Posted in Разное

Тесты по русскому языку захарьиной 8 класс: Тесты on-line — Сайт учителя русского языка и литературы Мироненко Ирины Юрьевны

Содержание

Тесты on-line — Сайт учителя русского языка и литературы Мироненко Ирины Юрьевны

       Успех — это способность идти от неудачи к 

неудаче, не теряя энтузиазма.

                                                      Уинстон Черчиль

                          Тесты по литературе,

           созданные мною на сайте «Банк Тестов.Ру»

   Хорошо ли мы знаем повесть И.С.Тургенева «Муму» (5 класс)

   Тест по произведению М.Ю.Лермонтова «Мцыри»  (7 класс)

   Тест по содержанию повести Н.В.Гоголя «Портрет» (8 класс)

   Тест по поэме М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича,                                          молодого опричника и удалого купца Калашникова» (8 класс)

   Тест по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс)

   Тест по рассказу И.

С.Тургенева «Бирюк» (8 класс)

   Тест по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» (10 класс)

    Тест по творчеству А.Н.Островского, драме «Гроза» (10 класс)

    Тест по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души» (10 класс)

    Тест по творчеству А.И.Солженицына (11 класс)

                                        Тесты по русскому языку

   Гласные и согласные в корнях и префиксах

   Состав слова. Чередование гласных и согласных в корнях

   Словообразование. Орфография

   Лексикология

   Сложные предложения. Предложения с прямой речью

   Словосочетания и предложения

   Двусоставное простое предложение. Главные и второстепенные члены                                      предложения

   Предложения с обращениями, вводными словами,

                словосочетаниями,  предложениями

            Тесты по русскому языку                                                                   (коллекция содержит тестов 383,                                                     подготовила  Захарьина Елена Алексеевна)

5 класс  Морфемика и орфография.                                                                            Чередующиеся гласные в корне                                          

5 класс  Морфемика и орфография.                                                                                                                      Буквы З и С на конце приставок                                            

5 класс  Морфемика и орфография. Буквы И и Ы после Ц

5 класс  Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне 

5 класс  Непроизносимые согласные 

5 класс  Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст- -рос-

5 класс  Морфемика. Морфемы

5 класс  Морфемика. Приставка

5 класс  Морфемика. Суффикс 

5 класс  Орфография. Разделительные Ъ и Ь знаки

5 класс  Проверяемые согласные в корне

5 класс  Синтаксис и пунктуация. Второстепенные члены                                                                              предложения

5 класс  Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные                                                                      члены предложения 

5 класс  Синтаксис и пунктуация. Однородные члены предложения

5 класс  Фонетика. Согласные звонкие и глухие

5 класс  Чередующиеся гласные в корне. Буквы Е-И в корнях                                                                      с чередованием

5 класс  Орфография. Чередующиеся гласные в корне слова

5 класс  Орфография. Буквы О-А в корнях с чередованием

5 класс  Орфография. Правописание приставок

5 класс  Орфография. Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-

5 класс  Словообразование. Способы образования слов

5 класс  Соединительные О и Е в сложных словах

6 класс  Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов

6 класс  Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях                                                            имён существительных

6 класс  Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц                                                                    в окончаниях существительных

6 класс  Имя существительное. Употребление Ь на конце                                                                              существительных после шипящих

6 класс  Имя существительное. Число имени существительного

6 класс  Имя существительное. Гласные после шипящих в суффиксах имён                                            существительных

6 класс  Имя существительное. Род имён существительных 

6 класс  Имя существительное. Род несклоняемых имён существительных

6 класс  Имя существительное. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

6 класс  Имя существительное. Суффиксы -ЕК и -ИК в именах существительных

6 класс  Имя существительное. Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК- в именах существительных

6 класс  Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного

6 класс  Имя прилагательное.

Буквы Н и НН в суффиксах имён                                                                    прилагательных

6 класс  Имя прилагательное. Буквы О и Е после шипящих и Ц                                                                    в суффиксах прилагательных

6 класс  Имя прилагательное. Отличие прилагательных от                                                                            омонимичных частей речи

6 класс   Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание                                                                   НЕ с прилагательными 

6 класс  Имя прилагательное. Смысловые разряды

6 класс  Имя прилагательное. Степени сравнения

6 класс  Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных

6 класс Имя прилагательное. Суффиксы -К- и -СК- в именах прилагательных   

6 класс  Имя числительное. Склонение количественных числительных

6 класс  Имя числительное. Употребление форм числительных

6 класс  Местоимение. НЕ и НИ в отрицательных и неопределённых местоимениях

6 класс  Местоимение. Разряды местоимений 

6 класс  Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов

6 класс  Предлог. Производные и непроизводные предлоги

6 класс  Предлог. Производные предлоги

6 класс  Союз. Подчинительные союзы

6 класс  Союз. Слитное написание союзов

6 класс  Союз. Сочинительные и подчинительные союзы

6 класс Союз. Сочинительные союзы 

6 класс  Частица. Отличие частиц от омонимичных слов

6 класс  Частица. Разряды частиц

7 класс  Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов

7 класс  Глагол. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- 

7 класс  Глагол. НЕ с глаголами

7 класс  Глагол. Безударные гласные в суффиксах глаголов 

7 класс  Глагол. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов

7 класс  Глагол. Гласные в личных окончаниях глаголов

7 класс   Глагол. Гласные в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-)                                                                       и –ЫВА-(-ИВА-)

7 класс  Глагол. Суффиксы глаголов –ОВА-(-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-)

7 класс  Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий

7 класс  Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах                                                                                        действительных причастий настоящего времени

7 класс  Причастие. Гласные в глагольных суффиксах                                                                                    действительных причастий прошедшего времени

7 класс  Причастие. Действительные и страдательные причастия

7 класс  Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных                                                            прилагательных

7 класс  Причастие. Отличие причастий от омонимичных слов

7 класс  Причастие. Причастный оборот

7 класс  Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом

7 класс  Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

7 класс  

Причастие. Суффиксы причастий

7 класс  Причастие. Суффиксы причастий настоящего времени

7 класс  Причастие. Суффиксы причастий прошедшего времени

7 класс  Деепричастие. Деепричастный оборот

7 класс  Деепричастие. Запятые при деепричастиях и                                                                                    деепричастных  оборотах

7 класс  Деепричастие. Запятые при причастных и деепричастных                                                              оборотах

7 класс  Деепричастие. Употребление деепричастий в речи

7 класс  Наречие. Буквы О и А на конце наречий 

7 класс  Наречие. Н и НН в суффиксах наречий

7 класс  Наречие. Отличие наречий от омонимичных слов

7 класс   Наречие. Слитное написание наречий ПОТОМУ, ОТТОГО, ЗАТЕМ и др.

7 класс  Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

7 класс  Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

7 класс  Наречие. Слитное и раздельное написание наречий

7 класс  Наречие. Сравнительная степень

8 класс  Вводные слова

8 класс  Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное                                                          дополнение

8 класс  Второстепенные члены предложения. Смысловые                                                                          группы обстоятельств   

8 класс  Второстепенные члены предложения. Согласованные                                                                    и несогласованные определения

8 класс  Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых  

8 класс  Грамматическая основа предложения. Подлежащее и                                                                      способы его выражения  

8 класс  Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

8 класс  Замена прямой речи косвенной

8 класс  Обособленные и необособленные приложения

8 класс  Обособленные определения и приложения

8 класс  Обособленные члены предложения и знаки препинания при них

8 класс  Обращение и знаки препинания при нём

8 класс  Однородные члены предложения. Предложения с обобщающими словами при                        однородных членах

8 класс  Однородные члены предложения. Пунктуация в предложениях                                                    с обобщающими словами при однородных членах

8 класс  Однородные члены предложения. Тире и двоеточие при                                                                обобщающих словах и однородных членах предложения

8 класс  Односоставные предложения. Виды односоставных                                                                        предложений

8 класс  Пунктуация в предложениях с прямой речью

8 класс  Способы подчинительной связи в словосочетании

9 класс  Сложносочинённое предложение

9 класс  Знаки препинания в сложносочинённом предложении

9 класс  Пунктуация в сложноподчинённом предложении 

9 класс  Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

9 класс  Бессоюзное сложное предложение   

9 класс  Сложное предложение с разными видами связи  

9 класс  Пунктуация в сложном предложении с разными видами союзной связи

9 класс   Сложное бессоюзное предложение  

9 класс  Сложное бессоюзное предложение. Двоеточие в сложном                                                            бессоюзном предложении

9 класс  Сложное бессоюзное предложение. Тире в сложном                                                                        бессоюзном предложении

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Подчинительные                                                                      союзы и союзные слова 

9 класс   Сложноподчинённое предложение. Предложения с                                                                        двумя или несколькими придаточными

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные                                                                              изъяснительные

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные времени

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные места

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные сравнения

9 класс  Сложноподчинённое предложение. Придаточные определительные

9 класс  Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи

          

МКОУ «Плодосовхозская средняя общеобразовательная школа

 

ЕГЭ-2020

Об утверждении сроков информирования о результатах единого государственного экзамена и сроков подачи апелляций о несогласии с выставленными баллами при проведении единого государственного экзамена в основной период в Курской области в 2020 году

Порядок информирования о результатах ЕГЭ

Новое расписание ЕГЭ

Информационные ресурсы по подготовке к ЕГЭ 2020:

1. ЕГЭ 2020 по русскому языку- пробные и реальные тесты с ответами и решениями

2. Варианты ЕГЭ по русскому языку с ответами и пояснениями для 11 класса

3. ЕГЭ- 2020, русский язык: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

4. Тесты ЕГЭ по русскому языку 2020

5. Образовательный портал по предметам ЕГЭ 2020

6. Пробные работы ЕГЭ по русскому языку

7. ЕГЭ по русскому языку Захарьиной Елены Алексеевны

8. Онлайн-тест ЕГЭ по русскому языку по правилам 2020

9. ЕГЭ-2020, литература: задания,  ответы, решения. Обучающая система Гущина

10. ЕГЭ-2020, математика: задания. ответы, решения. Обучающая система Гущина

11. ЕГЭ-2020 по профильной математике: тесты с ответами и разборами

12. Тесты ЕГЭ по математике профильного уровня

13. ЕГЭ математика- Профиль 2020. Открытый банк заданий с ответами

14. ЕГЭ 2020 по математике — пробные и реальные тесты с ответами и пояснениями

15. ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий по математике

16. ЕГЭ — 2020, физика: задания, ответы, решения. Обучающая система Гущина

17. ЕГЭ -2020 по физике: тесты с ответами и разборами, каталог заданий по всем темам

18. Варианты ЕГЭ 2020 от ФИПИ по физике

19. ЕГЭ -2020, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Гущина

20 . ЕГЭ по математике 2020 профильный уровень

21. Варианты ФИПИ по всем предметам

22. Статград — 2 публикации вариантов ЕГЭ по предметам

23. Ларин Александр Александрович. Математика. Репетитор

24. MATH 100 ЕГЭ (профильного уровня по математике)

25. ЕГЭ-2020, биология: задания, ответы, решения. Обучающая система Гущина

26. ЕГЭ 2020. Подготовка по предметам

27. ЕГЭ -2020 по биологии: тесты с ответами и разборами, каталог заданий по всем темам

28. ЕГЭ 2020, история: задания, ответы, решения. Обучающая система Гущина

29. ЕГЭ 2020 по истории: тесты с ответами и разборами, каталог заданий по всем темам

УВАЖАЕМЫЕ ВЫПУСКНИКИ, РОДИТЕЛИ(ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)!

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки подготовила новые анимированные видеоролики и плакаты,

рассказывающие о государственной итоговой аттестации.

 С их помощью выпускники смогут узнать об особенностях ЕГЭ по математике и иностранному языку, собеседовании по русскому языку в 9 классе,

как зарегистрироваться на ЕГЭ и пересдать экзамены, правилах и процедуре ЕГЭ, заполнении бланков.

Два видеоролика содержат советы для выпускников и их родителей, как лучше организовать подготовку к экзаменам.

 «Рособрнадзор традиционно уделяет большое внимание разъяснению правил и особенностей экзаменационных процедур выпускникам и их родителям.

Ежегодно мы обновляем и дополняем наши разъяснительные материалы, снимаем видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ с участием разработчиков экзаменационных заданий.

Надеемся, что они будут полезны и помогут будущим выпускникам лучше сориентироваться в том, что их ждет на экзаменах», — рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

 Новые видеоролики опубликованы на Youtube-канале Рособрнадзора, плакаты – на сайте ведомства в разделе «Информационные материалы».

Все ролики — https://www.youtube.com/playlist?list=PLr3fDr4EMQM6RN0tg8LE6Rx9Y-94JrxSq

 Плакаты — http://www.ege.edu.ru/ru/main/information_materials/plak/

Электронные версии плакатов размещены на официальном информационном портале ЕГЭ 

МР по проведению итогового сочинения (изложения) в 2019-2020 уч. году для использования в работе.

 

 

 

 

 

 

 

 


ЕГЭ 2019

Порядок  проведения ГИА-11 в 2019 году

Проект единого расписания проведения единого государственного экзамена и государственного

выпускного экзамена по образовательным программам среднего общего образования в 2019 году

Федеральные новости о ЕГЭ-2019

Памятка о правилах проведения ЕГЭ в 2019 году

Порядок информирования о результатах ЕГЭ

Требования к ППЭ, инструкции для всех работников

 

ПРОЕКТ РАСПИСАНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Бланки ЕГЭ 2019

 

Телефоны «горячей линии»:

1. РОСОБРНАДЗОР (по вопросам подготовки и проведения ЕГЭ) 8 (495) 984-89-19 (нажать цифру «5»)

2. Комитет образования и науки Курской области 8 (4712) 70-33-30

3. МКОУ «Плодосовхозская СОШ» 8 (47147) 3-3630

4. Управление по образованию, опеке и попечительству Администрации Кореневского

    района Курской области 8 (47147) 2-11-05

5. Телефон доверия ЕГЭ +7 (495) 104-68-38 

 

Официальный портал ЕГЭ

ДЕМОВЕРСИЯ  ЕГЭ

Электронные версии информационных плакатов

Видеоматериалы по ЕГЭ 2017

 

 

 

 

 

Готовимся к ЕГЭ – Сайт учителя русского языка и литературы Титовой Татьяны Александровны

Ссылки для подготовки к экзамену

ЕГЭ-2017. Видеоконсультация. Русский язык.
ЕГЭ-2017. Видеоконсультации. Литература
ФИПИ. Открытый банк заданий ЕГЭ. Русский язык
РЕШУ ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам (тесты формата 2017)
Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. (пробники)
Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. (тесты)
Сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Е.А. (методическая копилка для подготовки к ЕГЭ)
Русский на 5!!! (сборник тестов онлайн)
Русский на 5! (Сборник сочинений по русскому языку (задание 25))
НЕЗНАЙКА (есть теория и практика!!!)
САЙТ МКОУ СОШ №2 село Левокумское  (пробники по ЕГЭ + хорошая аргументация к сочинению-рассуждению)

 

Демонстрационные контрольно-измерительные материалы ЕГЭ

Контрольно-измерительные материалы
Кодификатор КИМ
Спецификация КИМ
Словарик паронимов Кодификатор КИМ
Словник орфоэпический

 

Готовимся к тестовым занятиям

Материал для подготовки к тестовой части (теория + практика)

Задания №1-3.

– Анализ текста (ТЕСТЫ)

 

Задание №4. Ударение

– Список слов с правильной постановкой ударения
Задание расставьте ударение
– Тесты

Задание №5. Паронимы

– Словарь паронимов 2016
– Паронимы (теория)
– Тесты (с ответами)

Задание №6. Морфологические нормы

– Теория
– Употребление существительных
– Тесты (с ответами)
– Тесты (с ответами, часть 2)

Задание №7. Синтаксические нормы

– Теория
– Тесты (с ответами)
– Тесты

Задание №8. Правописание корней

– Теория
– Тесты 2016 года
– Тесты
– Тесты (сложные)

Задание №9. Правописание приставок. Употребление Ь и Ъ

– Теория
– Употребление Ь и Ъ (тренировочные упражнения с ответами)
– ТЕСТЫ

Задание №10. Правописание суффиксов

– Теория
– Тесты

Задание №11. Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов

– Теория
– Тесты

Задание №12. НЕ с различными частями речи

– Теория
– Тесты
– Тесты (часть 2)

Задание №13. Слитные и раздельные написания

– Теория
– Тесты (с ответами)
– Тесты

Задание №14. Н и НН в разных частей речи

– Теория
– Задания для подготовки
– Тесты
– Сложные случаи (Н и НН)

Задание №15. Сложносочиненные предложения и однородные члены

– Теория
– Тесты (с ответами)
– Тесты

Задание №16. Обособленные члены предложения

– Теория
– Тесты

Задание №17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

– Теория
– Тесты
– Тесты, часть 2

Задание №18. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях

– Теория
– Тесты
– Тесты, часть 2

Задание №19. Предложения с разными видами связи

– Теория
– Тесты
– Тесты, часть 2

Задание №20. Анализ текста

– Теория
– Тесты

Задание №21. Функционально-смысловые типы речи

– Теория
– Тесты

Задание №22. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Группы слов по происхождению и употреблению

– Теория
– Тесты
– Тесты, часть 2

– Дополнительные тесты к заданиям №20-22

Задание №23. Средства связи предложений в тексте

– Теория
– Тесты
– Тесты, часть 2

Задание №24. Языковые средства выразительности

– Теория
– Тесты
– Задания для подготовки

Задание №25 Готовимся к сочинению-рассуждению

– Тексты для сочинений ЕГЭ ФИПИ
– Варианты экзаменационных текстов 2016
– Способы комментирования проблемы
– Виды аргументов.
– Проблемы (примеры из литературы)
– Аргументируем проблему
– Памятка: “Пишем сочинение-рассуждение”
– Структура сочинения-рассуждения
– Этапы написания сочинения + критерии (Памятка ученику)
– Образцы сочинений ЕГЭ (здесь вы найдёте лучшие сочинения моей ученицы с моими комментариями и оценкой)

Задание 9 (ОГЭ, рус.яз.) по тестам Захарьиной Е.А.

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные обстоятельства» для 9 класса

Начало формы

1. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Коковин Е.)

2. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу. (2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все равно будут нырять. (5) Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его появлении некоторые из них быстро разделись. (7) Несмотря на свой ребячий возраст, это были отличные ныряльщики и пловцы. (Коковин Е.)

3. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме. (2) Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какими-то еще бесчисленными желтыми и белыми головками. (3) Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника, — и они бежали дальше, помахивая зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Кое-где открывались вдруг небольшие озерки, точно клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень… (Короленко В.)

4. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Полевой Б.)

5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Солнце уже коснулось воды, и сияющая полоса, проложенная им на море, начала розоветь. (2) Огромный земной шар, переполненный горем и ненавистью, поворачивался, и вместе с ним откатывалось от лучей солнца Чёрное море. (3) Маленький, крошечный катер, настойчиво гудя моторами, карабкался по выпуклости Земли, упрямо догоняя солнце, заваливающееся за горизонт. (Соболев Л.)

6. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течет речушка, которая обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо видны мелкие камни, устилающие дно. (3) Вода, искрясь, пробегает над ними. (4) На самой середине речки стоит теленок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьет воду, низко опустив свою безрогую голову. (Селянкин О.

7. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Едва расклюет грач зиму, едва появится первая прогалинка на солнечном склоне увала, как ноги сами несут нас в степь. (2) Скинем надоевшие за зиму валенки и ну гонять босиком в догоняшки по оттаявшей полянке, играть в лапту, в бабки или выковыривать сломанными складешками кандык — первую сладкую травку! (3) Внятен дух просыхающей земли, талого снежка, прошлогодней травяной прели и еще чего-то, отрадного сердцу, долгожданного, весеннего. (4) А кругом ещё снег. (5) Но умолкли вьюги-подерухи, отступился трескун мороз, и земля, дождавшись заветного часу, отходит. (6) С каждым днем сугробы съеживаются, оседают, отрываются друг от дружки. (7) Издали — будто гуси-лебеди присели отдохнуть и вот-вот снимутся и улетят. (Соболев

8. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в состав которого входит обособленное обстоятельство с производным предлогом. Напишите номер этого предложения.

(1) Прошло какое-то время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилетняя Матильда. (2) Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой трикотажной кофточки, похожей на матросскую тельняшку, только с короткими рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и широченных внизу. (4) Брюки эти Матильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на протесты Марии Даниловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце, пронзённое стрелой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На широком лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза были карие с длинными тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были светлые и жёсткие, как старая солома. (Сотник Ю.)

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Девочка ловила форель. (2) Она сидела неподвижно на камне, и река обдавала ее шумом. (3) Глаза ее были опущены вниз. (4) Но взгляд их, утомленный блеском, рассеянным повсюду над водой, не был пристален. (5) Она часто отводила его в сторону и устремляла вдаль, где круглые горы, осененные лесом, стояли над самой рекой. (6) Воздух был ещё светел, и небо, стеснённое горами, казалось только равниной, чуть озарённой закатом. (7) Но и этот воздух, знакомый ей с первых дней жизни, и это небо не привлекали ее сейчас. (8) Широко открытыми глазами следила она за вечно бегущей водой, силясь представить в своём воображении те неизведанные края, куда и откуда бежала река. (Фраерман Р.

10. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1) На просеке, возле высокой муравьиной кучи, стоял нанайский мальчик Филька и манил ее к себе рукой. (2) Она подошла, дружелюбно глядя на него. (3) Возле Фильки на широком пне увидела она котелок, полный брусники. (4) А сам Филька узким охотничьим ножом, сделанным из якутской стали, очищал от коры свежий березовый прут. (Фраерман Р.)

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные определения» для 9 класса

Начало формы

1. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади. (Федосеев Г.)

2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер.

(1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. (Полевой Б.)

3. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. (Селянкин О.)

4. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Все эти годы, как только у девочек кончались экзамены, Арсеньевы переезжали на свой хутор. (2) С первым весенним солнышком Динка начинала считать дни, оставшиеся до переезда. (3) И каждый раз, обегая знакомые, дорогие ей местечки, удивлялась, как вырос и разросся сад, какая вкусная вода в холодном, обжигающем губы роднике, как ласково шумит ореховая аллея. (4) Динка уверяла, что даже лягушки на пруду сразу узнают ее и, раздуваясь от крика, всплывают наверх… (Осеева В.)

5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) К кораблям быстро привыкли, как привыкают к домам, к деревьям на улице, к полосатым будкам часовых. (2) Их перестали замечать. (3) Только в те редкие ясные дни, когда над ледяным заливом подымалось белое солнце, офицеры, солдаты и жители Мариегамна жмурились от блеска кораблей, заросших инеем, и удивлялись красоте этого зрелища. (Паустовский К.)

6. Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите их номера.

(1) Было видно, как под пароходом кипит и кружит вода двух сталкивающихся течений, как далеко и грозно ходят в океане волны. (2) От правого берега, выступавшего в море, навстречу пароходу шел катер. (3) Повернувшись быстро, катер подвалил к борту, и стало видно, что в нем стоят две женщины и мужчина. (4) Женщины, смеясь, махали платками, им отвечала пассажирка, держась за стойку и свесясь в море. (5) Матросы, спустившие трап, опять увидели, как она ловко и быстро сбежала вниз. (6) Она три раза махнула платочком стоявшему на мостике капитану и улыбнулась. (Соколов-Микитов И.)

7. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Далеко тянется казенный лес. (2) Прорезают его глубокие овраги, густые ельники и заросшие крапивой чащи. (3) В середине этого леса на развилке двух дорог стоит хата. (4) Давно проржавела ее крыша, повалился плетень, засох старый колодезь. (5) Позади хаты круто сбегает вниз глухой овраг, густо заросший ежевикой и малиной. (6) На дне оврага, не смолкая ни днем ни ночью, журчит ручей. (7) Из-за густой зелени и обступивших со всех сторон деревьев хата Якова только одним боком высовывается на дорогу, словно любопытная девушка большой белой шали. (Осеева В.)

8. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Девочка осталась одна. (2) Она взглянула на солнце, которое было уже близко к закату и клонилось к вершине еловой горы. (3) И хотя было уже поздно, девочка не спешила уйти. (4) Она медленно повернулась на камне и неторопливо зашагала вверх по тропинке, где навстречу ей по пологому склону горы спускался высокий лес. (5) Она вошла в него смело. (6) Шум воды, бегущей меж рядами камней, остался за ее спиной, и перед ней раскрылась тишина. (Фраерман Р.)

9. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Лошади сбились в кучу и насторожились. (2) Все молчали, а ветер крепчал и скоро перешел в ураган. (3) От грохота и шума, царивших вокруг нас, создавалось впечатление, будто между бурей и мертвым лесом происходила последняя схватка. (4) И, отступая, лес стонал, ломался, падал. (5) Прошло всего несколько минут, как мощные порывы ветра пронеслись вперед, оставляя после себя качающуюся тайгу. (6) И долго слышался удаляющийся треск падающих деревьев.(Федосеев Г.

10. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.

(1) Как только Гиляров начинал говорить, мы, студенты, уже ничего не замечали вокруг. (2) Мы следили за неясным бормотаньем профессора, завороженные чудом человеческой мысли. (3) Гиляров раскрывал ее перед нами неторопливо, почти сердясь. (4) Великие эпохи перекликались одна с другой. (5) Нас не оставляло ощущение, что поток человеческой мысли нельзя разъять на части, что почти невозможно проследить, где кончается философия и начинается поэзия, а где поэзия переходит в обыкновенную жизнь. (Паустовский К.)

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные приложения» для 9 класса

Начало формы

1. Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений.

(1) С нами был маленький мальчик. (2) Ему было всего девять лет, но он хорошо переносил ночёвки в лесу и холод осенних рассветов. (3) Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рассказывал. (4) Он был выдумщик, но мы, взрослые, очень любили его выдумки. (5) Мы никак не могли, да и не хотели доказывать ему, что он говорит неправду. (Паустовский К.)

2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Анна Павловна Орликова, хозяйка дома, любила отдыхать в маленьком садике возле дома. (2) Тут на клумбах, обложенных вокруг камнями, цвели махровые астры, анютины глазки и маргаритки. (3) Нам даже близко к садику подходить запрещалось. (4) Увидев нас, Анна Павловна начинала кричать и звать прислугу или сына. (5) Можно было подумать, что на хозяйку напали грабители. (Коковин Е.)

3. Среди предложений 1-4 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений.

(1) Катерина Петровна знала, что Насте теперь не до нее, старухи. (2) У них, у молодых, свои дела, свои непонятные интересы, свое счастье. (3) Лучше не мешать. (4) Поэтому Катерина Петровна очень редко писала Насте, но думала о ней все дни, сидя на краешке продавленного дивана так тихо, что мышь, обманутая тишиной, выбегала из-за печки, становилась на задние лапки и долго, поводя носом, нюхала застоявшийся воздух. (Паустовский К.)

4. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Повсюду на болоте торчали обгрызенные волчатами пни, темнели вырытые в земле ямы, наполненные чёрной болотной водою, по которой во все стороны разбегались длинноногие паучки. (2) Запах звериного логова был неприятен. (3) Моя охотничья собака, зачуяв зверя, не отходила от ног, испуганно дрожала. (4) Мы шли очень тихо и осторожно, иногда переговариваясь знаками и тихим свистом. (5) На краю мохового болота, где кончался густой темно-зеленый ельник, мой спутник, деревенский охотник Вася, остановился. (Соколов-Микитов И.)

5. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Ян родился через сорок лет после гибели деда. (2) Отец его редко бывал дома. (3) На своем огромном океанском теплоходе он надолго уходил в заграничные рейсы, в далекие европейские и африканские порты. (4) Ян походил на отца. (5) Светловолосый, молчаливый и застенчивый, он был крепким и сильным. (6) Гимнаст и яхтсмен, он оживлялся лишь тогда, когда разговор заходил о спорте. (Коковин Е.)

6. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Вечером, накануне боя, командующий армией переговорил по телефону со своими командирами дивизий. (2) От каждого он принял доклад о том, что подготовка к наступлению закончена или будет закончена до рассвета. (3) Каждому он пожелал удачи, но не всем вполне поверил. (4) Поэтому офицеры тотчас же отправились на командные пункты частей. (5) Бригадный комиссар Уманен, член военного совета армии, ещё с утра объезжал соединения. (6) Ночью он позвонил и донес, что армия к действиям готова, но ухудшившаяся погода внушает тревогу за исход операции. (7) Командующий подтвердил, однако, приказ о наступлении. (Берёзко Г.)

7. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Утро приветливо встретило путников. (2) Изумрудное, обрамленное тростниками длинное озеро, на берегу которого остановились, кипело жизнью, пока в синеве безоблачного неба не встало жгучее солнце. (3) Носились чайки, вдоль берега суетливо перебегали стайки малюсеньких куличков-песочников. (4) Время от времени показывались вереницы бакланов, пролетал со свистом выводок уток. (5) Изредка появлялась вдали осторожная белая цапля — красавица южных озер. (6) На воде можно было увидеть неуклюжего, грузного пеликана, стройных лебедей. (7) В тростниках над водой скрипучей песнью заливались скрытые в них крошечные камышовки, серебристыми голосами звенели стайки усатых синиц. (Зверев М.)

8. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Вскоре все уже сидели в моторной лодке. (2) Только Прохор остался на причале. (3) Михаил Степанович поместился на корме у руля. (4) Илюша возился у двигателя, как настоящий моторист, быстро запустил его. (5)Если бы Прохор не видел сейчас все это своими глазами, он никогда бы не поверил, что мальчишка, почти его ровесник, может обращаться с мотором. (6) Прохор вспомнил историю с пуговицей, и ему стало досадно за себя. (Коковин Е.)

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Для Малыша наступили чудеснейшие дни. (2) За всю свою, правда, еще короткую жизнь он не имел столько благ одновременно: свободы, внимания людей, обилия пищи и питья. (3) Прежде чем попасть во двор дома номер двадцать четыре, Малыш побывал у троих хозяев. (4) Его рано оторвали от матери – ненецкой лайки, которую он вскоре забыл. (5) Некоторое время он жил у одного колхозника, невдалеке от города. (6) Малышу была предоставлена полная свобода. (7) Целыми днями он гонялся по тракту за проходящими автомашинами или лаял на старого добродушного Полкана, изредка вылезавшего из своей будки. (8) Полкан относился к щенку снисходительно, как и подобает старшему, и никогда не обижал его.(Коковин Е.)

10. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Зима отступила в сады, укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на вылазки, перехватывала морозцем ручьи, эти неутомимые связные весны. (2) Город полнился ярмарочным гамом. (3) Одержимо, разноголосо дудели автомашины, наверно оттого, что улицы полны народу. (4) Под всеми крышами барабанила капель, во всех дворах звенели детские голоса, а над домами и дворами, над улицами и перекрестками выписывали головокружительные виражи горластые грачи. (Пришвин М.)

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные члены предложения» №1 для 9 класса

Начало формы

1. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленными членами. Напишите номер этого предложения. 

(1) На Старице по берегам — песчаные дюны, заросшие чернобыльником и чередой.(2) На дюнах растет трава, ее зовут живучкой. (3) Это плотные серо-зелёные шарики, похожие на туго закрывшуюся розу. (Паустовский К.)

2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. 

(1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю. (2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор, направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него — несколько неопределённых слов о погоде. (3) И только после этого беседа может свободно переходить на любую тему. (Паустовский К.)

3. Среди предложений 1-4 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1) В сентябре пошли дожди. (2) Они шуршали в траве. (3)Воздух от них потеплел, а прибрежные заросли запахли дико и остро, как мокрая звериная шкура. (4) По ночам дожди неторопливо шумели в лесах по глухим, неведомо куда ведущим дорогам, по тесовой крыше сторожки, и казалось, что им так и на роду написано моросить всю осень над этой лесной страной. (Паустовский К.)

4. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством.

(1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними. (2) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать. (3) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста. (Паустовский К.)

5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». (2) Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. (3) А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне! (Паустовский К.)

6. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными дополнениями. Напишите номер этого предложения. 

(1) Всё это — только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой: (3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой природе. (4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит». (Паустовский К.)

7. Среди предложений 1-4 найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» — одно из прекраснейших слов русского языка. (2) Это слово никогда не говорят громко. (3) Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. (4) Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. (Паустовский К.)

8. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим членом. Напишите номер этого предложения.

(1) В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда. (2) Воздух чист, как родниковая вода. (3) В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. (4) На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. (5) И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки. (Паустовский К.)

9. Среди предложений 1-3 найдите предложение, которое не осложнено обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 

(1) Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе, пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы. (2) Словарь этот будет, конечно, толковым. (3) Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и учёных, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. (Паустовский К.)

10. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым приложением, относящимся к личному местоимению. Напишите номер этого предложения. 

(1) Кровью мы, конечно, не истекали, но все же и нам, молодым и весёлым людям, бывало иногда чересчур холодно и голодно. (2) Но никто не роптал. (3) Внизу, в первом этаже магазина, развёртывала суетливую и несколько подозрительную деятельность художественная артель. (4) Во главе этого предприятия стоял старый ворчливый живописец, известный в Одессе под кличкой «Король вывесок». (Паустовский К.Конец формы

Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные члены предложения» №2 для 9 класса

Начало формы

1. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Выйдя из парка, бродячая труппа спустилась крутой, сыпучей тропинкой к морю. (2) Здесь горы, отступив немного назад, дали место неширокой плоской полосе, покрытой ровными, обточенными прибоем камнями, о которые теперь с тихим шелестом ласково плескалось море. (3) Саженях в двухстах от берега кувыркались в воде дельфины, показывая из нее на мгновение свои жирные, круглые спины. (4) Вдали на горизонте, там, где голубой атлас моря окаймлялся темно-синей бархатной лентой, неподвижно стояли стройные, чуть-чуть розовые на солнце паруса рыбачьих лодок.

2. Среди предложений 1-4 найдите предложения с однородными обособленными распространённым обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

(1) Он наконец подплыл к берегу, но прежде чем одеться, схватил на руки Арто и, вернувшись с ним в море, бросил его далеко в воду. (2) Собака тотчас же поплыла назад, выставив наружу только одну морду со всплывшими наверх ушами, громко и обиженно фыркая. (3) Выскочив на сушу, она затряслась всем телом, и тучи брызг полетели на старика и на Сергея. (4) По тропинке быстро спускался вниз, неразборчиво крича и махая руками, тот самый мрачный дворник в розовой рубахе с черными горошинами, который четверть часа назад гнал странствующую труппу с дачи.

3. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными обособленными распространёнными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1) У дедушки Лодыжкина был давным-давно примечен одни уголок между Мисхором и Алупкой, книзу от нижней дороги, где отлично можно было позавтракать. (2) Туда он и повел своих спутников. (3) Неподалеку от моста, перекинутого через бурливый и грязный горный поток, выбегала из-под земли говорливая, холодная струйка воды. (4) Она проделала в почве круглый неглубокий водоем, из которого сбегала в ручей тонкой змейкой, блестевшей в траве, как живое серебро. (5) Около этого родника по утрам и по вечерам всегда можно было застать набожных турок, пивших воду и творивших свои священные омовения.

4. Среди предложений 1-9 найдите предложение с однородными обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Принялись трое за свой скромный обед. (2) Слышно было только, как жевали три пары челюстей. (3) Арто ел свою долю в сторонке, растянувшись на животе и положив на хлеб обе передние лапы. (4) Дедушка и Сергей поочередно макали в соль спелые помидоры, из которых тек по их губам и рукам красный, как кровь, сок, и заедали их сыром и хлебом. (5) Насытившись, они напились воды, подставляя под струю источника жестяную кружку. (6) Вода была прозрачная, прекрасная на вкус и такая холодная, что от неё кружка даже запотела снаружи. (7) Дневной жар и длинный путь изморили артистов, которые встали сегодня чуть свет. (8) У дедушки слипались глаза. (9) Сергей зевал и потягивался.

5. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Старик и мальчик легли рядом на траве, подмостив под головы свои старые пиджаки. (2) Над их головами шумела темная листва корявых, раскидистых дубов. (3) Сквозь нее синело чистое голубое небо. (4) Ручей, сбегавший с камня на камень, журчал так однообразно и так вкрадчиво, точно завораживал кого-то своим усыпительным лепетом. (5) Дедушка некоторое время ворочался, кряхтел и говорил что-то, но Сергею казалось, что голос его звучит из какой-то мягкой и сонной дали, а слова были непонятны, как в сказке.

6. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным распространённым определением, относящимся к личному местоимению. Напишите номер этого предложения.

(1) Дальше мальчик ничего не слыхал. (2) Нежная и сладкая дремота овладела им, сковав и обессилив его тело. (3) Заснул и дедушка, потерявший вдруг нить своих любимых послеобеденных мыслей о блестящем цирковом будущем Сергея. (4) Один раз ему сквозь сон показалось, что Арто на кого-то рычит. (5) На мгновение в его затуманенной голове скользнуло полусознательное и тревожное воспоминание о давешнем дворнике в розовой рубахе, но, разморенный сном, усталостью и жарой, он не смог встать, а только лениво, с закрытыми глазами окликнул собаку.

7. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным распространённым определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1) Миновав белую мечеть, окружённую молчаливой толпой темных кипарисов, мальчик спустился по тесному кривому переулку на большую дорогу. (2) Для легкости Сергей не взял с собой верхней одежды, оставшись в одном трико. (3) Месяц светил ему в спину, и тень мальчика бежала впереди его черным, странным, укороченным силуэтом. (4) По обоим бокам шоссе притаился темный курчавый кустарник.

8. Среди предложений 1-4 найдите предложение с однородными обособленными нераспространёнными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1) Сергею было немного жутко среди этого величавого безмолвия, в котором так отчетливо и дерзко раздавались его шаги, но в то же время в сердце его разливалась какая-то щекочущая, головокружительная отвага. (2) На одном повороте вдруг открылось море. (3) Огромное, спокойное, оно тихо и торжественно зыбилось. (4) От горизонта к берегу тянулась узкая, дрожащая серебряная дорожка; среди моря она пропадала, — лишь кое-где изредка вспыхивали ее блестки, — и вдруг у самой земли широко расплескивалась живым, сверкающим металлом, опоясывая берег.

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение с уточняющим обстоятельством места. Напишите номер этого предложения.

(1) Беззвучно проскользнул Сергей в деревянную калитку, ведущую в парк. (2) Там, под густыми деревьями, было совсем темно. (3) Издали слышался шум неугомонного ручья и чувствовалось его сырое, холодное дыхание. (4) Отчетливо застучала под ногами деревянная настилка моста. (5) Вода под ним была черная и страшная. (6) Вот наконец и высокие чугунные ворота, узорчатые, точно кружево, и обвитые ползучими стеблями глициний. (7) Лунный свет, прорезавшись сквозь чащу деревьев, скользил по резьбе ворот слабыми фосфорическими пятнами. (8) По ту сторону был мрак и чутко-пугливая тишина.

10. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Изящные чугунные завитки, составлявшие рисунок ворот, служили верными точками опоры для цепких рук и маленьких мускулистых ног. (2) Над воротами на большой высоте перекинулась со столба на столб широкая каменная арка. (3) Сергей ощупью взлез на нее, потом, лежа на животе, спустил ноги вниз, на другую сторону, и стал понемногу сталкивать туда же все туловище, не переставая искать ногами какого-нибудь выступа. (4) Таким образом он уже совсем перевесился через арку, держась за ее край только пальцами вытянутых рук, но его ноги все еще не встречали опоры. (5) Он не мог сообразить тогда, что арка над воротами выступала внутрь гораздо дальше, чем кнаружи, и по мере того как затекали его руки и как тяжелее свисало вниз обессилевшее тело, ужас всё сильнее проникал в его душу.

Конец формы

Тест на тему «Наклонение глагола»

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Перед прохождением теста рекомендуем прочитать:

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем русского языка и литературы — 30 лет.

  1. Вопрос 1 из 7

    Что такое наклонение глаголов в русском языке?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Наклонением называется грамматическая категория глагола, которая обозначает отношение называемого глаголом действия к действительности.
    • Вы и еще 70% ответили правильно
    • 70% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросОтветить

  2. Вопрос 2 из 7

    Какие наклонения существуют в русском языке?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: В русском языке есть 3 наклонения глаголов. Изъявительное наклонение выражает действие, которое может относиться к прошедшему, настоящему или будущему времени. Оно фактически протекает в действительности. Сослагательное наклонение выражает действие, которое может произойти в действительности при определенных обстоятельствах. Такое действие гипотетическое, ирреальное. Повелительное наклонение выражает приказ, просьбу или побуждение к выполнению некоего действия.
    • Вы и еще 85% ответили правильно
    • 85% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  3. Вопрос 3 из 7

    В каком из наклонений глагольным формам присущи только категории числа и лица?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Глаголы повелительного наклонения изменяются только по лицам и числам.
    • Вы и еще 61% ответили правильно
    • 61% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  4. Вопрос 4 из 7

    Найдите предложение, в котором используется глагол в изъявительном наклонении.

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Любит — глагол в изъявительном наклонении. Он выражает реальное действие, которое произошло в прошлом. Глагол «любит» в изъявительном наклонении может изменяться по временам (любил, будет любить), числам (любили), родам (любила, любило) и лицам (я люблю, вы любите, они любят).
    • Вы и еще 78% ответили правильно
    • 78% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  5. Вопрос 5 из 7

    Найдите предложение, в котором используется глагол в повелительном наклонении.

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Откройте и прочитайте — глаголы в повелительном наклонении. Они выражают приказ к выполнению действия, могут изменяться по числам и лицам (открой, прочитай).
    • Вы и еще 81% ответили правильно
    • 81% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  6. Вопрос 6 из 7

    Найдите предложение, в котором используется глагол в сослагательном наклонении.

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Вышли (бы) — глагол в сослагательном наклонении. Он указывает на действие, которое при определенных обстоятельствах может произойти в действительности. Глагол «вышли бы» в сослагательном наклонении изменяется по числам и родам (вышло бы, вышла бы, вышел бы). На сослагательное наклонение указывает и частица «бы».
    • Вы и еще 77% ответили правильно
    • 77% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

  7. Вопрос 7 из 7

    Действие какого характера выражает глагол «закончить» в предложении: «Мастер закончил бы деталь, если бы не заболел»?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Закончил (бы) — глагол в условном наклонении. Он указывает на возможное, желаемое действие, которое могло бы произойти при определенных обстоятельствах. На условное наклонение указывает частица «бы». Также глагол «закончил» изменяется по числам и родам (закончила бы, закончило бы, закончили бы).
    • Вы и еще 63% ответили правильно
    • 63% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    

  • Георгий Преслыцких

    7/7

  • Дмитрий Киселев

    7/7

  • Martin Eden

    7/7

  • Илья Коныгин

    7/7

  • Татьяна Никкель

    7/7

  • Oleg Sapronov

    7/7

  • Вова Егоров

    7/7

  • Алиса Алексеева

    7/7

  • Марк Тарнавский

    5/7

  • Светлана Яновская

    7/7

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим
Рейтинг теста

Средняя оценка: 4.2. Всего получено оценок: 2889.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Гимназия № 116 Санкт-Петербурга — Образовательные ресурсы

На сайте И.В. Кривченко размещены авторские учебники физики для 7, 8 и 9 классов и медиалекции к ним, а также конспекты, иллюстрации, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ и контрольные работы. Учителя здесь найдут лабораторные и контрольные работы, иллюстрации для своих уроков, тематические и поурочные планы, методические рекомендации, форум. К наиболее интересным можно отнести рубрики сайта «Медиалекция» и «Проверялкин». Медиалекция – это жанр, где озвученный текст сопровождается анимированными иллюстрациями, а компьютерная программа «Провырялкин» позволяет организовать интерактивную работу учащихся с учебным текстом.

Портал по физике содержит следующие материалы: новости из мира физики, физический энциклопедический словарь, справочники, лекции, опыты, виртуальные лабораторные работы, формулы, обучающие картинки, биографии ученых-физиков, видеоматериалы, компьютерные программы по физике, электронные книги (лекции Р. Фейнмана), форум. К наиболее интересным материалам можно отнести: виртуальные лабораторные работы и ЕГЭ online (20 вопросов на 40 минут)

Красочный сайт с интересными вопросами по физике и занимательными опытами учителя гимназии № 42 Санкт-Петербурга Елены Балдиной. Зайдите на этот сайт – не разочаруетесь. На его страницах масса замечательных материалов. Основные рубрики: интересное к уроку, азбука физики, научные игрушки, простые опыты, этюды об ученых, читатели пишут, умные книжки, есть вопросик, его величество (сведения об организме человека), достижения НиТ, выпускникам. Многие материалы можно скачать.

Сравнительно недавно появившийся ресурс. Создатели обещают, что к концу 2011/12 учебного года на портале будут развмещены видеоуроки по всем учебным предметам и по всем классам. Качество уроков разное. Пока не совсем ясно, как можно использовать эти уроки (кроме случаев дистанциолнного обучения). Но портал развивается: появляются анимации, задания и др. Создатели приглашают к сотрудничествую

Данный ресурс по школьной физике содержит материалы из учебников, лекций, рефератов, журналов (в том числе журнала «Квант»), разработки уроков, flash-анимации, фотографии, рисунки различных физических процессов, а также форум.

На этом портале размещены материалы на основе издания «Физическая энциклопедия» В OnLine энциклопедии собрано более 4000 статей по всем разделам физики, а также статьи по астрофизике, биофизике, физической химии, электронике, математической физике. Авторы статей – лучшие специалисты в соответствующих областях физики, техники и других наук. В конце статей приводится список литературы. Статьи ориентированы на учёных и инженеров, работающих в различных областях физики, а также учителей и студентов.

В рубрике энциклопедии «Наука и техника / физика» (http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/) имеется обширный алфавитный список статей. Имеется система поиска по алфавиту.

ОГЭ по русскому языку: советы ученикам, учителям и даже тем, кому сдавать экзамен только через год

Изменения в ОГЭ-2019

Процедура экзамена ОГЭ по русскому языку в этом году не поменялась. Испытание пройдет точно так же, как и в 2018 году. Единственное изменение заключается в том, что на этот раз 13 февраля девятиклассники сдавали итоговое собеседование.

Те, кто собеседование не прошел, смогут пересдать его до мая. Ведь никому не выгодно, чтобы ребенок был недопущен к ОГЭ.

Самые частые ошибки на ОГЭ

Ошибки на ОГЭ по русскому чаще всего связаны с последними заданиями: № 12, № 13 и № 14. Тема – сложные предложения с разными видами связи, в том числе сложноподчиненные предложения. Дело в том, что обычно школьники ленятся заучивать подчинительные союзы и подчеркивать грамматические основы. Если они видят большое предложение, то просто выписывают его. Поэтому и возникают такие ошибки. Вот почему я своих учеников заставляю подчеркивать основы, хотя им лень – как и мне было лень, когда я училась в школе!

От грамматических ошибок в изложении и сочинении тоже никто не застрахован. Чтобы правильно написать изложение, нужно уметь сокращать, выделять микротемы, слышать абзацы. А еще важно научиться создавать структуру сочинения, за которое можно получить до 9 баллов. Ошибки в изложении и сочинении подсчитываются в сумме.

Чтобы получить на ОГЭ пятерку, за четыре «грамматических» критерия: речевые и грамматические правила, пунктуация, орфография – ребенок должен получить 6 баллов. Если по всем остальным критериям школьник набрал больше 30 баллов, но за грамотность баллов мало, он никогда не сдаст на отлично. Бывали случаи, когда ученики писали на 29 (твердая четверка), но при этом «недобирали» по грамотности, и им автоматически ставили тройку.

Как самому подготовиться к ОГЭ

Часто бывает, что в учебниках много ненужной теории. Например, для задания № 3 в ОГЭ достаточно знать фразеологизм, метафору, эпитет и сравнения. Там фигурируют всего четыре термина. Однако во многих пособиях теория к нему перегружена терминами, которые даже в ЕГЭ не употребляются.

Есть много хороших пособий по грамотности, поскольку именно она вызывает больше всего проблем. Например — «К пятерке шаг за шагом». Там есть упражнения на разработку внимательности. В учебники для 7 класса, скажем, дается текст Пушкина из «Барышни-крестьянки», в котором допущены ошибки: две пунктуационные и две орфографические. Пока школьник ищет их, у него развивается навык поиска и своих собственных ошибок. Другие актуальные пособия — учебники И. Цыбулько по письменной и устной части, на них теперь вместо ФИПИ пишут ФКР.

В интернете и учебниках есть всё, что нужно на ОГЭ. Я советую смотреть видео – блоги учителей, например. Это создает ощущение, что вам что-то объясняет живой человек. Полезные интернет-ресурсы – «Решу ОГЭ», ФИПИ, сайт Елены Захарьиной. Там есть тесты с возможностью проверки своих ошибок.

Как правильно распределить время на ОГЭ

Для ОГЭ 3 часа 55 минут – более, чем достаточно. Большинство учеников уходят раньше и всё успевают за 2,5 часа. Даже самые медленные укладываются в отведенное время.

План действий на ОГЭ:
  • Написать черновик изложения. Но не переписывать его на чистовик сразу.
  • Решить тест.
  • Вернуться к изложению, проверить его и переписать начисто.
  • Написать черновик сочинения.
  • Проверить тест.
  • Проверить сочинение и переписать его в чистовик.
Важно давать себе время и переключаться от задания к заданию, чтобы глаза успевали отвыкнуть, и вы начали видеть свои ошибки.

Советы учителям перед ОГЭ

В 9 классе перед ОГЭ можно успеть очень много. На этом экзамене гораздо меньше заданий, чем на ЕГЭ. На каждом уроке нужно писать изложение и обязательно включать при этом аудио. Многие педагоги вместо этого читают вслух, но я считаю, что это неправильно. Дети привыкают к живому голосу, но на ОГЭ все не так: там включают запись, и дикторы разные.

Сочинение лучше задавать на дом и не тратить на него время в классе. Теории там не так много. Сложные темы: сочинительные, подчинительные и безсоюзные предложения, – можно объединять и разбирать на уроке. Это позволяет «закрыть» сразу несколько заданий.

Полезно попросить ребят на уроке поменяться тетрадками с соседом. Ведь как говорится, в своем глазу и бревна не увидишь. Это развивает навык поиска ошибок.

Советы 8 классам, которые сдают собеседование через год

Я советую читать – не только цитаты во «Вконтакте». Например, найти любимую книгу и начать с нее. Предложите родителям читать вслух вместе с вами – очень часто привычки к чтению нет у всей семьи, и вы можете это изменить. Достаточно читать по полчаса, даже не каждый день.

Можно взять учебник по итоговому собеседованию, сесть перед зеркалом и ответить вслух.

Если дома есть бабушка, пусть она задает вам вопросы по учебнику, а вы будете ей отвечать. Бабушке будет только приятно. Следите за тем, чтобы не употреблять разговорные слова и слова-паразиты: «типа», «короче» и пр. – на собеседовании за них снижают балл.

Все это поможет вам научиться замечать свои ошибки, строить логические высказывания, отвечать не торопясь, с уверенностью. Так вы перестанете бояться. Это самое важное.

тестов и викторин по русскому языку

Испытания России
Сборник развлекательных и познавательных тестов о России, русском языке, людях, истории и культуре.

Тест по русскому языку онлайн
Ответьте на 50 вопросов разной сложности с несколькими вариантами ответов для оценки ваш уровень русского. Этот тест предоставляется по языковой ссылке школа.

Русский Грамматические упражнения
Проверьте свои знания русского языка с помощью этих упражнений на регистр, алфавит, правила орфографии, транслитерация и спряжение глаголов.

Англо-русский словарный запас
Эти тесты помогут вам выучить и пересмотреть словарный запас. Они охватывают такие темы, как числа, мебель, время, тело, работа и занятия, еда и красители.

Онлайн-тест по русскому языку
Хороший ресурс для изучения базового словарного запаса русского языка в викторине. формат. Включает тесты по таким предметам, как числа, мебель, время, тело, работа и занятия, еда и красители.

Упражнения Голоса
Этот сайт может похвастаться множеством дополнительных упражнений к книге Голоса Георгия Митревского. Хотя владение книгой поможет ваша грамматика, вам не нужно ее иметь, чтобы сдавать тесты и учить новая русская лексика и грамматика.

Языковой центр Liden & Denz
Испытайте себя с 65 грамматическими вопросами от начального уровня (A1) до более низкого продвинутого (B2 +). Поставляется языковыми центрами Liden & Denz в Санкт-Петербурге.

Взаимодействие с другими людьми

Авторские права 2001-2021 MasterRussian.com | Конфиденциальность Политика | Свяжитесь с нами

Проверьте свой уровень русского онлайн

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураИскусство исследованияАзиатские и африканские исследованияАвиационная и ракетно-космическая технологияБиологическая наукаХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и социальные наукиКомпьютерные и информационные науки и менеджментОбразование и педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии судостроения и водного транспортаФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияИндустриальная экология и биотехнологииИнформационная промышленность, информационные технологии, информационные технологии и информационные технологии В технических системах СМИ и информатика-библиотековедениеМатематика и механикаМеханическая инженерияНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведениеФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологиифизические и технические науки и технологииФизическая культура и спортФизические и социальные наукиФизические и социальные науки Материалы Техносферная безопасность и экологическая инженерия Теология Ветеринария и зоотехника

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsArts и Fine ArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology НаукаБиотехнические системы и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицина кал PharmocologyClinical PsychologyColoproctologyCommerceComputer и информация SciencesComputer SecurityConflictologyConstruction, эксплуатация, восстановление и техническое покрытие автомобильных дорог, мостов и tunnelsCosmetologyCulturologyCustomsDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesign и технологии поддержки инженерного IndustriesDesign авиации и ракетной EnginesDesigning и технологии электронных ToolsDietologyDiving MedicineDocument науки и архива ScienceEarth SciencesEcology и природы UseEconomic SecurityEconomicsEducation и Pedagogyc SciencesElectricity и теплоэнергетикаЭлектронные и оптико-электронные устройства и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиЭкстренная медицинаЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортИнжиниринг и технологии Судостроение и водный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспорта логические машины и ComplexesFair SafetyFinance и CreditFine ArtsFolk Art CultureForeign Регион StudiesForensic ExaminationForensic MedicineForestryFunctional DiagnosticsFundamental и прикладная математика и ChemistryFundamental MechanicsFundamental MedicineFundamental наука и информация TechnologiesGastroenterologyGeneral DentistryGeneral практика (семейная медицина) GeneticsGeodesy и удаленный SensingGeographyGeologyGeology, разведка и управление ресурсами DevelopmentGeriatricsHealthcare и общественная HealthcareHeat питание и тепло EngineeringHeat- и-ЭнергетикаГематологияВысокие технологии и инновации ЭкономикаВысокотехнологичная индустрия функциональных и специальных пищевых продуктовИсторические науки и археологияИстория искусстваГидрометеорологияПромышленная экология и биотехнологииИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологии наукиИнновационные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в сфере гуманитарных наукМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление интенсивными производствамиЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельные транспортно-технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательство и компьютерные наукиМатематика и механикаЧелюстно-лицевая хирургияМеханическая инженерияМеханика и математическое моделированиеМехатроника и робототехникаМедиа-коммуникацииМедицинская и социальная экспертизаМедицинская биохимияМедицинская биофизикаМедицинское делоМедицинская стоматологияМедицинско-профилактическое делоМедицина и наркология культурные и природные HeritageMusic-Tools ArtNanoengineeringNanomaterialsNanotechnNanotechnologies и микросистемная Technicsologies и микросистемная technicsNanotechnologies и микросистема TechnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNuclear Энергетик и теплового PhysicsNuclear физика и TechnologiesNuclear растений: планирования, эксплуатация и EngineeringNuclear реакторов и MaterialsNuclear реакторов и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергии и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газовый бизнесОнкологияОфтальмологияОптическая техникаОрганизация работы с молодежьюВосточные и африканистические исследованияОртодонтияОртопедическая стоматологияОториноларингологияПатологическая анатомияПедагогическое образование (с двумя профилями образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедиатрияПедиатрическая медицина и хирургияПедиатрия ogyФилософия, этика и религиоведениеФотоника и оптоинформатикаФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизиологияФизические и инженерные науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование лиц с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спорт или добыча нефти и газаФизиотерапияПроисхождение растенийПитаниеПластическая хирургияПолитические науки и региональные исследованияПолитологияПроцессы экономии энергии и ресурсов в химической технологии, нефтехимии и биотехнологииЭнергетическая инженерияПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихологические наукиПсихологияПрофессиональная политика и педагогикаПрофессиональное образование MS и комплексыРадиологияРадиофизикаРадиотерапияОтдых и спортивный туризмРефлексотерапияХолодильное оборудование, криогенные технологии и системы жизнеобеспеченияРелигиозные исследованияИсследовательские технологии и коммуникационные системыРевматологияРентген-эндоваскулярная диагностика и лечениеРентгенологияРоссийское региональное исследование ОбразованиеСпециальные радиотехнические системыСпортСтандартизация и метрологияГосударственная и муниципальная администрацияГосударственный аудитСтоматологияХирургияСистемный анализ и управлениеТехническая эксплуатация самолетов и двигателейТехническая физикаТехнологические машины и оборудованиеТехнологии материаловТехнологии Строительное проектированиеТехнологии лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленностиТехнологии геологоразведочных работ продуктов и организации общественного потребления пищевых продуктовТехнология транспортных процессовТехносферная безопасностьТелевидениеТехнология полиграфического и упаковочного производства Театральная наукаТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГородское планированиеТрансфузиологияТрансфузиологияТрансфузиологияПеревод и теория переводаТравматология и ортопедияУльтразвуковая диагностика (водное хозяйство)

NEWL — русский язык | Американские советы

Образцы предметов

В настоящее время у нас есть база данных образцов заданий для NEWL Russian, взятых непосредственно из предыдущих экзаменов, и мы постоянно расширяем ее.Чтобы просмотреть эти образцы элементов, посетите нашу веб-страницу с образцами элементов NEWL по адресу: https://exams.actesting.org/samples/newl/ .

Обратите внимание, что мы в American Councils Assessment уделяем особое внимание рисованию экзаменационных материалов непосредственно из культур и контекстов, в которых мы проводим тестирование, поэтому мы бы посоветовали всем инструкторам предлагать своим ученикам читать и слушать аутентичные материалы (книги, новостные репортажи, телешоу, и т. д.) и подготовить их к ответам на вопросы, взятые из этих источников.

О РОССИИ

Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.

Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа выше среднего (примерно второй год). Как традиционные, так и традиционные ученики 1 приглашаются пройти курс Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированный на стандарты и основанный на профессиональных знаниях курс, разработанный для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня по ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков). ) шкала. 2

Такой курс обогащает студентов любого происхождения в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре. Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогностической оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих первокурсников с предварительным изучением русского языка. 3

Ориентируясь на уровень владения языком, Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости учащихся. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»

Технические требования к экзамену отражают The College Board World Languages ​​Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).

Задания теста основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages ​​(W-RSLL). 4 Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных взглядов специалистов по второму языку в отношении того, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), принимая во внимание особенности учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.

В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку, целевые показатели деятельности представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и коммуникация). стратегии).

NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) 5

РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН КОНСТРУКЦИЯ

Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков в межличностном, интерпретирующем и презентационном способах общения на основе аутентичных речевых образцов.

Для получения информации о разделах и времени проведения испытаний см. О NEWL

Каждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP.Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, подходящих для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.

Понимание прочитанного

Раздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке. Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца.Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы — это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют принципам справедливости и равноправия, изложенным Службой образовательного тестирования.

Комплексные задачи

Секции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели задач, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных задачах на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 года.

Письменные задания будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, набирая текст на целевом языке, как они это делали в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования. Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Обследуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования.Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов как на устную, так и на письменную речь.

Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале навыков ACTFL, а отчеты об оценках будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.

Подведение итогов к российскому экзамену AP

Баллы учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов.Баллы с множественным выбором преобразуются в баллы мастерства с использованием сокращенных баллов, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу объединяются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен по русскому языку и культуре Prototype AP конвертируются в 5-балльную шкалу AP:

NEWL (5 баллов) Класс Предлагаемое размещение в семестре
5 5-й (первый семестр третьего курса)
4 4-й (второй семестр второго года обучения)
3 3-й (первый семестр второго года обучения)
2 2-й (второй семестр первого курса)
1 1-й (первый семестр первого курса)

Список литературы
  1. Носители языка — это лица, чей первый или основной язык — русский, и которые получили образование в основном на русском языке в русскоязычных странах.Учащиеся, изучающие наследие, — это носители русского происхождения, получившие образование в основном в США и выучившие русский язык дома; они отличаются от носителей языка тем, что не получили образования в России.
  2. См. Шкалу квалификации ACTFL на www.actfl.org .
  3. См. Маршалл, Камелот. «Проверка действительности прототипа экзамена AP по русскому языку 2010 года посредством исследования сопоставимости колледжей» в журнале The Russian Language Journal (том 60, 2010 г.).
  4. Проект национальных стандартов обучения иностранным языкам (NSFLEP).(2014). Стандарты мировой готовности к изучению языков (W-RSLL). Александрия, Вирджиния: Автор. Получено с: http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages ​​.
  5. Полное одобрение Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR) http://www.actr.org/uploads/4/7/5/1/47514867/actr_endorsement_of_newl_russian.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *