Таблица по биологии 8 класс тема ткани: Таблицы по биологии 8 класс — Таблицы — Каталог файлов

Содержание

Ткани растений и их функции (таблица)

У каждого органа растения имеется клеточное строение. Клетки растений могут отличаться друг от друга, но существуют и такие специальные группировки клеток, которые называют тканями. Они имеют схожее строение и выполняют одинаковые роли в организме.

Ткани растений и их функции в таблице – это удобный способ понять и запомнить, какие бывают виды, и какие работы они выполняют. Ткани бывают простыми, которые состоят из клеток с одинаковыми функциями и формами. А бывают сложными, которые имеют в своем строении клетки разной формы и размера.

В биологии известно несколько типов растительных тканей: покровные, механические, проводящие, основные и образовательные. Все они в свою очередь делятся на еще несколько подвидов по различным свойствам. При этом ботаники отмечают, что только образовательная способна к делению.

...

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Таблица «Растительные ткани, классификация и функции»

Рубрика вопросов и ответов

Какая ткань обеспечивает рост растений?

Образовательная ткань – это постоянно делящееся образование, которое отвечает за рост растений.

Оно делится на верхушечную ткань, выполняющую функцию роста организма в длину, и на боковую, благодаря которой растение растет в ширину.

Каковы особенности строения образовательной ткани растительных организмов?

Эта ткань небольших размеров с вязкой цитоплазмой.

Она состоит из тонкой пленки и большого ядра, которое находится в самом центре клетки. В ней не встречаются хлоропласты и крупная вакуоль.

У каких растений впервые появились ткани?

Считается, что впервые они появились у мхов. Это было связано с тем, что растения начали выходить на сушу, где была более сложная среда обитания.

Из-за воздействия многих внешних факторов им пришлось создать для себя более прочную защитную оболочку.

В каких растениях отсутствуют ткани?

Они могут отсутствовать у водорослей и некоторых покрытосемянных.

Ткани – имеют важное значение в жизнедеятельности любых организмов, поэтому ни одно растение не может без них обойтись.

«Ткани организма человека под микроскопом»

8 класс _______________

Фамилия_________________________Имя________________________________

Лабораторная работа № 1. Тема: «Ткани организма человека под микроскопом»

Цель:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ впиши в бланк ответа:

п/п

1

2

3

4

Вариант ответа

Ход работы:

Общий вывод по работе:_________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ткань

Особенности строения

Расположение в организме

Функции

Свойства

Эпителиальная

Соединительная

Мышечная

Нервная

Урок биологии в 8 классе "Строение и функции тканей организма человека" – УчМет

Методическая разработка урока

Автор: Соловьева Ольга Геннадьевна

г.

Волгоград

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 Красноармейского района г.Волгограда

Предмет: биология

Учебник, по которому ведется обучение: Драгомилов А.Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.:Вентана-Граф, 2006;

Тема: Строение и функции тканей организма человека"

Класс: 8

Продолжительность урока -45 минут

Использование информационных технологий: пока слайдов «Органоиды клетки», схема «Типы тканей», «Строение тканей»

Методическая разработка урока биологии в 8 классе по теме "Строение и функции тканей организма человека"

Класс: 8

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН обучающимися

Цель урока: расширить знания обучающихся о тканях, познакомить с видами тканей, их особенностями строения и функций.

Развивать умения использовать информационно-коммуникативные технологии, анализировать этапы своей работы

Формируемые компетенции: знать типы тканей и их виды;

определять некоторые такни на микропрепаратах, а также по рисунку;

называть функции тканей и особенности строения в связи с выполняемыми функциями;

использовать информационную среду для поиска необходимой информации по определенной теме;

анализировать свою деятельность

Техническое оснащение: цифровой микроскоп марки Digital Blue QX5 фирмы Intel, световые микроскопы на каждую парту, ПК, проектор, набор постоянных микропрепаратов тканей человека, таблица «Ткани».

Этапы урока

  1. Проверка знаний изученного учебного материала.

II. Изучение нового учебного материала.

III. Закрепление новых знаний.

IV. Рефлексивная деятельность

V. Выставление оценок и информация о домашнем задании.

Ход урока:

  1. Проверка знаний изученного учебного материала.

Проверка освоения учебного материала по теме «Строение и функции клетки».

Во время проведения данного этапа проводится индивидуальная работа и фронтальный опрос обучающихся.

Индивидуальная работа с карточками – заданиями по теме «Клетка» ( для слабых обучающихся задание включает описание органоида клетки по предложенному рисунку).

Для остальных обучающихся проводится фронтальный опрос. Во время опроса используются слайды с изображением органоидов клетки.

Вопросы:

1.Назовите основную функцию лизосом (расщепление органических веществ в клетке)

2.

Какой органоид изображен на слайде и каковы его функции? (митохондрия, участвует в энергетическом обмене веществ, образование АТФ).

Выводится изображение на экран.

3.Как называются складки внутренней мембраны митохондрий? (кристы).

4.Назовите органоиды клетки человека, имеющие двойную мембрану (митохондрии, ядро, пластиды).

5.Какой органоид участвует в биосинтезе белка? Каково его строение и местоположение в клетке? (рибосома, состоит из двух субъединиц, немембранный органоид, находится в цитоплазме клетки и на мембране шероховатой эндоплазматической сети).

6.Какую функцию выполняет ядро клетки? (хранение и передача наследственной информации).

7.Каково строение ядра? ( двухмембранный органоид, между наружной и внутренней мембраной перинуклеарное пространство, в мембране имеются поры, внутреннее содержимое –кариоплазма, содержит хромосомы).

8.Какой органоид изображен на слайде? Каковы его строение и функции?

Выводится изображение на экран.

(комплекс Гольджи, состоит из: уплощенных цистерн, которые имеют вид дискообразных полостей, расположенных группами (диктиосомы). Диаметр цистерн колеблется от 0,2 до 0,65 мкм; образует вакуоли. Функции: образование лизосом, упаковка и накопление синтезированных в клетке веществ, полимеризация веществ, образование и регенерация мембран)

9.Какой органоид изображен на слайде и каковы его функции?

(эндоплазматическая сеть, формирование и отпочковывание пузырьков, содержащих продукты метаболизма).

II.Изучение нового учебного материала.

Ход этапа урока

Учитель просит учеников дать определение ткани и известные им типы тканей растений и животных (опора на курсы биологии 6 и 7 классов).

Примерный ответ ученика: ткань-совокупность группы клеток и межклеточного вещества, клетки которой имеют сходное строение и выполняют общие функции.

Ответы сопровождаются демонстрацией таблиц.

Проблемный вопрос: «Почему в организмах ткани представлены несколькими типами и их видами? Может ли мышечная ткань какого- либо органа выполнять функции сердечной мышечной ткани? С чем это связано?».

Выслушиваются несколько предположений учеников.

Примерные ответы обучающихся: «Каждый из органов в нашем организме выполняет определенную функцию. Например, одни органы отвечают за переваривание пищи, другие за движение. Функция ткани и её строение взаимосвязаны. Вероятно, заменить сердечную мышечную ткань не может заменить другая мышечная ткань. Но строение сердечной мышцы нам пока неизвестно. Поэтому назвать отличия в строении сердечной мышечной ткани от другой мышечной ткани мы пока не можем ».

Учитель: «Полные ответы на заданные вопросы можно получить, изучив особенности каждого из типов тканей. Сегодня вы познакомитесь со строением и функция ми тканей организма человека»

Ученики записывают число, тему урока.

Учитель напоминает обучающимся, что в организме человека и животных выделяют четыре типа тканей.

Далее выводится схема на экран, которую обучающиеся оформляют в своих тетрадях.

Типы тканей животных и человека

Эпителиальная Мышечная Соединительная Нервная

Знакомство со строением тканей начнем с выполнения лабораторной работы.

Работа обучающихся с инструктивной карточкой к лабораторной работе. Выполнение лабораторной работы «Изучение микроскопического строения тканей». Работа выполняется со световым микроскопом. Учителем выводится изображение объектов, находящихся на предметном столе цифрового микроскопа. Обучающиеся сравнивают полученные изображения. В процессе изучения тканей ученики делают необходимые записи – логически опорный конспект и делают выводы об особенностях строения каждого типа ткани.

Рассматривание эпителиальной ткани под микроскопом.

Примерная запись обучающихся в тетради об особенностях данного типа ткани: небольшое количество межклеточного вещества, плотное прилегание клеток друг к другу.

Знакомство с видами тканей и их функциями – работа с текстом учебника параграфа.

Плоский эпителий

Далее обучающиеся рассматривают микропрепарат крови человека, гиалинового хряща, рыхлой соединительной ткани и делают запись об особенностях данного типа ткани.

Примерная запись в тетради ученика: соединительная ткань содержит много межклеточного вещества.

Кровь человека 150х

Гиалиновый хрящ 150х

 

Рыхлая соединительная ткань 600х

Затем рассматривается микропрепарат мышечной ткани.

Примерная запись в тетрадях: Мышечная ткань образована мышечными волокнами, содержащими белковые нити актин и миозин.

Поперечно-полосатые мышцы 150х

http://www.shvedun.ru/levenhug20.htm

Вопрос ученикам: чем отличается строение поперечно-полосатой мышечной ткани от гладкой мышечной ткани? (волокно поперечно-полосатой мышечной ткани содержит много ядер, волокно вытянуто в форме ленты, визуально под микроскопом кажется «исчерченным полосами»).

Учитель добавляет информацию о строении и функции сердечной мышечной ткани: работает автономно, как гладкая мышечная ткань, по строению –поперечно-полосатая мышечная ткань.

Знакомство со строением и функциями нервной ткани.

Работа с учебником: рассматривание рисунка «Строение нервной клетки». Отметить особенности клетки: тело, дендриты, аксон, наличие только одного аксона в нервной клетке и проведение импульсов от тела по аксону, а к телу по дендритам.

Затем сравниваются функции мышечной и нервной тканей.

Вопрос: «Как по функциям различаются мышечная и нервная ткани?» (мышечная ткань выполняет функции раздражимости и сократимости, а нервная ткань – возбудимости и проводимости.)

III. Закрепление новых знаний.

Ответить устно на вопросы к § 4.

IV. Рефлексивная деятельность

Работа с опросником по итогам проведения урока.

- как ты оцениваешь свою работу на уроке?

-что у тебя получилось хорошо при выполнении заданий?

-с чем ты не справился во время урока?

-кто из одноклассников, по твоему мнению, заслуживает отличной оценки за работу на уроке?

-понравился ли тебе урок?

V.Выставление оценок и информация о домашнем задании.

1. Изучить материал § 4 учебника.

Выполнение индивидуальных заданий.

2.Сообщение по теме «Виды нейронов» (задание повышенной сложности). Выполняется по желанию.

3.Творческое задание: составить ребусы или кроссворд по теме урока (по желанию).

Список литературы:

1.Бабарыкина Т.С. «Популярный биологический словарь», Издательство: Феникс, торговый дом, 2009.

2.Зверев И. Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиена человека».−М.: Просвещение 1983

3.Муртазин Г.М.« Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье»: Кн. для учителя: Из опыта работы.− М.: Просвещение, 1989.

Интернет-ресурсы:

http://www.shvedun.ru/levenhug20.htm

ТКАНИ. НАБОРА ТОРНАЯ РАБОТА № 1 ИЗУЧЕНИЕ МИКРОСКОПИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ТКАНЕЙ

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Текущий

контроль

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа, фронтальный и индивидуальный контроль

Актуализирует знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль.

- Почему клетку считают структурной и функциональной единицей организма? (Для клетки характерны все свойства живых организмов, она способна к делению.)

- Назовите основные органоиды клетки. (Клеточная мембрана, ядро, митохондрии, пластиды, ЭПС, рибосомы, ядрышко, комплекс Гольджи.)

- Какое строение имеет комплекс Гольджи? Какие функции он выполняет? (Комплекс Гольджи представляет собой систему плоских мешочков, цистерн. Он принимает участие в накоплении веществ, осуществляет образование лизосом.)

- В чем особенность строения ядра и митохондрий? (Имеют две мембраны. )

- Какую функцию в клетке выполняют лизосомы? (Они расщепляют белки, жиры, углеводы.)

- В чем заключается отличие гладкой и шероховатой ЭПС? (На гладкой ЭПС синтезируются углеводы и жиры, на шероховатой ЭПС - белки, так как на шероховатой ЭПС находятся рибосомы.)

- Назовите основные функции плазматической мембраны клетки. (Мембрана отграничивает содержимое клетки от окружающей среды. Основные функции - защитная и транспортная.)

- От чего зависят форма и строение клетки? (Они зависят от выполняемой функции и места расположения.)

- Какие структуры клетки являются носителями генетической информации? (ДНК, расположенные в хромосомах.)

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, умеют слушать в соответствии с целевой установкой

Устные ответы на вопросы учителя

II. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Составление плана работы

Вводная беседа.

Работа в рабочей тетради.

Работа по учебнику

Учитель мотивирует обучающихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.

- Как правило, одна клетка не может справиться с выполнением функции, необходимой многоклеточному организму. Ее выполняют множество клеток. На прошлом уроке мы раскрыли закономерность между строением клетки и тем, что они могут выполнять разные функции. Сегодня мы более подробно рассмотрим строение клеток разных видов, обратим внимание на их отличительные особенности.

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:

- Для этого нам необходимо повторить правила техники безопасности на уроках биологии. Так как вы будете работать с микроскопом, необходимо соблюдать правила работы с ним

Формулируют выводы на основе наблюдений, ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока, повторяют правила техники безопасности на уроках биологии, правила обращения с микроскопом

Наблюдают, осуществляют анализ объекта, взаимоконтроль, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, устанавливают причинно- следственные связи, планируют и организуют свое рабочее место

Устные ответы на вопросы учителя

III. Проведение лабораторной работы.

Освоение способа действия с применением знаний в практической деятельности

Работа по инструкции для лабораторной работы

- Переходим к выполнению лабораторной работы. Используя инструкцию, оформите правильно лабораторную работу.

Учитель подробно объясняет правильность оформления и выполнения хода работы, оформления отчета о проделанной работе. Подводит к формулированию вывода.

Регулирует работу обучающихся, контролирует выполнение работы по технологической карте (см. Ресурсный материал к уроку). Осуществляет индивидуальный контроль. Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке

Составляют план работы, организуют свое рабочее место, выполняют лабораторную работу под руководством учителя, определяют основные методы биологических исследований, учатся работать с лупой и световым микроскопом

Составляют план работы, фиксируют результаты, используют простые измерительные приборы

Наблюдение, индивидуальный контроль

IV. Первичное закрепление изученного материала.

Освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Закрепляющая беседа

Обеспечивает положительную реакцию учеников на работу одноклассников. Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

- Какие типы тканей вы увидели на микропрепаратах? (Эпителиальную, мышечную, костную, кровь.)

- По каким особенностям можно отличить разные типы тканей? (Разные формы клеток, разное строение, межклеточное вещество.)

- Есть ли сходство между клетками разных видов тканей? (Все они имеют оболочку, цитоплазму и ядро.)

Обобщают и делают выводы

Фиксирование результатов, формулировка выводов

Устные ответы на вопросы учителя

V. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Отвечают на вопросы

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

VI. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Фронтальная работа

Оценивает работу обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

Домашнее задание

Учебник, с. 34-39.

Дополнительно: заполнить таблицу “Ткани и их функции”:

Записывают задание

Читают задание. Задают уточняющие вопросы

Наблюдение

Ткань

Функция








Тест по биологии Клетка. Ткани. Регуляция функций в организме 9 класс

Тема: Ткани. Типы тканей и их свойства

На дом: 3 Глава I. Организм человека и его строение Тема: Ткани. Типы тканей и их свойства Задачи: Изучить четыре типа тканей, особенности и функции Пименов А.В. Ткани. Эпителиальная ткань Ткань это группа

Подробнее

ID_6847 1/6 neznaika.pro

1 Организм человека (установление соответствия) Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

Автор: Administrator :44 -

Предмет и задачи анатомии. Место анатомии среди других наук. Общее представление об устройс Тема: Предмет и задачи анатомии. Место анатомии среди других наук. Общее представление об устройстве человеческого

Подробнее

15. Гуморальная регуляция функций

Вопросы и задания 1. В чём особенность организации вегетативной нервной системы? 2. Какие особенности строения характерны для парасимпатического отдела вегетативной нервной системы в отличие от симпатического?

Подробнее

Ткани человеческого организма

Ткани человеческого организма Ткань эволюционно сложившаяся совокупность клеток и межклеточного вещества, обладающая общностью строения, развития и выполняющая определенные функции. В человеческом организме

Подробнее

БЛОК 2 Клетка как биологическая система.

1. К макроэлементам относятся: БЛОК 2 Клетка как биологическая система. 1) кислород, углерод, водород, азот 2) кислород, железо, золото 3) углерод, водород, бор 4) селен, азот, кислород 1) 2. Органоид,

Подробнее

Тема: Общий обзор организма человека.

I четверть Основной учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2010. 1. Выделите неорганические соединения клетки: а)

Подробнее

Учебный год Полугодие 1. Класс 8

Учебный год 2015-2016 Полугодие 1 Предмет биология Класс 8 Темы Науки, изучающие организм человека Систематическое положение человека Структура тела человека Строение клетки Термины, понятия Анатомия наука

Подробнее

ID_1064 1/5 neznaika.pro

1 Клетка, её жизненный цикл (множественный выбор) Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

Задания B5 по биологии

Задания B5 по биологии 1. Установите соответствие между особенностями строения и функций кровеносных сосудов человека и видами сосудов. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ А) самые упругие сосуды Б) выдерживают

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант тестовых заданий для вступительных испытаний по биологии (2017) Часть 1 1.Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса. НЕЙРОН Отростки Тело Длинныйаксон

Подробнее

Задания B6 по биологии

Задания B6 по биологии 1. Установите соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом, имеющим эти особенности. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВА А) неполярны, нерастворимы

Подробнее

Правообладатель Народная асвета

М. В. Мащенко О. Л. Борисов БИОЛОГИЯ Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения Допущено Министерством образования Республики Беларусь 3-е издание, переработанное

Подробнее

10класс Биология погружение 3

10класс Биология погружение 3 Тема: Энергетический обмен. 1. Наибольшее количество энергии освобождается при расщеплении молекул 1) белков 2) жиров 3) углеводов 4) нуклеиновых кислот 2. В бескислородной

Подробнее

Задания С3 по биологии

Задания С по биологии. Какие механизмы обеспечивают работу иммунной системы человека? Элементы ответа ) Узнавание организм узнает чужеродные антигены и их продукты и выделяет антитела ) Специфичность антитела

Подробнее

Отложенные задания (30)

Отложенные задания (30) Вставьте в текст «ДНК» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ. Цитология

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ Цитология Выберите один ответ из предложенных четырёх. А1. Функцией митохондрий является: 1) внутриклеточное пищеварение 2) синтез энергии 3) формирование цитоскелета 4) участие

Подробнее

Глава 3 Биологические мембраны

Глава 3 Биологические мембраны 1. CS Биологическая мембрана состоит из: a) липидного слоя; b) липидов и белков; c) липидов и полисахаридов; d) белков и олигосахаридов; e) гликокаликса. 2. CS Самосборка

Подробнее

Тема «Учение о клетке»

Тема «Учение о клетке» Вариант 1 1.Хлоропласты имеются в клетках: а) Соединительной ткани; б) животных и растений; в) животных; г) зелёных клетках растений. 2.Группа очень простых организмов, живущих и

Подробнее

Тема: Железы внутренней секреции

Глава II. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций Тема: Железы внутренней секреции Задачи: Изучить виды и функции желез внутренней секреции Пименов А.В. Гормоны гипоталамуса и гипофиза Особенности

Подробнее

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Цель изучения Содержание Формирование представлений об особенностях структуры и закономерностях жизнедеятельности развивающегося организма на каждом возрастном

Подробнее

ID_9096 1/7 neznaika.pro

1 Умение устанавливать соответствие Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Подробнее

ТЕМА «Опорно-двигательная система»

1. Рост кости в толщину происходит за счет 1) суставного хряща 2) красного костного мозга 3) желтого костного мозга 4) надкостницы ТЕМА «Опорно-двигательная система» 2. Недостаток кальция и фосфора наблюдается

Подробнее

БИОЛОГИЯ, 8 КЛАСС ( ПОЛУГОДИЕ)

ФАМИЛИЯ КЛАСС - ИМЯ Отметьте верный вариант ответа. Время выполнения работы - 90 минут. Часть I. За каждое верно выполненное задание начисляется 3 балла. 1. Кто из знаменитых древнегреческих ученых-целителей

Подробнее

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс — ТолВИКИ

Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

Цели урока:

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

Задачи урока:

Образовательные:

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

Развивающие:

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

Воспитательные:

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.


Средства обучения: компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

Использованные технологии: информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

Формы работы на уроке: Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

II. Актуализация знаний.

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)


III. Изучение нового материала.

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение
.. ... ... ... ...

1. Эпителиальная ткань.

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий? Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки? Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

  • 1) Способна к регенерации.
  • 2) Лишена кровеносных сосудов.
  • 3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
  • 4) Имеет мало межклеточного вещества.
  • 5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
  • 6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

2. Соединительная ткань.

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.

  •  Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
  •  С чем это связано? Ответ (с её функциями)
  • Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
  •  Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

  •  Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

  • 1) Опорную (костная и хрящевая),
  • 2) Трофическую (жировая и лимфа),
  • 3) Защитную (лимфоидная и кровь).
  • • клетки не прилегают друг к другу.
  • • много межклеточного вещества.
  • • отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

Физинутка.

3. Мышечная ткань. ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.

  •  Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
  •  Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
  •  Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

  • Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
  • 1) Клетки сильно вытянуты.
  • 2) Способны к медленным длительным сокращениям.
  • 3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
  • 4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

  •  Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

  • Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
  • 1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
  • 2) Основа скелетной мускулатуры.
  • 3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
  • 4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
  • 5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

  • Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
  • 1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
  • 2) Волокна переплетены в пучки.
  • 3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
  • 4) Способна к автоматическим сокращениям.
  • 5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
  • 6) Может управляться вегетативной нервной системой.
  • 7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

4. Нервная ткань. ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

  • Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
  • 1) Нейроны не делятся.
  • 2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
  • 3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
  • 4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.

IV. Расширение и активизация знаний.

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест). Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44). Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные). По окончанию работы делается самопроверка.


VI. Домашнее задание: Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.


Приложение № 1

Инструктивная карточка.

  • 1. Рассмотрите микропрепарат « Однослойный эпителий» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпителиальных тканях и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.
  • 2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?

Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

  • 3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.

Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение в нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

  • 4. Оформите результаты работы в тетради в виде таблицы.
Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение
. .. ... ... ... ...

Письменно ответьте на вопрос.

  • 5. Чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

Вывод: сделайте вывод о выполненной работе.

    • Презентация к уроку

Строение дыхательной системы человека – Российский учебник

Дыхательная система — совокупность органов, обеспечивающих поступление кислорода из окружающего воздуха в дыхательные пути, и осуществляющих газообмен, т.е. поступление кислорода в кровоток и выведение углекислого газа из кровотока обратно в атмосферу. Однако дыхательная система — это не только обеспечение организма кислородом — это еще и человеческая речь, и улавливание различных запахов, и теплообмен.

Органы дыхательной системы человека условно делятся на дыхательные пути, или проводники, по которым воздушная смесь поступает к легким, и легочную ткань, или альвеолы.

Дыхательные пути по уровню прикрепления пищевода условно делятся на верхние и нижние. К верхним относятся:

  • нос и его придаточные пазухи
  • ротоглотка
  • гортань
К нижним дыхательным путям относятся:
  • трахея
  • главные бронхи
  • бронхи следующих порядков
  • терминальные бронхиолы.

Носовая полость — первый рубеж при поступлении воздуха в организм. На пути пылевых частиц встают многочисленные волоски, расположенные на слизистой полости носа, и очищают проходящий воздух. Носовые раковины представлены хорошо кровоснабжаемой слизистой и, проходя сквозь извитые носовые раковины, воздух не только очищается, но и согревается.

Также нос – орган, благодаря которому мы наслаждаемся ароматом свежей выпечки, или точно можем определить местонахождение общественного туалета. А все потому, что на слизистой верхней носовой раковины расположены чувствительные обонятельные рецепторы. Их количество и чувствительность генетически запрограммированы, благодаря чему парфюмеры создают запоминающиеся ароматы духов.

Проходя сквозь ротоглотку, воздух попадает в гортань. Как же получается, что пища и воздух проходят через одни и те же части тела и не смешиваются? При глотании надгортанник прикрывает дыхательные пути, и пища попадает в пищевод. При повреждении надгортанника человек может поперхнуться. Попадание еды в дыхательные пути требует немедленной помощи и может даже привести к смерти.

Гортань состоит из хрящей и связок. Хрящи гортани видны невооруженным глазом. Самый крупный из хрящей гортани — щитовидный хрящ. Его строение зависит от половых гормонов и у мужчин он сильно выдвигается вперед, формируя адамово яблоко, или кадык. Именно хрящи гортани служат ориентиром для врачей при проведении трахеотомии или коникотомии – операций, которые проводятся, когда инородное тело или опухоль перекрывают просвет дыхательных путей, и обычным способом человек не может дышать.

Дальше на пути воздуха встают голосовые связки. Именно проходя через голосовую щель и заставляя дрожать натянутые голосовые связки, человеку доступна не только функция речи, но и пение. Некоторые уникальные певцы могут заставить дрожать связки с частотой 1000 децибел и силой своего голоса взрывать хрустальные стаканы
(в России самым широким диапазоном голоса в пять октав обладает Светлана Феодулова — участница шоу «Голос–2»).

Через гортань и голосовые связки воздух поступает в трахею. Трахея анатомически делится на шейную и грудную части. Анатомическим ориентиром является яремная вырезка грудины.

Трахея имеет строение хрящевых полуколец. Передняя хрящевая часть обеспечивает беспрепятственное прохождение воздуха за счет того, что трахея не спадается. Сзади к трахее прилегает пищевод, и мягкая часть трахеи не задерживает прохождение пищи по пищеводу.

Дальше воздух по бронхам и бронхиолам, выстланным мерцательным эпителием, добирается до конечного отдела легких — альвеол. Легочная ткань, или альвеолы – конечные, или терминальные отделы трахеобронхиального дерева, похожие на слепо заканчивающиеся мешочки.

Множество альвеол формируют легкие. Легкие — парный орган. Природа позаботилась о своих нерадивых детях, и некоторые важные органы – легкие и почки – создала в двойном экземпляре. Человек может жить и с одним легким. Легкие расположены под надежной защитой каркаса из прочных ребер, грудины и позвоночника.

Биология. 9 класс. Человек. Методическое пособие. Вертикаль. ФГОС

Методическое пособие подготовлено к изданному в соответствии с ФГОС учебнику М.Р. Сапина, Н.И. Сонина «Биология. Человек. 9 класс». Пособие содержит подробные разработки уроков, включающие цели, основное содержание урока, планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные), необходимое для урока оборудование, а также изложение хода урока и дополнительную информацию для учителя.  Купить Функции дыхательной системы

Интересно, что легкие лишены мышечной ткани и сами дышать не могут. Дыхательные движения обеспечивает работа мышц диафрагмы и межреберных мышц.

Человек совершает дыхательные движения благодаря сложному взаимодействию различных групп мышц межреберных, мышц брюшного пресса при глубоком дыхании, а самая мощная мышца, участвующая в дыхании, – диафрагма.

Наглядно представить работу дыхательных мышц поможет опыт с моделью Дондерса, описанный на странице 177 учебника «Биология 9 класс» под редакцией Пономаревой И.Н.

Легкие и грудная клетка выстланы плеврой. Плевра, которая выстилает легкие, называется легочной, или висцеральной. А та, которая покрывает ребра, – пристеночной, или париетальной. Строение дыхательной системы обеспечивает необходимый газообмен.

При вдохе мышцы растягивают легочную ткань, как умелый музыкант меха у баяна, и воздушная смесь атмосферного воздуха, состоящая из 21% кислорода, 79% азота и 0.03% углекислого газа поступает по дыхательным путям к конечному отделу, где оплетенные тонкой сетью капилляров альвеолы готовы принять кислород и отдать отработанный углекислый газ из человеческого тела. Состав выдыхаемого воздуха отличается значительно бо´льшим содержанием углекислого газа – 4%.

Чтобы представить масштаб газообмена, только подумайте, что площадь всех альвеол человеческого организма примерно равна волейбольной площадке.

Чтобы альвеолы не слипались, их поверхность выстлана сурфактантом — специальной смазкой, содержащей липидные комплексы.

Терминальные отделы легких густо оплетены капиллярами и стенка кровеносных сосудов тесно соприкасается со стенкой альвеол, что позволяет содержащемуся в альвеолах кислороду по разнице концентраций, без участия переносчиков, путем пассивной диффузии поступать в кровь.

Если вспомнить основы химии, а конкретно – тему растворимость газов в жидкостях, особо дотошные могут сказать: «Ерунда какая, ведь растворимость газов с повышением температуры уменьшается, а тут вы рассказываете, что кислород отлично растворяется в теплой, почти горячей — примерно 38-39°С, соленой жидкости».
И они правы, но забывают, что эритроцит содержит гемоглобин-захватчик, одна молекула которого может присоединить 8 атомов кислорода и транспортировать их к тканям!

В капиллярах кислород связывается с белком-переносчиком на эритроцитах и по легочным венам к сердцу возвращается насыщенная кислородом артериальная кровь.
Кислород участвует в процессах окисления, а клетка в результате получает необходимую для жизнедеятельности энергию.

Дыхание и газообмен – самые важные функции дыхательной системы, но далеко не единственные. Дыхательная система обеспечивает поддержание теплового баланса за счет испарения воды при дыхании. Внимательный наблюдатель замечал, что в жаркую погоду человек начинает чаще дышать. У людей, правда, этот механизм работает не так эффективно, как у некоторых животных, например у собак.

Гормональную функцию через синтез важных нейромедиаторов (серотонина, дофамина, адреналина) обеспечивают лёгочные нейроэндокринные клетки (PNE-pulmonary neuroendocrine cells). Также в легких синтезируются арахидоновая кислота и пептиды.

Комплект таблиц. Биология. 8-9 классы. Человек (12 таблиц)

Учебный альбом из 12 листов. Типы тканей. Головной мозг. Спинной мозг. Функции нервной системы. Строение и работа сердца. Связь кровообращения и лимфообращения. Дыхание. Пищеварение. Строение почки. Строение и функции кожи. Строение и типы костей. Строение мышц. Восприятие. Органы чувств..

Купить
Регуляция

Казалось бы, что тут сложного. Содержание кислорода в крови снизилось, и вот она – команда для вдоха. Однако на самом деле механизм значительно сложнее. Ученые до сих пор не разгадали механизм, благодаря которому человек дышит. Исследователи лишь выдвигают гипотезы, и только некоторые из них доказываются сложными экспериментами. Точно установлено лишь то, что истинного водителя ритма в дыхательном центре, подобного водителю ритма в сердце, нет.

В стволе мозга расположен дыхательный центр, который состоит из нескольких разрозненных групп нейронов. Выделяют три основных группы нейронов:

  • дорсальная группа — основной источник импульсов, которые обеспечивают постоянный ритм дыхания;
  • вентральная группа — контролирует уровень вентиляции легких и может стимулировать вдох или выдох в зависимости от момента возбуждения.Именно эта группа нейронов управляет мышцами брюшного пресса и живота для глубокого дыхания;
  • пневмотаксический центр — благодаря его работе происходит плавная смена выдоха вдохом.

Для полноценного обеспечения организма кислородом нервная система регулирует скорость вентиляции легких через изменение ритма и глубины дыхания. Благодаря отлаженной регуляции даже активные физические нагрузки практически не влияют на концентрацию кислорода и углекислого газа в артериальной крови.

В регуляции дыхания участвуют:

  • хеморецепторы каротидного синуса, чутко реагирующие на содержание газов О2 и СО2 в крови. Рецепторы расположены во внутренней сонной артерии на уровне верхнего края щитовидного хряща;
  • рецепторы растяжения легких, расположенные в гладких мышцах бронхов и бронхиол;
  • инспираторные нейроны, расположенные в продолговатом мозге и варолиевом мосту (делятся на ранние и поздние).

Что ещё почитать?

Сигналы с различных групп рецепторов, расположенных в дыхательных путях, передаются в дыхательный центр продолговатого мозга, где в зависимости от интенсивности и продолжительности формируется импульс к дыхательному движению.

Физиологи предположили, что отдельные нейроны объединяются в нейронные сети для регуляции последовательности смены фаз вдоха-выдоха, регистрации отдельными типами нейронов своего потока информации и изменения ритма и глубины дыхания в соответствии с этим потоком.

Расположенный в продолговатом мозге дыхательный центр контролирует уровень напряжения газов крови и регулирует вентиляцию легких с помощью дыхательных движений, чтобы концентрация кислорода и углекислого газа была оптимальной. Регуляция осуществляется при помощи механизма обратной связи.

Урок "Ткани" .Таблица "Ткани человека"

Группы тканей человеческого организма

Эпителий (покровная ткань)

плоский

Поверхность клетки гладкая. Клетки плотно примыкают друг к другу

Поверхность кожи, ротовая полость, пищевод, альвеолы, капсулы нефронов

Покровная, защитная, выделительная (газообмен, выделение мочи)

железистый

Железистые клетки вырабатывают секреты

Железистые клетки, вырабатывают секреты кожи , железы внутренней секреции, слюнные железы

Выделительная (выделение пота, слеза), секреторная (образование слюны, желудочного и кишечного сока, гормонов)

мерцательный

(реснитчатый)

Состоит из клеток с многочисленными ресничками (

)

Дыхательные пути

Защитная (реснички задерживают и удаляют частицы пыли)

плотная волокнистая

Группы волокнистых, плотно лежащих клеток без межклеточного вещества

Собственно кожа, связки, оболочки кровеносных сосудов, роговица глаза

защитная

, Покровате сухая, глаза

защитная

льная

рыхлая волокнистая

Рыхло расположенные волокнистые клетки, переплетающиеся между собой. Межклеточное вещество

Подкожная жировая клетчатка, околосердечная сумка, проводящие пути нервной системы

Соединяет кожу с мышцами, поддерживает органы в организме, заполняет промежутки между органами. Осуществляет терморегуляцию тела

хрящевая (гиалиновая)

Живые круглые или овальные клетки, лежащие в капсулах, межклеточное вещество плотное, упругое, прозрачное

Межпозвоночные диски, хрящи.Защита от деформации дыхательных путей, ушных раковин

костная

компактная и губчатая

Живые клетки с остеоцитами, соединенные между собой, межклеточное вещество - неорганические соли и белок оссеин

Кости скелета

Опорная, двигательная

кровь

Жидкая соединительная ткань, состоящая из форменных элементов (клеток) и плазмы (жидкость с растворенными в ней органическими и минеральными веществами - сыворотка и белок фибриноген)

Кровеносная система всего организма

Разносит О 2 питательные вещества по всему организму. Собирает СО 2 и продукты диссимиляции. Обеспечивает постоянство внутренней среды, химический и газовый состав организма. Защитная (иммунитет). Регуляторная (гуморальная)

Мышечная (свойство: возбудимость и сократимость)

поперечнополосатая (скелетная)

Многоядерные клетки (миоциты) цилиндрической формы до 10 см длины, исчерченные быстро перемещаются полосами

Скелетные движения

Скелетные движения

) тела и его частей, мимика лица, речь.

гладкая

Одноядерные клетки (миоциты) до 0,5 мм длины с заостренными концами (веретеновидная форма)

Стенки пищеварительного расслабого тракта, кровеносных и лимфатических сосудов, мышцы кожи

Непроизвольные замедления (сокращается и сокращается) стенок внутренних полых. . Поднятие волос на коже

сердечно-поперечнополосатая

Многоядерные клетки (кардиомиоциты) цилиндрической формы связаны между собой исчерченными поперечными полосами

Сердце

Непроизвольные сокращения (автоматия) сердечной мышцы для проталкивания крови через камеру сердца.

Нервная

(свойство: возбудимость и проводимость)

нервные клетки (нейроны)

Тела нервных клеток, разнообразные по форме и величине, до 0,1 мм в диаметре

Образуют серое вещество головного и спинного мозга

Высшая нервная деятельность. Связь организма с внешней средой. Центры условных и безусловных рефлексов.

Дендриты - короткие ветвящиеся отростки нейрона

Соединяются с отростками соседних клеток

Передают возбуждение одного нейрона на другой, устанавливают связь между всеми органами тела (передача нервного импульса к телу нейрона)

Аксоны - длинные отростки нейронов до длины 1 м.В органах заканчиваются ветвистыми нервными окончаниями. Снаружи покрыты оболочкой из соединительной ткани

Нервы периферической нервной системы, которые иннервируют все органы тела

Проводящие пути нервной системы. Передают возбуждение от нервной клетки к периферии по центробежным нейронам; от рецепторов (иннервируемых органов) - к нервной клетке по центростремительным нейронам. Вставочные нейроны передают возбуждение с центростремительных (чувствительных) нейронов на центробежные (двигательные)

Нейроглия (вспомогательные клетки)

Нейроглия из клеток нейроцитов

Находится между нейронами

Опора, питание, защита нейронов

Урок биотехнологии Строение и функции тканей организма человека "- УчМет

Методическая разработка урока

Автор: Соловьева Ольга Геннадьевна

г.Волгоград

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 Красноармейского района г.Волгограда

Предмет: биология

Учебник, по ведется обучение: Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл .: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2006;

Тема: Строение и функции тканей организма человека "

Класс: 8

Продолжительность урока -45 минут

Использование информационных технологий: пока слайдов «Органоиды клетки», схема «Типы тканей »,« Строение тканей »

Методическая разработка урока биологии в 8 классе по теме "Строение и функции тканей организма человека »

Класс: 8

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН обучающие

Цель урока: расширить знания обучающихся о тканях, познакомить с видами тканей, их особенностями строения и функций.

Развивать умения использовать информационно-коммуникативные технологии, анализировать этапы своей работы

Формируемые компетенции: видов тканей и их виды;

оценивать некоторые такни на микропрепаратах, а также по рисунку;

называть функции тканей и особенности строения в связи с выполняемыми функциями;

использовать информационную среду для поиска необходимой информации по определенному теме;

анализировать свою деятельность

Техническое оснащение: цифровой микроскоп марки Digital Blue QX5 фирмы Intel, световые микроскопы на каждую парту, ПК, проектор, набор постоянных микропрепаратов тканей человека, таблица «Ткани».

Этапы урока

  1. Проверка знаний изученного учебного материала.

II. Изучение нового учебного материала.

III. Закрепление новых знаний.

IV. Рефлексивная деятельность

V. Выставление оценок и информация о домашнем задании.

Ход урока:

  1. Проверка знаний изученного учебного материала.

Проверка освоения учебного материала по теме «Строение и функции клетки».

Во время проведения данного этапа проводится индивидуальная работа и фронтальный опрос обучающихся.

Индивидуальная работа с карточками - заданиями по теме «Клетка» (для слабых обучающихся задания включает описание органоида клетки по предложенному рисунку).

Для остальных обучающихся проводится фронтальный опрос. Во время опроса используются слайды с изображением органоидов клетки.

Вопросы:

1.Назовите основную функцию лизосом (расщепление полезные вещества в клетке)

2.Какой органоид изображен на слайде и каковы его функции? (митохондрия, участвует в энергетический обмене веществ, образование АТФ).

Выводится изображение на экран.

3.Как называются складки внутренней мембраны митохондрий? (кристы).

4.Назовите органоиды клетки человека, имеющие двойную мембрану (митохондрии, ядро, пластиды).

5.Какой органоид участвует в биосинтезе белка? Каково его строение и местоположение в клетке? (рибосома, состоит из двух субъединиц, немембранный органоид, находится в цитоплазме клетки и на мембране шероховатой эндоплазматической сети).

6.Какую функцию функционирует ядро ​​клетки? (хранение и передача наследственной информации).

7.Каково строение ядра? (двухмембранный органоид, между наружной и внутренней мембраной перинуклеарное пространство, в мембране имеются поры, внутреннее содержимое –Кариоплазма, содержит хромосомы).

8.Какой органоид изображен на слайде? Каковы его строение и функции?

Выводится изображение на экран.

(комплекс Гольджи, состоит из: уплощенных цистерн, которые имеют вид дискообразных полостей, групп групп (диктиосомы).Диаметр цистерн колеблется от 0,2 до 0,65 мкм; образует вакуоли. Особенности: образование лизосом, упаковка и накопление синтезированных в клетке веществ, полимеризация веществ, образование и регенерация мембран)

9.Какой органоид изображен на слайде и каковы его функции?

(эндоплазматическая сеть, формирование и отпочковывание пузырьков, продукты продукты метаболизма).

II. Изучение нового учебного материала.

Ход этапа урока

Учитель просит учеников определение ткани и известные им типы тканей растений и животных (опора на курсы биологии 6 и 7 классов).

Примерный ответ ученика: ткань-совокупность группы клетки и межклеточного вещества, клетки которые имеют сходное строение и выполняют общие функции.

Ответы сопровождаются демонстрацией таблиц.

Проблемный вопрос: «Почему в организмех ткани предоставлен представленный тип и их виды? Может ли мышечная ткань какого- либо органа выполнять функции сердечной мышечной ткани? С чем это связано? ».

Выслушиваются несколько предположений учеников.

Примерные ответы обучающихся: «Каждый из органов в нашем организме определенную функцию. Например, одни органы заряда за переваривание пищи, другие за движение. Функция ткани и её строение взаимосвязаны. Вероятно, заменить сердечную мышечную ткань не может заменить другую мышечную ткань. Но строение сердечной мышцы нам пока неизвестно. Поэтому назвать отличия в строении сердечной мышечной ткани от другой мышечной ткани мы пока не можем ».

Учитель: «Полные ответы на заданные вопросы можно получить, изучив особенности каждого из типов тканей.Сегодня вы познакомитесь со строением и функцией ми тканей организма человека »

Ученики записывают число, тему урока.

Учитель напоминает обучающимся, что в организме человека и животных выделяют четыре типа тканей.

Далее выводится схема на экран, которые обучающиеся оформляют в своих тетрадях.

Типы тканей животных и человека

Эпителиальная Мышечная Соединительная Нервная

Знакомство со строением тканей начнем с выполнения лабораторной работы.

Работа обучающихся с инструктивной карточкой к лабораторной работе. Выполнение лабораторной работы «Изучение микроскопического строения тканей ». Работа выполняется со световым микроскопом. Учителем выводится изображение объекта, находящегося на предметном столе цифрового микроскопа. Обучающиеся сравнивают полученные изображения. В процессе изучения тканей ученики делают необходимые записи - логически опорный конспект и делают выводы об особенностях строения каждого типа ткани.

Рассматривание эпителиальной ткани под микроскопом.

Примерная запись обучающихся в тетради об особенностях данного типа ткани: небольшое количество межклеточного вещества, плотное прилегание клеток друг к другу.

Знакомство с видами тканей и их функций - работа с текстом учебника параграфа.

Плоский эпителий

Далее обучающиеся рассматривают микропрепарат крови человека, гиалинового хряща, рыхлой соединительной ткани и делают запись об особенностях данного типа ткани.

Примерная запись в тетради ученика: соединительная ткань содержит много межклеточного .

Кровь человека 150х

Гиалиновый хрящ 150х

Рыхлая соединительная ткань 600х

Затем рассмотр микропрепарат мышечной ткани.

Примерная запись в тетрадях: Мышечная ткань образована мышечными волокнами, содержитими белковые нити актин и миозин.

Поперечно-полосатые мышцы 150х

http://www.shvedun.ru/levenhug20.htm

Вопрос ученикам: чем отличается строение поперечно-полосатой мышечной ткани от гладкой мышечной ткани? (волокно поперечно-полосатой мышечной ткани содержит много ядер, волокно вытянуто в ленте, визуально под микроскопом формы кажется «исчерченным полосами»).

Учитель информацию о строении и функции сердечной мышечной ткани: работает автономно, как гладкая мышечная ткань, по строению –поперечно-полосатая мышечная ткань.

Знакомство со строением и функциями нервной ткани.

Работа с учебником: рассматривание рисунка «Строение нервной клетки». Отметить особенности клетки: тело, дендриты, аксон, наличие только одного аксона в нервной клетке и проведения импульсов от тела по аксону, а к телу по дендритам.

Затем сравниваются функции мышечной и нервной тканей.

Вопрос: «Как по функциим различаются мышечная и нервная ткань? » (мышечная ткань. функции раздражимости и сократимости, а нервная ткань - возбудимости и проводимости.)

III. Закрепление новых знаний.

Ответить устно на вопросы к § 4.

IV. Рефлексивная деятельность

Работа с опросником по итогам проведения урока.

- как ты оцениваешь свою работу на уроке?

-что у тебя получилось хорошо при выполнении заданий?

-с чем ты не справился во время урока?

-кто из по твоему одноклассников, заслуживает отличной оценки за работу на уроке?

-понравился ли тебе урок?

В.Выставление оценок и информация о домашнем задании.

1.Изучить материал § 4 учебника.

Выполнение индивидуальных заданий.

2.Сообщение по теме «Виды нейронов» (задание повышенной сложности). Выполняется по желанию.

3.Творческое задание: составить ребусы или кроссворд по теме урока (по желанию).

Список литературы:

1.Бабарыкина Т.С. «Популярный биологический словарь», Издательство: Феникс, торговый дом, 2009 г.

2. Зверев И. Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиена человека ».− М .: Просвещение 1983

3.Муртазин Г.М. «Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье »: ​​Кн. для учителя: Из опыта работы.– М .: Просвещение, 1989.

Интернет-ресурсы:

http://www.shvedun.ru/levenhug20.htm

«Ткани организма человека под микроскопом»

8 класс _______________

Фамилия _________________________ Имя ________________________________

Лабораторная работа № 1.Тема: «Ткани организма человека под микроскопом»

Цель: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ впиши в бланк ответ:

2

3

4

Вариант

Ход работы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ткань

Особенности строения

Расположение в организме

Функции

Свойства

Эпителиальная

Соединительная

2

Нервная

ТННАБОРА ТОРНАЯ РАБОТА № 1 ИЗУЧЕНИЕ МИКРОСКОПИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ТКАНЕЙ

Этап урока, цель

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Текущий

контроль

осуществляемые

действия

формируемые

умения

И. Актуализация опорных знаний .

Проверка опорных знаний обучающихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа, фронтальный и индивидуальный контроль

Актуализирует знания обучающихся, необходимые для изучения нового материала. Осуществляет фронтальный и индивидуальный контроль.

- Почему клетку структурной и функциональной системы организма? (Для клетки характерны все свойства живых организмов, она способна к делению.)

- Назовите основные органоиды клетки. (Клеточная мембрана, ядро, митохондрии, пластиды, ЭПС, рибосомы, ядрышко, комплекс Гольджи.)

- Какое строение имеет комплекс Гольджи? Какие функции он? (Комплекс Гольджи представляет собой систему плоских мешочков, цистерн. Он принимает участие в накоплении средств, осуществляет образование лизосом.)

- В чем особенность строения ядра и митохондрий? (Имеют две мембраны.)

- Какую функцию в клетке выполняет лизосомы? (Они расщеп белки, жиры, углеводы. )

- В чем заключается отличие гладкой и шероховатой ЭПС? (На гладкой ЭПС синтезируются углеводы и жиры, на шероховатой ЭПС - белки, так как на шероховатой ЭПС находятся рибосомы.)

- Назовите функции основной плазматической мембраны клетки. (Мембрана отграничивает содержимое клетки от окружающей среды. Основные функции - защитная и транспортная.)

- От чего зависит форма и строение клетки? (Они зависят от выполняемой функции и расположения.)

- Какие структуры клетки являются носителями генетической информации? (ДНК, расположенные в хромосомах.)

Слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы, слушают мнения одноклассников

Осуществляют анализ ответов одноклассников, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, умеют слушать в соответствии с целью установкой

Устные ответы на вопросы учителя

II.Мотивация к изучению нового материала . Формулирование темы и целей урока. Обеспечение мотивации и обучающие цели учебно-познавательной деятельности. Составление плана работы

Вводная беседа.

Работа в рабочей тетради.

Работа по учебнику

Учитель мотивирует обучающихся определению темы и постановке познавательной цели урока.

- Как правило, одна клетка не может справиться с выполнением функций, необходимых многоклеточному организму.Ее исполнение клетки. На прошлом уроке мы раскрыли закономерность между строением клеток и тем, что они могут выполнять разные функции. Сегодня мы более подробно рассмотрим строение клеток разных видов, обратим внимание на их отличительные особенности.

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:

- Для этого нам необходимо повторить правила техники безопасности на уроках биологии. Так как вы будете работать с микроскопом, необходимо соблюдать правила работы с ним

Формулируют выводы на основе наблюдений, ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока, повторяют правила техники безопасности на уроках биологии, обращения с микроскопом

Наблюдают, осуществляют анализ объекта, взаимоконтроль, сравнивают, строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя, устанавливают причинно-следственные, планируют и организуют свое рабочее место

Устные ответы на вопросы учителя

III. Проведение лабораторной работы .

Освоение метода действия с применением опыта в практической деятельности

Работа по инструкции для лабораторной работы

- Переходим к выполнению лабораторной работы. Используя инструкцию, оформите правильно лабораторную работу.

Учитель подробно объясняет правильность оформления и выполнения хода работы, отчета о проделанной работе.Подводит к формулированию вывода.

Регулирует работу обучающихся, контролирует выполнение работы по технологической (см. Ресурсный материал к уроку). Осуществляет индивидуальный контроль. Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работе на уроке

Составляют работы, организуют свое рабочее место, лабораторную работу под руководством учителя, определяют основные методы работы с лупой и световым микроскопом

Составляют план работы, фиксируют, используют простые измерительные приборы

Наблюдение, индивидуальный контроль

IV. Первичное закрепление изученного материала .

Освоение действия с полученными знаниями в практической деятельности

Закрепляющая беседа

Обеспечивает положительную реакцию учеников на работу одноклассников. Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

- Какие типы тканей вы увидели на микропрепаратах? (Эпителиальную, мышечную, костную, кровь.)

- По каким особенностям можно отличить разные типы тканей? (Разные формы клеток, разное строение, межклеточное вещество.)

- Есть ли сходство между клетками разных видов тканей? (Все они имеют оболочку, цитоплазму и ядро.)

Обобщают и делают выводы

Фиксирование результатов, формулировка выводов

Устные ответы на вопросы учителя

В.Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная работа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Отвечают на вопросы

Формулируют выводы на основе наблюдений, высказывают свое мнение и позицию

Устные ответы

VI. Подведение итогов.

Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Фронтальная работа

Оценивает работу обучающихся во время урока, комментирует оценки

Осуществляют самоанализ деятельности

Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Устные ответы

Домашнее задание

Учебник, с.34-39.

Дополнительно: заполнить таблицу «Ткани и их функции»:

Записывают задание

Читают задание. Задают уточняющие вопросы

Наблюдение

Ткань

Функция








Ответы | Тема 3. Общий обзор организма человека - Биология, 9 класс

1. Подпишите название структурной клетки.

  1. клеточная мембрана
  2. цитоплазма
  3. ядро ​​

2.Изучив материал § 1 учебного пособия, заполните таблицу.

Строение и функции составных частей клетки

3. Найдите в учебном пособии объяснения роли хромосом и днк, найдите определение, выпишите их в тетрадь и запомните.

Хромосомы - образование, развивающееся в результате спирализации хроматина.

ДНК - дезоксирибонуклеиновая кислота, содержащая наследственную информацию.

4. Свойства клетки

Из § 2 учебного пособия выпишите в тетрадь определения терминов.

Обмен веществ - совокупность всех видов превращений веществ и энергии.

Раздражимость - способность реагировать на действие раздражителей.

Возбудимость - способность к возбуждению.

Проводимость - способность электрический импульс.

Сократимость - выполнение двигательной функции.

Деление - образование дочерних клеток из одной материнской.

Строение и химический состав клетки

По вертикали: 2.Оптический прибор для изучения строения клетки (микроскоп).

По горизонтали: 1. Биологические активные вещества - обязательные активные химические вещества, протекающие в организме (ферменты). 3. Наука, изучающая строение и функции клеток (цитология). 4. Основные вещества клетки, состоящие из аминокислот (белки). 5. Структурно обособленная составная часть клетки (ядро). 6. Источники энергии для жизнедеятельности клетки (углеводы). 7. Фундаментальное свойство клетки (проводимость). 8. Кислоты, образующиеся в клеточном ядре (нуклеиновые). 9. Один из способов клеточного деления (митоз). 10. Вязкое полужидкое вещество клетки вместе с органоидами (цитоплазма).

Органы, системы органов. Организм - единое целое

5.Органы, системы органов. Организм - единое целое

1. Укажите, какие механизмы расположены в:

  • Грудной полости: сердце, лёгкие, трахея, бронх, пищевод;
  • брюшной полости: желудок, толстый и тонкий кишечник, печень, почки.

2. Найдите в тексте § 4 учебного пособия объяснения терминов, формулируйте определения, выпишите их в тетрадь и запомните.

  • Орган - анатомически обособленная часть организма.
  • Система органов - органы, выполняющие единую функцию.
  • Организм - динамическая система, находящаяся во взаимодействии с окружающей средой.

Типы тканей, их свойства и строение

По вертикали: 2. Наука о тканях (гистология).

По горизонтали: 1. Производство кожного эпителия (ногти). 3. Ткань внутренней среды, имеющая межклеточное вещество в виде волокон (соединитель). 4. Эпителий, образующий железы (железистый). 5. Ткань, в которой сильно развито межклеточное вещество (соединительная). 6. Ткань внутренней среды, транспортирующая вещества и газы (кровь). 7. Ткань, в которой клетки плотно прилегают друг к другу (эпителиальная). 8. Структурная единица нервной ткани (нейрон). 9. Эпителий, имеющий несколько слоев (многослойный). 10. Выросты клеток мерцательного эпителия (ворсинки). 11. Ткань, имеющее плотное межклеточное вещество (хрящевая).

Тест по биологии Клетка. Ткани. Регуляция функций в организме 9 класс

Тема: Ткани.Типы тканей и их свойства

На дом: 3 Глава I. Организм человека и его строение Тема: Ткани. Типы тканей и их свойства типа тканей, особенности и функции Пименов А.В. Ткани. Эпителиальная ткань Ткань это группа

Подробнее

ID_6847 1/6 neznaika. pro

1 Организм человека (установление соответствия) Ответами к заданиям являются словом, словосочетание, число или последовательность слов, чисел.Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

Автор: Администратор: 44 -

Предмет и задачи анатомии. Место анатомии среди других наук. Общее представление об устройствес Тема: Предмет и задачи анатомии. Место анатомии среди других наук. Общее представление об устройстве человеческом

Подробнее

15. Гуморальная регуляция функций

Вопросы и задание 1.В чём особенность организации вегетативной нервной системы? 2. Какие особенности строения характерны для парасимпатического отдела вегетативной нервной системы в отличие от симпатического?

Подробнее

Ткани человеческого организма

Ткани человеческого организма Ткань эволюционно сложившаяся совокупность клеток и межклеточного вещества, развивающая общность строения. В человеческом организме

Подробнее

БЛОК 2 Клетка как биологическая система.

1. К макроэлементам: БЛОК 2 Клетка как биологическая система. 1) кислород, углерод, водород, азот 2) кислород, железо, золото 3) углерод, водород, бор 4) селен, азот, кислород 1) 2. Органоид,

Подробнее

Тема: Общий обзор организма человека.

I четверть Основной учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М .: Вентана-Граф, 2010. 1. Выделите неорганические соединения клетки: а)

Подробнее

Учебный год Полугодие 1. Класс 8

Учебный год 2015-2016 Полугодие 1 Предмет биология Класс 8 Темы Науки, изучающие организм человека Систематическое положение человека Структура тела человека Строение клетки Термины, понятия Анатомия наука

Подробнее

ID_1064 1/5 незнайка. профи

1 Клетка, её жизненный цикл (множественный выбор) Ответами к заданию являются слова, словосочетание, число или последовательность слов, числа. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных

Подробнее

Задания B5 по биологии

Задания B5 по биологии 1. Соответствие между особенностями строения и функций кровеносных сосудов человека и видов сосудов.ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ А) самые упругие сосуды Б) выдерживают

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант тестовых заданий для вступительных испытаний по биологии (2017) Часть 1 1.Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса. НЕЙРОН Отростки Тело Длинныйаксон

Подробнее

Задания B6 по биологии

Задания B6 по биологии 1. Соответствует соответствие между особенностями строения и свойств вещества и веществом. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И СВОЙСТВ ВЕЩЕСТВА А) неполярны, нерастворимы

Подробнее

Правообладатель Народная асвета

М. В. Мащенко О. Л. Борисов БИОЛОГИЯ Учебное пособие для 9 класса общего среднего образования с русским языком обучения Допущено директора Республики Беларусь 3-е издание, переработанное

Подробнее

10класс Биология погружение 3

10класс Биология погружение 3 Тема: Энергетический обмен.1. Наибольшее количество энергии при расщеплении молекул 1) белков 2) белков 3) углеводов 4) нуклеиновых 2. В бескислородной

Подробнее

Задания С3 по биологии

Задания С по биологии. Какие механизмы обеспечивают работу иммунной системы человека? Элементы ответа) Узнавание организма узнает чужеродные антигены и их продукты и выделяет антитела) Специфичность антитела

Подробнее

Отложенные задания (30)

Отложенные задания (30) Вставьте в текст «ДНК» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получив последовательность

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ. Цитология

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ С ОТВЕТАМИ Цитология Выберите один ответ из предложенных четырёх. А1. Функцией митохондрий является: 1) внутриклеточное пищеварение 2) синтез энергии 3) формирование цитоскелета 4) участие

Подробнее

Глава 3 Биологические мембраны

Глава 3 Биологические мембраны 1.CS Биологическая мембрана состоит из: а) липидного слоя; б) липидов и белков; в) липидов и полисахаридов; г) белков и олигосахаридов; д) гликокаликса. 2. CS Самосборка

Подробнее

Тема «Учение о клетке»

Тема «Учение о клетке» Вариант 1 1.Хлоропласты имеются в клетках: а) Соединительной ткани; б) животных и растений; в) животные; г) зелёных клетках растений. 2.Группа очень простых организмов, живущих и

Подробнее

Тема: Железы внутренней секреции

Глава II.Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций Тема: Железы внутренней секреции Задачи: Изучить виды и функции железной внутренней секреции Пименов А.В. Гормоны гипоталамуса и гипофиза Особенности

Подробнее

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Б1.В.ДВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Цель изучения Формирование представлений об особенностях структуры и закономерностях жизнедеятельности развивающегося организма на каждом возрастном

Подробнее

ID_9096 1/7 незнайка.профи

1 Умение установить число соответствие Ответами к заданиюм слова, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Подробнее

ТЕМА «Опорно-двигательная система»

1. Рост кости в толщине происходит за счет 1) суставной хрящ 2) красный костный мозг 3) желтый костный мозг 4) надкостница ТЕМА «Опорно-двигательная система» 2.Недостаток кальция и фосфора наблюдается

Подробнее

БИОЛОГИЯ, 8 КЛАСС (ПОЛУГОДИЕ)

ФАМИЛИЯ КЛАСС - ИМЯ Отметьте верный вариант ответа. Время выполнения работы - 90 минут. Часть I. За каждое верно выполненное задание начисляется 3 балла. 1. Кто из знаменитых древнегреческих ученых-целителей

Подробнее

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс - ТолВИКИ

Разработка открытого урока по биологии на тему: «Ткани»

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного образования по биологии (авторы В.В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек »под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

Цели урока :

1. Развивать понятие тканях, широких разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

Задачи урока:

Образовательные:

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

Развивающие:

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

Воспитательные:

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжение формирования логического мышления.


Средства обучения: компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

Использованные информационные технологии: -коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

Формы работы на уроке: Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицами, сравнительный анализ тканей.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Определение целей и задач урока. (слайд –2,3). Инструктаж по т / б при лабораторной работы.

II. Актуализация знаний.

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга? (Слайд - 4)


III. Изучение нового материала.

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.(слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. (слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение
.. ... ... ... ...

1. Эпителиальная ткань.

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. (слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий? Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как его клетки расположены? Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий.Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л / р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитными функциями)

 Где встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

это то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.(слайд - 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы. (Слайд - 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань - ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

  • 1) Способна к регенерации.
  • 2) Лишена кровеносных сосудов.
  • 3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
  • 4) Имеет мало межклеточного вещества.
  • 5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
  • 6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

2. Соединительная ткань.

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним жировая, костная и хрящевая ткани. (Слайд - 14,15)

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.(слайд - 17)

Выполнение второго задания л / р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради .

  •  Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное хорошо развито)
  •  С чем это связано? Ответ (с её функциями)
  • Какую форму клетки хряща? Ответ (овальную)
  •  Где встречается хрящевая ткань? Ответ (хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

это то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань - кровь. (Слайд - 18,19)

Клетки крови разные и работают разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

  •  Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ (наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

  • 1) Опорную (костная и хрящевая),
  • 2) Трофическую (жировая и лимфа),
  • 3) Защитную (лимфоидная и кровь).
  • • клетки не прилегают друг к другу.
  • • много межклеточного вещества.
  • • отличается большим разнообразием клеток. (слайд - 21)

Физинутка.

3. Мышечная ткань. (слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. (слайд - 23)

Выполнение третьего задания л / р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради .

  •  Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ (веретеновидную)
  •  Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (одно ядро)
  •  Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ (входят в состав внутренних органов и сосудов)

это то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. (слайд - 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: (слайд - 26)

  • Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
  • 1) Клетки сильно вытянуты.
  • 2) Способны к медленным длительным сокращениям.
  • 3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
  • 4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы.Она способ к быстрому сокращению (слайд - 27)

  •  Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) (слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина), поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперечными (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани. (Слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

  • Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
  • 1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
  • 2) Основа скелетной мускулатуры.
  • 3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
  • 4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
  • 5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань имеет тоже из мышечных волокон.(слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в быстро охватывающей мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость. (Слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

  • Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
  • 1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
  • 2) Волокна переплетены в пучки.
  • 3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
  • 4) Способна к автоматическим сокращениям.
  • 5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
  • 6) Может управляться вегетативной нервной системой.
  • 7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

4. Нервная ткань. (слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки - нейроны и вспомогательные клетки - нейроглии.(слайд - 32)

Главная особенность нейронов - высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, осуществляют и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке. (Слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

  • Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
  • 1) Нейроны не делятся.
  • 2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
  • 3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
  • 4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.

IV. Расширение и активизация знаний.

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 - 44). Работа выполняется в 2 вариантах (1 вариант - нечетные, 2 вариант - чётные). По окончанию работы делается самопроверка.


VI. Домашнее задание: Биология «Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49. (До нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.


Приложение № 1

Инструктивная карточка.

  • 1. Рассмотрите микропрепарат «Однослойный эпителий» сначала при малом, затем при большом увеличении микроскопа.Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпители тканевых и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Точное то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.
  • 2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группой.Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?

Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Точное то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

  • 3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.

Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Точное то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *