Виды вводных конструкций: Группы вводных слов по значению (таблица)

Группы вводных слов по значению (таблица)

1. Модальность. Оценка сооб­ща­е­мо­го с точ­ки зре­ния досто­вер­но­сти и т. п.
1.1. Уверенность, досто­вер­ность	Конечно, разу­ме­ет­ся, бес­спор­но, несо­мнен­но, без сомне­ния, без­услов­но, дей­стви­тель­но, в самом деле, прав­да, само собой, само собой разу­ме­ет­ся, под­лин­но и др.	Несомненно, кто-то выса­сы­ва­ет жизнь из этой стран­ной девоч­ки, кото­рая пла­чет тогда, когда дру­гие на её месте сме­ют­ся (Короленко). Героиней это­го рома­на, само собой разу­ме­ет­ся, была Маша (Л. Толстой). Действительно, с тех пор, как умер­ла моя мать… меня очень ред­ко виде­ли дома (Тургенев).
1.2. Неуверенность, воз­мож­ность, пред­по­ло­же­ние, неопре­де­лён­ность, допу­ще­ние	Наверное, кажет­ся, как кажет­ся, веро­ят­но, по всей веро­ят­но­сти, пра­во, чай, оче­вид­но, воз­мож­но, пожа­луй, вид­но, по-видимому, как вид­но, вер­но, может быть, долж­но быть, дума­ет­ся, думаю, пола­гаю, надо пола­гать, наде­юсь, неко­то­рым обра­зом, в каком-то смыс­ле, поло­жим, пред­по­ло­жим, допу­стим, если хоти­те, так или ина­че и др.	Она, навер­но, по-прежнему пьёт утром кофе с пече­ньем (Фадеев). Жизнь, кажет­ся, ещё не начи­на­лась (Паустовский). Даровой хлеб, вид­но, по вку­су при­шёл­ся (Межеров). А меч­тал он, может стать­ся, подой­ти путем дру­гим, у окош­ка посту­чать­ся ждан­ным гостем, доро­гим (Твардовский). Голова у меня что-то раз­бо­ле­лась. Должно быть, к непо­го­де (Чехов).
2. Эмоциональная оцен­ка. Выражение раз­лич­ных чувств
2.1. Радость, одоб­ре­ние	К сча­стью, на сча­стье, к радо­сти, на радость, к удо­воль­ствию кого-либо, что хоро­шо, что ещё луч­ше и др.	К сча­стью, Алехин вышел из дома на час рань­ше и успел на паро­ход, плы­ву­щий во Франкфурт (Котов). Тут, к неопи­су­е­мо­му вос­хи­ще­нию Пети, на ста­ром кухон­ном сто­ле устро­е­на целая сле­сар­ная мастер­ская (Катаев).
2.2. Сожаление, неодоб­ре­ние	К несча­стью, по несча­стью, к сожа­ле­нию, к сты­ду кого-либо, к при­скор­бию, к ужа­су, к доса­де, на беду, как на беду, как нароч­но, греш­ным делом, что ещё хуже, что обид­но, увы и др.	Я, к сожа­ле­нию, дол­жен при­ба­вить, что в том же году Павла не ста­ло (Тургенев).
2.3. Удивление, недо­уме­ние	К удив­ле­нию, уди­ви­тель­но, уди­ви­тель­ное дело, к изум­ле­нию, стран­но, стран­ное дело, непо­нят­ное дело и др.	Найдёнов, к изум­ле­нию Нагульного, в одну секун­ду смах­нул с плеч кожан­ку, при­сел к сто­лу (Шолохов).
2.4. Опасение	Неровен час, чего доб­ро­го, не дай бог, того и гля­ди и др.	Того и гля­ди, вес­ло вырвет и само­го в море швыр­нёт (Новиков-Прибой).
2.5. Общий экс­прес­сив­ный харак­тер высказывания	По сове­сти, по спра­вед­ли­во­сти, по сути, по суще­ству, по душе, по прав­де, прав­да, по прав­де ска­зать, надо прав­ду ска­зать, если прав­ду ска­зать, смеш­но ска­зать, ска­зать по чести, меж­ду нами гово­ря, нече­го зря гово­рить, при­зна­юсь, кро­ме шуток, в сущ­но­сти гово­ря и др.	Водились за ним, прав­да, неко­то­рые сла­бо­сти (Тургенев). Я, при­зна­юсь, не слиш­ком люб­лю это дере­во – оси­ну… (Тургенев). Ничто меня так не оскорб­ля­ет, смею ска­зать, так силь­но не оскорб­ля­ет, как небла­го­дар­ность (Тургенев).
3. Источник сооб­ще­ния	По сооб­ще­нию кого-либо, по мне­нию кого-либо, по-моему, по-твоему, по сло­вам кого-либо, по выра­же­нию кого-либо, по слу­хам, по посло­ви­це, по пре­да­нию, с точ­ки зре­ния кого-либо, пом­нит­ся, слыш­но, дескать, мол, гово­рят, как слыш­но, как думаю, как счи­таю, как пом­ню, как гово­рят, как счи­та­ют, как извест­но, как ука­зы­ва­лось, как ока­за­лось, как гово­ри­ли в ста­ри­ну, на мой взгляд и др.	У Песоцкого, гово­рят, ябло­ки с голо­ву, и Песоцкий, гово­рят, садом себе состо­я­ние нажил (Чехов). Расчёт, по-моему, был мате­ма­ти­че­ски точен (Паустовский). Двадцать лет назад Линевое озе­ро было такой глу­шью, что, по сло­вам лес­ни­ков, не вся­кая пти­ца отва­жи­ва­лась туда зале­теть (Паустовский).
4. Порядок мыс­лей и их связь	Во-первых, во-вторых, в-третьих, нако­нец, итак, сле­до­ва­тель­но, зна­чит, таким обра­зом, напро­тив, наобо­рот, напри­мер, к при­ме­ру, в част­но­сти, кро­ме того, к тому же, в довер­ше­нии все­го, вдо­ба­вок, при­том, с одной сто­ро­ны, с дру­гой сто­ро­ны, впро­чем, меж­ду про­чим, в общем, сверх того, ста­ло быть, глав­ное, кста­ти, кста­ти ска­зать, к сло­ву ска­зать и др.	С одной сто­ро­ны, тем­но­та была спа­си­тель­ной: она скры­ва­ла нас (Паустовский). Лесной воз­дух целе­бен, он удли­ня­ет жизнь, он повы­ша­ет нашу жиз­нен­ную силу, и, нако­нец, он пре­вра­ща­ет меха­ни­че­ский, а под­час затруд­ни­тель­ный про­цесс дыха­ния в насла­жде­ние (Паустовский). Итак, назав­тра я сто­ял в этой ком­на­те за две­ря­ми и слу­шал, как реша­лась судь­ба моя (Достоевский).
5. Оценка сти­ля выска­зы­ва­ния, мане­ры речи, спо­со­бов оформ­ле­ния мыслей	Словом, одним сло­вом, дру­ги­ми сло­ва­ми, ина­че гово­ря, пря­мо гово­ря, гру­бо гово­ря, соб­ствен­но гово­ря, соб­ствен­но, коро­че гово­ря, коро­че, вер­нее, луч­ше ска­зать, пря­мо ска­зать, про­ще ска­зать, так ска­зать, как бы ска­зать, если мож­но так выра­зить­ся, что назы­ва­ет­ся и др.	Словом, Сторешников с каж­дым днём всё твёр­же думал женить­ся (Чернышевский). Короче гово­ря, это не хозя­ин в нау­ке, а работ­ник (Чехов). Мы вста­ли и пошли дотал­ки­вать­ся к колод­цу или, вер­нее, к фон­та­ну (Гаршин).
6. Оценка меры, сте­пе­ни того, о чём гово­рит­ся; сте­пень обыч­но­сти изла­га­е­мых фактов	По мень­шей мере, по край­ней мере, в той или иной сте­пе­ни, в зна­чи­тель­ной мере, по обык­но­ве­нию, по обы­чаю, быва­ет, слу­ча­ет­ся, как водит­ся, как и все­гда, как это быва­ет, как это слу­ча­ет­ся, как это слу­ча­ет­ся ино­гда и др.	Разговаривал со мной, по край­ней мере, как коман­ду­ю­щий арми­ей (Симонов). За стой­кой, как водит­ся, почти во всю шири­ну отвер­стия сто­ял Николай Иванович… (Тургенев) Бывает, мое­го счаст­ли­вее везёт (Грибоедов).
7. Привлечение вни­ма­ния собе­сед­ни­ка к сооб­ще­нию, акцен­ти­ро­ва­ние, подчёркивание	Видишь (ли), зна­ешь (ли), пом­нишь (ли), пони­ма­ешь (ли), веришь (ли), послу­шай­те, поз­воль­те, пред­ставь­те, пред­ставь­те себе, може­те себе пред­ста­вить, поверь­те, вооб­ра­зи­те, при­знай­тесь, пове­ри­те, пове­ришь ли, не пове­ришь, согла­си­тесь, заметь­те, сде­лай­те милость, если хочешь знать, напо­ми­наю, напо­ми­на­ем, повто­ряю, под­чер­ки­ваю, что важ­но, что ещё важ­нее, что суще­ствен­но, что ещё суще­ствен­ней и др.	Струсил ты, при­знай­ся, когда молод­цы мои наки­ну­ли тебе верёв­ку на шею? (Пушкин). Вообразите, наши моло­дые уже ску­ча­ют (Тургенев). Мы, если хочешь знать, мы тре­бо­вать при­шли (Горбатов). Где же это, поз­воль­те, было (Павленко).

Группы вводных слов по значению » 4ЕГЭ

Авось, большей частью, будто, буквально, вдобавок, ведь, в конечном счете, вроде бы, вряд ли, все равно, все-таки, даже, именно, иногда, как будто, к тому же, лишь, между тем, наверняка, на редкость, небось, непременно, определенно, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, решительно, словном, тем не менее, только, якобы.

Вводные слова выражают	примеры
Уверенность	Конечно, разумеется, несомненно, безусловно, бесспорно, естественно, действительно, как правило, без сомнения,
Неуверенность	Наверное, вероятно, кажется, очевидно, видимо, по-видимому, возможно, пожалуй, по всей вероятности, может быть, должно быть
Чувства	К счастью, к несчастью, к сожалению, к удивлению, чего доброго, на беду, к нашему удовольствию, в самом деле
Источник сообщения	По-моему, по моему мнению, по-твоему, говорят, по сообщению кого-либо, по словам кого-либо, по слухам, помнится, дескать, мол, как известно, по выражению кого-либо, по сообщениям печати
Порядок мыслей, их связь, итог	Во-первых, значит, так, итак, следовательно, таким образом, кстати, наоборот, в частности, напротив, например, к примеру, впрочем, стало быть, между прочим, подчеркиваю, повторяю, наконец, с одной стороны, с другой стороны, кроме того
Способ оформления мыслей	Иными словами, короче говоря, так сказать, словом, одним словом, по совести говоря, прямо скажем, иначе говоря, лучше сказать
Привлечение внимания	Пожалуйста, послушайте, будьте добры, поверьте, видите ли, знаете, понимаете, допустим, скажем
Степень обычности	Бывало, по обыкновению, как правило
Вводное слово	Не является вводным словом
Он был, однако, угрюм и молчалив.	ОДНАКО он ничего не помнил. Ветер утих, однако шторм продолжался. Однако=НО
Во-первых, ты опоздал, во-вторых, не принес работу и, наконец, пролил сок на рисунок. (наконец является замыкающим перечисление) Наконец= и еще	Измученные, угрюмые, грязные, мы наконец добрались до дома. (после всего, в результате всего)
Действительно, его работа интересна (в начале предложения, имеет значение в самом деле, правда)	Его работа действительно интересна. (стоит в середине или в конце предложения)

Основные группы вводных слов по значению

ЗНАЧЕНИЕ	ВВОДНЫЕ СЛОВА	ПРИМЕРЫ
Уверенность	Конечно, само собой разумеется, разумеется, бесспорно, без сомнения, несомненно, правда, в самом деле, по сути, безусловно, действительно и т.п.	Зима, конечно, будет снежная. Героиней этого романа, само собой разумеется, была Маша. (Л.Толстой)
Неуверенность	Кажется, вероятно, очевидно, возможно, может быть, по-видимому, наверное, по всей вероятности, должно быть, казалось бы, видимо, надо полагать, думаю, надеюсь и т.п.	Зима, кажется, будет снежная. А мечтал он, может статься, пойти своим путём, своей дорогой. Они уже, похоже, не придут. Может быть, я и смогу это переделать, но не очень скоро.
Различные чувства:
Радость	К счастью, к радости, на радость, на счастье	Зима, к счастью, будет снежная
Удивление	К удивлению, к изумлению, удивительное дело, странное дело	Зима, на изумление, была снежная
Сожаление	К несчастью, по несчастью, к огорчению, к досаде, к прискорбию, к сожалению	Зима, к сожалению, будет снежная
Страх	К ужасу, на беду, чего доброго, не ровен час	Зима, на беду, была снежная
Стыд	К стыду, нечего греха таить	К своему стыду, мы оказались не готовы к снежной зиме.
Источник высказывания	По словам, по мнению, по-моему, как говорят, сообщают, передают, по сведениям,, на мой взгляд, по слухам, по преданию, помнится, слышно, дескать, мол и т.п.	По сообщению синоптиков, зима будет снежная. По слухам, какая-то наша часть упорно продолжала сражаться под Каменском. Я, помню, весной возвращался от вас.
Порядок явлений (мыслей) и связь между ними	Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, таким образом, например, наоборот, напротив, далее, впрочем, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, стало быть, главное, кстати, к слову сказать, с одной стороны, с другой стороны и т.п.	Во-первых, всю осень шли дожди. Во-вторых, зима была снежная. Значит, на полях будет много влаги. А главное, поди-ка послужи. (Грибоедов) Прежде всего, создатели итальянского неореализма не шли по пути подражания.
Оценка стиля высказывания, способ выражения мысли	Другими словами, словом, одним словом, иными словами, говоря образно, мягко говоря, прямо скажем, как говорится, если можно так выразиться, с позволения сказать, что называется и т.п.	Как говорят поэты, началась осень жизни. Мы познакомились с соседями или, вернее, с соседками. Да я, собственно, ничего и не хочу. Его выдержка, точнее, его хладнокровие всегда выручали его.
Призыв, привлечение внимания, внушение определённого отношения к мыслям и фактам	Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), знаешь (ли), пойми(те), поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, скажите на милость, если хотите знать и т.п.	Зима, поверьте, будет снежная. Струсил ты, признайся, когда мои молодцы накинули тебе верёвку на шею? (Пушкин) Мы, если хочешь знать, пришли не милостыню просить, а своё забрать. А я, видите ли, никогда и нигде не служил…
Оценка меры того, о чём говорится	самое большее (меньшее), по крайней мере, без преувеличений и т.п.	Зима, без преувеличений, будет снежная. Я, без всяких преувеличений, смотрел на вас как на существо высшее. Разговаривал он со мной, по крайней мере, как командующий армией.
Степень обычности происходящего	Бывает, бывало, случается, случалось, по обыкновению, по обычаю и т.п.	Зима, по обыкновению, будет снежная. А матушка-то, бывало, прикроет синие глаза и запоёт. Оба старичка, по обычаю помещиков, любили покушать. Она, по обыкновению, осталась его дожидаться.
Экспрессивность (эмоциональность) высказывания	По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, не в укор будет сказано, надо признаться, сказать по чести, честно говоря, между нами говоря и т.п.	Зима, надо признаться, была снежная. Ты сам, не во гнев будет сказано, погрешил много. Нынешняя молодёжь, не в обиду будь сказано, какая-то… кислая, переваренная. (Чехов). Честно говоря, устал после лекций.

8 класс, таблица «Группы вводных слов по значению»

Значение	Вводные слова	Примеры
Уверенность	Конечно, разумеется, бесспорно, без сомнения, безусловно, несомненно, действительно, в самом деле	Зима, конечно, будет снежная.
Неуверенность	Кажется, вероятно, очевидно, возможно, может быть, по-видимому, наверное, пожалуй, не правда ли	Зима, вероятно, будет снежная
Различные чувства:
Радость	К счастью, к радости, на радость, на счастье	Зима, к счастью, будет снежная
Удивление	К удивлению, к изумлению, удивительное дело, странное дело	Зима, на изумление, была снежная
Сожаление	К несчастью, по несчастью, к огорчению, к досаде, к прискорбию, к сожалению,	Зима, к сожалению, будет снежная
Страх	К ужасу, на беду, чего доброго, не ровен час,	Зима, на беду, была снежная
Стыд	К стыду, нечего греха таить	К своему стыду, мы оказались не готовы к снежной зиме.
Источник высказывания	По словам, по мнению, по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, (как) говорят, сообщают, передают, по сведениям, по слухам, на мой взгляд, помнится, слышно, дескать, мол и др.	По сообщению синоптиков, зима будет снежная
Порядок явлений (мыслей) и связь между ними	Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, таким образом, например, наоборот, напротив, кстати, с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчёркиваю и др.	Во-первых, всю осень шли дожди. Во-вторых, зима была снежная. Значит, на полях будет много влаги.
Оценка стиля высказывания, способ выражения мысли	Другими словами, говоря образно, мягко говоря, прямо скажем, как говорится, коротко говоря, попросту говоря, иначе говоря, одним словом, иными словами, лучше сказать и др.	Зима, прямо скажем, была снежная
Призыв к собеседнику с целью привлечь внимание к сообщению, внушить определённое отношение к мыслям, фактам	Видишь (ли), понимаешь (ли), знаешь (ли), пойми, поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте себе, извините, простите, пожалуйста, заметьте себе, сделайте милость  и др.	Заметьте, зима была снежная
Оценка меры того, о чём говорится	Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличения	Зима, без преувеличения, была снежная
Степень обычности	Бывает, случается, бывало, по обыкновению, по обычаю	Зима, по обыкновению, была снежная
Подчёркивающие экспрессивность (эмоциональность) высказывания	По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, смешно сказать, не в укор будет сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря	Зима, надо признаться, будет снежная.

Назовите группы вводных слов по значению. как они выделяются на письме?

Срочно помогите очень надо дам 15 балов сочетание по картине ​

дам 30 балловпродолжение↓ желание выражается разными способами и зависимости от действия других гормонов вот почему существуют разные виды любви если … не установилась любовная связь матери и младенца значит не хватает нужных гормонов. •выпишите слова и сочетания которые можно назвать маркерами данного стиля. •выпишите предложения соответствующие схеме [ ],( что__-__ ).Сделайте синтаксический разбор второй части этого предложения. •составьте по тексту словарный диктант и 10 слов продиктуйте его вперёд друг другу произведение взаимопроверку. пожалуйста помогите​

Помогите пожалуйста очень прошу вас умоляю просто умоляю я уже не знаю как просить пожалуйста

Что записано слева, а что — справа? Можно ли сказать, что поэт Э. Успенский соединил слова в предложения без синтаксических ошибок? Но почему мы улыба … емся, читая это четверостишие?IВаня, вёл, а, в это время,кактус, ехал, на коне,на ремне, на окне, мыла,собачка, старушка.II— Ехал кактус на коне,Вёл старушку на ремне,А собачка в это времяМыла Ваню на окне.Пожалуйста!!!​ Срочно!!!​

… 240. Придумайте продолжение предложений и запишите получи- вшиеся у вас предложения целиком. Не забудьте про запятые в сложных предложениях. Поста … вьте знак разделения простых предло- жений в составе сложного. Слова-связки заключите в овал. 1. Где-то за лесом всходит со(?)нце (но) что 2. Через некоторое время смолк шум чтобы дерев(?)ев (и) так как 3. Путешественники достигли в..рши- ны (откуда) где, когда 4. Я долго ждал (что) если 5. Наш клас, cc) отправился на экс- курсию (чтобы) 6. На моего друга можно положит(?)ся (так как) потому что помогите что нибудь новенькое :_) даю 20 баллов​

укажите варианты ответа в которых дано верное объяснение написания.БЛЕСНУЛА (молния) шейся гласной в корне зависит от ударения. ТУМАННА (даль)-в крат … ком прилагательном пишется столь- ко же букв Н, сколько их было в полной форме. ТОЧИЛЬЩИК-в существительных, обозначающих людей по роду их занятий, перед суффиксом-ЩИК-всегда пишется Ь. ПРЕДАТЬ (друга) правописание безударной чередую- значением слова (выдать). ПОЛ-ЛИМОНА — написание приставки ПРЕ-определяется — после ПОЛ- всегда ставится дефис.​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ОТДАМ ВСЕ БАЛЛЫвыпишите необходимую информацию в приведённую ниже таблицу (если что это 2 фото)​

Помогите пожалуйста очень прошу

 На потемневшем небе прорезались всполохи молний рассекающая весь небосклон разбор синтаксически прошу

Слова,вышедшие из активного употребления,называются

Вводные слова. Смысловые группы вводных слов.

Урок русского языка в 8 классе Тема: Вводные слова. Смысловые группы вводных слов. Цели:  Образовательные: o знать:   o уметь:      Развивающие: понятие вводных слов; основные группы вводных слов по значению; опознавать вводные конструкции; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными  словами; определять принадлежность вводного слова  смысловой группе; выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию  вводности. o формирование мотивации к дальнейшему овладению правописанием; o развитие умения использовать  интерактивную доску в процессе обучения.  Воспитательные: o воспитание интереса к познанию нового; o воспитание самостоятельности и ответственности. Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первое и самое чудесное из них. Л.Успенский 1. Работа с текстом (слайд). ­ Прочитайте выразительно тексты, которые вы видите на доске. ­ Чем отличны друг от друга они? (по объему, в 1 тексте автор использует вводные слова) ­ Назовите их. ­ Верно, вводные слова в этом тексте есть. Они­то и станут предметом изучения на  сегодняшнем уроке. Поэтому тема урока так и будет звучать: Вводные слова (слайд) ­ Для чего автор использует такие слова? (текст благодаря им становиться выразительным,  эмоциональным, интересным, говорящий привлекает внимание слушателей, выражая свое  отношение) ­ Так что же помогает сделать первый текст интересным, эмоциональным? (таким помогает  сделать его вводные слова) ­ Значит, это слова – помощники? ­ А что объединяет тексты? (в них говорится об одном и том же, несмотря на то, что в  первом тексте есть вводные слова, а во втором их нет) ­ Так влияют ли на смысл предложений вводные слова? (нет, не влияют) Тогда есть  необходимость в использовании этих слов в речи? (нет, можно обойтись и без них) ­ (слайд) Однажды знаменитый лингвист Александр Матвеевич Пешковский заметил, что  вводные конструкции – это «инородные слова, внутренне чуждые приютившему их  предложению». Так это или нет, нам предстоит сегодня выяснить на уроке? ­ Что вы думаете по поводу этого высказывания? (дети говорят) ­ Итак, мы услышали два противоположных мнения Проблемный вопрос (слайд) Вводные слова – помощники ИЛИ Вводные слова – чужаки Именно это нам и предстоит выяснить на уроке. А что для этого нам нужно сделать? (ответы  детей) Целеполагание: ­ Верно, узнать, что такое вводные слова, выяснить их роль в нашей речи, научиться видеть  их в тексте. ­ Почему слова, о которых мы ведем разговор, называются вводными. Какое значение имеет  слово «вводный». Для этого нам необходимо заглянуть в словарь. Работа со словарем В словаре Ушакова слово “вводный” имеет два значения: 1. Служащий вводом во что­нибудь, свидетельствующий о вводе. Вводная лекция (первая­  предшествующая последующим). 2. Введенный внутрь чего­то (слово, войска) Значит, вводное слово – это слово введенное внутрь предложения. Работа с учебником. ­ А какое определение дается в учебнике «Теория». Откройте §199. Прочитайте его. ­ В русском языке много вводных слов. Давайте познакомимся с их разнообразием. А для  этого предлагаю поработать с интерактивным плакатом. Комментарии. Работа в группах. ­ Все вводные слова объединены в группы по значению. Сколько таких групп? Какие это  группы? ­ Чего не хватает в этом плакате для полноты понимания? (Примеров) ­ Составьте предложения­примеры со словами разных групп, запишите, а затем  выразительно прочитайте. Поработать предлагаю в группах. 1 группа – вводные слова группы меньшей и большей степени уверенности, различных  чувств, порядок мыслей 2 группа ­ вводные слова группы источник сообщения, способ оформления мыслей ­ сделайте вывод о роли вводных слов Вывод: вводные слова необходимы для того, чтобы выразить свое отношение, к тому, о чем  сообщается ­ В какой части ваших предложений находятся вводные слова (в начале, в середине) ­ О чем это говорит? (Вывод: вводные слова могут находиться в разных частях  предложения) Схематично это выглядит так СХЕМЫ [ ВВ,…] [ ….,ВВ,…] ­ В устной речи вы интонационно выделяете вводные слова, а значит и на письме их нужно  тоже выделить. Как? Работа с предложениями ­ А теперь, когда мы немало узнали о вводных словах, предлагаю работу с  таблицей (слайд), колонки которой нужно заполнить, проанализировав предложения. ­ Выпишите первое предложение из таблицы и сделайте синтаксический разбор. ­ Какой вопрос вы задали к вводному слову? (его задать невозможно) ­ Какую же синтаксическую роль выполняет вводное слово в предложении? (не является  членом предложения) ­ А что изменится, если вводное слово опустить? (ничего, смысл предложения не изменится) Вывод: вводные слова не является членами предложения, смысл предложения без них не  меняется, значит, в предложение вводное слово не вносит никакой дополнительной  информации. ­ Здравствуйте, пожалуйста, спасибо. Кто не знает этих слов? Вы каждый день  употребляете их в речи, не подозревая, что это еще одна группа вводных слов. Это слова  приветствия, прощания, благодарности, извинения, утешения, просьбы. Что они  означают? (слайд) Насколько часто вы употребляете их в повседневной речи, мы сейчас проверим. Речевые ситуации. Составьте в парах несколько предложений ­ первая пара составляет предложение ­ просьбу со словосочетаниями «будьте добры»,  «будьте любезны», «сделайте одолжение»; ­ вторая пара отвечает предложением ­ отказом, используя слова «знаете ли», « понимаете  ли», «видите ли». ­ Вот она, сила «волшебных» слов. Мы должны изо всех сил стремиться к тому, чтобы  грязная ругань вызывала отвращение. Произносите чаще добрые приятные слова, они  раскрывают необыкновенную красоту языка, несут радость людям – от этого и вы будете  радостнее жить. Разрешение проблемы. ­ А теперь вернемся к проблеме, которая возникла у нас в начале урока. (слайд) ­ Как считаете вы? ­ Наши мысли дополнит стихотворение Александра Кушнера «Вводные слова» (слайд) Возьмите вводные слова. От них кружится голова. Они мешают суть сберечь И замедляют нашу речь. И всё ж удобны потому, Что выдают легко другим, Как мы относимся к тому, О чём, смущаясь, говорим. ­ О какой роли вводных слов пишет поэт? Согласны вы с ним? ­ И все­таки, без вводных слов речь была бы скучной, «серой», невыразительной. Они  помогают автору передать свое отношение к высказыванию, логически верно выстроить  мысль, а читателям ­ понять его. Рефлексия (слайд) ­ В чем заключалась основная задача нашего урока? ­ Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей Домашнее задание. (слайд) §199, знать группы вводных слов Упр№417 или Сочинение – миниатюра «Зачем нужны вводные слова?» Тезис и аргументы в его подтверждение с помощью вводных слов. Подведение итогов урока. Оценка деятельности. ­ В завершение урока хочется сказать: «Мне, бесспорно, понравилось с вами работать. Вы, несомненно, замечательные ученики»

Вводные слова. Смысловые группы вводных слов.

Вводные слова.

Смысловые группы вводных слов.

(урок русского языка в 8 классе)

МБОУ Самарская СОШ № 4

Вавилова Т.Н.

Вводные слова. Смысловые группы вводных слов.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:

создать условия для

— усвоения понятия о вводных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки высказывания, ознакомления со значениями вводных слов;

— овладения навыками правильного употребления знаков препинания при вводных словах, умения использовать данные конструкции в речи, различения вводных слов и членов предложения;

— воспитания активного и сознательного отношения к изучению русского языка.

• Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах, взаимопроверка.

Оборудование: «Русский язык» учебник для 8 кл. общеобр. учреждений/ М.М. Разумовской: «Дрофа». М.2015, компьютер, проектор, интерактивная доска Smart Board/

Планируемые результаты:

Личностные: осознавать значение изучаемого предмета, положительное отношение к изучению русского языка, понимать причины успешности-неуспешности учебной деятельности, осознавать практическую значимость материала.

Предметные: ознакомиться с понятием вводные конструкции; выяснить их роль в предложении; познакомиться со смысловыми группами, понять в чём отличие от членов предложения; употреблять знаки препинания; определять особенности интонации вводности; уметь употреблять в речи вводные конструкции.

Метапредметные: определять цели предстоящей деятельности, формулировать вопросы, выражать мысли, самостоятельно извлекать информации из теоретического материала, сравнивать, выделять и обобщать изучаемый материал, контролировать выполнение задания, составлять монологическую и диалогическую речь, сотрудничать в парах, в группе, уметь осуществлять самоконтроль, оценивать работу товарищей, общаться и взаимодействовать с учителем.

Сценарий урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация к учебной деятельности.

1) Выполните задания:

— Разберите первое предложение по членам.

— В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые, выделяющие вводные слова?

Задание (1) должно быть (2) выполнено вовремя. Композитор (3) должно быть (4) торопился закончить свою выстраданную работу в срок.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

3. Целеполагание.

1) Почему не можете выполнить второе задание?

2) Какова же тема урока?

3) Какую цель вы определите для себя, и какие задачи стоят перед вами?

(тема записывается в тетради, а задачи на доске)

4. Открытие новых знаний.

1) Прочитайте §35 стр.148-149, расскажите друг другу.

2) Исследовательская работа.

— Запишите предложение: Уже наступила осень.

— Инструкция:

— Проснувшись утром, вы увидели, что уже наступила осень. Введите в предложение слова, которые передадут ваше разочарование.

— Вы несказанно счастливы, что уже наступила осень. Покажите это, использовав вводное слово и поставив его в середину предложения.

— Откуда вы могли узнать, что наступила осень? Укажите источник информации.

3) Ответьте на вопросы и устно сделайте выводы своего исследования.

— С какой целью вводятся в предложение вводные слова и сочетания слов?

— Являются ли они членами предложения?

— Как выделяются в письменной речи?

— Прочитайте эти предложения.

— Выделяются ли вводные слова интонационно?

— Вывод: вводные слова вносят в предложение новые смысловые оттенки, не являются членами предложения, выделяются запятыми, а в устной речи интонацией вводности

4) Знакомство со смысловыми группами вводных слов.

— Рассмотрите в учебнике таблицу в упр. 248.

— В чем особенность вводных конструкций?

5. Закрепление. Работа в группах.

1 группа. Найдите вводные слова, поставьте недостающие знаки препинания.

— Книги как известно издавна почитались на Руси.

— Пожар в лесу по словам очевидцев возобновился неожиданно.

— Поезд отправляется через час следовательно нам нужно выходить из дома.

— Конечно вы не раз видали уездной барышни альбом.

— Вы одним словом легко отделались.

— Он слава Богу остался жив.

— По сообщению синоптиков скоро ожидается понижение температуры.

2 группа. Определите принадлежность вводных слов смысловым группам.

Конечно, во-первых, видите (ли), может быть, разумеется, бесспорно, к счастью, одним словом, лучше сказать, иначе говоря, к сожалению, к удивлению, поверьте . к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, послушайте, по-видимому, кажется, вероятно, возможно, пожалуй, очевидно, безусловно, по сообщению.., как сказал…, понимаешь (ли), знаешь (ли), пойми.

3 группа. Восстановить деформированный текст

Чем хорош автомобиль? _________, в нём удобно ездить. ________, он быстро передвигается. ________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.

Всё это, ________, хорошо, но когда вдохнёшь облако чёрного выхлопа от мощного самосвала — не прокашляешься.

Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься. _________, без автомобилей уже не обойтись, а ________, — кроме пользы, немало от них и вреда.

_________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.

Слова для справки: конечно, во-первых, безусловно, во- вторых, главное, следовательно, наверное, итак, в-третьих.

( Каждая группа проверяет правильность выполнения задания других групп)

1. 1. 6. «Три минутки для шутки»

-Прочитайте этот «рассказ». Можно ли понять его содержание? Добавьте недостающие, с вашей точки зрения, слова, чтобы получился рассказ на школьную тему или на тему погоды. Условие: не выбрасывать и не переставлять указанные слова и словосочетания. У вас всё получится.

— Признаться, надо сказать, без всякого сомнения, к страшной моей досаде, по словам очевидцев, мягко выражаясь, согласитесь.

— Проверка: чтение нескольких сочинений. ( можно задание выполнять группами)

1. 1. 1. 7. Рефлексия

— Теперь сможете выполнить задание ЕГЭ? Приступайте к выполнению.

— Ответьте одним словосочетанием:

— Что узнали на уроке?

— Чему научились?

— Как вы считаете, мы справились с задачами урока?

1. 1. 1. 7. Д/з. Дифференцированное.

1. Подготовить индивидуальное сообщение по выбору:

— «Слова-хамелеоны» в русском языке (могут быть вводными и членами предложения — в зависимости от контекста).

— Слова, не являющиеся вводными, но похожие на них. (исключительно, притом и др.)

2. Разработать словарный диктант по теме: «Вводные слова и выражения»

3. Выполнить упражнение 265

Лист самооценки

«Оцени себя»

За выполнение каждого задания ученик ставит себе оценку:

Нет ошибок – 3 балла

1 ошибка – 2 балла

2 ошибки — 1 балл

3 ошибки – 0 баллов

Или в конце урока учащийся определяет, на какой ступени он находится.

Прием «Лестница знаний» помогает учащимся определить на какой ступеньке он находится. (изображена на доске, ребята оценивают выполнение задания своими магнитиками, располагая их на лестнице; по желанию ребята комментируют свою оценку).

.

1 ступень – не понял новое знание, ничего не запомнил, много вопросов, с самостоятельной работой на уроке не справился.

2,3 ступень – остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки.

4 ступень – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

Введений — четыре вида написания

Тесты по грамматике ›Дополнительные практические занятия› Средства письма ›Процесс письма› Введение

Четыре типа

Введение должно:

1. Представьте тему.
2. Укажите, как будет развиваться тема развитый (причинно-следственный, причины, примеры, классификация, описание, повествование или объяснение).
3. Содержит тезисы.
4. Приглашайте и побуждайте читателя к продолжить после прочтения первого предложения.

Воронка

Обнаруживает исходную информацию, ведущую к целенаправленной диссертации утверждение.

Птицы, свиньи, крысы и другие животные имеют особые таланты, которые использовались людьми. Птицы могут разговаривать, свиньи могут найти трюфели, крысы могут прокладывать провода через стены для сантехников.Но ни у одного животного нет такого количества особые таланты собак, особенно когда речь идет о помощи владельцам ранчо.

Драматический

Раскручивается как свидетельство очевидца.

Щебень из Повсюду валяются дома, пострадавшие от землетрясения. Драгоценные жизни похоронены глубоко в кучах грязи, бетон и мусор. Если спасение работники могут найти эти души во времени, их жизни могут быть спасены. Приезжают собачьи упряжки.Они задействуют свои удивительные таланты в этом чрезвычайная ситуация.

Предложение

Использует цитату, чтобы привести к тезису.

«Никогда не верь мужчине, [что] собаку не любит «. Говорят пословицы. Это каким-то образом подразумевает, что собаки могут сказать характер человека перед человеком. Во многом это правда: собаки обладают удивительными талантами, когда дело доходит до оценки человека. персонаж.Но как они это делают? Бихевиористы домашних животных дают следующие объяснения.

Turn Около

Начинает с противоположной идеи, а затем переходит к фокус.

Макс был симпатичным псом, тибетским терьером с «выигрышной» улыбка », но у него была досадная привычка« поднимать ногу »на мою мебель всякий раз, когда я оставлял его одного более чем на пару часов. На полпути наших прогулок он перекатился на спину, указывая, что он прошел достаточно далеко.Придется отнести его домой. Когда я решил отдать его на усыновление, он воспользовался своим удивительный талант как «магнит для цыплят», чтобы найти мне любовь всей моей жизни.

ГЛОССАРИЙ

accept (V) — выбрать заботиться о ком-то или о каком-то проекте

раздражающий (причастный к регулированию) — надоедливый, беспокоящий, хлопотный

Assessment (V) — оценить стоимость чего-либо или размер нанесенного ему ущерба

бихевиорист (N) — профессионал, изучающий, как и почему люди и животные действуют именно так; вести себя (В) — действовать; поведение (N) — как кто-то действует, персонаж

цыпленок-магнит (выражение) — то, что привлекает внимание молодых женщин

обломков (N) — остатки чего-то сломанного или разрушенного, например, материалов на земле после урагана.

focus (N) — центральная точка притяжения или обзора; (V), чтобы сузить обзор до конкретной точки интереса

воронка (N) — инструмент в форме перевернутого конуса, на который уходит большое количество

указать (N) — показать, указать, быть знаком или свидетельством чего-либо

привычка (N) — рутина, обычное поведение, повторяющееся действие или активность

imply (V) — указать или предложить что-то, не говоря об этом; означает или означает

поднимает ногу (выражение) — мочится, писает как кобели

жидкость или частицы (песок, сахар, порошок) в меньшее отверстие на другом конце и через него, чтобы содержимое могло пройти через отверстие бутылки или кувшина

талант (N) — особые способности или навыки, такие как игра на фортепиано

трюфель (N) — съедобный гриб, растущий под деревьями

пословица (N) — мудрое изречение, которое передается из поколения в поколение

владелец ранчо (N) — человек, который разводит животных, таких как крупный рогатый скот или овцы

раскрыть (V) — сделать известным, открыть для других, показать

щебня (N) — грубое количество камней, камней или строительных материалов на земле; снесенный материал больше не является частью строения

stricken (Participial Adj) — попадание; strike (V) — удар рукой, инструментом или природной силой

тезис (N) — конкретный фокус (точка зрения или мнение), о котором писатель предпочитает писать по узкой теме.Примеры см. В разделах «Тема и тезис» и «Контрольная идея».

развернуть (V) — показать понемногу, показать, раскрыть

типов эссе и предлагаемых структур

Введение

Структурная организация эссе будет различаться в зависимости от типа письменного задания, которое вам было поручено. Ниже приведены шаблоны схем для конкретных типов письменных проектов.Имейте в виду, что это всего лишь отправная точка: всегда есть место для вариаций и творчества в том, как наиболее эффективно преподнести предмет читателю.

Аналитическое эссе

Это, пожалуй, самая распространенная конструкция. Примеры этого включают вопросы, которые просят вас обсудить , проанализировать , изучить , изучить, или просмотреть . В аналитической структуре от вас требуется разбить тему на различные компоненты и обсудить их в отдельных параграфах или разделах, демонстрируя баланс, где это возможно.

1. Введение
   • Справочная информация по теме
   • Общая точка зрения на тему (дипломная работа)
   • Обзор обсуждаемых компонентов (структура)
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение, описывающее первый компонент
     2. Приговоры с объяснением и доказательством в поддержку тематического предложения
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение, описывающее второй компонент
     2. Приговоры с объяснением и доказательством подкрепления приговора
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • Следующие абзацы тела
     1. Они имеют одинаковую структуру для такого количества компонентов, которое необходимо для контура
3. Заключение
   • Резюме основных моментов по кузову
   • Переформулирование основной точки зрения
   • Обоснование / оценка (если того требует задача)

Аргументативное эссе

Примеры этого типа эссе включают вопросы, в которых вас просят высказать свою позицию по теме, например, конкретное решение или политику, и приводить аргументы, поддерживающие вашу позицию.Эффективный способ аргументировать свою точку зрения может заключаться в том, чтобы сначала представить противоположную точку зрения, а затем противопоставить ей более веские доказательства.

1. Введение
   • Справочная информация по теме
   • Изложение Вашей позиции по теме (диссертации)
   • Обзор аргументов, которые необходимо представить (структура)
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение с изложением первого аргумента
     2. Приговоры с объяснением и доказательством в поддержку тематического предложения
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение, описывающее второй аргумент
     2. Приговоры с объяснением и доказательством подкрепления приговора
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • Следующие абзацы тела
     1. Они имеют одинаковую структуру для любого количества аргументов, которые вы хотите выдвинуть в поддержку темы.
3. Заключение
   • Резюме основных моментов по кузову
   • Пересмотр позиции

Устное эссе

Примеры этого типа эссе включают задания, в которых вам даются данные, такие как тематическое исследование или сценарий, диаграмма, графическая информация или изображение, и вы должны интерпретировать эту информацию, чтобы продемонстрировать применение ваших знаний при ответе на задачу.На основе этих данных вас могут попросить сделать ряд вещей, например дать рекомендации или решения, разработать план ухода за больными, план обучения, предложить юридическую консультацию или спланировать маркетинговую стратегию.

1. Введение
   • Краткая справочная информация по теме
   • Обзор вопросов, которые будут рассмотрены в эссе (структура)
   • Государственная общая интерпретация (диссертация)
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение, описывающее первую проблему, выявленную на основе данных
     2. Приговоры, дающие дальнейшие объяснения и доказательства как из литературы, так и из данных, e.грамм. тематическое исследование в поддержку тематического предложения (в эссе такого типа очень важно ссылаться на предоставленные вами данные, чтобы дать контекст вашего эссе).
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение, описывающее второй выявленный вопрос
     2. То же
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • Следующие абзацы тела
     1. Они имеют одинаковую структуру для всех вопросов, которые вы хотите обсудить на основе предоставленных вами данных.
3. Заключение
   • Заявление об общем толковании
   • Краткое изложение основных проблем из предоставленных данных
   • Дайте рекомендации или предложите решения для решения проблем, возникающих из предоставленных данных.

Сравнительное эссе

Примеры этого типа эссе включают сравните , сравните и сравните или дифференцируйте вопросов.В этой структуре сходства и / или различия между двумя или более объектами (например, теориями или моделями) обсуждаются абзац за абзацем. Ваша задача по назначению может потребовать от вас рекомендации относительно пригодности сравниваемых элементов.

1. Введение
   • Краткая справочная информация по теме
   • Схема двух (или более) сравниваемых или противопоставляемых объектов
   • Цель сравнения / противопоставление
   • Обзор конкретных точек для сравнения / сравнения
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение, описывающее первое сходство или различие
     2. Приговоры с объяснением и доказательством в поддержку тематического предложения
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение, описывающее второе сходство или различие
     2. Приговоры с объяснением и доказательством подкрепления приговора
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • Следующие абзацы тела
     1. Они имеют одинаковую структуру для такого количества элементов или аспектов, которое необходимо для сравнения / сопоставления
3. Заключение
   • Повторное определение основной цели сравнения / противопоставления
   • Краткое изложение основных сходств и различий
   • Рекомендация о пригодности сравниваемых элементов по назначению (если требуется оценочное задание)
   • Общий вывод

Эссе о проблемах и их решении

Эти вопросы для сочинения часто требуют, чтобы ответ состоял из нескольких частей.Например, вы можете попросить вас исследовать проблему и изучить ряд решений. Вас также могут попросить выбрать лучшее решение и обосновать свой выбор, поэтому при необходимости оставьте для этого место в своем эссе.

1. Введение
   • Справочная информация о проблеме
   • Описание проблемы и почему она серьезная
   • Обзор предлагаемых решений
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение с изложением первого решения
     2. Разъяснение положительных и отрицательных сторон решения
     3. Доказательства, подтверждающие объяснения
     4. Заключительное предложение
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение, описывающее второе решение
     2. Разъяснение положительных и отрицательных сторон решения
     3. Доказательства, подтверждающие объяснение
     4. Заключительное предложение
   • Следующие абзацы тела
     1. Они следуют той же структуре для всех решений, которые вам нужно обсудить
3. Заключение
   • Краткое изложение проблемы и обзор решений
   • Оценка решений и рекомендация лучшего варианта

Примечание : В зависимости от темы основные абзацы в эссе проблемы и решения могут быть посвящены более подробному обсуждению проблемы, а также ее решению.Сценарист должен оценить потребности проекта, чтобы решить, сколько времени уходит на каждую часть.

Эссе о причинно-следственных связях

Примеры этого типа эссе включают вопросы, в которых вас просят изложить или исследовать последствия или обозначить причины темы. Это может быть, например, историческое событие, реализация политики, заболевание или стихийное бедствие. Эти эссе могут быть структурированы одним из двух способов: либо сначала могут обсуждаться причины (-ы) ситуации, а затем следствие (-ы), либо сначала могут быть рассмотрены последствия (-ы), а затем обсуждение, возвращающееся к изложению причины. (s).Иногда в эссе о причинно-следственных связях от вас требуется дать оценку общих последствий, например, для сообщества, рабочего места или отдельного человека. Если необходимо, для этой оценки в вашей структуре должно быть выделено место.

1. Введение
   • Справочная информация по обсуждаемой ситуации
   • Описание ситуации
   • Обзор причин или следствий, подлежащих описанию
2. Основные абзацы
   • пункт 1
     1. Тематическое предложение с указанием первой причины или следствия
     2. Приговоры, дающие объяснения и доказательства в поддержку тематического предложения
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • пункт 2
     1. Тематическое предложение с указанием второй причины или следствия
     2. Приговоры с объяснением и доказательством подкрепления приговора
     3. Заключительное предложение — ссылка на следующий абзац
   • Следующие абзацы тела
     1. Они следуют той же структуре для множества причин или следствий, сколько вам нужно для обозначения
3. Заключение
   • Резюме основных моментов по кузову
   • Заключение, прогноз или рекомендация

Заключение

Наконец, учтите, что в некоторых заданиях для сочинения вас могут попросить комбинировать подходы, особенно в более продвинутых классах.На этом этапе вам, возможно, придется менять стратегию абзацев основного текста от раздела к разделу.

Эта диаграмма дает представление о том, какую роль абзацы могут играть в задании для сочинения со смешанной структурой.

Как структурировать ваше эссе. Введение

Этот пост, Как структурировать ваше эссе, является вторым в нашей серии из пяти частей. В нем мы объясним, как представить свои темы и структурировать их в эффективную тематическую структуру.

Вот несколько общих вопросов, которые у студентов возникают о структуре вступления к эссе:

• Почему важна структура введения?
• Как структурировать введение?
• Как мне представить свои темы?
• Как мне структурировать и упорядочить свои темы?

В этом посте мы ответим на эти вопросы, а затем дадим вам пошаговое руководство по написанию тематической структуры.

Оглавление

Студентам часто предлагают привести аргументы, но они не знают, как это сделать.Это потому, что они не понимают, как части эссе сочетаются в единое целое, чтобы представить ясный и устойчивый тезис. Хорошая структура введения имеет решающее значение для создания устойчивой аргументации.

Важность хорошей структуры введения для эссе

Научиться писать тематическую структуру — важный шаг в развитии навыков написания эссе. Эссе группы 6 получают высокие оценки, потому что у них отличная структура. Читатели должны иметь возможность следить за вашими аргументами от тезиса до введения тем, а затем и до ваших основных абзацев.

Ваш анализ и идеи не принесут вам оценок, если они не представлены четко и логично. Составление четкой тематической структуры — часть хорошей вводной структуры эссе. Это необходимо, чтобы создать устойчивый аргумент, чтобы получить результат Band 6!
Читайте дальше, чтобы узнать, как это сделать, написав хорошую тематическую основу.

Для начала давайте немного подумаем о структуре эссе.

Цель структуры эссе

Смысл структуры эссе состоит в том, чтобы развить устойчивую аргументацию.Давайте на мгновение задумаемся об этом процессе:

• Устойчивый аргумент — это аргумент, который утверждает последовательную аргументацию во всем. Этот аргумент тезис .
• Тезис должен подкрепляться рядом идей, подкрепленных доказательствами. Эти идеи будут вашими темами .
• Вам необходимо представить эти темы во введении. Это означает, что ваши читатели знают, о чем вы будете спорить в оставшейся части своего эссе. Они функционируют как указатели .

В этом последнем посте мы рассмотрели структуру эссе. Давайте освежим нашу память.

Схема: структура эссе (© Matrix Education 2017)

Это демонстрирует логическую последовательность написания эссе. Как мы рассмотрели в предыдущем посте, этот процесс выглядит так:

1. Введение — Представьте свой главный аргумент ( тезис )
2. Введение — Объясните ключевые 2 или 3 идеи ( темы ), которые будут поддерживать ваш главный аргумент
3. Введение — Объясните, как эти идеи логически сочетаются друг с другом (тематическая структура )
4. Основной текст Параграф — Представьте конкретную идею
5. Основной текст Параграф — Представьте доказательства, подтверждающие вашу идею
6. Основной текст Параграф — Соедините эту идею с вашим основным аргументом
7. Основной текст Параграф — Повторите шаги 4,5,6 для других идей, которые подтверждают ваш основной аргумент
8. Заключение — Переформулируйте свой аргумент
9. Заключение — Сделайте Заключительное заявление.

На шаге 2 мы хотим представить ключевые идеи, которые будут:

1. Подтвердить тезис (шаг 1)
2. Представить основные абзацы (шаг 4).

Давайте посмотрим, как это работает.

Нужна дополнительная помощь в написании эссе?

Matrix предоставляет студентам подробные книги по теории, содержательные уроки с опытными преподавателями и практическую обратную связь, чтобы помочь студентам улучшить свои оценки! Узнать больше.

Указатели, тематические предложения и тематическая структура

Тематическая структура является важной частью указателей в эссе.Но что такое указатель ?

Указатели дают читателю понять, на что он ориентирован в вашем эссе. Когда мы представляем темы во введении , мы говорим читателю, чего ожидать по мере продвижения аргументации. Это тематическая рамка .

тематических предложения , которые мы используем для представления основных абзацев , имеют прямое отношение к тематической структуре в нашем введении.Когда читатель читает тематические предложения, он видит подсказку, которая напоминает ему о том, о чем и как мы говорили, что собираемся спорить. Это создает устойчивый аргумент.

Без тематической основы и тематических предложений у вас не может быть устойчивого аргумента!

Теперь мы знаем, что должна делать тематическая структура, давайте составим ее.

Написание тематической структуры — пошаговое руководство

Чтобы построить нашу тематическую структуру, мы продолжим рассмотрение вопроса, который мы рассмотрели в первом посте о Шекспире Macbeth .

Шаг 1: Распаковка вопроса

Прежде чем мы рассмотрим, как написать тематическое предложение, нам нужно иметь тезис, на который можно ссылаться. Продолжая часть 1 этой серии, мы будем использовать шекспировский Трагедия Макбета (1606) в качестве нашего текста. Мы продолжим отвечать на тот же вопрос:

«Макбет Уильяма Шекспира не о мести, это пьеса, посвященная нравственности и безумию».

Насколько вы согласны с этим утверждением? В своем ответе используйте подробные ссылки на пьесу.

Итак, тезис, который мы разработали, был следующим:

«Развязка трагедии Макбета (1606) основана на мести. Однако в центре внимания текста находится вопрос Шекспира о нравственности действий Макбета и его последующее безумие ».

Что делает эту диссертацию хорошей?

Помните, хороший тезис должен быть ясным и кратким. Этот тезис хорош, потому что:

• В этом примере первое утверждение отвергает утверждение вопроса: месть занимает центральное место в тексте.
• Второе утверждение уточняет это, заявляя, что мораль и безумие также являются ключевыми темами.
• Эта позиция сделана с учетом языка, который мы использовали.
• Обратите внимание, как мы избегаем слов «мы согласны», «в значительной степени» или «в небольшой степени». Это демонстрирует понимание формы.

Эссе — это наше мнение о тексте, оно отражается в любом высказывании, которое мы делаем. Занимая тонкую позицию, нам не нужно говорить, что мы спорим до определенной степени.Это подразумевается в нашем ответе.

Шаг 2: Выбор и введение тем

Теперь, когда мы сформулировали тезис, нам нужно объяснить, какие темы мы будем обсуждать и как мы подойдем к ним. Мы называем этот раздел введения тематической рамкой.

Давайте посмотрим, какие темы нам нужно использовать и как их выделить.

Темы:

В нашем вопросе представлены темы, которые мы будем обсуждать — месть , мораль , безумие — поэтому нам не нужно выбирать их.Но нам нужно вкратце объяснить, какие аспекты из них мы будем обсуждать, и как они соотносятся с нашими аргументами. Таким образом, хорошая тематическая структура должна состоять как минимум из двух-трех предложений для трехтематического эссе.

В этом примере, чтобы представить наглядный пример, мы представим по одному предложению для каждой темы:

Безумие Макбета является ответом на его осознание своей аморальности, оно вызвано его страхом перед месть, которую он считает, что заслуживает. Действия Макбета аморальны, убийство короля — цареубийство, а убийство его друзей демонстрирует его растущую порочность.По мере того, как безумие Макбета возникает, он ставит под сомнение свою мораль, его мучают видения и преследуют духи своих жертв.

Давайте разберемся, почему это хорошая тематическая структура:

Первое предложение тематической структуры:

• связывает темы морали и безумия с местью. Это объясняет, что мы считаем, что Макбет поступил аморально, и что это важно для понимания текста.

«Безумие Макбета — это реакция на его осознание своей аморальности, оно вызвано страхом мести, которую, по его мнению, он заслуживает.

Второе предложение тематической структуры:

• объясняет, что аморально в действиях Макбета.

«Действия Макбета аморальны, убийство короля — это цареубийство, а убийство его друзей демонстрирует его растущую безнравственность».

Третье предложение тематической структуры:

• знакомит с безумием Макбета и рассматривает его как моральное следствие совести.

«Когда возникает безумие Макбета, он ставит под сомнение свою мораль, его мучают видения и преследуют духи своих жертв.

Таким образом, порядок этих предложений структурирует логику нашего ответа:

1. Макбет о мести И морали и безумии
2. Макбет поступил безнравственно
3. Страх мести и осознание своей безнравственности приводят к его безумию.

Это процесс, которому учащихся Matrix English Advanced учат при написании вступлений. Когда вы пишете свою собственную тематическую структуру, вы можете использовать два предложения, если хотите быть более краткими.Мы бы порекомендовали вам составить как минимум два предложения, убедившись, что вы включили достаточно деталей, чтобы выделить аргумент, который вы представите в теле.

Что дальше?

Следующий шаг: разработка тематических предложений

Теперь у нас есть тезис и тематическая структура, мы можем посмотреть, как писать тематические предложения. Тематические предложения — важная часть структуры эссе и указателей.

Прочтите часть 3 серии эссе «Как писать тематические предложения», чтобы узнать, почему тематические предложения так важны для хорошей структуры эссе!

Отличное эссе требует прочной опоры

Учителя-эксперты по матрице научат вас структурировать и написать эссе Band 6 с подробными отзывами и подробными ресурсами.Учить больше.

© Matrix Education и www.matrix.edu.au, 2021. Несанкционированное использование и / или копирование этого материала без явного и письменного разрешения автора и / или владельца этого сайта строго запрещено. Выдержки и ссылки могут быть использованы при условии, что Matrix Education и www.matrix.edu.au полностью и четко указали на исходный контент с соответствующим конкретным указанием.

Как написать эссе Введение: структура, советы

«Я хочу рассказать вам историю о том, как я чуть не поджег себя в машине, когда ехал со скоростью 200 миль в час и пытался уйти от полицейских. .- К счастью, у меня нет такой истории, но держу пари, что я привлек ваше внимание. «Как я это сделал?» — спросите вы. Что ж, это то, что мы называем эффективным крючком. По сути, это броская вступительная строка, которая привлекает внимание читателя и заставляет его читать дальше. Мощный зацеп и увлекательное вступление — два ключевых элемента успеха при написании эссе. Если вам также интересно, как написать вступление к эссе, продолжайте читать! Это идеальное руководство для написания идеального вступления к эссе, чтобы заинтересовать читателей.

Введение Определение

Вкратце, вводный абзац эссе — это первый абзац статьи. Следовательно, это также первое, что ваш читатель увидит в вашем эссе.

Какова цель вводного абзаца? Хорошее введение выполняет две функции. Во-первых, он сообщает читателю, о чем вы собираетесь говорить в своей статье; Проще говоря, он должен определять тему эссе и давать некоторое представление о его сути.Во-вторых, он должен вызывать интерес и мотивировать аудиторию прочитать оставшуюся часть вашей статьи.

Получите помощь с вводным эссе!

Нам нужны только ваши требования к бумаге, чтобы вовремя создать статью без плагиата

Напишите мою статью для меня

Как долго должно быть знакомство?

Как правило, нет строгих правил относительно длины вступительного абзаца. Опытные авторы эссе обычно определяют длину вступления с учетом общей длины статьи.Например, если вы пишете статью в соответствии со стандартной структурой эссе из пяти абзацев, вам нужно сделать вступительное предложение кратким и уместить его в один абзац. Однако при написании более длинных статей, скажем, 30-страничных, ваше введение может занимать несколько абзацев и даже несколько страниц.

Несмотря на отсутствие каких-либо строгих правил, опытные авторы рекомендуют, чтобы вводные абзацы составляли от 8% до 9% от общего количества слов в вашем эссе.

Что делает хорошее введение

Мощный вводный абзац должен отвечать всем этим требованиям:

• Сделайте в начале абзаца крючок, который привлекает внимание читателя.
• Он должен предоставить справочную информацию по вашей теме.
• Это должно дать читателям представление об основных моментах и ​​утверждениях, которые будут обсуждаться в вашей статье.
• Он должен содержать всю необходимую информацию относительно временных рамок, персонажей, обстановки и т. Д.
• В конце вашего вступления должно быть четкое изложение тезиса, которое отражает основную идею вашего эссе.

Каковы 3 части вводного абзаца?

Что должно включать введение? Обычно он состоит из 3-х частей: крючка, связей и тезиса.Давайте подробно рассмотрим каждый элемент.

Часть 1: Крючок для сочинения

Крючок — одно из самых эффективных вводных вступлений к сочинению. Уловка предназначена для привлечения внимания читателя (всегда в одном предложении). Другими словами, это привлекает внимание.

А теперь ответим на вопрос «как сделать интересный крючок?» Есть несколько различных стратегий, которые вы можете использовать для создания мощного крючка:

• Шокирующий факт
• Анекдот
• Вопрос
• Краткое резюме
• Цитата

И вот чего следует избегать при использовании крючка :

• Клише
• Словарные определения
• Обобщения
• Обобщающие утверждения, которые включают такие слова, как «везде», «всегда» и т. Д.

После того, как вы предложите эффективный крючок, вы должны дать широкий обзор вашей основной темы и указать некоторую справочную информацию по предмету вашей статьи. Если вам интересно, как начать введение в эссе, лучший способ сделать это — дать широкое объяснение вашей темы, а затем привести ваших читателей к конкретным моментам. Проще говоря, вы должны сначала дать некоторую общую информацию, а затем постепенно сузить ее до конкретных пунктов.

5 типов ловушек для письма

Помимо стратегий, упомянутых выше, есть еще больше типов ловушек, которые можно использовать:

1. Распространенное заблуждение — хороший трюк для начала — это заявить, что то, во что верят ваши читатели, не соответствует действительности.

Пример: «Хотя многие ошибочно полагают, что люди, работающие из дома, менее продуктивны — сотрудники, которые получают такие льготы между работой и личной жизнью, обычно работают усерднее.”

2. Статистика — статистические данные могут быть идеальным зацепом для убедительных эссе и серьезных тем, требующих вникания в цифры.

Пример: «Недавнее исследование показало, что люди, которые удовлетворены своим балансом между работой и личной жизнью, работают на 21% тяжелее и на 33% чаще остаются в одной компании».

3. Личная история — иногда личные истории могут быть подходящим крючком, но только если они могут уместиться в несколько коротких предложений (например, в повествовательных эссе).

Пример: «Когда у меня была первая работа из дома, я внезапно осознал важность хорошего баланса между работой и личной жизнью; Я видел множество преимуществ, которые он может дать ».

4. Сцены — этот тип ловушки требует, чтобы читатели вообразили то, о чем вы пишете. Он наиболее подходит для использования в описательных и повествовательных эссе.

Пример: «Представьте, что у вас может быть столько свободного времени, сколько вы хотите, работая или учеба из дома — и проводите больше времени со своими близкими.»

5. Утверждение тезиса — некоторые авторы эссе начинают прямо со своего тезиса. Главный трюк здесь в том, что никакого трюка на самом деле нет.

Пример: «Я твердо верю, что существует прямая корреляция между здоровым балансом между работой и личной жизнью и производительностью в школе или на работе».

Часть 2: Связи

После того, как вы предоставили зацепку и некоторую справочную информацию по теме вашего эссе, переходите к тому, чтобы дать читателям лучшее понимание того, о чем вы собираетесь говорить в своей статье.В этой части вашего введения вы должны кратко упомянуть свои ключевые идеи в том же порядке, в котором вы будете их обсуждать, и постепенно привести вашего читателя (ов) к изложению вашего тезиса.

Вот некоторые из ключевых вопросов, на которые нужно ответить в этой части введения:

• Кто?
• Что?
• Где?
• Когда?
• Как?
• Почему?
• И так далее.

Ответив на эти вопросы, состоящие из 2-3 предложений каждое, вы обеспечите своим читателям полную информацию по теме вашего эссе.Однако постарайтесь, чтобы эти предложения были краткими и по существу.

Ваша основная цель — постепенно перейти от общей информации о предмете изучения к чему-то более конкретному (например, к вашему тезису). Чтобы упростить этот процесс, представьте свое вступление в виде перевернутого треугольника. В этом треугольнике средство для привлечения внимания (крючок для чтения) находится вверху, за ним следует более широкое объяснение темы и заканчивается очень конкретным утверждением. Вот простой совет, как написать введение к эссе, следуя этой стратегии «перевернутого треугольника»:

• Сделайте каждое предложение во введении немного более узким и конкретным, чем каждое предыдущее.Этот простой трюк поможет вам постепенно втянуть читателя (ов) в основную часть вашей статьи.
• Допустим, вы пишете статью о важности хорошего баланса между работой и личной жизнью. В этом случае вы можете задать вопрос вроде «Задумывались ли вы когда-нибудь о том, как хороший баланс между работой и личной жизнью может повлиять на различные сферы вашей жизни?» или другой крючок, то вы можете продолжить, предоставив общие факты и статистику, и, наконец, вы можете сузить тему, чтобы соответствовать вашему тезису.

Часть 3: Тезис

Если вам интересно, как написать введение наилучшим образом, вам следует уделить особое внимание формулировке основного утверждения.

Без сомнения, диссертация — самая важная часть. Это должно быть включено во вводную часть вашей статьи, поскольку все ваше эссе вращается вокруг этого утверждения. Вкратце, тезис дает вашей аудитории краткое изложение ключевого утверждения статьи. Ваше ключевое утверждение — это то, о чем вы собираетесь рассказывать или обсуждать в основном разделе статьи. Как правило, хорошее изложение тезиса очень краткое (раскрывается одним предложением), точное, конкретное, ясное и целенаправленное.Ваш тезис обычно должен быть в конце вводного абзаца / раздела.

Чтобы дать вам еще лучшее представление о том, как должна выглядеть хорошая диссертация, вот образец утверждения для эссе о важности адекватного баланса между работой и личной жизнью:

Пример утверждения диссертации: «Для повышения общего производительности сотрудников, крупные корпорации должны создавать удобные и гибкие графики работы для своих сотрудников, таким образом, помогая им лучше балансировать между работой и личной жизнью.”

Структура введения

Броские вступления для разных типов эссе

Хотя вводные параграфы обычно имеют одинаковую структуру набора, содержание, помещенное в его текст, может отличаться. Различия в контексте определяются типом эссе, над которым вы будете работать, а также его общей целью.

Когда дело доходит до написания академического эссе, студенты чаще всего сталкиваются с четырьмя основными типами работ. К ним относятся повествовательные, аналитические, убедительные и личные эссе.Поскольку цель каждого типа эссе разная, подразумевается, что в этих вводных абзацах должно быть разное содержание. Вот полное руководство для разных типов бумаги с хорошими примерами введения к эссе:

Введение в повествование

• Повествовательное эссе — это тип письма, требующий от писателя рассказать историю. По сути, простое повествование является основной целью таких статей, что отличает этот тип эссе от других.
• Крючком для такой статьи обычно будет интригующий взгляд на определенную часть истории, которая косвенно связана с тезисом.Кроме того, при написании такого эссе писатель должен убедиться, что каждое утверждение, включенное во введение, должно касаться некоторых важных моментов в истории, которые также оказали значительное влияние на результат рассказа.
• Тезис в повествовательном письме обычно является темой или основным уроком, извлеченным из рассказа.

Пример введения в повествование: «ОДИН РАЗ было четверо детей, которых звали Питер, Сьюзен, Люси и Эдмунд. Эта история о том, что случилось с ними, когда они были высланы из Лондона во время войны из-за воздушных налетов.Их отправили в дом старого профессора, который жил в деревне, далеко-далеко от всего. У него не было жены, и он жил в очень большом доме. Это был очень старый человек с густыми седыми волосами. Он сразу понравился детям ». Хроники Нарнии, Лев, Колдунья и Волшебный шкаф, К. С. Льюис

Аналитическое введение

• Написание аналитических сочинений — еще один распространенный тип сочинений. В отличие от повествовательных статей, аналитическая статья направлена ​​на анализ идеи и ознакомление читателей с определенной темой.
• При написании такой работы студенты могут использовать любую ценную информацию, которая напрямую связана с их тезисом, в качестве приманки для вступительного абзаца. Например, хорошей приманкой может быть риторический вопрос или релевантное и информативное предложение, которое дает читателям подсказки о сути статьи.
• Средняя часть введения должна включать три важных элемента информации, которые помогут подтвердить аналитический тезис.
• Поскольку основной целью данной статьи является анализ предмета и просвещение читателей, хорошо исследованное и продуманное утверждение станет прекрасным тезисом.Однако важно убедиться, что это заявление не должно иметь фактического веса в начале. Это должно быть сформулировано фактически, хотя технически это все равно будет теоретическим.

Аналитический вводный пример: «… Следовательно, даже если у президентов, генеральных директоров и генералов все еще есть свои ежедневные графики, полные экономических кризисов и военных конфликтов, в космическом масштабе истории человечество может поднять глаза и начать искать к новым горизонтам. Если мы действительно возьмем под контроль голод, чуму и войну, что заменит их на первом месте в повестке дня человечества? Подобно пожарным в мире без огня, человечество в двадцать первом веке должно задать себе беспрецедентный вопрос: что мы будем делать с собой? Что потребует нашего внимания и изобретательности в здоровом, процветающем и гармоничном мире? Этот вопрос становится вдвойне актуальным, учитывая огромные новые возможности, которые дают нам биотехнология и информационные технологии.Что мы будем делать со всей этой силой? … ”Homo Deus: Краткая история завтрашнего дня, Юваль Ноа Харари

Убедительное введение

• Убедительное сочинение имеет только одну цель — убедить читателей в чем-то. Вы можете сделать это, используя методы убеждения, такие как этос, пафос и логотипы.
• Заявление о крючке в такой статье действительно может быть чем угодно — от интересного факта до даже юмора — вы можете использовать любую стратегию, какую захотите. Ключевой совет состоит в том, чтобы держать ваш крючок в соответствии с вашим тезисом и гарантировать, что он также может служить основанием для дальнейшей аргументации.
• Как правило, для написания убедительного эссе необходимо предоставить как минимум три подтверждающих факта. Поэтому вам следует включить краткое изложение каждого из трех пунктов в середине введения, чтобы постепенно направлять читателей к основной теме вашей статьи.
• Наконец, тезис для такой статьи должен быть главным утверждением, о котором вы собираетесь спорить. Это должно быть хорошо продуманное и уверенно написанное предложение, в котором кратко излагается суть убеждения всего вашего эссе.

Убедительный вводный пример: «Большинство людей знают, что Авраам Линкольн жил в бревенчатой ​​хижине, носил дымоходную шляпу, написал Геттисбергское обращение и провел Америку через ужасную войну. Но знаете ли вы, что наш шестнадцатый президент любил рассказывать глупые истории, читать смешные книги, собирать анекдоты и каламбуры и смеяться, смеяться, смеяться? Эта необычная биография раскрывает множество причин, по которым Линкольн был высокопоставленным президентом. Дело не только в его речах, мудрости или росте. В том числе было и его богатое чувство юмора.Есть ли лучший способ преуспеть в трудные времена (и вести других), чем громко и долго смеяться? » Линкольн рассказывает анекдот: как смех спас президента (и страну), Кэтлин Крулл

Личное введение

• Личное эссе — это последний тип академического письма, с которым часто сталкиваются студенты. Короче говоря, этот тип эссе представляет собой творческую научно-популярную статью, которая требует от автора размышлений о своем личном опыте. Цель такой статьи — поделиться историей, обсудить уроки, которым вас научил определенный опыт, и т. Д.Это наиболее личный тип письма, который сильно отличает его от всех других типов бумаги.
• Крючком для такого сочинения тоже может быть что угодно. Будет уместно использовать уместную цитату, вопрос, шутку, информацию, относящуюся к основной истории, или что-то еще. Затем вы должны дать краткое объяснение предыстории вашей истории. Наконец, тезис может быть кратким описанием того, как определенный опыт повлиял на вас и чему вы научились на нем.

Пример личного знакомства: «Это счастье, когда я размышлял над ним, побуждало меня иногда говорить, что если бы оно было предложено моему выбору, у меня не было бы возражений против повторения одной и той же жизни с самого начала, только спрашивая о преимуществах, которые есть у авторов во втором издании, чтобы исправить некоторые недостатки первого. Так что я мог бы, помимо исправления ошибок, изменить одни зловещие происшествия и события, связанные с ними, на другие, более благоприятные. Но хотя это было отклонено, я все же должен принять предложение.Поскольку такого повторения не следует ожидать, следующая вещь, наиболее подходящая для того, чтобы прожить свою жизнь заново, кажется, это воспоминание об этой жизни, и чтобы сделать это воспоминание как можно более прочным, записав его в письменной форме ». Автобиография Бенджамина Франклина, Бенджамина Франклина

Советы по написанию выигрышного вступления Параграф

Поскольку вы теперь знаете, как начать хорошее вступление, и имеете несколько понятных вводных примеров, которые помогут вам начать, давайте быстро пройдемся по ключевым выводам того, что вы следует и не следует делать при написании вступления.

Dos

• Помните о цели вашего задания и убедитесь, что ваше введение соответствует ей.
• Используйте привлекательный и подходящий крючок, который привлекает внимание читателя с первой строчки.
• Будьте ясны, давая возможность читателям хорошо понять вашу позицию.
• При необходимости объясните ключевые термины, относящиеся к вашей теме.
• Покажите, что вы понимаете свой предмет.
• Предоставьте своим читателям метафорическую дорожную карту, которая поможет им понять, о чем вы собираетесь рассказать в статье.
• Будьте краткими — рекомендуется, чтобы вводный абзац составлял около 8–9 процентов от общего количества слов в вашей статье (например, 160 слов для сочинения на 2000 слов).
• Сделайте ясный и убедительный тезис.
• Держите его включенным.
• Убедитесь, что ваше введение логично и плавно переходит в основной текст статьи.
• Обратитесь за помощью к команде EssayPro, если вы хотите воспользоваться услугами профессионального эссе!

Не надо

• Включите слишком много справочной информации.
• Уйди от темы или включи ненужные предложения.
• Сделайте вступление слишком длинным (если вы не пишете что-то вроде 30-страничной статьи).
• Отдать все. Оставьте некоторые вещи скрытыми, чтобы вы могли заинтересовать своих читателей, а затем раскрыть их позже.
• Используйте штампы или обобщения.
• Будь слишком широким.
• Используйте слишком много кавычек.

Видеогид: Как написать эссе Введение

Все еще не можете придумать идеальное вступление

?

Когда ученикам назначают сочинение, они задают массу вопросов, в том числе «Как структурировать сочинение?», «Как выбрать хорошую тему?», «Как провести исследование?» И т. Д.Тем не менее, один из самых больших вопросов — «Как написать хорошее введение?» Надеюсь, наше руководство помогло вам понять основные выводы о том, как создать безупречный вводный абзац для эссе. Но если вы все еще боретесь с этим, имейте в виду, что вы всегда можете отправить нам свой запрос «сделаю домашнее задание», чтобы получить профессиональную помощь от нашей службы написания эссе. Здесь, в EssayPro, работают только лучшие авторы эссе, которые стремятся к успеху студентов.

Перейти к заказу

Базовая структура эссе | SEA

Большинство письменных эссе на английском языке построено по определенной структуре, которую преподаватели используют для оценки написания своих учеников.Базовая структура состоит в основном из трех частей:

1. Вступительный параграф
2. Один или несколько параграфов основного текста
3. Заключительный параграф

Одна из целей вводного абзаца состоит в том, чтобы изложить суть эссе. Этот пункт или тезис часто встречается в конце вводного абзаца. Кроме того, этот момент часто повторяется и резюмируется в начале заключительного абзаца.В середине или в тексте абзаца появляется поддержка и уточнение по этому поводу. Конфигурация ниже представляет основные структуры дискурса.

Эта конфигурация иллюстрирует три разные структуры дискурса — дискурс ASL, разговорный английский дискурс и письменный английский дискурс (см. Christie et al., 1999). Эти структуры представляют собой визуальные представления структуры или схем, которые люди используют для передачи информации. Они также отражают ожидания аудитории.

Первая структура в конфигурации показывает, что человек, проводящий презентацию в ASL , прямо указывает точку или тему презентации в начале. Этот момент конкретизируется, объясняется и повторяется при закрытии презентации.

Вторая структура , которая представляет разговорной английской презентации , напротив, переходит к сути намного позже. Спикер часто начинает с личного анекдота и дает аудитории информацию, которая приведет к основным моментам презентации.Таким образом, в этом типе презентации докладчик дает аудитории время подумать о том, как сделать выводы из представленной информации.

Третья структура показывает, что точка письменного эссе на английском языке часто встречается в конце вводного абзаца. Вводный абзац представлен первым треугольником, который обычно начинается и ведет к определенной точке. Следующие два блока — это основные абзацы. Здесь и организована опора точки.Наконец, вывод представлен в виде перевернутого треугольника, показывающего переформулировку сути и постепенное исчезновение специфики этой темы до более общих.

Существует также множество «риторических приемов» (типов эссе), используемых при написании эссе, таких как сравнение / противопоставление, процесс, определение и аргумент. Обратите внимание, что тема эссе и риторический режим должны быть совместимы. Тип риторического стиля влияет как на содержание, так и на организацию эссе.Так как базовая структура эссе часто преподается с использованием режимов повествования и описания , эти типы эссе будут использоваться в этом модуле.

После подготовительных действий, таких как кластеризация и составление схемы (см. Модуль сайта SEA «Чтение и письмо в областях содержания»), студентам необходимо будет разработать как предмет / тему эссе, так и формулировку тезиса.

Диссертация

В то время как различные «правила» существуют в большом количестве для создания изложения тезиса в основных письменных и композиционных текстах, изложение тезиса обычно рассматривается как предложение, в котором автор утверждает основную мысль эссе по теме.(См. Также структуру абзаца модуля SEA Site.)

Утверждение тезиса может быть утверждением, которое идентифицирует тему и указывает, как автор решил ограничить или сфокусировать тему. Следующий тезис описывает ограниченную направленность темы:

Моё самое ценное имущество — это то, что пробуждает воспоминания о значительных событиях прошлого.

Другой тип структуры тезисов используется в качестве организационного руководства с включением опорных пунктов.Эти опорные моменты будут изложены в основных параграфах. Ниже приводится тезис с организационными подпунктами :

Мои самые ценные вещи — это фотоальбомы, коллекция открыток и коробка сувениров.

Наконец, тезисное изложение может быть общим определением темы, которое указывает на мнение автора , например следующее:

Ожерелье, которое бабушка подарила мне на 16-летие, — самое ценное из всех моих вещей.

При создании тезисов степень конкретности, использованная во вводном абзаце эссе, может быть прерогативой автора. Поскольку подобное утверждение может быть использовано в заключительном абзаце для резюмирования основной мысли, студенты могут использовать один тип утверждения тезиса во введении и другой тип в заключении.

Написание вводных и заключительных абзацев

Нет ничего необычного в том, чтобы торопиться, когда вы приближаетесь к своему заключению, и даже опытные писатели могут увлечься.Но хорошие писатели помнят, что очень важно уделять заключению столько же внимания, сколько и остальной части эссе. В конце концов, поспешный финал может подорвать в остальном сильное эссе.

Вывод, который не соответствует остальной части вашего эссе, имеет незавершенные или неорганизованные выводы, может сбить с толку ваших читателей и вызвать сомнения по поводу всего эссе. Однако, если вы много работали над введением и основной частью, ваше заключение часто может оказаться наиболее логичной частью для написания.

Анатомия сильного заключения

Имейте в виду, что идеи в вашем заключении должны соответствовать остальной части вашего эссе. Чтобы связать эти компоненты вместе, переформулируйте тезис в начале заключения. Это поможет вам упорядоченно собрать всю информацию, которую вы объяснили в теле. Повторение тезиса напоминает вашим читателям об основных аргументах, которые вы пытались доказать, а также указывает на то, что ваше эссе подходит к концу.В убедительном заключении также рассматриваются ваши основные положения и подчеркивается важность темы.

Заключение строится аналогично введению, в котором вы делаете общие вводные утверждения, а затем излагаете свою диссертацию. Разница в том, что в заключении вы сначала перефразируете, чтобы перефразировать идеи или информацию из источников, используя собственные слова и структуры предложений, или сформулируете другими словами свой тезис, а затем сделаете общие заключительные замечания.Эти предложения должны постепенно расширять фокус вашего тезиса и уводить ваших читателей от эссе.

Многие писатели любят заканчивать свои эссе заключительным решительным заявлением. Это сильное заключительное заявление заставит ваших читателей продолжать думать о значении вашего эссе; это сделает ваше заключение и, следовательно, ваше эссе более запоминающимся. Еще один действенный прием — побудить читателей изменить свои мысли или действия.Предложите своим читателям взглянуть на тему новыми глазами — это мощный способ избавить вас и ваших читателей от написания эссе.

Наконечник

Закрывая эссе, не указывайте прямо, что вы приближаетесь к завершению. Опираясь на такие утверждения, как в заключении , , становится ясно, что , , как вы видите, или в сумме не нужны и могут считаться банальными.

Наконечник

В своем заключении разумно избегать следующих действий:

• Представляем новый материал
• Опровергая ваш тезис
• Смените диссертацию
• Использование извинений или заявления об отказе от ответственности

Добавление нового материала в заключение имеет тревожный эффект на вашего читателя.Когда вы поднимаете новые вопросы, вы заставляете читателя хотеть получить больше информации, которую вы не могли бы предоставить в ограниченном пространстве вашего последнего абзаца.

Противоречие или изменение вашего тезисного утверждения заставляет ваших читателей думать, что вы на самом деле не уверены в своей теме. В конце концов, вы потратили несколько абзацев, придерживаясь единственной точки зрения. Когда вы переходите на другую сторону или раскрываете свою точку зрения в заключении, ваш читатель становится менее склонным верить вашим исходным аргументам.

Извиняясь за свое мнение или заявляя, что вы знаете, что его трудно переварить, вы фактически признаете, что даже вы знаете, что то, что вы обсуждали, неуместно или неубедительно. Вы не хотите, чтобы ваши читатели так думали. Эффективные писатели придерживаются своих тезисов и не отклоняются от них.

Упражнение 3

На отдельном листе статьи переформулируйте тезис из примечания 8.52 «Упражнение 2» к этому разделу, а затем сделайте несколько общих заключительных замечаний.Затем составьте заключительное выразительное утверждение. Наконец, включите то, что вы написали, в абзац с сильным заключением для своего эссе.

Сотрудничество

Поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы

Мэрайя включает некоторые из этих указателей в свое заключение. Она перефразировала свой тезис в первом предложении.

Наконечник

Убедитесь, что ваше эссе сбалансировано и не содержит слишком длинных или коротких вступлений или заключений.Убедитесь, что они совпадают по длине как можно точнее, и попытайтесь отразить формулу, которую вы использовали в каждой. Параллелизм усиливает идею вашего эссе.

Письмо за работой

На работе вы иногда будете делать устные презентации, основанные на проведенных вами исследованиях. Заключительное заявление к устному докладу содержит те же элементы, что и письменное заключение. Вы должны завершить презентацию, повторив цель презентации, проанализировав ее основные положения и подчеркнув важность представленного вами материала.Сильный вывод оставит неизгладимое впечатление на вашу аудиторию.

Основные выводы

• Сильное начало привлекает внимание ваших читателей и знакомит их с вашей темой, прежде чем вы представите свое тезисное изложение.
• Во введении следует переформулировать ваш тезис, рассмотреть основные моменты и подчеркнуть важность темы.
• Техника воронки для написания введения начинается с общих слов и постепенно сужает ваш фокус до тех пор, пока вы не представите свою диссертацию.
• Хорошее вступление задействует эмоции или логику людей, ставит вопросы или объясняет предмет, или предоставляет поразительное изображение или цитату.
• Тщательно подобранная дикция как во введении, так и в заключении предотвращает любые запутанные или скучные идеи.
• Вывод, не имеющий отношения к остальной части эссе, может снизить эффект вашей работы.
• Заключение должно оставаться верным вашему тезису.Лучше избегать изменения тона или основной идеи и не вводить новый материал.
• Заключение с заключительным решительным заявлением завершает чтение для ваших читателей и делает ваше эссе более запоминающимся.

Введение в эссе — OWLL — Massey University

Введение к эссе преследует три основные цели:

• Объясните контекст эссе
• Дайте ответ : ответ на вопрос или общий фокус эссе (изложение тезиса)
• Опишите структуру и организацию эссе

Этим целям можно уделить большее или меньшее внимание в зависимости от объема и типа эссе.Например, в очень коротком эссе (менее 1000 слов) не так много места, чтобы дать полный и подробный контекст или структуру. В более длинном эссе есть место для более подробной информации.

Контекст

Эссе обычно пишутся для интеллигентной, но неинформированной аудитории, поэтому начните с некоторого контекста: фона темы, объема темы и любых важных определений.

• Введение часто начинается с широкого вступительного заявления, в котором излагаются предмет и предыстория.Не делайте его слишком широким («С тех пор, как время…»), а определите соответствующую тему и подтему (например, управление человеческими ресурсами, развитие детей в раннем возрасте, поведение животных…).
• Чтобы установить объем, ответьте на основные вопросы: Кто? Какие? Когда? Где? Как? Почему? Ограничено ли эссе определенным периодом времени, определенной группой людей, определенной страной?
• Определения часто устанавливаются после введения, поэтому включайте их сюда только в том случае, если они абсолютно необходимы.

Ответ / фокус

Самая важная часть введения — это ответ на вопрос: тезис. Тезисы подробно обсуждаются здесь: тезисы.

Введение часто заканчивается тезисом. Он начинается с широкого утверждения и постепенно сужается до непосредственного ответа на вопрос:

Однако этот порядок введения элементов не высечен в камне. Иногда за тезисом следует разбивка структуры и организации эссе.В конечном итоге вы должны адаптировать порядок в соответствии с потребностями каждого конкретного эссе.

Структура

Сильные вступления рассказывают читателю, как будут организованы следующие основные абзацы.

Это может быть так же просто, как обрисовать в общих чертах основные моменты, которые ваше эссе сделает на пути к заключению. Во введении не нужно вдаваться в подробности: просто обозначьте основные «ориентиры».

Это может помочь определить, как организованы все абзацы:

• Рассматривают ли абзацы проблему с самого раннего до самого последнего (в хронологическом порядке)?
• Сгруппированы ли параграфы по более широким темам (тематическим)?
• Отвечает ли эссе на несколько связанных вопросов один за другим (последовательно)?
• Описывают ли абзацы два элемента и сравнивают ли их (противопоставляют)?

Эссе станет более читаемым, если читатель знает, чего ожидать от основных абзацев.

Примеры введения

См. Образец эссе 1 и образец эссе 2 для ознакомления с моделями.

Страница авторизована Директор, CTL
Последнее обновление 25 октября 2012 г.