Видео уроки по химии: Бесплатные видеоуроки по химии

Лэйдл предлагает пройти уроки химии за 8 класс в режиме онлайн и быстро освоить школьную программу. Курс включает в себя не только теоретические, но и практические занятия, которые научат ребенка пользоваться формулами и решать даже сложные задачи. Сама же программа хорошо структурирована – темы раскрываются последовательно, что упрощает изучение материала.

Онлайн-уроки включают в себя основополагающие сведения о химии как науке, предмете и методах ее изучения. Кроме того, школьнику предстоит изучить свойства атомов и молекул, валентность вещества, основные химические реакции, элементы из таблицы Менделеева.

3 причины изучать уроки с Лэйдл

• Четкая структура занятий.
  В нашей команде работают исключительно профессиональные педагоги, которые структурировали школьную программу и постарались сделать уроки максимально полезными и интересными. Ребенок больше не будет путаться в терминологии или искать дополнительную информацию в Интернете.
• Наглядные материалы.
  Чтобы материал усваивался легко, мы снабдили каждый урок мультимедийными файлами (фото или видео), задачами и упражнениями. Так что школьнику предстоит не только читать о свойствах химических веществ, но и учиться применять полученные знания на практике.
• Доступность.
  Здесь речь идет не только о демократичной стоимости онлайн-уроков, но и простоте их получения. Вам достаточно пройти регистрацию – и весь курс химии за 8 класс окажется под рукой.

Начните изучение химии прямо сейчас – пройдите пробный урок и оформите подписку на Лэйдл!

Статья «Применение видео-сопровождения на уроках химии» — Другое — Химия

Применение видео-сопровождения на уроках химии

Автор: Прянин Александр Кимович

учитель химии МОУ «Гимназия №8»

г. Энгельса, Энгельсского района,

2011 год

1

Введение

В современной России, где происходят глубокие изменения во всех сферах жизнеде­ятельности, сформировался социальный запрос, связанный с воспитанием и развитием компетентной личности, способной действовать осмысленно, ориентируясь в постоянно меняющемся окружающем мире.

Являясь преподавателем химии, считаю, что для формирования такой личности необходимо использовать в процессе обучения современные педагогические технологии. Богатейшие возможности для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на занятиях химии предоставляет использование информационно – коммуникационные технологии (ИКТ). ИКТ на занятиях химии позволяют интенсифицировать деятельность преподавателя и учащегося; изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных химических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования; представлять в удобном для изучения масштабе различные химические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью; проводить лабораторные работы в условиях имитации реального опыта или эксперимента.

Одним из важнейших методических принципов позволяющих эффективно ис­пользовать ИКТ является совмещение компьютерных технологий с традиционными. Использование ИКТ на уроке должно быть целесообразно и методически обосновано, а не служить данью веления времени. К информационным технологиям я обращаюсь лишь в том случае, если они обеспечивают более высокий уровень образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения. Компьютер в состоянии заменить основную часть наглядных пособий и моделей (они порой бывают слишком объёмными и громоздкими, особенно по органической химии, к тому же количество пособий не всегда достаточно для обеспечения всех учеников).

2

При организации практических работ компьютер становится эффективным помощником. Например, при изучении токсичных веществ (бензол, галогены и др.) виртуальный мир даёт возможность проводить химический эксперимент без риска для здоровья учащихся.

На протяжении ряда лет на своих занятиях и во внеурочной деятельности, я использую видео-сопровождение уроков. О преимуществах и возможностях применения этих ресурсов идет речь в моей работе.

3

Основное содержание

В последние годы возможность использования компьютеров на любом уроке непосредственно в кабинете химии привела к тому, что компьютеры стали использоваться системно. Это означает, что речь не идет о применении определенных технологий, приемов на каких-то отдельных этапах урока, на определенных типах урока и т.д. Компьютеры стали неотъемлемой частью всей системы преподавания химии в большинстве школе, а их использование обрело очертания системы. Тем не менее, как и любая другая система, система использования информационных технологий состоит из самых различных составляющих. Это компьютерный эксперимент и компьютерное моделирование, компьютерный контроль знаний, использование электронных учебников, в том числе электронных учебно-методических комплексов, создание собственных электронных пособий к урокам и т. д. Заметную роль в этой системе занимает применение видео-сопровождения. Изначально я использовал готовые обучающие программы на СD и DVD дисках, но очень скоро убедился, что их применение на уроках зачастую не рационально, а во многих случаях приводит не к экономии учебного времени а его затрате. Кроме этого, я еще никогда не встречал ни одного электронного или печатного учебного пособия, полностью отвечающего личным методическим взглядам каждого учителя. А учитель, успешно может вести урок только тогда, когда он это делает в соответствии с собственными убеждениями, ориентируясь на конкретную аудиторию, экспериментируя и творя вместе со своими учениками. Впрочем, большинство обучающих программ изначально не рассчитаны для применения их на уроке, они во многом не соответствуют программному материалу, в них редко соблюдается последовательность изложения, отвечающая школьным учебникам и т.д. В

4

основном эти программы создаются для индивидуальных занятий. Однако каждый сюжет в отдельности, будь то видеоролик или анимация, представляют методический интерес для учителя. Со временем я пришел к тому, что стал монтировать из отдельных видео- и анимационных сюжетов небольшие учебные фильмы продолжительностью от пяти до десяти минут, которые полностью соответствуют последовательности и содержанию изучаемой темы и моим методическим подходам.

Оговорюсь сразу: в данном случае речь не идет о каком либо авторстве с моей стороны, я только компоную готовые сюжеты, взятые из различных источников. Безусловно, я никогда не тиражирую эти фильмы и применяю их только на своих уроках, тем самым не нарушая авторских прав создателей тех сюжетов, которые я использую. То есть, это делается только для того, чтобы получить возможность демонстрации интересующих меня роликов одновременно, в течении одного урока, что я не могу сделать технически, если они содержатся на нескольких носителях. Подобная форма видео-сопровождения удобна еще и тем, что я, относительно легко могу изменить содержание фильма: добавить какие-то сюжеты или заменить их на другие.

В работе по монтажу фильмов я использую видео-редакторы Nero Vision и Pinnacle Studio.

Применяя такое сопровождение уроков, я, на первый взгляд, возвращаюсь к виду наглядности широко применяемой задолго до появления компьютера и даже самого телевидения, я имею в виду учебные кино-ролики, но, в отличии от учителя, вооруженного кинопроектором, я имею возможность в любой момент приостановить демонстрацию нажав на «паузу», вернуться к увиденному, добавить свои комментарии, акцентируя внимание класса на том или ином моменте, я могу воспроизвести ролик непрерывно, или фрагментами, включая воспроизведение, когда этого

5

требует логика урока. И главное: я имею возможность постоянно пополнять и обновлять коллекцию видео-ресурсов.

Разумеется, основная функция, которую выполняет видео-сопровождение на уроках – иллюстративная. При этом, в процессе объяснения нового материала, имеет смысл демонстрация тех экспери-ментов, которые невозможно провести «в живую» по различным причинам: это опыты связанные с реактивами запрещенными к использованию в школьной практике (токсичные вещества, взрывоопасные, легковоспла-меняемые и т. д.) и веществами, которых нет в школьной лаборатории. Либо, это реакции, которые требуют особых условий проведения, чаще всего из соображения безопасности. Однако, об этих реакциях идет речь в школьном учебнике, даны их описания, приведены уравнения, например: взаимодействие ртути с серой, разложение нитратов, взаимодействие металлов с хлором и бромом и т.д. Во всех этих случаях видеоролики — это единственная возможность познакомиться с этими реакциями воочию.

Безусловно, видео-опыты не должны вытеснять реальный эксперимент на уроках химии, но вполне возможно и полезно разумное сочетание этих компонентов. Например, при повторении изученного материала физически невозможно заново провести демонстрационные опыты, показанные на предыдущих уроках, но легко осуществим показ тех же экспериментов в цифровом варианте, причем с большой экономией времени. Я даже выработал особый методический прием, который называю «видео-опросом». Он заключается в том, что на экране демонстрируются химические опыты известных классу реакций, которые прерываются в нужный момент и на экране появляются титры предлагающие составить уравнения реакций, дать объяснение происходящим процессам и т. д. В этом случае соблюдается очень важный методический принцип, который принято называть «вариативным повтором», т.е. рассмотрение уже известного материала с новых позиций и в новой ситуации. Этот прием очень эффективен т.к. в

6

процессе вариативного повтора задействуется и моторная и зрительная и логическая память.

Особое значение играют анимационные сюжеты, позволяющие проиллюстрировать те объекты и процессы, которые, как правило, описываются вербально или с помощью достаточно приближенных схем: это касается, прежде всего, вопросов строения атома, пространственного строения молекул, механизмов реакций и т.д. Компьютерная графика позволяет рассмотреть эти объекты и процессы как бы изнутри, на уровне микромира. В этих случаях анимационные сюжеты просто незаменимы.

Не менее эффективны видео- и анимационные сюжеты при иллюстрировании вопросов связанных с различными технологическими процессами, практическим применением различных веществ, содержанием их в природе.

Но, помимо иллюстративных функций видео-сопровождение может выполнять ряд других задач, при условии его грамотного составления и применения. Чтобы планомерно управлять учебными действиями учащихся, учитель должен уметь так применять свой методический арсенал, чтобы операционная структура компонентов урока соответствовала преследуемым педагогическим целям и планируемым результатам. Нельзя забывать, что учебный фильм, каким бы эффектным, и методически точным он ни был, сам по себе не даст результата, если он не встроен в общую канву урока, если он лишен необходимых комментариев и не имеет продолжения в виде обсуждения или иного способа актуализации отраженной в нем информации.

Как известно, одна из основных задач обучения в современной школе – это формирование у учащихся приемов умственной деятельности. Как любой другой методический инструмент, видео-сопровождение должно быть подспорьем в решении этих задач.

7

Внимание – это состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком либо объекте. Чтобы успешно развивать внимание учащихся можно применять следующие приемы:

Учитель при демонстрации фильма должен учить учащихся замечать все наиболее типичное, характерное, мысленно отвечая на вопрос: что особенного в данном химическом объекте? Чем отличается данный объект или процесс от того с чем они уже встречались? Если речь идет о химической реакции, то уместно каждый раз напоминать учащимся о признаках химических реакций, если делать это систематически, то ученики, предвидя вопрос, начинают анализировать увиденное уже в процессе просмотра.

Приучать класс замечать все изменения, происходящие в реагирующей системе, желательно сразу после просмотра, потребовать краткое описание увиденного. Это превращает учащихся из пассивных наблюдателей в активных участников учебного процесса и как результат, вырабатывает привычку к концентрации внимания в нужный момент.

Учить детей охватывать своим вниманием, как можно большее информационное пространство, например: видеть не только то, что происходит в реакционной пробирке, но и замечать детали, видеть все оборудование в целом; не просто воспринимать картинку происходящего, но и соотносить ее с комментарием учителя. То есть практиковать развитие концентрации и распределения внимания.

Чаще менять вид деятельности: чередовать реальный эксперимент с видео, элементы лекции с беседой и обсуждением, менять темп урока — с размеренного на быстрый и наоборот. Это ведет к развитию таких свойств внимания, как переключение и сосредоточение.

8

Воображение – способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в памяти и мысленно манипулировать им.

Собственно, химия из всех естественнонаучных дисциплин требует в наибольшей степени наличия этого качества, так как очень многие категории в химии требуют их абстрактного осмысления, и часто ученикам трудно соотнести электронные схемы с тем, что представляют собой реальные атомы или молекулы, уравнения химических реакций с реальными химическими процессами. Видео- и анимационные сюжеты призваны «материализовать» в сознании учеников то, что порой невозможно увидеть или даже описать, как макрообъект.

Память – процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком различной информации.

На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение человека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у человека яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго. Безусловно, наиболее прочный след в памяти ученика оставляют те химические опыты, которые он осознанно провел своими руками и та информация которую он добыл самостоятельно, поскольку в этом случае в процесс запоминания включаются все виды памяти и все формы мыслительной деятельности. Однако, качественно выполненный видео-сюжет в совокупности со всеми необходимыми методическими приемами о которых шла речь выше, также хорошо запоминается на эмоциональном уровне.

Не менее важно развитие ассоциативной памяти. Но ассоциации по смежности, сходству, контрасту, которые поневоле возникают в процессе просмотра видеороликов, требуют немедленного закрепления и становятся

9

длительными во времени, если они подтверждаются в дальнейшем, возникая в различных учебных ситуациях по различным поводам. Поэтому очень важно на последующих уроках, как можно чаще апеллировать к увиденному или при удобном случае даже повторно демонстрировать сюжеты, что технически сделать не сложно. И только при подробном обсуждении содержания ролика вырабатываются наиболее сложные и устойчивые ассоциации – смысловые.

Мышление – высшая форма творческой активности человека, психический процесс отражения действительности.

Видео-сопровождение, при грамотном его применении, как всякая наглядность, вырабатывает, в основном, приемы репродуктивного мышления: наглядно-образного, наглядно-действенного. Но в том случае, когда видеосюжет становится предметом обсуждения, если требуется вербальное подтверждение увиденного, или в связи с этим происходит постановка проблемы, требующей своего решения, то при этом задействуется и словесно-логическое мышление словесно-логическое.

10

Заключение

Новые информационные технологии открывают совершенно новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и коммуникаций. Они направлены на достижение следующих целей:

— формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;

— формирование личности информационного общества;

— максимальное усвоение учебного материала;

— формирование исследовательских умений, умений самостоятельно принимать оптимальные решения.

Использование видео-сопровождения на уроках химии решает, как одной из составных частей информационных технологий, решает более частные, оперативные задачи:

— увеличение объема учебного материала, при значительной экономии времени;

— улучшение наглядности подачи учебного материала за счет цвета, звука и движения;

— возможность демонстрации тех химических опытов, которые опасны для здоровья детей;

— ускорение темпа урока за счет эмоциональной составляющей.

Библиография

Выготская Л. С. Педагогическая технология // М.,1996

Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии // М.,1978

Кулиев С.И., Степанова Н.А. Развитие химических способностей при использовании экспериментальных заданий. // Химия в школе, 2005 г, № 10

Макотрова Г.В. Интернет на уроке химии. // Химия в школе 2009. – № 10.

Мастер-класс учителя химии. // М. «Глобус» 2010

Первик С.П. Дети, компьютеры и коммуникации // Информатика и образование 1994

Щелканова Г.В. Использование информационных технологий на уроках химии. // Химия: методика преподавания. 2004, № 8.

Химия 101: курс общей химии — видеоуроки онлайн

Цель курса

Целью курса является изучение основ органической и неорганической химии.

Политика классификации

Ваша оценка за этот курс будет рассчитываться из 300 баллов. Минимальный балл, необходимый для сдачи и получения реального кредита колледжа по этому курсу, составляет 210 баллов, или общая оценка за курс 70%. В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут включены в общую оценку.

Twizzes

Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса. Вот разбивка того, как вы будете оцениваться в викторинах и как они повлияют на ваш окончательный балл:

• У вас будет 3 попытки пройти каждый тест, чтобы получить баллы.
• Наивысший балл за первые 3 попытки будет засчитан как ваш балл за каждый тест.
• Когда вы закончите курс, самые высокие баллы за первые 3 попытки в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общим количеством возможных баллов за викторины. Например, если ваш средний балл за викторину составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторину.
• После первых 3 попыток вы можете проходить викторину для практики столько раз, сколько пожелаете.
• Вам нужно будет пройти каждый тест, набрав не менее 80% баллов, чтобы получить прогресс в этом уроке. Однако не обязательно набирать 80% за первые три попытки викторины.

Выпускной экзамен под контролем

Выпускной экзамен под наблюдением — это накопительный тест, предназначенный для проверки того, что вы усвоили материал курса.

• Вы заработаете баллы, эквивалентные процентной оценке, которую вы получите на финале с прокторингом. (Так что, если вы наберете 90% в финале, это 180 баллов к вашей итоговой оценке.)
• Если вы не удовлетворены своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после 3-дневного периода ожидания.
• Экзамен можно пересдавать только дважды , поэтому обязательно воспользуйтесь своим учебным пособием и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.

Предметы, разрешенные на Study.com Proctored Exam for Chemistry 101:

Предметы, НЕ допущенные к экзамену Study.com по химии 101:

• Графические калькуляторы
• Программы Office, веб-браузеры или любые программы, кроме Software Secure (включая Study.ком уроки)
• Учебники (цифровые или физические)
• Мобильные телефоны, наушники, колонки, телевизоры, радиоприемники
• Блокноты или заметки

Результаты курса

По окончании этого курса вы сможете:

• Анализ метрической системы, преобразование единиц измерения, научные обозначения, Дальтон, Томсон, Резерфорд и Милликен, число Авогадро, четыре квантовых числа, физические и химические свойства вещества и состояния вещества
• Изучите атомные и массовые числа, периодическую таблицу, энергетические уровни атомов элементов, энергию ионизации, электроотрицательность и переходные металлы в сравнении с металлами. элементы основной группы.
• Определите типы радиоактивного распада и узнайте, как сбалансировать ядерные уравнения, рассчитать радиоактивный распад и интерпретировать графики распада.
• Классифицировать правило октета, структуры атомов Льюиса, ионные соединения, ковалентные соединения, теорию молекулярных орбиталей, металлическую связь, идентификацию органических и неорганических макромолекул и функциональных групп в органических молекулах
• Проиллюстрировать кинетическую молекулярную теорию, фазовые превращения, кривые нагрева, единицы измерения температуры, распределение Больцмана и закон Грэма
• Суммировать скорость растворения, растворимость, коллигативные свойства, закон Рауля, расчет молярности и молярной концентрации, расчет разбавления растворов и использование коллигативных свойств для определения молярной массы
• Перефразируйте, как сбалансировать химические уравнения, рассчитать относительные количества в газе или растворе, рассчитать избыток реагентов и рассчитать выход реакции и выход в процентах от ограничивающего реагента
• Создание определения разложения, шкалы pH, реакций осаждения, электрохимических ячеек, электрохимии, степеней окисления, а также реакций одиночного замещения и горения
• Разрушение динамического равновесия, принцип Ле Шателье, равновесие растворимости, эффект общего иона и избирательное осаждение
• Взгляните на скорость химической реакции, константу скорости и законы скорости, скорость химической реакции и энергию активации
• Дифференцировать функции состояния в термохимии, энтальпии, законе Гесса, калориметрии, свободной энергии, предсказании энтропии физических и химических изменений и связи между энтальпией, свободной энергией и энтропией

Предпосылки

Для этого курса нет обязательных условий.

Формат курса

Химия 101 состоит из коротких видеоуроков, которые организованы в тематические главы. Каждое видео длится примерно 5-10 минут и содержит краткий тест, который поможет вам измерить уровень вашего обучения. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки в своем расписании в любое время и в любом месте.

В конце каждой главы вы можете пройти тест главы, чтобы проверить, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для повторения. После того, как вы пройдете весь курс, пройдите пробный тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к выпускному экзамену под наблюдением.Вы можете сдать итоговый экзамен под наблюдением, когда будете готовы.

Как работают кредитные рекомендации

Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS в течение 3 семестровых часов в категории более низкого уровня бакалавриата. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:

• Если вы уже выбрали учебное заведение, узнайте у регистратора, зачислит ли учебное заведение курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
• Пройдите курс «Химия 101», просмотрев видеоуроки и пройдя короткие тесты.
• Сдайте итоговый экзамен по химии 101 прямо на сайте Study.com.
• Запросите стенограмму для отправки в аккредитованную школу по вашему выбору!
• Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о курсах Study.com, рекомендуемых для кредитов.

Дополнительная информация

Темы курса

Категория	Цели
Экспериментальная химия и введение в материю	Изучайте метрическую систему, преобразование единиц измерения, научные обозначения, физические и химические свойства вещества и состояния вещества.Взгляните на хроматографию, дистилляцию и фильтрацию.
Атомы	Узнайте об атомных числах и массовых числах. Откройте для себя работы Далтона, Томсона, Резерфорда и Милликена. Изучите вычисления с использованием числа Авогадро и четырех квантовых чисел.
Периодическая таблица	Изучите периодическую таблицу. Определите группы элементов с одинаковой энергией ионизации и электроотрицательностью. Сравните переходные металлы с элементами главной группы.
Ядерная химия	Изучите типы радиоактивного распада, прежде чем научиться балансировать ядерные уравнения, рассчитывать радиоактивный распад и интерпретировать графики распада.
Химическая связь	Изучение правила октетов и структуры атомов Льюиса. Различают ионные и ковалентные соединения. Изучите металлические и водородные связи и научитесь определять функциональные группы в органических молекулах.
Жидкости и твердые вещества	Прежде чем изучать фазовые превращения и кривые нагрева, изучите кинетическую молекулярную теорию.Откройте для себя типы кристаллических структур и элементарных ячеек.
Газы	Изучите закон идеального газа, единицы измерения температуры, закон парциального давления Дальтона, распределение Больцмана и закон Грэма. Узнайте о молярном объеме, законе Авогадро, законе Бойля, законе Шарля и законе Гей-Люссака.
Решения	Изучите такие понятия, как скорость растворения, кривые растворимости, коллигативные свойства и закон Рауля. Практика расчета молярности и моляльности концентрации, разбавления и молярной массы.
Стехиометрия	Узнайте, как сбалансировать химические уравнения и рассчитать относительные количества, процентный состав, избыток реагентов, выход реакции и процентный выход.
Химические реакции	Изучение реакций разложения и синтеза, кислотно-основных реакций, реакций осаждения и электрохимии. Научитесь присваивать степени окисления элементам в химической формуле, уравновешивать окислительно-восстановительные реакции, предсказывать продукты одиночных реакций замещения, а также записывать и уравновешивать реакции горения.
Равновесие	Откройте для себя принцип Ле-Шателье, равновесие растворимости, эффект общего иона и селективное осаждение. Научитесь производить расчеты равновесия.
Кинетика	Взгляните на факторы, влияющие на скорость химических реакций. Исследуйте взаимосвязь между законом скорости, константой скорости и шагом, определяющим скорость.
Термодинамика	Изучение функций состояния в термохимии, законе Гесса и калориметрии.Научитесь предсказывать энтропию физических и химических изменений. Изучите взаимосвязь между энтальпией, свободной энергией и энтропией.

CHM 161 Видеоуроки | Пути к химии

Список видео для CHM 161 Подготовительная химия
Глава 1 Урок 1
Глава 1 Урок 2
Глава 2 Урок 1
Глава 2 Урок 2
Глава 2 Урок 3
Глава 2 903 Урок 1
Глава 2 2 Изотопы
Глава 3 Урок 3 Квантовые числа и конфигурации электронов
Глава 5 Урок 1 Электронная пара и молекулярная геометрия
Глава 6 Урок 1 Реакции двойного замещения и суммарные ионные уравнения

Видео Урок 1 Глава 1 .

Видеоуроки также можно найти на Youtube в разделе CHM 161 Подготовительный курс химии

Видео Урок 2 (Глава 1)

Видео Урок 1 Глава 2

Видео Урок 2 Глава 2

Видео Урок 3 Глава 2

Видео Урок 4 Глава 2

Видео Урок 1 Глава 3

Видео Урок 2 Глава 3

Видео Урок 3 Глава 3

Видео Урок 1 Глава 5

Видео Урок 1 Глава 6

Вернуться к списку видео
Вернуться на главную страницу

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

Настройка браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
• Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

Рекомендуемое аппаратное и программное обеспечение для создания качественных видеоуроков по химии

С момента появления YouTube в 2005 году многие учителя воспользовались своей возможностью поддерживать обучение учащихся за пределами класса способами, которые раньше были невозможны.

Использование видеоуроков в качестве ресурса для обучения во внеурочное время позволяет учителям помогать учащимся несколькими способами, которые могут сделать время, проведенное в классе более продуктивным, например, объясняя новые понятия, углубляя понимание последних понятий или демонстрируя, как выполнять определенные задачи. . По мере того, как по всей стране распространялись инициативы по использованию студенческих устройств 1: 1, смартфоны стали нормой, а доступ к компьютерам с подключением к Интернету дома стал более повсеместным, рост числа учебных пособий был неизбежен. Следовательно, мы находим общие платформы, такие как YouTube, которые содержат океан учебных пособий по любой теме, которую вы хотите. Но больше не всегда означает лучше. В то время как некоторые преподаватели стали хорошо известны в образовательном сообществе за создание качественных учебных пособий, подавляющее большинство других видеороликов имеют низкое качество и часто не включают тонких нюансов языка или глубины объяснений, которые могут быть у ваших собственных учеников. знакомы просто потому, что человек, говорящий в видео, не вы. А почему не ты? Думали ли вы о создании собственного видео ?

В этом посте я предлагаю учителям несколько советов по повышению качества их видеоуроков; основное внимание уделяется аппаратным и программным возможностям. Собираетесь ли вы создавать видеоуроки впервые и просто хотите, чтобы вас указали в правильном направлении, или вы уже окунули пальцы в воду и пытаетесь более серьезно заняться улучшением качества своих видео, вы, скорее всего, найдете здесь что-то ценное. Я стараюсь сделать логистику всего этого процесса менее пугающей, и, надеюсь, вы найдете варианты, соответствующие вашим конкретным потребностям и вашему бюджету.

Химия — это уникальный предмет с точки зрения ценности, которую могут предоставить учебные пособия. Чтобы предоставить значимую информацию в этом формате, мы должны проявить творческий подход и подумать о том, как мы можем проиллюстрировать и соединить символические, макро- и субмикроуровни. Мы можем использовать учебные пособия не только для более подробного описания математических понятий, но и для того, чтобы помочь учащимся понять, что происходит на уровне частиц, с помощью диаграмм, которые мы не можем легко или быстро нарисовать в середине урока.Независимо от того, какую концепцию мы пытаемся донести, видеоуроки обеспечивают большую справедливость, поскольку учащиеся могут смотреть/учиться в своем собственном темпе и иметь больше свободы выбора в отношении того, когда они хотят учиться. Итак, если есть смысл в создании собственных руководств, специфичных для вашего класса, что именно нужно и что вы можете сделать, чтобы улучшить качество?

Оборудование

Компьютер/планшет

Как минимум, вам, очевидно, понадобится какое-то устройство для создания этих видео. Хорошей новостью является то, что практически любое устройство можно использовать в соответствии с вашими потребностями. Независимо от того, является ли ваш настольный компьютер/ноутбук ПК/Mac или вашим основным устройством является iPad, у вас есть несколько вариантов.

Совместимость с сенсорным экраном/стилусом

Хотя возможность рисовать на экране во время записи не является абсолютно необходимой, исследования показывают, что учебные пособия, связанные с рисованием, приводят к более активному взаимодействию со зрителем за счет увеличения непрерывного визуального потока. ¹ С практической точки зрения, естественное рисование на экране позволяет удобно отображать информацию и делает видео менее формальным.Поскольку разнообразие стилусов кажется бесконечным, наденьте шляпу « ответственный потребитель » и найдите время, чтобы провести небольшое исследование и подумать о том, чтобы потратить немного больше на лучшее качество. Вот некоторые из моих любимых вариантов.

Ручка Microsoft Surface

Поскольку у меня есть Microsoft Surface Book, я использую перо Microsoft Surface Pen (рис. 1), которым я очень люблю рисовать. Поскольку функциональность этого пера была в первую очередь разработана для устройств Microsoft Surface, рассмотрите этот стилус только в том случае, если у вас есть устройство Surface.

Рис. 1. Microsoft Surface Pen

Бамбуковый стилус Wacom Fineline

Совместим практически со всеми устройствами Apple. Хотя Apple Pencil идеально подходит для устройств Apple, возможно, вы захотите избежать его ценника в 100 долларов США и заплатить половину цены за стилус Wacom (рис. 2). Если ваше основное устройство — iPad, рассмотрите этот стилус или что-то похожее на него.

Рис. 2. Стилус Wacom Bamboo Fineline

Умный стилус Wacom с бамбуковыми чернилами

Совместимость с компьютерами Asus, Dell, HP, Lenovo, Microsoft и Samsung — практически со всеми компьютерами, которые могут работать под управлением Windows. Обратите внимание на Ink Smart Stylus (рис. 3), если вы планируете снимать видео на ПК.

Рис. 3. Смарт-стилус Wacom Bamboo Ink

Микрофон

Если вы новичок в создании видео, это может показаться немного придирчивым, но позвольте мне изложить аргумент, который убедил меня улучшить качество звука.

Микрофоны, которые воспроизводят звук более низкого качества, создают более высокий когнитивный стресс для слушателя, поскольку они гораздо более восприимчивы к ненужному фоновому шуму, и мозгу приходится больше работать, чтобы интерпретировать то, что поступает.Когда кто-то пытается сосредоточиться на вашем видео, фоновый шум — это больше, чем просто неприятность, он тормозит определенную активность мозга и ослабляет способность концентрироваться. ² Поскольку ваши учебные пособия предназначены для того, чтобы помочь учащимся учиться, любые упреждающие действия, которые вы можете предпринять, чтобы свести к минимуму когнитивный стресс ваших видео, будут ценны.

Синий йети

Первые четыре года, которые я потратил на создание туториалов, я никогда особо не задумывался над идеей качественного звука. Я всегда полагался на встроенный микрофон по умолчанию в своем ноутбуке, и мне казалось, что он работает нормально.Однако в прошлом году я решил более серьезно отнестись к качеству производства своих видео и перешел на микрофон Blue Yeti, который подключается непосредственно к USB-порту моего ноутбука. В тот момент, когда я прослушал запись с ним, я сразу же заметил разницу.

Рисунок 4 – Микрофон Blue Yeti

Blue Yeti не только прост в использовании, но и его трехкапсульная технология позволяет мне выбирать из множества режимов паттернов для обеспечения наилучшего качества звука.

Режим шаблона	Описание
Кардио	Записывает звуки прямо перед микрофоном — идеально подходит для записи скринкастов
Стерео	Использует как левый, так и правый каналы для захвата широкого реалистичного звукового образа — идеально подходит для записи акустической гитары или хора
Всенаправленный	Одинаково улавливает звуки со всех сторон вокруг микрофона.
Двунаправленный	Записывает звуки как спереди, так и сзади микрофона — идеально подходит для интервью вдвоем

Таблица 1 —  Модели шаблонов и описания с веб-сайта Blue Designs — по состоянию на 28 августа 2018 г.

Если вы покупаете качественный микрофон, я рекомендую использовать USB-микрофон. Большинство производителей подкастов и скринкастов в наши дни используют этот тип микрофона, поскольку они доступны по цене и обеспечивают достойное качество звука. Самое приятное в USB-микрофонах то, что они не требуют дополнительного оборудования. Просто подключите USB-кабель напрямую к компьютеру, и все готово! Хотя я полностью доволен своим Blue Yeti, здесь вы можете найти отличное сравнение некоторых из лучших USB-микрофонов для домашней записи.

Микрофоны для iPad

Рисунок 5 – Микрофон Shure MV88

Shure MV88: Удобство и профессиональное качество звука делают его одним из самых популярных вариантов для пользователей iOS.

• Кабели не нужны, так как он подключается непосредственно к разъему Lightning®
• 90 ^o    шарнир позволяет получить идеальное положение микрофона
• Контроль ширины стереобазы для более качественного звука

Посмотрите видео на YouTube, чтобы получить более подробный обзор этого микрофона.

Рис. 6. Микрофон Shure MV5

Shure MV5: несмотря на то, что у него не так много функций, как у MV88, этот микрофон по-прежнему может обеспечивать высококачественный звук и при этом стоит немного дешевле.

• 2-в-1 iOS и USB-подключение (можно использовать для любого устройства iOS или компьютера)
• Настольная подставка с регулируемым углом наклона
• Однонаправленный (кардиоидный)

Посмотрите видео на YouTube, чтобы получить более подробный обзор этого микрофона.

Если вы ищете больше разнообразия, ознакомьтесь с этим обзором нескольких микрофонов с поддержкой iOS.

Программное обеспечение

Выбор программного обеспечения, которое вы хотите использовать для записи и редактирования видео, может показаться немного сложным из-за разнообразия опций. Тем не менее, это, возможно, самое важное решение, которое вы примете на протяжении всего этого процесса, поскольку ваша способность создавать учебные пособия и удобство, связанное с их созданием, редактированием и распространением, полностью зависит от выбранного вами программного обеспечения.Чтобы облегчить ваш выбор, вы можете найти следующие функции, которые ваше программное обеспечение должно предоставлять как минимум.

• Простота использования
• Возможность записи голоса за кадром
• Возможность аннотировать
• Оснащен инструментами для редактирования видео
• Простой обмен видео на различных платформах

Вот несколько самых популярных вариантов, которые, скорее всего, подойдут вам.

Screencast-O-Matic (ПК, Mac и Chromebook)

Я выбрал этот вариант несколько лет назад и никогда не оглядывался назад. Если вы относительно новичок в создании учебных пособий, Screencast-O-Matic — отличное место для начала, поскольку их веб-сайт позволяет бесплатно загрузить программное обеспечение и сразу же начать делать записи. Инструмент для скринкастинга, который они предоставляют, невероятно прост в использовании, и они предлагают несколько полезных функций, которые могут с удобством улучшить качество ваших видео. Хотя они предлагают три разных плана подписки (бесплатный, делюкс, премьер), я обнаружил, что бесплатный вариант предоставляет достаточно полезных функций для создания и даже редактирования видео на протяжении всего моего раннего опыта.После использования бесплатной версии в течение пары лет мне достаточно понравилось программное обеспечение, чтобы перейти на версию Deluxe, в которой было больше функций записи, редактирования и обмена.

Вы можете увидеть подробное сравнение трех доступных планов на веб-сайте Screencast-O-Matic, но ниже я перечислил некоторые из наиболее распространенных функций, которые я использую почти для всех своих собственных видео.

Запись окна или полноэкранного режима, запись с веб-камеры, увеличение во время записи, обрезка записи, добавление титров, сохранение на рабочий стол, ускорение/замедление, просмотр видео практически на любом устройстве и простая публикация на YouTube, Google Drive, Dropbox или Vimeo .

Camtasia (ПК и Mac)

Несмотря на высокую стоимость, Camtasia предлагает множество функций редактирования и записи, что делает ее достойным рассмотрения. Если создание высококачественных видео является вашим приоритетом, Camtasia предоставит вам все необходимое для этого. Ознакомьтесь с некоторыми из этих замечательных функций здесь.

С точки зрения учителя, одна из самых крутых последних функций — возможность делать видео интерактивными, вставляя викторины. Это позволяет вам видеть, кто смотрит ваши видео, и сколько они просмотрели.Однако, несмотря на то, что интерфейс относительно прост, это может быть не лучшим вариантом для новичка.

ScreenFlow (Mac и iPad)

Я сам не являюсь пользователем Mac, но это программное обеспечение кажется лучшим вариантом для компьютеров Mac и других продуктов Apple. Поскольку его цена, функции и функциональность не так уж сильно отличаются от Camtasia, вы можете просто обнаружить, что вам нравится общий опыт работы с одним по сравнению с другим. Иногда это просто личное предпочтение. Ознакомьтесь с некоторыми из этих замечательных функций здесь.

Объясните все (iOS, Chromebook, Android и Windows)

На самом простом уровне приложение представляет собой интерактивную доску, позволяющую записывать комментарии, голос и лицо. Каждый создаваемый вами «проект» начинается с бесконечного холста, куда вы можете легко импортировать медиафайлы, делать аннотации и вставлять текст, открывая бесконечные творческие возможности. После масштабного обновления в 2017 году «Объясните все» расширили свои возможности, включив в них дополнительные функции редактирования и даже совместную работу в режиме реального времени — то, что многие учителя использовали для групповых проектов.

Прежде чем я начал делать уроки на своем ноутбуке, я использовал приложение «Объясни все» на своем iPad. Шесть лет спустя приложение стало чрезвычайно популярным среди преподавателей благодаря своей интуитивно понятной функциональности, универсальным функциям и облачному хранилищу. Если вы часто используете свой iPad, вы можете подумать о том, чтобы потратить 10 долларов на это полезное приложение.

PowerPoint (ПК и Mac)

Даже если вы использовали PowerPoint в течение многих лет, вы, возможно, не заметили, что он фактически позволяет вам записывать экран.Как и в других программах для записи экрана, вы можете сохранить видеофайл и загрузить его на любую платформу, которую вы используете. Несмотря на ограниченные возможности редактирования видео и аннотирования, этот вариант, безусловно, стоит рассмотреть, поскольку у вас уже есть программное обеспечение и нет связанных с этим затрат. Чтобы увидеть функцию записи PowerPoint в действии, посмотрите это видео на YouTube.

Если вы все еще ищете дополнительные возможности, на веб-сайте Fractus Learning можно найти отличные инструменты для создания скринкастов для преподавателей.

Если вы действительно серьезно относитесь к созданию высококачественного видеоконтента для своих учащихся, необходимо инвестировать в соответствующее аппаратное и программное обеспечение. Хотя вы являетесь основной движущей силой, определяющей эффективность учебного пособия в отношении обучения, инструменты, которые вы используете, могут дополнять ваши видео таким образом, чтобы повысить вероятность осмысленного обучения. В следующем посте я буду развивать эту идею создания учебных пособий и опишу рекомендации по созданию эффективных и увлекательных видеоуроков по химии, в результате которых обучение будет основано на когнитивной науке, обработке информации человеком и сторонних программах.А пока наслаждайтесь просмотром вышеперечисленных аппаратных и программных опций!

¹ Гуо, П., Ким, Дж., Рубин Р. Как производство видео влияет на вовлеченность студентов: эмпирическое исследование видео МООК. (по состоянию на 28.08.18)

² Мизе, Челси. Негативное влияние плохого качества звука на конференц-связь. (по состоянию на 28.08.18)

DIVE Stream & Download: Видеолекции по комплексной химии и физике

СОВРЕМЕННЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ КУРС ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ  

с БИБЛЕЙСКИМ ОСНОВАНИЕМ

Посмотрите урок по началу работы ниже, чтобы узнать, как это работает.

Формат: Цифровая загрузка
Предварительные требования: Алгебра 1, пройденная или сданная одновременно

Доступен новый улучшенный курс электронного обучения для самостоятельного обучения!

Благодаря онлайн-таблицам с автоматическим оцениванием, записью оценок и решениями для видео, теперь это рекомендуемый формат.

загрузки DIVE содержат то же самое содержимое, что и соответствующий CD-ROM.Тем не менее, нет компакт-диска, который можно потерять или повредить. Этот формат позволяет легко сохранять курс на USB-накопителе или портативном жестком диске, хранить в облаке (DropBox, Google Drive и т. д.) и использовать на любом компьютере в вашем доме.

Для загрузки курса требуется высокоскоростной доступ в Интернет. После загрузки файла доступ в Интернет не требуется.

После покупки загружаемого курса вы получите два электронных письма. Первый – это подтверждение заказа. Второе электронное письмо содержит инструкции по загрузке и ссылку для загрузки вашего курса.

Системные требования:

Все Mac OS (включая Mountain Lion и Maverick)

Windows XP+ (включая Windows 8)

Хромбук

Мобильные устройства с поддержкой Flash

Браузер IE 7+, Chrome или Safari

Высокоскоростной Интернет

Часто задаваемые вопросы

1. Могу ли я использовать загрузку более чем на одном компьютере?

Да! Компакт-диски DIVE лицензированы для использования всеми детьми вашей семьи.Вы можете скачать курс на любой компьютер для использования вашими детьми. Курсы DIVE нельзя продавать, давать взаймы, делиться ими или дарить.

2. Работает ли загрузка на таких устройствах, как iPad или планшеты?

Не сейчас. Этот формат использует Flash Player, который не поддерживается большинством устройств. Однако наши курсы iTunes U будут воспроизводиться на iPad, iPod Touch и iPhone. Щелкните здесь , чтобы узнать больше.

Скачать легко!

Ознакомьтесь с пошаговыми инструкциями по загрузке здесь :
   

Пожалуйста, напишите по адресу [email protected] или позвоните по телефону 936-372-9216, если у вас возникнут какие-либо проблемы.

Описание курса

Видеолекции и лабораторные занятия Преподавание для вас
Вводный курс по химии и физике, призванный вызвать интерес и заложить прочную основу для углубленных научных курсов. Темы включают электронную конфигурацию, химическую связь, окисление, уравнения баланса, ядерную химию, химические связи и реакции, гидродинамику, закон Ома, газы и термодинамику.Основанные на научном методе, в видеолабораториях есть много веселых и увлекательных занятий, которые привлекают студентов и вдохновляют их учиться больше.

An A dv anced или S t andard C ourse
Разработанный как курс с отличием, он также может быть использован в качестве стандартного курса средней школы для проведения «открытых ежеквартальных экзаменов». ».

Internet T extbook
Интернет-учебник DIVE содержит ссылки для выполнения еженедельных заданий по чтению онлайн.Если вы предпочитаете традиционный печатный учебник, мы рекомендуем Bob Jones Physical World или Physical Science . Программа чтения, в которой точно указано, что следует читать каждую неделю для этих текстов и многих других, можно найти на сайте погружения в томат. ком/силлаби.

TA TA UGHT F F ROM ROM BIBLICALIC F F Организация
После завершения студентов будет восстана на работе с научным методом, развивающиеся навыки лаборатории, которые превышают и больше всего их сверстники.Самое главное, студенты будут лучше понимать законы, которые Бог вплел в Творение, и богатое христианское наследие, существующее в науке.

Отличная подготовка к биологии
В связи с тем, что в современных курсах биологии большое внимание уделяется химии, перед изучением биологии рекомендуется пройти ICP.

Физические науки переименованы
Колледжи изменили название требований по физическим наукам на интегрированную физику и химию (также известную как интегрированная химия и физика, в зависимости от того, что преподается в первую очередь). Вместо курса «Земля и космос» теперь требуется один семестр химии и один семестр физики.

Полный цифровой курс
Версия на компакт-диске
Версия для электронного обучения
Версия iTunesU

• Руководство для учителя и таблица заданий
• 29 видеолекций (1-2 лекции по 20 минут в неделю)
• 28 видеолабораторий (1 30-минутная лаборатория в неделю)
• Рабочая тетрадь (29 рабочих листов и 28 лабораторных листов)
• Видео решения (рабочие листы и лабораторные упражнения)
• Интернет-учебник (онлайн-задания по чтению
• Цифровые карточки
• Ежеквартальные экзамены
• Электронная почта для вопросов и ответов с Dr.Шорманн
• Калькулятор оценок (автоматический расчет оценок)
• Руководство по решениям (пошаговые решения)
• Глоссарий
• Ключ ответа 

Рабочая тетрадь
Эта рабочая тетрадь в формате PDF для печати включена в курс DIVE. Мы продаем его для удобства тех, кто не хочет распечатывать рабочую тетрадь дома. 138 страниц. Спиральный переплет с тяжелыми обложками.

Учебник
Еженедельные задания по чтению можно выполнять с помощью нашего бесплатного Интернет-учебника , который представляет собой таблицу со ссылками на определенные веб-сайты для выполнения необходимого чтения.Если вы предпочитаете традиционный учебник, мы рекомендуем Bob Jones, Apologia или Abeka. У нас есть программа чтения этих книг, а также многих других, в которой точно указано, что читать каждую неделю.

Список программ и инструкций по курсам можно найти по этой ссылке:  

Учебный план DIVE ICP Для загрузки на компакт-диске и в цифровом виде

Посетите страницу «Учебный план и инструкции по курсу» для получения дополнительной информации.

Лабораторный набор
Содержит материалы, необходимые для прохождения 22 из 28 практических видеолабораторий. Рекомендуется, но не требуется.

Видеоуроки по химии — Teacher.co.ke

Нажмите кнопку воспроизведения на видео, чтобы просмотреть его. Вы также можете подписаться на наш Youtube-канал Teacher.co.ke, чтобы поддержать нас.
Вот ссылка на наш ютуб канал ютуб канал.

Закон Шарля гласит, что при постоянном давлении объем фиксированной массы газа прямо пропорционален его абсолютной температуре. Когда температура газа повышается, его объем уменьшается, а когда температура понижается, объем увеличивается.

Математически закон Шарля выражается как V ∝ T, или просто V = kT ,
В конце этого учебника по химии формы 3 у вас будет 3 разработанных и хорошо объясненных примера числовых задач, применяющих концепцию закона Шарля. .
В этом видеоуроке рассматриваются следующие понятия:

• Что такое закон Чарльза?
• Эксперименты Жака Шарля с воздушным шаром
• Вывод V ∝ T, или просто V = kT и V1/T1 = V2/T2.
• Графическое представление закона Шарля
• Шкала абсолютного нуля и абсолютной температуры
• Как преобразовать температуру из шкалы Цельсия в абсолютную шкалу и наоборот
• 3 Численные задачи, связанные с законом Шарля

Подпишитесь на наш канал Teacher. co.ke на Youtube, чтобы помочь нам создавать больше бесплатных онлайн-видеоуроков.

Прошлые публикации K. C.S.E с 1996 по 2019 год

Влияние интерактивных имитационных видеолабораторий химии на результаты обучения и отношение студентов, зачисленных на начальный курс лабораторной химии в колледже

Аннотация

Внедрение новых технологий в образовательная среда обязательно влечет за собой вопросы как технология может быть наиболее эффективно использована в когнитивная и аффективная сферы.Гипермедиа, относительно новый тип компьютерного программного обеспечения, отличается почти от всех другие образовательные инструменты в том смысле, что это может быть либо очень структурированные, неструктурированные или настроенные в обоих режимах. Необходимы исследования для определения образовательных результатов в эти возможные конфигурации. Химическая лаборатория обучение является неотъемлемой и необходимой частью химия. Однако проблемы, связанные с обучением этого курса много. В учебной литературе есть сообщили об успешном использовании интерактивного видео в химии лаборатории вместо некоторых лабораторий эксперименты.Полезависимый и поленезависимый учащиеся имеют разные стили обучения и характеристики. Один из вопросов исследования касается объем контроля учащегося, который лучше всего подходит для этих стилей обучения в обучении с помощью компьютера. Целью данного исследования было: (а) определить, была существенная разница в достижениях и отношения между учащимися в интерактивном видео, смоделированном лабораторный курс химии с использованием неструктурированного программа гипермедиа без вопросов раздела или структурированную гипермедийную программу с вопросами по разделам, и (б) установить, была ли существенная разница в достижение и отношение между полезависимыми и независимые от поля учащиеся в интерактивном видео симулированный лабораторный курс химии с использованием неструктурированная гипермедийная программа без вопросов по разделам или структурированная программа гипермедиа с вопросами раздела на весь семестр.