Впр 4 класс 2018 год официальный сайт задания и ответы по русскому языку: Демоверсия ВПР 4 класс 2018 год

Содержание

ВПР 2018. Русский язык. 4 класс. Все варианты с ответами

 В 2019 году ВПР по русскому языку в 4 классах пройдут в период с 15 по 19 апреля в любой день на усмотрение школы.

В 2018 году даты проведения ВПР были зафиксированы расписанием и проводились во всех школах единовременно. Для подготовки к ВПР 2019 можно использовать задания прошлого года с ответами.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий. 

Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту. 

Доступны новые варианты ВПР 2019 года по русскому языку

Все варианты ВПР по русскому языку 4 класс 2018 год + критерии

часть 1 — диктант


ВПР по русскому языку 4 класс все варианты заданий 2018 года с ответами — Часть 2

Образцы заданий ВПР 2019 года.

Задания проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста, составлять план прочитанного текста и задавать по нему вопросы, распознавать значение слова, подбирать синонимы, правильно ставить ударение в слове. Задания также позволяют выявить уровень владения обучающимися речевыми нормами.

На выполнение заданий части 1 проверочной работы по русскому языку даётся 45 минут.

Часть 1 включает в себя 3 задания.

Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 9 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.  

На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут. На выполнение заданий части 2 отводится также 45 минут.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.

Методика проведения диктанта

Текст диктанта читается три раза.

I. Целевая установка на аудирование

− Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».

− Обучающиеся слушают.

− На данном этапе возможно выявление и объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов (целесообразно спросить у обучающихся, все ли слова им понятны).

II. Целевая установка на письмо под диктовку

− Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Обучающиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые отрезки.

− Обучающиеся записывают.

− Диктуя предложение, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать громко и внятно, чётко произнося слова.

− Учитель может сообщить обучающимся о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении, а также при диктовке слов с не изучаемыми в начальной школе орфограммами использовать орфографическое проговаривание.

III. Целевая установка на самопроверку

− По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.

− Обучающиеся проверяют написанное.

 

Смотрите также:

 

Страница не найдена — Калининградский областной институт развития образования

Категория педагогов: педагогические работники, реализующие комплексный учебный курс ОРКСЭ; педагогические работники, реализующие предметную область ОДНКНР.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Нормативный срок обучения: 144 часа.

Язык обучения: русский.

Цель: развитие профессиональной компетенции педагогических работников в области реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР на основе психолого-педагогического, культурологического и методологического принципов реализации образовательного процесса.

Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:

1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодёжи».

2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика преподавания предметов духовно-нравственного цикла; образовательный модуль «Методологические основания преподавания предметов духовно-нравственной направленности»).

3) Вариативный раздел 1 (образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»»; образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

4) Вариативный раздел 2 (образовательный модуль «Проектирование рабочей программы курса, дисциплины (модуля) в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»; образовательный модуль «Разработка плана внеурочной деятельности в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.

Скачать программу

Всероссийская проверочная работа по математике для 5 классов и вторая часть работы по русскому языку в 4 классах пройдут 19 апреля

Проведение Всероссийских проверочных работ (ВПР) для российских школьников продолжится 19 апреля: в этот день учащимся 5 классов предстоит написать работу по математике, а 4 классы выполнят вторую часть работы по русскому языку.

ВПР в 4 и 5 классах проводятся в 2018 году в штатном режиме. Проверочная работа по русскому языку пройдет в 39 тысячах школ, по математике – в почти 38 тысячах школ из всех регионов России.

Первую часть проверочной работы по русскому языку (диктант) четвероклассники написали 17 апреля. Вторая часть работы включает 12 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут. Задания проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста, составлять план прочитанного текста и задавать по нему вопросы, распознавать значение слова, подбирать синонимы, правильно ставить ударение в слове. Задания также позволяют выявить уровень владения обучающимися речевыми нормами.

Проверочная работа по математике в 5 классах содержит 14 заданий, на выполнение которых дается 60 минут. В заданиях проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь», умение находить часть числа и число по его части, находить неизвестный компонент арифметического действия, умение решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания. Также у пятиклассников проверяются умения применять полученные знания для решения задач практического характера, извлекать информацию, представленную в таблицах и диаграммах, применять геометрические представления при решении практических задач. Задания повышенного уровня сложности направлены на проверку логического мышления, умения проводить математические рассуждения.

Справочно:

Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, организованные по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых текстов заданий и единых критериев оценивания.

ВПР не являются аналогом государственной итоговой аттестации. Они проводятся на региональном или школьном уровне.

Результаты могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися. Итоги ВПР не влияют на получение аттестата и перевод в следующий класс.

В марте-мае 2018 года ВПР проводятся для учащихся 4-х, 5-х, 6-х и 11-х классов.

Общее образование в России во время COVID-19: готовность, политическая реакция и извлеченные уроки

Опыт трансформации системы общего образования в России в условиях пандемии дал важные последствия и уроки для развития российского образования как сегодня и в будущем. Российские эксперты сходятся во мнении, что реорганизация образования во время пандемии, особенно во время первой волны, привела к снижению качества образования из-за изменения используемых технологий и сокращения времени обучения (из-за продолжительных каникул, а также школ и школ). классы помещены на карантин).Что касается технологий, то, по мнению большинства учителей, родителей и учеников, дистанционное обучение пока не может полностью заменить очное обучение. Многие дистанционные уроки страдали от низкого качества, упрощенного содержания, отсутствия интерактивности и обратной связи. Сокращение времени обучения зависело от школы и предмета. Особенно пострадали предметы, требующие участия студентов (физическое воспитание, искусство, музыка, технологии и т. Д.).

В то же время национальная система оценки качества образования не предоставляет открытых данных о потерях образования, о чем мы уже упоминали.По прогнозам Всемирного банка, российские школьники потеряют около 16 баллов по шкале PISA по чтению или в среднем на 1 / 3–1 / 2 года обучения (World Bank Group, 2020). Министерство образования перенесло ежегодные общенациональные тесты (проводимые всеми школьниками одновременно и в одинаковом формате) с апреля до начала учебного года, чтобы они служили «начальными оценками, которые будут использоваться для корректировки учебного процесса» (RG, 2020).

Сама идея проведения мониторингового и диагностического исследования готовности учащихся к новому учебному году и их академического отставания из-за чрезвычайных обстоятельств учебы в марте – мае 2020 года считалась очень важной как по теоретическим, так и по практическим причинам.Большая выборка (6 миллионов человек) могла быть использована для выявления типичных проблем и трудностей, с которыми сталкиваются учащиеся, и разработки рекомендаций для учителей по формату учебных материалов для очного и дистанционного обучения. Анализ выявленных проблем мог также послужить ориентиром для частных производителей образовательного контента, в том числе для разработчиков цифровых платформ. Однако подобного анализа не проводилось, а результаты не обсуждались экспертным и педагогическим сообществами и не использовались в качестве источников для планирования курсов переподготовки учителей и работы педагогических психологов.В методических рекомендациях министерства школам и учителям предлагалось самим проанализировать результаты национальных тестов и представить в течение двух недель предлагаемый график работы с учащимися, испытывающими академические проблемы (Министерство образования Российской Федерации, 2020e). Таким образом, общенациональные тесты привели к дополнительной нагрузке на учителей при отсутствии всей информационной и учебной поддержки со стороны федерального правительства.

В течение первого семестра нового учебного года никаких национальных мер (дополнительные классы, продленный учебный год, каникулярные программы и т. Д.)) были приняты, чтобы компенсировать потери в качестве образования, которые влияют на траектории учащихся и перспективы рынка труда, несмотря на рекомендации международных организаций (ЮНЕСКО, 2020). Наш анализ показывает, что некоторые регионы и школы реализовали такие меры по собственной инициативе. Введение таких мер, направленных как на студентов, заканчивающих школу в текущем году, так и на планирующих поступление в профессиональные колледжи и университеты, а также на всех студентов, на которых пандемия негативно сказалась, остается ключевым, но открытым вопросом повестки дня.

Еще одним серьезным негативным последствием является ухудшение субъективного благополучия и психологического здоровья учащихся из-за неблагоприятного воздействия условий жизни во время пандемии (включая отсутствие социального взаимодействия, личного общения между детьми и общения между детьми). и взрослые во время совместной деятельности; натянутые семейные отношения; снижение физической активности; и значительное сокращение внешней поддержки учебы). 78% опрошенных родителей говорили о нарастающем дискомфорте своих детей из-за отсутствия общения со сверстниками, отмечая, что это очень важная функция школы.Лишь половина опрошенных родителей (49,3%) отметили, что учителя общались с учениками в формате дистанционного обучения и организовывали прямое общение. Аналогичная доля (49,6%) отметила, что учителя предоставили учащимся обратную связь о результатах учебы и оценивания (Исаева и др., 2020a). Психологические проблемы, связанные с самоизоляцией и дистанционным обучением, были обнаружены у 83,8% российских школьников: 42,2% якобы страдали депрессией и 41,6% астенией (ТАСС, 2020).

В контексте уже имеющихся данных мы решили провести отдельное исследование.Нас меньше интересовала абсолютная картина субъективного благополучия школьников, чем то, различаются ли закономерности изменений у детей с разными СЭС. Кроме того, мы искали косвенные доказательства того, «теряют» ли школы детей во время карантина, изучая характеристики и частоту взаимодействия между школой и ребенком.

Субъективное благополучие и психологическое здоровье студентов

В настоящее время исследователи в основном игнорируют такие темы, вместо этого сосредотачиваясь на анализе объективных потерь качества обучения из-за цифрового неравенства (Engzell et al., 2020; Робинсон и др., 2020; Ван Ланкер и Паролин, 2020). Они игнорируют тему субъективного благополучия, хотя психоэмоциональные проблемы из-за закрытия школ, отсутствия традиционных летних каникул, болезней близких родственников и неопределенного будущего могут иметь еще большее влияние на учащихся (Ghosh et al., 2020). В то же время некоторые международные мониторинговые исследования (OECD, 2017) оценивают субъективную удовлетворенность жизнью. Поощрение субъективного благополучия — третья из 17 целей в области устойчивого развития ООН (United Nations, 2020).Это особенно актуально во время всемирных пандемий, таких как COVID-19. В настоящем исследовании мы анализируем контекстуальные факторы на школьном и индивидуальном уровнях, связанные с различными тенденциями SWB среди российских школьников во время пандемии COVID-19.

Понятие благополучия понимается по-разному в зависимости от контекста. Однако ясно, что благополучие — это сложное понятие, которое нельзя измерить одним показателем (Borgonovi & Pál, 2016). В исследованиях благополучия традиционно исследуются все участники образовательного процесса — дети (Yu et al., 2018), родители (Buehler, 2006), учителя (Mccallum et al., 2017) — и связи между ними (Casas et al., 2012; McCallum & Price, 2010). В рамках ОЭСР благополучие включает 11 показателей, включая личную безопасность и социальные связи (OECD, 2017). В этой статье мы сосредотачиваемся только на субъективном благополучии, игнорируя другие аспекты, такие как здоровье. Мы определяем благополучие как «оценки, положительные или отрицательные, которые люди делают о своей жизни» (Diener, 2006).

Многие организации, помимо ОЭСР, проводят международные сравнительные исследования контекстуальных факторов, которые определяют субъективное благополучие школьников.Например, исследование корейских ученых показывает, что субъективное благополучие лучше всего предсказывается с помощью переменных микроуровня жизни детей (семья, школа и близкое сообщество), в то время как экономические и более широкие национальные контекстуальные факторы менее или совсем не значимы (Lee & Ю, 2015). Однако другое исследование показывает, что национальные факторы, напротив, весьма важны: чем лучше общественное здоровье, материальное благополучие и система образования в стране, тем выше субъективное благополучие детей (Bradshaw et al., 2013). В то же время сравнение сельских и городских территорий в рамках одной страны традиционно показывает, что у сельских детей более высокий уровень субъективного благополучия (Gross-Manos & Shimoni, 2020; Rees et al., 2017). Тем не менее, эта тенденция может относиться только к странам с достаточно высоким общим уровнем жизни в сельской местности (Requena, 2016).

Что касается исследований влияния неравенства (экономического или территориального) на субъективное благополучие детей, опрос в 15 различных странах Европы, Азии и Африки продемонстрировал положительную связь с домашним имуществом ребенка, но без связи с экономическим неравенством. индикаторы на национальном уровне (Main et al., 2019). Исследования так называемых «богатых обществ» рисуют иную картину: благополучие детей на национальном уровне связано с уровнем экономического неравенства в стране, но не со средней заработной платой (Pickett & Wilkinson, 2007). В то же время другие исследования показывают, что чем ниже общий социально-экономический уровень района, в котором растут дети, тем ниже их субъективное благополучие (Laurence, 2019). Однако в этой статье указывается, что здесь нет прямой связи: в неблагополучных сообществах больше негативных и меньше позитивных социальных взаимодействий, что приводит к снижению благосостояния (Там же.).

Исследователи из Йельского университета и Колумбийской школы бизнеса показывают, что чем выше неравенство доходов в стране, тем выше уровень субъективного благополучия. Хотя это не относится напрямую к детям, это важное соображение, поскольку авторы проводят обширный анализ противоречивого характера статистики в этой области (Katic & Ingram, 2017). Объективные аспекты благополучия неравномерно распределены по полу, возрасту, классу и этнической принадлежности и прочно связаны с удовлетворенностью жизнью (Western & Tomaszewski, 2016).Хотя исследований влияния конкретных факторов на субъективное благополучие, особенно в случае детей, относительно мало, мы пытаемся сделать это в данном исследовании. Существует множество исследований связи между субъективным благополучием и возрастом, которые показывают, что в большинстве развитых стран кривые SWB имеют U-образную форму с минимумом в возрасте 40–50 лет (Steptoe et al., 2015). В то же время объективная и субъективная SES людей связана с изменениями SWB как минимум в 4-летней перспективе (Zhao et al., 2021).

В настоящем исследовании мы исследуем наличие аналогичных тенденций для детей в краткосрочном периоде. Ясно, что социальная политика страны важна в долгосрочной перспективе: дети счастливее, если они живут в благоприятных условиях и в безопасных общинах, посещают хорошие школы и т. Д. (Bradshaw, 2015). Однако мы не можем здесь рассматривать такую ​​политику. Вместо этого мы смотрим на влияние определенных факторов «здесь и сейчас», а не на долгосрочную перспективу.

Одним из примеров вопросов, которые были включены в опрос в качестве компонента шкалы благополучия, является утверждение: «В моей жизни больше хорошего, чем плохого.«Респондентов попросили согласиться или не согласиться с этим утверждением. Из таблицы 9.1 видно, что распределение ответов за период до закрытия школ отличается от ответов о текущей ситуации. Мы видим тенденцию к расширению для противоположных категорий, что справедливо и для индекса SWB в целом. Таблица 9.1

Распределение ответов на вопрос «В моей жизни больше хорошего, чем плохого»

Сравнение уровня субъективного благополучия школьников до закрытия школ весной и в настоящее время показывает, что этот показатель в среднем упал в большинстве исследуемых регионов (рис.9.4). Значительное снижение уровня благосостояния наблюдалось в Калининградской области (t = 3,14, p = 0,001), Ленинградской области (t = 1,76, p = 0,039) и Московской области (t = 1,65, p = 0,050). Последние испытали наибольшее снижение. В то же время благополучие детей Тюменской области за этот период несколько повысилось, хотя это увеличение было незначительным (t = -1,58, p = 0,943). 9.4

Субъективное самочувствие учащихся до и после закрытия школ

Оценка изменения благополучия во время пандемии для групп учащихся с разным количеством домашнего имущества выявила тревожные результаты.Мы обнаружили, что в группе студентов со сравнительно низким уровнем владения домом произошло достоверное снижение самочувствия во время пандемии (t = 2,42, p = 0,016). С другой стороны, студенты из семей со средним и высоким уровнем владения домом не испытали существенных изменений в субъективном самочувствии. Это свидетельствует о растущем неравенстве между учениками из разных семей в период закрытия школ (рис. 9.5). 9,5

Субъективное благополучие учащихся в семьях с разным количеством домашнего имущества

Среди всех других социально-демографических характеристик только возраст учащихся имел значительную связь с изменением благополучия в период пандемии.Младшие школьники в возрасте 8–10 лет заявили о небольшом улучшении субъективного самочувствия после закрытия школ (t = -5,27, p = 0,000). В то же время учащиеся от 11 до 14 лет после закрытия школ имели значительно более низкие результаты по шкале субъективного благополучия (t = 3,34, p = 0,001 и t = 2,98, p = 0,003). Кроме того, не было обнаружено значительных изменений субъективного самочувствия студентов в возрасте 15 лет и старше (рис. 9.6). 9.6

Субъективное благополучие учащихся для разных возрастных групп

Что касается общения со школой, похоже, что около 11% всех учащихся потеряли почти все контакты со своей школой.Только 89% респондентов заявили, что получали сообщения из школы почти каждый день. Другие ученики получали сообщения из школы раз в неделю или даже реже. Из всех средств общения с учениками школы чаще всего использовали электронную почту (84%). Кроме того, 32% учащихся заявили, что общались со школой посредством видеозвонков (рис. 9.7). 9.7

Общение со школой

Наше исследование факторов, влияющих на субъективное благополучие учащихся, показало, что характеристики школы не играют ключевой роли в состоянии детей.Никакая характеристика школы (школьные ресурсы, количество учащихся, территория) не имела существенной связи с субъективным благополучием учащихся, если в модель были включены индивидуальные и региональные факторы. Важные индивидуальные характеристики как до, так и после закрытия школ включали пол, возраст, высшее образование родителей и домашнее имущество (например, автомобиль, телевизор, компьютер, кондиционер и т. Д.) (Рис. 9.8). 2 Уровень субъективного благополучия девочек ниже, чем у мальчиков; то же самое справедливо для старших школьников по сравнению с младшими.В то же время образование родителей и количество домашнего имущества имели положительную связь с субъективным благополучием. Сказал и регион, в котором проживает ученик: субъективное благополучие учащихся в Тюменской области было выше, чем в других регионах, как до закрытия школ, так и зимой 2020 года. 9,8

Факторы субъективного благополучия учащихся до и после закрытия школ

Наш анализ подтверждает результаты предыдущих исследований SWB. В частности, наши выводы о том, что учащиеся начальной школы имели более высокое субъективное благополучие, чем учащиеся старшего возраста до и после закрытия школ, в то время как мальчики стабильно чувствовали себя лучше, чем девочки, согласуются с недавними крупными исследованиями субъективного благополучия учащихся (Lampropoulou, 2018).

Измерения уровня SWB после закрытия школ показывают, что субъективное благополучие снизилось в меньшей степени для учащихся с большим количеством домашнего имущества (рис. 9.9). 3 Еще одним важным фактором является взаимодействие учащихся со школами в отсутствие очного обучения: учащиеся, которые получали информацию из школы по электронной почте или через онлайн-платформы, демонстрировали более стабильный уровень субъективного благополучия. При этом, чем старше студент, тем сильнее снижалось его субъективное самочувствие за рассматриваемый период.Что касается региональных различий, то наибольшие изменения SWB наблюдались в Калининградской и Московской областях, а наименьшие — в Тюменской области. 9.9

Факторы изменения 4 субъективного благополучия учащихся с момента закрытия школ

Наконец, мы провели сравнительный анализ уровня субъективного благополучия учащихся в 4 регионах после закрытия школ, контролируя важные индивидуальные факторы благополучия (пол, возраст, родители ‘образование, домашнее имущество), а также уровень субъективного благополучия до закрытия школ (рис.9.10). Включение ковариат в анализ помогло выявить различия, возникавшие между регионами при отсутствии очного обучения и не связанные с индивидуальными характеристиками семей учащихся и уровнем их субъективного благополучия до закрытия школ. Проведенный нами анализ показал, что в период проведения опроса в Тюменской области наблюдался достаточно высокий уровень благополучия. В других регионах уровень субъективного благополучия студентов был ниже (и примерно одинаков) (с поправкой на индивидуальные характеристики студентов).Рис. 9.10

Факторы субъективного благополучия учащихся после закрытия школ

Могут ли школы помочь преодолеть нестабильность субъективного благополучия во время дистанционного обучения? Наш анализ показывает, что рычаги в их распоряжении есть. Использование школами онлайн-платформ для общения с учащимися, обучающимися на расстоянии, коррелирует с более высокой стабильностью SWB во время пандемии. Эту меру несложно реализовать. На государственном уровне необходимо разработать общепринятые протоколы взаимодействия школы и учащихся во время чрезвычайных ситуаций, таких как пандемия COVID-19.Также необходимы программы по развитию социальных навыков и умений справляться с эмоциями. В контексте текущих проблем и трудностей такие программы особенно актуальны (как при закрытии школ, так и при возвращении к «нормальной» жизни) (Lampropoulou, 2018).

Рассматривая более широкий контекст исследований и политики, было бы также важно изучить влияние национальных факторов на субъективное благополучие студентов. Другая область — квазиэкспериментальные исследования связи между благополучием взрослых и благополучием (или даже присутствием) детей.Уже было показано, что пандемия в среднем оказывала негативное влияние на SWB во всех семьях, и, кроме того, эти эффекты различаются для семей с детьми и без детей (Möhring et al., 2020).

Открытый банк задач на немецком языке.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Учреждение «Средняя общеобразовательная школа №35

с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»)

«Эткимын по предмету pydisyanveldan 35 No.-a

шёрская школа »муниципальное учреждение

( «35-А ШШ МАВУ»)

Контрольно-измерительные материалы

для промежуточная сертификация

по теме

«Немецкий»

Основное общее образование

(базовый уровень)

6 класс

Сыктывкар

2017 год

Кодификатор контрольно-измерительных материалов для проведения

промежуточной аттестации по немецкому языку для курса 6 класса в виде теста в формате VLOOKUP

2017-2018 учебный год

задачи

Уровень квеста

Максимальный балл

Планируемые результаты по ООО «ПООП» ​​

Предметные навыки

база

Прослушивание.

Мир.
Школа.
Свободное время.

слушать и понимать основное содержание текста

уметь выделить основную тему в удобочитаемом тексте

база

Чтение.

Страны изучаемого языка и родная страна.
Поездки.
Свободное время.

база

Лексическая сторона речи.

Школа.
Здоровый образ жизни.
Мир.
Страны изучаемого языка.

распознавать выученные лексические единицы в письменном тексте

уметь распознавать лексические единицы и соотносить их с желаемой темой

база

Грамматическая сторона речи.

Школа.
Здоровый образ жизни.
Поездки.

оперировать базовыми синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте

уметь заполнять пробелы в тексте путем преобразования предложенной исходной формы в желаемую грамматическую форму

повышенный

Языковые навыки (орфография + пунктуация + словарный запас + грамматика)

Школа.
Здоровый образ жизни.
Свободное время.

правильно напишите выученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

использовать изучаемые лексические единицы в письменной форме в их основном значении;

использовать основные синтаксические конструкции и морфологические формы в письменной форме.

уметь переводить предложения с русского на немецкий, соблюдая орфографические, пунктуационные, лексические и грамматические нормы немецкого языка.

Инструкция по выполнению работы.

На выполнение работы на немецком языке дается 40 минут. Работа включает 5 заданий. Запишите ответы на задания в лист для ответов. Если вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом с ним новый.

При выполнении работы не допускается использование учебника, рабочих тетрадей, грамматических справочников, орфографических словарей и других справочных материалов.При необходимости можно использовать черновик. Черновики не будут рассматриваться и оцениваться.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропустите задачу, которую нельзя выполнить сразу, и переходите к следующей. Если после выполнения всех работ у вас осталось время, вы можете вернуться к пропущенным задачам. Постарайтесь выполнить как можно больше задач.

Желаем успехов!

Аттестация среднего уровня по немецкому языку для 6-го класса курса в виде теста в формате VLOOKUP

Базовый уровень

Раздел 1 Прослушивание

Вы услышите 5 изречений.Сопоставьте утверждения каждого выступающего 1–5 с утверждениями в Списках A – E. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Запишите свои ответы в таблицу. После выполнения задания перенесите ответы на лист для ответов.

Den Herbst finde ich schlecht.

Im Herbst ist alles reif.

Am Wochenende in den Wald.

Ich freue mich über die Schule.

Wir spielen mit Freunden im Hof.

Раздел 2 Чтение

Ein Brief.

Ein Notizbuch

Information im Reisebüro

Reiseprogramm

Reklame

1 .Hallo Leute! In den Sommerferien eine Reise mit dem Bus nach Europa! In dem Programm stehen Берлин, Амстердам, Париж. Die Reise dauert 10 Tage и стоимость 500 евро.

2 .Liebe Elke!

Vielen Dank für deine Weihnachtskarte und Geschenke! Ich gratuliere dir zum Feiertag und wünsche dir alles Gute.

3. Moskau ist eine alte russische Stadt. Sie wurde im Jahre 1147 von Juri Dolgoruki gegründet. Der Moskauer Kreml ist das Herz Moskaus. Moskau ist einbekanntes Touristenzentrum.

4. Während der Klassenfahrt haben wir Sehenswürdigkeiten Berlins gesehen: das Brandenburger Tor, das Berliner Rathaus, Unter den Linden, den Berliner Zoo. Das war toll, Klasse.

5. Heute um 18.00 грн. Bachkonzert in der Nikolauskirche!

Раздел 3 Словарь

3 Gute Noten, neue Fächer, viele Schüler, ABC-Schüler, Klassenfahrt, Wiedersehen mit Lehrern.

4 Anziehen, Frühstück, Duschen, Hausaufgaben, Aufstehen, Morgengymnastik.

5 das Rathaus, Berliner Zoo, das Brandenburger Tor, der Rhein, Берлин, Бремен.

6 Vögel, der Blätterfall, reiche Ernte, das Wetter, das Obst, windig.

7 die Treppe, die Eingangshalle, der Büroraum, Erdkunde, Geschichte, Deutsch.

А .Die Schule.

В .Der Schulanfang.

К .Mein Tagesplan.

Д .Deutschland.

E .Im Herbst.

Раздел 4 Грамматика

8 Wir haben einen Aufsatz über den Herbst _________ schreiben

9 Dirk ist nach Bonn mit ___Zug gefahren der

10 Steffi findet eine Dorfschule___als eine Stadtschule nett

11 Ich wasche ___ und putze mir die Zähne sich

12 Er hat ein schönes Bild ________ мужчина

Повышенный уровень

Мы были в библиотеке в понедельник.

В музыкальном зале студенты пели.

Мне нравится все изучаемые предметы.

Я сегодня очень занят.

Вы проветрили комнату, сделали зарядку и позавтракали.

У моей сестры есть фотографии льва, тигра и черепахи.

Форма ответа

FI _________________ __________________ Класс ________

Товар Немецкий Дата ___________________

Раздел 1 Прослушивание 1

Раздел 2 Чтение 2

Раздел 3 Словарь-грамматика 3-12

Ответы

Базовый уровень

Раздел 1 Прослушивание 1

Раздел 2 Чтение 2

1

2

3

4

5

D

А

8

geschrieben

9

дем

10

неттер

11

мич

12

драгоценный камень

Повышенный уровень

Am Montag waren wir in der Bibliothek.

Im Musikraum haben die Schüler gesungen.

Alle Schulfächer machen mir Spaß.

Ich habe heute alle Hände voll zu tun.

Du hast das Zimmer gelüftet, Morgengymnastik gemacht und gefrühstückt.

Meine Schwester hat Fotos eines Löwen, eines Tigers und einer Schildkröte.

Тексты для слушаю

Der Herbst ist meine Lieblingsjahreszeit. Im Herbst ist noch das Wetter toll.Der Himmel ist blau und die Sonne scheint hell. Nach der Schule laufe ich oft mit meinen Freunden in den Hof und spiele dort Fußball oder fahre Rad.

Ich mag den Herbst sehr. Ich fahre mit meinen Eltern am Wochenende aufs Land und Suche im Wald Pilze und Beeren. Wir fahren auch ins Grüne und machen Picknick.

ВПР 2019, 11 класс. Контрольные работы по немецкому языку. ОБРАЗЕЦ.

ВПР 2019, 11 класс. Описание тестовой работы по иностранному языку.

ВПР 2018, 11 класс. Контрольные работы по немецкому языку. ОБРАЗЕЦ.

ФИПИ, 2018. — 10 с. (+ 4 стр. Ответов, система оценок).

Формат: pdf

Размер: 391 Кб

Часы, скачать: drive.google

ВПР 2018, 11 класс. Описание тестовой работы по иностранному языку.

ФИПИ, 2018. — 16 с.

Формат: pdf

Размер: 288 Кб

Часы, скачать: привод.Google

Письменная работа на немецком языке дается на 1 час (60 минут). Работа включает 18 заданий.
Первые пять заданий — это задания на прослушивание. Рекомендуемое время выполнения — 10 минут.
Задание 6 — задание прочитать текст с пониманием его основного содержания. Рекомендуемое время для выполнения задачи — 15 минут.
Далее следуют 12 заданий лексико-грамматического характера. Рекомендуемое время для выполнения этих задач — 35 минут.
Выполняя задания, следуйте инструкциям и запишите ответ в работе в отведенном для этого месте. Если вы записали неправильный ответ, зачеркните его и напишите рядом с ним новый. Можно использовать черновик. Черновики не будут рассматриваться и оцениваться.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропустите задачу, которую нельзя выполнить сразу, и переходите к следующей. Если после выполнения всех работ у вас осталось время, вы можете вернуться к пропущенным задачам.
На устную часть теста по немецкому языку каждому респонденту дается 15 минут. Устная часть состоит из двух заданий: чтение текста вслух и описание фотографии по плану. Устная часть проводится в компьютеризированной форме в специально оборудованном зале после завершения письменной части.
Очки, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Письменная часть работы состоит из 18 заданий.Ответом на каждое из заданий 1-5, 6, 13-18 является число или последовательность цифр. Ответом на каждое из заданий 7–12 является грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов.
Каждая из задач 1-5, 6, 13-18 считается выполненной правильно, если номер или последовательность цифр указаны правильно. Каждое из заданий 7-12 считается выполненным правильно, если правильно указана грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов. Ответ на задания 7-12 считается неправильным, если грамматическая форма содержит орфографическую ошибку.При этом в ВПР для английского языка допускается использование орфографической нормы американской версии английского языка и непрерывное написание составных (аналитических) грамматических форм. В ВПР на французском языке допускается отсутствие диакритических знаков (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, trema, cedille) и непрерывное написание сложных (аналитических) грамматических форм. Немецкий ВПР допускает отсутствие диакритического знака (умляут).
Задания устной части VLF оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Суммируются баллы, полученные выпускниками за выполнение всех заданий. Общий балл выпускника конвертируется в оценку по пятибалльной шкале с учетом рекомендованных шкал перевода, которые приведены в таблицах 3.4.

ВПР 2019, 11 класс. Контрольные работы по немецкому языку. ОБРАЗЕЦ.

ВПР 2019, 11 класс. Описание тестовой работы по иностранному языку.

ВПР 2018, 11 класс.Проверочные работы на немецком языке. ОБРАЗЕЦ.

ФИПИ, 2018. — 10 с. (+ 4 стр. Ответов, система оценок).

Формат: pdf

Размер: 391 Кб

Часы, скачать: drive.google

ВПР 2018, 11 класс. Описание тестовой работы по иностранному языку.

ФИПИ, 2018. — 16 с.

Формат: pdf

Размер: 288 Кб

Часы, скачать: привод.Google

Письменная работа на немецком языке дается на 1 час (60 минут). Работа включает 18 заданий.
Первые пять заданий — это задания на прослушивание. Рекомендуемое время выполнения — 10 минут.
Задание 6 — задание прочитать текст с пониманием его основного содержания. Рекомендуемое время для выполнения задачи — 15 минут.
Далее следуют 12 заданий лексико-грамматического характера. Рекомендуемое время для выполнения этих задач — 35 минут.
Выполняя задания, следуйте инструкциям и запишите ответ в работе в отведенном для этого месте. Если вы записали неправильный ответ, зачеркните его и напишите рядом с ним новый. Можно использовать черновик. Черновики не будут рассматриваться и оцениваться.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Чтобы сэкономить время, пропустите задачу, которую нельзя выполнить сразу, и переходите к следующей. Если после выполнения всех работ у вас осталось время, вы можете вернуться к пропущенным задачам.
На устную часть теста по немецкому языку каждому респонденту дается 15 минут. Устная часть состоит из двух заданий: чтение текста вслух и описание фотографии по плану. Устная часть проводится в компьютеризированной форме в специально оборудованном зале после завершения письменной части.
Очки, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Письменная часть работы состоит из 18 заданий.Ответом на каждое из заданий 1-5, 6, 13-18 является число или последовательность цифр. Ответом на каждое из заданий 7–12 является грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов.
Каждая из задач 1-5, 6, 13-18 считается выполненной правильно, если номер или последовательность цифр указаны правильно. Каждое из заданий 7-12 считается выполненным правильно, если правильно указана грамматическая форма, состоящая из одного или нескольких слов. Ответ на задания 7-12 считается неправильным, если грамматическая форма содержит орфографическую ошибку.При этом в ВПР для английского языка допускается использование орфографической нормы американской версии английского языка и непрерывное написание составных (аналитических) грамматических форм. В ВПР на французском языке допускается отсутствие диакритических знаков (accent aigu, accent grave, accent circonflexe, trema, cedille) и непрерывное написание сложных (аналитических) грамматических форм. Немецкий ВПР допускает отсутствие диакритического знака (умляут).
Задания устной части VLF оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Суммируются баллы, полученные выпускниками за выполнение всех заданий. Общий балл выпускника конвертируется в оценку по пятибалльной шкале с учетом рекомендованных шкал перевода, которые приведены в таблицах 3.4.

20 марта 2018 года впервые проводятся общероссийские тесты ФГО по немецкому языку в 11 классах.

Участие организаций образования в проведении НПК в 11 классе не является обязательным, такое решение принимает сама организация образования.

Проверочные работы проводились на английском, французском и немецком языках. Они включают письменную и устную части. В 2018 году школы вправе выбирать, выполнять ли всю работу или только ее письменную часть.

ВПР по немецкому языку 11 класс Варианты с ответами 2018

Следует отметить, что VPR не является государственным итоговым сертификатом. Они проводятся образовательной организацией самостоятельно, с использованием единых для всей Российской Федерации вариантов заданий, разработанных на федеральном уровне, что должно позволить оценивать образовательные результаты обучающихся по единым критериям.

Письменная работа на немецком языке дается на 1 час (60 минут).

Работа включает 18 заданий. Первые пять заданий — это задания на прослушивание. Рекомендуемое время выполнения — 10 минут.

Задание 6 — задание прочитать текст с пониманием его основного содержания. Рекомендуемое время для выполнения задачи — 15 минут.

Далее следуют 12 заданий лексико-грамматического характера. Рекомендуемое время для выполнения этих задач — 35 минут.Выполняя задания, следуйте инструкциям и запишите ответ в работе в отведенном для этого месте.

Устная часть теста по немецкому языку дается каждому респонденту 15 минут. Устная часть состоит из двух заданий: чтение текста вслух и описание фотографии по плану. Устная часть проводится в компьютеризированной форме в специально оборудованном зале после завершения письменной части.

Русская деревня объявляет редкий «снежный день» после того, как температура упала до -88 градусов по Фаренгейту! Kids News Article

Цифровой температурный рекорд -62 градуса до побития (Фото: sivtseva9452 через instagram)

Если вы живете на восточном побережье США, вы, вероятно, уже наслаждались несколькими «снежными днями» из-за экстремальной зимней погоды в этом году.К сожалению, детям в далекой деревне Оймякон в Сибири, Россия, повезло меньше. В конце концов, они живут в «самом холодном населенном месте на Земле», где единственная школа в городе закрывается, только когда температура опускается ниже -61,6 градуса по Фаренгейту (-52 градуса по Цельсию).

Однако во вторник, 16 января, близкие к рекордно низкие температуры вынудили законодателей сельской общины из 500 жителей объявить редкий снежный день. Хотя официально заявленная температура составляла -74,2 градуса по Фаренгейту (-59 градусов по Цельсию), недавно установленный в Оймяконе цифровой термометр показал еще более холодные -79.6 градусов F (-62 градуса C) — настолько холодно, что градусник сломался сразу после регистрации температуры. По сообщениям жителей, температура была еще ниже -88 градусов по Фаренгейту (-66,7 градусов по Цельсию), что всего на волосок от рекордных -89,9 градусов по Фаренгейту (-67,7 градусов по Цельсию) в феврале 1933 года.

Фото: Анастасия Груздева через Instagram

Хотя Оймякон является рекордсменом по количеству самых холодных постоянных населенных пунктов в мире, это не самое холодное место на Земле. Это название принадлежит Антарктиде, которая, по спутниковым данным НАСА, опустилась до -138.46 градусов по Фаренгейту (-94,7 градуса по Цельсию) в 2013 году!

Хотя простого чтения об этих экстремальных температурах достаточно, чтобы большинство из нас бросилось бежать в поисках тепла, жители района принимают это спокойно. В соседнем городе Якутске, где зафиксировано немного «бальзамное» -58 градусов по Фаренгейту (-50 градусов по Цельсию), 24-летняя Анастасия Груздева заявила, что погода, которая заморозила ее брови и ресницы, была «жаркой». ” Однако даже местные жители, похоже, трепетали перед группой китайских туристов, резвящихся в незамерзающих водах местного термального источника.

Изображение предоставлено: Traveltourxp.com

Хотя недавняя погода была суровой даже для «северного полюса холода», в Оймяконе почти восемь месяцев в году — с конца сентября до середины мая — температура ниже нуля. Если и этого не так уж и плохо, в пиковые зимние месяцы, декабрь, январь и февраль, местность часто окутана тьмой на 21 час в сутки! Однако стойкие души, живущие в Оймяконе и его окрестностях, похоже, не возражают. Они настолько привыкли к холоду, что даже их зимний рацион, включающий рыбу, оленину и конскую печень, часто употребляют в замороженном виде! Бррр!

Ресурсы: siberiantimes.com, telegraph.co.uk, wikpedia.org

Добро пожаловать в 4-й класс г-жи Рид / РОДИТЕЛИ — ЧАСТО используемые технологии

РОДИТЕЛИ — ЧАСТО используемые технологии


Мы будем использовать эту технологию в течение всего года.

Все учебные программы для района Мукилтео в одном месте!

  • Начиная с 2017/2018 учебного года, эта ссылка: LINK приведет вас на страницу, где находятся ссылки на учебные программы K-12. Проверьте это!
  • Как попасть в OneNote и Office 365 или GoogleClassroom
    Если вы учитесь в школе, это очень просто! Когда вы входите в Интернет, появляется этот экран:


    Просто щелкните любой сайт, который вы хотите использовать, затем войдите в систему, указав свой номер студента плюс @mukilteo.wednet.edu (он создает «поддельный» адрес электронной почты) в качестве вашего логина, а затем номер вашего студента в качестве пароля.
    Если вы дома, у вас есть ОДНА дополнительная ступенька. Google «Школьный округ Мукилтео», затем выберите «Домашняя страница учащегося». Вы попадете на ту же страницу, которую видите выше; затем просто выполните те же действия.

  • OneDrive / Office 365: Дети, у которых дома есть компьютеры, это технология для вас! ИЛИ, если у ваших родителей есть смартфон или планшет, вы можете скачать для этого приложение.Здесь вы можете создавать онлайн-версии документов Word, PowerPoint и Excel. Мы будем использовать это для создания некоторых из наших крупных проектов в этом году!

  • Класс DOJO: Вы можете получить доступ к этому онлайн или через приложение на вашем телефоне. Здесь я размещаю задания, которых не хватает вашему ребенку, а также сколько «карточек» он или она «вытащил» за неделю за негативное поведение.
  • Brainpop Я использую этот ресурс для улучшения своих уроков (иногда).Это «мозговой факт», что ваш мозг лучше запоминает информацию, когда она представлена ​​более одного раза в различных условиях и способами. У меня есть платная подписка на учителя, поэтому я получаю весь контент, но есть много БЕСПЛАТНЫХ видео, которыми вы тоже можете наслаждаться! Вы также можете получить <относительно> недорогую подписку на приложение для своего телефона или планшета, в котором есть все то же содержание, которое мы можем просматривать в классе. Наслаждаться!
  • Прочитанные работы ~ Периодически поручаю чтение с этого сайта. В нем есть веселые и информативные тексты, а также есть вопросы, которые сопровождают рассказы и статьи.
  • Код 4-го класса: QMWV52
  • Код 5-го класса: UAP5EU

  • GO NOODLE ~ Ваш ребенок мог бы упомянуть, что в этом году у него было весело провести «мозговой перерыв» с Go Noodle. Мозговые перерывы — это то, на что они похожи — короткие веселые всплески активности, которые помогают вашему мозгу получить немного кислорода, вашему телу расслабиться и помочь вам подготовиться к УЗНАНИЮ еще немного! Мы делаем это время от времени всем классом, и они помогают нам «избавиться от проблем».
  • ПРОДАЖИ ДЛЯ МАТЕМАТИКИ!
    Мы только что зарегистрировались на этом замечательном сайте! Детям это нравится! Нажмите «Войти», затем войдите в Google Classroom.Очень просто!
    Этот снимок экрана домашней страницы должен дать вам представление о том, насколько ВЕСЕЛЫЙ этот сайт:
  • xtramath Ваш ребенок должен усвоить основные математические факты, чтобы добиться успеха во всех остальных областях математики в средней школе и за ее пределами. Они узнают, как войти на этот БЕСПЛАТНЫЙ САЙТ в начале учебного года. Это вариант «всегда», над которым учащиеся могут свободно работать, закончив классную работу. Пожалуйста, поработайте со своим ребенком, чтобы помочь ему или ей лучше понять свои основные факты.Спасибо!
  • IXL Практика по математике: Студенты должны посетить этот сайт, чтобы практиковать навыки НА, ВЫШЕ или НИЖЕ их уровня обучения. Наслаждаться!
  • SpellingCity: Каждые две недели я даю студентам их новые списки правописания в соответствии с их «правильным» уровнем. Я использую программу «Слова их пути», чтобы найти правильный уровень их развития. Я размещаю их списки на SpellingCity и назначаю здесь игры и тесты до и после тестирования. Есть также другие списки, которыми они могут наслаждаться и играть.
  • RAZ Kids Online- Ваш учитель сообщит вам ваш пароль для доступа к этому сайту. Это ОЧЕНЬ крутой сайт с книгами для любого уровня чтения, от детского сада до средней школы! Он также имеет библиотеку VAST с сотнями и сотнями книг, и вы можете зарабатывать очки, чтобы потратить их на свой виртуальный ракетный корабль, когда вы проходите викторины по своим книгам!

Сказочная птица!

На этом вдохновляющем сайте ваши дети могут выбрать великолепное профессиональное искусство в качестве «фона» для своего собственного сочинения: рассказы, стихи, книжки с картинками и даже дневник! Небо это предел!


1.URL-адрес Story Bird: https://storybird.com/parents/
2. ПАРОЛЬ КЛАССА 2017/2018: 4ZK2S («s» как в змейке)

3. Имя пользователя Storybird вашего ученика будет его именем, за которым следует его имя. номер студенческого билета.
3. Затем вы можете просмотреть витрину студенческих Книг и / или Поэзии! Наслаждаться!

Я проверю пароль и логин, а потом свяжусь с вами! «Старый» не работал, когда я его недавно пробовал, но я дам вам знать, если / когда он снова сработает.

На этом сайте вы найдете СОТНИ книг для разных уровней чтения! Этот сайт размещен в системе публичной библиотеки SnoKing.

Зайдите в THINK CENTRAL, чтобы увидеть нашу Учебную программу!

Маршруты:

  • Перейти на thinkcentral.com
  • Выберите: Математика
  • Выберите: Математические выражения
  • С помощью раскрывающейся кнопки выберите: Вашингтон
  • С помощью раскрывающейся кнопки выберите: Mukilteo School District
  • Выберите: Fairmount Elementary
  • Не забудьте нажать «Запомнить мою школу»
  • Введите имя пользователя: Идентификационный номер ученика
  • Введите пароль: Идентификационный номер ученика

Ваш ребенок узнает, как попасть на этот сайт, чтобы играть ПРАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ!

Методические разработки по внешнему миру (4 класс) по теме: ВПР вокруг мира

Методические разработки по внешнему миру (4 класс) по теме: ВПР мир вокруг

При написании данной работы « ВПР для внешнего мира 2018 Волкова Вариант 9 Использовалось «Руководство» ».

Упражнение 1

Внимательно посмотрите на изображения предметов. Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые сделаны из этого материала. Пометить ссылочной позицией любой предмет, который может быть выполнен из металла, и любой предмет, который может быть выполнен из пластика.

Показать ответ

Переуступка 2

Внимательно изучите прогноз погоды на три дня по таблице.

Прочитать прогноз погоды на указанный день.Выберите правильные утверждения, напишите их номера в строке ответа.

  1. В воскресенье ожидаются переменные ветры.
  2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
  3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника.
  4. Самая низкая температура воздуха утром в указанные дни недели будет в воскресенье.

Показать ответ

  1. В воскресенье ожидается переменный ветер. — справа — да, в воскресенье направление ветра изменится трижды
  2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.- справа — да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
  3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника. — неверно — в субботу ожидается дождь, а не снег
  4. Самая низкая температура воздуха утром в указанные дни недели будет в воскресенье. — неверно — самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

Неправильные ответы: 1, 2

Посмотрите карту полушарий Земли, изображения и выполните задание 3.

Назначение 3

На карте полушарий Земли два континента обозначены буквами A и B.

3.1. Запишите названия континентов, соответствующие буквам.

Показать ответ

A: Южная Америка

B: Австралия

3.2. Рассмотрим изображения броненосца, вомбата, ара, какаду. В каждой строке запишите соответствующее название животного.

  1. _____________________
  2. _____________________
  3. _____________________
  4. _____________________

Показать ответ

  1. wombat
  2. какаду
  3. линкор

3.3. Какие животные (см. Пункт 3.2.) Встречаются в природе на материке А, а какие — на материке — Б? Запишите номера соответствующих изображений.

А: ________________

В: ________________

Показать ответ

A: 3, 4 — линкор, ара

B: 1, 2 — вомбат, какаду

Назначение 4

Сделайте два правила. Выберите соответствующее предложение в начале каждой фразы.

Заполните таблицу: запишите соответствующие числа.

Показать ответ

Назначение 5

Внимательно посмотрите на изображение человека. На левом снимке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей — рука. На картинке справа в качестве ориентира покажите колено, запястье и живот.

Показать ответ


Назначение 6

Ученики 4 класса проводили опыты по изучению свойств почвы. Они хотели выяснить, содержится ли одинаковое количество гумуса в разных почвах… Ребята взяли два одинаковых по размеру комка земли: один со школьной клумбы, другой с берега реки. Оба образца стали нагревать на спиртовых лампах.

6.1. Сравните условия эксперимента. Подчеркните слово, которое правильно отражает эти условия.

Размер образца почвы: одинаковый / разный

Образцы почвы: одинаковые / разные

Показать ответ

Размер образцов почвы такой же. Образцы почвы разные.

6.2. Какие наблюдения и сравнения необходимо провести, чтобы определить, содержат ли образцы почвы одинаковое количество гумуса?

Показать ответ

Необходимо наблюдать и сравнивать, какой образец будет дымить (или больше дымиться) при нагревании, и какой образец будет издавать неприятный запах (или неприятный запах будет более выраженным).

6.3. Если бы ученики хотели выяснить, содержат ли образцы почвы такое же количество соли, какой эксперимент они могли бы использовать для этого? Опишите этот эксперимент.

Показать ответ

Метод 1

Поместите такое же количество почвы и нагрейте спиртовую лампу. Сравните количество золы, оставшейся в конце эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей в почве.

Метод 2

Положите одинаковое количество почвы в два стакана и залейте их одинаковым количеством воды. Дайте соли немного раствориться. Процедите воду из каждого стакана. Удалите воду испарением из каждого стакана.Сравните количество оставшейся соли в каждом стакане.

Этот метод подходит для определения количества растворимых солей.

Часть 2

Назначение 7

На фотографиях изображены знаки, которые можно найти, соответственно, на этикетках одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Внимательно рассмотрите их и запишите, что могут означать эти знаки.

  1. _____________________
  2. _____________________
  3. _____________________

Показать ответ

  1. Это изделие нельзя стирать.
  2. Внимание! Студент ведет машину.
  3. Во время движения автобуса держитесь за поручни!

Назначение 8

Люди разных профессий используют в своей работе различные инструменты, механизмы и приспособления. Посмотрите на изображения, определите профессии людей, которым эти предметы нужны для работы. Выберите одну из картинок, впишите ее номер в специально отмеченное поле.

В строке ответа:
— запишите название соответствующей профессии (если вы знаете несколько профессий, где требуются эти предметы, запишите любую из них)
— опишите, какую работу выполняют люди этой профессии
— напишите как эта работа полезна обществу

Показать ответ

  1. Офтальмолог
  2. Учитель (или другие варианты)
  3. Фотограф

Назначение 9

Ежегодно 5 июня во всем мире отмечают один из важнейших экологических праздников — Всемирный день окружающей среды.Этот день был учрежден в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумайте и напишите, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему ее нужно беречь. (Объем ответа до пяти предложений.)

Назначение 10

10.1. Запишите название области (республики, области, края, автономной области, города), в которой вы проживаете.

10.2. Запишите название столицы главного административного города вашего региона.

10.3. Как называется поселок, в котором вы живете? Запишите название, в ответе укажите форму населенного пункта (город, село, поселок, село).Какие архитектурные памятники есть в вашем городе? Напишите об одном из них.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ВАРИАНТ

выпускная работа для выпускников начальной школы

по всему миру

(для оценки состояния системы образования)

Демонстрационная версия была разработана для оценки успеваемости выпускников начальной школы с запланированными результатами обучения по предмету «Мир вокруг». Подходы к разработке содержания и структуры этого варианта представлены в техническом задании работы.

При просмотре демо-версии следует учитывать, что включенные в нее задачи не отражают всех запланированных результатов, достижение которых будет проверяться с использованием всей серии КИМ. Полный перечень элементов, которыми можно управлять, приведен в кодификаторе, определяющем в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области. «Социальная наука.Естественные науки (The World Around) ». Демо-версия записи на прием дает возможность получить представление о структуре КИМ, количестве задач, их форме и уровне сложности.

ИНСТРУКЦИИ для СТУДЕНТОВ

45 минут. выделено для выполнения работы.

В вашей работе вам будут встречаться разные задачи. В некоторых задачах вам нужно будет выбрать один ответ из четырех предложенных. Обведите цифру рядом с тем ответом, который вы считаете правильным.

В некоторых задачах , вам нужно будет выбрать несколько правильных ответов.Внимательно прочтите текст заданий.

В работе будут задания, ответ на которые необходимо записать в указанном месте.

Некоторые задачи покажутся вам легкими, другие — сложными. Если вы не знаете, как выполнить задачу, пропустите ее и переходите к следующей. Если у вас есть время, вы можете попробовать еще раз, чтобы выполнить пропущенные задания.

Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, зачеркните его и обведите или запишите ответ, который, по вашему мнению, является правильным.

Желаем успехов!

1. Укажите, в каком порядке на флаге Российской Федерации расположены цветные полосы. С помощью стрелки соедините название цвета с соответствующей полосой на флаге.

2. При Дмитрии Донском Московский Кремль был построен каменными стенами … Мастера по камню съезжались со всех концов в Москву. И в 1367 году они приступили к работе. Стены построены из известняка, который добывали в подмосковных карьерах. Кремль настолько поразил современников красотой своих белых стен, что с тех пор Москву называют белокаменной.

В каком веке появились каменные стены возле Московского Кремля? Укажите этот век на «Хронологии».

3. Определите, на каком из рисунков изображено ядовитое растение?

4. Естественный массив стоячей воды постепенно зарастает. Неразложившаяся растительность откладывается на дно, где впоследствии может образоваться торф. Такой водоем называется

1) озеро 2) бассейн 3) река 4) болото

5. Ниже представлена ​​типичная для лесной зоны пищевая цепь:

дуб → кабан → волк

Выберите правильное утверждение об этой пищевой цепи.

1) Волки питаются желудями и корнями дуба

2) Дубы чрезвычайно опасны для кабанов

3) Волки охотятся на кабанов

4) кабаны вредят посевам на полях

6. Перед вами названия тел или веществ:

мраморный столб

капля воды

железный гвоздь

подсолнечное масло

соль

Запишите эти названия в соответствующие ячейки таблицы.

7. В школе дети изучали, нужны ли вода, воздух, тепло и свет для прорастания семян растений.Алеша решил провести исследование с фасолью в домашних условиях.

В первый стакан под семена Алеша наложил влажную марлю, чтобы вода и воздух поступали к семенам, а во втором он полностью залил семена водой, чтобы в них не попал воздух. Мальчик поставил оба стакана в одно и то же теплое место на солнце.

Что Алеша проверил на своем опыте?

1) Сколько бобов прорастают?

2) Нужен ли солнечный свет для прорастания семян фасоли?

4) Скорость прорастания семян фасоли зависит от температуры воздуха?

Используя Атлас-определитель «От Земли до Неба», найдите в нем описание сойки.Эта птица — близкий родственник вороны.

Прочтите информацию о сойке в атласе идентификаторов и в тексте ниже.

(1) От своих сородичей — ворон, галок и грачей — сойка отличается красновато-коричневой окраской. (2) Синие перья на крыльях делают сойку еще наряднее. (3) Питается сойка исключительно растительной пищей, например желудями и орехами. (4) Гнездо сойка строит в марте, а в конце мая уже заводит птенцов.

8. В чем ошибка описания характеристик сойки в этом тексте? Запишите номер предложения, который содержит неверную информацию о сойке.

Ответ:

9. Какую информацию о сойке, приведенную в тексте, вы не смогли проверить с помощью атласа-идентификатора?

Ответ:

«Я вылез из бочки крошки,
Я пустил корни и вырос
Я стал высоким и сильным,
Я не боюсь гроз и облаков.
Кормлю свиней и белок —
Ничего страшного, что мой фрукт — мел. «

В этой загадке легко узнать дуб, потому что он рассказывает о том, как это дерево выглядит, как оно размножается и как помогает животным.

10. Напишите загадку про рябину, указав три характеристики этого растения. (Загадку в стихах загадывать не нужно).

Ответ:

11. Опираясь на свои знания, определите, в каком из фрагментов текста идет речь о реальных исторических событиях … Обведите буквы всех правильных ответов.

А. Злые люди-завистники говорили князю Владимиру о старом богатыре Илье Муромце, как будто Илья хвастался, что пережил князя из Киева и занял его место.Владимир разозлился и приказал посадить Илью в подземную тюрьму, в глубокие подвалы. Там герою было бы плохо. Да, к счастью, юная княгиня, дочь Владимира, сжалилась над ним: тайком от отца она отправила в темницу пуховые подушки, шелковые одеяла, теплое платье и сытную пищу.

Б. Впервые профессия ткача на Руси упоминается в летописи 1216 года, то есть в XIII веке. К этому времени также относится появление первых, еще небольших мастерских, в которых работали несколько ткачей.

V. 12 апреля 1961 года по всему миру облетело одно слово: «Поехали!» Наш соотечественник первым пилотировал космический корабль Земля … Гагарин провел в космосе всего 108 минут, но этот полет открыл космическую эру человечества.

12. Установите соответствие между датами и событиями. Выберите историческое событие для каждой даты.

дата

Событие

А) 1380

  1. Великая Отечественная война

Б) 1812

  1. Отечественная война с армией Наполеона

С) 1941

  1. Куликовская битва

Напишите в ответе выбранные цифры рядом с соответствующими буквами.

Ответ: А — _____, Б — _____, В — _____.

13. Из следующих утверждений выберите правило, которое поможет вам сохранить хорошее зрение.

3) Текст книги следует держать как можно дальше от глаз.

14. На рисунке схематично изображена пищеварительная система человека. Какой из органов пищеварения обозначен на рисунке стрелкой?

1) пищевод

2) кишечник

3) желудок

4) печень

15.Земля — ​​одна из планет солнечной системы … На схеме изображены Солнце и некоторые тела солнечной системы: Земля, его спутник и планета, ближайшая к Земле соседка. Определите, какими номерами обозначены эти небесные тела.

Солнце

Запишите названия этих небесных тел рядом с соответствующим числом.

Ответ: 1 — ______________, 2 — ______________, 3 — ______________

16. Сравните молоко и масло. Для этого заполните пробелы (a-d) в таблице.Пример заполнения таблицы показан в первой строке.

17. На основании заполненной таблицы сделайте вывод о том, какие свойства масла и молока совпадают, а какие отличаются. Напишите вывод.

Вывод:

Бабушка Иры говорит, что зеленый лук очень полезен. Ира решила порадовать бабушку и вырастить для нее зеленый лук.

Ира читала как это делать в книжке. Вот что там написано:

  1. Налейте некипяченую воду в небольшую банку.В этой воде содержится больше воздуха для роста корней.
  2. Лучше взять прозрачную банку, чтобы удобнее было следить за уровнем воды.
  3. Поместите головной лук на верхнюю часть банки так, чтобы дно луковицы касалось воды.
  4. Чтобы листья вместе взошли, лук должен постоять на свету в теплом месте.
  5. Через 2–3 дня вы увидите, как на луковице появляются корни.
  6. Когда корни отрастут, из луковицы «вылупятся» зеленые листья.
  7. Убедитесь, что корни лука всегда касаются воды.
  8. Подождите, пока не станет много листьев, затем срежьте их и съешьте для своего здоровья!

18. Ира сделала все, как читала в книге, а потом уехала на пять дней на экскурсию в другой город. Вернувшись, она увидела, что корни не проросли. Пятилетний брат Саша рассказал, что кот Мурки уронил банку с луком. Саша поднял с пола пустую банку, положил в нее лук и убрал в шкаф, подальше от кошки.Почему не прорастал лук?

1) Свет необходим для прорастания корней.

2) Кот поцарапал лук и лук «умер».

3) Прошло слишком мало времени, нужно подождать еще немного.

4) Луковица может прорасти только при контакте с водой.

19. Поздней осенью Ира обнаружила несколько луковиц с проросшими корнями и решила посадить их в ящик на балконе. Ира надела пальто, вышла на балкон, посадила лук в ящик с землей и полила свой «огород».Однако собрать урожай ей не удалось. Объясните, почему не выросли листья лука?

Ответ:

20. Идя по опушке леса, Костя и Даша увидели возле тропинки выпавшего из гнезда птенца. Птенец сидел взъерошенный, ребятам показалось, что он испуганно оглядывается. Костя и Даша стали обсуждать, что делать. Заявления ребят приведены ниже. Познакомьтесь с ними.

Он такой маленький и не умеет летать. Оставшись без помощи, он умрет, потому что некому будет о нем позаботиться.Давайте отвезем его домой и накормите. А когда вырастет и научится летать, отпусти его на свободу.

Я слышал, что птицы, живущие в неволе, не могут адаптироваться к жизни в лесу. Лучше оставить в лесу. Вероятно, его гнездо разграбили хищники. Заберем его отсюда, чтобы хищники не нашли, и оставим где-нибудь в густой траве.

Вы разделяете точку зрения ребят? Отметьте свой ответ знаком ✓ .

Объясните, почему вы придерживаетесь этой точки зрения.

Номер задания

Правильный ответ (решение)

Максимальный балл за выполнение задания

Ответ:

Связано стрелками с названием цвета (снизу вверх) — красный, синий, белый

1 балл — все стрелки нарисованы правильно

0 баллов — допущена одна или несколько ошибок

Ответ:

Отмечено XIV век

1 балл — отмечен правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 3)

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 4) болото

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Вещества

Подсолнечное масло

Соль

2 балла — все ячейки таблицы заполнены правильно

1 балл — один или два элемента помещены не в те ячейки

0 баллов — в остальных случаях

Ответ: 3) Нужен ли воздух для прорастания семян?

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: Предложение 3

1 балл — номер предложения указан правильно, другие числа не даны

0 баллов — неправильный ответ или другие числа даются при правильном ответе

Ответ:

1) Когда сойка строит гнездо.

2) Когда появляются цыплята.

2 балла — правильно указаны оба элемента ответа

1 балл — правильно указан только один из элементов ответа

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Приметы: дерево с тонким гибким стволом, листья состоят из нескольких пар продолговатых «листочков», плоды красные, собраны в пучки.

2 балла — в ответе правильно указаны три характеристики завода

1 балл — допущена одна ошибка или выставлены только два знака

0 баллов — в остальных случаях

Ответ: BV

1 балл — оба элемента ответа указаны правильно

0 баллов — один элемент ответа указан правильно или ответ неверен

Ответ: A3, B2, B1

1 балл

0 баллов — неправильный ответ

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 4) печень

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ: 1 — Луна, 2 — Марс, 3 — Земля

1 балл — даются все три элемента правильного ответа

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Заполнение таблицы: (а), (б) — нет; (в) — белый, (г) — черный

1 балл — все элементы указаны правильно

0 баллов — в остальных случаях

Ответ:

Сходство: оба непрозрачны и не сохраняют форму

Различия: разные цвета

2 балла — даются все элементы правильного ответа

1 балл — допущена одна ошибка

0 баллов — в остальных случаях

Заключение считается сделанным правильно в соответствии с заполнением таблицы из задания № 16 (независимо от правильности заполнения таблицы)

Ответ:

4 — Луковица может прорасти только при контакте с водой.

1 балл — выбран правильный ответ

0 баллов — неправильный ответ

Ответ:

1) Для проращивания лука необходим нагрев (согласно инструкции).

2) По описанию Ира посадила луковицу осенью, и было достаточно холодно (девочка была в пальто)

2 балла — правильно указана причина (отсутствие тепла) и сделана ссылка к инструкции, в которой указано, что пропорция прорастания требует тепла

1 балл — дается только один элемент ответа

0 баллов — в остальных случаях

2 балла — указывается «У меня своя точка зрения» и дается объяснение (птенца следует оставить в лесу, недалеко от того места, где он был найден.В этом случае родители смогут его найти и помочь).

1 балл — указывается согласие с одним из ребят и дается обоснование выбранной точки зрения. Обоснование не должно полностью повторять текст, приведенный в задании.

Образец ВПР 2018 для внешнего мира 4 класс с ответами. Всероссийская тестовая работа 2018 года для внешнего мира, 4 класс, содержит 10 заданий. На выполнение работы по всему миру дается 45 минут.

Упражнение 1. Рассмотрим рисунок, на котором изображен кабинет врача. Стол можно сделать из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Укажите на картинке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпишите название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Задача 2. Подобные таблицы можно найти на сайтах погоды в Интернете. Изучите прогноз погоды на три дня.

Выберите правильные утверждения об ожидаемой погоде на эти три дня и запишите их числа в строке ответов.

1) В среду температура воздуха не превысит 21 ° С.
2) Во вторник будет дуть северный ветер.
3) Влажность не изменится с вечера вторника до утра среды.
4) Все три дня будет облачно.

Задание 3 (вариант 1). Рассмотрим карту мира. На нем буквами A и B обозначены два континента.

3.1. Запишите название каждого континента в отведенном для этого месте.

Материковое имя A: __________
Материковое имя B: __________

3.2. На следующей странице размещены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Напишите название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

3.3. Какие из этих животных живут в естественной среде (не в зоопарке) на материке A, а какие — на материке B? Запишите номера фотографий этих животных.

Задача 3 (вариант 2). Посмотрите на карту. На нем буквами A и B обозначены две природные зоны.

3.1. Запишите название каждой природной зоны в отведенном для этого месте.

Название природной зоны A: __________
Название природной зоны B: __________

3.2. На следующей странице размещены изображения фотографий соболя, полярной совы, песца и бурого медведя … Напишите имя каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1) ______________________________ 2) _________________________________
3) ______________________________ 4) _________________________________

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие — в природной зоне Б? Запишите номера фотографий этих животных в таблице под соответствующими буквами.

Задача 4. Составьте два правила сохранения здоровья человека из заданных частей фраз: для этого для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

Начало фразы
A) Чтобы не занести инфекцию в полость рта,
B) Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду,

Продолжение фразы
1) Одевайтесь тепло.
2) нужно регулярно заниматься спортом.
3) чистить зубы нужно регулярно.

Задание 5. Рассмотрим изображение человека. Покажите стрелки и отметьте голень, плечо и живот человека, как показано в примере.

Задача 6. Артем наблюдал за прорастанием семян гороха и появлением всходов. Чтобы выяснить, влияет ли свет на скорость прорастания, он взял два стакана, в каждый поместил по несколько одинаковых семян гороха и наполнил их водой из одной бутылки так, чтобы семена полностью погрузились в воду. Артем поставил оба стакана на стол под люминесцентную лампу, но заблокировал один из них от лампы. картонная коробка с прорезанными отверстиями. Затем Артем увидел, что в обоих очках появилось
ростков.

6.1. Сравните условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описываемом опыте. Подчеркните одно из выделенных слов в каждой строке.

Температура семян в двух стаканах: одинаковые / разные
Освещение семян в двух стаканах: одинаковые / разные

6.2. Какие измерения и сравнения должен провести Артем, чтобы определить, влияет ли освещение на скорость прорастания семян?

6.3. С помощью какого опыта Артем может узнать, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опишите этот опыт.

Задача 7 (вариант 1). Обратите внимание на знаки, изображенные на картинках. Как вы думаете, где можно найти каждый из этих знаков?

Ответ:
1 — _________________________________________________________________
2 — _________________________________________________________________
3 — _________________________________________________________________


Запишите эти правила.

Задача 7 (вариант 2). Обратите внимание на знаки, изображенные на картинках. Как вы думаете, что объединяет
все эти знаки?

Какое правило отражает каждый из этих знаков?
Запишите эти правила.

Правило 1: ___________________________________________________________
Правило 2: ___________________________________________________________
Правило 3: ___________________________________________________________

Задание 8 (вариант 1). На фотографиях представлены предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите обозначающую букву.

Какие профессии работают с объектами, изображенными на выбранной фотографии? Если вы знаете много профессий, представители которых работают с выбранными вами предметами, назовите любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем полезен для общества труд людей этой профессии?

Выбранная фотография: __

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 8 (вариант 2). На фотографиях представлены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.

Что это за профессия? Какой работой занимаются люди этой профессии? Чем полезен для общества труд людей этой профессии?

Ответ: ______________________________________________________________

Задача 8 (вариант 3). На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите обозначающую букву.

Какая профессия изображена на выбранной фотографии? Какой работой занимаются люди этой профессии? Какие материалы / какое оборудование используют в своей работе представители этой профессии?

Выбранная фотография: __

Ответ: ______________________________________________________________

Задание 9. День матери — международный праздник в честь матери. В России он официально отмечается в последнее воскресенье ноября.Обведите эту дату в календаре.

Запишите, на какую дату выпадает этот день в 2018 году.

Ответ: _______________________

Как вы думаете, почему этот день важен для каждого человека? (Напишите ответ
до пяти предложений.)

Ответ: ______________________________________________________________

Задача 10.

10.1. Запишите название области: республика, или область, или край, или город, или автономная область, в которой вы живете.

Ответ: ______________________________________________________________

10.2. Как называется главный город вашего региона / района, в котором вы живете?

Ответ: ______________________________________________________________

10.3. Какими товарами славится ваш регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры есть в вашем регионе? Расскажите об одном из этих памятников.

Ответ: ______________________________________________________________

Ответы к образцу ВПР 2018 для внешнего мира оценка 4
Упражнение 1


Задание 2 .24
Назначение 3
3.1. А — Африка; Б — Евразия / А — тундра; Б — тайга
3.2. 1) носорог; 2) белый медведь; 3) зебра; 4) бобр / 1) соболь; 2) полярная сова; 3) песец; 4) бурый медведь
3.3. Африка — 13 или 31; Евразия — 24 или 42 / тундра — 23 или 32; тайга — 14 или 41
Назначение 4 . 31
Назначение 5

Назначение 6
6.1. температура такая же, подсветка другая
6.2.необходимо измерить и сравнить длину ростков в двух стаканах
6.3. В один стакан нужно насыпать семена и залить водой, в другой стакан — семена и землю и залить водой. Разместите очки рядом так, чтобы у них была одинаковая освещенность и одинаковая температура.
Задача 7 (вариант 1) .
1. место нахождения каждого из знаков:
1) улица; 2) музей / торговый центр и т.д .; 3) этикетка одежды;
2. Правила:

2 — В этой комнате запрещено фотографировать.
3 — Этот предмет нельзя гладить.
Задача 7 (вариант 2) .
1) ответ на вопрос: все эти знаки находятся на улице ИЛИ это дорожные знаки;
2) правила:
1 — Здесь нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.
2 — Внимание! Здесь дети могут переходить дорогу.
3 — Здесь есть велосипедная дорожка.
Назначение 9
Необходимо обвести 25 ноября

ВПР для окружающего мира состоит из двух частей.Первая часть включает 6 задач, а вторая — 4, то есть всего 10 задач. Первые две задачи — это выбор необходимых изображений деталей, следующие три — в написании краткого ответа, а последние пять — в подробном. Задачи 3, 6, 7 относятся к повышенному уровню сложности, остальные — к основному.

Рейтинговая система

Всего за ВПР в окружающем мире можно получить 31 балл. Баллы переводятся в оценки по следующей схеме:

Примеры заданий с разбивкой и пояснениями

Упражнение 1

В этом задании представлен рисунок — например, такой:

Он отмечен деревяшкой.Студенту необходимо таким же образом продумать и отметить еще два объекта, один из которых сделан, например, из металла, а другой — из бумаги.

Если правильно указаны два предмета, каждый из которых сделан из разных материалов — дайте 2 балла. Если правильно указана тема только одного материала — 1. При отсутствии правильных ответов ученик не получает баллы за это задание.

Задание 2

Во втором задании вниманию ученика может быть представлена ​​таблица, например, с прогнозом погоды на три дня.К нему прилагаются 4 утверждения, из которых нужно выбрать правильные — что-то вроде «в пятницу температура воздуха днем ​​не превысит 28 градусов» и «все три дня будет солнечно». Если выбраны все правильные утверждения, четвероклассник получает 2 балла. Если допущена одна ошибка (или не написано одно правильное утверждение) — 1. В остальных случаях ставится 0 баллов.

Задание 3

Эта задача состоит из нескольких частей. Всего за это задание можно получить 6 баллов.

В первой части представлена ​​карта мира, на которой на любых двух природных зонах (например, тайга и пустыня) или континентах (например, Евразия и Африка) есть две отметки — A и B. нужно написать названия континентов. Если ошибок нет, дают 2 балла, если допущена одна ошибка — 1, а если больше одной — 0.

Во второй части фотографий трех животных представлены под номерами, без подписей — например:

В условии написано, что есть фотографии леопарда, медведя, ламы и волка.В форме ответа нужно написать, под какой фигуркой какое животное изображено. Если все написано без ошибок, присуждается 1 балл. Если нет, 0 баллов.

В третьей части вам нужно ответить на вопрос: какие животные обитают в естественной среде обитания на материке А, а какие — на материке В (или в природных зонах А и В). Если ошибок нет, можно получить 3 балла. Если одна ошибка — 2 балла, две — 1 балл, а три и более — 0.

Задание 4

В четвертом задании нужно провести переписку: выбрать правильный конец в начало фразы .Фразы связаны со здоровым образом жизни и поддержанием здоровья в целом: занятия спортом, уход за полостью рта, необходимость одеваться по погоде и т. Д. У фраз два начала и три продолжения, поэтому важно не запутаться, но просто поставить числа наугад не получится.

Ответ заносится в таблицу вида:

Если в ответе нет ошибок, студент получает 1 балл, если есть — 0.

Задание 5

Это задание достаточно сложное.Условие дает пример обозначения органов на теле человека — например, как на рисунке ниже:

Студенту необходимо по аналогии самостоятельно отметить части тела и органа, указанные в задании — например, , живот, кисть и голень. Если это сделано правильно, дают 2 балла. Если правильно указаны только две части тела или только одна часть тела и орган — 1 балл. В остальных случаях четвероклассник получает 0 баллов.

Задание 6

Шестая задача WLOOKUP для окружающего мира состоит из трех частей.Всего за это можно получить 4 балла. В нем описывается проводимый эксперимент или наблюдение — например,

Артем наблюдал прорастание семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли свет на скорость прорастания, он взял два стакана, в каждый поместил по несколько одинаковых семян гороха и наполнил их водой так, чтобы семена полностью погрузились в воду. Артем поставил оба стакана на стол под люминесцентную лампу, но заблокировал один из них от лампы картонной коробкой с прорезанными отверстиями.Потом Артем смотрел, как в обоих стаканах появляются ростки.

В первой части ученику нужно ответить на вопрос, одинаковы ли температура и освещение в двух очках. Они также могут спросить о материале очков. Если в ответе нет ошибок, он оценивается в 1 балл, если в нем хотя бы одна — 0 баллов.

Во второй части задается один вопрос, связанный с задачей — например, какие измерения следует провести, чтобы определить, как освещение влияет на рост семян, или, если задача не о семенах, а, скажем, о отопительная вода — от чего зависит скорость этого процесса.Правильный ответ на эту часть задания также приносит студенту 1 балл.

В третьей части Четвероклассник должен описать еще один эксперимент — например, если Артем хочет узнать, как наличие почвы влияет на рост семян. Вам нужно сказать, что делать в этом случае. За это можно получить 2 балла — если ответ отражает все аспекты эксперимента. Если какой-либо аспект пропущен, дается 1 балл. В остальных случаях ученик не получает баллов за данное задание.

Задание 7

Это задание проверяет способность ребенка понимать информацию, отображаемую в различных символах, а также знать, где с ними можно встретиться. Знаков три, например:

Часть первая В задачу входит вопрос, где эти знаки можно найти, или, если это указано в условии, что объединяет эти знаки (но в данном случае все три знака будут из одной серии (например, дорожные знаки).За правильный ответ дается 1 балл.

Вторая часть задача требует написания трех правил — для каждого признака нужно написать, какое правило оно отражает. Если три правила написаны правильно, они дают 2 балла, если правильно сформулированы только два — 1 балл, а если только одно — 0 баллов.

Задание 8

В условиях восьмого задания студенту предлагаются три фотографии материалов, используемых для работы, или фотографии людей на работе — например:

  • Определите профессию, к которой относится фотография. связанные
  • напишите, чем занимаются люди этой профессии
  • чтобы сказать, как труд людей такой профессии приносит пользу обществу

Если все это сделано правильно и правильно, можно получить 3 балла (по одному за каждый правильный ответ).

Задание 9

Это задание CDT для 4-го класса по внешнему миру проверяет, насколько ученик осознает свою связь с окружающими его людьми и со своей страной. Он представляет собой утверждение, к которому задаются один или два вопроса или просто задаются два вопроса: длина ответа должна быть около 5 предложений. Задание с утверждением может выглядеть так:

9 мая во всех городах России проходит торжественное шествие «Бессмертный полк».Кому посвящена эта процессия? Почему это важно для россиян? Пример задания с вопросами: Чем, по вашему мнению, настоящие друзья отличаются от просто хороших знакомых? Почему так важно иметь настоящих друзей?

Если актуально, даны хорошие ответы на вопросы, можно получить 2 балла. Если в ответе есть ошибки, или студент просто написал общие соображения по этой теме, но не ответил на вопрос напрямую — 1 балл. В остальных случаях начисляется 0 баллов.

Задание 10

В десятом задании проверяется знание четвероклассниками региона своего проживания. Он состоит из трех частей; Всего за задание можно получить максимум 6 баллов.

Первая часть предполагает написание названия субъекта Российской Федерации (города, области, области или республики), в котором проживает студент.

Во второй части нужно указать главный город региона или, если студент проживает в городе федерального значения, район, в котором он проживает.

Если и название предмета, и главный город написаны правильно, начисляется 2 балла, а если только одно — 1 балл.

В третьей части задается несколько вопросов, связанных с местом жительства — например:

Какими товарами славится ваш регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры есть в вашем регионе? Расскажите об одном из этих памятников. Или: Чем наиболее известен ваш регион? Какие животные встречаются в природе вашего региона (назовите хотя бы трех животных)? Опишите одного из этих зверей.Что ест этот зверь?

Еще могут спросить, что и почему изображено на гербе региона, чего не знают даже некоторые взрослые, поэтому важно обратить внимание на этот аспект.

За правильный ответ на первые два вопроса ставится два балла (то есть за один вопрос максимум один балл). Правильный ответ на третий вопрос может принести 2 балла: например, если одно из животных описано и написано, что оно ест, дают 2 балла, а если только одно из них — 1 балл.То есть всего за третью часть 10 задания можно получить аж 6 баллов.

В апреле 2018 года в очередной раз была проведена всероссийская проверка работы КОР в окружающем мире по 4 классам.

Для подготовки к ВПР 2019 подходят прошлогодние варианты, появившиеся в сети после тестирования в школах.

ВПР 2018 для внешнего мира оценка 4 + ответы

Работа по проверке структуры вариантов

Вариант тестовой работы по предмету «Мир вокруг» состоит из двух частей, различающихся содержанием и количеством заданий.

Часть 1 содержит 6 задач:

  • 2 задачи, предполагающие выделение определенных элементов на заданных изображениях;
  • 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или словосочетания) и 1 задание с развернутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

На выполнение теста по предмету «Мир вокруг» дается 45 минут.

Система аттестации отдельных заданий и проверки работы в целом.

Правильно выполненная работа оценивается в 32 балла.
Правильный ответ на каждое из заданий 3.2, 4, 6.1 и 6.2 оценивается в 1 балл.

За полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1 оценивается 2 балла. Если в ответе допущена одна ошибка (включая лишнюю цифру
или не написана одна необходимая цифра), засчитывается 1 балл; если
допущены две и более ошибки — 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 3.3 оценивается в 3 балла.Если в ответе
была допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или нет
написано одно обязательное число), начисляется 2 балла; если было допущено две ошибки — 1 балл, более двух ошибок — 0 баллов.

Ответы на задания 1, 5, 6.3-10 оцениваются согласно критериям. Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 5, 6.3 оценивается 2 баллами, на
задачах 7-9 — 3 балла, за задание 10 — 6 баллов.

тестов по всему миру, чтобы подготовить ВПР по всему миру методических разработок по внешнему миру (4 класс) по теме.Инструкция к работе

1. Какой прибор используется для определения массы тела?

1) спидометр 2) шкалы 3) барометр 4) термометр

2. Какое устройство используется для определения интервалов времени?

3. Прочтите описание растения.

Сосна — вечнозеленое растение высотой до 40 м. Средняя продолжительность жизни дерева 150-200 лет. У сосны стройный прямой ствол, кора на ней снизу почти серая, а сверху желтовато-красная.Темно-зеленая хвоя растет пучками по две иглы в каждой. Иголки опадают с дерева каждый год, но не сразу, а частично, так как большинство иголок живут два-три года. Шишки буровато-серые, яйцевидные.

На какой фотографии изображена сосна?

1) 2)

3) 4)

4. За счет какого природного явления на Земле постоянно пополняются запасы подземных вод?

5. Прочтите описание животного.

Ласточка — это небольшая, быстро летающая птица, которая редко приземляется на землю. Оперение у него черное, а у хвоста белое. Грудь широкая, шея короткая, голова плоская. Крылья длинные и заостренные, а хвост раздвоенный или с выемкой посередине. Ноги короткие, с длинными тонкими пальцами. Ласточки насекомоядные; ловят пищу на лету, а в сезон ласточки уничтожают большое количество насекомых.

На какой картинке изображена ласточка?

6.Какое устройство использует водитель для определения скорости автомобиля?

1) спидометр 2) шкала луча 3) компас 4) термометр

7. Завершите утверждение: Вселенная …

1) все планеты вращаются вокруг Солнца

2) Земля и ее спутник Луна

3 ) звезды и планеты, наблюдаемые астрономами

4) необъятный космос со звездами, планетами и другими небесными телами

9. Какое природное явление можно наблюдать в любое время года?

1) листопад 2) полнолуние 3) появление проталин 4) набухание почек

10.Какое свойство кирпича использует каменщик при возведении стены дома?

1) плавкость 2) твердость 3) эластичность 4) пластичность

23 июня — Международный олимпийский день. Что символизируют олимпийские кольца? Почему развитие олимпийского движения важно для человечества?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какая профессия изображена на фото? Какой работой занимаются люди этой профессии? Какие черты характера вы считаете наиболее важными для людей в этой профессии? Назовите два или три качества и объясните свой выбор.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подготовка к ВПР в окружающем мире

    На каких рисунках изображены предметы, созданные природой? Запишите числа рисунки.

2. Причина смены дня и ночи на Земле —

3. Солнце — это космическое тело в солнечной системе, которое излучает огромное количество света и тепла. Ночью мы видим, что луна тоже светится. Почему?

1) Луна — звезда

2) Луна — самый большой объект Солнечной системы

3) Луна ближе к Земле, чем к Солнцу

4) Луна отражает солнечный свет

4. Прочтите описание животного.

Серая жаба — большая амфибия, проводящая большую часть времени на суше.Их можно встретить на лугу, в поле, в огороде, в лесу. Весной они ненадолго переходят в водоемы для откладывания яиц. Когда солнце садится, жабы активно охотятся, а днем ​​зарываются в рыхлую почву или прячутся под камнями и в других укрытиях. У них короткие задние лапы, сухая, местами ороговевшая кожа с многочисленными бородавками.

На каком изображении изображена серая жаба?

5. Прочтите текст.

Белый гриб — самая желанная находка для грибника.Красиво, вкусно, изумительно ароматно. Свое название «белый» он получил за уникальную особенность: в отличие от других грибов, он не темнеет при разрезании и дальнейшей кулинарной обработке. Размер шляпки белого гриба может достигать 40 сантиметров в диаметре; оливково-желтый цвет трубок и пор под шляпкой свидетельствует о зрелости гриба. Цвет шляпки варьируется от светло- или темно-коричневого до коричневато-белого, реже встречается желтый или красно-коричневый. Ножка до 25 сантиметров в диаметре, плоская или расширяющаяся к основанию с белой сеткой на светло-коричневом фоне.Мякоть свежесрезанного гриба белая или слегка розовая.

На какой картинке изображен белый гриб?

6. На рисунке показан фрагмент стеклопакета. Какое из свойств воздуха определяет его конструкцию?

1) эластичность 2) горючесть 3) пластичность 4) прозрачность

7. Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

1) азот 2) кислород 3) водород 4) диоксид углерода

8. К каким из указанных ниже космических тел применимо следующее описание?

«Небольшое небесное тело, вращающееся вокруг Солнца.Иногда образует хвост из газа и пыли. «

1) комета 2) планета 3) звезда 4) метеорит

Подготовка к ВПР в окружающем мире

1. Прочтите описание животного.

Монгольская газель — это антилопа среднего размера, обитающая в степи, с тонкими ногами и лирообразными изогнутыми рогами у самцов. Второе название антилопа получила из-за того, что у самцов сильно развита гортань, из-за которой низ шеи выпирает.При виде опасности животное может скакать со скоростью 75–80 км в час, взлетая с 4–6-метровых прыжков на высоту до 2 м. Так что антилопа может бегать час и больше.

На какой фотографии изображена монгольская газель?

    3) 4)

    2. Из какого минерала человек делает кирпичи?

    1) мрамор 2) известняк 3) уголь 4) глина

    3. Из-за какого природного явления на Земле запас воды в озере постоянно пополняется?

    1) ветер 2) приливы и отливы 3) круговорот воды 4) смена дня и ночи

    4.Какой прибор используется для определения температуры воздуха?

    1) спидометр 2) барометр 3) гигрометр 4) термометр

    5. Какие свойства древесного угля использует повар при приготовлении мяса на открытом огне?

    1) плавкость 2) твердость 3) горючесть 4) пластичность

    6. Что такое минерал не твердый?

    1) песок 2) нефть 3) известняк 4) гранит

    7. Какое явление в живой природе характерно для осени в средней полосе России?

    8.Какой газ поддерживает горение и необходим для дыхания?

    1) кварцевый песок 2) известняк 3) глина 4) торф

    9. Подобные таблицы можно найти на сайтах погоды. Внимательно изучите прогноз погоды на три дня.

    Выберите правильное утверждение о погоде на эти три дня.

    1) Влажность воздуха во вторник будет колебаться от 95% ночью до 70% днем.

    2) Небольшая облачность со вторника по четверг.

    3) Температура воздуха в четверг будет выше –6 ° С.

    4) В среду утром ветер изменится с юга на юго-восток.

    Какие выводы Ксения смогла сделать из своего опыта?

    1) Свет нужен для прорастания семян.

    2) Для прорастания семян необходимы одинаковые стеклянные стаканы.

    3) Семена, положенные на влажную ткань, всегда прорастают.

    4) Всхожесть семян гороха зависит от температуры воздуха.

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1) Подобные таблицы можно найти на сайтах погоды.Внимательно изучите прогноз погоды на три дня.

    Что в таблице обозначено значком?

    1) южный ветер 2) северный ветер 3) западный ветер 4) восточный ветер

    Какой вывод мог сделать Петя из результатов своего опыта?

    1) Свет необходим для прорастания семян.

    2) Для прорастания семян требуется сухая почва.

    3) Коробка способствует быстрому росту растений.

    4) Растущее растение стремится к свету.

    3. Внимательно рассмотрите знак, который можно встретить, например, в лесопарке.

    Запишите это правило.

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    4. Внимательно осмотрите фрагмент карты. На нем территория выделена серым цветом.

    Как называется эта территория?

    5. Посмотрите картинки, прочтите текст и сравните описания капусты и редиса. Основываясь на описании, укажите хотя бы одно сходство и одно различие между этими растениями.

    Капуста — двухлетнее растение, сельскохозяйственная культура. В дикой природе не встречается. Едят листья, образующие кочан. Как правило, капусту выращивают рассадой. Готовые саженцы высаживают в открытый грунт … Кочан обычно созревает за четыре-пять месяцев.

    Культурные разновидности редиса произошли от дикой формы — приморской редьки, широко распространенной по берегам Черного и Средиземного морей. Корни, образовавшиеся в первый год, употребляют в сыроедение. Культурный редис — морозостойкое растение. Его семена начинают прорастать при температуре 4 ° C, всходы и взрослые растения переносят заморозки до -5 ° C, поэтому семена этого растения можно высаживать уже в апреле.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    Какой вопрос могла получить Маша в результате своего опыта?

    1) Как масло растворяется в воде?

    2) Испарение воды зависит от количества листьев у растения?

    3) Сколько времени потребуется веточкам растения, чтобы испарить воду и масло?

    4) Будет ли испаряться масло, если оно находится в воде?

    2.Воспитатель попросила Кирилла помочь ей посадить укорененные черенки комнатного растения бегонии в цветочные горшки. Расставьте по порядку номера действий, которые должен выполнить Кирилл.

    Запишите номера действий в правильном порядке.

    1) насыпать грунт в горшок

    2) опустить стебель в вырытую ямку

    3) присыпать ямку и немного утрамбовать

    4) сделать небольшое углубление в почве

    5) слегка увлажнить место посадки и накрыть стебель стеклянной банкой

    ___________________________________

    3.Внимательно осмотрите фрагмент карты. На нем серым цветом выделен материк.

    Как называется этот континент? ________________________

    4. Петя решил провести эксперимент по объяснению механизма движения спутника вокруг Земли.

    Он взял стеклянную пол-литровую банку с маленьким отверстием и пластиковый теннисный мяч. Держа баллончик горизонтально (рис.1) Петя вложил в нее мяч и закрыл горлышко банки ладонью свободной руки.Затем он стал интенсивно вращать банку, чтобы шар внутри стал быстро перемещаться по стенке сосуда. После этого Петя перевернул банку, продолжая вращать. Как только она оказалась в положении с опущенной шеей (рис. 2) , Петя убрал руку от отверстия и перестал вращать банку. Через короткое время мяч выпал из банки.

    Какие выводы мог сделать Петя по результатам своего эксперимента?

    1) Любые предметы, помещенные в него, могут перемещаться в банке.

    2) Шар остается в банке, пока он вращается.

    3) Банка должна быть непрозрачной, чтобы было заметно движение мяча.

    4) Для таких экспериментов можно использовать любой сосуд.

    Рис. 1

    Рис. 2

    5. Прочтите объявление на дверях зоомагазина.

    Сможет ли Маша купить в этом магазине корма для своей кошки, если она придет в магазин в восемь часов вечера четверга?

    Объясните свой ответ.

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    _______________________________________________________________

    6.Заполните пропуски в таблице природных территорий, используя имена и описания из списка ниже. Запишите каждый проездной номер выбранное название или описание.

    Природные территории

    Перечень названий и описаний природных условий:

    1) саксаул

    2) жаркий климат, мало осадков

    3) бобр

    4) устойчивый снежный покров, холодные долгие зимы

    5) лес

    6) пустыня

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1.Внимательно изучите карту. На нем темным цветом выделен материк.

    Как называется этот континент? __________________________________________

    2. Вы знаете, что для прорастания семян необходимы определенные условия. Сергей решил выяснить роль одного из этих условий, проведя следующий эксперимент. Он взял два одинаковых стакана, в которые было немного воды, всыпал по 15 семян гороха и в один насыпал немного земли. Он оставил оба стакана в классе на учительском столе.Вскоре он обнаружил, что в обоих стаканах проросли семена.

    Какой вопрос мог получить Сергей, рассказывая о своем опыте?

    1) Как присутствие школьников в офисе влияет на прорастание семян гороха?

    2) Нужен ли солнечный свет для прорастания семян гороха?

    3) Прорастают ли семена гороха в стеклянной посуде?

    4) Зависит ли прорастание семян гороха от наличия почвы?

    Начало опыта

    Окончание опыта

    3.Какое из следующих действий человека является дурной привычкой?

    1) использование чужих предметов личной гигиены

    2) регулярное посещение стоматологического кабинета

    3) включение овощей и фруктов в рацион

    4) прикрытие рта платком при кашле или чихании

    4. Благодаря каким органам человек может двигаться?

    1) почки 2) легкие 3) сосуды 4) мышцы

    5. Внимательно изучите фрагмент карты. На нем территория выделена серым цветом.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных живут в естественной среде обитания (не в зоопарке) в области, выделенной на карте? Запишите числа

    6. Что за функция нехарактерно человеческая кожа?

    1) выделение пота и кожного сала

    2) реакция на холод и тепло

    3) защита от солнечных лучей

    4) маскировка в окружении

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1.Вы знаете, что для прорастания семян необходимы определенные условия. Алена решила выяснить роль одного из этих условий, проведя следующий эксперимент. Она взяла два одинаковых стакана, вложила в каждый из них влажную ткань и насыпала 15 семян гороха. Один стакан она оставила на столе в классе, а другой поставила в закрытый шкаф. Вскоре она обнаружила, что семена проросли в обоих стаканах.

    Какие выводы Алена смогла сделать из своего опыта?

    1) Для проращивания семян нужно брать разные стаканы.

    2) Для прорастания семян необходим солнечный свет.

    3) Для прорастания семян не требуется солнечный свет.

    4) Для проращивания семян требуется сухая ткань.

    Начало опыта

    Окончание опыта

    2. Внимательно осмотрите фрагмент карты. На нем серым цветом выделен материк.

    Как называется этот континент? ____________________________

    3.Посмотрите картинки, прочтите текст и сравните описания курицы и домашнего гуся. Основываясь на описании, укажите хотя бы одно сходство и одно различие между этими животными.

    Курица — самый многочисленный и распространенный вид птицы. Она плохо летает. За долгую историю одомашнивания человека было выведено большое количество различных пород кур. Куры относятся к числу самых полезных и продуктивных домашних птиц. Их разводят ради мяса и яиц, кроме того, из них получают перо и пух.

    Домашняя порода серого гуся — домашний гусь. Обычно он не умеет летать. Благодаря перьям и вкусному мясу серый гусь был приручен довольно рано. Изучая древнеегипетские и римские источники, библейские тексты, можно сделать вывод, что это одна из самых древних прирученных птиц, поскольку гуси были одомашнены более 3000 тысяч лет назад. Однако гуси в меньшей степени, чем другие домашние птицы, изменены человеком; современный домашний гусь практически остался таким же, каким был во времена древних римлян.

    4. Если поместить куриное яйцо в уксус, то через некоторое время начнут образовываться пузырьки газа. Так взаимодействуют яичная скорлупа и уксус. Причем, чем более кислый уксус, тем активнее будут выделяться пузырьки газа.

    Андрей решил исследовать клюквенный сок. Он взял два стакана, налил в них такое же количество морса и уксуса, а затем положил в каждый стакан по яйцу ( рис. 1 ). Через некоторое время он увидел, что в обоих стаканах на поверхности яиц и на верхней границе жидкости собралось большое количество пузырьков, но в стакане с уксусом их было намного больше и они продолжали активно образовываться. (рис.2).

    Какой вывод должен сделать Андрей из результатов своего опыта?

    1) Уксус и морс изменяют форму куриного яйца.

    2) Морс кислее уксуса.

    3) Морс нельзя есть.

    4) Морс содержит кислоту.

    Рис. 1

    Рис. 2

    5. Внимательно посмотрите на карту. На нем темным цветом выделен материк.

    номеров , под которым указаны эти животные.

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

      Внимательно посмотрите на фрагмент карты. На нем серым цветом выделен материк.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных живут в своей естественной среде обитания (не в зоопарке) на материке, отмеченной на карте на предыдущей странице? Запишите числа , под которым указаны эти животные.

    2. Посмотрите на картинки, прочтите текст и сравните описания льда и снега. Основываясь на описании, укажите хотя бы одно сходство и одно различие между этими объектами.

    Лед — это вода в твердом состоянии. Он образуется при температуре ниже 0 ° С. Особенность льда в том, что он образуется на поверхности воды, он прозрачен даже при большой толщине. Основные запасы льда на Земле сосредоточены в полярных шапках, в основном в Антарктиде, где толщина ледяного покрова достигает 4 км.

    Снег состоит из снежинок — маленьких кристаллов замороженной воды. Цвет снега кажется белым из воздуха между кристаллами. Снег образуется при температуре воздуха ниже 0 ° С. Высота снежного покрова на Земле не превышает 4–5 метров.

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________

    3.В каждом случае до начала фразы выберите ее продолжение, чтобы правильно составить правило: для этого для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

    Начало фразы Продолжение фразы

    А) Для удаления пыли в помещении

    1) нужно регулярно принимать душ или ванну.

    B) Для поддержания здоровья кожи

    2) необходимо проводить влажную чистку.

    C) Для укрепления здоровья

    3) Вам необходимо регулярно заниматься спортом.

    4. Вы знаете, что для прорастания семян необходимы определенные условия. Ольге поручили провести эксперимент по проверке потребности в воде и воздухе для прорастания семян гороха. Она взяла три одинаковых стакана и насыпала в каждый по 15 семян гороха. Во второй стакан Ольга положила влажную ткань под семена, а в третий залила семена водой (рис. 1) … Девушка поставила все очки в одно теплое место. Через некоторое время она обнаружила, что семена гороха прорастают только во втором стакане. (рис. 2) .

    Какие выводы Ольга сделала из своего опыта?

    1) Во втором стакане семена прорастали медленнее, чем в остальных.

    2) При избытке влаги прорастание семян ускоряется.

    3) Для прорастания семян необходимы вода и воздух.

    4) Для прорастания семян нужен только свет.

    1) кровообращение 2) дыхание 3) пищеварение 4) чувства

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1.Внимательно осмотрите фрагмент карты. На нем серым цветом выделен материк.

    Ниже представлены изображения животных. Какие три из этих животных живут в естественной среде обитания (не в зоопарке) на материке, отмеченной на карте? Запишите числа , под которым указаны эти животные.

    2. Рассмотрим изображение человека. На изображении справа покажите стрелками и обозначьте телят, подмышечную ямку и печень человека.

    Ответ:

    3.Благодаря каким органам человек может воспринимать окружающий мир?

    1) органы чувств 2) органы пищеварения 3) органы выделения 4) органы дыхания

    4. Николай хотел удивить одноклассников. Отвинтил крышку от стеклянной бутылки (рис. . А ) и кончиком ножниц проделал отверстие в крышке. Затем Николай наполнил бутылку до половины специально тонированной холодной водой и как можно плотнее закрутил крышку (рис. . B ). ).

    А потом воткнул соломинку в отверстие в крышке так, чтобы ее нижний конец оказался в крашеной воде.Николай заделал место стыка трубочки и крышки пластилином (рис. . В ) ). Готовую бутылку, наполовину наполненную тонированной холодной водой, он поместил на несколько минут в большую банку с горячей водой (рис. . G ). ). Через некоторое время цветная вода из бутылки потекла фонтаном (рис . D ).

    Ответ на какой вопрос поможет объяснить результаты эксперимента, проведенного Николаем?

    1) Что происходит с воздухом, когда он нагревается?

    2) Может ли холодная вода охладить горячую?

    3) Что мешает воздуху растворяться в воде?

    4) Почему вода льется фонтаном, когда остывает?

    5.Что из следующего приведет к ухудшению зрения человека?

    2) телевизор на расстоянии не ближе 2,5 м

    3) поставить настольную лампу только слева

    4) сидеть за компьютером часами

    6. Установлены три бункера для раздельного сбора бытовых отходов Рядом с твоим домом.

    Какие предметы вы положите в стеклянный резервуар? Запишите числа эти предметы.

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1.Летом Иван с родителями отдыхали на берегу Черного моря. К вечеру первого дня подросток пожаловался на покраснение кожи и жжение. Родители решили помочь Ивану. При помощи Ивана нельзя

    1) смажьте кожу любым маслом

    2) пригласите его принять прохладный душ

    3) дайте ему стакан воды

    4) вызовите врача

    2. Маша прочитала о роли испарение воды в растениях и решил провести эксперимент.Она взяла четыре стакана, в каждый из которых налила одинаковое количество воды. Первый стакан она оставила без растения. В остальном разместила ветки одного и того же растения одинакового размера. Во второй стакан положила веточку, с которой удалила все листья; в третьем — веточка с двумя листиками, а в четвертом — с шестью листочками примерно одинакового размера. Чтобы уменьшить испарение воды с поверхности, Маша налила на воду тонкий слой масла. (рис.1) … Девушка наблюдала за экспериментом три дня. На четвертый день Маша обрисовала результаты эксперимента (рис. 2) .

    Какой вывод можно сделать из результатов этого опыта?

    1) Вода испаряется через тонкий слой масла.

    2) Чем толще ветка растения, тем больше воды испаряется.

    3) Растению для жизни нужны вода и масло.

    4) Чем больше листьев на ветке, тем больше воды испарилось.

    3.Почему врачи советуют дышать через нос, а не через рот?

    1) В носу воздух очищается и согревается.

    2) Язык и зубы препятствуют поступлению воздуха в легкие.

    3) Рот — это орган пищеварения, а не дыхания.

    4) Открытый рот — признак плохого воспитания.

    4. Что делать, если во время прогулки по лесу у вас очень холодные щеки?

    1) вызвать бригаду скорой помощи

    2) немедленно обратиться к врачу в поликлинику

    3) протереть щеки чистым снегом

    4) протереть щеки мягкой шерстяной тканью

    5.Какую роль играет сердце в организме человека?

    1) снабжает кровь питательными веществами

    2) накапливает кислород в крови

    3) проталкивает кровь по сосудам

    4) регулирует тело

    6. Кислород попадает в организм человека через

    1) легкие 2) сердце 3) спинной мозг 4) мышечная ткань

    7. Что идет от мозга по нервам к органам человека?

    1) питательные вещества 2) вода и минеральные соли 3) электрические сигналы 4) углекислый газ и кислород

    8.Какое значение имеют органы дыхания для человека?

    1) заполнить пустоты внутри тела

    2) обеспечить поступление воздуха в тело

    3) способствовать накоплению питательных веществ в организме

    4) служить местом, где течет избыток крови

    9. Возьмите внимательно посмотрите на вывеску, которую можно найти, например, в книжном магазине.

    Как вы думаете, какое правило устанавливает этот знак?

    Запишите это правило.

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    10.Расскажите о населенном пункте, в котором вы живете (например, какие дома, достопримечательности, традиции, какая природа в нем).

    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    11.Что из перечисленного является вредными привычками человека?

    1) пользуйтесь чужими предметами личной гигиены

    2) планируйте свое время

    3) регулярно чистите зубы

    4) ешьте овощи и фрукты

    12. В какую группу включены только предметы личной гигиены?

    1) зубная щетка, расческа, полотенце, мочалка

    2) зубная паста, мыло, ванна, стиральная машина

    3) носовой платок, кастрюля, крем для рук, ножницы

    4) ведро, веник для ванны, стиральный порошок, зубочистка

    Подготовка к ВПР в окружающем мире

    1.Костя прочитал о роли корня в обеспечении растения водой и решил поставить эксперимент. В свежем корнеплодах моркови сверлом вырезал углубление на 3-4 см, чтобы в него поместилась пробка со стеклянной трубкой, и опускал корнеплод на 20-25 минут. в теплой воде … Потом, предварительно просушив бумажной салфеткой бороздку на моркови, залила приготовленным сахарным сиропом. В верхнюю часть углубления Костя вставил стеклянную трубку с пробкой на конце так, чтобы часть сиропа оказалась в трубке.Все это он поместил в сосуд, наполненный водой, и закрепил трубку вертикально на горлышке банки фольгой.

    Затем в течение нескольких часов Костя наблюдал повышение уровня жидкости в пробирке, вставленной в корнеплод.

    На какой вопрос Костя хотел ответить в этом опыте?

    1) Влияет ли сахарный сироп на вкус корнеплодов?

    2) Корень моркови всасывает воду?

    3) При какой температуре начинает расти корнеплод?

    4) Может ли корнеплод моркови долго находиться в воде?

    2.Что из перечисленного относится к вредным привычкам человека?

    1) есть много овощей и фруктов

    2) Чистить зубы утром и вечером

    3) посещать уроки физкультуры

    4) пользоваться чужими средствами личной гигиены

    3. Почему врачи рекомендуете дышать через нос, а не через рот?

    1) Рот — это орган пищеварения, а не дыхания.

    2) Зубы и язык мешают перемещению воздуха в легкие.

    3) Неприятно общаться с человеком, у которого все время открыт рот.

    4) В носу воздух очищается и согревается.

    4. Какого человека называют вежливым? Какие правила вежливости вы знаете? Почему все должны быть вежливыми?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5.Причина смены дня и ночи на Земле

    1) неравномерное освещение Солнцем северного и южного полушарий

    2) вращение Луны вокруг Земли

    3) вращение Земли вокруг своей ось

    4) огромное расстояние от солнца до земли

    6. Дима вместе с младшим братом поставил эксперимент по образованию корней на побеге комнатного растения. Для этого он взял два срезанных побега и поместил их в прозрачные стаканы с кипяченой водой, охлажденной до комнатной температуры.При этом в один из стаканов налил немного растительного масла. (см. Рисунок) .

    Примерно через неделю в стакане без масла начали образовываться корни на той части побега, которая была в воде.

    Какие выводы могли сделать Дима и его младший брат по результатам эксперимента?

    1) Растительное масло влияет на формирование корней.

    2) Растения нельзя поливать кипяченой водой.

    3) Прозрачность стекол влияет на развитие корней.

    4) Растение не может жить без корней.

    7. Внимательно посмотрите на знак, который можно найти, например, рядом с асфальтированной дорогой.

    Какое правило устанавливает этот знак?

    Запишите это правило.

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    8.Какое свойство воздуха позволяет нам видеть окружающие нас предметы?

    1) бесцветность 2) эластичность 3) прозрачность 4) подвижность

    9. Какое явление в живой природе характерно для осени в средней полосе России?

    1) паводок 2) проливные дожди 3) созревание плодов луговых растений 4) массовое цветение

    10. Какой прибор используется для определения интервалов времени?

    1) спидометр 2) гигрометр 3) секундомер 4) термометр

    11. Рассмотрим изображение человека.На изображении справа укажите стрелками и отметьте лодыжку, легкие, живот человека.

    VLOOKUP Мир вокруг 4 класса (образцы, варианты)

    ВПР 2020, 4 класс. Контрольная работа по теме «Мир вокруг». ОБРАЗЕЦ.

    ВПР 2019.4 комплектация. Мир. Варианты обучения 1-5 с ответами.

    ВПР 2016, 4 класс. Контрольная работа по предмету «Мир вокруг». Образец.

    2016.- 10 шт. (+ 8 стр. Ответы, критерии оценки).

    Демо-версия. Подборка материалов предназначена для ознакомления и индивидуальной подготовки (в школе и дома) четвероклассников к выполнению Всероссийской итоговой тестовой работы (ВПР) по всему миру.
    На все задачи даны ответы, решения, критерии оценки.

    Формат: pdf

    Размер: 769 Кб

    Watch, скачать:

    drive.google

    Диагностическая работа по предмету «Мир вокруг», 4 класс, демо-версия 2015, НИКО

    20 с., С ответами (система оценки диагностической работы) + ТУ 9 стр.

    и так далее. »

    Образец ВПР 2018 для внешнего мира 4 класс с ответами. Всероссийская Проверочная работа 2018 в мире по 4 классу, содержит 10 заданий. На выполнение работы по всему миру дается 45 минут.

    Упражнение 1. Рассмотрим рисунок, на котором изображен кабинет врача. Стол можно сделать из дерева. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

    Укажите на картинке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет (любую деталь) из стекла. Подпишите название соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

    Задача 2. Подобные таблицы можно найти на сайтах погоды в Интернете. Изучите прогноз погоды на три дня.

    Выберите правильные утверждения об ожидаемой погоде на эти три дня и запишите их числа в строке ответов.

    1) В среду температура воздуха не будет превышать 21 ° С.
    2) Во вторник дует северный ветер.
    3) Влажность не изменится с вечера вторника до утра среды.
    4) Все три дня будет облачно.

    Задание 3 (вариант 1). Рассмотрим карту мира. На нем буквами A и B обозначены два континента.

    3.1. Запишите название каждого континента в отведенном для этого месте.

    Материковое имя A: __________
    Материковое имя B: __________

    3.2. На следующей странице размещены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога.Напишите название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

    3.3. Какие из этих животных живут в естественной среде обитания (не в зоопарке) на материке A, а какие — на материке B? Запишите номера фотографий этих животных.

    Задача 3 (вариант 2). Посмотрите на карту. На нем буквами A и B обозначены две природные зоны.

    3.1. Запишите название каждой природной зоны в отведенном для этого месте.

    Название природной зоны A: __________
    Название природной зоны B: __________

    3.2. На следующей странице представлены фотографии соболя, полярной совы, песца и бурого медведя. Напишите название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

    1) ______________________________ 2) _________________________________
    3) ______________________________ 4) _________________________________

    3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории природной зоны А, а какие — в природной зоне Б? Запишите номера фотографий этих животных в таблице под соответствующими буквами.

    Задание 4. Составьте два правила сохранения здоровья человека из заданных частей фраз: для этого для каждой позиции первого столбца выберите соответствующую позицию из второго столбца.

    Начало фразы
    A) Чтобы не занести инфекцию в полость рта,
    B) Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду,

    Продолжение фразы
    1) Одевайтесь тепло.
    2) нужно регулярно заниматься спортом.
    3) нужно регулярно чистить зубы.

    Задание 5. Рассмотрим изображение человека. Покажите стрелки и отметьте голень, плечо и живот человека, как показано в примере.

    Задание 6. Артем наблюдал за прорастанием семян гороха и появлением всходов. Чтобы выяснить, влияет ли свет на скорость прорастания, он взял два стакана, в каждый поместил по несколько одинаковых семян гороха и наполнил их водой из одной бутылки так, чтобы семена полностью погрузились в воду.Артем поставил оба стакана на стол под люминесцентную лампу, но заблокировал один из них от лампы картонной коробкой с прорезанными отверстиями. Затем Артем увидел, что в обоих стаканах появилось
    ростков.

    6.1. Сравните условия прорастания семян гороха в двух разных стаканах в описываемом опыте. Подчеркните одно из выделенных слов в каждой строке.

    Температура семян в двух стаканах: одинаковые / разные
    Освещение семян в двух стаканах: одинаковые / разные

    6.2. Какие измерения и сравнения должен провести Артем, чтобы определить, влияет ли освещение на скорость прорастания семян?

    6.3. С помощью какого опыта Артем может узнать, влияет ли наличие почвы в стакане на скорость прорастания семян? Опишите этот опыт.

    Задача 7 (вариант 1). Обратите внимание на знаки, изображенные на картинках. Как вы думаете, где можно найти каждый из этих знаков?

    Ответ:
    1 — _________________________________________________________________
    2 — _________________________________________________________________
    3 — _________________________________________________________________


    Запишите эти правила.

    Задача 7 (вариант 2). Обратите внимание на знаки, изображенные на картинках. Как вы думаете, что объединяет
    всех этих знаков?

    Какое правило отражает каждый из этих знаков?
    Запишите эти правила.

    Правило 1: ___________________________________________________________
    Правило 2: ___________________________________________________________
    Правило 3: ___________________________________________________________

    Задание 8 (вариант 1). На фотографиях представлены предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите обозначающую букву.

    Какие профессии работают с объектами, изображенными на выбранной фотографии? Если вы знаете много профессий, представители которых работают с выбранными вами предметами, назовите любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем полезен для общества труд людей этой профессии?

    Выбранная фотография: __

    Ответ: ______________________________________________________________

    Задание 8 (вариант 2). На фотографиях представлены предметы, с которыми работают представители одной из профессий.

    Что это за профессия? Какой работой занимаются люди этой профессии? Чем полезен для общества труд людей этой профессии?

    Ответ: ______________________________________________________________

    Задача 8 (вариант 3). На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выберите ОДНУ из фотографий и запишите обозначающую букву.

    Какая профессия изображена на выбранной фотографии? Какой работой занимаются люди этой профессии? Какие материалы / оборудование используют в работе представители этой профессии?

    Выбранная фотография: __

    Ответ: ______________________________________________________________

    Задание 9. День матери — международный праздник в честь матери. В России он официально отмечается в последнее воскресенье ноября.Обведите эту дату в календаре.

    Запишите, на какую дату выпадает этот день в 2018 году.

    Ответ: _______________________

    Как вы думаете, почему этот день важен для каждого человека? (Напишите ответ
    до пяти предложений.)

    Ответ: ______________________________________________________________

    Задача 10.

    10.1. Запишите название области: республика, область, область, город, автономная область, в которой вы живете.

    Ответ: ______________________________________________________________

    10.2. Как называется главный город вашего региона / района, в котором вы живете?

    Ответ: ______________________________________________________________

    10.3. Какими товарами славится ваш регион? Какие памятники природы или памятники истории и культуры есть в вашем регионе? Расскажите об одном из этих памятников.

    Ответ: ______________________________________________________________

    Ответы на образец ВПР 2018 для внешнего мира оценка 4
    Упражнение 1


    Задание 2 .24
    Назначение 3
    3.1. А — Африка; Б — Евразия / А — тундра; Б — тайга
    3.2. 1) носорог; 2) белый медведь; 3) зебра; 4) бобр / 1) соболь; 2) полярная сова; 3) песец; 4) бурый медведь
    3.3. Африка — 13 или 31; Евразия — 24 или 42 / тундра — 23 или 32; тайга — 14 или 41
    Назначение 4 . 31
    Назначение 5

    Передача 6
    6.1. температура такая же, подсветка другая
    6.2.необходимо измерить и сравнить длину ростков в двух стаканах
    6.3. В один стакан нужно насыпать семена и залить водой, в другой стакан — семена и землю и залить водой. Разместите очки рядом так, чтобы у них была одинаковая освещенность и одинаковая температура.
    Задача 7 (вариант 1) .
    1. место нахождения каждого из знаков:
    1) улица; 2) музей / торговый центр и др .; 3) этикетка одежды;
    2.Правила:

    2 — В этом помещении запрещено фотографировать.
    3 — Этот предмет нельзя гладить.
    Задача 7 (вариант 2) .
    1) ответ на вопрос: все эти знаки находятся на улице ИЛИ это дорожные знаки;
    2) правила:
    1 — Здесь нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.
    2 — Внимание! Здесь дети могут переходить дорогу.
    3 — Здесь есть велосипедная дорожка.
    Назначение 9
    Необходимо обвести 25 ноября

    FI _____________________________ Подготовка к CDF в окружающем мире.Тест для 4 класса 1. Напишите числами, относящимися к живой природе -1, к неодушевленной природе-2, сделанной руками человека-3. Горы, маркеры, учебник, ромашка, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, речка, луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 2. Разделите на группы: 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений в каждой): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные _________________________________________________ 4.Напишите название каждой группы растений (подумайте, по какому признаку распространены эти растения). Рябина, водяная лилия, можжевельник — _____________________________. Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой принадлежит это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ___________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — ________________________, куры — ___________________, ящерица — _______________________, FI ________________P_____________ Тест на 4 класс.Напишите числами, относящимися к живой природе -1, к неодушевленной природе-2, сделанной руками человека-3. Горы, маркеры, учебник, ромашка, камень, плотва, мох, сова, забор, носки, речка, луна, укроп, песок, руда, комар, липа, колодец, снежинки. 2. Распределите по группам: Травы кустарники деревья Роза, ромашка, ольха, одуванчик, слива, крапива, клен, смородина 3. Дополните группы растений примерами (по 3 названия растений в каждой): Хвойные ___________________________________________________ Лиственные _________________________________________________ 4.Напишите название каждой группы растений (подумайте, по какому признаку распространены эти растения). Рябина, водяная лилия, можжевельник — _____________________________. Черная смородина, петрушка, яблоко ____________________________. 5. Напишите название группы, к которой принадлежит это животное. Стрекоза — _________________, верблюд — ______________________, жаба — __________________, снегирь — ___________________, орел — ___________________, дельфин — ______________________, кобра — ___________________, лемминг — ________________________, куры — ___________________, ящерица — _______________________, скорпион — ___________________ 6.Назовите органы чувств: осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, запах — ________________, вкус — _________________. скорпион — ________________, черепаха — _______________________. 6. Назовите органы чувств: осязание — ____________, зрение — _____________, слух — __________ _________, запах — ________________, вкус — _________________. 7. Перечислите человеческие органы (не менее трех). 8. Напишите в правильном порядке все планеты Солнечной системы. Нервная система — ____________________________________________, Пищеварительная система — ____________________________________, Экскреторная система — _______________________________________, Система кровообращения — _________________________________________, Дыхательная система — ________________________________________, Костно-мышечная система — _________________________________________.системы (старт по направлению от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________. _____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ____________________________________________________________. ___________________________________. _______________ ____________________________________________________________.9. Перечислите все континенты нашей планеты. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от 11. Смена сезонов на планете Земля зависит от 12. Перечислите океаны планеты Земля. 13. Назовите спутник Земли. 14. Напишите, какие водные объекты существуют (не менее 5): 7. Перечислите органы человека (не менее трех). Нервная система — ____________________________________________, Пищеварительная система — ____________________________________, Экскреторная система — _______________________________________, Система кровообращения — _________________________________________, Дыхательная система — ________________________________________, Костно-мышечная система — _________________________________________.8. Напишите в правильном порядке все планеты солнечной системы (начните по направлению удаления от Солнца). ______________________________________________________________ ____________________________________________________________. 9. Перечислите все континенты нашей планеты. _____________________________________________________________. 10. Смена дня и ночи на планете Земля зависит от ____________________________________________________________. 11. Смена времен года на планете Земля зависит от ____________________________________________________________.12. Перечислите океаны планеты Земля. ____________________________________________________________. 13. Назовите спутник Земли. ___________________________________. 14. Запишите, какие водные объекты существуют (не менее 5): _______________ ____________________________________________________________. 15. Запишите количество месяцев апрель _____, сентябрь _____ в году. Напишите летние месяцы: _______________________________. 16. Подпишите сторону горизонта, указанную стрелкой на компасе.(Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) 15. Запишите количество месяцев _____ апреля, _____ сентября в году. Напишите летние месяцы: _______________________________. 16. Подпишите сторону горизонта, указанную стрелкой на компасе. (Стороны горизонта расположены в определенном порядке относительно друг друга, поэтому, зная только одну, можно определить любую другую.) B S S S S 17.Напишите 3 состояния воды в природе: 18. Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. 17. Запишите 3 состояния воды в природе: 18. Подпишите названия дорожных знаков. __________________________. ____________ _____________ ______________ ________________ ____________ _____________ ______________ ________________

    При написании данной работы « ВПР для внешнего мира 2018 Волкова Вариант 9 »Использовалось руководство« ».

    Упражнение 1

    Внимательно посмотрите на изображения предметов.Это изображения игрушек. Стрелкой с надписью «дерево» отмечены кубики, которые сделаны из этого материала. Пометить ссылочной позицией любой предмет, который может быть выполнен из металла, и любой предмет, который может быть выполнен из пластика.

    Показать ответ

    Переуступка 2

    Внимательно изучите прогноз погоды на три дня по таблице.

    Прочитать прогноз погоды на указанный день. Выберите правильные утверждения, напишите их номера в строке ответа.

    1. В воскресенье ожидаются переменные ветры.
    2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.
    3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника.
    4. Самая низкая температура воздуха утром в указанные дни недели будет в воскресенье.

    Показать ответ

    1. В воскресенье ожидается переменный ветер. — справа — да, в воскресенье направление ветра изменится трижды
    2. Влажность воздуха в понедельник не превысит 90%.- справа — да, в понедельник максимальная влажность будет 89%
    3. Снег выпадет в субботу и не растает до понедельника. — неверно — в субботу ожидается дождь, а не снег
    4. Самая низкая температура воздуха утром в указанные дни недели будет в воскресенье. — неверно — самая низкая утренняя температура будет в субботу (-1), а не в воскресенье (0)

    Неправильные ответы: 1, 2

    Посмотрите карту полушарий Земли, изображения и выполните задание 3.

    Назначение 3

    На карте полушарий Земли два континента обозначены буквами A и B.

    3.1. Запишите названия континентов, соответствующие буквам.

    Показать ответ

    A: Южная Америка

    B: Австралия

    3.2. Рассмотрим изображения броненосца, вомбата, ара, какаду. В каждой строке запишите соответствующее название животного.

    1. _____________________
    2. _____________________
    3. _____________________
    4. _____________________

    Показать ответ

    1. wombat
    2. какаду
    3. линкор

    3.3. Какие животные (см. Пункт 3.2.) Встречаются в природе на материке А, а какие — на материке — Б? Запишите номера соответствующих изображений.

    А: ________________

    В: ________________

    Показать ответ

    A: 3, 4 — линкор, ара

    B: 1, 2 — вомбат, какаду

    Назначение 4

    Сделайте два правила. Выберите соответствующее предложение в начале каждой фразы.

    Заполните таблицу: запишите соответствующие числа.

    Показать ответ

    Назначение 5

    Внимательно посмотрите на изображение человека. На левом рисунке стрелкой отмечена одна из верхних конечностей — рука. На картинке справа в качестве ориентира покажите колено, запястье и живот.

    Показать ответ


    Назначение 6

    Ученики 4 класса проводили опыты по изучению свойств почвы. Они хотели выяснить, одинаково ли количество гумуса в разных почвах.Ребята взяли два одинаковых по размеру комка земли: один со школьной клумбы, другой с берега реки. Оба образца стали нагревать на спиртовых лампах.

    6.1. Сравните условия эксперимента. Подчеркните слово, которое правильно отражает эти условия.

    Размер образца почвы: одинаковый / разный

    Образцы почвы: одинаковые / разные

    Показать ответ

    Размер образцов почвы такой же. Образцы почвы разные.

    6.2. Какие наблюдения и сравнения необходимо провести, чтобы определить, содержат ли образцы почвы одинаковое количество гумуса?

    Показать ответ

    Необходимо наблюдать и сравнивать, какой образец будет дымить (или больше дыма) при нагревании, и какой образец будет издавать неприятный запах (или более выраженный неприятный запах).

    6.3. Если бы ученики хотели выяснить, содержат ли образцы почвы такое же количество соли, какой эксперимент они могли бы использовать для этого? Опишите этот эксперимент.

    Показать ответ

    Метод 1

    Поместите такое же количество почвы и нагрейте спиртовую лампу. Сравните количество золы, оставшейся в конце эксперимента. Чем больше золы, тем больше солей в почве.

    Метод 2

    Положите одинаковое количество почвы в два стакана и залейте их одинаковым количеством воды. Дайте соли немного раствориться. Процедите воду из каждого стакана. Удалите воду испарением из каждого стакана.Сравните количество оставшейся соли в каждом стакане.

    Этот метод подходит для определения количества растворимых солей.

    Часть 2

    Назначение 7

    На фотографиях изображены знаки, которые можно найти, соответственно, на этикетках одежды, на заднем стекле автомобиля, в автобусе. Внимательно рассмотрите их и запишите, что могут означать эти знаки.

    1. _____________________
    2. _____________________
    3. _____________________

    Показать ответ

    1. Это изделие нельзя стирать.
    2. Внимание! Студент ведет машину.
    3. Во время движения автобуса держитесь за поручни!

    Назначение 8

    Люди разных профессий используют в работе разные инструменты, механизмы и приспособления. Посмотрите на картинки, определите профессии людей, которым эти предметы нужны для работы. Выберите одну из картинок, впишите ее номер в специально отмеченное поле.

    В строке ответа:
    — запишите название соответствующей профессии (если вы знаете несколько профессий, где требуются эти предметы, запишите любую из них)
    — опишите, какой работой занимаются люди этой профессии
    — напишите как эта работа полезна обществу

    Показать ответ

    1. Офтальмолог
    2. Учитель (или другие варианты)
    3. Фотограф

    Назначение 9

    Ежегодно 5 июня во всем мире отмечают один из важнейших экологических праздников — Всемирный день окружающей среды.Этот день был учрежден в 1972 году Генеральной Ассамблеей ООН. Подумайте и напишите, какое значение имеет окружающая среда для человека и почему ее нужно беречь. (Объем ответа до пяти предложений.)

    Назначение 10

    10.1. Запишите название региона (республики, области, края, автономного округа, города), в котором вы проживаете.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.