эссе кажется тщательно организованным, оно не следует инструкциям по выполнению поставленной задачи. В своих расплывчатых ссылках на причинные заблуждения автор пытается логический анализ, но никогда не ссылается на какие-либо невысказанные предположения. Кроме того, несколько ошибок в грамматике и структуре предложения влияют на смысл (например,g., «Это утверждение выглядит логичным, но в нем есть несколько неправильных предложений, которые не логичны»).

Поскольку этот ответ «не соответствует указаниям для поставленной задачи» и содержит ошибки в структуре предложения и логическом развитии, он получает 2 балла.

Ответ на эссе — 1 балл

В заявлении предполагается, что каждый в Мейсон-Сити наслаждается какой-то развлекательной деятельностью, что не всегда может быть правдой. В заявлении также предполагается, что если государство очистит реку, использование реки для занятий водными видами спорта обязательно увеличится.

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 1 балл

Краткость этого ответа из двух предложений делает его в корне несовершенным. Предложение 1 утверждает предположение, которого фактически нет в аргументе, а предложение 2 правильно формулирует предположение, но не обсуждает его последствия. Хотя ответ может начать обращаться к поставленной задаче, он не предлагает развития. Таким образом, он явно «чрезвычайно краток … мало свидетельств организованного реагирования» и получает оценку 1.

5 Оценка для мониторинга | Разработка оценок для научных стандартов нового поколения

задач и портфолио по письму и математике, в которых учащиеся представили лучшие примеры своей классной работы за учебный год. Оценки проводились по семи направлениям: чтение, письмо, общественные науки, естественные науки, математика, искусство и гуманитарные науки, а также практическая жизнь / профессиональное обучение. Баллы сообщались для отдельных студентов.

В 1988 году в штате Вермонт внедрили общегосударственное оценивание по математике и письму для учащихся 4 и 8 классов, которое включало две части: компонент портфолио и единые тесты по предметам.Для портфолио задачи не были стандартизированы: учителям и ученикам был предоставлен неограниченный выбор в выборе продуктов, которые будут в них входить. Портфели были дополнены предметными тестами, которые были стандартизированы и состояли из различных типов заданий. Баллы сообщались для отдельных студентов.

Система оценки успеваемости в школах Мэриленда (MSPAP) была внедрена в 1991 году. Она оценивала чтение, письмо, использование языка, математику, естественные науки и общественные науки в 3, 5 и 8 классах.Все задачи основывались на производительности, в том числе некоторые требовали кратких ответов, а другие требовали сложных многоступенчатых ответов на данные, опыт или текст. Некоторые из мероприятий включали навыки из нескольких предметных областей, некоторые были практическими задачами с использованием оборудования, а некоторые сопровождались предварительными оценками, которые не оценивались. В MSPAP использовался метод матричной выборки: то есть элементы были отобраны таким образом, чтобы каждый студент сдавал только часть экзамена по каждому предмету.Схема выборки позволяла сообщать баллы школ, но не отдельных учащихся.

Эти оценочные программы были амбициозными новаторскими ответами на призывы к реформе образования. Они использовали подходы к оценке, которые тогда были передовыми в области измерений. Они были прекращены по многим причинам, включая технические проблемы измерения, практические причины (например, стоимость оценок и время, которое они потратили на администрирование), а также введение требований отчетности NCLB (см. Главу 1), которые они могли не всегда удовлетворять.⁸

___________

⁸ Тщательный анализ опыта в этих государствах выходит за рамки данного отчета, но было проведено несколько исследований. Для штата Кентукки см. Hambleton et al. (1995), Catterall et al. (1998). Для штата Вермонт см. Koretz et al. (1992a, b, 1993a, b, 1993c, 1994). Относительно Мэриленда см. Hambleton et al. (2000), Феррара (2009) и Йен и Феррара (1997). Гамильтон и др. (2009) дает обзор всех трех из этих программ. Хилл и ДеПаскейл (2003) указали, что некоторые критики этих программ не смогли провести различие между надежностью оценок на уровне учащихся и оценок на уровне школы.Для целей отчетности на уровне школы техническое качество некоторых из этих оценок оказалось лучше, чем обычно предполагалось.

Шаг 5: Активная практика от статуса кандидата на экзамен

РЕГИСТРАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Чтобы зарегистрироваться для активной практики в Колледже физиотерапевтов Манитобы (CPM), вы должны выполнить следующие 5 задач в течение 30 дней с момента публикации результатов вашего экзамена по клиническим компонентам.Если вы успешно прошли клинический компонент, вы можете подать заявку на регистрацию в качестве активного регистранта. Если вам не удалось пройти клинический компонент, свяжитесь с CPM для получения дальнейших инструкций.

ЗАДАЧА 1: СВЯЗАТЬСЯ с CPM
Сообщите CPM, что вы прошли клинический компонент. Вы можете сделать это по телефону или лично.

В настоящее время цена за тысячу показов будет:

Направляет вас к форме регистрации активной практики, которую можно найти здесь.
Сообщите вам стоимость вашего регистрационного взноса. Годовая плата составляет 760 долларов США (2019). CPM будет основывать размер вашего взноса на дату вашей регистрации (размер взноса будет рассчитан пропорционально после 1 августа)

ЗАДАЧА 2: ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ЭКЗАМЕНА
Отправьте форму запроса на подтверждение через Канадский альянс регулирующих органов физиотерапии (CAPR).

ЗАДАЧА 3: РЕГИСТРАЦИОННЫЙ СБОР
Оплатите регистрационный сбор (размер сбора, указанный CPM во время ЗАДАЧИ 1. СВЯЗАТЬСЯ с CPM).
Вы можете оплатить:

Наличными (лично)
Кредитная карта (по телефону или лично)
Чек (по почте или лично).Пожалуйста, сделайте чеки на имя Колледжа физиотерапевтов Манитобы

ЗАДАЧА 4: ДОСТАВКА
По почте, электронной почте или доставьте вручную ваше заявление для включения в реестр Active Practice и регистрационный взнос по адресу:

Колледж физиотерапевтов Манитобы (CPM)
1465A Pembina Highway
Winnipeg, Manitoba R3T 2C5
Телефон: (204) 287-8502

РЕШЕНИЕ

Обработка заявки

CPM займет до 5-7 рабочих дней. CPM пришлет вам по почте следующее:

Квитанция о внесении регистрационного взноса
Письмо с решением, подтверждающее, что вы зарегистрированы для Active Practice
Членская карта CPM

заданий по лыжному спорту и протоколы экзаменов — PSIA-AASI-C

Щелкните, чтобы просмотреть все задания по сертификации в лыжном спорте

[столбец col = ”1/2 ″]

Задачи по горнолыжному спорту

Задачи по сертификации в горнолыжном спорте по сути те же, что и учебные мероприятия альпийского движения, применяемые к экзаменационным ситуациям и организованные в соответствии с уровнем сертификации.

What: В течение дня экзамена вы будете наблюдать, как вы катаетесь на лыжах во время учебного сегмента (демонстрации), когда вы выступаете в качестве студента в сегменте преподавания другого кандидата, и катаетесь на лыжах в выбранной серии этих тестов (не менее четырех).

Почему: Задачи были выбраны для обеспечения того, чтобы навыки катания на лыжах, оцениваемые на сертификационных экзаменах PSIA-C, соответствовали национальным стандартам PSIA на каждом уровне сертификации. Использование этих Задач помогает гарантировать, что наши экзамены проводятся последовательно от экзаменатора к экзаменатору и от экзамена к экзамену — во всем нашем подразделении — и аналогичным образом согласованы со всеми другими подразделениями PSIA.

How: Для успешного выполнения этих заданий необходимо выделить время, необходимое для развития опыта (Уровень 1), компетенции (Уровень 2) и овладения (Уровень 3) 5 Основами хорошего катания на лыжах, как указано в нашем Национальные стандарты. Вы можете начать с изучения и практики обучающих мероприятий по альпинистскому движению для развития навыков катания на лыжах (ссылка на портале ресурсов для альпинизма). Посещайте соответствующие образовательные мероприятия PSIA-C, работайте с инструкторами в местных или близлежащих лыжных школах, приглашайте друзей снимать видео о вашем катании на лыжах, сотрудничая со своими сверстниками, чтобы помочь друг другу подготовиться к успеху.

[/ столбец] [column col = ”1/2 ″]

Занятия на лыжах (« Задачи ») Протокол экзаменов

Каждый экзамен, включая Уровень 1, будет включать, помимо бесплатного катания на лыжах и демонстрации в классе (ваши выступления во время обучения или в соответствии с запросом в сегменте обучения другого кандидата) — выбор по крайней мере четырех Заданий с единственной целью помочь вам и вашему экзаменатору обнаружить свои сильные и слабые стороны в «Пяти основах хорошего катания на лыжах», как указано в Национальных стандартах.Сами Задачи НЕ будут оцениваться, но используются для оценки вашей общей лыжной компетенции.

Задачи могут быть назначены несколькими способами:

Для использования доступной местности. (Участок может быть доступен, но в определенное время дня многолюдно и / или непригоден для использования)
Для использования имеющихся условий. (Ранний твердый снег способствует скольжению / скольжению или динамичным, высокоскоростным занятиям; мягкий снег способствует вращающемуся фокусу, например, катание на лыжах)
Для облегчения потока информации / обучения.(Задачи могут помочь выделить чье-то учение или плавно перетекать в учебный сегмент)
Случайно. (Иногда группа оказывается в идеальном месте для выполнения задания)
По запросу кандидата, как часть «возможности обучения».

Задача может быть выбрана по усмотрению экзаменатора из списка на вашем уровне или на более низком уровне в качестве исследования D.I.R.T. (Продолжительность, интенсивность, скорость и время) аспекта катания группы или использования доступной местности для оценки одного или нескольких из 5 основных принципов.

Помните, вам будут выставлены оценки не за сами Задачи, а за то, как выделенные (Уровень 1), смешанные (Уровень 2) или уточненные и точные (Уровень 3) основы представлены в течение дня во всех аспектах вашего катания на лыжах. представление.

[/ column]

Экзамен AZ-303 тема 5 вопрос 61 обсуждение

МОДЕЛИРОВАНИЕ —
Щелкните, чтобы развернуть каждую цель. Чтобы подключиться к порталу Azure, введите https://portal.azure.com в адресной строке браузера.

Когда вы закончите выполнение всех задач, нажмите кнопку «Далее».
Обратите внимание, что вы не можете вернуться в лабораторию после нажатия кнопки «Далее». Подсчет очков происходит в фоновом режиме, пока вы завершаете оставшуюся часть экзамена.

Обзор —
Следующий раздел экзамена представляет собой лабораторную работу. В этом разделе вы выполните набор задач в реальной среде. Хотя большая часть функций будет доступна вам, как в реальной среде, некоторые функции (например,g., копирование и вставка, возможность перехода на внешние веб-сайты) невозможно по замыслу.
Подсчет баллов основан на результатах выполнения задач, заявленных в лабораторной работе. Другими словами, не имеет значения, как вы выполняете задачу, если вы ее успешно выполните, вы получите кредит за эту задачу. Лабораторные работы
не рассчитываются отдельно, и в этом экзамене может быть более одной лабораторной работы, которую вы должны выполнить. Вы можете использовать столько времени, сколько захотите, для выполнения каждой лабораторной работы. Но вы должны правильно распоряжаться своим временем, чтобы быть в состоянии завершить лабораторные работы и все другие разделы экзамена в отведенное время.
Обратите внимание, что после того, как вы отправите свою работу, нажав кнопку «Далее» в лаборатории, вы НЕ сможете вернуться в лабораторию.

Начало лабораторной работы —
Вы можете запустить лабораторную работу, нажав кнопку Далее.
Вы планируете развернуть несколько виртуальных машин Azure и подключить их к виртуальной сети с именем VNET1007.
Необходимо убедиться, что будущие виртуальные машины на VNET1007 могут регистрировать свое имя во внутренней зоне DNS с именем corp8548984.com. Зона НЕ должна размещаться на виртуальной машине.
Что делать в Azure Cloud Shell?
Чтобы выполнить эту задачу, запустите Azure Cloud Shell и выберите PowerShell (Linux), щелкните Показать дополнительные параметры, а затем введите corpdata7523690n1 в текстовое поле учетной записи хранения
и текстовое поле общего доступа File1. Щелкните Создать хранилище, а затем выполните задачу.

Показать предлагаемый ответ Скрыть ответ

Предлагаемый ответ: См. Решение ниже.
Шаг 1. Запустите Cloud Shell из верхней панели навигации портала Azure.

Шаг 2. Выберите PowerShell —

При первом запуске облачной оболочки Azure вам будет предложено создать учетную запись хранения, чтобы связать новый файловый ресурс Azure для сохранения файлов в сеансах.
Шаг 3: Щелкните Показать дополнительные настройки.

Шаг 4. Введите corp8548984n1 в текстовое поле Учетная запись хранения и в текстовое поле Общий ресурс File1.Щелкните Создать хранилище.

Шаг 5: Введите следующую команду в командной строке powershell:
New-AzDnsZone -Name «corp8548984.com»
-ResourceGroupName «mycloudshell»
-ZoneType Private
-RegistrationVirtualNetworkId VNET1007
Примечание. Зона DNS создается с помощью DNS-зоны. командлет New-AzDnsZone со значением Private для параметра ZoneType.
Ссылки:
https://docs.microsoft.com/en-us/azure/dns/private-dns-getstarted-powershell https://docs.microsoft.com / en-us / azure / cloud-shell / quickstart-powershell https://docs.microsoft.com/en-us/powershell/module/az.

Задание №5 ЕГЭ по литературе

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ-2019 по литературе

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–9.

Общие рекомендации к выполнению заданий 1-7

Задание 5

Разбор задания

Простейшее уравнение. Задание 5. Единый государственный экзамен, ЕГЭ по математике 2021: уроки, тесты, задания.

Задание 5 ЕГЭ Паронимы | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

Объяснение и разбор 5 задание ЕГЭ информатика

Объяснение 5 задания

Проверка числовой последовательности на соответствие алгоритму

Разбор 5 задания

Решение задания про алгоритм, который строит число R

Решение заданий для темы Проверка числовой последовательности (Автомат)

Как решать задание №21 на ЕГЭ по русскому языку

Читайте также:

Тест на химические связи и типы строения веществ (кристаллические решетки).

Подготовка к экзамену IELTS — Бесплатный практический тест IELTS 5

Подготовка к IELTS

PANCE Чертеж — NCCPA

Введение в аргумент GRE (для тестируемых)

Ответ на эссе — 6 баллов

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 6 баллов

Ответ на эссе — 5 баллов

Комментарий оценщика к ответу на эссе — оценка 5

Ответ на эссе — 4 балла

Комментарий оценщика к ответу на эссе — Оценка 4

Ответ на эссе — 3 балла

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 3 балла

Ответ на эссе — 2 балла

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 2 балла

Ответ на эссе — 1 балл

Комментарий оценщика к ответу на эссе — 1 балл

5 Оценка для мониторинга | Разработка оценок для научных стандартов нового поколения

Шаг 5: Активная практика от статуса кандидата на экзамен

Шаг 5: Активная практика от статуса кандидата на экзамен

РЕГИСТРАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

РЕШЕНИЕ

заданий по лыжному спорту и протоколы экзаменов — PSIA-AASI-C

Экзамен AZ-303 тема 5 вопрос 61 обсуждение

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики