Баллы егэ по физике 2018 за задания: ЕГЭ 2018: шкала перевода баллов

Содержание

Итоги сдачи ЕГЭ по физике 2019 года + типичные ошибки выпускников | ✅ Lancman School о ЕГЭ

Фото: pixabay.com

Фото: pixabay.com

Мы собрали для вас статистику и аналитику ФИПИ за 2019 год

Статистика 2019 года

В 2019 году в ЕГЭ по физике приняли участие 149 400 человек (99% из них — это выпускники текущего года). Количество желающих сдавать физику в течение последних 3 лет постоянно уменьшается: 2017 год — 155 281 человек, 2018 — 150 650 человек.

Средний балл ЕГЭ по физике вырос — 54,4 (в 2018 году — 53,2 балла).

Вырос процент выпускников, не преодолевших порог минимальных баллов — 6,6% (в 2018 году – 5,6%).

Есть положительная динамика и по количеству высокобалльников с результатом 81+. В 2019 г. такие баллы получили 8,58% (в 2018 году — 5,61%).

100 баллов в 2019 году набрали 473 участника экзамена (в 2018 году — 255 человек).

Lancman School второй год готовит выпускников к ЕГЭ дистанционно. В этом году список предметов расширился до 5: русский язык, математика, обществознание, физика и английский язык.
Запишитесь на бесплатное пробное занятие, чтобы познакомиться с преподавателем, узнать о том, как налажена работа на наших онлайн-курсах и понять, подходит ли вам такая форма подготовки к ЕГЭ.

Изменения в КИМах ЕГЭ по физике 2019 года

1. В КИМ ЕГЭ по физике в задании № 24 (астрофизика) теперь максимальное количество правильных ответов не два, а три. Раньше нужно было указать два ответа, а теперь их может быть либо два, либо три.

2. Задание № 25 ЕГЭ по физике осталось прежним, но изменило статус: раньше это было задание с кратким ответом и оценивалось в один балл, а теперь тут нужно представить развёрнутое решение. Максимальное количество баллов увеличилось до двух. Число заданий с развёрнутым ответом в ЕГЭ по физике 2020 года в связи с этим изменением увеличилось с пяти до шести.

Типичные ошибки выпускников 2019 года

1. Традиционно плохо выполняют задания на закон всемирного тяготения и закон Кулона с использованием минимальных расчётов.

2. Среди заданий на расчёт общего сопротивления участка цепи сложными оказались задания на «закорачивание» одного из резисторов.

3. Задания на проверку закона радиоактивного распада вызывают затруднения, когда в них спрашивают о числе распавшихся, а не оставшихся нераспавшимися ядер.

4. Низкие результаты у заданий на расчёт давления пара.

5. Хуже, чем в прошлом году, выполняли задания на определение периода колебаний колебательного контура с использованием формулы для изменения напряжения на обкладках конденсатора.

6. Задания для механических колебаний выполняют лучше, но есть проблемы с переносом уже имеющихся знаний о механических колебательных процессах на электромагнитные колебания.

7. Для 56% выпускников сложными оказались группы заданий на определение относительной скорости по графику зависимости изменения расстояния между телами от времени.

8. Более половины выпускников не справились с заданием на совмещение двух участков с разным характером изменения силы тока.

9. Трудности вызвали задания на распознавание графиков равноускоренного движения, заданного зависимостью координаты от времени. Здесь основная ошибка была в определении знака проекции скорости и ускорения тела.

10. Задания на электромагнитные колебания в колебательном контуре: были сложности в распознавании начальных условий (график силы тока путают с графиком заряда, а график энергии электрического поля конденсатора — с графиком энергии магнитного поля катушки).

11. Явления фотоэффекта и распространения электромагнитных волн: плохо распознаются графики зависимости энергии фотоэлектронов от частоты падающего света и энергии фотонов от длины волны.

12. Наиболее сложными оказались задания на определение направления силы Лоренца для заряженной частицы, движущейся вдоль проводника с током.

13. К проблемным можно отнести группу заданий на анализ изменения физических величин, характеризующих процессы в колебательном контуре.

14. Отнесение звёзд по их характеристикам к красным гигантам и сверхгигантам тоже вызвало сложности. Более трудными оказались задания с использованием таблицы с характеристиками звёзд, в числе которых указывалась средняя плотность.

Затруднение вызывает отнесение звёзд к гигантам, белым карликам и звёздам главной последовательности по сравнению их плотностей

Кроме того, без подсказки в виде диаграммы Герцшпрунга — Рессела значительная часть участников экзамена затрудняется в определении спектрального класса звезды по температуре её поверхности.

15. По-прежнему сложными оказываются задачи на применение первого закона термодинамики к изобарному процессу. Среди заданий по электродинамике самые низкие результаты продемонстрированы для задач на электромагнитные колебания в колебательном контуре.

16. Качественные задачи: наиболее сложными оказались две группы заданий. Первая из них, уже встречавшаяся в вариантах ЕГЭ, предполагала объяснение характера движения замкнутого медного кольца, подвешенного вблизи катушки, подключенной к источнику тока через реостат, при изменении сопротивления реостата. С ней справились менее 10% выпускников.

17. Среди заданий по механике сложными (средний процент выполнения не превышает 10%) оказались задачи:

  • по статике с палочкой, частично погружённой в жидкость;
  • на равновесие двух грузов на стрежне, закреплённом на двух опорах;
  • на отскок свободно падающего тела от наклонной плоскости с последующим движением под углом к горизонту;
  • на абсолютно неупругое столкновение двух тел с последующим их отскоком от сжатой пружины.

18. По молекулярной физике затруднения вызвали задачи на применение уравнения теплового баланса.

19. По электродинамике многие не справились с задачами на движение в магнитном поле конического маятника с заряженным шариком.

20. Задачи по квантовой физике: трудности вызвала задача на фотоэффект.

Если вы хотите видеть в ленте своих соцсетей ещё больше наших статей про ЕГЭ и поступление в вузы, то вступайте в наши сообщества в соцсетях:

facebook, ВКонтакте

Мы пишем о ЕГЭ много (а главное, интересно).

Читайте также:
Какие изменения ждут ЕГЭ и ОГЭ? Когда отменят? (Спойлер: в Москве уже скоро)

Поделись постом с друзьями — повысь свою карму! 💌🙏💯

Апрельская образовательная программа по физике: О программе

Положение об апрельской физической образовательной программе
Образовательного центра «Сириус».

1. Общие положения
Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения апрельской физической образовательной программы Образовательного центра «Сириус» (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение образовательной программы.

1.1. Образовательная программа по физике проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 7 по 30 апреля 2021 года.

1.2. Общее количество участников образовательной программы: не более 150 человек. Количество участников от одного субъекта Российской Федерации: не более 10 человек.

1.3. В апрельской физической образовательной программе примут участие школьники 7-8 классов из всех регионов России, успешно выступивших на региональном этапе олимпиады по физике имени Дж. К. Максвелла (далее – олимпиада Максвелла).

1.4. К участию в образовательной программе допускаются школьники, являющиеся гражданами Российской Федерации.

1.5. Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех» (далее – Фонд) по направлению «Наука».

1.6. Научно-методическое и кадровое сопровождение образовательной программы осуществляют Центральная предметно-методическая комиссия по физике, Московский физико-технический институт (МФТИ).

1.7. В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда по направлению «Наука».

1.8. В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

1.9. В соответствии с п.11 Общих критериев отбора допускается участие школьников с июля 2020 года по июнь 2021 года не более, чем в двух образовательных программах по направлению «Наука», не идущих подряд.

2. Цели и задачи образовательной программы
2.1. Образовательная программа ориентирована на выявление в регионах Российской Федерации учащихся, одарённых в области физики, развитие их физических и математических способностей и повышение общекультурного и образовательного уровней участников образовательной программы.

2.2. Задачи образовательной программы:
— развитие способностей учащихся в области общей физики и расширение их кругозора;
— развитие умений, навыков и культуры оформления при решении олимпиадных задач;
— развитие у школьников физического мышления и формирование у них умений ведения научной дискуссии;
— популяризация физики как науки;
— подготовка к олимпиадам высокого уровня;
— подготовка к отбору на международные олимпиады IJSO и IPHO.

3. Порядок отбора участников образовательной программы
3.1. Отбор участников образовательной программы осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Образовательный центр «Сириус».

3.2. Отбор участников образовательной программы осуществляется по рейтингу, составленному на основании баллов, набранных на региональном этапе олимпиады Максвелла 23 и 25 января 2021 года.

Формат и точные даты проведения регионального этапа олимпиады Максвелла будут объявлены после решения Минпросвещения РФ.

3.2.1. Согласно Положению о Всероссийской олимпиаде школьников по физике имени Максвелла 2021 года к участию в региональном этапе Олимпиады допускаются:
— учащиеся седьмых и восьмых классов учебных заведений общего среднего и неполного общего среднего образования России, набравшие на втором (муниципальном) этапе Всероссийской олимпиады школьников по физике текущего года в соответствующей параллели необходимое количество баллов, установленное организатором Олимпиады в данном регионе;

— учащиеся других классов (до 7 класса включительно), ставшие победителями или призерами муниципального этапа, выступая за 7 или 8 класс, и набравшие необходимое число баллов, установленное организатором Олимпиады в данном регионе;
— участники дистанционного учебно-отборочного курса Образовательного центра «Сириус», успешно прошедшие данный курс и дистанционное тестирование в количестве не более 5 человек, если число участников по параллели в регионе не превышает 50 человек, и не более 10% от числа участников, если число участников по параллели в регионе превышает 50 человек;
— победители (начиная с 2020/2021 учебного года, только победители) регионального этапа Олимпиады предыдущего учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, в классе не старше восьмого в текущем учебном году.

3.3. Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет открыта
— с 9 по 29 ноября 2020 года для участников учебно-отборочного курса;
— с 1 декабря 2020 года по 31 января 2021 года для победителей и призеров муниципального этапа олимпиады Максвелла 2020/21 года и победителей регионального этапа олимпиады Максвелла 2020 года (за 7 класс).

3.4. Дистанционный учебно-отборочный курс будет проходить с 23 ноября 2020 года по 10 января 2021 года. Информация о курсе размещается в личном кабинете участника после его регистрации. 

3.4.1 В рамках дистанционного учебно-отборочного курса оценивается успешность освоения учебного материала, а также результат, показанный на обязательном дистанционном тестировании. Дистанционное тестирование с целью отбора на региональный этап олимпиады Максвелла будет проведено

10 января 2021 года.

3.4.2 По итогам дистанционного учебно-отборочного курса и обязательного дистанционного тестирования будут определены участники регионального этапа олимпиады Максвелла, который пройдет в субъектах Российской Федерации 23 и 25 января 2021 года.

Формат и точные даты проведения регионального этапа олимпиады Максвелла будут объявлены после решения Минпросвещения РФ.

3.4.3. Список участников регионального этапа олимпиады Максвелла, по итогам дистанционного учебно-отборочного курса и дистанционного тестирования, будет опубликован на сайте Образовательного центра «Сириус» 14 января 2021 года.

3.5.  На образовательную программу приглашаются учащиеся 7-х и 8-х классов из всех регионов РФ, в соответствии с рейтингом, составленным на основании результатов регионального этапа олимпиады Максвелла 2021 года (не более 80 человек по 7 классу и не более 70 человек по 8 классу). Точное число приглашенных по каждому классу устанавливается только после подведения итогов регионального этапа и зависит от числа участников, набравших одинаковое количество баллов.

3.6. Отбор участников образовательной программы осуществляется на основании рейтинга участников регионального этапа Олимпиады Максвелла по физике 2020/2021 учебного года (далее – Олимпиада).

3.7. Рейтинг участников Олимпиады формируется на основании итоговых протоколов проверки работ участников Олимпиады в параллелях 7-8-х классов (далее – Протоколы).

3.8. Протоколы, содержащие баллы участников регионального этапа Олимпиады, должны быть загружены региональными организаторами Олимпиады в государственный информационный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности, в срок до 10 февраля 2021 года.

3.9. Указанные Протоколы упорядочиваются в порядке убывания баллов, набранных участниками Олимпиады. В результате чего формируются рейтинговые списки участников Олимпиады для 7 и 8 классов.

3.10. По итогам анализа Протоколов с результатами Олимпиады Координационным советом определяется минимальный (пороговый) балл (по каждому классу), необходимый для участия в образовательной программе.

3.11. В случае отсутствия Протоколов регионального этапа Олимпиады в государственном информационном ресурсе о детях, проявивших выдающиеся способности, школьники из данного субъекта Российской Федерации не могут быть допущены к участию в конкурсном отборе на образовательную программу.

3.12. В случае, если не из всех регионов к 10 февраля 2021 года Протоколы будут загружены в государственный информационный ресурс, Координационный совет может увеличить количество учащихся, приглашаемых для участия в образовательной программе, из тех регионов, которые своевременно представили Протоколы. При этом приглашение дополнительных участников образовательной программы осуществляется строго на основании рейтинга участников Олимпиады.

3.13. По решению Координационного совета могут быть приглашены (не более 5 участников в каждом из классов) победители регионального этапа олимпиады Максвелла, не набравшие проходного балла, из тех регионов, которые не имеют ни одного представителя на заключительном этапе Олимпиады. Данная квота распространяется только на победителей, набравших на региональном этапе не менее 50% от максимально возможных баллов.

3.14. Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, могут быть заменены на следующих за ними по рейтингу школьников. Решение о замене участников принимается Координационным советом программы.

3.15. Список кандидатов на участие в образовательной программе будет опубликован на официальном сайте Образовательного центра «Сириус»

не позднее 24 февраля 2021 года.

4. Аннотация образовательной программы
Образовательная программа включает в себя теоретические и экспериментальные занятия по физике, контрольные и зачетные работы, туры заключительного этапа олимпиады Максвелла, лекции и семинары ведущих педагогов, общеобразовательные, спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по олимпийскому парку, в Красную Поляну, по историческим местам города Сочи.

5. Финансирование образовательной программы
Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

Как подать апелляцию на ЕГЭ в 2021 году: порядок, сроки подачи

В 2018 году я оспорил результаты ЕГЭ и мне повысили оценку на два балла.

Виктор Ершов

повысил баллы ЕГЭ на апелляции

Чтобы поступить в вуз, надо сдать единый государственный экзамен. Чтобы поступить на бюджет, ЕГЭ надо сдать хорошо: в МГУ, СПбГУ, ВШЭ и других топовых вузах бесплатно учатся те, у кого средний балл 90 или выше.

Но иногда на результат влияют не только знания. Когда я сдавал экзамен, в аудитории сломался принтер, компьютер неправильно распознал цифру, а эксперты сняли балл за ответ, который я считал правильным. Я посоветовался с репетитором, прочитал положение о проведении экзамена и отчеты предметных комиссий — и подал апелляцию.

Мои результаты ЕГЭ после апелляции на сайте ege.spb.ru. В закладках — сканы экзаменационных бланков, компьютерные результаты распознавания и оценки каждой части экзамена

Как проходит ЕГЭ

Чтобы было проще понять процесс апелляции, сначала расскажу немного о самом экзамене. В ЕГЭ входят два обязательных экзамена — математика и русский язык. Остальные предметы зависят от специализации, список можно узнать на сайте вуза. Выбрать профильные предметы надо до 1 февраля. Экзамены проводят в три этапа с марта по июль.

Средний балл поступивших в СПбГУ

Средний балл поступивших в ВШЭPDF, 1,3 МБ

Каждый экзамен длится от 3 часов до 3 часов 55 минут. С собой можно взять черные гелевые ручки, паспорт, воду, перекус и, если нужно, лекарства — для этого придется показать справку от врача. Бумагу для черновиков дадут на месте.

В каждом экзамене две части. В первой надо решить простой пример, отметить верные утверждения или написать слово. Этот блок проверяет компьютер. Во второй части надо ответить на вопросы, составить план, написать сочинение или эссе. Ее проверяют эксперты — школьные учителя, которые прошли специальные курсы и получили допуск к проверке работ. Исключений два: в базовой математике 20 заданий с кратким ответом, в иностранных языках — четыре раздела и говорение.

Каждую работу независимо друг от друга проверяют два эксперта, при большой разнице в баллах подключается третий.

Результаты ЕГЭ публикуют примерно через две недели после экзамена. Узнать их можно в своей школе или через интернет. Результаты москвичей публикуют на сайте mos.ru, петербуржцев — на сайте ege.spb.ru. Для остальных регионов работает сайт check.ege.edu.ru.

На личной странице показывают баллы за все сданные ЕГЭ, сканы бланков с ответами и результаты распознавания первой части. Сами задания и черновики не выкладывают, а за говорение показывают только баллы, без аудиозаписей.

Результаты экзаменов можно оспорить при помощи апелляции. Она бывает двух видов: о нарушении порядка проведения экзамена и о несогласии с выставленными баллами.

Как устроена апелляция на ЕГЭ

Чтобы проверить, как компьютер распознал ответы, бланк нужно сравнить с результатами распознавания, которые тоже опубликованы на сайте. В моем бланке ответ на 19-й вопрос — «25», но компьютер распознал его как «15». После апелляции результат распознавания исправили В закладке с первичными баллами можно посмотреть, что и как оценили эксперты. Оценка — это критерий с баллом. Например, по четырнадцатому критерию — качеству приводимых социальных фактов и примеров — мне поставили один балл из двух возможных. Расшифровать критерий можно с помощью демонстрационных вариантов ЕГЭ. За один источник ставят один балл, за два или больше — два балла

Виды апелляции

Апелляция о нарушении порядка проведения

Чтобы подать апелляцию о нарушении порядка проведения экзамена, надо написать заявление члену государственной экзаменационной комиссии. Он работает на каждом пункте проведения экзамена — ППЭ. Обратитесь к любому организатору: во время экзамена кто-то из них всегда сидит в коридоре и сможет отвести вас к нужному человеку.

п. 82 порядка проведения ГИА

Комиссия просмотрит записи с камер наблюдения и опросит организаторов. Если камер наблюдения нет или они не работают, это тоже повод для апелляции.

п. 83 порядка проведения ГИА

Если комиссия признает вашу правоту, работу аннулируют, а экзамен разрешат пересдать. Пересдача обычно проходит через две недели после экзамена, в конце июня или первых числах июля. Это резервные дни, когда ЕГЭ сдают выпускники прошлых лет. Если апелляцию отклонят, сданную работу доделать не позволят, поэтому лучше закончить ее вопреки шуму и другим обстоятельствам.

Апелляцию о нарушении порядка проведения надо подать до выхода за границы ППЭ. Граница — это рамка металлоискателя или место, где сидит охранник, обычно в коридоре после гардероба и холла.

Апелляции о нарушении порядка проведения экзаменов подают очень редко, а удовлетворяют еще реже. Когда я готовился к апелляции, то прочитал 15 отчетов предметных комиссий о ЕГЭ 2015 и 2016 годов. Обычно таких апелляций или нет, или их отклоняют — а о причинах пишут общими словами. Поэтому подавать апелляцию о нарушении порядка проведения экзамена стоит, только если вы полностью уверены в своей правоте.

Сложный вопрос 02.06.17

Как сдать ЕГЭ

Чаще всего при нештатных ситуациях экзамен отменяют и без апелляции. Например, у моей знакомой во время ЕГЭ в школе начался пожар, и экзамен перенесли на резервный день, через две недели. В моей аудитории сломался принтер, и организаторы не могли распечатать задания. Экзамен должен был начаться в 10:45, а работы распечатали в 10:42.

Виды апелляции

Апелляция о несогласии с баллами

Другой вариант апелляции — оспорить результаты экзамена после их объявления. Бывает, что компьютер не распознает бланк — тогда в личном кабинете его нет или на его месте чистый лист. Бывает, что какие-то ответы компьютер распознает неправильно. Ошибиться могут и эксперты. Если вы несогласны с результатами, это повод обратиться в конфликтную комиссию, чтобы работу оценили заново.

Я подавал апелляцию на результаты экзамена по обществознанию — во второй части не согласился со снятым баллом. В эссе нужно было привести примеры минимум из двух источников, а эксперты решили, что Тереза Мэй, Адольф Гитлер и «1984» Оруэлла — это одно и то же.

Как комиссия проверяет работу

Конфликтная комиссия проверяет работу полностью, даже если вы несогласны с одним вопросом. Помните, что баллы могут не только повысить, но и понизить, поэтому подавайте апелляцию, только если вы полностью уверены в своей правоте. Чтобы снизить риск, сначала посоветуйтесь с учителем или репетитором и максимально точно перескажите им все задания.

Татьяна Яхонтова

бывший член апелляционной комиссии

Бесполезно жаловаться на структуру и содержание заданий и на оценивание первой части, если речь не об ошибке распознавания. Если экзамен не зачли из-за неправильного оформления работы или плохого поведения, это тоже оспорить не получится. Также во время экзамена нельзя писать на бланке свои имя и фамилию: ответы не проверят и апелляцию не примут. Зато можно попросить объяснить каждый балл.

Если хочется доказать комиссии свою правоту, нужны серьезные источники: законы, научные труды и учебники, которые одобрило Министерство образования. Поэтому на справочник Баранова по обществознанию ссылаться обычно бессмысленно, а школьный учебник по истории или Конституция РФ сойдут.

п. 77 порядка проведения ГИА

Федеральный перечень одобренных учебников

Как подать апелляцию

Апелляции о несогласии с баллами принимают в течение двух дней после официальной даты публикации результатов, не считая воскресенья и праздников. Чаще всего результаты выкладывают раньше, но дни все равно считают от официальной даты. Например, в 2018 году результаты ЕГЭ по литературе и физике появились второго июля, а официальной датой было четвертое. Апелляцию можно было подать пятого или шестого.

Чтобы подать апелляцию, надо написать заявление в конфликтную комиссию. Обычно она находится в одной из школ в центре города, адрес можно найти на сайте регионального центра обработки информации — РЦОИ.

Заявление на апелляцию можно написать прямо в комиссии, а можно попросить о помощи школу. Перед ЕГЭ мне дали телефон сотрудницы, которая работает с конфликтной комиссией. Когда я решил подавать апелляцию, оказалось, что она ушла в отпуск. Поэтому я пошел к завучу. Он дал мне адрес комиссии и предложил поехать со мной, но я решил, что справлюсь сам.

Бланк для подачи апелляции на результаты ЕГЭ

Бланк для подачи апелляции на результаты ЕГЭ на сайте 4ege.ru

В комиссии зарегистрировали заявление, назначили день и время апелляции, рассказали о процедуре, поставили подпись на моей копии. Меня также попросили выбрать форму рассмотрения апелляции: в присутствии апеллянта, в присутствии законного представителя или заочно. Как мне объяснили, родитель или учитель может зайти вместе с апеллянтом и помочь ему доказать свою правоту. Я не стал пользоваться этой возможностью, потому что ошибка экспертов казалась очевидной.

Апелляцию рассматривают четыре рабочих дня, в это время ее можно отозвать. На пятый день обычно проходит заседание.

Как проходит заседание

Мою апелляцию рассматривали там же, где принимали заявление. Перед началом заседания нужно зарегистрироваться и найти аудиторию, поэтому приезжать стоит за десять-пятнадцать минут до назначенного времени. Не забудьте паспорт. Если опоздаете, апелляцию рассмотрят в ближайшее свободное время, не придете — заочно. Результаты появятся на сайте с результатами ЕГЭ.

По правилам каждому апеллянту дают 20 минут, чтобы доказать свою правоту. Но, по моему опыту, если не уложитесь в этот срок, вас вряд ли выгонят: человек передо мной говорил с комиссией почти полчаса. Поэтому может оказаться, что придется немного подождать. Тут как повезет: всем назначают точное время рассмотрения, но своей очереди я ждал почти полчаса. При этом я сам и еще один человек передо мной уложились в 10 минут.

В аудиторию меня позвал глава комиссии. У меня еще раз проверили паспорт, показали распечатки моих бланков и спросили, точно ли они мои. После попросили проверить бланки, которые оценивал компьютер. Это формальность, но я все равно внимательно сравнил ответы — и обнаружил, что в одном из них компьютер прочитал «15» вместо «25». К сожалению, ошибка компьютера пришлась на неправильный ответ, поэтому баллов мне это не добавило.

С другой ошибкой было проще: комиссия признала, что эксперты погорячились с источниками, и вернула снятый балл.

Оба исправления внесли в протокол. Председатель комиссии прочитал решение и попросил его подписать. Подпись в решении комиссии подтверждает ваше присутствие, а не согласие с результатом апелляции. Если откажетесь, комиссия составит акт, а решение все равно вступит в силу.

Если вы несогласны с конфликтной комиссией, ее решение можно оспорить в Москве. Сроки и условия те же: подать заявку надо в течение двух рабочих дней, а рассмотрят ее в течение четырех. Я ничего не оспаривал, и результаты моих экзаменов обновились через два дня после заседания.

Конфликтная комиссия работает с первичными баллами ЕГЭ — это предварительные баллы, которые получаются путем простого сложения баллов за правильные ответы. Первичные баллы переводят в тестовые — это и есть финальный результат экзамена, который публикуют на сайтах и принимают в вузах.

Таблица перевода баллов ЕГЭ из первичных в тестовые

Тестовые баллы обычно выше первичных в полтора-два раза. Один первичный балл, который я вернул на апелляции, добавил два балла к официальному результату экзамена, и вместо 83 баллов я получил 85.

К сожалению, этого все равно не хватило, чтобы поступить в мой вуз на бюджет. Но я хотя бы попытался.

Кратко: как подать апелляцию на результаты ЕГЭ

  1. Если что-то мешает сдавать экзамен, можно подать апелляцию о нарушении порядка проведения ЕГЭ. Это нужно сделать до выхода из ППЭ, но работу лучше сначала сдать: если апелляцию отклонят, доделать ее не получится.
  2. Если вы несогласны с оценками, можно подать апелляцию о несогласии с баллами. Это нужно сделать в течение двух дней после официального оглашения результатов экзамена. Заявление принимает конфликтная комиссия.
  3. Заявление рассматривают четыре дня. За это время еще можно передумать.
  4. Заседание занимает 20 минут. За это время комиссия проверит бланки, выслушает вас и объявит решение. Его можно оспорить в Москве, подав вторую апелляцию.
  5. Если приходится доказывать свою правоту, лучше опираться на одобренные Минобром учебники — или позвать с собой учителя.

Подсчет баллов | Эффективные курсы подготовки к ЕГЭ

 

Таблица перевода первичных баллов во вторичные по физике на основе данных 2015 года

 

Первичный балл:

Первичный балл 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Тестовый балл 4 7 10 14 17 24 28 32 36 38
Первичный балл 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Тестовый балл 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
Первичный балл 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Тестовый балл 49 51 52 53 54 55 56 57 58 59
Первичный балл 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Тестовый балл 60 61 62 65 67 69 71 74 76 78
Первичный балл 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Тестовый балл 80 83 85 87 89 92 94 96 98 100

 

В ЕГЭ-2015 19 задач бывшей части «А» (простые задачи с одним ответом). За каждую такую задачу дают по одному баллу. То есть суммарное число баллов с 19 задач – 19 первичных, которые соответствуют 36-ти тестовым баллам.

Минимальный тестовый балл – 36 баллов соответствует 9-ти первичным баллам, то есть нужно решить 9 таких задач.

Кроме того, в первой части нового варианта есть 8 задач, которые раньше были в части B. Это задачи на соответствия формул, приборов или параметров и их поведения (убывания, возрастания, постоянства). В таких задачах по два ответа, и за них можно получить максимум 2 балла. То есть всего за задачи такого типа 16 баллов.

Таким образом всего с первой части нового ЕГЭ можно набрать 19+16 = 35 первичных баллов. Это соответствует 67 тестовым баллам. Это проходной балл в любой технический ВУЗ, кроме самых престижных, вроде МФТИ, МГУ или МИФИ. Для призеров олимпиад, чтобы их результат был засчитан, достаточно набрать 65 тестовых баллов.

Однако даже самые сильные ребята делают ошибки в «А», и надеяться на то, что первая часть ЕГЭ будет решена идеально, не стоит.

Лучше приступить ко второй части. Задачи с 25-й по 27-ю – это бывшие задачи «А» повышенного уровня. Они чуть сложнее «А» первой части, но оцениваются в один балл. То есть весь новый вариант, без бывших задач «С», может принести максимум 73 тестовых балла.

Бывшие задачи «С» — это задачи 28-32. За каждую можно получить до 3-х баллов. Всего 15.

Максимальное количество первичных баллов в ЕГЭ-2015 – 50. Теперь оно будет соответствовать 100 тестовым баллам, а не 98-ми, как в прошлом году.

 

 

Взломать экзамен AP Physics C, издание 2018: проверенные методы, которые помогут вам набрать 5 баллов (подготовка к экзамену в колледж) (мягкая обложка)

ВСЕ, ЧТО НЕОБХОДИМО, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ НАБИРАТЬ ИДЕАЛЬНЫЙ 5! Пройдите экзамен AP Physics C с этим всеобъемлющим учебным пособием, включая 2 полных практических теста с подробными объяснениями ответов, тщательных обзоров контента, целевых стратегий экзамена и доступ к нашему онлайн-порталу AP Connect .

Написано экспертами Princeton Review, Взломайте экзамен AP Physics C Exam подготовит вас к сдаче экзамена и достижению максимально возможного результата.

Все, что вам нужно знать, чтобы помочь достичь высоких результатов.

• Подробные обзоры содержания по всем темам тестов
• Тонны диаграмм и рисунков для иллюстрации важных концепций
• Увлекательные мероприятия, которые помогут вам критически оценить свой прогресс
• Доступ к AP Connect, нашему онлайн-порталу для полезной информации до вуза и экзаменов обновления

Практикуйте свой путь к совершенству.
2 полных практических теста с подробными объяснениями ответов
• Практические упражнения в конце каждой главы обзора содержания
• Пошаговые инструкции по примерам вопросов экзамена по механике и электричеству и магнетизму
• Диагностический ответ ключ, который поможет вам сфокусироваться на учебе

Методики, которые действительно работают.
• Проверенные стратегии, которые помогут вам избежать ловушек и пройти испытание
• Советы для того, чтобы задавать темп и логически угадывать
• Важная тактика, которая поможет вам работать умнее, а не усерднее

Эксперты Princeton Review с 1981 года помогают учащимся, родителям и преподавателям добиваться наилучших результатов на всех этапах образовательного процесса. Princeton Review помог миллионам людей успешно сдать стандартизированные тесты и предоставляет экспертные советы и инструкции, чтобы помочь родителям. учителя, студенты и школы разбираются в сложностях поступления в школу.В дополнение к очным курсам в более чем 40 штатах и ​​20 странах The Princeton Review также предлагает онлайн-курсы и курсы на базе школы, индивидуальные занятия и репетиторство в небольших группах, а также онлайн-услуги как по консультированию при поступлении, так и по помощи в выполнении домашних заданий.

Новый эксперимент намекает, что частица нарушает известные законы физики.

В ходе знаменательного эксперимента ученые обнаружили новые доказательства того, что субатомная частица не подчиняется одной из самых надежных теорий науки — Стандартной модели физики элементарных частиц.Разрыв между предсказаниями модели и недавно измеренным поведением частицы указывает на то, что Вселенная может содержать невидимые частицы и силы, находящиеся за пределами нашего нынешнего понимания.

На семинаре в среду исследователи из Fermilab в Батавии, штат Иллинойс, объявили первые результаты эксперимента с мюоном g-2, в ходе которого с 2018 года измеряется частица, называемая мюоном, более тяжелый родственник электрона, который был обнаружен в 1930-е гг.

Подобно электронам, мюоны обладают отрицательным электрическим зарядом и квантовым свойством, называемым спином, которое заставляет частицы действовать как крошечные колеблющиеся волчки, когда их помещают в магнитное поле.Чем сильнее магнитное поле, тем быстрее колеблется мюон.

Стандартная модель, разработанная в 1970-х годах, является лучшим математическим объяснением человеческого поведения всех частиц во Вселенной и предсказывает частоту колебания мюона с исключительной точностью. Но в 2001 году Брукхейвенская национальная лаборатория в Аптоне, штат Нью-Йорк, обнаружила, что мюоны колеблются немного быстрее, чем предсказывает Стандартная модель.

Теперь, два десятилетия спустя, эксперимент Фермилаба с мюоном g-2 выполнил свою собственную версию эксперимента в Брукхейвене — и обнаружил ту же аномалию.Когда исследователи объединили данные двух экспериментов, они обнаружили, что вероятность того, что это несоответствие является простой случайностью, составляет примерно 1 к 40 000, что свидетельствует о том, что дополнительные частицы и силы могут влиять на поведение мюона.

«Это было давно, — говорит физик из Манчестерского университета Марк Ланкастер, участник коллаборации Muon g-2, команды, состоящей из более чем 200 ученых из семи стран. «Многие из нас работали над этим десятилетиями».

«Это действительно наш эквивалент посадки марсохода», — добавил ученый из Фермилаба Крис Полли, который работал над экспериментом «Мюон g-2», а также над более ранним экспериментом в Брукхейвене.

По строгим стандартам физики элементарных частиц, результаты еще не «открытие». Этот порог не будет достигнут до тех пор, пока результаты не достигнут статистической достоверности в пять сигм или вероятности 1 из 3,5 миллиона того, что случайные колебания вызвали разрыв между теорией и наблюдением, а не истинное различие.

Новые результаты, которые будут опубликованы в научных журналах Physical Review Letters , Physical Review A&B , Physical Review A, и Physical Review D , основаны всего на 6 процентах общих данных. Ожидается эксперимент по сбору.Если результаты Fermilab останутся стабильными, достижение пяти сигм может занять пару лет. «Отношение к делу — своего рода осторожный оптимизм», — говорит Нима Аркани-Хамед, физик-теоретик из Института перспективных исследований в Принстоне, штат Нью-Джерси, который не принимал участия в исследовании.

Результаты Фермилаба уже являются самым важным ключом за последние десятилетия к тому, что физические частицы или свойства существуют за пределами Стандартной модели. Если это несогласие со Стандартной моделью сохранится, то работа «без сомнения достойна Нобелевской премии», — говорит физик из Брюссельского свободного университета Фрейя Блекман, которая не принимала участия в исследовании.

Модель всего

Стандартная модель, пожалуй, самая успешная научная теория, способная потрясающе точно предсказывать поведение фундаментальных частиц Вселенной. Но ученым давно известно, что модель неполная. Например, в нем отсутствует описание гравитации и ничего не говорится о таинственной темной материи, которая, кажется, разбросана по всему космосу.

Чтобы выяснить, что лежит за пределами Стандартной модели, физики долгое время пытались довести ее до предела в лабораторных экспериментах.Однако теория упорно выдерживала испытание за испытанием, включая годы измерений высоких энергий на Большом адронном коллайдере (LHC), который в 2012 году обнаружил частицу, предсказанную Стандартной моделью: бозон Хиггса, который играет ключевую роль. роль в придании массы некоторым другим частицам.

В отличие от LHC, который сталкивает частицы вместе, чтобы создать новые виды частиц, эксперимент Fermilab Muon g-2 измеряет известные частицы с чрезвычайной точностью, выявляя незначительные отклонения от теории Стандартной модели.

«БАК, если хотите, это почти то же самое, что две швейцарские часы врезаться друг в друга на большой скорости. Обломки выходят наружу, и вы пытаетесь собрать воедино то, что внутри, — говорит Ланкастер. «У нас есть швейцарские часы, и мы очень, очень, очень, очень кропотливо и точно смотрим, как они тикают, чтобы убедиться, что они делают то, что мы от них ожидаем».

Мюон — это почти идеальная частица для отслеживания признаков новой физики. Он выживает достаточно долго, чтобы его можно было внимательно изучить в лаборатории — хотя по-прежнему всего лишь миллионные доли секунды — и хотя ожидается, что мюон будет вести себя во многом как электрон, он в 207 раз массивнее, что является важным моментом для сравнения.

На протяжении десятилетий исследователи внимательно изучали, как на магнитные колебания мюонов влияет влияние других известных частиц. В квантовом масштабе — масштабе отдельных частиц — небольшие флуктуации энергии проявляются в виде пар частиц, которые появляются и исчезают, как пена в огромной пузырьковой ванне.

Согласно Стандартной модели, когда мюоны смешиваются с этим пенистым фоном «виртуальных» частиц, они колеблются примерно на 0,1 процента быстрее, чем вы ожидаете. Это дополнительное усиление колебания мюона известно как аномальный магнитный момент.

Однако предсказания Стандартной модели настолько хороши, насколько хорош ее перечень частиц Вселенной. Например, если Вселенная содержит дополнительные тяжелые частицы, они могут изменить аномальный магнитный момент мюона — возможно, даже достаточно, чтобы измерить его в лаборатории.

Изучение мюона — «почти самый всеобъемлющий способ исследования новой физики», — говорит член группы Muon g-2 Доминик Штёкингер, теоретик из Дрезденского технологического университета Германии.

Пучки мюонов и магнитные поля

Эксперимент с мюонами g-2 начинается с пучка мюонов, который ученые получают путем столкновения пар протонов, а затем их тщательной фильтрации через субатомный мусор.Затем этот мюонный пучок попадает в 14-тонное магнитное кольцо, которое первоначально использовалось в эксперименте в Брукхейвене, которое было доставлено баржей и грузовиком из Лонг-Айленда в Иллинойс в 2013 году. В этом поле колеблющиеся мюоны распадаются на частицы, которые попадают в набор из 24 детекторов, расположенных вдоль внутренней стенки трека. Отслеживая, как часто эти частицы распада попадают в детекторы, исследователи могут определить, насколько быстро колебались их родительские мюоны — это немного похоже на определение скорости вращения далекого маяка, наблюдая, как он тускнеет и светлеет.

Мюон g-2 пытается измерить аномальный магнитный момент мюона с точностью до 140 частей на миллиард, что в четыре раза лучше, чем в эксперименте в Брукхейвене. В то же время ученые должны были сделать максимально возможное предсказание Стандартной модели. С 2017 по 2020 год 132 теоретика во главе с Аидой Эль-Хадрой из Иллинойского университета разработали предсказание теории колебания мюонов с беспрецедентной точностью — и оно все еще было ниже измеренных значений.

Поскольку ставки эксперимента настолько высоки, Фермилаб также предпринял шаги по устранению предвзятости.Ключевые измерения эксперимента основаны на точном времени, в которое его детекторы улавливают сигналы, поэтому, чтобы ученые были честны, Фермилаб сдвинул часы эксперимента на случайное число. Это изменение изменило данные на неизвестную величину, которая будет исправлена ​​только после завершения анализа.

Единственные записи этого случайного числа, сдвигающего часы, были на двух рукописных листах бумаги, которые хранились в запертых шкафах в Фермилабе и Вашингтонском университете в Сиэтле.В конце февраля эти конверты были открыты и показаны команде, что позволило им выяснить истинные результаты эксперимента во время прямой трансляции Zoom.

«Мы все были в восторге, взволнованы, но также шокированы, потому что в глубине души я думаю, что все мы немного пессимистичны», — говорит член команды Muon g-2 Джессика Эскивел, научный сотрудник Fermilab.

Новая физика?

Новые результаты Fermilab дают важный ключ к разгадке того, что может лежать за пределами Стандартной модели, но теоретики, пытающиеся найти новую физику, не имеют бесконечного пространства для исследования.Любая теория, которая пытается объяснить результаты Muon g-2, должна также учитывать отсутствие новых частиц, обнаруженных LHC.

Согласно некоторым из предложенных теорий, которые продвигают эту иглу, Вселенная содержит несколько типов бозонов Хиггса, а не только тот, который включен в Стандартную модель. В других теориях упоминаются экзотические «лептокварки», которые могут вызвать новые виды взаимодействий между мюонами и другими частицами. Но поскольку многие из простейших версий этих теорий уже исключены, физики «должны мыслить нетрадиционными способами», — говорит Штёкингер.

По совпадению, новости о результатах Fermilab появились через две недели после того, как другая лаборатория — эксперимент LHCb в ЦЕРНе — нашла независимые доказательства неправильного поведения мюонов. Эксперимент отслеживает короткоживущие частицы, называемые B-мезонами, и отслеживает их распад. Стандартная модель предсказывает, что некоторые из этих распадающихся частиц выплевывают пары мюонов. Но LHCb обнаружил доказательства того, что эти порождающие мюоны распады происходят реже, чем предполагалось, с вероятностью случайности в эксперименте примерно один на тысячу.

Как и Fermilab, LHCb требуется больше данных, прежде чем заявить о новом открытии. Но даже сейчас комбинация этих двух результатов заставляет физиков «прыгать вверх и вниз», — говорит Эль-Хадра.

Следующий шаг — воспроизвести результаты. Выводы Fermilab основаны на первом запуске эксперимента, который закончился в середине 2018 года. В настоящее время команда анализирует данные двух дополнительных прогонов. Если эти данные будут напоминать результаты первого прогона, их может быть достаточно, чтобы сделать аномалию полноценным открытием к концу 2023 года.

Теоретики также начинают выискивать и подталкивать к предсказаниям Стандартной модели, особенно в тех частях, которые, как известно, сложно вычислить. Новые суперкомпьютерные методы, называемые моделированием решетки, должны помочь, но первые результаты, в том числе опубликованный в Nature вместе с результатами Fermilab, немного расходятся с некоторыми значениями, которые команда Эль-Хадры включила в свои теоретические расчеты. Потребуются годы, чтобы отсеять эти тонкие различия и увидеть, как они влияют на поиски новой физики.

Для Ланкастера и его коллег предстоящие годы работы того стоят, особенно с учетом того, как далеко они продвинулись.

«Когда вы пойдете и скажете людям, что я попытаюсь измерить что-то лучше, чем одна часть на миллион, они иногда смотрят на вас немного странно… а затем, когда вы говорите, что это займет 10 лет, они иди, ты, должно быть, злишься, — говорит он. «Я думаю, это послание: настойчиво».

Женщины в физике: почему возникает проблема и как ее решить

Валери Джеймисон

Мигель Монтанер

КОГДА нам было 16 лет, мы с моей подругой Карен брали интервью для образовательного видео.С густыми волосами, покрытыми муссом для укладки, бледно-голубой подводкой для глаз и неуместной подростковой чванливостью, мы объяснили, почему мы выбрали изучение физики. В тот год мы были единственными двумя девочками в нашей школе. Наше видео должно было вдохновить других девушек сделать то же самое. Мы собирались изменить мир.

Спустя тридцать лет можно с уверенностью сказать, что наши амбиции не оправдались. В 2016 году ни одна девочка не изучала физику уровня A почти в половине школ Англии, которые принимают девочек. В том же году только в одной трети школ по этому предмету изучали две или более девочек.Подобная картина наблюдается во многих странах мира. Несмотря на все инициативы по привлечению большего количества девочек в физику, эта пропорция остается на низком уровне.

В последние недели физика и сексизм оказались в центре внимания из-за зажигательных комментариев, сделанных физиком-теоретиком Алессандро Струмиа. На семинаре по гендерным вопросам в физике в ЦЕРНе недалеко от Женевы в Швейцарии он утверждал, что женщины менее способны, чем мужчины, к физическим исследованиям. На следующий день после отстранения его от должности в ЦЕРНе Донна Стрикленд стала лишь третьей женщиной, получившей Нобелевскую премию по физике за свою 117-летнюю историю, разделив награду этого года за свои новаторские работы с лазерами.

Все это рисует картину физики как карьеры, которая нежелательна для женщин в начале и изолирует многих из тех, кто ее делает. Но почему это все еще так в 2018 году — и что мы можем с этим поделать?

Слева: Фелиси Альберт, лазерный физик, Ливерморская национальная лаборатория им. Лоуренса, Калифорния: «Я думаю, что физика традиционно рассматривается как область, в которой доминируют мужчины, и поэтому нам необходимо изменить баланс. Нобелевская премия этого года определенно является шагом в правильном направлении, и будем надеяться, что нам не придется ждать 55 лет до следующей! »Справа: Кэрол Манделл, наблюдательный астрофизик, Университет Бата, Великобритания:« В таких странах, как В Великобритании прошло относительно короткое время с тех пор, как женщины поступали в университеты, получали ученые степени, позволяли продолжать работать после замужества и возвращаться после создания семьи.Требуются время и сознательные усилия, чтобы эти изменения проникли в такие традиционно мужские области, как физика. Сейчас прекрасное время, чтобы это произошло ».

Слева: Джули Рассел Справа: Ник Делвс-Бротон / IDPS, Университет Бата, 2016 г.

Давайте проясним одну вещь. Девочки так же хорошо разбираются в физике, как и мальчики. Чтобы сказать вам это, не нужно сканировать мозг, просто посмотрите на результаты экзамена. «Девочки успевают не хуже, а то и лучше, — говорит Чарльз Трейси, руководитель отдела образования Института физики в Великобритании. В этом году 30 процентов девочек получили две наивысшие оценки на уровне A, обычно их получают от 16 до 18 лет, по сравнению с 29,5 процентами мальчиков. И дело не в том, что девушки не изучают этот предмет. В 2018 году чуть более 8300 девочек предпочли изучать физику на уровне A по сравнению с примерно 6000, выбравшими французский.

Проблема в том, что это мизер по сравнению с 29 400 мальчиками, которые выбрали его (см. «График»). Физика была вторым по популярности предметом для мальчиков на уровне A level, но 18-м по популярности предметом для девочек.«Многие девушки, которые могли бы сделать карьеру в области физики, бросают учебу. Ужасно, что мы теряем столько талантов, — говорит Джулия Хиггинс, президент Института физики.

Кажется, что-то происходит в возрасте около 16 лет. До этого момента у большинства девочек, изучающих естественные науки, физика была в их четырех лучших классах. Но потом они ушли. Почему?

Уже почти 20 лет Институт физики пытается выяснить это. «Когда мы начали искать причины этого, мы обнаружили, что доказательств мало, — говорит Хиггинс.

Сначала в институте думали, что это связано с сексизмом и стереотипами в преподавании физики. Инициативы по решению этих проблем имели определенный успех, в результате чего доля девочек, выбирающих физику на уровне A, увеличилась с 17 до 23 процентов. Но затем улучшения остановились. В институте начали подозревать, что проблема не в учителях физики и даже не в отделах естественных наук, а во всей школе.

То, что последовало за этим, было ближе всего к контролируемому эксперименту по изучению проблем.Начиная с 2014 года, 26 школ приняли участие в двухлетнем исследовании, в котором использовались четыре различных подхода. Первая группа школ работала над повышением уверенности девочек 13 и 14 лет. Вторая группа сосредоточилась на работе с учителями физики. Третья работала над проблемой культуры школ в целом, вовлекая учителей, управляющих и учащихся по всем предметам, а не только наукам. Последняя группа из шести школ приняла участие в пилотном проекте, финансируемом Фондом Дрейсона, который объединил эти три подхода и адаптировал их к потребностям отдельной школы.

Результаты были положительными во всех случаях, но что действительно выделялось, так это результаты школ Дрейсона. Число девочек, начинающих заниматься физикой на уровне A, более чем утроилось за два года — с 16 до 52. «Мы смотрели на физику, и это не физика, это окружающая среда», — говорит Хиггинс. Институт физики теперь планирует развернуть увеличенную версию пилотного проекта Drayson в 100 школах Англии, начиная с марта 2019 года.

Даже если мы решим проблему побуждения девочек к изучению физики в школе, они все равно сталкиваются с проблемами по мере продвижения по карьерной лестнице.Мы с Карен расстались, когда закончили школу. Она изучала геологию, а я пошел изучать физику в университет Глазго. Хотя мужчин было больше, чем женщин, я, конечно, была не одна. Около 20% студентов были женщинами, что типично для других стран, включая США.

Единственным исключением является Иран, где женщины составляют 60 процентов студентов факультетов физики. «Некоторые страны Ближнего Востока предоставляют хорошо сбалансированные возможности с раздельным обучением», — говорит Джиллиан Бутчер, возглавляющая рабочую группу по проблемам женщин Международного союза теоретической и прикладной физики.«Но тогда возможности после получения образования ограничиваются, что ограничивает женщин в роли учителей для следующего поколения женщин».

Слева: Агнес Моци, физик-теоретик, Институт Пратта, Нью-Йорк: Мы приводим в действие наши подсознательные представления о других, а также о самих себе. Затем мы по-другому относимся, оцениваем и судим людей, которые отличаются от нас. У некоторых из нас есть несколько идентичностей меньшинств, и поэтому препятствия могут быть еще более сложными ». Справа: Чанда Прескод-Вайнштейн, космолог и физик-теоретик, Вашингтонский университет, Сиэтл: «Здесь, в США, мы живем в анти-коренном, патриархальном и расистском обществе, и физика как сообщество унаследовала проблемы общества.

Слева: Анджали Чандрашекар, справа: Лиза Лонгстафф

По словам Бутчера, у большинства стран есть проблемы где-то по ходу дела. Это могут быть ограниченные перспективы карьерного роста или враждебное окружение на работе. «Женщины сталкиваются с множеством препятствий на каждом этапе своей карьеры, — говорит Эмма Чапман, научный сотрудник Королевского астрономического общества в Имперском колледже Лондона.

Например, исследования показывают, что женщины в науке чаще, чем мужчины, проигнорируют электронную почту при запросе информации о потенциальных кандидатских должностях.И в среднем им нужно опубликовать на три статьи в ведущих журналах больше, чем мужчинам, чтобы получить такую ​​же академическую работу. И они с большей вероятностью бросят карьеру из-за преследований и издевательств. Эти проблемы характерны не только для физики: женщины сталкиваются с ними во всех областях науки.

Чтобы узнать больше о повседневном опыте физиков, Американский институт физики опросил 15 000 человек из 130 стран. Это был первый опрос такого рода, целью которого было выяснить, имеют ли мужчины и женщины равный доступ к ресурсам, необходимым им для проведения исследований и представления своих результатов.Например, без адекватного финансирования, лабораторных помещений, бюджета на поездки и студентов, помогающих в исследованиях, карьера исследователя может остановиться. Между тем, опыт, например приглашение выступить на конференции или работа редактором журнала, может помочь в продвижении по карьерной лестнице.

Обследование показало, что женщины находятся в худшем положении, чем мужчины по всем параметрам. И хотя между высокоразвитыми странами и странами, находящимися ниже по шкале, существуют различия, женщины-физики по всему миру тормозятся.В Великобритании, например, женщины составляют всего 17 процентов преподавателей физики, а среди профессоров это всего 7 процентов. В Италии только 8 процентов профессоров физики — женщины.

Слева: Джесси Кристиансен, астрофизик, Архив экзопланет НАСА: «Дети узнают о достижениях исторических мужчин-физиков, мужчины-физики выигрывают призы, возглавляют группы и появляются в средствах массовой информации. Их считают авторитетными фигурами в физике ». Справа: Афина Дональд, физик-экспериментатор, Кембриджский университет: «В Великобритании наше общество, культура и школы передают послание о том, что физика не для девочек, через отношения, игрушки и образование.Кроме того, в отличие от большинства других стран, мы требуем, чтобы решения о выборе предмета принимались рано, примерно в возрасте 14 лет. Это возраст, когда дети особенно восприимчивы к внешнему давлению и сообщениям, будь то от сверстников или взрослых ».

Слева: Калтех Справа: Кейт Моррис / Алами

Это приводит к постоянной борьбе женщин, пытающихся сделать карьеру в этой области. «Это изоляция, которую чувствуют женщины, это подсознательные предубеждения, заставляющие чувствовать себя неадекватными», — говорит физик Джесс Уэйд из Имперского колледжа Лондона.»Сражаться в битвах за разнообразие в дополнение к вашим исследованиям — это утомительно».

В сентябре Уэйд выступила на семинаре в ЦЕРНе для женщин, начинающих свою физическую карьеру. Мероприятие было посвящено последним достижениям в теоретической физике высоких энергий и космологии, таким как темная материя, черные дыры и нейтрино. Были также переговоры, посвященные исследованиям гендерных вопросов в академических кругах с целью разработки плана действий по поддержке женщин в области физики.

Однако семинар был омрачен выступлением Алессандро Струмии, который утверждал, что основная причина, по которой в теоретической физике больше мужчин, заключается в том, что женщины по своей природе менее способны к физическим исследованиям, чем мужчины.Более того, он утверждал, что предубеждения в физике работают в пользу женщин и против мужчин.

«Как нам избежать рекламы физики как места для гения?»

Его аргументы были заклеймены как «предосудительные с моральной точки зрения» в открытом письме, подписанном более чем 4000 физиков. В письме опровергается каждое из утверждений Струмии. Например, он утверждал, что люди по своей природе лучше разбираются в физике, потому что они написали статьи, на которые чаще всего ссылаются в работах других исследователей. Это абсурдный показатель качества, особенно в физике элементарных частиц, где количество авторов в статье может легко достигать тысяч из-за практики перечисления каждого члена коллаборации. В документе, в котором подробно описывается открытие бозона Хиггса в 2012 году, например, перечислены более 5000 авторов. Многие из них мало что повлияли на этот конкретный анализ.

Другая проблема заключается в том, что Струмия проигнорировал исследование, показывающее, что существует предвзятость в том, как авторы ссылаются на работы других исследователей.Статьи авторов-женщин обычно игнорируются в пользу статей, написанных мужчинами, сознательно или бессознательно.

Слева: Кэтрин Хейманс, астрофизик, Эдинбургский университет, Великобритания: «Матери, бабушки, тети и двоюродные сестры, самые важные женские образцы для подражания в жизни молодых девушек, с самого раннего возраста говорят им, что наука слишком сложна. а не для них, как им говорили, когда они были молоды ». Справа: Сабина Хоссенфельдер, физик-теоретик, Франкфуртский институт перспективных исследований, Германия: «Как правило, академическая организация не дает никаких гарантий занятости в то время, когда люди хотят создать семьи, а это фактор, который отпугивает женщин больше, чем мужчин.

Слева: Фонд BBVA Справа: Йорг Штайнмец

В центре внимания

Женщины, которые откликались на выступление Струмии, например Уэйд, стали объектом оскорблений в Интернете. К женщинам часто обращались с призывом предоставить доказательства того, что Струмия ошибалась.

Согласно обзору Национальной академии наук, инженерии и медицины США, проведенному в этом году, из-за такого рода возмездия так много женщин-физиков, которые подвергаются сексуальным домогательствам, вряд ли официально пожалуются на это.Недавно стало известно о нескольких случаях, когда мужчины-физики сексуально домогались своих студенток, а университеты были ужасно медленными в своих действиях. Обзор также показал, что более 50 процентов женщин-преподавателей и сотрудников академических учреждений подвергались сексуальным домогательствам.

Несмотря на мрачные заголовки, физик элементарных частиц Джо Коул из Брунельского университета в Лондоне считает, что проблемы в физике не хуже, чем в любом другом предмете, где доминируют мужчины.

И времена меняются к лучшему, — говорит Коул.В центре внимания оказались проблемы, которые когда-то были скрыты, и сейчас эти проблемы решаются. «В наши дни люди больше осведомлены о проблемах разнообразия в физике. Люди относятся к этому более серьезно ». Все коллаборации, работающие над четырьмя экспериментами на Большом адронном коллайдере в ЦЕРНе, имеют комитет по разнообразию, и в 2010 году ЦЕРН представил свой первый кодекс поведения, которому должны следовать все сотрудники, включая приглашенных ученых.

Финансирующие организации также начинают серьезно относиться к травле и преследованию.В биомедицинских науках Wellcome Trust, например, требует, чтобы организации, которые он поддерживает, имели четкую политику и прекращали финансирование организаций и лиц, признанных виновными в издевательствах.

Слева: Сау Лан Ву, физик элементарных частиц, Университет Висконсин-Мэдисон: «В моей области наиболее важные эксперименты можно проводить только в нескольких лабораториях в мире. Я работал более 30 лет, чтобы открыть частицу Хиггса, открытие, в котором участвовали 6000 физиков и могло произойти только в ЦЕРНе.Длительные отлучки из дома и частые поездки неизбежны. Это делает жизнь женщины с маленькими детьми практически невозможной ». Справа: Самая Ниссанке, астрофизик и физик-теоретик, Амстердамский университет, Нидерланды: «Женщины в физике, кажется, испытывают гораздо больше подсознательных предубеждений в академической среде, сексуальных домогательств, особенно когда в игре присутствует различие сил, а также прямых издевательств. . »

Слева: Джефф Миллер / Университет Висконсина-Мэдисон Связь справа: Хикару Ниссанке

Для женщин, работающих в области физики, поиск женщин-наставников, которые могли бы пройти через те же испытания, может оказаться огромным подспорьем, — говорит Самая Ниссанке из Амстердамского университета в Нидерландах.«Чувство, что вы не одиноки и что вы можете обсуждать проблемы, с которыми вы сталкиваетесь на повседневном уровне, сделало для меня мир лучше», — говорит она. Мужчины тоже могут стать сильными защитниками.

«Мой собственный успех был бы невозможен без моих фантастических наставников, большинство из которых были мужчинами», — говорит физик-теоретик Трейси Слейтер из Массачусетского технологического института. Она побуждает коллег-мужчин высказываться, когда с женщинами обращаются или обсуждают то, с чем они не согласны.«У вашего голоса есть сила, отчасти из-за вашего пола», — говорит она.

Мы также должны избавиться от мысли, что физика — это место для гения-одиночки, — говорит Агнес Моци из Института Пратта в Нью-Йорке.

Зачем девушкам, думающим о карьере физика, сопротивляться, учитывая трудности? Просто потому, что награда может быть огромной. «Я часто получаю отзывы от молодых людей, которые говорят, что встреча со мной и рассказ о моей работе заставила их понять, что эта тема может быть для них тоже — быть частью чего-то большого, что улучшит наше будущее, путешествовать по миру, чтобы изменить мир к лучшему. », — говорит Кери Бреннер, физик-лазер из Совета по науке и технологиям Великобритании. «У вас может быть полноценная жизнь. Конечно, здесь есть небольшой компромисс, но в какой карьере — нет? »

Некоторые анонимные примеры из реальной жизни женщин в физике

• Один влиятельный коллега однажды попытался убедить меня в том, что меньше женщин в физике — это нормально, потому что наш мозг совершенно другой. Он услужливо посоветовал мне пойти почитать по нему литературу

• Когда я пошел на лекцию по физике, меня встретили волчьим свистом и топанием ногами.

• Коллеги говорят мне, что меня повысили до профессора только потому, что я женщина

• Меня часто принимают за секретаря группы

• Я разговаривал с группой коллег-мужчин на конференции по физике, когда один мужчина прошел мимо и нащупал меня.Никто из моих коллег ему не оспаривал

• Мне сказали не менять имя, когда я выйду замуж, потому что это повлияет на мою публикацию, когда я разведусь.

• Когда я делаю ошибку, мне кажется, что это потому, что женщины не умеют заниматься физикой. Несу ответственность весь пол

• Я слежу за тем, что ношу, чтобы воспринимать меня более серьезно

Лучшее в классе

Девочки отказываются от физики примерно в 16 лет (см. Основную статью), но одна школа, которая идет против этой тенденции, — это школа Кендрика в Рединге, Великобритания.В этой государственной женской гимназии за последние два года учатся 270 учеников. Из них 79 изучают физику. Для сравнения, в 68% школ, принимающих девочек, в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии не более одной девочки изучают физику.

Девиз Kendrick — физика — это развлечение. Это может звучать банально, но глава школы физики Тереза ​​Конлон стремится побудить учеников жить и думать о физике, не испытывая давления.

Учащиеся еженедельно открывают научные клубы.Они позволяют ученикам-единомышленникам собираться вместе, обмениваться идеями и поощрять интересы друг друга. «Они не чувствуют себя чудаками или изолированными», — говорит Конлон. «Нет ничего плохого в физике или технике».


Некоторые мнения женщин-физиков о том, как решать проблемы, стоящие перед полем

• Нам нужно больше примеров для подражания, и мы должны поддерживать друг друга.

• Я начинаю и заканчиваю многие свои информационно-пропагандистские беседы с послания, которое я позаимствовал у Альберта Эйнштейна — «воображение важнее знаний» — с намерением поднять обсуждение роли творчества и воображения в физике, поскольку я действительно считаю, что это наши основные навыки.И, подчеркнув, что они так же важны, как технические навыки и знания, мы привлечем и сохраним более разнообразное, активное, прогрессивное и эффективное физическое сообщество.

• Существуют различные исследования, показывающие способы увеличения разнообразия найма физиков, включая заранее определенные объективные критерии, составление разнообразных комиссий по найму и одновременный прием на работу группы людей, а не одного за другим.

• Недостаточно просто увеличить количество женщин и думать, что проблема решена. Нам также необходимо изменить наше бессознательное отношение. Перенесите бессознательные предубеждения в сознание. Этот процесс требует усилий и может быть неудобным, но он необходим.

• Говорите с женщинами об их науке, а не о предубеждениях, с которыми они сталкиваются. В конце концов, они занимаются физикой, потому что они хороши в ней и получают от нее удовольствие. Цените их работу, усиливайте их голоса и не крадите их идеи!

• Нам необходимо обеспечить, чтобы девочки и мальчики воспитывались в гендерно-нейтральном стиле на протяжении всей их жизни, чтобы девочки с такой же вероятностью получали игрушки, требующие от них думать о форме и геометрии (а мальчикам давали игрушки, которые приносят навыки межличностного общения) и поощряйте их к созиданию и творчеству, используя свое воображение.

• Решение системных проблем, таких как сексуальные домогательства, является обязательным.

• Нам нужно, чтобы британские школы откладывали время принятия решения о выборе дисциплины и позволяли изучать более широкий круг предметов до 18 лет. К тому времени, когда студенты начинают учиться в университете, мы уже видим крайне несбалансированное соотношение полов в лекционных залах. Неудивительно, что наверху нет равных цифр.

• Как насчет того, чтобы отказаться от физики рекламы как места для гения? Вместо этого расскажите правдивую историю: что мы проходим физику с упорным трудом и усилиями, что мы добиваемся чего-то, находясь в постоянном режиме «незавершенной работы».

• Я думаю, что вопрос о заработной плате и власти стоит решать гораздо более остро, чем вопрос об интересах мальчиков и девочек. Сегодня все больше и больше девочек поощряются к развитию интереса к физике, но они столкнутся с той же трудностью в карьере, что и их бабушки, если мы не будем учитывать роль женщин в обществе в целом.

• Те из нас, кто обладает властью и влиянием в своей области — физики всех полов, не только женщины — должны быть готовы дать отпор, когда наши коллеги или учреждения намеренно или нет усиливают вредоносные сообщения.

• Одна из новых стратегий, над которой в настоящее время работают несколько групп, — это обсуждение науки с молодыми родителями в группах для младенцев и детей ясельного возраста. Обращаясь к новой аудитории, которая обычно не связана с наукой, мы можем объяснить, что наука и математика на самом деле не сложнее других предметов. Наука — это потрясающе, и она подходит абсолютно всем, а не только мальчикам. Затем эти родители могут стать образцами для подражания, поощряя, а не отговаривая своих детей от успешной карьеры в науке.

• Женщинам нужны наставники, которые действительно находятся в своем углу. Цветным женщинам нужны наставники, похожие на них. Чернокожие женщины и женщины из числа коренного населения и представители гендерных меньшинств по большей части лишены возможности иметь наставника, разделяющего их гендерную и расовую идентичность.

• Старшие специалисты должны усердно работать, чтобы исправить унаследованные проблемы, чтобы бремя не ложилось на плечи молодых ученых. Это необходимо как мужчинам, так и женщинам — это не женская проблема, которую решать женщинам.

• Необходимо больше обсуждать издевательства и домогательства, которые до сих пор открыто не обсуждаются в физическом сообществе, чтобы повысить осведомленность и разработать официальные методы борьбы с ними, когда бремя не лежит на женщинах, которые подают жалобы.

Эта статья появилась в печати под заголовком «Почему в физике так мало женщин?»

Лидер: « Увеличение числа женщин в области физики потребует широкого союза ”

Дополнительная информация по этим темам:

Серия эталонных тестов для аддитивного производства (AM-Bench)

(01.07. 2020) Все исследовательские организации, участвующие в следующем раунде измерений AM-Bench, остаются закрытыми или имеют ограниченные операции из-за пандемии COVID-19, что серьезно влияет на наш многолетний график обновлений инструментов, добавочный изготовление сборок и замеров.Наши измерительные группы продолжают следить за этой ситуацией и имеют планы по безопасному возобновлению операций как можно быстрее после возобновления работы своих организаций. Тем не менее, стало ясно, что полный набор измерений AM-Bench не может быть завершен по первоначальному графику, что требует от нас отложить конференцию AM-Bench и решить проблемы на один год. Соответственно, место проведения конференции перенесено на 15-18 августа 2022 года.

Описание

Пластина сборки тестовых артефактов AM-Bench 2018

AM-Bench обеспечивает непрерывную серию контролируемых эталонных измерений в сочетании с серией конференций, основная цель которых — дать возможность разработчикам моделей протестировать свои симуляции на основе строгих, строго контролируемых данных эталонных тестов аддитивного производства. Все данные AM-Bench постоянно архивируются для публичного использования. Первый этап эталонных измерений и первая конференция AM-Bench 2018 были завершены в 2018 году, а следующий этап измерений и следующая конференция, AM-Bench 2022, будут завершены в 2022 году после годичной задержки, вызванной пандемия COVID-19.

Область применения

AM-Bench была создана для разработки эталонных измерений для всех процессов и материалов AM. Однако потребность в строго контролируемых и количественных измерениях сильно ограничивает количество эталонных измерений, которые могут быть выполнены в любом заданном цикле испытаний.Таким образом, одна из ключевых проблем, с которыми сталкивается AM-Bench, — это выбор эталонных измерений, которые являются выполнимыми и имеют наибольшее влияние на сообщество AM. Мы благодарим Научный комитет AM-Bench за ценные советы, которые они дали при выборе окончательных материалов и процессов, которые использовались для AM-Bench 2018 и которые в настоящее время используются для AM-Bench 2022.

Остаточные упругие деформации в артефакте теста AM-Bench

Контрольные показатели 2018 года включали как металлы, так и полимеры.Что касается металлов, основное внимание уделялось плавлению в лазерном порошковом слое (LPBF) суперсплава на основе никеля 625 и мартенситной дисперсионно-твердеющей нержавеющей стали 15-5. Были выполнены как трехмерные построения, так и одиночные лазерные треки на голых металлических пластинах. Что касается полимеров, основное внимание уделялось технологиям AM-термопластов, и мы определили два наиболее широко используемых подхода для AM-Bench; экструзия материалов (MatEx) и LPBF, также иногда называемая селективным лазерным спеканием (SLS). Тест MatEx был ориентирован на поликарбонат, а LPBF — на полиамид 12 (нейлон 12).Полную информацию о планах и результатах контрольных показателей на 2018 год можно найти ниже.

В дополнение к текущему трехлетнему циклу углубленных эталонных измерений в будущем могут поддерживаться более мелкие асинхронные эталонные тесты, чтобы расширить доступность полезных эталонных данных. Всем, кто заинтересован в предложении таких измерений, рекомендуется связаться с организаторами AM-Bench.

    Конференция

    Локальные кристаллографические ориентации в артефакте теста AM-Bench 2018

    С запланированным трехлетним циклом работы AM-Bench проведет конференцию, связанную с эталонными тестами.Эта конференция станет местом, где моделисты и экспериментаторы смогут собраться вместе, чтобы обсудить, что работает, что не работает и как мы можем исправить то, что не работает. Первая конференция AM-Bench была организована NIST в их кампусе в Гейтерсбурге, штат Мэриленд, в течение недели 18 июня 2018 года. TMS занималась логистикой конференции, и материалы конференции были опубликованы в архивной публикации TMS, Integrating Materials and Manufacturing Innovation . Ссылки на соответствующие публикации AM-Bench 2018 можно найти в разделе «Ссылки на данные AM-Bench» в верхнем левом углу этой страницы.Следующая конференция запланирована на 15-18 августа 2022 года в пригороде штата Мэриленд Вашингтона, округ Колумбия, США.

    Проблемы медицинской физики в клинической радиотерапии под МРТ | Радиационная онкология

  1. 1.

    Цзоу В., Донг Л., Кевин Тео Б.К. Текущее состояние визуализации в радиационной онкологии: значение для увеличения границ PTV и адаптивной терапии. Семин Радиат Онкол. 2018; 28 (3): 238–47.

    PubMed Статья Google Scholar

  2. 2.

    Bortfeld T, Boyer AL, Schlegel W, Kahler DL, Waldron TJ. Реализация и проверка трехмерной конформной лучевой терапии с модулированными полями. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 1994. 30 (4): 899–908.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  3. 3.

    Отто К. Терапия с объемной модуляцией дуги: IMRT в одной гентри-дуге. Med Phys. 2008. 35 (1): 310–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  4. 4.

    Landry G, Hua CH. Текущее состояние и будущее применения радиологического управления изображениями для терапии частицами. Med Phys. 2018; 45 (11): e1086 – e95.

    PubMed Статья Google Scholar

  5. 5.

    Вереллен Д., Де Риддер М., Сторм Г. Краткая история лучевой терапии под визуальным контролем. Радиотренажер Oncol. 2008. 86 (1): 4–13.

    PubMed Статья Google Scholar

  6. 6.

    Zhang Y, Folkert MR, Li B, Huang X, Meyer JJ, Chiu T. и др. Локализация опухоли печени в 4D с использованием проекций конического пучка и биомеханической модели. Радиотренажер Oncol. 2018; 133: 183–92.

  7. 7.

    Steiner E, Shieh CC, Caillet V, Booth J, O’Brien R, Briggs A, et al. Как четырехмерная компьютерная томография, так и четырехмерная компьютерная томография с коническим лучом недооценивают движение легочной мишени во время лучевой терапии. Радиотренажер Oncol. 2019; 135: 65–73.

    PubMed Статья Google Scholar

  8. 8.

    Liney GP, Уилан Б. , Оборн Б., Бартон М., Килл П. Системы радиотерапии с линейным ускорителем МРТ. Clin Oncol (R Coll Radiol). 2018; 30 (11): 686–91.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  9. 9.

    Лекселл Л., Хернер Т., Лекселл Д., Перссон Б., Линдквист С. Визуализация стереотаксических радиоповреждений с помощью ядерного магнитного резонанса. J Neurol Neurosurg Psychiatry. 1985. 48 (1): 19–20.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  10. 10.

    Торнтон А.Ф. младший, Сандлер Х.М., Тен Хакен Р.К., МакШан Д.Л., Фраасс Б.А., Ла Винь М.Л. и др. Клиническое применение магнитно-резонансной томографии в трехмерном планировании лечения новообразований головного мозга. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 1992. 24 (4): 767–75.

    PubMed Статья Google Scholar

  11. 11.

    Schad LR, Bluml S, Hawighorst H, Wenz F, Lorenz WJ. Планирование радиохирургического лечения метастазов в головной мозг на основе технологии быстрой трехмерной МРТ.Магнитно-резонансная томография. 1994; 12 (5): 811–9.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  12. 12.

    Mutic S, Dempsey JF. Система ViewRay: лучевая терапия под контролем магнитного резонанса и управляемая лучевая терапия. Семин Радиат Онкол. 2014; 24 (3): 196–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  13. 13.

    Lagendijk JJ, Raaymakers BW, van Vulpen M. Система магнитно-резонансной томографии и линейного ускорителя.Семин Радиат Онкол. 2014; 24 (3): 207–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  14. 14.

    Fallone BG. Вращающийся двухплоскостной линейный ускоритель для магнитно-резонансной томографии. Семин Радиат Онкол. 2014; 24 (3): 200–2.

    PubMed Статья Google Scholar

  15. 15.

    Килл П.Дж., Бартон М., Крозье С., Австралийская программа Mri-Linac, включая участников из онкологического центра Института Ингема в Иллаварре, Ливерпульская больница, Стэнфордский университет, Университеты Ньюкасла, Квинсленда, Сиднея, Западного Сиднея, Вуллонгонг.Австралийская программа линейного ускорителя магнитно-резонансной томографии. Семин Радиат Онкол. 2014; 24 (3): 203–6.

    PubMed Статья Google Scholar

  16. 16.

    Джафрей Д.А., Карлоне М.С., Милошевич М.Ф., Брин С.Л., Станеску Т., Ринк А и др. Установка для лучевой терапии под магнитным резонансом. Семин Радиат Онкол. 2014; 24 (3): 193–5.

    PubMed Статья Google Scholar

  17. 17.

    Raaymakers BW, Jurgenliemk-Schulz IM, Bol GH, Glitzner M, Kotte A, van Asselen B, et al. Первые пациенты, получившие 1,5 Тл MRI-Linac: клиническое подтверждение концепции высокоточного лучевого лечения под контролем МРТ. Phys Med Biol. 2017; 62 (23): L41–50.

  18. 18.

    Lagendijk JJ, Raaymakers BW, Van den Berg CA, Moerland MA, Philippens ME, van Vulpen M. Руководство по МРТ в лучевой терапии. Phys Med Biol. 2014; 59 (21): R349–69.

    PubMed Статья Google Scholar

  19. 19.

    ван Херк М., Маквильям А., Дубек М., Фавр-Финн С., Чоудхури А. Лучевая терапия под контролем магнитно-резонансной томографии: краткий анализ сильных и слабых сторон, возможностей и угроз. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 101 (5): 1057–60.

    PubMed Статья Google Scholar

  20. 20.

    Гао Ю., Чжоу З., Хань Ф., Цао М., Шавердян Н., Хегде СП и др. Ускоренная визуализация 3D bSSFP для планирования лечения на системе лучевой терапии под контролем МРТ.Med Phys. 2018; 45 (6): 2595–602.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  21. 21.

    Werensteijn-Honingh AM, Kroon PS, Winkel D, Aalbers EM, van Asselen B, Bol GH, et al. Возможность стереотаксической лучевой терапии с использованием МР-линака 1,5 Т: Мультифракционное лечение олигометастазов тазовых лимфатических узлов. Радиотренажер Oncol. 2019; 134: 50–4.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  22. 22.

    Хенниг Дж., Вейгель М., Шеффлер К. Последовательности мультиэхо-сигналов с переменными углами поворота перефокусировки: оптимизация поведения сигнала с использованием плавных переходов между псевдостационарными состояниями (TRAPS). Magn Reson Med. 2003. 49 (3): 527–35.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  23. 23.

    Винкель Д., Бол Г.Х., Кикебош И.Х., Ван Асселен Б., Кроон П.С., Юргенлимк-Шульц И.М. и др. Оценка стратегий адаптации онлайн-планов для 1.5T MR-linac на основе процедур «впервые в жизни». Cureus. 2018; 10 (4): e2431.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  24. 24.

    Паганелли С., Уилан Б., Перони М., Саммерс П., Фаст М., ван де Линдт Т. и др. МРТ-руководство для управления движением при дистанционной лучевой терапии: текущее состояние и будущие проблемы. Phys Med Biol. 2018; 63 (22): 22TR03.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  25. 25.

    Menten MJ, Wetscherek A, Fast MF. SBRT легких под контролем МРТ: настоящее и будущее. Phys Med. 2017; 44: 139–49.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  26. 26.

    Stemkens B, Paulson ES, Tijssen RHN. Гайки и болты 4D-MRI для лучевой терапии. Phys Med Biol. 2018; 63 (21): 21TR01.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  27. 27.

    Han F, Zhou Z, Cao M, Yang Y, Sheng K, Hu P. Самостабилизирующаяся 4D-МРТ с разрешением респираторных движений с использованием вращающегося декартова k-пространства (ROCK). Med Phys. 2017; 44 (4): 1359–68.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  28. 28.

    Thomas DH, Santhanam A, Kishan AU, Cao M, Lamb J, Min Y, et al. Первоначальные клинические наблюдения вариаций внутри- и межфракционных движений при SBRT легких под МРТ. Br J Radiol. 2018; 91 (1083): 20170522.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  29. 29.

    Kontaxis C, Bol GH, Stemkens B, Glitzner M, Prins FM, Kerkmeijer LGW и др. На пути к быстрому онлайн-перепланированию внутрифракционных фракций для стереотаксической лучевой терапии свободного дыхания с помощью MR-линейного ускорителя. Phys Med Biol. 2017; 62 (18): 7233–48.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  30. 30.

    Макклелланд Дж. Р., Хоукс Д. Д., Шеффтер Т., Кинг А. П..Модели дыхательного движения: обзор. Med Image Anal. 2013; 17 (1): 19–42.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  31. 31.

    McGee KP, Hu Y, Tryggestad E, Brinkmann D, Witte B, Welker K, et al. МРТ в радиационной онкологии: недостаточно обеспеченные потребности. Magn Reson Med. 2016; 75 (1): 11–4.

    PubMed Статья Google Scholar

  32. 32.

    Грин О.Л., Ренкин Л.Дж., Кай Б., Куркуру А., Кашани Р., Родригес В. и др.Первая клиническая реализация реального анатомического отслеживания и контроля луча в реальном времени. Med Phys. 2018; 45 (8): 3728–40.

  33. 33.

    Jackson S, Glitzner M, Tijssen RHN. Raaymakers BW. Однородность MRI B 0 и геометрические искажения с непрерывным вращением гентри линейного ускорителя на линейном ускорителе Elekta Unity MR. Phys Med Biol. 2019; 64 (12): 12NT01.

    PubMed Статья Google Scholar

  34. 34.

    Биери О., Шеффлер К. Основы сбалансированной стационарной МРТ со свободной прецессией.J Магнитно-резонансная томография. 2013; 38 (1): 2–11.

    PubMed Статья Google Scholar

  35. 35.

    Bourque AE, Bedwani S, Carrier JF, Menard C, Borman P, Bos C и др. Алгоритм отслеживания цели на основе фильтра твердых частиц для компенсации дыхания на основе магнитного резонанса: оценка надежности и точности. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 100 (2): 325–34.

    PubMed Статья Google Scholar

  36. 36.

    Sawant A, Keall P, Pauly KB, Alley M, Vasanawala S, Loo BW Jr и др. Изучение возможности быстрой МРТ для управления движением под визуальным контролем при лучевой терапии рака легкого. Biomed Res Int. 2014; 2014: 485067.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  37. 37.

    Войцесински А.П., Розенберг С. А., Брауэр СП, Халлетт С.Р., Геуртс М.В., Лабби З.Э. и др. Гадоксетат для прямой терапии опухолей и отслеживания с помощью стереотаксической лучевой терапии печени под контролем МРТ в реальном времени.Радиотренажер Oncol. 2016; 118 (2): 416–8.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  38. 38.

    Хенке Л.Е., Контрерас Дж.А., Грин О.Л., Кай Б., Ким Х., Роуч М.С. и др. Магнитно-резонансная лучевая терапия под визуальным контролем (MRIgRT): клинический опыт 4,5 года. Clin Oncol (R Coll Radiol). 2018; 30 (11): 720–7.

    CAS Статья Google Scholar

  39. 39.

    van Sornsen de Koste JR, Palacios MA, Bruynzeel AME, Slotman BJ, Senan S, Lagerwaard FJ.Поставка закрытой стереотаксической лучевой терапии под контролем МРТ для опухолей легких, надпочечников и поджелудочной железы: геометрический анализ. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 102 (4): 858–66.

    Артикул Google Scholar

  40. 40.

    Finazzi T, Palacios MA, Haasbeek CJA, Admiraal MA, Spoelstra FOB, Bruynzeel AME, et al. Стереотаксическая адаптивная лучевая терапия под контролем МРТ периферических опухолей легких. Радиотренажер Oncol. 2019; 144: 46–52.

    PubMed Статья Google Scholar

  41. 41.

    Клютер С. Технический дизайн и концепция MR-Linac 0,35 т. Clin Transl Radiat Oncol. 2019; 18: 98–101.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  42. 42.

    Glitzner M, Denis de Senneville B, Lagendijk J, Raaymakers B., Crijns S. Онлайн-оценка движения в 3D с использованием МРТ с низким разрешением. Phys Med Biol. 2015; 60 (16): 10.

    Артикул Google Scholar

  43. 43.

    Menten MJ, Fast MF, Wetscherek A, Rank CM, Kachelriess M, Collins DJ и др. Влияние параметров 2D кинематографической МР-визуализации на автоматизированную локализацию опухоли и органов для адаптивной лучевой терапии в реальном времени под МРТ. Phys Med Biol. 2018; 63 (23): 235005.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  44. 44.

    Бертолет Дж., Кнопф А., Эйбен Б., Макклелланд Дж., Гримвуд А., Харрис Е. и др. Мониторинг внутрифракционного движения в режиме реального времени при дистанционной лучевой терапии.Phys Med Biol. 2019; 64 (15): 15TR01.

    PubMed Статья Google Scholar

  45. 45.

    Маквильям А., Кеннеди Дж., Ходжсон С., Васкес Осорио Е., Фейвр-Финн С., ван Херк М. Доза облучения сердечного основания связана с худшей выживаемостью у пациентов с раком легких. Eur J Cancer. 2017; 85: 106–13.

    PubMed Статья Google Scholar

  46. 46.

    Кукулич П.С., Шилл М.Р., Кашани Р., Мутик С., Ланг А., Купер Д. и др.Неинвазивное сердечное облучение для устранения желудочковой тахикардии. N Engl J Med. 2017; 377 (24): 2325–36.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  47. 47.

    Ипсен С., Бланк О., Оборн Б., Боде Ф, Лини Дж., Хунольд П. и др. Лучевая терапия помимо рака: локализация цели в МРТ в реальном времени и планирование лечения в кардиохирургии. Med Phys. 2014; 41 (12): 120702.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  48. 48.

    Wachowicz K, Murray B, Fallone BG. О прямом получении изображений «луч-глаз» в МРТ для интеграции с дистанционной лучевой терапией. Phys Med Biol. 2018; 63 (12): 125002.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  49. 49.

    Ginn JS, Ruan D, Low DA, Lamb JM. Моделирование движения нескольких срезов для стробирования при лучевой терапии под контролем МРТ. Med Phys. 2019; 46 (2): 465–74.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  50. 50.

    Bjerre T, Crijns S, af Rosenschold PM, Aznar M, Specht L, Larsen R, et al. Трехмерное внутрифракционное наведение на МРТ-линейный ускоритель с использованием нескольких ортогональных кинематографических плоскостей МРТ. Phys Med Biol. 2013. 58 (14): 4943–50.

    PubMed Статья Google Scholar

  51. 51.

    Tryggestad E, Flammang A, Hales R, Herman J, Lee J, McNutt T, et al. 4D отслеживание центра тяжести опухоли с использованием ортогональной 2D динамической МРТ: значение для планирования лучевой терапии.Med Phys. 2013; 40 (9): 0.

    PubMed Статья Google Scholar

  52. 52.

    Серегни М., Паганелли С., Ли Д., Грир П.Б., Барони Дж., Килл П.Дж. и др. Прогнозирование движения в лучевой терапии под контролем МРТ на основе перемежающейся ортогональной кино-МРТ. Phys Med Biol. 2016; 61 (2): 872–87.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  53. 53.

    Паганелли С., Ли Д., Кипритидис Дж., Уилан Б., Грир П.Б., Барони Дж. И др.Технико-экономическое обоснование реконструкции трехмерного изображения на основе ортогональной кинематографической двумерной магнитно-резонансной томографии для лучевой терапии под МРТ. J Med Imaging Radiat Oncol. 2018; 62 (3): 389–400.

    PubMed Статья Google Scholar

  54. 54.

    Mickevicius NJ, Paulson ES. Одновременная визуализация ортогональной плоскости. Magn Reson Med. 2017; 78 (5): 1700–10.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  55. 55.

    Mickevicius NJ, Paulson ES.Одновременное получение изображений в ортогональной плоскости и изотропной 4D-MRI с использованием сверхвысокого разрешения. Радиотренажер Oncol. 2019; 136: 121–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  56. 56.

    Stemkens B, Tijssen RH, de Senneville BD, Lagendijk JJ, van den Berg CA. Трехмерная оценка движений живота на основе изображений на основе модели для лучевой терапии под МРТ. Phys Med Biol. 2016; 61 (14): 5335–55.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  57. 57.

    Garau N, Via R, Meschini G, Lee D, Keall P, Riboldi M и др. Модель глобального движения на основе ROI, созданная на основе данных 4DCT и 2D кино-МРТ для МРТ-наведения при лучевой терапии. Phys Med Biol. 2019; 64 (4): 045002.

    PubMed Статья Google Scholar

  58. 58.

    Paganelli C, Portoso S, Garau N, Meschini G, Via R, Buizza G, et al. Объемная МРТ с временным разрешением в лучевой терапии под МРТ: сравнительный анализ in silico. Phys Med Biol.2019; 64 (18): 185013.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  59. 59.

    Glitzner M, Woodhead PL, PTS B, JJW L, Raaymakers BW. Производительность MLC-отслеживания на МРТ-линейном ускорителе Elekta unity. Phys Med Biol. 2019; 64 (15): 15NT02.

  60. 60.

    Kontaxis C, Bol GH, Lagendijk JJ, Raaymakers BW. Новая методика адаптации межфракционного и внутрифракционного плана для MR-линейного ускорителя. Phys Med Biol. 2015; 60 (19): 7485–97.

    PubMed Статья Google Scholar

  61. 61.

    Dinkel J, Hintze C, Tetzlaff R, Huber PE, Herfarth K, Debus J, et al. 4D-МРТ-анализ движения опухоли легкого у пациентов с гемидиафрагмальным параличом. Радиотренажер Oncol. 2009. 91 (3): 449–54.

    PubMed Статья Google Scholar

  62. 62.

    Biederer J, Hintze C, Fabel M, Dinkel J. Магнитно-резонансная томография и компьютерная томография респираторной механики. J Магнитно-резонансная томография. 2010. 32 (6): 1388–97.

    PubMed Статья Google Scholar

  63. 63.

    Ян YX, Teo SK, Ван Рит E, Tan CH, Tham IW, Poh CL. Гибридный подход для объединения временной информации 4D-MRI с 3D-CT для изучения движения легких и опухолей легких. Med Phys. 2015; 42 (8): 4484–96.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  64. 64.

    Гинн Дж. С., Агазарян Н., Цао М., Бахаром У., Лоу Д. А., Ян Й. и др. Определение пространственных искажений в системе лучевой терапии под контролем МРТ 0,35 Тл. Phys Med Biol. 2017; 62 (11): 4525–40.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  65. 65.

    Tijssen RHN, Philippens MEP, Paulson ES, Glitzner M, Chugh B, Wetscherek A, et al. Ввод в эксплуатацию МРТ систем МР-линейного ускорителя 1,5 Тл — мультиинституциональное исследование. Радиотренажер Oncol. 2019; 132: 114–20.

    PubMed Статья Google Scholar

  66. 66.

    Borman PTS, Tijssen RHN, Bos C, Moonen CTW, Raaymakers BW, Glitzner M.Характеристика задержки визуализации для лучевой терапии под контролем МРТ в реальном времени. Phys Med Biol. 2018; 63 (15): 155023.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  67. 67.

    Kerkmeijer LGW, Maspero M, Meijer GJ, van der Voort van Zyp JRN, de Boer HCJ, van den Berg CAT. Только магнитно-резонансная томография. Рабочий процесс для моделирования и планирования лучевой терапии при раке простаты. Clin Oncol (R Coll Radiol). 2018; 30 (11): 692–701.

    CAS Статья Google Scholar

  68. 68.

    Куреман Э.С., ван Хоудт П.Дж., Нови М.Э., ван Пелт В.В.Дж., Тейссен РХН, Полсон Э.С. и др. Возможность и точность количественной визуализации на линейном МР-ускорителе 1,5 Тл. Радиотренажер Oncol. 2019; 133: 156–62.

    PubMed Статья Google Scholar

  69. 69.

    Кинан К.Э., Биллер Дж. Р., Дельфино Дж. Г., Босс М. А., Ли МД, Эвелхоч Дж. Л. и др. Рекомендации в отношении стандартов количественной МРТ (qMRI) и неотложных потребностей. J Магнитно-резонансная томография.2019; 49 (7): e26–39.

  70. 70.

    Янкилов Т.Е., Манкофф Д.А., Шварц Л.Х., Либерман Ф.С., Буатти Дж. М., Маунтц Дж. М. и др. Количественная визуализация в клинических испытаниях рака. Clin Cancer Res. 2016; 22 (2): 284–90.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  71. 71.

    Шукла-Дэйв А., Обуховски Н.А., Ченеверт Т.Л., Джамбаваликар С., Шварц Л.Х., Маляренко Д. и др. Рекомендации альянса по количественной визуализации биомаркеров (QIBA) для повышения точности биомаркеров, полученных с помощью DWI и DCE-MRI, в многоцентровых онкологических исследованиях.J Магнитно-резонансная томография. 2018; 49 (7): e101–21.

  72. 72.

    Morin O, Vallieres M, Jochems A, Woodruff HC, Valdes G, Braunstein SE и др. Глубокий взгляд в будущее количественной визуализации в онкологии: заявление о принципах работы и предложение по изменению. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 102 (4): 1074–82.

    PubMed Статья Google Scholar

  73. 73.

    Winfield JM, Payne GS, Weller A, deSouza NM. DCE-MRI, DW-MRI и MRS в раке: проблемы и преимущества внедрения качественной и количественной многопараметрической визуализации в клинике. Лучшая магнитно-резонансная томография. 2016; 25 (5): 245–54.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  74. 74.

    Кинан К.Э., Эйнсли М., Баркер А.Дж., Босс М.А., Сесил К.М., Чарльз К. и др. Фантомы для количественной магнитно-резонансной томографии: обзор и необходимость системного фантома. Magn Reson Med. 2018; 79 (1): 48–61.

    PubMed Статья Google Scholar

  75. 75.

    Press RH, Shu HG, Shim H, Mountz JM, Kurland BF, Wahl RL, et al.Использование количественной визуализации в радиационной онкологии: перспектива сети количественной визуализации (QIN). Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 102 (4): 1219–35.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  76. 76.

    Янкелов Т.Е., Абрамсон Р.Г., Куорлз С.К. Количественная мультимодальная визуализация в исследованиях и терапии рака. Нат Рев Клин Онкол. 2014; 11 (11): 670–80.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  77. 77.

    Abramson RG, Arlinghaus LR, Dula AN, Quarles CC, Stokes AM, Weis JA и др. Биомаркеры МРТ в онкологических клинических исследованиях. Магнитно-резонансная томография Clin N Am. 2016; 24 (1): 11–29.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  78. 78.

    Dinis Fernandes C, van Houdt PJ, Heijmink S, Walraven I., Keesman R., Smolic M, et al. Количественная 3Т многопараметрическая МРТ доброкачественной и злокачественной ткани предстательной железы у пациентов с местным рецидивом рака простаты и без него после дистанционной лучевой терапии.J Магнитно-резонансная томография. 2018; 50 (1): 269–78.

  79. 79.

    Foltz WD, Wu A, Chung P, Catton C, Bayley A, Milosevic M, et al. Изменения кажущегося коэффициента диффузии и релаксации T2 во время лучевой терапии рака простаты. J Магнитно-резонансная томография. 2013. 37 (4): 909–16.

    PubMed Статья Google Scholar

  80. 80.

    Гальбан С.Дж., Хофф Б.А., Ченеверт Т.Л., Росс Б.Д. Диффузионная МРТ в оценке терапевтического ответа на ранней стадии рака.ЯМР Биомед. 2017; 30 (3).

  81. 81.

    Jaffray DA, Chung C, Coolens C, Foltz W., Keller H, Menard C и др. Количественная визуализация в радиационной онкологии: новая научная и клиническая служба. Семин Радиат Онкол. 2015; 25 (4): 292–304.

    PubMed Статья Google Scholar

  82. 82.

    Leibfarth S, Winter RM, Lyng H, Zips D, Thorwarth D. Возможности и проблемы диффузионно-взвешенной магнитно-резонансной томографии в лучевой терапии.Clin Transl Radiat Oncol. 2018; 13: 29–37.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  83. 83.

    Quarles CC, Bell LC, Stokes AM. Визуализация сосудистых и гемодинамических характеристик головного мозга с использованием контрастирования динамической восприимчивости и МРТ с динамическим контрастированием. Нейроизображение. 2018; 187: 32–55.

  84. 84.

    Тан Л., Чжоу XJ. Диффузионная МРТ рака: от низких до высоких значений b. J Магнитно-резонансная томография. 2019; 49 (1): 23–40.

    PubMed Статья Google Scholar

  85. 85.

    Chandarana H, Wang H, Tijssen RHN, Das IJ. Возрастающая роль МРТ в лучевой терапии. J Магнитно-резонансная томография. 2018; 48 (6): 1468–78.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  86. 86.

    McWilliam A, Rowland B, van Herk M. Проблемы использования МРТ во время лучевой терапии. Clin Oncol (R Coll Radiol).2018; 30 (11): 680–5.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  87. 87.

    Shin HJ, Kim HH, Shin KC, Sung YS, Cha JH, Lee JW и др. Прогнозирование рака груди низкого риска с использованием параметров перфузии и кажущегося коэффициента диффузии. Магнитно-резонансная томография. 2016; 34 (2): 67–74.

    PubMed Статья Google Scholar

  88. 88.

    Wu C, Pineda F, Hormuth DA 2nd, Karczmar GS, Yankeelov TE.Количественный анализ сосудистых свойств, полученных с помощью сверхбыстрой DCE-MRI для различения злокачественных и доброкачественных опухолей молочной железы. Magn Reson Med. 2019; 81 (3): 2147–60.

    PubMed Статья Google Scholar

  89. 89.

    Thorwarth D, Notohamiprodjo M, Zips D, Muller AC. Персонализированная прецизионная лучевая терапия путем интеграции многопараметрической функциональной и биологической визуализации при раке простаты: технико-экономическое обоснование. Z Med Phys. 2017; 27 (1): 21–30.

    PubMed Статья Google Scholar

  90. 90.

    Wang P, Popovtzer A, Eisbruch A, Cao Y. Подход к идентификации с помощью DCE MRI значительных подобъемов опухолей, связанных с исходами при распространенном раке головы и шеи. Med Phys. 2012. 39 (8): 5277–85.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  91. 91.

    Thoeny HC, Ross BD. Прогнозирование и мониторинг ответа на лечение рака с помощью диффузно-взвешенной МРТ.J Магнитно-резонансная томография. 2010. 32 (1): 2–16.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  92. 92.

    Buizza G, Molinelli S, D’Ippolito E, Fontana G, Pella A, Valvo F и др. Вероятность контроля опухоли на основе МРТ в хордомах основания черепа, получавших терапию ионами углерода. Радиотренажер Oncol. 2019; 137: 32–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  93. 93.

    Шавердян Н., Ян И, Ху П, Харт С., Шенг К., Лэмб Дж. И др.Оценка осуществимости диффузионно-взвешенной визуализации с использованием интегрированной системы МРТ-лучевой терапии для оценки ответа на неоадъювантную терапию при раке прямой кишки. Br J Radiol. 2017; 90 (1071): 20160739.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  94. 94.

    Пальма Дж., Тедески Е., Боррелли П., Кокоцца С., Руссо С., Лю С. и др. Новый многопараметрический подход к трехмерной количественной МРТ головного мозга. PLoS One. 2015; 10 (8): e0134963.

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

  95. 95.

    Вест Дж., Варнтьес Дж. Б., Лундберг П. Новая сегментация всего мозга и оценка объема с использованием количественной МРТ. Eur Radiol. 2012. 22 (5): 998–1007.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  96. 96.

    O’Connor JP, Aboagye EO, Adams JE, Aerts HJ, Barrington SF, Beer AJ, et al.Дорожная карта визуализации биомаркеров для исследований рака. Нат Рев Клин Онкол. 2017; 14 (3): 169–86.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  97. 97.

    Schwartz DL, Tagge I, Powers K, Ahn S, Bakshi R, Calabresi PA, et al. Многопозиционная надежность и повторяемость расширенного протокола МРТ головного мозга. J Магнитно-резонансная томография. 2019; 50 (3): 878–88.

  98. 98.

    Барнс А., Алонзи Р., Блэкледж М., Чарльз-Эдвардс Г., Коллинз Д. Д., Кук Г. и др.Британская техническая группа WB-DWI по количественному анализу: согласованное совещание с рекомендациями по оптимизации, контролю качества, обработке и анализу количественных изображений, взвешенных по диффузии, для выявления рака. Br J Radiol. 2018; 91 (1081): 20170577.

    PubMed Статья Google Scholar

  99. 99.

    Чао С.Л., Метенс Т., Леморт М. TumourMetrics: комплексное клиническое решение для стандартизации анализа DCE-MRI в исследованиях и рутинном использовании.Quant Imaging Med Surg. 2017; 7 (5): 496–510.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  100. 100.

    Эллингсон Б.М., Бендсзус М., Боксерман Дж., Барбориак Д., Эриксон Б.Дж., Смитс М. и др. Консенсусные рекомендации по стандартизированному протоколу визуализации опухолей головного мозга в клинических испытаниях. Neuro Oncol. 2015; 17 (9): 1188–98.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  101. 101.

    Fieremans E, Lee HH. Физические и числовые фантомы для валидации МРТ микроструктуры мозга: поваренная книга. Нейроизображение. 2018; 182: 39–61.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  102. 102.

    Кесслер Л.Г., Барнхарт Х.Х., Баклер А.Дж., Чоудхури К.Р., Кондратович М.В., Толедано А. и др. Возникающая наука о терминологии и определениях биомаркеров количественной визуализации для научных исследований и нормативных документов.Stat Methods Med Res. 2015; 24 (1): 9–26.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  103. 103.

    Pfaehler E, Zwanenburg A, de Jong JR, Boellaard R. RaCaT: простой в использовании инструмент для расчета радиомики с открытым исходным кодом. PLoS One. 2019; 14 (2): e0212223.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  104. 104.

    Smith DS, Li X, Arlinghaus LR, Yankeelov TE, Welch EB.DCEMRI.jl: быстрый, проверенный набор инструментов с открытым исходным кодом для анализа МРТ с динамическим контрастированием. PeerJ. 2015; 3: e909.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  105. 105.

    Almond PR, Biggs PJ, Coursey BM, Hanson WF, Huq MS, Nath R, et al. Протокол TG-51 от AAPM для клинической эталонной дозиметрии пучков фотонов и электронов высоких энергий. Med Phys. 1999; 26 (9): 1847–70.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  106. 106.

    Raaijmakers AJ, Raaymakers BW, van der Meer S, Lagendijk JJ. Интеграция сканера МРТ с ускорителем лучевой терапии мощностью 6 МВ: влияние ориентации поверхности на входную и выходную дозу из-за поперечного магнитного поля. Phys Med Biol. 2007. 52 (4): 929–39.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  107. 107.

    Meijsing I., Raaymakers BW, Raaijmakers AJ, Kok JG, Hogeweg L, Liu B., et al. Дозиметрия для ускорителя МРТ: влияние магнитного поля на отклик ионизационной камеры Farmer NE2571.Phys Med Biol. 2009. 54 (10): 2993–3002.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  108. 108.

    van Asselen B, Woodings SJ, Hackett SL, van Soest TL, Kok JGM, Raaymakers BW, et al. Формализм эталонной дозиметрии в пучках фотонов в присутствии магнитного поля. Phys Med Biol. 2018; 63 (12): 125008.

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google Scholar

  109. 109.

    О’Брайен DJ, Робертс Д.А., Ибботт Г.С., Савакучи ГО. Эталонная дозиметрия в магнитных полях: формализм и поправочные коэффициенты ионизационной камеры. Med Phys. 2016; 43 (8): 4915.

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  110. 110.

    Spindeldreier CK, Schrenk O, Bakenecker A., ​​Kawrakow I., Burigo L, Karger CP, et al. Дозиметрия излучения в магнитных полях с ионизационными камерами типа Фармера: определение поправочных коэффициентов магнитного поля для различных значений напряженности магнитного поля и ориентации поля.Phys Med Biol. 2017; 62 (16): 6708–28.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  111. 111.

    Reynolds M, Fallone BG, Rathee S. Дозовая характеристика выбранных ионных камер в приложенных однородных поперечных и продольных магнитных полях. Med Phys. 2013; 40 (4): 042102.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  112. 112.

    Смит К., ван Асселен Б., Кок Дж. Г., Альберс А. Х., Лагендейк Дж. Дж., Рааймакерс Б. В..К эталонной дозиметрии для MR-линейного ускорителя: коррекция магнитного поля показаний ионизационной камеры. Phys Med Biol. 2013. 58 (17): 5945–57.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  113. 113.

    Малков В.Н., Роджерс DWO. Чувствительный объемный эффект на рассчитанный методом Монте-Карло отклик ионной камеры в магнитных полях. Med Phys. 2017; 44 (9): 4854–8.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  114. 114.

    Pojtinger S, Kapsch RP, Dohm OS, Thorwarth D. Метод конечных элементов для определения относительного отклика ионизационных камер в MR-линейных ускорителях: моделирование и экспериментальная проверка до 1,5 T. Phys Med Biol. 2019; 64 (13): 135011.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  115. 115.

    Малков В. Н., Роджерс DWO. Исследование методом Монте-Карло поправочных коэффициентов магнитного поля ионизационной камеры в зависимости от угла и качества пучка.Med Phys. 2018; 45 (2): 908–25.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  116. 116.

    de Prez L, de Pooter J, Jansen B, Aalbers T. Водяной калориметр для калибровки поглощенной дозы в воде на месте в (60) Co и пучках MV-фотонов, включая оборудование для обработки, встроенное в МРТ. Phys Med Biol. 2016; 61 (13): 5051–76.

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  117. 117.

    de Prez L, de Pooter J, Jansen B, Woodings S, Wolthaus J, van Asselen B, et al. Ввод в эксплуатацию водного калориметра в качестве первичного эталона поглощенной дозы в воде в магнитных полях. Phys Med Biol. 2019; 64 (3): 035013.

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  118. 118.

    Рено Дж. , Сарфениа А., Банчери Дж., Сюнтьенс Дж. Абсолютная дозиметрия пучка фотонов высокой энергии на 1,5 Тл на основе МРТ ускорителя в воде и твердых фантомах с использованием Aerrow.Med Phys. 2019; 47 (3): 1291–304.

  119. 119.

    Bancheri J, Seuntjens J, Sarfehnia A, Renaud J. Влияние плотности кремнеземной аэрогелевой изоляции на характеристики калориметра с графитовым датчиком. Med Phys. 2019; 46 (4): 1874–82.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  120. 120.

    de Prez L, Woodings S, de Pooter J, van Asselen B, Wolthaus J, Jansen B, et al. Прямое измерение поправочных коэффициентов ионной камеры, k Q и k B, в МРТ-линейном ускорителе 7 МВ.Phys Med Biol. 2019; 64 (10): 105025.

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  121. 121.

    О’Брайен Д. Д., Долан Дж., Пенса С., Шупп Н., Савакучи ГО. Относительная дозиметрия с MR-линейным ускорителем: реакция ионных камер, алмазных и диодных детекторов на внеосевые, глубинные измерения дозы и коэффициента мощности. Med Phys. 2018; 45 (2): 884–97.

    PubMed Статья Google Scholar

  122. 122.

    Лоо Х.К., Делфс Б., Поппинга Д., Хардер Д., Поппе Б. Влияние магнитного поля на боковые функции отклика на дозу фотонно-лучевых детекторов: исследование МК безстенных заполненных водой детекторов с различной плотностью. Phys Med Biol. 2017; 62 (12): 5131–48.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  123. 123.

    Houweling AC, de Vries JH, Wolthaus J, Woodings S, Kok JG, van Asselen B, et al. Характеристики цилиндрической диодной матрицы для использования в 1.5 т MR-линейный ускоритель. Phys Med Biol. 2016; 61 (3): N80–9.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  124. 124.

    Mathis MWZ, Tailor R, Sawakuchi G, Flint D, Beddar S, Ibbott G. SU-E-T-368: влияние сильного магнитного поля на отдельные дозиметры излучения. Med Phys. 2014; 41 (6): 309.

  125. 125.

    ZWJ W, Jiang W, O’Brien D, Sawakuchi G, Ibbott G. SU-G-BRB-08: Исследование влияния магнитного поля на TLD, OSLD и Gafchromic Film с использованием MR-Linac .Med Phys. 2016; 43 (6): 1.

    Google Scholar

  126. 126.

    Steinmann A, O’Brien D, Stafford R, Sawakuchi G, Wen Z, Court L, et al. Исследование характеристик TLD и EBT3 при наличии напряженности магнитного поля 1,5 Тл, 0,35 Тл и 0 Тл в видимых материалах для МР / КТ. Med Phys. 2019; 46 (7): 3217–26.

    CAS PubMed Google Scholar

  127. 127.

    Alnaghy SJ, Gargett M, Liney G, Petasecca M, Begg J, Espinoza A, et al.Начальные эксперименты с гель-водой: в направлении дозиметрии и визуализации МРТ-линейного ускорителя. Australas Phys Eng Sci Med. 2016; 39 (4): 921–32.

    PubMed Статья Google Scholar

  128. 128.

    Дорш С., Манн П., Ланг С. , Херинг П., Рунц А., Каргер С.П. Возможность измерения точности изоцентра излучения в магнитных полях на основе полимерного геля. Phys Med Biol. 2018; 63 (11): 11NT02.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  129. 129.

    Ли Х.Дж., Роед И., Венкатараман С., Кэрролл М., Ибботт Г.С. Исследование влияния магнитного поля на дозу-отклик 3D-дозиметров для магнитно-резонансной лучевой терапии с визуализацией. Радиотренажер Oncol. 2017; 125 (3): 426–32.

    PubMed Статья Google Scholar

  130. 130.

    Майн С., Ренкин Л., Адамович Дж., Ли Х, Олдхэм М. Разработка протокола удаленной дозиметрии 3D, совместимого с MRgIMRT. Med Phys. 2017; 44 (11): 6018–28.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  131. 131.

    Эзцелл Г.А., Бурмейстер Дж. У., Доган Н., Лосассо Т. Дж., Мехалакос Дж. Г., Михайлидис Д. и др. Ввод в эксплуатацию IMRT: сравнение нескольких организаций по планированию и дозиметрии, отчет рабочей группы AAPM 119. Med Phys. 2009. 36 (11): 5359–73.

    PubMed Статья Google Scholar

  132. 132.

    Андреоцци Дж. М., Муни К. Э., Бруза ​​П., Куркуру А., Гладстон Д. Д., Погу Б. В. и др.Обеспечение качества системы лучевой терапии под контролем магнитно-резонансной томографии на основе дистанционной черенковской визуализации. Med Phys. 2018; 45 (6): 2647–59.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  133. 133.

    Raaymakers BW, Raaijmakers AJ, Kotte AN, Jette D, Lagendijk JJ. Интеграция сканера МРТ с ускорителем лучевой терапии мощностью 6 МВ: нанесение дозы в поперечном магнитном поле. Phys Med Biol. 2004. 49 (17): 4109–18.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  134. 134.

    Raaijmakers AJ, Raaymakers BW, Lagendijk JJ. Интеграция сканера МРТ с ускорителем лучевой терапии мощностью 6 МВ: увеличение дозы на границах раздела ткань-воздух в боковом магнитном поле из-за возврата электронов. Phys Med Biol. 2005. 50 (7): 1363–76.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  135. 135.

    Киркби К., Станеску Т., Фаллон Б.Г. Влияние магнитного поля на спектры энерговыделения МВ фотонного излучения. Phys Med Biol.2009. 54 (2): 243–57.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  136. 136.

    Oborn BM, Metcalfe PE, Butson MJ, Rosenfeld AB. Вычисление входной и выходной дозы методом Монте-Карло с высоким разрешением от пучка линейного ускорителя мощностью 6 МВ под действием поперечных магнитных полей. Med Phys. 2009. 36 (8): 3549–59.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  137. 137.

    Oborn BM, Metcalfe PE, Butson MJ, Rosenfeld AB. Монте-Карло характеристика доз на кожу в системах МРТ-линейного ускорителя с поперечным полем 6 МВ: влияние размера поля, ориентации поверхности, напряженности магнитного поля и выходного болюса. Med Phys. 2010. 37 (10): 5208–17.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  138. 138.

    Cygler JE, Daskalov GM, Chan GH, Ding GX. Оценка первой коммерческой системы расчета дозы методом Монте-Карло для планирования обработки электронным пучком.Med Phys. 2004. 31 (1): 142–53.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  139. 139.

    Heath E, Seuntjens J, Sheikh-Bagheri D. Дозиметрическая оценка клинического внедрения первой коммерческой системы планирования лечения IMRT Монте-Карло при 6 МВ. Med Phys. 2004. 31 (10): 2771–9.

    PubMed Статья Google Scholar

  140. 140.

    Ma CM, Li JS, Deng J, Fan J.Внедрение расчета дозы по методу Монте-Карло для планирования лечения CyberKnife. J Phys: Conf Ser. 2008; 102: 10.

    Google Scholar

  141. 141.

    Крейг Дж., Оливер М. , Глэдвиш А., Маллиган М., Чен Дж., Вонг Э. Запуск быстрого алгоритма расчета дозы Монте-Карло для планирования лечения рака легких. J Appl Clin Med Phys. 2008; 9 (2): 2702.

    PubMed Статья Google Scholar

  142. 142.

    Hissoiny S, Ozell B, Bouchard H, Despres P. GPUMCD: новая графическая платформа для расчета дозы методом Монте-Карло. Med Phys. 2011. 38 (2): 754–64.

    PubMed Статья Google Scholar

  143. 143.

    Hissoiny S, Raaijmakers AJ, Ozell B, Despres P, Raaymakers BW. Быстрый расчет дозы в магнитных полях с помощью GPUMCD. Phys Med Biol. 2011. 56 (16): 5119–29.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  144. 144.

    Bol GH, Hissoiny S, Lagendijk JJ, Raaymakers BW. Быстрое онлайн-планирование IMRT для линейного ускорителя МРТ на основе Монте-Карло. Phys Med Biol. 2012. 57 (5): 1375–85.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  145. 145.

    Кавраков И., Фиппель М., Фридрих К. Расчет дозы электронов в 3D с использованием алгоритма Монте-Карло на основе вокселей (VMC). Med Phys. 1996. 23 (4): 445–57.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  146. 146.

    Fippel M. Расчет дозы методом быстрого Монте-Карло для фотонных пучков на основе электронного алгоритма VMC. Med Phys. 1999; 26 (8): 1466–75.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  147. 147.

    Гарднер Дж., Зиберс Дж., Кавраков И. Подтверждение расчета дозы Vmc ++ для фотонных пучков. Med Phys. 2007. 34 (5): 1809–18.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  148. 148.

    Wang Y, Mazur TR, Green O, Hu Y, Li H, Rodriguez V и др. Платформа для расчета дозы методом Монте-Карло с ускорением на графическом процессоре и ее применение для проверки модели пучка лучевой терапии под контролем МРТ. Med Phys. 2016; 43 (7): 4040.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  149. 149.

    Ахмад С.Б., Сарфениа А., Паудель М.Р., Ким А., Хиссойни С., Сахгал А. и др. Оценка коммерческого алгоритма расчета дозы Монте-Карло на основе линейного ускорителя МРТ с помощью GEANT4.Med Phys. 2016; 43 (2): 894–907.

    PubMed Статья Google Scholar

  150. 150.

    Edmund JM, Nyholm T. Обзор альтернативной генерации компьютерной томографии для лучевой терапии только с помощью МРТ. Радиат Онкол. 2017; 12 (1): 28.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  151. 151.

    Bohoudi O, Bruynzeel AME, Senan S, Cuijpers JP, Slotman BJ, Lagerwaard FJ, et al. Быстрое и надежное онлайн-адаптивное планирование в стереотаксической адаптивной лучевой терапии под МРТ (SMART) при раке поджелудочной железы.Радиотренажер Oncol. 2017; 125 (3): 439–44.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  152. 152.

    Han X. Генерация синтетической компьютерной томографии на основе MR с использованием метода глубокой сверточной нейронной сети. Med Phys. 2017; 44 (4): 1408–19.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  153. 153.

    Maspero M, Savenije MHF, Dinkla AM, Seevinck PR, Intven MPW, Jurgenliemk-Schulz IM, et al.Оценка дозы быстрой генерации синтетической КТ с использованием генеративной враждебной сети для общей лучевой терапии таза только с использованием МРТ. Phys Med Biol. 2018; 63 (18): 185001.

    PubMed Статья Google Scholar

  154. 154.

    Dinkla AM, Florkow MC, Maspero M, Savenije MHF, Zijlstra F, Doornaert PAH и др. Дозиметрическая оценка синтетической компьютерной томографии для лучевой терапии головы и шеи, созданной с помощью трехмерной сверточной нейронной сети на основе пластырей. Med Phys. 2019; 46 (9): 4095–104.

    PubMed Статья Google Scholar

  155. 155.

    Fu J, Yang Y, Singhrao K, Ruan D, Chu FI, Low DA, et al. Подходы к глубокому обучению с использованием двумерных и трехмерных сверточных нейронных сетей для создания синтетической компьютерной томографии мужского таза на основе магнитно-резонансной томографии. Med Phys. 2019; 46 (9): 3788–98.

    PubMed Статья Google Scholar

  156. 156.

    Fu Y, Mazur TR, Wu X, Liu S, Chang X, Lu Y и др. Новый метод сегментации МРТ с использованием корректирующей сети на основе CNN для адаптивной лучевой терапии под контролем МРТ. Med Phys. 2018; 45 (11): 5129–37.

    PubMed Статья Google Scholar

  157. 157.

    Шпилер Б., Патель Н.В., Брето А.Л., Форд Дж., Стоянова Р., Завала-Ромеро О. и др. Автоматическая сегментация брюшной анатомии с помощью искусственного интеллекта (AI) в адаптивной лучевой терапии рака поджелудочной железы. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2019; 105 (1): 2.

    Google Scholar

  158. 158.

    Eppenhof KAJ, Maspero M, Savenije MHF, de Boer JCJ, van der Voort van Zyp JRN, Raaymakers BW, et al. Быстрое распространение контура для лучевой терапии простаты под МРТ с использованием сверточных нейронных сетей. Med Phys. 2019; 47 (3): 1238–48.

  159. 159.

    Винкель D, BGH W-HIAM, Kiekebosch IH, van Asselen B, Intven MPW, Epping WSC, Raaymakers BW, Jürgenliemk-Schulz IM, Kroon PS.Оценка стратегии адаптации плана стереотаксической лучевой терапии олигометастазов лимфатических узлов с использованием интерактивного магнитно-резонансного изображения. Physics Imaging Radiat Oncol. 2019; 9: 7.

    Артикул Google Scholar

  160. 160.

    Fast M, van de Schoot A, van de Lindt T, Carbaat C, van der Heide U, Sonke JJ. Отслеживание опухоли для SBRT печени на MR-Linac. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2019; 103 (2): 468–78.

    PubMed Статья Google Scholar

  161. 161.

    Kerkmeijer LG, Fuller CD, Verkooijen HM, Verheij M, Choudhury A, Harrington KJ, et al. Консорциум MRI-Linear Accelerator: научно обоснованное клиническое внедрение инновации в радиационной онкологии, объединяющее исследователей, методологию, сбор данных, обеспечение качества и техническое развитие. Фасад Онкол. 2016; 6: 215.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  162. 162.

    Ачарья С., Фишер-Валук Б.В., Кашани Р., Парих П., Ян Д., Чжао Т. и др.Онлайн-магнитно-резонансная адаптивная лучевая терапия под визуальным контролем: первые клинические применения. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2016; 94 (2): 394–403.

    PubMed Статья Google Scholar

  163. 163.

    Вутен Х.О., Родригес В., Грин О., Кашани Р., Сантанам Л., Тандеруп К. и др. Сравнительная оценка IMRT системы лучевой терапии под контролем МРТ Co-60. Радиотренажер Oncol. 2015; 114 (3): 402–5.

    PubMed Статья Google Scholar

  164. 164.

    Cho JD, Park JM, Choi CH, Kim J, Wu H, Park S. Внедрение протокола TG-51 AAPM в системе лучевой терапии под контролем МРТ Co-60. Prog Med Phys. 2017; 28 (4): 7.

    Google Scholar

  165. 165.

    Смит К., Шохольм Дж., Кок Дж. Г., Лагендейк Дж. Дж., Рааймакерс Б. В.. Относительная дозиметрия в магнитном поле 1,5 Тл: прототип сканирующего водяного фантома, совместимый с MR-linac. Phys Med Biol. 2014. 59 (15): 4099–109.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  166. 166.

    Weygand J, Fuller CD, Ibbott GS, Mohamed AS, Ding Y, Yang J, et al. Пространственная точность в лучевой терапии под контролем магнитно-резонансной томографии: роль геометрических искажений. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2016; 95 (4): 1304–16.

    PubMed Статья Google Scholar

  167. 167.

    Stanescu T., Wachowicz K, Jaffray DA. Характеристика искажений, вызванных магнитной восприимчивостью тканей, для МРТГРТ. Med Phys. 2012; 39 (12): 7185–93.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  168. 168.

    Худ М.Н., Хо В.Б., Смирниотопулос Дж. Г., Шумовски Дж. Химический сдвиг: новый взгляд на артефакт и клинический инструмент. Рентгенография. 1999. 19 (2): 357–71.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  169. 169.

    Karger CP, Hoss A, Bendl R, Canda V, Schad L. Точность алгоритмов коррекции искажений 2D и 3D изображений для конкретных устройств, предоставляемых производителем для магнитно-резонансной томографии головы.Phys Med Biol. 2006. 51 (12): N253–61.

    PubMed Статья Google Scholar

  170. 170.

    Эммерих Дж., Лаун Ф. Б., Пфаффенбергер А., Шиллинг Р., Денуа М., Майер Ф. и др. Техническое примечание: О размере искажений МРТ-изображений, вызванных восприимчивостью, в простате и шейке матки в контексте лучевой терапии под МРТ. Med Phys. 2018; 45 (4): 1586–93.

    PubMed Статья Google Scholar

  171. 171.

    Jonsson JH, Garpebring A, Karlsson MG, Nyholm T. Внутренние реперные маркеры и эффекты восприимчивости в МРТ-моделировании и измерении пространственной точности. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2012. 82 (5): 1612–8.

    PubMed Статья Google Scholar

  172. 172.

    Дорш С., Манн П., Эльтер А., Рунц А., Шпиндельдрейер С. К., Клутер С. и др. Измерение точности совмещения изоцентров и искажения изображения 0,35 Тл MR-Linac. Phys Med Biol.2019; 64 (20): 2050 11.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  173. 173.

    Шнайдер С., Дольде К., Энглер Дж., Хоффманн А., Пфаффенбергер А. Ввод в эксплуатацию фантома 4D МРТ для использования в лучевой терапии под МРТ. Med Phys. 2019; 46 (1): 25–33.

    PubMed Статья Google Scholar

  174. 174.

    Steinmann A, Stafford RJ, Sawakuchi G, Wen Z, Court L, Fuller CD, et al.Разработка и определение характеристик материалов, видимых для МР / КТ, используемых в фантомах обеспечения качества для систем MRgRT. Med Phys. 2018; 45 (2): 773–82.

    PubMed Статья Google Scholar

  175. 175.

    Нибур Н.И., Джонен В., Эхнер Дж., Рунц А., Бах М., Столл М. и др. Фантом ADAM-таза — антропоморфный, деформируемый и мультимодальный фантом для MRgRT. Phys Med Biol. 2019; 64 (4): 04NT5.

    Артикул CAS Google Scholar

  176. 176.

    Ахунбай Е.Е., Чен Х, Полсон Э.С., Чен Г.П., Ли А. Сквозная проверка процесса онлайн-адаптации на высокополевом MR-Linac. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 102 (3): 1.

    Google Scholar

  177. 177.

    Hoffmans D, Bohoudi O, Niebuhr N, Pfaffenberger A, Battum L, Slotman B, et al. OC-0409: Сквозной тест на основе пленки для адаптивной онлайн-лучевой терапии под МРТ. Радиотренажер Oncol. 2018; 127: 2.

    Google Scholar

  178. 178.

    Паппас Э., Калайцакис Г, Бурсианис Т., Зорос Э., Зурари К., Паппас Э.П. и др. Дозиметрические характеристики системы Elekta Unity MR-linac: 2D и 3D дозиметрия в антропоморфно неоднородной геометрии. Phys Med Biol. 2019; 64 (22): 225009.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  179. 179.

    Вен Н., Ким Дж., Доемер А., Глайд-Херст С., Четти И. Дж., Лю С. и др. Оценка линейного ускорителя с магнитным резонансом для стереотаксической радиохирургии.Радиотренажер Oncol. 2018; 127 (3): 460–6.

    PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  180. 180.

    Элтер А., Дорш С., Манн П., Рунц А., Джонен В., Шпиндельдрайер С. К. и др. Сквозное тестирование онлайн-процедуры адаптивного лечения в лучевой терапии под МРТ с использованием фантома с антропоморфными структурами. Phys Med Biol. 2019; 64 (22): 225003.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  181. 181.

    Чен X, Ахунбай Э, Полсон Э.С., Чен Г, Ли XA. Ежедневный непрерывный рабочий процесс обеспечения качества для адаптивной лучевой терапии под контролем МРТ на MR-Linac. J Appl Clin Med Phys. 2019; 21 (1): 205–12.

  182. 182.

    Barten DLJ, Hoffmans D, Palacios MA, Heukelom S, van Battum LJ. Пригодность пленки EBT3 GafChromic для обеспечения качества при лучевой терапии под МРТ при 0,35 Тл с МРТ в реальном времени и без нее. Phys Med Biol. 2018; 63 (16): 165014.

    PubMed Статья CAS Google Scholar

  183. 183.

    Ли Х. Х., Родригес В. Л., Грин О. Л., Ху Й., Кашани Р., Вутен Х. О. и др. Гарантия качества для конкретного пациента при проведении лучевой терапии с модуляцией интенсивности (60) Co при воздействии бокового магнитного поля 0,35 Тл. Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2015; 91 (1): 65–72.

    CAS PubMed Статья Google Scholar

  184. 184.

    Bertelsen AS, Schytte T., Moller PK, Mahmood F, Riis HL, Gottlieb KL, et al. Первые клинические опыты с высоким полем 1.Линейный ускоритель MR 5 т. Acta Oncol. 2019; 58 (10): 1352–7.

    PubMed Статья Google Scholar

  185. 185.

    Торрес-Ксирау И., Оласиреги-Руис И., ван дер Хайде UA, Ман А. Двумерная дозиметрия EPID для MR-линейного ускорителя: Подтверждение концепции. Med Phys. 2019; 46 (9): 4193–203.

    PubMed Статья Google Scholar

  186. 186.

    Цай Б., Грин О.Л., Кашани Р., Родригес В.Л., Мутик С., Ян Д.Практическая реализация обеспечения качества физики для фотонной адаптивной лучевой терапии. Z Med Phys. 2018; 28 (3): 211–23.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  187. 187.

    Патманатан А.Ю., ван Ас, штат Нью-Джерси, Керкмейер LGW, Христодулеас Дж., Лоутон CAF, Весприни Д. и др. Адаптивная лучевая терапия под контролем магнитно-резонансной томографии: что изменит правила лечения простаты? Int J Radiat Oncol Biol Phys. 2018; 100 (2): 361–73.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  188. 188.

    Хенке Л., Кашани Р., Робинсон С., Куркуру А., ДеВис Т., Брэдли Дж. И др. Испытание фазы I стереотаксической адаптивной лучевой терапии под контролем МРТ (SMART) для лечения олигометастатических или неоперабельных первичных злокачественных новообразований брюшной полости. Радиотренажер Oncol. 2018; 126 (3): 519–26.

    PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

  189. 189.

    Corradini S, Alongi F, Andratschke N, Belka C, Boldrini L, Cellini F и др. МРТ-руководство в клинической реальности: текущие проблемы лечения и перспективы на будущее. Радиат Онкол. 2019; 14 (1): 92.

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

  190. Physics 2, Summer A / C 2018

    Summer C 2018 Physics 2 PHY2054 — Программа курса

    Инструктор

    Доктор.Shawn Weatherford
    2142 New Physics Building
    Телефон: 392-8747
    [email protected]

    Эл. Почта

    Отправьте электронное письмо с помощью Canvas .Обратите внимание, что помощь в выполнении домашних заданий предоставляется во время раздела обсуждения и в рабочее время, а не по электронной почте.

    Классная лекция

    TR Период 4 (12:30 — 13:45) 1001 НПБ

    Разделы обсуждения

    73FB — НПБ1216 — Т, Р | Период 5 (14:00 — 15:15)
    8728 — NPB1101 — T, R | Период 3 (11:00 — 12:15)
    8729 — NPB1101 — W, F | Период 3 (11:00 — 12:15)
    8730 — NPB1216 — W, F | Период 5 (14:00 — 15:15)
    8731 — NPB1220 — W, F | Период 4 (12:30 — 13:45)
    8732 — NPB1220 — T, R | Период 6 (15:30 — 16:45)
    8733 — NPB1220 — W, F | Период 6 (15:30 — 16:45)
    9277 — NPB1216 — T, R | Период 3 (11:00 — 12:15)

    Учебник

    College Physics (авторы Пол Питер Урон и Роджер Хинрикс) — это бесплатный учебник от OpenStax (который вы использовали в Physics 1). Перейдите по ссылке прямого доступа к файлу pdf и другим ресурсам.

    Существует также очень полезная онлайн-версия учебника, в которой есть дополнительные примеры и ресурсы.

    Вы также можете загрузить учебник в формате iBook для Тома 1 и Тома 2 через iTunes, чтобы читать на iPad или Mac в очень удобном формате. Каждый том стоит 2,99 доллара.

    Обратите внимание, что существует два номера ISBN в зависимости от формата.

    Цифровой ISBN-13: 978-1-947172-01-2
    Печать ISBN-13: 978-1-938168-00-0

    HITT Clicker

    Курс требует использования ручного устройства ответа студента.Сначала убедитесь, что у вас есть совместимый кликер (например, показанный под учебником, передающий радиочастотный сигнал), а затем зарегистрируйте его, используя ссылку ниже.

    http://www.phys.ufl.edu/~hitt/

    Домашнее задание

    Курс требует, чтобы студенты приобрели доступ к онлайн-системе домашних заданий ExpertTA.

    • Начать работу очень просто: щелкните любое предстоящее домашнее задание и нажмите кнопку, чтобы открыть новое окно (убедитесь, что вы разрешили всплывающие окна).Затем следуйте инструкциям по регистрации для получения платного доступа к онлайн-системе домашних заданий ExpertTA или воспользуйтесь 14-дневным бесплатным пробным периодом. Вот и все, теперь вы зарегистрированы для использования ЭкспертТА на семестр.
    • Всегда получайте доступ к ExpertTA через назначение на холсте.
    • Указания включают круглосуточную поддержку студентов по электронной почте ([email protected]) или по телефону (877-572-0734). Ответы на многие вопросы можно найти в разделе часто задаваемых вопросов онлайн-поддержки.

    О курсе

    PHY2054 — Физика 2 — это второй семестр физики без исчисления, охватывающий электростатику, электрический ток, электрические цепи и их компоненты, магнетизм, индукцию, электромагнитные волны, оптику, оптические устройства, интерференцию и дифракцию. Его обычно, но не исключительно, изучают студенты-биологи и студенты предпрофессиональной подготовки, т. Е. Те, кто планирует карьеру в области здравоохранения, оптометрии, фармации и т. Д. рекомендуется взять PHY2049 (Физика 2 с расчетом) или PHY2061 (обогащенная Физика 2 с расчетом), оба из которых предлагают аналогичный материал, но с большим математическим акцентом.

    Описание курса

    Кредиты: 4; Предварительно: PHY 2053 или аналогичный.

    Второй семестр вводного курса физики с упором на исчисление. Электрический заряд, поля и цепи; электромагнетизм, прикладное электричество; геометрическая оптика, волновая оптика, прикладная оптика; электроны и фотоны; атомы и ядра. (P)

    Разделы обсуждения

    Дискуссионные секции — это запланированные встречи, на которых вы получите инструкции в небольших группах о том, как решать физические задачи, как числовые, так и концептуальные. Высококвалифицированный ТА проведет вас через процесс решения проблем, что будет полезно для вас, когда вы будете самостоятельно выполнять домашние задания вне класса. Вы также будете получать полезные отзывы об оценке вашего обучения через еженедельные викторины с низкими ставками. Содержание этих тестов основано на задачах, поставленных в домашнем задании, и служат для оценки не только правильного ответа на количественные задачи, но также для критического анализа и предоставления обратной связи о том, как вы обосновываете свой ответ подробным решением.

    Практика физики — лучший способ ее изучить, и модель ученичества работает достаточно хорошо, поскольку вы видите, как эксперты определяют, какие принципы физики необходимы для получения правильного решения.Вот дискуссионные секции и их инструкторы:

    Раздел Номер комнаты Время встречи Инструктор Кабинет инструктора / электронная почта
    73FB НПБ1216 T, R | Период 5 (14:00 — 15:15) Гордон Там B61 / [email protected] ufl.edu
    8728 НПБ1101 T, R | Период 3 (11:00 — 12:15) Аллен Маевски B164 / almno10 @ ufl.edu
    8729 НПБ1101 W, F | Период 3 (11:00 — 12:15) Аллен Маевски B164 / [email protected]
    8730 НПБ1216 W, F | Период 5 (14:00 — 15:15) Гаоли Чен 2060 / [email protected]
    8731 НПБ1220 W, F | Период 4 (12:30 — 13:45) Аллен Маевски B164 / almno10 @ ufl.edu
    8732 НПБ1220 T, R | Период 6 (15:30 — 16:45) Гордон Там B61 / [email protected]
    8733 НПБ1220 W, F | Период 6 (15:30 — 16:45) Гаоли Чен 2060 / [email protected]
    9277 НПБ1216 T, R | Период 3 (11:00 — 12:15) Гордон Там B61 / [email protected] ufl.edu

    Посещаемость занятий и пропуски работы

    Посещение лекций и дискуссионных секций обязательно.Если вы не можете присутствовать на запланированном собрании класса из-за одобренных и спонсируемых университетом мероприятий, документально подтвержденного заболевания под наблюдением врача (см. Правила предоставления медицинских оправданий здесь) или чрезвычайной ситуации в семье, сообщите об этом своему инструктору. В случае отсутствия по причинам, перечисленным выше, во время запланированных викторин или экзаменов вам потребуется запросить викторину по макияжу или экзамен по макияжу в соответствии с процедурами, описанными ниже. Требования к посещаемости занятий и гримерным экзаменам, заданиям и другой работе в этом курсе
    соответствуют политике университета, которую можно найти по этой ссылке.

    Тесты секции обсуждения: Студенты должны запросить тест по макияжу, используя соответствующий опрос, приведенный ниже. У студентов есть одна неделя с момента пропущенной викторины, чтобы заполнить форму . Вы получите уведомление, если вам будет предоставлена ​​викторина по макияжу с подробностями для планирования викторины по макияжу с инструктором раздела обсуждения.

    Первый пропущенный тест
    Второй пропущенный тест
    Третий пропущенный тест

    Пропущенные экзамены: Студенты, пропускающие экзамен, должны уведомить инструктора ПЕРЕД о начале экзамена и предоставить задокументированные доказательства для запроса макияжа.В дни экзаменов целесообразно прибыть в университетский городок пораньше и не превышать установленную скорость. Получение штрафов за нарушение правил дорожного движения или застревание в пробке не является утвержденным университетом оправданием для компенсации пропущенного экзамена. Будут приняты меры, чтобы как можно скорее сдать экзамен по макияжу. Экзамен по макияжу будет состоять из материала, аналогичного тому, который был проверен на пропущенном экзамене.

    Пропущенные баллы H-ITT: учащимся не разрешается зарабатывать баллы H-ITT, если они не отправили ответы во время открытого опроса с помощью ручного устройства для ответов. Вместо того, чтобы предлагать сеансы макияжа H-ITT, мы включаем «фактор прощения» в расчет бонуса H-ITT. Студентам, пропускающим занятия по уважительной причине, не разрешается восполнять упущенные возможности получения бонуса. Учащимся, у которых нет работающего кликера, не разрешается подавать письменные ответы на зачет. Убедитесь, что ваш номер кликера отображается на проекционном экране, указывая на успешную отправку ответа, и что вы обсуждаете любые технические трудности со своим инструктором.Вам разрешается использовать только кликер, зарегистрированный для этого класса. Если вы потеряли кликер и хотите зарегистрировать новый кликер, воспользуйтесь регистрационной формой и сообщите об этом своему инструктору. Использование нескольких кликеров в сеансе является нарушением политики Кодекса чести, о нарушениях сообщается Регистратору.

    Пропущенное домашнее задание: учащиеся могут отправить дополнительные домашние задания, чтобы продолжить работу над домашним заданием после того, как это было положено. Эти продления предоставляются автоматически, что позволяет студентам работать над заданием в течение 24 часов после первоначального крайнего срока, при условии, что вы не просмотрели ключ ответа.Штраф за отправку дополнительных ответов составляет 50% от доступных баллов за правильно отправленную работу после первоначального срока. Штраф за продление не повлияет на оценку правильных ответов, представленных до установленного срока. Эта политика не допускает увеличения количества представлений. Работайте над заданием как можно раньше и чаще, чтобы проблемы с подключением не помешали вам представить свою лучшую попытку по всем вопросам.

    Требования к посещаемости занятий и гримёрным экзаменам, заданиям и другой работе в рамках этого курса соответствуют политике университета, которую можно найти по адресу: https: // catalog.ufl.edu/ugrad/current/regulations/info/attendance.aspx

    Часы работы

    Обратитесь к инструкторам за бесплатной помощью! Мы пишем ваши экзамены и викторины и знаем, как помочь вам добиться успеха в этом курсе. Вы можете посетить любой из технических специалистов, а не только тот, который ведет вашу дискуссионную секцию. Найдите кого-нибудь, к кому вы можете обратиться за помощью. Вот наше недельное расписание (может быть изменено):

    Время M т Вт R F
    Период 1
    8: 00-9: 15 AM
    Период 2
    9: 30-10: 45 AM

    Период 3
    11: 00–12: 15

    Чен
    НПБ 2060
    Чен
    НПБ 2060
    Период 4
    12: 30–13: 45
    Лекция

    Лекция
    Период 5
    14: 00–15: 15

    Там
    B61

    Уэтерфорд
    НПБ 2142

    Маевский
    НПБ B164

    Уэтерфорд
    НПБ 2142
    Там
    B61
    Период 6
    3: 30–4: 45
    Маевский
    НПБ B164

    Марки

    Оценки основаны на общем количестве баллов, набранных на экзаменах, викторинах в дискуссионных секциях, домашних заданиях и викторинах с дополнительными кредитами. Инструмент оценки холста не рассчитает вашу оценку точно.

    Ваш окончательный результат складывается из следующей суммы:

    Оценка Максимальное количество баллов Расчет
    Высший экзамен 1,2 и 3 20 20 * (ваш самый высокий процент экзаменов)
    Второй высший экзамен из экзаменов 1, 2 и 3 20 20 * (ваш второй по величине процент экзаменов)
    3-й высший экзамен из экзаменов 1, 2 и 3 15 15 * (ваш третий по величине процент экзаменов)
    Заключительный экзамен 20 20 * (ваш итоговый балл за экзамен / максимальный балл за экзамен)
    Тесты 20 20 * (ваши заработанные баллы / 0.9 / максимальное количество баллов викторины)
    Домашнее задание 5 5 * (ваши заработанные баллы / 0,9 / максимальное количество баллов)
    Всего 100 Суммируйте этот столбец
    H-ITT Бонус 5 5 * (ваши общие баллы / 0,8 / максимальное количество баллов)

    Буквенные оценки будут сообщены Регистратору в конце срока, соответствующего общей сумме баллов, и минимальным значениям до двух значащих цифр, в соответствии с этой схемой выставления оценок:

    А А- В + В Б- С + С С- D + D D- E
    ≥85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 <35

    Холст

    Записи лекций и решения для экзаменов этого семестра будут размещены в разделе Файлы . Результаты домашних заданий, экзаменов и викторин будут опубликованы в разделе Оценки .

    ЭкспертТА

    Домашнее задание дается и оценивается с помощью ExpertTA. У вас есть 14-дневный льготный период, в течение которого вы можете использовать ExpertTA, прежде чем вам потребуется либо оплатить ExpertTA напрямую, либо добавить номер карты с кодом доступа, приобретенный в книжном магазине.

    Вы можете получить доступ к ExpertTA, щелкнув домашнее задание, указанное на странице «Задания». Это необходимо для доступа к каждому заданию из Canvas, так что оценка, которую вы зарабатываете за задание, может передаваться из ExpertTA в Canvas Grades. Оценки за задания, не переданные в Canvas, отображаются в оценках тире. В конце семестра все баллы со знаком тире превращаются в ноль перед тем, как будет оцениваться ваша общая оценка за курс. Вы будете перенаправлены на страницу холста с кнопкой для открытия ExpertTA в новом окне. Убедитесь, что в окне браузера отключены блокировщики всплывающих окон.

    Подробная информация о домашних заданиях, оценках и правилах опоздания

    • Большинство задач взяты из учебника, хотя значения масс, зарядов, углов и т. Д.-13. Этот и другие вопросы описаны в разделе часто задаваемых вопросов онлайн-поддержки.
    • Множественный выбор и типы вопросов «Верно / Неверно». Баллы, которые вы можете заработать за правильную отправку, уменьшаются на постоянную сумму с каждой попыткой. Уменьшение на шаг — 100% / (Noptions-1). Таким образом, для вопроса с несколькими вариантами ответов из 5 частей снижение ценности составляет 25% за попытку.
    • Для всех остальных типов вопросов из числа баллов, которые вы можете заработать за каждую неверную отправку, вычитается 5%. Также есть небольшая (1%) вычет за каждую подсказку или отзыв, который вы запрашиваете, но вам определенно следует использовать их, основываясь на статистике студентов, предоставленной ExpertTA.
    • Существует штраф за представление ответов после установленного срока (50% за правильные ответы в течение 24 часов после первоначального срока). Вы обязаны выполнить домашнее задание вовремя. Проблемы с компьютером / локальным сервером в последнюю минуту не освобождают вас от этой ответственности, учитывая тот факт, что домашнее задание следует начинать за несколько дней.
    • Неклассифицируемая практика предлагается в зоне обучения ExpertTA. Не стесняйтесь задавать дополнительные вопросы и используйте обратную связь системы при подготовке к домашнему заданию или при подготовке к экзаменам.
    • Дополнительные неклассифицированные практические задания отобраны и упорядочены по главам учебника как вариант для изучения и самооценки. Они находятся в разделе «Задания», но обратите внимание, что они не появляются в вашем списке дел до самого конца семестра, так что вы можете практиковать эти вопросы в любой момент в течение семестра.

    График

    Информацию об экзаменах (пройденные главы, время, разрешенные материалы и т. Д.) Можно найти на странице Экзамены .

    неделя понедельник вторник среда четверг пятница
    1 5/15
    Введение, алгебра, векторы
    Наблюдения от статического электричества
    Тест 0
    5/16

    Тест 0

    5/17
    Ch 18 1,3-6
    Electric Fields and Forces
    5/18
    2 5/21 5/22
    Ch 18 2,7-8
    Matter and Fields
    HW 1
    Quiz 1
    23/5

    Тест 1

    5/24
    Ch 19 1-5
    Электрический потенциал, электрический потенциал Энергия
    5/25
    3 28. 05
    День памяти


    5/29
    Ch 19 5-7
    Конденсаторы
    HW 2
    Тест 2
    30/5

    Тест 2

    5/31
    Ch 20 1-4
    Токи и сопротивление; Законы Кирхгофа, Мощность
    1/6
    4 6/4

    6/5
    Ch 21 1-6
    Анализ цепей
    RC-цепи
    HW 3
    Тест 3
    6/6


    Тест 3

    6/7

    Экзамен 1: Ch 18 — 21

    6/8
    5 6/11

    6/12
    Ch 22 1-3,9
    Магнитные поля
    HW 4
    Тест 4
    13/6

    Тест 4

    6/14
    Ch 22 4-8,10
    Магнитные силы
    6/15
    6 6/18
    6/19
    Ch 23 1-3
    Motional EMF
    HW 5
    Тест 5
    6/20

    Тест 5

    6/21
    Канал 23 4-7
    Вихревые токи и цепи LR
    6/22
    7 25. 06 — 29.06 :: Летние каникулы
    8 7/2 7/3
    Ch 23 9-10
    HW 6
    Тест 6
    7/4
    День независимости
    Викторина 6
    7/5
    шасси 24

    7/6
    9 7/9 7/10
    Обзор Ch 22-24
    HW 7
    Тест 7
    11/7 Тест 7
    12/7

    Экзамен 2: Ch 22-24

    7/13
    10 7/16 7/17
    Ch 25 1-5
    Отражение и преломление

    Тест 8
    18/7

    Тест 8

    7/19
    Ch 25 6-7
    Формирование изображения, зеркала, линза
    7/20
    11 7/23 7/24
    Ch 26
    Optical Instruments
    HW 9
    Quiz 9
    25/7


    Тест 9

    7/26
    Ch 27
    Интерференция и дифракция
    7/27
    12 7/30 7/31
    HW 10
    Экзамен 3: Ch 25-27
    1/8 8/2
    Обзор Ch 18-22
    8/3
    13 8/6 8/7
    Обзор Ch 23-27
    8/8 8/9
    Заключительный экзамен

    Код чести

    Код чести UF применяется ко всем аспектам этого курса, как подробно описано в ссылке на курс «Академическая честность». Обязательно немедленно сообщать обо всех возможных нарушениях своему инструктору.

    Служба помощи инвалидам

    Студенты, запрашивающие размещение в классе для инвалидов, должны сначала зарегистрироваться в Ресурсном центре для инвалидов. Декан Управления по делам студентов предоставит студенту документацию, которая затем должна предоставить эту документацию преподавателю. Запросы на предоставление соответствующих условий для тестирования будут удовлетворены, если эта документация будет представлена ​​инструктору не менее чем за пять рабочих дней до следующего запланированного экзамена.После этого согласование вступит в силу на оставшийся срок или до тех пор, пока обновленное письмо о проживании не будет отправлено инструктору.

    Пожалуйста, запланируйте запросы на размещение для прохождения экзамена под наблюдением как минимум за неделю до первого экзамена. Этот запланированный экзамен должен совпадать со временем, когда экзамен проводится во время урока.

    Служба адаптированного тестирования (ATS) в DCR будет проводить все экзамены, требующие адаптации. Вы обязаны соблюдать правила центра тестирования при планировании каждого экзамена (запланировать не менее чем за неделю до экзамена).Если вы решите не планировать экзамены до истечения крайнего срока, вы отказываетесь от условий тестирования, на которые вы имеете право, и будете сдавать экзамен в соответствии с условиями обычного запланированного экзамена. Настоятельно рекомендуется как можно скорее запланировать контролируемые экзамены в DRC, используя календарь курсов в качестве ориентира для дат ваших экзаменов.

    Оценка онлайн-курса

    Ожидается, что студенты предоставят отзывы о качестве обучения по этому курсу, заполнив онлайн-оценки по адресу https: // Assessment.ufl.edu. Оценки обычно открываются в течение последних двух или трех недель семестра, но студентам будет указано определенное время, когда они будут открыты. Сводные результаты этих оценок доступны студентам по адресу https://evaluations. ufl.edu/results/.

    Ресурсы кампуса

    Здоровье и благополучие

    U Matter, We Care :
    Если вы или ваш друг попали в беду, напишите по адресу [email protected] или 352 392-1575, чтобы член команды мог связаться со студентом.

    Консультационно-оздоровительный центр : http://www.counseling.ufl.edu/cwc/Default.aspx, 392-1575; и университетское полицейское управление: 392-1111 или 9-1-1 для экстренных случаев.

    Служба восстановления после сексуального нападения (SARS) Студенческий медицинский центр, 392-1161.

    Университетское отделение полиции , 392-1111 (или 9-1-1 в экстренных случаях). http://www.police.ufl.edu/

    Академические ресурсы

    Электронное обучение, техническая поддержка , 352-392-4357 (выберите вариант 2) или отправьте электронное письмо по адресу Learning- support @ ufl.edu. https://lss.at.ufl.edu/help.shtml.

    Центр ресурсов по вопросам карьеры , Reitz Union, 392-1601. Помощь в карьере и консультации. http://www.crc.ufl.edu/

    Поддержка библиотеки , http://cms.uflib.ufl.edu/ask. Различные способы получения помощи в использовании библиотек или поиске ресурсов.

    Учебный центр , Broward Hall, 392-2010 или 392-6420. Общие навыки обучения и репетиторство. http://teachingcenter.ufl.edu/

    Writing Studio , 302 Tigert Hall, 846-1138.Помогите в мозговом штурме, форматировании и написании статей. http://writing.ufl.edu/writing-studio/

    Жалобы студентов : https://www.dso.ufl.edu/documents/UF_Complaints_policy.pdf

    NASA Astrophysics | Управление научных миссий

    В Управлении научных миссий (SMD) отдел астрофизики изучает Вселенную. Научные цели отдела астрофизики SMD захватывают дух: мы стремимся понять Вселенную и свое место в ней. Мы начинаем исследовать самый момент создания Вселенной и близки к изучению полной истории звезд и галактик. Мы открываем для себя, как образуются планетные системы и как развивается среда, благоприятная для жизни. И мы будем искать признаки жизни в других мирах, возможно, чтобы узнать, что мы не одни.

    Цель НАСА в области астрофизики — «открыть для себя, как устроена Вселенная, изучить, как она зародилась и развивалась, а также найти жизнь на планетах вокруг других звезд». Из этих целей вытекают три широких научных вопроса.

    • Как устроена вселенная? — Узнайте о происхождении и судьбе нашей Вселенной, включая природу черных дыр, темную энергию, темную материю и гравитацию.
    • Как мы сюда попали? — Исследуйте происхождение и эволюцию галактик, звезд и планет, составляющих нашу Вселенную.
    • Мы одни? — Открывайте и изучайте планеты вокруг других звезд и выясняйте, могут ли они питать жизнь.

    Национальные академии начали работу над десятилетним обзором по астрономии и астрофизике 2020 года. Пожалуйста, посетите страницу «Десятилетнее планирование на 2020 год» для получения дополнительной информации об опросе.

    Текущие программы

    Astrophysics состоит из трех целевых и двух сквозных программ.Эти целевые программы обеспечивают интеллектуальную основу для развития науки и проведения стратегического планирования. В их числе:

    Текущие миссии

    Текущие миссии Astrophysics включают три большие обсерватории, первоначально запланированные в 1980-х годах и запущенные в течение последних 28 лет. Текущий набор действующих Великих обсерваторий включает космический телескоп Хаббла и рентгеновскую обсерваторию Чандра. Кроме того, космический гамма-телескоп Ферми исследует высокоэнергетический конец спектра.Инновационные миссии исследователей, такие как обсерватория Нила Герелса Свифта, NuSTAR, TESS, а также миссия возможностей NICER, дополняют стратегические миссии астрофизики. SOFIA, воздушная обсерватория для инфракрасной астрономии, находится на этапе расширенной миссии. Все миссии вместе составляют большую часть накопленных человечеством знаний о небесах. Многие из этих миссий достигли своих основных научных целей, но продолжают приносить впечатляющие результаты в своих расширенных операциях.

    Исследователи, финансируемые НАСА, также участвуют в наблюдениях, анализе данных и разрабатывают инструменты для астрофизических миссий наших международных партнеров, включая XMM-Newton ЕКА.

    Ближайшее будущее

    В ближайшем будущем будут доминировать несколько миссий. В настоящее время разрабатывается космический телескоп Джеймса Уэбба, имеющий особенно широкое научное применение. Также в работе находятся детекторы для миссии Евклида ЕКА и оборудование для XRISM (рентгеновское изображение и спектроскопия) JAXA, чтобы обеспечить прорыв в изучении формирования структуры Вселенной, истечения ядер галактик и темной материи.

    Завершение разрабатываемых миссий, поддержка оперативных миссий и финансирование программ исследований и анализа потребуют большей части ресурсов Астрофизического отдела.

    В феврале 2016 года НАСА официально запустило лучшую десятилетнюю рекомендацию Astro2010 — широкоугольный инфракрасный обзорный телескоп (WFIRST). Весной 2020 года WFIRST был переименован в Римский космический телескоп Нэнси Грейс. Роман будет помогать исследователям в их усилиях разгадывать секреты темной энергии и темной материи и исследовать эволюцию космоса.Он также откроет новые миры за пределами нашей солнечной системы и продвинет поиск миров, пригодных для жизни.

    В январе 2017 года НАСА выбрало новую миссию Small Explorer (SMEX) IXPE (Imaging X-ray Polarimetry Explorer), которая использует состояние поляризации света от астрофизических источников, чтобы дать представление о нашем понимании образования рентгеновских лучей такими объектами, как нейтроны. звезды и туманности пульсарного ветра, а также звездные и сверхмассивные черные дыры.

    В марте 2017 года НАСА выбрало исследовательскую миссию возможностей GUSTO (Галактическая / внегалактическая ULDB спектроскопическая терагерцовая обсерватория) для измерения выбросов из межзвездной среды, чтобы помочь ученым определить жизненный цикл межзвездного газа в нашем Млечном Пути, засвидетельствовать образование и разрушение звездообразующие облака и понять динамику газовых потоков в окрестностях центра нашей галактики.

    Будущее

    Со времени декадного обзора 2001 года взгляд на Вселенную кардинально изменился. Было обнаружено более 3800 планет, вращающихся вокруг далеких звезд. В настоящее время известно, что черные дыры присутствуют в центре большинства галактик, включая галактику Млечный Путь. Возраст, размер и форма Вселенной были нанесены на карту на основе первичного излучения, оставленного Большим взрывом. И стало известно, что большая часть материи во Вселенной темная и невидимая, и что Вселенная не только расширяется, но и ускоряется неожиданным образом.

    В долгосрочной перспективе цели астрофизики будут определяться на основе результатов десятилетнего обзора New Worlds, New Horizons in Astronomy and Astrophysics, проведенного в 2010 году. Приоритетные научные цели, выбранные исследовательским комитетом, включают: поиск первых звезд, галактик и черных дыр; поиск ближайших пригодных для жизни планет; и продвижение понимания фундаментальной физики Вселенной. В 2016 году был выпущен New Worlds, New Horizons: A Midterm Assessment .

    В 2012 году был выпущен План внедрения астрофизики, в котором описываются мероприятия, которые в настоящее время предпринимаются в ответ на рекомендации десятилетних исследований в рамках текущих бюджетных ограничений. План обновлялся в 2014, 2016 и последний раз в 2018 году.

    Дорожная карта астрофизики «Непреходящие квесты, смелые видения» была разработана целевой группой Подкомитета по астрофизике (APS) в 2013 году. Дорожная карта представляет собой 30-летнее видение астрофизики с использованием последнего десятилетнего обзора в качестве отправной точки.

    .

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *