Тест на тему человек и общество с ответами: Тесты по обществознанию из Банка ФИПИ к ЕГЭ по разделу «Человек и общество» | Тест по обществознанию (11 класс):

Тест по теме: «Человек и общество» ОГЭ

ОГЭ по обществознанию — раздел «Человек и общество»

1. Общество в широком смысле слова означает…

1) естественную среду обитания человека

2) группу людей, объединённых общими интересами

3) стадию исторического развития народа

4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?

1) искусство, наука 2) производство, распределение

3) выборы, референдум 4) группа, этнос

3. Под обществом в широком смысле понимают…

1) всё население Земли в прошлом, настоящем и будущем

2) единство живой и неживой природы

3) весь мир в многообразии его форм и проявлений

4) определённый этап исторического развития

4. Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в широком смысле понимают

1) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2) группу людей, объединившихся для общения и взаимопомощи

3) объединение людей одной профессии

4) весь материальный мир

5. К политическим проблемам развития общества можно отнести…

1) угрозу международного терроризма

2) снижение интереса молодёжи к чтению книг

3) рост инфляции 4) распространение наркотиков среди молодёжи

6. В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле? 

1) Индийское общество многие века было разделено на касты.

2) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества.

3) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.

4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.

7. Учёные-обществоведы определяют общество как…

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы 4) обособившуюся от природы часть мира

8. Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?

1) разрушение ураганом домов в посёлке

2) осушение болот под строительство автодороги

3) загрязнение воздуха выхлопными газами 4) изучение экологии школьниками

9. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

1) искусство, наука 2) федерация, республика 3) семья, этнос 4) издержки, прибыль

10. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?

1) собственность, доход 2) искусство, образование

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы

4) разделение властей, форма государства

11.Человека от животного отличает…

 1) инстинкт самосохранения 2) использование природных объектов

3) стремление понять окружающий мир

4) способность приспосабливаться к условиям среды

12.

О какой потребности человека рассуждает современный философ: «… главная страсть человека — это быть, исполниться, состояться»?

 1) в самоконтроле 2) в самореализации 3) в самопознании 4) во власти

13. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в…

 1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании

14. И человек, и животное

 1) передают культурный опыт последующим поколениям

2) отражают окружающий мир в сознании

3) заботятся о своём потомстве 4) оценивают себя и свои действия

15. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?

 1) личность 2) темперамент 3) индивид 4) талант

16. Юля от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество. Какое понятие характеризует способности Юли?

 1) мастерство 2) задатки 3) гениальность 4) талант

17. Инна узнала, что Зоя пригласила на пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример?

 1) уход от конфликтной ситуации 2) посредничество 3) компромисс 4) сотрудничество

18. Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие…

 1) индивид 2) талант 3) способности 4) личность

19. Получение новой информации об окружающем мире является главной целью деятельности…

 1) практической 2) художественной 3) трудовой 4) познавательной

20. Взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними информацией, мыслями, чувствами, учёные обозначают понятием…

 1) творчество 2) социальная роль 3) общение 4) развитие

21. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?

 1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов

2) принятие закона об охране природы

3) организация биосферного заповедника

4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

22. В настоящее время происходит разрушение озонового слоя, появление озоновых дыр. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?

 1) демографических 2) экологических 3) экономических 4) политических

23. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?

 1) демографических 2) военных 3) экономических 4) экологических

24. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится

 1) гражданином 2) личностью 3) работником 4) индивидом

25. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример?

 1) хозяйственную 2) исследовательскую 3) политическую 4) производственную

26. Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявляется в данном факте?

 1) политической и духовной 2) экономической и политической

3) социальной и политической 4) экономической и социальной

27. Политическая организация критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества непосредственно затрагивает эта деятельность?

 1) экономическую и социальную 2) политическую и духовную

3) экономическую и духовную 4) политическую и социальную

28. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример?

 1) экономической и политической 2) политической и социальной

3) духовной и экономической 4) экономической и социальной

29. Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть

 1) отличная отметка 2) консультация учителя

3) учебник, справочная литература 4) день проведения экзамена

30. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?

 1) использование в одежде искусственного меха

2) ратификация Конвенции о правах ребёнка

3) ликвидация последствий урагана 4) ограничение охоты в подмосковных лесах

31. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

 А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими.

Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

32. Верны ли следующие суждения об обществе?

 А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.

Б. Общество включает в себя природную среду обитания человечества.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

33. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

 А. Вмешательство главы правительства в конфликт рядовых акционеров и совета директоров крупной компании отражает связь экономической и духовной сфер общества.

Б. Введение запрета на ввоз товаров из иностранного государства характеризует взаимосвязь политической и экономической сфер общественной жизни.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

34. Верны ли следующие суждения о деятельности?

 А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных.

Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

35. Верны ли следующие суждения о взаимодействии природы и общества?

 А. Хозяйственная деятельность общества ухудшает природную среду.

Б. Природные условия, наличие ресурсов влияют на социально-экономическое развитие общества.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

36. Верны ли следующие суждения о личности?

 А. Человек становится личностью только в процессе общественной жизни.

Б. Становление личности проявляется в физиологических изменениях, происходящих по мере взросления человека.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

37. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности человека?

 А. Человек овладевает знаниями в ходе практической деятельности.

Б. Человек овладевает знаниями в процессе изучения основ наук.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

38. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек, в отличие от животных, способен действовать сознательно.

Б. У человека и животных есть схожие потребности.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

39. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

 А. Глобальные проблемы угрожают существованию человечества.

Б. Для преодоления глобальных проблем необходимо объединение усилий всех стран мира.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

40. Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Причиной конфликтов между людьми нередко является отсутствие умения слушать другого человека.

Б. Разрешить межличностный конфликт можно путём компромисса сторон.

 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Тест ЕГЭ на тему «Человек»

Тест по обществознанию ЕГЭ.

Блок № 1 «Человек».

Часть 1.

Ответами к заданиям 1–20 являются слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

З

1

апишите слово, пропущенное в приведенной ниже схеме.

Ответ: __________________________________________________.

Н

2

айдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) мировоззрение; 2) миропонимание; 3) мировосприятие; 4) мироощущение.

О

3

твет:

Ниже приведены потребности человека. Все из них, за исключением двух, являются социальными потребностями.

1) В трудовой деятельности; 2) в созидании; 3) в творчестве; 4) во взаимопонимании; 5) в отдыхе; 6) в пище.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

В

4

ыберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной. предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Ответ: _________________________.

У

5

становите соответствие между проявлениями качеств человека и природой этих качеств: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА ПРИРОДА КАЧЕСТВ

А) способность к продолжению рода 1) социальная

Б) способность приспосабливаться 2) биологическая

к условиям природной среды

В) способность накапливать знания

и трудовые навыки

Г) способность видеть цель своих действий

Д) способность оценивать себя и других

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

М

6

ария поставила своей целью посетить Англию, пообщаться с англичанами. Она изучает английский язык, читает книги об истории и культуре Англии, на интернет-форумах общается со знатоками английского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку.

Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Марией для достижения указанной цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение английского языка

2) покупка туристической путёвки

3) желание общаться в Интернете

4) чтение книг об истории и культуре Англии

5) знатоки английского искусства

6) путешествие по Англии

Ответ: _______________________________.

В

7

ыберите верные суждения о самооценке личности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Самооценка выступает исходной точкой самопознания.

2) Человек формирует самооценку, сравнивая себя с другими.

3) Завышенная самооценка личности всегда является результатом ее реальных достижений.

4) Люди с низкой самооценкой проводят сравнение с другими, только будучи уверенными в успехе.

5) Заниженная самооценка способствует развитию лидерских качеств.

Ответ: ______________________________.

У

8

становите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) отдых и сон 1) социальные

Б) общение 2) духовные

В) принадлежность к определённой группе 3) биологические

Г) познание мира

Д) осознание смысла своего существования

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

9

Найдите в приведенном ниже списке характеристики чувственного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отображение целостного образа непосредственно воздействующего предмета

2) отражение отдельных свойств предметов, воспринимаемых в данный момент

3) установление взаимосвязи различных понятий

4) обобщение и выделение группы предметов на основе общих признаков

5) получение новых суждений на основе уже имеющихся

6) сохранение в памяти целостного образа предмета

Ответ: _________________________________.

З

10

апишите слово, пропущенное в таблице.

Ответ: __________________________________.

В

11

ы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­от­но­ше­нии био­ло­ги­че­ско­го и со­ци­аль­но­го в че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) По­сле­до­ва­тель­ность ос­нов­ных ста­дий жизни че­ло­ве­ка, при ко­то­рой дет­ство сме­ня­ет­ся зре­ло­стью, а затем на­сту­па­ет ста­рость, био­ло­ги­че­ски обу­слов­ле­на.

2) Ста­нов­ле­ние че­ло­ве­ка как лич­но­сти свя­за­но с при­об­ре­те­ни­ем со­ци­аль­ных черт и ка­честв.

3) Че­ло­век на­сле­ду­ет мо­раль­ные цен­но­сти, также как за­дат­ки к опре­делённым видам де­я­тель­но­сти.

4) Вли­я­ние ге­не­ти­че­ских фак­то­ров на раз­ви­тие спо­соб­но­стей че­ло­ве­ка слу­жит вы­ра­же­ни­ем его со­ци­аль­ной сущ­но­сти.

5) При­род­ная пред­рас­по­ло­жен­ность че­ло­ве­ка к тем или иным видам де­я­тель­но­сти про­яв­ля­ет­ся в со­ци­аль­ных об­сто­я­тель­ствах.

Ответ: ___________________________________.

У

12

ченые опросили 25-летних и 60-летних жителей города Z. Им задавали вопрос: «Природа или общество определяют, по вашему мнению, способности человека?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) С возрастом увеличивается доля тех, кто считает, что способности определяются природой.

2) Около трети опрошенных в обеих группах затруднились с ответом на вопрос.

3) С возрастом увеличивается доля людей, считающих, что окружение раскрывает способности человека.

4) Около четверти опрошенных в обеих группах считают, что природные задатки могут быть не востребованы человеком.

5) Большинство опрошенных в обеих группах полагают, что способности человека открывает и развивает его окружение.

О

13

твет: ________________________________________.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­от­но­ше­нии сво­бо­ды, не­об­хо­ди­мо­сти и от­вет­ствен­но­сти в де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Мно­го­об­ра­зие вы­бо­ра огра­ни­чи­ва­ет сво­бо­ду в де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

2) Одним из про­яв­ле­ний не­об­хо­ди­мо­сти в де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка вы­сту­па­ют объ­ек­тив­ные за­ко­ны раз­ви­тия при­ро­ды.

3) От­вет­ствен­ность че­ло­ве­ка по­вы­ша­ет­ся в усло­ви­ях огра­ни­чен­но­го вы­бо­ра стра­те­гий по­ве­де­ния в опре­де­лен­ных си­ту­а­ци­ях.

4) Не­огра­ни­чен­ная сво­бо­да яв­ля­ет­ся без­услов­ным бла­гом для че­ло­ве­ка и об­ще­ства.

5) Го­тов­ность че­ло­ве­ка оце­ни­вать свои дей­ствия с точки зре­ния их по­след­ствий для окру­жа­ю­щих слу­жит одним из про­яв­ле­ний чув­ства от­вет­ствен­но­сти.

У

14

становите соответствие между особенностями и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

15

Одиннадцатиклассники завершают изучение нового материала и начинают подготовку к экзаменам. Какие признаки характеризуют осуществляемую ими деятельность? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  она направлена на преобразование реально существующих предметов природы     2)  она способствует освоению накопленных человечеством культурных ценностей     3)  объектом деятельности является новое, неизвестное никому ранее знание     4)  средством деятельности являются учебники и учебные пособия     5)  деятельность имеет как индивидуальный, так и коллективный характер     6)  её мотивом является желание удовлетворить материальные потребности

Ответ: _________________________________.

Ч

16

то из перечисленного ниже относится к социальным потребностям человека? Запишите цифры под которыми они указаны.

1) потребность в общении

2) потребность в сне

3) потребность в достижении статуса

4) потребность в пище

5) потребность в труде

Ответ: _________________________________.

У

17

становите соответствие между особенностями и видами познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

18

Иван выполнял задание по теме: «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции». Он выписывал из учебника черты, свойственные человеку. Какие из них отражают специфику социальной природы человека, в отличие от животного? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) способность к целеполаганию
2) стремление понять окружающий мир
3) использование предметов, данных природой
4) приспособление к условиям окружающей среды
5) общение с помощью членораздельной речи
6) забота о потомстве

Ответ: __________________________________.

19

Старшеклассники организовали шефство над ветеранами Великой Отечественной войны, проживающими в микрорайоне школы. Они покупают продукты, лекарства, оказывают посильную помощь пожилым людям по хозяйству. Ребята организуют встречи с ветеранами, собирают их воспоминания и пополняют экспонатами школьный музей. Какие из приведённых ниже характеристик соответствуют проиллюстрированному данным примером виду деятельности? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)активное влияние на социализацию подростков

2)ценностно-ориентировочная деятельность

3)условный характер деятельности

4)прогностическая деятельность

5)целью деятельности в первую очередь является создание материального продукта

6)материально-производственная деятельность

Ответ: ________________________.

20

Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 «Ми­ро­воз­зре­ние — си­сте­ма обоб­щен­ных взгля­дов на мир и место _______________(А) в нем, на от­но­ше­ние людей к окру­жа­ю­щей их дей­стви­тель­но­сти и самим себе, а также обу­слов­лен­ные этими взгля­да­ми ос­нов­ные _______________(Б) людей, их убеж­де­ния, иде­а­лы, прин­ци­пы по­зна­ния и де­я­тель­но­сти, цен­ност­ные ори­ен­та­ции. Ми­ро­воз­зре­ние – это да­ле­ко не все взгля­ды и _______________(В) об окру­жа­ю­щем мире, а толь­ко их пре­дель­ное обоб­ще­ние. Со­дер­жа­ние ми­ро­воз­зре­ния груп­пи­ру­ет­ся во­круг того или иного ре­ше­ния _______________(Г) фи­ло­со­фии. В ка­че­стве _______________(Д) ми­ро­воз­зре­ния ре­аль­но вы­сту­па­ют груп­па и лич­ность. Ми­ро­воз­зре­ние яв­ля­ет­ся ядром об­ще­ствен­но­го и ин­ди­ви­ду­аль­но­го со­зна­ния. Вы­ра­бот­ка ми­ро­воз­зре­ния — су­ще­ствен­ный по­ка­за­тель зре­ло­сти не толь­ко лич­но­сти, но и опре­де­лен­ной _______________(Е), об­ще­ствен­но­го клас­са. По своей сущ­но­сти ми­ро­воз­зре­ние — об­ще­ствен­но-по­ли­ти­че­ский фе­но­мен, воз­ник­ший с по­яв­ле­ни­ем че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства.»

 Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) предметы

2) субъект

3) социальная группа

4) жизненные позиции

5) человек

6) рассудок

7) способности

8) представления

9) основной вопрос

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. За­пи­ши­те в таблицу под каж­дой бук­вой номер, выбранного Вами слова.

Ответ:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2.

Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

«Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия.

Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности.

Если отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живёт, от людей, с которыми взаимодействует, причем происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актера, диктора, следователя), а иногда и просто для продуктивного и цивилизованного общения.

По этой причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать навыки и умения их учета и использования.

Каждая общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются в разнообразных формах коллективной жизни. В них концентрируется социально-психологическое содержание образа жизни. Все это проявляется в обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном, театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным потенциалом взаимовлияния людей. В истории человечества они всегда служили средствами воспитания,… включения человека через общение в духовную атмосферу жизни.

Проблема человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную (человеческую) сущность и привести к упрощенной трактовке общения как информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как духовную и активную силу, преобразующую в этом процессе себя и других.

Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнеров».

(В.Г. Крысько)

Н

21

а основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

Ч

22

то, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).

П

23

о мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

А

24

втор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чем проявляется воздействие каждой из них на людей.

К

25

26

акой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мышление»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных операциях (приёмах) мышления, и одно предложение, раскрывающее творческий характер мышления.

Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три вида знаний.

У

27

че­ные на­блю­да­ли за чай­ка­ми, ко­то­рые за­щи­ща­ли от опас­но­сти птен­цов. Когда в их ко­ло­нию про­ни­ка­ли хищ­ни­ки, взрос­лые птицы из­да­ва­ли крик, взле­та­ли и ата­ко­ва­ли хищ­ни­ка — могли даже уда­рить его одной или обе­и­ми ла­па­ми, когда он при­бли­жал­ся к гнез­ду. Можно ли на­звать дан­ные дей­ствия жи­вот­ных це­ле­на­прав­лен­ны­ми? Опи­ра­ясь на зна­ние курса, при­ве­ди­те обос­но­ва­ние сво­е­го от­ве­та и ука­жи­те любое прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие опи­сан­ных дей­ствий жи­вот­ных от за­щи­ты своих детей че­ло­ве­ком.

В

28

ам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль мировоззрения в жизни человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (29.1–29.5).

29

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

Природное и общественное в человеке	«Свойства личности никак не сводятся к её индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное». (С.Л. Рубинштейн)
Мировоззрение и его виды и формы	«Измени отношение к вещам, которые тебя беспокоят, и ты будешь от них в безопасности» (Марк Аврелий)
Виды знаний	«Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика». (Т. Фуллер).
Понятие истины и ее критерии	«Заблуждение всегда противоречит себе, истина – никогда» (К. Гельвеций).
Мышление и деятельность	«Особенностью живого ума является то, что ему нужно лишь немного увидеть и услышать для того, чтобы он мог потом долго размышлять и многое понять. » (Джордано Бруно)
Потребности и интересы	Что нужно нам — того не знаем мы, Что ж знаем мы — того для нас не надо. (Иоганн Вольфганг Гете)
Свобода и необходимость	Свободы хотят все. Но так кажется только со стороны. На самом же деле в глубине души свободы не хочет никто. Свобода подобна горному воздуху. Для слабых она непереносима. (Рюноскэ Акутагава)

4

Тест по обществознанию Человек, общество, природа — пройти тест онлайн — игра — вопросы с ответами

Мой результат

Тест онлайн

Нашли ошибку? Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

1. 

Какое значение имеет слово «природа»?

2. 

Чем природа важна для человека?

3. 

Какое будущее Земли прогнозировал ученый В.И. Вернандский в связи с вмешательством человека в развитие природы?

4. 

Что такое ноосфера?

5. 

Какое умение/достижение человека сделало его «царем» природы?

6. 

Укажите современную точку зрения, противоположную  высказыванию, что «человек — венец природы, способный распоряжаться ею по своему усмотрению».

7. 

Какое преимущество имеет человек как биологический вид над своими предшественниками?

8. 

Что регулирует отношения людей?

9. 

Какой рассказ Брэдбери описал ситуацию, когда гибель одного живого существа может привести к вымиранию всех животных планеты?

10. 

Какие ресурсы природы активно используются человеком?

Новое и Интересное на портале

Тест по обществознание для 7 класса раздел «Человек в обществе»

Цель развить у детей умение думать

Задачи

Образовательные закрепить знания

Развивающие научить мыслить

Воспитательные научить быть честными и верить в себя
1 вариант
1Дайте определение статус
1 Совокупность людей объединенных общими признаками ,связаннных поведением и означающих свое принадлежность к группе
2 малая группа объединенная крупными и родственными отношениями
3 положение (место )человека или группы в обществе ,определяющий характер отношений с другими членами семьи
4 образец поведения человека ,которое общество признает целесообразным для обладателя данного статуса .
2 Запишите пропущенное слово

C Т А Т У С
Предписанный

 Достигаемый
3 Гражданин ,продавец ,студент относиться к …
1 к не формальной роли
2 к формальной роли
4 дайте определение вертикальной мобильности
1 перемещение людей в обществе
2 переход человека в другую группу
3 повышение или понижение социального статуса человека
4 помощь поднятие человека
4 что такое лидер
5 что такое групповое поведение
6 Помогает людям повысить свое положение в обществе ,формирует профессиональную структуру общества ,передает опыт приносит доход
1 религия
2 семья
3 дружба
4 образование
7 На фотографии фотограф изобразил драку ,в которой есть дерущиеся ,подстрекатель ,примиритель ,наблюдатели .Назовите основных и неосновных участников конфликта .Кто еще на ваш взгляд ,может участвовать в конфликте ?Как присутствие простых наблюдателей может повлиять на ход конфликта?

8 напишите эссе по цитате философа Платона : «Неограниченная терпимость должна привести к исчезновению терпимости»
9 придумать план темы по памятки номер 1 на с 191 на тему “давай помиримся!’’

2 вариант
1Толерантность –это
1 умение согласовывать самые разные интересы ,не прибегая к насилию и унижению человеческого достоинства
2уважение интересов своего народа
3 ненависть к чужим народам
4 укрепление международных отношений

2 Запишите пропущенное слово

С Т А Т У С
	Низкий

3 приятель ,жених ,попутчик
1 к не формальной роли

1 перемещение людей в обществе

2 переход человека в другую группу

3 повышение или понижение социального статуса человека

4 помощь поднятие человека

4 что такое лидер

5 что такое групповое поведение

6 Помогает людям повысить свое положение в обществе ,формирует профессиональную структуру общества ,передает опыт приносит доход

1 религия

2 семья

3 дружба

4 образование

7 На фотографии фотограф изобразил драку ,в которой есть дерущиеся ,подстрекатель ,примиритель ,наблюдатели .Назовите основных и неосновных участников конфликта .Кто еще на ваш взгляд ,может участвовать в конфликте ?Как присутствие простых наблюдателей может повлиять на ход конфликта?

8 напишите эссе по цитате: «Чтобы быть свободным ,нужно подчиняться законам»
9 составьте план по памятки номер 1 на с 191 на тему Нормы поведения
 

Тест с ответами на тему: «Личность и общество»

I вариант.

1. Что подразумевается, когда мы воспринимаем человека, как одного из людей?
а) человек – индивид +
б) человек гражданин
в) человек – индивидуальность
г) человек – личность

2 . В какую фазу происходит становления личности, во время которой человек усваивает образцы поведения группы?
а) адаптация +
б) индивидуализация
в) интеграция
г) дезинтеграция

3. Человек формируется как личность, когда он
а) получает еду и питье
б) учится ходить на двух ногах
в) растёт и развивается среди людей+
г) взаимодействует с окружающей средой

4. Выберите вариант ответа, в котором верны суждения о мировоззрении:
А) Разнообразие мировоззрений обогащает общество;
Б) Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности?
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения верны+
4. оба суждения неверны

5.Правильными ли являются следующие суждения о социализации?
А) Семья составляет формальное окружение человека;
Б) К агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека?
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения верны
4. оба суждения неверны+

6. Как называется фаза, в которую происходит становление личности, когда человек становится частью общества:
а) адаптация
б) индивидуализация
в) интеграция+
г) дезинтеграция

7. Какие из данных суждений верны?
а) Неповторимость человека проявляется в его внешности и во внутреннем мире.+
б) Преодолеть неблагоприятные жизненные обстоятельства бывает нелегко, но в этом проявляется сильная личность.+
в) Сильная личность всегда стремится к превосходству над окружающими людьми.

8.Что подразумевают под следующим определением: «Изменение какой – либо части системы без затрагивания существующих основ»:
а) реформа+
б) прогресс
в) революция
г) эволюция

9. Правильны ли суждения о глобализации?
А) Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;
Б) Глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира?
1. верно только А+
2. верно только Б
3. оба суждения верны
4. оба суждения неверны

10. Выберите ситуацию или пример, в которой(-ом) проявляются качества личности.
а) Андрей гуляет перед сном.
б) Андрею подарили коньки.
в) Андрей светловолосый и голубоглазый.
г) Андрей — капитан футбольной команды.+

11. Что из названного не относится к общественным отношениям:
а) проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации
б) проведение забастовки работниками предприятия
в) прогулка по лесу с собакой+
г) оформление документов при приёме на работу

12. Проявление преемственности в развитии общества это пример:
а) резкого скачка в развитии общества
б) эволюции+
в) глобальной проблемы развития общества
г) революции

13. Как можно назвать человек в обществе?
а) индивид
б) гражданин
в) индивидуальность
г) личность+

14. Что подразумевают под определением: «способность человека мыслить, оценивать себя и определять свое отношение ко всему происходящему»
а) воля
б) труд
в) логика
г) сознание+

15. Что из ниже перечисленного можно добавить в следующий перечень: труд, учение, общение, ________.
а) личность
б) сознание
в) игра+
г) способности

16. Отметьте правильные высказывания.
а) Мы называем сильной личностью того, кто может подчинить свои интересы интересам дела.+
б) Успех в деятельности зависит только от качеств, которые человек унаследовал генетически.
в) Человек рождается как социальное существо.+

17.В отличие от животных человек обладает сознанием, поэтому он может
а) ставить перед собой цели и достигать их+
б) удовлетворять потребности в еде и питье
в) двигаться и реагировать на изменения окружающей среды
г) расти и размножаться

18. Что подходит под следующее определение: «Человек, который обладает совокупностью качеств, сформировавшихся в обществе и важных для общества»:
а) друг
б) труженик
в) ученик
г) личность+

19. Современное западное общество характеризуется следующим:
а) аграрный тип общества
б) неразвитость институтов частной собственности
в) особая ценность человеческой индивидуальности +
г) преобладание коллективных форм сознания

20. Определите, верны ли суждения о социализации:
А) К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека;
Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?
1. верно только А
2. верно только Б
3. оба суждения верны +
4. оба суждения неверны

II вариант.

1. Данное выражение: «Совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определённой социальной общности или группы» определяет:
а) общественное сознание +
б) общество
в) обыденное сознание
г) идеология

2. Что подразумевается под возможностью высказывать своё мнение?
а) ответственность
б) свобода +
в) необходимость
г) долг

3. Традиционное общество характеризуется следующим:
а) интенсивная урбанизация
б) преобладание приписанного социального статуса +
в) высокая социальная мобильность
г) рост уровня потребления

4. Общая характеристика человека:
а) индивид +
б) гражданин
в) индивидуальность
г) личность

5. Что такое осмысленные побудители деятельности человека?
а) привычки
б) влечения
в) мотивы +
г) эмоции

6. Основа человеческого существования:
а) дружба
б) любовь
в) потребительство
г) деятельность +

7. Выберите верный вариант о социальных последствиях научно-технической революции (НТР)?
А. НТР сокращает зависимость человека от техники.
Б. НТР превращает образование в необходимое условие полноценного человеческого существования.
1. верно только А
2. верно только Б +
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны

8. Данная характеристика не подходит для традиционного общества:
а) низкий уровень социальной мобильности
б) господство религии, обычаев и традиций
в) аграрный характер экономики
г) глобализация жизни +

9. Нужда человека в чем-либо определяется как:
а) способности
б) деятельность
в) потребности +
г) интерес
5) ценности

10. В экономике государства Х господствует натуральное хозяйство, преобладают коллективные формы собственности. В политической сфере преимущества имеют армия и церковь. Определите, к какому типу относится общество Х?
а) информационное
б) индустриальное
в) постиндустриальное
г) аграрное +

11. Что не является признаком общения?
а) обмен информацией
б) обмен опытом
в) обмен сувенирами +
г) обмен впечатлениями

12. Постиндустриальное общество характеризуется следующим:
а) расширением промышленного производства
б) замедлением темпов развития
в) созданием массовой культуры
г) использованием компьютерных технологий +

13. Развитие международной торговли и возникновение транснациональных корпораций в современном обществе служат проявлением тенденции:
а) модернизации
б) глобализации +
в) демократизации
г) информатизации

14. Отметьте, что не относится к формам самопознания:
а) ведение личного дневника
б) заполнение профориентационной анкеты
в) выполнение психологических тестов
г) написание сочинения по литературе +

15. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется:
а) формированием рыночной экономики
б) ограничением социальной мобильности
в) развитием средств массовой коммуникации +
г) организацией фабричного производства

16. Выберите, что из перечисленного относится к основным сферам общественной жизни?
а) материальное производство
б) экономика +
в) конституционное право
г) государство

17. Общественный прогресс выражается в следующем:
а) поступательном развитии общества +
б) связях общества и природы
в) устойчивости форм общественной жизни
г) системном устройстве общества

18. Общество в широком смысле слова это:
а) весь мир в многообразии его форм +
б) среда обитания человека
в) источник производственных ресурсов, необходимых человеку
г) совокупность способов взаимодействия людей

19. Переход от традиционного общества к индустриальному привел к следующему:
а) упрочилось преобладание сельского хозяйства над промышленностью
б) возросло значение науки и образования +
в) усилились сословные различия
г) возросло значение коллективистских ценностей в противовес ценностям индивидуальной свободы

20. Что характеризует понятие “личность”?
а) биологические потребности
б) сознательные цели +
в) физиологические особенности
г) природные задатки

Тест по обществознанию Свобода в деятельности человека для 11 класса

Тест по обществознанию Свобода в деятельности человека для 11 класса с ответами. Тест включает две части. Задания с выбором ответа (10 заданий) и задания с кратким ответом (3 задания).

Задания с выбором ответа

1. Понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований, — это

1) необходимость
2) случайность
3) ответственность
4) свобода

2. Специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решения и совершать поступки в соответствии со своими идеалами, интересами и целями, — это

1) потребность
2) свобода
3) необходимость
4) ответственность

3. К социальным условиям реализации свободы относится(-ятся)

1) место человека в обществе
2) социальные нормы
3) социализация
4) все перечисленные

4. То, что обязательно должно произойти в данных условиях, однако в такой форме, которая зависит не только от сущности происходящего, но и от сложившихся условий её проявления, называется

1) свободой
2) случайностью
3) необходимостью
4) ответственностью

5. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.
Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения об ответственности?

А. Ответственность связана только с внешними формами воздействия на человека.
Б. Ответственность выступает важнейшим внутренним регулятором деятельности человека.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения об ответственности?

А. По мере развития человеческой свободы направленность ответственности смещается с коллектива на самого человека.
Б. По мере развития человеческой свободы направленность ответственности смещается с человека на коллектив.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. Утверждение: «Включай в свой сегодняшний выбор средств воздействия на природу только такие, которые позволяют сохранить будущую целостность человека» иллюстрирует понятие

1) познания
2) необходимости
3) ответственности
4) свободы

9. Олег исключает всякую возможность выбора. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что Олег является фаталистом?

1) решение принимается человеком, исходя из его субъективных желаний
2) всякое действие человека предопределено заранее
3) воля человека — первооснова всего сущего
4) случайность играет в жизни человека определяющую роль

10. Немецкий философ Ф. Ницше утверждал, что первичной движущей силой выступает свободная индивидуальная воля — «я». Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что Ф. Ницше является представителем волюнтаризма в философии?

1) игнорирование объективных законов бытия
2) представление о мире как механизме, работа которого подчиняется законам, независимым от человека
3) предсказуемость основных этапов жизни человека и общества
4) исключение свободы выбора человека

Задания с кратким ответом

1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «свобода».
Выбор, произвол, ответственность, познание, собственное решение.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Свобода, с точки зрения русского философа Н. А. Бердяева, есть творчество человека, созидание ранее небывшего. (Б) Свобода личности противостоит по своему смыслу «уравниловке», стандартизации общественных отношений, обезличивающих человека. (В) Она связана с необходимостью, которая обусловлена объективными законами бытия. (Г) Пренебрежение же необходимостью, объективными законами исторического процесса, на наш взгляд, ведёт к вседозволенности.

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер
2) характер оценочных суждений

Запишите рядом с буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Свобода человека всегда предполагает его _______________ (А) перед обществом за свой _______________ (Б). Свобода есть возможность осуществления целеполагающей _______________ (В), способность действовать со _______________ (Г) дела рад и избранной _______________ (Д). Свобода — это сложнейший и глубоко противоречивый феномен жизни человека и общества, характеризующийся одновременно и как величайший дар и _______________ (Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам требуется для заполнения пропусков.

1) необходимость
2) тяжкое бремя
3) цель
4) объективное условие
5) ответственность
6) знание
7) поступок
8) фатализм
9) деятельность

Запишите рядом с каждой буквой номер выбранного вами слова.

Ответы на тест по обществознанию Свобода в деятельности человека для 11 класса
Задания с выбором ответа
1-3
2-2
3-4
4-3
5-3
6-2
7-1
8-3
9-2
10-1
Задания с кратким ответом
1. произвол
2. 2112
3. 579632

Тест с ответами Современное общество (Современное общество …)

Рубрика: Обществознание

(правильные ответы отмечены плюсом)

1. Современное общество:

а) традиционное (аграрное)
б) индустриальное (промышленное)
в) постиндустриальное (информационное) +
г) традиционное

2. Какой характер труда характерен для современного общества:
а) ручной
б) индивидуальный
в) стандартный
г) компьютеризированный +

3. К признакам современного общества относят:
а) роботизированные производства
б) гигантские супермаркеты
в) космические станции
г) все перечисленное +

4. Основной ценностью современного общества является:
а) земля
б) капитал
в) труд
г) знания +

5. Как называется общество, основу в котором составляет промышленность:
а) традиционное
б) аграрное
в) индустриальное +
г) постиндустриальное

6. Что относят к проблемам современного общества:
а) устранение социального неравенства
б) борьба с бедностью
в) защита окружающей среды
г) все перечисленное +

7. Какая сфера занятости преобладает в современном обществе:
а) услуги +
б) сельское хозяйство
в) промышленность
г) все сферы одинаково развиты

8. Что характерно для постиндустриального общества:
а) расширением промышленного производства
б) замедлением темпов развития
в) созданием массовой культуры
г) использованием компьютерных технологий +

9. Чем характеризуется период перехода от индустриального общества к постиндустриальному:
а) формированием рыночной экономики
б) ограничением социальной мобильности
в) развитием средств массовой коммуникации +
г) организацией фабричного производства

10. Что относится к основным сферам жизни современного общества:
а) материальное производство
б) экономика +
в) конституционное право
г) государство

11. Что такое общество в широком смысле:
а) весь мир в многообразии его форм +
б) среда обитания человека
в) источник производственных ресурсов, необходимых человеку
г) совокупность способов взаимодействия людей

12. Что такое общество в узком смысле:
а) определённый этап исторического развития человечества +
б) часть окружающей среды, которая создана человеком
в) совокупность элементов живой и неживой природы
г) способ отношения человека к внешнему миру

13. Что характерно для современного западного общества:
а) аграрный тип общества
б) неразвитость институтов частной собственности
в) особая ценность человеческой индивидуальности +
г) преобладание коллективных форм сознания

14. Какой общей чертой обладают общество и природа:
а) существование независимо друг от друга
б) наличие признаков системы +
в) сознательная и волевая деятельность
г) действие в качестве создателя культуры

15. Что не относят к духовной сфере жизни общества:
а) искусство
б) наука
в) семья +
г) мораль

16. Что включает в себя понятие «глобализация»:
а) процесс разобщения стран
б) процесс объединения в единую систему +
в) процесс развития национальных культур
г) процесс нагнетания национальной розни

17. Что не относится к СМИ:
а) радио
б) телевидение
в) норма права +
г) интернет

18. Что является признаком глобализации:
а) появление международных организаций +
б) отсутствие единого информационного пространства
в) резкие различия в жизни стран
г) действие только в одной сфере

19. Что относят к достоинствам интернета:
а) быстрый обмен информацией +
б) развитие технических средств
в) развитие промышленности
г) появление компьютера

20. Как называется рынок товаров и услуг, в котором принимают участие много стран:
а) общим
б) мировым +
в) открытым
г) свободным

21. Что такое транснациональные корпорации:
а) корпорации, имеющие свои филиалы в разных странах +
б) корпорации, производящие товары
в) корпорации, оказывающие услуги
г) корпорации, поставляющие товары в разные страны

22. Как называется переход общества от менее совершенной формы к более совершенной:
а) общественный регресс
б) общественный прогресс +
в) революция
г) реформа

23. К чертам постиндустриального общества относят:
а) развитие сферы услуг +
б) рост численности рабочего класса
в) отсутствие социальной стратификации
г) резкий подъем рождаемости

24. Какое из приведенных высказываний не верно:
а) глобализация способствует сокращению суверенитета государств
б) глобализация способствует делегированию государствами части своих полномочий международным организациям
в) глобализация способствует уменьшению влияния транснациональных корпораций +
г) глобализация способствует росту миграционных процессов между государствами

25. Как называется процесс использования компьютерных технологий в целях терроризма:
а) кибертерроризмом +
б) кибершпионажем
в) хакингом
г) кибермоббингом

26. В чем выражается глобальная экономика:
а) в развитии национальной торговли
б) в поддержке местного производства
в) в развитии торговых и производственных связей между странами +
г) в закрытии границ для иностранных товаров

27. Что не относят к отрицательным чертам интернета:
а) возникновение зависимости
б) вероятность потери персональной информации
в) активное налаживание связей между людьми +
г) распространение непроверенной и незаконной информации

28. Что относят к негативным последствиям научно-технической революции:
а) применение искусственных материалов, заменяющих природные ресурсы
б) увеличение промышленных отходов +
в) овладение человеком высокими скоростями
г) возрастание роли научных знаний

29. Что лежит в основе цивилизованного подхода к изучению современного общества:
а) выделение общего
б) выделение особенного +
в) развитие разума
г) развитие нравственности

30. Чем характеризуется понятие «личность»:
а) биологическими потребностями
б) сознательными целями +
в) физиологическими особенностями
г) природными задатками

% PDF-1.4 % 1887 0 объект > эндобдж xref 1887 80 0000000016 00000 н. 0000003165 00000 н. 0000003328 00000 н. 0000004284 00000 н. 0000004331 00000 п. 0000004488 00000 н. 0000004645 00000 н. 0000004802 00000 н. 0000005358 00000 п. 0000005550 00000 н. 0000005732 00000 н. 0000006010 00000 н. 0000006299 00000 н. 0000006730 00000 н. 0000007038 00000 н. 0000007345 00000 н. 0000007460 00000 н. 0000007573 00000 н. 0000008016 00000 н. 0000008289 00000 н. 0000008898 00000 н. 0000009163 00000 п. 0000010628 00000 п. 0000012646 00000 п. 0000014201 00000 п. 0000014342 00000 п. 0000014371 00000 п. 0000015029 00000 п. 0000016326 00000 п. 0000018354 00000 п. 0000018500 00000 п. 0000018681 00000 п. 0000019080 00000 п. 0000019493 00000 п. 0000019910 00000 п. 0000020190 00000 п. 0000020219 00000 п. 0000020767 00000 п. 0000021194 00000 п. 0000021465 00000 п. 0000021561 00000 п. 0000022011 00000 п. 0000022304 00000 п. 0000022618 00000 п. 0000024604 00000 п. 0000024775 00000 п. 0000025211 00000 п. 0000025488 00000 п. 0000025792 00000 п. 0000025887 00000 п. 0000027704 00000 п. 0000029475 00000 п. 0000029546 00000 п. 0000029649 00000 н. 0000038669 00000 п. 0000039145 00000 п. 0000046281 00000 п. 0000046717 00000 п. 0000047543 00000 п. 0000048035 00000 п. 0000053940 00000 п. 0000054220 00000 п. 0000064043 00000 п. 0000069817 00000 п. 0000074389 00000 п. 0000074675 00000 п. 0000074777 00000 п. 0000074864 00000 н. 0000074935 00000 п. 0000075015 00000 п. 0000075527 00000 п. 0000075597 00000 п. 0000082362 00000 п. 0000082637 00000 п. 0000083089 00000 п. 0000126964 00000 н. 0000127005 00000 н. 0000128758 00000 н. 0000002951 00000 н. 0000001938 00000 н. трейлер ] / Назад 312803 / XRefStm 2951 >> startxref 0 %% EOF 1966 0 объект > поток h ޜ TIoSWnj + 0i0dp HB%.bP ݵ hE! jE = 9CP; * P

Тест Тьюринга — обзор

История компьютеризованной терапии следует за развитием технологий. Компьютеризованное вмешательство перешло от доставки рабочего стола в офис и телефонной связи к системам виртуальной реальности, доставляемым через Интернет и дома. Легкость и возрастающая интерактивность компьютеризированных методов лечения делает их все более привлекательными терапевтическими вариантами. Здесь мы утверждаем, что в лечении зависимости компьютеры приближаются к эре, когда они могут помочь и, возможно, заменить традиционные личные вмешательства.

Компьютеризированные процедуры лечения предлагают повышенное удобство ухода как для практикующего врача, так и для пациента. С точки зрения практикующего врача, компьютерная доставка может сделать оказание медицинской помощи значительно более доступной за счет сокращения количества необходимого личного лечения. Более того, компьютеризированные методы лечения надежно обеспечивают идентичное предоставление лечения, что приводит к повышению точности лечения по сравнению с услугами, предоставляемыми поставщиком. Одна из проблем, особенно в недорогих общественных клиниках, заключается в том, что поставщики медицинских услуг могут не пройти всю необходимую подготовку для реализации лечения, как оно было изначально запланировано, что может привести к использованию методов лечения, которые могут не основываться на фактических данных, а также могут быть неэффективными. для пациента.Более того, возможность быстрого и рентабельного распространения новых методов лечения без затрат времени и средств на обучение терапевтов может повысить возможность эффективного лечения для тех, кто в нем нуждается.

Для пациента преимущества компьютеризированного лечения включают отсутствие ограничения на количество пациентов, которых можно осмотреть в течение определенного периода времени, что позволяет лечебным центрам избегать списков ожидания для оказания услуг. Кроме того, компьютеризированные методы лечения позволяют оказывать услуги по месту жительства пациента или поблизости от него, чтобы людям, проживающим в сельской местности, не приходилось добираться до места для лечения.Более того, пациенты могут получить доступ к компьютеризированному лечению в любое время суток, так как это не зависит от доступности поставщика.

Растущее использование компьютерных технологий в медицинских учреждениях помогает как врачу, так и пациенту. С одной стороны, меньшая стоимость и большая точность лечения, которые обеспечивают компьютеризированные методы лечения, позволяют клиникам предоставлять менее дорогостоящую и более эффективную помощь. С другой стороны, расширение охвата эмпирически обоснованным лечением, не зависящим от доступности поставщика, дает возможность большему количеству пациентов получать необходимую им помощь.

Границы компьютерных наук

Технологический охват вырос настолько, что возможности для расширения доступа никогда не были такими большими. Например, Международный союз электросвязи (МСЭ) сообщает, что во всем мире поддерживается более семи миллиардов абонентов мобильной сотовой связи и почти половина всех людей в мире пользуются Интернетом (ITU, 2014). Учитывая масштабы технологий, в настоящее время возможно широкое использование компьютеризированных методов лечения.

Например, IMBs Watson, первоначально разработанный для проверки пределов скорости и точности вычислений путем соревнования с чемпионами игрового шоу Jeopardy, был адаптирован для менее яркой, хотя и более значимой работы по оказанию помощи врачам в лечении пациентов в больницах. Мемориальный онкологический центр им. Слоана Кеттеринга. Возможности облачных вычислений Watson позволяют практически мгновенно обрабатывать полные медицинские записи, относящиеся к целым областям медицинских исследований, для информирования о диагностике и лечении способами, выходящими далеко за рамки возможностей человеческого разума (Zauderer et al., 2014). Watson — один из многих способов, с помощью которых технологии революционизируют науку и здравоохранение.

В то время как современные технологии, такие как IBM Watson, кажутся настолько сложными, что в них почти невозможно поверить, вопрос о том, смогут ли компьютеры когда-либо достичь или превзойти уровень людей, был поставлен много десятилетий назад. В основополагающей статье Алана Тьюринга « Computing Machinery and Intelligence » он задавался вопросом: «Могут ли машины думать?» Тьюринг придумал оценочное упражнение, тест Тьюринга, чтобы проверить, может ли компьютер быть достаточно умным, чтобы другой человек, взаимодействующий с ним, поверил, что компьютер был человеком (Turing, 1950).

Чтобы узнать, действительно ли машины могут мыслить, указывает Тьюринг, мы должны сначала определить машины и определить мышление. Что быстро становится очевидным, так это то, что на самом деле Тьюринг сомневался в том, могут ли машины, а под машинами, он имел в виду компьютеры, делать то, что мы (как мыслящие сущности) можем делать. Здесь Тьюринг провел разделение между физическим и интеллектуальным аспектами человека. Его вопрос заключается в том, могут ли компьютеры работать так, чтобы их нельзя было отличить от человеческих.Необходимым условием теста Тьюринга является то, что компьютеру не нужно думать так, как думаем мы; скорее компьютер должен моделировать интеллект, чтобы он был неотличим от нашего собственного интеллекта (Harnad, 2006). Задача Тьюринга подготовила почву для великих работ в области науки, философии, научно-фантастических фильмов и романов, а также постоянно продвигалась цель сделать компьютеры более похожими на людей.

В Computer Machinery and Intelligence и после его публикации Тьюринг предлагает несколько вариантов теста Тьюринга, которые являются все более продвинутыми средствами для оценки того, может ли компьютер реагировать по-человечески.Во-первых, Тьюринг подготавливает почву, вводя игру для вечеринок, названную имитационной игрой, в которой мальчик и девочка идут в разные комнаты. Третий человек, экзаменатор, задает серию вопросов, на которые мальчик и девочка отвечают типичными письменными ответами. Мальчик и девочка притворяются противоположным полом, и экзаменатор пытается правильно определить пол игрока. В простейшем варианте Тьюринг предлагает заменить одного из игроков компьютером. Здесь компьютер притворяется человеком, как и оставшийся игрок-человек.Экзаменатор пытается правильно идентифицировать игрока-человека. В этом варианте компьютер проходит тест, если он убеждает экзаменатора неправильно идентифицировать его как человека с сопоставимой скоростью, поскольку экзаменатор неправильно определил игроков как неправильный пол в предыдущей версии игры. В окончательной версии, описанной Тьюрингом в 1952 году, жюри экзаменаторов стремится определить человека и компьютерного игрока. Считается, что компьютер выдержал испытание, если компьютерная программа может успешно убедить значительную часть присяжных в том, что это человек.

Многие рассматривали и критиковали тест Тьюринга с момента его появления в 1950 году. Критика варьируется от философских затруднений относительно способности машин проявлять новые свойства, такие как сознание, до практических соображений, например, о том, что компьютер неотличим от человеческого поведения. фактически мера интеллекта. Несмотря на опасения по поводу теста Тьюринга, он предоставляет мощный, простой, управляемый и прагматичный инструмент для оценки способности компьютера работать неотличимо от человека.Более того, тест Тьюринга позволяет широко изучить возможности компьютера, не ограничивая экзамен только одной предметной областью. Джеймс Мур в своей статье « Анализ теста Тьюринга » 1976 года подчеркивает силу теста Тьюринга как способа делать индуктивные выводы о том, может ли машина мыслить (Moor, 1976). Мур писал: «Тест Тьюринга позволяет прямо и косвенно тестировать практически все действия, которые можно считать доказательством мышления» (стр. 251). Более того, Мур утверждает, что «если тест Тьюринга был пройден, то у кого-то наверняка были бы очень веские основания для индуктивного вывода о том, что компьютер может мыслить на уровне нормального, живого взрослого человека» (стр.251).

Ранние компьютерные программы, пытающиеся пройти тест Тьюринга, включают ELIZA (Weizenbaum, 1966) и PARRY (Colby, Hilf, Weber, & Kraemer, 1972). ELIZA обеспечивала разговор на естественном языке, проверяя вводимые экзаменатором вводимые на клавиатуре ключевые слова. Когда ключевое слово было найдено, доступ к хранилищу правил был использован для преобразования введенных данных в ответное предложение. Стилистически ELIZA была смоделирована по образцу поведения роджерианского, ориентированного на человека психолога. Программа ELIZA смогла убедить некоторых исследователей в том, что они взаимодействуют с человеком, а некоторые утверждают, что ELIZA была первой программой, прошедшей тест Тьюринга.Вторая заслуживающая внимания программа — это PARRY, программно похожая, но более продвинутая версия ELIZA. ПАРРИ был смоделирован по образцу параноидального шизофреника. Для оценки PARRY использовалась адаптация теста Тьюринга, при котором опытные психиатры оценивали стенограммы разговоров либо с PARRY, либо с параноидальными шизофреническими пациентами. Из 33 психиатров, которые предположили, что это был человек, 48% были правильными, часть соответствует случайному предположению (Saygin, Cicekli, & Akman, 2003).

Здесь мы следуем по стопам ранних современников, которые намеревались разработать технологии, прошедшие вариации теста Тьюринга. В частности, мы стремимся ответить на вопрос, могут ли компьютеры обеспечить лечение наркозависимости по сравнению с лечением, проводимым терапевтом. Таким образом, здесь возникает вопрос, может ли компьютер делать то, что мы (как лечащие врачи) можем делать. Наша цель — определить, может ли компьютеризированное лечение имитировать традиционное лечение таким образом, чтобы результаты компьютерного лечения были неотличимы от личного лечения.

Успешное выполнение теста Тьюринга можно разбить на два критерия:

Критерий 1 : Компьютерный кандидат может достичь тех же целей, что и человек-кандидат (эмпирический).

Критерий 2 : Компьютерный кандидат неотличим от кандидата-человека, так что экзаменатор не может отличить (интуитивно).

Мы адаптировали эти исторически ценные критерии для оценки важного вопроса: соответствовали ли компьютерные методы лечения от употребления психоактивных веществ или даже превосходили методы, назначенные терапевтом? Адаптированные критерии, получившие название «Тест на лечение зависимости» (Budney, Marsch, & Bickel, 2014), следующие:

Критерий 1 : Компьютерное вмешательство делает то же, что и личное вмешательство.Соответствие производительности (эмпирическое).

Критерий 2 : Компьютерное вмешательство можно сравнить с вмешательством терапевта. Пациенты не предпочитают одно другому (интуитивно понятный).

Используя структуру теста Тьюринга, мы предлагаем оценить исследования, в которых сравниваются вмешательства, проводимые терапевтом, и вмешательства, проводимые компьютером. Путем сравнительной оценки мы стремимся определить, достигли ли мы точки, когда компьютеризированные методы лечения наркозависимости являются интегративными и достаточно продвинутыми, чтобы соответствовать стандартам лечения, проводимого терапевтом.

Кодекс этики экспертизы | Национальное общество профессиональных инженеров

Экзамен NSPE «верно / неверно» проверяет ваши знания в области профессиональной инженерной этики. Когда вы закончите, нажмите ссылку «Ответы» внизу страницы, чтобы увидеть, насколько хорошо вы справились.

Этот тест предназначен для проверки индивидуальных знаний конкретного языка, содержащегося в Кодексе этики NSPE, и не предназначен для измерения индивидуальных знаний инженерной этики или этики отдельных инженеров или студентов инженерных специальностей.

Далее следует серия вопросов «правда / ложь», относящихся к Этическому кодексу NSPE.

1. Достаточно, чтобы инженеры при выполнении своих профессиональных обязанностей внимательно относились к безопасности, здоровью и благополучию населения.
2. Инженеры могут оказывать услуги за пределами своей компетенции, если они информируют своих работодателей или клиентов.
3. Инженеры могут делать субъективные и частичные заявления, если такие заявления составлены в письменной форме и соответствуют интересам их работодателей, клиентов или общественности.
4. Инженеры должны действовать для каждого работодателя или клиента как верные агенты или попечители.
5. От инженеров не требуется совершать правдивые действия, когда это требуется для защиты здоровья, безопасности и благополучия населения.
6. От инженеров может не требоваться соблюдение положений закона штата или федерального закона, если такие действия могут поставить под угрозу или поставить под угрозу интересы их работодателя или клиентов.
7. Если мнение инженеров отменяется при обстоятельствах, угрожающих жизни или имуществу, они должны уведомить своих работодателей или клиентов и другие соответствующие органы власти.
8. Инженеры могут просматривать, но не утверждать те технические документы, которые соответствуют применимым стандартам.
9. Инженеры не должны раскрывать факты, данные … информацию без предварительного согласия клиента или работодателя, за исключением случаев, когда это разрешено или требуется законом или настоящим Кодексом.
10. Инженеры не должны разрешать использование своих имен или партнеров в коммерческих предприятиях с любым лицом или фирмой, которые, по их мнению, участвуют в мошенничестве или недобросовестном предприятии, за исключением случаев, когда такое предприятие или деятельность считается совместимыми с применимым законодательством штата или федеральным законодательством.
11. Инженеры, которым известно о любом предполагаемом нарушении настоящего Кодекса, по истечении 30-дневного периода, в течение которого нарушение не было устранено, должны сообщить об этом соответствующим профессиональным органам и, в соответствующих случаях, также государственным органам, и сотрудничать с соответствующими органами в предоставлении такая информация или помощь, какие могут потребоваться.
12. Инженеры должны выполнять задания только в том случае, если они имеют квалификацию, полученную в результате образования или опыта в конкретных задействованных технических областях.
13. Инженеры не должны ставить свои подписи на планах или документах, касающихся предмета, в котором они не компетентны, но могут ставить свои подписи на планах или документах, подготовленных не под их руководством и контролем, если они добросовестно полагают, что такие планы или документы были компетентно подготовлено другой назначенной стороной.
14. Инженеры могут принимать задания и брать на себя ответственность за координацию всего проекта, а также подписывают и опечатывают техническую документацию для всего проекта, включая каждый технический сегмент планов и документов.
15. Инженеры должны стремиться быть объективными и правдивыми в профессиональных отчетах, заявлениях или свидетельских показаниях, уделяя первоочередное внимание интересам клиентов инженеров или работодателей. Отчеты инженеров должны включать всю уместную и относящуюся к делу информацию в таких отчетах, заявлениях или свидетельских показаниях с указанием даты, когда инженеры были приглашены клиентами для подготовки отчетов.
16. Инженеры могут публично выражать технические мнения, основанные на знании фактов и компетентности в предметной области.
17. Инженеры не должны делать заявления, критические замечания или аргументы по техническим вопросам, которые вдохновлены или оплачены заинтересованными сторонами, если только они не предваряют свои комментарии, явно указав заинтересованные стороны, от имени которых они говорят, и не раскрывая наличие какого-либо интереса у инженеров. может иметь в вопросах.
18. Инженеры не могут участвовать в каких-либо делах, связанных с конфликтом интересов, если он может повлиять или может повлиять на их суждение или качество их услуг.
19. Инженеры не должны принимать компенсацию, финансовую или иную, от более чем одной стороны за услуги по одному и тому же проекту или за услуги, относящиеся к одному и тому же проекту, если только обстоятельства полностью не раскрыты и не согласованы всеми заинтересованными сторонами.
20. Инженеры не должны требовать, но могут прямо или косвенно принимать финансовое или иное ценное вознаграждение от внешних агентов в связи с работой, за которую они несут ответственность, если такая компенсация полностью раскрыта.
21. Инженеры на государственной службе в качестве членов, советников или сотрудников правительственного или квазигосударственного органа или отдела могут участвовать в принятии решений в отношении услуг, запрашиваемых или предоставляемых ими или их организациями в частной или государственной инженерной практике, если такие решения не принимаются. связаны с инженерно-техническими вопросами, в отношении которых они не обладают профессиональной компетенцией.
22. Инженеры не должны запрашивать и принимать контракт от государственного органа, членом которого является руководитель или должностное лицо их организации.
23. Инженеры не должны намеренно фальсифицировать свою квалификацию или активно допускать письменное искажение своей квалификации или квалификации их сотрудников. Инженеры могут принять кредит за предыдущую выполненную работу, если работа выполнялась в течение периода, когда инженеры были наняты предыдущим работодателем. Брошюры или другие презентации, связанные с приглашением на работу, должны конкретно указывать выполненную работу и даты, когда инженеры были наняты фирмами.
24. Инженеры не должны предлагать, давать, запрашивать или получать, прямо или косвенно, какой-либо вклад, чтобы повлиять на заключение контракта государственным органом, или который может быть обоснованно истолкован общественностью как имеющий эффект или намерение повлиять на присуждение контракта. контракта, за исключением случаев, когда такой взнос сделан в соответствии с применимыми федеральными законами и постановлениями о финансировании избирательных кампаний или законодательством штата.
25. Инженеры должны признать свои ошибки после консультации со своими работодателями или клиентами.

Ответы на экзамен

Введение в задачу GRE Issue Task (для участников тестирования)

Эта страница содержит темы вопросов для раздела «Аналитическое письмо» Общего теста GRE ^® . Когда вы пройдете тест, вам будет представлена ​​одна тема проблемы из этого пула.

Каждая тема «Проблема» состоит из заявления или утверждений о проблеме, за которыми следуют конкретные инструкции по задаче, в которых рассказывается, как реагировать на проблему.Формулировки некоторых тем в тесте могут незначительно отличаться от представленных здесь. Кроме того, поскольку может существовать несколько версий некоторых тем с похожей или идентичной формулировкой, но с разными инструкциями по выполнению задач, очень важно внимательно прочитать тему теста и ее конкретные направления задач и отреагировать на формулировку, которая появляется в фактическом тесте.

Университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов за пределами области обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Нация должна требовать, чтобы все ее студенты обучались по одной и той же национальной учебной программе до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, которые подготовят их к прибыльной карьере.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Некоторые люди считают, что для того, чтобы быть эффективными, политические лидеры должны уступить общественному мнению и отказаться от принципов ради компромисса.Другие считают, что самое важное качество эффективного лидера — это способность оставаться последовательной приверженностью определенным принципам и целям.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Формальное образование имеет тенденцию ограничивать наши умы и дух, а не освобождать их.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Благополучие общества повышается, когда многие его люди подвергают сомнению власть.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительствам следует сосредоточиться на решении насущных проблем сегодняшнего дня, а не на попытках решить ожидаемые проблемы будущего.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что студенты колледжей должны учитывать только свои таланты и интересы при выборе области обучения. Другие считают, что студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии работы в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Законы должны быть достаточно гибкими, чтобы учитывать различные обстоятельства, времена и места.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: лучший способ понять характер общества — изучить характер мужчин и женщин, которых общество выбирает в качестве своих героев или образцов для подражания.

Причина: Герои и образцы для подражания раскрывают высшие идеалы общества.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Правительствам следует вводить несколько ограничений на научные исследования и разработки, если они вообще есть.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лучший способ научить — хвалить положительные поступки и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительствам следует предлагать всем учащимся бесплатное образование в колледжах и университетах.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Роскошь и удобства современной жизни мешают людям становиться по-настоящему сильными и независимыми личностями.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

В любой области исследования новичок с большей вероятностью внесет важный вклад, чем эксперт.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Самый верный показатель великой нации — это не достижения ее правителей, художников или ученых, а общее благосостояние ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Лучший способ учить — будь то педагог, работодатель или родитель — это хвалить положительные действия и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Заработная плата учителей должна основываться на академической успеваемости их учеников.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Общество должно прилагать усилия для спасения исчезающих видов только в том случае, если потенциальное исчезновение этих видов является результатом деятельности человека.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии рабочих мест в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

По мере того, как мы приобретаем больше знаний, вещи становятся не более понятными, а более сложными и загадочными.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

В любой ситуации прогресс требует обсуждения людей, придерживающихся противоположных точек зрения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Образовательным учреждениям следует отговаривать студентов от изучения областей, в которых они вряд ли преуспеют.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Правительства не должны финансировать никакие научные исследования, последствия которых неясны.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Общество должно выявлять детей, обладающих особыми талантами, и обучать их в раннем возрасте для развития их талантов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Мы определяем себя в первую очередь через нашу идентификацию с социальными группами.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Студентов колледжа следует поощрять к изучению предметов, которые их интересуют, а не к курсам, которые, по всей вероятности, приведут к получению работы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Утверждение: При планировании курсов преподаватели должны учитывать интересы и предложения своих учеников.

Причина: Студенты более мотивированы к обучению, когда им интересно то, что они изучают.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Величие людей может быть решено только теми, кто живет после них, а не их современниками.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Студенты всегда должны сомневаться в том, чему их учат, вместо того, чтобы принимать это пассивно.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Все более стремительный темп жизни сегодня вызывает больше проблем, чем решает.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: общество больше не может рассматривать любого живого мужчину или женщину как героя.

Причина: Репутация любого, кто подвергается пристальному вниманию СМИ, со временем будет уменьшена.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Конкуренция за высокие оценки серьезно ограничивает качество обучения на всех уровнях образования.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов за пределами области обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Педагоги должны выяснить, что учащиеся хотят включить в учебную программу, а затем предложить это им.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Педагоги должны преподавать факты только после того, как их ученики изучат идеи, тенденции и концепции, которые помогают объяснить эти факты.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Утверждение: Обычно мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от тех, чьи взгляды противоречат нашим собственным.

Причина: Несогласие может вызвать стресс и помешать обучению.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Правительственные чиновники должны полагаться на собственное суждение, а не беспрекословно выполнять волю людей, которым они служат.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Молодых людей следует поощрять к стремлению к долгосрочным и реалистичным целям, а не к немедленному поиску славы и признания.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лучший способ научить — хвалить положительные поступки и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Если цель достойна, то все средства, предпринятые для ее достижения, оправданы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы стать разносторонними людьми, все студенты колледжей должны пройти курсы, на которых они читают стихи, романы, мифологию и другие виды художественной литературы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Чтобы любое произведение искусства — например, фильм, роман, стихотворение или песня — обладало достоинствами, оно должно быть понятно большинству людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Многие важные открытия или творения случаются случайно: обычно, ища ответ на один вопрос, мы натыкаемся на ответ на другой.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Главное преимущество изучения истории состоит в том, чтобы развеять иллюзию, что люди, живущие сейчас, значительно отличаются от людей, которые жили в прежние времена.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Обучение — это прежде всего вопрос личной дисциплины; студентов не может мотивировать только школа или колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Ученые и другие исследователи должны сосредоточить свои исследования на областях, которые могут принести пользу наибольшему количеству людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Политики должны стремиться к общему мнению и разумному консенсусу, а не к неуловимым идеалам.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Люди должны предпринимать рискованные действия только после того, как они внимательно рассмотрят их последствия.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лидеры создаются требованиями, которые к ним предъявляются.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Обществу нет оснований прилагать экстраординарные усилия — особенно ценой больших денег и рабочих мест — для спасения исчезающих видов животных или растений.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Человеческий разум всегда будет превосходить машины, потому что машины — всего лишь инструменты человеческого разума.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Люди, которые наиболее глубоко привержены идее или политике, также наиболее критически относятся к ней.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что общество должно попытаться спасти все виды растений и животных, невзирая на затраты людей на усилия, время и финансовое благополучие.Другие считают, что обществу не нужно прилагать экстраординарных усилий, особенно ценой больших денег и рабочих мест, для спасения исчезающих видов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Некоторые люди считают, что цель образования — освободить разум и дух. Другие считают, что формальное образование скорее ограничивает наши умы и дух, чем освобождает их.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Некоторые люди считают, что политическим лидерам часто необходимо, даже желательно, скрывать информацию от общественности. Другие считают, что общественность имеет право быть полностью информированной.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов, выходящих за рамки основной области обучения студента.

Причина: Приобретение знаний по различным академическим дисциплинам — лучший способ стать по-настоящему образованным.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Молодых людей следует поощрять к стремлению к долгосрочным и реалистичным целям, а не к немедленному поиску славы и признания.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительства не должны финансировать никакие научные исследования, последствия которых неясны.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

В наш век интенсивного освещения в СМИ общество больше не может рассматривать любого живого мужчину или женщину как героя.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Обычно мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от людей, взгляды которых противоречат нашим собственным.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Самый эффективный способ понять современную культуру — проанализировать тенденции ее молодости.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Отношение людей определяется больше их непосредственной ситуацией или окружением, чем обществом в целом.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Странам следует приостановить государственное финансирование искусства, если значительное число их граждан голодны или безработные.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Все родители должны добровольно проводить время в школах своих детей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Колледжи и университеты должны требовать от своих студентов провести хотя бы один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Заработная плата учителей должна основываться на академической успеваемости их учеников.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Общество больше не может рассматривать любого живого мужчину или женщину как героя.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Некоторые люди считают, что для процветания общество должно ставить собственный успех выше благополучия отдельных граждан. Другие считают, что благополучие общества можно измерить только общим благосостоянием всех его людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Любая информация, называемая фактом, не заслуживает доверия, поскольку в будущем она может оказаться ложной.

Причина: Большая часть информации, которую люди считают фактической, на самом деле оказывается неточной.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Утверждение: Страны должны приостановить государственное финансирование искусства, когда значительное число их граждан голодны или безработные.

Причина: неуместно — и, возможно, даже жестоко — использовать общественные ресурсы для финансирования искусства, когда основные потребности людей не удовлетворяются.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Утверждение: Многие проблемы современного общества не могут быть решены законами и правовой системой.

Причина: Законы не могут изменить то, что находится в сердцах или умах людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Педагоги должны учитывать интересы студентов при планировании содержания преподаваемых ими курсов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Основная цель технического прогресса должна заключаться в повышении эффективности людей, чтобы у них было больше свободного времени.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Педагоги должны основывать свою оценку обучения учащихся не на понимании учащимися фактов, а на способности объяснять идеи, тенденции и концепции, которые эти факты иллюстрируют.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

К сожалению, в современном обществе создание привлекательного образа стало более важным, чем реальность или правда, лежащая в основе этого образа.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Эффективность руководства страны лучше всего измеряется путем изучения благосостояния граждан этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Все родители должны добровольно проводить время в школах своих детей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Нация должна требовать, чтобы все ее студенты обучались по одной и той же национальной учебной программе до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Колледжи и университеты должны требовать от своих студентов провести хотя бы один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, в которых много работы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Поведение людей во многом определяется силами, не созданными ими самими.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Колледжи и университеты должны требовать от своих студентов провести хотя бы один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Хотя такие инновации, как видео, компьютеры и Интернет, кажется, предлагают школам улучшенные методы обучения учащихся, эти технологии слишком часто отвлекают от реального обучения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов за пределами области обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Лучшие идеи рождаются из страстного интереса к обыденным вещам.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы быть эффективным лидером, государственный служащий должен придерживаться высочайших этических и моральных стандартов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Воображение — более ценный актив, чем опыт.

Причина: Люди, которым не хватает опыта, могут свободно представлять себе, что возможно без ограничений установленных привычек и взглядов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

В большинстве профессий и академических областей воображение важнее знаний.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы быть эффективным лидером, государственный служащий должен придерживаться высочайших этических и моральных стандартов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Критическое суждение о работе в любой данной области имеет мало значения, если оно не исходит от кого-то, кто является экспертом в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что научные открытия помогли нам лучше понять окружающий мир. Другие считают, что наука открыла нам, что мир бесконечно сложнее, чем мы когда-либо думали.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Критическое суждение о работе в любой данной области имеет мало значения, если оно не исходит от кого-то, кто является экспертом в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

В любой профессии — в бизнесе, политике, образовании, правительстве — власть предержащие должны уйти в отставку через пять лет.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Требование к студентам университетов проходить различные курсы, выходящие за рамки их основных областей обучения, — лучший способ обеспечить, чтобы студенты стали по-настоящему образованными.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: Самый верный показатель великой нации — не достижения ее правителей, художников или ученых.

Причина: Самым верным показателем великой нации на самом деле является благосостояние всего ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Любой лидер, на которого быстро и легко влияют изменения в общественном мнении, мало что добьется.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительственные чиновники должны полагаться на собственное суждение, а не беспрекословно выполнять волю людей, которым они служат.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Нация должна требовать, чтобы все ее студенты обучались по одной и той же национальной учебной программе до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Именно в городах зарождаются и сохраняются культурные традиции нации.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от людей, взгляды которых противоречат нашим собственным.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Когда старые здания стоят на земле, которую, по мнению современных проектировщиков, можно было бы лучше использовать для современных целей, современному развитию следует отдать приоритет перед сохранением исторических зданий.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: Самым верным показателем великой нации должны быть достижения ее правителей, художников или ученых.

Причина: Великие достижения правителей страны, художников или ученых обеспечат хорошую жизнь большинству людей этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди утверждают, что можно сказать, велика ли нация, по достижениям ее правителей, художников или ученых. Другие утверждают, что самый верный показатель великой нации — это общее благосостояние всего ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Лучший способ понять характер общества — изучить характер мужчин и женщин, которых общество выбирает в качестве своих героев или образцов для подражания.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Всем студентам колледжей и университетов будет полезно провести хотя бы один семестр за границей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди утверждают, что правительство страны должно сохранять свои дикие территории в их естественном состоянии.Другие утверждают, что эти области следует развивать для получения потенциальной экономической выгоды.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

В большинстве профессий и академических областей воображение важнее знаний.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Самый верный показатель великой нации — не достижения ее правителей, художников или ученых, а общее благосостояние всего ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Некоторые люди утверждают, что успешные лидеры в правительстве, промышленности или других областях должны быть высококонкурентными. Другие люди утверждают, что для достижения успеха лидер должен иметь желание и способность сотрудничать с другими.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии рабочих мест в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что корпорации несут ответственность за обеспечение благополучия общества и среды, в которой они работают.Другие считают, что единственная ответственность корпораций, при условии, что они действуют в рамках закона, — это заработать как можно больше денег.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Исследователи не должны ограничивать свои исследования только теми областями, в которых они ожидают обнаружить что-то, что имеет немедленное практическое применение.

Причина: невозможно с уверенностью предсказать результат исследования.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди считают, что наше постоянно расширяющееся использование технологий значительно сокращает наши возможности для человеческого взаимодействия. Другие люди считают, что технологии предоставляют нам новые и лучшие способы общения и связи друг с другом.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Причина: Сегодняшний мир значительно сложнее, чем он был даже в относительно недавнем прошлом.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Утверждение: знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Причина: Мы не можем установить связь между текущими событиями и прошлыми событиями, пока мы не будем на некотором расстоянии от обоих.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, которые подготовят их к прибыльной карьере.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, в которых много работы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Образовательные учреждения обязаны отговаривать студентов от изучения областей обучения, в которых они вряд ли преуспеют.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что соревнование за высокие оценки мотивирует учащихся преуспевать в классе. Другие считают, что такая конкуренция серьезно ограничивает качество реального обучения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: важные политические решения всегда следует оставлять на усмотрение политиков и других правительственных экспертов.

Причина: политики и другие правительственные эксперты более информированы и, следовательно, имеют лучшее суждение и перспективу, чем представители широкой общественности.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди считают, что университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов, выходящих за рамки области обучения студента. Другие считают, что университеты не должны заставлять студентов посещать какие-либо курсы, кроме тех, которые помогут им подготовиться к работе в выбранных ими областях.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Более вредно идти на компромисс со своими собственными убеждениями, чем придерживаться их.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: Колледжи и университеты должны указать все обязательные курсы и исключить курсы по выбору, чтобы обеспечить четкое руководство для студентов.

Причина: Студенты колледжа, как и люди в целом, предпочитают следовать указаниям, а не принимать собственные решения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Ни одна область обучения не может существенно продвинуться, если она не включает знания и опыт извне.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Истинный успех можно измерить, прежде всего, с точки зрения целей, которые человек ставит перед собой.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Общее благосостояние народа нации является лучшим показателем величия этой нации, чем достижения ее правителей, художников или ученых.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Лучшая проверка аргумента — его способность убедить человека, придерживающегося противоположной точки зрения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Эффективность руководства страны лучше всего измеряется путем изучения благосостояния граждан этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страны должны принять законы, чтобы сохранить любые оставшиеся районы дикой природы в их естественном состоянии.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

В любой сфере — в бизнесе, политике, образовании, правительстве — власть должна уйти в отставку через пять лет.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Некоторые люди утверждают, что целью политики должно быть стремление к идеалу. Другие утверждают, что цель должна заключаться в поиске точек соприкосновения и достижении разумного консенсуса.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Лучший способ решить экологические проблемы, вызываемые отходами, образующимися у потребителей, — это установить строгие ограничения на количество мусора, которое они будут принимать от каждого домашнего хозяйства, для больших и малых городов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Мы извлекаем самые ценные жизненные уроки из борьбы с нашими ограничениями, а не из наслаждения нашими успехами.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Хотя скука часто выражается чувством самоудовлетворения, она действительно должна быть источником смущения.

Причина: Скука возникает из-за недостатка воображения и самомотивации.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди считают, что наиболее важными качествами эффективного учителя являются понимание и сочувствие. Другие считают, что для учителей важнее быть строгими и требовательными в своих ожиданиях по отношению к ученикам.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: изучение исторического прошлого часто считается объективным, но требует творческого подхода.

Причина: поскольку мы никогда не можем узнать прошлое напрямую, мы должны реконструировать его, творчески интерпретируя исторические отчеты, документы и артефакты.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основывается претензия.

Утверждение: Никакие действия не совершаются исключительно в интересах других.

Причина: Все действия — даже те, которые кажутся совершенными для других людей — основаны на личных интересах.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Чтобы понять наиболее важные характеристики общества, нужно изучить его крупные города.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Образовательные учреждения обязаны отговаривать студентов от изучения областей обучения, в которых они вряд ли преуспеют.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Скандалы полезны, потому что они фокусируют наше внимание на проблемах так, как никогда не могли бы ни ораторы, ни реформаторы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Правительства должны гарантировать, что их крупные города получают финансовую поддержку, в которой они нуждаются для процветания.

Причина. Именно в городах сохраняются и формируются культурные традиции нации.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди считают, что государственное финансирование искусства необходимо для того, чтобы искусство могло процветать и быть доступным для всех. Другие считают, что государственное финансирование искусства угрожает целостности искусства.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: В любой сфере — в бизнесе, политике, образовании, правительстве — власть предержащие должны уйти в отставку через пять лет.

Причина: Самый верный путь к успеху для любого предприятия — это возрождение через новое руководство.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

В любой сфере деятельности невозможно внести значительный вклад, не испытав прежде сильного влияния прошлых достижений в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страны должны принять законы, чтобы сохранить любые оставшиеся районы дикой природы в их естественном состоянии, даже если эти районы могут быть развиты для экономической выгоды.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Поведение людей во многом определяется силами, не созданными ими самими.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны подумать о том, как это утверждение может или не может быть верным, и объяснить, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительствам следует предлагать бесплатное университетское образование любому студенту, который был принят в университет, но не может позволить себе обучение.

Напишите ответ, в котором вы обсудите свои взгляды на политику и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Утверждение: В любой ситуации лучший способ убедить других — это представить им факты и статистику, а не эмоциональные аргументы.

Причина: Факты объективны, поэтому они более убедительны, чем субъективные призывы.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

Некоторые люди считают, что успех в творческих сферах, таких как живопись, художественная литература и кинопроизводство, в первую очередь требует упорного труда и настойчивости. Другие считают, что такой успех требует в основном врожденных талантов, которым нельзя научиться.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои аргументы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

В бизнесе, образовании и правительстве всегда уместно скептически относиться к новым лидерам, пока те лидеры не покажут, что они достойны доверия.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее веские причины и / или примеры, которые могут быть использованы для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Групповые задания, над выполнением которых студенты должны работать вместе, должны заменить значительную часть традиционного обучения на основе лекций на курсах колледжей и университетов.

Причина: студентам жизненно важно получить опыт сотрудничества со сверстниками для изучения темы и достижения общей цели.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, и причину, на которой это требование основано.

См. Также:

Стандартное определение теста

Стандартизованный тест — это любая форма теста, которая (1) требует, чтобы все тестируемые отвечали на одни и те же вопросы или на набор вопросов из общего банка вопросов одинаково, и что (2) оценивается в «Стандартный» или последовательный метод, позволяющий сравнивать относительную успеваемость отдельных учащихся или групп учащихся.В то время как различные типы тестов и оценок могут быть «стандартизированы» таким образом, этот термин в первую очередь связан с крупномасштабными тестами, проводимыми для больших групп учащихся, такими как тест с множественным выбором, проводимый для всех восьмиклассников государственной школы. например, студенты в определенном штате.

В дополнение к знакомому формату с несколькими вариантами ответов, стандартизованные тесты могут включать вопросы «правда-ложь», вопросы с кратким ответом, вопросы для сочинения или разные типы вопросов. Хотя стандартизованные тесты традиционно представлялись на бумаге и выполнялись с помощью карандашей, и многие до сих пор так и остаются, они все чаще проводятся на компьютерах, подключенных к онлайн-программам (см. Соответствующее обсуждение в разделе «Компьютерный адаптивный тест»).В то время как стандартизованные тесты могут иметь различные формы, форматы с множественным выбором и истинно-ложным широко используются для крупномасштабных тестовых ситуаций, поскольку компьютеры могут оценивать их быстро, последовательно и недорого. Напротив, открытые вопросы для эссе должны оцениваться людьми с использованием общего набора руководящих принципов или рубрик, чтобы способствовать последовательной оценке от эссе к эссе — менее эффективный, более трудоемкий и дорогостоящий вариант, который также считается более субъективным. . (Компьютеризированные системы, призванные заменить человеческую оценку, в настоящее время разрабатываются множеством компаний; хотя эти системы все еще находятся в зачаточном состоянии, они, тем не менее, становятся объектом растущих национальных дебатов.)

Хотя стандартизированные тесты являются основным источником дискуссий в Соединенных Штатах, многие эксперты по тестированию и преподаватели считают их справедливым и объективным методом оценки академических достижений учащихся, главным образом потому, что стандартизованный формат в сочетании с компьютеризированной оценкой снижает возможность фаворитизма, предвзятости или субъективных оценок. С другой стороны, субъективное человеческое суждение входит в процесс тестирования на различных этапах, например, при выборе и представлении вопросов или при выборе темы и формулировке как вопросов, так и ответов.Субъективность также вступает в процесс, когда разработчики тестов устанавливают проходные баллы — решение, которое может повлиять на то, сколько учеников сдают или не сдают экзамен или сколько из них достигают уровня успеваемости, который считается «профессиональным». Для более подробного обсуждения этой проблемы см. Ошибки измерения, адаптацию к тестам, систематическую ошибку теста и завышение оценок.

Стандартизированные тесты могут использоваться в самых разных образовательных целях. Например, они могут использоваться для определения готовности ребенка младшего возраста к детскому саду, выявления учащихся, нуждающихся в услугах специального образования или специализированной академической поддержки, направления учащихся на различные академические программы или уровни курсов или присуждения дипломов и других сертификатов об образовании.Ниже приведены несколько репрезентативных примеров наиболее распространенных форм стандартизированного теста:

• Тесты достижений предназначены для измерения знаний и навыков, приобретенных учащимися в школе, или для определения академического прогресса, которого они достигли за определенный период времени. Тесты также могут использоваться для оценки эффективности школ и учителей или определения соответствующего академического уровня для учащегося, то есть, какие курсы или программы могут быть сочтены наиболее подходящими или какие формы академической поддержки им могут потребоваться.Тесты на успеваемость являются «ретроспективными» в том смысле, что они измеряют, насколько хорошо учащиеся усвоили то, что от них ожидали.
• Тесты способностей пытаются предсказать способность ученика преуспеть в интеллектуальных или физических усилиях, например, оценивая математические способности, знание языка, абстрактное мышление, координацию движений или музыкальные таланты. Тесты на профессиональную пригодность «ориентированы на будущее» в том смысле, что они обычно пытаются спрогнозировать или предсказать, насколько хорошо студенты будут учиться в будущем в образовательной или карьерной среде.Тесты способностей часто вызывают споры, поскольку многие ставят под сомнение их точность и ценность прогнозов.
• Приемные экзамены в колледж используются в процессе принятия решения о том, какие студенты будут приняты на университетскую программу. Хотя есть много споров о точности и полезности вступительных тестов в колледж, и многие высшие учебные заведения больше не требуют от абитуриентов их сдавать, тесты используются как индикаторы интеллектуального и академического потенциала, и некоторые могут их рассматривать. прогнозирование того, насколько хорошо поступающий будет учиться в программе высшего образования.
• Международные сравнительные тесты периодически проводятся для репрезентативных выборок учащихся в ряде стран, включая США, с целью мониторинга тенденций успеваемости в отдельных странах и сравнения успеваемости в разных странах. Несколько широко используемых примеров международных сравнительных тестов включают Программу международной оценки учащихся (PISA), Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS) и Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания (TIMSS).
• Психологические тесты , включая тесты IQ, используются для измерения когнитивных способностей человека, а также его умственных, эмоциональных, связанных с развитием и социальных характеристик. Подготовленные профессионалы, например школьные психологи, обычно проводят тесты, которые могут потребовать от учащихся выполнения ряда задач или решения ряда проблем. Психологические тесты часто используются для выявления учащихся с ограниченными возможностями обучения или другими особыми потребностями, которые позволяют им пользоваться специализированными услугами.

Реформа

В соответствии с широким спектром государственных и федеральных законов, политик и постановлений, направленных на улучшение работы школ и учителей, стандартизированные тесты успеваемости становятся все более заметной частью государственного школьного образования в Соединенных Штатах. Когда основное внимание уделяется реформированию школ и повышению успеваемости учащихся, стандартизированные тесты используются в нескольких основных направлениях:

• Чтобы школы и преподаватели несли ответственность за образовательные результаты и успеваемость учащихся. В этом случае результаты тестов используются в качестве меры эффективности, а низкие баллы могут вызвать множество последствий для школ и учителей. Для более подробного обсуждения см. Тест с высокими ставками.
• Чтобы оценить, усвоили ли студенты то, что от них ожидают, , например, соответствуют ли они государственным стандартам обучения. В этом случае результаты тестов рассматриваются как репрезентативный индикатор успеваемости учащихся.
• Для выявления пробелов в обучении и успеваемости учащихся. В этом случае результаты тестов могут использоваться вместе с другой информацией об учащихся для диагностики потребностей в обучении, чтобы преподаватели могли предоставить соответствующие услуги, инструкции или академическую поддержку.
• Для выявления разницы в успеваемости между различными группами учащихся , включая цветных учащихся, учащихся, не владеющих английским языком, учащихся из малообеспеченных семей и учащихся с физическими недостатками или ограниченными способностями к обучению. В этом случае выявление и выявление пробелов в успеваемости может рассматриваться как важный первый шаг в усилиях по хорошему обучению всех учащихся, что может привести к большей осведомленности общественности и изменениям в образовательной политике и программах.
• Чтобы определить, работают ли образовательные политики должным образом. В этом случае выборные должностные лица и лица, определяющие политику в области образования, могут полагаться на результаты стандартизированных тестов, чтобы определить, работают ли их законы и политика, или сравнить успеваемость от школы к школе или от штата к штату. Они также могут использовать результаты, чтобы убедить общественность и других избранных должностных лиц в том, что их политика отвечает наилучшим интересам детей и общества.

Дебаты

В то время как дебаты о стандартизированном тестировании широкие, нюансированные и иногда эмоционально заряженные, многие дебаты, как правило, сосредоточены на том, как используются тесты, и представляют ли они надежные или ненадежные оценки обучения студентов, а не на том, стандартизованное тестирование по своей сути является хорошим или плохим (хотя, безусловно, по этой теме также ведутся споры).Большинство разработчиков тестов и экспертов по тестированию, например, предостерегают от использования результатов стандартизированных тестов в качестве исключительной меры успеваемости, хотя многие также утверждают, что результаты тестов могут быть ценным показателем эффективности при правильном и разумном использовании. Вообще говоря, стандартизованное тестирование с большей вероятностью станет объектом дебатов и споров, когда результаты тестов используются для принятия важных решений в отношении образовательной политики, школ, учителей и учащихся.Тесты с меньшей вероятностью вызовут споры, если они используются для диагностики потребностей в обучении и предоставления студентам более качественных услуг, хотя граница, разделяющая эти две цели, на практике, как известно, нечеткая (отсюда и продолжающиеся дебаты).

Хотя исчерпывающее обсуждение дискуссий о стандартизованном тестировании выходит за рамки этого ресурса, следующие вопросы проиллюстрируют некоторые из основных вопросов, которые обычно обсуждаются и обсуждаются в Соединенных Штатах:

• Являются ли числовые баллы стандартизированного теста вводящими в заблуждение показателями обучения учащихся, поскольку стандартизированные тесты могут оценивать только узкий диапазон достижений с использованием ограниченных по своей сути методов? Или оценки предоставляют точные, объективные и полезные свидетельства успеваемости школы, учителя или ученика? (Стандартизированные тесты не измеряют все, что учащиеся должны усвоить в школе.Например, тест с 50 вопросами с несколькими вариантами ответов не может измерить все знания и навыки, которым ученик обучался или, как ожидается, усвоит в определенной предметной области, что является одной из причин, по которой некоторые преподаватели и эксперты предостерегают от этого. использование результатов стандартизированных тестов в качестве единственного индикатора успеваемости и успеваемости.)
• Справедливы ли стандартизированные тесты для всех учеников, потому что каждый ученик сдает один и тот же тест и оценивается одинаково? Имеют ли тесты врожденные предубеждения, которые могут поставить в невыгодное положение определенные группы, такие как цветные студенты, студенты, незнакомые с американскими культурными традициями, студенты, не владеющие английским языком, или студенты с ограниченными возможностями, которые могут повлиять на их успеваемость?
• Предоставляет ли использование стандартизированных тестов ценную информацию, которую преподаватели и руководители школ могут использовать для повышения качества обучения? Действительно ли повсеместное чрезмерное использование тестирования отнимает ценное учебное время, которое можно было бы с большей пользой потратить на обучение студентов большему количеству материалов и навыков?
• Воспользуйтесь преимуществами стандартизированного тестирования — согласованные данные об успеваемости учащихся и учащихся, которые можно использовать для информирования об усилиях по совершенствованию школ и преподавания — перевешивают затраты — деньги, потраченные на разработку тестов и анализ результатов, учебное время, которое учителя тратят на подготовку студенты или время, которое студенты проводят за тестированием?
• Обеспечивают ли результаты тестов по математике и чтению, например, полное и точное представление об успеваемости в школе, учителях и учениках? Стандартизированные тесты слишком узко сфокусированы на нескольких академических предметах?
• Вынуждает ли узкий диапазон академического содержания, оцениваемого стандартными тестами, слишком много внимания учителей уделять подготовке к экзаменам и нескольким академическим предметам (практика, известная как «обучение к тесту») в ущерб другим стоящим образовательным занятиям, таким как искусство? , музыка, здоровье, физкультура или навыки 21 ^-го века, например?
• Удерживают ли стандартизированные тесты и последствия, связанные с низкими оценками, школы, преподавателей и учащихся более высокими стандартами и повышают качество государственного образования? Создают ли тесты условия, подрывающие эффективное образование, такие как списывание, нездоровые формы конкуренции или несправедливо негативное восприятие государственного образования?
• Должны ли некоторые из наиболее важных решений в государственном образовании — например, сократить или увеличить финансирование школы или уволить учителей и директоров — должны приниматься полностью или преимущественно на основе результатов тестов? Являются ли баллы стандартизированных тестов, которые потенциально могут вводить в заблуждение или неточны, слишком ограниченным показателем для использования в качестве основы для таких последовательных решений?

Полный анализ крови (CBC) — понимание теста и ваших результатов

Источники, использованные в текущем обзоре

(21 мая 2014 г.) Lee H, et al.Повышенная ширина распределения эритроцитов как простой прогностический фактор у пациентов с симптоматической множественной миеломой. Биомед Исследования Интернэшнл . Доступно на сайте https://www.hindawi.com/journals/bmri/2014/145619/cta/. По состоянию на январь 2020 г.

(23 декабря 2014 г.) Salvagno G, et al. Ширина распределения эритроцитов: простой параметр для множества клинических применений. Критические обзоры в лаборатории Science 52 (2): 86-105. Доступно в Интернете по адресу http: // www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/10408363.2014.992064. По состоянию на январь 2020 г.

Клиническая гематология Винтроба. 14-е изд. Грир Дж., Редактор. Филадельфия, Пенсильвания: Wolters Kluwer: 2019, Раздел 2: Эритроциты, Pp 1512-1516, 1522-1524.

Харменнинг, Д. Клиническая гематология и основы гемостаза, пятое издание, F.A. Davis Company, Филадельфия, 2009 г., глава 3 и стр. 305-328.

Источники, использованные в предыдущих обзорах

Клиническая гематология: принципы, процедуры, взаимосвязи.Второе издание. Э. Энн Стин-Мартин, Шерил А. Лотспайх-Штайнингер, Джон А. Кёпке. Lippincott Co. 1998.

Клиническая гематология и основы гемостаза. Третье издание. Дениз М. Харменнинг. Ф. A. Davis Co., 1915 Arch Street Philadelphia, PA 19103. 1997.

Томас, Клейтон Л., редактор (1997). Циклопедический медицинский словарь Табера. Компания F.A. Davis, Филадельфия, Пенсильвания [18-е издание].

Пагана, Кэтлин Д. и Пагана, Тимоти Дж. (2001). Справочник Мосби по диагностическим и лабораторным испытаниям, 5-е издание: Mosby, Inc., Сент-Луис, Миссури.

Brose, M., Обновлено (3 августа 2004 г., обновлено). CBC. Медицинская информация MedlinePlus, Медицинская энциклопедия [он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/003642.htm.

Brose, M, обновлено (8 мая 2003 г., обновлено). Дифференциал крови. Медицинская информация MedlinePlus, Медицинская энциклопедия [он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/003657.htm.

Пагана, Кэтлин Д.И Пагана, Тимоти Дж. (© 2007). Справочник Мосби по диагностике и лабораторным испытаниям, 8-е издание: Mosby, Inc., Сент-Луис, Миссури. Стр. 290.

Харменнинг Д. Клиническая гематология и основы гемостаза, пятое издание, F.A. Davis Company, Филадельфия, 2009 г., глава 3, стр. 305-328, 578-589.

Клиническая диагностика и лечение Генри с помощью лабораторных методов. 21-е изд. Макферсон Р., Пинкус М., ред. Филадельфия, Пенсильвания: Saunders Elsevier: 2007, гл. 31, С. 477-478, 545-560, 730, 754-757.

Клиническая гематология Винтроба. 12-е изд. Грир Дж., Ферстер Дж., Роджерс Дж., Параскевас Ф., Глэдер Б., Арбер Д., Средство Р., ред. Филадельфия, Пенсильвания: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс: 2009, стр. 170-402, 1512-1516, 1522-1524, 1528-1533.

Kasper DL, Braunwald E, Fauci AS, Hauser SL, Longo DL, Jameson JL eds, (2005). Принципы внутренней медицины Харрисона, 16-е издание, McGraw Hill, Pp 329-336, 340-341, 673-675.

Пагана К., Пагана Т. Мосби. Руководство по диагностическим и лабораторным исследованиям.3-е издание, Сент-Луис: Мосби Эльзевьер; 2006, С. 409-412, 447-448.

(обновлено 10 мая 2010 г.) Inoue S, et al. Лейкоцитоз, Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/956278-overview. По состоянию на май 2012 г.

(1 февраля 2011 г.) Национальный институт крови сердца и легких. Что такое лимфоцитопения? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/lym/. По состоянию на май 2012 г.

(8 января 2010 г.) Кемперт П. Функция белых кровяных телец, Обзор иммунной системы.Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/960027-overview. По состоянию на май 2012 г.

(6 января 2010 г.) Наушад Х. Подсчет лейкоцитов (WBC). Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/2054452-overview#aw2aab6b2. По состоянию на май 2012 г.

(Обновлено 5 декабря 2011 г.) Надер Н. Нейтрофилия. Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/208576-overview. По состоянию на май 2012 г.

(24 мая 2011 г.) Годвин Дж. Нейтропения. Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/204821-overview. По состоянию на май 2012 г.

(25 августа 2011 г.) Лисс М. Эозинофилия. Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/199879-overview. По состоянию на май 2012 г.

(1 марта 2011 г.) Национальный институт сердца, легких и крови. Что такое истинная полицитемия? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/poly/.По состоянию на май 2012 г.

(18 мая 2012 г.) Национальный институт сердца, легких и крови. Анемия. Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/anemia/. По состоянию на май 2012 г.

(4 ноября 2011 г.) Маакарон Дж. Анемия. Справочная статья Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/198475-overview. По состоянию на май 2012 г.

(19 апреля 2012 г.) Дагдейл Д. RBC Count. Медицинская энциклопедия MedlinePlus. Доступно в Интернете по адресу http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/003644.htm. По состоянию на май 2012 г.

Riley R, et.al. Автоматическая гематологическая оценка. Медицинский колледж Вирджинии, Университет Содружества Вирджинии. Доступно в Интернете по адресу http://www.pathology.vcu.edu/education/PathLab/pages/matopath/pbs.html#Anchor-Automated-47857. По состоянию на май 2012 г.

(1 августа 2010 г.) Национальный институт сердца, легких и крови. Что такое тромбоцитемия и тромбоцитоз? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/thrm/. По состоянию на май 2012 г.

(1 августа 2010 г.) Национальный институт сердца, легких и крови. Что такое тромбоцитопения? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/thcp/. По состоянию на май 2012 г.

(16 июля 2010 г.) Клиника Мэйо. Заболевания и состояния, тромбоцитоз. Доступно в Интернете по адресу http://www.mayoclinic.com/health/thrombocytosis/DS01088. По состоянию на май 2012 г.

Bain B J. Мазок периферической крови. В Goldman L, Schafer AI. (© 2012). 24-е издание Goldman’s Cecil Medicine: Эльсевир Сондерс, Филадельфия, Пенсильвания.PP 1024-1031.

Пагана, Кэтлин Д., Пагана, Тимоти Дж. И Пагана, Тереза ​​Н. (© 2015). Справочник по диагностическим и лабораторным испытаниям Мосби, 12-е издание: Mosby, Inc., Сент-Луис, Миссури. ПП 497-501, 786-789, 991-995.

Национальный институт сердца, легких и крови (обновлено 18 мая 2012 г.). Анемия. Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/anemia. Дата обращения 8.04.2015.

Национальный институт сердца, легких и крови (обновлено 30 декабря 2013 г.). Лимфоцитопения Доступно в Интернете по адресу http: // www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/lym. Дата обращения 8.04.2015.

Национальный институт сердца, легких и крови (обновлено 31 июля 2012 г.). Что такое тромбоцитопения? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/thcp. Дата обращения 20.03.2015.

Национальный институт сердца, легких и крови (обновлено 31 июля 2012 г.). Что такое тромбоцитемия и тромбоцитоз? Доступно в Интернете по адресу http://www.nhlbi.nih.gov/health/health-topics/topics/thrm/. Дата обращения 20.03.2015.

Иноуэ С.(Обновлено 7 февраля 2014 г.) Лейкоцитоз. Справочная статья о Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/956278-overview. Дата обращения 05.04.2015.

(14 января 2015 г.) Карри К. Дифференциальная оценка белых кровяных телец. Ссылка на Medscape. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/2085133-overview#a2. По состоянию на 10 июля 2015 г.

Юко, С. и др. al. (2013 октябрь). Исследование процента фракции незрелых тромбоцитов у доношенных и недоношенных детей при рождении. Дж. Клин Неонатол . 2013 октябрь-декабрь; 2 (4): 173–178. [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3883212/. Дата обращения 18.07.15.

Хоффман, Дж. Дж. (2014). Сетчатые тромбоциты: аналитические аспекты и клиническое применение. Клин Хим Лаб Мед . 2014; 52 (8): 1107-17. Доступно в Интернете по адресу http://www.degruyter.com/view/j/cclm.2014.52.issue-8/cclm-2014-0165/cclm-2014-0165.xml. Дата обращения 25.07.15.

Сигети Р. и Карри К. (5 сентября 2014 г., обновлено).Количество ретикулоцитов и содержание гемоглобина в ретикулоцитах. Медицинские препараты и болезни [Информация в Интернете]. Доступно в Интернете по адресу http://emedicine.medscape.com/article/2086146-overview. Дата обращения 18.07.15.

Першке Э. (2014). Использование содержания гемоглобина в ретикулоцитах (RET-He) для оценки анемии у больных раком. Новости и перспективы Medscape. Ам Дж. Клин Патол . 2014; 142 (4): 506-512. [Он-лайн информация]. Доступно в Интернете по адресу http://www.medscape.com/viewarticle/833778.Дата обращения 18.07.15.

Кеохан, Э., Смит, Л. и Валенга, Дж. (© 2016). Клинические принципы и применение гематологии Родака, 5-е издание: Elsevier Saunders, Saint Louis, MO. С. 145, 173.

Антропоцен | Национальное географическое общество

История Земли разделена на иерархический ряд более мелких отрезков времени, называемых геологической шкалой времени. Эти подразделения по убыванию продолжительности времени называются эонами, эпохами, периодами, эпохами и эпохами.

Эти единицы классифицируются на основе слоев или пластов горных пород Земли и найденных в них окаменелостей.Изучая эти окаменелости, ученые знают, что определенные организмы характерны для определенных частей геологической летописи. Изучение этой корреляции называется стратиграфией.

Официально нынешняя эпоха называется голоценом и началась 11700 лет назад после последнего крупного ледникового периода. Однако эпоха антропоцена — это неофициальная единица геологического времени, используемая для описания самого недавнего периода в истории Земли, когда деятельность человека начала оказывать значительное влияние на климат и экосистемы планеты.Слово Anthropocene происходит от греческих слов anthropo, для «человека» и cene для «нового», придуманных и ставших популярными биологом Юджином Штормером и химиком Полом Крутценом в 2000 году.

Ученые до сих пор спорят, отличается ли антропоцен от голоцена, и этот термин не был официально принят Международным союзом геологических наук (IUGS), международной организацией, которая называет и определяет эпохи. Главный вопрос, на который IUGS должен ответить, прежде чем объявить антропоцен эпохой, заключается в том, изменили ли люди земную систему до такой степени, что это отразилось в пластах горных пород.