Сообщение на тему анатомия человека: Реферат на тему: «История анатомии человека» - Управленческое образование

Содержание

Реферат на тему: «История анатомии человека»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………..3

Глава1. История анатомии человека………………………………………………..4

1.1. Древний мир………………………………………………………………………4

1.2. Античный мир……………………………………………………………………5

1.3. Средние века…………………………………………………………………….6

Глава2. Научная анатомия………………………………………………………………7

Глава3. Современная анатомия………………………………………………………….10

Заключение………………………………………………………………………….13Список литературы…………………………………………………………………14

Введение

Анатомия человека (от др. — греч. ἀνατομή — рассечение др. — греч. ἀνά сверху и др. — греч. τομή,tomé — разрезание) — раздел биологии, изучающий морфологию человеческого организма, его систем и органов.

Предметом изучения анатомии человека являются форма и строение, происхождение и развитие человеческого организма.

Анатомия человека — одна из фундаментальных дисциплин в системе медицинского и биологического образования, тесно связанная с такими отделившимися от неё дисциплинами, как антропология и физиология человека, а также сравнительной анатомией, эволюционным учением и генетикой. Выделение анатомии человека из сферы анатомии живых организмов обусловлено не только наличием у человека характерных анатомических признаков, но и формированием у человека мышления, сознания и членораздельной речи. [Источник 1]

Уже первобытные охотники знали о положении жизненно важных органов, о чем свидетельствуют наскальные рисунки.

В Древнем Египте в связи с применением ритуального бальзамирования трупов, были описаны некоторые органы, приведены данные об их функции.

В папирусе написанным египетским врачом Имхотепом (ХХХ век до н. э.) говорится о головном мозге, деятельности сердца, распространении крови по сосудам. Упоминание о сердце, печени, легких и других органах тела человека содержатся в древнекитайской книге «Нейцзин» (XI-VII вв.до н.э.).[Источник 2]

Таким образом, история анатомии уходит корнями глубоко в историю всего человечества, что говорит о многогранности, насыщенности этой дисциплины и об интересе в изучении её.

Глава 1. История анатомии

1.1 Древний мир.

В первобытном обществе вообще не вмешивались в то, что приобрела Смерть. Но древние египтяне, преклоняясь перед властителем загробного мира Осирисом, отдавали должное богу-собаке Анубису, покровительствующему бальзамировщикам.

Именно тогда зарождались элементарные представления о строении организма, т. е. в 30 в. до н. э. при бальзамировании трупов человека и животных начинается накопление первоначальных сведений об органах, сосудах, устройстве сердца, костей, мозга.

Примерно тогда же, т. е. за 3 тысячелетия до н. э. китайский император Гванг Ти издает «Лечебник» с первыми в исторической летописи анатомическими рисунками.

К 18 в. до н. э. относится крупнейший памятник Вавилоно-Ассирийской культуры — кодекс Хаммурапи, клинопись на базальтовом камне, к которой прилагались глиняные таблички с изображением кишок, сердца, печени, желчных протоков.

Создававшийся в Индии в 1-м, а по другим источникам — во 2-м тысячелетии до н. э. сборник гимнов, молитв и наряду с этим вполне конкретных знаний о природе Аюрведа содержит большой объем анатомических данных (500 мышц, 24 нерва, 9 органов, 400 сосудов), что наводит на предположение об имевшем место анатомировании трупов, хотя в те времена преобладали культовые традиции о греховности убийства животных, вскрытия человеческих трупов. [Источник 3]

1.2. Античный мир

Первым греческим анатомом считают врача и философа Алкмеона Кротонского, найденные записи которого свидетельствуют о прекрасной технике препарирования.

Блестящими знатоками анатомии были «отец медицины» греческий врач Гиппократ (460—377 гг. до н. э.) и его соотечественник великий Аристотель (384—322 гг. до н. э.), хотя вскрытия в античной Греции были долго запрещены. Последний, кстати, описывал и животных с точки зрения анатомии, считая, что это даст ключ к пониманию многих загадок.

Тем временем в Александрии Эрасистрат и Герофил вполне «легально» изучали строение и функции головного мозга, нервов, сердца, сосудов и других органов благодаря анатомированию и вивисекции.

Несколько позже, на рубеже III и II вв. до н. э. в Древнем Китае выходит «Трактат о внутреннем», в одной из частей которого («Книга чудес») можно прочитать следующее: «Наше представление о наружных частях тела человека мы получаем путем измерений, после же его смерти можно вскрыть труп и изучить степень плотности сердца, печени, легких».

С I в. до н. э. в армянских больницах стали проводиться обязательные анатомические исследования, и в некоторых случаях они были совершеннее, чем у римских или александрийских врачей.

Но Рим еще себя покажет. Новую эру в анатомии своими работами открыл крупнейший римский врач Гален, живший в 130—200 гг. н. э. Он совершил немало замечательных открытий во внутреннем строении человека, но одно из важнейших его учений — о кровообращении — было неверным: назначение левого желудочка — притягивание «пневмы» (крови) с воздухом, а центр кровеносной системы — в печени, которая постоянно образует новые порции крови, расходящиеся по телу и поглощающиеся им.

Кроме того, взгляды Галена были наивными и примитивно-идеалистическими, что охотно поддерживала церковная элита, догматизировав его учение и почти на 1,5 тыс. лет лишив фактически права голоса тех, кто иначе представлял себе анатомическое устройство человеческого тела. [Источник 3]

1.3. Средние века

В эпоху Средневековья в анатомии человека не было сделано существенных открытий. В этот период были запрещены вскрытия, изготовление скелетов.

Анатомы эпохи Возрождения первыми после античных врачевателей предприняли попытки изучить строение человека и процессы, происходящие в нём, и положили начало научной медицине и анатомии. Они добились разрешения на проведение вскрытий.

Были созданы анатомические театры для проведения публичных вскрытий. Основоположниками научной анатомии являются Леонардо да Винчи, Андрей Везалий и Уильям Гарвей.

Леонардо да Винчи (1452-1519), заинтересовавшись анатомией как художник, в дальнейшем увлёкся ею как наукой, одним из первых стал вскрывать трупы людей для исследования строения человеческого тела.

Леонардо да Винчи первым правильно изобразил различные органы человеческого тела, внёс крупный вклад в развитие анатомии человека и животных, а также явился основоположником пластической анатомии. [Источник 4]

Глава 2. Научная анатомия

Если кого и можно называть отцом анатомии, так это, конечно же, Везалия.

Андреас Везалий естествоиспытатель, основоположник и творец научной анатомии, одним из первых стал изучать человеческий организм путем вскрытий. Все позднейшие анатомические приобретения берут свое начало от него.

Андреас Везалий рано обнаружил склонность к анатомии. В свободное от университетских занятий время он с огромным увлечением вскрывал и тщательно препарировал домашних животных. Эта страсть не осталась незамеченной. Придворный врач и друг отца Андреаса Николай Флорен, интересовавшийся судьбой юноши, порекомендовал ему обучаться медицине, и только в Париже. Впоследствии, в 1539 году, Везалий посвятил Флорену свой труд «Послание о кровопускании», назвав его своим вторым отцом.

Занятия анатомией предполагают практику на человеческом материале. Везалию для анатомических исследований необходимы были трупы умерших людей. Но с этим вопросом всегда были большие сложности. Это занятие, как известно, никогда не было богоугодным делом, против него традиционно восставала церковь.

Герофил, наверное, был единственным врачом, который, вскрывая трупы в Мусейоне, не подвергался за это преследованиям. Увлеченный страстью научного исследования, Везалий отправлялся ночью один на кладбище des Innocents(кладбище Невинных), на место казни аббата Вильяра де Монфокона, и там оспаривал у бездомных собак их полусгнившую добычу

В 1538 году Везалий опубликовал анатомические таблицы – 6 листов рисунков, гравированных учеником Тициана художником С. Калькаром. В том же году предпринял переиздание трудов Галена и через год выпустил свои «Письма о кровопускании». Работая над выпуском трудов своих предшественников, Везалий убедился, что они описывали строение человеческого тела на основании секции органов тела животных, передавая ошибочные сведения, узаконенные временем и традицией. Изучая человеческий организм путем вскрытий, Везалий накопил неоспоримые факты, которые решился смело противопоставить канонам прошлого. В течение четырех лет своего нахождения в Падуе Везалий пишет свой бессмертный труд «О строении человеческого тела» (кн.

1-7), который вышел в Базеле в 1543 году и был богато иллюстрирован. В нем приведено описание строения органов и систем, указано на многочисленные ошибки предшественников, в т.ч. Галена. Особо надо подчеркнуть, что после появления трактата Везалия авторитет Галена был поколеблен, а затем низвергнут.

Труд Везалия явился началом современной анатомии; в нем впервые в истории анатомии было дано не умозрительное, а вполне научное описание строения человеческого тела, основанное на экспериментальных исследованиях.

Отец анатомии, Везалий внес огромный вклад в анатомическую терминологию на латинском языке. Взяв за основу наименования, введенные Авлом Корнелием Цельсом (I в. до н.э.), Везалий придал анатомической терминологии единообразие, выбросил, за крайне редкими исключениями, все средневековые варваризмы. Одновременно он свел до минимума грецизмы, что в какой-то мере можно объяснить его неприятием многих положений галеновской медицины. Примечательно, что, будучи новатором в анатомии, Везалий полагал, что носителем психического являются «животные духи», которые вырабатываются в желудочках мозга. Этот взгляд напоминал теорию Галена, ибо указанные «духи» были всего лишь переименованной «психической пневмой» древних.

Труд Везалия «О строении человеческого тела» – не только итог изучения предшествующих достижений в анатомии, но и научное открытие, основанное на новых методах исследования, имевших огромное революционизирующее значение в науке того времени. Расточая дипломатично похвалы «божественному мужу» Галену и выражая удивление пред обширностью его ума и разносторонностью знаний, Везалий решается указать лишь на некоторые «неточности» в его учении. Но таких неточностей он насчитывает более 200, и они являются, в сущности, опровержением основных положений учения Галена. Везалий, в частности, первым опроверг ошибочное мнение Галена и других своих предшественников о том, что в сердечной перегородке человека якобы имеются отверстия, через которые кровь переходит из правого желудочка сердца в левый. Он показал, что правый и левый желудочки сердца в постэмбриональный период не сообщаются между собой. Однако из этого открытия, в корне опровергавшего галеновские представления о физиологическом механизме кровообращения, Везалий не сделал правильных выводов, их впоследствии сделал Гарвей.

Испанская инквизиция стала нещадно преследовать Везалия, обвиняя его в том, что, препарируя труп, он якобы зарезал живого человека, и в конце концов приговорила его к смертной казни. И только благодаря заступничеству Филиппа II казнь была заменена паломничеством в Палестину к Гробу Господню. Возвращаясь обратно из этого опасного и трудного по тому времени путешествия, при входе в Коринфский пролив, корабль Везалия потерпел крушение, и отец современной анатомии был выброшен на небольшой остров Занте, где тяжело заболел и умер 2октября 1564 года, 50лет от роду.[Источник 5]

Глава 3. Современная анатомия

В эпоху капитализма сложился французский материализм XVIII в. Борясь с идеализмом и религией, французский материализм срывал венец божественного творения с человека и доказывал, что вся природа, неорганическая и органическая, включая и человека, подчиняется общим законам. Так как из всех наук в то время была наиболее развита только, механика, то эти общие законы сводились к законам механики, и сам французский материализм был механистическим.

В противоположность метафизическому воззрению в XIX в. стала укрепляться диалектическая идея развития, совершившая переворот в биологии и медицине и ставшая целым учением (дарвинизм), положившим начало эволюционной морфологии.

Дарвинизм был подготовлен всем ходом предшествовавшей науки, в первую очередь эмбриологии и сравнительной анатомии. Так, член Российской Академии наук К. Ф. Вольф (1733—1794) показал, что в процессе эмбриогенеза органы возникают и развиваются заново. Поэтому в противовес идеалистической теории преформизма, согласно которой все органы существуют в уменьшенном виде в половой клетке, он выдвинул материалистическую теорию эпигенеза и явился пионером материалистической эмбриологии, за что подвергся гонениям со стороны ученых-идеалистов.

Французский естествоиспытатель Ламарк (1774—1828) в своем сочинении «Философия зоологии» (1809) одним из первых высказал идею эволюции организма под влиянием окружающей среды.

Продолжатель эмбриологических исследований Вольфа русский академик К. М. Бэр (1792—1876) открыл яйцеклетку млекопитающих и человека, установил главные законы индивидуального развития организмов (онтогенеза), которые лежат в основе современной эмбриологии, и создал учение о зародышевых листках. Эти исследования создали ему славу отца эмбриологии. Бэр незадолго до Дарвина высказал идею превращения видов, и хотя он критиковал Дарвина за его положение о борьбе за существование, но считал, что «подготовил учение Дарвина».

Энгельс дал такую оценку деятельности всех вышеназванных ученых: «…К Ф. Вольф произвел в 1759 г. первое нападение на теорию постоянства видов, провозгласив учение об эволюции. Но то, что у него было только гениальным предвосхищением, приняло определенную форму у Окена, Ламарка, Бэра и было победоносно проведено в науке ровно сто лет спустя, в 1859 г., Дарвином».

Гениальный английский ученый Чарлз Дарвин (1809 — 1882) в своем сделавшем эпоху произведении «Происхождение видов» (1859) доказал единство животного мира и пришел к заключению, что человек произошел вместе с современными антропоморфными обезьянами от вымершей теперь формы высокоразвитых человекообразных обезьян. Совокупность открытых Дарвином фактов и его теория получили название дарвинизма, который разоблачил библейскую легенду о сотворении человека богом и нанес сокрушительный удар религии. Поэтому церковь и реакционная наука стали препятствовать развитию дарвинизма в Западной Европе и Америке. Следует отметить, что благодаря трудам передовых русских ученых-материалистов (братья А. О. и В. О. Ковалевские, И. М. Сеченов, И. И. Мечников, К. А. Тимирязев, А. Н. Северцов и др.) дарвинизм стал быстро развиваться в России, где нашел как бы вторую родину.

Классики марксизма, с одной стороны, критиковали дарвинизм за его методологические ошибки, а с другой — высоко оценивали его как одно из трех величайших открытий естествознания XIX в. Энгельс даже сравнил роль Маркса в науке об обществе с ролью Дарвина в науке о природе.

Показав, что человек произошел от какой-то древней обезьяны, Дарвин решил этот вопрос односторонне, осветив его со стороны биологической; он не имел возможности показать те факторы, которые определяли возникновение человека. Эту проблему решили основоположники марксизма К. Маркс и Ф. Энгельс, из которых последний в своем сочинении «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» (написано в 1876 г., опубликовано в 1896 г.) доказал, что решающим условием становления человека явилось употребление орудий труда, благодаря чему стадо обезьян превратилось в общество*людей, «труд создал человека». Эта теория Энгельса, названная трудовой теорией происхождения человека, легла в основу передовой современной науки.

Учение Дарвина и трудовая теория Энгельса осветили ярким светом анатомию и поставили перед ней новые задачи: не только описывать и объяснять строение, но и вскрывать закономерности становления человеческого организма с целью направленного его изменения. Эти задачи были восприняты советской анатомией, развивающей лучшие традиции передовой отечественной анатомии. [Источник 6]

Заключение

В этой работе показан краткий очерк истории анатомии человека. Безусловно, история анатомии человека – интереснейший раздел истории. Знание анатомии – основа практических знаний современного студента, а знание истории анатомии – основа знаний об анатомии.

Наука не стоит на месте и, естественно, будут появляться новые открытия в области анатомии человека, но они уже никогда не затмят всего того, что уже было открыто за сотни лет до нас.

Источник Литература

1. Анатомия человека. М: Аванта, 2001. 2. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология.

В 3-х т. М .: Мир, 1990.

3. Логинов А. В. Физиология с основами анатомии человека.- М., 1998.

4. Основы физиологии человека. Уч. для вуз., в 3-х томах, под ред. акад. РАМН Б. И. Ткаченко.- СПб., 1994.

Страница не найдена |

404. Страница не найдена

Архив за месяц

ПнВтСрЧтПтСбВс

3456789

24252627282930

3031

15161718192021

25262728293031

123

45678910

17181920212223

2728293031

1234

567891011

891011121314

11121314151617

28293031

1234

12345

6789101112

567891011

12131415161718

19202122232425

3456789

17181920212223

24252627282930

12345

13141516171819

20212223242526

2728293031

15161718192021

22232425262728

2930

Архивы

Фев

Мар

Апр

Май

Июн

Июл

Авг

Сен

Окт

Ноя

Дек

Метки

Настройки
для слабовидящих

один день на кафедре анатомии

Фундаментальная наука, при правильном походе может стать драйвером инноваций – в этом убеждены все сотрудники кафедры

На кафедре анатомии в формате круглого стола, приуроченного к 260-летию Сеченовского университета, весной 2018 года, состоялся открытый диалог о явлениях и событиях анатомической науки. Преподаватели обменялись мнениями об инновационных методах обучения, биоэтике, коллаборации кафедры с научным, медицинским и вузовским сообществом.

Фундаментальная наука, при правильном походе может стать драйвером инноваций – в этом убеждены все сотрудники кафедры.

Анатомия – это о любви к истине, медицине, людям

Модератором дискуссий выступил заведующий кафедрой Владимир Николенко. Благодаря его стараниям одна из лучших анатомических кафедр России выходит на новый уровень, внедряя инновации во все сферы научной, образовательной и клинической работы. Анатомия человека кардинально не меняется, но меняется объем информации, глубина познания. «Мнения наши нарастают одно на другое: первое служит стеблем для второго, второе – для третьего», – писал четыре века назад ученый, философ и гуманист Мишель Монтень в книге «Опыты» («Об искусстве жить достойно»). На кафедре анатомии Сеченовского университета три года работает Школа препарирования. Заявку на участие в Школе подали почти 1000 человек, по итогам конкурсного отбора осталось 30 курсантов. Летом 2018 года ими будет закончено препарирование всего тела человека.

«Всегда с первым приходом студентов на кафедру анатомии я говорю им об уважении к останкам, которые служат их образованию. Казалось бы, человеку, чьи останки мы препарируем, не важно, с должным уважением мы это делаем или нет, но для будущего врача понимание того, что этические нормы – это не только свод правил, но и его личный духовный, нравственный стержень, начинается в стенах нашей кафедры. «Hic locus est, ubi mors quadet seccurere vitae» – «Здесь место, где смерть служит торжеству жизни». В православной христианской традиции тело – храм души, а душа человеческая бессмертна. Врачу надо особенно беречь «экологию» своей души, рождающей нравственные устои профессии, – поясняет Владимир Николенко. – К этому неустанно призывал и доказывал всей своей жизнью хирург, ученый, доктор медицинских наук, профессор Валентин Феликсович Войно-Ясенецкий, он же причисленный к лику святых архиепископ Лука: учить и воспитывать не специалистов – хирургов, анатомов, патологов, а души людей». Анатомия – это о любви к истине, медицине, людям, служении торжеству жизни.

Служить торжеству жизни

Как служить торжеству жизни? Кафедра анатомии отвечает на этот вопрос, принимая участие в научных исследованиях морфологической конституции человека в аспекте клинической медицины, молекулярно-генетических маркеров и фармакокинетики для персонализации диагностики и лечения. Весной 2018 года совместно с итальянскими коллегами кафедра планирует представить на международном конгрессе морфологов доклад по синтетической морфологии, только зарождающейся в России. В проекте принимает участие научный руководитель лаборатории биотехнологических исследований 3D Bioprinting Solutions Владимир Миронов – он выступит с докладом по регенеративной медицине. Почти год на кафедре работал китайский профессор анатомии Цзян Гохуа. Итог конвергенции восточной и европейской медицины – подготовленное к печати не имеющее прототипов уникальное издание «Руководство по акупунктурной анатомии» и монография «Классическая и биоэнергетическая анатомия человека», статьи в изданиях Scopus и WoS. Три ведущих российских вуза сотрудничают с кафедрой анатомии Сеченовского университета – кафедра является базой для факультета фундаментальной медицины МГУ им. М.В. Ломоносова, МВТУ им. Н.Э. Баумана, МФТИ. Вместе с МФТИ сотрудники кафедры приступают к созданию, впервые в России, курса голографической анатомии – по аналогии с тем, как это делается в Гарвардском университете. Виртуальная реальность станет частью учебного процесса.

Анатомический театр и основные цели медицины

В то же время изучение анатомии немыслимо без анатомического театра – theatrum anatomicum. «Все великие хирурги прошли анатомический театр. Продолжая традиции выдающихся анатомов, мы сегодня находимся на новом этапе развития: клиническая анатомия, объединяющая научные исследования с клинической точки зрения, клинику с анатомической точки зрения, становится самостоятельной наукой. Все диссертации, которые защищаются на кафедре, имеют выход в клиническую практику», – отметил профессор Виктор Овченков. «Мы готовим студентов как врачей: на каждый анатомический феномен мы предлагаем клиническую задачу. Анатомия – наука, без которой невозможно достичь основных целей медицины: правильной диагностики и правильного лечения», – поясняет заведующий учебной частью Сергей Шемяков. Дмитрий Зоткин – судебный эксперт, старший преподаватель кафедры анатомии организует школу мастерства по хирургии, на которую собирает 300–400 человек.

На кафедре проходят школы мастерства по микрососудистой хирургии для ординаторов, врачей, студентов старших курсов. Весной прошел мастер-класс «Операция на гортани». Хирурги, онкологи, стоматологи, челюстно-лицевые хирурги, неврологи, окулисты, дерматологи, травматологи, психологи, клинические анатомы – все проходят theatrum anatomicum кафедры анатомии Сеченовского университета.

Университетские гранты

Благодаря системе внутриуниверситетских грантов, созданной ректором университета Петром Глыбочко, на средства гранта, выигранного в 2017 году совместно с гепатологами, на кафедре анатомии дооснащена лаборатория конституциональной морфологии. Совместно с кафедрой судебной медицины начаты кефалометрические исследования в плане идентификации личности. «Грант успешно завершен, но тему мы продолжаем. Этой темой – НИР в области гепатологии и конституциональной анатомии – занимается хирург-онколог, выпускник Первого МГМУ им. И.М. Сеченова, старший преподаватель кафедры Юрий Жариков. По этой теме планируется докторская диссертация. Мы участвуем в совместных молекулярно-генетических исследованиях, а также продолжаем изучать иммунную систему в эксперименте при различных воздействиях окружающей среды, в том числе и в условиях космических полетов», – говорит о задачах лаборатории Владимир Николенко. Одно из направлений работы кафедры – создание учебно-методических пособий и МООК.

Учебно-методические пособия: анатомические карточки и МООК

Сегодня на кафедре идет работа над внедрением массовых открытых онлайн-курсов (МООК), развитием дистанционного образования. Доцент кафедры Алексей Стрижков в курсе самых актуальных для медицинского сообщества научных и клинических тем, принимает активное участие в создании МООК. «Объясняет очень хорошо, читает лекции просто прекрасно. Преподаватель будущего. Отличный лектор. Умный, добрый, спокойный», – говорят о нем студенты, и они уверены, что такими же отличными будут и онлайн-курсы от Алексея Стрижкова и других преподавателей кафедры анатомии. Инновационный стиль преподавания и способ подачи материала – анатомические карточки. Подбор иллюстраций и анатомических терминов сделан по принципу ускоренного курса – сrash course. Такая форма удобна и для практикующих врачей, и для студентов, как дополнение к учебнику. Это не заменяет, но отлично дополняет работу с материалом для препарирования, помогает практикующим врачам в повседневной работе.

Музеи кафедры анатомии

К 260-летию Сеченовского университета на кафедре создан Музей отечественной анатомии, разработана концепция Виртуального анатомического музея, состоялась первая олимпиада по анатомии, вдохновленная старшим преподавателем Марией Золотаревой. Огромный интерес вызывает действующий на кафедре Музей анатомии, возможно, он войдет в экскурсионное кольцо Москвы и станет местом паломничества ученых, врачей, историков, будущих абитуриентов вуза и просто людей пытливого ума. Привлекает внимание «3D анатомический стол», на котором проводятся занятия не только для студентов, но и для врачей – слушателей циклов повышения квалификации. И все же, по мнению студентов, главное на кафедре – преподаватели. «Благородная и повидавшая виды душа становится сама по себе безупречно приятной. А наука не что иное, как протокол и опись творений, созданных подобными душами», – писал Мишель Монтень в своих «Опытах». Каждый день на кафедре – это встреча с людьми, которые в совершенстве постигли искусство жить достойно и готовы щедро делиться знаниями, опытом, мудростью. А вот кому не место на кафедре, так это любителям «лодыря гонять» – говорят, что именно здесь, в стенах кафедры, в 19-ом веке родился этот фразеологизм, связанный с именем анатома Лодера, но это уже другая история. Студенты, все как один, говорят о том, что учить анатомию надо сразу: объем знаний, навыков, опыта огромный и никак не укладывается в неделю или ночь перед экзаменом.

Кафедра прекрасная!

«Кафедра прекрасная!» – утверждают студенты. И готовы каждого из своих наставников-преподавателей принять за образец служения медицине, науке, людям. Спасибо вам, обожаемая студентами Марина Оганесян, – ваши лекции по анатомии на русском, английском, французском языках безупречны, точны и незабываемы, а это очень помогает в клинической практике. Спасибо Владимиру Милюкову, Виктору Овченкову, Сергею Шемякову, Негории Резаевой, Марии Тимофеевой, Людмиле Клюевой, Юрию Жарикову, Алексею Стрижкову, Дмитрию Зоткину и всем-всем сотрудникам кафедры. Спасибо завкафедрой Владимиру Николенко – за прекрасную и дерзновенную команду, открытость к инновациям в образовании, «искусство жить достойно» и научные открытия – они, несомненно, будут, и фундаментом для них станет кафедра анатомии Сеченовского университета.

Анатомия человека на английском ‹ engblog.ru

A universe exists within every human being.

Внутри каждого человека существует целая вселенная.

Peter Tieryas

У англичан есть забавное детское стихотворение о том, из чего сделаны мальчики и девочки (What Are Little Boys and Girls Made Of?). Я особенно люблю строчку, в которой говорится, что девочки сделаны из конфет и пирожных, а также всевозможных сластей. Давайте заглянем внутрь нашего тела и узнаем, как системы организма и внутренние органы называются на английском.

Слово/Словосочетание	Перевод
The integumentary system – система кожных покровов
hair	волосы
skin	кожа
nails	ногти
The skeletal system – костная система
a cartilage	хрящ
a bone	кость
a bone marrow	костный мозг
a joint	сустав
a rib	ребро
a skull	череп
The muscular system – мускулатура
skeletal muscles	скелетные мышцы
smooth muscle	гладкая мускулатура
a tendon	сухожилие
The nervous system – нервная система
a brain	мозг
a spinal cord	спинной мозг
peripheral nerves	периферические нервы
The endocrine system – эндокринная система
a pituitary gland	гипофиз
a thyroid gland	щитовидная железа
a pancreas	поджелудочная железа
adrenal glands	надпочечные железы
testes	яички
ovaries	яичники
mammary glands	молочные железы
The cardiovascular system – сердечно-сосудистая система
a heart	сердце
cardiac muscle	сердечная мышца
blood vessels	кровеносные сосуды
arteries	артерии
veins	вены
capillaries	капилляры
The lymphatic system – лимфатическая система
a thymus	вилочковая железа
a spleen	селезенка
lymph nodes	лимфоузлы
lymphatic vessels	лимфатические сосуды
The respiratory system – респираторная система
nasal passage	околоносовые пазухи
a trachea	трахея
a diaphragm	диафрагма
lungs	легкие
bronchi /ˈbrɒŋkaɪ/	бронхи
The digestive system – пищеварительная система
an esophagus	пищевод
a stomach /ˈstʌmək/	желудок
a liver	печень
a gallbladder	желчный пузырь
a large intestine	толстый кишечник
a small intestine	тонкий кишечник
a rectum	прямая кишка
an appendicitis	аппендицит
The urinary system – мочевая система
kidneys	почки
an urinary bladder	мочевой пузырь

Предлагаю отработать правильное произношение слов с помощью следующего видео.

Когда речь заходит о нашем организме и внутренних органах, я сразу вспоминаю нашумевшие сериалы «Доктор Хаус» (House, M.D.) и «Анатомия страсти» (Grey’s Anatomy). Если вы хотите прокачать свой английский, попробуйте посмотреть эти сериалы в оригинальной озвучке. А если вам интересно посмотреть что-то новое, советую обратить внимание на сериал «Хороший доктор» (The Good Doctor). Каким бы ни был ваш выбор, следующая подборка слов вам наверняка пригодится.

Глаголы, которые описывают процессы, происходящие в нашем организме

Слово	Перевод
to beat	биться (о сердце)
to contract	сокращаться
to inhale	вдыхать
to exhale	выдыхать
to swell	отекать
to bloat	вызывать вздутие
to cramp	вызывать судорогу, спазм
to hurt	причинять болезненные ощущения
to gripe	вызывать колики
to inflame	вызывать воспаление
to rankle	вызывать нагноение

Человеческий организм можно сравнить со сложным механизмом, в котором взаимосвязаны все шестеренки и детали. Если что-то выходит из строя, это отражается на функционировании всей системы. Сбои в нашем организме ведут к болезням и осложнениям, чтобы этого избежать, необходимо проходить диагностику. О ее видах вы узнаете из следующей таблицы.

Заболевание/Симптом	Метод диагностики
dizziness – головокружение nausea – тошнота a brain attack – инсульт sclerosis – склероз	a head scan / a head MRI – МРТ
a heart attack – инфаркт high blood pressure – высокое давление low blood pressure – низкое давление	a cardiogram – кардиограмма a tonometer – тонометр
an ulcer – язва constipation – запор diarrhoea – диарея gastritis – гастрит	a gastric tube – желудочный зонд
cystitis – цистит inflammation – воспаление stones – камни cirrhosis – цирроз	an ultra sound – УЗИ
pneumonia – воспаление легких	fluorography – флюорография a chest X-ray – рентгеновский снимок
rash – сыпь allergy – аллергия pigmented spots – пигментные пятна	labs/test results – анализы

Купить в аптеке нужное лекарство и посоветоваться с аптекарем будет намного легче, если вы внимательно прочитаете статью из нашего блога.

А чтобы не запутаться в анатомических терминах и медицинских понятиях, предлагаю посмотреть видео от преподавателя-носителя. Обратите внимание на полезную лексику и правильное произношение.

Список полезной лексики из видео:

vital organs – жизненно важные органы;
a sphincter muscles – мышечное кольцо;
an ureter – мочеточник;
an urethra – мочеиспускательный канал;
pee – моча;
toxins – токсины, токсические вещества;
bile – желчь;
enzymes – ферменты;
feces – экскременты;
particular – особенный, отдельно взятый;
multifunctional – многофункциональный;
to regulate – регулировать, упорядочить;
to pump blood – качать кровь;
to get clogged – забиваться;
to hold breath – задержать дыхание;
to expand – расширяться;
to contract – сокращаться;
to clean blood – очищать кровь.

Яркий мультфильм на английском поможет вам понять, как устроен организм человека.

Список полезной лексики из видео:

to know (smth) like the back of one’s hand – знать (что-то) как свои пять пальцев;
to take for granted – считать само собой разумеющимся;
to work in isolation – работать по отдельности;
to expel – удалять, выводить;
to break down food – расщеплять пищу;
to get rid of – избавиться от;
a cell – клетка;
DNA code – структура ДНК;
nutrients – питательные вещества;
saliva – слюна;
acid – кислота;
a hormone – гормон;
impact – влияние;
racing heart – учащенное сердцебиение;
excretory system – выделительная система;
an impaired kidney – недееспособная почка;
sweating – потение;
pathogens – патогены, возбудители инфекции;
tonsils – миндалины, гланды;
reflexes – рефлексы;
neurons – нейроны;
reproductive system – половая система;

Идиомы, в которых упоминаются внутренние органы человека

В речи мы часто используем выражения «сидеть в печенках», «до мозга костей», «от всего сердца». В английском языке тоже есть особые речевые обороты, связанные с органами тела.

A skeleton in the cupboard/closet – скелет в шкафу; тайна, тщательно скрываемая от посторонних; постыдная тайна.
Nicole never talks about her childhood; I wonder if she has a skeleton in the cupboard? – Николь никогда не упоминает свое детство. Интересно, есть ли у нее тщательно скрываемая тайна?
By the skin of one’s teeth – едва-едва, еле-еле, чудом.
They managed to complete the project on time by the skin of their teeth. – Они чудом успели завершить проект в срок.
To put someone’s nose out of joint – утереть кому-то нос, обойти кого-то; заставлять кого-либо чувствовать себя обиженным, расстроенным или оскорбленным.
Colin’s nose was really put out of joint when Miranda was promoted and he wasn’t. – Колин был крайне расстроен, когда Миранда получила повышение, а он нет.
To be a bundle of nerves / a bag of nerves – быть комком нервов.
Samantha was a bundle of nerves before her big job interview. – Саманта была комком нервов перед важным собеседованием.
To have nerves of steel – иметь стальные нервы, быть бесстрашным.
I think all cardiac surgeons have nerves of steel. – Я считаю, что все кардиохирурги имеют стальные нервы.
Not to have two brain cells to rub together – иметь одну извилину в мозгах, быть глупым.
My colleague Jane doesn’t have two brain cells to rub together – there’s no way she could pull off such an elaborate plan! – У моей коллеги Джейн одна извилина, она никак не могла составить такой тщательно продуманный план.
At the top of (one’s) lungs – очень громким голосом, во весь голос.
We hardly slept because our neighbour’s infant was crying at the top of her lungs all night. – Мы почти не спали, потому что ребенок нашего соседа всю ночь кричал во весь голос.
Lily-livered – трусливый.
I’m not surprised that Richard didn’t skydive – he’s too lily-livered to risk his precious life. – Я не удивлен, что Ричард не прыгнул с парашютом. Он слишком труслив, чтобы рисковать своей драгоценной жизнью.
A man of my (own) kidney – близкий друг, товарищ.
Dexter and I like the same things and get along really well – he is a man of my own kidney. – Нам с Декстером нравится одно и то же, и мы очень хорошо ладим. Он мой побратим.
Bladdered – напившийся, пьяный.
Does your cousin remember last night at the bar at all? He was really bladdered. – Твой кузен вообще помнит прошлый вечер в баре? Он был очень пьян.
To smell blood – почувствовать уязвимость противника.
The lawyers smelled blood and he didn’t get what he wanted. – Адвокаты почувствовали уязвимость ответчика, и он не получил то, на что рассчитывал.
To have no stomach for (something) – не осмелиться, не хватает духа.
My mom has no stomach for scary movies, but my sister loves them. – У моей мамы не хватает духа на фильмы ужасов, а моя сестра их любит.
To get (one’s) brain in gear – включить мозги, мыслить ясно и продуктивно.
Well, we’d better get our brain in gear because we need to solve this problem. – Ну, нам бы лучше включить мозги, потому что нам нужно решить эту проблему.
A bag of bones – кожа да кости, очень худой человек.
Fred was just a bag of bones when he came home from hospital. – Фред был просто кожа да кости, когда его выписали из больницы.
Not move a muscle – не шелохнуться, пальцем не пошевелить.
Simon didn’t move a muscle when she came in with the groceries. – Саймон и пальцем не пошевелил, когда она вошла с покупками из продуктового магазина.

В завершение предлагаем вам пройти небольшой лексический тест по теме и скачать список лексики.

↓ Скачать список полезной лексики по теме «Анатомия человека на английском» (*.pdf, 224 Кб)

Тест

Анатомия человека на английском

А еще мы публикуем много интересных статей в блоге нашей школы. Вот некоторые из них:

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Строение организма человека — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Наш организм, то есть человека, состоит из отдельных частей, т. е. органов. Каждый орган имеет своё строение и выполняет определённую работу. Например, с помощью глаз мы видим, а с помощью лёгких дышим.

Органы, связанные между собой и выполняющие общую работу, образуют систему органов.

Желудок, кишечник, печень участвуют в переваривании пищи и образуют пищеварительную систему.

Сердце и кровеносные сосуды обеспечивают движение крови в организме и составляют кровеносную систему.

Лёгкие, бронхи и другие органы относятся к дыхательной системе. Они обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ.

Рис. \(1\). Органы человека

Органы человека связаны друг с другом и работают согласованно. А управляет всеми органами нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов.

Рис. \(2\). Нервная система человека

Нервы похожи на провода. По ним в мозг поступают сигналы от других органов и внешней среды, а от мозга идут обратные сигналы.

Головной и спинной мозг — «командиры» нашего организма. Они отдают команды всем частям тела. Поэтому наш организм работает как часы, а все органы в нём действуют слаженно.

Нервная система осуществляет также связь организма с внешней средой, и мы способны чувствовать все изменения окружающего мира и реагировать на них.

Организм человека изучают специальные науки.

Анатомия человека — наука о строении внешних и внутренних органов.

Физиология человека — наука о работе органов и систем органов.

Гигиена — наука о сохранении здоровья.

Источники:

Рис. 2. Нервная система человека https://image.shutterstock.com/image-vector/human-nervous-system-vector-illustration-600w-1064090417.jpg

Сообщение от программного директора | Кафедра анатомии и клеточной биологии в Школе медицины и медицинских наук GW

На протяжении многих лет я разговаривал со многими студентами GW в качестве неофициального консультанта для тех, кто интересуется медицинскими профессиями. Одна из распространенных жалоб заключается в том, что большинство их классов большие, и профессора не очень хорошо их узнают. Для тех студентов, которые интересуются профессиями в области здравоохранения, Анатомия Minor является отличным способом проверить воду. Все четыре курса, описанные на этом веб-сайте, преподаются преподавателями медицинской школы. Кроме того, большая часть содержания напрямую связана с курсами анатомии в профессиональных медицинских школах. В настоящее время в классах обучается небольшое количество студентов. Таким образом, у зачисленных студентов будет гораздо больше шансов установить отношения наставника / протеже с преподавателем, каждый из которых узнает друг друга более всесторонне, так что затем преподаватели смогут написать более содержательное рекомендательное письмо по имени ученика. Если бы я был студентом, ищущим карьеру врача, дантиста, помощника врача или физиотерапевта, я бы обязательно поступил на этот несовершеннолетний.

Некоторые из вас могут беспокоиться о том, что у вас возникнут трудности с выполнением требований по какой-либо неанатомической дисциплине. Медицинские профессиональные школы больше смотрят на курсы в вашем портфолио и гораздо меньше беспокоятся о вашей специальности. Было бы неплохо иметь курсы бакалавриата, которые бросают вам вызов и проверяют вашу способность осваивать материал, занимающий центральное место в академических программах профессиональных школ здравоохранения, в ваших стенограммах. Незначительная анатомия, предлагаемая кафедрой анатомии и клеточной биологии в Школе медицины и медицинских наук Университета Джорджа Вашингтона, — это отличный способ продемонстрировать, что вы хорошо подготовлены для подготовки к профессиональным школам здравоохранения.

Я бы порекомендовал пройти несколько вводных курсов по биологии в самом начале вашего пребывания в GW, а затем, если вы решите продолжить анатомию Minor, вы могли бы пройти наши четыре курса в последующие годы в GW. Два из них предлагаются каждый осенний семестр (эмбриология человека и микроскопическая анатомия человека), а два — каждый весенний семестр (общая анатомия человека и нейроанатомия человека). Например, вы можете захотеть сдать эмбриологию человека осенью второго года обучения и общую анатомию человека весной того же года.Затем осенью и весной следующих двух лет вы могли пройти два других курса, чтобы выполнить требования анатомии Minor. Мы гибки в отношении предпосылок для прохождения этих курсов. Я даже одобрил мотивированных поступающих студентов GW для изучения эмбриологии человека в первом семестре в GW, если они прошли хороший курс биологии AP в старшей школе. Если у вас есть вопросы, я приглашаю вас связаться со мной напрямую.

Курт Э. Джонсон, доктор философии
Профессор анатомии и клеточной биологии
Директор программы, Малая анатомия
Директор курса, Анат 2130, Эмбриология человека
Директор курса, Анат 2150, Микроскопическая анатомия человека
[email protected]
сотовый 703-801-0242

Связь с системой организма

Эта основная идея исследуется через:

Противопоставление взглядов студентов и ученых

Повседневный опыт студентов

Учащиеся будут знать, что их тело реагирует на изменения в окружающей среде (например, посредством терморегуляции), но могут не понять, что вызывает эти реакции и как они возникают. Они могут не знать о двух важных функциях человеческого тела. связи систем, нервной системы и эндокринной (гормональной) системы.

Учащиеся могут сосредоточиться на нервах, уделяя особое внимание своим ощущениям, но могут не рассматривать их в связи с тем, как тело реагирует на окружающую среду (внутреннюю и внешнюю). Они осознают скорость, с которой нервы действуют по отношению к их чувствам, например скорость, с которой счастье может смениться грустью или гневом. Студенты также часто не знают или путают нервную систему в целом и взаимосвязь, которая существует между различными частями нервной системы (головной мозг, спинной мозг и нервы).

Исследования: Driver (1994)

Человеческий организм постоянно и повсеместно реагирует на гормоны. Студенты слышали о гормонах (особенно в связи с прыщами и противозачаточными таблетками), но они, вероятно, не понимают, как они действуют. Их повседневный опыт может означать, что некоторые студенты лучше знакомы с определенными функциями гормонов (например, диабетики), чем другие (например, счастье в результате действия эндорфинов).

Студенты часто слышат о гормонах в СМИ. Например, они, возможно, слышали, что цыплят кормят гормонами и что когда люди едят этих цыплят, это влияет на них по-разному, например, на более быстрое созревание детей. Однако учащиеся мало знают о том, как это может происходить. Возможно, они также слышали об использовании спортсменами гормона роста, хотя, скорее всего, не понимают его источника или деталей его роли.

Исследование: Драйвер (1994)

Научный взгляд

У людей есть два типа систем связи.Это нервная система и эндокринная (гормональная) система. Эти системы регулируют процессы в организме с помощью химических и электрических сигналов, которые проходят между клетками. Пути этой связи различны для каждой системы.

Исследование: Evans, Ladiges, McKenzie, Batterham & Sanders (2007)

Реакции, вызванные гормонами, обычно медленнее и более устойчивы, чем реакции нервной системы, которые являются целенаправленными и недолговечными. Реакции гормональной системы влияют на клетки, которые, вероятно, широко распространены по всему телу, например, гормоны, участвующие в половом созревании, тогда как действия нервов, вероятно, будут более целенаправленными.

Дополнительную информацию можно получить в Вашингтонский университет: неврология для детей.

Критические обучающие идеи

Нервная и эндокринная системы представляют собой две формы коммуникационных систем в организме человека, которые интегрируют, координируют и реагируют на сенсорную информацию, получаемую человеческим телом из окружающей среды.
Как в нервной, так и в эндокринной системах сигналы передаются от одной клетки к другой посредством химической связи.
В нервной системе нервные клетки посылают сообщения электрохимически: это означает, что химические вещества вызывают электрический импульс от одной клетки к другой. Этот ответ является целенаправленным и недолговечным. В эндокринной системе железы выделяют в кровь гормоны, которые доставляются к органам-мишеням, вызывая более широкий и устойчивый ответ.

Исследуйте взаимосвязь между представлениями о коммуникации систем организма в Карты разработки концепции — (Функции клеток, клетки и органы)

Преподавательская деятельность

Прояснение и закрепление идей для/посредством общения с другими

Учащиеся сравнивают и противопоставляют нервную и эндокринную системы друг другу и другим системам повседневного общения, с которыми они привыкли иметь дело.

a) Учащиеся пишут исследовательский отчет, сравнивая и противопоставляя беспроводные технологии (компьютерные системы) гормонам и нервной системе. Им следует обратить особое внимание на скорость отклика и передаваемую информацию.

b) Учащиеся связывают системы коммуникации человека (нервную и гормональную) с системами коммуникации в обществе и используемыми технологиями (например, мобильными и стационарными телефонами) и проводят сравнения между ними.

Способствовать осмыслению и уточнению существующих идей

Учителя должны позволять учащимся получать опыт и развивать свои знания путем экспериментов, исследований и моделирования.

а) Учащиеся работают в парах, чтобы проверить рефлексы (нервные реакции). Лучше всего проверить быстрые нервные реакции (которые особенно нужны в случае опасности). Эти реакции включают рефлекторные реакции в колене и зрачке глаза на свет. Чтобы расширить эту часть задания, учащиеся могут выяснить, можно ли предотвратить эти реакции.

Исследование: Lewis (1999)

b) Эндокринные (гормональные) реакции гораздо медленнее и сохраняются дольше. Для изучения эндокринной системы студенты могут произвести большое отображение гормональной системы.На большом листе бумаги следует нарисовать контур ученика и закрепить его на стене. Затем учащиеся изучают информацию о различных железах и роли гормонов, которые они производят. Они рисуют изображения желез, приклеивают каждую картинку к контуру тела и прикрепляют информацию о гормоне, который вырабатывается. Эта деятельность может быть расширена за счет изучения информации об условиях, вызванных слишком низким или слишком высоким уровнем гормонов.

Исследование: Льюис (1999)

Дополнительные ресурсы

Интерактивные учебные объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.

Чтобы получить доступ к интерактивному учебному объекту, указанному ниже, учителя должны войти в FUSE и выполнить поиск по идентификатору учебного ресурса:

Части тела: эндокринная система – студенты внимательно изучают эндокринную систему человека. Они узнают, что такое гормоны и какие железы их выделяют. Они выясняют, какие железы регулируют такие функции организма, как уровень энергии, пищеварение, уровень кальция, рост и половое созревание.
Идентификатор учебного ресурса: NZGVA3

Нервная система (анатомия человека): функции, органы, болезни

Волокна, называемые нервами, передают важные сообщения между вашим телом и мозгом.Эта сеть — ваша нервная система — состоит из двух частей:

Все, что делает ваше тело, так или иначе связано с вашей нервной системой. Он говорит твоему сердцу биться. Он говорит вашим легким дышать. Он контролирует то, как вы двигаетесь, слова, которые вы говорите, и то, как вы думаете и учитесь. Он также контролирует ваши чувства и воспоминания.

Как это работает?

Сообщения, путешествующие по вашим нервам, передаются через миллиарды нервных клеток, называемых нейронами. Пространства между этими клетками называются синапсами.Клетки связаны друг с другом через химические вещества, называемые нейротрансмиттерами, которые перемещаются через синапсы к следующему нейрону. Дофамин и серотонин являются типами нейротрансмиттеров.

Этот процесс продолжается до тех пор, пока сообщение не попадет в нужное место. Некоторые сообщения перемещаются со скоростью более 200 миль в час.

Таким же образом сообщения попадают от тела обратно в головной и спинной мозг. Например, если вы наступаете на что-то острое, нервы в вашей стопе посылают сообщение от нейрона к нейрону в вашу центральную нервную систему: Эй, мне больно .Ваш мозг и спинной мозг реагируют на вашу ногу сообщением: Отойди сейчас же .

Какие состояния могут повлиять на вашу нервную систему?

Ваша нервная система хорошо защищена. Ваш мозг защищен черепом, а спинной мозг защищен маленькими костями позвоночника (позвонками) и тонкими оболочками (мембранами). Они оба покрыты прозрачной жидкостью, называемой спинномозговой жидкостью.

Тем не менее, с нервной системой, как и с любой другой частью тела, могут возникнуть проблемы.Когда расстройство повреждает его, это влияет на связь между вашим мозгом, спинным мозгом и вашим телом. Примеры этих расстройств включают:

Инфекции, такие как менингит, энцефалит или полиомиелит
Физические проблемы, такие как травмы, паралич Белла или синдром запястного канала
Такие состояния, как болезнь Паркинсона, рассеянный склероз или болезнь Альцгеймера
Проблемы с кровеносные сосуды, такие как инсульт, транзиторная ишемическая атака (ТИА) или субдуральная гематома (когда кровь скапливается за пределами головного мозга, как правило, после серьезной травмы головы)

Как я могу сохранить свою нервную систему здоровой?

Так же, как и другим частям тела, мозгу нужен сон для отдыха и восстановления, поэтому ключевым моментом является хороший регулярный график сна.Также важна здоровая сбалансированная диета, включающая продукты с высоким содержанием омега-3 жирных кислот. К ним относятся жирная рыба, такая как лосось, тунец-альбакор, скумбрия, сельдь и выращенная на ферме форель.

Стресс также может повлиять на вашу нервную систему, но вы можете сделать несколько вещей, чтобы справиться с ним:

Регулярно занимайтесь спортом
Дайте себе разрешение на перерыв
Проводите время с семьей и друзьями
Медитируйте или практикуйте осознанность с йогой или другими занятиями

Кафедра анатомии | Колледж остеопатической медицины

Факультет кафедры
Сообщение от Председателя
Добро пожаловать на кафедру анатомии Колледжа остеопатической медицины Нью-Йоркского технологического института. Наше отделение проводит обучение студентов программ NYIT по остеопатической медицине, академической медицине и физиотерапии, а также тех, кто проводит последипломное хирургическое образование. Мы стремимся обеспечить наилучшее образование для наших студентов-медиков посредством практического обучения в небольших группах в лаборатории анатомии. Краеугольным камнем нашей учебной программы является опыт вскрытия трупов, который мы дополняем новейшими образовательными технологиями.
В число наших преподавателей входят всемирно признанные лидеры в области анатомии позвоночных с публикациями в журналах Science , Nature , Current Biology , а также в специализированных журналах по анатомии Anatomical Record и Journal of Anatomy .Мы считаем, что вносим свой вклад в остеопатическую медицину не только изучая тело как единое целое, но и изучая человеческое тело как продукт 3,5 миллиардов лет эволюции и адаптации.
Джонатан Гейслер, доктор философии.
Кафедра анатомии
Миссия
Наша миссия состоит в том, чтобы предоставить выдающееся образование в области анатомических наук будущим специалистам в области здравоохранения и исследователям, а также углубить знания посредством проницательных, междисциплинарных и эффективных исследований живых и вымерших видов.
Мы обеспечиваем студентов-медиков-остеопатов всесторонним обучением функциональной и клинической анатомии человека посредством практических вскрытий, лекций, семинаров и интеграции технологий. Мы также снабжаем врачей-остеопатов навыками, необходимыми для будущего обучения в течение всей их медицинской практики, путем интеграции надежных научных принципов и критического мышления. Мы способствуем обучению на протяжении всей жизни за счет участия преподавателей и учреждений в непрерывном медицинском образовании, а также привлекаем студентов старших курсов к обучению их младших коллег в рамках программы академических ученых-медиков.
Мы обучаем наших студентов быть не только практикующими врачами, но и новаторами и исследователями. Мы достигаем этого благодаря индивидуальному наставничеству со студентами и студентами-медиками. Мы также показываем пример всем преподавателям кафедры анатомии, имеющим эффективные, финансируемые извне исследовательские программы в области анатомических наук, палеобиологии и эволюционной морфологии. Кроме того, наш отдел стремится повысить исследовательскую и научную грамотность в области анатомических наук как в Колледже остеопатической медицины NYIT, так и среди более широких слоев населения, среди которых будут работать наши будущие врачи.Мы достигаем этого путем публикации и распространения исследований в области функциональной и клинической анатомии и биологии организма, а также посредством информационно-пропагандистской деятельности совместно с другими высшими учебными заведениями, а также местными школами и музеями.
Исследования
Превосходство в остеопатической медицине требует глубокого понимания анатомии человека. Наши преподаватели проводят исследования со всего мира в таких областях, как:
Анатомия
Клиническая анатомия
Эволюция
Палеоэкология
Палеонтология
ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ
Следуйте за кафедрой анатомии
Свяжитесь с нами
Лонг-Айленд (Олд Вестбери)
Джонатан Гейслер, заведующий кафедрой
Riland, комната 328
516. 686.7552
[email protected]
Кристофер Колелло, помощник по административным вопросам
Riland, комната 304
516.686.3957
[email protected]

Физиология и анатомия — Школа биомедицинских наук
Добро пожаловать на кафедру физиологии и анатомии Центра медицинских наук Университета Северного Техаса. Департамент стремится к совершенству в исследованиях, образовании и обслуживании и является домом для Центра анатомических наук и биологических навыков Северного Техаса.Преподаватели кафедры имеют различные области знаний и предлагают коллегиальную и совместную среду для продвижения открытий и научных исследований.
Цель: Преобразование и улучшение жизни посредством исследований, образования и обслуживания
Миссия: Проводить современные физиологические и анатомические исследования и обучение для улучшения здоровья человека и подготовки наших стажеров к карьере в области биомедицинских наук и медицинских профессий.
Видение: Приобретать и распространять более глубокое понимание физиологических и анатомических процессов в организме человека и разрабатывать новые терапевтические стратегии для борьбы с болезнями.
Наши ценности: В дополнение к ценностям HSC Департамент признает и поддерживает:
Обязательство
Достижение
Разнообразие
Устойчивость
Совершенство
Кафедра обеспечивает высококачественную последипломную подготовку для студентов, желающих стать учеными и преподавателями в области физиологии и анатомии, или для тех, кто хочет начать карьеру в области прикладных исследований, в правительстве или в частном секторе. Ученые степени (MS, PhD) и двойные степени (DO/PhD и PharmD/PhD) предлагаются в рамках двух ведомственных программ для выпускников: интегративной физиологии и структурной анатомии и реабилитационных наук.Обе программы могут похвастаться небольшим соотношением студентов и преподавателей, продвинутыми курсами по конкретным областям и обширным практическим обучением посредством исследований, обучения и информационно-просветительской деятельности. Департамент гордится тем, что обеспечивает инновационную и благоприятную образовательную среду для всех стажеров.
Обращение Председателя

Анатомическое строение и физиологические функции биологических систем — основа медицины и научных открытий.Кафедра физиологии и анатомии в HSC стремится изменить и улучшить жизнь с помощью инновационных исследований, образования, информационно-пропагандистской деятельности и обслуживания. Наши преподаватели являются признанными экспертами в области эволюционной анатомии, функциональной морфологии, биомеханики, а также сердечно-сосудистых и нейрогуморальных механизмов контроля в норме и болезни. Исследования в отделе поддерживаются различными агентствами, в том числе Национальными институтами здравоохранения, Национальным научным фондом, Американской кардиологической ассоциацией и частными фондами.У нас работают преданные своему делу преподаватели, которые поддерживают учебную миссию HSC и различные программы для выпускников в области интегративной физиологии и структурной анатомии и реабилитационных наук. Эти инновационные учебные программы готовят наших стажеров к карьере в академических исследованиях, промышленности, образовании и здравоохранении.

Информационный бюллетень по физиологии и анатомии
Информационный бюллетень содержит обновленную информацию о проектах по физиологии и анатомии, историях успеха, грантах, публикациях и членах.

Институт анатомии | Центр медицинских наук Техасского технического университета
Междисциплинарные анатомические науки
Институт анатомических наук (Институт анатомии) способствует междисциплинарному анатомическое образование, исследования и просветительские миссии всех школ Техаса Центр медицинских наук Технического университета (TTUHSC) с конечной целью повышения оказание медицинской помощи и ее эффективность на основе более глубоких знаний и понимания клинической анатомии.
Институт анатомии стремится стать неотъемлемой частью TTUHSC образования преподавателей и стажеры. Институт поддерживает несколько режимов исследований клинической анатомии, включая исследование, инициированное исследователем, исследование, поддерживаемое грантами из внешних источников, и тщательно отобранные исследования, спонсируемые промышленностью.

Потребность в человеческих телах для медицинского образования и научных исследований никогда не была так велика.Один из самых щедрых подарков, который может сделать человек, — это пожертвовать свое тело для образование и исследования, связанные со здоровьем. Хотите сделать пожертвование? Пожалуйста, нажмите на ссылку ниже Чтобы получить больше информации.
Лаборатории анатомических наук площадью более 19 500 кв. художественные учебные заведения, начиная от исследований, нейроанатомии, хирургических навыков, обучение в небольших группах и обширная основная академическая учебная лаборатория примерно на 7 000 человек квадратный фут.Для получения дополнительной информации о нашем пространстве анатомических наук, пожалуйста, нажмите ссылка ниже.
Институт анатомических наук также проводит инструктаж и обучение по технике безопасности. как университетские курсы вскрытия, анатомические обзоры и лаборатории навыков для клиницисты.Для получения дополнительной информации о безопасности и ориентировании или для заполнения Форма использования Gross Anatomy Lab доступна по ссылке ниже.
Награды выдающимся сотрудникам присуждаются членам команды за выдающийся вклад которые влияют на учреждение и поддерживают его миссию высшего образования, ухода за пациентами и исследования. Институт анатомических наук был отмечен знаком качества Командная награда в 2020 году.
Чтобы увидеть всех лауреатов и узнать больше, посетите веб-сайт наград для выдающихся сотрудников.
Награда за качество
Группа внедрения Института анатомических наук Лаббок:
Джейсон Джонс
Брайс Макгрегор
Уитни Грин
Трей Альбус
Джастин Уайт
Дина Уайз
Мэгги Райан
Дженна Экштейн
Карли Смит
Брайс Луни
Аарон Шерперел
Клаудия Коста

Лучше в 3D
Многие университеты по всему штату и по всей стране были вынуждены изменить свою анатомию обучение полностью онлайн в 2020 году. Однако в TTUHSC это было, как обычно, анатомически благодаря расширенным возможностям в новом Лаборатория общей анатомии Института анатомических наук.
Полную версию читайте здесь.

Сообщение от директоров
Добро пожаловать в Институт анатомических наук TTUHSC.Мы в восторге от возможностей которые Институт предлагает преподавателям, сотрудникам, студентам, сотрудникам и гражданам Западного Техаса.
Институт анатомических наук был создан для развития междисциплинарного среда для образования и научного сотрудничества. Программа Волевого Тела внутри Институт оказывает сострадательную услугу тем, кто в нашем регионе заинтересован в пожертвование всего тела.
Будущие лидеры здравоохранения выковываются в стенах Института, изучая фундаментальные наука об анатомии человека. Украденный даром учиться у добровольных доноров тела, студенты учатся у тех, кто прошел до них («Mortui Vivos Docent» — «The мертвые учат живых»).
Студенты и клиницисты, наделенные огромными современными возможностями, имеют умение строить их анатомическую основу, проводить исследования, моделировать хирургические процедуры.
В многоцелевом пространстве есть небольшие, средние и большие лабораторные помещения для обучения. и исследовательская деятельность.
Присоединяйтесь к Институту анатомических наук, поскольку мы строим междисциплинарную основу анатомического образования, последипломного обучения и совместных национальных и международных исследовательская работа.
Как человеческий организм использует электричество
Эмбер Планте
Электричество есть везде, даже в человеческом теле. Наши клетки специализируются на проведении электрических токов. Электричество требуется нервной системе для отправки сигналов по всему телу и в мозг, что позволяет нам двигаться, думать и чувствовать.
Итак, как клетки контролируют электрические токи?
Элементы в нашем организме, такие как натрий, калий, кальций и магний, имеют определенный электрический заряд. Почти все наши клетки могут использовать эти заряженные элементы, называемые ионами, для выработки электричества.
Содержимое клетки защищено от внешней среды клеточной мембраной. Эта клеточная мембрана состоит из липидов, которые создают барьер, который могут преодолеть только определенные вещества, чтобы достичь внутренней части клетки.Клеточная мембрана действует не только как барьер для молекул, но и как способ для клетки генерировать электрические токи. Покоящиеся клетки внутри заряжены отрицательно, тогда как внешняя среда заряжена более положительно. Это происходит из-за небольшого дисбаланса между положительными и отрицательными ионами внутри и снаружи клетки. Клетки могут достичь такого разделения зарядов, позволяя заряженным ионам входить и выходить через мембрану. Поток зарядов через клеточную мембрану генерирует электрические токи.
Клетки контролируют поток определенных заряженных элементов через мембрану с помощью белков, которые располагаются на поверхности клетки и создают отверстие для прохождения определенных ионов. Эти белки называются ионными каналами. Когда клетка стимулируется, она позволяет положительным зарядам проникать в клетку через открытые ионные каналы. Затем внутренняя часть клетки становится более положительно заряженной, что вызывает дальнейшие электрические токи, которые могут превращаться в электрические импульсы, называемые потенциалами действия. Наши тела используют определенные модели потенциалов действия, чтобы инициировать правильные движения, мысли и поведение.
Нарушение электрического тока может привести к болезни. Например, чтобы сердце работало, клетки должны генерировать электрические токи, которые позволяют сердечной мышце сокращаться в нужное время. Врачи могут даже наблюдать эти электрические импульсы в сердце с помощью аппарата, называемого электрокардиограммой или ЭКГ. Нерегулярные электрические токи могут препятствовать правильному сокращению сердечных мышц, что приводит к сердечному приступу. Это всего лишь один пример, показывающий важную роль электричества в здоровье и болезни.
Ссылки
CrashCourse. «Нервная система, часть 2 — действие! Потенциал! Ускоренный курс A&P №9». Видео на YouTube, 11:43. 2 марта 2015 г. https://www.youtube.com/watch?v=OZG8M_ldA1M.
Основы анатомии и физиологии. «Каналы, управляемые напряжением, и потенциал действия». Компания McGraw-Hill, видео. 2016. http://highered.mheducation.com/sites/0072943696/student_view0/chapter8/animation__voltage-gated_channels_and_the_action_potential__quiz_1_.html.
Нельсон, Дэвид Л. и Майкл М. Кокс.2013. Ленингерские принципы биохимии, 6-е изд. Книга. 6-е изд. Нью-Йорк: WH Фримен и Ко. doi: 10.1016/j.jse.2011.03.016.

.