Корни с чередованием е и а о – Запишите корни с чередующимися гласными. 1)Е/И, 2) А/О. Русский язык, 7 класс, рабочая тетрадь, Богданова. - Управленческое образование

Содержание

Правописание корней с чередованием е-и, о-а.

Урок русского языка в 5 классе

Тема: «Правописание корней с чередованием гласных е-и, о-а».

Цель: 1) формировать умение опознавать слова, в которых есть корень с чередованием е-и;

2) вырабатывать правильный способ действя при выборе гласной е-и в корне с чередованием.

Задачи: познакомить учащихся с чередованием е-и в корне, научить отличать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением; активизировать мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий; воспитывать чуткое отношение к родному слову.

Оборудование: раздаточный материал, проектор.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

— Добрый день, ребята.

II. Повторение изученного.

Сегодня мы поговорим о чередовании гласных в корне слова. Но сначала ответим на несколько вопросов:

1) Что такое корень слова?

2) Какие орфограммы в корне слова вам уже известны? (Проверяемые и непроверяемые ударением гласные, чередование а-о в корне).

У вас на партах лежат карточки с заданиями. Внимательно прочитайте и выполните задания (устно).

Карточка 1.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -кос- — -кас- пишется А, если после корня стоит суффикс -а-).

К..саться рукой, осторожное прик..сновение, неук..снительно выполнять, провести к..сательную.

Карточка 2.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -лаг- — -лож- пишется А, если после корня стоит суффикс -а-).

Трудное изл..жение, ясно изл..гать, выгодное предл..жение, препол..гаемый результат.

Карточка 3.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -зор- — -зар- под ударением пишется о, без ударения — а).

Алая з..ря, ранняя з..рька, оз..рять небо, внезапное оз..рение.

Карточка 4.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -гор- — -гар- под ударением пишется а, без ударения — о).

Заг..релый человек, сильное возг..рание, ровный заг..р, дог..ревший костёр.

Карточка 5.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -клон- — -клан- под ударением пишется и а, и о, без ударения — только о).

Низко покл..ниться, неукл..нно выполнять, откл..нение от маршрута, прекл..нный возраст.

Карточка 6.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В корнях -раст- — -ращ- — -рос- пишется а перед ст и щ, в остальных случаях — о).

Лесные зар..сли, р..стительное масло, необычные р..стения, выр..щенные цветы.

Карточка 7.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (Исключения из правила).

Приехать из Р..стова, пригласить Р..стислава, отр..сль промышленности, маленький р..сток.

Карточка 8.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (Чередование зависит от лексического значения: в словах со значением «пропускать жидкость» пишется о, в словах со значением «погружать в жидкость» пишется а).

Обм..кнуть в воду, пром..кает плащ, пром..каемая ткань.

Карточка 9.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (Чередование зависит от лексического значения: в словах со значением «прямой, гладкий» пишется о, в словах со значением «одинаковый» пишется а).

Подр..внять листы, разр..внять грядку, решить ур..внение, бороться за р..вноправие.

Карточка 10.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (Безударные гласные, проверяемые ударением).

Длинная к..са, к..сить траву, дальняя ст..р..на, прил..скать ребёнка.

Карточка 11.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (Непроверяемые безударные гласные).

Приехать на в..кзал, получить б..гаж, новый в..гон, стоять на п..рроне.

Карточка 12.

Вставьте пропущенные в словах буквы, объясните их правописание. (В безударной позиции обычно пишется а; в словах ПЛОВЕЦ, ПЛОВЧИХА пишется о).

Новый попл..вок, юный пл..вец, замечательная пл..вчиха.

III. Работа по теме. Мы вспомнили правила, которые вы уже изучили. А сегодня мы познакомимся ещё с одним правилом, которое вам предстоит запомнить.

На доске записаны слова:

замереть — замирать

запереть — запирать

удерёт — удирать

уберёт — убирать

протереть — протирать

расстелить — расстилать

блестеть — блистать

— Как вы думаете, с какой орфограммой нам предстоит сегодня поработать? (Чередование е — и в корне слова).

—

От чего же зависит написание гласных е — и в корне слова? (От следующего за корнем суффикса).

— А теперь откройте учебники на странице 58 и ещё раз прочитайте правило. Назовите исключение (побирушка).

— А сейчас внимание на экран.

Работа с презентацией.

Задание к слайду 6. Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, выделите корень, обозначьте условие выбора орфограммы.

Задание к слайду 16. Из каких сказок были взяты предложения?

Задание к слайду 17. Выберите условный знак, соответствующий вашей работе на уроке. Отметьте на полях в тетради. Поднимите руки, кому всё понятно…У кого есть вопросы…Кому нужно повторить…

— А теперь обратимся к вашим учебникам. Найдите упражнение 493 на странице 174. Я попрошу вас записать предложенные словосочетания, вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы.

— Проверим, как вы справились с заданием (коллективная проверка «по цепочке»).

— Какой общей темой объединены словосочетания? (Прогулка летом). Составьте и запишите 3 предложения с любыми из данных словосочетаний. (Проверка).

IV. Итог урока. Рефлексия.

— Итак, над правописанием какой орфограммы мы работали?

— Чему научились?

— Запишем домашнее задание: правило на с. 58 (теория), упр.496 (практика).

— Спасибо вам сегодня за работу на уроке. Урок окончен.

Карточка 1.