Егэ 2018 по химии пробные и реальные тесты с ответами: Пробные и реальные тренировочные тесты ЕГЭ 2021 с ответами и решениями - Управленческое образование

Содержание

Егэ обществознание пробные и реальные варианты. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество)

ЕГЭ по обществознанию можно смело назвать самым популярным среди экзаменов по выбору. Во-первых, большая часть школьников считает данный тест простым, особенно в сравнении с точными науками. А во-вторых, сертификат с баллами за обществознание обязателен при гуманитарного и социального профиля. В числе самых востребованных специальностей можно назвать политологию, социологию, культурологию, право, психологию, экономику, педагогику, управление персоналом и менеджмент.

Многие одиннадцатиклассники полагают, что данный ЕГЭ можно сдать без подготовки, определив верные ответы на основании логического подхода, а в части эссе просто изложив свои мысли. Сразу скажем, что такая ошибка стоила огромного количества баллов многим школьникам. Обществознание – предмет, в котором недостаточно простого знания терминологии. Лишь умение грамотно оперировать понятиями и понимание глубинной сути социальных, правовых и философских концепций поможет вам успешно сдать этот ЕГЭ.

Кроме того, общегосударственная экзаменация по обществознанию предполагает набор довольно высокого первичного балла, а в последние годы из билетов окончательно были убраны тесты с выбором одного ответа из нескольких предложенных вариантов. Впрочем, всё это не является поводом для паники! Нужно просто разобраться, какие требования выдвигают члены комиссии при оценивании работ, а также вовремя узнать всё про изменения в КИМах 2018 года.

Демонстрационный вариант ЕГЭ-2018

Даты ЕГЭ по обществознанию

Окончательные даты проведения ЕГЭ по обществознанию Рособрнадзор опубликует только в январе, однако при подготовке к ЕГЭ школьники могут ориентироваться на примерные периоды времени, отведенные для тестирования:

досрочный этап ЕГЭ пройдет с середины марта по середину апреля и стартует 22.03.2018;
основная сдача ЕГЭ начнется в конце мая (28.05.2018) и продлится до начала июня 2018 года;
период дополнительной сдачи ЕГЭ назначен на сентябрь 2018 года. Скорее всего, пересдавать предметы будет можно с 4.09.2018.

Напомним, что подать заявление на сдачу ЕГЭ в досрочное время могут:

школьники, закончившие общеобразовательное учреждение (школу обычного или вечернего типа, лицей, гимназию) до 2017/2018 учебного года;
призывники, решившие перед поступлением в ВУЗ отслужить в рядах ;
ученики, поступающие в иностранный ВУЗ, меняющие место жительства или приехавшие учиться из-за рубежа;
дети, уезжающие на общегосударственные или международные состязания, конкурсы и соревнования спортивного, культурного или научного характера. В этом случае вам потребуется не только заявление, но вызов на сборы (или приглашение на мероприятие) с указанием точных дат его проведения и фамилии ученика;
школьники, нуждающиеся в лечении, оздоровлении или реабилитации в даты основного экзамена. В этом случае к заявлению нужно приложить документ, выданный медицинским консилиумом или комиссией.

Статистика ЕГЭ по обществознанию

В 2017 году обществознание выбрали для себя 318 тысяч учеников, т.е. примерно половина всех школьников, которые сдавали ЕГЭ. Впрочем, после того как экзамен был усложнен, количество желающих сдавать обществознание заметно снизилось – еще в 2016 году таких школьников было на 40,4 тысячи больше. Также отметим, что доля детей, которые не смогли набрать по данному ЕГЭ даже минимальный проходной балл, заметно сократилась: в 2017 году таких неуспевающих учеников было около 13,8%, что на 3,3% ниже уровня 2016 года.

Тем не менее, в 2013 году этот ЕГЭ не сдали лишь 5,3% учащихся, а в 2011 – 3,9%. Учителя поясняют это тем, что несколько лет назад в школах начали отказываться от практики профильного изучения обществознания, хотя оно обязательно для поступления в 1/3 российских ВУЗов. Задания усложняются, а в школьной программе обществознание занимает лишь 1-2 урока в неделю. Тем не менее, при среднем балле в 59,5-60,0 растет число ребят, которые набрали максимум баллов – в прошлом году таких одаренных выпускников было около 500.

При сдаче ЕГЭ по обществознанию довольно высок процент неудач – 13,8%

Регламент экзамена по обществознанию

В 2018 году ученики получат 235 минут для того, чтобы справиться с заданиями экзаменационного билета. Регламент строго запрещает проносить с собой в экзаменационную аудиторию любые посторонние предметы. В их число входят не только шпаргалки, но и смартфоны, камеры, наушники, планшеты, «умные» часы и любая другая аппаратура. И не думайте, что вам удастся воспользоваться чем-то из приведенного выше списка, если вы выйдете в туалет или медпункт! Покинуть аудиторию можно будет только с наблюдателем.

Помните: вас могут вывести из аудитории и аннулировать результат теста, если вы будете не только списывать, но и пересаживаться, советоваться с соседями или поворачивать голову, чтобы подсмотреть ответ в чужой работе. За порядком в экзаменационных аудиториях будут следить около 20000 учителей-наблюдателей, и вряд ли кто-то сможет укрыться от их бдительного взора.

Структура и содержание билета

Данная дисциплина изучает всевозможные аспекты жизнедеятельности современного общества. Школьникам предстоит продемонстрировать свои знания в таких разделах:

«Человек и общество» . Данный раздел изучает биосоциальную эволюцию людей, современный социум, факторы и этапы социализации, принципы функционирования общества и место личности в социальных отношениях;
«Социальные отношения» – тут нужно будет продемонстрировать понимание проблем взаимодействия различных социальных групп, знания в области конфликтологии и системного строения современного общества;
«Экономика» – один из сложнейших блоков экзамена. Школьникам придется показать свои навыки в чтении графиков, знания в области предпринимательства и рыночной экономики, умение рассчитывать экономические показатели и анализировать информацию;
«Право». Данный раздел потребует от вас умения оперировать законами Российской Федерации, понимание различных отраслей права и особенностей регулирования правовых отношений, включая основные нормы и механизмы;

«Политика». В этом разделе нужно продемонстрировать понимание современного государственного устройства, политических режимов и институтов.

В КИМах по обществознанию отсутствуют задания на выбор одного ответа из предоставленных вариантов. Задания базового уровня проверят умение школьников распознавать, воспроизводить, извлекать, классифицировать, систематизировать и сравнивать информацию, проводить ее оценку и пояснять тренды. В заданиях повышенного уровня сложности нужно будет показать свои навыки в комплексной познавательной деятельности. Билет, состоящий из 29 заданий, структурно представлен двумя частями:

часть 1 – состоит из 20 заданий, на которые нужно дать короткий ответ в виде слова, нескольких слов или цифр. 10 заданий относятся к базовому уровню сложности, еще 10 заданий – к повышенному. За эту часть работы можно набрать 35 первичных баллов, что составляет 54,7% от всех баллов за тест;

часть 2 – состоит из 9 заданий, на которые нужно дать развернутый ответ. Задания под номерами 21 и 22 являются базовыми, а номера с 23 по 29 – заданиями с повышенной сложностью. За эту часть можно получить 29 баллов (45,3% от всех баллов). В эту же часть входит написание небольшого эссе по одной из 5 тем, данных на выбор школьника.

Инновации в КИМах нового образца

Экзамен по обществознанию не претерпел значительных изменений в содержательной части, однако некоторые структурные моменты были оптимизированы.

Изменена система оценивания задания под номером 28;
Пересмотрена формулировка задания под номером 29, внесены изменения в систему его оценивания;
Максимальное количество первичных баллов за билет увеличено на 2 балла и теперь равняется 64.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию включает в себя освоение целого ряда дисциплин. В их числе – политология, экономика, социология и право

Как баллы переводятся в оценки для аттестата?

В 2018 году баллы, полученные за ЕГЭ, будут иметь влияние на итоговую отметку в аттестате. Ученики, которые желают поступить в ВУЗ или просто поднять средний аттестационный балл, должны хорошенько подготовиться к экзамену. Распределение и перевод баллов производятся следующим образом:

0-41 баллов, набранных на ЕГЭ, означают, что школьник «протирал штаны» на протяжении всего обучения. Эти баллы равны оценке «неудовлетворительно»;
42-54 балла говорят об удовлетворительных знаниях. Выпускник заслуживает отметку на уровне школьной «тройки»;
55-66 баллов – неплохой результат, который равнозначен оценке «хорошо»;
67 баллов и выше означают, что школьник сдал предмет на «отлично».

Минимальный балл, который нужно набрать для прохождения теста – 42, что равно 19 первичным баллам. Опыт прошлых лет показал, что для этого нужно решить хотя бы 13 базовых заданий. Максимальное число баллов за ЕГЭ равно 100. Как показывает статистика прошлого года, для поступления в ВУЗ нужно набрать хотя бы 55 баллов по данному предмету. Увы, это не гарантирует вам поступления на бюджет. Претендовать на бюджетные места в престижных университетах могут лишь абитуриенты, у которых есть сертификат с 84 и более баллами.

Как подготовиться к экзаменации?

Специалисты из ФИПИ говорят, что первое, на что стоит обратить внимание при подготовке – знание и понимание терминов таких дисциплинарных блоков, как экономика, философия, право, социология и политология. Очень часто ученик не может правильно решить задание, потому что не соотносит его с определенной научной отраслью, используя при этом неверный метод анализа.

Еще один важный момент – выбор источников методического и учебного характера. Сегодня многие авторы пытаются заработать, издавая материалы для подготовки к ЕГЭ по определенным предметам. Но не спешите приобретать всё подряд! Выбирайте книги, изданные в 2015-2017 году и получившие рекомендацию Министерства образования и науки РФ. Специалисты ФИПИ рекомендуют пользоваться разработками Л.Н. Боголюбова и А.И. Кравченко.

Обязательно уделите время проработке демо-варианта ЕГЭ – это поможет вам понять структуру билета, разобраться в требованиях экзаменаторов и сократить время на работу с реальным билетом. Скачать демонстрационную версию ЕГЭ по обществознанию вы можете по ссылкам в начале статьи. Кроме того, специалисты из образовательного ведомства определили количество времени, которое потребуется для решения каждого из предложенных заданий:

задания под номерами 1-3 и 10 решаются в среднем за 1–4 минуты;
задания под номерами 4-9 и 11-28 требуют от 2 до 8 минут;
для задания 29 нужно оставить около 45-55 минут.

Что нужно учесть при подготовке эссе?

Почаще тренируйтесь в написании сочинений, чтобы создать достойное эссе

Написание небольшого эссе – экзаменационное задание, которое вызывает у школьников самые большие сложности. Все потому, что оно требует как фундаментальных знаний по предмету, так и умения грамотно и красиво излагать свои мысли. Мини- можно будет написать по одной из пяти тем, предложенных в билете. Тема формулируется в виде высказывания, сделанного известным представителем в области общественной деятельности, политики, науки или культуры. При написании эссе стоит учитывать несколько моментов:

оставьте на эту часть работы хотя бы 50 минут;
не пишите на черновике полноценное эссе – этот бланк все равно никто не проверяет. Если слишком увлечетесь черновой работой, потом вам может не хватить времени на переписывание текста. Просто набросайте тезисы, которые потом оформите в единое целое;
не спешите с выбором темы – берите только ту, которую вам будет проще аргументировать;
важно сразу определить, какую отрасль знаний представляет выбранная вами тема. Ученикам не запрещено излагать мысли, опираясь на несколько общественных наук, но экзаменаторы очень не любят, когда эссе пишут расплывчатыми фразами и обобщенными формулировками;
не забудьте сделать введение. В нем следует сделать акцент на актуальности проблемы;
продемонстрируйте свои познания, кратко рассказав об авторе высказывания. Опишите другие подходы к данной проблеме, укажите альтернативные точки зрения или приведите поддерживающие высказывания;

ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 29 заданий.

Первая часть содержит 20 заданий с кратким ответом.

Ответ на задания первой части дается соответствующей записью в виде слова или словосочетания или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Задания 1–3 – понятийные задания базового уровня – нацелены на проверку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных социальных институтов и процессов.

Задания 4–19 базового и повышенного уровней, направлены на проверку сформированности умений:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма)
применять социальноэкономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Задания этой группы представляют традиционные пять тематических модулей обществоведческого курса:

человек и общество, включая познание и духовную культуру (задания 4–6)
экономика (задания 7–10)
социальные отношения (задания 11, 12)
политика (задания 13–15)
право (задания 16–19)

Вторая часть содержит 9 заданий с развернутым ответом.

В заданиях второй части ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.

Задания второй части (21–29) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части работы	Количество заданий	Максимальный первичный бал	Тип заданий
1 часть	20	35	Краткий ответ
2 часть	9	27	Развернутый ответ
Итого	19	62

Время

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут .
Рекомендуемое время для выполнения различных заданий:

для каждого из заданий 1–3, 10: 1–4 минуты
для каждого из заданий 4–9, 11–28: 2–8 минут
для задания 29: 45 минут

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №5» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №6» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по обществознанию знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по обществознанию соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №7» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №8» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №9» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №10» онлайн

Обществознание | ЕГЭ 2018

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ЛИТЕРАТУРЕ» онлайн

Литература | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ по литературе знакомит школьников с заданиями демоварианта ЕГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №1» онлайн

Литература | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №2» онлайн

Литература | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по литературе знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по литературе соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №3» онлайн

Литература | ЕГЭ 2018

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ» онлайн

Информатика | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ по информатике и ИКТ знакомит школьников с заданиями демоварианта ЕГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №1» онлайн

Информатика | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №2» онлайн

Информатика | ЕГЭ 2018

Решение онлайн-теста ЕГЭ 2018 по информатике и ИКТ знакомит школьников с заданиями настоящего ЕГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками решения заданий КИМ. Учителя могут использовать онлайн-тестирование бесплатно на уроках для тренировки и контроля учащихся. Тренировочный вариант ЕГЭ по информатике и ИКТ соответствует демоварианту 2018 года.

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №3» онлайн

Информатика | ЕГЭ 2018

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №4» онлайн

Информатика | ЕГЭ 2018

Государственная итоговая аттестация 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются следующие умения и способы действий в рамках дисциплины обществознание:

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли.
Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия.
Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства.
Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах.
Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников).

В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по обществознанию (общество). Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако, для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы значительно увеличили количество вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако, для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы значительно увеличили количество вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант.

ЕГЭ по обществознанию 2018. Вариант 102. Часть 1

Ответами к заданиям 1–20 являются слово (словосочетание) или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

№1 Запишите слово, пропущенное в таблице.Многообразие политических партий

Ответ: Либеральная

Пояснения: Либеральные партии отстаивают идею индивидуальной свободы.

№2 В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание .
Унитарное предприятие, производственный кооператив, юридическое лицо, коммандитное товарищество, акционерное общество.

Ответ: юридическое лицо

Пояснения: Юридическое лицо — обобщающее для все остальных понятий.

№3 Ниже приведён перечень функций, выполняемых банками. Все они, за исключением двух, относятся к сфере деятельности коммерческих банков.
1) открытие и обслуживание пластиковых карт; 2) покупка и продажа валюты; 3) продажа дорожных чеков; 4) обслуживание счетов фирм; 5) назначение учётной ставки; 6) эмиссия денег.
Найдите две функции, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.

Ответ: 56

Пояснения: Назначение учетной ставки, эмиссия денег — функции Центрального банка.

№4 Выберите верные суждения о социальных институтах и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальный институт представляет собой исторически сложившуюся организацию социальной практики.
2) Структура современного социального института, как правило, характеризуется простотой отношений.
3) Некоторые социальные институты могут выступать как агенты социализации.
4) К политическим институтам общества традиционно относят рыночную экономику и собственность.
5) Социальные институты упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер.

Ответ: 135

Пояснения: Социализирующая функция — функция социальных институтов, упорядочиваемые действий людей делает стабильность.

№5 Установите соответствие между потребностями и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПОТРЕБНОСТИ
А) в общественном признании
Б) в общении
В) в утолении голода и жажды
Г) в самосохранении
Д) в труде

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
1) социальные
2) биологические (естественные)

Ответ: 11221

Пояснения: Выполнить задание можно рассуждая логически.

№6 Государственный симфонический оркестр впервые исполнил симфонию современного композитора. Критики единодушно оценили музыкальное произведение как образец элитарной (высокой) культуры. Что позволило сделать им такой вывод? Запишите цифры , под которыми указаны признаки произведений элитарной культуры.
1) использование технических средств для прослушивания
2) развлекательный характер произведения
3) отсутствие ярко выраженной коммерческой направленности деятельности композитора и исполнителей
4) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений
5) чрезмерная сложность формы музыкального произведения
6) трудность восприятия произведения неподготовленными слушателями

Ответ: 356

Пояснения: Элитарная культура претендует на то, что она стоит высоко над «обыденностью» повседневной жизни и занимает позицию «высшего суда» в отношении социально-политических проблем общества.

№7 Выберите верные суждения о мировой экономике и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует усилению конкуренции между участниками рынка.
2) Продажу за границу товаров и услуг называют импортом.
3) Субъектами мировой экономики являются национальные хозяйства, транснациональные корпорации, международные интеграционные объединения.
4) Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует снижению доходов всех торгующих фирм.
5) Под сальдо торгового баланса понимают разность между стоимостью экспорта и импорта за определённый период.

Ответ: 135

Пояснения: Суждения о мировой экономике: Открытие внутренних рынков для иностранных производителей способствует усилению конкуренции между участниками рынка. Субъектами мировой экономики являются национальные хозяйства, транснациональные корпорации, международные интеграционные объединения. Под сальдо торгового баланса понимают разность между стоимостью экспорта и импорта за определённый период.

№8 Установите соответствие между примерами и видами налогов и сборов в соответствии с Налоговым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) налог на имущество организаций
Б) водный налог
В) транспортный налог
Г) торговый сбор
Д) акциз

ВИДЫ НАЛОГОВ
И СБОРОВ В РФ
1) региональные
2) местные
3) федеральные
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 13123

Пояснения: Федеральные (НДС, акциз, НДФЛ, налог на добычу полезных ископаемых, водный налог), региональные (налог на имущество организаций, налог на игорный бизнес, транспортный налог), местные (земельный налог, налог на имущество физических лиц, торговый сбор).

№9 Фирма оказывает услуги по наружной и внутренней уборке помещений. Найдите в приведённом списке примеры постоянных издержек фирмы в краткосрочном периоде. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) плата за охрану офиса
2) приобретение моющих средств
3) оплата транспортных услуг
4) выплата сдельной заработной платы работников
5) обслуживание банковского кредита
6) арендная плата за офис фирмы

Ответ: 156

Пояснения: Издержки фирмы в краткосрочном периоде: плата за охрану офиса, обслуживание банковского кредита, арендная плата за офис фирмы.

№10 На рисунке отражено изменение спроса на парусные яхты на соответствующем рынке: линия спроса D переместилась в новое положение – D1.
(P – цена; Q – количество.)

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) В 2007 г. доля тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам, больше тех, кто считает, что государство должно оказывать помощь только оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
2) Равные доли опрошенных обеих групп затруднились с ответом.
3) В 2007 г. равные доли опрошенных ответили, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, и затруднились ответить.
4) В 2017 г. доля тех, кто считает, что гражданин должен сам себя обеспечивать всем необходимым, больше доли тех, кто считает, что государство должно обеспечивать нормальный уровень благосостояния всем гражданам.
5) Доля тех, кто считает, что государство должно помогать только тем, кто не в состоянии обеспечить себя самостоятельно, сократилась за 10 лет.

Ответ: 125

№13 Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) К внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики государства в соответствии с достигнутым уровнем экономического развития.
2) Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны.
3) Государство создаёт нормативную и организационную основу для эффективной и качественной деятельности государственных органов.
4) Государство любого типа обладает монопольным правом на правотворческую деятельность и налогообложение физических и юридических лиц.
5) Основополагающим признаком государства любого типа является реализация в нём принципа разделения властей.

Ответ: 234

Пояснения: Суждение: Природоохранные требования, устанавливаемые государством, составляют основу экологической безопасности страны — очень часто встречается в заданиях ЕГЭ, как верный ответ.

№14 Установите соответствие между полномочиями и субъектами государственной власти РФ, реализующими эти полномочия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ
А) осуществление управления федеральной собственностью
Б) объявление амнистии
В) осуществление мер по борьбе с преступностью
Г) разрешение споров о компетенции между высшими государственными органами субъектов Российской Федерации
Д) обеспечение исполнения федерального бюджета

СУБЪЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ
1) Государственная Дума
2) Конституционный Суд РФ
3) Правительство РФ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 31323

Пояснения: Для выполнения используется знание Конституции.

№15 В государстве Z была проведена реформа избирательной системы. Какие изменения в законодательстве о выборах свидетельствуют об утверждении пропорциональной избирательной системы? Запишите цифры , под которыми они указаны.

1) введение всеобщего, равного и прямого избирательного права
2) отражение хода избирательной кампании в СМИ
3) введение образовательного ценза для кандидатов в депутаты
4) распределение мест в парламенте в соответствии с количеством голосов, полученных партиями на выборах
5) проведение голосования по спискам политических партий
6) введение 7%-ного избирательного барьера для политических партий

Ответ: 456

Пояснения: Введение 7%-ного избирательного барьера — относится к пропорциональной избирательной системе.

№16 Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ Запишите цифры , под которыми они указаны.
1) занятие предпринимательской деятельностью
2) защита Отечества
3) забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях
4) сохранение исторического и культурного наследия
5) обращение в органы государственной власти

Ответ: 234

Пояснения: К онституционным обязанностям гражданина РФ: защита Отечества, забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях, сохранение исторического и культурного наследия.

№17 Выберите верные суждения о гражданском праве. Запишите цифры , под которыми указаны соответствующие положения.
1) Гражданское право включает в себя систему правовых норм, определяющих преступность и наказуемость деяний.
2) В основе взаимоотношений партнёров – частный интерес и автономная воля каждого участника в возникших правоотношениях.
3) Нормы гражданского права регулируют имущественные и личные не имущественные отношения.
4) Гражданско-правовые отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы, искусства и т.п., регулирует авторское право.
5) К способам защиты гражданских прав, установленных Гражданским кодексом РФ, относят предупреждение, дисквалификацию.

Ответ: 234

Пояснения: Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними не имущественные отношения.

№18 Установите соответствие между примерами и основаниями прекращения трудового договора в соответствии с Трудовым кодексом РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) Матвей З. был признан полностью неспособным к трудовой деятельности в соответствии с медицинским заключением.
Б) Виктория К. нашла более престижную работу.
В) Комиссия по охране труда установила, что Иван Ж. нарушил требования охраны труда, что повлекло несчастный случай на производстве.
Г) Ираклий З. без уважительных причин не исполнял трудовых обязанностей и имел несколько дисциплинарных взысканий.
Д) 26-летний Пётр Ч. был направлен на альтернативную гражданскую службу.

ОСНОВАНИЯ ПРЕКРАЩЕНИЯ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
1) инициатива работника
2) инициатива работодателя
3) обстоятельства, не зависящие от воли сторон
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: 31223

Пояснения: Задание можно выполнить рассуждая логически.Виктория К. нашла более престижную работу. Это выгодно работнику.

№19 Леонид Васильевич работает нотариусом. Найдите в приведённом списке действия, входящие в круг полномочий нотариуса, и запишите цифры , под которыми они указаны.
1) расследовать преступления
2) изготовлять копии документов и делать выписки из них
3) давать разъяснения по вопросам совершения действий, находящихся в его компетенции
4) представлять и защищать интересы доверителя в суде
5) осуществлять надзор за исполнением законов органами, осуществляющими дознание и предварительное следствие
6) удостоверять брачный договор

Ответ: 236

Пояснения: Действия, входящие в круг полномочий нотариуса: изготовлять копии документов и делать выписки из них, давать разъяснения по вопросам совершения действий, находящихся в его компетенции, удостоверять брачный договор.

№20 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«По классическому определению, ________(А) – это сообщество людей, основанное на супружестве и (или) кровном родстве, совместном ведении ________(Б), моральной взаимной ответственности и духовной привязанности. Она выполняет целый комплекс важнейших для существования общества функций: ________(В) людей; передачу из поколения в поколение важнейших социальных ________(Г), установок, знаний. К её основным функциям относится также организация домашнего хозяйства. Семья осуществляет социальный ________(Д). Члены семьи оказывают друг другу эмоциональную поддержку. Основой нуклеарной семьи является ________(Е) – санкционированная и регулируемая государством форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:
1) супружество
2) репродукция
3) брак
4) контроль
5) институт
6) хозяйство
7) норма
8) семья
9) мобильность
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Ответ: 862743

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

В процессе развития общества его социальная структура не остаётся неизменной. На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами. На макроуровне количественный состав нижних и средних слоёв изменяют экономическая конъюнктура и политические решения власти, юридические и нравственные
нормы.

Кроме того, каждый человек устремлён к повышению своего статуса. Всё это создаёт уже не застывшую, не статическую, а динамическую картину общества. Одним из процессов социальной динамики является социальная мобильность. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений, уровня жизни населения.

Постиндустриальное общество характеризуется интенсивной вертикальной мобильностью. В демократическом обществе, где положение человека не зависит от его предписанного статуса, национальности, вероисповедания, каналы вертикальной мобильности открыты, и каждый, кто удовлетворяет определённым требованиям, имеет возможность повысить свой социальный статус.

По выражению П. Сорокина, в демократическом обществе «много отверстий и лифтов для подъёма и спуска…» Излишняя социальная мобильность, например большое число людей из низших слоёв в управленческих структурах, говорит о какой-то ненормальности, социальном катаклизме (революции, войне, эпидемии, уничтожившей сразу многих представителей высших слоёв).

В демократическом обществе, где нет социальных, национальных и других ограничений, тем не менее действует определённый социальный механизм, сдерживающий мобильность… Это механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса.

(Б.А. Исаев)

№21 Какие изменения социальной структуры на микроуровне отмечены в тексте? Какой пример излишней социальной мобильности приводит автор? Какие показатели, по его мнению, не влияют на положение человека в демократическом обществе? (Назовите любые два показателя.)

Ответ: 1) На микроуровне меняются взаимоотношения, социальные связи, состав групп, статусы и роли, отношения между группами. 2)Автор приводит пример излишней социальной мобильности: Излишняя социальная мобильность, например большое число людей из низших слоёв в управленческих структурах. 3)Показатели, по мнению автора, не влияющие на положение человека в демократическом обществе: предписанный статус, национальность.

Пояснения: Можно написать вероисповедание вместо предписанного статуса или национальности.

№22 Опираясь на обществоведческие знания, объясните смысл понятия «вертикальная социальная мобильность». Какие условия, по мнению автора, влияют на интенсивность социальной мобильности? (Назовите любые три условия.) Какой социальный механизм, по его мнению, сдерживает социальную мобильность в демократическом обществе?

Ответ: Вертикальная социальная мобильность – это перемещение индивида из одного социального уровня в другой, с изменением социального статуса. Интенсивность социальной мобильности зависит от уровня развития общества, экономической конъюнктуры, демократичности отношений. В демократическом обществе социальную мобильность сдерживает механизм конкуренции, которая проявляется не только в экономической борьбе, но и в любой борьбе за повышение социального статуса.

Пояснения: Можно написать уровня жизни населения вместо уровня развития общества или экономической конъюнктуры, или демократичности отношений.

№23 Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три «лифта для подъёма и спуска». (Сначала называйте социальный лифт, затем приводите соответствующий пример.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ: 1. Образование (Выпускница университета физико-математического факультета Евгения Соколова поступила в аспирантуру и после окончания и защиты кандидатской стала кандидатом технических наук). 2. Профессиональная деятельность (ведущий менеджер компании «Экватор» Александр Титов трудолюбивый и исполнительный получил повышение и его назначили директором отдела). 3. Брак (Девушка Наталья Горелова вышла замуж за хозяина крупного торгового центра «Карат» Олега Бородина, социальный статус Наталии повысился).

Пояснения: В данном задании надо показать конкретные иллюстрирующие примеры, с именами и названиями.

№24 Эксперты считают, что искусственное ограничение социальной мобильности государством приводит к негативным последствиям. Опираясь на обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые три таких последствия.

Ответ: 1)При искусственном ограничении социальной мобильности не обновляются социальные структуры. Переходя в более высокую страту, индивиды приносят новаторство, стремятся к более совершенным формам жизни, увеличивают конкуренцию.2)Индивиду, при искусственном ограничении социальной мобильности, нет возможности раскрыть свои таланты, личные качества, их возможно развивать только более высоких слоях населения. 3)Негативное последствие искусственного ограничения социальной мобильности, выразится в том, что из-за недоступности некоторых конкретных благ для более низких социальных слоев, вырастет социальная напряженность, агрессивность, станут расти социальные конфликты.

Пояснения: В ответе должна присутствовать конкретная причино-следственная связь.

№25 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности, и одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

Ответ: Деятельность — это форма активного отношения человека к окружающему миру, которая состоит в его целесообразном изменении и преобразовании. 1. Структура деятельности включает субъект, объект, мотив, цель, результат, способы достижения цели. 2. Цель — это образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Пояснения: Определения рекомендуется учить.

№26 Проиллюстрируйте тремя примерами влияние изменения цены факторов производства на предложение товаров и услуг. (Сначала приведите пример, затем назовите фактор производства.) (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ: 1. Капитал (Уменьшение цен на энергоносители в стране Н. сделало рентабельными многие энергоемкие производства, предложение товаров которых увеличилось).

2. Труд (Профсоюзы в стране Н. добились повышения размера минимальной зарплаты, поэтому существенно увеличились затраты производителей. Следовательно, некоторые производители повысили цены и снизили предложение товаров).

3. Земля (В стране Н. вследствие нестабильной экономической ситуации владельцы сельскохозяйственных участков повысили цену их аренды. В результате производители натуральных продуктов повысили цены и уменьшили предложение товаров).

Пояснения: В ответе можно было указать другие примеры, очень важны собственные рассуждения. Можно было показать не понижение, а повышение цен.

№27 В государстве Z законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества. Государство Z включает в себя восемь территорий, обладающих определённой политической и юридической самостоятельностью и правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны. Какова форма государственного (территориального) устройства государства Z? Укажите факт по условию задачи, на основе которого Вы это установили. Назовите любые два признака этой формы государственного (территориального) устройства, не названных в условии задачи.

Ответ: 1. Форма государственного (территориального) устройства государства Z — это федерация.

2. Факт, на основе которого установили. Государство Z включает в себя восемь территорий, обладающих определённой политической и юридической самостоятельностью и правом принимать собственные конституции, не противоречащие основному закону страны.

3. Два признака федерации не названые в условии задачи: Двухпалатная структура парламента. Существование двух систем органов государственной власти: федеральные органы и органы субъектов федерации.

Пояснения: Из условия задачи нужно выбирать факты, относящиеся к государственному территориальному устройству.

№28 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Альтернативная гражданская служба в РФ». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

1. Понятие альтернативной гражданской службы
2. Срок альтернативной гражданской службы
  - 21 месяц (включая два отпуска).
  - 18 месяцев (для граждан, проходящих данную службу в организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов).
3. Основные замены воинской службы по призыву АГС
  - Несение военной службы противоречит убеждениям или вероисповеданию гражданина
  - Гражданин относится к коренному малочисленному народу и ведет традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и занимается традиционными промыслами
4. На альтернативную гражданскую службу не направляются граждане
  - Имеют основания для освобождения от призыва на военную службу
  - Не подлежат призыву на военную службу
  - Имею основания для предоставления отсрочки от призыва на военную службу
5. Место прохождения гражданами альтернативной военной службы
  - В организациях, подведомственным органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации
  - В организациях Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов в качестве гражданского персонала
  - В организациях традиционных отраслей хозяйствования и традиционных промыслов
6. Признаки, которые учитываются при определении вида работы, на которой может быть занят гражданин, направленный на альтернативную гражданскую службу

Пояснения: При подготовки рекомендуется обязательно выучить основания замены воинской службы по призыву альтернативной гражданской службой.

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (29.1–29.5).

№29 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение.
Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их).
При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й), в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов.
Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением,
рассуждением, выводом.

29.1 Философия «Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло». (Й. Хейзинга)

29.2 Экономика «Предпринимательская деятельность служит интересам не только индивидуума, но и общества в целом». (С.Н. Канарейкин)

29.3 Социология, социальная психология «Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов)

29.4 Политология «Властвующий должен не только хотеть и решать, но и других систематически приводить к согласному хотению или решению». (И.А. Ильин)

29.5 Правоведение «Законы – прекраснейшее изобретение разума, но, обеспечивая народам покой, они умаляют их свободу». (Л. Вовенарг)

Тесты ЕГЭ по химии 2021

Тесты ЕГЭ по химии

Об экзамене

Химию нельзя сдать на высокий балл, просто выучив теорию. Химию надо любить. И любить всем сердцем, чтобы тот безграничный объем информации ровным слоем уложился в голове. А когда мы говорим о будущем, о профессиях, которые будут востребованы долгие годы, то практически все направления, которые связаны с химией, с рынка труда никуда не уйдут. Потребность в “химических мозгах” стабильно растет. Поэтому если вы чувствуете, что есть хоть какая-то предрасположенность к данной науке, не поленитесь и попробуйте себя. И если все получится, то вам откроется безграничное поле для новых открытий и свершений. Меняйте себя и мир вокруг!

Структура

Часть 1 содержит 29 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности, с развернутым ответом (порядковые номера этих заданий: 30, 31, 32, 33, 34). На выполнение всех заданий отводится 3,5 часа.

Дополнительные материалы и оборудование

К каждому варианту экзаменационной работы прилагаются следующие материалы:

− Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;

− таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;

− электрохимический ряд напряжений металлов.

Во время выполнения экзаменационной работы разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

Пояснения к оцениванию заданий

За правильный ответ на каждое из заданий 1–8, 12–16, 20, 21, 27–29 ставится 1 балл. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный ответ в виде последовательности цифр или числа с заданной степенью точности.

Задания 9–11, 17–19, 22–26 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. За полный правильный ответ в заданиях 9–11, 17–19, 22–26 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов.

Задания части 2 (с развёрнутым ответом) предусматривают проверку от трёх до пяти элементов ответа. Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены выпускниками различными способами. Наличие каждого требуемого элемента ответа оценивается 1 баллом, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 3 до 5 баллов в зависимости от степени сложности задания: задание 30 – 3 балла; 31 – 4 балла; 32 – 5 баллов; 33 – 4 балла; 34 – 4 балла. Проверка заданий части 2 осуществляется на основе сравнения ответа выпускника с поэлементным анализом приведённого образца ответа.

Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.

Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.

задания, ответы, решения. Подготовка к ЦТ.

РЕАЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ 2011−2020 ГОДОВ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2020
Централизованное тестирование по химии 2020 года с решениями. Вариант 1. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2019
Централизованное тестирование по химии 2019 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2019 года с решениями. Вариант 2.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2018
Централизованное тестирование по химии 2018 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2018 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2018 года с решениями. Вариант 3.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2017
Демонстрационная версия ЦТ по химии 2016−2017 учебного года с решениями.

Централизованное тестирование по химии 2017 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2017 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2017 года с решениями. Вариант 3.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2016
Централизованное тестирование по химии 2016 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2016 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2016 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2016 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2016 года с решениями. Вариант 5.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2015
Централизованное тестирование по химии 2015 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2015 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2015 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2015 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2015 года с решениями. Вариант 5.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2014
Централизованное тестирование по химии 2014 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2014 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2014 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2014 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2014 года с решениями. Вариант 5.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2013
Централизованное тестирование по химии 2013 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2013 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2013 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2013 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2013 года с решениями. Вариант 5.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2012
Централизованное тестирование по химии 2012 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2012 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2012 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2012 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2012 года с решениями. Вариант 5.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ЦТ 2011
Централизованное тестирование по химии 2011 года с решениями. Вариант 1.

Централизованное тестирование по химии 2011 года с решениями. Вариант 2.

Централизованное тестирование по химии 2011 года с решениями. Вариант 3.

Централизованное тестирование по химии 2011 года с решениями. Вариант 4.

Централизованное тестирование по химии 2011 года с решениями. Вариант 5.

Новости — math200.ru

Новостиadmin2021-07-24T14:16:04+03:00
24.07.21 Опубликован вариант резервного ЕГЭ профильного уровня 2021 с ответами.
07.06.21 Опубликован вариант реального ЕГЭ профильного уровня 2021 с ответами.
04.06.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №139 Профильного ЕГЭ.
28.05.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №138 Профильного ЕГЭ.
21.05.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №137 Профильного ЕГЭ.
20.05.21 Опубликован тренировочный вариант №16 ОГЭ 2021
19.05.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ c ответами и критериями от 19.05.2021 (с видео-разбором варианта 2090801).
14.05.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 13.05.2021 с ответами.
14.05.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №136 Профильного ЕГЭ.
10.05.21 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16 (Окружности, связанные с четырёхугольником)
07.05.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №135 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
05.05.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ГВЭ с ответами от 29.04.2021.
30.04.21 Опубликован досрочный вариант ФИПИ по математике ЕГЭ Профиль от 29.04.21.
30.04.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №134 Профильного ЕГЭ.
29.04.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 29.04.2021 с ответами (с видео-разбором второй части).
28.04.21 Опубликован тренировочный вариант №15 ОГЭ 2021 (с видео-разбором).
27.04.21 Опубликованы варианты пробного ЕГЭ Профиль Брянск — Вариант 1, Вариант 2.
22.04.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №133 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
22.04.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ГВЭ с ответами от 16.03.2021.
22.04.21 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16 (Окружности, связанные с треугольником)
17.04.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №132 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
17.04.21 Опубликована перспективная модель базового ЕГЭ 2022.
14.04.21 Опубликован тренировочный вариант №14 ОГЭ 2021 (с видео-разбором).
09.04.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №131 Профильного ЕГЭ.
03.04.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №130 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
03.04.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 4 класс 2021.
02.04.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 5 класс 2021.
01.04.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 6 класс 2021.
31.03.21 Опубликован тренировочный вариант №13 ОГЭ 2021 (с видео-разбором).
31.03.21 В разделе ЕГЭ Профиль №17 «Задачи о вкладах и кредитовании» добавлены новые задачи.
31.03.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 7 класс 2021.
30.03.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 8 класс 2021.
26.03.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №129 Профильного ЕГЭ.
24.03.21 Опубликован тренировочный вариант №12 ОГЭ 2021 (с видео-разбором).
21.03.21 Опубликованы тренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 7 класс (09.03.2021)
20.03.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №128 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
20.03.21 Опубликованы варианты пробного ЕГЭ Профиль Санкт-Петербург — Вариант 1, Вариант 2.
16.03.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 16.03.2021 с ответами.
15.03.21 Опубликован тренировочный вариант №128 Профильного ЕГЭ.
14.03.21 Опубликованы тренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 6 класс (09.03.2021)
13.03.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №127 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
11.03.21 Опубликованы тренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 4 класс (03.03.2021)
11.03.21 Опубликованы тренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 8 класс (09.03.2021)
10.03.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ c ответами и критериями от 10.03.2021 (с видео-разбором варианта 2090701).
09.03.21 Опубликованы тренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 5 класс (03.03.2021)
05.03.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №126 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
03.03.21 Опубликован тренировочный вариант №11 ОГЭ 2021 (с видео-разбором)
02.03.21 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16 (Окружности)
27.02.21 Опубликованы реальные варианты ВПР 5 класс 2020.
27.02.21 Опубликованы демонстрационные варианты ВПР: 4 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс.
26.02.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №125 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
26.02.21 Раздел ГВЭ 11 класс 2021 обновлен под новую демо версию.
24.02.21 Опубликован тренировочный вариант №10 ОГЭ 2021 (с видео-разбором)
19.02.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №124 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
19.02.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ГВЭ с ответами от 10.02.2021.
18.02.21 Опубликованы рекомендации экспертам предметных комиссий по проверке ЕГЭ Профиль 2021 года по математике
17.02.21 Опубликован тренировочный вариант №9 ОГЭ 2021 (с видео-разбором)
12.02.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №123 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
10.02.21 Опубликован демонстрационный вариант ГВЭ-11 (10.02.2021) [новая версия]
10.02.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 10.02.2021 с ответами (с видео-разбором варианта 2010309).
10.02.21 Опубликован тренировочный вариант №8 ОГЭ 2021 (с видео-разбором)
08.02.21 Опубликован тренировочный вариант №123 Профильного ЕГЭ.
08.10.20 Опубликованы тренировочные варианты ВПР 4 класс 2020.
05.02.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №122 Профильного ЕГЭ (с видео-разбором).
03.01.21 Опубликован тренировочный вариант №7 ОГЭ 2021 (с видео-разбором).
29.01.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №121 Профильного ЕГЭ.
28.01.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль (10 класс) от 28.01.2021.
27.01.21 Опубликован тренировочный вариант №6 ОГЭ 2021
22.01.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №120 Профильного ЕГЭ.
21.01.21 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ c ответами и критериями от 21.01.2021.
19.01.21 Опубликован тренировочный вариант №5 ОГЭ 2021
15.01.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №119 Профильного ЕГЭ.
14.01.21 Опубликован тренировочный вариант №4 ОГЭ 2021
13.01.21 Опубликован тренировочный вариант №3 ОГЭ 2021
12.01.21 Опубликован тренировочный вариант №2 ОГЭ 2021
11.01.21 Опубликован тренировочный вариант №1 ОГЭ 2021
08.01.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №118 Профильного ЕГЭ.
03.01.21 Опубликован раздел ГВЭ 11 класс 2021.
02.01.21 Раздел ОГЭ полностью обновлен под формат ОГЭ 2021.
01.01.21 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №117 Профильного ЕГЭ.
26.12.20 Опубликованы демонстрационные варианты ГВЭ-9: письменная форма, устная форма
26.12.20 Опубликованы демонстрационные варианты ГВЭ-11: письменная форма, устная форма
25.12.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №116 Профильного ЕГЭ.
20.04.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 16.12.2020.
18.12.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №115 Профильного ЕГЭ.
17.12.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 16.12.2020.
16.12.20 Опубликована перспективная модель измерительных материалов для профильного ЕГЭ по математике 2022 год.
11.12.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №114 Профильного ЕГЭ.
04.12.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №113 Профильного ЕГЭ.
27.11.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №112 Профильного ЕГЭ.
25.11.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ c ответами и критериями от 25.11.2020.
20.11.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №111 Профильного ЕГЭ.
13.11.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №110 Профильного ЕГЭ.
12.11.20 Обновлены все задания раздела ЕГЭ база.
06.11.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №109 Профильного ЕГЭ.
30.10.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №108 Профильного ЕГЭ.
23.10.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №107 Профильного ЕГЭ.
16.10.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №106 Профильного ЕГЭ.
12.10.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 30.09.2020.
10.10.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 02.10.2020.
05.10.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №105 Профильного ЕГЭ.
04.10.20 Опубликованы реальные варианты ВПР 6 класс 2020.
02.10.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №104 Профильного ЕГЭ.
30.09.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 30.09.2020.
29.09.20 Опубликованы реальные варианты ВПР 7 класс 2020.
25.09.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №103 Профильного ЕГЭ.
24.09.20 Опубликованы реальные варианты ВПР 8 класс 2020.
18.09.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №102 Профильного ЕГЭ.
11.09.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №101 Профильного ЕГЭ.
07.09.20 Наш новый проект для учителей. Дистанционная система обучения class100.ru, подробнее на сайте.
26.08.20 Опубликован демо вариант ОГЭ 2020 по математике.
25.08.20 Опубликованы демоверсии ЕГЭ 2021 по математике.Профильный уровень, базовый уровень.
06.08.20 Опубликованы все задания второй части ЕГЭ Профиль 2020 c ответами и критериями.
06.08.20 Опубликован вариант резервного ЕГЭ профильного уровня 2020 с ответами.
10.07.20 Опубликован вариант реального ЕГЭ профильного уровня 2020 с ответами.

2019-2020 учебный год

09.07.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №100 Профильного ЕГЭ.
08.07.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №99 Профильного ЕГЭ.
03.07.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №98 Профильного ЕГЭ.
26.06.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №97 Профильного ЕГЭ.
19.06.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №96 Профильного ЕГЭ.
12.06.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №95 Профильного ЕГЭ.
05.06.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №94 Профильного ЕГЭ.
29.05.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №93 Профильного ЕГЭ.
22.05.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №92 Профильного ЕГЭ.
17.05.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 15.05.2020.
17.05.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 12.05.2020.
15.05.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №91 Профильного ЕГЭ.
14.05.20 Опубликован тренировочный вариант №23 ОГЭ 2020
08.05.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №90 Профильного ЕГЭ.
07.05.20 Опубликован тренировочный вариант №22 ОГЭ 2020
06.05.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16. Отношение отрезков и площадей
01.05.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №89 Профильного ЕГЭ.
30.04.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 Уравнения, неравенства и системы с параметрами
30.04.20 Опубликован тренировочный вариант №21 ОГЭ 2020
28.04.20 Опубликованы варианты пробного ЕГЭ Брянск.
ЕГЭ Профиль — Вариант 1, Вариант 2. ЕГЭ База — Вариант 1, Вариант 2.
27.04.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 22.04.2020.
24.04.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №88 Профильного ЕГЭ.
23.04.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 22.04.2020.
23.04.20 Опубликован тренировочный вариант №20 ОГЭ 2020
17.04.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №87 Профильного ЕГЭ.
16.04.20 Опубликованы итоговые уровневые работы по математике СтатГрад (10 класс) от 15.04.2020. База, Профиль
16.04.20 Опубликован тренировочный вариант №19 ОГЭ 2020
15.04.19 Опубликованы варианты досрочного ОГЭ — Вариант 1, Вариант 2.
15.04.20 Опубликованы рекомендации обучающимся по подготовке к ОГЭ
14.04.19 Опубликованы варианты досрочного ЕГЭ 2020. Профиль — Вариант 1, Вариант 2. База — Вариант 1, Вариант 2.
14.04.20 Опубликованы рекомендации обучающимся по подготовке к ЕГЭ 2020. Профиль, База
10.04.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №86 Профильного ЕГЭ.
09.04.20 Опубликован тренировочный вариант №18 ОГЭ 2020
07.04.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 Графический метод: метод областей
04.04.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад База и Профиль(10 класс Теория вероятностей и статистика) от 02.04.2020.
База, профиль
03.04.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №85 Профильного ЕГЭ.
02.04.20 Опубликован тренировочный вариант №17 ОГЭ 2020
01.04.20 Опубликованытренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 5 класс (31.03.2020)
31.03.20 Опубликованытренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 4 класс (30.03.2020)
28.03.20 Опубликованытренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 8 класс (26.03.2020)
28.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 18.04.2018.
27.03.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №84 Профильного ЕГЭ.
26.03.20 Опубликован тренировочный вариант №16 ОГЭ 2020
25.03.20 Добавлен раздел ВПР 8 класс
24.03.20 Добавлен раздел ВПР 4 класс
22.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 06.03.2018.
20.03.20 Опубликованы ответы тренировочный вариант №83 Профильного ЕГЭ.
19.03.20 Опубликованы варианты пробного ЕГЭ Санкт-Петербург.
ЕГЭ Профиль — Вариант 1, Вариант 2. ЕГЭ База — Вариант 1, Вариант 2.
19.03.20 Опубликован тренировочный вариант №15 ОГЭ 2020
16.03.20 Опубликован тренировочный вариант №83 Профильного ЕГЭ.
14.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 11.03.2020.
13.03.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №82 Профильного ЕГЭ.
12.03.20 Опубликован тренировочный вариант №14 ОГЭ 2020
11.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 11.03.2020.
10.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 25.01.2018.
07.03.20 Добавлен раздел ВПР 5 класс
06.03.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №81 Профильного ЕГЭ.
05.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 05.03.2020.
05.03.20 Опубликован тренировочный вариант №13 ОГЭ 2020
04.03.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 21.12.2017.
04.03.20 Добавлен раздел ВПР 6 класс
02.03.20 Опубликованытренировочные работы СтатГрад в формате ВПР 7 класс (28.02.2020)
28.02.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №80 Профильного ЕГЭ.
27.02.20 Опубликован тренировочный вариант №12 ОГЭ 2020
26.02.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Графический метод: преобразование и построение графиков в системе oxy)
25.02.20 Опубликованы Рекомендации экспертам предметных комиссий по проверке ЕГЭ Профиль 2020 года по математике
21.02.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №79 Профильного ЕГЭ.
20.02.20 Опубликован тренировочный вариант №11 ОГЭ 2020
19.02.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 21.09.2017.
18.02.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База (10 класс) от 06.02.2020.
17.02.20 Опубликован тренировочный вариант №79 Профильного ЕГЭ.
16.02.20 Опубликованы Рекомендации экспертам предметных комиссий по проверке ОГЭ 2020 года по математике
15.02.20 Опубликованы диагностические работы СтатГрад ЕГЭ по тригонометрии базовый уровень (10 класс) от 12.02.2020.
14.02.20 Опубликованы диагностические работы СтатГрад ЕГЭ по тригонометрии профильный уровень (10 класс) от 12.02.2020.
14.02.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №78 Профильного ЕГЭ.
13.02.20 Опубликован тренировочный вариант №10 ОГЭ 2020
09.02.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль (10 класс) от 06.02.2020.
08.02.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 29.01.2020.
07.02.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №77 Профильного ЕГЭ.
06.02.20 Опубликован тренировочный вариант №9 ОГЭ 2020
05.02.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 04.02.2020 с ответами и критериями.
31.01.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №76 Профильного ЕГЭ.
30.01.20 Опубликован тренировочный вариант №8 ОГЭ 2020
29.01.20 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 29.01.2020.
24.01.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №75 Профильного ЕГЭ.
23.01.20 Опубликован тренировочный вариант №7 ОГЭ 2020
20.01.20 В раздел ОГЭ добавлены задания 1-5.
18.01.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16 (Многоугольники)
17.01.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №74 Профильного ЕГЭ.
16.01.20 Опубликован тренировочный вариант №6 ОГЭ 2020
15.01.20 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Применение инвариантности функций к решению уравнений и систем уравнений)
10.01.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №73 Профильного ЕГЭ.
09.01.20 Опубликован тренировочный вариант №5 ОГЭ 2020
03.01.20 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №72 Профильного ЕГЭ.
02.01.20 Опубликован тренировочный вариант №4 ОГЭ 2020
27.12.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №71 Профильного ЕГЭ.
26.12.19 Опубликован тренировочный вариант №3 ОГЭ 2020
25.12.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 18.12.2019.
20.12.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №70 Профильного ЕГЭ.
19.12.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 18.12.2019.
19.12.19 Опубликован тренировочный вариант №2 ОГЭ 2020
13.12.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №69 Профильного ЕГЭ.
12.12.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад от 12.12.2019.
12.12.19 Опубликован тренировочный вариант №1 ОГЭ 2020
11.12.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Применение монотонности и ограниченности функций к решению уравнений и неравенств)
06.12.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №68 Профильного ЕГЭ.
03.12.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №16 (Треугольник и его элементы)
29.11.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №67 Профильного ЕГЭ.
23.11.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №66 Профильного ЕГЭ.
21.11.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Задачи, сводящиеся к исследованию квадратного трехчлена)
15.11.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №65 Профильного ЕГЭ.

13.11.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 12.11.2019.
08.11.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №64 Профильного ЕГЭ.
01.11.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №63 Профильного ЕГЭ.
31.10.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №19. Числа и их свойства
25.10.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №62 Профильного ЕГЭ.
22.10.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 25.09.2019.
18.10.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №61 Профильного ЕГЭ.
11.10.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №60 Профильного ЕГЭ.
09.10.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 03.10.2019.
05.10.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №59 Профильного ЕГЭ.
02.10.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Квадратные неравенства с параметрами)
29.09.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Расположение корней квадратного трехчлена относительно данных чисел)
27.09.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №58 Профильного ЕГЭ.
26.09.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 25.09.2019.
20.09.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №57 Профильного ЕГЭ.
13.09.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №56 Профильного ЕГЭ.
10.09.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Исследование дискриминанта и применение теоремы виета)
06.09.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №55 Профильного ЕГЭ.
04.09.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №18 (Линейные уравнения, неравенства и системы уравнений с параметрами).
04.09.19 Опубликованы Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года
30.08.19 Опубликован Проект расписания ЕГЭ и ОГЭ 2020
21.08.19 Опубликован Демо вариант ОГЭ 2020 по математике.
19.08.19 Опубликован Демо вариант базового ЕГЭ 2020 по математике.
19.08.19 Опубликован Демо вариант профильного ЕГЭ 2020 по математике.

2018-2019 учебный год

28.06.19 Опубликован вариант реального ОГЭ 06.06.2019
26.06.19 Опубликован вариант реального ЕГЭ Профильного уровня 24.06.2019 (резервный день)
31.05.19 Опубликован вариант реального ЕГЭ Профильного уровня 29.05.2019
27.05.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №54 Профильного ЕГЭ.
26.05.19 Опубликован тренировочный вариант №13 ОГЭ.
25.05.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад (10-11 класс) ЕГЭ База от 17.05.2019.
24.05.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №53 Профильного ЕГЭ.
18.05.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад (10-11 класс) ЕГЭ Профиль от 17.05.2019.
18.05.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №52 Профильного ЕГЭ.
16.05.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 15.05.2019.
14.05.19 Опубликован вариант досрочного Базового ЕГЭ 29.03.2019
10.05.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №51 Профильного ЕГЭ.
07.05.19 Опубликован тренировочный вариант №12 ОГЭ.
04.05.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 20.12.2016.
03.05.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №50 Профильного ЕГЭ.
02.05.19 Опубликован вариант досрочного ОГЭ с ответами от 22.04.2019.
02.05.19 Опубликованы задания второй части с критериями досрочного ОГЭ от 22.04.2019. Варианты: 10023, 10030, 10061, 10078.

29.04.19 Опубликована итоговая контрольная работа по математике Профильный уровень 10 класс СтатГрад.
26.04.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №49 Профильного ЕГЭ.
26.04.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 19.04.2019.
20.04.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 19.04.2019.
19.04.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №48 Профильного ЕГЭ.
19.04.19 Опубликована перспективная модель измерительных материалов для государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования 2020 года
16.04.19 Опубликован тренировочный вариант №11 ОГЭ.
14.04.19 Опубликован вариант досрочного ЕГЭ Профильного уровня 10.04.2019 (резервный день) C часть
12.04.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №47 Профильного ЕГЭ.
09.04.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 13.03.2019.
05.04.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №46 Профильного ЕГЭ.
03.04.19 Опубликован тренировочный вариант №10 ОГЭ.
31.03.19 Сегодня исполняется ровно 1 год нашему сайту. Хотелось бы выразить признательность посетителям нашего сайта… Подробнее
30.03.19 Опубликован досрочный вариант Профильного ЕГЭ от 29.03.2019.
29.03.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №45 Профильного ЕГЭ.
27.03.19 Добавлен раздел варианты реальных и пробных ЕГЭ прошлых лет
23.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 21.04.2017.
22.03.19 Опубликованы ответы тренировочный вариант №44 Профильного ЕГЭ.
21.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 19.03.2019.
20.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 06.03.2017.
19.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 26.01.2017.
15.03.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №43 Профильного ЕГЭ.
15.03.19 Опубликованы варианты пробного ЕГЭ Санкт-Петербург.
ЕГЭ Профиль — Вариант 1, Вариант 2. ЕГЭ База — Вариант 1, Вариант 2.
14.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль от 13.03.2019.
12.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 24.01.2019.
10.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 20.12.2018.
09.03.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ База от 20.09.2018.
08.03.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №42 Профильного ЕГЭ.
05.03.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Расстояние между скрещивающимися прямыми).
03.03.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Угол между прямой и плоскостью).
01.03.19 Опубликованы
ответы тренировочный вариант №41 Профильного ЕГЭ.

26.02.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №8 (Анализ диаграмм). Теперь раздел ОГЭ заполнен полностью.
24.02.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №10 (Графики функций).
22.02.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №40 Профильного ЕГЭ.
21.02.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ЕГЭ Профиль (10 класс) от 06.02.2019.
20.02.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Угол между плоскостями).
19.02.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 12.02.2019.
18.02.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №14 (Неравенства).
15.02.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №39 Профильного ЕГЭ.
14.02.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №5 (Анализ графиков).
12.02.19 Опубликован тренировочный вариант №9 ОГЭ.
08.02.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №38 Профильного ЕГЭ.
03.02.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Площадь сечения).
02.02.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №26 (Комбинация многоугольников и окружностей).
01.02.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №37 Профильного ЕГЭ.
29.01.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №26 (Окружности).
26.01.19 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад Егэ Профиль от 24.01.2019.
25.01.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №36 Профильного ЕГЭ.
24.01.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №26 (Четырёхугольники).
23.01.19 В разделе ОГЭ добавлены задания №26 (Треугольники).
20.01.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Объем многогранника).
18.01.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №35 Профильного ЕГЭ.
16.01.19 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Фигуры вращения: цилиндр, конус, шар).
13.01.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №34 профильного ЕГЭ.
08.01.19 Опубликован тренировочный вариант №8 ОГЭ.
06.01.19 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №33 профильного ЕГЭ.
30.12.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №32 профильного ЕГЭ.
23.12.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №31 профильного ЕГЭ.
21.12.18 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад Егэ Профиль от 20.12.2018.
16.12.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №30 профильного ЕГЭ.
14.12.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №25 (Окружности).
13.12.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №25 (Четырёхугольники).
11.12.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №25 (Треугольники).
09.12.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №29 профильного ЕГЭ.
06.12.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №24 (Окружности).
05.12.18 Опубликован тренировочный вариант №7 ОГЭ.
04.12.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №24 (Четырехугольники).
02.12.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №28 профильного ЕГЭ.
30.11.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №24 (Треугольники и углы).
29.11.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №4 (Вычисления).
27.11.18 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Угол между прямыми).
25.11.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №27 профильного ЕГЭ.
24.11.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №3 (Неравенства. Сравнение чисел).
23.11.18 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 08.11.2018 c ответами
21.11.18 Опубликованы тренировочные варианты СтатГрад ОГЭ от 27.09.2018 с ответами
18.11.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №26 профильного ЕГЭ.
15.11.18 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Стереометрия. Расстояние от точки до прямой. Расстояние от точки до плоскости).
13.11.18 В разделе ЕГЭ Профиль добавлены задания №14 (Стереометрия. Вычисление отношений отрезков).
11.11.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №25 профильного ЕГЭ.
07.11.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №2 (Таблицы нормативов).
04.11.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №24 профильного ЕГЭ.
01.11.18 В разделе ОГЭ добавлены задания №18 (Площади фигур).
28.10.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №23 профильного ЕГЭ.
21.10.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №22 профильного ЕГЭ.
14.10.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №21 профильного ЕГЭ.
07.10.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №20 профильного ЕГЭ.
01.10.18 Тренировочные варианты СтатГрад Базового ЕГЭ от 20.09.2018: 10101, 10102, 10103, 10104, 10105, 10106, 10107, 10108.
01.10.18 Тренировочные варианты СтатГрад Профильного ЕГЭ от 20.09.2018: 10109, 10110, 10111, 10112.
30.09.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №19 профильного ЕГЭ.
22.09.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №18 профильного ЕГЭ.
16.09.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №17 профильного ЕГЭ.
09.09.18 Опубликованы ответы на тренировочный вариант №16 профильного ЕГЭ.
25.08.18 Демо вариант ОГЭ 2019 по математике.
25.08.18 Демо вариант базового ЕГЭ 2019 по математике.
25.08.18 Демо вариант профильного ЕГЭ 2019 по математике.

Доступны все практические тесты AP Chemistry: бесплатные и официальные

Как лучше всего учиться на AP Chemistry? Практика, практика, практика. Эта статья предоставит вам ссылки на все практические тесты и викторины для AP Chemistry, доступные в Интернете , включая полные официальные и неофициальные тесты, короткие викторины, охватывающие каждую область темы, и другие подготовительные услуги, к которым вы можете получить доступ по подписке!

2021 AP Test Changes из-за COVID-19

Из-за продолжающейся пандемии коронавируса COVID-19 тесты AP теперь будут проводиться в течение трех разных сессий с мая по июнь. Даты ваших экзаменов, а также то, будут ли они проводиться онлайн или в бумажном виде, будут зависеть от вашей школы. Чтобы узнать больше о том, как все это будет работать, а также получить самую свежую информацию о датах тестирования, онлайн-обзоре AP и о том, что эти изменения значат для вас, обязательно ознакомьтесь с нашей статьей часто задаваемых вопросов о AP COVID-19 на 2021 год.

Официальные практические экзамены AP по химии

Официальные экзамены — это лучшие практические материалы , потому что они помогают вам делать точные прогнозы вашей успеваемости на реальном тесте.Они также познакомят вас с форматом теста, чтобы вы не застали вас врасплох структурой заключительного экзамена.

К сожалению, для AP Chemistry большинство доступных официальных практических материалов относятся к старой версии теста (до 2013 г.), , но они все еще могут быть полезны для практики. Вы сможете получить новые практические тесты у своего учителя или из обзорных книг.

Я бы порекомендовал , начиная с неофициальных практических материалов , перечисленных далее в этой статье, а затем используя официальные тесты на заключительных этапах вашего обучения.Таким образом, вы будете в лучшем положении, чтобы оценить свой окончательный балл AP, и вы не будете растрачивать ограниченные ресурсы.

Старые официальные выпущенные экзамены:

Эти официальные экзамены были сданы до 2013 года (когда в учебную программу AP Chemistry были внесены значительные изменения) , поэтому они имеют несколько иной формат, чем текущий тест. У них есть 75 вопросов с несколькими вариантами ответов (сейчас их 60) и шесть вопросов с бесплатными ответами (сейчас их семь). Также есть пять вариантов ответа на каждый вопрос с несколькими вариантами ответов, тогда как сейчас их всего четыре.

В старом экзамене AP Chemistry упор делался на расчеты и фактические знания, а не на глубокое понимание фундаментальных концепций и владение научной практикой. Вопросы этих тестов по-прежнему помогут вам практиковать свои навыки; просто убедитесь, что вы также используете более свежие материалы, чтобы точно узнать, чего ожидать в день тестирования.

Текущий курс химии и описание экзамена AP (включая практику с несколькими вариантами ответов)

Перейдите на страницу 216 этого описания курса, чтобы просмотреть примеры вопросов с множественным выбором и свободного ответа для текущего экзамена. Это не полный практический тест (в нем всего 15 вопросов с несколькими вариантами ответов и всего два вопроса с бесплатными ответами), но он проводится непосредственно Советом колледжей, поэтому это наиболее точное и актуальное представление формата и содержание теста.

Вопросы бесплатного ответа 2014–18 и 2019 гг.

Эти вопросы с бесплатными ответами взяты из самой последней версии теста. Я бы посоветовал вам отложить большинство из них на потом в том же году, когда вы будете более серьезно относиться к практике для настоящего экзамена AP. Ежегодно поступает семь вопросов.

Вопросы бесплатного ответа 2006-13

Эти вопросы с бесплатными ответами взяты из старой версии экзамена AP Chemistry. Как я упоминал выше в описании устаревших практических тестов, вы заметите, что раньше в тесте было шесть вопросов с бесплатными ответами вместо семи. Вы также должны знать, что вопросы, которые просят вас написать сбалансированные уравнения, не входят в новую версию теста (хотя это не значит, что они не являются хорошей практикой!).

Практические тесты от вашего учителя

Поскольку в Интернете нет доступных полных практических тестов AP Chemistry, которые отражали бы текущий формат экзамена (ну, любой, на который я могу официально сослаться в этом сообщении в блоге), вы также можете попросить своего учителя предоставить дополнительные практические материалы. учителей AP имеют доступ к дополнительным практическим тестам Совета колледжей, которые доступны для использования в классе.

О, вам нужно больше практических тестов? Может, тебе стоило подумать об этом, прежде чем прерывать все мои лекции ненужными вопросами о том, когда я планирую «все во все тяжкие».»Я даже не смотрю это шоу, Эрик. Ты кошмар.

Неофициальные бесплатные практические экзамены по химии AP

Существует также множество неофициальных ресурсов по вопросам практики AP Chemistry на различных платформах онлайн-обучения и независимых сайтах. Немногие из них предлагают полные тесты в том же формате, что и настоящий экзамен, но они предоставляют большое хранилище практических вопросов (в основном с несколькими вариантами ответов). Это замечательно, если вы ищете вопросы по конкретным темам или учитесь в начале года и хотите избежать определенных концепций, которые вы еще не изучили в классе.

Просто будьте осторожны, не слишком много используйте эти ресурсы в своем обучении, и обязательно регулярно дополняйте их официальными материалами Совета колледжей. В неофициальных практических вопросах часто отсутствуют многие нюансы реальных тестовых вопросов. Во многих случаях они будут проверять прямое восприятие фактов, тогда как в реальном тесте вам придется провести более сложный анализ незнакомых экспериментальных сценариев.

Диагностические тесты для репетиторов

Здесь шесть диагностических тестов, каждый из которых содержит 50-60 вопросов разного уровня сложности. Вы также будете рассчитаны по времени во время прохождения тестов, чтобы вы могли лучше понять свой ритм. Вопросы с множественным выбором только , так что это не даст вам никакой практики свободного ответа. Я также рекомендую попробовать их практическое приложение AP Chemistry (оно бесплатное).

Ищете помощь в подготовке к экзамену AP?

Наши индивидуальные онлайн-услуги по обучению AP могут помочь вам подготовиться к экзаменам AP. Найдите лучшего репетитора, получившего высокие баллы на экзамене, на который вы готовитесь!

Викторины Альберта

Этот сайт содержит тестов по каждой концепции, разбитых по основным разделам курса. Этот сайт будет отслеживать ваш прогресс и сообщать, какой процент вопросов вы правильно ответили на каждом уровне сложности (вопросы разделены на легкие, средние и сложные категории). Вы также можете получить доступ к дополнительным вопросам, включая бесплатный ответ, если заплатите 25 долларов за создание учетной записи.

ScienceGeek

Здесь вы найдете множество контрольных вопросов и заданий, а также длинные практические викторины по каждому разделу курса. Это один из немногих ресурсов, на котором есть вопросы без множественного ответа, которые вы можете автоматически проверить в Интернете.

Практика

Эта викторина включает 58 бесплатных практических вопросов AP Chemistry с несколькими вариантами ответов.

ChemmyBear

Здесь много чего, но , если вы просто ищете практические тесты, вы можете найти их в конце списка ресурсов для каждого модуля. Существуют тесты с множественным выбором и свободным ответом для большинства блоков с соответствующими ключами ответов.

Химми медведь? На самом деле, за тем, как делают мармеладные конфеты, стоит интересная химия.

Неофициальные платные / подписки Практические экзамены AP Chemistry

Вот некоторые дополнительные ресурсы, которые будут стоить вам немного денег, но они могут того стоить, потому что они предоставляют полные, правильно отформатированные практические тесты AP Chemistry.

Peterson’s (49 долларов в месяц)

Два полных практических теста (актуальный формат и содержание)
Ответы пояснения
Автоматически сообщает вам, что вам еще нужно изучать на основе ваших результатов
Также включает подготовку к другим экзаменам AP

Sterling Test Prep (цена варьируется)

На этом сайте вы можете приобрести индивидуальных практических тестов по каждой теме AP Chemistry. Все они вместе стоят почти 100 долларов, так что это может быть невыполнимо, но вы можете получить каждый специализированный практический тест примерно за 3 доллара каждый (большинство из них содержит около 60 вопросов). Вы также можете просто получить сборник практических вопросов Стерлинга, который многим студентам кажется полезным.

Обзорные книги (цена варьируется)

Книги

с обзорами могут быть отличным ресурсом, потому что многие из них включают инструкции по структурированию вашего обучения в дополнение к конкретным обзорам содержания. Для AP Chemistry я рекомендую книги «5 шагов к 5» и ускоренный курс. Вы можете щелкнуть ссылку в названии этого раздела, чтобы прочитать мою полную статью о лучших обзорных книгах для этого курса.

Вы также можете получить обзорные книги в виде электронных книг на вашем Kindle или другом устройстве, но это намного сложнее представить визуально. Вы хоть знаете, на что здесь смотрите? Читают ли люди в возрасте до 20 лет бумажные книги?

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучших школ , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении на PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Как использовать практические тесты AP Chemistry

Практические тесты

— отличные инструменты для изучения AP-тестов, и они особенно полезны для такого предмета, как химия, который включает в себя множество вычислений и экспериментального анализа. В следующих парах подразделов я расскажу вам, как использовать практические тесты в течение учебного года для подготовки к экзамену AP Chemistry.

Первый семестр: Использование практических тестов для вашего класса

Нецелесообразно сдавать полные практические тесты в течение первого семестра AP Chemistry, потому что вы еще не изучили достаточно материала курса. Сосредоточьтесь на официальных вопросах с бесплатными ответами и неофициальных практических тестах по конкретным темам, которые затрагивают аспекты учебной программы, которые вы уже изучили. Отличная идея — начать раньше и проводить последовательные обзоры, чтобы ваша база знаний оставалась сильной в течение года.

Поскольку химия — это предмет, основанный на фундаментальных концепциях, усвоенных в первые несколько месяцев занятий, очень важно, чтобы эти ранние уроки прочно закрепились в вашей памяти. Таким образом, более сложный материал, который вы выучите во втором семестре, не пролетит у вас над головой. Вы также можете рассмотреть возможность получения книги для подготовки; в большинстве из них есть практические вопросы, сгруппированные по главам для выборочного обзора различных концепций.

Второй семестр: подготовка к тесту AP

Во время второго семестра вы можете начать сдавать полные практические тесты, чтобы определить свой диапазон баллов AP. К этому моменту вы выучили большую часть материала, который будет рассмотрен в классе, поэтому ваши оценки должны точно отражать ваши способности. Каждый раз, когда вы проходите полный практический тест, отслеживайте области, в которых вам нужно больше практики.

Как я уже упоминал в начале этой статьи, я бы порекомендовал сохранить самые свежие официальные практические материалы на потом в семестре, чтобы формат текущего теста оставался свежим в вашей памяти. По мере прохождения каждого теста обведите все вопросы, на которые вы не были уверены в своем ответе. Даже если ваш выбор окажется правильным, вам все равно следует запланировать рассмотрение этих концепций, чтобы они не беспокоились о них в реальном тесте AP.

После того, как вы закончите тест (с реалистичными ограничениями по времени!), Классифицируйте свои ошибки по тематическим областям и используйте их распределение для информирования остальной части вашего обучения. Цель практических тестов — выявить ваши слабые стороны, чтобы вы могли устранить их как можно более эффективно. НЕ переходите от одного теста к другому, не взглянув глубже на то, что пошло не так! В конечном итоге вы потратите зря время, и ваш второй практический тест вряд ли продемонстрирует значительное улучшение.

После каждого практического теста потратьте хотя бы пару часов на выполнение практических задач и рассмотрение концепций , которые вы не совсем поняли, когда они подошли к тесту. Когда вы почувствуете удовлетворение, что лучше владеете исходной информацией и методами решения, вы можете пройти второй практический тест, чтобы увидеть, насколько вы улучшились.

В целом процесс должен работать так:

Пройти и набрать результат первого практического теста (4 часа)
Оцените ошибки (1.5 часов)
Практические задачи и изучение содержания для улучшения слабых мест (2,5 часа)
Сдать и сдать второй практический тест (4 часа)
Оцените свой прогресс и при необходимости повторите шаги!

Один цикл через все эти шаги займет около 8-10 часов, , но вы можете повторять шаги до бесконечности, пока не будете удовлетворены своими оценками. Если вы обнаружите, что между практическими тестами вы не улучшаете свои навыки, вам необходимо пересмотреть свою стратегию обучения.Чтобы освоить такой сложный предмет, как химия, вам необходимо хорошо разбираться в основных понятиях. Затем вы сможете использовать это понимание для решения более сложных проблем. Обязательно выполняйте множество практических задач, где вам необходимо обосновать свои ответы!

Самодовольный чувак на вершине — это ты после прохождения этих практических тестов! Просто мысленно замените 1 на 5, чтобы ваше самодовольство имело смысл по шкале AP.

Заключение

Практические тесты — важные инструменты обучения, особенно для AP Chemistry. Выполнение практических задач, соответствующих формату и содержанию настоящего экзамена, поможет вам лучше ознакомиться с материалом и меньше нервничать в день экзамена.

Попробуйте начать обучение с неофициальных практических тестов, чтобы накопить прочную базу знаний, а затем переходите к официальным практическим тестам, когда вы будете готовы оценить свой реальный уровень оценки AP.

Сдавая практические тесты, оценивайте свои ошибки и распланируйте учебное время с учетом того, какие области требуют больше всего работы.Убедитесь, что вы начинаете с основных понятий, а затем , а затем переходите к более сложным задачам. Используйте эти практические материалы, чтобы выявить пробелы в своих знаниях и заполнить их перед экзаменом!

Что дальше?

Хотите узнать немного больше о тесте, прежде чем приступить к практике? Прочтите наше экспертное руководство по экзамену AP Chemistry, которое включает в себя примеры вопросов и советы по обучению!

Если вы хотите получить полный обзор концепций, которые будут рассмотрены в тесте, ознакомьтесь с нашим полным учебным пособием по AP Chemistry.У нас также есть специальное руководство по уравновешиванию химических уравнений, если вам нужна дополнительная помощь.

Хотите знать, как можно увидеть химию в действии в повседневной жизни? Если вы ищете химию, которую можете попробовать, мы рекомендуем эти статьи о заменителях растительного масла и позоле (мексиканский кукурузный суп). Если вы думаете о чем-то, с чем можно поиграть, у нас есть три разных рецепта домашнего слайма. И если после этого вам нужно очистить вещи, обязательно прочитайте нашу статью о соляной кислоте и о том, как ее безопасно использовать.

Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

Эти рекомендации основаны исключительно на наших знаниях и опыте. Если вы покупаете товар по одной из наших ссылок, PrepScholar может получать комиссию.

Примеры вопросов MCAT | Попробуйте эти бесплатные вопросы MCAT

Перо — это язык разума.

-Мигель де Сервантес в «Дон Кихоте»

Безвременная смерть Ролана Барта в возрасте 64 лет ознаменовала потерю интеллектуальной, философской и литературной иконы, чьи произведения продолжают оказывать значительное международное влияние на области философии, литературной критики, архитектуры , дизайн, фотография и мода.Сложная, загадочная и глубоко закрытая фигура, Барт упивался идеей языка и, прежде всего, был писателем, который любил писать: его обширное творчество варьировалось от публицистических статей на такие разные темы, как игрушки, борьба, мода, французы. роман, вино, кино, кино и французская культура — до сложной критики значения «знаков», природы «авторства» и интерпретации текста. Страсть и чувство эстетического стиля Барта, несомненно, распространились и на предметы, которыми он больше всего любил писать: на его коллекцию перьевых ручек, которые использовались при написании первых набросков многих из его самых известных работ.

В одном из его любопытных и гораздо более ярких интервью, опубликованных в Le Monde в 1973 году, озаглавленном «Почти одержимое отношение к письменным инструментам», в переводе Линды Ковердейл и посмертно опубликованном издательством Калифорнийского университета в . Голосом Роланд Барт говорит о своей любви к письму перьими ручками и о том удовольствии, которое они доставляют его письму, которое так неотъемлемо от его работ.

Пропитанный чувством и удовольствием письма перьевой ручкой, Барт в интервью, проведенном Жан-Луи де Рамбюр, размышляет: «В конце концов, я всегда возвращаюсь к прекрасным перьевым ручкам.Важно то, что они могут производить то мягкое, гладкое письмо, которое мне абсолютно необходимо ». Действительно, Барт признается, что не чувствовал« никакого сходства »с вездесущей шариковой ручкой, нелестно ассоциируя ее с понятием« стиля Bic ». или стиль письма, подразумевающий, что писатель «скорее набросился на копию, чем потратил время на то, чтобы подойти к работе более изученным образом, что, по его мнению, подразумевало использование писателями перьевой ручки. Как Барт замечает де Рамбюру: «…Я бы сказал, немного злобно, что существует «стиль Bic», который на самом деле предназначен только для штамповки копий, письма, которое просто транскрибирует мысли ».

Написание перьевых ручек, похоже, также дало Бартсу чувство связи с миром. страница, которую другие формы пишущих инструментов просто не могли достичь. Как и многие образцовые писатели, Барт был привлечен к мысли, что письмо от руки перьевой ручкой приносит с собой много уникальных качеств стиля и контроля, которые невозможно воспроизвести. с помощью более безличных, менее интимных технических средств.Его склонность к коллекционированию ручек также превратилась в навязчивый поиск, когда он угощал себя и признавался своему интервьюеру в том, что у него было «… слишком много ручек …» и что «… как только я увижу новую, Я начинаю жаждать этого … »

Для Барта письмо перьевыми ручками также согласуется с его философией письма как тактильной формы искусства. Как сенсуалиста, тактильная природа перьевой ручки также соответствовала всей идее Барта о том, о чем, по его мнению, было написанное: акт создания текста посредством физического акта письма от руки и его тесной связи со страницей.

В то время как Роланд Барт писал о «телесной связи» письма от руки, удовольствие от создания текста перьевой ручкой по-прежнему преобладает среди многих современных писателей. Дэниел Чендлер из Уэльского университета в своем исследовании «феноменологии письма от руки» ссылается на ряд современных писателей, которые придают большое значение письму от руки и физической связи со страницей. Чендлер цитирует плодовитого американского писателя Джона Барта как человека, который особенно любит пользоваться перьевой ручкой и «мускулистыми движениями при написании сценария на бумаге»… »(Барт в интервью с Блэром Махони для литературного сайта The Modern Word говорит о« … чертит мои предложения от руки бессмертным британским Parker 51 … »). Чендлер также цитирует Уильяма Гасса, Фэй Уэлдон и Том Роббинс — среди многих других писателей — как примеры современных писателей, глубоко привязанных к письму от руки.

Ниски, Мэриленд (2006, декабрь). Барт и перьевая ручка: интимная одержимость.

Вопрос 1

В этом отрывке предлагается использование перьевой ручки и ее связь с каким из следующих чувств?

Вопрос 2

В контексте пятого абзаца термин «повсеместный» может быть разумно истолкован как означающий:

Вопрос 3

Что может означать французский термин «oeuvre» в параграфе 2 в контексте обсуждения?

Вопрос 4

На основании информации отрывка, что можно сделать за «британский Паркер 51»?

Вопрос 5

Как можно охарактеризовать цель автора в этом отрывке?

Пред. Следующий

Вопрос 1

В этом отрывке предлагается использование перьевой ручки и ее связь с каким из следующих чувств?

Правильный ответ : Коснитесь

Пояснение
Это логический вопрос, основанный на информации отрывка.Все ответы могут быть частично верными; однако в параграфе 7 указано «тактильное», относящееся к осязанию:

Для Барта письмо перьевой ручкой также согласуется с его философией письма как тактильной формы искусства. Как сенсуалиста, тактильная природа перьевой ручки также соответствовала всей идее Барта о том, о чем, по его мнению, было написанное: акт создания текста посредством физического акта письма от руки и его тесной связи со страницей.

Вопрос 2

В контексте пятого абзаца термин «повсеместный» может быть разумно выведен как означающий:

Правильный ответ : в изобилии.

Пояснение
На этот контекстный и сложный вопрос можно ответить, используя процесс исключения (PoE). Этот термин упоминается во фразе : «Барт признается, что не чувствовал« никакого сходства »с вездесущей шариковой ручкой». Можно легко исключить (B) скупой (лаконичный или простой по грамматике и стилю) и (C) глубокий. (A) Коллективное значение можно исключить, потому что оно обычно относится к совокупности или эффекту, оставляя чисто количественное значение или количество (D) в изобилии в качестве правильного ответа.

Вопрос 3

Что может означать французский термин «oeuvre» в параграфе 2 в контексте обсуждения?

Правильный ответ : Сочинения

Пояснение
Этот контекстный вопрос ищет наилучший ответ с учетом возможных вариантов ответа. Повторение фразы или предложения:

. . . его обширное творчество, начиная от публицистических статей на такие разные темы, как игрушки, борьба, мода, французский роман, вино, кино, кино и французская культура, — до сложной критики значения «знаков», природы «авторства» и интерпретация текста.

Теперь замените каждый ответ:

(A) Это кажется прекрасным, но не имеет конкретики в отношении общей идеи письма.

B подходит как перчатка и переводится с французского: «полное собрание сочинений».

C звучит как вероятный ответ, но ему не хватает объяснительной силы B .

D является неоднозначным и общим, следовательно, неверным.

Вопрос 4

По информации отрывка, что можно сделать за «британский Паркер 51»?

Правильный ответ : Перо

Пояснение
Это подробный вопрос, ответ на который указан в последнем абзаце рядом с последним предложением:

Барт в интервью с Блэром Махони для литературного сайта The Modern Word говорит «…. вычерчивая мои предложения от руки бессмертным британским Паркер 51 … «

Вопрос 5

Как можно охарактеризовать цель автора в этом отрывке?

Правильный ответ : Хвалить или обвинять

Пояснение
Это сложно звучащий вопрос, связанный с целью автора при написании отрывка.Конечно, это сложно, потому что все ответы, по крайней мере, в какой-то степени связаны с другими. Поэтому этот тип вопросов представляет собой лучший вариант формата вопросов и ответов. Первое предложение отрывка дает нам ключ к разгадке. Есть еще пара аналогичных опций, на которые стоит обратить внимание.

(A) В отрывке, безусловно, есть информация, но, учитывая стиль автора и его отношение к академической аудитории, нельзя сказать, что это «цель».”

(B) Как вариант, аналогичный A , это можно исключить. Отрывок носит образовательный характер, но, учитывая стиль автора, его нельзя рассматривать как цель, поскольку аудитория очень специфическая — скорее всего, академическая.

C неверный. Если цель отрывка — убедить, было бы более четкое изложение тезиса. Этого нет во вводном абзаце.

D — лучший вариант. Этот отрывок является прославлением (хвалебным) Барта.Это относительно ясно, учитывая первые два абзаца. Тональность отрывка и сосредоточенность на человеке (похвала или порицание) больше соответствуют эйдетической форме дискурса — развлечение как цель.

Вопросы для практического теста ACT Science

Вопросы для практического теста ACT | ДЕЙСТВОВАТЬ перейти к содержанию

act.org, actprofile.org, act.org, actstudent.org, act.alertline.com, services.actstudent.org, Care4.successfactors.com, Engagement.act.org, discoveractaspire.org, qc.vantage.com, myworkkeys.act.org, twitter.com, facebook.com, youtube.com, plus.google.com, linkedin.com, preview.act.org, workreadycommunities.org, pearson.com, instagram.com, actaspire.org, run2.careerready101.com, run2.keytrain.com, лидерствоblog.act.org

Тестовые подсказки

Настоящий научный тест ACT содержит 40 вопросов, на которые нужно ответить за 35 минут.

Внимательно прочтите отрывок.
При ответе на вопрос обращайтесь к научной информации в отрывке.
Прочтите и обдумайте все варианты ответов, прежде чем выбрать тот, который лучше всего отвечает на вопрос.
Обратите внимание на противоречивые точки зрения в некоторых отрывках.

Щелкните по выбранным буквам ниже, чтобы просмотреть правильный ответ и пояснения.

Для полного взаимодействия с Практикой просмотрите эту страницу на планшете или настольном устройстве.

Это действие откроет новое окно. Вы хотите продолжить?

Если вы заходите на этот сайт из-за пределов США, Пуэрто-Рико или территорий США, перейдите на неамериканскую версию нашего веб-сайта.

Верх

Добро пожаловать. | Департамент образования

Предупреждающее сообщение

В вашем поиске используется слишком много выражений И / ИЛИ.В этот поиск были включены только первые 7 терминов.

К сожалению, страница, которую вы ищете, больше не существует, была перемещена или в настоящее время недоступна. Мы выполнили поиск по ключевым словам на основе страницы, которую вы пытаетесь открыть. Соответствующие варианты поиска представлены ниже.

История штата Мэн и Интернет-ресурсы
Мэн История и Интернет-ресурсы … Использование наборов первичных источников (совместно представлено Мэн DOE , Мэн Историческое общество , Мэн Государственный архив ,… Мэн Государственные служащие Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и…
Летняя программа общественного питания (SFSP)
… по этой ссылке и следуйте указаниям http: // www.fns.usda. gov / лето Летняя служба питания… для всех детей в возрасте 18 лет и младше в утвержденных SFSP пунктах в районах со значительной концентрацией малообеспеченных… заказывайте те, которые работают лучше всего. Пожалуйста, напишите на Adriane.ackroyd @ maine . gov с предложениями по летнему маркетингу…
Государственные служащие, гражданские лица и гражданский дискурс
… Государственные чиновники Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и… NewsHour) Презентация PBS NewsHour Mid- Maine Технический центр / веб-страница Дэйва Бордмана … (ICivics & CivXNow), чтобы ответить на вопросы, заданные студентами штата Мэн, студентов о предстоящих выборах и…
Гражданские студенты и голос студентов
… NewsHour) Презентация PBS NewsHour Mid- Maine Технический центр / веб-страница Дэйва Бордмана … (ICivics & CivXNow), чтобы ответить на вопросы, заданные студентами штата Мэн, студентов о предстоящих выборах и… с государственными служащими штата Мэн Talking Civics и Gov ‘t с сенатором Ангусом Кингом Talking Civics и…
Пенсия учителя
… перевод взносов работодателя Пожалуйста, обратитесь к Законам о пенсионной системе штата Мэн : Заголовок 5 -… — https: // www. штат Мэн . gov / doe / sites / maine . gov . doe / файлов / inline — файлов / FY20_RFL_prelimED279_Present27Feb2019. pdf …
Годовая финансовая отчетность на конец года
… Требования Загрузите следующие файлов в NEO Financial до 30 августа. Фактические… заявки в статусе переноса считаются полученными Мэн DOE .
Годовая финансовая отчетность на конец года
… Требования Загрузите следующие файлов в NEO Financial до 23 августа 2019 г. … Заявки в перенесенном статусе считаются полученными Мэн DOE .
Интернет-руководство
… Видеоурок Новичок Файлы , Ссылки и якоря Узнайте, как прикрепить…
Создание файлов загрузки
Создание загрузки файлов …
Ежемесячный информационный бюллетень ESEA
… Вторник, 13 апреля: свяжитесь с Шерил.Lang @ , штат Мэн, . gov или региональный координатор программы для… Godbout по электронной почте, пожалуйста, свяжитесь с ней по адресу jackie.godbout @ maine . gov . Окончательная информация о присуждении гранта будет отправлена на…

Ответы на объяснения к ранее выпущенному тесту ACT Science Test 2015-18 — Piqosity

Ниже приведены объяснения ответов на полный текст научного теста ранее выпущенного ACT из текущего 2015-2016 «Подготовка к тесту ACT» (форма 1572CPRE ) бесплатное учебное пособие доступно здесь для бесплатной загрузки в формате PDF.

Тест ACT Science, описанный ниже, начинается на странице 40 руководства. Обратите внимание, что практический тест ACT 2015–2016 годов аналогичен тесту, который использовался в руководствах «Подготовка к тесту ACT» на 2016–2017 и 2017–2018 годы. Другие объяснения ответов в этой серии статей:

Когда вы закончите рассмотрение этого официального практического теста ACT, начните практиковаться с нашими собственными 10 полными практическими тестами ACT — абсолютно бесплатно во время пандемии.

Ответить на объяснения к практическому научному тесту ACT 2015-2018

I проход

Вопрос 1, «В каком из исследований 1 и 2…» Ответ: «Исследование 2; 5% среда SY.”

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать данные.

В этом вопросе задается вопрос, в каком исследовании (исследование 1 или исследование 2) были плодовые мухи, которые жили более 75 дней, и какую диету ели эти плодовые мухи.
На рисунке 1 показаны данные исследования 1, а на рисунке 2 показаны данные исследования 2. Количество дней, в течение которых жили плодовые мухи, отложено по оси абсцисс, а процент живых плодовых мушек отложен по оси ординат. ось.
Глядя на рисунок 1, мы видим, что «процент живого» достиг нуля для каждой среды через 55 дней.Это означает, что ни одна из плодовых мух в исследовании 1 не прожила более 75 дней.
Глядя на рисунок 2, мы видим, что на отметке 75 дней есть только одна точка данных, отличная от нуля. Открытый кружок на отметке ~ 5%, а белый кружок соответствует среднему значению SY 5% в ключе на Рисунке 2.
Таким образом, мы знаем, что плодовые мухи жили более 75 дней в исследовании 2, но только в среде 5% SY. Правильный ответ: «Исследование 2; 5% SY среда ».

Вопрос 2, «В ходе исследований 1 и 2, почему размер…» Ответ: «Коэффициент рождаемости был равен 0, потому что исходная популяция состояла только из девственных женщин.”

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

В отрывке говорится, что 200 девственных самок плодовых мух штамма N были добавлены в пробирки в исследовании 1 и исследовании 2. Это означает, что исходная популяция состояла только из самок и не содержала самцов.
Следовательно, мы можем исключить варианты ответа «рождаемость была 0, потому что исходная популяция состояла только из мужчин» и «коэффициент смертности был 0, потому что исходная популяция состояла только из мужчин.”
Если бы уровень смертности был равен 0, то популяция мух осталась бы прежней, потому что ни одна из них не умерла бы. Следовательно, мы можем исключить вариант ответа «уровень смертности был равен 0, потому что исходная популяция состояла только из девственных женщин».
Если коэффициент рождаемости был равен 0, значит, новые мухи не рождались. Это означает, что когда плодовые мухи умирали, не было новорожденных мух, которые могли бы уравновесить их популяцию, поэтому их популяция уменьшалась, а не увеличивалась.
Следовательно, правильный ответ — «рождаемость была равна 0, потому что исходная популяция состояла только из девственных женщин».

Вопрос 3, «Чем исследование 1 отличалось от исследования 2?» Ответ таков: «Среда SY, испытанная в исследовании 1, содержала более высокий процент сахара, чем среда SY, испытанная в исследовании 2».

Этот вопрос проверяет ваши знания о научной интерпретации.

В этом отрывке говорится, что как в исследовании 1, так и в исследовании 2 в каждую пробирку добавляли по 200 девственных самок плодовых мух штамма N.
Это означает, что варианты ответа «Самки плодовых мушек тестировались в исследовании 1, тогда как самцы плодовых мушек тестировались в исследовании 2» и «самцы плодовых мушек тестировались в исследовании 1, тогда как самки плодовых мушек тестировались в исследовании 2» неверны .
Другие варианты ответов описывают процент сахара в средах SY, которые были протестированы в исследованиях 1 и 2.
В исследовании 1 тестировалось 15% среды SY (диета из 15% сахара и 15% убитых дрожжей), в то время как в исследовании 2 тестировалась среда 5% SY (диета из 5% сахара и 5% убитых дрожжей).Это означает, что исследование 1 содержало больший процент сахара, чем исследование 2.
Следовательно, правильный ответ: «Среда SY, испытанная в исследовании 1, содержала более высокий процент сахара, чем среда SY, испытанная в исследовании 2».

Вопрос 4, «Предположим, что дополнительное испытание в исследовании 3…» Ответ: «от 55,6 до 58,6 дней».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

Вопрос задает вопрос, какой была бы средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма X, если бы было проведено испытание среды 12% SY.
Глядя на таблицу 1, штамм X, который жил в среде 10% SY, имел среднюю продолжительность жизни 58,6 дней. Штамм X, который жил в среде с 15% SY, имел среднюю продолжительность жизни 55,6 дня.
Дополнительное испытание штамма X в 12% среде, скорее всего, будет иметь среднюю продолжительность жизни между 10% и 15%. Следовательно, правильный ответ — «от 55,6 до 58,5 дней».

Вопрос 5, «Исследователи предсказывали, что уменьшение…» Ответ: «Да; для каждой испытанной среды SY средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма X была больше, чем средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма N.”

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

В этом отрывке говорится, что мухи Штамма X не могли обнаруживать многие запахи. Из таблицы 1 видно, что средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма X была больше, чем у плодовых мух Штамма N, независимо от процентного содержания сахара или убитых дрожжей в среде SY.
Таким образом, результаты исследования 3 показывают, что снижение способности чувствовать запахи привело к увеличению продолжительности жизни.Эти результаты согласуются с прогнозом исследователей.
Правильный ответ: «Да; для каждой испытанной среды SY средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма X была больше, чем средняя продолжительность жизни плодовых мух Штамма N. »

Вопрос 6, «Предположим, исследователи хотят определить…» Ответ: «Повторите исследование 1, за исключением плодовых мух Штамма X».

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

Если исследователи хотят определить, повлияет ли дефект способности обнаруживать запахи на продолжительность жизни плодовых мух, им следует проверить плодовых мух с дефектом способности обнаруживать запахи.
Следовательно, исследователи должны протестировать плодовых мушек штамма X, у которых отсутствует белок, необходимый для обнаружения широкого спектра запахов, потому что у этих мух есть дефект в их способности обнаруживать запахи.
Если исследователи хотят определить продолжительность жизни плодовых мушек, которых кормили средой 15% SY, они должны повторить Исследование 1 вместо Исследования 2.
Это связано с тем, что в исследовании 1 тестировалась среда с 15% SY, а в исследовании 2 — среда с 5% SY.
Следовательно, правильный ответ: «Повторите исследование 1, за исключением плодовых мух Штамма X».”

Вопрос 7, «Результаты, для которых следует сравнить 2 пробирки…» Ответ: «Пробирка 1 и Пробирка 4».

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

Чтобы определить, как диета с пониженным содержанием калорий влияет на продолжительность жизни плодовых мушек, две сравниваемые пробирки должны иметь разное количество калорий.
Это означает, что две пробирки не могут содержать одну и ту же среду% SY. Пробирки 1 и 2 содержат 15% среды SY, а пробирки 5 и 6 содержат 5% среды SY.
Следовательно, варианты ответа «Трубка 1 и Трубка 2» и «Трубка 5 и Трубка 6» можно исключить.
Если это сравнение проводится для плодовых мушек при отсутствии живых дрожжей и дополнительных запахов от живых дрожжей, тогда пробирки не могут содержать живых дрожжей или дополнительных запахов от живых дрожжей.
Пробирки 2, 3, 5 и 6 содержат либо живые дрожжи, либо дополнительные запахи от живых дрожжей. Вариант ответа «Трубка 2 и Трубка 5» можно исключить.
Пробирки 1 и 4 — единственные две пробирки без дополнительных веществ, которые содержат разные среды SY.Следовательно, это две пробирки, которые следует сравнивать.
Правильный ответ: «Трубка 1 и трубка 4».

Переход II

Вопрос 8, «Какая гипотеза, если таковая имеется, утверждает, что бабочки-монархи хранят липиды…» Ответ: «Гипотеза 1».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

Гипотеза 1 утверждает, что бабочки сначала накапливают липиды в начале миграции, а затем снова в конце миграции / перед началом периода перезимовки.
Гипотеза 2 утверждает, что бабочки накапливают липиды в начале миграции, но им нет необходимости накапливать липиды на период перезимовки.
Гипотеза 3 утверждает, что бабочки не накапливают липиды в начале миграции или в период перезимовки, но они накапливают их во время миграции.
Обе гипотезы 2 и 3 утверждают, что бабочки накапливают липиды только в течение одного периода.
Между тем, Гипотеза 1 утверждает, что бабочки накапливают липиды в течение 2 разных периодов.Следовательно, правильный ответ — «Гипотеза 1».

Вопрос 9, «Какая из гипотез, если таковая имеется, утверждает, что бабочкам-монархам требуется энергия…» Ответ: «Ни одна из гипотез».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

Гипотеза 1 утверждает, что бабочкам требуется энергия от накопленных липидов для миграции и на период перезимовки.
Гипотеза 2 утверждает, что бабочкам требуется энергия от накопленных липидов только для миграции.
Гипотеза 3 утверждает, что бабочкам требуется энергия от накопленных липидов только в период перезимовки.
Ни одна из этих гипотез не утверждает, что бабочки не нуждаются в энергии от накопленных липидов во время миграции или в период перезимовки.
Следовательно, правильный ответ — «ни одна из гипотез».

Вопрос 10, «На основании гипотезы 3, какая из следующих цифр лучше всего отображает…» Ответ: «J.

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать данные.

Гипотеза 3 утверждает, что липидная масса бабочек непрерывно увеличивается с начала миграции до конца миграции.
На рисунке B представляет начало миграции, а E — конец миграции.
Если липидная масса непрерывно увеличивается от B до E, это означает, что наклон линии на рисунке всегда должен быть положительным.
Вариант ответа J — единственный, в котором цифра содержит линию, которая только увеличивается.

Вопрос 11, «Предположим, что изменения массы тела бабочки монарх…» Ответ: «Только гипотезы 1 и 2».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

Утверждение: «Процент массы тела бабочки монарх, состоящий из липидов, больше в начале миграции, чем в конце миграции».
Это утверждение может быть подтверждено гипотезами о том, что липидная масса бабочек уменьшается во время миграции.
Гипотеза 1 утверждает, что бабочки накапливают липиды перед миграцией, а затем во время миграции их липидная масса непрерывно уменьшается. Это может указывать на то, что липидная масса тела бабочек больше в начале миграции, чем в конце миграции.
Следовательно, Гипотеза 1 поддерживает утверждение.
Гипотеза 2 утверждает, что бабочки накапливают липиды перед миграцией и что во время миграции липидная масса непрерывно уменьшается. Опять же, это указывает на то, что липидная масса бабочек больше в начале миграции, чем в конце миграции.
Следовательно, гипотеза 2 также поддерживает это утверждение.
Гипотеза 3 утверждает, что липиды накапливаются во время миграции, так что липидная масса бабочек непрерывно увеличивается с начала миграции до конца миграции.
Это может указывать на то, что липидная масса тела бабочек больше в конце миграции, чем в начале миграции.
Следовательно, гипотеза 3 противоречит утверждению. Правильный ответ: «Только гипотезы 1 и 2.”

Вопрос 12, «Для хранения липидов бабочки-монарх превращают сахар из нектара…» Ответ — «Гипотеза 1».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

Возникает вопрос, какая гипотеза утверждает, что бабочки запасают липиды на период зимовки.
Гипотеза 1 утверждает, что бабочки должны снова накапливать липиды перед началом периода зимовки.
Между тем, обе гипотезы 2 и 3 утверждают, что бабочки не накапливают липиды во время зимовки.
Следовательно, Гипотеза 1, скорее всего, будет утверждать, что нектар должен присутствовать в местах зимовки, чтобы бабочки могли накапливать липиды на период перезимовки.

Вопрос 13, «Какое из следующих утверждений о липидах у бабочек-монархов…» Ответ: «Липидные массы бабочек изменяются во время миграции».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

В этом вопросе задается вопрос, какое утверждение согласуется со всеми тремя гипотезами.
Вариант ответа «Липидная масса бабочек в период перезимовки не меняется» неверен. Гипотеза 1 утверждает, что бабочки должны накапливать липиды до начала периода перезимовки, что указывает на то, что бабочки используют липиды в качестве энергии в период перезимовки.
Вариант ответа «Бабочки используют энергию накопленных липидов во время периода перезимовки» неверен, поскольку Гипотеза 2 утверждает, что «энергия накопленных липидов не требуется в период перезимовки.Таким образом, это утверждение не согласуется со всеми тремя гипотезами.
Вариант ответа «Бабочки используют энергию накопленных липидов для миграции» неверен, потому что Гипотеза 3 утверждает, что бабочки нуждаются в энергии накопленных липидов в период перезимовки, а не для миграции. Следовательно, это утверждение не согласуется со всеми тремя гипотезами.
Правильный выбор ответа: «Липидная масса бабочек изменяется во время миграции».
1. Гипотеза 1 утверждает, что липидная масса непрерывно уменьшается во время миграции.Это изменение липидной массы во время миграции.
2. Гипотеза 2 также утверждает, что липидная масса непрерывно уменьшается во время миграции, что также является изменением липидной массы во время миграции.
3. Гипотеза 2 утверждает, что липидная масса непрерывно увеличивается во время миграции. Это указывает на то, что липидные массы изменяются во время миграции.
4. Следовательно, это утверждение согласуется со всеми тремя гипотезами.

Вопрос 14, «Когда бабочки-монархи используют свои накопленные липиды…» Ответ: «АТФ.”

Этот вопрос проверяет ваши знания фундаментальных научных концепций.

Вопрос заключается в том, какая молекула образуется в результате распада липидов. В вопросе также говорится, что липиды расщепляются на «богатые энергией молекулы, которые могут быть легко использованы клетками».
Следовательно, мы должны выяснить, какой вариант ответа — это молекула, богатая энергией и которая может использоваться клетками.
Правильный ответ — «АТФ», молекула, которая несет энергию и находится в клетках всех живых существ.
Варианты ответов «крахмал», «ДНК» и «аминокислоты» неверны, потому что эти молекулы не являются прямыми источниками энергии для клеток.
1. Крахмал может расщепляться с образованием АТФ, который затем служит истинным источником энергии для клеток.
2. ДНК не является внутренним источником энергии. Скорее, это источник генетического материала для клеток.
3. Аминокислоты могут быть расщеплены для производства энергии, но клетки не могут сами использовать аминокислоты в качестве богатых энергией молекул.

Пассаж III

Вопрос 15: «Согласно рисунку 2 интенсивность солнечного излучения 8000 лет назад…» Ответ: «500 Вт / м²».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели.

На рис. 2 показаны графики интенсивности солнечного излучения и концентрации метана в атмосфере за последние 10 000 лет. Интенсивность солнечного излучения обозначена пунктирной линией.
Ось X на Рисунке 2 дана в единицах «тысячи лет назад».«Таким образом, данные за 8000 лет назад можно найти на восьмом такте (между 10 и 5) на оси абсцисс.
1. Обратите внимание, что ось x идет справа налево; начало оси находится в правом нижнем углу и отмечает «настоящее».
Глядя на восьмой тик, мы видим, что линия интенсивности солнечного излучения составляет ~ 500 Вт / м². Следовательно, правильный ответ — «500 Вт / м²».

Вопрос 16, «Согласно рисунку 2, если бы тенденция концентрации продолжалась…» Ответ: «менее 550 частей на миллиард.”

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

Вопрос задает вопрос, какой была бы концентрация в настоящее время, если бы линия тренда концентрации следовала за трендом интенсивности солнечного излучения.
Глядя на рисунок 2, мы видим, что интенсивность солнечного излучения (пунктирная линия) продолжала уменьшаться с 10 000 лет назад до настоящего времени.
Однако концентрация не следовала этой тенденции. Вместо того, чтобы непрерывно уменьшаться в течение последних 10 000 лет, концентрация уменьшалась в течение 5 000 лет, а затем непрерывно увеличивалась в течение следующих 5 000 лет.
Если бы концентрация следовала тенденции «непрерывного уменьшения» интенсивности солнечного излучения, тогда концентрация в настоящем была бы меньше, чем концентрация 5000 лет назад.
Следовательно, мы можем сделать вывод, что текущая концентрация была бы менее 550 частей на миллиард, если бы тренд концентрации следовал за трендом интенсивности солнечного излучения.
Правильный ответ: «менее 550 частей на миллиард». Другие варианты ответов неверны, потому что они включают значения, превышающие концентрацию 5000 лет назад.

Вопрос 17, «Предположим, что всякий раз, когда концентрация увеличивается…» Ответ: «B.

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

Вопрос гласит, что всякий раз, когда концентрация увеличивается, средняя глобальная температура также увеличивается, а всякий раз, когда концентрация уменьшается, средняя глобальная температура также уменьшается.
Это указывает на то, что средняя глобальная температура следует той же тенденции, что и тенденция концентрации.
Следовательно, график средней глобальной температуры за последние 11000 лет будет похож на график концентрации за последние 11000 лет.
Глядя на рисунок 2, мы видим, что концентрация снизилась в течение первой половины этого 11000-летнего периода, а затем увеличилась в течение следующих 5000 лет.
Вариант ответа B правильный, потому что это единственный вариант ответа, содержащий график, на котором средняя глобальная температура снижается в первой половине и увеличивается во второй половине 11000-летнего периода.

Вопрос 18, «На основании рисунка 1 средняя интенсивность солнечного излучения за последние 250 000 лет…» Ответ: «480 Вт / м²».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать график.

Чтобы найти среднюю интенсивность солнечной радиации за последние 250 000 лет, глядя на рисунок 1, мы должны найти середину между максимумами (гребни) и минимумом (впадинами) линии тренда солнечной радиации, которая обозначена значком пунктирная линия.
Средняя точка будет примерно представлять «среднюю» интенсивность солнечного излучения, потому что среднее значение будет усреднять самые высокие значения и самые низкие значения интенсивности солнечного излучения.
Вариант ответа «400 Вт / м²» можно исключить, потому что это значение даже не отображается на графике. Ось Y находится в диапазоне от 440 Вт / м² до 540 Вт / м².
Вариант ответа «440 Вт / м²» можно исключить, поскольку это значение соответствует многим минимумам на линии солнечного излучения.
Выбор ответа «520 Вт / м²» неверен, поскольку это значение соответствует многим максимумам на линии солнечного излучения.
Правильный ответ — «480 Вт / м²», потому что это значение находится примерно в средней точке между минимумом и максимумом линии тренда солнечной радиации.

Вопрос 19, «Один цикл солнечной радиации — это время между максимумом интенсивности солнечного излучения и следующим максимумом…» Ответ: «между 15 000 и 35 000 лет.”

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать график.

В этом вопросе задается вопрос, сколько времени проходит между двумя максимумами на линии тренда интенсивности солнечного излучения.
Глядя на рисунок 1, мы можем видеть, что первый максимум интенсивности солнечного излучения произошел 240 000 лет назад, а следующий максимум после этого произошел немногим менее 220 000 лет назад.
Это указывает на то, что временной интервал между двумя максимумами интенсивности солнечного излучения составляет около 20 000 лет.
Правильный ответ — «от 15 000 до 35 000 лет», потому что он включает временной интервал в 20 000 лет.
Другие варианты ответов неверны, потому что их временные диапазоны слишком малы или слишком велики.

Вопрос 20, «Какое из следующих утверждений лучше всего описывает основной эффект…» Ответ: «поглощает тепло, исходящее от поверхности Земли, нагревая климат Земли».

Этот вопрос проверяет ваше знание фундаментальных научных принципов.

В отрывке говорится, что парниковые газы, такие как метан (), нагревают климат Земли.
Мы можем исключить варианты ответа «испускает видимый свет в космос, охлаждая климат Земли» и «поглощая тепло, когда оно входит в атмосферу Земли из космоса, охлаждая климат Земли», потому что оба они неверно утверждают, что метан охлаждает климат Земли.
Парниковые газы — это газы, которые поглощают радиацию, вызывая парниковый эффект в атмосфере Земли.
Мы знаем, что парниковые газы не испускают ультрафиолетовое излучение, поэтому вариант ответа «испускает ультрафиолетовое излучение в космос, нагревая климат Земли» неверен.
Правильный ответ: «поглощает тепло, исходящее от поверхности Земли, согревая климат Земли», потому что это парниковый газ, который поглощает тепло и радиацию, что способствует потеплению парникового эффекта в атмосфере Земли.

проезд IV

Вопрос 21, «Если блок перемещался на восток, сила трения действовала на блок…» Ответ — «на запад».

Этот вопрос проверяет ваше знание фундаментальных научных принципов.

Трение действует против тягового усилия.
Следовательно, если блок тянут по плоской поверхности на восток, то на коробку также действует сила трения в противоположном направлении.
Направление, противоположное востоку, — это «запад», и это правильный ответ.

Вопрос 22, «На основании рисунка 2, каков порядок трех блоков, начиная с блока, который потребовал наименьшего времени…» Ответ: «Блок 2,00 кг, 2.Блок 50 кг, блок 3,00 кг ».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

На рис. 2 показана зависимость скорости блоков от времени, когда блоки протягиваются по поверхности.
Глядя на отметку 15 м / с на оси ординат, мы видим, что линия 2,00 кг достигла отметки 15 м / с примерно за 1,5 секунды.
Скорость 2,50 кг достигает 15 м / с примерно за 2 секунды, а блок 3,00 кг достигает 15 м / с примерно за 3 секунды.
Следовательно, 3 блока, перечисленные в порядке от самого короткого времени для достижения 15 м / с до максимального времени для достижения 15 м / с, являются «2.Блок 00 кг, блок 2,50 кг и блок 3,00 кг ».

Вопрос 23, «Каково приблизительное значение ускорения на основе рисунка 2…» Ответ: «5 м / с²».

Этот вопрос проверяет ваше знание фундаментальных научных принципов.

Этот вопрос задает ускорение блока 3,00 кг.
Ускорение равно изменению скорости, деленному на изменение во времени.
Мы можем найти ускорение 3.00 кг блока, если взять его общее изменение скорости и разделить его на общее изменение во времени.
Скорость блока весом 3,00 кг увеличилась с 0 м / сек до 15 м / сек за интервал времени в 3 секунды.
Ускорение блока = 15 м / сек разделить на 3 секунды, что дает нам 5 м / сек / сек.
Это также можно записать как 5 м / сек², что является правильным ответом.

Вопрос 24, «На основании рисунка 1 результаты эксперимента 1 лучше всего моделируются с помощью которого…» Ответ: «Сила тяги (Н) = 5.0 x масса блока (кг) ».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

На рис. 1 показана зависимость тягового усилия в ньютонах от массы блока в килограммах.
Поскольку рисунок 1 и эксперимент 1 не включают время в качестве переменной, мы можем исключить варианты ответа «скорость блока (м / сек) = 0,2 x время (сек)» и «скорость блока (м / сек) = 5,0 x время (сек) ».
В двух других вариантах ответа указано, что тяговое усилие в N равно ___ массе блока в кг.
Глядя на рисунок 1, мы видим, что когда масса блока составляла 1 кг, тяговое усилие составляло 5 Н. Когда масса блока составляла 2 кг, тяговое усилие составляло 10 Н.
Сила тяги равна массе блока, умноженной на 5.
Следовательно, правильный ответ: «Сила тяги (Н) = 5,0 x масса блока (кг)».

Вопрос 25, «В каждый момент времени, указанный на Рисунке 2 (кроме 0,00 с)…» Ответ: «Только уменьшение».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать данные.

На рисунке 2 мы можем видеть разные скорости блоков для разных масс блоков.
Блок 2,00 кг достиг максимальной скорости, а блок 3,00 кг — самой низкой скорости.
По мере увеличения массы блока мы видим, что скорость блока уменьшалась.
Правильный ответ — «только уменьшено», потому что скорость блока уменьшилась для блоков с большей массой.
Вариант ответа «только увеличен» неверен, поскольку наибольшая масса блока не приводит к увеличению скорости блока.
Вариант ответа «варьируется, но без общей тенденции» неверен, поскольку есть тенденция в скорости и массе блоков.
Вариант ответа «остался прежним» неверен, потому что скорости блоков не были одинаковыми для трех разных масс блока.

Вопрос 26, «Согласно рисунку 1 приложенная сила 30,00 Н…» Ответ: «6,00 кг».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и интерпретировать результаты.

Из вопроса 24 мы знаем, что «тяговое усилие (Н) = 5,0 x масса блока (кг)».
Если тяговое усилие составляет 30 Н, то мы можем найти массу блока, разделив 30 Н на 5.
Масса блока = 30/5 = 6 кг.
Правильный ответ: «6,00 кг».

Переход V

Вопрос 27, «Эксперимент 2 отличался от Эксперимента 3 тем, что в Эксперименте 2…» Ответ: «Растворы, в которые были добавлены индикаторы, имели известный pH.”

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

Глядя на Таблицу 2 и Таблицу 3, желтый метанил присутствует как индикатор для обоих. Следовательно, в обоих экспериментах 2 и 3 использовался желтый метанил.
Варианты ответов «использовался метанил желтый» и «метаниловый желтый не использовался» можно исключить, потому что если в обоих экспериментах использовался метанил желтый, то они не могут различаться таким образом.
В отрывке говорится, что в эксперименте 3 студентам давали 4 раствора с неизвестным pH.В эксперименте 2 растворы имели pH 8 или выше, и таблица 2 показывает, что был раствор с каждым значением pH от 8 до 14.
Это означает, что растворы в эксперименте 2 имели известный pH, но растворы в эксперименте 3 имели неизвестный pH.
Выбор ответа «растворы, в которые были добавлены индикаторы, имели неизвестный pH» неверен, потому что эксперимент 2 содержал растворы с известным pH, а не с неизвестным pH.
Правильный ответ: «растворы, в которые были добавлены индикаторы, имели известный pH.”

Вопрос 28, «Исходя из описания планшета с лунками и того, как он использовался, пустой…» Ответ — «Белый».

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

В этом вопросе задается вопрос, какого цвета пустой планшет с лунками.
Если лунный планшет используется для хранения бесцветных растворов и для того, чтобы увидеть, в какой цвет они превращаются при добавлении индикатора, тогда лунный планшет не может быть любого из цветов, в которые раствор может превратиться.
Следовательно, варианты ответа «синий» и «красный» можно исключить, потому что эти цвета затрудняют определение того, когда индикатор окрашивает раствор в синий или красный цвет.
Кроме того, вариант ответа «черный» неверен, потому что цвета очень трудно различить на черном фоне.
Планшет с лунками должен контрастировать с цветом раствора, поэтому наиболее вероятно, что планшет с лунками белый.
Правильный ответ — «белый».

Вопрос 29, «На основании результатов экспериментов 1 и 2, что из следующего…» Ответ: «pH = 7.От 4 до pH = 8,6 ».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

В отрывке говорится, что переходный диапазон индикатора — это диапазон pH, в котором «цвет индикатора будет промежуточным между его двумя другими цветами».
В таблице 1 видно, что куркумин дает желтый цвет для растворов с pH от 0 до 7.
В таблице 2 видно, что куркумин дает оранжевый цвет для раствора с pH 8, а куркумин также дает красный цвет для растворов с pH более 8.
Оранжевый цвет — это промежуточный цвет между желтым и оранжевым, поэтому значение pH, при котором куркумин стал оранжевым, должен быть включен в диапазон перехода куркумина.
Из этого мы знаем, что диапазон перехода куркумина должен включать pH 8.
Если посмотреть на варианты ответов, то правильный ответ — «от pH = 7,4 до pH = 8,6», потому что это единственный диапазон значений pH, который включает значение 8.

Вопрос 30, «У химика есть 2 раствора, один с pH = 1, а другой с pH = 6….» Ответ — нет; индигокармин имеет синий цвет как при pH = 1, так и при pH = 6 ».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и интерпретировать результаты.

При добавлении к раствору с pH 1 индигокармин окрашивал раствор в голубой цвет.
При добавлении к раствору с pH 6 индигокармин окрашивал раствор в голубой цвет.
Если индигокармин превратил и раствор с pH = 1, и раствор с pH = 6 в синий цвет, то его нельзя использовать для различения двух растворов.Оба они синие, поэтому мы не можем знать, какой у них pH.
Следовательно, правильный ответ — «Нет; индигокармин имеет синий цвет как при pH = 1, так и при pH = 6 ».

Вопрос 31, «Индикатор пропиловый красный имеет диапазон перехода…» Ответ: «Резорцин синий».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

В этом вопросе задается вопрос, какой индикатор имеет такой же диапазон перехода, что и индикатор пропил красный.
Пропиловый красный имеет переходное значение pH = 4.От 6 до pH = 6,8. Мы ожидаем увидеть индикатор с аналогичным диапазоном перехода, который превратится в промежуточные цвета при pH = 5 и pH = 6.
В таблице 1 можно увидеть, что единственный индикатор, который приобрел промежуточный цвет при pH = 5 и pH = 6, — это синий резорцин, который меняет цвет с красного на пурпурный при pH = 5 и с пурпурного на синий после pH = 6.
Можно исключить индигокармин и куркумин, потому что они имеют одинаковый цвет для всего диапазона pH = 1 — pH = 6.
Желтый метанил можно исключить, поскольку он превращается в свой промежуточный цвет, оранжевый, при pH = 2.
Следовательно, правильный ответ — «синий резорцин».

Вопрос 32: «Студент заявил, что pH Раствора III составляет 7,3…» Ответ: «Нет, потому что в Растворе III резорцин синий был красным».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

Если pH раствора III составляет 7,3, то желтый метанил будет желтым, синий резорцин будет синим, куркумин будет желтым и индигокармин будет синим при добавлении к раствору III.Мы знаем это, посмотрев на столбец «цвет в растворе с pH 7» в таблице 1.
Однако, глядя на Таблицу 3, мы видим, что синий резорцин был красным при добавлении к Раствору III, а не синим.
Все остальные индикаторы приобрели правильный цвет, кроме резорцинового синего. Однако, поскольку резорциновый синий не стал синим в Растворе III, мы знаем, что Раствор III не может иметь pH 7,3.
Ответ — «Нет», результаты экспериментов 1–3 не согласуются с утверждением в вопросе.
Следовательно, варианты ответа «Да, потому что в растворе III метанил желтый был желтым» или «Да, потому что в растворе III резорцин синий был красным» можно исключить.
Кроме того, причина того, что раствор III не имеет pH 7,3, заключается в том, что синий резорцин был красным при добавлении к раствору III. Если бы раствор III действительно имел pH 7,3, синий резорцин стал бы синим.
Следовательно, правильный ответ — «Нет, потому что в растворе III резорцин синий был красным».

Вопрос 33, «На основании результатов Экспериментов 1-3, какое из Решений I-IV…» Ответ: «Решение IV.”

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать данные и делать выводы.

Глядя на таблицу 1, мы можем увидеть цвета для каждого индикатора при более низких значениях pH. В диапазоне pH от 0 до 2, синий резорцин имеет красный цвет, куркумин желтый, индигокармин синий, а желтый метанил красный или оранжевый.
Глядя на Таблицу 3, только решения III и IV дали красный цвет для резорцина, синий, желтый для куркумина и синий для индигокармина.
Следовательно, варианты ответа «Раствор I» и «Раствор II» могут быть исключены, потому что оба они дали синий для резорцина, синий и красный для куркумина, что означает диапазон pH 9-11.
Раствор III привел к желтому цвету метанилового желтого, а раствор IV привел к оранжевому цвету метанилового желтого.
Из таблицы 1 видно, что желтый метанил становится оранжевым при pH = 2 и желтым при pH = 3 или выше.
Следовательно, раствор IV должен иметь более низкий уровень pH, чем раствор III.
Правильный ответ: «Раствор IV» имеет самый низкий pH.

Вопрос 34, «Альбедо измеряли в полдень, потому что в это время суток…» Ответ — «наиболее интенсивный.”

Этот вопрос проверяет ваше знание фундаментальных научных принципов.

Альбедо определяется переходом как «доля общего приходящего солнечного излучения, которое отражается от поверхности».
Поскольку альбедо является пропорцией, мы знаем, что менее 100% солнечной радиации, достигающей земли, отражается, и, следовательно, менее 100% солнечной радиации, достигающей земли, поглощается.
Мы можем исключить варианты ответа «100% отражено» и «100% усвоено».”
Это оставляет нам варианты ответа «наименее интенсивный» и «наиболее интенсивный».
УФ-лучи наиболее сильны в середине дня, с 10:00 до 16:00, потому что это время, когда солнце находится прямо над головой. Это означает, что солнце имеет более прямой угол, поэтому его излучение более интенсивное.
Следовательно, мы знаем, что альбедо измеряется в полдень, потому что солнечная радиация, достигающая земли, более интенсивна в полдень.
Правильный ответ — «наиболее интенсивный».

Вопрос 35, «Почему исследование было спланировано таким образом, чтобы все 3 участка имели один и тот же тип…» Ответ: «количество распыленного DM.”

Этот вопрос проверяет ваши знания о научных исследованиях.

Этот вопрос в основном спрашивает, чем отличаются 3 участка.
В отрывке говорится, что 40 кубометров DM на гектар было распылено на Участке 2, в то время как 80 кубометров DM на гектар было распылено на Участке 3, и никакое DM не распылялось на Участке 1.
Из этого мы знаем, что количество DM, которое было распылено на каждом участке, варьировалось.
Правильный ответ: «количество распыленной DM.”
Вариант ответа «тип почвы» неверен, потому что в отрывке говорится, что каждый участок содержал полузасушливые пастбища.
Вариант ответа «площадь участка» неверен, поскольку в отрывке указано, что каждый участок был размером 10 м на 40 м.
Вариант ответа «наклон сюжета» неверен, потому что в отрывке говорится, что каждый сюжет был без наклона.

Вопрос 36, «В один из дней периода исследования выпал измеримый дождь…» Ответ: «26 июля.”

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

В этом вопросе говорится, что альбедо, рассчитанное для безоблачного дня сразу после дождливого дня, было ниже, чем альбедо, рассчитанное для безоблачного дня непосредственно перед дождливым днем.
Дождливый день — это день перед днем уменьшения альбедо.
На Рисунке 1 видно, что 27 июля на каждой из линий тренда для всех трех графиков наблюдается провал.
Это означает, что 27 июля был безоблачным днем сразу после дождливого дня.
Следовательно, «26 июля» было днем, когда выпадал измеримый дождь.

Вопрос 37, «Для каждого графика количество записанных значений температуры…» Ответ: «12.»

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать информацию.

В этом вопросе задается вопрос, сколько показаний температуры регистрировалось каждую минуту.
В отрывке говорится, что для каждого участка датчик регистрировал температуру почвы каждые 5 секунд.
Чтобы найти количество считываний в минуту, просто разделим 60 секунд на 5 секунд.Это дает нам 12, что является правильным ответом.

Вопрос 38, «Согласно рисунку 1 и описанию исследования, это было 20 июля…» Ответ: «Нет, потому что в этот день не собирались данные об альбедо».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и интерпретировать результаты.

Данные Альбедо были собраны в безоблачные дни. Сбор данных Albedo обозначен на рисунке 1 кружками, квадратами и треугольниками для графиков 1, 2 и 3 соответственно.
Это означает, что данные об альбедо собирались только в те дни, когда данные указываются этими конкретными точками данных, а не просто пунктирной или регулярной линией.
Глядя на 20 июля, мы не видим точек данных в виде круга, квадрата или треугольника.
Это означает, что данные по альбедо не собирались 20 июля, поэтому 20 июля не могло быть безоблачным днем.
Правильный ответ: «Нет, потому что в этот день данные альбедо не собирались».

Вопрос 39, «По результатам исследования, увеличилось или уменьшилось наличие прикрытия DM…» Ответ: «D.альбедо: уменьшение; температура почвы: повышение ».

Этот вопрос проверяет вашу способность оценивать модели и делать выводы.

Глядя на рисунок 1, мы видим, что на участке 1 значения альбедо были выше, чем на участке 2, а на участке 2 также обычно были более высокие значения альбедо, чем на графике 3.
На участке 1 не было обработано DM, а на участке 3 было распылено больше всего DM.
Из этого мы можем сделать вывод, что присутствие DM привело к снижению значений альбедо.
Мы можем исключить два варианта ответа, которые утверждают, что альбедо увеличилось в результате присутствия DM.
Глядя на Рисунок 2, мы видим, что на Участке 3 (обозначенном треугольными точками данных) температура почвы была выше, чем на Участке 2 (обозначена квадратными точками). На обоих участках 2 и 3 температура почвы была выше, чем на участке 1 (обозначены кружками).
Следовательно, кажется, что большее количество обработанного DM привело к более высокой температуре почвы, чем отсутствие распыления DM.
Присутствие DM привело к повышению температуры почвы.
Правильный ответ: «Альбедо: уменьшается, а температура почвы: увеличивается.”

Вопрос 40, «На основании Рисунка 1 3 августа, какой процент приходящей солнечной радиации НЕ отражался от Участка 2?» Ответ — «80%».

Этот вопрос проверяет вашу способность интерпретировать данные.

В этом вопросе задается вопрос, какой процент приходящей солнечной радиации НЕ отражался от Участка 2 3 августа.
Глядя на рисунок 1, мы видим, что 3 августа альбедо для участка 2 (обозначено черными квадратами данных) было 0.20.
Альбедо — это мера доли приходящей солнечной радиации, отраженной от поверхности.
Следовательно, доля приходящей солнечной радиации, которая НЕ отражалась от Участка 2 3 августа, составляет 0,80 (что получается вычитанием 0,20 из 1).
Его можно преобразовать в процент, умножив на 100.
Это дает нам 80%, что является правильным ответом.

Бесплатный практический тест GMAT с ответами и пояснениями

Добро пожаловать на наш практический тест GMAT «Примеры вопросов», в котором есть ключ для ответов и пояснения к ответам.Помните, что настоящий GMAT позволяет вам выбирать порядок разделов теста, поэтому не стесняйтесь начинать с раздела Quant или Verbal.

А чтобы получить больше практических вопросов столь же высокого качества, рассмотрите возможность подписки на Magoosh GMAT! Вы можете зарегистрироваться в конце этого поста. Вы также можете предварительно просмотреть помощь, которую мы предлагаем, в этом кратком видеотуре по Magoosh GMAT.

11111111111111111111111111111112222222222222222222222222222222222

Вопрос 1 из 67

Вопрос 2 из 67

Вопрос 2 из 3 67

Вопрос 2 из 67

9 3 из 672 4 из 67

Вопрос 5 из 67

Вопрос 6 из 67

Вопрос 7 из 67

Вопрос 8 из 67

Вопрос 9 из 67

Вопрос 10 из 67

Вопрос 11 из 67

Вопрос 12 из 67

Вопрос 13 из 67

Вопрос 14 из 67

Вопрос 15 из 67

Вопрос 16 из 67

Вопрос 17 из 67

Вопрос 18 из 67

Вопрос 19 из 67

Вопрос 20 из 67

Вопрос 21 из 67

Вопрос 22 из 67

Вопрос 23 из 67

Вопрос 24 из 67

Вопрос 25 из 67

Вопрос 26 из 67

Вопрос 27 из 67

Вопрос 28 из 67

Вопрос 29 из 67

Вопрос 30 из 67

Вопрос 31 из 67

Вопрос 32 из 67

Вопрос 33 из 67

Вопрос 34 из 67

Вопрос 35 из 67

Вопрос 36 из 67

Вопрос 37 из 67

Вопрос 38 из 67

Вопрос 39 из 67

Вопрос 40 из 67

Вопрос 41 из 67

Вопрос 42 из 67

, который следует отнести к виду, предполагает, что наша классификация вымерших видов либо несовершенна, и многие неклассифицированные виды заслуживают отдельных ветвей в таксономической дерево, или то, что

отнесены к какому-либо виду, предполагают, что наша классификация вымерших видов либо несовершенна, и что многие неклассифицированные виды заслуживают отдельной ветви на таксономическое дерево, или то, что

должны быть отнесены к виду, предполагают, что наша классификация вымерших видов либо несовершенна, потому что многие неклассифицированные виды заслуживают на таксономическом дереве отдельной ветви, либо

, которые должны быть отнесены к виду, предполагают либо что наша классификация вымерших видов несовершенна, многие неклассифицированные виды заслуживают отдельных ветвей на таксономическом дереве или что

, отнесенные к какому-либо виду, предполагает, что наша классификация вымерших видов либо недостаточна, потому что многие неклассифицированные виды заслуживают отдельных ветвей на таксономическом дереве , или

Вопрос 42 из 67

Вопрос 43 из 67

Вопрос 44 из 67

44. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Первоначально ученые предсказывали, что небольшие астероиды будут твердыми и каменистыми, поскольку ожидалось, что любой рыхлый поверхностный материал (называемый реголитом), образовавшийся в результате столкновений, избежит их слабой гравитации. Считалось, что совокупные маленькие тела не существуют, потому что малейшее продолжительное относительное движение заставило бы их разделиться. Но наблюдения и компьютерное моделирование доказывают обратное. В настоящее время считается, что большинство астероидов размером более километра представляют собой составные части более мелких частей.На изображениях с высоким разрешением видны доказательства обильного реголита, несмотря на слабую гравитацию. Большинство из них имеют один или несколько необычно больших кратеров, некоторые из которых шире среднего радиуса всего тела. Такие колоссальные удары не просто выбьют кратер — они разобьют любое монолитное тело на куски. Короче говоря, астероиды размером более километра могут выглядеть как самородки твердой породы, но, скорее всего, представляют собой совокупность скоплений — или даже груды рыхлого щебня, настолько сильно фрагментированного, что не остается твердой коренной породы.

Гипотеза обломков, предложенная учеными несколько десятилетий назад, не имела доказательств, пока планетолог Шумакер не понял, что огромные кратеры на астероиде Матильда и его очень низкая плотность могут иметь смысл только вместе: пористое тело, такое как груды щебня, может выдержать битье намного лучше, чем цельный предмет. Он будет поглощать и рассеивать значительную часть энергии удара; дальняя сторона почти ничего не почувствовала. Поначалу гипотеза обломков может показаться концептуально сложной.Материальная прочность астероида почти равна нулю, а сила тяжести настолько мала, что можно пренебречь и этим. Правда в том, что ни силу, ни тяжесть нельзя игнорировать. Каким бы ничтожным это ни было, гравитация связывает груду щебня воедино. И любой, кто строит замки из песка, знает, что даже рыхлый мусор может сцепляться. Часто игнорируемые детали движения начинают иметь значение: трение скольжения, химическая связь, демпфирование кинетической энергии и т. Д. Мы только начинаем понимать тонкое взаимодействие этих крохотных сил.

Размер астероида должен определять, какая сила преобладает. Одним из признаков является наблюдаемая картина скорости вращения астероидов. Некоторые столкновения заставляют астероид вращаться быстрее; другие замедляют это. Если астероиды представляют собой монолитные породы, подвергающиеся случайным столкновениям, график их скорости вращения должен показывать колоколообразное распределение со статистическим «хвостом» очень быстрых ротаторов. Однако, если бы почти все астероиды представляли собой груды обломков, этого хвоста не было бы, потому что любая кучка обломков, вращающаяся быстрее, чем раз в два или три часа, разлетается на части.Недавно несколько астрономов обнаружили, что все наблюдаемые астероиды, кроме пяти, подчиняются строгому пределу вращения. Все исключения составляют менее 150 метров в диаметре с резким обрывом для астероидов размером более 200 метров. Очевидный вывод о том, что астероиды размером более 200 метров представляют собой груды обломков, согласуется с недавним компьютерным моделированием столкновений. Столкновение может разнести большой астероид на куски, но эти частицы обычно будут двигаться медленнее, чем их скорость взаимного убегания (наименьшая скорость, которую должно иметь тело, чтобы покинуть орбиту планеты).За несколько часов гравитация соберет все, кроме самых быстрых, в груду обломков.

Вопрос: Ученые изначально полагали, что астероиды не имеют реголита, потому что

Вопрос 44 из 67

Вопрос 45 из 67

45. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Первоначально ученые предсказывали, что небольшие астероиды будут твердыми и каменистыми, поскольку ожидалось, что любой рыхлый поверхностный материал (называемый реголитом), образовавшийся в результате столкновений, избежит их слабой гравитации.Считалось, что совокупные маленькие тела не существуют, потому что малейшее продолжительное относительное движение заставило бы их разделиться. Но наблюдения и компьютерное моделирование доказывают обратное. В настоящее время считается, что большинство астероидов размером более километра представляют собой составные части более мелких частей. На изображениях с высоким разрешением видны доказательства обильного реголита, несмотря на слабую гравитацию. Большинство из них имеют один или несколько необычно больших кратеров, некоторые из которых шире среднего радиуса всего тела. Такие колоссальные удары не просто выбьют кратер — они разобьют любое монолитное тело на куски.Короче говоря, астероиды размером более километра могут выглядеть как самородки твердой породы, но, скорее всего, представляют собой совокупность скоплений — или даже груды рыхлого щебня, настолько сильно фрагментированного, что не остается твердой коренной породы.

Гипотеза обломков, предложенная учеными несколько десятилетий назад, не имела доказательств, пока планетолог Шумакер не понял, что огромные кратеры на астероиде Матильда и его очень низкая плотность могут иметь смысл только вместе: пористое тело, такое как груды щебня, может выдержать битье намного лучше, чем цельный предмет.Он будет поглощать и рассеивать значительную часть энергии удара; дальняя сторона почти ничего не почувствовала. Поначалу гипотеза обломков может показаться концептуально сложной. Материальная прочность астероида почти равна нулю, а сила тяжести настолько мала, что можно пренебречь и этим. Правда в том, что ни силу, ни тяжесть нельзя игнорировать. Каким бы ничтожным это ни было, гравитация связывает груду щебня воедино. И любой, кто строит замки из песка, знает, что даже рыхлый мусор может сцепляться. Часто игнорируемые детали движения начинают иметь значение: трение скольжения, химическая связь, демпфирование кинетической энергии и т. Д.Мы только начинаем понимать тонкое взаимодействие этих крохотных сил.

Размер астероида должен определять, какая сила преобладает. Одним из признаков является наблюдаемая картина скорости вращения астероидов. Некоторые столкновения заставляют астероид вращаться быстрее; другие замедляют это. Если астероиды представляют собой монолитные породы, подвергающиеся случайным столкновениям, график их скорости вращения должен показывать колоколообразное распределение со статистическим «хвостом» очень быстрых ротаторов. Однако, если бы почти все астероиды представляли собой груды обломков, этого хвоста не было бы, потому что любая кучка обломков, вращающаяся быстрее, чем раз в два или три часа, разлетается на части.Недавно несколько астрономов обнаружили, что все наблюдаемые астероиды, кроме пяти, подчиняются строгому пределу вращения. Все исключения составляют менее 150 метров в диаметре с резким обрывом для астероидов размером более 200 метров. Очевидный вывод о том, что астероиды размером более 200 метров представляют собой груды обломков, согласуется с недавним компьютерным моделированием столкновений. Столкновение может разнести большой астероид на куски, но эти частицы обычно будут двигаться медленнее, чем их скорость взаимного убегания (наименьшая скорость, которую должно иметь тело, чтобы покинуть орбиту планеты).За несколько часов гравитация соберет все, кроме самых быстрых, в груду обломков.

Вопрос: Как автор отрывка, скорее всего, отреагирует на утверждение другого ученого о том, что кратер, превышающий радиус астероида, возник в результате удара?

Вопрос 45 из 67

Вопрос 46 из 67

46. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Первоначально ученые предсказывали, что небольшие астероиды будут твердыми и каменистыми, поскольку ожидалось, что любой рыхлый поверхностный материал (называемый реголитом), образовавшийся в результате столкновений, избежит их слабой гравитации.Считалось, что совокупные маленькие тела не существуют, потому что малейшее продолжительное относительное движение заставило бы их разделиться. Но наблюдения и компьютерное моделирование доказывают обратное. В настоящее время считается, что большинство астероидов размером более километра представляют собой составные части более мелких частей. На изображениях с высоким разрешением видны доказательства обильного реголита, несмотря на слабую гравитацию. Большинство из них имеют один или несколько необычно больших кратеров, некоторые из которых шире среднего радиуса всего тела. Такие колоссальные удары не просто выбьют кратер — они разобьют любое монолитное тело на куски.Короче говоря, астероиды размером более километра могут выглядеть как самородки твердой породы, но, скорее всего, представляют собой совокупность скоплений — или даже груды рыхлого щебня, настолько сильно фрагментированного, что не остается твердой коренной породы.

Гипотеза обломков, предложенная учеными несколько десятилетий назад, не имела доказательств, пока планетолог Шумакер не понял, что огромные кратеры на астероиде Матильда и его очень низкая плотность могут иметь смысл только вместе: пористое тело, такое как груды щебня, может выдержать битье намного лучше, чем цельный предмет.Он будет поглощать и рассеивать значительную часть энергии удара; дальняя сторона почти ничего не почувствовала. Поначалу гипотеза обломков может показаться концептуально сложной. Материальная прочность астероида почти равна нулю, а сила тяжести настолько мала, что можно пренебречь и этим. Правда в том, что ни силу, ни тяжесть нельзя игнорировать. Каким бы ничтожным это ни было, гравитация связывает груду щебня воедино. И любой, кто строит замки из песка, знает, что даже рыхлый мусор может сцепляться. Часто игнорируемые детали движения начинают иметь значение: трение скольжения, химическая связь, демпфирование кинетической энергии и т. Д.Мы только начинаем понимать тонкое взаимодействие этих крохотных сил.

Размер астероида должен определять, какая сила преобладает. Одним из признаков является наблюдаемая картина скорости вращения астероидов. Некоторые столкновения заставляют астероид вращаться быстрее; другие замедляют это. Если астероиды представляют собой монолитные породы, подвергающиеся случайным столкновениям, график их скорости вращения должен показывать колоколообразное распределение со статистическим «хвостом» очень быстрых ротаторов. Однако, если бы почти все астероиды представляли собой груды обломков, этого хвоста не было бы, потому что любая кучка обломков, вращающаяся быстрее, чем раз в два или три часа, разлетается на части.Недавно несколько астрономов обнаружили, что все наблюдаемые астероиды, кроме пяти, подчиняются строгому пределу вращения. Все исключения составляют менее 150 метров в диаметре с резким обрывом для астероидов размером более 200 метров. Очевидный вывод о том, что астероиды размером более 200 метров представляют собой груды обломков, согласуется с недавним компьютерным моделированием столкновений. Столкновение может разнести большой астероид на куски, но эти частицы обычно будут двигаться медленнее, чем их скорость взаимного убегания (наименьшая скорость, которую должно иметь тело, чтобы покинуть орбиту планеты).За несколько часов гравитация соберет все, кроме самых быстрых, в груду обломков.

Вопрос: Пример замка из песка (во втором абзаце) служит для

Вопрос 46 из 67

Вопрос 47 из 67

47. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Первоначально ученые предсказывали, что небольшие астероиды будут твердыми и каменистыми, поскольку ожидалось, что любой рыхлый поверхностный материал (называемый реголитом), образовавшийся в результате столкновений, избежит их слабой гравитации.Считалось, что совокупные маленькие тела не существуют, потому что малейшее продолжительное относительное движение заставило бы их разделиться. Но наблюдения и компьютерное моделирование доказывают обратное. В настоящее время считается, что большинство астероидов размером более километра представляют собой составные части более мелких частей. На изображениях с высоким разрешением видны доказательства обильного реголита, несмотря на слабую гравитацию. Большинство из них имеют один или несколько необычно больших кратеров, некоторые из которых шире среднего радиуса всего тела. Такие колоссальные удары не просто выбьют кратер — они разобьют любое монолитное тело на куски.Короче говоря, астероиды размером более километра могут выглядеть как самородки твердой породы, но, скорее всего, представляют собой совокупность скоплений — или даже груды рыхлого щебня, настолько сильно фрагментированного, что не остается твердой коренной породы.

Гипотеза обломков, предложенная учеными несколько десятилетий назад, не имела доказательств, пока планетолог Шумакер не понял, что огромные кратеры на астероиде Матильда и его очень низкая плотность могут иметь смысл только вместе: пористое тело, такое как груды щебня, может выдержать битье намного лучше, чем цельный предмет.Он будет поглощать и рассеивать значительную часть энергии удара; дальняя сторона почти ничего не почувствовала. Поначалу гипотеза обломков может показаться концептуально сложной. Материальная прочность астероида почти равна нулю, а сила тяжести настолько мала, что можно пренебречь и этим. Правда в том, что ни силу, ни тяжесть нельзя игнорировать. Каким бы ничтожным это ни было, гравитация связывает груду щебня воедино. И любой, кто строит замки из песка, знает, что даже рыхлый мусор может сцепляться. Часто игнорируемые детали движения начинают иметь значение: трение скольжения, химическая связь, демпфирование кинетической энергии и т. Д.Мы только начинаем понимать тонкое взаимодействие этих крохотных сил.

Размер астероида должен определять, какая сила преобладает. Одним из признаков является наблюдаемая картина скорости вращения астероидов. Некоторые столкновения заставляют астероид вращаться быстрее; другие замедляют это. Если астероиды представляют собой монолитные породы, подвергающиеся случайным столкновениям, график их скорости вращения должен показывать колоколообразное распределение со статистическим «хвостом» очень быстрых ротаторов. Однако, если бы почти все астероиды представляли собой груды обломков, этого хвоста не было бы, потому что любая кучка обломков, вращающаяся быстрее, чем раз в два или три часа, разлетается на части.Недавно несколько астрономов обнаружили, что все наблюдаемые астероиды, кроме пяти, подчиняются строгому пределу вращения. Все исключения составляют менее 150 метров в диаметре с резким обрывом для астероидов размером более 200 метров. Очевидный вывод о том, что астероиды размером более 200 метров представляют собой груды обломков, согласуется с недавним компьютерным моделированием столкновений. Столкновение может разнести большой астероид на куски, но эти частицы обычно будут двигаться медленнее, чем их скорость взаимного убегания (наименьшая скорость, которую должно иметь тело, чтобы покинуть орбиту планеты).За несколько часов гравитация соберет все, кроме самых быстрых, в груду обломков.

Вопрос: Согласно гипотезе груды обломков, преимущество, которое дает астероид, удерживаемый вместе слабыми силами, состоит в том, что он равен

Вопрос 47 из 67

Вопрос 48 из 67

48. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Первоначально ученые предсказывали, что небольшие астероиды будут твердыми и каменистыми, поскольку ожидалось, что любой рыхлый поверхностный материал (называемый реголитом), образовавшийся в результате столкновений, избежит их слабой гравитации.Считалось, что совокупные маленькие тела не существуют, потому что малейшее продолжительное относительное движение заставило бы их разделиться. Но наблюдения и компьютерное моделирование доказывают обратное. В настоящее время считается, что большинство астероидов размером более километра представляют собой составные части более мелких частей. На изображениях с высоким разрешением видны доказательства обильного реголита, несмотря на слабую гравитацию. Большинство из них имеют один или несколько необычно больших кратеров, некоторые из которых шире среднего радиуса всего тела. Такие колоссальные удары не просто выбьют кратер — они разобьют любое монолитное тело на куски.Короче говоря, астероиды размером более километра могут выглядеть как самородки твердой породы, но, скорее всего, представляют собой совокупность скоплений — или даже груды рыхлого щебня, настолько сильно фрагментированного, что не остается твердой коренной породы.

Гипотеза обломков, предложенная учеными несколько десятилетий назад, не имела доказательств, пока планетолог Шумакер не понял, что огромные кратеры на астероиде Матильда и его очень низкая плотность могут иметь смысл только вместе: пористое тело, такое как груды щебня, может выдержать битье намного лучше, чем цельный предмет.Он будет поглощать и рассеивать значительную часть энергии удара; дальняя сторона почти ничего не почувствовала. Поначалу гипотеза обломков может показаться концептуально сложной. Материальная прочность астероида почти равна нулю, а сила тяжести настолько мала, что можно пренебречь и этим. Правда в том, что ни силу, ни тяжесть нельзя игнорировать. Каким бы ничтожным это ни было, гравитация связывает груду щебня воедино. И любой, кто строит замки из песка, знает, что даже рыхлый мусор может сцепляться. Часто игнорируемые детали движения начинают иметь значение: трение скольжения, химическая связь, демпфирование кинетической энергии и т. Д.Мы только начинаем понимать тонкое взаимодействие этих крохотных сил.

Размер астероида должен определять, какая сила преобладает. Одним из признаков является наблюдаемая картина скорости вращения астероидов. Некоторые столкновения заставляют астероид вращаться быстрее; другие замедляют это. Если астероиды представляют собой монолитные породы, подвергающиеся случайным столкновениям, график их скорости вращения должен показывать колоколообразное распределение со статистическим «хвостом» очень быстрых ротаторов. Однако, если бы почти все астероиды представляли собой груды обломков, этого хвоста не было бы, потому что любая кучка обломков, вращающаяся быстрее, чем раз в два или три часа, разлетается на части.Недавно несколько астрономов обнаружили, что все наблюдаемые астероиды, кроме пяти, подчиняются строгому пределу вращения. Все исключения составляют менее 150 метров в диаметре с резким обрывом для астероидов размером более 200 метров. Очевидный вывод о том, что астероиды размером более 200 метров представляют собой груды обломков, согласуется с недавним компьютерным моделированием столкновений. Столкновение может разнести большой астероид на куски, но эти частицы обычно будут двигаться медленнее, чем их скорость взаимного убегания (наименьшая скорость, которую должно иметь тело, чтобы покинуть орбиту планеты).За несколько часов гравитация соберет все, кроме самых быстрых, в груду обломков.

Вопрос: Основная цель перехода —

Вопрос 48 из 67

Вопрос 49 из 67

49. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
«Гипотеза трофического заражения» утверждает, что кулики накапливают промышленные и городские загрязнения в местах остановки, токсины, которые впоследствии выделяются в внезапно высоких дозах по мере сжигания жира во время миграционных перелетов, нарушая способность птиц принимать решения о миграции.Например, большие дозы загрязняющих веществ могут препятствовать заправке топливом, изменяя сигнал насыщения у куликов, так что они не накапливают достаточное количество жира для миграции. Недавнее исследование показало, что из тех куликов, которые не могли мигрировать, некоторые весили на 20% меньше, чем средняя мигрирующая птица их вида. Являются ли такие находки результатом того, что кулики страдают от трофического заражения, или же такие птицы просто прервали свои миграции, приземлившись в чужой экосистеме, вряд ли удастся решить, пока не будут проведены дальнейшие исследования.

Одно многообещающее направление исследований связано с хлорорганическими соединениями, токсинами, отложившимися на илистых отмелях в 1970-х и 1980-х годах, теперь погребенными в отложениях, но в конечном итоге достаточно близко к поверхности, чтобы стать проблемой для кормящихся куликов. Хлорорганические соединения должны быть более доступны для длинноклювых куликов, которые глубоко исследуют добычу, чем для короткоклювых видов, которые кормятся на поверхности или вблизи поверхности. Мы прогнозируем, что увеличивающееся количество длинноклювых куликов либо не сможет мигрировать, либо будет обнаружено на неправильной траектории полета.

Вопрос: Согласно отрывку, ожидается, что у длинноклювого кулика с большей вероятностью, чем у короткоклювого кулика, возникнут проблемы с миграцией, потому что

Вопрос 49 из 67

Вопрос 50 из 67

Вопрос 51 из 67

51. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
«Гипотеза трофического заражения» утверждает, что кулики накапливают промышленные и городские загрязнения в местах остановки, токсины, которые впоследствии выделяются в внезапно высоких дозах по мере сжигания жира во время миграционных перелетов, нарушая способность птиц принимать решения о миграции.Например, большие дозы загрязняющих веществ могут препятствовать заправке топливом, изменяя сигнал насыщения у куликов, так что они не накапливают достаточное количество жира для миграции. Недавнее исследование показало, что из тех куликов, которые не могли мигрировать, некоторые весили на 20% меньше, чем средняя мигрирующая птица их вида. Являются ли такие находки результатом того, что кулики страдают от трофического заражения, или же такие птицы просто прервали свои миграции, приземлившись в чужой экосистеме, вряд ли удастся решить, пока не будут проведены дальнейшие исследования.

Одно многообещающее направление исследований связано с хлорорганическими соединениями, токсинами, отложившимися на илистых отмелях в 1970-х и 1980-х годах, теперь погребенными в отложениях, но в конечном итоге достаточно близко к поверхности, чтобы стать проблемой для кормящихся куликов. Хлорорганические соединения должны быть более доступны для длинноклювых куликов, которые глубоко исследуют добычу, чем для короткоклювых видов, которые кормятся на поверхности или вблизи поверхности. Мы прогнозируем, что увеличивающееся количество длинноклювых куликов либо не сможет мигрировать, либо будет обнаружено на неправильной траектории полета.

Вопрос: В соответствии с отрывком автор подразумевает, что иностранные экосистемы имеют потенциальное воздействие на куликов?

Вопрос 51 из 67

Вопрос 52 из 67

52. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Конституция США установила как золото, так и серебро в качестве основы американской валюты: то есть она установила биметаллический стандарт для валюты. Это оставалось в силе около столетия, до Закона 1873 года о чеканке монет, который включал стандарт «только золото», монометаллический стандарт, фактически отказавшись от серебра в качестве основы валюты.В течение следующих нескольких десятилетий сторонники биметаллизма и сторонники стандарта «только золото» ожесточенно спорили.

Сторонники «только золота», такие как Уильям МакКинли, утверждали, что сдвиги в относительной стоимости двух драгоценных металлов могут привести к резким колебаниям стоимости валюты в биметаллической системе. В начале истории Соединенных Штатов Александр Гамильтон пытался зафиксировать обменный курс золота и серебра с помощью бумажных денег, но, конечно, такие ограничения только препятствовали естественному развитию свободного рынка.

Безработица была высокой во время депрессии, вызванной паникой 1893 года, и многие утверждали, что эти экономические проблемы были вызваны отказом от биметаллизма. Одним из наиболее ярких защитников биметаллизма был Уильям Дженнингс Брайант: действительно, биметаллизм был в самом центре его президентских кампаний в 1896 и 1900 годах, которые он проиграл Мак-Кинли. Брайант сформулировал популярное мнение о том, что стандарт «только золото» ограничивает денежную массу и, таким образом, поддерживает тех, кто уже был достаточно богат, вопреки интересам трудящихся всех профессий.Он классно выразил этот аргумент в своей речи «Золотой крест» на Национальном съезде Демократической партии 1896 года, в которой он утверждал, что продолжение стандарта «только золото» «распнет» честные рабочие классы на «золотом кресте».

Несмотря на красноречие аргументов Брайанта, история решительно выступала за «только золотой» стандарт. Аргумент о том, что увеличение денежной массы приведет к большему процветанию, сейчас кажется нам наивным: конечно, теперь мы понимаем, что увеличение денежной массы может привести к безудержной инфляции, от которой страдают все.Кроме того, золото не осталось таким ограниченным, как предполагали сторонники биметаллизма. В 1890-х годах ученые открыли процесс цианида, который позволил рабочим извлекать чистое золото из руды гораздо более низкого качества, что значительно увеличило внутреннее производство золота. Кроме того, открытие двух огромных месторождений золота в Южной Африке существенно увеличило мировое предложение золота. Таким образом, стандарт «только золото» позволил в 1920-х годах обеспечить достаточное количество валюты и даже устойчивое процветание, так что биметаллизм умер тихой смертью.

Вопрос: Из отрывка можно сделать вывод, что автор считает, что правительство пытается контролировать обменные курсы

Вопрос 52 из 67

Вопрос 53 из 67

53. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Конституция США установила как золото, так и серебро в качестве основы американской валюты: то есть она установила биметаллический стандарт для валюты. Это оставалось в силе около столетия, до Закона 1873 года о чеканке монет, который включал стандарт «только золото», монометаллический стандарт, фактически отказавшись от серебра в качестве основы валюты.В течение следующих нескольких десятилетий сторонники биметаллизма и сторонники стандарта «только золото» ожесточенно спорили.

Сторонники «только золота», такие как Уильям МакКинли, утверждали, что сдвиги в относительной стоимости двух драгоценных металлов могут привести к резким колебаниям стоимости валюты в биметаллической системе. В начале истории Соединенных Штатов Александр Гамильтон пытался зафиксировать обменный курс золота и серебра с помощью бумажных денег, но, конечно, такие ограничения только препятствовали естественному развитию свободного рынка.

Безработица была высокой во время депрессии, вызванной паникой 1893 года, и многие утверждали, что эти экономические проблемы были вызваны отказом от биметаллизма. Одним из наиболее ярких защитников биметаллизма был Уильям Дженнингс Брайант: действительно, биметаллизм был в самом центре его президентских кампаний в 1896 и 1900 годах, которые он проиграл Мак-Кинли. Брайант сформулировал популярное мнение о том, что стандарт «только золото» ограничивает денежную массу и, таким образом, поддерживает тех, кто уже был достаточно богат, вопреки интересам трудящихся всех профессий.Он классно выразил этот аргумент в своей речи «Золотой крест» на Национальном съезде Демократической партии 1896 года, в которой он утверждал, что продолжение стандарта «только золото» «распнет» честные рабочие классы на «золотом кресте».

Несмотря на красноречие аргументов Брайанта, история решительно выступала за «только золотой» стандарт. Аргумент о том, что увеличение денежной массы приведет к большему процветанию, сейчас кажется нам наивным: конечно, теперь мы понимаем, что увеличение денежной массы может привести к безудержной инфляции, от которой страдают все.Кроме того, золото не осталось таким ограниченным, как предполагали сторонники биметаллизма. В 1890-х годах ученые открыли процесс цианида, который позволил рабочим извлекать чистое золото из руды гораздо более низкого качества, что значительно увеличило внутреннее производство золота. Кроме того, открытие двух огромных месторождений золота в Южной Африке существенно увеличило мировое предложение золота. Таким образом, стандарт «только золото» позволил в 1920-х годах обеспечить достаточное количество валюты и даже устойчивое процветание, так что биметаллизм умер тихой смертью.

Вопрос: Согласно отрывку, биметаллизм не был прочным, потому что он

Вопрос 53 из 67

Вопрос 54 из 67

54. Выберите вариант, который лучше всего отвечает на вопрос.
Конституция США установила как золото, так и серебро в качестве основы американской валюты: то есть она установила биметаллический стандарт для валюты. Это оставалось в силе около столетия, до Закона 1873 года о чеканке монет, который включал стандарт «только золото», монометаллический стандарт, фактически отказавшись от серебра в качестве основы валюты.В течение следующих нескольких десятилетий сторонники биметаллизма и сторонники стандарта «только золото» ожесточенно спорили.

Сторонники «только золота», такие как Уильям МакКинли, утверждали, что сдвиги в относительной стоимости двух драгоценных металлов могут привести к резким колебаниям стоимости валюты в биметаллической системе. В начале истории Соединенных Штатов Александр Гамильтон пытался зафиксировать обменный курс золота и серебра с помощью бумажных денег, но, конечно, такие ограничения только препятствовали естественному развитию свободного рынка.

Безработица была высокой во время депрессии, вызванной паникой 1893 года, и многие утверждали, что эти экономические проблемы были вызваны отказом от биметаллизма. Одним из наиболее ярких защитников биметаллизма был Уильям Дженнингс Брайант: действительно, биметаллизм был в самом центре его президентских кампаний в 1896 и 1900 годах, которые он проиграл Мак-Кинли. Брайант сформулировал популярное мнение о том, что стандарт «только золото» ограничивает денежную массу и, таким образом, поддерживает тех, кто уже был достаточно богат, вопреки интересам трудящихся всех профессий.Он классно выразил этот аргумент в своей речи «Золотой крест» на Национальном съезде Демократической партии 1896 года, в которой он утверждал, что продолжение стандарта «только золото» «распнет» честные рабочие классы на «золотом кресте».

Несмотря на красноречие аргументов Брайанта, история решительно выступала за «только золотой» стандарт. Аргумент о том, что увеличение денежной массы приведет к большему процветанию, сейчас кажется нам наивным: конечно, теперь мы понимаем, что увеличение денежной массы может привести к безудержной инфляции, от которой страдают все.Кроме того, золото не осталось таким ограниченным, как предполагали сторонники биметаллизма. В 1890-х годах ученые открыли процесс цианида, который позволил рабочим извлекать чистое золото из руды гораздо более низкого качества, что значительно увеличило внутреннее производство золота. Кроме того, открытие двух огромных месторождений золота в Южной Африке существенно увеличило мировое предложение золота. Таким образом, стандарт «только золото» позволил в 1920-х годах обеспечить достаточное количество валюты и даже устойчивое процветание, так что биметаллизм умер тихой смертью.

Вопрос: Автор отрывка верит аргументу Уильяма Дженнингса Брайанта о том, что золотой стандарт благоприятствует тому, чтобы богатые были

Вопрос 54 из 67

Вопрос 55 из 67

55. Выберите вариант, который дает наилучшие ответы вопрос.
Конституция США установила как золото, так и серебро в качестве основы американской валюты: то есть она установила биметаллический стандарт для валюты. Это оставалось в силе около столетия, до Закона 1873 года о чеканке монет, который включал стандарт «только золото», монометаллический стандарт, фактически отказавшись от серебра в качестве основы валюты.В течение следующих нескольких десятилетий сторонники биметаллизма и сторонники стандарта «только золото» ожесточенно спорили.

Сторонники «только золота», такие как Уильям МакКинли, утверждали, что сдвиги в относительной стоимости двух драгоценных металлов могут привести к резким колебаниям стоимости валюты в биметаллической системе. В начале истории Соединенных Штатов Александр Гамильтон пытался зафиксировать обменный курс золота и серебра с помощью бумажных денег, но, конечно, такие ограничения только препятствовали естественному развитию свободного рынка.

Безработица была высокой во время депрессии, вызванной паникой 1893 года, и многие утверждали, что эти экономические проблемы были вызваны отказом от биметаллизма. Одним из наиболее ярких защитников биметаллизма был Уильям Дженнингс Брайант: действительно, биметаллизм был в самом центре его президентских кампаний в 1896 и 1900 годах, которые он проиграл Мак-Кинли. Брайант сформулировал популярное мнение о том, что стандарт «только золото» ограничивает денежную массу и, таким образом, поддерживает тех, кто уже был достаточно богат, вопреки интересам трудящихся всех профессий.Он классно выразил этот аргумент в своей речи «Золотой крест» на Национальном съезде Демократической партии 1896 года, в которой он утверждал, что продолжение стандарта «только золото» «распнет» честные рабочие классы на «золотом кресте».

Несмотря на красноречие аргументов Брайанта, история решительно выступала за «только золотой» стандарт. Аргумент о том, что увеличение денежной массы приведет к большему процветанию, сейчас кажется нам наивным: конечно, теперь мы понимаем, что увеличение денежной массы может привести к безудержной инфляции, от которой страдают все.Кроме того, золото не осталось таким ограниченным, как предполагали сторонники биметаллизма. В 1890-х годах ученые открыли процесс цианида, который позволил рабочим извлекать чистое золото из руды гораздо более низкого качества, что значительно увеличило внутреннее производство золота. Кроме того, открытие двух огромных месторождений золота в Южной Африке существенно увеличило мировое предложение золота. Таким образом, стандарт «только золото» позволил в 1920-х годах обеспечить достаточное количество валюты и даже устойчивое процветание, так что биметаллизм умер тихой смертью.

Вопрос: Одна из причин, по которой сторонники биметаллизма не одобряли «только золотой» стандарт, заключалась в том, что они считали, что

Вопрос 55 из 67

Вопрос 56 из 67

Вопрос 57 из 67

Вопрос 58 из 67

Вопрос 59 из 67

Вопрос 60 из 67

Вопрос 61 из 67

Вопрос 62 из 67

Вопрос 63 из 67

Вопрос 64 из 67

Вопрос 65 из 67

Вопрос 66 из 67

Вопрос 67 из 67

Загрузка…

Практический тест GMAT Ответы и пояснения

После того, как вы закончите каждый раздел этого практического теста GMAT, вы увидите ответы и пояснения. Правильные варианты ответов будут отображаться прямо на экране в этом сообщении, и для каждого вопроса будет ссылка на страницу с объяснением ответа. И после того, как вы пройдете тест, этот подробный ключ ответа по-прежнему будет доступен для просмотра. Он будет одним щелчком мыши на нашей странице ответов на практический тест GMAT.

И у меня есть особенно хорошие новости об этих объяснениях ответов: вы получаете текстовое объяснение и видео объяснение для каждого вопроса! Просмотр обоих объяснений особенно полезен, поскольку текстовые и видеообъяснения часто объясняют тест двумя разными способами. Это отличный способ изучить и открыть для себя свой лучший стиль обучения.

Адаптивность: ключевое различие между этим практическим тестом GMAT и реальным экзаменом

В этом образце GMAT Magoosh вопросы GMAT, которые вы видите, не являются адаптивными. Но на реальном тесте они есть.

Что такое адаптивный тест GMAT?

В двух словах, настоящий тест GMAT — это адаптивный . Что это значит? На самом экзамене нет фиксированного, заранее определенного набора вопросов. Вместо этого вы получаете компьютерный адаптивный тест, в котором вопросы GMAT, которые появляются на экране вашего теста, будут иметь другой уровень сложности в зависимости от того, как вы справились с предыдущими вопросами.

Итак, если вы хорошо ответите на несколько вопросов подряд, настоящий GMAT начнет усложнять ваш уровень вопроса.Но если вы плохо ответите на несколько вопросов подряд в день тестирования, экзамен будет адаптирован и даст вам более простые вопросы.

Почему мы сделали этот тест неадаптивным

Наличие фиксированного набора вопросов позволяет нам задавать вам набор вопросов, который отражает сочетание тем, которые средний тестируемый GMAT видит на реальном экзамене. В адаптивном практическом тесте GMAT вы можете получить непропорционально много легких тем, особенно если вы только начинаете изучение GMAT.

Как пройти практический адаптивный тест GMAT от Magoosh

Конечно, недостатком является то, что этот образец теста GMAT не может помочь вам предсказать ваш результат GMAT с максимальной точностью.Фактическая оценка GMAT основана на адаптивном тестировании: больше баллов за более сложные вопросы и меньше баллов за более простые. По мере того, как вы углубитесь в подготовку к экзаменам и приобретете больше навыков, вам захочется начать проходить практические адаптивные тесты GMAT.

Подписка Magoosh GMAT включает в себя адаптивные практические экзамены GMAT, а также дополнительные практические вопросы с текстовыми и видео-пояснениями, как и те, которые вы видели в этом практическом тесте GMAT. Вы можете зарегистрироваться сегодня или попробовать то, что мы предлагаем, с бесплатной недельной пробной версией.

Когда вы проходите адаптивный тест GMAT (практический или настоящий), воспользуйтесь этими советами по стимуляции, чтобы управлять своим временем: -Адаптивный экзамен GMAT

Настоящий отчет о результатах GMAT учитывает процент правильных ответов, а затем немного корректирует количество баллов по каждому отдельному вопросу в зависимости от его сложности. «Вес очков» может иметь очень большое влияние на ваш результат.Но вы можете получить очень приблизительную оценку , вычислив процент самостоятельно.

И количественный, и вербальный разделы имеют свои индивидуальные индексы. Эти промежуточные оценки имеют диапазон шкалы от 0 до 60. Таким образом, если вы, скажем, ответите, скажем, 70% ваших вопросов Quant прямо на этом тесте, ваша очень приблизительная оценка для Quant будет составлять 70% из диапазона 60 баллов (0,7 * 60 = 42).

Используя свои вербальные и количественные проценты, вы также можете сделать такую несовершенную, но полезную оценку для всей совокупной оценки в этом практическом тесте GMAT.Как, спросите вы? Что ж, у Магуша для этого есть диаграмма! Посмотрите таблицу результатов GMAT в сообщении блога Шарата «Как рассчитать результаты GMAT».

Чего ожидать от этого практического экзамена GMAT

Этот практический тест GMAT состоит из основной части экзамена GMAT: количественной и вербальной частей. Чтобы узнать больше о том, как отмечены эти разделы и как они влияют на ваш общий балл, прочитайте нашу статью «Что такое хороший балл по GMAT?»

Имея это в виду, давайте подробнее рассмотрим разделы GMAT, посвященные количественному и словесному обучению.

Количественная часть теста GMAT

В разделе практики количественного мышления GMAT есть два формата вопросов с несколькими вариантами ответов:

Достаточность данных (DS)
Решение проблем (PS)

Подробнее о количественном разделе GMAT

Вопросы DS дают вам математическую задачу и два утверждения, которые дают дополнительную информацию. Оттуда вам нужно выяснить, предлагает ли один или оба утверждения достаточно данных для решения проблемы.Но что интересно, вам не обязательно вычислять решение. Вопросы для решения проблем, с другой стороны, действительно ли требуют, чтобы вы решали математическую задачу под рукой (отсюда и название!). Вопросы PS сильно различаются: от геометрических фигур до текстовых задач, алгебраических уравнений и многого другого.

Как в PS, так и в DS, ожидайте использования примерно одинаковых навыков и знаний. Поскольку GMAT Quant — это тест без калькулятора, вам нужно развить сильные навыки в умственной математике и оценках.Кроме того, вам необходимо быть знакомым со всеми наиболее распространенными математическими темами в разделе «Количественное мышление»: задачами со словами, целочисленными свойствами и арифметикой, алгеброй, процентами / отношениями / дробями, геометрией и другими. Я обсуждаю эти темы более подробно в моем разбивке концепций GMAT Quant по частоте. При подготовке помните, что достаточность данных уникальна и имеет свой собственный набор стратегий; см. советы Майка о достаточности данных для GMAT.

По структуре раздел GMAT Quant состоит из 31 вопроса.Примерно 13 из них будут относиться к достаточности данных, а остальные — к решению проблем. На выполнение теста дается 62 минуты, или максимум две минуты на каждый вопрос. Поскольку вы не можете вернуться и просмотреть вопросы, которые вы уже ответили, имеет смысл использовать столько времени, сколько вам нужно.

Устная часть теста GMAT

В GMAT Verbal есть три основных типа вопросов:

Подробнее о GMAT Verbal section

Обычно отрывки RC состоят из 2-4 абзацев, но иногда они могут состоять из один большой абзац.После каждого прохождения вы будете отвечать на 3-4 вопроса по прохождению. Вам нужно будет правильно идентифицировать факты из отрывка, делать выводы, понимать намерения или отношение автора и т. Д. Показания CR намного короче. Большинство отрывков CR не более 100 слов; все являются логическими аргументами, за которыми следует единственный вопрос, который задает вам вопрос о логике. И последнее, но не менее важное: вопросы SC покажут вам несколько разных версий длинного академического предложения и попросят вас выбрать версию с наилучшей грамматикой и стилем письма.

Навыки, проверяемые в GMAT Verbal, разнообразны и содержат нюансы. Для сдачи GMAT Reading Computing вам необходимо обладать навыками активного чтения, а также уметь мысленно перефразировать, делать выводы и мыслить как писатель, оценивая отношение и намерения автора. Критическое мышление, с другой стороны, практически требует, чтобы вы мыслили как юрист , тщательно разбирая логические аргументы, чтобы найти недостатки или скрытые доводы. SC, как RC, и CR — это множественный выбор, но он ориентирован на навыки письма, а не на умение читать.Чтобы подготовиться к SC, развейте острое чувство формальной письменной грамматики и воспользуйтесь хорошим умственным «слухом», для которого обороты фраз лучше всего звучат в вашем уме.

Наконец, давайте посмотрим на структуру вербального раздела GMAT. В разбивке всего 36 вопросов, все с несколькими вариантами ответов. Примерно 11 из них будут относиться к критическому мышлению, примерно 13 — к исправлению предложения, а остальные — к пониманию прочитанного. Ограничение по времени для этого раздела — 65 минут. Это означает максимальное среднее значение 1 минута 48 секунд на вопрос.Как и в случае с Quant, неплохо взять столько максимального среднего значения, сколько вам нужно, поскольку вы не можете вернуться, чтобы просмотреть предыдущие вопросы. В частности, для Verbal среднее время ответа на вопрос сильно зависит от типа вопроса. Обязательно ознакомьтесь с разбивкой Пита по стимуляции для RC, CR и SC.

Где найти образцы вопросов GMAT для IR и AWA

Разделы GMAT IR и GMAT AWA не включены в этот тест, потому что эти части GMAT, которые оцениваются отдельно от остальной части экзамена, обычно не так важны в вашем заявлении в бизнес-школу.

Если вам нужны образцы вопросов GMAT для IR, вы можете ознакомиться с нашим постом по GMAT Integrated Reasoning. А для практики AWA рекомендую сразу обратиться к «первоисточнику». Официальные разработчики теста предлагают PDF-файл с каждым вопросом GMAT AWA, который вы можете увидеть в день теста.

Официальные практические тесты GMAT: еще один важный ресурс

Я в команде, которая пишет практические вопросы Magoosh GMAT, и могу сказать вам, что серия исследований направлена на то, чтобы убедиться, что они похожи на настоящие. как можно ближе.Но с точки зрения качества, знаете ли вы, что может быть лучше, чем тщательно исследованная имитация настоящей вещи? настоящая настоящая вещь! По этой причине я всегда рекомендую студентам использовать официальные практические тесты GMAT вместе с материалами Magoosh. С точки зрения качества, официальная подготовка к GMAT — просто лучшее место для прохождения полного практического теста.

Подготовка к GMAT в магазине MBA.com включает самые аутентичные практические адаптивные тесты GMAT, которые вы можете сдать! И их предложения включают два полных загружаемых бесплатных практических теста GMAT, а также четыре дополнительных официальных практических теста, которые стоят денег.Все эти официальные пробные тесты представляют собой полных тестов, которые включают разделы IR и AWA.

В дополнение к бесплатным тестам старой версии создатели настоящего экзамена GMAT предлагают еще несколько приятных бесплатных ресурсов. Я уже рассказывал вам об их полном наборе вопросов GMAT AWA. Но знаете ли вы, что у них также есть мини-викторина GMAT из 8 вопросов? Этот тест является мощным «быстрым» подспорьем в начале подготовки к GMAT, поскольку он охватывает все основные типы вопросов всего за 8 вопросов.

Если вам нужно еще больше ресурсов, мы вам поможем. Студенты Magoosh получают здесь 40% скидку на официальные практические экзамены GMAT.

Получите официальные практические материалы GMAC со скидкой здесь!

Планирование остальной части вашей подготовки к GMAT

Чтобы начать свой путь к GMAT, мы рекомендуем пройти бесплатный диагностический тест GMAT, чтобы определить свои сильные и слабые стороны. Если вы хотите добавить немного больше к своей ежедневной подготовке, ознакомьтесь с нашим вопросом дня для GMAT, в котором на каждый день месяца добавляются новые количественные или устные вопросы!

Конечно, для подготовки к экзамену нужно гораздо больше, чем просто прохождение тренировочных наборов GMAT или прохождение тренировочного теста GMAT.Вам также понадобится хорошая дорожная карта для подготовительных мероприятий.

Магуш обрисовывает в общих чертах несколько различных графиков изучения GMAT. У нас есть учебные планы разной продолжительности, в которых особое внимание уделяется различным потребностям в обучении, поэтому каждый найдет что-то для себя! Наши учебные планы разработаны таким образом, чтобы их можно было изменять и изменять, поэтому вы можете рассматривать их просто как пример того, как вы можете составить свой собственный учебный график. Но если вы хотите внимательно следить за ними, используя уроки и вопросы Magoosh, которые мы рекомендуем, зарегистрируйтесь на Magoosh GMAT сегодня.

Готовы получить отличный результат GMAT? Начни здесь.

Самые популярные ресурсы

О Дэвиде Ресине

Дэвид является экспертом по подготовке к экзаменам Magoosh TOEFL и IELTS. Кроме того, он помог студентам с TOEIC, PET, FCE, BULATS, Eiken, SAT, ACT, GRE и GMAT. Дэвид имеет степень бакалавра наук Университета Висконсин-О-Клэр и степень магистра Университета Висконсин-Ривер-Фолс. Его работа в Magoosh цитируется во многих научных статьях, его магистерская диссертация представлена на веб-сайте Reading with Pictures, и он представлен на конференциях WITESOL (ссылка на PDF) и NAFSA.Дэвид преподавал ESL для K-12 в Южной Корее, а также изучал английский на бакалавриате и бизнес-английский на уровне MBA в американских университетах. Он также обучал учителей английского языка в Америке, Италии и Перу. Присоединяйтесь к Дэвиду и команде Magoosh на Youtube, Facebook и Instagram или свяжитесь с ним через LinkedIn!

30 абсолютно безумных вопросов от китайца Гаокао — это Шанхай

Ежегодно в начале июня миллионы студентов сдают гаокао — вступительный экзамен в национальный колледж Китая.Однако пандемия COVID-19 отбросила гаокао на месяц назад. На этой неделе экзамен сдают более 10 миллионов человек по всему Китаю.

Единственный критерий для поступления в китайские университеты, гаокао — это экзамен с высокими ставками, от которого зависит все будущее студентов.

Набираемый по шкале 750 баллов с вопросами, варьирующимися от провинции к провинции, gaokao обычно включает тесты по китайской литературе, математике и иностранному языку (в большинстве случаев английский).

ПОДРОБНЕЕ: Не могли бы вы пройти Гаокао?

Экзамен, который длится 10 часов в течение двух или трех дней изнурительных вопросов с множественным выбором, заполнением пропусков и эссе, — это то, над чем студенты учатся в течение 12 лет в надежде поступить в выбранный им университет.

Изображение с 飞鸟蜀黍 / weibo

Насколько сложны эссе и вопросы, заполняющие пустые поля? Мы собрали несколько реальных вопросов, которые возникали в ходе предыдущих тестов.

(Нажмите здесь, чтобы ответить на некоторые вопросы с несколькими вариантами ответов, представленные на недавних экзаменах).

Эссе

Тестируемым обычно выдают два типа эссе — «большие» (700-800 слов) и «микро» (150 слов). Затем ответы оцениваются оценщиком.

Недавние эссе подверглись критике из-за «недоумения». Студенты, проходившие курс гаокао в Хунани в 2013 году, были сбиты с толку следующей темой: «Он летит вверх, и голос спрашивает, не устал ли он. Он говорит «Нет».

Другая подсказка к тому же тесту гласила: «Отец вырезает статьи из газеты, а его ребенок обнимает его и говорит:« Я готов сопровождать тебя вот так ».

« Это безумие, Один пользователь сети написал о странных вопросах. «Кто-нибудь, пожалуйста, скажите мне, что должны означать эти две темы?»

Это не единственные невероятно сложные вопросы для сочинений. Вот несколько из последних лет …

1. Отношения

Во время учебы в старшей школе должно быть что-то, что вы не можете забыть, будь то жаркий спор с одноклассниками или вдохновение от других.
Некоторое агентство провело исследование взаимоотношений между одноклассниками в школах. Результат показывает, что 60% студентов находят согласие в отношениях, в то время как 36% считают это нормальным, а 4% считают, что отношения неудовлетворены. Причиной напряженных отношений может быть чрезмерное самосознание, личностные столкновения или соперничество.
Еще 72% студентов вполне уверены в создании гармоничной атмосферы.
Выберите свой собственный ракурс и стиль, чтобы написать статью с заданным материалом.Не отвлекайтесь от материала.

— 2013 National Gaokao

2. «Как Томас Эдисон отреагирует на мобильный телефон?»

Состав материала. Разговор двух ученых. Как Томас Альва Эдисон отреагировал на мобильный телефон, если бы он пришел в 21 век? Не менее 800 слов, выберите свой заголовок.

— 2013 Пекин Гаокао

3. Пожертвование

Напишите сочинение о «пожертвовании».
Человек стал миллиардером с нуля. Он был щедрым и посвятил себя благотворительности. Затем он узнал, что есть три бедные семьи, которые живут очень тяжелой жизнью. Он посочувствовал семьям и решил сделать для них пожертвования. Одна семья была очень благодарна и приняла его пожертвование. Другая семья колебалась, но в конце концов согласилась и заявила, что вернет ему долг. Последняя семья поблагодарила его за щедрость, но отказалась, так как сочла это милостыней.

-2013 Гуандун Gaokao

Изображение через 信息时报 / Weibo

4.Джордж Бернард Шоу

Некоторые мужчины видят вещи такими, какие они есть, и спрашивают, почему? Я мечтаю о вещах, которых никогда не было, и говорю: «Почему бы и нет?» — Джордж Бернард Шоу. Напишите эссе о том, как вы относитесь к словам Бернарда Шоу.
Эссе должно быть не более 800 слов.

— 2013 Аньхой Гаокао

5. «Более важное»

Более важное.
Люди всегда заняты делами, которые они считают важными, но, похоже, в мире всегда есть что-то более важное.Напишите сочинение о своем мнении по теме.
— 2013 Шанхай Gaokao

6. «Живите сбалансированной жизнью»

Выберите тему «Живите сбалансированной жизнью».

— 2013 Сычуань Гаокао

7. Песок и жемчуг

Песок и жемчуг.
Молодой человек находился в депрессии из-за застоя в карьере. Он встретил старика на берегу моря. Старик схватил горсть песка и бросил его на берег моря, а затем спросил его: «Сможешь ли ты их найти?» Молодые люди сказали нет.Тогда старик бросил жемчужину на берег моря и снова задал ему тот же вопрос. Молодой человек сказал да. Затем у него было прозрение: нужно быть чем-то другим, прежде чем он получит признание.

— 2013 Ляонин Gaokao

8. «Тонкая философия круга и квадрата»

Емкости для молока всегда представляют собой квадратные коробки; емкости для минеральной воды — всегда круглые бутылки; круглые винные бутылки обычно помещают в квадратные ящики. Напишите композицию на основе тонкой философии круга и квадрата.
— 2013 Хубэй Gaokao Изображение с zwk 是你呀 / Weibo

9. Микро-эссе

Выберите один вопрос, на который нужно ответить не более 150 слов:
a) Обзор классической китайской книги
b ) Напишите стихотворение на «круге»
в) Прокомментируйте нецивилизованное поведение в Пекине

— Пекин G aokao , год неизвестен

10. Герои и страсть

Напишите эссе на любую из тем в Менее 700 слов:
а) В истории Китая есть множество героев, которые подали примеры.Напишите сочинение с заголовком «Если бы мне дали возможность провести день со своим героем». Выберите героя и представьте, что вы проведете с ним день.
б) К чему у вас есть «страсть глубоко в душе»? Вы можете выбрать растение, животное или предмет, о котором хотите написать.

— Пекин Гаокао , год неизвестен

11. Гламур

Пожалуйста, напишите эссе по следующему адресу:
Кто, по вашему мнению, самый очаровательный человек? Биотехнолог, возглавлявший свою компанию в международных исследованиях, обычный сварщик, получивший международную известность благодаря своей работе, или фотограф, широко похваливший серию фотографий?

— Национальный Гаокао , год неизвестен

12.Социальный протест

После того, как девушке не удалось отговорить отца от телефонных звонков во время движения по шоссе, она позвонила в полицию. Приехала полиция и обучила ее отца. Последовал огромный общественный резонанс. На основании полученной информации напишите письмо дочери, отцу или сотруднику полиции объемом не менее 800 слов.

— Национальный Гаокао , год неизвестен

Изображение из 万花瞳视频 / Weibo

13.Баланс между жесткостью и мягкостью

В сердце каждого человека есть слабые и жесткие места. Сможете ли вы достичь внутренней гармонии, зависит от того, как вы уравновесите твердость и мягкость. Пожалуйста, выберите ракурс и напишите эссе на эту тему объемом не менее 800 слов.

— Шанхай Гаокао , год неизвестен

14. Мудрость против честности

Честный человек может не быть умным, но умный человек может не обладать истинной мудростью. Пожалуйста, напишите эссе на эту тему объемом не менее 800 слов.

— Сычуань Гаокао , год неизвестен

15. Маленький мальчик в автобусе

Войдя в автобус, маленький мальчик попросил водителя автобуса подождать его мать. Прошла минута, а мать не появилась. Пассажиры громко жаловались, и мальчик заплакал. Когда мать наконец догнала автобус, все замолчали — она инвалид. Напишите эссе объемом не менее 800 слов на основе предоставленной информации.

— Чунцин Gaokao , год неизвестен

Изображение из guo 鲸鱼 / Weibo

16.Пути

Пожалуйста, напишите эссе, основанное на трех приведенных предложениях:
а) Первоначально в этом мире не было пути, но после многих, кто шел по нему, путь возник.
б) Даже если вы выберете неправильный путь, он все равно имеет смысл.
в) В мире нет пути, по которому нельзя было бы идти; есть только люди, которые не осмеливаются наступить на нее.

— Фуцзянь Гаокао , год неизвестен

17. Свобода

Вы свободны, потому что можете выбирать, как пересечь пустыню; вы не свободны, потому что в любом случае вам придется пересечь пустыню.Напишите по этому поводу эссе из 800 слов.

— Гаокао год неизвестен

Заполните пробел

1. Математика

Чтобы понять академическую успеваемость 1000 студентов, используется метод систематической выборки для отбора 40 образцов. Какой должен быть интервал выборки?

— Гаокао год неизвестен

2. Математика

Длина ребра тетраэдра равна √2, а его четыре точки находятся на сфере, так какова площадь сферы?

— Гаокао год неизвестен

3.2 (pi / 2)):

A) Найдите наименьшее положительное вращение f (x)

B) Найдите наименьшее значение f (x), учитывая, что период равен [0,2pi / 3]

— Гаокао год неизвестен

4. Математика

Как показано на рисунке выше, в кадре xOy у нас есть линия l: xy-2 = 0 и парабола C: y² = 2px ( p> 0)
I) Если l проходит через фокус параболы C, найти уравнение параболы.
II) Учитывая, что есть две разные точки P и Q, симметричные относительно прямой l
1) Докажите, что координаты средней точки отрезка PQ равны (2-p, -p)
2) Найдите диапазон p.

— 2016 Цзянсу Гаокао

5. Математика

Дан эллипс x² / 9 + y² / 5 = 1, вершинами которого являются A и B и правый фокус F. Предположим, что линия TA и линия TB, которые пройти через T (t, m) пересечь эллипс в точках M (x₁, y₁) и N (x₂, y₂) по отдельности. (m> 0, y₁> 0, y₂ <0)
1) Движущаяся точка P удовлетворяет уравнению PF² -PB² = 4, найти путь P.
2) Предположим, что x₁ = 2, x₂ = 1/3, найдите координаты T
3) Предположим, что t = 9, докажите, что линия MN должна проходить через определенная точка на оси x (координаты которой не зависят от м)

-2010 Jiangsu Gaokao

6.Math

Предположим, что положительная последовательность {an}, сумма первых n членов которой равна Sn, при условии, что 2an = a₁ + a₃, последовательность {√Sn} является арифметической последовательностью с общей разностью d.
1) Найдите общую формулу последовательности {an} (в n и d)
2) Предположим, что c ∈R, для любых положительных интегралов m, n и k, удовлетворяющих m + n = 3k и m ≠ n, существует равенство Sm + Sn> cSk

— 2010 Jiangsu Gaokao

7. n, n∈N * , докажите, что | an | ≤2, n∈N *

-2016 Zhejiang Gaokao

8.Химия

Под действием катализатора Nh4 реагирует с O2, поэтому химическое уравнение I должно быть __________.

— Гаокао год неизвестен

9. Английский

Ходьба будет запрещена на эскалаторах в рамках испытания, направленного на уменьшение заторов (拥堵) на некоторых из самых загруженных станций страны.
В рамках первого такого переезда все путешественники будут вынуждены стоять по обе стороны эскалаторов лондонского метро в рамках плана по увеличению пропускной способности (容量) в разгар часа пик.
С середины апреля на станции Холборн будет введено шестимесячное испытание, отменяющее правило стоять справа и ходить слева. Этот шаг, имитирующий аналогичную структуру в дальневосточных городах, таких как Гонконг, призван увеличить количество людей, пользующихся длинными эскалаторами в самые загруженные часы. В ближайшие годы он может быть расширен по сети Tube.
По данным Лондонского метрополитена, только 40% путешественников проходят всю длину длинных эскалаторов, оставляя большинство внизу, ожидая перехода на «стоящую» сторону.
Трехнедельное испытание в Холборне в прошлом году показало, что количество людей, пользующихся эскалаторами в любое время, может быть увеличено почти на треть. Питер Макнот, операционный директор лондонского метрополитена, сказал: «Может показаться неправильным, что можно двигаться быстрее, стоя на месте, но наши эксперименты в Холборне доказали, что это может быть правдой. Эта новая шестимесячная пробная версия поможет нам выяснить, можем ли мы в долгосрочной перспективе повлиять на клиентов, чтобы они встали на обе стороны ».
У Холборна один из самых длинных эскалаторов в сети метро — 23.4 выс. Начальники трубопровода утверждают, что вместимость была ограничена, потому что очень мало людей хотели подойти, а это означает, что все время использовалась только одна сторона. Исследования показали, что для запрета ходьбы более эффективно использовать эскалаторы старше 18,5 лет.
Предыдущее испытание показало, что эскалаторы на станции обычно перевозили 2500 человек с 8:30 до 9:30 в обычный день, а за исследуемый период их число увеличилось до 3 250 человек.
В новом испытании, которое начнется с 18 апреля, один из трех «верхних» эскалаторов будет только стоять, а второй запрещает ходить в часы пик.Третий останется смесью ходьбы и стояния.
(Примечание: отвечая на вопросы, вопросы или заполняйте утверждения НЕ БОЛЕЕ ДЕСЯТЬ СЛОВ.)
1. Какова существующая проблема со стоянием справа и ходьбой слева?
2. Что доказали прошлогодние трехнедельные испытания на станции Холборн?
3. Исследования показывают, что следует запретить ходьбу на эскалаторах высотой не менее _________.
4. На новом маршруте, помимо одного эскалатора, запрещающего ходить в часы пик, другие эскалаторы «вверх» будут использоваться для _________________.

-2016 Шанхай Gaokao

10. Английский

Введите правильные слова, которые нужно использовать в пробелах.
Стресс: хорошо или плохо?
Стресс раньше было почти неизвестным словом, но теперь, когда мы привыкли говорить о нем, я обнаружил, что люди начинают нервничать из-за стресса.
В последние годы стресс (1) ______ (рассматривать) как причину целого ряда медицинских проблем, от высокого кровяного давления до психических заболеваний.Но, как и многие другие вещи, это слишком сильный стресс (2) ______ причиняет вам вред. Пора подумать, что если бы в вашей жизни не было стресса, вы бы немного добились. Если вы застряли дома без стресса, ваша работоспособность будет низкой. До определенного момента, чем больше вы испытываете стресс, тем (3) __ ___ (хорошо) ваша производительность будет. Однако после определенного момента дальнейший стресс приведет только к истощению, болезни и, наконец, срыву. Вы можете определить, когда вы на вершине или спускаетесь, задав себе (4) _______ количество вопросов.Например, чувствуете ли вы, что от (5) ______ ожидают слишком многого, но при этом не можете сказать «нет»? Вы теряете терпение в отношении (6) _____ (раздражения) людей из-за неважных вещей? … Если ответ на все эти вопросы утвердительный, вам лучше (7) ______ (контролировать) свой стресс, как вы, вероятно, под большим стрессом, чем это полезно для вас.
До некоторой степени вы можете контролировать уровень стресса в своей жизни. Врачи составили диаграмму, показывающую, сколько стресса связано с различными событиями.Вступление в брак — 50 лет, беременность — 40, переезд 20, Рождество — 12 и т. Д. Если общий стресс в вашей жизни превышает 150, вероятность того, что вы заболеете, в два раза выше (8) _______ (заболеть).

— 2016 Шанхай Gaokao

11. Английский

Указания: Завершите следующий отрывок, используя слова в рамке. Каждое слово можно использовать только один раз. Обратите внимание, что здесь на одно слово больше, чем вам нужно.
Золотые правила хорошего дизайна
Что отличает хороший дизайн? На протяжении многих лет дизайнеры и художники пытались ___ основы хорошего дизайна.Они обнаружили, что некоторые высказывания могут помочь людям понять идеи хорошего дизайна. Их четыре.
Лучше меньше, да лучше. Это высказывание связано с немецким архитектором Мис ван дер Роэ. С его модернистской точки зрения красота заключается в простоте и элегантности, а цель дизайнера — находить решения проблем наиболее эффективными средствами. В дизайне следует избегать ненужных ___.
Больше не зануда. Архитектор Роберт Вентури, родившийся в Америке, пришел к выводу, что если простота сделана плохо, в результате получится ___ дизайн.Постмодернистские дизайнеры снова начали ___ с декором и цветом. Эта точка зрения сильно повлияла на дизайн продукта, и его можно увидеть на кухне ___, например, в духовках и чайниках.
Пригодность по назначению. При успешном дизайне продукта учитываются функции, назначение, форма, форма, цвет и т. Д. Продукта. Самый важный результат для пользователя — то, что продукт делает то, что ___. Например, подумайте о настольной лампе (n) ___. Он должен быть изготовлен из материалов, которые выдержат нагрев лампы и регулярные регулировки пользователем.Он также должен быть стабильным. Самое главное, он должен ___ освещать там, где это необходимо.
Из следует эмоции. Эта фраза ассоциируется с немецким дизайнером Хартмутом Эсслингером. Он считает, что дизайн должен учитывать ___ сенсорную сторону нашей природы — зрение, обоняние, осязание и вкус. Они так же важны, как и рациональные (理性的). Выбирая повседневные продукты, такие как зубная паста, мы ценим стильное устройство, которое позволяет нам легко наносить зубную пасту на щетку.
A. счет
B.регулируемая
C. бытовая техника
D. захват
E. украшения
F. прямая
G. эксперимент
H. предназначенная
I. управляемая
J. бездушная
K. сжатие

-2016 Шанхай Gaokao

12. История

После урока студент, изучающий систему древнеримского права, хочет узнать, были ли рабы, согласно законам, «исключены из закона [и] не имеют ли никаких прав». Читая несколько источников во время своего исследования, он сделал следующие записи:
① Под рабством понимается человек, который не является свободным человеком в римском обществе и по закону считается проблемой; человек может стать рабом по идентичности при рождении и подвергнуться уголовному наказанию или быть взятым в плен на войне; рабы могут быть освобождены и стать свободными.[1]
② Освобождение рабов было важной частью римского права.
③ Законы Двенадцати таблиц содержали все соответствующие положения. [2]
④ Это указывает на то, что существовало явление рабства.
С конца республиканского периода до имперской системы освобождение рабов стало более обычным явлением с расширением Римской империи. В Послании Империи Правосудия были записи об освобождении большого количества рабов. [3]
Историки говорят: «В римском праве распространено мнение, что, хотя рабство является законной социальной системой, оно противоречит« природе », и есть древнеримские юристы, которые с точки зрения гражданского права утверждали, что рабы — это ничто, но согласно естественному закону это неверно, потому что все люди равны.[4]
Источники:
[1] Словарь римского права
[2] Законы Двенадцати таблиц, пятая таблица, раздел 8, статья XI
[3] Письма Плиния Младшего об освобождении рабов
[ 4] Древнеримская история Ковалова
На основании этой информации ответьте на следующие вопросы:
1. Какие из вышеперечисленных «источников» являются историческими данными (в отличие от исторических данных из вторых рук)?
2. Какие утверждения учащегося (точки ①, ②, ③ и ④) являются фактическими? И какие утверждения являются собственными оценками студентов? (4 балла)
3.Пожалуйста, помогите этому ученику объяснить причины господства Римской империи. (4 балла)

— 2016 Шанхай Гаокао

13. География

Формирование климата в Северной Америке тесно связано с ее естественной географией. Изучите картинку ниже, чтобы ответить на вопрос.
На основе всестороннего анализа трех категорий элементов естественной географии (A, B и C, изображенные выше) назовите и опишите три типа климатических образований [в Северной Америке].

— 2016 Шанхай Gaokao

Полностью измотанный всеми этими вопросами? Пора выбросить эти экзаменационные листы!

Изображение через Satme_girl / Weibo

Источники вопросов: People’s Daily , CNN , Teen Vogue , Quora , Это , Baidu

[Обложка через 南方都市报 / Weibo]

Эта статья изначально была опубликована на Thatsmags.

Егэ обществознание пробные и реальные варианты. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество)

Демонстрационный вариант ЕГЭ-2018

Даты ЕГЭ по обществознанию

Статистика ЕГЭ по обществознанию

Регламент экзамена по обществознанию

Структура и содержание билета

Инновации в КИМах нового образца

Как баллы переводятся в оценки для аттестата?

Как подготовиться к экзаменации?

Что нужно учесть при подготовке эссе?

Время

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №5» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №6» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №7» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №8» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №9» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Обществознание Тренировочный вариант №10» онлайн

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ЛИТЕРАТУРЕ» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Литература Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №1» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №2» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №3» онлайн

Пройти тест «ЕГЭ 2018 Информатика и ИКТ Тренировочный вариант №4» онлайн

Тесты ЕГЭ по химии 2021

Тесты ЕГЭ по химии

Об экзамене

Структура

Дополнительные материалы и оборудование

Пояснения к оцениванию заданий

задания, ответы, решения. Подготовка к ЦТ.

Новости — math200.ru

Доступны все практические тесты AP Chemistry: бесплатные и официальные

2021 AP Test Changes из-за COVID-19

Официальные практические экзамены AP по химии

Старые официальные выпущенные экзамены:

Текущий курс химии и описание экзамена AP (включая практику с несколькими вариантами ответов)

Вопросы бесплатного ответа 2014–18 и 2019 гг.

Вопросы бесплатного ответа 2006-13

Практические тесты от вашего учителя

Неофициальные бесплатные практические экзамены по химии AP

Диагностические тесты для репетиторов

Викторины Альберта

ScienceGeek

Практика

ChemmyBear

Неофициальные платные / подписки Практические экзамены AP Chemistry

Peterson’s (49 долларов в месяц)

Sterling Test Prep (цена варьируется)

Обзорные книги (цена варьируется)

Как использовать практические тесты AP Chemistry

Первый семестр: Использование практических тестов для вашего класса

Второй семестр: подготовка к тесту AP

Заключение

Что дальше?

Примеры вопросов MCAT | Попробуйте эти бесплатные вопросы MCAT

Вопросы для практического теста ACT Science

Добро пожаловать. | Департамент образования

Предупреждающее сообщение

История штата Мэн и Интернет-ресурсы

Летняя программа общественного питания (SFSP)

Государственные служащие, гражданские лица и гражданский дискурс

Гражданские студенты и голос студентов

Пенсия учителя

Годовая финансовая отчетность на конец года

Годовая финансовая отчетность на конец года

Интернет-руководство

Создание файлов загрузки

Ежемесячный информационный бюллетень ESEA

Ответы на объяснения к ранее выпущенному тесту ACT Science Test 2015-18 — Piqosity

проезд IV

Переход V

Бесплатный практический тест GMAT с ответами и пояснениями

Практический тест GMAT Ответы и пояснения

Адаптивность: ключевое различие между этим практическим тестом GMAT и реальным экзаменом

Что такое адаптивный тест GMAT?

Почему мы сделали этот тест неадаптивным

Как пройти практический адаптивный тест GMAT от Magoosh