Живи и помни проблемы и аргументы: Нравственная проблематика повести В. Распутина «Живи и помни»

Содержание

Нравственная проблематика повести В. Распутина «Живи и помни»

 

Повесть «Деньги для Марии» принесла В. Распутину широкую известность, а последующие произведения: «Последний срок», «Живи и помни», «Прощание с Матерой» — закрепили за ним славу одного из лучших писателей современной русской литературы. В его произведениях на первый план выходят нравственно-философские вопросы о смысле жизни, о совести и чести, об ответственности человека за свои поступки. Писатель рассуждает об эгоизме и предательстве, о взаимоотношении личного и общественного в душе человека, о проблеме жизни и смерти. Все эти проблемы мы и найдем в повести В. Распутина «Живи и помни».

Война — это ужасное и трагическое событие — стала определенной проверкой для людей. Ведь именно в таких экстремальных ситуациях человек проявляет истинные черты своего характера.

Главный герой повести «Живи и помни» Андрей Гуськов ушел на фронт в самом начале войны. Он честно воевал сначала в разведроте, потом в лыжном батальоне, затем на гаубичной батарее. И пока за спиной были Москва и Сталинград, пока выжить можно было только сражаясь с врагом, ничто не тревожило душу Гуськова. Андрей не был героем, но и не прятался за спинами товарищей. Его брали в разведку, он воевал, как все, был хорошим солдатом.

Все изменилось в жизни Гуськова, когда стал виден конец войны. Перед Андреем снова встает проблема жизни и смерти. И в нем срабатывает инстинкт самосохранения. Он стал мечтать о ранении, чтобы выиграть время. Андрей задает себе вопрос: «Почему я должен воевать, а не другие?» Здесь Распутин осуждает эгоизм и индивидуализм Гуськова, который в такой трудный для родины момент проявил слабость, малодушие, предал своих товарищей, испугался.

Главный герой повести Распутина «Живи и помни» похож на другого литературного персонажа — Родиона Раскольникова, который спрашивал себя: «Тварь ли я дрожащая или право имею?» Распутин затрагивает проблему личного и общественного в душе Андрея Гуськова. Имеет ли право человек поставить свои интересы выше интересов народа, государства? Имеет ли право человек переступить через вековые нравственные ценности? Конечно же, нет.

             Еще одна проблема, которая волнует Распутина, — это проблема судьбы человека. Что побудило Гуськова бежать в тыл — фатальная ошибка чиновника или та слабинка, которую он дал в душе? Может быть, если бы Андрея не ранило, он бы переборол себя и дошел до Берлина? Но Распутин делает так, что его герой решает отступиться. Гуськов обижен на войну: она оторвала его от близких, от дома, от семьи; она каждый раз подвергает его смертельной опасности. В глубине души он понимает, что дезертирство — это заведомо ложный шаг. Он надеется, что поезд, в котором он едет, остановят и проверят у него документы. Распутин пишет: «На войне человек не волен распоряжаться собой, а он распорядился».

Совершенный поступок не приносит Гуськову облегчения. Он, как и Раскольников после убийства, должен теперь скрываться от людей, его терзают муки совести. «У меня теперь все дни черные», — говорит Андрей Настене.

Образ Настены — центральный в повести. Она является литературной преемницей шолоховской Ильиничны из «Тихого Дона». Настена сочетает в себе черты сельской праведницы: доброту, чувство ответственности за судьбы других людей, милосердие, веру в человека. Проблема гуманизма и всепрощения неразрывно связана с ее светлым образом.

Настена нашла в себе силы пожалеть Андрея и помочь ему. Она сердцем почувствовала, что он рядом. Для нее это был трудный шаг: ей пришлось лгать, хитрить, изворачиваться, жить в постоянном страхе. Настена уже почувствовала, что отдаляется от односельчан, становится чужой. Но ради мужа она выбирает себе такой путь, потому что любит его и хочет быть с ним рядом.

Война многое изменила в душе главных героев. Они поняли, что все их ссоры и отдаленность друг от друга в мирной жизни были просто нелепостью. Надежда на новую жизнь согревала их в трудные минуты. Тайна разъединила их с людьми, но сблизила друг с другом. Испытание раскрыло лучшие их человеческие качества.

Подгоняемая сознанием того, что быть им вместе не долго, с новой силой вспыхнула любовь Андрея и Настены. Пожалуй, это были самые счастливые дни в их жизни. Дом, семья, любовь — вот в чем видит счастье Распутин. Но для его героев была уготована другая судьба.

Настена верит, что «нет такой вины, которую нельзя простить». Она надеется, что Андрей сможет выйти к людям и покаяться. Но он не находит в себе сил на такой поступок. Лишь издали Гуськов смотрит на отца и не решается показаться ему.

Мало того, что поступок Гуськова ставит крест на его судьбе и на судьбе Настены, но Андрей не пожалел и своих родителей. Может быть, единственная надежда была у них, что их сын вернется с войны героем. Каково же было им узнать, что их сын — предатель и дезертир! Какой это позор для стариков!

За решимость и доброту Бог посылает Настене долгожданного ребенка. И здесь возникает самая главная проблема повести: имеет ли право родиться ребенок дезертира? В рассказе «Шибалково семя» Шолохов уже ставил подобный вопрос, и пулеметчик уговорил красноармейцев оставить сына в живых. Весть о ребенке стала единственным смыслом для Андрея. Теперь он знал, что ниточка жизни потянется дальше, что его род не прекратится. Он говорит Настене: « А роди ты, я себя оправдаю, для меня это последний шанс». Но Распутин разбивает мечты героя, и Настена погибает вместе с ребенком. Пожалуй, в этом самое страшное наказание для Гуськова.

Главная идея повести В. Распутина «Живи и помни» — это нравственная ответственность человека за свои поступки. На примере жизни Андрея Гуськова автор показывает, как легко оступиться, проявить слабость и совершить непоправимую ошибку. Писатель не признает никаких объяснений Гуськова, ведь на войне погибали другие люди, у которых тоже были семьи, дети. Можно простить Настену, которая пожалела мужа, приняла его вину на себя, но дезертиру и предателю нет прощения. Слова Настены: «Живи и помни» — будут до конца жизни стучать в воспаленном мозгу Гуськова. Этот призыв обращен и к жителям Атамановки, и ко всем людям. Безнравственность порождает трагедию.

Каждый, кто прочитал эту книгу, должен жить и помнить о том, чего совершать нельзя. Каждый должен понять, насколько прекрасна жизнь, и никогда не забывать, ценой скольких смертей и исковерканных судеб была завоевана победа. Каждое произведение В. Распутина — это всегда шаг вперед в духовном развитии общества. Такое произведение, как повесть «Живи и помни», является преградой для безнравственных поступков. Хорошо, что у нас есть такие писатели, как В. Распутин. Их творчество поможет людям не утратить нравственные ценности.

 

 

Человек на войне на примере повести «Живи и помни» (Живи и помни Распутин)

Война – это, как мне кажется, для каждого человека противоестественное явление. Несмотря на то, что мы живем уже в двадцать первом веке и после окончания прошло уже пятьдесят восемь лет, страдание, боль, бедность, которую принесла война, хранятся почти в каждой семье. Наши деды проливали кровь, давая возможность нам сейчас жить в свободной стране. Мы должны быть благодарны им за это. Валентин Распутин – один из писателей, который описывал действительно происходившие вещи такими, какими они были на самом деле.

Его повесть «Живи и помни» является ярким примером того, как на самом деле жили люди во время войны, какие тяготы испытывали. Валентин Распутин описывает в этом произведении самый конец войны. Люди уже предчувствовали победу, и поэтому у них еще больше возникало желание жить. Одним из таких был Андрей Гуськов. Он, зная, что война уже подходит к концу, старался выжить любой ценой. Ему хотелось побыстрее вернуться домой, увидеть мать, отца, жену. Это желание подавляло все его чувства, разум. Он готов был на что угодно. Ему не страшно было ранение, наоборот, он хотел, чтобы его легко ранило. Тогда бы его забрали в госпиталь, а оттуда – домой.

Его желание осуществилось, но не совсем: он получил ранение, и был отправлен в госпиталь. Он думал, что тяжелое ранение освободит его от дальнейшей службы. Лежа в палате, он уже представлял себе, как вернется домой, и был так уверен в этом, что даже не вызвал родню в госпиталь повидаться. Весть о том, что его снова отправляют на фронт, поразила, как удар молнии. Все его мечты и планы оказались разрушены в одно мгновение. Этого Андрей боялся больше всего. Он боялся, что больше никогда не вернется домой. В минуты душевной смуты, отчаяния и страха перед смертью Андрей принимает роковое для себя решение – дезертировать, которое перевернуло его жизнь и душу, сделало другим человеком. Война покалечила жизни многих. Такие люди, как Андрей Гуськов, не рождены для войны. Он, конечно, хороший, храбрый солдат, но родился он, чтобы пахать землю, выращивать хлеб, жить со своей семьей. Из всех уходящих на фронт он тяжелее всего переживал это: «Андрей смотрел на деревню молча и обиженно, он почему-то готов был уже не войну, а деревню обвинить в том, что вынужден ее покидать». Но несмотря на то, что ему тяжело уходить из дома, он прощается с родными быстро, сухо: «То, что приходится обрывать, надо обрывать сразу…»

Андрей Гуськов дезертирует осознанно, ради своей жизни, а вот Настёну, свою жену, просто заставляет его скрывать, тем самым, обрекая её жить во лжи: «Вот что я тебе сразу скажу, Настёна. Ни одна собака не должна знать, что я здесь. Скажешь кому – убью. Убью – мне терять нечего. У меня рука на это твёрдая, не сорвётся», – такими словами он встречает свою жену после долгой разлуки. И Настёне ничего не оставалось делать, как просто повиноваться ему. Она была с ним заодно до самой своей смерти, хотя иногда её посещали мысли, что это он виноват в её страданиях, но и не только в её, а и в страданиях её будущего ребёнка, зачатого вовсе не в любви, а в порыве грубой, животной страсти. Этот еще не родившийся ребенок страдал вместе со своей матерью. Андрей не осознавал, что этот ребенок обречен прожить всю жизнь с позором. Для Гуськова было важно исполнить свой мужской долг, оставить наследника, а как это дитя будет жить дальше, его мало волновало.

Настёна понимала, что и жизнь ее ребенка, и она сама обречены на дальнейший позор и страдания. Выгораживая и защищая своего мужа, она решается на самоубийство. Она решается броситься в Ангару, тем самым, убивая и себя, и своего еще не родившегося малыша. Во всем этом, безусловно, виноват Андрей Гуськов. Этот момент и является той карой, которой высшие силы могут наказать преступившего все нравственные законы человека. Андрей обречен на мучительную жизнь. Слова Настены: «Живи и помни», — будут до конца дней стучать в его воспаленном мозгу.

Но нельзя полностью винить и Андрея. Не будь этой страшной войны, ничего такого, наверное, не случилось бы. Гуськов и сам не хотел этой войны. Он с самого начала знал, что она ему ничего хорошего не принесет, что его жизнь будет сломана. Но он, наверное, и не предполагал, что будет сломана жизнь Настены и их неродившегося ребенка. Жизнь сделала так, как ей было угодно.

Итогом войны для семьи Андрея Гуськова стали три разбитые жизни. Но, к сожалению, таких семей было немало, многие из них разрушились.

Война унесла очень много жизней. Не будь ее, в нашей стране не было бы многих проблем. Вообще война – это ужасное явление. Она уносит много дорогих кому-то жизней, разрушает все, что создавалось великим и тяжелым трудом всего народа.

Мне кажется, что творчество таких писателей поможет нашим современникам не утратить нравственных ценностей. Повесть В. Распутина «Живи и помни», — это всегда шаг вперед в духовном развитии общества.

Сочинение по повести Живи и помни Распутина

Повесть Валентина Распутина "Живи и помни" приковывает к себе особое внимание. В этой повести показано важность человеческого выбора. Особенную важность выбор наблюдается в сложные для всего народа времена, к примеру, как в этой повести - во время Великой Отечественной войны. Человек способен иметь большие заслуги перед Родиной, перед товарищами, однако всегда всё может изменится и ситуация ухудшиться из-за неправильного выбора.

В повести "Живи и помни" рассказывается про Андрея Гуськова, обычного солдата, который на своём жизненном пути свернул не туда. В последние месяцы войны он сбежал из госпиталя, чтобы вернуться в родные места, повстречать родных и близких, война - это пройденный путь. Он храбро служил, защищал свою родину, и Советскому союзу осталось совсем немного чтобы добить врага, однако Андрей получает ранение и его отправляют в госпиталь. На войне нужны люди, поэтому полностью не восстановившись, Андрея хотят отправить обратно на фронт. Узнав об этом, Гуськов решается сбежать из госпиталя, он не хочет погибать в последние месяцы войны.

Его объявляют дезертиром. Это был для него настоящий приговор. Дома его ждали не родные и близкие, а милиционеры и военные. Поэтому главный герой должен был скрываться, так как в те времена дезертиров расстреливали без суда и следствия. Единственное, кому он мог доверять - это собственной жене - Настёне. Они поженились ещё до войны и нельзя сказать, что это была крепкая семья. Нельзя сказать, что она его сильно любила.

Нельзя сказать, что он её сильно любил, однако они уважали друг друга, ценили и поэтому решили пожениться. Она единственная разузнаёт что он в бегах и вернулся домой, но нельзя никому знать, поэтому он скрывается в лесу. Его поддержала жена, носила ему еду, одежду. Она всеми силами пыталась спасти его, так как была порядочной и это долг жены - помогать мужу в трудные минуты жизни. Но ни с кем не могла Настя поделиться тем, что она знает. Жители села заметили, что она постоянно уходит в лес, что она носит туда еду, это вызывало большое подозрение.

Пошли слухи, что там у Насти любовник и она не верна своему мужу, Настя вынуждена была терпеть презрение со стороны окружающих, но не выдавать мужа. Она забеременела и слухи только усилились, а она продолжала помогать своему мужу. Когда слухи дошли до милиционеров, то они решили проследить за ней, когда она, в очередной раз плыла на лодке в лес к своему родному мужу. Заметив это, она принимает решение совершить самоубийство, чтобы спасти мужа.

Андрей Гуськов - дезертир, который не дослужил пару месяцев, война кончилась и односельчане встретили с фронта всех как героев, а ему суждено было жить и помнить о том, к чему привел его побег. Живи и помни, Андрей Гуськов.

Вариант 2

Произведение Распутина «Живи и помни» не может оставить никого равнодушным. Повесть дает всецелое представление о том, что такое обычный человеческий выбор. Это выбор приобретает особую важность в переломное время для нации, в данном случае, во время беспощадной Великой Отечественной войны. Да, человек может быть заслуженным, талантливым, иметь недюжинные способности, но в один миг все может измениться из-за неправильного выбора.

В произведении главным героем является Андрей Гуськов, рядовой солдат, который свернул не на ту дорожку в ходе своей жизни. На завершающем этапе боевых действий он решил покинуть расположение военного госпиталя, где находился после получения ранения. Он совершил тяжелое путешествие до родных мест, чтобы повидать давно забытых родных и близких. Неоспорим тот факт, что он честно сражался за Родину до последних капель крови и пота. Враг еще не добит, нужны новые люди, чтобы попасть в мясорубку . Бог войны неуемен – ему нужны новые жертвы.  А Андрей еще не до конца восстановился от физических и психологических травм. Поэтому-то Гуськов и решается на такой дерзкий шаг, как побег из госпиталя.

Солдат объявлен дезертиром, самовольно оставившим часть. Это было крушением его надежд. Его уже ждали органы правопорядка на месте. В ту пору самовольно оставившие часть подпадали под расстрельную статью. У него осталась одна опора – это жена, с которой они поженились еще до войны.

Жена-то и узнает, что бежавший из части супруг добрался до родных мест и живет в лесу недалеко от родного села. Следуя супружеской верности, она принялась его выхаживать, носить пищу и одежду. О своем несчастье Анастасия не могла рассказать никому.

Но в маленькой деревушке конечно сложно скрывать что-либо, ее похождения в лесную чащу стали уже заметными.

За женщиной решили проследить сотрудники правоохранительных органов, наружное наблюдение застигло ее, когда она совершала привычный путь по реке до обиталища мужа. Завидев, что ее преследуют, она приняла радикальные меры и совершила суицид, дабы не выдать местоположение Андрея.

В чем идея произведения? Все нужно делать до конца, иначе это может вызвать необратимые последствия. Дослужи главный персонаж до конца, он с почетом бы вернулся в свою деревню как признанный герой. Вместо этого Андрей был вынужден скрываться в лесах как зверь. Лучше было бы погибнуть на фронте, чем жить такой жизнью. Раз Родина доверила бить врага на своей территории, то нужно исполнять приказ. Его поступок вызвал цепную реакцию, от которой пострадали его близкие. Название произведения неслучайно. Теперь ему придется жить с этим всю оставшуюся жизнь.

Другие сочинения:

Живи и помни Распутина

Несколько интересных сочинений

  • Андреев

    Сочинения и анализ по рассказам Андреева

  • Сочинение по картине Тропинина Портрет сына (описание)
  • Мой любимый предмет Биология сочинение-рассуждение 5 класс

    Больше всего мне нравится биология. В первую очередь из-за нашего учителя. Сначала он вёл окружающий мир, тогда мне нравился тот предмет, но после учителя заменили, так урок мне сразу разонравился. И я очень рада, что теперь он ведёт биологию.

  • Анализ сказки Перро Кот в сапогах

    Даже если жизнь несправедливо обошлась с вами, оставив вам в наследство кота, а не мельницу или осла, не надо унывать. Иной кот может оказаться во сто крат ценнее мешка с золотом. Особенно, если этот кот - в сапогах.

  • Сочинение на тему Подвиги Геракла 6 класс

    Геракл, хоть и сын Бога, но все еще не совершенен. В двенадцати подвигах, он играет роль ученика на пути, который через символические задания, должен взять в свои руки низшую свою природу и волю, чтобы выявить Божественность в себе

Анализ «Живи и помни» Распутин

В отечественной литературе Валентин Григорьевич Распутин заслужил славу одного из лучших представителей «деревенской прозы». Наиболее яркой и эмоционально сильной стала повесть Распутина «Живи и помни», в которой он раскрыл проблематику нравственного выбора, долга, ответственности и любви. Предлагаем ознакомиться с анализом произведения, который будет полезен ученикам 11 класса при подготовке к уроку литературы.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы - 27 лет.

Краткий анализ

Год написания – 1974 год.

История создания – Испытывая финансовую нужду, Распутин заключил договор на написание книги на тему стройки коммунизма. Однако в итоге сдал рукопись, центральным персонажем которой был дезертир. Повесть сразу завоевала большую популярность не только в СССР, но и далеко за его пределами.

Тема – Центральная тема произведения – нравственный выбор каждого из героев. Также автором затронуты проблемы долга, ответственности, сострадания, любви.

Композиция – В основе композиции лежит антитеза – противопоставление двух человеческих начал – Андрея и его жены Настены. Композиция включает в себя экспозицию (описание главных героев и их жизни), завязку (уход Андрея на фронт), развитие событий (госпитализация Андрея, его дезертирство), кульминация (самоубийство Настёны), развязка (поиск Андрея в деревне).

Жанр – Повесть.

Направление – Реализм.

История создания

По признанию Валентина Григорьевича, повесть «Живи и помни» оказалась совершенно незапланированной: писатель не вынашивал долгие месяцы её идею, не собирал по крупицам необходимый ему материал.

В 70-х годах, оказавшись в стесненном материальном положении, Распутин заключил договор на написание книги, посвящённой стройке коммунизма. Однако в результате, вместо идеологического произведения, Распутиным была написана глубоко драматическая повесть «Живи и помни».

С точки зрения выбора темы иркутский писатель оказался новатором, поскольку главными героями его повести оказались дезертир и его супруга. Суть произведения заключена в смысле названия – живи, но помни о содеянном тобой.

Впервые повесть «Живи и помни» была опубликована в 1974 году в литературном журнале «Наш современник». До этого небольшие отрывки печатались в газетах. Спустя год повесть, благополучно пережившая литературную критику, вышла отдельной книгой, после чего неоднократно переиздавалась и была переведена на множество иностранных языков.

Повесть Распутина была удостоена литературных премий ещё при жизни писателя, она легла в основу театральных постановок и оперы, по ней снят художественный фильм.

Посмотрите, что еще у нас есть:

Тема

В основе произведения лежит тема нравственного выбора человека во время суровых жизненных испытаний. В повести «Живи и помни» лакмусовой бумажкой, показывающей истинное лицо героев, становится война. Как известно, именно в экстремальных, суровых условиях человек способен снять все свои маски, проявить подлинные черты своего характера.

Война становится непреодолимым испытанием для Андрея Гуськова. На фронте он честно сражался за родину, не особо задумываясь о возможной смерти, был несколько раз ранен. Но уже на самом исходе войны, оказавшись в госпитале и узнав о преждевременном возвращении на линию огня, Гуськов сломался.

Оказавшись во власти собственного эгоизма и малодушия, он решается на дезертирство. Однако совершённое им предательство накладывает отпечаток на его душу, на всю его судьбу. Вид родной деревни уже не радует Андрея, ведь он не может открыто показаться своей семье – он дезертир, предатель, отщепенец. Жизнь, которой так дорожил герой, уже не мила ему: непрестанное нервное напряжение, душевные муки, невозможность расслабиться превращают его в загнанного зверя.

Однако не Андрей и его внутренняя трагедия занимает писателя. Центральным в повести является образ Настёны – его супруги. Молодая женщина сочетает в себе все лучшие черты: милосердие, доброту, беспокойство и ответственность за других людей, искреннюю веру в доброе начало.

Узнав о предательстве Андрея, она все же находит в себе силы пожалеть его и помочь ему. Помимо воли Настёна становится соучастницей страшного преступления, за которое по законам военного времени грозит расстрел. Ради мужа, которому она помогает скрываться в лесу, она вынуждена непрестанно лгать, хитрить, жить в постоянном страхе.

Пережив все ужасы войны, супруги понимают, что истинное счастье – это дом, семья, любовь. Однако им уготована совсем иная судьба. Настёна верит, что Андрея простят, если он выйдет к людям и добровольно покается. Однако он слишком слаб и труслив, чтобы совершить подобный поступок. Андрей находит бесчисленные оправдания собственному малодушию, не беспокоясь о том, что подставляет под удар прежде всего всю свою семью.

Весть о беременности Настёны становится большим счастьем и вместе с тем серьезным испытанием для женщины. В деревне её обвиняют в измене мужу, свёкр выгоняет из дома, она вынуждена терпеть бесконечные унижения. Не выдержав всех лишений, выпавших на её долю, Настёна принимает решение покончить жизнь самоубийством. Весть о смерти жены и их неродившегося ребёнка становится страшным ударом для Андрея, которому суждено нести этот крест до конца своих дней.

Автор подчёркивает основную мысль своего произведения – нет никаких оправданий безнравственным поступкам. Каждый может оступиться и сделать ошибку, но нужно находить в себе силы отвечать за свои проступки перед людьми, обществом, перед собственной совестью.

Композиция

Проводя анализ повести «Живи и помни, необходимо отметить его композиционную структуру, основанную на антитезе. Особенно ярко противопоставлены в повести характеры главных героев: слабого, трусливого и безвольного Андрея и его супруги Настёны, женщины безгранично доброй, отзывчивой, совестливой.

Композиция произведения включает в себя:

  • экспозиция – знакомство с главными героями и особенностями их быта в глухой сибирской деревушке;
  • завязка – уход Андрея на фронт;
  • развитие событий – тяжёлое ранение Андрея, известие о его преждевременном возвращении на фронт, решение героя самовольно вернуться в родную деревню;
  • кульминация – самоубийство Настёны, не выдержавшей душевных мук, связанных с предательством Андрея;
  • развязка – известие о дезертирстве Андрея, его поиск в деревне.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Живи и помни».

Жанр

«Живи и помни» написано в литературном жанре повесть и принадлежит к литературному пласту деревенской прозы. Повесть, в которой правдиво отобразились реалии военного времени, принадлежит направлению реализм.

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Саша Сердцов

    12/12

  • Татьяна Щурская

    12/12

  • Раушания Хисамутдинова

    12/12

  • Эъзоза Бердиёрова

    10/12

  • Любовь Ушенкина-Малкоова

    10/12

  • Эльмира Шарафетдинова

    11/12

  • Альбина Загриева

    12/12

  • Светлана Кулакова

    11/12

  • Елена Ионова

    12/12

  • Наталия Разина

    12/12

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.7. Всего получено оценок: 384.

Нравственная проблематика повести В. Распутина «Живи и помни»

В отечественной литературе Валентин Григорьевич Распутин заслужил славу одного из лучших представителей «деревенской прозы». Наиболее яркой и эмоционально сильной стала повесть Распутина «Живи и помни», в которой он раскрыл проблематику нравственного выбора, долга, ответственности и любви. Предлагаем ознакомиться с анализом произведения, который будет полезен ученикам 11 класса при подготовке к уроку по литературе.

Краткий анализ

Год написания – 1974 год.
История создания – Испытывая финансовую нужду, Распутин заключил договор на написание книги на тему стройки коммунизма. Однако в итоге сдал рукопись, центральным персонажем которой был дезертир. Повесть сразу завоевала большую популярность не только в СССР, но и далеко за его пределами.

Тема – Центральная тема произведения – нравственный выбор каждого из героев. Также автором затронуты проблемы долга, ответственности, сострадания, любви.

Композиция – В основе композиция лежит антитеза – противопоставление двух человеческих начал – Андрея и его жены Настены. Композиция включает в себя эпилог (описание главных героев и их жизни), завязку (уход Андрея на фронт), развитие событий (госпитализация Андрея, его дезертирство), кульминация (самоубийство Настены), развязка (поиск Андрея в деревне).

Жанр – Повесть.

Направление – Реализм.

История создания

По признанию Валентина Григорьевича, повесть «Живи и помни» оказалась совершенно незапланированной: писатель не вынашивал долгие месяцы ее идею, не собирал по крупицам необходимый ему материал.

В 70-х годах, оказавшись в стесненном материальном положении, Распутин заключил договор на написание книги, посвященной стройке коммунизма. Однако в результате, вместо идеологического произведения, Распутиным была написана глубоко драматическая повесть «Живи и помни».

С точки зрения выбора темы писатель иркутский писатель оказался новатором, поскольку главными героями его повести оказались дезертир и его супруга. Суть произведения заключена в смысле названия – живи, но помни о содеянном тобой.

Впервые повесть «Живи и помни» была опубликована в 1974 году в литературном журнале «Наш современник». До этого небольшие отрывки печатались в газетах. Спустя год повесть, благополучно пережившая литературную критику, вышла отдельной книгой, после чего неоднократно переиздавалась и была переведена на множество иностранных языков.

Повесть Распутина была удостоена литературными премиями еще при жизни писателя, она легла в основу театральных постановок и оперы, по ней снят художественный фильм.

Посмотрите, что еще у нас есть:

  • для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Живи и помни»
  • для самых компанейских — Главные герои «Живи и помни»

Тема

В основе произведения лежит тема нравственного выбора человека во время суровых жизненных испытаний. В повести «Живи и помни» лакмусовой бумажкой, показывающей истинное лицо героев, становится война. Как известно, именно в экстремальных, суровых условиях человек способен снять все свои маски, проявить подлинные черты своего характера.

Война становится непреодолимым испытанием для Андрея Гуськова. На фронте он честно сражался за родину, не особо задумываясь о возможной смерти, был несколько раз ранен. Но уже на самом исходе войны, оказавшись в госпитале и узнав о преждевременном возвращении на линию огня, Гуськов сломался.

Оказавшись во власти собственного эгоизма и малодушия, он решается на дезертирство. Однако совершенное им предательство накладывает отпечаток на его душу, на всю его судьбу. Вид родной деревни уже не радует Андрея, ведь он не может открыто показаться своей семье – он дезертир, предатель, отщепенец. Жизнь, которой так дорожил герой, уже не мила ему: непрестанное нервное напряжение, душевные муки, невозможность расслабиться превращают его в загнанного зверя.

Однако не Андрей и его внутренняя трагедия занимает писателя. Центральным в повести является образ Настены – его супруги. Молодая женщина сочетает в себе все лучшие черты: милосердие, доброту, беспокойство и ответственность за других людей, искреннюю веру в доброе начало.

Узнав о предательстве Андрея, она, все же, находит в себе силы пожалеть и помочь ему. Помимо воли Настена становится соучастницей страшного преступления, за которое по законам военного времени грозит расстрел. Ради мужа, которому она помогает скрываться в лесу, она вынуждена непрестанно лгать, хитрить, жить в постоянном страхе.

Пережив все ужасы войны, супруги понимают, что истинное счастье – это дом, семья, любовь. Однако им уготована совсем иная судьба. Настена верит, что Андрея простят, если он выйдет людям и добровольно покается. Однако мужчина слишком слаб и труслив, чтобы совершить подобный поступок. Он находит бесчисленные оправдания собственному малодушию, не беспокоясь о том, что подставляет под удар, прежде всего, всю свою семью.

Весть о беременности Настены становится большим счастьем и, вместе с тем, серьезным испытанием для женщины. В деревне ее обвиняют в измене мужу, свекр выгоняет из дома, она вынуждена терпеть бесконечные унижения. Не выдержав всех лишений, выпавших на ее долю, Настена принимает решение покончить жизнь самоубийством. Весть о смерти жены и их не родившегося ребенком становится страшным ударом для Андрея, которому суждено нести этот крест до конца своих дней.

Автор подчеркивает основную мысль своего произведения – нет никаких оправданий безнравственным поступкам. Каждый может оступиться и сделать ошибку, но нужно находить в себе силы отвечать за свои проступки перед людьми, обществом, перед собственной совестью.

Анализ произведения

Итак, вы ознакомились с содержанием произведения, которое написал Распутин («Живи и помни»). Проблемы, которые поднимаются в тексте, заслуживают отдельного рассмотрения. В обычно выходят на первый план философские вопросы о чести и совести, о смысле жизни, об ответственности людей за собственные поступки. Автор рассуждает о предательстве и эгоизме, о взаимоотношении общественного и личного в человеческой душе, о жизни и смерти. В произведении «Живи и помни» (Распутин) также раскрывается.

Война — трагическое и ужасное событие, которое стало для людей проверкой. Человек в проявляет подлинные черты своей натуры. Центральный образ в произведении — образ Настены. Это важно отметить, проводя анализ. Распутин («Живи и помни») изобразил эту девушку сочетающей в своем характере черты деревенской праведницы: веру в человека, милосердие, ответственность за судьбы других, доброту. С ее светлым образом тесно связана проблема всепрощения и гуманизма.

Она нашла силы в себе помочь Андрею, пожалеть его. Это был для нее трудный шаг: девушке пришлось хитрить, лгать, жить в страхе, изворачиваться. Она почувствовала уже, что становится чужой, отдаляется от односельчан. Однако такой путь она выбрала ради мужа, так как любила его.

Война сильно изменила главных героев, в чем вы можете убедиться, самостоятельно проведя анализ. Распутин («Живи и помни») отмечает, что они осознали, что в мирской жизни их отдаленность друг от друга и ссоры были нелепостью. В трудные минуты супругов согревала надежда на новую жизнь. Настена надеется, что ее муж сможет покаяться и выйти к людям. Однако он не решается этого сделать.

Главная идея произведения — нравственная ответственность человека за свои поступки. Автор показывает на примере жизни Гуськова Андрея, как легко совершить непоправимую ошибку, проявить слабость, оступиться. Обо всем этом рассказал нам Распутин. «Живи и помни» отзывы после прочтения у многих вызывает положительные. Писателю удалось затронуть важные вопросы и мастерски раскрыть их в этой повести. Рассказ Распутина «Живи и помни» экранизирован. По нему в 2008 году был снят одноименный фильм. Режиссер —

Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 г. в селе Усть-Уда Иркутской области. Окончив в 1957 г. филологическое отделение Иркутского университета, он несколько лет работал в молодежных газетах Иркутска и Красноярска, много ездил по стройкам, часто бывал в селах. Результатом этих поездок явились книги очерков-«Костровые новых городов» и «Край возле самого неба». Первый большой успех принесла писателю повесть «День для Марии» (1967 г.). Широкое общественное признание получили и другие произведения В. Г. Распутина: повести «Последний срок» (1970 г.), «Живи и помни» (1974 г.), «Прощание с Матерой» (1976 г.). За повесть «Живи и помни» В. Распутин был удостоен премии СССР (1977 г.)В своих произведениях писатель затрагивает такие важные темы, как тема экологии и тема нравственности. Проблема нравственного выбора с особой остротой выведена в повести «Живи и помню. Распутин выступает здесь как тонкий психолог и знаток народной жизни.

События повести происходят в последние дни войны. Возвращаясь домой из госпиталя, а не на фронт, один из главных героев повести Андрей Гуськов становится дезертиром. Находясь в госпитале после ранения, он мечтал о том, как вернется домой, и был полностью уверен, что на фронт его больше не пошлют. Шел 1944 г. Однако все его надежды на возвращение рушатся, и он решается на отчаянный шаг. «Всего себя, до последней капли и до последней мысли, он приготовил для встречи с родными — с отцом, матерью, Настеной — этим и жил, этим выздоравливал и дышал, только это одно и знал… Как же обратно, снова под пули, под смерть, когда рядом, в своей же стороне, в Сибири? Разве это правильно, справедливо? Ему бы только один-единственный денек побывать дома, унять душу- тогда он опять готов на что угодно». Став дезертиром, он боится признаться в этом даже самому себе и поэтому идет на сделку с совестью. Он был готов, увидев своих родных, погибнуть на фронте, но постепенно огромное желание жить заглушает слабый голос совести. Он открывается своей жене Настене.

Чувство вины за то, что совершил ее муж, не дает ей спокойно жить. Она, укрывая бежавшего мужа, приняла его дезертирство на себя. После каждой встречи с Андреем Настена все больше отгораживалась от людей, с которыми всю жизнь делила и горе, и радость. Даже ожидание ребенка делается для нее мучительным. Повесть заканчивается гибелью Настены, она не может найти логического решения и искупает своей смертью вину невольного позора за тяжкий поступок своего мужа.

Почему жизнь так жестока и несправедлива? Андрей — человек без совести — остается жить, ! а жизнь такой прекрасной, честной, доброй, чистой женщины Настены обрывается. Но не только Настена стала жертвой ужасного поступка Андрея, но и его отец. Михеич тяжело переживает, замыкается в себе, предчувствуя недоброе, а потом тяжело заболевает.В этой повести В. Распутин показывает постепенную деградацию человека. Ведь Андрей из доброго, любящего сына и мужа превращается в ничтожное животное. Сделанный выбор оказывает непоправимое воздействие на его дальнейшую жизнь. Стирается грань между хорошим и плохим, правильным и неправильным. По сути, Андрей уже не властен над своей жизнью и своими поступками, он плывет по течению.

Андрей, как это ни страшно, отстраняется от своих близких, чтобы сохранить свою жизнь. Его не трогают ни смерть жены, которая могла стать матерью его ребенка, ни болезнь отца. Его заботит только собственное благополучие. Андрей, отдалившись от людей, постепенно теряет все человеческое. Он даже пытается выть на луну, подобно волкам. Какой-то момент он еще понимал, что отдаляется от нормальной жизни, но сделать уже ничего не мог. Внешние обстоятельства были сильнее, и его воли не хватило противостоять им. Он подчинился.

Жестокость по отношению к окружающим поселилась в душе Андрея. Он подстрелил косулю и наблюдал за ее предсмертной агонией. Жене же на это сказал: «Скажешь кому- убью». Так шаг за шагом Андрей опускается все ниже и ниже. Так кто же виноват в том, что человек пал так низко: обстоятельства или он сам? Этот вопрос волновал многих писателей русской литературы. В повести Распутина главный герой помещен в исключительные обстоятельства, обстоятельства войны и винит в них свое безволие: «Это все война, все она, — снова принялся он оправдываться и заклинать». Этими словами он как бы снимал с себя всю ответственность за свои поступки, перекладывал все на судьбу. Таким образом, нравственное падение Андрея не является трагедией. Он сам себя обрек на одинокое существование, вынужден Постоянно скрываться. Это даже вошло у него в привычку. Словно дикий зверь, почуявший опасность, Андрей «вскочил, в минуту собрался, привычно приводя зимовку в нежилой, запущенный вид, заготовлен был у него отступной выход… Там, в пещере, его не отыщет ни одна собака».

Трагедией же в повести является гибель Настены. Эта женщина представляет собой настоящий русский характер, который воплощается во многих героинях повестей Распутина. Настена — высоконравственная личность, чувствующая свою вину за поступок мужа, но несущая этот крест. Она покончила с собой, но при этом нравственно очистилась. В ее душе нравственные законы победили, как побеждают они в душе всего народа. Для Андрея же ее самоубийство стало еще одно ступенью вниз, ведь он видел в ребенке, которого носила Настена, свое спасение. И их гибель — это наказание за то, что он преступил через все моральные законы в своей душе.

Своей повестью В. Распутин как бы говорит «Живи и помни, человек! В беде, кручине место твое рядом с народом. Всякое отступление оборачивается горем для тебя и твоего народа». Само название, конечно, относится к Андрею, потому что так и хочется добавиться: «Если можешь жить». Но я думаю, что это касается и каждого из нас. Главное каждому жить честно, по совести, без лжи, тогда и общество наше будет высоконравственным. Опять вернутся к нам непреходящие человеческие ценности: милосердие, Доброта, справедливость. Научить жить не по лжи и призвана наша литература.

Повесть Валентина Распутина «Живи и помни» приковывает к себе особое внимание. В этой повести показано важность человеческого выбора. Особенную важность выбор наблюдается в сложные для всего народа времена, к примеру, как в этой повести — во время Великой Отечественной войны. Человек способен иметь большие заслуги перед Родиной, перед товарищами, однако всегда всё может изменится и ситуация ухудшиться из-за неправильного выбора.

В повести «Живи и помни» рассказывается про Андрея Гуськова, обычного солдата, который на своём жизненном пути свернул не туда. В последние месяцы войны он сбежал из госпиталя, чтобы вернуться в родные места, повстречать родных и близких, война — это пройденный путь. Он храбро служил, защищал свою родину, и Советскому союзу осталось совсем немного чтобы добить врага, однако Андрей получает ранение и его отправляют в госпиталь. На войне нужны люди, поэтому полностью не восстановившись, Андрея хотят отправить обратно на фронт. Узнав об этом, Гуськов решается сбежать из госпиталя, он не хочет погибать в последние месяцы войны.

Его объявляют дезертиром. Это был для него настоящий приговор. Дома его ждали не родные и близкие, а милиционеры и военные. Поэтому главный герой должен был скрываться, так как в те времена дезертиров расстреливали без суда и следствия. Единственное, кому он мог доверять — это собственной жене — Настёне. Они поженились ещё до войны и нельзя сказать, что это была крепкая семья. Нельзя сказать, что она его сильно любила.

Пошли слухи, что там у Насти любовник и она не верна своему мужу, Настя вынуждена была терпеть презрение со стороны окружающих, но не выдавать мужа. Она забеременела и слухи только усилились, а она продолжала помогать своему мужу. Когда слухи дошли до милиционеров, то они решили проследить за ней, когда она, в очередной раз плыла на лодке в лес к своему родному мужу. Заметив это, она принимает решение совершить самоубийство, чтобы спасти мужа.

Андрей Гуськов — дезертир, который не дослужил пару месяцев, война кончилась и односельчане встретили с фронта всех как героев, а ему суждено было жить и помнить о том, к чему привел его побег. Живи и помни, Андрей Гуськов.

Композиция

Проводя в повести «Живи и помни анализ произведения, необходимо отметить его композиционную структуру, основанную на антитезе. Особенно ярко противопоставлены в повести характеры главных героев: слабого, трусливого и безвольного Андрея и его супруги Настены, женщины безгранично доброй, отзывчивой, совестливой.

Композиция произведения включает в себя:

  • эпилог – знакомство с главными героями и особенностями их быта в глухой сибирской деревушке;
  • завязка – уход Андрея на фронт;
  • развитие событий – тяжелое ранение Андрея, известие о его преждевременном возвращении на фронт, решение героя самовольно вернуться в родную деревню;
  • кульминация – самоубийство Настены, не выдержавшей душевных мук, связанных с предательством Андрея;
  • развязка – известие о дезертирстве Андрея, его поиск в деревне.

Сочинение по повести Распутина В.Г. «Живи и помни»

Завязка сюжета повести В.Г. Распутина «Живи и помни» на­поминает детективную историю: у старика Гуськова из бани пропали лыжи, топор и табак-самосад. Однако само произведе­ние написано совершенно в ином жанре: это глубокое философ­ское размышление о нравственных основах бытия, о силе лю­бовного чувства.

Поскольку топор пропал из-под половицы, невестка Настена сразу же догадывается, что его взял кто-то из своих. Сложная гамма чувств овладевает ею. С одной стороны, она хочет видеть мужа, которого искренне любит. С другой — понимает, что, если тот скрывается от людей, значит, дезертиро­вал с фронта, а такое преступление в военное время не прощает­ся.

Рядом ярких изобразительно-выразительных средств В.Г. Распутин показывает всю глубину переживаний Настены.

Сначала «она долго лежала в темноте с открытыми глазами, бо­ясь пошевельнуться, чтобы не выдать кому-то свою страшную догадку», потом по-звериному внюхивалась в воздух в бане, пы­таясь уловить знакомые запахи. Ее мучает «упрямая жуть в серд­це».

Портрет Настены (длинной, тощей, с несуразно торчащими руками, ногами и головой, с застывшей болью на лице) показы­вает, какие моральные и физические муки принесла женщине война. Лишь младшая сестра Катька заставляла Настену прояв­лять интерес к жизни, искать работу. Все тяготы Настена перено­сила стойко, научившись отмалчиваться.

Самым большим несча­стьем своим она считала бездетность. Ее муж Андрей тоже переживал по этому поводу и нередко поколачивал.

Дезертирство Андрея Распутин не пытается оправдать, но стремится объяснить с позиции героя: он долго воевал, заслу­жил отпуск, хотел увидеть жену, но положенный ему после ранения отпуск отменили. Предательство, которое совершает Андрей Гуськов, закрадывается в его душу постепенно.

Сна­чала его преследовал страх смерти, которая представлялась ему неминуемой: «Не сегодня — так завтра, не завтра — так послезавтра, когда подвернется очередь». Гуськов пережил и ранение, и контузию, испытал танковые атаки и лыжные рей­ды. В.Г. Распутин подчеркивает, что среди разведчиков Анд­рей считался надежным товарищем.

Почему же он встал на путь предательства? Сначала Андрей просто хочет повидаться с родными, с Настеной, побыть немного дома и вернуться. Однако, поехав на поезде в Иркутск, Гуськов понял, что зимой и за трое суток не обернешься.

Андрей вспомнил показатель­ный расстрел, когда при нем расстреляли мальчишку, который захотел за пятьдесят верст сбегать в свою деревню. Гуськов понимает, что за самоволку по головке не погладят.

Постепенно Андрей возненавидел себя. В Иркутске он на какое-то время поселился у немой женщины Тани, хотя со­вершенно не собирался этого делать. Через месяц Гуськов, на­конец, оказался в родных местах. Однако герой не ощутил ра­дости от вида деревни. В.Г.

Распутин постоянно подчеркивает, что, совершив предательство, Гуськов вступил на звериный путь. Через некоторое время ему уже жизнь, которой он так дорожил на фронте, стала не мила. Совершив измену родине, Андрей не может уважать себя.

Душевные муки, нервное на­пряжение, невозможность ни на минуту расслабиться превра­щают его в загнанного зверя.

Предательство Андрея роковым образом ложится на плечи Настены.

Она долго не может осознать случившееся: явивший­ся тайком в родные края супруг ей кажется оборотнем: «Мало что понимая, она вдруг спохватилась: а муж ли? Не оборотень ли это с ней был? В темноте разве разберешь? А они, говорят, могут так прикинуться, что и среди бела дня не отличишь от настоящего».

Из-за Андрея женщине приходится врать и изво­рачиваться. С трогательной наивностью Настена пытается про­тивостоять жестокой действительности. Героине кажется, что ночная встреча с мужем-дезертиром ей только пригрезилась. С тонкой детализацией показывает В.Г.

Распутин, как Настена стремится снять с себя наваждение, избавиться от него, как от ночного кошмара. Утраченная в годы советской власти офици­альная религиозность все еще жива в недрах сознания русского человека.

Именно ее (как сильнейший родовой оберег) призы­вает на помощь несчастная Настена: «Не умея правильно класть крест, она как попало перекрестилась и зашептала подвернув­шиеся на память, оставшиеся с детства слова давно забытой молитвы». Однако всю глубину горя и ужаса несчастной жен­щины, осознание ею той роковой черты, которую предательст­во Андрея провело между их семьей и всем остальным миром, воплощает последняя фраза третьей части повести, когда На­стена замирает от предательской мысли: «А разве не лучше, ес­ли бы это и вправду был только оборотень?».

Настена начинает помогать мужу прятаться, подкармливает его. Она выменивает на вещи продукты. На плечи этой женщины легли все заботы (о младшей сестре, о пожилых свекрах). В то же время страшная тайна ставит каменную стену между Настеной и односельчанами: «Одна, совсем одна среди людей: ни с кем ни поговорить, ни поплакаться, все надо держать при себе».

Трагедия героини усиливается тем, что она забеременела. Узнав об этом, Андрей сначала радуется, а потом понимает, в какое сложное положение попала жена: ведь все подумают, что женщина нагуляла этого ребенка, пока муж воюет на фронте.

В тяжелом разговоре на эту тему возникает важный в символическом плане образ Ангары. «У тебя была только од­на сторона: люди. Там, по правую руку Ангары. А сейчас две: люди и я.

Свести их нельзя: надо, чтоб Ангара пересохла», — говорит Андрей Настене.

В ходе разговора выясняется, что когда-то героям при­снился один и тот же сон: Настена в девчоночьем виде прихо­дит к Андрею, который лежит возле березок и зовет его, рас­сказывая, что замучилась с ребятишками.

Описание этого сна еще раз подчеркивает мучительную неразрешимость ситуации, в которую попала Настена.

Рассказывая о судьбе героини, В.Г. Распутин попутно из­лагает свои взгляды на жизнь, на счастье. Они порой выраже­ны им в афористичных фразах: «Жизнь — не одежка, ее по де­сять раз не примеряют.

Что есть — все твое, и открещиваться ни от чего, пускай и самого плохого, не годится».

Парадок­сально, но, оставшись вдвоем со своей общей радостью и бе­дой, герои, наконец, обрели ту душевную близость, то взаимопонимание, которого не было, когда они благополучно жили своей семьей до войны.

Узнав о беременности Настены, односельчане осуждают ее. Лишь отец Андрея Михеич сердцем понимает горькую правду, о которой так упрямо молчит. Устав от стыда и вечно­го страха, она бросается с лодки в воды реки Ангары. Сюжет повести В.Г.

Распутина «Живи и помни» показывает, что в тяжелые для родины минуты каждый человек должен мужест­венно разделить ее судьбу, а тех, кто проявил трусость и ма­лодушие, ждет возмездие. У них нет будущего, нет права на счастье и продолжение рода.

Помимо основной сюжетной линии в повести имеются интересные авторские размышления о судьбе деревни. Во время войны деревня мелеет. Черствеют от горя и души лю­дей. Боль за судьбу русской деревни — сквозная тема твор­чества В.Г. Распутина.

На этой странице искали :

  • живи и помни анализ
  • живи и помни сочинение
  • распутин живи и помни анализ
  • сочинение живи и помни
  • сочинение на тему живи и помни

Сохрани к себе на стену!

Источник: https://vsesochineniya.ru/sochinenie-po-povesti-rasputina-v-g-zhivi-i-pomni.html

содержание и анализ. Распутин, Живи и помни: проблематика

В 1974 году написал Распутин "Живи и помни". Герои этого произведения, описанные в нем события, а также проблематика повести весьма интересны. Обо всем этом мы расскажем в данной статье.

Следующим образом начинает Распутин "Живи и помни". Герои произведения (главные) - Андрей Гуськов и его жена, Настена. В последний год войны в село, расположенное на Ангаре, тайком возвращается Андрей Гуськов, местный житель. Он не думает, что его встретят в родном доме с распростертыми объятиями, однако верит в поддержку жены. И правда, Настена, хотя и не хочет себе признаться в этом, понимает чутьем, что муж вернулся. Она вышла за него не по любви. 4 года замужества не были особо счастливыми, однако героиня была предана супругу и обрела впервые в жизни в доме его надежность и защиту (Настена росла сиротой).

Жизнь Настены в доме мужа

Без лишних раздумий девушка вышла за Андрея: выходить все равно придется, так зачем же тянуть? Она плохо представляла, что ожидает ее в чужой деревне и новой семье. Оказалось, что из работниц (Настена жила и трудилась у тетки) она попала опять в работницы, лишь двор другой, спрос построже да хозяйство покрупнее. Возможно, в новой семье отношение к ней было бы лучше, если бы девушка родила ребенка. Однако детей у нее не было.

Известия об Андрее

Она слышала с детства, что баба без ребятишек - уже не баба. Настена считает себя виноватой. Только однажды, когда, попрекая ее, Андрей сказал что-то невыносимое, женщина ответила от обиды, что неизвестно, в ком причина - в нем или в ней. Тогда муж ее избил до полусмерти. Настена, когда Андрея забирают на войну, немножко рада даже, что остается без детей. Регулярно приходят письма с фронта, затем из госпиталя. После этого долго нет вестей, лишь однажды в избу заходят милиционер и председатель сельсовета и просят Настену показать переписку.

Встреча с мужем

Повесть Распутина "Живи и помни" продолжается следующим образом. Когда топор исчезает в семейной бане Гуськовых, Настена думает о том, что, возможно, ее муж вернулся. Она оставляет на всякий случай в бане хлеб, однажды даже ее топит и встречает здесь Андрея. Его возвращение становится их тайной и воспринимается Настеной как ее крест.

Помощь Андрею

Она приходит с готовностью на помощь супругу, готова красть и лгать для него. Приходится в замужестве принимать все: и хорошее, и плохое. Кураж и задор поселяются в душе Настены. Она помогает самоотверженно своему мужу, особенно когда понимает, что ждет ребенка. Настена на все готова: на встречи с супругом за рекой в зимовье, на долгие разговоры о безвыходности этого положения, на трудную работу дома, на неискренность в отношениях с другими сельчанами. С мужской недюжинной силой тянет свою лямку Настена. Подробнее о ее взаимоотношениях с супругом вы узнаете, прочитав расположенный в конце статьи анализ. Распутин "Живи и помни" написал не только для того, чтобы показать непростые взаимоотношения героев. О других проблемах, затрагиваемых в повести, вы также можете узнать, прочитав до конца статью.

Андрей не предатель, не убийца, а всего лишь дезертир, который сбежал из госпиталя, откуда его хотели отправить на фронт, толком не подлечив. Он уже настроился на отпуск и не может отказаться от возвращения. Осознав, что в селе его, в миру, в стране прощения ему не будет, он до последнего хочет тянуть, не думая о жене, родителях и будущем ребенке.

Неразрешимый вопрос

Личное, связывающее с Андреем Настену, вступает в противоречие с укладом их жизни, как показывает анализ. Распутин ("Живи и помни") отмечает, что Настена не может поднять глаза на жен, которые получают похоронки, не в силах радоваться, как прежде, при возвращении соседских мужиков с войны. Она вспоминает на деревенском празднике в честь победы с неожиданной злостью об Андрее, ведь из-за него она не может порадоваться ей, как все. Неразрешимый вопрос поставил муж перед Настеной: с кем ей быть? Девушка Андрея осуждает, в особенности теперь, когда война кончается и кажется, что он остался бы цел. Однако, осуждая, она и отступает: ведь она ему жена.

Самоубийство Настены

Бывшие подруги Настены, заметив ее беременность, начинают посмеиваться над ней, а свекровь прогоняет из дома. Девушка, вынужденная сдерживать свои чувства, скрывать их, выматывается все больше. В риск превращается ее бесстрашие, в растрачиваемые понапрасну чувства. Они ее подталкивают к самоубийству. Настена находит покой в водах Ангары.

Анализ произведения

Итак, вы ознакомились с содержанием произведения, которое написал Распутин ("Живи и помни"). Проблемы, которые поднимаются в тексте, заслуживают отдельного рассмотрения. В произведениях Распутина обычно выходят на первый план философские вопросы о чести и совести, о смысле жизни, об ответственности людей за собственные поступки. Автор рассуждает о предательстве и эгоизме, о взаимоотношении общественного и личного в человеческой душе, о жизни и смерти. В произведении "Живи и помни" (Распутин) проблематика эта также раскрывается.

Война - трагическое и ужасное событие, которое стало для людей проверкой. Человек в экстремальных ситуациях проявляет подлинные черты своей натуры. Центральный образ в произведении - образ Настены. Это важно отметить, проводя анализ. Распутин ("Живи и помни") изобразил эту девушку сочетающей в своем характере черты деревенской праведницы: веру в человека, милосердие, ответственность за судьбы других, доброту. С ее светлым образом тесно связана проблема всепрощения и гуманизма.

Она нашла силы в себе помочь Андрею, пожалеть его. Это был для нее трудный шаг: девушке пришлось хитрить, лгать, жить в страхе, изворачиваться. Она почувствовала уже, что становится чужой, отдаляется от односельчан. Однако такой путь она выбрала ради мужа, так как любила его.

Война сильно изменила главных героев, в чем вы можете убедиться, самостоятельно проведя анализ. Распутин ("Живи и помни") отмечает, что они осознали, что в мирской жизни их отдаленность друг от друга и ссоры были нелепостью. В трудные минуты супругов согревала надежда на новую жизнь. Настена надеется, что ее муж сможет покаяться и выйти к людям. Однако он не решается этого сделать.

Главная идея произведения - нравственная ответственность человека за свои поступки. Автор показывает на примере жизни Гуськова Андрея, как легко совершить непоправимую ошибку, проявить слабость, оступиться. Обо всем этом рассказал нам Распутин. "Живи и помни" отзывы после прочтения у многих вызывает положительные. Писателю удалось затронуть важные вопросы и мастерски раскрыть их в этой повести. Рассказ Распутина "Живи и помни" экранизирован. По нему в 2008 году был снят одноименный фильм. Режиссер - Андрей Прошкин.

жертвуя собой для блага других

Повесть «Живи и помни» была написана в 1974 году. В 2008 произведение было экранизировано режиссёром Александром Прошкиным. Главные роли в фильме исполнили Дарья Мороз и Михаил Евланов.

Главная героиня повести – молодая женщина по имени Настёна. Сирота воспитывалась в доме своей тётки, не зная ни любви, ни даже просто хорошо обращения. С ранних лет Настёна была вынуждена много работать, чтобы не быть нахлебницей в чужом доме. Когда Андрей Гуськов предложил девушке выйти за него замуж, она, не задумываясь, приняла его предложение. Настёна никогда не любила мужа, но была уверена в том, что в браке обретёт счастье, которого не имела в детские годы. За несколько лет совместной жизни в семье Гуськовых так и не появилось детей. Андрей обвинял в этом жену. Настёна постоянно чувствовала себя виноватой.

Глава семьи уезжает на фронт. Молодая жена получает письма от супруга. Но однажды к ней пришли милиционер и председатель сельсовета. Андрей пропал без вести, его подозревают в дезертирстве. Когда из бани пропал топор, молодая жена сразу поняла, что муж вернулся домой. Через некоторое время встреча супругов всё-таки состоялась. Она показалась Настёне наваждением, кошмарным сном.

Суеверная женщина была уверена в том, что человек, встреченный ею в бане, был не её мужем, а оборотнем. Настёна долго сомневалась в реальности всего произошедшего ночью, полагая, что ей это всё только приснилось. Впоследствии Андрей объяснил жене, что он не убийца и не предатель. Он не совершил никакого преступления. Причиной его дезертирства стала слишком ранняя выписка из госпиталя. Гуськов должен был отправиться обратно на фронт, несмотря на то, что его лечение ещё не было окончено.

Андрей понимает, что его действия будут расценены властями, как одно из самых страшных преступлений, но не хочет каким бы то ни было способом исправить ситуацию. Настёна тщательно скрывает от односельчан незаконное возвращение супруга. Молодая женщина по-прежнему не любит своего мужа. Лгать её заставляет чувство долга. Долгожданная беременность становится неожиданной радостью для Гуськовых. Ради мужа и будущего ребёнка Настёна готова терпеть ещё большие тяготы.

Безвыходная ситуация
Беременность принесла не только радость. Отсутствие мужа и наличие ребёнка могут означать только одно: Настёна изменила Андрею. Если же это не так, значит, Гуськов вернулся, что, в свою очередь, указывает на его дезертирство. Настёна согласна на то, чтобы её считали неверной женой, если это поможет спасти мужа.

Молодая женщина сталкивается с ненавистью и презрением окружающих. Узнав о том, что сноха беременна, свекровь немедленно выгоняет её из дома. Отчаяние приводит Настёну к самоубийству. Молодая женщина бросается в Ангару.

Характеристика персонажей

Настёна Гуськова

Не получив в детстве любви и ласки, главная героиня мечтает о собственной семье, где она была бы хозяйкой. У Настёны нет времени ждать настоящую любовь. Она хочет как можно скорее уйти из тёткиного дома и принимает предложение руки и сердца от нелюбимого мужчины.

Основная черта характера главной героини – это чувство долго. Настёна знает о том, что должна быть замужем, должна иметь детей, должна быть верной и преданной женой своему мужу. В этом её предназначение, и она не видит свою жизнь по-другому. Когда Андрей оказывается в беде, Настёна прилагает все усилия для того, чтобы помочь ему. Молодая женщина всё также не любит своего мужа. Но Андрей её единственный близкий человек, которого она не хочет терять.

Мечта о настоящем счастье кажется Настёне особенно близкой после того, как она узнаёт о своей беременности. Теперь у неё будет полноценная семья, и она уже не станет считать себя ущербной женщиной. Но в какой-то момент главная героиня понимает, что и на сей раз счастье пройдёт мимо. Долгожданный ребёнок был зачат не в самое подходящее время. Он принесёт горе вместо радости.

Чувство долга заставляет Настёну жестоко страдать. Она выполнила свой долг перед мужем, но предала при этом родину. Видя, как в другие семьи приносят похоронки, Настёна упрекает себя за то, что вдовой вместо неё стала другая женщина. Её муж жив только потому, что погибли чужие мужья. Настёне это кажется несправедливым.

Оказавшись в безвыходном положении, главная героиня видит единственное решение своей проблемы. Тем не менее, автор не хочет, чтобы Настёну считали самоубийцей. Пытаясь оправдать свою героиню, он говорит о том, что молодая женщина просто очень устала. Она искала отдыха, а не смерти.

Андрей Гуськов

В отличие от своей жены, Андрей не обременён чувством долга. Его вполне можно назвать безответственным человеком. Андрей живёт для себя и ради себя. Он признаёт только собственную правду. В отсутствии детей главный герой, в первую очередь, винит свою жену. Он не считает себя ни дезертиром, ни предателем. Андрей убежал из госпиталя потому, что его хотели отправить на фронт раньше времени. Он просто спасал свою жизнь и никого не собирался предавать. Кроме того, он всего лишь крестьянин, а не воин. Андрей родился не для того, чтобы убивать других людей.

Гуськов эгоистично принимает все жертвы своей жены, даже не задумываясь о том, на какие страдания обрекает её своими действиями. Переложив все свои проблемы на слабую хрупкую Настёну, Андрей делает то, что считает нужным. Страдания жены для него ничего не значат. Она – женщина, её удел терпеть. Несмотря на то, что беременность жены только усугубила сложившуюся ситуация, Андрей не чувствует никакого раскаяния и не винит себя в том, что зачал ребёнка в таких непростых обстоятельствах. Он наконец-то получил то, чего так давно хотел.

Главная идея

Желание следовать долгу может быть оправдано не всегда. Стремление постоянно отдавать безвозмездно не менее губительно, чем постоянное стремление безответно принимать жертву. Нарушая энергетический баланс и дающий, и берущий остаются в проигрыше.

Анализ произведения

Жизнь простых русских людей представил в своей повести Валентин Распутин. «Живи и помни» (краткое содержание этого произведения едва ли способно передать всю палитру чувств, испытываемых героями) – не уникальная история. Женщин и мужчин, подобных Настёне и Андрею, в годы Великой Отечественной войны было немало.

Автор не осуждает своих героев, не выносит им суровых приговоров. Настёна отказалась выдать властям нелюбимого мужа. Она хотела быть счастливой, несмотря ни на что. Не стоит осуждать и Андрея. Он родился не для того, чтобы убивать и разрушать. Миссия простого крестьянина – созидательный труд. Андрей не считает себя предателем потому, что всегда служил родине другим способом: он возделывал землю, как это делали его предки. Главный герой уверен в том, что не он предал родину, а родина в чём-то предала его. Он долго воевал, был ранен и надеялся на отпуск, во время которого он мог бы побыть со своей семьёй, залечить ранения. Но вместо этого Андрею вновь придётся отправиться на ненавистную войну.

Ужасы кровавой бойни пробуждают в человеке инстинкт самосохранения – один из самых древних человеческих инстинктов. Чем меньше шансов на жизнь остаётся у человека, тем сильнее его желание остаться в живых.

4.5 / 5 ( 18 голосов )

Когда беспокоиться о забывчивости

Вы торопились покинуть дом сегодня утром и снова забыли, где в последний раз оставляли ключи от машины. Затем сегодня вечером вы потратили не менее пяти минут на поиски очков для чтения, только чтобы понять, что они все время висели на цепочке у вас на шее. Вам было интересно, не пора ли волноваться. Как отличить нормальные проблемы с памятью от чего-то более серьезного, например, слабоумия или болезни Альцгеймера?

Это важный вопрос.

Во всем мире 47,5 миллионов человек страдают деменцией, что характеризует группу симптомов, влияющих на когнитивные задачи, такие как память и рассуждение.

«Болезнь Альцгеймера является наиболее частой причиной слабоумия у людей старше 65 лет», - сказал доктор Глен Финни, директор отдела старения мозга и поведенческой неврологии Гейзингера. «В настоящее время более 5,4 миллиона американцев живут с болезнью Альцгеймера, и самый большой риск болезни Альцгеймера - это ваш возраст.”

Нормальные проблемы с памятью

«У всех нас были моменты, когда было трудно вспомнить какую-то деталь, например, чье-то имя, когда вы этого хотели, только для того, чтобы узнать это позже», - сказал доктор Финни. «Однако, если у вас будет достаточно времени, вы сможете вспомнить и мысленно сделать все то, что вы могли делать раньше, даже когда вы станете старше. Знание того, когда вам или кому-то из ваших знакомых следует обратиться за помощью, может помочь предотвратить ненужное беспокойство и ненужную трагедию ».

Если то, что вы испытываете, попадает в любую из этих категорий, вам, скорее всего, не о чем беспокоиться:

  • Забывание фактов с течением времени: это также называется «быстротечностью».Исследователи предполагают, что это может быть способ мозга освободить место для новых воспоминаний.
  • Рассеянность: если вы забыли на мгновение, почему вы вошли в комнату, или забыли положить предметы (например, ключи от машины) в обычное место, - это признак того, что ваш мозг не запомнил детали, вероятно, из-за того, что вы отвлеклись.
  • Невозможность восстановить воспоминания в данный момент: это ощущение воспоминания или детали на кончике вашего языка. Также называется «блокировкой», может быть более сильная память, которая мешает.Когда вы расслабляетесь, воспоминания обычно возвращаются к вам.
  • Забывание мелких деталей: вы можете запомнить часть памяти, но не всю ее, или вы можете ошибиться в некоторых незначительных деталях. Это называется «неправильной атрибуцией».
  • Неточные воспоминания: Воспоминания подвержены внушаемости, а это означает, что что-то, что вы узнаете после создания воспоминания, может изменить то, как вы его вспоминаете. Если это случается только время от времени, то это обычное дело.
  • Предвзятые воспоминания: два человека, испытывающие одно и то же, могут вспоминать его по-разному.Вы переживаете и вспоминаете воспоминания через призму своей личности и своего предыдущего опыта.

Когда пора волноваться

Существуют некоторые проблемы, связанные с памятью, которые могут вызывать беспокойство. Если вы или ваш любимый человек часто испытываете какие-либо из следующих симптомов, обсудите их с врачом:

  • Проблемы с памятью, мешающие повседневной жизни: такие проблемы, как забывание вещей, которые вы только что выучили, необходимость частого повторения вещей, частое повторение самого себя или необходимость в помощниках по запоминанию и заметках для запоминания простых задач, когда вам никогда не приходилось делать этого раньше.
  • Заблудиться в знакомых местах: не найти дорогу в любимом парке, заблудиться по дороге на работу или забыть, как вы куда-то попали.
  • Неправильная установка предметов в необычных местах: частая неспособность найти предмет после того, как вы проследили свои шаги, или нахождение их в необычном месте (например, ключи от машины в холодильнике).

«Поговорите со своим врачом, если вы или кто-то из ваших знакомых заметили изменения в своей памяти, особенно если они сопровождаются другими признаками, такими как проблемы с планированием и решением проблем, трудности со словами и визуальными связями вещей, плохое суждение или изменения настроения, - сказал д-р.Финни. «В то время как некоторые причины деменции, такие как болезнь Альцгеймера, являются прогрессирующими, что означает, что симптомы со временем ухудшаются, другие являются обратимыми, что означает, что их можно устранить или остановить, если они будут выявлены на достаточно ранней стадии. А если вы начинаете болеть слабоумием, раннее знание может дать вам последний шанс составить план относительно вашего будущего ухода и жизненной ситуации, пока вы все еще можете принимать правильные решения ».

Психология забывания и почему не работает память

Забывание - слишком обычная часть повседневной жизни.Иногда эти промахи просты и довольно безобидны, например, когда вы забываете перезвонить. В других случаях забывание может быть гораздо более ужасным и даже иметь серьезные последствия, например, когда очевидец забывает важные детали преступления.

Сбои в работе памяти - это почти повседневное явление. Забывание настолько распространено, что вы, вероятно, полагаетесь на многочисленные методы, которые помогут вам запомнить важную информацию, такие как занесение заметок в ежедневник или планирование важных событий в календаре вашего телефона.

Когда вы отчаянно ищете пропавшие ключи от машины, может показаться, что информация о том, где вы их оставили, навсегда ушла из вашей памяти. Однако забывание обычно не означает фактическую потерю или стирание этой информации из вашей долговременной памяти.

Забывание обычно связано с ошибкой при поиске в памяти. Хотя информация находится где-то в вашей долговременной памяти, вы не можете ее восстановить и запомнить.

Почему время играет ключевую роль в забывании

Психолог Герман Эббингауз был одним из первых, кто начал научно изучать забывание.В экспериментах, в которых он использовал себя в качестве испытуемого, Эббингауз проверял свою память, используя трехбуквенные бессмысленные слоги. Он полагался на такие бессмысленные слова, потому что использование ранее известных слов потребовало бы использования имеющихся у него знаний и ассоциаций в его памяти.

Чтобы проверить новую информацию, Эббингаус проверял свою память на промежутках времени от 20 минут до 31 дня. Затем он опубликовал свои открытия в 1885 году в журнале Memory: A Contribution to Experimental Psychology.

Его результаты, представленные так называемой кривой забывания Эббингауза, выявили связь между забыванием и временем. Вначале информация часто теряется очень быстро после того, как ее усвоили. Такие факторы, как то, как информация была усвоена и как часто она репетировалась, влияют на то, как быстро эти воспоминания теряются. Информация, хранящаяся в долговременной памяти, на удивление стабильна.

Кривая забывания также показала, что забывчивость не снижается до тех пор, пока не будет потеряна вся информация.В какой-то момент уровень забвения снижается.

Как измерить забвение

Иногда может показаться, что информация забыта, но даже легкий намек может помочь вызвать воспоминание. Представьте, что вы в последний раз сдавали экзамен в школе. Хотя вы, возможно, поначалу чувствовали себя забывчивыми и неподготовленными, просмотр информации, представленной в тесте, вероятно, помог нам в поиске информации, о которой вы, возможно, даже не подозревали.

Итак, как мы узнаем, что что-то было забыто? Есть несколько способов измерить это:

  • Вспомните : Людей, которых попросили выучить что-нибудь, например, список терминов, можно попросить вспомнить список по памяти.Наблюдая за тем, сколько элементов запомнили, исследователи могут определить, сколько информации было забыто. Этот метод может включать использование свободного отзыва (вызов элементов без подсказок) или подсказки (использование подсказок для запуска воспоминаний).
  • Распознавание : этот метод включает идентификацию информации, которая была ранее изучена. Например, на тесте учащимся, возможно, придется распознать, какие термины они узнали в главе назначенного чтения.

Теории о том, почему мы забываем

Конечно, забыванию могут способствовать многие факторы.Иногда вы можете отвлекаться, когда изучаете новую информацию, что может означать, что вы никогда не сохраняете информацию достаточно долго, чтобы вспомнить ее позже. Известный исследователь памяти Элизабет Лофтус предложила четыре основных объяснения причин забывания. Это привело к появлению некоторых основных теорий забывания.

Теория интерференции

Что вы ели на ужин во вторник вечером на прошлой неделе? Сложно вспомнить? Если бы кто-то задал вам этот вопрос в среду утром, у вас, вероятно, не было бы проблем вспомнить, что вы ели на ужин накануне вечером.

Но по прошествии нескольких дней воспоминания обо всех других приемах пищи, которые вы ели с тех пор, начинают мешать вам вспоминать об этом конкретном приеме пищи. Это хороший пример того, что психологи называют интерференционной теорией забывания.

Согласно теории интерференции, забывание - это результат взаимодействия разных воспоминаний. Чем больше двух или более событий похожи друг на друга, тем выше вероятность возникновения помех.

Трудно вспомнить, что происходило в обычный школьный день два месяца назад, потому что с тех пор прошло так много других дней.Однако уникальные и отличительные события с меньшей вероятностью пострадают от помех. Ваш выпуск средней школы, свадьба и рождение первого ребенка будут вспоминать с гораздо большей вероятностью, потому что это единичные события - дни, не похожие ни на какие другие.

Помехи также играют роль в так называемом эффекте последовательной позиции , или тенденции вспоминать первый и последний элементы списка. Например, представьте, что вы написали список покупок, но забыли взять его с собой. вы в магазин.По всей вероятности, вы, вероятно, сможете легко вспомнить первый и последний элементы в своем списке, но вы можете забыть многие элементы, которые были в середине.

Первое, что вы записали, и последнее, что вы записали, выделяются как более отчетливые, в то время как четвертый и седьмой элементы могут показаться настолько похожими, что мешают друг другу. Возможны два основных типа помех:

  • Обратное вмешательство происходит, когда вновь полученная информация вмешивается в старую память.Например, учительнице, изучающей имена своих учеников нового класса в начале учебного года, может быть труднее вспомнить имена учеников своего класса в прошлом году. Новая информация противоречит старой информации.
  • Упреждающее вмешательство происходит, когда ранее полученная информация затрудняет формирование новых воспоминаний. Выучить новый номер телефона или комбинацию шкафчика может быть труднее, например, потому что ваши воспоминания о вашем старом номере телефона и комбинации мешают новой информации.

Полностью устранить помехи невозможно, но есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы минимизировать их влияние. Лучшее, что вы можете сделать, - это отрепетировать новую информацию, чтобы лучше закрепить ее в памяти. Фактически, многие эксперты рекомендуют повторно изучить важной информации, что включает в себя повторение материала снова и снова, пока не удастся воспроизвести его идеально и без ошибок.

Еще одна тактика борьбы с помехами - изменить свой распорядок и избегать изучения аналогичного материала подряд.Например, не пытайтесь изучать словарные термины на уроке испанского языка сразу после изучения терминов на уроке немецкого. Разбивайте материал и на каждой учебной сессии переключайтесь на совершенно разные предметы.

Сон также играет важную роль в формировании памяти. Исследователи предполагают, что сон после того, как вы узнаете что-то новое, - один из лучших способов превратить новые воспоминания в долговечные.

Теория распада: забыть

Согласно теории следов памяти, физические и химические изменения в мозге приводят к появлению "следа" памяти.«Информация в кратковременной памяти длится несколько секунд, и если ее не воспроизвести, след нейрохимической памяти быстро исчезает. память не влияет на отзыв.

Теория следа предполагает, что промежуток времени между воспоминанием и вызовом этой информации определяет, будет ли информация сохранена или забыта. Если временной интервал короткий, будет вызвана дополнительная информация.Если пройдет более длительный период времени, больше информации будет забыто, а память ухудшится.

Идея о том, что воспоминания со временем исчезают, не нова. Греческий философ Платон предположил это более 2500 лет назад. Позже экспериментальные исследования психологов, таких как Эббингауз, подтвердили эту теорию.

Одна из проблем этой теории состоит в том, что трудно продемонстрировать, что только время отвечает за снижение памяти. В реальных ситуациях между формированием воспоминания и повторением этой информации происходит много вещей.Например, ученик, который изучает что-то в классе, может иметь сотни уникальных и индивидуальных переживаний между изучением этой информации и необходимостью вспоминать ее на экзамене.

Вы забыли дату начала американской войны за независимость из-за того, что между изучением даты на уроке американской истории и проверкой на ней прошло много времени? Или большое количество информации, полученной за этот промежуток времени, сыграло свою роль? Проверить это может быть чрезвычайно сложно.Практически невозможно исключить всю информацию, которая могла бы повлиять на создание воспоминания и вызов воспоминания.

Другая проблема теории распада заключается в том, что она не объясняет, почему одни воспоминания быстро исчезают, а другие остаются. Новизна - это один из факторов, который играет роль. Например, у вас больше шансов запомнить свой самый первый день в колледже, чем все промежуточные дни между ним и выпуском. Тот первый день был новым и захватывающим, но все последующие дни, вероятно, кажутся очень похожими друг на друга.

Теория отказа при извлечении

Иногда воспоминания присутствуют, но мы просто не можем получить к ним доступ. Две из основных причин этого сбоя при извлечении из памяти связаны с ошибками кодирования и отсутствием сигналов для извлечения.

Распространенная причина, по которой мы не запоминаем информацию, заключается в том, что она вообще никогда не попадала в долговременную память.

Попробуйте эту широко известную демонстрацию, впервые использованную исследователями Никерсоном и Адамсом. Попробуйте по памяти нарисовать обратную сторону пенни.Как только вы закончите, сравните свой рисунок с реальным пенни.

Вы удивлены, как плохо вы вспомнили, как выглядит обратная сторона пенни? Хотя вы, вероятно, имели хорошее представление об общей форме и цвете, фактические детали, вероятно, были довольно нечеткими. Почему?

Поскольку вам на самом деле не нужно знать, как выглядит обратная сторона пенни, чтобы отличить ее от других монет, вы действительно сосредотачиваетесь только на той информации, которая вам действительно нужна - на общем размере, форме и цвете монеты.Вы не можете вспомнить, как на самом деле выглядит обратная сторона пенни, потому что эта информация никогда не была действительно закодирована в памяти.

Теория забывания, зависящая от реплики

Другие исследователи предположили, что иногда информация действительно присутствует в памяти, но что ее нельзя вспомнить, если не присутствуют поисковые подсказки.

Например, запомнить детали вашего первого свидания с супругом будет легче, если вы почувствуете тот же запах, что и ваш партнер на первом свидании.Сигнал к поиску (запах) присутствовал, когда это воспоминание было создано, поэтому его запах снова может вызвать восстановление этих воспоминаний.

Слово от Verywell

Забывание - это просто часть жизни. Многочисленные теории объясняют, как и почему мы забываем. Во многих ситуациях некоторые из этих объяснений могут объяснить, почему мы не можем вспомнить. Течение времени может затруднить доступ к воспоминаниям, в то время как обилие информации, претендующей на наше внимание, может создать конкуренцию между старыми и новыми воспоминаниями.Тем не менее, мы можем работать над улучшением запоминания информации.

Почему мы помним так много неправильных вещей

Р. Т. впервые услышала о взрыве Челленджера, когда она и ее соседка сидели и смотрели телевизор в своей комнате общежития Университета Эмори. На экране появилась новость, которая шокировала их обоих. Р. Т., явно расстроенный, помчался наверх, чтобы рассказать новость другому другу. Потом позвонила родителям. Спустя два с половиной года после этого события она вспомнила, как будто это было вчера: телевизор, ужасные новости, звонок домой.Она могла с абсолютной уверенностью сказать, что именно так и произошло. Но оказалось, что все, что она вспомнила, не было точным.

Р. Т. был студентом в классе, который вел Ульрик Нейссер, когнитивный психолог, который начал изучать память в семидесятых годах. В начале своей карьеры Нейссер увлекся концепцией воспоминаний со вспышками - временами, когда шокирующее эмоциональное событие, кажется, оставляет особенно яркий отпечаток в сознании. Уильям Джеймс описал такие впечатления в 1890 году как «настолько эмоционально волнующие, что почти оставляет шрам на тканях мозга.

На следующий день после взрыва «Челленджера», в январе 1986 года, Нейссер, тогда еще профессор когнитивной психологии в Эмори, и его ассистент Николь Харш раздали анкету об этом событии ста шести студентам в их школе. десять часов психологии 101 класс, «Развитие личности». Где были студенты, когда услышали новости? С кем они были? Что они делали? Профессор и его ассистент тщательно сохранили ответы.

Осенью 1988 года, два с половиной года спустя, анкета была передана во второй раз тем же студентам.Именно тогда Р.Т. с абсолютной уверенностью вспомнила свои переживания в комнате в общежитии. Но когда Нейссер и Харш сравнили эти два набора ответов, они почти не обнаружили сходства. Согласно первому рассказу Р. Т., она была на уроке религии, когда услышала, как некоторые студенты начали говорить о взрыве. Она не знала никаких подробностей того, что произошло, «кроме того, что он взорвался, и все ученики школьного учителя смотрели, что мне показалось печальным». После занятий она пошла в свою комнату, где сама посмотрела новости по телевизору и больше узнала о трагедии.

Р. Т. была далеко не единственной в своем неуместном доверии. Когда психологи оценивали точность воспоминаний студентов о том, где они были и чем занимались, средний студент набрал менее трех баллов по семи балльной шкале. Четверть забита ноль. Но когда студентов спросили об уровне их уверенности, пять из которых были наивысшими, средний результат составил 4,17. Их воспоминания были яркими, ясными и ошибочными. Между уверенностью и точностью не было никакой связи.

Во время взрыва «Челленджера» Элизабет Фелпс была аспирантом Принстонского университета. Узнав об исследовании Challenger и другой работе с эмоциональными воспоминаниями, она решила сосредоточить свою карьеру на изучении вопросов, поднятых открытиями Neisser. За последние несколько десятилетий Фелпс объединил эмпирический подход Нейссера с нейробиологией эмоциональной памяти, чтобы изучить, как работают такие воспоминания и почему они работают именно так. Например, она была одним из ведущих сотрудников продолжающегося лонгитюдного исследования воспоминаний об атаках 11 сентября, в котором уверенность и точность суждений на протяжении многих лет дополнялись нейробиологическим исследованием мозга испытуемых как они делают свои определения памяти.Она надеется понять, как именно эмоциональные воспоминания ведут себя на всех этапах процесса запоминания: как мы их кодируем, как консолидируем и храним, как восстанавливаем. Когда мы недавно встретились в лаборатории ее Нью-Йоркского университета, чтобы обсудить ее последнее исследование, она сказала мне, что пришла к выводу, что воспоминания об эмоциональных событиях действительно существенно отличаются от обычных воспоминаний. Что касается основных деталей события, таких как взорванный Challenger, они более ясны и точны.Но что касается периферийных деталей, то они хуже. И наша уверенность в них, хотя почти всегда сильна, часто оказывается неуместной.

В мозгу воспоминания формируются и консолидируются в значительной степени благодаря помощи небольшой структуры, похожей на морского конька, которая называется гиппокамп; повредить гиппокамп, и вы нарушите способность формировать длительные воспоминания. Гиппокамп расположен рядом с небольшой миндалевидной структурой, которая является центральным элементом кодирования эмоций - миндалевидным телом. Повредите это, и основные реакции, такие как страх, возбуждение и возбуждение, исчезнут или станут приглушенными.

Ключевым элементом формирования эмоциональной памяти является прямая линия связи между миндалевидным телом и зрительной корой. Эта тесная связь, как показал Фелпс, помогает миндалевидному телу в некотором смысле сказать нашим глазам, чтобы они обращали более пристальное внимание в моменты повышенных эмоций. Поэтому мы внимательно смотрим, изучаем и смотрим, давая гиппокампу более богатый набор входных данных для работы. В эти моменты возбуждения миндалевидное тело может также сигнализировать гиппокампу о том, что ему необходимо уделять особое внимание кодированию этого конкретного момента.Эти три части мозга работают вместе, чтобы гарантировать, что мы надежно кодируем воспоминания во время повышенного возбуждения, поэтому эмоциональные воспоминания сильнее и точнее, чем другие, менее яркие. На самом деле мы не помним обычный день так, как мы вспоминаем ссору или первый поцелуй. В одном исследовании Фелпс проверила это понятие в своей лаборатории, показав людям серию изображений, некоторые из которых вызывают негативные эмоции, а некоторые - нейтральные. Через час она и ее коллеги проверяли свои воспоминания для каждой сцены.Память на эмоциональные сцены была значительно выше, а яркость воспоминаний была значительно выше.

Когда мы встретились, Фелпс только что опубликовала свою последнюю работу, исследование о том, как мы восстанавливаем эмоциональные воспоминания, которое предполагало сотрудничество с коллегой из Нью-Йоркского университета. нейробиолог Лила Давачи и аспирант Джозеф Дансмур. В ходе эксперимента, результаты которого были опубликованы в Nature в конце января, группе студентов была показана серия из шестидесяти изображений, которые они должны были классифицировать как животных или орудия труда.Все изображения - лестницы, кенгуру, пилы, лошади - были простыми и вряд ли вызывали какие-либо эмоции. После небольшого перерыва студентам была показана другая последовательность животных и инструментов. Однако на этот раз некоторые фотографии были сопряжены с поражением запястья электрическим током: например, в двух случаях из трех, когда вы видели инструмент, вы были бы потрясены. Затем каждый ученик увидел третий набор животных и инструментов, на этот раз без каких-либо сотрясений. Наконец, каждый ученик получил неожиданный тест на память. Некоторые прошли тест сразу после третьего набора изображений, некоторые - через шесть часов, а некоторые - через день.

То, что обнаружили Дансмур, Фелпс и Давачи, стало неожиданностью: не только воспоминания об «эмоциональных» образах (в сочетании с потрясениями) получили импульс. Это также была память обо всех подобных образах - даже тех, которые были представлены вначале. То есть, если вы были потрясены, когда увидели животных, ваша память о животных ранее также улучшилась. И, что более важно, эффект проявился только через шесть или двадцать четыре часа: памяти нужно время, чтобы закрепиться.«Оказывается, эмоции задним числом улучшают память», - сказал Давачи. «Ваш разум выборочно тянется назад во времени для других, похожих вещей». Это означало бы, например, что после взрыва "Челленджера" люди лучше запомнили бы все космические новости за предыдущие недели.

Открытие было неожиданным, но и понятным. Давачи привел мне пример из повседневной жизни. В вашей компании начинает работать новый парень. Проходит неделя, и у вас появляется несколько неинтересных взаимодействий.Он кажется достаточно милым, но вы заняты и не обращаете на него особого внимания. В пятницу в лифте он вас приглашает. Внезапно детали всех ваших предыдущих встреч всплывают на поверхность и закрепляются в вашей памяти. Задним числом они превратились из неприметных в важные, и ваш мозг соответствующим образом приспособился. Или, в более негативном обличье, если вас укусила собака в новом районе, ваша память обо всех собаках, которых вы видели с момента переезда туда, может улучшиться.

Итак, если память о событиях укрепляется в эмоциональные моменты, почему все забывают, что они делали, когда взорвался Challenger? Фелпс объясняет, что в то время как память о самом событии усиливается, яркость памяти о центральном событии, как правило, достигается за счет деталей.Мы переживаем своего рода туннельное видение, отбрасывая все детали, которые кажутся второстепенными для центрального события.

В том же исследовании 2011 года, в котором Фелпс показывала людям эмоционально негативные или нейтральные изображения, она также включила второй элемент: каждая сцена была представлена ​​в кадре, и от сцены к сцене цвет кадров менялся. Когда дело дошло до эмоциональных образов, цветовая память оказалась значительно хуже, чем память о нейтральных сценах. Из-за отсутствия важности центрального, важного события ученики обратили внимание на более второстепенные детали.Когда они были возбуждены, они скрывали мелкие детали.

Сила центральной памяти, кажется, дает нам уверенность во всех деталях, тогда как мы должны быть уверены только в некоторых. Поскольку шок или другая негативная эмоция помогает нам вспомнить животное (или взрыв), мы думаем, что также помним цвет (или звонок нашим родителям). «Вы просто чувствуете, что знаете это лучше», - говорит Фелпс. «И даже когда мы говорим им, что они ошибаются, люди все равно не покупаются».

Наша неоправданная уверенность в том, что мы можем вспомнить драматические события, вызывает беспокойство, когда нам нужно полагаться на воспоминания для чего-то важного - например, свидетельских показаний в суде.Пока присяжные склонны доверять уверенной свидетельнице: она знает, что видела. Но это может измениться. Фелпса недавно попросили войти в комитет Национальной академии наук, чтобы дать рекомендации относительно свидетельских показаний в ходе судебных разбирательств. Изучив доказательства, комитет внес несколько конкретных предложений по изменениям в текущих процедурах, включая «слепую» идентификацию свидетеля (то есть лицо, показывающее свидетелю потенциальных подозреваемых, не должно знать, на кого из подозреваемых смотрит свидетель в данный момент. , чтобы избежать подсознательных подсказок), стандартизированные инструкции для свидетелей, наряду с обширным обучением полиции в области исследования зрения и памяти в том, что касается свидетельских показаний, опознания на видеозаписи, свидетельских показаний экспертов на ранних этапах судебного разбирательства по вопросам, связанным с надежностью свидетелей, а также ранним и ясным инструкция присяжных относительно любых предшествующих опознаний (когда и как были опознаны предыдущие подозреваемые, насколько уверенным был свидетель сначала и т. д.).Если выводы комитета будут приняты во внимание, способ обращения с памятью может со временем измениться с чего-то непоколебимого на нечто гораздо менее ценное для дела. «Что-то невероятно адаптивное, как правило, может не адаптироваться где-нибудь, например, в зале суда», - говорит Давачи. «Цель памяти не в том, чтобы хранить детали. Это необходимо для того, чтобы делать выводы из того, что вы знаете, чтобы вы могли более уверенно действовать в соответствии с этим ». Вы убегаете от собаки, похожей на ту, которая вас укусила, вместо того, чтобы стоять и спрашивать, насколько точны ваши воспоминания.

«Последствия для того, чтобы доверять нашим воспоминаниям и заставить других доверять им, огромны», - говорит Фелпс. «Чем больше мы узнаем об эмоциональной памяти, тем больше понимаем, что никогда не сможем сказать то, что кто-то вспомнит или не запомнит при определенных обстоятельствах». Лучшее, что мы можем сделать, - говорит она, - это проявить осторожность: если мы не говорим о самой центральной части воспоминания, предположим, что наша уверенность неуместна. Чаще всего это так.

У детей с аутизмом обнаружены определенные проблемы с памятью, которые могут лежать в основе расстройств

Вашингтон, округ Колумбия - Если дети с аутизмом не видят лес за деревьями, это может быть отчасти потому, что бремя обработки всех этих деревьев одновременно затрудняет фиксацию сцены.Исследователи из Школы медицины Питтсбургского университета и по делам ветеранов Питтсбургской системы здравоохранения обнаружили, что дети с аутизмом отличаются от других детей двумя особенностями памяти. Исследование находится в январском журнале Neuropsychology , опубликованном Американской психологической ассоциацией (APA).

Исследователи, включая невролога Нэнси Миншью, доктора медицины, изучили 76 детей в возрасте от 8 до 16 лет. Половина из них были вербальными людьми с аутизмом, половина - нормальной контрольной группой, сопоставимой по возрасту, IQ и полу.Диагноз аутизма отражает социальные и коммуникативные нарушения аутичного типа, а также ограниченные интересы и модели поведения.

Во-первых, дети с аутизмом, по сравнению с соответствующими контрольными группами, обладали более слабой памятью на сложную информацию (много отдельных элементов или один сложный элемент) как в словесной, так и в графической форме. По сути, детям с аутизмом было трудно запоминать информацию, если им требовалась стратегия когнитивной организации, чтобы помочь вспомнить, или если им приходилось обнаруживать такой организующий элемент в самой информации.

Авторы предполагают, что «у людей с аутизмом нет автоматической перекрестной связи между системами мозга - системой рассуждений и системой памяти - которая сообщает их мозгу, что наиболее важно заметить или как организовать это тематически».

Во-вторых, у детей с аутизмом также была плохая рабочая память для пространственной информации или запоминания с течением времени, где что-то было расположено, когда это было вне поля зрения. Несмотря на то, что рабочая память для вербальной информации была в порядке, субтест «Палец Окно» запоминания пространственной последовательности легко различал детей с аутизмом и без него.Пространственная рабочая память зависит от конкретной области лобной коры, которая, как известно, дисфункциональна при аутизме.

Несмотря на эти два нарушения, у детей с аутизмом не было общих проблем с памятью. Они показали хорошую ассоциативную обучаемость, вербальную рабочую память и память распознавания. Поскольку их воспоминания различались только двумя способами, память при аутизме, по-видимому, организована иначе, чем у нормальных людей, что отражает различия в развитии связей мозга с лобной корой.

говорит Миншью: «Если мозг с самого начала не определяет и не хранит ключевую информацию автоматически, это серьезно снижает способность взаимодействовать, общаться и решать проблемы. Дети с аутизмом могут быть легко перегружены сложной информацией в большинстве повседневных ситуаций. . "

Она объясняет, как эти проблемы с памятью могут повлиять на поведение. «Обычные люди автоматически замечают и сосредотачиваются на том, что важно или актуально», - говорит она. «Но поскольку люди с аутизмом вместо этого сосредотачиваются на деталях, они не могут вспомнить или отреагировать на то, что большинство людей считает важным.«

Допустим, подростки видят плакат к новому фильму о деревенском романе. Они говорят о походе в кино и шутят о любовной истории. Однако один мальчик перебивает, как здорово будет посмотреть футбольный фильм. Услышав это кажущееся non sequitur , другие дети перестают говорить. Мальчик с аутизмом не понимает, почему им неинтересно то, что он говорит. Он реагировал на то, что видел - не на объятия огромных звезд, а на маленькую деталь фона человека в футбольной майке.

Миншью и ее коллеги считают, что растущее понимание дефицита памяти и его влияния на социальную функцию при аутизме расширит исследования за пределы традиционной диагностической триады социальных, языковых и логических проблем. Группа из Питтсбурга в своих предыдущих исследованиях обнаружила связанные с аутизмом проблемы с двигательной, сенсорной и балансной системами. «С аутизмом, по-видимому, существует широко распространенная проблема с тем, как мозг справляется или обрабатывает все типы информации», - говорит Миншью.Таким образом, она призывает ученых шире взглянуть на мозг при аутизме, чтобы найти причины, вызывающие такое широкое вовлечение.

Статья: «Профиль функции памяти у детей с аутизмом», Дайан Л. Уильямс, доктор медицины, Медицинская школа Университета Питтсбурга; Джеральд Гольдштейн, доктор медицины, Школа медицины Питтсбургского университета и по делам ветеранов Система здравоохранения Питтсбурга; Нэнси Дж. Миншью, доктор медицины, Медицинский факультет Питтсбургского университета; Нейропсихология , Vol. 20, вып.1.

Нэнси Миншью можно связаться по электронной почте или по телефону (412) 246-5485 или 5488.

Американская психологическая ассоциация (APA) в Вашингтоне, округ Колумбия, является крупнейшей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в Соединенных Штатах, и крупнейшей в мире ассоциацией психологов. В APA входят более 150 000 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов. Через свои подразделения в 53 областях психологии и связи с 60 ассоциациями штатов, территорий и канадских провинций, APA работает над продвижением психологии как науки, как профессии и как средства повышения благосостояния людей.

Жизнь с партнером-дислексиком

Существует распространенное заблуждение, что дислексия влияет только на способность читать и писать. На самом деле дислексия может влиять на память, организацию, хронометраж, концентрацию, многозадачность и общение. Все сказывается на повседневной жизни.

Если вы состоите в отношениях с кем-то, чей мозг работает иначе, чем ваш, это может сбивать с толку и расстраивать. Особенно, если вы обязаны вместе вести домашнее хозяйство и семью.

Есть несколько стратегий, которые могут помочь:

Организация

Вашему партнеру может быть трудно вспомнить встречи или встречи или оценить, сколько времени займет конкретная задача (некоторые люди с дислексией действительно используют эффективные стратегии и очень организованы).

  • Установите на мобильном телефоне напоминания о важных датах или встречах или используйте календарь на видном месте.
  • Попросите врача, стоматолога или больницу отправить на мобильный телефон текстовые напоминания о встречах.
  • Если вы находите их беспорядок невыносимым.Они могут помочь, согласившись положить свои вещи за закрытые двери (например, в шкафы / ящики) таким образом, чтобы они могли «возложить руки» на них, но вы этого не видите

Усталость

Люди с дислексией должны работать больше, чем другие, и часто работать сверхурочно, чтобы преодолевать повседневные проблемы. Когда они устают, их дислексические «симптомы» могут быть более выраженными, поскольку у них нет энергии, чтобы использовать свои обычные стратегии выживания.

  • Помните, что «симптомы» дислексии вашего партнера могут быть более очевидными, когда он устал, и постарайтесь набраться терпения

Чтение и / или письмо

Ваш партнер может рассчитывать на то, что вы вычитаете написанное им, или старайтесь не писать как можно больше.Задачи, связанные с чтением или письмом, также могут быть сложными, например: составление списка покупок, получение телефонного сообщения или покупка всех товаров в списке покупок.

Эти трудности часто означают, что партнер, не страдающий дислексией, берет на себя больше домашних и школьных административных обязанностей.

Некоторые люди с дислексией испытывают эффект визуального стресса при чтении, особенно если есть блики от черной печати и ярко-белого фона. Это может сделать слова нечеткими, искаженными или казаться движущимися, что может быть очень утомительным.

  • Измените цвет фона экрана, используйте шрифт, подходящий для дислексии, или более крупный шрифт.
  • Попробуйте распечатать страницу, а не читать прямо с экрана.
  • Работайте со своими сильными сторонами, чтобы партнер, не страдающий дислексией, принимал по большему количеству «административных обязанностей» убедитесь, что другие задачи разделяются

Самоуважение

Многие люди с дислексией в какой-то момент боролись с заблуждениями других людей. Они могут опасаться раскрытия того, что они дислексичны, и, если они не получали должной поддержки во время обучения или на работе, они могли чувствовать себя «глупыми» или смущенными своей дислексией.

  • Успокойте своего партнера и напомните ему обо всех его сильных сторонах. Старайтесь смотреть на вещи глазами вашего партнера, а не ожидать, что он будет соответствовать вашему образу мышления

Информация

Мозгу с дислексией будет трудно обработать и запомнить слишком много информации, такой как список инструкций или указаний.

  • Задавайте вопросы по одному или разбивайте информацию, например указания, на более мелкие части (например, по 1 или 2 за раз).Вы также можете попробовать нарисовать карту или написать нумерованный список, чтобы помочь партнеру запомнить информацию

Хронометраж

Плохая кратковременная память и концентрация могут означать, что ваш партнер легко отвлекается. Каждое утро они могут проводить время в поисках потерянных ключей или телефона, из-за чего им сложно вовремя выйти из дома. Люди с дислексией, которым действительно трудно читать текст, не смогут полагаться на подсказки и напоминания, такие как календари и списки дел, но для других людей с дислексией это могут быть эффективные стратегии.

  • Некоторые люди с дислексией быстро устанавливают часы, чтобы иметь больше шансов успеть вовремя, и ставят напоминания на свой телефон или компьютер. Если вам нужно быть где-то вместе в определенное время, то учтите эту сложность и выделите дополнительное время.

Чувство направления

Люди с дислексией могут бороться с определением направления: они могут часто теряться или нервничать, отправляясь в незнакомые места. Им также может быть сложно следовать или давать «левые» или «правые» инструкции.

  • Технологии - отличный помощник при плохом чувстве направления. На многих телефонах есть бесплатное приложение с картой или попробуйте использовать SatNav
  • . Если при даче словесных инструкций не используются инструкции «влево» или «вправо», попробуйте словесные подсказки, такие как «следуйте за желтой машиной», или укажите рукой, какой способ поворота

Распорядок дня

Установленный распорядок может быть хорошей стратегией выживания. Однако зависимость от рутины может означать, что трудно адаптироваться, когда этот распорядок прерывается.

  • Имейте в виду, что изменение распорядка дня может повлиять на остальную часть дня, и планируйте это заранее. Например, вы можете установить на телефоне напоминания о времени и месте встреч, а также о том, что вам нужно взять с собой

Социальные ситуации

Ваш партнер может быть сдержанным, потому что он беспокоится о том, чтобы сказать что-то не то в социальной ситуации, или быть очень экстравертом и вмешиваться в это. Если социальные ситуации требуют чтения (например, меню) или письма, некоторым людям с дислексией это может показаться неудобным, и они не всегда хотят объяснять, почему.

  • Если возможно, постарайтесь открыто говорить о дислексии. В наши дни растет понимание, и большинство людей имеют представление о том, что такое дислексия, даже если это лишь узкое понимание. Если нет, то это может быть хорошая тема для разговора

Концентрация

Вашему партнеру может быть очень трудно обрабатывать разные стимулы одновременно, поэтому, например, разговор при включенном телевизоре может затруднить для вашего партнера действительно сосредоточиться на том, что говорится.

  • Если вы хотите, чтобы ваш партнер сосредоточился на чем-то, постарайтесь убрать все отвлекающие факторы, например радио или телевизор. Выберите время, когда ваш партнер не поглощен другой задачей, например, готовкой или работой за компьютером

Самовыражение

Некоторые люди, страдающие дислексией, обнаруживают, что их разум гоняется, и они изо всех сил пытаются найти правильные слова, чтобы выразить себя или устно поспевать за скоростью своих мыслей. И наоборот, они часто знают ответ, но им нужно время, чтобы извлечь его из своей памяти.

  • Пауза во время разговора не обязательно означает, что ваш партнер не слушает (хотя может и не слышать!). Им может просто потребоваться больше времени, чтобы осмыслить сказанное и подумать о том, что они хотят сказать. Будьте готовы дать партнеру «время на размышления»

Память

Дислексия может влиять на кратковременную память, поэтому ваш партнер может забыть разговор, обещанное задание или важные свидания. Им также может быть трудно запомнить имена людей, с которыми они встречались, или то, как добраться до мест, которые они посещали ранее.

  • Попробуйте устные напоминания, календари, доску, на которой вы можете составлять список «дел» или «не забывать» на каждый день. Поощряйте своего партнера использовать календари и напоминания на своем телефоне или компьютере

Хорошие и плохие дни

Вы можете обнаружить, что в некоторые дни дислексические проблемы вашего партнера будут более выраженными, чем в другие.

  • Если вы знаете, что это может случиться, и ваш партнер не может это контролировать, тогда это понимание может сделать его менее неприятным.Поощряйте вашего партнера сообщать вам, если у него «плохой» день.

Помните - один способ мышления не лучше другого. Дислексический образ мышления может привести к совершенно иному пониманию проблемы или ситуации, поэтому очень важно уважать взгляды и способы работы друг друга.

Люди с депрессией иногда могут испытывать проблемы с памятью - вот почему

Хотя мы часто ассоциируем депрессию с плохим настроением, усталостью и чувством безнадежности, менее известен тот факт, что некоторые люди с депрессией могут испытывать проблемы с памятью - например, чувство большей забывчивости, чем обычно.Хотя проблемы с памятью не обсуждаются так широко, как другие симптомы, мы знаем, что когнитивные нарушения часто встречаются при депрессии. Фактически, до трех из пяти человек, страдающих депрессией, могут испытывать их. Считается, что эти проблемы с памятью связаны с изменениями в структуре и функциях нашего мозга, которые происходят из-за депрессии.

Проблемы с памятью могут возникать, когда депрессия только начинается, и могут сохраняться, даже когда другие депрессивные симптомы улучшились. Обычно страдает наша рабочая память.Это кратковременная память, которую мы используем для активного запоминания событий от момента к моменту, и проблемы с ней могут затруднить концентрацию внимания или принятие решений. Фактически, часто страдают многие когнитивные функции, такие как время реакции, внимание и планирование, принятие решений и рассуждение. Депрессия также мешает нашему мозгу переключаться между задачами и подавлять то, что может быть коленным рефлексом.

Серьезность проблем с памятью может варьироваться от человека к человеку. Но некоторые исследования показывают, что когнитивные нарушения, как правило, меньше в первом эпизоде ​​депрессии, в то время как более серьезные проблемы с памятью наблюдаются при более серьезных депрессивных симптомах и повторяющихся эпизодах плохого настроения.Эти эффекты на память могут длиться даже тогда, когда симптомы депрессии практически отсутствуют.

Строение и функции мозга

Депрессия связана с широко распространенными изменениями в структуре и функциях мозга, в том числе в префронтальной коре, гиппокампе и миндалевидном теле. Все эти области участвуют в познании, исполнительной функции (например, в планировании, принятии решений и рассуждении) и обработке эмоций.

Эти области связаны между собой нейронными цепями, и они отправляют и получают сообщения друг от друга, поэтому проблемы в одной области будут влиять на другие.И нейронные цепи, отвечающие за познание и обработку эмоций, пересекаются с теми, которые контролируют наши системы реакции на стресс. Таким образом, периоды сильного стресса также могут ухудшить когнитивные функции и ухудшить настроение.

Изменения в этих областях мозга, наблюдаемые при депрессии, могут иметь большое влияние на то, насколько хорошо наш мозг работает при выполнении задач с памятью. Например, люди с депрессией часто имеют меньший гиппокамп и повышенную активность, исходящую от префронтальной коры, во время выполнения задания на рабочую память, в котором их просили запомнить определенные буквы.Это означало, что мозг людей с депрессией должен был усерднее работать во время выполнения задания на память, задействовав дополнительные области мозга, чтобы работать на том же уровне, что и участники, у которых не было депрессии.

Гиппокамп (важный для обучения и памяти) был меньше у людей с депрессией. SciePro / Shutterstock

Цепи, связывающие познание (включая память) и эмоции, используют химические посредники, такие как серотонин, дофамин, норадреналин и глутамат, которые позволяют нейронам в этих областях мозга общаться друг с другом.Поскольку системы обмена сообщениями мозга постоянно взаимодействуют друг с другом, изменения в них означают, что наши нейроны могут быть менее способны общаться друг с другом. Это также может повлиять на работу нашей памяти.

Рабочая память

Я не хочу сказать, что у человека, борющегося с депрессией, еще не так много вещей, которые можно сделать, чтобы улучшить свою память.

Например, показано, что упражнения улучшают рабочую память, скорость обработки и внимание. Считается, что упражнения высвобождают посланников мозга (включая серотонин и дофамин) и усиливают активацию коры головного мозга.И то, и другое увеличивает рост новых нейронов и пластичность мозга (способность мозга изменяться, адаптироваться и расти). Все это важно для хорошей памяти.

Терапия разговором также демонстрирует повышенную активацию префронтальной коры, что может быть связано с улучшением отзывчивости и гибкости, как важных аспектов познания, так и настроения. Программы когнитивной тренировки, такие как когнитивные упражнения или игры, обычно выполняемые на компьютере, могут даже улучшить рабочую память и внимание.

В некоторых случаях антидепрессанты могут помочь улучшить рабочую память. Наиболее часто назначаемые антидепрессанты, селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (SSRI) и серотонинергические-норадренергические ингибиторы обратного захвата (SNRI) также связаны с улучшениями в планировании, принятии решений и обосновании, хотя эти результаты неоднозначны и могут не сработать для взрослые люди. Новые методы стимуляции мозга, которые влияют на то, как нейроны могут посылать сигналы, также были связаны с улучшением когнитивных функций.

Проблемы с памятью могут быть обычным симптомом депрессии и могут серьезно повлиять на нашу повседневную жизнь, в том числе на то, насколько хорошо мы работаем и наши отношения с другими людьми. Вот почему важно рассматривать проблемы с памятью вместе с другими основными симптомами депрессии, такими как плохое настроение, чтобы улучшить лечение и предотвратить рецидивы.

5 Знания и рассуждения | Как люди учатся II: учащиеся, контексты и культуры

Разработка объяснений

Поощрение учащихся к объяснению того, что они изучают, является многообещающим методом поддержки понимания.Были изучены три метода для этого: уточняющий допрос, самообъяснение и обучение.

Подробный допрос - это стратегия, при которой учащимся задают или побуждают задавать себе вопросы, требующие глубоких рассуждений, например, почему, как, что, если и что, если нет (в отличие от поверхностных вопросов, таких как кто, что, когда и где) (Gholson et al., 2009). Любопытная ученица, применяющая интеллектуальный уточняющий допрос, задает вопросы с глубоким рассуждением, пытаясь понять сложный материал и решить проблемы.Однако подробный допрос не является естественным для большинства детей и взрослых; Было показано, что обучение людей использованию этого навыка - и особенно обучение заданию глубоких вопросов - оказывает положительное влияние на понимание, обучение и память (Gholson et al., 2009; Graesser and Lehman, 2012; Graesser and Olde, 2003; Rosenshine et al., 1996). Например, в раннем исследовании людей просили либо дать объяснения «почему» для нескольких несвязанных предложений, либо прочитать и изучить предложения.Затем обе группы тестировались на запоминание предложений. Те, кто задавал вопросы, работали лучше, чем группа, которая только что изучала предложения (Pressley et al., 1987). Исследования с детьми также показали преимущества уточняющего допроса (Woloshyn et al., 1994), и преимущества уточняющего допроса могут сохраняться со временем (например, через 1 или 2 недели после обучения), хотя в нескольких исследованиях изучалось влияние уточняющего допроса на долгосрочное удержание.

В большинстве исследований, проведенных исследователями экспериментальной психологии, использовались отдельные факты в качестве материалов для изучения эффектов разработки и оценки дословного запоминания, но исследователи в области педагогической психологии также изучали более сложное текстовое содержание и оценивали умение делать выводы (Dornisch and Sperling, 2006 ; Озгунгор, Гатри, 2004).Например, МакДэниел и Доннелли (1996) попросили студентов колледжа изучить краткие описания физических понятий, таких как сохранение углового момента, а затем ответить на вопрос, почему это понятие (например, «Почему объект ускоряется по мере увеличения его радиуса»). стать меньше, как при сохранении момента импульса? »). Окончательная оценка включала как фактические вопросы, так и вопросы вывода, которые затрагивали более глубокие уровни понимания. Авторы обнаружили преимущества уточняющего допроса для сложных материалов и оценок, а также обнаружили, что те, кто участвовал в уточняющем допросе, превосходили учащихся, создававших маркированные диаграммы понятий в каждом кратком тексте.

Самообъяснение - это стратегия, при которой учащиеся объясняют материал или свои мыслительные процессы во время чтения, ответа на вопросы или решения проблем. В самом общем случае учащихся можно просто попросить объяснить каждый шаг, который они делают при решении задачи (Chi et al., 1989b; McNamara, 2004), или объяснять текст предложение за предложением, когда они его читают (Chi

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *