Стенды по математике в кабинет: Стенды в кабинет математики | Купить с доставкой по России

• По этим критериям поиска ничего не найдено

Стенды по алгебре, геометрии и тригонометрии для кабинета

Стенды по математике

В современных учебных заведениях практикуется подача информации в интересной и доступной форме. Чтобы заинтересовать школьников в учебном процессе, используются различные плакаты и стенды, которые позволяют легче и быстрее запоминать материал и при необходимости служить подсказкой.

Компания «Жираф» предлагает заказать стенды по математике. У нас есть множество готовых решений, которые понравятся даже самым требовательным учителям и родителям. Однако если вы не найдете оптимальный вариант, то мы всегда готовы выслушать ваши пожелания и разработать индивидуальный макет стенда для кабинета математики, который будет отлично дополнять интерьер и поможет запомнить правила и формулы для решения задач.

Варианты стендов по математике

Стенды по математике могут содержать следующую информацию:

• портреты известных математиков и ученых прошлого, которые совершили открытия в этой области науки;
• интересные факты их жизни и обстоятельства, при которых были сделаны те или иные открытия;
• виды геометрических тел, их комбинации;
• основные правила нахождения производных;
• таблицы квадратов и натуральных чисел;
• формулы сокращенного умножения и многое другое.

Для нас нет невыполнимых задач – мы можем сделать любое наполнение стенда по математике – по вашему выбору. Изделие будет иметь оригинальный, привлекательный внешний вид и полностью дополнять общее убранство учебного кабинета.

Стенды изготавливаются из высококачественного пластика, который абсолютно безопасен для здоровья и устойчив к механическим воздействиям и температурным перепадам.

Прозрачные карманы прочно прикреплены на поливинилхлорид. Они позволяют постоянно обновлять информацию для учеников, предлагая им ознакомиться с интересными фактами.

Изображение наносится широкоформатной полноцветной печатью, а также дополнительно ламинируется. Благодаря этому краски не выцветают при попадании на них прямых солнечных лучей и сохраняют яркость и четкость изображения долгие годы.

Заказать стенды по математике можно, связавшись с нашим менеджером по телефону или заказав обратный звонок. Мы перезвоним вам в ближайшее время для уточнения всех нюансов, после чего приступим к изготовлению.

Доставка готовой продукции осуществляется в короткие сроки по всей территории России.

Правила оформления стендов в кабинет математики

Современная концепция обучения в общеобразовательных школах предусматривает необходимость подачи информации в доступной, понятной и простой форме. Чтобы заинтересовать школьников в сложных предметных дисциплинах, где достаточно много абстрактных явлений и непростых для понимания процессов, стоит использовать наглядные плакаты, схемы и стенды. Информационные блоки позволяют легче понять и быстрее запоминать учебный материал по математике.

Заказать стенды для школ можно здесь

Как правильно оформить стенд для кабинета математики?

Информационные стенды по математике активно используются в начальной и средней школе. Наглядные материалы помогают школьникам легче усвоить материал, а преподавателям быстрее подготовиться к уроку. Чтобы создать стильный, наглядный и увлекательный стенд для кабинета математики, достаточно выполнить простой алгоритм:

• Правильный выбор материала: популярными остаются стандартные доски с прозрачными кармашками и мягкие стенды, на которых материалы фиксируются острыми булавками;
• Удачное наименование и заголовки: школьник должен быстро найти требуемый стенд в кабинете по тематическому названию, а заголовки помогут сориентироваться в содержании уголка;
• Разделение: стенд должен быть разделен на несколько основных блоков с тематической подачей информации;
• Простота восприятия: стоит подавать информацию простым и лаконичным языком, с детальными объяснениями и уточнениями сложных терминов, расшифровкой аббревиатур и явлений;
• Творческий подход: привлечь и удержать внимание способен только красочный и яркий стенд. Необходимо добавить картинки, схемы и фотографии к текстовым блокам.

Предметный стенд для кабинета математики должен полностью раскрывать конкретную тему до мелких подробностей, чтобы дать школьникам исчерпывающий ответ на возможные вопросы. Информационные стенды по математике используются регулярно в течение многих лет, поэтому стоит выбирать прочные и устойчивые материалы. Отлично подойдут водостойкие красители моющиеся поверхности, которые отлично поддаются чистке.

Требования к содержанию стендов для кабинета математики

Информационные стенды и таблички в кабинет математики должны соответствовать тематике занятия и возрастным особенностям школьников. Для учащихся младшего школьного возраста подойдут схемы с большим количеством графических элементов в упрощенной форме. Подросткам и ученикам старшей школы подойдут материалы с добавлением текстовых объяснений. В зависимости от возраста учеников и тематической концепции урока, стенды могут иметь следующее содержание:

• Портреты известных математиков и ученых, которые совершили выдающиеся открытия в области точных наук;
• Правила нахождения производных;
• Схемы определения натуральных чисел;
• Интересные факты и обстоятельства, при которых были совершены открытия и изобретения;
• Виды и комбинации геометрических тел;
• Таблицы умножения;
• Формула сокращенного умножения;
• Таблицы вычисления квадратного корня и др.

В кабинете математики, помимо учебных стендов и схем, может содержаться информационный уголок общего предназначения. Здесь обычно указывается актуальная информация для школьников, родителей и членов педагогического коллектива. На таких стендах указывается организационная информация, которая касается проведения занятий по математике.

Информационный уголок с организационной информацией может содержать инициалы преподавателя, методические и педагогические рекомендации для изучения предмета, графики и даты учебных мероприятий, требования и материалы для подготовки к экзаменам, расписания экзаменационных консультаций и факультативов.

Информационные таблички и стенды по математике должны настраивать школьников на изучение нового материала, а также помогать повторить и лучше усвоить уже пройденные темы. Наглядные материалы понадобятся не только ученикам, преподавателям будет гораздо проще объяснить школьникам сложные абстрактные понятия.

Стенд в кабинет математики «Алгебра и начало анализа» р-р 100*95 см

Стенд в кабинет математики «Алгебра и начало анализа» р-р 100*95 см. 

Стенды выполнена на пластиковой основе 3 мм с креплением для стены.

Стенд можно доставить почтой в любой регион РБ. 

Перечень плакатов в стенде:

1)Логарифмические функции

2) Взаимно — обратные функции 

3) Асимптоты графиков функций 

4) Графики функций 

5) Свойства функций 

6) Схема исследований функций 

Заказать стенды можно по телефону 80173141122, 80297091882, либо по всем, размещенным в разделе КОНТАКТЫ : https://stend-inform.deal.by/contacts либо отправив заявку на почту: [email protected]

Стенды по математике, стенды для школ , методическое пособие, учено методическое пособие , оформить кабинет, стенды в кабинет , учителю математики, для учителя математики, наглядные справочники по математики, стенды, плакаты, баннеры по математике, стенды +по математике, математика информация +на стенд, стенды +для кабинета математики, стенд +по математике +в школе, материал +на стенд +по математике, стенд сегодня +на уроке математики, 
неделя математики стенд, материал стендов кабинета математики, оформление стендов математике, купить стенды математики, стенды +для кабинета математики +в школе, стенды класса математики, материалы оформлению стенда математике, стенд математике начальной школе, стенд математика вокруг +нас, оформление кабинета математики стенды, кабинет математики оформление стенды материал

Стенды по математике, стенды для школ , методическое пособие, учено методическое пособие , оформить кабинет, стенды в кабинет , учителю математики, для учителя математики, наглядные справочники по математики, стенды, плакаты, баннеры по математике, стенды +по математике, математика информация +на стенд, стенды +для кабинета математики, стенд +по математике +в школе, материал +на стенд +по математике, стенд сегодня +на уроке математики, 

Стенды в кабинет математики

СТЕНДЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Размеры:

Цена:

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Стенд для начальной школы. Таблица умножения

Стенд — Таблица Пифагора

1260 р

50*90 см

70*130 см

90*160 см

Размеры:

60*80 см

90*120 см

120*160 см

Цена:

1350 р

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Стенд для начальной школы. Таблица умножения

Стенд — Таблица Пифагора

Размеры:

80*60 см

120*90 см

160*120 см

Цена:

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Стенд для начальной школы. Таблица сложения

Стенд — Таблица сложения

1350 р

Стенд — Таблица квадратов

Стенд для средней  школы. 

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Размеры:

80*60 см

120*90 см

160*120 см

Цена:

1350 р

Стенд — Сложение и вычитание

Стенд для начальной школы. Наглядное пособие с примерами.

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Размеры:

60*60 см

80*80 см

100*100 см

120*120 см

Цена:

1050 р

Стенд — Умножение и деление. Углы, отрезки

Стенд для начальной школы. Наглядное пособие с примерами.

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Размеры:

70*60 см

90*80 см

115*100 см

140*120 см

Цена:

1200 р

Стенды для начальной школы

Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого

press to zoom

Стенды для начальной школы

Деление

press to zoom

Стенды для начальной школы

Сложение

press to zoom

Стенды для начальной школы

Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого

press to zoom

Комплект стендов.

Стенды для начальной школы. Наглядные пособия с примерами. Данные стенды помогут деткам разобраться с азами математики, понять ее основные принципы.

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Размеры:

Варианты: 1-15

30*40 см

40*60 см

50*70 см

60*90 см

Цена:

450 р

Стенды для средней школы

Формулы сокращенного умножения, прогрессии

press to zoom

Стенды для средней школы

Стереометрия

press to zoom

Стенды для средней школы

Производная и интеграл

press to zoom

Стенды для средней школы

Формулы сокращенного умножения, прогрессии

press to zoom

Комплект стендов.

Стенды для средней школы. Основные формулы, примеры и т.д.

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения)

Размеры:

Варианты: 1-6

30*50 см

40*70 см

50*80 см

60*100 см

Цена:

500 р

Уголок юного математика

Стенд информационный, используется для оповещения учеников о факультативах, контрольных и т.д.

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  На стенде расположено

Размеры:

Цена:

70*80 см

2200 р

Функции и их графики

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Формулы сокращенного умножения. Тождества

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Свойства фигур

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Условные обозначения в геометрии

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Таблица квадратов

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

40*30 см

90*60 см

135*90 см

180*120 см

450 р

Площади четырехугольников

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Степень

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

30*40 см

60*90 см

90*135 см

120*180 см

450 р

Основные математические формулы

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

90*70 см

135*100 см

180*140 см

2500 р

4700 р

Формулы сокращенного умножения

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

1520 р

Формулы сокращенного умножения. Тождества

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

Цена:

1520 р

Таблица квадратов натуральных чисел

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

Цена:

1520 р

Свойства фигур

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

1520 р

Свойства фигур

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

Цена:

1520 р

Формулы тригонометрии

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

90*60 см

135*90 см

180*120 см

Цена:

1520 р

Степени чисел 2 и 3

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

Цена:

80*30 см

120*45 см

180*70 см

700 р

Стенд вводный

Стенд информационный

Стенд выполнен из ПВХ толщиной 5 мм, метод печати УФ красками (имеет устойчивость к мелким механическим воздействиям (царапины, сухая и влажная уборка), не подвержена выгоранию на солнце, менее токсичная — более экологически чистая по сравнению с другими методами нанесения).  

Размеры:

80*30 см

120*45 см

180*70 см

Цена:

700 р

Если Вы не обнаружили интересующего Вас стенда среди имеющихся у нас, Вы можете БЕСПЛАТНО его заказать. Мы с удовольствием разработаем этот стенд по Вашим требованиям и пожеланиям АБСОЛЮТНО БЕСПЛАТНО.

* — Расчет стоимости стендов указан на 1.07.2021г. По актуальности стоимости узнавайте у наших менеджеров

Стенды в кабинет математики в Алматы цена не дорого

Стенды для школы являются необходимым предметом для кабинета математики. Вы можете заказать стенд для кабинета математики в городе Алматы.
Используйте стенд компании “PAVLIN” по математике, чтобы создать яркий и привлекательный дисплей или доску объявлений в вашем классе.
Печатаемый и простой в сборке, этот предмет декора математического класса-отличный способ добавить цвет в ваш класс и задать правильный тон для обучения.
Почему бы не использовать наш стенд  для  кабинета  математики  в качестве центра показа лучших работ ваших детей? Дети процветают от похвалы и поощрения со стороны учителей.

Больше ресурсов по декору математического класса украшение вашего класса это нечто большее, чем просто сделать его хорошо выглядящим. Речь идет о привлечении детей и создании позитивной среды для обучения.
Следующие ресурсы декора математического класса предназначены для улучшения вовлеченности и улучшения обучения детей во время самостоятельного обучения. 

Стенды для кабинета математики | Проверьте их ниже:

• Стенды для кабинета математики — Настенные Буквы и цифры Пакет
• Стенды для кабинета математики — Номера для детей от Одного до 30
• Стенды для кабинета математики — Математический словарь Плакаты
• Стенды для кабинета математики — Идеи Декора Математического Класса
• Стенды для кабинета информатики цена недорого! звоните! +7707269 69 69

В кабинете математики должны быть все формулы, относящиеся к математике, и желательно, чтобы они отображались на стендах.

Если вы хотите украсить свой математический класс, но не совсем уверены, с чего начать, мы вас накроем.
Вот три идеи декора математического класса для вас, чтобы попробовать:
Математика может быть сложной задачей для многих детей. Итак, почему бы не помочь этим детям, создав в своем классе стену математического словаря, которая объясняет сложные математические понятия на простом языке? Это отличный способ укрепить уверенность детей и поддержать их во время самостоятельной учебы.
Создайте тихую учебную зону. Часто детям просто нужно немного времени и пространства, чтобы усвоить информацию. Как насчет того, чтобы поставить несколько мешков с фасолью в углу вашего кабинета? Тихие учебные зоны поощряют детей глубоко сосредотачиваться и по-настоящему участвовать в вашем обучении.

Вот еще один совет по декору математического класса: повесьте мотивационные плакаты. Математика иногда может показаться тяжелой борьбой, поэтому очень важно поддерживать мотивацию детей. Развешивание плакатов с мыслями о росте вокруг вашего класса-отличный способ поднять моральный дух учащихся, когда дело становится трудным!

Персональный сайт учителя математики — Кабинет математики

Наука, технологии, инженерия и математика, включая информатику

Содержание

Фон

В постоянно меняющемся, все более сложном мире как никогда важно, чтобы молодежь нашей страны была готова поделиться знаниями и навыками для решения проблем, осмыслить информацию и знать, как собирать и оценивать доказательства для принятия решений.Это виды навыков, которые студенты развивают в области естественных наук, технологий, инженерии и математики, включая информатику — дисциплин, известных под общим названием STEM / CS. Если мы хотим создать нацию, в которой наши будущие лидеры, соседи и рабочие смогут понимать и решать некоторые сложные задачи сегодняшнего и завтрашнего дня, а также удовлетворять потребности динамичной и развивающейся рабочей силы, развивая у учащихся навыки, содержательные знания и грамотность в областях STEM имеет важное значение. Мы также должны убедиться, что независимо от того, где живут дети, они имеют доступ к качественной учебной среде.Почтовый индекс ребенка не должен определять его грамотность в области STEM и возможности обучения.

Отделения, поддерживающие STEM

Управление планирования, оценки и разработки политики (OPEPD)
Управление карьеры, взрослого и технического образования (OCTAE)
Управление начального и среднего образования (OESE)
Управление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS)
Управление Послесреднее образование (OPE)
Управление негосударственного образования (ONPE)
Управление образовательных технологий (OET)
Управление изучения английского языка (OELA)
Институт педагогических наук (IES)
Инициативы Белого дома
Федеральная помощь студентам (FSA) )
Офис коммуникаций и связей с общественностью (OCO)

Открытое финансирование ED и другие возможности

Сезон финансирования 2021 финансового года официально стартовал 1 октября 2020 года.Прогноз по грантам находится здесь, а все открытые гранты ED — здесь.

Новичок в процессе предоставления грантов Департаментом? Департамент предлагает вводные ресурсы о предоставлении грантов. Департамент всегда ищет экспертов в области STEM-образования и других областях, которые будут выступать в качестве рецензентов заявок на гранты. См. Разделы ниже для получения более подробной информации.

Объявление о грантах на образование, инновации и исследования в раннем возрасте

28 июля 2021 г.S. Министерство образования выпустило уведомление о приеме заявок (NIA) на проекты ранней фазы EIR на 21 финансовый год. Программа EIR обеспечивает финансирование для создания, разработки, внедрения, тиражирования или масштабирования предпринимательских, основанных на фактических данных, инициированных на местах инноваций для улучшения успеваемости и успеваемости студентов с высокими потребностями; и строго оценивать такие нововведения. Программа EIR предназначена для выработки и проверки решений постоянных образовательных проблем, а также для поддержки расширения этих решений для обслуживания значительно большего числа студентов.

Важные даты:

• Веб-семинар перед подачей заявки: 2 августа 2021 г., в 14:00 EST.
• Крайний срок уведомления о намерении подать заявку: 17 августа 2021 г.
• Срок подачи заявок: 27 августа 2021 г.

Для получения дополнительной информации о конкурсе EIR на 2021 финансовый год посетите веб-сайт программы. Вы можете задавать вопросы по следующему адресу электронной почты EIR: [email protected].

Мы также ищем рецензентов для этого конкурса.Дополнительная информация доступна на странице конкурса.

Примеры дискреционных грантов Департамента, которые могут поддержать STEM

Ниже приведены инвестиции, сделанные в 2020 финансовом году:

Вы можете искать открытые возможности дискреционного гранта или обращаться к контактным лицам Департамента STEM, указанным ниже. В «Прогнозе возможностей финансирования» перечислены практически все программы дискреционных грантов Департамента на 2021 финансовый год.

Ресурсы для соискателей грантов

Департамент опубликовал весной 2020 года два новых ресурса соискателей грантов.Эти ресурсы были разработаны, чтобы (1) предоставить обзор процесса подачи заявок на дискреционные (или конкурентные) гранты и (2) предложить более подробную информацию, предназначенную для использования потенциальными заявителями, включая новых потенциальных получателей грантов. Они поддерживают один из новых административных приоритетов Секретаря в отношении новых потенциальных получателей грантов, который был опубликован в марте 2020 года. Их также можно найти в разделе «Другая информация о грантах» на веб-странице грантов ИД.

Обращение к рецензентам

Департамент ищет рецензентов для сезона конкурсных / дискреционных грантов на 2021 финансовый год, в том числе в областях STEM / CS (среди прочего).Уведомление Федерального реестра указывает на особые потребности Управления начального и среднего образования (OESE), Управления послесреднего образования (OPE) и Управления специального образования и реабилитационных услуг (OSERS). Колода слайдов «Как стать рецензентом» содержит дополнительную информацию и следующие шаги.

Американская стратегия STEM-образования

Стратегический план STEM-образования, Направление пути к успеху: Американская стратегия STEM-образования , опубликованная в декабре 2018 года, излагает федеральную стратегию на следующие пять лет, основанную на видении будущего, в котором все американцы будут иметь доступ на протяжении всей жизни. к высококачественному STEM-образованию, и Соединенные Штаты станут мировым лидером в области STEM-грамотности, инноваций и занятости.Он представляет собой настоятельный призыв к общенациональному сотрудничеству с учащимися, семьями, преподавателями, сообществами и работодателями — «Полярная звезда» для сообщества STEM, поскольку он коллективно намечает путь к успеху нации. Департамент является активным участником каждой из межведомственных рабочих групп по реализации Плана.

В декабре 2020 года Управление по политике в области науки и технологий Белого дома опубликовало отчет о ходе реализации Федерального стратегического плана в области STEM-образования .В этом отчете о ходе работы описываются текущие усилия и методы реализации в рамках всего Федерального правительства, поскольку оно работает над достижением целей и задач Стратегического плана. В этом отчете также собрана бюджетная информация от всех федеральных агентств, которые инвестируют в образование в области науки и техники в течение 2019 финансового года (FY). Кроме того, этот документ предназначен для выполнения требований в соответствии с повторной авторизацией America COMPETES от 2010 года, которую Управление по политике в области науки и технологий ( OSTP) должен ежегодно направлять в Конгресс отчет во время бюджетного запроса президента, содержащий обновленную информацию о производительности портфеля федерального STEM-образования и инвентаризацию федеральных инвестиций в STEM-образование.Отчет о проделанной работе за 2019 год был выпущен в октябре 2019 года

Секретарь STEM Priority

STEM является центральным элементом комплексной образовательной программы Департамента. Приоритет STEM использовался во всех дискреционных программах грантов Департамента для выполнения миссии Департамента, которая заключается в «содействии успеваемости учащихся и подготовке к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа».

Предлагаемые приоритеты Секретаря
The U.Министр образования Мигель Кардона опубликовал шесть предложенных приоритетов в Федеральном реестре. Уведомление включает соответствующие определения для использования в дискреционных программах грантов Департамента и приглашение направить комментарии через Rules.gov до 30 июля 2021 . Шесть приоритетов, перечисленных ниже, подробно описаны в уведомлении Федерального реестра. STEM, образование в области информатики и внеклассное время можно найти в предлагаемом Приоритете 2.

• Предлагаемый приоритет 1 — Устранение воздействия COVID-19 на студентов, преподавателей и преподавателей.
• Предлагаемый приоритет 2 — Содействие равенству в доступе студентов к образовательным ресурсам, возможностям и благоприятной среде.
• Предлагаемый приоритет 3 — Поддержка разнообразных педагогических кадров и профессионального роста для улучшения обучения студентов.
• Предлагаемый приоритет 4 — Удовлетворение социальных, эмоциональных и академических потребностей учащихся.
• Предлагаемый приоритет 5 — Повышение доступа к послесреднему образованию, доступности, завершения и успеха после зачисления.
• Предлагаемый приоритет 6 — Усиление межведомственной координации и вовлечения сообщества в продвижение системных изменений.

Информационный бюллетень STEM Министерства образования США

В феврале 2020 года Департамент создал информационный бюллетень STEM Министерства образования США. Пожалуйста, перейдите на нашу страницу подписки на рассылку новостей, чтобы подписаться.

Архивные информационные бюллетени STEM

Брифинги по STEM-образованию

Обучающие брифинги по STEM транслируются в прямом эфире, имеют субтитры и архивируются для вашего удобства.

Предстоящие брифинги по STEM

15 октября 2021 г. — Data Literacy, 14: 00–15: 30 (восточноевропейское время), зарегистрируйтесь здесь

«Большие данные» — способность собирать и использовать данные в большом масштабе — изменили нашу экономику, нашу демократию и наш повседневный образ жизни. Тем не менее, в областях науки о данных и искусственного интеллекта (ИИ) существует значительный пробел в навыках. Сила данных быстро меняет карьеру в производстве, здравоохранении и образовании. AI превратил навигацию в социальные сети и онлайн-информацию в социальную головоломку.Присоединяйтесь к нам, чтобы понять, что делают партнеры на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне для устранения этих пробелов и какие ресурсы существуют для внедрения программ обучения данным в вашу школу .

Хост: Патти Кертис, Роберт Нойс / Эллен Леттвин Научный сотрудник по вопросам STEM, Управление начального и среднего образования, Министерство образования США
Модератор: Зарек Дрозда, научный сотрудник по науке о данных, Национальный центр статистики образования, Институт образования Наук

Колонки:

• Синди Мартен , заместитель секретаря, У.S. Департамент образования
• Стивен Д. Левитт, соавтор Freakonomics, и Уильям Б. Огден, заслуженный профессор экономики, Чикагский университет
• Трена Вилкерсон, Президент, Национальный совет учителей математики
• Джо Боулер, Номеллини и Оливье, профессор образования, Стэнфордский университет; Директор, youcubed; автор, California Mathematics Framework
• Эммануэль Шанцер, Bootstrap Data Science, Brown University
• Суен Мачадо, соавтор , Введение в науку о данных, UCLA Center X

Архивные брифинги по STEM

28 июля 2021 г. — Advanced Manufacturing: Industry of the Future (слайды презентации [ PDF, 11.3 МБ]) 4 мая 2021 г. — Summertime STEM (слайды презентации [ PDF, 18,3 МБ]) 25 марта 2021 г. — «Разные способности в STEM» с участием доктора Темпл Грандин (слайды презентации [ PDF, 13,7 МБ]) Февраль 2021 г. — пробуждает интерес к STEM (слайды презентации [ PDF, 3,7 МБ]) Декабрь 2020 г. — Новые рубежи в компьютерных науках K-12 (слайды презентации [ PDF, 12,7MB]) Ноябрь 2020 г. — Федеральный стратегический план STEM: 2 года спустя (слайды презентации [ PDF, 15.49 МБ]). Октябрь 2020 г. — образование в области изобретений (слайды презентации [ PDF, 13,13 МБ])
сентябрь 2020 г. — подготовка учителей STEM (слайды презентации [ PDF, 3,5 МБ])
августа 2020 г. — образование в области кибербезопасности (слайды презентации [ PDF, 10,5 МБ])
июль 2020 г. — Early Math (слайды презентации [ PDF, 2,37 МБ])
июнь 2020 г. — Дистанционное обучение
февраль 2020 г. — STEM After School
январь 2020 г. — STEAM: Искусство, поддерживающее STEM
декабрь 2019 г. — Взаимодействие с семьей in STEM
ноябрь 2019 — Индекс возможностей STEM
Октябрь 2019 — Раннее инженерное образование и усилия государства
Сентябрь 2019 — Набор и удержание 100 тысяч учителей STEM за 10 лет
июля 2019 — Что мы знаем об образовании в области компьютерных наук?

Ресурсы

Помощь учащимся, борющимся с математикой: вмешательство в начальных классах
Разработка и обеспечение карьерного роста в местных колледжах
Веб-семинар по обучению в условиях пандемии
Осень 2020 г. Истории успеха обратного обучения в школе
Информация и ресурсы по COVID-19 для школ и школьного персонала
ESEA , IDEA и Perkins Resources
Оценочная карта колледжа — обновлена ​​снова 15.01.21
Изучение вариантов карьеры — FSA
Обучение на рабочем месте
Стекируемые учетные данные, ведущие к карьере
Межведомственные ресурсы для учителей
Данные и статистика IES, исследования и оценка и инструменты для преподавателей
Инициативы STEM вне школы
Выставка ED Games «становится виртуальной» для поддержки дистанционного обучения
История данных STEM — Утечка в конвейере STEM: раннее изучение алгебры
История данных CTE — Преодоление разрыва в навыках: Карьерное и техническое образование в старшей школе
Основные темы STEM
Руководство по цифровому обучению для родителей и семьи
Раннее обучение ing: STEM — Math Video
Keep Calm and Connect All Student OET Blog Series
K-12 Practitioners ‘Circle
STEM Innovation for Inclusion in Early Education (STEMI2E2) Center and the OSEP’s Early Learning Newsletter
A Transition Guide to Postsecondary Education and Employment for Студенты и молодежь с ограниченными возможностями
Исследовательский центр CTE
Сбор данных о гражданских правах
Стратегия данных Департамента

Прочие средства связи

Домашний блог
Пресс-релизы
Twitter
Подписки на информационные бюллетени

Другие сайты Федерального агентства STEM

Ниже перечислены федеральные агентства, с которыми Департамент сотрудничает для поддержки целей Стратегического плана STEM-образования (см. Более подробную информацию в разделе выше) и поддержки заинтересованных сторон Департамента.

Отдел STEM Контакты

• Исполняющий обязанности руководителя STEM, Управление карьеры, взрослого и технического образования — Альберт Паласиос, [email protected].
• Роберт Нойс / Эллен Леттвин Научный сотрудник по STEM, Управление начального и среднего образования — Патти Кертис, [email protected]
• По вопросам обращайтесь по адресу [email protected].

Празднование бакалавриата по математике в Корнелле

На этой странице отмечается бакалавриат по математике в Корнелльском университете.Большое спасибо нашим недавним бывшим студентам, которые поделились с нами своими историями, достижениями и советами.

В класс Корнелла в 2018 году поступил 3261 студент, выбранный из более чем 43000 абитуриентов. В последние годы математику преподают более 40 преподавателей, которым помогают более 60 аспирантов. Около 6000 студентов ежегодно поступают на курсы математики и около 50 выпускников ежегодно заканчивают обучение по специальности математика. Одна вещь, которая остается неизменной на протяжении 150-летней истории кафедры, — это разнообразие интересов и выбора профессии наших математиков, разнообразие, которое поощрялось и поддерживалось кафедрой на протяжении многих лет.

Луиза Шварц ’14

Луиза переехала в Висконсин в августе 2014 года, чтобы работать разработчиком бизнес-аналитики в Epic и надеется получить степень MBA через несколько лет. Она говорит, что я любил математику с шестого класса. Более того, я думал, что диплом по математике поможет мне найти работу после колледжа (и я был прав!). Профессор Тара Холм научила меня линейной алгебре и сделала ее действительно доступной, интересной и увлекательной. Я бы посоветовал будущим математикам Корнелла не бояться математических занятий высшего уровня.Может показаться, что у других людей есть совершенно ясное представление о материале, но если вам это трудно, скорее всего, другим будет трудно.

Элизабет Кай ’12

Элизабет — аспирант факультета финансов Уортонской школы Пенсильванского университета. После получения степени магистра финансов она перейдет из академических кругов в промышленность. Она говорит, что Корнелл уникален тем, что предлагает такой разнообразный набор областей по сравнению с другими университетами, а кампус великолепен… Я всегда любил математику из-за ее неопровержимого характера и элегантности … Мой совет будущим математикам Корнелла — воспользоваться преимуществами множества предлагаемых разнообразных и творческих курсов. Изучите все области математики, чтобы найти свои любимые. Познакомьтесь со своими профессорами! Они великолепны и вдохновят вас за пределами вашей курсовой работы.

Нина Найденова ’10

Я живу на Манхэттене и работаю в инвестиционном банке в J.P. Morgan.Первые три года я проработал в группе финансовых институтов, работая с биржами, брокерскими дилерами и компаниями, занимающимися финансовыми технологиями. Сейчас я в Группе слияний и поглощений. Вне работы я люблю путешествовать (я посетил более 25 стран, в этом году побывал в Германии, Франции, Марокко, Венгрии). Среди многих причин, по которым я приехал в Корнелл, — красивый кампус и большая школа с большим разнообразием предлагаемых курсов. Я знал, что хочу изучать математику как свою специальность, но работать в сфере финансов.Корнелл позволил мне изучать и то, и другое — заниматься математикой, а также проходить факультативные занятия по программе AEM и Школе бизнеса Джонсона. Изучай то, что тебе нравится. Независимо от вашей карьеры математика научит вас образу мышления, который можно применить ко всему, что вы выберете.

Майлз Уиллер ’09

Осенью после последнего года обучения в Корнелле я поступил на степень доктора философии по математике. программа в Университете Брауна. В 2011 году я начал работать над волнами на воде вместе со своим научным руководителем Вальтером Штраусом, и моя первая статья в этой области была опубликована в 2013 году.Я закончил Браун в мае 2014 года; В следующем году я буду постдоком NSF в Нью-Йоркском университете. В Корнелле курсы математики 223 и 224 (теоретическая линейная алгебра и исчисление), которые я изучал на первом курсе 2005 года, произвели на меня огромное впечатление. Курс был намного быстрее, абстрактнее и сложнее, чем все, что я видел в старшей школе. Это было захватывающе, но не слишком ошеломляюще, во многом благодаря доброте и энтузиазму инструктора Тодда Кемпа и помощников преподавателя Джошуа Боумена и Гвинет Уилдон.Мне особенно понравилось знакомиться и работать с другими учениками во время вечерних секций в математической гостиной.

Майкл Барани ’08

По мере того, как я приближаюсь к завершению моей докторской степени в Принстонской программе истории науки, мои исследования прочно связаны с историей. Но в основном это зависит от моего математического образования в Корнелле. Одна из моих первых встреч после прибытия в университетский городок на первый год обучения заключалась в том, чтобы встретиться с профессором Стрихарцем в его «офисе на открытом воздухе», который состоял из пары складных стульев недалеко от тропы, ведущей через A.Д. Белый сад, расположенный между математическим факультетом и штаб-квартирой Общества гуманитарных наук. Основная цель моей встречи с профессором Стрихарцем состояла в том, чтобы поговорить о том, как в том семестре я прошел его аспирантский курс по реальному анализу, который я в итоге прошел (вместе с его аналогом по комплексному анализу) вместе с требовательной последовательностью алгебры бакалавриата с отличием, которую преподавали профессора Сьямаар и Деннис. через год после получения согласия моего советника-первокурсника, которым оказался Джон Хаббард, отчасти путем решения нескольких математических задач в его офисе.Некоторое введение в колледж! Тот год занятий по математике был определенно сложным, но я была рада, что меня поддерживали на факультете, который позволил мне попробовать.

Zachary Scherr ’07

Захари поступил в Корнелл в качестве студента инженерного факультета, но после увлекательной летней программы в Государственном университете Огайо перед первым курсом он решил, что математика — его призвание, и перешел в Колледж искусств и наук, чтобы получить двойную специализацию по математике и компьютерным наукам. .В Корнелле он был T.A. для факультета информатики, играл в оркестре, участвовал в боулинг-клубе. Он рассказывает следующий анекдот: В какой-то момент я пошел в аспирантуру по алгебраической топологии. Мы использовали книгу Хэтчера, и я позаимствовал топологию точечных наборов у Хэтчера в предыдущем семестре. Я действительно боролся с одной из проблем из его книги, поэтому решил попросить его о помощи. Я пришел к нему в офис и рассказал ему о проблеме. Мы с ним некоторое время работали вместе, и в конце нашей встречи он воскликнул, что это действительно большая проблема, поскольку она умным образом объединила несколько разных концепций.Я люблю рассказывать эту историю, поскольку до сих пор не уверен, понимал ли он, что эта проблема, которой он занимался, была проблемой прямо из его собственной книги. После отъезда из Корнелла Зак поступил в аспирантуру Мичиганского университета. Я провел там шесть лет и любил каждую минуту своего времени. Там я вместе с Майклом Зиевым защитил диссертацию по арифметической геометрии и теории алгебраических чисел. В настоящее время я перехожу на второй год постдока в Пенсильванский университет, где я работаю с Тедом Чинбургом.Я думаю, что Корнелл очень хорошо подготовил меня к успешной учебе в аспирантуре.

Tom Church ’06

После получения диплома с отличием в Корнелльском университете Том изучал математику в Чикагском университете у другого выпускника Корнелла, Бенсона Фарба ’89. Том получил докторскую степень. в 2011 году. Доцент Стэнфордского университета. Его исследования находятся в области топологии, особенно топологии малой размерности, и он часто использует теорию представлений. Его особенно интересуют пространства модулей в широком смысле.Он получил награду NSF CAREER.

Мишель Фулвуд ’04

Я приехал в Корнелл, уже зная, что хочу изучать математику. Первокурсники Рави Рамакришны по математике 223 и 224 подтвердили, что это был правильный выбор для меня, так как я любил его уроки. Я также прекрасно провел семестр обучения за границей с помощью Будапештских семестров по математике на первом курсе (и поощряю будущих студентов-математиков Корнелла тоже делать это). Сейчас я аспирант лингвистики Массачусетского технологического института.Я чувствую, что он делает многое из того, что мне нравится в математике — выявляет закономерности, оформляет их в систему, — но делает это с помощью языков, с которыми мне нравится работать. Я также много использую математику при программировании и понимании алгоритмов машинного обучения, чем я много занимался в последнее время. Так что изучение математики было для меня большим подспорьем, даже если я сегодня не «математик». Помимо всего этого, я также познакомилась со своим парнем, теперь мужем, Грегом Падовски ’03 (M.Eng. ’04) через математику.Мы оба оказались в учебном зале нашего общежития. Мы оба были довольно застенчивы и, возможно, не разговаривали бы, если бы он не заметил возможную тему, представляющую взаимный интерес: я работал над Хоффманом и Кунце, назначенным учебником по математике 433 с Китом Деннисом; он прошел курс на первом курсе. Итак, мы поговорили об этом, через шесть месяцев мы начали встречаться, а в 2007 году поженились. Спасибо, профессор Деннис, за то, что не меняете учебники!

Райан Уильямс ’01

После получения докторской степени.Доктор компьютерных наук в Карнеги-Меллон в 2007 году, Райан — доцент кафедры компьютерных наук в Стэнфордском университете. На вопрос «Почему математика?» он отвечает: а почему бы и нет? 🙂 Это всегда хороший вопрос. Реальный мир полон неясности, неопределенности, серых зон. Математика напоминает мне, что существует еще один прекрасный мир, в котором мы можем знать и открывать абсолютную истину. И способы, которыми мы можем узнать эту истину, всегда поражают. Да, то, что мы делаем в математике, очевидно, имеет отношение к реальному миру (и наоборот), но важно помнить об этих чудесных свойствах математики, которыми большая часть реальности не обладает.Не стесняйтесь: разговаривайте со своими профессорами и техническими специалистами в рабочее время при любой возможности. Если вас интересует математика, поговорите с людьми, которые пошли по этому пути: это поможет вам понять, подходит ли вам этот путь. И поговорите со своими одноклассниками! Познакомьтесь с ними и учитесь у них. Они также являются источником знаний.

Сара (Кнапп) Абрамовиц ’89

Сара имеет докторскую степень. получил математическое образование в Нью-Йоркском университете и специализируется на статистике образования. Она профессор Университета Дрю, небольшого гуманитарного колледжа в Нью-Джерси.Недавно она и ее коллега изучали использование перевернутого подхода к обучению вводной статистике. Ее отец, Энтони Кнапп, был профессором математики Корнелла. О Корнелле она пишет, что я была поклонницей Big Red Hockey, особенно потому, что я из Итаки и раньше нянчила детей Брайана Маккатчеона (тренера). Я познакомился со своим мужем Дэвидом, который также изучает математику с 1989 года в классе вероятности, и обнаружил, что у нас есть общий интерес к хоккею в Корнелле. Теперь, живя в Бруклине, мы водим наших детей (Мишель и Скотт) на игру команды в Мэдисон-Сквер-Гарден.Я также работал привратником в Барнс-холле и любил слушать там разнообразную концертную музыку. Я был женат в Аннабель Тейлор Холл, и мы устроили свадебный прием в отеле Statler.

Рави Рамакришна ’88

Рави — профессор математики в Корнелльском университете. Он говорит, что его любимый урок математики в Корнелле был 413-414 с Тони Кнаппом — парень написал идеальный учебник на доске со скоростью света … в 8:40. После обучения у Эндрю Уайлса в Принстоне на степень доктора философии.D., он занимал постдокторские должности в Чикаго и Йельском университете, прежде чем вернуться в Корнелл. Его совет: поговорите со своими профессорами! Даже если у вас нет вопросов по домашнему заданию. Они знают тонну … а вы платите им зарплату!

Уилл Глейзер ’87

Will — один из соучредителей Pandora, ведущего провайдера онлайн-радио, с более чем 200 миллионами зарегистрированных пользователей, на которые приходится 8% всех радиопередач в стране. В настоящее время он управляет консалтинговой практикой, специализирующейся на бизнес-запусках, новых архитектурах продуктов и модернизации высоких технологий.Он пишет, что математика — это секрет того, как все работает. Все мы знаем, что это фундамент, на котором построены физика, инженерия и многие чудеса современной техники. Что может быть менее очевидным, так это то, что многие другие дисциплины работают лучше, когда лежащая в их основе математика прочна. К ним относятся экономика, политика, сельское хозяйство, медицина, финансы, бизнес и т. Д. Так же, как построить дом легче с хорошими инструментами, а смотреть на звезды лучше с хорошим инструментом, многие профессиональные занятия улучшаются с соответствующими знаниями и применением математика.Успех Pandora в немалой степени был обусловлен созданием проекта «Геном музыки» и решением большой математической задачи — индивидуального музыкального вкуса. Я смог найти эти решения непосредственно в результате математической подготовки, которую я получил в Корнелле.

Дениз Фрид ’86

Дениз — научный сотрудник Schlumberger-Doll. Она пишет. Хотя мне нравилось заниматься математикой и мышлением, связанным с придумыванием доказательств, было гораздо больше вещей, которые мне было интересно изучать в физике, чем в математике.Я подал документы на программы магистратуры по математике и физике, но, в конце концов, выбрал физику как потому, что мне больше хотелось узнать больше в этой области, так и потому, что я чувствовал, что все еще могу заниматься какой-то математикой, занимаясь физикой. Находясь в Корнелле, я также очень беспокоился о том, как сделать карьеру и создать семью. Некоторые из моих опасений развеялись, когда я увидела, как Биргит Спех и Мелани Штайн (аспирантка) приносят своих детей в Уайт-холл. Биргит Спех держала ребенка в офисе с ней и выполняла работу, пока ребенок спал.Я решил, что у меня действительно есть возможность иметь карьеру и иметь детей, но для того, чтобы это работало, я, вероятно, должен быть теоретиком, а не экспериментатором. Сейчас я работаю научным сотрудником в исследовательском центре Schlumberger-Doll, где я пытаюсь предложить новые измерения и способы интерпретации измерений при разведке нефти. Мне очень повезло, что я нашел нишу, в которой могу проводить довольно фундаментальные исследования, которые также приводят непосредственно к полезным приложениям для разведки нефти. Кроме того, я почти каждый день на работе использую математику (в том числе комплексный анализ).

Лэнс Фортноу ’85

Лэнс — математик / компьютерный ученый и писатель. Имеет докторскую степень. Имеет степень доктора прикладной математики Массачусетского технологического института и является автором книги «Золотой билет: P, NP и поиск невозможного». Его совет: воспользуйтесь множеством отличных курсов по математике в Корнелле и огромным разнообразием других тем в университете. Математика лежит в основе многих современных технологических революций, таких как веб-поиск и машинное обучение. Обладая сильным математическим образованием, у вас будет большое преимущество в любой карьере, которую вы выберете.

Джеффри Леман ’77

Джеффри был одиннадцатым президентом Корнелла. Первоначально меня тянуло к Корнеллу, потому что я рос, слыша о Корнелле от моего отца, который закончил университет в 1949 году. Задолго до того, как я когда-либо посетил кампус, Корнелл символизировал то, чем должно было быть образование в колледже. Математика была моим любимым предметом в детстве, полным неожиданного удовольствия (я до сих пор помню чувство удивления, которое у меня было, когда в начальной школе я «обнаружил», что сумма последовательных целых чисел всегда равна разнице между их квадратами).Я знал, что хочу стать математиком, задолго до того, как добрался до Вест-Хилла! Моя карьера после окончания учебы была восхитительным путешествием. У меня была возможность скитаться от математики к юриспруденции и государственной политике, выйти в «реальный мир», а затем вернуться в академию в качестве профессора, а затем перейти на ряд должностей в администрации университета, включая президентство Корнелла. Любопытство, которое питал меня Корнелл, позволило мне жить в США и Франции, а теперь и в Китае, работая с удивительным набором интересных людей.Мой совет специалистам по математике в Корнелле — хорошо пить из всего, что может предложить факультет, и при этом следить за тем, чтобы вы также много пробовали и из остальной части университета. (Мне пришлось подтолкнуть факультет к тому, чтобы я учился на первом курсе во Франции, но этот год оказался для меня опытом, изменившим мою жизнь.)

Джозеф Гловер ’74

Джозеф в настоящее время является ректором Университета Флориды. В этом качестве я помогаю направлять и управлять академической деятельностью университета и взаимодействием между более чем 100 дисциплинами.Я также участвую в общенациональном разговоре о будущем высшего образования, которое претерпевает быстрые изменения и эволюцию. Еще со студенческих лет я с любовью вспоминаю годичные курсы анализа Леонарда Гросса, алгебры Кейта Денниса, курс математических методов физики Фрэнка Спитцера и последипломный курс теории вероятностей Киеси Ито. Я нашел вероятность странным и увлекательным занятием, и впоследствии продолжил работать в аспирантуре по стохастическим процессам. Мой совет будущим математикам Корнелла: если вы достаточно талантливы, чтобы окончить Корнелл со степенью математика, вы достаточно талантливы, чтобы делать что угодно.Но это требует, чтобы вы были открыты к возможностям, которые могут встретиться на вашем пути. В то время как технические и вычислительные навыки математика ценны в технической среде, аналитические навыки и навыки критического мышления, развитые в математике, будут хорошо служить вам в каждой задаче, которую вы выполняете. Вы, вероятно, будете заново изобретать себя и свою карьеру несколько раз в течение своей трудовой жизни, и я держу пари, что вы найдете свои математические основы чрезвычайно ценными в любом контексте.

Стивен Лисбергер ’71

Я вырос в Итаке и знал, что мне понравится атмосфера кампуса. В 60-е у Корнелла было чувство упорного труда и упорной игры, что, как я знаю по опыту моей дочери (Cornell ’16, физика), не изменилось. Мои годы в Корнелле были временем политической эволюции США. Мы узнали больше из волнений в кампусе, связанных с афроамериканскими делами, войны во Вьетнаме и расстрелов в штате Кент, чем на наших уроках… Я учился в аспирантуре по нейробиологии и сделал очень успешную карьеру, изучая, как работает мозг во время его работы. Я проработал 31 год в качестве преподавателя в Калифорнийском университете в Сан-Франциско, а недавно перешел в Университет Дьюка, где стал заведующим кафедрой нейробиологии. В своих исследованиях я использовал аналитическую базу, которую дает математика, и многие из моих публикаций включают либо теоретические модели, либо компьютерное моделирование.

Шэрон Вайнберг ’68

Шарон — профессор прикладной статистики и психологии Нью-Йоркского университета.Я всегда любил математику и решение задач и с самого начала знал, что хочу специализироваться на математике в колледже. Профессор Джек Кифер оказал на меня огромное влияние. Я посещал его уроки статистики, когда был старшеклассником, и, основываясь на его курсе, знал, что статистика — это область, которой я хочу заниматься в аспирантуре. Мне повезло, когда я окончил Корнелл в 1968 году и получил степень бакалавра искусств. по математике, чтобы быть принятым со стипендией в аспирантуру Корнелла, в которой я получил степень доктора философии. в 1971 г. по специальности «психометрия и методология проектирования исследований».По окончании учебы я поступил на факультет Нью-Йоркского университета, где сейчас являюсь профессором прикладной статистики и психологии … Я женат на Стивене К. Вайнберге, корнельском инженере 1968 года, который также имеет юридические и бизнес-степени Корнельского университета. Мы познакомились, будучи студентами Корнельского университета, летом после нашего первого курса … Учитывая огромное количество данных, генерируемых в эту цифровую эпоху, существует постоянно растущая потребность в лицах, обладающих навыками в автоматизированных методах, которые можно использовать для извлечения информации из большое количество данных.Я бы посоветовал будущим математикам Корнелла воспользоваться многочисленными преподавателями в университетском городке, будь то математические, компьютерные или смежные факультеты, которые являются экспертами в некоторых аспектах науки о данных, чтобы они тоже однажды могли внести свой вклад в это растущее и важное поле.

Стивен Гелбарт ’67

После окончания аспирантуры в Принстоне Стивен вернулся в Корнелл, где проработал десять лет профессором. Он занимал должности в Институте перспективных исследований и в Иерусалиме.Стивен сейчас профессор Института науки Вейцмана в Израиле. Первые 19 лет своей жизни я никогда серьезно не задумывался о том, кем я стану, когда вырасту. Но между второкурсником и младшими классами в Корнелле мы с отцом поехали из Нью-Йорка в Сиракузы, и разговор, который произошел между нами, сильно повлиял на мою жизнь. Когда мы переходили мост Джорджа Вашингтона, я небрежно спросил отца о трансфинитных числах, которые случайно прочитал о том дне в журнале «Scientific American».Мой отец (который сам был математиком) медленно ответил мне определением Кантора о бесконечных множествах; к тому времени, когда мы достигли места назначения, я прошел курс по действительным переменным, включая теорему Гейне-Бореля! Я был полностью увлечен математикой! Так что на первом курсе я переключился на математику (с физики) и больше никогда не оглядывался назад.

Пол Вулфовиц ’65

Сын корнельского профессора математики Якоба Вулфовица, младший Вулфовиц, дважды специализировался в области математики и химии, прежде чем получил степень доктора философии.Доктор политических наук Чикагского университета и поступление в политику. Возможно, самый известный благодаря своему пребыванию на посту заместителя министра обороны при Джордже Буше и участии в войне в Ираке, Вулфовиц также работал заместителем министра обороны при Джордже Х.В. Буш и президент Группы Всемирного банка. В настоящее время он является научным сотрудником Американского института предпринимательства.

Нэнси Копелл ’63

Нэнси — математик и нейробиолог Бостонского университета.Я хотел учиться в отличной школе с совместным обучением, и у меня была стипендия штата Нью-Йорк. Конечно, оказавшись там, я увидел многие достоинства Корнелла, но я не проводил исследований, которые проводят сейчас студенты … Я учился в аспирантуре (Калифорнийский университет в Беркли) во времена Движения за свободу слова (1963-1967), что вызвало большой культурный шок. (В Корнелле мы по-прежнему одевались к обеду по воскресеньям и пели альма-матер перед едой.) У меня была первая работа в Массачусетском технологическом институте в качестве C.L.E. Инструктор Мура, первая женщина, занявшая эту должность (со всей неловкостью, связанной с этим).После этого я работал в Северо-Восточном университете, а с 1986 года — в Бостонском университете. За это время моя карьера развивалась по направлениям, о которых я даже не догадывался: я стал нейробиологом, работая над динамикой мозга и ее связью с познанием (да, в этой работе используется математика).

Дональд Кан ’57

Из интервью 2010 года (http://www.math.umn.edu/newsletter/2010/) «Бакалавриат Дона получил образование в Корнелле, что было чем-то вроде традиции для большой семьи Дона.Первоначально он мыслил категориями физики и прошел курс квантовой механики Ганса Бете. Бете был очень выдающимся ученым, которому в конце концов была присуждена Нобелевская премия. Он также был бесстрашным калькулятором, которому не нужны были конспекты для лекций, и у него в голове было множество мощных математических инструментов. Но он, похоже, довольно враждебно относился к математике как к дисциплине и безжалостно попирал некоторые тонкости математики, которыми Дон уже мог наслаждаться. В конце концов, он отвернулся от темной стороны силы и стал специализироваться по математике.Дон также познакомился со своей будущей женой Филлис в Корнелле, и они закончили учебу в том же году ». Дон и Филлис закончили аспирантуру в Йельском университете. Он защитил докторскую диссертацию по топологии вместе с Уильямом Мэсси в 1961 году. Она получила докторскую степень. Доктор философии в области биофизики и долгое время работал членом Палаты представителей Миннесоты. Дон стал профессором математики в Университете Миннесоты. Он любил музыку и фотографию. Он скончался 16 января 2015 года.

Джером Сакс ’52

Джером Сакс окончил Корнелл, со степенью бакалавра 1952 года.А. и доктор философии 1956 г. по математике. Его диссертация под руководством Джека Кифера была «Асимптотическое распределение процедур стохастической аппроксимации». С 1956 по 1983 год он преподавал в Калифорнийском технологическом институте, Колумбии, Корнелле, Северо-Западном университете и Рутгерсе. В 1983–1984 годах он был директором программы по статистике и теории вероятностей в NSF. Он вернулся в академию в качестве главы статистического факультета Иллинойского университета до 1991 года, когда стал профессором Duke. В то же время Сакс стал директором-основателем Национального института статистических наук, который он занимал до 2000 года.Когда он ушел в отставку, Попечительский совет NISS учредил Премию Джерома Сакса за междисциплинарные исследования в знак признания заслуг Сакса. Он ушел из Duke в 2004 году. Он является членом IMS, ASA и AAAS, а также получил награду Founders Award от ASA.

Карл Герц ’50

Карл Герц получил степень бакалавра в Корнелле в 1950 году и докторскую степень. из Принстона в 1953 году под руководством Саломона Бохнера. Затем он вернулся в Корнелл в 1953 году в качестве инструктора и стал профессором в 1963 году.В некрологе, который появился в Уведомлениях AMS, Дж. Р. Чокси напоминает, что Карл имел твердые мнения практически по каждому вопросу, и они были четко и убедительно выражены! Карл перешел в Университет Макгилла в 1970 году. Хорошо известный своими работами в области гармонического анализа, Герц был президентом Канадского математического общества и членом Королевского общества Канады. В 1986 году он был награжден Канадским математическим обществом Премией Джеффри-Уильямса, названной в честь бывшего доктора философии Корнелла.Д. (Джеффри) и бывший преподаватель Корнельского факультета (Уильямс), который отмечает математиков, внесших выдающийся вклад в математические исследования.

Гарри Средневековье ’36

В честь ежегодной премии для выдающихся выпускников школ математики и физики Кидед получил докторскую степень. получил степень по математике в Университете Цинциннати и большую часть своей карьеры проработал профессором математики в Государственном университете Гумбольта в Аркате, Калифорния. Даже после его смерти его страсть к высшему образованию живет благодаря его щедрой благотворительности.Его поместье поддерживает ежегодные лекции как на математическом, так и на физическом факультете Корнельского университета, серию лекций в Гумбольтском государстве и стипендию для математиков на математических факультетах Гумбольтского государственного университета.

Ли Лорч ’35

После получения степени бакалавра в Корнелле, Ли Лорч получил докторскую степень по математике в Университете Цинциннати. Его выпуск совпал с началом Второй мировой войны, и он решил записаться в армию Соединенных Штатов. Обеспокоенный неравным обращением с черными и белыми солдатами в армии, Лорч оставил армию и устроился профессором математики в Городском колледже Нью-Йорка, начав свою долгую двойную карьеру как математика и борца за гражданские права.Он скончался в 2014 году в возрасте 98 лет. Обширная биография доступна в журнале Cornell Alumni Magazine.

Кэролайн А. Лестер Б.А. ’24

После окончания в 1924 году Лестер преподавала в средних школах штата Нью-Йорк, прежде чем вернуться в Корнелл и получить степень магистра математики в 1927 году. В 1929 году она устроилась в Нью-Йоркский педагогический колледж (SUNY Albany). В 1937 году она защитила кандидатскую диссертацию. из Университета Висконсина и вернулась в Олбани, где стала профессором математики.Ей было девяносто четыре года, когда она умерла в 1996 году.

Джон ван Эттен Вестфолл BS 1895

После окончания Корнелла в 1895 году Вестфолл отправился в Геттинген (1896/97), где он слушал лекции Кляйна, и Лейпциг (1997/98), где он получил докторскую степень. под руководством Софуса Ли. Он был почетным научным сотрудником по математике в Корнелле 1898/99, преподавателем математики в Государственном университете Айовы с 1899 по 1905 год и стал суперинтендантом Статистического управления по вопросам справедливой жизни в Нью-Йорке.

Анна ван Беншотен BS (математика) 1894

После окончания Корнелла в 1894 году Беншотен преподавал математику в средней школе Бингемтона 1894-88. В 1900 году она получила степень магистра математики в Чикагском университете. В следующем году она поехала в Европу и училась у Ф. Кляйна в Геттингене. В 1891 году она заняла должность профессора в Уэллс-колледже, где оставалась до 1920 года, за исключением отпуска. В 1908 году она получила докторскую степень. по математике из Корнелла под руководством В.Снайдер. Она умерла в 1927 году.

Уильям Бенджамин Файт Ph.B 1892

После окончания учебы В. Бенджамин Файт остался в Корнелле в качестве аспиранта по математике. В 1901 году ему была присвоена степень доктора философии. под руководством Джорджа А. Миллера. Его диссертация называлась «О метабелевых группах». Он остался в Корнелле в качестве преподавателя и доцента и уехал в Колумбийский университет в 1911 году. Он сменил преподавателя Корнеллского факультета Джона Генри Таннера на посту казначея Американского математического общества и занимал эту должность с 1921 по 1929 год.Он ушел в отставку в 1942 году с должности почетного профессора математики Дэвиса.

Анна Мэри Видман Ph.B. 1888

Видман был избранным товарищем по математике в 1888 году, но не занял эту должность. Она преподавала математику в средней школе Итаки 1889-92. В 1892 году она вышла замуж за Джеймса Мэннинга Бронсона, позже умершего в 1905 году редактора Syracuse Herald. После 1911 года Видман был библиотекарем в Университете Брауна. Она умерла в 1947 году.

Жорж Эгберт Фишер AB 1887

После окончания университета Джордж Эгберт Фишер оставался в Корнелле преподавателем математики, пока в 1889 году не занял должность доцента Пенсильванского университета.Там он получил докторскую степень. В 1895 году защитил диссертацию по математике, защитив диссертацию на тему «Некоторые вопросы теории инвариантов и ковариантов», стал профессором, работал на кафедре математики, а также был деканом колледжа в период с 1909 по 1912 год.

Артур Роллин Харрис Ph.B. 1885

Артур Харрис закончил с отличием по математике и защитил диссертацию на тему «Теория снарядов в сопротивляющейся среде». Он остался в Корнелле, где получил докторскую степень.Он получил степень доктора математических наук в 1888 году. Его диссертация была на тему «Теория изображений в представлении функций», и, вероятно, ею руководил Джеймс МакМахон. После окончания университета он работал научным сотрудником во вновь созданном Университете Кларка, а затем сделал блестящую карьеру в отделе приливных и геодезических исследований побережья США. На момент смерти в 1918 году он считался одним из мировых экспертов по теории приливов и отливов. В некрологе Харриса в «Науке» можно прочитать: «Возможно, здесь уместно процитировать слова выдающегося французского математика Анри Пуанкаре».В своей «Mécanique Céleste» он подвергает тщательному анализу различные теории приливов и резюмирует их, говоря: «Представляется вероятным, что окончательная теория должна будет заимствовать у Харриса значительную часть своих основных черт». Брат Харриса (Гилберт Деннисон) окончил Корнелл и позже вернулся в качестве профессора палеонтологии. Одна из его сестер, Флоренс Белль Флори Харрис, также окончила Корнелл, специализируясь на романских языках и преподавая в Нью-Йорке, Нью-Джерси и Калифорнии.

Шарлотта Смит, доктор философии 1885

Шарлотта Смит преподавала математику в подготовительной школе Брин-Мор 1885-7, в средней школе Вашингтона (округ Колумбия) 1887-91 и в женской средней школе в Бруклине, Нью-Йорк.

Абрам Роджерс Буллис BS (математика) 1881 г. до н.э. ’82

Единственная профессорская кафедра, специально посвященная математике в Корнелльском университете, носит имя Абрама Роджерса Буллиса. Следующий текст взят из Книги хроник Буллиса (онлайн): Авраам Р. Буллис был единственным из детей доктора Буллиса, который остался в Македонии.Он родился 4 сентября 1854 года в Фармингтоне, штат Нью-Йорк. В возрасте восьми лет его мать умерла, и он переехал жить к деду в старинную родовую усадьбу в Македонии. В более поздние годы, после посещения Македонской академии с 1868 по 1869 год, он несколько лет преподавал в различных школах округа, в том числе в школе Македонского союза. Он оставил преподавание, чтобы поступить в Корнельский университет. В 1881 году он получил диплом математика, а в следующем году получил диплом инженера-строителя. Он был очень умным человеком, и ему предлагали множество должностей от различных правительств и колледжей.Абэ отказался принять эту работу, потому что это унесло бы его из Македонии. Он работал геодезистом в большей части графства Уэйн и занимал многие другие важные должности в районе Македонии.

Хирам Джон Мессенджер Ph.B. 1880

Посланник наиболее известен как попечитель Корнелла, который учредил и финансировал «Лекции посланника». После окончания в 1880 году он преподавал математику в Кортлендской педагогической школе (где он был студентом) и в Напа-колледже в Калифорнии. В 1883 году он вернулся в Корнелл в качестве аспиранта.Он был научным сотрудником по математике в 1885–1886 гг. И получил степень доктора философии. «Современные методы геометрической коники» в 1886 году под руководством Джеймса Эдварда Оливера, первым из которых он стал доктором философии. ученик. С 1886 по 1890 год Мессенджер был исполняющим обязанности доцента математики в Университете города Нью-Йорка (NYU) и был одним из первых 16 членов Нью-Йоркского математического общества (которое позже стало Американским математическим обществом). В 1890-91 годах он был студентом Института актуариев в Лондоне.По возвращении в Соединенные Штаты он работал в столичной компании по страхованию жизни и в компании по страхованию путешественников.

Лена Лилиан (Хилл) Северанс BS (S-L) 1879

О Лене Хилл SUN написало в 1885 году, в день ее свадьбы с Фрэнком Эдвардом Северансом 79-го, что ее помнили как «одну из самых ярких студенток» в Корнелле. После получения степени бакалавра естественных наук и литературы за три года она преподавала математику и историю в средней школе Омахи в 1879–1884 годах и математику в школе Брирли в Нью-Йорке в 1884–1885 годах.Лена была основателем Ассоциации студенток университетского образования (позже Американской ассоциации женщин с университетским образованием). Позже она опубликовала небольшую книгу «Теория равноправия: метод аналитической геометрии сиг. Беллавитиса» (1930). Она активно занималась различными вопросами образования, включая создание пенсионной системы для учителей. Путешествуя с мужем, она пересекла Атлантический, Тихий и Индийский океаны, посетив Европу, Африку, Японию, Индию, Бирму и Яву.

Артур Стаффорд Хэтэуэй, бакалавр математических наук, 1879,

Хэтэуэй — первый человек, получивший степень бакалавра наук с прямым упоминанием математики.После окончания Корнелла Хэтэуэй отправился в Балтимор, чтобы изучать математику у Джона Хопкинса у Дж. Сильвестра. В 1878 году он женился на Сьюзан Хокси, студентке Корнелла и первой женщине-члене Корнельского сельскохозяйственного клуба. Сьюзен и их сын умерли при родах в 1880 году. Сына назвали Эдвард Оливер Хэтэуэй (вероятно, в честь профессора Джеймса Эдварда Оливера, кафедры математики в Корнелле). В 1884 году он посетил лекции Уильяма Томсона и барона Кельвина «Молекулярная динамика и теория света» и сделал записи, которые послужили основой для монографии «Балтиморские лекции по молекулярной динамике и теории света», опубликованной Лорд Кельвин двадцать лет спустя, в 1904 году.Несмотря на прекрасные опубликованные работы по теории чисел, Хэтэуэй так и не защитил докторскую степень. в Johns Hopkins. Вместо этого в 1885 году он вернулся в Корнелл, где получил высокую оценку и стал доцентом. Он уехал в 1891 году, чтобы стать профессором и главой математики Политехнического института Роуза в Индиане, президентом которого был Генри Т. Эдди, первый доктор философии Корнелла (фотография сделана в то время, когда он работал в политехническом институте Роуза). Он является автором нескольких книг, в том числе «Учебник по кватернионам» (1896 г.) и «Учебник по исчислению» (1901 г.).Он также является автором некоторых из первых статей о математических исследованиях, написанных студентом Корнелла, включая две статьи в American Journal of Mathematics.

Чарльз Амвросий Ван Велзер, BS, 1876

После окончания университета Ван Велзер два года проработал инструктором по математике в Корнелле, а затем присоединился к Университету Джонса Хопкинса в качестве научного сотрудника для работы с Дж. Дж. Сильвестр. Он проработал 3 года в Johns Hopkins, но остался без докторской степени. когда он был назначен преподавателем математики в Висконсинском университете в Мэдисоне в 1881 году.Он был заведующим кафедрой математики в Мэдисоне между 1884 и 1894 годами и руководил двумя первыми кандидатскими диссертациями по математике, присужденными Университетом Висконсина (Stecker 1897 и Running 1899). Он получил почетную степень доктора философии. окончил колледж Хиллсдейл в 1883 году. Он покинул Висконсинский университет в 1906 году и позже преподавал в Карфагенском колледже. Ван Велзер является автором ряда книг, в том числе «Плоская и твердотельная геометрия: метод внушения» и «Университетская алгебра», изданных Tracy, Gibbs and Company. Универсальная алгебра была написана как учебник для первого года курса математики Мэдисона.

Корнелия Элис Престон Б.С. 1874

Корнелия Престон училась в колледже Вассар в течение двух лет, прежде чем поступить в Корнелл в 1872 году. После его окончания в 1874 году она преподавала высшую математику и историю в Ютике. Она вышла замуж за своего одноклассника Джорджа Б. Апхэма. В 1945 году она была самой старой из ныне живущих корнеллианок. Она умерла в 1947 году в возрасте девяноста пяти лет.

Джордж Тейлор Уинстон Лит.B, 1874

После окончания университета Джордж Уинстон остался в Корнелле преподавателем математики.В следующем году он был доцентом кафедры литературы Университета Северной Каролины и женился на Кэролайн С. Тейлор, однокурснице из Корнелла. В 1891 году он был избран президентом Университета Северной Каролины в возрасте тридцати девяти лет. Его пригласили произнести вступительную речь в Университете штата Калифорния в Остине в июне 1896 г., и он настолько впечатлил регентов, что они назвали его первым постоянным президентом этого учреждения. Он уехал в 1899 году, чтобы стать президентом Сельскохозяйственного и механического колледжа Северной Каролины (ныне Государственный университет Северной Каролины).

Эмма Шеффилд Истман Ph.B. 1873

Эмма Истман — первая женщина, окончившая Корнеллский университет. Она училась в колледже Вассар и начала посещать лекции в Корнелле в 1871 году. В 1873-74 годах она преподавала естественные науки и математику в средней школе Портленда, штат Мэн. Она вышла замуж за Лероя А. Фостера и большую часть своей жизни работала за избирательное право женщин, скончавшись в Калифорнии в 1932 году.

Корнеллские студенты, позже поступившие на математический факультет Корнелла

• Артур Стаффорд Хэтэуэй BS (математика) 1879, доцент 1885-91.Роза политехнический.
• Джон Генри Таннер BS 1881, инструктор, доцент 1894, профессор 1904-1926.
• Уильям Бенджамин Файт PhB 1892, доктор философии 1901, инструктор, доцент 1903-1911. Колумбия.
• Вивиан Стритер Лоуренс ME, 1922, доктор философии 1933, доцент 1933-1940, доцент 1940-1942. Западная точка.
• Карл Герц Б.А. 1950 (президент математического клуба), ассистент, доцент, профессор 1953-1969 гг. МакГилл.
• Джером Сакс BA 1952, доктор философии 1956, доцент 1960-61, Герцог и Национальный институт статистических наук.
• Джордж Стюарт Райнхарт BS (математика) 1958, ассистент, доцент 1963-72. Погиб в автомобильной катастрофе.
• Джеральд Энох Мешки Электротехнические Eng. 1958 г., кандидат медицинских наук 1961 г., доцент 1962-66 гг. Гарвард, Массачусетский технологический институт
• Стивен Гелбарт Б.А. 1967, ассистент, доцент, профессор 1971-85 гг. Институт Вейцмана
• Марк Гросс Бакалавр (математика и CS) 1984, ассистент, доцент 1993-98. Кембридж.
• Рави Рамакришна, бакалавр математики, 1988 г., ассистент, доцент, профессор, с 1998 г. по настоящее время

Преподаватели и сотрудники — Математико-статистический факультет

С точки зрения общего числа штатных сотрудников, включая профессоров, преподавателей, ассистентов, наставников и административную поддержку, Департамент математики и статистики UA Little Rock является крупнейшим академическим отделом в кампусе.Практически каждый студент UA Little Rock хотя бы один раз проходит математический факультет. Имея офисы на 4-м этаже здания ETAS, Департамент особенно готов сосредоточить свое внимание на основных направлениях STEM. Сама по себе кафедра вносит важный вклад в научную деятельность Университета, внося важные открытия в совокупность математических знаний во всем мире.

Минь Нгуен

Профессор и кафедра

Офис: ETAS 405C • Тел: (501) 916-6591 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: mvnguyen1 @ ualr.edu • Веб-сайт: http://ngvminh.wix.com/mysite

___________________________________________________________

Эрик Кауфманн

Профессор и бакалавриат

Офис: ETAS 405G • Тел .: (501) 569-8064 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

____________________________________________________________

Николай Косматов

Профессор

Офис: ETAS 405A • Тел: (501) 569.-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

______________________________________________________

Сяошэнь Ван

Профессор

Офис: ETAS 410D • Тел .: (501) 569-8122 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

_____________________________________________________

Xiu Ye

Заслуженный профессор

Офис: ETAS 405H • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: xxye @ ualr.edu • Веб-сайт: https://sites.google.com/a/ualr.edu/xiu-ye2/home

_______________________________________________________

Хасан Эльсаллух

Профессор

Офис: ETAS 479 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

________________________________________________________

Джим Фулмер

Доцент

Офис: ETAS 405B • Тел: (501) 916-6583 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: jrfulmer @ ualr.edu

__________________________________________________________

Lianfang Lu

Доцент

Офис: ETAS 410C • Тел .: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

___________________________________________________________

Лакешия Джонс

Доцент

Директор Альянса Луи Стоукса за участие меньшинств (LSAMP)

Офис: ETAS 410F • Тел .: (501) 683-4932 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: lljones3 @ ualr.edu

_____________________________________________________

Энни Чайлдерс

Доцент и координатор аспирантуры

Офис: ERSC 104B • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

_______________________________________________________

Вэй Чжан

Доцент

Офис: ETAS 410E • Тел .: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: wxzhang2 @ ualr.edu

____________________________________________________

Мелисса Хардеман

Старший инструктор

Офис: ETAS 487 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

______________________________________________________

Дениз ЛеГранд

Координатор Центра поддержки математики UALR, старший преподаватель

Офис: ETAS 481A • Тел .: (501) 916-6589 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: djlegrand @ ualr.edu

Веб-сайт: https://ualr.edu/mat Mathematics/faculty-and-staff/legrand

_______________________________________________________

Ида Амперс

Старший инструктор

Офис: ETAS 485 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

______________________________________________________

Кристи Джексон

Старший инструктор и веб-мастер

Офис: ETAS 488 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: cljackson @ ualr.edu

_____________________________________________________

Ребекка Стрит,

Старший преподаватель и координатор по математике

Офис: ETAS 484 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

___________________________________________________

Шучжэнь Дэн

Инструктор

Офис: ETAS 403 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: sxdilegge @ ualr.edu

Персонал

Фалин Такер

Административный специалист III

Офис: ETAS 407 • Тел: (501) 569-8100 • Факс: (501) 569-8115

Электронная почта: [email protected]

________________________________________________________

Почетный профессор

Томас Карл Макмиллан

[email protected]

____________________________________________________

Кассандра Кокс

clcox @ ualr.edu

___________________________________________________

Томас Питер

Доцент — на пенсии

профессоров математики и университетских исследователей обвиняются в мошенничестве с грантами | OPA

Примечание: Полную копию обвинительного заключения можно посмотреть здесь.

ВАШИНГТОН. Сегодня федеральное большое жюри в Карбондейле, штат Иллинойс, вернуло обвинительный акт, в котором профессору математики и исследователю из Университета Южного Иллинойса в Карбондейле (SIUC) предъявлено два обвинения в мошенничестве с использованием электронных средств и одно обвинение в предоставлении ложных показаний.

Согласно судебным документам, Минцин Сяо, 59 лет, из Маканды, штат Иллинойс, обманным путем получил 151 099 долларов в виде федерального гранта от Национального научного фонда (NSF), скрывая поддержку, которую он получал от правительства Китая и китайского университета.

«И снова американского профессора обвиняют в том, что он позволил правительству Китая получить коррумпированную выгоду от финансирования исследований США, лгая о своих обязательствах и поддержке со стороны правительства Китая и государственного университета Китая», — сказал помощник генерального прокурора. Джон С.Демерс для Управления национальной безопасности (НРД) Министерства юстиции. «Честность и прозрачность в отношении источников финансирования лежат в основе научно-исследовательского предприятия. Они позволяют агентствам США распределять скудные гранты на научные исследования справедливо и беспристрастно. И они позволяют другим исследователям оценивать потенциальные конфликты интересов и конфликты обязательств. Когда исследователи не реализуют эти основные академические ценности способами, нарушающими закон, Департамент готов провести расследование и привлечь к ответственности.”

«Получение обманным путем финансирования от налогоплательщиков США — это пощечина подавляющему большинству университетских исследователей, которые поступают правильно и соблюдают правила», — сказал Алан Э. Колер-младший, помощник директора отдела контрразведки ФБР. «Для тех людей, которые предпочитают скрывать свою принадлежность к иностранным университетам или иностранным правительствам при подаче заявки на гранты, финансируемые налогоплательщиками США, послание должно быть ясным: ФБР и его партнеры агрессивно расследуют обвинения в мошенничестве с грантами.”

«ФБР серьезно относится к своему обязательству работать с нашими партнерами в академических кругах для защиты грантов, финансируемых США, — сказал специальный агент Шон М. Кокс из полевого офиса ФБР в Спрингфилде. «Это расследование, как и многие другие, должно служить напоминанием о том, что отсутствие правдивости и прозрачности в заявке на получение грантов США является нарушением закона. В этом деле заявитель якобы не раскрыл свою связь с Китаем. Лица, не раскрывающие свою принадлежность к какой-либо иностранной стране, будут привлечены к ответственности.”

«Обвинения по этому делу очень серьезные, — заявил прокурор США Стивен Д. Вайнхофт по Южному округу штата Иллинойс. «Мошенничество с университетскими грантами позволяет Китаю привлекать исследования и разработки США за небольшую плату. Подобные судебные преследования играют важную роль не только в защите американских инвестиций в академические исследования от иностранной эксплуатации, но и в борьбе с растущей угрозой, которую Китай представляет для нашей национальной безопасности. Мы продолжим работать с нашими партнерами из НРД и ФБР по этим важным делам.”

Согласно обвинительному заключению, Сяо работал в отделе математики SIUC с 2000 года, сосредоточив свои исследования на уравнениях в частных производных, теории управления, теории оптимизации, динамических системах и вычислительной науке. На этой должности Сяо якобы подал заявку и получил грант NSF для проекта, который будет работать с 2019 по 2022 год, не проинформировав NSF о другом, дублирующем гранте, который он уже получил от Фонда естественных наук провинции Гуандун, Китай.Сяо также якобы не сообщил NSF, что он был на заработной плате в Шэньчжэньском университете, государственном университете в провинции Гуандун, и что он уже обязался преподавать и проводить исследования в Шэньчжэньском университете с 2018 по 2023 год.

В обвинительном заключении далее утверждается, что в марте 2019 года, когда его предложение о гранте NSF все еще находилось на рассмотрении, Сяо подал еще одно предложение о гранте в Фонд естественных наук Китая. Согласно обвинительному заключению, Сяо якобы подал заявку на получение средств в качестве сотрудника Шэньчжэньского университета и не раскрыл новое предложение Китая в NSF.Сяо обвиняется в том, что он ложно подтвердил SIUC, что его предложение о гранте NSF было верным, полным и точным.

Перед присуждением гранта NSF спросил Сяо о текущем или ожидаемом финансировании из «мировых источников», в частности, занимал ли он какую-либо должность за пределами США или получил финансирование из источников финансирования за пределами США. Обвинение обвиняет Сяо в ложном сообщении NSF о том, что ему больше нечего раскрывать.

В случае признания виновным Сяо грозит до 20 лет тюремного заключения по каждому пункту обвинения в мошенничестве с использованием электронных средств связи и до пяти лет тюрьмы за дачу ложных показаний.Все три обвинения также наказываются штрафом в размере до 250 000 долларов. Судья федерального окружного суда вынесет решение по любому приговору после рассмотрения Руководящих принципов вынесения приговоров в США и других установленных законом факторов.

Расследование проводилось ФБР, IRS и Министерством внутренней безопасности. Помощник прокурора США Питер Т. Рид ведет дело при содействии отдела контрразведки и экспорта НРД.

Обвинение является частью продолжающейся инициативы Министерства юстиции по Китаю.Китайская инициатива, возглавляемая отделом национальной безопасности Департамента, представляет собой широкую и многогранную попытку противодействовать угрозам национальной безопасности Китая и защищать американскую интеллектуальную собственность.

Обвинительное заключение — это просто утверждение, и все обвиняемые считаются невиновными до тех пор, пока их вина не будет доказана вне разумных сомнений в суде.

Отделение математики — Колледж свободных искусств и наук

 Открытые позиции 
 Департамент математики Университета Флориды приглашает заявки на 4 (четыре) должности, которые должны начаться 16 августа 2022 года.Университет Флориды входит в пятерку лучших государственных учреждений США по версии US News и World Report 2022, благодаря исключительным исследованиям, преподаванию и приверженности всего университета разнообразию.
 Успешные кандидаты присоединятся к динамично развивающемуся отделу, состоящему примерно из 60 преподавателей и 85 аспирантов, которые будут проводить исследования в широком спектре чистых и прикладных областей и предоставлять студентам бакалавриат образовательный опыт мирового уровня.
 Позиции: 
 Должность преподавателя на полный рабочий день, девятимесячный срок пребывания на уровне доцента, открытая для всех областей математики.Заявки необходимо подавать на https://www.mathjobs.org/jobs/list/18348 и http://apply.interfolio.com/95454.
 Должность профессора в области искусственного интеллекта, науки о данных, вычислительной медицины и биоматематики на полный рабочий день, девять месяцев, без отрыва от производства. Заявки необходимо подавать на https://www.mathjobs.org/jobs/list/18115 и http://apply.interfolio.com/93925.
 Две должности преподавателей, которые начнутся 16 августа 2022 года. Назначения являются постоянными, девятимесячными, без начисления срока полномочий и ежегодно продлеваются.Заявки необходимо подавать на https://www.mathjobs.org/jobs/list/18243 и http://apply.interfolio.com/94865.
 Праздник весны 
 Празднование весны этого года проводилось с помощью увеличения 22 апреля. Два преподавателя были отмечены выходом на пенсию после многих лет безупречной службы: профессор Лу Блок (48 лет) и пофессор Мурали Рао (40 лет). Кроме того, получили высшее образование 10 кандидатов наук и 13 магистров. О многих других наградах и достижениях читайте в программе празднования 2021 года.
 Симпозиум по исследованиям в области математики для студентов 
 Первый ежегодный симпозиум по исследованиям в области математики (UMRS) в UF состоится 23 апреля 2021 года в Zoom. Симпозиум предоставит возможность студентам математических специальностей, которые работали над математическими исследовательскими задачами, представить свои работы. Пожалуйста, свяжитесь с одним из организаторов, Константиной Христодулопулу ([email protected]) или Сарой Поллок ([email protected]), чтобы получить ссылку на Zoom. Расписание и сборник тезисов можно найти здесь.
 Новый факультет 
 Для факультета математики Университета Флориды приятно приветствовать Чунмей Ванг (Машинное обучение / численный анализ) на нашем факультете, который присоединится к нам осенью 2021 года.
 Нужна помощь при регистрации на курс математики или другие советы? Посетите https://math.ufl.edu/courses/undergraduate-advising/ для получения информации.
 События 
 приемных комиссий и финансовая помощь | Кафедра математики 
 Требования к поступающим 
 Чтобы претендовать на допуск к полному статусу выпускника, соискатель должен иметь степень бакалавра математики или смежной области, минимальный общий QPA 3.0 (по сравнению с возможным максимумом 4,0) по всем предметам бакалавриата и минимальным QPA 3,25 по учебной программе математики. Желательно, чтобы бакалавриат соискателя включал курсы по исчислению, линейной и абстрактной алгебре, дифференциальным уравнениям, а также действительному и комплексному анализу. Для подачи заявки на участие в нашей программе и принятия в нее баллы GRE не требуются. Могут быть представлены баллы, и высокие баллы на этих экзаменах повысят шансы заявки на поступление.
 Как подать заявление 
 Перед подачей заявления ознакомьтесь, пожалуйста, с описанием программ магистратуры.См. Также требования к поступающим.
  Все поступающие на программу должны  подать онлайн-заявку .  Нам не разрешается принимать заявки на бумажные носители.
 Крайний срок рассмотрения приема и финансовой помощи для поступления в аспирантуру — 15 января на следующий осенний семестр.
 Чек на 75 долларов или платежный ваучер, если вы решили оплатить регистрационный взнос кредитной картой
 Нам известно, что многие возможности сдать экзамен GRE были отменены.Тест GRE не требуется, и заявки без GRE будут рассмотрены в полном объеме. Однако, если возможно, абитуриенты должны предоставить свои баллы по общему тесту GRE и, если возможно, по предметному тесту GRE по математике.
 Студенты должны будут загрузить копии своих академических справок и, если возможно, выпускных. Заверенные стенограммы и переводы всех программ бакалавриата и магистратуры потребуются во время зачисления (по прибытии до регистрации).  Прием будет зависеть от предоставления официальных транскриптов, подтверждающих получение степени бакалавра.
 Три рекомендательных письма от оценщиков, которые расскажут о вашем потенциале успеха в аспирантуре по математическим наукам. Рефери должен использовать следующую форму:  PDF . Оценщики имеют возможность отправлять письма онлайн.
 Заявление о цели (интеллектуальные и профессиональные цели и краткое эссе о том, почему вы хотите учиться на этом факультете).
 Международные заявители 
 Подача TOEFL или IELTS является обязательным требованием университета для всех абитуриентов, чей родной язык не является английским (даже если английский язык был языком обучения на ваших курсах). Требуемый минимальный балл TOEFL 90 (по крайней мере, 22 балла по всем четырем разделам: устная речь, аудирование, чтение и письмо) будет требоваться от абитуриентов. Требуемый минимальный балл IELTS 7.0 (минимум 6.5 в каждом из четырех разделов) будет требоваться от абитуриентов.Представленные результаты TOEFL не должны быть старше двух лет (только заявители, которые недавно получили степень в регионально аккредитованном учебном заведении в Соединенных Штатах, освобождаются от подачи TOEFL). Официальная копия результатов теста должна быть отправлена ​​непосредственно из ETS или IELTS. Кодовый номер учебного заведения Питтсбургского университета — 2927. Личные копии результатов теста не принимаются.
 Школа Дитриха примет тест по английскому языку Duolingo в качестве альтернативы TOEFL и IELTS в сезоне подачи заявок 2020/21 года.Минимальный балл Duolingo, приемлемый для допуска к выпускным программам DSAS, составляет 110. Кандидаты должны предоставить результаты своих тестов Duolingo, загрузив их в виде PDF-файла в разделе «Дополнительная информация» в своем онлайн-заявлении (предпочтительно) или отправив результаты теста в формате PDF по адресу выпускник-администратор приемной программы. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Duolingo.
 За пределами США. граждане: формы дополнительных заявок для международных аспирантов  Академический год 2016-2017 .Эта форма требуется для международного приема, если предлагается рекомендация отдела для приема.
 В Университете Питтсбурга есть офис, который предоставляет консультации по таким вопросам, как процесс подачи заявления и иммиграция. Узнайте больше об Управлении международных услуг по телефону  www.ois.pitt.edu  или по телефону 412-624-7120.
  Также доступна дополнительная информация  для иностранных заявителей.
 Если вы используете ETS для отправки документов напрямую, вам потребуются правильные коды.Код Университета Питтсбурга — 2927. Код для оценки GRE для факультета математики — 0703, а код для оценки TOEFL — 72.
  Отправьте материалы заявки (включая стенограммы) в отдел по адресу: 
 Приемная комиссия для выпускников 
 Департамент математики 
 301 Thackery Hall 
 139 University Place 
 Pittsburgh, PA 15260 
 412-624-8375
 Финансовая помощь 
 
  Ассистенты учителей  и  Стипендиаты  (только для аспирантов) обычно проводят шесть часов декламации и лабораторных занятий в бакалавриате, проводят рабочие часы и выставляют оценки.Взамен они получают освобождение от оплаты за обучение, стипендию и пособия по здравоохранению. Текущая (2020-2021 гг.) Общая стоимость  ассистента преподавателя  на два семестра составляет 19 480 долларов США;  стипендия для преподавателей , 20 250 долларов.
  Стипендии научных сотрудников  предоставляются преподавателями, имеющими исследовательские гранты, которые включают деньги для ассистентов аспирантов. Следовательно, обязанности и стипендии различаются. Однако студенты получают те же льготы по оплате за обучение и медицинские льготы, что и ассистенты преподавателя.В настоящее время стипендия научного сотрудника имеет двухлетнюю общую стоимость более 16 060 долларов.
  Стипендии Меллона  (только для аспирантов) — это университетские стипендии, которые предлагают освобождение от оплаты за обучение и стипендии на жизнь. У стипендиатов Mellon нет никаких других обязанностей, кроме тех, которые предусмотрены их академическими программами обучения. Исключительно сильные студенты второго и третьего курсов могут подавать заявки на эти стипендии. Текущая общая стоимость стипендии Меллона (2020-2021 гг.) На два семестра составляет 23 628 долларов.
 Математика 
 Математика — это дисциплина, основными ингредиентами которой являются числа, формы и алгебраические отношения. Логические рассуждения используются для изучения свойств этих объектов и установления связей между ними. Результаты могут быть использованы для понимания и анализа огромного количества явлений, возникающих во всех науках, технике и повседневной жизни. По этой причине математику часто называют «языком науки». Мы поддерживаем успеваемость по математике для всех учащихся, предоставляя рекомендации и техническую помощь по внедрению академических стандартов, современных передовых методов и многоуровневых систем вмешательства.
 За дополнительной информацией о математике обращайтесь к Сьюзен Ингвальсон.
 Подать заявку на участие в Комитете по обзору математических стандартов 
 Заявка на участие в Комитете по обзору академических стандартов Миннесоты на 2021–2022 годы открыта. Крайний срок подачи заявок  15 октября 2021 .
 Работа в комитете означает обязательство провести не менее 10 заседаний комитета на полный день с 18 ноября 2021 года по август 2022 года, а также работу между этими заседаниями.Пожалуйста, поощряйте преподавателей участвовать. Несмотря на то, что для этого требуется семь дней вне класса, это фантастический уровень профессионального развития для учителей.
 Министерство образования Миннесоты стремится создать высококвалифицированный, разнообразный комитет с широким представительством заинтересованных сторон, включая учителей, администраторов, членов школьных советов, высшее образование, бизнес / промышленность и граждан; контент-специалисты с опытом на всех уровнях развития; люди из разных образовательных учреждений и из городских, пригородных и сельских сообществ.
 Кандидаты должны согласиться с Руководящими предположениями Комитета по математике на 2021–2022 годы и сроком пересмотра математических стандартов на 2021–22 годы. Состав комитета будет объявлен 25 октября 2021 года в Министерстве образования Миннесоты.
 Если у вас есть какие-либо вопросы, свяжитесь с Дугом Полсоном. 
 Понимание стандартов и процесса разработки стандартов 

 Прочтите Понимание академических стандартов Миннесоты K-12.
 Академические стандарты Миннесоты пересматриваются и пересматриваются каждые 10 лет.Одна область содержания академических стандартов пересматривается и пересматривается каждый год в соответствии с графиком, утвержденным законодательным органом Миннесоты. Узнайте больше о процессе разработки академических стандартов K-12 в Миннесоте.
 Стандарты, аттестация и требования к выпускным 
  Стандарты 
  Академические стандарты  Миннесоты по математике для K-12 основаны на убеждении, что все учащиеся могут и должны хорошо разбираться в математике. Всем учащимся необходимо изучить важные математические концепции, навыки и отношения с пониманием.Стандарты описывают совокупность математических знаний, которые студенты изучают в процессе решения проблем, рассуждений и доказательств, коммуникации, связей и представления. Стандарты сгруппированы по направлениям: 1) Количество и действие; 2) Алгебра; 3) Геометрия и измерения; и 4) Анализ данных и вероятность.  
  
 Стандарты по математике были пересмотрены в 2007 году, и они будут полностью внедрены к 2010-11 учебному году. Хотя в течение 2015–16 учебного года планировалось, что стандарты математики будут пересмотрены снова, пересмотр был отложен.В соответствии с принятой весной 2015 года первой специальной законодательной сессией, согласно главе 3, HF.1, пересмотр математических стандартов был отложен до 2021–2022 годов. Найдите документы по математическим стандартам ниже.
  Экзамены  
 Экзамен по математике Миннесотского всестороннего оценивания (MCA) III оценивает стандарты математики в 3–8 и 11 классах. Искусство английского языка  (2010).MCA и Миннесотский тест академических навыков (MTAS) — это тесты штата, которые помогают округам оценивать прогресс учащихся в достижении академических стандартов Миннесоты. Большинство студентов сдают MCA, но студенты, которые получают услуги специального образования и соответствуют критериям отбора, могут сдавать MTAS. Дополнительные сведения о MCA и оценках в масштабе штата см. На странице «Тестирование в масштабе штата».
  Выпускные требования  
 Выпускные требования по математике включают кредитные требования и требования стандартов.Все учащиеся должны удовлетворительно завершить три кредита по математике в соответствии с академическими стандартами средней школы. Посетите страницу требований к выпускным, чтобы узнать больше. 
 Специальные проекты и инициативы 
 Рамки   для веб-страницы Математики Монаinnesota Mathematics and Science Standards — это онлайн-ресурс, используемый преподавателями для планирования обучения, повышения квалификации, разработки учебных программ и оценки. Он предоставляет учебные ресурсы, напрямую связанные с каждым стандартом, и разделы, посвященные передовой практике и внедрению стандартов.Этот веб-сайт является результатом сотрудничества MDE и SciMathMN и отражает опыт учителей в определении ресурсов. Посмотреть фреймворки.
 
  getSTEM  — это веб-портал, который объединяет более тысячи преподавателей и предприятий Миннесоты. Веб-сайт обеспечивает сеть обмена, позволяющую школам запрашивать материалы и человеческие ресурсы, такие как оборудование, волонтеров, докладчиков и судей. Компании, в свою очередь, предлагают школам материалы, программы и презентации. getSTEM — это совместный проект MDE и Совета высоких технологий Миннесоты.Посетите getSTEM и приступайте к работе!
  Миннесотская сеть STEM  — это проект, направленный на улучшение образования в области STEM в Миннесоте путем решения критических проблем и налаживания сотрудничества по всему штату. Спонсором проекта является SciMathMN. Посетите SciMathMN.org, чтобы узнать больше.
  Программы признания и награждения  
 Министерство образования Миннесоты обеспечивает государственную координацию президентских премий за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук, высшей национальной награды для учителей математики и естественных наук (включая информатику).Ежегодно награду получают два учителя от каждого штата. Лауреаты премии служат образцом для своих коллег, источником вдохновения для своих сообществ и лидерами в улучшении математического и естественнонаучного образования. Лауреаты получают денежную премию, а также возможность профессионального развития в течение недели в Вашингтоне, округ Колумбия. Посетите веб-сайт Presidential Awards for Excellence.
 Стандарты и сопутствующая информация 
 
 .