Posted in Разное

Тесты для учителей татарского языка для аттестации с ответами – Материал по теме: Тесты для аттестации учителя татарского языка с ответами.

Содержание

Материал по теме: Тесты для аттестации учителя татарского языка с ответами.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» определяет термин «образование» как:

а) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

б) деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

в) деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;

г) целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

2. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

а) очная;

б) очной- заочная;

в) заочная;

г) экстернат.

3. Может ли быть получено образование в Российской Федерации в соответствии  с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» на иностранном языке?

а) нет, обучение в Российской Федерации ведется только на русском языке или на языке субъекта Российской Федерации;

б) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с органами государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;

в) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с учредителем образовательной организации;

        г) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.

        4. Какие граждане в соответствии  с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической деятельностью?

        а) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;

        б) лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;

        в) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;

        г) педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.

5. Разработка основных общеобразовательных программ в соответствии  с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»  относится к компетенции:

а) Министерства образования и науки Российской Федерации;

б) органа государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;

в) органа местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;

г) организации, осуществляющей образовательную деятельность.

6. В каком документе указаны требования к основной образовательной программе основного общего образования?

а) в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;

б) в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;

в) в Федеральных государственных образовательных стандартах

г) в примерной образовательной программе основного общего образования.

7. Методологической основой реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (стандартов второго поколения) является:

а) проблемное обучение;

б) системно-деятельностный подход;

в) интегративный подход;

г) развивающее обучение.

8. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является каждый человек до достижения:

а) 12 лет

б) 14 лет

в) 16 лет

г) 18 лет

9. Базовый принцип международного регулирования, установленный «Конвенцией о правах ребенка» (1989):

а) образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.

б) родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

в) каждый человек имеет право на образование.

г) интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии

10. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) дети имеют право на объединение в самостоятельные детские организации:

а) при условии, что деятельность этих организаций не противоречит законам своей страны, не ущемляет права и свободы других лиц;

б) не имеют этого права;

в) при условии обязательного присутствия взрослого руководителя;

г) безоговорочно.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Какой документ должна разработать школа в части воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ОО?  

  1. модель организации воспитательного процесса
  2. программу воспитания, социализации и развития
  3. программу развития детского самоуправления
  4. систему социального партнерства школы и других институтов

социализации

   

2. В каком документе сформулирован современный национальный воспитательный идеал?

a)  в Программе воспитания и социализации обучающихся

b) в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания  личности гражданина России

c) в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»

 d) в Примерной программе воспитания и социализации обучающихся

3. По какому направлению развития личности организуется внеурочная деятельность.  

 

  1. спортивно-оздоровительному
  2. социально-педагогическому
  3. художественному
  4. туристско-краеведческому

4. Какое количество часов отводится на организацию внеурочной деятельности?

  1. Внеурочная деятельность является обязательной для общеобразовательной организации (школы) и должна найти отражение в ее образовательной программе, но внеурочная деятельность не включается в учебный план, а ее количество не определяется в часах аудиторной нагрузки
  2.  внеурочная деятельность является необязательной для общеобразовательной организации (школы)
  3. формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности определяются программой дополнительного образования
  4.  часы, отведенные на внеурочную деятельность, учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся

5. Какой из предложенных вариантов относится к основным принципам организации внеурочной деятельности?

  1.  учёт возрастных особенностей
  2. гендерный подход
  3. принцип научности
  4.  «от простого к сложному»

6. Субъектами инклюзивного образовательного процесса являются:

a) ребенок с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, тьютор;

b) ребенок с ОВЗ, учащиеся совместно с ребенком с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, родители учащихся класса, в котором обучается ребенок с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения;

c) ребенок с ОВЗ, координатор психолого-медико-педагогического консилиума, председатель психолого-медико-педагогической комиссии Окружного ресурсного центра;

d) родители/законные представители ребенка с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения.

7. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося осуществляется по инициативе образовательной организации специалистами психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в случае, если:

a) ребенок нуждается в разработке индивидуального образовательного маршрута по результатам обследования психолого-медико-педагогической комиссии;

b) ребенок является инвалидом;

c) возникает необходимость учета особых образовательных потребностей ребенка, требующих разработки индивидуальной образовательной программы и создание специальных образовательных условий ее реализации;

d) по инициативе родителей учащихся обучающихся совместно с ребенком.

8. Документом, отражающим общую стратегию и конкретные шаги педагогического коллектива и родителей в организации поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе получения им образования и социальной адаптации, является:

a) Устав образовательного учреждения, осуществляющего инклюзивную практику;

b) индивидуальный образовательный план;

c) дневник психолого-педагогического сопровождения;

d) все варианты  ответа верны.

9. Для адаптации ребенка с ОВЗ в классе учителю в первую очередь необходимо:

a) cоздать условия для освоения ребенком с ОВЗ предмета обучения;

b) cоздать ситуацию успеха в сфере общения для всех участников образовательного процесса;

c) создать ситуацию успеха в сфере общения для ребенка с ОВЗ;

d) разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ.

10. Рекомендовать кандидатуру ребенка на прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) имеет право:

a) директор образовательного учреждения;

b) школьный психолог;

c) учитель-предметник;

d) внутришкольный контроль, с согласия родителей.

Тесты по  методике и пед. технологиям

1. Определите виды обучения.

А) Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.

Б) Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.

В) Начальное, общее, средне-специальное, высшее.

Г) Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.

2. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:

А) Обучение, воспитание, развитие.

Б) Преподавание, учение, деятельность.

В) Вызов, осмысление, размышление.

Г) Определение, активизация, закрепление.

3. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.

А) Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.

Б) Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.

В) Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.

Г) Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.

4. Назовите основные типы уроков.

А) Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.

Б) Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.

В) Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.

Г) Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.

5. По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы:

А) Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный.

Б) Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля.

В) Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.

Г) Словесные, наглядные, практические, логические.

6. Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:

А) Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.

Б) Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.

В) Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.

Г) Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.

7. Последовательно расположите этапы решения педагогических задач:
прогностический этап -1
аналитический этап -2
рефлексивный этап -3
процессуальный этап — 4
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3

8. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
А) игровые технологии;
Б) технологии программированного обучения;
В) гуманистические технология;
Г) все ответы правильные

9. Педагогическая технология – это…

а) конкретный план действий, создание инструкции, четкого алгоритма.

б) система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная целями и задачами, гарантирующая достижение конкретных результатов в обучении, воспитании и развитии воспитанников.

в) совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

г) составной элемент метода обучения или воспитания, который имеет по отношению к нему частный характер

10. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, – это:

а) зона ближайшего развития

б) зона актуального развития

в) зона потенциального развития

г) все перечисленные

ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК

Синтаксис

1. Синтетик кушма җөмләгә хас булмаган үзенчәлекне билгеләгез.

  1. иярчен җөмләнең чиге бәйләүче чара белән билгенә;
  2. иярчен җөмлә, бәйләүче чарага карап, баш җөмләдән алда да, аннан соң да килергә мөмкин;
  3. бәйләүче чара иярчен җөмләнең хәбәре составында тора;
  4. иярчен җөмләдән алда килә һәм тәмамланмаган төсмер ала.

2. Иярчен ия җөмләне билгеләгез.

1) Дөнья өчен эшләсәң, шул – яшәвең кадере.(М)

2) Учагы нинди, ялкыны шундый.(М)

3) Егет шул егет була: каравында өмет була.(М)

4) Күрә: дөньялар  үзгәреп килә.(М)

3. Иярчен хәбәр җөмләне билгеләгез.

          1) Хәтирә апа Гөлшәһидәгә кунак килгәнне әйтте. (Г.Ә.)

          2) Ул мин юкта әнием белән сөйләшкән, минем хәл-әхвәлләрне белә икән. (А.Расих)

           3) Малай, үз хәлен үзе белмичә, әкияттәге ятимә кызны кызганып куйды (Р. Низамиев)

           4) Учагы нинди, ялкыны шундый. (М)

4. Җөмләнең төрен билгеләгез.

  Бүре толыбы бар кеше юлдашының туңганын белмәс. (М)

             1)  иярчен хәбәр җөмлә;

             2) иярчен тәмамлык җөмлә;

              3) иярчен аергыч җөмлә;

              4) иярчен ия җөмлә.

5. Җөмләнең төрен билгеләгез.

Халкыбыз тик нәрсә чәчсә, без шуны урдык кына… (Ш.Бабич)

               1) иярчен тәмамлык җөмлә;

               2) иярчен шарт җөмлә;

               3) иярчен күләм;

                4) иярчен аергыч.

6. Бирелгән  җөмләдә  тыныш билгеләре дөрес куелу чагылдырылган очракны билгеләгез.

     Барысы да (1) мәхәббәтем дә (2) сафлыгым да (3) көчсезлегем дә (4) бары сы да(5) кайнар яшьләр булып (6) чыкты йөрәгемнән. (Ә. Еники)

  1. 2, 3,4, 5;
  2. 1, 2, 3, 4;
  3. 1,4,5;
  4. 2,3.

  7.Бирелгән җөмләдәге тыныш билгеләренең куелуын дөрес аңлаткан очракны билгеләгез.

  Ул арада бәхет һавасы, инеш белән үләннәрдән һәм җирдән күтәрелеп, яңгыр тамчылары белән кушыла. (С.Гаффарова)

  1. ярым хәбәрлек мәгънәсенә ия булган аерымланган вакыт хәле ияртүче сүздән ераклашкан;
  2. ярым хәбәрлек мәгънәсенә ия булган аерымланган  рәвеш  хәле ияртүче сүздән ераклашкан;
  3. синтетик максат җөмлә баш җөмләдәге ияртүче сүздән ераклашкан;
  4. синтетик вакыт җөмлә баш җөмләдәге ияртүче сүздән ераклашкан.

    8. Бирелгән гади җөмләнең төрен билгеләгез.

   Елга ага – суын алып булмый. (Ә.)

  1. үтәүчесез җөмлә;
  2. билгеле үтәүчеле фигыль җөмлә;
  3. гомуми үтәүчеле фигыль  җөмлә;
  4. билгесез үтәүчеле фигыль  җөмлә.

  9. Аныклагыч фигыль белән белдерелгән кисәкне аныклап килсә, аныклагычлы кисәк алдыннан …  куела.

         1)  өтер;

         2) ике нокта;

         3) сызык;

         4) бернинди дә тыныш билгесе куелмый.

  10. Синтетик иярчен аергыч, тәмамлык, ия һәм урын җөмләләр баш җөмләдән … .

        1) бернинди тыныш билгесе  белән дә аерылмый;

        2) өтер белән аерыла;

        3) ике нокта белән аерыла;

        4) сызык белән аерыла.

11. Катлаулы кушма җөмлә … компоненттан тора.

Азмы, күпме вакыт үткәндер, бик каты ишек дөбердәтүгә Садыйк уянып китте, ул арада булмады, түрдә әнисе ут алды, ишек ачылды, тыштан әллә никадәр стражниклар белән бергә үрәтник килеп керде. (Г. Исхакый)

  1. 4;
  2. 5;
  3. 7;
  4. 6.

12. Бирелгән җөмләнең төрен билгеләгез.

Жан бомба җимергән зур йортның чарлагына менеп посты. (Ш.Рәкыйпов)

  1. билгеле үтәүчеле бер составлы фигыль җөмлә;
  2. ике составлы гади җөмлә;
  3. аналитик иярчен урын җөмлә;
  4. синтетик иярчен аергыч җөмлә.

13. Гади җөмләне билгеләгез.

       1) Әйтер фикере булмаганга, озын-озак сөйли. (Р. Батулла)

       2) Бу дөньяда һәммә кеше кебек үк, һәр халык та үзенең барлыгын, өстенлеген расларга тырыша: һөнәре, сәнгате белән мактана, көч сынаша, булдыклыгын күрсәтә – җир йөзендә мәртәбәле урын даулый (М.Галиев)

       3) Төшүе авыр булырлык югары урынга менергә кызыкма. (Р.Фәхретдинов)

        4) Эшләп ашасаң тәмле була. (М.)

14.Җөмләнең чынбарлыкка мөнәсәбәтен белдерү үзлеге … дип атала.

      1) хәбәрлек;

      2) ачыклык;

      3) модальлек;

      4) аныклык.

15. Аерып алынган сүзтезмәләр арасыннан ялгыш очракны билгеләгез.

    Йомшак кар өстенә каз-үрдәк тармаклы-җәпләкле беренче эзләрен салып киткән. (Г.Бәширов)

  1. йомшак кар;
  2. кар өсте;
  3. беренче эзләр;
  4. тармаклы-җәлпәкле эзләр.

               

                                         

Фонетика

  1. Фонема дип, телдәге …  атыйлар.
  1. аерым әйтелә алу мөмкинлегенә ия булмаган тел берәмлеген;
  2. сүзләрне һәм морфемаларны төзи, аларны бер-берсеннән аеру өчен хезмәт итә торган иң кечкенә аваз берәмлеген;
  3. сүзләрне һәм җөмләләрне төзи, аларны язуда чагылдыра тоган иң кечкенә язу берәмлеген;
  4. төрле аваз үзгәрешләрен.
  1. Сузык авазларның дифференциаль билгеләре  буенча сүзне табып билгеләгез: 1нче сузык: арткы рәт сузыгы, иренләшкән; 2нче сузык: арткы рәт, урта күтәрелеш, кыска сузык аваз.
  1. утын;
  2. үлән;
  3. урам;
  4. үрнәк.
  1. Татар телендә дифтонгларның … төрләре бар.
  1. алгы һәм арткы;
  2. түбән, югары;
  3. кыска, озын;
  4. күтәрелмә, төшерелмә.
  1. [д] авазы:
  1. кече тел, ярымйомык,яңгырау, борын авазы;
  2. ирен-теш, саңгырау, шаулы, авыз авазы;
  3. тел уртасы, өрелмәле, яңгырау, авыз авазы;
  4. тел алды, йомык, шаулы, яңгырау, авыз авазы.
  1.  Кече тел ассимиляциясе кичергән лексик берәмлекне билгеләгез.
  1. унбиш;
  2. болыннар;
  3. көзсез;
  4. иртәнге.
  1. Әнкәй, иҗтимагый, алдынгы, киеренке сүзләрендә … күзәтелә.
  1. ассимиляция;
  2. диссимиляция;
  3. диэреза;
  4. аккомодация.
  1. Аз – әз, акрын – әкрен, әни – ана сүзләре …
  1. сингармоник  параллельләр;
  2. фонема вариантлары;
  3. диалекталь сүзләр;
  4. авазлар чиратлашуы.
  1.  Редукция күренеше … күзәтелә.
  1. басымсыз иҗекләрдә;
  2. ике сүз арасында;
  3. сүз эчендә авазларның урыннары алмашкан очракта;
  4. басым төшкән иҗекләрдә.
  1.  Өстәл, эскәмия, эшләпә сүзләрендә … күренеше күзәтелә.
  1. протеза;
  2. эпитеза;
  3. эпентеза;
  4. апокопия.
  1.  Кушымчалар үзләренә басым алмаган очракны чагылдырган рәтне билгеләгез.
  1. –мый//-ми, — са//-сә, -ча//-чә;
  2. –ма//-мә, -да//-дә, -ыбыз//-ебез;
  3. –ма//-мә, -мый//-ми, -мын//-мен;
  4. –дай//-дәй, -лык//-лек, -чы//-че.
  1. Байрак – баерак,ак сакал – аксакал, биш бармак – бишбармак сүзләре …  нигезләнеп языла.
  1. морфологик принципка;
  2. фонетик принципка;
  3. тарихи-традицион принципка;
  4. дифференциацияләнгән язылышка.

                                     

Лексикология

  1. Сүзнең атау вазифасы, әйберләргә, күренешләргә исем бирү закончалыклары лексикологиянең …  тармагында өйрәнелә.
  1. ономастика;
  2. антропонимика;
  3. топонимика;
  4. ономасиология.
  1. Сүзләрнең мәгънәсен, мәгънә үсешен, үзгәрешен өйрәнә  торган  тармак  … тармагында өйрәнелә.
  1. ойконимия;
  2. этимология;
  3. семасиология;
  4. лексикография.
  1. Кызыл кара, ак кер, кара аккош мисаллары тел гыйлемендәге … күренешен чагылдыралар.
  1. синекдоха;
  2. омоформа;
  3. метонимия;
  4. катахреза.
  1. Яңгырашы ягыннан якын, төрле мәгънә белдергән сүзләрне … дип атыйлар.
  1. паронимнар;
  2. омоформалар;
  3. антонимнар;
  4. каламбурлар.
  1. Күпмәгънәле сүзне билгеләгез.
  1. өстәл;
  2. урындык;
  3. дәфтәр;
  4. борын.
  1. Төшенчәнең бер үзенчәлекле сыйфаты буенча гына күренешләрне гомумиләштерә торган мәгънә …  мәгънә  дип атала.
  1. туры;
  2. конкрет;
  3. абстракт;
  4. сигнал.
  1.  Оксюмороннардан гына торган рәтне билгеләгез.
  1. күпчелек- азчылык, җир – су, азатлык- бәйлелек;
  2. күндәм, карусыз, тыңлаучан;
  3. оеды, сүнде, нәвем базарына китте;
  4. чын ялган, бай хәерче, ирекле әсир.

      8.Эвфимизмны чагылдырган рәтне билгеләгез.

         1) тазару;

         2) юанаю;

         3) түгәрәкләнеп китү;

         4) ябыгу;

      9. Тарихи сүзләрдән торган рәтне билгеләгез.

         1) ут, утар, сарут, алабута;

         2) углым, тулуг, егълау, багла;

         3) айбалта, су башы, ясак, тархан;

         4) тоҗым, нәҗәгай, сыкы, чүпләм.

                         

                                         Морфология

  1. Сүзнең морфемаларга дөрес бүленешен чагылдырган рәтне билгеләгез.
  1. авыл- даш- лары –бызга;
  2. авылдаш-лар-ы-быз-га;
  3. авыл-даш-лар-ыбыз-га;
  4. авылдаш-лар-ыбыз-га.
  1. Татар телендә синтаксик ысул белән ясалган сүзләрнең иң продуктив төре булып …  санала.
  1. тотрыклы сүзтезмәләр;
  2. кушма сүзләр;
  3. тезмә сүзләр;
  4. парлы сүзләр.
  1. Артык  җавапны билгеләгез.

Татар телендә исемнәр … була.

  1. тамыр;
  2. ясалма;
  3. кушма;
  4. катлаулы.
  1. Синтаксик юл белән ясалган  исемнәрдән генә торган рәтне билгеләгез.
  1. ашлык, тимер ишек, бер көнне, Габбас мулла;
  2. туңдырма, тугандаш, ташкүмер, кара җимеш;
  3. күк чәчәк, каракош, алыш-биреш, икеюллык;
  4. исәнлек-саулык, райбашкарма, КФУ, шарлавык.
  1. … бер әйбернең икенче әйбергә яисә төшенчәгә булган мөнәсәбәтен билге итеп күрсәтәләр.
  1. саф сыйфатлар;
  2. нисби сыйфатлар;
  3. ясалма сыйфатлар;
  4. асыл сыйфатлар.
  1. Сыйфат ясагыч кушымчалардан торган рәтне билгеләгез.
  1. –лык/-лек, -сыз/-сез, -гы/-ге, -кы/-ке, -чан/-чән;
  2. –лы/-ле, -ма/-мә, -чы/-че, -ыш/-еш;
  3. – даш/-дәш, -таш/-тәш, -к/-ак/-әк, -гыч/геч, -кыч/-кеч;
  4. – ны/-не, -ым/-ем, -рак/-рәк, -сыл/-сел.
  1. Бирелгән  саннарның  сан төркемчәсен билгеләгез:

Икедән бер, өчтән ике, бер бөтен биштән бер.

  1. чама саны;
  2. бүлем саны;
  3. җыю саны;
  4. микъдар саны.
  1. Җөмләдә ия булып килгәндә … саны исемләшә.
  1. тәртип саны;
  2. микъдар саны;
  3. җыю саны;
  4. бүлем саны.
  1.  Билгеләү алмашлыкларыннан торган рәтне билгеләгез.
  1. теге, әнә, андый, шул;
  2. һәркем, әллә ничек, һәммә, барча;
  3. никтер, нидер, әллә кем, бернәрсә дә;
  4. синеке, һичнәрсә, кем дә булса, алар.
  1.  …  икенче бер  фигыльгә ияреп килмәгәндә, теләк, үтенү, үкенү кебек мәгънәләрне  белдерә.
  1. теләк фигыль;
  2. боерык фигыль;
  3. шарт фигыль;
  4. кире шарт фигыль.
  1.  Өченче төр хәл фигыльдән торган рәтне билгеләгез.
  1. калгач, очрагач, ияргәч, сөйләгәч;
  2. уйлый-уйлый,  сөйләшә-сөйләшә, ала-ала, сыйлый-сыйлый;
  3. караганчы, тыңлаганчы, күргәнче, танышканчы;
  4. йөрүче, аңлаучы, сөйли торган, белә торган.
  1.  Бирелгән фигыльләрнең юнәлешен билгеләгез:

юыл, сайлан, башлан, киел, карал.

  1. йөкләтү юнәлеше;
  2. төшем юнәлеше;
  3. кайтым юнәлеше;
  4. уртаклык юнәлеше.
  1.  Татар телендә инфинитив, шарт, боерык  һәм кайбер башка формалар  иде  ярдәмче фигыле белән бергә килсәләр… мәгънәсен белдерәләр.
  1. хикәяләү;
  2. эшнең үткәндә эшләнгән булу;
  3. үтенү;
  4. теләк.
  1. Рәвеш ясауда катнаша торган кушымчалар күрсәтелгән рәтне билгеләгез.
  1. – лан/-лән, -ай/-әй, -лаш/-ләш, -ык/-ек;
  2. – маска/-мәскә,-у/-ү, -асы/-әсе, — мак/-мәк;
  3. – р,-ар/-әр, — мас/-мәс, -п, -ып/-еп;
  4. –ча/-чә, -н/-ын/-ен, -лап/-ләп, -лай/-ләй.
  1.  Кисәкчәләр … сүз төркеме булып торалар.
  1. төрләндергеч;
  2. бәйләгеч;
  3. ярдәмлек;
  4. модаль.

                                         

ТАТАРСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.      Әсәрне укыгыз. Лирик геройның  язмышын төгәл чагылдырган җөмләне күрсәтегез.

                                                     СОҢГЫ СҮЗ        

                                                          Баллада

Иң беренче зур сугышка керәм бүген.

Иң беренче зур сугышны күрәм бүген.

Идел буйларына якты киңлекләрдә ―зәңгәр күгем,

Зур сугышка керәм бүген.

Көтә мине яр астында инеш,

Суы көмеш.

Мин кйтырга тиеш исән килеш,

Мин кайтырга тиеш.

Мин кайтырга тиеш туган илгә,

Мин кайтырга тиеш туган өйгә.

Сабантуйга алган киемнәрем калды чөйдә,―

Мин кайтырга тиеш  өйгә.

Көтә мине яр астында инеш.

Суы көмеш.

Мин кайтырга тиеш исән килеш,

Мин кайтырга тиеш.

Инде күптән гөрләп ташу акты бездә,

Инде күптән очар кошлар кайтты бездә.

Мин бердәнбер көтеп алган малай идем нәселебездә, ―

Мин кайтырга тиеш өйгә.

Көтә мине яр астында инеш,

Суы көмеш.

Илгә  кайтыр өчен исән килеш,

Без җиңәргә тиеш.                        М. Әгъләмов. 75 нче ел.        

                                

1)  җиңү яулап исән-имин кайта

2)   беренче бәрелештән соң яраланып кайта

3)  беренче бәрелештә үк һәлак була 

4)   хәбәрсез югала

2.   Түбәндә китерелгән фикернең авторын күрсәтегез.

«Вәгазь һәм бер төркем кысынкы низамнар белән генә шәкерткә бер нәрсәне дә төшендерү мөмкин түгел генә дип әйтмим, бәлки ул эшләрне бер төрле нәфрәтлендергеч күрсәтергә  генә ярыйдыр. Милли рух кертү,  милли рухта тәрбия итү шәкерткә  «Менә  син милли бул, үз милләтеңне сөй,  аңа мәхәббәт ит» дию белән генә була торган бер нәрсә мени ул!» 

1) Ризатдин Фәхреддин      

2) Фатих Әмирхан

3)  Галимҗан Ибраһимов

4)  Гаяз Исхакый

3. Габдулла Тукайның “Туган тел” шигырендәге образларны дөрес биргән вариантны күрсәтегез

1) лирик герой, бишек җыры, әкият, дога, туган тел

2) әти-әни, әби-бабай, туган тел, лирик герой, дога

3) лирик герой,   әни, әби, дога, туган тел

4) туган тел, лирик герой, әби, әти-әни, әкият

4.  Нокталар урынында булырга тиешле жанр атамасын күрсәтегез.

Нәрсәгә дә булса бирелә торган бәяне образлы итеп әйтә торган кыска халык авыз иҗаты әсәре  ….  дип атала

1) мәкаль

2)  табышмак

3)  әйтем

4) мәсәл

5. Нокталар урынында булырга тиешле жанр атамасын күрсәтегез.

Сөйләп бирүгә  нигезләнгән, гади вакыйгаларны, тормыш-көнкүрешнең бер эпизодын, кешенең бер сыйфатын сурәтли торган жанр  …   дип атала.

 

1) әкият

2)  хикәя

3) риваять

4) мәзәк

6.   Кайсы әдип үзен “зәгыйфь ”, “кол” дип атый

1)  Габдерәхим Утыз Имәни әл-Болгари

2)  Габделҗаббар Кандалый

3)  Мәүлә Колый

4)   Кол Гали

7.  XIX гасыр татар әдәбияты мирасы булган әсәрне күрсәтегез

1) “Идегәй”

2)  “Җөмҗөмә солтан”

3)   “Хисаметдин менла”

4)  “Банкрот”

8.   “Дусларга бер сүз” шигыре,  Кәҗүл читек”хикәясе,  “Кораб” шигыре, “ Банкрот” комедиясе, “Галиябану” драмасы     кайсы чор татар әдәбияты мирасы, күрсәтегез.

1) Борынгы чор татар әдәбияты

2) Урта гасыр татар әдәбияты

3) XIX гасыр татар әдәбияты

4) XX йөз башы татар әдәбияты

9.   Түбәндәге шигырьнең персонажларын  төгәл күрсәтегез.

                        Бәхетлеме син бүген?

   ––   Хәтерлим:

         бөтен дөньяны вәгъдә иткән идем кайчандыр…

         Мин сиңа үземне генә бирә алдым – алдадым…

  ––   Һәм сүзеңдә тора алдың, кадерлем (Ренат Харис)

1) лирик герой  һәм берәү

2) кыз белән егет

3)    ир белән хатын

4)   гомер юлын бергә узган  ир белән хатын

10. Бу шигырь нәрсә турында? Җавабын күрсәтегез.

     

           Язгы кәеф.

Беренче тере  чебен!

Ничек кул күтәрәсең!..                              Равил Фәйзуллин

1)    мәрхәмәтлелек турында

2)    яз турында

3)     язны сагыну турында 

          4)   чебен турында

11. Сюжет элементлары дөрес  саналган вариантны күрсәтегез.

1) пролог, тема,  экспозиция, төенләнеш, вакыйгалар үстерелеше, кульминация

2) эпилог,  экспозиция, төенләнеш, вакыйгалар үстерелеше, кульминация, чишелеш

3) экспозиция, төенләнеш, вакыйгалар үстерелеше, кульминация, чишелеш, идея

4) пролог,  экспозиция, төенләнеш, вакыйгалар үстерелеше, кульминация, чишелеш, эпилог

12. “Әдәбият – Литература “предметының өйрәнү объектын күрсәтегез.

1)  әдәби  әсәрләр

2) халык авыз иҗаты әсәрләре

3)  әсәр

4)  күренекле әдипләр иҗат иткән әдәби  әсәрләр һәм халык авыз иҗаты җәүһәрләре

13. Әдәби төрләр дөрес  саналган вариантны күрсәтегез.

1) Чәчмә, тезмә, драма, юмористик

2)лирика,  эпос,  лиро-эпик, драма 

3) чәчмә, тезмә, драма, халык авыз иҗаты

             4) чәчмә , тезмә, юмористик, лиро-эпик  

14. Әсәр эчтәлеген өйрәнү ничек була? Җавабын күрсәтегез.

1) сюжет сөйләү

2) персонажларга бәяләмә бирү һәм авторы белән танышу

3)  әсәрнең сюжетын өйрәнү һәм темасын, анда күтәрелгән проблеманы, автор фикерен, идеясен, мәгънәсен  ачыклау

4) сюжет сөйләү , персонажларга бәяләмә бирү һәм авторы белән танышу

15. «Литературное чтение- Әдәби уку»  «Литература- Әдәбият»  предметын укытуның белем бирүдә федераль дәүләт стандартлары концепциясендә  ассызыкланган    бурычларын күрсәтегез.

  1. йөгерек уку, язма һәм телдән сөйләм күнекмәсен үстерү; халык авыз иҗаты әсәрләрен, әдиплрне һәм аларның әсәрләрен  өйрәтү, укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү, әдәби мираска мәхәббәт тәрбияләү
  2. әсәрне укый һәм анализ ясый, бәя бирү, үз текстын төзи белү күнекмәсе формалаштыру; әдәбиятны сүз тудырылган образ сәнгате буларак өйрәнү,  әдәбиятның “мәңгелек” темасын танып белү; әдәби төрләр һәм жанрларын,  әдәбиятның үсеш тарихын үзләштерү, гомумикешелек кыйммәтләренә мөнәсәбәт формалаштыру.
  3.  йөгерек уку, язма һәм телдән сөйләм күнекмәсен үстерү; әдиплрне һәм аларның әсәрләрен  өйрәтү, укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү, әдәби мираска мәхәббәт тәрбияләү;
  4. әдәби әсәрләргә анализ ясый белү күнекмәсе формалаштыру, иҗади сәләтләрен үстерү, рухи –әхлаки тәрбия бирү

16.  Әдәби әсәр темалары төрләрен дөрес биргән вариантны күрсәтегез.

1) милли, тарихи, мәңгелек,  персональ

2) мәхәббәт, тынычлык,  автобиографик, аталар һәм балалар

3) буыннар , тарихи, бәхет,   шәхес

4) мәхәббәт, сугыш ,  биографик, буыннар.

17. Әдәби әсәр пафосы  төрләрен дөрес биргән вариантны күрсәтегез

1)  героик, романтик, трагик, драмматик,  сентименталь, сатирик, комик

2) трагик, драмматик,  сентименталь, сатирик, комик

3) сентименталь, сатирик, комик, героик, романтик, трагик

4) комик, героик, романтик, трагик, драмматик

18.  Әдәби вакыт  төрләрен дөрес биргән вариантны күрсәтегез

1) төгәл, билгесез, хыялый, мифологик, үткән, бүген, киләчәк

2) туган нигездә үткән вакыт,  серле вакыт, чит җирдә үткән вакыт,  шомлы вакыт

3) үткән вакыт, хәзерге вакыт, киләчәк вакыт, көтелгән вакыт,  мәгънәсез вакыт

4) үткән вакыт, хәзерге вакыт, киләчәк вакыт, әкичти вакыт, көтелмәгән вакыт

19. Халык авыз иҗаты төрләре дөрес  саналган вариантны күрсәтегез

1) лирик, лиро-эпик, эпик

2) тезмә, юмористик, лиро-эпик  

3) лирика, лиро-эпик, мифологик

4) чәчмә, тезмә, драма,  эпик

20.Эпик төргә  караган  жанрларны дөрес билгеләгән вариантны күрсәтегез.

1) хикәя, очерк,  хикәят, новелла, әкият, повесть, роман

2) очерк,  хикәят, баллада, новелла, әкият, повесть, роман

3 )  хикәят, хикәя, повесть, роман, мәрсия

          4 ) очерк,  хикәя, касыйдә, новелла, әкият, повесть, роман

nsportal.ru

Тесты для аттестации учителя татарского языка с ответами.


НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» определяет термин «образование» как:
а) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
б) деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
в) деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;
г) целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.2. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
а) очная;
б) очной- заочная;
в) заочная;
г) экстернат.
3. Может ли быть получено образование в Российской Федерации в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» на иностранном языке?
а) нет, обучение в Российской Федерации ведется только на русском языке или на языке субъекта Российской Федерации;
б) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с органами государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;
в) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с учредителем образовательной организации;
г) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
4. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической деятельностью?
а) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
б) лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;
в) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;
г) педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.
5. Разработка основных общеобразовательных программ в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Феде

profhelp.net

Тест по татарскому языку — всем учителям, тесты

Фамилия _____________________

1 нче вариант

1) В каком из вариантов только мягкие звуки?

а) [а],[о],[ы],[у] б) [ә],[и],[ө],[ү],[э]

ә) [а],[ә],[у],[ү] в) [ә],[ө],[ү],[җ],[һ]

2) Какое слова произносится твердо?

а) дәфтәр б) әнием

ә) урам в) көндәлек

3) Найдите лишние слово.

а) алма б) китап

ә) кишер в) кәбестә

4) Найдите правильный перевод.

Мы задаем вопрос.

а) Без сорау бирәбез. б) Без сорау бирәләр.

ә) Сез сорау бирәсез. в) Мин сорау бирәм.

5) Найдите правильное окончание.

Алсу кибет… бара.

а) –ка б) –дән

ә) –кә в) — тә

6) Допишите предложение.

а) Мин дәфтәргә … . Син китап … . Әни эшкә … . Сез өйгә … .

укыйсың, бара, язам, кайтасыз.

7) Заполнить таблицу.

эшли, укый, язды, сикерә, чапты (бегал), китте, ала, сөйләде

нишли?

нишләде?

Фамилия _____________________

2 нче вариант

1) В каком из вариантов только твердые звуки?

а) [а],[о],[ы],[у] б) [ә],[и],[ө],[ү],[э]

ә) [а],[ә],[у],[ү] в) [ә],[ө],[ү],[җ],[һ]

2) Какое слова произносится мягко?

а) бакча б) әнием

ә) урам в) кыяр

3) Найдите лишние слово.

а) китап б) көндәлек

ә) кишер в) бетергеч

4) Найдите правильный перевод.

Ты задаешь вопрос.

а) Сез җавап бирәсез. б) Без сорау бирәләр.

ә) Син сорау бирәсең. в) Мин сорау бирәм.

5) Найдите правильное окончание.

Алсу бакча… бара.

а) –ка б) –дән

ә) –гә в) — га

6) Допишите предложение.

а) Мин дәфтәргә … . Син китап … . Әни эшкә … . Сез өйгә … .

укыйсың, бара, язам, кайтасыз.

7) Заполнить таблицу.

эшли, укый, язды, сикерә, чапты (бегал), китте, ала, сөйләде

нишли?

нишләде?

kopilkaurokov.ru

Ответы на некоторые вопросы к аттестации педагогических работников

НЕВЫДУМАННЫЕ ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ.

1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

1. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

√2. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

3. Конституция РФ

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.

2. Официальным источником опубликования нормативных правовых актов Министерства образования и науки РФ является?

1. «Собрание законодательства»

√2. «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», и соответствующий сайт

3. «Вестник образования»

4. «Бюллетень Минобрнауки РФ»

3. В каком документе закреплены основные положения о правах ребенка?

1. Конвенция о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав человека

√3. Международный пакт о гражданских правах

4. Конституция РФ

4. Сторонами трудового договора в образовательной организации являются:

√1. руководитель образовательной организации и педагог

2. учредитель образовательной организации и педагог

3. руководитель образовательной организации и коллектив образовательной организации

4. образовательная организация (юридическое лицо) и педагог (физическое лицо)

5. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни общего образования:

√1. дошкольное и начальное общее образование, основное общее и среднее общее образование;

2. дошкольное и начальное общее образование;

3. основное общее и среднее общее образование;

4. дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

6. Закон «Об образовании в РФ» устанавливает следующие уровни профессионального образования:

√1. среднее профессиональное образование, высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура), высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

2. высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации;

3. дополнительное образование;

4. высшее образование — специалитет, магистратура

7. Возможно ли получение образования в образовательной организации в Российской Федерации на языке других народов?

1. невозможно; 2. право муниципального образования на отдельной территории

√3. возможно получить дошкольное, начальное и основное общее образование на родном языке из числа народов России;

4. в случае, когда большинство учащихся (и их родителей) этого класса проголосовали за обучение на другом языке.

8. С какими из перечисленных документов администрация образовательной организации обязана знакомить ребенка и его родителей (законных представителей) при приеме?

1. правила внутреннего трудового распорядка

2. должностные инструкции педагогов

3. правила поведения обучающихся

√4. устав образовательной организации

9. Что является предметом педагогики?

1. обучение; 2. воспитание;

√3. образование как педагогический процесс; 4. развитие.

10. Какой из подходов в педагогике называется аксиологическим?

√1. ориентация на личность

2. организация образовательного процесса в режиме диалога

3. ориентация на деятельность

4. ориентация на представление о ценностях

11. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

√1. целеполагание

2. внеклассное мероприятие

3. контрольная работа

4. домашнее задание

12. Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?

1. общие цели

2. прочное авторитарное руководство коллективом

3. отсутствие конфликтов между учащимися

√4. знание педагогом теории коллектива

13. Ведущим в становлении человека как личности является:

1. наследственность

2. наследственность и среда

√3. воспитание

4. среда

14. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

√1. Я.А. Коменский

2. К.Д. Ушинский

3. Н.И. Пирогов

4. Джон Локк

15. Методы формирования сознания личности включают:

1. внушение

2. авторитет учителя

3. контроль

√4. соревнование

16. Какой из ниже перечисленных документов не регламентирует образовательного процесса?

1. учебный план

√2. методическое пособие

3. учебная программа

4. ФГОС

17. Что такое дидактика?

1. теория воспитания

2. теория обучения

√3. теория обучения, образования и воспитания

4. часть педагогики, рассматривающая вопросы методики преподавания отдельных учебных предметов

18. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

1. цивилизация

2. развитие

√3. социализация

4. активность

19. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и обучающимися складываются отношения:

1. объект-объектные;

2. субъект-субъектные;

3. объект-субъектные;

√4. субъект-объектные.

20. Технология воспитания – это …

1. система установления благоприятных отношений между воспитанником и воспитателем;

√2. система научно-обоснованных методов и приемов, способствующих установлению таких отношений между воспитателем и воспитанником, при которых достигается заданная цель;

3. педагогическая деятельность воспитателя, умеющего вести воспитанников за собой;

4. система воспитывающих ситуаций.

21. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. личностно-ориентированный; √ 2. Деятельностный;

3. культурологический; 4. творческий.

22. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

1. проблемный метод; √2. технология сотрудничества и взаимообучения;

3. вербальный метод; 4. метод наглядности.

23. Усвоение знаний и овладение обобщенными способами действий является предметом:

1. совместной деятельности учителя и ученика

2. учебной деятельности

3. педагогической деятельности

√4. все ответы верны

24. Образовательная система – это…

1. инспекция по делам несовершеннолетних и школа

2. педсовет и методическое обучение учителей

√3. социальные институты, обеспечивающие обучение и воспитание человека

4. Министерство образования и областное управление образованием

25. Индивидуальный подход к человеку как к личности с пониманием ее как отражающей системы, определяющей все другие психические явления, составляет суть:

1. системного подхода

2. принципа развития

√3. принципа личностно-ориентированного подхода

4. принципа детерминизма

26. Для волевого регулирования поведения и деятельности необходимы действия:

1. неосознанные

√2. сознательные

3. интуитивные

4. непроизвольные

27. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

1. холерик

√2. меланхолик

3. сангвиник

4. флегматик

28. По И.П. Павлову классификацию типов темперамента необходимо строить с учетом:

1. соотношения жидкостей в организме человека

√2. особенностей функционирования нервной системы

3. строения тела

4. преобладания правого или левого полушария головного мозга

29. Характеристикой психического развития во время стабильного периода считается…

1. послушание ребенка

√2. отсутствие нарушений в межличностных отношениях

3. предсказуемость поведения

4. качественные преобразования в психическом развитии

30. … — то особое сочетание внутренних процессов развития и условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психологические образования, возникающие к его концу.

1. ведущая деятельность

√2. социальная ситуация развития

3. социальная имитация

4. все ответы не верны

31. Мировоззрение и профессиональные интересы являются личностными новообразованиями …. возраста.

1. дошкольного

2. младшего школьного

3. подросткового

√4. старшего школьного

32. Ведущим видом деятельности подростка является:

1. учебная

2. учебно-профессиональная деятельность

3. эмоциональное общение

√4. общение со сверстниками

33. В теории культурно-исторического развития психики Л.С. Выготский, рассматривая вопрос о взаимоотношении обучения и развития, показал, что не всякое обучение является эффективным, а лишь то, что находится в зоне … .

1. его актуального развития

√2. его ближайшего развития

3. его перспективного развития

4. все ответы верны

34. Кто является автором теории поэтапного формирования умственных действий?

√1. П.Я. Гальперин

2. Ж. Пиаже

3. К. Роджерс

4. Л.С. Выготский

35. Кто одним из первых в нашей стране разработал психолого-педагогическую концепцию проблемного обучения?

1. В.В. Давыдов

√2. Л.В. Занков

3. Л.С. Выготский

4. А.М. Матюшкин

36. … — деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку

1. обучение

√2. учебная деятельность

3. научение

4. педагогическая деятельность

37. Средством невербального общения не является:

1. контакт глазами

2. мимика

3. поза и жесты

√4. речь

38. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

√1. компромисс

2. договор

3. контракт

4. обязательство

39. Постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания в другого человека – это:

√1. эмпатия

2. симпатия

3. внимание

4. антипатия

40. Механизм социального восприятия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению – это социальная …

1. идентификация

2. симпатия

√3. рефлексия

4. перцепция

41. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

1. структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательном учреждении

2. требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации

3. предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений

√4. основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования

42. Совокупность взглядов, представлений, идей, направленных на изучение и объяснение педагогических явлений, называется:

1. педагогическим исследованием

√2. педагогической теорией

3. педагогической системой

4. историей педагогики

43. Метод в педагогике – это …

1. руководство для преподавания учебного предмета

2. особый прием в педагогической деятельности

3. способ действовать, поступать каким-либо образом

√4. способ достижения педагогической цели и решения воспитательных и обучающих задач

44. Главной организационной формой обучения является:

1. экскурсия

2. факультатив

3. спецкурс

√4. урок

45. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:

1. любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением

√2. рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ

3. рекомендованные методической службой

4. предложенные издателем учебной литературы

46. Профессиональная компетентность педагога — это:

1. профессионализм в педагогической деятельности

√2. знание, опыт и совокупность профессионально-личностных качеств, обеспечивающих эффективное решение вопросов обучения и воспитания

3. совокупность профессиональных полномочий, функций, создающих необходимые условия для эффективной деятельности в образовательном процессе

4. способность человека к восприятию, пониманию, осмыслению и предвосхищению явлений в образовательном процессе

47. Изучение учебного материала, выстраиваемого последовательно, с постепенным усложнением и углублением знания, определяется как:

1. концентризм в обучении

2. спиралевидный способ построения содержания

√3. линейный способ построения содержания

4. модульный способ построения содержания

48. В примерной программе среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования предусмотрены следующие типы расчетных задач:

1. вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.

2. вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

3. установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

√4. нет расчетных задач

49. Приемы могут носить следующий характер:

1. активный, пассивный и ведущий

√2. логический, организационный и технический

3. монологический, диалогический и эвристический

4. активный, организационный и технический

50. Инновационный вид обучения, содержание которого структурируется в автономные организационно-методические блоки, позволяющие адаптировать учебный процесс к индивидуальным возможностям обучающихся, определяется как:

1. программированное обучение √2. дистанционное обучение

3. модульное обучение 4. проблемное обучение

51. Разновидность словесного метода, применяемая на уроке при знакомстве обучающихся с историей открытий в области химии, биографией ученого, с описанием каких-либо химических явлений:

1. лекция

2. объяснение

√3. рассказ

4. беседа

52. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к …

1. структуре основных образовательных программ

2. условиям реализации основных образовательных программ

3. результатам освоения основных образовательных программ

√4. верны все вышеуказанные варианты

53. Материальные объекты, являющиеся носителями учебной информации и инструментом деятельности педагога и учащихся, определяются как:

1. контрольные работы

2. ученические дневники

3. школьная документация

√4. средства обучения

54. Обучаемость – это …

1. способность к творческой деятельности

2. предрасположенность к интеллектуальной деятельности

3. общая способность или внутренняя готовность учащихся к усвоению знаний

4. развитая мотивационная сфера личности

55. Проблемное обучение раскрывается через:

√1. постановку учителем и разрешение учеником проблемного вопроса, задачи и ситуации

2. продуктивную деятельность учащихся, осуществляемую в «зоне ближайшего развития

3. кибернетический подход, согласно которому обучение рассматривается как сложная динамическая система

4. стимулирование учащихся к творчеству в познавательной деятельности

56. Термин «воспитывающее обучение» был введен известным педагогом

√1. И.Ф. Гербартом

2. Я.А. Коменским

3. Ф.А.В. Дистервегом

4. И.Г. Песталоцци

57. Уважение личности ребенка, доверие к нему, создание в школе благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарований детей означает реализацию принципа:

√1. гуманизации образования

2. гуманитаризации образования

3. индивидуализации образования

4. демократизации образования

58. Противоречие между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития и отношений является:

1. условием развития познавательной активности учащихся

√2. движущей силой процесса обучения

3. педагогической проблемой

4. сущностью процесса обучения

59. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?

1. культурологический

√2. деятельностный

3. творческий

60. Вариативная составляющая содержания образования:

1. обеспечивает приобщение школьников к общекультурным и национально значимым ценностям

2. способствует индивидуализации процесса обучения, учитывая личностные особенности, интересы и склонности учащихся

√3. является дополнительной составляющей содержания образования (факультативные занятия)

4. обеспечивает подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения

61. Ценностные ориентации – это:

1. результат усвоения индивидом социального опыта

2. главный механизм формирования новых идей, способов деятельности

3. поиск идеально представленного желаемого результата деятельности

√4. определение индивидом важных для себя жизненных смыслов, идеалов, интересов, устремлений

62. Дан адрес электронной почты: [email protected]. Укажите логин владельца почтового ящика.

1. anna; 2. univer.ru;

√3. anna.petrova; 4. anna.petrova@univer

63. Содержание курса химии, достаточное для продолжения образования по химическим специальностям, определяется государственным стандартом:

1. основного общего образования по химии

√2. среднего общего (полного) образования по химии (профильный уровень)

3. такого стандарта нет

4. среднего общего (полного) образования по химии (базовый уровень)

64. Каково назначение лабораторного опыта на уроке

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях

2. выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке

3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке

√4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

65. Побуждения, вызывающие активность человека и определяющие ее направленность, называются:

1. желаниями

√2. мотивацией

3. установками

4. потребностями

66. Каково назначение демонстрационного эксперимента?

1. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в домашних условиях;

2. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками в процессе изучения темы на уроке;

√3. наблюдение учащихся за экспериментом, выполняемым для всего класса на уроке;

4. самостоятельное выполнение эксперимента школьниками после изучения раздела или курса химии

67. Инновации в образовании – это:

1. оригинальность школьной жизни

√2. распространение новшеств в педагогической практике

3. консервативный подход в образовании

4. творческий подход к педагогической деятельности

infourok.ru

тесты по английскому на аттестации учителей татарстана

4.6 555 тесты по английскому на аттестации учителей татарстана

Тесты для аттестации — Школа успешного учителя

28 дек 2015 … … работников: загрузка Скачать; Общие тесты для аттестации педагогов и руководителей … для учителей английского языка · загрузка …

  edu-lider.ru

Тесты для учителей онлайн — Online Test Pad

Тест предназначен для аттестации учителей начальных классов. … Тест по английскому языку для аттестации НИРО 2016-2017 год. Данный тест …

  onlinetestpad.com

Педагогическая аттестация

Адрес: 423650, Республика Татарстан, Менделеевский район, г. … Татарстан . Как пройти аттестацию педагогическим работникам: … Новые тесты для учителей физкультуры;; Тест для руководителя учреждения дополнительного …

  edu.tatar.ru

Тесты по английскому языку онлайн. Проверить уровень …

На этой странице вы можете проверить свои знания по английскому языку. Вам будут представлены тесты из различных категорий и разделов …

  testuz.ru

А судьи кто? Школьные учителя будут сдавать экзамены …

21 авг 2017 … Многие учителя научились натаскивать детей на тесты, но не в состоянии … усложнить правила аттестации школьных учителей, которую они проходят раз в … Учителя Татарстана, например, опубликовали петицию с требованием …. Совместно с экспертами Wall Street English мы решили …

  www.ucheba.ru

Тесты для аттестации учителей

Тест для учителя английского языка на СЗД. Тест позволяет проверить знания педагога в области общей педагогики, психологии и методики …

  xn--j1ahfl.xn--p1ai

Вопросы к тестированию

Тест для аттестации преподавателей ФЭД. DOC … средних специальных учебных заведений Республики Татарстан. DOC … Тест для учителей музыки.

  mon.tatarstan.ru

Педагогическая аттестация

Педагогическая аттестация. Как пройти аттестацию педагогическим работникам · Приказы по итогам аттестации · Примерные формы аттестационных …

  mon.tatarstan.ru

Педагогическая аттестация

Нурлат Республики Татарстан/Татарстан Республикасы Нурлат шәһәре » Балаларны һәрьяклап үстерү төрендәге 12 нче номерлы … Тесты для учителей-логопедов ДОУ · Тестовые задания по учебному предмету английский язык.

  edu.tatar.ru

надпредметный блок тестов для аттестации учителя

3 мар 2016 … Тест по английскому языку для аттестации учителей … учителей английского языка Республики Татарстан. Аттестация 2018 -2019 гг.

  nsportal.ru

тесты по английскому языку для аттестации учителей 2015

Дремова Светлана Александровна. Учитель английского языка. 37 лет.

  multiurok.ru

Аттестация (тесты с ответами) :: Статьи :: УМК ШКОЛА

Аттестация (тесты с ответами) Учителям — предметникам, психологу, методисту.

  school.umk-spo.biz

Вопросы для тестирования учителей при аттестации, ответы к ним

Инфоурок › Другое ›Другие методич. материалы›Вопросы для тестирования учителей при аттестации

  infourok.ru

Вопросы к тестированию

Республики Татарстан. Минобразования Татарстана.

  mon.tatarstan.ru

Аттестация учителей английского языка тест с ответами

Квалификационное испытание на соответствие занимаемой должности для учителей английского языка (Ответы к тесты для учителей английского языка расположены в конце страницы)…

  rosfgos.ru

Тесты для аттестации учителя татарского языка с ответами.

тесты для аттестации с ответами. Автор: Минкина Марина Анатольевна.

  pedportal.net

тесты по английскому на аттестации учителей татарстана

Тест по английскому языку для аттестации НИРО 2016-2017 год.

  hibridge.kz

Пед. аттестация ВОПРОСЫ К ТЕСТИРОВАНИЮ

Педагогическая аттестация. Вопросы к тестированию. Учебно-методический сектор ИМО по Вахитовскому и Приволжскому районам Управления образования города Казани.

  edu.tatar.ru

тест по английскому языку для подготовки к аттестации…

Инструкция к тесту. Тест содержит вопросы с одиночным выбором ответа.

  onlinetestpad.com

Материал по теме: Тесты для аттестации учителя татарского…

Тест по английскому языку для аттестации учителей английского языка. Здесь представлены вопросы и ответы реального компьютерного тестирования по английскому языку учителей английского языка Республики Татарстан.

  nsportal.ru

hibridge.kz

Учебно-методический материал по английскому языку по теме: ответы на тесты НИРО по англ. яыку для аттестации учителей английского.

Тест по английскому языку

1.Which of these are not the names of English verb forms[a]?

A. Simple past

B. Present progressive

C. Future perfect

D. Perfect present

E. Simple progressive

F. Past perfect

G. Future past

2.Are these spellings right R or wrong W

A. I`m sitting at the back of the train W (double «t» needed)

B. He`s travelling this week  R  

C. Is this train stopping in Birmingham? W (double «p» needed)

D. She`s showing the new design to her manager. R

E. I`m hoping she`ll arrive in time. W (one «p» needed)

F. My sister is always beating me at tennis. W (one «t» needed)

G. It is beginning to rain. R

H. We`re developing a new product. W (one «p» needed)

3.Which of these present tense forms are correctly used?

A. What are frogs usually eating? (correct — What do frogs usually eat?)

B. The kettle boils. – Please take it off the stove. (correct — The kettle is boiling.)

C. Water boils at 100 Celsius. 

D. I`m playing tennis every Wednesday. (correct — I play tennis every Wednesday)

E. Alice works for an insurance company.

F. Look – it snows. (correct — Look — it is snowing.)

4.Which of these sentences are right[b]?

A. His train will arrive at 11.30.

B. His train arrives at 11.30

C. The summer term starts on April 10`th.

D. The summer term will start on April 10`th

5.Are these verb forms right R or wrong W?

A. I played him in cash. (I think the verb is misspelt and it should read «paid», because otherwise the sentence does not make sense. Depending on the context it can be used in both ways: «I have paid…» and «I paid…»

B.  I`m afraid I`ve hit your car. R

C. She learnt it. W

D. The hot water pipes R (this sentence is completely wrong — you can say The hot water is piped or The hot water was/has been/will be piped, but you absolutely cannot say The water pipes — as it cannot pipe itself, if you know what I mean)

6.Which is the best reply: A, B, C

Which of these are your suitcases?

A. They`re the blue suitcases with the red straps.

B. They`re the blue ones with the red straps.

C. They`re the blue with the red straps.

7. Right or wrong?

A. If you haven`t got a fresh chicken, I`ll take a frozen. W

B. If you haven`t got a fresh chicken, I`ll taken a frozen one. R

C. If you haven`t got fresh cream, I`ll take tinned. R

D. If you haven`t got fresh cream, I`ll take tinned one. W

8. Right or wrong?

A. Which would you like?  W

B. Which one do you like? R

C. Which ones would you like? R

D. This looks the best? W

E. Either one will suit me? W

F. This small looks nicest? W

G. This small one looks the nicest? R

9. Which of these sentences are right?

A. Europe`s economic problems are serious.

B. The Europe`s economic problems are serious. (cannot say the Europe)

C. The economic problems are serious.

D. I met boss`s wife yesterday.

E. I met the boss`s wife yesterday.

10.Right or wrong?

A. It`s snowing before long. W

B. It`s going to snow before long. R

C. It`ll be snowing before long. R

11.Which of these structures are normally correct?

A. I`ve met her before she started working here.

B. I`m sure we`ve met before.

C. I haven`t been abroad yesterday.

D. I`ve bought a new car recently.

E. She`s never said sorry in her life.

F. I never said sorry when I had the chance

12.Right or wrong

A. You always ought to have your mobile phone with you. R

B. You ought always to have your mobile phone with you. W

C. You ought not to forget your phone when you go out. R

D. You ought to not forget your phone when you go out. W

13.Which of these sentence are right? (sentenceS)

A. Our house is getting new windows this summer.

B. Our house is going to get new windows this winter.

C. Their new house is looking over the river.

D. Their new house is going to look over the river.

14.Which of these are right?

A. I played a lot of tennis when I lived in Bath.

B. I was playing a lot of tennis when I got to know Pete, so I was pretty fit.

C. I was having lunch with the president the other day, and he said…..

D. John was saying that he still can`t find a job.

15.You’ll be leaving for Tokyo soon, ___________?

aren’t you

won’t you

don’t you

shall you

16. ___________ the last market session, the Down Jones dropped 67 points.

While

While having

During

Throughout

17. If she ___________ about his financial situation, she would have helped him out.

knew

had been knowing

had known

have known

18. I’ll ______________ their cat while they are away on holiday.

be looking into

be looking at

be looking after

be looking over

19.He made his children ______ their homework every afternoon.

do

to do

studied

to study

20.The test was ____ difficult she had problems finishing it on time.

such

a

as

so

21.By the time she arrives, we ________________ our homework.

 finish

will have finished

will finish

were finished

22.She _________________ lunch by the time we arrived.

had finished

finished

have finished

finishing

23.The sun ______ at 9 last night.

sat

setted

set

was setting

24.When I stopped __________ to Mary, she was picking some flowers in her garden.

speaking

speak

to speak

spoke

25.Despite ______________ hard, he failed the exam.

he studied

he has studied

studying

study

26.That room _______________ for a meeting today.

is used

is being used

used

is using

27.We ____________ tennis every day when we were young. (or you can say We used to play…)

       

use to play

would play

were playing

were used to play

28.If I __________ you, I would wait a while to begin investing.

was

am

were

would be

29.He’ll give you a call as soon as he __________.

will arrive

arrives

is arriving

is going to arrive

30.Do you think ___________ ?

does he know what he wants

he knows what he wants

he knows what does he want

what he wants he knows

31.I think San Francisco is ____ exciting ____ New York.

as … as

so … than

as … than

so … as

32.If she ___________ about his financial situation, she would have helped him out.

knew

had been knowing

had known

have known

33.I’ll ______________ their cat while they are away on holiday.

be looking into

be looking at

be looking after

be looking over

34.When I stopped __________ to Mary, she was picking some flowers in her garden.

speaking

speak

to speak

spoke

35.Why are your hands so dirty? — I _______________ in the garden.

was working

have worked

worked

have been working

36.Which model __________ 250 k.p.h.?

does go

goes

have gone

going

37.That is the man __________ grandfather founded Kentucky Root Beer.

who

that

which

whose

38. I could hardly ________ the ship in the distance.

look out

make out

make up

see out

39.Where do you think Anne was yesterday evening? — She ______________ at home.

must have been

had to be

couldn’t have been (this one is possible to use, as well, depending on the situation)

hadn’t to be

40.He drove the car ____________ the garage and left for work.

into

out

out of

outside

41.Jack _____________ a fortune when his great uncle Jack passed on.

made into

went into

came into

bought

42.Unfortunately, Mary has _______ friends in Tacoma.

a few

few

some

many

43.Where was Jack yesterday? — I don’t know. He ________________ seeing the doctor

might has been

might have been

couldn’t have been

mustn’t have been

44.»I will finish that project soon.» — Ken said he ___________ that project soon.

would finish

will finish

had finished

will be finished

45.In his position ____a_ managing director, he is responsible for more than 300 employees.

like

as

of

about

46.I really think you ____________ see a doctor.

would better

better

had better

could better

47.As the class representative I would like to welcome you. — I’d like to welcome you _____

the class.

in behalf of

for behalf on

on behalf of

48._____ his illness, John continued to play rugby.

Despite

Although

Even though

49. _______ that the American Indians crossed a land bridge into North America from what is

now Russia.

It is considered

It is thought (Chris said that he would use this phrase rather than the one above)

It was thought

50.None of the students _____ a car.

has

have

have got (plural)

51. Never before _____ as rapidly, as during the last three decades.

communications have developed

have communications developed

have developed communications

52. It is not yet clearly understood _________ cause obesity.

why eating too many hamburgers can

why can eating too many hamburgers

eating too many hamburgers can

53.The Eiffel Tower is ________ the Leaning Tower of Pisa.

as popular a tourist attraction than

as popular a tourist attraction as

as more popular a tourist attraction as

54.While most New Yorkers believe in ghosts, ______ do not.

are a few who

there are a few which

there are a few that

55.With his first painting ‘Le Temple du Mordu’, George Lesereaux _______ to establish

himself as a master of pointilism.

could

with ability

was able

56. ______ Chinese is more difficult to learn than English.

It is certain that

Certain it is that

Certainly is

57. Thinker and poet, ___________ the Brinker prize for his poem ‘Alexander’ in 1976.

Claude Pinocchio was awarded

was awarded Claude Pinocchio

was awarded to Claude Pinocchio

58. Research now proves that eating fish and chips is healthier than _______

when eating hamburgers.

eating hamburgers.

to eat hamburgers.

59.It was ______ Johnny finally gave up.

such difficult that

so difficult that

so a difficult test that

60. __________, I would have returned it immediately.

If I knew that you wanted to read it

I had known that you wanted to read it

Had I known that you wanted to read it

61.  In the 1990s, _________ its premium position in the world economy.

the USA returned

the USA returned to

the USA returning

62.  ______ in a home where two parents work is a difficult task indeed.

Children brought up

To bring up children you can use this one, too

Bringing up children

63. There has not yet been any decision made _______ will represent the country at the

Olympics.

concerned athletes chosen

as to which athletes

those athletes

64. ______, Shakespeare was also a prolific writer of sonnets.

Noting for his plays

Famous plays

Noted for his plays

65.The Concord, which was ______________ jet, could reach New York from London in

approximately 2 and 1/2 hours.

fastest in the world

the fastest of the world

the world’s fastest

66. Scientists _____________ nano-technology capable of computation at the atomic level.

newly have developed

have recently developed

have still developed

67. Despite ____________, Jack continued to lose weight.

he increased his food intake

increasing food intake

increased food intake

68. Singer and entertainer, ____________ for his beautiful and expressive voice.

was Frank Sinatra famous

famous was Frank Sinatra

Frank Sinatra was famous

69. It is not only important to be on time, __________ courteous when replying to colleagues.

but also is it important being

but is it also important to be

but it is also important to be

70. Children attending private schools ____________ being slightly spoiled.

are often accused of

often accused

are often accused from

71. Diets based on only one basic food element ____________ no diet at all.

can be as ineffective than

can be as ineffective as

can be so ineffective than

72. _________ that James Franklin made his stunning debut.

It was ‘Lions’

It was in ‘Lions’

‘Lions’ it was

73.Considering human history, it ______________ using mass communications.

has recently been that man

is only recently that man has begun

only recently is that man has begun

74. That test was _________________ .

such difficult that I almost failed

as difficult that I almost failed

so difficult that I almost failed

 

75. ‘Within Tuscany’ ___________ Matthew Spender.

is written from

was written from

was written by

76. A number of resources _____ watching more than four hours a day of television is more

dangerous than listening to the radio four hours a day or more.

are confirming

confirm that

confirming

77. ——— the French Revolution, many citizens had become upset with the aristocracy.

By the time

Until

By the time of

78.Civil rights leader, _____ the Cyber Defender prize for her Twitter campaign in 2009.

Jane Atherby was awarded

was awarded Jane Atherby

was Jane Atherby awarded

79. ————— is certainly much easier with hybrid technology.

Designing a fuel efficient vehicle

To design a fuel efficient vehicle

Fuel efficient vehicle designed

80. _____ his economic disadvantages, Peter was very successful in business.

Although

Despite

In spite

81. Eating too many corn products is _____ eating too much meat.

as dangerous to your health as

as dangerous to your health than

as dangerous to your health then

82. _____ the weather was horrible, we continued our walk through the countryside.

Even though

Despite

In spite the fact

83. If she _____ of her brother’s dire circumstances, she would have taken the first flight to

Chicago.

was informed

had informed

had been informed

84. In the last decade of 1900s, _____ more dependent on telecommunications technology than ever before.

the world became

the world has become

the world is becoming

85. _____ that vegetables are healthier than beef.

Certain it is

Certainly it is

It is certain

86. It is not yet clear why _____ such massive protests.

the incident caused

is the incident caused

did the incident cause

87. _____ that the original inhabitants chewed coca leaves to relieve pain.

It is thought

It is thinking

It is considered

88. _____ the Depression that many of the social reforms were enacted.

It was during

By the time

Due to

89.It was _____ that my parents decided not to adopt another child.

so a frustrating experience

such a frustrating experience

so a frustrated experience

90. Marcia applied to the university _____ she couldn’t afford tuition.

in spite of

despite

although

91. No decision has been reached _____ will receive scholarships to this university.

as from which students

concerned students which (it should read «concerning which students…»)

as to which studentS

92.None of the patients _____ access to health care insurance.

have (plural)

has

have got

93.______ his first novel ‘Frank and Friends’, Ben Slezak was also an extremely talented web designer.

Because of

Noted for

Although

94.Peter Drexhower _____ achieve his first big success with his second novel ‘The Hidden Valley.’

could

was able to

was able

95. She _____ immediately, if they had told her about the situation.

had telephoned

would telephone

would have telephoned

96. The entrance exam was _____ that Peter had to take it four times.

such difficult

such a difficult

so difficult

97.While most citizens have some sort of religious belief, _____ many who do not.

there are still

are there still

there are yet

98.Cannon Beach, _____ famous for its beautiful beaches, is located just an hour’s drive from Portland.

that is

which is

for which is

99. Choose the right synonym to the word in inverted commas

The criminal was asked to aid police in their ‘enquiry’.

interview

investigation

questions

100. I like Florida because of the ‘balmy’ winters.

warm

humid

cold

101. He ‘pored over’ the questions until he couldn’t keep his eyes open anymore.

asked

examined

memorized

102. He found the smell of the lotus blossom ‘repugnant’, and asked for a different type of flower.

enjoyable

disgusting

delightful

103. His ‘diligence’ in everything he did was impressive.

ease

dedication

hatred

104. His boss ‘streamlined’ company procedures.

increased

made easier

lost

105. Uncertainty about the economy is ‘widespread’.

limited

everywhere

decreased

106. His comments can be rather ‘harsh’ at times.

extreme

pleasant

precise

107. Our ‘outlets’ are located throughout Alabama.

banks

stores

warehouses

108.She didn’t ‘let on’ that she already knew about the party.

think

act

complain

109. You’d better get a few ‘winks’ before tomorrow.

dollars

sleep

friends

110.Many of the students attitudes are considered too ‘cynical’ for publication.

encouraging

sarcastic

deprived

111. It is important to weed out the ‘chaff’ when considering a new position.

rubbish

jewels

deals

112. His position was ‘contrary’ to that of the teacher’s.

similar

opposite

foreseeable

113.The show ‘culminated’ in the presentation of the dairy princess crown.

began

ended

included

114.The ‘coach’ for Miami leaves shortly after 9.

plane

shuttle

bus

115. Mozart’s ‘partiality’ for chocolate from Salzburg resulted in today’s famous Mozart Kugeln.

dislike

preference

aversion

116. Be careful not to ‘rush’ your studies, even when in a hurry.

improve

hurry (this is the right one)

deepen

117. The artist’s ‘profile’ can be found carved into the cave walls.

portrait

outline

description

118. Horses are often put out to ‘pasture’ during the early morning hours.

cleaned

field (this is the right one)

arena

[a]Don’t know about this one, but my option would be:…

[b]This one is done according to my darling smarty pants son. I disagree, as I think all of them can be used, but who am I to argue with the English child with a Russian name! Chris has just looked, and confirmed my thoughts that B and C are not incorrect either, although A and D are better grammatically.

nsportal.ru

Тесты по татарскому языку — начальные классы, тесты

Тесты по татарскому языку для  повторения пройденных тем «Гласные звуки  » 2 варианта , включет 10 вопрсов Включает следующие вопросы :Д?рес ?авапны билгел?,Калын ?йтелешле с?зне тап,кайсы с?з и?екл?рг? д?рес б?ленм?г?н,юлдан -юлга к?чер?.хаталы с?зне тап ;З вуки и буквы», 2 варианта включает следующие вопросы  я?гырау са?гырау тартыкларны табу.ь,ъ х ?рефл?рене? яылышы,с?зл?рне? д?рес язылышын билгел??. ,»Части речи» 2 варианта  исем.сыйфат,фигыль темаларын ныгыту, включает 10 вопросов для учащихся  3 класса.Материал соотвествует ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Тесты по татарскому языку »

Тема 1. Сузык авазлар

1 вариaнт

  1. Татар телендә сузык аваз хәрефе ничә?

1) 10 3) 9;

2) 8; 4) 7.

2. Нечкә әйтелешле сүзне тап.

1) дустым;

2) исәнме;

3) борын;

4) авыл.

  1. Кайсы сүз иҗекләргә дөрес 6үленмәгән?

  1. кү — гәр — чен;

  2. Әкъ — ли — мә;

  3. кү-лләр;

4) Ил — һа — ми — я.

  1. Кайсы сүз юлдан юлга күче­рү өчен дөрес 6үленмәгән?

  1. акыл — лы;

  2. эн –җе;

З) о — ныт — тым;

4) Та — тар — cтaн.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. бәйрәм;

  2. төлкө;

З) болытлы;

4) күңелле.

  1. Ө хәрефле сүзне тап.

1) т . рмыш;

2) к. йрык;

З) к . чле;

4) . рлык.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. эшче;

  2. энем;

  3. кэшэ;

  4. этем.

  1. Ү хәрефле сүзне тап.

1)к . ян; З)к. ркә;

2) ч . pтaн; 4)т. кран.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

1) ылыс; 3) чырши;

2) тырыш; 4)җырчы.

10. Голубь сүзе татарча ничек була?

1) песнәк; 2) чыпчык;

3) күгәрчен; 4) акчарлак.

Тема 1. Сузык авазлар

2 вариант

1. Татар телендә ничә нечкә сузык аваз?

  1. 6;

  2. 4;

3) 7;

4) 5.

  1. Калын әйтелешле сүзне тап.

  1. күбәләк;

  2. кеше;

3) дуслык;

4) тәрәзә.

3. Кайсы сүз иҗекләргә дөрес 6үленмәгән?

  1. ты — ныч — лык;

2) көн — дез — ге;

3) аң- ла — дым;

4)кө-ннәр.

4. Кайсы сүз юлдан юлга күче­рү өчен дөрес 6үленмәгән?

  1. си — шәм — бе;

  2. Гөл — фәния;

3) чә — чәк — ләр;

4)а — рыс-лан.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

1) суык;

2) колын;

З) көзге;

4) борон.

  1. Ө хәрефле сүзне тап.

1)к. ела;

2). чучы;

3) б.лыт;

4) с.лге.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. элгеч;

  2. кемнең;

З) эрли;

4) тэшсез.

  1. Ү хәрефле сүзне тап.

1) с . ган;

2) д. ңгыз;

З) . рамнар;

4) к. ке.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

1) җирлый;

2) сызык;

3) җылы;

4) кырык.

  1. Фиалка сүзе татарча ничек була?

  1. күкчәчәк; 3) сөмбел;

  2. миләүшә; 4) умырзая.

Тема . Авазлар һәм хәрефләр

1 вариант

  1. Дөрес җaвaпны билгелә.

Яшълек сүзендә:

  1. 6 хәреф, 6 аваз;

  2. 6 хәреф, 7 аваз;

  3. 6 хәреф; 5 аваз.

2. Кайсы сүздә бөтен тартыклар да яңгырау?

  1. Татарстан;

  2. борынгы;

  3. матур

3. Кайсы сүздә хәрефләр саны авазлар саныннан күбрәк?

  1. карлыган;

  2. юлбарыс;

  3. урман.

  1. Я xәрефе[йа] кушылмасын белдергән сүзне тап.

  1. яшибез;

  2. кояш;

  3. әкият.

  1. Tueн. сүзендә е xәрефе ничек укыла?

  1. [йы] дип;

  2. [э] дип;

  3. [йэ] дип.

  1. Кайсы сүз йо кушылмасыннан 6ашлана?

1) .. герә;

2).. лдыз;

  1. ..зем:.

  1. Кайсы сүздә ь xәрефе языла?

1) сул . як;

2)нәк. ;

3) дөн . я.

  1. Кайсы сүздә ң xәрефе языла?

  1. ча . гы;

  2. са . дугач;

  3. Каза. Су.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. Һәм

  2. шәхәр;

  3. һәйкәл.

  1. Кайсы сүздә басым беренче иҗеккә төшә?

  1. мәктәптә;

  2. ничәнче;

  3. дусларым.

Тема . Авазлар һәм хәрефләр

2 вариант

  1. Дөрес җавапны билгелә.

Дөнъя сүзендә:

  1. 5 хәреф, 4 аваз;

  2. 5 хәреф, 5 аваз;

  3. 5 хәреф, 6 аваз.

2. Кайсы сүздә бөтен тартык­лар да саңгырау?

  1. чынаяк;

  2. тәлинкә;

  3. кашык.

3. Кайсы сүздә хәрефләр саны авазлар саныннан күбрәк?

  1. хикәя;

  2. табышм:ак;

  3. мәкаль.

4. Я xәрефе[йе] кушылмасын бeлдергән сүзне тап.

  1. ялкау;

  2. яңгыр;

  3. бияләй.

  1. Елга сүзендә е xәрефе ничек укыла?

  1. [йэ] дип;

  2. [э] дип;

  3. [йы] дип.

  1. Кайсы сүз йо кушылмасыннан 6ашлана?

  1. …мшак;

  2. …рт;

  3. …рәк.

  1. Кайсы сүздә ъ хәрефе языла?

  1. төн. як;

  2. кул . яулык;

  3. ям . ле.

  1. Кайсы сүздә ң xәрефе языла?

1) ә . ием;

2) кү. елле;

3) у. ике.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. хат;

  2. Һaди;

  3. хава.

  1. Кайсы сүздә басым соңгы иҗеккә төшә?

  1. тыңлагыз;

  2. әйтмим;

  3. сыерчыклар.

Тема . Сүз төркемнәре

1 вариант

  1. Кайсы фигыль киләчәк заманда?

1) очрады;

2) юа;

З) кайтырбыз;

4) белмим.

  1. Фигыльне тап.

  1. тоз;

  2. тозлы;

  3. тозсыз;

  4. тозлый.

3. . Хаталы язылган сүзне тап.

  1. йөгерә;

  2. укымим;

  3. аңладым;

  4. коена;

  1. Нишләгәнмен? соравына җавап биргән сүзне тап.

  1. оныттым;

  2. яшәгән;

З) туганмын;

4) әйткәннәр.

  1. Артык сүзне тап.

  1. матур;

  2. тыйнак;

  3. өй;

  4. яшел.

  1. Капма-каршы мәгьнәле сүзне тап. Киң —

  1. озын;

  2. биек;

  3. тар;

  4. кечкенә.

  1. Сүзнең тәрҗемәсен тап. четверг — …

  1. жомга;

  2. пәнҗешәмбе;

  3. дүшәмбе;

  4. якшәмбе.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. шәhәрләр;

  2. урамлар;

  3. кызлар;

  4. төннәр.

  1. Нәрсә? соравына җавап биргән сүзне тап.

  1. шагыйрь;

  2. эт;

  3. дәү әни;

  4. табиб.

  1. Кирәкле кушымчаны тап.

Төлке Торна. . . кунакка чакырган.

  1. -ның; 3)-ны;

  2. -да; 4)-га.

Тема . Сүз төркемнәре

2 вариант

1.Кайсы фигыль үткән заманда?

1)көттем;

2) сайрыйлар;

3) сагынырмын;

4)күрмәгән.

  1. Фигыльне не тап.

  1. сәлам;

  2. сәламәтлек;

  3. сәламәт;

4) сәламли.

3. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. курыкмыйм;

  2. ява;

З) җирлый;

4) йөзә.

  1. Нишләрмен ? соравына җавап биргән сүзне тап.

  1. оялам;

  2. язармын;

  3. сөйлим;

  4. йөгергән.

5. Артык сүзне тап.

1)ак;

2) кызыл;

З) урам;

4) яшел.

6. Капма-каршы мәгьнәле сүзне тап. яңа- …

1) тәбәнәк;

2) яшь;

З) саран;

4) иске.

  1. Сүзнең тәрҗемәсен тап. пятница — …

  1. сишәмбе;

  2. чәршәмбе;

  3. җомга;

  4. шимбә.

  1. Хаталы язылган сүзне тап.

  1. атналар;

  2. көннәр;

  3. тиенләр;

  4. куяннар.

  1. Нәрсә? соравына җавап биргән сүзне тап.

  1. дәү әти;

  2. язучы;

  3. песи;

  4. җырчы.

10. Кирәкле кушымчаны тап.

Аю абзый . .. туган көне җиткән.

  1. -та; 3)-дан;

  2. -ның; 4)-ны

kopilkaurokov.ru

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *