Тесты по обществознанию 10 класс боголюбов: 404 — Страница не найдена

Итоговый тест по обществознанию 10 класс

Итоговый тест по курсу «Обществознание». 10 класс

Вариант 1

1. Обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает способы взаимодействия людей и формы их объединения, называется

1. государством 2) обществом 3) цивилизацией 4) племенем

2. Отношения между людьми, устанавливающиеся в процессе их совместной

практической и духовной деятельности, называются

1. общественными 2) цивилизационными 3) экономическими 4) политическими

3. Что из названного не относится к понятию «социальный институт»?

1. армия 2) семья 3) школа 4) дружба

4. Что из названного не относится к общественным отношениям?

1. проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

2. проведение забастовки работниками предприятия

3. прогулка по лесу с собакой

4. оформление документов при приеме на работу

5. Нормы, регулирующие поведение человека в обществе

1. социальные нормы 2) духовные нормы

3) технические нормы 4) материальные нормы

6. Объективная реальность, данная в сознании человека, это:

1) познание, 2) знание, 3) истина, 4) воображение.

7. Элементарные сведения о природе, о людях, условиях их жизни, общении позволяет получить:

1. мифологическое познание

2) философское познание

3) обыденно — практическое познание.

8. Субъект познания — это:

1) совокупность методов и средств, которые способствуют познанию;

2) познающий человек;

3)то, на что направлено познание.

9. Выберите правильный ответ:

А. Чувственное познание осуществляется в формах ощущения, восприятия и представления.

Б. Понятие, суждение, умозаключение – это формы рационального познания.

1) правилен ответ А 2) правилен ответ Б;

3) правильного ответа нет 4) правильны оба ответа.

10. Целостный образ предмета, непосредственно данный в живом созерцании в совокупности всех своих сторон и связей, называется:

1) ощущение; 2) восприятие; 3) мировоззрение; 4) представление.

11. К среднему классу в экономически развитых странах относятся:

1) неквалифицированные рабочие;

2) ведущие менеджеры крупных предприятий;

3) владельцы небольших фирм;

4) лица, занятые физическим трудом.

12. Сословное деление общества отражает:

1) вид государственного устройства;

2) тип социальной стратификации;

3) характер экономических связей;

4) особенность политической системы.

13. Замужество, изменение гражданства, смена профессиональной деятельности — это проявления:

1) общественной нестабильности;

2) социальной дифференциации;

3) социального неравенства;

4) социальной мобильности.

14. Племена, народности, нации — это:

1) формы государственного устройства;

2) этнические общности;

3) политические институты;

4) формы экономической интеграции.

15. Верны ли следующие суждения о типах социальных групп?

А. Одна и та же группа может быть формальной и неформальной.

Б. Формальные группы возникают самопроизвольно, объединяясь вокруг ярких лидеров.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верны оба суждения;

4) оба суждения неверны.

16. Что из названного связано с понятием власть?

1. самосознание 2) воспитание 3) социализация 4) авторитет

17. Что из перечисленного относится к формам территориального устройства

1. демократия

2. республика

3. федерация

4. монархия

18. Политические партии:

1. Разрабатывают программы развития общества

2. Принимают законы, обязательные для всех граждан

3. Определяют рыночные цены

4. Выносят судебные решения

Итоговый тест по курсу «Обществознание». 10 класс

Вариант 2

1. Какое положение из названных не относится к общественным отношениям?

1. взаимодействие двух людей

2. отношения между странами

3. взаимоотношения между гражданином Российской Федерации и районным судом

4. украшение новогодней елки

2. Какое из названных утверждений относится к природе, а не к обществу?

1) центром этого понятия является человек

2)существует и развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека, законам

3)основывается на определенном способе производства

4)включает способы взаимодействия людей

3. К социальным регуляторам поведения человека в обществе не относится

1. экономика 2) право 3) традиции, обычаи 4) мораль

4. К социальным нормам относят

1. любовь, дружбу, религию

2. религию, право, мораль

3. традиции, мораль, экономику

4. право, экономику, религию

5. Наука, изучающая развитие человеческого общества и его закономерности, называется

1) обществознанием 2) философией 3) политологией 4) историей

6. Процесс преобразования и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование называется:

1) познание 2) знание 3) истина 4) воображение.

7. Фантастическое отражение реальности, познание и объяснение природы и общества народной фантазией позволяет получить:

1)мифологическое познание

2) философское познание

3) обыденно — практическое познание.

8. Объект познания – это:

1) совокупность методов и средств, которые способствуют познанию

2) познающий человек

3)то, на что направлено познание.

9. Выберите правильный ответ:

А. Ощущение, восприятие и понятие – это формы чувственного познания.

Б. Представление, суждение, умозаключение –это формы рационального познания.

1) правилен ответ А 2) правилен ответ Б

3) правильного ответа нет 4) правильны оба ответа.

10. Общественный чувственно – наглядный образ действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании посредством памяти:

1) ощущение; 2) восприятие; 3) мировоззрение; 4) представление.

11. Высшие не должны общаться с низшими — ни есть вместе, ни смотреть на их женщин. Такие отношения характерны для стратификации:

1) классовой; 2) профессиональной; 3) кастовой; 4) территориальной.

12. Касты, сословия, классы — это:

1) типы социальной стратификации;

2) этапы развития государств в Новое время;

3) социальные группы, присущие средневековому обществу;

4) элементы социального статуса личности.

13. Для обозначения перехода человека из одной социальной позиции в другую служит понятие:

1) социальная адаптация; 2) социальная мобильность;

3) социальный статус; 4) социальная роль.

14. Общность исторического пути, единство территории, литературного языка, устойчивость экономических связей являются отличительными признаками:

1) нации 2) интеллигенции 3) класса 4) социума

15. Верны ли следующие суждения о социальных группах?

А. Многообразие социальных групп свидетельствует об упадке общества.

Б. Одной из причин многообразия социальных групп является общественное разделение труда.

1) верно только А; 2) верно только Б;

3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

16. Какая из приведенных позиций характеризует исключительно политическую власть?

1. Обращение ко всем гражданам страны

2. Отношение господства и подчинения

3. Наличие субъектно-объектной связи

4. Проявление в совокупности обычаев и традиций

17. Какой тип избирательной системы, применяется в России при выборах Президента?

А) Мажоритарная Б) Пропорциональная В) Смешанная

18. Свобода личности, индивидуализм, равенство возможностей, преобладание рыночной экономики характеризуют идеологию:

1. консервативную

2. либеральную

3. социал-демократическую

4. коммунистическую

Ответы:

1 вариант

2 вариант

1. 2

2. 1

3. 4

4. 3

5. 1

6.- 2

7.- 3

8.- 2

9.- 4

10.- 2

11.-2,3

12.- 2

13.- 4

14.- 2

15. – 4

16.- 4

17. – 3

18. — 2

1. 4

2. 2

3. 1

4. 2

5. 1

6.- 1

7.- 1

8.- 3

9.- 3

10.- 4

11.- 3

12. — 1

13.- 2

14.- 1

15.- 2

16.- 1

17. – А

18. — 2

Итоговый тест по обществознанию 10 класс | Тест по обществознанию (10 класс):

1 вариант

1. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие элитарную культуру. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) высокая содержательная сложность

2) демократизм

3) ориентация на узкий круг ценителей

4) широкая рекламная кампания

5) соответствие изысканным вкусам

6) безграничное самовыражение автора

2. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) новые интеллектуальные технологии

3. Установите соответствие между характеристиками различных обществ и их типами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ		ТИПЫ ОБЩЕСТВ
A) господство сельского натурального хозяйства Б) доминирование интенсивных технологий B) господство общинной собственности Г) преобладание ручных орудий труда Д) развитие расширенного воспроизводства		1) традиционное (аграрное) 2) индустриальное

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

4. Установите соответствие между признаками и уровнями научного познания (исследования): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИЗНАКИ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
A) доказательство положений Б) сбор фактов B) описание наблюдаемых явлений Г) формулирование научной проблемы Д) выдвижение гипотез		1) эмпирический 2) теоретический

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

5. Студент работает над рефератом «Общество традиционного типа». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны).

 

1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия.

3) Экономической базой общества является промышленность.

4) Социальная структура сословно корпоративна, стабильна.

5) Преобладает экстенсивная технология.

6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

6.  Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
…	Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
Результат	То, чего достигает человек в ходе деятельности.

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Социальный институт, общество как система, социальная группа, сфера общественной жизни, общественные отношения.

8. Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к формам познания.

 

1) умозаключение

2) ощущение

3) представление

4) суждение

5) планирование

6) описание

 

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

9. Гражданин Р. постоянно припарковывает свой легковой автомобиль на газоне возле дома. Сотрудники экологической милиции предупредили его о неправомерности таких действий. Выберите в приведённом ниже списке позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) трудовое право

2) административный проступок

3) дисциплинарная ответственность

4) штраф

5) конституционное право

6) судимость

10. Что из перечисленного относится к проявлениям конституционного принципа социального государства? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) запрет установления общеобязательной идеологии

2) равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка

3) установление государственных пенсий и пособий

4) охрана труда и здоровья людей

5) гарантии единства экономического пространства

6) установление гарантированного минимального размера оплаты труда

11. Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) защита Отечества

2) уплата законно установленных налогов и сборов

3) участие в управлении делами государства

4) выбор рода деятельности и профессии

5) сохранение исторического и культурного наследия

12. Найдите в приведенном ниже списке признаки, характеризующие право. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) формулируется и поддерживается государством

2) существует как в устной, так и в письменной форме

3) за нарушение правовых норм следуют меры общественного воздействия (выговор, бойкот и др.)

4) относится к нормативной системе общества

5) определяет границы должного поведения людей

13. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

 

… право	Совокупность отраслей права, регулирующих отношения, связанные с обеспечением общего или общегосударственного интереса
Частное право	Совокупность отраслей права, регулирующих частные интересы, независимость и инициативу индивидуальных собственников и объединений в их имущественной деятельности и в личных отношениях

14. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Нормативно-правовой акт, источник (форма) права, судебный прецедент, естественное право, правовой обычай.

15. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правоотношение».

 

1) охраняемое государством

2) урегулированное нормами права

3) виновное

4) общественноопасное

5) общественное отношение

6) содержит права и обязанности участников

16. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Для юристов одним из главных профессиональных качеств является умение применять правовые ________ (А) на практике. Однако давно известно, что пренебрежение теоретическими вопросами права основывается, как правило, на потере уверенности в силе________ (Б). Для тех людей, которые устояли перед волной правового беспредела,________ (В) стало одной из основ личного мировоззрения. Для современной России, возрождающей духовные традиции, очень важно формирование у граждан правовой________ (Г). В связи с этим очень важно разобраться в изначальном смысле права, понять его общественную________ (Д). Одна из аксиом права заключается в том, что право, так же как и религия, мораль, относится к идеальной ценности. Право самым тесным образом связано с другими сферами общественной________ (Е). Например, связь и отношение политики и права легче всего просматривается через понятие________ (Ж)».

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

1) нормы	2) суд	3) право
4) понятие	5) жизнь	6) власть
7) ценность	8) культура	9) закон

 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е	Ж

2 вариант

1. Найдите в приведенном списке черты, свойственные народной культуре. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) авторство часто не определено

2) носит преимущественно коммерческий характер

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия

4) появилась раньше других форм культуры

5) рассчитана на узкий круг ценителей

2. Найдите в приведенном списке черты, присущие индустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) приоритет коллективистских ценностей

2) рост численности рабочего класса

3) высокая социальная мобильность

4) использование информационных технологий

5) глобализация экономики и финансов

3. Установите соответствие между характеристикой и типом общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА		ТИП ОБЩЕСТВА
A) сословная структура общества Б) серийное производство товаров массового потребления B) низкая социальная мобильность Г) ведущая роль информации в жизни общества		1) аграрное 2) индустриальное 3) постиндустриальное

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

4. Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
A) формулирование научных законов Б) объяснение сущности изучаемых явлений B) выдвижение гипотез Г) наблюдение изучаемых явлений Д) проведение количественных измерений		1) эмпирический 2) теоретический

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

5. Студент работает над рефератом «Признаки индустриального общества». Какие особенности обществ из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.)

 

1) Экономика характеризуется господством сельского хозяйства и примитивного ремесла.

2) В политической сфере господствуют церковь и армия.

3) Экономической базой общества является промышленность.

4) Социальная структура является сословно корпоративной, стабильной.

5) Преобладает интенсивная технология.

6) В общественных отношениях господствуют право и закон.

6. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКА
Субъект	Кто осуществляет деятельность
Объект	На что деятельность направлена
…	Идеальный образ желаемого результата

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Социальная эволюция; общественное развитие; регресс общества; реформа; революция.

8. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются характеристикой ступеней познания человеком мира.

 

1) ощущение

2) восприятие

3) гипотеза

4) представление

5) практика

6) суждение

7) понятие

 

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

9. Сотрудница туристической фирмы И. регулярно опаздывает к началу рабочего дня. Директор фирмы неоднократно предупреждал её о недопустимости подобных действий, однако И. продолжает опаздывать. Выберите в приведённом ниже списке позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) трудовое право

2) гражданско-правовая ответственность

3) дисциплинарный проступок

4) административное право

5) увольнение

6) материальная ответственность

10. Российская Федерация — светское государство. Какие из перечисленных положений раскрывают смысл этого конституционного принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

2) Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.

3) Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом.

4) В Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность.

5) Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.

6) Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны.

11. Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) выбор профессии, рода деятельности

2) защита Отечества

3) обращение в органы государственной власти

4) участие в выборах Президента РФ

5) сохранение природы и окружающей среды

12. Найдите в приведенном ниже списке примеры гражданского правонарушения и обведите цифры, под которыми они указаны.

 

1) невыполнение издательством условий договора с автором романа

2) захват заложников в здании школы

3) курение студентами в здании университета

4) нарушение правил пожарной безопасности

5) сброс отходов производства в реку

6) невыплата кредита банку

13. Запишите слово, пропущенное в таблице.

 

ГРУППА ОТРАСЛЕЙ	ХАРАКТЕРИСТИКА
… право	Регулирует определённую сферу общественных отношений
Процессуальное право	Устанавливает процедуру применения норм права

14. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание.

 

Подотрасль права, правовая норма, институт права, система права, отрасль права.

15. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «правонарушение».

 

1) деяние

2) соблюдение закона

3) правовой обычай

4) неосторожность

5) умысел

6) вина

 

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

16. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Конституция РФ заложила фундамент новой общественно-политической системы. В соответствии с ней Российское государство является демократическим, федеративным, правовым. Декларируется реальное ________(А), частная ________(Б) находится под защитой государства наряду с государственной, муниципальной и другими видами собственности. Закреплен принцип разделения ________(В). Положения статей главы 1 составляют основную характеристику российского ________(Г). В ней закреплено положение, согласно которому единственным источником власти и носителем суверенитета страны является ________(Д) России. Глава 2 Основного закона России закрепляет права и обязанности ________(Е) и гражданина. Непосредственно свою власть народ осуществляет с помощью свободного волеизъявления, участвуя в выборах органов власти и в ________(Ж)».

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

Список терминов:

 

1) народовластие	2) собственность	3) инициатива
4) власть	5) государство	6) парламент
7) человек	8) народ	9) референдум

 

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Утверждено

на методическом совете

МОБУ «СОШ с. Аркадьевка»

зам. директора по УВР

__________ М.В. Понизова.

05 апреля 2019

Итоговая работа

по обществознанию

10 класс

Фамилия

 ______________________________________________________________

Имя

_______________________________________________________________

Дата

_______________________________________________________________

Пояснительная записка

Итоговая работа по истории выполняется в течение 45 мин. Работа состоит из 16 заданий, которые содержат вопросы по программе по обществознанию для 10 класса.

При выполнении работы можно использовать черновик, но записи в нём не учитываются при оценивании работы. При решении заданий нельзя пользоваться справочной литературой и интернетом.

Выполнять задания лучше в том порядке, в котором они представлены в работе.

Работа оценивается путём суммирования баллов за правильно выполненные задания.

В ответ вносить только последовательность букв, слово или словосочетание

Пояснительная записка

Итоговая работа по истории представлена в двух вариантах и выполняется в течение 45 мин. Работа состоит из 16 заданий, которые содержат вопросы по программе обществознанию для 10 класса.

Задания составлены в тестовой форме, направлены на проверку различных умений обучающихся: приведение в соответствие обществоведческой информации, выбор обобщающего понятия, заполнение пропусков в тексте, характеристика объекта или социального явления, задания на знание терминов.

Задания Итоговой работы составлены на основе Рабочей программы среднего общего образования по обществознанию (10 класс) на 2017-2018 учебный год и включает следующие темы по данному курсу:

1. Человек в обществе
2. Общество как мир культуры
3. Правовое регулирование общественных отношений

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности заданий начисляется определённое количество баллов, которые в результате суммируются.

Задания 2, 6 — 15 оцениваются по 1 баллу;

Задания 1, 3 – 5 оцениваются в 2 балла, если задание выполнено частично верно – 1 балл (допущена 1 ошибка).

Задание 16 оценивается в 3 балла (нет ошибок), 2 балла – если допущена 1 ошибка, 1 балл – если допущено 2 ошибки, 0 баллов – 3 и более ошибок.

Всего – 22 балла

Шкала пересчёта первичного балла в отметку по пятибалльной шкале.

Процент	Ниже 45	45-64	65-84	85-100
Балл	До 10	11-15	16-18	19-22
Отметка	2	3	4	5

Ключи оценивания:

Вариант 1.

1	2	3	4	5	6	7	8
356	145	12112	21122	1245	цель	Общество как система	56
9	10	11	12	13	14	15	16
24	346	125	145	публичное	Источник права	34	1938756

Вариант 2

1	2	3	4	5	6	7	8
134	23	1213	22211	356	цель	Общественное развитие	35
9	10	11	12	13	14	15	16
135	13	25	16	материальное	система права	23	1245879

Печатные тесты по обществознанию — Обществознание

РАЗРАБОТКИ

В категории разработок: 38 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя 14 вариантов! Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).    Целевая аудитория: для 9 класса Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).    Целевая аудитория: для 11 класса Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 29 заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).    Целевая аудитория: для 11 класса Контрольно-диагностическая работа (КДР) представляет собой форму определения уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников X классов общеобразовательных организаций для установления уровня готовности к ЕГЭ. Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Результаты могут быть использованы при проведении оценочных процедур, являясь диагностической работой, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию, базовый и профильный уровни.    Целевая аудитория: для 10 класса Контрольно-диагностическая работа (КДР) представляет собой форму определения уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников XI классов общеобразовательных организаций для установления уровня готовности к ЕГЭ. В основе модели КДР – деятельностный подход, позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества. Содержание работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КДР предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.    Целевая аудитория: для 11 класса Итоговый тест «Человек в экономических отношениях» (с ответами) разработан к учебнику: Обществознание 7 класс Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова (2013 год). Целевая аудитория: для 7 класса Данный материал является помощью для учащихся 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ Целевая аудитория: для 11 класса Данная олимпиада предназначена для учащихся 7-8 классов с целью выявить общий уровень усвоения материала олимпиада состоит из 10ти заданий различного уровня сложности Целевая аудитория: для 7 класса Тест для учащихся 10 класса, изучающих школьный курс по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию для 10 — 11 классов, базовый уровень. Авторы программы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев. Предназначено для дифференцированного выявления уровней подготовки обучающихся по предмету в рамках стандартизированной проверки. Задания различаются по характеру, направленности, уровню сложности. В первом варианте содержатся задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений, задания на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов, а также на установление позиций, представленных в двух множествах. Предоставляет возможность для овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ умениями и навыками. Целевая аудитория: для 10 класса Тест по разделу «Экономика» школьного курса обществознания. Представлены задания разных типов и разновидностей по темам: «Рынок и рыночный механизм», «Постоянные и переменные издержки», «Финансовые институты. Банковская система», «Ценные бумаги», «Рынок труда. Безработица», «Налоги». Предназначено для промежуточного контроля знаний учащихся, изучающих школьный курс по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию для 10-11 классов, базовый уровень (Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев). Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы познавательной деятельности, определённые требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. В первом варианте содержатся задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания с выбором нескольких правильных ответов, задания на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений, на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту, а также задания на установление позиций, представленных в двух множествах. Целевая аудитория: для 11 класса

Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Итоговый тест по обществознанию, 10 класс

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе

2019 г.

1 вариант

Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:

А) специфическая система;

Б) крупная общность людей;

В) обособившаяся от природы часть материального мира.

2. Возникает в жизни человека в процессе его личной практической деятельности. О каком типе мировоззрения едет речь?

А) обыденное Б) религиозное В) научное

3. Потребность человека в пище, воздухе, воде – это…

А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

4. Продолжите фразу:

У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

5. Восприятие -это форма…

А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

6. Ограниченное верное знание о чем-либо:

А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

7. Наблюдение, измерение, описание – это методы исследования…

А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

8. Эта функция дает возможность каждому конкретному человеку усваивать определенную систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему действовать в качестве полноправного члена общества.

О какой функции культуры идет речь?

А) коммуникативная Б) приспособление к окружающей среде В) социализация

9. Что из перечисленного относится к элитарной культуре?

А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

10. Расслоение и иерархическая организация различных слоев общества:

А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

11. Евгения повысили в должности. Это пример:

А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

12. Отношения начальника и подчиненного – это…

А) социальные отношения Б) социальное взаимодействие В) социальный контакт

13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

Это пример:

А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

14. Поведение, не соответствующее установленным в обществе нормам:

А) этикет Б) социальная роль В) отклоняющееся поведение Г) характер

15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

16. Толерантность – это..

А) сочувствие Б) терпимость В) поведение Г) вызов

17. Семья, в которой четко распределены мужские и женские обязанности:

А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

18. Семья, в которой нет главных:

А) полная Б) авторитарная В) традиционная Г) эгалитарная

19. Какому политическому режиму свойственно:

— контроль правящей партии над СМИ, жесткая цензура

— централизованная экономика, система бюрократического управления ею

А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

21. К какой стадии избирательного процесса относится назначение даты выборов, регистрация и учет избирателей?

А) подготовительная Б) предвыборная агитация В) подведение итогов

22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?

 

Итоговый тест

по обществознанию в 10 классе

2019 г.

2 вариант

Объектом деятельности является:

А) земля Б) человек В) природные богатства Г) все перечисленное.

Мировоззрение, основой которого являются религиозные учения.

А) обыденное Б) религиозное В) научное

3. Потребность человека в общении, признании, достижениях – это…

А) социальные потребности Б) идеальные потребности В) естественные потребности

4. Продолжите фразу:

У ребенка до поступления в школу ведущий вид деятельности……..

5. Суждение – это форма…

А) чувственного познания Б) рационального познания В) религиозного познания

6. Полное, исчерпывающее знание о сложном объекте:

А) абсолютная истина Б) относительная истина В) правда Г) ложь

7. Аналогия, моделирование, абстрагирование – это методы исследования…

А) эмпирического уровня Б) теоретического уровня В) логического уровня

8. Что из перечисленного относится к массовой культуре?

А) комедия Б) частушки В) симфоническая музыка

9. Разделение общества на социальные группы, занимающие разное положение в обществе:

А) несправедливость Б) стратификация В) дифференциация

10. Переход людей из одних социальных групп в другие:

А) расслоение Б) социальная мобильность В) стратификация

11. Евгения повысили в должности. Это пример:

А) горизонтальной социальной мобильности Б) вертикальной социальной мобильности

12. Проходящая мимо женщина спросила и Вали: «Как пройти до пл.Ленина?»

Это пример…

А) социальных отношений Б) социального взаимодействия В) социального контакта

13. «На столах должны обязательно быть салфетки» — распорядилась Светлана.

Это пример:

А) политической нормы Б) эстетической нормы В) моральной нормы

14. Ожидаемое от человека данного социального статуса поведение:

А) социальная роль Б) социальный статус В) характер

15. Верны ли суждения об отклоняющемся поведении:

А – Одной из причин отклоняющегося поведения подростков является нежелание отставать от других

Б – Большинство подростков с отклоняющимся поведением воспитываются в неблагополучных семьях

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

16. Семья, в которой главную позицию занимает мать:

А) патриархальная Б) матриархальная В) эгалитарная

17. Психологическая поддержка – это…

А) экономическая функция семьи Б) функция духовного общения и досуга

В) эмоциональная функция Г) функция первичного социального контроля

18. Основной политический институт:

А) церковь Б) государство В) семья Г) школа

19. Какому политическому режиму свойствен принцип народовластия?

А) тоталитарный режим Б) авторитарный режим В) демократический

20. С какого возраста наступает право быть избранным в представительный орган?

А) с 20 лет Б) с 21 года В) с 25 лет Г) с 30 лет

21. Политика, апеллирующая к широким массам и обещающая им скорое и лёгкое решение острых социальных проблем:

А) социальная политика Б) популизм В) агитация Г) ирригация

22. Что собой представляет мажоритарная избирательная система?

23. Что собой представляет пропорциональная избирательная система?

 

 

Ответы:

1 вариант:

1-в 2-а 3-в 4-игра 5-а 6- б 7- а 8-в 9-в 10-б 11-б 12-б 13-б 14-в 15-3

16-б 17-в 18-г 19-а 20-б 21-а

2 вариант:

1-г 2-б 3-а 4-игра 5-б 6-а 7-б 8-а 9-в 10-б 11-б 12-в 13-б 14-а 15-3

16-б 17-в 18-б 19-в 20-б 21-б

 

Критерии оценивания:

С 1 по 21 вопросы – за каждый правильный ответ по 1 баллу (максимум – 21 балл)

22, 23 вопросы:

Правильный, полный ответ с использованием обществоведческих терминов – 3 балла

Краткий ответ с обществоведческими терминами – 2 балла

Краткий ответ без терминологии – 1 балл

Неверный ответ – о баллов

 

Итоги:

27-24 баллов – «5»

23-19 баллов – «4»

18-9 баллов – «3»

8-о баллов – «2»

Тест по обществознанию Правоотношения и правонарушения 10 класс

Тест по обществознанию Правоотношения и правонарушения для учащихся 10 класса с ответами. Тест состоит из 3 частей и предназначен для проверки знаний по теме Право как особая система норм. В части 1 — 15 заданий, в части 2 — 5 заданий, в части 3 — 1 задание (эссе).

Часть 1 — задания с выбором ответа
Часть 2 — задания с кратким ответом
Часть 3 — задание с развернутым ответом (эссе на одну из предложенных тем)

Часть 1

1. Правонарушение не может быть в виде

1) деяния
2) мыслей
3) действия
4) бездействия

2. Уголовная ответственность по общему правилу наступает с

1) 15 лет
2) 16 лет
3) 18 лет
4) 20 лет

3. Способность субъекта самостоятельно, своими осознанными действиями осуществлять юридические права и обязанно­сти, называется

1) правоспособностью
2) деликтоспособностью
3) дееспособностью
4) виной

4. Мировые судьи входят в систему судов

1) общей юрисдикции
2) арбитражных
3) конституционных (уставных)
4) федеральных

5. Юридическая ответственность является разновидностью от­ветственности

1) моральной
2) религиозной
3) социальной
4) дисциплинарной

6. Право обращения в суд имеют все граждане России с момен­та достижения

1) 21 года
2) 18 лет
3) 16 лет
4) 14 лет

7. Способность субъекта иметь юридические права и нести юридические обязанности называется

1) дееспособностью
2) деликтоспособностью
3) правоспособностью
4) правоотношением

8. Конкретные жизненные обстоятельства, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение или прекраще­ние правоотношений, называются

1) юридическими фактами
2) правоприменительной практикой
3) механизмом правового регулирования
4) коллизиями

9. Субъектом правоотношения не может быть

1) физическое лицо
2) юридическое лицо
3) государство
4) животное

10. Отношение лица к своему противоправному поведению и его последствиям называется

1) виной
2) мотивом
3) целью
4) объективной стороной правонарушения

11. Цель юридической ответственности заключается в том, чтобы

1) покарать правонарушителя
2) перевоспитать правонарушителя
3) предупредить совершение противоправных действий в будущем
4) все вышеперечисленное

12. Противоправное поведение, нарушающее правовые нормы и приносящее вред конкретным людям и обществу, называется

1) правоотношением
2) правопорядком
3) правонарушением
4) виной

13. Меры государственного принуждения применяются к пра­вонарушителям, совершившим

1) преступление
2) административное правонарушение
3) дисциплинарный проступок
4) все вышеперечисленное

14. В объективную сторону состава правонарушения не входит

1) мотив
2) деяние
3) вред, причиненный деянием
4) причинно-следственная связь между деянием и насту­пившим вредом

15. Юридическая ответственность за административное право­нарушение наступает с

1) 14 лет
2) 15 лет
3) 16 лет
4) 18 лет

Часть 2

1. Охраняемое государством и урегулируемое нормами права общественное отношение, участники которого имеют вза­имные юридические права и обязанности, называется __________.

2. Найдите в приведённом ниже списке термины, характери­зующие понятие субъективной стороны состава правонару­шения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вина
2) место правонарушения
3) мотив
4) время правонарушения
5) цель
6) причинно-следственная связь между совершенным дея­нием и противоправным результатом

3. Установите соответствие между формами вины и их содер­жанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, под­берите соответствующую позицию из второго столбца.

Форма вины

А) прямой умысел
Б) косвенный умысел
В) грубая неосторож­ность (преступное легкомыслие)
Г) простая неосторож­ность (преступная небрежность)

Содержание

1) лицо не осознавало противо­правность и общественную опасность своего деяния, не предвидело вредных последст­вий, однако должно было и мог­ло предвидеть эти последствия
2) лицо осознавало противоправность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последст­вий, но не желало их наступле­ния и без достаточных к тому оснований самонадеянно рас­считывало на предотвращение этих последствий
3) лицо осознавало противоправ­ность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последст­вий, но не желало, хотя и до­пускало эти последствия, либо относилось к ним безразлично
4) лицо осознавало противоправ­ность своего деяния, предвидело возможность или неизбежность наступления вредных последст­вий и желало их наступления

4. Ниже приведены термины, относящиеся к составу правоот­ношения.
Объект, субъект, правонарушение, субъективное право, юридическая обязанность.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

5. К судам общей юрисдикции относятся

1) мировые суды
2) районный суд Каменского района
3) Уставной суд Тульской области
4) Тверской областной арбитражный суд
5) Калужский областной суд
6) Верховный Суд Российской Федерации

Часть 3 (темы для эссе)

1. «Мягким законам редко подчиняются, суровые — редко приводятся в исполнение» (В. Франклин).

2. «Настоящая ответственность бывает только личной. Чело­век краснеет один» (Ф. Искандер).

3. «Невозможно и шагу ступить на этой земле без того, чтобы не соприкоснуться с ответственностью и долгом, который необходимо исполнить…» (Т. Карлейль).

4. «Позорит человека лишь то наказание, которое он заслу­жил» (Плавт).

5. «Соизмеряйте наказания с проступками, иначе они будут мщениями» (П. Буаст).

Ответы на тест по обществознанию Правоотношения и правонарушения
Часть 1
1-2, 2-2, 3-3, 4-1, 5-3, 6-4, 7-3, 8-1, 9-4, 10-1, 11-4, 12-3, 13-4, 14-1, 15-3
Часть 2
1. правоотношением
2. 136
3. 4321
4. правонарушение
5. 1256

Тест по обществознанию Мораль 10 класс

Тест по обществознанию Мораль 10 класс с ответами. Тест состоит из 3 частей (в части 1 — 15 заданий, в части 2 — 4 задания, в части 3 — 1 задание).

Часть 1

1. Понятие «Категорического императива» было сформулировано

1) И. Кантом
2) Дж. Локком
3) Вольтером
4) К. Марксом

2. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей ситуации, называется

1) сознанием
2) направленностью личности
3) мировоззрением
4) психикой

3. Неосознанная, неустойчивая потребность личности в чем-либо — это

1) стремление
2) желание
3) влечение
4) идеал

4. Осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному называется

1) стремлением
2) желанием
3) моралью
4) идеалом

5. Философская дисциплина, изучающая мораль, называется

1) этикой
2) эстетикой
3) агностикой
4) феноменологией

6. Основными категориями морали являются понятия

1) добра и зла
2) черного и белого
3) свободы и необходимости
4) анализа и синтеза

7. Система взглядов человека на объективный мир, на место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и к самому себе

1) идеал
2) мировоззрение
3) убеждение
4) интеллект

8. Высшая форма направленности — система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением

1) идеал
2) мировоззрение
3) убеждение
4) интеллект

9. Проявление человеком активности, не стимулированной извне, это

1) мировоззрение
2) убеждение
3) ответственность
4) инициатива

10. Готовность к необходимости, обязанности отдавать кому-либо отчет в своих поступках — это

1) мировоззрение
2) убеждение
3) ответственность
4) инициатива

11. Нравственный принцип, содержанием которого является любовь к Отечеству, называется

1) патриотизмом
2) национализмом
3) гражданственностью
4) моралью

12. Признаком морали как социального регулятора не является

1) носит нормативный характер
2) всегда поддерживается принудительной силой государства
3) неперсонифицированность
4) нормы морали носят обязательный характер

13. Синонимом морали является

1) нравственность
2) гражданственность
3) патриотизм
4) идеализм

14. Одним из первых мыслителей, сформулировавших «золотое правило этики»: «не делай другим того, чего не желаешь себе», был

1) Геродот
2) Конфуций
3) Ф. Ницше
4) М. Ганди

15. Система взглядов, понятий и представлений об окружаю­щем мире

1) интеллект
2) интеллигентность
3) мировоззрение
4) убеждение

Часть 2

1. Завершите категорический императив, сформулированный великим немецким философом: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с ___________».

2. Вставьте пропущенное слово: «Духовно-практическая ситуация самоопределения личности в отношении каких-либо принципов, решений и действий называется моральным ___________».

3. Этическая теория Эпикура, где добро определяется как то, что приносит людям наслаждение или избавление от страдания, а зло — как то, что приводит к страданию, называется ___________.

4. Установите соответствие между термином и его значением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Термин

А) аксиология
Б) эвдемонизм
В) нигилизм
Г) релятивизм

Значение

1) точка зрения, согласно которой моральные критерии относительны и зависят от обстоятельств, времени или людей, которые их применяют
2) учение о ценностях
3) одно из направлений в этике, возникшее в античной философии и представленное именами Демокрита, Сократа и Аристотеля; основным мотивом в поведении человека считает стремление к счастью
4) отрицание всех положительных идеалов и любых повелений морали вообще

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Часть 3

Темы для эссе

1. «Любая реформа, кроме моральной, бесполезна» (М. Кар­лейль).

2. «Мысль без морали — недомыслие, мораль без мысли — фанатизм» (В.О. Ключевский).

3. «Чтобы мой поступок имел моральную ценность, с ним должно быть связано мое убеждение» (Г. Гегель).

Ответы на тест по обществознанию Мораль 10 класс
Часть 1
1-1
2-2
3-3
4-1
5-1
6-1
7-2
8-3
9-4
10-3
11-1
12-2
13-1
14-2
15-3
Часть 2
1. Тобой
2. Выбором
3. Эпикурейством
4. 2341

Тесты Познание с ответами по обществознанию (10 класс)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден 23 часа назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

1. Вопрос 1 из 10

   И чувственное, и рациональное познание:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Чувственное и рациональное познание — ступени единого процесса познания. Посредством opгaнoв чувств, мышления, а также с помощью интуиции и эмоций человек в ходе познавательного процесса получает знания о предметах и отношениях.
   • Вы и еще 83% ответили правильно
   • 83% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить

2. Вопрос 2 из 10

   И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Знания об окружающем мире, как научные, так и религиозные, передаются из поколения в поколение. Таким образом происходит накопление важной, полезной информации, необходимой для полноценной жизни.
   • Вы и еще 64% ответили правильно
   • 64% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

3. Вопрос 3 из 10

   Верны ли следующие суждения о развитии науки: А. Развитие науки невозможно без опоры на достижения предшественников; Б. Научные революции опровергают все ранее существовавшие теории?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – А. Без опыта и знаний, накопленных предшественниками, наука не смогла бы развиваться и двигаться вперед. Научная революция — это новый этап развития науки, который включает в себя радикальное и глобальное изменение процесса и содержания системы научного познания. Однако научные революции не опровергают все ранее существовавшие теории,а только некоторые из них.
   • Вы и еще 76% ответили правильно
   • 76% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

4. Вопрос 4 из 10

   Понятие – это форма мысли, которая:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Понятие представляет собой форму (вид) мысли, которая отражает общие и существенные признаки познаваемых предметов или явлений.
   • Вы и еще 65% ответили правильно
   • 65% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

5. Вопрос 5 из 10

   Среди перечисленных наук функции и формы государственной власти изучает:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Политология – отрасль знания о политике, законах структуры, функционирования и развития политической жизни государства и общества. Изучает такие политические явления, как государство, политические партии, избирательные процессы и т. д.
   • Вы и еще 80% ответили правильно
   • 80% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

6. Вопрос 6 из 10

   Верны ли следующие суждения о практике как критерии истины: А. Практика – это критерий истинности наших знаний о мире; Б. Практика – это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Верны оба суждения. Практика играет роль главного критерия при определении истинности знаний об окружающем мире. Существуют явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно установить иными путями. Практика не единственный критерий: еще одним критерием является теория.
   • Вы и еще 59% ответили правильно
   • 59% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

7. Вопрос 7 из 10

   Рациональное познание, в отличие от чувственного:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Умозаключение — форма мысли в виде рассуждения, в ходе которой из одного или нескольких суждений выводится новое. Логические умозаключения лежат в основе рационального познания мира.
   • Вы и еще 81% ответили правильно
   • 81% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

8. Вопрос 8 из 10

   Вывод: «Возраст нашей планеты – около 5 млрд лет», –является результатом:

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Теоретический анализ – это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств явлений. Анализ отдельных фактов, их группировка и систематизация позволяет выявить в них нечто общее и особенное, благодаря чему устанавливается общий принцип или правило. Именно благодаря теоретическому анализу был сделан вывод о возрасте нашей планеты.
   • Вы и еще 78% ответили правильно
   • 78% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

9. Вопрос 9 из 10

   Верны ли следующие суждения о социальном знании: А. Социальное знание связано с интересами субъектов социального познания; Б. Социальное знание характеризуется единообразием взглядов и подходов?

   • Правильный ответ
   • Неправильный ответ
   • Пояснение: Правильный ответ – А. Социальное познание – это познание процессов, возникающих внутри общества, социальных явлений, а также их причины и особенности. Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидов-субъектов познания, и задевает непосредственно интересы людей. Специфика познания общественных явлений определяется многими факторами.
   • Вы и еще 58% ответили правильно
   • 58% ответили правильно на этот вопрос

   В вопросе ошибка?

   Подсказка 50/50Ответить

10. Вопрос 10 из 10

    Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности ученых?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Одной из актуальных проблем современности является неоднозначность последствий научных исследований. Эти последствия могут быть весьма пагубными для большого количества людей, и представлять собой опасность глобального масштаба для всей планеты.
    • Вы ответили лучше 61% участников
    • 39% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Ярослав Зубрилов

  9/10

• Файруза Мударисова

  10/10

• Алёна Сидорова

  8/10

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тесты «Познание» с ответами по обществознанию предназначены для самостоятельной проработки материала по теме. Тестовые задания проверяют не только знание терминологии, но и понимание процессов развития науки и применения различных методов научного познания. Некоторые вопросы касаются социального знания. Данные вопросы целесообразно использовать для экспресс-подготовки к контрольной работе. Для удобства тесты можно просматривать в электронном режиме.

Тест по теме «Познание и знания» (10 класс) – прекрасный инструмент для самооценивания и подготовки к текущим и итоговым проверочным работам.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.9. Всего получено оценок: 1452.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

55+ лучших сайтов по социальным исследованиям для детей и учителей

Уроки обществознания

Американская панорама

Этот исторический атлас Соединенных Штатов сочетает в себе передовые исследования с инновационными технологиями интерактивного картографирования.

Американский проект социальной истории

Этот ресурс бросает вызов традиционным способам познания прошлого путем изучения разнообразной социальной и культурной истории Соединенных Штатов. Сайт также предлагает семинары по повышению квалификации учителей.

Проект большой истории

Проект «Большая история», ориентированный на учащихся старших классов, представляет собой совместную работу учителей, ученых, ученых и их сторонников, направленную на привнесение междисциплинарного подхода к знаниям.

Ускоренный курс Всемирной истории

Этот фантастический канал YouTube дает возможность познакомиться с некоторыми из самых заметных событий и событий в истории. С последовательностями видеороликов о мировых войнах, истории науки, У.S. История и многое другое, это отличное первое введение или обзор.

Детский ускоренный курс

Создатели Crash Course также создали второй канал, ориентированный на младших школьников. Это двухнедельное шоу предназначено для детей младших классов и охватывает самые разные темы — от наук о Земле до химических реакций.

EdTechTeacher

Нужен список великих исторических сайтов? EdTechTeacher проделал тяжелую работу и собрал их все за вас!

Институт американской истории Гилдера Лермана

Некоммерческая организация, разработавшая ряд программ для школ, учителей и студентов, которые сейчас действуют во всех пятидесяти штатах, включая веб-сайт, на котором размещено более 60 000 уникальных исторических документов.

Идея Америки

По сути, Америка — это идея. Что поддерживает эту идею? «Идея Америки» — это программа по цифровой истории США, которая представляет богатую историю нашей страны в оригинальной структуре, которая рассматривает Америку как устойчивый «Великий спор».

Информационные поездки

Бесплатная учебная программа дистанционного обучения на основе запросов, созданная запросом. 20-минутные уроки обществознания можно проводить дома и отвечать на такие вопросы, как Как я могу запечатлеть, где я нахожусь во времени и месте? , Как мы можем общаться с другими, чтобы делиться своими мыслями и идеями? и Как мы можем чествовать наших повседневных героев? .Новые запросы публикуются еженедельно.

Библиотека Конгресса

Трудно превзойти Национальную библиотеку Конгресса США. Это один из лучших веб-сайтов по общественным наукам, на нем даже есть целый портал только для учителей.

Национальный архив

Используйте онлайн-инструмент для доступа к бесчисленным первичным исходным документам, чтобы улучшить обучение. Найдите планы уроков и многое другое на странице ресурсов для преподавателей.

Обучение Роззи

Этот красочный сайт содержит уроки, которые соответствуют национальным и государственным стандартам, а также целям STEM, подготовки к колледжу и карьере.У них даже есть уроки по коронавирусам!

Исследователь истории Смитсоновского института

Разработанный Национальным музеем американской истории, Smithsonian’s History Explorer предназначен для учителей и учащихся средних школ и предлагает сотни бесплатных инновационных онлайн-ресурсов для преподавания и изучения американской истории.

Стэнфордская группа исторического образования

Учебная программа «Читая как историк» способствует изучению истории и вовлекает студентов. Уроки предназначены для изучения центрального исторического вопроса и включают набор первичных документов для учащихся с различными навыками чтения.

исследований еженедельно онлайн

Легко понять, почему мы включили его в наш список лучших сайтов по социальным исследованиям. Studies Weekly Online позволяет создавать индивидуальные, основанные на стандартах учебные программы по общественным наукам и предлагает бесплатную пробную версию.

TCI

TCI предлагает полный пакет! Вы найдете ресурсы, которые помогут вам лучше подготовиться, представить, назначить, оценить и преподавать — даже при дистанционном обучении!

Преподавание американской истории

Центр Эшбрука в Университете Эшленда сотрудничал с Национальным фондом гуманитарных наук над разработкой веб-планов уроков для U.С. История и учителя американского правительства.

История преподавания

Этот сайт разработан, чтобы помочь учителям истории до 12 лет получить доступ к ресурсам и материалам для улучшения школьного и дистанционного обучения в США.

Преподавание толерантности

«Обучение толерантности» направлено на уменьшение предрассудков, улучшение межгрупповых отношений и поддержку равного школьного опыта для детей нашей страны. Есть даже специальный модуль, специально разработанный для расизма, окружающего пандемию коронавируса.

Образовательная сеть штата Юта

Этот интерактивный сайт предназначен для учащихся 3–6 классов и включает уроки географии, окружающей среды, истории США и правительства США.

Голоса демократии

На этом сайте вы найдете научные статьи, предлагающие критический анализ важных выступлений, учебные блоки, разработанные для учителей и студентов бакалавриата, планы уроков для учителей старших и средних школ, а также блог с краткими комментариями к выступлениям и педагогическим вопросам.

Вопросы всемирной истории

Портал на веб-сайты всемирной истории, включая «Женщины в мировой истории», «Источники всемирной истории» и другие.

Проект всемирной истории

Этот легко адаптируемый, бесплатный, соответствующий стандартам курс всемирной истории для старшеклассников соединяется с прошлым и настоящим с прицелом на будущее.

Экскурсии по музеям

Чикагский институт искусств

Наслаждайтесь виртуальным посещением галерей, загляните за кулисы и познакомьтесь с искусством из любого места с помощью наших виртуальных мероприятий, видео и тематических аудиотуров.

Детский музей Бостона

Исследуйте три этажа Бостонского детского музея в этом виртуальном туре, который включает в себя веселые остановки на выставках «Исследуй саурус» и «Японский дом».

Британский музей, Лондон

Расположенный в самом центре Лондона, студенты могут посетить этот культовый музей с экспонатами, посвященными всему: от египетских мумий до Розеттского камня и египетских мумий.

Детройтский институт искусств

Познакомьтесь с музеем «Дома с DIA» в Институте искусств Детройта, который предлагает виртуальные экскурсии, онлайн-выставки, еженедельные просмотры фильмов и многое другое.

Музей Гуггенхайма, Нью-Йорк

Это определенно один из лучших сайтов социальных исследований! Воспользуйтесь функцией Google Street View, чтобы совершить поездку по всемирно известному музею Гуггенхайма, включая произведения искусства и захватывающую дух винтовую лестницу.

Музей Дж. Пола Гетти, Лос-Анджелес

Экскурсия по этому калифорнийскому музею «Просмотр улиц» дает студентам доступ к европейским произведениям искусства, датируемым 8 веком.

Musée d’Orsay, Париж

О поездке в Париж сейчас не может быть и речи, но студенты могут виртуально прогуляться по этой галерее, в которой представлены работы Моне, Сезанна, Гогена и других.

Национальная художественная галерея, Вашингтон, округ Колумбия

Примите участие в двух невероятных онлайн-выставках через Google: одну посвященную американской моде, а другую — коллекцию работ голландского художника эпохи барокко Йоханнеса Вермеера.

Национальный музей антропологии, Мехико

Окунитесь в археологию и историю доиспанского наследия Мексики, совершив виртуальный тур по 23 выставочным залам, включая артефакты цивилизации майя.

Национальный музей современного искусства, Сеул

Южная Корея может быть на другой стороне Тихого океана, но вы все равно можете посетить один из самых популярных музеев страны в этом обширном виртуальном туре по современному искусству из Кореи и не только.

Пергамский музей, Берлин

Этот исторический музей в Германии позволяет увидеть древние артефакты, в том числе Ворота Иштар в Вавилоне и Пергамский алтарь.

Рейксмузеум, Амстердам

Изучите шедевры Золотого века Голландии, в том числе работы Вермеера и Рембрандта. Google предлагает экскурсию по этому легендарному музею в режиме просмотра улиц, чтобы вы могли почувствовать себя так, как будто вы на самом деле бродите по его залам.

Музей Ван Гога, Амстердам

Винсент Ван Гог — один из самых знаковых художников всех времен, и этот виртуальный тур позволяет посетителям полюбоваться самой большой коллекцией его работ.

Виртуальные полевые поездки

Виртуальные экскурсии Discovery Education

Выйдите за пределы классной комнаты и исследуйте некоторые из самых знаковых мест в мире — бланков разрешения не требуется.

Elkhorn Slough

Изучите различные возможности дистанционного обучения для студентов, включая виртуальные экскурсии (Elkhorn Slough), научные задания, прогулки и многое другое. На сайте также есть библиотека ресурсов для учителей.

Великие озера

Отправьтесь в виртуальную экскурсию по трем основным компонентам: прибрежные водно-болотные угодья, водоросли и озерный осетр.Ролики короткие и рассчитаны на учеников средней школы.

Великая Китайская стена

Даже во время виртуального тура на крошечном экране учащиеся будут поражены великолепием и чудесами этой тысячелетней системы укреплений.

Метрополитен-музей

В этом культовом нью-йоркском музее есть на что посмотреть — даже во время виртуального тура. От кутюрных бальных платьев до истории музыки студенты будут очарованы 26 онлайн-галереями.

Природа работает везде

Эти замечательные виртуальные экскурсии позволяют студентам исследовать прибрежные тропические леса или коралловые рифы Доминиканской Республики и многое другое.

Зоопарк Сан-Диего

Посмотрите фантастические закулисные видео и истории. Затем обязательно ознакомьтесь с большим списком занятий и загружаемых материалов.

Аквариум Сиэтла

Аквариум Сиэтла предлагает 30-минутную виртуальную экскурсию. Студенты могут узнать о животных и пищевой сети, обитающей в водах Пьюджет-Саунд.

Звездный Атлас

Этот невероятно крутой и отзывчивый веб-сайт позволяет студентам исследовать более 60 000 звезд, наблюдать рассветы, искать планеты и многое другое!

Смитсоновский институт

Эти самостоятельные виртуальные туры дают учащимся возможность поближе познакомиться с постоянными, текущими и прошлыми выставками.

Бюро переписи населения США

На этом сайте подробно описаны планы Бюро переписи населения, используемые для привлечения, обучения и, в конечном итоге, подсчета все более разнообразного и растущего населения.

Виртуальные полевые поездки

Идеально подходит для студентов обществоведческих факультетов K-8, этот сайт включает содержание учебной программы, обучающие онлайн-видео и викторины, а также список соответствующих национальных и государственных стандартов.

Йеллоустонский национальный парк

Лучший способ познакомиться с Йеллоустоном — это посетить.Второй лучший способ — изучить крутые интерактивные карты и, конечно же, прямую трансляцию извержений старого верного гейзера.

Социальные игры и симуляторы

Проект «Классная юриспруденция»

Погрузитесь в образовательные программы по гражданскому праву и праву. Учащиеся всех классов могут больше узнать о ценностях и навыках, необходимых для того, чтобы быть ответственными гражданами.

Kids Откройте для себя онлайн

Выбирайте статьи в зависимости от уровня чтения, чтобы их можно было использовать для людей разного возраста и навыков.Школы и округа, закрытые из-за эпидемии, могут запросить бесплатный неограниченный доступ к Kids Discover Online.

Гиппокамп

Этот бесплатный основной академический веб-сайт предоставляет видео, анимацию и симуляторы для учащихся средних и старших классов.

Ужасные истории BBC

Этот выбор лучших веб-сайтов по общественным наукам позволяет студентам «смотреть эпизоды, играть в игры и подпевать вашим любимым песням из« Ужасных историй »!»

iCivics

iCivics предоставляет инструменты, помогающие студентам узнать больше о гражданской жизни.Учителя и студенты могут получить доступ к планам уроков, которые можно распечатать, интерактивным цифровым инструментам и отмеченным наградами играм.

Национальный конституционный центр

Этот интерактивный веб-сайт, созданный Конгрессом, предоставляет бесплатные онлайн-ресурсы для удаленных учащихся всех возрастов, которые больше узнают о Конституции.

Хотите больше предложений онлайн-ресурсов? Обязательно подпишитесь на нашу рассылку, чтобы вы могли получать наши последние новости.

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

• Библия

  Обзор Нового Завета

  10 осветительных установок — 1 кредит

  Этот курс представляет собой обзор Нового Завета, а также изучение Иова и нескольких соответствующих возрасту тем.Каждый LightUnit включает самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit и может быть выполнен примерно за три недели. План Библии 1000 выглядит следующим образом:

  1001 (старый 901) Введение в Новый Завет
  1002 (старый 902) Евангелия
  1003 (старый 903) Деяния Апостолов
  1004 (старый 904) Послания Павла
  1005 (старый 905) Общие послания
  1006 (старый 906) Откровение Иисуса Христа
  1007 (старый 907) Библейская литература: Иов и страдания
  1008 (старый 908) Как делиться Христом с моими друзьями
  1009 (старый 909) Божья воля для моей жизни
  1010 (старый 910) ) Отзыв

• Литература I

  Sunrise Edition

  1 Кредит

  Литература I использует учебник Перспективы жизни в литературе .

  LightUnit Study

  LightUnits 1-2 охватывает короткий рассказ.
  LightUnits 3-5 — обложка стихов.
  LightUnit 6 фокусируется на биографии.
  LightUnits 7 и 8 — это исследование литературных эссе.
  LightUnits 9 и 10 скрывают аллегорию.

  Каждое учебное пособие LightUnit включает шестнадцать уроков, две самопроверки и тест LightUnit.

  Рабочий лист исследования

  Работа с Рабочими листами требует участия учителя. Учителя должны провести обзор и подготовить учащихся к тестам.Рабочие листы переплетаются в два буклета, каждый из которых содержит 30 двухстраничных уроков. Тесты и тесты продаются отдельно.

  «Пособие для учителя» содержит ежедневные заметки к уроку с советами по представлению историй и их обсуждению с классом. Этот учитель также включает ответы на вопросы в учебнике.

• Математика

  Геометрия

  10 осветительных установок — 1 кредит

  Каждый LightUnit включает в себя самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit, который должен быть завершен примерно через три недели.Этот курс с одним кредитом охватывает следующие концепции и навыки:

  1001 Математическая система
  1002 Доказательство
  1003 Угловые отношения и параллели
  1004 Конгруэнтные треугольники и четырехугольники
  1005 Похожие многоугольники
  1006 Окружности
  1007 Построение и геометрическое место
  1008 Площадь и объем
  1009 Координатная геометрия
  1010 Обзор геометрии

  Пособие для учителя, разработанное Alpha Omega Publications, показывает, как решается каждая проблема, но эти решения не всегда соответствуют обновленным CLE LightUnits.CLE прилагает бесплатные буклеты с обновлениями с заказами на руководство для учителя, чтобы уравновесить это несоответствие. Руководство для учителя с обновлениями занимает место ключей ответов из более короткого списка.

• Наука

  Биология

  10 осветительных установок — 1 кредит

  Каждый LightUnit в Science 1000 включает в себя самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit, который должен быть завершен примерно через три недели.Этот курс содержит следующие темы:

  1001 Таксономия: ключ к организации
  1002 Основа жизни
  1003 Микробиология
  1004 Клетки
  1005 Растения: Зеленые фабрики
  1006 Анатомия и физиология человека
  1007 Генетика: Божий план наследования
  1008 Деление и размножение клеток
  1009 Экология, окружающая среда, окружающая среда и Библия
  1010 Библейское происхождение и Библия

  Доступные научные материалы, соответствующие этому курсу, доступны в Home Science Tools.Щелкните здесь, чтобы просмотреть и заказать эти расходные материалы.

• Социальные исследования

  Всемирная история

  10 осветительных установок — 1 кредит

  Каждый LightUnit in Socials Studies 1000 включает в себя самопроверку для каждого раздела и тест LightUnit, который должен быть завершен примерно за три недели.Этот курс содержит следующие темы:

  1001 Древняя цивилизация
  1002 Древние цивилизации
  1003 Средневековый мир
  1004 Возрождение и Реформация
  1005 Рост мировых империй
  1006 Эпоха борьбы
  1007 Промышленная революция
  1008 Две мировые войны
  1009 Наш современный мир
  1010 Древние времена до Настоящее

© Copyright 2021, Christian Light Publications, Inc.

Обучение студентов критическому мышлению (мнение)

На протяжении почти 50 лет преподаватели и политики, от учебных классов до Овального кабинета, подчеркивали важность того, чтобы выпускники были квалифицированными критически мыслящими студентами.

Контент, который когда-то приходилось вбивать в головы учащимся, теперь можно просто провести пальцем по телефону, но способность понимать эту информацию требует критического отношения к ней. Точно так же наша демократия сегодня находится под угрозой не из-за отсутствия доступа к данным и мнениям по наиболее важным вопросам дня, а из-за нашей неспособности отделить правду от фальши (или безнадежно предвзято).

За последние пять десятилетий мы, безусловно, добились прогресса в обучении критическому мышлению. Курсы, посвященные этому предмету, можно найти в каталогах многих колледжей и университетов, в то время как академические стандарты последнего поколения K-12 подчеркивают не только содержание, но и навыки, необходимые для критического осмысления содержания, преподаваемого на английском языке, математике, естествознании и социальных сетях. учебные классы.

Несмотря на этот прогресс, 75 процентов работодателей заявляют, что студенты, которых они нанимают после 12, 16 или более лет формального образования, не обладают способностью критически мыслить и решать проблемы — несмотря на то, что почти все преподаватели заявляют, что уделяют первоочередное внимание помощи учащимся в развитии этих навыков. навыки.Эти статистические данные были включены в книгу Ричарда Арума и Джосипы Рокса « Academically Adrift » 2011 года, которая вызвала переполох, когда авторы заявили, что студенты практически не достигли прогресса в развитии критического мышления в течение учебы в колледже.

С ростом опасностей, многие из которых связаны с недостаточным критическим мышлением по наиболее важным предметам, мы, безусловно, должны делать больше, чтобы сегодняшние ученики завтра стали умелыми мыслителями. К счастью, мы в состоянии сделать это, не отменяя существующую систему высшего образования или не разоряя банк.

Что мы подразумеваем под «критическим мышлением»?

Одним из препятствий, мешавших нам добиться большего прогресса в обучении критическому мышлению за последние несколько десятилетий, является представление о том, что мы все еще недостаточно хорошо понимаем эту концепцию, чтобы определить, как обучение навыкам критического мышления может быть интегрировано в учебную программу.

Этот паралич частично проистекает из дебатов в критически мыслящем сообществе по поводу того, как следует определять этот термин. Но такие дискуссии, хотя и являются вдумчивыми и конструктивными, не должны заслонять тот факт, что существует широко распространенный консенсус относительно того, какие навыки составляют критическое мышление, а также существенные исследования того, как этим навыкам можно успешно обучать.

Например, критическое мышление подразумевает структурированное мышление. Термин, обычно используемый для описания этой формы продуктивного, структурированного мышления — «логика», но логика описывает ряд систем для систематического мышления.

Формальная логика сводит слова и идеи к символам, которыми можно манипулировать, например, так же, как числа и символы, используемые в математике. Хотя формальная логика необычайно мощна (спросите любого программиста), мы также можем систематизировать наши рассуждения, используя неформальную логику, которая позволяет нам учитывать значение слов, а не сводить их к символам, вписывающимся в структуру.Существует также ряд графических систем для отображения логических взаимосвязей, некоторые из которых достаточно просты для понимания молодыми учащимися, которые могут быть применены к любой области контента.

Поскольку большая часть коммуникации, о которой нам необходимо критически относиться, включает в себя повседневный человеческий язык, а не машинный код, опытные критические мыслители также должны уметь переводить устный и письменный язык в точные утверждения, которые можно встроить в логическую структуру. Этот процесс перевода — это не только наука, но и искусство, но с практикой студенты могут выполнять такой перевод чего угодно, от исторических или литературных документов до научных идей и математических доказательств.

Когда эти переведенные точные утверждения встраиваются в логическую структуру, у вас есть аргумент — основная единица рассуждения. Аргументы можно найти в политических выступлениях, редакционных статьях и рекламных объявлениях, а также в общении в разных областях науки, науки и техники, а правила анализа качества аргументов существуют уже более 2000 лет.

Структурированные аргументы играют особую роль в подчеркивании важности причины убеждения (в логической аргументации называемого ордером ), что дает студентам возможность понять, почему истинные предпосылки могут привести к ложному заключению, а не работать под неправильное представление о том, что мир состоит из фактов, которые могут быть правдивыми или ложными, а все остальное попадает в категорию мнений (или, что еще хуже, «просто мнений»).

Еще один миф, который замедлил более глубокую интеграцию обучения критическому мышлению в учебную программу, — это опасение, что обучение навыкам, включая навыки критического мышления, должно происходить за счет преподавания академического содержания. И все же нельзя критически относиться к предмету, о котором ничего не знаешь. Поскольку базовые знания , включая знание содержания, связанного с академическими дисциплинами, являются жизненно важной частью критического мышления, понимание содержания и критическое мышление о нем не должны вступать в конфликт.

В то время как люди продолжают спорить о роли таких элементов, как творчество, в процессе критического мышления, существует общий консенсус, восходящий к самым ранним определениям этого термина, что концепция включает в себя три взаимосвязанных элемента: знания (например, знание одной или нескольких логических систем), навыков (например, навыков применения этой логической системы для построения и анализа аргументов) и предрасположенностей (таких как готовность применять принципы критического мышления вместо того, чтобы прибегать к существующим неисследованным убеждениям, или просто верьте тому, что вам говорят авторитетные лица).

Обучение студентов критическому мышлению

Подобно тому, как существует достаточный консенсус относительно того, что такое критическое мышление, у нас также есть адекватное согласие относительно того, как лучше всего обучать критическому мышлению. Исследования показывают, что элементы критического мышления необходимо преподавать явно, , а не предполагать, что они придут в голову, когда вдумчивые учителя просматривают сложный материал со студентами. Как упоминалось ранее, почти все профессора колледжей уделяют первоочередное внимание развитию способностей своих студентов к критическому мышлению, но чтобы перейти от стремления к прогрессу, они должны объединить этот приоритет с практиками, которые делают обучение критическому мышлению явным в рамках дисциплины.

Например, математика — это предмет, по которому учащихся постоянно знакомят с примерами дедуктивного мышления в форме математических доказательств. Тем не менее, сколько профессоров математики используют эту возможность, чтобы подробно познакомить студентов с принципами дедуктивного мышления или противопоставить дедуктивную логику индуктивной (основной способ рассуждения, используемый в науке)? Точно так же действия, связанные с информационным чтением и аргументированным письмом, предоставляют идеальные возможности для ознакомления студентов на уроках письма в колледже с логическими аргументами, в которых доказательства (в виде предпосылок аргумента) приводят к заключению и как эти аргументы могут быть проверены на достоверность , сила и слабость.

Как выясняется, количество критически мыслящих тем, которые необходимо понять профессорам и студентам, относительно невелико, конечно, по сравнению с гораздо большим объемом контента, который студенты должны освоить на курсах английского языка, математики, естествознания или истории. Однако, чтобы студенты могли развиваться как критические мыслители, они должны применить эти знания на практике сознательной практики , которая специально направлена ​​на развитие навыков критического мышления. Этого можно достичь с помощью тщательно разработанных мероприятий и заданий, которые предоставляют учащимся возможность практиковаться в применении принципов критического мышления для ответа на вопросы и решения проблем, относящихся к областям академического содержания.

Предыдущий пример, в котором профессор математики противопоставляет дедуктивное и индуктивное рассуждения и объясняет, что каждая форма рассуждения привносит в разные дисциплины, демонстрирует потенциал навыков критического мышления для передачи между академическими областями. Поскольку критическое мышление применимо повсеместно, преподаватели могут также использовать примеры и целенаправленные практические упражнения, чтобы показать студентам, как они могут применять методы критического мышления к вопросам вне класса, например, как систематически принимать решения относительно учебы или работы или как избежать манипуляций со стороны политики и рекламодатели.

Один исследователь критического мышления предположил, что для того, чтобы стать квалифицированным критическим мыслителем, требуется такое же количество практики, которое требуется для того, чтобы стать высококвалифицированным спортсменом или музыкантом: примерно 10 000 часов. Если это предложение хотя бы частично верно, оно указывает на проблему, поскольку ни один класс или даже годы обучения не могут предоставить такое количество выделенного времени для практики.

Вот почему преподаватели должны не только обучать студентов навыкам критического мышления и давать им возможность применять их, но они также должны вдохновлять их продолжать практиковать эти навыки самостоятельно по академическим предметам и во всех сферах жизни.Учитывая, что мышление — это то, чем мы занимаемся каждый час бодрствования и не требует тренировочных площадок, инструментов или специального оборудования, вдохновленные ученики могут применять навыки критического мышления, которым они овладевают в классе, чтобы улучшить свои оценки и принимать более правильные решения в жизни, укрепляя свою ценность и создание эффективного цикла непрерывного использования.

Практики обучения критическому мышлению с высоким уровнем использования

Методы, которые я описал выше — подробное обучение принципам и техникам критического мышления, возможности осознанной практики, которые заставят эти методы работать, поощрение перехода между областями и воодушевление студентов практиковать критическое мышление самостоятельно — все это представляет высокий — использовать практики критического мышления, применимые к любой области.Такие практики могут применяться к целевым областям содержания, подчеркивая тот факт, что включение практик критического мышления в учебную программу не должно вытеснять другие занятия, которые преподаватели колледжей использовали в течение многих лет.

Конкретные методы улучшения способности студентов к критическому мышлению могут помочь колледжам и университетам, в том числе гуманитарным школам, испытывающим трудности в эпоху, когда упор делается на STEM и профориентационных специальностях, таких как бизнес, определить свою миссию как место, где явно используются наиболее важные навыки 21 века учили, практиковали и осваивали.Одним из основных направлений, в котором новый акцент на развитии практических навыков критического мышления может иметь двойное влияние, является образование, где студенты, обучающиеся по программам подготовки учителей бакалавриата и магистратуры, могут обучаться с использованием эффективных практик критического мышления, которые они затем могут применять в классе. когда они поступают на работу в школы K-12.

Изменение колледжей, чтобы они охватили оба метода и культуру критического мышления, не требует капитального ремонта образования, исключения курсов или даже просьбы профессоров пожертвовать подходами, которые они разработали и успешно использовали.Он просто включает в себя добавление новых инструментов в их арсенал, которые позволяют им выполнять то, что они уже всем сердцем поддерживают: помогать учащимся развивать навыки, необходимые для критического мышления о мире.

10 успешных эссе в Гарвардском университете | 2019 | Спонсируется

При поддержке Transizion: Transizion — это платформа для консультирования колледжей и подготовки к карьере, которая помогает студентам и специалистам сделать следующий шаг в своей жизни. Компания была представлена ​​в Washington Post, BBC, Fast Company, NBC News и других ведущих изданиях за ее советы и отзывы.Они живут и дышат обслуживанием клиентов.

ЭССЕ

Я немного бабушка. Я не ношу очки в роговой оправе, не сижу на кресле-качалке, и, конечно же, мне жаль, что в рюкзаке не было леденцов. Однако мне нравится печь: масло шипит, скользя по раскаленному металлу, как каноэ по стеклянному озеру; Сахарная пудра порхает в воздухе, как блеск из конфетти-пушки.Некоторые считают себя ботаниками по математике, литературе или истории. Я пролистываю кулинарные книги, ищу в Интернете гениальные рецепты и получаю от подарка на день рождения в этом году копию «Bread Illustrated».

Моим самым большим достижением в начальной школе был не идеальный результат на экзамене по правописанию, но я впервые освоил партию печенья, которое не выдерживало жесткости, сопоставимой со сталью. К удивлению родителей, я отказался от Барби, йо-йо и скакалок в пользу венчика из проволоки: это была любовь с первого взгляда.

Почему я пеку? Иногда нужно поблагодарить друга или восстановить связь с бывшими коллегами, работодателями и учителями. Как правило, это сложные процессы. Создание тесной связи между яйцом и мукой для создания заварного теста для меня — это форма медитации. А иногда я печю, чтобы задуматься и даже понять другие мои интересы.

Выпекая пирожные для следующего заседания младшей комиссии, я размышлял о своих интервью с офицерами и местными бездомными об их непосредственном опыте торговли людьми в моем сообществе.Я вспомнил, как один полицейский детектив сказал мне: «Молодому человеку, изолированному от семьи и друзей, не нужно много времени, чтобы смириться с эксплуатацией, потому что он считает, что торговля людьми — его единственный шанс на выживание. Я помню, как подумал: «За исключением того, что ваше тело нужно продавать как коробку хлопьев в Safeway?» Это вдохновило меня на выставку, которая была представлена ​​в средних школах моего округа, где фигура, состоящая из штрих-кодов, стоит на черном фоне.

Создание точной связи между яйцом и мукой для создания заварного теста для меня — это форма медитации.А иногда я печю, чтобы задуматься и даже понять другие мои интересы.

Тогда было время, когда мои политические интересы буквально заставили меня задуматься. В качестве члена Сената я приветствовал сенаторов и сотрудников, вернувшихся после перерыва в День независимости, заварным кремом — идеальной французской смесью пшеницы, яйца, масла и воздуха, которую мы называем слоеными сливками. Я выбирала ингредиенты из вишни на местном фермерском рынке, потому что местные и органические продукты для меня больше, чем просто тенденция; это означает вклад в сокращение продовольственных миль и поддержку малого бизнеса, а не Большой Агра.По иронии судьбы в тот день активисты решили протестовать против агрессивно лоббируемого законопроекта о ГМО, засыпав зал Сената долларовыми купюрами. Сенаторы и сотрудники стряхивали с них куртки, осторожно обходя их, чтобы пройти по комнате.

Но слон в комнате был не мусором валюты, а сенаторами, которые уделяли больше внимания корпоративным лоббистам, чем протестующим, разоблачающим их коррупцию. Это углубило мое видение того, как политика пересекает нашу жизнь, от фермы к столу.Тем не менее, я осознал, что когда я чувствую себя вправе защищать какое-то дело, мне нужно помнить, как аудитория — например, законодатели — могут смотреть как на мою, так и на противоположную сторону. Иногда они видят в нас обоих как группу вторгшихся. В других случаях действия в согласии с одной стороной перед другой или достижение компромисса дают невидимые преимущества.

Если, как сказал М.Ф.К. Фишер: «Сначала мы едим, а потом делаем все остальное», то выпечка — это путь, через который я связался с людьми, делами и даже интеллектуальными занятиями.Но самый большой подарок, который предлагает мне выпечка, — это ответственность. Благодаря этому я осознал свой врожденный приоритет: превратить свои таланты, будь то на кухне или на совещании по защите интересов, в инструменты для улучшения благосостояния других. Моя цель — использовать свое сострадание, интеллект и творческие способности в карьере на государственной службе. Хотя я иногда чувствую себя бабушкой, я также знаю много бабушек, которые управляют нашей политической системой.

___

ОБЗОР

Лаура открывается уникальной вводной строкой, которая обязательно привлечет внимание приемного комиссара.Она продолжает рисовать убедительные и конкретные образы, которые укрепляют читателя в ее жизни, добавляя аутентичности и глубины ее интересу к выпечке. Ссылаясь на свою первую удачную партию печенья как на момент гордости в детстве, Лаура выделяет себя среди сверстников, которые, возможно, решили сосредоточиться на других интересах.

Ссылаясь на выпечку как на способ общения с другими, Лаура показывает, что видит себя частью большего сообщества — то, что сотрудники приемной комиссии очень ценят.Кроме того, Лаура готовит почву для исследования выпечки как формы медитации, демонстрируя ее вдумчивый характер, поскольку она пишет, что «создание точной связи между яйцом и мукой … является формой медитации».

Ссылаясь на выпечку как на способ общения с другими, Лаура показывает, что видит себя частью большего сообщества — то, что сотрудники приемной комиссии очень ценят.

Писать, что выпечка — это способ «понять мои другие интересы», — это переход к конкретизации других ее интересов — то, что сделано плохо, может считаться искусственным, но здесь естественным образом перетекает в эссе.Мы видим, как Лаура считает, что в ее общине меньше повезло, когда она печет, показывая, а не рассказывая, как она считает выпечку формой медитации. В то время как предпоследний абзац проходит границу между чтением резюме и поддержанием динамики ее истории, линия «как политика пересекает нашу жизнь, от фермы к столу» закрепляет свою главную точку зрения как отражение влияния политики на повседневную жизнь каждого человека. жизни.

Лаура завершает цитату — тактика, которая может показаться искусственной с использованием клише.Однако ее цитата говорит о конкретном пересечении еды и высшей цели, поднимая темы ее эссе. В заключение она связывает свою страсть к выпечке с большим миром, подчеркивая, как ее страсть к выпечке объединяет ее образ мышления, сострадание к другим и цели на будущее.

Заявление об ограничении ответственности: за исключением удаления идентифицирующих деталей, эссе воспроизводятся в том виде, в котором они были изначально отправлены в приложениях; любые ошибки в представленных материалах сохраняются для сохранения целостности статьи.

10 причин, почему вы должны изучать степень философии в 2021 году

Выходите, любители мудрости, и узнайте, почему степень философии, предлагаемая международным университетом, подойдет вам как перчатка! Если вы от природы любопытны, не соглашаетесь на простые ответы, очарованы, казалось бы, неразрешимыми сценариями, любите читать и вступать в дискуссии, пытаясь понять мыслительные процессы других людей, тогда вам идеально подойдет степень по философии.

Найти магистра философии за границей

Все еще не уверены? Вот 10 причин, по которым вам следует учиться на степень бакалавра или магистра философии:

1. Задавайте самые фундаментальные вопросы

Философы любят задавать всевозможные вопросы. А правильные вопросы часто важнее самих ответов. Поступая таким образом, мы понимаем, что часто нет одного правильного ответа или ответа, который не изменится по мере нашего развития и постоянных изменений. Итак, изучая философию, вы узнаете, как задавать лучшие вопросы и как оспаривать свое личное мнение, которое вы считаете само собой разумеющимся.

Вы будете обсуждать глубокие вопросы о том, как люди думают, что такое философия на самом деле, есть ли пределы у наших знаний и о природе нашей реальности. С другой стороны, вы также можете сосредоточиться на более приземленных вопросах, таких как:

Что такое язык? Что есть добро и зло? Сколько времени? Что делает нас людьми? Какая связь между мозгом и разумом? Как мы можем быть счастливы? Есть ли Бог? Как минимизировать неравенство? Каковы обязанности и ограничения правительств? Когда научные достижения начинают выходить на опасную территорию?

2.Выучите все понемногу

Философы любят говорить буквально обо всем и обо всем. Изучая философию, вы научитесь правильно мыслить, но, прежде всего, вы будете подвергать сомнению и обсуждать важные идеи по всем предметам, связанным с человеческими интересами. У вас есть возможность посещать темы из самых разных дисциплин, таких как: право и политика, математика, лингвистика, искусство, религия, медицина, биология, история и многое другое.

Вот несколько примеров классов, которые вы будете изучать во время получения степени по философии:

• Метафизика — обсудите самые основные принципы жизни, такие как бытие, знание, идентичность и время.
• Философия науки — изучите принципы, на которых основана наука, и идеи, которые повлияли на наше научное мышление.
• Философия истории — спрашивает, существует ли объективная история и как разные точки зрения влияют на то, как мы понимаем нашу историю.
• Философия языка — понимание того, как мы используем язык, как язык зависит от нашего мышления и является ли он чем-то большим, чем просто инструмент, который мы используем для общения.
• Политическая философия — анализирует такие понятия, как власть, справедливость, правительство и законы, их важность и ограничения.
• Этика — направлена ​​на выяснение того, что такое добро и зло, и на наличие объективных методов проверки этичности определенного поведения или решения.
• Эпистемология — изучает, что значит знать, и как отличить то, что есть знание, от того, что является личным убеждением.
• Философия религии — направлена ​​на анализ религиозных вопросов с использованием рациональных инструментов, не полагаясь на субъективную веру.
• Логика — научитесь проверять, являются ли утверждения последовательными, действительными или истинными, используя логические инструменты.
• Философия искусства — какие идеи передаются с использованием художественной среды, такой как живопись, музыка, кино и т. Д.
• Эстетика — анализирует, что такое красота и что следует считать прекрасным.

Все упомянутые курсы объединены в несколько основных специальностей, на которых вы можете сосредоточиться, когда выясните, какая отрасль философии вас больше интересует.К ним относятся, помимо прочего:

• Философия культуры
• Этика и политическая философия
• Философия науки и эпистемология

3. Обучение в любой точке мира

Философия — дисциплина с давними традициями. Даже если это не всегда так, люди думают о природе жизни и человечности с тех пор, как научились мыслить, и нет места на земле, где не нуждались бы один или несколько философов.

Поскольку философия — это такая устоявшаяся дисциплина, вы можете найти хорошие степени во всех уголках мира. Вот лишь несколько стран, предлагающих отличных бакалавров или магистров философии:

4. Обсуждайте интересные темы и проводите мысленные эксперименты

Философия — это круто. Просто выберите любое захватывающее шоу или глубокий фильм, который вы когда-либо смотрели, и на него, вероятно, повлияла одна или несколько философских идей. Философия может подойти вам, если вы увлечены такими фильмами, как «Матрица», «Вечное сияние чистого разума», «Быть ​​Джоном Малковичем», «Шоу Трумэна», Бразилия, «Седьмая печать», «Начало», «12 разгневанных мужчин», «Жизнь наяву», «Мой ужин с Андре и многие другие.Если вы не смотрели ни один из этих фильмов, вы можете получить представление о некоторых горячих темах философии, просмотрев их.

Возможно, вы слышали об известных мысленных экспериментах, предназначенных для создания теоретических сценариев для проверки философской идеи и начала дискуссии, ведущей к практическому применению в реальной жизни. Что-то из этого звучит знакомо: кот Шредингера, падение дерева в лесу, мозги в чанах, проблема с тележкой, двойная земля, машина Тьюринга, лотерея на выживание?

Найти магистра философии за рубежом

5.Понять, как человеческое мышление развивалось с течением времени

Изучая философию, вы начнете понимать связь между тем, как люди думают сейчас, и тем, как они думали раньше. Вы станете свидетелями того, как крошечные идеи развивались и превращались в крупные открытия или в объекты интенсивных исследований.

Вы также узнаете много нового о контексте, в котором возникли эти идеи, и их влиянии на искусство, политику, науку, экономику, религию и образ жизни общества.Понимая их, мы учимся на прошлом, пытаемся исправить ошибки и предотвратить будущие.

У вас будет возможность открыть для себя целые философские традиции, о существовании которых вы не знали, которые были созданы на основе критики идей предшественников. Философы любят критически относиться к идеям более ранних философов и опираться на них.

Вы узнаете все важные имена и труды в истории человеческих идей, от таких философов, как Аристотель и Платон, до Декарта и Спинозы, Канта, Милля и Гегеля, Хайдеггера, Сартра, Витгенштейна или Рассела.

6. Развивайте критическое и структурированное мышление

Одним из важнейших инструментов философии является критическое мышление. Критически мыслящие люди умеют задавать вопросы, смотреть на проблемы с разных точек зрения и не принимать вещи как должное. Философское мышление, особенно в настоящее время, — отличный способ избежать манипуляций с помощью шокирующих заявлений, фейковых новостей и политической пропаганды.

Достаточно ли поддерживается определенная идея и выдерживает ли она проверку? Есть ли примеры, противоречащие утверждению, которое все, кажется, принимают как должное?

Самое главное, философия учит, что есть несколько окончательных ответов и что идеи во многом зависят от точки зрения и контекста.

7. Научитесь читать и писать, как философ.

Студенты, изучающие философию, много читают. И большинство книг по философии довольно толстые. Но это не значит, что вы прочитаете целые стопки книг за один семестр. Вы действительно будете много выборочно читать по ключевым понятиям. Фактически, вы можете потратить весь семестр на обсуждение 1-2 глав из важного труда философа.

Но вы узнаете, как подходить к этому тексту, что искать и как следовать предпосылкам и логическим аргументам.Вы также никогда не читаете одного автора в пустоте. Таким образом, вы, скорее всего, будете читать отрывки разных авторов по одной и той же теме.

Вы проведете много исследований, научитесь определять правильную информацию, искать вспомогательные материалы, читать комментарии и сравнивать мнения. Философов также волнует, как концепции были переведены с разных языков и были ли идеи потеряны или изменены с течением времени. Вы также узнаете, что текстовые сноски содержат важные детали, иногда более важные, чем сам текст.

Вы научитесь писать и структурировать эссе, а также как обобщать сложные идеи в объемную исчерпывающую информацию.

8. Не слишком глупый вопрос, не слишком священная тема

Еще один важный навык, который вы разовьете, — это искусство обсуждать и оспаривать общие убеждения. Вы научитесь разговаривать даже с людьми, с которыми не согласны, прислушиваясь к их точкам зрения и взвешивая позиции, не предполагая, что другой неправ. Понимание различных точек зрения необходимо для философского мышления.Вам постоянно придется бросать вызов своим идеям и убеждениям или защищать их.

Большинство учителей философии поощряют обсуждения в классе и обычно создают неформальную обстановку обучения. Даже они не защищены от пристального внимания своих учеников.

9. Применяйте свои знания в большем количестве профессий, чем вы ожидаете.

Согласно распространенному мнению, философские исследования не пользуются хорошей репутацией на рынке труда. Но это досадное заблуждение. Навыки, полученные во время изучения философии, — это буквально золото для вашей будущей карьеры.Такие навыки, как критическое мышление, организация, синтез, адаптируемость, отличное общение, выслушивание всех мнений и тонны знаний о мире, имеют огромные и часто недооцененные преимущества. Работодатели любят независимых мыслителей, которые сосредоточены на решении проблем с помощью нестандартных идей.

Большинство студентов, изучающих философию, фактически не становятся профессорами философии, а получают работу в широком спектре областей, таких как право, бизнес, образование, журналистика, медицина, маркетинг, государственная политика, правительство, связи с общественностью, социальные услуги, и многое другое.

Степень бакалавра философии сочетается с получением степени магистра по другой, более специализированной дисциплине. Получение степени магистра философии после степени бакалавра совершенно другой дисциплины — это большой приток навыков, который может привести к карьерному росту после окончания учебы.

Если вы хотите стать философом, вы также, вероятно, собираетесь стать учителем, поэтому вам, вероятно, следует стремиться к докторской степени. в философии.

Если ничего не получается, всегда можно сделать карьеру в сфере безопасности.

10. Философия — это постоянно современный предмет

Философия, как и человеческие идеи, никогда не стареет и никогда не застаивается.Продолжая возвращаться к первым философам и их глубоким открытиям, мы опираемся на их вопросы. И по мере развития общества и развития технологий возникают новые проблемы, связанные с тем, как мы живем, как мы понимаем себя, и с моральными решениями, которые мы принимаем.

Философы продолжают задавать сложные вопросы по таким темам, как клонирование, помощь в самоубийстве, исследование стволовых клеток, развитие искусственного интеллекта, последствия глобализации, кризис изменения климата, иммиграция, права женщин, права и свободы меньшинств, права животных, отношения между правительства и экономика, и многое, многое другое.

Вот почему философы считают, что важнее научиться правильно мыслить, чем выучить теорию наизусть. Потому что идеи меняются, и появляется бесчисленное множество перспектив; мы никогда не можем принимать вещи как должное и должны подходить к каждой ситуации непредвзято и свежо. И философия была создана для этого — чтобы создать рациональных, нравственных людей, осознающих свои пределы и желающих построить лучший, более справедливый мир.

ОБРАЗОВАНИЕ СПРАВОЧНИК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО СПЕЦИАЛЬНЫМ ШКОЛАМ

DR.И МИССИС. Гэри Дункан сел, чтобы поговорить с первоклассным учителем их дочери по классу фортепиано.

«Даниэль прячет домашнее задание». Почему, спросили они?

«Ну, вообще-то я думаю, что она немного ленивая», — сказала учительница.

Но Даниэль, как оказалось, не поленилась. Она работала изо всех сил и отчаянно хотела преуспеть, но не могла. По крайней мере, не в этом образовательном мире.

После тщательного тестирования Дунканы узнали, что их дочь очень умна с IQ выше среднего.Но у нее был серьезный дислексия. Из-за того, как Даниэль была запрограммирована, она не могла распознавать простые слова и фонетические шаблоны. Неудивительно, что она любой ценой избегала чтения и письма и прятала домашнее задание.

По оценкам педагогов, от 10 до 15 процентов всех американских школьников страдают от неспособности к обучению или различий в обучении, которые могут отрицательно повлиять на их будущее, если кто-то не вмешается. И чем раньше вмешательство, они говорят, тем лучше.

Но если ваш ребенок испытывает трудности с обучением, радуйтесь, что вы живете в районе Далласа, где проживает более десятка школ, которые являются членами COPSES (Совета частных специализированных школ Далласа), многих альтернативных частных школ и многочисленных учителей. учебные программы, призванные помочь детям с ограниченными возможностями обучения, или LD, усвоить знания и развить языковые навыки.

«У нас одни из лучших школ LD в стране». — говорит Джим Ричардсон, исполнительный директор Далласской академии, школы дальнего зарубежья, аккредитующий и член правления Ассоциации аккредитации специализированных начальных школ. «В Денвере всего две школы; Один есть в Бостоне ».

Большая часть этого, по словам преподавателей LD, напрямую связана с техасской шотландской больницей Rile и ее Центром развития ребенка Люка Уэйтса, где расположены одни из самых активных в стране медицинских подразделений по оценке неспособности к обучению и лаборатории дислексии. Центр Уэйтса изменил жизни тысяч учителей и учеников LD по всей стране —

«Вы можете провести почти черту от Шотландского Устава до всех возникших школ LD», — говорит Глэдис Коленовски.административный директор центра.

НАИБОЛЬШИЕ ШКОЛЫ LD В ОБЛАСТИ ДАЛЛАСА ФОКУСИРУЮТСЯ НА ОБУЧЕНИИ восстановительным навыкам в очень маленьких классах, чтобы дети могли научиться восполнять пробелы в своих навыках. Лечебный подход означает повторение, тренировку ребенка до тех пор, пока информация не будет глубоко вписана в мозг. Горстка подчеркнет таланты ребенка и минимизирует дефицит, вызванный неспособностью к обучению. Найдены разные способы ввода информации. Например, если у ребенка проблемы со слуховой обработкой — он не может мысленно переваривать информацию, которую слышит, — переключите чувства на визуальные инструкции.Если проблема в дисграфии (почерке), дайте ребенку клавиатуру или диктофон. При дискалькулии (математике) дайте ребенку калькулятор.

Большинство школ стремятся вернуть учащихся в государственные или частные школы после того, как их навыки будут повышены до уровня класса. Некоторые сохраняют учеников до 12-го класса, потому что, по словам преподавателей LD, есть дети, у которых инвалидность обнаруживается и диагностируется позже, или которые просто не могут функционировать в обычной школьной среде.

Школы с особыми потребностями в районе Далласа различаются по размеру и философии образования. Все участвуют в совместном обучении. Все принимают детей со всего района. Большинство из них будут принимать детей с диагнозом «синдром дефицита внимания» или «СДВ» и «синдром дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ», а также детей с сочетанием инвалидности или более высокой степени инвалидности. Дети с проблемами поведения или неповиновения обычно не посещают большинство школ LD.

Все школы переполнены.У многих есть очереди. Лучшее время для подачи заявления — первая неделя января следующего учебного года. Стоимость обучения варьируется от 625 долларов в месяц до 10 900 долларов в год.

Практически во всех школах LD требуется тестирование как доказательство наличия трудностей с обучением. Тестирование может проводиться из внешнего источника или проводиться в собственном диагностическом центре школы (стоимость тестирования составляет от 200 до 600 долларов США).

Как правило, школы LD не принимают детей с показателем IQ ниже среднего (в среднем от 90 до 110).Но маленькие дети с нормальным интеллектом и неспособностью к обучению могут иметь низкие показатели IQ из-за пробелов в навыках. Фактически, многие дети с дислексией обладают превосходным IQ и творческими способностями.

Именно это и обнаружили Дунканы, когда записали Даниэль в школу Фэрхилл. Сейчас в пятом классе Даниэль отстает от чтения всего на один класс. Ее работа по математике удовлетворительна, ее словарный запас и интуитивные навыки превосходны. Она больше не скрывает домашнее задание. Более того, она приобрела высокую самооценку благодаря своим художественным работам и курсам, на которых она может преуспеть и преуспевает.

Школа и оценочный центр Шелтона

ШЕЛТОН, вероятно, ОДНА ИЗ САМЫХ ВЕЛИКОЛЕПНЫХ ШКОЛ В Далласе, с национальной репутацией лидера в области образования в области дальнего обучения. Он был открыт в 1976 году Джун Шелтон, доктором философии, когда группа родителей попросила ее создать школу, чтобы обучать своих детей с ограниченными возможностями, детей, которым она помогала в качестве директора ныне несуществующего Центра обучения деканов. Шелтон вырос с 30 студентов до 405 и продолжает расти; В прошлом году школа расширилась до второго кампуса на Мидуэй-роуд, где расположена начальная школа.В локации Lovers Lane (первоначальное место объединенной методистской церкви Lovers Lane) теперь находится средняя школа, с пятого по десятый классы. Shelton также добавит 11-е и 12-е классы и ищет третий кампус для своей средней школы, который будет ориентирован на студентов с поздними диагнозами LD.

Образовательные теории Шелтона аналогичны теориям Центра Уэйтса, но в них учитывается цель. Везде, где у ребенка возникают трудности, Шелтон восстанавливает навыки. Если чтение является проблемой, ребенка учат декодировать слова фонетически и уделять больше времени чтению вслух.

Большая часть студентов в Шелтоне страдает нарушениями в изучении языка — дислексией или проблемами с расшифровкой слов и символов. У некоторых также есть СДВ / СДВГ.

Школа требует нормального / превышающего нормальный IQ и доказательства наличия проблемы с обработкой посредством тестирования. Также требуется трехдневный визит с каждым потенциальным студентом. Шелтон отсеивает детей с эмоциональными или поведенческими проблемами, если только эти проблемы не вызваны разочарованием в обучении.

Одна мать, чья выпускница из Шелтона сейчас учится в 10 классе, была впечатлена той помощью, которую школа продолжала оказывать после того, как ее дочь уехала.

Шелтон переучивается настолько позитивно, что почти невозможно найти кого-либо, кто бы сказал что-нибудь негативное о школе. Большинство родителей говорят, что существует хороший баланс между академическими знаниями, структурой, дисциплиной и любящим исправлением. Джойс Пикеринг, исполнительный директор; 5002 W. Lovers Ln. (9407 Midway Rd.), Даллас, 214-352-1772.

Академия Далласа

АКАДЕМИЯ ДАЛЛАСА ТРИДЦАТЬ ЛЕТ ЗАПИСЫВАЕТСЯ НА 110 УЧАЩИХСЯ С 7 по 12 классы, которые прошли тестирование и диагностировали СДВГ / СДВГ, дислексию и проблемы со слухом.Это , а не школа проблем вызывающего поведения, хотя родители говорят, что это было раньше. Далласская академия работала со многими такими детьми. Режиссер Джим Ричардсон, которого обожают родители, оттесняет многих из этих детей своим позитивным и серьезным подходом. Школа ориентирована на лечебную помощь, повышение самооценки и продвижение детей вперед.

Школа была основана в 1966 году Уоллесом Сэвиджем, бывшим мэром Далласа, у которого была дочь-инвалид. Сегодня она превратилась в более мягкую, лейквудскую версию Шелтона, хотя некоторые говорят, что Далласская академия не совсем академична.

Школа предлагает футбол, теннис и легкую атлетику; искусство: музыка; и более 25 выборных. Пенсионеры (размер класса: 24) ездили в Грецию, чтобы изучать искусство, и в Мексику, чтобы изучать руины майя. Атмосфера небольшая, добрая и заботливая, но определенно структурированная. Далласской академии нравится принимать обычных студентов, но некоторые, довольные своими академическими и артистическими успехами, предпочитают остаться. В этом году выступающий с прощальной речью набрал 1300 баллов по SAT. Раз в год в школе проводится вечер колледжа для всего сообщества LD; он также управляет несинхронизированным LD SAT.Многие выпускники Далласской академии чрезвычайно изобретательны и добиваются успеха в искусстве; один — художник из Института Уолта Диснея. Джим Ричардсон, директор; 950 Тиффани Уэй. Даллас, 214-324-1481,

The Winston School

ДВАДЦАТЬ ДВА ГОДА НАЗАД. ШКОЛА УИНСТОНА должна была открыться в том же городе, что и больница Scottish Rite Hospital, с другим способом обучения детей LD. Лечебное обучение было отложено на задний план; Модель развития, развитие самооценки и выявление сильных сторон ребенка LD имеет первостепенное значение.

Через три года после постройки временного жилья в кампусе школы Гринхилл Уинстон нашел место на Ройал-лейн и Даллас-норт-платной дороге. После многих ремонтов и нескольких миллионов долларов спустя в Уинстоне появилось множество блестящих новых помещений: огромный спортзал, посвященный прошлой осенью, языковая лаборатория Sony. 75 компьютеров Pentium и подключение к Интернету, научная лаборатория с геологической стеной — все атрибуты хорошо обеспеченной, процветающей школы. В следующем году число студентов составит 200 человек.

Winston предназначен для детей с СДВ, СДВГ, дислексией, дисграфией, дискалькулией или любой их комбинацией. Но вместо того, чтобы возделывать детские пробелы ЛД толстыми кусками лечебной работы и постоянной мели. Уинстон пытается развить индивидуальные сильные стороны ребенка. «Мы не участвуем ни в одной программе», — говорит Рита Дж. Шербеноу, директор школы Winston.

Студент Winston получит не только дополнительное время для чтения. но также и всесторонняя программа по легкой атлетике, искусству, драме и естествознанию, а также чтению, письму и математике.И если обещание проявляется, скажем, в набросках, нахлынет ободрение. Полученные положительные штрихи помогут успокоить любые старые раны, вызванные дефицитом самооценки.

У Winston есть второй шанс. Если ребенок сдает тест, учитель уделяет больше времени объяснению материала и предлагает пересдать. На уроках английского каждый ученик вместо бумажно-карандашного теста по мифологии становится богом на день. Дети не только одеваются и разговаривают как боги, но и делают о них устные презентации.

Критики говорят, что Уинстон не так популярен, как Шейтон или другие школы LD.В то время как некоторые студенты переводятся, многие остаются и заканчивают учебу. Девяносто процентов выпускников Уинстона поступают в колледж; брызги закончились ключами Phi Beta Kappa. Один студент, который не умел складывать, красиво пишет; другой был международным чемпионом по скейтборду, который страдал тяжелой формой дислексии, но позже основал свою собственную компанию по производству скейтбордов.

«Я знал, что мы выигрываем битву». — говорит директор школы, «когда я услышал, как сказал брат или сестра одного ученика. «Хотел бы я пойти в Уинстон.’И мать сказала:’ Но дорогая, ты не можешь; у вас нет трудностей в обучении ». Рита Дж. Шербену, директор; 5707 Royal Ln., Даллас, 214-691-6950.

Школа Fairhill

ЭТА ШКОЛА БЫЛА ОСНОВАНА 25 ЛЕТ НАЗАД В КАЧЕСТВЕ LTV Corporation с миссией по созданию частной школы для детей с ограниченными возможностями обучения. Вскоре школа вышла из состава высокотехнологичной корпорации и стала некоммерческой. Он процветал и вырос из своего второго дома на Черчилль-Уэй.Сегодня дом — это гигантское офисное здание на лугу площадью 16 акров в Северном Далласе.

Девяносто пять процентов учеников Фэрхилла с первого по двенадцатый класс страдают СДВ, СДВГ или дислексией. Школа работает с коррекционным обучением, малыми классами и мультисенсорным обучением. По словам родителей, атмосфера здесь очень структурированная. Предлагаются отличные занятия по искусству, музыке и драматическому искусству. Современная компьютерная лаборатория и новая научная лаборатория могли бы соответствовать большинству крупных частных школ.

Количество студентов — 185 и растет.После трех лет обучения в Фэрхилле около половины студентов поступают в государственные или частные школы. Из студентов, которые остаются и заканчивают учебу, 70 процентов поступают в колледжи (20 процентов из тех, кто учится в университетах за пределами штата).

Родители из Фэирхилла очень вовлечены в эту маленькую школу; большинство из них исчерпали бы свои IRA, чтобы поддержать его, потому что им нравится индивидуальный темп. Один отец говорит, что до того, как он записал своего сына в Fairhill. Учителя звонили ему каждые 10 минут, потому что его ребенок с СДВГ продолжал попадать в мелкие неприятности, январь e Scgo.директор; 16150 Preston Rd., Даллас, 972-233-1026.

The Millier School

ЗА 30 ЛЕТ РОДИТЕЛИ МОЛОДЕЖИ ЗНАЛИ ОБ огромном маленьком сокровище Park Cities; Школа Хиллиер в пресвитерианской церкви Хайленд-Парка. Пятьдесят пять учеников с первого по седьмой классы работают по индивидуальной специализированной учебной программе, в которой основное внимание уделяется основам коррекции, разработанным для их интеграции к восьмому классу.

Hillier выросла как виртуальная лаборатория для преподавателей, проходящих обучение в Texas Scottish Rite Hospital.Он принимает студентов с диагнозом дислексия и языковыми трудностями; В школе есть дети с СДВ и СДВГ, но расстройства внимания — это второстепенная специальность.

В отличие от многих других школ LD, ученики Hillier меняют классы каждые 50 минут, начиная с первого класса. Некоторые педагоги говорят, что это отличный способ для беспокойных детей с непродолжительным вниманием к занятиям. Другие говорят, что частые изменения означают меньшую преемственность в образовании. Некоторые родители считают, что Хиллер любит и заботится, но гораздо менее академичен, чем другие школы LD в этом районе.

Большинство учителей имеют степень магистра или специальную языковую подготовку в больнице Scottish Rite Hospital. Школа предлагает стипендиальные программы, а недавно она получила грант от The Meadows Foundation на создание современной языковой лаборатории под названием «говорящий компьютер». Ларри Эванс, директор; 3821 University Dr., Даллас, 214-559-5363.

Highland Academy

HIGHLAND ACADEMY специализируется на решении языковых проблем для детей от детского сада до восьмых классов.Основанная в 1981 году Пайе Хандлогтен (матерью нынешнего директора Линды Хандлогтен), школа была одной из первых небольших частных школ, созданных исключительно для нужд студентов LD. Поскольку Фэй была учителем в школе Хиллиер, Хайленд следует философии Хиллиера.

Highland использует интенсивную, мультисенсорную, всенаправленную компьютерную фонетическую языковую программу, известную как American Phonics, разработанную Handlogtens, и самая сильная сторона школы — это то, как она развивает языковые навыки.Школа ищет детей, которые не соответствуют ожиданиям по языку на уровне своего класса, независимо от того, страдают ли они дислексией, СДВ или СДВГ. Родители говорят, что в Хайленде вы найдете больше детей с поведенческими проблемами.

В школе обучается 70 учеников; он нацелен на обычных студентов после трех лет обучения. Хайленд предлагает много структуры и индивидуального внимания. Хотя оказывается много лечебной помощи, студенты изучают общественные науки и естественные науки наряду с языковыми навыками, письмом и математикой.

Пилотная программа Phonics в Хайленде помогла одной группе молодых людей, которые отстали в гонке по чтению. Когда в мае эти четвероклассники проходили тестирование, многие из них читали на уровне восьмого класса. Линда К. Хандлогтен, директор: 1231 W. Belt Line Rd., Richardson, 972-238-7567.

Oak Hill Academy

ДЕСЯТИЛЕТНЯЯ АКАДЕМИЯ OAK HILL ПРЕДЛАГАЕТ ОБРАЗОВАНИЕ В ДЕТСКОМ саду от сада до восьмых классов для 100 детей с языковыми различиями, коммуникативными расстройствами, а также ADD и ADHD.Подход индивидуальный, мультисенсорный, последовательный, комплексный. Oak Hill уделяет особое внимание основам лечения. Это структурированное, постоянное место; в идеале, через четыре года ребенок будет готов к мейнстриму.

«Мы стараемся учесть разницу в обучении, — говорит Кэрол Хилл, исполнительный директор и бывший учитель Shelton, — путем индивидуализации и заботы. Мы не кормим с ложечки ».

Большинство учителей имеют степень магистра и сертифицированы в области лечебной патологии речи, развития языка и чтения.Дети делятся на основные группы, а не на классы. В Oak Hill (как и в Shelton) есть программа дошкольного образования для детей LD, клиника внешкольного обучения и несколько летних программ.

Большинство родителей в восторге от Ок-Хилла, особенно от директора старшей школы Пэм Куортерман. Кэрол Хилл, исполнительный директор; 6464 E. Lovers Ln., Даллас. 214-368-0664.

Keystone Academy

KEYSTONE — МАЛЕНЬКАЯ ШКОЛА, СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩАЯСЯ НА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ оценке стиля обучения детей с низким уровнем образования в высоко структурированной среде.В школе учатся 38 учеников от детского сада до восьмых классов, и мы не планируем расширяться. 16-летний Кистоун — христианская школа, не имеющая особой церковной принадлежности.

Маленькие классы соответствуют стилю обучения каждого ребенка. Keystone предлагает студентам структурированную, целенаправленную среду с большим практическим опытом и исправительной работой. Около 60 процентов учащихся поступают в другие христианские школы или государственные / частные школы. Те, кто не может обычно поступать в средние школы LD.

Некоторые родители считают директора и учителя Keystone Хелен Вернер, которая работает с детьми с особыми потребностями более 30 лет, довольно холодно. Они описывают школу как «заново родившуюся христианскую» с четкими ограничениями. Студенты тратят много времени на запоминание отрывков из Священного Писания и просят прощения за разговоры в классе. В Keystone много не посещающих школу студентов, многие из которых имеют проблемы с обучением. Хелен Вернер, директор; 6506 Frankford Rd., Даллас, 972-250-4455.

Meadowview School

УРОВНИ КЛАССА (С ПЕРВОГО ДО ВОСЬМОГО) СУЩЕСТВУЮТ В MEADOWVIEW, но каждый ребенок работает на индивидуальном уровне обучения; в седьмом и восьмом классах учащиеся Медоувью изучают учебу и организаторские навыки, чтобы нести их в следующую школу.Медоувью по возможности предпочитает мейнстрим, и его выпускники разбросаны по Далласу в обычных государственных / частных школах, а также в средних школах LD.

В школе 60 учащихся, но скоро их число увеличится до 70; есть лист ожидания.

Одной из сильных сторон Медоувью является его сильный преподавательский состав: большинство из них имеют степени магистра и почти все имеют сертификаты в области обучения детей старшего возраста. Школа творит чудеса при разумной оплате. Поскольку большинство учеников Медоувью происходят из семей с двумя наемными работниками, школа полагается на большие сборы средств для пополнения бюджета.Общественная поддержка сильна, и родители вмешиваются. В результате в Мидоу-Вью есть самые современные компьютеры, помещения для занятий искусством и соревновательная спортивная программа, размещенная в причудливых коттеджах на территории кампуса площадью два акра. Беверли Пртсли, директор; 2419 Франклин доктор, Даллас, 214-289-1831.

Школа Нотр-Дам в Далласе

БОЛЕЕ 33 ЛЕТ В ДАЛЛАСКОЙ ШКОЛЕ НОТР-ДАМ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ богатая, любящая среда для детей с ограниченными возможностями развития или отсталых детей и молодых людей в возрасте от 3 до 21 года.включая детей с тяжелыми нарушениями психического здоровья и низким уровнем интеллекта. Его конечная цель — каждый ученик жить максимально независимо. Профессиональный центр специализируется на жизненных навыках и профессиональном обучении; в Далласе у нее 11 центров профессионального обучения. Число зачисленных составляет 110 человек.

Требуются недавнее тестирование, записи и предварительный визит. Учащиеся обычно направляются консультантами школьного округа, частными школами LD или специалистами по вопросам психического здоровья и умственной отсталости округа Даллас.

Один из родителей ребенка с умственными недостатками говорит, что годы, проведенные ее сыном в Нотр-Даме, были самыми счастливыми в его жизни.В школе действует твердая, но доброжелательная структура. По ее словам, самое сложное для большинства родителей из Нотр-Дама — это смириться с будущим ребенка.

Многие родители детей с задержкой в ​​развитии узнают, что, в конечном счете, величайшим подарком, который родитель может сделать своему ребенку, может быть любовь и целая жизнь счастья с самим собой. Это урок, который Нотр-Дам преподает им, а также своим ученикам. Тереза ​​М. Фрэнсис, директор школы; 2018 Аллен Стрит, Даллас, 214-720-3911.

Treetops School International

Treetops — это школа самообучения для учеников детских садов и 12 классов, расположенная на 21 акре в Эвлессе.Он полностью аккредитован, хотя ученики посещают школу только четыре дня в неделю.

Treetops — международная школа, потому что 80 учеников путешествуют по миру. Ежегодно студенты посещают такие места, как Нидерланды, Великобритания, Швейцария и Новая Зеландия. Однажды старшеклассники отправились в Коста-Рику изучать экологию.

Treetops не обязательно для студентов LD; он не учит посредством лечебной тренировки. Все дети учатся по-разному и с разной скоростью, что не обязательно является инвалидностью, говорит основательница и директор школы Кристин Каллстром.У некоторых студентов нет LD; у многих чрезвычайно высокий IQ. Но любой ребенок с пробелами в образовании может извлечь выгоду из виртуального обучения один на один.

Формального тестирования не требуется. Ребенок и его родители навещают его, и если ребенок может справиться с дневной работой в классе, он уже поступает. Многие студенты поступают в лучшие университеты; многие из них являются стипендиатами национальных заслуг. Школа ставит две основные цели: сделать так, чтобы каждый ребенок любил учиться и работал в меру своих индивидуальных способностей. Нет соревновательных видов спорта.

Ранние сорта основаны на Монтес-сори и очень практичны; например, студенты изучают математику с помощью бус, кубиков и игр. Много драмы и свобода выражения мнений. Студенты перемещаются по учебным центрам, разбросанным по кампусу — от центра для американских индейцев до японских пагод и копии здания суда округа Даллас. В школе есть планы на строительство здания народного творчества. Кристин Каллстром. директор; 12500 S. Pipeline Rd., Euless, HI 7-283-1771.

Юго-западная академия

Беверли ДУЛИ, БЫВШИЙ УЧИТЕЛЬ ШЕЛТОНА И УЧИТЕЛЬ ЛД, открыл Юго-западную академию в январе 1994 года.Несмотря на то, что она является членом Совета частных специализированных школ, Southwest утверждает, что , а не , является школой для детей с ограниченными возможностями.

«Мы хотим, чтобы нас считали хорошей частной школой», — говорит Дули. «Мы примем детей с ДП. и все наши учителя обучены специальным методам обучения ». В начале. Юго-запад был фактически центром подготовки учителей с тремя детьми, которые приходили в лабораторию по чтению после уроков. Местные родители попросили Дули превратить программу в школу.

Southwest обучает детей в возрасте от 4 до девятого класса, которые поступят в обычные средние школы. Регистрируются 52 человека.

Все обучение мультисенсорное. Большинство классов ограничено тремя учениками. Юго-Запад приписывает программе фонетические науки Alphabetic Phonics обучать чтению; это один из 12 учебных центров AP в стране.

Молитвы читаются в обеденное время, но школа не является конфессиональной.

Это хороший вариант для ребенка, который либо преуспевает, либо отстает, — говорит Дули, которая инициировала то, что она называет самой захватывающей идеей своей образовательной карьеры: университетские дни.Родители навещают их раз в неделю и преподают в течение нескольких птичьих советов: изготовление скворечников, рисование, кулинария — все, чем они хотят поделиться со студентами. Беверли Дули, основатель; 9550 Лесной переулок, д. Даллас, 972-349-7272.

Vanguard Preparatory School

NEWCOMER VANGUARD БЫЛ УЧАСТВОВАН В МНОГИХ молитвах РОДИТЕЛЕЙ, потому что наряду с детьми с ограниченными возможностями в обучении он принимает детей с проблемами поведения, социального или психологического характера. Это место для детей с PDD-распространенным расстройством развития, детей от среднего до высокого \ Q, которые имеют низкие оценки во всех областях LD, или детей с биполярным расстройством.В школе, основанной четыре года назад Розалинд Фундербург, обучаются 60 учеников от дошкольного до восьмого класса. Этой осенью. Авангард добавит девятый и десятый классы; последние два года средней школы будут добавлены в следующем году.

По словам Фандербурга, имеющего степень магистра в области образования и образовательной диагностики, «в своей частной практике я видел так много детей, которые не учились в школе, хотя должны были. Слишком много социальных и поведенческих факторов мешало. Я чувствовал, что городу нужна программа, чтобы помочь этим детям удовлетворить эти потребности.”

Vanguard отличается высоко структурированной средой. В каждом классе есть учитель и помощник — фактически, соотношение учеников и учителей составляет 4: 1. В штате работает терапевт, работающий полный рабочий день, и дети могут участвовать в групповой терапии. Студенты знают, чего ожидать и какие будут последствия. Они получают постоянную обратную связь о поведении, как положительную, так и отрицательную.

У вас есть представление, что это серьезное место? Верно, но в терапевтической атмосфере любви, которая способствует повышению самооценки.Один из родителей сообщил, что его ребенок отказался выходить из машины в первый день в Vanguard. К машине подошли два учителя, подняли его и отнесли в школу. Четыре дня спустя он выскочил из машины в нетерпеливом ожидании.

Хотя школа в конечном итоге будет предлагать от детского сада до средней школы. Vanguard любит собирать своих учеников достаточно вместе, чтобы вернуться в обычные школы, и 85% из них. Розалинд Фандербург, директор; 13750 Omega Rd., Даллас, 972-404-1616.

Школа Пресвитерианской церкви Престон-Холлоу в будние дни

ПРЕСТОН-ХОЛЛОУ БЫЛА ОСНОВАНА В 1962 ГОДУ, ОДНА ИЗ ПЕРВЫХ ГОРОДСКИХ школ для детей с ограниченными возможностями. Зачисление составляет% учащихся с первого по шестой классы. Престон Холлоу — это школа, которую обычно обсуждают на коктейльной вечеринке, когда поднимают вопрос об обучении. Стоимость обучения разумная из-за низких накладных расходов.

Философия Preston Hollow заключается в обучении корректирующим языковым навыкам, одновременно укрепляя и развивая индивидуальные сильные стороны детей.Студенты учатся самоконтролю с помощью системы вознаграждения за изменение поведения.

Директор Шейла Фанеф говорит, что в классе никогда не бывает более девяти учеников. С первого по третий классы являются автономными, то есть ребенок остается с одним учителем, за исключением уроков по искусству, музыке и компьютеру. Смена класса начинается в четвертом классе.

Родители говорят, что Престон Холлоу больше похож на семью, чем на школу — им нравится заботливый и нежный подход, которым каким-то образом удается быть достаточно академичным и менее структурированным.Фанеф называет это «контролируемым движением» — детям не обязательно сидеть за партами. Во время теста дети могут стоять в классе или лежать на полу. Но они работают — что является целью Фанефа, пока дети не беспокоят друг друга.

Престон Холлоу ищет ребенка LD с IQ 95 или выше, который будет трудолюбивым и самодисциплинированным и будет помогать в школе. В школе учатся дети с СДВ и СДВГ, которые находятся на более контролируемом конце спектра расстройств.Фанёф не хочет проблем с поведением. Цель школы — направить своих учеников в другие частные и государственные школы.

Многие учителя Престона Холлоу занимаются обучением детей LD, и школа предлагает обширную летнюю программу LD, которая быстро заполняется. Шейла Фанеф. директор; 9800 Preston Rd .. Даллас. 214-368-3886.

Glen Lakes Academy

NEWCOMER GLEN LAKES СЧИТАЕТ СЕБЯ ПЕРВОЙ И ЕДИНСТВЕННОЙ школой, которая занимается исключительно учащимися с СДВ и СДВГ, утверждение, которое несколько разозлило другие школы LD, которые уже много лет имеют дело с гиперактивными детьми. .Он помогает детям с другими LD (потому что многие дети с ADD и ADHD обычно носят смешанный LD), но он имеет сильную, первичную направленность на ADD / ADHD. И это может быть то, что отличает Глен Лейкс.

«Мы берем детей, которые не могут хорошо учиться в государственной школе», — говорит Стивен Стин, основатель и президент, сам ребенок с СДВ.

Дети Глен-Лейкс активны и самоуверенны, но не отскакивают от стен. Школа чрезвычайно структурирована; обеденное время — самое шумное, потому что это единственный раз, когда студенты могут немного отдохнуть.По словам Стин, если ребенок страдает серьезным дислексией или страдает серьезной задержкой речевого развития, эта школа может не подойти ему или ей.

Классы предлагают практический опыт, чтобы дети продолжали двигаться, продолжая учиться. Компьютерная лаборатория — фаворит. Учащиеся восьмиклассников должны посещать курсы социальных навыков три раза в неделю; охвачена одна концепция: развитие навыков дружбы.

Требования для зачисления включают средний балл IQ (здесь около 120, но Стин говорит, что у него много студентов с IQ выше 145), от трех до пяти дней в классе.и результаты тестирования из внешнего источника.

Большой плюс: Стин нанял бывшего директора начальной школы Армстронга доктора Кена Томаса для руководства учебной программой. Школа планирует добавлять оценку в год, пока не сможет предложить 12. Стивен Стин. Основатель и президент; 6000 Custer Rd .. Фортепиано. 972-517-7498.

книг по истории для домашних школ | История для Homeschool

Развитие программ

Однако, как вы можете видеть, программы не следуют строгому плану «четыре года от Древних до наших дней».Я считаю, что есть дополнительные темы, заслуживающие изучения, поэтому Sonlight F фокусируется на Восточном полушарии, а Sonlight 200 — на истории христианской церкви.

Вот и вся картина: три цикла, хорошо сбалансированных между американской и всемирной историей, и два года, посвященных важному, но необычному! — темы.

Что означают буквы и цифры?

Великие книги обращаются к разным возрастам. Таким образом, каждую программу Sonlight могут использовать учащиеся разных лет и разных классов.

Вот почему в наших программах мы используем буквенные обозначения вместо цифр. Мы хотим, чтобы вы рассмотрели имеющиеся варианты и выбрали программу, которая лучше всего подойдет вам, а не просто выбирали программу по номеру класса.

Когда мы используем слово «программа», мы обычно имеем в виду часть истории / Библии / литературы полного учебного плана Sonlight. История, Библия и литература всегда были сердцем Sonlight.

У нас есть дошкольные программы и программы Pre-K.После этого K – H примерно соответствуют начальной и средней школе. А 100–600 примерно соответствуют средней школе.

Очевидно, что с детского сада ученикам нужно изучать больше, чем историю, Библию и литературу. Вот почему Sonlight предлагает материалы, которые помогут вам преподавать математику, естественные науки, лингвистические искусства, а в начальных классах — почерк.

И когда вы покупаете все эти предметы вместе, мы называем это пакетом для всех предметов.

Как программы Sonlight преподают историю?

Мы преподаем историю по замечательным книгам.

Все программы Sonlight History / Bible / Lit используют книгу или серию книг в качестве «корешка» — основного текста, поддерживающего остальную часть программы.

Некоторые из корешков хорошо иллюстрированы, предлагая студентам как повествование, так и буквальную картину истории.

Однако некоторые из них в основном текстовые. В этом случае расписание Sonlight включает книги с иллюстрациями к тексту. Например, Child’s History of the World Хиллера — восхитительная история для начальной школы, но из-за отсутствия иллюстраций несколько книг Усборна, заполненных подробными иллюстрациями, позволяют детям увидеть то, что Хиллер описывает словами.

К этому информационному фонду и иллюстрациям в расписание добавлены дополнительные книги, в основном биографии и историческая художественная литература. Изучая, например, Индию, вы прочитаете о Матери Терезе, которая показала любовь Христа к беднейшим из бедных в Калькутте, и чьи коллеги-монахини сейчас работают по всему миру.

Не совсем готово! В мире (на момент написания) 196 стран. Некоторые из этих стран легко найти на карте (США, Англия, Китай, Индия).Но многие нет.

Посреди всего чтения география — знание того, где что находится на карте, — становится неотъемлемой частью программы истории. Каждый раз, когда вы читаете название места, мы указываем на него в вашем Руководстве для инструктора. В программах Sonlight K – H IG включают в себя небольшие многослойные карты с точным указанием каждого местоположения (например, D2 на карте 3). Вам не нужно обращаться к атласу и искать в указателе места, в которых вы не уверены — используйте прилагаемые карты, чтобы расширить свои географические знания.

Наконец, история Sonlight подчеркивает временную шкалу. В Хронологической книге Sonlight есть пустые страницы с датами 5000 г. до н. Э. в данный момент. Для K – H каждый пакет «История» включает самоклеящиеся фигуры временной шкалы, которые можно вставить в книгу временной шкалы . (Фактически, с годами вы будете изучать так много разных исторических событий и людей, что вы, возможно, захотите отложить только верхнюю треть или половину каждого рисунка, чтобы другие фигуры совпадали.)

В программах для старших школьников Sonlight 100–500 ИГ включают имена, даты и события, которые нужно записать, без сопроводительных иллюстрированных наклеек.

Заполненная хронология Книга — невероятный ресурс — не только список людей и изученных тем, но и совокупный справочник по истории. В качестве небольшого примера: Наполеон был императором Франции, в то время как Льюис и Кларк исследовали весь путь до Тихого океана и обратно. Для меломанов среди нас: это было также примерно в то время, когда Бетховен примирился со своей потерей слуха.

И это история Sonlight: позвоночник (либо проиллюстрирован сам по себе, либо дополнен книгами с иллюстрациями), дополнительные книги (например, биографии), исследования по географии и временная шкала.

Посмотреть пакеты

Библия

Я верю, как говорит псалмопевец, что Слово Божье — это «светильник для наших ног и свет для наших путей». Все программы Sonlight исходят из христианской точки зрения. Во время учебы, если возможно, вы найдете ссылки на Священные Писания и вопросы, которые стремятся связать прочитанное с вашей верой.

Я верю, что чтение Священного Писания — это первый и лучший способ узнать и полюбить Слово. В моей жизни он оказался «живым и активным», как описывает его Пол.И поэтому каждая программа Sonlight включает в себя раздел Библии в расписании IG, разумное количество чтения Священного Писания, чтобы вы каждый день проводили время в Слове Божьем.

К тому времени, когда они закончат школу, ваши дети прочитают большую часть Библии несколько раз.

В расписании также предлагается еженедельный стих для запоминания. В программах от A до G Sonlight имеет право предлагать каждую неделю стихотворения в песнях. Команда мужа и жены, оба из которых имеют ученые степени в высшей музыкальной школе страны (Eastman School of Music), сочиняет, дирижирует и исполняет эти семь альбомов.Каждый из них стремится соответствовать общему ощущению соответствующей программы Sonlight: в Sonlight K (примерно детский сад) некоторые стихи положены на музыку, которая звучит как детские стишки. В Sonlight F, программе, исследующей мировые культуры, в альбом включены этнические инструменты и ритмы. Поскольку музыка для многих людей облегчает запоминание (сколько песен вы можете спеть, не запоминая их целенаправленно?), Эти альбомы позволяют вашим детям легко изучать Священные Писания.

Помимо чтения Библии и запоминания Священных Писаний, многие программы также включают учебники, соответствующие возрасту.Некоторые из них — настоящие руководства по изучению Библии; некоторые из них — книги об ученичестве, например, одна для поощрения молитвы; некоторые — книги апологетики.

Мое желание — помочь вам и вашим детям читать, обсуждать и запоминать Священное Писание, чтобы Слово Божье стало неотъемлемой частью вашей жизни.

Это еще не все. Я хочу, чтобы ваши дети разделили сердце Бога с миром. Вот почему многие годы включают в себя молитвенное руководство: пусть ваши дети уже сейчас начнут изменять мир для Христа!

И каждый год программы Sonlight включают по крайней мере одну миссионерскую биографию.Эти книги показывают, как Бог действует по всему миру, преображая тех, кто находится в Его Царстве.

Посмотреть пакеты

Чтение-вслух

Первое чтение вслух в дошкольном учреждении: все прекрасно иллюстрированные книжки с картинками прочитаны вслух. По Sonlight A, Read-Alouds — это короткие книги-главы с некоторыми иллюстрациями.

С каждым годом, когда дети становятся старше, в книгах для чтения становится все меньше иллюстраций, а книги становятся длиннее и имеют более сложные сюжеты.

Итак: соответствующие возрасту книги. да.

В целом, я стараюсь сделать так, чтобы более весомые книги с более сложным словарным запасом и более наводящими на размышления темами отображались как «Чтение-вслух». Таким образом, у вас будет возможность объяснять вещи по ходу дела, поговорить с детьми о том, что вы читаете, и о чем вы думаете во время чтения. Здесь происходит истинное ученичество, когда вы разговариваете со своими детьми, «когда вы сидите в своем доме, и когда вы идете дорогой, и когда вы ложитесь, и когда вы встаете» (Второзаконие 6: 7).

Из Sonlight D-100 большая часть Чтения по радио связана с событиями, периодами и людьми в Истории. Когда мы, например, изучаем Вторую мировую войну, «Чтение в облаках» будет включать в себя одну или две книги, действие которых происходит в оккупированной Голландии или Франции, или рассказывать о жизни в Британии во время Блица.

В Sonlight K – C Чтение-Alouds лишь изредка совпадает с историей. Доступно множество чудесных детских книг, но не многие из них относятся к Древнему Египту, Имперскому Риму или Темным векам. Поэтому в младшем возрасте я хочу, чтобы дети увлекались исключительными книгами, а не слушали обычные книги на исторические темы.Я хочу вдохновить их радостью учиться. Я хочу, чтобы они воскликнули — я слышал, как многие мамы из Sonlight говорили мне, что их дети воскликнули: «Я люблю школу !» Или, возможно, как говорили другие: «Мой сын даже не знает, что мы , учимся в школе! Он просто считает, что нам весело».

Помимо дюжины или около того книг прозы, каждый пакет Sonlight Read-Aloud включает по крайней мере один сборник стихов. Большинство из них представляют собой сборники выдающихся стихотворений разных авторов, хотя в некоторые годы программа фокусируется на одном поэте.Поэзия творчески использует язык. Отдельное стихотворение — это подарок, запечатленный момент. Я рад, что могу поделиться с вами таким разнообразием этих подарков.

Посмотреть пакеты

Считыватели

Начиная с своего первого Reader, буклета Fun Tales «Пэм» (который дети читают после того, как выучили первые шесть букв), Sonlight предлагает выдающиеся наборы книг, которые становятся все более сложными по мере роста навыков чтения.

Читатели, особенно в первые годы, имеют более простой словарный запас, более простую структуру предложений, более короткие абзацы и меньше слов на странице.

В четырех программах Sonlight, соответствующих начальной школе — K, A, B и C — мы предлагаем вам на выбор пять различных пакетов Reader. Если ваши дети немного опережают или немного отстают, или если у вас есть дети разного возраста, которые вы обучаете вместе, вы можете выбрать пакет, который лучше всего соответствует уникальным способностям каждого из ваших детей.Я выбрал этих Читателей за восхищение и соответствующую сложность. Они не соответствуют программам History или Read-Aloud.

В Sonlight D Читатели, как и Чтение по слухам, соответствуют Истории, и этот образец продолжается в Sonlight H.

Ридеры становятся длиннее с каждым годом, пока, благодаря Sonlight G и H, между Ридерами и Ридерами не будет разницы в длине.

В Sonlight 100 и выше учащиеся переходят к самостоятельному обучению, и предполагается, что вся литература предназначена для чтения.(Однако некоторые книги слишком хороши, чтобы ими нельзя было не поделиться, поэтому некоторые родители продолжают читать своим детям вслух всю среднюю школу.)

Попробуйте Sonlight и посмотрите, может ли проделанная нами работа принести вам те преимущества, о которых вы так мечтали: радость открытий, прекрасные беседы с детьми и отличное домашнее обучение.

Посмотреть пакеты

Руководство для инструктора

Все, что вам нужно для использования книг и материалов Sonlight, чтобы вы могли открыть их и уверенно преподавать с минимальными затратами времени на подготовку.

(полный годовой график с учебными заметками и приложениями)

Главный ресурс

Sonlight, после всех невероятных книг, — это Руководство для инструктора, или IG, как его любят называть мамы.

Your Instructor’s Guide вплетает историю, книги для чтения и чтение по радио в расписание вашего домашнего обучения. Руководство вашего инструктора поможет вам решить, сколько будет достаточно, но не слишком много на каждый день, и разбит эти элементы обучения на ежедневное расписание для вас.

Заметки, заставляющие задуматься в вашем IG, вызывают обсуждение с вашими детьми и уравновешивают предвзятые утверждения, которые вы найдете в литературе.Словарный запас, дополнительные исторические лакомые кусочки, а также карты и временная шкала помогут укрепить изучение вашей семьей истории, географии и литературы.

Узнайте, как можно сэкономить время и силы с помощью нашей удобной службы предварительной сборки IG.

Посмотреть пакеты

Добавить языкознание

Построен на основе книг, которые читает ваш ученик.

Программы Sonlight Language Arts основаны на этом принципе. Каждая программа направляет ваших детей через хорошо продуманные письменные задания на основе читателей, которые им уже нравятся в их программе истории / Библии / литературы.По мере того, как ваши дети растут, эти упражнения помогут им написать первые предложения, простые абзацы и рассказы, пока они в конечном итоге не напишут увлекательные творческие работы и убедительные научные статьи.

Когда ваши дети были маленькими, вы учили их говорить, как вы с ними разговаривали. Точно так же дети учатся писать, изучая хорошие модели письма — и пробуя эти модели на себе. Мы называем это «естественным» подходом к языковым искусствам.

Завершите учебную программу

Sonlight также предлагает программы по науке, которые вы можете добавить к своей истории / Библии / литературе, а также одни из лучших курсов по математике, почерку и факультативам, доступных на рынке домашнего обучения.Изучите дополнительные предметы программы домашнего обучения прямо сейчас.

Получите дополнительные льготы.

Обзор программы домашнего обучения

.